教案可以幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。編寫教案時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求，選擇適合的教學(xué)策略和教學(xué)資源。下面是一份教案范文，供大家參考。
人物一組教案設(shè)計篇一
圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
【方法與能力】正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法；。
【情感與思想】激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
【拓展與延伸】圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容。
【重、難點突破】感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生自由發(fā)言。
今天我們要學(xué)的這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。下面，我們就一起來認(rèn)識這三個個性分明的人物，看看作者是用了怎樣神奇的筆法來描寫的吧。
二、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
1、你們看過《小兵張嘎》這部電影嗎？里面的嘎子的形象可謂深入人心??！現(xiàn)在我們就一起重溫他摔跤時的“嘎”勁吧。
2、學(xué)生自學(xué)課文，找出描寫嘎子的內(nèi)容，說說嘎子具有什么樣的特點。
提示：重點抓住嘎子的動作、心理來體會。
小嘎子是個個性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人硬拼，而是“一向仗著”自己“眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一*一摟”，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異，找準(zhǔn)對方的弱點，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)小嘎子處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強好勝的一面。
3、你知道作者是用了什么寫法才寫得這么生動的嗎？
提示：重點理解動作描寫與心理描寫。如：
文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。
在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。
板書設(shè)計：
動作：機敏。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。
心理：頑皮、爭強好勝、富有心計。
三、學(xué)習(xí)《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》。
1、先讀課文前面的簡介，然后結(jié)合注釋讀懂課文內(nèi)容。
2、課文寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？你從中體會到了他是一個什么樣的人？
提示：抓住了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一個非常有特點的動作——嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
3、你知道這種寫人的方法是什么嗎？
提示：細(xì)節(jié)，這是一種最能刻畫出人物特點的寫作方法。它包括了人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。是從細(xì)微之處表現(xiàn)人物本質(zhì)的一種方法，是非常實用的。
板書設(shè)計：
細(xì)節(jié)：兩根手指——兩莖燈草。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生形象：守財奴。
效果：淋漓盡致，入木三分。
四學(xué)習(xí)《“辣妹子”初見林黛玉》。
運用學(xué)習(xí)前兩個片段的方法，學(xué)習(xí)本片段。
提示：本片段抓住了人物的語言、外貌和動作進(jìn)行了刻畫，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，深刻地描繪出了“辣妹子”的人物特點。讓學(xué)生從這兩個方面進(jìn)行分析。
板書設(shè)計：
未見其人，先聞其聲?貌似爽朗、熱情，實則張狂放肆。
鳳?辣?子?????著裝：頭飾、裙飾和服飾?尊貴而俗氣。
察言觀色、機變逢迎??容貌：眼、眉、面、唇?美麗外表下隱藏刁鉆和狡黠。
語言（內(nèi)心）：熱情、炫耀、關(guān)切??阿諛圓滑。
人物一組教案設(shè)計篇二
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學(xué)時我抓住了每個細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點進(jìn)行教學(xué)。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)上臺表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強了對“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板”等動作的理解。
第二個片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。
第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解,同時也收到了意想不到的教學(xué)效果。
人物一組教案設(shè)計篇三
諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2、在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
3、在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。
在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
第一課時。
教學(xué)要點：
用與作用。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。
隨機板書。
2、講解小說的特點：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。
3、由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。
1、初讀，讀通。
2、指讀，正音。
3、請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？
4、師：摔跤自然少不了你推我擋的動作！但摔跤更少不了策略！可是文章中卻沒有寫清楚小嘎子是怎么想的。下面就請同學(xué)們默讀文章劃一劃小嘎子的動作，并寫一寫當(dāng)時他可能是怎么想的。寫完后，四人組討論討論。
5、交流。
重點理解：
虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智。
請生說清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
生上臺演示，生配讀。
7、這是一個怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴(yán)監(jiān)生。
1、我們認(rèn)識了一個勇猛機智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴(yán)監(jiān)生。
2、這個片斷的標(biāo)題是——。
補充標(biāo)題。
課文中哪里寫了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？
交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……。
個部位的動作。請學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書：頭手。
4、文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。
出示表格。請生讀文自填。
人物一組教案設(shè)計篇四
一、搜集課外資料，豐滿人物形象。
在上課前，我就讓學(xué)生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)致和，是一個非常富有的人，家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行。對于這樣一個人，本應(yīng)該豐衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了。
他這樣拼命地節(jié)制一切費用，終于營養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋后走走，看守他的財產(chǎn)。臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓?xí)r，還舍不得銀子吃人參。這種對財物的過分愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學(xué)感悟嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象時，通過補充嚴(yán)監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使學(xué)生能更好地理解人物的性格特點。
二、細(xì)讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。
面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。此時的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。
三、感受人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：你認(rèn)識了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命，也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思？吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。
然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫，并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動。讓學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細(xì)致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學(xué)時我抓住了每個細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點進(jìn)行教學(xué)。
第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)上臺表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強了對站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板等動作的理解。
第二個片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。
第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解。
第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會人物鮮明的性格特點，一個很重要的訓(xùn)練重點是體會作家描寫人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。
《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《鳳辣子初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學(xué)時，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。
《鳳辣子初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。
通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學(xué)生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的.文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)和運用的效果。
人物一組教案設(shè)計篇五
1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
課前準(zhǔn)備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》。
教學(xué)過程????????????第一課時（13-5）。
一、談話引入。
1.導(dǎo)語：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知。
1.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生讀，正音。3.思考：文章的主要寫了什么4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象。
有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。
1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
五、拓展：閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。
第二課時（13-6）。
一、導(dǎo)入。
1.一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。
2.簡介《儒林外史》。
3.簡介吳敬梓。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀，正音。
3.交流：短文主要寫了什么？ 。
三、再讀課文，想象人物外部形象。
1.師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。
2.交流，達(dá)成共識。
3.學(xué)生有感情地讀課文。小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀。老師巡視。讀讀評評，直到讀好為止。
四、體會寫法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。
五、拓展：閱讀《儒林外史》。
第三課時（14-1）。
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1.抽學(xué)生朗讀全文，評議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？
二、閱讀課文，交流體會。
1.交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子：讓學(xué)生通過句子感受人物形象，體會人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫。
1.抓住正面描寫語句體會。
2.抓住側(cè)面描寫句子體會。
3.抓住外貌描寫句子體會。
4.抓住語言描寫句子體會。
描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進(jìn)行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。
四、拓展：課外閱讀《紅樓夢》。
人物一組教案設(shè)計篇六
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：“你認(rèn)識了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生?”很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命,也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。
為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思?吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動.讓學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。
其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。
主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細(xì)致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
人物一組教案設(shè)計篇七
二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。
三、說教學(xué)重、難點。
重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。
四、說教學(xué)過程。
（一）、緊扣主題，談話導(dǎo)入開課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。
（二）、復(fù)習(xí)詞語，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。
（三）、概讀課文，初識形象在這個環(huán)節(jié)中，我分為兩步：
1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。
2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的'語句描寫方法（效果）。
（神態(tài)、動作、語言、心理）我設(shè)計這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。
（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點部分，也是一個鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。
人物一組教案設(shè)計篇八
《人物描寫一組》是人教版五年級下冊第七單元的第一篇課文。學(xué)習(xí)這組課文主要是讓學(xué)生體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
這篇課文里安排了三個片段，其一是嘎子和胖墩兒比賽摔跤，其二是臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，其三是“鳳辣子”初見林黛玉。初讀課文的時候，我真有些奇怪，這篇課文為什么安排這樣三個片段，無非就是抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面來表現(xiàn)表現(xiàn)人物的性格特點。細(xì)細(xì)揣摩了這三個片段，我才發(fā)現(xiàn)，我最初的理解的確是太過粗淺。每個片段都有其特別之處。
于是，我安排了三個課時學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)每個片段之后都安排了一個小練筆，讓孩子們用以致用。
學(xué)習(xí)了《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》后，我?guī)е⒆觽儦w納總結(jié)出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態(tài)，語言和心理活動來表現(xiàn)嘎子調(diào)皮活潑，工于心計的特點。孩子們對這樣的寫法并不陌生，但是像這樣正式提出來學(xué)習(xí)，還是第一次。于是，我給了孩子們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數(shù)孩子寫得不錯，還有個別的孩子把人物的特點寫得活靈活現(xiàn)。
第二課時，我安排孩子們自學(xué)了片段，然后歸納作者的寫作方法，但是孩子們只知道作者抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作來描寫，并不知道文章里用了大量的側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的特點。孩子們聽我介紹了這個方法后特別高興，躍躍欲試，于是，我讓他們依然寫寫自己的同桌?？上У氖?，孩子們寫出來的片段符合要求的并不多，文字里的確有不少的側(cè)面描寫，但是與人物的性格特點并沒有多大的關(guān)系。我也理解孩子們，這樣的一次訓(xùn)練不會有多大的成果的`。
第三課時的任務(wù)就比較重了，因為這個片段都是節(jié)選自《紅樓夢》的片段，描寫王熙鳳外貌的句子特別拗口難懂，很不容易讀正確，既要將生僻字讀正確，還要正確斷句。我在課前聽了一些朗讀，都是不同的讀法，比如有的錄音將“縷”讀成lou的音。經(jīng)過認(rèn)真地比對查相關(guān)資料，我才確定了文章的正確的讀法。在上課的時候，我將這個部分當(dāng)成了學(xué)習(xí)的重點。我首先引導(dǎo)孩子們反復(fù)朗讀了這段生拗的文字，然后引導(dǎo)孩子們從這段外貌中體會王熙鳳的性格特點，最后總結(jié)外貌描寫的方法。這段外貌描寫非常華麗，也很講究很精細(xì)，作者首先是總寫，然后分寫，在分寫的時候又是先寫的首飾和裝飾，后寫的衣服。更重要的是，所有的外貌描寫都體現(xiàn)了王熙鳳的一個性格特點――奢華。課文學(xué)完之后，我讓孩子們寫寫同桌的外貌，按一定的順序?qū)?，同時所有的描寫都要體會同桌的一個性格特點。這下可難倒這群孩子們了，不過他們可高興了。不管他們有沒有寫出符合要求的“作品”，一個個都笑逐顏開的，哈，這是文字的魅力啊！
作為語文教師，真應(yīng)該努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這樣我們才能用好教材，教好孩子。
人物一組教案設(shè)計篇九
1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。
2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。
3、學(xué)習(xí)并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
1、自學(xué)生字，書寫難字：擻、綻、扳
2、讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（ ）的人。
4、自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（ ）的人。
5、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫作方法刻畫人物特點。
動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
（爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手）
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。
1、選讀喜歡的語句、語段。
讀寫遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運用
1、自學(xué)生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。
2、讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。
3、自讀課文，勾畫嚴(yán)監(jiān)生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個（ ）的吝嗇鬼、守財奴。
1、填表，體會人物特點
旁人語言
嚴(yán)監(jiān)生動作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語言
伸出兩個指頭
搖了兩三搖
二侄子語言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語言
指著不動
閉眼搖頭
趙氏語言
點一點頭
2、討論寫法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象。
3、指導(dǎo)讀出人物特點。
1、摘錄人物描寫傳神語句。
1、自學(xué)生字，書寫難字
2、讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（ ）的人。
4、討論：全文在寫法上有什么特點？
5、賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。
1、外貌
頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2、語言
（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）
（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)）
運用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點。
練習(xí)提綱
1、摘錄人物外貌，語言的精美句三處。
2、同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
人物一組教案設(shè)計篇十
住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。
重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。
難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣得人?
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人？
三匯報展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。
生命的守財奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化動作神態(tài)變化
視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
人物一組教案設(shè)計篇十一
《人物描寫一組》是人教版五年級下冊第七單元的第一篇課文。學(xué)習(xí)這組課文主要是讓學(xué)生體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
這篇課文里安排了三個片段，其一是嘎子和胖墩兒比賽摔跤，其二是臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，其三是“鳳辣子”初見林黛玉。初讀課文的時候，我真有些奇怪，這篇課文為什么安排這樣三個片段，無非就是抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面來表現(xiàn)表現(xiàn)人物的性格特點。細(xì)細(xì)揣摩了這三個片段，我才發(fā)現(xiàn)，我最初的理解的確是太過粗淺。每個片段都有其特別之處。
于是，我安排了三個課時學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)每個片段之后都安排了一個小練筆，讓孩子們用以致用。
學(xué)習(xí)了《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》后，我?guī)е⒆觽儦w納總結(jié)出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態(tài)，語言和心理活動來表現(xiàn)嘎子調(diào)皮活潑，工于心計的特點。孩子們對這樣的寫法并不陌生，但是像這樣正式提出來學(xué)習(xí)，還是第一次。于是，我給了孩子們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數(shù)孩子寫得不錯，還有個別的孩子把人物的特點寫得活靈活現(xiàn)。
第二課時，我安排孩子們自學(xué)了片段，然后歸納作者的寫作方法，但是孩子們只知道作者抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作來描寫，并不知道文章里用了大量的側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的特點。孩子們聽我介紹了這個方法后特別高興，躍躍欲試，于是，我讓他們依然寫寫自己的同桌?？上У氖?，孩子們寫出來的片段符合要求的并不多，文字里的確有不少的側(cè)面描寫，但是與人物的性格特點并沒有多大的關(guān)系。我也理解孩子們，這樣的一次訓(xùn)練不會有多大的成果的`。
第三課時的任務(wù)就比較重了，因為這個片段都是節(jié)選自《紅樓夢》的片段，描寫王熙鳳外貌的句子特別拗口難懂，很不容易讀正確，既要將生僻字讀正確，還要正確斷句。我在課前聽了一些朗讀，都是不同的讀法，比如有的錄音將“縷”讀成lou的音。經(jīng)過認(rèn)真地比對查相關(guān)資料，我才確定了文章的正確的讀法。在上課的時候，我將這個部分當(dāng)成了學(xué)習(xí)的重點。我首先引導(dǎo)孩子們反復(fù)朗讀了這段生拗的文字，然后引導(dǎo)孩子們從這段外貌中體會王熙鳳的性格特點，最后總結(jié)外貌描寫的方法。這段外貌描寫非常華麗，也很講究很精細(xì)，作者首先是總寫，然后分寫，在分寫的時候又是先寫的首飾和裝飾，后寫的衣服。更重要的是，所有的外貌描寫都體現(xiàn)了王熙鳳的一個性格特點――奢華。課文學(xué)完之后，我讓孩子們寫寫同桌的外貌，按一定的順序?qū)?，同時所有的描寫都要體會同桌的一個性格特點。這下可難倒這群孩子們了，不過他們可高興了。不管他們有沒有寫出符合要求的“作品”，一個個都笑逐顏開的，哈，這是文字的魅力??！
作為語文教師，真應(yīng)該努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這樣我們才能用好教材，教好孩子。
人物一組教案設(shè)計篇十二
教學(xué)本組課文我按如下步驟進(jìn)行的：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。
2、組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
3、體會人物形象和描寫人物的方法。
怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動作描寫,尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。如《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的吝嗇鬼的典型。濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
心理描寫：心理描寫是刻劃人物的'一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句心理描寫。
教學(xué)反思：這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。
因此，本文的教學(xué)我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；最后整合拓展，將三個片段合起來進(jìn)行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，各個片段描寫的側(cè)重點又有所不同。學(xué)生經(jīng)過查找資料在預(yù)習(xí)的時候?qū)θ齻€人物已經(jīng)有了一定的了解，在學(xué)習(xí)課文的時候適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就抓住了作者的寫作方法。
人物一組教案設(shè)計篇十三
這組課文目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》，在熟讀全文后，讓班上兩名男生（小胖子張玉鵬和小個子胡志堅）表演摔跤的過程。全班學(xué)生一邊觀察摔跤的過程，一邊體會作者如何描寫人物摔跤的動作：“站”“圍”“蹦”“轉(zhuǎn)”“揪”“推拉拽頂”“板”“鉤”等，從而體會到作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法，體會到小嘎子“頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計”，小胖墩兒“憨厚老實”的性格特點。
《“鳳辣子”初見林黛玉》，剛看這一篇節(jié)選的文章時，我很想把它作為師徒匯報課，也許真是初生牛犢不怕虎吧。劉主任先講了這一課，感覺很難上。想想也是，恐怕就王熙鳳的那一身打扮，也夠?qū)W生忙活一陣的。而我這個“無知”的家伙，竟然想要挑戰(zhàn)它！(最后放棄了。)。
《紅樓夢》一直深深吸引著我。高中時花一個暑假讀到黛玉咳血痛喊：“寶玉，你好……”這一回，就再也無法讀下去，直到大學(xué)，仍然如此。工作后，沒有時間捧著書細(xì)讀，于是就天天晚上拿出一兩集《紅樓夢》的電視劇來解解癮。總是沉迷于劇中一個個女子的一顰一笑，悲歡離合，亦總是感嘆于作家天才的語言藝術(shù)和豐富的想象力，深刻的`人生認(rèn)識！現(xiàn)在因為要上這一課，使我再一次去了解一些權(quán)威紅學(xué)家關(guān)于《紅樓夢》和王熙鳳的評論。這些閱讀，是我得以虔誠的心境再一次感受這部震驚世人，震撼百年的力作。在加深了認(rèn)識的同時，體會到曹雪芹的平常文字所蘊含深刻的情境，文字背后的情感，這部作品所要傳遞出的一些時代信息等等。
對于學(xué)生，我深知，他們很不愛讀《紅樓夢》，與《西游記》，《三國演義》的喜愛程度沒法比。我想基于我對紅樓夢這些粗淺的了解，通過文本這個載體，介紹王熙鳳，介紹紅樓夢，讓學(xué)生對紅樓夢有閱讀興趣，就是我這節(jié)課的目標(biāo)與宗旨。
于是，我設(shè)計了講課思路，讓學(xué)生依據(jù)課本，按部就班，循序漸進(jìn)地對文本進(jìn)行解讀。特別是對第一自然段王熙鳳的外貌描寫，在讓學(xué)生提出一個個疑難之后，一起來解決，最后再進(jìn)行朗讀。一開始讀不好，由老師范讀。效果不錯了，開始體會：作家為什么要這樣來描寫她的這一身穿著打扮？讀了之后，你有什么體會？雖然學(xué)生沒有過多的接觸《紅樓夢》，但仍能在朗讀中，在對人物的細(xì)致描寫中體會到王熙鳳在賈府的地位以及她那喜歡炫耀、放誕無禮的性格特點。接下來，理所當(dāng)然是對王熙鳳的言行分析、揣摩。我是這樣來處理的?！巴瑢W(xué)們，很多紅學(xué)家都把王熙鳳稱為語言學(xué)家，心理學(xué)家，人際關(guān)系專家，我想讀了課文你們一定能找到答案。請大家走進(jìn)描寫王熙鳳的字里行間去吧！從她的一言一行，你體會到了什么？”學(xué)生開始興致盎然地去找句子，去感悟。但由于對原著了解有限，所以，對一些不得不講的背景，比如黛玉和賈母及和王熙鳳的關(guān)系，我詳細(xì)地做了介紹。學(xué)生于是帶著疑問開始了探索之旅。由于有了前邊的了解做基礎(chǔ)，學(xué)生的表現(xiàn)很出色，完成了課前的預(yù)想，達(dá)到了預(yù)期的目的。但上完課后，始終覺得缺了些什么，心中有一種說不出的空蕩。
到底這種空蕩是什么？思考了很久，才恍然：應(yīng)該把這節(jié)課再延伸，以深入感受王熙鳳，進(jìn)而感受《紅樓夢》的文學(xué)藝術(shù)魅力，讓學(xué)生從心底里愛上紅樓，欣賞紅樓。即使現(xiàn)在看不懂，但至少在心中有一定的喜愛，也為他們?nèi)蘸蟮拈喿x埋下種子。
人物一組教案設(shè)計篇一
圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
【方法與能力】正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法；。
【情感與思想】激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
【拓展與延伸】圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容。
【重、難點突破】感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生自由發(fā)言。
今天我們要學(xué)的這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。下面，我們就一起來認(rèn)識這三個個性分明的人物，看看作者是用了怎樣神奇的筆法來描寫的吧。
二、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
1、你們看過《小兵張嘎》這部電影嗎？里面的嘎子的形象可謂深入人心??！現(xiàn)在我們就一起重溫他摔跤時的“嘎”勁吧。
2、學(xué)生自學(xué)課文，找出描寫嘎子的內(nèi)容，說說嘎子具有什么樣的特點。
提示：重點抓住嘎子的動作、心理來體會。
小嘎子是個個性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人硬拼，而是“一向仗著”自己“眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一*一摟”，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異，找準(zhǔn)對方的弱點，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)小嘎子處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強好勝的一面。
3、你知道作者是用了什么寫法才寫得這么生動的嗎？
提示：重點理解動作描寫與心理描寫。如：
文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。
在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。
板書設(shè)計：
動作：機敏。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。
心理：頑皮、爭強好勝、富有心計。
三、學(xué)習(xí)《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》。
1、先讀課文前面的簡介，然后結(jié)合注釋讀懂課文內(nèi)容。
2、課文寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？你從中體會到了他是一個什么樣的人？
提示：抓住了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一個非常有特點的動作——嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
3、你知道這種寫人的方法是什么嗎？
提示：細(xì)節(jié)，這是一種最能刻畫出人物特點的寫作方法。它包括了人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。是從細(xì)微之處表現(xiàn)人物本質(zhì)的一種方法，是非常實用的。
板書設(shè)計：
細(xì)節(jié)：兩根手指——兩莖燈草。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生形象：守財奴。
效果：淋漓盡致，入木三分。
四學(xué)習(xí)《“辣妹子”初見林黛玉》。
運用學(xué)習(xí)前兩個片段的方法，學(xué)習(xí)本片段。
提示：本片段抓住了人物的語言、外貌和動作進(jìn)行了刻畫，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，深刻地描繪出了“辣妹子”的人物特點。讓學(xué)生從這兩個方面進(jìn)行分析。
板書設(shè)計：
未見其人，先聞其聲?貌似爽朗、熱情，實則張狂放肆。
鳳?辣?子?????著裝：頭飾、裙飾和服飾?尊貴而俗氣。
察言觀色、機變逢迎??容貌：眼、眉、面、唇?美麗外表下隱藏刁鉆和狡黠。
語言（內(nèi)心）：熱情、炫耀、關(guān)切??阿諛圓滑。
人物一組教案設(shè)計篇二
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學(xué)時我抓住了每個細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點進(jìn)行教學(xué)。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)上臺表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強了對“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板”等動作的理解。
第二個片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。
第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解,同時也收到了意想不到的教學(xué)效果。
人物一組教案設(shè)計篇三
諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2、在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
3、在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。
在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
第一課時。
教學(xué)要點：
用與作用。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。
隨機板書。
2、講解小說的特點：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。
3、由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。
1、初讀，讀通。
2、指讀，正音。
3、請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？
4、師：摔跤自然少不了你推我擋的動作！但摔跤更少不了策略！可是文章中卻沒有寫清楚小嘎子是怎么想的。下面就請同學(xué)們默讀文章劃一劃小嘎子的動作，并寫一寫當(dāng)時他可能是怎么想的。寫完后，四人組討論討論。
5、交流。
重點理解：
虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智。
請生說清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
生上臺演示，生配讀。
7、這是一個怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴(yán)監(jiān)生。
1、我們認(rèn)識了一個勇猛機智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴(yán)監(jiān)生。
2、這個片斷的標(biāo)題是——。
補充標(biāo)題。
課文中哪里寫了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？
交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……。
個部位的動作。請學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書：頭手。
4、文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。
出示表格。請生讀文自填。
人物一組教案設(shè)計篇四
一、搜集課外資料，豐滿人物形象。
在上課前，我就讓學(xué)生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)致和，是一個非常富有的人，家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行。對于這樣一個人，本應(yīng)該豐衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了。
他這樣拼命地節(jié)制一切費用，終于營養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋后走走，看守他的財產(chǎn)。臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓?xí)r，還舍不得銀子吃人參。這種對財物的過分愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學(xué)感悟嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象時，通過補充嚴(yán)監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使學(xué)生能更好地理解人物的性格特點。
二、細(xì)讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。
面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。此時的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。
三、感受人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：你認(rèn)識了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命，也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思？吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。
然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫，并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動。讓學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細(xì)致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學(xué)時我抓住了每個細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點進(jìn)行教學(xué)。
第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)上臺表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強了對站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板等動作的理解。
第二個片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。
第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解。
第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會人物鮮明的性格特點，一個很重要的訓(xùn)練重點是體會作家描寫人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。
《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《鳳辣子初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學(xué)時，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。
《鳳辣子初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。
通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學(xué)生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的.文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)和運用的效果。
人物一組教案設(shè)計篇五
1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
課前準(zhǔn)備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》。
教學(xué)過程????????????第一課時（13-5）。
一、談話引入。
1.導(dǎo)語：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知。
1.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生讀，正音。3.思考：文章的主要寫了什么4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象。
有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。
1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
五、拓展：閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。
第二課時（13-6）。
一、導(dǎo)入。
1.一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。
2.簡介《儒林外史》。
3.簡介吳敬梓。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀，正音。
3.交流：短文主要寫了什么？ 。
三、再讀課文，想象人物外部形象。
1.師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。
2.交流，達(dá)成共識。
3.學(xué)生有感情地讀課文。小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀。老師巡視。讀讀評評，直到讀好為止。
四、體會寫法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。
五、拓展：閱讀《儒林外史》。
第三課時（14-1）。
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1.抽學(xué)生朗讀全文，評議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？
二、閱讀課文，交流體會。
1.交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子：讓學(xué)生通過句子感受人物形象，體會人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫。
1.抓住正面描寫語句體會。
2.抓住側(cè)面描寫句子體會。
3.抓住外貌描寫句子體會。
4.抓住語言描寫句子體會。
描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進(jìn)行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。
四、拓展：課外閱讀《紅樓夢》。
人物一組教案設(shè)計篇六
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：“你認(rèn)識了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生?”很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命,也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。
為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思?吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動.讓學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。
其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。
主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細(xì)致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
人物一組教案設(shè)計篇七
二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。
三、說教學(xué)重、難點。
重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。
四、說教學(xué)過程。
（一）、緊扣主題，談話導(dǎo)入開課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。
（二）、復(fù)習(xí)詞語，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。
（三）、概讀課文，初識形象在這個環(huán)節(jié)中，我分為兩步：
1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。
2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的'語句描寫方法（效果）。
（神態(tài)、動作、語言、心理）我設(shè)計這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。
（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點部分，也是一個鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。
人物一組教案設(shè)計篇八
《人物描寫一組》是人教版五年級下冊第七單元的第一篇課文。學(xué)習(xí)這組課文主要是讓學(xué)生體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
這篇課文里安排了三個片段，其一是嘎子和胖墩兒比賽摔跤，其二是臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，其三是“鳳辣子”初見林黛玉。初讀課文的時候，我真有些奇怪，這篇課文為什么安排這樣三個片段，無非就是抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面來表現(xiàn)表現(xiàn)人物的性格特點。細(xì)細(xì)揣摩了這三個片段，我才發(fā)現(xiàn)，我最初的理解的確是太過粗淺。每個片段都有其特別之處。
于是，我安排了三個課時學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)每個片段之后都安排了一個小練筆，讓孩子們用以致用。
學(xué)習(xí)了《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》后，我?guī)е⒆觽儦w納總結(jié)出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態(tài)，語言和心理活動來表現(xiàn)嘎子調(diào)皮活潑，工于心計的特點。孩子們對這樣的寫法并不陌生，但是像這樣正式提出來學(xué)習(xí)，還是第一次。于是，我給了孩子們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數(shù)孩子寫得不錯，還有個別的孩子把人物的特點寫得活靈活現(xiàn)。
第二課時，我安排孩子們自學(xué)了片段，然后歸納作者的寫作方法，但是孩子們只知道作者抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作來描寫，并不知道文章里用了大量的側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的特點。孩子們聽我介紹了這個方法后特別高興，躍躍欲試，于是，我讓他們依然寫寫自己的同桌?？上У氖?，孩子們寫出來的片段符合要求的并不多，文字里的確有不少的側(cè)面描寫，但是與人物的性格特點并沒有多大的關(guān)系。我也理解孩子們，這樣的一次訓(xùn)練不會有多大的成果的`。
第三課時的任務(wù)就比較重了，因為這個片段都是節(jié)選自《紅樓夢》的片段，描寫王熙鳳外貌的句子特別拗口難懂，很不容易讀正確，既要將生僻字讀正確，還要正確斷句。我在課前聽了一些朗讀，都是不同的讀法，比如有的錄音將“縷”讀成lou的音。經(jīng)過認(rèn)真地比對查相關(guān)資料，我才確定了文章的正確的讀法。在上課的時候，我將這個部分當(dāng)成了學(xué)習(xí)的重點。我首先引導(dǎo)孩子們反復(fù)朗讀了這段生拗的文字，然后引導(dǎo)孩子們從這段外貌中體會王熙鳳的性格特點，最后總結(jié)外貌描寫的方法。這段外貌描寫非常華麗，也很講究很精細(xì)，作者首先是總寫，然后分寫，在分寫的時候又是先寫的首飾和裝飾，后寫的衣服。更重要的是，所有的外貌描寫都體現(xiàn)了王熙鳳的一個性格特點――奢華。課文學(xué)完之后，我讓孩子們寫寫同桌的外貌，按一定的順序?qū)?，同時所有的描寫都要體會同桌的一個性格特點。這下可難倒這群孩子們了，不過他們可高興了。不管他們有沒有寫出符合要求的“作品”，一個個都笑逐顏開的，哈，這是文字的魅力啊！
作為語文教師，真應(yīng)該努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這樣我們才能用好教材，教好孩子。
人物一組教案設(shè)計篇九
1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。
2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。
3、學(xué)習(xí)并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
1、自學(xué)生字，書寫難字：擻、綻、扳
2、讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（ ）的人。
4、自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（ ）的人。
5、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫作方法刻畫人物特點。
動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
（爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手）
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。
1、選讀喜歡的語句、語段。
讀寫遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運用
1、自學(xué)生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。
2、讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。
3、自讀課文，勾畫嚴(yán)監(jiān)生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個（ ）的吝嗇鬼、守財奴。
1、填表，體會人物特點
旁人語言
嚴(yán)監(jiān)生動作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語言
伸出兩個指頭
搖了兩三搖
二侄子語言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語言
指著不動
閉眼搖頭
趙氏語言
點一點頭
2、討論寫法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象。
3、指導(dǎo)讀出人物特點。
1、摘錄人物描寫傳神語句。
1、自學(xué)生字，書寫難字
2、讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（ ）的人。
4、討論：全文在寫法上有什么特點？
5、賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。
1、外貌
頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2、語言
（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）
（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)）
運用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點。
練習(xí)提綱
1、摘錄人物外貌，語言的精美句三處。
2、同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
人物一組教案設(shè)計篇十
住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。
重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。
難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣得人?
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人？
三匯報展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。
生命的守財奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化動作神態(tài)變化
視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
人物一組教案設(shè)計篇十一
《人物描寫一組》是人教版五年級下冊第七單元的第一篇課文。學(xué)習(xí)這組課文主要是讓學(xué)生體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
這篇課文里安排了三個片段，其一是嘎子和胖墩兒比賽摔跤，其二是臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，其三是“鳳辣子”初見林黛玉。初讀課文的時候，我真有些奇怪，這篇課文為什么安排這樣三個片段，無非就是抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面來表現(xiàn)表現(xiàn)人物的性格特點。細(xì)細(xì)揣摩了這三個片段，我才發(fā)現(xiàn)，我最初的理解的確是太過粗淺。每個片段都有其特別之處。
于是，我安排了三個課時學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)每個片段之后都安排了一個小練筆，讓孩子們用以致用。
學(xué)習(xí)了《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》后，我?guī)е⒆觽儦w納總結(jié)出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態(tài)，語言和心理活動來表現(xiàn)嘎子調(diào)皮活潑，工于心計的特點。孩子們對這樣的寫法并不陌生，但是像這樣正式提出來學(xué)習(xí)，還是第一次。于是，我給了孩子們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數(shù)孩子寫得不錯，還有個別的孩子把人物的特點寫得活靈活現(xiàn)。
第二課時，我安排孩子們自學(xué)了片段，然后歸納作者的寫作方法，但是孩子們只知道作者抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作來描寫，并不知道文章里用了大量的側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的特點。孩子們聽我介紹了這個方法后特別高興，躍躍欲試，于是，我讓他們依然寫寫自己的同桌?？上У氖?，孩子們寫出來的片段符合要求的并不多，文字里的確有不少的側(cè)面描寫，但是與人物的性格特點并沒有多大的關(guān)系。我也理解孩子們，這樣的一次訓(xùn)練不會有多大的成果的`。
第三課時的任務(wù)就比較重了，因為這個片段都是節(jié)選自《紅樓夢》的片段，描寫王熙鳳外貌的句子特別拗口難懂，很不容易讀正確，既要將生僻字讀正確，還要正確斷句。我在課前聽了一些朗讀，都是不同的讀法，比如有的錄音將“縷”讀成lou的音。經(jīng)過認(rèn)真地比對查相關(guān)資料，我才確定了文章的正確的讀法。在上課的時候，我將這個部分當(dāng)成了學(xué)習(xí)的重點。我首先引導(dǎo)孩子們反復(fù)朗讀了這段生拗的文字，然后引導(dǎo)孩子們從這段外貌中體會王熙鳳的性格特點，最后總結(jié)外貌描寫的方法。這段外貌描寫非常華麗，也很講究很精細(xì)，作者首先是總寫，然后分寫，在分寫的時候又是先寫的首飾和裝飾，后寫的衣服。更重要的是，所有的外貌描寫都體現(xiàn)了王熙鳳的一個性格特點――奢華。課文學(xué)完之后，我讓孩子們寫寫同桌的外貌，按一定的順序?qū)?，同時所有的描寫都要體會同桌的一個性格特點。這下可難倒這群孩子們了，不過他們可高興了。不管他們有沒有寫出符合要求的“作品”，一個個都笑逐顏開的，哈，這是文字的魅力??！
作為語文教師，真應(yīng)該努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這樣我們才能用好教材，教好孩子。
人物一組教案設(shè)計篇十二
教學(xué)本組課文我按如下步驟進(jìn)行的：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。
2、組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
3、體會人物形象和描寫人物的方法。
怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動作描寫,尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。如《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的吝嗇鬼的典型。濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
心理描寫：心理描寫是刻劃人物的'一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句心理描寫。
教學(xué)反思：這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。
因此，本文的教學(xué)我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；最后整合拓展，將三個片段合起來進(jìn)行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，各個片段描寫的側(cè)重點又有所不同。學(xué)生經(jīng)過查找資料在預(yù)習(xí)的時候?qū)θ齻€人物已經(jīng)有了一定的了解，在學(xué)習(xí)課文的時候適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就抓住了作者的寫作方法。
人物一組教案設(shè)計篇十三
這組課文目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》，在熟讀全文后，讓班上兩名男生（小胖子張玉鵬和小個子胡志堅）表演摔跤的過程。全班學(xué)生一邊觀察摔跤的過程，一邊體會作者如何描寫人物摔跤的動作：“站”“圍”“蹦”“轉(zhuǎn)”“揪”“推拉拽頂”“板”“鉤”等，從而體會到作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法，體會到小嘎子“頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計”，小胖墩兒“憨厚老實”的性格特點。
《“鳳辣子”初見林黛玉》，剛看這一篇節(jié)選的文章時，我很想把它作為師徒匯報課，也許真是初生牛犢不怕虎吧。劉主任先講了這一課，感覺很難上。想想也是，恐怕就王熙鳳的那一身打扮，也夠?qū)W生忙活一陣的。而我這個“無知”的家伙，竟然想要挑戰(zhàn)它！(最后放棄了。)。
《紅樓夢》一直深深吸引著我。高中時花一個暑假讀到黛玉咳血痛喊：“寶玉，你好……”這一回，就再也無法讀下去，直到大學(xué)，仍然如此。工作后，沒有時間捧著書細(xì)讀，于是就天天晚上拿出一兩集《紅樓夢》的電視劇來解解癮。總是沉迷于劇中一個個女子的一顰一笑，悲歡離合，亦總是感嘆于作家天才的語言藝術(shù)和豐富的想象力，深刻的`人生認(rèn)識！現(xiàn)在因為要上這一課，使我再一次去了解一些權(quán)威紅學(xué)家關(guān)于《紅樓夢》和王熙鳳的評論。這些閱讀，是我得以虔誠的心境再一次感受這部震驚世人，震撼百年的力作。在加深了認(rèn)識的同時，體會到曹雪芹的平常文字所蘊含深刻的情境，文字背后的情感，這部作品所要傳遞出的一些時代信息等等。
對于學(xué)生，我深知，他們很不愛讀《紅樓夢》，與《西游記》，《三國演義》的喜愛程度沒法比。我想基于我對紅樓夢這些粗淺的了解，通過文本這個載體，介紹王熙鳳，介紹紅樓夢，讓學(xué)生對紅樓夢有閱讀興趣，就是我這節(jié)課的目標(biāo)與宗旨。
于是，我設(shè)計了講課思路，讓學(xué)生依據(jù)課本，按部就班，循序漸進(jìn)地對文本進(jìn)行解讀。特別是對第一自然段王熙鳳的外貌描寫，在讓學(xué)生提出一個個疑難之后，一起來解決，最后再進(jìn)行朗讀。一開始讀不好，由老師范讀。效果不錯了，開始體會：作家為什么要這樣來描寫她的這一身穿著打扮？讀了之后，你有什么體會？雖然學(xué)生沒有過多的接觸《紅樓夢》，但仍能在朗讀中，在對人物的細(xì)致描寫中體會到王熙鳳在賈府的地位以及她那喜歡炫耀、放誕無禮的性格特點。接下來，理所當(dāng)然是對王熙鳳的言行分析、揣摩。我是這樣來處理的?！巴瑢W(xué)們，很多紅學(xué)家都把王熙鳳稱為語言學(xué)家，心理學(xué)家，人際關(guān)系專家，我想讀了課文你們一定能找到答案。請大家走進(jìn)描寫王熙鳳的字里行間去吧！從她的一言一行，你體會到了什么？”學(xué)生開始興致盎然地去找句子，去感悟。但由于對原著了解有限，所以，對一些不得不講的背景，比如黛玉和賈母及和王熙鳳的關(guān)系，我詳細(xì)地做了介紹。學(xué)生于是帶著疑問開始了探索之旅。由于有了前邊的了解做基礎(chǔ)，學(xué)生的表現(xiàn)很出色，完成了課前的預(yù)想，達(dá)到了預(yù)期的目的。但上完課后，始終覺得缺了些什么，心中有一種說不出的空蕩。
到底這種空蕩是什么？思考了很久，才恍然：應(yīng)該把這節(jié)課再延伸，以深入感受王熙鳳，進(jìn)而感受《紅樓夢》的文學(xué)藝術(shù)魅力，讓學(xué)生從心底里愛上紅樓，欣賞紅樓。即使現(xiàn)在看不懂，但至少在心中有一定的喜愛，也為他們?nèi)蘸蟮拈喿x埋下種子。