作文是語(yǔ)言文字的組織和表達(dá)方式，通過(guò)作文可以培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些舉例和引用他人觀(guān)點(diǎn)的方式來(lái)豐富文章內(nèi)容。以下是社會(huì)名流推薦的讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1、觀(guān)察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時(shí)的溫度情況。
2、知道沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)。
3、理解液體有一定的沸點(diǎn)。
4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)動(dòng)手能力，觀(guān)察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納、概括能力。
情感目標(biāo)：
1、養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣。
2、理論聯(lián)系實(shí)際的思考方法。
教材分析：
本節(jié)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的沸騰，從實(shí)驗(yàn)中得出液體有一定的沸點(diǎn)的結(jié)論，學(xué)生要注意觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，水沸騰過(guò)程中溫度保持不變一定要注意觀(guān)察到。
教材給出了實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟，并附上表格，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)事求是地填寫(xiě)，并注意分析數(shù)據(jù)，以時(shí)間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時(shí)的溫度。
教材后面是講解沸騰的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際列出了幾種液體的沸點(diǎn)，并用圖解的形式說(shuō)明了點(diǎn)燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀(guān)，容易理解和掌握。教材最后提出了問(wèn)題，思考蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)，學(xué)生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識(shí)解決。
教法建議：
本節(jié)得出結(jié)論部分是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教材提供了實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，這部分教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一定要認(rèn)真觀(guān)察在沸騰過(guò)程中現(xiàn)象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意填寫(xiě)表格，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，并利用數(shù)據(jù)制作表格，從表格中找出物理規(guī)律。
關(guān)于沸騰的知識(shí)，可以由學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰，并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)于酒精燈的使用問(wèn)題，教師演示正確的使用方法，并說(shuō)明錯(cuò)誤的使用方法，可以由學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，注意考慮安全的因素，給學(xué)生觀(guān)察酒精燈的火焰，說(shuō)明使用時(shí)要用外焰，可以實(shí)驗(yàn)由學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生閱讀教材上的液體的沸點(diǎn)表格，或提供一些資料學(xué)生閱讀，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，建立沸點(diǎn)的觀(guān)念。
【課題】實(shí)驗(yàn)：水的沸騰。
【重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀(guān)察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點(diǎn)，要注意主要方面的觀(guān)察，從不同角度的觀(guān)察。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生要會(huì)描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過(guò)對(duì)比找到物理規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
一、實(shí)驗(yàn)。
方法1、根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟安排實(shí)驗(yàn)。酒精燈的使用要實(shí)驗(yàn)前講清，讓學(xué)生觀(guān)察教材上的圖例，說(shuō)明正確的`點(diǎn)燃、熄滅的方法，對(duì)于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意仔細(xì)觀(guān)察，會(huì)觀(guān)察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象填寫(xiě)表格，記錄每1min或2min時(shí)間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點(diǎn)，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以根據(jù)圖象上的特點(diǎn)總結(jié)出水沸騰的特點(diǎn)。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以提出一些觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)中要注意的問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊實(shí)驗(yàn)邊觀(guān)察邊思考。提出的問(wèn)題可以有：酒精燈使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題；溫度計(jì)應(yīng)當(dāng)如何使用；觀(guān)察隨著加熱的過(guò)程溫度是如何變化的；觀(guān)察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過(guò)程；沸騰的特點(diǎn)有哪些；如何用圖象表示沸騰過(guò)程，從圖象中可以看出什么。
二、沸騰。
方法1、學(xué)生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個(gè)溫度叫沸點(diǎn)，教師再提供關(guān)于沸點(diǎn)的一些資料，學(xué)生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點(diǎn)，并且溫度固定（在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下）的觀(guān)念，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點(diǎn)的知識(shí)可以用查找信息的方法學(xué)習(xí)，教師制訂學(xué)習(xí)課題，學(xué)生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第五節(jié)實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察水的沸騰。
一、沸騰。
1、沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2、沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。
3、液體沸騰的條件：到達(dá)沸點(diǎn)；繼續(xù)吸熱。
4、液體在沸騰過(guò)程中要吸熱。
二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同。
1、相同點(diǎn)：
2、不同點(diǎn)：
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：了解高壓鍋的原理。
【課題】高壓鍋的原理。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，了解高壓鍋的原理；到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。
【備注】。
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告。
2、寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀(guān)察沒(méi)有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀(guān)察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹(shù)，當(dāng)學(xué)生觀(guān)察這張圖片，他們所能說(shuō)出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹(shù)前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書(shū)本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀(guān)察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)。
初步了解什么是觀(guān)察，我們要觀(guān)察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程；
想辦法進(jìn)行觀(guān)察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀(guān)察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，獲取一些關(guān)于樹(shù)的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀(guān)察用：記錄本、放大鏡等簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具。
一、引入。
從今天開(kāi)始我們要開(kāi)始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書(shū)看過(guò)了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁(yè)，書(shū)上的大樹(shù)看過(guò)了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書(shū)上這幅大樹(shù)的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說(shuō)說(shuō)。
現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹(shù)前看到什么？
以前在一棵真正的大樹(shù)前我們看到過(guò)什么？（學(xué)生說(shuō)老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀(guān)察一棵大樹(shù)，你能觀(guān)察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹(shù)前我怎樣才能觀(guān)察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來(lái)到一棵真正的大樹(shù)前，你想觀(guān)察關(guān)于大樹(shù)的什么內(nèi)容？
在一棵大樹(shù)前我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹(shù)前我們看，我們聞，我們聽(tīng)，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來(lái)到一棵真正的大樹(shù)下進(jìn)行觀(guān)察。
我們已經(jīng)有自己想觀(guān)察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹(shù)前去觀(guān)察？
我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀(guān)察大樹(shù)，要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
全班去觀(guān)察大樹(shù)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀(guān)察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀(guān)察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長(zhǎng)變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀(guān)察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀(guān)察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀(guān)察，經(jīng)歷“觀(guān)察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快 成長(zhǎng)。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)生活。
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種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞
1
2.19~2.23
始業(yè)教育
2
2.24~3.1
植物新生命的開(kāi)始 種植我們的植物
3
3.2~3.8
我們先看到了根 種子變成了幼苗
4
3.9~3.15
莖越長(zhǎng)越高水結(jié)冰了 開(kāi)花了，結(jié)果了
5
3.16~3.22
我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蠶的生長(zhǎng)變化 蠶變了新模樣
7
3.30~4.5
蛹變成了什么其他動(dòng)物的生命周期
8
4.6~4.12
我們的生命周期 機(jī)動(dòng)
9
4.13~4.19
溫度和溫度計(jì) 測(cè)量水的溫度
10
4.20~4.26
水結(jié)冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠從哪里來(lái) 水和水蒸氣
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三態(tài)變化機(jī)動(dòng)
14
5.18~5.24
我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
15
5.25~5.31
磁鐵的兩極磁極的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小會(huì)變化嗎指南針
17
6.8~6.14
做一個(gè)指南針 機(jī)動(dòng)
18
6.15~6.21
復(fù)習(xí)考查
19
6.22~6.28
教科版修訂版三年級(jí)下冊(cè)教材目錄
第一單元 植物的生長(zhǎng)變化
1 植物新生命的開(kāi)始
2 種植我們的植物
3 我們先看到了根
4 種子變成了幼苗
5 莖越長(zhǎng)越高
6 開(kāi)花了，結(jié)果了
7 我們的大豐收
第二單元 動(dòng)物的生命周期
1 蠶卵里孵出的新生命
2 蠶的生長(zhǎng)變化
3 蠶變了新模樣
4 蛹變成了什么
5 蠶的生命周期
6 其他動(dòng)物的生命周期
7 我們的生命周期
第三單元 溫度與水的變化
1 溫度和溫度計(jì)
2 測(cè)量水的溫度
3 水結(jié)冰了
4 冰融化了
5 水珠從哪里來(lái)
6 水和水蒸氣
7 水的三態(tài)變化
第四單元 磁鐵
1 我們知道的磁鐵
2 磁鐵有磁性
3 磁鐵的兩極
4 磁極的相互作用
5 磁力大小會(huì)變化嗎
6 指南針
7 做一個(gè)指南針
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我以“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，重視知識(shí)的形成過(guò)程，重視學(xué)生的參與過(guò)程，讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中建立對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。
本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)蝸牛有一些模糊地認(rèn)識(shí)，他們好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手。本課是他們開(kāi)始觀(guān)察動(dòng)物的第一課，他們能積極參與到觀(guān)察活動(dòng)，但觀(guān)察比較隨意，缺乏目的性。
選自教科版小學(xué)科學(xué)第六冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生歷經(jīng)觀(guān)察植物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課的教學(xué)，主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)蝸牛身體的特點(diǎn)，經(jīng)歷細(xì)心地有目的的觀(guān)察活動(dòng)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀(guān)察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀(guān)察特征。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀(guān)察、細(xì)節(jié)觀(guān)察的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察中不斷生成一些新的問(wèn)題的能力，進(jìn)行一些猜測(cè)和推測(cè)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生研究蝸牛以及身邊的小動(dòng)物的興趣。
在有序觀(guān)察活動(dòng)的基礎(chǔ)上建立對(duì)蝸牛身體特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的.信息的整理。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀(guān)察記錄紙。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、水、新鮮蔬菜。
本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，以“猜想—合作觀(guān)察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線(xiàn)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段。
一、猜謎語(yǔ)引入。
1、課件出示謎題。
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師可要考考你們：說(shuō)它是頭牛，不會(huì)拉犁走，說(shuō)它力氣小，背著房子走，打一小動(dòng)物，猜猜看。揭謎底（蝸牛）。
2、你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)蝸牛嗎？對(duì)蝸牛的身體你都知道嗎？
3、這節(jié)課我們一起觀(guān)察蝸牛，好嗎？
揭題。
觀(guān)察蝸牛。
二、蝸牛身體的觀(guān)察。
（蝸牛躲在殼里不出來(lái)、想觀(guān)察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚）。
2、現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣觀(guān)察蝸牛的身體？（用放大鏡，看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣？）。
3、觀(guān)察蝸?？梢詮奈伵＼浀囊徊糠珠_(kāi)始，你打算用怎么樣的順序進(jìn)行呢？
（指導(dǎo)學(xué)生按頭、腹、尾的順序進(jìn)行觀(guān)察，了解有序觀(guān)察是一種科學(xué)的觀(guān)察，可以幫助我們觀(guān)察得更多，更仔細(xì)。）。
4、出示觀(guān)察要求。
（1）小組合作，可用放大鏡觀(guān)察。
（2）依次觀(guān)察蝸牛的頭部、腹部、尾部，仔細(xì)觀(guān)察蝸牛的頭部有什么？
（3）及時(shí)記錄觀(guān)察到的內(nèi)容。
5、觀(guān)察要求有了，觀(guān)察目標(biāo)有了，我們的觀(guān)察活動(dòng)可以開(kāi)始了。
6、學(xué)生分組觀(guān)察蝸牛，教師下組為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，并參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的觀(guān)察收獲。
7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時(shí)蓋住。
8、匯報(bào)交流。
（1）、通過(guò)觀(guān)察，蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
（2）、請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)一下？發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報(bào)幾條，匯報(bào)的時(shí)候，我們比哪一組的同學(xué)聽(tīng)的最認(rèn)真。（學(xué)生匯報(bào)）。
（3）、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。
三、蝸牛殼的觀(guān)察。
1、根據(jù)小組匯報(bào)情況引申出來(lái)蝸牛還有一個(gè)殼。
2、觀(guān)察過(guò)嗎？有觀(guān)察過(guò)的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到了什么？是不是這樣呢？還想不想再仔細(xì)地觀(guān)察蝸牛的殼？你認(rèn)為殼可以觀(guān)察些什么內(nèi)容？（利用放大鏡，把觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)）。
3、匯報(bào)交流。
（1）蝸牛殼上的線(xiàn)，像田螺殼上的線(xiàn)，取名叫“螺線(xiàn)”。
（2）如果有學(xué)生數(shù)圈數(shù)，匯報(bào)一下怎么數(shù)？在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖，一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示。
（3）展示學(xué)生畫(huà)出來(lái)的蝸牛殼圖，觀(guān)察螺線(xiàn)展開(kāi)的方向。
示圖。
了解左旋和右旋。
（4）你看了這些圖，想做什么？學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)自己的蝸牛是左旋還是右旋，和小組同學(xué)交流一下，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)匯報(bào)。
1、我們通過(guò)自己的觀(guān)察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識(shí)，關(guān)于蝸牛你還有什么新的問(wèn)題？
2、看來(lái)同學(xué)們想觀(guān)察研究的問(wèn)題真不少，我們課后可以繼續(xù)研究，只要同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，像法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有很多重大發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做什么，能按照書(shū)上的要求制定出制作東西的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的作品。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的作品進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)議。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
教具預(yù)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書(shū)本、玄色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、引進(jìn)：光在傳播過(guò)程中碰到物體時(shí)會(huì)怎么樣?
學(xué)生回答。
二、活動(dòng)一：
1、提問(wèn)：光能透過(guò)哪些物體?
老師：讓教室的光線(xiàn)暗一些，做好分工合作，并提示操縱方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔，且間隔不變)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類(lèi)記錄：
2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。
3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
三、活動(dòng)二：影子。
1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?
2、將燭炬前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒(méi)有變化?
四、總結(jié)全課。
省略。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書(shū)中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們熟悉這些樂(lè)器嗎?你會(huì)彈奏嗎?
告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動(dòng)一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)。
2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器。
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。
學(xué)生認(rèn)樂(lè)器。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計(jì)劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃。
學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān);聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究目標(biāo)：能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際題目，改進(jìn)生活。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話(huà)描述“樂(lè)音”和“噪聲”。能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。
教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、引進(jìn)：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。
二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么?
1、觀(guān)察圖中的圖片，聲音告訴我們什么?
2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁?
三、活動(dòng)二：減少噪聲。
1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線(xiàn)。
2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害?
3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一至公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標(biāo)(禁止叫嗽叭);耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹(shù)木。
講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是由于濃密的樹(shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問(wèn)：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。
四、拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。
五、總結(jié)全課。
7光的傳播。
學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)。
多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀(guān)察到的現(xiàn)象記錄在書(shū)中。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀(guān)察沒(méi)有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀(guān)察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹(shù)，當(dāng)學(xué)生觀(guān)察這張圖片，他們所能說(shuō)出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹(shù)前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書(shū)本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀(guān)察，體驗(yàn)真正的'科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)。
初步了解什么是觀(guān)察，我們要觀(guān)察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程；
想辦法進(jìn)行觀(guān)察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀(guān)察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，獲取一些關(guān)于樹(shù)的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀(guān)察用：記錄本、放大鏡等簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具。
一、引入。
從今天開(kāi)始我們要開(kāi)始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書(shū)看過(guò)了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁(yè)，書(shū)上的大樹(shù)看過(guò)了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書(shū)上這幅大樹(shù)的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說(shuō)說(shuō)。
現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹(shù)前看到什么？
以前在一棵真正的大樹(shù)前我們看到過(guò)什么？（學(xué)生說(shuō)老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀(guān)察一棵大樹(shù)，你能觀(guān)察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹(shù)前我怎樣才能觀(guān)察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來(lái)到一棵真正的大樹(shù)前，你想觀(guān)察關(guān)于大樹(shù)的什么內(nèi)容？
在一棵大樹(shù)前我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹(shù)前我們看，我們聞，我們聽(tīng)，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來(lái)到一棵真正的大樹(shù)下進(jìn)行觀(guān)察。
我們已經(jīng)有自己想觀(guān)察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹(shù)前去觀(guān)察？
我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀(guān)察大樹(shù)，要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
全班去觀(guān)察大樹(shù)。
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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《翠鳥(niǎo)》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文。該組以“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”為專(zhuān)題，從不同角度描寫(xiě)了人類(lèi)與動(dòng)植物之間的故事?！洞澍B(niǎo)》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥(niǎo)，在描寫(xiě)它的外型特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外型和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
為了上好這堂課，我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。
【作為教師除了備好教材外，當(dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對(duì)象學(xué)生?！?。
二、以人為本，說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問(wèn)題，敢于向書(shū)本挑戰(zhàn)，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)中，要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、靈活多樣，說(shuō)教法與學(xué)法。
（首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法）。
本文是一篇優(yōu)美的精讀散文，優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。
(其次，說(shuō)說(shuō)學(xué)法)。
《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)讀讀、劃劃、找找、寫(xiě)寫(xiě)等,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
四、多元解讀，說(shuō)流程。
（如何應(yīng)用這些教學(xué)方法，展開(kāi)教學(xué)流程呢？）我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，來(lái)整體感知文章大意，并重點(diǎn)品讀翠鳥(niǎo)外型美這個(gè)部分，同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
（第一環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?BR> 課堂伊始，我點(diǎn)擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：在生活中你見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)嗎？你覺(jué)得這只鳥(niǎo)漂亮嗎？你們誰(shuí)家里有養(yǎng)鳥(niǎo)的？養(yǎng)的是什么鳥(niǎo)？揭示課題《翠鳥(niǎo)》。
（第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知）。
1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課的生字新詞，可以多讀幾遍。隨后，檢查他們的預(yù)習(xí)情況：課件出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式認(rèn)讀生字并組詞，我適時(shí)給予糾正讀音，引導(dǎo)他們理解詞語(yǔ)的意思，并指導(dǎo)形難字的書(shū)寫(xiě)。
2、接著，我讓學(xué)生再讀課文，并思考：課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？帶著問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同來(lái)感知課文內(nèi)容。在這里，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，檢查他們讀文情況的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作美。
（第三環(huán)節(jié)，品讀欣賞，體會(huì)感悟）。
閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！蹦菫榱俗屵@一對(duì)話(huà)更加深入，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中想像，把學(xué)生帶進(jìn)文本。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、我讓學(xué)生再讀課文第一個(gè)自然段，想想這段中從哪幾部分描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外型，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙嚓P(guān)的詞句旁邊寫(xiě)下批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論，并匯報(bào)。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我適時(shí)引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)句：“它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，并通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，著重從：“橄欖色”、“翠綠色”、“淺綠色”、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會(huì)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的特點(diǎn)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長(zhǎng)”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。從而來(lái)品味作者筆下翠鳥(niǎo)的美。
（第四環(huán)節(jié)，回歸整體，進(jìn)行總結(jié)）。
總結(jié)課文時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受？待學(xué)生交流完我適時(shí)總結(jié)學(xué)法，并讓學(xué)生模仿本文的表達(dá)手法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
（第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)）。
課文最后的一個(gè)省略號(hào)給了我們無(wú)窮探究的樂(lè)趣，帶來(lái)了無(wú)窮的遐想，現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，繼續(xù)提出一些月球之謎，課外積極探究，小組長(zhǎng)做好記錄，及時(shí)向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)果，為開(kāi)展“月球之謎探究成果”展示會(huì)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在我教了人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。
教學(xué)反思：
這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：
首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。
再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。
2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。
3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。
了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。
培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。
酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。（課件出示謎語(yǔ)）
（1）、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。生：眼睛。
（2）、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。
2、猜想和驗(yàn)證
（1）、大膽猜想
你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想。
1、用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎？
2、把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎？
3、用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰(shuí)能燒開(kāi)嗎？
生把猜想填入表格，指明說(shuō)說(shuō)自己猜想的根據(jù)。
（2）、學(xué)習(xí)使用酒精燈
我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?BR> （3）、驗(yàn)證
小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，是巡視指導(dǎo)，生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，可以通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩(shī)句，在課上進(jìn)行交流。
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。
：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說(shuō)話(huà)：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
1.出示要寫(xiě)的字。
2.讓學(xué)生觀(guān)察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
1.指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3.練寫(xiě)生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。
1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：夜書(shū)所見(jiàn) 見(jiàn)：梧葉挑促織一燈明聽(tīng)：寒聲孤獨(dú)寂寞，感：動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
·會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。
·通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
·你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
·如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
·有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀(guān)察順序？為什么這樣安排？
·出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）。
·總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？
板書(shū)：
一杯水的觀(guān)察。
眼睛。
看：
沒(méi)有顏色透明。
鼻
聞：
沒(méi)有氣味。
舌
嘗：
沒(méi)有味道。
手
捻摸：
（不膩、粘）。
耳
聽(tīng)：
好聽(tīng)（爽，脆）。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
：教科書(shū)p2728頁(yè)的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。
１、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算。
２、經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
３、通過(guò)加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算。
：投影片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語(yǔ)引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題情境。
二、探究體驗(yàn)：
1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗(yàn)算方法，從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗(yàn)算方法：
（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書(shū)上相關(guān)練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：一、觀(guān)察土壤的外觀(guān)，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對(duì)土壤特征的初步認(rèn)識(shí)。二、通過(guò)閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類(lèi)。三、通過(guò)動(dòng)手操作、比較三種類(lèi)型的土壤，描述它們各自的特征。運(yùn)用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過(guò)閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長(zhǎng)不同的植物，并能舉例說(shuō)出某種類(lèi)型的土壤適宜生長(zhǎng)什么樣的植物。
三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)上一課《土壤的成分》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長(zhǎng)在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實(shí)地考察土壤，對(duì)土壤有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀(guān)察土壤。將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的基本類(lèi)型，并展開(kāi)一系列的對(duì)比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。
2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類(lèi)型。
3、知道不同種類(lèi)的土壤透水性能不同。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用觀(guān)察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。
3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性。
1、形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用。
2、樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)。
知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類(lèi)型。
重點(diǎn)：了解不同土壤的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同類(lèi)型的土壤生長(zhǎng)著不同的植物。
教師準(zhǔn)備：課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個(gè)、漏杯3個(gè)、燒杯3個(gè)、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。
一、導(dǎo)入新課。
2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤(rùn)的土壤，荷花適合很濕潤(rùn)的土壤。
3、師：同學(xué)們可真聰明，通過(guò)剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些植物生長(zhǎng)在不同的土壤里，土壤有很多種類(lèi)型，那我們就一起來(lái)研究土壤的類(lèi)型吧。（板書(shū)課題）。
二、用多種感官了解土壤的不同。
1、師：既然土壤有這么多的類(lèi)型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？
2、學(xué)生回答觀(guān)察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）。
3、老師歸納學(xué)生的觀(guān)察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀(guān)察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀(guān)察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老師演示實(shí)驗(yàn)，講解注意事項(xiàng)。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)記錄單。
6、師：同學(xué)們，你們觀(guān)察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
7、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8、師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)了記錄單。（貼土壤的特點(diǎn)）同學(xué)們，那老師有個(gè)問(wèn)題，為什么1號(hào)容易搓成團(tuán)而3號(hào)不容易搓成團(tuán)呢？生回答。
9、師小結(jié)：1號(hào)容易成團(tuán)的原因是因?yàn)橐惶?hào)顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號(hào)顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團(tuán)。
10、師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來(lái)一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來(lái)比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細(xì)小顆粒、摸起來(lái)比較細(xì)膩、還會(huì)沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來(lái)進(jìn)行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性。
2、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測(cè)。
3、師：為了更好地驗(yàn)證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過(guò)濾器。同學(xué)們待會(huì)兒要和小象一樣來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測(cè)相對(duì)照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說(shuō)明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）。
師：那為什么會(huì)流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？
生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。
6、師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。
7、總結(jié)：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。小象也把自己觀(guān)察到的土壤做成了一個(gè)小視頻，那我們一起來(lái)看一下他做的這個(gè)視頻吧。（播放視頻）。
四、土壤的特點(diǎn)。
1、師：小象終于可以和爸爸去到夢(mèng)寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問(wèn)小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。
2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。
3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。
4、蘋(píng)果樹(shù)需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽(yáng)光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高溫、潮濕，對(duì)土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。
6、教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足不同植物的生長(zhǎng)需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。
土壤的類(lèi)型。
黏質(zhì)土。
壤土。
沙質(zhì)土。
顆粒小。
顆粒中。
顆粒大。
孔隙小。
孔隙中。
孔隙大。
易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
保水性好。
良好。
滲水性好。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話(huà)的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)：理解愛(ài)迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫(huà)，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?
2.師簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
二.自主探究，提出問(wèn)題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生的什么事?
三.自主實(shí)踐，探究感悟
再讀課文，了解愛(ài)迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫(huà)下來(lái))
1.請(qǐng)學(xué)生互相合作，解決問(wèn)題
2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出“從哪兒看出愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)?”
3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說(shuō)說(shuō)看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛(ài)迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的
4.讀中感悟，愛(ài)迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方
四.自主交流，感悟道理
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒(méi)有平坦……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛(ài)科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃?xún)€用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞，并越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀(guān)念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
計(jì)算一天以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。
5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
年歷卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
二、導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)題。
2．同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。（板書(shū)課題）。
3．年、月、日是表示時(shí)間的單位，我們以前還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呢？（時(shí)分秒）時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位，年月日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。
（2）在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。）。
（3）根據(jù)你的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)一年、一月、一日有多長(zhǎng)。
2、合作探究，認(rèn)識(shí)大月、小月和二月。
師說(shuō)明：我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月，把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。
3．探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。
師提問(wèn)：你覺(jué)得大月、小月的天數(shù)對(duì)我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。
介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。
讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！蓖瓿勺鲆蛔?。
4．梳理知識(shí)，基礎(chǔ)練習(xí)。
（2）小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……。
5、認(rèn)識(shí)平年和閏年。
問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說(shuō)出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）。
師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！耙话恪闭f(shuō)明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？
16051840190219441955。
21001976198719942400。
6、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。
先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問(wèn)是怎么算的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。
小結(jié)：平年365天，閏年366天。
三、鞏固新知，應(yīng)用提高。
1、填空。
（1）8月1日的前一天是（）月（）日。
（2）6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（）月和（）月。
2、判斷。
（1）每年都是365天。
（2）一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。
（3）25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。
（4）因?yàn)?900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。
3、找規(guī)律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。
4、小強(qiáng)今年12歲，可是他只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？
5、故事揭謎：20xx年是平年。20xx年2月根本就沒(méi)有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。
四、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1、觀(guān)察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時(shí)的溫度情況。
2、知道沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)。
3、理解液體有一定的沸點(diǎn)。
4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)動(dòng)手能力，觀(guān)察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納、概括能力。
情感目標(biāo)：
1、養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣。
2、理論聯(lián)系實(shí)際的思考方法。
教材分析：
本節(jié)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的沸騰，從實(shí)驗(yàn)中得出液體有一定的沸點(diǎn)的結(jié)論，學(xué)生要注意觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，水沸騰過(guò)程中溫度保持不變一定要注意觀(guān)察到。
教材給出了實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟，并附上表格，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)事求是地填寫(xiě)，并注意分析數(shù)據(jù)，以時(shí)間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時(shí)的溫度。
教材后面是講解沸騰的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際列出了幾種液體的沸點(diǎn)，并用圖解的形式說(shuō)明了點(diǎn)燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀(guān)，容易理解和掌握。教材最后提出了問(wèn)題，思考蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)，學(xué)生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識(shí)解決。
教法建議：
本節(jié)得出結(jié)論部分是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教材提供了實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，這部分教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一定要認(rèn)真觀(guān)察在沸騰過(guò)程中現(xiàn)象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意填寫(xiě)表格，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，并利用數(shù)據(jù)制作表格，從表格中找出物理規(guī)律。
關(guān)于沸騰的知識(shí)，可以由學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰，并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)于酒精燈的使用問(wèn)題，教師演示正確的使用方法，并說(shuō)明錯(cuò)誤的使用方法，可以由學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，注意考慮安全的因素，給學(xué)生觀(guān)察酒精燈的火焰，說(shuō)明使用時(shí)要用外焰，可以實(shí)驗(yàn)由學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生閱讀教材上的液體的沸點(diǎn)表格，或提供一些資料學(xué)生閱讀，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，建立沸點(diǎn)的觀(guān)念。
【課題】實(shí)驗(yàn)：水的沸騰。
【重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀(guān)察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點(diǎn)，要注意主要方面的觀(guān)察，從不同角度的觀(guān)察。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生要會(huì)描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過(guò)對(duì)比找到物理規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
一、實(shí)驗(yàn)。
方法1、根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟安排實(shí)驗(yàn)。酒精燈的使用要實(shí)驗(yàn)前講清，讓學(xué)生觀(guān)察教材上的圖例，說(shuō)明正確的`點(diǎn)燃、熄滅的方法，對(duì)于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意仔細(xì)觀(guān)察，會(huì)觀(guān)察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象填寫(xiě)表格，記錄每1min或2min時(shí)間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點(diǎn)，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以根據(jù)圖象上的特點(diǎn)總結(jié)出水沸騰的特點(diǎn)。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以提出一些觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)中要注意的問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊實(shí)驗(yàn)邊觀(guān)察邊思考。提出的問(wèn)題可以有：酒精燈使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題；溫度計(jì)應(yīng)當(dāng)如何使用；觀(guān)察隨著加熱的過(guò)程溫度是如何變化的；觀(guān)察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過(guò)程；沸騰的特點(diǎn)有哪些；如何用圖象表示沸騰過(guò)程，從圖象中可以看出什么。
二、沸騰。
方法1、學(xué)生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個(gè)溫度叫沸點(diǎn)，教師再提供關(guān)于沸點(diǎn)的一些資料，學(xué)生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點(diǎn)，并且溫度固定（在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下）的觀(guān)念，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點(diǎn)的知識(shí)可以用查找信息的方法學(xué)習(xí)，教師制訂學(xué)習(xí)課題，學(xué)生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第五節(jié)實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察水的沸騰。
一、沸騰。
1、沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2、沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。
3、液體沸騰的條件：到達(dá)沸點(diǎn)；繼續(xù)吸熱。
4、液體在沸騰過(guò)程中要吸熱。
二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同。
1、相同點(diǎn)：
2、不同點(diǎn)：
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：了解高壓鍋的原理。
【課題】高壓鍋的原理。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，了解高壓鍋的原理；到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。
【備注】。
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告。
2、寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀(guān)察沒(méi)有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀(guān)察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹(shù)，當(dāng)學(xué)生觀(guān)察這張圖片，他們所能說(shuō)出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹(shù)前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書(shū)本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀(guān)察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)。
初步了解什么是觀(guān)察，我們要觀(guān)察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程；
想辦法進(jìn)行觀(guān)察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀(guān)察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，獲取一些關(guān)于樹(shù)的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀(guān)察用：記錄本、放大鏡等簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具。
一、引入。
從今天開(kāi)始我們要開(kāi)始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書(shū)看過(guò)了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁(yè)，書(shū)上的大樹(shù)看過(guò)了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書(shū)上這幅大樹(shù)的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說(shuō)說(shuō)。
現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹(shù)前看到什么？
以前在一棵真正的大樹(shù)前我們看到過(guò)什么？（學(xué)生說(shuō)老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀(guān)察一棵大樹(shù)，你能觀(guān)察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹(shù)前我怎樣才能觀(guān)察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來(lái)到一棵真正的大樹(shù)前，你想觀(guān)察關(guān)于大樹(shù)的什么內(nèi)容？
在一棵大樹(shù)前我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹(shù)前我們看，我們聞，我們聽(tīng)，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來(lái)到一棵真正的大樹(shù)下進(jìn)行觀(guān)察。
我們已經(jīng)有自己想觀(guān)察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹(shù)前去觀(guān)察？
我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀(guān)察大樹(shù)，要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
全班去觀(guān)察大樹(shù)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀(guān)察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀(guān)察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長(zhǎng)變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀(guān)察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀(guān)察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀(guān)察，經(jīng)歷“觀(guān)察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快 成長(zhǎng)。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)生活。
搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞
1
2.19~2.23
始業(yè)教育
2
2.24~3.1
植物新生命的開(kāi)始 種植我們的植物
3
3.2~3.8
我們先看到了根 種子變成了幼苗
4
3.9~3.15
莖越長(zhǎng)越高水結(jié)冰了 開(kāi)花了，結(jié)果了
5
3.16~3.22
我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蠶的生長(zhǎng)變化 蠶變了新模樣
7
3.30~4.5
蛹變成了什么其他動(dòng)物的生命周期
8
4.6~4.12
我們的生命周期 機(jī)動(dòng)
9
4.13~4.19
溫度和溫度計(jì) 測(cè)量水的溫度
10
4.20~4.26
水結(jié)冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠從哪里來(lái) 水和水蒸氣
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三態(tài)變化機(jī)動(dòng)
14
5.18~5.24
我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
15
5.25~5.31
磁鐵的兩極磁極的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小會(huì)變化嗎指南針
17
6.8~6.14
做一個(gè)指南針 機(jī)動(dòng)
18
6.15~6.21
復(fù)習(xí)考查
19
6.22~6.28
教科版修訂版三年級(jí)下冊(cè)教材目錄
第一單元 植物的生長(zhǎng)變化
1 植物新生命的開(kāi)始
2 種植我們的植物
3 我們先看到了根
4 種子變成了幼苗
5 莖越長(zhǎng)越高
6 開(kāi)花了，結(jié)果了
7 我們的大豐收
第二單元 動(dòng)物的生命周期
1 蠶卵里孵出的新生命
2 蠶的生長(zhǎng)變化
3 蠶變了新模樣
4 蛹變成了什么
5 蠶的生命周期
6 其他動(dòng)物的生命周期
7 我們的生命周期
第三單元 溫度與水的變化
1 溫度和溫度計(jì)
2 測(cè)量水的溫度
3 水結(jié)冰了
4 冰融化了
5 水珠從哪里來(lái)
6 水和水蒸氣
7 水的三態(tài)變化
第四單元 磁鐵
1 我們知道的磁鐵
2 磁鐵有磁性
3 磁鐵的兩極
4 磁極的相互作用
5 磁力大小會(huì)變化嗎
6 指南針
7 做一個(gè)指南針
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我以“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，重視知識(shí)的形成過(guò)程，重視學(xué)生的參與過(guò)程，讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中建立對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。
本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)蝸牛有一些模糊地認(rèn)識(shí)，他們好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手。本課是他們開(kāi)始觀(guān)察動(dòng)物的第一課，他們能積極參與到觀(guān)察活動(dòng)，但觀(guān)察比較隨意，缺乏目的性。
選自教科版小學(xué)科學(xué)第六冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生歷經(jīng)觀(guān)察植物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課的教學(xué)，主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)蝸牛身體的特點(diǎn)，經(jīng)歷細(xì)心地有目的的觀(guān)察活動(dòng)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀(guān)察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀(guān)察特征。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀(guān)察、細(xì)節(jié)觀(guān)察的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察中不斷生成一些新的問(wèn)題的能力，進(jìn)行一些猜測(cè)和推測(cè)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生研究蝸牛以及身邊的小動(dòng)物的興趣。
在有序觀(guān)察活動(dòng)的基礎(chǔ)上建立對(duì)蝸牛身體特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的.信息的整理。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀(guān)察記錄紙。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、水、新鮮蔬菜。
本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，以“猜想—合作觀(guān)察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線(xiàn)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段。
一、猜謎語(yǔ)引入。
1、課件出示謎題。
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師可要考考你們：說(shuō)它是頭牛，不會(huì)拉犁走，說(shuō)它力氣小，背著房子走，打一小動(dòng)物，猜猜看。揭謎底（蝸牛）。
2、你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)蝸牛嗎？對(duì)蝸牛的身體你都知道嗎？
3、這節(jié)課我們一起觀(guān)察蝸牛，好嗎？
揭題。
觀(guān)察蝸牛。
二、蝸牛身體的觀(guān)察。
（蝸牛躲在殼里不出來(lái)、想觀(guān)察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚）。
2、現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣觀(guān)察蝸牛的身體？（用放大鏡，看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣？）。
3、觀(guān)察蝸?？梢詮奈伵＼浀囊徊糠珠_(kāi)始，你打算用怎么樣的順序進(jìn)行呢？
（指導(dǎo)學(xué)生按頭、腹、尾的順序進(jìn)行觀(guān)察，了解有序觀(guān)察是一種科學(xué)的觀(guān)察，可以幫助我們觀(guān)察得更多，更仔細(xì)。）。
4、出示觀(guān)察要求。
（1）小組合作，可用放大鏡觀(guān)察。
（2）依次觀(guān)察蝸牛的頭部、腹部、尾部，仔細(xì)觀(guān)察蝸牛的頭部有什么？
（3）及時(shí)記錄觀(guān)察到的內(nèi)容。
5、觀(guān)察要求有了，觀(guān)察目標(biāo)有了，我們的觀(guān)察活動(dòng)可以開(kāi)始了。
6、學(xué)生分組觀(guān)察蝸牛，教師下組為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，并參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的觀(guān)察收獲。
7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時(shí)蓋住。
8、匯報(bào)交流。
（1）、通過(guò)觀(guān)察，蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
（2）、請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)一下？發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報(bào)幾條，匯報(bào)的時(shí)候，我們比哪一組的同學(xué)聽(tīng)的最認(rèn)真。（學(xué)生匯報(bào)）。
（3）、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。
三、蝸牛殼的觀(guān)察。
1、根據(jù)小組匯報(bào)情況引申出來(lái)蝸牛還有一個(gè)殼。
2、觀(guān)察過(guò)嗎？有觀(guān)察過(guò)的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到了什么？是不是這樣呢？還想不想再仔細(xì)地觀(guān)察蝸牛的殼？你認(rèn)為殼可以觀(guān)察些什么內(nèi)容？（利用放大鏡，把觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)）。
3、匯報(bào)交流。
（1）蝸牛殼上的線(xiàn)，像田螺殼上的線(xiàn)，取名叫“螺線(xiàn)”。
（2）如果有學(xué)生數(shù)圈數(shù)，匯報(bào)一下怎么數(shù)？在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖，一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示。
（3）展示學(xué)生畫(huà)出來(lái)的蝸牛殼圖，觀(guān)察螺線(xiàn)展開(kāi)的方向。
示圖。
了解左旋和右旋。
（4）你看了這些圖，想做什么？學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)自己的蝸牛是左旋還是右旋，和小組同學(xué)交流一下，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)匯報(bào)。
1、我們通過(guò)自己的觀(guān)察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識(shí)，關(guān)于蝸牛你還有什么新的問(wèn)題？
2、看來(lái)同學(xué)們想觀(guān)察研究的問(wèn)題真不少，我們課后可以繼續(xù)研究，只要同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，像法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有很多重大發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做什么，能按照書(shū)上的要求制定出制作東西的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的作品。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的作品進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)議。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
教具預(yù)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書(shū)本、玄色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、引進(jìn)：光在傳播過(guò)程中碰到物體時(shí)會(huì)怎么樣?
學(xué)生回答。
二、活動(dòng)一：
1、提問(wèn)：光能透過(guò)哪些物體?
老師：讓教室的光線(xiàn)暗一些，做好分工合作，并提示操縱方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔，且間隔不變)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類(lèi)記錄：
2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。
3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
三、活動(dòng)二：影子。
1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?
2、將燭炬前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒(méi)有變化?
四、總結(jié)全課。
省略。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書(shū)中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們熟悉這些樂(lè)器嗎?你會(huì)彈奏嗎?
告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動(dòng)一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)。
2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器。
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。
學(xué)生認(rèn)樂(lè)器。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計(jì)劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃。
學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān);聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究目標(biāo)：能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際題目，改進(jìn)生活。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話(huà)描述“樂(lè)音”和“噪聲”。能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。
教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、引進(jìn)：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。
二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么?
1、觀(guān)察圖中的圖片，聲音告訴我們什么?
2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁?
三、活動(dòng)二：減少噪聲。
1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線(xiàn)。
2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害?
3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一至公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標(biāo)(禁止叫嗽叭);耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹(shù)木。
講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是由于濃密的樹(shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問(wèn)：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。
四、拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。
五、總結(jié)全課。
7光的傳播。
學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)。
多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀(guān)察到的現(xiàn)象記錄在書(shū)中。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀(guān)察沒(méi)有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀(guān)察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹(shù)，當(dāng)學(xué)生觀(guān)察這張圖片，他們所能說(shuō)出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹(shù)前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書(shū)本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀(guān)察，體驗(yàn)真正的'科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)。
初步了解什么是觀(guān)察，我們要觀(guān)察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程；
想辦法進(jìn)行觀(guān)察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀(guān)察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，獲取一些關(guān)于樹(shù)的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀(guān)察用：記錄本、放大鏡等簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具。
一、引入。
從今天開(kāi)始我們要開(kāi)始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書(shū)看過(guò)了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁(yè)，書(shū)上的大樹(shù)看過(guò)了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書(shū)上這幅大樹(shù)的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說(shuō)說(shuō)。
現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹(shù)前看到什么？
以前在一棵真正的大樹(shù)前我們看到過(guò)什么？（學(xué)生說(shuō)老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀(guān)察一棵大樹(shù)，你能觀(guān)察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹(shù)前我怎樣才能觀(guān)察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來(lái)到一棵真正的大樹(shù)前，你想觀(guān)察關(guān)于大樹(shù)的什么內(nèi)容？
在一棵大樹(shù)前我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹(shù)前我們看，我們聞，我們聽(tīng)，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來(lái)到一棵真正的大樹(shù)下進(jìn)行觀(guān)察。
我們已經(jīng)有自己想觀(guān)察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹(shù)前去觀(guān)察？
我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀(guān)察大樹(shù)，要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
全班去觀(guān)察大樹(shù)。
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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《翠鳥(niǎo)》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文。該組以“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”為專(zhuān)題，從不同角度描寫(xiě)了人類(lèi)與動(dòng)植物之間的故事?！洞澍B(niǎo)》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥(niǎo)，在描寫(xiě)它的外型特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外型和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
為了上好這堂課，我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。
【作為教師除了備好教材外，當(dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對(duì)象學(xué)生?！?。
二、以人為本，說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問(wèn)題，敢于向書(shū)本挑戰(zhàn)，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)中，要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、靈活多樣，說(shuō)教法與學(xué)法。
（首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法）。
本文是一篇優(yōu)美的精讀散文，優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。
(其次，說(shuō)說(shuō)學(xué)法)。
《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)讀讀、劃劃、找找、寫(xiě)寫(xiě)等,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
四、多元解讀，說(shuō)流程。
（如何應(yīng)用這些教學(xué)方法，展開(kāi)教學(xué)流程呢？）我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，來(lái)整體感知文章大意，并重點(diǎn)品讀翠鳥(niǎo)外型美這個(gè)部分，同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
（第一環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?BR> 課堂伊始，我點(diǎn)擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：在生活中你見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)嗎？你覺(jué)得這只鳥(niǎo)漂亮嗎？你們誰(shuí)家里有養(yǎng)鳥(niǎo)的？養(yǎng)的是什么鳥(niǎo)？揭示課題《翠鳥(niǎo)》。
（第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知）。
1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課的生字新詞，可以多讀幾遍。隨后，檢查他們的預(yù)習(xí)情況：課件出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式認(rèn)讀生字并組詞，我適時(shí)給予糾正讀音，引導(dǎo)他們理解詞語(yǔ)的意思，并指導(dǎo)形難字的書(shū)寫(xiě)。
2、接著，我讓學(xué)生再讀課文，并思考：課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？帶著問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同來(lái)感知課文內(nèi)容。在這里，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，檢查他們讀文情況的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作美。
（第三環(huán)節(jié)，品讀欣賞，體會(huì)感悟）。
閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！蹦菫榱俗屵@一對(duì)話(huà)更加深入，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中想像，把學(xué)生帶進(jìn)文本。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、我讓學(xué)生再讀課文第一個(gè)自然段，想想這段中從哪幾部分描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外型，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙嚓P(guān)的詞句旁邊寫(xiě)下批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論，并匯報(bào)。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我適時(shí)引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)句：“它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，并通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，著重從：“橄欖色”、“翠綠色”、“淺綠色”、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會(huì)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的特點(diǎn)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長(zhǎng)”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。從而來(lái)品味作者筆下翠鳥(niǎo)的美。
（第四環(huán)節(jié)，回歸整體，進(jìn)行總結(jié)）。
總結(jié)課文時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受？待學(xué)生交流完我適時(shí)總結(jié)學(xué)法，并讓學(xué)生模仿本文的表達(dá)手法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
（第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)）。
課文最后的一個(gè)省略號(hào)給了我們無(wú)窮探究的樂(lè)趣，帶來(lái)了無(wú)窮的遐想，現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，繼續(xù)提出一些月球之謎，課外積極探究，小組長(zhǎng)做好記錄，及時(shí)向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)果，為開(kāi)展“月球之謎探究成果”展示會(huì)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在我教了人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。
教學(xué)反思：
這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：
首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。
再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。
2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。
3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。
了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。
培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。
酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。（課件出示謎語(yǔ)）
（1）、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。生：眼睛。
（2）、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。
2、猜想和驗(yàn)證
（1）、大膽猜想
你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想。
1、用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎？
2、把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎？
3、用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰(shuí)能燒開(kāi)嗎？
生把猜想填入表格，指明說(shuō)說(shuō)自己猜想的根據(jù)。
（2）、學(xué)習(xí)使用酒精燈
我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?BR> （3）、驗(yàn)證
小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，是巡視指導(dǎo)，生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，可以通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩(shī)句，在課上進(jìn)行交流。
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。
：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說(shuō)話(huà)：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
1.出示要寫(xiě)的字。
2.讓學(xué)生觀(guān)察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
1.指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3.練寫(xiě)生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。
1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：夜書(shū)所見(jiàn) 見(jiàn)：梧葉挑促織一燈明聽(tīng)：寒聲孤獨(dú)寂寞，感：動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
·會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。
·通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
·你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
·如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
·有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀(guān)察順序？為什么這樣安排？
·出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）。
·總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？
板書(shū)：
一杯水的觀(guān)察。
眼睛。
看：
沒(méi)有顏色透明。
鼻
聞：
沒(méi)有氣味。
舌
嘗：
沒(méi)有味道。
手
捻摸：
（不膩、粘）。
耳
聽(tīng)：
好聽(tīng)（爽，脆）。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
：教科書(shū)p2728頁(yè)的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。
１、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算。
２、經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
３、通過(guò)加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算。
：投影片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語(yǔ)引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題情境。
二、探究體驗(yàn)：
1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗(yàn)算方法，從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗(yàn)算方法：
（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書(shū)上相關(guān)練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：一、觀(guān)察土壤的外觀(guān)，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對(duì)土壤特征的初步認(rèn)識(shí)。二、通過(guò)閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類(lèi)。三、通過(guò)動(dòng)手操作、比較三種類(lèi)型的土壤，描述它們各自的特征。運(yùn)用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過(guò)閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長(zhǎng)不同的植物，并能舉例說(shuō)出某種類(lèi)型的土壤適宜生長(zhǎng)什么樣的植物。
三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)上一課《土壤的成分》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長(zhǎng)在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實(shí)地考察土壤，對(duì)土壤有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀(guān)察土壤。將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的基本類(lèi)型，并展開(kāi)一系列的對(duì)比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。
2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類(lèi)型。
3、知道不同種類(lèi)的土壤透水性能不同。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用觀(guān)察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。
3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性。
1、形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用。
2、樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)。
知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類(lèi)型。
重點(diǎn)：了解不同土壤的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同類(lèi)型的土壤生長(zhǎng)著不同的植物。
教師準(zhǔn)備：課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個(gè)、漏杯3個(gè)、燒杯3個(gè)、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。
一、導(dǎo)入新課。
2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤(rùn)的土壤，荷花適合很濕潤(rùn)的土壤。
3、師：同學(xué)們可真聰明，通過(guò)剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些植物生長(zhǎng)在不同的土壤里，土壤有很多種類(lèi)型，那我們就一起來(lái)研究土壤的類(lèi)型吧。（板書(shū)課題）。
二、用多種感官了解土壤的不同。
1、師：既然土壤有這么多的類(lèi)型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？
2、學(xué)生回答觀(guān)察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）。
3、老師歸納學(xué)生的觀(guān)察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀(guān)察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀(guān)察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老師演示實(shí)驗(yàn)，講解注意事項(xiàng)。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)記錄單。
6、師：同學(xué)們，你們觀(guān)察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
7、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8、師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)了記錄單。（貼土壤的特點(diǎn)）同學(xué)們，那老師有個(gè)問(wèn)題，為什么1號(hào)容易搓成團(tuán)而3號(hào)不容易搓成團(tuán)呢？生回答。
9、師小結(jié)：1號(hào)容易成團(tuán)的原因是因?yàn)橐惶?hào)顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號(hào)顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團(tuán)。
10、師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來(lái)一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來(lái)比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細(xì)小顆粒、摸起來(lái)比較細(xì)膩、還會(huì)沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來(lái)進(jìn)行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性。
2、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測(cè)。
3、師：為了更好地驗(yàn)證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過(guò)濾器。同學(xué)們待會(huì)兒要和小象一樣來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測(cè)相對(duì)照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說(shuō)明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）。
師：那為什么會(huì)流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？
生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。
6、師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。
7、總結(jié)：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。小象也把自己觀(guān)察到的土壤做成了一個(gè)小視頻，那我們一起來(lái)看一下他做的這個(gè)視頻吧。（播放視頻）。
四、土壤的特點(diǎn)。
1、師：小象終于可以和爸爸去到夢(mèng)寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問(wèn)小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。
2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。
3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。
4、蘋(píng)果樹(shù)需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽(yáng)光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高溫、潮濕，對(duì)土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。
6、教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足不同植物的生長(zhǎng)需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。
土壤的類(lèi)型。
黏質(zhì)土。
壤土。
沙質(zhì)土。
顆粒小。
顆粒中。
顆粒大。
孔隙小。
孔隙中。
孔隙大。
易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
保水性好。
良好。
滲水性好。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話(huà)的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)：理解愛(ài)迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫(huà)，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?
2.師簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
二.自主探究，提出問(wèn)題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生的什么事?
三.自主實(shí)踐，探究感悟
再讀課文，了解愛(ài)迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫(huà)下來(lái))
1.請(qǐng)學(xué)生互相合作，解決問(wèn)題
2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出“從哪兒看出愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)?”
3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說(shuō)說(shuō)看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛(ài)迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的
4.讀中感悟，愛(ài)迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方
四.自主交流，感悟道理
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒(méi)有平坦……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛(ài)科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃?xún)€用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞，并越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀(guān)念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
計(jì)算一天以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。
5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
年歷卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
二、導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)題。
2．同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。（板書(shū)課題）。
3．年、月、日是表示時(shí)間的單位，我們以前還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呢？（時(shí)分秒）時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位，年月日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。
（2）在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。）。
（3）根據(jù)你的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)一年、一月、一日有多長(zhǎng)。
2、合作探究，認(rèn)識(shí)大月、小月和二月。
師說(shuō)明：我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月，把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。
3．探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。
師提問(wèn)：你覺(jué)得大月、小月的天數(shù)對(duì)我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。
介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。
讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！蓖瓿勺鲆蛔?。
4．梳理知識(shí)，基礎(chǔ)練習(xí)。
（2）小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……。
5、認(rèn)識(shí)平年和閏年。
問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說(shuō)出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）。
師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！耙话恪闭f(shuō)明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？
16051840190219441955。
21001976198719942400。
6、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。
先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問(wèn)是怎么算的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。
小結(jié)：平年365天，閏年366天。
三、鞏固新知，應(yīng)用提高。
1、填空。
（1）8月1日的前一天是（）月（）日。
（2）6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（）月和（）月。
2、判斷。
（1）每年都是365天。
（2）一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。
（3）25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。
（4）因?yàn)?900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。
3、找規(guī)律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。
4、小強(qiáng)今年12歲，可是他只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？
5、故事揭謎：20xx年是平年。20xx年2月根本就沒(méi)有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。
四、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？