通過不斷編寫和完善教案，教師可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和教學(xué)實(shí)施的能力。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)步驟和時間分配。最后，希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
八年級物理上學(xué)期教案篇一
1、將物體運(yùn)動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運(yùn)動速度。
2、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
3、知道個人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明
1、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。
2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。
一、復(fù)習(xí)提問：
1、什么叫勻速直線運(yùn)動？
2、什么叫變速直線運(yùn)動？
3、你是如何探究運(yùn)動物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本p27探究物體運(yùn)動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運(yùn)動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運(yùn)動物體所用的時間是否相等。）
4、科學(xué)探究有幾個主要五一節(jié)？
二、新課教學(xué)
學(xué)生閱讀課本p29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。
對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
分組討論、交流：
1、你要探究的問題
2、你的猜想或假設(shè)
3、你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實(shí)驗(yàn)報告。
（教師可根據(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法）
三、實(shí)驗(yàn)。
四、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化
（一）探究問題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？
2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？
3、百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化？如何變化？
（二）探究實(shí)驗(yàn)報告
1、提出問題。
2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)器材）
4、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、評估。
7、交流。
五、教學(xué)后記
八年級物理上學(xué)期教案篇二
1.本課設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想。這節(jié)知識跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。
2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?？茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)，得出結(jié)論。
1.知識與技能。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播條件。
知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
2.過程與方法。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?
通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
在教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識。
1.錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、適量水(學(xué)生自帶)。
4.小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。
一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問題
八年級物理上學(xué)期教案篇三
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。
體驗(yàn)由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。
利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學(xué)課時：1課時
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
八年級物理上學(xué)期教案篇四
1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識出光的反射現(xiàn)象。
2．在實(shí)驗(yàn)探究中能主動操作，能用自己的語言對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出。
3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。
1、重點(diǎn)
(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。
2．難點(diǎn)
(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。
(2)鏡面反射與漫反射。
科學(xué)探究法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
一、課題引入
生甲：反射光將沿什么方向射出?
生乙：光的反射有什么規(guī)律?
生丙：為什么光會發(fā)生反射現(xiàn)象?
生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?
師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。
二、新課內(nèi)容
1．光的反射。
師：請同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標(biāo)出1、2、3……如圖2所示。
下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論、思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
師：先請一組到講臺上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評議：這個設(shè)計(jì)行不行。
該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本p52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。
生：分4個人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光線。
師：1、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出?
生：沿1方向射出。
師：有沒有沿2、3方向射出?
生：沒有。
師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。
師：請1的支持者站起來，通過實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓勵的可能就是你們。
通過實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢?
生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。
師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過實(shí)驗(yàn)來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本p52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點(diǎn)兩個點(diǎn)就可將其傳播路徑畫下來。
生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。
師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。
生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。
生：討論、交流。
師：請一位同學(xué)自己上臺將輔助線加上。
生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。
師：誰能給這兩個角起名呢?
生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。
師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?
生：不能。
師：怎么辦?
生：改變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱?，并將?shí)驗(yàn)所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。
師：請大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，并請一位同學(xué)上黑板畫出表格。
生：
入射角i
反射角g
第一次
第二次
第三次
師：用什么量入射角、反射角?
生：用量角器。
師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。
師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。
對課本p52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?
生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。
生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。
師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?
生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。
師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究，是這樣的嗎?
生：通過實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的。
師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規(guī)律。
生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。
板書
師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。
師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射
光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?
生：可能逆入射光線的方向射出。
師：我們的猜想對不對呢?怎么辦?
生：需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?
生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
板書
2．鏡面反射與漫反射。
演示實(shí)驗(yàn)l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其，感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。
演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實(shí)驗(yàn)，再提問那個同學(xué)．問此時有何感覺?(不刺眼，能看清)反問其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。
師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。
生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射?
教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。
師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本p53圖4—16，進(jìn)行想象、理解。
注意：漫反射時，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。
三、歸納及學(xué)習(xí)過程評估
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。
師：每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。
四、課后練習(xí)
1．課本p56作業(yè)l、3、4、6。
2．選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。
五、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)光的反射(二)
第一課時光的反射(一)
(光的反射定律)
1．光的反射定律：
光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
2．鏡面反射與漫反射。
六、課后反思
八年級物理上學(xué)期教案篇五
能目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對某個進(jìn)行分析的線索和方法．
情感目標(biāo)
一、基本知識技能
1、理解的概念：
2、的圖示與的示意圖：
3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分．
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
（一）、對于是一個物體對另一個物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：
1、的物質(zhì)性（不能脫離物體而存在）；
2、的相互性；
3、的矢量性；
（二）、的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)．
（三）、的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的效果可以相同，效果相同的性質(zhì)可以不同．
一、關(guān)于講解“什么是”的教法建議
二、關(guān)于講解的圖示的教法建議
一、提問：什么是？
教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出的概念：是物體對物體的作用．
提問：下列實(shí)例，哪個物體對哪個物體施加了？
（1）、馬拉車,馬對車的拉．
（2）、桌子對課本的支持．
總結(jié)出的作用是相互的，有施物體就有受物體，有作用，同時出現(xiàn)兩個物體．
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受時，有時不一定指明施物體，但施物體一定存在．
二、提問、是有大小的，的大小用什么來測量？在國際單位制中，的單位是什么？
三、提問：僅僅用的大小，能否確定一個：
教師總結(jié)：的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)．
四、提問：如何表示？
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)．
的表示：的圖示和的示意圖．
講解例題：用20n的推沿水平方向推一正方形物體向右勻速運(yùn)動．用的圖示表示出推．
教師邊畫邊講解．注意說明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位），的圖示線段的長短可以不同；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖
通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握的圖示作圖規(guī)范．
的示意圖：用一條無標(biāo)度的有向線段表示的三要素．
讓學(xué)生體會的示意圖與的圖示的不同．
五、的作用效果：
回憶初中的知識，提問：的作用效果是什么？
的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動狀態(tài)改變．
六、的分類：
教師總結(jié)的分類，強(qiáng)調(diào)高中階段按照的性質(zhì)劃分，在學(xué)范圍內(nèi)常見的有重、彈、摩擦．
按性質(zhì)命名的：重、彈、摩擦、分子、電、磁等等；
按效果命名的：拉、壓、動、阻、支持、壓等等；
在學(xué)范圍內(nèi)，按的性質(zhì)劃分的常見的有：重、彈、摩擦．
探究活動
答案：
m．
提示：紅血球在勻速下降過程中受平衡：，則，由于：
，
則：，
即．
八年級物理上學(xué)期教案篇六
知識目標(biāo)1、知道什么是杠桿及杠桿的五要素。
2、理解杠桿的概念；能確定動力臂和阻力臂。
3、理解杠桿的平衡條件。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)動手操作的能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)愛科學(xué)、愛動手，事實(shí)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制蠟燭蹺蹺板：長蠟燭1支，大號縫衣針1根，杯子2個，薄鐵皮（或塑料板）1塊，小碟2個。
教具準(zhǔn)備：杠桿和支架，鉤碼，尺，線，彈簧測力計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：動力臂和阻力臂的畫法。
教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究的方法來研究杠桿的平衡條件。
一、引入：出示幻燈片1、2
二、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的，出示幻燈片3、4。
三、展示收集的杠桿，出示幻燈片5、6，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
四、分組討論：什么叫杠桿？學(xué)生回答，教師總結(jié)，出示幻燈片7，杠桿的定義，學(xué)生齊讀。
五、看一看、想一想、說一說：
展示撬石頭的幻燈片，讓學(xué)生觀察，說一說，什么叫支點(diǎn)？什么叫動力？什么叫阻力？。
出示幻燈片8，教師歸納總結(jié)。講解什么是動力臂？什么是阻力臂？
出示幻燈片9—12說明做圖過程。
六、實(shí)驗(yàn)探究：
提出問題：你想探究的問題是xx。
作出假設(shè)：你作出的假設(shè)是xxx。
提示：
杠桿要平衡：
1、只與力的大小有關(guān)；
2、只與力臂的大小有關(guān)；
3、只與力的方向有關(guān)；
4、只與力和力臂的乘積有關(guān)。
制定計(jì)劃：
根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃。
討論和完善計(jì)劃：
實(shí)施計(jì)劃：你可以參考下面的實(shí)驗(yàn)裝置（出示幻燈片15）和實(shí)驗(yàn)步驟（出示幻燈片17、18），讓學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。
得出結(jié)論：
你得出的數(shù)據(jù)是xx，填入設(shè)計(jì)的表格中，結(jié)論是xx。
展示學(xué)生的分析結(jié)果，并給以評價：
總結(jié)出杠桿的平衡條件出示幻燈片17。
板書：杠桿的平衡條件：
六、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制蠟燭蹺蹺板
目的：證實(shí)杠桿的平衡條件。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
1、把蠟燭底端的蠟刮掉一些，讓它象頂端一樣露出燭芯。
2、把縫衣針從蠟燭中部穿過，露出的針頭、針尾架在兩只杯子的邊緣上。
3、用薄鐵皮（或塑料板）剪成兩個小人，用腿間的尖頭插立在蠟燭上，兩個小人的位置到縫衣針的距離相等。
4、點(diǎn)燃蠟燭兩頭，就做成了一個蠟燭蹺蹺板。
做出總結(jié)：杠桿的平衡條件是：
出示幻燈片18。
七、比拼臺：出示幻燈片18（通過超鏈接和19—25相連），組織學(xué)生進(jìn)行分組，答題，競賽。學(xué)生競爭選取題目，搶答題。目的：活躍課堂氣氛，鞏固課堂教學(xué)，并頒獎鼓勵。
八、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：出示幻燈片26。
1、杠桿的定義。
2、杠桿的五要素。
3、杠桿的平衡條件。
九、作業(yè)：。出示幻燈片27。
課堂作業(yè)：課本193頁題目2、3
板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)杠桿
一、杠桿
1、定義：一跟硬棒在力的作用下繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。
2、杠桿的五要素：
（1）支點(diǎn)o
（2）動力f1
（3）阻力f2
（4）動力臂
（5）阻力臂
二、探究實(shí)驗(yàn)
三、杠桿的平衡條件
八年級物理上學(xué)期教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究光在同種介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，認(rèn)識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。
2、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過實(shí)驗(yàn)探究，知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具：
激光電筒，裝有水的玻璃水槽、玻璃磚。
教學(xué)過程：
一、光的神奇。
學(xué)生閱讀課本圖4-1，4-2，4-3，4-4，讓學(xué)生感受五光十色的大自然及城市夜景的美麗。
二、光的傳播。
1、光源。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，找出光源的概念，并舉例。
能發(fā)光的物體叫光源。光源又分為自然光源和人造光源。（將剛才學(xué)生的舉例分類）。
自然光源：太陽、螢火蟲、水母。
人造光源：電燈、蠟燭。
簡單講述人造光源的發(fā)展史：篝火——火把——油燈——蠟燭——電燈。
分析：月亮不是光源。（本身不發(fā)光，反射太陽光）。
2、光的傳播。
與聲音的傳播相比較，先讓學(xué)生回顧聲音的傳播：在真空中不傳聲，在介質(zhì)中傳播時v固v液v氣。
提問：光是通過怎樣的路徑傳播的？（討論）。
演示實(shí)驗(yàn)：
（1）利用點(diǎn)燃的香煙產(chǎn)生的煙霧，觀察光在空氣中的傳播路徑。
（2）在水槽中放一些奶粉之類的物質(zhì)，使水呈渾濁狀態(tài)，觀察光在水中的傳播路徑。
（3）觀察光在玻璃磚（一面為磨毛面）中的傳播路徑。
八年級物理上學(xué)期教案篇八
【課時】。
1課時。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識與技能。
知道基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個層次。認(rèn)識到測量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。
2、過程與方法。
觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。通過觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識到測量工具對探究式學(xué)習(xí)的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
對物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認(rèn)識“沒有物理學(xué)就沒有現(xiàn)代文明”的道理。激發(fā)學(xué)生初步的探究意識和對探究的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲望。讓學(xué)生認(rèn)識到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生對科學(xué)探究活動形成一個概貌性的認(rèn)識，提高學(xué)生對物理的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識。認(rèn)識“家庭實(shí)驗(yàn)室”的重要性。
【教學(xué)器材】。
音叉、光具座、天平、電流表、電壓表、彈簧測力計(jì)、量筒、量杯、溫度計(jì)、刻度尺、玻璃杯、水、紙片、蓋和底鉆小孔的塑料瓶。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
從現(xiàn)在開始，我們就要學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科：物理學(xué)。什么是物理學(xué)？物理學(xué)有怎樣的作用？學(xué)習(xí)物理為什么要進(jìn)行控究？怎樣才能學(xué)好物理？下面我們就來了解這些問題。
二、新課教學(xué)。
（一）認(rèn)識物理學(xué)。
1、學(xué)生閱讀課文，了解物理學(xué)的重要性：
物理學(xué)是：認(rèn)識世界的科學(xué)，是改變世界的科學(xué)，是產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和。
科學(xué)精神的科學(xué)。（基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成）。
2、學(xué)習(xí)物理不但要學(xué)習(xí)知識、技能，還要學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法和科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)物理還對提高科學(xué)素質(zhì)有特殊作用。（強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的重要性，一定要學(xué)好物理。）。
（二）怎樣才能學(xué)好物理？
1、重視實(shí)驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。要學(xué)會觀察思考，提出問題，解決問題，動手動腦的自主學(xué)習(xí)。
2、注重知識的理解。
（三）、參觀實(shí)驗(yàn)室。
1、要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)施。
2、在實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識各種常用的測量儀器，為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。對這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，消除對儀器的神秘感。
（四）、認(rèn)識科學(xué)探究的基本要素。
教師講故事：
某個星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因?yàn)轱L(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地?cái)[動。他想，脈搏的跳動是有規(guī)律的，可用來計(jì)時。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動。不錯，燈每往返擺動一次的時間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個疑問；假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動，擺得高了一些，它每次擺動的時間還是一樣嗎？伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細(xì)心地測定擺動的時間。結(jié)果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時性原理。
后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，不僅進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
然后請學(xué)生們一起討論，回答下面幾個問題。
（通過觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、得出結(jié)論??）。
（五）、建立家庭實(shí)驗(yàn)室。
簡單地介紹如何利用周圍的事物建立實(shí)驗(yàn)室。
使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學(xué)不僅有用，而且還能提高我們的科學(xué)素質(zhì)。
（六）、教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則。
三、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了物理學(xué)是怎樣的一門科學(xué)，知道了物理學(xué)是很有用的，也很有趣的一門科學(xué)，知道了學(xué)習(xí)物理要學(xué)什么和怎樣學(xué)習(xí)，初步了解了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。
四、布置作業(yè):。
1.回家與爸爸媽媽一起看物理書，討論什么是物理學(xué)？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學(xué)對社會進(jìn)步的主要作用。
2．寫一篇對物理學(xué)的初步認(rèn)識的小論文。
3.做一些小實(shí)驗(yàn)。
靜電小實(shí)驗(yàn)、三原色陀螺。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識物理。
一、基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。
物理學(xué)：認(rèn)識世界，改變世界，產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的科學(xué)。
二、學(xué)習(xí)物理：學(xué)習(xí)知識、技能和科學(xué)探究方法、科學(xué)精神。（提高科學(xué)素質(zhì)）。
三、怎樣才能學(xué)好物理：1、重視實(shí)驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)。2、注重知識的理解。
第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究。
一、觀察奇妙的物理現(xiàn)象。
觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。
二、認(rèn)識常用的測量工具。
三、科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)：
提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，分析論證，評估，交流合作。
八年級物理上學(xué)期教案篇九
本節(jié)內(nèi)容由“內(nèi)能”“物體內(nèi)能的改變”兩個部分構(gòu)成。本節(jié)教材內(nèi)容準(zhǔn)備用兩個課時完成，此節(jié)課為第一課時。
九年級學(xué)生對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，理性認(rèn)識中還存在一定難度。為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。
本節(jié)書是在分子動理念知識的基礎(chǔ)上，具體說明內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量。與機(jī)械能相比，內(nèi)能不直觀更抽象，學(xué)生難于直接接受和理解，是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。教學(xué)中根據(jù)教材設(shè)計(jì)思路，用與機(jī)械能中動能和勢能作類比的方法來建立內(nèi)能的概念，降低了新知識的起點(diǎn)難度，應(yīng)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識，比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而理解內(nèi)能的概念。通過對生活中常見實(shí)例的分析，說明了內(nèi)能的普遍性，并給出了內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
在改變物體內(nèi)能的二種途徑的教學(xué)上，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的一些現(xiàn)象和課堂實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，同時引入熱量的概念。讓學(xué)生學(xué)會從生活走向物理的方法。
本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的物理知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)物理知識、分析物理現(xiàn)象、歸納物理結(jié)論的能力。
第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是深化學(xué)生對內(nèi)能概念的理解，知道內(nèi)能的普遍性及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。熟悉并進(jìn)一步理解改變物體內(nèi)能的二種途徑，能列舉分析相關(guān)事例，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2.知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
3.知道熱量的概念及單位。
4.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的二種途徑。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
【教學(xué)器材】。
壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶(內(nèi)裝少量水)，打氣筒，自行車(把車胎的氣放掉)，一截粗軟鐵絲、一個打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等。
【教學(xué)流程圖】。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
教師：我們一起復(fù)習(xí)分子動理論的相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生：(1)常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。(2)構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動。(3)分子間存在著引力和斥力。
教師：我們一起復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的動能和勢能和機(jī)械能。
多媒體課件：把屏幕分成四個小窗口。第一個小窗口顯示運(yùn)動的小球，在這個窗口的下方給出文字：運(yùn)動的物體具有動能。第二個小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。
二、新課教學(xué)。
(一)內(nèi)能：
多媒體課件：第三個小窗口顯示分子在做熱運(yùn)動的動畫，在這個窗口的下方給出文字：運(yùn)動的分子具也有動能，叫做分子動能。第四個小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類似彈簧形變時的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢能，叫做分子勢能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
教師：內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j。各種形式能量的單位都是焦耳。
多媒體課件：空中飛行的足球。
教師：請同學(xué)分析，空中飛行的足球具有哪些能量?
學(xué)生：飛行在空中的足球，離開地面，具有重力勢能;足球在空中運(yùn)動，還具有動能。足球的動能和重力勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
學(xué)生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內(nèi)能。
教師：足球同時具有機(jī)械能和內(nèi)能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運(yùn)動情況有關(guān)，如物體是否有速度、是否有高度、是否發(fā)生了彈性形變。而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動和分子之間的相互作用情況有關(guān)。也就是無論物體是否有外在的機(jī)械能，只要物體內(nèi)部的分子有熱運(yùn)動，就一定有內(nèi)能。
教師：內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。
教師：請同學(xué)們分析，一杯熱水的水分子是否具有內(nèi)能?
學(xué)生：熱水中的水分子永不信息地做規(guī)則運(yùn)動，所有熱水的水分子具有內(nèi)能。
教師：請同學(xué)們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內(nèi)能?
學(xué)生：冷水中的水分子也在不停地做規(guī)則運(yùn)動，只不過比熱水中的水分子的運(yùn)動速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內(nèi)能。
教師：如果水結(jié)成冰塊了，冰塊還有內(nèi)能嗎?
學(xué)生：冰的分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，冰塊也具有內(nèi)能。
師生：根據(jù)分析可知，一切物體都具有內(nèi)能。同一個物體，溫度升高時，內(nèi)能增大，溫度降低時，內(nèi)能減小。
教師：當(dāng)一個物體溫度升高或降低時，內(nèi)能隨溫度改變這個過程，暫不考慮物體發(fā)生了物態(tài)變化，相關(guān)知識等到高中再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)熱傳遞改變內(nèi)能、熱量。
教師：讓一個高溫物體和一個低溫物體接觸，會發(fā)生什么現(xiàn)象?比如把冰涼的手放在熱水袋上捂一捂。
學(xué)生：熱會從高溫物體傳遞給低溫物體;高溫物體的溫度會降低，低溫物體的溫度會升高。
教師：這是因?yàn)樵谶@個過程中，發(fā)生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內(nèi)能的改變就越大。在熱傳遞過程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小。熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
教師：同學(xué)需要特別注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內(nèi)能。是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體內(nèi)能的改變，是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體溫度的改變。
教師總結(jié)：(1)熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量。
(2)熱量的單位是焦耳(j)。
(3)物體吸收熱量內(nèi)能增加，放出熱量內(nèi)能減少。
(4)熱傳遞會改變物體的內(nèi)能。
(二)做功改變內(nèi)能。
分組實(shí)驗(yàn)：提供的器材：一截粗軟鐵絲、一個打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋(裝有熱水)、小毛巾等。
教師：要求學(xué)生把一段軟鐵絲的溫度升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打火機(jī)去燒鐵絲。(提醒同學(xué)注意安全)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲反復(fù)彎折，鐵絲溫度也會升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在太陽下曬，鐵絲溫度也會升高。
教師：不同實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生介紹自己的實(shí)驗(yàn)方法并進(jìn)行分析。
學(xué)生：用打火機(jī)燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：把鐵絲反復(fù)彎折，用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會升高，內(nèi)能增加。但是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。
教師：但是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現(xiàn)象。彎折鐵絲是手對鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見，做功的方式也可以改變物體的內(nèi)能。
教師：改變物體的內(nèi)能有二種途徑：熱傳遞和做功。
教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結(jié)構(gòu)和使用方法。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生到講臺上來做壓縮空氣點(diǎn)燃棉花實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
教師：活塞壓縮空氣，對空氣做功，空氣的溫度升高，內(nèi)能增加。
教師：摩擦做功在生活中較為常見，同時壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經(jīng)常看到壓縮空氣做功，但可能沒有進(jìn)一步的觀察和思考。在課堂上我們現(xiàn)場用打氣筒給自行車打氣的過程，認(rèn)真地進(jìn)行觀察和分析。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打氣筒給自行車打氣。做實(shí)驗(yàn)前請幾位同學(xué)摸一摸打氣筒外壁，提醒同學(xué)打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，可以把自行車輪胎中的氣放掉一部分，延長打氣時間。打完氣后，再讓那幾位同學(xué)觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進(jìn)行對比分析。
教師：活塞與整個氣筒壁都有摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱是傳給整個筒壁，如果只有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應(yīng)該是基本相同的。但在實(shí)驗(yàn)過程中，可以明顯發(fā)現(xiàn)，氣筒上部只是略有發(fā)熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產(chǎn)生的熱量是使氣筒的下部發(fā)熱的主要原因。
教師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，通過做功，可以使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也可以使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。由此可見，熱傳遞和做功對改變物體的內(nèi)能的效果是完全相同的。
教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內(nèi)能還有沒有什么區(qū)別呢?請同學(xué)們嘗試從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。
教師：雖然兩種方式在改變物體內(nèi)能上是等效性的，但是在本質(zhì)上有區(qū)別的。熱傳遞的方式是使內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)化，外界對物體做功，使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。
演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置如教材圖13.2-5，注入約10ml水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內(nèi)外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實(shí)驗(yàn)室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時，瓶內(nèi)出現(xiàn)水霧。
教師：在向瓶內(nèi)打氣時，壓縮了瓶內(nèi)的空氣，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。瓶內(nèi)的水吸熱汽化，產(chǎn)生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來越大，直至沖開瓶塞。瓶內(nèi)原來的水蒸氣是無色透明、看不見的。瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，說明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現(xiàn)象。
教師：外界對物體做功，物體的溫度升高，內(nèi)能增加。物體對外界做功，物體的溫度降低，內(nèi)能減小。
教師：引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。
學(xué)生：學(xué)習(xí)了內(nèi)能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的二種途徑。
三、布置作業(yè)。
完成教材10頁的“動手動腦學(xué)物理”。
八年級物理上學(xué)期教案篇十
1、知識與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。
2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)：
1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。
2、色光的混合。
難點(diǎn)：物體顏色由誰決定的。
一、引入：
1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。
二、新授：
光源
1、請學(xué)生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見的光源。
問題1：你剛才這些物體的共同點(diǎn)是什么嗎？（光源的定義）
教師引導(dǎo)對這些光源做一個簡單的`分類。
2、問題2：我這里還有個閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學(xué)生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。
觀察光的色散
1、學(xué)生活動：下面讓我們來再現(xiàn)一個偉大的實(shí)驗(yàn)――分解太陽光！學(xué)生利用手電和三棱鏡完成光的色散實(shí)驗(yàn)。
問題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽光是否是單一的色光。
2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。
觀察色光的混合
1、觀看放大的手機(jī)和電視機(jī)屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。
問題4：有沒有一種簡單的方法從白光中得到一種色光？
2、介紹濾色鏡的作用
三、拓展延伸
物體的顏色
2、問題7：那么不透明物體的顏色由誰來決定呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生探究），并讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而驗(yàn)證結(jié)論。
四、自主探究
活動3學(xué)生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗(yàn)證猜想是否正確。
五、自主學(xué)習(xí)
展示電筒點(diǎn)燃火柴。
光具有能量――光能
六、課堂小結(jié)、隨堂反饋
七、作業(yè)布置
八年級物理上學(xué)期教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2.嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3.初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理辦法：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
三、實(shí)驗(yàn)器材：
投影設(shè)備，掛圖。
四、具體安排：
（一）、新課引課：
一般的放大鏡，放大的倍數(shù)有限，要想看清楚動植物的細(xì)胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。
（二）新課教學(xué)。
1.、顯微鏡。
顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
反饋練習(xí)。
來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。
2.望遠(yuǎn)鏡。
有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，目鏡的相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。
除了凸透鏡外，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)62頁。
用心愛心專心1。
八年級物理上學(xué)期教案篇十二
基本知識目標(biāo)：
1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體；
3、知道力的兩種不同的分類；
能力目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對某個力進(jìn)行分析的線索和方法。
情感目標(biāo)：
在講解這部分內(nèi)容時，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
一、基本知識技能
1、理解力的概念：
力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素。
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：
1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)。
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同。
一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議。
力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)ビ^察、分析力的效果才能認(rèn)識力的存在。在講解時，可以讓學(xué)生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到。
二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議。
力的圖示是物理學(xué)中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學(xué)形象的對矢量進(jìn)行表述，所以中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，并且能夠熟練的應(yīng)用。由于初始學(xué)習(xí)，對質(zhì)點(diǎn)的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時，除了要求將作用點(diǎn)畫在力的實(shí)際作用點(diǎn)處，對于不確知力的作用點(diǎn)，可以用一個點(diǎn)代表物體，但不對學(xué)生說明“質(zhì)點(diǎn)”概念。
一、提問：什么是力？
教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用。
教師通過實(shí)驗(yàn)演示：如用彈簧拉動鉤碼，或者拍打桌子等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念，并在此基礎(chǔ)上指出力不能離開物體而獨(dú)立存在。指出了力的物質(zhì)性。
提問：下列實(shí)例，哪個物體對哪個物體施加了力？
（1）、馬拉車，馬對車的拉力。
（2）、桌子對課本的支持力。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現(xiàn)兩個物體。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。
二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？
教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計(jì)。實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來測量力的大小。
力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：n。
三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個力：
演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動作。主要引導(dǎo)學(xué)生說出力是有方向的，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會并得出力的三要素來。
教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)。
四、提問：如何表示力？
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)。
力的表示：力的圖示和力的示意圖。
力的圖示：用一條有標(biāo)度的有向線段表示力的大小，箭頭方向表示力的方向，線段起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
講解例題：用20n的推力沿水平方向推一正方形物體向右勻速運(yùn)動。用力的圖示表示出推力。
教師邊畫邊講解。注意說明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長短可以不同；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖
通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范。
力的示意圖：用一條無標(biāo)度的有向線段表示力的三要素。
讓學(xué)生體會力的示意圖與力的圖示的不同。
五、力的作用效果：
回憶初中的知識，提問：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動狀態(tài)改變。
六、力的分類：
教師總結(jié)力的分類，強(qiáng)調(diào)高中階段按照力的性質(zhì)劃分，在力學(xué)范圍內(nèi)常見的力有重力、彈力、摩擦力。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力。
測定患者的血沉。在醫(yī)學(xué)上有助于醫(yī)生對病情作出判斷。設(shè)血液是由紅血球和血漿組成的懸浮液。將此懸浮液放進(jìn)豎直放置的血沉管內(nèi)，紅血球就會在血漿中勻速下沉，其下沉速率稱為血沉。某人的血沉v的值大約是10mm/h。如果把紅血球近似看作是半徑為r的小球，且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為。在室溫下pa·s。已知血漿的密度，紅血球的密度。試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大小。
答案：m。
八年級物理上學(xué)期教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
知道光的折射規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理辦法：
重點(diǎn)：光的折射現(xiàn)象。觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出光的折射規(guī)律。
難點(diǎn)：觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出光的折射規(guī)律及在折射中光路中可逆的。
三、實(shí)驗(yàn)器材：
玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、多媒體電腦及投影儀等。
四、具體安排：
1、光的折射：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化?！暗倪@種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、光的折射規(guī)律：
光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
3、用光的折射來解釋眼睛受騙的問題。
我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，會在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像是魚的虛像，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。
4、課堂練習(xí)。
（1）光從空氣行政村射入水中時，折射角（）入射角。
（2）池水看起來比實(shí)際的淺，這是由于光從水中射入空氣時發(fā)生造成的。
（3）畫出圖中折射光線的大致方向。
五、小結(jié)。
八年級物理上學(xué)期教案篇十四
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：
（1）色散現(xiàn)象。
（2）物體的顏色。
（3）光的三基色和顏料的三原色。
2．難點(diǎn)：
（1）決定物體顏色的因素。
（2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料。
2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
提出。
問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：
這些美麗的色彩是從哪里來的呢？
難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考。
光的色散演示實(shí)驗(yàn)：
七色光。
復(fù)合成。
白光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察。
學(xué)生動手制作七色光板：
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)．轉(zhuǎn)動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。
八年級物理上學(xué)期教案篇十五
2）對教師講授的內(nèi)容有所理解。
2、過程與方法。
通過參與活動，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和過程---觀察、提出問題、作出猜想、設(shè)法證實(shí)猜想。
3、情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，體驗(yàn)參與活動的樂趣、體驗(yàn)活動成功帶來的喜悅，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng).
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1，教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、乒乓球、電吹風(fēng)、一端開口的圓筒、細(xì)沙、斜面、水、水槽、鐵架臺、燒杯、燒瓶、礦泉水瓶、試管夾、大小試管、手搖發(fā)電機(jī)。
2，學(xué)生準(zhǔn)備：小漏斗、小紙片、放大鏡、乒乓球。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、自我介紹。
二、新課導(dǎo)入。
（打開瓶蓋，水從瓶底的小孔流出來）。
三、進(jìn)行新課。
同學(xué)們，物理是一門有趣有味的學(xué)科，下面讓我們一起來完成幾個小實(shí)驗(yàn)。
板書：科學(xué)之旅。
板書：一、物理是有趣的。
演示（1）不會吹走的乒乓球。
器材：電吹風(fēng)、乒乓球。
做法：將一個乒乓球放在一個大功率的電吹風(fēng)的風(fēng)口上，用手扶住，然后通過開動電吹風(fēng)向上吹氣，松開手，乒乓球不會不會吹走。
用心愛心專心1。
演示（2）忽暗忽亮的小燈泡。
器材：手搖發(fā)電機(jī)。
做法：連接好電路，搖動快慢不同，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
演示（3）上升的小試管。
器材：大小試管2支、水。
做法：大試管裝滿水，然后將小試管的封閉端向下插入大試管中，將它們倒置，觀察現(xiàn)象。
演示（4）不會滾下的圓筒。
器材：一端開口的圓筒、細(xì)沙、斜面。
器材：水、燒瓶、水槽、鐵架臺、燒杯、酒精燈、火柴。
做法：用酒精燈加熱燒瓶直到水沸騰，然后停止加熱并讓其不再冒氣泡，再淋上冷水，又重新看到水沸騰了。
下面同學(xué)們自己來完成一些有趣的實(shí)驗(yàn)（分組實(shí)驗(yàn)）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：用嘴吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙片靠近，并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開的現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：用漏斗吹乒乓球，無論往哪個方向吹，乒乓球都不會掉下來。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：用放大鏡觀察遠(yuǎn)處和近處的景物，發(fā)現(xiàn)所成的像都是不同的。
各小組的同學(xué)說說自己做的有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象，有誰能解釋這些現(xiàn)象？
注意：學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，所以只要求他們參與猜想，至于對錯是次要的，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最重要。在學(xué)生回答時，對答對的同學(xué)要及時表揚(yáng)。
板書：二、物理學(xué)研究的內(nèi)容：聲、光、力、熱、電的內(nèi)容。
同學(xué)們，電的發(fā)明是人類史上劃時代的一件大事，人類從此進(jìn)入“光明”時代。隨后電燈、電視、風(fēng)扇、冰箱、空調(diào)、電腦的發(fā)明，又使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。
板書：三、物理學(xué)是有用的。
下面老師給大家介紹幾位著名的物理科學(xué)家：
故事一：愛迪生和白熾燈。
故事二：牛頓與萬有引力。
故事三：安培，刻苦學(xué)習(xí)，專心致志的科學(xué)家。
小結(jié)：科學(xué)家們成功的秘訣在于勤奮，所以“勤奮即天才，功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止，在學(xué)習(xí)上難以取得大的成就。所以你們要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好奇心、虛心、上進(jìn)心和恒心。
板書：四、怎樣學(xué)好物理？
（1）勤于觀察、勤于動手。
讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行。
（2）勤于思考、重在理解。
學(xué)物理不能死記硬背，貴在理解，多問。“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”。
（3）聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會。
我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
四、總結(jié)新知。
學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實(shí)踐，找到規(guī)律，得出結(jié)論。
五、課后鞏固。
寫一篇物理課隨想。
六、板書設(shè)計(jì)（略）。
八年級物理上學(xué)期教案篇一
1、將物體運(yùn)動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運(yùn)動速度。
2、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
3、知道個人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明
1、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。
2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。
一、復(fù)習(xí)提問：
1、什么叫勻速直線運(yùn)動？
2、什么叫變速直線運(yùn)動？
3、你是如何探究運(yùn)動物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本p27探究物體運(yùn)動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運(yùn)動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運(yùn)動物體所用的時間是否相等。）
4、科學(xué)探究有幾個主要五一節(jié)？
二、新課教學(xué)
學(xué)生閱讀課本p29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。
對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
分組討論、交流：
1、你要探究的問題
2、你的猜想或假設(shè)
3、你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實(shí)驗(yàn)報告。
（教師可根據(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法）
三、實(shí)驗(yàn)。
四、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化
（一）探究問題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？
2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？
3、百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化？如何變化？
（二）探究實(shí)驗(yàn)報告
1、提出問題。
2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)器材）
4、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、評估。
7、交流。
五、教學(xué)后記
八年級物理上學(xué)期教案篇二
1.本課設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想。這節(jié)知識跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。
2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?？茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)，得出結(jié)論。
1.知識與技能。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播條件。
知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
2.過程與方法。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?
通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
在教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識。
1.錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、適量水(學(xué)生自帶)。
4.小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。
一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問題
八年級物理上學(xué)期教案篇三
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。
體驗(yàn)由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。
利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學(xué)課時：1課時
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
八年級物理上學(xué)期教案篇四
1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識出光的反射現(xiàn)象。
2．在實(shí)驗(yàn)探究中能主動操作，能用自己的語言對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出。
3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。
1、重點(diǎn)
(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。
2．難點(diǎn)
(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。
(2)鏡面反射與漫反射。
科學(xué)探究法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
一、課題引入
生甲：反射光將沿什么方向射出?
生乙：光的反射有什么規(guī)律?
生丙：為什么光會發(fā)生反射現(xiàn)象?
生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?
師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。
二、新課內(nèi)容
1．光的反射。
師：請同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標(biāo)出1、2、3……如圖2所示。
下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論、思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
師：先請一組到講臺上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評議：這個設(shè)計(jì)行不行。
該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本p52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。
生：分4個人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光線。
師：1、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出?
生：沿1方向射出。
師：有沒有沿2、3方向射出?
生：沒有。
師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。
師：請1的支持者站起來，通過實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓勵的可能就是你們。
通過實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢?
生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。
師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過實(shí)驗(yàn)來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本p52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點(diǎn)兩個點(diǎn)就可將其傳播路徑畫下來。
生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。
師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。
生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。
生：討論、交流。
師：請一位同學(xué)自己上臺將輔助線加上。
生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。
師：誰能給這兩個角起名呢?
生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。
師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?
生：不能。
師：怎么辦?
生：改變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱?，并將?shí)驗(yàn)所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。
師：請大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，并請一位同學(xué)上黑板畫出表格。
生：
入射角i
反射角g
第一次
第二次
第三次
師：用什么量入射角、反射角?
生：用量角器。
師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。
師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。
對課本p52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?
生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。
生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。
師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?
生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。
師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究，是這樣的嗎?
生：通過實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的。
師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規(guī)律。
生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。
板書
師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。
師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射
光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?
生：可能逆入射光線的方向射出。
師：我們的猜想對不對呢?怎么辦?
生：需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?
生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
板書
2．鏡面反射與漫反射。
演示實(shí)驗(yàn)l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其，感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。
演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實(shí)驗(yàn)，再提問那個同學(xué)．問此時有何感覺?(不刺眼，能看清)反問其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。
師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。
生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射?
教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。
師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本p53圖4—16，進(jìn)行想象、理解。
注意：漫反射時，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。
三、歸納及學(xué)習(xí)過程評估
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。
師：每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。
四、課后練習(xí)
1．課本p56作業(yè)l、3、4、6。
2．選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。
五、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)光的反射(二)
第一課時光的反射(一)
(光的反射定律)
1．光的反射定律：
光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
2．鏡面反射與漫反射。
六、課后反思
八年級物理上學(xué)期教案篇五
能目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對某個進(jìn)行分析的線索和方法．
情感目標(biāo)
一、基本知識技能
1、理解的概念：
2、的圖示與的示意圖：
3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分．
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
（一）、對于是一個物體對另一個物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：
1、的物質(zhì)性（不能脫離物體而存在）；
2、的相互性；
3、的矢量性；
（二）、的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)．
（三）、的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的效果可以相同，效果相同的性質(zhì)可以不同．
一、關(guān)于講解“什么是”的教法建議
二、關(guān)于講解的圖示的教法建議
一、提問：什么是？
教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出的概念：是物體對物體的作用．
提問：下列實(shí)例，哪個物體對哪個物體施加了？
（1）、馬拉車,馬對車的拉．
（2）、桌子對課本的支持．
總結(jié)出的作用是相互的，有施物體就有受物體，有作用，同時出現(xiàn)兩個物體．
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受時，有時不一定指明施物體，但施物體一定存在．
二、提問、是有大小的，的大小用什么來測量？在國際單位制中，的單位是什么？
三、提問：僅僅用的大小，能否確定一個：
教師總結(jié)：的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)．
四、提問：如何表示？
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)．
的表示：的圖示和的示意圖．
講解例題：用20n的推沿水平方向推一正方形物體向右勻速運(yùn)動．用的圖示表示出推．
教師邊畫邊講解．注意說明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位），的圖示線段的長短可以不同；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖
通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握的圖示作圖規(guī)范．
的示意圖：用一條無標(biāo)度的有向線段表示的三要素．
讓學(xué)生體會的示意圖與的圖示的不同．
五、的作用效果：
回憶初中的知識，提問：的作用效果是什么？
的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動狀態(tài)改變．
六、的分類：
教師總結(jié)的分類，強(qiáng)調(diào)高中階段按照的性質(zhì)劃分，在學(xué)范圍內(nèi)常見的有重、彈、摩擦．
按性質(zhì)命名的：重、彈、摩擦、分子、電、磁等等；
按效果命名的：拉、壓、動、阻、支持、壓等等；
在學(xué)范圍內(nèi)，按的性質(zhì)劃分的常見的有：重、彈、摩擦．
探究活動
答案：
m．
提示：紅血球在勻速下降過程中受平衡：，則，由于：
，
則：，
即．
八年級物理上學(xué)期教案篇六
知識目標(biāo)1、知道什么是杠桿及杠桿的五要素。
2、理解杠桿的概念；能確定動力臂和阻力臂。
3、理解杠桿的平衡條件。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)動手操作的能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)愛科學(xué)、愛動手，事實(shí)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制蠟燭蹺蹺板：長蠟燭1支，大號縫衣針1根，杯子2個，薄鐵皮（或塑料板）1塊，小碟2個。
教具準(zhǔn)備：杠桿和支架，鉤碼，尺，線，彈簧測力計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：動力臂和阻力臂的畫法。
教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究的方法來研究杠桿的平衡條件。
一、引入：出示幻燈片1、2
二、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的，出示幻燈片3、4。
三、展示收集的杠桿，出示幻燈片5、6，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
四、分組討論：什么叫杠桿？學(xué)生回答，教師總結(jié)，出示幻燈片7，杠桿的定義，學(xué)生齊讀。
五、看一看、想一想、說一說：
展示撬石頭的幻燈片，讓學(xué)生觀察，說一說，什么叫支點(diǎn)？什么叫動力？什么叫阻力？。
出示幻燈片8，教師歸納總結(jié)。講解什么是動力臂？什么是阻力臂？
出示幻燈片9—12說明做圖過程。
六、實(shí)驗(yàn)探究：
提出問題：你想探究的問題是xx。
作出假設(shè)：你作出的假設(shè)是xxx。
提示：
杠桿要平衡：
1、只與力的大小有關(guān)；
2、只與力臂的大小有關(guān)；
3、只與力的方向有關(guān)；
4、只與力和力臂的乘積有關(guān)。
制定計(jì)劃：
根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃。
討論和完善計(jì)劃：
實(shí)施計(jì)劃：你可以參考下面的實(shí)驗(yàn)裝置（出示幻燈片15）和實(shí)驗(yàn)步驟（出示幻燈片17、18），讓學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。
得出結(jié)論：
你得出的數(shù)據(jù)是xx，填入設(shè)計(jì)的表格中，結(jié)論是xx。
展示學(xué)生的分析結(jié)果，并給以評價：
總結(jié)出杠桿的平衡條件出示幻燈片17。
板書：杠桿的平衡條件：
六、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制蠟燭蹺蹺板
目的：證實(shí)杠桿的平衡條件。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
1、把蠟燭底端的蠟刮掉一些，讓它象頂端一樣露出燭芯。
2、把縫衣針從蠟燭中部穿過，露出的針頭、針尾架在兩只杯子的邊緣上。
3、用薄鐵皮（或塑料板）剪成兩個小人，用腿間的尖頭插立在蠟燭上，兩個小人的位置到縫衣針的距離相等。
4、點(diǎn)燃蠟燭兩頭，就做成了一個蠟燭蹺蹺板。
做出總結(jié)：杠桿的平衡條件是：
出示幻燈片18。
七、比拼臺：出示幻燈片18（通過超鏈接和19—25相連），組織學(xué)生進(jìn)行分組，答題，競賽。學(xué)生競爭選取題目，搶答題。目的：活躍課堂氣氛，鞏固課堂教學(xué)，并頒獎鼓勵。
八、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：出示幻燈片26。
1、杠桿的定義。
2、杠桿的五要素。
3、杠桿的平衡條件。
九、作業(yè)：。出示幻燈片27。
課堂作業(yè)：課本193頁題目2、3
板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)杠桿
一、杠桿
1、定義：一跟硬棒在力的作用下繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。
2、杠桿的五要素：
（1）支點(diǎn)o
（2）動力f1
（3）阻力f2
（4）動力臂
（5）阻力臂
二、探究實(shí)驗(yàn)
三、杠桿的平衡條件
八年級物理上學(xué)期教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究光在同種介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，認(rèn)識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。
2、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過實(shí)驗(yàn)探究，知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具：
激光電筒，裝有水的玻璃水槽、玻璃磚。
教學(xué)過程：
一、光的神奇。
學(xué)生閱讀課本圖4-1，4-2，4-3，4-4，讓學(xué)生感受五光十色的大自然及城市夜景的美麗。
二、光的傳播。
1、光源。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，找出光源的概念，并舉例。
能發(fā)光的物體叫光源。光源又分為自然光源和人造光源。（將剛才學(xué)生的舉例分類）。
自然光源：太陽、螢火蟲、水母。
人造光源：電燈、蠟燭。
簡單講述人造光源的發(fā)展史：篝火——火把——油燈——蠟燭——電燈。
分析：月亮不是光源。（本身不發(fā)光，反射太陽光）。
2、光的傳播。
與聲音的傳播相比較，先讓學(xué)生回顧聲音的傳播：在真空中不傳聲，在介質(zhì)中傳播時v固v液v氣。
提問：光是通過怎樣的路徑傳播的？（討論）。
演示實(shí)驗(yàn)：
（1）利用點(diǎn)燃的香煙產(chǎn)生的煙霧，觀察光在空氣中的傳播路徑。
（2）在水槽中放一些奶粉之類的物質(zhì)，使水呈渾濁狀態(tài)，觀察光在水中的傳播路徑。
（3）觀察光在玻璃磚（一面為磨毛面）中的傳播路徑。
八年級物理上學(xué)期教案篇八
【課時】。
1課時。
【課型】。
新授課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識與技能。
知道基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個層次。認(rèn)識到測量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。
2、過程與方法。
觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。通過觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識到測量工具對探究式學(xué)習(xí)的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
對物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認(rèn)識“沒有物理學(xué)就沒有現(xiàn)代文明”的道理。激發(fā)學(xué)生初步的探究意識和對探究的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲望。讓學(xué)生認(rèn)識到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生對科學(xué)探究活動形成一個概貌性的認(rèn)識，提高學(xué)生對物理的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識。認(rèn)識“家庭實(shí)驗(yàn)室”的重要性。
【教學(xué)器材】。
音叉、光具座、天平、電流表、電壓表、彈簧測力計(jì)、量筒、量杯、溫度計(jì)、刻度尺、玻璃杯、水、紙片、蓋和底鉆小孔的塑料瓶。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
從現(xiàn)在開始，我們就要學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科：物理學(xué)。什么是物理學(xué)？物理學(xué)有怎樣的作用？學(xué)習(xí)物理為什么要進(jìn)行控究？怎樣才能學(xué)好物理？下面我們就來了解這些問題。
二、新課教學(xué)。
（一）認(rèn)識物理學(xué)。
1、學(xué)生閱讀課文，了解物理學(xué)的重要性：
物理學(xué)是：認(rèn)識世界的科學(xué)，是改變世界的科學(xué)，是產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和。
科學(xué)精神的科學(xué)。（基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成）。
2、學(xué)習(xí)物理不但要學(xué)習(xí)知識、技能，還要學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法和科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)物理還對提高科學(xué)素質(zhì)有特殊作用。（強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的重要性，一定要學(xué)好物理。）。
（二）怎樣才能學(xué)好物理？
1、重視實(shí)驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。要學(xué)會觀察思考，提出問題，解決問題，動手動腦的自主學(xué)習(xí)。
2、注重知識的理解。
（三）、參觀實(shí)驗(yàn)室。
1、要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)施。
2、在實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識各種常用的測量儀器，為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。對這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，消除對儀器的神秘感。
（四）、認(rèn)識科學(xué)探究的基本要素。
教師講故事：
某個星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因?yàn)轱L(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地?cái)[動。他想，脈搏的跳動是有規(guī)律的，可用來計(jì)時。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動。不錯，燈每往返擺動一次的時間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個疑問；假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動，擺得高了一些，它每次擺動的時間還是一樣嗎？伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細(xì)心地測定擺動的時間。結(jié)果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時性原理。
后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，不僅進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
然后請學(xué)生們一起討論，回答下面幾個問題。
（通過觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、得出結(jié)論??）。
（五）、建立家庭實(shí)驗(yàn)室。
簡單地介紹如何利用周圍的事物建立實(shí)驗(yàn)室。
使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學(xué)不僅有用，而且還能提高我們的科學(xué)素質(zhì)。
（六）、教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則。
三、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了物理學(xué)是怎樣的一門科學(xué)，知道了物理學(xué)是很有用的，也很有趣的一門科學(xué)，知道了學(xué)習(xí)物理要學(xué)什么和怎樣學(xué)習(xí)，初步了解了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。
四、布置作業(yè):。
1.回家與爸爸媽媽一起看物理書，討論什么是物理學(xué)？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學(xué)對社會進(jìn)步的主要作用。
2．寫一篇對物理學(xué)的初步認(rèn)識的小論文。
3.做一些小實(shí)驗(yàn)。
靜電小實(shí)驗(yàn)、三原色陀螺。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識物理。
一、基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。
物理學(xué)：認(rèn)識世界，改變世界，產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的科學(xué)。
二、學(xué)習(xí)物理：學(xué)習(xí)知識、技能和科學(xué)探究方法、科學(xué)精神。（提高科學(xué)素質(zhì)）。
三、怎樣才能學(xué)好物理：1、重視實(shí)驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)。2、注重知識的理解。
第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究。
一、觀察奇妙的物理現(xiàn)象。
觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。
二、認(rèn)識常用的測量工具。
三、科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)：
提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，分析論證，評估，交流合作。
八年級物理上學(xué)期教案篇九
本節(jié)內(nèi)容由“內(nèi)能”“物體內(nèi)能的改變”兩個部分構(gòu)成。本節(jié)教材內(nèi)容準(zhǔn)備用兩個課時完成，此節(jié)課為第一課時。
九年級學(xué)生對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，理性認(rèn)識中還存在一定難度。為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。
本節(jié)書是在分子動理念知識的基礎(chǔ)上，具體說明內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量。與機(jī)械能相比，內(nèi)能不直觀更抽象，學(xué)生難于直接接受和理解，是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。教學(xué)中根據(jù)教材設(shè)計(jì)思路，用與機(jī)械能中動能和勢能作類比的方法來建立內(nèi)能的概念，降低了新知識的起點(diǎn)難度，應(yīng)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識，比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而理解內(nèi)能的概念。通過對生活中常見實(shí)例的分析，說明了內(nèi)能的普遍性，并給出了內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
在改變物體內(nèi)能的二種途徑的教學(xué)上，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的一些現(xiàn)象和課堂實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，同時引入熱量的概念。讓學(xué)生學(xué)會從生活走向物理的方法。
本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的物理知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)物理知識、分析物理現(xiàn)象、歸納物理結(jié)論的能力。
第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是深化學(xué)生對內(nèi)能概念的理解，知道內(nèi)能的普遍性及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。熟悉并進(jìn)一步理解改變物體內(nèi)能的二種途徑，能列舉分析相關(guān)事例，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2.知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
3.知道熱量的概念及單位。
4.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的二種途徑。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
【教學(xué)器材】。
壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶(內(nèi)裝少量水)，打氣筒，自行車(把車胎的氣放掉)，一截粗軟鐵絲、一個打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等。
【教學(xué)流程圖】。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
教師：我們一起復(fù)習(xí)分子動理論的相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生：(1)常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。(2)構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動。(3)分子間存在著引力和斥力。
教師：我們一起復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的動能和勢能和機(jī)械能。
多媒體課件：把屏幕分成四個小窗口。第一個小窗口顯示運(yùn)動的小球，在這個窗口的下方給出文字：運(yùn)動的物體具有動能。第二個小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。
二、新課教學(xué)。
(一)內(nèi)能：
多媒體課件：第三個小窗口顯示分子在做熱運(yùn)動的動畫，在這個窗口的下方給出文字：運(yùn)動的分子具也有動能，叫做分子動能。第四個小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類似彈簧形變時的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢能，叫做分子勢能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
教師：內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j。各種形式能量的單位都是焦耳。
多媒體課件：空中飛行的足球。
教師：請同學(xué)分析，空中飛行的足球具有哪些能量?
學(xué)生：飛行在空中的足球，離開地面，具有重力勢能;足球在空中運(yùn)動，還具有動能。足球的動能和重力勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
學(xué)生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內(nèi)能。
教師：足球同時具有機(jī)械能和內(nèi)能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運(yùn)動情況有關(guān)，如物體是否有速度、是否有高度、是否發(fā)生了彈性形變。而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動和分子之間的相互作用情況有關(guān)。也就是無論物體是否有外在的機(jī)械能，只要物體內(nèi)部的分子有熱運(yùn)動，就一定有內(nèi)能。
教師：內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。
教師：請同學(xué)們分析，一杯熱水的水分子是否具有內(nèi)能?
學(xué)生：熱水中的水分子永不信息地做規(guī)則運(yùn)動，所有熱水的水分子具有內(nèi)能。
教師：請同學(xué)們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內(nèi)能?
學(xué)生：冷水中的水分子也在不停地做規(guī)則運(yùn)動，只不過比熱水中的水分子的運(yùn)動速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內(nèi)能。
教師：如果水結(jié)成冰塊了，冰塊還有內(nèi)能嗎?
學(xué)生：冰的分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，冰塊也具有內(nèi)能。
師生：根據(jù)分析可知，一切物體都具有內(nèi)能。同一個物體，溫度升高時，內(nèi)能增大，溫度降低時，內(nèi)能減小。
教師：當(dāng)一個物體溫度升高或降低時，內(nèi)能隨溫度改變這個過程，暫不考慮物體發(fā)生了物態(tài)變化，相關(guān)知識等到高中再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)熱傳遞改變內(nèi)能、熱量。
教師：讓一個高溫物體和一個低溫物體接觸，會發(fā)生什么現(xiàn)象?比如把冰涼的手放在熱水袋上捂一捂。
學(xué)生：熱會從高溫物體傳遞給低溫物體;高溫物體的溫度會降低，低溫物體的溫度會升高。
教師：這是因?yàn)樵谶@個過程中，發(fā)生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內(nèi)能的改變就越大。在熱傳遞過程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小。熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
教師：同學(xué)需要特別注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內(nèi)能。是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體內(nèi)能的改變，是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體溫度的改變。
教師總結(jié)：(1)熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量。
(2)熱量的單位是焦耳(j)。
(3)物體吸收熱量內(nèi)能增加，放出熱量內(nèi)能減少。
(4)熱傳遞會改變物體的內(nèi)能。
(二)做功改變內(nèi)能。
分組實(shí)驗(yàn)：提供的器材：一截粗軟鐵絲、一個打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋(裝有熱水)、小毛巾等。
教師：要求學(xué)生把一段軟鐵絲的溫度升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打火機(jī)去燒鐵絲。(提醒同學(xué)注意安全)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲反復(fù)彎折，鐵絲溫度也會升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在太陽下曬，鐵絲溫度也會升高。
教師：不同實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生介紹自己的實(shí)驗(yàn)方法并進(jìn)行分析。
學(xué)生：用打火機(jī)燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：把鐵絲反復(fù)彎折，用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會升高，內(nèi)能增加。但是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。
教師：但是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現(xiàn)象。彎折鐵絲是手對鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見，做功的方式也可以改變物體的內(nèi)能。
教師：改變物體的內(nèi)能有二種途徑：熱傳遞和做功。
教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結(jié)構(gòu)和使用方法。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生到講臺上來做壓縮空氣點(diǎn)燃棉花實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
教師：活塞壓縮空氣，對空氣做功，空氣的溫度升高，內(nèi)能增加。
教師：摩擦做功在生活中較為常見，同時壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經(jīng)常看到壓縮空氣做功，但可能沒有進(jìn)一步的觀察和思考。在課堂上我們現(xiàn)場用打氣筒給自行車打氣的過程，認(rèn)真地進(jìn)行觀察和分析。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打氣筒給自行車打氣。做實(shí)驗(yàn)前請幾位同學(xué)摸一摸打氣筒外壁，提醒同學(xué)打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，可以把自行車輪胎中的氣放掉一部分，延長打氣時間。打完氣后，再讓那幾位同學(xué)觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進(jìn)行對比分析。
教師：活塞與整個氣筒壁都有摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱是傳給整個筒壁，如果只有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應(yīng)該是基本相同的。但在實(shí)驗(yàn)過程中，可以明顯發(fā)現(xiàn)，氣筒上部只是略有發(fā)熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產(chǎn)生的熱量是使氣筒的下部發(fā)熱的主要原因。
教師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，通過做功，可以使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也可以使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。由此可見，熱傳遞和做功對改變物體的內(nèi)能的效果是完全相同的。
教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內(nèi)能還有沒有什么區(qū)別呢?請同學(xué)們嘗試從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。
教師：雖然兩種方式在改變物體內(nèi)能上是等效性的，但是在本質(zhì)上有區(qū)別的。熱傳遞的方式是使內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)化，外界對物體做功，使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。
演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置如教材圖13.2-5，注入約10ml水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內(nèi)外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實(shí)驗(yàn)室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時，瓶內(nèi)出現(xiàn)水霧。
教師：在向瓶內(nèi)打氣時，壓縮了瓶內(nèi)的空氣，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。瓶內(nèi)的水吸熱汽化，產(chǎn)生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來越大，直至沖開瓶塞。瓶內(nèi)原來的水蒸氣是無色透明、看不見的。瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，說明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現(xiàn)象。
教師：外界對物體做功，物體的溫度升高，內(nèi)能增加。物體對外界做功，物體的溫度降低，內(nèi)能減小。
教師：引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。
學(xué)生：學(xué)習(xí)了內(nèi)能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的二種途徑。
三、布置作業(yè)。
完成教材10頁的“動手動腦學(xué)物理”。
八年級物理上學(xué)期教案篇十
1、知識與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。
2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)：
1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。
2、色光的混合。
難點(diǎn)：物體顏色由誰決定的。
一、引入：
1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。
二、新授：
光源
1、請學(xué)生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見的光源。
問題1：你剛才這些物體的共同點(diǎn)是什么嗎？（光源的定義）
教師引導(dǎo)對這些光源做一個簡單的`分類。
2、問題2：我這里還有個閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學(xué)生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。
觀察光的色散
1、學(xué)生活動：下面讓我們來再現(xiàn)一個偉大的實(shí)驗(yàn)――分解太陽光！學(xué)生利用手電和三棱鏡完成光的色散實(shí)驗(yàn)。
問題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽光是否是單一的色光。
2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。
觀察色光的混合
1、觀看放大的手機(jī)和電視機(jī)屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。
問題4：有沒有一種簡單的方法從白光中得到一種色光？
2、介紹濾色鏡的作用
三、拓展延伸
物體的顏色
2、問題7：那么不透明物體的顏色由誰來決定呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生探究），并讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而驗(yàn)證結(jié)論。
四、自主探究
活動3學(xué)生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗(yàn)證猜想是否正確。
五、自主學(xué)習(xí)
展示電筒點(diǎn)燃火柴。
光具有能量――光能
六、課堂小結(jié)、隨堂反饋
七、作業(yè)布置
八年級物理上學(xué)期教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2.嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3.初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理辦法：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
三、實(shí)驗(yàn)器材：
投影設(shè)備，掛圖。
四、具體安排：
（一）、新課引課：
一般的放大鏡，放大的倍數(shù)有限，要想看清楚動植物的細(xì)胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。
（二）新課教學(xué)。
1.、顯微鏡。
顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
反饋練習(xí)。
來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。
2.望遠(yuǎn)鏡。
有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，目鏡的相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。
除了凸透鏡外，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)62頁。
用心愛心專心1。
八年級物理上學(xué)期教案篇十二
基本知識目標(biāo)：
1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體；
3、知道力的兩種不同的分類；
能力目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對某個力進(jìn)行分析的線索和方法。
情感目標(biāo)：
在講解這部分內(nèi)容時，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
一、基本知識技能
1、理解力的概念：
力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素。
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：
1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)。
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同。
一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議。
力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)ビ^察、分析力的效果才能認(rèn)識力的存在。在講解時，可以讓學(xué)生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到。
二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議。
力的圖示是物理學(xué)中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學(xué)形象的對矢量進(jìn)行表述，所以中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，并且能夠熟練的應(yīng)用。由于初始學(xué)習(xí)，對質(zhì)點(diǎn)的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時，除了要求將作用點(diǎn)畫在力的實(shí)際作用點(diǎn)處，對于不確知力的作用點(diǎn)，可以用一個點(diǎn)代表物體，但不對學(xué)生說明“質(zhì)點(diǎn)”概念。
一、提問：什么是力？
教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用。
教師通過實(shí)驗(yàn)演示：如用彈簧拉動鉤碼，或者拍打桌子等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念，并在此基礎(chǔ)上指出力不能離開物體而獨(dú)立存在。指出了力的物質(zhì)性。
提問：下列實(shí)例，哪個物體對哪個物體施加了力？
（1）、馬拉車，馬對車的拉力。
（2）、桌子對課本的支持力。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現(xiàn)兩個物體。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。
二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？
教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計(jì)。實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來測量力的大小。
力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：n。
三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個力：
演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動作。主要引導(dǎo)學(xué)生說出力是有方向的，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會并得出力的三要素來。
教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)。
四、提問：如何表示力？
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)。
力的表示：力的圖示和力的示意圖。
力的圖示：用一條有標(biāo)度的有向線段表示力的大小，箭頭方向表示力的方向，線段起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
講解例題：用20n的推力沿水平方向推一正方形物體向右勻速運(yùn)動。用力的圖示表示出推力。
教師邊畫邊講解。注意說明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長短可以不同；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖
通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范。
力的示意圖：用一條無標(biāo)度的有向線段表示力的三要素。
讓學(xué)生體會力的示意圖與力的圖示的不同。
五、力的作用效果：
回憶初中的知識，提問：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動狀態(tài)改變。
六、力的分類：
教師總結(jié)力的分類，強(qiáng)調(diào)高中階段按照力的性質(zhì)劃分，在力學(xué)范圍內(nèi)常見的力有重力、彈力、摩擦力。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力。
測定患者的血沉。在醫(yī)學(xué)上有助于醫(yī)生對病情作出判斷。設(shè)血液是由紅血球和血漿組成的懸浮液。將此懸浮液放進(jìn)豎直放置的血沉管內(nèi)，紅血球就會在血漿中勻速下沉，其下沉速率稱為血沉。某人的血沉v的值大約是10mm/h。如果把紅血球近似看作是半徑為r的小球，且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為。在室溫下pa·s。已知血漿的密度，紅血球的密度。試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大小。
答案：m。
八年級物理上學(xué)期教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
知道光的折射規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理辦法：
重點(diǎn)：光的折射現(xiàn)象。觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出光的折射規(guī)律。
難點(diǎn)：觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出光的折射規(guī)律及在折射中光路中可逆的。
三、實(shí)驗(yàn)器材：
玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、多媒體電腦及投影儀等。
四、具體安排：
1、光的折射：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化?！暗倪@種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、光的折射規(guī)律：
光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
3、用光的折射來解釋眼睛受騙的問題。
我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，會在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像是魚的虛像，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。
4、課堂練習(xí)。
（1）光從空氣行政村射入水中時，折射角（）入射角。
（2）池水看起來比實(shí)際的淺，這是由于光從水中射入空氣時發(fā)生造成的。
（3）畫出圖中折射光線的大致方向。
五、小結(jié)。
八年級物理上學(xué)期教案篇十四
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：
（1）色散現(xiàn)象。
（2）物體的顏色。
（3）光的三基色和顏料的三原色。
2．難點(diǎn)：
（1）決定物體顏色的因素。
（2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料。
2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
提出。
問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：
這些美麗的色彩是從哪里來的呢？
難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考。
光的色散演示實(shí)驗(yàn)：
七色光。
復(fù)合成。
白光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察。
學(xué)生動手制作七色光板：
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)．轉(zhuǎn)動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。
八年級物理上學(xué)期教案篇十五
2）對教師講授的內(nèi)容有所理解。
2、過程與方法。
通過參與活動，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和過程---觀察、提出問題、作出猜想、設(shè)法證實(shí)猜想。
3、情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，體驗(yàn)參與活動的樂趣、體驗(yàn)活動成功帶來的喜悅，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng).
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1，教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、乒乓球、電吹風(fēng)、一端開口的圓筒、細(xì)沙、斜面、水、水槽、鐵架臺、燒杯、燒瓶、礦泉水瓶、試管夾、大小試管、手搖發(fā)電機(jī)。
2，學(xué)生準(zhǔn)備：小漏斗、小紙片、放大鏡、乒乓球。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、自我介紹。
二、新課導(dǎo)入。
（打開瓶蓋，水從瓶底的小孔流出來）。
三、進(jìn)行新課。
同學(xué)們，物理是一門有趣有味的學(xué)科，下面讓我們一起來完成幾個小實(shí)驗(yàn)。
板書：科學(xué)之旅。
板書：一、物理是有趣的。
演示（1）不會吹走的乒乓球。
器材：電吹風(fēng)、乒乓球。
做法：將一個乒乓球放在一個大功率的電吹風(fēng)的風(fēng)口上，用手扶住，然后通過開動電吹風(fēng)向上吹氣，松開手，乒乓球不會不會吹走。
用心愛心專心1。
演示（2）忽暗忽亮的小燈泡。
器材：手搖發(fā)電機(jī)。
做法：連接好電路，搖動快慢不同，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
演示（3）上升的小試管。
器材：大小試管2支、水。
做法：大試管裝滿水，然后將小試管的封閉端向下插入大試管中，將它們倒置，觀察現(xiàn)象。
演示（4）不會滾下的圓筒。
器材：一端開口的圓筒、細(xì)沙、斜面。
器材：水、燒瓶、水槽、鐵架臺、燒杯、酒精燈、火柴。
做法：用酒精燈加熱燒瓶直到水沸騰，然后停止加熱并讓其不再冒氣泡，再淋上冷水，又重新看到水沸騰了。
下面同學(xué)們自己來完成一些有趣的實(shí)驗(yàn)（分組實(shí)驗(yàn)）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：用嘴吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙片靠近，并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開的現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：用漏斗吹乒乓球，無論往哪個方向吹，乒乓球都不會掉下來。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：用放大鏡觀察遠(yuǎn)處和近處的景物，發(fā)現(xiàn)所成的像都是不同的。
各小組的同學(xué)說說自己做的有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象，有誰能解釋這些現(xiàn)象？
注意：學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，所以只要求他們參與猜想，至于對錯是次要的，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最重要。在學(xué)生回答時，對答對的同學(xué)要及時表揚(yáng)。
板書：二、物理學(xué)研究的內(nèi)容：聲、光、力、熱、電的內(nèi)容。
同學(xué)們，電的發(fā)明是人類史上劃時代的一件大事，人類從此進(jìn)入“光明”時代。隨后電燈、電視、風(fēng)扇、冰箱、空調(diào)、電腦的發(fā)明，又使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。
板書：三、物理學(xué)是有用的。
下面老師給大家介紹幾位著名的物理科學(xué)家：
故事一：愛迪生和白熾燈。
故事二：牛頓與萬有引力。
故事三：安培，刻苦學(xué)習(xí)，專心致志的科學(xué)家。
小結(jié)：科學(xué)家們成功的秘訣在于勤奮，所以“勤奮即天才，功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止，在學(xué)習(xí)上難以取得大的成就。所以你們要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好奇心、虛心、上進(jìn)心和恒心。
板書：四、怎樣學(xué)好物理？
（1）勤于觀察、勤于動手。
讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行。
（2）勤于思考、重在理解。
學(xué)物理不能死記硬背，貴在理解，多問。“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”。
（3）聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會。
我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
四、總結(jié)新知。
學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實(shí)踐，找到規(guī)律，得出結(jié)論。
五、課后鞏固。
寫一篇物理課隨想。
六、板書設(shè)計(jì)（略）。