每一個(gè)人生階段都會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，我們需要不斷調(diào)整自己的步伐。注重自我激勵(lì)，樹(shù)立積極的心態(tài)是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵因素之一?？偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能，有助于提高綜合素質(zhì)。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇一
摘要：新課改背景之下，高職院校的教學(xué)工作也需要更好地適應(yīng)改革的變化，尋求創(chuàng)新，力求為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)型人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是與社會(huì)接軌較為密切的專(zhuān)業(yè)，在其教學(xué)的過(guò)程中更需要尋求創(chuàng)新化的教學(xué)模式。筆者就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析論述。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；高職院校。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)當(dāng)中的主要支柱性產(chǎn)業(yè)，與此同時(shí)，人們對(duì)于建筑裝飾的質(zhì)量要求也明顯提升，這就增加了社會(huì)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量。為了更好地滿足社會(huì)需求，高職院校開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，筆者就對(duì)該專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新化教學(xué)模式進(jìn)行分析論述。
一、注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。
在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，突出來(lái)講，首先要從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，要注重內(nèi)容的應(yīng)用性。為此，學(xué)校需要和市場(chǎng)接軌，深知市場(chǎng)需求，學(xué)校需要與相關(guān)的企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，安排一定數(shù)量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，并以相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為中心，實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。通過(guò)這種方式，能夠使室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)不僅僅被課本知識(shí)局限，而是更好的突出了實(shí)用性的原則。
二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展，還需要不斷地變革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求科學(xué)的選擇最為合理的教學(xué)方法。第一，啟發(fā)式教學(xué)方法。教師可以通過(guò)講解的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)際案例的引入，能夠更好的擴(kuò)大學(xué)生的視野，并且增加其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的深入理解，提升學(xué)習(xí)的興趣；第二，互動(dòng)教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的.過(guò)程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上創(chuàng)造環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)，尤其需要注意學(xué)生的反饋。同時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課下的交流和互動(dòng)。當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生能夠利用專(zhuān)業(yè)展示進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量；第三，項(xiàng)目情景教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的時(shí)候，教師可以將實(shí)際的工程項(xiàng)目引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程，這樣能夠通過(guò)參與提升自身對(duì)于設(shè)計(jì)方案的認(rèn)識(shí)程度和設(shè)計(jì)能力，并在實(shí)際參與的過(guò)程中解決各種問(wèn)題，便與其今后獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。
三、明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是建立在一定生產(chǎn)技術(shù)之上的綜合性實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)的特色，且能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。通常情況下，完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是從招投標(biāo)工作開(kāi)始的，之后需要和甲方進(jìn)行溝通，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的勘察測(cè)繪，根據(jù)勘察數(shù)據(jù)結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)計(jì)方案，繪制圖紙并做好預(yù)算工作，這一系列環(huán)節(jié)涉及到多個(gè)層面和多個(gè)學(xué)科，因此在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都需要涉及，且要分清主次和輕重。這就要求教師教學(xué)中，首先自身要明確，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中最為重要的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)是什么，根據(jù)這一要求進(jìn)行課程的設(shè)置，對(duì)于次要學(xué)科，不必花費(fèi)過(guò)多的精力去講解，否則學(xué)生一知半解、通而不精，影響到其今后的發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，必須要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，并合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
四、實(shí)現(xiàn)校外和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的共同發(fā)展。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生深入實(shí)踐當(dāng)中，才能夠提升其設(shè)計(jì)的能力，為此，學(xué)校需要根據(jù)這一專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，建立起校內(nèi)和校外實(shí)踐基地，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要采取項(xiàng)目教學(xué)、工作室教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣既能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠提升實(shí)踐能力。對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，必須要滿足實(shí)訓(xùn)基地具有相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室，建筑裝飾材料展示室和作品展示室等，能夠滿足該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，學(xué)校則需要尋求和各個(gè)企業(yè)之間建立起合作的關(guān)系，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。需要注意的是，學(xué)校教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，在教學(xué)中一定要緊緊抓住社會(huì)的需求及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。
五、結(jié)語(yǔ)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)涉及的學(xué)科知識(shí)較多，實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中一定要緊跟社會(huì)發(fā)展的需求開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展。
作者:余安琴單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇二
高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該是企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)操作、技術(shù)質(zhì)量管理及設(shè)備維修維護(hù)等崗位的中堅(jiān)力量，但由于他們對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式陌生，缺乏相關(guān)知識(shí)，初入職時(shí)往往無(wú)法順利適應(yīng)。
高職教育是一種實(shí)踐教育，高職教學(xué)模式是工學(xué)結(jié)合，校企合作是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要途徑。引企入校、辦校入廠是一種有效方式，通過(guò)這種方式可以引入企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)管理和企業(yè)技術(shù)，達(dá)到“基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練”三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)目的，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使學(xué)生有效認(rèn)知企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，加深對(duì)企業(yè)的了解。
在學(xué)生畢業(yè)前，要增加一些相關(guān)企業(yè)工作適應(yīng)性的課程，聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、設(shè)備方面的骨干人員，為學(xué)生講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)及工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生盡快地適應(yīng)工作起到促進(jìn)作用。同時(shí)，高職院校要借助校園文化建設(shè)，活躍學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)講座和報(bào)告會(huì)的形式，給學(xué)生滲透企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入崗位的快速適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，拓展學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間。
總之，職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，要始終面向市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，按照崗位開(kāi)課程，依據(jù)工作搞教學(xué)。在高職教育過(guò)程中，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練要融為一體，教學(xué)過(guò)程即工作過(guò)程，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做三位一體，始終以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為本位，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極深化教學(xué)改革，探索高職教育的辦學(xué)模式和教學(xué)模式，立足服務(wù)區(qū)域錯(cuò)位發(fā)展，通過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力，提高辦學(xué)實(shí)力，完善人才培養(yǎng)模式，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，建設(shè)穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化師資隊(duì)伍，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，從而培養(yǎng)出技能高、知識(shí)博、適應(yīng)廣、受歡迎的高水平實(shí)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]周燕軍.以就業(yè)為導(dǎo)向高職課程與教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐[j].大家，2012（14）.
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇三
摘要：近年來(lái)，一門(mén)實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題。
［摘要］近年來(lái)，一門(mén)實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科———平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并就如何創(chuàng)新高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了建議。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇四
摘要：本文主要從體育田徑專(zhuān)業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，了解在當(dāng)前社會(huì)需求不斷發(fā)展調(diào)整的背景下，如何對(duì)體育田徑專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行改革，提高體育田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及如何進(jìn)一步完善體育田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新，對(duì)完善教師培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提出自己的一些見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；田徑專(zhuān)業(yè)；改革。
田徑專(zhuān)業(yè)課程在整個(gè)體育課程中是非常重要的，田徑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也占據(jù)著整個(gè)體育教學(xué)的大部分課時(shí)。作為體育專(zhuān)業(yè)教師，在進(jìn)行體育田徑專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重從學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)田徑專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)置不合理的地方進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，力求將田徑專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要。
一、體育田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求分析。
1.專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。
田徑專(zhuān)業(yè)是社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)之一，有著很大的發(fā)展?jié)摿?。從田徑?zhuān)業(yè)在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的歷史來(lái)看，田徑專(zhuān)業(yè)一直沒(méi)有得到足夠的重視，其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也還不是很完善。但是隨著高校的不斷發(fā)展，以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育競(jìng)技事業(yè)的關(guān)注不斷提高，高校勢(shì)必會(huì)逐漸完善體育專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置以及加大對(duì)田徑專(zhuān)業(yè)建設(shè)的投入力度，田徑專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展是呈上升趨勢(shì)的。
2.社會(huì)需求的變化。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)技體育越來(lái)越得到人們的關(guān)注，各種職業(yè)俱樂(lè)部、各種訓(xùn)練中心也越來(lái)越多，對(duì)專(zhuān)業(yè)競(jìng)技體育教練員的需求不斷增大，但是當(dāng)前我國(guó)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)技體育教練員卻跟不上社會(huì)對(duì)這一職業(yè)的需求。為解決這種供需不平衡的狀況，高校可以對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的設(shè)置進(jìn)行一定的改革，將專(zhuān)業(yè)競(jìng)技體育培訓(xùn)課程列入其中，培養(yǎng)學(xué)生成為專(zhuān)門(mén)的競(jìng)技體育教練員，讓學(xué)生畢業(yè)后能有更多的機(jī)會(huì)從事競(jìng)技體育行業(yè)。
3.課程設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。
教育有自己的規(guī)則和原則，教學(xué)強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，穩(wěn)定是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，如教師的穩(wěn)定，生源的穩(wěn)定，教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定等，而不穩(wěn)定的因素會(huì)影響學(xué)校教育的發(fā)展。因此學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)會(huì)首先從學(xué)校發(fā)展的需求考慮，有時(shí)也會(huì)為了考慮學(xué)校生源的豐富而設(shè)置部分社會(huì)需求較低的專(zhuān)業(yè)，這就不可避免地會(huì)造成學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。這種矛盾的`存在對(duì)學(xué)生日后的畢業(yè)就業(yè)會(huì)造成不利的影響，因此，學(xué)校、專(zhuān)業(yè)教師以及學(xué)生都必須正視這種矛盾的存在，尤其是學(xué)校方面，要制訂一些政策協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求之間的矛盾，盡力將專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)生就業(yè)聯(lián)結(jié)起來(lái)，滿足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求。
二、社會(huì)需求視域下田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新。
1.設(shè)置以就業(yè)為目的的田徑畢業(yè)課程。
大部分田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程的設(shè)置都與就業(yè)工作的需求不相關(guān)。因此，對(duì)田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程的改革應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)需求。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課程單元的練習(xí)與未來(lái)就業(yè)工作聯(lián)系在一起。同時(shí)，學(xué)校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)用人單位的招聘人員來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)用人單位和學(xué)生的互動(dòng)。這種雙向互動(dòng)，能更好地讓用人單位接觸到學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也能對(duì)用人單位需求有多多的了解，讓用人單位在招聘員工時(shí)有更好的選擇。
2.鼓勵(lì)學(xué)校與用人單位的合作。
高校田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程體系改革的建設(shè)，要特別增加實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實(shí)習(xí)單位試用的機(jī)會(huì)，特別是鼓勵(lì)與用人單位進(jìn)行項(xiàng)目合作，在改革課程時(shí)大膽引入用人單位的意見(jiàn)，這對(duì)田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)具有一定的實(shí)際意義。
3.完善教師培訓(xùn)機(jī)制。
高校田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程改革要完善教師培訓(xùn)機(jī)制，要幫助教師創(chuàng)造更多的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師和實(shí)習(xí)單位的相互了解，增強(qiáng)教師對(duì)田徑行業(yè)的理解，鼓勵(lì)教師走出去，多了解招聘單位的招聘需求，讓教師多將自己了解到的信息傳遞給畢業(yè)學(xué)生。
三、結(jié)束語(yǔ)。
高校體育專(zhuān)業(yè)的田徑課程設(shè)置改革，要把握社會(huì)需求，教師在課程設(shè)計(jì)方面要進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)研究田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程的工作與調(diào)整，從根本上解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇五
摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，其關(guān)系著企業(yè)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展，也是企業(yè)在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。筆者作為一名高中生，就新時(shí)期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點(diǎn)自己的看法。
近年來(lái)，隨著現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革，但是就我國(guó)一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)行政管理的要求，創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢(shì)在必行。
筆者通過(guò)查閱相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門(mén)結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)企業(yè)日常進(jìn)行進(jìn)行管理和調(diào)控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分，是經(jīng)過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者授權(quán)才開(kāi)展的，其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。
二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。
雖然當(dāng)前很多企業(yè)都深刻意識(shí)到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加強(qiáng)行政管理工作，但是依然存在一些問(wèn)題，具體主要表現(xiàn)在：
（一）行政管理理念落后。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在新形勢(shì)下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需要，但是依然個(gè)別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，將主要精力用于追求盈利，過(guò)于的重視生產(chǎn)和市場(chǎng)擴(kuò)展，對(duì)于企業(yè)行政管理的重視力度相對(duì)偏低，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到行政管理的重要性，不知道企業(yè)行政管理對(duì)于自身的市場(chǎng)發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言，企業(yè)在行政管理方面的投入就相對(duì)偏少，行政管理在企業(yè)當(dāng)中的地位弱化，行政管理理念落后，影響了行政管理價(jià)值發(fā)揮。
雖然現(xiàn)代管理理念早已形成，并且對(duì)企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，開(kāi)始注重人的主體性地位，但是我國(guó)依然有個(gè)別企業(yè)的行政管理方式依然落后，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)行政管理模式的而轉(zhuǎn)變，在行政管理過(guò)程當(dāng)中一味的以制度“壓人”，顯得過(guò)于死板和機(jī)械化，缺少人情味，容易引起員工的抱怨，降低了員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，從而讓行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理體制落后。
當(dāng)前我國(guó)很多企業(yè)在行政管理體制的構(gòu)建上，還顯得較為落后，例如：在制定規(guī)章制度時(shí)，未同國(guó)家法律的相關(guān)規(guī)章制度聯(lián)系起來(lái)，雖然不存在與法律相對(duì)抗的現(xiàn)象，但是對(duì)企業(yè)法治的推進(jìn)無(wú)明顯的促進(jìn)作用。再者就是行政管理制度的市場(chǎng)化適應(yīng)性相對(duì)偏低，顯得過(guò)于封閉在自己的小環(huán)境當(dāng)中，跟不上市場(chǎng)環(huán)境的整體趨勢(shì)。
（一）樹(shù)立現(xiàn)代化政管理理念。
首先，企業(yè)管理人員、領(lǐng)導(dǎo)，必須要加強(qiáng)自身的構(gòu)建，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理理念，深刻意識(shí)到行政管理的重要性，并針對(duì)行政管理給予高度重視，提高行政管理在企業(yè)中的地位，加大對(duì)應(yīng)的物質(zhì)、人才投入力度，為行政管理工作的開(kāi)展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次，從事行政管理工作人員必須樹(shù)立現(xiàn)代化行政管理理念，增強(qiáng)行政管理意識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為行政管理工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
（二）引進(jìn)先進(jìn)的管理模式。
在引入企業(yè)先進(jìn)管理模式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)目標(biāo)管理模式和績(jī)效管理模式的創(chuàng)新引入，這不僅能夠能夠更好的推動(dòng)企業(yè)后期管理和生產(chǎn)行為，同時(shí)也有利于對(duì)行政管理模式進(jìn)行優(yōu)化。在對(duì)目標(biāo)管理進(jìn)行引入之前，首先應(yīng)結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)市場(chǎng)情況做出相應(yīng)調(diào)查，基于市場(chǎng)使用率的前提下，明確企業(yè)后期在市場(chǎng)中的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)企業(yè)的工作重點(diǎn)進(jìn)行改善。除此之外，在行政管理期間，目標(biāo)管理模式的`作用也相對(duì)較為明顯。另外，在行政管理期間，目標(biāo)管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用，例如：在不對(duì)當(dāng)前行政管理行為進(jìn)行改變的前提下，通過(guò)擬定相應(yīng)管理目標(biāo)，以事故解決率以及風(fēng)險(xiǎn)控制程度等為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，可有效推動(dòng)行政管理部門(mén)不斷提升問(wèn)題解決能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的有效管理。
（三）創(chuàng)新行政管理體制。
第一，創(chuàng)新和完善行政管理的技術(shù)體系。為了能夠更好的推動(dòng)行政管理工作實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)、持續(xù)推廣，為行政管理工作提供充分的技術(shù)支撐非常有必要。例如：采用計(jì)算機(jī)自帶的ecxel軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)日常管理工作的記錄，記錄內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含負(fù)責(zé)人、問(wèn)題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關(guān)內(nèi)容，再將這些信息整理到數(shù)據(jù)庫(kù)中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各方面問(wèn)題的科學(xué)化分析，同時(shí)還可為同類(lèi)問(wèn)題提供經(jīng)驗(yàn)參考。第二，創(chuàng)新和完善行政管理的權(quán)利體系。在當(dāng)前現(xiàn)有的行政管理體制過(guò)程中，經(jīng)由對(duì)企業(yè)行政管理框架來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，對(duì)行政管理各項(xiàng)工作人員的具體工作內(nèi)容和行為規(guī)范進(jìn)行明確表示，確保管理工作的良好操作，實(shí)現(xiàn)行政管理過(guò)程的科學(xué)化實(shí)施。第三，創(chuàng)新和完善行政管理的事務(wù)體系。在對(duì)行政管理事務(wù)體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善之前，首先應(yīng)當(dāng)針對(duì)其工作內(nèi)容進(jìn)行完善，主要包含會(huì)議管理以及檔案管理等方面的完善，確保企業(yè)中各項(xiàng)事務(wù)的職責(zé)能夠得到充分的認(rèn)識(shí)，使得工作重點(diǎn)得到明確，進(jìn)而更好的推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)均發(fā)生了翻天覆地的變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，企業(yè)若想在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，必須高度重視行政管理，要改革和創(chuàng)新原來(lái)落后的行政管理理念、方式、體制，構(gòu)建現(xiàn)代化管理機(jī)制，更好地為企業(yè)服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇六
在新時(shí)期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)技能，在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)踐中的應(yīng)用意義。高職院校的教育開(kāi)始大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)具體的專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行有序的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面做好高職教育的準(zhǔn)備工作。對(duì)于高職院校音樂(lè)課程的教學(xué)，特別是鋼琴的具體教學(xué)中，有很多的問(wèn)題需要教育工作者和老師進(jìn)行深入的探討和思考[1]。
在高職院校中開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)主要是為了有效地增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴上的演奏能力，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂(lè)表現(xiàn)力。在教學(xué)中只有有機(jī)地將鋼琴理論知識(shí)、操作技能與實(shí)踐相結(jié)合，才能使得學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的方式方法有一個(gè)很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識(shí)，掌握鋼琴演奏的操作技能，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使所學(xué)的鋼琴演奏知識(shí)得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實(shí)際學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很多的積極作用。
（一）有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)以及相應(yīng)的音樂(lè)作品的認(rèn)知理解能力，還能對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時(shí)，作為一門(mén)美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。
（二）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過(guò)程中，它的復(fù)雜性要求演奏者必須對(duì)聽(tīng)覺(jué)、手指的觸覺(jué)以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生左右腦有很好的訓(xùn)練作用，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。每一天堅(jiān)持鋼琴演奏訓(xùn)練，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對(duì)大腦也有較好的'鍛煉作用，加強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。
（三）全面提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。學(xué)生在鋼琴課程的訓(xùn)練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，在長(zhǎng)期的演奏與聆聽(tīng)的過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了鋼琴的專(zhuān)業(yè)技能，在很大程度上提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力[3]。
（四）有效積累精神財(cái)富。想要取得高效的訓(xùn)練成果，就必須堅(jiān)持對(duì)鋼琴的訓(xùn)練。鋼琴演奏對(duì)專(zhuān)業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，只有日積月累才能實(shí)現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程要加強(qiáng)耐心以及自信心，才能有效地完成訓(xùn)練任務(wù)，得到有效的教學(xué)成果。所以在鋼琴的實(shí)際訓(xùn)練中，能夠?qū)W(xué)生的意志力有較好的磨練，還能增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)以及堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）沒(méi)有形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。高職院校的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問(wèn)題沒(méi)有給出細(xì)致有效的解決方案。并且在教學(xué)中老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，很少根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定合適科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，無(wú)法針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展情況布置合適的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的體系，無(wú)法實(shí)施有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致在具體的教學(xué)中出現(xiàn)很大的問(wèn)題，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對(duì)音樂(lè)作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的目的缺乏理解，不管不顧音樂(lè)作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實(shí)際操作能力與音樂(lè)能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，這個(gè)問(wèn)題在鋼琴的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，是當(dāng)前教育工作者亟需解決的。
（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對(duì)具體實(shí)際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地在音樂(lè)的級(jí)別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，老師要與時(shí)代因素以及社會(huì)的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，防止出現(xiàn)學(xué)生在鋼琴等級(jí)上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。
（四）學(xué)生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學(xué)生因?yàn)槎喾矫娴脑?，在鋼琴的教學(xué)中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂(lè)素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的理解水平不同，對(duì)整個(gè)教學(xué)的展開(kāi)產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學(xué)生大部分從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴的教學(xué)，對(duì)鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學(xué)生從小就進(jìn)行鋼琴的學(xué)生，擁有較高水平的演奏技能，甚至?xí)X(jué)得高職院校中開(kāi)展的鋼琴教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身沒(méi)有任何的意義。這種差異性使得老師無(wú)法準(zhǔn)確制定實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，不利于整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展。
（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。鋼琴的教學(xué)是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實(shí)際的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，全面保證教學(xué)的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學(xué)生接下來(lái)的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）注重學(xué)生的差異性。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，老師要注重結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學(xué)計(jì)劃，在整個(gè)教學(xué)中要注重將進(jìn)度與實(shí)際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂(lè)曲目的選擇要與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒(méi)有目標(biāo)地進(jìn)行選擇，要在學(xué)生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過(guò)渡，穩(wěn)定地發(fā)展學(xué)生的演奏能力[6]。
（三）實(shí)行雙向選擇模式。在教學(xué)中，不僅老師可以選擇學(xué)生，學(xué)生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學(xué)生的過(guò)程中，能夠有效地滿足學(xué)生和老師的實(shí)際教學(xué)愿望，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生選擇老師的過(guò)程中，能夠使得老師進(jìn)行再學(xué)習(xí)以提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)老師有效地改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到提高，保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量。并且在這個(gè)過(guò)程中還能推進(jìn)學(xué)生與老師的有效溝通與交流，促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)至關(guān)重要的課程，有效地推動(dòng)了我國(guó)音樂(lè)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國(guó)高職院校中鋼琴教學(xué)的重要作用，高職院校中鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強(qiáng)高職院校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性的高素質(zhì)人才。
作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學(xué)院。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇七
摘要：開(kāi)展高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)，是人文素質(zhì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的必然要求，針對(duì)我國(guó)目前實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制、考核評(píng)估機(jī)制失效等問(wèn)題，急需進(jìn)行改革，本文提出了相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞：人文和社科理論課;實(shí)踐教學(xué)。
高職人文和社科理論課是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。
目前，高職院校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)仍然缺乏重視，本文是課題《高職院校人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐》的探索，分析問(wèn)題癥結(jié)所在并提出解決辦法，以期為人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提供多角度思考。
一、高職院校人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
1、對(duì)人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性有待提高。
現(xiàn)在仍然有很大一部分老師認(rèn)為理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)僅僅只是理論教學(xué)的補(bǔ)充部分或輔助環(huán)節(jié)。
相比一些其他專(zhuān)業(yè)課程，顯得沒(méi)有那么重要，只能作為業(yè)余課程，
2、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制。
人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)涉及的課程門(mén)數(shù)和學(xué)生人數(shù)都較多，需要一套人、財(cái)、物等方面健全的保障機(jī)制，但事實(shí)上，沒(méi)有穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地;人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏資金支持等問(wèn)題依然存在。
3、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)組織管理有待加強(qiáng)。
人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)具體分為課外和校外。
這是一項(xiàng)開(kāi)展范圍大、參與人數(shù)多、程序煩瑣的工作，僅靠從事理論課的老師是很難完成的。
因此，學(xué)校各個(gè)部門(mén)應(yīng)該一起通力合作，要有細(xì)致周密規(guī)范的安排和組織，這樣確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。
目前，沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的管理制度，沒(méi)有制定詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案，沒(méi)有建立一支專(zhuān)門(mén)的管理隊(duì)伍，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)機(jī)制。
4、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估機(jī)制失效。
每一次理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)后，要對(duì)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這需要建立一整套科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
事實(shí)上高職院校缺乏這一環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：缺乏可操作性的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行公平、有效的評(píng)價(jià);在具體評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，沒(méi)有可以參考的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)方式，只看重最后的報(bào)告結(jié)果，忽視學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的進(jìn)步。
1、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持因地制宜的原則。
不同的高職院校因?yàn)榈赜?、研究方向、辦學(xué)條件等方面不同，所擁有的比較優(yōu)勢(shì)也不同。
要因地制宜，合理地制定實(shí)踐計(jì)劃，組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
2、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持注重實(shí)效性及目的性的原則。
讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到相關(guān)的理論知識(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有效地解決。
3、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持形式上多樣化的原則。
人文和社科理論課目前的實(shí)踐教學(xué)的方式比較單一，主要是局限于傳統(tǒng)的少數(shù)幾項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)上，實(shí)踐活動(dòng)參與的主體缺乏積極性，不能全身心地投入到活動(dòng)。
人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)隨著客觀事物的變化而不斷變化。
我們要不斷地對(duì)高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能永葆生機(jī)。
推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，是一個(gè)艱巨的`系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過(guò)程。
1、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。
只有理論與實(shí)踐同步，教師的積極性和興趣才能真正調(diào)動(dòng)，能夠全身心投入，從而起到良好的教學(xué)效果。
時(shí)代在不斷進(jìn)步變化，授課老師應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，把最新的素質(zhì)理論知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。
2、優(yōu)化、完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。
人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)，需要一個(gè)有效的教學(xué)保障機(jī)制，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：(1)大力建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地。
社會(huì)實(shí)踐基地是高效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的一種載體，它能更好地鍛煉學(xué)生實(shí)際參與的能力。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的實(shí)踐基地，再由學(xué)校組織，與社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作發(fā)展、互利共贏的原則，把地方建設(shè)發(fā)展和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，建立一批有不同特色的實(shí)踐基地。
(2)加大對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。
學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和技能的交流和培訓(xùn)，讓進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。
通過(guò)實(shí)踐，他們能夠獲取到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能夠積極探索新的教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
(3)學(xué)校應(yīng)該建立一筆專(zhuān)項(xiàng)基金，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，專(zhuān)門(mén)用于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。
學(xué)校應(yīng)將其納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)提供資金保障，對(duì)其應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)一視同仁，同等重視。
3、建立有效的組織管理機(jī)制。
學(xué)校要制定一套實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期展開(kāi)的行動(dòng)綱領(lǐng)包括社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)參與人員的職責(zé)、經(jīng)費(fèi)的使用、后勤保障等。
4、建立合理的理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
合理的評(píng)價(jià)體系可以分為理論和實(shí)踐兩大部分，理論主要是考察教師的課堂的教學(xué)能力。
針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該包括整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的策劃能力，如何確定實(shí)踐考察內(nèi)容，制定詳細(xì)計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)施過(guò)程的效果和質(zhì)量等，并且將考評(píng)結(jié)果直接與教師的各種評(píng)優(yōu)評(píng)先等相關(guān)榮譽(yù)進(jìn)行掛鉤，這樣可以有效地激勵(lì)人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)教師更加熱情、用心地來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)。
我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重多元化，整個(gè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制要包括學(xué)生參與的積極性、在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新能力、學(xué)生實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的完成質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)參與人員的評(píng)價(jià)情況等。
評(píng)價(jià)方式可以采取多種多樣的方式，這樣不僅可以更加客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的參與情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、反思能力，還能充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性，讓實(shí)踐活動(dòng)能夠富有生機(jī)，長(zhǎng)期進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇八
摘要：高職院校的教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。本文從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面討論了如何在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中實(shí)施課程教學(xué)創(chuàng)新，以突出數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，并使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：高職教育；課程教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)體系。
高職院校的教育與普通高等教育不同。高職教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。如今，隨著高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中都普遍存在一些問(wèn)題。第一，高職院校錄取分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。第二，課堂教學(xué)課時(shí)減少，教學(xué)質(zhì)量降低。第三，在課堂教學(xué)中，重教師講授，輕學(xué)生研究；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重書(shū)本知識(shí)，輕實(shí)踐操作；重考試成績(jī)，輕整體素質(zhì)。第四，教學(xué)中缺乏對(duì)最新科學(xué)技術(shù)及與學(xué)生日常生活相關(guān)的知識(shí)的輸入，等等。以上問(wèn)題在教學(xué)中相互交織，相互滲透。相互影響，極大的抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；約束了學(xué)生的發(fā)散性思維；萎縮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神；不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；造成了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
因此，在高職院校的《高等數(shù)學(xué)》課程中實(shí)施創(chuàng)新教育是勢(shì)在必行，并使之與科學(xué)技術(shù)、生活中的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，突出數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，突出實(shí)踐、試驗(yàn)及其應(yīng)用，不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生探索知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，使學(xué)生懂得這些知識(shí)的使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
一、教學(xué)模式的創(chuàng)新。
（一）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
“實(shí)踐出真知”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能及學(xué)習(xí)興趣，依靠教師在課堂的講授是不行的。在課堂上，必須讓學(xué)生親自實(shí)踐，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生感受到自身的主體地位。例如，在介紹多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生與一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)。一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義是函數(shù)增量與自變量增量比值的極限，刻畫(huà)了函數(shù)對(duì)自變量的變化率。而多元函數(shù)的自變量雖然增加了，但是我們?nèi)匀豢梢钥紤]函數(shù)對(duì)某一個(gè)自變量的變化率，即在只有其中一個(gè)自變量發(fā)生變化，而其余自變量都保持不變，此時(shí)可以把它們看成常數(shù)的情況下，考慮函數(shù)對(duì)某個(gè)自變量的變化率，所以多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)就是一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。這樣，學(xué)生通過(guò)自己思考，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使他們具有了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1+),(1+),等類(lèi)型的極限，可以讓學(xué)生自己思考，舉一反三，并將所學(xué)的與極限相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系。
最后，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是貫徹教學(xué)始終的關(guān)鍵問(wèn)題。在課堂上，教師應(yīng)重在方法上進(jìn)行指導(dǎo)，將著眼點(diǎn)放在挖掘和展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想方法及其應(yīng)用價(jià)值上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)興趣。比如，在講解重要概念時(shí)，應(yīng)結(jié)合概念的實(shí)際背景及形成過(guò)程，并重點(diǎn)介紹概念所體現(xiàn)的思想方法的意義與作用。在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生抓住對(duì)所學(xué)知識(shí)的閱讀、理解、分析和總結(jié)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)內(nèi)容少而精，要重在留給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，組織課堂討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論，鍛煉其自學(xué)能力。
由此可見(jiàn)，在課堂上采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力以及自學(xué)能力起到了非常重要的作用。
（二）注重使用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)是集文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種元素于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在課堂上使用多媒體，通過(guò)三維圖形、動(dòng)畫(huà)的展示，可以讓學(xué)生更好的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生通過(guò)觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，從而使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)又有趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。但是，多媒體的使用，在一定程度上削弱了學(xué)生的空間想象能力與抽象思維能力。因此，多媒體只能是在一些時(shí)候輔助教師課堂教學(xué)，不能完全依賴(lài)多媒體教學(xué)，否則，將會(huì)適得其反。例如，在介紹極限的運(yùn)算、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算、定積分與不定積分等內(nèi)容時(shí)，就不適合使用多媒體教學(xué)。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式更便于教師和學(xué)生的交流。而在講解某些抽象概念時(shí)，比如，對(duì)于變上限積分函數(shù)的概念，可以結(jié)合定積分的幾何意義，利用多媒體動(dòng)畫(huà)形象的展示出定積分“”的值是隨著的改變而改變的。從而，引導(dǎo)學(xué)生得出是一個(gè)關(guān)于的函數(shù)，即變上限積分函數(shù)。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。教師不能整節(jié)課都在操作臺(tái)前用鼠標(biāo)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，將內(nèi)容按照授課順序單方面一味的展示出來(lái)，不給學(xué)生思考與想象的空間。這樣，會(huì)抑制學(xué)生情感的釋放，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生也只是成了多媒體課件的觀看者，教學(xué)也只能稱(chēng)為多媒體課件的演示了，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)充才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。
高職院校的的教學(xué)要“以應(yīng)用為目的，必需、夠用為度”，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，高職院校《高等數(shù)學(xué)》選擇的教學(xué)內(nèi)容，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，在不影響數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性的原則上，適當(dāng)刪減內(nèi)容。如：電子與機(jī)電專(zhuān)業(yè)，應(yīng)增加積分變換的內(nèi)容，而一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)增加概率統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。在內(nèi)容講解時(shí)，也應(yīng)突出實(shí)用性，降低理論要求，力求學(xué)不在多，學(xué)而有用。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是借助于現(xiàn)代化計(jì)算工具，以問(wèn)題為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的`一門(mén)課程。在教學(xué)中，通過(guò)增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，展示出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義、數(shù)學(xué)的巨大威力、數(shù)學(xué)的美，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的各種基本思維能力、推理分析能力。例如，可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件求導(dǎo)數(shù)、解微分方程、展開(kāi)冪級(jí)數(shù)、計(jì)算線性方程組等，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件，并可以利用它來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性，達(dá)到由“學(xué)數(shù)學(xué)”向“用數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
另外，在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)建模思想的滲透，是數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)發(fā)展方向。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與客觀實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系的紐帶，是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界溝通的橋梁。它在本質(zhì)上是一種訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系或一種實(shí)驗(yàn)，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的能力，并且將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到今后的日常生活和生產(chǎn)中。例如，求二元函數(shù)的最小值。可以將函數(shù)看成是動(dòng)點(diǎn)到兩個(gè)定點(diǎn)和的距離之和。由平面幾何的知識(shí)可以知道：三角形兩邊之和大于第三邊。因此，當(dāng)動(dòng)點(diǎn)m在線段ab內(nèi)時(shí)，其距離之和最小，最小值為。這種的解答方法就是在正確地將函數(shù)“翻譯”成它的幾何意義后，巧妙的運(yùn)用幾何模型，簡(jiǎn)便地求出了它的最小值，比運(yùn)用求導(dǎo)方法解題要簡(jiǎn)便得多。在教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)具體的實(shí)例滲透數(shù)學(xué)建模思想，構(gòu)建建模意識(shí)，可以使學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題中逐步領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)建模的廣泛性，從而激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣，提高實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
三、改善考核方式，建立科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，單靠一張?jiān)嚲砥娴脑u(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，也忽視了師生的積極參與，使得教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏了反思性。以培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法改革還必須有考核方式的相應(yīng)改革來(lái)配合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注個(gè)體的處境，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能的實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。為此，應(yīng)采取多方位的考核、綜合評(píng)定的方法，把考試和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。不僅要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握程度，還應(yīng)重在考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?？己藘?nèi)容應(yīng)包括：第一，平時(shí)成績(jī)（占20%），包括課堂出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂討論、回答問(wèn)題等方面；第二，開(kāi)放式試題（占30%），這部分的考核主要以數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用題目為主，教師事先設(shè)計(jì)好題目，由學(xué)生自由組合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者小論文的方式上交評(píng)分；第三，閉卷考試（占50%），試卷內(nèi)容及難度以考核學(xué)生對(duì)基本概念的掌握、基本運(yùn)算能力為主，試卷不宜太深，按傳統(tǒng)的考試方式，限時(shí)完成。這樣，既可以考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解情況，也可以提高學(xué)生的實(shí)際解題能力與數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇九
[論文摘要]高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法方面存在著許多弊端，高校語(yǔ)文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行深度改革，創(chuàng)出自已的特色，使其充分發(fā)揮其人文價(jià)值和功用價(jià)值。
我國(guó)高等職業(yè)教育從上個(gè)世紀(jì)九十年代后期才興起，之后發(fā)展迅猛。二十一世紀(jì)更是職業(yè)教育的新世紀(jì)。但它不像普通高等教育那樣有著上百年的歷史，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。起步不久的高等職業(yè)教育沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置，很多院校也都是邊摸索、邊總結(jié)，作為高職院校的公共基礎(chǔ)課大學(xué)語(yǔ)文課程也面臨著課程趨向邊緣化、課程內(nèi)容設(shè)置隨意、課時(shí)量不足等種種問(wèn)題。
大學(xué)語(yǔ)文課程的現(xiàn)狀是由領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的陳舊、教師的被動(dòng)消極等多種因素造成的。筆者認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)該發(fā)揮自己的主動(dòng)性，適應(yīng)時(shí)代的要求，結(jié)合市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)定位，積極探索教學(xué)改革，創(chuàng)出自己的特色，從而更好地發(fā)揮自己的獨(dú)特功用，配合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，為高職院校培養(yǎng)出博而專(zhuān)的實(shí)用型人才。
一、高職院校大學(xué)語(yǔ)文的價(jià)值取向。
(一)大學(xué)語(yǔ)文的人文價(jià)值取向。
1998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中明確提出:“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括四個(gè)方面:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)?！边@里的“文化素質(zhì)”重點(diǎn)是指人文素質(zhì)。它是大學(xué)生諸多素質(zhì)當(dāng)中最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，對(duì)于其它素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的滲透力和影響力。因此，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文以文學(xué)所體現(xiàn)的人文精神，及優(yōu)秀傳統(tǒng)熏陶、感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生較高的人文理性情感和獨(dú)立的文化視角。
但是，職業(yè)教育具有它的市場(chǎng)導(dǎo)向性。高職院校重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才，許多人認(rèn)為對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是能否掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和實(shí)用技術(shù)。在種情況下，很多職業(yè)院校急功近利，要么以《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《演講與口才》這類(lèi)功用性強(qiáng)的課程代替《大學(xué)語(yǔ)文》，要么認(rèn)為高職院校學(xué)生語(yǔ)文差，將大學(xué)語(yǔ)文，視為中學(xué)語(yǔ)文的延續(xù)，基本沿用中學(xué)語(yǔ)文的教法，講課的重點(diǎn)放在段落劃分，中心歸納，寫(xiě)作特點(diǎn)上。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是功利的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一切功利而又短視的行為都會(huì)被功利本身所淘汰，市場(chǎng)需要的是真正的才能，而不僅僅是技能，只有當(dāng)技能輔之以良好的綜合素質(zhì)，才是一個(gè)健全的、能夠真正立身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮而不敗的人才。所以，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不能急功近利，大學(xué)語(yǔ)文所傳授的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生終身受用的東西。大學(xué)語(yǔ)文教師要以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人，幫助學(xué)生用“審美的眼光”來(lái)看待文學(xué)用品，用“藝術(shù)魅力”來(lái)感染學(xué)生，注重人的內(nèi)省，使學(xué)生站在更高的層次上，用人文的形式來(lái)把握世界。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文課程是不可替代的，特別是在學(xué)生文化素質(zhì)比較薄弱的高職院校，大學(xué)語(yǔ)文課程更具有深遠(yuǎn)的價(jià)值。
(二)大學(xué)語(yǔ)文的功用價(jià)值取向。
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，注重實(shí)用。葉圣陶先生曾說(shuō):“語(yǔ)文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化、社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)、學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具。要做到每個(gè)學(xué)生都善于使用這個(gè)工具，語(yǔ)文教學(xué)才算對(duì)極大地提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平盡了分內(nèi)的責(zé)任。
高職院校的學(xué)生文化素質(zhì)較差，寫(xiě)作能力和溝通能力較低。這是我們必須首先要解決的問(wèn)題，因此，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊緊抓住時(shí)代脈搏，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的人文素質(zhì)教育的同時(shí)，緊密結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作水平和口語(yǔ)表達(dá)水平，從而發(fā)揮自己的功用價(jià)值，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新時(shí)期的高等職業(yè)教育與其他形式的教育一樣，都重視追求人的全面發(fā)展。人文和功用是人類(lèi)發(fā)展不可或缺的二個(gè)價(jià)值向度，做為職院的大學(xué)生，兩者更應(yīng)緊密聯(lián)系在一起，不應(yīng)偏頗。做為職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程—大學(xué)語(yǔ)文，其價(jià)值取向也應(yīng)全面，既要著重強(qiáng)調(diào)人文性，也不能忽略功用性。
二、建立高職院校自己的大學(xué)語(yǔ)文課程體系。
(一)模塊化教學(xué)。
我們不妨把大學(xué)語(yǔ)文分成三大模塊:文學(xué)欣賞模塊、應(yīng)用文寫(xiě)作模塊和口才訓(xùn)練模塊，通過(guò)這三個(gè)模塊的配套學(xué)習(xí)，從而提高高職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，并且使他們具備一定的實(shí)用寫(xiě)作基礎(chǔ)和一定的口語(yǔ)表達(dá)及溝通的能力。i文學(xué)欣賞模塊。
文學(xué)既人學(xué)。大學(xué)語(yǔ)文要落實(shí)“以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人”的目標(biāo)，要通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想情操，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，如何做一名優(yōu)秀的公民。
2.應(yīng)用文寫(xiě)作模塊。
相對(duì)于普通本專(zhuān)科院校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生的整體素質(zhì)偏弱，許多學(xué)生的文字表達(dá)水平令人擔(dān)憂，有的同學(xué)甚至連一份簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條都寫(xiě)得錯(cuò)誤百出，因此大學(xué)語(yǔ)文課程也要擔(dān)負(fù)起加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的任務(wù)，一方面從遣詞造句等語(yǔ)文基本功著手;另一方面緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)一些實(shí)用性文體(調(diào)查報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)等)的寫(xiě)作能力。行政公文的學(xué)習(xí)以“夠用”為度，不必太多。
3.口才訓(xùn)練。
相當(dāng)一部分高職畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)，但在求職時(shí)卻由于溝通能力差而屢屢失意;另一方面，用人單位也指出我們的畢業(yè)生缺乏起碼的表達(dá)溝通能力。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，在同等的條件下，是否能順利進(jìn)人職場(chǎng)并在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，口才的好壞起著重要的作用。高職院校的大學(xué)語(yǔ)文一定要從利于學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口才訓(xùn)練。
(二)探索教學(xué)方法的.改革。
高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，仍沿襲陳舊的教學(xué)模式:以教師為中心，采取“滿堂灌”的授課方法，重理論，輕實(shí)踐。這樣的教學(xué)方法，限制了學(xué)生思維空間，使學(xué)生缺乏開(kāi)拓意識(shí)，函待改進(jìn)。
1.語(yǔ)文基本功與文學(xué)素養(yǎng)并舉。
人文精神說(shuō)到底是一種情感的、主觀的、個(gè)性化的價(jià)值判斷，教師的角色是著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)發(fā)掘優(yōu)秀文學(xué)作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，體會(huì)文學(xué)魅力，在感受、理解文學(xué)作品的過(guò)程中提高學(xué)生的思維品質(zhì)與審美悟性，從而，激發(fā)學(xué)生的情感，感發(fā)學(xué)生的意志，鼓舞學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
另一方面，大學(xué)語(yǔ)文還要擔(dān)負(fù)起提升大學(xué)生母語(yǔ)水平的任務(wù)。大學(xué)語(yǔ)文教師在每模塊都要注意加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基本功。比如，講授文學(xué)欣賞這一模塊時(shí)，注重講講文章結(jié)構(gòu);上口語(yǔ)訓(xùn)練課時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的邏輯性，簡(jiǎn)練性;應(yīng)用文寫(xiě)作模塊，對(duì)于文章的格式(特別是公文)的要求可以適當(dāng)放寬，著重抓學(xué)生用詞造詞方面的毛病，文章層次結(jié)構(gòu)是否清晰的問(wèn)題。
2.結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)方向，選取不同的教學(xué)內(nèi)容。
這應(yīng)是我們重點(diǎn)研究和急需解決的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)院強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，大學(xué)語(yǔ)文也應(yīng)緊密結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，選取不同的教學(xué)內(nèi)容，在不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中有所側(cè)重，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文的功用性。
例如針對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可在美文欣賞模塊選取歷代的旅游文章進(jìn)行講解，口才訓(xùn)練模塊則可側(cè)重于旅游口才的內(nèi)容;面對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們口才方面應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練其推銷(xiāo)口才、談判口才，寫(xiě)作方面則應(yīng)注重于其市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)預(yù)測(cè)報(bào)告、說(shuō)明書(shū)等經(jīng)濟(jì)文種的寫(xiě)作，而對(duì)于文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)增加閱讀和欣賞部分的內(nèi)容，夯實(shí)其語(yǔ)文基礎(chǔ)，而且在寫(xiě)作方面應(yīng)側(cè)重于行政公文、事務(wù)文書(shū)等文種的寫(xiě)作。只有這樣，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其興趣，從而為其將來(lái)的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
3.豐富和強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
開(kāi)展課內(nèi)、課外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)討論、辯論、演講、情境模擬法等方式，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品、邏輯思維、及口才能力。針對(duì)當(dāng)前文學(xué)熱點(diǎn)，對(duì)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)知文學(xué)的真正內(nèi)涵，組織學(xué)生開(kāi)展觀看經(jīng)典文學(xué)改編的影視片、參加文學(xué)社、征文等活動(dòng)，使學(xué)生在切身感受文學(xué)的美，體會(huì)寫(xiě)作的愉快。
高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程的改革不是一蹦而就的事情，需要全體大學(xué)語(yǔ)文老師共同努力，改變自己的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)真研究新時(shí)代高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，研究不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，從而結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)方向選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行深度的變革，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，滿足市場(chǎng)的需求，為國(guó)家培養(yǎng)出既專(zhuān)又博的高技能人才。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十
畢業(yè)了，必須要提交畢業(yè)論文，合格方可畢業(yè)。現(xiàn)在的畢業(yè)論文要求挺高的，需要有理論部分，實(shí)際應(yīng)用部分。畢業(yè)生們最好需要有充分的時(shí)間做好準(zhǔn)備，寫(xiě)出有質(zhì)量的論文。下面給大家提供電子商務(wù)畢業(yè)論文范文一篇，希望能夠幫到大家!
1.1組織課程邏輯錯(cuò)位。
一些院校在專(zhuān)業(yè)課程安排上，并沒(méi)有依照電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的邏輯層次來(lái)安排。如一些高職院校把應(yīng)在大一開(kāi)始時(shí)設(shè)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程設(shè)置到了第三學(xué)期進(jìn)行講授，二網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)本應(yīng)設(shè)置在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，卻被放到了第四學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)完全是在無(wú)基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的效果自然就不盡如人意，同時(shí)也造成了資源和時(shí)間的浪費(fèi)。
1.2實(shí)踐教學(xué)缺乏意境。
電子商務(wù)是很多學(xué)科的交叉性的新型學(xué)科，通過(guò)網(wǎng)路、信息以及數(shù)字技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。目前很多學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程中并沒(méi)有把實(shí)境性和創(chuàng)新性突出出來(lái)，實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)施和電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)往往都是以模擬性試驗(yàn)為主，針對(duì)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏必要的'演練環(huán)境。在教師本人方面由于很少參與到商業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，因此在教學(xué)中所包含的案例來(lái)源以及創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等都非常的具有限制性，無(wú)法包括更多的內(nèi)容，跟不上時(shí)代的發(fā)展。
2.1總體思路。
以任務(wù)導(dǎo)向法建立一套更加符合社會(huì)發(fā)展需要的課程體系。電子商務(wù)其實(shí)就是傳統(tǒng)商業(yè)活動(dòng)上的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，是利用網(wǎng)絡(luò)(internet)等實(shí)現(xiàn)交易活動(dòng)的一種技術(shù)，又不單單的一種技術(shù)，因此改革應(yīng)圍繞交易手段和內(nèi)容這一主題來(lái)進(jìn)行，重視與任務(wù)導(dǎo)向法的教學(xué)，具體建立方法，下文具體講述。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立向著多樣化發(fā)展。學(xué)生在商務(wù)電子化的構(gòu)思能力需要通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)踐以及結(jié)合實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)訓(xùn)手段來(lái)提高，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的理論知識(shí)以技能，重點(diǎn)是是學(xué)生建立一個(gè)熟悉傳統(tǒng)行業(yè)運(yùn)作流程與特點(diǎn)的構(gòu)思能力，并逐漸使學(xué)生自行尋找和掌握商務(wù)思想與技術(shù)相結(jié)合的劃界另外還需要通過(guò)必要的案例教學(xué)讓學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理辦法以及相應(yīng)的商務(wù)職業(yè)敏感。因材施教，有針對(duì)性的安排教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模塊，在教學(xué)安排中重點(diǎn)安排專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，為使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行電子商務(wù)軟件操作、軟件設(shè)計(jì)以及商貿(mào)模擬應(yīng)大力開(kāi)闊書(shū)訊基地，是學(xué)生能夠了解社會(huì)，了解與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的相關(guān)職業(yè)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找到專(zhuān)業(yè)定位，奇高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
2.2具體內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，可以依照網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售以及網(wǎng)絡(luò)信息編輯等的形式對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，合理設(shè)定開(kāi)設(shè)的課程，把商務(wù)課程與技術(shù)課程有機(jī)的聯(lián)系在一起，及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或是改進(jìn)，避免知識(shí)的重復(fù)或是遺漏。建議把認(rèn)知實(shí)踐安排到第一學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，以方面后期的學(xué)習(xí)。電子商務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)歷的時(shí)間還比較短，目前仍然處在應(yīng)用和發(fā)展之中，現(xiàn)高職院校普遍使用的電子商務(wù)理論面對(duì)不斷發(fā)展中的電子商務(wù)，無(wú)法做出非常準(zhǔn)確的指導(dǎo)，因此應(yīng)把實(shí)戰(zhàn)性作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出動(dòng)手能力。建議學(xué)校把實(shí)訓(xùn)室與物流公司等企業(yè)集合在一起來(lái)作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。加大實(shí)踐教學(xué)，圍繞指定的培養(yǎng)目標(biāo)，探索在實(shí)訓(xùn)課程實(shí)質(zhì)上切實(shí)可行的教學(xué)方案，把理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐聯(lián)系在一起。在課程實(shí)訓(xùn)方面，建立商務(wù)信息實(shí)訓(xùn)、電子支付以及認(rèn)證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)師訓(xùn)。充分體現(xiàn)“以用為主”的原則，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)網(wǎng)上銀行，進(jìn)行操作網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬、支付以及銷(xiāo)戶等操作，進(jìn)而掌握安全支付的方式，在條件允許的條件下，指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)以學(xué)生為背景的b2c網(wǎng)站，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企之間的合作，承接實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在綜合類(lèi)實(shí)訓(xùn)方面，加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)個(gè)人網(wǎng)店，建議學(xué)校使用多種手段來(lái)籌集資金建立屬于學(xué)校自己的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校也應(yīng)邀請(qǐng)合作企業(yè)共同定位研究方向，一方面學(xué)生和教師分析職業(yè)崗位。電子商務(wù)教學(xué)是一種抽象的教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生更深入的了解電子商務(wù)的全過(guò)程，也可以使學(xué)生以科學(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待電子商務(wù)，開(kāi)網(wǎng)店這種形式是借用網(wǎng)上的免費(fèi)資源來(lái)進(jìn)行試訓(xùn)的一種方式，通過(guò)這種形式，學(xué)生能夠熟悉各網(wǎng)站的使用規(guī)則，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力以及處理問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，也能夠參與到網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)中，零距離接觸電子商務(wù)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。在教學(xué)以及實(shí)踐中中分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視等進(jìn)行優(yōu)化及教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能擴(kuò)寬學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。另外還需要改革電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)分制度，把成績(jī)與學(xué)生可能從事的職業(yè)聯(lián)系在一起，把傳統(tǒng)的百分制度變?yōu)椤皟?yōu)秀、良好、合格”等的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。綜上所述，本文以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系存在的缺陷為主，說(shuō)明教學(xué)存在的不足，重點(diǎn)講述了幾方面電子商務(wù)教學(xué)的改革內(nèi)容。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也勢(shì)在必行，電子商務(wù)在以后的發(fā)展中也許還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然需要更多的教育工作者去研究。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十一
［論文摘要］旅游電子商務(wù)是一門(mén)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的新興綜合性課程，目前開(kāi)設(shè)該課程的高校不是很多。本文從重視程度、教材、師資、實(shí)踐教學(xué)等方面討論了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)如何解決問(wèn)題提出了自己的看法。
近年來(lái)，我國(guó)的高職教育得到了飛速的發(fā)展，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，高職培養(yǎng)目標(biāo)也被明確為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。我院是一所以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的高職院校，創(chuàng)建旅游系，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)輸送了大量的旅游類(lèi)人才。我系將旅游電子商務(wù)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)考查課，安排在第三學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)之前，目的就是讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中應(yīng)用所學(xué)。旅游電子商務(wù)是一門(mén)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的新興綜合性課程，目前開(kāi)設(shè)該課程的高校不是很多，它的理論和應(yīng)用都在不斷發(fā)展、不斷完善的過(guò)程當(dāng)中。關(guān)于該課程的教學(xué)方法各學(xué)校都處于摸索階段，缺少較為有效的可借鑒的教學(xué)模式。筆者結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從我國(guó)旅游電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析了《旅游電子商務(wù)》課程存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并提出對(duì)于該課程的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)旅游電子商務(wù)教學(xué)有所幫助。
一、旅游電子商務(wù)的發(fā)展概況。
中國(guó)將成為世界第一大旅游目的地國(guó)家，并成為世界第四大旅游客源國(guó)。中國(guó)旅游業(yè)的高速發(fā)展已成為舉世矚目的現(xiàn)象。隨之而來(lái)的，是旅游企業(yè)對(duì)旅游人才的迫切需求。在未來(lái)的旅游市場(chǎng)中，將有三分之一的商務(wù)活動(dòng)是依托互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成的。旅游電子商務(wù)的開(kāi)展，在促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部整合、提升企業(yè)品牌形象、增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上起著至關(guān)重要的作用。國(guó)內(nèi)的研究文獻(xiàn)中將旅游電子商務(wù)定義為：“旅游電子商務(wù)是指通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)旅游商務(wù)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的電子化，包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、交流旅游基本信息和商務(wù)信息，以電子手段進(jìn)行旅游宣傳營(yíng)銷(xiāo)、開(kāi)展旅游售前售后服務(wù)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、預(yù)訂旅游產(chǎn)品并進(jìn)行支付；也包括旅游企業(yè)內(nèi)部流程的電子化及管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用等?！痹诖宋覀兛梢钥闯?，旅游電子商務(wù)不是旅游行業(yè)與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是在充分利用旅游業(yè)與信息技術(shù)二者優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富的信息服務(wù)于旅游業(yè)。我國(guó)旅游電子商務(wù)屬于剛剛起步的階段，很多環(huán)節(jié)和配套技術(shù)還不夠完善。制約著我國(guó)旅游電子商務(wù)發(fā)展的因素有很多，最顯著的還是缺乏旅游電子商務(wù)人才。國(guó)內(nèi)多數(shù)做旅游電子商務(wù)的為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)旅游業(yè)務(wù)不甚了解，而經(jīng)營(yíng)旅游企業(yè)的行業(yè)人員又缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這使得旅游與電子商務(wù)相分離。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，做電子商務(wù)的不懂旅游業(yè)務(wù)，做旅游的不知道如何充分應(yīng)用電子商務(wù)。旅游電子商務(wù)是一種經(jīng)過(guò)整合的新型交易模式，因此要求我們的從業(yè)人員既要熟悉電子商務(wù)，又要精通旅游業(yè)務(wù)，現(xiàn)代旅游業(yè)也最需要這種復(fù)合型人才。
（一）學(xué)院重視程度不夠。
在很多高職院校中對(duì)待《旅游電子商務(wù)》課程不夠重視。教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，哪些內(nèi)容必須講，哪些必須進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐等等都沒(méi)有一個(gè)明確的講授標(biāo)準(zhǔn)，造成了不同教師講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。并且從學(xué)院制定培養(yǎng)方案時(shí)將該門(mén)課程作為一門(mén)選修課，從學(xué)生的角度來(lái)看就不夠重視這門(mén)課程，認(rèn)為可有可無(wú)。這樣就造成了這門(mén)課程在教學(xué)規(guī)范上、內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性上大打折扣。
（二）教材建設(shè)不足。
《旅游電子商務(wù)》作為一門(mén)綜合學(xué)科，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高，既要求教師具有旅游學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要掌握電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。目前的高職院校師資隊(duì)伍很難滿足這些要求，旅游專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)電子商務(wù)的技術(shù)概念和操作要領(lǐng)難以把握，而從其他專(zhuān)業(yè)引進(jìn)的教師雖有技術(shù)卻無(wú)學(xué)科知識(shí)，或是只知道旅游行業(yè)一些常識(shí)性知識(shí)。符合旅游電子商務(wù)要求的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)體系兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍在高職院校中還沒(méi)有很好的形成，這種師資隊(duì)伍匱乏的矛盾在課程教學(xué)中顯得十分突出。
（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。
目前《旅游電子商務(wù)》課程教學(xué)實(shí)踐相當(dāng)薄弱，教學(xué)手段還是以教師的講授為主，教學(xué)形式單一。很多高職學(xué)校沒(méi)有旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)建立旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的，也多處于有硬件沒(méi)軟件的局面中，對(duì)于旅游電子商務(wù)的具體應(yīng)用往往只能通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽介紹的方式學(xué)習(xí)。適宜教學(xué)使用的電子商務(wù)教學(xué)軟件的不足造成了上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（一）明確目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)。
制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善課程建設(shè)體系，提高領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識(shí)。作為一種高職教育，《旅游電子商務(wù)》要明確地把訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐技能操作作為教學(xué)的主要目標(biāo)，增加課程的總課時(shí)，課程性質(zhì)上應(yīng)有所改變，讓學(xué)生在思想上也重視起來(lái)。
（二）改進(jìn)教材內(nèi)容。
《旅游電子商務(wù)》課程教學(xué)急需符合高職特色，突出能力本位，能全面介紹旅游電子商務(wù)應(yīng)用的優(yōu)秀教材。教材應(yīng)當(dāng)由企業(yè)從業(yè)人員和學(xué)科帶頭人共同開(kāi)發(fā)，校企合作，共同完成。在具體的教材建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：1.符合高職院校特色，重應(yīng)用，輕理論，切忌偏離高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2.緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)收集行業(yè)動(dòng)態(tài)，將最新數(shù)據(jù)充實(shí)到教材中去，并能稍加分析，對(duì)行業(yè)發(fā)展具有前瞻性。3.符合行業(yè)需求，教材的編寫(xiě)應(yīng)建立在對(duì)職業(yè)所需的知識(shí)和能力的分析上，切忌脫離實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。
師資隊(duì)伍的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要從根本上解決問(wèn)題就應(yīng)該積極開(kāi)展教師培訓(xùn)，并且鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修，全面優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造條件推動(dòng)教師隊(duì)伍深入企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累旅游電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握第一手資料并充實(shí)到教學(xué)中，使教學(xué)更生動(dòng)更實(shí)際。建議有條件的院校聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行崗位培訓(xùn)和交流，因?yàn)槁糜坞娮由虅?wù)的發(fā)展很快，只有推陳出新才能使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后馬上就能投入到實(shí)際工作中去。
（四）突出實(shí)踐教學(xué)。
旅游電子商務(wù)是依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的旅游業(yè)務(wù)，特別是管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容更加離不開(kāi)上機(jī)操作。例如酒店管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)選擇適用軟件，在一體化教室中邊學(xué)邊練，讓學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，親身感受酒店業(yè)的電子商務(wù)。旅游電子商務(wù)的教學(xué)不應(yīng)該拘泥于課堂，應(yīng)該走出課堂，到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，在企業(yè)的一線上實(shí)踐鍛煉。這不僅能起到知識(shí)和技能全面整合的作用，也會(huì)更大地激起學(xué)生探求新知的愿望。結(jié)合高職高專(zhuān)的能力本位培養(yǎng)模式，《旅游電子商務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程教育中具有無(wú)可比擬的重要性，《旅游電子商務(wù)》課程應(yīng)有50%以上的課時(shí)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十二
[摘要]文章分析了高職院校系資料室的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，指出要根據(jù)各個(gè)院校的具體情況確定是否設(shè)置系資料室。高職院校在設(shè)置或者不設(shè)置系資料室的情況下應(yīng)采取不同的應(yīng)對(duì)策略。系資料室要有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]高職院校系資料室專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)。
系資料室是院校圖書(shū)館服務(wù)功能的延伸，是圖書(shū)館的有益補(bǔ)充，是專(zhuān)門(mén)為本系專(zhuān)業(yè)(群)教學(xué)科研服務(wù)的文獻(xiàn)信息資源供應(yīng)機(jī)構(gòu)，其文獻(xiàn)信息資源與本系的專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密，內(nèi)容專(zhuān)深，可以為師生提供更為方便快捷的資料查尋服務(wù)。然而，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)在文獻(xiàn)信息服務(wù)中的廣泛運(yùn)用，相當(dāng)一部分的文獻(xiàn)資源可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取，使系資料室的信息服務(wù)職能逐步弱化，人們對(duì)它的存在產(chǎn)生了質(zhì)疑。尤其是高職院校，有人認(rèn)為高職院校是職業(yè)教學(xué)型、實(shí)踐型的學(xué)校，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重實(shí)踐、輕理論，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)文獻(xiàn)資料的需求不是很迫切，使得系資料室的存在更是成為一種爭(zhēng)議。
一、高職院校系資料室的現(xiàn)狀。
根據(jù)筆者對(duì)廣西高職院校的調(diào)查，在系資料室的設(shè)置上有兩種情況：一種是不設(shè)置系資料室，所有的圖書(shū)文獻(xiàn)資料全部集中在院校圖書(shū)館。目前絕大多數(shù)高職院校都屬于這種情況，這部分院校主要是新成立的高職院校、行業(yè)特色明顯(專(zhuān)業(yè)覆蓋面較窄)的高職院校和辦學(xué)規(guī)模不大的高職院校。另一種是辦學(xué)歷史久、辦學(xué)規(guī)模大、綜合性的高職院校，或者設(shè)有分校區(qū)的高職院校則設(shè)置有系資料室，這些系資料室在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)為教學(xué)科研服務(wù)起到了很好的作用。但隨著文獻(xiàn)資源的日益電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，系資料室的服務(wù)逐步弱化，相關(guān)部門(mén)對(duì)系資料室重視不夠、投入不足、管理不規(guī)范，導(dǎo)致部分系資料室處于半癱瘓狀態(tài)，有的已名存實(shí)亡。歸納起來(lái)，現(xiàn)有的高職院校系資料室主要存在以下問(wèn)題：
1管理體制不合理?，F(xiàn)有的系資料室一般由系級(jí)管理，各系根據(jù)本系專(zhuān)業(yè)的需要進(jìn)行資料采購(gòu)和信息的搜集，在管理上基本處于各自為政的狀態(tài)，與院校圖書(shū)館缺少必要的聯(lián)系，這樣的管理體制對(duì)高職院校信息資料的整合和統(tǒng)籌極為不利。各系資料室之間、或系資料室和院校圖書(shū)館很少進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通和信息交流，大大降低了文獻(xiàn)資料的互補(bǔ)性和利用率，有的還會(huì)造成圖書(shū)館和系資料室圖書(shū)文獻(xiàn)資料的.重復(fù)，浪費(fèi)有限的圖書(shū)管理經(jīng)費(fèi)。
2業(yè)務(wù)管理水平不高。多數(shù)系資料室沒(méi)有專(zhuān)人管理，一般是由系秘書(shū)或本系教師來(lái)兼管，沒(méi)有經(jīng)過(guò)圖書(shū)管理方面的培訓(xùn)，缺乏必要的圖書(shū)資料管理知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代信息服務(wù)也認(rèn)識(shí)不足，一般只能從事一些簡(jiǎn)單的書(shū)刊借還，對(duì)于文獻(xiàn)信息的加工整理力不從心，對(duì)電子圖書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)和虛擬圖書(shū)館不是很了解，難以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。
3主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。由于系資料室管理人員多為兼職人員，不能全身心地投入到資料管理工作中，用在資料室管理上的時(shí)間十分有限。平時(shí)只能應(yīng)付諸如資料的整理擺放和簡(jiǎn)單的保管上，不能主動(dòng)根據(jù)本系師生的教學(xué)科研和學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地搜集和提供相關(guān)資料，不能提供像參考咨詢(xún)、課題查新等高層次的服務(wù)，從而造成系資料室對(duì)教學(xué)科研的輔助作用十分有限。
有必要說(shuō)明的是，高職院校是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，教師在教學(xué)科研活動(dòng)和學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)、作品(生產(chǎn))設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也和其他本科院校師生一樣需要查閱和參考大量的文獻(xiàn)資料，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料的輔助很難高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。基于高職院校系資料室的現(xiàn)狀，有人主張高職院校不宜建立系資料室，甚至要把原有的系資料室全部撤銷(xiāo)。在系資料室的去留問(wèn)題上，筆者認(rèn)為很有必要根據(jù)具體情況來(lái)區(qū)別對(duì)待：一是辦學(xué)規(guī)模在萬(wàn)人以上的綜合性高職院校、有分校區(qū)的高職院校有必要建立系資料室，以便讀者有針對(duì)性地、快捷地查閱專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料信息；二是辦學(xué)規(guī)模小、專(zhuān)業(yè)跨度不大、整體校區(qū)的高職院校則不必建立系資料室，甚至可以把原有的系資料室并入院校圖書(shū)館，集中人力物力建設(shè)好、管理好、利用好院校圖書(shū)館，以便文獻(xiàn)資料的統(tǒng)籌管理和綜合利用。作為各系資料室購(gòu)置圖書(shū)資料設(shè)備的費(fèi)用，由圖書(shū)館和系資料室共同擬定購(gòu)置的資料種類(lèi)，不斷充實(shí)系資料室的資料和管理設(shè)施。兼職管理人員要協(xié)調(diào)好資料管理工作與其他工作的關(guān)系，同時(shí)給予一定的工作量補(bǔ)貼或課時(shí)補(bǔ)貼，在職稱(chēng)評(píng)定上給予掛靠圖書(shū)館系列，充分調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性和主動(dòng)性，提高系資料室的管理水平和服務(wù)水平。
2加強(qiáng)院校圖書(shū)館對(duì)系資料室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。院校圖書(shū)館主要是從提高系資料室管理人員的工作能力和業(yè)務(wù)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)系資料室的指導(dǎo)。以辦培訓(xùn)班的方式對(duì)系資料室管理人員進(jìn)行圖書(shū)資源管理方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，逐步提高系資料室管理人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；定期對(duì)系資料室的管理工作情況進(jìn)行查訪，及時(shí)解決系資料室管理中的各種問(wèn)題，確保系資料室在資料信息管理和服務(wù)上的規(guī)范化。
3利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)系資料室與院校圖書(shū)館資源共享。通過(guò)校園網(wǎng)與圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)鏈接，共享圖書(shū)館信息資源，并通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站共享校外公共信息資源，彌補(bǔ)系資料室文獻(xiàn)資源的不足，實(shí)現(xiàn)信息資源量最大化。
4搜集文獻(xiàn)資源要有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，提高專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)意識(shí)。系資料室的服務(wù)對(duì)象主要是本系的教師和學(xué)生，因此，在采購(gòu)或搜集文獻(xiàn)資源時(shí)一定要有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，要根據(jù)系部的工作重點(diǎn)和師生的教學(xué)科研需要采購(gòu)和搜集文獻(xiàn)信息，要充分考慮高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)科研特點(diǎn)。例如，根據(jù)教育部教學(xué)工作水平評(píng)估、全國(guó)示范性院校建設(shè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和核心課程建設(shè)等專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)以及本系教師的科研方向、學(xué)生的作品設(shè)計(jì)制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等采購(gòu)和搜集文獻(xiàn)資源。在資料種類(lèi)上要重點(diǎn)考慮高職院校的特點(diǎn)，采購(gòu)一些技術(shù)性、實(shí)用性和操作性強(qiáng)的科普性圖書(shū)，搜集一些介紹當(dāng)前生產(chǎn)中的新技術(shù)、新方法和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的文獻(xiàn)資料。同時(shí)，根據(jù)不同讀者的需求有針對(duì)性地采取不同的服務(wù)策略，提高專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)意識(shí)。如為專(zhuān)業(yè)教師的科研項(xiàng)目開(kāi)展項(xiàng)目查新、編譯服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化及技術(shù)推廣服務(wù)，為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)信息等。
四、不設(shè)置系資料室情況下高職院校圖書(shū)館的應(yīng)對(duì)策略。
1建立重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(群)資料室。一是根據(jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)情況在圖書(shū)館內(nèi)建立重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(群)資料室，把相近專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資料集中在資料室中，使讀者能有的放矢、針對(duì)性很強(qiáng)地查詢(xún)某學(xué)科的文獻(xiàn)，為讀者節(jié)約寶貴的時(shí)間。二是建立重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(群)資料室有利于圖書(shū)館工作人員的專(zhuān)業(yè)化，能更熟練地檢索相關(guān)文獻(xiàn)，做好該學(xué)科文獻(xiàn)的開(kāi)發(fā)利用工作。這對(duì)充分發(fā)揮圖書(shū)館的信息服務(wù)作用、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍有重要的意義。
2建立學(xué)科館員制度。學(xué)科館員要具有一定的相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與系部保持密切聯(lián)系，了解專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)科研動(dòng)態(tài)，為系部教師的教學(xué)科研提供跟蹤服務(wù)，負(fù)責(zé)向系部教師推薦專(zhuān)業(yè)資料信息，指導(dǎo)讀者利用圖書(shū)館的電子資源。征詢(xún)系部教師和學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料的需求信息，增強(qiáng)圖書(shū)館信息服務(wù)的針對(duì)性。
3建立數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。利用校園網(wǎng)把圖書(shū)館的信息資源延伸到系部和每位師生，只要能鏈接校園網(wǎng)的地方就可以查閱到圖書(shū)館所擁有的文獻(xiàn)資料，彌補(bǔ)沒(méi)有系資料室的不足，減少院校圖書(shū)館的人流壓力和管理人員的工作強(qiáng)度；建立電子閱覽室，方便師生閱覽電子文獻(xiàn)。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十三
引言：
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展正在從外部的信息發(fā)布、網(wǎng)上交易向電子商務(wù)與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)的整合離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等技術(shù)型人才向懂技術(shù)、復(fù)合型的高級(jí)商務(wù)人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)人才是高職高專(zhuān)教育的當(dāng)務(wù)之急。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十四
文章摘要：目前，在游戲教學(xué)中，不重視思想教育、教法單調(diào)的現(xiàn)象普遍存在，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣。隨著體育教學(xué)改革的深入，游戲教學(xué)必須適合中小學(xué)生的特點(diǎn)，既要突出思想教育，練習(xí)手段以要有所變化，游戲組織還要活潑有序。我們認(rèn)為：注入思想內(nèi)容，使游戲教學(xué)充滿活力；教法靈活多變，使游戲教學(xué)更具魅力；游戲組織活而不亂，使游戲教學(xué)更具特色，是游戲教學(xué)改革創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
游戲充滿著樂(lè)趣，使兒童無(wú)憂無(wú)慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣，因此，我認(rèn)為在游戲的教學(xué)方法，教學(xué)組織上多下功夫，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣。
一、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力。
寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過(guò)去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育”的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于?lè)，寓教于練，實(shí)施德育滲透，其手段主要有以下三種：
1．描述式將國(guó)家重要時(shí)事，有紀(jì)念意義、教育意義的事件，作為思想內(nèi)容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)中通過(guò)描述事件過(guò)程，構(gòu)思動(dòng)人場(chǎng)景，以游戲的'方式表現(xiàn)出來(lái)，容易收到好的效果。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，把洪湖軍民抗洪搶險(xiǎn)中的堵管涌、筑子堤、人墻防浪、搶運(yùn)物資的動(dòng)人情景，以游戲的形式搬進(jìn)體育課堂，學(xué)生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親臨抗洪搶險(xiǎn)第一線，受到了教育，振奮了精神。
2．引導(dǎo)式結(jié)合實(shí)際，拓寬思路，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把游戲的思想教育內(nèi)容與發(fā)展著的形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，使思想教育有了新的亮點(diǎn)。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)：通過(guò)勞動(dòng)獲得豐收，說(shuō)明勞動(dòng)是光榮的，但是，要珍惜勞動(dòng)成果，豐收的果實(shí)要顆粒歸倉(cāng)，還要運(yùn)到市場(chǎng)上去出售。這樣，使游戲有了新發(fā)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，思想教育也增色不少。
3．懸念式設(shè)計(jì)思想教育的內(nèi)容，通過(guò)游戲引發(fā)懸念，最后解開(kāi)i團(tuán)，達(dá)到思想教育的目的。如《尋寶》的游戲，把常見(jiàn)障礙接力游戲，注入思想內(nèi)容，為了尋寶，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極奔跑，越過(guò)障礙，到底尋到什么寶？留下了懸念，學(xué)生急切等待老師亮寶的口信心令。當(dāng)知道亮出的寶是4條鼓勵(lì)學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的宣傳標(biāo)語(yǔ)時(shí)，全體學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，表示領(lǐng)悟了思想教育的內(nèi)涵，這樣的懸念式，使游戲更精彩，更具生命力。
二、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變。
好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。
在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來(lái)來(lái)往往，練習(xí)、比賽2~3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺(jué)，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。
一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生總覺(jué)有新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌dd用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤dd用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪，三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如《春播秋收》的游戲，原本僅僅是播和收的練習(xí)，經(jīng)過(guò)改造移植創(chuàng)新，深化了游戲的主題，變化為播種收獲，然后是將果實(shí)運(yùn)進(jìn)倉(cāng)，最后還要運(yùn)到市場(chǎng)出售。一個(gè)游戲，三次練習(xí)，不僅手段各不相同，動(dòng)作的方式也有發(fā)展，一人播和收，兩人抬起倉(cāng)，兩人或三個(gè)運(yùn)到市場(chǎng)去出售。再如《尋寶》的游戲，要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，尋寶的路途并非順暢，首先要積極奔跑，一定要按要求，依次尋找，尋找各人所要尋找的寶，最后要亮寶。按順序一排一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，鼓舞斗志，振奮精神。
三、把握教材特色，游戲組織活而不亂。
由于游戲類(lèi)別很多，不同類(lèi)型的游戲其組織形式和組織方法各不相同，因此，抓好游戲的組織工作，使游戲組織活而不亂，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是游戲教學(xué)能創(chuàng)新的基本保證。
游戲的組織是教學(xué)的重點(diǎn)，一直為教師所重視，課前周密思考，課中加強(qiáng)管理，課后認(rèn)真總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，都必須認(rèn)真做好。特別是在游戲教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，隨著練習(xí)手段的不斷變化，給游戲組織增加了難度，因此，一定要把握教材特色，運(yùn)用科學(xué)的組織教法，以適應(yīng)游戲教學(xué)創(chuàng)新的要求。一是隊(duì)形要適合游戲，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分利用場(chǎng)地器材，選擇合理的隊(duì)列圖形，以便游戲的組織和變換。二是調(diào)度要簡(jiǎn)便易行，要根據(jù)練習(xí)手段的不斷變化，調(diào)整隊(duì)列，做到盡可能少調(diào)隊(duì)，易于調(diào)隊(duì)，使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂，使組織活潑，練習(xí)有序，要有利于調(diào)控，便于教師講解示范，評(píng)定勝負(fù)。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲選擇方形場(chǎng)地，學(xué)生分四組依次排在四角，分別向中心線傳遞木塊進(jìn)行堵管涌、筑子堤和人墻防浪的組合游戲。每四塊木磚堆放起來(lái)，兩端組成兩個(gè)字。因此，必須嚴(yán)格要求傳遞堆放木磚上下和左右的順序，排列好后兩方分別組成兩排字：“解放軍，筑長(zhǎng)城，戰(zhàn)洪水，驅(qū)洪魔”，“洪湖人民誓死保衛(wèi)荊江大堤”，在堅(jiān)強(qiáng)信念的鼓舞下，整個(gè)游戲有序進(jìn)行，活而不亂。又如《春播秋收》的游戲，選擇圓形場(chǎng)地進(jìn)行，八條半徑延伸到圓外，學(xué)生分成八組，利用主教材的器材實(shí)心球來(lái)回播與收；然后是兩人用竹筐，每次裝兩個(gè)實(shí)心球，將豐收果實(shí)抬至圓心推放進(jìn)倉(cāng)；最后是三人一組，各盡其能，再將倉(cāng)庫(kù)里的果實(shí)運(yùn)到圓外的市場(chǎng)去出售，整個(gè)練習(xí)，一環(huán)套一環(huán)，緊張而有趣，活潑又新穎。再如《尋寶》的游戲，利用條形場(chǎng)地，做前滾翻練習(xí)用過(guò)的器材小海綿墊筑起層層障礙，所尋的寶是一張方塊紙（一個(gè)字），卷成圓筒后放在筐中，以顏色或字?jǐn)?shù)排序，學(xué)生越過(guò)障礙，按順序?qū)?，不能有一點(diǎn)差錯(cuò)，否則亮寶時(shí)算失敗。因此，要求設(shè)計(jì)要合理，組織要嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)必須有序進(jìn)行，活潑而不能混亂。
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1．姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進(jìn)行體育教學(xué)的思維方式》，《體育教學(xué)》，7月15日，第4期。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十五
摘要：當(dāng)前電子商務(wù)人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題，高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下，高職院校要對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高人才供給質(zhì)量，提升人才供給準(zhǔn)確度，為市場(chǎng)提供高水平的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心最新統(tǒng)計(jì)，6月底我國(guó)直接從事電子商務(wù)工作的人員超過(guò)310萬(wàn)人，間接從事電子商務(wù)的人員已超過(guò)2300萬(wàn)人。未來(lái)5年，我國(guó)50%以上的企業(yè)都將“觸電”，不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)化創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)電子商務(wù)的精準(zhǔn)性人才需求進(jìn)一步加大。現(xiàn)有電子商務(wù)人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴(yán)重影響電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準(zhǔn)化、高效化發(fā)展進(jìn)程。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求，沒(méi)有能有效地為市場(chǎng)提供其所需要的緊跟時(shí)代的具有電子商務(wù)知識(shí)和技能的人才，導(dǎo)致電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的供給無(wú)法滿足電子商務(wù)行業(yè)市場(chǎng)的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院校克服人才培養(yǎng)中存在的這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才的精準(zhǔn)輸出。
供給側(cè)改革能提升市場(chǎng)主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，提高市場(chǎng)主體的供給質(zhì)量，使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)涵蓋營(yíng)銷(xiāo)推廣、管理、人力資源、財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈等范疇。電子商務(wù)人才除了具備應(yīng)用型崗位技能外，還需要較強(qiáng)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不是單純地把線下的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)改為線上的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門(mén)聯(lián)合運(yùn)作基礎(chǔ)上的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)要以市場(chǎng)機(jī)制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，突出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革，變革教學(xué)方式，引入企業(yè)導(dǎo)師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，制訂電子商務(wù)綜合一站式教學(xué)與實(shí)踐整體方案，提供電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學(xué)模式、360度人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)等;要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過(guò)“實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)體”三位一體的人才發(fā)展模式，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹(shù)立多元化辦學(xué)的思想，建議由政府、行業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)合，開(kāi)展企業(yè)人才需求調(diào)研工作，掌握電子商務(wù)企業(yè)的'關(guān)鍵崗位的設(shè)置及相應(yīng)的工作內(nèi)容、任職要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn)、創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)，并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向和內(nèi)容，以更精準(zhǔn)地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)際操作能力，可以通過(guò)訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進(jìn)校授業(yè)模式、輪崗實(shí)習(xí)模式等多種校企合作培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供充足的在企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和管理下，為企業(yè)提供實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，解決電子商務(wù)項(xiàng)目中的問(wèn)題，提高企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。另外，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要推進(jìn)職業(yè)教育的“一體化”，即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合，共享學(xué)校的教育軟硬件資源及實(shí)訓(xùn)基地資源。
根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過(guò)“崗位引導(dǎo)”培養(yǎng)具有一定的電子商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)，能獨(dú)立承擔(dān)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)店美工等工作，具備運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)推廣能力的應(yīng)用技能型人才。同時(shí)，建立綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才與復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以“崗位引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的將資源庫(kù)平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、軟件平臺(tái)、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、o2o電商實(shí)踐基地融為一體的一站式教學(xué)與實(shí)踐云平臺(tái)。
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務(wù)企業(yè)的人才和專(zhuān)業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進(jìn)行深入的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)查，與電子商務(wù)企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通，了解最新的電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)人才的主流需求信息。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的滯后性與電子商務(wù)行業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問(wèn)題。教材、實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)發(fā)建設(shè)都有一定的周期性，極易落伍。因此，在課程設(shè)置的過(guò)程中，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，專(zhuān)業(yè)教師要主動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的更新，不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生能結(jié)合自己興趣，深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的拓展課程。高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行建設(shè)，課程模塊圍繞崗位基礎(chǔ)、崗位核心、綜合實(shí)戰(zhàn)、崗位訓(xùn)練營(yíng)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。推進(jìn)崗位引導(dǎo)型課程建設(shè)，以六大核心電子商務(wù)崗位，即電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)美工、電子商務(wù)客服、電子商務(wù)文案、電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)技術(shù)為依托，進(jìn)行崗位典型任務(wù)分析，形成整個(gè)課程體系。通過(guò)崗位配套課程培養(yǎng)學(xué)生崗位操作能力，通過(guò)崗位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)體系，通過(guò)崗位實(shí)訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)，結(jié)合雙十運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、線上線下運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、o2o電子商務(wù)大賽等培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)問(wèn)題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)根據(jù)不同的生源對(duì)象，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和教學(xué)。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)與新型電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的對(duì)接。一方面，高職院校要細(xì)化企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求，模仿電子商務(wù)綜合性項(xiàng)目運(yùn)作來(lái)設(shè)計(jì)課程;另一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，考取對(duì)應(yīng)的電子商務(wù)職業(yè)證書(shū)，以證促學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙證畢業(yè)。
(四)運(yùn)用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。
一方面，可以利用信息化技術(shù)作為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué);另一方面，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師也可用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。通過(guò)豐富的在線資源獲取最新的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，充分運(yùn)用淘寶大學(xué)、百度營(yíng)銷(xiāo)大學(xué)等在線課程平臺(tái)構(gòu)建在線課堂。進(jìn)行智慧教育云平臺(tái)的建設(shè)，將電子商務(wù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與電子商務(wù)項(xiàng)目有機(jī)融合，推動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學(xué)生可通過(guò)智慧教育云平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，以提高其信息化技術(shù)水平和自學(xué)能力。此外，信息化技術(shù)和智慧化信息教學(xué)平臺(tái)可便捷有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)完成各項(xiàng)企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目任務(wù)，練習(xí)電子商務(wù)技能，積累電子商務(wù)項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，可提升他們的實(shí)際操作能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)需要加強(qiáng)多方合作，提高社會(huì)各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀，為高職院校的學(xué)生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十六
高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與其他的英語(yǔ)課程不同,在未來(lái)的工作實(shí)踐中可能會(huì)成為一門(mén)重要的職業(yè)技能。因此,應(yīng)充分重視高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革。然而在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重視程度并不高,相對(duì)而言反而更重視基礎(chǔ)英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試。很多學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不感興趣,部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)比較差,在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)比較困難,部分同學(xué)遇到困難后沒(méi)有及時(shí)得到解決導(dǎo)致學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)缺乏信心。加之教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁雜,教學(xué)方式方法缺乏吸引力等問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更低。另外學(xué)生們整體的英語(yǔ)水平參差不齊,學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在一定的困難。
2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)興趣。
高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用技能。教學(xué)要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況與未來(lái)工作實(shí)踐中的實(shí)際需要,使學(xué)生們能借助查詢(xún)工具閱讀專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉及專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)中可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面或口頭表達(dá)交流。因此,要引導(dǎo)學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在未來(lái)可能從事的工作中將會(huì)起到重要的作用。另通過(guò)了解分析學(xué)生們學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)及感興趣的英語(yǔ)教學(xué)方式,合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有計(jì)劃有方法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)及時(shí)予以幫助,避免遭受挫折后失去對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。只有在教師和學(xué)生雙方努力下,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才可以使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)取得更好的效果。
2.2選擇合適的電子商務(wù)英語(yǔ)教材電。
子商務(wù)英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源,是學(xué)生日常學(xué)習(xí)依賴(lài)的資料。因此,選擇教材要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況,綜合考慮整體的英語(yǔ)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)能力。高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限。選擇教材時(shí)要考察教材的難易程度和內(nèi)容編排,選擇難易適度編排合理且與學(xué)生的接受能力和電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)相銜接的教材。當(dāng)然也可以從本院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性地自編教材。
2.3根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn),采用靈活的教學(xué)方式。
(1)教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出。電子商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較大,既包括英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法又包含專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯技巧等。然而學(xué)生們學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的能力有限且有教學(xué)時(shí)間約束等問(wèn)題,使高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn),專(zhuān)而精地開(kāi)展。將教學(xué)內(nèi)容合理地劃分為不同部分,找出每個(gè)部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn),圍繞重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)分解逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。課文中重要的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)融入具體的實(shí)例,做幾次翻譯示范,并讓學(xué)生參與實(shí)例結(jié)合翻譯,加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的印象并逐漸掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。其他部分可由學(xué)生們自己嘗試閱讀分析,最后統(tǒng)一提出問(wèn)題做出解答。如此既可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,有可以鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力。
(2)幫助學(xué)生弄清句子結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)演練。專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)中大都包含大量的長(zhǎng)句。對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，讓學(xué)生們掌握長(zhǎng)句的翻譯是非常必要的。要掌握長(zhǎng)句的'翻譯必須先幫助學(xué)生弄清楚句子的結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)句翻譯可采取分步閱讀的方法，抓住句子的主要信息、講解較難的詞匯、分析長(zhǎng)句語(yǔ)法、掌握句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生們自己嘗試長(zhǎng)句翻譯。之后多練習(xí)多總結(jié)，逐步提高學(xué)生的翻譯能力，并培養(yǎng)自學(xué)能力增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)句翻譯演練要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)增加演練比重?？稍O(shè)計(jì)靈活多樣的演練方式如對(duì)話、小組討論、重點(diǎn)詞句翻譯等。還可以編寫(xiě)不同的句子讓學(xué)生們做英譯漢或漢譯英的練習(xí)。這可以使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，保持學(xué)習(xí)的興趣，有一定的學(xué)習(xí)成就感。
(3)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。語(yǔ)言教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位是毋容置疑的,但主導(dǎo)并不能代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須打破傳統(tǒng)的灌輸式的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式,正確理解教師的主導(dǎo)地位。教師只是引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí),不可有老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的課堂模式,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)是相對(duì)活潑好動(dòng),頭腦靈活,學(xué)生們普遍不接受單一、枯燥乏味的教學(xué)方式。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,運(yùn)用互動(dòng)、啟發(fā)、小組討論、辯論、對(duì)話等方式進(jìn)行教學(xué),既保證學(xué)生學(xué)到應(yīng)掌握的課堂知識(shí),又提高了參與積極性。由教師負(fù)責(zé)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和銜接,把握整體局面,讓學(xué)生們圍繞課外內(nèi)容展開(kāi)交流演練,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.4幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)。
學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要障礙就是要突破詞匯難關(guān)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),詞綴使用頻繁,且有大量的縮略詞,舊詞新意、派生法構(gòu)成新詞等。英語(yǔ)詞匯可以分半專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)詞匯,其中使用頻率較高的是半專(zhuān)業(yè)詞匯。半專(zhuān)業(yè)詞匯通常是由基礎(chǔ)詞匯演變出來(lái)的專(zhuān)業(yè)詞義。幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)首先要掌握由專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)發(fā)展來(lái)的詞匯語(yǔ)義,可以通過(guò)半專(zhuān)業(yè)詞匯與基礎(chǔ)詞匯的相關(guān)性,通過(guò)聯(lián)系記憶的方式幫助學(xué)生掌握新語(yǔ)義。有很多新事物要通過(guò)專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)表達(dá)。這些專(zhuān)業(yè)詞匯常有故事性的詞源背景,教師可以詳解詞源背景將枯燥的專(zhuān)業(yè)詞匯生動(dòng)形象的傳達(dá)給學(xué)生們,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶,可加強(qiáng)對(duì)詞匯的印象記憶。對(duì)于專(zhuān)業(yè)詞匯中較長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的詞匯,可以在教學(xué)中分解詞匯結(jié)構(gòu)講解。教學(xué)中可詳細(xì)講解專(zhuān)業(yè)詞匯構(gòu)詞方法,如派生詞分解為前綴、后綴和詞根,對(duì)不同專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行拆分并詳細(xì)說(shuō)解,讓學(xué)生在反復(fù)拆解的同時(shí),掌握專(zhuān)業(yè)詞匯的拆解規(guī)律,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)總結(jié)聯(lián)想記憶。將共同詞根或詞綴的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行歸納總結(jié),找出詞匯間的關(guān)系規(guī)律強(qiáng)化記憶。另記憶某一詞匯時(shí)可以對(duì)比記憶將詞義相近或反差明顯的詞匯聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比記憶,可增加詞匯記憶效果,又可以很好的復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中另一個(gè)常用的詞匯類(lèi)型就是縮寫(xiě)詞匯?？s寫(xiě)詞匯記憶相對(duì)容易也較為實(shí)用,通常是對(duì)太長(zhǎng)、難拼、使用頻繁的詞匯進(jìn)行壓縮、省略或縮寫(xiě)?？s寫(xiě)一般是取其首部字母或關(guān)鍵音節(jié)組成,易學(xué)易懂,在學(xué)習(xí)中可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信心。對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講,可先篩選容易掌握的縮寫(xiě)詞匯讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
2.5采用靈活多樣的考核方法。
在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考核中,不可以使用單一的考核評(píng)價(jià)方法。一方面因?yàn)閷W(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同;另一方面專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為枯燥、繁瑣,需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣樹(shù)立學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信心。因此,在考核中應(yīng)采用靈活多樣的考核方法?？梢蕴岣咂綍r(shí)成績(jī)?cè)谧罱K考核中的所占比例。調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的課堂積極性和參與熱情,給基礎(chǔ)較差學(xué)生鼓勵(lì),給予平時(shí)提高成績(jī)的機(jī)會(huì)跟上學(xué)習(xí)步伐。平時(shí)考核內(nèi)容可以是課堂提問(wèn)、小組討論評(píng)價(jià)、平時(shí)作業(yè)解答等。期末考試也可以進(jìn)行口試、開(kāi)卷討論等多樣形式考核。要切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)運(yùn)用能力,為將來(lái)的職業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持項(xiàng)目化教學(xué),支持工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,真正培養(yǎng)學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)職業(yè)領(lǐng)域能力。這樣可以實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)理念:(1)高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)朝著復(fù)合型的職業(yè)專(zhuān)業(yè)人才方向發(fā)展;(2)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)的畢業(yè)生將更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,一方面掌握了職業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí);另一方面在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)也推動(dòng)了高職教師的成長(zhǎng)發(fā)展,為他們的學(xué)術(shù)研究與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了途徑。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn),項(xiàng)目化教學(xué)還需要不斷探索完善。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革,克服阻力不斷探索,共同完善高職專(zhuān)業(yè)職業(yè)化教學(xué),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利多贏。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十七
摘要：近些年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)獲得了極大的發(fā)展，而體育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著十分重大的意義。體育教育中最為普遍的便是田徑教學(xué)，但是中職教育中的田徑教學(xué)都存在著很多教育問(wèn)題比如教育模式的僵化、教學(xué)形式的陳舊還有考試方式的單一等，這些都對(duì)當(dāng)今的中職體育教育有很大的影響，嚴(yán)重限制了中職體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，也在某種程度上使得學(xué)生的上課熱情有所降低，因此，中職教育工作者必須對(duì)田徑教學(xué)重視起來(lái)，才能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教學(xué)水平的提高。本文首先簡(jiǎn)要介紹了目前中職田徑教學(xué)存在的嚴(yán)重問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題提出了較為詳盡的解決方法，希望可以有一定的參考作用。
1．1教學(xué)目標(biāo)不明確：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還在深深地影響著大部分體育教師，使其認(rèn)為田徑課程存在的意義就是比賽和競(jìng)爭(zhēng)，然而這種觀念在現(xiàn)在看來(lái)是片面的，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，最重大的教學(xué)意義還是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生基本掌握相關(guān)體育技能，而不是僅僅以競(jìng)技為主要目的。教師教學(xué)目標(biāo)的定位失誤就會(huì)導(dǎo)致課程不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，甚至和教學(xué)目標(biāo)背道而馳。1．2理論教學(xué)不夠完善：有部分體育教師對(duì)中職學(xué)生抱有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為其文化基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，不能很好地了解并掌握田徑教學(xué)的理論知識(shí)，因此在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真講解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，而是流于形式，機(jī)械重復(fù)課本上的內(nèi)容，并沒(méi)有向?qū)W生傳授最為重要的發(fā)力部位等技術(shù)要點(diǎn)，而田徑運(yùn)動(dòng)最為重要的就是動(dòng)作要點(diǎn)的理解和掌握，這就使得中職學(xué)生不能很好的理解動(dòng)作原理等，從而影響課程的正常教學(xué)，有違最初的教學(xué)初衷。1．3教學(xué)方法不具創(chuàng)新性：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，很少有教師可以做到真正的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和要求進(jìn)行田徑教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的真正作用；除此之外，體育教師通常都會(huì)按照原有的教學(xué)方法進(jìn)行教授，懶于進(jìn)行教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，因此就會(huì)造成教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)趣、簡(jiǎn)單乏味的現(xiàn)象，極大地降低了中職學(xué)生上體育課的熱情，使其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十八
[摘要]高職高專(zhuān)院校特殊的“2+1”培養(yǎng)模式，使得學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)方面受到限制，從而學(xué)生工作受到挑戰(zhàn)。學(xué)生會(huì)作為高校學(xué)生管理工作的重要組成部分，在新形勢(shì)下探索新的工作方法就尤為重要。
高職高專(zhuān)院校辦學(xué)特點(diǎn)大多是學(xué)制為三年，其中兩年到兩年半為基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，半年到一年為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。這種“2+1”的培養(yǎng)模式在學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育以及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)等方面取得了很好的效果，但在學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)方面卻受到限制，由于在校時(shí)間短暫，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、個(gè)人交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都遜于本科院校學(xué)生，這也給高職高專(zhuān)院校的團(tuán)學(xué)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。
學(xué)生會(huì)是學(xué)生自己的組織和服務(wù)機(jī)構(gòu)，是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。學(xué)生會(huì)在學(xué)院黨總支領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)院團(tuán)委和系部開(kāi)展工作，以“促學(xué)風(fēng)、抓特色”為工作思路，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為宗旨，以“全心全意為全校師生服務(wù)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展各方面有益于同學(xué)身心健康的活動(dòng)，積極創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，引導(dǎo)全校學(xué)生不斷提高思想覺(jué)悟，牢固掌握科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，爭(zhēng)做品德高尚、志趣高雅、知識(shí)豐富、專(zhuān)業(yè)精深、全面發(fā)展的學(xué)生。
隨著近年高校的擴(kuò)招，以及社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求的增加，高職高專(zhuān)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源豐富，但學(xué)生素質(zhì)、能力差距較大。同時(shí)，由于高職高專(zhuān)院校辦學(xué)條件的特殊性，使得學(xué)生會(huì)在很多方面無(wú)法深入人心，工作開(kāi)展的差強(qiáng)人意，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何更加有效地管理學(xué)生會(huì)，有效地發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，成為高職高專(zhuān)院校急需解決的問(wèn)題。
一、制度建設(shè)要完善，賞罰工作要落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)成員的積極性。
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。所以制定完善的學(xué)生會(huì)成員考核制度必不可少?，F(xiàn)有的學(xué)生會(huì)制度一般都是各院校團(tuán)委制定出來(lái)，這些條列相對(duì)比較寬泛，制定出嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密的學(xué)生會(huì)工作制度迫在眉睫。90后的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，自制力較差，對(duì)于自己的言行行為很是隨性而為，因此便要盡可能的量化考核學(xué)生會(huì)中的每一位成員，比如值班、查操、查晚自習(xí)、活動(dòng)出席等能量化考核的方面一定要做好簽到工作同時(shí)備注到達(dá)、離去時(shí)間，嚴(yán)而有序的開(kāi)展各項(xiàng)工作，也起到了相互監(jiān)督的作用。對(duì)于工作出色的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于出勤率不高的和考核分?jǐn)?shù)低的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育甚至開(kāi)除隊(duì)伍。這樣賞罰分明充分調(diào)動(dòng)了每位成員的積極性。
二、選拔過(guò)程多把關(guān)，德才兼?zhèn)浞娇蛇x，打造高素質(zhì)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。
嚴(yán)把學(xué)生會(huì)成員的選拔關(guān)，才能避免“另類(lèi)”成為學(xué)生會(huì)成員。所以在選拔學(xué)生干部的時(shí)候必須遵循民主、平等、公平、競(jìng)爭(zhēng)原則下分階段進(jìn)行。
在初期我們采用了自愿報(bào)名、竟聘上崗的方法，選出第一批成員進(jìn)行為期一個(gè)月的試用期。試用實(shí)習(xí)期間分組在部長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)安排，從而淘汰出活動(dòng)能力差、交流能力差、行為習(xí)慣差等學(xué)生。實(shí)習(xí)期結(jié)束后在部門(mén)間的互評(píng)打分的基礎(chǔ)上再結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員的考察意見(jiàn)最終確定好留任任選。
在選拔學(xué)生干部時(shí)，尤其是核心干部，首先要看他們是否具有“德”，即政治上是否要求進(jìn)步，有無(wú)崇高的`理想、堅(jiān)定的信念、端正的工作態(tài)度，是否樂(lè)于為廣大同學(xué)服務(wù)；其次要看的是這些學(xué)生是否有“才”，即才能和智慧，也就是大學(xué)生的工作能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以，我們只有選拔那些敢于堅(jiān)持原則，做事光明磊落，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為學(xué)生干部，才能得到學(xué)生的信任與支持，在學(xué)生中樹(shù)立威信，保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
三、常規(guī)活動(dòng)早準(zhǔn)備，特色活動(dòng)樹(shù)典型，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
學(xué)院的常規(guī)活動(dòng)很固定，在這些大型活動(dòng)中便能把每個(gè)系的工作態(tài)度、工作理念體現(xiàn)出來(lái)，也在這些活動(dòng)中才能找出各系工作的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)院也是在這些活動(dòng)中來(lái)考核各系團(tuán)學(xué)工作的成績(jī)，所以這些常規(guī)活動(dòng)要抓在先。比如在系列活動(dòng)中，詩(shī)朗誦、舞蹈、健美操都是必不可少的項(xiàng)目，而現(xiàn)在各系部都建有社團(tuán)，有專(zhuān)門(mén)的合唱社、舞蹈社等。這些資源可以利用起來(lái)，平時(shí)就可進(jìn)行動(dòng)作的編排和訓(xùn)練，這樣不僅可以增加節(jié)目的質(zhì)量，也減輕了大賽來(lái)臨之際的緊張和倉(cāng)促。
另外就是各系部的特色活動(dòng)，圍繞系部專(zhuān)業(yè)的特色，建立和系部專(zhuān)業(yè)掛鉤的特有的大型活動(dòng)節(jié)，既可以引起學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，又可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展。還可以加強(qiáng)系部活動(dòng)在院里的影響力。所以系部特色活動(dòng)不可少。
四、宣傳工作走在前，活動(dòng)宜精不宜多，與時(shí)俱進(jìn)促人心。
海報(bào)、報(bào)道、網(wǎng)站這些宣傳陣地是一個(gè)系的窗口，所以窗口工作尤為重要，關(guān)于系部活動(dòng)的通知、宣傳、活動(dòng)內(nèi)容的報(bào)道、照片一定要準(zhǔn)時(shí)的發(fā)布出來(lái)。
系部的學(xué)生活動(dòng)要做大做精做好，這樣不僅可以集中精力做好活動(dòng)，也能擴(kuò)大影響力?；顒?dòng)的內(nèi)容要加入時(shí)代元素，增加活動(dòng)的吸引力。比如近年來(lái)素質(zhì)拓展活動(dòng)很受大學(xué)生青睞，所以可以選擇一些難度較小、道具使用較少，具有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目在班級(jí)中開(kāi)展。還可以從電視上搬一些趣味性的可操作的娛樂(lè)活動(dòng)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，這些活動(dòng)一般都能得到學(xué)生的追捧。
90后的學(xué)生性格有其特殊的性格特點(diǎn)，所以活動(dòng)的開(kāi)展從以人為本的角度看可以從兩方面來(lái)開(kāi)展，一方面以90后性格缺陷方面來(lái)開(kāi)展，使得他們認(rèn)識(shí)自己的不足，從而能加以改正；另一方面從性格的優(yōu)點(diǎn)方面來(lái)開(kāi)展，發(fā)揚(yáng)他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。這樣可以使活動(dòng)的進(jìn)行也能與時(shí)俱進(jìn)。
五、業(yè)務(wù)能力要提高，自我犧牲要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)作用不可放。
高職高專(zhuān)院校的學(xué)生在校學(xué)生會(huì)工作往往只有不到兩年的時(shí)間。學(xué)生一般是大一第一學(xué)期通過(guò)招新進(jìn)入校學(xué)生會(huì)工作，在他們第二學(xué)期的時(shí)候就要把工作任務(wù)放手讓他們主持、摸索，而作為老師要盡力去引導(dǎo)，從而讓他們盡快的熟悉工作的各個(gè)方面，系部也要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)邀請(qǐng)?jiān)簣F(tuán)委給予學(xué)生業(yè)務(wù)方面進(jìn)行指導(dǎo)。還可以進(jìn)行一些素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓展學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛力，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
學(xué)生會(huì)工作的順利開(kāi)展有很多方面因素需要考慮，為此需要根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)去靜心研究，多求創(chuàng)意，踏踏實(shí)實(shí)，努力進(jìn)取，這樣就能把學(xué)生會(huì)工作開(kāi)展的更好！
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十九
加快高職高專(zhuān)院校電子商務(wù)課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革，構(gòu)建全新的高職高專(zhuān)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模塊對(duì)于培養(yǎng)高職高專(zhuān)電子商務(wù)人才具有非常重要的意義。這可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析。首先，電子商務(wù)不但為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的活力、提出了新的要求，也對(duì)高職高專(zhuān)電子商務(wù)人才培養(yǎng)帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響，而專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接影響著電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。其次，在電子商務(wù)的教學(xué)中存在著這樣或那樣的問(wèn)題，而問(wèn)題的解決不能光靠修修補(bǔ)補(bǔ)的小改良，而是要徹底改變以往的教學(xué)模式，用創(chuàng)新的方法來(lái)解決專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的新問(wèn)題。最后，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)中，不能照搬普通本科電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，而是要設(shè)計(jì)一套能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的新的教學(xué)方法。總之，用創(chuàng)新的方法來(lái)解決教學(xué)實(shí)踐中存在的各種問(wèn)題，將是培養(yǎng)真正高素質(zhì)的高職高專(zhuān)電子商務(wù)人才的必由之路。下面本文將從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出創(chuàng)新的解決方案這兩個(gè)角度來(lái)分析和研究高職高專(zhuān)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇二十
高職田徑教學(xué)要求學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，也就是說(shuō)要求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高。而從另一方面來(lái)看，高職學(xué)生表現(xiàn)為好動(dòng)，他們有更高的體育潛力可以挖掘。因此，對(duì)高職生培養(yǎng)體育興趣和專(zhuān)業(yè)性同等重要，甚至要更為重視其專(zhuān)業(yè)性。但是一切的學(xué)習(xí)來(lái)自于興趣，也只有興趣才能保持學(xué)習(xí)熱情。因此，在高職教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新體育游戲教學(xué)模式，不僅抓住學(xué)生的興趣，更要讓他們從中感受到更為專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。創(chuàng)新的教學(xué)模式還要考慮運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)難度和運(yùn)動(dòng)自主性等問(wèn)題。
一、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在游戲中增加運(yùn)動(dòng)量。
運(yùn)動(dòng)量除了老師能夠給出合理的評(píng)定之外，在運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人往往是根據(jù)自己的疲勞程度來(lái)判斷的。而如果心理是放松的，或者是在比較愉快的氛圍中進(jìn)行，往往會(huì)在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才認(rèn)為自己達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量。因此，體育游戲教學(xué)就是巧妙利用學(xué)生在游戲中的心理，延緩他們感覺(jué)到疲勞的時(shí)間，從而在無(wú)形中增加其運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)一步發(fā)展其潛力。在體育游戲中增加運(yùn)動(dòng)量，需要保持游戲的激烈性，或者提高賞罰的力度，轉(zhuǎn)移學(xué)生放在運(yùn)動(dòng)本身中的注意力，更能夠達(dá)到良好的效果。田徑運(yùn)動(dòng)本身就是競(jìng)爭(zhēng)很激烈的運(yùn)動(dòng)，與游戲相結(jié)合的方式更容易發(fā)揮它的這個(gè)特點(diǎn)。例如，在練習(xí)百米跑的時(shí)候，可以讓學(xué)生玩“抓香蕉”的游戲，五人一組，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，還能看其他人做俯臥撐等。香蕉還能夠防止腿抽筋，也是很好的食物獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘呤前l(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，幾個(gè)人為一個(gè)小組，玩接力比賽，一方面可以提高他們的組織能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在共同的努力中獲得優(yōu)異成績(jī)。
二、結(jié)合時(shí)下的娛樂(lè)節(jié)目，在游戲中提高自主能力。
體育田徑鍛煉非一日之功，單憑在課堂上或者是課余活動(dòng)時(shí)間，難以維持良好的水平，更別說(shuō)提高和挑戰(zhàn)自我了。所以，田徑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)日常的運(yùn)動(dòng)，需要每天的鍛煉。但是高職生在學(xué)習(xí)方面有較大的壓力，如果將田徑運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)任務(wù)，那么，學(xué)生很難從心底里真正接受，自主鍛煉就難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)身體素質(zhì)更加重視，全民運(yùn)動(dòng)也不僅僅是一句口號(hào)。目前很多綜藝節(jié)目接連上檔，都是藝人的真人秀，而且更多的是他們運(yùn)動(dòng)和挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)。這是時(shí)代的發(fā)展標(biāo)志，也給高職體育田徑教學(xué)很大的啟發(fā)。跟隨時(shí)代的腳步，延伸更多趣味性的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生可以在生活中“玩?！?。例如，比較熱門(mén)的《奔跑吧，兄弟！》這檔節(jié)目里有很多游戲項(xiàng)目，可以在田徑教學(xué)中進(jìn)行借鑒。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要的游戲不僅要高質(zhì)量，還要符合學(xué)生的品位，這樣自主性才能表現(xiàn)出來(lái)，游戲教學(xué)的目的才能達(dá)到。
三、教師參與游戲過(guò)程，監(jiān)督田徑學(xué)習(xí)質(zhì)量。
體育是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，一方面增進(jìn)和同學(xué)們之間的情感，更利于之后的教學(xué)活動(dòng)；另一方面也是對(duì)他們游戲過(guò)程的一種監(jiān)控，有利于保證質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的游戲教學(xué)目的'。田徑運(yùn)動(dòng)非?？疾檫\(yùn)動(dòng)者的爆發(fā)力和耐力，而在游戲過(guò)程中，單純憑借結(jié)果，很難推測(cè)是哪方面優(yōu)秀，或哪方面為弱勢(shì)。老師參與游戲過(guò)程，能夠讓學(xué)生看到自己的認(rèn)真，還能激發(fā)他們向老師挑戰(zhàn)的心情，從而更好地激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛力。對(duì)于老師來(lái)講，參加學(xué)生的游戲，是心態(tài)年輕、敢于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，也給學(xué)生做了很好的榜樣。而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，老師并不一定比學(xué)生優(yōu)秀，正確對(duì)待失敗，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種教育。另外，既然是創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，那么就應(yīng)該集思廣益，讓學(xué)生也參與到游戲活動(dòng)的組織中來(lái)，提高他們的主人翁意識(shí)，這對(duì)其能力也是一種鍛煉，而且學(xué)生自己選擇的項(xiàng)目，會(huì)更加用心，取得的訓(xùn)練效果也會(huì)更好?？傊?，體育游戲教學(xué)帶給高職田徑的不僅是學(xué)生興趣的保持，更是對(duì)他們綜合能力的鍛煉，也是師生感情的維系，是他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)即生活的途徑，能夠帶給田徑教學(xué)新的面貌。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇二十一
1.1高職院校中的學(xué)前教育應(yīng)該和社會(huì)同步。
現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)方面也取得了很大的進(jìn)步而且我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有一定的升級(jí)，與此同時(shí)，我們現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)每個(gè)人的素質(zhì)都有了一個(gè)更高的要求。我們國(guó)家的高職院校中有一個(gè)專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就是給相關(guān)單位提供高素質(zhì)的人才，幼兒的家長(zhǎng)也需要得到這些優(yōu)秀的學(xué)前教育畢業(yè)生的幫助，而且這些優(yōu)秀的人才也是我們的政府和國(guó)家需要的人才，這些單位或者個(gè)人對(duì)學(xué)前教育都有相同的要求。高職院校必須要和社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，只有這樣才能夠體現(xiàn)出我國(guó)的高等職業(yè)教育的特殊性，正是因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)的存在，才使得我國(guó)的學(xué)前教育能有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
1.2專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。
高職院校中的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該能夠和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，不同地區(qū)的人對(duì)學(xué)前教育的思想和這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化有一定的影響；第二，專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育教師應(yīng)該制作出和當(dāng)?shù)氐奈幕厣鄬?duì)應(yīng)的教具，這樣學(xué)生在接受教育的時(shí)候會(huì)更容易，而且學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。學(xué)前教育的教師應(yīng)該在具體的教學(xué)過(guò)程中把一些當(dāng)?shù)鬲?dú)有的特色融入到教學(xué)中去，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的本土觀念，對(duì)學(xué)生了解本土的知識(shí)文化會(huì)有一定的幫助。要達(dá)到這種教學(xué)目的，就需要我國(guó)的高職院校在進(jìn)行學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的時(shí)候把不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及一些特色性的東西附加進(jìn)去，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定去進(jìn)行，但是對(duì)一些地方性的文化特色也要有一定的涉及，這樣學(xué)生在具體的學(xué)前教育中才能夠發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。因此，我國(guó)的'高職院校中的學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先應(yīng)該從當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r作為所設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，還要把那些對(duì)學(xué)前教育有幫助的思想和理論采集過(guò)來(lái)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才是國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
1.3專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和學(xué)生的性格取向相同。
針對(duì)不同的學(xué)生一定要設(shè)置出不同的課程。對(duì)人格的培養(yǎng)也是高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生教育的一種必然趨勢(shì)。性格取向論以為，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)前教育人才在擁有必備能力和知識(shí)的前提下，還應(yīng)該要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及不斷學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，這個(gè)學(xué)前教育畢業(yè)生才能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。
2.1增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。
高職院校在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一定要增強(qiáng)學(xué)生把理論和具體實(shí)際相結(jié)合的能力。學(xué)前教育是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還應(yīng)該去一些幼兒園進(jìn)行一定的實(shí)踐教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能夠把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)和具體的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助。每一位教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)具體的實(shí)踐，只有不斷地從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，才可以提高自己思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這也是對(duì)每一位學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)生的要求。學(xué)校給會(huì)給予學(xué)生一定的職業(yè)教育，學(xué)生在幼兒園中學(xué)到的是實(shí)踐中的一些知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)該樹(shù)立起把職業(yè)教育和具體實(shí)踐相結(jié)合的思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.2在具體的教學(xué)中增設(shè)選修課。
學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課，既然是選修課，就是供學(xué)生選擇的課程，這些學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好去選擇不同的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)這些課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些課程是他們自己選擇的，所以他們對(duì)這些課程會(huì)比較感興趣，可以拓寬學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)選修的課程學(xué)生可以把自身的特長(zhǎng)充分展現(xiàn)出來(lái)。在高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生有不同的個(gè)性，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，這樣可以最大限度地把學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)。高職院校開(kāi)設(shè)選修課這種做法可以看作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的藝術(shù)教育，高職院校的本職工作是要把國(guó)家規(guī)定的學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生，開(kāi)設(shè)選修課可以把學(xué)科教學(xué)和對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育充分結(jié)合起來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助，可以幫助學(xué)生成為一名出色的學(xué)前教育教師。開(kāi)設(shè)選修課也體現(xiàn)了高職院校的“讓學(xué)生從自身的選擇上尋求發(fā)展”這一理論，如果一個(gè)教育機(jī)構(gòu)只是一味地把自己想要教授的知識(shí)教給學(xué)生，那么這個(gè)教育機(jī)構(gòu)是非常不完善的，真正的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該讓學(xué)生自己去選擇，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)橄矚g所以有興趣，因?yàn)橛信d趣所以可以學(xué)好。
2.3加強(qiáng)對(duì)課程的研究。
高職院校在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該把課程中的知識(shí)教授給學(xué)生，并且還要對(duì)課程進(jìn)行一定的研究，因?yàn)閷?duì)課程進(jìn)行研究的過(guò)程，也是讓學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行自我思考的過(guò)程，這樣學(xué)生可以對(duì)這門(mén)課程的知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更扎實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校中的教師在課程研究方面做得并不到位，這也導(dǎo)致了當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位之后，對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候并不能把所學(xué)到的知識(shí)講解出來(lái)，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生在高校的時(shí)候很少進(jìn)行實(shí)踐教育，而且學(xué)生對(duì)所教授課程沒(méi)有一個(gè)很好的了解。
3結(jié)語(yǔ)。
總而言之，現(xiàn)在我國(guó)培養(yǎng)學(xué)前教育教師的主要場(chǎng)所就是高職院校，而且我們現(xiàn)在最重要的工作就是把高職院校中的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行完善，學(xué)生只有在高校的時(shí)候能夠接受良好的理論教學(xué)，他們?cè)谶M(jìn)入實(shí)際的工作崗位之后才能夠有一定的教授實(shí)力，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該安排學(xué)生去一些幼兒園進(jìn)行講課實(shí)習(xí)，這樣他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己距離真正的幼兒教師還有多大的差距。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一些文藝性比較強(qiáng)的課程供學(xué)生選修，這樣可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最后，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程的研究。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇一
摘要：新課改背景之下，高職院校的教學(xué)工作也需要更好地適應(yīng)改革的變化，尋求創(chuàng)新，力求為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)型人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是與社會(huì)接軌較為密切的專(zhuān)業(yè)，在其教學(xué)的過(guò)程中更需要尋求創(chuàng)新化的教學(xué)模式。筆者就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析論述。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；高職院校。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)當(dāng)中的主要支柱性產(chǎn)業(yè)，與此同時(shí)，人們對(duì)于建筑裝飾的質(zhì)量要求也明顯提升，這就增加了社會(huì)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量。為了更好地滿足社會(huì)需求，高職院校開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，筆者就對(duì)該專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新化教學(xué)模式進(jìn)行分析論述。
一、注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。
在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，突出來(lái)講，首先要從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，要注重內(nèi)容的應(yīng)用性。為此，學(xué)校需要和市場(chǎng)接軌，深知市場(chǎng)需求，學(xué)校需要與相關(guān)的企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，安排一定數(shù)量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，并以相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為中心，實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。通過(guò)這種方式，能夠使室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)不僅僅被課本知識(shí)局限，而是更好的突出了實(shí)用性的原則。
二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展，還需要不斷地變革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求科學(xué)的選擇最為合理的教學(xué)方法。第一，啟發(fā)式教學(xué)方法。教師可以通過(guò)講解的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)際案例的引入，能夠更好的擴(kuò)大學(xué)生的視野，并且增加其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的深入理解，提升學(xué)習(xí)的興趣；第二，互動(dòng)教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的.過(guò)程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上創(chuàng)造環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)，尤其需要注意學(xué)生的反饋。同時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課下的交流和互動(dòng)。當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生能夠利用專(zhuān)業(yè)展示進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量；第三，項(xiàng)目情景教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的時(shí)候，教師可以將實(shí)際的工程項(xiàng)目引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程，這樣能夠通過(guò)參與提升自身對(duì)于設(shè)計(jì)方案的認(rèn)識(shí)程度和設(shè)計(jì)能力，并在實(shí)際參與的過(guò)程中解決各種問(wèn)題，便與其今后獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。
三、明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是建立在一定生產(chǎn)技術(shù)之上的綜合性實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)的特色，且能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。通常情況下，完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是從招投標(biāo)工作開(kāi)始的，之后需要和甲方進(jìn)行溝通，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的勘察測(cè)繪，根據(jù)勘察數(shù)據(jù)結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)計(jì)方案，繪制圖紙并做好預(yù)算工作，這一系列環(huán)節(jié)涉及到多個(gè)層面和多個(gè)學(xué)科，因此在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都需要涉及，且要分清主次和輕重。這就要求教師教學(xué)中，首先自身要明確，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中最為重要的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)是什么，根據(jù)這一要求進(jìn)行課程的設(shè)置，對(duì)于次要學(xué)科，不必花費(fèi)過(guò)多的精力去講解，否則學(xué)生一知半解、通而不精，影響到其今后的發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，必須要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，并合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
四、實(shí)現(xiàn)校外和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的共同發(fā)展。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生深入實(shí)踐當(dāng)中，才能夠提升其設(shè)計(jì)的能力，為此，學(xué)校需要根據(jù)這一專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，建立起校內(nèi)和校外實(shí)踐基地，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要采取項(xiàng)目教學(xué)、工作室教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣既能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠提升實(shí)踐能力。對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，必須要滿足實(shí)訓(xùn)基地具有相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室，建筑裝飾材料展示室和作品展示室等，能夠滿足該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，學(xué)校則需要尋求和各個(gè)企業(yè)之間建立起合作的關(guān)系，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。需要注意的是，學(xué)校教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，在教學(xué)中一定要緊緊抓住社會(huì)的需求及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。
五、結(jié)語(yǔ)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)涉及的學(xué)科知識(shí)較多，實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中一定要緊跟社會(huì)發(fā)展的需求開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展。
作者:余安琴單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇二
高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該是企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)操作、技術(shù)質(zhì)量管理及設(shè)備維修維護(hù)等崗位的中堅(jiān)力量，但由于他們對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式陌生，缺乏相關(guān)知識(shí)，初入職時(shí)往往無(wú)法順利適應(yīng)。
高職教育是一種實(shí)踐教育，高職教學(xué)模式是工學(xué)結(jié)合，校企合作是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要途徑。引企入校、辦校入廠是一種有效方式，通過(guò)這種方式可以引入企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)管理和企業(yè)技術(shù)，達(dá)到“基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練”三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)目的，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使學(xué)生有效認(rèn)知企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，加深對(duì)企業(yè)的了解。
在學(xué)生畢業(yè)前，要增加一些相關(guān)企業(yè)工作適應(yīng)性的課程，聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、設(shè)備方面的骨干人員，為學(xué)生講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)及工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生盡快地適應(yīng)工作起到促進(jìn)作用。同時(shí)，高職院校要借助校園文化建設(shè)，活躍學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)講座和報(bào)告會(huì)的形式，給學(xué)生滲透企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入崗位的快速適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，拓展學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間。
總之，職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，要始終面向市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，按照崗位開(kāi)課程，依據(jù)工作搞教學(xué)。在高職教育過(guò)程中，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練要融為一體，教學(xué)過(guò)程即工作過(guò)程，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做三位一體，始終以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為本位，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極深化教學(xué)改革，探索高職教育的辦學(xué)模式和教學(xué)模式，立足服務(wù)區(qū)域錯(cuò)位發(fā)展，通過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力，提高辦學(xué)實(shí)力，完善人才培養(yǎng)模式，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，建設(shè)穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化師資隊(duì)伍，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，從而培養(yǎng)出技能高、知識(shí)博、適應(yīng)廣、受歡迎的高水平實(shí)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇三
摘要：近年來(lái)，一門(mén)實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題。
［摘要］近年來(lái)，一門(mén)實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科———平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并就如何創(chuàng)新高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了建議。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇四
摘要：本文主要從體育田徑專(zhuān)業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，了解在當(dāng)前社會(huì)需求不斷發(fā)展調(diào)整的背景下，如何對(duì)體育田徑專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行改革，提高體育田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及如何進(jìn)一步完善體育田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新，對(duì)完善教師培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提出自己的一些見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；田徑專(zhuān)業(yè)；改革。
田徑專(zhuān)業(yè)課程在整個(gè)體育課程中是非常重要的，田徑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也占據(jù)著整個(gè)體育教學(xué)的大部分課時(shí)。作為體育專(zhuān)業(yè)教師，在進(jìn)行體育田徑專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重從學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)田徑專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)置不合理的地方進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，力求將田徑專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要。
一、體育田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求分析。
1.專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。
田徑專(zhuān)業(yè)是社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)之一，有著很大的發(fā)展?jié)摿?。從田徑?zhuān)業(yè)在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的歷史來(lái)看，田徑專(zhuān)業(yè)一直沒(méi)有得到足夠的重視，其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也還不是很完善。但是隨著高校的不斷發(fā)展，以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育競(jìng)技事業(yè)的關(guān)注不斷提高，高校勢(shì)必會(huì)逐漸完善體育專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置以及加大對(duì)田徑專(zhuān)業(yè)建設(shè)的投入力度，田徑專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展是呈上升趨勢(shì)的。
2.社會(huì)需求的變化。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)技體育越來(lái)越得到人們的關(guān)注，各種職業(yè)俱樂(lè)部、各種訓(xùn)練中心也越來(lái)越多，對(duì)專(zhuān)業(yè)競(jìng)技體育教練員的需求不斷增大，但是當(dāng)前我國(guó)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)技體育教練員卻跟不上社會(huì)對(duì)這一職業(yè)的需求。為解決這種供需不平衡的狀況，高校可以對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的設(shè)置進(jìn)行一定的改革，將專(zhuān)業(yè)競(jìng)技體育培訓(xùn)課程列入其中，培養(yǎng)學(xué)生成為專(zhuān)門(mén)的競(jìng)技體育教練員，讓學(xué)生畢業(yè)后能有更多的機(jī)會(huì)從事競(jìng)技體育行業(yè)。
3.課程設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。
教育有自己的規(guī)則和原則，教學(xué)強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，穩(wěn)定是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，如教師的穩(wěn)定，生源的穩(wěn)定，教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定等，而不穩(wěn)定的因素會(huì)影響學(xué)校教育的發(fā)展。因此學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)會(huì)首先從學(xué)校發(fā)展的需求考慮，有時(shí)也會(huì)為了考慮學(xué)校生源的豐富而設(shè)置部分社會(huì)需求較低的專(zhuān)業(yè)，這就不可避免地會(huì)造成學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。這種矛盾的`存在對(duì)學(xué)生日后的畢業(yè)就業(yè)會(huì)造成不利的影響，因此，學(xué)校、專(zhuān)業(yè)教師以及學(xué)生都必須正視這種矛盾的存在，尤其是學(xué)校方面，要制訂一些政策協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求之間的矛盾，盡力將專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)生就業(yè)聯(lián)結(jié)起來(lái)，滿足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求。
二、社會(huì)需求視域下田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新。
1.設(shè)置以就業(yè)為目的的田徑畢業(yè)課程。
大部分田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程的設(shè)置都與就業(yè)工作的需求不相關(guān)。因此，對(duì)田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程的改革應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)需求。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課程單元的練習(xí)與未來(lái)就業(yè)工作聯(lián)系在一起。同時(shí)，學(xué)校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)用人單位的招聘人員來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)用人單位和學(xué)生的互動(dòng)。這種雙向互動(dòng)，能更好地讓用人單位接觸到學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也能對(duì)用人單位需求有多多的了解，讓用人單位在招聘員工時(shí)有更好的選擇。
2.鼓勵(lì)學(xué)校與用人單位的合作。
高校田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程體系改革的建設(shè)，要特別增加實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實(shí)習(xí)單位試用的機(jī)會(huì)，特別是鼓勵(lì)與用人單位進(jìn)行項(xiàng)目合作，在改革課程時(shí)大膽引入用人單位的意見(jiàn)，這對(duì)田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)具有一定的實(shí)際意義。
3.完善教師培訓(xùn)機(jī)制。
高校田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程改革要完善教師培訓(xùn)機(jī)制，要幫助教師創(chuàng)造更多的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師和實(shí)習(xí)單位的相互了解，增強(qiáng)教師對(duì)田徑行業(yè)的理解，鼓勵(lì)教師走出去，多了解招聘單位的招聘需求，讓教師多將自己了解到的信息傳遞給畢業(yè)學(xué)生。
三、結(jié)束語(yǔ)。
高校體育專(zhuān)業(yè)的田徑課程設(shè)置改革，要把握社會(huì)需求，教師在課程設(shè)計(jì)方面要進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)研究田徑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程的工作與調(diào)整，從根本上解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇五
摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，其關(guān)系著企業(yè)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展，也是企業(yè)在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。筆者作為一名高中生，就新時(shí)期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點(diǎn)自己的看法。
近年來(lái)，隨著現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革，但是就我國(guó)一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)行政管理的要求，創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢(shì)在必行。
筆者通過(guò)查閱相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門(mén)結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)企業(yè)日常進(jìn)行進(jìn)行管理和調(diào)控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分，是經(jīng)過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者授權(quán)才開(kāi)展的，其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。
二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。
雖然當(dāng)前很多企業(yè)都深刻意識(shí)到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加強(qiáng)行政管理工作，但是依然存在一些問(wèn)題，具體主要表現(xiàn)在：
（一）行政管理理念落后。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在新形勢(shì)下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需要，但是依然個(gè)別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，將主要精力用于追求盈利，過(guò)于的重視生產(chǎn)和市場(chǎng)擴(kuò)展，對(duì)于企業(yè)行政管理的重視力度相對(duì)偏低，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到行政管理的重要性，不知道企業(yè)行政管理對(duì)于自身的市場(chǎng)發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言，企業(yè)在行政管理方面的投入就相對(duì)偏少，行政管理在企業(yè)當(dāng)中的地位弱化，行政管理理念落后，影響了行政管理價(jià)值發(fā)揮。
雖然現(xiàn)代管理理念早已形成，并且對(duì)企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，開(kāi)始注重人的主體性地位，但是我國(guó)依然有個(gè)別企業(yè)的行政管理方式依然落后，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)行政管理模式的而轉(zhuǎn)變，在行政管理過(guò)程當(dāng)中一味的以制度“壓人”，顯得過(guò)于死板和機(jī)械化，缺少人情味，容易引起員工的抱怨，降低了員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，從而讓行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理體制落后。
當(dāng)前我國(guó)很多企業(yè)在行政管理體制的構(gòu)建上，還顯得較為落后，例如：在制定規(guī)章制度時(shí)，未同國(guó)家法律的相關(guān)規(guī)章制度聯(lián)系起來(lái)，雖然不存在與法律相對(duì)抗的現(xiàn)象，但是對(duì)企業(yè)法治的推進(jìn)無(wú)明顯的促進(jìn)作用。再者就是行政管理制度的市場(chǎng)化適應(yīng)性相對(duì)偏低，顯得過(guò)于封閉在自己的小環(huán)境當(dāng)中，跟不上市場(chǎng)環(huán)境的整體趨勢(shì)。
（一）樹(shù)立現(xiàn)代化政管理理念。
首先，企業(yè)管理人員、領(lǐng)導(dǎo)，必須要加強(qiáng)自身的構(gòu)建，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理理念，深刻意識(shí)到行政管理的重要性，并針對(duì)行政管理給予高度重視，提高行政管理在企業(yè)中的地位，加大對(duì)應(yīng)的物質(zhì)、人才投入力度，為行政管理工作的開(kāi)展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次，從事行政管理工作人員必須樹(shù)立現(xiàn)代化行政管理理念，增強(qiáng)行政管理意識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為行政管理工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
（二）引進(jìn)先進(jìn)的管理模式。
在引入企業(yè)先進(jìn)管理模式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)目標(biāo)管理模式和績(jī)效管理模式的創(chuàng)新引入，這不僅能夠能夠更好的推動(dòng)企業(yè)后期管理和生產(chǎn)行為，同時(shí)也有利于對(duì)行政管理模式進(jìn)行優(yōu)化。在對(duì)目標(biāo)管理進(jìn)行引入之前，首先應(yīng)結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)市場(chǎng)情況做出相應(yīng)調(diào)查，基于市場(chǎng)使用率的前提下，明確企業(yè)后期在市場(chǎng)中的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)企業(yè)的工作重點(diǎn)進(jìn)行改善。除此之外，在行政管理期間，目標(biāo)管理模式的`作用也相對(duì)較為明顯。另外，在行政管理期間，目標(biāo)管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用，例如：在不對(duì)當(dāng)前行政管理行為進(jìn)行改變的前提下，通過(guò)擬定相應(yīng)管理目標(biāo)，以事故解決率以及風(fēng)險(xiǎn)控制程度等為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，可有效推動(dòng)行政管理部門(mén)不斷提升問(wèn)題解決能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的有效管理。
（三）創(chuàng)新行政管理體制。
第一，創(chuàng)新和完善行政管理的技術(shù)體系。為了能夠更好的推動(dòng)行政管理工作實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)、持續(xù)推廣，為行政管理工作提供充分的技術(shù)支撐非常有必要。例如：采用計(jì)算機(jī)自帶的ecxel軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)日常管理工作的記錄，記錄內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含負(fù)責(zé)人、問(wèn)題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關(guān)內(nèi)容，再將這些信息整理到數(shù)據(jù)庫(kù)中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各方面問(wèn)題的科學(xué)化分析，同時(shí)還可為同類(lèi)問(wèn)題提供經(jīng)驗(yàn)參考。第二，創(chuàng)新和完善行政管理的權(quán)利體系。在當(dāng)前現(xiàn)有的行政管理體制過(guò)程中，經(jīng)由對(duì)企業(yè)行政管理框架來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，對(duì)行政管理各項(xiàng)工作人員的具體工作內(nèi)容和行為規(guī)范進(jìn)行明確表示，確保管理工作的良好操作，實(shí)現(xiàn)行政管理過(guò)程的科學(xué)化實(shí)施。第三，創(chuàng)新和完善行政管理的事務(wù)體系。在對(duì)行政管理事務(wù)體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善之前，首先應(yīng)當(dāng)針對(duì)其工作內(nèi)容進(jìn)行完善，主要包含會(huì)議管理以及檔案管理等方面的完善，確保企業(yè)中各項(xiàng)事務(wù)的職責(zé)能夠得到充分的認(rèn)識(shí)，使得工作重點(diǎn)得到明確，進(jìn)而更好的推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)均發(fā)生了翻天覆地的變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，企業(yè)若想在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，必須高度重視行政管理，要改革和創(chuàng)新原來(lái)落后的行政管理理念、方式、體制，構(gòu)建現(xiàn)代化管理機(jī)制，更好地為企業(yè)服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇六
在新時(shí)期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)技能，在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)踐中的應(yīng)用意義。高職院校的教育開(kāi)始大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)具體的專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行有序的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面做好高職教育的準(zhǔn)備工作。對(duì)于高職院校音樂(lè)課程的教學(xué)，特別是鋼琴的具體教學(xué)中，有很多的問(wèn)題需要教育工作者和老師進(jìn)行深入的探討和思考[1]。
在高職院校中開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)主要是為了有效地增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴上的演奏能力，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂(lè)表現(xiàn)力。在教學(xué)中只有有機(jī)地將鋼琴理論知識(shí)、操作技能與實(shí)踐相結(jié)合，才能使得學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的方式方法有一個(gè)很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識(shí)，掌握鋼琴演奏的操作技能，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使所學(xué)的鋼琴演奏知識(shí)得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實(shí)際學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很多的積極作用。
（一）有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)以及相應(yīng)的音樂(lè)作品的認(rèn)知理解能力，還能對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時(shí)，作為一門(mén)美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。
（二）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過(guò)程中，它的復(fù)雜性要求演奏者必須對(duì)聽(tīng)覺(jué)、手指的觸覺(jué)以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生左右腦有很好的訓(xùn)練作用，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。每一天堅(jiān)持鋼琴演奏訓(xùn)練，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對(duì)大腦也有較好的'鍛煉作用，加強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。
（三）全面提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。學(xué)生在鋼琴課程的訓(xùn)練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，在長(zhǎng)期的演奏與聆聽(tīng)的過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了鋼琴的專(zhuān)業(yè)技能，在很大程度上提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力[3]。
（四）有效積累精神財(cái)富。想要取得高效的訓(xùn)練成果，就必須堅(jiān)持對(duì)鋼琴的訓(xùn)練。鋼琴演奏對(duì)專(zhuān)業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，只有日積月累才能實(shí)現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程要加強(qiáng)耐心以及自信心，才能有效地完成訓(xùn)練任務(wù)，得到有效的教學(xué)成果。所以在鋼琴的實(shí)際訓(xùn)練中，能夠?qū)W(xué)生的意志力有較好的磨練，還能增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)以及堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）沒(méi)有形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。高職院校的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問(wèn)題沒(méi)有給出細(xì)致有效的解決方案。并且在教學(xué)中老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，很少根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定合適科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，無(wú)法針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展情況布置合適的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的體系，無(wú)法實(shí)施有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致在具體的教學(xué)中出現(xiàn)很大的問(wèn)題，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對(duì)音樂(lè)作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的目的缺乏理解，不管不顧音樂(lè)作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實(shí)際操作能力與音樂(lè)能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，這個(gè)問(wèn)題在鋼琴的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，是當(dāng)前教育工作者亟需解決的。
（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對(duì)具體實(shí)際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地在音樂(lè)的級(jí)別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，老師要與時(shí)代因素以及社會(huì)的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，防止出現(xiàn)學(xué)生在鋼琴等級(jí)上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。
（四）學(xué)生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學(xué)生因?yàn)槎喾矫娴脑?，在鋼琴的教學(xué)中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂(lè)素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的理解水平不同，對(duì)整個(gè)教學(xué)的展開(kāi)產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學(xué)生大部分從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴的教學(xué)，對(duì)鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學(xué)生從小就進(jìn)行鋼琴的學(xué)生，擁有較高水平的演奏技能，甚至?xí)X(jué)得高職院校中開(kāi)展的鋼琴教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身沒(méi)有任何的意義。這種差異性使得老師無(wú)法準(zhǔn)確制定實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，不利于整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展。
（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。鋼琴的教學(xué)是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實(shí)際的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，全面保證教學(xué)的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學(xué)生接下來(lái)的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）注重學(xué)生的差異性。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，老師要注重結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學(xué)計(jì)劃，在整個(gè)教學(xué)中要注重將進(jìn)度與實(shí)際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂(lè)曲目的選擇要與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒(méi)有目標(biāo)地進(jìn)行選擇，要在學(xué)生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過(guò)渡，穩(wěn)定地發(fā)展學(xué)生的演奏能力[6]。
（三）實(shí)行雙向選擇模式。在教學(xué)中，不僅老師可以選擇學(xué)生，學(xué)生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學(xué)生的過(guò)程中，能夠有效地滿足學(xué)生和老師的實(shí)際教學(xué)愿望，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生選擇老師的過(guò)程中，能夠使得老師進(jìn)行再學(xué)習(xí)以提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)老師有效地改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到提高，保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量。并且在這個(gè)過(guò)程中還能推進(jìn)學(xué)生與老師的有效溝通與交流，促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)至關(guān)重要的課程，有效地推動(dòng)了我國(guó)音樂(lè)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國(guó)高職院校中鋼琴教學(xué)的重要作用，高職院校中鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強(qiáng)高職院校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性的高素質(zhì)人才。
作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學(xué)院。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇七
摘要：開(kāi)展高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)，是人文素質(zhì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的必然要求，針對(duì)我國(guó)目前實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制、考核評(píng)估機(jī)制失效等問(wèn)題，急需進(jìn)行改革，本文提出了相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞：人文和社科理論課;實(shí)踐教學(xué)。
高職人文和社科理論課是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。
目前，高職院校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)仍然缺乏重視，本文是課題《高職院校人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐》的探索，分析問(wèn)題癥結(jié)所在并提出解決辦法，以期為人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提供多角度思考。
一、高職院校人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
1、對(duì)人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性有待提高。
現(xiàn)在仍然有很大一部分老師認(rèn)為理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)僅僅只是理論教學(xué)的補(bǔ)充部分或輔助環(huán)節(jié)。
相比一些其他專(zhuān)業(yè)課程，顯得沒(méi)有那么重要，只能作為業(yè)余課程，
2、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制。
人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)涉及的課程門(mén)數(shù)和學(xué)生人數(shù)都較多，需要一套人、財(cái)、物等方面健全的保障機(jī)制，但事實(shí)上，沒(méi)有穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地;人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏資金支持等問(wèn)題依然存在。
3、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)組織管理有待加強(qiáng)。
人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)具體分為課外和校外。
這是一項(xiàng)開(kāi)展范圍大、參與人數(shù)多、程序煩瑣的工作，僅靠從事理論課的老師是很難完成的。
因此，學(xué)校各個(gè)部門(mén)應(yīng)該一起通力合作，要有細(xì)致周密規(guī)范的安排和組織，這樣確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。
目前，沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的管理制度，沒(méi)有制定詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案，沒(méi)有建立一支專(zhuān)門(mén)的管理隊(duì)伍，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)機(jī)制。
4、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估機(jī)制失效。
每一次理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)后，要對(duì)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這需要建立一整套科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
事實(shí)上高職院校缺乏這一環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：缺乏可操作性的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行公平、有效的評(píng)價(jià);在具體評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，沒(méi)有可以參考的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)方式，只看重最后的報(bào)告結(jié)果，忽視學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的進(jìn)步。
1、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持因地制宜的原則。
不同的高職院校因?yàn)榈赜?、研究方向、辦學(xué)條件等方面不同，所擁有的比較優(yōu)勢(shì)也不同。
要因地制宜，合理地制定實(shí)踐計(jì)劃，組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
2、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持注重實(shí)效性及目的性的原則。
讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到相關(guān)的理論知識(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有效地解決。
3、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持形式上多樣化的原則。
人文和社科理論課目前的實(shí)踐教學(xué)的方式比較單一，主要是局限于傳統(tǒng)的少數(shù)幾項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)上，實(shí)踐活動(dòng)參與的主體缺乏積極性，不能全身心地投入到活動(dòng)。
人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)隨著客觀事物的變化而不斷變化。
我們要不斷地對(duì)高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能永葆生機(jī)。
推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，是一個(gè)艱巨的`系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過(guò)程。
1、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。
只有理論與實(shí)踐同步，教師的積極性和興趣才能真正調(diào)動(dòng)，能夠全身心投入，從而起到良好的教學(xué)效果。
時(shí)代在不斷進(jìn)步變化，授課老師應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，把最新的素質(zhì)理論知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。
2、優(yōu)化、完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。
人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)，需要一個(gè)有效的教學(xué)保障機(jī)制，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：(1)大力建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地。
社會(huì)實(shí)踐基地是高效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的一種載體，它能更好地鍛煉學(xué)生實(shí)際參與的能力。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的實(shí)踐基地，再由學(xué)校組織，與社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作發(fā)展、互利共贏的原則，把地方建設(shè)發(fā)展和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，建立一批有不同特色的實(shí)踐基地。
(2)加大對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。
學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和技能的交流和培訓(xùn)，讓進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。
通過(guò)實(shí)踐，他們能夠獲取到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能夠積極探索新的教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
(3)學(xué)校應(yīng)該建立一筆專(zhuān)項(xiàng)基金，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，專(zhuān)門(mén)用于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。
學(xué)校應(yīng)將其納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)提供資金保障，對(duì)其應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)一視同仁，同等重視。
3、建立有效的組織管理機(jī)制。
學(xué)校要制定一套實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期展開(kāi)的行動(dòng)綱領(lǐng)包括社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)參與人員的職責(zé)、經(jīng)費(fèi)的使用、后勤保障等。
4、建立合理的理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
合理的評(píng)價(jià)體系可以分為理論和實(shí)踐兩大部分，理論主要是考察教師的課堂的教學(xué)能力。
針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該包括整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的策劃能力，如何確定實(shí)踐考察內(nèi)容，制定詳細(xì)計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)施過(guò)程的效果和質(zhì)量等，并且將考評(píng)結(jié)果直接與教師的各種評(píng)優(yōu)評(píng)先等相關(guān)榮譽(yù)進(jìn)行掛鉤，這樣可以有效地激勵(lì)人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)教師更加熱情、用心地來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)。
我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重多元化，整個(gè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制要包括學(xué)生參與的積極性、在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新能力、學(xué)生實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的完成質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)參與人員的評(píng)價(jià)情況等。
評(píng)價(jià)方式可以采取多種多樣的方式，這樣不僅可以更加客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的參與情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、反思能力，還能充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性，讓實(shí)踐活動(dòng)能夠富有生機(jī)，長(zhǎng)期進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇八
摘要：高職院校的教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。本文從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面討論了如何在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中實(shí)施課程教學(xué)創(chuàng)新，以突出數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，并使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：高職教育；課程教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)體系。
高職院校的教育與普通高等教育不同。高職教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。如今，隨著高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中都普遍存在一些問(wèn)題。第一，高職院校錄取分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。第二，課堂教學(xué)課時(shí)減少，教學(xué)質(zhì)量降低。第三，在課堂教學(xué)中，重教師講授，輕學(xué)生研究；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重書(shū)本知識(shí)，輕實(shí)踐操作；重考試成績(jī)，輕整體素質(zhì)。第四，教學(xué)中缺乏對(duì)最新科學(xué)技術(shù)及與學(xué)生日常生活相關(guān)的知識(shí)的輸入，等等。以上問(wèn)題在教學(xué)中相互交織，相互滲透。相互影響，極大的抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；約束了學(xué)生的發(fā)散性思維；萎縮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神；不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；造成了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
因此，在高職院校的《高等數(shù)學(xué)》課程中實(shí)施創(chuàng)新教育是勢(shì)在必行，并使之與科學(xué)技術(shù)、生活中的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，突出數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，突出實(shí)踐、試驗(yàn)及其應(yīng)用，不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生探索知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，使學(xué)生懂得這些知識(shí)的使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
一、教學(xué)模式的創(chuàng)新。
（一）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
“實(shí)踐出真知”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能及學(xué)習(xí)興趣，依靠教師在課堂的講授是不行的。在課堂上，必須讓學(xué)生親自實(shí)踐，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生感受到自身的主體地位。例如，在介紹多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生與一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)。一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義是函數(shù)增量與自變量增量比值的極限，刻畫(huà)了函數(shù)對(duì)自變量的變化率。而多元函數(shù)的自變量雖然增加了，但是我們?nèi)匀豢梢钥紤]函數(shù)對(duì)某一個(gè)自變量的變化率，即在只有其中一個(gè)自變量發(fā)生變化，而其余自變量都保持不變，此時(shí)可以把它們看成常數(shù)的情況下，考慮函數(shù)對(duì)某個(gè)自變量的變化率，所以多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)就是一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。這樣，學(xué)生通過(guò)自己思考，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使他們具有了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1+),(1+),等類(lèi)型的極限，可以讓學(xué)生自己思考，舉一反三，并將所學(xué)的與極限相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系。
最后，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是貫徹教學(xué)始終的關(guān)鍵問(wèn)題。在課堂上，教師應(yīng)重在方法上進(jìn)行指導(dǎo)，將著眼點(diǎn)放在挖掘和展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想方法及其應(yīng)用價(jià)值上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)興趣。比如，在講解重要概念時(shí)，應(yīng)結(jié)合概念的實(shí)際背景及形成過(guò)程，并重點(diǎn)介紹概念所體現(xiàn)的思想方法的意義與作用。在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生抓住對(duì)所學(xué)知識(shí)的閱讀、理解、分析和總結(jié)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)內(nèi)容少而精，要重在留給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，組織課堂討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論，鍛煉其自學(xué)能力。
由此可見(jiàn)，在課堂上采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力以及自學(xué)能力起到了非常重要的作用。
（二）注重使用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)是集文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種元素于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在課堂上使用多媒體，通過(guò)三維圖形、動(dòng)畫(huà)的展示，可以讓學(xué)生更好的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生通過(guò)觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，從而使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)又有趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。但是，多媒體的使用，在一定程度上削弱了學(xué)生的空間想象能力與抽象思維能力。因此，多媒體只能是在一些時(shí)候輔助教師課堂教學(xué)，不能完全依賴(lài)多媒體教學(xué)，否則，將會(huì)適得其反。例如，在介紹極限的運(yùn)算、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算、定積分與不定積分等內(nèi)容時(shí)，就不適合使用多媒體教學(xué)。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式更便于教師和學(xué)生的交流。而在講解某些抽象概念時(shí)，比如，對(duì)于變上限積分函數(shù)的概念，可以結(jié)合定積分的幾何意義，利用多媒體動(dòng)畫(huà)形象的展示出定積分“”的值是隨著的改變而改變的。從而，引導(dǎo)學(xué)生得出是一個(gè)關(guān)于的函數(shù)，即變上限積分函數(shù)。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。教師不能整節(jié)課都在操作臺(tái)前用鼠標(biāo)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，將內(nèi)容按照授課順序單方面一味的展示出來(lái)，不給學(xué)生思考與想象的空間。這樣，會(huì)抑制學(xué)生情感的釋放，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生也只是成了多媒體課件的觀看者，教學(xué)也只能稱(chēng)為多媒體課件的演示了，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)充才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。
高職院校的的教學(xué)要“以應(yīng)用為目的，必需、夠用為度”，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，高職院校《高等數(shù)學(xué)》選擇的教學(xué)內(nèi)容，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，在不影響數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性的原則上，適當(dāng)刪減內(nèi)容。如：電子與機(jī)電專(zhuān)業(yè)，應(yīng)增加積分變換的內(nèi)容，而一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)增加概率統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。在內(nèi)容講解時(shí)，也應(yīng)突出實(shí)用性，降低理論要求，力求學(xué)不在多，學(xué)而有用。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是借助于現(xiàn)代化計(jì)算工具，以問(wèn)題為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的`一門(mén)課程。在教學(xué)中，通過(guò)增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，展示出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義、數(shù)學(xué)的巨大威力、數(shù)學(xué)的美，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的各種基本思維能力、推理分析能力。例如，可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件求導(dǎo)數(shù)、解微分方程、展開(kāi)冪級(jí)數(shù)、計(jì)算線性方程組等，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件，并可以利用它來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性，達(dá)到由“學(xué)數(shù)學(xué)”向“用數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
另外，在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)建模思想的滲透，是數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)發(fā)展方向。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與客觀實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系的紐帶，是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界溝通的橋梁。它在本質(zhì)上是一種訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系或一種實(shí)驗(yàn)，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的能力，并且將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到今后的日常生活和生產(chǎn)中。例如，求二元函數(shù)的最小值。可以將函數(shù)看成是動(dòng)點(diǎn)到兩個(gè)定點(diǎn)和的距離之和。由平面幾何的知識(shí)可以知道：三角形兩邊之和大于第三邊。因此，當(dāng)動(dòng)點(diǎn)m在線段ab內(nèi)時(shí)，其距離之和最小，最小值為。這種的解答方法就是在正確地將函數(shù)“翻譯”成它的幾何意義后，巧妙的運(yùn)用幾何模型，簡(jiǎn)便地求出了它的最小值，比運(yùn)用求導(dǎo)方法解題要簡(jiǎn)便得多。在教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)具體的實(shí)例滲透數(shù)學(xué)建模思想，構(gòu)建建模意識(shí)，可以使學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題中逐步領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)建模的廣泛性，從而激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣，提高實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
三、改善考核方式，建立科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，單靠一張?jiān)嚲砥娴脑u(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，也忽視了師生的積極參與，使得教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏了反思性。以培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法改革還必須有考核方式的相應(yīng)改革來(lái)配合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注個(gè)體的處境，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能的實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。為此，應(yīng)采取多方位的考核、綜合評(píng)定的方法，把考試和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。不僅要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握程度，還應(yīng)重在考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?？己藘?nèi)容應(yīng)包括：第一，平時(shí)成績(jī)（占20%），包括課堂出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂討論、回答問(wèn)題等方面；第二，開(kāi)放式試題（占30%），這部分的考核主要以數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用題目為主，教師事先設(shè)計(jì)好題目，由學(xué)生自由組合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者小論文的方式上交評(píng)分；第三，閉卷考試（占50%），試卷內(nèi)容及難度以考核學(xué)生對(duì)基本概念的掌握、基本運(yùn)算能力為主，試卷不宜太深，按傳統(tǒng)的考試方式，限時(shí)完成。這樣，既可以考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解情況，也可以提高學(xué)生的實(shí)際解題能力與數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇九
[論文摘要]高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法方面存在著許多弊端，高校語(yǔ)文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行深度改革，創(chuàng)出自已的特色，使其充分發(fā)揮其人文價(jià)值和功用價(jià)值。
我國(guó)高等職業(yè)教育從上個(gè)世紀(jì)九十年代后期才興起，之后發(fā)展迅猛。二十一世紀(jì)更是職業(yè)教育的新世紀(jì)。但它不像普通高等教育那樣有著上百年的歷史，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。起步不久的高等職業(yè)教育沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置，很多院校也都是邊摸索、邊總結(jié)，作為高職院校的公共基礎(chǔ)課大學(xué)語(yǔ)文課程也面臨著課程趨向邊緣化、課程內(nèi)容設(shè)置隨意、課時(shí)量不足等種種問(wèn)題。
大學(xué)語(yǔ)文課程的現(xiàn)狀是由領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的陳舊、教師的被動(dòng)消極等多種因素造成的。筆者認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)該發(fā)揮自己的主動(dòng)性，適應(yīng)時(shí)代的要求，結(jié)合市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)定位，積極探索教學(xué)改革，創(chuàng)出自己的特色，從而更好地發(fā)揮自己的獨(dú)特功用，配合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，為高職院校培養(yǎng)出博而專(zhuān)的實(shí)用型人才。
一、高職院校大學(xué)語(yǔ)文的價(jià)值取向。
(一)大學(xué)語(yǔ)文的人文價(jià)值取向。
1998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中明確提出:“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括四個(gè)方面:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)?！边@里的“文化素質(zhì)”重點(diǎn)是指人文素質(zhì)。它是大學(xué)生諸多素質(zhì)當(dāng)中最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，對(duì)于其它素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的滲透力和影響力。因此，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文以文學(xué)所體現(xiàn)的人文精神，及優(yōu)秀傳統(tǒng)熏陶、感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生較高的人文理性情感和獨(dú)立的文化視角。
但是，職業(yè)教育具有它的市場(chǎng)導(dǎo)向性。高職院校重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才，許多人認(rèn)為對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是能否掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和實(shí)用技術(shù)。在種情況下，很多職業(yè)院校急功近利，要么以《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《演講與口才》這類(lèi)功用性強(qiáng)的課程代替《大學(xué)語(yǔ)文》，要么認(rèn)為高職院校學(xué)生語(yǔ)文差，將大學(xué)語(yǔ)文，視為中學(xué)語(yǔ)文的延續(xù)，基本沿用中學(xué)語(yǔ)文的教法，講課的重點(diǎn)放在段落劃分，中心歸納，寫(xiě)作特點(diǎn)上。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是功利的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一切功利而又短視的行為都會(huì)被功利本身所淘汰，市場(chǎng)需要的是真正的才能，而不僅僅是技能，只有當(dāng)技能輔之以良好的綜合素質(zhì)，才是一個(gè)健全的、能夠真正立身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮而不敗的人才。所以，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不能急功近利，大學(xué)語(yǔ)文所傳授的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生終身受用的東西。大學(xué)語(yǔ)文教師要以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人，幫助學(xué)生用“審美的眼光”來(lái)看待文學(xué)用品，用“藝術(shù)魅力”來(lái)感染學(xué)生，注重人的內(nèi)省，使學(xué)生站在更高的層次上，用人文的形式來(lái)把握世界。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文課程是不可替代的，特別是在學(xué)生文化素質(zhì)比較薄弱的高職院校，大學(xué)語(yǔ)文課程更具有深遠(yuǎn)的價(jià)值。
(二)大學(xué)語(yǔ)文的功用價(jià)值取向。
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，注重實(shí)用。葉圣陶先生曾說(shuō):“語(yǔ)文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化、社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)、學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具。要做到每個(gè)學(xué)生都善于使用這個(gè)工具，語(yǔ)文教學(xué)才算對(duì)極大地提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平盡了分內(nèi)的責(zé)任。
高職院校的學(xué)生文化素質(zhì)較差，寫(xiě)作能力和溝通能力較低。這是我們必須首先要解決的問(wèn)題，因此，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊緊抓住時(shí)代脈搏，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的人文素質(zhì)教育的同時(shí)，緊密結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作水平和口語(yǔ)表達(dá)水平，從而發(fā)揮自己的功用價(jià)值，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新時(shí)期的高等職業(yè)教育與其他形式的教育一樣，都重視追求人的全面發(fā)展。人文和功用是人類(lèi)發(fā)展不可或缺的二個(gè)價(jià)值向度，做為職院的大學(xué)生，兩者更應(yīng)緊密聯(lián)系在一起，不應(yīng)偏頗。做為職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程—大學(xué)語(yǔ)文，其價(jià)值取向也應(yīng)全面，既要著重強(qiáng)調(diào)人文性，也不能忽略功用性。
二、建立高職院校自己的大學(xué)語(yǔ)文課程體系。
(一)模塊化教學(xué)。
我們不妨把大學(xué)語(yǔ)文分成三大模塊:文學(xué)欣賞模塊、應(yīng)用文寫(xiě)作模塊和口才訓(xùn)練模塊，通過(guò)這三個(gè)模塊的配套學(xué)習(xí)，從而提高高職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，并且使他們具備一定的實(shí)用寫(xiě)作基礎(chǔ)和一定的口語(yǔ)表達(dá)及溝通的能力。i文學(xué)欣賞模塊。
文學(xué)既人學(xué)。大學(xué)語(yǔ)文要落實(shí)“以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人”的目標(biāo)，要通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想情操，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，如何做一名優(yōu)秀的公民。
2.應(yīng)用文寫(xiě)作模塊。
相對(duì)于普通本專(zhuān)科院校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生的整體素質(zhì)偏弱，許多學(xué)生的文字表達(dá)水平令人擔(dān)憂，有的同學(xué)甚至連一份簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條都寫(xiě)得錯(cuò)誤百出，因此大學(xué)語(yǔ)文課程也要擔(dān)負(fù)起加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的任務(wù)，一方面從遣詞造句等語(yǔ)文基本功著手;另一方面緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)一些實(shí)用性文體(調(diào)查報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)等)的寫(xiě)作能力。行政公文的學(xué)習(xí)以“夠用”為度，不必太多。
3.口才訓(xùn)練。
相當(dāng)一部分高職畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)，但在求職時(shí)卻由于溝通能力差而屢屢失意;另一方面，用人單位也指出我們的畢業(yè)生缺乏起碼的表達(dá)溝通能力。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，在同等的條件下，是否能順利進(jìn)人職場(chǎng)并在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，口才的好壞起著重要的作用。高職院校的大學(xué)語(yǔ)文一定要從利于學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口才訓(xùn)練。
(二)探索教學(xué)方法的.改革。
高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，仍沿襲陳舊的教學(xué)模式:以教師為中心，采取“滿堂灌”的授課方法，重理論，輕實(shí)踐。這樣的教學(xué)方法，限制了學(xué)生思維空間，使學(xué)生缺乏開(kāi)拓意識(shí)，函待改進(jìn)。
1.語(yǔ)文基本功與文學(xué)素養(yǎng)并舉。
人文精神說(shuō)到底是一種情感的、主觀的、個(gè)性化的價(jià)值判斷，教師的角色是著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)發(fā)掘優(yōu)秀文學(xué)作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，體會(huì)文學(xué)魅力，在感受、理解文學(xué)作品的過(guò)程中提高學(xué)生的思維品質(zhì)與審美悟性，從而，激發(fā)學(xué)生的情感，感發(fā)學(xué)生的意志，鼓舞學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
另一方面，大學(xué)語(yǔ)文還要擔(dān)負(fù)起提升大學(xué)生母語(yǔ)水平的任務(wù)。大學(xué)語(yǔ)文教師在每模塊都要注意加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基本功。比如，講授文學(xué)欣賞這一模塊時(shí)，注重講講文章結(jié)構(gòu);上口語(yǔ)訓(xùn)練課時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的邏輯性，簡(jiǎn)練性;應(yīng)用文寫(xiě)作模塊，對(duì)于文章的格式(特別是公文)的要求可以適當(dāng)放寬，著重抓學(xué)生用詞造詞方面的毛病，文章層次結(jié)構(gòu)是否清晰的問(wèn)題。
2.結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)方向，選取不同的教學(xué)內(nèi)容。
這應(yīng)是我們重點(diǎn)研究和急需解決的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)院強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，大學(xué)語(yǔ)文也應(yīng)緊密結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，選取不同的教學(xué)內(nèi)容，在不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中有所側(cè)重，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文的功用性。
例如針對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可在美文欣賞模塊選取歷代的旅游文章進(jìn)行講解，口才訓(xùn)練模塊則可側(cè)重于旅游口才的內(nèi)容;面對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們口才方面應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練其推銷(xiāo)口才、談判口才，寫(xiě)作方面則應(yīng)注重于其市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)預(yù)測(cè)報(bào)告、說(shuō)明書(shū)等經(jīng)濟(jì)文種的寫(xiě)作，而對(duì)于文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)增加閱讀和欣賞部分的內(nèi)容，夯實(shí)其語(yǔ)文基礎(chǔ)，而且在寫(xiě)作方面應(yīng)側(cè)重于行政公文、事務(wù)文書(shū)等文種的寫(xiě)作。只有這樣，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其興趣，從而為其將來(lái)的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
3.豐富和強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
開(kāi)展課內(nèi)、課外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)討論、辯論、演講、情境模擬法等方式，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品、邏輯思維、及口才能力。針對(duì)當(dāng)前文學(xué)熱點(diǎn)，對(duì)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)知文學(xué)的真正內(nèi)涵，組織學(xué)生開(kāi)展觀看經(jīng)典文學(xué)改編的影視片、參加文學(xué)社、征文等活動(dòng)，使學(xué)生在切身感受文學(xué)的美，體會(huì)寫(xiě)作的愉快。
高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程的改革不是一蹦而就的事情，需要全體大學(xué)語(yǔ)文老師共同努力，改變自己的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)真研究新時(shí)代高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，研究不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，從而結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)方向選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行深度的變革，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，滿足市場(chǎng)的需求，為國(guó)家培養(yǎng)出既專(zhuān)又博的高技能人才。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十
畢業(yè)了，必須要提交畢業(yè)論文，合格方可畢業(yè)。現(xiàn)在的畢業(yè)論文要求挺高的，需要有理論部分，實(shí)際應(yīng)用部分。畢業(yè)生們最好需要有充分的時(shí)間做好準(zhǔn)備，寫(xiě)出有質(zhì)量的論文。下面給大家提供電子商務(wù)畢業(yè)論文范文一篇，希望能夠幫到大家!
1.1組織課程邏輯錯(cuò)位。
一些院校在專(zhuān)業(yè)課程安排上，并沒(méi)有依照電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的邏輯層次來(lái)安排。如一些高職院校把應(yīng)在大一開(kāi)始時(shí)設(shè)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程設(shè)置到了第三學(xué)期進(jìn)行講授，二網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)本應(yīng)設(shè)置在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，卻被放到了第四學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)完全是在無(wú)基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的效果自然就不盡如人意，同時(shí)也造成了資源和時(shí)間的浪費(fèi)。
1.2實(shí)踐教學(xué)缺乏意境。
電子商務(wù)是很多學(xué)科的交叉性的新型學(xué)科，通過(guò)網(wǎng)路、信息以及數(shù)字技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。目前很多學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程中并沒(méi)有把實(shí)境性和創(chuàng)新性突出出來(lái)，實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)施和電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)往往都是以模擬性試驗(yàn)為主，針對(duì)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏必要的'演練環(huán)境。在教師本人方面由于很少參與到商業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，因此在教學(xué)中所包含的案例來(lái)源以及創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等都非常的具有限制性，無(wú)法包括更多的內(nèi)容，跟不上時(shí)代的發(fā)展。
2.1總體思路。
以任務(wù)導(dǎo)向法建立一套更加符合社會(huì)發(fā)展需要的課程體系。電子商務(wù)其實(shí)就是傳統(tǒng)商業(yè)活動(dòng)上的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，是利用網(wǎng)絡(luò)(internet)等實(shí)現(xiàn)交易活動(dòng)的一種技術(shù)，又不單單的一種技術(shù)，因此改革應(yīng)圍繞交易手段和內(nèi)容這一主題來(lái)進(jìn)行，重視與任務(wù)導(dǎo)向法的教學(xué)，具體建立方法，下文具體講述。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立向著多樣化發(fā)展。學(xué)生在商務(wù)電子化的構(gòu)思能力需要通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)踐以及結(jié)合實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)訓(xùn)手段來(lái)提高，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的理論知識(shí)以技能，重點(diǎn)是是學(xué)生建立一個(gè)熟悉傳統(tǒng)行業(yè)運(yùn)作流程與特點(diǎn)的構(gòu)思能力，并逐漸使學(xué)生自行尋找和掌握商務(wù)思想與技術(shù)相結(jié)合的劃界另外還需要通過(guò)必要的案例教學(xué)讓學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理辦法以及相應(yīng)的商務(wù)職業(yè)敏感。因材施教，有針對(duì)性的安排教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模塊，在教學(xué)安排中重點(diǎn)安排專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，為使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行電子商務(wù)軟件操作、軟件設(shè)計(jì)以及商貿(mào)模擬應(yīng)大力開(kāi)闊書(shū)訊基地，是學(xué)生能夠了解社會(huì)，了解與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的相關(guān)職業(yè)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找到專(zhuān)業(yè)定位，奇高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
2.2具體內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，可以依照網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售以及網(wǎng)絡(luò)信息編輯等的形式對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，合理設(shè)定開(kāi)設(shè)的課程，把商務(wù)課程與技術(shù)課程有機(jī)的聯(lián)系在一起，及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或是改進(jìn)，避免知識(shí)的重復(fù)或是遺漏。建議把認(rèn)知實(shí)踐安排到第一學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，以方面后期的學(xué)習(xí)。電子商務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)歷的時(shí)間還比較短，目前仍然處在應(yīng)用和發(fā)展之中，現(xiàn)高職院校普遍使用的電子商務(wù)理論面對(duì)不斷發(fā)展中的電子商務(wù)，無(wú)法做出非常準(zhǔn)確的指導(dǎo)，因此應(yīng)把實(shí)戰(zhàn)性作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出動(dòng)手能力。建議學(xué)校把實(shí)訓(xùn)室與物流公司等企業(yè)集合在一起來(lái)作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。加大實(shí)踐教學(xué)，圍繞指定的培養(yǎng)目標(biāo)，探索在實(shí)訓(xùn)課程實(shí)質(zhì)上切實(shí)可行的教學(xué)方案，把理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐聯(lián)系在一起。在課程實(shí)訓(xùn)方面，建立商務(wù)信息實(shí)訓(xùn)、電子支付以及認(rèn)證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)師訓(xùn)。充分體現(xiàn)“以用為主”的原則，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)網(wǎng)上銀行，進(jìn)行操作網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬、支付以及銷(xiāo)戶等操作，進(jìn)而掌握安全支付的方式，在條件允許的條件下，指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)以學(xué)生為背景的b2c網(wǎng)站，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企之間的合作，承接實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在綜合類(lèi)實(shí)訓(xùn)方面，加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)個(gè)人網(wǎng)店，建議學(xué)校使用多種手段來(lái)籌集資金建立屬于學(xué)校自己的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校也應(yīng)邀請(qǐng)合作企業(yè)共同定位研究方向，一方面學(xué)生和教師分析職業(yè)崗位。電子商務(wù)教學(xué)是一種抽象的教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生更深入的了解電子商務(wù)的全過(guò)程，也可以使學(xué)生以科學(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待電子商務(wù)，開(kāi)網(wǎng)店這種形式是借用網(wǎng)上的免費(fèi)資源來(lái)進(jìn)行試訓(xùn)的一種方式，通過(guò)這種形式，學(xué)生能夠熟悉各網(wǎng)站的使用規(guī)則，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力以及處理問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，也能夠參與到網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)中，零距離接觸電子商務(wù)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。在教學(xué)以及實(shí)踐中中分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視等進(jìn)行優(yōu)化及教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能擴(kuò)寬學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。另外還需要改革電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)分制度，把成績(jī)與學(xué)生可能從事的職業(yè)聯(lián)系在一起，把傳統(tǒng)的百分制度變?yōu)椤皟?yōu)秀、良好、合格”等的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。綜上所述，本文以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系存在的缺陷為主，說(shuō)明教學(xué)存在的不足，重點(diǎn)講述了幾方面電子商務(wù)教學(xué)的改革內(nèi)容。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也勢(shì)在必行，電子商務(wù)在以后的發(fā)展中也許還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然需要更多的教育工作者去研究。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十一
［論文摘要］旅游電子商務(wù)是一門(mén)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的新興綜合性課程，目前開(kāi)設(shè)該課程的高校不是很多。本文從重視程度、教材、師資、實(shí)踐教學(xué)等方面討論了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)如何解決問(wèn)題提出了自己的看法。
近年來(lái)，我國(guó)的高職教育得到了飛速的發(fā)展，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，高職培養(yǎng)目標(biāo)也被明確為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。我院是一所以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的高職院校，創(chuàng)建旅游系，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)輸送了大量的旅游類(lèi)人才。我系將旅游電子商務(wù)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)考查課，安排在第三學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)之前，目的就是讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中應(yīng)用所學(xué)。旅游電子商務(wù)是一門(mén)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的新興綜合性課程，目前開(kāi)設(shè)該課程的高校不是很多，它的理論和應(yīng)用都在不斷發(fā)展、不斷完善的過(guò)程當(dāng)中。關(guān)于該課程的教學(xué)方法各學(xué)校都處于摸索階段，缺少較為有效的可借鑒的教學(xué)模式。筆者結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從我國(guó)旅游電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析了《旅游電子商務(wù)》課程存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并提出對(duì)于該課程的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)旅游電子商務(wù)教學(xué)有所幫助。
一、旅游電子商務(wù)的發(fā)展概況。
中國(guó)將成為世界第一大旅游目的地國(guó)家，并成為世界第四大旅游客源國(guó)。中國(guó)旅游業(yè)的高速發(fā)展已成為舉世矚目的現(xiàn)象。隨之而來(lái)的，是旅游企業(yè)對(duì)旅游人才的迫切需求。在未來(lái)的旅游市場(chǎng)中，將有三分之一的商務(wù)活動(dòng)是依托互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成的。旅游電子商務(wù)的開(kāi)展，在促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部整合、提升企業(yè)品牌形象、增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上起著至關(guān)重要的作用。國(guó)內(nèi)的研究文獻(xiàn)中將旅游電子商務(wù)定義為：“旅游電子商務(wù)是指通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)旅游商務(wù)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的電子化，包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、交流旅游基本信息和商務(wù)信息，以電子手段進(jìn)行旅游宣傳營(yíng)銷(xiāo)、開(kāi)展旅游售前售后服務(wù)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、預(yù)訂旅游產(chǎn)品并進(jìn)行支付；也包括旅游企業(yè)內(nèi)部流程的電子化及管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用等?！痹诖宋覀兛梢钥闯?，旅游電子商務(wù)不是旅游行業(yè)與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是在充分利用旅游業(yè)與信息技術(shù)二者優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富的信息服務(wù)于旅游業(yè)。我國(guó)旅游電子商務(wù)屬于剛剛起步的階段，很多環(huán)節(jié)和配套技術(shù)還不夠完善。制約著我國(guó)旅游電子商務(wù)發(fā)展的因素有很多，最顯著的還是缺乏旅游電子商務(wù)人才。國(guó)內(nèi)多數(shù)做旅游電子商務(wù)的為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)旅游業(yè)務(wù)不甚了解，而經(jīng)營(yíng)旅游企業(yè)的行業(yè)人員又缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這使得旅游與電子商務(wù)相分離。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，做電子商務(wù)的不懂旅游業(yè)務(wù)，做旅游的不知道如何充分應(yīng)用電子商務(wù)。旅游電子商務(wù)是一種經(jīng)過(guò)整合的新型交易模式，因此要求我們的從業(yè)人員既要熟悉電子商務(wù)，又要精通旅游業(yè)務(wù)，現(xiàn)代旅游業(yè)也最需要這種復(fù)合型人才。
（一）學(xué)院重視程度不夠。
在很多高職院校中對(duì)待《旅游電子商務(wù)》課程不夠重視。教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，哪些內(nèi)容必須講，哪些必須進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐等等都沒(méi)有一個(gè)明確的講授標(biāo)準(zhǔn)，造成了不同教師講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。并且從學(xué)院制定培養(yǎng)方案時(shí)將該門(mén)課程作為一門(mén)選修課，從學(xué)生的角度來(lái)看就不夠重視這門(mén)課程，認(rèn)為可有可無(wú)。這樣就造成了這門(mén)課程在教學(xué)規(guī)范上、內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性上大打折扣。
（二）教材建設(shè)不足。
《旅游電子商務(wù)》作為一門(mén)綜合學(xué)科，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高，既要求教師具有旅游學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要掌握電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。目前的高職院校師資隊(duì)伍很難滿足這些要求，旅游專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)電子商務(wù)的技術(shù)概念和操作要領(lǐng)難以把握，而從其他專(zhuān)業(yè)引進(jìn)的教師雖有技術(shù)卻無(wú)學(xué)科知識(shí)，或是只知道旅游行業(yè)一些常識(shí)性知識(shí)。符合旅游電子商務(wù)要求的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)體系兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍在高職院校中還沒(méi)有很好的形成，這種師資隊(duì)伍匱乏的矛盾在課程教學(xué)中顯得十分突出。
（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。
目前《旅游電子商務(wù)》課程教學(xué)實(shí)踐相當(dāng)薄弱，教學(xué)手段還是以教師的講授為主，教學(xué)形式單一。很多高職學(xué)校沒(méi)有旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)建立旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的，也多處于有硬件沒(méi)軟件的局面中，對(duì)于旅游電子商務(wù)的具體應(yīng)用往往只能通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽介紹的方式學(xué)習(xí)。適宜教學(xué)使用的電子商務(wù)教學(xué)軟件的不足造成了上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（一）明確目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)。
制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善課程建設(shè)體系，提高領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識(shí)。作為一種高職教育，《旅游電子商務(wù)》要明確地把訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐技能操作作為教學(xué)的主要目標(biāo)，增加課程的總課時(shí)，課程性質(zhì)上應(yīng)有所改變，讓學(xué)生在思想上也重視起來(lái)。
（二）改進(jìn)教材內(nèi)容。
《旅游電子商務(wù)》課程教學(xué)急需符合高職特色，突出能力本位，能全面介紹旅游電子商務(wù)應(yīng)用的優(yōu)秀教材。教材應(yīng)當(dāng)由企業(yè)從業(yè)人員和學(xué)科帶頭人共同開(kāi)發(fā)，校企合作，共同完成。在具體的教材建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：1.符合高職院校特色，重應(yīng)用，輕理論，切忌偏離高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2.緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)收集行業(yè)動(dòng)態(tài)，將最新數(shù)據(jù)充實(shí)到教材中去，并能稍加分析，對(duì)行業(yè)發(fā)展具有前瞻性。3.符合行業(yè)需求，教材的編寫(xiě)應(yīng)建立在對(duì)職業(yè)所需的知識(shí)和能力的分析上，切忌脫離實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。
師資隊(duì)伍的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要從根本上解決問(wèn)題就應(yīng)該積極開(kāi)展教師培訓(xùn)，并且鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修，全面優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造條件推動(dòng)教師隊(duì)伍深入企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累旅游電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握第一手資料并充實(shí)到教學(xué)中，使教學(xué)更生動(dòng)更實(shí)際。建議有條件的院校聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行崗位培訓(xùn)和交流，因?yàn)槁糜坞娮由虅?wù)的發(fā)展很快，只有推陳出新才能使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后馬上就能投入到實(shí)際工作中去。
（四）突出實(shí)踐教學(xué)。
旅游電子商務(wù)是依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的旅游業(yè)務(wù)，特別是管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容更加離不開(kāi)上機(jī)操作。例如酒店管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)選擇適用軟件，在一體化教室中邊學(xué)邊練，讓學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，親身感受酒店業(yè)的電子商務(wù)。旅游電子商務(wù)的教學(xué)不應(yīng)該拘泥于課堂，應(yīng)該走出課堂，到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，在企業(yè)的一線上實(shí)踐鍛煉。這不僅能起到知識(shí)和技能全面整合的作用，也會(huì)更大地激起學(xué)生探求新知的愿望。結(jié)合高職高專(zhuān)的能力本位培養(yǎng)模式，《旅游電子商務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程教育中具有無(wú)可比擬的重要性，《旅游電子商務(wù)》課程應(yīng)有50%以上的課時(shí)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十二
[摘要]文章分析了高職院校系資料室的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，指出要根據(jù)各個(gè)院校的具體情況確定是否設(shè)置系資料室。高職院校在設(shè)置或者不設(shè)置系資料室的情況下應(yīng)采取不同的應(yīng)對(duì)策略。系資料室要有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]高職院校系資料室專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)。
系資料室是院校圖書(shū)館服務(wù)功能的延伸，是圖書(shū)館的有益補(bǔ)充，是專(zhuān)門(mén)為本系專(zhuān)業(yè)(群)教學(xué)科研服務(wù)的文獻(xiàn)信息資源供應(yīng)機(jī)構(gòu)，其文獻(xiàn)信息資源與本系的專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密，內(nèi)容專(zhuān)深，可以為師生提供更為方便快捷的資料查尋服務(wù)。然而，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)在文獻(xiàn)信息服務(wù)中的廣泛運(yùn)用，相當(dāng)一部分的文獻(xiàn)資源可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取，使系資料室的信息服務(wù)職能逐步弱化，人們對(duì)它的存在產(chǎn)生了質(zhì)疑。尤其是高職院校，有人認(rèn)為高職院校是職業(yè)教學(xué)型、實(shí)踐型的學(xué)校，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重實(shí)踐、輕理論，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)文獻(xiàn)資料的需求不是很迫切，使得系資料室的存在更是成為一種爭(zhēng)議。
一、高職院校系資料室的現(xiàn)狀。
根據(jù)筆者對(duì)廣西高職院校的調(diào)查，在系資料室的設(shè)置上有兩種情況：一種是不設(shè)置系資料室，所有的圖書(shū)文獻(xiàn)資料全部集中在院校圖書(shū)館。目前絕大多數(shù)高職院校都屬于這種情況，這部分院校主要是新成立的高職院校、行業(yè)特色明顯(專(zhuān)業(yè)覆蓋面較窄)的高職院校和辦學(xué)規(guī)模不大的高職院校。另一種是辦學(xué)歷史久、辦學(xué)規(guī)模大、綜合性的高職院校，或者設(shè)有分校區(qū)的高職院校則設(shè)置有系資料室，這些系資料室在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)為教學(xué)科研服務(wù)起到了很好的作用。但隨著文獻(xiàn)資源的日益電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，系資料室的服務(wù)逐步弱化，相關(guān)部門(mén)對(duì)系資料室重視不夠、投入不足、管理不規(guī)范，導(dǎo)致部分系資料室處于半癱瘓狀態(tài)，有的已名存實(shí)亡。歸納起來(lái)，現(xiàn)有的高職院校系資料室主要存在以下問(wèn)題：
1管理體制不合理?，F(xiàn)有的系資料室一般由系級(jí)管理，各系根據(jù)本系專(zhuān)業(yè)的需要進(jìn)行資料采購(gòu)和信息的搜集，在管理上基本處于各自為政的狀態(tài)，與院校圖書(shū)館缺少必要的聯(lián)系，這樣的管理體制對(duì)高職院校信息資料的整合和統(tǒng)籌極為不利。各系資料室之間、或系資料室和院校圖書(shū)館很少進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通和信息交流，大大降低了文獻(xiàn)資料的互補(bǔ)性和利用率，有的還會(huì)造成圖書(shū)館和系資料室圖書(shū)文獻(xiàn)資料的.重復(fù)，浪費(fèi)有限的圖書(shū)管理經(jīng)費(fèi)。
2業(yè)務(wù)管理水平不高。多數(shù)系資料室沒(méi)有專(zhuān)人管理，一般是由系秘書(shū)或本系教師來(lái)兼管，沒(méi)有經(jīng)過(guò)圖書(shū)管理方面的培訓(xùn)，缺乏必要的圖書(shū)資料管理知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代信息服務(wù)也認(rèn)識(shí)不足，一般只能從事一些簡(jiǎn)單的書(shū)刊借還，對(duì)于文獻(xiàn)信息的加工整理力不從心，對(duì)電子圖書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)和虛擬圖書(shū)館不是很了解，難以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。
3主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。由于系資料室管理人員多為兼職人員，不能全身心地投入到資料管理工作中，用在資料室管理上的時(shí)間十分有限。平時(shí)只能應(yīng)付諸如資料的整理擺放和簡(jiǎn)單的保管上，不能主動(dòng)根據(jù)本系師生的教學(xué)科研和學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地搜集和提供相關(guān)資料，不能提供像參考咨詢(xún)、課題查新等高層次的服務(wù)，從而造成系資料室對(duì)教學(xué)科研的輔助作用十分有限。
有必要說(shuō)明的是，高職院校是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，教師在教學(xué)科研活動(dòng)和學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)、作品(生產(chǎn))設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也和其他本科院校師生一樣需要查閱和參考大量的文獻(xiàn)資料，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料的輔助很難高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。基于高職院校系資料室的現(xiàn)狀，有人主張高職院校不宜建立系資料室，甚至要把原有的系資料室全部撤銷(xiāo)。在系資料室的去留問(wèn)題上，筆者認(rèn)為很有必要根據(jù)具體情況來(lái)區(qū)別對(duì)待：一是辦學(xué)規(guī)模在萬(wàn)人以上的綜合性高職院校、有分校區(qū)的高職院校有必要建立系資料室，以便讀者有針對(duì)性地、快捷地查閱專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料信息；二是辦學(xué)規(guī)模小、專(zhuān)業(yè)跨度不大、整體校區(qū)的高職院校則不必建立系資料室，甚至可以把原有的系資料室并入院校圖書(shū)館，集中人力物力建設(shè)好、管理好、利用好院校圖書(shū)館，以便文獻(xiàn)資料的統(tǒng)籌管理和綜合利用。作為各系資料室購(gòu)置圖書(shū)資料設(shè)備的費(fèi)用，由圖書(shū)館和系資料室共同擬定購(gòu)置的資料種類(lèi)，不斷充實(shí)系資料室的資料和管理設(shè)施。兼職管理人員要協(xié)調(diào)好資料管理工作與其他工作的關(guān)系，同時(shí)給予一定的工作量補(bǔ)貼或課時(shí)補(bǔ)貼，在職稱(chēng)評(píng)定上給予掛靠圖書(shū)館系列，充分調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性和主動(dòng)性，提高系資料室的管理水平和服務(wù)水平。
2加強(qiáng)院校圖書(shū)館對(duì)系資料室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。院校圖書(shū)館主要是從提高系資料室管理人員的工作能力和業(yè)務(wù)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)系資料室的指導(dǎo)。以辦培訓(xùn)班的方式對(duì)系資料室管理人員進(jìn)行圖書(shū)資源管理方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，逐步提高系資料室管理人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；定期對(duì)系資料室的管理工作情況進(jìn)行查訪，及時(shí)解決系資料室管理中的各種問(wèn)題，確保系資料室在資料信息管理和服務(wù)上的規(guī)范化。
3利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)系資料室與院校圖書(shū)館資源共享。通過(guò)校園網(wǎng)與圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)鏈接，共享圖書(shū)館信息資源，并通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站共享校外公共信息資源，彌補(bǔ)系資料室文獻(xiàn)資源的不足，實(shí)現(xiàn)信息資源量最大化。
4搜集文獻(xiàn)資源要有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，提高專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)意識(shí)。系資料室的服務(wù)對(duì)象主要是本系的教師和學(xué)生，因此，在采購(gòu)或搜集文獻(xiàn)資源時(shí)一定要有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，要根據(jù)系部的工作重點(diǎn)和師生的教學(xué)科研需要采購(gòu)和搜集文獻(xiàn)信息，要充分考慮高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)科研特點(diǎn)。例如，根據(jù)教育部教學(xué)工作水平評(píng)估、全國(guó)示范性院校建設(shè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和核心課程建設(shè)等專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)以及本系教師的科研方向、學(xué)生的作品設(shè)計(jì)制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等采購(gòu)和搜集文獻(xiàn)資源。在資料種類(lèi)上要重點(diǎn)考慮高職院校的特點(diǎn)，采購(gòu)一些技術(shù)性、實(shí)用性和操作性強(qiáng)的科普性圖書(shū)，搜集一些介紹當(dāng)前生產(chǎn)中的新技術(shù)、新方法和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的文獻(xiàn)資料。同時(shí)，根據(jù)不同讀者的需求有針對(duì)性地采取不同的服務(wù)策略，提高專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)意識(shí)。如為專(zhuān)業(yè)教師的科研項(xiàng)目開(kāi)展項(xiàng)目查新、編譯服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化及技術(shù)推廣服務(wù)，為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)信息等。
四、不設(shè)置系資料室情況下高職院校圖書(shū)館的應(yīng)對(duì)策略。
1建立重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(群)資料室。一是根據(jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)情況在圖書(shū)館內(nèi)建立重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(群)資料室，把相近專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資料集中在資料室中，使讀者能有的放矢、針對(duì)性很強(qiáng)地查詢(xún)某學(xué)科的文獻(xiàn)，為讀者節(jié)約寶貴的時(shí)間。二是建立重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(群)資料室有利于圖書(shū)館工作人員的專(zhuān)業(yè)化，能更熟練地檢索相關(guān)文獻(xiàn)，做好該學(xué)科文獻(xiàn)的開(kāi)發(fā)利用工作。這對(duì)充分發(fā)揮圖書(shū)館的信息服務(wù)作用、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍有重要的意義。
2建立學(xué)科館員制度。學(xué)科館員要具有一定的相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與系部保持密切聯(lián)系，了解專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)科研動(dòng)態(tài)，為系部教師的教學(xué)科研提供跟蹤服務(wù)，負(fù)責(zé)向系部教師推薦專(zhuān)業(yè)資料信息，指導(dǎo)讀者利用圖書(shū)館的電子資源。征詢(xún)系部教師和學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料的需求信息，增強(qiáng)圖書(shū)館信息服務(wù)的針對(duì)性。
3建立數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。利用校園網(wǎng)把圖書(shū)館的信息資源延伸到系部和每位師生，只要能鏈接校園網(wǎng)的地方就可以查閱到圖書(shū)館所擁有的文獻(xiàn)資料，彌補(bǔ)沒(méi)有系資料室的不足，減少院校圖書(shū)館的人流壓力和管理人員的工作強(qiáng)度；建立電子閱覽室，方便師生閱覽電子文獻(xiàn)。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十三
引言：
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展正在從外部的信息發(fā)布、網(wǎng)上交易向電子商務(wù)與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)的整合離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等技術(shù)型人才向懂技術(shù)、復(fù)合型的高級(jí)商務(wù)人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)人才是高職高專(zhuān)教育的當(dāng)務(wù)之急。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十四
文章摘要：目前，在游戲教學(xué)中，不重視思想教育、教法單調(diào)的現(xiàn)象普遍存在，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣。隨著體育教學(xué)改革的深入，游戲教學(xué)必須適合中小學(xué)生的特點(diǎn)，既要突出思想教育，練習(xí)手段以要有所變化，游戲組織還要活潑有序。我們認(rèn)為：注入思想內(nèi)容，使游戲教學(xué)充滿活力；教法靈活多變，使游戲教學(xué)更具魅力；游戲組織活而不亂，使游戲教學(xué)更具特色，是游戲教學(xué)改革創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
游戲充滿著樂(lè)趣，使兒童無(wú)憂無(wú)慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣，因此，我認(rèn)為在游戲的教學(xué)方法，教學(xué)組織上多下功夫，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣。
一、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力。
寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過(guò)去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育”的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于?lè)，寓教于練，實(shí)施德育滲透，其手段主要有以下三種：
1．描述式將國(guó)家重要時(shí)事，有紀(jì)念意義、教育意義的事件，作為思想內(nèi)容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)中通過(guò)描述事件過(guò)程，構(gòu)思動(dòng)人場(chǎng)景，以游戲的'方式表現(xiàn)出來(lái)，容易收到好的效果。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，把洪湖軍民抗洪搶險(xiǎn)中的堵管涌、筑子堤、人墻防浪、搶運(yùn)物資的動(dòng)人情景，以游戲的形式搬進(jìn)體育課堂，學(xué)生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親臨抗洪搶險(xiǎn)第一線，受到了教育，振奮了精神。
2．引導(dǎo)式結(jié)合實(shí)際，拓寬思路，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把游戲的思想教育內(nèi)容與發(fā)展著的形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，使思想教育有了新的亮點(diǎn)。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)：通過(guò)勞動(dòng)獲得豐收，說(shuō)明勞動(dòng)是光榮的，但是，要珍惜勞動(dòng)成果，豐收的果實(shí)要顆粒歸倉(cāng)，還要運(yùn)到市場(chǎng)上去出售。這樣，使游戲有了新發(fā)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，思想教育也增色不少。
3．懸念式設(shè)計(jì)思想教育的內(nèi)容，通過(guò)游戲引發(fā)懸念，最后解開(kāi)i團(tuán)，達(dá)到思想教育的目的。如《尋寶》的游戲，把常見(jiàn)障礙接力游戲，注入思想內(nèi)容，為了尋寶，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極奔跑，越過(guò)障礙，到底尋到什么寶？留下了懸念，學(xué)生急切等待老師亮寶的口信心令。當(dāng)知道亮出的寶是4條鼓勵(lì)學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的宣傳標(biāo)語(yǔ)時(shí)，全體學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，表示領(lǐng)悟了思想教育的內(nèi)涵，這樣的懸念式，使游戲更精彩，更具生命力。
二、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變。
好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。
在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來(lái)來(lái)往往，練習(xí)、比賽2~3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺(jué)，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。
一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生總覺(jué)有新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌dd用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤dd用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪，三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如《春播秋收》的游戲，原本僅僅是播和收的練習(xí)，經(jīng)過(guò)改造移植創(chuàng)新，深化了游戲的主題，變化為播種收獲，然后是將果實(shí)運(yùn)進(jìn)倉(cāng)，最后還要運(yùn)到市場(chǎng)出售。一個(gè)游戲，三次練習(xí)，不僅手段各不相同，動(dòng)作的方式也有發(fā)展，一人播和收，兩人抬起倉(cāng)，兩人或三個(gè)運(yùn)到市場(chǎng)去出售。再如《尋寶》的游戲，要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，尋寶的路途并非順暢，首先要積極奔跑，一定要按要求，依次尋找，尋找各人所要尋找的寶，最后要亮寶。按順序一排一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，鼓舞斗志，振奮精神。
三、把握教材特色，游戲組織活而不亂。
由于游戲類(lèi)別很多，不同類(lèi)型的游戲其組織形式和組織方法各不相同，因此，抓好游戲的組織工作，使游戲組織活而不亂，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是游戲教學(xué)能創(chuàng)新的基本保證。
游戲的組織是教學(xué)的重點(diǎn)，一直為教師所重視，課前周密思考，課中加強(qiáng)管理，課后認(rèn)真總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，都必須認(rèn)真做好。特別是在游戲教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，隨著練習(xí)手段的不斷變化，給游戲組織增加了難度，因此，一定要把握教材特色，運(yùn)用科學(xué)的組織教法，以適應(yīng)游戲教學(xué)創(chuàng)新的要求。一是隊(duì)形要適合游戲，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分利用場(chǎng)地器材，選擇合理的隊(duì)列圖形，以便游戲的組織和變換。二是調(diào)度要簡(jiǎn)便易行，要根據(jù)練習(xí)手段的不斷變化，調(diào)整隊(duì)列，做到盡可能少調(diào)隊(duì)，易于調(diào)隊(duì)，使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂，使組織活潑，練習(xí)有序，要有利于調(diào)控，便于教師講解示范，評(píng)定勝負(fù)。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲選擇方形場(chǎng)地，學(xué)生分四組依次排在四角，分別向中心線傳遞木塊進(jìn)行堵管涌、筑子堤和人墻防浪的組合游戲。每四塊木磚堆放起來(lái)，兩端組成兩個(gè)字。因此，必須嚴(yán)格要求傳遞堆放木磚上下和左右的順序，排列好后兩方分別組成兩排字：“解放軍，筑長(zhǎng)城，戰(zhàn)洪水，驅(qū)洪魔”，“洪湖人民誓死保衛(wèi)荊江大堤”，在堅(jiān)強(qiáng)信念的鼓舞下，整個(gè)游戲有序進(jìn)行，活而不亂。又如《春播秋收》的游戲，選擇圓形場(chǎng)地進(jìn)行，八條半徑延伸到圓外，學(xué)生分成八組，利用主教材的器材實(shí)心球來(lái)回播與收；然后是兩人用竹筐，每次裝兩個(gè)實(shí)心球，將豐收果實(shí)抬至圓心推放進(jìn)倉(cāng)；最后是三人一組，各盡其能，再將倉(cāng)庫(kù)里的果實(shí)運(yùn)到圓外的市場(chǎng)去出售，整個(gè)練習(xí)，一環(huán)套一環(huán)，緊張而有趣，活潑又新穎。再如《尋寶》的游戲，利用條形場(chǎng)地，做前滾翻練習(xí)用過(guò)的器材小海綿墊筑起層層障礙，所尋的寶是一張方塊紙（一個(gè)字），卷成圓筒后放在筐中，以顏色或字?jǐn)?shù)排序，學(xué)生越過(guò)障礙，按順序?qū)?，不能有一點(diǎn)差錯(cuò)，否則亮寶時(shí)算失敗。因此，要求設(shè)計(jì)要合理，組織要嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)必須有序進(jìn)行，活潑而不能混亂。
參考文獻(xiàn)：
1．姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進(jìn)行體育教學(xué)的思維方式》，《體育教學(xué)》，7月15日，第4期。
4．周海林：《介紹幾種小場(chǎng)地的器材和游戲》，《體育教學(xué)》，年7月15日，第4期。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十五
摘要：當(dāng)前電子商務(wù)人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題，高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下，高職院校要對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高人才供給質(zhì)量，提升人才供給準(zhǔn)確度，為市場(chǎng)提供高水平的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心最新統(tǒng)計(jì)，6月底我國(guó)直接從事電子商務(wù)工作的人員超過(guò)310萬(wàn)人，間接從事電子商務(wù)的人員已超過(guò)2300萬(wàn)人。未來(lái)5年，我國(guó)50%以上的企業(yè)都將“觸電”，不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)化創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)電子商務(wù)的精準(zhǔn)性人才需求進(jìn)一步加大。現(xiàn)有電子商務(wù)人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴(yán)重影響電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準(zhǔn)化、高效化發(fā)展進(jìn)程。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求，沒(méi)有能有效地為市場(chǎng)提供其所需要的緊跟時(shí)代的具有電子商務(wù)知識(shí)和技能的人才，導(dǎo)致電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的供給無(wú)法滿足電子商務(wù)行業(yè)市場(chǎng)的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院校克服人才培養(yǎng)中存在的這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才的精準(zhǔn)輸出。
供給側(cè)改革能提升市場(chǎng)主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，提高市場(chǎng)主體的供給質(zhì)量，使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)涵蓋營(yíng)銷(xiāo)推廣、管理、人力資源、財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈等范疇。電子商務(wù)人才除了具備應(yīng)用型崗位技能外，還需要較強(qiáng)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不是單純地把線下的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)改為線上的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門(mén)聯(lián)合運(yùn)作基礎(chǔ)上的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)要以市場(chǎng)機(jī)制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，突出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革，變革教學(xué)方式，引入企業(yè)導(dǎo)師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，制訂電子商務(wù)綜合一站式教學(xué)與實(shí)踐整體方案，提供電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學(xué)模式、360度人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)等;要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過(guò)“實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)體”三位一體的人才發(fā)展模式，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹(shù)立多元化辦學(xué)的思想，建議由政府、行業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)合，開(kāi)展企業(yè)人才需求調(diào)研工作，掌握電子商務(wù)企業(yè)的'關(guān)鍵崗位的設(shè)置及相應(yīng)的工作內(nèi)容、任職要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn)、創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)，并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向和內(nèi)容，以更精準(zhǔn)地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)際操作能力，可以通過(guò)訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進(jìn)校授業(yè)模式、輪崗實(shí)習(xí)模式等多種校企合作培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供充足的在企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和管理下，為企業(yè)提供實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，解決電子商務(wù)項(xiàng)目中的問(wèn)題，提高企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。另外，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要推進(jìn)職業(yè)教育的“一體化”，即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合，共享學(xué)校的教育軟硬件資源及實(shí)訓(xùn)基地資源。
根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過(guò)“崗位引導(dǎo)”培養(yǎng)具有一定的電子商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)，能獨(dú)立承擔(dān)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)店美工等工作，具備運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)推廣能力的應(yīng)用技能型人才。同時(shí)，建立綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才與復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以“崗位引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的將資源庫(kù)平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、軟件平臺(tái)、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、o2o電商實(shí)踐基地融為一體的一站式教學(xué)與實(shí)踐云平臺(tái)。
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務(wù)企業(yè)的人才和專(zhuān)業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進(jìn)行深入的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)查，與電子商務(wù)企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通，了解最新的電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)人才的主流需求信息。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的滯后性與電子商務(wù)行業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問(wèn)題。教材、實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)發(fā)建設(shè)都有一定的周期性，極易落伍。因此，在課程設(shè)置的過(guò)程中，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，專(zhuān)業(yè)教師要主動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的更新，不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生能結(jié)合自己興趣，深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的拓展課程。高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行建設(shè)，課程模塊圍繞崗位基礎(chǔ)、崗位核心、綜合實(shí)戰(zhàn)、崗位訓(xùn)練營(yíng)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。推進(jìn)崗位引導(dǎo)型課程建設(shè)，以六大核心電子商務(wù)崗位，即電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)美工、電子商務(wù)客服、電子商務(wù)文案、電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)技術(shù)為依托，進(jìn)行崗位典型任務(wù)分析，形成整個(gè)課程體系。通過(guò)崗位配套課程培養(yǎng)學(xué)生崗位操作能力，通過(guò)崗位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)體系，通過(guò)崗位實(shí)訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)，結(jié)合雙十運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、線上線下運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、o2o電子商務(wù)大賽等培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)問(wèn)題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)根據(jù)不同的生源對(duì)象，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和教學(xué)。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)與新型電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的對(duì)接。一方面，高職院校要細(xì)化企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求，模仿電子商務(wù)綜合性項(xiàng)目運(yùn)作來(lái)設(shè)計(jì)課程;另一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，考取對(duì)應(yīng)的電子商務(wù)職業(yè)證書(shū)，以證促學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙證畢業(yè)。
(四)運(yùn)用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。
一方面，可以利用信息化技術(shù)作為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué);另一方面，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師也可用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。通過(guò)豐富的在線資源獲取最新的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，充分運(yùn)用淘寶大學(xué)、百度營(yíng)銷(xiāo)大學(xué)等在線課程平臺(tái)構(gòu)建在線課堂。進(jìn)行智慧教育云平臺(tái)的建設(shè)，將電子商務(wù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與電子商務(wù)項(xiàng)目有機(jī)融合，推動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學(xué)生可通過(guò)智慧教育云平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，以提高其信息化技術(shù)水平和自學(xué)能力。此外，信息化技術(shù)和智慧化信息教學(xué)平臺(tái)可便捷有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)完成各項(xiàng)企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目任務(wù)，練習(xí)電子商務(wù)技能，積累電子商務(wù)項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，可提升他們的實(shí)際操作能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)需要加強(qiáng)多方合作，提高社會(huì)各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀，為高職院校的學(xué)生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十六
高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與其他的英語(yǔ)課程不同,在未來(lái)的工作實(shí)踐中可能會(huì)成為一門(mén)重要的職業(yè)技能。因此,應(yīng)充分重視高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革。然而在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重視程度并不高,相對(duì)而言反而更重視基礎(chǔ)英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試。很多學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不感興趣,部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)比較差,在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)比較困難,部分同學(xué)遇到困難后沒(méi)有及時(shí)得到解決導(dǎo)致學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)缺乏信心。加之教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁雜,教學(xué)方式方法缺乏吸引力等問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更低。另外學(xué)生們整體的英語(yǔ)水平參差不齊,學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在一定的困難。
2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)興趣。
高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用技能。教學(xué)要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況與未來(lái)工作實(shí)踐中的實(shí)際需要,使學(xué)生們能借助查詢(xún)工具閱讀專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉及專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)中可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面或口頭表達(dá)交流。因此,要引導(dǎo)學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在未來(lái)可能從事的工作中將會(huì)起到重要的作用。另通過(guò)了解分析學(xué)生們學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)及感興趣的英語(yǔ)教學(xué)方式,合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有計(jì)劃有方法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)及時(shí)予以幫助,避免遭受挫折后失去對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。只有在教師和學(xué)生雙方努力下,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才可以使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)取得更好的效果。
2.2選擇合適的電子商務(wù)英語(yǔ)教材電。
子商務(wù)英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源,是學(xué)生日常學(xué)習(xí)依賴(lài)的資料。因此,選擇教材要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況,綜合考慮整體的英語(yǔ)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)能力。高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限。選擇教材時(shí)要考察教材的難易程度和內(nèi)容編排,選擇難易適度編排合理且與學(xué)生的接受能力和電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)相銜接的教材。當(dāng)然也可以從本院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性地自編教材。
2.3根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn),采用靈活的教學(xué)方式。
(1)教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出。電子商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較大,既包括英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法又包含專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯技巧等。然而學(xué)生們學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的能力有限且有教學(xué)時(shí)間約束等問(wèn)題,使高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn),專(zhuān)而精地開(kāi)展。將教學(xué)內(nèi)容合理地劃分為不同部分,找出每個(gè)部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn),圍繞重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)分解逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。課文中重要的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)融入具體的實(shí)例,做幾次翻譯示范,并讓學(xué)生參與實(shí)例結(jié)合翻譯,加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的印象并逐漸掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。其他部分可由學(xué)生們自己嘗試閱讀分析,最后統(tǒng)一提出問(wèn)題做出解答。如此既可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,有可以鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力。
(2)幫助學(xué)生弄清句子結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)演練。專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)中大都包含大量的長(zhǎng)句。對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，讓學(xué)生們掌握長(zhǎng)句的翻譯是非常必要的。要掌握長(zhǎng)句的'翻譯必須先幫助學(xué)生弄清楚句子的結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)句翻譯可采取分步閱讀的方法，抓住句子的主要信息、講解較難的詞匯、分析長(zhǎng)句語(yǔ)法、掌握句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生們自己嘗試長(zhǎng)句翻譯。之后多練習(xí)多總結(jié)，逐步提高學(xué)生的翻譯能力，并培養(yǎng)自學(xué)能力增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)句翻譯演練要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)增加演練比重?？稍O(shè)計(jì)靈活多樣的演練方式如對(duì)話、小組討論、重點(diǎn)詞句翻譯等。還可以編寫(xiě)不同的句子讓學(xué)生們做英譯漢或漢譯英的練習(xí)。這可以使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，保持學(xué)習(xí)的興趣，有一定的學(xué)習(xí)成就感。
(3)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。語(yǔ)言教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位是毋容置疑的,但主導(dǎo)并不能代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須打破傳統(tǒng)的灌輸式的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式,正確理解教師的主導(dǎo)地位。教師只是引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí),不可有老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的課堂模式,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)是相對(duì)活潑好動(dòng),頭腦靈活,學(xué)生們普遍不接受單一、枯燥乏味的教學(xué)方式。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,運(yùn)用互動(dòng)、啟發(fā)、小組討論、辯論、對(duì)話等方式進(jìn)行教學(xué),既保證學(xué)生學(xué)到應(yīng)掌握的課堂知識(shí),又提高了參與積極性。由教師負(fù)責(zé)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和銜接,把握整體局面,讓學(xué)生們圍繞課外內(nèi)容展開(kāi)交流演練,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.4幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)。
學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要障礙就是要突破詞匯難關(guān)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),詞綴使用頻繁,且有大量的縮略詞,舊詞新意、派生法構(gòu)成新詞等。英語(yǔ)詞匯可以分半專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)詞匯,其中使用頻率較高的是半專(zhuān)業(yè)詞匯。半專(zhuān)業(yè)詞匯通常是由基礎(chǔ)詞匯演變出來(lái)的專(zhuān)業(yè)詞義。幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)首先要掌握由專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)發(fā)展來(lái)的詞匯語(yǔ)義,可以通過(guò)半專(zhuān)業(yè)詞匯與基礎(chǔ)詞匯的相關(guān)性,通過(guò)聯(lián)系記憶的方式幫助學(xué)生掌握新語(yǔ)義。有很多新事物要通過(guò)專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)表達(dá)。這些專(zhuān)業(yè)詞匯常有故事性的詞源背景,教師可以詳解詞源背景將枯燥的專(zhuān)業(yè)詞匯生動(dòng)形象的傳達(dá)給學(xué)生們,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶,可加強(qiáng)對(duì)詞匯的印象記憶。對(duì)于專(zhuān)業(yè)詞匯中較長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的詞匯,可以在教學(xué)中分解詞匯結(jié)構(gòu)講解。教學(xué)中可詳細(xì)講解專(zhuān)業(yè)詞匯構(gòu)詞方法,如派生詞分解為前綴、后綴和詞根,對(duì)不同專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行拆分并詳細(xì)說(shuō)解,讓學(xué)生在反復(fù)拆解的同時(shí),掌握專(zhuān)業(yè)詞匯的拆解規(guī)律,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)總結(jié)聯(lián)想記憶。將共同詞根或詞綴的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行歸納總結(jié),找出詞匯間的關(guān)系規(guī)律強(qiáng)化記憶。另記憶某一詞匯時(shí)可以對(duì)比記憶將詞義相近或反差明顯的詞匯聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比記憶,可增加詞匯記憶效果,又可以很好的復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中另一個(gè)常用的詞匯類(lèi)型就是縮寫(xiě)詞匯?？s寫(xiě)詞匯記憶相對(duì)容易也較為實(shí)用,通常是對(duì)太長(zhǎng)、難拼、使用頻繁的詞匯進(jìn)行壓縮、省略或縮寫(xiě)?？s寫(xiě)一般是取其首部字母或關(guān)鍵音節(jié)組成,易學(xué)易懂,在學(xué)習(xí)中可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信心。對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講,可先篩選容易掌握的縮寫(xiě)詞匯讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
2.5采用靈活多樣的考核方法。
在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考核中,不可以使用單一的考核評(píng)價(jià)方法。一方面因?yàn)閷W(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同;另一方面專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為枯燥、繁瑣,需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣樹(shù)立學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信心。因此,在考核中應(yīng)采用靈活多樣的考核方法?？梢蕴岣咂綍r(shí)成績(jī)?cè)谧罱K考核中的所占比例。調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的課堂積極性和參與熱情,給基礎(chǔ)較差學(xué)生鼓勵(lì),給予平時(shí)提高成績(jī)的機(jī)會(huì)跟上學(xué)習(xí)步伐。平時(shí)考核內(nèi)容可以是課堂提問(wèn)、小組討論評(píng)價(jià)、平時(shí)作業(yè)解答等。期末考試也可以進(jìn)行口試、開(kāi)卷討論等多樣形式考核。要切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)運(yùn)用能力,為將來(lái)的職業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持項(xiàng)目化教學(xué),支持工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,真正培養(yǎng)學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)職業(yè)領(lǐng)域能力。這樣可以實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)理念:(1)高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)朝著復(fù)合型的職業(yè)專(zhuān)業(yè)人才方向發(fā)展;(2)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)的畢業(yè)生將更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,一方面掌握了職業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí);另一方面在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)也推動(dòng)了高職教師的成長(zhǎng)發(fā)展,為他們的學(xué)術(shù)研究與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了途徑。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn),項(xiàng)目化教學(xué)還需要不斷探索完善。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革,克服阻力不斷探索,共同完善高職專(zhuān)業(yè)職業(yè)化教學(xué),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利多贏。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十七
摘要：近些年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)獲得了極大的發(fā)展，而體育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著十分重大的意義。體育教育中最為普遍的便是田徑教學(xué)，但是中職教育中的田徑教學(xué)都存在著很多教育問(wèn)題比如教育模式的僵化、教學(xué)形式的陳舊還有考試方式的單一等，這些都對(duì)當(dāng)今的中職體育教育有很大的影響，嚴(yán)重限制了中職體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，也在某種程度上使得學(xué)生的上課熱情有所降低，因此，中職教育工作者必須對(duì)田徑教學(xué)重視起來(lái)，才能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教學(xué)水平的提高。本文首先簡(jiǎn)要介紹了目前中職田徑教學(xué)存在的嚴(yán)重問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題提出了較為詳盡的解決方法，希望可以有一定的參考作用。
1．1教學(xué)目標(biāo)不明確：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還在深深地影響著大部分體育教師，使其認(rèn)為田徑課程存在的意義就是比賽和競(jìng)爭(zhēng)，然而這種觀念在現(xiàn)在看來(lái)是片面的，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，最重大的教學(xué)意義還是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生基本掌握相關(guān)體育技能，而不是僅僅以競(jìng)技為主要目的。教師教學(xué)目標(biāo)的定位失誤就會(huì)導(dǎo)致課程不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，甚至和教學(xué)目標(biāo)背道而馳。1．2理論教學(xué)不夠完善：有部分體育教師對(duì)中職學(xué)生抱有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為其文化基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，不能很好地了解并掌握田徑教學(xué)的理論知識(shí)，因此在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真講解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，而是流于形式，機(jī)械重復(fù)課本上的內(nèi)容，并沒(méi)有向?qū)W生傳授最為重要的發(fā)力部位等技術(shù)要點(diǎn)，而田徑運(yùn)動(dòng)最為重要的就是動(dòng)作要點(diǎn)的理解和掌握，這就使得中職學(xué)生不能很好的理解動(dòng)作原理等，從而影響課程的正常教學(xué)，有違最初的教學(xué)初衷。1．3教學(xué)方法不具創(chuàng)新性：在實(shí)際的中職田徑教學(xué)中，很少有教師可以做到真正的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和要求進(jìn)行田徑教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的真正作用；除此之外，體育教師通常都會(huì)按照原有的教學(xué)方法進(jìn)行教授，懶于進(jìn)行教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，因此就會(huì)造成教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)趣、簡(jiǎn)單乏味的現(xiàn)象，極大地降低了中職學(xué)生上體育課的熱情，使其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十八
[摘要]高職高專(zhuān)院校特殊的“2+1”培養(yǎng)模式，使得學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)方面受到限制，從而學(xué)生工作受到挑戰(zhàn)。學(xué)生會(huì)作為高校學(xué)生管理工作的重要組成部分，在新形勢(shì)下探索新的工作方法就尤為重要。
高職高專(zhuān)院校辦學(xué)特點(diǎn)大多是學(xué)制為三年，其中兩年到兩年半為基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，半年到一年為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。這種“2+1”的培養(yǎng)模式在學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育以及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)等方面取得了很好的效果，但在學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)方面卻受到限制，由于在校時(shí)間短暫，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、個(gè)人交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都遜于本科院校學(xué)生，這也給高職高專(zhuān)院校的團(tuán)學(xué)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。
學(xué)生會(huì)是學(xué)生自己的組織和服務(wù)機(jī)構(gòu)，是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。學(xué)生會(huì)在學(xué)院黨總支領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)院團(tuán)委和系部開(kāi)展工作，以“促學(xué)風(fēng)、抓特色”為工作思路，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為宗旨，以“全心全意為全校師生服務(wù)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展各方面有益于同學(xué)身心健康的活動(dòng)，積極創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，引導(dǎo)全校學(xué)生不斷提高思想覺(jué)悟，牢固掌握科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，爭(zhēng)做品德高尚、志趣高雅、知識(shí)豐富、專(zhuān)業(yè)精深、全面發(fā)展的學(xué)生。
隨著近年高校的擴(kuò)招，以及社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求的增加，高職高專(zhuān)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源豐富，但學(xué)生素質(zhì)、能力差距較大。同時(shí)，由于高職高專(zhuān)院校辦學(xué)條件的特殊性，使得學(xué)生會(huì)在很多方面無(wú)法深入人心，工作開(kāi)展的差強(qiáng)人意，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何更加有效地管理學(xué)生會(huì)，有效地發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，成為高職高專(zhuān)院校急需解決的問(wèn)題。
一、制度建設(shè)要完善，賞罰工作要落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)成員的積極性。
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。所以制定完善的學(xué)生會(huì)成員考核制度必不可少?，F(xiàn)有的學(xué)生會(huì)制度一般都是各院校團(tuán)委制定出來(lái)，這些條列相對(duì)比較寬泛，制定出嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密的學(xué)生會(huì)工作制度迫在眉睫。90后的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，自制力較差，對(duì)于自己的言行行為很是隨性而為，因此便要盡可能的量化考核學(xué)生會(huì)中的每一位成員，比如值班、查操、查晚自習(xí)、活動(dòng)出席等能量化考核的方面一定要做好簽到工作同時(shí)備注到達(dá)、離去時(shí)間，嚴(yán)而有序的開(kāi)展各項(xiàng)工作，也起到了相互監(jiān)督的作用。對(duì)于工作出色的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于出勤率不高的和考核分?jǐn)?shù)低的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育甚至開(kāi)除隊(duì)伍。這樣賞罰分明充分調(diào)動(dòng)了每位成員的積極性。
二、選拔過(guò)程多把關(guān)，德才兼?zhèn)浞娇蛇x，打造高素質(zhì)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。
嚴(yán)把學(xué)生會(huì)成員的選拔關(guān)，才能避免“另類(lèi)”成為學(xué)生會(huì)成員。所以在選拔學(xué)生干部的時(shí)候必須遵循民主、平等、公平、競(jìng)爭(zhēng)原則下分階段進(jìn)行。
在初期我們采用了自愿報(bào)名、竟聘上崗的方法，選出第一批成員進(jìn)行為期一個(gè)月的試用期。試用實(shí)習(xí)期間分組在部長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)安排，從而淘汰出活動(dòng)能力差、交流能力差、行為習(xí)慣差等學(xué)生。實(shí)習(xí)期結(jié)束后在部門(mén)間的互評(píng)打分的基礎(chǔ)上再結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員的考察意見(jiàn)最終確定好留任任選。
在選拔學(xué)生干部時(shí)，尤其是核心干部，首先要看他們是否具有“德”，即政治上是否要求進(jìn)步，有無(wú)崇高的`理想、堅(jiān)定的信念、端正的工作態(tài)度，是否樂(lè)于為廣大同學(xué)服務(wù)；其次要看的是這些學(xué)生是否有“才”，即才能和智慧，也就是大學(xué)生的工作能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以，我們只有選拔那些敢于堅(jiān)持原則，做事光明磊落，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為學(xué)生干部，才能得到學(xué)生的信任與支持，在學(xué)生中樹(shù)立威信，保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
三、常規(guī)活動(dòng)早準(zhǔn)備，特色活動(dòng)樹(shù)典型，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
學(xué)院的常規(guī)活動(dòng)很固定，在這些大型活動(dòng)中便能把每個(gè)系的工作態(tài)度、工作理念體現(xiàn)出來(lái)，也在這些活動(dòng)中才能找出各系工作的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)院也是在這些活動(dòng)中來(lái)考核各系團(tuán)學(xué)工作的成績(jī)，所以這些常規(guī)活動(dòng)要抓在先。比如在系列活動(dòng)中，詩(shī)朗誦、舞蹈、健美操都是必不可少的項(xiàng)目，而現(xiàn)在各系部都建有社團(tuán)，有專(zhuān)門(mén)的合唱社、舞蹈社等。這些資源可以利用起來(lái)，平時(shí)就可進(jìn)行動(dòng)作的編排和訓(xùn)練，這樣不僅可以增加節(jié)目的質(zhì)量，也減輕了大賽來(lái)臨之際的緊張和倉(cāng)促。
另外就是各系部的特色活動(dòng)，圍繞系部專(zhuān)業(yè)的特色，建立和系部專(zhuān)業(yè)掛鉤的特有的大型活動(dòng)節(jié)，既可以引起學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，又可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展。還可以加強(qiáng)系部活動(dòng)在院里的影響力。所以系部特色活動(dòng)不可少。
四、宣傳工作走在前，活動(dòng)宜精不宜多，與時(shí)俱進(jìn)促人心。
海報(bào)、報(bào)道、網(wǎng)站這些宣傳陣地是一個(gè)系的窗口，所以窗口工作尤為重要，關(guān)于系部活動(dòng)的通知、宣傳、活動(dòng)內(nèi)容的報(bào)道、照片一定要準(zhǔn)時(shí)的發(fā)布出來(lái)。
系部的學(xué)生活動(dòng)要做大做精做好，這樣不僅可以集中精力做好活動(dòng)，也能擴(kuò)大影響力?；顒?dòng)的內(nèi)容要加入時(shí)代元素，增加活動(dòng)的吸引力。比如近年來(lái)素質(zhì)拓展活動(dòng)很受大學(xué)生青睞，所以可以選擇一些難度較小、道具使用較少，具有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目在班級(jí)中開(kāi)展。還可以從電視上搬一些趣味性的可操作的娛樂(lè)活動(dòng)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，這些活動(dòng)一般都能得到學(xué)生的追捧。
90后的學(xué)生性格有其特殊的性格特點(diǎn)，所以活動(dòng)的開(kāi)展從以人為本的角度看可以從兩方面來(lái)開(kāi)展，一方面以90后性格缺陷方面來(lái)開(kāi)展，使得他們認(rèn)識(shí)自己的不足，從而能加以改正；另一方面從性格的優(yōu)點(diǎn)方面來(lái)開(kāi)展，發(fā)揚(yáng)他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。這樣可以使活動(dòng)的進(jìn)行也能與時(shí)俱進(jìn)。
五、業(yè)務(wù)能力要提高，自我犧牲要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)作用不可放。
高職高專(zhuān)院校的學(xué)生在校學(xué)生會(huì)工作往往只有不到兩年的時(shí)間。學(xué)生一般是大一第一學(xué)期通過(guò)招新進(jìn)入校學(xué)生會(huì)工作，在他們第二學(xué)期的時(shí)候就要把工作任務(wù)放手讓他們主持、摸索，而作為老師要盡力去引導(dǎo)，從而讓他們盡快的熟悉工作的各個(gè)方面，系部也要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)邀請(qǐng)?jiān)簣F(tuán)委給予學(xué)生業(yè)務(wù)方面進(jìn)行指導(dǎo)。還可以進(jìn)行一些素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓展學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛力，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
學(xué)生會(huì)工作的順利開(kāi)展有很多方面因素需要考慮，為此需要根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)去靜心研究，多求創(chuàng)意，踏踏實(shí)實(shí)，努力進(jìn)取，這樣就能把學(xué)生會(huì)工作開(kāi)展的更好！
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十九
加快高職高專(zhuān)院校電子商務(wù)課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革，構(gòu)建全新的高職高專(zhuān)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模塊對(duì)于培養(yǎng)高職高專(zhuān)電子商務(wù)人才具有非常重要的意義。這可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析。首先，電子商務(wù)不但為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的活力、提出了新的要求，也對(duì)高職高專(zhuān)電子商務(wù)人才培養(yǎng)帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響，而專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接影響著電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。其次，在電子商務(wù)的教學(xué)中存在著這樣或那樣的問(wèn)題，而問(wèn)題的解決不能光靠修修補(bǔ)補(bǔ)的小改良，而是要徹底改變以往的教學(xué)模式，用創(chuàng)新的方法來(lái)解決專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的新問(wèn)題。最后，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)中，不能照搬普通本科電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，而是要設(shè)計(jì)一套能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的新的教學(xué)方法。總之，用創(chuàng)新的方法來(lái)解決教學(xué)實(shí)踐中存在的各種問(wèn)題，將是培養(yǎng)真正高素質(zhì)的高職高專(zhuān)電子商務(wù)人才的必由之路。下面本文將從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出創(chuàng)新的解決方案這兩個(gè)角度來(lái)分析和研究高職高專(zhuān)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇二十
高職田徑教學(xué)要求學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，也就是說(shuō)要求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高。而從另一方面來(lái)看，高職學(xué)生表現(xiàn)為好動(dòng)，他們有更高的體育潛力可以挖掘。因此，對(duì)高職生培養(yǎng)體育興趣和專(zhuān)業(yè)性同等重要，甚至要更為重視其專(zhuān)業(yè)性。但是一切的學(xué)習(xí)來(lái)自于興趣，也只有興趣才能保持學(xué)習(xí)熱情。因此，在高職教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新體育游戲教學(xué)模式，不僅抓住學(xué)生的興趣，更要讓他們從中感受到更為專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。創(chuàng)新的教學(xué)模式還要考慮運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)難度和運(yùn)動(dòng)自主性等問(wèn)題。
一、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在游戲中增加運(yùn)動(dòng)量。
運(yùn)動(dòng)量除了老師能夠給出合理的評(píng)定之外，在運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人往往是根據(jù)自己的疲勞程度來(lái)判斷的。而如果心理是放松的，或者是在比較愉快的氛圍中進(jìn)行，往往會(huì)在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才認(rèn)為自己達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量。因此，體育游戲教學(xué)就是巧妙利用學(xué)生在游戲中的心理，延緩他們感覺(jué)到疲勞的時(shí)間，從而在無(wú)形中增加其運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)一步發(fā)展其潛力。在體育游戲中增加運(yùn)動(dòng)量，需要保持游戲的激烈性，或者提高賞罰的力度，轉(zhuǎn)移學(xué)生放在運(yùn)動(dòng)本身中的注意力，更能夠達(dá)到良好的效果。田徑運(yùn)動(dòng)本身就是競(jìng)爭(zhēng)很激烈的運(yùn)動(dòng)，與游戲相結(jié)合的方式更容易發(fā)揮它的這個(gè)特點(diǎn)。例如，在練習(xí)百米跑的時(shí)候，可以讓學(xué)生玩“抓香蕉”的游戲，五人一組，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，還能看其他人做俯臥撐等。香蕉還能夠防止腿抽筋，也是很好的食物獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘呤前l(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，幾個(gè)人為一個(gè)小組，玩接力比賽，一方面可以提高他們的組織能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在共同的努力中獲得優(yōu)異成績(jī)。
二、結(jié)合時(shí)下的娛樂(lè)節(jié)目，在游戲中提高自主能力。
體育田徑鍛煉非一日之功，單憑在課堂上或者是課余活動(dòng)時(shí)間，難以維持良好的水平，更別說(shuō)提高和挑戰(zhàn)自我了。所以，田徑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)日常的運(yùn)動(dòng)，需要每天的鍛煉。但是高職生在學(xué)習(xí)方面有較大的壓力，如果將田徑運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)任務(wù)，那么，學(xué)生很難從心底里真正接受，自主鍛煉就難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)身體素質(zhì)更加重視，全民運(yùn)動(dòng)也不僅僅是一句口號(hào)。目前很多綜藝節(jié)目接連上檔，都是藝人的真人秀，而且更多的是他們運(yùn)動(dòng)和挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)。這是時(shí)代的發(fā)展標(biāo)志，也給高職體育田徑教學(xué)很大的啟發(fā)。跟隨時(shí)代的腳步，延伸更多趣味性的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生可以在生活中“玩?！?。例如，比較熱門(mén)的《奔跑吧，兄弟！》這檔節(jié)目里有很多游戲項(xiàng)目，可以在田徑教學(xué)中進(jìn)行借鑒。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要的游戲不僅要高質(zhì)量，還要符合學(xué)生的品位，這樣自主性才能表現(xiàn)出來(lái)，游戲教學(xué)的目的才能達(dá)到。
三、教師參與游戲過(guò)程，監(jiān)督田徑學(xué)習(xí)質(zhì)量。
體育是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，一方面增進(jìn)和同學(xué)們之間的情感，更利于之后的教學(xué)活動(dòng)；另一方面也是對(duì)他們游戲過(guò)程的一種監(jiān)控，有利于保證質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的游戲教學(xué)目的'。田徑運(yùn)動(dòng)非?？疾檫\(yùn)動(dòng)者的爆發(fā)力和耐力，而在游戲過(guò)程中，單純憑借結(jié)果，很難推測(cè)是哪方面優(yōu)秀，或哪方面為弱勢(shì)。老師參與游戲過(guò)程，能夠讓學(xué)生看到自己的認(rèn)真，還能激發(fā)他們向老師挑戰(zhàn)的心情，從而更好地激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛力。對(duì)于老師來(lái)講，參加學(xué)生的游戲，是心態(tài)年輕、敢于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，也給學(xué)生做了很好的榜樣。而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，老師并不一定比學(xué)生優(yōu)秀，正確對(duì)待失敗，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種教育。另外，既然是創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，那么就應(yīng)該集思廣益，讓學(xué)生也參與到游戲活動(dòng)的組織中來(lái)，提高他們的主人翁意識(shí)，這對(duì)其能力也是一種鍛煉，而且學(xué)生自己選擇的項(xiàng)目，會(huì)更加用心，取得的訓(xùn)練效果也會(huì)更好?？傊?，體育游戲教學(xué)帶給高職田徑的不僅是學(xué)生興趣的保持，更是對(duì)他們綜合能力的鍛煉，也是師生感情的維系，是他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)即生活的途徑，能夠帶給田徑教學(xué)新的面貌。
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高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇二十一
1.1高職院校中的學(xué)前教育應(yīng)該和社會(huì)同步。
現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)方面也取得了很大的進(jìn)步而且我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有一定的升級(jí)，與此同時(shí)，我們現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)每個(gè)人的素質(zhì)都有了一個(gè)更高的要求。我們國(guó)家的高職院校中有一個(gè)專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就是給相關(guān)單位提供高素質(zhì)的人才，幼兒的家長(zhǎng)也需要得到這些優(yōu)秀的學(xué)前教育畢業(yè)生的幫助，而且這些優(yōu)秀的人才也是我們的政府和國(guó)家需要的人才，這些單位或者個(gè)人對(duì)學(xué)前教育都有相同的要求。高職院校必須要和社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，只有這樣才能夠體現(xiàn)出我國(guó)的高等職業(yè)教育的特殊性，正是因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)的存在，才使得我國(guó)的學(xué)前教育能有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
1.2專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。
高職院校中的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該能夠和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，不同地區(qū)的人對(duì)學(xué)前教育的思想和這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化有一定的影響；第二，專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育教師應(yīng)該制作出和當(dāng)?shù)氐奈幕厣鄬?duì)應(yīng)的教具，這樣學(xué)生在接受教育的時(shí)候會(huì)更容易，而且學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。學(xué)前教育的教師應(yīng)該在具體的教學(xué)過(guò)程中把一些當(dāng)?shù)鬲?dú)有的特色融入到教學(xué)中去，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的本土觀念，對(duì)學(xué)生了解本土的知識(shí)文化會(huì)有一定的幫助。要達(dá)到這種教學(xué)目的，就需要我國(guó)的高職院校在進(jìn)行學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的時(shí)候把不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及一些特色性的東西附加進(jìn)去，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定去進(jìn)行，但是對(duì)一些地方性的文化特色也要有一定的涉及，這樣學(xué)生在具體的學(xué)前教育中才能夠發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。因此，我國(guó)的'高職院校中的學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先應(yīng)該從當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r作為所設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，還要把那些對(duì)學(xué)前教育有幫助的思想和理論采集過(guò)來(lái)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才是國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
1.3專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和學(xué)生的性格取向相同。
針對(duì)不同的學(xué)生一定要設(shè)置出不同的課程。對(duì)人格的培養(yǎng)也是高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生教育的一種必然趨勢(shì)。性格取向論以為，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)前教育人才在擁有必備能力和知識(shí)的前提下，還應(yīng)該要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及不斷學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，這個(gè)學(xué)前教育畢業(yè)生才能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。
2.1增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。
高職院校在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一定要增強(qiáng)學(xué)生把理論和具體實(shí)際相結(jié)合的能力。學(xué)前教育是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還應(yīng)該去一些幼兒園進(jìn)行一定的實(shí)踐教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能夠把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)和具體的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助。每一位教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)具體的實(shí)踐，只有不斷地從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，才可以提高自己思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這也是對(duì)每一位學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)生的要求。學(xué)校給會(huì)給予學(xué)生一定的職業(yè)教育，學(xué)生在幼兒園中學(xué)到的是實(shí)踐中的一些知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)該樹(shù)立起把職業(yè)教育和具體實(shí)踐相結(jié)合的思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.2在具體的教學(xué)中增設(shè)選修課。
學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課，既然是選修課，就是供學(xué)生選擇的課程，這些學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好去選擇不同的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)這些課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些課程是他們自己選擇的，所以他們對(duì)這些課程會(huì)比較感興趣，可以拓寬學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)選修的課程學(xué)生可以把自身的特長(zhǎng)充分展現(xiàn)出來(lái)。在高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生有不同的個(gè)性，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，這樣可以最大限度地把學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)。高職院校開(kāi)設(shè)選修課這種做法可以看作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的藝術(shù)教育，高職院校的本職工作是要把國(guó)家規(guī)定的學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生，開(kāi)設(shè)選修課可以把學(xué)科教學(xué)和對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育充分結(jié)合起來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助，可以幫助學(xué)生成為一名出色的學(xué)前教育教師。開(kāi)設(shè)選修課也體現(xiàn)了高職院校的“讓學(xué)生從自身的選擇上尋求發(fā)展”這一理論，如果一個(gè)教育機(jī)構(gòu)只是一味地把自己想要教授的知識(shí)教給學(xué)生，那么這個(gè)教育機(jī)構(gòu)是非常不完善的，真正的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該讓學(xué)生自己去選擇，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)橄矚g所以有興趣，因?yàn)橛信d趣所以可以學(xué)好。
2.3加強(qiáng)對(duì)課程的研究。
高職院校在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該把課程中的知識(shí)教授給學(xué)生，并且還要對(duì)課程進(jìn)行一定的研究，因?yàn)閷?duì)課程進(jìn)行研究的過(guò)程，也是讓學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行自我思考的過(guò)程，這樣學(xué)生可以對(duì)這門(mén)課程的知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更扎實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校中的教師在課程研究方面做得并不到位，這也導(dǎo)致了當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位之后，對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候并不能把所學(xué)到的知識(shí)講解出來(lái)，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生在高校的時(shí)候很少進(jìn)行實(shí)踐教育，而且學(xué)生對(duì)所教授課程沒(méi)有一個(gè)很好的了解。
3結(jié)語(yǔ)。
總而言之，現(xiàn)在我國(guó)培養(yǎng)學(xué)前教育教師的主要場(chǎng)所就是高職院校，而且我們現(xiàn)在最重要的工作就是把高職院校中的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行完善，學(xué)生只有在高校的時(shí)候能夠接受良好的理論教學(xué)，他們?cè)谶M(jìn)入實(shí)際的工作崗位之后才能夠有一定的教授實(shí)力，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該安排學(xué)生去一些幼兒園進(jìn)行講課實(shí)習(xí)，這樣他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己距離真正的幼兒教師還有多大的差距。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一些文藝性比較強(qiáng)的課程供學(xué)生選修，這樣可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最后，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程的研究。