藝術是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來美的享受和思考。總結需要遵循邏輯結構，根據(jù)時間或主題進行組織。以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇一
教學要求:。
1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學習課文中的生字詞.
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備：
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往.
二、學習課文。
1教師范讀。
2學生自讀課文。
3學生范讀課文。
4學生質(zhì)疑。
5指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學習生字。
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
第二課時。
一、學唱歌曲。
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎上，使學生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
愉快生活快樂學習。
熱愛祖國。
新世紀課程網(wǎng)。
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讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇二
我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反復地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因為這種教學方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：
“‘紅領巾’指的是什么？”
“‘紅領巾’怎么迎著太陽？”
“水中的魚兒為什么‘望著’我們？
“魚兒怎么會聽我們唱歌？”
……。
聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。
于是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導學生運用第一小節(jié)的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?BR> 教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風?！?BR> 這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
《讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數(shù)人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結的。讓我?guī)闳セ匚兑幌庐敃r的課堂氣氛吧。當時有的學生對“誰給我們安排下幸福的生活？”的回答是“幸福生活是祖國人民和黨所給予的。”當時我當然很滿意呀，而恰恰在我滿意的時候有個“不知趣”的學生提出了反駁的意見。我不妨將原話寫一部分下來：
生a：老師，我覺得你們說得不對！
師：為什么呢？
師：（無奈）同學們，你們認為呢？
生b：下崗工人至少有飯吃，他們生活應該是祖國人民和黨所給予的，要不就會餓死的。
生a：有口飯吃也叫幸福嗎？你的要求在今天看來太低了吧？這是在深圳呀。
生c：你沒有看報紙嗎？非洲每年要餓死多少人呀？
生a：我們?yōu)槭裁匆头侵薇饶?？為什么不與美國比呢？
生x:美國也不一定都好吧.
生a：你看到過下崗的鄰居得到國家和政府的關心嗎？
……..
開始是一個學生提出來，后來班里差不多一半的學生不同意教參上的觀點?？傊@節(jié)課大部分時間都在辯論中進行，而且誰也說服不了誰，有些問題還十分尖銳，在此不便寫出來。這節(jié)課，當時我沒有直接當裁判，學生問我支持哪一方的意見時我使了一給詭計：“同學們課后繼續(xù)商討吧!”我借機溜走了，我想讓他們熱情冷卻后自然就會同意教參上的觀點。
但這節(jié)課后，讓我反思很大：
一、老師不能強制學生簡單地接受教參上的觀點。
是呀，我作為老師總不能強制有一定思想的學生去接受教參上的答案吧。我們經(jīng)常提出要挖掘?qū)W生的潛力和允許學生大膽思考、質(zhì)疑，所以我們不能壓制他們的觀點。我們要允許學生保留自己的想法。當前的應試教育又是往往壓制著師生的思維，其實語文課上學生有許多觀點是很有道理的，教師應該給予肯定，并鼓勵學生大膽發(fā)表自己的對事物的看法。
二、教師要對學生的觀點要做好輸導。
這節(jié)課中，學生出現(xiàn)觀點對立，特別是有許多學生不同意“幸福生活是祖國人民和黨所給予的”時，作為教師千萬不同放任自流。我的做法就是：制造了一場師生辯論。讓他們與我爭辯，當然我必須做了大量的準備，通過擺事實，講道理，讓學生明白無論哪個國家，哪種制度下，社會上都有窮人。通過列舉我們國家改革開放以來的成就，讓大家看到我們國家的進步，而這種變化是舉世矚目的，并找出有關的報道和數(shù)字，讓大家同意“幸福生活是祖國人民和黨所給予的”的觀點。我覺得教學《讓我們蕩起雙槳》這課時，教師對學生的觀點要及時輸導，這樣才能體現(xiàn)新課標的精神。
三、現(xiàn)在的教材內(nèi)容存在偏難，脫離學生的實際生活。
這次提倡課程改革后，蘇教版三年級語文也安排作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》的這篇課文，但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。最后我也只有搬出教參來解釋，但孩子們還是表情漠然。
這是文質(zhì)兼美的課文，可是畢竟離生活太遠了，與深圳的生活確實不入，我想不但深圳的孩子無法理解，全國的8、9歲的孩子都會無法真正的理解。我想孩子們除了朗讀、背誦課文，能深情地唱起《讓我們蕩起雙槳》又有什么辦法呢？我除了失望，剩下的就是無奈，教材應該貼近實際和生活才行呀?？磥碇械湍昙壍膶W生也要盡早地引導他們更多、更早地去思考和辯論問題，只有這樣才能讓去理解一些離現(xiàn)在更遠更深的作品。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從學生熟悉喜歡的北京名勝為主線導入新課，體會蕩舟湖面，快樂歌唱的情境，將學生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會唱時，學生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學生自然而然地對歌曲產(chǎn)生興趣。
在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)學生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。
在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！?x??|?x?x?||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇三
教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關系，學生全身心地投入了進去。
1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。
3、教學第二部分時，抓住關鍵詞引導學生體會陽光下的少先隊員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
4、最后讓學生找這首詩的特點，其中學生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結束本課。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇四
教學目標:。
1.能讀準字音，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。
2.從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：
二課時。
第一課時。
一導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）。
那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
2.抽讀生字卡。重點指導。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報。
三.朗讀感悟。
1.指導閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？相機結合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）。
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四.識記生字。
1.抽讀生字卡（去掉拼音）。
2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3.指導。
五.指導書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應該注意。
3.匯報。
第2課時。
一.復習導入。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容。
1.指導閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）。
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）。
指導朗讀這一句。
指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
（3）指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？
（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。
請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。
（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
三總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______??！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）。
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）。
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙。
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
四作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇五
這節(jié)課是選自上海音樂出版社五年級第二學期第五單元，主要教學內(nèi)容是欣賞《讓我們蕩起雙槳》。這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
本課的教學內(nèi)容圍繞著主題——成長的收獲開展，有主題詩的學習作為課堂導入部分，即復習了過去所學與主題的相關歌曲，還欣賞了童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》。教學容量豐富、多樣，既符合學生的興趣取向，又拓寬了學生的音樂視野。以體現(xiàn)音樂學科的綜合性特征，在開放的學習氛圍中學習是整堂課的設計的指導思想。
本堂課，我們牢牢抓住《讓我們蕩起雙槳》這個作品本身的音樂特性，比如音樂的情緒感受，演唱形式的辨別，合唱部分的學唱，音樂背景，詞曲作者的介紹等音樂活動，所有的都不離開音樂的本體。當然這些內(nèi)容是必須建立在學生自己的`親身去實踐去感受中進行的。我們可以設計一些開放的活動讓學生自己去參與活動，在活動中體驗感受，自己去學習。如，在分段聆聽中，設計了聽辯游戲，讓學生熟悉低聲部旋律，有利的幫助學生學習低聲部旋律，在聽辯游戲中進一步體會了合唱的含義。同時，學生在充分感受這首作品的音樂特征的同時，也通過學生的演唱再現(xiàn)了歌曲優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意的曲調(diào)，。
這堂課結束時，教師布置了回家作業(yè)了解一些經(jīng)典的合唱老作品，在收集過程中學生也是一次學習的過程，可以鼓勵學生將收集的作品不僅可以介紹給同學，也可以介紹給家人，共同學習，提高藝術修養(yǎng)。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇六
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?BR> 教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風?！?BR> 這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“0xxx|xx||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇七
《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學語文第十冊第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過所見的美景表達他們輕松愉快的心情.通過學習教導學生愛父母.愛黨.
選這篇課文是有兩個目的:1是教導學生愛父母`愛黨.2是掌握借景抒情的表達方式.
本課教學目標。
1在輕松環(huán)境下準確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。
2掌握借景抒情的表達方式。
3拓展思維培養(yǎng)起表達能力。
二、說教法。
1采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識。
例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……。
這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語言表達能力。
2講解重難點，采取特殊方式。
例如：以藝術美字講解。
3注重培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
三、說學法。
1以學生為主，老師引導學生合作學習。
2舉一反三，當場演練，當長掌握。
四說教學程序。
（一）質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣，拓展知識。
導入：同學們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農(nóng)歷五月初五、槳）導出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）。
設計意圖：通過現(xiàn)實中的事物導出課題，并由提問方式發(fā)展思維，拓展其知識面］。
（二）簡介作者。
［設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］。
（三）。
（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會感情基調(diào)。
（2）分組朗讀課文，學生自行評價。
（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細講解重難點。
例如：課文描寫了那些景物？（填圖）。
由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學生當場演練。
[設計意圖：根據(jù)心理學中的遺忘規(guī)律遺忘隨著時間成正比。所以讓學生及時掌握]。
（4）學生提問題，并互相解決，老師指導。
[設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，活躍思維，合作學習]。
例如：學生：魚兒怎么會望著我們？
有學生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達到互相學習。
（5）老師提問，補充學生遺漏的知識。
例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”
“誰”————誰{父母、黨}。
（6）總結（1）回顧課文所學內(nèi)容。
（2）談談學習這篇課文后的感受。
設計意圖：復習一遍所學內(nèi)容；培養(yǎng)學生表達能力，拓展其思維]。
（7）作業(yè)：
（1）準確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）。
（2）用借景抒情的方式寫一段你的經(jīng)歷。
[設計意圖：及時復習，更好地掌握所學知識]。
（8）重放歌曲。
[設計意圖：讓學生在輕松的環(huán)境下結束課文]。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇八
通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇九
教學要求：
1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2重點理解誰給我們安排下幸福的生活？3學習課文中的生字詞。
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活？學習課文中的生字詞。教學準備：
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
可以制作課件，情境導入，激發(fā)學生對美好童年的向往。二、學習課文。
1教師范讀。
2學生自讀課文。
3學生范讀課文。
4學生質(zhì)疑。
5指導學生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。
本文出現(xiàn)了兩個生字，教學時注意字型的'寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎漿愉偷，通過換部首，使學生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫法。
第二課時。
在學習課文時，可以與音樂課整和，讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎上，使學生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
一、激趣導入。
1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談談自己的感受。
4、復習詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）。
二、細讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）。
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學習第一節(jié)。
（1）請自由朗讀第一節(jié)。
（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
（3）師抓重點詞語幫助學生理解第一節(jié)內(nèi)容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。
（4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?BR> （5）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學習、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）。
（1）指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）。
（2）朗讀評價。
（3）指導朗讀。
（4）同學們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學習第三節(jié)。
（1）當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學生了解我們今天的幸福生活來之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）。
（3）指導學生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）。
7、配樂朗讀全文。（播放課件）。
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學唱歌曲，升華感情。
欣賞美景。
愉快歌唱。
盡情歡樂。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十一
知識：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
朗讀課文，體會詩句的內(nèi)容。指導用“愉快”一句話。
有關喬羽的作品。
投影生字卡片。
教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導入新課（5`）。
1、你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？
2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）。
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學生質(zhì)疑。引導學生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）。
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、練習背誦。
四、小結（3`）：
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
教學要求學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復習檢查（5`）。
1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、復習熟字：央勁木隹。
二、指導學習生字（25`）。
1、看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。
3、匯報交流（隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導。
4、找出易錯的字：蕩愉推。
5、你認為那些難寫：蕩槳愉。
6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。
三、課后練習指導（8`）。
1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、用“愉快”寫一句話。
3、讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、口頭造句，然后寫下來。
四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）。
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十二
本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細細讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風，透入心間。
這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？
首先，聆聽音樂，愉快享受。
上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。
其次，欣賞畫面，直觀感知。
教學過程中，我引導孩子們認真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導穿插表達，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學習課文，覺得很有意思。
表達：表達可以說貫穿教學的整個過程，除了邊學習課文邊想象邊表達之外，還有根據(jù)插圖進行表達也是重點，我讓孩子們認真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結合練習）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十三
這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風光，第二節(jié)寫少先隊員借魚兒的自在來表達劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個問題將詩升華到一種意境，表達對祖國的感激之情。
在教學時，首先問學生：“如果你有充足的游玩時間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風景，當有的孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調(diào)：“蕩”是上下結構，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設情境，播放歌曲，學生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學生的興致很高。
在細讀課文時，重點理解關鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學生結合句子，聯(lián)系上下文理解，比如環(huán)繞，讓學生分析是綠樹環(huán)繞著湖面?！坝妗边@個詞理解有點難度，有人認為是前面，有人認為是對面，我就引導：“風是對著你吹的”，所以這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導。本節(jié)教學組織了一個小組合作教學，讓學生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內(nèi)討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學生提取信息能力還是很好的。
教學第二節(jié)時，重點理解“紅領巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學生沒有能說出來的，所以我就問：“你們都佩戴紅領巾，那紅領巾是什么的象征？”學生恍然大悟：“是少先隊員??！”但是對于“太陽”的理解，居然有個別學生說出來指的是“共產(chǎn)黨”，“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的?，F(xiàn)在仔細想來，估計是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來有難度。
教學第三節(jié)時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的感激之情。我給學生播放一些抗戰(zhàn)時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學習生活，努力學習，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在劃船心情很快樂，因為風景太美，玩得很盡情，所以為了表達這種快樂，作者就把表達快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達愉快的心情。
這首詩看似簡單其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛入門的三年級孩子來說有很大難度，所以教學中要耐心指導，先扶后放，培養(yǎng)學生的解讀能力。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十四
教材分析：
北師版小學語文第五冊第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉(zhuǎn)向閱讀學的思路?！?BR> 學情分析：
我校是一所農(nóng)村回族小學，多數(shù)學生來自附近農(nóng)村。受辦學條件限制，各班人數(shù)較多，我所教班級有50人。經(jīng)過兩年半的實驗教學，本班學生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創(chuàng)設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。
設計理念：
以學生為主體，在自主探究的過程中培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力，創(chuàng)設輕松，愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點詞句品評感悟課文?！白x、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松，學得愉快。
教學目標：
1、認識2個生字，學會寫7個漢字。
2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。
3、激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。
2、板書課題，生齊讀課題。
[設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]。
二、初讀課文，總結方法。
1、初讀課文，自主學習生字。
2、游戲激趣，自主實踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）。
3、同學們現(xiàn)在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節(jié)？
4、學習第一小節(jié)。
（1）、全體學生朗讀第一節(jié)。
（2）、找兩、三名學生朗讀這一節(jié)，其他學生給予正確的評價。
師：在這一小節(jié)中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？
生：自由匯報、提問。
師：對學生提到的重點詞句加以板書。
（3）、生談感受。
（4）、總結學習方法。
師：回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
預設策略：1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導學生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中“親歷”生活，“欣賞”生活，發(fā)展個性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。
三、運用方法，自主學習。
1、小聲朗讀課文二、三節(jié)，邊讀邊勾畫。
師：你讀懂了什么？
生：匯報。
師：板書并隨機指導朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。
（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。
（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”
預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然后根據(jù)評價進行改進。讓學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。
生：太陽向我們微笑。
生：小樹向我們招手。
生：小鳥在前面帶路（等等）。
師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？
生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。
生：還能說明我們的心情愉快。
生：也能說明我們的生活幸福。
4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？
生：是老師。
生：是我們的爸爸媽媽。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）。
師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創(chuàng)造了幸福。
生：不會！
師：那么我們還要感謝誰呢？
生：祖國和中國共產(chǎn)黨！
師：讓我們懷者對祖國和中國共產(chǎn)黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。
預設策略：對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內(nèi)容體會感情，使他們學得活潑、主動。
四、聽唱歌曲，升華情感。
1、播放課件，聽唱歌曲。
2、教師以鼓勵性的語言進行小結。
教學反思：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十五
《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。
首先，我以歌曲導入，在學生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊員相似的情感體驗，借以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
接著，在學生讀的過程中加強詞句教學。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。因此，我在指導學生朗讀時，結合具體的語言環(huán)境讓學生去體會這個特點。如第一小節(jié)，在反復朗讀的基礎上，讓學生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學生展開想象，并結合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風光，從而感悟詩歌用詞的精妙。
然后，在讀的過程中幫助學生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領巾”指什么？“陽光”又喻指什么？使學生通過聯(lián)系上下文理解“紅領巾”與“陽光”的關系，體會“迎”“灑”蘊含的意思。
最后，重點理解本課的教學難點：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸?？鞓贰薄Ｔ诖嘶A上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。除此，還要聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點進一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)！
除此，本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進行情感分析，指導朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學習氣氛將更能激發(fā)學生的朗讀興趣！
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十六
教學目的要求：
1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌；了解課文中反復出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”的作用。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：一課時。
教學過程：一、導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟犃诉@首歌有什么感受？
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）。
二、自學課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學資料”）。
先請同學們自學。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領巾”、“做完了一天的功課”）。
三、指導閱讀。
1.指導閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）。
相機結合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。
你什么時候感到?jīng)鏊模?BR> 蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）。
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）。
指導朗讀這一句。
（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。
（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
四、總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）。
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）。
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福??！
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十七
知識???：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
教學重點：有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
教學難點：朗讀課文，體會詩句的內(nèi)容。指導用“愉快”一句話。
查閱資料：有關喬羽的作品。
教學具準備?投影?生字卡片。
板書設計??。
第1課時?。
教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導入新課（5`）。
1、你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？
2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）。
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學生質(zhì)疑。引導學生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）。
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、練習背誦。
四、小結（3`）：
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
第2課時。
教學要求???學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復習檢查（5`）。
1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、復習熟字：央??勁??木??隹。
二、指導學習生字（25`）。
1、看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。
3、匯報交流?（隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導。
4、找出易錯的字：蕩??愉??推。
5、你認為那些難寫：蕩??槳??愉。
6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。
三、課后練習指導?（8`）。
1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、用“愉快”寫一句話。
3、讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、口頭造句，然后寫下來。
四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）。
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十八
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
一、欣賞歌曲，導入新課。
1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學生在聽的同時：畫出課文中的詞。
思考：我們是誰？理由是什么？
4、學生質(zhì)疑：“海”指的是什么？
二、初讀指導。
1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音。
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。
輕輕灑在悄悄愉快安排。
a）各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結合課文插圖能理解的是：雙槳愉快。
結合生活實際能理解的是：
四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰有好主意，幫助同學記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領巾——少先隊員）。
8、講：課文中的“?！敝傅氖潜焙?。簡介北海。
9、學生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。
三、細讀課文。
1、學習第一小節(jié)。
（1）反復讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）。
（5）指導感情朗讀。
2、學習第二小節(jié)。
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）。
（這是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）。
（板書：紅領巾迎著太陽愉快歌唱）。
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。
（3）我們應該怎樣讀？
用歡快的語調(diào)讀，讀出愉快的心情。
自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
（4）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學習第三小節(jié)。
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4）這一節(jié)我們又該怎樣讀？
（5）有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂。
5、看板書，指導背誦。
四、指導寫字。
1、學寫生字。
小組討論用什么好方法記住生字。
2、集體學習：灑悄愉排。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇一
教學要求:。
1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學習課文中的生字詞.
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備：
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往.
二、學習課文。
1教師范讀。
2學生自讀課文。
3學生范讀課文。
4學生質(zhì)疑。
5指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學習生字。
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
第二課時。
一、學唱歌曲。
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎上，使學生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
愉快生活快樂學習。
熱愛祖國。
新世紀課程網(wǎng)。
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讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇二
我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反復地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因為這種教學方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：
“‘紅領巾’指的是什么？”
“‘紅領巾’怎么迎著太陽？”
“水中的魚兒為什么‘望著’我們？
“魚兒怎么會聽我們唱歌？”
……。
聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。
于是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導學生運用第一小節(jié)的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?BR> 教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風?！?BR> 這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
《讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數(shù)人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結的。讓我?guī)闳セ匚兑幌庐敃r的課堂氣氛吧。當時有的學生對“誰給我們安排下幸福的生活？”的回答是“幸福生活是祖國人民和黨所給予的。”當時我當然很滿意呀，而恰恰在我滿意的時候有個“不知趣”的學生提出了反駁的意見。我不妨將原話寫一部分下來：
生a：老師，我覺得你們說得不對！
師：為什么呢？
師：（無奈）同學們，你們認為呢？
生b：下崗工人至少有飯吃，他們生活應該是祖國人民和黨所給予的，要不就會餓死的。
生a：有口飯吃也叫幸福嗎？你的要求在今天看來太低了吧？這是在深圳呀。
生c：你沒有看報紙嗎？非洲每年要餓死多少人呀？
生a：我們?yōu)槭裁匆头侵薇饶?？為什么不與美國比呢？
生x:美國也不一定都好吧.
生a：你看到過下崗的鄰居得到國家和政府的關心嗎？
……..
開始是一個學生提出來，后來班里差不多一半的學生不同意教參上的觀點?？傊@節(jié)課大部分時間都在辯論中進行，而且誰也說服不了誰，有些問題還十分尖銳，在此不便寫出來。這節(jié)課，當時我沒有直接當裁判，學生問我支持哪一方的意見時我使了一給詭計：“同學們課后繼續(xù)商討吧!”我借機溜走了，我想讓他們熱情冷卻后自然就會同意教參上的觀點。
但這節(jié)課后，讓我反思很大：
一、老師不能強制學生簡單地接受教參上的觀點。
是呀，我作為老師總不能強制有一定思想的學生去接受教參上的答案吧。我們經(jīng)常提出要挖掘?qū)W生的潛力和允許學生大膽思考、質(zhì)疑，所以我們不能壓制他們的觀點。我們要允許學生保留自己的想法。當前的應試教育又是往往壓制著師生的思維，其實語文課上學生有許多觀點是很有道理的，教師應該給予肯定，并鼓勵學生大膽發(fā)表自己的對事物的看法。
二、教師要對學生的觀點要做好輸導。
這節(jié)課中，學生出現(xiàn)觀點對立，特別是有許多學生不同意“幸福生活是祖國人民和黨所給予的”時，作為教師千萬不同放任自流。我的做法就是：制造了一場師生辯論。讓他們與我爭辯，當然我必須做了大量的準備，通過擺事實，講道理，讓學生明白無論哪個國家，哪種制度下，社會上都有窮人。通過列舉我們國家改革開放以來的成就，讓大家看到我們國家的進步，而這種變化是舉世矚目的，并找出有關的報道和數(shù)字，讓大家同意“幸福生活是祖國人民和黨所給予的”的觀點。我覺得教學《讓我們蕩起雙槳》這課時，教師對學生的觀點要及時輸導，這樣才能體現(xiàn)新課標的精神。
三、現(xiàn)在的教材內(nèi)容存在偏難，脫離學生的實際生活。
這次提倡課程改革后，蘇教版三年級語文也安排作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》的這篇課文，但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。最后我也只有搬出教參來解釋，但孩子們還是表情漠然。
這是文質(zhì)兼美的課文，可是畢竟離生活太遠了，與深圳的生活確實不入，我想不但深圳的孩子無法理解，全國的8、9歲的孩子都會無法真正的理解。我想孩子們除了朗讀、背誦課文，能深情地唱起《讓我們蕩起雙槳》又有什么辦法呢？我除了失望，剩下的就是無奈，教材應該貼近實際和生活才行呀?？磥碇械湍昙壍膶W生也要盡早地引導他們更多、更早地去思考和辯論問題，只有這樣才能讓去理解一些離現(xiàn)在更遠更深的作品。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從學生熟悉喜歡的北京名勝為主線導入新課，體會蕩舟湖面，快樂歌唱的情境，將學生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會唱時，學生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學生自然而然地對歌曲產(chǎn)生興趣。
在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)學生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。
在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！?x??|?x?x?||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇三
教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關系，學生全身心地投入了進去。
1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。
3、教學第二部分時，抓住關鍵詞引導學生體會陽光下的少先隊員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
4、最后讓學生找這首詩的特點，其中學生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結束本課。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇四
教學目標:。
1.能讀準字音，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。
2.從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：
二課時。
第一課時。
一導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）。
那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
2.抽讀生字卡。重點指導。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報。
三.朗讀感悟。
1.指導閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？相機結合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）。
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四.識記生字。
1.抽讀生字卡（去掉拼音）。
2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3.指導。
五.指導書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應該注意。
3.匯報。
第2課時。
一.復習導入。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容。
1.指導閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）。
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）。
指導朗讀這一句。
指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
（3）指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？
（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。
請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。
（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
三總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______??！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）。
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）。
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙。
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
四作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇五
這節(jié)課是選自上海音樂出版社五年級第二學期第五單元，主要教學內(nèi)容是欣賞《讓我們蕩起雙槳》。這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
本課的教學內(nèi)容圍繞著主題——成長的收獲開展，有主題詩的學習作為課堂導入部分，即復習了過去所學與主題的相關歌曲，還欣賞了童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》。教學容量豐富、多樣，既符合學生的興趣取向，又拓寬了學生的音樂視野。以體現(xiàn)音樂學科的綜合性特征，在開放的學習氛圍中學習是整堂課的設計的指導思想。
本堂課，我們牢牢抓住《讓我們蕩起雙槳》這個作品本身的音樂特性，比如音樂的情緒感受，演唱形式的辨別，合唱部分的學唱，音樂背景，詞曲作者的介紹等音樂活動，所有的都不離開音樂的本體。當然這些內(nèi)容是必須建立在學生自己的`親身去實踐去感受中進行的。我們可以設計一些開放的活動讓學生自己去參與活動，在活動中體驗感受，自己去學習。如，在分段聆聽中，設計了聽辯游戲，讓學生熟悉低聲部旋律，有利的幫助學生學習低聲部旋律，在聽辯游戲中進一步體會了合唱的含義。同時，學生在充分感受這首作品的音樂特征的同時，也通過學生的演唱再現(xiàn)了歌曲優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意的曲調(diào)，。
這堂課結束時，教師布置了回家作業(yè)了解一些經(jīng)典的合唱老作品，在收集過程中學生也是一次學習的過程，可以鼓勵學生將收集的作品不僅可以介紹給同學，也可以介紹給家人，共同學習，提高藝術修養(yǎng)。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇六
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?BR> 教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風?！?BR> 這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“0xxx|xx||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇七
《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學語文第十冊第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過所見的美景表達他們輕松愉快的心情.通過學習教導學生愛父母.愛黨.
選這篇課文是有兩個目的:1是教導學生愛父母`愛黨.2是掌握借景抒情的表達方式.
本課教學目標。
1在輕松環(huán)境下準確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。
2掌握借景抒情的表達方式。
3拓展思維培養(yǎng)起表達能力。
二、說教法。
1采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識。
例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……。
這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語言表達能力。
2講解重難點，采取特殊方式。
例如：以藝術美字講解。
3注重培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
三、說學法。
1以學生為主，老師引導學生合作學習。
2舉一反三，當場演練，當長掌握。
四說教學程序。
（一）質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣，拓展知識。
導入：同學們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農(nóng)歷五月初五、槳）導出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）。
設計意圖：通過現(xiàn)實中的事物導出課題，并由提問方式發(fā)展思維，拓展其知識面］。
（二）簡介作者。
［設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］。
（三）。
（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會感情基調(diào)。
（2）分組朗讀課文，學生自行評價。
（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細講解重難點。
例如：課文描寫了那些景物？（填圖）。
由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學生當場演練。
[設計意圖：根據(jù)心理學中的遺忘規(guī)律遺忘隨著時間成正比。所以讓學生及時掌握]。
（4）學生提問題，并互相解決，老師指導。
[設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，活躍思維，合作學習]。
例如：學生：魚兒怎么會望著我們？
有學生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達到互相學習。
（5）老師提問，補充學生遺漏的知識。
例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”
“誰”————誰{父母、黨}。
（6）總結（1）回顧課文所學內(nèi)容。
（2）談談學習這篇課文后的感受。
設計意圖：復習一遍所學內(nèi)容；培養(yǎng)學生表達能力，拓展其思維]。
（7）作業(yè)：
（1）準確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）。
（2）用借景抒情的方式寫一段你的經(jīng)歷。
[設計意圖：及時復習，更好地掌握所學知識]。
（8）重放歌曲。
[設計意圖：讓學生在輕松的環(huán)境下結束課文]。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇八
通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇九
教學要求：
1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2重點理解誰給我們安排下幸福的生活？3學習課文中的生字詞。
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活？學習課文中的生字詞。教學準備：
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
可以制作課件，情境導入，激發(fā)學生對美好童年的向往。二、學習課文。
1教師范讀。
2學生自讀課文。
3學生范讀課文。
4學生質(zhì)疑。
5指導學生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。
本文出現(xiàn)了兩個生字，教學時注意字型的'寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎漿愉偷，通過換部首，使學生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫法。
第二課時。
在學習課文時，可以與音樂課整和，讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎上，使學生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
一、激趣導入。
1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談談自己的感受。
4、復習詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）。
二、細讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）。
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學習第一節(jié)。
（1）請自由朗讀第一節(jié)。
（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
（3）師抓重點詞語幫助學生理解第一節(jié)內(nèi)容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。
（4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?BR> （5）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學習、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）。
（1）指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）。
（2）朗讀評價。
（3）指導朗讀。
（4）同學們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學習第三節(jié)。
（1）當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學生了解我們今天的幸福生活來之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）。
（3）指導學生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）。
7、配樂朗讀全文。（播放課件）。
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學唱歌曲，升華感情。
欣賞美景。
愉快歌唱。
盡情歡樂。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十一
知識：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
朗讀課文，體會詩句的內(nèi)容。指導用“愉快”一句話。
有關喬羽的作品。
投影生字卡片。
教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導入新課（5`）。
1、你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？
2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）。
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學生質(zhì)疑。引導學生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）。
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、練習背誦。
四、小結（3`）：
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
教學要求學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復習檢查（5`）。
1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、復習熟字：央勁木隹。
二、指導學習生字（25`）。
1、看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。
3、匯報交流（隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導。
4、找出易錯的字：蕩愉推。
5、你認為那些難寫：蕩槳愉。
6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。
三、課后練習指導（8`）。
1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、用“愉快”寫一句話。
3、讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、口頭造句，然后寫下來。
四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）。
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十二
本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細細讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風，透入心間。
這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？
首先，聆聽音樂，愉快享受。
上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。
其次，欣賞畫面，直觀感知。
教學過程中，我引導孩子們認真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導穿插表達，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學習課文，覺得很有意思。
表達：表達可以說貫穿教學的整個過程，除了邊學習課文邊想象邊表達之外，還有根據(jù)插圖進行表達也是重點，我讓孩子們認真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結合練習）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十三
這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風光，第二節(jié)寫少先隊員借魚兒的自在來表達劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個問題將詩升華到一種意境，表達對祖國的感激之情。
在教學時，首先問學生：“如果你有充足的游玩時間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風景，當有的孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調(diào)：“蕩”是上下結構，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設情境，播放歌曲，學生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學生的興致很高。
在細讀課文時，重點理解關鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學生結合句子，聯(lián)系上下文理解，比如環(huán)繞，讓學生分析是綠樹環(huán)繞著湖面?！坝妗边@個詞理解有點難度，有人認為是前面，有人認為是對面，我就引導：“風是對著你吹的”，所以這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導。本節(jié)教學組織了一個小組合作教學，讓學生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內(nèi)討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學生提取信息能力還是很好的。
教學第二節(jié)時，重點理解“紅領巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學生沒有能說出來的，所以我就問：“你們都佩戴紅領巾，那紅領巾是什么的象征？”學生恍然大悟：“是少先隊員??！”但是對于“太陽”的理解，居然有個別學生說出來指的是“共產(chǎn)黨”，“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的?，F(xiàn)在仔細想來，估計是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來有難度。
教學第三節(jié)時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的感激之情。我給學生播放一些抗戰(zhàn)時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學習生活，努力學習，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在劃船心情很快樂，因為風景太美，玩得很盡情，所以為了表達這種快樂，作者就把表達快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達愉快的心情。
這首詩看似簡單其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛入門的三年級孩子來說有很大難度，所以教學中要耐心指導，先扶后放，培養(yǎng)學生的解讀能力。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十四
教材分析：
北師版小學語文第五冊第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉(zhuǎn)向閱讀學的思路?！?BR> 學情分析：
我校是一所農(nóng)村回族小學，多數(shù)學生來自附近農(nóng)村。受辦學條件限制，各班人數(shù)較多，我所教班級有50人。經(jīng)過兩年半的實驗教學，本班學生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創(chuàng)設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。
設計理念：
以學生為主體，在自主探究的過程中培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力，創(chuàng)設輕松，愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點詞句品評感悟課文?！白x、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松，學得愉快。
教學目標：
1、認識2個生字，學會寫7個漢字。
2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。
3、激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。
2、板書課題，生齊讀課題。
[設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]。
二、初讀課文，總結方法。
1、初讀課文，自主學習生字。
2、游戲激趣，自主實踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）。
3、同學們現(xiàn)在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節(jié)？
4、學習第一小節(jié)。
（1）、全體學生朗讀第一節(jié)。
（2）、找兩、三名學生朗讀這一節(jié)，其他學生給予正確的評價。
師：在這一小節(jié)中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？
生：自由匯報、提問。
師：對學生提到的重點詞句加以板書。
（3）、生談感受。
（4）、總結學習方法。
師：回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
預設策略：1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導學生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中“親歷”生活，“欣賞”生活，發(fā)展個性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。
三、運用方法，自主學習。
1、小聲朗讀課文二、三節(jié)，邊讀邊勾畫。
師：你讀懂了什么？
生：匯報。
師：板書并隨機指導朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。
（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。
（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”
預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然后根據(jù)評價進行改進。讓學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。
生：太陽向我們微笑。
生：小樹向我們招手。
生：小鳥在前面帶路（等等）。
師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？
生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。
生：還能說明我們的心情愉快。
生：也能說明我們的生活幸福。
4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？
生：是老師。
生：是我們的爸爸媽媽。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）。
師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創(chuàng)造了幸福。
生：不會！
師：那么我們還要感謝誰呢？
生：祖國和中國共產(chǎn)黨！
師：讓我們懷者對祖國和中國共產(chǎn)黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。
預設策略：對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內(nèi)容體會感情，使他們學得活潑、主動。
四、聽唱歌曲，升華情感。
1、播放課件，聽唱歌曲。
2、教師以鼓勵性的語言進行小結。
教學反思：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十五
《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。
首先，我以歌曲導入，在學生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊員相似的情感體驗，借以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
接著，在學生讀的過程中加強詞句教學。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。因此，我在指導學生朗讀時，結合具體的語言環(huán)境讓學生去體會這個特點。如第一小節(jié)，在反復朗讀的基礎上，讓學生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學生展開想象，并結合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風光，從而感悟詩歌用詞的精妙。
然后，在讀的過程中幫助學生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領巾”指什么？“陽光”又喻指什么？使學生通過聯(lián)系上下文理解“紅領巾”與“陽光”的關系，體會“迎”“灑”蘊含的意思。
最后，重點理解本課的教學難點：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸?？鞓贰薄Ｔ诖嘶A上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。除此，還要聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點進一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)！
除此，本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進行情感分析，指導朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學習氣氛將更能激發(fā)學生的朗讀興趣！
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十六
教學目的要求：
1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌；了解課文中反復出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”的作用。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：一課時。
教學過程：一、導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟犃诉@首歌有什么感受？
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）。
二、自學課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學資料”）。
先請同學們自學。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領巾”、“做完了一天的功課”）。
三、指導閱讀。
1.指導閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）。
相機結合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。
你什么時候感到?jīng)鏊模?BR> 蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）。
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）。
指導朗讀這一句。
（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。
（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
四、總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）。
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）。
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福??！
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十七
知識???：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
教學重點：有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
教學難點：朗讀課文，體會詩句的內(nèi)容。指導用“愉快”一句話。
查閱資料：有關喬羽的作品。
教學具準備?投影?生字卡片。
板書設計??。
第1課時?。
教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導入新課（5`）。
1、你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？
2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）。
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學生質(zhì)疑。引導學生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）。
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、練習背誦。
四、小結（3`）：
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
第2課時。
教學要求???學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復習檢查（5`）。
1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、復習熟字：央??勁??木??隹。
二、指導學習生字（25`）。
1、看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。
3、匯報交流?（隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導。
4、找出易錯的字：蕩??愉??推。
5、你認為那些難寫：蕩??槳??愉。
6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。
三、課后練習指導?（8`）。
1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、用“愉快”寫一句話。
3、讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、口頭造句，然后寫下來。
四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）。
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十八
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
一、欣賞歌曲，導入新課。
1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學生在聽的同時：畫出課文中的詞。
思考：我們是誰？理由是什么？
4、學生質(zhì)疑：“海”指的是什么？
二、初讀指導。
1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音。
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。
輕輕灑在悄悄愉快安排。
a）各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結合課文插圖能理解的是：雙槳愉快。
結合生活實際能理解的是：
四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰有好主意，幫助同學記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領巾——少先隊員）。
8、講：課文中的“?！敝傅氖潜焙?。簡介北海。
9、學生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。
三、細讀課文。
1、學習第一小節(jié)。
（1）反復讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）。
（5）指導感情朗讀。
2、學習第二小節(jié)。
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）。
（這是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）。
（板書：紅領巾迎著太陽愉快歌唱）。
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。
（3）我們應該怎樣讀？
用歡快的語調(diào)讀，讀出愉快的心情。
自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
（4）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學習第三小節(jié)。
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4）這一節(jié)我們又該怎樣讀？
（5）有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂。
5、看板書，指導背誦。
四、指導寫字。
1、學寫生字。
小組討論用什么好方法記住生字。
2、集體學習：灑悄愉排。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文、背誦課文。