語文學習的目的是培養(yǎng)良好的閱讀理解能力和寫作能力。怎樣做好時間管理，提高效率，更好地平衡工作和生活？總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？接下來是一些關于如何提高自我學習能力的范文，供大家參考學習。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇一
教學要求:。
1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學習課文中的生字詞.
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備：
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往.
二、學習課文。
1教師范讀。
2學生自讀課文。
3學生范讀課文。
4學生質疑。
5指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學習生字。
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
第二課時。
一、學唱歌曲。
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
愉快生活快樂學習。
熱愛祖國。
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讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇二
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?BR> 教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風。”
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！?xxx|xx||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇三
教學目標：
通過分組設計各自小隊的活動標志，以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動，掌握設計中的簡潔、明快的表現(xiàn)方法。體驗合作的樂趣以及團結友愛的精神，養(yǎng)成愛集體的好習慣。
教學重難點：
學會設計各自小隊的活動標志。
教具準備：
1.小隊活動的照片資料。
2.設計標志的圖片資料。
3.鉛筆、畫紙、水彩筆、油畫棒。
5、范畫作品、教學課件等。
學具準備：
水彩筆、油畫棒、剪刀、卡紙以及自己搜集的標志圖片等。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備。
1、組織紀律、檢查學生的工具。
2、提問：給你留下印象最深地一次小隊活動是什么？為什么？
3、唱一唱：
4、看一看：
觀看老師收集到的小隊活動照片資料。
4、講一講：
在歌曲中，同學們是怎樣快樂地開展小隊活動的。
5、做一做：
為自己的小隊取一個好聽的名字，以小隊合作地形式，共同討論設計一次小隊活動的方案和活動地標志，還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
放背景音樂。
6、學生討論。
7、教師小結:1、放好工具，靜息。
2、學生回答：
4、觀看老師出示的照片資料。
4、學生談體會。
5、認真聽老師講關于作業(yè)要求。
6、學生討論小隊活動方案。
第二課時。
1、根據(jù)上節(jié)課的學生討論情況，老師提出本節(jié)課的要求；
設計一個小隊標志、還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
2、學生作業(yè)。1、根據(jù)老師的要求分組再一次討論完善小隊活動方案。
2、分組完成作業(yè)。
3、老師播放背景音樂，巡視指導學生作業(yè)。
4、學生作業(yè)展示。
5.評比小結。2、學生分組完成作業(yè)。
4、分組展示作業(yè)。
課后小記：
第一課題《可愛的小兔》。
教學目標：
1.通過欣賞教材中的藝術作品，引導學生了解“兔兒爺”和“月兔”的民間傳說及與兔相關的成語故事，嘗試用紙的立體制作等藝術形式進行表現(xiàn)可愛的小兔。
2.通過本課的學習，調動學生的學習興趣，啟發(fā)他們的想像力，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注生活以及體驗美、表現(xiàn)美的意識和能力。
教學重難點：
發(fā)揮想象嘗試用紙的立體制作等藝術形式進行表現(xiàn)可愛的小兔。
教具準備：
1.課前發(fā)動學生收集有關兔子的圖片、玩具、畫冊、錄像資料。
2.教師準備實物投影儀、錄音帶、錄音機，兔子題材的工藝、繪畫、卡通作品。
3.彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
學具準備：
發(fā)動學生收集有關兔子的圖片、玩具，彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備。
1、組織教學，安定學生情緒。
2、引入新課：
師：小朋友知道十二生肖嗎？請一位同學說一說十二生肖都是哪些動物。
3、表演十二生肖歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在云里尾巴搖，蛇在田里伸懶腰，
小馬鈴兒叮當響，山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院里滴溜溜轉，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、唱一唱。
放歌帶：《十二生肖歌》，小朋友進行表演唱。
5、說一說：
你知道的關于小兔的歌謠、謎語。
6、講一講：
民間兔兒爺?shù)墓适隆?BR> 7、看一看：
展示老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、作業(yè)要求：
用白紙或彩色紙制作一只可愛的兔子形象：
9、學生作業(yè)，老師巡回指導。
10、課堂小結、展示學生作品。1、靜息。
2、學生回答：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
3、表演十二生肖的歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在云里尾巴搖，蛇在田里伸懶腰，
小馬鈴兒叮當響，山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院里滴溜溜轉，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、表演歌曲《十二生肖歌》。
5、同學們分別說出自己知道的小兔歌謠、謎語。
6、同學上臺講民間兔兒爺?shù)墓适隆?BR> 7、學生觀看老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、學生聽老師講作業(yè)要求。
9、學生作業(yè)。
10、展示漂亮的兔子作品。
課后小記：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇四
《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學語文第十冊第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過所見的美景表達他們輕松愉快的心情.通過學習教導學生愛父母.愛黨.
選這篇課文是有兩個目的:1是教導學生愛父母`愛黨.2是掌握借景抒情的表達方式.
本課教學目標。
1在輕松環(huán)境下準確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。
2掌握借景抒情的表達方式。
3拓展思維培養(yǎng)起表達能力。
二、說教法。
1采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識。
例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……。
這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語言表達能力。
2講解重難點，采取特殊方式。
例如：以藝術美字講解。
3注重培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
三、說學法。
1以學生為主，老師引導學生合作學習。
2舉一反三，當場演練，當長掌握。
四說教學程序。
（一）質疑導入，激發(fā)興趣，拓展知識。
導入：同學們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農(nóng)歷五月初五、槳）導出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）。
設計意圖：通過現(xiàn)實中的事物導出課題，并由提問方式發(fā)展思維，拓展其知識面］。
（二）簡介作者。
［設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］。
（三）。
（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會感情基調。
（2）分組朗讀課文，學生自行評價。
（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細講解重難點。
例如：課文描寫了那些景物？（填圖）。
由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學生當場演練。
[設計意圖：根據(jù)心理學中的遺忘規(guī)律遺忘隨著時間成正比。所以讓學生及時掌握]。
（4）學生提問題，并互相解決，老師指導。
[設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，活躍思維，合作學習]。
例如：學生：魚兒怎么會望著我們？
有學生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達到互相學習。
（5）老師提問，補充學生遺漏的知識。
例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”
“誰”————誰{父母、黨}。
（6）總結（1）回顧課文所學內容。
（2）談談學習這篇課文后的感受。
設計意圖：復習一遍所學內容；培養(yǎng)學生表達能力，拓展其思維]。
（7）作業(yè)：
（1）準確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）。
（2）用借景抒情的方式寫一段你的經(jīng)歷。
[設計意圖：及時復習，更好地掌握所學知識]。
（8）重放歌曲。
[設計意圖：讓學生在輕松的環(huán)境下結束課文]。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇五
通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇六
教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關系，學生全身心地投入了進去。
1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。
3、教學第二部分時，抓住關鍵詞引導學生體會陽光下的少先隊員內心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
4、最后讓學生找這首詩的特點，其中學生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結束本課。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇七
教學目標:。
1.能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。
2.從理解詩句入手，逐節(jié)理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：
二課時。
第一課時。
一導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）。
那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
2.抽讀生字卡。重點指導。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報。
三.朗讀感悟。
1.指導閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？相機結合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）。
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四.識記生字。
1.抽讀生字卡（去掉拼音）。
2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3.指導。
五.指導書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應該注意。
3.匯報。
第2課時。
一.復習導入。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.
二.朗讀課文，理解內容。
1.指導閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）。
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）。
指導朗讀這一句。
指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
（3）指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？
（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。
請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。
（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
三總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）。
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）。
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙。
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
四作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇八
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”歡快優(yōu)美的旋律，清新生動的歌詞，洋溢著生命的活力，伴隨著幾代人的成長?！蹲屛覀兪幤痣p槳》共有三小節(jié)。第一小節(jié)描寫了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人自然風光，美麗的白塔，清澈的湖水，第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則表達了盡情歡快的'少先隊員對當合祖國人民的感激之情。
在教學時，學生通過整體感知，體會出孩子們愉快的心情。于是我問：你們是從哪些地方感受到孩子們的快樂呢？引導學生觀察圖畫，學生們就馬上發(fā)現(xiàn)：在北海劃船，看見白的塔，綠的樹，紅的墻，藍的海，真美！孩子們都陶醉了。我又問：水中的魚兒為什么會望著我們泛舟，聽我們歌唱？通過讀書，學生知道了這是孩子們節(jié)魚兒的自由自在、歡快來表達自己的快樂心情。
“誰給我們安排下幸福生活？對學生來說，是難點?；卮鸶鞣N各樣：有爸爸媽媽，有老師，有同學……可是沒有人說是黨和國家。對于三年級的學生來說，這是他們最真實的感受。黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學，親朋好友的愛。于是我讓他們回憶自己看過的電視、電影中的王二小、張嘎、潘冬子，再說說現(xiàn)在優(yōu)越的學習環(huán)境：寬敞明亮的教室，嶄新的課桌椅，一本本的免費課本……這時候學生們明白了，是黨和國家給我們安排了幸福的生活，當然，也有爸爸媽媽。這時學生胸中涌起了對生活的熱愛，對祖國和人民的感激之情，朗讀詩句的時候，就聲情并茂。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇九
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是讓我們蕩起雙槳教學設計，請參考！
一.教學目標。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。
4理解詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學重點.難點。
理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。
三.教學準備。
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學時間。
兩課時。
五.教學過程。
第一課時。
教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
教學生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學課文。
3．檢查自學情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開。
波浪。
環(huán)繞。
紅墻。
涼爽。
灑
悄悄地。
功課。
（提醒學生讀準這幾個字：浪。
lang。
邊音；爽。
shuang。
翹舌音；灑。
sa。
平舌音）。
三、細讀課文。
1．細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的'哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?BR> （4）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結并板書：倒映。
環(huán)繞。
（欣賞）。
2．。
細讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。
“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。
（3）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結板書：迎。
灑
望
聽
（唱歌）。
3．。
細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問。
誰安排。
（感激）。
三、作業(yè)設計。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文。
3.組詞。
蕩
漿()。
推()。
浪()。
湯()。
槳()。
堆()。
狼()。
第二課時。
教學目的：繼續(xù)理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問。
誰安排。
（感激）。
二、總結課文。
1．課文中三小節(jié)末尾兩行內容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關板書：
自然。
熱愛。
黨
祖國。
三、教學生字字形，指導書寫。
1、找出課文中左右結構的字。
板書：推。
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導學生用熟字記生字）。
如：
“誰”記“推”
“狼”記“浪”
“消”記“悄”
“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導分析字形結構。
（注意“墻”的筆順）。
2、指導書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學生練習描紅。
四、課堂練習。
1、讀一讀，再抄寫。
推開。
波浪。
輕輕。
飄蕩。
盡情。
倒映。
伙伴。
悄悄。
環(huán)繞。
涼爽。
2、加偏旁組詞（小黑板）。
（）（）（）主良（）（）。
（）（）（）（）（）（）。
肖
果
（）（）（）（）。
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）。
愉快的（）。
涼爽的（）。
盡情的（）。
教學后記：
學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設計。
欣賞美景。
歌唱共產(chǎn)黨。
感激祖國。
綜合練習。
一、選字填空。
1．應映。
（）照答（）放（）倒（）。
2．飄漂。
（）?。ǎP（）蕩（）泊。
二、詞語搭配。
美麗的風。
愉快地飄蕩。
鮮艷的白塔。
輕輕地歡樂。
涼爽的紅領巾。
盡情地歌唱。
三、修改病句。
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段。
（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
五、填空。
1．“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十
1、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
2、認識生字：槳、愉；會寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。
3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿感情。
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路崎嶇蜿蜒，學校周圍方圓十多里范圍內沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學生在生活中是無法看到的。學生大多生長在邊遠山區(qū)，很少有外出的機會，見識有限。學校教學條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學生認識他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美好生活的向往。
一、導入。
2、師：同學們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學生激情滿懷）。
二、識字。
1、師：請同學們默讀課文，邊讀邊完成下面任務：
（1）勾出自己不認識的字，并用學過的識字方法識字；
（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
（3）邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。
2、指學生讀下面的生字：槳愉。
換部首組詞幫助記憶：槳——獎愉——偷（雙槳）（獎狀）（愉快）（小偷）。
區(qū)別“映”與“應”并組詞：映（倒映）應（答應）。
3、讓學生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學生寫，其余學生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導。）。
1、師：請同學們朗讀第一小節(jié)。
（1）結合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。
（2）同學們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）。
師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風景秀麗的北海湖。
（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學生結合插圖想像畫面。）。
2、朗讀第二小節(jié)。
（1）邊讀邊想像，并讀出感情。
（2）同學們，如果你就坐在小船上劃船，會有什么感覺？用自己的話說一說。
（3）同學們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。）。
3、朗讀第三小節(jié)。
（1）結合春游等活動體會“盡情歡樂”的意思。
（2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰安排的？
（3）同學們這時最想做什么？
4、請同學們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
（指導背誦：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）。
五、積累運用詞語。
1、同學們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？
2、比比看，看誰找到最多。
3、公布比賽結果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排。
4、請同學們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎？
教師相機啟發(fā)指導：
（1）池塘邊、小樹——倒映。
（2）學校、四周的綠樹——環(huán)繞。
（3）春游中——盡情歡笑。
6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。
本節(jié)課我用唱歌的方式導入課文，學生在優(yōu)美的旋律中進入課文的學習，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在本地春游時的積累，加深學生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學任務；在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學生的學習興趣，整個教學過程，始終結合農(nóng)村學生特點進行教學，收到了較好的教學效果。
大山深處貧困地區(qū)的學生，對外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時還未走出山區(qū)。因此，對于一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的小學生，如何引導他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以優(yōu)美的歌聲導入學習，讓學生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進入課文學習，顯得輕松自然。閱讀教學時不空洞說教，而是讓學生通過邊讀邊看插圖來認識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學習的運用，引導學生選擇課文的詞語說話，既讓學生學會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重。另外，重視學法指導也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導、寫話指導等，不僅讓學生學到了知識，還掌握了學習的方法?？傊?，羅老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點來進行教學，收到了較好的教學效果。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十一
教材分析：
北師版小學語文第五冊第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉向學生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉向閱讀學的思路?！?BR> 學情分析：
我校是一所農(nóng)村回族小學，多數(shù)學生來自附近農(nóng)村。受辦學條件限制，各班人數(shù)較多，我所教班級有50人。經(jīng)過兩年半的實驗教學，本班學生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創(chuàng)設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。
設計理念：
以學生為主體，在自主探究的過程中培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力，創(chuàng)設輕松，愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點詞句品評感悟課文?！白x、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松，學得愉快。
教學目標：
1、認識2個生字，學會寫7個漢字。
2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。
3、激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。
2、板書課題，生齊讀課題。
[設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]。
二、初讀課文，總結方法。
1、初讀課文，自主學習生字。
2、游戲激趣，自主實踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）。
3、同學們現(xiàn)在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節(jié)？
4、學習第一小節(jié)。
（1）、全體學生朗讀第一節(jié)。
（2）、找兩、三名學生朗讀這一節(jié)，其他學生給予正確的評價。
師：在這一小節(jié)中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？
生：自由匯報、提問。
師：對學生提到的重點詞句加以板書。
（3）、生談感受。
（4）、總結學習方法。
師：回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
預設策略：1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導學生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中“親歷”生活，“欣賞”生活，發(fā)展個性品質，提高人文素養(yǎng)。
三、運用方法，自主學習。
1、小聲朗讀課文二、三節(jié)，邊讀邊勾畫。
師：你讀懂了什么？
生：匯報。
師：板書并隨機指導朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。
（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。
（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”
預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然后根據(jù)評價進行改進。讓學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。
生：太陽向我們微笑。
生：小樹向我們招手。
生：小鳥在前面帶路（等等）。
師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？
生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。
生：還能說明我們的心情愉快。
生：也能說明我們的生活幸福。
4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？
生：是老師。
生：是我們的爸爸媽媽。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）。
師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創(chuàng)造了幸福。
生：不會！
師：那么我們還要感謝誰呢？
生：祖國和中國共產(chǎn)黨！
師：讓我們懷者對祖國和中國共產(chǎn)黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。
預設策略：對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情，使他們學得活潑、主動。
四、聽唱歌曲，升華情感。
1、播放課件，聽唱歌曲。
2、教師以鼓勵性的語言進行小結。
教學反思：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十二
知識：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
朗讀課文，體會詩句的內容。指導用“愉快”一句話。
有關喬羽的作品。
投影生字卡片。
教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導入新課（5`）。
1、你們去過北海公園嗎？哪里都有什么？
2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內容（10`）。
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學生質疑。引導學生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）。
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、練習背誦。
四、小結（3`）：
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
教學要求學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復習檢查（5`）。
1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、復習熟字：央勁木隹。
二、指導學習生字（25`）。
1、看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。
3、匯報交流（隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導。
4、找出易錯的字：蕩愉推。
5、你認為那些難寫：蕩槳愉。
6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。
三、課后練習指導（8`）。
1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、用“愉快”寫一句話。
3、讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、口頭造句，然后寫下來。
四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）。
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十三
這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風光，第二節(jié)寫少先隊員借魚兒的自在來表達劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個問題將詩升華到一種意境，表達對祖國的感激之情。
在教學時，首先問學生：“如果你有充足的游玩時間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風景，當有的孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調：“蕩”是上下結構，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設情境，播放歌曲，學生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學生的興致很高。
在細讀課文時，重點理解關鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學生結合句子，聯(lián)系上下文理解，比如環(huán)繞，讓學生分析是綠樹環(huán)繞著湖面?！坝妗边@個詞理解有點難度，有人認為是前面，有人認為是對面，我就引導：“風是對著你吹的”，所以這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導。本節(jié)教學組織了一個小組合作教學，讓學生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學生提取信息能力還是很好的。
教學第二節(jié)時，重點理解“紅領巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學生沒有能說出來的，所以我就問：“你們都佩戴紅領巾，那紅領巾是什么的象征？”學生恍然大悟：“是少先隊員啊！”但是對于“太陽”的理解，居然有個別學生說出來指的是“共產(chǎn)黨”，“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的。現(xiàn)在仔細想來，估計是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來有難度。
教學第三節(jié)時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的感激之情。我給學生播放一些抗戰(zhàn)時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學習生活，努力學習，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在劃船心情很快樂，因為風景太美，玩得很盡情，所以為了表達這種快樂，作者就把表達快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達愉快的心情。
這首詩看似簡單其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛入門的三年級孩子來說有很大難度，所以教學中要耐心指導，先扶后放，培養(yǎng)學生的解讀能力。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十四
本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細細讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風，透入心間。
這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？
首先，聆聽音樂，愉快享受。
上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。
其次，欣賞畫面，直觀感知。
教學過程中，我引導孩子們認真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導穿插表達，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學習課文，覺得很有意思。
表達：表達可以說貫穿教學的整個過程，除了邊學習課文邊想象邊表達之外，還有根據(jù)插圖進行表達也是重點，我讓孩子們認真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結合練習）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十五
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
一、欣賞歌曲，導入新課。
1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學生在聽的同時：畫出課文中的詞。
思考：我們是誰？理由是什么？
4、學生質疑：“?！敝傅氖鞘裁矗?BR> 二、初讀指導。
1、觀察圖，說說圖上的內容。
2、播放錄音。
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。
輕輕灑在悄悄愉快安排。
a）各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結合課文插圖能理解的是：雙槳愉快。
結合生活實際能理解的是：
四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰有好主意，幫助同學記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領巾——少先隊員）。
8、講：課文中的“?！敝傅氖潜焙?。簡介北海。
9、學生自由朗讀，說說每小節(jié)的內容。
三、細讀課文。
1、學習第一小節(jié)。
（1）反復讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進?！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）。
（5）指導感情朗讀。
2、學習第二小節(jié)。
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）。
（這是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）。
（板書：紅領巾迎著太陽愉快歌唱）。
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。
（3）我們應該怎樣讀？
用歡快的語調讀，讀出愉快的心情。
自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
（4）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內容。
3、學習第三小節(jié)。
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4）這一節(jié)我們又該怎樣讀？
（5）有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂。
5、看板書，指導背誦。
四、指導寫字。
1、學寫生字。
小組討論用什么好方法記住生字。
2、集體學習：灑悄愉排。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十六
1．開放式的提問，讓學生沉浸于文本之中。
第一自然段時，在學生熟讀的基礎上，說說自己的感受。很多同學都說出了自己的感受：“小船兒輕輕飄蕩在水中，是多么的自由自在呀！”“北海公園里有美麗的白塔，有綠樹紅墻，景色多美。我都忍不住想和他們一起去劃船了呢?！薄靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風，我忍不住閉上眼睛，深深地呼吸一口空氣，哇，真爽呀！”開放式的提問，讓學生向內心求索，和文中的少先隊員心靈共鳴。
2．一點疑惑。
這是一首優(yōu)美動聽的.歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
新課標提倡：“努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！彼晕以谡Z文教學的過程中，經(jīng)常有機整合其它學科中的相關知識，促進學生綜合素質與能力的形成。
師：同學們，我們來學習《讓我們蕩起雙槳》，這是一首歌的歌詞，是電影《祖國花朵》的插曲，請你們打開課本，先自讀課文……（話音剛落，卻聽到幾個小朋友在悄悄地唱歌呢?。?BR> 師：（很驚喜）你們早已經(jīng)會唱這首歌了！能不能聲音大一點，讓大家都聽見？
生：（有些難為情）我們只會哼幾句曲子，不會唱歌詞。
師：老師小時候最喜歡聽這首歌，也喜歡唱這首歌，直到現(xiàn)在，每當我唱起這首歌，就仿佛回到了快樂的童年。
生：（迫不急待）老師，您快唱給我們聽聽吧?。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。）。
師：（一邊打拍子，一邊激情飛揚地唱起來）讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……（孩子們晃動著小腦袋，動情地跟老師唱起來，歌聲在我們教室里回蕩著……）。
教學后的思考：
一、平等的師生關系使課堂充滿活力。
課堂是由老師和學生共同創(chuàng)造的，良好、平等的師生關系是完成教學任務的基礎，是取得教學成功的關鍵。在課堂教學中，老師應該做學生的朋友，與學生平等相處，允許學生與老師坦率地交流。在教學中，當學生提出讓我唱這首歌時，我沒有拒絕，而是尊重了他們的意愿，從而激發(fā)了他們的興趣，調動了他們的思維。
二、語文教師應努力做到一專多長。
在新課程改革的今天，每位教師都面臨著嚴峻的考驗和巨大的挑戰(zhàn)。作為語文教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要博覽群書，盡量上知天文下知地理，略通琴棋書畫，最好能歌善舞……只有這樣，我們才能在課堂上旁征博引，娓娓道來，盡現(xiàn)語文學科的魅力，順應新課程語文教學的要求，讓語文課更有詩意，更具神韻。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十七
教學目標:。
1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學唱這首歌。
3.理解詩歌內容，體會詩的意境，激發(fā)學生對生活的熱愛。
教學重點：理解“誰給我們安排下幸福生活?！?BR> 教學方法：綜合識字法、圖文結合法、朗讀感悟法、想象法等。
教學準備：多媒體課件、學生幸福童年照片。
教學流程:。
一、回顧生活，接觸快樂。
1、學生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導學生有順序的說）。
3、板題。
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知。
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳波浪倒影環(huán)繞飄蕩愉快。
涼爽盡情幸福灑滿綠樹紅墻。
4、讀課文接力。
5、交流：通過讀課文，你知道了什么？
三、突破重點，品味快樂。
（二）、學習第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
4、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
5、直觀感受北海秀麗風光。播放課件。
6、指導有感情的朗讀。
（三）、學習第二小節(jié)。
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？
2、質疑：“紅領巾”指什么？
水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？
4、激情仿寫：
水中的荷花望著我們， 。
天空中的小鳥望著我們，。
5、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
（三）、學習第三小節(jié)。
1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎？
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比，你對“誰”有新的認識了嗎？
四、拓展延伸。
1、學了這篇課文，你想對自己說什么呢?
2、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內容反復出現(xiàn)，有什么作用呢？
3、學唱這首歌。
板書：
白塔波浪。
綠樹紅墻幸福生活？社會主義。
愉快歌唱。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十八
教學要求：
1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2重點理解誰給我們安排下幸福的生活？3學習課文中的生字詞。
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活？學習課文中的生字詞。教學準備：
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
可以制作課件，情境導入，激發(fā)學生對美好童年的向往。二、學習課文。
1教師范讀。
2學生自讀課文。
3學生范讀課文。
4學生質疑。
5指導學生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。
本文出現(xiàn)了兩個生字，教學時注意字型的'寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎漿愉偷，通過換部首，使學生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫法。
第二課時。
在學習課文時，可以與音樂課整和，讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十九
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
一、激趣導入。
1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談談自己的感受。
4、復習詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）。
二、細讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）。
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學習第一節(jié)。
（1）請自由朗讀第一節(jié)。
（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
（3）師抓重點詞語幫助學生理解第一節(jié)內容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。
（4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?BR> （5）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學習、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）。
（1）指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）。
（2）朗讀評價。
（3）指導朗讀。
（4）同學們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學習第三節(jié)。
（1）當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學生了解我們今天的幸福生活來之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）。
（3）指導學生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）。
7、配樂朗讀全文。（播放課件）。
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學唱歌曲，升華感情。
欣賞美景。
愉快歌唱。
盡情歡樂。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇一
教學要求:。
1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學習課文中的生字詞.
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備：
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往.
二、學習課文。
1教師范讀。
2學生自讀課文。
3學生范讀課文。
4學生質疑。
5指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學習生字。
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
第二課時。
一、學唱歌曲。
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
愉快生活快樂學習。
熱愛祖國。
新世紀課程網(wǎng)。
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讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇二
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?BR> 教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風。”
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！?xxx|xx||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇三
教學目標：
通過分組設計各自小隊的活動標志，以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動，掌握設計中的簡潔、明快的表現(xiàn)方法。體驗合作的樂趣以及團結友愛的精神，養(yǎng)成愛集體的好習慣。
教學重難點：
學會設計各自小隊的活動標志。
教具準備：
1.小隊活動的照片資料。
2.設計標志的圖片資料。
3.鉛筆、畫紙、水彩筆、油畫棒。
5、范畫作品、教學課件等。
學具準備：
水彩筆、油畫棒、剪刀、卡紙以及自己搜集的標志圖片等。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備。
1、組織紀律、檢查學生的工具。
2、提問：給你留下印象最深地一次小隊活動是什么？為什么？
3、唱一唱：
4、看一看：
觀看老師收集到的小隊活動照片資料。
4、講一講：
在歌曲中，同學們是怎樣快樂地開展小隊活動的。
5、做一做：
為自己的小隊取一個好聽的名字，以小隊合作地形式，共同討論設計一次小隊活動的方案和活動地標志，還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
放背景音樂。
6、學生討論。
7、教師小結:1、放好工具，靜息。
2、學生回答：
4、觀看老師出示的照片資料。
4、學生談體會。
5、認真聽老師講關于作業(yè)要求。
6、學生討論小隊活動方案。
第二課時。
1、根據(jù)上節(jié)課的學生討論情況，老師提出本節(jié)課的要求；
設計一個小隊標志、還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
2、學生作業(yè)。1、根據(jù)老師的要求分組再一次討論完善小隊活動方案。
2、分組完成作業(yè)。
3、老師播放背景音樂，巡視指導學生作業(yè)。
4、學生作業(yè)展示。
5.評比小結。2、學生分組完成作業(yè)。
4、分組展示作業(yè)。
課后小記：
第一課題《可愛的小兔》。
教學目標：
1.通過欣賞教材中的藝術作品，引導學生了解“兔兒爺”和“月兔”的民間傳說及與兔相關的成語故事，嘗試用紙的立體制作等藝術形式進行表現(xiàn)可愛的小兔。
2.通過本課的學習，調動學生的學習興趣，啟發(fā)他們的想像力，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注生活以及體驗美、表現(xiàn)美的意識和能力。
教學重難點：
發(fā)揮想象嘗試用紙的立體制作等藝術形式進行表現(xiàn)可愛的小兔。
教具準備：
1.課前發(fā)動學生收集有關兔子的圖片、玩具、畫冊、錄像資料。
2.教師準備實物投影儀、錄音帶、錄音機，兔子題材的工藝、繪畫、卡通作品。
3.彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
學具準備：
發(fā)動學生收集有關兔子的圖片、玩具，彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備。
1、組織教學，安定學生情緒。
2、引入新課：
師：小朋友知道十二生肖嗎？請一位同學說一說十二生肖都是哪些動物。
3、表演十二生肖歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在云里尾巴搖，蛇在田里伸懶腰，
小馬鈴兒叮當響，山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院里滴溜溜轉，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、唱一唱。
放歌帶：《十二生肖歌》，小朋友進行表演唱。
5、說一說：
你知道的關于小兔的歌謠、謎語。
6、講一講：
民間兔兒爺?shù)墓适隆?BR> 7、看一看：
展示老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、作業(yè)要求：
用白紙或彩色紙制作一只可愛的兔子形象：
9、學生作業(yè)，老師巡回指導。
10、課堂小結、展示學生作品。1、靜息。
2、學生回答：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
3、表演十二生肖的歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在云里尾巴搖，蛇在田里伸懶腰，
小馬鈴兒叮當響，山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院里滴溜溜轉，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、表演歌曲《十二生肖歌》。
5、同學們分別說出自己知道的小兔歌謠、謎語。
6、同學上臺講民間兔兒爺?shù)墓适隆?BR> 7、學生觀看老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、學生聽老師講作業(yè)要求。
9、學生作業(yè)。
10、展示漂亮的兔子作品。
課后小記：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇四
《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學語文第十冊第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過所見的美景表達他們輕松愉快的心情.通過學習教導學生愛父母.愛黨.
選這篇課文是有兩個目的:1是教導學生愛父母`愛黨.2是掌握借景抒情的表達方式.
本課教學目標。
1在輕松環(huán)境下準確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。
2掌握借景抒情的表達方式。
3拓展思維培養(yǎng)起表達能力。
二、說教法。
1采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識。
例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……。
這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語言表達能力。
2講解重難點，采取特殊方式。
例如：以藝術美字講解。
3注重培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
三、說學法。
1以學生為主，老師引導學生合作學習。
2舉一反三，當場演練，當長掌握。
四說教學程序。
（一）質疑導入，激發(fā)興趣，拓展知識。
導入：同學們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農(nóng)歷五月初五、槳）導出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）。
設計意圖：通過現(xiàn)實中的事物導出課題，并由提問方式發(fā)展思維，拓展其知識面］。
（二）簡介作者。
［設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］。
（三）。
（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會感情基調。
（2）分組朗讀課文，學生自行評價。
（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細講解重難點。
例如：課文描寫了那些景物？（填圖）。
由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學生當場演練。
[設計意圖：根據(jù)心理學中的遺忘規(guī)律遺忘隨著時間成正比。所以讓學生及時掌握]。
（4）學生提問題，并互相解決，老師指導。
[設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，活躍思維，合作學習]。
例如：學生：魚兒怎么會望著我們？
有學生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達到互相學習。
（5）老師提問，補充學生遺漏的知識。
例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”
“誰”————誰{父母、黨}。
（6）總結（1）回顧課文所學內容。
（2）談談學習這篇課文后的感受。
設計意圖：復習一遍所學內容；培養(yǎng)學生表達能力，拓展其思維]。
（7）作業(yè)：
（1）準確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）。
（2）用借景抒情的方式寫一段你的經(jīng)歷。
[設計意圖：及時復習，更好地掌握所學知識]。
（8）重放歌曲。
[設計意圖：讓學生在輕松的環(huán)境下結束課文]。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇五
通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇六
教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關系，學生全身心地投入了進去。
1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。
3、教學第二部分時，抓住關鍵詞引導學生體會陽光下的少先隊員內心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
4、最后讓學生找這首詩的特點，其中學生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結束本課。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇七
教學目標:。
1.能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。
2.從理解詩句入手，逐節(jié)理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：
二課時。
第一課時。
一導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）。
那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
2.抽讀生字卡。重點指導。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報。
三.朗讀感悟。
1.指導閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？相機結合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）。
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四.識記生字。
1.抽讀生字卡（去掉拼音）。
2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3.指導。
五.指導書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應該注意。
3.匯報。
第2課時。
一.復習導入。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.
二.朗讀課文，理解內容。
1.指導閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）。
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）。
指導朗讀這一句。
指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
（3）指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？
（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。
請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。
（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
三總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）。
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）。
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙。
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
四作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇八
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”歡快優(yōu)美的旋律，清新生動的歌詞，洋溢著生命的活力，伴隨著幾代人的成長?！蹲屛覀兪幤痣p槳》共有三小節(jié)。第一小節(jié)描寫了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人自然風光，美麗的白塔，清澈的湖水，第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則表達了盡情歡快的'少先隊員對當合祖國人民的感激之情。
在教學時，學生通過整體感知，體會出孩子們愉快的心情。于是我問：你們是從哪些地方感受到孩子們的快樂呢？引導學生觀察圖畫，學生們就馬上發(fā)現(xiàn)：在北海劃船，看見白的塔，綠的樹，紅的墻，藍的海，真美！孩子們都陶醉了。我又問：水中的魚兒為什么會望著我們泛舟，聽我們歌唱？通過讀書，學生知道了這是孩子們節(jié)魚兒的自由自在、歡快來表達自己的快樂心情。
“誰給我們安排下幸福生活？對學生來說，是難點?；卮鸶鞣N各樣：有爸爸媽媽，有老師，有同學……可是沒有人說是黨和國家。對于三年級的學生來說，這是他們最真實的感受。黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學，親朋好友的愛。于是我讓他們回憶自己看過的電視、電影中的王二小、張嘎、潘冬子，再說說現(xiàn)在優(yōu)越的學習環(huán)境：寬敞明亮的教室，嶄新的課桌椅，一本本的免費課本……這時候學生們明白了，是黨和國家給我們安排了幸福的生活，當然，也有爸爸媽媽。這時學生胸中涌起了對生活的熱愛，對祖國和人民的感激之情，朗讀詩句的時候，就聲情并茂。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇九
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是讓我們蕩起雙槳教學設計，請參考！
一.教學目標。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。
4理解詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學重點.難點。
理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。
三.教學準備。
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學時間。
兩課時。
五.教學過程。
第一課時。
教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
教學生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學課文。
3．檢查自學情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開。
波浪。
環(huán)繞。
紅墻。
涼爽。
灑
悄悄地。
功課。
（提醒學生讀準這幾個字：浪。
lang。
邊音；爽。
shuang。
翹舌音；灑。
sa。
平舌音）。
三、細讀課文。
1．細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的'哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?BR> （4）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結并板書：倒映。
環(huán)繞。
（欣賞）。
2．。
細讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。
“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。
（3）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結板書：迎。
灑
望
聽
（唱歌）。
3．。
細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問。
誰安排。
（感激）。
三、作業(yè)設計。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文。
3.組詞。
蕩
漿()。
推()。
浪()。
湯()。
槳()。
堆()。
狼()。
第二課時。
教學目的：繼續(xù)理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問。
誰安排。
（感激）。
二、總結課文。
1．課文中三小節(jié)末尾兩行內容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關板書：
自然。
熱愛。
黨
祖國。
三、教學生字字形，指導書寫。
1、找出課文中左右結構的字。
板書：推。
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導學生用熟字記生字）。
如：
“誰”記“推”
“狼”記“浪”
“消”記“悄”
“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導分析字形結構。
（注意“墻”的筆順）。
2、指導書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學生練習描紅。
四、課堂練習。
1、讀一讀，再抄寫。
推開。
波浪。
輕輕。
飄蕩。
盡情。
倒映。
伙伴。
悄悄。
環(huán)繞。
涼爽。
2、加偏旁組詞（小黑板）。
（）（）（）主良（）（）。
（）（）（）（）（）（）。
肖
果
（）（）（）（）。
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）。
愉快的（）。
涼爽的（）。
盡情的（）。
教學后記：
學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設計。
欣賞美景。
歌唱共產(chǎn)黨。
感激祖國。
綜合練習。
一、選字填空。
1．應映。
（）照答（）放（）倒（）。
2．飄漂。
（）?。ǎP（）蕩（）泊。
二、詞語搭配。
美麗的風。
愉快地飄蕩。
鮮艷的白塔。
輕輕地歡樂。
涼爽的紅領巾。
盡情地歌唱。
三、修改病句。
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段。
（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
五、填空。
1．“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十
1、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
2、認識生字：槳、愉；會寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。
3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿感情。
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路崎嶇蜿蜒，學校周圍方圓十多里范圍內沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學生在生活中是無法看到的。學生大多生長在邊遠山區(qū)，很少有外出的機會，見識有限。學校教學條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學生認識他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美好生活的向往。
一、導入。
2、師：同學們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學生激情滿懷）。
二、識字。
1、師：請同學們默讀課文，邊讀邊完成下面任務：
（1）勾出自己不認識的字，并用學過的識字方法識字；
（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
（3）邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。
2、指學生讀下面的生字：槳愉。
換部首組詞幫助記憶：槳——獎愉——偷（雙槳）（獎狀）（愉快）（小偷）。
區(qū)別“映”與“應”并組詞：映（倒映）應（答應）。
3、讓學生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學生寫，其余學生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導。）。
1、師：請同學們朗讀第一小節(jié)。
（1）結合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。
（2）同學們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）。
師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風景秀麗的北海湖。
（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學生結合插圖想像畫面。）。
2、朗讀第二小節(jié)。
（1）邊讀邊想像，并讀出感情。
（2）同學們，如果你就坐在小船上劃船，會有什么感覺？用自己的話說一說。
（3）同學們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。）。
3、朗讀第三小節(jié)。
（1）結合春游等活動體會“盡情歡樂”的意思。
（2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰安排的？
（3）同學們這時最想做什么？
4、請同學們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
（指導背誦：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）。
五、積累運用詞語。
1、同學們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？
2、比比看，看誰找到最多。
3、公布比賽結果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排。
4、請同學們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎？
教師相機啟發(fā)指導：
（1）池塘邊、小樹——倒映。
（2）學校、四周的綠樹——環(huán)繞。
（3）春游中——盡情歡笑。
6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。
本節(jié)課我用唱歌的方式導入課文，學生在優(yōu)美的旋律中進入課文的學習，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在本地春游時的積累，加深學生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學任務；在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學生的學習興趣，整個教學過程，始終結合農(nóng)村學生特點進行教學，收到了較好的教學效果。
大山深處貧困地區(qū)的學生，對外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時還未走出山區(qū)。因此，對于一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的小學生，如何引導他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以優(yōu)美的歌聲導入學習，讓學生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進入課文學習，顯得輕松自然。閱讀教學時不空洞說教，而是讓學生通過邊讀邊看插圖來認識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學習的運用，引導學生選擇課文的詞語說話，既讓學生學會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重。另外，重視學法指導也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導、寫話指導等，不僅讓學生學到了知識，還掌握了學習的方法?？傊?，羅老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點來進行教學，收到了較好的教學效果。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十一
教材分析：
北師版小學語文第五冊第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉向學生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉向閱讀學的思路?！?BR> 學情分析：
我校是一所農(nóng)村回族小學，多數(shù)學生來自附近農(nóng)村。受辦學條件限制，各班人數(shù)較多，我所教班級有50人。經(jīng)過兩年半的實驗教學，本班學生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創(chuàng)設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。
設計理念：
以學生為主體，在自主探究的過程中培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力，創(chuàng)設輕松，愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點詞句品評感悟課文?！白x、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松，學得愉快。
教學目標：
1、認識2個生字，學會寫7個漢字。
2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。
3、激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。
2、板書課題，生齊讀課題。
[設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]。
二、初讀課文，總結方法。
1、初讀課文，自主學習生字。
2、游戲激趣，自主實踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）。
3、同學們現(xiàn)在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節(jié)？
4、學習第一小節(jié)。
（1）、全體學生朗讀第一節(jié)。
（2）、找兩、三名學生朗讀這一節(jié)，其他學生給予正確的評價。
師：在這一小節(jié)中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？
生：自由匯報、提問。
師：對學生提到的重點詞句加以板書。
（3）、生談感受。
（4）、總結學習方法。
師：回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
預設策略：1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的？生匯報，師板書。
2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導學生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中“親歷”生活，“欣賞”生活，發(fā)展個性品質，提高人文素養(yǎng)。
三、運用方法，自主學習。
1、小聲朗讀課文二、三節(jié)，邊讀邊勾畫。
師：你讀懂了什么？
生：匯報。
師：板書并隨機指導朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。
（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。
（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”
預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然后根據(jù)評價進行改進。讓學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。
生：太陽向我們微笑。
生：小樹向我們招手。
生：小鳥在前面帶路（等等）。
師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？
生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。
生：還能說明我們的心情愉快。
生：也能說明我們的生活幸福。
4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？
生：是老師。
生：是我們的爸爸媽媽。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）。
師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創(chuàng)造了幸福。
生：不會！
師：那么我們還要感謝誰呢？
生：祖國和中國共產(chǎn)黨！
師：讓我們懷者對祖國和中國共產(chǎn)黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。
預設策略：對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情，使他們學得活潑、主動。
四、聽唱歌曲，升華情感。
1、播放課件，聽唱歌曲。
2、教師以鼓勵性的語言進行小結。
教學反思：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十二
知識：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
朗讀課文，體會詩句的內容。指導用“愉快”一句話。
有關喬羽的作品。
投影生字卡片。
教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導入新課（5`）。
1、你們去過北海公園嗎？哪里都有什么？
2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內容（10`）。
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學生質疑。引導學生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）。
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。
第2小節(jié)：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？
4、連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、練習背誦。
四、小結（3`）：
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
教學要求學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。
一、復習檢查（5`）。
1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、復習熟字：央勁木隹。
二、指導學習生字（25`）。
1、看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。
3、匯報交流（隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導。
4、找出易錯的字：蕩愉推。
5、你認為那些難寫：蕩槳愉。
6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。
三、課后練習指導（8`）。
1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。
2、用“愉快”寫一句話。
3、讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、口頭造句，然后寫下來。
四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）。
五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十三
這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風光，第二節(jié)寫少先隊員借魚兒的自在來表達劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個問題將詩升華到一種意境，表達對祖國的感激之情。
在教學時，首先問學生：“如果你有充足的游玩時間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風景，當有的孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調：“蕩”是上下結構，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設情境，播放歌曲，學生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學生的興致很高。
在細讀課文時，重點理解關鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學生結合句子，聯(lián)系上下文理解，比如環(huán)繞，讓學生分析是綠樹環(huán)繞著湖面?！坝妗边@個詞理解有點難度，有人認為是前面，有人認為是對面，我就引導：“風是對著你吹的”，所以這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導。本節(jié)教學組織了一個小組合作教學，讓學生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學生提取信息能力還是很好的。
教學第二節(jié)時，重點理解“紅領巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學生沒有能說出來的，所以我就問：“你們都佩戴紅領巾，那紅領巾是什么的象征？”學生恍然大悟：“是少先隊員啊！”但是對于“太陽”的理解，居然有個別學生說出來指的是“共產(chǎn)黨”，“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的。現(xiàn)在仔細想來，估計是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來有難度。
教學第三節(jié)時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的感激之情。我給學生播放一些抗戰(zhàn)時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學習生活，努力學習，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在劃船心情很快樂，因為風景太美，玩得很盡情，所以為了表達這種快樂，作者就把表達快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達愉快的心情。
這首詩看似簡單其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛入門的三年級孩子來說有很大難度，所以教學中要耐心指導，先扶后放，培養(yǎng)學生的解讀能力。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十四
本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細細讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風，透入心間。
這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？
首先，聆聽音樂，愉快享受。
上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。
其次，欣賞畫面，直觀感知。
教學過程中，我引導孩子們認真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導穿插表達，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學習課文，覺得很有意思。
表達：表達可以說貫穿教學的整個過程，除了邊學習課文邊想象邊表達之外，還有根據(jù)插圖進行表達也是重點，我讓孩子們認真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結合練習）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十五
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。
一、欣賞歌曲，導入新課。
1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學生在聽的同時：畫出課文中的詞。
思考：我們是誰？理由是什么？
4、學生質疑：“?！敝傅氖鞘裁矗?BR> 二、初讀指導。
1、觀察圖，說說圖上的內容。
2、播放錄音。
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。
輕輕灑在悄悄愉快安排。
a）各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結合課文插圖能理解的是：雙槳愉快。
結合生活實際能理解的是：
四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰有好主意，幫助同學記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領巾——少先隊員）。
8、講：課文中的“?！敝傅氖潜焙?。簡介北海。
9、學生自由朗讀，說說每小節(jié)的內容。
三、細讀課文。
1、學習第一小節(jié)。
（1）反復讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進?！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）。
（5）指導感情朗讀。
2、學習第二小節(jié)。
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）。
（這是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）。
（板書：紅領巾迎著太陽愉快歌唱）。
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。
（3）我們應該怎樣讀？
用歡快的語調讀，讀出愉快的心情。
自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
（4）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內容。
3、學習第三小節(jié)。
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4）這一節(jié)我們又該怎樣讀？
（5）有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂。
5、看板書，指導背誦。
四、指導寫字。
1、學寫生字。
小組討論用什么好方法記住生字。
2、集體學習：灑悄愉排。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十六
1．開放式的提問，讓學生沉浸于文本之中。
第一自然段時，在學生熟讀的基礎上，說說自己的感受。很多同學都說出了自己的感受：“小船兒輕輕飄蕩在水中，是多么的自由自在呀！”“北海公園里有美麗的白塔，有綠樹紅墻，景色多美。我都忍不住想和他們一起去劃船了呢?！薄靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風，我忍不住閉上眼睛，深深地呼吸一口空氣，哇，真爽呀！”開放式的提問，讓學生向內心求索，和文中的少先隊員心靈共鳴。
2．一點疑惑。
這是一首優(yōu)美動聽的.歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
新課標提倡：“努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！彼晕以谡Z文教學的過程中，經(jīng)常有機整合其它學科中的相關知識，促進學生綜合素質與能力的形成。
師：同學們，我們來學習《讓我們蕩起雙槳》，這是一首歌的歌詞，是電影《祖國花朵》的插曲，請你們打開課本，先自讀課文……（話音剛落，卻聽到幾個小朋友在悄悄地唱歌呢?。?BR> 師：（很驚喜）你們早已經(jīng)會唱這首歌了！能不能聲音大一點，讓大家都聽見？
生：（有些難為情）我們只會哼幾句曲子，不會唱歌詞。
師：老師小時候最喜歡聽這首歌，也喜歡唱這首歌，直到現(xiàn)在，每當我唱起這首歌，就仿佛回到了快樂的童年。
生：（迫不急待）老師，您快唱給我們聽聽吧?。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。）。
師：（一邊打拍子，一邊激情飛揚地唱起來）讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……（孩子們晃動著小腦袋，動情地跟老師唱起來，歌聲在我們教室里回蕩著……）。
教學后的思考：
一、平等的師生關系使課堂充滿活力。
課堂是由老師和學生共同創(chuàng)造的，良好、平等的師生關系是完成教學任務的基礎，是取得教學成功的關鍵。在課堂教學中，老師應該做學生的朋友，與學生平等相處，允許學生與老師坦率地交流。在教學中，當學生提出讓我唱這首歌時，我沒有拒絕，而是尊重了他們的意愿，從而激發(fā)了他們的興趣，調動了他們的思維。
二、語文教師應努力做到一專多長。
在新課程改革的今天，每位教師都面臨著嚴峻的考驗和巨大的挑戰(zhàn)。作為語文教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要博覽群書，盡量上知天文下知地理，略通琴棋書畫，最好能歌善舞……只有這樣，我們才能在課堂上旁征博引，娓娓道來，盡現(xiàn)語文學科的魅力，順應新課程語文教學的要求，讓語文課更有詩意，更具神韻。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十七
教學目標:。
1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學唱這首歌。
3.理解詩歌內容，體會詩的意境，激發(fā)學生對生活的熱愛。
教學重點：理解“誰給我們安排下幸福生活?！?BR> 教學方法：綜合識字法、圖文結合法、朗讀感悟法、想象法等。
教學準備：多媒體課件、學生幸福童年照片。
教學流程:。
一、回顧生活，接觸快樂。
1、學生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導學生有順序的說）。
3、板題。
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知。
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳波浪倒影環(huán)繞飄蕩愉快。
涼爽盡情幸福灑滿綠樹紅墻。
4、讀課文接力。
5、交流：通過讀課文，你知道了什么？
三、突破重點，品味快樂。
（二）、學習第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
4、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。
5、直觀感受北海秀麗風光。播放課件。
6、指導有感情的朗讀。
（三）、學習第二小節(jié)。
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？
2、質疑：“紅領巾”指什么？
水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？
4、激情仿寫：
水中的荷花望著我們， 。
天空中的小鳥望著我們，。
5、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
（三）、學習第三小節(jié)。
1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎？
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比，你對“誰”有新的認識了嗎？
四、拓展延伸。
1、學了這篇課文，你想對自己說什么呢?
2、課文中的三個小節(jié)末尾兩行內容反復出現(xiàn)，有什么作用呢？
3、學唱這首歌。
板書：
白塔波浪。
綠樹紅墻幸福生活？社會主義。
愉快歌唱。
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十八
教學要求：
1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2重點理解誰給我們安排下幸福的生活？3學習課文中的生字詞。
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活？學習課文中的生字詞。教學準備：
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
可以制作課件，情境導入，激發(fā)學生對美好童年的向往。二、學習課文。
1教師范讀。
2學生自讀課文。
3學生范讀課文。
4學生質疑。
5指導學生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。
本文出現(xiàn)了兩個生字，教學時注意字型的'寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎漿愉偷，通過換部首，使學生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫法。
第二課時。
在學習課文時，可以與音樂課整和，讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
讓我們蕩起雙槳教學設計及反思篇十九
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
一、激趣導入。
1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談談自己的感受。
4、復習詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）。
二、細讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）。
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學習第一節(jié)。
（1）請自由朗讀第一節(jié)。
（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
（3）師抓重點詞語幫助學生理解第一節(jié)內容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。
（4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?BR> （5）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學習、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）。
（1）指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）。
（2）朗讀評價。
（3）指導朗讀。
（4）同學們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學習第三節(jié)。
（1）當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學生了解我們今天的幸福生活來之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）。
（3）指導學生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）。
7、配樂朗讀全文。（播放課件）。
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學唱歌曲，升華感情。
欣賞美景。
愉快歌唱。
盡情歡樂。