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淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇一
班級集體是學校教學活動及各項管理活動的基本組成形式，初中學生的課堂學習、課間活動等都是以班級為單位。因而以班級為單位開展德育工作，能夠形成良好的班風，進而形成良好的校風，為學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。初中班級德育實施方法不盡相同，筆者結合初中化學教學實踐，對初中班級德育實施的有效途徑進行探究。
一、借助班級例會開展德育教育。
班級例會是實現(xiàn)教學溝通及師生交流的有效途徑，一般而言，班級例會有每周例會及每月例會兩種形式，教師，主要是班主任，要借助班級例會向?qū)W生開展德育教育，及時解決學生學習中的問題，鼓勵學生的學習信心。要使班級例會在德育實施中更加有效，教師要對日常教學過程中學生的各類學習行為加以整合反思，善于發(fā)掘各種隱藏的、不易察覺的問題[1]。初中學生的心理狀態(tài)并不穩(wěn)定，教師要了解學生的身心規(guī)律，在突發(fā)狀況時顧及學生的心理特點，采取較為柔和的處理方式，在每次班級例會上確定一個德育主題，切忌“千篇一律”或“照本宣科”，使學生心理上感覺可有可無，不利于師生的交流溝通，無法有效開展德育教育。
二、在學科教學中滲透德育教育。
在課程教學中不失時機地滲透德育教育，也是班級德育實施的有效方式之一。好的學科教師借助教學的良機進行德育教育，往往能取得比集中教育更好的效果。教師在學科教學中，通過結合課程特征，讓學生在學習中潛移默化地接受德育內(nèi)容，從而實現(xiàn)“潤物于無聲”的教學效果。例如，在初中化學教學中，教師可以通過創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生學習自主性，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又為德育的有效實施鋪平了道路。教師還可以利用生動形象的化學實驗，使學生產(chǎn)生探究欲望，在濃厚的學習氛圍中為德育教育創(chuàng)造條件。此外，各個學科的發(fā)展都有著階段性成就，通過向?qū)W生講述學科發(fā)展歷史，也可以有效滲透德育教育。例如，在學習元素周期表時，教師可以向?qū)W生闡述俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期規(guī)律過程中的探索精神，鼓勵學生樹立學習的使命感，為化學發(fā)展貢獻力量。學生能夠在學習相關學科知識點的同時，培養(yǎng)自主探索、不懼艱難、奮發(fā)向上的學習精神，為德、智全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。
三、合理分配學科教師角色，通過教師聯(lián)動深化德育工作。
班主任更多地參與到班級管理中。隨著時間的推移，德育教育的效果會有一定程度的弱化。此時，就要發(fā)揮其他學科教師的重要作用，合理分配德育教育的次序和角色，通過教師聯(lián)動，不斷深化初中班級德育工作[2]。由于學科教師不直接參與班級各項事務的管理，與學生在心理上距離更近，當班級德育工作收效不明顯時，學科教師的參與能夠有效增強德育工作的效果。例如，在德育實施中，班主任可以嚴厲，而其他教師，尤其是女教師，可以相對溫和，通過有機結合，及時解決班級管理過程中的難題，更好地推進德育的實施。
四、教師要樹立平等寬容的學生觀，培育班級先進典型。
教師在班級德育實施過程中，不管在何種情況下，采取哪種方式方法，都要樹立平等寬容的學生觀。平等，指要尊重學生，正視學生群體存在的客觀差異，在分析解決問題時，要從利于學生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，避免因為管理過嚴引發(fā)學生的逆反心理。寬容，指的是教師要正確看待學生在學習及生活中所犯的錯誤，不可過于簡單粗暴，要循序漸進，諄諄教導，在保護學生自尊心的情況下，有效增進師生之間的.感情交流，會使德育工作事半功倍。還要注重在班級中樹立培育先進的典型，用榜樣的力量帶動學生學習積極性的提高，同伴的激勵作用比各種名人警句的作用更加顯著，學生能夠在向典型借鑒學習的過程中自覺規(guī)范自身行為，提高競爭意識，從而實現(xiàn)班級德育的以點帶面。
五、通過各種學習實踐活動，構建德育教育新平臺。
初中班級德育借助多樣化的實踐活動，能夠有效構建德育教育的平臺，既包括了傳統(tǒng)的升國旗、奏國歌的活動形式，又包括了各個學科的教學實踐活動，如英語演講比賽等，還包括國家特定的節(jié)日，如勞動節(jié)等[4]。學校通過組織相關的實踐活動，如志愿者服務等活動方式，使學生在實踐過程中不斷強化自身行為，建立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。同時，這些積極價值觀念的形成又能促進學生的學習過程，形成良性循環(huán)，拓寬德育教育的平臺。現(xiàn)階段素質(zhì)教育的深化實施，給學生全面能力的培養(yǎng)提出了目標和方向。初中班級德育教育是促進學生學習效果，塑造學生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。教師、學生、學校都要積極參與到德育建設中。本文探討了德育實施的方法途徑，希望為初中德育教育的有效實施提供一定的參考。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇二
我國正出于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，迫切需要高質(zhì)量技能型人才。培養(yǎng)專門型人才是高職教育的任務。隨著高職教育的改革和發(fā)展，高職學生素質(zhì)和能力總體上適應現(xiàn)代社會的需求。但是在某些方面，高職學生素質(zhì)仍然存在很多問題，因此必須找出提高高職學生素質(zhì)教育的有效途徑。
1.高職學生素質(zhì)教育存在問題分析。
高職素質(zhì)教育以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，以培養(yǎng)具有較高思想政治道德、科學技術、創(chuàng)新、身心素質(zhì)等的人才為重點。高職學生素質(zhì)教育雖然涵蓋了一些素質(zhì)教育內(nèi)容，然而現(xiàn)實開展狀況仍存在不少問題，以下就這一問題進行分析：1.1高職學生社會公德意識不強，偏向自我意識。由于培養(yǎng)目標不同，高職學生社會公德教育主要以課堂教育等形式進行，然而學生對這種方式并不感興趣，對于老師的教育，學生不虛心接受，甚至不認同某些觀念，從而高職學生社會公德教育難以產(chǎn)生積極效果，存在不少問題。比如很多學生不能處理好集體和個人的關系，偏重個人意識；不自覺遵守社會公德；社會責任感缺乏，過于重視個人利益等。1.2高職學校輕視學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。高技能應用型人才是高職教育培養(yǎng)的目標。所謂高技能應用型人才不僅要有較高的專業(yè)技術能力，較高的職業(yè)素質(zhì)也是必不可少的。然而，現(xiàn)實的高職學生教育卻偏離了這一目標。高職學校把學生的專業(yè)技能放在首位，重點安排課程，嚴格考試，職業(yè)素質(zhì)教育往往放置不管，趨于形式。1.3高職學校忽視學生身心素質(zhì)教育。身心素質(zhì)即是身體和心理素質(zhì)，旨在培養(yǎng)具有健康身體、頑強意志和強大心理等優(yōu)秀品質(zhì)的高職人才。良好的身心素質(zhì)是工作和生活的必要條件。但是，在目前來看，高職學生的身心素質(zhì)并不能適應社會的需要。主要表現(xiàn)在:第一很多學生的體格較差，不能適應復雜工作環(huán)境的要求；第二高職學生心理承受能力較差，面對困難和壓力，不能積極自我調(diào)節(jié)，無法適應學生到社會的過度階段。
2.1加強對高職學校教師自身素質(zhì)的管理，發(fā)揮教師引導作用。教師是素質(zhì)教育的推動者、實施者。在學生健康發(fā)展過程中，教師起著非常重要的作用，是學生的重要引導人。一位具有較高職業(yè)道德、甘于奉獻的老師，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，學生綜合素質(zhì)和道德觀念的提升。另外，教師應該主動加強自身職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育貫穿到學生課程中去，把學生專業(yè)課程學習與素質(zhì)教育相結合，形成全方位的教育格局。2.2重視學生干部在素質(zhì)中的表率作用。班級班長、團委、學生會干部在學生群體中是一種特殊的存在，是聯(lián)系學生和老師的紐帶。應著重加強學生干部一下幾個方面素質(zhì)的培養(yǎng)：一培養(yǎng)學生干部的服務意識，為同學考慮、從學生利益出發(fā)的精神；二培養(yǎng)學生干部的.團結意識和處理人際關系的能力；三培養(yǎng)他們處理個人和集體、社會與自我利益之間關系的能力；四培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀等?？偠灾揽亢托刨噷W生干部更好的開展高職學生素質(zhì)教育的基礎工作，使他們成為學生素質(zhì)的模范和榜樣，發(fā)揮他們帶動學生實現(xiàn)自我教育和自我管理的作用，以局部帶整體，全面提高高職學生素質(zhì)。2.3開展多種社會實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)。社會實踐是學生提高綜合素質(zhì)的重要途徑，它既可以幫助學生認識、了解社會，又可以提高學生的社會責任感和公德意識。比如高職學校可以鼓勵學生走出學校，進入社會進行調(diào)研、“三下鄉(xiāng)”“支教”等，以參與社會實踐的方式，來適時進行社會公德教育等。2.4搭建校企合作平臺，讓企業(yè)走入校園?，F(xiàn)在的社會，用人單位對高職人才的要求越來越高，不僅重視學生的專業(yè)應用技能，更關注學生的職業(yè)素質(zhì)。然而在高職教育中學校教育多與社會要求存在偏差，學生職業(yè)素質(zhì)無法適應需要。高職學校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，還應該培養(yǎng)學會的職業(yè)就業(yè)素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀。比如邀請優(yōu)秀企業(yè)家、人力資源專家對學生進行職業(yè)教育培訓，開展與就業(yè)指導相關的講座，為學生增加關于就業(yè)方面的知識。另外，高職學生應該建立相關實訓基地，與一些企業(yè)建立實習合作機制，以方便學生實習。一方面學生可深入企業(yè)，了解企業(yè)對人才的要求，提前適應社會；另一方面，學生在企業(yè)學習，可提高學生的責任意識、合作意識，提高就業(yè)實踐能力，增強學生專業(yè)技能的實際運用能力。2.5加強高職學生身心素質(zhì)的教育。2.5.1改變教學目標，把提高學生體能、毅力和耐力擺在重要位置。針對不同專業(yè)，制定相應的教學方案，鼓勵學生積極參與鍛煉；2.5.2開展各種文體活動，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生基本素質(zhì)；2.5.3加強學生心理素質(zhì)教育，關注高職學生心理問題。高職學生具有一定的特殊性，學校應該多關注他們在自我認知，興趣、精神品質(zhì)等方面的特點，采取因材施教的方法，開展心理輔導、心理調(diào)查，促進高職學生心理的健康發(fā)展。
高職學生素質(zhì)教育是圍繞培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務需要的高質(zhì)量人才的目標而進行的。人的生存和人的發(fā)展是高職教育需要關注的重要方面?，F(xiàn)代社會需要具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，而這一能力的培養(yǎng)離不開專業(yè)應用技能、職業(yè)素質(zhì)兩個要素。因此，高職教育必須重視人才質(zhì)量的培養(yǎng)。高職學校只有抓好素質(zhì)教育，加大素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度，采取多種有效途徑，才能真正實現(xiàn)高職學生素質(zhì)教育的實質(zhì)性發(fā)展，打造適應社會潮流的高素質(zhì)人才，為國家教育做出貢獻。
參考文獻：
[3]洪雪蓮.提高高職學生素質(zhì)教育的途徑[j].文學教育(中),,(6):148.
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇三
摘要：小學的教育教學中，由于學生生理年齡、認知水平與實踐能力、人生閱歷等眾多因素的影響，德育一直存在著眾多問題，特別是在途經(jīng)、方法上存在著突出問題。教育的多樣性、德育的豐富性，教育對象（學生）的多變性、成長性及現(xiàn)實生活的復雜性等，要求德育要通過多途徑來實施。德育是小學教育中的重要內(nèi)容，各教師在教學中應該要充分重視德育工作的完成，切實促進學生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。本文就小學德育的方法和途徑進行簡要探討。
隨著新課改的不斷深化，德育工作逐漸成為了小學教育工作的重中之重，要求小學各科教師在專業(yè)教學中也要加強對學生德育的重視，保證學生的智力發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和的德育發(fā)展并舉，全面提高學生的綜合素質(zhì)，提高教學的有效性。以下本文就小學教育應該如何較強學生德育的方法和途徑進行簡單分析。
1創(chuàng)新學校管理模式。
德育的發(fā)展與學校的內(nèi)部管理是分不開的，要加強學生的德育必須要求學校能夠從內(nèi)部管理著手，創(chuàng)新內(nèi)部管理理念，重視小學的德育工作。在過去的學校發(fā)展過程中，大部分學校采用的均是傳統(tǒng)的管理模式，傳統(tǒng)管理模式的特征是固定化管理、效率低。而隨著新課改的不斷深化，為了促進學生在德育方面的發(fā)展，學校必須要創(chuàng)新“低重心運行，高效率工作，走動式管理，近距離服務”的管理理念，轉(zhuǎn)變內(nèi)部管理模式，實現(xiàn)扁平化管理。而在日常教學管理中，學校不僅要加強對教學的重視，做好后勤管理工作，還要將德育工作當作管理的重要內(nèi)容。為了保證德育工作的質(zhì)量和效率，學校還需要建立完善的決策系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，即創(chuàng)建德育處，使德育處和教務處對各班級和年級的德育工作進行實時監(jiān)督，要求各年級和各處室必須要嚴格按照新的管理思想進行教學，同時建立完善的反饋系統(tǒng)，方便年級教師或者處室人員進行德育相關信息的反饋。只有做好以上這些方面的管理工作，德育工作才能夠真正取得實效，促進學校和學生的共同發(fā)展。
2加強校園文化建設。
校園文化建設是加強德育的必要條件，教師和領導在教學和管理中應該要充分加強校園文化建設，讓學生能夠在良好的環(huán)境中接受文化熏陶，并在潛移默化中提高自我的道德素質(zhì)。校園文化包括幾個方面：首先，反思文化。反思文化主要是針對各科任教師而言的`，要求教師在教學中壓將反思的精神和思想貫穿于教學中。每堂課上，教師均需要做好反思工作，如做好案例的編寫和教學記錄工作，要形成習慣，逐漸培養(yǎng)教師的反思意識和批判意識，讓教師能夠更加客觀的看到自己的教學思想和效果；其次，合作文化。教師是學校的重要組成部分，每一位教師均是教學中必不可少的中堅力量。但是，要打造優(yōu)質(zhì)的校園文化不能夠僅僅將各教師的力量進行簡單的相加，而是要將每個教師的力量相乘，這就要求我們教師在教學中能夠認識到合作的力量，在合作中實現(xiàn)學校師資力量的乘積。因此，各教師一定要強化自我的團隊意識，在教學中和日常的管理中要相互合作和交流，優(yōu)化資源整合，提高校園工作的效率和質(zhì)量；再次，學習文化。學習文化的建設主要指的是讓各教師和管理人員均能夠堅持“活到老、學到老”的思想，打造學習型的教師隊伍和管理隊伍。就教師隊伍而言，教師應該要加強對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》以及《未成年人保護法》等的學習，認真嚴肅其中關于師德方面的內(nèi)容，加強師德建設，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。此外，就管理隊伍而言，學校應該要加強對管理隊伍的專業(yè)培訓，切實提高管理人員的管理素質(zhì)，使管理人員能夠不斷接受性的管理理念和管理思想，促進學生的德育發(fā)展。在培訓之外，各管理隊伍還應該要定期進行學習交流，如每周進行一次學習交流，交流大會中可以為管理隊伍推薦管理類的書籍和文章，相互交流工作經(jīng)驗和心得，做好必要的記錄；最后，做好校園環(huán)境文化建設。營造書香環(huán)境文化，進行布置校園，通過將文化、景觀和綠色相結合的校園環(huán)境建設，為學生營造書香校園環(huán)境，感染和熏陶學生。
3舉辦多樣化的主題活動。
充分利用法定的和具有重要意義的節(jié)假日，如歷史重大事件發(fā)生的日子、傳統(tǒng)的節(jié)日、校慶日等，舉辦多種多樣的校園主題活動，通過這些主題活動的舉辦來加強對學生的德育，保證學生德育的發(fā)展。例如，開學的第一周組織學生觀看“開學第一課”，定期讓學生觀看道德模范頒獎典禮，以“孝順、敬老”為主題舉辦多樣的專題活動等，當然也包括“學習雷鋒”、“環(huán)?！睘橹黝}的黑板報活動、競賽活動等。這些主題活動的設計不僅能夠豐富學生的校園生活，還能夠使學生在校園活動的參與中接受道德教育，有助于促進學生的全面發(fā)展。
4開發(fā)特色校本課程。
為了加強對德育的重視，學校還可以通過開發(fā)特色校本課程的形式來促進學生的德育發(fā)展。以德育為中心的校本課程指的是將我國的傳統(tǒng)文化進行獨立的科目進行教學，如教授學生關于我國的景點詩詞和傳統(tǒng)文化禮儀，讓學生在學習我國傳統(tǒng)文化的同時，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進學生的德育發(fā)展。根據(jù)學生的年齡特征，對低年級學生可以以禮儀教育為主，以貼近學生的實際生活為基本原則，開發(fā)校本課程。教師在教學中要重視情景教學法的運用，讓學生在實際的情境中進行快樂的學習，提高德育的效果。而對高年級學生，校本課程則應該以詩詞朗誦為主要內(nèi)容，讓學生在詩詞朗誦中加強德育，促進學生的全面發(fā)展。
5結語。
德育是我國小學教育的重要內(nèi)容，教師在教學中不僅要加強對學生專業(yè)知識的教學，還要教會學生做人的道理，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的全面發(fā)展。因此要求各教師在教學中能夠重視教學內(nèi)容和教學方法的運用，同時要求學校能夠通過校園管理念的創(chuàng)新和校園文化的建設，為學校德育工作的完成奠定扎實的外部環(huán)境基礎，進一步提高學校德育效果，全面提高學生的綜合素質(zhì)，將學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，也為學校的發(fā)展提供更多的保障。
參考文獻：
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淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇四
（甘肅省迭部縣電尕學區(qū)拉路小學）。
摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體走進了課堂，值得肯定的是，多媒體教學能激發(fā)閱讀的興趣，引導學生積極思維，開闊視野，有效突破教學重難點，發(fā)展多向思維空間，使學習不再是一件枯燥乏味的事。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇五
藏區(qū)的語文閱讀教學，應積極發(fā)揮電教媒體的作用，多渠道地刺激學生感官，使教學內(nèi)容化靜為動，充滿樂趣，化難為易，突破學生對學習的時空限制，激發(fā)學生的主體意識，從而內(nèi)化學生的素質(zhì)，而且能彌補藏區(qū)教師自身的不足，完善課堂結構，提高課堂教學效率，提高藏區(qū)的教育水平。
一、借助電教媒體，提高說話能力。
口語交際對于正在養(yǎng)成學習習慣的小學生來說非常重要。特別是偏遠藏區(qū)的學生，本來接受新事物都較慢，再加上學生靦腆的性格特征和缺乏資源的特點，很多學生都找不到交際內(nèi)容。教師就可以運用現(xiàn)代教育資源，提高學生的口語交際能力，促進其語言發(fā)展。有些文章可以配有音樂和圖片，給學生身臨其境的感覺，有利于學生互相交流新鮮的事物和知識。有時，高年級學生，礙于面子或找不到表達的方法，教師就可以利用遠程教學資源，通過觀看其他學生的上課實錄，看到那些優(yōu)秀學生用流利的語言深情地表達自己的意愿時，學生受到感染后，便有了表達的欲望和潛移默化地找到了表達的方法。這樣不是一舉幾得嗎？這樣學生的口語交際能力便在無形中得到了提高，藏區(qū)學生的普通話水平也得到了大大的提高。
二、巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，學生才能樂于接受。俄國教育家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向?！毙睦韺W認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教學中，通過多媒體課件中生動形象的畫面不斷給學生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，激起學生的強烈興趣。
教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情?！苯逃x不開愛，教學情為先。多媒體極具豐富表現(xiàn)力的播放功能，把形、色、光、聲、動、情、意融為一體，()不僅激發(fā)了學生的學習興趣，輕松地將學生帶入課文創(chuàng)設的情境之中。這樣還能啟迪學生的`思維，發(fā)展學生的想象，對學生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、巧用多媒體，突破語文教材重難點。
語文教材中有些內(nèi)容比較枯燥抽象，即使老師講得口干舌燥，學生還是一知半解。教師應適時巧用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進知識的內(nèi)化，從而突出教學的重點，突破教學的難點。在學習《荷花》一文時，可借助錄像讓學生欣賞作者對荷花的靜態(tài)描寫。錄像的最大特點在于畫面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，并可根據(jù)教學需要暫時定格，讓學生盡情欣賞。
四、多媒體有利于豐富學習資源，開闊學生視野。
時空限制使得學生很難把握文中的一些意境。利用多媒體可為學生提供質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、可讀性強的信息資源，既滿足了學生的學習需求，又拓寬了學生的知識面，提高了學習效率。例如，《蝙蝠與雷達》是一篇科普性說明文，什么是雷達，雷達有什么作用，它是怎樣工作的，小學生很難有個清晰的認識。因此，學生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問題時我利用多媒體進入相關網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來，學生一看便明了。問題解決了，其他的內(nèi)容也就迎刃而解了。這一事實還證明了利用多媒體技術可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通、延伸、拓展知識，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)，使學生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。
多媒體在語文教學中的運用，是個嶄新的課題，尤其是對于藏區(qū)，其教學功效是不言而喻的。但是，多媒體教學畢竟只是一種教學手段，不能完全代替教師的主導作用。所以多媒體教學要適可而止。
總之，在小學語文教學中，我們教師要巧妙地利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計高質(zhì)量的多媒體課件真正激發(fā)學生的學習興趣，達到最佳的語文課堂教學效果。同時讓多媒體發(fā)揮應有的作用，這樣我們的課堂才會變得豐富多彩，學生的主體地位也就能得到充分的發(fā)揮。
以上就是我關于藏區(qū)多媒體教學與打造趣味語文課堂的幾點體會，多媒體教學帶給我們的好處當然不僅僅是我所提到的那么多，我們在教學過程中要合理使用多媒體教學，給學生一個生動的課堂。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇六
摘要：隨著我國各方面行業(yè)事業(yè)的快速發(fā)展，不同領域之間百花齊放，其中水利工程領域也不例外。水利工程與普通建筑工程之間存在較大的差距，不僅是建筑過程之中的差距，更是功能上的差距，水利工程能夠為我國的農(nóng)業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮重要的作用。近些年我國吸取了外國先進的水利建設經(jīng)驗以及技術，迅速提高了水利工程建筑的水平以及質(zhì)量，但是在水利工程的經(jīng)濟管理之中，還是存在一定的問題。本文圍繞水利工程經(jīng)濟管理所存在的問題以及解決辦法和加強途經(jīng)進行介紹與分析，旨在提高我國水利工程的整體建筑管理水平，促進我國水利行業(yè)的健康發(fā)展。
關鍵詞：傳統(tǒng)管理；管理制度；水利工程。
1水利工程經(jīng)濟管理面臨的若干問題。
1.1傳統(tǒng)管理觀念的扎根。
目前很多建筑工程方在進行水利工程建筑時，仍然抱著老舊的傳統(tǒng)管理觀念不放，仍然是實行“人治”的傳統(tǒng)思想，認為應當由管理人員全面負責各個方面的工作管理，經(jīng)濟管理就應當由會計部門以及財務部分全權負責，部門負責人一言九鼎，這種情況的存在可能會導致權利發(fā)生濫用，最終發(fā)生貪腐、挪用建筑資金的情況，這就是傳統(tǒng)的管理理念，而現(xiàn)代的管理理念則是“法治”，是通過管理規(guī)章制度全局性地進行經(jīng)濟管理，不以某一個人某一個部分的指令為標準，對于所有人都適用同樣的規(guī)定，這樣才能最大程度地保證資金的正常運轉(zhuǎn)使用。
1.2管理制度匱乏。
對于建筑企業(yè)而言，小中型的建筑企業(yè)要不就是完全沒有管理制度，要不就是管理制度雖然設立但是形同虛設，這既是管理理念的缺失更是有部分人特意而為，所謂“權利需要關在籠子里”就是這個道理。談到管理制度，就不能簡單地要求建立一個管理制度，而是要在這個基礎之上，建立一個完善的合理的管理制度，需要科學的設計與規(guī)劃，但是目前的水利工程經(jīng)濟管理，最缺乏的就是科學與合理，這方面的缺失是需要長久的努力與學習才有可能形成。
1.3運行資金短缺。
水利工程不同于其他工程的重要一點就是運行資金量上的差距，一般工程而言都能夠快速地資金回籠，因此在運行資金上一般不會發(fā)生短缺的情況，但是水利工程不僅在建筑的過程中需要大量的建筑資金，同時在建筑工程完成后，水利工程投入使用之后，仍然很難快速的回收資金，導致后期工程維護上與運行上的資金發(fā)生短缺，這種情況是常常發(fā)生并且難以避免，這是由于水利工程的特點導致。防洪排澇是水利工程的重要作用之一，但通過防洪排澇很難收到物質(zhì)上的收獲，這更多是一種公益性的工程建筑，很多情況下是由水利部門以及國家直接出資，就容易導致收入與產(chǎn)出不成正比，最后發(fā)生運行資金短缺的'情況，也是導致目前水利工程經(jīng)濟管理出現(xiàn)重大問題的主要原因。
1.4經(jīng)濟管理技術不足。
水利工程經(jīng)濟管理是一項具有較強專業(yè)性的部分，需要管理人員有著相應的管理學識，但是在現(xiàn)實情況之中，往往在建筑工程企業(yè)內(nèi)部沒有這樣的管理人員存在，這就導致了在出現(xiàn)需要經(jīng)濟管理水平較高的人員解決問題的時候無人可用的情況，并且很多管理人員沒有經(jīng)過科班教育，往往都是由其他經(jīng)驗豐富的管理人員教導就開始上崗，因此沒有系統(tǒng)性地學習過經(jīng)濟管理，這就導致了在經(jīng)濟管理之中不能很好地解決突發(fā)問題，這不僅僅是水利工程行業(yè)的現(xiàn)狀更是整個建筑工程領域的現(xiàn)狀。
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淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇七
摘要：推進藏區(qū)德育教育的順利進行，提高藏區(qū)小學生思想道德水平、道德素養(yǎng)，能促進藏區(qū)小學生良好的發(fā)展。因此，如何抓住小學生道德形成的關鍵時間段，對學生進行德育教育，談一些具體做法。
關鍵詞：道德建設；德育教育的實踐；育德實際。
加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。因此，如何抓住小學生道德形成的關鍵時間段，對學生進行德育教育，談一些具體做法。
一、擺在民族教育教學的首位，做到德育教育無處不在。
就傳統(tǒng)的德育教育方式而言，當初是以守著狹隘的課堂教育觀為主體，藏區(qū)的德育教育更是照本宣科。因此，作為一名藏區(qū)教師，在教學中教師的德育教學觀念、教學方式、教學行為應在新的歷史時期，新的環(huán)境、新的要求下發(fā)生新的變化，故在教學和日常生活中根據(jù)小學生的心理和生理特點進行有特點、有針對性的教學。這樣，德育教育的成效才能令人滿意。作為教師，教學中對學生要用愛心去溫暖他們，用愛心澆灌到他們生活的每一個角落，讓學生感受愛、學會愛。通過愛啟迪學生德育發(fā)展的廣義范圍，言傳身教、以身作則、利用家長會、家訪等活動共建小學生德育發(fā)展的大環(huán)境，讓家長、社會這一小學生的首任教師規(guī)范言行，給學生樹立良好的榜樣。此外，還可以組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。如，大家一起幫助留守兒童、關愛孤寡老人、參加公益活動、進行公益宣傳、展開主體討論等，進而使德育教育做得扎實有效。
二、重視德育教育的實踐，體驗德育實踐過程的成就感和快樂。
培養(yǎng)學生知禮儀、善言行，謙虛謹慎的品德，再曉之以理、動之以情，讓學生體會到教師對他們的關愛。尊重、信任和期待，完成自我形象的初步形成，更正本地區(qū)道德要求上的不足之處，影響家長及社會，帶動整體道德水平的提高。因此，作為一名藏區(qū)教師，一定要轉(zhuǎn)變德育教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高德育待人藝術，創(chuàng)造良好的德育育人環(huán)境和氛圍，從而做到“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外教育”相結合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結合?！耙匀藶楸尽迸c“依法治?！毕嘟Y合就是要做到以學生個體為根本，考慮學生個體的可塑性，在不違背國家法律、法規(guī)的情況下，根據(jù)學生年齡特點，依據(jù)法律，結合學校實際、民族實際，管理學校，抓好藏區(qū)德育教學與遵紀守法教育，“課堂教育”與“課外活動”相結合，就是要讓藏區(qū)德育教學不能只滯留在課堂教學上，要讓德育教育從課堂運用到課外活動中去。要使學生成為一個和諧發(fā)展重理想、有道德的人，最基本的原則是讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有所理解并產(chǎn)生強烈的情感和責任心。藏區(qū)德育教育的最終目的.，是培養(yǎng)學生獲得對“美與丑”“善與惡”“和平發(fā)展”“和諧進步”更加鮮明的辨別力。
德育是整個教育教學的靈魂體現(xiàn)，是學校教育工作中結合各科教學，貫徹所有教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。藏區(qū)德育教育必須緊扣時代脈搏，明確育人目標，注重德才兼?zhèn)洌粩嗟刈⑷胄迈r血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì)，是在長期生活中自然形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。藏區(qū)少年兒童受自然環(huán)境、人文環(huán)境、風俗習慣、民族藝術、宗教信仰、生活習慣等影響，個人德性、品格也與其他民族的少年兒童相比較存在個體和群體差異，給學生一個好的德育生活環(huán)境是良好品格養(yǎng)成的關鍵。因此，抽象的道德教條戒律，只用說教方式是不能深入人心、養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛入了改革開放、搞活經(jīng)濟、物質(zhì)觀、價值觀、人生觀、道德觀，都與傳統(tǒng)的觀念形成了較大差異。小學生耳濡目染，其思想認識也已變得逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性地開展教育工作，勢必造成不良影響。我們的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如，在“母親節(jié)”到來之際，在學生中開展“感恩教育”.有的學生為父母制作了一張節(jié)日賀卡；有的學生為父母洗一件衣服；有的學生為父母搓背；有的學生為父母疊被鋪床，表達出了他們對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。通過課后拓展收集，古今中外，人們養(yǎng)老敬老、樂于助人、互幫互學、互相謙讓等德育典范故事，把“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”等育德傳統(tǒng)文化巧妙融入學生的課外活動中，陶冶學生情操，培養(yǎng)道德修養(yǎng)。
加強藏區(qū)小學生德育教育工作，是一項長期的、細致的育人工程。它需要我們每一位民族教育工作者，與時俱進、精心構思，不斷探索符合民族發(fā)展實際的德育教育，從而達到育才、育德的育人功效。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇八
小學階段是德育培養(yǎng)的關鍵階段，如果能夠很好地抓住好這個關鍵時期的品德教育，就能給孩子們的成長打好一個堅實的基礎。但是德育教育單靠學校一方還遠遠不夠，只有建立起一個以學校德育教育為主、以社會德育教育為背景、以家庭德育教育為輔的三位一體德育教育模式，把來自社會、學校、家庭的力量有機結合起來，才能真正實現(xiàn)把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為小學生長期的行為習慣和思維方式，真正實現(xiàn)小學德育教育的最終目標。
一、以學校德育教育為主體，改革學校教育方式方法。
小學德育教育要以學校教育為主體，把學校教育作為德育教育的主陣地。并結合教育改革目標，對學校德育教育不斷進行改革和優(yōu)化。首要任務是要加強廣大小學教師的職業(yè)道德建設，培養(yǎng)廣大教師的事業(yè)心和責任心，充分發(fā)揮教師育人的積極性。同時通過廣大道德素質(zhì)優(yōu)良的教師的言傳身教，潛移默化地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生能夠從教師身上得到積極的情緒和道德體驗。其次是要營造一個積極向上的集體氛圍。學生的大部分時間都是在班級里度過，所以一個班級的班風能夠直接影響學生的德育水平。教師要努力營造一個良好的班風，通過班級成員的零號的情緒、行為、言論和道德面貌等，形成一個優(yōu)良的整體精神風貌，同時催人奮進，形成積極向上的集體氛圍。最后要努力建設和培育校園文化。良好的校園文化不僅能夠培養(yǎng)學生的情操，更能夠激發(fā)學生的學習興趣。在校園文化建設上一是要加強制度管理，重點對學生進行養(yǎng)成教育的訓練，規(guī)范和指導學生的言行，使學生知道該做什么，不該做什么，該怎樣做；二是通過開展豐富多彩的文化活動，來豐富學生的課余文化生活。例如結合重要節(jié)假日，組織開展演講比賽、慶?；顒?、展覽參觀、公益志愿者活動等，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情操，培養(yǎng)良好的.道德品行。
二、以家庭教育為輔，促進學校與家庭教育相結合。
家庭教育作為學校教育的延伸，對孩子的成長起到至關重要的作用。所以，廣大教師要學會充分利用家庭教育的優(yōu)勢，發(fā)揮家庭教育在小學生德育教育中的作用。首先，教師可以采取家長會、家長沙龍、家長座談會、親自運動會等方式，把家長調(diào)動起來，提高他們對家庭德育教育的認識，并積極參與到學生的德育教育中來，并積極發(fā)揮家長的主管能動性，對學生德育教育的方式方法積極建言獻策。其次學?？梢圆扇〕闪⒓议L委員會的方式，建立起學校老師與學生家長之間聯(lián)系溝通的橋梁。讓學生的家長們積極參與到學校、班級的管理中來，為班級教學和管理提供各種義務勞動和服務，讓家長們更親近學校、親近班級，了解學校的教育教學體系和內(nèi)容，進而提高家長的家庭教育能力和水平。最后學校可以采取建立家長與學?；ピL互通機制，增加學生家庭與學校之間的聯(lián)系。比如建立微信群、qq群，采取家訪的方式，增加教師與家長之間的溝通和交流。在溝通中，教師要注意采取科學有效的方式方法，注意溝通的形式和內(nèi)容，多講講孩子在學校表現(xiàn)好的方面，盡量避免導致學生和家長產(chǎn)生對立的負面效果。
三、發(fā)動社會力量，實現(xiàn)學校與社會德育教育相銜接。
可以說，社會教育作為一個大的教育環(huán)境，它是學校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，也是是實現(xiàn)少年兒童德育的關鍵。把學校教育和社會教育結合起來，在培養(yǎng)學生的社會公德和良好行為習慣方面是非常重要的。學?？梢圆扇∫韵聨讉€方面將學校和社會德育教育結合起來。首先積極組織學生參加社會調(diào)查、參觀學習、訪問等活動，可以組織學生到附近的社區(qū)開展勞動、到公園參觀考察等，既讓學生在參觀的過程中鍛煉了身體，又認識了自然、認識了社會，擴充了自己的知識面。在參觀后，教師還可以組織學生寫日子、寫感受、畫自己看到的一切等方式，培養(yǎng)學生思考的能力。其次是學?？梢圆扇∑刚埿Ｍ廨o導員的方式，開展豐富多彩的德育活動。比如請動物園的工作人員給學生上一堂保護動物的知識課堂、請部隊的官兵給學生上一堂軍事課程、請敬老院的工作人員給學生講一講如何照顧老人等等。這些內(nèi)容都是課堂上學不到的，既豐富了學生的知識，有培養(yǎng)了學生的情感。最后，學校要盡量與社會周邊的相關部門互相配合，給學校營造一個良好的周邊環(huán)境。良好的校園周邊環(huán)境直接影響到小學生的健康成長，所以校園周邊環(huán)境的整治也關系到小學生德育教育的成敗。
綜上，要想成功實現(xiàn)小學德育教育的目標，社會、學校、家庭三方力量缺一不可，所以，我們的社會、學校和家庭要共同努力，建立起“三位一體”的德育模式，為培養(yǎng)祖國的未來共同奉獻力量。
參考文獻：
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[3]楊虹.小學生生活德育探究[d].魯東大學,2012.
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇九
在學校德育體系中，道德教育具有基礎性作用，政治和思想教育的繁茂技葉，是根植于道德教育的沃土之中。一個道德高尚的人，在政治上；思想上往往也是進步的；道德淪喪，是導致在政治上，思想上蛻變和墮落的最初原因，試想，如果一個人連助人、節(jié)儉、寬容等基本的道德品質(zhì)都不具備的話，那么高喊：“為共產(chǎn)主義而奮斗”又有何用。只有注重對青少年學生進行基礎道德規(guī)范的傳授和養(yǎng)成，大道理才有堅實的基礎，整個社會風貌才可能有大的改觀。
益采取積極行動，乃至獻出自己的青春和生命。
我們的首要任務是教育學生學會做人，把青年少學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。學生從小養(yǎng)成做人的基礎倫理道德和良好的行為習慣，會終身受益。否則，惡習一旦養(yǎng)成，矯正起來就十分困難。
近幾年來，社會上流傳著這樣一種說法：對小學生進行的是共產(chǎn)主義道德教育，對中學生進行的是社會主義道德教育，對大學生進行的是社會公德和文明行為的教育。這種說法就是針對道德教育缺乏個性及層次性而言的。學校教育在發(fā)揮道德教育基礎作用的同時，還應注意道德教育的層次性，這樣才能增強實效性。承任道德的層次性，可以使我們根據(jù)具體情況，對學生提出恰當?shù)囊螅挥谩案?、大全”的模式一刀切?BR> 學生說出自己的`觀點，師生共同商討，共同探索新的道德取向與道德規(guī)范。
道德教育是學校德育的基礎工程，而在道德教育中，又以社會公德為基礎，以其為基礎進行道德教育，也符合青少年的年齡特征和成長的需要。假如學生從小就懂得一些做人的基本道理去做，就可能逐漸對家庭、集體、國家乃至人類形成責任心、義務感，并進而形成共產(chǎn)主義理想和為社會主義現(xiàn)代化獻身的志向。
我們的德育工作不應只呈現(xiàn)給學生空洞的道德教條，還應將各種生動活潑的道德情境呈現(xiàn)給學生，將真實的社會呈現(xiàn)給學生，敢于并善于進行陰暗面教育，正視社會環(huán)境中的不利因素，并充分利用它來培養(yǎng)學生的道德意志力，讓學生成為道德學習的主體，在自覺的主體生活中學會思考、學會選擇。
道德規(guī)范的教育方法，傳統(tǒng)的方法有直接問答式教學、規(guī)勸、說服、紀律、強迫執(zhí)行、訓誡、獎懲以及榜樣。在現(xiàn)行學校道德教育中，我們需要注意開拓新的方法，改變舊的只注重背誦道德知識，只注重一般行為訓練的方法，到注重發(fā)展學生的道德認識能力。注重提高教師對培養(yǎng)道德判斷力的認識，懂得教育技巧，大膽吸收討論法及問題教學法，來改進街道教育的方法，允許學生有不同的答案?？兹谧尷娴墓适铝鱾髁私鼉汕辏弥t讓的美德教育了一代又一代中國人，在新的時代我們又允許她有不同的答案。如分梨的時候正是梨收獲的季節(jié)，是否可以不考慮梨的大小？孔融的母親病了需吃梨，孔融是否能拿一個最大的梨回家給母親吃？參加一次比賽，第一名可獲得最大的一個梨，孔融是否可以力爭拿第一呢？通過討論我們還可以有許多答案，答案是否一樣并不妨礙我們有共同的價值觀，并不妨礙我們對是非問題的判斷，并不妨礙我們每個人用最高的道德標準來要求自己。
青少年是道德觀形成的重要時期，在新的世紀中國人面臨著民族復興的機遇，需要全國人民團結一心、勤勞勇敢、互助互愛、努力創(chuàng)新、具備更良好的道德風尚；需要學校重視道德教育培養(yǎng)出一批又一批的有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十
要從根本上提高水利工程的經(jīng)濟管理水平，就必須摒棄過去的“人治”傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念，重新樹立現(xiàn)代的“法治”經(jīng)濟管理理念，經(jīng)濟管理理念上的轉(zhuǎn)變是需要從上到下進行，即首先要在管理層推行這種管理的理念，讓每一位管理人員以及經(jīng)理都認識到管理觀念的轉(zhuǎn)變有多么重要，能夠提高建筑企業(yè)的整體運行效率與管理效果，真正做到資金落到實處，提高水利工程的建筑質(zhì)量水平。盡管采用現(xiàn)代的經(jīng)濟管理理念，要摒棄“人治”的傳統(tǒng)思想，但是并不代表著管理人員就不再重要，因為管理規(guī)章畢竟是死板的、書面的，而某些突發(fā)狀況需要變通地進行管理，這時候就需要管理人員根據(jù)管理規(guī)章進行一定程度上的變通，不管是采用傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的經(jīng)濟管理理念，其最終目的都是提高資金的使用效率，保證資金使用到位并且有著效果，因此樹立新型的經(jīng)濟管理理念不是外表上、名義上的轉(zhuǎn)變，是在堅守最終目的的基礎上，進行經(jīng)濟管理的方式上的轉(zhuǎn)變。
2.2建立健全管理制度。
一個完善的經(jīng)濟管理制度就要妥善地處理資金的收入和使用兩大問題，必須嚴格審核每一筆資金的使用，確保每一筆資金都能夠發(fā)揮其效果，當資金收入時，要進行及時地記錄與妥善的安置，財務部門內(nèi)部應當設立專門的監(jiān)督檢查小組，負責對資金的走向進行實時監(jiān)督管理，同時應當明確分工，對于財務部門、采購部門等多個不同部門之間對于資金的使用之上要有明確的職責劃分，防止越權情況的發(fā)生。最后一個健全的管理制度必須要有一個健全的管理規(guī)章，這個管理規(guī)章是要經(jīng)過充分地規(guī)劃才能夠進行制定，需要建筑企業(yè)根據(jù)自身的情況以及專業(yè)人士的指點，并且充分地征詢基層人員以及管理人員的意見，最終制定而出，這個管理規(guī)章要行使在整個建筑企業(yè)之中，任何人員都要遵守。
2.3加強水利工程質(zhì)量監(jiān)督。
對于質(zhì)量監(jiān)督員而言，需要具有相當水準的專業(yè)水平，在監(jiān)督之中也要采用專門的質(zhì)量檢測工具進行，進行嚴格的質(zhì)量監(jiān)督，首先要保證相應的硬件水平處于高端狀態(tài)，要加大對于質(zhì)量監(jiān)督的投入，及時更新相關設備，防止因為設備落后而導致質(zhì)量監(jiān)督出現(xiàn)誤差，其次要加強質(zhì)量監(jiān)督人員的相關專業(yè)技能，水利工程的質(zhì)量監(jiān)督正是需要相關人員擁有較高水平的相關專業(yè)技能，從而才能完成準確的質(zhì)量監(jiān)督檢測過程，獲得全面的質(zhì)量監(jiān)督結果。2.4加大水利工程經(jīng)濟管理的資金投入在進行經(jīng)濟管理時，資金出現(xiàn)嚴重的短缺，就算管理水平再高，管理方法再科學也無法挽回這種根本性的缺陷，因此提高水利工程經(jīng)濟管理水平必須要加大資金的投入力度。當然這種資金的投入不是無止度，需要相關單位根據(jù)具體的水利工程需要進行資金預算上的設計，既要保證工程高質(zhì)量的完成，更要保證不會出現(xiàn)國家資產(chǎn)的流失，需要各方面人員的共同努力。
2.5提高水利工程安全管理水平。
無論是哪種建筑工程，都要堅持一個原則，那就是“安全第一，建筑第二”，建筑工地是安全問題的高發(fā)地區(qū)，這是由于建筑工程各種高危險程度的施工器械和坑道等危險地區(qū)，嚴重影響著施工人員的人身生命安全，一旦人員發(fā)生安全事故，想需要建筑方承擔相應的責任，進而就是賠款等經(jīng)濟上的損失，如果沒有一個明確的責任追究體系，那么這個相應的損失就需要由建筑方承擔，造成沒有效果的資金支出，從而嚴重影響了水利工程的經(jīng)濟管理水平，因此提高水利工程的安全管理水平，嚴格落實責任追究制度，一旦發(fā)生安全事故，能夠按照相應的體系，找到需要承擔責任的相關責任人，則可以進行相應的追責，避免出現(xiàn)不必要的經(jīng)濟損失。
3結語。
水利工程在我國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和人們的日常生活中發(fā)揮著重要作用，越來越多的水利工程在進行招標或者建設，在這些水利工程的建設過程中，可能存在著很多經(jīng)濟管理上的問題，這些問題必須要得到解決，才能真正提高水利工程的建筑整體水平，需要整個行業(yè)人士的不懈努力。
參考文獻：
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十一
在教育學中，德育是這樣定義的：是指教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在德育、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。學校德育的核心任務是要賦予每一個學生科學的價值觀、道德原則和行為規(guī)范。我們在教育中應該給學生灌輸一種集體觀念，設法營造和諧的集體氛圍將對德育教育起到潛移默化的作用。必須要讓學生認識到集體的存在，個人對集體將會產(chǎn)生何種影響，讓學生意識到自己在集體生活中重要作用。不能利用強硬手段使學生接受集體，而應該設法營造和諧的集體氛圍，來吸引學生盡快融入集體，變被動為主動，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。使學生的集體觀念得以強化，以此來促進學風建設。
二．繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教育觀念，凝聚新的教育思想。
由于我們面對的學生是在“處處受寵”或“無人問津”的家庭環(huán)境中長大，他們的“唯我獨尊”思想十分強烈，不愿接受學校的嚴格約束、不愛學習、對違紀行為不以為然等現(xiàn)象，直接影響到學生管理的效果。因此，我們在實際的德育教育中應該強化學生的傳統(tǒng)教育，孔子曾倡導人們的“有善者好之,其不善者惡之”。我們應幫助學生提高是非的辨別能力，加強基本的道德觀念，引導學生更多的了解我國幾千年來形成的傳統(tǒng)美德。
三．勇于實踐積極探索，確立正確的德育教育理念。
德育工作不是一個概念的輸入，而是一個反復操練的過程，而在這個過程中我們必須明確教育目標，采取正確的教育方法對學生的道德觀念施加影響，使學生在教育者的引導下，身心得到凈化。在實際管理過程中我們探索出了：孝心教育、愛心教育、賞識教育、心理扶貧教育等，現(xiàn)介紹如下。
1．孝心教育。
俗話說“澆樹要澆根，育人要育心”。要求學生學會做人，一直是“德育教育”的核心內(nèi)容。祖先“百感孝為先”的論斷，足以證明孝心在傳統(tǒng)美德中的重要地位。試想，一個不懂得關心自己父母的人，能談得上愛國、愛人民嗎？但現(xiàn)在感覺到職業(yè)院校的學生和家長的交流甚少，有的幾乎沒有。為了配合學生德育教育，我們可以開展如：《我能為父母作些什么？》等主題班會，引導學生深入主動的去了解家庭、了解父母。所以應該在德育教育中，強化學生的“孝心”教育，以啟動學習內(nèi)在動力，將會對學生的素質(zhì)教育，產(chǎn)生事半功倍的神奇效果。
2．愛心教育。
每個學生都是集體中不可或缺的組成部分，學會關愛他人也是我們德育教育的一個方面。可以肯定，一個自私自利的學生，是不可能受到別人歡迎的，更不用說其以后能立足于社會。為了引導學生融入和諧的集體氛圍，在實際的德育教育中，我們可以不失時機的向?qū)W生灌輸團結與關愛的理念，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的動力，使學生學會寬容與理解，便可避免矛盾的發(fā)生。如開展愛心捐款活動、義務獻血等活動，計入學生的德育考評中，實行德育考評卡，體現(xiàn)整個在校德育情況。
3．賞識教育。
教育學家提出的“賞識教育”的觀點，其志在強調(diào)現(xiàn)代教育應該注重人的本性，因為人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和關愛。目前，由于我們所面對的職校生認知偏低，不大喜歡學習，對自己失去了自信心，如果我們繼續(xù)抱怨下去的話，結果只會變得更糟。因此我們不應去抱怨和注重學生的弱點和短處―――小題大作、無限夸張，使學生自暴自棄。進行賞識教育的目的主要是，在學生心理上逐步形成燎原之勢，讓學生在“我可以成為好學生”的心態(tài)中覺醒，使其心理狀態(tài)得以舒展。所以，我們應該注重學生的優(yōu)點和長處，因為無論怎樣的學生，都有其自身的閃光點，哪怕一絲的閃光點，進行正面及時的引導，使其樹立起自信心，將自己的潛在優(yōu)點逐漸發(fā)掘出來，促使學生的思想道德水平逐漸得到提高。
4．心理扶貧教育。
對于那些有條件在校就讀的機會，但不思上進的學生，我們應該對這些學生實施一種“心理扶貧教育”。我們可以開展學生扶貧結對活動，可以使學生了解到，那些條件遠不如自己的學生是如何進取的，從而引導自身行為向好的一面發(fā)展。通過這樣的教育，既可以幫助“心理貧困”的學生，又可以幫助那些家庭貧困的學生，引導學生離開心理困境，形成正確的人生觀和價值觀。在工作實踐過程，深深地體會到，在職業(yè)院校的教育中德育教育尤為重要。我們不能只為管理而管理，應該依托于志在提高學生思想道德觀念的德育教育，引導學生在思想上得到真正成長。如何做好德育教育工作的路還很長，需要我們進一步去探索。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十二
（一）學校體育工作受到重視，陽光體育活動普遍開展。
學校的領導對學校體育工作重視，成立了以學校領導為負責人的組織機構，有明確的職責分工。*八中、*16中、*一中等學校成立了藝體處，健全了工作機構；山亭實驗小學、高新區(qū)泰山路小學、*三中等學校成立了由校長為組長的陽光體育活動領導小組，不同程度地推動了大課間活動、課外體育鍛煉的進一步開展。
（二）以體育課為主渠道的`體育課程開設和課時得到落實。
多數(shù)學?；灸軌虬凑諊艺n程標準開設體育課，義務教育階段1—2年級每周四節(jié)體育課、3—9年級每周三節(jié)體育課、高中每周兩節(jié)體育課，杜絕了一節(jié)外堂一節(jié)內(nèi)堂的上課形式。
（三）部分學校在陽光體育、大課間活動等方面特色鮮明。
市中區(qū)實驗小學開展的多種形式的跳繩活動成為學校的風景線；薛城實驗小學、*三中西校陽光體育鍛煉計劃詳實、組織有序，開展的轟轟烈烈。大部分學校都能定期舉辦校運動會、體育節(jié)，部分學校還能利用課外活動時間舉行小型多樣的體育競賽活動，豐富學生校園業(yè)余生活。
（四）《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施走出了堅實的一步。
嶧城區(qū)、薛城區(qū)等初步實施了《國家學生體質(zhì)健康標準》，*一中、*八中等學校為學生建立了“國家學生體質(zhì)健康標準登記卡”，臺兒莊實驗小學、高新區(qū)泰山路小學、*第十五中學被測項目的動作技術標準、規(guī)范。
（五）學校的體育場地器材建設受到重視，使用維護良好。
部分學校的場地、器材設施建設良好，尤其是*一中東校、*十六中北校、*一中東校、*八中北校、*三中西校場地良好、器材設施比較齊全，*29中在資金困難的情況下修建了體育館、塑膠場地，為學生開展體育鍛煉創(chuàng)造了良好的條件。
（六）落實《國家學生體質(zhì)健康標準》、學校陽光體育、一小時體育鍛煉方面存在的問題。
1.一些學校領導對體育學科的重視不夠，并且在課務安排上也不能做到相對集中，較為分散。個別學校還未能按照國家課程標準開設體育課。體育課教學內(nèi)容單一，無統(tǒng)一教材，課堂模式陳舊，教學目標不夠明確，對體育教學的考核方法欠缺。
2.部分學校體育教師配備不足，個別學校嚴重缺乏，師資力量極其薄弱。許多中小學場地小、器材少，缺少體育氛圍，學生體育鍛煉的時間、空間、器材得不到保證，中小學生每天一小時體育活動落實不了。課外體育鍛煉計劃簡單，難以落實。
3.一些學校對體訓隊工作馬虎了事，未能堅持長期訓練，對梯隊建設重視不夠，往往是比賽前臨時抱佛腳，進行突擊訓練，這樣對學生的健康成長不利，也沖突了參加比賽的意義。
4.部分區(qū)市學校還沒有全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，《國家學生體質(zhì)健康標準》測試數(shù)據(jù)的上報工作還比較滯后。
二、督查形式和內(nèi)容。
這次督查選取了各區(qū)（市）及市直省市重點高中、區(qū)（市）直初中、小學各一所。聽取了學校對體育工作、陽光體育鍛煉開展及國家學生體質(zhì)健康標準實施情況匯報。督查組檢查了學校體育課程開設、大課間活動、開展陽光體育鍛煉、國家學生體質(zhì)健康標準實施情況的檔案、資料。檢查學校體育器材設施場地建設情況。同時督查組隨機抽查了高中二年級、初中二年級、小學四年級一個班的全體同學，按照《國家學生體質(zhì)健康標準》規(guī)定的內(nèi)容選測兩個項目，高中：擲實心球、立定跳遠；初中：擲實心球、一分鐘跳繩；小學：50米跑、一分鐘仰臥起坐。統(tǒng)計了優(yōu)秀率、及格率、不及格率等身體素質(zhì)指標。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十三
一、領導機構：
組長：王*（校長）。
副組長：*。
組織實施：*。
安全監(jiān)察：*。
醫(yī)務工作組：王*。
二、指導思想。
貫徹落實中央7號文件和國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)電視電話會議精神，以慶祝中華人民共和國建國60年為契機，以《國家學生體質(zhì)健康標準》為依據(jù)，通過開展陽光體育冬季長跑活動（以下簡稱“冬季長跑活動”），磨練青少年意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義情感，提升青少年耐力素質(zhì)，再次掀起陽光體育運動的新高潮。
三、參與范圍及活動時間。
1、全校所有學生。
2、第一階段，10月27日至本學期結束，第二階段，春季開學至4月30日。
四、活動方案。
學校以班級為單位組織全體學生參加本校的冬季長跑活動，體育教師根據(jù)本校學生身體素質(zhì)狀況，參照小學五、六年級1000米的標準，為學生設定每天的長跑距離。學生在班主任組織下，在校園內(nèi)集體跑完當天預定的里程，然后以全班同學累積的總里程評定成績。
要求：
1、95%以上的學生跑完預定的.距離時，該班級即完成了當天任務。班級累計總里程需要達到教育部通知上公布的里程數(shù)。
2、10月27日，我校在我校田徑場舉行起跑儀式。以后利用課間操時間，在學校操場上舉行本校冬季長跑活動。
我校陽光體育運動冬季長跑活動組委會根據(jù)活動開展情況，于204月30日舉行冬季長跑活動結束儀式。
五、管理辦法。
1、參加活動的班級，對身體條件允許的學生參加冬季陽光體育長跑活動進行注冊登記，開設班級活動記錄，詳細記錄學生的每天參與情況和總參與情況。
2、對因身體特殊原因不能參加此項活動的學生必須要有相關證明并作記載。
六、獎項設置及評選標準。
冬季長跑活動設“*市*新區(qū)*路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)勝班級”、“*市*新區(qū)*路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀少先隊員”、“*市*新區(qū)*路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任”等獎項。
（一）優(yōu)勝班級評選標準。
1、有98%的學生在活動時間內(nèi)按要求跑完規(guī)定的里程；
3、有良好的長跑組織措施。
4、活動期間未出現(xiàn)任何安全事故。
七、評選及表彰辦法。
按照評選標準，班級自評，填寫申報表上報，最終評出*市*新區(qū)*路小學冬季長跑活動優(yōu)勝個人、班級，報校組委會表彰，并頒發(fā)獎狀、獎品。
優(yōu)勝班級每年級2個，其班主任同時獲得*市*新區(qū)*路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任稱號。優(yōu)秀少先隊員每年級20名。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十四
1.教師的專業(yè)技術水平。
教師綜合素質(zhì)有待加強體育教師是學生參與陽光體育運動的引導者，是陽光體育運動正常開展的必要條件。他們有相當豐富的授課經(jīng)驗，對其所授的專項有一定的優(yōu)勢，能很好的引導學生，但是課外體育活動的形式多樣，需要更豐富的體育理論知識和對解剖、生理結構、肌肉代謝、運動損傷及緊急救護等方面的醫(yī)療常識。體育教師所具有的專業(yè)技術水平一定程度上反映出教師從事體育教學的能力，也影響到指導學生開展的各種課外體育活動，從調(diào)查來看，高校體育教師的專長仍集中在田徑和三大球上，近幾年也增加了一些深受學生喜愛的專業(yè)項目，比如：網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、跆拳道等，但大多是通過后期短暫的培訓就進行教學知識環(huán)節(jié)薄弱，沒有系統(tǒng)全面的普及專業(yè)知識。因此教師的自身綜合業(yè)務能力和專業(yè)水平有待加強。
2.領導重視不夠，學生鍛煉意識薄弱。
學校領導對校園體育的重視程度以及管理的模式、體育場館設施建設、體育教師理論水平，包括輔導員對校園體育文化的態(tài)度，都直接影響了課外體育活動的開展和學生參與體育活動的積極性。隨著國家推進的課程素質(zhì)教育實施改革工程，體育課程的改革也被喚起，但是目前，課外體育活動作為學校體育中一個不可分割的部分由于傳統(tǒng)體育教學的不良影響卻沒有得到學校足夠的重視。中學為了升學壓力，大部分高三都沒有真正意義上的體育課，更何況是課外體育活動，這對學生的運動意識、鍛煉的自覺性受到影響，進入大學后學生沒有自覺參與體育鍛煉的習慣，認為體育課就是放羊式的教學方式，更不會在課外時間自發(fā)進行運動，長此以往學生出現(xiàn)不敢運動不會運動甚至怕運動的現(xiàn)象。
3.運動場館缺少，體育經(jīng)費不足。
學校體育賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎是運動場地設備器材，這也是開展體育工作的物質(zhì)保障。高校的體育運動場地由于受到學校規(guī)劃的影響，有些學校對體育不夠重視，造成體育經(jīng)費投入不足、體育設施滯后等問題。各高校確實有標準的田徑運動場，但對體育館的設計不夠理想，一般都只有一個籃球場，沒有排球、羽毛球和游泳館等，學生選擇余地不大、運動形式單一，造成學生想運動卻找不到合適場地的矛盾。有些學校的.場館設計不合理，學生的興趣與之發(fā)生沖突，所以場館處于空閑狀態(tài)。有些學校甚至不將場館開放，從而直接影響了學生參與課外體育活動的積極性。
二、陽光體育對高校課外體育活動開展的對策。
1.重視學生課外體育活動。
陽光體育運動是一項系統(tǒng)工程，它要求體育課教學和課外體育活動想結合，營造良好的輿論氛圍。大學生體魄強健，意識堅強，充滿活力，有自己的主見但也需要教師適當引導，學校應根據(jù)學生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應學生自身特點的教學活動形式，指導學生積極參與體育活動、鍛煉和發(fā)掘運動興趣和特長，掌握多種體育運動技能，從根本上改善身體狀況，提高運動能力。高校開展陽光體育運動需要在實施過程中建立領導管理監(jiān)督機構和規(guī)章制度，形成由校長牽頭，分管領導主抓，體育教師操作的管理機構，從上至下對本校的課外體育運動進行科學管理和嚴格監(jiān)督，切實按照國家體育課程改革的目標實行。
2.創(chuàng)造良好的氛圍。
學校需要努力營造重視大學生課外體育活動的輿論環(huán)境，大力宣傳和普及科學的新世紀人才觀，形成良好校園文化和氛圍。在體育課教學過程中，充分利用好體育教師的引導作用，鼓勵學生多參與各項健康有益的體育運動，在課外體育活動上，教師可以對運動能力強、愛好體育的學生先進行課外指導，使他們帶動更多的學生投入到課外體育活動中來。另外可以多組織體育俱樂部和體育協(xié)會等，讓學生社團自己組織的形式和學校體育組織相互補充、協(xié)調(diào)發(fā)展，以保證高校課外體育活動豐富多樣，使有共同興趣的學生自然形成穩(wěn)定的活動小群圖，更好的開展課外體育活動。
3.增加體育設施建設。
高校的建設往往注重學生的升學率和科研水平，對體育不夠重視，因此在對體育場館的投入和經(jīng)費的分配上有一定的局限性。陽光體育運動的理念倡導以來，有一定的改善，但是，觀念的改變不是一朝一夕能實現(xiàn)的。教育部印發(fā)的關于《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的通知中明確指出：體育場館的設備是保證體育教學、課外體育活動、課余運動訓練和競賽正常進行必不可少的物質(zhì)條件，是落實“健康第一”指導思想的載體，是學?；窘虒W條件的有機組成部分，也是檢查、督導、評估、規(guī)范學校辦學工作的重要內(nèi)容之一。反映學校對體育工作的投入程度的是高校體育場地設施數(shù)量和規(guī)模，也影響到大學生參加課外體育活動的積極性。因此，各級教育行政部門、各校都應重視和加強體育場館設施器材的建設和配備工作，在財力、物力上予以保證。
4.提高體育教師業(yè)務水平。
目前體育教師的業(yè)務水平和科研能力較其他學科的教師確實有所差別。高校應多開設學生喜愛、時下流行的體育課程，及時引進相關專業(yè)體育教師，加大體育經(jīng)費投入，幫助他們針對性地提高綜合能力，建設一支數(shù)量足、能力強、水平高的教師隊伍，讓教師能將自己全身心的投入到工作中去。同時校內(nèi)外的交流學習要積極組織，教師的業(yè)務水平要全面提高，培養(yǎng)體育教師要全方位的發(fā)展，不僅能帶隊參加專業(yè)的比賽，科研上有研究，也能組織課外體育活動的開展，同時具有裁判能力。
三、結語。
作為課外體育活動的管理者和實施者，各高校必須要從貫徹新課標的落實、提高學生身體素質(zhì)的高度,切實把課外體育運動的開展作為學校體育工作的基礎和重點。要根據(jù)陽光體育理念和學生的實際情況，堅持以人為本，以科學發(fā)展觀的態(tài)度，進行高校體育課程改革，推廣體育理念，體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生的個性發(fā)展。高校應抓住“陽光體育運動”的背景，切實糾正和完善高校課外體育工作中存在的問題，采取有效的措施保證其開展和實施，以其多樣化的活動形式和人文化的活動內(nèi)涵帶動整高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進大學生體質(zhì)健康水平的不斷提高，使學生真正愛上課外體育活動,并從中受益。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十五
1.教師的專業(yè)技術水平。
教師綜合素質(zhì)有待加強體育教師是學生參與陽光體育運動的引導者，是陽光體育運動正常開展的必要條件。他們有相當豐富的授課經(jīng)驗，對其所授的專項有一定的優(yōu)勢，能很好的引導學生，但是課外體育活動的形式多樣，需要更豐富的體育理論知識和對解剖、生理結構、肌肉代謝、運動損傷及緊急救護等方面的醫(yī)療常識。體育教師所具有的專業(yè)技術水平一定程度上反映出教師從事體育教學的能力，也影響到指導學生開展的各種課外體育活動，從調(diào)查來看，高校體育教師的專長仍集中在田徑和三大球上，近幾年也增加了一些深受學生喜愛的專業(yè)項目，比如：網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、跆拳道等，但大多是通過后期短暫的培訓就進行教學知識環(huán)節(jié)薄弱，沒有系統(tǒng)全面的普及專業(yè)知識。因此教師的自身綜合業(yè)務能力和專業(yè)水平有待加強。
2.領導重視不夠，學生鍛煉意識薄弱。
學校領導對校園體育的重視程度以及管理的模式、體育場館設施建設、體育教師理論水平，包括輔導員對校園體育文化的態(tài)度，都直接影響了課外體育活動的開展和學生參與體育活動的積極性。隨著國家推進的課程素質(zhì)教育實施改革工程，體育課程的改革也被喚起，但是目前，課外體育活動作為學校體育中一個不可分割的部分由于傳統(tǒng)體育教學的不良影響卻沒有得到學校足夠的重視。中學為了升學壓力，大部分高三都沒有真正意義上的體育課，更何況是課外體育活動，這對學生的運動意識、鍛煉的自覺性受到影響，進入大學后學生沒有自覺參與體育鍛煉的習慣，認為體育課就是放羊式的教學方式，更不會在課外時間自發(fā)進行運動，長此以往學生出現(xiàn)不敢運動不會運動甚至怕運動的現(xiàn)象。
3.運動場館缺少，體育經(jīng)費不足。
學校體育賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎是運動場地設備器材，這也是開展體育工作的物質(zhì)保障。高校的體育運動場地由于受到學校規(guī)劃的影響，有些學校對體育不夠重視，造成體育經(jīng)費投入不足、體育設施滯后等問題。各高校確實有標準的田徑運動場，但對體育館的設計不夠理想，一般都只有一個籃球場，沒有排球、羽毛球和游泳館等，學生選擇余地不大、運動形式單一，造成學生想運動卻找不到合適場地的矛盾。有些學校的.場館設計不合理，學生的興趣與之發(fā)生沖突，所以場館處于空閑狀態(tài)。有些學校甚至不將場館開放，從而直接影響了學生參與課外體育活動的積極性。
二、陽光體育對高校課外體育活動開展的對策。
1.重視學生課外體育活動。
陽光體育運動是一項系統(tǒng)工程，它要求體育課教學和課外體育活動想結合，營造良好的輿論氛圍。大學生體魄強健，意識堅強，充滿活力，有自己的主見但也需要教師適當引導，學校應根據(jù)學生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應學生自身特點的教學活動形式，指導學生積極參與體育活動、鍛煉和發(fā)掘運動興趣和特長，掌握多種體育運動技能，從根本上改善身體狀況，提高運動能力。高校開展陽光體育運動需要在實施過程中建立領導管理監(jiān)督機構和規(guī)章制度，形成由校長牽頭，分管領導主抓，體育教師操作的管理機構，從上至下對本校的課外體育運動進行科學管理和嚴格監(jiān)督，切實按照國家體育課程改革的目標實行。
2.創(chuàng)造良好的氛圍。
學校需要努力營造重視大學生課外體育活動的輿論環(huán)境，大力宣傳和普及科學的新世紀人才觀，形成良好校園文化和氛圍。在體育課教學過程中，充分利用好體育教師的引導作用，鼓勵學生多參與各項健康有益的體育運動，在課外體育活動上，教師可以對運動能力強、愛好體育的學生先進行課外指導，使他們帶動更多的學生投入到課外體育活動中來。另外可以多組織體育俱樂部和體育協(xié)會等，讓學生社團自己組織的形式和學校體育組織相互補充、協(xié)調(diào)發(fā)展，以保證高校課外體育活動豐富多樣，使有共同興趣的學生自然形成穩(wěn)定的活動小群圖，更好的開展課外體育活動。
3.增加體育設施建設。
高校的建設往往注重學生的升學率和科研水平，對體育不夠重視，因此在對體育場館的投入和經(jīng)費的分配上有一定的局限性。陽光體育運動的理念倡導以來，有一定的改善，但是，觀念的改變不是一朝一夕能實現(xiàn)的。教育部2004年印發(fā)的關于《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的通知中明確指出：體育場館的設備是保證體育教學、課外體育活動、課余運動訓練和競賽正常進行必不可少的物質(zhì)條件，是落實“健康第一”指導思想的載體，是學校基本教學條件的有機組成部分，也是檢查、督導、評估、規(guī)范學校辦學工作的重要內(nèi)容之一。反映學校對體育工作的投入程度的是高校體育場地設施數(shù)量和規(guī)模，也影響到大學生參加課外體育活動的積極性。因此，各級教育行政部門、各校都應重視和加強體育場館設施器材的建設和配備工作，在財力、物力上予以保證。
4.提高體育教師業(yè)務水平。
目前體育教師的業(yè)務水平和科研能力較其他學科的教師確實有所差別。高校應多開設學生喜愛、時下流行的體育課程，及時引進相關專業(yè)體育教師，加大體育經(jīng)費投入，幫助他們針對性地提高綜合能力，建設一支數(shù)量足、能力強、水平高的教師隊伍，讓教師能將自己全身心的投入到工作中去。同時校內(nèi)外的交流學習要積極組織，教師的業(yè)務水平要全面提高，培養(yǎng)體育教師要全方位的發(fā)展，不僅能帶隊參加專業(yè)的比賽，科研上有研究，也能組織課外體育活動的開展，同時具有裁判能力。
三、結語。
作為課外體育活動的管理者和實施者，各高校必須要從貫徹新課標的落實、提高學生身體素質(zhì)的高度,切實把課外體育運動的開展作為學校體育工作的基礎和重點。要根據(jù)陽光體育理念和學生的實際情況，堅持以人為本，以科學發(fā)展觀的態(tài)度，進行高校體育課程改革，推廣體育理念，體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生的個性發(fā)展。高校應抓住“陽光體育運動”的背景，切實糾正和完善高校課外體育工作中存在的問題，采取有效的措施保證其開展和實施，以其多樣化的活動形式和人文化的活動內(nèi)涵帶動整高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進大學生體質(zhì)健康水平的不斷提高，使學生真正愛上課外體育活動,并從中受益。
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淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十六
作為一個文化深遠、底蘊深厚的國家,中國的德育教育蘊含了中國上下五千年的文明精髓。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng),發(fā)揚中華文化是小學教育教學工作的重點。
學生在小學階段,其身心不成熟,易受外界環(huán)境的影響,產(chǎn)生負面的情緒和行為。但是,小學階段也是人思想最純粹、心思最單純的時期,在此階段開始進行德育教育是最佳選擇,可以獲得事半功倍的效果。小學,是塑造人格和三觀的重要啟蒙時期,任何因素都會導致其思想的改變和偏頗,因此,通過不同的手段和方法引導懵懂的學生建立正確的道德素質(zhì)是極其必要的。
1.教學方式陳舊,相關師資力量不足。
我國的德育教育起步較晚,在教學研究方面仍存在不足之處,小學生對德育方面的學習沒有一個較為完整且清晰的概念,教學效果也難以令人滿意。
現(xiàn)階段的問題主要有三點:首先,教師德育教育的教學觀念陳舊,沒有與時俱進地更新個人的教學方式,對于德育教學的認知有一定的不足,導致教學成果不顯著。其次,師資力量不足,缺少專業(yè)的德育教育教師,大部分的德育教育課程都是語文老師或其他學科老師兼顧。最后,教師的教學方式過于刻板陳舊,往往只是通過枯燥的個人講解來傳授知識,忽視學生的心理狀態(tài),單方面?zhèn)魇诖蟮览?無法激發(fā)學生的學習熱情。
2.教學只重課堂,脫離生活。
人的任何發(fā)展都離不開實際生活,通過親身的體驗才能夠更好地感受到知識的力量和知識帶來的樂趣。在德育的發(fā)展中也是如此,通過自身的學習和實踐從而聚集眾多具有優(yōu)秀品質(zhì)的靈魂,形成當前的中華民族的德育文化。一旦脫離現(xiàn)實生活,該方面的教育會顯得非?？斩?蒼白無力。據(jù)了解,只有少部分的學校為小學生創(chuàng)造和提供深入社會的實踐體驗機會,大部分學校擔心無法承擔學生人身安全的責任,因此僅僅將德育教育局限于課堂之中。然而,純粹的理論學習和學生有限的理解能力,無法發(fā)揮德育教育應有的作用。想要提升德育教育的層面及效果,應該著手打造一個適合的教育環(huán)境。
目前,小學使用的《道德與法治》的課本有幾種版本,其中,人教版的教材使用了繪本式的表述方式,這是德育教育教材里程上的.一大進步,其教材中包含說明式敘事和講述式敘事兩種敘事形式。這種表達方式不僅適合學生閱讀,而且能夠更好地吸引學生閱讀,還有利于在不同的方面展示學生生活,讓更多的學生從中獲益。根據(jù)統(tǒng)計,課本中的教學材料多以兒童的生活事件為主,其次是動物類的傳說以及童話。因此,教師在使用課本時可以從以下幾個方面入手。
1.走出“繪本”使用誤區(qū)。
教師在實際教育教學中比較容易陷入幾種誤區(qū):以圖代講,將德育課程變成了語文課堂上的看圖說話訓練;偏離原本的教學目標,錯誤地解讀了繪本的真正意義;將繪本內(nèi)容與學生的實際生活割裂,導致學生的課堂體驗不足。想要走出這幾個誤區(qū),就要科學、合理地解讀教材中繪本的實際意義和目標定位。
眾所周知,繪本是兒童生活中不可或缺的重要組成,是其良好品德發(fā)展的有效載體,亦是學校的重要教學資源的一部分。在一年級人教版的教材中,繪本不僅僅在形式上吸引學生注意,同時,也為教師的課堂教學提供了教學情景,最終達到促進學生德育發(fā)展的目的。利用此繪本教材,教師要做到以學生為主體,加以引導和指正,并做到因材施教。
2.緊抓繪本教材的關鍵。
首先,教師要做到讓課本與生活結合。小學生看到繪本的第一想法就是讀取故事內(nèi)容,因此教師應當重視繪本講述的課題與生活實際的聯(lián)系,通過繪本的情節(jié)讓學生學會思辨生活。其次,除了學生生活,還要重視繪本講述的內(nèi)容與故事和自編故事的整合,重視學生在學習過程中的價值觀培養(yǎng)以及個人體驗,實現(xiàn)繪本生動化,彰顯其細節(jié),使得繪本教學活起來。最后,教師要利用繪本喚起學生的個性體驗。學生在閱讀過程中其實不僅是在被動地看故事,也在通過主觀能動性不斷地探索和學習故事中的內(nèi)容,并用自身的力量去創(chuàng)造和發(fā)展故事內(nèi)容,學生在主動創(chuàng)建個人世界的過程中不斷與課本進行對話。因此,教師應該善于將課本內(nèi)的繪本內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學生的個人體驗,通過組織活動加深學生對繪本的情感體驗,為學生預留足夠的學習時間和想象空間,在與繪本溝通時抒發(fā)心聲。
3.發(fā)揮家長的輔助作用。
我們常說,家長是孩子的第一個老師,也是其最好的老師。小學生在學校的學習只是生活中的一小部分,大多數(shù)時間仍處于家庭中,他們的道德觀念是建立在父母的思想之上的。因此,身為家長,應當肩負起身為孩子“老師”的責任,不要只是言傳,更要做到身教,家長的道德品質(zhì)沒有問題,才能真正地使孩子受益。在日常生活中,想要潛移默化地影響孩子其實不難,比如,尊老愛幼,在公交車上為有需要的人讓座等。這些教育方式不僅增加了教師課堂教育的可操作性,并且將學生在課堂學習的抽象道德思想轉(zhuǎn)化為實踐,使學生印象深刻。
德育教育不僅影響著學生個人的未來,還影響著我國社會的發(fā)展。針對現(xiàn)在小學教學中存在的問題和困難,采取有效的措施和手段,提升教學效率和品質(zhì)是當前小學德育教育的重中之重。通過教師和家長的協(xié)作,為孩子創(chuàng)造一個接受德育教育的氛圍,讓他們能夠建立起正確的道德觀念,塑造崇高的品格也是我國社會公德發(fā)展的要求。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十七
摘要：新課程標準對于小學德育教育提出了明確要求,而社會對于人才的發(fā)展需求也要求學校必須注意德育教育工作。小學階段是德育教育工作開展的初級階段,德育的實效性對學生未來的發(fā)展有重要的作用。
隨著素質(zhì)教育的提出和付諸施行，關于學生的綜合素質(zhì)和思想道德的培育曾經(jīng)越來越遭到廣闊教育同仁的注重，新教改更是把進步學生的綜合素質(zhì)和思想道德放在當代教育的首要位置。小學教學作為我國教學方案的初始階段，其對學生早期潛認識的培育至關重要。在德育教學方面更是如此。在教學過程中我們不能講求“畢其功于一役”，更應該強調(diào)對學生德育方面的潛移默化的培育，所以我們應該抓住小學生在心理和生理上的特性展開教學工作?！扒Ю镏惺加谧阆隆保鳛樾W德育教學工作者的我們應該從教學過程中的一點一滴做起，調(diào)整本人的教學辦法，把培育學生的德育素質(zhì)作為首要的教學目的，實在地做到進步學生的綜合素質(zhì)。筆者分離本人在教學中的實踐經(jīng)歷，談談對小學教學中學生德育教育的一些戰(zhàn)略。
一、肯定目的，進行德育教育。
小學生普通很喜歡集體活動，教師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要由于個人緣由損傷集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。在活動中我們能夠經(jīng)過各種行為標準的競賽、一次又一次以班級為單位展開的活動中，如學校展開的拔河競賽，讓學生逐漸培育起了集體榮譽感，曉得個人要為班級爭光，而班級取得的榮譽也是個人自我榮譽的表現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而標準本人的行為活動。這種集體榮譽感是樹立在學校實在可行的德育活動中的，能夠從身邊的小事做起，經(jīng)過日常行為標準教育，將與小學生年齡特性相順應的德育標準放入其中，理論證明，將德育的請求化為一條條班級的詳細的斗爭目的，能夠鼓勵全班學生向著目的奮進，使每一個學生都感到本人是和集體同呼吸、共甘苦的，經(jīng)過集體的力氣培育起學生的集體榮譽感，使學生遭到德育教育，這無疑是一個卓有成效的辦法。
二、強抓常規(guī)，施行德育教育。
學校生活，請求孩子們樹立嚴厲的集體和時間觀念，恪守學校紀律。小學的孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經(jīng)過重復鍛煉，也不一定做到。因而從開學起，教員要對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、答復問題、尊崇師長、團結同窗等等，都做了明白的請求，然后，進行重復鍛煉，對做得好的同窗給予褒揚，并讓他示范給大家看。有的同窗做錯了，就讓他們重做一次，兩次......誨人不倦，屢次重復，直到做好為止，不能由于錯了一次而批判，應真誠地鼓舞他們樹立自信心去做好。
課堂是我們教員對學生教育的主戰(zhàn)場。對教材內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表本人的見地，經(jīng)過大家的討論，把課文通知我們的內(nèi)容歸結出來，學生經(jīng)過本人的討論能夠很容易控制應有的德育道理。從中學生能夠養(yǎng)成認真細致的優(yōu)秀習。各學科都可發(fā)掘愛國主義教育要素。小學生在道德學問的了解上是從比擬淺薄的、外表的了解逐漸過渡到比擬準確的、實質(zhì)的了解。低年級小學生的了解常常是淺薄的、外表的，詳細性很大，概括程度很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)絡生活實踐進行行為指導，引導學生理論。這樣既明理，又導行，才干使學生既曉得為什么去做，還曉得怎樣去做。要讓學生分離本身進行比擬，確立明白的導行目的，構建課堂多維交往構造，采用小組討論等方式，就能夠滿足低年級小學生交流的愿望，經(jīng)過學生的自我教育、學生之間的互相教育從而產(chǎn)生德育效能。教員能夠在設置道德情境的前提下，讓學生經(jīng)過縱向比擬：看本人能否比以行進步，或者橫向比擬：看別的做得好的小朋友是怎樣做的，本人是不是和他人做得一樣好，在比擬中，逐漸進步學生的道德認識。
四、褒揚為主，強化德育教育。
愛聽褒揚是兒童心理特性，褒揚運用得恰當，學生的積極要素就會像原子裂變一樣發(fā)作連鎖反響。例如：上課了，大局部同窗在喧嚷，沒有做好上課準備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點名批判，他人常常同病相憐;假使從亂糟糟中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同窗進行褒揚，其他學生便會仿效，次序井然。人都有自尊心，褒揚有批判的作用，是不傷害學生自尊心的批判。我常用褒揚某個學生道德質(zhì)量、思想行為上的積極要素去影響和克制后進學生中存在的消極要素，寓批判于褒揚之中。這樣有利于學生之間相互學習，到達揚長避短的目的。
五、以身作則，樹立德育典范。
小學生模擬性很強，教員一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴厲請求本人，處處以身作則，做學生的表率。凡請求學生做到的事，我首先做到。如請求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌言語;請求學生要保護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
六、增強家庭德育教育。
能夠展開家長學?；顒?，以活動為紐帶，構成家校德育合力。學校樹立教員家訪制、家校定期對話制、教員家長共評制、優(yōu)秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，普遍展開家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教領會，做到了活動內(nèi)容豐厚多彩。經(jīng)過召開家長會、家長代表座談會，樹立家庭教育聯(lián)絡卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校間隔，親密了家校關系，構成了德育合力。以家長學校為依托，進步家長綜合素質(zhì)。
總之，“德育是做人的基本”。要進步德育的實效性必需樹立新觀念，必需從學生身邊的小事抓起，必需面向全體，必需抓德育活動，必需立足課堂，必需鍥而不舍，確保德育內(nèi)容的落實。只要這樣，才干最大限度地進步德育工作的實效性。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十八
一、原則：
1、全面性原則。能夠滿足不同層次學生的發(fā)展需要，促進小學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面提高。
2、教育性、科學性、趣味性原則。堅持育人的宗旨，遵循教育發(fā)展和體育運動規(guī)律，符合學生身心發(fā)展特點，寓練于樂。
3、自主自愿與積極引導相結合原則。教師因勢利導、因材施教，充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權。
4、安全第一原則。加強安全教育，避免和防止意外事故的發(fā)生。
二、活動主題：
以“運動、健康、快樂！”為主題，充分展示陽光體育運動與*同行的熱烈、精彩場面。
三、組織機構：
組長：*（校長）。
副組長：*（副校長）。
*（副校長）。
成員：*（團委書記，負責學生活動策劃，建立相關資料）。
*（體育教師，負責學生長跑技術指導）。
*（班主任，負責組織學生活動）。
*（衛(wèi)生老師，負責學生健康保障）。
*（后勤老師，負責學生安全保障）。
四、實施內(nèi)容：
第一階段：（20*年1月6日――20*年1月8日）。
以體育勵志為主題，帶領、幫助和鼓勵少先隊員全員參與，積極參與，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的興趣，并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。
地點；操場。
1、張校長、王校長做動員工作；宣布活動啟動。
2、團委組織策劃活動。
3、田永華老師做長跑技術及要領講解。
4、環(huán)繞操場慢跑900米。
第二階段：（20*年1月9日――20*年1月18日）。
以綠色*、人文*、科技*為主題，增進學生體質(zhì)健康。
1、上傳相應圖片文字資料和有關信息。
2、宣傳*知識，每周了解*內(nèi)容。
3、每天推薦一名隊員向大家介紹自己的體育愛好、運動收獲。
4、每天環(huán)繞操場跑1500米，逐步提高速度。
5、團委和班主任老師對活動進行階段性小結；班主任布置假期活動內(nèi)容。
第三階段：（20*年2月28日――20*年3月20日）。
迎*長跑比賽為載體，評選“陽光少年”，創(chuàng)造良好地迎*氛圍。
1、恢復儀式，團委和班主任老師對寒假活動進行小結布并安排新的活動計劃。
2、每天環(huán)繞操場跑1500米，逐步提高速度。
3、學校對長跑活動進行評選和總結。
4、儀式結束對個人活動成果進行獎勵。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十九
在小學素質(zhì)教育中，德育教育是其中重要的部分，由于促進學生思想道德品質(zhì)的提高，強化學生的思想道德認識。小學是學生思想道德形成的初級階段，在這個階段，在德育教師的正確指導下，可以使學生保持健康向上的態(tài)度，有利于良好的世界觀和人生觀的形成。小學生年紀比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個階段的積極引導十分重要。教師要采取有效的手段，推動德育工作的開展。
1.1推動中華民族文化的傳承。
加強小學德育教育工作，有利于推動我國民族文化的傳承。在小學教育中，學生可以獲得豐富的知識，提高學習的能力，還可以培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)。中華民族的歷史傳承離不開每一個炎黃子孫，這也是我們的責任。而且，目前，很多人對傳統(tǒng)文化比較漠視，并認為很多傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時，不需要將其傳承。因此，教師要積極引導學生，使他們可以樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念，學生不僅要增強掌握知識的能力，還要提高自己的思想道德素質(zhì)，在教育中充分融合德育教育，從而有利于弘揚我國的傳統(tǒng)文化。
1.2培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W生。
隨著新課程改革的推動，學校和教師不能僅僅重視學生的學習成績和學習能力，要考慮學生的全面發(fā)展。因此，要重視德育教育的培養(yǎng)。在小學教育中，德育教育是其中一個重要的部分，其可以推進小學生的全面發(fā)展。因此，教師要采取有效的措施，強化學生的德育教育。一個人的能力，既包括他的成績、才能等，也包括他體現(xiàn)出來的道德素質(zhì)等。道德高尚的人才能在社會中獲得長遠的發(fā)展，因此，通過強化德育教育，可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W生。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇二十
在小學德育教育中，家庭教育是一個至關重要的部分，其直接影響到小學生的行為習慣，并關系到他們的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。小學生的辨別是非的能力比較弱，他們還尚未形成對社會的全面認知，主要是在家庭和學校中度過。因此，要將家庭教育和學校教育充分結合。在家庭教育中，家長對小學生具有深遠的影響，因此，家長要跟孩子講授一些德育教育的相關知識，并要了解孩子在學校的基本情況，通過和學校之間的合作和交流，促進學生的思想道德素質(zhì)的提高。
在小學教學中，德育教育應該貫穿始終，同時，它也是每個學科發(fā)展的重要部分。在小學教學中，小學教師要將德育教育和知識緊密結合，每個學科中都要充分體現(xiàn)德育教育，提高學生的思想道德素質(zhì)。同時，通過學科知識的學習，可以對學生的道德行為進行指導，從而可以幫助學生掌握更多的知識。比如，通過學習小學語文，可以使小學生充分了解我國的傳統(tǒng)文化，陶冶情操；通過學習小學數(shù)學，可以促進學生的邏輯能力的提高；通過學習小學歷史，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷等。
2.3發(fā)揮教師的典范作用。
在小學教育中，教師是小學生的指引者，發(fā)揮著重要的典范作用。在教學的過程中，要不斷提高學生的知識能力，還要促進他們的自身修養(yǎng)的提高。教師要發(fā)揮典范的.作用，為學生樹立榜樣。通過教師的以身作則，對小學生的行為產(chǎn)生潛移默化的影響，從而可以有效地感染學生，使學生在無形中提高自身的道德素質(zhì)。另外，教師要充分理解和尊重學生的意愿，增強學生對他們的信任感，充分發(fā)揮德育教育的作用。
2.4重視校園文化建設。
要重視校園的文化建設，充分利用學校的大環(huán)境，弘揚我國中華民族的偉大精神，大力宣傳我國的道德模式，從而逐漸形成良好的校園道德氛圍。在小學，要拓展校園德育教育活動的形式，開展德育教育的課外活動，可以通過比賽的形式，推動小學生德育教育的發(fā)展。同時，可以通過帶領學生參與一些民俗節(jié)日等，展開對學生的德育教育，促進德育教育在校園中的傳播。
3結語。
小學是初級教育階段，小學生年紀比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個階段的積極引導十分重要。因此，教師要采取有效的手段，推動德育工作的開展。小學德育應該貫穿小學教育的始終。因此，要實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結合、在課堂教學中滲入德育教育、發(fā)揮教師的典范作用、重視校園文化建設，推動小學德育教育的發(fā)展。
參考文獻：
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇一
班級集體是學校教學活動及各項管理活動的基本組成形式，初中學生的課堂學習、課間活動等都是以班級為單位。因而以班級為單位開展德育工作，能夠形成良好的班風，進而形成良好的校風，為學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。初中班級德育實施方法不盡相同，筆者結合初中化學教學實踐，對初中班級德育實施的有效途徑進行探究。
一、借助班級例會開展德育教育。
班級例會是實現(xiàn)教學溝通及師生交流的有效途徑，一般而言，班級例會有每周例會及每月例會兩種形式，教師，主要是班主任，要借助班級例會向?qū)W生開展德育教育，及時解決學生學習中的問題，鼓勵學生的學習信心。要使班級例會在德育實施中更加有效，教師要對日常教學過程中學生的各類學習行為加以整合反思，善于發(fā)掘各種隱藏的、不易察覺的問題[1]。初中學生的心理狀態(tài)并不穩(wěn)定，教師要了解學生的身心規(guī)律，在突發(fā)狀況時顧及學生的心理特點，采取較為柔和的處理方式，在每次班級例會上確定一個德育主題，切忌“千篇一律”或“照本宣科”，使學生心理上感覺可有可無，不利于師生的交流溝通，無法有效開展德育教育。
二、在學科教學中滲透德育教育。
在課程教學中不失時機地滲透德育教育，也是班級德育實施的有效方式之一。好的學科教師借助教學的良機進行德育教育，往往能取得比集中教育更好的效果。教師在學科教學中，通過結合課程特征，讓學生在學習中潛移默化地接受德育內(nèi)容，從而實現(xiàn)“潤物于無聲”的教學效果。例如，在初中化學教學中，教師可以通過創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生學習自主性，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又為德育的有效實施鋪平了道路。教師還可以利用生動形象的化學實驗，使學生產(chǎn)生探究欲望，在濃厚的學習氛圍中為德育教育創(chuàng)造條件。此外，各個學科的發(fā)展都有著階段性成就，通過向?qū)W生講述學科發(fā)展歷史，也可以有效滲透德育教育。例如，在學習元素周期表時，教師可以向?qū)W生闡述俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期規(guī)律過程中的探索精神，鼓勵學生樹立學習的使命感，為化學發(fā)展貢獻力量。學生能夠在學習相關學科知識點的同時，培養(yǎng)自主探索、不懼艱難、奮發(fā)向上的學習精神，為德、智全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。
三、合理分配學科教師角色，通過教師聯(lián)動深化德育工作。
班主任更多地參與到班級管理中。隨著時間的推移，德育教育的效果會有一定程度的弱化。此時，就要發(fā)揮其他學科教師的重要作用，合理分配德育教育的次序和角色，通過教師聯(lián)動，不斷深化初中班級德育工作[2]。由于學科教師不直接參與班級各項事務的管理，與學生在心理上距離更近，當班級德育工作收效不明顯時，學科教師的參與能夠有效增強德育工作的效果。例如，在德育實施中，班主任可以嚴厲，而其他教師，尤其是女教師，可以相對溫和，通過有機結合，及時解決班級管理過程中的難題，更好地推進德育的實施。
四、教師要樹立平等寬容的學生觀，培育班級先進典型。
教師在班級德育實施過程中，不管在何種情況下，采取哪種方式方法，都要樹立平等寬容的學生觀。平等，指要尊重學生，正視學生群體存在的客觀差異，在分析解決問題時，要從利于學生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，避免因為管理過嚴引發(fā)學生的逆反心理。寬容，指的是教師要正確看待學生在學習及生活中所犯的錯誤，不可過于簡單粗暴，要循序漸進，諄諄教導，在保護學生自尊心的情況下，有效增進師生之間的.感情交流，會使德育工作事半功倍。還要注重在班級中樹立培育先進的典型，用榜樣的力量帶動學生學習積極性的提高，同伴的激勵作用比各種名人警句的作用更加顯著，學生能夠在向典型借鑒學習的過程中自覺規(guī)范自身行為，提高競爭意識，從而實現(xiàn)班級德育的以點帶面。
五、通過各種學習實踐活動，構建德育教育新平臺。
初中班級德育借助多樣化的實踐活動，能夠有效構建德育教育的平臺，既包括了傳統(tǒng)的升國旗、奏國歌的活動形式，又包括了各個學科的教學實踐活動，如英語演講比賽等，還包括國家特定的節(jié)日，如勞動節(jié)等[4]。學校通過組織相關的實踐活動，如志愿者服務等活動方式，使學生在實踐過程中不斷強化自身行為，建立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。同時，這些積極價值觀念的形成又能促進學生的學習過程，形成良性循環(huán)，拓寬德育教育的平臺。現(xiàn)階段素質(zhì)教育的深化實施，給學生全面能力的培養(yǎng)提出了目標和方向。初中班級德育教育是促進學生學習效果，塑造學生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。教師、學生、學校都要積極參與到德育建設中。本文探討了德育實施的方法途徑，希望為初中德育教育的有效實施提供一定的參考。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇二
我國正出于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，迫切需要高質(zhì)量技能型人才。培養(yǎng)專門型人才是高職教育的任務。隨著高職教育的改革和發(fā)展，高職學生素質(zhì)和能力總體上適應現(xiàn)代社會的需求。但是在某些方面，高職學生素質(zhì)仍然存在很多問題，因此必須找出提高高職學生素質(zhì)教育的有效途徑。
1.高職學生素質(zhì)教育存在問題分析。
高職素質(zhì)教育以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，以培養(yǎng)具有較高思想政治道德、科學技術、創(chuàng)新、身心素質(zhì)等的人才為重點。高職學生素質(zhì)教育雖然涵蓋了一些素質(zhì)教育內(nèi)容，然而現(xiàn)實開展狀況仍存在不少問題，以下就這一問題進行分析：1.1高職學生社會公德意識不強，偏向自我意識。由于培養(yǎng)目標不同，高職學生社會公德教育主要以課堂教育等形式進行，然而學生對這種方式并不感興趣，對于老師的教育，學生不虛心接受，甚至不認同某些觀念，從而高職學生社會公德教育難以產(chǎn)生積極效果，存在不少問題。比如很多學生不能處理好集體和個人的關系，偏重個人意識；不自覺遵守社會公德；社會責任感缺乏，過于重視個人利益等。1.2高職學校輕視學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。高技能應用型人才是高職教育培養(yǎng)的目標。所謂高技能應用型人才不僅要有較高的專業(yè)技術能力，較高的職業(yè)素質(zhì)也是必不可少的。然而，現(xiàn)實的高職學生教育卻偏離了這一目標。高職學校把學生的專業(yè)技能放在首位，重點安排課程，嚴格考試，職業(yè)素質(zhì)教育往往放置不管，趨于形式。1.3高職學校忽視學生身心素質(zhì)教育。身心素質(zhì)即是身體和心理素質(zhì)，旨在培養(yǎng)具有健康身體、頑強意志和強大心理等優(yōu)秀品質(zhì)的高職人才。良好的身心素質(zhì)是工作和生活的必要條件。但是，在目前來看，高職學生的身心素質(zhì)并不能適應社會的需要。主要表現(xiàn)在:第一很多學生的體格較差，不能適應復雜工作環(huán)境的要求；第二高職學生心理承受能力較差，面對困難和壓力，不能積極自我調(diào)節(jié)，無法適應學生到社會的過度階段。
2.1加強對高職學校教師自身素質(zhì)的管理，發(fā)揮教師引導作用。教師是素質(zhì)教育的推動者、實施者。在學生健康發(fā)展過程中，教師起著非常重要的作用，是學生的重要引導人。一位具有較高職業(yè)道德、甘于奉獻的老師，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，學生綜合素質(zhì)和道德觀念的提升。另外，教師應該主動加強自身職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育貫穿到學生課程中去，把學生專業(yè)課程學習與素質(zhì)教育相結合，形成全方位的教育格局。2.2重視學生干部在素質(zhì)中的表率作用。班級班長、團委、學生會干部在學生群體中是一種特殊的存在，是聯(lián)系學生和老師的紐帶。應著重加強學生干部一下幾個方面素質(zhì)的培養(yǎng)：一培養(yǎng)學生干部的服務意識，為同學考慮、從學生利益出發(fā)的精神；二培養(yǎng)學生干部的.團結意識和處理人際關系的能力；三培養(yǎng)他們處理個人和集體、社會與自我利益之間關系的能力；四培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀等?？偠灾揽亢托刨噷W生干部更好的開展高職學生素質(zhì)教育的基礎工作，使他們成為學生素質(zhì)的模范和榜樣，發(fā)揮他們帶動學生實現(xiàn)自我教育和自我管理的作用，以局部帶整體，全面提高高職學生素質(zhì)。2.3開展多種社會實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)。社會實踐是學生提高綜合素質(zhì)的重要途徑，它既可以幫助學生認識、了解社會，又可以提高學生的社會責任感和公德意識。比如高職學校可以鼓勵學生走出學校，進入社會進行調(diào)研、“三下鄉(xiāng)”“支教”等，以參與社會實踐的方式，來適時進行社會公德教育等。2.4搭建校企合作平臺，讓企業(yè)走入校園?，F(xiàn)在的社會，用人單位對高職人才的要求越來越高，不僅重視學生的專業(yè)應用技能，更關注學生的職業(yè)素質(zhì)。然而在高職教育中學校教育多與社會要求存在偏差，學生職業(yè)素質(zhì)無法適應需要。高職學校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，還應該培養(yǎng)學會的職業(yè)就業(yè)素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀。比如邀請優(yōu)秀企業(yè)家、人力資源專家對學生進行職業(yè)教育培訓，開展與就業(yè)指導相關的講座，為學生增加關于就業(yè)方面的知識。另外，高職學生應該建立相關實訓基地，與一些企業(yè)建立實習合作機制，以方便學生實習。一方面學生可深入企業(yè)，了解企業(yè)對人才的要求，提前適應社會；另一方面，學生在企業(yè)學習，可提高學生的責任意識、合作意識，提高就業(yè)實踐能力，增強學生專業(yè)技能的實際運用能力。2.5加強高職學生身心素質(zhì)的教育。2.5.1改變教學目標，把提高學生體能、毅力和耐力擺在重要位置。針對不同專業(yè)，制定相應的教學方案，鼓勵學生積極參與鍛煉；2.5.2開展各種文體活動，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生基本素質(zhì)；2.5.3加強學生心理素質(zhì)教育，關注高職學生心理問題。高職學生具有一定的特殊性，學校應該多關注他們在自我認知，興趣、精神品質(zhì)等方面的特點，采取因材施教的方法，開展心理輔導、心理調(diào)查，促進高職學生心理的健康發(fā)展。
高職學生素質(zhì)教育是圍繞培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務需要的高質(zhì)量人才的目標而進行的。人的生存和人的發(fā)展是高職教育需要關注的重要方面?，F(xiàn)代社會需要具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，而這一能力的培養(yǎng)離不開專業(yè)應用技能、職業(yè)素質(zhì)兩個要素。因此，高職教育必須重視人才質(zhì)量的培養(yǎng)。高職學校只有抓好素質(zhì)教育，加大素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度，采取多種有效途徑，才能真正實現(xiàn)高職學生素質(zhì)教育的實質(zhì)性發(fā)展，打造適應社會潮流的高素質(zhì)人才，為國家教育做出貢獻。
參考文獻：
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淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇三
摘要：小學的教育教學中，由于學生生理年齡、認知水平與實踐能力、人生閱歷等眾多因素的影響，德育一直存在著眾多問題，特別是在途經(jīng)、方法上存在著突出問題。教育的多樣性、德育的豐富性，教育對象（學生）的多變性、成長性及現(xiàn)實生活的復雜性等，要求德育要通過多途徑來實施。德育是小學教育中的重要內(nèi)容，各教師在教學中應該要充分重視德育工作的完成，切實促進學生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。本文就小學德育的方法和途徑進行簡要探討。
隨著新課改的不斷深化，德育工作逐漸成為了小學教育工作的重中之重，要求小學各科教師在專業(yè)教學中也要加強對學生德育的重視，保證學生的智力發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和的德育發(fā)展并舉，全面提高學生的綜合素質(zhì)，提高教學的有效性。以下本文就小學教育應該如何較強學生德育的方法和途徑進行簡單分析。
1創(chuàng)新學校管理模式。
德育的發(fā)展與學校的內(nèi)部管理是分不開的，要加強學生的德育必須要求學校能夠從內(nèi)部管理著手，創(chuàng)新內(nèi)部管理理念，重視小學的德育工作。在過去的學校發(fā)展過程中，大部分學校采用的均是傳統(tǒng)的管理模式，傳統(tǒng)管理模式的特征是固定化管理、效率低。而隨著新課改的不斷深化，為了促進學生在德育方面的發(fā)展，學校必須要創(chuàng)新“低重心運行，高效率工作，走動式管理，近距離服務”的管理理念，轉(zhuǎn)變內(nèi)部管理模式，實現(xiàn)扁平化管理。而在日常教學管理中，學校不僅要加強對教學的重視，做好后勤管理工作，還要將德育工作當作管理的重要內(nèi)容。為了保證德育工作的質(zhì)量和效率，學校還需要建立完善的決策系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，即創(chuàng)建德育處，使德育處和教務處對各班級和年級的德育工作進行實時監(jiān)督，要求各年級和各處室必須要嚴格按照新的管理思想進行教學，同時建立完善的反饋系統(tǒng)，方便年級教師或者處室人員進行德育相關信息的反饋。只有做好以上這些方面的管理工作，德育工作才能夠真正取得實效，促進學校和學生的共同發(fā)展。
2加強校園文化建設。
校園文化建設是加強德育的必要條件，教師和領導在教學和管理中應該要充分加強校園文化建設，讓學生能夠在良好的環(huán)境中接受文化熏陶，并在潛移默化中提高自我的道德素質(zhì)。校園文化包括幾個方面：首先，反思文化。反思文化主要是針對各科任教師而言的`，要求教師在教學中壓將反思的精神和思想貫穿于教學中。每堂課上，教師均需要做好反思工作，如做好案例的編寫和教學記錄工作，要形成習慣，逐漸培養(yǎng)教師的反思意識和批判意識，讓教師能夠更加客觀的看到自己的教學思想和效果；其次，合作文化。教師是學校的重要組成部分，每一位教師均是教學中必不可少的中堅力量。但是，要打造優(yōu)質(zhì)的校園文化不能夠僅僅將各教師的力量進行簡單的相加，而是要將每個教師的力量相乘，這就要求我們教師在教學中能夠認識到合作的力量，在合作中實現(xiàn)學校師資力量的乘積。因此，各教師一定要強化自我的團隊意識，在教學中和日常的管理中要相互合作和交流，優(yōu)化資源整合，提高校園工作的效率和質(zhì)量；再次，學習文化。學習文化的建設主要指的是讓各教師和管理人員均能夠堅持“活到老、學到老”的思想，打造學習型的教師隊伍和管理隊伍。就教師隊伍而言，教師應該要加強對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》以及《未成年人保護法》等的學習，認真嚴肅其中關于師德方面的內(nèi)容，加強師德建設，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。此外，就管理隊伍而言，學校應該要加強對管理隊伍的專業(yè)培訓，切實提高管理人員的管理素質(zhì)，使管理人員能夠不斷接受性的管理理念和管理思想，促進學生的德育發(fā)展。在培訓之外，各管理隊伍還應該要定期進行學習交流，如每周進行一次學習交流，交流大會中可以為管理隊伍推薦管理類的書籍和文章，相互交流工作經(jīng)驗和心得，做好必要的記錄；最后，做好校園環(huán)境文化建設。營造書香環(huán)境文化，進行布置校園，通過將文化、景觀和綠色相結合的校園環(huán)境建設，為學生營造書香校園環(huán)境，感染和熏陶學生。
3舉辦多樣化的主題活動。
充分利用法定的和具有重要意義的節(jié)假日，如歷史重大事件發(fā)生的日子、傳統(tǒng)的節(jié)日、校慶日等，舉辦多種多樣的校園主題活動，通過這些主題活動的舉辦來加強對學生的德育，保證學生德育的發(fā)展。例如，開學的第一周組織學生觀看“開學第一課”，定期讓學生觀看道德模范頒獎典禮，以“孝順、敬老”為主題舉辦多樣的專題活動等，當然也包括“學習雷鋒”、“環(huán)?！睘橹黝}的黑板報活動、競賽活動等。這些主題活動的設計不僅能夠豐富學生的校園生活，還能夠使學生在校園活動的參與中接受道德教育，有助于促進學生的全面發(fā)展。
4開發(fā)特色校本課程。
為了加強對德育的重視，學校還可以通過開發(fā)特色校本課程的形式來促進學生的德育發(fā)展。以德育為中心的校本課程指的是將我國的傳統(tǒng)文化進行獨立的科目進行教學，如教授學生關于我國的景點詩詞和傳統(tǒng)文化禮儀，讓學生在學習我國傳統(tǒng)文化的同時，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進學生的德育發(fā)展。根據(jù)學生的年齡特征，對低年級學生可以以禮儀教育為主，以貼近學生的實際生活為基本原則，開發(fā)校本課程。教師在教學中要重視情景教學法的運用，讓學生在實際的情境中進行快樂的學習，提高德育的效果。而對高年級學生，校本課程則應該以詩詞朗誦為主要內(nèi)容，讓學生在詩詞朗誦中加強德育，促進學生的全面發(fā)展。
5結語。
德育是我國小學教育的重要內(nèi)容，教師在教學中不僅要加強對學生專業(yè)知識的教學，還要教會學生做人的道理，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的全面發(fā)展。因此要求各教師在教學中能夠重視教學內(nèi)容和教學方法的運用，同時要求學校能夠通過校園管理念的創(chuàng)新和校園文化的建設，為學校德育工作的完成奠定扎實的外部環(huán)境基礎，進一步提高學校德育效果，全面提高學生的綜合素質(zhì)，將學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，也為學校的發(fā)展提供更多的保障。
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淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇四
（甘肅省迭部縣電尕學區(qū)拉路小學）。
摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體走進了課堂，值得肯定的是，多媒體教學能激發(fā)閱讀的興趣，引導學生積極思維，開闊視野，有效突破教學重難點，發(fā)展多向思維空間，使學習不再是一件枯燥乏味的事。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇五
藏區(qū)的語文閱讀教學，應積極發(fā)揮電教媒體的作用，多渠道地刺激學生感官，使教學內(nèi)容化靜為動，充滿樂趣，化難為易，突破學生對學習的時空限制，激發(fā)學生的主體意識，從而內(nèi)化學生的素質(zhì)，而且能彌補藏區(qū)教師自身的不足，完善課堂結構，提高課堂教學效率，提高藏區(qū)的教育水平。
一、借助電教媒體，提高說話能力。
口語交際對于正在養(yǎng)成學習習慣的小學生來說非常重要。特別是偏遠藏區(qū)的學生，本來接受新事物都較慢，再加上學生靦腆的性格特征和缺乏資源的特點，很多學生都找不到交際內(nèi)容。教師就可以運用現(xiàn)代教育資源，提高學生的口語交際能力，促進其語言發(fā)展。有些文章可以配有音樂和圖片，給學生身臨其境的感覺，有利于學生互相交流新鮮的事物和知識。有時，高年級學生，礙于面子或找不到表達的方法，教師就可以利用遠程教學資源，通過觀看其他學生的上課實錄，看到那些優(yōu)秀學生用流利的語言深情地表達自己的意愿時，學生受到感染后，便有了表達的欲望和潛移默化地找到了表達的方法。這樣不是一舉幾得嗎？這樣學生的口語交際能力便在無形中得到了提高，藏區(qū)學生的普通話水平也得到了大大的提高。
二、巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，學生才能樂于接受。俄國教育家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向?！毙睦韺W認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教學中，通過多媒體課件中生動形象的畫面不斷給學生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，激起學生的強烈興趣。
教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情?！苯逃x不開愛，教學情為先。多媒體極具豐富表現(xiàn)力的播放功能，把形、色、光、聲、動、情、意融為一體，()不僅激發(fā)了學生的學習興趣，輕松地將學生帶入課文創(chuàng)設的情境之中。這樣還能啟迪學生的`思維，發(fā)展學生的想象，對學生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、巧用多媒體，突破語文教材重難點。
語文教材中有些內(nèi)容比較枯燥抽象，即使老師講得口干舌燥，學生還是一知半解。教師應適時巧用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進知識的內(nèi)化，從而突出教學的重點，突破教學的難點。在學習《荷花》一文時，可借助錄像讓學生欣賞作者對荷花的靜態(tài)描寫。錄像的最大特點在于畫面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，并可根據(jù)教學需要暫時定格，讓學生盡情欣賞。
四、多媒體有利于豐富學習資源，開闊學生視野。
時空限制使得學生很難把握文中的一些意境。利用多媒體可為學生提供質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、可讀性強的信息資源，既滿足了學生的學習需求，又拓寬了學生的知識面，提高了學習效率。例如，《蝙蝠與雷達》是一篇科普性說明文，什么是雷達，雷達有什么作用，它是怎樣工作的，小學生很難有個清晰的認識。因此，學生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問題時我利用多媒體進入相關網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來，學生一看便明了。問題解決了，其他的內(nèi)容也就迎刃而解了。這一事實還證明了利用多媒體技術可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通、延伸、拓展知識，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)，使學生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。
多媒體在語文教學中的運用，是個嶄新的課題，尤其是對于藏區(qū)，其教學功效是不言而喻的。但是，多媒體教學畢竟只是一種教學手段，不能完全代替教師的主導作用。所以多媒體教學要適可而止。
總之，在小學語文教學中，我們教師要巧妙地利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計高質(zhì)量的多媒體課件真正激發(fā)學生的學習興趣，達到最佳的語文課堂教學效果。同時讓多媒體發(fā)揮應有的作用，這樣我們的課堂才會變得豐富多彩，學生的主體地位也就能得到充分的發(fā)揮。
以上就是我關于藏區(qū)多媒體教學與打造趣味語文課堂的幾點體會，多媒體教學帶給我們的好處當然不僅僅是我所提到的那么多，我們在教學過程中要合理使用多媒體教學，給學生一個生動的課堂。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇六
摘要：隨著我國各方面行業(yè)事業(yè)的快速發(fā)展，不同領域之間百花齊放，其中水利工程領域也不例外。水利工程與普通建筑工程之間存在較大的差距，不僅是建筑過程之中的差距，更是功能上的差距，水利工程能夠為我國的農(nóng)業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮重要的作用。近些年我國吸取了外國先進的水利建設經(jīng)驗以及技術，迅速提高了水利工程建筑的水平以及質(zhì)量，但是在水利工程的經(jīng)濟管理之中，還是存在一定的問題。本文圍繞水利工程經(jīng)濟管理所存在的問題以及解決辦法和加強途經(jīng)進行介紹與分析，旨在提高我國水利工程的整體建筑管理水平，促進我國水利行業(yè)的健康發(fā)展。
關鍵詞：傳統(tǒng)管理；管理制度；水利工程。
1水利工程經(jīng)濟管理面臨的若干問題。
1.1傳統(tǒng)管理觀念的扎根。
目前很多建筑工程方在進行水利工程建筑時，仍然抱著老舊的傳統(tǒng)管理觀念不放，仍然是實行“人治”的傳統(tǒng)思想，認為應當由管理人員全面負責各個方面的工作管理，經(jīng)濟管理就應當由會計部門以及財務部分全權負責，部門負責人一言九鼎，這種情況的存在可能會導致權利發(fā)生濫用，最終發(fā)生貪腐、挪用建筑資金的情況，這就是傳統(tǒng)的管理理念，而現(xiàn)代的管理理念則是“法治”，是通過管理規(guī)章制度全局性地進行經(jīng)濟管理，不以某一個人某一個部分的指令為標準，對于所有人都適用同樣的規(guī)定，這樣才能最大程度地保證資金的正常運轉(zhuǎn)使用。
1.2管理制度匱乏。
對于建筑企業(yè)而言，小中型的建筑企業(yè)要不就是完全沒有管理制度，要不就是管理制度雖然設立但是形同虛設，這既是管理理念的缺失更是有部分人特意而為，所謂“權利需要關在籠子里”就是這個道理。談到管理制度，就不能簡單地要求建立一個管理制度，而是要在這個基礎之上，建立一個完善的合理的管理制度，需要科學的設計與規(guī)劃，但是目前的水利工程經(jīng)濟管理，最缺乏的就是科學與合理，這方面的缺失是需要長久的努力與學習才有可能形成。
1.3運行資金短缺。
水利工程不同于其他工程的重要一點就是運行資金量上的差距，一般工程而言都能夠快速地資金回籠，因此在運行資金上一般不會發(fā)生短缺的情況，但是水利工程不僅在建筑的過程中需要大量的建筑資金，同時在建筑工程完成后，水利工程投入使用之后，仍然很難快速的回收資金，導致后期工程維護上與運行上的資金發(fā)生短缺，這種情況是常常發(fā)生并且難以避免，這是由于水利工程的特點導致。防洪排澇是水利工程的重要作用之一，但通過防洪排澇很難收到物質(zhì)上的收獲，這更多是一種公益性的工程建筑，很多情況下是由水利部門以及國家直接出資，就容易導致收入與產(chǎn)出不成正比，最后發(fā)生運行資金短缺的'情況，也是導致目前水利工程經(jīng)濟管理出現(xiàn)重大問題的主要原因。
1.4經(jīng)濟管理技術不足。
水利工程經(jīng)濟管理是一項具有較強專業(yè)性的部分，需要管理人員有著相應的管理學識，但是在現(xiàn)實情況之中，往往在建筑工程企業(yè)內(nèi)部沒有這樣的管理人員存在，這就導致了在出現(xiàn)需要經(jīng)濟管理水平較高的人員解決問題的時候無人可用的情況，并且很多管理人員沒有經(jīng)過科班教育，往往都是由其他經(jīng)驗豐富的管理人員教導就開始上崗，因此沒有系統(tǒng)性地學習過經(jīng)濟管理，這就導致了在經(jīng)濟管理之中不能很好地解決突發(fā)問題，這不僅僅是水利工程行業(yè)的現(xiàn)狀更是整個建筑工程領域的現(xiàn)狀。
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淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇七
摘要：推進藏區(qū)德育教育的順利進行，提高藏區(qū)小學生思想道德水平、道德素養(yǎng)，能促進藏區(qū)小學生良好的發(fā)展。因此，如何抓住小學生道德形成的關鍵時間段，對學生進行德育教育，談一些具體做法。
關鍵詞：道德建設；德育教育的實踐；育德實際。
加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。因此，如何抓住小學生道德形成的關鍵時間段，對學生進行德育教育，談一些具體做法。
一、擺在民族教育教學的首位，做到德育教育無處不在。
就傳統(tǒng)的德育教育方式而言，當初是以守著狹隘的課堂教育觀為主體，藏區(qū)的德育教育更是照本宣科。因此，作為一名藏區(qū)教師，在教學中教師的德育教學觀念、教學方式、教學行為應在新的歷史時期，新的環(huán)境、新的要求下發(fā)生新的變化，故在教學和日常生活中根據(jù)小學生的心理和生理特點進行有特點、有針對性的教學。這樣，德育教育的成效才能令人滿意。作為教師，教學中對學生要用愛心去溫暖他們，用愛心澆灌到他們生活的每一個角落，讓學生感受愛、學會愛。通過愛啟迪學生德育發(fā)展的廣義范圍，言傳身教、以身作則、利用家長會、家訪等活動共建小學生德育發(fā)展的大環(huán)境，讓家長、社會這一小學生的首任教師規(guī)范言行，給學生樹立良好的榜樣。此外，還可以組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。如，大家一起幫助留守兒童、關愛孤寡老人、參加公益活動、進行公益宣傳、展開主體討論等，進而使德育教育做得扎實有效。
二、重視德育教育的實踐，體驗德育實踐過程的成就感和快樂。
培養(yǎng)學生知禮儀、善言行，謙虛謹慎的品德，再曉之以理、動之以情，讓學生體會到教師對他們的關愛。尊重、信任和期待，完成自我形象的初步形成，更正本地區(qū)道德要求上的不足之處，影響家長及社會，帶動整體道德水平的提高。因此，作為一名藏區(qū)教師，一定要轉(zhuǎn)變德育教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高德育待人藝術，創(chuàng)造良好的德育育人環(huán)境和氛圍，從而做到“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外教育”相結合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結合?！耙匀藶楸尽迸c“依法治?！毕嘟Y合就是要做到以學生個體為根本，考慮學生個體的可塑性，在不違背國家法律、法規(guī)的情況下，根據(jù)學生年齡特點，依據(jù)法律，結合學校實際、民族實際，管理學校，抓好藏區(qū)德育教學與遵紀守法教育，“課堂教育”與“課外活動”相結合，就是要讓藏區(qū)德育教學不能只滯留在課堂教學上，要讓德育教育從課堂運用到課外活動中去。要使學生成為一個和諧發(fā)展重理想、有道德的人，最基本的原則是讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有所理解并產(chǎn)生強烈的情感和責任心。藏區(qū)德育教育的最終目的.，是培養(yǎng)學生獲得對“美與丑”“善與惡”“和平發(fā)展”“和諧進步”更加鮮明的辨別力。
德育是整個教育教學的靈魂體現(xiàn)，是學校教育工作中結合各科教學，貫徹所有教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。藏區(qū)德育教育必須緊扣時代脈搏，明確育人目標，注重德才兼?zhèn)洌粩嗟刈⑷胄迈r血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì)，是在長期生活中自然形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。藏區(qū)少年兒童受自然環(huán)境、人文環(huán)境、風俗習慣、民族藝術、宗教信仰、生活習慣等影響，個人德性、品格也與其他民族的少年兒童相比較存在個體和群體差異，給學生一個好的德育生活環(huán)境是良好品格養(yǎng)成的關鍵。因此，抽象的道德教條戒律，只用說教方式是不能深入人心、養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛入了改革開放、搞活經(jīng)濟、物質(zhì)觀、價值觀、人生觀、道德觀，都與傳統(tǒng)的觀念形成了較大差異。小學生耳濡目染，其思想認識也已變得逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性地開展教育工作，勢必造成不良影響。我們的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如，在“母親節(jié)”到來之際，在學生中開展“感恩教育”.有的學生為父母制作了一張節(jié)日賀卡；有的學生為父母洗一件衣服；有的學生為父母搓背；有的學生為父母疊被鋪床，表達出了他們對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。通過課后拓展收集，古今中外，人們養(yǎng)老敬老、樂于助人、互幫互學、互相謙讓等德育典范故事，把“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”等育德傳統(tǒng)文化巧妙融入學生的課外活動中，陶冶學生情操，培養(yǎng)道德修養(yǎng)。
加強藏區(qū)小學生德育教育工作，是一項長期的、細致的育人工程。它需要我們每一位民族教育工作者，與時俱進、精心構思，不斷探索符合民族發(fā)展實際的德育教育，從而達到育才、育德的育人功效。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇八
小學階段是德育培養(yǎng)的關鍵階段，如果能夠很好地抓住好這個關鍵時期的品德教育，就能給孩子們的成長打好一個堅實的基礎。但是德育教育單靠學校一方還遠遠不夠，只有建立起一個以學校德育教育為主、以社會德育教育為背景、以家庭德育教育為輔的三位一體德育教育模式，把來自社會、學校、家庭的力量有機結合起來，才能真正實現(xiàn)把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為小學生長期的行為習慣和思維方式，真正實現(xiàn)小學德育教育的最終目標。
一、以學校德育教育為主體，改革學校教育方式方法。
小學德育教育要以學校教育為主體，把學校教育作為德育教育的主陣地。并結合教育改革目標，對學校德育教育不斷進行改革和優(yōu)化。首要任務是要加強廣大小學教師的職業(yè)道德建設，培養(yǎng)廣大教師的事業(yè)心和責任心，充分發(fā)揮教師育人的積極性。同時通過廣大道德素質(zhì)優(yōu)良的教師的言傳身教，潛移默化地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生能夠從教師身上得到積極的情緒和道德體驗。其次是要營造一個積極向上的集體氛圍。學生的大部分時間都是在班級里度過，所以一個班級的班風能夠直接影響學生的德育水平。教師要努力營造一個良好的班風，通過班級成員的零號的情緒、行為、言論和道德面貌等，形成一個優(yōu)良的整體精神風貌，同時催人奮進，形成積極向上的集體氛圍。最后要努力建設和培育校園文化。良好的校園文化不僅能夠培養(yǎng)學生的情操，更能夠激發(fā)學生的學習興趣。在校園文化建設上一是要加強制度管理，重點對學生進行養(yǎng)成教育的訓練，規(guī)范和指導學生的言行，使學生知道該做什么，不該做什么，該怎樣做；二是通過開展豐富多彩的文化活動，來豐富學生的課余文化生活。例如結合重要節(jié)假日，組織開展演講比賽、慶?；顒?、展覽參觀、公益志愿者活動等，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情操，培養(yǎng)良好的.道德品行。
二、以家庭教育為輔，促進學校與家庭教育相結合。
家庭教育作為學校教育的延伸，對孩子的成長起到至關重要的作用。所以，廣大教師要學會充分利用家庭教育的優(yōu)勢，發(fā)揮家庭教育在小學生德育教育中的作用。首先，教師可以采取家長會、家長沙龍、家長座談會、親自運動會等方式，把家長調(diào)動起來，提高他們對家庭德育教育的認識，并積極參與到學生的德育教育中來，并積極發(fā)揮家長的主管能動性，對學生德育教育的方式方法積極建言獻策。其次學?？梢圆扇〕闪⒓议L委員會的方式，建立起學校老師與學生家長之間聯(lián)系溝通的橋梁。讓學生的家長們積極參與到學校、班級的管理中來，為班級教學和管理提供各種義務勞動和服務，讓家長們更親近學校、親近班級，了解學校的教育教學體系和內(nèi)容，進而提高家長的家庭教育能力和水平。最后學校可以采取建立家長與學?；ピL互通機制，增加學生家庭與學校之間的聯(lián)系。比如建立微信群、qq群，采取家訪的方式，增加教師與家長之間的溝通和交流。在溝通中，教師要注意采取科學有效的方式方法，注意溝通的形式和內(nèi)容，多講講孩子在學校表現(xiàn)好的方面，盡量避免導致學生和家長產(chǎn)生對立的負面效果。
三、發(fā)動社會力量，實現(xiàn)學校與社會德育教育相銜接。
可以說，社會教育作為一個大的教育環(huán)境，它是學校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，也是是實現(xiàn)少年兒童德育的關鍵。把學校教育和社會教育結合起來，在培養(yǎng)學生的社會公德和良好行為習慣方面是非常重要的。學?？梢圆扇∫韵聨讉€方面將學校和社會德育教育結合起來。首先積極組織學生參加社會調(diào)查、參觀學習、訪問等活動，可以組織學生到附近的社區(qū)開展勞動、到公園參觀考察等，既讓學生在參觀的過程中鍛煉了身體，又認識了自然、認識了社會，擴充了自己的知識面。在參觀后，教師還可以組織學生寫日子、寫感受、畫自己看到的一切等方式，培養(yǎng)學生思考的能力。其次是學?？梢圆扇∑刚埿Ｍ廨o導員的方式，開展豐富多彩的德育活動。比如請動物園的工作人員給學生上一堂保護動物的知識課堂、請部隊的官兵給學生上一堂軍事課程、請敬老院的工作人員給學生講一講如何照顧老人等等。這些內(nèi)容都是課堂上學不到的，既豐富了學生的知識，有培養(yǎng)了學生的情感。最后，學校要盡量與社會周邊的相關部門互相配合，給學校營造一個良好的周邊環(huán)境。良好的校園周邊環(huán)境直接影響到小學生的健康成長，所以校園周邊環(huán)境的整治也關系到小學生德育教育的成敗。
綜上，要想成功實現(xiàn)小學德育教育的目標，社會、學校、家庭三方力量缺一不可，所以，我們的社會、學校和家庭要共同努力，建立起“三位一體”的德育模式，為培養(yǎng)祖國的未來共同奉獻力量。
參考文獻：
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[3]楊虹.小學生生活德育探究[d].魯東大學,2012.
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇九
在學校德育體系中，道德教育具有基礎性作用，政治和思想教育的繁茂技葉，是根植于道德教育的沃土之中。一個道德高尚的人，在政治上；思想上往往也是進步的；道德淪喪，是導致在政治上，思想上蛻變和墮落的最初原因，試想，如果一個人連助人、節(jié)儉、寬容等基本的道德品質(zhì)都不具備的話，那么高喊：“為共產(chǎn)主義而奮斗”又有何用。只有注重對青少年學生進行基礎道德規(guī)范的傳授和養(yǎng)成，大道理才有堅實的基礎，整個社會風貌才可能有大的改觀。
益采取積極行動，乃至獻出自己的青春和生命。
我們的首要任務是教育學生學會做人，把青年少學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。學生從小養(yǎng)成做人的基礎倫理道德和良好的行為習慣，會終身受益。否則，惡習一旦養(yǎng)成，矯正起來就十分困難。
近幾年來，社會上流傳著這樣一種說法：對小學生進行的是共產(chǎn)主義道德教育，對中學生進行的是社會主義道德教育，對大學生進行的是社會公德和文明行為的教育。這種說法就是針對道德教育缺乏個性及層次性而言的。學校教育在發(fā)揮道德教育基礎作用的同時，還應注意道德教育的層次性，這樣才能增強實效性。承任道德的層次性，可以使我們根據(jù)具體情況，對學生提出恰當?shù)囊螅挥谩案?、大全”的模式一刀切?BR> 學生說出自己的`觀點，師生共同商討，共同探索新的道德取向與道德規(guī)范。
道德教育是學校德育的基礎工程，而在道德教育中，又以社會公德為基礎，以其為基礎進行道德教育，也符合青少年的年齡特征和成長的需要。假如學生從小就懂得一些做人的基本道理去做，就可能逐漸對家庭、集體、國家乃至人類形成責任心、義務感，并進而形成共產(chǎn)主義理想和為社會主義現(xiàn)代化獻身的志向。
我們的德育工作不應只呈現(xiàn)給學生空洞的道德教條，還應將各種生動活潑的道德情境呈現(xiàn)給學生，將真實的社會呈現(xiàn)給學生，敢于并善于進行陰暗面教育，正視社會環(huán)境中的不利因素，并充分利用它來培養(yǎng)學生的道德意志力，讓學生成為道德學習的主體，在自覺的主體生活中學會思考、學會選擇。
道德規(guī)范的教育方法，傳統(tǒng)的方法有直接問答式教學、規(guī)勸、說服、紀律、強迫執(zhí)行、訓誡、獎懲以及榜樣。在現(xiàn)行學校道德教育中，我們需要注意開拓新的方法，改變舊的只注重背誦道德知識，只注重一般行為訓練的方法，到注重發(fā)展學生的道德認識能力。注重提高教師對培養(yǎng)道德判斷力的認識，懂得教育技巧，大膽吸收討論法及問題教學法，來改進街道教育的方法，允許學生有不同的答案?？兹谧尷娴墓适铝鱾髁私鼉汕辏弥t讓的美德教育了一代又一代中國人，在新的時代我們又允許她有不同的答案。如分梨的時候正是梨收獲的季節(jié)，是否可以不考慮梨的大小？孔融的母親病了需吃梨，孔融是否能拿一個最大的梨回家給母親吃？參加一次比賽，第一名可獲得最大的一個梨，孔融是否可以力爭拿第一呢？通過討論我們還可以有許多答案，答案是否一樣并不妨礙我們有共同的價值觀，并不妨礙我們對是非問題的判斷，并不妨礙我們每個人用最高的道德標準來要求自己。
青少年是道德觀形成的重要時期，在新的世紀中國人面臨著民族復興的機遇，需要全國人民團結一心、勤勞勇敢、互助互愛、努力創(chuàng)新、具備更良好的道德風尚；需要學校重視道德教育培養(yǎng)出一批又一批的有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十
要從根本上提高水利工程的經(jīng)濟管理水平，就必須摒棄過去的“人治”傳統(tǒng)經(jīng)濟管理理念，重新樹立現(xiàn)代的“法治”經(jīng)濟管理理念，經(jīng)濟管理理念上的轉(zhuǎn)變是需要從上到下進行，即首先要在管理層推行這種管理的理念，讓每一位管理人員以及經(jīng)理都認識到管理觀念的轉(zhuǎn)變有多么重要，能夠提高建筑企業(yè)的整體運行效率與管理效果，真正做到資金落到實處，提高水利工程的建筑質(zhì)量水平。盡管采用現(xiàn)代的經(jīng)濟管理理念，要摒棄“人治”的傳統(tǒng)思想，但是并不代表著管理人員就不再重要，因為管理規(guī)章畢竟是死板的、書面的，而某些突發(fā)狀況需要變通地進行管理，這時候就需要管理人員根據(jù)管理規(guī)章進行一定程度上的變通，不管是采用傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的經(jīng)濟管理理念，其最終目的都是提高資金的使用效率，保證資金使用到位并且有著效果，因此樹立新型的經(jīng)濟管理理念不是外表上、名義上的轉(zhuǎn)變，是在堅守最終目的的基礎上，進行經(jīng)濟管理的方式上的轉(zhuǎn)變。
2.2建立健全管理制度。
一個完善的經(jīng)濟管理制度就要妥善地處理資金的收入和使用兩大問題，必須嚴格審核每一筆資金的使用，確保每一筆資金都能夠發(fā)揮其效果，當資金收入時，要進行及時地記錄與妥善的安置，財務部門內(nèi)部應當設立專門的監(jiān)督檢查小組，負責對資金的走向進行實時監(jiān)督管理，同時應當明確分工，對于財務部門、采購部門等多個不同部門之間對于資金的使用之上要有明確的職責劃分，防止越權情況的發(fā)生。最后一個健全的管理制度必須要有一個健全的管理規(guī)章，這個管理規(guī)章是要經(jīng)過充分地規(guī)劃才能夠進行制定，需要建筑企業(yè)根據(jù)自身的情況以及專業(yè)人士的指點，并且充分地征詢基層人員以及管理人員的意見，最終制定而出，這個管理規(guī)章要行使在整個建筑企業(yè)之中，任何人員都要遵守。
2.3加強水利工程質(zhì)量監(jiān)督。
對于質(zhì)量監(jiān)督員而言，需要具有相當水準的專業(yè)水平，在監(jiān)督之中也要采用專門的質(zhì)量檢測工具進行，進行嚴格的質(zhì)量監(jiān)督，首先要保證相應的硬件水平處于高端狀態(tài)，要加大對于質(zhì)量監(jiān)督的投入，及時更新相關設備，防止因為設備落后而導致質(zhì)量監(jiān)督出現(xiàn)誤差，其次要加強質(zhì)量監(jiān)督人員的相關專業(yè)技能，水利工程的質(zhì)量監(jiān)督正是需要相關人員擁有較高水平的相關專業(yè)技能，從而才能完成準確的質(zhì)量監(jiān)督檢測過程，獲得全面的質(zhì)量監(jiān)督結果。2.4加大水利工程經(jīng)濟管理的資金投入在進行經(jīng)濟管理時，資金出現(xiàn)嚴重的短缺，就算管理水平再高，管理方法再科學也無法挽回這種根本性的缺陷，因此提高水利工程經(jīng)濟管理水平必須要加大資金的投入力度。當然這種資金的投入不是無止度，需要相關單位根據(jù)具體的水利工程需要進行資金預算上的設計，既要保證工程高質(zhì)量的完成，更要保證不會出現(xiàn)國家資產(chǎn)的流失，需要各方面人員的共同努力。
2.5提高水利工程安全管理水平。
無論是哪種建筑工程，都要堅持一個原則，那就是“安全第一，建筑第二”，建筑工地是安全問題的高發(fā)地區(qū)，這是由于建筑工程各種高危險程度的施工器械和坑道等危險地區(qū)，嚴重影響著施工人員的人身生命安全，一旦人員發(fā)生安全事故，想需要建筑方承擔相應的責任，進而就是賠款等經(jīng)濟上的損失，如果沒有一個明確的責任追究體系，那么這個相應的損失就需要由建筑方承擔，造成沒有效果的資金支出，從而嚴重影響了水利工程的經(jīng)濟管理水平，因此提高水利工程的安全管理水平，嚴格落實責任追究制度，一旦發(fā)生安全事故，能夠按照相應的體系，找到需要承擔責任的相關責任人，則可以進行相應的追責，避免出現(xiàn)不必要的經(jīng)濟損失。
3結語。
水利工程在我國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和人們的日常生活中發(fā)揮著重要作用，越來越多的水利工程在進行招標或者建設，在這些水利工程的建設過程中，可能存在著很多經(jīng)濟管理上的問題，這些問題必須要得到解決，才能真正提高水利工程的建筑整體水平，需要整個行業(yè)人士的不懈努力。
參考文獻：
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十一
在教育學中，德育是這樣定義的：是指教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在德育、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。學校德育的核心任務是要賦予每一個學生科學的價值觀、道德原則和行為規(guī)范。我們在教育中應該給學生灌輸一種集體觀念，設法營造和諧的集體氛圍將對德育教育起到潛移默化的作用。必須要讓學生認識到集體的存在，個人對集體將會產(chǎn)生何種影響，讓學生意識到自己在集體生活中重要作用。不能利用強硬手段使學生接受集體，而應該設法營造和諧的集體氛圍，來吸引學生盡快融入集體，變被動為主動，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。使學生的集體觀念得以強化，以此來促進學風建設。
二．繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教育觀念，凝聚新的教育思想。
由于我們面對的學生是在“處處受寵”或“無人問津”的家庭環(huán)境中長大，他們的“唯我獨尊”思想十分強烈，不愿接受學校的嚴格約束、不愛學習、對違紀行為不以為然等現(xiàn)象，直接影響到學生管理的效果。因此，我們在實際的德育教育中應該強化學生的傳統(tǒng)教育，孔子曾倡導人們的“有善者好之,其不善者惡之”。我們應幫助學生提高是非的辨別能力，加強基本的道德觀念，引導學生更多的了解我國幾千年來形成的傳統(tǒng)美德。
三．勇于實踐積極探索，確立正確的德育教育理念。
德育工作不是一個概念的輸入，而是一個反復操練的過程，而在這個過程中我們必須明確教育目標，采取正確的教育方法對學生的道德觀念施加影響，使學生在教育者的引導下，身心得到凈化。在實際管理過程中我們探索出了：孝心教育、愛心教育、賞識教育、心理扶貧教育等，現(xiàn)介紹如下。
1．孝心教育。
俗話說“澆樹要澆根，育人要育心”。要求學生學會做人，一直是“德育教育”的核心內(nèi)容。祖先“百感孝為先”的論斷，足以證明孝心在傳統(tǒng)美德中的重要地位。試想，一個不懂得關心自己父母的人，能談得上愛國、愛人民嗎？但現(xiàn)在感覺到職業(yè)院校的學生和家長的交流甚少，有的幾乎沒有。為了配合學生德育教育，我們可以開展如：《我能為父母作些什么？》等主題班會，引導學生深入主動的去了解家庭、了解父母。所以應該在德育教育中，強化學生的“孝心”教育，以啟動學習內(nèi)在動力，將會對學生的素質(zhì)教育，產(chǎn)生事半功倍的神奇效果。
2．愛心教育。
每個學生都是集體中不可或缺的組成部分，學會關愛他人也是我們德育教育的一個方面。可以肯定，一個自私自利的學生，是不可能受到別人歡迎的，更不用說其以后能立足于社會。為了引導學生融入和諧的集體氛圍，在實際的德育教育中，我們可以不失時機的向?qū)W生灌輸團結與關愛的理念，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的動力，使學生學會寬容與理解，便可避免矛盾的發(fā)生。如開展愛心捐款活動、義務獻血等活動，計入學生的德育考評中，實行德育考評卡，體現(xiàn)整個在校德育情況。
3．賞識教育。
教育學家提出的“賞識教育”的觀點，其志在強調(diào)現(xiàn)代教育應該注重人的本性，因為人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和關愛。目前，由于我們所面對的職校生認知偏低，不大喜歡學習，對自己失去了自信心，如果我們繼續(xù)抱怨下去的話，結果只會變得更糟。因此我們不應去抱怨和注重學生的弱點和短處―――小題大作、無限夸張，使學生自暴自棄。進行賞識教育的目的主要是，在學生心理上逐步形成燎原之勢，讓學生在“我可以成為好學生”的心態(tài)中覺醒，使其心理狀態(tài)得以舒展。所以，我們應該注重學生的優(yōu)點和長處，因為無論怎樣的學生，都有其自身的閃光點，哪怕一絲的閃光點，進行正面及時的引導，使其樹立起自信心，將自己的潛在優(yōu)點逐漸發(fā)掘出來，促使學生的思想道德水平逐漸得到提高。
4．心理扶貧教育。
對于那些有條件在校就讀的機會，但不思上進的學生，我們應該對這些學生實施一種“心理扶貧教育”。我們可以開展學生扶貧結對活動，可以使學生了解到，那些條件遠不如自己的學生是如何進取的，從而引導自身行為向好的一面發(fā)展。通過這樣的教育，既可以幫助“心理貧困”的學生，又可以幫助那些家庭貧困的學生，引導學生離開心理困境，形成正確的人生觀和價值觀。在工作實踐過程，深深地體會到，在職業(yè)院校的教育中德育教育尤為重要。我們不能只為管理而管理，應該依托于志在提高學生思想道德觀念的德育教育，引導學生在思想上得到真正成長。如何做好德育教育工作的路還很長，需要我們進一步去探索。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十二
（一）學校體育工作受到重視，陽光體育活動普遍開展。
學校的領導對學校體育工作重視，成立了以學校領導為負責人的組織機構，有明確的職責分工。*八中、*16中、*一中等學校成立了藝體處，健全了工作機構；山亭實驗小學、高新區(qū)泰山路小學、*三中等學校成立了由校長為組長的陽光體育活動領導小組，不同程度地推動了大課間活動、課外體育鍛煉的進一步開展。
（二）以體育課為主渠道的`體育課程開設和課時得到落實。
多數(shù)學?；灸軌虬凑諊艺n程標準開設體育課，義務教育階段1—2年級每周四節(jié)體育課、3—9年級每周三節(jié)體育課、高中每周兩節(jié)體育課，杜絕了一節(jié)外堂一節(jié)內(nèi)堂的上課形式。
（三）部分學校在陽光體育、大課間活動等方面特色鮮明。
市中區(qū)實驗小學開展的多種形式的跳繩活動成為學校的風景線；薛城實驗小學、*三中西校陽光體育鍛煉計劃詳實、組織有序，開展的轟轟烈烈。大部分學校都能定期舉辦校運動會、體育節(jié)，部分學校還能利用課外活動時間舉行小型多樣的體育競賽活動，豐富學生校園業(yè)余生活。
（四）《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施走出了堅實的一步。
嶧城區(qū)、薛城區(qū)等初步實施了《國家學生體質(zhì)健康標準》，*一中、*八中等學校為學生建立了“國家學生體質(zhì)健康標準登記卡”，臺兒莊實驗小學、高新區(qū)泰山路小學、*第十五中學被測項目的動作技術標準、規(guī)范。
（五）學校的體育場地器材建設受到重視，使用維護良好。
部分學校的場地、器材設施建設良好，尤其是*一中東校、*十六中北校、*一中東校、*八中北校、*三中西校場地良好、器材設施比較齊全，*29中在資金困難的情況下修建了體育館、塑膠場地，為學生開展體育鍛煉創(chuàng)造了良好的條件。
（六）落實《國家學生體質(zhì)健康標準》、學校陽光體育、一小時體育鍛煉方面存在的問題。
1.一些學校領導對體育學科的重視不夠，并且在課務安排上也不能做到相對集中，較為分散。個別學校還未能按照國家課程標準開設體育課。體育課教學內(nèi)容單一，無統(tǒng)一教材，課堂模式陳舊，教學目標不夠明確，對體育教學的考核方法欠缺。
2.部分學校體育教師配備不足，個別學校嚴重缺乏，師資力量極其薄弱。許多中小學場地小、器材少，缺少體育氛圍，學生體育鍛煉的時間、空間、器材得不到保證，中小學生每天一小時體育活動落實不了。課外體育鍛煉計劃簡單，難以落實。
3.一些學校對體訓隊工作馬虎了事，未能堅持長期訓練，對梯隊建設重視不夠，往往是比賽前臨時抱佛腳，進行突擊訓練，這樣對學生的健康成長不利，也沖突了參加比賽的意義。
4.部分區(qū)市學校還沒有全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，《國家學生體質(zhì)健康標準》測試數(shù)據(jù)的上報工作還比較滯后。
二、督查形式和內(nèi)容。
這次督查選取了各區(qū)（市）及市直省市重點高中、區(qū)（市）直初中、小學各一所。聽取了學校對體育工作、陽光體育鍛煉開展及國家學生體質(zhì)健康標準實施情況匯報。督查組檢查了學校體育課程開設、大課間活動、開展陽光體育鍛煉、國家學生體質(zhì)健康標準實施情況的檔案、資料。檢查學校體育器材設施場地建設情況。同時督查組隨機抽查了高中二年級、初中二年級、小學四年級一個班的全體同學，按照《國家學生體質(zhì)健康標準》規(guī)定的內(nèi)容選測兩個項目，高中：擲實心球、立定跳遠；初中：擲實心球、一分鐘跳繩；小學：50米跑、一分鐘仰臥起坐。統(tǒng)計了優(yōu)秀率、及格率、不及格率等身體素質(zhì)指標。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十三
一、領導機構：
組長：王*（校長）。
副組長：*。
組織實施：*。
安全監(jiān)察：*。
醫(yī)務工作組：王*。
二、指導思想。
貫徹落實中央7號文件和國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)電視電話會議精神，以慶祝中華人民共和國建國60年為契機，以《國家學生體質(zhì)健康標準》為依據(jù)，通過開展陽光體育冬季長跑活動（以下簡稱“冬季長跑活動”），磨練青少年意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義情感，提升青少年耐力素質(zhì)，再次掀起陽光體育運動的新高潮。
三、參與范圍及活動時間。
1、全校所有學生。
2、第一階段，10月27日至本學期結束，第二階段，春季開學至4月30日。
四、活動方案。
學校以班級為單位組織全體學生參加本校的冬季長跑活動，體育教師根據(jù)本校學生身體素質(zhì)狀況，參照小學五、六年級1000米的標準，為學生設定每天的長跑距離。學生在班主任組織下，在校園內(nèi)集體跑完當天預定的里程，然后以全班同學累積的總里程評定成績。
要求：
1、95%以上的學生跑完預定的.距離時，該班級即完成了當天任務。班級累計總里程需要達到教育部通知上公布的里程數(shù)。
2、10月27日，我校在我校田徑場舉行起跑儀式。以后利用課間操時間，在學校操場上舉行本校冬季長跑活動。
我校陽光體育運動冬季長跑活動組委會根據(jù)活動開展情況，于204月30日舉行冬季長跑活動結束儀式。
五、管理辦法。
1、參加活動的班級，對身體條件允許的學生參加冬季陽光體育長跑活動進行注冊登記，開設班級活動記錄，詳細記錄學生的每天參與情況和總參與情況。
2、對因身體特殊原因不能參加此項活動的學生必須要有相關證明并作記載。
六、獎項設置及評選標準。
冬季長跑活動設“*市*新區(qū)*路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)勝班級”、“*市*新區(qū)*路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀少先隊員”、“*市*新區(qū)*路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任”等獎項。
（一）優(yōu)勝班級評選標準。
1、有98%的學生在活動時間內(nèi)按要求跑完規(guī)定的里程；
3、有良好的長跑組織措施。
4、活動期間未出現(xiàn)任何安全事故。
七、評選及表彰辦法。
按照評選標準，班級自評，填寫申報表上報，最終評出*市*新區(qū)*路小學冬季長跑活動優(yōu)勝個人、班級，報校組委會表彰，并頒發(fā)獎狀、獎品。
優(yōu)勝班級每年級2個，其班主任同時獲得*市*新區(qū)*路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任稱號。優(yōu)秀少先隊員每年級20名。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十四
1.教師的專業(yè)技術水平。
教師綜合素質(zhì)有待加強體育教師是學生參與陽光體育運動的引導者，是陽光體育運動正常開展的必要條件。他們有相當豐富的授課經(jīng)驗，對其所授的專項有一定的優(yōu)勢，能很好的引導學生，但是課外體育活動的形式多樣，需要更豐富的體育理論知識和對解剖、生理結構、肌肉代謝、運動損傷及緊急救護等方面的醫(yī)療常識。體育教師所具有的專業(yè)技術水平一定程度上反映出教師從事體育教學的能力，也影響到指導學生開展的各種課外體育活動，從調(diào)查來看，高校體育教師的專長仍集中在田徑和三大球上，近幾年也增加了一些深受學生喜愛的專業(yè)項目，比如：網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、跆拳道等，但大多是通過后期短暫的培訓就進行教學知識環(huán)節(jié)薄弱，沒有系統(tǒng)全面的普及專業(yè)知識。因此教師的自身綜合業(yè)務能力和專業(yè)水平有待加強。
2.領導重視不夠，學生鍛煉意識薄弱。
學校領導對校園體育的重視程度以及管理的模式、體育場館設施建設、體育教師理論水平，包括輔導員對校園體育文化的態(tài)度，都直接影響了課外體育活動的開展和學生參與體育活動的積極性。隨著國家推進的課程素質(zhì)教育實施改革工程，體育課程的改革也被喚起，但是目前，課外體育活動作為學校體育中一個不可分割的部分由于傳統(tǒng)體育教學的不良影響卻沒有得到學校足夠的重視。中學為了升學壓力，大部分高三都沒有真正意義上的體育課，更何況是課外體育活動，這對學生的運動意識、鍛煉的自覺性受到影響，進入大學后學生沒有自覺參與體育鍛煉的習慣，認為體育課就是放羊式的教學方式，更不會在課外時間自發(fā)進行運動，長此以往學生出現(xiàn)不敢運動不會運動甚至怕運動的現(xiàn)象。
3.運動場館缺少，體育經(jīng)費不足。
學校體育賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎是運動場地設備器材，這也是開展體育工作的物質(zhì)保障。高校的體育運動場地由于受到學校規(guī)劃的影響，有些學校對體育不夠重視，造成體育經(jīng)費投入不足、體育設施滯后等問題。各高校確實有標準的田徑運動場，但對體育館的設計不夠理想，一般都只有一個籃球場，沒有排球、羽毛球和游泳館等，學生選擇余地不大、運動形式單一，造成學生想運動卻找不到合適場地的矛盾。有些學校的.場館設計不合理，學生的興趣與之發(fā)生沖突，所以場館處于空閑狀態(tài)。有些學校甚至不將場館開放，從而直接影響了學生參與課外體育活動的積極性。
二、陽光體育對高校課外體育活動開展的對策。
1.重視學生課外體育活動。
陽光體育運動是一項系統(tǒng)工程，它要求體育課教學和課外體育活動想結合，營造良好的輿論氛圍。大學生體魄強健，意識堅強，充滿活力，有自己的主見但也需要教師適當引導，學校應根據(jù)學生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應學生自身特點的教學活動形式，指導學生積極參與體育活動、鍛煉和發(fā)掘運動興趣和特長，掌握多種體育運動技能，從根本上改善身體狀況，提高運動能力。高校開展陽光體育運動需要在實施過程中建立領導管理監(jiān)督機構和規(guī)章制度，形成由校長牽頭，分管領導主抓，體育教師操作的管理機構，從上至下對本校的課外體育運動進行科學管理和嚴格監(jiān)督，切實按照國家體育課程改革的目標實行。
2.創(chuàng)造良好的氛圍。
學校需要努力營造重視大學生課外體育活動的輿論環(huán)境，大力宣傳和普及科學的新世紀人才觀，形成良好校園文化和氛圍。在體育課教學過程中，充分利用好體育教師的引導作用，鼓勵學生多參與各項健康有益的體育運動，在課外體育活動上，教師可以對運動能力強、愛好體育的學生先進行課外指導，使他們帶動更多的學生投入到課外體育活動中來。另外可以多組織體育俱樂部和體育協(xié)會等，讓學生社團自己組織的形式和學校體育組織相互補充、協(xié)調(diào)發(fā)展，以保證高校課外體育活動豐富多樣，使有共同興趣的學生自然形成穩(wěn)定的活動小群圖，更好的開展課外體育活動。
3.增加體育設施建設。
高校的建設往往注重學生的升學率和科研水平，對體育不夠重視，因此在對體育場館的投入和經(jīng)費的分配上有一定的局限性。陽光體育運動的理念倡導以來，有一定的改善，但是，觀念的改變不是一朝一夕能實現(xiàn)的。教育部印發(fā)的關于《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的通知中明確指出：體育場館的設備是保證體育教學、課外體育活動、課余運動訓練和競賽正常進行必不可少的物質(zhì)條件，是落實“健康第一”指導思想的載體，是學?；窘虒W條件的有機組成部分，也是檢查、督導、評估、規(guī)范學校辦學工作的重要內(nèi)容之一。反映學校對體育工作的投入程度的是高校體育場地設施數(shù)量和規(guī)模，也影響到大學生參加課外體育活動的積極性。因此，各級教育行政部門、各校都應重視和加強體育場館設施器材的建設和配備工作，在財力、物力上予以保證。
4.提高體育教師業(yè)務水平。
目前體育教師的業(yè)務水平和科研能力較其他學科的教師確實有所差別。高校應多開設學生喜愛、時下流行的體育課程，及時引進相關專業(yè)體育教師，加大體育經(jīng)費投入，幫助他們針對性地提高綜合能力，建設一支數(shù)量足、能力強、水平高的教師隊伍，讓教師能將自己全身心的投入到工作中去。同時校內(nèi)外的交流學習要積極組織，教師的業(yè)務水平要全面提高，培養(yǎng)體育教師要全方位的發(fā)展，不僅能帶隊參加專業(yè)的比賽，科研上有研究，也能組織課外體育活動的開展，同時具有裁判能力。
三、結語。
作為課外體育活動的管理者和實施者，各高校必須要從貫徹新課標的落實、提高學生身體素質(zhì)的高度,切實把課外體育運動的開展作為學校體育工作的基礎和重點。要根據(jù)陽光體育理念和學生的實際情況，堅持以人為本，以科學發(fā)展觀的態(tài)度，進行高校體育課程改革，推廣體育理念，體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生的個性發(fā)展。高校應抓住“陽光體育運動”的背景，切實糾正和完善高校課外體育工作中存在的問題，采取有效的措施保證其開展和實施，以其多樣化的活動形式和人文化的活動內(nèi)涵帶動整高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進大學生體質(zhì)健康水平的不斷提高，使學生真正愛上課外體育活動,并從中受益。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十五
1.教師的專業(yè)技術水平。
教師綜合素質(zhì)有待加強體育教師是學生參與陽光體育運動的引導者，是陽光體育運動正常開展的必要條件。他們有相當豐富的授課經(jīng)驗，對其所授的專項有一定的優(yōu)勢，能很好的引導學生，但是課外體育活動的形式多樣，需要更豐富的體育理論知識和對解剖、生理結構、肌肉代謝、運動損傷及緊急救護等方面的醫(yī)療常識。體育教師所具有的專業(yè)技術水平一定程度上反映出教師從事體育教學的能力，也影響到指導學生開展的各種課外體育活動，從調(diào)查來看，高校體育教師的專長仍集中在田徑和三大球上，近幾年也增加了一些深受學生喜愛的專業(yè)項目，比如：網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、跆拳道等，但大多是通過后期短暫的培訓就進行教學知識環(huán)節(jié)薄弱，沒有系統(tǒng)全面的普及專業(yè)知識。因此教師的自身綜合業(yè)務能力和專業(yè)水平有待加強。
2.領導重視不夠，學生鍛煉意識薄弱。
學校領導對校園體育的重視程度以及管理的模式、體育場館設施建設、體育教師理論水平，包括輔導員對校園體育文化的態(tài)度，都直接影響了課外體育活動的開展和學生參與體育活動的積極性。隨著國家推進的課程素質(zhì)教育實施改革工程，體育課程的改革也被喚起，但是目前，課外體育活動作為學校體育中一個不可分割的部分由于傳統(tǒng)體育教學的不良影響卻沒有得到學校足夠的重視。中學為了升學壓力，大部分高三都沒有真正意義上的體育課，更何況是課外體育活動，這對學生的運動意識、鍛煉的自覺性受到影響，進入大學后學生沒有自覺參與體育鍛煉的習慣，認為體育課就是放羊式的教學方式，更不會在課外時間自發(fā)進行運動，長此以往學生出現(xiàn)不敢運動不會運動甚至怕運動的現(xiàn)象。
3.運動場館缺少，體育經(jīng)費不足。
學校體育賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎是運動場地設備器材，這也是開展體育工作的物質(zhì)保障。高校的體育運動場地由于受到學校規(guī)劃的影響，有些學校對體育不夠重視，造成體育經(jīng)費投入不足、體育設施滯后等問題。各高校確實有標準的田徑運動場，但對體育館的設計不夠理想，一般都只有一個籃球場，沒有排球、羽毛球和游泳館等，學生選擇余地不大、運動形式單一，造成學生想運動卻找不到合適場地的矛盾。有些學校的.場館設計不合理，學生的興趣與之發(fā)生沖突，所以場館處于空閑狀態(tài)。有些學校甚至不將場館開放，從而直接影響了學生參與課外體育活動的積極性。
二、陽光體育對高校課外體育活動開展的對策。
1.重視學生課外體育活動。
陽光體育運動是一項系統(tǒng)工程，它要求體育課教學和課外體育活動想結合，營造良好的輿論氛圍。大學生體魄強健，意識堅強，充滿活力，有自己的主見但也需要教師適當引導，學校應根據(jù)學生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應學生自身特點的教學活動形式，指導學生積極參與體育活動、鍛煉和發(fā)掘運動興趣和特長，掌握多種體育運動技能，從根本上改善身體狀況，提高運動能力。高校開展陽光體育運動需要在實施過程中建立領導管理監(jiān)督機構和規(guī)章制度，形成由校長牽頭，分管領導主抓，體育教師操作的管理機構，從上至下對本校的課外體育運動進行科學管理和嚴格監(jiān)督，切實按照國家體育課程改革的目標實行。
2.創(chuàng)造良好的氛圍。
學校需要努力營造重視大學生課外體育活動的輿論環(huán)境，大力宣傳和普及科學的新世紀人才觀，形成良好校園文化和氛圍。在體育課教學過程中，充分利用好體育教師的引導作用，鼓勵學生多參與各項健康有益的體育運動，在課外體育活動上，教師可以對運動能力強、愛好體育的學生先進行課外指導，使他們帶動更多的學生投入到課外體育活動中來。另外可以多組織體育俱樂部和體育協(xié)會等，讓學生社團自己組織的形式和學校體育組織相互補充、協(xié)調(diào)發(fā)展，以保證高校課外體育活動豐富多樣，使有共同興趣的學生自然形成穩(wěn)定的活動小群圖，更好的開展課外體育活動。
3.增加體育設施建設。
高校的建設往往注重學生的升學率和科研水平，對體育不夠重視，因此在對體育場館的投入和經(jīng)費的分配上有一定的局限性。陽光體育運動的理念倡導以來，有一定的改善，但是，觀念的改變不是一朝一夕能實現(xiàn)的。教育部2004年印發(fā)的關于《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的通知中明確指出：體育場館的設備是保證體育教學、課外體育活動、課余運動訓練和競賽正常進行必不可少的物質(zhì)條件，是落實“健康第一”指導思想的載體，是學校基本教學條件的有機組成部分，也是檢查、督導、評估、規(guī)范學校辦學工作的重要內(nèi)容之一。反映學校對體育工作的投入程度的是高校體育場地設施數(shù)量和規(guī)模，也影響到大學生參加課外體育活動的積極性。因此，各級教育行政部門、各校都應重視和加強體育場館設施器材的建設和配備工作，在財力、物力上予以保證。
4.提高體育教師業(yè)務水平。
目前體育教師的業(yè)務水平和科研能力較其他學科的教師確實有所差別。高校應多開設學生喜愛、時下流行的體育課程，及時引進相關專業(yè)體育教師，加大體育經(jīng)費投入，幫助他們針對性地提高綜合能力，建設一支數(shù)量足、能力強、水平高的教師隊伍，讓教師能將自己全身心的投入到工作中去。同時校內(nèi)外的交流學習要積極組織，教師的業(yè)務水平要全面提高，培養(yǎng)體育教師要全方位的發(fā)展，不僅能帶隊參加專業(yè)的比賽，科研上有研究，也能組織課外體育活動的開展，同時具有裁判能力。
三、結語。
作為課外體育活動的管理者和實施者，各高校必須要從貫徹新課標的落實、提高學生身體素質(zhì)的高度,切實把課外體育運動的開展作為學校體育工作的基礎和重點。要根據(jù)陽光體育理念和學生的實際情況，堅持以人為本，以科學發(fā)展觀的態(tài)度，進行高校體育課程改革，推廣體育理念，體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生的個性發(fā)展。高校應抓住“陽光體育運動”的背景，切實糾正和完善高校課外體育工作中存在的問題，采取有效的措施保證其開展和實施，以其多樣化的活動形式和人文化的活動內(nèi)涵帶動整高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進大學生體質(zhì)健康水平的不斷提高，使學生真正愛上課外體育活動,并從中受益。
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淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十六
作為一個文化深遠、底蘊深厚的國家,中國的德育教育蘊含了中國上下五千年的文明精髓。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng),發(fā)揚中華文化是小學教育教學工作的重點。
學生在小學階段,其身心不成熟,易受外界環(huán)境的影響,產(chǎn)生負面的情緒和行為。但是,小學階段也是人思想最純粹、心思最單純的時期,在此階段開始進行德育教育是最佳選擇,可以獲得事半功倍的效果。小學,是塑造人格和三觀的重要啟蒙時期,任何因素都會導致其思想的改變和偏頗,因此,通過不同的手段和方法引導懵懂的學生建立正確的道德素質(zhì)是極其必要的。
1.教學方式陳舊,相關師資力量不足。
我國的德育教育起步較晚,在教學研究方面仍存在不足之處,小學生對德育方面的學習沒有一個較為完整且清晰的概念,教學效果也難以令人滿意。
現(xiàn)階段的問題主要有三點:首先,教師德育教育的教學觀念陳舊,沒有與時俱進地更新個人的教學方式,對于德育教學的認知有一定的不足,導致教學成果不顯著。其次,師資力量不足,缺少專業(yè)的德育教育教師,大部分的德育教育課程都是語文老師或其他學科老師兼顧。最后,教師的教學方式過于刻板陳舊,往往只是通過枯燥的個人講解來傳授知識,忽視學生的心理狀態(tài),單方面?zhèn)魇诖蟮览?無法激發(fā)學生的學習熱情。
2.教學只重課堂,脫離生活。
人的任何發(fā)展都離不開實際生活,通過親身的體驗才能夠更好地感受到知識的力量和知識帶來的樂趣。在德育的發(fā)展中也是如此,通過自身的學習和實踐從而聚集眾多具有優(yōu)秀品質(zhì)的靈魂,形成當前的中華民族的德育文化。一旦脫離現(xiàn)實生活,該方面的教育會顯得非?？斩?蒼白無力。據(jù)了解,只有少部分的學校為小學生創(chuàng)造和提供深入社會的實踐體驗機會,大部分學校擔心無法承擔學生人身安全的責任,因此僅僅將德育教育局限于課堂之中。然而,純粹的理論學習和學生有限的理解能力,無法發(fā)揮德育教育應有的作用。想要提升德育教育的層面及效果,應該著手打造一個適合的教育環(huán)境。
目前,小學使用的《道德與法治》的課本有幾種版本,其中,人教版的教材使用了繪本式的表述方式,這是德育教育教材里程上的.一大進步,其教材中包含說明式敘事和講述式敘事兩種敘事形式。這種表達方式不僅適合學生閱讀,而且能夠更好地吸引學生閱讀,還有利于在不同的方面展示學生生活,讓更多的學生從中獲益。根據(jù)統(tǒng)計,課本中的教學材料多以兒童的生活事件為主,其次是動物類的傳說以及童話。因此,教師在使用課本時可以從以下幾個方面入手。
1.走出“繪本”使用誤區(qū)。
教師在實際教育教學中比較容易陷入幾種誤區(qū):以圖代講,將德育課程變成了語文課堂上的看圖說話訓練;偏離原本的教學目標,錯誤地解讀了繪本的真正意義;將繪本內(nèi)容與學生的實際生活割裂,導致學生的課堂體驗不足。想要走出這幾個誤區(qū),就要科學、合理地解讀教材中繪本的實際意義和目標定位。
眾所周知,繪本是兒童生活中不可或缺的重要組成,是其良好品德發(fā)展的有效載體,亦是學校的重要教學資源的一部分。在一年級人教版的教材中,繪本不僅僅在形式上吸引學生注意,同時,也為教師的課堂教學提供了教學情景,最終達到促進學生德育發(fā)展的目的。利用此繪本教材,教師要做到以學生為主體,加以引導和指正,并做到因材施教。
2.緊抓繪本教材的關鍵。
首先,教師要做到讓課本與生活結合。小學生看到繪本的第一想法就是讀取故事內(nèi)容,因此教師應當重視繪本講述的課題與生活實際的聯(lián)系,通過繪本的情節(jié)讓學生學會思辨生活。其次,除了學生生活,還要重視繪本講述的內(nèi)容與故事和自編故事的整合,重視學生在學習過程中的價值觀培養(yǎng)以及個人體驗,實現(xiàn)繪本生動化,彰顯其細節(jié),使得繪本教學活起來。最后,教師要利用繪本喚起學生的個性體驗。學生在閱讀過程中其實不僅是在被動地看故事,也在通過主觀能動性不斷地探索和學習故事中的內(nèi)容,并用自身的力量去創(chuàng)造和發(fā)展故事內(nèi)容,學生在主動創(chuàng)建個人世界的過程中不斷與課本進行對話。因此,教師應該善于將課本內(nèi)的繪本內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學生的個人體驗,通過組織活動加深學生對繪本的情感體驗,為學生預留足夠的學習時間和想象空間,在與繪本溝通時抒發(fā)心聲。
3.發(fā)揮家長的輔助作用。
我們常說,家長是孩子的第一個老師,也是其最好的老師。小學生在學校的學習只是生活中的一小部分,大多數(shù)時間仍處于家庭中,他們的道德觀念是建立在父母的思想之上的。因此,身為家長,應當肩負起身為孩子“老師”的責任,不要只是言傳,更要做到身教,家長的道德品質(zhì)沒有問題,才能真正地使孩子受益。在日常生活中,想要潛移默化地影響孩子其實不難,比如,尊老愛幼,在公交車上為有需要的人讓座等。這些教育方式不僅增加了教師課堂教育的可操作性,并且將學生在課堂學習的抽象道德思想轉(zhuǎn)化為實踐,使學生印象深刻。
德育教育不僅影響著學生個人的未來,還影響著我國社會的發(fā)展。針對現(xiàn)在小學教學中存在的問題和困難,采取有效的措施和手段,提升教學效率和品質(zhì)是當前小學德育教育的重中之重。通過教師和家長的協(xié)作,為孩子創(chuàng)造一個接受德育教育的氛圍,讓他們能夠建立起正確的道德觀念,塑造崇高的品格也是我國社會公德發(fā)展的要求。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十七
摘要：新課程標準對于小學德育教育提出了明確要求,而社會對于人才的發(fā)展需求也要求學校必須注意德育教育工作。小學階段是德育教育工作開展的初級階段,德育的實效性對學生未來的發(fā)展有重要的作用。
隨著素質(zhì)教育的提出和付諸施行，關于學生的綜合素質(zhì)和思想道德的培育曾經(jīng)越來越遭到廣闊教育同仁的注重，新教改更是把進步學生的綜合素質(zhì)和思想道德放在當代教育的首要位置。小學教學作為我國教學方案的初始階段，其對學生早期潛認識的培育至關重要。在德育教學方面更是如此。在教學過程中我們不能講求“畢其功于一役”，更應該強調(diào)對學生德育方面的潛移默化的培育，所以我們應該抓住小學生在心理和生理上的特性展開教學工作?！扒Ю镏惺加谧阆隆保鳛樾W德育教學工作者的我們應該從教學過程中的一點一滴做起，調(diào)整本人的教學辦法，把培育學生的德育素質(zhì)作為首要的教學目的，實在地做到進步學生的綜合素質(zhì)。筆者分離本人在教學中的實踐經(jīng)歷，談談對小學教學中學生德育教育的一些戰(zhàn)略。
一、肯定目的，進行德育教育。
小學生普通很喜歡集體活動，教師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要由于個人緣由損傷集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。在活動中我們能夠經(jīng)過各種行為標準的競賽、一次又一次以班級為單位展開的活動中，如學校展開的拔河競賽，讓學生逐漸培育起了集體榮譽感，曉得個人要為班級爭光，而班級取得的榮譽也是個人自我榮譽的表現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而標準本人的行為活動。這種集體榮譽感是樹立在學校實在可行的德育活動中的，能夠從身邊的小事做起，經(jīng)過日常行為標準教育，將與小學生年齡特性相順應的德育標準放入其中，理論證明，將德育的請求化為一條條班級的詳細的斗爭目的，能夠鼓勵全班學生向著目的奮進，使每一個學生都感到本人是和集體同呼吸、共甘苦的，經(jīng)過集體的力氣培育起學生的集體榮譽感，使學生遭到德育教育，這無疑是一個卓有成效的辦法。
二、強抓常規(guī)，施行德育教育。
學校生活，請求孩子們樹立嚴厲的集體和時間觀念，恪守學校紀律。小學的孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經(jīng)過重復鍛煉，也不一定做到。因而從開學起，教員要對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、答復問題、尊崇師長、團結同窗等等，都做了明白的請求，然后，進行重復鍛煉，對做得好的同窗給予褒揚，并讓他示范給大家看。有的同窗做錯了，就讓他們重做一次，兩次......誨人不倦，屢次重復，直到做好為止，不能由于錯了一次而批判，應真誠地鼓舞他們樹立自信心去做好。
課堂是我們教員對學生教育的主戰(zhàn)場。對教材內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表本人的見地，經(jīng)過大家的討論，把課文通知我們的內(nèi)容歸結出來，學生經(jīng)過本人的討論能夠很容易控制應有的德育道理。從中學生能夠養(yǎng)成認真細致的優(yōu)秀習。各學科都可發(fā)掘愛國主義教育要素。小學生在道德學問的了解上是從比擬淺薄的、外表的了解逐漸過渡到比擬準確的、實質(zhì)的了解。低年級小學生的了解常常是淺薄的、外表的，詳細性很大，概括程度很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)絡生活實踐進行行為指導，引導學生理論。這樣既明理，又導行，才干使學生既曉得為什么去做，還曉得怎樣去做。要讓學生分離本身進行比擬，確立明白的導行目的，構建課堂多維交往構造，采用小組討論等方式，就能夠滿足低年級小學生交流的愿望，經(jīng)過學生的自我教育、學生之間的互相教育從而產(chǎn)生德育效能。教員能夠在設置道德情境的前提下，讓學生經(jīng)過縱向比擬：看本人能否比以行進步，或者橫向比擬：看別的做得好的小朋友是怎樣做的，本人是不是和他人做得一樣好，在比擬中，逐漸進步學生的道德認識。
四、褒揚為主，強化德育教育。
愛聽褒揚是兒童心理特性，褒揚運用得恰當，學生的積極要素就會像原子裂變一樣發(fā)作連鎖反響。例如：上課了，大局部同窗在喧嚷，沒有做好上課準備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點名批判，他人常常同病相憐;假使從亂糟糟中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同窗進行褒揚，其他學生便會仿效，次序井然。人都有自尊心，褒揚有批判的作用，是不傷害學生自尊心的批判。我常用褒揚某個學生道德質(zhì)量、思想行為上的積極要素去影響和克制后進學生中存在的消極要素，寓批判于褒揚之中。這樣有利于學生之間相互學習，到達揚長避短的目的。
五、以身作則，樹立德育典范。
小學生模擬性很強，教員一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴厲請求本人，處處以身作則，做學生的表率。凡請求學生做到的事，我首先做到。如請求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌言語;請求學生要保護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
六、增強家庭德育教育。
能夠展開家長學?；顒?，以活動為紐帶，構成家校德育合力。學校樹立教員家訪制、家校定期對話制、教員家長共評制、優(yōu)秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，普遍展開家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教領會，做到了活動內(nèi)容豐厚多彩。經(jīng)過召開家長會、家長代表座談會，樹立家庭教育聯(lián)絡卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校間隔，親密了家校關系，構成了德育合力。以家長學校為依托，進步家長綜合素質(zhì)。
總之，“德育是做人的基本”。要進步德育的實效性必需樹立新觀念，必需從學生身邊的小事抓起，必需面向全體，必需抓德育活動，必需立足課堂，必需鍥而不舍，確保德育內(nèi)容的落實。只要這樣，才干最大限度地進步德育工作的實效性。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十八
一、原則：
1、全面性原則。能夠滿足不同層次學生的發(fā)展需要，促進小學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面提高。
2、教育性、科學性、趣味性原則。堅持育人的宗旨，遵循教育發(fā)展和體育運動規(guī)律，符合學生身心發(fā)展特點，寓練于樂。
3、自主自愿與積極引導相結合原則。教師因勢利導、因材施教，充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權。
4、安全第一原則。加強安全教育，避免和防止意外事故的發(fā)生。
二、活動主題：
以“運動、健康、快樂！”為主題，充分展示陽光體育運動與*同行的熱烈、精彩場面。
三、組織機構：
組長：*（校長）。
副組長：*（副校長）。
*（副校長）。
成員：*（團委書記，負責學生活動策劃，建立相關資料）。
*（體育教師，負責學生長跑技術指導）。
*（班主任，負責組織學生活動）。
*（衛(wèi)生老師，負責學生健康保障）。
*（后勤老師，負責學生安全保障）。
四、實施內(nèi)容：
第一階段：（20*年1月6日――20*年1月8日）。
以體育勵志為主題，帶領、幫助和鼓勵少先隊員全員參與，積極參與，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的興趣，并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。
地點；操場。
1、張校長、王校長做動員工作；宣布活動啟動。
2、團委組織策劃活動。
3、田永華老師做長跑技術及要領講解。
4、環(huán)繞操場慢跑900米。
第二階段：（20*年1月9日――20*年1月18日）。
以綠色*、人文*、科技*為主題，增進學生體質(zhì)健康。
1、上傳相應圖片文字資料和有關信息。
2、宣傳*知識，每周了解*內(nèi)容。
3、每天推薦一名隊員向大家介紹自己的體育愛好、運動收獲。
4、每天環(huán)繞操場跑1500米，逐步提高速度。
5、團委和班主任老師對活動進行階段性小結；班主任布置假期活動內(nèi)容。
第三階段：（20*年2月28日――20*年3月20日）。
迎*長跑比賽為載體，評選“陽光少年”，創(chuàng)造良好地迎*氛圍。
1、恢復儀式，團委和班主任老師對寒假活動進行小結布并安排新的活動計劃。
2、每天環(huán)繞操場跑1500米，逐步提高速度。
3、學校對長跑活動進行評選和總結。
4、儀式結束對個人活動成果進行獎勵。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇十九
在小學素質(zhì)教育中，德育教育是其中重要的部分，由于促進學生思想道德品質(zhì)的提高，強化學生的思想道德認識。小學是學生思想道德形成的初級階段，在這個階段，在德育教師的正確指導下，可以使學生保持健康向上的態(tài)度，有利于良好的世界觀和人生觀的形成。小學生年紀比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個階段的積極引導十分重要。教師要采取有效的手段，推動德育工作的開展。
1.1推動中華民族文化的傳承。
加強小學德育教育工作，有利于推動我國民族文化的傳承。在小學教育中，學生可以獲得豐富的知識，提高學習的能力，還可以培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)。中華民族的歷史傳承離不開每一個炎黃子孫，這也是我們的責任。而且，目前，很多人對傳統(tǒng)文化比較漠視，并認為很多傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時，不需要將其傳承。因此，教師要積極引導學生，使他們可以樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念，學生不僅要增強掌握知識的能力，還要提高自己的思想道德素質(zhì)，在教育中充分融合德育教育，從而有利于弘揚我國的傳統(tǒng)文化。
1.2培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W生。
隨著新課程改革的推動，學校和教師不能僅僅重視學生的學習成績和學習能力，要考慮學生的全面發(fā)展。因此，要重視德育教育的培養(yǎng)。在小學教育中，德育教育是其中一個重要的部分，其可以推進小學生的全面發(fā)展。因此，教師要采取有效的措施，強化學生的德育教育。一個人的能力，既包括他的成績、才能等，也包括他體現(xiàn)出來的道德素質(zhì)等。道德高尚的人才能在社會中獲得長遠的發(fā)展，因此，通過強化德育教育，可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W生。
淺談小學德育教育的方法與途徑論文篇二十
在小學德育教育中，家庭教育是一個至關重要的部分，其直接影響到小學生的行為習慣，并關系到他們的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。小學生的辨別是非的能力比較弱，他們還尚未形成對社會的全面認知，主要是在家庭和學校中度過。因此，要將家庭教育和學校教育充分結合。在家庭教育中，家長對小學生具有深遠的影響，因此，家長要跟孩子講授一些德育教育的相關知識，并要了解孩子在學校的基本情況，通過和學校之間的合作和交流，促進學生的思想道德素質(zhì)的提高。
在小學教學中，德育教育應該貫穿始終，同時，它也是每個學科發(fā)展的重要部分。在小學教學中，小學教師要將德育教育和知識緊密結合，每個學科中都要充分體現(xiàn)德育教育，提高學生的思想道德素質(zhì)。同時，通過學科知識的學習，可以對學生的道德行為進行指導，從而可以幫助學生掌握更多的知識。比如，通過學習小學語文，可以使小學生充分了解我國的傳統(tǒng)文化，陶冶情操；通過學習小學數(shù)學，可以促進學生的邏輯能力的提高；通過學習小學歷史，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷等。
2.3發(fā)揮教師的典范作用。
在小學教育中，教師是小學生的指引者，發(fā)揮著重要的典范作用。在教學的過程中，要不斷提高學生的知識能力，還要促進他們的自身修養(yǎng)的提高。教師要發(fā)揮典范的.作用，為學生樹立榜樣。通過教師的以身作則，對小學生的行為產(chǎn)生潛移默化的影響，從而可以有效地感染學生，使學生在無形中提高自身的道德素質(zhì)。另外，教師要充分理解和尊重學生的意愿，增強學生對他們的信任感，充分發(fā)揮德育教育的作用。
2.4重視校園文化建設。
要重視校園的文化建設，充分利用學校的大環(huán)境，弘揚我國中華民族的偉大精神，大力宣傳我國的道德模式，從而逐漸形成良好的校園道德氛圍。在小學，要拓展校園德育教育活動的形式，開展德育教育的課外活動，可以通過比賽的形式，推動小學生德育教育的發(fā)展。同時，可以通過帶領學生參與一些民俗節(jié)日等，展開對學生的德育教育，促進德育教育在校園中的傳播。
3結語。
小學是初級教育階段，小學生年紀比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個階段的積極引導十分重要。因此，教師要采取有效的手段，推動德育工作的開展。小學德育應該貫穿小學教育的始終。因此，要實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結合、在課堂教學中滲入德育教育、發(fā)揮教師的典范作用、重視校園文化建設，推動小學德育教育的發(fā)展。
參考文獻：