編寫教案有助于培養(yǎng)教師的教學(xué)思維和教學(xué)能力。教案的編寫需要教師對學(xué)科知識和教學(xué)理論的掌握，以及對學(xué)生的心理和行為特點的了解。這些教案范文的教學(xué)步驟清晰，有效提升了教學(xué)效果。
五年級白鷺教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“宜、鶴”等12個字，會寫“精巧、配合”等19個詞語。
2、背誦課文，積累喜歡的段落。
3、能想像和說出作者所描寫的畫面。
4、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的狀寫中的。
教學(xué)重點：
目標(biāo)4。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，白鷺的圖片。
課前預(yù)習(xí)：
學(xué)生能自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，通過查字典，了解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠”的含義;提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點。
課時安排：
2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，了解古代計量單位“分、忽”，直觀感受大小;理解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語的字面意思和在文中的意思。
2、讀懂白鷺的外形特點、生活習(xí)性和與大自然組成的畫面特點，能簡要表述這些特點，初步了解作者對白鷺的情感態(tài)度。
3、把課文讀通順，讀熟練。
4、練習(xí)記憶并書寫“鶴、嫌、澄、韻”等要求會寫的漢字。
教學(xué)重點：
讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點，初步體會作者所表達的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，交流關(guān)于“白鷺”的資料。
要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征。
1、板書課題，學(xué)生交流資料中對白鷺的介紹。
二、檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對生字的認(rèn)讀情況，并熟讀詞語。
2、交流查字典理解詞語字面意思的情況，對一個詞語多個意義學(xué)生交流有分歧的，將詞語放到句子中，來體會詞語在這里應(yīng)該選擇的意義。
其中，學(xué)生理解“嗜好”，時結(jié)合“嗜”的字形演變歷程(嗜，“耆”是“嗜”的本字。耆，金文(老，老人)(甘，享受美食)，造字本義：名詞，保持一生的口味。)造字本義，體會“嗜好”的意思及“喜好”的程度。
3、朗讀詞語。
三、熟讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并讀懂內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生逐段讀書，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正、再練;讀完后學(xué)生匯報自己對關(guān)鍵詞句意思的理解、對段落意思的把握，初步體會作者在段落中表達的情感態(tài)度。針對學(xué)生理解和體會過程中出現(xiàn)的問題，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進行有針對性地指導(dǎo)，再朗讀。
指導(dǎo)重點：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系，進而讀懂幾段話的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容，能夠用簡要的話來表達作者筆下白鷺的特點;讀出作者所表達出的態(tài)度。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
(一)第1、2段：讀1段，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩歌的精巧”來寫白鷺的外形，“適宜”是寫“精巧”的，白鷺的外形(羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu))“像詩一樣精巧”。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、再次回顧“精巧”的含義，將“精巧”與“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”聯(lián)系起來，理解“一切都很適宜”就像詩歌一樣“精巧”。(相機呈現(xiàn)白鷺圖片，感受白鷺外形美麗特點。)。
2、從“精巧、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩，推想作者對白鷺的態(tài)度，朗讀，讀出作者表達的態(tài)度。
(二)第3、4段：結(jié)合資料，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象，用簡要的話來表述。將第3、4段聯(lián)系起來，讀懂作者這是在用“對比”來強調(diào)“白鷺常見，有容易被人忽略的美”的特點。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、讀第3自然段，簡要表述作者對白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象;從“太大、嫌”“也覺得、而且太不尋?！敝畜w會作者的態(tài)度。
2、將第4段與第3段聯(lián)系起來，體會作者在第4段要強調(diào)的意思：常見、有被忘卻了美。體會作者在對比中表達出來的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作者所表達出來的態(tài)度。
(三)第5段，能夠讀懂這段話寫了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來體會這段是對第2自然段的具體解釋;讀懂“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思，讀懂這句四層意思是在寫“適宜”的程度。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、對照第2段，思考第5段寫了白鷺的哪些方面，作者所寫外形與“色素、身段”的對應(yīng)關(guān)系。
2、讀“增之……嫌黑”，結(jié)合“分、忽”所表達的大小與“嫌長、嫌短、嫌白、嫌黑”的，來體會作者在這里所強調(diào)的意思和表達的態(tài)度。
3、對應(yīng)第1、2段，體會第4段話是怎樣具體解釋“精巧、適宜”的。朗讀，讀出作者所強調(diào)表達的態(tài)度。
4、回讀2-4段，用簡要的話，來表達白鷺外形給作者的深刻印象。
(四)第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上，理解“嵌、鏡匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所寫的事物特點;讀段落，說出想象出來的三幅不同畫面的內(nèi)容(具體包括：畫面的背景、畫面的主體活動特點);體會“精心設(shè)計”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表達的態(tài)度，朗讀。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
第6段：
2、第二句話中，“鏡匣”在這里指的是什么?精心“設(shè)計”在這里寫出了什么意思，想想有人在精心設(shè)計時的內(nèi)心思考;表達了作者什么態(tài)度。
3、用簡單的一兩個詞語來給這幅畫起個名字。
第7段：
1、這段話寫的是資料中所介紹的白鷺什么特點?(把窩搭在樹上，經(jīng)常會在枝頭站立)?用自己的話來描述此刻看到的畫面。
3、朗讀。
4、用簡單的一兩個詞語給這幅畫起名字。
第8段：
1、反復(fù)讀兩遍，閉上眼睛想象畫面，然后，交流描述畫面(畫面的背景、畫面的主體活動)。
3、理解“清澄、具有生命了”的意思，進而理解這一段話所強調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度。
4、朗讀這一段，讀出作者的態(tài)度。
(五)第9-10段，讀懂白鶴“不會唱歌的特點”，了解作者把白鷺比作了一首詩，是在表達對白鷺的喜愛。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、第9段，作者表達了幾層意思?作者要告訴讀者的是哪一層意思?為什么?(理解“鏗鏘”的意思，從語氣中體會作者更喜歡的是“詩”，無聲的、不張揚的美麗。)。
2、第10段，作者在強調(diào)什么?(理解“實在”的語氣)。
3、朗讀，讀出作者要強調(diào)表達的意思和自己的情感。
設(shè)計意圖：
本文詞句的意思相對生澀，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，去讀懂這些詞句在文中的意思，進而讀懂內(nèi)容，初步了解作者所表達的態(tài)度。
四、出聲朗讀全篇課文。
五、默讀全文，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”，練習(xí)表述全文內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫要求會寫的部分漢字“鶴、嫌、澄、韻”。
1、分析字形，討論這幾個漢字哪些地方容易寫錯，怎么記憶。
2、歸納結(jié)構(gòu)特點，體會書寫的時候，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問題(鶴、韻，左右各占一半;嫌、澄，左三分之一，右三分之二)。
3、書寫練習(xí)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和對比的方式，狀寫白鷺特點和表達思想感情的;體會表達方法的作用，進一步深刻體會作者所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、了解課文《白鷺》借助具體事物表達思想感情的特點。
主要任務(wù)：將課文與說明文《白鷺》相對比，在對比中感受課文“借助白鷺表達思想感情”的特點。
1、回顧課文，簡要表述作者在本文所寫的內(nèi)容。
2、讀說明文《白鷺》，思考、交流說明文《白鷺》寫了小白鷺的哪些內(nèi)容。
白鷺。
白鷺是白鷺屬鳥類的統(tǒng)稱。白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺的體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。
白鷺分布較廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們經(jīng)常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。與其他鳥類不同的是，白鶴不會叫。
白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥類。主要食小的魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上。
討論要點：小白鷺顏色雪白、體型較小;分布較廣，喜歡捉魚吃，在樹上、灌木叢或者地面上居住。
3、默讀課文和說明文《白鷺》，將說明文與課文對比，看看課文所寫內(nèi)容與說明文有什么相同和不同。
討論要點：
相同點：都寫到了外形的顏色、大小、喜歡捉魚、在樹上生活、不會唱歌;。
不同點：課文《白鷺》的作者寫白鷺“是一首詩”“精巧、適宜”“生活場景是一幅幅美麗的畫”;作者在寫白鷺的時候，還寫了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”;課文與說明文《白鷺》最大的不同是：課文表達了作者對“白鷺”非常喜愛的感情。
預(yù)設(shè)：
找不同點的時候，學(xué)生可能不會去關(guān)注“課文表達了作者對白鷺非常喜愛的思想感情”，教師按照如下思路進行提示：
(感覺白鷺很美麗，作者非常喜愛。)。
2、讀“說明文”對白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。
3、再讀課文，將你認(rèn)為作者在表達著自己思想感情的句子和段落，勾畫出來。
4、歸納：課文《白鷺》在寫白鷺的時候，表達了自己對白鷺非常喜愛的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說的“借助具體事物表達思想感情”。
二、初步認(rèn)識《白鷺》借助具體事物表達思想感情的幾種方法。
主要任務(wù)：認(rèn)識寫法，探究“為什么這樣寫”，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來表達思想感情”，深入體會作者所表達的思想感情。
過渡：課文中很多句子和段落的描寫，都在表達著作者對白鷺美麗的喜愛和贊嘆。那么，我們從課文的這些描寫和介紹當(dāng)中，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法，讓我們也能嘗試著去借助具體事物來表達思想感情呢?我們挑選課文中的一部分句段，來研究一下。
(一)研讀第1、2段，體會作者運用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來表達思想感情的方法。
“白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”
1、深入理解精巧，體會作者“把白鷺‘色素的搭配、身段大小，一切都很適宜’的特點比作‘精巧的詩’”來表達思想感情的寫法及作用。
課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋：
《文心雕龍》麗辭35“是以言對為美，貴在精巧”。
精巧：“詩歌中的言語的音、韻、意”要精細巧妙的對稱、般配。對稱、般配到極致就是“精巧”，能夠讓人感覺到詩歌的美麗。如：孤山獨廟，一將軍橫刀匹馬;兩岸夾河，二漁叟對釣雙鉤。要使對偶的句子文理圓通，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采，共同放在一篇文章里。再加上交錯地運用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來調(diào)節(jié)它，這才算是可貴的。
讓學(xué)生讀解釋，從解釋中體會精巧具體所指詩歌或者對聯(lián)中作者精心的選擇用詞，用字精準(zhǔn)而對仗。精巧的詩，就是用詞精準(zhǔn)對仗，讓人感覺到像佩戴著玉石的詩，是美麗的。
2、讀課文，讀明白“精巧的詩”的所喻的“本體特征”。
(白鷺的色素搭配、身段大小，就好像人們精心設(shè)計過的，對仗、搭配得非常精致準(zhǔn)確。)。
3、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩，要表達什么樣的思想感情。
4、在這兩段話中，哪些詞語本身就讓你感覺到事物是讓人喜愛的?
(精巧、身段、適宜)。
5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來表達對白鷺喜愛、贊美的思想感情的?
(把所喜愛的事物比作人們都喜愛的其他事物，并且在用詞上傳遞令人喜愛的感情。)。
6、朗讀這兩段話，讀出你的喜愛和贊美之情。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切、都很適宜”所表達出來的贊嘆語氣。)。
(“釣魚圖”，這樣打比方，畫面很美，而且還是“精心設(shè)計”，這樣寫讓人覺得大家都很喜歡。“白鷺本身不就是一首歌嗎?”“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的詩”，這樣的寫法，與前文的寫法是一樣的，都是借用美麗的詩來寫白鷺的美麗，對白鷺進行贊美。)。
(二)研讀第5段，體會作者用“寫美人”的句子來寫白鷺，表達喜愛、贊美感情的方法。
1、讀課文第4段，那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
回憶“這一段主要強調(diào)的是白鷺怎樣的特點。”(搭配的合理、精巧、適宜)。
2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?BR> 要求學(xué)生讀這段話，想象一下，這段話在強調(diào)文中美女怎么樣?
推想：作者把古人描寫女子美麗的句子改編后來寫白鷺，想強調(diào)什么?
(白鷺是在太美了。美到了沒有任何地方可以挑剔的程度。)。
3、朗讀，讀出作者的贊嘆。
(指導(dǎo)要點，讀出排比列舉出來的具體，歡快的節(jié)奏。可以用提示前半句朗讀后半句，提示前半段讀后半段，提示“色素的搭配，身段的大小，一切都很適宜”學(xué)生讀全段，提示“白鷺是一首精巧的詩”學(xué)生讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀，讀出贊嘆的語氣，讀出愉快的心情。)。
(四)研讀第7段，體會作者用“把白鷺賦予人的美好特點”來寫的方法表達作者對白鷺喜愛贊美的感情。
1、請學(xué)生讀課文第7段，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫法和作者表達的態(tài)度。
(課件呈現(xiàn)配圖第7段)。
2、對比閱讀，體會“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點的”寫法的作用。
在課件上在對比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨，每每看見她站立在小樹的絕頂，看起來像是不安穩(wěn)，它卻一點事情都沒有。這是別的鳥所沒有的特點。
(討論要點：課文寫的白鷺好像是是一個有思想，有情感，生活很有情趣，熱愛生活;另一個只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫得更讓人覺得白鷺非?？蓯?，因為有思想、有情感的，不僅有外表的美，還有內(nèi)在的美，更讓人覺得親近，甚至可以讓人覺得能給人啟發(fā)。)。
指導(dǎo)要點：提示學(xué)生抓住“孤獨、悠然、嗜好”，展開想象，想象此刻“白鷺好像就是一個人，在望著遠方，想什么，做什么”。
3、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來寫”的方法，把人的美好特點賦予了白鷺，更好地表達了作者對白鷺的喜愛和贊美。
4、反復(fù)朗讀，讀出此刻白鷺在思索的味道。
(身段、讓人覺得有生命了)。
學(xué)生討論交流。
(五)小結(jié)學(xué)到的三種方法。
三、指導(dǎo)背誦。
1、回顧全文的內(nèi)容，將全文劃分為四個部分：
第一，總寫(1、2段);。
第二，白鷺的外形特征(3-5段);。
第三，白鷺生活的三個美麗畫面;。
第四，總結(jié)。
2、為每一部分找關(guān)鍵詞，然后依照關(guān)鍵詞提示;練習(xí)一部分一部分地背誦。
第一部分：精巧的詩搭配、大小、適宜。
第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見忘卻那那那那增之減之素之黛之。
第三部分：釣魚潛在玻璃框里鏡匣;絕頂悠然嗜好放哨;低飛清澄生命。
第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里。
3、依照“一首詩”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩”的內(nèi)容提示，嘗試背誦全篇。
四、抄寫作者用修辭手法寫白鷺表達感情的句子。
五年級白鷺教案篇二
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
板書設(shè)計：
顏色配合?
精巧的詩身段大小適宜?
16、白鷺(實在)是覓食(釣魚圖)。
〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息(瞭望圖)。
飛行(低飛圖)。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。
2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎?這是大詩人杜甫的名句,(背一背)。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰見過白鷺?指名說說(出示圖片)讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，(讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。)。
4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面?
3、指讀生字詞：
(1)白鶴蓑毛長喙(鑲)嵌玻璃框嗜好。
(2)配合適宜尋常美中不足?
瞭望孤獨安穩(wěn)韻味無窮。
4、齊讀詞語?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評價讀書情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說得全面，只要能說到一些就行)。
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎?(針對字詞或句子進行提問)。
三、再讀課文。
1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩?
2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出自己的疑問?BR> 4、討論：說說詩有什么特點?讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)。
1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用?(再讀，體會作者的贊美之情;分組讀，體會首尾呼應(yīng)的作用)。
2、試背誦這兩個自然段。
二、讀講課文。
1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢?默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點?還能體會到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情)。
3、結(jié)合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜。
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀)。
6、交流：指讀有關(guān)的段落(隨機出示課文內(nèi)容)，說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。(結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行;釣魚圖、瞭望圖、飛行圖)。
8、你們喜歡這樣的畫面嗎?能否通過朗讀來表達你的喜愛之情?(選擇一、兩個畫面，再練習(xí)朗讀)。
9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它?(學(xué)生說話訓(xùn)練)。
13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。(自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦)。
三、作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。
五年級白鷺教案篇三
師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。
（板書：白鷺——外形美）。
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?BR> （板書：清田獨釣圖。（出示課件7）。
清晨望哨圖（出示課件8）。
黃昏低飛圖。
五年級白鷺教案篇四
授課時間。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。
3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學(xué)重點。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。
教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備。
課件，白鷺的圖片。
設(shè)計意圖。
一、謎語引入，介紹資料。(出示課件2)。
1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)。
2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。
3.齊讀課題。
【設(shè)計意圖】運用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時增加學(xué)生的詩歌積累。
新課教學(xué)。
x分鐘。
二、初讀課文，掃清障礙。
1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。(出示課件4)。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)。
(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。
(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?
(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?
四、交流自學(xué)成果，解決問題。
師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。
(板書：白鷺-----外形美)。
作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?
五年級白鷺教案篇五
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?(板書：一首精巧的詩)。
2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。(板書：和諧素雅)。
二、引入。
1、人們常說;詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請用簡潔的詞給它們起個名字。(板書：釣魚、瞭望、低飛)。
2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面?說說你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、(出示第六節(jié))。
2、教師引導(dǎo)：
(1)”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀)。
(2)指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子?(清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫!讓我們一起來品味一下這幅畫。
(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。
(4)是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。
(5)我們來看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個好聽的名字嗎?
3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、回到剛才的話題(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
2、(出示第七節(jié))這幅畫也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。
2、引導(dǎo)：
(1)白鷺獨自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。
(2)人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。
3、總結(jié)：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。(配樂)。
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
白鷺的美遠遠不只這些，(播放課件)斜陽中晚歸的.農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。
此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎?
(四)小結(jié)。
(圖)這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因為有了白鷺而成了一首首素雅的詩，在碧水、在樹梢、在藍天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首——韻味無窮的詩。(板書)。
這三幅畫面，包蘊著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
1、或許有人會感到美中不足，因為白鷺不會唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面?？赐炅擞惺裁锤邢?，請你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。
2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。
像畫一樣悠然。
似歌一樣優(yōu)美。
如詩一樣精巧。
從遙遠的時光里。
翩翩而來。
在青山綠水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方凈土點綴成。
難以言喻的仙境。
4、小結(jié)：白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。
5、教師結(jié)合板書小結(jié)。
白鷺是一首精巧的詩。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚，
小樹絕頂?shù)牟t望，
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無窮的詩。
五、拓展。
1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：
鷺鷥。
杜牧。
霜衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚兒溪水中。
驚飛遠映碧山去，
一樹梨花落晚風(fēng)。
齊讀。
點評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。
六、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。
試試看，祝你成功!
板書：16白鷺。
和諧素雅。
白鷺釣魚圖。
精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩。
白鷺低飛圖。
五年級白鷺教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
3、憑借具體的語言材料，運用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。
教學(xué)難點：
能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！边@句話的意思。
一、出示課題。
1、指名讀題。你覺得他讀的怎樣?評價：讀出顏色，讀出美。
2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩句?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！边@是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫白鷺的詩句。
3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！蹙S。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α?BR> 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞汀?BR> 怪生白鷺飛無數(shù)，水落灘生易取魚?！懹巍?BR> 二、課文賞析。
1、學(xué)生按要求讀課文。
2、組織交流。
(1)、在作者的眼中，白鷺是什么?
(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩的?
(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩。配樂。
(4)、你能用朗讀來展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩嗎?
3、小結(jié)過渡：因為白鷺的顏色配合和諧、身段大小精巧，所以說白鷺是一首精巧的詩;在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無窮的詩)。
5、學(xué)生按要求讀課文。
6、組織交流。
(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
(2)、出示畫面。請給起個名。(白鷺釣魚。白鷺垂釣)。
(3)、第七節(jié)呢?出示畫面，能給起個名嗎?(白鷺極目遠眺、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……)。
(4)、第八節(jié)呢?出示畫面，(我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。)。
(6)、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺很有味道。
(7)、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無窮的詩。你喜歡哪幅圖?可以說說原因嗎?
a、釣魚圖。
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。
b、瞭望圖：
師：什么叫嗜好?
生：愛好;與眾不同的愛好。
師：白鷺與眾不同的愛好是什么?
師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么?
假如這是一只妙齡白鷺，她在了望什么?
假如這是一只白鷺先生，他在了望什么。
假如這是一只白鷺?gòu)寢?，她在了望什?
不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎?
他會想干嘛?
生自由發(fā)揮想象發(fā)言。
c、低飛圖。
生：。。。。。。
師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親，看到后會說什么?
生：。。。。。。
師：有人說白鷺不會唱歌是美中不足，你怎么看?
生：。。。。。。
三、總結(jié)課文。
1、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
(出示1、10自然段的內(nèi)容)。
2、你還想用怎樣的語言來贊美它?(學(xué)生說話訓(xùn)練)。
3、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)。
4、白鷺外形精巧，給人類美的享受;白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。
四、拓展深化。
1、白鷺如詩，是一首……白鷺如畫，是一幅靈動的畫，白鷺如歌，是一首無言的歌，白鷺如舞，是多姿的舞，曼妙輕盈的舞。讓我們再看一眼美麗的白鷺。讓我們的心與之共舞。
2、出示一組白鷺的圖片。
(多媒體出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。)。
3、小練筆。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧?那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。
五年級白鷺教案篇七
授課時間。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學(xué)重點。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。
教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備。
課件，白鷺的圖片。
設(shè)計意圖。
一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）。
1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）。
2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。
3、齊讀課題。
【設(shè)計意圖】運用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時增加學(xué)生的詩歌積累。
新課教學(xué)。
x分鐘。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）。
（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？
（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。
（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？
（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？
四、交流自學(xué)成果，解決問題。
師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。
（板書：白鷺-----外形美）。
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?BR> 五年級白鷺教案篇八
［課時目標(biāo)］。
1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字并能理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。
3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點）。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯凑l能猜出它是誰。沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）。
2、簡介作者和白鷺。（課件依次出示）。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
1、自讀課文，出示要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。）。
2、檢查自讀情況。
（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）。
（2）指名讀課文。
3、寫字指導(dǎo)。
（1）教師示范書寫。（重點指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法）。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。
三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美”
預(yù)設(shè)：
（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！?BR> （2）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?BR> （3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。
2、讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、身段的大?。?。
3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。）哪個自然段對這一句話進行了具體描寫？（出示第5自然段）。
4、讀第5自然段，思考：
（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）。
（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）。
5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。
白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。
6、作者寫白鷺的同時，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？
（運用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點。表達對白鷺的偏愛。）。
7、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對白鷺的贊美。
五年級白鷺教案篇九
應(yīng)秦老師的通知，今天早上8點鐘到白鷺洲公園的鐘鼓樓下集合。不知道是不是因為太興奮，我這個平時睡覺到8點鐘、被媽媽死纏爛打都起不來的大懶蟲，今天早上卻如條件反射般6點多鐘就爬了起來，而且動作極快。7：10分一切搞定（平時8點鐘起來，可以磨到9點半）。我剛想出門，老媽忽然叫一句：“才幾點?。窟@么早就走，不許去。”沒辦法，我只好坐下來，忍受漫長的等待。終于到了7：30，我迫不及待地奪門而出。
在站臺下我焦急地等著車，可一連七、八輛都不是我要坐的，眼看分針都走到9了，這時終于把車盼來了。只聽到車“剎”地一聲停在了我面前，我便踏上了前往白鷺洲公園的“旅途”。
來到白鷺洲公園，我沐浴著溫暖的陽光，看著微風(fēng)輕拂的楊柳，我的心情格外舒暢。和同學(xué)等了一會兒，秦老師拖著懶散的步伐“趕”到。首先，我們選了一個寬敞的地方來了個合影，可等大家都擺好了造型，秦老師那兒卻沒一點動靜?！昂昧藳]?。俊蔽也荒蜔┑亟械溃乩蠋熯厰[弄手里的照相機邊說：“還沒呢？”“浪費我們的表情?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說。好不容易弄好了，我的表情都已經(jīng)僵硬了。老師帶著我們繼續(xù)向前走去，滿以為這回老師要帶我們?nèi)ネ媪耍蓻]想到來到了革命烈士碑前，老師忽然深有感觸地對我們說：“同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)革命烈士的精神啊！來合影?！卑?，可憐我面前飛舞著蟲子，卻還要露出那別扭的微笑，面對黑黑的秦老師和黑黑的鏡頭叫到：“田七！”這還不是最狠的，接下來又是選地點合影，個人照、合伙搭檔照。不一會兒一個半小時就過去了。本以為秦老師是叫我們來游覽、看風(fēng)景的，沒想到時間全被照相給瓜分了。終于老師說可以回家了，可卻使出了最后的、也是最狠的一招；“同學(xué)們，最后照一張，男孩子蹲著，女孩子坐著?！薄鞍?？”幾乎全體女生發(fā)出了反抗。“老師啊，我今天穿的可是白褲子??！”我不情愿地叫道，可老師卻不屑一顧地說：“少來，少來，回家讓你媽媽洗唄?！蔽覀?nèi)w女生只好無可奈何地“坐”了下來。終于照完了，本以為可以解放了，可是，一個可怕的聲音傳來了：“回家寫800個字啊，今天下午3：00之前交。”不會吧，我還要上課，慘了慘了，唉，今天的這次“踏青”可真讓我飽受了“酸甜苦辣”這四種滋味?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級白鷺教案篇十
春天已經(jīng)來臨，在這景色宜人的季節(jié)里，看風(fēng)景是必不可少的，今天學(xué)校就組織我們?nèi)ビ伟槥场?BR> 我們出發(fā)了。一路上，鮮花向我們微笑,小草為我們跳舞，小樹向我們彎腰。他們好像在歡迎我們這批小客人，歡迎我們到他家里來做客。我們高高興興地走在老師的后面，在半路上，我們看到了一個大湖，這個大湖里的水清澈見底，都能把我們給映在里面?？粗械拿利惖牡褂?，我的心已經(jīng)和大自然融為一體了，陶醉極了。
我們先去參觀的馬。我們走進了馬場，大大小小，顏色各異的馬，映入我的眼簾。其實，我最喜歡的是里面的一匹大白馬，因為它看上去很漂亮，人和馬融為一體。接著，我們?nèi)チ擞螛穲@。游樂園內(nèi)，我們先去了休息的地方，那里面到處都有水，水池里還有一些鵝卵石，奇形怪狀。面對著水平如鏡的白鷺灣,我覺得自己就如同一條小魚在自由自在的游玩，幸福極了！
五分鐘以后，我們又去了書畫參觀室。我剛進了室內(nèi)，就看見了形狀各異的書畫。我開始仔細地欣賞每一幅畫，在欣賞畫的同時，我遇到了一幅非常美麗的畫，那幅畫的題目叫做《老虎》，想必大家都見到過老虎，都知道老虎是一種非常難畫的動物，可是這個人卻把老虎給畫得栩栩如生，我簡直都不敢相信我的眼睛，我開始還認(rèn)為這是機器畫的呢。
很快這一次的旅程就要結(jié)束了，面對著漂亮可愛的荷蘭馬、滿山的鮮花,、水平如鏡的潮白河，我真還有點戀戀不舍呢。
白鷺灣真是一個美麗可愛的人間仙境。
五年級白鷺教案篇十一
這幾天，老家的溪邊總有兩只白鷺，看到美麗的白鷺我不禁作起了詩：“我見兩白鷺，一立溪岸邊，一立樹上枝。共捉肥美魚，同飲溪中水。”白鷺太令人陶醉啦！
白鷺是一個捕魚高手，在河邊，它邁著那細長的腳悄然地踏著水面邁步向前，水上輕功了得。它們目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面，一見哪有動靜，就立刻伸長頸子，用那又尖又長的嘴往有動靜的水面猛得一啄，精準(zhǔn)地將魚叼住，然后津津有味地吃了起來。
郭沫若的白鷺中“白鷺是一首精巧的詩?！钡拇_是啊！無論是外形還是習(xí)性，它沒有理由不是一首精巧的詩。
五年級白鷺教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
五年級白鷺教案篇十三
白鷺是一支美麗的舞。
它有著又尖又長的嘴，有著兩條長腿和流線型結(jié)構(gòu)的身體，不大也不小，正是增之一分則嫌大，減之一分則嫌小。最美的是它的顏色，雪一樣白，像棉花一樣的白色大衣。長嘴是黑色的，腳是青色的，頭上還不忘戴一頂灰色的帽子，一雙靈敏的眼睛就像黑珍珠一樣的嵌在了白鷺雪白的臉上。
河里時有一兩只白鷺站在那里釣魚，小島上也能見到白鷺嬉戲的身影，整條河便成了一幅漂亮的畫，河的大小好像是有人為白鷺設(shè)計的游樂場。
或許有人會覺得美中不足，白鷺不會唱歌，但白鷺本身不就是一首特別優(yōu)美的歌嗎？一一不，歌為免太鏗鏘了。
白鷺實在是一支舞，一支美麗又優(yōu)雅的芭蕾舞。
五年級白鷺教案篇十四
三個月前的一天，媽媽突然帶回一個鳥籠。
我看見里面有一只白色的鳥，我叫不出它的名字。我很好奇。我們上去看看。我看到了那只鳥，它的嘴像劍一樣鋒利，大約有兩英寸，腿上長著白色的羽毛。我還看到它長著兩個又細又長的爪子。突然腦子里閃過一個問題：這么可愛的這只鳥叫什么名字？我馬上跑去問媽媽，媽媽告訴我它的名字叫白鷺。從此，它成了我們家的一員。
白鷺和我們一樣每天都在吃東西。因為媽媽工作忙，沒空買魚喂，就把這個艱巨的任務(wù)交給了我奶奶，她欣然接受。奶奶每天都去市場買菜，就順便給白鷺買了些小魚。就這樣，小白鷺在我們家健康快樂的成長。
一周前，爺爺突然對我說：“小白鷺已經(jīng)養(yǎng)了三個多月了。我覺得還不如把它放回大自然，讓它和朋友們幸福地生活在一起。”雖然不愿意去，但是想到有他的朋友陪著。我也同意了。
那天晚上，我和奶奶來到一條河邊，那里有一個裝滿小白鷺的鳥籠。我走過去打開鳥籠，輕輕地把它提了出來，放在岸邊。它頭也不回地跳進了河里，游到了河中央。我覺得：小白鷺真沒良心。他們甚至不看我最后一眼。但是想到它能和它的朋友在一起，我就很開心。
就這樣，我讓我們的小白鷺飛了起來，但我還是很在乎它，祝它永遠健康快樂。
五年級白鷺教案篇十五
一身雪白的羽毛，再加上鐵色的尖嘴和青色的腳，湊成了優(yōu)雅美麗的白鷺。
清晨，西津河上空的上千只白鷺翩翩起舞，真是“曉驚白鷺聯(lián)翩雪”。河面波光粼粼，上千只白鷺時而落在樹梢棲息，時而飛到空中翩翩起舞，猶如梨花滿枝，又似白雪紛飛，美不勝收，仿佛走進了一幅畫卷，令人心曠神怡。
白鷺的捉魚方式很是奇特。它們在空中展翅高飛，在空中來回盤旋，看準(zhǔn)了時機，猛的一頭鉆進水里，用那尖尖的長喙，一口咬住魚。還有些白鷺是站著釣魚的，一動不動，像望哨的軍人，河里若有些動靜，便迅速鉆進水里。
五年級白鷺教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“宜、鶴”等12個字，會寫“精巧、配合”等19個詞語。
2、背誦課文，積累喜歡的段落。
3、能想像和說出作者所描寫的畫面。
4、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的狀寫中的。
教學(xué)重點：
目標(biāo)4。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，白鷺的圖片。
課前預(yù)習(xí)：
學(xué)生能自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，通過查字典，了解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠”的含義;提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點。
課時安排：
2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，了解古代計量單位“分、忽”，直觀感受大小;理解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語的字面意思和在文中的意思。
2、讀懂白鷺的外形特點、生活習(xí)性和與大自然組成的畫面特點，能簡要表述這些特點，初步了解作者對白鷺的情感態(tài)度。
3、把課文讀通順，讀熟練。
4、練習(xí)記憶并書寫“鶴、嫌、澄、韻”等要求會寫的漢字。
教學(xué)重點：
讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點，初步體會作者所表達的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，交流關(guān)于“白鷺”的資料。
要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征。
1、板書課題，學(xué)生交流資料中對白鷺的介紹。
二、檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對生字的認(rèn)讀情況，并熟讀詞語。
2、交流查字典理解詞語字面意思的情況，對一個詞語多個意義學(xué)生交流有分歧的，將詞語放到句子中，來體會詞語在這里應(yīng)該選擇的意義。
其中，學(xué)生理解“嗜好”，時結(jié)合“嗜”的字形演變歷程(嗜，“耆”是“嗜”的本字。耆，金文(老，老人)(甘，享受美食)，造字本義：名詞，保持一生的口味。)造字本義，體會“嗜好”的意思及“喜好”的程度。
3、朗讀詞語。
三、熟讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并讀懂內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生逐段讀書，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正、再練;讀完后學(xué)生匯報自己對關(guān)鍵詞句意思的理解、對段落意思的把握，初步體會作者在段落中表達的情感態(tài)度。針對學(xué)生理解和體會過程中出現(xiàn)的問題，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進行有針對性地指導(dǎo)，再朗讀。
指導(dǎo)重點：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系，進而讀懂幾段話的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容，能夠用簡要的話來表達作者筆下白鷺的特點;讀出作者所表達出的態(tài)度。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
(一)第1、2段：讀1段，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩歌的精巧”來寫白鷺的外形，“適宜”是寫“精巧”的，白鷺的外形(羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu))“像詩一樣精巧”。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、再次回顧“精巧”的含義，將“精巧”與“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”聯(lián)系起來，理解“一切都很適宜”就像詩歌一樣“精巧”。(相機呈現(xiàn)白鷺圖片，感受白鷺外形美麗特點。)。
2、從“精巧、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩，推想作者對白鷺的態(tài)度，朗讀，讀出作者表達的態(tài)度。
(二)第3、4段：結(jié)合資料，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象，用簡要的話來表述。將第3、4段聯(lián)系起來，讀懂作者這是在用“對比”來強調(diào)“白鷺常見，有容易被人忽略的美”的特點。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、讀第3自然段，簡要表述作者對白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象;從“太大、嫌”“也覺得、而且太不尋?！敝畜w會作者的態(tài)度。
2、將第4段與第3段聯(lián)系起來，體會作者在第4段要強調(diào)的意思：常見、有被忘卻了美。體會作者在對比中表達出來的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作者所表達出來的態(tài)度。
(三)第5段，能夠讀懂這段話寫了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來體會這段是對第2自然段的具體解釋;讀懂“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思，讀懂這句四層意思是在寫“適宜”的程度。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、對照第2段，思考第5段寫了白鷺的哪些方面，作者所寫外形與“色素、身段”的對應(yīng)關(guān)系。
2、讀“增之……嫌黑”，結(jié)合“分、忽”所表達的大小與“嫌長、嫌短、嫌白、嫌黑”的，來體會作者在這里所強調(diào)的意思和表達的態(tài)度。
3、對應(yīng)第1、2段，體會第4段話是怎樣具體解釋“精巧、適宜”的。朗讀，讀出作者所強調(diào)表達的態(tài)度。
4、回讀2-4段，用簡要的話，來表達白鷺外形給作者的深刻印象。
(四)第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上，理解“嵌、鏡匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所寫的事物特點;讀段落，說出想象出來的三幅不同畫面的內(nèi)容(具體包括：畫面的背景、畫面的主體活動特點);體會“精心設(shè)計”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表達的態(tài)度，朗讀。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
第6段：
2、第二句話中，“鏡匣”在這里指的是什么?精心“設(shè)計”在這里寫出了什么意思，想想有人在精心設(shè)計時的內(nèi)心思考;表達了作者什么態(tài)度。
3、用簡單的一兩個詞語來給這幅畫起個名字。
第7段：
1、這段話寫的是資料中所介紹的白鷺什么特點?(把窩搭在樹上，經(jīng)常會在枝頭站立)?用自己的話來描述此刻看到的畫面。
3、朗讀。
4、用簡單的一兩個詞語給這幅畫起名字。
第8段：
1、反復(fù)讀兩遍，閉上眼睛想象畫面，然后，交流描述畫面(畫面的背景、畫面的主體活動)。
3、理解“清澄、具有生命了”的意思，進而理解這一段話所強調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度。
4、朗讀這一段，讀出作者的態(tài)度。
(五)第9-10段，讀懂白鶴“不會唱歌的特點”，了解作者把白鷺比作了一首詩，是在表達對白鷺的喜愛。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、第9段，作者表達了幾層意思?作者要告訴讀者的是哪一層意思?為什么?(理解“鏗鏘”的意思，從語氣中體會作者更喜歡的是“詩”，無聲的、不張揚的美麗。)。
2、第10段，作者在強調(diào)什么?(理解“實在”的語氣)。
3、朗讀，讀出作者要強調(diào)表達的意思和自己的情感。
設(shè)計意圖：
本文詞句的意思相對生澀，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，去讀懂這些詞句在文中的意思，進而讀懂內(nèi)容，初步了解作者所表達的態(tài)度。
四、出聲朗讀全篇課文。
五、默讀全文，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”，練習(xí)表述全文內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫要求會寫的部分漢字“鶴、嫌、澄、韻”。
1、分析字形，討論這幾個漢字哪些地方容易寫錯，怎么記憶。
2、歸納結(jié)構(gòu)特點，體會書寫的時候，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問題(鶴、韻，左右各占一半;嫌、澄，左三分之一，右三分之二)。
3、書寫練習(xí)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和對比的方式，狀寫白鷺特點和表達思想感情的;體會表達方法的作用，進一步深刻體會作者所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、了解課文《白鷺》借助具體事物表達思想感情的特點。
主要任務(wù)：將課文與說明文《白鷺》相對比，在對比中感受課文“借助白鷺表達思想感情”的特點。
1、回顧課文，簡要表述作者在本文所寫的內(nèi)容。
2、讀說明文《白鷺》，思考、交流說明文《白鷺》寫了小白鷺的哪些內(nèi)容。
白鷺。
白鷺是白鷺屬鳥類的統(tǒng)稱。白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺的體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。
白鷺分布較廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們經(jīng)常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。與其他鳥類不同的是，白鶴不會叫。
白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥類。主要食小的魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上。
討論要點：小白鷺顏色雪白、體型較小;分布較廣，喜歡捉魚吃，在樹上、灌木叢或者地面上居住。
3、默讀課文和說明文《白鷺》，將說明文與課文對比，看看課文所寫內(nèi)容與說明文有什么相同和不同。
討論要點：
相同點：都寫到了外形的顏色、大小、喜歡捉魚、在樹上生活、不會唱歌;。
不同點：課文《白鷺》的作者寫白鷺“是一首詩”“精巧、適宜”“生活場景是一幅幅美麗的畫”;作者在寫白鷺的時候，還寫了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”;課文與說明文《白鷺》最大的不同是：課文表達了作者對“白鷺”非常喜愛的感情。
預(yù)設(shè)：
找不同點的時候，學(xué)生可能不會去關(guān)注“課文表達了作者對白鷺非常喜愛的思想感情”，教師按照如下思路進行提示：
(感覺白鷺很美麗，作者非常喜愛。)。
2、讀“說明文”對白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。
3、再讀課文，將你認(rèn)為作者在表達著自己思想感情的句子和段落，勾畫出來。
4、歸納：課文《白鷺》在寫白鷺的時候，表達了自己對白鷺非常喜愛的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說的“借助具體事物表達思想感情”。
二、初步認(rèn)識《白鷺》借助具體事物表達思想感情的幾種方法。
主要任務(wù)：認(rèn)識寫法，探究“為什么這樣寫”，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來表達思想感情”，深入體會作者所表達的思想感情。
過渡：課文中很多句子和段落的描寫，都在表達著作者對白鷺美麗的喜愛和贊嘆。那么，我們從課文的這些描寫和介紹當(dāng)中，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法，讓我們也能嘗試著去借助具體事物來表達思想感情呢?我們挑選課文中的一部分句段，來研究一下。
(一)研讀第1、2段，體會作者運用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來表達思想感情的方法。
“白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”
1、深入理解精巧，體會作者“把白鷺‘色素的搭配、身段大小，一切都很適宜’的特點比作‘精巧的詩’”來表達思想感情的寫法及作用。
課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋：
《文心雕龍》麗辭35“是以言對為美，貴在精巧”。
精巧：“詩歌中的言語的音、韻、意”要精細巧妙的對稱、般配。對稱、般配到極致就是“精巧”，能夠讓人感覺到詩歌的美麗。如：孤山獨廟，一將軍橫刀匹馬;兩岸夾河，二漁叟對釣雙鉤。要使對偶的句子文理圓通，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采，共同放在一篇文章里。再加上交錯地運用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來調(diào)節(jié)它，這才算是可貴的。
讓學(xué)生讀解釋，從解釋中體會精巧具體所指詩歌或者對聯(lián)中作者精心的選擇用詞，用字精準(zhǔn)而對仗。精巧的詩，就是用詞精準(zhǔn)對仗，讓人感覺到像佩戴著玉石的詩，是美麗的。
2、讀課文，讀明白“精巧的詩”的所喻的“本體特征”。
(白鷺的色素搭配、身段大小，就好像人們精心設(shè)計過的，對仗、搭配得非常精致準(zhǔn)確。)。
3、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩，要表達什么樣的思想感情。
4、在這兩段話中，哪些詞語本身就讓你感覺到事物是讓人喜愛的?
(精巧、身段、適宜)。
5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來表達對白鷺喜愛、贊美的思想感情的?
(把所喜愛的事物比作人們都喜愛的其他事物，并且在用詞上傳遞令人喜愛的感情。)。
6、朗讀這兩段話，讀出你的喜愛和贊美之情。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切、都很適宜”所表達出來的贊嘆語氣。)。
(“釣魚圖”，這樣打比方，畫面很美，而且還是“精心設(shè)計”，這樣寫讓人覺得大家都很喜歡。“白鷺本身不就是一首歌嗎?”“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的詩”，這樣的寫法，與前文的寫法是一樣的，都是借用美麗的詩來寫白鷺的美麗，對白鷺進行贊美。)。
(二)研讀第5段，體會作者用“寫美人”的句子來寫白鷺，表達喜愛、贊美感情的方法。
1、讀課文第4段，那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
回憶“這一段主要強調(diào)的是白鷺怎樣的特點。”(搭配的合理、精巧、適宜)。
2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?BR> 要求學(xué)生讀這段話，想象一下，這段話在強調(diào)文中美女怎么樣?
推想：作者把古人描寫女子美麗的句子改編后來寫白鷺，想強調(diào)什么?
(白鷺是在太美了。美到了沒有任何地方可以挑剔的程度。)。
3、朗讀，讀出作者的贊嘆。
(指導(dǎo)要點，讀出排比列舉出來的具體，歡快的節(jié)奏。可以用提示前半句朗讀后半句，提示前半段讀后半段，提示“色素的搭配，身段的大小，一切都很適宜”學(xué)生讀全段，提示“白鷺是一首精巧的詩”學(xué)生讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀，讀出贊嘆的語氣，讀出愉快的心情。)。
(四)研讀第7段，體會作者用“把白鷺賦予人的美好特點”來寫的方法表達作者對白鷺喜愛贊美的感情。
1、請學(xué)生讀課文第7段，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫法和作者表達的態(tài)度。
(課件呈現(xiàn)配圖第7段)。
2、對比閱讀，體會“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點的”寫法的作用。
在課件上在對比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨，每每看見她站立在小樹的絕頂，看起來像是不安穩(wěn)，它卻一點事情都沒有。這是別的鳥所沒有的特點。
(討論要點：課文寫的白鷺好像是是一個有思想，有情感，生活很有情趣，熱愛生活;另一個只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫得更讓人覺得白鷺非?？蓯?，因為有思想、有情感的，不僅有外表的美，還有內(nèi)在的美，更讓人覺得親近，甚至可以讓人覺得能給人啟發(fā)。)。
指導(dǎo)要點：提示學(xué)生抓住“孤獨、悠然、嗜好”，展開想象，想象此刻“白鷺好像就是一個人，在望著遠方，想什么，做什么”。
3、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來寫”的方法，把人的美好特點賦予了白鷺，更好地表達了作者對白鷺的喜愛和贊美。
4、反復(fù)朗讀，讀出此刻白鷺在思索的味道。
(身段、讓人覺得有生命了)。
學(xué)生討論交流。
(五)小結(jié)學(xué)到的三種方法。
三、指導(dǎo)背誦。
1、回顧全文的內(nèi)容，將全文劃分為四個部分：
第一，總寫(1、2段);。
第二，白鷺的外形特征(3-5段);。
第三，白鷺生活的三個美麗畫面;。
第四，總結(jié)。
2、為每一部分找關(guān)鍵詞，然后依照關(guān)鍵詞提示;練習(xí)一部分一部分地背誦。
第一部分：精巧的詩搭配、大小、適宜。
第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見忘卻那那那那增之減之素之黛之。
第三部分：釣魚潛在玻璃框里鏡匣;絕頂悠然嗜好放哨;低飛清澄生命。
第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里。
3、依照“一首詩”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩”的內(nèi)容提示，嘗試背誦全篇。
四、抄寫作者用修辭手法寫白鷺表達感情的句子。
五年級白鷺教案篇二
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
板書設(shè)計：
顏色配合?
精巧的詩身段大小適宜?
16、白鷺(實在)是覓食(釣魚圖)。
〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息(瞭望圖)。
飛行(低飛圖)。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。
2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎?這是大詩人杜甫的名句,(背一背)。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰見過白鷺?指名說說(出示圖片)讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，(讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。)。
4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面?
3、指讀生字詞：
(1)白鶴蓑毛長喙(鑲)嵌玻璃框嗜好。
(2)配合適宜尋常美中不足?
瞭望孤獨安穩(wěn)韻味無窮。
4、齊讀詞語?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評價讀書情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說得全面，只要能說到一些就行)。
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎?(針對字詞或句子進行提問)。
三、再讀課文。
1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩?
2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出自己的疑問?BR> 4、討論：說說詩有什么特點?讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)。
1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用?(再讀，體會作者的贊美之情;分組讀，體會首尾呼應(yīng)的作用)。
2、試背誦這兩個自然段。
二、讀講課文。
1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢?默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點?還能體會到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情)。
3、結(jié)合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜。
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀)。
6、交流：指讀有關(guān)的段落(隨機出示課文內(nèi)容)，說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。(結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行;釣魚圖、瞭望圖、飛行圖)。
8、你們喜歡這樣的畫面嗎?能否通過朗讀來表達你的喜愛之情?(選擇一、兩個畫面，再練習(xí)朗讀)。
9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它?(學(xué)生說話訓(xùn)練)。
13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。(自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦)。
三、作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。
五年級白鷺教案篇三
師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。
（板書：白鷺——外形美）。
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?BR> （板書：清田獨釣圖。（出示課件7）。
清晨望哨圖（出示課件8）。
黃昏低飛圖。
五年級白鷺教案篇四
授課時間。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。
3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學(xué)重點。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。
教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備。
課件，白鷺的圖片。
設(shè)計意圖。
一、謎語引入，介紹資料。(出示課件2)。
1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)。
2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。
3.齊讀課題。
【設(shè)計意圖】運用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時增加學(xué)生的詩歌積累。
新課教學(xué)。
x分鐘。
二、初讀課文，掃清障礙。
1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。(出示課件4)。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)。
(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。
(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?
(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?
四、交流自學(xué)成果，解決問題。
師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。
(板書：白鷺-----外形美)。
作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?
五年級白鷺教案篇五
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?(板書：一首精巧的詩)。
2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。(板書：和諧素雅)。
二、引入。
1、人們常說;詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請用簡潔的詞給它們起個名字。(板書：釣魚、瞭望、低飛)。
2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面?說說你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、(出示第六節(jié))。
2、教師引導(dǎo)：
(1)”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀)。
(2)指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子?(清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫!讓我們一起來品味一下這幅畫。
(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。
(4)是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。
(5)我們來看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個好聽的名字嗎?
3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、回到剛才的話題(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
2、(出示第七節(jié))這幅畫也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。
2、引導(dǎo)：
(1)白鷺獨自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。
(2)人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。
3、總結(jié)：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。(配樂)。
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
白鷺的美遠遠不只這些，(播放課件)斜陽中晚歸的.農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。
此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎?
(四)小結(jié)。
(圖)這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因為有了白鷺而成了一首首素雅的詩，在碧水、在樹梢、在藍天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首——韻味無窮的詩。(板書)。
這三幅畫面，包蘊著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
1、或許有人會感到美中不足，因為白鷺不會唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面?？赐炅擞惺裁锤邢?，請你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。
2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。
像畫一樣悠然。
似歌一樣優(yōu)美。
如詩一樣精巧。
從遙遠的時光里。
翩翩而來。
在青山綠水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方凈土點綴成。
難以言喻的仙境。
4、小結(jié)：白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。
5、教師結(jié)合板書小結(jié)。
白鷺是一首精巧的詩。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚，
小樹絕頂?shù)牟t望，
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無窮的詩。
五、拓展。
1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：
鷺鷥。
杜牧。
霜衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚兒溪水中。
驚飛遠映碧山去，
一樹梨花落晚風(fēng)。
齊讀。
點評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。
六、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。
試試看，祝你成功!
板書：16白鷺。
和諧素雅。
白鷺釣魚圖。
精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩。
白鷺低飛圖。
五年級白鷺教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
3、憑借具體的語言材料，運用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。
教學(xué)難點：
能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！边@句話的意思。
一、出示課題。
1、指名讀題。你覺得他讀的怎樣?評價：讀出顏色，讀出美。
2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩句?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！边@是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫白鷺的詩句。
3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！蹙S。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α?BR> 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞汀?BR> 怪生白鷺飛無數(shù)，水落灘生易取魚?！懹巍?BR> 二、課文賞析。
1、學(xué)生按要求讀課文。
2、組織交流。
(1)、在作者的眼中，白鷺是什么?
(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩的?
(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩。配樂。
(4)、你能用朗讀來展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩嗎?
3、小結(jié)過渡：因為白鷺的顏色配合和諧、身段大小精巧，所以說白鷺是一首精巧的詩;在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無窮的詩)。
5、學(xué)生按要求讀課文。
6、組織交流。
(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
(2)、出示畫面。請給起個名。(白鷺釣魚。白鷺垂釣)。
(3)、第七節(jié)呢?出示畫面，能給起個名嗎?(白鷺極目遠眺、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……)。
(4)、第八節(jié)呢?出示畫面，(我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。)。
(6)、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺很有味道。
(7)、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無窮的詩。你喜歡哪幅圖?可以說說原因嗎?
a、釣魚圖。
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。
b、瞭望圖：
師：什么叫嗜好?
生：愛好;與眾不同的愛好。
師：白鷺與眾不同的愛好是什么?
師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么?
假如這是一只妙齡白鷺，她在了望什么?
假如這是一只白鷺先生，他在了望什么。
假如這是一只白鷺?gòu)寢?，她在了望什?
不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎?
他會想干嘛?
生自由發(fā)揮想象發(fā)言。
c、低飛圖。
生：。。。。。。
師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親，看到后會說什么?
生：。。。。。。
師：有人說白鷺不會唱歌是美中不足，你怎么看?
生：。。。。。。
三、總結(jié)課文。
1、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
(出示1、10自然段的內(nèi)容)。
2、你還想用怎樣的語言來贊美它?(學(xué)生說話訓(xùn)練)。
3、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)。
4、白鷺外形精巧，給人類美的享受;白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。
四、拓展深化。
1、白鷺如詩，是一首……白鷺如畫，是一幅靈動的畫，白鷺如歌，是一首無言的歌，白鷺如舞，是多姿的舞，曼妙輕盈的舞。讓我們再看一眼美麗的白鷺。讓我們的心與之共舞。
2、出示一組白鷺的圖片。
(多媒體出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。)。
3、小練筆。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧?那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。
五年級白鷺教案篇七
授課時間。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學(xué)重點。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。
教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備。
課件，白鷺的圖片。
設(shè)計意圖。
一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）。
1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）。
2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。
3、齊讀課題。
【設(shè)計意圖】運用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時增加學(xué)生的詩歌積累。
新課教學(xué)。
x分鐘。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）。
（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？
（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。
（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？
（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？
四、交流自學(xué)成果，解決問題。
師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。
（板書：白鷺-----外形美）。
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?BR> 五年級白鷺教案篇八
［課時目標(biāo)］。
1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字并能理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。
3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點）。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯凑l能猜出它是誰。沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）。
2、簡介作者和白鷺。（課件依次出示）。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
1、自讀課文，出示要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。）。
2、檢查自讀情況。
（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）。
（2）指名讀課文。
3、寫字指導(dǎo)。
（1）教師示范書寫。（重點指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法）。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。
三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美”
預(yù)設(shè)：
（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！?BR> （2）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?BR> （3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。
2、讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、身段的大?。?。
3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。）哪個自然段對這一句話進行了具體描寫？（出示第5自然段）。
4、讀第5自然段，思考：
（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）。
（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）。
5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。
白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。
6、作者寫白鷺的同時，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？
（運用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點。表達對白鷺的偏愛。）。
7、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對白鷺的贊美。
五年級白鷺教案篇九
應(yīng)秦老師的通知，今天早上8點鐘到白鷺洲公園的鐘鼓樓下集合。不知道是不是因為太興奮，我這個平時睡覺到8點鐘、被媽媽死纏爛打都起不來的大懶蟲，今天早上卻如條件反射般6點多鐘就爬了起來，而且動作極快。7：10分一切搞定（平時8點鐘起來，可以磨到9點半）。我剛想出門，老媽忽然叫一句：“才幾點?。窟@么早就走，不許去。”沒辦法，我只好坐下來，忍受漫長的等待。終于到了7：30，我迫不及待地奪門而出。
在站臺下我焦急地等著車，可一連七、八輛都不是我要坐的，眼看分針都走到9了，這時終于把車盼來了。只聽到車“剎”地一聲停在了我面前，我便踏上了前往白鷺洲公園的“旅途”。
來到白鷺洲公園，我沐浴著溫暖的陽光，看著微風(fēng)輕拂的楊柳，我的心情格外舒暢。和同學(xué)等了一會兒，秦老師拖著懶散的步伐“趕”到。首先，我們選了一個寬敞的地方來了個合影，可等大家都擺好了造型，秦老師那兒卻沒一點動靜?！昂昧藳]?。俊蔽也荒蜔┑亟械溃乩蠋熯厰[弄手里的照相機邊說：“還沒呢？”“浪費我們的表情?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說。好不容易弄好了，我的表情都已經(jīng)僵硬了。老師帶著我們繼續(xù)向前走去，滿以為這回老師要帶我們?nèi)ネ媪耍蓻]想到來到了革命烈士碑前，老師忽然深有感觸地對我們說：“同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)革命烈士的精神啊！來合影?！卑?，可憐我面前飛舞著蟲子，卻還要露出那別扭的微笑，面對黑黑的秦老師和黑黑的鏡頭叫到：“田七！”這還不是最狠的，接下來又是選地點合影，個人照、合伙搭檔照。不一會兒一個半小時就過去了。本以為秦老師是叫我們來游覽、看風(fēng)景的，沒想到時間全被照相給瓜分了。終于老師說可以回家了，可卻使出了最后的、也是最狠的一招；“同學(xué)們，最后照一張，男孩子蹲著，女孩子坐著?！薄鞍?？”幾乎全體女生發(fā)出了反抗。“老師啊，我今天穿的可是白褲子??！”我不情愿地叫道，可老師卻不屑一顧地說：“少來，少來，回家讓你媽媽洗唄?！蔽覀?nèi)w女生只好無可奈何地“坐”了下來。終于照完了，本以為可以解放了，可是，一個可怕的聲音傳來了：“回家寫800個字啊，今天下午3：00之前交。”不會吧，我還要上課，慘了慘了，唉，今天的這次“踏青”可真讓我飽受了“酸甜苦辣”這四種滋味?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級白鷺教案篇十
春天已經(jīng)來臨，在這景色宜人的季節(jié)里，看風(fēng)景是必不可少的，今天學(xué)校就組織我們?nèi)ビ伟槥场?BR> 我們出發(fā)了。一路上，鮮花向我們微笑,小草為我們跳舞，小樹向我們彎腰。他們好像在歡迎我們這批小客人，歡迎我們到他家里來做客。我們高高興興地走在老師的后面，在半路上，我們看到了一個大湖，這個大湖里的水清澈見底，都能把我們給映在里面?？粗械拿利惖牡褂?，我的心已經(jīng)和大自然融為一體了，陶醉極了。
我們先去參觀的馬。我們走進了馬場，大大小小，顏色各異的馬，映入我的眼簾。其實，我最喜歡的是里面的一匹大白馬，因為它看上去很漂亮，人和馬融為一體。接著，我們?nèi)チ擞螛穲@。游樂園內(nèi)，我們先去了休息的地方，那里面到處都有水，水池里還有一些鵝卵石，奇形怪狀。面對著水平如鏡的白鷺灣,我覺得自己就如同一條小魚在自由自在的游玩，幸福極了！
五分鐘以后，我們又去了書畫參觀室。我剛進了室內(nèi)，就看見了形狀各異的書畫。我開始仔細地欣賞每一幅畫，在欣賞畫的同時，我遇到了一幅非常美麗的畫，那幅畫的題目叫做《老虎》，想必大家都見到過老虎，都知道老虎是一種非常難畫的動物，可是這個人卻把老虎給畫得栩栩如生，我簡直都不敢相信我的眼睛，我開始還認(rèn)為這是機器畫的呢。
很快這一次的旅程就要結(jié)束了，面對著漂亮可愛的荷蘭馬、滿山的鮮花,、水平如鏡的潮白河，我真還有點戀戀不舍呢。
白鷺灣真是一個美麗可愛的人間仙境。
五年級白鷺教案篇十一
這幾天，老家的溪邊總有兩只白鷺，看到美麗的白鷺我不禁作起了詩：“我見兩白鷺，一立溪岸邊，一立樹上枝。共捉肥美魚，同飲溪中水。”白鷺太令人陶醉啦！
白鷺是一個捕魚高手，在河邊，它邁著那細長的腳悄然地踏著水面邁步向前，水上輕功了得。它們目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面，一見哪有動靜，就立刻伸長頸子，用那又尖又長的嘴往有動靜的水面猛得一啄，精準(zhǔn)地將魚叼住，然后津津有味地吃了起來。
郭沫若的白鷺中“白鷺是一首精巧的詩?！钡拇_是啊！無論是外形還是習(xí)性，它沒有理由不是一首精巧的詩。
五年級白鷺教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
五年級白鷺教案篇十三
白鷺是一支美麗的舞。
它有著又尖又長的嘴，有著兩條長腿和流線型結(jié)構(gòu)的身體，不大也不小，正是增之一分則嫌大，減之一分則嫌小。最美的是它的顏色，雪一樣白，像棉花一樣的白色大衣。長嘴是黑色的，腳是青色的，頭上還不忘戴一頂灰色的帽子，一雙靈敏的眼睛就像黑珍珠一樣的嵌在了白鷺雪白的臉上。
河里時有一兩只白鷺站在那里釣魚，小島上也能見到白鷺嬉戲的身影，整條河便成了一幅漂亮的畫，河的大小好像是有人為白鷺設(shè)計的游樂場。
或許有人會覺得美中不足，白鷺不會唱歌，但白鷺本身不就是一首特別優(yōu)美的歌嗎？一一不，歌為免太鏗鏘了。
白鷺實在是一支舞，一支美麗又優(yōu)雅的芭蕾舞。
五年級白鷺教案篇十四
三個月前的一天，媽媽突然帶回一個鳥籠。
我看見里面有一只白色的鳥，我叫不出它的名字。我很好奇。我們上去看看。我看到了那只鳥，它的嘴像劍一樣鋒利，大約有兩英寸，腿上長著白色的羽毛。我還看到它長著兩個又細又長的爪子。突然腦子里閃過一個問題：這么可愛的這只鳥叫什么名字？我馬上跑去問媽媽，媽媽告訴我它的名字叫白鷺。從此，它成了我們家的一員。
白鷺和我們一樣每天都在吃東西。因為媽媽工作忙，沒空買魚喂，就把這個艱巨的任務(wù)交給了我奶奶，她欣然接受。奶奶每天都去市場買菜，就順便給白鷺買了些小魚。就這樣，小白鷺在我們家健康快樂的成長。
一周前，爺爺突然對我說：“小白鷺已經(jīng)養(yǎng)了三個多月了。我覺得還不如把它放回大自然，讓它和朋友們幸福地生活在一起。”雖然不愿意去，但是想到有他的朋友陪著。我也同意了。
那天晚上，我和奶奶來到一條河邊，那里有一個裝滿小白鷺的鳥籠。我走過去打開鳥籠，輕輕地把它提了出來，放在岸邊。它頭也不回地跳進了河里，游到了河中央。我覺得：小白鷺真沒良心。他們甚至不看我最后一眼。但是想到它能和它的朋友在一起，我就很開心。
就這樣，我讓我們的小白鷺飛了起來，但我還是很在乎它，祝它永遠健康快樂。
五年級白鷺教案篇十五
一身雪白的羽毛，再加上鐵色的尖嘴和青色的腳，湊成了優(yōu)雅美麗的白鷺。
清晨，西津河上空的上千只白鷺翩翩起舞，真是“曉驚白鷺聯(lián)翩雪”。河面波光粼粼，上千只白鷺時而落在樹梢棲息，時而飛到空中翩翩起舞，猶如梨花滿枝，又似白雪紛飛，美不勝收，仿佛走進了一幅畫卷，令人心曠神怡。
白鷺的捉魚方式很是奇特。它們在空中展翅高飛，在空中來回盤旋，看準(zhǔn)了時機，猛的一頭鉆進水里，用那尖尖的長喙，一口咬住魚。還有些白鷺是站著釣魚的，一動不動，像望哨的軍人，河里若有些動靜，便迅速鉆進水里。