教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序展開。教案的重要性在于它是教學(xué)過程的規(guī)劃和組織，所以要充分考慮教學(xué)的順序和連貫性。在這里，我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍﹥?yōu)秀的教案范例，供大家參考。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
本單元以“美與丑為主題。《丑小鴨》是“快樂讀書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
課件、生字卡。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴牴适聠?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)，通過童話表達(dá)出來，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
2?教師板書課題，學(xué)生書空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
(通過四次不同形式的讀書，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)。
三、深讀課文，感悟內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
(通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對(duì)文本的理解。)。
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))。
5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
(通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。)。
四、小結(jié)。
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎?
2.小組合作，互讀互聽，鞏固識(shí)字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)。
六、超越文本，拓展延伸。
1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵荆惺芩兂砂滋禊Z后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
cia課件。
三、教學(xué)過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細(xì)細(xì)的'，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2―4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?BR> （2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
就因?yàn)樗螅?BR> 大家都（）他。
在家里，
哥哥、姐姐（）他，
小伙伴們（）他，
連媽媽也（）他。
在外面，
野鴨子（）他，
小鳥（）他，
獵狗（）他。
（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們?cè)僮x一讀2―4自然段。
3、第三層次：
在詩歌第二自然段后補(bǔ)充：
為了（），
他悄悄地離開了家。
在詩歌第三自然段后補(bǔ)充：
為了（），
他只好白天躲起來，
晚上才出來找吃的。
（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們?cè)賮碜x一讀2―4自然段。
（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
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丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容；
2、能正確、有感情地朗讀課文；
3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？師出示幻燈片2（回顧課文內(nèi)容）。
2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。
二、研讀課文，全面理解課文內(nèi)容。
（一）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫丑小鴨丑的部分。
1、學(xué)生自讀課文2自然段，勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“丑”。
2、學(xué)生組內(nèi)品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。
3、展示交流。師結(jié)合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對(duì)比作語言訓(xùn)練。并拓展練習(xí)“又……又……”的詞語形式。（結(jié)合幻燈片3—5）。
（二）、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對(duì)比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。
1、學(xué)生自讀課文3—6自然段，勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。
2、組內(nèi)交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。
3、引：丑小鴨來到那么多地方，在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。
集體交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。（結(jié)合幻燈片6—14）。
4、討論：丑小鴨有哪些幸運(yùn)的地方？（結(jié)合幻燈片15—18體會(huì)）。
（1）當(dāng)家中人人都欺負(fù)他的時(shí)候，興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關(guān)愛。
（2）當(dāng)野外灰心絕望的時(shí)候，幸運(yùn)地看到空中潔白美麗的天鵝，幫助他點(diǎn)燃了對(duì)美好生活的向往。
（3）當(dāng)趴在冰上凍僵的時(shí)候，幸虧遇到善良的.農(nóng)夫及時(shí)幫助。
（三）、體驗(yàn)丑小鴨的快樂。
引：丑小鴨遇到了種種不幸，那他后來怎樣了呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7自然段，勾劃出描寫天鵝美麗的語句。
2、交流。（結(jié)合幻燈片19—21）在對(duì)比中學(xué)習(xí)語言文字。
3、回顧詩歌《鵝》，體會(huì)天鵝的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生品悟丑小鴨變成白天鵝時(shí)快樂的心情。
三、聽課文朗讀材料，進(jìn)一步體會(huì)文章感情和作者的意圖。
四、拓展訓(xùn)練，升華對(duì)文本的體會(huì)。
議題：學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，你最想對(duì)文中的誰說說心里話？（結(jié)合幻燈片22）。
1、學(xué)生組內(nèi)交流。
2、集體交流，教師注意從語言規(guī)范性、意思完整性、思想健康性引導(dǎo)。
五、課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話的喜愛。
教師簡述《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《安徒生童話選》。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：cia課件。
三、教學(xué)過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2―4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?BR> （2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓(xùn)練。
br/。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
教學(xué)過程。
一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。
板書：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來的？
不快樂。
自卑。
孤獨(dú)。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓(xùn)練：
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會(huì)說些什么呢？詞語訓(xùn)練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語訓(xùn)練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說的嗎？
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長長的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會(huì)想些什么，做些什么呢？
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）。
二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的'命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。
三、新授。
師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦?資料提供者：
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠抓住重點(diǎn)詞語（如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等）體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
2、懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。
教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等。
1、你們見過鴨子嗎？誰能說說鴨子什么模樣？今天我們就來認(rèn)識(shí)一只丑小鴨（師板書課題）。
2、誰來讀讀課題？還有不同的讀法嗎？你想怎樣讀？想怎樣讀都可以。
1、自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2、檢查詞語：
（1）同桌互相檢查，如果全對(duì)了表揚(yáng)表揚(yáng)他，如果沒讀對(duì)要教一教他。
（2）多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎？啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀！
4、檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）開火車讀(2)指讀。
過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2、誰能讀的再丑一些？還不夠丑？嘴巴還可以讀的再大一些？身子還要再瘦一些？咱們一起來試試。
3、在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開了家。
1、課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。
2、都有哪些人欺負(fù)他？
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“?！?BR> 當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“。”
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“。”
4、哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小姑娘呢？（主人）此時(shí)他是什么心情？體會(huì)著它的心情再來讀。
5、正因?yàn)椋ǔ锁唻寢專圬?fù)他），所以（丑小鴨感到離開了家）。
正因?yàn)椋ǜ绺缃憬阋?，討厭他），所以（丑小鴨感到離開了家）。
受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。
1、引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
3、誰來說一說，你仿佛聽到了什么？（小鳥譏笑他）。
引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說？怎么嘲笑它的？還聽到了什么？其他的小鳥還會(huì)怎么挖苦他？他們也許還會(huì)這樣說……。所以他（出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的。”）。
4、不僅僅是這些，聽（放驚險(xiǎn)音樂），可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)？（可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……），所以“丑小鴨白天只好出來找吃的。”
5、夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么？你的心情怎么樣？你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
1、引讀出示“天越來越冷！湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”（放悲傷音樂）。
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里？（引讀――無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。）。
2、你體會(huì)到了什么？感受朗讀。
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1、此時(shí)的丑小鴨驚奇什么？你覺得丑小鴨在羨慕什么？把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇？你羨慕過什么人？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？帶著這種體驗(yàn)再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2、你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢？
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
1、你從哪些地方感受到了天鵝的美麗？
2、讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情？
他地說：“這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”
過渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，讓我們?cè)俅务雎犨@感人的故事吧！
1、指名配樂復(fù)述故事；
2、看板書總結(jié)：
這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因?yàn)殚L得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。
3、作者簡介：
4、好書推薦：“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場出丑的《皇帝的新裝》；美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》；拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》；靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書，讀好書。
5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。
6、老師寄語：親愛的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長的過程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
創(chuàng)意說明:《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動(dòng)的情節(jié)、活潑的語言、濃厚的詩意深深地吸引著孩子們,丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂道的話題,如果教學(xué)中能充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們美美地讀、自在地說、放情地議,教師適時(shí)引導(dǎo),是不難把學(xué)習(xí)引向深入,達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的的。
教學(xué)步驟:。
一、導(dǎo)入課文,簡介作者。
在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔?有一座銅像冒出水面---它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不代表丹麥的開國元?jiǎng)?也不代表丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通的女子。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。也沒有人能叫出她的名字。她沒有腿,只有一條魚尾。原來她是人魚---“海的女兒”,丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬的。
作者簡介(略)。
二、初讀課文,述情節(jié)。
1，速讀課文,大致明白課文內(nèi)容。
2，圈讀關(guān)鍵詞,簡要復(fù)述童話情節(jié)。
重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進(jìn)行復(fù)述。
地點(diǎn):養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋(老太婆家)灌木林農(nóng)夫家大花園。
遭遇:眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它,女人打它。
遭遇呈逐步升級(jí)狀:身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外,它還得忍受饑餓,逃避獵槍,防范嚴(yán)寒。
三、細(xì)讀課文,說形象。
1.邊表情朗讀課文,邊理解丑小鴨形象,用“從這里,我看到了一只的丑小鴨”說話。
讓學(xué)生自得地說,目的在于讓他們從丑小鴨的所作所為所感所想中全面認(rèn)識(shí)丑小鴨的性格特征:雖有自卑,但不自賤;雖屢遭厄運(yùn),但仍堅(jiān)韌不拔;雖身處逆境,卻不甘平庸;雖自覺卑微渺小,卻從未放棄追求;它生活漂泊無依,理想?yún)s始終堅(jiān)定不移,那就是追求快樂,渴望理解,崇尚自由,向往美麗。
穿插對(duì)安徒生的藝術(shù)人生的介紹,了解丑小鴨的命運(yùn)正是作者經(jīng)歷的寫照。
2.理一理童話中的其他人物形象,說說蕓蕓眾生相,也用“從這里,我看到了”的.句式說話。
學(xué)生自由發(fā)言,了解當(dāng)時(shí)以貌取人的荒唐世道和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài),更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)丑小鴨的可貴,從而更加喜愛這一藝術(shù)形象。
三、議讀課文,談意義。
議論題一:丑小鴨為什么能變成白天鵝?---談?wù)勍挼乃枷胍饬x。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段,由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),當(dāng)他一見到久已渴慕的天鵝,它的信念更加堅(jiān)定了,“我要飛向他們”,就算“他們會(huì)把我弄死”,也“沒有什么關(guān)系”,它不顧生死地飛向他們,終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。(可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行。)。
議論題二:丑小鴨的故事給了我們哪些啟示?---談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。
讓學(xué)生盡情地議,放膽地說,教師一定要珍視每位同學(xué)的感受,鼓勵(lì)精彩發(fā)言。交流過程中,學(xué)生可作點(diǎn)發(fā)言記錄。
四、課堂小結(jié),提希望。
創(chuàng)意說明:。
教學(xué)步驟:。
一、自由閱讀課文,談閱讀感受,整體理解課文。
二、提出“假想改讀”課文的設(shè)想,學(xué)生再讀課文,提出假想話題。
三、全班交流歸納,以學(xué)生公認(rèn)為有趣的假想為話題進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試改讀課文。
想想在這些情況下,丑小鴨的生活又該是怎樣的呢?
1，假如丑小鴨忍辱偷生,賴在養(yǎng)鴨場不走。
2，假如丑小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居。
3，假如丑小鴨到處流浪,一直到死也沒遇著白天鵝。
4，假如丑小鴨見到白天鵝后因?yàn)樽詰M而遠(yuǎn)離天鵝群。
5，假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去。
6，假如一開始人們就認(rèn)出了那只天鵝蛋。
7，假如丑小鴨一開始就知道自己是只天鵝。
8，假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過去生活過的地方。
四、創(chuàng)作交流,評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)不必拘泥于課文主題思想的限制,從思維創(chuàng)新的角度評(píng)價(jià);但一定要讓學(xué)生明白哪些是與課文吻合的,哪些是有分歧的。
創(chuàng)意說明:。
本課淺顯易懂,不必把所有的時(shí)間都花在課文中,圍繞課文組織一些豐富多彩的活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)充分展示才藝的機(jī)會(huì),或許真能上出一節(jié)令學(xué)生終身難忘的語文課來。
教學(xué)步驟:。
活動(dòng)前可調(diào)查學(xué)生,根據(jù)要求決定活動(dòng)形式。
1.編排課本劇。自編,自導(dǎo),自演,可聘請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)。如有必要,教師可對(duì)課本劇的編寫知識(shí)作一個(gè)專題講座。
2.童話朗誦賽。自選篇目,自定參賽人數(shù)和朗誦形式。教師可事先提供童話朗誦錄音帶作范例,讓學(xué)生先聽,先琢磨。
3.童話故事會(huì)。推薦《木偶奇遇記》《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》等有關(guān)成長的童話故事。
4.專題閱讀:安徒生與安徒生童話。到圖書館或上網(wǎng),查閱相關(guān)資料,科代表匯編后班內(nèi)傳閱。
5.電影欣賞:《安徒生傳》。寫一寫觀后感。
[資料整合平臺(tái)]。
課文背景。
創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演,像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣,它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說:“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”---事實(shí)上是一只美麗的天鵝,但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場里,鴨子覺得它與自己不同,就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、排斥、鄙視,但它最后終于靠自己不懈的努力,成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里,以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
二：初讀。
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3。4小節(jié)。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）。
四：學(xué)習(xí)5。6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！”
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)??？
對(duì)小鴨子說————。
對(duì)鴨媽媽說————。
對(duì)獵狗和小鳥說——。
對(duì)同學(xué)說——。
對(duì)老師說——————。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。
1、看圖1，讀第二自然段，說說丑小鴨這個(gè)名字的由來。
2、看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會(huì)離家出走。
3、看圖3，說說此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。
1、讀“可憐的丑小鴨”的段落。
（1）第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。
（2）第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。
（3）第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。
（4）第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的丑小鴨”的段落。
（1）讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。
（2）讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。
1、鞏固生字讀音。
2、交流認(rèn)字方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
課件、生字卡。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴牴适聠幔坷蠋熃裉炀徒o大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)，通過童話表達(dá)出來，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
2?教師板書課題，學(xué)生書空。
（把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，一舉兩得。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎？這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流利。
4、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢？
（通過四次不同形式的讀書，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。）。
三、深讀課文，感悟內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
（1）由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
（2）學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
（3）以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
（通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對(duì)文本的理解。）。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢？請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。（學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考）。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。（中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)）。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么？丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么？丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
（通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。）。
四、小結(jié)。
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀！你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀？（安徒生）是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎？
2、小組合作，互讀互聽，鞏固識(shí)字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀促識(shí)的目的。）。
六、超越文本，拓展延伸。
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3、閱讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對(duì)美的渴望和追求。
課時(shí)安排：第2課時(shí)。
：多媒體課件，識(shí)字卡片。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰來了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。
2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?BR> 學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。
二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。
1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。
2、學(xué)生談自己的感受。
3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問題可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。
5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對(duì)這些困難的。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
（一）體會(huì)丑小鴨的丑。
1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。
2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”
3、課件出示問題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?。
師出示圖片，借機(jī)板書：“丑”
(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。
1、這只丑小鴨來到世界上，大家是怎樣對(duì)待他的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）。
2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）。
課件出示重點(diǎn)句。
“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他?！?BR> 3、學(xué)生多種形式練讀，師生評(píng)議。
4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對(duì)待他？
（三）體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？
（學(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）。
2、面對(duì)生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）。
3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。
（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？借機(jī)板書：美。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。
5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？
(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)。
6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)。
四、感悟人本，明辯事理。
你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)。
(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)。
五、拓展延伸。
1、配樂表演天鵝。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來，老師來給你們伴奏。
2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()。
瘦——()幸?！?)耐心——()。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?
這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無*，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟(jì)()。
()()()。
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
一、理解詞語。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
《丑小鴨》是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生充盈著童真童趣的顯著心理特點(diǎn)，定會(huì)浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。況且課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會(huì)在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾骱献鞯奶骄垦凶x中展開讀書活動(dòng)。重視孩子們良好語感和整體把握的能力，靠自己讀書，靠自己意會(huì)，讀書的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。
3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]帶著感受朗讀課文，悟出真情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)?！?。
[課前準(zhǔn)備]輕音樂（寒風(fēng)呼嘯的聲音，《美麗的天鵝湖》樂曲），及自制多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道為什么大家都叫他“丑小鴨”嗎？
（1）出示：丑小鴨，練習(xí)說話。
（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖]親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、品讀課文，體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息。
師：在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）。
師：是呀，只因?yàn)槌笮▲嗛L得與其他小鴨子很不一樣，顯得怪怪的，才讓他一出生就有了這么一個(gè)帶有侮辱性的名字，也正因?yàn)殚L得丑，使他的成長經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。
[設(shè)計(jì)意圖]舉小朋友生活中非常熟悉的一個(gè)例子，拉近學(xué)生與丑小鴨的距離，激起學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生在“愛”的精神感召下悄悄地與文本展開了對(duì)話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。
請(qǐng)小朋友自由朗讀課文3—6自然段，想一想：丑小鴨遭遇了哪些不幸？（指名交流）。
1.相機(jī)出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：你也在為丑小鴨傷心呢！哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（生：親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小姑娘呢？（主人）。
（2）齊讀。
師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來讀一讀吧。
（3）句式訓(xùn)練。
想一想：
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“—————?！?BR> 當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“———————?！?BR> 當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“——————?！?BR> （三個(gè)句子逐一出示，學(xué)生邊說，教師邊評(píng)價(jià)。）。
[設(shè)計(jì)意圖]孩子是最富有想象力的。在充分朗讀的情況下，讓學(xué)生展開想象，自由表達(dá)一番，使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)了文本。
師：在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文！
2.相機(jī)出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？（生：獵狗齜著牙，咧著嘴追趕著丑小鴨。丑小鴨步履蹣跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？（生1：你這個(gè)丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒有見過這么丑的鴨子。）。
出示：
丑小鴨來到小河里，。
丑小鴨來到草叢里，。
丑小鴨來到馬路邊，（）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
這組說話練習(xí)具有較大的開放空間，通過想象說話，更能讓學(xué)生感受到丑小鴨艱難的生活歷程。
3.多么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說）。
相機(jī)出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
指名讀，評(píng)價(jià)。請(qǐng)聽的學(xué)生說，你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、勇敢、傷心…….）請(qǐng)讀的學(xué)生說，你為什么把“只好”、“才敢”讀得這么響呢？（生：害怕師：是的，無奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。?。
師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
4、相機(jī)出示：
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：剛才我聽出來了，你把“悄悄地”這個(gè)詞念得很輕很輕，是為什么？悄悄地過日子是怎么過的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過日子。）。
師：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美麗的情景嗎？比如說自由自在生活，有許許多多相互關(guān)心的朋友等等。（生：不是的。）是呀！他曾經(jīng)看到一群美麗的鳥兒，從他頭頂飛過。
出示：天鵝飛圖片。
丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）。
5.相機(jī)出示：
一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：丑小鴨心里會(huì)怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！師：是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好啊！師：是的，他羨慕呀！）。
（2）我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。
師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對(duì)生活充滿了信心。他覺得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，哪怕是冬天來了。
6.出示丑小鴨凍僵前的一段原文：
冬天的天氣越來越冷，丑小鴨不得不在水上游來游去,好使水面不至于完全凍結(jié)成冰。不過他活動(dòng)的范圍一天比一天小。水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。丑小鴨只好用他的兩條腿不停地游著，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺著一動(dòng)不動(dòng)，跟冰塊凍結(jié)在一起。
師：在這生命的最后一刻。
出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對(duì)自己說：“丑小鴨，丑小鴨——————————?！?BR> 師：也許老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動(dòng)了，他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。
7、師：寒冷的冬天過去了，春天來了，丑小鴨一天天長大了。這個(gè)春天對(duì)丑小鴨來說是多么美好??！因?yàn)樗辛艘粋€(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)。是什么呢？（生：變成了白天鵝）真是不敢相信，趕快讀讀吧。
出示：
（1）自由讀。
師：我聽出來了，丑小鴨真高興??！
（2）將帶“？”的句子和帶“！”的句子變成紅色，指導(dǎo)有感情地朗讀。
教師引讀：真是做夢(mèng)都沒想到哇！當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)這的的確確是自己的影子時(shí)，他情不自禁地發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的呼喊：“......”
（學(xué)生接讀兩個(gè)句子）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句，這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，并不是被動(dòng)地接受老師告訴他們的好詞好句，而是通過自己探究才發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生在這個(gè)過程中，求知的欲望被激起，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師在學(xué)生研讀的過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過“讀——議——讀”，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到實(shí)處。
三、拓展延伸。
丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對(duì)美好生活的向往，又讓我們這樣的感動(dòng)。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動(dòng)。如此美妙的童話，你們知道它出自于誰的作品嗎？（生：安徒生）。
這位世界著名的童話大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。
出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……。
小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞?！ ?BR> 丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
引導(dǎo)語：《丑小鴨》作為一篇必讀的通話寓言故事，想必大家一定不陌生。以下是丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們跟隨著課本一起學(xué)習(xí)丑小鴨的精神吧!
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)
(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢(shì)洶洶 彌漫
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請(qǐng)分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地：( 同情、 歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)
花園里：(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?( 辨形象)
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
１、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來塑造人物形象的方法。
３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)目的３。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
播放輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
板書課題、作者。
二、作者、童話體裁簡介。
１、安徒生：
丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
２、童話：
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
１、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語句、文段來談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
３、大家通過《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒有想到了你自己呢？
４、大家都說得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問了。（出示問題）：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）。
６、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過程中大家有沒有碰到什么疑難的問題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問題提出來。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
[對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析]。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]。
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]。
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文。
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來說說。
孤單，可憐（師板書）。
4、從哪里可以看出來，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語畫起來。
三、品讀課文，理解課文。
（一）課件出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰都……”??。
2、你從這些詞體會(huì)到什么?
3、讓我們帶著對(duì)小鴨子的同情和悲傷來讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。
然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
（二）課件出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？
b、對(duì)欺負(fù)它的動(dòng)物說什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來，到了晚上才敢偷偷地出來找吃的。
4、同學(xué)們?cè)僬艺?，它還遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過去。”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。
5、丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）。
課文的哪句可以看出來？
（三）課件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）。
2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?BR> 3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀。
當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）。
原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡直不敢相信：（齊讀最后一句）。
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過的樹林，小鳥看見了???????????????，獵狗看見了???????????????。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了??????????，公雞?????????????????????????，貓?????????。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
板書：??。
丑小鴨。
丑?????????苦????????盼?????????美。
欺負(fù)????孤單、可憐?????？??????白天鵝。
（不要灰心，不要放棄）。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、?學(xué)習(xí)3—6段，能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。
2、?通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3、?學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候，樂觀向上，相信總有一天會(huì)變美。
1、?體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。
2、?按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 展示丑小鴨的丑陋（課件）。
回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開了家。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。
2、通過朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。
1、?學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。
2、?根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：
來到哪里。
遇到什么不幸。
水草地。
野鴨（?）。
離開了水草地。
（）里。
小鳥（?）。
獵狗（?）。
白天（?）。
晚上（?）。
（）叢里。
天氣（?）。
在蘆葦叢。
3、交流表格內(nèi)容，朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語。并用自己的話說說丑小鴨離開了家，生活是多么（????）。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。
2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?BR> 1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長又軟，豐滿有力，簡直等詞語。區(qū)別“倒影”和“倒映”。
2、第五段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么?BR> 4、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較，體會(huì)他可憐，快樂兩種截然不同的心情。
在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？
說說自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“僵、臥”的識(shí)記；“翅膀”、“蛋殼”的書寫；課文的感情朗讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀。
五、教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
六、教學(xué)教程：
第一課時(shí)。
（一）揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
3、這個(gè)故事不僅聽起來很有意思，讀起來會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。
（二）初讀課文，自學(xué)課文。
1、聽師讀課文，評(píng)價(jià)后說說你的感受。
2、生自學(xué)課文。
（1）讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）。
（2）記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。
（3）想（你讀懂了什么）。
（4）問（你還有什么不懂的嗎？）。
（三）小組合作。
1、檢（檢查生字識(shí)記情況）。
2、讀（分自然段讀課文，比比誰讀得最好）。
3、議（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論）。
（四）師生交流。
1、識(shí)記生字。
（1）開火車認(rèn)讀生子卡片。
（2）找朋友，（按前后鼻音歸類）。
（3）重點(diǎn)識(shí)字。
學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識(shí)字。
（4）分類識(shí)字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
（5）游戲識(shí)字。
a、對(duì)號(hào)入座。
b、抽簽。
（6）認(rèn)讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開分裂欺負(fù)。
討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠。
吃虧。
2、讀文。
（1）分自然段小組推薦讀。
（2）挑戰(zhàn)讀。
（五）指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評(píng)價(jià)后再寫。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
（六）總結(jié)。
第二教時(shí)。
課前談話：
師：我們來聽一段音樂。
師：聽了這段音樂你想說什么？有什么感受？
師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。
師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？
（按句式說話）（教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨）。
師：老師想問一問，你知道它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？
師：沒有人愛丑，都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活，它過得怎么樣？
師范讀第三節(jié)。
師：你有什么感受？
師：你們有什么不懂的？
師：你們知道什么是欺負(fù)嗎？
師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來讀讀這個(gè)長句。
師：丑小鴨會(huì)怎么想？
讀這段最后一句話。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：在離開家的.時(shí)候，他給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？
請(qǐng)大家想想，看誰說得情真意切。
聽音樂，靜思，說話練習(xí)。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。
師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？
（1、凍僵；2、小鳥嘲笑；3、獵狗追趕；）。
師：為什么獵狗追趕他，小鳥譏笑他？
師：講到這兒，你們心理是什么滋味？
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指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？
師：讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因?yàn)闆]了聲音，老師在一旁解說。
師：這段錄象的配音在課文的7段，請(qǐng)你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？
生自由讀。
師：這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手，哪些問題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問題不能解決再問。
學(xué)生小小組解決問題。
師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影？”
這么美的白天。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
本單元以“美與丑為主題。《丑小鴨》是“快樂讀書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
課件、生字卡。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴牴适聠?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)，通過童話表達(dá)出來，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
2?教師板書課題，學(xué)生書空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
(通過四次不同形式的讀書，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)。
三、深讀課文，感悟內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
(通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對(duì)文本的理解。)。
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))。
5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
(通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。)。
四、小結(jié)。
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎?
2.小組合作，互讀互聽，鞏固識(shí)字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)。
六、超越文本，拓展延伸。
1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵荆惺芩兂砂滋禊Z后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
cia課件。
三、教學(xué)過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細(xì)細(xì)的'，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2―4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?BR> （2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
就因?yàn)樗螅?BR> 大家都（）他。
在家里，
哥哥、姐姐（）他，
小伙伴們（）他，
連媽媽也（）他。
在外面，
野鴨子（）他，
小鳥（）他，
獵狗（）他。
（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們?cè)僮x一讀2―4自然段。
3、第三層次：
在詩歌第二自然段后補(bǔ)充：
為了（），
他悄悄地離開了家。
在詩歌第三自然段后補(bǔ)充：
為了（），
他只好白天躲起來，
晚上才出來找吃的。
（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們?cè)賮碜x一讀2―4自然段。
（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
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丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容；
2、能正確、有感情地朗讀課文；
3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？師出示幻燈片2（回顧課文內(nèi)容）。
2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。
二、研讀課文，全面理解課文內(nèi)容。
（一）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫丑小鴨丑的部分。
1、學(xué)生自讀課文2自然段，勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“丑”。
2、學(xué)生組內(nèi)品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。
3、展示交流。師結(jié)合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對(duì)比作語言訓(xùn)練。并拓展練習(xí)“又……又……”的詞語形式。（結(jié)合幻燈片3—5）。
（二）、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對(duì)比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。
1、學(xué)生自讀課文3—6自然段，勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。
2、組內(nèi)交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。
3、引：丑小鴨來到那么多地方，在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。
集體交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。（結(jié)合幻燈片6—14）。
4、討論：丑小鴨有哪些幸運(yùn)的地方？（結(jié)合幻燈片15—18體會(huì)）。
（1）當(dāng)家中人人都欺負(fù)他的時(shí)候，興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關(guān)愛。
（2）當(dāng)野外灰心絕望的時(shí)候，幸運(yùn)地看到空中潔白美麗的天鵝，幫助他點(diǎn)燃了對(duì)美好生活的向往。
（3）當(dāng)趴在冰上凍僵的時(shí)候，幸虧遇到善良的.農(nóng)夫及時(shí)幫助。
（三）、體驗(yàn)丑小鴨的快樂。
引：丑小鴨遇到了種種不幸，那他后來怎樣了呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7自然段，勾劃出描寫天鵝美麗的語句。
2、交流。（結(jié)合幻燈片19—21）在對(duì)比中學(xué)習(xí)語言文字。
3、回顧詩歌《鵝》，體會(huì)天鵝的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生品悟丑小鴨變成白天鵝時(shí)快樂的心情。
三、聽課文朗讀材料，進(jìn)一步體會(huì)文章感情和作者的意圖。
四、拓展訓(xùn)練，升華對(duì)文本的體會(huì)。
議題：學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，你最想對(duì)文中的誰說說心里話？（結(jié)合幻燈片22）。
1、學(xué)生組內(nèi)交流。
2、集體交流，教師注意從語言規(guī)范性、意思完整性、思想健康性引導(dǎo)。
五、課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話的喜愛。
教師簡述《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《安徒生童話選》。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：cia課件。
三、教學(xué)過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2―4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?BR> （2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓(xùn)練。
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丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
教學(xué)過程。
一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。
板書：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來的？
不快樂。
自卑。
孤獨(dú)。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓(xùn)練：
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會(huì)說些什么呢？詞語訓(xùn)練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語訓(xùn)練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說的嗎？
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長長的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會(huì)想些什么，做些什么呢？
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）。
二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的'命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。
三、新授。
師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦?資料提供者：
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠抓住重點(diǎn)詞語（如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等）體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
2、懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。
教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等。
1、你們見過鴨子嗎？誰能說說鴨子什么模樣？今天我們就來認(rèn)識(shí)一只丑小鴨（師板書課題）。
2、誰來讀讀課題？還有不同的讀法嗎？你想怎樣讀？想怎樣讀都可以。
1、自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2、檢查詞語：
（1）同桌互相檢查，如果全對(duì)了表揚(yáng)表揚(yáng)他，如果沒讀對(duì)要教一教他。
（2）多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎？啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀！
4、檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）開火車讀(2)指讀。
過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2、誰能讀的再丑一些？還不夠丑？嘴巴還可以讀的再大一些？身子還要再瘦一些？咱們一起來試試。
3、在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開了家。
1、課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。
2、都有哪些人欺負(fù)他？
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“?！?BR> 當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“。”
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“。”
4、哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小姑娘呢？（主人）此時(shí)他是什么心情？體會(huì)著它的心情再來讀。
5、正因?yàn)椋ǔ锁唻寢專圬?fù)他），所以（丑小鴨感到離開了家）。
正因?yàn)椋ǜ绺缃憬阋?，討厭他），所以（丑小鴨感到離開了家）。
受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。
1、引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
3、誰來說一說，你仿佛聽到了什么？（小鳥譏笑他）。
引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說？怎么嘲笑它的？還聽到了什么？其他的小鳥還會(huì)怎么挖苦他？他們也許還會(huì)這樣說……。所以他（出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的。”）。
4、不僅僅是這些，聽（放驚險(xiǎn)音樂），可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)？（可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……），所以“丑小鴨白天只好出來找吃的。”
5、夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么？你的心情怎么樣？你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
1、引讀出示“天越來越冷！湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”（放悲傷音樂）。
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里？（引讀――無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。）。
2、你體會(huì)到了什么？感受朗讀。
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1、此時(shí)的丑小鴨驚奇什么？你覺得丑小鴨在羨慕什么？把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇？你羨慕過什么人？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？帶著這種體驗(yàn)再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2、你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢？
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
1、你從哪些地方感受到了天鵝的美麗？
2、讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情？
他地說：“這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”
過渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，讓我們?cè)俅务雎犨@感人的故事吧！
1、指名配樂復(fù)述故事；
2、看板書總結(jié)：
這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因?yàn)殚L得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。
3、作者簡介：
4、好書推薦：“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場出丑的《皇帝的新裝》；美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》；拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》；靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書，讀好書。
5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。
6、老師寄語：親愛的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長的過程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
創(chuàng)意說明:《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動(dòng)的情節(jié)、活潑的語言、濃厚的詩意深深地吸引著孩子們,丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂道的話題,如果教學(xué)中能充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們美美地讀、自在地說、放情地議,教師適時(shí)引導(dǎo),是不難把學(xué)習(xí)引向深入,達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的的。
教學(xué)步驟:。
一、導(dǎo)入課文,簡介作者。
在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔?有一座銅像冒出水面---它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不代表丹麥的開國元?jiǎng)?也不代表丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通的女子。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。也沒有人能叫出她的名字。她沒有腿,只有一條魚尾。原來她是人魚---“海的女兒”,丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬的。
作者簡介(略)。
二、初讀課文,述情節(jié)。
1，速讀課文,大致明白課文內(nèi)容。
2，圈讀關(guān)鍵詞,簡要復(fù)述童話情節(jié)。
重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進(jìn)行復(fù)述。
地點(diǎn):養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋(老太婆家)灌木林農(nóng)夫家大花園。
遭遇:眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它,女人打它。
遭遇呈逐步升級(jí)狀:身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外,它還得忍受饑餓,逃避獵槍,防范嚴(yán)寒。
三、細(xì)讀課文,說形象。
1.邊表情朗讀課文,邊理解丑小鴨形象,用“從這里,我看到了一只的丑小鴨”說話。
讓學(xué)生自得地說,目的在于讓他們從丑小鴨的所作所為所感所想中全面認(rèn)識(shí)丑小鴨的性格特征:雖有自卑,但不自賤;雖屢遭厄運(yùn),但仍堅(jiān)韌不拔;雖身處逆境,卻不甘平庸;雖自覺卑微渺小,卻從未放棄追求;它生活漂泊無依,理想?yún)s始終堅(jiān)定不移,那就是追求快樂,渴望理解,崇尚自由,向往美麗。
穿插對(duì)安徒生的藝術(shù)人生的介紹,了解丑小鴨的命運(yùn)正是作者經(jīng)歷的寫照。
2.理一理童話中的其他人物形象,說說蕓蕓眾生相,也用“從這里,我看到了”的.句式說話。
學(xué)生自由發(fā)言,了解當(dāng)時(shí)以貌取人的荒唐世道和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài),更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)丑小鴨的可貴,從而更加喜愛這一藝術(shù)形象。
三、議讀課文,談意義。
議論題一:丑小鴨為什么能變成白天鵝?---談?wù)勍挼乃枷胍饬x。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段,由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),當(dāng)他一見到久已渴慕的天鵝,它的信念更加堅(jiān)定了,“我要飛向他們”,就算“他們會(huì)把我弄死”,也“沒有什么關(guān)系”,它不顧生死地飛向他們,終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。(可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行。)。
議論題二:丑小鴨的故事給了我們哪些啟示?---談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。
讓學(xué)生盡情地議,放膽地說,教師一定要珍視每位同學(xué)的感受,鼓勵(lì)精彩發(fā)言。交流過程中,學(xué)生可作點(diǎn)發(fā)言記錄。
四、課堂小結(jié),提希望。
創(chuàng)意說明:。
教學(xué)步驟:。
一、自由閱讀課文,談閱讀感受,整體理解課文。
二、提出“假想改讀”課文的設(shè)想,學(xué)生再讀課文,提出假想話題。
三、全班交流歸納,以學(xué)生公認(rèn)為有趣的假想為話題進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試改讀課文。
想想在這些情況下,丑小鴨的生活又該是怎樣的呢?
1，假如丑小鴨忍辱偷生,賴在養(yǎng)鴨場不走。
2，假如丑小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居。
3，假如丑小鴨到處流浪,一直到死也沒遇著白天鵝。
4，假如丑小鴨見到白天鵝后因?yàn)樽詰M而遠(yuǎn)離天鵝群。
5，假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去。
6，假如一開始人們就認(rèn)出了那只天鵝蛋。
7，假如丑小鴨一開始就知道自己是只天鵝。
8，假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過去生活過的地方。
四、創(chuàng)作交流,評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)不必拘泥于課文主題思想的限制,從思維創(chuàng)新的角度評(píng)價(jià);但一定要讓學(xué)生明白哪些是與課文吻合的,哪些是有分歧的。
創(chuàng)意說明:。
本課淺顯易懂,不必把所有的時(shí)間都花在課文中,圍繞課文組織一些豐富多彩的活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)充分展示才藝的機(jī)會(huì),或許真能上出一節(jié)令學(xué)生終身難忘的語文課來。
教學(xué)步驟:。
活動(dòng)前可調(diào)查學(xué)生,根據(jù)要求決定活動(dòng)形式。
1.編排課本劇。自編,自導(dǎo),自演,可聘請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)。如有必要,教師可對(duì)課本劇的編寫知識(shí)作一個(gè)專題講座。
2.童話朗誦賽。自選篇目,自定參賽人數(shù)和朗誦形式。教師可事先提供童話朗誦錄音帶作范例,讓學(xué)生先聽,先琢磨。
3.童話故事會(huì)。推薦《木偶奇遇記》《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》等有關(guān)成長的童話故事。
4.專題閱讀:安徒生與安徒生童話。到圖書館或上網(wǎng),查閱相關(guān)資料,科代表匯編后班內(nèi)傳閱。
5.電影欣賞:《安徒生傳》。寫一寫觀后感。
[資料整合平臺(tái)]。
課文背景。
創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演,像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣,它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說:“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”---事實(shí)上是一只美麗的天鵝,但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場里,鴨子覺得它與自己不同,就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、排斥、鄙視,但它最后終于靠自己不懈的努力,成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里,以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
二：初讀。
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3。4小節(jié)。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）。
四：學(xué)習(xí)5。6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！”
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)??？
對(duì)小鴨子說————。
對(duì)鴨媽媽說————。
對(duì)獵狗和小鳥說——。
對(duì)同學(xué)說——。
對(duì)老師說——————。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。
1、看圖1，讀第二自然段，說說丑小鴨這個(gè)名字的由來。
2、看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會(huì)離家出走。
3、看圖3，說說此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。
1、讀“可憐的丑小鴨”的段落。
（1）第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。
（2）第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。
（3）第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。
（4）第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的丑小鴨”的段落。
（1）讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。
（2）讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。
1、鞏固生字讀音。
2、交流認(rèn)字方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
課件、生字卡。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴牴适聠幔坷蠋熃裉炀徒o大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)，通過童話表達(dá)出來，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
2?教師板書課題，學(xué)生書空。
（把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，一舉兩得。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎？這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流利。
4、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢？
（通過四次不同形式的讀書，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。）。
三、深讀課文，感悟內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
（1）由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
（2）學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
（3）以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
（通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對(duì)文本的理解。）。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢？請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。（學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考）。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。（中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)）。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么？丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么？丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
（通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。）。
四、小結(jié)。
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀！你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀？（安徒生）是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎？
2、小組合作，互讀互聽，鞏固識(shí)字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀促識(shí)的目的。）。
六、超越文本，拓展延伸。
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3、閱讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對(duì)美的渴望和追求。
課時(shí)安排：第2課時(shí)。
：多媒體課件，識(shí)字卡片。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰來了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。
2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?BR> 學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。
二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。
1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。
2、學(xué)生談自己的感受。
3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問題可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。
5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對(duì)這些困難的。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
（一）體會(huì)丑小鴨的丑。
1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。
2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”
3、課件出示問題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?。
師出示圖片，借機(jī)板書：“丑”
(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。
1、這只丑小鴨來到世界上，大家是怎樣對(duì)待他的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）。
2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）。
課件出示重點(diǎn)句。
“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他?！?BR> 3、學(xué)生多種形式練讀，師生評(píng)議。
4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對(duì)待他？
（三）體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？
（學(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）。
2、面對(duì)生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）。
3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。
（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？借機(jī)板書：美。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。
5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？
(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)。
6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)。
四、感悟人本，明辯事理。
你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)。
(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)。
五、拓展延伸。
1、配樂表演天鵝。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來，老師來給你們伴奏。
2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()。
瘦——()幸?！?)耐心——()。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?
這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無*，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟(jì)()。
()()()。
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
一、理解詞語。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
《丑小鴨》是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生充盈著童真童趣的顯著心理特點(diǎn)，定會(huì)浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。況且課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會(huì)在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾骱献鞯奶骄垦凶x中展開讀書活動(dòng)。重視孩子們良好語感和整體把握的能力，靠自己讀書，靠自己意會(huì)，讀書的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。
3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]帶著感受朗讀課文，悟出真情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)?！?。
[課前準(zhǔn)備]輕音樂（寒風(fēng)呼嘯的聲音，《美麗的天鵝湖》樂曲），及自制多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道為什么大家都叫他“丑小鴨”嗎？
（1）出示：丑小鴨，練習(xí)說話。
（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖]親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、品讀課文，體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息。
師：在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）。
師：是呀，只因?yàn)槌笮▲嗛L得與其他小鴨子很不一樣，顯得怪怪的，才讓他一出生就有了這么一個(gè)帶有侮辱性的名字，也正因?yàn)殚L得丑，使他的成長經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。
[設(shè)計(jì)意圖]舉小朋友生活中非常熟悉的一個(gè)例子，拉近學(xué)生與丑小鴨的距離，激起學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生在“愛”的精神感召下悄悄地與文本展開了對(duì)話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。
請(qǐng)小朋友自由朗讀課文3—6自然段，想一想：丑小鴨遭遇了哪些不幸？（指名交流）。
1.相機(jī)出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：你也在為丑小鴨傷心呢！哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（生：親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小姑娘呢？（主人）。
（2）齊讀。
師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來讀一讀吧。
（3）句式訓(xùn)練。
想一想：
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“—————?！?BR> 當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“———————?！?BR> 當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“——————?！?BR> （三個(gè)句子逐一出示，學(xué)生邊說，教師邊評(píng)價(jià)。）。
[設(shè)計(jì)意圖]孩子是最富有想象力的。在充分朗讀的情況下，讓學(xué)生展開想象，自由表達(dá)一番，使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)了文本。
師：在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文！
2.相機(jī)出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？（生：獵狗齜著牙，咧著嘴追趕著丑小鴨。丑小鴨步履蹣跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？（生1：你這個(gè)丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒有見過這么丑的鴨子。）。
出示：
丑小鴨來到小河里，。
丑小鴨來到草叢里，。
丑小鴨來到馬路邊，（）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
這組說話練習(xí)具有較大的開放空間，通過想象說話，更能讓學(xué)生感受到丑小鴨艱難的生活歷程。
3.多么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說）。
相機(jī)出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
指名讀，評(píng)價(jià)。請(qǐng)聽的學(xué)生說，你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、勇敢、傷心…….）請(qǐng)讀的學(xué)生說，你為什么把“只好”、“才敢”讀得這么響呢？（生：害怕師：是的，無奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。?。
師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
4、相機(jī)出示：
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：剛才我聽出來了，你把“悄悄地”這個(gè)詞念得很輕很輕，是為什么？悄悄地過日子是怎么過的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過日子。）。
師：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美麗的情景嗎？比如說自由自在生活，有許許多多相互關(guān)心的朋友等等。（生：不是的。）是呀！他曾經(jīng)看到一群美麗的鳥兒，從他頭頂飛過。
出示：天鵝飛圖片。
丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）。
5.相機(jī)出示：
一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)。
師：丑小鴨心里會(huì)怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！師：是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好啊！師：是的，他羨慕呀！）。
（2）我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。
師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對(duì)生活充滿了信心。他覺得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，哪怕是冬天來了。
6.出示丑小鴨凍僵前的一段原文：
冬天的天氣越來越冷，丑小鴨不得不在水上游來游去,好使水面不至于完全凍結(jié)成冰。不過他活動(dòng)的范圍一天比一天小。水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。丑小鴨只好用他的兩條腿不停地游著，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺著一動(dòng)不動(dòng)，跟冰塊凍結(jié)在一起。
師：在這生命的最后一刻。
出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對(duì)自己說：“丑小鴨，丑小鴨——————————?！?BR> 師：也許老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動(dòng)了，他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。
7、師：寒冷的冬天過去了，春天來了，丑小鴨一天天長大了。這個(gè)春天對(duì)丑小鴨來說是多么美好??！因?yàn)樗辛艘粋€(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)。是什么呢？（生：變成了白天鵝）真是不敢相信，趕快讀讀吧。
出示：
（1）自由讀。
師：我聽出來了，丑小鴨真高興??！
（2）將帶“？”的句子和帶“！”的句子變成紅色，指導(dǎo)有感情地朗讀。
教師引讀：真是做夢(mèng)都沒想到哇！當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)這的的確確是自己的影子時(shí)，他情不自禁地發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的呼喊：“......”
（學(xué)生接讀兩個(gè)句子）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句，這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，并不是被動(dòng)地接受老師告訴他們的好詞好句，而是通過自己探究才發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生在這個(gè)過程中，求知的欲望被激起，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師在學(xué)生研讀的過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過“讀——議——讀”，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到實(shí)處。
三、拓展延伸。
丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對(duì)美好生活的向往，又讓我們這樣的感動(dòng)。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動(dòng)。如此美妙的童話，你們知道它出自于誰的作品嗎？（生：安徒生）。
這位世界著名的童話大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。
出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……。
小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞?！ ?BR> 丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
引導(dǎo)語：《丑小鴨》作為一篇必讀的通話寓言故事，想必大家一定不陌生。以下是丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們跟隨著課本一起學(xué)習(xí)丑小鴨的精神吧!
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)
(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢(shì)洶洶 彌漫
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請(qǐng)分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地：( 同情、 歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)
花園里：(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?( 辨形象)
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
１、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來塑造人物形象的方法。
３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)目的３。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
播放輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
板書課題、作者。
二、作者、童話體裁簡介。
１、安徒生：
丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
２、童話：
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
１、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語句、文段來談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
３、大家通過《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒有想到了你自己呢？
４、大家都說得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問了。（出示問題）：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）。
６、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過程中大家有沒有碰到什么疑難的問題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問題提出來。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
[對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析]。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]。
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]。
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文。
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來說說。
孤單，可憐（師板書）。
4、從哪里可以看出來，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語畫起來。
三、品讀課文，理解課文。
（一）課件出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰都……”??。
2、你從這些詞體會(huì)到什么?
3、讓我們帶著對(duì)小鴨子的同情和悲傷來讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。
然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
（二）課件出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？
b、對(duì)欺負(fù)它的動(dòng)物說什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來，到了晚上才敢偷偷地出來找吃的。
4、同學(xué)們?cè)僬艺?，它還遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過去。”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。
5、丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）。
課文的哪句可以看出來？
（三）課件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）。
2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?BR> 3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀。
當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）。
原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡直不敢相信：（齊讀最后一句）。
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過的樹林，小鳥看見了???????????????，獵狗看見了???????????????。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了??????????，公雞?????????????????????????，貓?????????。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
板書：??。
丑小鴨。
丑?????????苦????????盼?????????美。
欺負(fù)????孤單、可憐?????？??????白天鵝。
（不要灰心，不要放棄）。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、?學(xué)習(xí)3—6段，能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。
2、?通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3、?學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候，樂觀向上，相信總有一天會(huì)變美。
1、?體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。
2、?按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 展示丑小鴨的丑陋（課件）。
回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開了家。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。
2、通過朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。
1、?學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。
2、?根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：
來到哪里。
遇到什么不幸。
水草地。
野鴨（?）。
離開了水草地。
（）里。
小鳥（?）。
獵狗（?）。
白天（?）。
晚上（?）。
（）叢里。
天氣（?）。
在蘆葦叢。
3、交流表格內(nèi)容，朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語。并用自己的話說說丑小鴨離開了家，生活是多么（????）。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。
2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?BR> 1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長又軟，豐滿有力，簡直等詞語。區(qū)別“倒影”和“倒映”。
2、第五段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么?BR> 4、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較，體會(huì)他可憐，快樂兩種截然不同的心情。
在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？
說說自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。
丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“僵、臥”的識(shí)記；“翅膀”、“蛋殼”的書寫；課文的感情朗讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀。
五、教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
六、教學(xué)教程：
第一課時(shí)。
（一）揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
3、這個(gè)故事不僅聽起來很有意思，讀起來會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。
（二）初讀課文，自學(xué)課文。
1、聽師讀課文，評(píng)價(jià)后說說你的感受。
2、生自學(xué)課文。
（1）讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）。
（2）記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。
（3）想（你讀懂了什么）。
（4）問（你還有什么不懂的嗎？）。
（三）小組合作。
1、檢（檢查生字識(shí)記情況）。
2、讀（分自然段讀課文，比比誰讀得最好）。
3、議（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論）。
（四）師生交流。
1、識(shí)記生字。
（1）開火車認(rèn)讀生子卡片。
（2）找朋友，（按前后鼻音歸類）。
（3）重點(diǎn)識(shí)字。
學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識(shí)字。
（4）分類識(shí)字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
（5）游戲識(shí)字。
a、對(duì)號(hào)入座。
b、抽簽。
（6）認(rèn)讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開分裂欺負(fù)。
討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠。
吃虧。
2、讀文。
（1）分自然段小組推薦讀。
（2）挑戰(zhàn)讀。
（五）指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評(píng)價(jià)后再寫。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
（六）總結(jié)。
第二教時(shí)。
課前談話：
師：我們來聽一段音樂。
師：聽了這段音樂你想說什么？有什么感受？
師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。
師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？
（按句式說話）（教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨）。
師：老師想問一問，你知道它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？
師：沒有人愛丑，都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活，它過得怎么樣？
師范讀第三節(jié)。
師：你有什么感受？
師：你們有什么不懂的？
師：你們知道什么是欺負(fù)嗎？
師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來讀讀這個(gè)長句。
師：丑小鴨會(huì)怎么想？
讀這段最后一句話。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：在離開家的.時(shí)候，他給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？
請(qǐng)大家想想，看誰說得情真意切。
聽音樂，靜思，說話練習(xí)。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。
師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？
（1、凍僵；2、小鳥嘲笑；3、獵狗追趕；）。
師：為什么獵狗追趕他，小鳥譏笑他？
師：講到這兒，你們心理是什么滋味？
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指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？
師：讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因?yàn)闆]了聲音，老師在一旁解說。
師：這段錄象的配音在課文的7段，請(qǐng)你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？
生自由讀。
師：這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手，哪些問題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問題不能解決再問。
學(xué)生小小組解決問題。
師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影？”
這么美的白天。