計(jì)劃是一種指導(dǎo)行動(dòng)的藍(lán)圖，有助于提高工作和生活的效率。在制定計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該考慮到可能遇到的挑戰(zhàn)和困難，并制定相應(yīng)的對(duì)策和應(yīng)急計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)該具備一定的彈性，以應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的變化和挑戰(zhàn)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇一
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類(lèi)靈魂的工程師——教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生們的心靈，尤其顯得十分的重要。
1、通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善待人，誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
1、提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴(lài)、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)、
班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。
2、在本年級(jí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生掌握一般的.心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑（心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話信箱、綠色熱線），對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
1、要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的知識(shí)傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。
心理教學(xué)計(jì)劃篇二
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中職學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計(jì)劃。
運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
（一）總體目標(biāo)。
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。
（二）具體目標(biāo)。
幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系。培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。
首先：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力；
再次：形成鍥而不舍的個(gè)性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)和就業(yè)方面做出合適的決定。
學(xué)生的心理問(wèn)題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)識(shí)等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺(jué)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)取?BR> 我校學(xué)生的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)為：
１、學(xué)生由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱。
學(xué)生經(jīng)歷著許多變化，如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾學(xué)生的主要問(wèn)題。
２、學(xué)生的緊張和焦慮情緒。
這種不良情緒大致有以下情況：對(duì)前途和未來(lái)過(guò)分擔(dān)憂，自信心下降；出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致自己長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。
３、與同學(xué)交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑。
４、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒。
5、缺乏自信心，過(guò)分自卑和過(guò)分自負(fù)。
普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，能與同學(xué)和諧相處，快樂(lè)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的一些常識(shí)。
幫助學(xué)生適應(yīng)職校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。
（1）科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識(shí)和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時(shí)，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。
（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
（3）面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的`基本知識(shí)，開(kāi)展各種形式的心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性地因材施教，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動(dòng)預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。
（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與、家長(zhǎng)的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情和積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生心理健康教育中的作用。
2、教學(xué)方法。
（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中體驗(yàn)和調(diào)適。鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。
（3）教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。
3、教學(xué)活動(dòng)建議。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)、心理行為訓(xùn)練等活動(dòng)，同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過(guò)校園文化活動(dòng)等普及心理健康知識(shí)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、確保安全、追求實(shí)效?；顒?dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予及時(shí)引導(dǎo)。要通過(guò)討論、總結(jié)和撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告等方式，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，展示教學(xué)效果。
4、教學(xué)資源。
（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書(shū)所提供的資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
（2）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長(zhǎng)個(gè)案、心理健康教育專(zhuān)家、心理健康教育與咨詢(xún)中心等社會(huì)教學(xué)資源。
本課程總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，每周6學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為32學(xué)時(shí)，視屏賞析16學(xué)時(shí)。
（二）悅納自我，健康成長(zhǎng)。
（三）和諧關(guān)系，快樂(lè)生活。
（四）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇三
根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、測(cè)試、問(wèn)卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。
1. 加強(qiáng)心理健康教育的組織管理，校長(zhǎng)掛帥，德育主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施，建立以班主任和共青團(tuán)、少先隊(duì)干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢(xún)》等心理知識(shí)。學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
3. 開(kāi)展心理健康教育的教科研，研究落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑。每學(xué)期期末開(kāi)展一次專(zhuān)題研究。
4. 設(shè)立心理咨詢(xún)信箱，及時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。
5. 開(kāi)展學(xué)生心理調(diào)查，每學(xué)期二次問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。
6. 每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展一次心理健康專(zhuān)題講座。
7. 加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí)。
8.與縣級(jí)心理教研室保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重疾患者，及時(shí)送去咨詢(xún)。
9、 追蹤調(diào)查在校生中接受過(guò)咨詢(xún)學(xué)生，看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的變化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
10、努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進(jìn)我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
心理教學(xué)計(jì)劃篇四
少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，如今大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)身子女，隨著其生理、心理的發(fā)育發(fā)展以及升學(xué)等競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，學(xué)生的心理壓力較以前更為顯著。特別是當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，使青少年發(fā)展與成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，青少年身心健康的發(fā)展受到的負(fù)面影響越來(lái)越大，致使青少年學(xué)生的身心健康問(wèn)題較以前更為突出。面對(duì)這種情況，作為青少年活動(dòng)的主要場(chǎng)所學(xué)校，要發(fā)揮好自己的優(yōu)勢(shì)，幫助青少年學(xué)生解決他們的煩惱和困惑，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行引導(dǎo)和矯正，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
安慶市東升實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)有初中部和高中部，屬全日制寄宿學(xué)校，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)心理健康教育工作的計(jì)劃安排如下：
學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：一、面向全體學(xué)生開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育；二、面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開(kāi)展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校心理健康教育的任務(wù)，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期心理健康工作的目標(biāo)如下：
1、做好心理健康宣傳工作，糾正全校師生對(duì)心理健康的一些不正確認(rèn)識(shí)，糾正他們對(duì)心理咨詢(xún)的誤解。
2、建立初一、高一學(xué)生的心理健康檔案（紙質(zhì)版和電子版），建立初一兩個(gè)班的團(tuán)體心理檔案。
3、在全校范圍內(nèi)組建一支心理健康志愿者隊(duì)伍，將心理健康工作滲透到各個(gè)班級(jí)。
4、開(kāi)展3-4個(gè)全校性心理健康教育活動(dòng)，另外針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的困惑或難題進(jìn)行有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)。
5、完成學(xué)校心理咨詢(xún)室的基本建設(shè)，真對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體心理咨詢(xún)。
1.講座形式。
在心理咨詢(xún)室初步建成的基礎(chǔ)上，開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)，以講座的形式向全校師生講解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，如何保持心理健康，保持心情愉悅，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)糾正人們對(duì)于心理健康的誤解，盡量解除進(jìn)入心理咨詢(xún)室進(jìn)行咨詢(xún)時(shí)的緊張和恐懼和不安。
2．其他形式。
（1）利用學(xué)校宣傳欄進(jìn)項(xiàng)宣傳，可以包括一些簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，一些矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法等。
（2）利用班級(jí)黑板報(bào)：建議在各班黑報(bào)表中開(kāi)設(shè)心理之窗專(zhuān)欄，每期黑板報(bào)可以有針對(duì)性的對(duì)班級(jí)發(fā)生的事做些評(píng)價(jià)性建議，或者提供一些心理調(diào)節(jié)的方法等。
(二)心理檔案建立方面。
1.檔案編號(hào)。
建議各個(gè)班級(jí)內(nèi)部設(shè)立學(xué)號(hào)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)與之對(duì)應(yīng)號(hào)碼，該號(hào)碼不宜以學(xué)生入學(xué)成績(jī)等里設(shè)定，可以用學(xué)生姓名的字母排序來(lái)確定學(xué)號(hào)。
如：09年入學(xué)的初中一年級(jí)2班學(xué)號(hào)三23號(hào)的同學(xué)，其心理檔案編號(hào)可以是：2090223。其中2代表初中09代表學(xué)生入學(xué)年份，02代表學(xué)生所在的班級(jí)，23是學(xué)生在班級(jí)里的學(xué)號(hào)。（可以用1表示小學(xué)，2表示初中，3表示高中）。
2.檔案內(nèi)容。
（1）個(gè)體檔案：個(gè)體檔案主要有四個(gè)組成部分：學(xué)生基本情況檔案，家庭生活情況檔案，學(xué)校學(xué)習(xí)情況檔案以及心理咨詢(xún)及測(cè)量檔案。（計(jì)劃在國(guó)慶節(jié)前完成對(duì)全校學(xué)生基本情況的登記，包括電子版記錄）。
（2）團(tuán)體檔案：主要建立初一年級(jí)的兩個(gè)班的團(tuán)體檔案資料。利用心理健康課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)記錄學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中的表現(xiàn)以及活動(dòng)時(shí)團(tuán)體的配合，協(xié)作等情況。
3.檔案管理方面。
學(xué)生心理檔案不同于其他可以公開(kāi)讓教師和家長(zhǎng)了解的學(xué)籍檔案，它具有一定的隱私性，教師有責(zé)任對(duì)其保密，學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和隱私應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律能上的'保證。因此學(xué)生心理檔案學(xué)要由專(zhuān)人負(fù)責(zé)保管，不能隨意調(diào)用。
1.建議在各班設(shè)立心理健康委員，由其負(fù)責(zé)傳播心理健康知識(shí)給本班學(xué)生，并在心理教師的指導(dǎo)下，組織本班活動(dòng)。
2.從各個(gè)班級(jí)選取2-3同學(xué)作為心理健康志愿者，這些志愿者由心理教師統(tǒng)一培訓(xùn)指導(dǎo)，協(xié)助各班的心理健康委員做好本班工作，同時(shí)在心理教師的指導(dǎo)下做好全校心理健康宣傳及其他活動(dòng)。
1.新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題（已完成）。
2.愛(ài)家，愛(ài)國(guó)，愛(ài)自己系列活動(dòng)。
愛(ài)家：離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)了熟悉的家，來(lái)到學(xué)校。學(xué)校是一個(gè)大家庭，同學(xué)就是兄弟姐妹，寢室是一個(gè)小家，我的小家我來(lái)設(shè)計(jì)。在初一年級(jí)中開(kāi)展一次我愛(ài)我家的寢室設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)團(tuán)體合作提高學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)給學(xué)生充分的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
愛(ài)國(guó)：利用國(guó)慶節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，可通過(guò)看愛(ài)國(guó)影片，看閱兵式等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
愛(ài)自己：讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，接受自己的缺點(diǎn)和不足，能夠正確的評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，做個(gè)快樂(lè)自信的自己。
3.感恩生命，珍惜擁有。
每年11月的第四個(gè)星期四是美國(guó)的感恩節(jié)，在這一天里，美國(guó)人合家歡聚，相互感謝一年來(lái)家人和朋友對(duì)自己的幫助。感恩是一份美好的感情，是一種健康的心態(tài)，是一種良知，是一種動(dòng)力。人有了感恩之情，生命就會(huì)得到滋潤(rùn)，并時(shí)時(shí)閃耀著光芒。
在感恩節(jié)這天組織心理健康志愿者開(kāi)展活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并懂得如何表達(dá)自己對(duì)他人的感激、感謝之情。
4.慶祝元旦活動(dòng)。
5.初一部分學(xué)生的活動(dòng)安排：（1）悅納自我訓(xùn)練（自信心訓(xùn)練）；（2）角色互換訓(xùn)練：學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)從他人角度思考問(wèn)題。
心理咨詢(xún)室的基本配置：
接待室：辦公桌椅（1），共來(lái)訪者休息的長(zhǎng)凳（1），電話（1），茶幾（1），書(shū)架（1），心理健康方面的書(shū)籍若干，報(bào)紙及報(bào)紙架，水瓶、茶杯、茶葉，回形針若干，紙筆及文件夾，花草等植物(可用塑料花代替)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇五
由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差距很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時(shí)候看不懂、聽(tīng)不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開(kāi)闊、知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯。去的地方多、見(jiàn)識(shí)多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子，而條件不好，每天僅限于家庭、學(xué)?；顒?dòng)的孩子顯得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書(shū)籍，由此，個(gè)人知識(shí)面也迅速拉開(kāi)差距，可以對(duì)老師的指導(dǎo)處更深的要求。
1、鍛煉有意識(shí)記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；
2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，勤于思考，不甘落后；
3、有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；
4、自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我保護(hù)意識(shí)；
1、通過(guò)面向全體普及各種心理健康教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識(shí)自己。
2、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在知道，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生呢個(gè)的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
5、家庭、學(xué)校、社會(huì)媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護(hù)自己。此外，對(duì)孩子的被動(dòng)保護(hù)不能過(guò)分，要讓孩子增加活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)找保護(hù)技巧。
6、四年級(jí)學(xué)生自己有選擇和分析對(duì)比的經(jīng)驗(yàn)，所以他們開(kāi)始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計(jì)。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)正確打扮自己。
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)；
2、從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：
(1)生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；
(3)對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)與矯正以及自信心的培養(yǎng)；
(4)正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；
(5)學(xué)會(huì)人際交往中的健康心態(tài)；
1、心理健康教育課程；
專(zhuān)題討論、啟發(fā)式講授、團(tuán)體輔導(dǎo)并重；使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識(shí)。
2、強(qiáng)化課堂教育的主渠道、主陣地作用；
3、設(shè)心理健康專(zhuān)題講座；
根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦一次心理健康教育的專(zhuān)題講座和專(zhuān)題報(bào)告，普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立正確的心理觀念和態(tài)度。
4、設(shè)個(gè)別心理輔導(dǎo)；
建立“心語(yǔ)信箱”、“心聯(lián)馨語(yǔ)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對(duì)有關(guān)的心理行為和心理問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，對(duì)極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。
5、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
心理教學(xué)計(jì)劃篇六
為了使自己能適應(yīng)二十一世紀(jì)科技日新月異發(fā)展的今天社會(huì)對(duì)教師的.要求，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，我們必須不斷地充實(shí)自己，超越自我。終生學(xué)習(xí)已成為時(shí)代對(duì)新一代教師的要求，因此，須科學(xué)地制定繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展指明方向。根據(jù)教育部頒布的《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的意見(jiàn)》、和《貴州省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》的要求，結(jié)合自身的實(shí)際，特?cái)M定如下達(dá)標(biāo)計(jì)劃：
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施素質(zhì)教育，為提高自身各方面的素質(zhì)而保持終身學(xué)習(xí)，在工作中盡職盡責(zé)，為自己所從事的工作貢獻(xiàn)自己。
圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提升小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”(即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能)的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”)為引領(lǐng)，以中小學(xué)省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(省培計(jì)劃)為爪手，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐下的校本研修為平臺(tái)，全面提升自身的素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
我自從參加教學(xué)工作以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，工作努力勤奮，一直身處教學(xué)的第一線，不斷地努力實(shí)踐探索，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也得到了學(xué)生們的肯定，面對(duì)每一雙雙求知的眼睛，深感任重而道遠(yuǎn)。雖然渴望能應(yīng)用最科學(xué)有效的方法使學(xué)生獲得最多的知識(shí)，但有時(shí)總覺(jué)得心有余而力不足。因此，更需不斷地學(xué)習(xí)，積累，借鑒別人先進(jìn)的教育方法和教育理念，不斷地經(jīng)歷由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的升華過(guò)程。使自己的業(yè)務(wù)能力達(dá)到質(zhì)的進(jìn)步。
1.師德教育。
加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，提高自己依法執(zhí)教的能力和水平。通過(guò)種形式的師德學(xué)習(xí)，做到愛(ài)崗敬業(yè)，以學(xué)生為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對(duì)待學(xué)生;關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng);為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
2.新理念。
樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
3.新知識(shí)。
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)培訓(xùn)，了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。
4.新方法。
在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過(guò)培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
5.新技能。
以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能;提高指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力;提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。
通過(guò)自我學(xué)習(xí)教育熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉《課標(biāo)》、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。力求達(dá)到：
(1)樹(shù)立良好的敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
(2)完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
(3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的班級(jí)德育管理工作。
(4)熟悉本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。
(5)把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。
(6)開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(1)不斷地充實(shí)自己，讓讀書(shū)與學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。平時(shí)多讀一些關(guān)于教育教學(xué)的理論書(shū)籍，按學(xué)校繼續(xù)教育指南，自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材。結(jié)合自己的實(shí)際感悟，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
(2)認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況寫(xiě)出真正實(shí)用的教案，不搞形式主義，人云亦云。把理論與實(shí)際緊密的結(jié)合起來(lái)。這樣才能不斷地提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(3)積極參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不斷地增加和更新自己的知識(shí)。
(4)積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。并把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)實(shí)踐到教學(xué)工作中，做到及時(shí)反饋，及時(shí)彌補(bǔ)不足。
(5)積極配合學(xué)校做好教育工作的考核登記，檔案建立，認(rèn)真收集學(xué)習(xí)資料等。使所做工作有實(shí)際資料論證。
(6)重視科學(xué)研究與成果匯報(bào)工作，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等。
心理教學(xué)計(jì)劃篇七
一年級(jí)學(xué)生剛從學(xué)前班升上來(lái)，面臨的最緊要的問(wèn)題是新生的入學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題。除了最基本的生理適應(yīng)，對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，最重要的是心理適應(yīng)。幼兒園與小學(xué)教學(xué)方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學(xué)習(xí)的壓力等等都會(huì)給孩子們帶來(lái)很多的困擾，使得一年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)各種適應(yīng)性問(wèn)題。因此，本學(xué)期健康教育課的重點(diǎn)除了給孩子們進(jìn)行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對(duì)孩子們進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性方面的心理健康教育。
按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
1、讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂(lè)益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識(shí)、健康教育課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，形成尊重生命、愛(ài)惜健康的態(tài)度，進(jìn)而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，不奢華、不浪費(fèi)，以簡(jiǎn)單為快樂(lè)。
5、強(qiáng)化兒童我是小學(xué)生了的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
1、重點(diǎn)是教育學(xué)生遵守學(xué)校常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)。
2、難點(diǎn)是讓每一位學(xué)生都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，并有愛(ài)心，能互相幫助，不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中都是快樂(lè)的小天使。
1、鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與課間活動(dòng)，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3、教學(xué)時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
4、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里健康教育，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，尊敬師長(zhǎng)，讓學(xué)生熱愛(ài)體育，熱愛(ài)生活。
5、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
6、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
全冊(cè)共有16節(jié)課大約每?jī)芍苌蟽蓚€(gè)內(nèi)容。
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)變化的日新月異，學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。學(xué)校心理健康教育應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教育工作。
本學(xué)期，將繼續(xù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使全體學(xué)生保持心理衛(wèi)生，健康成長(zhǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。
按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
1.通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2.通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善合群，負(fù)責(zé)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3.通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴(lài)、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
心理教學(xué)計(jì)劃篇八
隨著社會(huì)的進(jìn)步，健康概念的內(nèi)涵不斷得到豐富和發(fā)展。健康在現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多維的結(jié)構(gòu)，涉及到相互依賴(lài)的身體，心理和社會(huì)適應(yīng)狀況。世界衛(wèi)生組織把健康定義為"不但沒(méi)有身的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會(huì)能力的完滿狀態(tài)。"在健康這個(gè)多維結(jié)構(gòu)中，心理健康處于重要地位。"心理健康是指在身體，智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。"即認(rèn)為如果一個(gè)人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)大致是：
（1）具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí)；
（2）能調(diào)節(jié)，控制自己的情緒，使之保持愉悅，平靜；
（3）能承受挫折；
（4）能較正確地認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境；
（5）人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群，同情，愛(ài)心，助人的精神；
（6）具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；
（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；
（8）有積極的人生態(tài)度。道德觀，價(jià)值和良好的行為規(guī)范。
影響人的心理健康的因素復(fù)雜多樣。其中，生理因素如遺傳，發(fā)育，疾病等就是能否實(shí)現(xiàn)心理健康的自然基礎(chǔ)或條件；家庭因素，學(xué)校因素，與社會(huì)因素在維護(hù)人的心理健康方面起著重要作用；個(gè)體的心理素質(zhì)及其成熟發(fā)展水平等內(nèi)部因素則是影響心理健康的主導(dǎo)要素。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好量的心理素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的必然要求。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。
（2）面向全體學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng)使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)初步得到提高。
（3）關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多樣形式的教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。
（4）以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)實(shí)踐中，提高全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，需要實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)目標(biāo)。
二，是防治性目標(biāo)，即通過(guò)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防，矯治，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康。在上課時(shí)首先讓學(xué)生自我意識(shí)。自己對(duì)其自身肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；自己對(duì)其自身的思維，情感，意志等心理活動(dòng)的意識(shí)。
包括自我觀念，自我批評(píng)，自我體驗(yàn)，自尊心，自豪感，自我監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)，自我控制等。在班上開(kāi)始一次"看誰(shuí)最有自控力競(jìng)賽。"首先教師提出競(jìng)賽要求。再請(qǐng)幾位班干部上講臺(tái)作裁判。接著開(kāi)始進(jìn)行比賽。全班同學(xué)都靜靜地坐在座位上聽(tīng)著悅耳的歌聲。
練同學(xué)們的自制能力。形式多種。不管在語(yǔ)文課或在班會(huì)課，思品課都不放松訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練全班同學(xué)的自制力有所加強(qiáng)。不管上什么課都能專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，不受外界影響，還意識(shí)到紀(jì)律的重要性，還做到在什么場(chǎng)合，什么時(shí)候都要自我控制，否則就會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響生活和自身的價(jià)值。
要求：
上好心理健康教育課。對(duì)小學(xué)生通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲，娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。開(kāi)展心理輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別存在的心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。結(jié)合學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的.渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)。從他最喜歡的活動(dòng)開(kāi)始。如愛(ài)聽(tīng)故事，聽(tīng)歌，逐漸延長(zhǎng)其注意力的時(shí)間并培養(yǎng)他的耐性，按排他坐在第一二排，便于教師的監(jiān)督和指導(dǎo)。上課的生動(dòng)形象的教學(xué)吸引他，經(jīng)常用目光，點(diǎn)頭，豎大拇指，一定的面部表情或動(dòng)作暗示他，及時(shí)提醒其遵守紀(jì)律。
一有進(jìn)步，立即表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化其良好行為。利用集體的力量影響他們，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。營(yíng)造"遵守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥"的集體氛圍。教師在平時(shí)也特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)誘導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，手把手教。經(jīng)過(guò)教師耐心幫助，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。
心理教學(xué)計(jì)劃篇九
當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來(lái)越受到人們的關(guān)注，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時(shí)無(wú)法自行解決，長(zhǎng)期如此會(huì)產(chǎn)生心理上的障礙。此時(shí)確實(shí)需要教師的及時(shí)引導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理咨詢(xún)室正是為解決學(xué)生的心理問(wèn)題服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想。
以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)：
1．通過(guò)多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理輔導(dǎo)，普及心理輔導(dǎo)工作。
2．密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。
3．認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。
4．采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。
三、輔導(dǎo)宗旨：
留下你的煩惱，帶走我的微笑。
四、輔導(dǎo)形式：
個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)。
五、輔導(dǎo)計(jì)劃：
輔導(dǎo)站應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，扎實(shí)開(kāi)展工作，爭(zhēng)取在輔導(dǎo)面上略有擴(kuò)大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十
心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)期我校的心理健康教育將繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教務(wù)處、科室組的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展一系列行之有效的心理健康教育活動(dòng)，確保取得較為明顯的效果。
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)
利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平時(shí)教師工作的實(shí)踐與反思。努力提升自己的教育教學(xué)策略。
2．參與教科研活動(dòng)
這學(xué)期，我積極投入到我校的各種教學(xué)科研活動(dòng)，并交流學(xué)習(xí)心得，研討專(zhuān)業(yè)技術(shù)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我覺(jué)得作為一名新勝任的心理健康老師，更要積極參與聽(tīng)課、教育教學(xué)和教研活動(dòng)。這學(xué)期相互聽(tīng)課和共同聽(tīng)課。虛心向上課講方法、管理有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，還不斷查閱相關(guān)的書(shū)本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長(zhǎng)。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐。
二、認(rèn)真開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。
1、開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的.或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助。主要利用電視講座、網(wǎng)絡(luò)視頻，針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生普遍存在的對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色適應(yīng)問(wèn)題，將結(jié)合心理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》、鄒越演講《讓生命充滿愛(ài)》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語(yǔ)心得》之心靈之道、交友之道、處世之道、理想之道、人生之道等。這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，確保收到良好的效果。
2、舉辦豐富多彩的健心活動(dòng)
戴高帽：職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生，在他們進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以前的義務(wù)教育階段，很少有機(jī)會(huì)獲得老師和來(lái)自他人的積極評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于他們的評(píng)價(jià)，個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)占主導(dǎo)地位。再者，由于年齡特征，他們也不習(xí)慣直接地、具體的談?wù)撟约旱膬?yōu)點(diǎn)和贊美別人。為了讓每一個(gè)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞別人，促進(jìn)班級(jí)成員之間的肯定與接納，準(zhǔn)備在課堂上舉行一次團(tuán)體活動(dòng)——“戴高帽”游戲。
尋找興趣島：
教育的目的之一就是讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后能夠在社會(huì)中找到自身的合適位置和生存價(jià)值。對(duì)于剛剛邁進(jìn)成人世界的中職生而言，他們的心智尚未成熟，難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；因?yàn)閺奈凑絽⒓舆^(guò)工作，無(wú)法準(zhǔn)確把握工作要領(lǐng)和職業(yè)要求。面對(duì)社會(huì)上種類(lèi)繁雜的職業(yè)分類(lèi)，如何選擇一門(mén)呢適合自己的職業(yè)，也是艱難的。根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣六邊形理論，通過(guò)活動(dòng)“尋找興趣島”，讓學(xué)生對(duì)自己有所了解，幫助找到自己剛興趣而又能勝任的工作，發(fā)展能力，快樂(lè)生活。
三、努力方向與改進(jìn)措施
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道，也是素質(zhì)教育的保證。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。比如表演心理短劇、心理小報(bào)、心理小論文、團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等幫助學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。
3、努力將心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。我們可以利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理健康知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
4、努力將集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。
與此同時(shí)要從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。我把自己的qq號(hào)碼留給學(xué)生，和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理健康知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理健康知識(shí)豐富的源泉。心理健康教育在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理健康教育的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開(kāi)展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，因此我將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十一
愛(ài)情是兩個(gè)人相親相愛(ài);愛(ài)情是兩個(gè)人幸福浪漫;愛(ài)情是兩個(gè)人無(wú)私專(zhuān)一;愛(ài)情是人與人之間的強(qiáng)烈的依戀、親近和向往。我們都在為愛(ài)情而改變，為愛(ài)情而奔波，為愛(ài)情而變傻。呵呵!也許都是值得的吧!但是愛(ài)情是那么盈動(dòng)人，也是那么自私，更是那么讓人不能有理智的去面對(duì)，只有認(rèn)真思考愛(ài)情才有醒悟。
愛(ài)情是甜蜜的嗎?不!相信也有苦的。如果愛(ài)一個(gè)人，就要包容他[她]的小脾氣;如果愛(ài)一個(gè)人，就要給對(duì)方快樂(lè)跟幸福;如果愛(ài)一個(gè)人，就要原諒對(duì)方的過(guò)去，乃至一切;如果愛(ài)一個(gè)人，就要體諒對(duì)方任性、小氣和不開(kāi)心。
愛(ài)是什么?誰(shuí)說(shuō)得清楚，誰(shuí)又知道?愛(ài)一個(gè)人好難，也好苦，也好無(wú)可奈何，愛(ài)是不是要牽對(duì)方的手，要依靠對(duì)方的肩膀，是不是要包容對(duì)方的一切，愛(ài)是不是要維護(hù)，愛(ài)需要理解，包容，原諒，容忍，真誠(chéng)，才可以天長(zhǎng)地久嗎?愛(ài)是很難說(shuō)清楚的，不過(guò)我們要學(xué)會(huì)珍惜，因?yàn)橛行?ài)錯(cuò)過(guò)了就不再來(lái)了，不要任性，不要猜測(cè)，因?yàn)槟銈兪窍鄲?ài)的，愛(ài)就是這樣，沒(méi)理由，緣分就這樣把你們拉在一起，有一種愛(ài)叫做有緣無(wú)分，好苦啊!愛(ài)不是玩弄，愛(ài)不是游戲，愛(ài)不是玩耍，愛(ài)是一個(gè)說(shuō)不清摸不著的，愛(ài)是我們的神，愛(ài)是我們的果實(shí)，我們都要真實(shí)的面對(duì)，珍惜眼前的一切。
有一種愛(ài)叫做錯(cuò)過(guò)。人海茫茫時(shí)，可能你們真的擦肩而過(guò)，也許對(duì)方就在你的身邊或者對(duì)面，但是上天不讓你們相見(jiàn)就這樣錯(cuò)過(guò)了。
有一種愛(ài)叫做放手。對(duì)方希望你快樂(lè)幸福的生活，沒(méi)有煩惱跟憂愁，所以就這樣善意的騙了你，讓你討厭，然后離開(kāi)。
有一種愛(ài)叫做緣分。天南地北的你們走在一起，然后相愛(ài)相知，在一起結(jié)合，幸福到老。不再聽(tīng)旁人的欲說(shuō)和哭泣，因?yàn)槟銈兿嘈艑?duì)方會(huì)對(duì)自己好的。
有一種愛(ài)叫做苦想。他[她]拋棄了你，不再要你。而你卻癡癡的想著對(duì)方，想知道對(duì)方過(guò)得好不好。冷嗎?餓嗎?辛苦嗎?有煩惱嗎?快樂(lè)嗎?這就是苦想的原因。
有人為了愛(ài)情，而改變多年的習(xí)慣;有人為了愛(ài)情而不顧家人的反對(duì)，浪跡天涯;有人為了愛(ài)情而失去了最珍貴生命;有人為了愛(ài)情而變得更理智成熟，也有人也為了愛(ài)情變得墮落。每個(gè)人都渴望愛(ài)情的滋潤(rùn)。
愛(ài)情就像潤(rùn)滑劑一樣，需要滋潤(rùn)保養(yǎng)。如果不是這樣的話，那么所謂的潤(rùn)滑劑作用只不過(guò)是騙騙干枯煩躁而已。
常常在愛(ài)情當(dāng)中受傷的人，就像一只無(wú)力的刺猬隨時(shí)用身上的刺來(lái)保護(hù)自己的身體跟不滿，不會(huì)輕易的去相信對(duì)方說(shuō)的話。相互之間做多的就是懷疑和不信任的去責(zé)備對(duì)方，因?yàn)閷?duì)方都害怕自己受傷!
你們想做贏家嗎?如果想就要好好的改變自己的不是，自己的驕傲，自己的尊嚴(yán)，自己的時(shí)間和不滿的情緒。因?yàn)槲覀兿脍A。
把愛(ài)當(dāng)成責(zé)任，當(dāng)成生命中最重要的事情。這樣你們的.愛(ài)情就會(huì)有結(jié)果，有很好的果實(shí)。請(qǐng)珍惜自己的愛(ài)情，守侯自己愛(ài)的人!
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心理教學(xué)計(jì)劃篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家好！今天，我以《正確認(rèn)識(shí)自己》為題，對(duì)“如何正確認(rèn)識(shí)和調(diào)控自己的情緒”這一心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)課展示。
一、說(shuō)教材。
1、首先說(shuō)本課在教材中的地位和作用。
健康的身體需要健康的心理來(lái)駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，然而，學(xué)生們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí)，往往不會(huì)用合理的方法來(lái)調(diào)控。因此，這節(jié)課我想通過(guò)各種形式的'活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于處理方式不同，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果，使學(xué)生們初步掌握情緒調(diào)控的方法。
2、接著來(lái)看本課的教學(xué)目標(biāo)，我將從知、過(guò)、情三個(gè)維度來(lái)對(duì)本課進(jìn)行分析。
3、最后說(shuō)本課的重、難點(diǎn)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)………。
二、說(shuō)教法。
本課我將運(yùn)用游戲、表演、多媒體輔助教學(xué)等多種手段，讓學(xué)生在玩樂(lè)中認(rèn)識(shí)自己，逐步學(xué)會(huì)采用更多的方法來(lái)調(diào)控情緒。
三、說(shuō)學(xué)法。
主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)心理健康教育課的特點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）、游戲?qū)搿?BR> 教學(xué)伊始，我通過(guò)玩游戲“踩壞小制作”導(dǎo)入新課，以此活躍課堂氣氛，縮短師生之間的距離；讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到各種情緒。
（二）、感知情緒。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的游戲中，你的心情有何變化。由于在剛才的游戲中有真切體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種體悟。老師及時(shí)總結(jié)出這節(jié)課的主題。
2．提問(wèn)質(zhì)疑：誰(shuí)能把這些情緒分成兩類(lèi)？切入問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。
通過(guò)學(xué)生的說(shuō)、老師的總結(jié)得出：積極情緒和不良情緒，從而使學(xué)生初步區(qū)分這兩種情緒，為下面的調(diào)節(jié)打好基礎(chǔ)。
（三）、合作探究的方式調(diào)控不良情緒——不良情緒的后果到底有多嚴(yán)重呢？
1．用多媒體展示馬加爵事件。通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生意識(shí)到：不良情緒的后果是非常嚴(yán)重的，甚至是無(wú)法彌補(bǔ)的。
2．我通過(guò)小組成員回憶，自己經(jīng)歷的哪些事給我?guī)?lái)了不良情緒？此時(shí)，你是怎么想、怎么做？小組討論，選出最有效的方法，用學(xué)生們最喜歡的方式向大家匯報(bào)。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：有了不良情緒，只要積極調(diào)控，就可以把不良情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
3．講授調(diào)控情緒的方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是要放開(kāi)胸懷，做有益身心的事。
（四）、拓展延伸，學(xué)以致用。
小心的打開(kāi)班里的心理信箱，請(qǐng)班長(zhǎng)宣讀心理信箱內(nèi)學(xué)生的來(lái)信。并且讓學(xué)生隨機(jī)對(duì)答，群策群力，為學(xué)生解決心理難題，將我的活動(dòng)推向高潮。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，簡(jiǎn)單明了?？傊?，本節(jié)課通過(guò)討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我想能讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十三
在每個(gè)班級(jí)里總是會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)不怎么聽(tīng)話的學(xué)生，老師一遍一遍地教育他們，總是效果不好，老師是極有耐心的，但這些耐心總是被這些學(xué)生的不斷犯錯(cuò)給激怒，令老師頭疼不已。我班小同（化名）就是這樣一名學(xué)生。
他又犯錯(cuò)誤了，今天的自習(xí)課他擅自曠課去食堂吃東西，我在教室里等到還有五分鐘下課，他才慢悠悠回來(lái)。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在他已數(shù)不清犯過(guò)多少錯(cuò)——上物理課玩手機(jī)、上歷史課把校服蒙在頭上做怪異動(dòng)作、上地理課睡覺(jué)地理老師批評(píng)他他還與老師頂撞、多次遲到總有理由、有時(shí)還逃避值日等。為這些，我已批評(píng)教育過(guò)他很多次——找他談過(guò)心，狠狠地懲罰過(guò)他，甚至為此找過(guò)他的家長(zhǎng)，但都收效甚微。小同對(duì)此似乎已經(jīng)習(xí)以為常，一副滿不在乎的樣子，總認(rèn)為自己的成績(jī)還不差，這點(diǎn)小毛病沒(méi)什么，令人傷了透腦筋。為了提高他的自我約束能力，前幾天我才和班委商量小同雖然行為習(xí)慣有許多毛病，但成績(jī)還不錯(cuò)準(zhǔn)備讓他成為這一批的入團(tuán)積極份子。希望通過(guò)團(tuán)組織的力量能使他認(rèn)識(shí)到自己的不足。我昨天才找他談過(guò)話，他答應(yīng)我一定會(huì)改。可是今天他又曠到，我決定狠狠教訓(xùn)他。
我把他叫到辦公室，大聲責(zé)問(wèn)他為什么曠到，要他說(shuō)說(shuō)原因，他低了頭站在那里，面無(wú)表情，一言不發(fā)。我越說(shuō)越氣，聲調(diào)越來(lái)越高，他依然一副滿不在乎的樣子，我氣極了。這時(shí)我提出給他家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)把他領(lǐng)回家。此時(shí)我看見(jiàn)眼淚從他的眼眶中涌了出來(lái)，他求我不要給他家長(zhǎng)打電話。我還是撥通了他母親的號(hào)碼，想與他母親共同教育他?？墒俏疫€沒(méi)有把他犯的錯(cuò)誤講完，他母親卻滿腹牢騷的說(shuō)：“你管不了他，我也管不了，我拼命抓他的學(xué)習(xí)，可是在老師眼里他仍然不是好學(xué)生，你還是把他交給學(xué)校處理吧！”“啪！”就掛斷了電話。我的氣更是不打一處來(lái)。一陣暴風(fēng)驟雨式的怒吼?！半y怪有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子！你這樣的學(xué)生真的已無(wú)藥可救，你丟自己的臉也就罷了，還丟老師的臉！丟班級(jí)的臉！丟父母的臉！每一次都是你給班級(jí)摸黑，我們班是市級(jí)先進(jìn)集體，怎么會(huì)有你這樣的學(xué)生？當(dāng)你走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，你不覺(jué)得臉紅嗎？你還有沒(méi)有自尊？”這時(shí)他下意識(shí)地往后退了退，眼淚從兩頰滑過(guò)，留下兩道長(zhǎng)長(zhǎng)的淚痕，淚水滴落在衣襟上?？匆?jiàn)他哭了，我的氣也消了一半。心想何必為此而發(fā)怒，生氣就是拿別人的缺點(diǎn)來(lái)懲罰自己。況且培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣和終止一個(gè)壞習(xí)慣，都要有足夠的耐心。我的心軟了下來(lái)，我覺(jué)得自己的鼻子一酸，盡管眼淚沒(méi)有流下來(lái)，但說(shuō)話的聲音中分明帶了點(diǎn)澀：“小同，不是老師愿意批評(píng)你，你自己靜下心來(lái)想一想，你這樣下去到底行不行?！蔽矣悬c(diǎn)語(yǔ)重心長(zhǎng)，是想打動(dòng)他的心靈。“我也不愿意曠到，可是我……”他沒(méi)有說(shuō)下去，似乎有難言之隱。我取過(guò)一條毛巾遞給他，示意他擦擦淚，并讓他坐了下來(lái)，他好象不敢坐，我就拉著他的手讓他坐在我的椅子上。奇跡就在這時(shí)出現(xiàn)了，小同啜泣著說(shuō)“老師，我錯(cuò)了，我以后再也不犯錯(cuò)了?！斌@愕之余，我伸出手臂，輕輕的拍拍他的肩膀，柔聲說(shuō)“好孩子，老師相信你?！本瓦@樣我寬容了他的錯(cuò)誤。也寬容了家長(zhǎng)的不配合。
一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間解決不了的難題就這樣解決了，此后，小同果然改掉了一些壞毛病，并且知道關(guān)心班集體了。盡管有時(shí)還會(huì)控制不了自己，但比以前要好多了。原來(lái)寬容具有這樣的魅力。當(dāng)學(xué)生們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，讓我們細(xì)下心來(lái)吧，多一份愛(ài)心，多一份寬容，也許，奇跡就會(huì)發(fā)生在你身邊。因?yàn)閷捜菀彩且粍┝妓帲?BR> 心理教學(xué)計(jì)劃篇十四
1. 掌握人的心理規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)正確的`心理觀，認(rèn)識(shí)了解教育中的心理現(xiàn)象，并能用理論指導(dǎo)自己今后將要從事的教育教學(xué)工作。
3.讓學(xué)生建構(gòu)心理學(xué)的基本理論體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研。
《普通心理學(xué)》，葉奕乾主編，華東師范大學(xué)出版社，20xx年出版。
學(xué)生閱讀的主要參考書(shū)目：
1、《心理學(xué)》，章志光主編人民教育出版社，20xx年版
2、白學(xué)軍譯《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，20xx年版
1、作業(yè)：書(shū)面作業(yè)三次，全批全改。
2、考核：平時(shí)30%，期末70%。考勤及課堂討論、提問(wèn)、作業(yè)都計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
3.上課：16周
表一：教學(xué)進(jìn)度表
內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 教學(xué)形式 作業(yè)、測(cè)驗(yàn)方式
第一章緒論 3 主講
第二章心理活動(dòng)的神經(jīng)生理基礎(chǔ) 3 主講
第三章 心理的發(fā)生與發(fā)展 3 主講
第四章 注意 4 主講 第一次作業(yè)
第五章 感覺(jué) 3 主講
第六章 知覺(jué) 4 主講
第七章 記 憶 4 主講 第二次作業(yè)
第八章 想象 3 主講 半期考
第九章 思維 4 主講
第十章 言語(yǔ) 2 自學(xué)
第十一章 情緒和情感 4 主講
第十二章意 志 2 主講 第三次作業(yè)
第十三章技能 2 主講
第十四章 需要和動(dòng)機(jī) 3 主講
第十五章 氣質(zhì) 2 主講
第十六章性格 4 討論
第十七章能力 4 主講
心理教學(xué)計(jì)劃篇十五
今年夏天，成都疫情的再次襲來(lái)，打亂了原本的開(kāi)學(xué)計(jì)劃，同學(xué)們?cè)诰蛹覍W(xué)習(xí)期間，身心反應(yīng)上表現(xiàn)出了一些不適應(yīng)。為了同學(xué)們的身心健康，近日，成都市簇橋小學(xué)校開(kāi)展了一系列針對(duì)孩子心理健康的`疏導(dǎo)工作。
中低段學(xué)生，由于年齡較小，比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張、疲憊等情緒問(wèn)題，為緩解疫情期間居家學(xué)習(xí)時(shí)的情緒困擾，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了情緒疏導(dǎo)小方法、親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)手語(yǔ)操、呼吸放松法等一系列情緒疏導(dǎo)活動(dòng)，幫助孩子學(xué)會(huì)接納并調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的狀態(tài)，順利度過(guò)居家學(xué)習(xí)和生活。
高段同學(xué)已經(jīng)能適當(dāng)調(diào)控自己的狀態(tài)，但在疫情居家學(xué)習(xí)期間難免出現(xiàn)拖延狀況或?qū)W習(xí)上手忙腳亂的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展如何做好時(shí)間管理的心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的情況，制定了時(shí)間管理計(jì)劃表，并按計(jì)劃表對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行時(shí)間管理。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，簇橋小學(xué)對(duì)學(xué)生在疫情期間居家學(xué)習(xí)的身心健康尤為重視。通過(guò)開(kāi)展一系列的心理疏導(dǎo)工作，幫助了學(xué)生疏導(dǎo)各種情緒，實(shí)現(xiàn)居家有效學(xué)習(xí)和健康生活，身心健康再出發(fā)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、掌握人的心理規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)正確的心理觀，認(rèn)識(shí)了解教育中的心理現(xiàn)象，并能用理論指導(dǎo)自己今后將要從事的教育教學(xué)工作。
2、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生自身的社會(huì)適應(yīng)能力及形成教師良好的心理品質(zhì)。
3、讓學(xué)生建構(gòu)心理學(xué)的基本理論體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研。
《普通心理學(xué)》，葉奕乾主編，華東師范大學(xué)出版社，20xx年出版。
學(xué)生閱讀的主要參考書(shū)目：
1、《心理學(xué)》，章志光主編人民教育出版社，20xx年版。
2、白學(xué)軍譯《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，20xx年版。
1、作業(yè)：書(shū)面作業(yè)三次，全批全改。
2、考核：平時(shí)30%，期末70%?？记诩罢n堂討論、提問(wèn)、作業(yè)都計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
3、上課：16周。
表一：教學(xué)進(jìn)度表。
內(nèi)容課時(shí)數(shù)教學(xué)形式作業(yè)、測(cè)驗(yàn)方式。
第一章緒論3主講。
第二章心理活動(dòng)的神經(jīng)生理基礎(chǔ)3主講。
第三章心理的發(fā)生與發(fā)展3主講。
第四章注意4主講第一次作業(yè)。
第五章感覺(jué)3主講。
第六章知覺(jué)4主講。
第七章記憶4主講第二次作業(yè)。
第八章想象3主講半期考。
第九章思維4主講。
第十章言語(yǔ)2自學(xué)。
第十一章情緒和情感4主講。
第十二章意志2主講第三次作業(yè)。
第十三章技能2主講。
第十四章需要和動(dòng)機(jī)3主講。
第十五章氣質(zhì)2主講。
第十六章性格4討論。
第十七章能力4主講。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十七
當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的影響。再加上學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。
尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補(bǔ)養(yǎng)品，不能客觀實(shí)際地給孩子制訂目標(biāo)。這些因素的影響，使中學(xué)生們面臨著很大的心理壓力，對(duì)許多問(wèn)題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無(wú)遺。
我深切的認(rèn)識(shí)到這種種問(wèn)題光憑傳授課本知識(shí)是無(wú)法幫助學(xué)生解決的。這就是我決定在校內(nèi)聘任是應(yīng)聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認(rèn)為人生不是也不應(yīng)該是個(gè)常態(tài)，古語(yǔ)說(shuō)“流水不腐戶樞不蠹”人應(yīng)該多接觸自己不知道的知識(shí)和領(lǐng)域才能開(kāi)闊眼界進(jìn)而提高自己，完善自己。
如果自己真能讓學(xué)生解開(kāi)心結(jié)全力以赴的追逐夢(mèng)想那該是多么開(kāi)心的事。特別是十一月十三號(hào)聆聽(tīng)了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺(jué)心理健康教育的重要，一個(gè)心理健康的人將是一個(gè)合格的甚至也可以說(shuō)是優(yōu)秀的社會(huì)人。
我以后的具體打算如下：爭(zhēng)取自己能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)定量心理健康教育理論著作，做好專(zhuān)業(yè)的考前心理輔導(dǎo)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇一
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類(lèi)靈魂的工程師——教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生們的心靈，尤其顯得十分的重要。
1、通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善待人，誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
1、提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴(lài)、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)、
班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。
2、在本年級(jí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生掌握一般的.心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑（心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話信箱、綠色熱線），對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
1、要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的知識(shí)傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。
心理教學(xué)計(jì)劃篇二
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中職學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計(jì)劃。
運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
（一）總體目標(biāo)。
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。
（二）具體目標(biāo)。
幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系。培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。
首先：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力；
再次：形成鍥而不舍的個(gè)性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)和就業(yè)方面做出合適的決定。
學(xué)生的心理問(wèn)題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)識(shí)等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺(jué)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)取?BR> 我校學(xué)生的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)為：
１、學(xué)生由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱。
學(xué)生經(jīng)歷著許多變化，如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾學(xué)生的主要問(wèn)題。
２、學(xué)生的緊張和焦慮情緒。
這種不良情緒大致有以下情況：對(duì)前途和未來(lái)過(guò)分擔(dān)憂，自信心下降；出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致自己長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。
３、與同學(xué)交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑。
４、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒。
5、缺乏自信心，過(guò)分自卑和過(guò)分自負(fù)。
普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，能與同學(xué)和諧相處，快樂(lè)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的一些常識(shí)。
幫助學(xué)生適應(yīng)職校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。
（1）科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識(shí)和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時(shí)，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。
（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
（3）面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的`基本知識(shí)，開(kāi)展各種形式的心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性地因材施教，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動(dòng)預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。
（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與、家長(zhǎng)的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情和積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生心理健康教育中的作用。
2、教學(xué)方法。
（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中體驗(yàn)和調(diào)適。鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。
（3）教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。
3、教學(xué)活動(dòng)建議。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)、心理行為訓(xùn)練等活動(dòng)，同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過(guò)校園文化活動(dòng)等普及心理健康知識(shí)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、確保安全、追求實(shí)效?；顒?dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予及時(shí)引導(dǎo)。要通過(guò)討論、總結(jié)和撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告等方式，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，展示教學(xué)效果。
4、教學(xué)資源。
（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書(shū)所提供的資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
（2）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長(zhǎng)個(gè)案、心理健康教育專(zhuān)家、心理健康教育與咨詢(xún)中心等社會(huì)教學(xué)資源。
本課程總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，每周6學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為32學(xué)時(shí)，視屏賞析16學(xué)時(shí)。
（二）悅納自我，健康成長(zhǎng)。
（三）和諧關(guān)系，快樂(lè)生活。
（四）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇三
根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、測(cè)試、問(wèn)卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。
1. 加強(qiáng)心理健康教育的組織管理，校長(zhǎng)掛帥，德育主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施，建立以班主任和共青團(tuán)、少先隊(duì)干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢(xún)》等心理知識(shí)。學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
3. 開(kāi)展心理健康教育的教科研，研究落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑。每學(xué)期期末開(kāi)展一次專(zhuān)題研究。
4. 設(shè)立心理咨詢(xún)信箱，及時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。
5. 開(kāi)展學(xué)生心理調(diào)查，每學(xué)期二次問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。
6. 每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展一次心理健康專(zhuān)題講座。
7. 加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí)。
8.與縣級(jí)心理教研室保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重疾患者，及時(shí)送去咨詢(xún)。
9、 追蹤調(diào)查在校生中接受過(guò)咨詢(xún)學(xué)生，看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的變化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
10、努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進(jìn)我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
心理教學(xué)計(jì)劃篇四
少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，如今大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)身子女，隨著其生理、心理的發(fā)育發(fā)展以及升學(xué)等競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，學(xué)生的心理壓力較以前更為顯著。特別是當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，使青少年發(fā)展與成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，青少年身心健康的發(fā)展受到的負(fù)面影響越來(lái)越大，致使青少年學(xué)生的身心健康問(wèn)題較以前更為突出。面對(duì)這種情況，作為青少年活動(dòng)的主要場(chǎng)所學(xué)校，要發(fā)揮好自己的優(yōu)勢(shì)，幫助青少年學(xué)生解決他們的煩惱和困惑，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行引導(dǎo)和矯正，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
安慶市東升實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)有初中部和高中部，屬全日制寄宿學(xué)校，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)心理健康教育工作的計(jì)劃安排如下：
學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：一、面向全體學(xué)生開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育；二、面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開(kāi)展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校心理健康教育的任務(wù)，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期心理健康工作的目標(biāo)如下：
1、做好心理健康宣傳工作，糾正全校師生對(duì)心理健康的一些不正確認(rèn)識(shí)，糾正他們對(duì)心理咨詢(xún)的誤解。
2、建立初一、高一學(xué)生的心理健康檔案（紙質(zhì)版和電子版），建立初一兩個(gè)班的團(tuán)體心理檔案。
3、在全校范圍內(nèi)組建一支心理健康志愿者隊(duì)伍，將心理健康工作滲透到各個(gè)班級(jí)。
4、開(kāi)展3-4個(gè)全校性心理健康教育活動(dòng)，另外針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的困惑或難題進(jìn)行有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)。
5、完成學(xué)校心理咨詢(xún)室的基本建設(shè)，真對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體心理咨詢(xún)。
1.講座形式。
在心理咨詢(xún)室初步建成的基礎(chǔ)上，開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)，以講座的形式向全校師生講解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，如何保持心理健康，保持心情愉悅，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)糾正人們對(duì)于心理健康的誤解，盡量解除進(jìn)入心理咨詢(xún)室進(jìn)行咨詢(xún)時(shí)的緊張和恐懼和不安。
2．其他形式。
（1）利用學(xué)校宣傳欄進(jìn)項(xiàng)宣傳，可以包括一些簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，一些矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法等。
（2）利用班級(jí)黑板報(bào)：建議在各班黑報(bào)表中開(kāi)設(shè)心理之窗專(zhuān)欄，每期黑板報(bào)可以有針對(duì)性的對(duì)班級(jí)發(fā)生的事做些評(píng)價(jià)性建議，或者提供一些心理調(diào)節(jié)的方法等。
(二)心理檔案建立方面。
1.檔案編號(hào)。
建議各個(gè)班級(jí)內(nèi)部設(shè)立學(xué)號(hào)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)與之對(duì)應(yīng)號(hào)碼，該號(hào)碼不宜以學(xué)生入學(xué)成績(jī)等里設(shè)定，可以用學(xué)生姓名的字母排序來(lái)確定學(xué)號(hào)。
如：09年入學(xué)的初中一年級(jí)2班學(xué)號(hào)三23號(hào)的同學(xué)，其心理檔案編號(hào)可以是：2090223。其中2代表初中09代表學(xué)生入學(xué)年份，02代表學(xué)生所在的班級(jí)，23是學(xué)生在班級(jí)里的學(xué)號(hào)。（可以用1表示小學(xué)，2表示初中，3表示高中）。
2.檔案內(nèi)容。
（1）個(gè)體檔案：個(gè)體檔案主要有四個(gè)組成部分：學(xué)生基本情況檔案，家庭生活情況檔案，學(xué)校學(xué)習(xí)情況檔案以及心理咨詢(xún)及測(cè)量檔案。（計(jì)劃在國(guó)慶節(jié)前完成對(duì)全校學(xué)生基本情況的登記，包括電子版記錄）。
（2）團(tuán)體檔案：主要建立初一年級(jí)的兩個(gè)班的團(tuán)體檔案資料。利用心理健康課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)記錄學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中的表現(xiàn)以及活動(dòng)時(shí)團(tuán)體的配合，協(xié)作等情況。
3.檔案管理方面。
學(xué)生心理檔案不同于其他可以公開(kāi)讓教師和家長(zhǎng)了解的學(xué)籍檔案，它具有一定的隱私性，教師有責(zé)任對(duì)其保密，學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和隱私應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律能上的'保證。因此學(xué)生心理檔案學(xué)要由專(zhuān)人負(fù)責(zé)保管，不能隨意調(diào)用。
1.建議在各班設(shè)立心理健康委員，由其負(fù)責(zé)傳播心理健康知識(shí)給本班學(xué)生，并在心理教師的指導(dǎo)下，組織本班活動(dòng)。
2.從各個(gè)班級(jí)選取2-3同學(xué)作為心理健康志愿者，這些志愿者由心理教師統(tǒng)一培訓(xùn)指導(dǎo)，協(xié)助各班的心理健康委員做好本班工作，同時(shí)在心理教師的指導(dǎo)下做好全校心理健康宣傳及其他活動(dòng)。
1.新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題（已完成）。
2.愛(ài)家，愛(ài)國(guó)，愛(ài)自己系列活動(dòng)。
愛(ài)家：離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)了熟悉的家，來(lái)到學(xué)校。學(xué)校是一個(gè)大家庭，同學(xué)就是兄弟姐妹，寢室是一個(gè)小家，我的小家我來(lái)設(shè)計(jì)。在初一年級(jí)中開(kāi)展一次我愛(ài)我家的寢室設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)團(tuán)體合作提高學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)給學(xué)生充分的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
愛(ài)國(guó)：利用國(guó)慶節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，可通過(guò)看愛(ài)國(guó)影片，看閱兵式等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
愛(ài)自己：讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，接受自己的缺點(diǎn)和不足，能夠正確的評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，做個(gè)快樂(lè)自信的自己。
3.感恩生命，珍惜擁有。
每年11月的第四個(gè)星期四是美國(guó)的感恩節(jié)，在這一天里，美國(guó)人合家歡聚，相互感謝一年來(lái)家人和朋友對(duì)自己的幫助。感恩是一份美好的感情，是一種健康的心態(tài)，是一種良知，是一種動(dòng)力。人有了感恩之情，生命就會(huì)得到滋潤(rùn)，并時(shí)時(shí)閃耀著光芒。
在感恩節(jié)這天組織心理健康志愿者開(kāi)展活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并懂得如何表達(dá)自己對(duì)他人的感激、感謝之情。
4.慶祝元旦活動(dòng)。
5.初一部分學(xué)生的活動(dòng)安排：（1）悅納自我訓(xùn)練（自信心訓(xùn)練）；（2）角色互換訓(xùn)練：學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)從他人角度思考問(wèn)題。
心理咨詢(xún)室的基本配置：
接待室：辦公桌椅（1），共來(lái)訪者休息的長(zhǎng)凳（1），電話（1），茶幾（1），書(shū)架（1），心理健康方面的書(shū)籍若干，報(bào)紙及報(bào)紙架，水瓶、茶杯、茶葉，回形針若干，紙筆及文件夾，花草等植物(可用塑料花代替)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇五
由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差距很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時(shí)候看不懂、聽(tīng)不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開(kāi)闊、知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯。去的地方多、見(jiàn)識(shí)多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子，而條件不好，每天僅限于家庭、學(xué)?；顒?dòng)的孩子顯得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書(shū)籍，由此，個(gè)人知識(shí)面也迅速拉開(kāi)差距，可以對(duì)老師的指導(dǎo)處更深的要求。
1、鍛煉有意識(shí)記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；
2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，勤于思考，不甘落后；
3、有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；
4、自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我保護(hù)意識(shí)；
1、通過(guò)面向全體普及各種心理健康教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識(shí)自己。
2、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在知道，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生呢個(gè)的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
5、家庭、學(xué)校、社會(huì)媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護(hù)自己。此外，對(duì)孩子的被動(dòng)保護(hù)不能過(guò)分，要讓孩子增加活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)找保護(hù)技巧。
6、四年級(jí)學(xué)生自己有選擇和分析對(duì)比的經(jīng)驗(yàn)，所以他們開(kāi)始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計(jì)。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)正確打扮自己。
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)；
2、從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：
(1)生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；
(3)對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)與矯正以及自信心的培養(yǎng)；
(4)正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；
(5)學(xué)會(huì)人際交往中的健康心態(tài)；
1、心理健康教育課程；
專(zhuān)題討論、啟發(fā)式講授、團(tuán)體輔導(dǎo)并重；使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識(shí)。
2、強(qiáng)化課堂教育的主渠道、主陣地作用；
3、設(shè)心理健康專(zhuān)題講座；
根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦一次心理健康教育的專(zhuān)題講座和專(zhuān)題報(bào)告，普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立正確的心理觀念和態(tài)度。
4、設(shè)個(gè)別心理輔導(dǎo)；
建立“心語(yǔ)信箱”、“心聯(lián)馨語(yǔ)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對(duì)有關(guān)的心理行為和心理問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，對(duì)極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。
5、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
心理教學(xué)計(jì)劃篇六
為了使自己能適應(yīng)二十一世紀(jì)科技日新月異發(fā)展的今天社會(huì)對(duì)教師的.要求，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，我們必須不斷地充實(shí)自己，超越自我。終生學(xué)習(xí)已成為時(shí)代對(duì)新一代教師的要求，因此，須科學(xué)地制定繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展指明方向。根據(jù)教育部頒布的《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的意見(jiàn)》、和《貴州省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》的要求，結(jié)合自身的實(shí)際，特?cái)M定如下達(dá)標(biāo)計(jì)劃：
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施素質(zhì)教育，為提高自身各方面的素質(zhì)而保持終身學(xué)習(xí)，在工作中盡職盡責(zé)，為自己所從事的工作貢獻(xiàn)自己。
圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提升小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”(即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能)的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”)為引領(lǐng)，以中小學(xué)省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(省培計(jì)劃)為爪手，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐下的校本研修為平臺(tái)，全面提升自身的素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
我自從參加教學(xué)工作以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，工作努力勤奮，一直身處教學(xué)的第一線，不斷地努力實(shí)踐探索，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也得到了學(xué)生們的肯定，面對(duì)每一雙雙求知的眼睛，深感任重而道遠(yuǎn)。雖然渴望能應(yīng)用最科學(xué)有效的方法使學(xué)生獲得最多的知識(shí)，但有時(shí)總覺(jué)得心有余而力不足。因此，更需不斷地學(xué)習(xí)，積累，借鑒別人先進(jìn)的教育方法和教育理念，不斷地經(jīng)歷由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的升華過(guò)程。使自己的業(yè)務(wù)能力達(dá)到質(zhì)的進(jìn)步。
1.師德教育。
加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，提高自己依法執(zhí)教的能力和水平。通過(guò)種形式的師德學(xué)習(xí)，做到愛(ài)崗敬業(yè)，以學(xué)生為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對(duì)待學(xué)生;關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng);為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
2.新理念。
樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
3.新知識(shí)。
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)培訓(xùn)，了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。
4.新方法。
在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過(guò)培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
5.新技能。
以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能;提高指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力;提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。
通過(guò)自我學(xué)習(xí)教育熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉《課標(biāo)》、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。力求達(dá)到：
(1)樹(shù)立良好的敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
(2)完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
(3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的班級(jí)德育管理工作。
(4)熟悉本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。
(5)把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。
(6)開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(1)不斷地充實(shí)自己，讓讀書(shū)與學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。平時(shí)多讀一些關(guān)于教育教學(xué)的理論書(shū)籍，按學(xué)校繼續(xù)教育指南，自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材。結(jié)合自己的實(shí)際感悟，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
(2)認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況寫(xiě)出真正實(shí)用的教案，不搞形式主義，人云亦云。把理論與實(shí)際緊密的結(jié)合起來(lái)。這樣才能不斷地提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(3)積極參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不斷地增加和更新自己的知識(shí)。
(4)積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。并把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)實(shí)踐到教學(xué)工作中，做到及時(shí)反饋，及時(shí)彌補(bǔ)不足。
(5)積極配合學(xué)校做好教育工作的考核登記，檔案建立，認(rèn)真收集學(xué)習(xí)資料等。使所做工作有實(shí)際資料論證。
(6)重視科學(xué)研究與成果匯報(bào)工作，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等。
心理教學(xué)計(jì)劃篇七
一年級(jí)學(xué)生剛從學(xué)前班升上來(lái)，面臨的最緊要的問(wèn)題是新生的入學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題。除了最基本的生理適應(yīng)，對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，最重要的是心理適應(yīng)。幼兒園與小學(xué)教學(xué)方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學(xué)習(xí)的壓力等等都會(huì)給孩子們帶來(lái)很多的困擾，使得一年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)各種適應(yīng)性問(wèn)題。因此，本學(xué)期健康教育課的重點(diǎn)除了給孩子們進(jìn)行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對(duì)孩子們進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性方面的心理健康教育。
按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
1、讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂(lè)益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識(shí)、健康教育課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，形成尊重生命、愛(ài)惜健康的態(tài)度，進(jìn)而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，不奢華、不浪費(fèi)，以簡(jiǎn)單為快樂(lè)。
5、強(qiáng)化兒童我是小學(xué)生了的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
1、重點(diǎn)是教育學(xué)生遵守學(xué)校常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)。
2、難點(diǎn)是讓每一位學(xué)生都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，并有愛(ài)心，能互相幫助，不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中都是快樂(lè)的小天使。
1、鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與課間活動(dòng)，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3、教學(xué)時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
4、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里健康教育，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，尊敬師長(zhǎng)，讓學(xué)生熱愛(ài)體育，熱愛(ài)生活。
5、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
6、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
全冊(cè)共有16節(jié)課大約每?jī)芍苌蟽蓚€(gè)內(nèi)容。
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)變化的日新月異，學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。學(xué)校心理健康教育應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教育工作。
本學(xué)期，將繼續(xù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使全體學(xué)生保持心理衛(wèi)生，健康成長(zhǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。
按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
1.通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2.通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善合群，負(fù)責(zé)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3.通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴(lài)、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
心理教學(xué)計(jì)劃篇八
隨著社會(huì)的進(jìn)步，健康概念的內(nèi)涵不斷得到豐富和發(fā)展。健康在現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多維的結(jié)構(gòu)，涉及到相互依賴(lài)的身體，心理和社會(huì)適應(yīng)狀況。世界衛(wèi)生組織把健康定義為"不但沒(méi)有身的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會(huì)能力的完滿狀態(tài)。"在健康這個(gè)多維結(jié)構(gòu)中，心理健康處于重要地位。"心理健康是指在身體，智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。"即認(rèn)為如果一個(gè)人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)大致是：
（1）具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí)；
（2）能調(diào)節(jié)，控制自己的情緒，使之保持愉悅，平靜；
（3）能承受挫折；
（4）能較正確地認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境；
（5）人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群，同情，愛(ài)心，助人的精神；
（6）具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；
（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；
（8）有積極的人生態(tài)度。道德觀，價(jià)值和良好的行為規(guī)范。
影響人的心理健康的因素復(fù)雜多樣。其中，生理因素如遺傳，發(fā)育，疾病等就是能否實(shí)現(xiàn)心理健康的自然基礎(chǔ)或條件；家庭因素，學(xué)校因素，與社會(huì)因素在維護(hù)人的心理健康方面起著重要作用；個(gè)體的心理素質(zhì)及其成熟發(fā)展水平等內(nèi)部因素則是影響心理健康的主導(dǎo)要素。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好量的心理素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的必然要求。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。
（2）面向全體學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng)使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)初步得到提高。
（3）關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多樣形式的教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。
（4）以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)實(shí)踐中，提高全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，需要實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)目標(biāo)。
二，是防治性目標(biāo)，即通過(guò)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防，矯治，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康。在上課時(shí)首先讓學(xué)生自我意識(shí)。自己對(duì)其自身肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；自己對(duì)其自身的思維，情感，意志等心理活動(dòng)的意識(shí)。
包括自我觀念，自我批評(píng)，自我體驗(yàn)，自尊心，自豪感，自我監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)，自我控制等。在班上開(kāi)始一次"看誰(shuí)最有自控力競(jìng)賽。"首先教師提出競(jìng)賽要求。再請(qǐng)幾位班干部上講臺(tái)作裁判。接著開(kāi)始進(jìn)行比賽。全班同學(xué)都靜靜地坐在座位上聽(tīng)著悅耳的歌聲。
練同學(xué)們的自制能力。形式多種。不管在語(yǔ)文課或在班會(huì)課，思品課都不放松訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練全班同學(xué)的自制力有所加強(qiáng)。不管上什么課都能專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，不受外界影響，還意識(shí)到紀(jì)律的重要性，還做到在什么場(chǎng)合，什么時(shí)候都要自我控制，否則就會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響生活和自身的價(jià)值。
要求：
上好心理健康教育課。對(duì)小學(xué)生通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲，娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。開(kāi)展心理輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別存在的心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。結(jié)合學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的.渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)。從他最喜歡的活動(dòng)開(kāi)始。如愛(ài)聽(tīng)故事，聽(tīng)歌，逐漸延長(zhǎng)其注意力的時(shí)間并培養(yǎng)他的耐性，按排他坐在第一二排，便于教師的監(jiān)督和指導(dǎo)。上課的生動(dòng)形象的教學(xué)吸引他，經(jīng)常用目光，點(diǎn)頭，豎大拇指，一定的面部表情或動(dòng)作暗示他，及時(shí)提醒其遵守紀(jì)律。
一有進(jìn)步，立即表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化其良好行為。利用集體的力量影響他們，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。營(yíng)造"遵守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥"的集體氛圍。教師在平時(shí)也特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)誘導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，手把手教。經(jīng)過(guò)教師耐心幫助，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。
心理教學(xué)計(jì)劃篇九
當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來(lái)越受到人們的關(guān)注，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時(shí)無(wú)法自行解決，長(zhǎng)期如此會(huì)產(chǎn)生心理上的障礙。此時(shí)確實(shí)需要教師的及時(shí)引導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理咨詢(xún)室正是為解決學(xué)生的心理問(wèn)題服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想。
以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)：
1．通過(guò)多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理輔導(dǎo)，普及心理輔導(dǎo)工作。
2．密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。
3．認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。
4．采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。
三、輔導(dǎo)宗旨：
留下你的煩惱，帶走我的微笑。
四、輔導(dǎo)形式：
個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)。
五、輔導(dǎo)計(jì)劃：
輔導(dǎo)站應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，扎實(shí)開(kāi)展工作，爭(zhēng)取在輔導(dǎo)面上略有擴(kuò)大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十
心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)期我校的心理健康教育將繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教務(wù)處、科室組的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展一系列行之有效的心理健康教育活動(dòng)，確保取得較為明顯的效果。
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)
利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平時(shí)教師工作的實(shí)踐與反思。努力提升自己的教育教學(xué)策略。
2．參與教科研活動(dòng)
這學(xué)期，我積極投入到我校的各種教學(xué)科研活動(dòng)，并交流學(xué)習(xí)心得，研討專(zhuān)業(yè)技術(shù)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我覺(jué)得作為一名新勝任的心理健康老師，更要積極參與聽(tīng)課、教育教學(xué)和教研活動(dòng)。這學(xué)期相互聽(tīng)課和共同聽(tīng)課。虛心向上課講方法、管理有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，還不斷查閱相關(guān)的書(shū)本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長(zhǎng)。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐。
二、認(rèn)真開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。
1、開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的.或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助。主要利用電視講座、網(wǎng)絡(luò)視頻，針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生普遍存在的對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色適應(yīng)問(wèn)題，將結(jié)合心理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》、鄒越演講《讓生命充滿愛(ài)》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語(yǔ)心得》之心靈之道、交友之道、處世之道、理想之道、人生之道等。這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，確保收到良好的效果。
2、舉辦豐富多彩的健心活動(dòng)
戴高帽：職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生，在他們進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以前的義務(wù)教育階段，很少有機(jī)會(huì)獲得老師和來(lái)自他人的積極評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于他們的評(píng)價(jià)，個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)占主導(dǎo)地位。再者，由于年齡特征，他們也不習(xí)慣直接地、具體的談?wù)撟约旱膬?yōu)點(diǎn)和贊美別人。為了讓每一個(gè)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞別人，促進(jìn)班級(jí)成員之間的肯定與接納，準(zhǔn)備在課堂上舉行一次團(tuán)體活動(dòng)——“戴高帽”游戲。
尋找興趣島：
教育的目的之一就是讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后能夠在社會(huì)中找到自身的合適位置和生存價(jià)值。對(duì)于剛剛邁進(jìn)成人世界的中職生而言，他們的心智尚未成熟，難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；因?yàn)閺奈凑絽⒓舆^(guò)工作，無(wú)法準(zhǔn)確把握工作要領(lǐng)和職業(yè)要求。面對(duì)社會(huì)上種類(lèi)繁雜的職業(yè)分類(lèi)，如何選擇一門(mén)呢適合自己的職業(yè)，也是艱難的。根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣六邊形理論，通過(guò)活動(dòng)“尋找興趣島”，讓學(xué)生對(duì)自己有所了解，幫助找到自己剛興趣而又能勝任的工作，發(fā)展能力，快樂(lè)生活。
三、努力方向與改進(jìn)措施
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道，也是素質(zhì)教育的保證。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。比如表演心理短劇、心理小報(bào)、心理小論文、團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等幫助學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。
3、努力將心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。我們可以利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理健康知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
4、努力將集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。
與此同時(shí)要從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。我把自己的qq號(hào)碼留給學(xué)生，和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理健康知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理健康知識(shí)豐富的源泉。心理健康教育在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理健康教育的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開(kāi)展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，因此我將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十一
愛(ài)情是兩個(gè)人相親相愛(ài);愛(ài)情是兩個(gè)人幸福浪漫;愛(ài)情是兩個(gè)人無(wú)私專(zhuān)一;愛(ài)情是人與人之間的強(qiáng)烈的依戀、親近和向往。我們都在為愛(ài)情而改變，為愛(ài)情而奔波，為愛(ài)情而變傻。呵呵!也許都是值得的吧!但是愛(ài)情是那么盈動(dòng)人，也是那么自私，更是那么讓人不能有理智的去面對(duì)，只有認(rèn)真思考愛(ài)情才有醒悟。
愛(ài)情是甜蜜的嗎?不!相信也有苦的。如果愛(ài)一個(gè)人，就要包容他[她]的小脾氣;如果愛(ài)一個(gè)人，就要給對(duì)方快樂(lè)跟幸福;如果愛(ài)一個(gè)人，就要原諒對(duì)方的過(guò)去，乃至一切;如果愛(ài)一個(gè)人，就要體諒對(duì)方任性、小氣和不開(kāi)心。
愛(ài)是什么?誰(shuí)說(shuō)得清楚，誰(shuí)又知道?愛(ài)一個(gè)人好難，也好苦，也好無(wú)可奈何，愛(ài)是不是要牽對(duì)方的手，要依靠對(duì)方的肩膀，是不是要包容對(duì)方的一切，愛(ài)是不是要維護(hù)，愛(ài)需要理解，包容，原諒，容忍，真誠(chéng)，才可以天長(zhǎng)地久嗎?愛(ài)是很難說(shuō)清楚的，不過(guò)我們要學(xué)會(huì)珍惜，因?yàn)橛行?ài)錯(cuò)過(guò)了就不再來(lái)了，不要任性，不要猜測(cè)，因?yàn)槟銈兪窍鄲?ài)的，愛(ài)就是這樣，沒(méi)理由，緣分就這樣把你們拉在一起，有一種愛(ài)叫做有緣無(wú)分，好苦啊!愛(ài)不是玩弄，愛(ài)不是游戲，愛(ài)不是玩耍，愛(ài)是一個(gè)說(shuō)不清摸不著的，愛(ài)是我們的神，愛(ài)是我們的果實(shí)，我們都要真實(shí)的面對(duì)，珍惜眼前的一切。
有一種愛(ài)叫做錯(cuò)過(guò)。人海茫茫時(shí)，可能你們真的擦肩而過(guò)，也許對(duì)方就在你的身邊或者對(duì)面，但是上天不讓你們相見(jiàn)就這樣錯(cuò)過(guò)了。
有一種愛(ài)叫做放手。對(duì)方希望你快樂(lè)幸福的生活，沒(méi)有煩惱跟憂愁，所以就這樣善意的騙了你，讓你討厭，然后離開(kāi)。
有一種愛(ài)叫做緣分。天南地北的你們走在一起，然后相愛(ài)相知，在一起結(jié)合，幸福到老。不再聽(tīng)旁人的欲說(shuō)和哭泣，因?yàn)槟銈兿嘈艑?duì)方會(huì)對(duì)自己好的。
有一種愛(ài)叫做苦想。他[她]拋棄了你，不再要你。而你卻癡癡的想著對(duì)方，想知道對(duì)方過(guò)得好不好。冷嗎?餓嗎?辛苦嗎?有煩惱嗎?快樂(lè)嗎?這就是苦想的原因。
有人為了愛(ài)情，而改變多年的習(xí)慣;有人為了愛(ài)情而不顧家人的反對(duì)，浪跡天涯;有人為了愛(ài)情而失去了最珍貴生命;有人為了愛(ài)情而變得更理智成熟，也有人也為了愛(ài)情變得墮落。每個(gè)人都渴望愛(ài)情的滋潤(rùn)。
愛(ài)情就像潤(rùn)滑劑一樣，需要滋潤(rùn)保養(yǎng)。如果不是這樣的話，那么所謂的潤(rùn)滑劑作用只不過(guò)是騙騙干枯煩躁而已。
常常在愛(ài)情當(dāng)中受傷的人，就像一只無(wú)力的刺猬隨時(shí)用身上的刺來(lái)保護(hù)自己的身體跟不滿，不會(huì)輕易的去相信對(duì)方說(shuō)的話。相互之間做多的就是懷疑和不信任的去責(zé)備對(duì)方，因?yàn)閷?duì)方都害怕自己受傷!
你們想做贏家嗎?如果想就要好好的改變自己的不是，自己的驕傲，自己的尊嚴(yán)，自己的時(shí)間和不滿的情緒。因?yàn)槲覀兿脍A。
把愛(ài)當(dāng)成責(zé)任，當(dāng)成生命中最重要的事情。這樣你們的.愛(ài)情就會(huì)有結(jié)果，有很好的果實(shí)。請(qǐng)珍惜自己的愛(ài)情，守侯自己愛(ài)的人!
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心理教學(xué)計(jì)劃篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家好！今天，我以《正確認(rèn)識(shí)自己》為題，對(duì)“如何正確認(rèn)識(shí)和調(diào)控自己的情緒”這一心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)課展示。
一、說(shuō)教材。
1、首先說(shuō)本課在教材中的地位和作用。
健康的身體需要健康的心理來(lái)駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，然而，學(xué)生們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí)，往往不會(huì)用合理的方法來(lái)調(diào)控。因此，這節(jié)課我想通過(guò)各種形式的'活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于處理方式不同，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果，使學(xué)生們初步掌握情緒調(diào)控的方法。
2、接著來(lái)看本課的教學(xué)目標(biāo)，我將從知、過(guò)、情三個(gè)維度來(lái)對(duì)本課進(jìn)行分析。
3、最后說(shuō)本課的重、難點(diǎn)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)………。
二、說(shuō)教法。
本課我將運(yùn)用游戲、表演、多媒體輔助教學(xué)等多種手段，讓學(xué)生在玩樂(lè)中認(rèn)識(shí)自己，逐步學(xué)會(huì)采用更多的方法來(lái)調(diào)控情緒。
三、說(shuō)學(xué)法。
主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)心理健康教育課的特點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）、游戲?qū)搿?BR> 教學(xué)伊始，我通過(guò)玩游戲“踩壞小制作”導(dǎo)入新課，以此活躍課堂氣氛，縮短師生之間的距離；讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到各種情緒。
（二）、感知情緒。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的游戲中，你的心情有何變化。由于在剛才的游戲中有真切體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種體悟。老師及時(shí)總結(jié)出這節(jié)課的主題。
2．提問(wèn)質(zhì)疑：誰(shuí)能把這些情緒分成兩類(lèi)？切入問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。
通過(guò)學(xué)生的說(shuō)、老師的總結(jié)得出：積極情緒和不良情緒，從而使學(xué)生初步區(qū)分這兩種情緒，為下面的調(diào)節(jié)打好基礎(chǔ)。
（三）、合作探究的方式調(diào)控不良情緒——不良情緒的后果到底有多嚴(yán)重呢？
1．用多媒體展示馬加爵事件。通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生意識(shí)到：不良情緒的后果是非常嚴(yán)重的，甚至是無(wú)法彌補(bǔ)的。
2．我通過(guò)小組成員回憶，自己經(jīng)歷的哪些事給我?guī)?lái)了不良情緒？此時(shí)，你是怎么想、怎么做？小組討論，選出最有效的方法，用學(xué)生們最喜歡的方式向大家匯報(bào)。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：有了不良情緒，只要積極調(diào)控，就可以把不良情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
3．講授調(diào)控情緒的方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是要放開(kāi)胸懷，做有益身心的事。
（四）、拓展延伸，學(xué)以致用。
小心的打開(kāi)班里的心理信箱，請(qǐng)班長(zhǎng)宣讀心理信箱內(nèi)學(xué)生的來(lái)信。并且讓學(xué)生隨機(jī)對(duì)答，群策群力，為學(xué)生解決心理難題，將我的活動(dòng)推向高潮。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，簡(jiǎn)單明了?？傊?，本節(jié)課通過(guò)討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我想能讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十三
在每個(gè)班級(jí)里總是會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)不怎么聽(tīng)話的學(xué)生，老師一遍一遍地教育他們，總是效果不好，老師是極有耐心的，但這些耐心總是被這些學(xué)生的不斷犯錯(cuò)給激怒，令老師頭疼不已。我班小同（化名）就是這樣一名學(xué)生。
他又犯錯(cuò)誤了，今天的自習(xí)課他擅自曠課去食堂吃東西，我在教室里等到還有五分鐘下課，他才慢悠悠回來(lái)。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在他已數(shù)不清犯過(guò)多少錯(cuò)——上物理課玩手機(jī)、上歷史課把校服蒙在頭上做怪異動(dòng)作、上地理課睡覺(jué)地理老師批評(píng)他他還與老師頂撞、多次遲到總有理由、有時(shí)還逃避值日等。為這些，我已批評(píng)教育過(guò)他很多次——找他談過(guò)心，狠狠地懲罰過(guò)他，甚至為此找過(guò)他的家長(zhǎng)，但都收效甚微。小同對(duì)此似乎已經(jīng)習(xí)以為常，一副滿不在乎的樣子，總認(rèn)為自己的成績(jī)還不差，這點(diǎn)小毛病沒(méi)什么，令人傷了透腦筋。為了提高他的自我約束能力，前幾天我才和班委商量小同雖然行為習(xí)慣有許多毛病，但成績(jī)還不錯(cuò)準(zhǔn)備讓他成為這一批的入團(tuán)積極份子。希望通過(guò)團(tuán)組織的力量能使他認(rèn)識(shí)到自己的不足。我昨天才找他談過(guò)話，他答應(yīng)我一定會(huì)改。可是今天他又曠到，我決定狠狠教訓(xùn)他。
我把他叫到辦公室，大聲責(zé)問(wèn)他為什么曠到，要他說(shuō)說(shuō)原因，他低了頭站在那里，面無(wú)表情，一言不發(fā)。我越說(shuō)越氣，聲調(diào)越來(lái)越高，他依然一副滿不在乎的樣子，我氣極了。這時(shí)我提出給他家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)把他領(lǐng)回家。此時(shí)我看見(jiàn)眼淚從他的眼眶中涌了出來(lái)，他求我不要給他家長(zhǎng)打電話。我還是撥通了他母親的號(hào)碼，想與他母親共同教育他?？墒俏疫€沒(méi)有把他犯的錯(cuò)誤講完，他母親卻滿腹牢騷的說(shuō)：“你管不了他，我也管不了，我拼命抓他的學(xué)習(xí)，可是在老師眼里他仍然不是好學(xué)生，你還是把他交給學(xué)校處理吧！”“啪！”就掛斷了電話。我的氣更是不打一處來(lái)。一陣暴風(fēng)驟雨式的怒吼?！半y怪有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子！你這樣的學(xué)生真的已無(wú)藥可救，你丟自己的臉也就罷了，還丟老師的臉！丟班級(jí)的臉！丟父母的臉！每一次都是你給班級(jí)摸黑，我們班是市級(jí)先進(jìn)集體，怎么會(huì)有你這樣的學(xué)生？當(dāng)你走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，你不覺(jué)得臉紅嗎？你還有沒(méi)有自尊？”這時(shí)他下意識(shí)地往后退了退，眼淚從兩頰滑過(guò)，留下兩道長(zhǎng)長(zhǎng)的淚痕，淚水滴落在衣襟上?？匆?jiàn)他哭了，我的氣也消了一半。心想何必為此而發(fā)怒，生氣就是拿別人的缺點(diǎn)來(lái)懲罰自己。況且培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣和終止一個(gè)壞習(xí)慣，都要有足夠的耐心。我的心軟了下來(lái)，我覺(jué)得自己的鼻子一酸，盡管眼淚沒(méi)有流下來(lái)，但說(shuō)話的聲音中分明帶了點(diǎn)澀：“小同，不是老師愿意批評(píng)你，你自己靜下心來(lái)想一想，你這樣下去到底行不行?！蔽矣悬c(diǎn)語(yǔ)重心長(zhǎng)，是想打動(dòng)他的心靈。“我也不愿意曠到，可是我……”他沒(méi)有說(shuō)下去，似乎有難言之隱。我取過(guò)一條毛巾遞給他，示意他擦擦淚，并讓他坐了下來(lái)，他好象不敢坐，我就拉著他的手讓他坐在我的椅子上。奇跡就在這時(shí)出現(xiàn)了，小同啜泣著說(shuō)“老師，我錯(cuò)了，我以后再也不犯錯(cuò)了?！斌@愕之余，我伸出手臂，輕輕的拍拍他的肩膀，柔聲說(shuō)“好孩子，老師相信你?！本瓦@樣我寬容了他的錯(cuò)誤。也寬容了家長(zhǎng)的不配合。
一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間解決不了的難題就這樣解決了，此后，小同果然改掉了一些壞毛病，并且知道關(guān)心班集體了。盡管有時(shí)還會(huì)控制不了自己，但比以前要好多了。原來(lái)寬容具有這樣的魅力。當(dāng)學(xué)生們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，讓我們細(xì)下心來(lái)吧，多一份愛(ài)心，多一份寬容，也許，奇跡就會(huì)發(fā)生在你身邊。因?yàn)閷捜菀彩且粍┝妓帲?BR> 心理教學(xué)計(jì)劃篇十四
1. 掌握人的心理規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)正確的`心理觀，認(rèn)識(shí)了解教育中的心理現(xiàn)象，并能用理論指導(dǎo)自己今后將要從事的教育教學(xué)工作。
3.讓學(xué)生建構(gòu)心理學(xué)的基本理論體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研。
《普通心理學(xué)》，葉奕乾主編，華東師范大學(xué)出版社，20xx年出版。
學(xué)生閱讀的主要參考書(shū)目：
1、《心理學(xué)》，章志光主編人民教育出版社，20xx年版
2、白學(xué)軍譯《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，20xx年版
1、作業(yè)：書(shū)面作業(yè)三次，全批全改。
2、考核：平時(shí)30%，期末70%。考勤及課堂討論、提問(wèn)、作業(yè)都計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
3.上課：16周
表一：教學(xué)進(jìn)度表
內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 教學(xué)形式 作業(yè)、測(cè)驗(yàn)方式
第一章緒論 3 主講
第二章心理活動(dòng)的神經(jīng)生理基礎(chǔ) 3 主講
第三章 心理的發(fā)生與發(fā)展 3 主講
第四章 注意 4 主講 第一次作業(yè)
第五章 感覺(jué) 3 主講
第六章 知覺(jué) 4 主講
第七章 記 憶 4 主講 第二次作業(yè)
第八章 想象 3 主講 半期考
第九章 思維 4 主講
第十章 言語(yǔ) 2 自學(xué)
第十一章 情緒和情感 4 主講
第十二章意 志 2 主講 第三次作業(yè)
第十三章技能 2 主講
第十四章 需要和動(dòng)機(jī) 3 主講
第十五章 氣質(zhì) 2 主講
第十六章性格 4 討論
第十七章能力 4 主講
心理教學(xué)計(jì)劃篇十五
今年夏天，成都疫情的再次襲來(lái)，打亂了原本的開(kāi)學(xué)計(jì)劃，同學(xué)們?cè)诰蛹覍W(xué)習(xí)期間，身心反應(yīng)上表現(xiàn)出了一些不適應(yīng)。為了同學(xué)們的身心健康，近日，成都市簇橋小學(xué)校開(kāi)展了一系列針對(duì)孩子心理健康的`疏導(dǎo)工作。
中低段學(xué)生，由于年齡較小，比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張、疲憊等情緒問(wèn)題，為緩解疫情期間居家學(xué)習(xí)時(shí)的情緒困擾，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了情緒疏導(dǎo)小方法、親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)手語(yǔ)操、呼吸放松法等一系列情緒疏導(dǎo)活動(dòng)，幫助孩子學(xué)會(huì)接納并調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的狀態(tài)，順利度過(guò)居家學(xué)習(xí)和生活。
高段同學(xué)已經(jīng)能適當(dāng)調(diào)控自己的狀態(tài)，但在疫情居家學(xué)習(xí)期間難免出現(xiàn)拖延狀況或?qū)W習(xí)上手忙腳亂的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展如何做好時(shí)間管理的心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的情況，制定了時(shí)間管理計(jì)劃表，并按計(jì)劃表對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行時(shí)間管理。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，簇橋小學(xué)對(duì)學(xué)生在疫情期間居家學(xué)習(xí)的身心健康尤為重視。通過(guò)開(kāi)展一系列的心理疏導(dǎo)工作，幫助了學(xué)生疏導(dǎo)各種情緒，實(shí)現(xiàn)居家有效學(xué)習(xí)和健康生活，身心健康再出發(fā)。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、掌握人的心理規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)正確的心理觀，認(rèn)識(shí)了解教育中的心理現(xiàn)象，并能用理論指導(dǎo)自己今后將要從事的教育教學(xué)工作。
2、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生自身的社會(huì)適應(yīng)能力及形成教師良好的心理品質(zhì)。
3、讓學(xué)生建構(gòu)心理學(xué)的基本理論體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研。
《普通心理學(xué)》，葉奕乾主編，華東師范大學(xué)出版社，20xx年出版。
學(xué)生閱讀的主要參考書(shū)目：
1、《心理學(xué)》，章志光主編人民教育出版社，20xx年版。
2、白學(xué)軍譯《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，20xx年版。
1、作業(yè)：書(shū)面作業(yè)三次，全批全改。
2、考核：平時(shí)30%，期末70%?？记诩罢n堂討論、提問(wèn)、作業(yè)都計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
3、上課：16周。
表一：教學(xué)進(jìn)度表。
內(nèi)容課時(shí)數(shù)教學(xué)形式作業(yè)、測(cè)驗(yàn)方式。
第一章緒論3主講。
第二章心理活動(dòng)的神經(jīng)生理基礎(chǔ)3主講。
第三章心理的發(fā)生與發(fā)展3主講。
第四章注意4主講第一次作業(yè)。
第五章感覺(jué)3主講。
第六章知覺(jué)4主講。
第七章記憶4主講第二次作業(yè)。
第八章想象3主講半期考。
第九章思維4主講。
第十章言語(yǔ)2自學(xué)。
第十一章情緒和情感4主講。
第十二章意志2主講第三次作業(yè)。
第十三章技能2主講。
第十四章需要和動(dòng)機(jī)3主講。
第十五章氣質(zhì)2主講。
第十六章性格4討論。
第十七章能力4主講。
心理教學(xué)計(jì)劃篇十七
當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的影響。再加上學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。
尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補(bǔ)養(yǎng)品，不能客觀實(shí)際地給孩子制訂目標(biāo)。這些因素的影響，使中學(xué)生們面臨著很大的心理壓力，對(duì)許多問(wèn)題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無(wú)遺。
我深切的認(rèn)識(shí)到這種種問(wèn)題光憑傳授課本知識(shí)是無(wú)法幫助學(xué)生解決的。這就是我決定在校內(nèi)聘任是應(yīng)聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認(rèn)為人生不是也不應(yīng)該是個(gè)常態(tài)，古語(yǔ)說(shuō)“流水不腐戶樞不蠹”人應(yīng)該多接觸自己不知道的知識(shí)和領(lǐng)域才能開(kāi)闊眼界進(jìn)而提高自己，完善自己。
如果自己真能讓學(xué)生解開(kāi)心結(jié)全力以赴的追逐夢(mèng)想那該是多么開(kāi)心的事。特別是十一月十三號(hào)聆聽(tīng)了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺(jué)心理健康教育的重要，一個(gè)心理健康的人將是一個(gè)合格的甚至也可以說(shuō)是優(yōu)秀的社會(huì)人。
我以后的具體打算如下：爭(zhēng)取自己能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)定量心理健康教育理論著作，做好專(zhuān)業(yè)的考前心理輔導(dǎo)。