健康的生活習慣是保持身體健康的基礎。寫總結(jié)時要尊重事實，不偏不倚地客觀陳述，并給出針對性的建議和反思。以下是一些專家觀點和評論，希望能夠為您提供一些深入的思考。
數(shù)學教學設計萬能篇一
教學理念：
新課標從教育理念上強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”?！度f能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學手段，把這節(jié)課設計成歌唱、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生智力因素的培養(yǎng)，又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發(fā)展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得新鮮的學習感受，充分體現(xiàn)新課標的特點和意義所在。
一年級的小朋友好動、愛表現(xiàn)，這是他們的天性，而學生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的學習，應該是在表演活動中逐漸地進行滲透，在教學中通過師生共同的體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成，從而感受音樂的美。根據(jù)這一教學理念，我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認識勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將體驗音樂美、欣賞音樂美有機的結(jié)合在一起。
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、通過互動去了解雙手的重要作用，從中體驗合作的樂趣與“友愛”精神。
3、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生參與意識和創(chuàng)新意識，并激發(fā)學生熱愛勞動的情感，體現(xiàn)勞動的快樂。
教材分析：
歌曲《我有一雙萬能的手》，歷數(shù)了一雙手的功勞，洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動。真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育?！独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學內(nèi)容：
1、聆聽《我有一雙萬能的手》。
2、學習歌曲《理發(fā)師》。
教學重點及難點：
激勵孩子們大膽運用自己的雙手進行表演、創(chuàng)造，并體會成功的喜悅。
一課時。
教學準備：
課件、電鋼琴。
一、組織教學。
1、課前律動。
2、師生問好。
二、新授部分：
（一）談話導入：小朋友們，很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們，請你們猜個迷語怎么樣？（出示課件）仔細聽：十個丫丫，分成兩家，光會做活，不會說話；弟兄五個，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。
（二）初次欣賞《我有一雙萬能的手》。
1、初聽《我有一雙萬能的手》。
師：好，剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答？
師：那你們的小手又做過什么？
（三）、教學表演《理發(fā)師》。
1、過渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎勵全班小朋友們，帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風景）帶來一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后，請和小伙伴分享你的感受。
2、初聽《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。
3、歌詞教學。
（1）師范念歌詞。
（2）分小組自由念，碰到以前不認識的字，不懂得詞互相討論。
（3）全班邊讀邊拍節(jié)奏。
4、學唱歌曲。
（1）師范唱。
（2）聽歌曲，輕聲跟唱。
（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運用其它形式去演唱歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。
5、藝術(shù)處理及表演。
（1）用打擊樂器為歌曲伴奏。
（2）分角色表演歌曲。
（3）選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。
三、拓展部分。
（一）巧巧手。
1、教師表演魔術(shù)。
2、師：同學們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優(yōu)美的藝術(shù)造型，請欣賞舞蹈《千手觀音》。
師：這段舞蹈美嗎？
那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？
（學習手語，愛是我們共同的語言。）。
四、小結(jié)。
1、師作小結(jié)：“歡樂的時光總是過得飛快，不知不覺到了該說再見的時候。通過這節(jié)課，梁老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手，相信你們以后一定能學會更多的本領(lǐng)，長大了用自己的愛心去關(guān)心他人，用自己勤勞的雙手來建設祖國?！?BR> 2、學生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。
數(shù)學教學設計萬能篇二
《1米有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級（上）冊第六單元的內(nèi)容。
本單元是在學生學習了長度單位厘米的基礎上，進一步學習米的長度單位。在教學過程中，通過引導學生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，具體出長度單位“米”。
“米”這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學生體會米有多長：
第一步：通過同學們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；
第二步：通過測量學生身高，體會1米有多長；
第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。
在教學過程中，通過讓學生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。
在進行認識“米”教學時，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學生體會到在表示距離時，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。
【學生分析】。
通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：厘米，多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位厘米。但“米”這個長度單位比較重要和常用，學生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生實地量一量、比一比、想一想等活動，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。
【教學目標】。
1、初步認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。
2、使學生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。
3、通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。
【教學重點難點】。
重點：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。
難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。
【教學準備】。
課件、米尺。
【教學過程】。
一、問題情境引入。
師：同學們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？
師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？
課件出示：教材第53頁情景圖。
生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。
生2：和看門口1米畫的標記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。
師：觀察得真仔細！看到了門口處1米的地方有標記。
師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學習1米有多長。
二、自主探究學習。
1、認一認，想一想。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學們找得非常準確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認識的一位新朋友。
注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
學生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。
我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。
在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，說一說。
師：現(xiàn)在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。
學生可能有多種回答，如有的學生邊用兩手比劃邊說，有的學生邊比劃自己的身高邊說，有的學生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵。師：同學們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
學生用米尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學。
三、合作交流，探索反饋。
活動一：
1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標記。
2、找不同身高的學生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標記一樣高。
3、小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的。
活動二：
伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.
活動三：
教室里哪些物體的長度大約是1米？學生說完并進行實地測量。
活動四：
師：現(xiàn)在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導個別有困難的學生。
組織學生交流測量的過程和結(jié)果，重點說明測量的方法。
四、實踐應用。
1.鞏固練習師：“厘米”和“米”在生活中應用很廣泛，結(jié)合實際情況完成下面填空。
課件出示：教材第53頁最下面的習題。學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。
組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。
2.認識米和厘米。
課件出示。
師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評價和改正。
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課的學習我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。
數(shù)學教學設計萬能篇三
一、教學目標：
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___。
(2)過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___。
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····。
本課的教學難點：通過·····發(fā)展/提高學生·····。
三、教學方法。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課。
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲?qū)?情景導入等等。
(具體怎么導，需簡單闡述)。
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)······方法，然后，結(jié)合實例，對·····方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計。
(四)小結(jié)。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計：
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
數(shù)學教學設計萬能篇四
1、從度量的角度進一步認識分數(shù)意義。
2、通過利用測量活動的結(jié)果，形成“分數(shù)墻”。認識分數(shù)單位。
3、給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。
2學情分析。
我對五年級6班的25人進行了前測:。
調(diào)研目的：了解學生對分數(shù)的認識以及用分數(shù)表示度量結(jié)果的情況。
調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測量的過程。
調(diào)研結(jié)果：
通過對學生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。
學生會表示結(jié)果，會利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學生經(jīng)歷一個過程，需要設計一個成功的活動，讓學生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。
3重點難點。
教學重點：進一步認識分數(shù)意義。認識分數(shù)單位。
教學難點：加強學生用單位進行度量的意識。
4教學過程。
活動1【導入】談話引入。
1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？
2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？
（設計意圖：以學生熟悉的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以準確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。）。
活動2【活動】探究活動。
（一）活動一：創(chuàng)造三分之一。
利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。
（設計意圖：通過測量活動，使學生能夠選取合適的單位，體會單位的固定性，這樣的設計更貼近學生今后的生活實際，使其更具實用性。）。
（二）活動二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分數(shù)單位。
小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學習單。
1、小組合作完成測量任務。測量要求：
（1）請把選取的單位涂上顏色。
（2）利用你找到的單位進行測量，并記錄結(jié)果。
2、小組交流。
整理本組測量結(jié)果。
如何找到測量單位？如何利用測量單位進行測量？
3、全班交流匯報。
4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位。
（設計意圖：通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生主動動腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動學生學習的積極性，從而明白分數(shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分數(shù)單位的重要意義。給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。）。
5、完善“分數(shù)墻”。
觀察分數(shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分數(shù)墻”。
（設計意圖：發(fā)散學生思維，感受分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分數(shù)單位與“1”之間，分數(shù)單位之間的關(guān)系。）。
活動3【活動】總結(jié)。
談談本節(jié)課的感受。
（設計意圖：給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
數(shù)學教學設計萬能篇五
教材分析：本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課，根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標；運用電子白板多媒體技術(shù)，和ipad的游戲功能，通過多次情景化的活動引導幼兒從簡單到復雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對學習數(shù)學的興趣。將數(shù)學活動生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學習也具有重要的意義。
學情分析：我班幼兒處于中班階段，部分幼兒有簡單的分類經(jīng)驗，但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據(jù)幼兒的年齡特點和原有經(jīng)驗設計了這次活動。通過層層遞進的分類游戲提升幼兒的分類經(jīng)驗，體驗數(shù)學知識在生活中的重要性。
活動目標。
1、引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
2、鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
3、體驗分類游戲帶來的快樂。
重點難點。
重點：引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
難點：鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
活動準備。
經(jīng)驗準備：有過簡單分類的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。
活動過程。
（一）游戲引入、激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒玩電子互動地面游戲《打地鼠》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（二）觀察圖片，簡單分類。
2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。
4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么？引導幼兒大膽發(fā)言。
擺放？
6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。
7、教師根據(jù)幼兒情況觀察指導。
（三）觀察圖片，復雜分類。
1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去游玩，因為孩子很多，所以要分坐幾輛車，小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機。
2、幼兒觀察大膽表述。
3、教師講解坐車的規(guī)則：小老鼠穿xx顏色的衣服，身上有yy小司機的標志，就坐yy小司機開的xx顏色的汽車。教師結(jié)合白板課件反復講解游戲規(guī)則。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad進行操作，教師觀察指導。
5、教師利用白板小結(jié)活動結(jié)果，對了播放鼓掌聲，錯了播放哭聲。
（四）操作活動，鞏固分類。
1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園，工作人員提出了一項任務“搭建城堡”。
2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。
3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進行活動。
（五）游戲活動：小老鼠找朋友。
1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂，音樂一停，出現(xiàn)一個小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復聽音樂游戲。
（六）活動延伸：將本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客，請家長在日常生活中聯(lián)系實際幫助幼兒練習分類。
活動總結(jié)。
在這次數(shù)學活動中，教師充分運用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個活動過程之中，極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。在活動中通過多個游戲活動引導幼兒觀察――思考――交流――感知――操作，了解、感知從簡單分類到復雜分分類的過程，分享彼此的經(jīng)驗與成果，整個活動充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機互動――師生互動――生生互動中，主體地位得到了充分發(fā)揮，幼兒變被動學為自主學，變接受性學為發(fā)現(xiàn)學，在玩中學，在學中玩，很好地達成了目標。
不足之處：在活動之后我們發(fā)現(xiàn)了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時，時間不充足，在以后的活動中，我們會更加周全細致地考慮，繼續(xù)進步。
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數(shù)學教學設計萬能篇六
教學過程：
剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？
生1：1分鐘。
師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
課件出示鐘表：
師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識？
生1：16秒。
生2：60秒。
師：誰能告訴我哪個是分針？
師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？
生3：60格。
師：那1分鐘到底有多長?。扛惺芟?。（課件演示）。
談感受：
生1：我覺得有點長。
生2：我也覺得很長。
生3：我覺得很短。
生4：很快。
師：有的覺得長，有的覺得短，……。
測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。
匯報：
生1：60（板書）。
生2：97（板書）。
生3：88（板書）。
生4：12。
師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學生：啊？）。
生5：96下。（板書）。
生6：70下。（板書）。
師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計其他同學的心跳大約在多少下嗎？
生1：90。
生2：60。
生3：80。
小結(jié)：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
師：老師帶來了一組活動，活動內(nèi)容：
計算拍球數(shù)小棒讀字畫畫。
要求：每小組選擇一項內(nèi)容進行活動。并記錄下相應的次數(shù)。
匯報：
生1：我拍了122。
生2：我拍了50個。
生3：我小棒數(shù)了50個。
生4：我小棒數(shù)了30個。
生5：我1分鐘讀66個字。
將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數(shù)字）。
拍球。
活動內(nèi)容。
組員代號。
結(jié)果。
從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
……。
師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。
提問：4號2分鐘大約能拍幾個？
做實驗：1分鐘你能寫多少個字？
先估計：
生1：50個。
生2：30個。
生3：90個。
驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）。
學生開始寫。
匯報：
生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。
生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。
師：剛才猜90個字的同學呢？
生3：我也只寫了十幾個字。
通過剛才的體驗，你有什么感想？
生1：只會說是沒有用的，得做出來。
師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？
師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？
數(shù)學教學設計萬能篇七
1 學習方式：
對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩個三角形間最簡單，最常見的關(guān)系。它不僅是學習后面知識的基礎，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據(jù)。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應用。為了使學生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學原則，用設問形式創(chuàng)設問題情景，設計一系列實踐活動，引導學生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維，使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何模型和運用所學內(nèi)容，解決實際問題的過程，真正把學生放到主體位置。
2 學習任務分析：
充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等活動，發(fā)展學生的空間觀念，體會分析問題、解決問題的方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學生有條理的思考，表達和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎上，將直觀與簡單推理相結(jié)合，注意學生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運用自己的方式有條理的表達推理過程，為以后的證明打下基礎。
3 學生的認知起點分析：
學生通過前面的學習已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對應邊、對應角的關(guān)系，這為探究三角形全等的條件做好了知識上的準備。另外，學生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力，這使學生能主動參與本節(jié)課的操作、探究成為可能。
4 教學目標：
（1） 學生在教師引導下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結(jié)論的過程。
（2） 掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。
（3） 培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
5 教學的重點與難點：
重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。從設置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，這將有利于學生更好的.理解數(shù)學，應用數(shù)學。難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設出問題后，學生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進行討論，對初一學生有一定的難度。
根據(jù)初一學生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用，適時點撥、引導，盡可能調(diào)動所有學生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。
6 教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
教學媒體（資源）和教學方式
復習過渡
引入新知
創(chuàng)設情景
提出問題
建立模型
探索發(fā)現(xiàn)
歸納總結(jié)
得出新知鞏固運用
及其推廣
反思小結(jié)
提煉規(guī)律
電腦顯示，帶領(lǐng)學生復習全等三角定義及其性質(zhì)。
對學生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學生需要,發(fā)展學生個性思維。
數(shù)學教學設計萬能篇八
知識目標：使學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
能力目標：使學生學會用厘米量比較短的物體的長度，同時培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力，使學生養(yǎng)成細心認真的學習習慣。
1、激發(fā)學生的學習興趣，從中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
2、以發(fā)展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生自主探索、團結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神。
建立1厘米的長度觀念，學習用尺子量物體的長度。
：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。
課件、學生尺、長方形紙條、小棒等
一、 故事引入，激發(fā)興趣
小朋友，你們能幫小螞蟻們解決這個問題嗎?怎樣才能知道扶手有多長呢?
生：用尺子量。
師：用尺子量，這確實是個好辦法，那你們有尺子嗎?
生：有!
二、 合作學習，探究新知
(一)觀察尺
1、讓學生觀察尺子，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌分享一下。
2、指名交流，相機引導學生認識尺子上有數(shù)字、刻度線、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起點的意思。
3、當學生說到尺子上有“cm”時，介紹“cm”表示厘米，厘米是一個長度單位，這節(jié)課我們來認識厘米。(板書：認識厘米)
(二)感知1厘米
1、師：那你們知道1厘米有多長嗎?我們來聽聽小螞蟻的介紹(課件介紹一厘米的概念)
2、找一找，你能在尺子上找到1厘米嗎?(學生找一找，指一指)
3、指名上臺說一說、指一指：1厘米是從哪兒到哪兒?
生回答：從0刻度到1刻度是1厘米。(學生邊說邊指)
4、你發(fā)現(xiàn)1厘米其實就是什么?(一大格)
5、除了從0刻度到1刻度是1厘米外，你們還能找到不同的1厘米嗎?
生1：從1刻度到2刻度是1厘米.
生2：從2刻度到3刻度也是1厘米
……
6、比一比，請小朋友再用手在尺上比劃一下1厘米有多長，舉出來看一看，1厘米長嗎?閉上眼睛想象一下1厘米有多長。
師：1厘米很短，所以我們一般用厘米來測量比較短的物體。
7、找一找，生活當中哪些物體的長度大約是1厘米?(生舉例、課件展示：圖釘、牙齒、小正方體、小紐扣……)
(三)感知幾厘米
1、師：剛才我們知道了1厘米是1大格，那2厘米有多長，你能在尺上找一找嗎?(學生在尺子上找一找)
2、2厘米是從哪兒到哪兒?
生：2厘米是從0刻度到2刻度。
師：有不同想法的嗎?
生：從1刻度到3刻度之間也是2厘米。
……
師：你們怎么能找到這么多2厘米的?你們有什么法寶嗎?
生：2厘米其實就是2大格。
指名回答：5厘米從哪兒到哪兒，有不同的嗎?
不管從哪兒到哪兒，5厘米就是幾大格?
5、你還想知道幾厘米的長度，指名說一說。
把你想知道的自己先估計一下，再拿著尺比劃給同桌看一看。
(四)量一量
1、猜一猜紙條有多長。(學生猜一猜、估一估)
2、課件展示量紙條的方法，學生細心學習。
3、學生自己動手嘗試量紙條。
4、集體交流用尺子量紙條的方法。
(紙條的左端對齊0刻度線，把尺子與紙條放平，再看紙條的右端對著刻度幾，就是幾厘米。)
5、唱一唱。
《測量小兒歌》
小朋友要牢記，
物體要放平。
用尺子兩物體，
左端要和0對齊，
右端指向刻度幾，
物體就是幾厘米。
師：同學們，既然我們已經(jīng)學會測量物體的長度了，那現(xiàn)在是時候幫小螞蟻的忙，測量一下小橋扶手的長度了。
1、 量一量扶手的長度。
(1) 學生動手量一量。
(2) 指名上臺展示測量的方法。
2、 闖關(guān)游戲。
(1) 第一關(guān)：眼明手快(填一填)
(2) 第二關(guān)：火眼金睛(判斷測量的方法對嗎?為什么?)
第三關(guān)：心靈手巧(同桌合作量出長方形的長和寬)
這里長方形的寬是接近4厘米，引導學生像這樣接近4厘米的可以說它是大約4厘米。
四、 回顧全課，總結(jié)延伸
同學們，通過本堂課的學習，你們有哪些收獲?還有什么問題嗎?
數(shù)學教學設計萬能篇九
第1課：《追尋文明的足跡》教學目的：
通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學重點：
讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風古韻的美。
教學難點：
讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學過程:。
一、組織教學：
新學年師生問好，鼓勵在學生新的學期有個新的開始！穩(wěn)定學生情緒，準備上課。
二、導入新課。
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡。
三、授新課。
教師播放課件《世界文化遺產(chǎn)》。
1、暢游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，你會為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產(chǎn)介紹給大家。
2、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：
拉斯科洞窯的巖畫（法國）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。
庫庫爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競技表演（希臘）巨石陣（英國）圣瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）。
3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個印跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
四、學生作業(yè)。
要求：分小組合作完成“世界文化遺產(chǎn)”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產(chǎn)知識介紹給大家，倡導人類更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。
教師巡回輔導，學生宣傳欄版面合理的設計和分割。
五、課堂小結(jié)；
組織學生展示作品，表揚優(yōu)秀作品。
探訪自然的奇觀。
教材分析：本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進行欣賞評述。
活動，引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。
教學目標：
1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產(chǎn)。
2、能力目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產(chǎn)的感情。
教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。
教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產(chǎn)。
教學準備：教師：課件、圖片、資料。
學生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫筆，大白紙。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產(chǎn)，下面，我們來一起領(lǐng)略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發(fā)其內(nèi)心對世界自然遺產(chǎn)的思考。
二、新課。
（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產(chǎn)？
2、自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術(shù)的角度進行概括，如：越冬鳥群生態(tài)之美。
莫雷諾冰川驚險之美。
薩加瑪塔峰磅礴之美。
維多利亞瀑布壯闊之美。
板書：色彩奇美。
形態(tài)壯美。
令人驚嘆。
生態(tài)優(yōu)美。
三、學生實踐。
要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。
學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
教師巡視輔導。
四、小結(jié)，布置下節(jié)課準備材料。第3課：《我的書包》教學目的：
通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。
教學重點：
了解書包每個部分的作用。
教學難點：
自己設計一款多功能書包。
教學過程：
一、導入新課。
二、講授新課。
1、同學們，現(xiàn)在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層。
背帶——提手。
2、還是哪些特殊的設計？
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。
4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？
5、你還想增加什么功能？
三、學生制作。
1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。把它打造一個完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學生作品展示。
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結(jié)：
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。通過學生查找相關(guān)資料、表現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟，提高個人藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。
教學重難點。
1、了解畫故事情景的基本步驟和方法。
2、角色造型、場景設計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。
教具準備。
中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關(guān)資料。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、新課。
同學們，我們從小到現(xiàn)在看了、聽了很多優(yōu)秀的經(jīng)典故事，現(xiàn)在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。
播放影片《鬧天宮》。
看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節(jié)？
打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》。
這幅連環(huán)畫是用什么藝術(shù)手法表現(xiàn)的？
這是剛才動畫片中的哪個情節(jié)？作者是如何表現(xiàn)主題的？
今天，我們用水墨技法來畫故事。
講授新知介紹畫家劉繼卣。
介紹畫家劉繼卣。
代表作《鬧天宮》《武松打虎》。
分組探究用講故事的方法分析畫面。
游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
a給畫面命題。
b畫面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場景的？各有什么特點？
c畫面是如何巧妙處理構(gòu)圖的？
d如果你畫這個情節(jié)，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？
學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調(diào)色的方法，進行造型與表現(xiàn)。
提問：有沒有好的方法用在場景設計上？
（四）分析學生作業(yè)。
b你能用你的語言講講畫面表現(xiàn)了一個什么情節(jié)？
c你能不能自編一個小故事說給大家聽？
d注意事項。
三.小結(jié)：
小組研究，師生互動。
四.學生實踐：
嘗試有中國畫的形式大膽地表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)，也可以編一個故事進行創(chuàng)作。
展示作品，交流評價第5課裝飾畫。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學習活動的興趣。
教學重難點。
1、裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
2、如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
教具準備。
高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入新課：
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜。
這些作品嗎？為什么？
二.講授新課：
提問：你知道它是在什么上畫的嗎？
欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？
課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。
欣賞《鳳》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
三、小組探究。
老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
布置作業(yè)，提出要求。用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
四.教師輔導：
展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學重難點。
教具準備。
教學課件、水粉用具、學生優(yōu)秀作業(yè)。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：啟發(fā)談話，引入新課：
裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？
二、講授新課：
播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農(nóng)民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。
問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。
三、教師演示：
展示并分析學生優(yōu)秀作業(yè)。
運用裝飾畫色彩表現(xiàn)生肖形象。
講解作業(yè)要求。學習民間藝術(shù)裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。
完成作業(yè)，教師輔導學生完成作業(yè)。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
學習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。
教學重難點。
了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教具準備。
彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學方法。
教學過程。
復備。
引入新課，欣賞課件。
出示課件欣賞彩球。
游戲：擊鼓傳球。
提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。
發(fā)現(xiàn)困難。彩球是怎樣設計出來的？你想了解彩球哪部分知識？你有哪些困惑？
自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領(lǐng)大家將彩球打開，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。
二組：正方形彩球作品。
三組：正五邊形彩球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
學生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點。
彩球設計與制作要點：外形、色彩與裝飾方面。
學生制作教師指導。
展示與評價。
欣賞同學們的作品。
價其他同學的作品，提出不足及改進方案。
評選出：創(chuàng)新設計獎、最佳制作獎。
學生活動。
第8課奇思妙想。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。
教具準備。
圖畫紙、彩筆等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入新課。
將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。
教師介紹。
提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
二、講授新課：
三、小組討論：
從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。
分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？
學生創(chuàng)作老師輔導。
四、總結(jié)。第9課添畫人像。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想像力。
教學重難點。
欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。
教具準備。
教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、啟發(fā)談話引入新課：展示優(yōu)秀學生作業(yè)，引出課題。
講授新課：引導學生欣賞人物頭像課件。
分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？
布置作業(yè)要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。
組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？
教師演示：利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。
展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。
引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。
問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分有哪些是值得學習的？
完成作業(yè)：指導學生進行藝術(shù)實踐活動。
輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
評價：組織學生評價作品。第10課用各種材料來制版。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
了解綜合版畫的藝術(shù)特色。結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。
在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。
教學重難點。
學習綜合版畫的技能技巧。
材質(zhì)與技法的選擇與構(gòu)思。
教具準備。
各種可以制版的材質(zhì)、油墨、水粉色或丙烯、調(diào)色盤、墨磙、紙等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、教學準備：檢查用具準備。
二、導入新課：還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？
欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。
技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法。
靈活的版畫形式，可以根據(jù)畫面需要選擇多種技法。
藝術(shù)實踐：提出作業(yè)要求：根據(jù)本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創(chuàng)作。
老師根據(jù)學生需求巡視輔導。
展示與交流：教師組織展示交流。
以組為單位或嘗試各組相結(jié)合，合作完成作品。
介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。第11課裝飾柱。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學生合作學習、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。作品的新穎、美觀和實用。
教具準備。
紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、引入新課：
展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？
二、研究設計步驟和方法。
三、藝術(shù)實踐：
根據(jù)各組準備的材料進行實踐。
考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。
四、評價：
各組代表介紹本組作品的特色。
說一說準備將作品展示在何處？
互相提出修改、完善的建議。第12課動畫片的今昔。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學目標。
初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關(guān)動畫和審美、技術(shù)等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
教學重難點。
初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。
運用本課學習的相關(guān)知識，評述一部自己喜歡的動畫片。
教具準備。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入：
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
二、深入認識我國的經(jīng)典動畫片。
學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學習卡二：〈九色鹿〉。
提問：在造型、色彩方面有什么特點？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？
學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？
學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
介紹動畫片的歷史：
第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片。
學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。
三、布置作業(yè)：選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。
四、后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。第13課擬人化的卡通。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
教學重難點。
通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品?？ㄍㄐ蜗蟮乃茉炫c表現(xiàn)。
教具準備。
關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學。
二、新授。
探究擬人化卡通的造型：
組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。
研究文具或其他用品的形狀、功能。
研究擬人化的卡通形象的色彩。
師生交流資料。
引導學生愛護自己的學習及生活用品。
小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產(chǎn)生關(guān)愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。
三、實踐活動：
倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
四、講評作業(yè)：引導學生對作業(yè)進行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環(huán)境的教育。
第14課發(fā)現(xiàn)老房子的美。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
通過本課學習，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。
教學重難點。
學習運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。
對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。
教具準備。
課前搜集的資料、陶泥、課件。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：匯總資料，引導學生交流。
1、小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？
嘗試表現(xiàn)：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導。
引導學生反饋與交流：
誰的想法別具新意？
在嘗試的過程中遇到哪些問題？
2、欣賞：欣賞書中圖片及相關(guān)資料。
3、示范。
教師做示范：做底——文體——細節(jié)。
堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。
三、藝術(shù)實踐：制作一處富有生活情趣的老房子。
學生創(chuàng)作：教師巡回輔導，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。
第15課留給母校的紀念教學目標：
懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
教學重點：
綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：
把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
教具準備：
多媒體課件、圖片等。
教學過程：
激情導入，出示課題。
幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材。
欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品。
幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
指導學生繪制木瓢畫。
1、選擇材料。
2、先上一層白底色。
3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
4、著色時依據(jù)造型設計不同的色彩并進行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
指導學生繪畫或紙立體造型。
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
第16課我的成長記錄。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。
教學重難點。
綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩集》《畢業(yè)小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統(tǒng)一。
教具準備。
彩色筆。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織課堂。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園。
3、啟發(fā)思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什么內(nèi)容？
用了什么樣的表現(xiàn)形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，引導學生進一步分析。
鼓勵創(chuàng)新，交流構(gòu)思。
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學校的一個角落。
三、布置作業(yè)，學生創(chuàng)作。
四、課堂評價。
五、課后拓展。
第17課剪紙中的古老記憶。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學目標。
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
教學重難點。
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
教具準備。
教學方法。
教學過程。
復備。
課件導入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋。
小組研究：
藝術(shù)嘗試：引導學生進行藝術(shù)嘗試。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學目標。
了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
培養(yǎng)學生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
教學重難點。
通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。圖案形象的特點和對比色的運用。
教具準備。
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、課前準備：
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗。
了解有關(guān)苗族服飾特點。
搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
引入新課：
二、新授課：
提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。
學生邊，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。
通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
引導學生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。自己獨特地域風格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
引導學生欣賞“百鳥衣”
“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。
苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。
欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
學生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。
能講其寓意。
三、小結(jié)：組織交流。
數(shù)學教學設計萬能篇十
通過課件的演示，讓學生直觀的體會加法的意義，初步理解加法的意義，在書寫中對學生的學習習慣加以培養(yǎng)。
1、使學生初步理解加法的意義，會口算5以內(nèi)的加法。
2、初步了解加號的意義。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
初步理解加法的意義，強調(diào)把兩部分和起來用加法。
熟練口算5以內(nèi)的加法。
課件。
一、導入：游戲（對暗號）。
5的組成師：我說1，
生：我對4，1和4合起來是5。
4、3的組成。
二、學習新知。
（一）（出示課件）河里有兩條小魚，又游來一條。
※1、學生觀察，說一說意思（河里有兩條小魚，又游來一條。）一共有幾條小魚？（3條）。
※2、3條又是怎么來的？（邊做手勢邊說，2條小魚，又游來1條，合起來是3條。）。
集體做兩次指名說自己說同組說。
3、你能列一個算式表示它們之間的關(guān)系嗎？
4、教師講解：
像這樣把兩條魚和1條魚合并起來求一共有幾條魚？我們就用加法來計算。
5、說明加號的寫法和讀法“+”
舉小手寫“—+”
※6、說明加法算式的寫法和讀法，以及各部分表示的意思。
提問：2和1分別表示什么？3又表示什么？學生說一說，同桌互相說一說。
（二）出示課件（小猴圖）。
1、觀察說圖意（手勢：一部分與另一部分合起來求共是多少叫做整體）。
2、列式計算。
3、說算法。
4、各部分表示什么。
（三）看課件直接說圖意列式，說算式的意思。
三、鞏固練習。
（一）擺小棒（看誰的小手最靈活，和老師一起擺。）。
1、左2右1列一個加法算式。
2+1=3說算式的意思。
2、左2右2列一個加法算式。
2+2=4說算式的意思。
3、自己擺，列一個加法算式，說算式的意思。
（二）課間休息摘蘋果游戲。（看誰會舉手，趴桌休息。）。
（三）學生獨立作。說一說你是怎樣想的？
1、51頁第一題，看圖說清圖意（顏色、方位。）部分+部分=整。
體
2、2+___=5+2+4。
3+____=5+3=4。
3、綜合練習（課件展示一幅綜合圖）。
學生看圖說話、列式、計算。
四、課堂小結(jié)：
說說這節(jié)課你學會了什么？
2+1=3。
本節(jié)課通過復習3、4、5的組成，直接介紹我們要認識新的朋友“加法”。課件中通過兩只小花貓在洗臉，（學生用手表示兩只小花貓洗臉的動作），課件演示又跑來一只小黑貓和它們一起玩，（學生用手表示一只小黑貓跑來的動作），現(xiàn)在兩只手合起來，一共幾只貓？（三名學生說圖意，其他學生跟著做動作。）學生對于做動作很感興趣，能夠認真聽別人答題，還能讓自己跟著練習。
你用什么方法表示把兩只小貓與一只小貓和起來呢？（1、手勢。2、圈起來。3、括起來。4、用加號。）介紹在2與1中間用加號“+”和起來=3。說說“+”的寫法。追問，看看數(shù)學家問什么把加號這樣寫？（橫是一部分，豎是另一部分，加號就是把兩部分合起來。）說說每部分的意思及整個算式的意思，要知道已知放在等號前面，求得問題放在等號后面。練一練中把加法算是的意義進行擴展1、一部分+又來的一部分=整體2、靜止的兩部分合起來=整體。
注意點：一年級新生對于理解圖意是很困難的，讓學生邊說圖意，邊用手勢表示合并的過程有助于學生形象記憶，其他學生也做同樣的動作是為了培養(yǎng)學生認真聽講的過程。但是學生一同跟做動作的時間不要過長，以免厭煩。學生練習說圖意是十分重要的應用題分析練習的開始。一兩道題詳細分析之后（說圖意、列式，說算式中每個數(shù)字、符號的意思，說整個算式的意思。），學生掌握較好就可以說圖意、列式，說整個算式的意思。
第二課時。
1、初步體會“加法交換律”，進一步體會加法的意義。
2、培養(yǎng)學生的理解能力和語言表達能力。
體會加法交換律。
多角度思考問題，學習有條理說話。
一、導入。
口算練習。
二、新授。
2、生邊說師邊板書：3+2=5。
3、還可以怎樣列式？2+3=5。
4、觀察兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個加數(shù)相同，位置不同相加的結(jié)果相同）。
師：相加的兩個數(shù)交換位置后，在相加，得數(shù)不變。
5、練習，看誰說的快，說說為什么這么快。
（１＋３＝４＋１＝２＋３＝１＋２＝３＋１＝１＋４＝３＋２＝２＋１＝____）。
6、擺一擺。
左邊擺1個圖片，右邊擺2個圖片，請你求出一共有幾個圖片？
生動手操作，列式：1+33+1。
7、說一說。
出示圖片，同桌相互說圖意后獨立列式。
三、游戲：比比誰聰明。
（1）直接寫出得數(shù)。
2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=______。
（2）看圖列式。
生獨立列式，個別糾正。
（3）0+5=1+0=4+=4。
（4）說一說，算一算。
（5）猜一猜，算一算。
小組合作完成，看哪組列出的算式多。
生活中有許多把兩部分合起來的數(shù)學問題，希望同學們把學到的知識真正用到生活中去。
學生對于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對于說圖意，學生理解較好，很少出錯。
第三課時。
通過課件的演示，讓學生直觀的體會減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學生能夠根據(jù)數(shù)的組成進行減法計算。
1、理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。
2、培養(yǎng)學生觀察和動手操作能力。
3、讓學生初步感知減法的幾種表達形式（動態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等）。
減法的意義，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。
找準原有的總數(shù)，即被減數(shù)。
一、導人。
（一）對暗號（數(shù)的組成）。
1、4的組成：師“我出2”生：我對2，2和2組成4。
師“我出3”生：我對1，3和1組成4。
2、5的組成。
（二）加法復習（海里有三條魚，游來了一條魚，求一共有多少條小魚）。
1、說圖意、列式。
2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識逆向遷移）。
二、創(chuàng)設情景：
1、課件演示：讓學生敘述情境（海里有四條魚，游走了一條魚）。
2、引導學生提問題：還剩幾條魚？
3、解決問題。
問：該怎樣列式？4—1。
學生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的（學生說一說）。
4、引導：如果沒有圖，也沒有學具你怎樣算？（用組成）。
4可以分成1和3，4-1=3。
5、課件：小鳥圖。
學生說圖意列式計算說算法。
6、書中圖：看圖說圖意列式計算。
三、鞏固練習。
1、看算式，劃一劃，算一算。
5-3=4-2=5-4=_____。
2、計算。
比一比，看誰計算最快。
3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=_____。
3、搶答：
4-1=5-2=_____。
4-3=5-3=____（找規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么）。
4、開放練習。
3-=14-＝３－１＝１－１＝４。
四、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課你的收獲。
五、作業(yè)。
書中題54頁。
減法。
從加法的意義進行逆向遷移，學生里可能對比出，現(xiàn)在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進行說圖意練習理解減法的意義，效果較好。
數(shù)學教學設計萬能篇十一
知識與能力：
懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，增強培養(yǎng)和保持良好情緒的能力。
過程與方法：
發(fā)動學生搜集資料，通過正反兩種資料的分析，使學生懂得如何去培養(yǎng)自己良好的情緒。針對本校、本班的學生的實際問題進行討論。
情感、態(tài)度與價值：
教學重點、難點：
整框都是重點，根據(jù)青少年情緒發(fā)展的特點，易產(chǎn)生不良情緒，為避免不良情緒的產(chǎn)生，指導學生培養(yǎng)良好情緒猶為重要。
本框的難點是樹立遠大的志向、培養(yǎng)寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動的聯(lián)系，學生不易理解。
教法建議：
1.學生搜集一些典型事例，進行正方兩面的分析，幫助學生理解。
2.利用書上的小欄目學生進行討論，提高學生的認識水平。
3.觀看錄像《中國殘疾人藝術(shù)團》表演片段、名人照片，引導學生理解樂觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。
4.名人名言欣賞。
教學過程：
情緒深深的影響著人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
(板書)：三、保持樂觀的心情，做情緒的"主人"。
(板書)：1.要樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯(lián)進行改動，女孩接受了，并安全返回。
(投影)：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里?"。
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"。
(提問)：這兩幅對聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個故事告訴我們什么道理?
俗話說："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形，面對逆境不會悲觀失望。
(錄音故事)：《趙忠祥下放農(nóng)村》。
(討論)：情緒與志向、胸懷之間是什么關(guān)系?
結(jié)論：志向遠大才會有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的培養(yǎng)。
(投影)：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
--雨果。
(學生活動)：
看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。
[板書]：熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
(錄像)：《中國殘疾人藝術(shù)團》的表演片段。
(圖片)：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片。
(提問)：他們?yōu)槭裁催@么快樂?
結(jié)論：他們熱愛生活，有著樂觀的生活態(tài)度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。
(提問)：我們怎樣才能熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度?
結(jié)論：善于尋找快樂!
(學生活動)：
尋找快樂。要求學生進行表演，目的逗大家樂，注意表演的語言、動作要健康向上。
(投影)：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。--卡耐基。
生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會感到生活的快樂。
[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
當不良情緒產(chǎn)生后，參加一些自己感興趣的活動，就會使自己的情緒隨著活動的進行得到調(diào)節(jié)。
(學生講故事)：
1.二戰(zhàn)時期的美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來調(diào)節(jié)自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個小時集郵，他把自己關(guān)在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周圍的一切。去的時候，滿臉陰沉，心情憂郁，疲憊不堪，離開的時候，精神狀態(tài)完全變了，似乎整個世界變的明亮了。
2.列寧經(jīng)常郊游，放松心情。《詳見擴展資料》。
(學生活動)：
可以讓學生將自己的作品、收藏、制作等帶來展示。
[小結(jié)]：學生時代是培養(yǎng)興趣愛好的時機，多培養(yǎng)一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的保持和培養(yǎng)。
(投影)：名人名言欣賞：
真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業(yè)的興奮。--愛因斯坦。
一個人既然不能取悅?cè)澜?，那么何不干脆回過頭來做真正的自己。--黃碧霞。
假如生活欺騙了你。
不要憂郁，也不要憤慨。
不順心的時候，暫且容忍。
相信吧，快樂的日子就會到來。
--普希金。
板書設計：
三.保持樂觀心態(tài)，做情緒的"主人"。
1.樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
2.熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
數(shù)學教學設計萬能篇十二
教材第67頁例1、“做一做”和練習十五第1、2題。
1.根據(jù)等式的性質(zhì)，使學生初步掌握解方程及方程檢驗的方法，并理解方程和方程的解的概念。
2.培養(yǎng)學生的分析能力及應用所學知識解決實際問題的能力。
3.幫助學生養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。
理解并掌握解方程的方法。
實物投影及多媒體課件。
1.提問：什么是方程？等式有什么性質(zhì)？
2.你會根據(jù)下面的圖形列出方程嗎？
3.填一填。
4.導入新課：前面兩節(jié)課我們借助天平平衡，學習了方程的意義和等式的性質(zhì)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究與方程有關(guān)的新知識。
1.方程的解與解方程的概念。
（1）理解“方程的解”和“解方程”的意義。
教師演示：先在左盤放上一個重100g的杯子，再往杯子里加入xg的水，天平失去平衡。
提問：怎樣才能使天平保持平衡呢？
請學生到臺前操作：天平右邊的砝碼加到250g時，天平平衡。
提問：你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量的相等關(guān)系列出方程嗎？
根據(jù)學生的回答，板書：100+x=250。
啟發(fā)：怎樣才能求出方程中未知數(shù)x的值呢？你有什么辦法？把你的辦法和小組的同學交流。
學生活動后，組織反饋。
方法一：根據(jù)加減法之間的關(guān)系。
方法二：根據(jù)數(shù)的組成。
因為100+150=250，所以x=150。
方法三：根據(jù)等式的性質(zhì)。
講解:當x=150時，100+x=250這個方程的左右兩邊相等，像這樣使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫解方程。這節(jié)課我們就來學習解方程。（出示課題）。
（2）比較“方程的解”和“解方程”。
提問：方程的解與解方程到底有什么不同呢？
學生匯報。
（3）即時鞏固。
完成教材第67頁“做一做”第2小題。
（1）出示例1題圖。
引導學生思考：根據(jù)在天平兩邊同時拿走相同的物品，天平仍然平衡的道理，即方程左右兩邊同時減去一個數(shù)，仍然相等。
追問：為什么要從方程兩邊同時減去3，而不是其他數(shù)？
結(jié)合學生的回答，教師板書：
x+3=9。
x+3-3=9-3。
x=6。
提問：解方程的過程就是這樣的嗎？還應該注意些什么呢？
講解：求方程中未知數(shù)x的值時，要先寫“解”，表示下面的過程是求未知數(shù)x的值的過程，再在方程的兩邊都減去3，求出方程中未知數(shù)x的值。寫出這一過程時，要注意把等號對齊。（示范板書解方程的過程）。
解：x+3=9。
x+3-3=9-3。
x=6。
引導：x=6是不是正確的答案呢？我們可以通過檢驗來判斷：把x=6代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。
提問：如果等式的左右兩邊相等，說明什么？（說明答案是正確的）如果不相等呢？（說明答案是錯誤的）請同學們用這樣的方法試著檢驗一下。（隨學生的回答扼要板書檢驗過程）。
（2）即時鞏固。
解下列方程，并檢驗。
x+4.5=9100+x=100。
師強調(diào)：解方程時注意等號要對齊，檢驗時過程要寫清楚，養(yǎng)成檢驗的良好習慣。
1.完成課本第67頁“做一做”第1題。
2.解下列方程，并檢驗。
提問：這節(jié)課你學習了什么？還有什么收獲。
小結(jié)：通過剛才解方程的過程，我們知道了方程兩邊同時加上或減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。需要注意的是，在書寫過程中寫的都是等式，不是遞等式。
完成課本練習十五的第1、2題。
數(shù)學教學設計萬能篇十三
小學數(shù)學教學設計是面向教學系統(tǒng),解決教與學的問題,為促進學生學習和成長而設計的一套系統(tǒng)過程。它是課堂教學的藍本,是落實教學理念和指導教學行為的方案,是提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展的前提和保證。小學數(shù)學教學設計是一門科學,必須遵循一定的教育、教學規(guī)律,依據(jù)課程內(nèi)容、學生特征和環(huán)境條件,運用教與學的原理,策劃師生學習互動活動;它也是一門藝術(shù),必須融人設計者的豐富經(jīng)驗,分析教學中的問題和生成的可能,設計出有效解決數(shù)學教學的方法和策略。
學情分析是教學設計的重要組成部分,與教學設計的其他內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。是教學目標設定的基礎,是教學內(nèi)容分析的依據(jù),是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點,學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。
1,學生的知識儲備。新數(shù)學課程標準指出:“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！睂W生在學習新知時,一般會受到舊知的影響,在舊知的基礎上,認識新知,重構(gòu)知識網(wǎng)絡。數(shù)學教師在教學設計前,要加強對學生知識背景進行有效分析,包括對學生已具備的有利于新知識獲得的舊知識的分析,還要對不利于新知識獲得的舊知的分析。因此,數(shù)學教師要結(jié)合學生已有的知識儲備,來設計富有情趣和針對性的數(shù)學教學活動。
2.學生的思維能力。埃德.拉賓諾威克茲在《思維.學習.教學》一書中說:“作為教師,我們教兒童。既然我們教兒童,那我們就要了解兒童怎樣思維,兒童怎樣學習?！痹S多數(shù)學教師在進行教學設計時,往往關(guān)注的是“怎樣教”,而忽視學生“怎樣學”。新數(shù)學課程標準明確指出:“要注重啟迪和發(fā)展學生思維,使學生數(shù)學思維能力得到形成和發(fā)展?！币虼?小學數(shù)學教師在進行教學設計時,要充分關(guān)注、分析學生已具有的思維能力和思維方式,使教學設計與學生的思維方式有效對接。另外,對學生學習態(tài)度、學習興趣的分析也是不能忽視的內(nèi)容。
3.學生的數(shù)學素養(yǎng)。為學生數(shù)學素養(yǎng)的判斷提供了理論基礎及基本思路,準確地判斷學生的起始數(shù)學素養(yǎng)是進行有效教學設計的前提。學生的綜合素養(yǎng)不僅僅在于掌握多少數(shù)學知識,也不在于能解決多少道數(shù)學難題,而是關(guān)注他們能否運用數(shù)學思想方法解決實際問題,形成進一步學習研究的能力。因此,教師要根據(jù)各個學生的能力差異,設計有針對性、實效性的教學內(nèi)容,教學內(nèi)容的設計不能過高,也不能降低教學要求,要做到因材施教,使設計的教學內(nèi)容在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。幫助學生掌握學習數(shù)學的方法,培養(yǎng)學習數(shù)學的能力,加強學法的指導,切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
優(yōu)化教學內(nèi)容,要根據(jù)教學目標和學生實際,運用現(xiàn)代化的教學手段和教學方法,對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理,以分散教材的難度,減緩知識的坡度,使教學內(nèi)容更趨于合理,讓教材的教育教學功能得到充分體現(xiàn),切實提高教學效率。
1.處理好四維目標。義務教育階段的數(shù)學課程,根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》,結(jié)合數(shù)學教育的特點,確立了“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且要使學生在數(shù)學學習中,獲得基本的數(shù)學思想方法和應用技能,體會數(shù)學與社會生活的聯(lián)系,加深對數(shù)學的了解,產(chǎn)生濃厚的學習興趣,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。但是四維目標,只是課程設計和教學設計的總體目標,不是每節(jié)課設計的具體目標,在具體的教學設計過程中,要進行分解、細化,生成具有導向性的具體目標。
2.設計好教學目標。教學目標既是教學活動的出發(fā)點,也是方向。小學數(shù)學教學目標不僅包括知識和技能,還包括數(shù)學思考、解決問題以及學生對數(shù)學的情感與態(tài)度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設計,從而形成不同水平的課堂教學。在進行小學數(shù)學教學設計時,要緊緊圍繞“三維教學目標”,即“從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度來設計教學內(nèi)容。在設計中要做到重“知識”,也要重“技能”;重“過程”也要重“方法”;還要重“情感、態(tài)度、價值觀”,注意“三維教學目標”是一個不可分割的整體。
3.組織好教學內(nèi)容。教材是教師教學的一種依據(jù),是學生從事數(shù)學活動、實現(xiàn)學習目標的重要資源。教材內(nèi)容是一個靜止的知識庫,與學生接受知識的動態(tài)過程不可能完全吻合。有效地組織教學內(nèi)容是教學設計的一項重要工作。設計前教者要分析教材的編寫特點,領(lǐng)會編者的意圖,把握教學內(nèi)容在整個教學體系中的地位和作用。要根據(jù)學生的認知規(guī)律,注意知識的呈現(xiàn)順序,即先出現(xiàn)什么,再出現(xiàn)什么。要分析教學中的重點和難點。在設計相應的練習時,要加強練習題的針對性、有層次性,真正達到知識的形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,大膽取舍教材內(nèi)容,可打破章節(jié)順序,進行有選擇的、科學的再創(chuàng)造、再加工,合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。
教學目標能否實現(xiàn),很大程度上取決于教師教學方法和學生學習方法的選擇。教師要重視學法的指導,讓學生的學習方法產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”,逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面,促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
1.動手實踐。動手實踐是學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一,在小學數(shù)學教學中起著十分重要的作用,它是用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動,從中感悟、理解知識的形成,體會數(shù)學學習的方法與過程。在教學設計中,教師要結(jié)合教材特點、學生年齡特征,恰當?shù)剡\用直觀操作,師生互動,讓學生運用多種感官參與學習。
2.自主探究。探索是數(shù)學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創(chuàng)新學習的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學內(nèi)容,就應大膽放手讓學生自己去探索,去發(fā)現(xiàn)。學生學習數(shù)學知識,本來就應是主動地構(gòu)建知識的過程。創(chuàng)設有效的探索場,是學生進行有效探索的前提和保證,教師要對教學內(nèi)容進行有效的開發(fā),要勇于創(chuàng)新,在吃透教材、吃透學生的情況下,不斷創(chuàng)設行之有效的探索場。當然,在課堂教學設計中,在不同教學階段創(chuàng)設不同的探索場,給教師們提出了更高的要求。事實證明,經(jīng)常創(chuàng)設不同的探索場,能達到事半功倍的教學效果。
3.合作交流。當今時代科學研究的主要方式是集體研究,通常組建研究小組,按一定的方案,合作有序地研究并最終達到研究的目的。合作學習體現(xiàn)了教學活動中各動態(tài)因素的多邊互動,尤其是生生互動,對于發(fā)揮學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。在教學設計中要合理設計合作交流活動,當學生自己獨立解決某個問題遇到困難,需要他人幫助時,主要在教學的重點與難點處,在知識易混淆處,在概念、公式、規(guī)律的探索與歸納的過程中,而且要對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預測與估計,為它們預設好通道,預留足時間,才能收到事半功倍的教學效果。
教無定法,但要得法。任何新知的教學都要通過一定的教學程序來實現(xiàn)。教學程序應體現(xiàn)所教知識的特點,并符合兒童的認知規(guī)律。顯然,教學程序應有一定的規(guī)律性和科學性。因此,要提高教學效率,必須優(yōu)化教學程序,可采取一些有效的措施,進行個性化的教學設計。
彈性化的教學設計。葉瀾指出:在教學過程中要強調(diào)課的動態(tài)生成,要求教學方案的設計應“著眼于整體,立足于個體,致力于主體”,重在大環(huán)節(jié)的策劃上,讓過程的設計具有一定的彈性,為學生參與留出足夠的時間與空間,改變過去課堂活動以教師為中心、學生圍著老師轉(zhuǎn)的格局,為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學生主動探索、大膽質(zhì)疑,讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通,使課堂成為一個有豐富內(nèi)涵的個性舞臺。
開放式的教學設計。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學模式,摒棄單調(diào)、生硬的一面。組織開放性教學,教師要把握好教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習的積極性,提供學生充分從事數(shù)學活動的機會,積極地為學生創(chuàng)設開放的學習氛圍,讓每個學生在探索中成長。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
以人為本的教學設計。要優(yōu)化課堂導入,重視誘發(fā)學生的情感,激發(fā)學生學習的興趣。教學過程設計中,要注意使學生生動活潑地學習,在快樂的身心交流中學習、成長。設計的評價過程,要促進學生的主體發(fā)展,成為整個教學活動的一種“潤滑劑”。
數(shù)學教學設計萬能篇十四
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學習者特征分析。
學生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
1、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學難點：
學生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
六、教學環(huán)境及資源準備。
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
數(shù)學教學設計萬能篇一
教學理念：
新課標從教育理念上強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”?！度f能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學手段，把這節(jié)課設計成歌唱、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生智力因素的培養(yǎng)，又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發(fā)展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得新鮮的學習感受，充分體現(xiàn)新課標的特點和意義所在。
一年級的小朋友好動、愛表現(xiàn)，這是他們的天性，而學生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的學習，應該是在表演活動中逐漸地進行滲透，在教學中通過師生共同的體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成，從而感受音樂的美。根據(jù)這一教學理念，我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認識勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將體驗音樂美、欣賞音樂美有機的結(jié)合在一起。
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、通過互動去了解雙手的重要作用，從中體驗合作的樂趣與“友愛”精神。
3、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生參與意識和創(chuàng)新意識，并激發(fā)學生熱愛勞動的情感，體現(xiàn)勞動的快樂。
教材分析：
歌曲《我有一雙萬能的手》，歷數(shù)了一雙手的功勞，洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動。真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育?！独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學內(nèi)容：
1、聆聽《我有一雙萬能的手》。
2、學習歌曲《理發(fā)師》。
教學重點及難點：
激勵孩子們大膽運用自己的雙手進行表演、創(chuàng)造，并體會成功的喜悅。
一課時。
教學準備：
課件、電鋼琴。
一、組織教學。
1、課前律動。
2、師生問好。
二、新授部分：
（一）談話導入：小朋友們，很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們，請你們猜個迷語怎么樣？（出示課件）仔細聽：十個丫丫，分成兩家，光會做活，不會說話；弟兄五個，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。
（二）初次欣賞《我有一雙萬能的手》。
1、初聽《我有一雙萬能的手》。
師：好，剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答？
師：那你們的小手又做過什么？
（三）、教學表演《理發(fā)師》。
1、過渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎勵全班小朋友們，帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風景）帶來一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后，請和小伙伴分享你的感受。
2、初聽《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。
3、歌詞教學。
（1）師范念歌詞。
（2）分小組自由念，碰到以前不認識的字，不懂得詞互相討論。
（3）全班邊讀邊拍節(jié)奏。
4、學唱歌曲。
（1）師范唱。
（2）聽歌曲，輕聲跟唱。
（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運用其它形式去演唱歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。
5、藝術(shù)處理及表演。
（1）用打擊樂器為歌曲伴奏。
（2）分角色表演歌曲。
（3）選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。
三、拓展部分。
（一）巧巧手。
1、教師表演魔術(shù)。
2、師：同學們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優(yōu)美的藝術(shù)造型，請欣賞舞蹈《千手觀音》。
師：這段舞蹈美嗎？
那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？
（學習手語，愛是我們共同的語言。）。
四、小結(jié)。
1、師作小結(jié)：“歡樂的時光總是過得飛快，不知不覺到了該說再見的時候。通過這節(jié)課，梁老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手，相信你們以后一定能學會更多的本領(lǐng)，長大了用自己的愛心去關(guān)心他人，用自己勤勞的雙手來建設祖國?！?BR> 2、學生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。
數(shù)學教學設計萬能篇二
《1米有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級（上）冊第六單元的內(nèi)容。
本單元是在學生學習了長度單位厘米的基礎上，進一步學習米的長度單位。在教學過程中，通過引導學生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，具體出長度單位“米”。
“米”這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學生體會米有多長：
第一步：通過同學們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；
第二步：通過測量學生身高，體會1米有多長；
第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。
在教學過程中，通過讓學生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。
在進行認識“米”教學時，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學生體會到在表示距離時，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。
【學生分析】。
通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：厘米，多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位厘米。但“米”這個長度單位比較重要和常用，學生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生實地量一量、比一比、想一想等活動，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。
【教學目標】。
1、初步認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。
2、使學生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。
3、通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。
【教學重點難點】。
重點：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。
難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。
【教學準備】。
課件、米尺。
【教學過程】。
一、問題情境引入。
師：同學們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？
師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？
課件出示：教材第53頁情景圖。
生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。
生2：和看門口1米畫的標記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。
師：觀察得真仔細！看到了門口處1米的地方有標記。
師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學習1米有多長。
二、自主探究學習。
1、認一認，想一想。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學們找得非常準確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認識的一位新朋友。
注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
學生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。
我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。
在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，說一說。
師：現(xiàn)在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。
學生可能有多種回答，如有的學生邊用兩手比劃邊說，有的學生邊比劃自己的身高邊說，有的學生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵。師：同學們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
學生用米尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學。
三、合作交流，探索反饋。
活動一：
1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標記。
2、找不同身高的學生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標記一樣高。
3、小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的。
活動二：
伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.
活動三：
教室里哪些物體的長度大約是1米？學生說完并進行實地測量。
活動四：
師：現(xiàn)在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導個別有困難的學生。
組織學生交流測量的過程和結(jié)果，重點說明測量的方法。
四、實踐應用。
1.鞏固練習師：“厘米”和“米”在生活中應用很廣泛，結(jié)合實際情況完成下面填空。
課件出示：教材第53頁最下面的習題。學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。
組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。
2.認識米和厘米。
課件出示。
師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評價和改正。
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課的學習我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。
數(shù)學教學設計萬能篇三
一、教學目標：
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___。
(2)過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___。
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····。
本課的教學難點：通過·····發(fā)展/提高學生·····。
三、教學方法。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課。
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲?qū)?情景導入等等。
(具體怎么導，需簡單闡述)。
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)······方法，然后，結(jié)合實例，對·····方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計。
(四)小結(jié)。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計：
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
數(shù)學教學設計萬能篇四
1、從度量的角度進一步認識分數(shù)意義。
2、通過利用測量活動的結(jié)果，形成“分數(shù)墻”。認識分數(shù)單位。
3、給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。
2學情分析。
我對五年級6班的25人進行了前測:。
調(diào)研目的：了解學生對分數(shù)的認識以及用分數(shù)表示度量結(jié)果的情況。
調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測量的過程。
調(diào)研結(jié)果：
通過對學生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。
學生會表示結(jié)果，會利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學生經(jīng)歷一個過程，需要設計一個成功的活動，讓學生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。
3重點難點。
教學重點：進一步認識分數(shù)意義。認識分數(shù)單位。
教學難點：加強學生用單位進行度量的意識。
4教學過程。
活動1【導入】談話引入。
1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？
2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？
（設計意圖：以學生熟悉的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以準確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。）。
活動2【活動】探究活動。
（一）活動一：創(chuàng)造三分之一。
利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。
（設計意圖：通過測量活動，使學生能夠選取合適的單位，體會單位的固定性，這樣的設計更貼近學生今后的生活實際，使其更具實用性。）。
（二）活動二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分數(shù)單位。
小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學習單。
1、小組合作完成測量任務。測量要求：
（1）請把選取的單位涂上顏色。
（2）利用你找到的單位進行測量，并記錄結(jié)果。
2、小組交流。
整理本組測量結(jié)果。
如何找到測量單位？如何利用測量單位進行測量？
3、全班交流匯報。
4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位。
（設計意圖：通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生主動動腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動學生學習的積極性，從而明白分數(shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分數(shù)單位的重要意義。給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。）。
5、完善“分數(shù)墻”。
觀察分數(shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分數(shù)墻”。
（設計意圖：發(fā)散學生思維，感受分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分數(shù)單位與“1”之間，分數(shù)單位之間的關(guān)系。）。
活動3【活動】總結(jié)。
談談本節(jié)課的感受。
（設計意圖：給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
數(shù)學教學設計萬能篇五
教材分析：本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課，根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標；運用電子白板多媒體技術(shù)，和ipad的游戲功能，通過多次情景化的活動引導幼兒從簡單到復雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對學習數(shù)學的興趣。將數(shù)學活動生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學習也具有重要的意義。
學情分析：我班幼兒處于中班階段，部分幼兒有簡單的分類經(jīng)驗，但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據(jù)幼兒的年齡特點和原有經(jīng)驗設計了這次活動。通過層層遞進的分類游戲提升幼兒的分類經(jīng)驗，體驗數(shù)學知識在生活中的重要性。
活動目標。
1、引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
2、鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
3、體驗分類游戲帶來的快樂。
重點難點。
重點：引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
難點：鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
活動準備。
經(jīng)驗準備：有過簡單分類的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。
活動過程。
（一）游戲引入、激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒玩電子互動地面游戲《打地鼠》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（二）觀察圖片，簡單分類。
2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。
4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么？引導幼兒大膽發(fā)言。
擺放？
6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。
7、教師根據(jù)幼兒情況觀察指導。
（三）觀察圖片，復雜分類。
1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去游玩，因為孩子很多，所以要分坐幾輛車，小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機。
2、幼兒觀察大膽表述。
3、教師講解坐車的規(guī)則：小老鼠穿xx顏色的衣服，身上有yy小司機的標志，就坐yy小司機開的xx顏色的汽車。教師結(jié)合白板課件反復講解游戲規(guī)則。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad進行操作，教師觀察指導。
5、教師利用白板小結(jié)活動結(jié)果，對了播放鼓掌聲，錯了播放哭聲。
（四）操作活動，鞏固分類。
1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園，工作人員提出了一項任務“搭建城堡”。
2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。
3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進行活動。
（五）游戲活動：小老鼠找朋友。
1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂，音樂一停，出現(xiàn)一個小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復聽音樂游戲。
（六）活動延伸：將本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客，請家長在日常生活中聯(lián)系實際幫助幼兒練習分類。
活動總結(jié)。
在這次數(shù)學活動中，教師充分運用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個活動過程之中，極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。在活動中通過多個游戲活動引導幼兒觀察――思考――交流――感知――操作，了解、感知從簡單分類到復雜分分類的過程，分享彼此的經(jīng)驗與成果，整個活動充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機互動――師生互動――生生互動中，主體地位得到了充分發(fā)揮，幼兒變被動學為自主學，變接受性學為發(fā)現(xiàn)學，在玩中學，在學中玩，很好地達成了目標。
不足之處：在活動之后我們發(fā)現(xiàn)了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時，時間不充足，在以后的活動中，我們會更加周全細致地考慮，繼續(xù)進步。
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數(shù)學教學設計萬能篇六
教學過程：
剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？
生1：1分鐘。
師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
課件出示鐘表：
師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識？
生1：16秒。
生2：60秒。
師：誰能告訴我哪個是分針？
師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？
生3：60格。
師：那1分鐘到底有多長?。扛惺芟?。（課件演示）。
談感受：
生1：我覺得有點長。
生2：我也覺得很長。
生3：我覺得很短。
生4：很快。
師：有的覺得長，有的覺得短，……。
測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。
匯報：
生1：60（板書）。
生2：97（板書）。
生3：88（板書）。
生4：12。
師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學生：啊？）。
生5：96下。（板書）。
生6：70下。（板書）。
師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計其他同學的心跳大約在多少下嗎？
生1：90。
生2：60。
生3：80。
小結(jié)：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
師：老師帶來了一組活動，活動內(nèi)容：
計算拍球數(shù)小棒讀字畫畫。
要求：每小組選擇一項內(nèi)容進行活動。并記錄下相應的次數(shù)。
匯報：
生1：我拍了122。
生2：我拍了50個。
生3：我小棒數(shù)了50個。
生4：我小棒數(shù)了30個。
生5：我1分鐘讀66個字。
將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數(shù)字）。
拍球。
活動內(nèi)容。
組員代號。
結(jié)果。
從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
……。
師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。
提問：4號2分鐘大約能拍幾個？
做實驗：1分鐘你能寫多少個字？
先估計：
生1：50個。
生2：30個。
生3：90個。
驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）。
學生開始寫。
匯報：
生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。
生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。
師：剛才猜90個字的同學呢？
生3：我也只寫了十幾個字。
通過剛才的體驗，你有什么感想？
生1：只會說是沒有用的，得做出來。
師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？
師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？
數(shù)學教學設計萬能篇七
1 學習方式：
對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩個三角形間最簡單，最常見的關(guān)系。它不僅是學習后面知識的基礎，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據(jù)。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應用。為了使學生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學原則，用設問形式創(chuàng)設問題情景，設計一系列實踐活動，引導學生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維，使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何模型和運用所學內(nèi)容，解決實際問題的過程，真正把學生放到主體位置。
2 學習任務分析：
充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等活動，發(fā)展學生的空間觀念，體會分析問題、解決問題的方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學生有條理的思考，表達和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎上，將直觀與簡單推理相結(jié)合，注意學生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運用自己的方式有條理的表達推理過程，為以后的證明打下基礎。
3 學生的認知起點分析：
學生通過前面的學習已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對應邊、對應角的關(guān)系，這為探究三角形全等的條件做好了知識上的準備。另外，學生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力，這使學生能主動參與本節(jié)課的操作、探究成為可能。
4 教學目標：
（1） 學生在教師引導下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結(jié)論的過程。
（2） 掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。
（3） 培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
5 教學的重點與難點：
重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。從設置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，這將有利于學生更好的.理解數(shù)學，應用數(shù)學。難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設出問題后，學生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進行討論，對初一學生有一定的難度。
根據(jù)初一學生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用，適時點撥、引導，盡可能調(diào)動所有學生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。
6 教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
教學媒體（資源）和教學方式
復習過渡
引入新知
創(chuàng)設情景
提出問題
建立模型
探索發(fā)現(xiàn)
歸納總結(jié)
得出新知鞏固運用
及其推廣
反思小結(jié)
提煉規(guī)律
電腦顯示，帶領(lǐng)學生復習全等三角定義及其性質(zhì)。
對學生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學生需要,發(fā)展學生個性思維。
數(shù)學教學設計萬能篇八
知識目標：使學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
能力目標：使學生學會用厘米量比較短的物體的長度，同時培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力，使學生養(yǎng)成細心認真的學習習慣。
1、激發(fā)學生的學習興趣，從中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
2、以發(fā)展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生自主探索、團結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神。
建立1厘米的長度觀念，學習用尺子量物體的長度。
：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。
課件、學生尺、長方形紙條、小棒等
一、 故事引入，激發(fā)興趣
小朋友，你們能幫小螞蟻們解決這個問題嗎?怎樣才能知道扶手有多長呢?
生：用尺子量。
師：用尺子量，這確實是個好辦法，那你們有尺子嗎?
生：有!
二、 合作學習，探究新知
(一)觀察尺
1、讓學生觀察尺子，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌分享一下。
2、指名交流，相機引導學生認識尺子上有數(shù)字、刻度線、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起點的意思。
3、當學生說到尺子上有“cm”時，介紹“cm”表示厘米，厘米是一個長度單位，這節(jié)課我們來認識厘米。(板書：認識厘米)
(二)感知1厘米
1、師：那你們知道1厘米有多長嗎?我們來聽聽小螞蟻的介紹(課件介紹一厘米的概念)
2、找一找，你能在尺子上找到1厘米嗎?(學生找一找，指一指)
3、指名上臺說一說、指一指：1厘米是從哪兒到哪兒?
生回答：從0刻度到1刻度是1厘米。(學生邊說邊指)
4、你發(fā)現(xiàn)1厘米其實就是什么?(一大格)
5、除了從0刻度到1刻度是1厘米外，你們還能找到不同的1厘米嗎?
生1：從1刻度到2刻度是1厘米.
生2：從2刻度到3刻度也是1厘米
……
6、比一比，請小朋友再用手在尺上比劃一下1厘米有多長，舉出來看一看，1厘米長嗎?閉上眼睛想象一下1厘米有多長。
師：1厘米很短，所以我們一般用厘米來測量比較短的物體。
7、找一找，生活當中哪些物體的長度大約是1厘米?(生舉例、課件展示：圖釘、牙齒、小正方體、小紐扣……)
(三)感知幾厘米
1、師：剛才我們知道了1厘米是1大格，那2厘米有多長，你能在尺上找一找嗎?(學生在尺子上找一找)
2、2厘米是從哪兒到哪兒?
生：2厘米是從0刻度到2刻度。
師：有不同想法的嗎?
生：從1刻度到3刻度之間也是2厘米。
……
師：你們怎么能找到這么多2厘米的?你們有什么法寶嗎?
生：2厘米其實就是2大格。
指名回答：5厘米從哪兒到哪兒，有不同的嗎?
不管從哪兒到哪兒，5厘米就是幾大格?
5、你還想知道幾厘米的長度，指名說一說。
把你想知道的自己先估計一下，再拿著尺比劃給同桌看一看。
(四)量一量
1、猜一猜紙條有多長。(學生猜一猜、估一估)
2、課件展示量紙條的方法，學生細心學習。
3、學生自己動手嘗試量紙條。
4、集體交流用尺子量紙條的方法。
(紙條的左端對齊0刻度線，把尺子與紙條放平，再看紙條的右端對著刻度幾，就是幾厘米。)
5、唱一唱。
《測量小兒歌》
小朋友要牢記，
物體要放平。
用尺子兩物體，
左端要和0對齊，
右端指向刻度幾，
物體就是幾厘米。
師：同學們，既然我們已經(jīng)學會測量物體的長度了，那現(xiàn)在是時候幫小螞蟻的忙，測量一下小橋扶手的長度了。
1、 量一量扶手的長度。
(1) 學生動手量一量。
(2) 指名上臺展示測量的方法。
2、 闖關(guān)游戲。
(1) 第一關(guān)：眼明手快(填一填)
(2) 第二關(guān)：火眼金睛(判斷測量的方法對嗎?為什么?)
第三關(guān)：心靈手巧(同桌合作量出長方形的長和寬)
這里長方形的寬是接近4厘米，引導學生像這樣接近4厘米的可以說它是大約4厘米。
四、 回顧全課，總結(jié)延伸
同學們，通過本堂課的學習，你們有哪些收獲?還有什么問題嗎?
數(shù)學教學設計萬能篇九
第1課：《追尋文明的足跡》教學目的：
通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學重點：
讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風古韻的美。
教學難點：
讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學過程:。
一、組織教學：
新學年師生問好，鼓勵在學生新的學期有個新的開始！穩(wěn)定學生情緒，準備上課。
二、導入新課。
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡。
三、授新課。
教師播放課件《世界文化遺產(chǎn)》。
1、暢游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，你會為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產(chǎn)介紹給大家。
2、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：
拉斯科洞窯的巖畫（法國）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。
庫庫爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競技表演（希臘）巨石陣（英國）圣瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）。
3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個印跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
四、學生作業(yè)。
要求：分小組合作完成“世界文化遺產(chǎn)”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產(chǎn)知識介紹給大家，倡導人類更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。
教師巡回輔導，學生宣傳欄版面合理的設計和分割。
五、課堂小結(jié)；
組織學生展示作品，表揚優(yōu)秀作品。
探訪自然的奇觀。
教材分析：本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進行欣賞評述。
活動，引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。
教學目標：
1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產(chǎn)。
2、能力目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產(chǎn)的感情。
教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。
教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產(chǎn)。
教學準備：教師：課件、圖片、資料。
學生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫筆，大白紙。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產(chǎn)，下面，我們來一起領(lǐng)略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發(fā)其內(nèi)心對世界自然遺產(chǎn)的思考。
二、新課。
（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產(chǎn)？
2、自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術(shù)的角度進行概括，如：越冬鳥群生態(tài)之美。
莫雷諾冰川驚險之美。
薩加瑪塔峰磅礴之美。
維多利亞瀑布壯闊之美。
板書：色彩奇美。
形態(tài)壯美。
令人驚嘆。
生態(tài)優(yōu)美。
三、學生實踐。
要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。
學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
教師巡視輔導。
四、小結(jié)，布置下節(jié)課準備材料。第3課：《我的書包》教學目的：
通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。
教學重點：
了解書包每個部分的作用。
教學難點：
自己設計一款多功能書包。
教學過程：
一、導入新課。
二、講授新課。
1、同學們，現(xiàn)在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層。
背帶——提手。
2、還是哪些特殊的設計？
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。
4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？
5、你還想增加什么功能？
三、學生制作。
1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。把它打造一個完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學生作品展示。
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結(jié)：
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。通過學生查找相關(guān)資料、表現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟，提高個人藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。
教學重難點。
1、了解畫故事情景的基本步驟和方法。
2、角色造型、場景設計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。
教具準備。
中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關(guān)資料。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、新課。
同學們，我們從小到現(xiàn)在看了、聽了很多優(yōu)秀的經(jīng)典故事，現(xiàn)在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。
播放影片《鬧天宮》。
看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節(jié)？
打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》。
這幅連環(huán)畫是用什么藝術(shù)手法表現(xiàn)的？
這是剛才動畫片中的哪個情節(jié)？作者是如何表現(xiàn)主題的？
今天，我們用水墨技法來畫故事。
講授新知介紹畫家劉繼卣。
介紹畫家劉繼卣。
代表作《鬧天宮》《武松打虎》。
分組探究用講故事的方法分析畫面。
游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
a給畫面命題。
b畫面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場景的？各有什么特點？
c畫面是如何巧妙處理構(gòu)圖的？
d如果你畫這個情節(jié)，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？
學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調(diào)色的方法，進行造型與表現(xiàn)。
提問：有沒有好的方法用在場景設計上？
（四）分析學生作業(yè)。
b你能用你的語言講講畫面表現(xiàn)了一個什么情節(jié)？
c你能不能自編一個小故事說給大家聽？
d注意事項。
三.小結(jié)：
小組研究，師生互動。
四.學生實踐：
嘗試有中國畫的形式大膽地表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)，也可以編一個故事進行創(chuàng)作。
展示作品，交流評價第5課裝飾畫。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學習活動的興趣。
教學重難點。
1、裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
2、如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
教具準備。
高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入新課：
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜。
這些作品嗎？為什么？
二.講授新課：
提問：你知道它是在什么上畫的嗎？
欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？
課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。
欣賞《鳳》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
三、小組探究。
老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
布置作業(yè)，提出要求。用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
四.教師輔導：
展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學重難點。
教具準備。
教學課件、水粉用具、學生優(yōu)秀作業(yè)。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：啟發(fā)談話，引入新課：
裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？
二、講授新課：
播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農(nóng)民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。
問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。
三、教師演示：
展示并分析學生優(yōu)秀作業(yè)。
運用裝飾畫色彩表現(xiàn)生肖形象。
講解作業(yè)要求。學習民間藝術(shù)裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。
完成作業(yè)，教師輔導學生完成作業(yè)。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
學習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。
教學重難點。
了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教具準備。
彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學方法。
教學過程。
復備。
引入新課，欣賞課件。
出示課件欣賞彩球。
游戲：擊鼓傳球。
提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。
發(fā)現(xiàn)困難。彩球是怎樣設計出來的？你想了解彩球哪部分知識？你有哪些困惑？
自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領(lǐng)大家將彩球打開，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。
二組：正方形彩球作品。
三組：正五邊形彩球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
學生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點。
彩球設計與制作要點：外形、色彩與裝飾方面。
學生制作教師指導。
展示與評價。
欣賞同學們的作品。
價其他同學的作品，提出不足及改進方案。
評選出：創(chuàng)新設計獎、最佳制作獎。
學生活動。
第8課奇思妙想。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。
教具準備。
圖畫紙、彩筆等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入新課。
將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。
教師介紹。
提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
二、講授新課：
三、小組討論：
從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。
分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？
學生創(chuàng)作老師輔導。
四、總結(jié)。第9課添畫人像。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想像力。
教學重難點。
欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。
教具準備。
教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、啟發(fā)談話引入新課：展示優(yōu)秀學生作業(yè)，引出課題。
講授新課：引導學生欣賞人物頭像課件。
分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？
布置作業(yè)要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。
組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？
教師演示：利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。
展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。
引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。
問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分有哪些是值得學習的？
完成作業(yè)：指導學生進行藝術(shù)實踐活動。
輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
評價：組織學生評價作品。第10課用各種材料來制版。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
了解綜合版畫的藝術(shù)特色。結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。
在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。
教學重難點。
學習綜合版畫的技能技巧。
材質(zhì)與技法的選擇與構(gòu)思。
教具準備。
各種可以制版的材質(zhì)、油墨、水粉色或丙烯、調(diào)色盤、墨磙、紙等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、教學準備：檢查用具準備。
二、導入新課：還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？
欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。
技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法。
靈活的版畫形式，可以根據(jù)畫面需要選擇多種技法。
藝術(shù)實踐：提出作業(yè)要求：根據(jù)本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創(chuàng)作。
老師根據(jù)學生需求巡視輔導。
展示與交流：教師組織展示交流。
以組為單位或嘗試各組相結(jié)合，合作完成作品。
介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。第11課裝飾柱。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學目標。
了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學生合作學習、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識。
教學重難點。
了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。作品的新穎、美觀和實用。
教具準備。
紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、引入新課：
展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？
二、研究設計步驟和方法。
三、藝術(shù)實踐：
根據(jù)各組準備的材料進行實踐。
考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。
四、評價：
各組代表介紹本組作品的特色。
說一說準備將作品展示在何處？
互相提出修改、完善的建議。第12課動畫片的今昔。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學目標。
初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關(guān)動畫和審美、技術(shù)等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
教學重難點。
初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。
運用本課學習的相關(guān)知識，評述一部自己喜歡的動畫片。
教具準備。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、導入：
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
二、深入認識我國的經(jīng)典動畫片。
學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學習卡二：〈九色鹿〉。
提問：在造型、色彩方面有什么特點？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？
學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？
學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
介紹動畫片的歷史：
第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片。
學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。
三、布置作業(yè)：選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。
四、后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。第13課擬人化的卡通。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
教學重難點。
通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品?？ㄍㄐ蜗蟮乃茉炫c表現(xiàn)。
教具準備。
關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學。
二、新授。
探究擬人化卡通的造型：
組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。
研究文具或其他用品的形狀、功能。
研究擬人化的卡通形象的色彩。
師生交流資料。
引導學生愛護自己的學習及生活用品。
小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產(chǎn)生關(guān)愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。
三、實踐活動：
倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
四、講評作業(yè)：引導學生對作業(yè)進行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環(huán)境的教育。
第14課發(fā)現(xiàn)老房子的美。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
通過本課學習，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。
教學重難點。
學習運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。
對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。
教具準備。
課前搜集的資料、陶泥、課件。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：匯總資料，引導學生交流。
1、小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？
嘗試表現(xiàn)：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導。
引導學生反饋與交流：
誰的想法別具新意？
在嘗試的過程中遇到哪些問題？
2、欣賞：欣賞書中圖片及相關(guān)資料。
3、示范。
教師做示范：做底——文體——細節(jié)。
堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。
三、藝術(shù)實踐：制作一處富有生活情趣的老房子。
學生創(chuàng)作：教師巡回輔導，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。
第15課留給母校的紀念教學目標：
懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
教學重點：
綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：
把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
教具準備：
多媒體課件、圖片等。
教學過程：
激情導入，出示課題。
幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材。
欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品。
幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
指導學生繪制木瓢畫。
1、選擇材料。
2、先上一層白底色。
3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
4、著色時依據(jù)造型設計不同的色彩并進行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
指導學生繪畫或紙立體造型。
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
第16課我的成長記錄。
領(lǐng)域。
造型.表現(xiàn)。
教學目標。
綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。
教學重難點。
綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩集》《畢業(yè)小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統(tǒng)一。
教具準備。
彩色筆。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、組織課堂。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園。
3、啟發(fā)思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什么內(nèi)容？
用了什么樣的表現(xiàn)形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，引導學生進一步分析。
鼓勵創(chuàng)新，交流構(gòu)思。
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學校的一個角落。
三、布置作業(yè)，學生創(chuàng)作。
四、課堂評價。
五、課后拓展。
第17課剪紙中的古老記憶。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學目標。
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
教學重難點。
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
教具準備。
教學方法。
教學過程。
復備。
課件導入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋。
小組研究：
藝術(shù)嘗試：引導學生進行藝術(shù)嘗試。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學目標。
了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
培養(yǎng)學生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
教學重難點。
通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。圖案形象的特點和對比色的運用。
教具準備。
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
教學方法。
教學過程。
復備。
一、課前準備：
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗。
了解有關(guān)苗族服飾特點。
搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
引入新課：
二、新授課：
提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。
學生邊，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。
通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
引導學生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。自己獨特地域風格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
引導學生欣賞“百鳥衣”
“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。
苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。
欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
學生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。
能講其寓意。
三、小結(jié)：組織交流。
數(shù)學教學設計萬能篇十
通過課件的演示，讓學生直觀的體會加法的意義，初步理解加法的意義，在書寫中對學生的學習習慣加以培養(yǎng)。
1、使學生初步理解加法的意義，會口算5以內(nèi)的加法。
2、初步了解加號的意義。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
初步理解加法的意義，強調(diào)把兩部分和起來用加法。
熟練口算5以內(nèi)的加法。
課件。
一、導入：游戲（對暗號）。
5的組成師：我說1，
生：我對4，1和4合起來是5。
4、3的組成。
二、學習新知。
（一）（出示課件）河里有兩條小魚，又游來一條。
※1、學生觀察，說一說意思（河里有兩條小魚，又游來一條。）一共有幾條小魚？（3條）。
※2、3條又是怎么來的？（邊做手勢邊說，2條小魚，又游來1條，合起來是3條。）。
集體做兩次指名說自己說同組說。
3、你能列一個算式表示它們之間的關(guān)系嗎？
4、教師講解：
像這樣把兩條魚和1條魚合并起來求一共有幾條魚？我們就用加法來計算。
5、說明加號的寫法和讀法“+”
舉小手寫“—+”
※6、說明加法算式的寫法和讀法，以及各部分表示的意思。
提問：2和1分別表示什么？3又表示什么？學生說一說，同桌互相說一說。
（二）出示課件（小猴圖）。
1、觀察說圖意（手勢：一部分與另一部分合起來求共是多少叫做整體）。
2、列式計算。
3、說算法。
4、各部分表示什么。
（三）看課件直接說圖意列式，說算式的意思。
三、鞏固練習。
（一）擺小棒（看誰的小手最靈活，和老師一起擺。）。
1、左2右1列一個加法算式。
2+1=3說算式的意思。
2、左2右2列一個加法算式。
2+2=4說算式的意思。
3、自己擺，列一個加法算式，說算式的意思。
（二）課間休息摘蘋果游戲。（看誰會舉手，趴桌休息。）。
（三）學生獨立作。說一說你是怎樣想的？
1、51頁第一題，看圖說清圖意（顏色、方位。）部分+部分=整。
體
2、2+___=5+2+4。
3+____=5+3=4。
3、綜合練習（課件展示一幅綜合圖）。
學生看圖說話、列式、計算。
四、課堂小結(jié)：
說說這節(jié)課你學會了什么？
2+1=3。
本節(jié)課通過復習3、4、5的組成，直接介紹我們要認識新的朋友“加法”。課件中通過兩只小花貓在洗臉，（學生用手表示兩只小花貓洗臉的動作），課件演示又跑來一只小黑貓和它們一起玩，（學生用手表示一只小黑貓跑來的動作），現(xiàn)在兩只手合起來，一共幾只貓？（三名學生說圖意，其他學生跟著做動作。）學生對于做動作很感興趣，能夠認真聽別人答題，還能讓自己跟著練習。
你用什么方法表示把兩只小貓與一只小貓和起來呢？（1、手勢。2、圈起來。3、括起來。4、用加號。）介紹在2與1中間用加號“+”和起來=3。說說“+”的寫法。追問，看看數(shù)學家問什么把加號這樣寫？（橫是一部分，豎是另一部分，加號就是把兩部分合起來。）說說每部分的意思及整個算式的意思，要知道已知放在等號前面，求得問題放在等號后面。練一練中把加法算是的意義進行擴展1、一部分+又來的一部分=整體2、靜止的兩部分合起來=整體。
注意點：一年級新生對于理解圖意是很困難的，讓學生邊說圖意，邊用手勢表示合并的過程有助于學生形象記憶，其他學生也做同樣的動作是為了培養(yǎng)學生認真聽講的過程。但是學生一同跟做動作的時間不要過長，以免厭煩。學生練習說圖意是十分重要的應用題分析練習的開始。一兩道題詳細分析之后（說圖意、列式，說算式中每個數(shù)字、符號的意思，說整個算式的意思。），學生掌握較好就可以說圖意、列式，說整個算式的意思。
第二課時。
1、初步體會“加法交換律”，進一步體會加法的意義。
2、培養(yǎng)學生的理解能力和語言表達能力。
體會加法交換律。
多角度思考問題，學習有條理說話。
一、導入。
口算練習。
二、新授。
2、生邊說師邊板書：3+2=5。
3、還可以怎樣列式？2+3=5。
4、觀察兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個加數(shù)相同，位置不同相加的結(jié)果相同）。
師：相加的兩個數(shù)交換位置后，在相加，得數(shù)不變。
5、練習，看誰說的快，說說為什么這么快。
（１＋３＝４＋１＝２＋３＝１＋２＝３＋１＝１＋４＝３＋２＝２＋１＝____）。
6、擺一擺。
左邊擺1個圖片，右邊擺2個圖片，請你求出一共有幾個圖片？
生動手操作，列式：1+33+1。
7、說一說。
出示圖片，同桌相互說圖意后獨立列式。
三、游戲：比比誰聰明。
（1）直接寫出得數(shù)。
2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=______。
（2）看圖列式。
生獨立列式，個別糾正。
（3）0+5=1+0=4+=4。
（4）說一說，算一算。
（5）猜一猜，算一算。
小組合作完成，看哪組列出的算式多。
生活中有許多把兩部分合起來的數(shù)學問題，希望同學們把學到的知識真正用到生活中去。
學生對于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對于說圖意，學生理解較好，很少出錯。
第三課時。
通過課件的演示，讓學生直觀的體會減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學生能夠根據(jù)數(shù)的組成進行減法計算。
1、理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。
2、培養(yǎng)學生觀察和動手操作能力。
3、讓學生初步感知減法的幾種表達形式（動態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等）。
減法的意義，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。
找準原有的總數(shù)，即被減數(shù)。
一、導人。
（一）對暗號（數(shù)的組成）。
1、4的組成：師“我出2”生：我對2，2和2組成4。
師“我出3”生：我對1，3和1組成4。
2、5的組成。
（二）加法復習（海里有三條魚，游來了一條魚，求一共有多少條小魚）。
1、說圖意、列式。
2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識逆向遷移）。
二、創(chuàng)設情景：
1、課件演示：讓學生敘述情境（海里有四條魚，游走了一條魚）。
2、引導學生提問題：還剩幾條魚？
3、解決問題。
問：該怎樣列式？4—1。
學生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的（學生說一說）。
4、引導：如果沒有圖，也沒有學具你怎樣算？（用組成）。
4可以分成1和3，4-1=3。
5、課件：小鳥圖。
學生說圖意列式計算說算法。
6、書中圖：看圖說圖意列式計算。
三、鞏固練習。
1、看算式，劃一劃，算一算。
5-3=4-2=5-4=_____。
2、計算。
比一比，看誰計算最快。
3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=_____。
3、搶答：
4-1=5-2=_____。
4-3=5-3=____（找規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么）。
4、開放練習。
3-=14-＝３－１＝１－１＝４。
四、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課你的收獲。
五、作業(yè)。
書中題54頁。
減法。
從加法的意義進行逆向遷移，學生里可能對比出，現(xiàn)在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進行說圖意練習理解減法的意義，效果較好。
數(shù)學教學設計萬能篇十一
知識與能力：
懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，增強培養(yǎng)和保持良好情緒的能力。
過程與方法：
發(fā)動學生搜集資料，通過正反兩種資料的分析，使學生懂得如何去培養(yǎng)自己良好的情緒。針對本校、本班的學生的實際問題進行討論。
情感、態(tài)度與價值：
教學重點、難點：
整框都是重點，根據(jù)青少年情緒發(fā)展的特點，易產(chǎn)生不良情緒，為避免不良情緒的產(chǎn)生，指導學生培養(yǎng)良好情緒猶為重要。
本框的難點是樹立遠大的志向、培養(yǎng)寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動的聯(lián)系，學生不易理解。
教法建議：
1.學生搜集一些典型事例，進行正方兩面的分析，幫助學生理解。
2.利用書上的小欄目學生進行討論，提高學生的認識水平。
3.觀看錄像《中國殘疾人藝術(shù)團》表演片段、名人照片，引導學生理解樂觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。
4.名人名言欣賞。
教學過程：
情緒深深的影響著人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
(板書)：三、保持樂觀的心情，做情緒的"主人"。
(板書)：1.要樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯(lián)進行改動，女孩接受了，并安全返回。
(投影)：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里?"。
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"。
(提問)：這兩幅對聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個故事告訴我們什么道理?
俗話說："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形，面對逆境不會悲觀失望。
(錄音故事)：《趙忠祥下放農(nóng)村》。
(討論)：情緒與志向、胸懷之間是什么關(guān)系?
結(jié)論：志向遠大才會有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的培養(yǎng)。
(投影)：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
--雨果。
(學生活動)：
看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。
[板書]：熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
(錄像)：《中國殘疾人藝術(shù)團》的表演片段。
(圖片)：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片。
(提問)：他們?yōu)槭裁催@么快樂?
結(jié)論：他們熱愛生活，有著樂觀的生活態(tài)度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。
(提問)：我們怎樣才能熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度?
結(jié)論：善于尋找快樂!
(學生活動)：
尋找快樂。要求學生進行表演，目的逗大家樂，注意表演的語言、動作要健康向上。
(投影)：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。--卡耐基。
生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會感到生活的快樂。
[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
當不良情緒產(chǎn)生后，參加一些自己感興趣的活動，就會使自己的情緒隨著活動的進行得到調(diào)節(jié)。
(學生講故事)：
1.二戰(zhàn)時期的美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來調(diào)節(jié)自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個小時集郵，他把自己關(guān)在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周圍的一切。去的時候，滿臉陰沉，心情憂郁，疲憊不堪，離開的時候，精神狀態(tài)完全變了，似乎整個世界變的明亮了。
2.列寧經(jīng)常郊游，放松心情。《詳見擴展資料》。
(學生活動)：
可以讓學生將自己的作品、收藏、制作等帶來展示。
[小結(jié)]：學生時代是培養(yǎng)興趣愛好的時機，多培養(yǎng)一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的保持和培養(yǎng)。
(投影)：名人名言欣賞：
真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業(yè)的興奮。--愛因斯坦。
一個人既然不能取悅?cè)澜?，那么何不干脆回過頭來做真正的自己。--黃碧霞。
假如生活欺騙了你。
不要憂郁，也不要憤慨。
不順心的時候，暫且容忍。
相信吧，快樂的日子就會到來。
--普希金。
板書設計：
三.保持樂觀心態(tài)，做情緒的"主人"。
1.樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?
2.熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。
數(shù)學教學設計萬能篇十二
教材第67頁例1、“做一做”和練習十五第1、2題。
1.根據(jù)等式的性質(zhì)，使學生初步掌握解方程及方程檢驗的方法，并理解方程和方程的解的概念。
2.培養(yǎng)學生的分析能力及應用所學知識解決實際問題的能力。
3.幫助學生養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。
理解并掌握解方程的方法。
實物投影及多媒體課件。
1.提問：什么是方程？等式有什么性質(zhì)？
2.你會根據(jù)下面的圖形列出方程嗎？
3.填一填。
4.導入新課：前面兩節(jié)課我們借助天平平衡，學習了方程的意義和等式的性質(zhì)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究與方程有關(guān)的新知識。
1.方程的解與解方程的概念。
（1）理解“方程的解”和“解方程”的意義。
教師演示：先在左盤放上一個重100g的杯子，再往杯子里加入xg的水，天平失去平衡。
提問：怎樣才能使天平保持平衡呢？
請學生到臺前操作：天平右邊的砝碼加到250g時，天平平衡。
提問：你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量的相等關(guān)系列出方程嗎？
根據(jù)學生的回答，板書：100+x=250。
啟發(fā)：怎樣才能求出方程中未知數(shù)x的值呢？你有什么辦法？把你的辦法和小組的同學交流。
學生活動后，組織反饋。
方法一：根據(jù)加減法之間的關(guān)系。
方法二：根據(jù)數(shù)的組成。
因為100+150=250，所以x=150。
方法三：根據(jù)等式的性質(zhì)。
講解:當x=150時，100+x=250這個方程的左右兩邊相等，像這樣使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫解方程。這節(jié)課我們就來學習解方程。（出示課題）。
（2）比較“方程的解”和“解方程”。
提問：方程的解與解方程到底有什么不同呢？
學生匯報。
（3）即時鞏固。
完成教材第67頁“做一做”第2小題。
（1）出示例1題圖。
引導學生思考：根據(jù)在天平兩邊同時拿走相同的物品，天平仍然平衡的道理，即方程左右兩邊同時減去一個數(shù)，仍然相等。
追問：為什么要從方程兩邊同時減去3，而不是其他數(shù)？
結(jié)合學生的回答，教師板書：
x+3=9。
x+3-3=9-3。
x=6。
提問：解方程的過程就是這樣的嗎？還應該注意些什么呢？
講解：求方程中未知數(shù)x的值時，要先寫“解”，表示下面的過程是求未知數(shù)x的值的過程，再在方程的兩邊都減去3，求出方程中未知數(shù)x的值。寫出這一過程時，要注意把等號對齊。（示范板書解方程的過程）。
解：x+3=9。
x+3-3=9-3。
x=6。
引導：x=6是不是正確的答案呢？我們可以通過檢驗來判斷：把x=6代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。
提問：如果等式的左右兩邊相等，說明什么？（說明答案是正確的）如果不相等呢？（說明答案是錯誤的）請同學們用這樣的方法試著檢驗一下。（隨學生的回答扼要板書檢驗過程）。
（2）即時鞏固。
解下列方程，并檢驗。
x+4.5=9100+x=100。
師強調(diào)：解方程時注意等號要對齊，檢驗時過程要寫清楚，養(yǎng)成檢驗的良好習慣。
1.完成課本第67頁“做一做”第1題。
2.解下列方程，并檢驗。
提問：這節(jié)課你學習了什么？還有什么收獲。
小結(jié)：通過剛才解方程的過程，我們知道了方程兩邊同時加上或減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。需要注意的是，在書寫過程中寫的都是等式，不是遞等式。
完成課本練習十五的第1、2題。
數(shù)學教學設計萬能篇十三
小學數(shù)學教學設計是面向教學系統(tǒng),解決教與學的問題,為促進學生學習和成長而設計的一套系統(tǒng)過程。它是課堂教學的藍本,是落實教學理念和指導教學行為的方案,是提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展的前提和保證。小學數(shù)學教學設計是一門科學,必須遵循一定的教育、教學規(guī)律,依據(jù)課程內(nèi)容、學生特征和環(huán)境條件,運用教與學的原理,策劃師生學習互動活動;它也是一門藝術(shù),必須融人設計者的豐富經(jīng)驗,分析教學中的問題和生成的可能,設計出有效解決數(shù)學教學的方法和策略。
學情分析是教學設計的重要組成部分,與教學設計的其他內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。是教學目標設定的基礎,是教學內(nèi)容分析的依據(jù),是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點,學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。
1,學生的知識儲備。新數(shù)學課程標準指出:“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！睂W生在學習新知時,一般會受到舊知的影響,在舊知的基礎上,認識新知,重構(gòu)知識網(wǎng)絡。數(shù)學教師在教學設計前,要加強對學生知識背景進行有效分析,包括對學生已具備的有利于新知識獲得的舊知識的分析,還要對不利于新知識獲得的舊知的分析。因此,數(shù)學教師要結(jié)合學生已有的知識儲備,來設計富有情趣和針對性的數(shù)學教學活動。
2.學生的思維能力。埃德.拉賓諾威克茲在《思維.學習.教學》一書中說:“作為教師,我們教兒童。既然我們教兒童,那我們就要了解兒童怎樣思維,兒童怎樣學習?！痹S多數(shù)學教師在進行教學設計時,往往關(guān)注的是“怎樣教”,而忽視學生“怎樣學”。新數(shù)學課程標準明確指出:“要注重啟迪和發(fā)展學生思維,使學生數(shù)學思維能力得到形成和發(fā)展?！币虼?小學數(shù)學教師在進行教學設計時,要充分關(guān)注、分析學生已具有的思維能力和思維方式,使教學設計與學生的思維方式有效對接。另外,對學生學習態(tài)度、學習興趣的分析也是不能忽視的內(nèi)容。
3.學生的數(shù)學素養(yǎng)。為學生數(shù)學素養(yǎng)的判斷提供了理論基礎及基本思路,準確地判斷學生的起始數(shù)學素養(yǎng)是進行有效教學設計的前提。學生的綜合素養(yǎng)不僅僅在于掌握多少數(shù)學知識,也不在于能解決多少道數(shù)學難題,而是關(guān)注他們能否運用數(shù)學思想方法解決實際問題,形成進一步學習研究的能力。因此,教師要根據(jù)各個學生的能力差異,設計有針對性、實效性的教學內(nèi)容,教學內(nèi)容的設計不能過高,也不能降低教學要求,要做到因材施教,使設計的教學內(nèi)容在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。幫助學生掌握學習數(shù)學的方法,培養(yǎng)學習數(shù)學的能力,加強學法的指導,切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
優(yōu)化教學內(nèi)容,要根據(jù)教學目標和學生實際,運用現(xiàn)代化的教學手段和教學方法,對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理,以分散教材的難度,減緩知識的坡度,使教學內(nèi)容更趨于合理,讓教材的教育教學功能得到充分體現(xiàn),切實提高教學效率。
1.處理好四維目標。義務教育階段的數(shù)學課程,根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》,結(jié)合數(shù)學教育的特點,確立了“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且要使學生在數(shù)學學習中,獲得基本的數(shù)學思想方法和應用技能,體會數(shù)學與社會生活的聯(lián)系,加深對數(shù)學的了解,產(chǎn)生濃厚的學習興趣,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。但是四維目標,只是課程設計和教學設計的總體目標,不是每節(jié)課設計的具體目標,在具體的教學設計過程中,要進行分解、細化,生成具有導向性的具體目標。
2.設計好教學目標。教學目標既是教學活動的出發(fā)點,也是方向。小學數(shù)學教學目標不僅包括知識和技能,還包括數(shù)學思考、解決問題以及學生對數(shù)學的情感與態(tài)度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設計,從而形成不同水平的課堂教學。在進行小學數(shù)學教學設計時,要緊緊圍繞“三維教學目標”,即“從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度來設計教學內(nèi)容。在設計中要做到重“知識”,也要重“技能”;重“過程”也要重“方法”;還要重“情感、態(tài)度、價值觀”,注意“三維教學目標”是一個不可分割的整體。
3.組織好教學內(nèi)容。教材是教師教學的一種依據(jù),是學生從事數(shù)學活動、實現(xiàn)學習目標的重要資源。教材內(nèi)容是一個靜止的知識庫,與學生接受知識的動態(tài)過程不可能完全吻合。有效地組織教學內(nèi)容是教學設計的一項重要工作。設計前教者要分析教材的編寫特點,領(lǐng)會編者的意圖,把握教學內(nèi)容在整個教學體系中的地位和作用。要根據(jù)學生的認知規(guī)律,注意知識的呈現(xiàn)順序,即先出現(xiàn)什么,再出現(xiàn)什么。要分析教學中的重點和難點。在設計相應的練習時,要加強練習題的針對性、有層次性,真正達到知識的形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,大膽取舍教材內(nèi)容,可打破章節(jié)順序,進行有選擇的、科學的再創(chuàng)造、再加工,合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。
教學目標能否實現(xiàn),很大程度上取決于教師教學方法和學生學習方法的選擇。教師要重視學法的指導,讓學生的學習方法產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”,逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面,促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
1.動手實踐。動手實踐是學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一,在小學數(shù)學教學中起著十分重要的作用,它是用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動,從中感悟、理解知識的形成,體會數(shù)學學習的方法與過程。在教學設計中,教師要結(jié)合教材特點、學生年齡特征,恰當?shù)剡\用直觀操作,師生互動,讓學生運用多種感官參與學習。
2.自主探究。探索是數(shù)學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創(chuàng)新學習的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學內(nèi)容,就應大膽放手讓學生自己去探索,去發(fā)現(xiàn)。學生學習數(shù)學知識,本來就應是主動地構(gòu)建知識的過程。創(chuàng)設有效的探索場,是學生進行有效探索的前提和保證,教師要對教學內(nèi)容進行有效的開發(fā),要勇于創(chuàng)新,在吃透教材、吃透學生的情況下,不斷創(chuàng)設行之有效的探索場。當然,在課堂教學設計中,在不同教學階段創(chuàng)設不同的探索場,給教師們提出了更高的要求。事實證明,經(jīng)常創(chuàng)設不同的探索場,能達到事半功倍的教學效果。
3.合作交流。當今時代科學研究的主要方式是集體研究,通常組建研究小組,按一定的方案,合作有序地研究并最終達到研究的目的。合作學習體現(xiàn)了教學活動中各動態(tài)因素的多邊互動,尤其是生生互動,對于發(fā)揮學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。在教學設計中要合理設計合作交流活動,當學生自己獨立解決某個問題遇到困難,需要他人幫助時,主要在教學的重點與難點處,在知識易混淆處,在概念、公式、規(guī)律的探索與歸納的過程中,而且要對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預測與估計,為它們預設好通道,預留足時間,才能收到事半功倍的教學效果。
教無定法,但要得法。任何新知的教學都要通過一定的教學程序來實現(xiàn)。教學程序應體現(xiàn)所教知識的特點,并符合兒童的認知規(guī)律。顯然,教學程序應有一定的規(guī)律性和科學性。因此,要提高教學效率,必須優(yōu)化教學程序,可采取一些有效的措施,進行個性化的教學設計。
彈性化的教學設計。葉瀾指出:在教學過程中要強調(diào)課的動態(tài)生成,要求教學方案的設計應“著眼于整體,立足于個體,致力于主體”,重在大環(huán)節(jié)的策劃上,讓過程的設計具有一定的彈性,為學生參與留出足夠的時間與空間,改變過去課堂活動以教師為中心、學生圍著老師轉(zhuǎn)的格局,為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學生主動探索、大膽質(zhì)疑,讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通,使課堂成為一個有豐富內(nèi)涵的個性舞臺。
開放式的教學設計。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學模式,摒棄單調(diào)、生硬的一面。組織開放性教學,教師要把握好教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習的積極性,提供學生充分從事數(shù)學活動的機會,積極地為學生創(chuàng)設開放的學習氛圍,讓每個學生在探索中成長。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
以人為本的教學設計。要優(yōu)化課堂導入,重視誘發(fā)學生的情感,激發(fā)學生學習的興趣。教學過程設計中,要注意使學生生動活潑地學習,在快樂的身心交流中學習、成長。設計的評價過程,要促進學生的主體發(fā)展,成為整個教學活動的一種“潤滑劑”。
數(shù)學教學設計萬能篇十四
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學習者特征分析。
學生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
1、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學難點：
學生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
六、教學環(huán)境及資源準備。
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。