總結(jié)是過去經(jīng)驗的總結(jié)、未來工作重點(diǎn)的確定和對自身提升的反思，具有重要意義。好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，將主要問題和解決方案清晰明了地呈現(xiàn)出來。這些總結(jié)范文是經(jīng)過精心篩選和整理的，具有一定的可借鑒性。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇一
（播放課件：課題古詩欣賞：走近李白）
師：今天，我們上一堂古詩欣賞課。課題是（抬手示意）
生：（齊讀）走近李白。
師：你了解李白嗎？通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？你說。
生：李白，他是詩仙。他一生作詩很多，他是７０１年出生。
生：（異口同聲）酒仙。
生：李白是仙。
師：李白是仙，此話怎講呢？（出示燈片）
師：我們來看看他同代的一位詩人詩圣杜甫是怎么評價李白的。（出示杜甫《飲中八仙》）
師：李龜年急急忙忙趕到翰林院，問李白的同事。同事說：李太白到街上喝酒去了。李龜年只得又趕到街上，經(jīng)過一家酒店。只聽到酒店樓上有人高聲吟唱。李龜年一聽，李白在上面。跑到上面一看，李白已經(jīng)喝得酩酊大醉。李龜年上去搖搖李白：李學(xué)士，學(xué)士，快！皇上有請！李白醉眼朦朧睜開一看，是李龜年，把手一揮：你走！你走！皇上請我也不去，我是酒中仙！這皇上叫李龜年請李白，就一定要請到李白。李龜年只得叫人把李白扶到馬上，把李白馱到了宮中，帶到了李隆基的面前。李白還沒有醒來，李隆基親自過來，給李白灌了醒酒湯。李白醒過來一看，李隆基對他說：愛卿，李學(xué)士，今天朕高興，給我愛妃作幾首新詞。李白醒過來第一句就是：拿酒來！李隆基說：你不剛喝酒嗎？李白說：我是斗酒詩百篇！李隆基沒辦法，又叫人給李白喝了三杯酒。李白喝了酒，提筆寫了《清平調(diào)》，是贊美楊貴妃的詩篇。根據(jù)這個故事，杜甫就寫了這首詩。我們一起把它朗讀一遍。
生：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
師：詩仙寫的詩，跟常人有什么不同呢？我們今天就走進(jìn)李白的詩篇。好不好？
生：好！
師：先看第一首。（出示：《望廬山瀑布》）
師：聽王老師朗誦一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰想吟誦吟誦？你來。（生誦《望廬山瀑布》）
師：我看到了一個小李白。請坐，誰還想吟誦吟誦？
（生齊誦《望廬山瀑布》）
師：這首詩我們學(xué)過了，誰能來說說它的意思？
師：這首詩寫出了廬山瀑布的什么特點(diǎn)？（雄偉、壯觀、長）
師：詩人是用什么方法把瀑布的特點(diǎn)寫得這么突出的？
生：夸張
師：你從哪句詩中看出來？
生：我認(rèn)為那個飛流直下三千尺的飛流直下寫得好。因為那個飛流既能寫出瀑布來勢洶涌，直下寫出了山特別的險峻。
師：你欣賞飛流直下，還有人欣賞它后面的嗎？
生：我欣賞那個三千尺。
師：欣賞它什么？
生：這句中，李白運(yùn)用了夸張的修辭手法。（板書：夸張）
師：李白的夸張是怎樣的夸張呢？飛流直下三千尺（舉手示意），這叫什么夸張呢？用一個詞來形容它。
生：極度的夸張。
師：再說一遍給大家聽聽！
生：極度的夸張。
師：這不是一般的夸張，而是極度的夸張飛流直下三千尺，什么叫詩仙！
（板書：極度）
生：疑是銀河落九天。
師：什么地方不同？
生：他把廬山的瀑布比作銀河來寫，一般的詩人是做不到的。
師：銀河，從天上落到了人間！你想得到嗎？
生：我想不到。
生：李白。
師：詩仙！請在想象之前添兩個字。李白的詩中，是怎樣的想象呢？
生：豐富的想象。
師：豐富的想象，一般人還能夠做到，不能成仙。
生：夸張的想象。
師：夸張就是夸張，不能說是夸張的想象。你說。
生：超凡的想象。
師：超凡的想象，哎，超越凡人。你認(rèn)為是什么想象？
生：出人意料的想象。
師：兩個字，出人意料是幾個字？
生：四個字。
師：也可以。但沒有達(dá)到我要求的兩個字。你來說。
生：大膽的想象。
師：大膽的想象。還有不同的說法嗎？超凡的，大膽的，詩仙的想象都是你說，說錯了，表揚(yáng)?。ㄐβ曋?，師將話筒湊近一個學(xué)生的嘴邊。）
生：不知道。
師：神奇的想象。既然你們說超凡，我就用超凡。
（板書：超凡）
師：超凡的想象，才叫詩仙吶！還有什么地方寫得好？
生：就是遙看瀑布掛前川。
師：好在哪兒？
生：我覺得那個掛用得好。一般的詩人想不到把瀑布用掛來寫。
師：把瀑布掛在懸崖峭壁上，這也是
生：這也是李白作為詩仙的一個奇妙的想象。
師：讓我看看你的眼睛。（笑聲）你是什么眼？慧眼噢！有智慧的眼睛才能看見那個掛，把瀑布掛起來啦！又是超凡的！
師：李白詩歌當(dāng)超凡想象，極度夸張，給我們以豐富的美感，宛如仙境。誰來把這首詩誦一誦？讓我也來到這樣的仙境之中。（播放音樂）
師：看你的眼睛炯炯有神的，你來誦。
師：你的嗓子真好聽，已經(jīng)把我?guī)У搅税肟罩辛?。（笑聲）你來朗誦。
（生齊誦）
師：自從李白在廬山寫下了《望廬山瀑布》之后，后來的詩人來到廬山，看到了那壯麗的瀑布，都想吟詩一首，但想到李白的詩寫得太好了，太妙了，于是只能搖頭作罷，不寫了吧，寫了出丑了吧。宋朝一位大詩人蘇東坡，偉大的浪漫主義詩人，也去廬山游玩，也看到了廬山的美景，看到了那壯觀的瀑布，于是也想吟詩一首，但一想到李白的詩，他不敢作了。于是就寫下了贊美李白的詩，其中有這樣兩句：帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙詞。
師：（誦）《戲徐凝瀑布詩》帝遣銀河一派垂，上帝派遣銀河從天上垂落到人間；古來唯有謫仙詞，自古以來，只有李白從天上謫仙，就是仙人被貶到了人間，他是天上的仙人被貶到人間，才寫出這樣絕妙的詩篇。同學(xué)們也一起來讀讀這兩句詩。
（播放音樂，出示《夜宿山寺》：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。）
生：恐驚天上人。（生誦）
師：到了宋朝了。（笑）古典的韻味該怎么讀出來呢？古色古香，怎么出來呢？你知道嗎？試一試好不好??？（生誦）
師：你認(rèn)為怎么讀才能把古典的韻味讀出來呢？
生：讀得像古代人一樣。
師：像古代人一樣？慢一點(diǎn)兒，緩一點(diǎn)兒，悠揚(yáng)一點(diǎn)兒。你來。（生誦）
師：這首詩，你特別欣賞哪一句？
生手可摘星辰，還有恐驚天上人，星辰應(yīng)該就是天上的星星，天上人就是天上的神仙。他在寫詩的時候，不是寫得很現(xiàn)實(shí)，而是有點(diǎn)兒朦朦朧朧的感覺，耐人尋味。
師：樹上的假星星！我還以為是李白再世了呢！只有詩仙李白才能想到他的手能摘到天上的星星啊！詩仙啊，不敢高聲語，恐驚天上人，那天上的仙人仿佛就在他的左邊、在他的右邊、在他的'頭頂之上。李白已經(jīng)到了一種仙境??！這就叫詩仙！這首詩有味道吧！你品品看。自己誦一誦，我給你們來點(diǎn)兒音樂，好不好？吟一吟，把這個味道吟出來。
（播放古箏音樂，生自由練習(xí)誦讀。）
師：誰來誦一誦？這一次，把獎勵的機(jī)會送給你吧我的火眼金睛，你來誦。
師：能讀成這樣已經(jīng)很了不起了！想當(dāng)年孫老師上六年級的時候，讀得比你們差多了。李白的詩就是宛如仙境，就是具有超凡的想象，又極度的夸張。一伸手就能摘到天上的星星。我們再來看一首。
（師誦）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。
師：一首詩，有它的詩眼。你認(rèn)為這首詩的詩眼是哪一個字呢？你說。
生：愁。
師：愁啊，你怎么能看到李白的愁呢？他內(nèi)心的愁怎么能讓我們看到呢？他是怎么寫的呢？
生：我是從那個白發(fā)三千丈，還有那個后面的何處得秋霜中看到的。他那個白發(fā)三千丈是很夸張的一個句子，這首詩是在他晚年的時候作的。我覺得他那時候一定有很多的憂愁，就寫到頭上的白發(fā)特別得花白。
師：我知道你說的不是實(shí)話，說的是幽默的話，你們可不能當(dāng)真，他是調(diào)侃一下，（笑）他是太熱了，冷一冷?。ㄐΓ┘词故窃娤?，也有憂愁啊！但是詩仙的愁不像我們常人的愁，寫得悲悲切切、凄凄慘慘，而且寫得那么豪放，那么夸張，那么灑脫，那么飄逸。一起來誦一誦：白發(fā)三千丈起！
（生誦）
師：你看到過誰的白發(fā)有三千丈？
生：沒有。
師：只有誰能看到？
生：李白。
師：因為李白是
生：詩仙！
師：只有仙人的眼中、心中，才能看到那么長的白發(fā)?。⊥瑢W(xué)們，李白作為一位詩仙，一位偉大的浪漫主義詩人，他寫了九百多首詩。在他的身上，更有許多動人的傳說。（出示）話說有一次李白去浙江的湖州游玩，在一家酒樓上獨(dú)自飲酒，酒醉之后，又一人高聲歌唱，引來不少看熱鬧的人。在一般人的眼里，把李白當(dāng)做瘋子了。這時，湖州司馬經(jīng)過此地，問道：酒樓高歌者是誰？李白聽了之后，回答他：青蓮居士謫仙人。青蓮居士是他的號，謫仙是賀知章給他的美稱。李白也曾經(jīng)得到過唐玄宗的召見，但是召見到宮里干嘛呢？就是寫幾首詩贈送給他的愛妃楊貴妃，以博得他愛妃一笑。李白是曠世奇才，他是要報效國家?。≡趺茨軐憥资自姴╁右恍δ?？李白就憤然離開宮廷，再次來到人間，飄逸于名山大川之中，在街市酒店之中借酒消愁。湖州司馬何須問，湖州司馬你還要問嗎？金粟如來是后身，我李白百年之后就變成如來佛啦！就成仙成佛啦！那種高傲，那種不屑一顧，盡在詩中。
師：這節(jié)課我們能過欣賞李白的三首詩，感受到李白詩歌中極度的夸張與神奇的想像，這些構(gòu)成了李白詩歌浪漫主義特征，使李白成為了唐代最著名的詩人。
師：喜歡李白嗎？
師：李白是酒仙，李白是詩仙，我說（示意板書）：李白是仙。
收集李白詩歌
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇二
2.品讀李清照的詩詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
二、認(rèn)識李清照。
1學(xué)生談自己有關(guān)李清照的知識積累。
2幻燈總結(jié)：
李清照，宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家。其父是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠是著名金石考據(jù)家。夫婦倆志同道合，幸福美滿。1127年靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，國破，家亡，財散，再嫁，離婚，無子嗣，所有的厄運(yùn)相繼降臨到她身上，最后她孑然一身，郁郁終老。
李清照是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。她的詞在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“李易安體”，把婉約詞推向了高峰。有《漱玉詞》、《李清照集》。
總結(jié)：憑著遺留下的區(qū)區(qū)的七八十篇作品，李清照居然能夠和作品上千，甚至上萬的李白，杜甫，陸游等男性的大作家在中國的文學(xué)史上平起平坐，她以一個女性作家的獨(dú)特的創(chuàng)作成為中國古代文學(xué)史上一道亮麗的風(fēng)景，而且甚至成為太陽系當(dāng)中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。為什么這么說呢，1987年，國際天文學(xué)會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個世界名人的名字來命名它們，李清照就是其中一座環(huán)形山的名字。我想，這大概應(yīng)該是在外太空惟一一個用中國古代女性的名字命名的天體了。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價值。
三、品讀李清照。
（一）師：走進(jìn)李清照，品讀李清照，我們先來學(xué)會品讀她的作品。如何品讀詩詞呢？
（投影：“品讀詩詞”和“品讀詩詞的方法”兩張幻燈片）。
1品讀些什么，看幻燈片。
（1）鑒賞詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧。
（2）評價詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2怎么品讀（幻燈片）。
（1）結(jié)合作者的生平及時代背景。
（2）要特別注意對字詞的推敲，對意象的品味。
（3）用聯(lián)想和想象去填補(bǔ)作者留下的空白。
1、讓學(xué)生朗讀，揣摩本詞所表現(xiàn)的情感。（表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)字詞。
（“沉醉”二字流露了作者心底的歡愉，“不知?dú)w路”也曲折傳出作者留連忘返的情致。）。
（一連兩個“爭渡”，表達(dá)了主人公和朋友比賽誰劃得快，箭一樣地栽到藕花的深處，然后“驚起一灘鷗鷺”，撲啦啦的，一群的水鳥從一望無際的田田的荷葉當(dāng)中飛起來。）。
在這首小詞中，作者運(yùn)用淺淡自然、樸實(shí)無華的語言，勾出一幅生機(jī)盎然的荷湖日暮圖。同時，也讓我們看到少女時代的'李清照，無憂無慮，充溢著青春活力與生活熱情。
略讀《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）。
點(diǎn)撥：為什么關(guān)心“紅瘦”？
因為海棠花就象征著她的青春，海棠花就象征著少女對青春，對時光的憧憬，是珍惜青春年少的一種反映。
4心緒激蕩，任性豪逸的少女時代過去之后，李清照于18歲時適趙明誠。步入愛河時，她又演繹了一部傳頌千古的愛情經(jīng)典。李清照的愛情從一開始就跌在蜜罐里，夫婿趙明誠是一位杰出才俊，兩人是情投意合，除了一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點(diǎn)——金石研究。在媒妁之言，父母之命的封建時代，他倆能有這樣的愛情結(jié)局，真是天賜良緣，百里挑一了。這個美妙的愛情故事，經(jīng)李清照妙筆生花的深情潤色，成了中國人千余年來的精神享受。且看《醉花陰?重陽》：
（1）、講述有關(guān)的故事：這是夫婿趙明誠在外地時，李清照給他的一首相思詞。徹骨的愛戀，癡癡的思念，借秋風(fēng)黃花表現(xiàn)得淋漓盡致。史載趙明誠收到這首詞后，先為情所感，后為詞的藝術(shù)所激，發(fā)誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間請友人評點(diǎn)，不料友人說只有三句最好：「莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！冠w自嘆不如。
（2）要求學(xué)生試將“黃花”換成別的意象，看看是否妥當(dāng)。
前面她曾經(jīng)說“綠肥紅瘦”，她把花形容得像人一樣很消瘦，很憔悴，要人比這花都瘦的話，情感上應(yīng)該是很感傷的，所以再比喻成別的，那就沒有美感了。
（3）自己挖掘詞作中的閃光之處。
5李清照也很善于用平常的、很通俗的生活化的語言，來表現(xiàn)細(xì)微的情感變化，譬如《一剪梅》。
找出該詞中最尋常的語言：“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”
人的瞬間的感情和表情的變化，捕捉得非常準(zhǔn)確。
6時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。國破，家亡，財散，她的境況也變得越來越艱難。她南渡后輾轉(zhuǎn)流離、歷經(jīng)坎坷，心中郁積的哀慟不言而喻?！段淞甏骸肪托蜗蟮谋憩F(xiàn)了這種心緒。
思考：該詞哪些地方是表現(xiàn)自己的愁緒？
……。
“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”：聞?wù)f”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復(fù)又折回，跌襯出更趨深重的愁情。這六字前后勾連，揭示了作者內(nèi)心活動的傳神筆墨。
7感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風(fēng)浪中無助地飄搖?？墒?，這還不是李清照最傷最痛、最孤最獨(dú)的。已漸入暮年的李清照再嫁張汝舟，這個張汝舟，卻是個衣冠君子，為覬覦李清照身邊尚存的文物，終于撕下文人的面紗，拳腳相加，大打出手。無奈之際，李清照走上一條魚死網(wǎng)破的道路，旋即離異。她一個人孤苦伶仃。時常感到自己像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨(dú)向她襲來，這世界上沒有一個人讀懂她的心。她一個人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學(xué)史上地位的《聲聲慢》。
學(xué)生說說這首詞的奇妙之處。
a連續(xù)十四個疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！睆膩頉]有人這樣寫過，這是一種大膽的寫法，也是一種天才的寫法。
c意象豐富。
“滿地黃花堆積，”中的黃花與前面提到的花有什么區(qū)別？
梧桐、黃昏、細(xì)雨又起到什么作用？
四結(jié)束語。
最后，李清照在孤獨(dú)、寂寞、甚至在有些人的嘲諷和中傷當(dāng)中走完了一生。李清照這一生啊，應(yīng)該（說）留下了太多的遺憾，但是我覺得，現(xiàn)在，她不必再感到遺憾了，為什么呢？因為她寫的詞，她寫的詩和文，早已經(jīng)深入人心，廣為傳頌。李清照曾經(jīng)為她沒有子嗣、沒有后代而感到痛苦，但是現(xiàn)在，當(dāng)我們在李清照的優(yōu)秀的詞作面前而被深深地打動的時候，當(dāng)我們在李清照的墓碑前深深地嘆息的時候，我想，我們都有一個共同的感覺，就是李清照沒有辜負(fù)“不徙俯視巾幗，直欲壓倒須眉”（板書）這樣的評價，她的文學(xué)正綿綿不絕、繁衍生長著，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)流傳下去，在我們的心中成為永恒的一道風(fēng)景。這就是我們所了解的李清照。
五作業(yè)。
根據(jù)李清照早晚期詞的創(chuàng)作特點(diǎn)，比較鑒賞《醉花陰》和《聲聲慢》蘊(yùn)含的感情和營造的意境的異同點(diǎn)。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇三
一、激情入境。
1、春的輕盈，夏的燦爛，秋的浪漫，冬的凝重，伴隨我們走過一年又一年。今天，讓我們一起走進(jìn)春夏秋冬，領(lǐng)略四季美景。
二、賞四季。
1、欣賞畫面。
(1)請同學(xué)們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風(fēng)景圖片)。
(2)生談感受。看到畫面后，你有哪些感受，請用自己的語言描述一下。
2、師小結(jié)過渡。是呀，春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)，冬有雪。不同季節(jié)有不同的風(fēng)景。那么你喜歡四季中的那個季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學(xué)為一小隊。請各小隊選一名隊長。
三、說四季。
1、下面就讓我們用平時積累的好詞佳句，優(yōu)美片段，古詩名句，來贊美自己喜歡的季節(jié)。本次活動主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊此時一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊靚麗的.風(fēng)采。
(1)第一個環(huán)節(jié)，請同學(xué)們走進(jìn)詞語百花園。(課件：描寫四季的成語填空。)誰來填一填，以搶答形式完成此題，答對一個得二分。
(2)下一個環(huán)節(jié)以開火車的形式，說出描寫與本隊季節(jié)有關(guān)的詞語。聽好比賽規(guī)則：每個隊員說的詞語不能重復(fù)，時間只限半分鐘，最佳小隊加5分，其余小隊酌情加分。
3、同學(xué)們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風(fēng)光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風(fēng)光。這個環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。2、填出描寫植物的詩句。3、給出詩的上半句或下半句，請你填出另半句。)(3)、再次出示剛才欣賞的風(fēng)景圖片，聯(lián)想有關(guān)古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進(jìn)佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)。
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊加2分，其他隊加1分。
第一項：在2分鐘內(nèi)各隊開火車背誦佳句。
第二項：請你用“果實(shí)累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊加2分，其余隊加1分。
四、寫四季。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當(dāng)一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊推選一名代表讀自己的作品。最佳隊加2分，其余隊加1分。
(1)加開頭結(jié)尾。(2)加過渡句。
請同學(xué)們試著加一加。
五、評出冠、亞軍，優(yōu)秀獎，鼓勵獎。
六、總結(jié)。
四季的景色千變?nèi)f化，豐富多彩。同學(xué)們的比賽更是精彩紛呈。希望同學(xué)們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學(xué)習(xí)更上一層樓。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇四
1.通過本次輔導(dǎo)，使學(xué)生了解父母的辛苦，體會父母的良苦用心，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛的情感。
2.讓學(xué)生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母間架起一座“理解和愛”的心橋。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣走近父母，感恩父母，并把感恩的.意識融入平常的學(xué)習(xí)、生活中。
4.通過活動，使學(xué)生獲得心理和諧的發(fā)展，潛能的充分發(fā)揮，以及人格的健康塑造。
[準(zhǔn)備]。
1.邀請學(xué)生家長。
2.背景音樂：《命運(yùn)》、《風(fēng)的氣息》、《仙境》、《秋日私語》、《媽媽格桑拉》、《廣陵散》古箏曲……《給媽媽洗腳》短片。
3.白紙、感恩卡。
4.多媒體、課件。
[對象]。
初中生。
[時間]。
45分鐘。
[形式]。
音樂、故事、游戲活動、家長代表與學(xué)生互動。
[教學(xué)程序]。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感――感動篇。
教學(xué)步驟。
教師的教與導(dǎo)。
學(xué)生的思與行。
多媒體顯示：父母。
傾聽。
思考。
引導(dǎo)：父母，這是一個永遠(yuǎn)也說不完的話題那就讓我們從一個故事說起吧。
老師動情地講述一個故事。
《遺憾》。
（背景音樂：《秋日私語》）。
傾聽。
思考。
提問：聽完這個故事你有什么感受？
（感動、遺憾）。
思考。
回答。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了不在我們的生命中留下這樣終身無法彌補(bǔ)的遺憾，讓我們從現(xiàn)在就開始：走近父母，感恩父母（多媒體顯示）。
二、引導(dǎo)反思、觸動感化――感化篇。
教學(xué)步驟。
教師的教與導(dǎo)。
學(xué)生的思與行。
（背景音樂：《命運(yùn)》）。
引導(dǎo)：同學(xué)們，走近父母，感恩父母，讓我們先從了解父母對我們的愛開始吧。
提問：有誰知道，父母對我們的愛到底有多深？這還得從一個故事說起。
教師講述故事《地震中的母愛》。
多媒體顯示：汶川地震中關(guān)于母愛的感人圖片。
傾聽。
感悟。
引導(dǎo)：如果說這是一種用生命來詮釋的偉大的愛，那么，老師要告訴大家，還有一種用“平凡”來詮釋的愛，這種愛同樣蕩氣回腸，催人淚下，那就是我們每個人身上曾經(jīng)或正在發(fā)生的故事。
同學(xué)們，你和你至親至愛的父母間一定發(fā)生過無數(shù)感人的故事，你是否愿和大家一起分享？
多媒體顯示：我與父母的故事。
（背景音樂：《風(fēng)的氣息》）。
總結(jié)：聽了同學(xué)們溫馨的故事，老師感覺到，其實(shí)，父母對子女喜笑怒罵皆是愛，這平凡的愛，雖沒有轟轟烈烈，卻點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如涓涓細(xì)流，我們相信，無長地久，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將匯聚成愛的汪洋大海，融入我們生命的底色，滋潤我們健康成長。（背景音樂：《風(fēng)的氣息》）。
回憶并講一個自己與父母間發(fā)生的最讓你感動的故事。
引導(dǎo)：母愛如歌，父愛如山，父母對我們付出如此無私的愛，是否希望我們的回報？
請家長代表發(fā)言，談家長的心聲。
（背景音樂：《媽媽格桑拉》）。
家長代表與學(xué)生互動。
引導(dǎo)：雖然家長不要我們回報，我們能否不回報？說起回報，咱們真是問心有愧，看看我們都是如何“回報”自己至親至愛，生你養(yǎng)你的父母的？（多媒體顯示：自我反思）。
（多媒體顯示：看看你是否有如下行為和思想：1.不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課，甚至逃學(xué)。
2.放學(xué)遲遲不愿回家、貪玩。
3.長時間看電視。
4.和父母吵架。
5.衣來伸手，飯來張口。
6.抽煙、酗酒。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇五
快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容，體會藝術(shù)家不屈不撓等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”的表達(dá)。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、閱讀叢書。
1．出示閱讀提示。
（2）思考：文中用哪些事例表現(xiàn)了藝術(shù)家們的優(yōu)秀品質(zhì)？分別是什么？（請用簡短的話概括）。
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單1。
組內(nèi)交流討論。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，默讀填寫學(xué)習(xí)單。
三、展示匯報。
1.指名匯報學(xué)習(xí)單前3項內(nèi)容（連詞成話，概括內(nèi)容）。
如：《“音樂之父”巴赫》這篇文章主要講述了音樂家巴赫堅強(qiáng)自立、刻苦好學(xué)的事。
2.請說說你是從哪些事例中體會到藝術(shù)大師們的優(yōu)秀品質(zhì)的？
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單2。
叢書文章。
典型事例。
人物品質(zhì)。
藝術(shù)成就。
“音樂之父”巴赫。
1.童年時偷抄樂譜。
2.年輕時忍饑挨餓，執(zhí)著學(xué)藝。
堅強(qiáng)自立。
刻苦好學(xué)。
音樂之父。
顏真卿求學(xué)。
向老師討書法絕技秘方。
勤學(xué)苦練。
潛心鉆研。
我國古代四大書法家之一。
程硯秋逸事。
1.陪青年琴師演出。
2.不為日本侵路者義演。
3.遭遇惡勢力報復(fù)。
平易近人。
熱愛祖國。
不屈服惡勢力（謙恭愛國）。
四大名旦之一。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.師生共同總結(jié)：這幾篇文章在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同：這幾篇文章都是“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”。
不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……。
2.討論：在選取典型事例的時候應(yīng)該注意什么？是否事例越多越好？
事例間有時是并列、有時是遞進(jìn)的關(guān)系，甚至有時是對比關(guān)系。不論是什么關(guān)系，它們都是為文章的中心表達(dá)服務(wù)的。需要注意的是：是并列關(guān)系的時候，從不同的方面敘述，更能表現(xiàn)出人物多方面的品質(zhì)。
五、學(xué)以致用。
小練筆：
同學(xué)們，讀了這3篇文章，你是否想到了自己的藝術(shù)之路？讓我們打開記憶的閘門，回想自己與藝術(shù)有關(guān)的.故事，展現(xiàn)出你對藝術(shù)的熱愛或?qū)W藝之中的酸甜苦辣吧！
溫馨提示：運(yùn)用典型事例刻畫人物形象。
六、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，文中這些藝術(shù)大師們不僅技藝精湛，更重要的是它們身上都散發(fā)著耀眼的人性光輝。也可以說，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)成就了他們偉大的事業(yè)。當(dāng)我們膜拜他們藝術(shù)成就的同時，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)更是值得我們虛心學(xué)習(xí)的。
藝術(shù)的形式是多樣的，藝術(shù)的魅力是無窮的。有關(guān)藝術(shù)家們的故事還很多，希望同學(xué)們以書為友，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，成就自己的不凡人生！
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目的：
（1）初步了解internet的應(yīng)用。
（2）認(rèn)識瀏覽器。
（3）掌握上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法。
課時安排：
1課時。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：上網(wǎng)瀏覽的基本操作；
（2）難點(diǎn)：瀏覽器的基本操作，上網(wǎng)實(shí)踐的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體投影儀或多媒體網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
第一次走近因特網(wǎng)，你一定會被它的神奇與博大所震撼，它是一個浩瀚無邊的的信息寶庫，在因特網(wǎng)上，地球就像是一個小小的村莊，來去方便、快捷，如今在我們身邊，到處都能看到網(wǎng)絡(luò)的身影，你知道哪些設(shè)備能夠上網(wǎng)瀏覽這個信息寶庫呢？對的，大家知道的可不少呢。那怎樣才算是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)就是每臺計算機(jī)與世界各地的計算機(jī)相互連接在一起。現(xiàn)在我們來試一下組成一個網(wǎng)絡(luò)。書本p41試一試，連連。
二、認(rèn)真講解。
1、認(rèn)識瀏覽器。
提出：什么是瀏覽器？
2、講解什么是瀏覽器。
a、標(biāo)題欄。
b、工具欄。
c、地址欄。
d、內(nèi)容區(qū)。
e、狀態(tài)欄。
3、認(rèn)識網(wǎng)址。
4、上網(wǎng)瀏覽。
a、講解如何上網(wǎng)瀏覽。
b、學(xué)生交流。
c、學(xué)生操作，匯報、交流。
三、分享感受。
四、總結(jié)。
只要我們輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以了解世界正在發(fā)生的事情，甚至可以游遍世界；可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想；可以通過因特網(wǎng)上傳下載有許多的文字、圖片、聲音等，用戶可以按自己的需要來選擇信息存到自己的計算機(jī)中，這就是文件傳輸；還可以打網(wǎng)絡(luò)電話和實(shí)時聊天、網(wǎng)上實(shí)時廣播、看電影電視等；還有可以通過因特網(wǎng)進(jìn)行跟網(wǎng)絡(luò)另一頭的認(rèn)識的和不認(rèn)識人進(jìn)行在線游戲等等。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)生匯報.交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時候，他就在詩中這樣表達(dá)：
3.出示詩句，領(lǐng)讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關(guān)圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書》。
過渡：40多歲時，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導(dǎo)朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時，詩人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關(guān)山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導(dǎo)讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請再讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的.文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個夢實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風(fēng)雨大作》。
時間的流逝，會不會消磨詩人內(nèi)心的報國之志呢?出示《十一月四日風(fēng)雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實(shí)中是無法實(shí)現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風(fēng)聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
同學(xué)們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因為陸游，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報效國家，誓死恢復(fù)中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇八
今天，又讀古詩了，還記得讀古詩的一般方法嗎？（知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情）。
好的，不錯，我們就按照這個方法來學(xué)習(xí)這首詩。
誰來說說關(guān)于詩人。
簡單地說：賈島被稱為“苦吟詩人。”
什么叫苦吟詩人？
不錯，他的作詩之苦，有兩句詩說得很形象，記下來：二句三年得，一吟雙淚流。他與孟郊其名，蘇東坡稱之為“郊寒島瘦”。
你們看，這個人是不是有點(diǎn)意思？好，暫時按下不表，我們看詩題。
幾個詞語：
隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。
·不遇：沒有見到。
詩題是什么意思呢？
好，讀一讀這首詩，看看有沒有不明白的地方。
言：回答說。
·云深：指山上云霧繚繞。
誰連起來將詩的意思說一說？
詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。
我看見了許多同學(xué)的預(yù)習(xí)資料里都提到了，這首詩采用的“問答體”的形式，誰問誰答？何處是問，何處是答呢？請在書上標(biāo)出來。
（賈島）松下問童子：（你師父哪兒去了？）。
（童子）言：師采藥去。
（賈島：到哪兒采藥去了？）。
（童子）：只在此山中，
云深不知處。
好，誰再來說說這首詩的意思？
最后一項，領(lǐng)悟詩情。
再來讀一讀，看看你讀出了作者什么樣的思想感情。
情緒是有變化的，我們來嘗試一下。
（賈島滿懷希望）松下問童子：（你師父哪兒去了？）。
（童子熱情）言：師采藥去。
（賈島失望：到哪兒采藥去了？）。
（童子）：只在此山中，（一線希望）。
云深不知處。（你就別找了。）（失落）。
你看看，這童子夠賊的。硬是折騰賈島，從滿懷希望，到失望，失望也就罷了，一句“只在此山中”又勾起了一線希望，最后來了句“云深不知處”徹底澆滅了人家剛剛?cè)计饋淼哪且欢↑c(diǎn)的小火花。再來念念這首詩。
再看看，詩中寫到了什么景物？（青松，白云）有什么特別之處嗎？
對了，就要往深里挖。
那劉老師要問個問題了，這首詩的題目，有人覺得是用訪好，你以為呢？我們也來推敲一下。
好，這個存疑，我們先尊重課本。劉老師昨晚躺在床上思來想去，這首詩有什么好教的呢？大家讀一讀，就懂了。想著想著，就迷糊過去了，這一迷糊不要緊，我就做了個夢，夢見有個家長來罵我，“你這個笨蛋，教了我們家孩子兩年了，作文一點(diǎn)進(jìn)步都沒有?！崩蠋熌懽有?，就嚇醒了。噯，這一醒不要緊，我發(fā)現(xiàn)，這首詩對我們的作文大有幫助。
我們來看看，如果把這首詩當(dāng)做一篇文章的話，這是一篇什么體裁的文章？
（敘事的）。
不錯，記事的文章要寫清楚什么？（時間、地點(diǎn)、人物，事情。）。
好，讀讀這首詩，有嗎？
這件事情寫完整了嗎？
作者是怎樣寫的？（人物對話）。
不錯，這是給我們的一個啟示，要把事情說清楚，寫清楚人物的對話，是個好方法。
除了人物對話，還有什么？（環(huán)境描寫）。
我們還讀出了什么的？（心理活動）。
很棒，那，你能把這件事情寫清楚嗎？這就是今天的作業(yè)。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇九
1、播放歌曲《公仆贊》。
2、小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）。
3、誰來親切的叫叫他的名字？
4、誰知道他是個怎樣的人嗎？今天，我們就走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識她。故事的題目就叫——（板書課題）孔繁森。孔是生字，看老師來寫，左邊是個——（子字旁），右邊是——（豎彎鉤）。
二、讓我感受“你”——初讀生“情”
1、先聽老師來講這個故事。（范讀課文）。
2、這是一個非常感人的故事，想自己讀一讀嗎？請你把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，讀好了，就把自然段標(biāo)好。
3、檢查生字詞。
（1）小朋友都讀得很透入，課文中出現(xiàn)了三個小朋友，想認(rèn)識他們嗎？（出示：曲尼、曲印、貢桑三個詞，進(jìn)行認(rèn)讀，同時說明“曲”是多音字）。
（2）他們的名字和我們有些不一樣，他們屬于——“藏族”（出示：認(rèn)讀），我們屬于——“漢族”（出示，認(rèn)讀），漢族和藏族親如一家，我們親切地稱藏族朋友——“藏胞”（出示：認(rèn)讀）。當(dāng)時，藏族比較落后，我們漢族就有一些人去那兒幫助他們，支援他們，這就叫——“援藏”（出示：認(rèn)讀）。
（3）課文中還有一些難讀的詞語，讓我們來讀一讀，（出示其他的生字詞，運(yùn)用多種方式進(jìn)行認(rèn)讀）。
4、這篇課文一共有幾個自然段啊？（4個自然段）老師就請四位小朋友來講這個故事，其他小朋友仔細(xì)聽，做一個認(rèn)真地小聽眾。
5、讀了課文，小朋友，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
【設(shè)計意圖】初讀課文后，和學(xué)生進(jìn)行交流，其間，相機(jī)出示文中相關(guān)的生字詞，把詞語的認(rèn)讀與理解相結(jié)合，既自然又不單調(diào)。而讓學(xué)生談?wù)効追鄙瑒t初步感知了課文，大體知道了孔繁森其人其事，潛移默化中，學(xué)生對孔繁森的崇敬和佩服之情在內(nèi)心深處已悄然而生。
（一）觀看錄像，入境動情。
1、讓我們來看一段有關(guān)孔繁森的電影。
2、課文中也用一句話來介紹了他，是哪一句啊?(相機(jī)出示第一自然段)。
3、讀讀這句話，還有什么不明白的地方？
4、孔繁森就是去支援西藏，幫助西藏人民的，最后還因公殉職，永遠(yuǎn)的離開了我們，把你心中的感覺通過朗讀告訴大家。（指導(dǎo)讀好這句話）。
（二）深入文本，品文動情。
1、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動的事，課文講的就是其中的一件。讓我們接著往下學(xué)，請你讀一讀課文的的第二自然段。
2、快速數(shù)一數(shù)，這個自然段一共有幾句話？
3、誰來讀一讀第一句話？
（1）誰知道地震是怎么回事嗎？
（2）是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）。
4、曲尼、曲印、貢桑都失去了親人。（出示句二）。
（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？
（2）你覺得他們怎么樣??？
（3）那你能用朗讀表達(dá)你此時的感受嗎？
5、三個孩子可憐極了，這時候誰出現(xiàn)了，自己讀一讀。（出示句三）。
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時是怎樣關(guān)心愛護(hù)你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個孩子的，說給你的同桌聽一聽。（說話練習(xí)）。
曲尼發(fā)高燒了，孔繁森。
曲印衣服破了，孔繁森。
小貢桑摔倒了，孔繁森。
…………。
（3）指導(dǎo)朗讀。
6、這就使故事的開始i，讓我們一起再來讀一讀。
【設(shè)計意圖】說道地震，學(xué)生一定是有所了解的，新聞中也出現(xiàn)過相關(guān)報道，所以可讓學(xué)生自由地交流，同時再出現(xiàn)幾幅地震過后一片狼藉，生靈涂炭的畫面，學(xué)生頓時是談地震而“色變”。然手回到課文，學(xué)生心中充滿了對地震中遭難的三個孩子的深深同情和傷心。此時趁熱打鐵，對“孤兒”一詞展開理解，并通過朗讀表達(dá)出來。而讓學(xué)生交流父母關(guān)愛自己的小故事，體會父母對親生兒女的小故事，體會父母對親生兒女的愛，又是一種情感體驗；想象孔繁森對三個孩子的細(xì)致關(guān)懷，這既是說話練習(xí)，更是一種情感的遷移，讓學(xué)生深深體會到了孔繁森對三個本不是自己孩子的真切關(guān)懷。此時，這一自然段的有感情的朗讀就成了學(xué)生情到深處的自然流露了。
四、教學(xué)生字，收放有度。
1、出示生字“優(yōu)秀”，認(rèn)讀。
2、怎樣記住這兩個字？（學(xué)生說，老師范寫）。
3、你在哪兒見到過“優(yōu)秀”，什么時候能用上它們？
4、描紅、書寫。
【設(shè)計意圖】“優(yōu)秀”一詞，學(xué)生在自己的作業(yè)本上早已接觸過，教學(xué)時，就可以讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，盡情的說一說，用一用?！皟?yōu)秀”這個詞的意思以及適用范圍，不用講解，學(xué)生就能自然而然地心領(lǐng)神會了。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十
熊琳。
師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)。（師板書課題，并范讀全詩）。
師：請同學(xué)們將這首古詩用自己的語言改成對話短劇進(jìn)行表演。
學(xué)生充分自主參與）。
有部分學(xué)生甚至急不可耐地把一只腳邁出了座位）。
來，是想知道學(xué)生對古詩中角色的認(rèn)識）。
師：（試探性地問）你一個人表演可以嗎？
生a：不行。我想請b同學(xué)和我一起表演。（生b也是一個學(xué)困生）。
掌）。
（師筆錄一：彎腰、蹣珊，與原作不符）。
生a：小孩子，你爸爸呢？在家嗎？
（師筆錄二：對“隱者”身份有誤解）。
生b：（一愣，可能是對“爸爸”一說有疑惑，但其很快地反應(yīng)了過來）他采藥去了。
生a：在哪里采藥？你知道嗎？（補(bǔ)充設(shè)疑）。
生b：在山里。（故意向教室的一角指一指）。
生a：在哪座山里？（補(bǔ)充設(shè)疑）在山里什么地方？
生b：不曉得。
（生a不知所措，焦急地望著下面的同學(xué)和同伴b生。課堂上出現(xiàn)了短暫的沉靜）。
（師筆錄三：學(xué)生對古詩的含意理解不完全）。
（師用眼神鼓勵，示意繼續(xù)進(jìn)行；生鼓掌，師示意靜）。
生a：（吞吞吐吐）那——那——那，在哪座山里？
生b：（用方言）曉哇地（不知道）。山這么大，霧這么濃，不曉得在什么地方。
（表演完畢）。
師：不錯，很勇敢，好樣的！只是有幾個……。
生：（已有好多人站了起來，并大聲地喊）有問題，有錯誤。
師：（示意“靜”）哪位同學(xué)說說有什么問題？
生：“師”不是“爸爸”。
生a：（起立，大聲爭辯）不，不，我是太慌了，“師”是“師傅”。
師：好，好，別急！“師”是“師傅”，沒錯。
受）。
生：第三問可以一次完整回答。
化是：興奮——失望——興奮——失望）下一次課上我們接著再來。
成。]。
（作者單位：湖北恩施市雙河鄉(xiāng)中心小學(xué)）。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十一
通過活動，使幼兒了解澳門的風(fēng)光，了解澳門特別行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽和回歸標(biāo)志圖的含義，感受澳門回歸 的喜悅之情。
在活動室內(nèi)布置澳門風(fēng)光墻飾，如，澳凼大橋、媽祖閣、大三巴牌坊等標(biāo)志性的澳門風(fēng)光。準(zhǔn)備澳門地理 位置示意圖及澳門特別行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽。活動前引導(dǎo)幼兒豐富相應(yīng)的知識。
教師帶領(lǐng)幼兒坐在澳門風(fēng)光墻飾前。
教師：瞧，我們已經(jīng)走近澳門。小朋友，你們知道澳門的事嗎？把它告訴大家，好嗎？
教師小結(jié)：澳門位于我國的南海之濱，96％以上是華人，1999年12月20日將回歸祖國。澳門自然風(fēng)光優(yōu)美 ，媽祖閣、大三巴牌坊、東望洋燈塔等都是澳門的名勝古跡。
教師：小朋友都已知道這是澳門的地圖，現(xiàn)在請你找一找，把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。
幼兒講述，如，澳門是由三個島組成的，澳門的周圍都是海洋……
教師小結(jié)：看了澳門地圖，小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密，原來澳門是由三個島組成的，三面臨南海，北面與廣 東省的珠海市緊緊相連。三個島原先是隔海相望，互不連接的，后來建成的澳凼大橋、路凼連貫公路把三個島 連在了一起。
教師請幼兒仔細(xì)觀察區(qū)旗、區(qū)徽，并提問：它們相同的地方是什么？（都有五星、三個蓮花花瓣、水紋線 等）為什么有三個蓮花花瓣？（因為澳門由三個島組成，一個花瓣代表一個島）水紋線表示什么？（澳門的周 圍都是海）三個花瓣下突起的線條像什么？（像澳門的澳凼大橋）
教師小結(jié)：五顆星象征國家的統(tǒng)一，澳門是祖國不可分割的一部分；蓮花是澳門同胞特別喜歡的花，是澳 門的標(biāo)志，三個蓮花花瓣表示澳門由三個島組成；大橋、海水反映了澳門自然環(huán)境的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察回歸標(biāo)志圖，并提問：這個回歸標(biāo)志圖告訴了我們什么？
教師小結(jié)：回歸標(biāo)志圖以紅綠兩色的數(shù)字“99”為主體造型，它告訴我們：1999年澳門要回到祖國媽媽的 懷抱了；紅色是中華人民共和國國旗的顏色，綠色是澳門特別行政區(qū)區(qū)旗的顏色，綠色“9 ”當(dāng)中是區(qū)旗的圖 案；紅綠兩種顏色象征“一國兩制”。
教師：這么美的澳門馬上要回歸祖國了，你們最想說的一句話是什么？
教師小結(jié)：澳門美，祖國美，統(tǒng)一的祖國最最美。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
（2）通過理解文中的重點(diǎn)詞句，想像體會孔繁森的高貴品質(zhì)，從小樹立關(guān)心別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（放一段贊頌孔繁森的歌曲）同學(xué)們，這段歌曲是贊頌誰的？（孔繁森）。
2、板書課題16、孔繁森（齊讀、正音）。
3、你們想了解孔繁森嗎？（播放課件）。
二、初讀課文。
1、（課件）反復(fù)讀課文，說一說孔繁森是個什么樣的人？
2、（小組討論）給自然段標(biāo)上序號，說一說每段的意思。
三、細(xì)讀感悟。
1、分析體會：（課件）全文圍繞哪句話來寫的？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請同學(xué)們讀第二自然段，一起來認(rèn)識孔繁森。（學(xué)生讀書）。
（2）這一段共有幾句話？每句話講了什么？
（交流）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（出示課件、板書：扶養(yǎng)孤兒）。
“像親生兒女一樣”說明了什么？（交流）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師：孔繁森是怎樣對待這三個孩子的？我們來猜猜。（學(xué)生交流）。
（2）師：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。課文中哪個自然段是寫孔繁森獻(xiàn)血的事？請大家先讀一讀。
（3）讀完了這一段，哪個詞讓你感動了？（交流）。
（課件出示句子）。
孔繁森為什么要請求獻(xiàn)血？（板書：獻(xiàn)血助學(xué)）。
醫(yī)生為什么沒有同意？聽到醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說？（同桌交流）。
孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的愿望，這就是課文里的哪個詞語？（懇求）。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻(xiàn)血，1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營養(yǎng)費(fèi)，他用自己的鮮血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給幾個藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激，深情地唱道：（板書：深情歌頌）。
（2）（課件出示歌詞）請同學(xué)們大聲朗讀。
（3）太陽和月亮有同一個母親，他們好像是——（兄弟）。
太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——兄弟。
（4）師：有了孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念、深情地唱，我們也一起深情地朗讀。
四、小結(jié)。
現(xiàn)在，你認(rèn)識孔繁森了嗎？
他真是——一一位優(yōu)秀的援藏干部。（板書：優(yōu)秀干部）。
五、根據(jù)老師出示的提綱，在小組里復(fù)述課文。
六、布置作業(yè)。
回去后把孔繁森的事跡講給家人聽。
板書設(shè)計：???????。
16、孔繁森。
撫養(yǎng)孤兒。
獻(xiàn)血助學(xué)???優(yōu)秀干部。
深情歌頌。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十三
1.要求學(xué)生能正確背誦默寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美、語言美，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
透徹地了解字句，體會詩歌的意境美、語言美，根據(jù)自己的經(jīng)驗去推見詩人的經(jīng)驗。
教學(xué)過程。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽歌曲，感受古典美。
李商隱（約8-約858年），晚唐著名詩人，字義山，號玉溪生，他擅長詩歌寫作，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。李商隱通常被視作唐代后期最杰出的詩人。李商隱的詩具有鮮明而獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，文辭清麗、并且善于描寫和表現(xiàn)細(xì)微的感情。見《李義山詩集》。
李商隱由叔叔撫育長大，令狐楚很賞識他，在幕府做事。大家閨秀柳枝與其相愛，郎才女貌，可是家長做主嫁與王侯。后追求公主侍女，兩人如漆似膠，后來卻音訊全無。最后娶妻王氏，他篤愛王氏，妻死，誓不再娶。四十五歲歿。
今天，我們選取他的三首詩來學(xué)習(xí)。
二、目標(biāo)展示，激發(fā)探知欲望。
1.要求學(xué)生能正確背誦默寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美、語言美，樹立正確的人生觀。
三、涵養(yǎng)性情，培植想象力。
涵養(yǎng)性情，培植想象力，詩歌是最好的載體。
「無題」李商隱。
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
無題：唐代以來，有的詩人不愿意標(biāo)出能夠表示主題的題目時，常用“無題”作詩的標(biāo)題。這是一首詠嘆忠貞愛情的詩篇，它情真意切而又含蓄地寫出濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。表現(xiàn)愛情的堅貞詩句是：
（學(xué)生朗讀詩歌，教師點(diǎn)撥，學(xué)生談?wù)剬@首詩主題的認(rèn)識，對詩句的理解。）。
「夜雨寄北」李商隱。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
借“巴山夜雨”抒發(fā)自己漂泊異鄉(xiāng)、盼望歸期的感傷。前兩句寫羈旅之愁與不得歸之苦，后兩句表達(dá)了對未來與親人團(tuán)聚時歡樂的憧憬。
（教師點(diǎn)撥，學(xué)生展開想象力，描述你想像的畫面。配樂朗誦。）。
你問我什么時候回去，我還沒有確定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水漲滿了秋天的河池。什么時候我才能回到家鄉(xiāng)，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時我再對你說說，今晚在巴山作客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！
（李商隱的詩，特別是他晚年的詩，感傷情緒很濃。這種感傷反映了時代的黑暗，反映了他個人遭遇的不幸。）。
錦瑟。
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。
此情可待成追憶？只是當(dāng)時已惘然。
（指明學(xué)生朗讀，齊讀。朗讀指導(dǎo)（插入音頻）。教師點(diǎn)撥，學(xué)生思考什么是錦瑟？說說你知道的典故。）。
錦瑟無緣由地有五十弦，引起我近五十載豐富人生的傷心往事。追思已逝的歲月，人生的迷惑、痛心、傷感、溫暖，曾經(jīng)多情的往事只能成為遙遠(yuǎn)的記憶，即使是當(dāng)時也只是感到惘然。
四、熟讀，默寫詩歌。
五、作業(yè)：摘抄積累李商隱的詩。
本教案配套課件下載地址：/ftp/。
課堂教學(xué)視頻下載地址：/sc/html_doc/。
韓立新。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十四
通過報紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點(diǎn)。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥（設(shè)計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點(diǎn)比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點(diǎn)。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設(shè)計意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇一
（播放課件：課題古詩欣賞：走近李白）
師：今天，我們上一堂古詩欣賞課。課題是（抬手示意）
生：（齊讀）走近李白。
師：你了解李白嗎？通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？你說。
生：李白，他是詩仙。他一生作詩很多，他是７０１年出生。
生：（異口同聲）酒仙。
生：李白是仙。
師：李白是仙，此話怎講呢？（出示燈片）
師：我們來看看他同代的一位詩人詩圣杜甫是怎么評價李白的。（出示杜甫《飲中八仙》）
師：李龜年急急忙忙趕到翰林院，問李白的同事。同事說：李太白到街上喝酒去了。李龜年只得又趕到街上，經(jīng)過一家酒店。只聽到酒店樓上有人高聲吟唱。李龜年一聽，李白在上面。跑到上面一看，李白已經(jīng)喝得酩酊大醉。李龜年上去搖搖李白：李學(xué)士，學(xué)士，快！皇上有請！李白醉眼朦朧睜開一看，是李龜年，把手一揮：你走！你走！皇上請我也不去，我是酒中仙！這皇上叫李龜年請李白，就一定要請到李白。李龜年只得叫人把李白扶到馬上，把李白馱到了宮中，帶到了李隆基的面前。李白還沒有醒來，李隆基親自過來，給李白灌了醒酒湯。李白醒過來一看，李隆基對他說：愛卿，李學(xué)士，今天朕高興，給我愛妃作幾首新詞。李白醒過來第一句就是：拿酒來！李隆基說：你不剛喝酒嗎？李白說：我是斗酒詩百篇！李隆基沒辦法，又叫人給李白喝了三杯酒。李白喝了酒，提筆寫了《清平調(diào)》，是贊美楊貴妃的詩篇。根據(jù)這個故事，杜甫就寫了這首詩。我們一起把它朗讀一遍。
生：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
師：詩仙寫的詩，跟常人有什么不同呢？我們今天就走進(jìn)李白的詩篇。好不好？
生：好！
師：先看第一首。（出示：《望廬山瀑布》）
師：聽王老師朗誦一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰想吟誦吟誦？你來。（生誦《望廬山瀑布》）
師：我看到了一個小李白。請坐，誰還想吟誦吟誦？
（生齊誦《望廬山瀑布》）
師：這首詩我們學(xué)過了，誰能來說說它的意思？
師：這首詩寫出了廬山瀑布的什么特點(diǎn)？（雄偉、壯觀、長）
師：詩人是用什么方法把瀑布的特點(diǎn)寫得這么突出的？
生：夸張
師：你從哪句詩中看出來？
生：我認(rèn)為那個飛流直下三千尺的飛流直下寫得好。因為那個飛流既能寫出瀑布來勢洶涌，直下寫出了山特別的險峻。
師：你欣賞飛流直下，還有人欣賞它后面的嗎？
生：我欣賞那個三千尺。
師：欣賞它什么？
生：這句中，李白運(yùn)用了夸張的修辭手法。（板書：夸張）
師：李白的夸張是怎樣的夸張呢？飛流直下三千尺（舉手示意），這叫什么夸張呢？用一個詞來形容它。
生：極度的夸張。
師：再說一遍給大家聽聽！
生：極度的夸張。
師：這不是一般的夸張，而是極度的夸張飛流直下三千尺，什么叫詩仙！
（板書：極度）
生：疑是銀河落九天。
師：什么地方不同？
生：他把廬山的瀑布比作銀河來寫，一般的詩人是做不到的。
師：銀河，從天上落到了人間！你想得到嗎？
生：我想不到。
生：李白。
師：詩仙！請在想象之前添兩個字。李白的詩中，是怎樣的想象呢？
生：豐富的想象。
師：豐富的想象，一般人還能夠做到，不能成仙。
生：夸張的想象。
師：夸張就是夸張，不能說是夸張的想象。你說。
生：超凡的想象。
師：超凡的想象，哎，超越凡人。你認(rèn)為是什么想象？
生：出人意料的想象。
師：兩個字，出人意料是幾個字？
生：四個字。
師：也可以。但沒有達(dá)到我要求的兩個字。你來說。
生：大膽的想象。
師：大膽的想象。還有不同的說法嗎？超凡的，大膽的，詩仙的想象都是你說，說錯了，表揚(yáng)?。ㄐβ曋?，師將話筒湊近一個學(xué)生的嘴邊。）
生：不知道。
師：神奇的想象。既然你們說超凡，我就用超凡。
（板書：超凡）
師：超凡的想象，才叫詩仙吶！還有什么地方寫得好？
生：就是遙看瀑布掛前川。
師：好在哪兒？
生：我覺得那個掛用得好。一般的詩人想不到把瀑布用掛來寫。
師：把瀑布掛在懸崖峭壁上，這也是
生：這也是李白作為詩仙的一個奇妙的想象。
師：讓我看看你的眼睛。（笑聲）你是什么眼？慧眼噢！有智慧的眼睛才能看見那個掛，把瀑布掛起來啦！又是超凡的！
師：李白詩歌當(dāng)超凡想象，極度夸張，給我們以豐富的美感，宛如仙境。誰來把這首詩誦一誦？讓我也來到這樣的仙境之中。（播放音樂）
師：看你的眼睛炯炯有神的，你來誦。
師：你的嗓子真好聽，已經(jīng)把我?guī)У搅税肟罩辛?。（笑聲）你來朗誦。
（生齊誦）
師：自從李白在廬山寫下了《望廬山瀑布》之后，后來的詩人來到廬山，看到了那壯麗的瀑布，都想吟詩一首，但想到李白的詩寫得太好了，太妙了，于是只能搖頭作罷，不寫了吧，寫了出丑了吧。宋朝一位大詩人蘇東坡，偉大的浪漫主義詩人，也去廬山游玩，也看到了廬山的美景，看到了那壯觀的瀑布，于是也想吟詩一首，但一想到李白的詩，他不敢作了。于是就寫下了贊美李白的詩，其中有這樣兩句：帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙詞。
師：（誦）《戲徐凝瀑布詩》帝遣銀河一派垂，上帝派遣銀河從天上垂落到人間；古來唯有謫仙詞，自古以來，只有李白從天上謫仙，就是仙人被貶到了人間，他是天上的仙人被貶到人間，才寫出這樣絕妙的詩篇。同學(xué)們也一起來讀讀這兩句詩。
（播放音樂，出示《夜宿山寺》：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。）
生：恐驚天上人。（生誦）
師：到了宋朝了。（笑）古典的韻味該怎么讀出來呢？古色古香，怎么出來呢？你知道嗎？試一試好不好??？（生誦）
師：你認(rèn)為怎么讀才能把古典的韻味讀出來呢？
生：讀得像古代人一樣。
師：像古代人一樣？慢一點(diǎn)兒，緩一點(diǎn)兒，悠揚(yáng)一點(diǎn)兒。你來。（生誦）
師：這首詩，你特別欣賞哪一句？
生手可摘星辰，還有恐驚天上人，星辰應(yīng)該就是天上的星星，天上人就是天上的神仙。他在寫詩的時候，不是寫得很現(xiàn)實(shí)，而是有點(diǎn)兒朦朦朧朧的感覺，耐人尋味。
師：樹上的假星星！我還以為是李白再世了呢！只有詩仙李白才能想到他的手能摘到天上的星星啊！詩仙啊，不敢高聲語，恐驚天上人，那天上的仙人仿佛就在他的左邊、在他的右邊、在他的'頭頂之上。李白已經(jīng)到了一種仙境??！這就叫詩仙！這首詩有味道吧！你品品看。自己誦一誦，我給你們來點(diǎn)兒音樂，好不好？吟一吟，把這個味道吟出來。
（播放古箏音樂，生自由練習(xí)誦讀。）
師：誰來誦一誦？這一次，把獎勵的機(jī)會送給你吧我的火眼金睛，你來誦。
師：能讀成這樣已經(jīng)很了不起了！想當(dāng)年孫老師上六年級的時候，讀得比你們差多了。李白的詩就是宛如仙境，就是具有超凡的想象，又極度的夸張。一伸手就能摘到天上的星星。我們再來看一首。
（師誦）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。
師：一首詩，有它的詩眼。你認(rèn)為這首詩的詩眼是哪一個字呢？你說。
生：愁。
師：愁啊，你怎么能看到李白的愁呢？他內(nèi)心的愁怎么能讓我們看到呢？他是怎么寫的呢？
生：我是從那個白發(fā)三千丈，還有那個后面的何處得秋霜中看到的。他那個白發(fā)三千丈是很夸張的一個句子，這首詩是在他晚年的時候作的。我覺得他那時候一定有很多的憂愁，就寫到頭上的白發(fā)特別得花白。
師：我知道你說的不是實(shí)話，說的是幽默的話，你們可不能當(dāng)真，他是調(diào)侃一下，（笑）他是太熱了，冷一冷?。ㄐΓ┘词故窃娤?，也有憂愁啊！但是詩仙的愁不像我們常人的愁，寫得悲悲切切、凄凄慘慘，而且寫得那么豪放，那么夸張，那么灑脫，那么飄逸。一起來誦一誦：白發(fā)三千丈起！
（生誦）
師：你看到過誰的白發(fā)有三千丈？
生：沒有。
師：只有誰能看到？
生：李白。
師：因為李白是
生：詩仙！
師：只有仙人的眼中、心中，才能看到那么長的白發(fā)?。⊥瑢W(xué)們，李白作為一位詩仙，一位偉大的浪漫主義詩人，他寫了九百多首詩。在他的身上，更有許多動人的傳說。（出示）話說有一次李白去浙江的湖州游玩，在一家酒樓上獨(dú)自飲酒，酒醉之后，又一人高聲歌唱，引來不少看熱鬧的人。在一般人的眼里，把李白當(dāng)做瘋子了。這時，湖州司馬經(jīng)過此地，問道：酒樓高歌者是誰？李白聽了之后，回答他：青蓮居士謫仙人。青蓮居士是他的號，謫仙是賀知章給他的美稱。李白也曾經(jīng)得到過唐玄宗的召見，但是召見到宮里干嘛呢？就是寫幾首詩贈送給他的愛妃楊貴妃，以博得他愛妃一笑。李白是曠世奇才，他是要報效國家?。≡趺茨軐憥资自姴╁右恍δ?？李白就憤然離開宮廷，再次來到人間，飄逸于名山大川之中，在街市酒店之中借酒消愁。湖州司馬何須問，湖州司馬你還要問嗎？金粟如來是后身，我李白百年之后就變成如來佛啦！就成仙成佛啦！那種高傲，那種不屑一顧，盡在詩中。
師：這節(jié)課我們能過欣賞李白的三首詩，感受到李白詩歌中極度的夸張與神奇的想像，這些構(gòu)成了李白詩歌浪漫主義特征，使李白成為了唐代最著名的詩人。
師：喜歡李白嗎？
師：李白是酒仙，李白是詩仙，我說（示意板書）：李白是仙。
收集李白詩歌
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇二
2.品讀李清照的詩詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
二、認(rèn)識李清照。
1學(xué)生談自己有關(guān)李清照的知識積累。
2幻燈總結(jié)：
李清照，宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家。其父是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠是著名金石考據(jù)家。夫婦倆志同道合，幸福美滿。1127年靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，國破，家亡，財散，再嫁，離婚，無子嗣，所有的厄運(yùn)相繼降臨到她身上，最后她孑然一身，郁郁終老。
李清照是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。她的詞在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“李易安體”，把婉約詞推向了高峰。有《漱玉詞》、《李清照集》。
總結(jié)：憑著遺留下的區(qū)區(qū)的七八十篇作品，李清照居然能夠和作品上千，甚至上萬的李白，杜甫，陸游等男性的大作家在中國的文學(xué)史上平起平坐，她以一個女性作家的獨(dú)特的創(chuàng)作成為中國古代文學(xué)史上一道亮麗的風(fēng)景，而且甚至成為太陽系當(dāng)中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。為什么這么說呢，1987年，國際天文學(xué)會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個世界名人的名字來命名它們，李清照就是其中一座環(huán)形山的名字。我想，這大概應(yīng)該是在外太空惟一一個用中國古代女性的名字命名的天體了。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價值。
三、品讀李清照。
（一）師：走進(jìn)李清照，品讀李清照，我們先來學(xué)會品讀她的作品。如何品讀詩詞呢？
（投影：“品讀詩詞”和“品讀詩詞的方法”兩張幻燈片）。
1品讀些什么，看幻燈片。
（1）鑒賞詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧。
（2）評價詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2怎么品讀（幻燈片）。
（1）結(jié)合作者的生平及時代背景。
（2）要特別注意對字詞的推敲，對意象的品味。
（3）用聯(lián)想和想象去填補(bǔ)作者留下的空白。
1、讓學(xué)生朗讀，揣摩本詞所表現(xiàn)的情感。（表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)字詞。
（“沉醉”二字流露了作者心底的歡愉，“不知?dú)w路”也曲折傳出作者留連忘返的情致。）。
（一連兩個“爭渡”，表達(dá)了主人公和朋友比賽誰劃得快，箭一樣地栽到藕花的深處，然后“驚起一灘鷗鷺”，撲啦啦的，一群的水鳥從一望無際的田田的荷葉當(dāng)中飛起來。）。
在這首小詞中，作者運(yùn)用淺淡自然、樸實(shí)無華的語言，勾出一幅生機(jī)盎然的荷湖日暮圖。同時，也讓我們看到少女時代的'李清照，無憂無慮，充溢著青春活力與生活熱情。
略讀《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）。
點(diǎn)撥：為什么關(guān)心“紅瘦”？
因為海棠花就象征著她的青春，海棠花就象征著少女對青春，對時光的憧憬，是珍惜青春年少的一種反映。
4心緒激蕩，任性豪逸的少女時代過去之后，李清照于18歲時適趙明誠。步入愛河時，她又演繹了一部傳頌千古的愛情經(jīng)典。李清照的愛情從一開始就跌在蜜罐里，夫婿趙明誠是一位杰出才俊，兩人是情投意合，除了一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點(diǎn)——金石研究。在媒妁之言，父母之命的封建時代，他倆能有這樣的愛情結(jié)局，真是天賜良緣，百里挑一了。這個美妙的愛情故事，經(jīng)李清照妙筆生花的深情潤色，成了中國人千余年來的精神享受。且看《醉花陰?重陽》：
（1）、講述有關(guān)的故事：這是夫婿趙明誠在外地時，李清照給他的一首相思詞。徹骨的愛戀，癡癡的思念，借秋風(fēng)黃花表現(xiàn)得淋漓盡致。史載趙明誠收到這首詞后，先為情所感，后為詞的藝術(shù)所激，發(fā)誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間請友人評點(diǎn)，不料友人說只有三句最好：「莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！冠w自嘆不如。
（2）要求學(xué)生試將“黃花”換成別的意象，看看是否妥當(dāng)。
前面她曾經(jīng)說“綠肥紅瘦”，她把花形容得像人一樣很消瘦，很憔悴，要人比這花都瘦的話，情感上應(yīng)該是很感傷的，所以再比喻成別的，那就沒有美感了。
（3）自己挖掘詞作中的閃光之處。
5李清照也很善于用平常的、很通俗的生活化的語言，來表現(xiàn)細(xì)微的情感變化，譬如《一剪梅》。
找出該詞中最尋常的語言：“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”
人的瞬間的感情和表情的變化，捕捉得非常準(zhǔn)確。
6時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。國破，家亡，財散，她的境況也變得越來越艱難。她南渡后輾轉(zhuǎn)流離、歷經(jīng)坎坷，心中郁積的哀慟不言而喻?！段淞甏骸肪托蜗蟮谋憩F(xiàn)了這種心緒。
思考：該詞哪些地方是表現(xiàn)自己的愁緒？
……。
“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”：聞?wù)f”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復(fù)又折回，跌襯出更趨深重的愁情。這六字前后勾連，揭示了作者內(nèi)心活動的傳神筆墨。
7感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風(fēng)浪中無助地飄搖?？墒?，這還不是李清照最傷最痛、最孤最獨(dú)的。已漸入暮年的李清照再嫁張汝舟，這個張汝舟，卻是個衣冠君子，為覬覦李清照身邊尚存的文物，終于撕下文人的面紗，拳腳相加，大打出手。無奈之際，李清照走上一條魚死網(wǎng)破的道路，旋即離異。她一個人孤苦伶仃。時常感到自己像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨(dú)向她襲來，這世界上沒有一個人讀懂她的心。她一個人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學(xué)史上地位的《聲聲慢》。
學(xué)生說說這首詞的奇妙之處。
a連續(xù)十四個疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！睆膩頉]有人這樣寫過，這是一種大膽的寫法，也是一種天才的寫法。
c意象豐富。
“滿地黃花堆積，”中的黃花與前面提到的花有什么區(qū)別？
梧桐、黃昏、細(xì)雨又起到什么作用？
四結(jié)束語。
最后，李清照在孤獨(dú)、寂寞、甚至在有些人的嘲諷和中傷當(dāng)中走完了一生。李清照這一生啊，應(yīng)該（說）留下了太多的遺憾，但是我覺得，現(xiàn)在，她不必再感到遺憾了，為什么呢？因為她寫的詞，她寫的詩和文，早已經(jīng)深入人心，廣為傳頌。李清照曾經(jīng)為她沒有子嗣、沒有后代而感到痛苦，但是現(xiàn)在，當(dāng)我們在李清照的優(yōu)秀的詞作面前而被深深地打動的時候，當(dāng)我們在李清照的墓碑前深深地嘆息的時候，我想，我們都有一個共同的感覺，就是李清照沒有辜負(fù)“不徙俯視巾幗，直欲壓倒須眉”（板書）這樣的評價，她的文學(xué)正綿綿不絕、繁衍生長著，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)流傳下去，在我們的心中成為永恒的一道風(fēng)景。這就是我們所了解的李清照。
五作業(yè)。
根據(jù)李清照早晚期詞的創(chuàng)作特點(diǎn)，比較鑒賞《醉花陰》和《聲聲慢》蘊(yùn)含的感情和營造的意境的異同點(diǎn)。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇三
一、激情入境。
1、春的輕盈，夏的燦爛，秋的浪漫，冬的凝重，伴隨我們走過一年又一年。今天，讓我們一起走進(jìn)春夏秋冬，領(lǐng)略四季美景。
二、賞四季。
1、欣賞畫面。
(1)請同學(xué)們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風(fēng)景圖片)。
(2)生談感受。看到畫面后，你有哪些感受，請用自己的語言描述一下。
2、師小結(jié)過渡。是呀，春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)，冬有雪。不同季節(jié)有不同的風(fēng)景。那么你喜歡四季中的那個季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學(xué)為一小隊。請各小隊選一名隊長。
三、說四季。
1、下面就讓我們用平時積累的好詞佳句，優(yōu)美片段，古詩名句，來贊美自己喜歡的季節(jié)。本次活動主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊此時一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊靚麗的.風(fēng)采。
(1)第一個環(huán)節(jié)，請同學(xué)們走進(jìn)詞語百花園。(課件：描寫四季的成語填空。)誰來填一填，以搶答形式完成此題，答對一個得二分。
(2)下一個環(huán)節(jié)以開火車的形式，說出描寫與本隊季節(jié)有關(guān)的詞語。聽好比賽規(guī)則：每個隊員說的詞語不能重復(fù)，時間只限半分鐘，最佳小隊加5分，其余小隊酌情加分。
3、同學(xué)們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風(fēng)光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風(fēng)光。這個環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。2、填出描寫植物的詩句。3、給出詩的上半句或下半句，請你填出另半句。)(3)、再次出示剛才欣賞的風(fēng)景圖片，聯(lián)想有關(guān)古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進(jìn)佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)。
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊加2分，其他隊加1分。
第一項：在2分鐘內(nèi)各隊開火車背誦佳句。
第二項：請你用“果實(shí)累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊加2分，其余隊加1分。
四、寫四季。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當(dāng)一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊推選一名代表讀自己的作品。最佳隊加2分，其余隊加1分。
(1)加開頭結(jié)尾。(2)加過渡句。
請同學(xué)們試著加一加。
五、評出冠、亞軍，優(yōu)秀獎，鼓勵獎。
六、總結(jié)。
四季的景色千變?nèi)f化，豐富多彩。同學(xué)們的比賽更是精彩紛呈。希望同學(xué)們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學(xué)習(xí)更上一層樓。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇四
1.通過本次輔導(dǎo)，使學(xué)生了解父母的辛苦，體會父母的良苦用心，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛的情感。
2.讓學(xué)生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母間架起一座“理解和愛”的心橋。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣走近父母，感恩父母，并把感恩的.意識融入平常的學(xué)習(xí)、生活中。
4.通過活動，使學(xué)生獲得心理和諧的發(fā)展，潛能的充分發(fā)揮，以及人格的健康塑造。
[準(zhǔn)備]。
1.邀請學(xué)生家長。
2.背景音樂：《命運(yùn)》、《風(fēng)的氣息》、《仙境》、《秋日私語》、《媽媽格桑拉》、《廣陵散》古箏曲……《給媽媽洗腳》短片。
3.白紙、感恩卡。
4.多媒體、課件。
[對象]。
初中生。
[時間]。
45分鐘。
[形式]。
音樂、故事、游戲活動、家長代表與學(xué)生互動。
[教學(xué)程序]。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感――感動篇。
教學(xué)步驟。
教師的教與導(dǎo)。
學(xué)生的思與行。
多媒體顯示：父母。
傾聽。
思考。
引導(dǎo)：父母，這是一個永遠(yuǎn)也說不完的話題那就讓我們從一個故事說起吧。
老師動情地講述一個故事。
《遺憾》。
（背景音樂：《秋日私語》）。
傾聽。
思考。
提問：聽完這個故事你有什么感受？
（感動、遺憾）。
思考。
回答。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了不在我們的生命中留下這樣終身無法彌補(bǔ)的遺憾，讓我們從現(xiàn)在就開始：走近父母，感恩父母（多媒體顯示）。
二、引導(dǎo)反思、觸動感化――感化篇。
教學(xué)步驟。
教師的教與導(dǎo)。
學(xué)生的思與行。
（背景音樂：《命運(yùn)》）。
引導(dǎo)：同學(xué)們，走近父母，感恩父母，讓我們先從了解父母對我們的愛開始吧。
提問：有誰知道，父母對我們的愛到底有多深？這還得從一個故事說起。
教師講述故事《地震中的母愛》。
多媒體顯示：汶川地震中關(guān)于母愛的感人圖片。
傾聽。
感悟。
引導(dǎo)：如果說這是一種用生命來詮釋的偉大的愛，那么，老師要告訴大家，還有一種用“平凡”來詮釋的愛，這種愛同樣蕩氣回腸，催人淚下，那就是我們每個人身上曾經(jīng)或正在發(fā)生的故事。
同學(xué)們，你和你至親至愛的父母間一定發(fā)生過無數(shù)感人的故事，你是否愿和大家一起分享？
多媒體顯示：我與父母的故事。
（背景音樂：《風(fēng)的氣息》）。
總結(jié)：聽了同學(xué)們溫馨的故事，老師感覺到，其實(shí)，父母對子女喜笑怒罵皆是愛，這平凡的愛，雖沒有轟轟烈烈，卻點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如涓涓細(xì)流，我們相信，無長地久，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將匯聚成愛的汪洋大海，融入我們生命的底色，滋潤我們健康成長。（背景音樂：《風(fēng)的氣息》）。
回憶并講一個自己與父母間發(fā)生的最讓你感動的故事。
引導(dǎo)：母愛如歌，父愛如山，父母對我們付出如此無私的愛，是否希望我們的回報？
請家長代表發(fā)言，談家長的心聲。
（背景音樂：《媽媽格桑拉》）。
家長代表與學(xué)生互動。
引導(dǎo)：雖然家長不要我們回報，我們能否不回報？說起回報，咱們真是問心有愧，看看我們都是如何“回報”自己至親至愛，生你養(yǎng)你的父母的？（多媒體顯示：自我反思）。
（多媒體顯示：看看你是否有如下行為和思想：1.不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課，甚至逃學(xué)。
2.放學(xué)遲遲不愿回家、貪玩。
3.長時間看電視。
4.和父母吵架。
5.衣來伸手，飯來張口。
6.抽煙、酗酒。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇五
快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容，體會藝術(shù)家不屈不撓等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”的表達(dá)。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、閱讀叢書。
1．出示閱讀提示。
（2）思考：文中用哪些事例表現(xiàn)了藝術(shù)家們的優(yōu)秀品質(zhì)？分別是什么？（請用簡短的話概括）。
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單1。
組內(nèi)交流討論。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，默讀填寫學(xué)習(xí)單。
三、展示匯報。
1.指名匯報學(xué)習(xí)單前3項內(nèi)容（連詞成話，概括內(nèi)容）。
如：《“音樂之父”巴赫》這篇文章主要講述了音樂家巴赫堅強(qiáng)自立、刻苦好學(xué)的事。
2.請說說你是從哪些事例中體會到藝術(shù)大師們的優(yōu)秀品質(zhì)的？
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單2。
叢書文章。
典型事例。
人物品質(zhì)。
藝術(shù)成就。
“音樂之父”巴赫。
1.童年時偷抄樂譜。
2.年輕時忍饑挨餓，執(zhí)著學(xué)藝。
堅強(qiáng)自立。
刻苦好學(xué)。
音樂之父。
顏真卿求學(xué)。
向老師討書法絕技秘方。
勤學(xué)苦練。
潛心鉆研。
我國古代四大書法家之一。
程硯秋逸事。
1.陪青年琴師演出。
2.不為日本侵路者義演。
3.遭遇惡勢力報復(fù)。
平易近人。
熱愛祖國。
不屈服惡勢力（謙恭愛國）。
四大名旦之一。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.師生共同總結(jié)：這幾篇文章在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同：這幾篇文章都是“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”。
不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……。
2.討論：在選取典型事例的時候應(yīng)該注意什么？是否事例越多越好？
事例間有時是并列、有時是遞進(jìn)的關(guān)系，甚至有時是對比關(guān)系。不論是什么關(guān)系，它們都是為文章的中心表達(dá)服務(wù)的。需要注意的是：是并列關(guān)系的時候，從不同的方面敘述，更能表現(xiàn)出人物多方面的品質(zhì)。
五、學(xué)以致用。
小練筆：
同學(xué)們，讀了這3篇文章，你是否想到了自己的藝術(shù)之路？讓我們打開記憶的閘門，回想自己與藝術(shù)有關(guān)的.故事，展現(xiàn)出你對藝術(shù)的熱愛或?qū)W藝之中的酸甜苦辣吧！
溫馨提示：運(yùn)用典型事例刻畫人物形象。
六、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，文中這些藝術(shù)大師們不僅技藝精湛，更重要的是它們身上都散發(fā)著耀眼的人性光輝。也可以說，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)成就了他們偉大的事業(yè)。當(dāng)我們膜拜他們藝術(shù)成就的同時，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)更是值得我們虛心學(xué)習(xí)的。
藝術(shù)的形式是多樣的，藝術(shù)的魅力是無窮的。有關(guān)藝術(shù)家們的故事還很多，希望同學(xué)們以書為友，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，成就自己的不凡人生！
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目的：
（1）初步了解internet的應(yīng)用。
（2）認(rèn)識瀏覽器。
（3）掌握上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法。
課時安排：
1課時。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：上網(wǎng)瀏覽的基本操作；
（2）難點(diǎn)：瀏覽器的基本操作，上網(wǎng)實(shí)踐的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體投影儀或多媒體網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
第一次走近因特網(wǎng)，你一定會被它的神奇與博大所震撼，它是一個浩瀚無邊的的信息寶庫，在因特網(wǎng)上，地球就像是一個小小的村莊，來去方便、快捷，如今在我們身邊，到處都能看到網(wǎng)絡(luò)的身影，你知道哪些設(shè)備能夠上網(wǎng)瀏覽這個信息寶庫呢？對的，大家知道的可不少呢。那怎樣才算是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)就是每臺計算機(jī)與世界各地的計算機(jī)相互連接在一起。現(xiàn)在我們來試一下組成一個網(wǎng)絡(luò)。書本p41試一試，連連。
二、認(rèn)真講解。
1、認(rèn)識瀏覽器。
提出：什么是瀏覽器？
2、講解什么是瀏覽器。
a、標(biāo)題欄。
b、工具欄。
c、地址欄。
d、內(nèi)容區(qū)。
e、狀態(tài)欄。
3、認(rèn)識網(wǎng)址。
4、上網(wǎng)瀏覽。
a、講解如何上網(wǎng)瀏覽。
b、學(xué)生交流。
c、學(xué)生操作，匯報、交流。
三、分享感受。
四、總結(jié)。
只要我們輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以了解世界正在發(fā)生的事情，甚至可以游遍世界；可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想；可以通過因特網(wǎng)上傳下載有許多的文字、圖片、聲音等，用戶可以按自己的需要來選擇信息存到自己的計算機(jī)中，這就是文件傳輸；還可以打網(wǎng)絡(luò)電話和實(shí)時聊天、網(wǎng)上實(shí)時廣播、看電影電視等；還有可以通過因特網(wǎng)進(jìn)行跟網(wǎng)絡(luò)另一頭的認(rèn)識的和不認(rèn)識人進(jìn)行在線游戲等等。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)生匯報.交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時候，他就在詩中這樣表達(dá)：
3.出示詩句，領(lǐng)讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關(guān)圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書》。
過渡：40多歲時，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導(dǎo)朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時，詩人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關(guān)山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導(dǎo)讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請再讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的.文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個夢實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風(fēng)雨大作》。
時間的流逝，會不會消磨詩人內(nèi)心的報國之志呢?出示《十一月四日風(fēng)雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實(shí)中是無法實(shí)現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風(fēng)聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
同學(xué)們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因為陸游，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報效國家，誓死恢復(fù)中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇八
今天，又讀古詩了，還記得讀古詩的一般方法嗎？（知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情）。
好的，不錯，我們就按照這個方法來學(xué)習(xí)這首詩。
誰來說說關(guān)于詩人。
簡單地說：賈島被稱為“苦吟詩人。”
什么叫苦吟詩人？
不錯，他的作詩之苦，有兩句詩說得很形象，記下來：二句三年得，一吟雙淚流。他與孟郊其名，蘇東坡稱之為“郊寒島瘦”。
你們看，這個人是不是有點(diǎn)意思？好，暫時按下不表，我們看詩題。
幾個詞語：
隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。
·不遇：沒有見到。
詩題是什么意思呢？
好，讀一讀這首詩，看看有沒有不明白的地方。
言：回答說。
·云深：指山上云霧繚繞。
誰連起來將詩的意思說一說？
詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。
我看見了許多同學(xué)的預(yù)習(xí)資料里都提到了，這首詩采用的“問答體”的形式，誰問誰答？何處是問，何處是答呢？請在書上標(biāo)出來。
（賈島）松下問童子：（你師父哪兒去了？）。
（童子）言：師采藥去。
（賈島：到哪兒采藥去了？）。
（童子）：只在此山中，
云深不知處。
好，誰再來說說這首詩的意思？
最后一項，領(lǐng)悟詩情。
再來讀一讀，看看你讀出了作者什么樣的思想感情。
情緒是有變化的，我們來嘗試一下。
（賈島滿懷希望）松下問童子：（你師父哪兒去了？）。
（童子熱情）言：師采藥去。
（賈島失望：到哪兒采藥去了？）。
（童子）：只在此山中，（一線希望）。
云深不知處。（你就別找了。）（失落）。
你看看，這童子夠賊的。硬是折騰賈島，從滿懷希望，到失望，失望也就罷了，一句“只在此山中”又勾起了一線希望，最后來了句“云深不知處”徹底澆滅了人家剛剛?cè)计饋淼哪且欢↑c(diǎn)的小火花。再來念念這首詩。
再看看，詩中寫到了什么景物？（青松，白云）有什么特別之處嗎？
對了，就要往深里挖。
那劉老師要問個問題了，這首詩的題目，有人覺得是用訪好，你以為呢？我們也來推敲一下。
好，這個存疑，我們先尊重課本。劉老師昨晚躺在床上思來想去，這首詩有什么好教的呢？大家讀一讀，就懂了。想著想著，就迷糊過去了，這一迷糊不要緊，我就做了個夢，夢見有個家長來罵我，“你這個笨蛋，教了我們家孩子兩年了，作文一點(diǎn)進(jìn)步都沒有?！崩蠋熌懽有?，就嚇醒了。噯，這一醒不要緊，我發(fā)現(xiàn)，這首詩對我們的作文大有幫助。
我們來看看，如果把這首詩當(dāng)做一篇文章的話，這是一篇什么體裁的文章？
（敘事的）。
不錯，記事的文章要寫清楚什么？（時間、地點(diǎn)、人物，事情。）。
好，讀讀這首詩，有嗎？
這件事情寫完整了嗎？
作者是怎樣寫的？（人物對話）。
不錯，這是給我們的一個啟示，要把事情說清楚，寫清楚人物的對話，是個好方法。
除了人物對話，還有什么？（環(huán)境描寫）。
我們還讀出了什么的？（心理活動）。
很棒，那，你能把這件事情寫清楚嗎？這就是今天的作業(yè)。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇九
1、播放歌曲《公仆贊》。
2、小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）。
3、誰來親切的叫叫他的名字？
4、誰知道他是個怎樣的人嗎？今天，我們就走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識她。故事的題目就叫——（板書課題）孔繁森。孔是生字，看老師來寫，左邊是個——（子字旁），右邊是——（豎彎鉤）。
二、讓我感受“你”——初讀生“情”
1、先聽老師來講這個故事。（范讀課文）。
2、這是一個非常感人的故事，想自己讀一讀嗎？請你把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，讀好了，就把自然段標(biāo)好。
3、檢查生字詞。
（1）小朋友都讀得很透入，課文中出現(xiàn)了三個小朋友，想認(rèn)識他們嗎？（出示：曲尼、曲印、貢桑三個詞，進(jìn)行認(rèn)讀，同時說明“曲”是多音字）。
（2）他們的名字和我們有些不一樣，他們屬于——“藏族”（出示：認(rèn)讀），我們屬于——“漢族”（出示，認(rèn)讀），漢族和藏族親如一家，我們親切地稱藏族朋友——“藏胞”（出示：認(rèn)讀）。當(dāng)時，藏族比較落后，我們漢族就有一些人去那兒幫助他們，支援他們，這就叫——“援藏”（出示：認(rèn)讀）。
（3）課文中還有一些難讀的詞語，讓我們來讀一讀，（出示其他的生字詞，運(yùn)用多種方式進(jìn)行認(rèn)讀）。
4、這篇課文一共有幾個自然段啊？（4個自然段）老師就請四位小朋友來講這個故事，其他小朋友仔細(xì)聽，做一個認(rèn)真地小聽眾。
5、讀了課文，小朋友，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
【設(shè)計意圖】初讀課文后，和學(xué)生進(jìn)行交流，其間，相機(jī)出示文中相關(guān)的生字詞，把詞語的認(rèn)讀與理解相結(jié)合，既自然又不單調(diào)。而讓學(xué)生談?wù)効追鄙瑒t初步感知了課文，大體知道了孔繁森其人其事，潛移默化中，學(xué)生對孔繁森的崇敬和佩服之情在內(nèi)心深處已悄然而生。
（一）觀看錄像，入境動情。
1、讓我們來看一段有關(guān)孔繁森的電影。
2、課文中也用一句話來介紹了他，是哪一句啊?(相機(jī)出示第一自然段)。
3、讀讀這句話，還有什么不明白的地方？
4、孔繁森就是去支援西藏，幫助西藏人民的，最后還因公殉職，永遠(yuǎn)的離開了我們，把你心中的感覺通過朗讀告訴大家。（指導(dǎo)讀好這句話）。
（二）深入文本，品文動情。
1、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動的事，課文講的就是其中的一件。讓我們接著往下學(xué)，請你讀一讀課文的的第二自然段。
2、快速數(shù)一數(shù)，這個自然段一共有幾句話？
3、誰來讀一讀第一句話？
（1）誰知道地震是怎么回事嗎？
（2）是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）。
4、曲尼、曲印、貢桑都失去了親人。（出示句二）。
（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？
（2）你覺得他們怎么樣??？
（3）那你能用朗讀表達(dá)你此時的感受嗎？
5、三個孩子可憐極了，這時候誰出現(xiàn)了，自己讀一讀。（出示句三）。
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時是怎樣關(guān)心愛護(hù)你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個孩子的，說給你的同桌聽一聽。（說話練習(xí)）。
曲尼發(fā)高燒了，孔繁森。
曲印衣服破了，孔繁森。
小貢桑摔倒了，孔繁森。
…………。
（3）指導(dǎo)朗讀。
6、這就使故事的開始i，讓我們一起再來讀一讀。
【設(shè)計意圖】說道地震，學(xué)生一定是有所了解的，新聞中也出現(xiàn)過相關(guān)報道，所以可讓學(xué)生自由地交流，同時再出現(xiàn)幾幅地震過后一片狼藉，生靈涂炭的畫面，學(xué)生頓時是談地震而“色變”。然手回到課文，學(xué)生心中充滿了對地震中遭難的三個孩子的深深同情和傷心。此時趁熱打鐵，對“孤兒”一詞展開理解，并通過朗讀表達(dá)出來。而讓學(xué)生交流父母關(guān)愛自己的小故事，體會父母對親生兒女的小故事，體會父母對親生兒女的愛，又是一種情感體驗；想象孔繁森對三個孩子的細(xì)致關(guān)懷，這既是說話練習(xí)，更是一種情感的遷移，讓學(xué)生深深體會到了孔繁森對三個本不是自己孩子的真切關(guān)懷。此時，這一自然段的有感情的朗讀就成了學(xué)生情到深處的自然流露了。
四、教學(xué)生字，收放有度。
1、出示生字“優(yōu)秀”，認(rèn)讀。
2、怎樣記住這兩個字？（學(xué)生說，老師范寫）。
3、你在哪兒見到過“優(yōu)秀”，什么時候能用上它們？
4、描紅、書寫。
【設(shè)計意圖】“優(yōu)秀”一詞，學(xué)生在自己的作業(yè)本上早已接觸過，教學(xué)時，就可以讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，盡情的說一說，用一用?！皟?yōu)秀”這個詞的意思以及適用范圍，不用講解，學(xué)生就能自然而然地心領(lǐng)神會了。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十
熊琳。
師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)。（師板書課題，并范讀全詩）。
師：請同學(xué)們將這首古詩用自己的語言改成對話短劇進(jìn)行表演。
學(xué)生充分自主參與）。
有部分學(xué)生甚至急不可耐地把一只腳邁出了座位）。
來，是想知道學(xué)生對古詩中角色的認(rèn)識）。
師：（試探性地問）你一個人表演可以嗎？
生a：不行。我想請b同學(xué)和我一起表演。（生b也是一個學(xué)困生）。
掌）。
（師筆錄一：彎腰、蹣珊，與原作不符）。
生a：小孩子，你爸爸呢？在家嗎？
（師筆錄二：對“隱者”身份有誤解）。
生b：（一愣，可能是對“爸爸”一說有疑惑，但其很快地反應(yīng)了過來）他采藥去了。
生a：在哪里采藥？你知道嗎？（補(bǔ)充設(shè)疑）。
生b：在山里。（故意向教室的一角指一指）。
生a：在哪座山里？（補(bǔ)充設(shè)疑）在山里什么地方？
生b：不曉得。
（生a不知所措，焦急地望著下面的同學(xué)和同伴b生。課堂上出現(xiàn)了短暫的沉靜）。
（師筆錄三：學(xué)生對古詩的含意理解不完全）。
（師用眼神鼓勵，示意繼續(xù)進(jìn)行；生鼓掌，師示意靜）。
生a：（吞吞吐吐）那——那——那，在哪座山里？
生b：（用方言）曉哇地（不知道）。山這么大，霧這么濃，不曉得在什么地方。
（表演完畢）。
師：不錯，很勇敢，好樣的！只是有幾個……。
生：（已有好多人站了起來，并大聲地喊）有問題，有錯誤。
師：（示意“靜”）哪位同學(xué)說說有什么問題？
生：“師”不是“爸爸”。
生a：（起立，大聲爭辯）不，不，我是太慌了，“師”是“師傅”。
師：好，好，別急！“師”是“師傅”，沒錯。
受）。
生：第三問可以一次完整回答。
化是：興奮——失望——興奮——失望）下一次課上我們接著再來。
成。]。
（作者單位：湖北恩施市雙河鄉(xiāng)中心小學(xué)）。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十一
通過活動，使幼兒了解澳門的風(fēng)光，了解澳門特別行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽和回歸標(biāo)志圖的含義，感受澳門回歸 的喜悅之情。
在活動室內(nèi)布置澳門風(fēng)光墻飾，如，澳凼大橋、媽祖閣、大三巴牌坊等標(biāo)志性的澳門風(fēng)光。準(zhǔn)備澳門地理 位置示意圖及澳門特別行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽。活動前引導(dǎo)幼兒豐富相應(yīng)的知識。
教師帶領(lǐng)幼兒坐在澳門風(fēng)光墻飾前。
教師：瞧，我們已經(jīng)走近澳門。小朋友，你們知道澳門的事嗎？把它告訴大家，好嗎？
教師小結(jié)：澳門位于我國的南海之濱，96％以上是華人，1999年12月20日將回歸祖國。澳門自然風(fēng)光優(yōu)美 ，媽祖閣、大三巴牌坊、東望洋燈塔等都是澳門的名勝古跡。
教師：小朋友都已知道這是澳門的地圖，現(xiàn)在請你找一找，把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。
幼兒講述，如，澳門是由三個島組成的，澳門的周圍都是海洋……
教師小結(jié)：看了澳門地圖，小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密，原來澳門是由三個島組成的，三面臨南海，北面與廣 東省的珠海市緊緊相連。三個島原先是隔海相望，互不連接的，后來建成的澳凼大橋、路凼連貫公路把三個島 連在了一起。
教師請幼兒仔細(xì)觀察區(qū)旗、區(qū)徽，并提問：它們相同的地方是什么？（都有五星、三個蓮花花瓣、水紋線 等）為什么有三個蓮花花瓣？（因為澳門由三個島組成，一個花瓣代表一個島）水紋線表示什么？（澳門的周 圍都是海）三個花瓣下突起的線條像什么？（像澳門的澳凼大橋）
教師小結(jié)：五顆星象征國家的統(tǒng)一，澳門是祖國不可分割的一部分；蓮花是澳門同胞特別喜歡的花，是澳 門的標(biāo)志，三個蓮花花瓣表示澳門由三個島組成；大橋、海水反映了澳門自然環(huán)境的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察回歸標(biāo)志圖，并提問：這個回歸標(biāo)志圖告訴了我們什么？
教師小結(jié)：回歸標(biāo)志圖以紅綠兩色的數(shù)字“99”為主體造型，它告訴我們：1999年澳門要回到祖國媽媽的 懷抱了；紅色是中華人民共和國國旗的顏色，綠色是澳門特別行政區(qū)區(qū)旗的顏色，綠色“9 ”當(dāng)中是區(qū)旗的圖 案；紅綠兩種顏色象征“一國兩制”。
教師：這么美的澳門馬上要回歸祖國了，你們最想說的一句話是什么？
教師小結(jié)：澳門美，祖國美，統(tǒng)一的祖國最最美。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
（2）通過理解文中的重點(diǎn)詞句，想像體會孔繁森的高貴品質(zhì)，從小樹立關(guān)心別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（放一段贊頌孔繁森的歌曲）同學(xué)們，這段歌曲是贊頌誰的？（孔繁森）。
2、板書課題16、孔繁森（齊讀、正音）。
3、你們想了解孔繁森嗎？（播放課件）。
二、初讀課文。
1、（課件）反復(fù)讀課文，說一說孔繁森是個什么樣的人？
2、（小組討論）給自然段標(biāo)上序號，說一說每段的意思。
三、細(xì)讀感悟。
1、分析體會：（課件）全文圍繞哪句話來寫的？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請同學(xué)們讀第二自然段，一起來認(rèn)識孔繁森。（學(xué)生讀書）。
（2）這一段共有幾句話？每句話講了什么？
（交流）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（出示課件、板書：扶養(yǎng)孤兒）。
“像親生兒女一樣”說明了什么？（交流）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師：孔繁森是怎樣對待這三個孩子的？我們來猜猜。（學(xué)生交流）。
（2）師：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。課文中哪個自然段是寫孔繁森獻(xiàn)血的事？請大家先讀一讀。
（3）讀完了這一段，哪個詞讓你感動了？（交流）。
（課件出示句子）。
孔繁森為什么要請求獻(xiàn)血？（板書：獻(xiàn)血助學(xué)）。
醫(yī)生為什么沒有同意？聽到醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說？（同桌交流）。
孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的愿望，這就是課文里的哪個詞語？（懇求）。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻(xiàn)血，1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營養(yǎng)費(fèi)，他用自己的鮮血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給幾個藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激，深情地唱道：（板書：深情歌頌）。
（2）（課件出示歌詞）請同學(xué)們大聲朗讀。
（3）太陽和月亮有同一個母親，他們好像是——（兄弟）。
太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——兄弟。
（4）師：有了孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念、深情地唱，我們也一起深情地朗讀。
四、小結(jié)。
現(xiàn)在，你認(rèn)識孔繁森了嗎？
他真是——一一位優(yōu)秀的援藏干部。（板書：優(yōu)秀干部）。
五、根據(jù)老師出示的提綱，在小組里復(fù)述課文。
六、布置作業(yè)。
回去后把孔繁森的事跡講給家人聽。
板書設(shè)計：???????。
16、孔繁森。
撫養(yǎng)孤兒。
獻(xiàn)血助學(xué)???優(yōu)秀干部。
深情歌頌。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十三
1.要求學(xué)生能正確背誦默寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美、語言美，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
透徹地了解字句，體會詩歌的意境美、語言美，根據(jù)自己的經(jīng)驗去推見詩人的經(jīng)驗。
教學(xué)過程。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽歌曲，感受古典美。
李商隱（約8-約858年），晚唐著名詩人，字義山，號玉溪生，他擅長詩歌寫作，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。李商隱通常被視作唐代后期最杰出的詩人。李商隱的詩具有鮮明而獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，文辭清麗、并且善于描寫和表現(xiàn)細(xì)微的感情。見《李義山詩集》。
李商隱由叔叔撫育長大，令狐楚很賞識他，在幕府做事。大家閨秀柳枝與其相愛，郎才女貌，可是家長做主嫁與王侯。后追求公主侍女，兩人如漆似膠，后來卻音訊全無。最后娶妻王氏，他篤愛王氏，妻死，誓不再娶。四十五歲歿。
今天，我們選取他的三首詩來學(xué)習(xí)。
二、目標(biāo)展示，激發(fā)探知欲望。
1.要求學(xué)生能正確背誦默寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美、語言美，樹立正確的人生觀。
三、涵養(yǎng)性情，培植想象力。
涵養(yǎng)性情，培植想象力，詩歌是最好的載體。
「無題」李商隱。
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
無題：唐代以來，有的詩人不愿意標(biāo)出能夠表示主題的題目時，常用“無題”作詩的標(biāo)題。這是一首詠嘆忠貞愛情的詩篇，它情真意切而又含蓄地寫出濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。表現(xiàn)愛情的堅貞詩句是：
（學(xué)生朗讀詩歌，教師點(diǎn)撥，學(xué)生談?wù)剬@首詩主題的認(rèn)識，對詩句的理解。）。
「夜雨寄北」李商隱。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
借“巴山夜雨”抒發(fā)自己漂泊異鄉(xiāng)、盼望歸期的感傷。前兩句寫羈旅之愁與不得歸之苦，后兩句表達(dá)了對未來與親人團(tuán)聚時歡樂的憧憬。
（教師點(diǎn)撥，學(xué)生展開想象力，描述你想像的畫面。配樂朗誦。）。
你問我什么時候回去，我還沒有確定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水漲滿了秋天的河池。什么時候我才能回到家鄉(xiāng)，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時我再對你說說，今晚在巴山作客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！
（李商隱的詩，特別是他晚年的詩，感傷情緒很濃。這種感傷反映了時代的黑暗，反映了他個人遭遇的不幸。）。
錦瑟。
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。
此情可待成追憶？只是當(dāng)時已惘然。
（指明學(xué)生朗讀，齊讀。朗讀指導(dǎo)（插入音頻）。教師點(diǎn)撥，學(xué)生思考什么是錦瑟？說說你知道的典故。）。
錦瑟無緣由地有五十弦，引起我近五十載豐富人生的傷心往事。追思已逝的歲月，人生的迷惑、痛心、傷感、溫暖，曾經(jīng)多情的往事只能成為遙遠(yuǎn)的記憶，即使是當(dāng)時也只是感到惘然。
四、熟讀，默寫詩歌。
五、作業(yè)：摘抄積累李商隱的詩。
本教案配套課件下載地址：/ftp/。
課堂教學(xué)視頻下載地址：/sc/html_doc/。
韓立新。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計篇十四
通過報紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點(diǎn)。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥（設(shè)計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點(diǎn)比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點(diǎn)。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設(shè)計意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。