四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)

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    對(duì)于學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題,我們需要通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)找到解決的方法和改進(jìn)的方向??偨Y(jié)應(yīng)該具有邏輯性和連貫性,使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會(huì)你的觀點(diǎn)。接下來(lái)是一些環(huán)境保護(hù)方面的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    3、在合作與交流中的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)教法:
    教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。
    1、從生活中了解小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性。
    2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,理解、抽象小數(shù)的意義。
    3、通過(guò)觀察、測(cè)量,讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。
    4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。
    教學(xué)學(xué)法:
    1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
    創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合。
    1、在假期里你買(mǎi)了什么物品?花了多少錢(qián)?
    2、老師買(mǎi)了一本書(shū),同學(xué)們猜一猜要多少元?
    從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。引入課題。
    這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知*的火花,從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。
    二、明確目標(biāo)探索新知。
    同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?
    我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)(預(yù)設(shè))。
    1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)。
    3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫(xiě)的?
    根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題,師生分析問(wèn)題。
    (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)。
    (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)。
    (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)。
    2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法。
    三、鞏固新知。
    1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題。
    2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;
    3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表。
    四、小結(jié)。
    1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)。
    【了解小數(shù)的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?!?。
    2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?BR>    五、作業(yè)布置。
    1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流;
    2、完成《作業(yè)本》。
    布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、在現(xiàn)實(shí)情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、交流信息,引入課題。
    小結(jié):剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),它們表示什么意義,應(yīng)該怎樣正確地讀和寫(xiě)呢,;今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題:小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法)。
    二、教學(xué)例1,初步感知。
    師:為了便于研究,老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。
    生1:0.3元就付3角。
    師:很好,你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)考慮。那0.05元和0.48元呢?
    生2:0.05元就是5分。
    生3:0.48元就是4角8分。
    帥:對(duì),也可以說(shuō)成48分。
    2.師:把3角寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù),是多少呢?
    生:3角=3/10元。(一元=10角,1角就是1/10元,3角里面有3個(gè)1/10,是3/10元)。
    師:3角=3/10元,也可以寫(xiě)成0.3元,讀作零點(diǎn)三元。(板書(shū))。
    師:5分、48分也寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù),你們會(huì)嗎?同桌先討論一下,再回答。
    生:5分=5/100元,48分=48/100元(1元=100分,每份是1/100元,5分有5個(gè)1/100,就是了5/100元;把1元平均分成100份,每份是1/100元,48分就是48/100元(板書(shū):5分=5/100元48分=48/100元)。
    師:5/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.05元,讀作零點(diǎn)零五;48/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.48元,讀作零點(diǎn)四八。(繼續(xù)板書(shū)讀寫(xiě))。
    三、教學(xué)例2,揭示意義。
    學(xué)生嘗試完成。
    師:請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么填的?
    板書(shū):1厘米=1/100米=0.01米。
    4厘米=4/100米=0.04米。
    9厘米=9/100米=0.09米。
    生:都是分母為100的分?jǐn)?shù)。
    2、我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺,把他平均分成1000份,每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,還可以寫(xiě)成0.001米。(板書(shū)1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。
    板書(shū):1毫米=1/1000面米=0.001米。
    7毫米=7/1000米=0.007米。
    9毫米=9/1000米=0.009米。
    小結(jié):請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
    生:分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。
    生:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、:(屏搭上出示這句話(huà))。
    生:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾。
    師(指著省略號(hào)):四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)。
    四、練習(xí)拓展,鞏固提升。
    (一)說(shuō)說(shuō)做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行。
    師:上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1,你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?
    7/1033/1009/1000。
    0.70.330.009。
    選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對(duì)比觀察,再次強(qiáng)化:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。
    2、師:陰影部分是0.7,淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?
    3、出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù),分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。
    4、個(gè)人自由在空白圖形上涂色,同桌互相考查,分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
    (二)快速搶答。練一練1、2和書(shū)上練習(xí)第4題。
    (三)我說(shuō)你寫(xiě)。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù),看誰(shuí)能又快又好地記下來(lái)。
    0.390.60.1080.0080.80.80。
    問(wèn)座位互相檢查一下,寫(xiě)的對(duì)不對(duì)?
    (此時(shí)有同學(xué)爭(zhēng)論:0.8和0.80,是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)。
    師(故意):大家爭(zhēng)論什么?你為什么這樣想?
    生1:我認(rèn)為0.8和0.80一樣大,所以是重復(fù)寫(xiě)了;
    師:0.8表示什么:意義?0.80又表示什么意義?
    生2:0.8表示十分之八,是把1平均分成100份,取其中8份,00.8表示一百分之八十,是把1平均分成100份,取其中80份。
    師指出:0.80很特別,末尾是0,雖然末尾是0,但它表示兩位小數(shù),這個(gè)。有特殊的意義,我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)。
    (四)糾錯(cuò)能手。家文具店里的'商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,請(qǐng)你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。
    小刀3角擦皮8分直尺5角9分。
    (五)開(kāi)放題:把6毫米用小數(shù)表示出來(lái),你有幾種方法?
    (六)出示姚明照片:認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來(lái)介紹介紹他?他的身高是多少?
    生:2米26。(板書(shū)2米26)。
    師:2米26是口頭話(huà),用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,應(yīng)該說(shuō)成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí),我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    回想第一節(jié)課,成功與失誤都緣于我尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,能夠放手并能適時(shí)引導(dǎo),而本課的精彩也由此而產(chǎn)生的。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué),定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,帶來(lái)課堂上難以預(yù)約的精彩!
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十,初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。
    3、通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解小數(shù)的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、米尺。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新授。
    師:生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(出示課件)學(xué)生回答。
    師:生活中這么多的地方用到小數(shù),說(shuō)明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛,無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周?chē)矬w的長(zhǎng)、寬(或高)的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類(lèi)板書(shū))。
    師:這些不夠整米數(shù)的部分,如果仍然要用“米”作單位寫(xiě)出來(lái),除了用分?jǐn)?shù)表示外,還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32頁(yè)的內(nèi)容。
    師生共同歸納:在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。但是,小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
    板書(shū):小數(shù)的意義。
    二、探索發(fā)現(xiàn)。
    1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
    (1)課件出示教材第32頁(yè)例1米尺圖。
    把1m平均分成10份,每份長(zhǎng)多少分米?1分米是1米的幾分之幾?
    教師介紹出示:“十分之一”米還可以寫(xiě)成0.1米。
    那2分米、3分米呢?學(xué)生試著完成填空。
    學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
    (2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?
    學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。
    師生交流后小結(jié):分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。
    2、認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù)。
    我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù),那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料,繼續(xù)研究。
    (1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。
    學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋。
    把1米平均分成100份,這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來(lái)表示。
    1米有1000毫米,就是把1米平均分成1000份,1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米,用小數(shù)表示就是0.001米。
    (2)小結(jié)。
    分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。
    分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。
    學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)小數(shù)的理解。
    師生共同歸納得出結(jié)論:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.01、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    4、閱讀“你知道嗎?”。
    師:同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,那你們知道小數(shù)的歷史嗎?
    學(xué)生自學(xué)教材第33頁(yè)“你知道嗎?”。
    師生交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)的發(fā)展史。
    三、鞏固發(fā)散。
    1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁(yè)“做一做”。
    讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示的。
    2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的小數(shù)。
    ()元()千克()厘米。
    四、評(píng)價(jià)反饋。
    通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    師生交流后總結(jié):認(rèn)識(shí)了小數(shù),知道了小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小數(shù)的意義。
    分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
    每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    注:本節(jié)課是我在2006年上的一堂評(píng)比課,2008年參加調(diào)動(dòng)時(shí)又抽到了本節(jié)教材的說(shuō)課,以下是我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課時(shí)主要教學(xué)流程的簡(jiǎn)單回顧。
    (一)激——存疑激思,投石激浪。
    1、談話(huà)導(dǎo)入。
    2、感知分類(lèi)。
    課件出示數(shù)據(jù):
    (1)故宮南北長(zhǎng)961米,東西寬753米。
    (2)天壇中心“天心石”四周有厚約0.9米的圍墻。
    (3)長(zhǎng)城城墻平均高7.8米,最高達(dá)14米,頂寬5.8米。
    讓學(xué)生試讀這些數(shù),并分類(lèi)。
    3、揭示課題。
    小數(shù)到底是怎么產(chǎn)生的呢?它的意義是怎樣的?今天就來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”。
    (二)探——自主探究,發(fā)現(xiàn)意義。
    1、小數(shù)的產(chǎn)生。
    剛才的“0.9米”是什么意思?大概有多長(zhǎng),用手比劃一下。
    生:1米不到。
    出示米尺,得出:在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)就需要用小數(shù)來(lái)表示。
    0.9米是幾分米?怎么想的?
    生:把1米平均分成10份,它是其中的9份。
    板書(shū):9分米=米=0.9米。
    0.9這個(gè)一位小數(shù)你是怎么在米尺上找到的?
    生:先找到對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù),再想出小數(shù)。
    再在米尺上找一找其它的一位小數(shù)(匯報(bào)并適當(dāng)板書(shū)幾個(gè))。
    你有什么發(fā)現(xiàn)?板書(shū):一位小數(shù)十分之幾。
    師:看來(lái)小數(shù)與分?jǐn)?shù)很有聯(lián)系。
    小組活動(dòng):(4人小組一把米尺)。
    出示要求:
    匯報(bào),適當(dāng)板書(shū)幾個(gè)。
    通過(guò)剛才的研究,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
    板書(shū):兩位小數(shù)百分之幾。
    三位小數(shù)千分之幾。
    你還能想到什么?萬(wàn)分之幾……小數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
    它們的計(jì)數(shù)單位分別是?
    彈性方案:生能說(shuō)出進(jìn)率,不能說(shuō)出則教師提問(wèn)。
    (三)練——推波助瀾,余地生輝。
    1、課本51頁(yè)“做一做”
    匯報(bào)后說(shuō)說(shuō)空白部分怎么表示。
    2、生活中的小數(shù)(小數(shù)的讀寫(xiě)法)。
    課件出示:
    a、長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物,高達(dá)5.98米。
    珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.13米。
    讀出這些小數(shù),歸納讀法。
    b、鴕鳥(niǎo)高達(dá)二點(diǎn)五米,最高體重可達(dá)一百五十五點(diǎn)零二千克。
    寫(xiě)出這些小數(shù),歸納寫(xiě)法。
    3、加大難度(滲透名數(shù)化聚)。
    礦泉水每瓶1元5角=()元。
    非洲象體重11噸750千克=()噸。
    鴕鳥(niǎo)蛋重1千克350克=()千克。
    老師身高1米62厘米=()米。
    4、暢想0.5。
    看到0.5你想到了什么?
    (四)理——回顧總結(jié),意味深長(zhǎng)。
    今天學(xué)到什么知識(shí)?小數(shù)的知識(shí)還有很多奧秘等著我們進(jìn)一步探索。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)內(nèi)容:
    蘇教版第28~30頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,練習(xí)五第1~5題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在現(xiàn)實(shí)情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    3、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    一、交流信息,引入課題。
    師:今天老師想考考同學(xué)們,敢不敢接受挑戰(zhàn)?
    1、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。0.44/100.77/10。
    2、讀出下列小數(shù),說(shuō)出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少。
    我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),知道一位小數(shù)表示十分之幾,從今天開(kāi)始,我們繼續(xù)來(lái)研究小數(shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法(板書(shū))。
    二、探究新知。
    小數(shù)怎么讀?誰(shuí)能把剛才信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀?你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎?
    讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。
    師:誰(shuí)來(lái)讀一讀橡皮的標(biāo)價(jià),并且說(shuō)一說(shuō)它表示1元的幾分之幾嗎?
    板書(shū):0.3=3/10一位小數(shù)。
    誰(shuí)再來(lái)讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價(jià)?這兩個(gè)小數(shù)和第一個(gè)有什么不同嗎?
    很好,因此,像0.05、0.48這樣的'小數(shù),我們把它叫做兩位小數(shù)。
    那么0.05、0.48這兩個(gè)小數(shù)各表是什么意義呢?我們來(lái)進(jìn)一步研究。
    4角8分呢?你能自己完成這個(gè)填空嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
    板書(shū):48/100元=0.48元。
    板書(shū):1/100米=0.01米。
    教師組織全班交流,學(xué)生匯報(bào)。板書(shū):4/100米=0.04米。
    板書(shū):9/100米=0.09米。
    說(shuō)明:這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾?
    3、抽象概括:仔細(xì)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流。
    4、教學(xué)“試一試”
    這一題請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)上完成,誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么填的?你是怎么想的。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”
    平均分成了幾份,表示這樣的幾份。
    三、練習(xí)拓展。
    1、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。
    早晨6點(diǎn)30分,小明從1.2米寬的小床上起來(lái),擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏,用了0.05小時(shí)刷牙洗臉,喝了一杯0.243升的牛奶,吃了一只面包,背起2.5千克的書(shū)包,飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。
    指名板演。讀一讀這幾個(gè)小數(shù),選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾。
    2、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店,但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,請(qǐng)你們幫個(gè)忙,把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。
    3、鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元3、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)。
    4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米。
    4、估價(jià):一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間。估完后提問(wèn):有多少種可能?
    5、把課前收集的小數(shù)信息,挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng)。
    四、課堂小結(jié)。
    一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)得真快,今天,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你有哪些收獲?
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。
    7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾15/1000米=0.015米。
    六:教學(xué)反思:
    在教學(xué)中,以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到親切,引起情感共鳴,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課中,以1分米=1/10米=0.1米為基點(diǎn)展開(kāi),通過(guò)遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù),歸納小數(shù)意義時(shí),滲透抽象化方法,在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,得出一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾等,使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。
    不足之處:1、無(wú)生上課超時(shí),節(jié)奏把握不理想;2、由兩位小數(shù)類(lèi)推到三位小數(shù),設(shè)計(jì)思想不夠明確,可能會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第49~55頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合具體情境,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法,理解小數(shù)的意義;
    2.在合作探索中,掌握小數(shù)各部分的名稱(chēng)和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力,使學(xué)生在合作與交流過(guò)程中,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話(huà)導(dǎo)入,回顧舊知。
    (學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)所學(xué)知識(shí),真正理解小數(shù)的意義,為知識(shí)應(yīng)用做好準(zhǔn)備。
    1.判斷對(duì)錯(cuò)。
    (1)小數(shù)都比整數(shù)小。()。
    (2)小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)組成的。()。
    (3)0.09米是1米的9/10。()。
    (4)0.0004表示千分之四。()。
    (5)兩位小數(shù)表示百分之幾,所以0.05表示百分之五十。()。
    (6)606.605是三位小數(shù)。()。
    (學(xué)生手勢(shì)判斷,并說(shuō)明錯(cuò)在哪兒。)。
    2.自主練習(xí)第4題。
    課件出示體檢表,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從體檢表中都了解到哪些數(shù)學(xué)信息?
    談話(huà):你的`體檢結(jié)果如何?互相交流一下。
    學(xué)生互相交流,教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)知識(shí)敘述體檢結(jié)果。
    3.自主練習(xí)第6題。
    學(xué)生獨(dú)立地寫(xiě)出橫線(xiàn)上的小數(shù),然后交流訂正。
    談話(huà):和生活中的物品比較,最大、最長(zhǎng)、最重的蔬菜相當(dāng)于我們生活中的什么物品?
    (學(xué)生自由發(fā)言,增強(qiáng)學(xué)生的估計(jì)和數(shù)感能力。)。
    4.自主練習(xí)第8題。
    課件出示圖片和統(tǒng)計(jì)表。
    談話(huà):從表中你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?
    (逐題出示填空題,學(xué)生回答,教師鼓勵(lì)訂正。)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境導(dǎo)入:
    (兩個(gè)小朋友在量課畫(huà)面的長(zhǎng)和寬。長(zhǎng)5分米,寬4分米。)。
    板書(shū):5分米4分米。
    二、新知探索:
    (一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
    師:5分米是幾分之幾米?你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?
    那4分米呢?
    師:5/10、4/10這樣的數(shù),我們稱(chēng)為分?jǐn)?shù),那5和4是什么數(shù)?表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1、2、3、4……我們稱(chēng)為自然數(shù),0也是自然數(shù),它們都是整數(shù)。
    板書(shū):分?jǐn)?shù)、整數(shù)。
    今天我們要認(rèn)識(shí)另一種數(shù)。板書(shū):小數(shù)。
    1、告訴:5/10米可以用小數(shù)0.5米來(lái)表示。
    請(qǐng)仔細(xì)看0.5米怎么寫(xiě),板書(shū):0.5米。
    你覺(jué)得在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?它讀作:零點(diǎn)五。板書(shū):零點(diǎn)五。
    (估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,指名讀一讀,再一起讀。)。
    想一想,4/10米用小數(shù)表示是多少?
    講述:今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”。
    板書(shū):小數(shù)的意義和讀寫(xiě)。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
    2、完成“想想做做”第一題:在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
    “1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號(hào)填完嗎?全班交流。
    3、完成“想想做做”第3題。
    你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來(lái)完成“想想做做”第3題嗎?
    學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。
    講述:小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。
    4、說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?(汽車(chē)的排量、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)。
    (二)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
    2、課件出示:圓珠筆1元2角筆記本3元5角。
    你知道了什么?
    你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?
    學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組中合作交流。
    全班交流,教師相機(jī)板書(shū):
    1元2角2角是2/10元0.2元1.2元讀作:一點(diǎn)二。
    3元5角5角是5/10元0.5元3.5元讀作:3點(diǎn)五。
    小結(jié):幾元幾角分成兩部分:幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)是幾點(diǎn)幾元。
    三、練習(xí)鞏固:
    1、“想想做做”第二題:商店里有很多食品,你能用“元”作單位來(lái)表示它們的價(jià)格嗎?
    學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。
    2、“想想做做”第四題:先讀一讀各小數(shù),再說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)格各是幾元幾角.
    (1)一起讀題,指名說(shuō)說(shuō)本題的要求與第二題有什么不同。
    (2)讀一讀文具的價(jià)格。
    (3)學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流。
    (4)全班交流:
    3討論:小數(shù)有什么特點(diǎn)?
    看看這些小數(shù),你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)?
    告訴:小數(shù)中間的點(diǎn)稱(chēng)為“小數(shù)點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。
    4、“想想做做”第五題。
    (1)提問(wèn):為什么0右邊第1個(gè)點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個(gè)點(diǎn)上填1.2?(2)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě).(3)全班校對(duì).
    師:小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    三:在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
    1、排列0.81.20.93.12.5你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?
    2、解決問(wèn)題。
    一條紅絲帶長(zhǎng)3.2米,一條黃絲帶長(zhǎng)1.7米,紅絲帶和黃絲帶一共多少米?
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    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,按說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)概念的知識(shí)是比較抽象的,那個(gè)整堂課需要老師很多的講解,一開(kāi)始我備課前就在苦思冥想,到底該怎么引導(dǎo)。我想還是常規(guī)保險(xiǎn)一點(diǎn),教師多講點(diǎn),這樣學(xué)生少走點(diǎn)歪路,課堂進(jìn)度就能快些。后來(lái)在我自己上課前聽(tīng)了隔壁班老師的這節(jié)公開(kāi)課,我發(fā)現(xiàn)老師講得不多,學(xué)生也可以做對(duì)題目啊。于是,我決定自己的課堂也來(lái)嘗試一下。
    首先出示:1分米=—米=()米,3分米=—米=()米。學(xué)生獨(dú)立思考后點(diǎn)名回答說(shuō)說(shuō)自己的想法,根據(jù)以往的知識(shí)學(xué)生完全有這個(gè)能力解答并且能很好地回答出理由。但是考慮到學(xué)困生,我在學(xué)生回答完的基礎(chǔ)上增加出示了一把一米的米尺,平均分成10分,通過(guò)圖幫助這部分孩子理解1分米是1米的十分之一,即一分米就是十分之三米。
    接下來(lái)我出示一張把米尺平均分成100分的圖片,因?yàn)?00分過(guò)多,學(xué)生一格一格數(shù)肯定看不清也來(lái)不及,我就直接告訴他們這里1米平均分了100分,數(shù)與形的結(jié)合易于孩子的理解。接下來(lái)全班一起解決1厘米=—米=()米的問(wèn)題,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),學(xué)生同樣說(shuō)得很明白,后面4厘米和12厘米的同類(lèi)型題目完全可以放手,在學(xué)生獨(dú)立完成的這點(diǎn)時(shí)間里,我就去到學(xué)困生那邊多點(diǎn)撥了一下,全體完成后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法,這樣整體的學(xué)習(xí)效率就提上來(lái)了。
    最后解決三位小數(shù)的問(wèn)題我也差不多采用了上面的方法,效果也不錯(cuò)。老師提供一幅圖,指點(diǎn)一二,學(xué)生想得多,講得多,思維就活絡(luò)起來(lái)了,越學(xué)越來(lái)勁,到最后的總結(jié)就自然而然出來(lái)了。這樣的課堂成不成功無(wú)法斷言,但我覺(jué)得收效不錯(cuò)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法,理解小數(shù)的意義。
    2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
    3.情感目標(biāo):在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解小數(shù)的意義。
    教具準(zhǔn)備:
    長(zhǎng)方形、正方形的圖片,多媒體課件等。
    教法學(xué)法:
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。
    教學(xué)學(xué)法:
    動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升。
    教學(xué)過(guò)程:
    為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。
    這一環(huán)節(jié)分兩步,第一步觀察情境,讀寫(xiě)小數(shù)。
    課件出示信息窗,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并提問(wèn):從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出各種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量,接著追問(wèn):你是怎樣讀寫(xiě)這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫(xiě)小數(shù)。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫(xiě)小數(shù)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位小數(shù)的讀寫(xiě)方法,在此不必做過(guò)多講解,放手讓學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫(xiě)方法,完成知識(shí)的遷移。
    第二步根據(jù)信息,提出問(wèn)題。
    提問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出:0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣。
    二、分析素材,理解概念。
    這一環(huán)節(jié)分兩步,第一步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義。
    這一步分四個(gè)小環(huán)節(jié),第1個(gè)小環(huán)節(jié),首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題;要解決0.25表示什么意思,首先要弄清0.01表示什么?(板書(shū)0.250.01)。
    先請(qǐng)同學(xué)回答,學(xué)生應(yīng)該知道0.1與1/10的關(guān)系,再讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到0.01與1/100的關(guān)系。
    (師板書(shū):0.1——1/100.01——1/100)。
    在正方形紙片上表示出0.25。
    先讓學(xué)生小組討論,然后小組合作完成,全班交流。
    教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100,也就是25個(gè)1/100。
    板書(shū):0.2525/100 。
    第4個(gè)小環(huán)節(jié),小組討論:這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
    讓學(xué)生先小組交流,請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法,再進(jìn)行全班交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)小數(shù)的意義,我們通過(guò)對(duì)一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí),過(guò)渡到對(duì)兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探索新知識(shí)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。第二步,認(rèn)識(shí)三位小數(shù)的意義。
    直接讓學(xué)生口答,學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下,可以自然遷移到三位小數(shù)。
    第二小步,教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000,也就是365/1000。
    第三小步,多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖,陰影部分表示什么?請(qǐng)同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。
    第四小步,引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義,學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后,可以通過(guò)自學(xué),自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義,這利于學(xué)生歸納,探究能力的發(fā)展。
    三、借助素材,總結(jié)概念。
    學(xué)生尋找生活中的小數(shù),并結(jié)合實(shí)際說(shuō)出它們的意義。集體交流,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知道:像0.1、0.250.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。(并出示課題:小數(shù)的意義。)。
    我設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí),第一個(gè)“自主練習(xí)1”,這是練習(xí)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,通過(guò)完成練習(xí),了解學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解情況。
    第二個(gè)是“自主練習(xí)2”,借助學(xué)具鞏固小數(shù)的意義,學(xué)生用不同的方法表示出每個(gè)小數(shù)的意義,關(guān)注學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的掌握情況。
    【設(shè)計(jì)意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容,將新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題,可以檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。
    四、課堂總結(jié)。
    談話(huà):今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你有什么收獲,能和大家分享嗎?
    [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲,同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。
    為直觀,簡(jiǎn)單,適合全班同學(xué)完成。
    自主練習(xí)12題。
    這是思考題,對(duì)今天學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    本課要求結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中,我盡量讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到過(guò)的小數(shù)。如自己的身高、體重、物體的大小或長(zhǎng)度等。讓學(xué)生感受到小數(shù)實(shí)際在生活的應(yīng)用是非常廣的,因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和重要性。
    對(duì)于小數(shù)的知識(shí),學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò),學(xué)生基本掌握了在人民幣背景下小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫(xiě)。而四年級(jí)的目標(biāo)是“體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進(jìn)行轉(zhuǎn)化,明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,理解并掌握小數(shù)的意義?!彼远鄶?shù)學(xué)生對(duì)于小數(shù)的意義的理解還是膚淺的,可能并沒(méi)有真正由感性認(rèn)識(shí)上升到理性上的理解。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,十分之幾用一位小數(shù)表示,百分之幾用兩位小數(shù)表示,盡管這是一種規(guī)定,但教學(xué)時(shí),我是通過(guò)舉例的方式,一是從元角分入手,從1角,5角轉(zhuǎn)化成0.1元,0.5元,學(xué)生理解0.1元,0.5元所表示的意義再慢慢的抽象出小數(shù)的意義。再?gòu)囊晃恍?shù)入手,讓學(xué)生經(jīng)歷具體分析一位小數(shù)的意義的過(guò)程,為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊,在此基礎(chǔ)上再實(shí)現(xiàn)對(duì)小數(shù)的整體意義的概括,降低了教學(xué)難度。
    學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí),還有遷移、合情推理和邏輯思維能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。既重視學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程,又重視發(fā)揮集體智慧,組織好學(xué)習(xí)同伴間的合作與交流活動(dòng)。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,這樣從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。孩子們?cè)陟o思、合作中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。讓學(xué)生切身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教材來(lái)源:
    教內(nèi)容來(lái)源:
    授課對(duì)象:
    設(shè)計(jì)者:
    目標(biāo)確定的依據(jù)。
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
    (1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以?xún)刹綖橹?,不超過(guò)三步)。
    (2).能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    (3).經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
    2.學(xué)情分析。
    學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
    3.教材分析。
    主要內(nèi)容有:小數(shù)加、減法;混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理,通過(guò)遷移舊知來(lái)正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同;計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上,計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
    2、提高解題能力。
    評(píng)價(jià)任務(wù)。
    任務(wù)一:鞏固小數(shù)加減法的.法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
    任務(wù)二:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    復(fù)習(xí)檢查:
    2、口算下列各題。
    0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。
    1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。
    4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3。
    學(xué)生獨(dú)立。
    完成并驗(yàn)。
    算
    揭示課題復(fù)習(xí)舊知,引出新知。
    環(huán)節(jié)二。
    用小數(shù)計(jì)算下面各題。
    3、板演下面各題并演算。
    8.02+15.28。
    108.5-35.05。
    4、王叔叔一天賣(mài)菜的收入如下表。
    (1)白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)?
    (2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上,計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
    得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎?根據(jù)是什么?
    環(huán)節(jié)三。
    練習(xí)。
    1、小組內(nèi)互相討論,然后指名說(shuō)一說(shuō)。
    2、抽生板演檢測(cè)。
    學(xué)生認(rèn)真看書(shū)。
    教師巡視。
    環(huán)節(jié)四。
    總結(jié)。
    回顧總結(jié)。
    師:這節(jié)課你有什么收獲?
    回顧提高。
    總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    王叔叔一天賣(mài)菜的收入如下表。
    (1)白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)?(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),知道自然數(shù)和整數(shù)。
    2.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    出示:1/2585/120.51.25.8。
    提問(wèn):同學(xué)們,知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎?
    談話(huà):后面的三個(gè)數(shù),你平時(shí)在什么地方見(jiàn)到過(guò)?
    學(xué)生可能會(huì)想到:鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價(jià)格等。
    揭題:是的,在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù),今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))。
    1.提出問(wèn)題。
    提問(wèn):你想了解小數(shù)的哪些知識(shí)?
    學(xué)生可能提出:小數(shù)是怎么來(lái)的?學(xué)了小數(shù)有什么用處?小數(shù)應(yīng)該怎樣讀,怎樣寫(xiě)?……。
    2.教學(xué)第一個(gè)例題。
    談話(huà):同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng):小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,并用不同的數(shù)、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái)。比一比,哪個(gè)小組想到的表示方法最多。
    學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,交流不同的表示方式。教師巡視,并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    反饋:你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少?想到幾種不同的表示方法?
    學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米,寬是40厘米,并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng),用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):6分米=6/10米,4分米=4/10米)。
    提問(wèn):除了上面幾種表示形式外,你還能用其他方法來(lái)表示嗎?
    如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬,則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的,0.6米和0.4米分別表示什么意思。
    如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示,則講述:其實(shí),6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示,0.6讀作零點(diǎn)六。(板書(shū):=0.6米0.6讀作零點(diǎn)六)也就是說(shuō)把1米平均分成10份,其中的6份可以用0.6米表示。
    提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)0.6米表示的意思嗎?
    學(xué)生回答后,讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
    引導(dǎo):那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢?(板書(shū):0.4米0.4讀作零點(diǎn)四)。
    提問(wèn):0.4米表示什么意思?
    學(xué)生交流時(shí),分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度。
    小結(jié):十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。
    3.做“想想做做”第1題。
    先讓學(xué)生弄懂題意,然后把答案填在書(shū)上。完成后,電腦出示答案,集體校對(duì)。
    4.教學(xué)第二個(gè)例題。
    談話(huà):昨天三(5)班的李萍同學(xué)在育才商店里買(mǎi)了這樣一些文具用品。我們一起來(lái)看看吧。
    出示文具的圖片及標(biāo)價(jià):
    鉛筆圓珠筆筆記本。
    3角1元2角3元5角。
    提問(wèn):一枝鉛筆是3角錢(qián),如果用元作單位,是多少元呢?(分別用3/10元和0.3元表示,并讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。)。
    討論:一枝圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元2角,怎樣用元作單位,用小數(shù)來(lái)表示圓珠筆的價(jià)錢(qián)呢?請(qǐng)先在小組里討論討論,再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
    反饋時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):1元2角是1元多2角,2角可以用0.2元來(lái)表示,1元和0.2元合起來(lái)就寫(xiě)成1.2元,1元2角可以寫(xiě)成1.2元。(板書(shū):1元2角=1.2元1.2讀作一點(diǎn)二)。
    提問(wèn):一本筆記本的價(jià)錢(qián)是3元5角,用元作單位的小數(shù)又怎么來(lái)表示呢?你是怎么想的?(板書(shū):3元5角=3.5元3.5讀作三點(diǎn)五)。
    小結(jié):幾元幾角寫(xiě)成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元。
    5.做“想想做做”第2題。
    讓學(xué)生在書(shū)上完成填空,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
    6.介紹自然數(shù)和整數(shù)。
    讓學(xué)生自由閱讀書(shū)本第100頁(yè)的最后一段,提出不懂的問(wèn)題。
    7.游戲。
    男同學(xué)代表整數(shù),女同學(xué)代表小數(shù),看到你所表示的數(shù)請(qǐng)你站起來(lái)。
    80.23.805995.411/41.6。
    談話(huà):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)。現(xiàn)在我們以小組為單位,一起來(lái)進(jìn)行比賽好嗎?
    1.聽(tīng)錄音,把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。
    一只青蛙跳過(guò)0.4米的田埂,來(lái)到寬16.8米的河面上,踏上了0.2平方米的荷葉,狂叫三聲,撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里。
    2.做“想想做做”第3題。
    出示題目,讓學(xué)生搶答,并說(shuō)一說(shuō)每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。
    3.回答下面的問(wèn)題。
    一包上好佳,價(jià)錢(qián)在1元到2元之間,請(qǐng)你猜猜它的價(jià)錢(qián)是多少?
    小組合作討論后把價(jià)錢(qián)寫(xiě)在紙上,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá),并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢(qián)所在的點(diǎn)。
    提問(wèn):今天你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?
    課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
    3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。
    課件、米尺。
    1、同學(xué)們,一起看大屏幕,這是一套單人課桌,現(xiàn)在就用這把尺來(lái)量一量課桌面的長(zhǎng)和寬!課件出示:長(zhǎng)多少?如果我們用米作單位可以怎樣表示呢?(把1米平均分成10份,其中的7份就是7分米,也就是1米的十分之七)。
    2、還可以用什么表示0.7米?那么0.7米又表示什么呢?(同桌交流一下,當(dāng)場(chǎng)反饋它們表示的意義是一樣的,0.7米也是1米十分之七)。
    3、現(xiàn)在寬呢?4分米,像這樣用分?jǐn)?shù)怎么表示?
    4、0.4米(0.4米表示什么呢?)米和0.4米的意義也是一樣的,它們都是1米的。
    5、出示米尺,9分米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示呢?
    6、觀察一下這里都是分?jǐn)?shù),這里都是小數(shù),0.4表示十分之四0.7表示……十分之七0.9表示……十分之九……同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么呢?0.幾表示的都是十分之幾這里的分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)意義相同,但表現(xiàn)的形式是不一樣。
    1、拿出橡皮,看看老師手里的橡皮有多長(zhǎng)?我們把它量一量,看不清楚,把它放在大屏幕上,再放大一點(diǎn),猜猜看有多長(zhǎng)?還記得1分米里面有多少個(gè)1厘米呢?(10)。
    2、1米里面有多少個(gè)1厘米呢?(100)1米里面就有100個(gè)1厘米也就是把1米平均分成了100份如果用分?jǐn)?shù)怎樣表示1厘米的長(zhǎng)度呢?你是怎樣想的?用小數(shù)呢?(0.01米)。
    3、0.01很好誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么呢?(把1米平均分成100份,表示其中的1份,也是1米的一百分之一,橡皮有這樣的幾份?(4份)橡皮是幾厘米?(4厘米)剛才誰(shuí)猜的答案最接近如果用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示橡皮的長(zhǎng)度呢?(板書(shū):0.04米)、把1米平均分成100份,表示其中的4份,也是1米的一百分之四。
    4、課件出示12厘米,12厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示呢?在課件上完成填空。有沒(méi)有聽(tīng)到剛才這位同學(xué)是怎樣讀出這個(gè)小數(shù)的?小數(shù)點(diǎn)右邊的小數(shù)部分怎么讀的?(依次讀出……)看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀了,真的會(huì)讀了嗎?0.70讀作……小結(jié):小數(shù)右邊的小數(shù)部分是依次讀出(也就是一個(gè)一個(gè)的讀出)每一位上的數(shù)字。
    5、看黑板,這里小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊只有一個(gè)數(shù)字,那么它們就是一位小數(shù),那這里的小數(shù)右邊有兩個(gè)數(shù)字就叫兩位小數(shù)。
    6、一位小數(shù)表示……十分之幾兩位小數(shù)表示……百分之幾。
    7、完成作業(yè)紙的第1題,展示學(xué)生作業(yè)。
    1、剛才我們量出橡皮的長(zhǎng)度,那么老師手里1元硬幣的厚度有多厚呢?(幾毫米)。
    2、1厘米有多少毫米呢?(10)也就是把1厘米平均分成10份,其中的1份就是1毫米。
    3、指著米尺,那1米有多少毫米呢?(1000)你是怎樣得到1000的呢?……1毫米用分?jǐn)?shù)怎么表示呢?用小數(shù)呢?0.001米表示什么呢?(把1米平均分成1000份,表示其中的1份,也是1米的以千分之一,0.001是幾位小數(shù)?(三位小數(shù))。
    4、現(xiàn)在老師有兩道問(wèn)題,找人讀一下,請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考好!想好了嗎?下面我們?cè)谛〗M里好好說(shuō)說(shuō)(小組討論)。
    (1)105毫米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)呢?
    (2)40毫米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)呢?
    5、你是怎樣想到的?它又表示什么呢?
    6、完成作業(yè)紙的第2題。
    7、今天我們研究了這么多的數(shù),有分?jǐn)?shù)也有小數(shù),這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)呢……這組呢……這組……(分母都是10這里分母都是100這里都是1000)這些分?jǐn)?shù)都可以用什么(指著小數(shù))……小數(shù)來(lái)表示(課件:分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。)分母是100010000可以嗎?100000呢?(也可以)說(shuō)得完嗎?(說(shuō)不完)這里可以添加一個(gè)什么呢?(省略號(hào))出示……、再來(lái)看,這里的一位小數(shù)表示的是……十分之幾,這里的兩位小數(shù)表示的是……百分之幾,這里的三位小數(shù)表示的是……千分之幾,誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一下?課件顯示,一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……三位小數(shù)表示千分之幾,如果是四位小數(shù)表示萬(wàn)分之幾,五位小數(shù)呢?說(shuō)得完嗎?(說(shuō)不完)所以這里也可以添加一個(gè)……這就是我們今天研究的小數(shù)的意義和讀寫(xiě)。
    8、完成作業(yè)的第3題找人把題目讀一下,整數(shù)“1”在第1幅圖里表示什么(正方形)在第3幅圖里又表示什么呢?(正方體)這是個(gè)立體的.圖形。
    四、拓展練習(xí)。
    大家看這是我們用的數(shù)學(xué)書(shū),它的高度是6毫米,我們能不能用不同的小數(shù)來(lái)表示呢?看誰(shuí)的方法最多?全班一起解決同一個(gè)長(zhǎng)度卻能用不同數(shù)來(lái)表示,為什么?(是因?yàn)樗鼈兊膯挝皇遣灰粯拥模?BR>    好!看這是一個(gè)量身高的尺子,老師的身高比1.6米多,比1.8米少一點(diǎn),猜猜看老師的身高可能是多少?老師的身高是1.72米,用你的小手指指看,找位同學(xué)說(shuō)說(shuō)1.72米大概在什么地方?好!現(xiàn)在得到了三個(gè)小數(shù),你覺(jué)得1.6和1.8是幾位小數(shù)呢?1.72是幾位小數(shù)?大家看這里的三個(gè)小數(shù)和我們今天學(xué)的分?jǐn)?shù)又有不一樣的地方,其實(shí)在生活中含有很多這樣的小數(shù)……小數(shù)點(diǎn)的左邊出現(xiàn)了整數(shù),而不是0,這是我們今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    選自《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《小數(shù)的加減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前曾在三下學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法,四下學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和小數(shù)的基本性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法是比較輕松的。在本課的教學(xué)中立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn):
    第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。老師借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛(ài)好。讓學(xué)生提出20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛(ài)好。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
    第三,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。
    同時(shí),也存在著一些不足之處:
    1、對(duì)重點(diǎn)的理解有偏差?!缎?shù)加減法》一課的重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)算理的理解。計(jì)算課的算理肯定是重點(diǎn),但是直到上完課,似乎在我的心里對(duì)于小數(shù)加減法的算理表述還不太明確。其實(shí)就是簡(jiǎn)單的一句話(huà):相同數(shù)位對(duì)齊,因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同才能相加減。正因?yàn)閷?duì)重點(diǎn)的理解出現(xiàn)了偏差,所以在這節(jié)課上,算理的講解顯得很薄弱。
    2、計(jì)算方法的講解過(guò)濃。對(duì)于小數(shù)加減法的計(jì)算方法,學(xué)生并不感到困難,只要在算理上理解透,把難點(diǎn)(小數(shù)減法中小數(shù)數(shù)位不同時(shí)的計(jì)算方法)突破,那么過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單容易得多了。在練一練中,我過(guò)多地講解了計(jì)算方法,導(dǎo)致沒(méi)有節(jié)省下時(shí)間做后面的思維拓展題。
    從這節(jié)課來(lái)反思自己的教學(xué),那就是課前研究教材的工作還沒(méi)有做到位。在對(duì)教材深入分析后,首先對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行明確的定位;其次教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)也要心中有數(shù),并確定好要求學(xué)生掌握到哪個(gè)程度;再次每一環(huán)節(jié)中要解決的問(wèn)題要有層次性,把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有意識(shí)的突破。精心地設(shè)計(jì)與預(yù)設(shè)是成功教學(xué)的前提,做好充分準(zhǔn)備贏在“起跑線(xiàn)”上。
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    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí);逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
    教學(xué)重難點(diǎn):知識(shí)的遷移。
    課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    一、引入。
    1、口算。
    用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。
    2、出示例3中的四種文具。
    如果讓你任意購(gòu)買(mǎi)其中的兩種文具,你想買(mǎi)哪兩種?你會(huì)計(jì)算出所需要的錢(qián)數(shù)嗎?
    二、探究。
    1、出示例3。
    這四種文具,小華各買(mǎi)了一件,他一共用了多少元?解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):
    引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
    你會(huì)計(jì)算這道題嗎?先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。
    進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么?
    小結(jié):整數(shù)加法的運(yùn)算定律,對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
    我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律?
    根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
    加法交換律:
    加法結(jié)合律:
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
    指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。
    三、練習(xí)。
    1、完成“練一練”的第1、2兩題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便。
    完成練習(xí)九的第2題。
    學(xué)生練習(xí)。
    比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
    完成練習(xí)九的3~5題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流第4、5題的思考過(guò)程,說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課你有哪些收獲?
    對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)?
    教學(xué)得與失:
    1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,對(duì)人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解,簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
    2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
    3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用,體驗(yàn)它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
    課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。
    教學(xué)過(guò)程。
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
    今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
    二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。
    1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
    你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎?
    你了解計(jì)算器嗎?今天假如你是一位計(jì)算器的推銷(xiāo)員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流)。
    讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
    2、用計(jì)算器計(jì)算。
    大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,你會(huì)操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目,請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
    3、教學(xué)例4。
    要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來(lái)。
    你會(huì)在計(jì)算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。
    你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎?核對(duì)結(jié)果。
    同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。
    4、完成“試一試”題目。
    你怎樣求應(yīng)找回多少元?
    可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)?
    試著求出結(jié)果。
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    5、鞏固練習(xí)。
    提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào),認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算,對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
    6、完成練習(xí)九的第8題。
    先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額,使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
    合計(jì)支出數(shù)怎樣算,合計(jì)結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?
    三、用計(jì)算器探索規(guī)律。
    1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了,那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢,下面我們就來(lái)一起探索。
    學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律,再集體交流。
    2、自主探索:
    1122÷34=。
    111222÷334=。
    11112222÷3334=。
    再出示:111111222222÷333334=。
    111…122…2÷333…34=。
    1002。
    四、布置作業(yè)。
    最后我們來(lái)一次比賽,分兩組:一組用計(jì)算器,一組用筆算,愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。
    完成練習(xí)九的第7題。
    五、全課總結(jié)。
    教學(xué)得與失:
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    本節(jié)課《小數(shù)加減法》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),總體感覺(jué)很順暢,學(xué)生思維活躍。
    一、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)盡興趣。
    引入部分,我分別采用了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算進(jìn)行導(dǎo)入,促使學(xué)生對(duì)整數(shù)加減的豎式計(jì)算進(jìn)行一個(gè)較好的梳理及認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教學(xué)時(shí),我還用了學(xué)生經(jīng)常遇到的生活情境進(jìn)行引入,通過(guò)圖片讓學(xué)生小組觀察,在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加親近數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型,在眾多的生活實(shí)例中選取學(xué)生感興趣的生活素材,并通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)揉合在一起。從而對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。
    二、在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
    在課堂上,由熟悉的“生活”情境引發(fā)問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生積累的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的,面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位要對(duì)齊,然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好,列豎式計(jì)算的正確率也很高。
    三、教學(xué)中,存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面:
    1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題,學(xué)生常常會(huì)受整數(shù)減法的影響,將末尾的數(shù)對(duì)齊。為此,通過(guò)舉例子,引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn):“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí),可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0,使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多,再按照整數(shù)減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算?!边@樣一來(lái)對(duì)位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后,正確率明顯提高;對(duì)個(gè)別學(xué)生則提出強(qiáng)制的要求,必須記住這種方法。
    2.同時(shí),我還對(duì)題型進(jìn)行了拓展,加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力,如:7.3+3.24=、5.1+3.35=等題目,通過(guò)這些題目突出小數(shù)點(diǎn)對(duì)此的計(jì)算方法。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的,理解和掌握小數(shù)的意義。
    2、明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間進(jìn)率。
    3、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過(guò)程,感知知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系,體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。
    難點(diǎn):理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。
    課件。
    師出示課件并問(wèn)到:首先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)幾位老朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    指一名學(xué)生試讀。
    師:一起讀。
    生齊讀。
    師:想一想,括號(hào)里應(yīng)填幾?
    指名回答。
    出示課本情境圖。
    師:他們測(cè)量的結(jié)果分別是多少?
    生:1米1分米、1米2分米。
    師:如果只用米作單位,該怎樣表示呢?
    生:1、1米、1、2米(師板書(shū))。
    師:生活中,在哪些地方可以見(jiàn)到小數(shù)?來(lái)看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))。
    師:我們把小數(shù)點(diǎn)后面有一個(gè)數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù),找一找還有一位小數(shù)嗎?
    小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)的叫做兩位小數(shù),能找一找嗎?
    誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)三位小數(shù)?
    師:在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū)課題:小數(shù)的意義)。
    師出示課件:把一米平均分成十份,這里的一份是多少?
    生:一分米。
    師:用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?生:十分之一米。
    師:用小數(shù)表示是多少米呢?
    生:0、1米。
    生完成,師指名回答,并讓生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,集體評(píng)價(jià)。
    師:觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù),你有什么想說(shuō)的嗎?
    生如果有困難,師引導(dǎo):觀察這些分?jǐn)?shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?
    得出結(jié)論:分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書(shū))。
    師:理解了嗎?考考你,完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1。
    生完成,指名回答,集體訂正。
    師:剛才我們把一米平均分成10份,如果平均分成100份,會(huì)是什么樣子呢?來(lái)看一下。(課件出示)。
    師:其中的一份是多少呢?
    生:1厘米。
    師:用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?
    生:一百分之一米。
    師:用小數(shù)表示呢?
    生:0、01米。
    師:真聰明,那么后面的括號(hào)繼續(xù)交給你獨(dú)立完成。
    生完成,師指名說(shuō),集體評(píng)價(jià)。
    師:再來(lái)觀察一下這些分?jǐn)?shù)和小數(shù),又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
    生交流,得出:分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書(shū))。
    師:學(xué)會(huì)了嗎?還得考考你。請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2。
    生獨(dú)立完成,指名回答,集體訂正。
    師:把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?
    現(xiàn)在把這個(gè)任務(wù)交給你和同桌,交流討論,完成第三個(gè)探究。
    生生合作交流,師巡視。
    生完成,匯報(bào)結(jié)果,集體訂正。
    師:觀察這里的分?jǐn)?shù)與小數(shù),能得到一個(gè)結(jié)論嗎?
    生:分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書(shū))。
    4、推想、概括小數(shù)的意義。
    師:能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡(jiǎn)潔明了的話(huà)呢?
    生交流,師引導(dǎo)說(shuō)出:分母是10、100、1000、、、、、、的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(師板書(shū))。
    師:現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用起來(lái),請(qǐng)大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受,鞏固意義》。
    生完成,指名回答,訂正。
    5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位與進(jìn)率。
    師出示課件:思考一下,0、3里有幾個(gè)0、1?
    生:0、3里有3個(gè)0、1。
    師:0、06里有幾個(gè)0、01呢?0、007里有幾個(gè)0、001呢?
    生依次回答、
    師:0、1、0、01、0、001寫(xiě)成分?jǐn)?shù)分別是多少呢?
    生:十分之一、百分之一、千分之一。
    師:再思考:十分之一里有幾個(gè)百分之一?百分之一里有幾個(gè)千分之一?
    生回答。
    師:所以小數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是?
    生:是10。
    生獨(dú)立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》。
    第一題:指名回答,集體訂正。
    第二題:指名回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
    課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。
    這節(jié)課你有什么收獲呢?
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。
    2、使學(xué)生明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,認(rèn)識(shí)小數(shù)并理解小數(shù)的意義。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。
    使學(xué)生通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。
    多媒體課件、米尺。
    一、設(shè)疑激趣、揭示課題。
    教師出示鋼筆,寫(xiě)出價(jià)格13.50元。
    師:這是個(gè)什么數(shù)?(學(xué)生:小數(shù))。
    師:小數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同?
    生:有圓點(diǎn)……。
    師:小數(shù)是仿照整數(shù)寫(xiě)成的,用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi),左面是小數(shù)的整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分。在日常生活中,有很多地方要用到小數(shù)。(教師和學(xué)生比身高并引出姚明的身高。)。
    第一組數(shù):1米7分米3厘米2米2分米6厘米。
    第二組數(shù):1.73米2.26米。
    師:那一組數(shù)更簡(jiǎn)明?(學(xué)生:第二組數(shù))。
    師:對(duì)。小數(shù)是人們根據(jù)生活的需要而產(chǎn)生的。小數(shù)里有很多的奧秘,今天,我們就一起來(lái)研究小數(shù)的意義。
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
    教師出示媒體。
    師:把1米平均分成10份,每份是多少?生:1分米1米=10分米。
    師:那么反過(guò)來(lái),1分米等于多少米呢?(生:米)師:
    師:還可以把米寫(xiě)成小數(shù)是0.1米。
    師:0.1米是由哪個(gè)分?jǐn)?shù)得來(lái)的?(生:是由米得來(lái)的。)。
    師:3分米是多少米?寫(xiě)成小數(shù)有是多少呢?(學(xué)生:米0.3米。)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這一組數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么?
    學(xué)生:一位小數(shù)、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是十分之一。
    師:0.7表示()個(gè)。
    2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
    分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)。
    出示課件:1厘米=()米=()米15厘米=()米=()米。
    學(xué)生自主研究,教師參與到學(xué)生的研究中。
    學(xué)生匯報(bào)研究的成果:
    首先填好空。
    師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生:這是二位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是百分之一、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成二位小數(shù)……。
    教師對(duì)學(xué)生沒(méi)發(fā)現(xiàn)的給予引導(dǎo)啟發(fā)。
    師:0.75表示()個(gè)。
    3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。
    師;你能繼續(xù)研究出其他的小數(shù)嗎?
    教師出示媒體:
    把1米平均分成1000份,每份是1毫米。
    分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)。
    1毫米=()米=()米63毫米=()米=()米。
    學(xué)生自主研究后匯報(bào)交流:
    分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù),計(jì)數(shù)單位是千分之一………。
    教師對(duì)學(xué)生每發(fā)現(xiàn)的給予引導(dǎo)啟發(fā)。
    師:0.63表示()個(gè)。
    討論:1、小數(shù)是由分母是多少的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成的?
    2、一位小數(shù)可以用來(lái)表示什么?二位小數(shù)、三位小數(shù)呢?
    3、什么叫小數(shù)?
    學(xué)生先自己說(shuō),教師再指明學(xué)生說(shuō)。
    教師通過(guò)討論第1、2兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納出:分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)是寫(xiě)法,寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的右面,用來(lái)表示十分之一、百分之一、千分之一……的數(shù),叫做小數(shù)。
    教學(xué)例1:
    課件出示。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。
    師:這個(gè)題你是怎樣想的?
    三、實(shí)踐應(yīng)用。
    課件分別出示。
    1、0.5里有()個(gè)0.1,
    0.09里有()個(gè)0.01,
    0.013里有()個(gè)0.001。
    2、教師出示圖,學(xué)生在書(shū)上完成后集體交流。
    3、連線(xiàn),教師出示連線(xiàn)圖,學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成后集體交流。
    四、應(yīng)用拓展。
    0.425里有()個(gè)0.001。
    0.20里有()個(gè)0.01。
    用0、2、5、8這四個(gè)數(shù)和小數(shù)點(diǎn)你能組成什么樣的小數(shù)?
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    五年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)至30頁(yè)例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,練習(xí)五1-5題。
    1.在現(xiàn)實(shí)情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。
    一、交流信息,引入課題。
    課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料,老師選擇了一些,誰(shuí)愿意給大家介紹一下?
    (1)一塊橡皮0.3元;一張信封0.05元;一本練習(xí)本0.48元。
    (2)一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。
    (3)老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。
    (4)艾蘭德“維生素c含片”凈含量:0.65克×120片。
    (5)錢(qián)嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米,她的爸爸身高1.82米。
    像0.3這樣的一位小數(shù)三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí),這些小數(shù)和它們有什么不一樣?會(huì)讀嗎?只讀小數(shù),誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    你們覺(jué)得讀小數(shù)時(shí)需要提醒大家注意什么?(小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。)。
    這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書(shū)課題:小數(shù)的意義)。
    二、教學(xué)例1,初步感知。
    1、出示例1。我們先來(lái)看第一條信息。
    這些小數(shù)表示物品的單價(jià)。
    如果你到商店去買(mǎi)這些物品,該怎樣付錢(qián)呢?(課件出示:3角5分48分)。
    談話(huà):這里的0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示?你是怎么想的?(板書(shū):0.3元)。
    小結(jié):1元=10角,3角是1元的3/10,可以寫(xiě)成0.3元。(板書(shū):3/10元0.3元)。
    2、初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
    你能仿照(0.3元)這樣的思路說(shuō)說(shuō)0.05元和0.48元的意思嗎?先獨(dú)立想想,再同桌交流。(如果學(xué)生感到困難,提示:1元是多少分;1分是1元的幾分之幾;那5分呢?48分呢?可以怎樣想?)。
    0.05元,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(同桌互相說(shuō)說(shuō))。
    1元=100分,5分是1元的5100,可以寫(xiě)成0.05元;
    0.48元誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
    1元=100分,48分是1元的48100,可以寫(xiě)成0.48元;
    板書(shū):5100元0.05元48100元0.48元。
    三、教學(xué)例2,概括意義。
    (一)進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。
    投影:1米=100厘米,1厘米是1米的1/100,可以寫(xiě)成0.01米。
    誰(shuí)能這樣完整的說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):1厘米1/100米0.01米)。
    2、老師將米尺再截短再放大,現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎,并告訴大家你是怎樣想。(能仿照剛才的思路說(shuō)說(shuō)想法)。
    誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米的意思?板書(shū):11000米0.001米。
    你能說(shuō)一個(gè)毫米數(shù),讓大家像這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?板書(shū)兩個(gè)。
    3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空。(課件出示,直接校對(duì))。
    這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。
    (三)觀察發(fā)現(xiàn),概括意義。
    豎著看,這3個(gè)數(shù)量都是——相等的!下面兩個(gè)數(shù)量的單位都是——相同的!這說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系?。ǜ鶕?jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫(xiě)板書(shū),只留下分?jǐn)?shù)、小數(shù),便于觀察、比較、抽象概括意義。)。
    從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,什么樣的分?jǐn)?shù)可以直接寫(xiě)成小數(shù)呢?
    看看下面的小數(shù),可以分成幾類(lèi)?
    指出:這就是小數(shù)的意義,引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    小數(shù)的`意義這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān),學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)小數(shù)已有自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí),在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。因此在本課的教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面:
    課始,以“我們已學(xué)過(guò)哪些數(shù)”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),學(xué)生通過(guò)自己的回顧,將本課的教學(xué)內(nèi)容“小數(shù)”置于整個(gè)數(shù)的系統(tǒng)之中,這為學(xué)生的生成提供了誘因。“或許小數(shù)與其它的數(shù)有內(nèi)在的聯(lián)系”。
    本課教學(xué)中我以理解一位小數(shù)的意義為突破口,讓學(xué)生充分經(jīng)歷一位小數(shù)的意義的學(xué)習(xí)過(guò)程,利用合作交流的方式豐富學(xué)生對(duì)一位小數(shù)意義的理解。具體做法是,首先出示“0.1元0.3米0.7米0.4”這一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于這一組數(shù)據(jù)自己的理解。前3個(gè)數(shù)據(jù)具有具體的意義,“0.1元就是1角,把1元平均分成10份,其中的一份就是0.1元,0.1元就是1/10元”……,這交流的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于0.1元竟然有了這么多的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)進(jìn)行板書(shū)0.1元=1/10元,有了這一學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于0.3米的認(rèn)識(shí)就顯得是那樣的到位。對(duì)于0.4的理解,由于缺乏具體的情境支持,一開(kāi)始學(xué)生顯得比較沉默,當(dāng)一位學(xué)生結(jié)合具體的情境,說(shuō)出了0.4的意義之后,一下子打開(kāi)了學(xué)生的思路,課堂上學(xué)生不同的思維綻放,“把一個(gè)正方形平均分成10份,其中的4份就是0.4”;“4分米就是4/10米,也就是0.4米”……學(xué)生一次次語(yǔ)言的表述,無(wú)一不說(shuō)明了學(xué)生對(duì)0.4有了豐富的認(rèn)識(shí)。
    其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,歸納一位小數(shù)的意義。當(dāng)黑板上形成了下面的板書(shū):0.1=1/100.4=4/100.7=7/10后,我讓學(xué)生進(jìn)行觀察,讓學(xué)生思考“通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么?”由于有了豐富的感性材料作為支撐,學(xué)生輕易地完成了對(duì)一位小數(shù)意義的抽象過(guò)程。
    兩位,三位……小數(shù)的意義的研究方法,其實(shí)是一個(gè)類(lèi)推的過(guò)程,學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過(guò)程后,我讓學(xué)生猜測(cè),兩位小數(shù)應(yīng)該表示什么?三位小數(shù)又表示什么?你能不能應(yīng)用生活的例子加以說(shuō)明?這樣的教學(xué),真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。
    通過(guò)本課的教學(xué),“如何有效地激發(fā)學(xué)生參與的積極性”“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)又是什么?”這一切,我又有了自己的一些思考。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序。
    2.會(huì)正確分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題,逐步提高解決問(wèn)題的能力。
    3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。
    4.通過(guò)觀察分析、合作探究等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和求異思維,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    重點(diǎn):掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計(jì)算題。
    難點(diǎn):正確分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,理解每一步算式的意義。
    教學(xué)流程:
    一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。
    師:同學(xué)們,今天方老師帶大家去一個(gè)你們很樂(lè)意去的地方---學(xué)校閱覽室。在那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。走!咱們一起看看去。
    [設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課,容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,同時(shí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感,從而帶著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)]。
    二、交流合作,解決問(wèn)題。
    擺書(shū)。
    1.學(xué)生細(xì)聽(tīng)老師口述的信息,領(lǐng)會(huì)題意。
    (1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的數(shù)學(xué)信息?(隨著學(xué)生說(shuō)的老師板書(shū)條件)。
    (2)根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
    2.合作探究。
    看同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題,猜猜看老師今天最想請(qǐng)大家解決哪個(gè)問(wèn)題?
    學(xué)生的回答展示,今天重點(diǎn)要解決的問(wèn)題:平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)?
    3.學(xué)生自己獨(dú)立思考并列式計(jì)算,再在小組內(nèi)交流你是怎么想的,總結(jié)一下有幾種方法。
    4、匯報(bào),展示交流4種不同的解題方法。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)在黑板上)。
    匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你列的算式的意思,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
    (1)200÷2=100(本)(2)2×4=8(層)。
    100÷4=25(本)200÷8=25(本)。
    (3)200÷2÷4(4)200÷(2×4)。
    =100÷4=200÷8。
    =25(本)=25(本)。
    5、匯報(bào)時(shí)提問(wèn):
    (1)200÷2求的是什么?結(jié)果再除以4是什么意思?
    (2)2×4算出的是什么?200÷8表示什么意思?
    (4)4×2是什么意思?200÷(4×2)求的是什么?去掉括號(hào)可不可以?
    總結(jié):第一個(gè)是按書(shū)架分先求一個(gè)書(shū)架有多少本書(shū),第二個(gè)不按書(shū)架分,先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分,雖然思路不一樣但是都是平均分,我們都能解決同一個(gè)問(wèn)題。
    6、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    (1)你最喜歡用哪種方法?和同桌說(shuō)說(shuō)看。
    (2)你喜歡用哪種方法就說(shuō)那種方法。
    小結(jié):(1)、(2)列的是分步算式,(3)和(4)列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。
    7、觀察算式,發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序。
    8、小結(jié):像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的,如果有括號(hào)的先算小括號(hào)里的,再算括號(hào)外的(板書(shū))。同時(shí),我們知道從不同的角度去思考問(wèn)題,列出來(lái)的算式也不同,但最終都能把問(wèn)題解決,希望同學(xué)們?cè)谝院蠼鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中也能像今天這樣多動(dòng)些腦筋。
    三、鞏固知識(shí)。
    1、基礎(chǔ)練習(xí)。
    960÷6÷4960÷6×4960÷(6×4)。
    (1)先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再計(jì)算,把除號(hào)改成乘號(hào),怎么計(jì)算呢?
    (2)匯報(bào),展示。
    2、深化與拓展--游泳。
    小軍去游泳,他在泳道內(nèi)游了4個(gè)來(lái)回,共游了200米,這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)?
    (1)引導(dǎo)理解”來(lái)回”什么意思?誰(shuí)來(lái)走一走,在走道上走一個(gè)來(lái)回?
    (2)我們知道了來(lái)回就是去了再回來(lái),4個(gè)來(lái)回就是去了再回來(lái)(4)次。
    (3)自己獨(dú)立解決這道題。
    (4)匯報(bào),展示。
    四、評(píng)價(jià)體驗(yàn),深化提高。
    今天這節(jié)課我們解決了什么問(wèn)題?你有什么收獲或感受?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)自己或同學(xué)的表現(xiàn)。
    作業(yè)(機(jī)動(dòng)):練一練第1題。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    —、揭示課題。
    這一單元,我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí),要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。
    i.做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。
    指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正。
    2.做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。
    指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正。
    3、整理計(jì)算方法。
    三、加、減法綜合練習(xí)。
    1、口算。
    小黑板出示復(fù)習(xí)第2題,讓學(xué)生口算,老師板書(shū)得數(shù),并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫(xiě)的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。
    2.做復(fù)習(xí)第3題。
    指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正,檢查計(jì)算過(guò)程和驗(yàn)算方法。
    3.做復(fù)習(xí)第5題。
    指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正,重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡(jiǎn)便。
    4.做復(fù)習(xí)第6題。
    指名學(xué)生說(shuō)—說(shuō)題意。
    讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。
    學(xué)生口答算式和得數(shù).老師板書(shū)。
    提問(wèn):做這道題時(shí)是怎樣想的?
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課復(fù)習(xí)廠(chǎng)什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?
    五、課堂作業(yè)。