總結不僅可以幫助我們發(fā)現問題，還可以為我們提供解決問題的思路和方法。在寫總結時，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績，也不過分苛責自己的缺點。在以下范文中，我們可以看到不同領域不同人的總結方式和寫作風格。
教學中的知識管理淺析的論文篇一
摘要：大數據作為一項包容性較強的全新概念，對各行業(yè)領域以及學科均有著十分重要的影響。知識管理是一項同信息與數據緊密相連的學科與行業(yè)，對于大數據的興起相對較為敏感。如何于大數據背景下對知識管理進行全新的定位與認識，針對增強知識管理所占據的學科地位與學科能力均具有非常關鍵的作用。
關鍵詞：大數據；知識管理；知識管理系統。
大數據的全面興起是計算機科學發(fā)展與進步的主要產物，計算機科學的發(fā)展與進步，使人們可以實現對于具體實物的全面詳細描畫，因此產生的龐大數據孕育出大數據向相關概念，以及基于大數據而出現的各項數據技術。大數據背景下的知識管理，具有同之前存在差異的較多新特性，并成為知識管理完成改革創(chuàng)新的必要基礎，同時也成為嫁接大數據技術而產生的知識管理革命。
一、大數據概述。
大數據，并非單純形式的數量的提高，而是由量變演化到質變，大數據已然彰顯出多種全新特點，因此要求人們運用全新視角與思維重新認識并運用大數據。通常而言，大數據是指所涵蓋的數據量規(guī)模龐大，無法采用普通軟件工具對信息與數據進行有效處理。大數據特點主要涵蓋大量、高速、多樣、價值四大特點。面對龐大的數據，大數據同樣要求較高的處理速度，甚至要求進行實時分析。大數據價值密度相對較低，不過通過數據挖掘技術處理之后，所形成的數據價值得以提高，所形成的外部效應同小數據時代存在較大差異。
（一）云計算。
云計算為同大數據共同衍生而出的概念，云計算的主要計算對象則為大數據。云計算給企業(yè)知識管理系統內部的大數據提供相應的存儲空間以及計算能力，從而推動中小型企業(yè)能夠同大型企業(yè)同樣運用大數據技術完成對知識管理系統的建立并使其良好運行。云計算擁有較為多樣的計算模式，計算資源十分巨大，能夠為異構系統眾多的各個行業(yè)類型企業(yè)提供科學合理的處理方式。
（二）可視化。
數據同信息實現可視化，且技術逐漸成熟并步入快速發(fā)展階段?？梢暬蔀榧铀僦R傳播同轉化的關鍵方法，因此可視化技術成為知識管理系統十分必要的技術基礎?？梢暬夹g能夠使知識的表現形式更為豐富，并減小知識的難度便于吸收理解，加速知識于組織內部的高效傳播，便于對知識庫內的知識采取有效掌控，推動知識的發(fā)展與更新。
（三）數據挖掘。
面對冗雜的數據信息，傳統形式的知識管理系統單純借助人工進行知識的發(fā)掘，大數據背景下，數據挖掘技術的進步使得人們能夠使用該項技術從冗雜的數據信息之中挖掘具有重要價值的知識，進而推動知識庫的發(fā)展建設。
傳統形式的知識管理系統，無論是知識庫的構建還是拓展方面，一定程度上需要借助人的智慧與力量。對于大數據背景下知識管理系統而言，不但可以取代人工自行構建知識庫，還同人工一樣具備智慧進行智能化思考與邏輯推理，同時生產并組織知識。知識管理系統的系統化智能化發(fā)展，將人類從知識管理的初始起步階段進行改革創(chuàng)新發(fā)展，進而更加專注于對高層級高級別知識的系統化生產與有效應用。這將成為大數據背景下知識管理系統針對傳統形式的知識管理系統的改革與創(chuàng)新。
（二）知識管理系統運行速率提高。
隨著科學技術的不斷提升，知識管理系統所具備的處理與更新速率得到質的提升，不過大數據背景下對知識管理系統所具備的處理與更新速率有了更為嚴格要求，并且同之前知識管理系統采用的邏輯負荷以及提速方法存在較大差異，務必按照全新的大數據技術對全部業(yè)務流程進行重新安排。首先，知識管理處理數據與信息數量快速提高，因此知識管理系統自身運行速率需同步提高，方可使知識管理系統能夠得到及時更新并具備流暢處理能力。其次，針對企業(yè)運行而言，知識管理擔任的角色需要具備及時性。知識管理既包括收集整理隱形知識的慢節(jié)奏目的，尤其是現代企業(yè)之間競爭較為激烈，要求企業(yè)具備較強的知識更新速率，同時要求知識管理系統擁有較高的運行速率。最后，計算機同互聯網技術，尤其是大數據處理技術的不斷發(fā)展，為知識管理系統自身運行速率的提升奠定技術基礎，促進企業(yè)有效開展大數據規(guī)劃戰(zhàn)略。現代企業(yè)所具備的智能化程度不斷提升，企業(yè)生產運營的'全過程均可以被知識管理系統詳細收錄，從而形成龐大的數據。在此過程內，數據與信息的收集整理速率為以上時期的最高階段，企業(yè)的全部信息數據均會被有效收集整理到數據庫，數據總量與流量相對更加龐大。
（三）知識管理面對的數據與信息更為多樣化。
傳統形式的知識管理系統管理的信息同數據格式多為結構化數據，針對企業(yè)數據而言，非結構化數據與半結構形式的數據占比較大，結構化數據占比相對較小。占比較小的結構化數據盡管價值相對較大，不過基于價值總量而言，非結構化數據與半結構形式的數據占據的價值總量同樣十分重要。隨著大數據技術的進步與發(fā)展，企業(yè)的數據庫以及知識管理系統能力與水平不斷提高，對復雜多樣格式不同的數據同信息能夠做到高效處理，不但涵蓋傳統形式的文章，還有快速發(fā)展的圖像與視頻等形式的數據同信息。
（四）知識管理系統價值總量提升與價值密度減小。
同傳統形式的知識管理系統相比較，大數據背景下的知識管理系統所具有的價值密度出現減小的情況。一方面是由于知識管理系統內部數據同信息總量不斷提升，另一方面是由于大數據背景下知識管理系統大多數數據同信息均為系統自動進行收集整理，同傳統形式的人工操作相比較而言，價值密度勢必減小。不過價值密度的減小，并非表示大數據的應用導致知識管理系統的整體價值出現降低。知識管理類系統雖具備的價值密度減小的同時，航天的數據與信息總量呈現出幾何級數形式的快速提高，龐大的數據所蘊含的價值總量十分巨大，大大超過價值密度減小所造成負面影響。
（五）知識管理系統處理分析的數據與信息總量提高。
知識管理主要是構建于對信息同數據的收集整理分析前期下，不論何種形式的知識管理系統均為最基本的數據同信息共同組建而成，之后則為對知識的轉化以及抽取的全部過程。知識管理開始興起初期，所分析處理的數據同信息總量還不是十分巨大，在初代知識管理時期，企業(yè)知識管理主要為辦公業(yè)務有關的自動化管理，通常為郵件或是文檔數據庫為主要基礎核心，重點則為文檔管理。在初代時期，即使針對規(guī)模巨大的企業(yè)而言，其存儲的文檔總量同如今相比還算不上數量龐大。一方面是由于當時的存儲能力以及數據生產水平相對有限，使得企業(yè)生產、收集與存儲數據與信息的能力受到約束限制，當時的生產還處于較為落后的水平，無法完全實現電子化，無法采用如今種類各異的各種類型傳感器對企業(yè)整體運行采取實時監(jiān)控，因此無法積累龐大的數據信息量。除此之外，當時的數據存儲水平與技術還不是十分先進，數據存儲付出的代價相對較高，使得企業(yè)存儲龐大的信息數據受到一定約束限制。另一方面，當時的數據處理水平與技術還存在一定的不足，企業(yè)存儲的龐大信息數據并不能及時高效的獲得有效的分析處理，導致企業(yè)失去對存儲龐大信息數據的主觀意愿。21世紀以來，不論是數據的生產還是信息數據的存儲與分析處理技術，均獲得快速提升，互聯網科學與計算機發(fā)展形勢十分迅猛，知識企業(yè)沒有足夠的能力對產生的巨大任務進行有效處理。idc發(fā)布有關德國存儲實際情況的分析調查有關報告，針對德國眾多企業(yè)的抽樣調查，并對未來企業(yè)數據信息總量的快速增長進行分析預測。企業(yè)數據信息總量的提升，并不是企業(yè)內部知識管理系統的功能拓展就可以有效解決的，量變勢必導致質變，企業(yè)數據信息總量的提升已然給企業(yè)數據管理以全新特點，采用之前企業(yè)知識管理的有關概念與技術不能有效處理龐大的數據信息總量，企業(yè)務必通過全新的知識管理理念以及先進技術有效處理所面對的龐大數據信息。企業(yè)務必通過全新的知識管理理念以及先進技術對企業(yè)的知識管理系統進行創(chuàng)新，以此有效處理解決大數據所面對的全新挑戰(zhàn)。
結論。
大數據作為同知識管理緊密相連的重要概念，知識管理唯有緊密圍繞大數據，并運用大數據進行改革創(chuàng)新，方可在大數據背景下尋找立足之處。需要對知識管理的業(yè)務步驟以及學科原理進行全新的認識與定位，還需有效運用大數據所涵蓋的各項實用技術，使知識管理能夠從內涵方面以及實踐方面成為大樹背景下的佼佼者。
參考文獻：
教學中的知識管理淺析的論文篇二
教學活動是教師和學生共同參與的活動，如果教師投入感情，和學生一起走向生活、實踐，學生一旦感受到了英語的無處不在，其學習興趣就會大增，主動搜索、獲取新知識，分析解決問題，開展學習上的交流與合作。因此，在英語教學過程中，教師要注重培養(yǎng)師生感情，加強師生之間的交流和溝通，消除學生對老師的敬畏感，營造寬松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在這種氛圍中輕松地進行學習和交流。教學實踐使我們深深體會到，教師良好的情緒能激發(fā)學生的積極情感，使學生心曠神怡，有利于融洽師生關系，使課堂氣氛輕松愉快，調動學生參與課堂活動的積極性。反之，如果教師老是板著面孔，動輒訓斥嘲諷，必然會引起學生心情煩躁、緊張、焦慮，甚至會誘發(fā)學生逆反心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶，不利于教學活動的開展。因此，教師在教學中，應該精神飽滿，充滿激情，把更多的“情”和“愛”注入到教學中，使知識傳授的過程滲透著情感的交流，以情動人，感染學生，不斷激起學生渴求知識的強烈愿望，使學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，教師的情感應每時每刻微妙地、悄悄地進入教學各個環(huán)節(jié)，教師應把對學生的熱愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的眼光、一個體貼入微的動作，使學生在愛的氛圍中感受到老師的關心、賞識，從而在心理上產生一種說不出的愉悅和滿足。這無疑能促進學生積極上進，激發(fā)學生的學習積極性，增添他們的勇氣，心悅誠服地接受老師的教誨，“親其師而信其道”。
二、培養(yǎng)和諧、平等的師生關系。
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相尊重、互相理解，師生關系和諧、融洽、平等。而要形成和諧、融洽的師生關系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。
教師對學生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關系的先決條件。因此教師要對所教班級的每一個學生都抱有一顆博大寬厚的心，去關愛每一個學生，無論他是優(yōu)秀生、中等生還是差生。只有把愛心投入到每一個學生身上，才能與學生產生心靈互動，才能得到學生的尊敬、信任與愛戴，使自己具有強大的號召力。首先教師應深入細致地了解學生，充分尊重、信任學生，以自己的真誠和無私對待學生，樂于幫助學生解決問題，縮短師生之間的距離，使學生感到老師不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，學生才愿意和老師進行思想交流，敞開心扉傾吐心聲。其次，教師應加強與學生溝通并經常進行情感交流，利用機會深入了解每一個學生心理，特別是那些對英語不感興趣的學習基礎差的學生，更應時刻關心他們，用情感化他們，了解他們的心理狀態(tài)和需求，講解學習英語的重要性，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其學習意志。當差生學習上遇到挫折面對困境時，教師要有足夠的耐心去幫助學生，做到誨人不倦，百問不厭，直到學生弄懂、明白為止。當學生生活上出現困難的時候，我們則可以是他們真誠的朋友，幫助他們渡過難關；而當他們在學習上有困難的時候，我們則可以是他們的師長，幫助他們釋疑解難。教師除了關注學生的學業(yè)情況，還要時刻掌握學生的思想動態(tài)，及時進行有針對性的引導和教育，幫助學生解決困難，讓學生把教師當作談知心話的好朋友，建立起一種相互尊重、相互理解、相互信賴的良好的師生關系。
三、課外拓展情感教育。
情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產生出乎意料的效果。還記得上一屆3班有一名吳晶晶同學，由于小學時就對英語產生濃厚興趣，因而提前學過一些簡單的英語單詞。進入初中后，剛開始對英語學習興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半學期之后，英語成績有所下降，究其原因，是他討厭背書，認為是“死記硬背”。我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他把背書，改為每課默寫。一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學之外擴展情感教育，是對教學的充實和幫助。
總之，情感是開啟學生心靈窗戶的鑰匙，情感能夠感染學生的情緒，開發(fā)學生的非智力因素，對學生起著潛移默化的教育作用。作為外語教師，要尊重每個學生，信任他們，熱愛他們，鼓勵他們，消除師生間的心理距離，成為學生可依賴的指導者，做一名學生喜歡的老師，我們只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學生才會有活躍的思維，高漲的熱情。才能真正促進學生英語學習的提高。
教學中的知識管理淺析的論文篇三
長期以來，在培訓工作中，高職院校都是采用讓教師在課余時間到校外的其他培訓機構進行培訓的方式，在培訓之后再將培訓所學的知識應用到日常教學中，但必須明確一個問題，由于所培訓內容缺乏與實際教學工作的緊密結合，所學到的知識難以長時間存留。相關研究顯示，有超過80%的培訓內容會在3個月內被遺忘，所以為了能夠從根本上提升高職教師的教學能力，改變這種利用課余時間到校外進行培訓的方式已經迫在眉睫，因此必須探索出新的培訓方法。在眾多的培訓方法中，在崗培訓是一種相對有效的培訓方式，究其原因，在于在崗培訓的培訓案例都來自實際教學，能夠保證高職教師所接受的培訓內容落實到日常教學工作中，真正實現培訓與實踐的有機結合。
2.2以行動學習為原則，展開個人行動研究。
“行動—反思—總結—更新”的學習循環(huán)，是行動學習這一新式學習方式的主要表現形式。行動學習以問題分析和問題解決為主要目的，通過對存在問題進行深入分析，找到形成因素所在，并針對關鍵性因素找到解決方法，這是在具體學習過程中行動學習的主要實現方式。以行動學習為原則，展開個人行動研究，能夠有效解決高職教師在信息技術素養(yǎng)培訓過程中存在的問題，從而不斷提高知識管理能力與水平。行動學習的方式能夠牢牢抓住高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的關鍵問題，以問題為切入點，凸顯行動學習的核心理念，使學習者從根源上發(fā)現問題并解決問題。因此，為了能夠在最大程度上提升高職教師的信息技術素養(yǎng)，必須重視以行動學習為原則對高職教師進行系統化、科學化的培訓。
2.3以群體學習為載體，提升知識共享水平。
在高職教師傳統的學習方法中往往采取獨立學習或小組學習的方式提升個人教學能力。具體來說，獨立學習能夠在不受他人指導和外界干擾的條件下充分尊重教師個人的學習特點和學習習慣，有利于充分發(fā)揮學習者的個性。而小組學習則是以多人共同學習的方式進行分工合作，共同解決學習中遇到的難題，在小組學習的過程中，學習者之間可以自由地進行信息分享與經驗交流，有利于充分培養(yǎng)高職教師合作共贏、協調工作的能力。在小組學習中，知識共享是一大特色，通過小組成員之間在知識探索、學習資料共享以及新知識發(fā)現等領域的新突破，可以在很大程度上提升知識共享水平，實現高職教師知識廣度的拓展與知識結構的優(yōu)化。因此，為了有效提升高職教師的信息技術素養(yǎng)水平，應重視以群體學習為載體，提升知識共享水平。
2.4以培訓體系為載體，選擇恰當的知識管理工具。
高職教師信息技術素養(yǎng)培訓體系的內容主要包括學習資源、學習者、參加培訓的教師以及培訓環(huán)境等。以信息技術素養(yǎng)培訓體系為基礎進行高職教師的培訓，能夠在很大程度上實現知識資源共享，充分發(fā)掘各成員的教育資源潛力，并通過自由交流的方式最大化地提高高職教師的個人知識能力。而為了實現這一目標，在培訓過程中必須以培訓體系為載體，選擇恰當的知識管理工具，具體來說應從以下兩個方面入手。2.4.1構建教學科研小組，建立知識共享平臺。構建教學科研小組的目的，在于促進小組成員之間的知識交流與共享?？蒲薪虒W中對創(chuàng)新思想的要求極為強烈，能否充分發(fā)掘小組成員的潛力、激發(fā)其創(chuàng)新思維是建立知識共享平臺的關鍵所在，因此，必須意識到小組成員之間是互利互惠的關系，充分調動各成員進行信息交流的積極性，使構建知識共享平臺能夠以良性循環(huán)的方式得到長遠發(fā)展。而構建教學科研小組能夠在最大程度上避免高職教師知識的僵化與遺忘，究其原因，還在于通過構建教學科研小組能夠為高職教師提供良好的經驗交流與知識共享環(huán)境，以優(yōu)質的知識共享氛圍打造優(yōu)質的知識共享平臺。2.4.2合理使用知識管理工具，構建知識地圖。為了真正提升高職教師的知識獲取、知識共享與知識創(chuàng)新能力，需要保證選擇的知識管理工具具備較高的知識生成、知識編碼與知識轉移能力。在此方面，blog的敘事研究方法具有明顯的優(yōu)勢，blog的敘事研究方法能夠借助vpn交流空間進行知識總結與教學工作反思，真正提高高職教師的知識管理水平和專業(yè)能力。作為高職教師，應明確自己肩負著教書育人的重任，樹立積極反思與再學習的理念，重視通過與他人交流溝通的方式提升自身批判性思考的能力，真正實現自身知識的優(yōu)化升級。
3結語。
近年來，知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用研究日益受到人們的關注，究其原因，信息技術素養(yǎng)培訓在促進高職教師專業(yè)化發(fā)展和提升高職教師知識管理能力等方面，具有獨特的優(yōu)勢。本文以知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用為切入點，深入分析了知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中存在的問題，并在此基礎上提出了相關解決措施，希望能夠為提高知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用水平提供借鑒。
參考文獻。
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教學中的知識管理淺析的論文篇四
離開情感的教育不是完美的教育，情感的健康發(fā)展也離不開教育。情感教育在英語教學中起著重要的作用。通過十余年的教學，我逐漸認識到，教師在教學中，應努力挖掘教材中的情感因素，讓學生在知識的情感世界中快樂地遨游。要想教會學生知識，塑造學生的良好品行，我覺得可從以下幾方面做起：
一、與學生平等相處，融愛于教學。
良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感、提高學生學習能力的過程。在日常教學中，教師應以平等的眼光去看待每一個學生，不以成績好壞為標準，激勵尖子生，關愛學困生。為每個學生營造一種寬松和諧的學習氛圍。日常教學中，如果學生犯了錯誤，教師要及時公平公正地進行批評教育；如果教師本人犯了錯也應該坦然地承認并加以改正，這樣學生才能更加信任老師，親近老師，佩服老師，從而更好地去學習。
二、用直觀教學手段，寓教于樂。
初中英語新教材圖文并茂，文中大量穿插卡通式的插圖，購物打電話等生活化的情景，使學生倍感親切，具有知識性、趣味性、實用性的`特點和鮮明的時代特征。而初中學生具有活潑好動和好勝心強的特點。因此，教師應根據初中生和新教材的特點，在日常教學中采用歌曲、游戲、實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段進行教學。為學生創(chuàng)造一種輕松快樂的學習英語的語言環(huán)境，()使學生通過動手、動腦、動眼、動嘴融入知識學習中。如，教學七年級下冊unit2whatsthisinenglish?時，本單元涉及大量單詞，如，ruler,map,jacket,key,ruler等。如此多單詞，對于剛接觸英語的初中生來說很難記住。于是，我把這些單詞制成簡筆畫卡片，寥寥幾筆，既形象又生動，學生的注意力馬上被吸引過來了，單詞很快便學會了。直觀教學給學生以深刻的感官印象，使學生眼中有事物，心中有詞匯，啟發(fā)了學生的聯想，促進了形象思維的發(fā)展，收到了事半功倍的教學效果。
教師的工作不僅是教授知識，更要教會學生做人的道理。老師在備課時，要注意研究教材，挖掘教材中的情感教育題材。教師要把對學生的情感教育體現在日常的教學中。比如說，初中九年級英語unit8iwillhelpcleanthecitypark.我教育學生愛護環(huán)境從自身做起，爭做愛護環(huán)境的志愿者，為美麗家鄉(xiāng)獻上自己的一份力！在教學unit15wearetryingtosavethemanatees.這一課時，我在教授知識的同時，教育學生懂得熱愛生命保護動物：萬物皆有生命，我們都應該愛惜它們的生命；生命來之不易，花鳥蟲魚均有生命，我們應愛護身邊的一草一木?，F在作為一名學生，你們應該抓緊時間努力學習，使自己的生命更加精彩。這樣就把生命的概念加以擴展，并使學生明白只有努力學習，自己的生命才會精彩。
總之，教師在教學中應“以人為本”,運用心理學的理論和方法，把更多的“情”和“愛”注入教學中，使知識傳授的過程成為滲透情感的過程。以情感人，使教育成為人文的教育，成為愛的教育。讓我們攜手為學生營造一種知識濃、情感濃的學習氛圍，促進學生整體素質的提高和個性的發(fā)展。
（作者單位河北省冀州市北內漳學校）。
教學中的知識管理淺析的論文篇五
摘要：
體育與健康新課程教學中，應重視對學生進行體育健康知識的傳授。通過分析體育與健康新課程四個學習領域中蘊含的體育健康知識內容，認為體育與健康實踐教學中要合理滲透體育健康知識進行教學，室內教學要創(chuàng)新體育健康知識的教學策略，通過合理學習評價來強化體育健康知識的學習效果。
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教學中的知識管理淺析的論文篇六
神經病學是與神經解剖學、病理學等學科緊密相聯的學科，理論與實踐之間具有高度的聯系。由于神經病學教學內容多，專業(yè)性強，涉及癥狀體征較復雜，在既往教學過程中無論是教師還是學生都感受到在有限的理論教學時限中充分掌握神經病學知識存在一定的難度。近年來我們在重視傳統教學的基礎上，將多媒體教學技術應用于神經病學教學中，取得了一些經驗，同時也發(fā)現了部分不足。
1多媒體教學方法的優(yōu)點。
1．1多媒體教學能夠將靜態(tài)和動態(tài)相結合，使教學內容更加形象化生動化。
神經病學知識內容涉及到許多的神經解剖等方面的知識，而對于學生在學習神經病學課程時以往的解剖學知識遺忘較多，所以單純講解神經病學知識學生理解起來感到抽象，不易理解和接收。這就需要在有限的課堂時間內將解剖基礎知識回顧，為神經病學的理解打下基礎。既往的教學模式是用掛圖、畫圖等形式講解，比較單調，不易被學生理解和消化。而多媒體教學能夠將豐富的圖像和動態(tài)的畫面結合起來，更容易清晰地向學生展示。例如：神經系統定位診斷中運動、感覺系統的定位講解，單純地理論講解運動或感覺傳導通路解剖知識，學生可能是課堂上理解，課后就遺忘，但應用了多媒體教學后，我們將運動和感覺傳導通路制作成動畫，將靜態(tài)與動態(tài)相結合，將三級傳導通路逐一顯示，再加之講解，對于淺、深感覺的通路，以不同色彩形成鮮明的對比，可以使學生一目了然地理解二者的共同與不同傳導之處，從而在損傷不同的傳導部位會產生相應的癥狀與體征，為神經病學的定位診斷打下了牢固的基礎。學生們反映即使課后有遺忘，但當回憶到動態(tài)的圖解就能自己逐步推理出每一步的定位診斷，產生了意想不到的效果。
1．2多媒體教學能夠更好地提高教學效率。
在教學過程中，我們深刻地體會到多媒體教學能夠將豐富的臨床資料信息載入教學之中，擴大了教學內容，并且將生動形象的臨床病例帶入課堂。使神經病學知識內容生動、形象化，更大的程度上激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學在通過單純文字的表達的基礎上同時更多的應用了聲音、動畫、圖像等形式，把抽象知識更加直觀形象化的展現，它能夠分解知識信息的復雜性，使要說明的問題一目了然，使學生容易理解，同時提高了學生學習的積極性和主動性。例如在特發(fā)性面神經麻痹的講解中，我們使用了自制拍攝的視頻動畫，將典型的面癱患者口角歪斜、閉目不能、額紋消失等體征，在課堂中真實地展示給學生。能夠幫助學生在有限的時間內更有效的掌握，通過課后的問卷調查與反饋，多媒體教學在神經病學的課堂教學中充分體現了現代教學的優(yōu)勢，利于學生的記憶與理解，教師向學生傳達更多的信息，有利于解決重點和難點問題，提高了教學效率。
《隨著醫(yī)療事故處理條例》的實施和病人自我保護意識的增強，志愿作為教學資源的患者越來越少，這給臨床見習教學帶來很多困難…。臨床教學醫(yī)院帶教義務與患者享有自主權之間存在一定矛盾性，在這種不可避免的情況下，多媒體教學在臨床見習過程中有著一定的幫助作用。我們的做法是將典型的病例體征自制拍攝視頻，在見習過程中，結合理論知識的復習，先應用多媒體向同學們演示，如若有典型病例或患者配合的情況下，指引學生操作，加強實踐性。例如：神經系統查體，讓學生反復觀看標準的多媒體視頻片，然后相互之間實踐操作，最后對有陽性體征的病人進行查體。這樣避免了冒然對病人查體，學生不知所措，患者也對學生表現不滿意繼而不配合的現象發(fā)生。另外在學生見習階段，有些同步的見習內容病區(qū)不一定有相應的典型病例，這時也可以采用多媒體視頻演示向學生展示典型病例，繼而填補了學生見習過程中的不足。
2多媒體教學方法存在的不足之處。
2．1多媒體課件準備不足。
有些教師在多媒體教學過程中，由于對于多媒體的理解把握不足或是過份依賴多媒體課件，只是將教科書內容過多的文字形式制作在課件上，文字滿篇，與傳統的板書無明顯差異，造成枯燥無味，不能體現重點與難點。而另外一種極端是過度使用多媒體技術，將課件制作很色彩斑斕，無關的畫面、動畫都大量使用，造成喧賓奪主，課堂學生注意力分散，結果適得共反。
2．2教師對于多媒體教學理解不夠。
多媒體課件作為課堂教學的輔助工具是讓教師能夠更好地講授知識，學生更好地接收信息。所以教師的講解才是最重要的。過份依賴多媒體，避免照本宣科尤其是青年教師很容易忽視的問題。部分教師在應用多媒體教學的`同時不能夠與學生互動交流，忽略了學生的感受，造成了教師在一味的念，而學生在一味的看，而沒有達到實際真正吸納、消化知識的目的。
3解決方法。
(1)多媒體教學是銜接理論與臨床實踐的強有力的手段，所以我們在應用它的過程中應該揚長避短，將現代與傳統的方式相結合，相輔相成。合理使用多媒體教學課件，應用它的優(yōu)勢將神經病學的難點重點以直觀的方式展示給學生，將典型的病例以視頻形式向學生演示，這樣彌補由于時間和空間的限制而帶來的神經病學教學資料不足現象。同時應該對于多媒體課件嚴格把關，做到有重點，有特色，避免片面追求畫面的漂亮和動畫效果，分散學生注意力。
(2)對于教師的培養(yǎng)應不僅局限于課件制作的優(yōu)劣，同時應注重在講授中與學生的互動，避免學生只是觀看課件，通過提示、講解，使學生對所學的課程做出積極地反應，努力創(chuàng)造出一種讓學生敢想、敢問的課堂教學氣氛。通過多媒體課件的應用，也對教師隊伍提出了更高的要求，對教和學雙方都起到了促進作用。
總之，在信息技術時代的今天，一個優(yōu)秀的多媒體課件，是不能缺少有關的視頻素材，在課件中插入教學視頻，課件才能展示出文、圖、聲、像并茂的特點，多層次、多角度地呈現教學內容，實現人機交互運用。教師的教學水平除了與授課的多媒體課件有關外，還與本人的學識、言語，有一定關系，所以在神經病學教學中在應用多媒體教學的同時教師也應該與傳統教學相結合，揚長避短，充分發(fā)揮教師的教學能力，最終提高教學質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)學人才。
教學中的知識管理淺析的論文篇七
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。當然，影響教學質量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十余年的教學摸索，我逐漸認為到：英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發(fā)學的學習興趣，從而提高教學質量。
一、用平等的師生關系溝通情感教育。
良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感產、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。比如在學生剛上初一時，先教學生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當地使用這些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學生就對英語學習產生了濃厚的興趣。
二、用細微的身教體現情感教育。
老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生更不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態(tài)去投入學習中。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發(fā)自內心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升。
三、用無私的愛心表露情感教學。
“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學中，整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現實。教師的愛心不僅體現在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。在2002級2班，王誠等同學在初二上期在英語學習上掉了隊，我為他們幾位同學專門制定了適合他們程度的學習方法，并相應調整我的教學設計，盡量在教學中面向多數，兼顧“兩頭”使各個層次的學生在課堂中都有收獲，從而避免了進入初三后的大面積滑波現象。
情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產生出乎意料的效果。在級7班有一名學生龍亙由于小學時就對英語產生濃厚興趣，因而提前學過一些簡單的英語單詞。進入初中后，剛開始對英語學習興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是計厭背書，認為是“死記硬背”；我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他背書，改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學之外擴展情感教育，是對教學的充實和幫助。
教學中的知識管理淺析的論文篇八
摘要：知識管理在當今圖書館信息資源管理體系中應用十分廣泛，并且屬于圖書館應用的高級管理手段。本文分析了現代化圖書館知識管理的核心內容，在此基礎上研究知識管理在圖書館中的應用策略。
關鍵詞：知識管理圖書館應用策略。
隨著時代的快速發(fā)展，國內圖書館朝著更現代化的方向發(fā)展，進入新世紀以來，數字圖書館的發(fā)展突飛猛進，并在一定程度上代替了傳統圖書館。近年來又出現更具資源集中性和可持續(xù)發(fā)展性的復合型圖書館，復合型圖書館是傳統圖書館與數字圖書館的有機融合體，從本質上來看，復合型圖書館對文獻內容概括的全面性更強，并且對知識內容的整合與提練更精確。而在復合型圖書館發(fā)展自身優(yōu)勢的過程中，知識管理成為其不可或缺的一部分。
知識管理屬于新時代下的新型管理方式，從目前來看，國內外對于知識管理并沒有十分明確的定義，人們對其概念的理解普遍從兩個方向出發(fā)，廣義上而言，知識管理主要包括對知識自身、知識組織、知識資產、知識人員、知識設施及知識活動等的全程管理；狹義上而言，知識管理僅僅指對于知識自身的管理體系，比如對知識的創(chuàng)造加工及傳播應用等過程管理即可稱為知識管理。對于圖書館中的知識管理屬于廣義上的知識管理方式，作用過程中是對顯性知識與隱性知識的綜合管理。知識管理在圖書館中的應用過程中，不會將知識變成被管理的目標，而是將知識作為實施圖書館管理的實際資源，展現知識將點延伸到面的巨大作用，把某一類知識轉變與整個圖書館的分享資源，并將對這些資源的管理與對人的管理融合在一起，利用新型科技手段與信息化技術實現對圖書館整體資源的完善與維護，并在最大空間內對各類知識發(fā)揮高效傳播效果，進而在圖書館內形成一個可持續(xù)發(fā)展的知識網絡，完成知識共享目標。當前國內圖書館知識管理的內容主要包括四個方面，分別為知識組織管理、知識創(chuàng)新管理、知識應用管理和人力資源管理。
二、圖書館知識管理體系建設中需關注的幾個問題。
1.服務單一并缺乏創(chuàng)新。
對于國內高校教育體制來講，圖書館屬于學生的另一個教室，對于社會人士而言，圖書館則是人們補充知識與提升自我的第二平臺，因此，圖書館的綜合服務水平在很大程度上決定了讀者的獲益情況。但從國內圖書館的整體服務范圍來看，其服務重點仍然以傳統的紙質圖書和既有的圖書資源為主，對于更具現代化特色的創(chuàng)新型服務比較匱乏，在資源利用方面全面性不足，功能性差。并且對于不同圖書館之間的資源共享不到位，相互間文獻傳遞和資源互動不多，同時缺少專門針對當前網絡中相關圖書資源信息進行統一整理和分類的服務，這就導致讀者需要尋找當下網絡中相關圖書資源時無法在圖書館中快速找到合適途徑，只能通過自身力量整合網絡相關文獻信息。
2.管理落后并缺少競爭。
目前國內大多數圖書館的管理模式仍以傳統的“館長為大”的思想為主，對于圖書館管理過程中所需的決策與機制主要以圖書館館長做決定，缺少必要的民主性和共同參與性，這種管理模式也在很大程度上使圖書館工作人員形成懶惰心理，面對各類圖書館事務時自動默認為館長處理，造成“事不關己，高高掛起”的不良思想。這種管理體制難以激發(fā)圖書館工作人員的工作積極參與性和主動創(chuàng)造性，而其管理人員在這種模式下也習慣以經驗管理為主，雖然目前我國圖書館管理有了一定的進步，但與其他行業(yè)相比，成長速度遠遠落后于平均水平。從市場競爭角度來看，國內圖書館這種經驗管理法有強制性特點，缺少靈活性和動態(tài)競爭與激勵機制，這會大大削弱圖書館整體競爭優(yōu)勢，使其自身在市場上處于不利地位。很多具有一定歷史的圖書館會呈現出重藏輕用的特點，這種保守管理方式也會在很大程度上造成圖書館的投入與效益難以對等的狀況，對其可持續(xù)發(fā)展十分不利。
3.館員定位不清而使得人力資源浪費嚴重。
圖書館的工作人員一般包括館長、高級館員、正副研究館員和普通工作人員等幾類，這些工作人員各司其職，分別負責管理圖書館的不同部門。其中正副研究館員級別以上的人員擔任圖書館的市場發(fā)展規(guī)劃與具體實施措施，并為各現場工作人員安排定期任務，而普通工作人員則主要承擔圖書館的日常經營活動，包括書刊采訪、文獻分編及借閱還書等日常事宜。但在實際工作過程中，由于大多數圖書館市場定位不清晰，監(jiān)督與審核力度差，所以對于普通工作人員以上的人力資源經常造成嚴重浪費的現象，導致有些圖書館高級管理人員無實質工作內容或長期處于協助普通工作人員處理一般業(yè)務活動的循環(huán)中，未能發(fā)揮每一類館員的正當職能。
1.知識管理的宗旨是幫助用戶解決問題，在方式上強調參與性。
針對當前國內大多數圖書館的管理模式單一無創(chuàng)新的現狀，在使用知識管理的過程中，需要在傳統圖書館館藏服務的基礎上，進一步提升服務品質，合理利用現代化新型技術手段完成多樣化知識管理目標。面對日益復雜的客戶需求，需要在信息資源合理利用的前提下及時更新知識管理內容，將傳統的滿足客戶需求目標轉變?yōu)樽層脩舯M快滿意的目標，提高為圖書館用戶解決問題的效率。
2.建立以先進信息技術為支撐的管理系統。
圖書館的管理歸根結底是資源信息的管理，因此在管理過程中需要用到恰當的信息管理技術，而信息管理技術屬于知識管理的關鍵組成部分，圖書館中的知識管理主要是指圖書館相關資源知識的收集、加工處理、傳遞及運用的過程，這一過程具有一定的固定性。為了提高圖書館中知識管理的應用效果，最根本的保障是建立一套具有先進信息技術手段的管理系統，這一系統一方面可以為圖書館提高管理效率，另一方面也可以有效減少知識管理在圖書館管理中的應用成本，借助現代化信息技術手段從根本上提高圖書館資源的.合理支配，進而實現圖書館的知識共享目標。
3.建立人力資源管理系統。
人在知識管理中處于核心地位，為了提高知識管理在圖書館中的應用指數，需要建立完善的人力資源管理系統，保證知識管理人員除了傳統的收集、整理與提供的任務外，還應該掌握獲取信息與信息咨詢的能力。只有構建一支思想素質和技術能力都過硬的專業(yè)隊伍，加強各個職位人員的綜合修養(yǎng)，才能適應新時期圖書館的需要。
四、結語。
知識管理已經在圖書館的管理體制中占據著越來越重要的位置，并且其應用效果也十分顯著，以知識管理的新穎理論和創(chuàng)新手段參與到圖書館的管理過程，是圖書館管理發(fā)展的必然趨勢。當前我國圖書館應用知識管理主要從提高圖書館組織結構和人力資源管理力度入手，以信息化高新技術手段形成資源共享空間，并以用戶為核心提高知識管理的參與強度，未來需要繼續(xù)調整知識資源構建方針，重組業(yè)務流程，并建立實施圖書館知識資源聯盟，從本質上提升知識傳播的綜合質量指數，并深入圖書館資源管理，把知識管理全面實施于圖書館知識服務的工作過程。知識管理方式在我國圖書館中的應用時間還不長，整體應用經驗尚不足，雖然已為很多圖書館的文化建設與發(fā)展發(fā)揮很多作用，但是在未來的發(fā)展過程中，仍需進一步建設知識管理體系，圖書館員要與時俱進，不斷學習，不斷調整自己的知識體系，幫助用戶獲得成功，并將知識管理與圖書館的發(fā)展特點相結合，最終促進圖書館中知識管理的現實應用效果。
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教學中的知識管理淺析的論文篇九
情感狀態(tài)包括激情、熱情、焦慮和緊張等等。其中熱情是掌握整個人的身心、決定思想行為基本方向的強烈、穩(wěn)定而深刻的情感狀態(tài)，具有很大的行動力量。而對外語學習活動經常產生較大影響的因素則是情緒緊張狀態(tài)，情緒緊張會使學生張口結舌說不出話來，注意力渙散，對錯誤的控制能力減退，記憶力下降。因此外語教師的任務之一就是要創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，盡可能使學生形成有利于學習活動的情感狀態(tài)，隨時注意降低或消滅學生緊張的情緒。少年兒童心理特點為情緒多變，引導得好，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性，促進他們學習的快速進步。因此，就小學英語教學而言，培養(yǎng)學生學習外語的熱情和降低或消滅緊張情緒同等重要。
(1)以演育情。
情感總是與情景相伴隨的，創(chuàng)設真實情景讓學生表演是每一位英語教師應具備的基本功之一。在愉悅的情景中表演，學生產生了真實情感，激發(fā)了學的學習興趣，同時也提高了學生的英語交際能力。
(2)以歌激情。
音樂可以陶冶學生的心靈，把學生帶入各種情感境界，使學生的審美觀、人生價值觀不斷升華、強化。歡快動人的歌曲，學生又跳又唱，輕松愉快的課堂氣氛激發(fā)了學生熱愛學校，奮發(fā)向上的積極情感。
(3)以獎激情。
對小學生采取適當的獎勵措施也是一種有效的教學手段。蘇霍姆林斯基認為：“在學習中取得成功學習精神力量的唯一源泉，素質教育論文發(fā)表它能產生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望”。而小學英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生英語口語交際能力。因此，教師對學生說出盡管只是簡單的一個詞或一句話，都要用“ok!good!great!super!…”表揚的話給予積極的鼓勵或者是一個贊許的“noddingorsmile”等。其次，開展課堂比賽也可提高學生的內驅力，我們經常運用個體與個體、組與組、排與排、男女生、師生等各種形式的比賽，最后向贏的個體或團體頒發(fā)“小星星”，“小鴨子”，“紅蘋果”等小獎品。哪怕在黑板上畫上一面小紅旗作為獎勵，他們也會高興萬分。知識的獲得來自于競賽活動的過程，學生一旦通過努力，取得好成績，就會產生成功的喜悅，同時會激發(fā)學生學習英語的愿望。
(4)以畫助情。
圖畫是生活情景與作者思想感情的有機融合體。一副好的圖畫，能讓學生在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有聲有色的教學激發(fā)了情感，增強了學生的形象記憶。
二、建立良好的師生關系。
科學的、得當的教學方法是教學成功的根本保證。但是僅有好的教學方法是不夠的。心理學研究證明，如果教師熱愛學生、關心學生，對學生有良好的期望，那么他對學生的一舉一動都看著順眼，就有可能不知不覺地對學生給予肯定、贊揚和鼓勵。
而學生在得到愉快的鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，從而產生教師所期望的效果。教學活動是教師和學生通過教學內容等中介產生的一種共同活動，師生間的良好感情關系能幫助教師積極地、有效地帶領學生完成教學任務，同時也可以激起學生對學習任務的激情。因為情感以興趣、愿望、熱情、厭惡、焦慮、排斥等形式構成學生的學習動機，它既可以激發(fā)學生的學習熱情，使其克服困難、勇往直前，也可以抑制學生的學習積極性，使其稍遇困難便望而卻步，良好的師生關系可以給學生帶來心理上的愉快和舒適，增強學生學習的自信心和積極性，調節(jié)和釋放學習的緊張和壓力，重新喚起學生對學習的興趣和希望。
建立良好的師生關系首先要樹立教師的威信，因為教師的威信常常是動員學生積極參與學習，使教學工作獲得成效的重要因素。建立應有的威信僅僅靠教師的外語水平高還不夠。有威信的教師在人格方面還應受到學生的普遍尊重和敬愛，在學生心目中成為學習的榜樣。
對小學英語教師來說，要樹立教師的威信，不僅要有流利標準的發(fā)音，豐富的語言知識和綜合知識，更重要的是要從內心熱愛學生、關心學生，和學生建立良好的師生關系，而不應該靠懲罰或威脅去建立威信。如果一個教師喜歡用威脅或懲罰的辦法去對待學生，盡管學生可能出于對教師的畏懼，暫時認真聽講，遵守紀律，投入當前的學習任務，但那僅僅是表面現象，很難激發(fā)學生的求知欲和主動精神。小學生喜歡親切、誠懇、關注自己的教師。除此之外，小學生對老師的動作、表情、言語、手勢等非常敏感，如果教師在課上表現極欠冷靜，又缺乏熱情，言語枯燥而毫無感染力，甚至精神不振，態(tài)度冷冷冰冰，這就很難在學生心目中產生好的影響。因此教師還應注意言語、教態(tài)、動作和精神面貌。一旦教師在學生中建立威信，學生就會對教師充滿信心，不僅喜歡這位教師，而且還非常喜歡教師所教的課，聽課時注意力也相對會保持得長一些，學習積極性、學習熱情和學習主動性也隨之會得到提高。
三、采用多種教學手段，巧妙設計每堂英語課，讓學生體驗成功。
1、實物巧設情景;實物是最常用的直觀道具，教師應當利用那些易于準備和攜帶的實物，如在教食物或水果單詞時，可讓學生帶上自己喜歡的水果或食物，有了具體的東西，整節(jié)課也就有血有肉了。
2、角色扮演：角色扮演是教師在教學中通常使用的一種教學方法。它為學生提供了自我表現，自我發(fā)揮和團結協作的機會，還培養(yǎng)了學生的語言交際能力。教學實踐證明，小學生對角色扮演非常感興趣，這項活動需要學生之間密切配合，積極參與。因此，他們在活動中不僅能積極參加語言實踐，還能注意協調相互的關系并主動幫助較差的同學，以使活動取得成功。通過這樣的合作學習增進了組員間友誼，增強了學生的團結協作能力。
3、小組競賽：競賽為學生提供了獲得成功的重要機會。針對小學生集體榮譽感強這一特點，在教學中利用小組競賽的形式，來調動不同層次學生學習的積極性和主動性。在小組競賽中，只有大家共同努力才能取得勝利。例如，在學完數字1-10后，將學生分組進行報數比賽，說得又快又準的組為優(yōu)勝組。各組學生都能認真準備，積極配合。
教師在教學中應運用各種方法培養(yǎng)學生積極參加語言活動的意識，使各層次的學生都能體驗到學習的快樂，提高他們的學習興趣。通過玩、摸、演、唱、畫等形式，不僅能刺激學生多種感官參與學習，還能使不同層次的學生獲得成就感。成就感是激勵學生學習動機的因素，教學論文學生一旦形成了成就感，就會產生更強的進取精神。
總之，在英語教學中要關注學生的感受和需要，把英語教學與情感教育有機地結合起來。小學英語教學既要遵循語言學習的規(guī)律，還要結合兒童學習的生理和心理特征，注重情感的培養(yǎng)，寓教于樂，充分調動學生的內在積極性，讓學生在輕松愉快的語言氛圍中耳濡目染，循序漸進。我們應充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力，促使學生學好英語。
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教學中的知識管理淺析的論文篇十
體育游戲是現代化的游戲方法之一、是新時代的教育教學手段之一，以鍛煉身體為最基本的目的，最終實現改善體質、身心愉悅、陶冶情操的目標。俄國偉大的教育家瑪卡連柯曾經說過，與成人的生活、工作、學習及活動相比，孩子們日常生活中的游戲也具有十分重要的意義，通過孩子們在游戲中的表現我們可以看出其以后在生活中的表現。這正好也驗證了我國的一句老話，“三歲看大，七歲知老”，由此我們可以得出游戲對孩子的成長發(fā)展是影響巨大的。體育游戲是游戲中的一種，隨著社會的進步，體育游戲也分成了新興體育游戲，即一種讓玩家可以參與專業(yè)的體育運動項目的電視游戲或電腦游戲和傳統體育游戲，即實打實的親自參與其中，我們這里主要介紹傳統的體育游戲。體育游戲具有娛樂、健身、普遍和易參與的基本特征。體育游戲的高級階段就是競技游戲，較低的就是活動性的體育游戲。
二、體育游戲的作用。
作為體育教學中的重要內容之一的體育游戲，它即包括了為熱身后面課程做輔助的前期活動性的體育游戲，還包括專業(yè)性較強的與專項運動相關的專項游戲。因為體育游戲存在眾多優(yōu)點包括：形式多種多樣、內容豐富多彩等，深受廣大的中學生的喜愛。
1、培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質。
學生對于學習的興趣、動機、需要、意志等因素是貫穿學習活動的主導因素，而教學活動對于以上學習因素的形成具有極其重要的推動作用。兼具趣味性和競技性的體育游戲也符合中小學生心理發(fā)展需求與生理發(fā)育需要。因此采用體育游戲這一創(chuàng)新方式進行教學活動可以令中小學生主動融入角色，并在游戲中實時規(guī)范自我行為、培養(yǎng)集體意識，并通過游戲的方式領略體育的精神，塑造勇敢、堅強、果斷等良好的個性特征。除此之外，游戲的組織與參與方式多屬于集體參與，游戲的勝利需要學生發(fā)動集體的智慧，并且需要學生之間緊密配合。
2、發(fā)展智力，提高身體素質。
體育教學中貫穿些許體育游戲，可以鍛煉學生的思維能力、開發(fā)學生智力。例如，在體育教學中使用“組詞接力”這個游戲，將學生分組并各自圍圈，各組推薦一名監(jiān)督員，來監(jiān)督其他小組有無違規(guī)行為。首先由各組第一個學生繞本組所圍成的圓圈跑步一圈，完成后回到原位并說出一個詞語，第二名學生同前名同學一樣跑圈，并接上名學生所說詞語的末字作為其所說詞語的開頭，組詞，小組其余學生以此類推，直至全部學生輪完，早者勝出。這種游戲是一種智體共同發(fā)展的游戲。
3、輔助教學，鞏固專項技術。
體育游戲通常被安排在體育教學的準備階段。體育專項運動之前，由教師引導學生開展一些體育游戲可提高學生對于課堂的興趣，引起中樞神經系統的興奮性，克服身體各器官的生理惰性，使機體較快進入運動狀態(tài)，以便進一步進行某些專項技術的教學。
1、開始階段。
好的開始是成果的一半，好的開始可以讓學生快速的興奮起來，保證學生的注意力高度集中，快速的進入到課堂的節(jié)奏中。因為是剛開始，所以在此階段教師盡量采用簡單、短小的體育游戲。教師在此階段教學時宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲。
2、準備階段。
完成全部必要的準備活動，使身體內各部位器官得以預熱，為后面開始的體育游戲做好適應性準備。在準備階段，主要通過反復的游戲，來加深學生們對新學的體育技巧的掌握。同時也為基礎階段的體育練習打下基礎，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在完成初級基本的內容學習后，可以加大學習內容，擴大學習的范圍，使學生可以學習更多的知識，使學生得到全面發(fā)展。通過全面的練習，學生的身體器官與機能快速融入接下來的練習學習環(huán)境，進而做好心理與生理的準備以迎接基本階段的教學內容。
3、基本階段。
基本階段的教學是一堂課程的關鍵主要部分，其內容與目的是學生學習相關的技能知識、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過程。在基本階段中，應該通過運用體育游戲來滿足學生對本堂課的需求。在體育游戲的選擇上更應該與實際情況相結合，更加的科學、合理。這有通過科學合理的選擇才能使選擇出來的體育，在學生練習的過程中才不會感覺到枯燥乏味，與此同時可以更好的幫助學生完成本堂課核心內容的了解和掌握。課堂氣氛會達到高潮。
四、中學體育教學中運用體育游戲的注意事項。
要想充分的發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，在日常的體育教學過程中就需要注意以下幾個方面：
1、科學組織。
體育游戲的組織要求一定要科學，既要考慮到參與游戲學生現有的知識能力、身體素質能力以及年齡性別，還要考慮到游戲的趣味性、安全性以及全面性。體育游戲安排組織應該從淺到深、由易到難慢慢過渡，根據性別年齡差距合理的安排。
2、注重紀律性。
國有國法，家有家規(guī)，課堂上要有課堂的紀律，學生們要嚴格按照老師的要求去做，只有這樣老師在課堂上安排的體育游戲才能順利的完成。不同的游戲有不同的規(guī)則，老師在課堂上的要求也不一樣，學生只有認真的聽從老師的安排，保障游戲過程中按照步驟井然有序的進行，認真去做，才能正確的完成游戲，獲得收獲帶來勝利。
3、公平公正。
體育游戲能否順利完成，除了參與者和組織者以外還需要裁判員的存在。雖說體育游戲重在參與，但是離開了裁判員公開公正的執(zhí)法判決，體育游戲就會失去原本的娛樂性。一般情況下裁判員的工作由上課老師擔當，有時也可讓上課的學生擔當，鍛煉獨立判斷問題解決問題的能力?？傊和ㄟ^分析，我們應該將中學體育課程的教學大綱、體育游戲以及體育教材三者有機的結合起來，來保證體育教學任務的順利完成、中學生體育技術、技能的不斷提高和完善以及中學生健康快樂的成長。為了更好地完成課題的教學任務，在體育教學的課堂上要合理、科學的選擇體育游戲，來幫著完成體育教學，所以在游戲的選擇時不能只聽從學生的喜好，應該從實際情況出發(fā)，更具課堂的要求、所學課程的內容，再結合選課學生的實際情況來選擇。只要教師們嚴格遵循體育教學的基本原則，并充分考慮到學生身心發(fā)展的特點與具體情況，善于總結，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學體育教學中，體育游戲的運用會越來越合理，越來越有成效。
教學中的知識管理淺析的論文篇十一
1.體育生態(tài)課堂教學環(huán)境的需求。
學校體育教學不可避免地受到場地、天氣等因素的影響，近年來霧霾天氣對學校體育課、體育活動的影響很大。在傳統的室內課教學中，體育教師多以掛圖、ppt、錄像等手段作為輔助教學方法，因為信息量有限，教師在備課時感到吃力。教科書上的理論內容陳舊，缺乏新意，如果教師上課時照本宣科，教學效果會受到影響。而通過網絡、媒體，可以大量引入最新的體育元素和賽事信息，豐富學生的運動知識，激發(fā)學生的運動興趣，提高課堂教學效果。
2.課外體育鍛煉指導的需要。
學生的身體素質提高需要家校協作，家長在體育鍛煉、營養(yǎng)飲食等方面的示范、指導、幫助對學生體質健康水平提高起到不可替代的促進作用。家長需要得到教師的專業(yè)指導，教師要通過督促檢查、信息反饋幫助家長落實好學生的各項鍛煉任務，并提醒家長安排好孩子的合理膳食。體育教師可以通過班級博客、校園網站、短信等現代電子手段，快速、便捷地對家長和學生給予指導，家長也可以通過同樣的平臺將信息反饋給教師。教師對于學生的指導可以是面向全體學生的鍛煉作業(yè)的布置，更可以是“一對一”“處方式”的單獨指導，突出針對性、實效性。
二、現代教育技術在體育教學中的運用現狀。
1.體育課堂上的輔助手段。
通過對國內中小學近幾年來國家級、省級、市級體育現場觀摩課、展示課、交流課、比賽課等各種類型體育課堂教學輔助手段的匯總分析，我們發(fā)現體育教師選擇比較多的教學輔助手段是教學掛圖、音樂、視頻，根據課堂教學內容改造運動器材、運用輔助標志布置運動場地等等。對國外部分體育教學活動視頻進行分析，發(fā)現其輔助手段的運用大體與國內一致。在舞蹈、高爾夫、乒乓球、專項體能等部分的專業(yè)分項教學訓練中，有電子模擬器體驗訓練、光電環(huán)境體驗訓練、自動發(fā)球機自助訓練、專業(yè)電子運動器材訓練。在體育室內課、運動理論學習、技戰(zhàn)術訓練中，多媒體運用較多，很好地發(fā)揮了其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢。
2.新的信息來源變化。
以往課堂信息主要源自主講教師，而現代科技可以建立各類資源庫、素材庫，教師可以利用體育器材、場地素材庫、技術視頻等，通過集中展示使學生更直觀地掌握有關的體育知識。
三、存在的問題。
1.落后的教育觀念。
教育觀念決定教育意識和行動，決定每一個體育教育工作者的工作思路和工作方法。有的體育教師不太愿意利用多媒體等設備進行授課，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學用不上。具有這種錯誤觀念的體育教師大有人在，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。還有一些領導觀念不夠新，過分注重運動技能，強調體育比賽成績。部分體育教師思想固執(zhí)僵化，習慣于傳統的教學模式、教學方法和手段，教育觀念相對滯后，不求革新，安于現狀，教學內容選擇上競技化的味道很濃，教學組織形式、教學評價方法不能調動學生的積極性。
2.教學軟件的開發(fā)及產品落后。
網絡教學和遠程教育是現代教育的主要形式，建立體育教學網站，實現網絡教學和遠程教育是體育教育迫在眉睫的任務。教學軟件的開發(fā)及產品落后影響了現代教育技術在體育教學中的應用。網絡憑借其信息共享、雙向交互、時空不限等特性為現代教育技術開辟了新的領域。但現已開發(fā)的體育教學軟件及產品有許多不能支持網絡環(huán)境，不具備超媒體功能，大部分軟件不具有智能化功能，這樣的產品浪費時間和金錢，不具有實效性和前瞻性?，F代教育技術的運用不僅僅是教學手段和方法的改變，更重要的是教育觀念、教學內容、教學模式等深層次的變革。由于體育教學的特殊性，現代教育技術、多媒體課件仍然只是一種輔助教學手段，傳統的教學方式仍是無可替代的。多媒體教學盡管是現代化的教學手段，但只是一個輔助教學工具，真正關鍵的還是教師本身。因此，教師必須有扎實的理論基礎、深厚的業(yè)務功底、全面的綜合素質，通過多媒體教學，使體育課更加豐富多彩、生動高效。
教學中的知識管理淺析的論文篇十二
體育作為素質教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養(yǎng)學生健全人格，健康體魄的職責，也是為學生全面發(fā)展，落實學校教育“健康第一”的指導思想，營造充滿活力和生機的校園服務。
1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念。
我們在體育教學中應該切實貫徹與落實，而“健康第一”的先決條件是不出現任何安全事故，現代家庭絕大部分都是獨生子女，在我們學校來說可能只是上千分之一，對于家庭卻是百分之百，出現安全問題對每個家庭都是滅頂之災，將會影響學生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個體育教師必須要高度重視，時刻繃緊安全這根線。
2、安全問題客觀存在。
體育教學中活動是載體，通過活動，使學生得到體育鍛煉，使我們的體育學科的任務得以落實。正是因為這樣，安全問題才客觀存在，經查：對本組6名體育教師做過調查，他們中從事體育教學工作最長的近30年，（最少的3、4年）在他們的教學實踐活動中，都曾發(fā)生過安全問題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學活動中不能回避的問題，更不能刻意隱瞞，而應該積極面對，去思考如何落實好各項安全措施，使我們的課堂更安全。
3、教學安全問題不安全因素是什么（體育器材、學生不安全意識、課程設置不合理等）。
1、不懼怕安全問題，更不能影響正常教學活動。
由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會有部分老師有懼怕心理，進而導致在教學中會出現一些不正?，F象，有人不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，甚至有人出現只要安全不要內容的課。同時，從學校角度看，領導也害怕體育課中出現安全問題，不少學校出現了刻意刪減體育課的現象。(體育教學論文)這些不良現象產生，表面上看是回避了體育教學活動中的安全風險，但已經嚴重干擾了體育的正常教學活動，使體育學科的意義和任務大打折扣。
2、堅持科學、合理安排教學，促進學生全面發(fā)展。
作為現代素質教育中的必不可少的課程，體育學科有著其它學科不可替代的作用和價值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認識。我們要對學生全面發(fā)展負責，要對國家教育方針負責，切實安排好體育課程的教學活動，嚴格執(zhí)行相關教學規(guī)定，開足課程，要從面上認真落實工作要求，使體育教學在學校教育活動中的應有地位得到體現，使學生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導思想得到應有落實。
體育教學活動由教師和學生共同參與完成的雙邊活動，保障安全，師生都有責任。
校方和教師方面：
1、合理安排教學內容。
教學活動中，有很多教學內容可供選擇，我們應結合學生特點，學校實際情況，還有季節(jié)、氣候等因素去安排教學內容，在綜合上述因素中，不能脫離實際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預防和減少傷害事故的發(fā)生。
2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解學生。
學期前，上課前，我們都要先了解自己所任教的學生情況，盡可能熟知學生的身體狀況、興趣愛好、守紀情況等，這樣，可以為我們備課提供依據，也可以為我們上課打基礎。備好課才能上好課，體育教師應針對上課內容及學生情況，去精心準備每一節(jié)課，設計科學合理的教學方法及步驟。要加強預見性，預見可能發(fā)生傷害事故的教學環(huán)節(jié)，做到心中有數，早做準備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實施教學，有效地防范傷害事故發(fā)生。
3、加強安全教育，落實好課堂常規(guī)。
學生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態(tài)下進行的，他們生性好動、活潑可愛，因此，在課堂上容易張揚個性。所以，我們體育教師要切實加強安全教育和警示，要利用課前的一點時間或者利用室內課機會，還有學校櫥窗等，多渠道開展安全教育，使學生在思想上認識到安全參加體育課的重要性和必要性，他們認識到位了，自然和老師配合了，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。另外，良好的課堂常規(guī)；也是保證體育課安全進行的前提之一。體育課上，教師應嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，并努力要求學生做到，切不可忽視組織、紀律性的要求，更不能放縱學生，要及時發(fā)現、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有保證良好的課堂常規(guī)得以落實，學生的組織、紀律性才能提高，才能有效地提高學生的自我約束能力，當然可以有效地預防傷害事故。
4、課堂運動負荷安排要合理性。
體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，并且學生正是在這樣不斷適應中得到身體鍛煉。但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質量有直接的影響，負荷過小時，學生得不到鍛煉，過大會給學生的身體造成傷害。作為專業(yè)體育教師，應能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發(fā)展，切不可隨意的安排學生的運動負荷。從這點來講，要求我們的體育教師專業(yè)素質要高，要懂得如何科學地安排運動負荷。
5、要注意場地、器材安全使用及布置。
場地、器材是上體育課的必備條件，能否保證這塊安全，將直接影響課堂能否安全進行，教師首先應根據教學內容合理選擇場地、器材，避免場地不整，有障礙物等隱患出現。布置場地器材時，首先要考慮合理的空間位置，防止相互擁擠相撞等出現，還要考慮不能千篇一律，要考慮學生的個體差異。同時，每次工作前，首先要對場地、器材本身做一次安全檢查，防止因器材本身安全隱患而發(fā)生傷害事故。
6、要掌握一些常用的急救方法和正確對待已經發(fā)生的傷害事故。
我們總是在盡最大努力去防止傷害事故發(fā)生，但實際工作中，傷害事故是難免要發(fā)生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭取在第一時間給學生開展救治，阻止傷害事故進一步惡化，也消除一些負面影響。我們專業(yè)體育教師都應該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先開展急救，同時應盡快通知校醫(yī)、學校等，采取合理、有效地處理措施。再者，對已發(fā)生的傷害事故，教師要積極與家長聯系，要以積極地態(tài)度參與事故善后處理，如陪伴學生、墊付費用等，最大限度消除負面影響。
學生方面：
1、要在健康狀況下參加體育課。
由于體育老師任教班級較多，不一定能全面了解每個學生身體狀況，因此，學生要主動向老師報告自己的既往病史；另外，鍛煉為了健康，當身體不舒服時不提倡堅持鍛煉，要主動請假。
2、要有高度的組織紀律性，不冒險。
體育課上要聽從老師的安排，不自作主張，不做冒險動作，從自身最大限度地避免傷害事故發(fā)生。有關調查表明，大多數傷害事故發(fā)生的原因時，首先是學生擅自作主、不聽教師指揮，再者就是無意識地做一些冒險動作。
3、切實做好準備活動。
做好準備活動，可以最大限度地防止傷害事故發(fā)生。體育課上，老師非常注重準備活動，但學生往往不重視、不配合，這樣身體沒準備好的情況下，就容易發(fā)生傷害事故，因此，我們的同學一定要對準備活動有新的更清晰的認識，讓自己在最佳狀態(tài)下參加體育課。
在體育安全的環(huán)境中，和諧的氛圍下，學生的學習才能有序地進行下去。為了明天，為了祖國的未來，要把學校的體育安全管理工作做好，做細，為孩子們開創(chuàng)出一個優(yōu)越體育課的學習環(huán)境，為國家培育出更多的有用人才，完成國家，人民賦予的歷史重任，不辜負人民的重托。
教學中的知識管理淺析的論文篇十三
摘要：體育游戲有利于培養(yǎng)學生的認知能力、豐富教學模式、提高學生競爭意識等。加強體育游戲教學有著重要的教學意義。本文著重研究體育游戲在小學體育教學中的作用以及體育游戲的應用和注意事項。
關鍵詞：體育；游戲教學；作用；運用。
研究表明：對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說游戲是他們進行社會交往的起點。正如我國幼兒教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的?！笨梢?，游戲對孩子學習成長的重要性所在，基于此，在當前的小學教育中，大多教師都在研究如何在教學中滲透游戲活動，如何運用游戲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促進學生身心健康發(fā)展。小學體育教學也不例外，作為一種新型的教學法，體育游戲能夠將學生的學習興趣激發(fā)出來，將學生學習積極性充分調動起來，實現師生間的互動教學，并將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。目前，體育游戲在小學體育教育教學中產生了極的影響，并有著廣泛的應用空間。本文重點研究體育游戲在小學體育教學中的作用以及體育游戲的應用和注意事項。
1、有利于培養(yǎng)學生的認知能力。
興趣是最好的老師，是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的`熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網》，一部分同學扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。
2、有利于豐富課堂教學模式。
體育教學以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強調教學過程中學生交往的社會性，重視體育游戲在教學中的運用，擺脫了傳統的以競技項目和注重技術教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學生終身體育為目的的教學。
3、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發(fā)展的動力，競爭意識是現代人重要的心理品質。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學生競爭意識的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現象。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學是培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。
4、有利于消除疲勞和娛樂身心。
在體育課結束部分來進行放松性游戲，以此來轉移學生興奮點，消除學生上課的疲勞，提高學生進行體育鍛煉的興趣，同時娛樂身心，使學生在進行體育鍛煉之余，有了更好的娛樂效果，使學生身心得到健康發(fā)展。
1、在體育準備活動中的運用。
為了充分活動開學生的身體，激發(fā)學生對體育游戲的興趣，讓學生進入良好的學習狀態(tài)，得做做準備活動。此階段游戲的運用分為兩種，即一般性準備活動中的運用和專門性準備活動中的運用。前者是指全面活動身體，克服惰性，逐步提高學生大腦皮層的興奮性，使學生進入學習狀態(tài)。如采用“貼膏藥”、“網魚”等游戲，此類游戲容易組織、容易理解、而且效果不錯。而專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內容有關的韌帶、關節(jié)、肌肉，以及系統機能做好充分的準備。
2、在上體育課過程中的運用。
體育課程中，教師可根據小學教材內容、教學任務有針對性的運用體育游戲，對促進學生運動技術的形成具有積極作用。首先，身體基本活動能力作為運動技術的基礎，而游戲又能有效地培養(yǎng)和提高身體的基本活動能力；其次，在游戲技術運用中，許多動作都必需經過反復練習之后，才能建立一定的動力定型。通常學生在練習此項運動時會感到枯燥泛味。如果采用比賽的游戲形式來練習此項運動，則很容易調動學生的運動積極性，獲得意想不到的效果。
3、在體育課結束時的運用。
在體育課放松整理活動中，經常采用趣味性較強、運動負荷較小的游戲來練習。讓學生在游戲活動后身心上得到放松，從運動狀態(tài)逐漸過渡到安靜狀態(tài)。如“哈哈一笑”、“擲雞毛比遠”等體育游戲?？傊?，游戲在體育教學中的運用，不但可以發(fā)揮準備活動的作用，還可以達到消除疲勞、放松身體的目的；誘導學生參與體育練習，培養(yǎng)學生團結合作、頑強拼搏的精神。
游戲的組織工作十分重要，常常因為對游戲的組織工作不夠周密而影響教學效果。所以教師在游戲的組織工作的過程中一定要認真細致的考慮，才能獲得較好的效果。例如，如何用最省時間的方法調動隊形；如何充分利用場地和器材；不同性質的游戲應該采用什么不同的隊形；如何分組；分隊比賽的游戲，當學生人數不等時如何處理等等。對不適合體弱和病殘學生參加的游戲，可組織他們當任裁判工作。
四、小結。
游戲在小學體育教學中的運用具有很大的鍛煉價值，它深受學生喜愛。在體育游戲教學中，要以“學生為本”適時、適量的進行教學。評定游戲時，要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學得知識和技能。
教學中的知識管理淺析的論文篇十四
：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，信息管理技術經過長期的實踐應用在各行各業(yè)都取得了非常顯著的成效。本文主要是就經濟管理中信息技術優(yōu)勢的發(fā)揮進行分析和探討，希望可以為企業(yè)應用信息技術提供積極的意見和建議。
：經濟管理；管理信息技術；優(yōu)勢。
我國社會主義市場經濟發(fā)展趨勢隨著時代的發(fā)展也呈現出日益復雜的現象，而經濟管理與信息技術的緊密結合作為現代經濟管理發(fā)展的必然趨勢，信息技術的廣泛應用不僅有助于企業(yè)管理水平和質量的全面提升，同時也為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎。因此，加強經濟管理中信息技術應用研究的力度，對于經濟管理效率的提升具有極為重要的意義。
由于受到傳統市場經濟體制的影響相對較深，大多數企業(yè)管理人員在企業(yè)發(fā)展的過程中，存在著對經濟管理信息技術應用重視程度不足的現象，而這導致其無法全面的了解信息技術在企業(yè)經濟管理中所發(fā)揮的作用，同時對企業(yè)經濟管理效率的提升也產生了極為不利的影響。
（二）信息技術管理體系不完善。
企業(yè)經濟管理過程中信息技術的應用，是企業(yè)信息獲取效率提升的重要方式之一，為企業(yè)根據市場需求進行產品優(yōu)化奠定了良好的基礎。但是就目前的實際情況而言，大多數企業(yè)針對信息技術的管理和應用由于還沒有形成適合企業(yè)發(fā)展的統一管理模式，所以導致信息技術的價值無法充分的發(fā)揮出來。
（三）信息技術人員專業(yè)化程度不高。
由于大多數企業(yè)對于信息技術應用存在著重視程度不足的現象，所以企業(yè)在發(fā)展過程中出現了信息技術專業(yè)人員的缺乏，正是由于經濟管理中信息技術專業(yè)人才的缺乏，所以不僅對工作人員整體素質的提升產生了有限，同時也無法發(fā)揮出信息技術在企業(yè)經濟管理中的積極作用，對企業(yè)經濟管理工作的開展以及企業(yè)長期戰(zhàn)略發(fā)展目標的順利實現都產生了極為不利的影響。
（四）信息搜集不充分。
企業(yè)經濟管理工作過程中存在的忽視信息搜集工作的現象，不僅制約了企業(yè)信息整理工作效率的提升，同時對企業(yè)經濟管理措施的完善和改進也造成了極為不利的影響。
（一）信息化技術應用重視程度的提高。
企業(yè)在發(fā)展過程中充分重視信息化技術在企業(yè)經濟管理中所發(fā)揮的作用，信息化技術得以廣泛應用的基礎。因此，企業(yè)必須采取積極有效的措施，加強經濟管理信息化建設的宣傳力度，才能在促進企業(yè)管理層重視信息化建設的基礎上，確保企業(yè)經濟管理信息化建設工作的順利開展。
（二）經濟管理人才信息化技術培養(yǎng)力度的加強。
雖然企業(yè)發(fā)展過程中，對于經濟管理人員的職業(yè)準則提出了相對較高的要求，但是僅僅具備良好的職業(yè)準則是無法勝任企業(yè)經濟管理工作的，而這也說明了企業(yè)經濟管理工作對專業(yè)技能具有相對較高的要求。企業(yè)類型的不同其經濟管理的形式也存在相應的差異，隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，企業(yè)經濟管理人員必須及時的掌握專業(yè)的信息化知識和技能，才能確保企業(yè)經濟管理工作的順利開展，促進企業(yè)資金運轉效率的全面提升。另外，企業(yè)必須根據經濟管理信息化建設的要求，積極的組長企業(yè)經濟管理人員進行學習和培訓，使其掌握全面的信息化技術，確保企業(yè)經濟管理信息化技術應用效率的穩(wěn)步提升，為企業(yè)長期戰(zhàn)略發(fā)展目標的順利實現奠定良好的基礎。
（三）構建經濟管理網絡安全屏障。
企業(yè)經濟管理開展過程中，必須對其實網絡安全問題予以充分的重視，由于很多企業(yè)的經濟管理信息都是通過網絡泄漏而出的，因此企業(yè)管理必須必須加強網絡安全措施應用的力度，確保企業(yè)服務主機的安全穩(wěn)定運行，同時根據信息化建設的'要求，定期的查殺病毒和木馬程序，才能確保企業(yè)經濟資源管理效率和安全性。另外，企業(yè)必須根據自身發(fā)展的實際需要，建立完善的企業(yè)內部經濟管理信息網絡傳遞機制，才能從根本上避免企業(yè)經濟管理信息泄露事件的發(fā)生。
（四）推進硬件建設。
首先，企業(yè)必須對經濟管理信息化基礎建設予以高度的重視。根據企業(yè)自身發(fā)展的實際情況，加強企業(yè)經濟管理信息化工作開展的力度，才能確保企業(yè)經濟管理信息化建設的順利進行；其次，系統化管理制度的建立。完善的管理制度是確保企業(yè)經濟管理信息化建設工作順利開展的基礎；最后，企業(yè)必須根據經濟管理信息化建設的要求，加快信息化管理設備更新的速度，根據企業(yè)自身發(fā)展的實際情況，及時的進行現代經濟管理硬件設施的更新，才能滿足大數據時代企業(yè)經濟管理信息化建設的要求。另外，隨著網絡信息化技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，企業(yè)在經濟管理信息化建設的過程中，必須根據自身具體情況表達硬件建設投入的力度，才能確保企業(yè)經濟管理信息化建設的全面發(fā)展和進步，為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎。
（五）統籌協調，實現信息系統的資源共享。
企業(yè)經濟管理信息化建設過程中所涉及到的相關軟件系統，必須在企業(yè)內部各個部門的相互協調與溝通下，才能完成數據庫的建立。因此為了充分發(fā)揮出經濟管理信息化建設在企業(yè)經濟決策中的積極作用，企業(yè)必須制定完善的系統維護制度，同時根據相關制度的要求，建設經濟管理信息化數據庫，才能在實現企業(yè)經濟管理信息實時更新的同時，為企業(yè)經濟管理信息數據的查閱提供全面的支持。由于企業(yè)經濟管理工作開展過程中，各個部門都發(fā)揮著各自的作用，因此企業(yè)必須根據各部門在經濟管理中所發(fā)揮的作用，加強原始經濟管理數據采集的力度，才能確保企業(yè)經濟管理信息資源共享的目的。
總之，企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展目標的實現是以企業(yè)經濟管理為核心的，因此企業(yè)必須在其發(fā)展過程中不斷的擴展經濟管理手段，充分發(fā)揮信息技術的準確性、高效性優(yōu)勢，為企業(yè)經濟管理新秩序的構建奠定良好的基礎。
教學中的知識管理淺析的論文篇十五
1.學校方面。
個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養(yǎng)檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。
2.教師方面。
一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，體育教學中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發(fā)生危險，特別是在使用有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。
3.學生方面。
初中學生正處在青春發(fā)育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰(zhàn)高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發(fā)生。與此同時，許多學生學業(yè)負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
4.其他方面。
體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，甚至可能引發(fā)安全事故。
1.學校。
預防體育教學中學生安全問題發(fā)生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應該遵循學生成長規(guī)律，科學安排體育課程和課外體育活動。
2.老師。
體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環(huán)節(jié)中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據學生的性別、年齡、身體素質和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內容、季節(jié)、天氣等采取不同教學方法；要不斷擴展自己的`專業(yè)知識并提高自己的專業(yè)技能，確保示范動作的正確性、規(guī)范性。此外，體育教師掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。
3.學生。
作為學生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險的事；要努力學好科學鍛煉健身方法，并提高自我保護意識，體育運動前要認真做好準備活動，體育運動后要做好放松活動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。
總之，對于初中體育教學中學生安全問題，既不能談虎色變，也不能掉以輕心，要用科學的方法來預防和杜絕安全事故的發(fā)生。學校和體育教師都應高度重視，時刻都要堅持安全高于一切，教學上認真負責，充分備課，刻苦鉆研，不斷改革創(chuàng)新；管理上嚴格要求，最大限度避免安全事故發(fā)生，為學生提供一個優(yōu)越舒適的體育環(huán)境，真正讓學生健康快樂的成長。
教學中的知識管理淺析的論文篇十六
摘要：隨著我國中小學新課改的實施，新教材的應用，需要教師積極改進教學方式，鼓勵學生大膽質疑，從而促進學生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學中應體現學生的主體地位，并傳授給學生有效合理的學習方法，從而使學生在融洽、民主的學習氛圍中主動探索問題，解決問題。
關鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學模式。
新課改的實行，對我們傳統的教學方法提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對教師的教學方法又有了新的要求。為了適應新課標的要求，教師必須使用新課程標準的教學方法。
一、突出學生在課堂中的地位。
新課程標準的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向學生為中心的思想轉移，真正體現出以學生為本的思想。怎樣在新課程標準的實施過程中體現學生的主體地位，是每個語文教師應該考慮的問題。首先，教師要認清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學模式。在課堂中，學生要成為教學活動的主要參與者，教師成為教學活動的輔導者和指導者。這一觀念的轉變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識，應該全面了解學生，根據學生的實際情況，按照學生的'實際需要，對教材進行調整，從而保證學生參與教學的時間。其次，就是尊重學生主體。在具體教學過程中，學生之間、師生之間的關系應該是和諧的。這樣學生對一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關注和尊重每一個學生。根據學生的基礎和特長愛好不同，因材施教，使得每一個學生都能夠參與到教學活動之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調動學生積極性，使得不同程度的學生能夠有成就感，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。
二、加強教學的生動性。
語文課的內容不同于其他學科，語文課內容比較生動具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學生主動學習的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學功底，而且能夠熟練地駕馭教學中的問題。教師應該提高教學趣味性，讓學生主動去學習，并且樂于去學習。在學生主動探索問題的過程中提出問題、發(fā)現問題，同教師及時探討，讓學生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個轉變。
（一）思想觀念的轉變。
即轉變語文學科等人文學科不重視現代化教學的思想?，F代化教學已經在教育領域實現全面運用，教學內容、教學手段、教學模式都有了顛覆性的改變。這種改變會影響到教師的教學思想、教學觀念和教與學的理論，從而使整個教學體制發(fā)生變革?，F代化教學手段的應用能夠激發(fā)學生創(chuàng)新能力、實踐能力，實現學生人文素質的全面提高，這是新課程標準里面重點推崇的。
（二）教學模式的轉變。
不改變教學模式只是對教學內容、手段的改進，就好比醫(yī)生口中“治標不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現素質教育的。現如今許多教師已經在課堂上使用了一些先進的教學軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學生如何去學習，導致學生被動接受知識而不是主動去探求知識的問題。這就是以教師為中心傳統教學模式帶來的弊病，不改變這種現狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學習研究先進的教育科學理論，并在此理論的指導下利用現代教育手段互動性強、共享性好的優(yōu)點，使用教師主導學生學習，二者相互結合的教學軟件，建立全新的現代化的教學模式。
四、建立新型的語文學習方式。
（一）自主學習。
學習者實現自我激勵、自我監(jiān)督，學生自己確定本學期的學習目標，制定課程進度，對本學期自己的表現進行自我評價，尋找薄弱點。這就使學生在學習過程中投入了自己的感情，內在動力支持自己，改變了從前逼迫學習的方式，是一種高效的學習方式。
（二）協作學習。
協作的目的是為了信息與資源的共同分享，經過溝通，增大處理問題的角度。協作亦為一種“主動”的學習方法，一種擴展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動學習方法。協作學習，需要科學地分配學習小組，按照學生的獨特區(qū)別，掌握每一位學生的特長，科學地實施分組。其中，小組長應該輪替擔當，使每個學生均獲得鍛煉，讓學生互相啟迪、互相彌補、一起提升，使學生積極學習知識，積極參加，積極探究，使學生于快樂輕松中學習語文知識。
五、結語。
如今的教育不只是傳授學生知識，更關鍵的是在學習過程中培養(yǎng)學生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學需要盡可能多地展現學生的主導作用，傳授給學生有效合理的學習方法，使他們在融洽、民主的學習氣氛中主動探索，解決問題。
參考文獻：
［1］劉清.新課程下語文課堂教學模式初探[j].新課程：教育學術，2010（2）.
［2］姜秀艷.初中語文教學存在的問題及對策[j].中國教育技術裝備，（13）.
教學中的知識管理淺析的論文篇十七
根據全國中學生體質健康狀況普查資料顯示，當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學校領導和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學課時；初中學生處于青春期抗拒體育課；教師授課內容陳舊等。而這些原因，導致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
（二）解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎教育的課程改革。作為教師應從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升為素質教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進體育課程改革目標的實現；增加體育介紹與講解，滿足學生日常鍛煉需求；以反思性教學法，提高體育課的科學性；完善教師的培訓機制，定期對初中體育教師進行培訓；以興趣教學為重點，調動學生積極性，增加游戲教學，切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
二、概念界定。
“體育游戲”一詞提出較晚，是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是游戲的重要組成部分．體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
三、體育游戲的創(chuàng)編。
教師在運用體育游戲進行教學時，游戲的創(chuàng)編是重中之重，科學合理地游戲創(chuàng)編，才會起到積極的效果。根據不同的教學內容、教學對象、教學目標等等，教師應該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現成功的體育教學。
四、體育游戲的分類。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務相聯系的，常見的體育游記教學模式有以下幾種：
（一）集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力，為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動，運動量較小，一般應用于課程的開始階段。
（二）準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應用于課程的準備階段。
（三）體育技術游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術動作為素材，目的是提升學生們的積極性和練習效率，一般安排在課程的準備部分和基本部分。
（四）體育戰(zhàn)術游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術運用的基礎上，如籃球、足球等，主要是讓學生熟練戰(zhàn)術動作，發(fā)動腦筋，大多數安排在準備部分和基本部分。
（五）力量素質游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是為了訓練學生的力量，因為體力消耗比較大，所以多安排在課程較后的部分。
五、游戲教學在中學體育教育中的作用。
（一）學生方面。
1．激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導學生積極主動的融入課堂實現教學意義。2．提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中，每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任，成員之間的合作成為了游戲生理的關鍵，久而久之，就培養(yǎng)了學生們團結奮斗的精神。3．養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣?！盁o規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現出來，每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度，要求每一個成員去遵守，通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4．提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中，學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
（二）教師方面。
1．體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內容，更有利于作為教師的我們參與到學生中去，在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2．體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法，對傳統的體育教學方法是一個有力的補充，真正實現了讓學生們在玩中學，在學中玩。
六、進行游戲教學時的注意事項。
（一）了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣，由于獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理嚴重，所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
（二）注意方法。
在選擇體育游戲時，要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng)，既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
（三）在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時，會涉及到規(guī)則裁判的問題，教師應擔當正確運用游戲方法，在游戲裁判時做到公平公正。
（四）給予正確的評價總結。
在新課程理念下，體育學習評價不再強調選拔和淘汰，而是強調通過評價促進學生更好的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（五）要防范傷害事故。
大家都知道，游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，競爭比較激烈，學生們往往會忽視安全，從而導致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生，要求教師們在組織教學中，一定要采取有效措施進行防范。
七、結論。
體育游戲，是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內容，是體力活動和智力活動的結合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的活動。體育游戲內容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。
教學中的知識管理淺析的論文篇十八
：隨著科技的進步，信息技術已經深入到了人們的生活、工作和學習中，信息技術的運用也更好地提高了語文學科的活力。將信息技術運用到語文教學中去是非常必要的，不但能夠提高學生對語文的興趣，還能夠提高學生的學習效率和知識面，它對學生的綜合能力提高和語文素質提高都是有著重要作用的，老師在進行語文教學中必須認識到其重要性，以更好地將信息技術運用到語文教學中去。
在進行語文教學的時候，將信息技術運用進去是符合語文教學發(fā)展需要的。所以，老師在進行語文教學的時候必須合理地運用信息技術，將其和語文教學更好地結合在一起，提高學生的能力和綜合素質。
初中生在進行語文學習的時候，想要提高其學習的效率必須將其興趣更好的激發(fā)出來，老師在進行教學活動設置的時候必須認識到這一點，可以利用信息技術將課文相關的影像、圖片以及音樂展示給學生，這樣學生在進行語文學習的時候，興趣便會有明顯的提高，學習效率也會提高。比如說在講到《岳陽樓記》的時候，老師可以給學生放一些洞庭湖的宣傳片，這樣學生會更加直觀地了解文章里面描寫的景象，學習的時候也會更加的直觀，理解的時候也會更加的方便。
在進行初中語文教學的時候，重點、難點學習是非常重要的，以往老師在講解重點和難點的時候一般會采用語言解說的辦法，學生理解的時候會比較抽象，理解的難度也比較大，而將信息技術運用進去之后，能夠讓學生根據場景、角色的語言和動作進行問題的把握，理解也會更加的直觀，效果非常的好。
種情境中，學生的多種感官會受到刺激，想象力也會得到明顯的提高。
在進行初中語文教學的時候，將信息技術運用進去是非常有必要的，是符合教育發(fā)展趨勢的。老師在進行初中語文教學的時候，必須明確自己的教學內容和教學目標，這樣才能將信息技術和語文更加完美的結合在一起，教學效果也會更好。
教學中的知識管理淺析的論文篇十九
（云南省玉溪市澄江縣第五中學）。
摘要：合理地管理及和諧的師生關系是有效開展英語教學的重要途徑。教師要尊重學生、關心學生，了解和滿足學生的正當愿望，做到嚴慈相濟，要用“三心”（愛心、耐心和仁心）去感化和教育學生，充分調動學生學習的積極性，有效地達到教書育人的目標。
在教育教學研討中，至今認為英語教學難以開展、效果差的觀點是大家公認的。影響教學質量的原因很多，英語教學即是語言教學的一個過程，更是情感交流的過程。在十幾年的教學經歷中，使我感受到在教學過程中如果正確把握好情感教育，不但能激發(fā)學生的學習興趣，更能塑造學生良好的品德，從而提高教學質量。與學生的相處就是三分靠教學，七分靠溝通。
一、用平等的師生關系溝通情感教育。
在教師的眼里，沒規(guī)矩，不成方圓?！拔沂歉吒咴谏系睦蠋?，你是學生”等這樣的老觀念還會存在我們的思想里面?，F在的部分學生懶惰、懶散，缺乏責任心。在管理學生時要記得學生也要臉面，也渴望得到老師的尊重。如若我們不會換位思考，不放下我們的身價來跟他們平等對話，我們的話說不到他們的`心坎里去，他們也不會跟我們說真心話，我們無法觸摸到他們真實的內心世界。要做到以上這些我們就必須用“談心”來替“管制”。雖然只是一詞之差，但卻扭轉了我們老師教育教學的局面。
良好的教學過程應該是師生相互溝通、相互交流彼此增進情感，促進學生學習能力提高的過程。教學中要使學生對教師產生親切感、信任感，營造和諧輕松的學習氛圍。教師通過英語教學上的詼諧性、形象性、藝術性輕松愉快地揭示英語教材本身的魅力，從而調動學生學習的積極性和主動性。
二、做一個有智慧的英語教師。
中學生是小大人，對許多事還不能準確把握。有時候乖巧懂事，有時候卻刁蠻不講理。他們七分是天使，三分是小怪獸，跟他們相處，教師要學會用心地去教育。教育是需要智慧的，而在現實教學中，有些教師管理學生的方法過于直接粗暴，下面就幾個方面說一說。
1.用細微的身教體現情感教育。
人人都知道這樣的道理：每天都對世界微笑，那么世界也會同樣對你微笑。人也如此。教師的陽光、積極、開朗的形象是進行情感教育的基礎。教育學生言傳身教的示范作用是非常重要的。教師的一言一行對學生來說影響很大。作為一名人民教師負有教育好下一代的使命，教師這個職業(yè)是神圣的，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，認認真真地教誨學生，傳授知識，讀懂每一個音節(jié)，耐心細致地解答每一個疑難問題；工作中要充滿熱情，教師的操守影響著每一個學生，工作的士氣鼓舞著每一個學生。在我的課堂中，師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升，教學質量不斷提高。
2.做一個平易近人的教師。
人都有一種對抗的心理，有意無意都有維護自我的一種傾向。教師對學生不要用命令的口吻，盡可能用委婉、婉轉以及商量的語氣要求學生。有的教師老抱怨學生不聽從命令，很難管理學生，他們就沒想到學生是人，學生也要面子，也希望得到同等的尊重。別把自己當做是一個發(fā)號施令的“將軍”，也別把學生看做是工廠里那些冷冰冰的機器。我們教育的是有血有肉、有七情六欲的人，所以我們要用“心”（愛心，惻隱之心）去教育孩子。別老是站在講臺上發(fā)號施令，別老是認為自己是老師，說的一切學生都要無條件遵從。這樣的不是老師，充其量算是一個教書匠。
3.由衷的關愛情懷。
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”情感教育必須以“愛”為核心。教師的愛，應該是一種由衷、發(fā)自心靈深處的關愛。在教學過程中，我們每位教師都會面對同一個問題，學生的成績良莠不齊。這時，教師的愛心就像春雨一樣，灑向每位學生，不僅是優(yōu)秀學生，更要傾注在學習困難的學生身上。因此，這種關愛是平等的、民主的，每位學生都應該享有的，無私不帶功利、樸素又無比高尚。在此基礎上，教師的“愛”至少還要有三個意義：一是“同情”：對弱小者、落后者、不幸者要同情，而不是歧視、遺棄；二是“寬容”：對幼稚的原諒，對過失的包容，對冒犯的寬宏而不是苛責、懲罰。三是“贊賞”：由衷贊美每一個學生，相信他們將有所作為，診視他們的體驗、感悟及他們每一次小小的進步。
情感教育貫穿著整個教育過程，課內、課外，畢竟在課堂上師生交流時間和精力是有限的。一對一的情感教育很難實現。薦于此種因素，就要利用課外時間，進行情感投入。利用課后的時間找學生談談，盡管自己的空閑時間很少，但必須擠出時間來與學生聊天，這樣不僅可以做到了解學生的內心真實想法，還能及時準確地掌握學生的思想動向，對學生情緒上的波動和思想上出現的異樣，做到未卜先知；通過私下談話能化解師生之間的矛盾，讓學生明白老師的教育不管是表揚還是批評懲罰，出發(fā)點都是善意的，都是為了自己以后在人生路上少走彎路。慢慢的，學生對老師的芥蒂心就會消除，無形之間縮短和拉近師生之間的距離，教育的難度也會隨之減弱。
參考文獻：
魏書生。班主任工作漫談［m］。桂林：漓江出版社，.
教學中的知識管理淺析的論文篇一
摘要：大數據作為一項包容性較強的全新概念，對各行業(yè)領域以及學科均有著十分重要的影響。知識管理是一項同信息與數據緊密相連的學科與行業(yè)，對于大數據的興起相對較為敏感。如何于大數據背景下對知識管理進行全新的定位與認識，針對增強知識管理所占據的學科地位與學科能力均具有非常關鍵的作用。
關鍵詞：大數據；知識管理；知識管理系統。
大數據的全面興起是計算機科學發(fā)展與進步的主要產物，計算機科學的發(fā)展與進步，使人們可以實現對于具體實物的全面詳細描畫，因此產生的龐大數據孕育出大數據向相關概念，以及基于大數據而出現的各項數據技術。大數據背景下的知識管理，具有同之前存在差異的較多新特性，并成為知識管理完成改革創(chuàng)新的必要基礎，同時也成為嫁接大數據技術而產生的知識管理革命。
一、大數據概述。
大數據，并非單純形式的數量的提高，而是由量變演化到質變，大數據已然彰顯出多種全新特點，因此要求人們運用全新視角與思維重新認識并運用大數據。通常而言，大數據是指所涵蓋的數據量規(guī)模龐大，無法采用普通軟件工具對信息與數據進行有效處理。大數據特點主要涵蓋大量、高速、多樣、價值四大特點。面對龐大的數據，大數據同樣要求較高的處理速度，甚至要求進行實時分析。大數據價值密度相對較低，不過通過數據挖掘技術處理之后，所形成的數據價值得以提高，所形成的外部效應同小數據時代存在較大差異。
（一）云計算。
云計算為同大數據共同衍生而出的概念，云計算的主要計算對象則為大數據。云計算給企業(yè)知識管理系統內部的大數據提供相應的存儲空間以及計算能力，從而推動中小型企業(yè)能夠同大型企業(yè)同樣運用大數據技術完成對知識管理系統的建立并使其良好運行。云計算擁有較為多樣的計算模式，計算資源十分巨大，能夠為異構系統眾多的各個行業(yè)類型企業(yè)提供科學合理的處理方式。
（二）可視化。
數據同信息實現可視化，且技術逐漸成熟并步入快速發(fā)展階段?？梢暬蔀榧铀僦R傳播同轉化的關鍵方法，因此可視化技術成為知識管理系統十分必要的技術基礎?？梢暬夹g能夠使知識的表現形式更為豐富，并減小知識的難度便于吸收理解，加速知識于組織內部的高效傳播，便于對知識庫內的知識采取有效掌控，推動知識的發(fā)展與更新。
（三）數據挖掘。
面對冗雜的數據信息，傳統形式的知識管理系統單純借助人工進行知識的發(fā)掘，大數據背景下，數據挖掘技術的進步使得人們能夠使用該項技術從冗雜的數據信息之中挖掘具有重要價值的知識，進而推動知識庫的發(fā)展建設。
傳統形式的知識管理系統，無論是知識庫的構建還是拓展方面，一定程度上需要借助人的智慧與力量。對于大數據背景下知識管理系統而言，不但可以取代人工自行構建知識庫，還同人工一樣具備智慧進行智能化思考與邏輯推理，同時生產并組織知識。知識管理系統的系統化智能化發(fā)展，將人類從知識管理的初始起步階段進行改革創(chuàng)新發(fā)展，進而更加專注于對高層級高級別知識的系統化生產與有效應用。這將成為大數據背景下知識管理系統針對傳統形式的知識管理系統的改革與創(chuàng)新。
（二）知識管理系統運行速率提高。
隨著科學技術的不斷提升，知識管理系統所具備的處理與更新速率得到質的提升，不過大數據背景下對知識管理系統所具備的處理與更新速率有了更為嚴格要求，并且同之前知識管理系統采用的邏輯負荷以及提速方法存在較大差異，務必按照全新的大數據技術對全部業(yè)務流程進行重新安排。首先，知識管理處理數據與信息數量快速提高，因此知識管理系統自身運行速率需同步提高，方可使知識管理系統能夠得到及時更新并具備流暢處理能力。其次，針對企業(yè)運行而言，知識管理擔任的角色需要具備及時性。知識管理既包括收集整理隱形知識的慢節(jié)奏目的，尤其是現代企業(yè)之間競爭較為激烈，要求企業(yè)具備較強的知識更新速率，同時要求知識管理系統擁有較高的運行速率。最后，計算機同互聯網技術，尤其是大數據處理技術的不斷發(fā)展，為知識管理系統自身運行速率的提升奠定技術基礎，促進企業(yè)有效開展大數據規(guī)劃戰(zhàn)略。現代企業(yè)所具備的智能化程度不斷提升，企業(yè)生產運營的'全過程均可以被知識管理系統詳細收錄，從而形成龐大的數據。在此過程內，數據與信息的收集整理速率為以上時期的最高階段，企業(yè)的全部信息數據均會被有效收集整理到數據庫，數據總量與流量相對更加龐大。
（三）知識管理面對的數據與信息更為多樣化。
傳統形式的知識管理系統管理的信息同數據格式多為結構化數據，針對企業(yè)數據而言，非結構化數據與半結構形式的數據占比較大，結構化數據占比相對較小。占比較小的結構化數據盡管價值相對較大，不過基于價值總量而言，非結構化數據與半結構形式的數據占據的價值總量同樣十分重要。隨著大數據技術的進步與發(fā)展，企業(yè)的數據庫以及知識管理系統能力與水平不斷提高，對復雜多樣格式不同的數據同信息能夠做到高效處理，不但涵蓋傳統形式的文章，還有快速發(fā)展的圖像與視頻等形式的數據同信息。
（四）知識管理系統價值總量提升與價值密度減小。
同傳統形式的知識管理系統相比較，大數據背景下的知識管理系統所具有的價值密度出現減小的情況。一方面是由于知識管理系統內部數據同信息總量不斷提升，另一方面是由于大數據背景下知識管理系統大多數數據同信息均為系統自動進行收集整理，同傳統形式的人工操作相比較而言，價值密度勢必減小。不過價值密度的減小，并非表示大數據的應用導致知識管理系統的整體價值出現降低。知識管理類系統雖具備的價值密度減小的同時，航天的數據與信息總量呈現出幾何級數形式的快速提高，龐大的數據所蘊含的價值總量十分巨大，大大超過價值密度減小所造成負面影響。
（五）知識管理系統處理分析的數據與信息總量提高。
知識管理主要是構建于對信息同數據的收集整理分析前期下，不論何種形式的知識管理系統均為最基本的數據同信息共同組建而成，之后則為對知識的轉化以及抽取的全部過程。知識管理開始興起初期，所分析處理的數據同信息總量還不是十分巨大，在初代知識管理時期，企業(yè)知識管理主要為辦公業(yè)務有關的自動化管理，通常為郵件或是文檔數據庫為主要基礎核心，重點則為文檔管理。在初代時期，即使針對規(guī)模巨大的企業(yè)而言，其存儲的文檔總量同如今相比還算不上數量龐大。一方面是由于當時的存儲能力以及數據生產水平相對有限，使得企業(yè)生產、收集與存儲數據與信息的能力受到約束限制，當時的生產還處于較為落后的水平，無法完全實現電子化，無法采用如今種類各異的各種類型傳感器對企業(yè)整體運行采取實時監(jiān)控，因此無法積累龐大的數據信息量。除此之外，當時的數據存儲水平與技術還不是十分先進，數據存儲付出的代價相對較高，使得企業(yè)存儲龐大的信息數據受到一定約束限制。另一方面，當時的數據處理水平與技術還存在一定的不足，企業(yè)存儲的龐大信息數據并不能及時高效的獲得有效的分析處理，導致企業(yè)失去對存儲龐大信息數據的主觀意愿。21世紀以來，不論是數據的生產還是信息數據的存儲與分析處理技術，均獲得快速提升，互聯網科學與計算機發(fā)展形勢十分迅猛，知識企業(yè)沒有足夠的能力對產生的巨大任務進行有效處理。idc發(fā)布有關德國存儲實際情況的分析調查有關報告，針對德國眾多企業(yè)的抽樣調查，并對未來企業(yè)數據信息總量的快速增長進行分析預測。企業(yè)數據信息總量的提升，并不是企業(yè)內部知識管理系統的功能拓展就可以有效解決的，量變勢必導致質變，企業(yè)數據信息總量的提升已然給企業(yè)數據管理以全新特點，采用之前企業(yè)知識管理的有關概念與技術不能有效處理龐大的數據信息總量，企業(yè)務必通過全新的知識管理理念以及先進技術有效處理所面對的龐大數據信息。企業(yè)務必通過全新的知識管理理念以及先進技術對企業(yè)的知識管理系統進行創(chuàng)新，以此有效處理解決大數據所面對的全新挑戰(zhàn)。
結論。
大數據作為同知識管理緊密相連的重要概念，知識管理唯有緊密圍繞大數據，并運用大數據進行改革創(chuàng)新，方可在大數據背景下尋找立足之處。需要對知識管理的業(yè)務步驟以及學科原理進行全新的認識與定位，還需有效運用大數據所涵蓋的各項實用技術，使知識管理能夠從內涵方面以及實踐方面成為大樹背景下的佼佼者。
參考文獻：
教學中的知識管理淺析的論文篇二
教學活動是教師和學生共同參與的活動，如果教師投入感情，和學生一起走向生活、實踐，學生一旦感受到了英語的無處不在，其學習興趣就會大增，主動搜索、獲取新知識，分析解決問題，開展學習上的交流與合作。因此，在英語教學過程中，教師要注重培養(yǎng)師生感情，加強師生之間的交流和溝通，消除學生對老師的敬畏感，營造寬松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在這種氛圍中輕松地進行學習和交流。教學實踐使我們深深體會到，教師良好的情緒能激發(fā)學生的積極情感，使學生心曠神怡，有利于融洽師生關系，使課堂氣氛輕松愉快，調動學生參與課堂活動的積極性。反之，如果教師老是板著面孔，動輒訓斥嘲諷，必然會引起學生心情煩躁、緊張、焦慮，甚至會誘發(fā)學生逆反心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶，不利于教學活動的開展。因此，教師在教學中，應該精神飽滿，充滿激情，把更多的“情”和“愛”注入到教學中，使知識傳授的過程滲透著情感的交流，以情動人，感染學生，不斷激起學生渴求知識的強烈愿望，使學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，教師的情感應每時每刻微妙地、悄悄地進入教學各個環(huán)節(jié)，教師應把對學生的熱愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的眼光、一個體貼入微的動作，使學生在愛的氛圍中感受到老師的關心、賞識，從而在心理上產生一種說不出的愉悅和滿足。這無疑能促進學生積極上進，激發(fā)學生的學習積極性，增添他們的勇氣，心悅誠服地接受老師的教誨，“親其師而信其道”。
二、培養(yǎng)和諧、平等的師生關系。
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相尊重、互相理解，師生關系和諧、融洽、平等。而要形成和諧、融洽的師生關系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。
教師對學生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關系的先決條件。因此教師要對所教班級的每一個學生都抱有一顆博大寬厚的心，去關愛每一個學生，無論他是優(yōu)秀生、中等生還是差生。只有把愛心投入到每一個學生身上，才能與學生產生心靈互動，才能得到學生的尊敬、信任與愛戴，使自己具有強大的號召力。首先教師應深入細致地了解學生，充分尊重、信任學生，以自己的真誠和無私對待學生，樂于幫助學生解決問題，縮短師生之間的距離，使學生感到老師不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，學生才愿意和老師進行思想交流，敞開心扉傾吐心聲。其次，教師應加強與學生溝通并經常進行情感交流，利用機會深入了解每一個學生心理，特別是那些對英語不感興趣的學習基礎差的學生，更應時刻關心他們，用情感化他們，了解他們的心理狀態(tài)和需求，講解學習英語的重要性，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其學習意志。當差生學習上遇到挫折面對困境時，教師要有足夠的耐心去幫助學生，做到誨人不倦，百問不厭，直到學生弄懂、明白為止。當學生生活上出現困難的時候，我們則可以是他們真誠的朋友，幫助他們渡過難關；而當他們在學習上有困難的時候，我們則可以是他們的師長，幫助他們釋疑解難。教師除了關注學生的學業(yè)情況，還要時刻掌握學生的思想動態(tài)，及時進行有針對性的引導和教育，幫助學生解決困難，讓學生把教師當作談知心話的好朋友，建立起一種相互尊重、相互理解、相互信賴的良好的師生關系。
三、課外拓展情感教育。
情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產生出乎意料的效果。還記得上一屆3班有一名吳晶晶同學，由于小學時就對英語產生濃厚興趣，因而提前學過一些簡單的英語單詞。進入初中后，剛開始對英語學習興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半學期之后，英語成績有所下降，究其原因，是他討厭背書，認為是“死記硬背”。我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他把背書，改為每課默寫。一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學之外擴展情感教育，是對教學的充實和幫助。
總之，情感是開啟學生心靈窗戶的鑰匙，情感能夠感染學生的情緒，開發(fā)學生的非智力因素，對學生起著潛移默化的教育作用。作為外語教師，要尊重每個學生，信任他們，熱愛他們，鼓勵他們，消除師生間的心理距離，成為學生可依賴的指導者，做一名學生喜歡的老師，我們只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學生才會有活躍的思維，高漲的熱情。才能真正促進學生英語學習的提高。
教學中的知識管理淺析的論文篇三
長期以來，在培訓工作中，高職院校都是采用讓教師在課余時間到校外的其他培訓機構進行培訓的方式，在培訓之后再將培訓所學的知識應用到日常教學中，但必須明確一個問題，由于所培訓內容缺乏與實際教學工作的緊密結合，所學到的知識難以長時間存留。相關研究顯示，有超過80%的培訓內容會在3個月內被遺忘，所以為了能夠從根本上提升高職教師的教學能力，改變這種利用課余時間到校外進行培訓的方式已經迫在眉睫，因此必須探索出新的培訓方法。在眾多的培訓方法中，在崗培訓是一種相對有效的培訓方式，究其原因，在于在崗培訓的培訓案例都來自實際教學，能夠保證高職教師所接受的培訓內容落實到日常教學工作中，真正實現培訓與實踐的有機結合。
2.2以行動學習為原則，展開個人行動研究。
“行動—反思—總結—更新”的學習循環(huán)，是行動學習這一新式學習方式的主要表現形式。行動學習以問題分析和問題解決為主要目的，通過對存在問題進行深入分析，找到形成因素所在，并針對關鍵性因素找到解決方法，這是在具體學習過程中行動學習的主要實現方式。以行動學習為原則，展開個人行動研究，能夠有效解決高職教師在信息技術素養(yǎng)培訓過程中存在的問題，從而不斷提高知識管理能力與水平。行動學習的方式能夠牢牢抓住高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的關鍵問題，以問題為切入點，凸顯行動學習的核心理念，使學習者從根源上發(fā)現問題并解決問題。因此，為了能夠在最大程度上提升高職教師的信息技術素養(yǎng)，必須重視以行動學習為原則對高職教師進行系統化、科學化的培訓。
2.3以群體學習為載體，提升知識共享水平。
在高職教師傳統的學習方法中往往采取獨立學習或小組學習的方式提升個人教學能力。具體來說，獨立學習能夠在不受他人指導和外界干擾的條件下充分尊重教師個人的學習特點和學習習慣，有利于充分發(fā)揮學習者的個性。而小組學習則是以多人共同學習的方式進行分工合作，共同解決學習中遇到的難題，在小組學習的過程中，學習者之間可以自由地進行信息分享與經驗交流，有利于充分培養(yǎng)高職教師合作共贏、協調工作的能力。在小組學習中，知識共享是一大特色，通過小組成員之間在知識探索、學習資料共享以及新知識發(fā)現等領域的新突破，可以在很大程度上提升知識共享水平，實現高職教師知識廣度的拓展與知識結構的優(yōu)化。因此，為了有效提升高職教師的信息技術素養(yǎng)水平，應重視以群體學習為載體，提升知識共享水平。
2.4以培訓體系為載體，選擇恰當的知識管理工具。
高職教師信息技術素養(yǎng)培訓體系的內容主要包括學習資源、學習者、參加培訓的教師以及培訓環(huán)境等。以信息技術素養(yǎng)培訓體系為基礎進行高職教師的培訓，能夠在很大程度上實現知識資源共享，充分發(fā)掘各成員的教育資源潛力，并通過自由交流的方式最大化地提高高職教師的個人知識能力。而為了實現這一目標，在培訓過程中必須以培訓體系為載體，選擇恰當的知識管理工具，具體來說應從以下兩個方面入手。2.4.1構建教學科研小組，建立知識共享平臺。構建教學科研小組的目的，在于促進小組成員之間的知識交流與共享?？蒲薪虒W中對創(chuàng)新思想的要求極為強烈，能否充分發(fā)掘小組成員的潛力、激發(fā)其創(chuàng)新思維是建立知識共享平臺的關鍵所在，因此，必須意識到小組成員之間是互利互惠的關系，充分調動各成員進行信息交流的積極性，使構建知識共享平臺能夠以良性循環(huán)的方式得到長遠發(fā)展。而構建教學科研小組能夠在最大程度上避免高職教師知識的僵化與遺忘，究其原因，還在于通過構建教學科研小組能夠為高職教師提供良好的經驗交流與知識共享環(huán)境，以優(yōu)質的知識共享氛圍打造優(yōu)質的知識共享平臺。2.4.2合理使用知識管理工具，構建知識地圖。為了真正提升高職教師的知識獲取、知識共享與知識創(chuàng)新能力，需要保證選擇的知識管理工具具備較高的知識生成、知識編碼與知識轉移能力。在此方面，blog的敘事研究方法具有明顯的優(yōu)勢，blog的敘事研究方法能夠借助vpn交流空間進行知識總結與教學工作反思，真正提高高職教師的知識管理水平和專業(yè)能力。作為高職教師，應明確自己肩負著教書育人的重任，樹立積極反思與再學習的理念，重視通過與他人交流溝通的方式提升自身批判性思考的能力，真正實現自身知識的優(yōu)化升級。
3結語。
近年來，知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用研究日益受到人們的關注，究其原因，信息技術素養(yǎng)培訓在促進高職教師專業(yè)化發(fā)展和提升高職教師知識管理能力等方面，具有獨特的優(yōu)勢。本文以知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用為切入點，深入分析了知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中存在的問題，并在此基礎上提出了相關解決措施，希望能夠為提高知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用水平提供借鑒。
參考文獻。
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［2］王為民.高職教師企業(yè)實踐制度發(fā)展十年回顧［j］.河北師范大學學報:教育科學版,2016(4).
［3］肖艷紅.關于知識管理在高校教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用分析［j］.高考,2016(12).
教學中的知識管理淺析的論文篇四
離開情感的教育不是完美的教育，情感的健康發(fā)展也離不開教育。情感教育在英語教學中起著重要的作用。通過十余年的教學，我逐漸認識到，教師在教學中，應努力挖掘教材中的情感因素，讓學生在知識的情感世界中快樂地遨游。要想教會學生知識，塑造學生的良好品行，我覺得可從以下幾方面做起：
一、與學生平等相處，融愛于教學。
良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感、提高學生學習能力的過程。在日常教學中，教師應以平等的眼光去看待每一個學生，不以成績好壞為標準，激勵尖子生，關愛學困生。為每個學生營造一種寬松和諧的學習氛圍。日常教學中，如果學生犯了錯誤，教師要及時公平公正地進行批評教育；如果教師本人犯了錯也應該坦然地承認并加以改正，這樣學生才能更加信任老師，親近老師，佩服老師，從而更好地去學習。
二、用直觀教學手段，寓教于樂。
初中英語新教材圖文并茂，文中大量穿插卡通式的插圖，購物打電話等生活化的情景，使學生倍感親切，具有知識性、趣味性、實用性的`特點和鮮明的時代特征。而初中學生具有活潑好動和好勝心強的特點。因此，教師應根據初中生和新教材的特點，在日常教學中采用歌曲、游戲、實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段進行教學。為學生創(chuàng)造一種輕松快樂的學習英語的語言環(huán)境，()使學生通過動手、動腦、動眼、動嘴融入知識學習中。如，教學七年級下冊unit2whatsthisinenglish?時，本單元涉及大量單詞，如，ruler,map,jacket,key,ruler等。如此多單詞，對于剛接觸英語的初中生來說很難記住。于是，我把這些單詞制成簡筆畫卡片，寥寥幾筆，既形象又生動，學生的注意力馬上被吸引過來了，單詞很快便學會了。直觀教學給學生以深刻的感官印象，使學生眼中有事物，心中有詞匯，啟發(fā)了學生的聯想，促進了形象思維的發(fā)展，收到了事半功倍的教學效果。
教師的工作不僅是教授知識，更要教會學生做人的道理。老師在備課時，要注意研究教材，挖掘教材中的情感教育題材。教師要把對學生的情感教育體現在日常的教學中。比如說，初中九年級英語unit8iwillhelpcleanthecitypark.我教育學生愛護環(huán)境從自身做起，爭做愛護環(huán)境的志愿者，為美麗家鄉(xiāng)獻上自己的一份力！在教學unit15wearetryingtosavethemanatees.這一課時，我在教授知識的同時，教育學生懂得熱愛生命保護動物：萬物皆有生命，我們都應該愛惜它們的生命；生命來之不易，花鳥蟲魚均有生命，我們應愛護身邊的一草一木?，F在作為一名學生，你們應該抓緊時間努力學習，使自己的生命更加精彩。這樣就把生命的概念加以擴展，并使學生明白只有努力學習，自己的生命才會精彩。
總之，教師在教學中應“以人為本”,運用心理學的理論和方法，把更多的“情”和“愛”注入教學中，使知識傳授的過程成為滲透情感的過程。以情感人，使教育成為人文的教育，成為愛的教育。讓我們攜手為學生營造一種知識濃、情感濃的學習氛圍，促進學生整體素質的提高和個性的發(fā)展。
（作者單位河北省冀州市北內漳學校）。
教學中的知識管理淺析的論文篇五
摘要：
體育與健康新課程教學中，應重視對學生進行體育健康知識的傳授。通過分析體育與健康新課程四個學習領域中蘊含的體育健康知識內容，認為體育與健康實踐教學中要合理滲透體育健康知識進行教學，室內教學要創(chuàng)新體育健康知識的教學策略，通過合理學習評價來強化體育健康知識的學習效果。
關鍵詞：
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教學中的知識管理淺析的論文篇六
神經病學是與神經解剖學、病理學等學科緊密相聯的學科，理論與實踐之間具有高度的聯系。由于神經病學教學內容多，專業(yè)性強，涉及癥狀體征較復雜，在既往教學過程中無論是教師還是學生都感受到在有限的理論教學時限中充分掌握神經病學知識存在一定的難度。近年來我們在重視傳統教學的基礎上，將多媒體教學技術應用于神經病學教學中，取得了一些經驗，同時也發(fā)現了部分不足。
1多媒體教學方法的優(yōu)點。
1．1多媒體教學能夠將靜態(tài)和動態(tài)相結合，使教學內容更加形象化生動化。
神經病學知識內容涉及到許多的神經解剖等方面的知識，而對于學生在學習神經病學課程時以往的解剖學知識遺忘較多，所以單純講解神經病學知識學生理解起來感到抽象，不易理解和接收。這就需要在有限的課堂時間內將解剖基礎知識回顧，為神經病學的理解打下基礎。既往的教學模式是用掛圖、畫圖等形式講解，比較單調，不易被學生理解和消化。而多媒體教學能夠將豐富的圖像和動態(tài)的畫面結合起來，更容易清晰地向學生展示。例如：神經系統定位診斷中運動、感覺系統的定位講解，單純地理論講解運動或感覺傳導通路解剖知識，學生可能是課堂上理解，課后就遺忘，但應用了多媒體教學后，我們將運動和感覺傳導通路制作成動畫，將靜態(tài)與動態(tài)相結合，將三級傳導通路逐一顯示，再加之講解，對于淺、深感覺的通路，以不同色彩形成鮮明的對比，可以使學生一目了然地理解二者的共同與不同傳導之處，從而在損傷不同的傳導部位會產生相應的癥狀與體征，為神經病學的定位診斷打下了牢固的基礎。學生們反映即使課后有遺忘，但當回憶到動態(tài)的圖解就能自己逐步推理出每一步的定位診斷，產生了意想不到的效果。
1．2多媒體教學能夠更好地提高教學效率。
在教學過程中，我們深刻地體會到多媒體教學能夠將豐富的臨床資料信息載入教學之中，擴大了教學內容，并且將生動形象的臨床病例帶入課堂。使神經病學知識內容生動、形象化，更大的程度上激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學在通過單純文字的表達的基礎上同時更多的應用了聲音、動畫、圖像等形式，把抽象知識更加直觀形象化的展現，它能夠分解知識信息的復雜性，使要說明的問題一目了然，使學生容易理解，同時提高了學生學習的積極性和主動性。例如在特發(fā)性面神經麻痹的講解中，我們使用了自制拍攝的視頻動畫，將典型的面癱患者口角歪斜、閉目不能、額紋消失等體征，在課堂中真實地展示給學生。能夠幫助學生在有限的時間內更有效的掌握，通過課后的問卷調查與反饋，多媒體教學在神經病學的課堂教學中充分體現了現代教學的優(yōu)勢，利于學生的記憶與理解，教師向學生傳達更多的信息，有利于解決重點和難點問題，提高了教學效率。
《隨著醫(yī)療事故處理條例》的實施和病人自我保護意識的增強，志愿作為教學資源的患者越來越少，這給臨床見習教學帶來很多困難…。臨床教學醫(yī)院帶教義務與患者享有自主權之間存在一定矛盾性，在這種不可避免的情況下，多媒體教學在臨床見習過程中有著一定的幫助作用。我們的做法是將典型的病例體征自制拍攝視頻，在見習過程中，結合理論知識的復習，先應用多媒體向同學們演示，如若有典型病例或患者配合的情況下，指引學生操作，加強實踐性。例如：神經系統查體，讓學生反復觀看標準的多媒體視頻片，然后相互之間實踐操作，最后對有陽性體征的病人進行查體。這樣避免了冒然對病人查體，學生不知所措，患者也對學生表現不滿意繼而不配合的現象發(fā)生。另外在學生見習階段，有些同步的見習內容病區(qū)不一定有相應的典型病例，這時也可以采用多媒體視頻演示向學生展示典型病例，繼而填補了學生見習過程中的不足。
2多媒體教學方法存在的不足之處。
2．1多媒體課件準備不足。
有些教師在多媒體教學過程中，由于對于多媒體的理解把握不足或是過份依賴多媒體課件，只是將教科書內容過多的文字形式制作在課件上，文字滿篇，與傳統的板書無明顯差異，造成枯燥無味，不能體現重點與難點。而另外一種極端是過度使用多媒體技術，將課件制作很色彩斑斕，無關的畫面、動畫都大量使用，造成喧賓奪主，課堂學生注意力分散，結果適得共反。
2．2教師對于多媒體教學理解不夠。
多媒體課件作為課堂教學的輔助工具是讓教師能夠更好地講授知識，學生更好地接收信息。所以教師的講解才是最重要的。過份依賴多媒體，避免照本宣科尤其是青年教師很容易忽視的問題。部分教師在應用多媒體教學的`同時不能夠與學生互動交流，忽略了學生的感受，造成了教師在一味的念，而學生在一味的看，而沒有達到實際真正吸納、消化知識的目的。
3解決方法。
(1)多媒體教學是銜接理論與臨床實踐的強有力的手段，所以我們在應用它的過程中應該揚長避短，將現代與傳統的方式相結合，相輔相成。合理使用多媒體教學課件，應用它的優(yōu)勢將神經病學的難點重點以直觀的方式展示給學生，將典型的病例以視頻形式向學生演示，這樣彌補由于時間和空間的限制而帶來的神經病學教學資料不足現象。同時應該對于多媒體課件嚴格把關，做到有重點，有特色，避免片面追求畫面的漂亮和動畫效果，分散學生注意力。
(2)對于教師的培養(yǎng)應不僅局限于課件制作的優(yōu)劣，同時應注重在講授中與學生的互動，避免學生只是觀看課件，通過提示、講解，使學生對所學的課程做出積極地反應，努力創(chuàng)造出一種讓學生敢想、敢問的課堂教學氣氛。通過多媒體課件的應用，也對教師隊伍提出了更高的要求，對教和學雙方都起到了促進作用。
總之，在信息技術時代的今天，一個優(yōu)秀的多媒體課件，是不能缺少有關的視頻素材，在課件中插入教學視頻，課件才能展示出文、圖、聲、像并茂的特點，多層次、多角度地呈現教學內容，實現人機交互運用。教師的教學水平除了與授課的多媒體課件有關外，還與本人的學識、言語，有一定關系，所以在神經病學教學中在應用多媒體教學的同時教師也應該與傳統教學相結合，揚長避短，充分發(fā)揮教師的教學能力，最終提高教學質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)學人才。
教學中的知識管理淺析的論文篇七
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。當然，影響教學質量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十余年的教學摸索，我逐漸認為到：英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發(fā)學的學習興趣，從而提高教學質量。
一、用平等的師生關系溝通情感教育。
良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感產、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。比如在學生剛上初一時，先教學生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當地使用這些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學生就對英語學習產生了濃厚的興趣。
二、用細微的身教體現情感教育。
老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生更不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態(tài)去投入學習中。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發(fā)自內心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升。
三、用無私的愛心表露情感教學。
“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學中，整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現實。教師的愛心不僅體現在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。在2002級2班，王誠等同學在初二上期在英語學習上掉了隊，我為他們幾位同學專門制定了適合他們程度的學習方法，并相應調整我的教學設計，盡量在教學中面向多數，兼顧“兩頭”使各個層次的學生在課堂中都有收獲，從而避免了進入初三后的大面積滑波現象。
情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產生出乎意料的效果。在級7班有一名學生龍亙由于小學時就對英語產生濃厚興趣，因而提前學過一些簡單的英語單詞。進入初中后，剛開始對英語學習興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是計厭背書，認為是“死記硬背”；我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他背書，改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學之外擴展情感教育，是對教學的充實和幫助。
教學中的知識管理淺析的論文篇八
摘要：知識管理在當今圖書館信息資源管理體系中應用十分廣泛，并且屬于圖書館應用的高級管理手段。本文分析了現代化圖書館知識管理的核心內容，在此基礎上研究知識管理在圖書館中的應用策略。
關鍵詞：知識管理圖書館應用策略。
隨著時代的快速發(fā)展，國內圖書館朝著更現代化的方向發(fā)展，進入新世紀以來，數字圖書館的發(fā)展突飛猛進，并在一定程度上代替了傳統圖書館。近年來又出現更具資源集中性和可持續(xù)發(fā)展性的復合型圖書館，復合型圖書館是傳統圖書館與數字圖書館的有機融合體，從本質上來看，復合型圖書館對文獻內容概括的全面性更強，并且對知識內容的整合與提練更精確。而在復合型圖書館發(fā)展自身優(yōu)勢的過程中，知識管理成為其不可或缺的一部分。
知識管理屬于新時代下的新型管理方式，從目前來看，國內外對于知識管理并沒有十分明確的定義，人們對其概念的理解普遍從兩個方向出發(fā)，廣義上而言，知識管理主要包括對知識自身、知識組織、知識資產、知識人員、知識設施及知識活動等的全程管理；狹義上而言，知識管理僅僅指對于知識自身的管理體系，比如對知識的創(chuàng)造加工及傳播應用等過程管理即可稱為知識管理。對于圖書館中的知識管理屬于廣義上的知識管理方式，作用過程中是對顯性知識與隱性知識的綜合管理。知識管理在圖書館中的應用過程中，不會將知識變成被管理的目標，而是將知識作為實施圖書館管理的實際資源，展現知識將點延伸到面的巨大作用，把某一類知識轉變與整個圖書館的分享資源，并將對這些資源的管理與對人的管理融合在一起，利用新型科技手段與信息化技術實現對圖書館整體資源的完善與維護，并在最大空間內對各類知識發(fā)揮高效傳播效果，進而在圖書館內形成一個可持續(xù)發(fā)展的知識網絡，完成知識共享目標。當前國內圖書館知識管理的內容主要包括四個方面，分別為知識組織管理、知識創(chuàng)新管理、知識應用管理和人力資源管理。
二、圖書館知識管理體系建設中需關注的幾個問題。
1.服務單一并缺乏創(chuàng)新。
對于國內高校教育體制來講，圖書館屬于學生的另一個教室，對于社會人士而言，圖書館則是人們補充知識與提升自我的第二平臺，因此，圖書館的綜合服務水平在很大程度上決定了讀者的獲益情況。但從國內圖書館的整體服務范圍來看，其服務重點仍然以傳統的紙質圖書和既有的圖書資源為主，對于更具現代化特色的創(chuàng)新型服務比較匱乏，在資源利用方面全面性不足，功能性差。并且對于不同圖書館之間的資源共享不到位，相互間文獻傳遞和資源互動不多，同時缺少專門針對當前網絡中相關圖書資源信息進行統一整理和分類的服務，這就導致讀者需要尋找當下網絡中相關圖書資源時無法在圖書館中快速找到合適途徑，只能通過自身力量整合網絡相關文獻信息。
2.管理落后并缺少競爭。
目前國內大多數圖書館的管理模式仍以傳統的“館長為大”的思想為主，對于圖書館管理過程中所需的決策與機制主要以圖書館館長做決定，缺少必要的民主性和共同參與性，這種管理模式也在很大程度上使圖書館工作人員形成懶惰心理，面對各類圖書館事務時自動默認為館長處理，造成“事不關己，高高掛起”的不良思想。這種管理體制難以激發(fā)圖書館工作人員的工作積極參與性和主動創(chuàng)造性，而其管理人員在這種模式下也習慣以經驗管理為主，雖然目前我國圖書館管理有了一定的進步，但與其他行業(yè)相比，成長速度遠遠落后于平均水平。從市場競爭角度來看，國內圖書館這種經驗管理法有強制性特點，缺少靈活性和動態(tài)競爭與激勵機制，這會大大削弱圖書館整體競爭優(yōu)勢，使其自身在市場上處于不利地位。很多具有一定歷史的圖書館會呈現出重藏輕用的特點，這種保守管理方式也會在很大程度上造成圖書館的投入與效益難以對等的狀況，對其可持續(xù)發(fā)展十分不利。
3.館員定位不清而使得人力資源浪費嚴重。
圖書館的工作人員一般包括館長、高級館員、正副研究館員和普通工作人員等幾類，這些工作人員各司其職，分別負責管理圖書館的不同部門。其中正副研究館員級別以上的人員擔任圖書館的市場發(fā)展規(guī)劃與具體實施措施，并為各現場工作人員安排定期任務，而普通工作人員則主要承擔圖書館的日常經營活動，包括書刊采訪、文獻分編及借閱還書等日常事宜。但在實際工作過程中，由于大多數圖書館市場定位不清晰，監(jiān)督與審核力度差，所以對于普通工作人員以上的人力資源經常造成嚴重浪費的現象，導致有些圖書館高級管理人員無實質工作內容或長期處于協助普通工作人員處理一般業(yè)務活動的循環(huán)中，未能發(fā)揮每一類館員的正當職能。
1.知識管理的宗旨是幫助用戶解決問題，在方式上強調參與性。
針對當前國內大多數圖書館的管理模式單一無創(chuàng)新的現狀，在使用知識管理的過程中，需要在傳統圖書館館藏服務的基礎上，進一步提升服務品質，合理利用現代化新型技術手段完成多樣化知識管理目標。面對日益復雜的客戶需求，需要在信息資源合理利用的前提下及時更新知識管理內容，將傳統的滿足客戶需求目標轉變?yōu)樽層脩舯M快滿意的目標，提高為圖書館用戶解決問題的效率。
2.建立以先進信息技術為支撐的管理系統。
圖書館的管理歸根結底是資源信息的管理，因此在管理過程中需要用到恰當的信息管理技術，而信息管理技術屬于知識管理的關鍵組成部分，圖書館中的知識管理主要是指圖書館相關資源知識的收集、加工處理、傳遞及運用的過程，這一過程具有一定的固定性。為了提高圖書館中知識管理的應用效果，最根本的保障是建立一套具有先進信息技術手段的管理系統，這一系統一方面可以為圖書館提高管理效率，另一方面也可以有效減少知識管理在圖書館管理中的應用成本，借助現代化信息技術手段從根本上提高圖書館資源的.合理支配，進而實現圖書館的知識共享目標。
3.建立人力資源管理系統。
人在知識管理中處于核心地位，為了提高知識管理在圖書館中的應用指數，需要建立完善的人力資源管理系統，保證知識管理人員除了傳統的收集、整理與提供的任務外，還應該掌握獲取信息與信息咨詢的能力。只有構建一支思想素質和技術能力都過硬的專業(yè)隊伍，加強各個職位人員的綜合修養(yǎng)，才能適應新時期圖書館的需要。
四、結語。
知識管理已經在圖書館的管理體制中占據著越來越重要的位置，并且其應用效果也十分顯著，以知識管理的新穎理論和創(chuàng)新手段參與到圖書館的管理過程，是圖書館管理發(fā)展的必然趨勢。當前我國圖書館應用知識管理主要從提高圖書館組織結構和人力資源管理力度入手，以信息化高新技術手段形成資源共享空間，并以用戶為核心提高知識管理的參與強度，未來需要繼續(xù)調整知識資源構建方針，重組業(yè)務流程，并建立實施圖書館知識資源聯盟，從本質上提升知識傳播的綜合質量指數，并深入圖書館資源管理，把知識管理全面實施于圖書館知識服務的工作過程。知識管理方式在我國圖書館中的應用時間還不長，整體應用經驗尚不足，雖然已為很多圖書館的文化建設與發(fā)展發(fā)揮很多作用，但是在未來的發(fā)展過程中，仍需進一步建設知識管理體系，圖書館員要與時俱進，不斷學習，不斷調整自己的知識體系，幫助用戶獲得成功，并將知識管理與圖書館的發(fā)展特點相結合，最終促進圖書館中知識管理的現實應用效果。
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教學中的知識管理淺析的論文篇九
情感狀態(tài)包括激情、熱情、焦慮和緊張等等。其中熱情是掌握整個人的身心、決定思想行為基本方向的強烈、穩(wěn)定而深刻的情感狀態(tài)，具有很大的行動力量。而對外語學習活動經常產生較大影響的因素則是情緒緊張狀態(tài)，情緒緊張會使學生張口結舌說不出話來，注意力渙散，對錯誤的控制能力減退，記憶力下降。因此外語教師的任務之一就是要創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，盡可能使學生形成有利于學習活動的情感狀態(tài)，隨時注意降低或消滅學生緊張的情緒。少年兒童心理特點為情緒多變，引導得好，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性，促進他們學習的快速進步。因此，就小學英語教學而言，培養(yǎng)學生學習外語的熱情和降低或消滅緊張情緒同等重要。
(1)以演育情。
情感總是與情景相伴隨的，創(chuàng)設真實情景讓學生表演是每一位英語教師應具備的基本功之一。在愉悅的情景中表演，學生產生了真實情感，激發(fā)了學的學習興趣，同時也提高了學生的英語交際能力。
(2)以歌激情。
音樂可以陶冶學生的心靈，把學生帶入各種情感境界，使學生的審美觀、人生價值觀不斷升華、強化。歡快動人的歌曲，學生又跳又唱，輕松愉快的課堂氣氛激發(fā)了學生熱愛學校，奮發(fā)向上的積極情感。
(3)以獎激情。
對小學生采取適當的獎勵措施也是一種有效的教學手段。蘇霍姆林斯基認為：“在學習中取得成功學習精神力量的唯一源泉，素質教育論文發(fā)表它能產生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望”。而小學英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生英語口語交際能力。因此，教師對學生說出盡管只是簡單的一個詞或一句話，都要用“ok!good!great!super!…”表揚的話給予積極的鼓勵或者是一個贊許的“noddingorsmile”等。其次，開展課堂比賽也可提高學生的內驅力，我們經常運用個體與個體、組與組、排與排、男女生、師生等各種形式的比賽，最后向贏的個體或團體頒發(fā)“小星星”，“小鴨子”，“紅蘋果”等小獎品。哪怕在黑板上畫上一面小紅旗作為獎勵，他們也會高興萬分。知識的獲得來自于競賽活動的過程，學生一旦通過努力，取得好成績，就會產生成功的喜悅，同時會激發(fā)學生學習英語的愿望。
(4)以畫助情。
圖畫是生活情景與作者思想感情的有機融合體。一副好的圖畫，能讓學生在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有聲有色的教學激發(fā)了情感，增強了學生的形象記憶。
二、建立良好的師生關系。
科學的、得當的教學方法是教學成功的根本保證。但是僅有好的教學方法是不夠的。心理學研究證明，如果教師熱愛學生、關心學生，對學生有良好的期望，那么他對學生的一舉一動都看著順眼，就有可能不知不覺地對學生給予肯定、贊揚和鼓勵。
而學生在得到愉快的鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，從而產生教師所期望的效果。教學活動是教師和學生通過教學內容等中介產生的一種共同活動，師生間的良好感情關系能幫助教師積極地、有效地帶領學生完成教學任務，同時也可以激起學生對學習任務的激情。因為情感以興趣、愿望、熱情、厭惡、焦慮、排斥等形式構成學生的學習動機，它既可以激發(fā)學生的學習熱情，使其克服困難、勇往直前，也可以抑制學生的學習積極性，使其稍遇困難便望而卻步，良好的師生關系可以給學生帶來心理上的愉快和舒適，增強學生學習的自信心和積極性，調節(jié)和釋放學習的緊張和壓力，重新喚起學生對學習的興趣和希望。
建立良好的師生關系首先要樹立教師的威信，因為教師的威信常常是動員學生積極參與學習，使教學工作獲得成效的重要因素。建立應有的威信僅僅靠教師的外語水平高還不夠。有威信的教師在人格方面還應受到學生的普遍尊重和敬愛，在學生心目中成為學習的榜樣。
對小學英語教師來說，要樹立教師的威信，不僅要有流利標準的發(fā)音，豐富的語言知識和綜合知識，更重要的是要從內心熱愛學生、關心學生，和學生建立良好的師生關系，而不應該靠懲罰或威脅去建立威信。如果一個教師喜歡用威脅或懲罰的辦法去對待學生，盡管學生可能出于對教師的畏懼，暫時認真聽講，遵守紀律，投入當前的學習任務，但那僅僅是表面現象，很難激發(fā)學生的求知欲和主動精神。小學生喜歡親切、誠懇、關注自己的教師。除此之外，小學生對老師的動作、表情、言語、手勢等非常敏感，如果教師在課上表現極欠冷靜，又缺乏熱情，言語枯燥而毫無感染力，甚至精神不振，態(tài)度冷冷冰冰，這就很難在學生心目中產生好的影響。因此教師還應注意言語、教態(tài)、動作和精神面貌。一旦教師在學生中建立威信，學生就會對教師充滿信心，不僅喜歡這位教師，而且還非常喜歡教師所教的課，聽課時注意力也相對會保持得長一些，學習積極性、學習熱情和學習主動性也隨之會得到提高。
三、采用多種教學手段，巧妙設計每堂英語課，讓學生體驗成功。
1、實物巧設情景;實物是最常用的直觀道具，教師應當利用那些易于準備和攜帶的實物，如在教食物或水果單詞時，可讓學生帶上自己喜歡的水果或食物，有了具體的東西，整節(jié)課也就有血有肉了。
2、角色扮演：角色扮演是教師在教學中通常使用的一種教學方法。它為學生提供了自我表現，自我發(fā)揮和團結協作的機會，還培養(yǎng)了學生的語言交際能力。教學實踐證明，小學生對角色扮演非常感興趣，這項活動需要學生之間密切配合，積極參與。因此，他們在活動中不僅能積極參加語言實踐，還能注意協調相互的關系并主動幫助較差的同學，以使活動取得成功。通過這樣的合作學習增進了組員間友誼，增強了學生的團結協作能力。
3、小組競賽：競賽為學生提供了獲得成功的重要機會。針對小學生集體榮譽感強這一特點，在教學中利用小組競賽的形式，來調動不同層次學生學習的積極性和主動性。在小組競賽中，只有大家共同努力才能取得勝利。例如，在學完數字1-10后，將學生分組進行報數比賽，說得又快又準的組為優(yōu)勝組。各組學生都能認真準備，積極配合。
教師在教學中應運用各種方法培養(yǎng)學生積極參加語言活動的意識，使各層次的學生都能體驗到學習的快樂，提高他們的學習興趣。通過玩、摸、演、唱、畫等形式，不僅能刺激學生多種感官參與學習，還能使不同層次的學生獲得成就感。成就感是激勵學生學習動機的因素，教學論文學生一旦形成了成就感，就會產生更強的進取精神。
總之，在英語教學中要關注學生的感受和需要，把英語教學與情感教育有機地結合起來。小學英語教學既要遵循語言學習的規(guī)律，還要結合兒童學習的生理和心理特征，注重情感的培養(yǎng)，寓教于樂，充分調動學生的內在積極性，讓學生在輕松愉快的語言氛圍中耳濡目染，循序漸進。我們應充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力，促使學生學好英語。
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教學中的知識管理淺析的論文篇十
體育游戲是現代化的游戲方法之一、是新時代的教育教學手段之一，以鍛煉身體為最基本的目的，最終實現改善體質、身心愉悅、陶冶情操的目標。俄國偉大的教育家瑪卡連柯曾經說過，與成人的生活、工作、學習及活動相比，孩子們日常生活中的游戲也具有十分重要的意義，通過孩子們在游戲中的表現我們可以看出其以后在生活中的表現。這正好也驗證了我國的一句老話，“三歲看大，七歲知老”，由此我們可以得出游戲對孩子的成長發(fā)展是影響巨大的。體育游戲是游戲中的一種，隨著社會的進步，體育游戲也分成了新興體育游戲，即一種讓玩家可以參與專業(yè)的體育運動項目的電視游戲或電腦游戲和傳統體育游戲，即實打實的親自參與其中，我們這里主要介紹傳統的體育游戲。體育游戲具有娛樂、健身、普遍和易參與的基本特征。體育游戲的高級階段就是競技游戲，較低的就是活動性的體育游戲。
二、體育游戲的作用。
作為體育教學中的重要內容之一的體育游戲，它即包括了為熱身后面課程做輔助的前期活動性的體育游戲，還包括專業(yè)性較強的與專項運動相關的專項游戲。因為體育游戲存在眾多優(yōu)點包括：形式多種多樣、內容豐富多彩等，深受廣大的中學生的喜愛。
1、培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質。
學生對于學習的興趣、動機、需要、意志等因素是貫穿學習活動的主導因素，而教學活動對于以上學習因素的形成具有極其重要的推動作用。兼具趣味性和競技性的體育游戲也符合中小學生心理發(fā)展需求與生理發(fā)育需要。因此采用體育游戲這一創(chuàng)新方式進行教學活動可以令中小學生主動融入角色，并在游戲中實時規(guī)范自我行為、培養(yǎng)集體意識，并通過游戲的方式領略體育的精神，塑造勇敢、堅強、果斷等良好的個性特征。除此之外，游戲的組織與參與方式多屬于集體參與，游戲的勝利需要學生發(fā)動集體的智慧，并且需要學生之間緊密配合。
2、發(fā)展智力，提高身體素質。
體育教學中貫穿些許體育游戲，可以鍛煉學生的思維能力、開發(fā)學生智力。例如，在體育教學中使用“組詞接力”這個游戲，將學生分組并各自圍圈，各組推薦一名監(jiān)督員，來監(jiān)督其他小組有無違規(guī)行為。首先由各組第一個學生繞本組所圍成的圓圈跑步一圈，完成后回到原位并說出一個詞語，第二名學生同前名同學一樣跑圈，并接上名學生所說詞語的末字作為其所說詞語的開頭，組詞，小組其余學生以此類推，直至全部學生輪完，早者勝出。這種游戲是一種智體共同發(fā)展的游戲。
3、輔助教學，鞏固專項技術。
體育游戲通常被安排在體育教學的準備階段。體育專項運動之前，由教師引導學生開展一些體育游戲可提高學生對于課堂的興趣，引起中樞神經系統的興奮性，克服身體各器官的生理惰性，使機體較快進入運動狀態(tài)，以便進一步進行某些專項技術的教學。
1、開始階段。
好的開始是成果的一半，好的開始可以讓學生快速的興奮起來，保證學生的注意力高度集中，快速的進入到課堂的節(jié)奏中。因為是剛開始，所以在此階段教師盡量采用簡單、短小的體育游戲。教師在此階段教學時宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲。
2、準備階段。
完成全部必要的準備活動，使身體內各部位器官得以預熱，為后面開始的體育游戲做好適應性準備。在準備階段，主要通過反復的游戲，來加深學生們對新學的體育技巧的掌握。同時也為基礎階段的體育練習打下基礎，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在完成初級基本的內容學習后，可以加大學習內容，擴大學習的范圍，使學生可以學習更多的知識，使學生得到全面發(fā)展。通過全面的練習，學生的身體器官與機能快速融入接下來的練習學習環(huán)境，進而做好心理與生理的準備以迎接基本階段的教學內容。
3、基本階段。
基本階段的教學是一堂課程的關鍵主要部分，其內容與目的是學生學習相關的技能知識、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過程。在基本階段中，應該通過運用體育游戲來滿足學生對本堂課的需求。在體育游戲的選擇上更應該與實際情況相結合，更加的科學、合理。這有通過科學合理的選擇才能使選擇出來的體育，在學生練習的過程中才不會感覺到枯燥乏味，與此同時可以更好的幫助學生完成本堂課核心內容的了解和掌握。課堂氣氛會達到高潮。
四、中學體育教學中運用體育游戲的注意事項。
要想充分的發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，在日常的體育教學過程中就需要注意以下幾個方面：
1、科學組織。
體育游戲的組織要求一定要科學，既要考慮到參與游戲學生現有的知識能力、身體素質能力以及年齡性別，還要考慮到游戲的趣味性、安全性以及全面性。體育游戲安排組織應該從淺到深、由易到難慢慢過渡，根據性別年齡差距合理的安排。
2、注重紀律性。
國有國法，家有家規(guī)，課堂上要有課堂的紀律，學生們要嚴格按照老師的要求去做，只有這樣老師在課堂上安排的體育游戲才能順利的完成。不同的游戲有不同的規(guī)則，老師在課堂上的要求也不一樣，學生只有認真的聽從老師的安排，保障游戲過程中按照步驟井然有序的進行，認真去做，才能正確的完成游戲，獲得收獲帶來勝利。
3、公平公正。
體育游戲能否順利完成，除了參與者和組織者以外還需要裁判員的存在。雖說體育游戲重在參與，但是離開了裁判員公開公正的執(zhí)法判決，體育游戲就會失去原本的娛樂性。一般情況下裁判員的工作由上課老師擔當，有時也可讓上課的學生擔當，鍛煉獨立判斷問題解決問題的能力?？傊和ㄟ^分析，我們應該將中學體育課程的教學大綱、體育游戲以及體育教材三者有機的結合起來，來保證體育教學任務的順利完成、中學生體育技術、技能的不斷提高和完善以及中學生健康快樂的成長。為了更好地完成課題的教學任務，在體育教學的課堂上要合理、科學的選擇體育游戲，來幫著完成體育教學，所以在游戲的選擇時不能只聽從學生的喜好，應該從實際情況出發(fā)，更具課堂的要求、所學課程的內容，再結合選課學生的實際情況來選擇。只要教師們嚴格遵循體育教學的基本原則，并充分考慮到學生身心發(fā)展的特點與具體情況，善于總結，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學體育教學中，體育游戲的運用會越來越合理，越來越有成效。
教學中的知識管理淺析的論文篇十一
1.體育生態(tài)課堂教學環(huán)境的需求。
學校體育教學不可避免地受到場地、天氣等因素的影響，近年來霧霾天氣對學校體育課、體育活動的影響很大。在傳統的室內課教學中，體育教師多以掛圖、ppt、錄像等手段作為輔助教學方法，因為信息量有限，教師在備課時感到吃力。教科書上的理論內容陳舊，缺乏新意，如果教師上課時照本宣科，教學效果會受到影響。而通過網絡、媒體，可以大量引入最新的體育元素和賽事信息，豐富學生的運動知識，激發(fā)學生的運動興趣，提高課堂教學效果。
2.課外體育鍛煉指導的需要。
學生的身體素質提高需要家校協作，家長在體育鍛煉、營養(yǎng)飲食等方面的示范、指導、幫助對學生體質健康水平提高起到不可替代的促進作用。家長需要得到教師的專業(yè)指導，教師要通過督促檢查、信息反饋幫助家長落實好學生的各項鍛煉任務，并提醒家長安排好孩子的合理膳食。體育教師可以通過班級博客、校園網站、短信等現代電子手段，快速、便捷地對家長和學生給予指導，家長也可以通過同樣的平臺將信息反饋給教師。教師對于學生的指導可以是面向全體學生的鍛煉作業(yè)的布置，更可以是“一對一”“處方式”的單獨指導，突出針對性、實效性。
二、現代教育技術在體育教學中的運用現狀。
1.體育課堂上的輔助手段。
通過對國內中小學近幾年來國家級、省級、市級體育現場觀摩課、展示課、交流課、比賽課等各種類型體育課堂教學輔助手段的匯總分析，我們發(fā)現體育教師選擇比較多的教學輔助手段是教學掛圖、音樂、視頻，根據課堂教學內容改造運動器材、運用輔助標志布置運動場地等等。對國外部分體育教學活動視頻進行分析，發(fā)現其輔助手段的運用大體與國內一致。在舞蹈、高爾夫、乒乓球、專項體能等部分的專業(yè)分項教學訓練中，有電子模擬器體驗訓練、光電環(huán)境體驗訓練、自動發(fā)球機自助訓練、專業(yè)電子運動器材訓練。在體育室內課、運動理論學習、技戰(zhàn)術訓練中，多媒體運用較多，很好地發(fā)揮了其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢。
2.新的信息來源變化。
以往課堂信息主要源自主講教師，而現代科技可以建立各類資源庫、素材庫，教師可以利用體育器材、場地素材庫、技術視頻等，通過集中展示使學生更直觀地掌握有關的體育知識。
三、存在的問題。
1.落后的教育觀念。
教育觀念決定教育意識和行動，決定每一個體育教育工作者的工作思路和工作方法。有的體育教師不太愿意利用多媒體等設備進行授課，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學用不上。具有這種錯誤觀念的體育教師大有人在，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。還有一些領導觀念不夠新，過分注重運動技能，強調體育比賽成績。部分體育教師思想固執(zhí)僵化，習慣于傳統的教學模式、教學方法和手段，教育觀念相對滯后，不求革新，安于現狀，教學內容選擇上競技化的味道很濃，教學組織形式、教學評價方法不能調動學生的積極性。
2.教學軟件的開發(fā)及產品落后。
網絡教學和遠程教育是現代教育的主要形式，建立體育教學網站，實現網絡教學和遠程教育是體育教育迫在眉睫的任務。教學軟件的開發(fā)及產品落后影響了現代教育技術在體育教學中的應用。網絡憑借其信息共享、雙向交互、時空不限等特性為現代教育技術開辟了新的領域。但現已開發(fā)的體育教學軟件及產品有許多不能支持網絡環(huán)境，不具備超媒體功能，大部分軟件不具有智能化功能，這樣的產品浪費時間和金錢，不具有實效性和前瞻性?，F代教育技術的運用不僅僅是教學手段和方法的改變，更重要的是教育觀念、教學內容、教學模式等深層次的變革。由于體育教學的特殊性，現代教育技術、多媒體課件仍然只是一種輔助教學手段，傳統的教學方式仍是無可替代的。多媒體教學盡管是現代化的教學手段，但只是一個輔助教學工具，真正關鍵的還是教師本身。因此，教師必須有扎實的理論基礎、深厚的業(yè)務功底、全面的綜合素質，通過多媒體教學，使體育課更加豐富多彩、生動高效。
教學中的知識管理淺析的論文篇十二
體育作為素質教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養(yǎng)學生健全人格，健康體魄的職責，也是為學生全面發(fā)展，落實學校教育“健康第一”的指導思想，營造充滿活力和生機的校園服務。
1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念。
我們在體育教學中應該切實貫徹與落實，而“健康第一”的先決條件是不出現任何安全事故，現代家庭絕大部分都是獨生子女，在我們學校來說可能只是上千分之一，對于家庭卻是百分之百，出現安全問題對每個家庭都是滅頂之災，將會影響學生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個體育教師必須要高度重視，時刻繃緊安全這根線。
2、安全問題客觀存在。
體育教學中活動是載體，通過活動，使學生得到體育鍛煉，使我們的體育學科的任務得以落實。正是因為這樣，安全問題才客觀存在，經查：對本組6名體育教師做過調查，他們中從事體育教學工作最長的近30年，（最少的3、4年）在他們的教學實踐活動中，都曾發(fā)生過安全問題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學活動中不能回避的問題，更不能刻意隱瞞，而應該積極面對，去思考如何落實好各項安全措施，使我們的課堂更安全。
3、教學安全問題不安全因素是什么（體育器材、學生不安全意識、課程設置不合理等）。
1、不懼怕安全問題，更不能影響正常教學活動。
由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會有部分老師有懼怕心理，進而導致在教學中會出現一些不正?，F象，有人不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，甚至有人出現只要安全不要內容的課。同時，從學校角度看，領導也害怕體育課中出現安全問題，不少學校出現了刻意刪減體育課的現象。(體育教學論文)這些不良現象產生，表面上看是回避了體育教學活動中的安全風險，但已經嚴重干擾了體育的正常教學活動，使體育學科的意義和任務大打折扣。
2、堅持科學、合理安排教學，促進學生全面發(fā)展。
作為現代素質教育中的必不可少的課程，體育學科有著其它學科不可替代的作用和價值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認識。我們要對學生全面發(fā)展負責，要對國家教育方針負責，切實安排好體育課程的教學活動，嚴格執(zhí)行相關教學規(guī)定，開足課程，要從面上認真落實工作要求，使體育教學在學校教育活動中的應有地位得到體現，使學生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導思想得到應有落實。
體育教學活動由教師和學生共同參與完成的雙邊活動，保障安全，師生都有責任。
校方和教師方面：
1、合理安排教學內容。
教學活動中，有很多教學內容可供選擇，我們應結合學生特點，學校實際情況，還有季節(jié)、氣候等因素去安排教學內容，在綜合上述因素中，不能脫離實際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預防和減少傷害事故的發(fā)生。
2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解學生。
學期前，上課前，我們都要先了解自己所任教的學生情況，盡可能熟知學生的身體狀況、興趣愛好、守紀情況等，這樣，可以為我們備課提供依據，也可以為我們上課打基礎。備好課才能上好課，體育教師應針對上課內容及學生情況，去精心準備每一節(jié)課，設計科學合理的教學方法及步驟。要加強預見性，預見可能發(fā)生傷害事故的教學環(huán)節(jié)，做到心中有數，早做準備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實施教學，有效地防范傷害事故發(fā)生。
3、加強安全教育，落實好課堂常規(guī)。
學生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態(tài)下進行的，他們生性好動、活潑可愛，因此，在課堂上容易張揚個性。所以，我們體育教師要切實加強安全教育和警示，要利用課前的一點時間或者利用室內課機會，還有學校櫥窗等，多渠道開展安全教育，使學生在思想上認識到安全參加體育課的重要性和必要性，他們認識到位了，自然和老師配合了，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。另外，良好的課堂常規(guī)；也是保證體育課安全進行的前提之一。體育課上，教師應嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，并努力要求學生做到，切不可忽視組織、紀律性的要求，更不能放縱學生，要及時發(fā)現、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有保證良好的課堂常規(guī)得以落實，學生的組織、紀律性才能提高，才能有效地提高學生的自我約束能力，當然可以有效地預防傷害事故。
4、課堂運動負荷安排要合理性。
體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，并且學生正是在這樣不斷適應中得到身體鍛煉。但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質量有直接的影響，負荷過小時，學生得不到鍛煉，過大會給學生的身體造成傷害。作為專業(yè)體育教師，應能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發(fā)展，切不可隨意的安排學生的運動負荷。從這點來講，要求我們的體育教師專業(yè)素質要高，要懂得如何科學地安排運動負荷。
5、要注意場地、器材安全使用及布置。
場地、器材是上體育課的必備條件，能否保證這塊安全，將直接影響課堂能否安全進行，教師首先應根據教學內容合理選擇場地、器材，避免場地不整，有障礙物等隱患出現。布置場地器材時，首先要考慮合理的空間位置，防止相互擁擠相撞等出現，還要考慮不能千篇一律，要考慮學生的個體差異。同時，每次工作前，首先要對場地、器材本身做一次安全檢查，防止因器材本身安全隱患而發(fā)生傷害事故。
6、要掌握一些常用的急救方法和正確對待已經發(fā)生的傷害事故。
我們總是在盡最大努力去防止傷害事故發(fā)生，但實際工作中，傷害事故是難免要發(fā)生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭取在第一時間給學生開展救治，阻止傷害事故進一步惡化，也消除一些負面影響。我們專業(yè)體育教師都應該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先開展急救，同時應盡快通知校醫(yī)、學校等，采取合理、有效地處理措施。再者，對已發(fā)生的傷害事故，教師要積極與家長聯系，要以積極地態(tài)度參與事故善后處理，如陪伴學生、墊付費用等，最大限度消除負面影響。
學生方面：
1、要在健康狀況下參加體育課。
由于體育老師任教班級較多，不一定能全面了解每個學生身體狀況，因此，學生要主動向老師報告自己的既往病史；另外，鍛煉為了健康，當身體不舒服時不提倡堅持鍛煉，要主動請假。
2、要有高度的組織紀律性，不冒險。
體育課上要聽從老師的安排，不自作主張，不做冒險動作，從自身最大限度地避免傷害事故發(fā)生。有關調查表明，大多數傷害事故發(fā)生的原因時，首先是學生擅自作主、不聽教師指揮，再者就是無意識地做一些冒險動作。
3、切實做好準備活動。
做好準備活動，可以最大限度地防止傷害事故發(fā)生。體育課上，老師非常注重準備活動，但學生往往不重視、不配合，這樣身體沒準備好的情況下，就容易發(fā)生傷害事故，因此，我們的同學一定要對準備活動有新的更清晰的認識，讓自己在最佳狀態(tài)下參加體育課。
在體育安全的環(huán)境中，和諧的氛圍下，學生的學習才能有序地進行下去。為了明天，為了祖國的未來，要把學校的體育安全管理工作做好，做細，為孩子們開創(chuàng)出一個優(yōu)越體育課的學習環(huán)境，為國家培育出更多的有用人才，完成國家，人民賦予的歷史重任，不辜負人民的重托。
教學中的知識管理淺析的論文篇十三
摘要：體育游戲有利于培養(yǎng)學生的認知能力、豐富教學模式、提高學生競爭意識等。加強體育游戲教學有著重要的教學意義。本文著重研究體育游戲在小學體育教學中的作用以及體育游戲的應用和注意事項。
關鍵詞：體育；游戲教學；作用；運用。
研究表明：對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說游戲是他們進行社會交往的起點。正如我國幼兒教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的?！笨梢?，游戲對孩子學習成長的重要性所在，基于此，在當前的小學教育中，大多教師都在研究如何在教學中滲透游戲活動，如何運用游戲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促進學生身心健康發(fā)展。小學體育教學也不例外，作為一種新型的教學法，體育游戲能夠將學生的學習興趣激發(fā)出來，將學生學習積極性充分調動起來，實現師生間的互動教學，并將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。目前，體育游戲在小學體育教育教學中產生了極的影響，并有著廣泛的應用空間。本文重點研究體育游戲在小學體育教學中的作用以及體育游戲的應用和注意事項。
1、有利于培養(yǎng)學生的認知能力。
興趣是最好的老師，是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的`熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網》，一部分同學扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。
2、有利于豐富課堂教學模式。
體育教學以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強調教學過程中學生交往的社會性，重視體育游戲在教學中的運用，擺脫了傳統的以競技項目和注重技術教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學生終身體育為目的的教學。
3、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發(fā)展的動力，競爭意識是現代人重要的心理品質。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學生競爭意識的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現象。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學是培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。
4、有利于消除疲勞和娛樂身心。
在體育課結束部分來進行放松性游戲，以此來轉移學生興奮點，消除學生上課的疲勞，提高學生進行體育鍛煉的興趣，同時娛樂身心，使學生在進行體育鍛煉之余，有了更好的娛樂效果，使學生身心得到健康發(fā)展。
1、在體育準備活動中的運用。
為了充分活動開學生的身體，激發(fā)學生對體育游戲的興趣，讓學生進入良好的學習狀態(tài)，得做做準備活動。此階段游戲的運用分為兩種，即一般性準備活動中的運用和專門性準備活動中的運用。前者是指全面活動身體，克服惰性，逐步提高學生大腦皮層的興奮性，使學生進入學習狀態(tài)。如采用“貼膏藥”、“網魚”等游戲，此類游戲容易組織、容易理解、而且效果不錯。而專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內容有關的韌帶、關節(jié)、肌肉，以及系統機能做好充分的準備。
2、在上體育課過程中的運用。
體育課程中，教師可根據小學教材內容、教學任務有針對性的運用體育游戲，對促進學生運動技術的形成具有積極作用。首先，身體基本活動能力作為運動技術的基礎，而游戲又能有效地培養(yǎng)和提高身體的基本活動能力；其次，在游戲技術運用中，許多動作都必需經過反復練習之后，才能建立一定的動力定型。通常學生在練習此項運動時會感到枯燥泛味。如果采用比賽的游戲形式來練習此項運動，則很容易調動學生的運動積極性，獲得意想不到的效果。
3、在體育課結束時的運用。
在體育課放松整理活動中，經常采用趣味性較強、運動負荷較小的游戲來練習。讓學生在游戲活動后身心上得到放松，從運動狀態(tài)逐漸過渡到安靜狀態(tài)。如“哈哈一笑”、“擲雞毛比遠”等體育游戲?？傊?，游戲在體育教學中的運用，不但可以發(fā)揮準備活動的作用，還可以達到消除疲勞、放松身體的目的；誘導學生參與體育練習，培養(yǎng)學生團結合作、頑強拼搏的精神。
游戲的組織工作十分重要，常常因為對游戲的組織工作不夠周密而影響教學效果。所以教師在游戲的組織工作的過程中一定要認真細致的考慮，才能獲得較好的效果。例如，如何用最省時間的方法調動隊形；如何充分利用場地和器材；不同性質的游戲應該采用什么不同的隊形；如何分組；分隊比賽的游戲，當學生人數不等時如何處理等等。對不適合體弱和病殘學生參加的游戲，可組織他們當任裁判工作。
四、小結。
游戲在小學體育教學中的運用具有很大的鍛煉價值，它深受學生喜愛。在體育游戲教學中，要以“學生為本”適時、適量的進行教學。評定游戲時，要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學得知識和技能。
教學中的知識管理淺析的論文篇十四
：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，信息管理技術經過長期的實踐應用在各行各業(yè)都取得了非常顯著的成效。本文主要是就經濟管理中信息技術優(yōu)勢的發(fā)揮進行分析和探討，希望可以為企業(yè)應用信息技術提供積極的意見和建議。
：經濟管理；管理信息技術；優(yōu)勢。
我國社會主義市場經濟發(fā)展趨勢隨著時代的發(fā)展也呈現出日益復雜的現象，而經濟管理與信息技術的緊密結合作為現代經濟管理發(fā)展的必然趨勢，信息技術的廣泛應用不僅有助于企業(yè)管理水平和質量的全面提升，同時也為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎。因此，加強經濟管理中信息技術應用研究的力度，對于經濟管理效率的提升具有極為重要的意義。
由于受到傳統市場經濟體制的影響相對較深，大多數企業(yè)管理人員在企業(yè)發(fā)展的過程中，存在著對經濟管理信息技術應用重視程度不足的現象，而這導致其無法全面的了解信息技術在企業(yè)經濟管理中所發(fā)揮的作用，同時對企業(yè)經濟管理效率的提升也產生了極為不利的影響。
（二）信息技術管理體系不完善。
企業(yè)經濟管理過程中信息技術的應用，是企業(yè)信息獲取效率提升的重要方式之一，為企業(yè)根據市場需求進行產品優(yōu)化奠定了良好的基礎。但是就目前的實際情況而言，大多數企業(yè)針對信息技術的管理和應用由于還沒有形成適合企業(yè)發(fā)展的統一管理模式，所以導致信息技術的價值無法充分的發(fā)揮出來。
（三）信息技術人員專業(yè)化程度不高。
由于大多數企業(yè)對于信息技術應用存在著重視程度不足的現象，所以企業(yè)在發(fā)展過程中出現了信息技術專業(yè)人員的缺乏，正是由于經濟管理中信息技術專業(yè)人才的缺乏，所以不僅對工作人員整體素質的提升產生了有限，同時也無法發(fā)揮出信息技術在企業(yè)經濟管理中的積極作用，對企業(yè)經濟管理工作的開展以及企業(yè)長期戰(zhàn)略發(fā)展目標的順利實現都產生了極為不利的影響。
（四）信息搜集不充分。
企業(yè)經濟管理工作過程中存在的忽視信息搜集工作的現象，不僅制約了企業(yè)信息整理工作效率的提升，同時對企業(yè)經濟管理措施的完善和改進也造成了極為不利的影響。
（一）信息化技術應用重視程度的提高。
企業(yè)在發(fā)展過程中充分重視信息化技術在企業(yè)經濟管理中所發(fā)揮的作用，信息化技術得以廣泛應用的基礎。因此，企業(yè)必須采取積極有效的措施，加強經濟管理信息化建設的宣傳力度，才能在促進企業(yè)管理層重視信息化建設的基礎上，確保企業(yè)經濟管理信息化建設工作的順利開展。
（二）經濟管理人才信息化技術培養(yǎng)力度的加強。
雖然企業(yè)發(fā)展過程中，對于經濟管理人員的職業(yè)準則提出了相對較高的要求，但是僅僅具備良好的職業(yè)準則是無法勝任企業(yè)經濟管理工作的，而這也說明了企業(yè)經濟管理工作對專業(yè)技能具有相對較高的要求。企業(yè)類型的不同其經濟管理的形式也存在相應的差異，隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，企業(yè)經濟管理人員必須及時的掌握專業(yè)的信息化知識和技能，才能確保企業(yè)經濟管理工作的順利開展，促進企業(yè)資金運轉效率的全面提升。另外，企業(yè)必須根據經濟管理信息化建設的要求，積極的組長企業(yè)經濟管理人員進行學習和培訓，使其掌握全面的信息化技術，確保企業(yè)經濟管理信息化技術應用效率的穩(wěn)步提升，為企業(yè)長期戰(zhàn)略發(fā)展目標的順利實現奠定良好的基礎。
（三）構建經濟管理網絡安全屏障。
企業(yè)經濟管理開展過程中，必須對其實網絡安全問題予以充分的重視，由于很多企業(yè)的經濟管理信息都是通過網絡泄漏而出的，因此企業(yè)管理必須必須加強網絡安全措施應用的力度，確保企業(yè)服務主機的安全穩(wěn)定運行，同時根據信息化建設的'要求，定期的查殺病毒和木馬程序，才能確保企業(yè)經濟資源管理效率和安全性。另外，企業(yè)必須根據自身發(fā)展的實際需要，建立完善的企業(yè)內部經濟管理信息網絡傳遞機制，才能從根本上避免企業(yè)經濟管理信息泄露事件的發(fā)生。
（四）推進硬件建設。
首先，企業(yè)必須對經濟管理信息化基礎建設予以高度的重視。根據企業(yè)自身發(fā)展的實際情況，加強企業(yè)經濟管理信息化工作開展的力度，才能確保企業(yè)經濟管理信息化建設的順利進行；其次，系統化管理制度的建立。完善的管理制度是確保企業(yè)經濟管理信息化建設工作順利開展的基礎；最后，企業(yè)必須根據經濟管理信息化建設的要求，加快信息化管理設備更新的速度，根據企業(yè)自身發(fā)展的實際情況，及時的進行現代經濟管理硬件設施的更新，才能滿足大數據時代企業(yè)經濟管理信息化建設的要求。另外，隨著網絡信息化技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，企業(yè)在經濟管理信息化建設的過程中，必須根據自身具體情況表達硬件建設投入的力度，才能確保企業(yè)經濟管理信息化建設的全面發(fā)展和進步，為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎。
（五）統籌協調，實現信息系統的資源共享。
企業(yè)經濟管理信息化建設過程中所涉及到的相關軟件系統，必須在企業(yè)內部各個部門的相互協調與溝通下，才能完成數據庫的建立。因此為了充分發(fā)揮出經濟管理信息化建設在企業(yè)經濟決策中的積極作用，企業(yè)必須制定完善的系統維護制度，同時根據相關制度的要求，建設經濟管理信息化數據庫，才能在實現企業(yè)經濟管理信息實時更新的同時，為企業(yè)經濟管理信息數據的查閱提供全面的支持。由于企業(yè)經濟管理工作開展過程中，各個部門都發(fā)揮著各自的作用，因此企業(yè)必須根據各部門在經濟管理中所發(fā)揮的作用，加強原始經濟管理數據采集的力度，才能確保企業(yè)經濟管理信息資源共享的目的。
總之，企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展目標的實現是以企業(yè)經濟管理為核心的，因此企業(yè)必須在其發(fā)展過程中不斷的擴展經濟管理手段，充分發(fā)揮信息技術的準確性、高效性優(yōu)勢，為企業(yè)經濟管理新秩序的構建奠定良好的基礎。
教學中的知識管理淺析的論文篇十五
1.學校方面。
個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養(yǎng)檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。
2.教師方面。
一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，體育教學中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發(fā)生危險，特別是在使用有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。
3.學生方面。
初中學生正處在青春發(fā)育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰(zhàn)高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發(fā)生。與此同時，許多學生學業(yè)負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
4.其他方面。
體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，甚至可能引發(fā)安全事故。
1.學校。
預防體育教學中學生安全問題發(fā)生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應該遵循學生成長規(guī)律，科學安排體育課程和課外體育活動。
2.老師。
體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環(huán)節(jié)中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據學生的性別、年齡、身體素質和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內容、季節(jié)、天氣等采取不同教學方法；要不斷擴展自己的`專業(yè)知識并提高自己的專業(yè)技能，確保示范動作的正確性、規(guī)范性。此外，體育教師掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。
3.學生。
作為學生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險的事；要努力學好科學鍛煉健身方法，并提高自我保護意識，體育運動前要認真做好準備活動，體育運動后要做好放松活動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。
總之，對于初中體育教學中學生安全問題，既不能談虎色變，也不能掉以輕心，要用科學的方法來預防和杜絕安全事故的發(fā)生。學校和體育教師都應高度重視，時刻都要堅持安全高于一切，教學上認真負責，充分備課，刻苦鉆研，不斷改革創(chuàng)新；管理上嚴格要求，最大限度避免安全事故發(fā)生，為學生提供一個優(yōu)越舒適的體育環(huán)境，真正讓學生健康快樂的成長。
教學中的知識管理淺析的論文篇十六
摘要：隨著我國中小學新課改的實施，新教材的應用，需要教師積極改進教學方式，鼓勵學生大膽質疑，從而促進學生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學中應體現學生的主體地位，并傳授給學生有效合理的學習方法，從而使學生在融洽、民主的學習氛圍中主動探索問題，解決問題。
關鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學模式。
新課改的實行，對我們傳統的教學方法提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對教師的教學方法又有了新的要求。為了適應新課標的要求，教師必須使用新課程標準的教學方法。
一、突出學生在課堂中的地位。
新課程標準的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向學生為中心的思想轉移，真正體現出以學生為本的思想。怎樣在新課程標準的實施過程中體現學生的主體地位，是每個語文教師應該考慮的問題。首先，教師要認清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學模式。在課堂中，學生要成為教學活動的主要參與者，教師成為教學活動的輔導者和指導者。這一觀念的轉變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識，應該全面了解學生，根據學生的實際情況，按照學生的'實際需要，對教材進行調整，從而保證學生參與教學的時間。其次，就是尊重學生主體。在具體教學過程中，學生之間、師生之間的關系應該是和諧的。這樣學生對一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關注和尊重每一個學生。根據學生的基礎和特長愛好不同，因材施教，使得每一個學生都能夠參與到教學活動之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調動學生積極性，使得不同程度的學生能夠有成就感，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。
二、加強教學的生動性。
語文課的內容不同于其他學科，語文課內容比較生動具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學生主動學習的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學功底，而且能夠熟練地駕馭教學中的問題。教師應該提高教學趣味性，讓學生主動去學習，并且樂于去學習。在學生主動探索問題的過程中提出問題、發(fā)現問題，同教師及時探討，讓學生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個轉變。
（一）思想觀念的轉變。
即轉變語文學科等人文學科不重視現代化教學的思想?，F代化教學已經在教育領域實現全面運用，教學內容、教學手段、教學模式都有了顛覆性的改變。這種改變會影響到教師的教學思想、教學觀念和教與學的理論，從而使整個教學體制發(fā)生變革?，F代化教學手段的應用能夠激發(fā)學生創(chuàng)新能力、實踐能力，實現學生人文素質的全面提高，這是新課程標準里面重點推崇的。
（二）教學模式的轉變。
不改變教學模式只是對教學內容、手段的改進，就好比醫(yī)生口中“治標不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現素質教育的。現如今許多教師已經在課堂上使用了一些先進的教學軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學生如何去學習，導致學生被動接受知識而不是主動去探求知識的問題。這就是以教師為中心傳統教學模式帶來的弊病，不改變這種現狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學習研究先進的教育科學理論，并在此理論的指導下利用現代教育手段互動性強、共享性好的優(yōu)點，使用教師主導學生學習，二者相互結合的教學軟件，建立全新的現代化的教學模式。
四、建立新型的語文學習方式。
（一）自主學習。
學習者實現自我激勵、自我監(jiān)督，學生自己確定本學期的學習目標，制定課程進度，對本學期自己的表現進行自我評價，尋找薄弱點。這就使學生在學習過程中投入了自己的感情，內在動力支持自己，改變了從前逼迫學習的方式，是一種高效的學習方式。
（二）協作學習。
協作的目的是為了信息與資源的共同分享，經過溝通，增大處理問題的角度。協作亦為一種“主動”的學習方法，一種擴展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動學習方法。協作學習，需要科學地分配學習小組，按照學生的獨特區(qū)別，掌握每一位學生的特長，科學地實施分組。其中，小組長應該輪替擔當，使每個學生均獲得鍛煉，讓學生互相啟迪、互相彌補、一起提升，使學生積極學習知識，積極參加，積極探究，使學生于快樂輕松中學習語文知識。
五、結語。
如今的教育不只是傳授學生知識，更關鍵的是在學習過程中培養(yǎng)學生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學需要盡可能多地展現學生的主導作用，傳授給學生有效合理的學習方法，使他們在融洽、民主的學習氣氛中主動探索，解決問題。
參考文獻：
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教學中的知識管理淺析的論文篇十七
根據全國中學生體質健康狀況普查資料顯示，當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學校領導和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學課時；初中學生處于青春期抗拒體育課；教師授課內容陳舊等。而這些原因，導致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
（二）解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎教育的課程改革。作為教師應從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升為素質教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進體育課程改革目標的實現；增加體育介紹與講解，滿足學生日常鍛煉需求；以反思性教學法，提高體育課的科學性；完善教師的培訓機制，定期對初中體育教師進行培訓；以興趣教學為重點，調動學生積極性，增加游戲教學，切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
二、概念界定。
“體育游戲”一詞提出較晚，是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是游戲的重要組成部分．體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
三、體育游戲的創(chuàng)編。
教師在運用體育游戲進行教學時，游戲的創(chuàng)編是重中之重，科學合理地游戲創(chuàng)編，才會起到積極的效果。根據不同的教學內容、教學對象、教學目標等等，教師應該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現成功的體育教學。
四、體育游戲的分類。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務相聯系的，常見的體育游記教學模式有以下幾種：
（一）集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力，為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動，運動量較小，一般應用于課程的開始階段。
（二）準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應用于課程的準備階段。
（三）體育技術游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術動作為素材，目的是提升學生們的積極性和練習效率，一般安排在課程的準備部分和基本部分。
（四）體育戰(zhàn)術游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術運用的基礎上，如籃球、足球等，主要是讓學生熟練戰(zhàn)術動作，發(fā)動腦筋，大多數安排在準備部分和基本部分。
（五）力量素質游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是為了訓練學生的力量，因為體力消耗比較大，所以多安排在課程較后的部分。
五、游戲教學在中學體育教育中的作用。
（一）學生方面。
1．激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導學生積極主動的融入課堂實現教學意義。2．提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中，每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任，成員之間的合作成為了游戲生理的關鍵，久而久之，就培養(yǎng)了學生們團結奮斗的精神。3．養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣?！盁o規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現出來，每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度，要求每一個成員去遵守，通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4．提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中，學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
（二）教師方面。
1．體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內容，更有利于作為教師的我們參與到學生中去，在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2．體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法，對傳統的體育教學方法是一個有力的補充，真正實現了讓學生們在玩中學，在學中玩。
六、進行游戲教學時的注意事項。
（一）了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣，由于獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理嚴重，所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
（二）注意方法。
在選擇體育游戲時，要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng)，既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
（三）在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時，會涉及到規(guī)則裁判的問題，教師應擔當正確運用游戲方法，在游戲裁判時做到公平公正。
（四）給予正確的評價總結。
在新課程理念下，體育學習評價不再強調選拔和淘汰，而是強調通過評價促進學生更好的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（五）要防范傷害事故。
大家都知道，游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，競爭比較激烈，學生們往往會忽視安全，從而導致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生，要求教師們在組織教學中，一定要采取有效措施進行防范。
七、結論。
體育游戲，是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內容，是體力活動和智力活動的結合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的活動。體育游戲內容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。
教學中的知識管理淺析的論文篇十八
：隨著科技的進步，信息技術已經深入到了人們的生活、工作和學習中，信息技術的運用也更好地提高了語文學科的活力。將信息技術運用到語文教學中去是非常必要的，不但能夠提高學生對語文的興趣，還能夠提高學生的學習效率和知識面，它對學生的綜合能力提高和語文素質提高都是有著重要作用的，老師在進行語文教學中必須認識到其重要性，以更好地將信息技術運用到語文教學中去。
在進行語文教學的時候，將信息技術運用進去是符合語文教學發(fā)展需要的。所以，老師在進行語文教學的時候必須合理地運用信息技術，將其和語文教學更好地結合在一起，提高學生的能力和綜合素質。
初中生在進行語文學習的時候，想要提高其學習的效率必須將其興趣更好的激發(fā)出來，老師在進行教學活動設置的時候必須認識到這一點，可以利用信息技術將課文相關的影像、圖片以及音樂展示給學生，這樣學生在進行語文學習的時候，興趣便會有明顯的提高，學習效率也會提高。比如說在講到《岳陽樓記》的時候，老師可以給學生放一些洞庭湖的宣傳片，這樣學生會更加直觀地了解文章里面描寫的景象，學習的時候也會更加的直觀，理解的時候也會更加的方便。
在進行初中語文教學的時候，重點、難點學習是非常重要的，以往老師在講解重點和難點的時候一般會采用語言解說的辦法，學生理解的時候會比較抽象，理解的難度也比較大，而將信息技術運用進去之后，能夠讓學生根據場景、角色的語言和動作進行問題的把握，理解也會更加的直觀，效果非常的好。
種情境中，學生的多種感官會受到刺激，想象力也會得到明顯的提高。
在進行初中語文教學的時候，將信息技術運用進去是非常有必要的，是符合教育發(fā)展趨勢的。老師在進行初中語文教學的時候，必須明確自己的教學內容和教學目標，這樣才能將信息技術和語文更加完美的結合在一起，教學效果也會更好。
教學中的知識管理淺析的論文篇十九
（云南省玉溪市澄江縣第五中學）。
摘要：合理地管理及和諧的師生關系是有效開展英語教學的重要途徑。教師要尊重學生、關心學生，了解和滿足學生的正當愿望，做到嚴慈相濟，要用“三心”（愛心、耐心和仁心）去感化和教育學生，充分調動學生學習的積極性，有效地達到教書育人的目標。
在教育教學研討中，至今認為英語教學難以開展、效果差的觀點是大家公認的。影響教學質量的原因很多，英語教學即是語言教學的一個過程，更是情感交流的過程。在十幾年的教學經歷中，使我感受到在教學過程中如果正確把握好情感教育，不但能激發(fā)學生的學習興趣，更能塑造學生良好的品德，從而提高教學質量。與學生的相處就是三分靠教學，七分靠溝通。
一、用平等的師生關系溝通情感教育。
在教師的眼里，沒規(guī)矩，不成方圓?！拔沂歉吒咴谏系睦蠋?，你是學生”等這樣的老觀念還會存在我們的思想里面?，F在的部分學生懶惰、懶散，缺乏責任心。在管理學生時要記得學生也要臉面，也渴望得到老師的尊重。如若我們不會換位思考，不放下我們的身價來跟他們平等對話，我們的話說不到他們的`心坎里去，他們也不會跟我們說真心話，我們無法觸摸到他們真實的內心世界。要做到以上這些我們就必須用“談心”來替“管制”。雖然只是一詞之差，但卻扭轉了我們老師教育教學的局面。
良好的教學過程應該是師生相互溝通、相互交流彼此增進情感，促進學生學習能力提高的過程。教學中要使學生對教師產生親切感、信任感，營造和諧輕松的學習氛圍。教師通過英語教學上的詼諧性、形象性、藝術性輕松愉快地揭示英語教材本身的魅力，從而調動學生學習的積極性和主動性。
二、做一個有智慧的英語教師。
中學生是小大人，對許多事還不能準確把握。有時候乖巧懂事，有時候卻刁蠻不講理。他們七分是天使，三分是小怪獸，跟他們相處，教師要學會用心地去教育。教育是需要智慧的，而在現實教學中，有些教師管理學生的方法過于直接粗暴，下面就幾個方面說一說。
1.用細微的身教體現情感教育。
人人都知道這樣的道理：每天都對世界微笑，那么世界也會同樣對你微笑。人也如此。教師的陽光、積極、開朗的形象是進行情感教育的基礎。教育學生言傳身教的示范作用是非常重要的。教師的一言一行對學生來說影響很大。作為一名人民教師負有教育好下一代的使命，教師這個職業(yè)是神圣的，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，認認真真地教誨學生，傳授知識，讀懂每一個音節(jié)，耐心細致地解答每一個疑難問題；工作中要充滿熱情，教師的操守影響著每一個學生，工作的士氣鼓舞著每一個學生。在我的課堂中，師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升，教學質量不斷提高。
2.做一個平易近人的教師。
人都有一種對抗的心理，有意無意都有維護自我的一種傾向。教師對學生不要用命令的口吻，盡可能用委婉、婉轉以及商量的語氣要求學生。有的教師老抱怨學生不聽從命令，很難管理學生，他們就沒想到學生是人，學生也要面子，也希望得到同等的尊重。別把自己當做是一個發(fā)號施令的“將軍”，也別把學生看做是工廠里那些冷冰冰的機器。我們教育的是有血有肉、有七情六欲的人，所以我們要用“心”（愛心，惻隱之心）去教育孩子。別老是站在講臺上發(fā)號施令，別老是認為自己是老師，說的一切學生都要無條件遵從。這樣的不是老師，充其量算是一個教書匠。
3.由衷的關愛情懷。
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”情感教育必須以“愛”為核心。教師的愛，應該是一種由衷、發(fā)自心靈深處的關愛。在教學過程中，我們每位教師都會面對同一個問題，學生的成績良莠不齊。這時，教師的愛心就像春雨一樣，灑向每位學生，不僅是優(yōu)秀學生，更要傾注在學習困難的學生身上。因此，這種關愛是平等的、民主的，每位學生都應該享有的，無私不帶功利、樸素又無比高尚。在此基礎上，教師的“愛”至少還要有三個意義：一是“同情”：對弱小者、落后者、不幸者要同情，而不是歧視、遺棄；二是“寬容”：對幼稚的原諒，對過失的包容，對冒犯的寬宏而不是苛責、懲罰。三是“贊賞”：由衷贊美每一個學生，相信他們將有所作為，診視他們的體驗、感悟及他們每一次小小的進步。
情感教育貫穿著整個教育過程，課內、課外，畢竟在課堂上師生交流時間和精力是有限的。一對一的情感教育很難實現。薦于此種因素，就要利用課外時間，進行情感投入。利用課后的時間找學生談談，盡管自己的空閑時間很少，但必須擠出時間來與學生聊天，這樣不僅可以做到了解學生的內心真實想法，還能及時準確地掌握學生的思想動向，對學生情緒上的波動和思想上出現的異樣，做到未卜先知；通過私下談話能化解師生之間的矛盾，讓學生明白老師的教育不管是表揚還是批評懲罰，出發(fā)點都是善意的，都是為了自己以后在人生路上少走彎路。慢慢的，學生對老師的芥蒂心就會消除，無形之間縮短和拉近師生之間的距離，教育的難度也會隨之減弱。
參考文獻：
魏書生。班主任工作漫談［m］。桂林：漓江出版社，.