總結(jié)是一種對(duì)過去進(jìn)行梳理和總結(jié)的有效方法。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的公正性，避免過多地使用主觀情感詞匯，以免影響讀者的判斷。閱讀范文可以幫助我們開拓思路，了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的
語言美、韻律美。
1帶日記本
2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）
3師：認(rèn)識(shí)它嗎？當(dāng)你看到它時(shí)，你能想起哪些詞？指名說。
這是攝影師鏡頭下，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩句。）一起讀一讀。
吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家王宜振筆下的小草。
２板書課題，小草之歌（注意歌的右半部分，用黃色粉筆寫，說識(shí)記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的之當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）
3請(qǐng)你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）
這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。
1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學(xué)生自由讀課文。讀書的時(shí)候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）
4用畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語，用~~~~畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小
微不足道
弱小）
5好長的一篇文章，我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個(gè)詞表示。
板書：奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、生命力強(qiáng)
5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多，索取少；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的.順序來贊美小草的。美文越品越美。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對(duì)交流。
2指名班上匯報(bào)。
你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。沒有惟一的答案，只有缺席的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見！
教師相機(jī)引導(dǎo)。（從以下方面：內(nèi)容、語言、韻律、寫作：擬人、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背，請(qǐng)同學(xué)試背。
3指導(dǎo)朗讀、背誦。
4學(xué)了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松，你面對(duì)我，會(huì)說：
唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。我是國色天香的洛陽牡丹，你面對(duì)我，你會(huì)說：
1歸納板書，深入體會(huì)。
（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進(jìn)作者的心，你感到作者是一個(gè)怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn)，不求索取嗎？
（3）結(jié)合自己說說，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí)？
2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。小草看小卻隱藏著大的內(nèi)涵，（偉大）這就是大家的風(fēng)范吧。我國有一個(gè)著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法小習(xí)慣，大人生。小故事，大道理。真是以小見大。小草看似渺小，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃大英雄也。獨(dú)在大自然，人草兩不厭。一草一世界數(shù)風(fēng)流人物，還看小草。
1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》
小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣渺小的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.初讀課文,了解課文大意,感知小草的奉獻(xiàn)精神。
2．結(jié)合課文學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫字，7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解“慚愧、氣餒奉獻(xiàn)、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“慚愧、氣餒、奉獻(xiàn)、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。
教學(xué)過程。
（一）談話，激趣入課。
是啊，花兒漂亮，大樹有用，小草呢，渺小得不值一提。真是這樣嗎？學(xué)完17棵，相信同學(xué)們對(duì)小草會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家翻開書79頁。師板書課題：小草之歌，生齊讀課題。解題，之：“的”的意思。小草唱的歌。小草唱了一首什么樣的歌呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。
（二）學(xué)生自讀課文，了解課文大意，自主學(xué)習(xí)生字詞。
要求：
1.讀通、讀順課文，在各節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。
2.在文中不理解的詞句旁打上問號(hào)。
3.拼讀生字（全部）并分析其音、形、義，進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)。（可查字點(diǎn)或資料）。
（三）合作討論，解疑答難。
同學(xué)們有不能解決的問題嗎？抽生說說，現(xiàn)在進(jìn)行小組交流（組長組織，舉手發(fā)言，看哪一組紀(jì)律最好。）。
（四）全班交流，強(qiáng)化認(rèn)知（主要是生字）。
師和全班學(xué)生一道，解決各組解決不了的問題。
1.生字預(yù)設(shè)：
音：奉、鎖。
形；福、缺、丘、扮。
義：計(jì)較：計(jì)算比較。奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。鎖?。汗潭ㄗ?。嬌：嬌艷。遼闊：廣闊、寬闊。
慚愧：心里過意不去感到內(nèi)疚。
同桌互讀生字，看誰組的詞多。
（五）讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.師范讀課文。生思考：這詩寫了小草什么？（雖然渺小，但不氣餒；索取少，奉獻(xiàn)多，作用大，生命力強(qiáng)。）。
2.分組、分小節(jié)朗讀。未讀組思考各節(jié)寫什么（師板書：大小、地位、索取、作用、生命力），一便指導(dǎo)朗讀。讀好重點(diǎn)詞句和學(xué)生感到難讀的句子，同時(shí)理解一些重點(diǎn)詞語。
3.全班齊讀。思考：課文先寫什么，接著寫什么，最后寫了什么。
（師一并完善板書：渺小、微不足道、很少、很大：防洪抗沙、打扮山河。強(qiáng)）。
4.生自由朗讀。
5．師總結(jié)，回應(yīng)前面的問題。
（六）作業(yè)。
1．抄寫生字，一個(gè)字寫一遍組兩個(gè)詞。
2．課外收集寫小草的詩歌。
附板書：小草之歌。
大?。好煨≠潯?BR> 地位：微不足道。
索?。汉苌倜馈?BR> 作用：防洪抗沙打扮山河。
生命力：強(qiáng)。
作者郵箱：329920569@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會(huì)小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
感悟小草“向前走”的快樂。
多媒體課件教學(xué)過程：
1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
1、課文中有幾個(gè)自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個(gè)自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對(duì)了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽從人們的安排）因?yàn)樾〔轂槿藗儙砹司G色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會(huì)前進(jìn)路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪兀咳プ鍪裁?？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會(huì)這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說明了小草的精神，是哪個(gè)？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？（犧牲）明知道會(huì)死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”Ｎ覀兛梢粤x無反顧來開容它們。聽教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)小草的奮不顧身。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動(dòng)起來，從小做起，保護(hù)我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
寫一篇環(huán)保倡議書。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
播放課件，觀看鸕鶿捕魚的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2、范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識(shí)字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”），音近字的區(qū)別（“揀”和“撿”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
5、互助朗讀。
請(qǐng)學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段，理清文章結(jié)構(gòu)。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀，交流朗讀課文。
6、現(xiàn)場(chǎng)遷移。
合上書，請(qǐng)學(xué)生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解，結(jié)合自己的回憶，在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語（如：灰黑色的鸕鶿）。
課文除了寫到鸕鶿以外，請(qǐng)大家回憶一下，課文還寫到了那些景與物？
（請(qǐng)學(xué)生到黑板板書，學(xué)生可以憑借記。
[4]。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
17、小草之歌。
河南省洛陽市教育局直屬第五小學(xué)馮占先。
教學(xué)目標(biāo)：
1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的。
語言美、韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1帶日記本。
2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）。
一、導(dǎo)語：
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）。
3師：認(rèn)識(shí)它嗎？當(dāng)你看到它時(shí)，你能想起哪些詞？指名說。
這是攝影師鏡頭下，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩句。）一起讀一讀。
吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家--王宜振筆下的小草。
2板書課題，小草之歌（注意“歌”的右半部分，用黃色粉筆寫，說識(shí)記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）。
3請(qǐng)你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）。
這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。
二、初讀課文，感受詩歌。
1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學(xué)生自由讀課文。讀書的時(shí)候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）。
4用“--”畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小微不足道弱小）。
5好長的一篇文章，我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個(gè)詞表示。
板書：奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、生命力強(qiáng)。
5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多，索取少；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。
三、研讀課文，理解感悟。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對(duì)交流。
2指名班上匯報(bào)。
你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。沒有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見！
教師相機(jī)引導(dǎo)。（從以下方面：內(nèi)容、語言、韻律、寫作：擬人、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背，請(qǐng)同學(xué)試背。
3指導(dǎo)朗讀、背誦。
4學(xué)了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松，你面對(duì)我，會(huì)說：“”
“唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城?！蔽沂菄煜愕穆尻柲档?，你面對(duì)我，你會(huì)說：“”
四、總結(jié)全文，深化體會(huì)：
1歸納板書，深入體會(huì)。
（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進(jìn)作者的心，你感到作者是一個(gè)怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn)，不求索取嗎？
（3）結(jié)合自己說說，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí)？
2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。小草看小卻隱藏著“大”的內(nèi)涵，（“偉大”）這就是大家的風(fēng)范吧。我國有一個(gè)著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法“小習(xí)慣，大人生?！薄靶」适?，大道理?！闭媸且孕∫姶?。小草看似渺小，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃“大英雄”也?！蔼?dú)在大自然，人草兩不厭?！薄耙徊菀皇澜纭薄皵?shù)風(fēng)流人物，還看小草。”
四、拓展。
1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》。
五、布置作業(yè)：“十年磨一劍”，讓我們來磨磨筆。
小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。
作者郵箱：fengzhanxian@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長江。
5.領(lǐng)悟詩歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
關(guān)鍵處處理：
1.搜集關(guān)于長江的資料，加強(qiáng)對(duì)長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《長江》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長江的資料等。
教學(xué)過程：
一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對(duì)長江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
六、再讀詩歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
七、再讀課文，填寫“我的視角”。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
十、質(zhì)疑問難。
十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？
十二、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
長江之歌。
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠(yuǎn)古走來未來奔去清流灌溉力量推動(dòng)母親的胸懷。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
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小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗(yàn)，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的`快樂，體會(huì)語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)習(xí)小草的無私奉獻(xiàn)精神時(shí)，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語體會(huì)到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻(xiàn)，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點(diǎn)來理解，最后通過小草冬春面貌的對(duì)比感悟到小草頑強(qiáng)的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)學(xué)生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強(qiáng)、具有無私奉獻(xiàn)的精神，你能舉例說說嗎？學(xué)生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻(xiàn)精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對(duì)小草頑強(qiáng)品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的理解，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
孩子們?cè)谟懻摻涣髦袝乘裕詈笏麄兎抡照n文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達(dá)了對(duì)小草的喜愛和贊美之情。這節(jié)課我在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中滲透思想教育。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)。
二、目標(biāo)定向。
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩。
三．交流，朗讀體會(huì)詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛Ｈ绻悻F(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）、學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）。
（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
（7）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來，開始吧！
（11）檢查背誦。
四.拓展訓(xùn)練。
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來，為我們的家園增添一份綠！
五.總結(jié)。
多么歡快呀，大葉楊長在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛與歡樂，就讓我們一起來保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒還過來，真不知該用什么樣的語言來形容。于是我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)年頭已很長很長，仍是一個(gè)不會(huì)合理規(guī)劃課堂的教師；雖然開學(xué)不少時(shí)間，其實(shí)仍是一個(gè)對(duì)學(xué)生的學(xué)情及理解程度把握特不到位的教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無法把課進(jìn)展下去的老師；是一個(gè)應(yīng)該徹底反思的教師-----靜想這節(jié)課，除了自認(rèn)為讓學(xué)生課外延伸部分準(zhǔn)備的還可以外(但也沒有機(jī)會(huì)展示，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠下課了)，只有失敗再?zèng)]有絲毫一點(diǎn)的長處可言。
備課時(shí)，我準(zhǔn)備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因?yàn)槭孪葲]試音樂，結(jié)果不是我要的.，只好快速地又找，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
指導(dǎo)學(xué)生書寫課題，因四個(gè)字各有特點(diǎn)，語言過多不簡練，總怕學(xué)生聽得不準(zhǔn)確，時(shí)間又溜走了一些。如果讓學(xué)生來說結(jié)構(gòu)和占格，又會(huì)如何呢？是不是時(shí)間還會(huì)更長，但效果會(huì)好一些呢？真有必要多訓(xùn)練！
接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時(shí)且頭天晚上要求寫會(huì)記準(zhǔn)的，結(jié)果詞不理解，不會(huì)運(yùn)用，字詞聽寫全對(duì)的僅有四名學(xué)生，只好再鞏固加深，時(shí)間又擦肩而過！
好不容易開始課文了。七個(gè)小節(jié)，三部分，第一部分我安排帶學(xué)生學(xué)習(xí)，第二部分四人小組互學(xué)，第三部分倆人互學(xué)。所以第一部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)字句的理解、多種形式的自評(píng)互評(píng)再提高的朗讀------第一部分剛結(jié)束就下課了。
學(xué)生頭天晚上課后的延伸，總得給個(gè)展示的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)，有贊美，有保護(hù)，圖精文更美，同學(xué)們不時(shí)地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。
下午第一節(jié)欣賞一二三四號(hào)分工找的《xx之歌》(校園、家鄉(xiāng)、祖國、森林、海洋-----)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學(xué)自創(chuàng)了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創(chuàng)作內(nèi)容雷同，句子不通、表達(dá)不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實(shí)出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學(xué)們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換------韓茵同學(xué)原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風(fēng)是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導(dǎo)她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆?！焙⒆觽冐S富的想象、童趣的表達(dá)讓人不能小覷，這些都應(yīng)該是我盡心去保護(hù)的！
一個(gè)星期里不停地在反思：什么是語文課的根和本，該以什么的方式呈現(xiàn)；學(xué)生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應(yīng)該把什么作為重點(diǎn)，哪些作為次要；怎樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握、聽說讀寫演等能力的培養(yǎng)，以及時(shí)間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個(gè)又一個(gè)的問題接連不斷地涌現(xiàn)出來！
不理想的課催我反思，在眾多的問題我還是找到了其中的一個(gè)答案：課堂上或長或短的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練一個(gè)主題，養(yǎng)成一種習(xí)慣，如果沒有側(cè)重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現(xiàn)什么都抓不到的結(jié)果，如我?。?BR> 小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會(huì)小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟。
1、課文中有幾個(gè)自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個(gè)自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對(duì)了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽從人們的安排）因?yàn)樾〔轂槿藗儙砹司G色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會(huì)前進(jìn)路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪?？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會(huì)這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說明了小草的精神，是哪個(gè)？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？（犧牲）明知道會(huì)死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”Ｎ覀兛梢粤x無反顧來開容它們。聽教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)小草的奮不顧身。
四、鞏固與創(chuàng)新。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
五、總結(jié)全文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動(dòng)起來，從小做起，保護(hù)我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業(yè)。
寫一篇環(huán)保倡議書。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對(duì)楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課。
（一）自學(xué)。
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
（二）識(shí)字。
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
（三）交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀。
合作讀文，體會(huì)詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
（五）評(píng)價(jià)。
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
（六）寫字。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
（七）練習(xí)。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)。
（一）自學(xué)。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（二）交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（四）寫字。
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。
（五）練習(xí)。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？?qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）。
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）。
1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報(bào)問題解決情況。
1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？
師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：回答。
師：請(qǐng)快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩開頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：
1）幻燈片出示。
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3）從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
（從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。）。
1、學(xué)生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕！（出示幻燈片）。
滿載而歸：
1）語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）抓住景物的特點(diǎn)來描寫；
3）寫作手法：對(duì)比；
4）構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）。
小草。
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事特點(diǎn)，先用古詩概括表述，再具體加以描
寫的表達(dá)方法。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
二、質(zhì)疑引思
讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？（預(yù)設(shè)：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔荩咳藗兪菑哪膸追矫尜澝佬〔莸?？）師：同學(xué)們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，我們的口號(hào)是（生齊）我讀書，我進(jìn)步，我進(jìn)步，我快樂！耶?。〒粽疲?BR> 三、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語（大屏幕出示）
色彩 無論 狂風(fēng) 干旱 鍛煉 旺盛 小溪
炎熱 地毯 鋪上 敬佩 有益 啟示
1、自主理解詞語。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語理解情況。
（1）指名說，理解哪個(gè)說哪個(gè)。
（2）提示：還有哪個(gè)不懂可以問一問。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同的'方法理解詞語。
四、初讀課文，感知大意
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個(gè)問號(hào)；能在最短的時(shí)間里感知故事大意。
2、指名說說課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，師相機(jī)板書：熱愛 贊美
五、朗讀課文，交流整體感知
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節(jié)練讀。
3、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
六、再讀課文，體驗(yàn)小草特點(diǎn)
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀相關(guān)句子。
3、指生說說小草的特點(diǎn)，師相機(jī)板書：
頑強(qiáng)的生命力
極強(qiáng)的適應(yīng)性
傳遞春的信息
默默裝點(diǎn)大地
4、小結(jié)過渡：作者抓住小草以上四個(gè)方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
〔設(shè)計(jì)意圖：掃除閱讀障礙后，從學(xué)生最感興趣之處切入，可以激發(fā)學(xué)生
強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)也為理解小草的特點(diǎn)埋下伏筆〕
七、作業(yè)：1、鞏固今天所學(xué)的詞語；
2、熟讀課文，體會(huì)小草的特點(diǎn)；
3、搜集課文中涉及到的詩詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。
2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學(xué)生練說并指名回答）
〔設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)為進(jìn)一步理解課文打下良好基礎(chǔ)〕
二、研讀課文，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
（一）讀一讀頑強(qiáng)生病力這一段。
1、指生讀描寫小草頑強(qiáng)的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。
3、指生感情讀，體會(huì)小草頑強(qiáng)的品格。
4、看誰的記憶力強(qiáng)，能把這段背給同學(xué)們聽一聽。
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學(xué)（隨著學(xué)生回答，自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段）
（二）自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段。
1、哪個(gè)詞語不明白，解決了嗎？
2、找出文中“??”號(hào)，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強(qiáng)的適應(yīng)性）
3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）
4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？
〔設(shè)計(jì)意圖：有前一段學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師加以
點(diǎn)撥引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力〕
（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個(gè)非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經(jīng)，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時(shí)豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點(diǎn)水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠(yuǎn)有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會(huì)消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望。”
同學(xué)們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當(dāng)你看到小草鉆出地面時(shí)想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
（四）表演理解“默默裝點(diǎn)大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因?yàn)橛辛宋业难b飾才顯得更加美麗。同學(xué)們，你們說我可不可愛呀?。▽W(xué)生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個(gè)調(diào)皮動(dòng)作）
其余的學(xué)生表演剩下的內(nèi)容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地?fù)肀Т蟮兀b點(diǎn)大地，表達(dá)我們對(duì)大地母親熾熱的愛，深沉的情（學(xué)生雙手合十，放于臉的一側(cè)，閉眼陶醉的姿態(tài)）
小結(jié)：這四個(gè)自然段有一個(gè)共同點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時(shí)也可以學(xué)習(xí)這一方法。
三、總結(jié)構(gòu)段方式：板書：總起――分述――總結(jié)（按這一特點(diǎn)分段、歸納段意）
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、出示辛棄疾的《清平樂·村居 》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
五、唱《小草》這首歌，結(jié)束全課（將課堂推向高潮）
板書設(shè)計(jì)：
6 小草（狀物） 頑強(qiáng)的生命力極強(qiáng)的適應(yīng)性 熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示
（總起）默默裝點(diǎn)大地（總結(jié)）
（分述）
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“桐、楓”2個(gè)生字。
借助圖片認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種樹的名稱及其主要特點(diǎn)。
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。
學(xué)法：觀察、討論、合作交流。
課件。
一、激趣導(dǎo)入：
出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。
今天老師給大家?guī)硪皇變焊?，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧？（板書課題：樹之歌）。
二、初學(xué)兒歌。
思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識(shí)字方法。
4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？
三、鞏固練習(xí)。
1、摘星星。
2、讀一讀。
梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。
四、精講實(shí)練。
1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。
2.說說這些樹有什么特點(diǎn)，你是根據(jù)什么來認(rèn)出這是哪一種樹的？師相機(jī)板書小結(jié)。
3.請(qǐng)同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習(xí)。
楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。
楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們?cè)谏钪幸娏怂鼈儯軠?zhǔn)確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置。
正確、流利的朗讀課文。
（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.朗讀課文，體會(huì)散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。
3. 欣賞文章精妙的語言，學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會(huì)文章比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用及其作用。
誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法
師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的翅膀，用心聽一聽雨打萬物的聲音，你聽到雨對(duì)你說些了什么?可以用一個(gè)詞語表達(dá)自己的感受，或用所學(xué)過的詩句來傳遞心語。(多媒體播放下雨的聲音)
生：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。” 師：這是清新之雨。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?師：這是喜悅之雨。
生：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！?師：這是相思之雨。
師：雨自古以來就倍受青睞，一千多年前唐代大詩人王維就對(duì)雨一往情深，吟詠了《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?全班齊讀這首詩)(多媒體播放這首詩)這節(jié)課我們來欣賞一下著名詩人紀(jì)伯倫用一顆敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。
師：哪位同學(xué)為大家朗讀一下作者簡介?
生：紀(jì)伯倫，黎巴嫩哲理詩人，代表作散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。組歌《浪之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》《雨之歌》。
師：這位同學(xué)的吐字準(zhǔn)確，聲音響亮。
師：看投影上的生字，看看應(yīng)該怎樣來讀，哪位同學(xué)來讀一下?(投影顯示生字)
生：天穹 千山萬壑 璀璨 鑲嵌 行程中了 翱翔 盛氣凌人 纖細(xì) 心扉 酷肖
生：惟妙惟肖。
師：同學(xué)們的記憶力真好，還記得這個(gè)成語。
(配樂朗讀《雨之歌》)
生：第一位同學(xué)聲音比較響亮，語速比較緩慢，語氣比較輕柔。
師：但是第一位同學(xué)的在讀第三段時(shí)“昂”“挺”“綻開”應(yīng)該加重語氣來讀，讀出雨水滋潤花草的功力。
生：第二位同學(xué)讀第5段時(shí)，“隆隆”“鳴鑼開道”加重的語氣，讀出了大雨來臨之前那中隆重的氣勢(shì)。
師：這位同學(xué)從重音上評(píng)價(jià)，抓住了朗讀時(shí)的技巧。
生：第三位同學(xué)讀第8段排比句時(shí)，聲音層層遞進(jìn)，讀得柔美動(dòng)聽。
師：但是這位同學(xué)在讀第7段“輕輕地”時(shí)，語氣還應(yīng)再輕柔一些，這樣纖細(xì)的手指敲擊窗戶的動(dòng)作就會(huì)自然呈現(xiàn)出來。
師：通過傾聽，你聽到了一首什么樣的雨之歌呢?用文中的話來說說。
生：這是一首歡樂的雨之歌，因?yàn)橛杲o大地以滋潤。
生：我聽到是一首奉獻(xiàn)之歌。
生：我聽到的是一首愛情之歌，因?yàn)橛杲o云彩和田野傳情。
師：從這幾位同學(xué)的感悟中，我們體會(huì)到雨是一位傳情的使者和奉獻(xiàn)者的形象。(板書使者和奉獻(xiàn)者)
師：透過雨的形象，我們感受到的是詩人熱愛自然、熱愛生活的心靈。詩中美的形象描繪，也源于詩人優(yōu)美的語言和感受，有人說這首詩歌美在詩人用詞之妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語句中蘊(yùn)含著詩人的情感，更美在詩中散發(fā)著哲理性的光輝。(投影：慧心賞雨)
小組合作，選取一段或者幾段，進(jìn)行賞析詩詞佳句。小組派代表，一人朗讀所選擇的段落，一人進(jìn)行詩歌賞析，。
生：我們賞析的是第一段，這一段用了比喻，擬人修辭，寫出了雨絲閃亮細(xì)密的特點(diǎn)。
師：這個(gè)小組抓住雨絲細(xì)密的特點(diǎn)進(jìn)行賞析，晉朝張協(xié)在《雜詩十首》中說：“騰云似涌煙，密雨如散絲。”形象地寫出了雨絲密集如絲線的景象。我們以前學(xué)過的朱自清《春》描寫春雨的句子：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。(全班齊背描寫春雨細(xì)密的句子)
生：我們組賞析第二段，這一段運(yùn)用了比喻的修辭，雨的形態(tài)如珍珠，晶瑩剔透，“偷”字寫出其珍貴，滋養(yǎng)著萬事萬物。
師：這個(gè)小組從詞語的角度來賞析，(板書語言美)韓愈《早春呈水部張十八員外》寫到：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，這樣的雨別有風(fēng)韻地滋潤著天地萬物。
生：我們分析第三段，這一段運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，還用了擬人的修辭手法，描寫了雨滋潤萬物的能力，雨的哭泣墜落促成了萬物的歡樂，這體現(xiàn)了無私的奉獻(xiàn)精神。
師：杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?BR> 這樣的滋潤之雨哪個(gè)能不喜歡呢?
生：第四段運(yùn)用了擬人的修辭，在這里雨成了傳情的使者，為云彩和田野送去濃濃的愛意。
生：云彩會(huì)對(duì)雨說：“下去告訴田野，我在天上天天注視著你，我很想你”。
師：這位同學(xué)的想象力真豐富，說出了云彩的相思之苦。
生：云的一生是從雷聲開始的，以彩虹掛晴天終結(jié)。人的一生和雨的開始結(jié)束有著相似之處，人出來到人間時(shí)，周圍是熱熱鬧鬧的景象，在物質(zhì)世界中人們追名逐利，但是在離開之時(shí)，還是一無所有。
師：是的!雨的.一生是從隆隆的雷聲開始，它的開始時(shí)隆重的，盛大的，絢爛的。它的結(jié)束以彩虹掛青天終結(jié)?？梢哉f它的結(jié)束是靜美的，這不由得讓我想起泰戈?duì)栒f過：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。轟轟烈烈地活，完美而盛大地活，活出自己絢麗的風(fēng)采，然后像落葉一樣安靜美麗卻義無反顧地?fù)湎虼蟮氐膽驯А?BR> 生：第六段運(yùn)用了擬人，把雨寫成了鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出了雨對(duì)萬物的滋潤，富有情味。
師：分析得真好!
生：是柔弱的女人形象。敲擊的是憂傷的樂曲。敏感之人才有的心扉。
生：我認(rèn)為是母親的形象。
師：敏感的心扉是多愁善感之人擁有的，作者有，中國也有這樣的詩人，李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”雨滋潤著萬物，啟迪我們很多很多，愛生活，愛親人，珍惜生命歷程中的每個(gè)階段。
生：第八段運(yùn)用了排比的修辭，寫出了雨水的循環(huán)。但是我們組不大明白為什么愛情和雨水有相似之處。
師：雨的循環(huán)滋潤萬物，生生不息。愛情在人類世界中也是一個(gè)循環(huán)過程，它也是從感情的建立開始，成熟于彼此的了解，最后獲得心有靈犀的默契，這是甜蜜而幸福的感覺。同樣它也滋潤了生命，傳遞了生命的力量，使之生生不息。這么解釋明白了吧!
師：美麗的雨之歌讓我們都有所感悟，你也來試試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一事物，如花、草、彩虹、雨雪等，采用第一人稱運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭進(jìn)行仿寫。
生：讀自己創(chuàng)作的句子。
師：點(diǎn)評(píng)。
師：這節(jié)課我們感受到了雨的柔情似水，希望同學(xué)們也能用一顆敏感的心感受萬事萬物。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測(cè)。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計(jì)從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)小草有初步的認(rèn)識(shí)，初步了解小草的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在語文實(shí)踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一些描寫小草的詩或名句，對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會(huì)有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達(dá)方法。
2.能力目標(biāo)：正確，流利， 有感情的朗讀課文。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？?qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）
二、看題質(zhì)疑，初讀感知
1、 看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報(bào)問題解決情況。
三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)
1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？
2.請(qǐng)畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學(xué)生一邊說，教師一邊板書。
4.師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
師：請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩開頭，先概括后具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然后齊讀。
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：
1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：
我相信我能行：
a.有感情的朗讀你患的自然段.
b.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀。
d.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。
7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）
四、精讀課文，感悟提升
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)
1.學(xué)生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?BR> 滿載而歸：
1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）.抓住景物的特點(diǎn)來描寫；
3）.寫作手法：對(duì)比；
4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）.采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）
六、板書設(shè)計(jì)：
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，啟示
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、欣賞散文詩，學(xué)習(xí)詩歌中的動(dòng)作以及對(duì)話。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌中小草醒來時(shí)的動(dòng)作以及相互問好的對(duì)話。
難點(diǎn)：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。
活動(dòng)過程：
播放課件音頻，聽打雷聲，感受春天的到來。
――小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）。
――轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會(huì)把誰吵醒呢。
播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。
欣賞散文詩第一部分，學(xué)學(xué)小草醒來的動(dòng)作。
――轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢(mèng)？
――小草醒來時(shí)，做了什么動(dòng)作？
――我們一起來學(xué)學(xué)小草醒來時(shí)的動(dòng)作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。
欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對(duì)話。
――都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？
――我們請(qǐng)3個(gè)小朋友來扮演春雨、春風(fēng)和太陽，和小草相互問好。
――你猜，小草睜大了眼睛，會(huì)看到什么呢？
欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的伙伴。
――小草變成了什么顏色？
――還有誰也變成了綠色？
――它們都在什么季節(jié)變成了綠色？
除了小草還有誰醒來了？
――春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。
――它們又會(huì)怎樣和春雨、春風(fēng)、太陽問好呢？
通過問好游戲，鞏固散文對(duì)話。
――每一個(gè)小組里面有春雨、春風(fēng)、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個(gè)貼在身上，然后與其他小朋友練習(xí)互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。
溫馨提示：
活動(dòng)前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。
在欣賞散文詩的過程中，通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小草醒來時(shí)的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒通過扮演春風(fēng)、春雨、小花、太陽、小草，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)延伸：
到戶外觀察小草，感受春天的美景。
在語言區(qū)完整欣賞詩歌，學(xué)習(xí)春雨、春風(fēng)、太陽、小草之間的對(duì)話。
打印紙質(zhì)教具：場(chǎng)景圖、小花與小草。引導(dǎo)幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場(chǎng)景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細(xì)致，粘貼時(shí)注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。
附【故事】。
轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說：“你好，春雨。”春風(fēng)輕輕撫摸著小草：“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，春風(fēng)！”太陽笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，太陽！”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美??！
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的
語言美、韻律美。
1帶日記本
2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）
3師：認(rèn)識(shí)它嗎？當(dāng)你看到它時(shí)，你能想起哪些詞？指名說。
這是攝影師鏡頭下，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩句。）一起讀一讀。
吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家王宜振筆下的小草。
２板書課題，小草之歌（注意歌的右半部分，用黃色粉筆寫，說識(shí)記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的之當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）
3請(qǐng)你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）
這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。
1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學(xué)生自由讀課文。讀書的時(shí)候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）
4用畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語，用~~~~畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小
微不足道
弱小）
5好長的一篇文章，我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個(gè)詞表示。
板書：奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、生命力強(qiáng)
5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多，索取少；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的.順序來贊美小草的。美文越品越美。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對(duì)交流。
2指名班上匯報(bào)。
你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。沒有惟一的答案，只有缺席的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見！
教師相機(jī)引導(dǎo)。（從以下方面：內(nèi)容、語言、韻律、寫作：擬人、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背，請(qǐng)同學(xué)試背。
3指導(dǎo)朗讀、背誦。
4學(xué)了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松，你面對(duì)我，會(huì)說：
唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。我是國色天香的洛陽牡丹，你面對(duì)我，你會(huì)說：
1歸納板書，深入體會(huì)。
（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進(jìn)作者的心，你感到作者是一個(gè)怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn)，不求索取嗎？
（3）結(jié)合自己說說，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí)？
2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。小草看小卻隱藏著大的內(nèi)涵，（偉大）這就是大家的風(fēng)范吧。我國有一個(gè)著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法小習(xí)慣，大人生。小故事，大道理。真是以小見大。小草看似渺小，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃大英雄也。獨(dú)在大自然，人草兩不厭。一草一世界數(shù)風(fēng)流人物，還看小草。
1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》
小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣渺小的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.初讀課文,了解課文大意,感知小草的奉獻(xiàn)精神。
2．結(jié)合課文學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫字，7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解“慚愧、氣餒奉獻(xiàn)、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“慚愧、氣餒、奉獻(xiàn)、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。
教學(xué)過程。
（一）談話，激趣入課。
是啊，花兒漂亮，大樹有用，小草呢，渺小得不值一提。真是這樣嗎？學(xué)完17棵，相信同學(xué)們對(duì)小草會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家翻開書79頁。師板書課題：小草之歌，生齊讀課題。解題，之：“的”的意思。小草唱的歌。小草唱了一首什么樣的歌呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。
（二）學(xué)生自讀課文，了解課文大意，自主學(xué)習(xí)生字詞。
要求：
1.讀通、讀順課文，在各節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。
2.在文中不理解的詞句旁打上問號(hào)。
3.拼讀生字（全部）并分析其音、形、義，進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)。（可查字點(diǎn)或資料）。
（三）合作討論，解疑答難。
同學(xué)們有不能解決的問題嗎？抽生說說，現(xiàn)在進(jìn)行小組交流（組長組織，舉手發(fā)言，看哪一組紀(jì)律最好。）。
（四）全班交流，強(qiáng)化認(rèn)知（主要是生字）。
師和全班學(xué)生一道，解決各組解決不了的問題。
1.生字預(yù)設(shè)：
音：奉、鎖。
形；福、缺、丘、扮。
義：計(jì)較：計(jì)算比較。奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。鎖?。汗潭ㄗ?。嬌：嬌艷。遼闊：廣闊、寬闊。
慚愧：心里過意不去感到內(nèi)疚。
同桌互讀生字，看誰組的詞多。
（五）讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.師范讀課文。生思考：這詩寫了小草什么？（雖然渺小，但不氣餒；索取少，奉獻(xiàn)多，作用大，生命力強(qiáng)。）。
2.分組、分小節(jié)朗讀。未讀組思考各節(jié)寫什么（師板書：大小、地位、索取、作用、生命力），一便指導(dǎo)朗讀。讀好重點(diǎn)詞句和學(xué)生感到難讀的句子，同時(shí)理解一些重點(diǎn)詞語。
3.全班齊讀。思考：課文先寫什么，接著寫什么，最后寫了什么。
（師一并完善板書：渺小、微不足道、很少、很大：防洪抗沙、打扮山河。強(qiáng)）。
4.生自由朗讀。
5．師總結(jié)，回應(yīng)前面的問題。
（六）作業(yè)。
1．抄寫生字，一個(gè)字寫一遍組兩個(gè)詞。
2．課外收集寫小草的詩歌。
附板書：小草之歌。
大?。好煨≠潯?BR> 地位：微不足道。
索?。汉苌倜馈?BR> 作用：防洪抗沙打扮山河。
生命力：強(qiáng)。
作者郵箱：329920569@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會(huì)小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
感悟小草“向前走”的快樂。
多媒體課件教學(xué)過程：
1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
1、課文中有幾個(gè)自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個(gè)自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對(duì)了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽從人們的安排）因?yàn)樾〔轂槿藗儙砹司G色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會(huì)前進(jìn)路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪兀咳プ鍪裁?？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會(huì)這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說明了小草的精神，是哪個(gè)？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？（犧牲）明知道會(huì)死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”Ｎ覀兛梢粤x無反顧來開容它們。聽教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)小草的奮不顧身。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動(dòng)起來，從小做起，保護(hù)我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
寫一篇環(huán)保倡議書。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
播放課件，觀看鸕鶿捕魚的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2、范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識(shí)字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”），音近字的區(qū)別（“揀”和“撿”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
5、互助朗讀。
請(qǐng)學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段，理清文章結(jié)構(gòu)。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀，交流朗讀課文。
6、現(xiàn)場(chǎng)遷移。
合上書，請(qǐng)學(xué)生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解，結(jié)合自己的回憶，在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語（如：灰黑色的鸕鶿）。
課文除了寫到鸕鶿以外，請(qǐng)大家回憶一下，課文還寫到了那些景與物？
（請(qǐng)學(xué)生到黑板板書，學(xué)生可以憑借記。
[4]。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
17、小草之歌。
河南省洛陽市教育局直屬第五小學(xué)馮占先。
教學(xué)目標(biāo)：
1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的。
語言美、韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1帶日記本。
2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）。
一、導(dǎo)語：
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）。
3師：認(rèn)識(shí)它嗎？當(dāng)你看到它時(shí)，你能想起哪些詞？指名說。
這是攝影師鏡頭下，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩句。）一起讀一讀。
吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家--王宜振筆下的小草。
2板書課題，小草之歌（注意“歌”的右半部分，用黃色粉筆寫，說識(shí)記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）。
3請(qǐng)你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）。
這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。
二、初讀課文，感受詩歌。
1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學(xué)生自由讀課文。讀書的時(shí)候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）。
4用“--”畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小微不足道弱小）。
5好長的一篇文章，我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個(gè)詞表示。
板書：奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、生命力強(qiáng)。
5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多，索取少；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。
三、研讀課文，理解感悟。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對(duì)交流。
2指名班上匯報(bào)。
你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。沒有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見！
教師相機(jī)引導(dǎo)。（從以下方面：內(nèi)容、語言、韻律、寫作：擬人、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背，請(qǐng)同學(xué)試背。
3指導(dǎo)朗讀、背誦。
4學(xué)了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松，你面對(duì)我，會(huì)說：“”
“唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城?！蔽沂菄煜愕穆尻柲档?，你面對(duì)我，你會(huì)說：“”
四、總結(jié)全文，深化體會(huì)：
1歸納板書，深入體會(huì)。
（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進(jìn)作者的心，你感到作者是一個(gè)怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn)，不求索取嗎？
（3）結(jié)合自己說說，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí)？
2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。小草看小卻隱藏著“大”的內(nèi)涵，（“偉大”）這就是大家的風(fēng)范吧。我國有一個(gè)著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法“小習(xí)慣，大人生?！薄靶」适?，大道理?！闭媸且孕∫姶?。小草看似渺小，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃“大英雄”也?！蔼?dú)在大自然，人草兩不厭?！薄耙徊菀皇澜纭薄皵?shù)風(fēng)流人物，還看小草。”
四、拓展。
1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》。
五、布置作業(yè)：“十年磨一劍”，讓我們來磨磨筆。
小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。
作者郵箱：fengzhanxian@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長江。
5.領(lǐng)悟詩歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
關(guān)鍵處處理：
1.搜集關(guān)于長江的資料，加強(qiáng)對(duì)長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《長江》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長江的資料等。
教學(xué)過程：
一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對(duì)長江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
六、再讀詩歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
七、再讀課文，填寫“我的視角”。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
十、質(zhì)疑問難。
十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？
十二、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
長江之歌。
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠(yuǎn)古走來未來奔去清流灌溉力量推動(dòng)母親的胸懷。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
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小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗(yàn)，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的`快樂，體會(huì)語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)習(xí)小草的無私奉獻(xiàn)精神時(shí)，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語體會(huì)到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻(xiàn)，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點(diǎn)來理解，最后通過小草冬春面貌的對(duì)比感悟到小草頑強(qiáng)的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)學(xué)生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強(qiáng)、具有無私奉獻(xiàn)的精神，你能舉例說說嗎？學(xué)生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻(xiàn)精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對(duì)小草頑強(qiáng)品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的理解，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
孩子們?cè)谟懻摻涣髦袝乘裕詈笏麄兎抡照n文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達(dá)了對(duì)小草的喜愛和贊美之情。這節(jié)課我在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中滲透思想教育。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)。
二、目標(biāo)定向。
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩。
三．交流，朗讀體會(huì)詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛Ｈ绻悻F(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）、學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）。
（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
（7）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來，開始吧！
（11）檢查背誦。
四.拓展訓(xùn)練。
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來，為我們的家園增添一份綠！
五.總結(jié)。
多么歡快呀，大葉楊長在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛與歡樂，就讓我們一起來保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒還過來，真不知該用什么樣的語言來形容。于是我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)年頭已很長很長，仍是一個(gè)不會(huì)合理規(guī)劃課堂的教師；雖然開學(xué)不少時(shí)間，其實(shí)仍是一個(gè)對(duì)學(xué)生的學(xué)情及理解程度把握特不到位的教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無法把課進(jìn)展下去的老師；是一個(gè)應(yīng)該徹底反思的教師-----靜想這節(jié)課，除了自認(rèn)為讓學(xué)生課外延伸部分準(zhǔn)備的還可以外(但也沒有機(jī)會(huì)展示，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠下課了)，只有失敗再?zèng)]有絲毫一點(diǎn)的長處可言。
備課時(shí)，我準(zhǔn)備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因?yàn)槭孪葲]試音樂，結(jié)果不是我要的.，只好快速地又找，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
指導(dǎo)學(xué)生書寫課題，因四個(gè)字各有特點(diǎn)，語言過多不簡練，總怕學(xué)生聽得不準(zhǔn)確，時(shí)間又溜走了一些。如果讓學(xué)生來說結(jié)構(gòu)和占格，又會(huì)如何呢？是不是時(shí)間還會(huì)更長，但效果會(huì)好一些呢？真有必要多訓(xùn)練！
接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時(shí)且頭天晚上要求寫會(huì)記準(zhǔn)的，結(jié)果詞不理解，不會(huì)運(yùn)用，字詞聽寫全對(duì)的僅有四名學(xué)生，只好再鞏固加深，時(shí)間又擦肩而過！
好不容易開始課文了。七個(gè)小節(jié)，三部分，第一部分我安排帶學(xué)生學(xué)習(xí)，第二部分四人小組互學(xué)，第三部分倆人互學(xué)。所以第一部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)字句的理解、多種形式的自評(píng)互評(píng)再提高的朗讀------第一部分剛結(jié)束就下課了。
學(xué)生頭天晚上課后的延伸，總得給個(gè)展示的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)，有贊美，有保護(hù)，圖精文更美，同學(xué)們不時(shí)地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。
下午第一節(jié)欣賞一二三四號(hào)分工找的《xx之歌》(校園、家鄉(xiāng)、祖國、森林、海洋-----)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學(xué)自創(chuàng)了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創(chuàng)作內(nèi)容雷同，句子不通、表達(dá)不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實(shí)出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學(xué)們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換------韓茵同學(xué)原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風(fēng)是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導(dǎo)她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆?！焙⒆觽冐S富的想象、童趣的表達(dá)讓人不能小覷，這些都應(yīng)該是我盡心去保護(hù)的！
一個(gè)星期里不停地在反思：什么是語文課的根和本，該以什么的方式呈現(xiàn)；學(xué)生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應(yīng)該把什么作為重點(diǎn)，哪些作為次要；怎樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握、聽說讀寫演等能力的培養(yǎng)，以及時(shí)間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個(gè)又一個(gè)的問題接連不斷地涌現(xiàn)出來！
不理想的課催我反思，在眾多的問題我還是找到了其中的一個(gè)答案：課堂上或長或短的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練一個(gè)主題，養(yǎng)成一種習(xí)慣，如果沒有側(cè)重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現(xiàn)什么都抓不到的結(jié)果，如我?。?BR> 小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會(huì)小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟。
1、課文中有幾個(gè)自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個(gè)自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對(duì)了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽從人們的安排）因?yàn)樾〔轂槿藗儙砹司G色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會(huì)前進(jìn)路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪?？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會(huì)這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說明了小草的精神，是哪個(gè)？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？（犧牲）明知道會(huì)死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”Ｎ覀兛梢粤x無反顧來開容它們。聽教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)小草的奮不顧身。
四、鞏固與創(chuàng)新。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
五、總結(jié)全文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動(dòng)起來，從小做起，保護(hù)我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業(yè)。
寫一篇環(huán)保倡議書。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對(duì)楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課。
（一）自學(xué)。
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
（二）識(shí)字。
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
（三）交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀。
合作讀文，體會(huì)詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
（五）評(píng)價(jià)。
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
（六）寫字。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
（七）練習(xí)。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)。
（一）自學(xué)。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（二）交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（四）寫字。
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。
（五）練習(xí)。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？?qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）。
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）。
1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報(bào)問題解決情況。
1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？
師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：回答。
師：請(qǐng)快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩開頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：
1）幻燈片出示。
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3）從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
（從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。）。
1、學(xué)生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕！（出示幻燈片）。
滿載而歸：
1）語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）抓住景物的特點(diǎn)來描寫；
3）寫作手法：對(duì)比；
4）構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）。
小草。
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事特點(diǎn)，先用古詩概括表述，再具體加以描
寫的表達(dá)方法。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
二、質(zhì)疑引思
讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？（預(yù)設(shè)：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔荩咳藗兪菑哪膸追矫尜澝佬〔莸?？）師：同學(xué)們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，我們的口號(hào)是（生齊）我讀書，我進(jìn)步，我進(jìn)步，我快樂！耶?。〒粽疲?BR> 三、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語（大屏幕出示）
色彩 無論 狂風(fēng) 干旱 鍛煉 旺盛 小溪
炎熱 地毯 鋪上 敬佩 有益 啟示
1、自主理解詞語。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語理解情況。
（1）指名說，理解哪個(gè)說哪個(gè)。
（2）提示：還有哪個(gè)不懂可以問一問。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同的'方法理解詞語。
四、初讀課文，感知大意
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個(gè)問號(hào)；能在最短的時(shí)間里感知故事大意。
2、指名說說課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，師相機(jī)板書：熱愛 贊美
五、朗讀課文，交流整體感知
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節(jié)練讀。
3、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
六、再讀課文，體驗(yàn)小草特點(diǎn)
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀相關(guān)句子。
3、指生說說小草的特點(diǎn)，師相機(jī)板書：
頑強(qiáng)的生命力
極強(qiáng)的適應(yīng)性
傳遞春的信息
默默裝點(diǎn)大地
4、小結(jié)過渡：作者抓住小草以上四個(gè)方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
〔設(shè)計(jì)意圖：掃除閱讀障礙后，從學(xué)生最感興趣之處切入，可以激發(fā)學(xué)生
強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)也為理解小草的特點(diǎn)埋下伏筆〕
七、作業(yè)：1、鞏固今天所學(xué)的詞語；
2、熟讀課文，體會(huì)小草的特點(diǎn)；
3、搜集課文中涉及到的詩詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。
2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學(xué)生練說并指名回答）
〔設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)為進(jìn)一步理解課文打下良好基礎(chǔ)〕
二、研讀課文，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
（一）讀一讀頑強(qiáng)生病力這一段。
1、指生讀描寫小草頑強(qiáng)的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。
3、指生感情讀，體會(huì)小草頑強(qiáng)的品格。
4、看誰的記憶力強(qiáng)，能把這段背給同學(xué)們聽一聽。
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學(xué)（隨著學(xué)生回答，自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段）
（二）自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段。
1、哪個(gè)詞語不明白，解決了嗎？
2、找出文中“??”號(hào)，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強(qiáng)的適應(yīng)性）
3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）
4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？
〔設(shè)計(jì)意圖：有前一段學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師加以
點(diǎn)撥引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力〕
（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個(gè)非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經(jīng)，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時(shí)豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點(diǎn)水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠(yuǎn)有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會(huì)消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望。”
同學(xué)們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當(dāng)你看到小草鉆出地面時(shí)想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
（四）表演理解“默默裝點(diǎn)大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因?yàn)橛辛宋业难b飾才顯得更加美麗。同學(xué)們，你們說我可不可愛呀?。▽W(xué)生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個(gè)調(diào)皮動(dòng)作）
其余的學(xué)生表演剩下的內(nèi)容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地?fù)肀Т蟮兀b點(diǎn)大地，表達(dá)我們對(duì)大地母親熾熱的愛，深沉的情（學(xué)生雙手合十，放于臉的一側(cè)，閉眼陶醉的姿態(tài)）
小結(jié)：這四個(gè)自然段有一個(gè)共同點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時(shí)也可以學(xué)習(xí)這一方法。
三、總結(jié)構(gòu)段方式：板書：總起――分述――總結(jié)（按這一特點(diǎn)分段、歸納段意）
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、出示辛棄疾的《清平樂·村居 》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
五、唱《小草》這首歌，結(jié)束全課（將課堂推向高潮）
板書設(shè)計(jì)：
6 小草（狀物） 頑強(qiáng)的生命力極強(qiáng)的適應(yīng)性 熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示
（總起）默默裝點(diǎn)大地（總結(jié)）
（分述）
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“桐、楓”2個(gè)生字。
借助圖片認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種樹的名稱及其主要特點(diǎn)。
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。
學(xué)法：觀察、討論、合作交流。
課件。
一、激趣導(dǎo)入：
出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。
今天老師給大家?guī)硪皇變焊?，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧？（板書課題：樹之歌）。
二、初學(xué)兒歌。
思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識(shí)字方法。
4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？
三、鞏固練習(xí)。
1、摘星星。
2、讀一讀。
梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。
四、精講實(shí)練。
1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。
2.說說這些樹有什么特點(diǎn)，你是根據(jù)什么來認(rèn)出這是哪一種樹的？師相機(jī)板書小結(jié)。
3.請(qǐng)同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習(xí)。
楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。
楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們?cè)谏钪幸娏怂鼈儯軠?zhǔn)確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置。
正確、流利的朗讀課文。
（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.朗讀課文，體會(huì)散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。
3. 欣賞文章精妙的語言，學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會(huì)文章比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用及其作用。
誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法
師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的翅膀，用心聽一聽雨打萬物的聲音，你聽到雨對(duì)你說些了什么?可以用一個(gè)詞語表達(dá)自己的感受，或用所學(xué)過的詩句來傳遞心語。(多媒體播放下雨的聲音)
生：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。” 師：這是清新之雨。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?師：這是喜悅之雨。
生：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！?師：這是相思之雨。
師：雨自古以來就倍受青睞，一千多年前唐代大詩人王維就對(duì)雨一往情深，吟詠了《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?全班齊讀這首詩)(多媒體播放這首詩)這節(jié)課我們來欣賞一下著名詩人紀(jì)伯倫用一顆敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。
師：哪位同學(xué)為大家朗讀一下作者簡介?
生：紀(jì)伯倫，黎巴嫩哲理詩人，代表作散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。組歌《浪之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》《雨之歌》。
師：這位同學(xué)的吐字準(zhǔn)確，聲音響亮。
師：看投影上的生字，看看應(yīng)該怎樣來讀，哪位同學(xué)來讀一下?(投影顯示生字)
生：天穹 千山萬壑 璀璨 鑲嵌 行程中了 翱翔 盛氣凌人 纖細(xì) 心扉 酷肖
生：惟妙惟肖。
師：同學(xué)們的記憶力真好，還記得這個(gè)成語。
(配樂朗讀《雨之歌》)
生：第一位同學(xué)聲音比較響亮，語速比較緩慢，語氣比較輕柔。
師：但是第一位同學(xué)的在讀第三段時(shí)“昂”“挺”“綻開”應(yīng)該加重語氣來讀，讀出雨水滋潤花草的功力。
生：第二位同學(xué)讀第5段時(shí)，“隆隆”“鳴鑼開道”加重的語氣，讀出了大雨來臨之前那中隆重的氣勢(shì)。
師：這位同學(xué)從重音上評(píng)價(jià)，抓住了朗讀時(shí)的技巧。
生：第三位同學(xué)讀第8段排比句時(shí)，聲音層層遞進(jìn)，讀得柔美動(dòng)聽。
師：但是這位同學(xué)在讀第7段“輕輕地”時(shí)，語氣還應(yīng)再輕柔一些，這樣纖細(xì)的手指敲擊窗戶的動(dòng)作就會(huì)自然呈現(xiàn)出來。
師：通過傾聽，你聽到了一首什么樣的雨之歌呢?用文中的話來說說。
生：這是一首歡樂的雨之歌，因?yàn)橛杲o大地以滋潤。
生：我聽到是一首奉獻(xiàn)之歌。
生：我聽到的是一首愛情之歌，因?yàn)橛杲o云彩和田野傳情。
師：從這幾位同學(xué)的感悟中，我們體會(huì)到雨是一位傳情的使者和奉獻(xiàn)者的形象。(板書使者和奉獻(xiàn)者)
師：透過雨的形象，我們感受到的是詩人熱愛自然、熱愛生活的心靈。詩中美的形象描繪，也源于詩人優(yōu)美的語言和感受，有人說這首詩歌美在詩人用詞之妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語句中蘊(yùn)含著詩人的情感，更美在詩中散發(fā)著哲理性的光輝。(投影：慧心賞雨)
小組合作，選取一段或者幾段，進(jìn)行賞析詩詞佳句。小組派代表，一人朗讀所選擇的段落，一人進(jìn)行詩歌賞析，。
生：我們賞析的是第一段，這一段用了比喻，擬人修辭，寫出了雨絲閃亮細(xì)密的特點(diǎn)。
師：這個(gè)小組抓住雨絲細(xì)密的特點(diǎn)進(jìn)行賞析，晉朝張協(xié)在《雜詩十首》中說：“騰云似涌煙，密雨如散絲。”形象地寫出了雨絲密集如絲線的景象。我們以前學(xué)過的朱自清《春》描寫春雨的句子：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。(全班齊背描寫春雨細(xì)密的句子)
生：我們組賞析第二段，這一段運(yùn)用了比喻的修辭，雨的形態(tài)如珍珠，晶瑩剔透，“偷”字寫出其珍貴，滋養(yǎng)著萬事萬物。
師：這個(gè)小組從詞語的角度來賞析，(板書語言美)韓愈《早春呈水部張十八員外》寫到：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，這樣的雨別有風(fēng)韻地滋潤著天地萬物。
生：我們分析第三段，這一段運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，還用了擬人的修辭手法，描寫了雨滋潤萬物的能力，雨的哭泣墜落促成了萬物的歡樂，這體現(xiàn)了無私的奉獻(xiàn)精神。
師：杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?BR> 這樣的滋潤之雨哪個(gè)能不喜歡呢?
生：第四段運(yùn)用了擬人的修辭，在這里雨成了傳情的使者，為云彩和田野送去濃濃的愛意。
生：云彩會(huì)對(duì)雨說：“下去告訴田野，我在天上天天注視著你，我很想你”。
師：這位同學(xué)的想象力真豐富，說出了云彩的相思之苦。
生：云的一生是從雷聲開始的，以彩虹掛晴天終結(jié)。人的一生和雨的開始結(jié)束有著相似之處，人出來到人間時(shí)，周圍是熱熱鬧鬧的景象，在物質(zhì)世界中人們追名逐利，但是在離開之時(shí)，還是一無所有。
師：是的!雨的.一生是從隆隆的雷聲開始，它的開始時(shí)隆重的，盛大的，絢爛的。它的結(jié)束以彩虹掛青天終結(jié)?？梢哉f它的結(jié)束是靜美的，這不由得讓我想起泰戈?duì)栒f過：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。轟轟烈烈地活，完美而盛大地活，活出自己絢麗的風(fēng)采，然后像落葉一樣安靜美麗卻義無反顧地?fù)湎虼蟮氐膽驯А?BR> 生：第六段運(yùn)用了擬人，把雨寫成了鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出了雨對(duì)萬物的滋潤，富有情味。
師：分析得真好!
生：是柔弱的女人形象。敲擊的是憂傷的樂曲。敏感之人才有的心扉。
生：我認(rèn)為是母親的形象。
師：敏感的心扉是多愁善感之人擁有的，作者有，中國也有這樣的詩人，李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”雨滋潤著萬物，啟迪我們很多很多，愛生活，愛親人，珍惜生命歷程中的每個(gè)階段。
生：第八段運(yùn)用了排比的修辭，寫出了雨水的循環(huán)。但是我們組不大明白為什么愛情和雨水有相似之處。
師：雨的循環(huán)滋潤萬物，生生不息。愛情在人類世界中也是一個(gè)循環(huán)過程，它也是從感情的建立開始，成熟于彼此的了解，最后獲得心有靈犀的默契，這是甜蜜而幸福的感覺。同樣它也滋潤了生命，傳遞了生命的力量，使之生生不息。這么解釋明白了吧!
師：美麗的雨之歌讓我們都有所感悟，你也來試試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一事物，如花、草、彩虹、雨雪等，采用第一人稱運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭進(jìn)行仿寫。
生：讀自己創(chuàng)作的句子。
師：點(diǎn)評(píng)。
師：這節(jié)課我們感受到了雨的柔情似水，希望同學(xué)們也能用一顆敏感的心感受萬事萬物。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測(cè)。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計(jì)從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)小草有初步的認(rèn)識(shí)，初步了解小草的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在語文實(shí)踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一些描寫小草的詩或名句，對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會(huì)有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達(dá)方法。
2.能力目標(biāo)：正確，流利， 有感情的朗讀課文。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？?qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）
二、看題質(zhì)疑，初讀感知
1、 看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報(bào)問題解決情況。
三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)
1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？
2.請(qǐng)畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學(xué)生一邊說，教師一邊板書。
4.師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
師：請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩開頭，先概括后具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然后齊讀。
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：
1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：
我相信我能行：
a.有感情的朗讀你患的自然段.
b.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀。
d.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。
7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）
四、精讀課文，感悟提升
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)
1.學(xué)生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?BR> 滿載而歸：
1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）.抓住景物的特點(diǎn)來描寫；
3）.寫作手法：對(duì)比；
4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）.采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）
六、板書設(shè)計(jì)：
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，啟示
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、欣賞散文詩，學(xué)習(xí)詩歌中的動(dòng)作以及對(duì)話。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌中小草醒來時(shí)的動(dòng)作以及相互問好的對(duì)話。
難點(diǎn)：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。
活動(dòng)過程：
播放課件音頻，聽打雷聲，感受春天的到來。
――小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）。
――轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會(huì)把誰吵醒呢。
播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。
欣賞散文詩第一部分，學(xué)學(xué)小草醒來的動(dòng)作。
――轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢(mèng)？
――小草醒來時(shí)，做了什么動(dòng)作？
――我們一起來學(xué)學(xué)小草醒來時(shí)的動(dòng)作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。
欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對(duì)話。
――都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？
――我們請(qǐng)3個(gè)小朋友來扮演春雨、春風(fēng)和太陽，和小草相互問好。
――你猜，小草睜大了眼睛，會(huì)看到什么呢？
欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的伙伴。
――小草變成了什么顏色？
――還有誰也變成了綠色？
――它們都在什么季節(jié)變成了綠色？
除了小草還有誰醒來了？
――春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。
――它們又會(huì)怎樣和春雨、春風(fēng)、太陽問好呢？
通過問好游戲，鞏固散文對(duì)話。
――每一個(gè)小組里面有春雨、春風(fēng)、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個(gè)貼在身上，然后與其他小朋友練習(xí)互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。
溫馨提示：
活動(dòng)前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。
在欣賞散文詩的過程中，通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小草醒來時(shí)的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒通過扮演春風(fēng)、春雨、小花、太陽、小草，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)延伸：
到戶外觀察小草，感受春天的美景。
在語言區(qū)完整欣賞詩歌，學(xué)習(xí)春雨、春風(fēng)、太陽、小草之間的對(duì)話。
打印紙質(zhì)教具：場(chǎng)景圖、小花與小草。引導(dǎo)幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場(chǎng)景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細(xì)致，粘貼時(shí)注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。
附【故事】。
轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說：“你好，春雨。”春風(fēng)輕輕撫摸著小草：“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，春風(fēng)！”太陽笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，太陽！”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美??！