教案是教師教學(xué)活動的組織者。教案的編寫還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果,以下是一些教案范文,希望能夠幫助教師們提高備課水平。
長春版二年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):讀通課文,初步了解揚(yáng)科是一個熱愛音樂的孩子。
教學(xué)重難點:找出表現(xiàn)揚(yáng)科熱愛音樂的句子。
教學(xué)過程:
那么你怎么看到揚(yáng)科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛)。
請你讀一讀,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來?
讀得真好,老師聽你的朗讀真是一種享受,不但聽到了聲,還感受到了情。請大家讀一下,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚(yáng)老師好嗎?
我們一起再來試一試。
這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚(yáng)科。
交流重點句:
要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸,哪拍只摸一下,他也夠滿意的了。
找得真快,你能有感情地來讀一讀嗎?誰愿意再來讀讀?
是啊,小提琴的聲音多么美妙,要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。請問同學(xué)們,揚(yáng)科的一切又有什么呢?(什么都沒有;生命)。
那么你是怎么知道的呢?
介機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段:
一、揚(yáng)科的母親是個短工,過了今天,不知道明天會在哪里,好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)。
什么是叫短工?
用文中的話來說是什么?
把揚(yáng)科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)。
寄居是什么意思?把揚(yáng)科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子,那是怎么的一種情景?
是啊,如此的不安定的生活經(jīng)歷,揚(yáng)科又還能擁有什么呢?除了生命,他一無所有,于是他降低了要求“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠滿意的了?!保ㄕn件出示)。
我們一起再來讀一下這個句子,體會一下?lián)P科對小提琴最低限度的渴望。
是啊,只要讓他摸一下就夠了,哪怕只是摸那么一下,他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個句型再來說一句話。
二、揚(yáng)科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴,但是怎么拉,也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小,太小,就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)。
揚(yáng)科太想要一把小提琴了,于是,他用樹皮和馬鬃自己做了一把,但是怎么拉,聲音還是那么小,而且小得可憐,就像蚊子哼哼似的,盡管如此,他還是一天到晚拉著。同學(xué)們,揚(yáng)科是多么地愛小提琴啊,讓我們再來讀讀這個句子,從我們的瑯瑯書聲音中,讀出揚(yáng)科那顆愛小提琴的心。
老師給大家讀一讀,好嗎?
請同學(xué)們再來讀一讀?
三、揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去,爬到食具間門前。門開著,小提琴掛在正對著門的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里,哪怕一次也好,至少可以讓他瞧個清楚。(課件出示)。
你從詞句看出了揚(yáng)科愛小提琴的心,至少是他想仔細(xì)看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)。
說得真好,那你能來讀讀這段話嗎?
我們一起再來讀一讀。
只是想看看小提琴,那本應(yīng)該是件多么容易的事啊,可揚(yáng)科卻為什么要悄悄地看,要爬著去看,哪怕只看一次也好呢?請同學(xué)們想一想。(他是牧童,是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會被仆人打的;)。
是啊,不說能擁有一把真正的小提琴,就是摸一下、看一下小提琴對揚(yáng)科來說卻也如此地艱難??墒且惶彀怼ㄅ錁防首x第10、11自然段)。
剛才大家聽得都很投入,現(xiàn)在讓我們來回顧一下,揚(yáng)科來到食具間,那把小提琴就掛在墻上,這時他是怎么做的?(眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久)。
是啊,面對心愛的小提琴,他只能眼巴巴地透過開著的門,他望了很久很久,他會想什么呢?請同學(xué)們展開你想像的翅膀,完成下面的小練筆。
揚(yáng)科眼巴巴地望著心愛的小提琴,他望了很久很久,他想:……(課件出示)。
他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動物。(課件出示)。
用籠子來比喻什么?揚(yáng)科像什么?籠子中的小動物,他們的命運(yùn)是怎么樣的呢?可揚(yáng)科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢?闖寫出了什么?(對小提琴強(qiáng)烈的愛,這種愛戰(zhàn)勝了害怕,這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強(qiáng)烈的愛,這種愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來,請同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?
讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。
是啊,揚(yáng)科以他對小提琴強(qiáng)烈的渴望與愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼,走進(jìn)了本不應(yīng)該走進(jìn)的食具間,那么結(jié)果又會發(fā)生什么事情呢?這個內(nèi)容,有待我們語文老師繼續(xù)給大家講解。
下課,謝謝同學(xué)們!
長春版二年級語文教案篇二
教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)過程反思,下面是關(guān)于《火車的故事》教學(xué)反思范文,歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識,分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車,以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?,F(xiàn)將本課反思如下:
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,讓學(xué)生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快,并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來的好處,激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書。”教學(xué),讓學(xué)生明白不懂就要問,就要查的道理,同時,又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,收到良好效果。課后,很多學(xué)生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
在《火車的故事》的教學(xué)過程中,我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計了幾個比較好的教學(xué)活動,通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時我的教學(xué)設(shè)計是這樣的:先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,然后提問:“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書:蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著提問:“你能向其他同學(xué)簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?!弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比,看看誰讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識性課文,需要老師做大量的補(bǔ)充,才能提升其趣味性,否則便會十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片,以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵學(xué)生展開豐富的想像,自行設(shè)計一列新型火車,然后畫下來,孩子們有的給自己的火車設(shè)計了美麗的外觀,有的給火車設(shè)計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進(jìn),有的設(shè)計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因為孩子們有興趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動力。課堂上,我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后,我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很重要,我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師,當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時候,也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時候,用我們的認(rèn)識水平去衡量他們的時候,也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地,經(jīng)過娃娃學(xué)語,再到如今少兒時代。其實,他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時候,其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,轉(zhuǎn)變自己的角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式,也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。
長春版二年級語文教案篇三
1、學(xué)會讀懂句子含著的意思。
2、學(xué)會本課11個生字:理解“寄居、顫動、眼巴巴、抗拒”等詞語的意思;能用“無論……總……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、了解在剝削制度下,窮人家的孩子即使有才能,也不可能擺脫悲慘的命運(yùn);感受課文作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
1、重點:理解句子含著的意思;體會課文的思想感情。
2、難點:激起揚(yáng)科之死的同情和對剝削制度憎恨的思想感情,進(jìn)行有感情地朗讀。
三課時。
教學(xué)要點:
初讀課文了解大意,自學(xué)生字詞,給課文進(jìn)行分段,學(xué)習(xí)第一段,了解揚(yáng)科的身世。教學(xué)過程?:(略)。
教學(xué)要點:
深入閱讀課文第二、三兩段,體會揚(yáng)科對音樂和小提琴的喜愛之情,完成作業(yè)?本1—4題。教學(xué)過程?:(略)。
教學(xué)要點:
深入閱讀課文第四、五兩段,體會揚(yáng)科進(jìn)食具間時愛、怕交雜的心理,感受揚(yáng)科命運(yùn)的悲慘,激起對揚(yáng)科的同情和對剝削制度憎恨的思想感情。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)談話:
1、說說對小音樂家揚(yáng)科了解多少,把課題補(bǔ)充成一句話:小音樂家揚(yáng)科()。
師:從課題中,我們感受到小音樂家揚(yáng)科是那么熱愛音樂,尤其對小提琴是那么摯愛。
2、找一找,劃一劃直接描寫揚(yáng)科對小提琴渴望、向往的句子(提示:到7—9自然段中找),結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段中的2個句子。
逐句出示句子加以朗讀。
二、整體感知4、5兩段。
三、研讀4、5兩段。
(一)讀揚(yáng)科進(jìn)食具間的這部分內(nèi)容(10、11自然段)。
1、自由讀,看看能讀懂什么?從哪些語句體會出什么?在讀懂的地方作個記號。
2、學(xué)生匯報讀懂哪部分,讀懂什么。
(1)哪個詞寫出害怕?(板書:恐懼)。
(2)哪些句子寫出害怕?
(3)朗讀寫“害怕”的這幾句話。(學(xué)生選擇一句話來讀)。
(進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,從揚(yáng)科的“怕”進(jìn)一步感受揚(yáng)科對小提琴的“愛”。)。
(4)揚(yáng)科怕什么呢?為什么還要進(jìn)入食具間?(想摸摸小提琴,板書:摸)。
(5)是什么力量使揚(yáng)科進(jìn)入食具間?(對小提琴愛的力量,板書:無法抗拒的力量)。
指名朗讀:“他望了很久……悄悄地向著門口移動?!睂W(xué)生評價,齊讀。
師:正是這一股無法抗拒的力量使揚(yáng)科來到小提琴前,讀下面這句句子:
出示:“揚(yáng)科跪在……望著心愛的小提琴”
從這個“跪”字,你感受到什么?你能讀好這句話嗎?(朗讀)。
3、師:揚(yáng)科心中交織著愛與怕,恐懼與渴望,只要抓住這一點,我們就能讀好課文。(感情朗讀10、11自然段。)。
(二)讀揚(yáng)科被打致死的這部分內(nèi)容。
1、揚(yáng)科為了摸小提琴,卻付出了血的代價,你從哪里看出揚(yáng)科被打?(學(xué)生讀課文中的句子,體會被打的程度,激發(fā)學(xué)生對剝削制度的憎恨。)。
(三)學(xué)習(xí)課文的最后兩個自然段。
1、揚(yáng)科挨了兩次打,起不來了,躺在長凳上,同學(xué)們再讀讀課文最后兩個自然段,想想讀懂什么,用筆劃劃。
2、揚(yáng)科快要死了,他還注意什么?你體會到什么?(揚(yáng)科快要死了,還不忘音樂)。
3、師朗讀(配以音樂):“揚(yáng)科聽到了……”
這歡快的音樂中,你還體會到什么?(歡快中透著悲傷)。
4、同學(xué)們體會到這一點,肯定能讀好下面一段文字。
“揚(yáng)科躺在……還躺在他的身邊”(指名朗讀,小組讀,再配以音樂讀最后兩個自然段)。
3、啟發(fā)想象:揚(yáng)科死了,連白樺樹也鳴不平,白樺樹如果會說話,會說什么?
四、摘錄句子。
師:老師讀這篇課文時,課文中的許多句子深深地觸動了老師的心弦。(教師朗誦課文中的句子)。
師:同學(xué)們也肯定有這樣的感受,把觸動你心弦的句子摘錄下來。
恐懼——————摸。
無法抗拒的力量。
長春版二年級語文教案篇四
1.導(dǎo)學(xué)生通過小揚(yáng)科的悲慘遭遇,認(rèn)識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡,從而體會到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)本課生詞;體會比喻句在課文中的作用;繼續(xù)進(jìn)行段的訓(xùn)練。
3.能有表情的朗讀課文,注意學(xué)習(xí)描寫人物的形象和心理活動。
4.啟發(fā)學(xué)生想象,描述畫面,并在感受形象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
三課時。
第一課時:揭示課題、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時:講讀課文第三、四段。
第三課時:講讀課文第五段,總結(jié)全文。
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
這一課我們再學(xué)習(xí)一篇寫人文章《小音樂家楊科》,(板書:小音樂家揚(yáng)科)。
揚(yáng)科是個波蘭孩子的名字。這里的“揚(yáng)”不是我們姓“楊”的“楊”,所以它不是“木”的偏旁,波蘭,你們知道嗎?它是歐洲的一個國家。
每當(dāng)我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”,心里都很羨慕。但是,小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)卻是十分悲慘的。
(引導(dǎo)兒童帶著關(guān)注的心理學(xué)習(xí)新課。)。
請你們打開課本,聽一聽,小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
(通過將題目作主語,讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整談感受。)。
(這樣的句式,可以幫助學(xué)生理解全文。)。
小結(jié):把大家說的連起來,這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚(yáng)科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂,因為他想看一看、摸一摸提琴,竟被地主打死了。
四、自學(xué)課文。
課文大意清楚了,還細(xì)道課文的層次,先寫什么,接著寫什么,然后寫什么。你看一看書后的第三題,根據(jù)那五個提綱把課文分成五段。
學(xué)生默讀,試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
1.指名讀。
2.揚(yáng)科幾歲就當(dāng)了牧童?最后一句再來讀一遍。深情地講述:同學(xué)們,你們現(xiàn)在幾歲了?哦!你們有的十歲了,有的十一歲了,揚(yáng)科在比你們小兩、三歲的時候,就離開了媽媽,到地主家里去放牛、放羊。揚(yáng)科的媽媽怎么舍得呢!(利用兒童親身體驗,激發(fā)情感,使學(xué)生在剛接觸課文時,就朦朧地覺得揚(yáng)科是值得同情的,這樣一步步進(jìn)入課文描寫的情境。)。
3.默讀課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫面:
課文一開始就描寫了揚(yáng)科的形象,你們讀讀課文,再閉上眼睛想象一下,在什么地方,有個什么樣的牧童在放著牛羊。(并不立即要求學(xué)生描述,只是通過想象,進(jìn)入情境。)。
4.提問:揚(yáng)科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛,顯然,他是個聰明、可愛的孩子,可媽媽卻為什么讓揚(yáng)科到地主家去做牧童?(解釋:“短工”,引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子“過了今天,不知道明天會在哪里。”)。
5.講比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子?!薄凹木印笔鞘裁匆馑迹烤?,是居住,寄居,本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活,明天在那家干活,一切都得聽主人的擺布,隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里,使我們知道,揚(yáng)科的媽媽生活很不安定,沒有保障。
6.齊讀本段。
小結(jié):課文一開始就寫了揚(yáng)科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
1.過渡:揚(yáng)科雖然是個窮孩子,但非常愛音樂,他怎么愛呢?大家默讀課文第二段。
2.這一段的意思,我們可以用書上的哪一句話概括?
(讀后以能找出“揚(yáng)科很喜愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。)。
3.根據(jù)第二段的內(nèi)容,具體說說走到哪里,聽到什么樂聲。走到哪里,又聽到什么樂聲,最好能用上象聲詞。
例句:(1)小揚(yáng)科在樹林里,聽見“噢咦、噢咦”的聲音。
(2)小揚(yáng)科來到小河旁,聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。
(3)小揚(yáng)科在果園里,聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
4.誰能把這些內(nèi)容排成一連串的句子,最好先說一句,“無論……總……”;接著,具體說,無論走到哪兒總能聽到什么樂聲;最后再說一句,“凡是……?!?BR> (貫穿語言訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)入情境的感受分外明確,語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。)。
板書:
總“無論……總……”
他來到……聽到……。
分他來到……聽到……或“在……在……在……”
他來到……聽到……。
總“凡是……”
5.學(xué)生描述。
6.指點:揚(yáng)科無論走到哪里,總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他都注意聽著,他覺得這些聲音都是音樂。
從這兒我們知道揚(yáng)科對聲音特別敏感。這說明揚(yáng)科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。
小結(jié):楊科很愛聽自然界的音樂。
講讀第三段。
1.設(shè)問過渡:第三段一開始又說揚(yáng)科在聽音樂,這次他在哪兒聽?
2.默讀課文。
3.小揚(yáng)科他在哪兒聽音樂?是在旅店的里面,還是在外面;是門邊,還是窗口?
(引導(dǎo)學(xué)生對揚(yáng)科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。)。
指點:連門邊、窗口都不讓站?。て饘W(xué)生情緒)他在哪兒呢?(“揚(yáng)科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽。”)。
(聯(lián)系第二段中因為聽風(fēng)吹木叉而被監(jiān)工毒打,點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。)。
5.指點:盡管是躲在墻角下,還是在“靜聽”,而且“常?!比ヂ牐f明他對音樂愛的程度之深。
6.借著旅店的燈光,我們仿佛看到一個什么樣的孩子在哪兒聽音樂?同學(xué)們想象一下那個情景,先交代清楚時間、地點,然后描繪一下,一個什么樣的孩子在聽音樂,他怎么聽著,聽著……最后點明他是誰。(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一段中所描繪的小揚(yáng)科的形象加以想象描述。)。
7.學(xué)生描述。
8.他靜靜地聽著。在樂聲中,什么聲音最吸引他?(小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚(yáng)科,他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
9.齊讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。
10.揚(yáng)科用什么做了一把小提琴?樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢?但為什么他還是做了?從哪些地方可以看出揚(yáng)科多么愛小提琴!
11.教師深情地描述:小提琴使他著了迷,他愿“用自已的一切去交換”,然而他知道,除了這瘦弱的身體,除了這破舊的衣服,他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低,“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠心滿意足的了。”
(教師用語言描述情境,不僅渲染了課堂氣氛,同時激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感。)。
12.指導(dǎo)表情朗讀,(進(jìn)一步強(qiáng)化感知)“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié),在“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語,把小揚(yáng)科對小提琴的情感表達(dá)出來。
指名讀本段二、三兩段。
小結(jié):揚(yáng)科在旅店外面聽音樂,自己做了一把小提琴?!?BR> 第四段。
1.過渡:自己做的一把畢竟太小,像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴,每當(dāng)小提琴聲響起時,小揚(yáng)心里會怎么想呢?請看課文第三段。
2.指名讀。
3.小揚(yáng)科心里怎么想?照我們的想法:看一看總是可以的。可是事情并不那么簡單。揚(yáng)科為了看個提琴,發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們默讀下面三個小節(jié)。
學(xué)生默讀,要求把寫揚(yáng)科愛小提琴的句子畫出來。
4.這三小節(jié)主要寫了什么?(并理清揚(yáng)科動作程序:望、走、闖、跪)。
5.揚(yáng)科是個牧童,他住在草堆邊,地主的食具間是不允許進(jìn)去的。但是,他終于走進(jìn)去了,課文中打了一個什么比方,把小揚(yáng)科當(dāng)時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。
6.講比喻句“自己好像是闖進(jìn)籠子的小動物。”
(1)用“籠子”比喻什么?
(2)小揚(yáng)科就像什么?
(3)籠子中的小動物的命運(yùn)怎么樣?(失去自由,隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。)。
(4)照應(yīng)“他怕”、“他不敢動”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚(yáng)科的“怕”。解釋:恐懼,就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”,主要是說揚(yáng)科心里害怕。
這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度,這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。)。
(6)照應(yīng):“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動”。
(7)指導(dǎo)朗讀。這兩節(jié)寫了揚(yáng)科心里的怕和愛。寫揚(yáng)科的“怕”,進(jìn)一步寫出地主的殘酷,也更襯托出揚(yáng)科對小提琴的愛。我們朗讀時,寫“怕”的情緒,要讀輕聲,好像不敢出聲;寫“愛”的感情,要讀得深沉、強(qiáng)烈。(示范。)。
7.提示:小揚(yáng)科深情地望著小提琴,只是想做什么?
(他只是想仔細(xì)地看一看小提琴。照我們的看法,看一看總可以吧?。?。
8.默讀本段三、四節(jié)。
9.揚(yáng)科在小提琴面前跪下了。指導(dǎo)看插圖。(注意他的動作,想象他的眼神。)。
(憑借課文插圖再現(xiàn)的情境,啟發(fā)學(xué)生的想象,進(jìn)行一系列的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受,把兒童的情緒推向高潮。)。
說話訓(xùn)練(一):用第一人稱描述兒童的內(nèi)心活動。(板書:“我”)。
(板書:“心想”、“自言自語地說”)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀前一段中寫小揚(yáng)科愛小提琴的句子,
“只要讓他摸一摸……”“揚(yáng)科多么想仔細(xì)地……”“揚(yáng)科很想把它拿在手里……”用第一人稱口述。揚(yáng)科想:“我……”
說話訓(xùn)練(二):用第二人稱,呼告的句式,表達(dá)人物的內(nèi)心活動。
小揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴,他情不自禁地伸出雙手(看圖),這兒最好用第幾人稱說?誰能把剛才說的換成“你……”的口氣說說。
(提供導(dǎo)語?:“小提琴啊,小提琴,……)(板書:小提琴呀,你……)。
表情朗讀本段第三節(jié)。(“揚(yáng)科已經(jīng)進(jìn)了食具間……”)。
說話訓(xùn)練(三):連貫描述圖意。
在敘述過程中,要交代清楚什么時候,什么地方,什么人,什么事。在交代時間地點時,也可適當(dāng)?shù)孛枋霏h(huán)境。(板書:時、地、人、事)(看圖:月光透過窗戶)。
例話:
夜靜得可怕。月光偏偏照在揚(yáng)科身上,揚(yáng)科跪在小提琴前,抬起頭,望著心愛的小提琴。這時,他恐懼全部消散了,嘴角露出一絲微笑。他望著小提琴出神,不禁伸出顫抖的雙手,小聲地說:“小提琴啊,小提琴,我是多么想念你。今天我終于看到了你,我多么想把你拿在手里,撫摸著你,哪怕一次,我也夠滿意了,至少可以把你瞧個清楚?!?BR> 照應(yīng):通過剛才的練習(xí),我們進(jìn)一步感到小揚(yáng)科對個提琴的愛已經(jīng)形成了一股力量,而這股力量是“無法抗拒的”,也就是“沒有辦法阻擋的”。
10.指名朗讀全段。
11.過了一會兒,不幸的事情發(fā)生了,黑暗中發(fā)生了一下輕微的凄慘的響聲。下面接著寫了許多聲音,從這些聲音中,我們知道了什么?(注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力)。
指導(dǎo)朗讀。這一節(jié)節(jié)奏要讀得短促,顯出緊張的氣氛。
一、導(dǎo)入??:揚(yáng)科因為看小提琴被地主的仆人抓住了,而且被狠狠地打了一頓。但是事情還沒有結(jié)束,小揚(yáng)科更悲慘的遭遇還在后面。
二、講讀課文。
第五段。
1.可憐的揚(yáng)科被帶到管家面前,下面有三個疑問句“怎么處理他呢?……”是寫誰在想?(是管家在想)(此處是一難點,應(yīng)作提示。指導(dǎo)朗讀語調(diào),冷漠無情。)。
2.男女生輕聲讀。男生讀第14節(jié)。女聲讀第15節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。“他母親來了”,母親是趕來的,要讀得急促。后面停一下,表示母親看到了血肉模糊的兒子,傷心極了?!鞍阉Щ丶胰ァ闭Z氣要沉重?!暗诙臁薄暗谌臁陛p些、慢些,我們幾乎不忍心讀下去了。
(這一段表情朗讀,師生共同進(jìn)入情境,對小揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)極端的同情,師生情緒達(dá)到高潮。)。
4.描述:這時候,我們仿佛看見小揚(yáng)科更瘦弱了,躺在長凳上,他的呼吸巳經(jīng)很微弱了,在這生命的最后一刻,他還在聽什么?他的身邊還放著什么?(啟發(fā)兒童想象,似乎看到了小揚(yáng)科,讓兒童的情感更深一層。)。
5.指點:生活里的音樂是多么美妙,但這是最后一次了。這里“樹皮做的提琴還躺在他的身邊”,這個“躺”字用得多好,說明只有他自己用樹皮做的小提琴永遠(yuǎn)伴隨著他,好像連這小提琴也舍不得離開它的小主人。
6.齊讀。
7.描述:生活里的音樂還是那樣美好,小提琴是那么可愛,可是我們的小揚(yáng)科卻要和我們永別了。我們都不忍心說“揚(yáng)科死了”。作者是怎么說的?(“小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛。眼珠已經(jīng)不動了?!?BR> 板書:
閃閃發(fā)光的。
驚恐的眼睛。
瞪著。
睜著眼珠已經(jīng)不再動了。
指點照應(yīng);從小揚(yáng)科眼睛的變化,可看出地主對小揚(yáng)科的摧殘,把這么一個可愛的很有音樂天才的孩子,活活地打死了。所以說那一聲琴響是“凄慘”的。
9.小揚(yáng)科睜著眼睛,我們想一想,如果他還能說話,他想說什么?(他要責(zé)問這個世界,你們?yōu)槭裁匆蛩牢?,我有什罪?媽媽,你一定要為你的孩子報仇。)?BR> 10.小揚(yáng)科要說的沒能說出來,作者是通過什么揭露這世界的不平的呢?(“白樺樹‘嘩嘩’地在揚(yáng)科的頭上不住地號叫?!逼鋵?,這就是寫出了人的悲傷、憤怒。)。
11.表情朗讀第五段。
小結(jié):揚(yáng)科終于被打死了。
三、總結(jié)全文。
1.通過說話練習(xí),歸納全文。
根據(jù)全文的內(nèi)容,誰能把課題“小音樂家揚(yáng)科”補(bǔ)充成一句話。
揚(yáng)科為什么被打死?小音樂家揚(yáng)科為了看一下小提琴就要被打死,這是你意料中的嗎?還可以加上什么詞兒?(竟、竟然)。
例:“小音樂家揚(yáng)科為了看小提琴竟被地主活活地打死!”
2.學(xué)到這兒你們想說什么?(突出資本主義制度的殘酷。)。
3.總結(jié):
小揚(yáng)科是個具有音樂天才的孩子,非??蓯邸:⒆邮沁@樣的可愛,命運(yùn)是這樣的悲慘,更使我們感到人吃人的剝削制度的可恨、可惡。假使小音樂家揚(yáng)科和我們一樣,生在社會主義的新中國,他很可能會成為一個大音樂家,學(xué)了這篇課文,更使我們感到生活在社會主義新中國,是多么幸福!
四、朗讀課文四、五兩段。
五、練習(xí)書面描述圖意。
長春版二年級語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課11個生字,并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語,積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國,又是動物的王國。我國國土遼闊,資源豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識本課11個生字,并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語,積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
教學(xué)難點:
讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦媒體。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題:
1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風(fēng)光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子:位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納)。
2、學(xué)習(xí)生字“陲”
(1)看了西雙版納的景色你有什么體會嗎?(美麗)。
(2)(出示課題)美麗的西雙版納。
(3)齊讀課題。
(4)過渡:今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文:
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學(xué)生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、說說你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?
三、學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):
(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點)。
(2)拓展知識面:你還知道哪些民族?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié):
(1)男生讀第二小節(jié),女生讀第三小節(jié)。
(2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國)。
(3)讀第二小節(jié),完成填空:
西雙版納是植物的王國。這里有()的(),有()的(),有()的(),有()的(),有()的()。
(4)請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來說話。
(5)讀第三小節(jié),用“什么時候,這里有什么,可以怎樣”的句式來說說。
3、過渡:美麗的西雙版納是植物的王國,那么它還有些什么呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫面嗎?請你用畫筆來畫一畫。
4、拓展想象思維:想象一下,還有哪些動物在那里?(出示說話提示:請你用“什么在哪里干什么?”)。
5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
(1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情(出示圖片或者影像資料)。
(2)你覺得那里的人生活得怎么樣?
6、課文質(zhì)疑。
7、師:學(xué)習(xí)了課文,想想為什么說西雙版納是植物的王國,又是動物的王國?(可以在書中找有關(guān)的句子也可以用自己的話講述)。
四、拓展知識面:
小朋友,你愛美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動物,你還知道哪些?請你收集有關(guān)資料,給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
a:1、抄寫字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動物,做介紹。
b:1、抄寫字詞。
2、選一節(jié)背誦。
長春版二年級語文教案篇六
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,雖然雷鋒同志離開了我們,但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人,對社會有幫助的人。
【設(shè)計意圖】。
在設(shè)計本課時,我注重學(xué)生感情的變化,通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀,突出讀的指導(dǎo)。另外,有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,這首詩歌對他的介紹也很少,所以,我在教學(xué)設(shè)計中,有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié),為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式,這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無形中給了學(xué)生一把尺,為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識課文中的12個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學(xué)重點】。
認(rèn)識生字,并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌,表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學(xué)用具】。
錄音、幻燈。
【教學(xué)時間】。
3課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞,介紹雷鋒事跡。
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象?
二、根據(jù)識字規(guī)律,在課文中識字。
1、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
4、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環(huán)境中識字。
出示詞語,選擇詞語后讀句子。
鋒利這把刀很鋒利,所以用的時候要注意安全。
叔叔這個叔叔很陌生,我沒有見過。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因為剛下過雨,所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前邁進(jìn)。
花瓣秋天到了,花朵也慢慢地凋謝,只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時候,我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字。
1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?
2、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文。
在識字的基礎(chǔ)上,流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、談一談通過熟讀課文之后,你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識?
二、朗讀。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來。
2、指名讀課文,學(xué)生評價,補(bǔ)充朗讀。
3、師:請你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個合作伙伴,用問答的方式來完成這道題的回答嗎?
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀,比一比哪一組問得好,哪一組答得好。
三、觀察詩歌規(guī)律,引導(dǎo)背誦。
能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、組織討論,引發(fā)思考。
1、今天,陶陶和丫丫也來到了我們班,她們看到大家學(xué)得熱火朝天,也要加入,這不,她們給你們提了兩個問題,我們來看一看吧。
(1)最后一句話是什么意思呢?
(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事。
想一想:你以后要怎么做?
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書:倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)。
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時。
一、社會實踐。
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道,到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處,讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計劃,規(guī)定各項活動時間。
二、課后反思。
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個人,組織更多的人加入到這個有利社會的活動中,為凈化社會貢獻(xiàn)力量。
長春版二年級語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、了解生活中的聲音,培養(yǎng)對聲音的喜愛。
2、培養(yǎng)學(xué)收集聲音及表達(dá)聲音的能力。
重點:收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。。
難點::收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。
關(guān)鍵::收集聲音。
課時:1課時。
教具:錄音機(jī)、課件。
學(xué)具:錄音機(jī)。
相關(guān)知識點:聲音收集的方法。
教學(xué)突破點:在生活中收集聲音。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、采集聲音:
1、明確采集聲音的范圍。(大自然、集市、市場、樂器)。
2、明確采集聲音的方式,把各種聲音錄下來(邊聽邊猜是什么聲音?)。
二、研究聲音:
1、把采集的聲音進(jìn)行分類(噪音、樂音)。
2、積累描寫聲音的詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生采集聲音:
1、指導(dǎo)學(xué)生活動。
2、學(xué)生表演或收集。
3、召開研究成果發(fā)表會:
學(xué)生匯報交流各組的研究成果。(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)。
四、總結(jié):
板書設(shè)計:
我們周圍的聲音。
采集聲音。
研究聲音。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,豐富說話內(nèi)容。
同學(xué)們,今天我們上一節(jié)非常有趣的說話課聽聲音說話。好嗎?在春天的一個早晨,陽光明媚,小動物們哼著歌,向我們走來了,仔細(xì)聽,你們都聽到了什么?(老師播放各種動物的叫聲)今天,我們就一起來研究聲音。
二、聲音的分類。
1、播放課前學(xué)生采集的聲音,說一說都是什么聲音?
2、這些聲音都能分哪幾類?
3、請同學(xué)以小組為單位把收集到的聲音分類。
4、教師檢查,巡視。
三、有趣的象聲詞。
1、你知道什么是象聲詞嗎?
2、找一找我們身邊的象聲詞。
3、請同學(xué)演一演,其他同學(xué)猜。
四、我們身邊的噪音。
1、播放噪音。
2、你喜歡這些聲音嗎?他們是那里發(fā)出來得?
3、我們應(yīng)該怎樣做?
4、成立噪音治理小組,防止噪音產(chǎn)生。
五、我們喜歡的聲音。
1、我們喜歡的聲音來自那里?
怎樣制造好聽的聲音?
長春版二年級語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)1、能講名人小時侯的故事。
2、通過收集資料,培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。
3、用自己喜歡的方式講故事。
教學(xué)重點1、能熟練、流利地講故事。吐字清晰,表情自然。2、學(xué)會收集,整理資料。
教學(xué)難點訓(xùn)練學(xué)生傾聽他人講話的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備收集自己喜歡的名人小時侯的故事。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們利用休息的時間收集到哪些名人小時侯的.故事呢?你從中又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們就來進(jìn)行故事比賽吧,看誰講的故事最吸引人。(板書課題)。
二、小組內(nèi)交流收集到的名人故事。
三、小組內(nèi)講故事。
1、組內(nèi)自評。
2、組內(nèi)評選出2-3名講的好的同學(xué)。
四、班級交流。
1、每組挑選2-3名同學(xué)講故事。
2、班級的故事比賽。
3、班級評議。
1、選出班級的故事大王。
2、說出自己向別人學(xué)習(xí)什么。
3、說說自己又了解那些名人小時侯的故事。
四、匯報展示,教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)。
長春版二年級語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了,在孩子們的淚水的滋潤下,奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會到愛的偉大力量。
2.學(xué)習(xí)4個一類生字和14個二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,掌握本課生字。
教學(xué)難點:
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
課時分配:
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.自然界有許多種類的樹,你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)。
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)。
簡單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——《最后一片銀杏樹葉》,齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀,請同學(xué)們聽清字的讀音。
2.生自由讀文,借住拼音讀準(zhǔn)字音。
3.標(biāo)記自然段落。(共有7個自然段。)。
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。
(3)理解詞語“究竟”意思是到底,用在句中,表示加強(qiáng)追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了,他說了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字,從口從。從口表示版圖的疆界,與鄙相通,有邊城之意。圖本意是疆界,引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字,從手奉聲,小纂是會意字奉,奉字的意思是雙手舉物,是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后,隸書、楷書又加形符“手”,表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承,擁戴。如捧場。
抖形聲字,從手斗聲。抖擻的意思是抖動,振動。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動。
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個學(xué)生做“顫抖”這個動作,讓大家更形象直觀的看到,理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解,記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后,怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了,是怎樣做的?
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音,多讀,多強(qiáng)調(diào)。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復(fù)蘇了。)。
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分,使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬?!皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1.讀生字卡片:音——字——詞。
2.出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了?(體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)。
2.如果讓你提請求,你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習(xí)。
1.填一填。
一()學(xué)校一()葉子一()銀杏樹。
一()淚水一()小鳥一()美好的愿望。
一()神奇的藥丸。
2.讀一讀,會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖發(fā)抖。
滲透滋潤足跡名稱。
地圖一般枯葉復(fù)習(xí)。
長春版二年級語文教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí),知道我國青海湖鳥島的特點,培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,知道要愛護(hù)鳥類。
通過對文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情,知道要愛護(hù)鳥類。
課件、學(xué)生收集鳥島的資料。
一、品讀第一自然段。
1、鳥島在哪里?哪個小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)。
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解:聞名中外)。
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段。
1、走進(jìn)春天的鳥島,你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了,一起飛來鳥島的嗎?(理解:陸續(xù))。
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒,讀好這句話?
5、鳥兒,我想問問你,你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)。
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段。
1、春天的鳥島生機(jī)勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文,邊讀邊想象畫面:六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥多。
4、匯報課前查找資料的情況,介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看,這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習(xí):各種各樣的鳥兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島真是()!
6、鳥兒真多啊,誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多,還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面,說說感受。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡。
2、齊讀第四段,出示:
沒有人去碰,因為xx。
因為xx,所以xx。
3、是啊,鳥是人類的朋友,我們只有用自己的行動愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法。
3、說說書寫注意點。
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評。
長春版二年級語文教案篇十一
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。
課時安排:2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀通課文,初步感知課文。
2、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”,能自主識字,提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個字。
學(xué)習(xí)重點:識字寫字,能力的提升,良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點:生字的識記,漢字地規(guī)范書寫。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、看圖說話,導(dǎo)入:
(一)今天我們教室來了幾位新朋友,如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語交際能力。)。
二、初讀課文,初步整體感知:
(一)聽課文錄音。
(設(shè)計意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
那我們一起來借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋:
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
(設(shè)計意圖:在孩子地主動參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)。
三、自主學(xué)習(xí)生字:
課件出示本課的14個生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)。
(三)反饋:
1、指名讀讀,說說讀音上的注意點——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語:
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書有關(guān)詞語。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
(設(shè)計意圖:在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。)。
四、指導(dǎo)書寫:
(一)出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
(三)反饋,指導(dǎo):
請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫。
注:1、“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點彎度,不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描,寫一寫,完成書寫作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學(xué)生感受書寫的樂趣,感受自己的成功。)。
五、課堂小結(jié)。
長春版二年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)讀9個字。
2.能夠朗讀課文,背誦課文。
3.能夠口頭進(jìn)行填空發(fā)散學(xué)生思維積累詞語。
4.知道中央廣播電視塔的樣子,了解它的一些功能,產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。
教學(xué)重點:
1.能夠朗讀課文,背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學(xué)難點:
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學(xué)方法:
形象直觀展示法、結(jié)合實際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗法。
教學(xué)過程:
為了落實教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課的教學(xué)我將分五個環(huán)節(jié)完成,分別是。
(一)談話導(dǎo)入,激趣生疑。
(二)初讀課文,整體感知。
(三)精讀感悟,深入理解。
(四)回顧全文,指導(dǎo)背誦。
(五)總結(jié)積累,拓展延伸。
一、談話導(dǎo)入,激趣生疑。
教師板書“塔”請學(xué)生讀一讀這個字。(指導(dǎo)讀音)其余同學(xué)齊讀。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的??戳苏n題,你想知道什么?生:(這個神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(意圖:利用和學(xué)生談話的形式,激發(fā)學(xué)生說話的興趣,利用課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字。
師:要想學(xué)好課文,識字是基礎(chǔ),請同學(xué)們打開書93頁,自己拼拼拼音,讀讀課文,拿鉛筆畫一畫不認(rèn)識的字,遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友來幫忙,也可以請學(xué)習(xí)伙伴來幫忙。比比哪個小組學(xué)的最棒!
通過小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生們能在合作、交流中共同識字,共同提高,并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)師:課文中的生字朋友想和你打招呼了,讓我們快來認(rèn)識一下吧!
(2)師:去掉音節(jié)再讀生字,你們還認(rèn)識嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn):電視機(jī)電視臺北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(自己練習(xí)讀)。
(3)逐詞投影:(指名讀—跟讀)電視機(jī)電視臺廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,并且高度的集中學(xué)生的注意力。
3、把字詞放回到課文中,小聲讀課文。
標(biāo)出自然段,思考:這神奇的塔是什么呢?(生:這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學(xué)思考:聽完以后,你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學(xué)生自由發(fā)言。
(學(xué)生通過閱讀得出:高、美、有趣、神奇。教師同時板書。)。
通過老師的引導(dǎo),使學(xué)生從整體上感知本課的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研讀的學(xué)習(xí)興趣。
5、出示課件--課后第三題,格式有變化。
藍(lán)天說塔很高,
太陽說塔很美,
我說塔很有趣。
媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里,認(rèn)真的同學(xué)一定會找到的。
(初步培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力)。
三、精讀感悟,深入理解。
1、理解塔“高”
請你默讀課文,找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
當(dāng)學(xué)生說第一自然段時。
師:讀一讀。
師:一座怎樣的塔在北京站起?(指導(dǎo)朗讀)。
師:(出示詞卡:高高的塔)這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解:把塔當(dāng)成人來寫,好像一個巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師:還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖:結(jié)合圖片幫助學(xué)生建立“高高的塔”的形象,使學(xué)生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,發(fā)散學(xué)生思維)。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)學(xué)生說第二自然段時。
師:指名讀第二自然斷。
師:藍(lán)天說的話是什么意思?(使學(xué)生從讀中感悟出塔的高,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力)。
師:你們知道這座塔有多高嗎?師補(bǔ)充:這座塔有405米高,(板書:405米)。
我們所在的這座教學(xué)樓大約有10米高,這座塔要有40座教學(xué)樓摞在一起那么高,多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師:它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達(dá)相當(dāng)于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置:誰能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈:圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片理解宮燈一詞,知道宮燈長什么樣。
(4)對比宮燈和塔樓的圖片:出示課件塔樓圖,讓學(xué)生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片,從而使學(xué)生理解塔的美。
(通過對比學(xué)生得出:宮燈與塔樓的形狀很像,出示夜晚的中央廣播電視塔圖片,學(xué)生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌,好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學(xué)生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導(dǎo)朗讀)。
過渡語:現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們,它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段,思考:塔哪兒有趣?
(2)指名讀,交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。
師:(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過,你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個餐廳是北京的餐廳,它可以轉(zhuǎn)動,但你感覺不出來,他轉(zhuǎn)一圈需要一個多小時呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴,還可以俯瞰北京的全景,多有意思呀!
師:(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺,在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準(zhǔn)備了20倍自動調(diào)焦望遠(yuǎn)鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳,你們知道是做什么用的嗎?對,是幫助我們小朋友用望遠(yuǎn)鏡看北京的,想的多周到呀!
(3)填空練習(xí):(課件出示填空練習(xí)1)。
師:中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔,那里有()、()它歡迎大家來玩。
(通過課件和教師的介紹,讓學(xué)生感受到中央廣播電視塔非常有趣,是小朋友的樂園,并用體驗小導(dǎo)游的形式,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段,邊讀邊想:你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文,和小伙伴說一說。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補(bǔ)充介紹:叔叔阿姨制作的電視節(jié)目,在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來,我們家的電視都有一種裝置可以接受信號,信號在空氣中跑來跑去,到了電視里就能變成精彩的節(jié)目,我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡:多彩的世界,指名讀。)那此時你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過教師引導(dǎo),學(xué)生品讀、交流,體會到中央廣播。
電視塔確實是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習(xí)。
師:這真是一座神奇的塔!請你這個小導(dǎo)游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們(),你打開(),就會看到()。
四、回顧全文,指導(dǎo)背誦。
1、師:這神奇的塔是什么塔?并讓學(xué)生結(jié)合課文說一說,塔神奇在哪?
2、指導(dǎo)背誦:這么高,這么美的塔,你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景,會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背,不會的可以照書讀一讀。
(意圖:通過回顧全文,使學(xué)生掌握并記住本課的重點,即塔神奇在哪,并根據(jù)這些重點提示指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
五、總結(jié)積累,拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔,我國還有幾個的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔,想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀,希望同學(xué)們有機(jī)會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖:通過多媒體課件展示課外資料,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外知識,使學(xué)生感受到祖國的偉大,產(chǎn)生自豪感。)。
板書設(shè)計:
藍(lán)天高405米。
神奇的塔太陽美。
我有趣。
長春版二年級語文教案篇十三
本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
(1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價值,從中受到美的熏陶。
背誦課文
懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價值。
小黑板 、課件
1. 教師演示課件:
這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個故事。
3. 板書課題:樹根。
(1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
(2) 指名匯報交流。
(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價。
(4) 指導(dǎo)背誦。
(1)指名朗讀
(2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?BR> (3)句子對比朗讀:體會“終于”在課文中的意思。
(4)指名背誦。
(1)齊讀課文第六自然段。
(2)理解“稱贊”
(3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時,會怎樣稱贊?
(4)美讀全文,討論課后題:
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什么?
(5)背誦全文
1. 其實,在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。
2. 欣賞作品
老太太 燒 飯
木 匠 (用)樹根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
長春版二年級語文教案篇十四
理解詞語的含義,學(xué)會會讀會寫生字。
能通暢的背誦,熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景,學(xué)會表達(dá)。
1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學(xué)生觀看后說說自己的所見。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。
1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€詞語,再討論詩句意思。
2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。
3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師:誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)
師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉。“?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。
同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。
同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。
長春版二年級語文教案篇十五
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學(xué)們喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使同學(xué)們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
同學(xué)們分析
剛剛讀二年級的同學(xué)們,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)們活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計理念
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)們讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈,要讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種同學(xué)們喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)同學(xué)們作出研究的反應(yīng)。同學(xué)們通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達(dá)到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)們在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)們的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)同學(xué)們齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)
二.閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文,整體感知。
(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字?;卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
(2)出示字卡,同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計意圖:鼓勵同學(xué)們自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖:抓住同學(xué)們喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]
2、再讀課文,突出重點。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!
[設(shè)計意圖:鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視同學(xué)們的個性發(fā)展。]
小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)
[設(shè)計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使同學(xué)們對課文有進(jìn)一步的理解。]
(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設(shè)計意圖:培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]
3、精讀課文,加強(qiáng)語感。
[設(shè)計意圖:教師給予必要的點拔、指導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決問題的能力。]
(2)分角色表演讀課文。
三.拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處??梢宰杂蛇x擇一個同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
2、鞏固會認(rèn)的字
游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,同學(xué)們在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)
[設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們在玩中鞏固知識。]
四.作業(yè)設(shè)計
今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識吧!
長春版二年級語文教案篇十六
1、會認(rèn)8個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
1、教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3、泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學(xué)生齊讀)
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
1、師用投影出示生字,生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。
5、師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6、游戲:送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2、此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價,師及時評價指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀課文。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
1、現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題,閉上眼睛,請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽,泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師給配樂。)
2、交流問題,板書:石縫大海
(一)1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關(guān)語句。
2、交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。)
3、指導(dǎo)朗讀,個別讀個別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂、激動的心情。
(二)第3—7小節(jié)。
2、學(xué)生帶問題自讀課文,自讀讀,指名讀。
3、學(xué)生匯報自己所理解的內(nèi)容,引導(dǎo)生通過“來吧,來吧! 我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!俺桑? 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?!钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰呢?(板書:獻(xiàn)給美好的生活。)
7、指導(dǎo)朗讀:通過教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3、師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。
1、泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。
5、討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神?
長春版二年級語文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程:
第一個課時:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學(xué)們自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
第二個課時:
一、讀詞識字
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,同學(xué)們認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
長春版二年級語文教案篇十八
1.認(rèn)識14個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。
重點難點:能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶,獲得思想啟迪;
3.重視學(xué)生自主識字。
課件,動物的頭飾,拼音詞語卡片。
1、小兔的家門前一條小溪,這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書:清)
2、請同學(xué)們再仔細(xì)觀察,一場大雨過后,清清的溪水變得怎么樣了?(板書:黃)
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書:?)
4、板書課題,齊讀課題。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號,同桌互相合作,認(rèn)讀生字。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、字詞對對碰游戲,生字組詞。
5、指導(dǎo)書寫“被”,講解新偏旁“衤”.
(一)齊讀第1、2自然段。
師:是啊,清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞,區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了,它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導(dǎo)讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句,指導(dǎo)讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出,理解“不解”。
7、指導(dǎo)讀小兔解釋的話,帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]
小結(jié):大片的樹林被拔起,使泥土變得松軟,一場大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里,清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學(xué)習(xí)第10自然段
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)
3、師生接讀第10自然段。
(六)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀。
長春版二年級語文教案篇十九
認(rèn)識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句,了解比喻句的特點,學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點難點:
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備好課件
學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句,了解比喻句的特點,學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。重點難點:
通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、師:孩子們,你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的.車票,說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
2、認(rèn)識上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘昌(新昌)(昌盛)鋪(店鋪)(鋪子)調(diào)(空調(diào))(調(diào)解)硬(堅硬)(強(qiáng)硬)臥(臥室)(臥鋪)限(無限)(有限)乘(乘客)(乘法)
3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子:
(1)弟弟的鞋像鳥窩。(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語:
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。(2)云朵像羊。(3)楓葉像郵票。
7、師:你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子,理解句子里詞語的意思。
隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收獲?
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。重點難點:
讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。教學(xué)過程:
一、談話引入。
二、學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。
留言條媽媽:
外婆做了我愛吃的紅燒肉,我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做點兒菜。
小新11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應(yīng)該怎樣寫?
3、重點部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?
三、學(xué)寫留言條。
1、從下面選擇一種情況,寫一張留言條。(1)去辦公室還書,老師不在。
(2)通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動,但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的,在全班交流。
第3課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點難點:
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句:
(1)桂林山水甲天下。(2)上有天堂,下有蘇杭。
(3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀,不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想:還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀,想一想:畫家鄉(xiāng)
孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子,就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩,就是京京。
(3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點?
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結(jié):今天,你有什么收獲?
長春版二年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):讀通課文,初步了解揚(yáng)科是一個熱愛音樂的孩子。
教學(xué)重難點:找出表現(xiàn)揚(yáng)科熱愛音樂的句子。
教學(xué)過程:
那么你怎么看到揚(yáng)科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛)。
請你讀一讀,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來?
讀得真好,老師聽你的朗讀真是一種享受,不但聽到了聲,還感受到了情。請大家讀一下,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚(yáng)老師好嗎?
我們一起再來試一試。
這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚(yáng)科。
交流重點句:
要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸,哪拍只摸一下,他也夠滿意的了。
找得真快,你能有感情地來讀一讀嗎?誰愿意再來讀讀?
是啊,小提琴的聲音多么美妙,要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。請問同學(xué)們,揚(yáng)科的一切又有什么呢?(什么都沒有;生命)。
那么你是怎么知道的呢?
介機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段:
一、揚(yáng)科的母親是個短工,過了今天,不知道明天會在哪里,好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)。
什么是叫短工?
用文中的話來說是什么?
把揚(yáng)科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)。
寄居是什么意思?把揚(yáng)科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子,那是怎么的一種情景?
是啊,如此的不安定的生活經(jīng)歷,揚(yáng)科又還能擁有什么呢?除了生命,他一無所有,于是他降低了要求“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠滿意的了?!保ㄕn件出示)。
我們一起再來讀一下這個句子,體會一下?lián)P科對小提琴最低限度的渴望。
是啊,只要讓他摸一下就夠了,哪怕只是摸那么一下,他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個句型再來說一句話。
二、揚(yáng)科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴,但是怎么拉,也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小,太小,就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)。
揚(yáng)科太想要一把小提琴了,于是,他用樹皮和馬鬃自己做了一把,但是怎么拉,聲音還是那么小,而且小得可憐,就像蚊子哼哼似的,盡管如此,他還是一天到晚拉著。同學(xué)們,揚(yáng)科是多么地愛小提琴啊,讓我們再來讀讀這個句子,從我們的瑯瑯書聲音中,讀出揚(yáng)科那顆愛小提琴的心。
老師給大家讀一讀,好嗎?
請同學(xué)們再來讀一讀?
三、揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去,爬到食具間門前。門開著,小提琴掛在正對著門的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里,哪怕一次也好,至少可以讓他瞧個清楚。(課件出示)。
你從詞句看出了揚(yáng)科愛小提琴的心,至少是他想仔細(xì)看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)。
說得真好,那你能來讀讀這段話嗎?
我們一起再來讀一讀。
只是想看看小提琴,那本應(yīng)該是件多么容易的事啊,可揚(yáng)科卻為什么要悄悄地看,要爬著去看,哪怕只看一次也好呢?請同學(xué)們想一想。(他是牧童,是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會被仆人打的;)。
是啊,不說能擁有一把真正的小提琴,就是摸一下、看一下小提琴對揚(yáng)科來說卻也如此地艱難??墒且惶彀怼ㄅ錁防首x第10、11自然段)。
剛才大家聽得都很投入,現(xiàn)在讓我們來回顧一下,揚(yáng)科來到食具間,那把小提琴就掛在墻上,這時他是怎么做的?(眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久)。
是啊,面對心愛的小提琴,他只能眼巴巴地透過開著的門,他望了很久很久,他會想什么呢?請同學(xué)們展開你想像的翅膀,完成下面的小練筆。
揚(yáng)科眼巴巴地望著心愛的小提琴,他望了很久很久,他想:……(課件出示)。
他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動物。(課件出示)。
用籠子來比喻什么?揚(yáng)科像什么?籠子中的小動物,他們的命運(yùn)是怎么樣的呢?可揚(yáng)科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢?闖寫出了什么?(對小提琴強(qiáng)烈的愛,這種愛戰(zhàn)勝了害怕,這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強(qiáng)烈的愛,這種愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來,請同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?
讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。
是啊,揚(yáng)科以他對小提琴強(qiáng)烈的渴望與愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼,走進(jìn)了本不應(yīng)該走進(jìn)的食具間,那么結(jié)果又會發(fā)生什么事情呢?這個內(nèi)容,有待我們語文老師繼續(xù)給大家講解。
下課,謝謝同學(xué)們!
長春版二年級語文教案篇二
教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)過程反思,下面是關(guān)于《火車的故事》教學(xué)反思范文,歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識,分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車,以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?,F(xiàn)將本課反思如下:
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,讓學(xué)生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快,并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來的好處,激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書。”教學(xué),讓學(xué)生明白不懂就要問,就要查的道理,同時,又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,收到良好效果。課后,很多學(xué)生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
在《火車的故事》的教學(xué)過程中,我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計了幾個比較好的教學(xué)活動,通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時我的教學(xué)設(shè)計是這樣的:先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,然后提問:“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書:蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著提問:“你能向其他同學(xué)簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?!弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比,看看誰讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識性課文,需要老師做大量的補(bǔ)充,才能提升其趣味性,否則便會十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片,以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵學(xué)生展開豐富的想像,自行設(shè)計一列新型火車,然后畫下來,孩子們有的給自己的火車設(shè)計了美麗的外觀,有的給火車設(shè)計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進(jìn),有的設(shè)計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因為孩子們有興趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動力。課堂上,我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后,我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很重要,我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師,當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時候,也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時候,用我們的認(rèn)識水平去衡量他們的時候,也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地,經(jīng)過娃娃學(xué)語,再到如今少兒時代。其實,他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時候,其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,轉(zhuǎn)變自己的角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式,也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。
長春版二年級語文教案篇三
1、學(xué)會讀懂句子含著的意思。
2、學(xué)會本課11個生字:理解“寄居、顫動、眼巴巴、抗拒”等詞語的意思;能用“無論……總……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、了解在剝削制度下,窮人家的孩子即使有才能,也不可能擺脫悲慘的命運(yùn);感受課文作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
1、重點:理解句子含著的意思;體會課文的思想感情。
2、難點:激起揚(yáng)科之死的同情和對剝削制度憎恨的思想感情,進(jìn)行有感情地朗讀。
三課時。
教學(xué)要點:
初讀課文了解大意,自學(xué)生字詞,給課文進(jìn)行分段,學(xué)習(xí)第一段,了解揚(yáng)科的身世。教學(xué)過程?:(略)。
教學(xué)要點:
深入閱讀課文第二、三兩段,體會揚(yáng)科對音樂和小提琴的喜愛之情,完成作業(yè)?本1—4題。教學(xué)過程?:(略)。
教學(xué)要點:
深入閱讀課文第四、五兩段,體會揚(yáng)科進(jìn)食具間時愛、怕交雜的心理,感受揚(yáng)科命運(yùn)的悲慘,激起對揚(yáng)科的同情和對剝削制度憎恨的思想感情。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)談話:
1、說說對小音樂家揚(yáng)科了解多少,把課題補(bǔ)充成一句話:小音樂家揚(yáng)科()。
師:從課題中,我們感受到小音樂家揚(yáng)科是那么熱愛音樂,尤其對小提琴是那么摯愛。
2、找一找,劃一劃直接描寫揚(yáng)科對小提琴渴望、向往的句子(提示:到7—9自然段中找),結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段中的2個句子。
逐句出示句子加以朗讀。
二、整體感知4、5兩段。
三、研讀4、5兩段。
(一)讀揚(yáng)科進(jìn)食具間的這部分內(nèi)容(10、11自然段)。
1、自由讀,看看能讀懂什么?從哪些語句體會出什么?在讀懂的地方作個記號。
2、學(xué)生匯報讀懂哪部分,讀懂什么。
(1)哪個詞寫出害怕?(板書:恐懼)。
(2)哪些句子寫出害怕?
(3)朗讀寫“害怕”的這幾句話。(學(xué)生選擇一句話來讀)。
(進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,從揚(yáng)科的“怕”進(jìn)一步感受揚(yáng)科對小提琴的“愛”。)。
(4)揚(yáng)科怕什么呢?為什么還要進(jìn)入食具間?(想摸摸小提琴,板書:摸)。
(5)是什么力量使揚(yáng)科進(jìn)入食具間?(對小提琴愛的力量,板書:無法抗拒的力量)。
指名朗讀:“他望了很久……悄悄地向著門口移動?!睂W(xué)生評價,齊讀。
師:正是這一股無法抗拒的力量使揚(yáng)科來到小提琴前,讀下面這句句子:
出示:“揚(yáng)科跪在……望著心愛的小提琴”
從這個“跪”字,你感受到什么?你能讀好這句話嗎?(朗讀)。
3、師:揚(yáng)科心中交織著愛與怕,恐懼與渴望,只要抓住這一點,我們就能讀好課文。(感情朗讀10、11自然段。)。
(二)讀揚(yáng)科被打致死的這部分內(nèi)容。
1、揚(yáng)科為了摸小提琴,卻付出了血的代價,你從哪里看出揚(yáng)科被打?(學(xué)生讀課文中的句子,體會被打的程度,激發(fā)學(xué)生對剝削制度的憎恨。)。
(三)學(xué)習(xí)課文的最后兩個自然段。
1、揚(yáng)科挨了兩次打,起不來了,躺在長凳上,同學(xué)們再讀讀課文最后兩個自然段,想想讀懂什么,用筆劃劃。
2、揚(yáng)科快要死了,他還注意什么?你體會到什么?(揚(yáng)科快要死了,還不忘音樂)。
3、師朗讀(配以音樂):“揚(yáng)科聽到了……”
這歡快的音樂中,你還體會到什么?(歡快中透著悲傷)。
4、同學(xué)們體會到這一點,肯定能讀好下面一段文字。
“揚(yáng)科躺在……還躺在他的身邊”(指名朗讀,小組讀,再配以音樂讀最后兩個自然段)。
3、啟發(fā)想象:揚(yáng)科死了,連白樺樹也鳴不平,白樺樹如果會說話,會說什么?
四、摘錄句子。
師:老師讀這篇課文時,課文中的許多句子深深地觸動了老師的心弦。(教師朗誦課文中的句子)。
師:同學(xué)們也肯定有這樣的感受,把觸動你心弦的句子摘錄下來。
恐懼——————摸。
無法抗拒的力量。
長春版二年級語文教案篇四
1.導(dǎo)學(xué)生通過小揚(yáng)科的悲慘遭遇,認(rèn)識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡,從而體會到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)本課生詞;體會比喻句在課文中的作用;繼續(xù)進(jìn)行段的訓(xùn)練。
3.能有表情的朗讀課文,注意學(xué)習(xí)描寫人物的形象和心理活動。
4.啟發(fā)學(xué)生想象,描述畫面,并在感受形象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
三課時。
第一課時:揭示課題、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時:講讀課文第三、四段。
第三課時:講讀課文第五段,總結(jié)全文。
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
這一課我們再學(xué)習(xí)一篇寫人文章《小音樂家楊科》,(板書:小音樂家揚(yáng)科)。
揚(yáng)科是個波蘭孩子的名字。這里的“揚(yáng)”不是我們姓“楊”的“楊”,所以它不是“木”的偏旁,波蘭,你們知道嗎?它是歐洲的一個國家。
每當(dāng)我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”,心里都很羨慕。但是,小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)卻是十分悲慘的。
(引導(dǎo)兒童帶著關(guān)注的心理學(xué)習(xí)新課。)。
請你們打開課本,聽一聽,小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
(通過將題目作主語,讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整談感受。)。
(這樣的句式,可以幫助學(xué)生理解全文。)。
小結(jié):把大家說的連起來,這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚(yáng)科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂,因為他想看一看、摸一摸提琴,竟被地主打死了。
四、自學(xué)課文。
課文大意清楚了,還細(xì)道課文的層次,先寫什么,接著寫什么,然后寫什么。你看一看書后的第三題,根據(jù)那五個提綱把課文分成五段。
學(xué)生默讀,試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
1.指名讀。
2.揚(yáng)科幾歲就當(dāng)了牧童?最后一句再來讀一遍。深情地講述:同學(xué)們,你們現(xiàn)在幾歲了?哦!你們有的十歲了,有的十一歲了,揚(yáng)科在比你們小兩、三歲的時候,就離開了媽媽,到地主家里去放牛、放羊。揚(yáng)科的媽媽怎么舍得呢!(利用兒童親身體驗,激發(fā)情感,使學(xué)生在剛接觸課文時,就朦朧地覺得揚(yáng)科是值得同情的,這樣一步步進(jìn)入課文描寫的情境。)。
3.默讀課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫面:
課文一開始就描寫了揚(yáng)科的形象,你們讀讀課文,再閉上眼睛想象一下,在什么地方,有個什么樣的牧童在放著牛羊。(并不立即要求學(xué)生描述,只是通過想象,進(jìn)入情境。)。
4.提問:揚(yáng)科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛,顯然,他是個聰明、可愛的孩子,可媽媽卻為什么讓揚(yáng)科到地主家去做牧童?(解釋:“短工”,引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子“過了今天,不知道明天會在哪里。”)。
5.講比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子?!薄凹木印笔鞘裁匆馑迹烤?,是居住,寄居,本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活,明天在那家干活,一切都得聽主人的擺布,隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里,使我們知道,揚(yáng)科的媽媽生活很不安定,沒有保障。
6.齊讀本段。
小結(jié):課文一開始就寫了揚(yáng)科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
1.過渡:揚(yáng)科雖然是個窮孩子,但非常愛音樂,他怎么愛呢?大家默讀課文第二段。
2.這一段的意思,我們可以用書上的哪一句話概括?
(讀后以能找出“揚(yáng)科很喜愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。)。
3.根據(jù)第二段的內(nèi)容,具體說說走到哪里,聽到什么樂聲。走到哪里,又聽到什么樂聲,最好能用上象聲詞。
例句:(1)小揚(yáng)科在樹林里,聽見“噢咦、噢咦”的聲音。
(2)小揚(yáng)科來到小河旁,聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。
(3)小揚(yáng)科在果園里,聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
4.誰能把這些內(nèi)容排成一連串的句子,最好先說一句,“無論……總……”;接著,具體說,無論走到哪兒總能聽到什么樂聲;最后再說一句,“凡是……?!?BR> (貫穿語言訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)入情境的感受分外明確,語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。)。
板書:
總“無論……總……”
他來到……聽到……。
分他來到……聽到……或“在……在……在……”
他來到……聽到……。
總“凡是……”
5.學(xué)生描述。
6.指點:揚(yáng)科無論走到哪里,總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他都注意聽著,他覺得這些聲音都是音樂。
從這兒我們知道揚(yáng)科對聲音特別敏感。這說明揚(yáng)科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。
小結(jié):楊科很愛聽自然界的音樂。
講讀第三段。
1.設(shè)問過渡:第三段一開始又說揚(yáng)科在聽音樂,這次他在哪兒聽?
2.默讀課文。
3.小揚(yáng)科他在哪兒聽音樂?是在旅店的里面,還是在外面;是門邊,還是窗口?
(引導(dǎo)學(xué)生對揚(yáng)科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。)。
指點:連門邊、窗口都不讓站?。て饘W(xué)生情緒)他在哪兒呢?(“揚(yáng)科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽。”)。
(聯(lián)系第二段中因為聽風(fēng)吹木叉而被監(jiān)工毒打,點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。)。
5.指點:盡管是躲在墻角下,還是在“靜聽”,而且“常?!比ヂ牐f明他對音樂愛的程度之深。
6.借著旅店的燈光,我們仿佛看到一個什么樣的孩子在哪兒聽音樂?同學(xué)們想象一下那個情景,先交代清楚時間、地點,然后描繪一下,一個什么樣的孩子在聽音樂,他怎么聽著,聽著……最后點明他是誰。(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一段中所描繪的小揚(yáng)科的形象加以想象描述。)。
7.學(xué)生描述。
8.他靜靜地聽著。在樂聲中,什么聲音最吸引他?(小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚(yáng)科,他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
9.齊讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。
10.揚(yáng)科用什么做了一把小提琴?樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢?但為什么他還是做了?從哪些地方可以看出揚(yáng)科多么愛小提琴!
11.教師深情地描述:小提琴使他著了迷,他愿“用自已的一切去交換”,然而他知道,除了這瘦弱的身體,除了這破舊的衣服,他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低,“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠心滿意足的了。”
(教師用語言描述情境,不僅渲染了課堂氣氛,同時激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感。)。
12.指導(dǎo)表情朗讀,(進(jìn)一步強(qiáng)化感知)“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié),在“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語,把小揚(yáng)科對小提琴的情感表達(dá)出來。
指名讀本段二、三兩段。
小結(jié):揚(yáng)科在旅店外面聽音樂,自己做了一把小提琴?!?BR> 第四段。
1.過渡:自己做的一把畢竟太小,像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴,每當(dāng)小提琴聲響起時,小揚(yáng)心里會怎么想呢?請看課文第三段。
2.指名讀。
3.小揚(yáng)科心里怎么想?照我們的想法:看一看總是可以的。可是事情并不那么簡單。揚(yáng)科為了看個提琴,發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們默讀下面三個小節(jié)。
學(xué)生默讀,要求把寫揚(yáng)科愛小提琴的句子畫出來。
4.這三小節(jié)主要寫了什么?(并理清揚(yáng)科動作程序:望、走、闖、跪)。
5.揚(yáng)科是個牧童,他住在草堆邊,地主的食具間是不允許進(jìn)去的。但是,他終于走進(jìn)去了,課文中打了一個什么比方,把小揚(yáng)科當(dāng)時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。
6.講比喻句“自己好像是闖進(jìn)籠子的小動物。”
(1)用“籠子”比喻什么?
(2)小揚(yáng)科就像什么?
(3)籠子中的小動物的命運(yùn)怎么樣?(失去自由,隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。)。
(4)照應(yīng)“他怕”、“他不敢動”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚(yáng)科的“怕”。解釋:恐懼,就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”,主要是說揚(yáng)科心里害怕。
這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度,這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。)。
(6)照應(yīng):“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動”。
(7)指導(dǎo)朗讀。這兩節(jié)寫了揚(yáng)科心里的怕和愛。寫揚(yáng)科的“怕”,進(jìn)一步寫出地主的殘酷,也更襯托出揚(yáng)科對小提琴的愛。我們朗讀時,寫“怕”的情緒,要讀輕聲,好像不敢出聲;寫“愛”的感情,要讀得深沉、強(qiáng)烈。(示范。)。
7.提示:小揚(yáng)科深情地望著小提琴,只是想做什么?
(他只是想仔細(xì)地看一看小提琴。照我們的看法,看一看總可以吧?。?。
8.默讀本段三、四節(jié)。
9.揚(yáng)科在小提琴面前跪下了。指導(dǎo)看插圖。(注意他的動作,想象他的眼神。)。
(憑借課文插圖再現(xiàn)的情境,啟發(fā)學(xué)生的想象,進(jìn)行一系列的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受,把兒童的情緒推向高潮。)。
說話訓(xùn)練(一):用第一人稱描述兒童的內(nèi)心活動。(板書:“我”)。
(板書:“心想”、“自言自語地說”)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀前一段中寫小揚(yáng)科愛小提琴的句子,
“只要讓他摸一摸……”“揚(yáng)科多么想仔細(xì)地……”“揚(yáng)科很想把它拿在手里……”用第一人稱口述。揚(yáng)科想:“我……”
說話訓(xùn)練(二):用第二人稱,呼告的句式,表達(dá)人物的內(nèi)心活動。
小揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴,他情不自禁地伸出雙手(看圖),這兒最好用第幾人稱說?誰能把剛才說的換成“你……”的口氣說說。
(提供導(dǎo)語?:“小提琴啊,小提琴,……)(板書:小提琴呀,你……)。
表情朗讀本段第三節(jié)。(“揚(yáng)科已經(jīng)進(jìn)了食具間……”)。
說話訓(xùn)練(三):連貫描述圖意。
在敘述過程中,要交代清楚什么時候,什么地方,什么人,什么事。在交代時間地點時,也可適當(dāng)?shù)孛枋霏h(huán)境。(板書:時、地、人、事)(看圖:月光透過窗戶)。
例話:
夜靜得可怕。月光偏偏照在揚(yáng)科身上,揚(yáng)科跪在小提琴前,抬起頭,望著心愛的小提琴。這時,他恐懼全部消散了,嘴角露出一絲微笑。他望著小提琴出神,不禁伸出顫抖的雙手,小聲地說:“小提琴啊,小提琴,我是多么想念你。今天我終于看到了你,我多么想把你拿在手里,撫摸著你,哪怕一次,我也夠滿意了,至少可以把你瞧個清楚?!?BR> 照應(yīng):通過剛才的練習(xí),我們進(jìn)一步感到小揚(yáng)科對個提琴的愛已經(jīng)形成了一股力量,而這股力量是“無法抗拒的”,也就是“沒有辦法阻擋的”。
10.指名朗讀全段。
11.過了一會兒,不幸的事情發(fā)生了,黑暗中發(fā)生了一下輕微的凄慘的響聲。下面接著寫了許多聲音,從這些聲音中,我們知道了什么?(注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力)。
指導(dǎo)朗讀。這一節(jié)節(jié)奏要讀得短促,顯出緊張的氣氛。
一、導(dǎo)入??:揚(yáng)科因為看小提琴被地主的仆人抓住了,而且被狠狠地打了一頓。但是事情還沒有結(jié)束,小揚(yáng)科更悲慘的遭遇還在后面。
二、講讀課文。
第五段。
1.可憐的揚(yáng)科被帶到管家面前,下面有三個疑問句“怎么處理他呢?……”是寫誰在想?(是管家在想)(此處是一難點,應(yīng)作提示。指導(dǎo)朗讀語調(diào),冷漠無情。)。
2.男女生輕聲讀。男生讀第14節(jié)。女聲讀第15節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。“他母親來了”,母親是趕來的,要讀得急促。后面停一下,表示母親看到了血肉模糊的兒子,傷心極了?!鞍阉Щ丶胰ァ闭Z氣要沉重?!暗诙臁薄暗谌臁陛p些、慢些,我們幾乎不忍心讀下去了。
(這一段表情朗讀,師生共同進(jìn)入情境,對小揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)極端的同情,師生情緒達(dá)到高潮。)。
4.描述:這時候,我們仿佛看見小揚(yáng)科更瘦弱了,躺在長凳上,他的呼吸巳經(jīng)很微弱了,在這生命的最后一刻,他還在聽什么?他的身邊還放著什么?(啟發(fā)兒童想象,似乎看到了小揚(yáng)科,讓兒童的情感更深一層。)。
5.指點:生活里的音樂是多么美妙,但這是最后一次了。這里“樹皮做的提琴還躺在他的身邊”,這個“躺”字用得多好,說明只有他自己用樹皮做的小提琴永遠(yuǎn)伴隨著他,好像連這小提琴也舍不得離開它的小主人。
6.齊讀。
7.描述:生活里的音樂還是那樣美好,小提琴是那么可愛,可是我們的小揚(yáng)科卻要和我們永別了。我們都不忍心說“揚(yáng)科死了”。作者是怎么說的?(“小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛。眼珠已經(jīng)不動了?!?BR> 板書:
閃閃發(fā)光的。
驚恐的眼睛。
瞪著。
睜著眼珠已經(jīng)不再動了。
指點照應(yīng);從小揚(yáng)科眼睛的變化,可看出地主對小揚(yáng)科的摧殘,把這么一個可愛的很有音樂天才的孩子,活活地打死了。所以說那一聲琴響是“凄慘”的。
9.小揚(yáng)科睜著眼睛,我們想一想,如果他還能說話,他想說什么?(他要責(zé)問這個世界,你們?yōu)槭裁匆蛩牢?,我有什罪?媽媽,你一定要為你的孩子報仇。)?BR> 10.小揚(yáng)科要說的沒能說出來,作者是通過什么揭露這世界的不平的呢?(“白樺樹‘嘩嘩’地在揚(yáng)科的頭上不住地號叫?!逼鋵?,這就是寫出了人的悲傷、憤怒。)。
11.表情朗讀第五段。
小結(jié):揚(yáng)科終于被打死了。
三、總結(jié)全文。
1.通過說話練習(xí),歸納全文。
根據(jù)全文的內(nèi)容,誰能把課題“小音樂家揚(yáng)科”補(bǔ)充成一句話。
揚(yáng)科為什么被打死?小音樂家揚(yáng)科為了看一下小提琴就要被打死,這是你意料中的嗎?還可以加上什么詞兒?(竟、竟然)。
例:“小音樂家揚(yáng)科為了看小提琴竟被地主活活地打死!”
2.學(xué)到這兒你們想說什么?(突出資本主義制度的殘酷。)。
3.總結(jié):
小揚(yáng)科是個具有音樂天才的孩子,非??蓯邸:⒆邮沁@樣的可愛,命運(yùn)是這樣的悲慘,更使我們感到人吃人的剝削制度的可恨、可惡。假使小音樂家揚(yáng)科和我們一樣,生在社會主義的新中國,他很可能會成為一個大音樂家,學(xué)了這篇課文,更使我們感到生活在社會主義新中國,是多么幸福!
四、朗讀課文四、五兩段。
五、練習(xí)書面描述圖意。
長春版二年級語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課11個生字,并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語,積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國,又是動物的王國。我國國土遼闊,資源豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識本課11個生字,并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語,積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
教學(xué)難點:
讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦媒體。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題:
1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風(fēng)光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子:位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納)。
2、學(xué)習(xí)生字“陲”
(1)看了西雙版納的景色你有什么體會嗎?(美麗)。
(2)(出示課題)美麗的西雙版納。
(3)齊讀課題。
(4)過渡:今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文:
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學(xué)生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、說說你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?
三、學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):
(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點)。
(2)拓展知識面:你還知道哪些民族?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié):
(1)男生讀第二小節(jié),女生讀第三小節(jié)。
(2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國)。
(3)讀第二小節(jié),完成填空:
西雙版納是植物的王國。這里有()的(),有()的(),有()的(),有()的(),有()的()。
(4)請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來說話。
(5)讀第三小節(jié),用“什么時候,這里有什么,可以怎樣”的句式來說說。
3、過渡:美麗的西雙版納是植物的王國,那么它還有些什么呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫面嗎?請你用畫筆來畫一畫。
4、拓展想象思維:想象一下,還有哪些動物在那里?(出示說話提示:請你用“什么在哪里干什么?”)。
5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
(1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情(出示圖片或者影像資料)。
(2)你覺得那里的人生活得怎么樣?
6、課文質(zhì)疑。
7、師:學(xué)習(xí)了課文,想想為什么說西雙版納是植物的王國,又是動物的王國?(可以在書中找有關(guān)的句子也可以用自己的話講述)。
四、拓展知識面:
小朋友,你愛美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動物,你還知道哪些?請你收集有關(guān)資料,給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
a:1、抄寫字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動物,做介紹。
b:1、抄寫字詞。
2、選一節(jié)背誦。
長春版二年級語文教案篇六
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,雖然雷鋒同志離開了我們,但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人,對社會有幫助的人。
【設(shè)計意圖】。
在設(shè)計本課時,我注重學(xué)生感情的變化,通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀,突出讀的指導(dǎo)。另外,有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,這首詩歌對他的介紹也很少,所以,我在教學(xué)設(shè)計中,有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié),為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式,這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無形中給了學(xué)生一把尺,為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識課文中的12個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學(xué)重點】。
認(rèn)識生字,并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌,表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學(xué)用具】。
錄音、幻燈。
【教學(xué)時間】。
3課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞,介紹雷鋒事跡。
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象?
二、根據(jù)識字規(guī)律,在課文中識字。
1、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
4、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環(huán)境中識字。
出示詞語,選擇詞語后讀句子。
鋒利這把刀很鋒利,所以用的時候要注意安全。
叔叔這個叔叔很陌生,我沒有見過。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因為剛下過雨,所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前邁進(jìn)。
花瓣秋天到了,花朵也慢慢地凋謝,只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時候,我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字。
1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?
2、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文。
在識字的基礎(chǔ)上,流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、談一談通過熟讀課文之后,你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識?
二、朗讀。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,用讀體現(xiàn)出來。
2、指名讀課文,學(xué)生評價,補(bǔ)充朗讀。
3、師:請你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個合作伙伴,用問答的方式來完成這道題的回答嗎?
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀,比一比哪一組問得好,哪一組答得好。
三、觀察詩歌規(guī)律,引導(dǎo)背誦。
能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、組織討論,引發(fā)思考。
1、今天,陶陶和丫丫也來到了我們班,她們看到大家學(xué)得熱火朝天,也要加入,這不,她們給你們提了兩個問題,我們來看一看吧。
(1)最后一句話是什么意思呢?
(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事。
想一想:你以后要怎么做?
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書:倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)。
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時。
一、社會實踐。
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道,到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處,讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計劃,規(guī)定各項活動時間。
二、課后反思。
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個人,組織更多的人加入到這個有利社會的活動中,為凈化社會貢獻(xiàn)力量。
長春版二年級語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、了解生活中的聲音,培養(yǎng)對聲音的喜愛。
2、培養(yǎng)學(xué)收集聲音及表達(dá)聲音的能力。
重點:收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。。
難點::收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。
關(guān)鍵::收集聲音。
課時:1課時。
教具:錄音機(jī)、課件。
學(xué)具:錄音機(jī)。
相關(guān)知識點:聲音收集的方法。
教學(xué)突破點:在生活中收集聲音。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、采集聲音:
1、明確采集聲音的范圍。(大自然、集市、市場、樂器)。
2、明確采集聲音的方式,把各種聲音錄下來(邊聽邊猜是什么聲音?)。
二、研究聲音:
1、把采集的聲音進(jìn)行分類(噪音、樂音)。
2、積累描寫聲音的詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生采集聲音:
1、指導(dǎo)學(xué)生活動。
2、學(xué)生表演或收集。
3、召開研究成果發(fā)表會:
學(xué)生匯報交流各組的研究成果。(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)。
四、總結(jié):
板書設(shè)計:
我們周圍的聲音。
采集聲音。
研究聲音。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,豐富說話內(nèi)容。
同學(xué)們,今天我們上一節(jié)非常有趣的說話課聽聲音說話。好嗎?在春天的一個早晨,陽光明媚,小動物們哼著歌,向我們走來了,仔細(xì)聽,你們都聽到了什么?(老師播放各種動物的叫聲)今天,我們就一起來研究聲音。
二、聲音的分類。
1、播放課前學(xué)生采集的聲音,說一說都是什么聲音?
2、這些聲音都能分哪幾類?
3、請同學(xué)以小組為單位把收集到的聲音分類。
4、教師檢查,巡視。
三、有趣的象聲詞。
1、你知道什么是象聲詞嗎?
2、找一找我們身邊的象聲詞。
3、請同學(xué)演一演,其他同學(xué)猜。
四、我們身邊的噪音。
1、播放噪音。
2、你喜歡這些聲音嗎?他們是那里發(fā)出來得?
3、我們應(yīng)該怎樣做?
4、成立噪音治理小組,防止噪音產(chǎn)生。
五、我們喜歡的聲音。
1、我們喜歡的聲音來自那里?
怎樣制造好聽的聲音?
長春版二年級語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)1、能講名人小時侯的故事。
2、通過收集資料,培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。
3、用自己喜歡的方式講故事。
教學(xué)重點1、能熟練、流利地講故事。吐字清晰,表情自然。2、學(xué)會收集,整理資料。
教學(xué)難點訓(xùn)練學(xué)生傾聽他人講話的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備收集自己喜歡的名人小時侯的故事。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們利用休息的時間收集到哪些名人小時侯的.故事呢?你從中又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們就來進(jìn)行故事比賽吧,看誰講的故事最吸引人。(板書課題)。
二、小組內(nèi)交流收集到的名人故事。
三、小組內(nèi)講故事。
1、組內(nèi)自評。
2、組內(nèi)評選出2-3名講的好的同學(xué)。
四、班級交流。
1、每組挑選2-3名同學(xué)講故事。
2、班級的故事比賽。
3、班級評議。
1、選出班級的故事大王。
2、說出自己向別人學(xué)習(xí)什么。
3、說說自己又了解那些名人小時侯的故事。
四、匯報展示,教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)。
長春版二年級語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了,在孩子們的淚水的滋潤下,奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會到愛的偉大力量。
2.學(xué)習(xí)4個一類生字和14個二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,掌握本課生字。
教學(xué)難點:
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
課時分配:
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.自然界有許多種類的樹,你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)。
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)。
簡單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——《最后一片銀杏樹葉》,齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀,請同學(xué)們聽清字的讀音。
2.生自由讀文,借住拼音讀準(zhǔn)字音。
3.標(biāo)記自然段落。(共有7個自然段。)。
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。
(3)理解詞語“究竟”意思是到底,用在句中,表示加強(qiáng)追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了,他說了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字,從口從。從口表示版圖的疆界,與鄙相通,有邊城之意。圖本意是疆界,引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字,從手奉聲,小纂是會意字奉,奉字的意思是雙手舉物,是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后,隸書、楷書又加形符“手”,表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承,擁戴。如捧場。
抖形聲字,從手斗聲。抖擻的意思是抖動,振動。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動。
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個學(xué)生做“顫抖”這個動作,讓大家更形象直觀的看到,理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解,記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后,怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了,是怎樣做的?
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音,多讀,多強(qiáng)調(diào)。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復(fù)蘇了。)。
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分,使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬?!皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1.讀生字卡片:音——字——詞。
2.出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了?(體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)。
2.如果讓你提請求,你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習(xí)。
1.填一填。
一()學(xué)校一()葉子一()銀杏樹。
一()淚水一()小鳥一()美好的愿望。
一()神奇的藥丸。
2.讀一讀,會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖發(fā)抖。
滲透滋潤足跡名稱。
地圖一般枯葉復(fù)習(xí)。
長春版二年級語文教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí),知道我國青海湖鳥島的特點,培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,知道要愛護(hù)鳥類。
通過對文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情,知道要愛護(hù)鳥類。
課件、學(xué)生收集鳥島的資料。
一、品讀第一自然段。
1、鳥島在哪里?哪個小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)。
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解:聞名中外)。
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段。
1、走進(jìn)春天的鳥島,你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了,一起飛來鳥島的嗎?(理解:陸續(xù))。
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒,讀好這句話?
5、鳥兒,我想問問你,你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)。
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段。
1、春天的鳥島生機(jī)勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文,邊讀邊想象畫面:六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥多。
4、匯報課前查找資料的情況,介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看,這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習(xí):各種各樣的鳥兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島真是()!
6、鳥兒真多啊,誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多,還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面,說說感受。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡。
2、齊讀第四段,出示:
沒有人去碰,因為xx。
因為xx,所以xx。
3、是啊,鳥是人類的朋友,我們只有用自己的行動愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法。
3、說說書寫注意點。
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評。
長春版二年級語文教案篇十一
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。
課時安排:2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀通課文,初步感知課文。
2、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”,能自主識字,提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個字。
學(xué)習(xí)重點:識字寫字,能力的提升,良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點:生字的識記,漢字地規(guī)范書寫。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、看圖說話,導(dǎo)入:
(一)今天我們教室來了幾位新朋友,如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語交際能力。)。
二、初讀課文,初步整體感知:
(一)聽課文錄音。
(設(shè)計意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
那我們一起來借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋:
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
(設(shè)計意圖:在孩子地主動參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)。
三、自主學(xué)習(xí)生字:
課件出示本課的14個生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)。
(三)反饋:
1、指名讀讀,說說讀音上的注意點——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語:
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書有關(guān)詞語。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
(設(shè)計意圖:在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。)。
四、指導(dǎo)書寫:
(一)出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
(三)反饋,指導(dǎo):
請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫。
注:1、“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點彎度,不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描,寫一寫,完成書寫作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學(xué)生感受書寫的樂趣,感受自己的成功。)。
五、課堂小結(jié)。
長春版二年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)讀9個字。
2.能夠朗讀課文,背誦課文。
3.能夠口頭進(jìn)行填空發(fā)散學(xué)生思維積累詞語。
4.知道中央廣播電視塔的樣子,了解它的一些功能,產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。
教學(xué)重點:
1.能夠朗讀課文,背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學(xué)難點:
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學(xué)方法:
形象直觀展示法、結(jié)合實際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗法。
教學(xué)過程:
為了落實教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課的教學(xué)我將分五個環(huán)節(jié)完成,分別是。
(一)談話導(dǎo)入,激趣生疑。
(二)初讀課文,整體感知。
(三)精讀感悟,深入理解。
(四)回顧全文,指導(dǎo)背誦。
(五)總結(jié)積累,拓展延伸。
一、談話導(dǎo)入,激趣生疑。
教師板書“塔”請學(xué)生讀一讀這個字。(指導(dǎo)讀音)其余同學(xué)齊讀。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的??戳苏n題,你想知道什么?生:(這個神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(意圖:利用和學(xué)生談話的形式,激發(fā)學(xué)生說話的興趣,利用課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字。
師:要想學(xué)好課文,識字是基礎(chǔ),請同學(xué)們打開書93頁,自己拼拼拼音,讀讀課文,拿鉛筆畫一畫不認(rèn)識的字,遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友來幫忙,也可以請學(xué)習(xí)伙伴來幫忙。比比哪個小組學(xué)的最棒!
通過小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生們能在合作、交流中共同識字,共同提高,并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)師:課文中的生字朋友想和你打招呼了,讓我們快來認(rèn)識一下吧!
(2)師:去掉音節(jié)再讀生字,你們還認(rèn)識嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn):電視機(jī)電視臺北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(自己練習(xí)讀)。
(3)逐詞投影:(指名讀—跟讀)電視機(jī)電視臺廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,并且高度的集中學(xué)生的注意力。
3、把字詞放回到課文中,小聲讀課文。
標(biāo)出自然段,思考:這神奇的塔是什么呢?(生:這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學(xué)思考:聽完以后,你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學(xué)生自由發(fā)言。
(學(xué)生通過閱讀得出:高、美、有趣、神奇。教師同時板書。)。
通過老師的引導(dǎo),使學(xué)生從整體上感知本課的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研讀的學(xué)習(xí)興趣。
5、出示課件--課后第三題,格式有變化。
藍(lán)天說塔很高,
太陽說塔很美,
我說塔很有趣。
媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里,認(rèn)真的同學(xué)一定會找到的。
(初步培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力)。
三、精讀感悟,深入理解。
1、理解塔“高”
請你默讀課文,找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
當(dāng)學(xué)生說第一自然段時。
師:讀一讀。
師:一座怎樣的塔在北京站起?(指導(dǎo)朗讀)。
師:(出示詞卡:高高的塔)這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解:把塔當(dāng)成人來寫,好像一個巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師:還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖:結(jié)合圖片幫助學(xué)生建立“高高的塔”的形象,使學(xué)生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,發(fā)散學(xué)生思維)。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)學(xué)生說第二自然段時。
師:指名讀第二自然斷。
師:藍(lán)天說的話是什么意思?(使學(xué)生從讀中感悟出塔的高,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力)。
師:你們知道這座塔有多高嗎?師補(bǔ)充:這座塔有405米高,(板書:405米)。
我們所在的這座教學(xué)樓大約有10米高,這座塔要有40座教學(xué)樓摞在一起那么高,多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師:它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達(dá)相當(dāng)于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置:誰能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈:圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片理解宮燈一詞,知道宮燈長什么樣。
(4)對比宮燈和塔樓的圖片:出示課件塔樓圖,讓學(xué)生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片,從而使學(xué)生理解塔的美。
(通過對比學(xué)生得出:宮燈與塔樓的形狀很像,出示夜晚的中央廣播電視塔圖片,學(xué)生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌,好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學(xué)生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導(dǎo)朗讀)。
過渡語:現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們,它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段,思考:塔哪兒有趣?
(2)指名讀,交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。
師:(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過,你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個餐廳是北京的餐廳,它可以轉(zhuǎn)動,但你感覺不出來,他轉(zhuǎn)一圈需要一個多小時呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴,還可以俯瞰北京的全景,多有意思呀!
師:(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺,在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準(zhǔn)備了20倍自動調(diào)焦望遠(yuǎn)鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳,你們知道是做什么用的嗎?對,是幫助我們小朋友用望遠(yuǎn)鏡看北京的,想的多周到呀!
(3)填空練習(xí):(課件出示填空練習(xí)1)。
師:中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔,那里有()、()它歡迎大家來玩。
(通過課件和教師的介紹,讓學(xué)生感受到中央廣播電視塔非常有趣,是小朋友的樂園,并用體驗小導(dǎo)游的形式,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段,邊讀邊想:你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文,和小伙伴說一說。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補(bǔ)充介紹:叔叔阿姨制作的電視節(jié)目,在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來,我們家的電視都有一種裝置可以接受信號,信號在空氣中跑來跑去,到了電視里就能變成精彩的節(jié)目,我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡:多彩的世界,指名讀。)那此時你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過教師引導(dǎo),學(xué)生品讀、交流,體會到中央廣播。
電視塔確實是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習(xí)。
師:這真是一座神奇的塔!請你這個小導(dǎo)游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們(),你打開(),就會看到()。
四、回顧全文,指導(dǎo)背誦。
1、師:這神奇的塔是什么塔?并讓學(xué)生結(jié)合課文說一說,塔神奇在哪?
2、指導(dǎo)背誦:這么高,這么美的塔,你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景,會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背,不會的可以照書讀一讀。
(意圖:通過回顧全文,使學(xué)生掌握并記住本課的重點,即塔神奇在哪,并根據(jù)這些重點提示指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
五、總結(jié)積累,拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔,我國還有幾個的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔,想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀,希望同學(xué)們有機(jī)會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖:通過多媒體課件展示課外資料,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外知識,使學(xué)生感受到祖國的偉大,產(chǎn)生自豪感。)。
板書設(shè)計:
藍(lán)天高405米。
神奇的塔太陽美。
我有趣。
長春版二年級語文教案篇十三
本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
(1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價值,從中受到美的熏陶。
背誦課文
懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價值。
小黑板 、課件
1. 教師演示課件:
這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個故事。
3. 板書課題:樹根。
(1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
(2) 指名匯報交流。
(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價。
(4) 指導(dǎo)背誦。
(1)指名朗讀
(2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?BR> (3)句子對比朗讀:體會“終于”在課文中的意思。
(4)指名背誦。
(1)齊讀課文第六自然段。
(2)理解“稱贊”
(3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時,會怎樣稱贊?
(4)美讀全文,討論課后題:
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什么?
(5)背誦全文
1. 其實,在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。
2. 欣賞作品
老太太 燒 飯
木 匠 (用)樹根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
長春版二年級語文教案篇十四
理解詞語的含義,學(xué)會會讀會寫生字。
能通暢的背誦,熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景,學(xué)會表達(dá)。
1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學(xué)生觀看后說說自己的所見。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。
1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€詞語,再討論詩句意思。
2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。
3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師:誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)
師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉。“?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。
同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。
同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。
長春版二年級語文教案篇十五
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學(xué)們喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使同學(xué)們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
同學(xué)們分析
剛剛讀二年級的同學(xué)們,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)們活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計理念
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)們讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈,要讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種同學(xué)們喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)同學(xué)們作出研究的反應(yīng)。同學(xué)們通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達(dá)到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)們在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)們的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)同學(xué)們齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)
二.閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文,整體感知。
(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字?;卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
(2)出示字卡,同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計意圖:鼓勵同學(xué)們自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖:抓住同學(xué)們喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]
2、再讀課文,突出重點。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!
[設(shè)計意圖:鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視同學(xué)們的個性發(fā)展。]
小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)
[設(shè)計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使同學(xué)們對課文有進(jìn)一步的理解。]
(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設(shè)計意圖:培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]
3、精讀課文,加強(qiáng)語感。
[設(shè)計意圖:教師給予必要的點拔、指導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決問題的能力。]
(2)分角色表演讀課文。
三.拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處??梢宰杂蛇x擇一個同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
2、鞏固會認(rèn)的字
游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,同學(xué)們在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)
[設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們在玩中鞏固知識。]
四.作業(yè)設(shè)計
今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識吧!
長春版二年級語文教案篇十六
1、會認(rèn)8個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
1、教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3、泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學(xué)生齊讀)
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
1、師用投影出示生字,生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。
5、師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6、游戲:送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2、此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價,師及時評價指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀課文。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
1、現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題,閉上眼睛,請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽,泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師給配樂。)
2、交流問題,板書:石縫大海
(一)1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關(guān)語句。
2、交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。)
3、指導(dǎo)朗讀,個別讀個別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂、激動的心情。
(二)第3—7小節(jié)。
2、學(xué)生帶問題自讀課文,自讀讀,指名讀。
3、學(xué)生匯報自己所理解的內(nèi)容,引導(dǎo)生通過“來吧,來吧! 我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!俺桑? 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?!钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰呢?(板書:獻(xiàn)給美好的生活。)
7、指導(dǎo)朗讀:通過教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3、師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。
1、泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。
5、討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神?
長春版二年級語文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程:
第一個課時:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學(xué)們自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
第二個課時:
一、讀詞識字
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,同學(xué)們認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
長春版二年級語文教案篇十八
1.認(rèn)識14個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。
重點難點:能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶,獲得思想啟迪;
3.重視學(xué)生自主識字。
課件,動物的頭飾,拼音詞語卡片。
1、小兔的家門前一條小溪,這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書:清)
2、請同學(xué)們再仔細(xì)觀察,一場大雨過后,清清的溪水變得怎么樣了?(板書:黃)
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書:?)
4、板書課題,齊讀課題。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號,同桌互相合作,認(rèn)讀生字。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、字詞對對碰游戲,生字組詞。
5、指導(dǎo)書寫“被”,講解新偏旁“衤”.
(一)齊讀第1、2自然段。
師:是啊,清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞,區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了,它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導(dǎo)讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句,指導(dǎo)讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出,理解“不解”。
7、指導(dǎo)讀小兔解釋的話,帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]
小結(jié):大片的樹林被拔起,使泥土變得松軟,一場大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里,清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學(xué)習(xí)第10自然段
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)
3、師生接讀第10自然段。
(六)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀。
長春版二年級語文教案篇十九
認(rèn)識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句,了解比喻句的特點,學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點難點:
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備好課件
學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句,了解比喻句的特點,學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。重點難點:
通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、師:孩子們,你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的.車票,說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
2、認(rèn)識上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘昌(新昌)(昌盛)鋪(店鋪)(鋪子)調(diào)(空調(diào))(調(diào)解)硬(堅硬)(強(qiáng)硬)臥(臥室)(臥鋪)限(無限)(有限)乘(乘客)(乘法)
3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子:
(1)弟弟的鞋像鳥窩。(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語:
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。(2)云朵像羊。(3)楓葉像郵票。
7、師:你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子,理解句子里詞語的意思。
隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收獲?
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。重點難點:
讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。教學(xué)過程:
一、談話引入。
二、學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。
留言條媽媽:
外婆做了我愛吃的紅燒肉,我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做點兒菜。
小新11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應(yīng)該怎樣寫?
3、重點部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?
三、學(xué)寫留言條。
1、從下面選擇一種情況,寫一張留言條。(1)去辦公室還書,老師不在。
(2)通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動,但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的,在全班交流。
第3課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點難點:
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句:
(1)桂林山水甲天下。(2)上有天堂,下有蘇杭。
(3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀,不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想:還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀,想一想:畫家鄉(xiāng)
孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子,就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩,就是京京。
(3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點?
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結(jié):今天,你有什么收獲?