教師課題研究申請(qǐng)書(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    人際關(guān)系對(duì)個(gè)人成長和生活幸福有著重要影響,我們應(yīng)該注重如何建立良好的人際關(guān)系??偨Y(jié)的寫作要注重邏輯性和組織性,以清晰的思路和條理性展開。以下范文中的案例和經(jīng)驗(yàn),可以幫助讀者更好地理解總結(jié)的重要性和意義。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇一
    《課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用研究》。
    為了讓課題研究和課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,讓課題研究真正踐行于教學(xué)實(shí)際中,使課題研究落到實(shí)處,特制訂此工作計(jì)劃。
    1、分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,確定錯(cuò)誤的類型。
    2、研究錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)的影響。
    1、觀察法:觀察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)類型和某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出錯(cuò)概率。
    2、反思法:記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn),反思錯(cuò)誤資源的利用情況。
    3、個(gè)案法:通過對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的差異性,進(jìn)行因材施教。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論,提高研究水平。
    2、收集各種資料,制訂具體研究計(jì)劃。
    3、認(rèn)真觀察,及時(shí)反思。教學(xué)中觀察、歸納學(xué)生容易出錯(cuò)的題型,分析學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度,反思學(xué)生出錯(cuò)的原因,探索運(yùn)用錯(cuò)誤資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    1、公開課一節(jié)。
    2、上傳文章。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇二
    (1)探索在語文學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情,讓學(xué)生要交流要合作,從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣。
    (2)在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
    小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究
    1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
    2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
    3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
    4、實(shí)事求是,注重課題研究過程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。
    二月份:
    (1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
    (2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
    (3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究內(nèi)容。
    (4)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
    三月份:
    (1)參加開題儀式。
    (2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
    (3)在語文課題組內(nèi)聽課。
    (4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。
    四月份:
    (1)積極參與課題組開展的專題研討課。
    (2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。
    (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
    (4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
    五月份:
    (1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。
    (2)通過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。
    (3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
    (4)上一堂課題研討課。
    (5)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
    六月份:
    (1)撰寫個(gè)人子課題總結(jié),并及時(shí)與課題組成員交流
    (2)撰寫心得體會(huì)和課題研究論文,交流課題論文。
    (3)整理個(gè)人子課題研究資料。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇三
    研究目標(biāo):
    1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語言的藝術(shù),激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣,同時(shí)常掌握一定的誦讀方法。
    2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn),通過開展語文實(shí)驗(yàn),確立研究誦讀的基本途徑,優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解,探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書,須能作文,故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為:自能讀書不帶老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn),乃為教學(xué)之成功?!?BR>    3、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究,帶動(dòng)其它班級(jí),形成誦讀氛圍,創(chuàng)建校園特色文化。
    研究內(nèi)容:
    根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀、背誦和閱讀的要求,力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀,課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用,把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容:
    2、誦讀教學(xué)方法的研究,形成誦讀教學(xué)策略;。
    3、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究;。
    4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;。
    5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。
    6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。
    工作安排:
    2、將計(jì)劃上傳到自己的博客,并豐富博客內(nèi)容;。
    3、通過第一次課題會(huì)議,明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向,明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。
    5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》,并對(duì)分部學(xué)校師生實(shí)施問卷調(diào)查,并認(rèn)真對(duì)問卷進(jìn)行分析。
    6、通過第二次課題會(huì)議,討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。
    1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》;。
    2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;。
    1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的研究水平;。
    2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;。
    3、寫好本學(xué)期個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;。
    4、及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)自己的博客。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇四
    時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲,其實(shí),本學(xué)期的時(shí)間很短,只有三個(gè)多月時(shí)間,也難怪不知不覺就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
    一、制訂計(jì)劃,加強(qiáng)落實(shí)。
    開學(xué)初,制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù),積極落實(shí)。并取得很好的成績,本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見彌端。
    二、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
    本期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次,通過,理論學(xué)習(xí),是我們的課題研究,有知識(shí)支柱,使我們?cè)谘芯康倪^程中,有明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用,可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目開發(fā)利用得好,可以為教育改革,提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),可以大大改善教學(xué)的條件,更新各種教學(xué)手段,給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此,我校由校長親自抓項(xiàng)目的建設(shè),管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用,并有嚴(yán)格的管理使用制度,以保證正常使用。
    本學(xué)起初,我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法,并在研究中有針對(duì)性的加以研究。提煉出一下五種:
    1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型:以光盤教學(xué)為主,教師參照光盤的組織形式,組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括。
    2、“教師上課—光盤輔助”型:以教師教學(xué)為主,用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型:以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    4、“課堂直播—同步教學(xué)”型:直接播放教學(xué)光盤,學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
    5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型:對(duì)教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu),用于教師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
    四、做好資料的收集和整理工作。
    課題研究課,是教師走向成功的`開始,我能積極參與上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,模式一小組課題研討課四次。(分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》)在每次的活動(dòng)中,我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄,和課題組的老師座談,交流,并把評(píng)課意見上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過程中,我覺得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長,還擔(dān)負(fù)著組織小組活動(dòng)的任務(wù),每月召開一次小組會(huì)議,安排工作,并在月末收集、整理、匯總課題組各項(xiàng)資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
    五、存在的問題。
    1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙,以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁,本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒有得到落實(shí)。
    2、本人撰寫論文的能力還不是很強(qiáng),導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
    本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會(huì)遇到的困難、的艱辛,但我們堅(jiān)信,憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績。
    時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲,我作為《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》課題組的成員,現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作簡單總結(jié)如下:
    一、制訂計(jì)劃,加強(qiáng)落實(shí)。
    開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究”課題研究工作的中心任務(wù),積極落實(shí)。并取得很好的成績,本學(xué)期是課題研究的第二階段,課題研究成果,已經(jīng)初見彌端。
    二、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷提高研究水平。
    一學(xué)期來,本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得,鉆研和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識(shí)。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料,分析研究,不斷提高自己的理論水平,課題研究水平。
    本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個(gè)工作:
    1、學(xué)習(xí)教育理論,努力提高自身的理論水平。
    2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng),并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
    3、根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃,本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課,及時(shí)聽取課題組其他成員的意見,不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,博采眾長,不斷提高自己的研究能力。
    4、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案,并及時(shí)解決學(xué)生的問題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。
    5、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi),以便課題組老師們共享。
    6、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料,互相學(xué)習(xí)溝通。
    及時(shí)總結(jié),認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。
    課題研究課,是教師走向成功的開始,我能積極參與上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。一學(xué)期來,我能積極參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,我上課題研討課一次,并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到課題組郵箱內(nèi),根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后,我能虛心聽取其他成員的意見,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,總結(jié)教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課,我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記,誠懇的評(píng)價(jià),撰寫聽課感受。通過評(píng)課、上課,我覺得自己收獲很大,學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
    1、研究水平還有待提高,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷給自己充電,提高研究水平。
    2、研究還不夠深入,雖然有了些眉目,但還是有些棘手,有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然,思路不夠清晰。以上兩點(diǎn)是我以后要努力做好的。
    短短的一學(xué)期很快過去了,本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,力求取得更大的研究成果。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇五
    1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教、學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手操作、親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí),強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    2.全面發(fā)展學(xué)生的潛能。
    好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的天性。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會(huì)生活,甚至是來自于學(xué)生所熟悉的身邊,這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望,在教師的參與指導(dǎo)下,通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并創(chuàng)造性加以解決。
    3.便于學(xué)生心理和諧發(fā)展。
    在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,不斷提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷得到強(qiáng)化。
    二、學(xué)生分析:
    我們?nèi)昙?jí)八個(gè)班,剛剛由低年級(jí)進(jìn)入高年級(jí),大部分學(xué)生的動(dòng)手能力比較差,動(dòng)腦不夠靈活,思維比較怠慢,但大多數(shù)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性非常高,只是,缺乏目的性、科學(xué)性、方法性??傮w來看,學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力還處于雛形,我們組的老師們將從以上幾個(gè)方面入手,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力。
    三、活動(dòng)要求:
    1.開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略研究。在教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施開放性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律,如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)交流的條件,使學(xué)生獲得必須的基本知識(shí)和技能。
    2.開展數(shù)學(xué)小課題的策略研究。如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,在現(xiàn)實(shí)生活中選擇一定的研究專題,精心設(shè)計(jì),采用學(xué)生喜愛的形式,指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料、探討問題,然后撰寫科研論文或研究報(bào)告,提出解決問題的策略和方案。數(shù)學(xué)小課題研究讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法,增長綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,收集、處理信息的能力,分析研究和解決簡單實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)踐的能力。
    更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
    4. 獲得更多內(nèi)容和形式的研究案例,開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資源。
    四、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)
    1.通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    2.通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題,探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律,從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),獲得成功的體驗(yàn)。
    3.初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式,努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。
    五、活動(dòng)研究的方法
    1.文獻(xiàn)研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),以提高思想認(rèn)識(shí),借鑒他人成果。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合工作實(shí)踐,研究制定數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究的具體策略,構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論框架。
    2.行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,將研究制定的實(shí)施方案貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去,有計(jì)劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)研究,并邊工作邊研究,不斷調(diào)整方法,修改實(shí)施方案。
    3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)探索過程中不斷分析總結(jié),通過對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的理論分析和科學(xué)總結(jié),既指導(dǎo)和帶動(dòng)廣大教師深化教學(xué)改革,又推動(dòng)本課題不斷深化研究。
    4.個(gè)案研究法。本課題在面向全體學(xué)生的同時(shí),將選取一些學(xué)生,建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,進(jìn)行追蹤分析,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整對(duì)策。
    六、預(yù)期成果:
    1.形成有形的研究案例和研究成果(資料)。
    2.初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    3.搜集整理適合本校小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資料,并應(yīng)用于課堂教學(xué),以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生初步的研究意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
    七、活動(dòng)安排
    九月份
    1、制定活動(dòng)計(jì)劃。
    2、測量物體的長度。
    十月份
    1、測量物體的質(zhì)量。
    2、購物計(jì)算。
    十一月份
    1、 生活中的平行四邊形
    2、 制作作息時(shí)間表。
    十二月份
    1、排一排
    2、擲一擲。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇六
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
    我于2xxx年畢業(yè)于廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。畢業(yè)后,于xxx年8月到青川縣喬莊初級(jí)中學(xué)參加工作至今。在這一年多的教學(xué)工作中,本人進(jìn)步不少,現(xiàn)將工作匯報(bào)總結(jié)如下:
    一、在思想上始終與黨中央保持一致,認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、理論與三個(gè)代表。工作中處處以身作則,時(shí)時(shí)把握時(shí)代脈搏,樹立競爭意識(shí)、服務(wù)意識(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,從中學(xué)習(xí)高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)范,提高自身的綜合業(yè)務(wù)能力水平。
    二、在教育教學(xué)方面,我以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己,不斷給自己施壓,主動(dòng)參加各級(jí)各類的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。
    四、在教學(xué)成績方面,隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,積極參加市、縣、學(xué)區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。在組織好教育教學(xué)工作的同時(shí),本人還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流。在這二年多的工作中,學(xué)習(xí)到了在學(xué)校沒有學(xué)到的知識(shí),充實(shí)了自己,逐漸的掌握了教學(xué)的一些方法,和教育的真諦教育就是教書育人。不但教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教育學(xué)生怎樣做人。二年來,作為一名青年教師,自己的成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,同事的幫助以及周圍人的愛護(hù),是他們使我把自己的教學(xué)工作進(jìn)行的有聲有色、蒸蒸日上,是他們給我搭建了一個(gè)展示才能,釋放夢想的空間與舞臺(tái)。
    現(xiàn)在我各個(gè)方面考核合格已經(jīng)符合申請(qǐng)中學(xué)初級(jí)教師的資格,特向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng),請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼!
    申請(qǐng)人:xxx。
    時(shí)間:xxxx年xx月xx日。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇七
    姓名:
    職務(wù):
    教師。
    數(shù)學(xué)。
    四年級(jí)。
    農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究。
    農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究。
    通過對(duì)這個(gè)課題的研究,總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法,以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)效果。
    探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,開展有效學(xué)習(xí),充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用,研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
    1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃;。
    3、將計(jì)劃上傳到教師博客,并豐富博客內(nèi)容;。
    4、認(rèn)真討論研究課題組成員的.研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);。
    1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;。
    2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;。
    3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);。
    1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);。
    2、召開課題組會(huì)議,交流總結(jié),討論研究中遇到的問題及研究方向;。
    3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)教師博客。
    1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;。
    2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;。
    3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);。
    1、寫好課題組子課題小結(jié);。
    2、寫好個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;。
    3、收集并整理研討課教案、說課稿和評(píng)議,并及時(shí)上傳到博客;。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇八
    20xx年11月17日,聽李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座,讓我受益匪淺。
    李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進(jìn)行課題研究?“這四個(gè)方面展開了這次講座。
    我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場及時(shí)雨來到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo),讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。
    確實(shí),以前選擇課題研究總覺得新的就是好的,沒有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學(xué)工作,平時(shí)課堂,結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格,孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣,從小處著手,注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實(shí)際出發(fā),對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄,然后整理變成有用的理論依據(jù)。
    李老師的講座既廣泛又細(xì)致,廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序,包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié),如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說。
    感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法!
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇九
    泰興市教育局教研室:
    在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域,雖然在情境作文研究、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果,但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學(xué)策略方面的探索,更缺乏綜合性與序列性,沒有形成完善的快樂作文教學(xué)體系,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作興趣不能長久保持,學(xué)生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此,我校教師在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)狀,確立了《在體驗(yàn)生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出,目的就是在快樂作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)”之路。
    課題名稱:《在體驗(yàn)生活中快樂作文》選題依據(jù):按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略,并以課堂為現(xiàn)場,以教學(xué)為中心,以學(xué)生為主體,以校本教研為主,根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過分析研究,提高課題研究的質(zhì)量。
    研究的目的和意義:指導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)生活入手,不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣,促進(jìn)作文各因素的整體提高;促使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),進(jìn)而快快樂樂寫作文,促使學(xué)生主體人格的形成,語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展;改變教師的教學(xué)觀念,使教師在語文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力,習(xí)作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,進(jìn)而歸納、總結(jié)、探索出一套行之有效的快樂作文教學(xué)模式。
    人員組成及分工:王金明為本課題的主要負(fù)責(zé)人,組織、指揮、處理實(shí)驗(yàn)日常事務(wù)。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。
    目前,本課題的研究組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立,各項(xiàng)研究工作的準(zhǔn)備已經(jīng)就緒,特向市教研室申請(qǐng)開題,懇求教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批準(zhǔn),并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導(dǎo)。
    申請(qǐng)人:
    日期:
    教師課題研究申請(qǐng)書篇十
    在課程改革的今天,我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué),更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)日記的過程中,學(xué)生不僅可以從中借助日記這個(gè)橋梁,自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容,而且同時(shí)還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外,教師在參與課題研究的過程中,同時(shí)也提高相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
    二、具體工作。
    1、學(xué)習(xí)理論知識(shí),提高研究能力。
    理論是高舉的旗幟,是航海的明燈,盲目的研究只會(huì)大大降低研究的效率。本學(xué)期,我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記,寫好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書籍,,不斷學(xué)習(xí),提高課題研究的能力,及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
    2、結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),如果為寫日記而寫日記,學(xué)生往往會(huì)不感興趣,也達(dá)不到我們實(shí)施本項(xiàng)課題研究的目的。通過實(shí)踐研究,逐步讓學(xué)生“寫數(shù)學(xué)日記”的主體,成為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
    3、引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外,由學(xué)校延伸到社會(huì),在發(fā)現(xiàn)、解決問題過程中撰寫日記,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
    本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點(diǎn),緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材,引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外,由學(xué)校延伸到社會(huì),在發(fā)現(xiàn)、解決問題過程中撰寫日記,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。這樣來實(shí)現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”
    4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一起經(jīng)歷成長。
    在指導(dǎo)本班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐過程中,勤于思考、善于發(fā)現(xiàn),不斷總結(jié)一線經(jīng)驗(yàn),撰寫論文從實(shí)踐上升為理論的過程,并爭取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。主動(dòng)維護(hù)“blog、sina、com、cn/jtklsx”的正常運(yùn)轉(zhuǎn),并不時(shí)把研究的成果及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn),以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),提升學(xué)生素養(yǎng),激起學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
    三、本學(xué)期主要工作。
    2、執(zhí)教一節(jié)體現(xiàn)本學(xué)期課題研究思想的研究課。
    3、做好學(xué)習(xí)(培訓(xùn)、講座)記錄。
    5、結(jié)合課題研究撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文一篇。
    6、一篇個(gè)人學(xué)期研究總結(jié)。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇十一
    三、課題設(shè)計(jì)論證課題名稱:
    簡明填寫課題研究的理論和實(shí)踐意義,研究的基本內(nèi)容,重點(diǎn)和難點(diǎn),方法和步驟??闪砀郊?。
    五、課題開展步驟課題開展步驟開展。
    四、預(yù)期研究成果。
    研究計(jì)劃(進(jìn)度安排、協(xié)作單位、階段成果)。
    最終成果名稱最終成果形式有無其它經(jīng)費(fèi)來源申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)額字?jǐn)?shù)完成時(shí)間。
    經(jīng)費(fèi)管理單位:開戶單位全稱:開戶銀行:開戶帳號(hào):
    五、資格審查及評(píng)審意見。
    課題負(fù)查責(zé)人所意在單位見。
    審請(qǐng)書內(nèi)容屬實(shí);課題負(fù)責(zé)人和主要成員適合承擔(dān)本課題的研究;能提供本。
    (蓋章)年。
    1、符合申報(bào)條件。
    格審查意見。
    2、不符合申報(bào)條件。
    黨建研究會(huì)秘書處年月日。
    評(píng)委會(huì)意見。
    評(píng)委簽名:年。
    評(píng)委會(huì)主任意見。
    評(píng)委會(huì)主任簽名:年月日。
    備注:封面上方年度、編號(hào)為研究會(huì)秘書處工作用內(nèi)容,申請(qǐng)人不填寫。、
    教師課題研究申請(qǐng)書篇十二
    1.課題基本情況。
    簡要介紹課題的來源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。
    為什么要研究這項(xiàng)課題,目的是什么。
    通過本課題的研究能夠解決什么問題,預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。
    這一部分要盡可能具體化,越具體越便于操作。
    5.預(yù)期的研究成果。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇十三
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
    我于xxx年6月畢業(yè)于xx師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè),于xxx年9月來xxx小學(xué)執(zhí)教,我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi),在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,我工作得到了實(shí)踐鍛煉,思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。
    首先,本人在思想上堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求,立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對(duì)待教學(xué)過程中遇到的難題和突發(fā)事件,從容不迫,沉著應(yīng)對(duì),冷靜處理。與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處,講團(tuán)結(jié)、講正氣,日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖,用愛心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶,努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
    其次,在工作中兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧,多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),拓展自己的視野。在教學(xué)過程中努力將傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng),落實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題,努力尋找解決方法,使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
    通過一年的教學(xué)生活,我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此,我特此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)定級(jí),請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)!
    申請(qǐng)人:xxx。
    時(shí)間:xxxx年xx月xx日。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇十四
    青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:
    山東省青州第六中學(xué)于20xx年10月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題,經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐,本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。
    課題名稱:有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究。
    所屬學(xué)校:山東省青州第六中學(xué)。
    課題小組組長:
    課題研究時(shí)間:20xx年1月――20xx年5月。
    教師的發(fā)展是一項(xiàng)長期工程,該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年,經(jīng)三個(gè)階段:
    第一階段:20xx.1―20xx.11,準(zhǔn)備階段。
    專家引領(lǐng),理念先行。20xx年1月,國家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)??傮w規(guī)劃,制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,每位教師分析制約自我發(fā)展的因素,寫出個(gè)人成長計(jì)劃;請(qǐng)進(jìn)來與名師對(duì)話,請(qǐng)名師到校指導(dǎo);走出去,與世界共舞,學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);學(xué)校通過問卷調(diào)查,全面了解教師發(fā)展需要,分析制約教師專業(yè)成長的因素,制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案,確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。
    第二階段:20xx.12―20xx.5,項(xiàng)目研究實(shí)施階段。
    (1)全面推進(jìn),突出重點(diǎn),成立實(shí)驗(yàn)班級(jí);典型示范,骨干帶動(dòng),建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體;加強(qiáng)培訓(xùn),力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制,制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃;同伴互助,個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮集體智慧,使集體備課日?;?、常態(tài)化;正確引導(dǎo),理論提升,加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí),提升應(yīng)對(duì)課改的`能力。
    (2)以課堂教學(xué)促成長,以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道,以新課程理念促進(jìn)教師的'有效發(fā)展。
    (3)重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
    (4)建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性,引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。
    (5)建立骨干教師博客,實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。
    (6)建立教師成長記錄袋,有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。
    (7)以課題為依托,以專家引領(lǐng)為途徑,提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人:任立俊,張彥芳。
    第三階段:20xx.6,項(xiàng)目研究總結(jié)階段。
    整理實(shí)驗(yàn)材料,形成研究報(bào)告和工作報(bào)告,進(jìn)行問卷調(diào)查,反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會(huì),聘請(qǐng)專家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。負(fù)責(zé)人:
    (一)材料性成果。
    2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊(cè)》。
    3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》。
    (二)經(jīng)驗(yàn)性成果。
    1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。
    2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
    3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。
    (三)實(shí)效性成果。
    1、提高了我校的教育科研能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。
    2、建立起了新的教師專業(yè)成長評(píng)價(jià)機(jī)制。
    3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。
    4、形成了良好的校本教研氛圍。
    申請(qǐng)人:
    日期:
    教師課題研究申請(qǐng)書篇十五
    2.課題來源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)。
    4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)研究院王敏勤。
    5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年。
    二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)。
    教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。
    (學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)。
    所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中,自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
    隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
    這不僅需要理論的研討,更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí),調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
    本課題研究的二年的時(shí)間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):。
    2.通過實(shí)驗(yàn),探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;。
    3.通過以上的研究和實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
    1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究。
    通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究;通過調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
    2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)。
    課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
    比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
    其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
    第三,在研究教師教學(xué)方式的同時(shí),同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。
    3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。
    隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢,成為近年來教與學(xué)改革的`熱點(diǎn)。
    隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
    五、實(shí)驗(yàn)的組織形式。
    本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé),問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
    六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法。
    (一)實(shí)驗(yàn)的步驟。
    1.撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)。
    課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫,課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
    2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)。
    (1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí)),實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果,研討存在的問題,寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
    (2)20xx年10-12月,各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果,撰寫本課題的研究報(bào)告,接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
    (二)實(shí)驗(yàn)的方法。
    嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度,說服力強(qiáng)。
    七、預(yù)期的研究成果。
    課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫《研究報(bào)告》,準(zhǔn)備接受xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇十六
    研究報(bào)告是對(duì)課題研究的最為集中的闡述和說明,是最重要的研究成果之一,是專家和上級(jí)科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù)。為大家分享了教師小課題的研究報(bào)告,歡迎借鑒!
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文?!笨梢?,放手讓學(xué)生修改自己的作文,培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力,是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過:“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”他還說:“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人,所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力?!?BR>    而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,老師們“一批到底”,批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了大量心血,收效卻不大。學(xué)生怕寫作文,總是對(duì)作文不感興趣,更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程,學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。基于此,我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的研究》這個(gè)課題。
    學(xué)生,他是作文的主人,也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體,學(xué)生成了主體地位,他就會(huì)有興趣,就會(huì)樂學(xué)。
    互批互評(píng):作文寫好后,是學(xué)生間的互相批改,互相評(píng)講,不是老師包辦。
    作文:是學(xué)生自己寫的文章,不是其他地方選來的文章。
    1.通過互批互評(píng)來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的能力,使批改成為習(xí)慣,以提高寫作的能力。
    3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使教師從繁重的工作中解放出來。
    培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力。
    文獻(xiàn)研究法:通過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn),獲取相關(guān)信息,并進(jìn)行分析綜合,從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。
    調(diào)查研究法:通過訪談、問卷等方法,對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調(diào)查研究,并加以分析綜合,為課題的研究提供第一手資料。
    實(shí)驗(yàn)研究法:以課題研究計(jì)劃為目標(biāo),對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正,使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過對(duì)課題的研究,不斷地加以總結(jié),把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié),以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律,來指引今后的教學(xué)工作。
    第一階段:20xx年10月:1.學(xué)習(xí)理論,我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》,學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案,我們的方案獲得市方案評(píng)比二等獎(jiǎng)。
    第二階段:(20xx年10月——201x年1月)按計(jì)劃實(shí)施,根據(jù)實(shí)際情況,搜集整理第一手資料,認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時(shí)上傳到網(wǎng)頁。
    第三階段:(201x年2月——20xx年3月)我們積極做好研究活動(dòng),成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課,及時(shí)資料整理、總結(jié),及時(shí)上傳。最后完成課題研究報(bào)告。
    首先,我們學(xué)習(xí)理論,以提高理性認(rèn)識(shí)。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論,基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論,我們認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生互批互評(píng)作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動(dòng)。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。
    日?;顒?dòng)。
    09年9月朱建榮對(duì)市骨干教師開作文評(píng)講課。
    201x年3月11朱建榮老師開校級(jí)公開課:關(guān)注差生的作文評(píng)講——我來幫你寫作文。
    10年3月24鄭永梅老師校級(jí)作文評(píng)講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》。
    10年10年4月7方芳開校級(jí)公開課作文評(píng)講《你在我心中》。
    10年4月14號(hào)施路平老師開作文評(píng)講課——怎樣圍繞中心選材。
    10年4月27蔡秀蘭校級(jí)公開課——怎樣批改作文。
    201x年5月13市督導(dǎo)室來調(diào)研,市學(xué)科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評(píng)講課,說值得推廣。
    201x年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會(huì)。
    201x年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評(píng)作文的做法。
    201x年11月22號(hào),市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。
    201x年11月24日,在市教學(xué)活動(dòng)展示月中,施路平、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課,朱建榮老師上作文評(píng)講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點(diǎn)評(píng)價(jià),1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個(gè)理念——用教材教,學(xué)后注重應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力。2.實(shí)施了一種策略,讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。3.養(yǎng)成了一種市進(jìn)修學(xué)校盧金霞老師評(píng)價(jià)朱建榮的課:“將批改與指導(dǎo)相融合,將批改與作文升格訓(xùn)練成一體,將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”。
    推薦課后與進(jìn)修學(xué)校張老師交流,受到張老師邀請(qǐng)。
    201x年11月30號(hào)朱建榮老師應(yīng)常青藤學(xué)校邀請(qǐng)去交流學(xué)生互批互評(píng)作文方法.
    本課題研究符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求?!墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文?!币卜先~圣陶老先生說的:“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”
    本課題基于課堂,恰好符合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念,讓學(xué)生互批互改互評(píng)作文,就是以關(guān)注學(xué)生生命為主,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動(dòng)性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現(xiàn)。
    1.通過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力。學(xué)生互批作文,是對(duì)同學(xué)作文的鑒賞,又是對(duì)課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用,能督促他們?cè)陂喿x課上作批注,他們的。
    評(píng)語。
    越來越準(zhǔn)確,表明鑒賞能力越來越高。
    2.通過本課題的研究,提高了學(xué)生寫得體批語的能力,同時(shí)也提高了運(yùn)用規(guī)范符號(hào)的能力以及語言表達(dá)能力。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,批語越寫越得體,各種修改符號(hào)都能準(zhǔn)確運(yùn)用。在評(píng)講同學(xué)作文中,能夠積極中肯的發(fā)表意見。語言表達(dá)能力明顯得到提高。
    3.通過本課題的研究,激發(fā)了學(xué)生樂學(xué),提高了寫作能力?!皩W(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和接受,其價(jià)值能被實(shí)現(xiàn)?!碧K霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?!弊寣W(xué)生評(píng)講作文,就是肯定學(xué)生的能力,相信他們有鑒賞能力,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn),表明老師重視學(xué)生的觀點(diǎn)、意見、建議。學(xué)生得到了老師的信任,課堂的民主和諧度就高,學(xué)生心里就輕松了,沒有壓抑了,學(xué)生就能積極思考,大膽發(fā)現(xiàn),大膽發(fā)表意見。學(xué)生的。
    日記。
    可以證實(shí)他們對(duì)作文的興趣和快樂。學(xué)生的興趣起來了,他們的作文就越寫越好了。
    4.通過本課題的研究,能促進(jìn)師生成長。
    學(xué)生評(píng)講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評(píng)講,既要評(píng)講作者所寫文章優(yōu)劣,又要評(píng)講批者的批語是否準(zhǔn)確。這是一個(gè)鑒賞過程,要檢查作者的寫作水平,又要檢查批改者的賞析能力,無論是批改還是評(píng)講,都要檢查對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。具體到評(píng)講,又要聽力、判斷能力,語言表達(dá)能力等。所以,每一次的互批互評(píng)對(duì)師生都是一次挑戰(zhàn),一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高,自我發(fā)展,自我完善的個(gè)體意識(shí)。這種成長過程包括強(qiáng)化自省、強(qiáng)化自評(píng)、強(qiáng)化自控。學(xué)生在自省、自評(píng)、自控中成長起來。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識(shí)、探究意識(shí)和問題意識(shí)。有了知困意識(shí)就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。
    5.通過本課題的研究,我們形成了作文教學(xué)的特色。20xx年3月11日我們邀請(qǐng)生態(tài)語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評(píng)講課,并進(jìn)行評(píng)課交流。新生代教師,青年名師梅洪建聽課后的評(píng)價(jià)“a.一直以來,在功利的教學(xué)環(huán)境中,教師為了分?jǐn)?shù)早就忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。朱建榮的課讓學(xué)生不是站在寫的角度來審視文章,而是站在“理想的作者”和“高明的評(píng)者”相結(jié)合的角度來培養(yǎng)學(xué)生的理想創(chuàng)作能力和批評(píng)鑒賞能力。這個(gè)過程不是對(duì)別人作品評(píng)論好與壞的問題,而是在自己有了相對(duì)理想的思路之后再對(duì)別人的作品的品評(píng)中進(jìn)行自然的升華和再創(chuàng)造。這是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的最佳途徑。b.一直以來,在很多人在闡釋性的語文中,早就剝離了閱讀和寫作的關(guān)系。將課文的美點(diǎn)消解在對(duì)知識(shí)性記憶和內(nèi)容性的再現(xiàn)之中,在“意”的強(qiáng)化中,忽略了“文”的魅力。在朱建榮的課堂中,不但達(dá)到了“文”“意”的自然統(tǒng)一,而且是反向的在作文評(píng)改的過程中達(dá)成了對(duì)課文中“文”的反哺。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力。c.一直以來,孩子們都生活在自己的世界里,不愿意看到別人的美,只看到別人的不足。但在朱建榮的作文評(píng)改過程中不僅僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了別人的不足,更讓孩子們發(fā)現(xiàn)了別人的美。同時(shí)在對(duì)評(píng)語的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),更能體現(xiàn)一個(gè)人的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的接受批評(píng)的能力。這種無形中的人格培養(yǎng),則是教育的永恒追求?!?BR>    6.通過本課題的研究,提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。
    老師們明白了學(xué)生互批互評(píng)作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)。互批互改作文最能反映生本性原則,學(xué)生評(píng)講作文最能顯示生命性原則,在以學(xué)生為主體的作文評(píng)講課上,生態(tài)課堂的生動(dòng)性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
    7.通過本課題的研究,提高了教師的指導(dǎo)作文能力。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇十七
    1、摸索出藝術(shù)特色走廊環(huán)境的教育功能。
    2、力爭建構(gòu)彰顯本校藝術(shù)特色的校園走廊環(huán)境。
    學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同,結(jié)合教學(xué)樓的功能,對(duì)主題走廊進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)和裝飾,可設(shè)計(jì)不同主題資料。
    一.研究步驟:
    達(dá)成目標(biāo)及研究資料:學(xué)習(xí)有關(guān)理論,分析本校藝術(shù)教育和校園走廊文化現(xiàn)狀,進(jìn)行有關(guān)校園走廊文化建設(shè)的調(diào)查,明確發(fā)展目標(biāo),制定課題方案。
    二.研究措施:
    1.自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升理論水平、收集有關(guān)藝術(shù)特色校園走廊文化建設(shè)的理論和經(jīng)驗(yàn)文章,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,認(rèn)識(shí)藝術(shù)特色校園文化建設(shè)的必要性、重要性,主動(dòng)、自覺地開展課題研究工作。
    2.落實(shí)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究方案,開展多種形式的活動(dòng)成果展示與交流會(huì)。
    3、尋找藝術(shù)特色走廊文化建設(shè)的有效途徑,校園走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓學(xué)生用心參與,我們應(yīng)在有限的走廊環(huán)境中,充分發(fā)揮它的優(yōu)勢,注重整體的藝術(shù)效果。一方面以校園《貝殼苑》校本課程為指引,使各種小貝殼成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材,裝點(diǎn)走廊。
    各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同,能夠結(jié)合校園的各項(xiàng)研究活動(dòng),體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)科的整合,設(shè)計(jì)不同主題的走廊、過道,如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等,使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息;使學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開闊視野,提高自身審美潛力。
    教師課題研究申請(qǐng)書篇十八
    研究的課題:農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究。
    個(gè)人子課題:農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究。
    研究目的:通過對(duì)這個(gè)課題的研究,總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法,以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)效果。
    課題研究的主要內(nèi)容:探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,開展有效學(xué)習(xí),充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用,研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
    工作安排:
    九月份:1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的`研究》子課題研究計(jì)劃;。
    3、將計(jì)劃上傳到教師博客,并豐富博客內(nèi)容;。
    4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);。
    十月份:1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;。
    2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;。
    3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);。
    4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
    十一月份:1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);。
    2、召開課題組會(huì)議,交流總結(jié),討論研究中遇到的問題及研究方向;。
    3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)教師博客。
    十二月份:1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;。
    2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;。
    3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);。
    元月份:1、寫好課題組子課題小結(jié);。
    2、寫好個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;。
    3、收集并整理研討課教案、說課稿和評(píng)議,并及時(shí)上傳到博客;。