生命中的每一個階段都需要總結(jié)一下，這樣才能更好地前進?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點，不要過多抄襲他人。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以對不同領(lǐng)域的總結(jié)有更深入的了解。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇一
于是，狐貍在離烏鴉巢穴不遠處一隱蔽地方，靜靜地等待著烏鴉的歸來。沒過多久，烏鴉果然回來了，嘴里還叼著一塊肉。狐貍看到后高興極了，便假裝路過這兒，走到大樹下，便對烏鴉說：“老兄，聽說你們?yōu)貘f族的人歌唱得不錯，不知道是不是真的呢？不如，你唱一段給我聽吧！”，烏鴉見是狐貍，心想：上次你就是用這種辦法騙了我大哥不算，這次還想來騙我，門都沒有，我可不那么傻。
烏鴉趁狐貍不注意的時候便把肉放到巢穴里，從不遠處的地上叼起一塊和肉顏色差不多的石頭，含在嘴里裝模作樣。就說：“那當(dāng)然，歌雖然不能算最好，但是還算可以，即然你這么想聽，我就唱一段給你聽吧！”?！巴弁弁邸睘貘f張開嘴得意地唱起來，自然那塊“肉”也從嘴里滑落了下去。狐貍一看，“肉”掉下來了，趕緊上前用口咬住，“咯噔”一聲，烏鴉往下一看，原來狐貍咬肉時用力過猛，把牙齒也給咬斷了，血從狐貍口里不斷涌出來。烏鴉見狀，便“哈~……”地大笑起來說：“傻狐貍，你以為我還會像我大哥一樣上你的當(dāng)嗎？”。
狐貍聽后，火冒三丈，嘴巴都氣歪了，但是它也不能拿烏鴉怎么樣，只好悻悻地走了。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇二
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，因為語言承載著思想，承載著情感，承載著知識，承載著文化。而學(xué)好祖國的語言，關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，在低年級的閱讀教學(xué)中如何落實好識字的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
設(shè)計特色。
運用多種識字方法，在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識字的堅實基礎(chǔ)。
教學(xué)流程。
第一教時。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書：18《狐貍和烏鴉》。
3、歸納：狐貍的開頭有點像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，吃野鼠、鳥類、家禽等。
4、啟發(fā)：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文。
二、聽讀課文，談想法。
1、聽錄音后，讓學(xué)生看書。
2、問：聽了這個故事，你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?
三、初讀課文，提出問題。
1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認真讀幾遍。
2、有不明白的問題可提出來。
3、小結(jié)：解答學(xué)生提的問題，過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問：故事是怎樣發(fā)生的?
四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。
1、出示圖畫：一棵大樹。
wo。
在窩旁貼生字卡片：窩。
dong。
在樹洞邊貼生字卡片：洞。
(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。
(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。
填空：烏鴉和狐貍，一個住在樹上，一個住在樹底下，它們是____________鄰居。
2、出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。
(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。
roudiao。
出示生字：肉叼。
問：“叼”是什么意思?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。)。
(2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。
問：烏鴉為什么心里很高興?
(3)齊讀第二節(jié)課文。
3、出示狐貍圖，學(xué)第三節(jié)課文及生字。
(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的.一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文。)。
指名讀。
討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水;烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。)。
(2)出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴、饞”。
出示生字：嘴、饞。
重點分析字形。
看圖理解“饞”。
(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。
4、齊讀一、二、三節(jié)課文。
五、寫字。
1、出示田字格范字，指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。
窩洞肉叼嘴。
2、每個字寫個樣子，然后繼續(xù)寫。
第二教時。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、加標(biāo)點，讀課文后第四題。
二、講讀四~八節(jié)課文。
1、剛才有位同學(xué)問：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論。
2、討論上述問題，隨意討論，出示：
“您好，親愛的烏鴉!”
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”
3、狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時，有兩個詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點出來了。
板書：想了想笑著。
問：它在想什么?這個笑是怎樣的笑?
4、指名讀狐貍說的話。
5、狐貍在說這三次話的時候，烏鴉有沒有反應(yīng)?
板書：不作聲。
問：這個不作聲和前一個一樣嗎?(多了“看它一眼?！?。
板書：得意極了。
問：什么叫“得意極了”?
指導(dǎo)讀“烏鴉聽了……掉下來了”。
6、男女同學(xué)對讀，男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。
小結(jié)：因它愛聽奉承話，所以上了當(dāng)。
做課后第三題，讀拼音寫漢字。
出示黑板，自己核對。
三、揭示寓意。
1、齊讀課文。
2、啟發(fā)想象。
(1)想象一下，狐貍吃完肉，鉆出洞，它會說些什么?
(2)烏鴉會怎么想?
(3)這個寓言故事告訴我們一個什么道理?
出示：愛聽好話的人，容易受騙上當(dāng)。
四、指導(dǎo)復(fù)述四~八節(jié)課文內(nèi)容。用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說話外，烏鴉是不說話的，我們要把作者敘述的話用動作表演出來，讓大家看懂。
指名表演。
五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動)。
(可讓學(xué)生寫在本子上，再交流。)。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇三
自從被狡猾的狐貍騙了以后，烏鴉懷恨在心，想狠狠地報復(fù)狐貍。
烏鴉趕緊站著不動，假裝在津津有味地吃肉。老狐貍看見了烏鴉嘴里的那一塊大大的肉，口水都流出來了。烏鴉假裝要罵狐貍的樣子張開大嘴，破口大罵，大肉就掉了下去。狐貍不費吹灰之力就看到肉落下來了，高興得跳起來去接，銜到肉落下來時掉到陷阱里去了。烏鴉高興地叫起來，還手舞足蹈的。狐貍在陷阱里說：“別高興得太早，好戲還在后頭呢?！焙倧亩道锬贸鲆粋€彈簧，站在彈簧上一蹦，蹦出了陷阱。狐貍不僅沒有受傷，還這么輕而易舉地吃到了肉，心里別提有多高興了，那可憐的烏鴉卻傷心極了，呱呱地叫了幾聲就垂頭喪氣地飛走了。
烏鴉記住了這個教訓(xùn)，他想：下次一定要想個更好的辦法來打敗這只狡猾的老狐貍！
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇四
話說烏鴉爸爸的肉被狐貍爸爸給騙走了，生氣不已，于是，就想了一個好辦法，告訴了小烏鴉，小烏鴉聽了，高興得拍翅膀，站都站不住了。但烏鴉爸爸說：“孩子，現(xiàn)在不能試，要等到一年后再試?！毙貘f聽了，點了點頭。
一年后，小烏鴉照著烏鴉爸爸說的去做，在一個黑色的洞里發(fā)現(xiàn)了許多的肉，小烏鴉見了，說：“狐貍就要上當(dāng)啦！狐貍就要上當(dāng)啦！”于是，小烏鴉就叼著一塊肉飛到樹杈上，把肉放到較粗的樹干上，唱了起來：“呱呱呱！呱呱呱！我有鮮肉你要不要，你來不來？呱呱呱！呱呱呱！鮮肉大，鮮肉肥！”狐貍正在找食物，聽到了聲音，趕忙走了過來。小烏鴉聽見了腳步聲，叼起肉，站在樹杈上。
狐貍到樹下時發(fā)現(xiàn)了小烏鴉，也發(fā)現(xiàn)了小烏鴉嘴里的肉。狐貍太餓了，對小烏鴉說：“小烏鴉，你唱得真好聽啊，可以再為我唱一曲嗎？”狐貍想小烏鴉張嘴時就把肉叼走，誰知小烏鴉理都不理狐貍。狐貍想：可能是用老招不行，再想一個吧。狐貍想到了一個好主意，就又對小烏鴉說：“烏鴉就是烏鴉，唱得就是那么難聽！”小烏鴉聽了，制止住自己心中的憤怒，不理狐貍。
狐貍見小烏鴉無動于衷，垂頭喪氣地走了。小烏鴉見狐貍走了，又放下肉，裝模作樣地唱起來：“前面有一個大山洞！里面有成堆的肉，呱呱呱！呱呱呱！”聲音被狐貍聽見了，趁烏鴉不注意，跑進了山洞，結(jié)果，就被獅子給吃了。
原來，這是烏鴉爸爸想的計策，山洞里又一只獅子，而小烏鴉取肉的山洞在遠處呢！
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇五
教材分析：
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
一、知識目標(biāo)：掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
二、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點：第一課時中以識字為重點，第二課時以領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學(xué)難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學(xué)生自己去體會和感悟。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的`空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知。
學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容，便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況。
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點，探究感悟。
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 五、總結(jié)明理，拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。
以上是我對本節(jié)課的說課設(shè)計，課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評指正。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇六
1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標(biāo)點符號；
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾等。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）。
（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）。
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）。
二、讀議課文2-3自然段。
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）。
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）。
三、精讀4-7自然段。
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱。
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
（出示狐貍說的三次語言）。
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
（學(xué)生各抒已見）。
適時：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）。
（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）。
練習(xí)讀好這三句話。
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。
五、練習(xí)。
a：1、加標(biāo)點：
“您好親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
b：只做第（1）題。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇七
“唉，真倒霉！”烏鴉一邊嘆氣一邊蹭著自己的羽毛。好不容易得到的一塊肉，卻被狐貍花言巧語騙了去?？偟脦c兒東西回家哺育兒女吧！烏鴉想了一會兒，還是去找食物去了。
再說狐貍，騙來塊肉，三下兩下就吃完了。在森林里炫耀了一番后，肚子又餓得咕咕叫起來，只好再去尋找食物。
它來到森林深處，看到一個用木頭搭成的小屋子，這就是整天在森林里端著槍亂溜達的獵人的房子。想到那個動動手指就能殺死一群鹿的人，狐貍的毛都豎起來了。但聽到屋里傳來雞鳴聲，狐貍再三猶豫，還是邁進了小木屋。
烏鴉尋食歸來，看到了四肢被緊緊掉在木樁上的狐貍?！鞍。∵@站狐貍皮很值錢的！”獵人一邊掰著手指一邊哈哈大笑。
“哼！這叫自食其果！”烏鴉幸災(zāi)樂禍的想。他剛想飛走，又覺得狐貍身上青一塊紫一塊的很可憐。想了一會兒，它扔下食物飛向木屋。
烏鴉吊起一塊石頭扔向雞圈，正好砸在一只小雞上?！班膏?，誰來保護我的小雞啊”母雞大叫著。獵人聞聲趕去，烏鴉趁機飛到狐貍的身邊，用尖嘴啄開了約束狐貍的繩子。狐貍一瘸一拐的逃走了。
從此，烏鴉和狐貍成為了好朋友。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇八
閱讀課時：第一課時。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
（1）學(xué)習(xí)獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。
（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。
（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
2、學(xué)情分析。
教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點內(nèi)容。
3、教材分析。
本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。
2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：正確認讀、書寫“叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。
任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
任務(wù)三：初步理解課文大意。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
引出課題活動一。
猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標(biāo)一）。
活動二補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
學(xué)習(xí)生字新詞。
活動一。
生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號。（完成目標(biāo)一）準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號。（評價目標(biāo)一）。
活動二。
老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）。
活動三。
檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標(biāo)一）讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評價目標(biāo)一）。
活動四。
出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。
（完成目標(biāo)一）在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評價目標(biāo)一）。
活動五。
交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（完成目標(biāo)一）學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（評價目標(biāo)一）。
環(huán)節(jié)三。
再讀課文了解課文大意活動一。
指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二）讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標(biāo)二）。
活動二。
傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二）能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標(biāo)三）。
環(huán)節(jié)四。
練習(xí)書寫活動一。
認真書寫習(xí)字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標(biāo)一）學(xué)生及時練習(xí)學(xué)過的生字。（評價目標(biāo)一）。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇九
這天，烏鴉來到“動物法庭”，告了狐貍一狀
這件案子很麻煩，就連博學(xué)深淵的大象法官，對此也十分頭疼。眾人都知道狐貍世世代代是機智狡猾的“大魔頭”，要想控告它，簡直比登天還難。唉！真是審也難，不審也難。大象法官想了想，暗暗下了決定：按老規(guī)矩吧！
這天開庭了，法庭里座無虛席，只見大象法官清了清嗓子，用它那威武的聲音說：“原告烏鴉，指控被告狐貍騙奪他人食物，現(xiàn)在開審！首先，被告，原告對你的指控，你承認嗎？”
“尊敬的法官，我不承認，而且我還要說出事情的真相?！焙傂赜谐芍竦卣f。
法官意料不及，愣了一下，但立刻回復(fù)常態(tài)：“那你說吧！”
“偉大的法官大人，我沒有騙奪，只是那塊新鮮的肉從烏鴉的口里自動掉進我的嘴里，我是不情愿的呀。它想告我，我還沒告它呢！烏鴉這個壞東西，渾身漆黑，既邋遢又骯臟，搞不好還有什么h5n1、h5n2之類的傳染病呢！那塊肉上沾了它的口水，它又故意把肉掉在我的嘴里，分明就是想把病傳染給我，想謀殺我，把我毒死呀！大人，你要為我伸冤做主??！嗚嗚嗚……”
說著說著，狐貍失聲痛哭起來，還擠出了幾滴眼淚，
下篇文章：沒有了本篇文章：新狐貍與烏鴉熱門推薦。
?異種數(shù)據(jù)庫集成的主要技術(shù)。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十
1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
1、多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強?。í勔欢湫〖t花）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
（教師誦讀第一節(jié)）。
小朋友，當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）。
指名說。
這時候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）。
（出示句子）狐貍讒得直流口水。
從這句話里，你明白了什么？
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）。
狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？
誰能把這句話補充完整：狐貍看到肉后，想。
過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？
2、自學(xué)2——5小節(jié)，討論交流。
出示自學(xué)提綱（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。
討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）。
a、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）。
從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）。
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）。
b、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）。
什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好?。?。
狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。
指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。
c、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）。
我們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）。
烏鴉其實是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話??？（是?。?。
我們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）。
你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）。
你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）。
d、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？
e、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。
出示自學(xué)提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。
指名學(xué)生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。
為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)了這個故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。
三、分角色表演。
老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續(xù)編故事。
當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十一
引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過的閱讀方法繼續(xù)嘗試自己讀懂課文，明白我們不能只愛聽好話。要了解自己的缺點，正確認識別人對自己的評價。
教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片。
一、檢查生字的自學(xué)情況。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。
2、認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
二、復(fù)習(xí)并新授。
1、《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。
2、分析課題：
（1）讀懂狐貍。
（2）讀懂烏鴉。
印象中的狐貍印象中的烏鴉。
3、自讀課文。
4、交流反饋。
梳理課文的幾個要點：
1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。
狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）。
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。
2、第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
3、狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
4、這是一只什么樣的烏鴉？
5、從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
三、布置作業(yè)。
1、這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
2、課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。
這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個觀點實施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十二
自從烏鴉接受了上次的教訓(xùn)以后，就恨透了狐貍。
一天，烏鴉又叼來廠了一塊美味的肉，狐貍看見了，便對烏鴉說：“美麗的烏鴉小姐啊，您的歌聲很好聽，給我唱一首歌。”烏鴉聽了，沒有理它，狐貍又說：“烏鴉小姐，求求你了，唱一首歌吧，你的歌聲是那么的美妙，我好想聽呀，唱一首吧！”烏鴉聽了仍然沒理它。狐貍見了，靈機一動，改了一種激將法，又說：“你這個沒用的烏鴉，你以為你的歌聲真的很好聽啊，我告訴你，你的歌聲可是天下第一難聽呢！”“什么，你敢說我的歌聲難聽，你這個丑八怪小心我啄你的頭！”你看烏鴉的這一句話，又讓到嘴的美食不翼而飛了。狐貍哈哈大笑說道：“謝謝了，我需要的就是你開口，拿著那塊肉高高興興地跑走了。
烏鴉又上了狡猾的狐貍的當(dāng)。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十三
烏鴉自從被狐貍騙過后，變得十分小心，不再相信狐貍的花言巧語。狐貍想盡了辦法從烏鴉嘴里騙出肉，但都失敗了。
一天，烏鴉叼著一塊肉，高中生作文在上。狐貍聞到了香味，跑到樹下，它甜言蜜語道：烏鴉先生，您能給我唱支歌嗎？烏鴉斜眼瞅了瞅狐貍沒有理它。狐貍又問：您能給我跳支舞嗎？烏鴉瞥了狐貍一眼把頭扭到一邊。狐貍急了：您能回答我嗎？烏鴉搖搖頭就是不理狐貍。狐貍眼珠一轉(zhuǎn)：烏鴉先生，您是一個非常有禮貌的紳士，可是別人問您問題，您不回答這是很不禮貌的行為，您知道嗎？烏鴉一聽心里開始琢磨：狐貍肯定不懷好意，但是不回答別人確實顯得我很沒有紳士風(fēng)度。于是，烏鴉靈機一動，把肉放到旁邊的樹干上，唱起了歌。狐貍見沒有，只好灰溜溜地跑走了。狐貍賊心不死，見烏鴉不上當(dāng)，打算去烏鴉里把那塊肉偷走。晚上，狐貍趁烏鴉不在家，溜進烏鴉家里。狐貍左找又找，發(fā)現(xiàn)烏鴉家里竟然有好幾大袋肉，狐貍從一個袋子里拿走了一塊正準(zhǔn)備離開，但是貪心的狐貍想：我只拿一塊肉，是不是太傻了，我得多拿幾塊。貪心的狐貍越來越不滿足，最后搬走一袋子肉?？墒侨馓亓耍傋叩煤苈?。狐貍剛走到門口，烏鴉就回來了。狐貍心虛地躲到袋子后面，烏鴉很生氣，吼叫著把狐貍趕了出去。狐貍灰溜溜地回到家里，它重重嘆了口氣：唉！如果沒有那么貪心，就不會這樣了，以后我再也不敢去惹烏鴉了。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十四
1.能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字。
2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。
3.懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認識自己。
1、(出示多媒體)師：圖片上有誰?(生：狐貍和烏鴉)(板書課題，齊讀課題)。
2、(師讀第一節(jié))師：瞧，這就是樹底，這里有個洞誰來學(xué)一學(xué)洞?
(指圖)這就是洞，所以在樹上的洞就叫(樹洞)、那在山上的洞叫(山洞)。
1、師：烏鴉和狐貍住得這么近，可以說它們是鄰居，那今天它們之間發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自讀課文，讀完后來說一說課文中的狐貍和烏鴉分別給你留下了什么印象。(朗讀要求)(狐貍狡猾，烏鴉笨)。
1、師：到底發(fā)生了什么事讓你們有這樣的感受呢?請同學(xué)讀一讀課文的第二小節(jié)，看看事情是怎樣發(fā)生的。(個別讀點評)。
師：原來這一天烏鴉辛辛苦苦為孩子找來一塊肉，(學(xué)習(xí)‘肉’,筆順)這時他的心情怎么樣呀?(心里很高興)誰能讀出高興的語氣。(個別讀、齊讀)。
2、師：這時狐貍也正要找吃的。他看到了烏鴉嘴里叼著一片肉，有什么反應(yīng)?
(饞得直流口水)。
3、師：這是狐貍的眼珠‘骨碌一轉(zhuǎn)’，它在想什么?(怎樣騙到這塊肉)。
烏鴉真的有這么好騙嗎?請同學(xué)們再讀3、4小節(jié)，并用直線劃出狐貍說的話，用曲線劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、狐貍說了幾句話?(3句)你們都找到了嗎?誰來讀一讀第一句?
(媒體出示)狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”。(這時烏鴉的反應(yīng)是?)“烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。”
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(這時烏鴉)看了了狐貍一眼，還是不作聲。
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差遠了，您的嗓子真好，聽您唱歌，真是一種享受，您就唱幾句吧!”
*學(xué)習(xí)‘差’讀音、筆順。
‘受’找朋友，理解享受。
(聽了這樣的話烏鴉的反應(yīng)是?)烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。
5、師：狐貍說的是真心話嗎?(不是)看圖片烏鴉的羽毛比麻雀好看嗎?(沒有)烏鴉的叫聲又粗又啞，好聽嗎?(不好聽)。
那狐貍說這些話的目的是什么啊?(騙到烏鴉嘴里的肉)。
6、師：現(xiàn)在你們都來做小烏鴉，老師來做狐貍，聽了我說的話，你心里是怎么想的?
師：前兩句狐貍向烏鴉問好，關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉都沒有動心。最后狐貍說了怎樣的話打動烏鴉了?(奉承話)。
師：烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。
7、分角色讀狐貍說的話和烏鴉的反應(yīng)，男女生配合讀。
1、狐貍騙到肉，一溜煙兒地鉆進洞里去了。
讀了這個故事，你明白了什么道理?(愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙)。
2、烏鴉被騙走了肉，正傷心呢，你們想對烏鴉說什么?
烏鴉明白了這個道理，以后一定不會上當(dāng)了。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十五
幾天后，狐貍和烏鴉又見面了。烏鴉嘴里還是叼著一片肉。狐貍又被這片肉吸引了，嘴里直流口水。它眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，上一次您的傷養(yǎng)好了嗎?”烏鴉沒有回答。“親愛的烏鴉，您的毛色真漂亮，誰都稱贊您。”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。“親愛的烏鴉，那邊有演唱會，我們一起去看，行嗎?”烏鴉連忙說：“好呀!好呀!”就這樣，它嘴里的肉馬上掉了下來。狐貍叼起肉，一溜煙，跑掉了。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十六
自從被狐貍騙走一塊已經(jīng)到嘴的肉之后，烏鴉就一直非常后悔。有一天，烏鴉又在外面找到了一塊肉，高興壞了。它剛想在一棵大樹上休息一下，碰巧又被出來覓食的狐貍看到了。
“這只狡猾的臭狐貍，肯定又想騙我的肉吃。這次，不管你講多少奉承話，我也不會理睬你，如果你還像上次那樣不停地拍馬屁，我就飛走，絕對不會讓你在我這兒撈到一丁點兒便宜！”烏鴉在心里不停地告誡自己要提高警惕。
此時的狐貍也開始在心里嘀咕起來：“咦？這樹上歇著的不是上次遇見的那只呆烏鴉嗎？嘴里竟然又叼了一塊肉，哎呀，我的運氣真是太好了，今天的午飯又有著落嘍！”想到這兒，狐貍扯開嗓子道：“喲，這不是烏鴉大姐嘛，聽說百靈鳥正在舉行演唱會，您怎么還在這里呀？要知道，您才是這個森林里的歌唱天后呢！只要您一開口，就會震驚整個世界的喲！”
烏鴉吸取了上次的教訓(xùn)，沒有理睬。狐貍見這招不靈了，心想：這只呆烏鴉怎么不上當(dāng)了？突然變聰明了嘛。不行，我得再試試它。
狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又使了一計。狐貍討好烏鴉說：“烏鴉大姐，你想不想也開個音樂會呀，我認識一個音樂制作人，我可以給你引見，它還可以幫你出唱片呢！”烏鴉對奉承的話已經(jīng)提高了警惕，任憑狐貍怎么花言巧語，仍然沉默不語。
見兩次用計都沒有成功，狐貍有點急了：怎么會這樣？難到這只呆烏鴉開始研究心理學(xué)了？這怎么可能呢？不行，不把這塊肉弄到手，我絕不罷休。軟的不行，我就給它來硬的。
想到這里，狡猾的狐貍又心生一計，對正準(zhǔn)備飛走的烏鴉說道：“前幾天，小黃鶯的媽媽突然死了，我過去一看就知道是你啄死的，這事兒黑貓警長正在調(diào)查呢，我正在考慮是不是要把你交給黑貓警長，只要我向它一舉報，你不死也得坐牢，到時候，你的孩子可就都成了其它動物的美味嘍！”烏鴉一聽，大怒道：“你…”，“誣蔑”兩個字還沒來得及說出口，狐貍已經(jīng)叼著從烏鴉嘴里掉下來的肉，得意洋洋地走了。烏鴉又一次被騙走了到嘴的肉。
這只烏鴉，抵住了奉承的話，卻沒禁得住狐貍的激將，還是一個字：呆！
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十七
自從狐貍用花言巧語騙了烏鴉嘴里的肉以后，就逃之夭夭了。烏鴉大嬸失聲痛哭，責(zé)怪自己不該聽信狐貍的花言巧語。
這時，森林的松鼠大夫聞訊趕來，親切的慰問道：“烏鴉大嬸，您為什么哭的這么傷心？”
烏鴉大嬸抽抽噎噎地說：“剛剛……剛剛狐貍把我辛辛苦苦找地肉給騙走了！我的寶寶還餓著呢！”
“這只狐貍真狡猾，就愛欺負小動物！我一定替你出這口惡氣！”松樹咬牙切齒地說。
“好孩子，你千萬不要去，這只狐貍狡猾得很！我擔(dān)心你會受到傷害！唉！”烏鴉無可奈何地說。
“不行！我們一定要出這口惡氣！大嬸，你放心吧！我一定會替您出這口惡氣！”松樹自信地說。
沒等烏鴉繼續(xù)勸說，小松鼠就去追狐貍了。
沒走多遠，小松鼠就看到得意洋洋地狐貍正叼著肉悠閑自得地走在小溪旁，忙喊：“喂，狐貍大哥，你在哪兒弄的肉啊？”
狐貍當(dāng)然不說話，小松鼠又接著問：“狐貍大哥，你可能叼的是那邊一只死獐鹿的肉?！?BR> 狐貍還是沉默不語，心想：“怎么可能是一只死獐鹿的肉呢?我可是好不容易從烏鴉嘴里騙來的??！”
這時，一只小白兔蹦蹦跳跳地跑來了，小松鼠忙問：“白兔妹妹，你看到那邊中毒的獐鹿了嗎？”
護理假裝不理不睬，但側(cè)著耳朵認真的聽著。小白兔看到狐貍慌慌張張地跑了。
小松鼠假裝譏諷道：“不就是一只死獐鹿嘛！有什么好怕的！真是個膽小鬼！”
護理慌忙把肉放在腳下，狡黠地說：“你說的是真的嗎?我是從烏鴉那里得來的，那烏鴉怎么沒事？”
小松鼠心想：你這個狡猾的狐貍，我今天一定要好好教訓(xùn)你一頓！然后它假裝痛哭地說：“唔……唔……唔……烏鴉大嬸已經(jīng)……已經(jīng)死了……唔！”小松鼠假裝擦了擦眼淚，接著說：“你現(xiàn)在嘴里是不是麻麻的？”
狐貍吞吞吐吐地說：“是……是有些麻麻的！”狐貍掉了那么久，當(dāng)然麻了。
小松鼠假裝驚異地說：“啊，你……你中毒啦！”
狐貍害怕了，慌忙跑到小溪邊去漱嘴了。
小松鼠慌忙跑到狐貍身旁，使盡全身力氣，猛地把狐貍推到小溪里。
狐貍慌忙喊：“救——命，救命啊……”
小松鼠教訓(xùn)道：“你以后還敢不敢欺負小動物了？”
狐貍忙說：“不敢……不敢……以后再……再也不敢了！”
小松鼠給它扔下一根粗樹枝，就高高興興地帶著肉回到了烏鴉大嬸家里。
烏鴉大嬸夸小松鼠真是個聰明勇敢的好孩子。小松鼠甜甜的笑了。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇一
于是，狐貍在離烏鴉巢穴不遠處一隱蔽地方，靜靜地等待著烏鴉的歸來。沒過多久，烏鴉果然回來了，嘴里還叼著一塊肉。狐貍看到后高興極了，便假裝路過這兒，走到大樹下，便對烏鴉說：“老兄，聽說你們?yōu)貘f族的人歌唱得不錯，不知道是不是真的呢？不如，你唱一段給我聽吧！”，烏鴉見是狐貍，心想：上次你就是用這種辦法騙了我大哥不算，這次還想來騙我，門都沒有，我可不那么傻。
烏鴉趁狐貍不注意的時候便把肉放到巢穴里，從不遠處的地上叼起一塊和肉顏色差不多的石頭，含在嘴里裝模作樣。就說：“那當(dāng)然，歌雖然不能算最好，但是還算可以，即然你這么想聽，我就唱一段給你聽吧！”?！巴弁弁邸睘貘f張開嘴得意地唱起來，自然那塊“肉”也從嘴里滑落了下去。狐貍一看，“肉”掉下來了，趕緊上前用口咬住，“咯噔”一聲，烏鴉往下一看，原來狐貍咬肉時用力過猛，把牙齒也給咬斷了，血從狐貍口里不斷涌出來。烏鴉見狀，便“哈~……”地大笑起來說：“傻狐貍，你以為我還會像我大哥一樣上你的當(dāng)嗎？”。
狐貍聽后，火冒三丈，嘴巴都氣歪了，但是它也不能拿烏鴉怎么樣，只好悻悻地走了。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇二
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，因為語言承載著思想，承載著情感，承載著知識，承載著文化。而學(xué)好祖國的語言，關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，在低年級的閱讀教學(xué)中如何落實好識字的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
設(shè)計特色。
運用多種識字方法，在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識字的堅實基礎(chǔ)。
教學(xué)流程。
第一教時。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書：18《狐貍和烏鴉》。
3、歸納：狐貍的開頭有點像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，吃野鼠、鳥類、家禽等。
4、啟發(fā)：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文。
二、聽讀課文，談想法。
1、聽錄音后，讓學(xué)生看書。
2、問：聽了這個故事，你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?
三、初讀課文，提出問題。
1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認真讀幾遍。
2、有不明白的問題可提出來。
3、小結(jié)：解答學(xué)生提的問題，過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問：故事是怎樣發(fā)生的?
四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。
1、出示圖畫：一棵大樹。
wo。
在窩旁貼生字卡片：窩。
dong。
在樹洞邊貼生字卡片：洞。
(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。
(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。
填空：烏鴉和狐貍，一個住在樹上，一個住在樹底下，它們是____________鄰居。
2、出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。
(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。
roudiao。
出示生字：肉叼。
問：“叼”是什么意思?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。)。
(2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。
問：烏鴉為什么心里很高興?
(3)齊讀第二節(jié)課文。
3、出示狐貍圖，學(xué)第三節(jié)課文及生字。
(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的.一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文。)。
指名讀。
討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水;烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。)。
(2)出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴、饞”。
出示生字：嘴、饞。
重點分析字形。
看圖理解“饞”。
(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。
4、齊讀一、二、三節(jié)課文。
五、寫字。
1、出示田字格范字，指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。
窩洞肉叼嘴。
2、每個字寫個樣子，然后繼續(xù)寫。
第二教時。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、加標(biāo)點，讀課文后第四題。
二、講讀四~八節(jié)課文。
1、剛才有位同學(xué)問：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論。
2、討論上述問題，隨意討論，出示：
“您好，親愛的烏鴉!”
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”
3、狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時，有兩個詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點出來了。
板書：想了想笑著。
問：它在想什么?這個笑是怎樣的笑?
4、指名讀狐貍說的話。
5、狐貍在說這三次話的時候，烏鴉有沒有反應(yīng)?
板書：不作聲。
問：這個不作聲和前一個一樣嗎?(多了“看它一眼?！?。
板書：得意極了。
問：什么叫“得意極了”?
指導(dǎo)讀“烏鴉聽了……掉下來了”。
6、男女同學(xué)對讀，男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。
小結(jié)：因它愛聽奉承話，所以上了當(dāng)。
做課后第三題，讀拼音寫漢字。
出示黑板，自己核對。
三、揭示寓意。
1、齊讀課文。
2、啟發(fā)想象。
(1)想象一下，狐貍吃完肉，鉆出洞，它會說些什么?
(2)烏鴉會怎么想?
(3)這個寓言故事告訴我們一個什么道理?
出示：愛聽好話的人，容易受騙上當(dāng)。
四、指導(dǎo)復(fù)述四~八節(jié)課文內(nèi)容。用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說話外，烏鴉是不說話的，我們要把作者敘述的話用動作表演出來，讓大家看懂。
指名表演。
五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動)。
(可讓學(xué)生寫在本子上，再交流。)。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇三
自從被狡猾的狐貍騙了以后，烏鴉懷恨在心，想狠狠地報復(fù)狐貍。
烏鴉趕緊站著不動，假裝在津津有味地吃肉。老狐貍看見了烏鴉嘴里的那一塊大大的肉，口水都流出來了。烏鴉假裝要罵狐貍的樣子張開大嘴，破口大罵，大肉就掉了下去。狐貍不費吹灰之力就看到肉落下來了，高興得跳起來去接，銜到肉落下來時掉到陷阱里去了。烏鴉高興地叫起來，還手舞足蹈的。狐貍在陷阱里說：“別高興得太早，好戲還在后頭呢?！焙倧亩道锬贸鲆粋€彈簧，站在彈簧上一蹦，蹦出了陷阱。狐貍不僅沒有受傷，還這么輕而易舉地吃到了肉，心里別提有多高興了，那可憐的烏鴉卻傷心極了，呱呱地叫了幾聲就垂頭喪氣地飛走了。
烏鴉記住了這個教訓(xùn)，他想：下次一定要想個更好的辦法來打敗這只狡猾的老狐貍！
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇四
話說烏鴉爸爸的肉被狐貍爸爸給騙走了，生氣不已，于是，就想了一個好辦法，告訴了小烏鴉，小烏鴉聽了，高興得拍翅膀，站都站不住了。但烏鴉爸爸說：“孩子，現(xiàn)在不能試，要等到一年后再試?！毙貘f聽了，點了點頭。
一年后，小烏鴉照著烏鴉爸爸說的去做，在一個黑色的洞里發(fā)現(xiàn)了許多的肉，小烏鴉見了，說：“狐貍就要上當(dāng)啦！狐貍就要上當(dāng)啦！”于是，小烏鴉就叼著一塊肉飛到樹杈上，把肉放到較粗的樹干上，唱了起來：“呱呱呱！呱呱呱！我有鮮肉你要不要，你來不來？呱呱呱！呱呱呱！鮮肉大，鮮肉肥！”狐貍正在找食物，聽到了聲音，趕忙走了過來。小烏鴉聽見了腳步聲，叼起肉，站在樹杈上。
狐貍到樹下時發(fā)現(xiàn)了小烏鴉，也發(fā)現(xiàn)了小烏鴉嘴里的肉。狐貍太餓了，對小烏鴉說：“小烏鴉，你唱得真好聽啊，可以再為我唱一曲嗎？”狐貍想小烏鴉張嘴時就把肉叼走，誰知小烏鴉理都不理狐貍。狐貍想：可能是用老招不行，再想一個吧。狐貍想到了一個好主意，就又對小烏鴉說：“烏鴉就是烏鴉，唱得就是那么難聽！”小烏鴉聽了，制止住自己心中的憤怒，不理狐貍。
狐貍見小烏鴉無動于衷，垂頭喪氣地走了。小烏鴉見狐貍走了，又放下肉，裝模作樣地唱起來：“前面有一個大山洞！里面有成堆的肉，呱呱呱！呱呱呱！”聲音被狐貍聽見了，趁烏鴉不注意，跑進了山洞，結(jié)果，就被獅子給吃了。
原來，這是烏鴉爸爸想的計策，山洞里又一只獅子，而小烏鴉取肉的山洞在遠處呢！
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇五
教材分析：
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
一、知識目標(biāo)：掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
二、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點：第一課時中以識字為重點，第二課時以領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學(xué)難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學(xué)生自己去體會和感悟。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的`空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知。
學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容，便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況。
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點，探究感悟。
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 五、總結(jié)明理，拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。
以上是我對本節(jié)課的說課設(shè)計，課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評指正。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇六
1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標(biāo)點符號；
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾等。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）。
（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）。
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）。
二、讀議課文2-3自然段。
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）。
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）。
三、精讀4-7自然段。
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱。
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
（出示狐貍說的三次語言）。
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
（學(xué)生各抒已見）。
適時：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）。
（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）。
練習(xí)讀好這三句話。
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。
五、練習(xí)。
a：1、加標(biāo)點：
“您好親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
b：只做第（1）題。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇七
“唉，真倒霉！”烏鴉一邊嘆氣一邊蹭著自己的羽毛。好不容易得到的一塊肉，卻被狐貍花言巧語騙了去?？偟脦c兒東西回家哺育兒女吧！烏鴉想了一會兒，還是去找食物去了。
再說狐貍，騙來塊肉，三下兩下就吃完了。在森林里炫耀了一番后，肚子又餓得咕咕叫起來，只好再去尋找食物。
它來到森林深處，看到一個用木頭搭成的小屋子，這就是整天在森林里端著槍亂溜達的獵人的房子。想到那個動動手指就能殺死一群鹿的人，狐貍的毛都豎起來了。但聽到屋里傳來雞鳴聲，狐貍再三猶豫，還是邁進了小木屋。
烏鴉尋食歸來，看到了四肢被緊緊掉在木樁上的狐貍?！鞍。∵@站狐貍皮很值錢的！”獵人一邊掰著手指一邊哈哈大笑。
“哼！這叫自食其果！”烏鴉幸災(zāi)樂禍的想。他剛想飛走，又覺得狐貍身上青一塊紫一塊的很可憐。想了一會兒，它扔下食物飛向木屋。
烏鴉吊起一塊石頭扔向雞圈，正好砸在一只小雞上?！班膏?，誰來保護我的小雞啊”母雞大叫著。獵人聞聲趕去，烏鴉趁機飛到狐貍的身邊，用尖嘴啄開了約束狐貍的繩子。狐貍一瘸一拐的逃走了。
從此，烏鴉和狐貍成為了好朋友。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇八
閱讀課時：第一課時。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
（1）學(xué)習(xí)獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。
（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。
（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
2、學(xué)情分析。
教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點內(nèi)容。
3、教材分析。
本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。
2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：正確認讀、書寫“叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。
任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
任務(wù)三：初步理解課文大意。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
引出課題活動一。
猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評價目標(biāo)一）。
活動二補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
學(xué)習(xí)生字新詞。
活動一。
生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號。（完成目標(biāo)一）準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號。（評價目標(biāo)一）。
活動二。
老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）。
活動三。
檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（完成目標(biāo)一）讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評價目標(biāo)一）。
活動四。
出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。
（完成目標(biāo)一）在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評價目標(biāo)一）。
活動五。
交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（完成目標(biāo)一）學(xué)生自主識字學(xué)字，交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（評價目標(biāo)一）。
環(huán)節(jié)三。
再讀課文了解課文大意活動一。
指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二）讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評價目標(biāo)二）。
活動二。
傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二）能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評價目標(biāo)三）。
環(huán)節(jié)四。
練習(xí)書寫活動一。
認真書寫習(xí)字冊，強化識字教學(xué)。（完成目標(biāo)一）學(xué)生及時練習(xí)學(xué)過的生字。（評價目標(biāo)一）。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇九
這天，烏鴉來到“動物法庭”，告了狐貍一狀
這件案子很麻煩，就連博學(xué)深淵的大象法官，對此也十分頭疼。眾人都知道狐貍世世代代是機智狡猾的“大魔頭”，要想控告它，簡直比登天還難。唉！真是審也難，不審也難。大象法官想了想，暗暗下了決定：按老規(guī)矩吧！
這天開庭了，法庭里座無虛席，只見大象法官清了清嗓子，用它那威武的聲音說：“原告烏鴉，指控被告狐貍騙奪他人食物，現(xiàn)在開審！首先，被告，原告對你的指控，你承認嗎？”
“尊敬的法官，我不承認，而且我還要說出事情的真相?！焙傂赜谐芍竦卣f。
法官意料不及，愣了一下，但立刻回復(fù)常態(tài)：“那你說吧！”
“偉大的法官大人，我沒有騙奪，只是那塊新鮮的肉從烏鴉的口里自動掉進我的嘴里，我是不情愿的呀。它想告我，我還沒告它呢！烏鴉這個壞東西，渾身漆黑，既邋遢又骯臟，搞不好還有什么h5n1、h5n2之類的傳染病呢！那塊肉上沾了它的口水，它又故意把肉掉在我的嘴里，分明就是想把病傳染給我，想謀殺我，把我毒死呀！大人，你要為我伸冤做主??！嗚嗚嗚……”
說著說著，狐貍失聲痛哭起來，還擠出了幾滴眼淚，
下篇文章：沒有了本篇文章：新狐貍與烏鴉熱門推薦。
?異種數(shù)據(jù)庫集成的主要技術(shù)。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十
1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
1、多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強?。í勔欢湫〖t花）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
（教師誦讀第一節(jié)）。
小朋友，當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）。
指名說。
這時候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）。
（出示句子）狐貍讒得直流口水。
從這句話里，你明白了什么？
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）。
狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？
誰能把這句話補充完整：狐貍看到肉后，想。
過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？
2、自學(xué)2——5小節(jié)，討論交流。
出示自學(xué)提綱（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。
討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）。
a、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）。
從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）。
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）。
b、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）。
什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好?。?。
狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。
指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。
c、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）。
我們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）。
烏鴉其實是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話??？（是?。?。
我們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）。
你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）。
你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）。
d、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？
e、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。
出示自學(xué)提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。
指名學(xué)生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。
為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)了這個故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。
三、分角色表演。
老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續(xù)編故事。
當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十一
引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過的閱讀方法繼續(xù)嘗試自己讀懂課文，明白我們不能只愛聽好話。要了解自己的缺點，正確認識別人對自己的評價。
教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片。
一、檢查生字的自學(xué)情況。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。
2、認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
二、復(fù)習(xí)并新授。
1、《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。
2、分析課題：
（1）讀懂狐貍。
（2）讀懂烏鴉。
印象中的狐貍印象中的烏鴉。
3、自讀課文。
4、交流反饋。
梳理課文的幾個要點：
1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。
狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）。
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。
2、第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
3、狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
4、這是一只什么樣的烏鴉？
5、從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
三、布置作業(yè)。
1、這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
2、課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。
這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個觀點實施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十二
自從烏鴉接受了上次的教訓(xùn)以后，就恨透了狐貍。
一天，烏鴉又叼來廠了一塊美味的肉，狐貍看見了，便對烏鴉說：“美麗的烏鴉小姐啊，您的歌聲很好聽，給我唱一首歌。”烏鴉聽了，沒有理它，狐貍又說：“烏鴉小姐，求求你了，唱一首歌吧，你的歌聲是那么的美妙，我好想聽呀，唱一首吧！”烏鴉聽了仍然沒理它。狐貍見了，靈機一動，改了一種激將法，又說：“你這個沒用的烏鴉，你以為你的歌聲真的很好聽啊，我告訴你，你的歌聲可是天下第一難聽呢！”“什么，你敢說我的歌聲難聽，你這個丑八怪小心我啄你的頭！”你看烏鴉的這一句話，又讓到嘴的美食不翼而飛了。狐貍哈哈大笑說道：“謝謝了，我需要的就是你開口，拿著那塊肉高高興興地跑走了。
烏鴉又上了狡猾的狐貍的當(dāng)。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十三
烏鴉自從被狐貍騙過后，變得十分小心，不再相信狐貍的花言巧語。狐貍想盡了辦法從烏鴉嘴里騙出肉，但都失敗了。
一天，烏鴉叼著一塊肉，高中生作文在上。狐貍聞到了香味，跑到樹下，它甜言蜜語道：烏鴉先生，您能給我唱支歌嗎？烏鴉斜眼瞅了瞅狐貍沒有理它。狐貍又問：您能給我跳支舞嗎？烏鴉瞥了狐貍一眼把頭扭到一邊。狐貍急了：您能回答我嗎？烏鴉搖搖頭就是不理狐貍。狐貍眼珠一轉(zhuǎn)：烏鴉先生，您是一個非常有禮貌的紳士，可是別人問您問題，您不回答這是很不禮貌的行為，您知道嗎？烏鴉一聽心里開始琢磨：狐貍肯定不懷好意，但是不回答別人確實顯得我很沒有紳士風(fēng)度。于是，烏鴉靈機一動，把肉放到旁邊的樹干上，唱起了歌。狐貍見沒有，只好灰溜溜地跑走了。狐貍賊心不死，見烏鴉不上當(dāng)，打算去烏鴉里把那塊肉偷走。晚上，狐貍趁烏鴉不在家，溜進烏鴉家里。狐貍左找又找，發(fā)現(xiàn)烏鴉家里竟然有好幾大袋肉，狐貍從一個袋子里拿走了一塊正準(zhǔn)備離開，但是貪心的狐貍想：我只拿一塊肉，是不是太傻了，我得多拿幾塊。貪心的狐貍越來越不滿足，最后搬走一袋子肉?？墒侨馓亓耍傋叩煤苈?。狐貍剛走到門口，烏鴉就回來了。狐貍心虛地躲到袋子后面，烏鴉很生氣，吼叫著把狐貍趕了出去。狐貍灰溜溜地回到家里，它重重嘆了口氣：唉！如果沒有那么貪心，就不會這樣了，以后我再也不敢去惹烏鴉了。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十四
1.能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字。
2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。
3.懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認識自己。
1、(出示多媒體)師：圖片上有誰?(生：狐貍和烏鴉)(板書課題，齊讀課題)。
2、(師讀第一節(jié))師：瞧，這就是樹底，這里有個洞誰來學(xué)一學(xué)洞?
(指圖)這就是洞，所以在樹上的洞就叫(樹洞)、那在山上的洞叫(山洞)。
1、師：烏鴉和狐貍住得這么近，可以說它們是鄰居，那今天它們之間發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自讀課文，讀完后來說一說課文中的狐貍和烏鴉分別給你留下了什么印象。(朗讀要求)(狐貍狡猾，烏鴉笨)。
1、師：到底發(fā)生了什么事讓你們有這樣的感受呢?請同學(xué)讀一讀課文的第二小節(jié)，看看事情是怎樣發(fā)生的。(個別讀點評)。
師：原來這一天烏鴉辛辛苦苦為孩子找來一塊肉，(學(xué)習(xí)‘肉’,筆順)這時他的心情怎么樣呀?(心里很高興)誰能讀出高興的語氣。(個別讀、齊讀)。
2、師：這時狐貍也正要找吃的。他看到了烏鴉嘴里叼著一片肉，有什么反應(yīng)?
(饞得直流口水)。
3、師：這是狐貍的眼珠‘骨碌一轉(zhuǎn)’，它在想什么?(怎樣騙到這塊肉)。
烏鴉真的有這么好騙嗎?請同學(xué)們再讀3、4小節(jié)，并用直線劃出狐貍說的話，用曲線劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、狐貍說了幾句話?(3句)你們都找到了嗎?誰來讀一讀第一句?
(媒體出示)狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”。(這時烏鴉的反應(yīng)是?)“烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。”
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(這時烏鴉)看了了狐貍一眼，還是不作聲。
(媒體出示)狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差遠了，您的嗓子真好，聽您唱歌，真是一種享受，您就唱幾句吧!”
*學(xué)習(xí)‘差’讀音、筆順。
‘受’找朋友，理解享受。
(聽了這樣的話烏鴉的反應(yīng)是?)烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。
5、師：狐貍說的是真心話嗎?(不是)看圖片烏鴉的羽毛比麻雀好看嗎?(沒有)烏鴉的叫聲又粗又啞，好聽嗎?(不好聽)。
那狐貍說這些話的目的是什么啊?(騙到烏鴉嘴里的肉)。
6、師：現(xiàn)在你們都來做小烏鴉，老師來做狐貍，聽了我說的話，你心里是怎么想的?
師：前兩句狐貍向烏鴉問好，關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉都沒有動心。最后狐貍說了怎樣的話打動烏鴉了?(奉承話)。
師：烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。
7、分角色讀狐貍說的話和烏鴉的反應(yīng)，男女生配合讀。
1、狐貍騙到肉，一溜煙兒地鉆進洞里去了。
讀了這個故事，你明白了什么道理?(愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙)。
2、烏鴉被騙走了肉，正傷心呢，你們想對烏鴉說什么?
烏鴉明白了這個道理，以后一定不會上當(dāng)了。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十五
幾天后，狐貍和烏鴉又見面了。烏鴉嘴里還是叼著一片肉。狐貍又被這片肉吸引了，嘴里直流口水。它眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，上一次您的傷養(yǎng)好了嗎?”烏鴉沒有回答。“親愛的烏鴉，您的毛色真漂亮，誰都稱贊您。”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。“親愛的烏鴉，那邊有演唱會，我們一起去看，行嗎?”烏鴉連忙說：“好呀!好呀!”就這樣，它嘴里的肉馬上掉了下來。狐貍叼起肉，一溜煙，跑掉了。
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十六
自從被狐貍騙走一塊已經(jīng)到嘴的肉之后，烏鴉就一直非常后悔。有一天，烏鴉又在外面找到了一塊肉，高興壞了。它剛想在一棵大樹上休息一下，碰巧又被出來覓食的狐貍看到了。
“這只狡猾的臭狐貍，肯定又想騙我的肉吃。這次，不管你講多少奉承話，我也不會理睬你，如果你還像上次那樣不停地拍馬屁，我就飛走，絕對不會讓你在我這兒撈到一丁點兒便宜！”烏鴉在心里不停地告誡自己要提高警惕。
此時的狐貍也開始在心里嘀咕起來：“咦？這樹上歇著的不是上次遇見的那只呆烏鴉嗎？嘴里竟然又叼了一塊肉，哎呀，我的運氣真是太好了，今天的午飯又有著落嘍！”想到這兒，狐貍扯開嗓子道：“喲，這不是烏鴉大姐嘛，聽說百靈鳥正在舉行演唱會，您怎么還在這里呀？要知道，您才是這個森林里的歌唱天后呢！只要您一開口，就會震驚整個世界的喲！”
烏鴉吸取了上次的教訓(xùn)，沒有理睬。狐貍見這招不靈了，心想：這只呆烏鴉怎么不上當(dāng)了？突然變聰明了嘛。不行，我得再試試它。
狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又使了一計。狐貍討好烏鴉說：“烏鴉大姐，你想不想也開個音樂會呀，我認識一個音樂制作人，我可以給你引見，它還可以幫你出唱片呢！”烏鴉對奉承的話已經(jīng)提高了警惕，任憑狐貍怎么花言巧語，仍然沉默不語。
見兩次用計都沒有成功，狐貍有點急了：怎么會這樣？難到這只呆烏鴉開始研究心理學(xué)了？這怎么可能呢？不行，不把這塊肉弄到手，我絕不罷休。軟的不行，我就給它來硬的。
想到這里，狡猾的狐貍又心生一計，對正準(zhǔn)備飛走的烏鴉說道：“前幾天，小黃鶯的媽媽突然死了，我過去一看就知道是你啄死的，這事兒黑貓警長正在調(diào)查呢，我正在考慮是不是要把你交給黑貓警長，只要我向它一舉報，你不死也得坐牢，到時候，你的孩子可就都成了其它動物的美味嘍！”烏鴉一聽，大怒道：“你…”，“誣蔑”兩個字還沒來得及說出口，狐貍已經(jīng)叼著從烏鴉嘴里掉下來的肉，得意洋洋地走了。烏鴉又一次被騙走了到嘴的肉。
這只烏鴉，抵住了奉承的話，卻沒禁得住狐貍的激將，還是一個字：呆！
烏鴉和狐貍小學(xué)二年級篇十七
自從狐貍用花言巧語騙了烏鴉嘴里的肉以后，就逃之夭夭了。烏鴉大嬸失聲痛哭，責(zé)怪自己不該聽信狐貍的花言巧語。
這時，森林的松鼠大夫聞訊趕來，親切的慰問道：“烏鴉大嬸，您為什么哭的這么傷心？”
烏鴉大嬸抽抽噎噎地說：“剛剛……剛剛狐貍把我辛辛苦苦找地肉給騙走了！我的寶寶還餓著呢！”
“這只狐貍真狡猾，就愛欺負小動物！我一定替你出這口惡氣！”松樹咬牙切齒地說。
“好孩子，你千萬不要去，這只狐貍狡猾得很！我擔(dān)心你會受到傷害！唉！”烏鴉無可奈何地說。
“不行！我們一定要出這口惡氣！大嬸，你放心吧！我一定會替您出這口惡氣！”松樹自信地說。
沒等烏鴉繼續(xù)勸說，小松鼠就去追狐貍了。
沒走多遠，小松鼠就看到得意洋洋地狐貍正叼著肉悠閑自得地走在小溪旁，忙喊：“喂，狐貍大哥，你在哪兒弄的肉啊？”
狐貍當(dāng)然不說話，小松鼠又接著問：“狐貍大哥，你可能叼的是那邊一只死獐鹿的肉?！?BR> 狐貍還是沉默不語，心想：“怎么可能是一只死獐鹿的肉呢?我可是好不容易從烏鴉嘴里騙來的??！”
這時，一只小白兔蹦蹦跳跳地跑來了，小松鼠忙問：“白兔妹妹，你看到那邊中毒的獐鹿了嗎？”
護理假裝不理不睬，但側(cè)著耳朵認真的聽著。小白兔看到狐貍慌慌張張地跑了。
小松鼠假裝譏諷道：“不就是一只死獐鹿嘛！有什么好怕的！真是個膽小鬼！”
護理慌忙把肉放在腳下，狡黠地說：“你說的是真的嗎?我是從烏鴉那里得來的，那烏鴉怎么沒事？”
小松鼠心想：你這個狡猾的狐貍，我今天一定要好好教訓(xùn)你一頓！然后它假裝痛哭地說：“唔……唔……唔……烏鴉大嬸已經(jīng)……已經(jīng)死了……唔！”小松鼠假裝擦了擦眼淚，接著說：“你現(xiàn)在嘴里是不是麻麻的？”
狐貍吞吞吐吐地說：“是……是有些麻麻的！”狐貍掉了那么久，當(dāng)然麻了。
小松鼠假裝驚異地說：“啊，你……你中毒啦！”
狐貍害怕了，慌忙跑到小溪邊去漱嘴了。
小松鼠慌忙跑到狐貍身旁，使盡全身力氣，猛地把狐貍推到小溪里。
狐貍慌忙喊：“救——命，救命啊……”
小松鼠教訓(xùn)道：“你以后還敢不敢欺負小動物了？”
狐貍忙說：“不敢……不敢……以后再……再也不敢了！”
小松鼠給它扔下一根粗樹枝，就高高興興地帶著肉回到了烏鴉大嬸家里。
烏鴉大嬸夸小松鼠真是個聰明勇敢的好孩子。小松鼠甜甜的笑了。