通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,從而有針對(duì)性地進(jìn)行提升。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),需要我們先對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行整理和分類(lèi)。這些心得體會(huì)范文包含了不同個(gè)體的真實(shí)反思和成長(zhǎng)歷程,值得一讀。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇一
每個(gè)老師都是平常人,可是她們卻像春蠶一樣無(wú)私。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。這句話(huà)誰(shuí)都知道這是贊美老師的句,可沒(méi)幾個(gè)人真正知道它真正的含意。老師就是一根根美麗又偉大的蠟燭,他們走到那里,那里就會(huì)有知識(shí)之光。
在我們班里有“一根”一直默默無(wú)聞,卻被學(xué)生看作“母親”的“蠟燭”。她長(zhǎng)著一張圓圓的臉,留著披肩長(zhǎng)發(fā)。水靈靈的大眼睛外面有一副方方的眼鏡。她就是我們班的班主任—楊聞老師。楊老師總是像“一朵笑開(kāi)了的花”。每個(gè)人見(jiàn)到她都會(huì)倍感親切。
今年六、一兒童節(jié)時(shí),我們校里上午全校文藝演出,下午班里文藝活動(dòng)。我、王雅晗、楊宗勇和王碩是主持人,我用了一個(gè)中午的時(shí)間寫(xiě)了幾張主持詞。班里的文藝活動(dòng)開(kāi)始時(shí)候,我像老師炫耀:“老師,這些詞全是我寫(xiě)的。怎么樣?”楊老師笑著說(shuō):“這全市你寫(xiě)的?不錯(cuò)呀?!蔽衣?tīng)了心里美滋滋的。但是我們班的節(jié)目表演完我才知道,我寫(xiě)的詞根本每法跟別人寫(xiě)的比。那時(shí)我明白了老師的用心――不在我沾沾自喜的時(shí)候馬上澆冷水,而是用夸獎(jiǎng)的方式安撫一下,讓我自己來(lái)發(fā)現(xiàn)不足。老師真是用心良苦啊!
楊老師給我們上課時(shí),即使心情很不好也是笑著的,讓我們覺(jué)得我們是好朋友。楊老師,您是我心中上進(jìn)的榜樣。等我長(zhǎng)大了,等我學(xué)的知識(shí)多了,我一定要寫(xiě)一本贊美您的書(shū),讓您天天開(kāi)心!
老師好觀看有感心得體會(huì)篇二
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái),是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的,當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè),急功近利、急于求成。老師就是老師,不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校,不是“學(xué)店”。早在1924年,朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò),無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的,都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的,而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段,其目的不外乎名和利。他認(rèn)為,學(xué)校一旦成了“學(xué)店”,教育就成了“跛的教育”,而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁,死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始,就要具備"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去",永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身,才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí),才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿(mǎn)足,甚至可以以苦為樂(lè),以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念,教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神,才可能盡心盡責(zé),樂(lè)業(yè)愛(ài)教,敢于挑戰(zhàn)困難,從而樹(shù)立起"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書(shū),潛心育人,首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師,身正為范。高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦,三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師,當(dāng)不以名喜、不為利悲,不浮不飄、不急不躁,不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè),耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話(huà),潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律,才能品嘗到教書(shū)育人的真正樂(lè)趣,才能真正有所成就。
其次,應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書(shū)、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰,多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師,讓教師成為社會(huì)上尊敬的職業(yè),讓尊師重教蔚然成風(fēng),讓靜心教書(shū)、潛心育人的人受重用,讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師,更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者,必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō),師愛(ài)是人類(lèi)超凡脫俗的大愛(ài),凝結(jié)著師者尚的情感,是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù),用誠(chéng)心去感化,用真心去教育孩子,愛(ài)在細(xì)微處,于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左,責(zé)在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福?!北睦先说囊幌?huà)永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處,激勵(lì)著自己默默前行:靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人。在“靜”中,在“潛”中,使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng),教師也能享受到教育的幸福,彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇三
近日,我有幸觀看了一部引人深思的電影《無(wú)手老師》,這是一部以真實(shí)故事改編而成的勵(lì)志片。電影講述了一位失去雙手的教師,以樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的毅力戰(zhàn)勝逆境,為學(xué)生帶來(lái)了真正的關(guān)愛(ài)和教育。觀看這部電影后,我深受觸動(dòng),對(duì)生活和教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先,影片中的教師形象給我留下了深刻的印象。主人公小明無(wú)論是在飯桌上用雙腳替代雙手,還是在黑板前講課用嘴巴夾粉筆,都充滿(mǎn)了對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。他不因自己的殘疾而自怨自艾,反而通過(guò)自己的努力和創(chuàng)造力,成為學(xué)生心目中的楷模。盡管小明沒(méi)有雙手,他卻用愛(ài)和責(zé)任心給予學(xué)生最好的教育和關(guān)懷。他教會(huì)了學(xué)生們不僅要擁有知識(shí),更要擁有健全的品格和正直的價(jià)值觀。小明的堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神,深深地打動(dòng)了我。
其次,電影中的學(xué)生形象也給我留下了深刻的印象。小明所教的學(xué)生都是一些不良少年,他們以前在學(xué)校舉止不端、違反紀(jì)律。但是當(dāng)小明來(lái)到這個(gè)學(xué)校后,一切都發(fā)生了改變,他用心靈間的溝通和無(wú)私的愛(ài),為這些學(xué)生們帶來(lái)了改變。他們從最初的不屑和抵觸,漸漸地改變成為理解和尊重他的學(xué)生,并愿意聽(tīng)從他的教誨。這無(wú)疑展示了教育的力量和影響,讓我感受到了教師的責(zé)任與使命。
再次,電影中反映出的家庭教育也給我?guī)?lái)了思考。影片中有一位學(xué)生父親因?yàn)檫^(guò)度的期望和不切實(shí)際的要求,使自己的女兒陷入了無(wú)休止的學(xué)習(xí)壓力中。小明為了能夠讓這位學(xué)生與父親溝通和理解,用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生和家長(zhǎng),背后的付出不是單純的成績(jī),而是培養(yǎng)一個(gè)人的自信和堅(jiān)強(qiáng)。這讓我深刻地意識(shí)到家庭教育的重要性,父母應(yīng)該既為孩子設(shè)置合理的目標(biāo),又要給予他們足夠的關(guān)心和理解。
最后,觀看《無(wú)手老師》也讓我對(duì)殘疾人有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。以往,我常常覺(jué)得殘疾人會(huì)因?yàn)樽约旱臍埣捕鴮?duì)生活產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。但是通過(guò)觀看這部電影,我才意識(shí)到,殘疾并不是一個(gè)人失敗的借口,也不是生活無(wú)法繼續(xù)的終點(diǎn)。正如小明一樣,他用堅(jiān)韌的毅力和積極的態(tài)度面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),努力展現(xiàn)出自己的價(jià)值和力量。這給了我很大的鼓舞,讓我懂得了無(wú)論遇到何種困難,我們都應(yīng)該勇往直前。
總而言之,觀看《無(wú)手老師》讓我深受觸動(dòng)。影片中的故事展現(xiàn)了一個(gè)偉大而可親的老師以及他所帶領(lǐng)的學(xué)生們過(guò)程中的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。我明白了教育的力量和影響力,并對(duì)家庭教育以及對(duì)殘疾人的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。我希望自己能夠像小明一樣,以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活的苦難,堅(jiān)持自己的信念,并將這份正能量傳遞給他人,使我們的世界變得更加美好。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇四
加強(qiáng)校園安全管理是學(xué)校全體教職員工的共同任務(wù),我們必須把安全工作放在各項(xiàng)工作的首位。強(qiáng)化安全意識(shí),嚴(yán)格管理,牢固樹(shù)立安全重于泰山的思想,認(rèn)真貫徹落實(shí)安全第一,預(yù)防為主的方針和誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則;時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,毫不松懈,切實(shí)地做好學(xué)校安全工作,確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)及師生人身安全、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,為做好教育、教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)參加全國(guó)中小學(xué)、幼兒園校(園)長(zhǎng)安全管理遠(yuǎn)程培訓(xùn),現(xiàn)結(jié)合我校安全工作,談一些個(gè)人看法:
一、要抓意識(shí),始終繃緊校園安全這條弦校園安全事故往往具有不可預(yù)見(jiàn)性、突發(fā)性、群體性,你不知道它會(huì)在什么時(shí)候,以什么方式出現(xiàn),而且,一旦發(fā)生,就會(huì)產(chǎn)生傷害性的后果,給師生安全、給校園穩(wěn)定與教育和諧造成巨大影響。雖然近年來(lái),校園安全事故中,由學(xué)校負(fù)直接安全責(zé)任的事件不多,但是涉及學(xué)校管理缺失,教育缺位的問(wèn)題還是存在的。部分事件中的家長(zhǎng)就是抓住這一點(diǎn),提出高額索賠要求,處理過(guò)程被動(dòng),處理難度加大,有的甚至引發(fā)群體性沖擊校園、群體性上訪(fǎng)等惡性事件。意識(shí)這一道籬笆如果一不扎緊,事故這匹狼就會(huì)乘虛而入。在任何時(shí)候,校長(zhǎng)始終抓住安全意識(shí)這條弦,不僅要抓師生的安全意識(shí),更要把自己擺進(jìn)去,抓自己的安全意識(shí),只有切實(shí)提高自己的安全意識(shí),才能真正把安全工作放在管理的第一位,才會(huì)在考慮學(xué)校管理的時(shí)候,在實(shí)施教育教學(xué)行為的時(shí)候,站在安全的角度多想一步。為了進(jìn)一步做好安全工作,我校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校把安全工作列入重要議事日程,在安全教育工作中,我校認(rèn)真實(shí)施一把手工程,學(xué)校校長(zhǎng)直接抓,分管副校長(zhǎng)具體抓,學(xué)校政教處、保衛(wèi)科以及各部門(mén)、班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。建立健全安全工作制度,做到分工明確,責(zé)任到人,安全工作時(shí)時(shí)有人抓,處處有人管。
二、制度保證措施到位。
(一)建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。將安全工作列入各處室的目標(biāo)考核內(nèi)容,并進(jìn)行嚴(yán)格考核,嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度,對(duì)造成重大安全事故的,要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。校長(zhǎng)、書(shū)記對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)全責(zé)。學(xué)校政教處、保衛(wèi)科、教務(wù)處等職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人都有自己的明確的安全工作責(zé)任。我們教師的安全工作責(zé)任是:
(1)認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)和安全防火有關(guān)政策、法令及本校各項(xiàng)制度,對(duì)本班的各項(xiàng)安全管理和防火工作負(fù)責(zé)。
(2)結(jié)合學(xué)科、班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇五
《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演,這是一部關(guān)于教育的電影,在教育的道路上,有很多不一樣的聲音,但是對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō),自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先,先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說(shuō)中,外星人不理解居然人類(lèi)會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn),專(zhuān)業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而,在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前,這樣的“犧牲”仍無(wú)法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”的模范高中教師,希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。
聊聊這部片子吧??偟膩?lái)說(shuō),作為青春片,在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象,刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?!白孕熊?chē)”作為全片的線(xiàn)索,“癌癥”、“早戀”、“車(chē)禍”等橋段雖俗套,但講述完整可信。本片結(jié)尾,沒(méi)有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫(xiě),僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺(jué)得有些突兀。沒(méi)有驚喜,7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的??∧忻琅男律輪T演技在線(xiàn),期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分,沖這些,本片還是值得進(jìn)影院一看的。
藝術(shù)基于生活,又超脫于生活。我覺(jué)得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物,我們身邊都存在相似的原型,而通過(guò)“臉譜化”、“戲劇化”的加深,最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度,這是戲劇。
老師是平凡人,他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房,會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù),也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢(qián)的心思。我們顯然不能苛求他們,要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾?,擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,給青春的我們以指引,已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光,有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健,能有幸看到自己的桃李滿(mǎn)天下。
在《老師·好》這部電影中,于謙飾演的苗宛秋是一位緊抓學(xué)習(xí)的班主任,他把“把學(xué)習(xí)放在第一位”的那種教師形象演繹的淋漓盡致,演技實(shí)在是沒(méi)得說(shuō)。不過(guò),他飾演的這位班主任還是比較悲哀的,這一點(diǎn)還是從他考上北大文學(xué)系被取消資格說(shuō)起,當(dāng)時(shí)也是因?yàn)榧彝ゾ壒?,而取消成?jī)后,他只能選擇做一名教師,可是他的悲劇還是伴隨著它,電影中的苗宛秋是一位優(yōu)秀教師,獲得過(guò)很多的獎(jiǎng)項(xiàng),不僅僅為學(xué)校,還有為孩子做出的貢獻(xiàn)都非常的多,可每年的分房,都沒(méi)有他的,對(duì)此他也只是無(wú)奈,并沒(méi)有放在心上;除了這些事情呢,那就是他的班級(jí)了,本是一身殊榮的他,遇到這個(gè)班級(jí)后,好像他的政治前途就受到了影響,校長(zhǎng)的批評(píng),教育局的處分,被停課的危機(jī)等,最后因一件事背負(fù)了一生的愧疚,他的命運(yùn)實(shí)在是坎坷,他是這部電影中最大的悲慘劇情所在,令人不禁落淚。
《老師·好》中的第二種悲哀:優(yōu)秀的女孩安靜,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越卻葬送了大好前途!
在《老師·好》這部電影中,安靜無(wú)疑是“尖子生”的存在了。安靜是一位成績(jī)優(yōu)異的女孩,由于以前的學(xué)校并不太好,最后陰差陽(yáng)錯(cuò)的來(lái)到了苗宛秋的班級(jí),畢竟當(dāng)時(shí)的苗宛秋是一位人盡皆知的優(yōu)秀老師,而安靜的家長(zhǎng)把安靜送到這里,無(wú)疑是希望她能夠在一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境中深造,可誰(shuí)曾想,老師是一位老師沒(méi)錯(cuò),但是這個(gè)班級(jí)實(shí)在是“五花八門(mén)”,什么角色都有。不過(guò),安靜是一位特別文靜的女孩,不會(huì)多和別人說(shuō)話(huà),非常老實(shí),盡管在班級(jí)中也有很多不愉快的小插曲,但是最后和同學(xué)們相處的非常融洽,這本是令人開(kāi)心的一件事,可是令人惋惜的是,苗宛秋被冤枉私自收費(fèi)補(bǔ)課而停課這件事,影響到了這位安靜同學(xué),而她明明有一次演講的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己,但是這位安靜同學(xué)最后沒(méi)有聽(tīng)話(huà),直奔縣長(zhǎng)辦公處為自己的老師鳴冤,從她回來(lái)的表情中能看出,她做到了!她成功了!她勝利了!可迎接她的是什么呢?迎面而來(lái)的卡車(chē),當(dāng)自行車(chē)飛出去的那一刻,電影院里的人都安靜了,偶爾聽(tīng)到幾聲嘆氣,間歇哽咽,是在令人淚目。
《老師·好》這部影片,讓我開(kāi)始明白了一個(gè)普通得使人容易忽略的一個(gè)細(xì)節(jié),那就是講臺(tái)上那位嚴(yán)厲的老師曾經(jīng)年少?gòu)垞P(yáng)的青春。
或許,在年少輕狂時(shí),若聽(tīng)到老師講述他的青春,我大概就是一笑而過(guò),過(guò)幾天就忘記了吧。而在青春的刻刀在臉上留下歲月痕跡的當(dāng)下,聽(tīng)到苗老師講述他的年少,給我的內(nèi)心帶來(lái)很多的觸動(dòng),感慨連連。
我開(kāi)始意識(shí)到,有時(shí)候,做自己想做的事,是開(kāi)心的,但不一定是正確的;做自己想做的且可以為人為己創(chuàng)造價(jià)值的事,雖不一定是正確的,但那一定是人生中很有價(jià)值和意義的一件事。
影片中,關(guān)婷婷因嫉妒生恨,故意說(shuō)謊,不僅傷害了安靜的心,而且還破壞了小乙的入團(tuán)一事。一時(shí)賭氣,一味顧著做自己想做的事,從不考慮事情的正確與否,縱使自己獲得了快樂(lè),但卻是短暫的,也為后來(lái)自己那段看似情深的友情為此斷裂而埋下伏筆。
電影是美好的,它給了你一個(gè)試錯(cuò)的機(jī)會(huì),又給了你一個(gè)補(bǔ)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)關(guān)婷婷認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)在班上作自我檢討時(shí),苗老師感到欣慰,看著同學(xué)之間的包容與團(tuán)結(jié),我也不禁為此動(dòng)容。
只是,電影會(huì)給演員機(jī)會(huì),但人生呢?機(jī)會(huì)會(huì)有,但不是一直都有。
說(shuō)回影片,最令我印象深刻的,大概是苗老師講述他的青春年少時(shí)的那個(gè)片段。
悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律,從苗老師手里的口琴輕輕傳出,打碎了那個(gè)年代里的沉悶,再繞過(guò)泛黃的課桌,聲聲入耳;一張未曾褪色的錄取通知書(shū),卻抵擋不住那個(gè)年代的硝煙,化作書(shū)柜里的藏品,藏在無(wú)聲歲月中。當(dāng)影片響起屬于那個(gè)年代里的歌聲,我漸迷醉其中,不能自拔。
在有信仰的年代里,做事總有一股滿(mǎn)腔熱血。但在一個(gè)信仰多元的年代里,總是伴隨著很多誘惑,一不小心就會(huì)很容易偏離航向,到不了夢(mèng)想彼岸的危險(xiǎn)。內(nèi)心如何做到堅(jiān)定夢(mèng)想的信念,有所信仰,就顯得如此重要。
幸運(yùn)會(huì)格外照顧努力、認(rèn)真的人。關(guān)婷婷、安靜以及小乙等人憑借著努力與汗水獲得了冠軍,一行在苗老師家中歡樂(lè)聚餐時(shí),小小的屋子,白熾燈光雖然微弱,但卻清晰了每一個(gè)人的笑聲與追求。
揉了揉眼角的手,像是發(fā)出來(lái)某種信號(hào),內(nèi)心開(kāi)始獨(dú)白。他們是在做自己想做的且可以為人為己創(chuàng)造價(jià)值的事,雖然有時(shí)候不一定是正確的,但那一定是人生中有價(jià)值、有意義的事。
我漸漸明了,再次望向熒幕。只見(jiàn)安靜的目光,始終注視著手里拿著的“藏品”,我似乎看到她眼里的抉擇,開(kāi)始理解片頭所言,“苗老師所看到的希望”.
是的,安靜的抉擇,正是苗老師所看到的希望。
然而,青春的選擇,有時(shí)候是任性的。安靜騎著苗老師那輛自行車(chē)轉(zhuǎn)方向的時(shí)候,我知道,她在做自己想做的且可以為人為己創(chuàng)造價(jià)值的事,雖然有時(shí)候不一定是正確的選擇。
當(dāng)安靜安安靜靜倒在血泊中,苗老師看著手里,一只曾在課桌下偷偷編織,如今卻被青春的熱血染紅的蝴蝶時(shí),一時(shí)難以言表,時(shí)間亦是無(wú)言。染血的蝴蝶,慢慢張開(kāi)翅膀,翩翩起舞,它偷偷告訴了時(shí)光,自己見(jiàn)證了一件有價(jià)值、有意義的事。
三十年后的某個(gè)日子,蝴蝶掛在枝頭,如同夏日陽(yáng)光,沐浴著漸漸遠(yuǎn)去的身影,也照耀著安靜微笑的臉頰。
當(dāng)青春把最后一個(gè)身影拉進(jìn)畢業(yè)相片中,影片為此落幕,但人生依然繼續(xù)。
或許,我們總覺(jué)得自己距離美好的事物很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),很難觸碰的緣故吧,一方的成就往往需要另一方的犧牲。
起初看到小乙的斧頭,被扔在課桌里,又扔在關(guān)婷婷家里的餐桌上,我以為那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的腥風(fēng)或血雨。然而,轟轟烈烈抵不過(guò)老師的細(xì)雨輕風(fēng),一切的一切,被春風(fēng)感化,歸于平凡而偉大的學(xué)習(xí)中,或許,這正是一些人的青春吧,年少竟如此安好,安好。
后記:在此,特別感謝我的朋友c君,親自挑選了這一部影片,讓我有機(jī)會(huì)觀看了這么好的一部電影。不然,要是讓我挑選的話(huà),估計(jì)就是在某部科幻片里假裝熱血青年。因此,謝謝c君!同時(shí),這也讓我堅(jiān)定了以后多與朋友面對(duì)面交流的決心,朋友往往會(huì)帶給人一些驚喜,以獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)的美,分享后,讓我有所思考有所收獲,謝謝你們!
此外,有時(shí)候,一部電影,就像一首歌,好聽(tīng)與否,在于它是否唱進(jìn)了心里,撥動(dòng)你此刻的心弦。青春,或是許多人心里的必有的一根琴弦。也許,當(dāng)你步入影院,走進(jìn)《老師·好》,安靜坐下時(shí),琴弦早已動(dòng)了心。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇六
4月11日晩上七點(diǎn),學(xué)校工會(huì)組織全體老師到安江新城觀看電影《老師好》。電影所講述的是八十年代中葉高中時(shí)期的學(xué)校生活,觀看后我深有感觸。
有人說(shuō),老師是一種情懷,是一種熱愛(ài),是青澀年華里最美的引路人;。
有人說(shuō),老師是一種信仰,是一種堅(jiān)持,是用粉筆書(shū)寫(xiě)明媚四季的工匠;。
還有人說(shuō),老師就是一份責(zé)任,無(wú)論鮮花還是荊棘,平坦還是泥濘,都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛(ài)在路上前行。
《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的,拿在手里卻炙熱燙手,那份溫度里有你,有我,有他,有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。
《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開(kāi)的故事,講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事,再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解,平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人,從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量,好看而不俗套,走心而有力量。
《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡,身著樸素的白襯衫,手腕上帶著手表,一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上,苗宛秋在課堂上正言厲色,私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
《老師好》的整體敘事并沒(méi)有禁錮在愛(ài)情層面,而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘0l(fā)生的瑣事而展開(kāi),影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”,桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛(ài)八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫(huà)讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆:“我們那時(shí)就是這樣”。你有過(guò)老師嗎?我說(shuō)是真正的老師,前不久,“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論,什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識(shí),還應(yīng)該“育人”,而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜,潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系,《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。
最后把電影中的經(jīng)典臺(tái)詞送給大家:我堅(jiān)信,青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有。丟在地上冰涼,握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空,它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本,氣數(shù)已盡的鉛筆,褪色的發(fā)卡,還有一個(gè)空空的背囊。那年,鉛筆在日記本上寫(xiě)道。真好,我沒(méi)有去打攪你的暗自芬芳。真好,你也沒(méi)有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生,就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離,我不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們。而是遇見(jiàn)了你們,才給了我這段最好的時(shí)光。
一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫(xiě)生命樂(lè)章,
四季耕耘無(wú)微不至留名青史鑄就中華輝煌。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演,這是一部關(guān)于教育的電影,在教育的道路上,有很多不一樣的聲音,但是對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō),自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先,先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說(shuō)中,外星人不理解居然人類(lèi)會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn),專(zhuān)業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而,在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前,這樣的“犧牲”仍無(wú)法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”的模范高中教師,希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。
聊聊這部片子吧??偟膩?lái)說(shuō),作為青春片,在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象,刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?!白孕熊?chē)”作為全片的線(xiàn)索,“癌癥”、“早戀”、“車(chē)禍”等橋段雖俗套,但講述完整可信。本片結(jié)尾,沒(méi)有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫(xiě),僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺(jué)得有些突兀。沒(méi)有驚喜,7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的??∧忻琅男律輪T演技在線(xiàn),期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分,沖這些,本片還是值得進(jìn)影院一看的。
藝術(shù)基于生活,又超脫于生活。我覺(jué)得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物,我們身邊都存在相似的原型,而通過(guò)“臉譜化”、“戲劇化”的加深,最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度,這是戲劇。
老師是平凡人,他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房,會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù),也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢(qián)的心思。我們顯然不能苛求他們,要求他們?nèi)堋K麄冊(cè)谖覀冎俺錾?,擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,給青春的我們以指引,已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光,有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健,能有幸看到自己的桃李滿(mǎn)天下。
電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三,三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕,后來(lái)受不了他的專(zhuān)制管理,開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn),大戰(zhàn)以苗老師的自行車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi),發(fā)生了一系列令人捧腹,又感人至深的故事。
隨著時(shí)間的推移,交往的加深,學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元,卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下,他報(bào)考師范,成為一名語(yǔ)文老師,并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷,也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力,三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿,安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說(shuō)情,歸途中出車(chē)禍,沒(méi)法參加當(dāng)年的高考,之后連續(xù)兩年去考,也沒(méi)考好。
如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn),大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿(mǎn)了喜劇色彩,苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇,學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此,觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束,時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是的,是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí),雖嚴(yán)厲但心中有愛(ài),為學(xué)生著想,正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰,也引人深思,他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開(kāi)叫人不解。
能達(dá)到這樣的效果,得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的主題,但是編劇、導(dǎo)演并沒(méi)有將其處理得特別高大上,也沒(méi)有弄得如《全城高考》般沉重,更沒(méi)有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說(shuō)明,這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?,F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾,三十年后,白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜,也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,那是不合理的。他當(dāng)年的離開(kāi)是反思,三十年后的看望是愧疚,是懺悔!
身為老師,影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò),我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車(chē)”故事,我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專(zhuān)制,也憑借一己之力努力為貧困生拉資助,也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。這些,不是一兩個(gè)詞,就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福,當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此,記不準(zhǔn)了)開(kāi)頭、結(jié)尾。
最讓我感動(dòng)之處,是片尾將所有參演人員名字都打出了,包括沒(méi)有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。
昨日下班無(wú)事,一個(gè)人去看了《老師,好》。想去看電影很久了,總因各種事耽擱拖著沒(méi)去成,可能心里對(duì)獨(dú)自進(jìn)影院是有些畏懼的。昨天終于把思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng),沒(méi)成想,第一次獨(dú)自觀影是和一幫未成年的孩子一起,真是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到。
和學(xué)生一起看《老師,好》說(shuō)起來(lái)也沒(méi)什么不好,只是年紀(jì)小難免鬧騰,而且旁邊的小女生一句“什么叫成分高?”便把劇組辛苦營(yíng)造的年代感給吹散了,入不了戲,只能以一個(gè)客觀的身份在戲外游蕩。
寫(xiě)影評(píng)也是臨時(shí)決定的,不是因?yàn)橄雽?xiě),也不是因?yàn)槲墓P好,寫(xiě)起文章信手拈來(lái),恰恰相反,是因?yàn)樘脹](méi)有寫(xiě)過(guò)文章而不知道怎么寫(xiě)了,突然意識(shí)到這點(diǎn)讓我心中一驚,寒窗苦讀二十載才學(xué)會(huì)的一點(diǎn)本領(lǐng)就這樣輕易的被遺忘是可惜的,所以,即便無(wú)從下筆,即便心中無(wú)物,即便絞盡腦汁,也要記錄點(diǎn)什么,寫(xiě)下點(diǎn)什么。
如果要給這部影片打個(gè)分,我會(huì)給出85分。理由如下:
第一,影片的人物都是正面形象。于謙飾演的老師是地區(qū)優(yōu)秀教師,年年獲得優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)表彰,騎的自行車(chē)、用的水杯都是教書(shū)育人獲得的獎(jiǎng)勵(lì),毫無(wú)疑問(wèn),這是一名中國(guó)優(yōu)秀教師的代表。除了這些標(biāo)簽化的名頭與標(biāo)志性的獎(jiǎng)品,這位老師在行動(dòng)上也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的好老師。課堂上,嚴(yán)肅教學(xué),對(duì)于學(xué)生的外貌衣著、課堂紀(jì)律、行為作風(fēng)都有著嚴(yán)格的要求,不允許學(xué)生做出格之事。在生活上,學(xué)生患腦瘤,他捐出一個(gè)月的工資;學(xué)生自甘墮落混社會(huì),他硬是沖二愣子把失足學(xué)生從酒桌上拉回來(lái);學(xué)生高考前花時(shí)間給其他同學(xué)補(bǔ)習(xí),他為了給學(xué)生節(jié)省時(shí)間,自己不辭辛苦辦起了免費(fèi)補(bǔ)習(xí)班,為此還被停職處分。這樣一位教師可以說(shuō)是全心全意為了學(xué)生,一心撲在了事業(yè)上。而這幫學(xué)生呢,有調(diào)皮搗蛋混沌度日的,有不學(xué)無(wú)術(shù)愛(ài)耍小聰明的,有思想早熟不遵守校規(guī)校紀(jì)的,也有年輕氣盛撒潑耍橫的,但經(jīng)過(guò)老師的悉心教導(dǎo),沒(méi)有出現(xiàn)兄弟撕破臉、打架誤終生、為情愛(ài)墮胎這種萎靡消極版青春事件,體現(xiàn)的還是孺子可教的思想。所以,從學(xué)生到老師都是正面人物,是國(guó)產(chǎn)青春片里少有的正面教育片。
第二,故事結(jié)構(gòu)緊湊。以老師的自行車(chē)為線(xiàn)索,先是學(xué)生為報(bào)復(fù)老師沒(méi)收他們的違規(guī)物品而破壞自行車(chē),要給老師一個(gè)下馬威;緊接著便因?yàn)楸焕蠋熣`解懷恨在心而對(duì)自行車(chē)進(jìn)行二次破壞;然后為感謝老師又主動(dòng)修復(fù)自行車(chē);最后因?yàn)槔斫饬死蠋煹目嘈亩鲃?dòng)幫助尋回丟失的自行車(chē)。由自行車(chē)串聯(lián)起學(xué)生生病、入團(tuán)、迷途知返,老師辦補(bǔ)習(xí)班、學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)等一系列校園事件,將師生矛盾由激化、高潮,到互相理解,逐漸和解,情感轉(zhuǎn)折融入事件發(fā)展當(dāng)中,自然流暢。雖然都是些平淡無(wú)奇的青春故事,也沒(méi)什么新奇事件,但正因如此,反而顯得真實(shí),平淡中自有一種深入人心的力量,這大概就叫平凡的事件最能打動(dòng)人心吧。
第三,喜劇效果增分添彩。影片開(kāi)頭,老師與學(xué)生第一次課堂相見(jiàn)便弄得劍拔弩張,甚是緊張,隨后老師說(shuō)道當(dāng)?shù)嘏沙鏊L(zhǎng)是自己親小舅子,課堂上說(shuō)不了的理自有地方說(shuō)去,前面還是教書(shū)育人的嚴(yán)謹(jǐn)話(huà)風(fēng),這里突然就有了講相聲的流氣婉轉(zhuǎn),教師的形象也由古板嚴(yán)肅變得有些生動(dòng)可愛(ài),讓人不禁浣而一笑。之后班里的混世魔王為了入團(tuán)去老師家拍馬屁,卻被誤以為是報(bào)復(fù)家人,老師慌亂中一邊不忘口中圣賢育人:禍不及妻兒,一邊手抓掃帚當(dāng)武器,邊說(shuō)邊退讓?zhuān)詈箝]著眼睛卵舞掃帚,一本正經(jīng)的先生形象盡毀,原來(lái)老師也是普通人,也會(huì)害怕和慌亂。不禁生出這樣的感慨,又笑又感動(dòng)。至于學(xué)生,喜歡武俠小說(shuō)的戴眼鏡男生的一篇充滿(mǎn)武林風(fēng)味的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)就足以讓人捧腹了。這些笑點(diǎn)及時(shí)化解了片中的緊張氛圍,讓人輕松觀影,又不忘受教,值得稱(chēng)贊。
電影雖整體流暢完整,但也不是完美無(wú)缺,其中有兩處就讓人覺(jué)得差強(qiáng)人意。第一處是學(xué)生生病。一個(gè)平時(shí)搞點(diǎn)小生意,在同學(xué)間賣(mài)些口紅、蛤蟆鏡、絲襪之類(lèi)的小東西的學(xué)生在因?yàn)橐黄鹦@外的“生意搶奪戰(zhàn)”狼狽負(fù)傷,被抓進(jìn)派出所,當(dāng)老師深夜將其領(lǐng)回并在路邊攤請(qǐng)以吃食時(shí),突然就爆出患有腦瘤需要手術(shù)這種生死大事,令觀眾沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)防備就被突如其來(lái)的事件弄得有點(diǎn)蒙圈,迅速到來(lái)的情感暴擊也讓人來(lái)不及接招。如果說(shuō)這個(gè)事件只是許多校園小事件中的一個(gè),用不著潑墨鋪陳,采用簡(jiǎn)短處理的方式不算突兀的話(huà),接下來(lái)的事件應(yīng)該算是天降利刃,快且準(zhǔn),名副其實(shí)的“飛來(lái)橫禍”。幫老師去縣委伸冤成功的學(xué)霸還來(lái)不及歡喜便被一輛貨車(chē)撞傷住院,生死未卜,這個(gè)老師抱有最大希望的學(xué)生,背負(fù)著不僅是自己的理想,同時(shí)也是老師的夢(mèng)想的學(xué)生就這樣錯(cuò)過(guò)了高考,并從此改變了人生軌跡。情節(jié)的突轉(zhuǎn)急下讓人摸不著頭腦,難免影響故事整體效果。有人說(shuō)這樣的處理,包括后來(lái)老師的離開(kāi),是為了表達(dá)對(duì)教育的批判。一個(gè)勤奮上進(jìn)的女生苦苦求學(xué)十多載,思想端正,品學(xué)兼優(yōu),為了自己的也是老師的理想勇于拼搏,并且能夠憑借自己的能力達(dá)成所愿,這有什么不妥嗎?一個(gè)榮獲各種教育教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的老教師,傾其所有教書(shū)育人,這又有什么值得批判的呢?讓人想不透。
看完這部電影,我想起了一部上學(xué)時(shí)看過(guò)的法國(guó)的同類(lèi)型電影——《放牛班的春天》,也是讓人笑中含淚、多有感觸的優(yōu)秀影片。相較于這部影片,《老師,好》的情節(jié)轉(zhuǎn)換多,事件多,頭緒多,思想立意更多重、更隱晦。而《放牛班的春天》就顯得簡(jiǎn)單直白得多,但更能觸動(dòng)人心,這可能與影片中的音樂(lè)情節(jié)有關(guān),畢竟“聲入人心”。
《老師,好》是目前國(guó)產(chǎn)師生片中的翹楚,能否以此打開(kāi)中國(guó)教育電影的新天地,我們拭目以待。
有人說(shuō),老師是一種情懷,是一種熱愛(ài),是青澀年華里最美的引路人;。
有人說(shuō),老師是一種信仰,是一種堅(jiān)持,是用粉筆書(shū)寫(xiě)明媚四季的工匠;。
還有人說(shuō),老師就是一份責(zé)任,無(wú)論鮮花還是荊棘,平坦還是泥濘,都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛(ài)在路上前行。
《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的,拿在手里卻炙熱燙手,那份溫度里有你,有我,有他,有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。
《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開(kāi)的故事,講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事,再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解,平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人,從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量,好看而不俗套,走心而有力量。
《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡,身著樸素的白襯衫,手腕上帶著手表,一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上,苗宛秋在課堂上正言厲色,私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
《老師好》的整體敘事并沒(méi)有禁錮在愛(ài)情層面,而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘0l(fā)生的瑣事而展開(kāi),影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”,桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛(ài)八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫(huà)讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆:“我們那時(shí)就是這樣”。你有過(guò)老師嗎?我說(shuō)是真正的老師,前不久,“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論,什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識(shí),還應(yīng)該“育人”,而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜,潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系,《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。
最后把電影中的經(jīng)典臺(tái)詞送給大家:我堅(jiān)信,青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有。丟在地上冰涼,握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空,它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本,氣數(shù)已盡的鉛筆,褪色的發(fā)卡,還有一個(gè)空空的背囊。那年,鉛筆在日記本上寫(xiě)道。真好,我沒(méi)有去打攪你的暗自芬芳。真好,你也沒(méi)有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生,就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離,我不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們。而是遇見(jiàn)了你們,才給了我這段最好的時(shí)光。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇七
因?yàn)?,一個(gè)人的恨意,會(huì)催生出報(bào)復(fù)性的補(bǔ)償心理,使得恨無(wú)法消失的同時(shí),還會(huì)滋生出更多的恨。盡管在影片的最后階段,導(dǎo)演試圖用畢業(yè)時(shí)刻告別的傷感,來(lái)消解掉批判的尖銳性和彌漫全片的悲情氣氛??墒牵€是能明顯感覺(jué)到,苗宛秋這個(gè)人物的一生,已徹底灰敗。
至于被不斷叨念的金句“我不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)你,而是遇見(jiàn)你們我才有了這段最好的時(shí)光”,在我看來(lái),更像是一種溫情的偽裝。那真的是他們最好的時(shí)光嗎?我深刻地懷疑這一點(diǎn)。不信你看最后,當(dāng)一切煽情的氣氛都已備好,畢業(yè)照的位置留下了,同學(xué)們站好了,可苗宛秋卻選擇獨(dú)自離開(kāi)。這種離開(kāi)是帶著悔意的,仿佛在說(shuō):哪怕那真的是最好的時(shí)光,哪怕學(xué)生們獻(xiàn)上的是最誠(chéng)摯的道別,我也不配留下。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇八
1920xx年,毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)到達(dá)江西省永新縣三灣村進(jìn)行改編,首次提出“支部建在連上”,初步確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo),這對(duì)于當(dāng)前黨的基層建設(shè)仍有重要的指導(dǎo)作用。
黨的十九大報(bào)告提出,黨的基層組織是確保黨的路線(xiàn)方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。連隊(duì)作為軍隊(duì)的基層組織,“支部建在連上”不僅是建黨建軍的一項(xiàng)基本原則和制度,更是我們黨建設(shè)特別是基層黨組織建設(shè)的發(fā)展根基。
再次回顧“支部建在連上”的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)、方法、作用,對(duì)今天加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè),用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
“支部建在連上”使黨的事業(yè)有了基礎(chǔ)和平臺(tái)。
新時(shí)代加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)前提是要把平臺(tái)搭穩(wěn)搭好。我黨我軍通過(guò)“支部建在連上”,在部隊(duì)首次實(shí)行了班排建立黨小組、連隊(duì)建立黨支部的制度,這使得黨的決定、規(guī)定在基層單位有了組織載體,從而有效解決了黨對(duì)軍隊(duì)基層的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題,最終使軍隊(duì)面貌煥然一新,戰(zhàn)斗力空前提高。
當(dāng)前黨的形勢(shì)任務(wù)及外部環(huán)境都發(fā)生了很大變化,但從中央到基層組織是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)統(tǒng)一的整體這一點(diǎn)始終未變。作為全黨體系末端的基層黨組織,落實(shí)黨賦予的“最后一公里”任務(wù),顯得尤為重要。做好基層黨建工作,首先就是要把基層黨組織的架構(gòu)搭建完整,作用發(fā)揮出來(lái),讓黨的支部也絕不僅僅建在“連”上,而是要建到車(chē)間、公司、學(xué)校、扶貧一線(xiàn),甚至還要建到“樓”上、“網(wǎng)”上,在確保黨集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的前提下,多種形式多種舉措把黨的基層組織建好建強(qiáng),使其在領(lǐng)導(dǎo)基層工作上真正發(fā)揮出強(qiáng)大的政治功能。
“支部建在連上”使黨的基層管理有了章法。
新時(shí)代加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)關(guān)鍵是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向加強(qiáng)管理。建軍初期,“支部建在連上”從根本上解決了起義部隊(duì)人員思想混亂、隊(duì)伍成分復(fù)雜、組織管理弱化等問(wèn)題,而且在革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的各個(gè)時(shí)期,無(wú)不發(fā)揮了巨大的建設(shè)引領(lǐng)作用。
當(dāng)前,就是要針對(duì)有的農(nóng)村黨支部帶頭人素質(zhì)不高、有的社區(qū)黨支部服務(wù)群眾不到位、有的企業(yè)黨支部發(fā)揮作用不突出、有的機(jī)關(guān)黨支部開(kāi)展活動(dòng)不經(jīng)常等現(xiàn)象,牢牢把握和堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度,推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新,加強(qiáng)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面,著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問(wèn)題。
“支部建在連上”使黨的組織更具活力。
新時(shí)代加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)重點(diǎn)是要提升組織力、號(hào)召力和凝聚力。黨支部是黨最基本的組織,也是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,“支部建在連上”使黨的斗爭(zhēng)力量不斷壯大。突出基層黨組織的主體功能,煥發(fā)出大活力,不僅是黨中央對(duì)基層黨組織提出的殷切期望,更是基層黨組織加強(qiáng)自身建設(shè)的迫切需求。
“支部建在連上”使黨的思想主張更聚人心。
新時(shí)代加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)根本是要取得人民擁護(hù)。我們黨來(lái)自人民、植根人民、服務(wù)人民,一旦脫離群眾,就會(huì)失去生命力。習(xí)近平總書(shū)記在談到統(tǒng)戰(zhàn)工作時(shí)曾講到:“世界上什么事情最難做?應(yīng)該就是爭(zhēng)取人心了?!被春?zhàn)役的勝利是人民群眾用小車(chē)推出來(lái)的。這句話(huà)不僅體現(xiàn)了我們黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,而且完全道出了“贏得人心就是贏得勝利”的深刻道理。這種強(qiáng)大力量的匯聚,也并非一朝一夕形成,恰恰是因?yàn)橛谐汕先f(wàn)的基層支部,牢固樹(shù)立為人民服務(wù)宗旨,積極宣傳黨的主張,持之以恒踐行黨的群眾路線(xiàn)所致。
(據(jù)《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》20xx年12月11日第a5版,作者:陳明明)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇九
他們用舌頭耕耘,用汗水澆灌,他們是世上最辛勤的園丁,他們盼望我們的心田能開(kāi)出最美的真善美的花;講臺(tái)、粉筆、黑板就是他們?nèi)松奈枧_(tái);他們對(duì)我們的教誨不是無(wú)數(shù)的四十五分鐘所能包含的,他們對(duì)我們的影響乃是一生之久;他們批改的不僅僅是作業(yè),也是在修直我們的路;他們窗前燃至深夜的燈,燃亮了多少童稚的希冀;他們的粉筆寫(xiě)下了多少人生的真諦,飛揚(yáng)的粉筆屑染白了他們的雙鬢;他們不希求回報(bào),對(duì)他們的回報(bào)就是心中的紀(jì)念,銘記諄諄教導(dǎo),正直的生活。相信你此刻必須明白了他們是誰(shuí),他們就是被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的,我們的恩師。
沒(méi)有陽(yáng)光,就沒(méi)有萬(wàn)物的生長(zhǎng);沒(méi)有雨露,就沒(méi)有百花的芳香;沒(méi)有父母,就沒(méi)有我們的生命;但如果沒(méi)有教師的教誨,就沒(méi)有我們的前進(jìn)與成長(zhǎng)。所以,我們應(yīng)當(dāng)心懷感恩之情去應(yīng)對(duì)教師?!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去?!边@是教師們誨人不倦,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)。這種無(wú)私,偉大的愛(ài)給我們溫暖和力量,促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,到達(dá)勝利的彼岸。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十
雖說(shuō)國(guó)家興亡匹夫有責(zé),但百年大計(jì)、教育為本,教育大計(jì)、教師為本。當(dāng)前,我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。作為學(xué)校,要提高教育質(zhì)量,在抓教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí),辦學(xué)條件的改善,師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),還要著力抓教師教書(shū)育人水平的提高,這樣才能出人才、出成果,為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)服務(wù)。
教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人,是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求,是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求,是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求,也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。
教書(shū)育人,首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師,我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀,不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論,但我們能改變學(xué)生,只要我們不推卸、不躲避、不畏難,在心底里對(duì)自己說(shuō):“教書(shū)育人,我的責(zé)任?!蔽覀兪紫茸约阂涀∥沂翘锰谜闹袊?guó)人,要有濃厚的愛(ài)國(guó)情感。三人行,必有我?guī)熝伞?、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”等至理名言都是我們中國(guó)教育的精髓。我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng),并通過(guò)教育實(shí)踐,不斷發(fā)揚(yáng)光大。我們向?qū)W生灌輸?shù)氖紫葢?yīng)該是我們自己的文明傳統(tǒng),我們的唐裝,我們的京戲,我們的漢語(yǔ),點(diǎn)點(diǎn)滴滴全是我們的文明。
作為老師,作為教書(shū)育人的使者,努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐,不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革,做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。首先需要有愛(ài)心。而在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。其次,教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),為全體學(xué)生服務(wù),這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的,給他們樹(shù)立信心,讓他們有“克敵制勝”的決心,這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
人活在世上都有自己的夢(mèng)想,而教師的夢(mèng)想就是想讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),教出更多祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚褐?,為人?lèi)的幸福事業(yè)而奮斗。
從某種意義上講,一個(gè)人的一天應(yīng)該是其一生的縮影,優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊(yùn)藏在一個(gè)又一個(gè)的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實(shí)的,平凡樸實(shí)決不是平庸、碌碌無(wú)為,教師正是在天、周、月、學(xué)期、的基礎(chǔ)上建構(gòu)著自已的教學(xué)人生。教師職業(yè)的生命價(jià)值不是由外在決定的,而是來(lái)自?xún)?nèi)部,來(lái)自于教師每日每時(shí)都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個(gè)人一項(xiàng)才能,那些看似沒(méi)有才能的人,只是因?yàn)槟欠莶拍茈[藏得深,隱藏在不為人知的某個(gè)角落里。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),沒(méi)有教育理念的教學(xué)實(shí)踐,如同魔術(shù)治病的巫醫(yī),難以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復(fù)雜的理論體系和變化多端的教學(xué)實(shí)踐中,教師就要借助個(gè)的眼睛去觀察教學(xué)的世界,在凸現(xiàn)自己的與眾不同中尋個(gè)人奮斗的滿(mǎn)足,否則只會(huì)一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
一、沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的。
前階段,我去看望小學(xué)時(shí)候的班主任,班主任說(shuō)的一番話(huà)讓我很受觸動(dòng),她說(shuō)“我教了一輩子書(shū),現(xiàn)在退休了,總結(jié)這輩子的教書(shū)育人心得,得出了一個(gè)非常寒心而慚愧的結(jié)論,那就是當(dāng)年成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,很少有人過(guò)來(lái)看望我,倒是你這樣當(dāng)初調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,這些老師當(dāng)年對(duì)你們不是很上心的學(xué)生,反而很有情有意,逢年遇節(jié)過(guò)來(lái)看看。我理解老師的這番話(huà),我讀書(shū)的時(shí)候,是調(diào)皮些,經(jīng)常挨她的批評(píng),甚至是罰站。我覺(jué)得老師對(duì)我還是非常上心的,平時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)都是因?yàn)樗昂掼F不成鋼”。所以我對(duì)她心存感激,畢業(yè)多年來(lái),逢年過(guò)節(jié),只要有機(jī)會(huì),我都會(huì)去看望她。
如果沒(méi)有當(dāng)年班主任心血的傾注,我相信,那些所謂的優(yōu)秀學(xué)生就不會(huì)那么優(yōu)秀,甚至是非常平庸。沒(méi)有任何一種給予是理所當(dāng)然的,我們應(yīng)該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育,員工要感恩領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和提拔,職場(chǎng)中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運(yùn)氣,也許會(huì)一時(shí)得意,但是,他那種漠然面對(duì)別人伸出援助之手的表情,會(huì)傷害眾多善良的心,熱情也會(huì)在漠然面前很快冷卻,不懂感恩的人。會(huì)因?yàn)椤肮阎倍沟萌松吩阶咴秸?BR> 二、贏得學(xué)生的認(rèn)可。
著名詩(shī)人但丁說(shuō):“愛(ài)是美德的種子?!备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師,要有“杜鵑夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍,具備“精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離,和三尺講臺(tái)近距離,與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心和真誠(chéng)在老師和同學(xué)之間架起一座座溝通橋梁,打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛(ài)心溫暖人心,真誠(chéng)消融堅(jiān)冰。理解—諒解—化解—和解,展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年,總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛(ài)心守望,真誠(chéng)同行,是我的默默追求。
成功和你與學(xué)生的關(guān)系息息相關(guān),學(xué)生是我們上課的主體,贏得學(xué)生的認(rèn)可是我的法寶,也是我的目標(biāo)。記得剛接這兩個(gè)班時(shí),兩個(gè)班里都有不少學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)差,不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ),導(dǎo)致的直接后果是上課搗亂,不學(xué)習(xí),經(jīng)常睡覺(jué)。后來(lái),當(dāng)我和他們熟悉了以后,針對(duì)學(xué)生不同的性格,我要采取不同的方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)的觀察,捉摸他們不學(xué)習(xí)的原因入手。他們主要是單詞不會(huì)讀,怕老師罵,再加上自尊心強(qiáng),因而不問(wèn)老師,背就更不用說(shuō)了。當(dāng)我與他們交談時(shí),他們的表現(xiàn)是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手,用師愛(ài)去感化他們。一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去教他們讀,一個(gè)詞一個(gè)詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會(huì)十一二個(gè)單詞,在進(jìn)步著,記會(huì)了。其中還有一位男生,不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說(shuō)下,開(kāi)始每天背兩個(gè)簡(jiǎn)單句子。一周內(nèi)背會(huì)了八個(gè)句子。課外時(shí)間也不貪玩了,他自己說(shuō):“我要背英語(yǔ)。聽(tīng)老師我每天背兩個(gè)句子。背會(huì)了我就能和外國(guó)人交談?wù)f話(huà)了?!弊院栏杏腿欢?。讓我深感自豪。
如今,班里的成績(jī)比以前有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。這和學(xué)生們對(duì)我的認(rèn)可是分不開(kāi)的。要想學(xué)生自己愿意學(xué),內(nèi)因必須起作用。當(dāng)他們認(rèn)可老師后,才愿意聽(tīng)老師的話(huà),才愿意和老師們配合。這樣,我們才能將工作做到最好。
三、用欣賞的眼光看自己。
人生之路千萬(wàn)條,總是踏著別人的腳印前進(jìn)的人,也許一生只會(huì)碌碌無(wú)為。只有敢于走別人從來(lái)未走過(guò)的路,獨(dú)辟中開(kāi)出一條屬于自已的路,才有發(fā)現(xiàn)成功的可能。用欣賞的眼光看待自己,不是自負(fù)的驕傲也不是百年的自憐,而是懷著人類(lèi)與生俱來(lái)的尊嚴(yán)感,認(rèn)真地,誠(chéng)懇地接受自己,只有這樣才能保持自己的個(gè)性,才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
生活中,你們要學(xué)會(huì)欣賞別人,贊美他人,學(xué)會(huì)了欣賞自,才發(fā)現(xiàn)自己是很棒的,不比別人差,喜歡自己才能自信地生活,才能有自己的獨(dú)特的思維方式。引用“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花?!?BR> 教師成長(zhǎng)固有賴(lài)于好的環(huán)境,但更重要的是取于自己的心態(tài)和作為。教師是善于反思體悟、內(nèi)心充滿(mǎn)理性光芒的人,是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中,通過(guò)持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思體悟,用自已寧?kù)o自然的人格特征和清明透徹的理性,反面自我、反觀學(xué)生、反觀知識(shí)、反觀實(shí)踐,真誠(chéng)地把握現(xiàn)實(shí)世界中的各種流動(dòng)著的、不確定的現(xiàn)象,賦予單調(diào)重復(fù)的日常教學(xué)以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺(jué)意志來(lái)推動(dòng)教學(xué),而不受強(qiáng)加的外部力量的驅(qū)使,才能成為一名有所作為的教師,教師的成長(zhǎng)是一個(gè)更加理性的生命歷程,而不是任由外部力量裹挾的、完全被動(dòng)的過(guò)程。人生追求得到提升,進(jìn)而擁有平凡而絢麗的教學(xué)人生。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十一
第一段:介紹觀看大體老師的背景和動(dòng)機(jī)(200字)。
作為一名職場(chǎng)人士,我一直追求自我提升和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。近日,我有幸觀看了大體老師的講座,在這次經(jīng)歷中,我受益匪淺,深受觸動(dòng)。大體老師,是一位國(guó)內(nèi)知名的心理學(xué)家和心靈導(dǎo)師,多年來(lái)一直專(zhuān)注于人類(lèi)內(nèi)心的探索和成長(zhǎng)。之所以選擇觀看他的講座,是因?yàn)槲覍?duì)內(nèi)心的探索和自我提升抱有強(qiáng)烈的興趣。希望通過(guò)觀看大體老師的講座,能夠進(jìn)一步了解和開(kāi)啟自己的內(nèi)心世界。
第二段:講述觀看過(guò)程中的感悟和體會(huì)(300字)。
在觀看大體老師的講座中,我有幸了解到自己內(nèi)心的一些盲點(diǎn)。他以深入淺出的方式傳授了許多關(guān)于情緒管理、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等方面的知識(shí)。通過(guò)講解案例和實(shí)用技巧,大體老師將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可行的方法和實(shí)踐。他提醒我們關(guān)注自己的情緒,并教授了一些調(diào)節(jié)情緒的方法,讓我意識(shí)到情緒管理對(duì)于人們的生活和工作至關(guān)重要。此外,他還強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系的重要性,教導(dǎo)我們?nèi)绾闻c他人有效溝通和建立良好的關(guān)系。
第三段:對(duì)觀看的影響和啟發(fā)(300字)。
觀看大體老師的講座對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先,他提醒了我要關(guān)注和理解自己的內(nèi)心世界。在忙碌的生活中,我們經(jīng)常忽略了自己內(nèi)心的需求和情感。通過(guò)大體老師的講解,我明白了情緒管理的重要性,學(xué)會(huì)更好地傾聽(tīng)自己的內(nèi)心聲音。其次,他對(duì)人際關(guān)系的探討和建議讓我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)與他人的良好關(guān)系對(duì)個(gè)人的發(fā)展和幸福感具有重要影響,而積極溝通和尊重他人是關(guān)鍵。最后,大體老師的講座激發(fā)了我對(duì)自我成長(zhǎng)的持續(xù)追求。他提供了許多實(shí)用的方法和工具,讓我能夠在日常生活中不斷探索和改進(jìn)自己,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和追求自我價(jià)值。
第四段:對(duì)大體老師的教學(xué)方法和態(tài)度的評(píng)價(jià)(200字)。
大體老師的教學(xué)方法和態(tài)度也給我留下了深刻的印象。他采用互動(dòng)授課的方式,引導(dǎo)學(xué)生們思考和發(fā)問(wèn)。他鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的觀點(diǎn),積極參與課堂討論。同時(shí),他以親和力十足的語(yǔ)言和表達(dá)方式與學(xué)生們進(jìn)行交流,教學(xué)過(guò)程中始終保持著平和和諧的氛圍。我認(rèn)為,這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿,提高學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)觀看大體老師的收獲和意義(200字)。
觀看大體老師的講座,讓我從內(nèi)心深處感受到了成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性。通過(guò)他的講解和啟發(fā),我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并學(xué)會(huì)了通過(guò)情緒管理和良好人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。同時(shí),我也深刻體會(huì)到了內(nèi)心世界的重要性,以及對(duì)自身積極發(fā)展的需求。觀看大體老師的講座是一次寶貴的經(jīng)歷,我相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)持續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,進(jìn)一步提升自我,并努力影響和幫助他人。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十二
第一段:老師蛻變的重要性(引出主題)。
對(duì)于教育來(lái)說(shuō),師生關(guān)系是至關(guān)重要的。而作為教育的中堅(jiān)力量,老師的角色也是至關(guān)重要的。然而,老師這個(gè)職業(yè)的本質(zhì)常常被忽視,而被視為一份普通的工作。然而,當(dāng)我們深入觀察、反思和學(xué)習(xí)時(shí),我們將發(fā)現(xiàn)老師蛻變的重要性。本文將探討老師蛻變的過(guò)程和其對(duì)教育的影響。
第二段:老師蛻變的過(guò)程與挑戰(zhàn)。
在教師的職業(yè)生涯中,蛻變是不可避免的一部分。一個(gè)教師從畢業(yè)時(shí)的懵懂無(wú)知到逐漸掌握課堂技巧和管理方法,這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師需要面對(duì)許多挑戰(zhàn),比如如何與學(xué)生建立良好關(guān)系,如何應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體差異,如何保持學(xué)習(xí)的激情等等。這些挑戰(zhàn)不僅考驗(yàn)著教師的教育理念和專(zhuān)業(yè)能力,更是考驗(yàn)著教師的人格和情感智慧。
那么,究竟是什么因素導(dǎo)致了教師的蛻變?首先,教育理論和實(shí)踐的不斷更新是老師蛻變的關(guān)鍵因素之一。在不斷變化的社會(huì)背景下,教育理論和實(shí)踐是與時(shí)俱進(jìn)的,各種新觀念和方法不斷涌現(xiàn)。只有敢于接受和嘗試這些變化,教師才能保持其教育的活力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次,自我反思和學(xué)習(xí)是老師蛻變的關(guān)鍵。教師應(yīng)該時(shí)刻審視自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果,從而發(fā)現(xiàn)自己的不足并努力改進(jìn)。此外,與同行的交流和合作也是促進(jìn)教師蛻變的重要途徑。通過(guò)與同行的分享和交流,教師能夠汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,從而更好地發(fā)展自己。
第四段:教師蛻變對(duì)教育的積極影響。
教師蛻變對(duì)教育有著積極的影響。首先,隨著老師的蛻變,教育質(zhì)量得到了提高。一位經(jīng)過(guò)蛻變的教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地理解和滿(mǎn)足學(xué)生的需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,老師蛻變也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一位經(jīng)過(guò)蛻變的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。最后,老師蛻變還能夠提升教師的社會(huì)地位和職業(yè)滿(mǎn)意度。一位經(jīng)過(guò)蛻變的教師具備高度的專(zhuān)業(yè)能力和人格魅力,能夠贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和信任,得到社會(huì)的肯定和認(rèn)可。
第五段:老師蛻變的啟示與展望。
在教師的蛻變過(guò)程中,我們可以看到教育的力量。教育不僅是傳遞知識(shí)的過(guò)程,更是塑造人格和培養(yǎng)人才的過(guò)程。教師具有不可替代的作用和責(zé)任,他們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和挑戰(zhàn)。未來(lái),我們期待能夠培養(yǎng)更多經(jīng)過(guò)蛻變的優(yōu)秀教師,他們將能夠引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生潛能,共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的教育未來(lái)。
總結(jié):老師蛻變是一條漫長(zhǎng)而曲折的旅程,但它是教育事業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)教師的蛻變,教育質(zhì)量得以提高,學(xué)生得以全面發(fā)展,教師的社會(huì)地位得到肯定。未來(lái),我們應(yīng)該更加重視教師的蛻變過(guò)程,為教師提供更好的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì),共同打造一個(gè)更優(yōu)秀的教育系統(tǒng)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十三
老師是具有很高教育職責(zé)的人,他們的工作不僅是傳授知識(shí),而且是樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀。因此,觀看老師的生活和工作是一種非常有益的經(jīng)驗(yàn),不僅可以幫助我們了解老師的日常生活,還可以通過(guò)他們的工作方式來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。
第二段:詳細(xì)描述老師的生活。
觀看老師的生活可以幫助我們了解他們的工作情況,因此我們可以更好地了解自己的工作。例如,在觀看老師的生活中,我們可以了解到老師工作的一些細(xì)節(jié),如準(zhǔn)備幼兒園和小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為,以及參加各種教育機(jī)構(gòu)的會(huì)議和培訓(xùn)等。此外,觀看老師的生活可以讓我們了解他們的個(gè)性特點(diǎn),例如耐心、善良和適應(yīng)能力等。
第三段:談到教育的意義。
教育是促進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步的重要手段,老師是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。在觀看老師的生活過(guò)程中,我們可以更好地理解教育的意義,同時(shí)也可以更好地理解自己的工作軌跡。我們可以將老師工作中所遇到的困難與自己的工作進(jìn)行比較,并借鑒老師的教學(xué)方法和態(tài)度來(lái)發(fā)展自己的工作。通過(guò)觀看老師的工作和生活,我們可以更好地認(rèn)識(shí)和了解教育本身的價(jià)值和意義。
第四段:探討老師的薪資待遇問(wèn)題。
老師的薪資和待遇一直是一個(gè)爭(zhēng)議的話(huà)題,很多社會(huì)成員認(rèn)為老師的工作沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。觀看老師的生活,我們可以更好地理解為什么這種情況會(huì)發(fā)生,同時(shí)發(fā)現(xiàn)并理解社會(huì)上的一些根深蒂固的問(wèn)題。我們可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師的工資都很低,而且工作時(shí)間也很長(zhǎng),這激勵(lì)我們對(duì)正義問(wèn)題進(jìn)行更深入的探究和思考。從老師的生活中我們可以認(rèn)識(shí)到,在公共教育和教育工作者的工資待遇方面還有很多需要改善的地方。
第五段:總結(jié)得出結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō),觀看老師的生活和工作是非常有益的,因?yàn)檫@可以讓我們了解到教育本身的價(jià)值和意義,了解教育工作者的困難和挑戰(zhàn),以及思考和解決公共教育和教育工作者的問(wèn)題。通過(guò)觀看老師的生活和工作,我們可以更好地了解自己的工作和職責(zé),并可以更好地發(fā)展自己的工作。最終,這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提高我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)也非常有幫助。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十四
老師是傳授知識(shí)的人,他們通常能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種支持,包括指導(dǎo)和鼓勵(lì)。老師觀看心得體會(huì)是一種非常有益的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),可以幫助老師了解自己的教學(xué)方式和學(xué)生的需求,以便更好地調(diào)整自己的教學(xué)方法。在本文中,我將描述一些影響我教學(xué)的要素和我如何更好地理解學(xué)生的需求。
第二段:觀看視頻的體驗(yàn)。
在觀看教學(xué)視頻時(shí),我深刻地感受到透徹的教學(xué)分析以及教師必須具備的技能和能力。在觀看課程時(shí),我評(píng)估了我的教學(xué)方式,思考了如何提高自己的課堂互動(dòng)和知識(shí)傳授技巧。我還深刻認(rèn)識(shí)到老師必須具備扎實(shí)的知識(shí)、良好的教學(xué)技能和專(zhuān)注的態(tài)度,以便更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求。
第三段:觀看視頻的收獲與提升。
觀看教學(xué)視頻為我?guī)?lái)了許多啟示,讓我重新思考了自己的教學(xué)方式和學(xué)生的需求。我更新了我的課程大綱,強(qiáng)化了課堂互動(dòng)和反饋機(jī)制,并更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的需求。我從視頻中學(xué)到了如何以更生動(dòng)有趣的方式講授知識(shí),如何與學(xué)生建立更好的關(guān)系,以及如何更好地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。這些都是我教學(xué)中極為重要的問(wèn)題,也是我一直在努力探索的領(lǐng)域。
第四段:觀看視頻的改進(jìn)。
雖然觀看教學(xué)視頻給我?guī)?lái)了很多幫助,但我也發(fā)現(xiàn)一些值得改進(jìn)的地方。例如,我的課堂互動(dòng)還不夠豐富,需要加強(qiáng)互動(dòng)策略和提高學(xué)生參與度。我還意識(shí)到,我有時(shí)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)而不是思考學(xué)生的需要,在這方面我需要調(diào)整自己的態(tài)度和方法。
第五段:總結(jié)與展望。
老師觀看心得體會(huì)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助老師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的需求。觀看教學(xué)視頻可以向我們展示所有不同的教學(xué)技巧和知識(shí),以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和需求進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有更多的機(jī)會(huì)獲取這樣的資源,從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我相信,在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我將取得更大的進(jìn)步,為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十五
一朵一瓣輕柔的笑靨,您用這,拉近了我們的靈魂;。
一言一句溫和的低語(yǔ),您用這,打開(kāi)了我們的心窗?!?BR> 恩師擷取天池水,灑向人間育新苗。
九月,金色梧楓所搖曳出的一枚枚紅葉,不斷記錄著您為我我們付出的辛勞;九月,淡色天空展現(xiàn)出的一朵朵白云不斷描寫(xiě)著您所創(chuàng)造的輝煌;九月,朝霞夕陽(yáng)所呈現(xiàn)出的一抹抹紅暈不斷書(shū)繪著您所留下的勛章。
丹桂飄香的九月,這是專(zhuān)屬于您的,節(jié)日快樂(lè)!
還想輕輕地告訴您,長(zhǎng)大后,自己也要做一名老師,做那個(gè)像您一樣培育新苗,無(wú)怨無(wú)悔的老師;做那個(gè)一生都在三尺講臺(tái)上綻放美麗的老師;做個(gè)可以釋放似百合花般淡淡清香卻沁人心脾的感情的老師。
可您知不知道,那株新苗,叫做希望;那種美麗,叫做奉獻(xiàn);那般感情,叫做師愛(ài)。
生命中,有一些人,似樹(shù)上零落的花瓣,華麗的旋轉(zhuǎn),墜入塵埃,漸漸沉淀,直至融入生命的最底層。這便是您,老師!
于是,在一縷縷晨光,一道道落日,一次次黎明,一幕幕夜晚之后,我真想把發(fā)生在這間教室的情,發(fā)生在這個(gè)學(xué)校的每分每秒一并裝進(jìn)那個(gè)回憶的小圈圈里,一遍一遍地翻閱——盡管多年之后已經(jīng)泛黃。但在心中,卻依然保存著那糖果般絢麗的色彩。
講臺(tái)上,寒來(lái)暑往,春夏秋冬,灑下心血點(diǎn)點(diǎn);花園里,春去秋來(lái),風(fēng)霜雨雪,育出新蕊亭亭。
窗外,清風(fēng)吹了一地,聞到心香一片;陽(yáng)光灑了一地,竟是如此溫暖。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十六
在學(xué)生的生活中,老師是至關(guān)重要的存在,他們是孩子成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者和知識(shí)智慧的源泉。觀看老師的課堂教學(xué),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有益的學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中,我們將分享觀看老師課堂教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段:初始印象。
當(dāng)我們第一次觀看老師的課堂時(shí),我們對(duì)老師的初始印象是至關(guān)重要的。我們可能會(huì)通過(guò)老師的外表、溝通方式和口頭表達(dá)能力等情況來(lái)了解老師的性格、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)能力等方面的信息。這個(gè)初始印象可以作為我們對(duì)老師之后觀察和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第三段:課堂教學(xué)。
在課堂上,老師的教學(xué)風(fēng)格和授課方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。一位優(yōu)秀的老師可以用他的口才、知識(shí)和親和力來(lái)吸引學(xué)生,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,老師通常會(huì)采用多種教學(xué)方式和手段,例如演示、互動(dòng)、投影等,來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。
第四段:教師個(gè)人素質(zhì)。
學(xué)生在觀看老師的課堂教學(xué)過(guò)程中,不僅可以了解老師的教學(xué)方法,還可以了解到老師的個(gè)人素質(zhì)。優(yōu)秀的老師往往具有強(qiáng)大的學(xué)科知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。他們深知如何與學(xué)生有效地溝通,并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究。此外,在老師的行為方式和言談舉止等方面,也可以看出他們是否真正尊重學(xué)生并關(guān)心他們的發(fā)展。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總之,觀看老師的課堂教學(xué)體驗(yàn)是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式,可以幫助我們更好地了解老師的教學(xué)方式和個(gè)人素質(zhì)。尤其是在學(xué)生生涯的前期階段,觀看老師的課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。我們應(yīng)該積極參加老師的課程觀察,并從中學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十七
觀看,是人類(lèi)在日常生活中重要的一部分。無(wú)論是欣賞一幅畫(huà)作,還是觀賞一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),觀看都是我們與藝術(shù)、文化互動(dòng)的方式之一。觀看伴隨著我們成長(zhǎng),也塑造了我們對(duì)于美的理解與追求。在這個(gè)過(guò)程中,我深深地體會(huì)到觀看的重要性與意義,從而獲得了一些心得體會(huì)。
首先,觀看是一種沉浸式的體驗(yàn)。當(dāng)我們真正全神貫注地觀看一件事物時(shí),我們的意識(shí)會(huì)完全被吸引,我們仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。比如,在一個(gè)音樂(lè)演出中,當(dāng)我坐在音樂(lè)廳中,聆聽(tīng)著動(dòng)人的樂(lè)曲,觀看著演奏家的動(dòng)作和表情時(shí),我的思緒和情感都會(huì)被音樂(lè)所感染,我會(huì)完全沉浸在音樂(lè)的世界中,感受到音樂(lè)給予我的愉悅與震撼。這種沉浸式的體驗(yàn)讓我們能夠更加深入地理解和體驗(yàn)所觀看的事物,使我們獲得更加豐富和細(xì)膩的感受。
其次,觀看是一種價(jià)值觀的塑造與提升。通過(guò)觀看,我們不僅能夠欣賞到美的藝術(shù)作品,還能夠獲得對(duì)于不同文化和價(jià)值觀的理解。例如,當(dāng)我們觀看一部反映社會(huì)問(wèn)題的電影時(shí),我們會(huì)對(duì)于社會(huì)問(wèn)題和人性有更深入的思考和認(rèn)識(shí),我們的價(jià)值觀會(huì)得以提升。觀看能夠開(kāi)闊我們的眼界,豐富我們的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)我們對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的洞察力,使我們成為有思想有見(jiàn)解的人。
第三,觀看是快樂(lè)與放松的來(lái)源。觀看能夠帶給我們愉悅的感受,讓我們從繁忙的生活中抽離出來(lái),放松身心。當(dāng)我們觀看一部喜劇電影時(shí),笑聲會(huì)很快彌漫開(kāi)來(lái),我們的心情也會(huì)跟著愉快起來(lái)。觀看還能夠給予我們美的享受,這種美的享受能夠觸動(dòng)我們的內(nèi)心,讓我們感到幸福和滿(mǎn)足。在觀看的過(guò)程中,我們可以暫時(shí)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的壓力與煩惱,享受片刻的寧?kù)o和歡愉。
第四,觀看是一種對(duì)于生活感悟的方式。通過(guò)觀看,我們能夠看到生活中的美好和不同的角度,獲得對(duì)于生活的更深入的理解。無(wú)論是觀看一幅畫(huà)作,還是觀看一部電影,都有可能激發(fā)我們對(duì)生活的思考和感悟。例如,當(dāng)我們觀看一幅描繪自然風(fēng)景的畫(huà)作時(shí),我們會(huì)被自然的力量和美景所感動(dòng),我們會(huì)思考人與自然的關(guān)系,我們會(huì)思考生命的意義與價(jià)值。觀看能夠喚起我們對(duì)于生活的思考與感悟,使我們更加真實(shí)地體驗(yàn)和感受生活。
最后,觀看是一種與他人交流和連接的方式。通過(guò)觀看,我們可以與他人分享我們的感受與體驗(yàn),與他人建立情感和思想的共鳴。當(dāng)我們觀看一場(chǎng)電影時(shí),我們可以與他人討論和交流影片中的情節(jié)和人物,我們可以分析和解讀影片所要傳達(dá)的信息和意義,我們的思想和感情可以在交流中得以升華和豐富。觀看是一種交流與連接的橋梁,能夠讓我們與他人在感受與理解上產(chǎn)生共鳴,打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。
觀看,是一種美好的體驗(yàn),也是一種與藝術(shù)和文化互動(dòng)的方式。通過(guò)觀看,我們能夠獲得身心的愉悅和放松,塑造和提升自己的價(jià)值觀,獲得對(duì)生活的感悟和思考,與他人交流與連接。在日常生活中,我將繼續(xù)積極地觀看各種形式的事物,不斷感受和體味其中的美與真理。通過(guò)觀看,我相信我會(huì)成為一個(gè)更加開(kāi)放和深刻的人。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十八
觀看老師的心得體會(huì),讓我感慨頗多。老師是我們成長(zhǎng)道路上最重要的導(dǎo)師之一,通過(guò)他們的教導(dǎo)和引導(dǎo),我們能夠不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在觀看老師的過(guò)程中,我深深地感受到了老師的辛苦和付出。下面我將分享一些我從中收獲的體會(huì)。
第二段:敬業(yè)精神。
在觀看老師的課堂中,我深刻地感受到了老師的敬業(yè)精神。無(wú)論是備課還是授課,老師總是認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡責(zé)。而這種敬業(yè)精神也傳達(dá)給了我們學(xué)生,激發(fā)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在老師們的帶領(lǐng)下,我們邁著堅(jiān)實(shí)的步伐向著知識(shí)的殿堂邁進(jìn)。
第三段:耐心和細(xì)心。
在觀看老師的授課過(guò)程中,我還深受老師的耐心和細(xì)心感動(dòng)。無(wú)論是解答問(wèn)題還是糾正錯(cuò)誤,老師都耐心細(xì)致地為學(xué)生們解答疑惑,甚至為了引導(dǎo)我們更好的學(xué)習(xí),老師還會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
第四段:感性教育。
在觀看老師的課程中,我發(fā)現(xiàn)老師們很注重感性教育。他們不僅僅是傳授知識(shí),還通過(guò)各種形式讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的生動(dòng)和有趣。這種方式,既讓學(xué)生更加舒適地融入課堂,又提高了對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。從而使學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)。
第五段:教書(shū)育人。
在觀看老師的課堂中,我還深深體會(huì)到教書(shū)育人的重要性。老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還要以身作則,引領(lǐng)學(xué)生走向良好的人生道路。因此,在學(xué)習(xí)的道路上,老師是我們學(xué)今天天氣上成長(zhǎng)最為重要的支撐點(diǎn)。
結(jié)尾。
觀看老師的心得體會(huì),讓我更加深刻地體會(huì)到了老師的偉大之處。感受著老師們的辛勞和努力,我深深感受到了他們的責(zé)任和使命。因此,在以后的日子里,我將更加努力地學(xué)習(xí),為了將來(lái)更好地回報(bào)老師和社會(huì)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十九
觀看是人類(lèi)重要的感知方式之一,通過(guò)觀察外界事物和現(xiàn)象,我們能夠獲取豐富的信息和知識(shí),拓展我們的視野與思維。而在觀看的過(guò)程中,每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。下面,將從不同角度,通過(guò)五個(gè)連貫的段落,表達(dá)我在觀看過(guò)程中的感受與思考。
第一段:注意力和細(xì)節(jié)。
觀看需要集中注意力,細(xì)心觀察細(xì)節(jié)是獲得深刻理解的關(guān)鍵。在觀看一幅畫(huà)作時(shí),我發(fā)現(xiàn)細(xì)微的筆觸變化和顏色層次可以傳達(dá)畫(huà)家的情感和意圖。同樣,在觀看一場(chǎng)表演時(shí),演員的微妙表情和動(dòng)作可以傳達(dá)出角色內(nèi)心的情感。通過(guò)觀察這些細(xì)節(jié),我能夠更好地理解作者或演員的用意,進(jìn)而感同身受,共鳴其情感。
第二段:審美和情感。
觀看不僅需要注意力,還需要審美的眼光。美是主觀的,每個(gè)人對(duì)美的定義和喜好都有所不同。但同時(shí),審美也是受文化和社會(huì)背景影響的,不同文化之間的審美標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有差異。從我個(gè)人來(lái)說(shuō),在觀看一幅畫(huà)作或一部電影時(shí),我會(huì)被美的元素深深吸引,比如和諧的構(gòu)圖、色彩奇幻的場(chǎng)景、動(dòng)人的音樂(lè)等。這些美的元素常常能喚醒我的情感,讓我陶醉其中,超越現(xiàn)實(shí)的束縛。
第三段:思考和洞察。
觀看不僅可以給我們以美的享受,更可以引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考和洞察。在觀看一部紀(jì)錄片時(shí),我能夠了解到許多未曾了解的事實(shí)和知識(shí),以及社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性和嚴(yán)重性。這種觀看帶給我的不僅是視覺(jué)上的震撼,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的深思,引發(fā)我對(duì)世界的責(zé)任感和對(duì)問(wèn)題的思考。觀看可以幫助我們更好地了解社會(huì)和人性,拓寬我們的視野和思維。
第四段:認(rèn)識(shí)自我和他人。
觀看不僅可以幫助我們對(duì)外界有更深刻的了解,也可以幫助我們認(rèn)識(shí)自我和他人。在觀看他人的表演或行為時(shí),我會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生共鳴,與角色情感相通。這種共鳴能夠讓我更好地理解自己的情感和需求,并擴(kuò)展自己的情感表達(dá)能力。同時(shí),觀看也是一種與他人交流的方式。通過(guò)觀看同一件事物或現(xiàn)象,我可以與他人進(jìn)行交流和分享,進(jìn)一步增進(jìn)我們的相互理解和共鳴。
第五段:?jiǎn)⒌虾蛣?chuàng)造。
觀看不僅可以啟迪我們的思維,還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。觀看優(yōu)秀的作品或藝術(shù)品時(shí),我不僅欣賞其中的美,還會(huì)思考其中的創(chuàng)意和構(gòu)思。這種觀看帶給我的是創(chuàng)造的沖動(dòng)和靈感,讓我愿意去嘗試自己的創(chuàng)造并表達(dá)自己的情感。觀看可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力,讓我們?nèi)?chuàng)造出更多新的事物和表達(dá)方式,不斷推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步。
總結(jié):觀看作為一種重要的感知方式,給我們帶來(lái)了諸多的體驗(yàn)和啟發(fā)。集中注意力,細(xì)心觀察細(xì)節(jié),可以讓我們更深刻地理解作品的情感和意圖;審美的眼光,可以讓我們享受美的感受,并超越生活的束縛;觀看還能引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考和對(duì)問(wèn)題的洞察;觀看還能幫助我們了解自己和他人,并進(jìn)行情感上的溝通;最后,觀看還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力,帶給我們靈感和創(chuàng)造的沖動(dòng)??傊?,觀看是我們與外界互動(dòng)的重要方式,讓我們不斷開(kāi)啟心靈的大門(mén),讓我們不斷拓展自己的視野與思維。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇二十
教師是一種神圣的職業(yè),與教育分不開(kāi)。沒(méi)有教師,就沒(méi)有陽(yáng)光下?lián)碛姓嬲腔鄣娜巳?。作為一名?yōu)秀的教師,在工作過(guò)程中,亦或是在日常生活中,也需要不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)整自身。在我看來(lái),每位老師,都應(yīng)該不斷地反思、觀察和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第二段:感悟。
作為一名新教師,在我剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候,我總會(huì)覺(jué)得自己的教學(xué)方法沒(méi)有得到足夠的肯定。這時(shí),我開(kāi)始用課前設(shè)定目標(biāo)、課中檢測(cè)和課后思考的方式來(lái)改善我自己。通過(guò)自己的調(diào)整,我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),擺正了態(tài)度,并且做到了更好的教學(xué)。每當(dāng)我的課堂氛圍變得良好時(shí),我便會(huì)覺(jué)得自己的付出都是值得的。
第三段:教學(xué)方式。
我經(jīng)常觀察優(yōu)秀老師的教學(xué)方式,然后吸收他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提升自己。一位德育輔導(dǎo)員曾說(shuō):“教育不僅要傳授知識(shí),更要傳遞生命之光,體現(xiàn)人格魅力?!蔽疑羁痰乩斫獾竭@句話(huà)的核心所在。優(yōu)秀的教師應(yīng)該把自己的內(nèi)心世界、思想和態(tài)度融入教學(xué)方式中,讓學(xué)生更容易接受并且認(rèn)同他們所學(xué)到的知識(shí)。
第四段:實(shí)踐結(jié)果。
我的一名學(xué)生曾對(duì)我說(shuō):“老師,我喜歡上你的課了,因?yàn)槟愫茇?fù)責(zé),而且很有愛(ài)心?!边@句話(huà)對(duì)于我來(lái)說(shuō),帶著莫大的榮耀感和成就感。這是我一步步摸索、不斷調(diào)整之后,最終體現(xiàn)出來(lái)的成果。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這句話(huà)像是巨大的勉勵(lì),也是我繼續(xù)努力向上的動(dòng)力。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總之,教師觀看并反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是非常重要的。這種行為,有助于我們發(fā)現(xiàn)自己很多的不足和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并且從中摸索出正確的應(yīng)對(duì)方案。每一個(gè)好的老師都應(yīng)該把自己的內(nèi)心世界融入到教學(xué)中,這是應(yīng)該被重視的。最后,希望采取這種方式的每一位教師,能夠朝著目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,真正成為受到學(xué)生愛(ài)戴和尊重的優(yōu)秀教師。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇一
每個(gè)老師都是平常人,可是她們卻像春蠶一樣無(wú)私。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。這句話(huà)誰(shuí)都知道這是贊美老師的句,可沒(méi)幾個(gè)人真正知道它真正的含意。老師就是一根根美麗又偉大的蠟燭,他們走到那里,那里就會(huì)有知識(shí)之光。
在我們班里有“一根”一直默默無(wú)聞,卻被學(xué)生看作“母親”的“蠟燭”。她長(zhǎng)著一張圓圓的臉,留著披肩長(zhǎng)發(fā)。水靈靈的大眼睛外面有一副方方的眼鏡。她就是我們班的班主任—楊聞老師。楊老師總是像“一朵笑開(kāi)了的花”。每個(gè)人見(jiàn)到她都會(huì)倍感親切。
今年六、一兒童節(jié)時(shí),我們校里上午全校文藝演出,下午班里文藝活動(dòng)。我、王雅晗、楊宗勇和王碩是主持人,我用了一個(gè)中午的時(shí)間寫(xiě)了幾張主持詞。班里的文藝活動(dòng)開(kāi)始時(shí)候,我像老師炫耀:“老師,這些詞全是我寫(xiě)的。怎么樣?”楊老師笑著說(shuō):“這全市你寫(xiě)的?不錯(cuò)呀?!蔽衣?tīng)了心里美滋滋的。但是我們班的節(jié)目表演完我才知道,我寫(xiě)的詞根本每法跟別人寫(xiě)的比。那時(shí)我明白了老師的用心――不在我沾沾自喜的時(shí)候馬上澆冷水,而是用夸獎(jiǎng)的方式安撫一下,讓我自己來(lái)發(fā)現(xiàn)不足。老師真是用心良苦啊!
楊老師給我們上課時(shí),即使心情很不好也是笑著的,讓我們覺(jué)得我們是好朋友。楊老師,您是我心中上進(jìn)的榜樣。等我長(zhǎng)大了,等我學(xué)的知識(shí)多了,我一定要寫(xiě)一本贊美您的書(shū),讓您天天開(kāi)心!
老師好觀看有感心得體會(huì)篇二
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái),是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的,當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè),急功近利、急于求成。老師就是老師,不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校,不是“學(xué)店”。早在1924年,朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò),無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的,都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的,而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段,其目的不外乎名和利。他認(rèn)為,學(xué)校一旦成了“學(xué)店”,教育就成了“跛的教育”,而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁,死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始,就要具備"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去",永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身,才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí),才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿(mǎn)足,甚至可以以苦為樂(lè),以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念,教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神,才可能盡心盡責(zé),樂(lè)業(yè)愛(ài)教,敢于挑戰(zhàn)困難,從而樹(shù)立起"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書(shū),潛心育人,首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師,身正為范。高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦,三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師,當(dāng)不以名喜、不為利悲,不浮不飄、不急不躁,不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè),耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話(huà),潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律,才能品嘗到教書(shū)育人的真正樂(lè)趣,才能真正有所成就。
其次,應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書(shū)、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰,多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師,讓教師成為社會(huì)上尊敬的職業(yè),讓尊師重教蔚然成風(fēng),讓靜心教書(shū)、潛心育人的人受重用,讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師,更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者,必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō),師愛(ài)是人類(lèi)超凡脫俗的大愛(ài),凝結(jié)著師者尚的情感,是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù),用誠(chéng)心去感化,用真心去教育孩子,愛(ài)在細(xì)微處,于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左,責(zé)在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福?!北睦先说囊幌?huà)永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處,激勵(lì)著自己默默前行:靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人。在“靜”中,在“潛”中,使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng),教師也能享受到教育的幸福,彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇三
近日,我有幸觀看了一部引人深思的電影《無(wú)手老師》,這是一部以真實(shí)故事改編而成的勵(lì)志片。電影講述了一位失去雙手的教師,以樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的毅力戰(zhàn)勝逆境,為學(xué)生帶來(lái)了真正的關(guān)愛(ài)和教育。觀看這部電影后,我深受觸動(dòng),對(duì)生活和教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先,影片中的教師形象給我留下了深刻的印象。主人公小明無(wú)論是在飯桌上用雙腳替代雙手,還是在黑板前講課用嘴巴夾粉筆,都充滿(mǎn)了對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。他不因自己的殘疾而自怨自艾,反而通過(guò)自己的努力和創(chuàng)造力,成為學(xué)生心目中的楷模。盡管小明沒(méi)有雙手,他卻用愛(ài)和責(zé)任心給予學(xué)生最好的教育和關(guān)懷。他教會(huì)了學(xué)生們不僅要擁有知識(shí),更要擁有健全的品格和正直的價(jià)值觀。小明的堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神,深深地打動(dòng)了我。
其次,電影中的學(xué)生形象也給我留下了深刻的印象。小明所教的學(xué)生都是一些不良少年,他們以前在學(xué)校舉止不端、違反紀(jì)律。但是當(dāng)小明來(lái)到這個(gè)學(xué)校后,一切都發(fā)生了改變,他用心靈間的溝通和無(wú)私的愛(ài),為這些學(xué)生們帶來(lái)了改變。他們從最初的不屑和抵觸,漸漸地改變成為理解和尊重他的學(xué)生,并愿意聽(tīng)從他的教誨。這無(wú)疑展示了教育的力量和影響,讓我感受到了教師的責(zé)任與使命。
再次,電影中反映出的家庭教育也給我?guī)?lái)了思考。影片中有一位學(xué)生父親因?yàn)檫^(guò)度的期望和不切實(shí)際的要求,使自己的女兒陷入了無(wú)休止的學(xué)習(xí)壓力中。小明為了能夠讓這位學(xué)生與父親溝通和理解,用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生和家長(zhǎng),背后的付出不是單純的成績(jī),而是培養(yǎng)一個(gè)人的自信和堅(jiān)強(qiáng)。這讓我深刻地意識(shí)到家庭教育的重要性,父母應(yīng)該既為孩子設(shè)置合理的目標(biāo),又要給予他們足夠的關(guān)心和理解。
最后,觀看《無(wú)手老師》也讓我對(duì)殘疾人有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。以往,我常常覺(jué)得殘疾人會(huì)因?yàn)樽约旱臍埣捕鴮?duì)生活產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。但是通過(guò)觀看這部電影,我才意識(shí)到,殘疾并不是一個(gè)人失敗的借口,也不是生活無(wú)法繼續(xù)的終點(diǎn)。正如小明一樣,他用堅(jiān)韌的毅力和積極的態(tài)度面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),努力展現(xiàn)出自己的價(jià)值和力量。這給了我很大的鼓舞,讓我懂得了無(wú)論遇到何種困難,我們都應(yīng)該勇往直前。
總而言之,觀看《無(wú)手老師》讓我深受觸動(dòng)。影片中的故事展現(xiàn)了一個(gè)偉大而可親的老師以及他所帶領(lǐng)的學(xué)生們過(guò)程中的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。我明白了教育的力量和影響力,并對(duì)家庭教育以及對(duì)殘疾人的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。我希望自己能夠像小明一樣,以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活的苦難,堅(jiān)持自己的信念,并將這份正能量傳遞給他人,使我們的世界變得更加美好。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇四
加強(qiáng)校園安全管理是學(xué)校全體教職員工的共同任務(wù),我們必須把安全工作放在各項(xiàng)工作的首位。強(qiáng)化安全意識(shí),嚴(yán)格管理,牢固樹(shù)立安全重于泰山的思想,認(rèn)真貫徹落實(shí)安全第一,預(yù)防為主的方針和誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則;時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,毫不松懈,切實(shí)地做好學(xué)校安全工作,確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)及師生人身安全、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,為做好教育、教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)參加全國(guó)中小學(xué)、幼兒園校(園)長(zhǎng)安全管理遠(yuǎn)程培訓(xùn),現(xiàn)結(jié)合我校安全工作,談一些個(gè)人看法:
一、要抓意識(shí),始終繃緊校園安全這條弦校園安全事故往往具有不可預(yù)見(jiàn)性、突發(fā)性、群體性,你不知道它會(huì)在什么時(shí)候,以什么方式出現(xiàn),而且,一旦發(fā)生,就會(huì)產(chǎn)生傷害性的后果,給師生安全、給校園穩(wěn)定與教育和諧造成巨大影響。雖然近年來(lái),校園安全事故中,由學(xué)校負(fù)直接安全責(zé)任的事件不多,但是涉及學(xué)校管理缺失,教育缺位的問(wèn)題還是存在的。部分事件中的家長(zhǎng)就是抓住這一點(diǎn),提出高額索賠要求,處理過(guò)程被動(dòng),處理難度加大,有的甚至引發(fā)群體性沖擊校園、群體性上訪(fǎng)等惡性事件。意識(shí)這一道籬笆如果一不扎緊,事故這匹狼就會(huì)乘虛而入。在任何時(shí)候,校長(zhǎng)始終抓住安全意識(shí)這條弦,不僅要抓師生的安全意識(shí),更要把自己擺進(jìn)去,抓自己的安全意識(shí),只有切實(shí)提高自己的安全意識(shí),才能真正把安全工作放在管理的第一位,才會(huì)在考慮學(xué)校管理的時(shí)候,在實(shí)施教育教學(xué)行為的時(shí)候,站在安全的角度多想一步。為了進(jìn)一步做好安全工作,我校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校把安全工作列入重要議事日程,在安全教育工作中,我校認(rèn)真實(shí)施一把手工程,學(xué)校校長(zhǎng)直接抓,分管副校長(zhǎng)具體抓,學(xué)校政教處、保衛(wèi)科以及各部門(mén)、班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。建立健全安全工作制度,做到分工明確,責(zé)任到人,安全工作時(shí)時(shí)有人抓,處處有人管。
二、制度保證措施到位。
(一)建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。將安全工作列入各處室的目標(biāo)考核內(nèi)容,并進(jìn)行嚴(yán)格考核,嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度,對(duì)造成重大安全事故的,要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。校長(zhǎng)、書(shū)記對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)全責(zé)。學(xué)校政教處、保衛(wèi)科、教務(wù)處等職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人都有自己的明確的安全工作責(zé)任。我們教師的安全工作責(zé)任是:
(1)認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)和安全防火有關(guān)政策、法令及本校各項(xiàng)制度,對(duì)本班的各項(xiàng)安全管理和防火工作負(fù)責(zé)。
(2)結(jié)合學(xué)科、班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇五
《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演,這是一部關(guān)于教育的電影,在教育的道路上,有很多不一樣的聲音,但是對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō),自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先,先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說(shuō)中,外星人不理解居然人類(lèi)會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn),專(zhuān)業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而,在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前,這樣的“犧牲”仍無(wú)法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”的模范高中教師,希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。
聊聊這部片子吧??偟膩?lái)說(shuō),作為青春片,在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象,刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?!白孕熊?chē)”作為全片的線(xiàn)索,“癌癥”、“早戀”、“車(chē)禍”等橋段雖俗套,但講述完整可信。本片結(jié)尾,沒(méi)有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫(xiě),僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺(jué)得有些突兀。沒(méi)有驚喜,7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的??∧忻琅男律輪T演技在線(xiàn),期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分,沖這些,本片還是值得進(jìn)影院一看的。
藝術(shù)基于生活,又超脫于生活。我覺(jué)得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物,我們身邊都存在相似的原型,而通過(guò)“臉譜化”、“戲劇化”的加深,最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度,這是戲劇。
老師是平凡人,他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房,會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù),也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢(qián)的心思。我們顯然不能苛求他們,要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾?,擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,給青春的我們以指引,已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光,有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健,能有幸看到自己的桃李滿(mǎn)天下。
在《老師·好》這部電影中,于謙飾演的苗宛秋是一位緊抓學(xué)習(xí)的班主任,他把“把學(xué)習(xí)放在第一位”的那種教師形象演繹的淋漓盡致,演技實(shí)在是沒(méi)得說(shuō)。不過(guò),他飾演的這位班主任還是比較悲哀的,這一點(diǎn)還是從他考上北大文學(xué)系被取消資格說(shuō)起,當(dāng)時(shí)也是因?yàn)榧彝ゾ壒?,而取消成?jī)后,他只能選擇做一名教師,可是他的悲劇還是伴隨著它,電影中的苗宛秋是一位優(yōu)秀教師,獲得過(guò)很多的獎(jiǎng)項(xiàng),不僅僅為學(xué)校,還有為孩子做出的貢獻(xiàn)都非常的多,可每年的分房,都沒(méi)有他的,對(duì)此他也只是無(wú)奈,并沒(méi)有放在心上;除了這些事情呢,那就是他的班級(jí)了,本是一身殊榮的他,遇到這個(gè)班級(jí)后,好像他的政治前途就受到了影響,校長(zhǎng)的批評(píng),教育局的處分,被停課的危機(jī)等,最后因一件事背負(fù)了一生的愧疚,他的命運(yùn)實(shí)在是坎坷,他是這部電影中最大的悲慘劇情所在,令人不禁落淚。
《老師·好》中的第二種悲哀:優(yōu)秀的女孩安靜,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越卻葬送了大好前途!
在《老師·好》這部電影中,安靜無(wú)疑是“尖子生”的存在了。安靜是一位成績(jī)優(yōu)異的女孩,由于以前的學(xué)校并不太好,最后陰差陽(yáng)錯(cuò)的來(lái)到了苗宛秋的班級(jí),畢竟當(dāng)時(shí)的苗宛秋是一位人盡皆知的優(yōu)秀老師,而安靜的家長(zhǎng)把安靜送到這里,無(wú)疑是希望她能夠在一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境中深造,可誰(shuí)曾想,老師是一位老師沒(méi)錯(cuò),但是這個(gè)班級(jí)實(shí)在是“五花八門(mén)”,什么角色都有。不過(guò),安靜是一位特別文靜的女孩,不會(huì)多和別人說(shuō)話(huà),非常老實(shí),盡管在班級(jí)中也有很多不愉快的小插曲,但是最后和同學(xué)們相處的非常融洽,這本是令人開(kāi)心的一件事,可是令人惋惜的是,苗宛秋被冤枉私自收費(fèi)補(bǔ)課而停課這件事,影響到了這位安靜同學(xué),而她明明有一次演講的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己,但是這位安靜同學(xué)最后沒(méi)有聽(tīng)話(huà),直奔縣長(zhǎng)辦公處為自己的老師鳴冤,從她回來(lái)的表情中能看出,她做到了!她成功了!她勝利了!可迎接她的是什么呢?迎面而來(lái)的卡車(chē),當(dāng)自行車(chē)飛出去的那一刻,電影院里的人都安靜了,偶爾聽(tīng)到幾聲嘆氣,間歇哽咽,是在令人淚目。
《老師·好》這部影片,讓我開(kāi)始明白了一個(gè)普通得使人容易忽略的一個(gè)細(xì)節(jié),那就是講臺(tái)上那位嚴(yán)厲的老師曾經(jīng)年少?gòu)垞P(yáng)的青春。
或許,在年少輕狂時(shí),若聽(tīng)到老師講述他的青春,我大概就是一笑而過(guò),過(guò)幾天就忘記了吧。而在青春的刻刀在臉上留下歲月痕跡的當(dāng)下,聽(tīng)到苗老師講述他的年少,給我的內(nèi)心帶來(lái)很多的觸動(dòng),感慨連連。
我開(kāi)始意識(shí)到,有時(shí)候,做自己想做的事,是開(kāi)心的,但不一定是正確的;做自己想做的且可以為人為己創(chuàng)造價(jià)值的事,雖不一定是正確的,但那一定是人生中很有價(jià)值和意義的一件事。
影片中,關(guān)婷婷因嫉妒生恨,故意說(shuō)謊,不僅傷害了安靜的心,而且還破壞了小乙的入團(tuán)一事。一時(shí)賭氣,一味顧著做自己想做的事,從不考慮事情的正確與否,縱使自己獲得了快樂(lè),但卻是短暫的,也為后來(lái)自己那段看似情深的友情為此斷裂而埋下伏筆。
電影是美好的,它給了你一個(gè)試錯(cuò)的機(jī)會(huì),又給了你一個(gè)補(bǔ)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)關(guān)婷婷認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)在班上作自我檢討時(shí),苗老師感到欣慰,看著同學(xué)之間的包容與團(tuán)結(jié),我也不禁為此動(dòng)容。
只是,電影會(huì)給演員機(jī)會(huì),但人生呢?機(jī)會(huì)會(huì)有,但不是一直都有。
說(shuō)回影片,最令我印象深刻的,大概是苗老師講述他的青春年少時(shí)的那個(gè)片段。
悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律,從苗老師手里的口琴輕輕傳出,打碎了那個(gè)年代里的沉悶,再繞過(guò)泛黃的課桌,聲聲入耳;一張未曾褪色的錄取通知書(shū),卻抵擋不住那個(gè)年代的硝煙,化作書(shū)柜里的藏品,藏在無(wú)聲歲月中。當(dāng)影片響起屬于那個(gè)年代里的歌聲,我漸迷醉其中,不能自拔。
在有信仰的年代里,做事總有一股滿(mǎn)腔熱血。但在一個(gè)信仰多元的年代里,總是伴隨著很多誘惑,一不小心就會(huì)很容易偏離航向,到不了夢(mèng)想彼岸的危險(xiǎn)。內(nèi)心如何做到堅(jiān)定夢(mèng)想的信念,有所信仰,就顯得如此重要。
幸運(yùn)會(huì)格外照顧努力、認(rèn)真的人。關(guān)婷婷、安靜以及小乙等人憑借著努力與汗水獲得了冠軍,一行在苗老師家中歡樂(lè)聚餐時(shí),小小的屋子,白熾燈光雖然微弱,但卻清晰了每一個(gè)人的笑聲與追求。
揉了揉眼角的手,像是發(fā)出來(lái)某種信號(hào),內(nèi)心開(kāi)始獨(dú)白。他們是在做自己想做的且可以為人為己創(chuàng)造價(jià)值的事,雖然有時(shí)候不一定是正確的,但那一定是人生中有價(jià)值、有意義的事。
我漸漸明了,再次望向熒幕。只見(jiàn)安靜的目光,始終注視著手里拿著的“藏品”,我似乎看到她眼里的抉擇,開(kāi)始理解片頭所言,“苗老師所看到的希望”.
是的,安靜的抉擇,正是苗老師所看到的希望。
然而,青春的選擇,有時(shí)候是任性的。安靜騎著苗老師那輛自行車(chē)轉(zhuǎn)方向的時(shí)候,我知道,她在做自己想做的且可以為人為己創(chuàng)造價(jià)值的事,雖然有時(shí)候不一定是正確的選擇。
當(dāng)安靜安安靜靜倒在血泊中,苗老師看著手里,一只曾在課桌下偷偷編織,如今卻被青春的熱血染紅的蝴蝶時(shí),一時(shí)難以言表,時(shí)間亦是無(wú)言。染血的蝴蝶,慢慢張開(kāi)翅膀,翩翩起舞,它偷偷告訴了時(shí)光,自己見(jiàn)證了一件有價(jià)值、有意義的事。
三十年后的某個(gè)日子,蝴蝶掛在枝頭,如同夏日陽(yáng)光,沐浴著漸漸遠(yuǎn)去的身影,也照耀著安靜微笑的臉頰。
當(dāng)青春把最后一個(gè)身影拉進(jìn)畢業(yè)相片中,影片為此落幕,但人生依然繼續(xù)。
或許,我們總覺(jué)得自己距離美好的事物很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),很難觸碰的緣故吧,一方的成就往往需要另一方的犧牲。
起初看到小乙的斧頭,被扔在課桌里,又扔在關(guān)婷婷家里的餐桌上,我以為那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的腥風(fēng)或血雨。然而,轟轟烈烈抵不過(guò)老師的細(xì)雨輕風(fēng),一切的一切,被春風(fēng)感化,歸于平凡而偉大的學(xué)習(xí)中,或許,這正是一些人的青春吧,年少竟如此安好,安好。
后記:在此,特別感謝我的朋友c君,親自挑選了這一部影片,讓我有機(jī)會(huì)觀看了這么好的一部電影。不然,要是讓我挑選的話(huà),估計(jì)就是在某部科幻片里假裝熱血青年。因此,謝謝c君!同時(shí),這也讓我堅(jiān)定了以后多與朋友面對(duì)面交流的決心,朋友往往會(huì)帶給人一些驚喜,以獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)的美,分享后,讓我有所思考有所收獲,謝謝你們!
此外,有時(shí)候,一部電影,就像一首歌,好聽(tīng)與否,在于它是否唱進(jìn)了心里,撥動(dòng)你此刻的心弦。青春,或是許多人心里的必有的一根琴弦。也許,當(dāng)你步入影院,走進(jìn)《老師·好》,安靜坐下時(shí),琴弦早已動(dòng)了心。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇六
4月11日晩上七點(diǎn),學(xué)校工會(huì)組織全體老師到安江新城觀看電影《老師好》。電影所講述的是八十年代中葉高中時(shí)期的學(xué)校生活,觀看后我深有感觸。
有人說(shuō),老師是一種情懷,是一種熱愛(ài),是青澀年華里最美的引路人;。
有人說(shuō),老師是一種信仰,是一種堅(jiān)持,是用粉筆書(shū)寫(xiě)明媚四季的工匠;。
還有人說(shuō),老師就是一份責(zé)任,無(wú)論鮮花還是荊棘,平坦還是泥濘,都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛(ài)在路上前行。
《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的,拿在手里卻炙熱燙手,那份溫度里有你,有我,有他,有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。
《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開(kāi)的故事,講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事,再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解,平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人,從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量,好看而不俗套,走心而有力量。
《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡,身著樸素的白襯衫,手腕上帶著手表,一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上,苗宛秋在課堂上正言厲色,私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
《老師好》的整體敘事并沒(méi)有禁錮在愛(ài)情層面,而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘0l(fā)生的瑣事而展開(kāi),影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”,桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛(ài)八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫(huà)讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆:“我們那時(shí)就是這樣”。你有過(guò)老師嗎?我說(shuō)是真正的老師,前不久,“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論,什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識(shí),還應(yīng)該“育人”,而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜,潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系,《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。
最后把電影中的經(jīng)典臺(tái)詞送給大家:我堅(jiān)信,青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有。丟在地上冰涼,握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空,它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本,氣數(shù)已盡的鉛筆,褪色的發(fā)卡,還有一個(gè)空空的背囊。那年,鉛筆在日記本上寫(xiě)道。真好,我沒(méi)有去打攪你的暗自芬芳。真好,你也沒(méi)有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生,就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離,我不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們。而是遇見(jiàn)了你們,才給了我這段最好的時(shí)光。
一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫(xiě)生命樂(lè)章,
四季耕耘無(wú)微不至留名青史鑄就中華輝煌。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演,這是一部關(guān)于教育的電影,在教育的道路上,有很多不一樣的聲音,但是對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō),自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先,先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說(shuō)中,外星人不理解居然人類(lèi)會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn),專(zhuān)業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而,在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前,這樣的“犧牲”仍無(wú)法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”的模范高中教師,希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。
聊聊這部片子吧??偟膩?lái)說(shuō),作為青春片,在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象,刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?!白孕熊?chē)”作為全片的線(xiàn)索,“癌癥”、“早戀”、“車(chē)禍”等橋段雖俗套,但講述完整可信。本片結(jié)尾,沒(méi)有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫(xiě),僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺(jué)得有些突兀。沒(méi)有驚喜,7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的??∧忻琅男律輪T演技在線(xiàn),期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分,沖這些,本片還是值得進(jìn)影院一看的。
藝術(shù)基于生活,又超脫于生活。我覺(jué)得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物,我們身邊都存在相似的原型,而通過(guò)“臉譜化”、“戲劇化”的加深,最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度,這是戲劇。
老師是平凡人,他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房,會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù),也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢(qián)的心思。我們顯然不能苛求他們,要求他們?nèi)堋K麄冊(cè)谖覀冎俺錾?,擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,給青春的我們以指引,已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光,有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健,能有幸看到自己的桃李滿(mǎn)天下。
電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三,三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕,后來(lái)受不了他的專(zhuān)制管理,開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn),大戰(zhàn)以苗老師的自行車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi),發(fā)生了一系列令人捧腹,又感人至深的故事。
隨著時(shí)間的推移,交往的加深,學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元,卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下,他報(bào)考師范,成為一名語(yǔ)文老師,并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷,也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力,三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿,安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說(shuō)情,歸途中出車(chē)禍,沒(méi)法參加當(dāng)年的高考,之后連續(xù)兩年去考,也沒(méi)考好。
如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn),大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿(mǎn)了喜劇色彩,苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇,學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此,觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束,時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是的,是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí),雖嚴(yán)厲但心中有愛(ài),為學(xué)生著想,正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰,也引人深思,他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開(kāi)叫人不解。
能達(dá)到這樣的效果,得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的主題,但是編劇、導(dǎo)演并沒(méi)有將其處理得特別高大上,也沒(méi)有弄得如《全城高考》般沉重,更沒(méi)有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說(shuō)明,這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?,F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾,三十年后,白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜,也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,那是不合理的。他當(dāng)年的離開(kāi)是反思,三十年后的看望是愧疚,是懺悔!
身為老師,影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò),我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車(chē)”故事,我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專(zhuān)制,也憑借一己之力努力為貧困生拉資助,也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。這些,不是一兩個(gè)詞,就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福,當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此,記不準(zhǔn)了)開(kāi)頭、結(jié)尾。
最讓我感動(dòng)之處,是片尾將所有參演人員名字都打出了,包括沒(méi)有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。
昨日下班無(wú)事,一個(gè)人去看了《老師,好》。想去看電影很久了,總因各種事耽擱拖著沒(méi)去成,可能心里對(duì)獨(dú)自進(jìn)影院是有些畏懼的。昨天終于把思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng),沒(méi)成想,第一次獨(dú)自觀影是和一幫未成年的孩子一起,真是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到。
和學(xué)生一起看《老師,好》說(shuō)起來(lái)也沒(méi)什么不好,只是年紀(jì)小難免鬧騰,而且旁邊的小女生一句“什么叫成分高?”便把劇組辛苦營(yíng)造的年代感給吹散了,入不了戲,只能以一個(gè)客觀的身份在戲外游蕩。
寫(xiě)影評(píng)也是臨時(shí)決定的,不是因?yàn)橄雽?xiě),也不是因?yàn)槲墓P好,寫(xiě)起文章信手拈來(lái),恰恰相反,是因?yàn)樘脹](méi)有寫(xiě)過(guò)文章而不知道怎么寫(xiě)了,突然意識(shí)到這點(diǎn)讓我心中一驚,寒窗苦讀二十載才學(xué)會(huì)的一點(diǎn)本領(lǐng)就這樣輕易的被遺忘是可惜的,所以,即便無(wú)從下筆,即便心中無(wú)物,即便絞盡腦汁,也要記錄點(diǎn)什么,寫(xiě)下點(diǎn)什么。
如果要給這部影片打個(gè)分,我會(huì)給出85分。理由如下:
第一,影片的人物都是正面形象。于謙飾演的老師是地區(qū)優(yōu)秀教師,年年獲得優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)表彰,騎的自行車(chē)、用的水杯都是教書(shū)育人獲得的獎(jiǎng)勵(lì),毫無(wú)疑問(wèn),這是一名中國(guó)優(yōu)秀教師的代表。除了這些標(biāo)簽化的名頭與標(biāo)志性的獎(jiǎng)品,這位老師在行動(dòng)上也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的好老師。課堂上,嚴(yán)肅教學(xué),對(duì)于學(xué)生的外貌衣著、課堂紀(jì)律、行為作風(fēng)都有著嚴(yán)格的要求,不允許學(xué)生做出格之事。在生活上,學(xué)生患腦瘤,他捐出一個(gè)月的工資;學(xué)生自甘墮落混社會(huì),他硬是沖二愣子把失足學(xué)生從酒桌上拉回來(lái);學(xué)生高考前花時(shí)間給其他同學(xué)補(bǔ)習(xí),他為了給學(xué)生節(jié)省時(shí)間,自己不辭辛苦辦起了免費(fèi)補(bǔ)習(xí)班,為此還被停職處分。這樣一位教師可以說(shuō)是全心全意為了學(xué)生,一心撲在了事業(yè)上。而這幫學(xué)生呢,有調(diào)皮搗蛋混沌度日的,有不學(xué)無(wú)術(shù)愛(ài)耍小聰明的,有思想早熟不遵守校規(guī)校紀(jì)的,也有年輕氣盛撒潑耍橫的,但經(jīng)過(guò)老師的悉心教導(dǎo),沒(méi)有出現(xiàn)兄弟撕破臉、打架誤終生、為情愛(ài)墮胎這種萎靡消極版青春事件,體現(xiàn)的還是孺子可教的思想。所以,從學(xué)生到老師都是正面人物,是國(guó)產(chǎn)青春片里少有的正面教育片。
第二,故事結(jié)構(gòu)緊湊。以老師的自行車(chē)為線(xiàn)索,先是學(xué)生為報(bào)復(fù)老師沒(méi)收他們的違規(guī)物品而破壞自行車(chē),要給老師一個(gè)下馬威;緊接著便因?yàn)楸焕蠋熣`解懷恨在心而對(duì)自行車(chē)進(jìn)行二次破壞;然后為感謝老師又主動(dòng)修復(fù)自行車(chē);最后因?yàn)槔斫饬死蠋煹目嘈亩鲃?dòng)幫助尋回丟失的自行車(chē)。由自行車(chē)串聯(lián)起學(xué)生生病、入團(tuán)、迷途知返,老師辦補(bǔ)習(xí)班、學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)等一系列校園事件,將師生矛盾由激化、高潮,到互相理解,逐漸和解,情感轉(zhuǎn)折融入事件發(fā)展當(dāng)中,自然流暢。雖然都是些平淡無(wú)奇的青春故事,也沒(méi)什么新奇事件,但正因如此,反而顯得真實(shí),平淡中自有一種深入人心的力量,這大概就叫平凡的事件最能打動(dòng)人心吧。
第三,喜劇效果增分添彩。影片開(kāi)頭,老師與學(xué)生第一次課堂相見(jiàn)便弄得劍拔弩張,甚是緊張,隨后老師說(shuō)道當(dāng)?shù)嘏沙鏊L(zhǎng)是自己親小舅子,課堂上說(shuō)不了的理自有地方說(shuō)去,前面還是教書(shū)育人的嚴(yán)謹(jǐn)話(huà)風(fēng),這里突然就有了講相聲的流氣婉轉(zhuǎn),教師的形象也由古板嚴(yán)肅變得有些生動(dòng)可愛(ài),讓人不禁浣而一笑。之后班里的混世魔王為了入團(tuán)去老師家拍馬屁,卻被誤以為是報(bào)復(fù)家人,老師慌亂中一邊不忘口中圣賢育人:禍不及妻兒,一邊手抓掃帚當(dāng)武器,邊說(shuō)邊退讓?zhuān)詈箝]著眼睛卵舞掃帚,一本正經(jīng)的先生形象盡毀,原來(lái)老師也是普通人,也會(huì)害怕和慌亂。不禁生出這樣的感慨,又笑又感動(dòng)。至于學(xué)生,喜歡武俠小說(shuō)的戴眼鏡男生的一篇充滿(mǎn)武林風(fēng)味的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)就足以讓人捧腹了。這些笑點(diǎn)及時(shí)化解了片中的緊張氛圍,讓人輕松觀影,又不忘受教,值得稱(chēng)贊。
電影雖整體流暢完整,但也不是完美無(wú)缺,其中有兩處就讓人覺(jué)得差強(qiáng)人意。第一處是學(xué)生生病。一個(gè)平時(shí)搞點(diǎn)小生意,在同學(xué)間賣(mài)些口紅、蛤蟆鏡、絲襪之類(lèi)的小東西的學(xué)生在因?yàn)橐黄鹦@外的“生意搶奪戰(zhàn)”狼狽負(fù)傷,被抓進(jìn)派出所,當(dāng)老師深夜將其領(lǐng)回并在路邊攤請(qǐng)以吃食時(shí),突然就爆出患有腦瘤需要手術(shù)這種生死大事,令觀眾沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)防備就被突如其來(lái)的事件弄得有點(diǎn)蒙圈,迅速到來(lái)的情感暴擊也讓人來(lái)不及接招。如果說(shuō)這個(gè)事件只是許多校園小事件中的一個(gè),用不著潑墨鋪陳,采用簡(jiǎn)短處理的方式不算突兀的話(huà),接下來(lái)的事件應(yīng)該算是天降利刃,快且準(zhǔn),名副其實(shí)的“飛來(lái)橫禍”。幫老師去縣委伸冤成功的學(xué)霸還來(lái)不及歡喜便被一輛貨車(chē)撞傷住院,生死未卜,這個(gè)老師抱有最大希望的學(xué)生,背負(fù)著不僅是自己的理想,同時(shí)也是老師的夢(mèng)想的學(xué)生就這樣錯(cuò)過(guò)了高考,并從此改變了人生軌跡。情節(jié)的突轉(zhuǎn)急下讓人摸不著頭腦,難免影響故事整體效果。有人說(shuō)這樣的處理,包括后來(lái)老師的離開(kāi),是為了表達(dá)對(duì)教育的批判。一個(gè)勤奮上進(jìn)的女生苦苦求學(xué)十多載,思想端正,品學(xué)兼優(yōu),為了自己的也是老師的理想勇于拼搏,并且能夠憑借自己的能力達(dá)成所愿,這有什么不妥嗎?一個(gè)榮獲各種教育教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的老教師,傾其所有教書(shū)育人,這又有什么值得批判的呢?讓人想不透。
看完這部電影,我想起了一部上學(xué)時(shí)看過(guò)的法國(guó)的同類(lèi)型電影——《放牛班的春天》,也是讓人笑中含淚、多有感觸的優(yōu)秀影片。相較于這部影片,《老師,好》的情節(jié)轉(zhuǎn)換多,事件多,頭緒多,思想立意更多重、更隱晦。而《放牛班的春天》就顯得簡(jiǎn)單直白得多,但更能觸動(dòng)人心,這可能與影片中的音樂(lè)情節(jié)有關(guān),畢竟“聲入人心”。
《老師,好》是目前國(guó)產(chǎn)師生片中的翹楚,能否以此打開(kāi)中國(guó)教育電影的新天地,我們拭目以待。
有人說(shuō),老師是一種情懷,是一種熱愛(ài),是青澀年華里最美的引路人;。
有人說(shuō),老師是一種信仰,是一種堅(jiān)持,是用粉筆書(shū)寫(xiě)明媚四季的工匠;。
還有人說(shuō),老師就是一份責(zé)任,無(wú)論鮮花還是荊棘,平坦還是泥濘,都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛(ài)在路上前行。
《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的,拿在手里卻炙熱燙手,那份溫度里有你,有我,有他,有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。
《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開(kāi)的故事,講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事,再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解,平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人,從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量,好看而不俗套,走心而有力量。
《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡,身著樸素的白襯衫,手腕上帶著手表,一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上,苗宛秋在課堂上正言厲色,私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
《老師好》的整體敘事并沒(méi)有禁錮在愛(ài)情層面,而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘0l(fā)生的瑣事而展開(kāi),影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”,桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛(ài)八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫(huà)讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆:“我們那時(shí)就是這樣”。你有過(guò)老師嗎?我說(shuō)是真正的老師,前不久,“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論,什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識(shí),還應(yīng)該“育人”,而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜,潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系,《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。
最后把電影中的經(jīng)典臺(tái)詞送給大家:我堅(jiān)信,青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有。丟在地上冰涼,握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空,它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本,氣數(shù)已盡的鉛筆,褪色的發(fā)卡,還有一個(gè)空空的背囊。那年,鉛筆在日記本上寫(xiě)道。真好,我沒(méi)有去打攪你的暗自芬芳。真好,你也沒(méi)有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生,就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離,我不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們。而是遇見(jiàn)了你們,才給了我這段最好的時(shí)光。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇七
因?yàn)?,一個(gè)人的恨意,會(huì)催生出報(bào)復(fù)性的補(bǔ)償心理,使得恨無(wú)法消失的同時(shí),還會(huì)滋生出更多的恨。盡管在影片的最后階段,導(dǎo)演試圖用畢業(yè)時(shí)刻告別的傷感,來(lái)消解掉批判的尖銳性和彌漫全片的悲情氣氛??墒牵€是能明顯感覺(jué)到,苗宛秋這個(gè)人物的一生,已徹底灰敗。
至于被不斷叨念的金句“我不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)你,而是遇見(jiàn)你們我才有了這段最好的時(shí)光”,在我看來(lái),更像是一種溫情的偽裝。那真的是他們最好的時(shí)光嗎?我深刻地懷疑這一點(diǎn)。不信你看最后,當(dāng)一切煽情的氣氛都已備好,畢業(yè)照的位置留下了,同學(xué)們站好了,可苗宛秋卻選擇獨(dú)自離開(kāi)。這種離開(kāi)是帶著悔意的,仿佛在說(shuō):哪怕那真的是最好的時(shí)光,哪怕學(xué)生們獻(xiàn)上的是最誠(chéng)摯的道別,我也不配留下。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇八
1920xx年,毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)到達(dá)江西省永新縣三灣村進(jìn)行改編,首次提出“支部建在連上”,初步確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo),這對(duì)于當(dāng)前黨的基層建設(shè)仍有重要的指導(dǎo)作用。
黨的十九大報(bào)告提出,黨的基層組織是確保黨的路線(xiàn)方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。連隊(duì)作為軍隊(duì)的基層組織,“支部建在連上”不僅是建黨建軍的一項(xiàng)基本原則和制度,更是我們黨建設(shè)特別是基層黨組織建設(shè)的發(fā)展根基。
再次回顧“支部建在連上”的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)、方法、作用,對(duì)今天加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè),用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
“支部建在連上”使黨的事業(yè)有了基礎(chǔ)和平臺(tái)。
新時(shí)代加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)前提是要把平臺(tái)搭穩(wěn)搭好。我黨我軍通過(guò)“支部建在連上”,在部隊(duì)首次實(shí)行了班排建立黨小組、連隊(duì)建立黨支部的制度,這使得黨的決定、規(guī)定在基層單位有了組織載體,從而有效解決了黨對(duì)軍隊(duì)基層的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題,最終使軍隊(duì)面貌煥然一新,戰(zhàn)斗力空前提高。
當(dāng)前黨的形勢(shì)任務(wù)及外部環(huán)境都發(fā)生了很大變化,但從中央到基層組織是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)統(tǒng)一的整體這一點(diǎn)始終未變。作為全黨體系末端的基層黨組織,落實(shí)黨賦予的“最后一公里”任務(wù),顯得尤為重要。做好基層黨建工作,首先就是要把基層黨組織的架構(gòu)搭建完整,作用發(fā)揮出來(lái),讓黨的支部也絕不僅僅建在“連”上,而是要建到車(chē)間、公司、學(xué)校、扶貧一線(xiàn),甚至還要建到“樓”上、“網(wǎng)”上,在確保黨集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的前提下,多種形式多種舉措把黨的基層組織建好建強(qiáng),使其在領(lǐng)導(dǎo)基層工作上真正發(fā)揮出強(qiáng)大的政治功能。
“支部建在連上”使黨的基層管理有了章法。
新時(shí)代加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)關(guān)鍵是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向加強(qiáng)管理。建軍初期,“支部建在連上”從根本上解決了起義部隊(duì)人員思想混亂、隊(duì)伍成分復(fù)雜、組織管理弱化等問(wèn)題,而且在革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的各個(gè)時(shí)期,無(wú)不發(fā)揮了巨大的建設(shè)引領(lǐng)作用。
當(dāng)前,就是要針對(duì)有的農(nóng)村黨支部帶頭人素質(zhì)不高、有的社區(qū)黨支部服務(wù)群眾不到位、有的企業(yè)黨支部發(fā)揮作用不突出、有的機(jī)關(guān)黨支部開(kāi)展活動(dòng)不經(jīng)常等現(xiàn)象,牢牢把握和堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度,推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新,加強(qiáng)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面,著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問(wèn)題。
“支部建在連上”使黨的組織更具活力。
新時(shí)代加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)重點(diǎn)是要提升組織力、號(hào)召力和凝聚力。黨支部是黨最基本的組織,也是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,“支部建在連上”使黨的斗爭(zhēng)力量不斷壯大。突出基層黨組織的主體功能,煥發(fā)出大活力,不僅是黨中央對(duì)基層黨組織提出的殷切期望,更是基層黨組織加強(qiáng)自身建設(shè)的迫切需求。
“支部建在連上”使黨的思想主張更聚人心。
新時(shí)代加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)根本是要取得人民擁護(hù)。我們黨來(lái)自人民、植根人民、服務(wù)人民,一旦脫離群眾,就會(huì)失去生命力。習(xí)近平總書(shū)記在談到統(tǒng)戰(zhàn)工作時(shí)曾講到:“世界上什么事情最難做?應(yīng)該就是爭(zhēng)取人心了?!被春?zhàn)役的勝利是人民群眾用小車(chē)推出來(lái)的。這句話(huà)不僅體現(xiàn)了我們黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,而且完全道出了“贏得人心就是贏得勝利”的深刻道理。這種強(qiáng)大力量的匯聚,也并非一朝一夕形成,恰恰是因?yàn)橛谐汕先f(wàn)的基層支部,牢固樹(shù)立為人民服務(wù)宗旨,積極宣傳黨的主張,持之以恒踐行黨的群眾路線(xiàn)所致。
(據(jù)《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》20xx年12月11日第a5版,作者:陳明明)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇九
他們用舌頭耕耘,用汗水澆灌,他們是世上最辛勤的園丁,他們盼望我們的心田能開(kāi)出最美的真善美的花;講臺(tái)、粉筆、黑板就是他們?nèi)松奈枧_(tái);他們對(duì)我們的教誨不是無(wú)數(shù)的四十五分鐘所能包含的,他們對(duì)我們的影響乃是一生之久;他們批改的不僅僅是作業(yè),也是在修直我們的路;他們窗前燃至深夜的燈,燃亮了多少童稚的希冀;他們的粉筆寫(xiě)下了多少人生的真諦,飛揚(yáng)的粉筆屑染白了他們的雙鬢;他們不希求回報(bào),對(duì)他們的回報(bào)就是心中的紀(jì)念,銘記諄諄教導(dǎo),正直的生活。相信你此刻必須明白了他們是誰(shuí),他們就是被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的,我們的恩師。
沒(méi)有陽(yáng)光,就沒(méi)有萬(wàn)物的生長(zhǎng);沒(méi)有雨露,就沒(méi)有百花的芳香;沒(méi)有父母,就沒(méi)有我們的生命;但如果沒(méi)有教師的教誨,就沒(méi)有我們的前進(jìn)與成長(zhǎng)。所以,我們應(yīng)當(dāng)心懷感恩之情去應(yīng)對(duì)教師?!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去?!边@是教師們誨人不倦,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)。這種無(wú)私,偉大的愛(ài)給我們溫暖和力量,促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,到達(dá)勝利的彼岸。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十
雖說(shuō)國(guó)家興亡匹夫有責(zé),但百年大計(jì)、教育為本,教育大計(jì)、教師為本。當(dāng)前,我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。作為學(xué)校,要提高教育質(zhì)量,在抓教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí),辦學(xué)條件的改善,師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),還要著力抓教師教書(shū)育人水平的提高,這樣才能出人才、出成果,為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)服務(wù)。
教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人,是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求,是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求,是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求,也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。
教書(shū)育人,首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師,我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀,不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論,但我們能改變學(xué)生,只要我們不推卸、不躲避、不畏難,在心底里對(duì)自己說(shuō):“教書(shū)育人,我的責(zé)任?!蔽覀兪紫茸约阂涀∥沂翘锰谜闹袊?guó)人,要有濃厚的愛(ài)國(guó)情感。三人行,必有我?guī)熝伞?、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”等至理名言都是我們中國(guó)教育的精髓。我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng),并通過(guò)教育實(shí)踐,不斷發(fā)揚(yáng)光大。我們向?qū)W生灌輸?shù)氖紫葢?yīng)該是我們自己的文明傳統(tǒng),我們的唐裝,我們的京戲,我們的漢語(yǔ),點(diǎn)點(diǎn)滴滴全是我們的文明。
作為老師,作為教書(shū)育人的使者,努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐,不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革,做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。首先需要有愛(ài)心。而在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。其次,教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),為全體學(xué)生服務(wù),這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的,給他們樹(shù)立信心,讓他們有“克敵制勝”的決心,這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
人活在世上都有自己的夢(mèng)想,而教師的夢(mèng)想就是想讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),教出更多祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚褐?,為人?lèi)的幸福事業(yè)而奮斗。
從某種意義上講,一個(gè)人的一天應(yīng)該是其一生的縮影,優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊(yùn)藏在一個(gè)又一個(gè)的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實(shí)的,平凡樸實(shí)決不是平庸、碌碌無(wú)為,教師正是在天、周、月、學(xué)期、的基礎(chǔ)上建構(gòu)著自已的教學(xué)人生。教師職業(yè)的生命價(jià)值不是由外在決定的,而是來(lái)自?xún)?nèi)部,來(lái)自于教師每日每時(shí)都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個(gè)人一項(xiàng)才能,那些看似沒(méi)有才能的人,只是因?yàn)槟欠莶拍茈[藏得深,隱藏在不為人知的某個(gè)角落里。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),沒(méi)有教育理念的教學(xué)實(shí)踐,如同魔術(shù)治病的巫醫(yī),難以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復(fù)雜的理論體系和變化多端的教學(xué)實(shí)踐中,教師就要借助個(gè)的眼睛去觀察教學(xué)的世界,在凸現(xiàn)自己的與眾不同中尋個(gè)人奮斗的滿(mǎn)足,否則只會(huì)一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
一、沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的。
前階段,我去看望小學(xué)時(shí)候的班主任,班主任說(shuō)的一番話(huà)讓我很受觸動(dòng),她說(shuō)“我教了一輩子書(shū),現(xiàn)在退休了,總結(jié)這輩子的教書(shū)育人心得,得出了一個(gè)非常寒心而慚愧的結(jié)論,那就是當(dāng)年成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,很少有人過(guò)來(lái)看望我,倒是你這樣當(dāng)初調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,這些老師當(dāng)年對(duì)你們不是很上心的學(xué)生,反而很有情有意,逢年遇節(jié)過(guò)來(lái)看看。我理解老師的這番話(huà),我讀書(shū)的時(shí)候,是調(diào)皮些,經(jīng)常挨她的批評(píng),甚至是罰站。我覺(jué)得老師對(duì)我還是非常上心的,平時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)都是因?yàn)樗昂掼F不成鋼”。所以我對(duì)她心存感激,畢業(yè)多年來(lái),逢年過(guò)節(jié),只要有機(jī)會(huì),我都會(huì)去看望她。
如果沒(méi)有當(dāng)年班主任心血的傾注,我相信,那些所謂的優(yōu)秀學(xué)生就不會(huì)那么優(yōu)秀,甚至是非常平庸。沒(méi)有任何一種給予是理所當(dāng)然的,我們應(yīng)該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育,員工要感恩領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和提拔,職場(chǎng)中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運(yùn)氣,也許會(huì)一時(shí)得意,但是,他那種漠然面對(duì)別人伸出援助之手的表情,會(huì)傷害眾多善良的心,熱情也會(huì)在漠然面前很快冷卻,不懂感恩的人。會(huì)因?yàn)椤肮阎倍沟萌松吩阶咴秸?BR> 二、贏得學(xué)生的認(rèn)可。
著名詩(shī)人但丁說(shuō):“愛(ài)是美德的種子?!备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師,要有“杜鵑夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍,具備“精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離,和三尺講臺(tái)近距離,與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心和真誠(chéng)在老師和同學(xué)之間架起一座座溝通橋梁,打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛(ài)心溫暖人心,真誠(chéng)消融堅(jiān)冰。理解—諒解—化解—和解,展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年,總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛(ài)心守望,真誠(chéng)同行,是我的默默追求。
成功和你與學(xué)生的關(guān)系息息相關(guān),學(xué)生是我們上課的主體,贏得學(xué)生的認(rèn)可是我的法寶,也是我的目標(biāo)。記得剛接這兩個(gè)班時(shí),兩個(gè)班里都有不少學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)差,不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ),導(dǎo)致的直接后果是上課搗亂,不學(xué)習(xí),經(jīng)常睡覺(jué)。后來(lái),當(dāng)我和他們熟悉了以后,針對(duì)學(xué)生不同的性格,我要采取不同的方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)的觀察,捉摸他們不學(xué)習(xí)的原因入手。他們主要是單詞不會(huì)讀,怕老師罵,再加上自尊心強(qiáng),因而不問(wèn)老師,背就更不用說(shuō)了。當(dāng)我與他們交談時(shí),他們的表現(xiàn)是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手,用師愛(ài)去感化他們。一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去教他們讀,一個(gè)詞一個(gè)詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會(huì)十一二個(gè)單詞,在進(jìn)步著,記會(huì)了。其中還有一位男生,不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說(shuō)下,開(kāi)始每天背兩個(gè)簡(jiǎn)單句子。一周內(nèi)背會(huì)了八個(gè)句子。課外時(shí)間也不貪玩了,他自己說(shuō):“我要背英語(yǔ)。聽(tīng)老師我每天背兩個(gè)句子。背會(huì)了我就能和外國(guó)人交談?wù)f話(huà)了?!弊院栏杏腿欢?。讓我深感自豪。
如今,班里的成績(jī)比以前有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。這和學(xué)生們對(duì)我的認(rèn)可是分不開(kāi)的。要想學(xué)生自己愿意學(xué),內(nèi)因必須起作用。當(dāng)他們認(rèn)可老師后,才愿意聽(tīng)老師的話(huà),才愿意和老師們配合。這樣,我們才能將工作做到最好。
三、用欣賞的眼光看自己。
人生之路千萬(wàn)條,總是踏著別人的腳印前進(jìn)的人,也許一生只會(huì)碌碌無(wú)為。只有敢于走別人從來(lái)未走過(guò)的路,獨(dú)辟中開(kāi)出一條屬于自已的路,才有發(fā)現(xiàn)成功的可能。用欣賞的眼光看待自己,不是自負(fù)的驕傲也不是百年的自憐,而是懷著人類(lèi)與生俱來(lái)的尊嚴(yán)感,認(rèn)真地,誠(chéng)懇地接受自己,只有這樣才能保持自己的個(gè)性,才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
生活中,你們要學(xué)會(huì)欣賞別人,贊美他人,學(xué)會(huì)了欣賞自,才發(fā)現(xiàn)自己是很棒的,不比別人差,喜歡自己才能自信地生活,才能有自己的獨(dú)特的思維方式。引用“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花?!?BR> 教師成長(zhǎng)固有賴(lài)于好的環(huán)境,但更重要的是取于自己的心態(tài)和作為。教師是善于反思體悟、內(nèi)心充滿(mǎn)理性光芒的人,是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中,通過(guò)持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思體悟,用自已寧?kù)o自然的人格特征和清明透徹的理性,反面自我、反觀學(xué)生、反觀知識(shí)、反觀實(shí)踐,真誠(chéng)地把握現(xiàn)實(shí)世界中的各種流動(dòng)著的、不確定的現(xiàn)象,賦予單調(diào)重復(fù)的日常教學(xué)以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺(jué)意志來(lái)推動(dòng)教學(xué),而不受強(qiáng)加的外部力量的驅(qū)使,才能成為一名有所作為的教師,教師的成長(zhǎng)是一個(gè)更加理性的生命歷程,而不是任由外部力量裹挾的、完全被動(dòng)的過(guò)程。人生追求得到提升,進(jìn)而擁有平凡而絢麗的教學(xué)人生。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十一
第一段:介紹觀看大體老師的背景和動(dòng)機(jī)(200字)。
作為一名職場(chǎng)人士,我一直追求自我提升和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。近日,我有幸觀看了大體老師的講座,在這次經(jīng)歷中,我受益匪淺,深受觸動(dòng)。大體老師,是一位國(guó)內(nèi)知名的心理學(xué)家和心靈導(dǎo)師,多年來(lái)一直專(zhuān)注于人類(lèi)內(nèi)心的探索和成長(zhǎng)。之所以選擇觀看他的講座,是因?yàn)槲覍?duì)內(nèi)心的探索和自我提升抱有強(qiáng)烈的興趣。希望通過(guò)觀看大體老師的講座,能夠進(jìn)一步了解和開(kāi)啟自己的內(nèi)心世界。
第二段:講述觀看過(guò)程中的感悟和體會(huì)(300字)。
在觀看大體老師的講座中,我有幸了解到自己內(nèi)心的一些盲點(diǎn)。他以深入淺出的方式傳授了許多關(guān)于情緒管理、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等方面的知識(shí)。通過(guò)講解案例和實(shí)用技巧,大體老師將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可行的方法和實(shí)踐。他提醒我們關(guān)注自己的情緒,并教授了一些調(diào)節(jié)情緒的方法,讓我意識(shí)到情緒管理對(duì)于人們的生活和工作至關(guān)重要。此外,他還強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系的重要性,教導(dǎo)我們?nèi)绾闻c他人有效溝通和建立良好的關(guān)系。
第三段:對(duì)觀看的影響和啟發(fā)(300字)。
觀看大體老師的講座對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先,他提醒了我要關(guān)注和理解自己的內(nèi)心世界。在忙碌的生活中,我們經(jīng)常忽略了自己內(nèi)心的需求和情感。通過(guò)大體老師的講解,我明白了情緒管理的重要性,學(xué)會(huì)更好地傾聽(tīng)自己的內(nèi)心聲音。其次,他對(duì)人際關(guān)系的探討和建議讓我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)與他人的良好關(guān)系對(duì)個(gè)人的發(fā)展和幸福感具有重要影響,而積極溝通和尊重他人是關(guān)鍵。最后,大體老師的講座激發(fā)了我對(duì)自我成長(zhǎng)的持續(xù)追求。他提供了許多實(shí)用的方法和工具,讓我能夠在日常生活中不斷探索和改進(jìn)自己,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和追求自我價(jià)值。
第四段:對(duì)大體老師的教學(xué)方法和態(tài)度的評(píng)價(jià)(200字)。
大體老師的教學(xué)方法和態(tài)度也給我留下了深刻的印象。他采用互動(dòng)授課的方式,引導(dǎo)學(xué)生們思考和發(fā)問(wèn)。他鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的觀點(diǎn),積極參與課堂討論。同時(shí),他以親和力十足的語(yǔ)言和表達(dá)方式與學(xué)生們進(jìn)行交流,教學(xué)過(guò)程中始終保持著平和和諧的氛圍。我認(rèn)為,這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿,提高學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)觀看大體老師的收獲和意義(200字)。
觀看大體老師的講座,讓我從內(nèi)心深處感受到了成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性。通過(guò)他的講解和啟發(fā),我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并學(xué)會(huì)了通過(guò)情緒管理和良好人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。同時(shí),我也深刻體會(huì)到了內(nèi)心世界的重要性,以及對(duì)自身積極發(fā)展的需求。觀看大體老師的講座是一次寶貴的經(jīng)歷,我相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)持續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,進(jìn)一步提升自我,并努力影響和幫助他人。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十二
第一段:老師蛻變的重要性(引出主題)。
對(duì)于教育來(lái)說(shuō),師生關(guān)系是至關(guān)重要的。而作為教育的中堅(jiān)力量,老師的角色也是至關(guān)重要的。然而,老師這個(gè)職業(yè)的本質(zhì)常常被忽視,而被視為一份普通的工作。然而,當(dāng)我們深入觀察、反思和學(xué)習(xí)時(shí),我們將發(fā)現(xiàn)老師蛻變的重要性。本文將探討老師蛻變的過(guò)程和其對(duì)教育的影響。
第二段:老師蛻變的過(guò)程與挑戰(zhàn)。
在教師的職業(yè)生涯中,蛻變是不可避免的一部分。一個(gè)教師從畢業(yè)時(shí)的懵懂無(wú)知到逐漸掌握課堂技巧和管理方法,這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師需要面對(duì)許多挑戰(zhàn),比如如何與學(xué)生建立良好關(guān)系,如何應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體差異,如何保持學(xué)習(xí)的激情等等。這些挑戰(zhàn)不僅考驗(yàn)著教師的教育理念和專(zhuān)業(yè)能力,更是考驗(yàn)著教師的人格和情感智慧。
那么,究竟是什么因素導(dǎo)致了教師的蛻變?首先,教育理論和實(shí)踐的不斷更新是老師蛻變的關(guān)鍵因素之一。在不斷變化的社會(huì)背景下,教育理論和實(shí)踐是與時(shí)俱進(jìn)的,各種新觀念和方法不斷涌現(xiàn)。只有敢于接受和嘗試這些變化,教師才能保持其教育的活力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次,自我反思和學(xué)習(xí)是老師蛻變的關(guān)鍵。教師應(yīng)該時(shí)刻審視自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果,從而發(fā)現(xiàn)自己的不足并努力改進(jìn)。此外,與同行的交流和合作也是促進(jìn)教師蛻變的重要途徑。通過(guò)與同行的分享和交流,教師能夠汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,從而更好地發(fā)展自己。
第四段:教師蛻變對(duì)教育的積極影響。
教師蛻變對(duì)教育有著積極的影響。首先,隨著老師的蛻變,教育質(zhì)量得到了提高。一位經(jīng)過(guò)蛻變的教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地理解和滿(mǎn)足學(xué)生的需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,老師蛻變也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一位經(jīng)過(guò)蛻變的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。最后,老師蛻變還能夠提升教師的社會(huì)地位和職業(yè)滿(mǎn)意度。一位經(jīng)過(guò)蛻變的教師具備高度的專(zhuān)業(yè)能力和人格魅力,能夠贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和信任,得到社會(huì)的肯定和認(rèn)可。
第五段:老師蛻變的啟示與展望。
在教師的蛻變過(guò)程中,我們可以看到教育的力量。教育不僅是傳遞知識(shí)的過(guò)程,更是塑造人格和培養(yǎng)人才的過(guò)程。教師具有不可替代的作用和責(zé)任,他們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和挑戰(zhàn)。未來(lái),我們期待能夠培養(yǎng)更多經(jīng)過(guò)蛻變的優(yōu)秀教師,他們將能夠引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生潛能,共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的教育未來(lái)。
總結(jié):老師蛻變是一條漫長(zhǎng)而曲折的旅程,但它是教育事業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)教師的蛻變,教育質(zhì)量得以提高,學(xué)生得以全面發(fā)展,教師的社會(huì)地位得到肯定。未來(lái),我們應(yīng)該更加重視教師的蛻變過(guò)程,為教師提供更好的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì),共同打造一個(gè)更優(yōu)秀的教育系統(tǒng)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十三
老師是具有很高教育職責(zé)的人,他們的工作不僅是傳授知識(shí),而且是樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀。因此,觀看老師的生活和工作是一種非常有益的經(jīng)驗(yàn),不僅可以幫助我們了解老師的日常生活,還可以通過(guò)他們的工作方式來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。
第二段:詳細(xì)描述老師的生活。
觀看老師的生活可以幫助我們了解他們的工作情況,因此我們可以更好地了解自己的工作。例如,在觀看老師的生活中,我們可以了解到老師工作的一些細(xì)節(jié),如準(zhǔn)備幼兒園和小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為,以及參加各種教育機(jī)構(gòu)的會(huì)議和培訓(xùn)等。此外,觀看老師的生活可以讓我們了解他們的個(gè)性特點(diǎn),例如耐心、善良和適應(yīng)能力等。
第三段:談到教育的意義。
教育是促進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步的重要手段,老師是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。在觀看老師的生活過(guò)程中,我們可以更好地理解教育的意義,同時(shí)也可以更好地理解自己的工作軌跡。我們可以將老師工作中所遇到的困難與自己的工作進(jìn)行比較,并借鑒老師的教學(xué)方法和態(tài)度來(lái)發(fā)展自己的工作。通過(guò)觀看老師的工作和生活,我們可以更好地認(rèn)識(shí)和了解教育本身的價(jià)值和意義。
第四段:探討老師的薪資待遇問(wèn)題。
老師的薪資和待遇一直是一個(gè)爭(zhēng)議的話(huà)題,很多社會(huì)成員認(rèn)為老師的工作沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。觀看老師的生活,我們可以更好地理解為什么這種情況會(huì)發(fā)生,同時(shí)發(fā)現(xiàn)并理解社會(huì)上的一些根深蒂固的問(wèn)題。我們可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師的工資都很低,而且工作時(shí)間也很長(zhǎng),這激勵(lì)我們對(duì)正義問(wèn)題進(jìn)行更深入的探究和思考。從老師的生活中我們可以認(rèn)識(shí)到,在公共教育和教育工作者的工資待遇方面還有很多需要改善的地方。
第五段:總結(jié)得出結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō),觀看老師的生活和工作是非常有益的,因?yàn)檫@可以讓我們了解到教育本身的價(jià)值和意義,了解教育工作者的困難和挑戰(zhàn),以及思考和解決公共教育和教育工作者的問(wèn)題。通過(guò)觀看老師的生活和工作,我們可以更好地了解自己的工作和職責(zé),并可以更好地發(fā)展自己的工作。最終,這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提高我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)也非常有幫助。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十四
老師是傳授知識(shí)的人,他們通常能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種支持,包括指導(dǎo)和鼓勵(lì)。老師觀看心得體會(huì)是一種非常有益的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),可以幫助老師了解自己的教學(xué)方式和學(xué)生的需求,以便更好地調(diào)整自己的教學(xué)方法。在本文中,我將描述一些影響我教學(xué)的要素和我如何更好地理解學(xué)生的需求。
第二段:觀看視頻的體驗(yàn)。
在觀看教學(xué)視頻時(shí),我深刻地感受到透徹的教學(xué)分析以及教師必須具備的技能和能力。在觀看課程時(shí),我評(píng)估了我的教學(xué)方式,思考了如何提高自己的課堂互動(dòng)和知識(shí)傳授技巧。我還深刻認(rèn)識(shí)到老師必須具備扎實(shí)的知識(shí)、良好的教學(xué)技能和專(zhuān)注的態(tài)度,以便更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求。
第三段:觀看視頻的收獲與提升。
觀看教學(xué)視頻為我?guī)?lái)了許多啟示,讓我重新思考了自己的教學(xué)方式和學(xué)生的需求。我更新了我的課程大綱,強(qiáng)化了課堂互動(dòng)和反饋機(jī)制,并更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的需求。我從視頻中學(xué)到了如何以更生動(dòng)有趣的方式講授知識(shí),如何與學(xué)生建立更好的關(guān)系,以及如何更好地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。這些都是我教學(xué)中極為重要的問(wèn)題,也是我一直在努力探索的領(lǐng)域。
第四段:觀看視頻的改進(jìn)。
雖然觀看教學(xué)視頻給我?guī)?lái)了很多幫助,但我也發(fā)現(xiàn)一些值得改進(jìn)的地方。例如,我的課堂互動(dòng)還不夠豐富,需要加強(qiáng)互動(dòng)策略和提高學(xué)生參與度。我還意識(shí)到,我有時(shí)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)而不是思考學(xué)生的需要,在這方面我需要調(diào)整自己的態(tài)度和方法。
第五段:總結(jié)與展望。
老師觀看心得體會(huì)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助老師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的需求。觀看教學(xué)視頻可以向我們展示所有不同的教學(xué)技巧和知識(shí),以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和需求進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有更多的機(jī)會(huì)獲取這樣的資源,從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我相信,在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我將取得更大的進(jìn)步,為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十五
一朵一瓣輕柔的笑靨,您用這,拉近了我們的靈魂;。
一言一句溫和的低語(yǔ),您用這,打開(kāi)了我們的心窗?!?BR> 恩師擷取天池水,灑向人間育新苗。
九月,金色梧楓所搖曳出的一枚枚紅葉,不斷記錄著您為我我們付出的辛勞;九月,淡色天空展現(xiàn)出的一朵朵白云不斷描寫(xiě)著您所創(chuàng)造的輝煌;九月,朝霞夕陽(yáng)所呈現(xiàn)出的一抹抹紅暈不斷書(shū)繪著您所留下的勛章。
丹桂飄香的九月,這是專(zhuān)屬于您的,節(jié)日快樂(lè)!
還想輕輕地告訴您,長(zhǎng)大后,自己也要做一名老師,做那個(gè)像您一樣培育新苗,無(wú)怨無(wú)悔的老師;做那個(gè)一生都在三尺講臺(tái)上綻放美麗的老師;做個(gè)可以釋放似百合花般淡淡清香卻沁人心脾的感情的老師。
可您知不知道,那株新苗,叫做希望;那種美麗,叫做奉獻(xiàn);那般感情,叫做師愛(ài)。
生命中,有一些人,似樹(shù)上零落的花瓣,華麗的旋轉(zhuǎn),墜入塵埃,漸漸沉淀,直至融入生命的最底層。這便是您,老師!
于是,在一縷縷晨光,一道道落日,一次次黎明,一幕幕夜晚之后,我真想把發(fā)生在這間教室的情,發(fā)生在這個(gè)學(xué)校的每分每秒一并裝進(jìn)那個(gè)回憶的小圈圈里,一遍一遍地翻閱——盡管多年之后已經(jīng)泛黃。但在心中,卻依然保存著那糖果般絢麗的色彩。
講臺(tái)上,寒來(lái)暑往,春夏秋冬,灑下心血點(diǎn)點(diǎn);花園里,春去秋來(lái),風(fēng)霜雨雪,育出新蕊亭亭。
窗外,清風(fēng)吹了一地,聞到心香一片;陽(yáng)光灑了一地,竟是如此溫暖。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十六
在學(xué)生的生活中,老師是至關(guān)重要的存在,他們是孩子成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者和知識(shí)智慧的源泉。觀看老師的課堂教學(xué),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有益的學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中,我們將分享觀看老師課堂教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段:初始印象。
當(dāng)我們第一次觀看老師的課堂時(shí),我們對(duì)老師的初始印象是至關(guān)重要的。我們可能會(huì)通過(guò)老師的外表、溝通方式和口頭表達(dá)能力等情況來(lái)了解老師的性格、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)能力等方面的信息。這個(gè)初始印象可以作為我們對(duì)老師之后觀察和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第三段:課堂教學(xué)。
在課堂上,老師的教學(xué)風(fēng)格和授課方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。一位優(yōu)秀的老師可以用他的口才、知識(shí)和親和力來(lái)吸引學(xué)生,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,老師通常會(huì)采用多種教學(xué)方式和手段,例如演示、互動(dòng)、投影等,來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。
第四段:教師個(gè)人素質(zhì)。
學(xué)生在觀看老師的課堂教學(xué)過(guò)程中,不僅可以了解老師的教學(xué)方法,還可以了解到老師的個(gè)人素質(zhì)。優(yōu)秀的老師往往具有強(qiáng)大的學(xué)科知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。他們深知如何與學(xué)生有效地溝通,并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究。此外,在老師的行為方式和言談舉止等方面,也可以看出他們是否真正尊重學(xué)生并關(guān)心他們的發(fā)展。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總之,觀看老師的課堂教學(xué)體驗(yàn)是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式,可以幫助我們更好地了解老師的教學(xué)方式和個(gè)人素質(zhì)。尤其是在學(xué)生生涯的前期階段,觀看老師的課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。我們應(yīng)該積極參加老師的課程觀察,并從中學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十七
觀看,是人類(lèi)在日常生活中重要的一部分。無(wú)論是欣賞一幅畫(huà)作,還是觀賞一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),觀看都是我們與藝術(shù)、文化互動(dòng)的方式之一。觀看伴隨著我們成長(zhǎng),也塑造了我們對(duì)于美的理解與追求。在這個(gè)過(guò)程中,我深深地體會(huì)到觀看的重要性與意義,從而獲得了一些心得體會(huì)。
首先,觀看是一種沉浸式的體驗(yàn)。當(dāng)我們真正全神貫注地觀看一件事物時(shí),我們的意識(shí)會(huì)完全被吸引,我們仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。比如,在一個(gè)音樂(lè)演出中,當(dāng)我坐在音樂(lè)廳中,聆聽(tīng)著動(dòng)人的樂(lè)曲,觀看著演奏家的動(dòng)作和表情時(shí),我的思緒和情感都會(huì)被音樂(lè)所感染,我會(huì)完全沉浸在音樂(lè)的世界中,感受到音樂(lè)給予我的愉悅與震撼。這種沉浸式的體驗(yàn)讓我們能夠更加深入地理解和體驗(yàn)所觀看的事物,使我們獲得更加豐富和細(xì)膩的感受。
其次,觀看是一種價(jià)值觀的塑造與提升。通過(guò)觀看,我們不僅能夠欣賞到美的藝術(shù)作品,還能夠獲得對(duì)于不同文化和價(jià)值觀的理解。例如,當(dāng)我們觀看一部反映社會(huì)問(wèn)題的電影時(shí),我們會(huì)對(duì)于社會(huì)問(wèn)題和人性有更深入的思考和認(rèn)識(shí),我們的價(jià)值觀會(huì)得以提升。觀看能夠開(kāi)闊我們的眼界,豐富我們的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)我們對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的洞察力,使我們成為有思想有見(jiàn)解的人。
第三,觀看是快樂(lè)與放松的來(lái)源。觀看能夠帶給我們愉悅的感受,讓我們從繁忙的生活中抽離出來(lái),放松身心。當(dāng)我們觀看一部喜劇電影時(shí),笑聲會(huì)很快彌漫開(kāi)來(lái),我們的心情也會(huì)跟著愉快起來(lái)。觀看還能夠給予我們美的享受,這種美的享受能夠觸動(dòng)我們的內(nèi)心,讓我們感到幸福和滿(mǎn)足。在觀看的過(guò)程中,我們可以暫時(shí)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的壓力與煩惱,享受片刻的寧?kù)o和歡愉。
第四,觀看是一種對(duì)于生活感悟的方式。通過(guò)觀看,我們能夠看到生活中的美好和不同的角度,獲得對(duì)于生活的更深入的理解。無(wú)論是觀看一幅畫(huà)作,還是觀看一部電影,都有可能激發(fā)我們對(duì)生活的思考和感悟。例如,當(dāng)我們觀看一幅描繪自然風(fēng)景的畫(huà)作時(shí),我們會(huì)被自然的力量和美景所感動(dòng),我們會(huì)思考人與自然的關(guān)系,我們會(huì)思考生命的意義與價(jià)值。觀看能夠喚起我們對(duì)于生活的思考與感悟,使我們更加真實(shí)地體驗(yàn)和感受生活。
最后,觀看是一種與他人交流和連接的方式。通過(guò)觀看,我們可以與他人分享我們的感受與體驗(yàn),與他人建立情感和思想的共鳴。當(dāng)我們觀看一場(chǎng)電影時(shí),我們可以與他人討論和交流影片中的情節(jié)和人物,我們可以分析和解讀影片所要傳達(dá)的信息和意義,我們的思想和感情可以在交流中得以升華和豐富。觀看是一種交流與連接的橋梁,能夠讓我們與他人在感受與理解上產(chǎn)生共鳴,打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。
觀看,是一種美好的體驗(yàn),也是一種與藝術(shù)和文化互動(dòng)的方式。通過(guò)觀看,我們能夠獲得身心的愉悅和放松,塑造和提升自己的價(jià)值觀,獲得對(duì)生活的感悟和思考,與他人交流與連接。在日常生活中,我將繼續(xù)積極地觀看各種形式的事物,不斷感受和體味其中的美與真理。通過(guò)觀看,我相信我會(huì)成為一個(gè)更加開(kāi)放和深刻的人。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十八
觀看老師的心得體會(huì),讓我感慨頗多。老師是我們成長(zhǎng)道路上最重要的導(dǎo)師之一,通過(guò)他們的教導(dǎo)和引導(dǎo),我們能夠不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在觀看老師的過(guò)程中,我深深地感受到了老師的辛苦和付出。下面我將分享一些我從中收獲的體會(huì)。
第二段:敬業(yè)精神。
在觀看老師的課堂中,我深刻地感受到了老師的敬業(yè)精神。無(wú)論是備課還是授課,老師總是認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡責(zé)。而這種敬業(yè)精神也傳達(dá)給了我們學(xué)生,激發(fā)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在老師們的帶領(lǐng)下,我們邁著堅(jiān)實(shí)的步伐向著知識(shí)的殿堂邁進(jìn)。
第三段:耐心和細(xì)心。
在觀看老師的授課過(guò)程中,我還深受老師的耐心和細(xì)心感動(dòng)。無(wú)論是解答問(wèn)題還是糾正錯(cuò)誤,老師都耐心細(xì)致地為學(xué)生們解答疑惑,甚至為了引導(dǎo)我們更好的學(xué)習(xí),老師還會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
第四段:感性教育。
在觀看老師的課程中,我發(fā)現(xiàn)老師們很注重感性教育。他們不僅僅是傳授知識(shí),還通過(guò)各種形式讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的生動(dòng)和有趣。這種方式,既讓學(xué)生更加舒適地融入課堂,又提高了對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。從而使學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)。
第五段:教書(shū)育人。
在觀看老師的課堂中,我還深深體會(huì)到教書(shū)育人的重要性。老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還要以身作則,引領(lǐng)學(xué)生走向良好的人生道路。因此,在學(xué)習(xí)的道路上,老師是我們學(xué)今天天氣上成長(zhǎng)最為重要的支撐點(diǎn)。
結(jié)尾。
觀看老師的心得體會(huì),讓我更加深刻地體會(huì)到了老師的偉大之處。感受著老師們的辛勞和努力,我深深感受到了他們的責(zé)任和使命。因此,在以后的日子里,我將更加努力地學(xué)習(xí),為了將來(lái)更好地回報(bào)老師和社會(huì)。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇十九
觀看是人類(lèi)重要的感知方式之一,通過(guò)觀察外界事物和現(xiàn)象,我們能夠獲取豐富的信息和知識(shí),拓展我們的視野與思維。而在觀看的過(guò)程中,每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。下面,將從不同角度,通過(guò)五個(gè)連貫的段落,表達(dá)我在觀看過(guò)程中的感受與思考。
第一段:注意力和細(xì)節(jié)。
觀看需要集中注意力,細(xì)心觀察細(xì)節(jié)是獲得深刻理解的關(guān)鍵。在觀看一幅畫(huà)作時(shí),我發(fā)現(xiàn)細(xì)微的筆觸變化和顏色層次可以傳達(dá)畫(huà)家的情感和意圖。同樣,在觀看一場(chǎng)表演時(shí),演員的微妙表情和動(dòng)作可以傳達(dá)出角色內(nèi)心的情感。通過(guò)觀察這些細(xì)節(jié),我能夠更好地理解作者或演員的用意,進(jìn)而感同身受,共鳴其情感。
第二段:審美和情感。
觀看不僅需要注意力,還需要審美的眼光。美是主觀的,每個(gè)人對(duì)美的定義和喜好都有所不同。但同時(shí),審美也是受文化和社會(huì)背景影響的,不同文化之間的審美標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有差異。從我個(gè)人來(lái)說(shuō),在觀看一幅畫(huà)作或一部電影時(shí),我會(huì)被美的元素深深吸引,比如和諧的構(gòu)圖、色彩奇幻的場(chǎng)景、動(dòng)人的音樂(lè)等。這些美的元素常常能喚醒我的情感,讓我陶醉其中,超越現(xiàn)實(shí)的束縛。
第三段:思考和洞察。
觀看不僅可以給我們以美的享受,更可以引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考和洞察。在觀看一部紀(jì)錄片時(shí),我能夠了解到許多未曾了解的事實(shí)和知識(shí),以及社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性和嚴(yán)重性。這種觀看帶給我的不僅是視覺(jué)上的震撼,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的深思,引發(fā)我對(duì)世界的責(zé)任感和對(duì)問(wèn)題的思考。觀看可以幫助我們更好地了解社會(huì)和人性,拓寬我們的視野和思維。
第四段:認(rèn)識(shí)自我和他人。
觀看不僅可以幫助我們對(duì)外界有更深刻的了解,也可以幫助我們認(rèn)識(shí)自我和他人。在觀看他人的表演或行為時(shí),我會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生共鳴,與角色情感相通。這種共鳴能夠讓我更好地理解自己的情感和需求,并擴(kuò)展自己的情感表達(dá)能力。同時(shí),觀看也是一種與他人交流的方式。通過(guò)觀看同一件事物或現(xiàn)象,我可以與他人進(jìn)行交流和分享,進(jìn)一步增進(jìn)我們的相互理解和共鳴。
第五段:?jiǎn)⒌虾蛣?chuàng)造。
觀看不僅可以啟迪我們的思維,還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。觀看優(yōu)秀的作品或藝術(shù)品時(shí),我不僅欣賞其中的美,還會(huì)思考其中的創(chuàng)意和構(gòu)思。這種觀看帶給我的是創(chuàng)造的沖動(dòng)和靈感,讓我愿意去嘗試自己的創(chuàng)造并表達(dá)自己的情感。觀看可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力,讓我們?nèi)?chuàng)造出更多新的事物和表達(dá)方式,不斷推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步。
總結(jié):觀看作為一種重要的感知方式,給我們帶來(lái)了諸多的體驗(yàn)和啟發(fā)。集中注意力,細(xì)心觀察細(xì)節(jié),可以讓我們更深刻地理解作品的情感和意圖;審美的眼光,可以讓我們享受美的感受,并超越生活的束縛;觀看還能引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考和對(duì)問(wèn)題的洞察;觀看還能幫助我們了解自己和他人,并進(jìn)行情感上的溝通;最后,觀看還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力,帶給我們靈感和創(chuàng)造的沖動(dòng)??傊?,觀看是我們與外界互動(dòng)的重要方式,讓我們不斷開(kāi)啟心靈的大門(mén),讓我們不斷拓展自己的視野與思維。
老師好觀看有感心得體會(huì)篇二十
教師是一種神圣的職業(yè),與教育分不開(kāi)。沒(méi)有教師,就沒(méi)有陽(yáng)光下?lián)碛姓嬲腔鄣娜巳?。作為一名?yōu)秀的教師,在工作過(guò)程中,亦或是在日常生活中,也需要不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)整自身。在我看來(lái),每位老師,都應(yīng)該不斷地反思、觀察和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第二段:感悟。
作為一名新教師,在我剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候,我總會(huì)覺(jué)得自己的教學(xué)方法沒(méi)有得到足夠的肯定。這時(shí),我開(kāi)始用課前設(shè)定目標(biāo)、課中檢測(cè)和課后思考的方式來(lái)改善我自己。通過(guò)自己的調(diào)整,我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),擺正了態(tài)度,并且做到了更好的教學(xué)。每當(dāng)我的課堂氛圍變得良好時(shí),我便會(huì)覺(jué)得自己的付出都是值得的。
第三段:教學(xué)方式。
我經(jīng)常觀察優(yōu)秀老師的教學(xué)方式,然后吸收他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提升自己。一位德育輔導(dǎo)員曾說(shuō):“教育不僅要傳授知識(shí),更要傳遞生命之光,體現(xiàn)人格魅力?!蔽疑羁痰乩斫獾竭@句話(huà)的核心所在。優(yōu)秀的教師應(yīng)該把自己的內(nèi)心世界、思想和態(tài)度融入教學(xué)方式中,讓學(xué)生更容易接受并且認(rèn)同他們所學(xué)到的知識(shí)。
第四段:實(shí)踐結(jié)果。
我的一名學(xué)生曾對(duì)我說(shuō):“老師,我喜歡上你的課了,因?yàn)槟愫茇?fù)責(zé),而且很有愛(ài)心?!边@句話(huà)對(duì)于我來(lái)說(shuō),帶著莫大的榮耀感和成就感。這是我一步步摸索、不斷調(diào)整之后,最終體現(xiàn)出來(lái)的成果。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這句話(huà)像是巨大的勉勵(lì),也是我繼續(xù)努力向上的動(dòng)力。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總之,教師觀看并反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是非常重要的。這種行為,有助于我們發(fā)現(xiàn)自己很多的不足和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并且從中摸索出正確的應(yīng)對(duì)方案。每一個(gè)好的老師都應(yīng)該把自己的內(nèi)心世界融入到教學(xué)中,這是應(yīng)該被重視的。最后,希望采取這種方式的每一位教師,能夠朝著目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,真正成為受到學(xué)生愛(ài)戴和尊重的優(yōu)秀教師。