教案是教師為了實施一堂課而制定的教學計劃和指導材料。教案應該具有明確的教學目標和評價標準，使學生有針對性地學習。范文中的教案設計充分體現了學生主體地位，能夠激發(fā)學生的學習興趣和能動性。
Module第一單元的教案篇一
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
1、歌曲《新世紀的新一代》。
2、樂詩朗誦。
教學目標學會歌曲《新世紀的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當的音樂為詩朗誦配樂,并勇敢地即興表演.
重點。
與
難點1、重點：學唱歌曲《新世紀的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
2、學難點：節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準確。
教學方法演示法教學用具微機。
課時安排一課時其他。
教學流程師生活動。
3、播放《新世紀的新一代》的歌曲錄音,讓學生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學生進入學習的情境。
4、學生討論：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析,如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用”中速稍快“而不用慢速、很慢來表現?歌曲演唱有神魔特點?等等。
5、再次播放歌曲錄音,結合討論的問題再次聆聽,進一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
6、學生聽錄音學唱《新世紀的新一代》,邊唱邊體會歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
7、請學生仔細觀察,找一找、議一議、談一談,簡單分析歌曲的特點。如：第一樂段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結合緊密,一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標有拍擊節(jié)奏的記號和”小過門“；第二樂段1-12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標有”三角鐵“記號。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有什么變化和特點,這些手段都是為表達歌曲意境、情感服務的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵“處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學生自信地演唱1-2遍。
10、將學生分成兩組,比一比那個組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準確。
11、學生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領唱等)。
12、教師可以按照學生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學生自主設計其他方式進行表演。
13、以下方法供參考：
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊”嗨、嗨“，烘托氣氛。
(2)可以根據歌詞的提示做表演,如：走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。
(3)教師為本課教學準備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學生邊歌邊舞。
14、學生轉入下一內容的學習：配樂詩朗誦。
(1)學生仔細閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內容,體會詩歌的意境。
(2)播放《中學時代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學生播放幾首音樂,由學生自主選擇樂曲給詩歌配樂。
(4)教師宣布：小小詩歌朗誦會現在開始。
(5)學生自薦、自愿為老師和同學表演詩朗誦。
(6)教學評價：生生互評、師生共評。
課后記：
教師的范唱調動了學生學唱的積極性，用美聲唱法指導學生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。打擊樂器的加入，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。還應進一步鼓勵學生走上”舞臺“大膽表現自我。
指導。
探究。
輔備教學部分(學科教研)(必須手寫)教師姓名：
教學反思(必須手寫)。
姓名：
教研組長簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題歌曲《歌唱祖國》。
教學目標。
教學目標：1.通過教唱,對學生進行愛國主義思想教育。
3通過講解音樂知識、分析歌曲，使學生初步掌握分析歌曲的方法。
教學重點與難點：1、能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風格。
2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風格的把握。
重點。
與
難點討論歌曲風格特點。
演唱弱起節(jié)奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規(guī)律唱出來。
教學方法演示法教學用具微機。
課時安排一課時其他。
教學流程師生活動。
一.揭示課題：
師：這個同學的朗讀非常的好，那我們音樂課肯定是要用音樂的方式來表達，今天這節(jié)課我們一起來學習一首新歌我們先來聽一下范唱，但是我們要帶著問題去聽，這首歌曲適合在什么樣的場合運用?你聽后的感受如何?(放音樂)。
師：聽完歌曲我們來回答剛才所提出的問題。
第一個問題--。
生：運動會，軍隊，行進的時候--(場合)。
師：第二個問題--。
生：很激昂，很催人奮進(感受)。
師：大家總結的很好，其實你們剛才總結的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁，就是進行曲。
二、初學。
1.討論歌曲風格特點。
我們首先來討論一下進行曲的風格特點，速度是不快不慢。那么進行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學說強，有的說弱，如果想表現部隊行進的速度，就要強一點，所以這個應該是。對，強。就是這些固有的特點才給同學們帶來了剛才那些感受?，F在老師來示范演唱歌曲，請大家在聽的時候能注意體會歌曲的`這些演唱風格。
2.視唱旋律：
1)下面我們就跟琴一起來學習視唱一下第一部分。(每小節(jié)一句分句聽唱一遍)在唱的時候，請同學關注一下，第一部分的旋律有什么特點?(用四二拍的強弱規(guī)律來引導學生發(fā)現問題答案)。
2)、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節(jié)奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規(guī)律唱出來。也只有這樣，才能把第一部分的風格特點唱出來。再唱一遍歌曲。(師指揮)。
3)剛才同學們唱很好，我們再來看一下第二部分，先跟琴唱一下。
4)我們再來唱一下第三部分，注意結尾出的變化。
5)將重點句子單獨進行演唱，師糾正。
6)最后整曲隨琴視唱一遍(師彈琴視唱有前奏)。
三、擴展學習。
1.聲音處理。
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對心中國的深厚感情，向往者祖國光。
明幸福的未來用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！
2、找學生來評價一下應該用怎么樣的情緒來唱?
3.師：調整狀態(tài)，保持狀態(tài)，完整演唱。(師彈琴視唱有前奏)。
四、鞏固訓練。
2、給學生找出缺點以后并且在練習過程中多注意。
五、課堂小結。
師：這節(jié)課我們不但學會歌曲《歌唱祖國》，還學會了進行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識。課后，同學可以自己練唱一下歌曲。好，下課！
板書：《歌唱祖國》。
*帶附點的節(jié)奏型。
*長音實質。
*一字多音的地方如：”祖國“”家鄉(xiāng)“”人民“。
*休止符如：”英雄的人民站起來了。“”我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)。"。
指導。
探究。
輔備教學部分(學科教研)(必須手寫)教師姓名：
教學反思(必須手寫)。
姓名：
教研組長簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題欣賞課《伏爾塔瓦河》。
教學目標。
教學目標：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
2.啟發(fā)學生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。
重點。
與
難點教學重點：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情。
教學難點：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
教學方法演示法教學用具微機。
課時安排一課時其他。
教學流程師生活動。
教學設計：
在教學過程中,我發(fā)現很多學生對歐洲古典交響樂了解較少,針對這一情況,我以十八世紀捷克作曲家著名的民族樂派創(chuàng)始人--斯美塔那的交響套曲作為一個教學點，設計了《伏爾塔瓦河》這一教學版塊。面向剛進入中學階段的七年級學生。
歐洲的古典音樂有悠久的歷史，我選擇的是民族樂派的古典音樂。如何激發(fā)學生對歐洲古典音樂的興趣，同時體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情，是這節(jié)課的重點。學生通過這一課的學習能對交響樂有一個大致的了解。
教學內容：交響曲《伏爾塔瓦河》。
教學目標：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
2.啟發(fā)學生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。
教學重點：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情。
教學難點：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
教學準備：部分西洋樂器、多媒體設備。
教學過程：
一、組織教學。
展示幻燈片：播放音樂《黃河》和《長江之歌》的音樂片段，創(chuàng)設課前的氛圍！
二、導入新課。
師：同學們，剛才我們聽到的兩首樂曲曲名是什么?
(《黃河》和《長江之歌》)。
他們分別寫的是我國的哪兩條河流。
(幻燈片：黃河、長江)。
在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節(jié)課我們欣賞一首也是以河流為標題來歌頌祖國為題材的外國交響樂作品--《伏爾塔瓦河》。
提問：作曲是誰?(幻燈片：斯美塔那的畫像)進入教學。
Module第一單元的教案篇二
復習過程：
一、文學常識。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學》。
魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步地窖赫（）然窘（）迫躊（）躇（）摩挲（）頹（）唐抖擻（）（）揩（）油虐（）待恣（）情剔（）透遺孀（）聘（）用牛犢（）遴（）選軒（）然大波縈系（）（）抉（）擇勘（）察笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫提問－提防調動－調節(jié)模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開負荷－荷花三、詞語積累1．教師引導學生識記課文注解中的詞語2．教師強調注意的詞語：頹唐：精神萎靡恣情：放縱感情詛咒：咒罵不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風潮。四、古文閱讀《趙普》1．教師引導學生根據課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2．詞類活用碎裂奏牘擲地（使動用法使……碎裂）2．古今異義詞齷齪（）（）：古義：過分謹慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色今義：色彩3．一詞多義乃：（1）太祖乃悟（）（2）見漁人，乃大驚（）雖：（1）雖多忌克（）（2）雖乘奔御風（）以：跪而拾之以歸（）（2）乃以瓦布之（）（3）雖乘奔御風（）而能以天下事為己任（）4．解釋詞語a、闔戶啟篋（）b、卒用其人（）c、普少習吏事（）d、寡學術（）碎裂奏牘擲地（）e、既薨（）f、讀之竟日（）5．用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是：晚年手不釋卷；表現他精力旺盛的語句是：讀之竟日，及次日臨政，處決如流表明趙普性格特點的語句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。。
Module第一單元的教案篇三
教學目標：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學導入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內疚。句子（略）
重點分析內疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學目標：
1、理清本文的論證結構，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：
善良過時了嗎？
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言?？梢姟对娊洝返闹匾绊懥?，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經》方面的知識。
二、《詩經》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
Module第一單元的教案篇四
2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。
(二)、進行新課。
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。
(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點的規(guī)律：菊。
易錯形的字：轉排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。
(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
Module第一單元的教案篇五
知識目標：
知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）
2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
Module第一單元的教案篇六
合作方塊游戲活動；初步經歷計劃與組織過程的鍛煉。
（1）通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
（2）通過制定考察活動計劃，初步經歷計劃與組織的鍛煉。
怎樣進行
本單元結合季節(jié)特點和學校實際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學生的積極性和主動性充分調動起來。在這種欲望的驅動下，利用考察活動的平臺，讓學生自己制定一個考察計劃。
為了激發(fā)學生的學習興趣，引入下面的教學活動，使學生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學時，一定要精心準備活動材料，周密組織教學過程，要讓學生玩得高興，玩得有序，玩出體會。
游戲準備：準備大小相同的紙，剪刀，每位學生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導學生根據自己小組在活動中的表現，討論和總結經驗與教訓，并進行集體交流，特別強調認真作好活動計劃與組織工作的重要性。
走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動，我們已經體會到認真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進行，考察活動前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導學生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過程能力訓練單元的第一課，根據兒童的認知特點，我們對制定考察計劃的方法做了適當指導，它是以卡通對話和樣張的形式體現的，教學時教師要認真領會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教學重點是制定考察活動計劃，初步培養(yǎng)學生的計劃與組織能力。如果教學時間不足，可以讓學生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計劃展示會”，從而調動他們參與的積極性。
學習要點
引導學生自主地總結出計劃與組織項目清單。
學習目標
與組織的重要意義。
怎樣進行
舉行“考察計劃展示會”是本節(jié)課和本單元的重點活動。教學時大致分為以下幾個步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學生參觀。也可以把各組的考察計劃復印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結。這一過程既是參觀與學習的過程，也是比較與評價的過程。
接下來組織小組討論，引導學生重點討論“哪些小組的準備工作做得好？計劃與組織的內容有哪些？”并讓他們把討論結果記錄在“計劃與組織項目清單”里。
然后，進行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學習打下基礎。需要說明的是教材里提供的計劃與組織項目清單的內容，只是一個樣張，決不是標準答案。教師要根據所選擇活動的內容和教學實際，充分開發(fā)和利用本班學生的智慧，讓他們體驗怎樣計劃與組織，了解計劃與組織的一般內容和要求，這才是本課的教學目的。
通過以上教學活動，學生對怎樣計劃與組織有了新的認識。為了進一步提升每一位學生計劃與組織的能力，下面讓學生分組制定一個完整的考察計劃，并且要從中選擇適合全班考察的內容，評選出最好的考察計劃，用來指導下周六的科學考察活動。
Module第一單元的教案篇七
3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學準備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
（2）學生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質：
同學們用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現什么規(guī)律。
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
2．
三、教學畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導學生思考：
a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
b、每條線段都應該畫多長？
（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。
（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。
四、練習：
1、課內練習一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設計：
軸對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
教學反思：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象 。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數學思想方法。
重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！
（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
板書設計： 旋轉
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動
教學反思：
1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。
2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。
3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。
1．能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學準備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？
2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。
完成第8頁3題。
1、這個圖案我們應該怎樣畫？
2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？
1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。
教材第9頁第5題。
板書設計：
欣賞和設計
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。
Module第一單元的教案篇八
體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點與難點：
1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》。
教學過程：
一、激情導入。
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
二、整體感知。
1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
2.播放音樂，供學生自己選擇。dd《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）。
三、檢查預習。
1.作者簡介（學生課下搜集）。
附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3.學生自由朗讀。
4.詞語小盤點（見課件）。
四、整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
（學生討論交流，代表發(fā)言）。
五、重點語段品析。
1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？
dd擋在窗前理解、體貼。
dd央求般的神色母愛執(zhí)著。
dd一會兒坐下，一會兒站起喜悅。
dd比我還敏感細心、體貼。
2.母親此時，自己的情況是怎樣的`？
身患絕癥。
兒子癱瘓。
自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）。
六、師生共同總結文章主旨。
明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）。
八、課外延伸。
（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）。
2.情感升華。
學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。
（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的?。?。
九、作業(yè)：
1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書設計：
秋天的懷念。
雁陣北歸。
樹葉飄零母親。
菊花爛漫。
偉大、無私的母愛。
課題。
2.《秋天的懷念》。
教學。
目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。
教學過程。
一激情導入。
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。dd《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）。
三、檢查預習。
1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3、學生自由朗讀。
注意感情的抒發(fā)與表達。
4、詞語小盤點（見課件）。
癱瘓侍弄整宿憔悴。
仿膳豌豆訣別爛漫。
翻來覆去絮絮叨叨。
四、初步整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。
四、作業(yè)。
預習課文。
板書設計：
秋天的懷念。
作者簡介。
詞語盤點。
教學反思：
課題。
Module第一單元的教案篇九
一、教材分析。
本單元為“元宵節(jié)”，主要結合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時，在教師的引導下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂，感受到生活與學習的聯(lián)系，增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。
本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習，起著承上啟下的作用，便于學生復習上一學期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習、延伸。
二、教學目的。
知識與能力1.使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
2.學習25個生字，鞏固學過的字。會書寫單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
3.理解課文的意思，會組詞。背誦課文；自讀短文。
情感態(tài)度：1使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的`愛國主義教育。
2養(yǎng)成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。
過程和方法：1基本掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生自檢的習慣。
3學習搜集整理資料，參與班級活動。
三、重難點：培養(yǎng)學生學習熱情和習慣是重點。難點是使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認識本單元的25個生字，會寫16個生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
四、教學準備?？ㄆ?、錄音機、磁帶等。
五、課時安排：
課時分配課題。
共6課時綜合實踐活動課余時間一個半小時課時。
元宵節(jié)2課時。
看花燈2課時。
語文天地2課時。
六、學生情況分析：學生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學生字，兒歌中有的生字學生已經認識。引導學生用多種方法識字。由于本地沒有相應的社會活動，學生缺乏感性認識。
Module第一單元的教案篇十
文言文二則。
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時(學習《學弈》)。
一、讀通全文，感悟讀法。
1.師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)。
2.學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
二、結合注釋，疏通文意。
1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容?
3.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點。
引導學生正確理解課文。
1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。)。
(1)討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經歷和體會。
(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
(3)指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?BR> 師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。
反思：
通過教學，自主與合作能夠有機融合，為學生的真正學習提供了時間上的保證。板塊式教學使教學脈絡清晰，教學語言簡潔明了，評價重視激勵性。
在創(chuàng)設情境過程中，學生朗讀不充分，能夠在體會中熟練誦讀的同學不足80%，那么也就是課堂教學目標沒有完全實現。如果能夠采用領讀的方式，在學生初讀過程中引路，會大大提高教學效率。
在創(chuàng)設情境中，加因為眼操鈴聲的打擾，學生和聽課教師沒有完全聽清，不明白“孟子講學”是什么意思，所以此處的目標沒有達成?？梢娊處熯€要在教育機智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標是有可能實現的。
另外，教師的示范作用很好，應該充分發(fā)揮，與學生對讀，潛移默化地引領學生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學策略都是為實現教學目標服務的，所以每一個設計都要考慮怎樣更有實效。
第二課時(學習《兩小兒辯日》)。
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)。
二、初讀課文，梳理學法。
1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)。
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文，自學理解。
1.自由讀課文，找出不認識的'字，通過查字典解決。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反復讀文，把課文讀熟。
4.學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5.按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。
四、激勵測試，交流感悟。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：始出：小兒：
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟，明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。(。
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。)。
3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?
(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也)。
4.練習有感情背誦課文。
5.以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好(稍做表演準備)。
6.向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。
全文注釋如下：
弈秋(人名)，通(全)國之(文言助詞，的)善(擅長)弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動詞性謂語”為“的作用，從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨立性，成為了”聽“的狀語。dd這一點只對教師講，之所以提出這個”之“字，使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽，一人雖聽之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭)(到)，思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個學生)俱(一起)學，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因為)是(這，指這個人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同”嗎“)?曰(說)：非(不是)然(這樣)也。
《兩小兒辯日》教學反思：
一、激活起點。應該說，大部分學生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經驗中就有許多關于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經驗，使之成為認知的起點，新知的生長點，對建構文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學的方法論和”學貴得法“就是強調了這一點。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學習文言文基本方法，教學中，我注重誦讀訓練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學生吸引住，并告訴學生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學生的積極性被調動起來，課堂氣氛頓時活躍起來，接著安排學生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學習，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學生上臺領讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎上，進行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內化為自己的語言，同時，也掌握了學習文言文的基本方法，同時，加強文言文與現代白話文的共同點，即溝通古今聯(lián)系，利用學生熟知的詞匯句式去學習文言文，這是學習文言文的另一基本方法，如理解”問其故“時，讓學生設身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會怎樣說，怎樣寫，讓學生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學習文言文的起步就孕伏科學的學習方法，對學生升入中學乃至終生學習都將受益匪淺。
三、整合目標。教學效果取決于教學目標的制定的科學，過程的優(yōu)化以及最終目標的達成度，讓學生初步地感性地認識文言文的語言特點，讓學生積累一些文言詞等，是知識與能力目標?！迸囵B(yǎng)學生對文言文的學習興趣“讓學生懂得”學無止境“，”角度不同，結果不一樣“，這是情感，價值觀目標?！睆膶W生原有的語言知識和經驗出發(fā)“”通過誦讀，古今的方法“”在疏通文意的基礎上討論“屬于過程方法目標。三個維度目標，彼此交融，互相整合，體現了課程改革的精神，在教學中，將這些目標進行整合，有力地保障了整體目標的實現，受到了很好的效果。
匆匆。
一、導入。
1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎?
2、教師隨課件介紹：
這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年，這是我與學生在畢業(yè)典禮后的合影?？粗鴮W生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
Module第一單元的教案篇十一
科學概念：
1、綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。
過程與方法：
1、根據給出的謎語猜出謎底和說出有關的知識。
2、通過展示發(fā)現植物的生長規(guī)律。
3、小組活動復習這一單元的重要知識。
情感態(tài)度價值觀：
1、進一步體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現象的興趣。
2、體會小組合作的重要，提高小組合作意識。
【教學重點】植物的生長過程及植物的生命器官。
【教學難點】知識的綜合應用。
【教學準備】多媒體、試卷。
【教學過程】。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
生：異口同聲想。
生：鳳仙花。
師：對是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師：關于鳳仙花你還知道哪些知識？
小組討論匯報。
師：剛才有同學說知道了鳳仙花的生長過程，;鳳仙花的生長過程是什么？出示媒體。
鳳仙花植株的各個組成部分是什么？投影出示。
學生跟著畫面說出相應的內容。
二、多種形式，回顧舊知。
師：剛才同學們回答的很好這節(jié)課我們一起來復習第一單元植物的生長變化，想一想這一單元我們主要學習了哪些知識？想不起來可以看書。（小組活動）。
小組匯報。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過程，植物根、莖、葉的作用等等。
師：同學們學的怎么樣呢？咱們來個知識比賽好不好？
生：好！
師：第一項比賽是判斷題。
請看比賽要求：投影出示：溫馨提示：1、試卷每人一份，2、老師說開始時才能答題，3、最先完成的交給老師，4、其他同學交給小組長5、最先完成全對加上20分其他同學全對每人加上10分，分數最高的那組獲勝。
師：比賽要求看明白了嗎？請各組小組長來領試卷。
判斷：
1、植物的根向下生長。（??）。
2、植物都是用種子繁衍后代的。（??）。
3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。（???）。
4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（???）。
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（???）。
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（???）。
7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（???）。
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質的特征。（??）。
10、1771年，英國科學家普里斯特利發(fā)現綠色植物可以更新空氣。（??）。
師：好，開始！
學生獨立完成試卷。
師：我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢？展示第一個同學做的題。集體訂正。
指名說出錯題，學生幫忙解決。
師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項比賽是簡答題。
媒體顯示題目：1、播種方法2、植物的根的作用3、植物葉的作用4、植物莖的作用。溫馨提示：1、給你一會時間朗讀下面問題，2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背，3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分，小組成員不會其他組可以站起幫忙，會背的給她那組加上10分。最后分數最高的小組獲勝。
學生比賽。評出名次。
三、總結拓展，再激興趣。
出示：
1、植物體內的水為什么會向上輸送？
2、植物的種植方法有哪些？
Module第一單元的教案篇十二
教學目標：
1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。
2能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識。
教學重點：結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。
教具準備：天平。
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
一、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物白鰭豚情景圖。
數學信息：1980年約有400只,比xx年多300只。
解決問題。
根據這組信息你能提出什么數學問題。
二.探究。
同學們真了不起，用不同的方法把圖中的數量間相等關系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。
師介紹天平的功能，結構，使用方法。
1借助天平理解已知數量間的相等關系。
2借助天平理解未知數量間的相等關系。
3借助天平理解例題中的相等關系。
三解決信息窗二的問題：
1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數與野生只數間的關系。
2能在天平上表示出來嗎。
師可出示天平示意圖。
五、概括方程的意義。
觀察黑板上的式子，同學們有什么發(fā)現？
總結：含有未知數的等式，叫做方程。
六，自主聯(lián)系。
1判斷那些式子是方程。
必須具備哪些條件。
2看圖列方程。
七總結。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數與1980年支數間的關系.
學生交流：可能有以下情況。
xx年只數+300=1980年只數。
1980年只數-300=xx年只數。
字母表示:a+300=400。
生表示出例一的關系：
生自己交流：
1人工養(yǎng)殖的只數x10=野生的只數。
生自主探究，然后交流。
生自由談想法：
完成自主練習第1題。引導學生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據。（生自己概括）。
自主練習2，3。
讓生獨立寫出等量關系式并列出方程，在進行交流。
生談收獲，并找出不懂得地方。
關注學生能否獨立的思考,合作探索出數量間的相等關系,并能用自己的方式表達出.
關注學生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。
關注生能否獨立分析等量關系，用字母表示出來。
關注學生的歸納，概括水平。
關注學生能否依據方程的意義來進行判斷。
觀察學生能否正確的根據數量間的相等關系寫處方程。
課???題：等式性質一。
教學目標：
1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
2能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識.
教學重點：
在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
教具準備：天平。
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
二、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物金絲猴情景圖。
數學信息：金絲猴的數量從1993年的600多只，增加到860多只。
解決問題。
根據這組信息你能提出什么數學問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時減去一個數，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎？
五、同學們能解決出：xx年白鰭豚的只數嗎？
六，自主練習。
七總結。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴。
學生交流：
1993年只數+增加的只數=xx年只數。
字母表示:600+x=860。
生得出：等式兩邊同時加上同一個數，等式仍然成立。
生自己交流，體驗。
得出：等式兩邊同時減去同一個數，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
生做自主練習1，2。
課???題：等式性質二。
教學目標：
1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
2引入對ax=b和ax+b=c這類方程方法的學習。
3能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識.
教學重點：
在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
教具準備：天平。
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
三、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物黑鸛情景圖。
數學信息：國外僅存1500只左右，約是我國現存黑鸛只數的3倍。
解決問題。
根據這組信息你能提出什么數學問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時除以一個數，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎？
五、同學們能解決出：
1，?????????????我國人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。
2，xx年繁育基地有多少只東北虎？
六，自主練習。
七總結。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：我國現存黑鸛多少只？
學生交流：
我國現存黑鸛只數x3=1500。
字母表示:3x=1500。
生得出：等式兩邊同時乘以同一個數，等式仍然成立。
生自己交流，體驗。
得出：等式兩邊同時除以同一個數，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結：等式性質二。
生做自主練習5，6。
生自己感受，在充分體驗后提升。
關注學生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。
放手讓生自己體驗。
2是將等式性質一二結合起來，考查學生的知識。
課???題：解較復雜方程。
教學目標：
1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.
2引入對ax+bx=c這類較復雜方程的學習。
3能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識.
教學重點：結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
四、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物東北虎情景圖。
數學信息：截止到xx年，一共有成年東北虎和白虎16只，東北虎的只數是白虎的7倍。
根據這組信息你能提出什么數學問題。
二.
同學們的方法真多，我們來共同研究一下：那種方法最簡單，最方便。
師提倡同學們用線段圖的形式表示出來。
三解決7x+x=16的解法。
師適時引導：7個x加上1個x等于8個x。
四、總結：線段圖的畫法和倍數方程的設法。
五，做練習：6。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：東北虎和白虎一共有多少只？
學生交流：根據設的不同，可能有以下情況7x+x=16?x+x/7=16等等。
生達成共識：7x+x=16，也就是說設白虎的只數為x只，最簡單。
生自己探索。得出。
讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x。
關注學生能否獨立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達出.
讓學生充分體驗出黨有倍數關系時，設倍數小的最為簡單。
線段圖的作用關鍵在于幫助學生理解方程。
Module第一單元的教案篇十三
課??題：第一課童年。
教學目標：
(二)能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。
(三)聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在初中活動中運用。
教學重難點：
1、聆聽有關“春”的音樂作品，感受體驗“春”的意境，通過想像、聯(lián)想即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。
2、學會歌曲，能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱，并能運用打擊樂器進行伴奏。
3、聽辨并能運用掌握十六分音符時值的長短。
教學過程：?備???注。
第一課時???????????備課時間：xx年2月?22日。
上課時間：xx年??月???日。
一、組織教學：師生問好歌。
二、欣賞《春到沂河》。
1.以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。
(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。
(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。
2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：
(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌?
(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受?
3.介紹柳琴的形狀與音色特征。
4.看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一、二部分的速度變化。
5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。
6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。
三、學習《嘀哩嘀哩》。
1.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？
如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。
2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。
3.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。
4.講解十六分音符的時值。
a、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實踐中感受十六分音符的長短。
b、十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。
5.再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。
6.學習曲調：分兩部分學唱。
(1)前16小節(jié)的學唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節(jié)，然后在學唱其他8小節(jié)。
(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學唱好8小節(jié)，然后再學唱最后8小節(jié)。
(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
7.有感情地學唱歌詞，唱好全曲。
8.讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。
四、課堂小結。
上課時間：xx年??月???日。
一、組織教學。
1、學生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進教室。
2、師生問好歌。
二、學習《春天舉行音樂會》。
1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會--課題揭示的《春天舉行音樂會》。
2.聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。
3.設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想象!
4.學唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：
(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。
(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。
5.學唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）。
6.有感情地唱全歌，并伴以動作表演。
7.以打擊樂伴奏渲染其氣氛。
8.打擊樂的編創(chuàng)有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節(jié)奏。
三、創(chuàng)編活動。
2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現)，用你的想象去創(chuàng)作吧。
3.創(chuàng)作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想象，即興創(chuàng)作。
四、課堂小結。
上課時間：xx年???月???日。
一、組織教學。
1、學生聽音樂進教室。
2、師生問好。
二、復習歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》學生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
三、欣賞《春》。
1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。
師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?
2.聽《春》的主題音樂。
師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?
3.分別聆聽第一、二、三插段音樂。
5.用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發(fā)展。
想象音樂描寫的情景，啟發(fā)學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學生的自主性。
四、音樂節(jié)奏的聽辨練習。
1.聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
2.教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學生聽辨。
3.可以讓學生創(chuàng)作三條節(jié)奏進行聽辨。
4.三條節(jié)奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。
5.聽辨后讓全體學生模仿拍擊。
五、課堂小結。
Module第一單元的教案篇十四
1、進一步鞏固兩位數除以一位數的計算方法。
2、學生樂于和同學進行合作交流。
熟練掌握兩位數除以一位數的計算方法。
根據算題，合理選擇算法。
：在練習中，激發(fā)學生練習的興趣，提高計算的速度和正確程度。
補充題。
一、基本訓練。
1、連一連：
24 ÷2
66 ÷3 12
36 ÷3
42 ÷2
44 ÷2 21
88 ÷4
48 ÷4
63 ÷3 22
84 ÷4
2、估商。
十幾：68÷4= 83÷6= 75÷5=
85÷8= 52÷3=
二十幾：92÷4=
三十幾：99÷3=
四十幾：90÷2=
二、教學第3題。
1、先讓學生填表。
2、再讓學生討論：觀察上表，你有什么發(fā)現？
指名學生交流，相互說說你的發(fā)現。
三、教學第思考題。
1、男孩為什么要比女孩多付8角錢？
（因為男孩比女孩多買了兩本書。）
2、多買了兩本書就多付8角錢，從中可以知道什么？
四、課堂作業(yè)。
p11 第2題
練 習 二
想：男孩比女孩多付8角錢，是因為男孩比女孩
多買（ ）本練習本。多買了（5—3）本，
多付了8角，由此可以求出每本練習本的價錢。
課前思考1：
這部分內容主要通過練習幫助學生進一步掌握兩位數除以一位數的計算方法，促進學生形成相應的計算技能。同時，繼續(xù)培養(yǎng)學生應用所學計算解決實際問題的能力。練習的最后還安排了一道思考體，讓學生結合自己的垢污經驗，解決一個稍復雜的問題，有利于鍛煉學生分析數量關系、確定解題思路的能力。讓學生解答思考題時，首先要給學生提供充分的獨立思考的時間；其次要根據學生解題時表現適當進行引導和點撥。此外，還可以通過組織交流，讓學生相互啟發(fā)，共享解決問題的成功體驗。
課后反思1：
由于今天內容容量較少，因此課前，先讓學生就自己學到的知識進行整理，學生在交流中，將知識進行了鞏固，尤其是方法的鞏固。這種過度的過程很重要，尤其是在練習課之前，可以提前幫助學生明確解題方法。通過練習，從學生中反映出來的情況來看，學生雖具備一定的口算能力，但只要題目稍加復雜，就只能停留在原處，不開動腦筋計算，只是等待別人的答案。尤其是在計算首位不能整除的計算題，缺乏一定的口算能力，正確率也不高。但值得高興的是，學生具備一定的估算能力，有一定的方法。學生做題比較細心。在課堂作業(yè)的情況來看，學生對于這一單元所學的三種題型還有些混淆，特別是商末尾不是0，很多學生把這種題目看成是商末尾有0的除法來列豎式，經指導后有明顯改進。
課后反思2：
本課主要目的是鞏固這一階段學習的三種除法計算方法，讓學生能夠理解并熟練相關的口算和筆算方法。培養(yǎng)學生的估算是一個難點，教師幫助學生形成相應的技能。思考題我讓學生在獨立思考的基礎上，通過小組合作共同解決。學生通過讀題，找出相關的數量關系，能夠分析出8角代表的是2本練習本的價錢，于是列出算式解決問題。三年級學生常常丟三落四，在解決問題時經常忘記寫“答”。我想不要著急，多提醒，他們會形成“答”的'習慣。
課后反思3：
在教學這部分內容時，我先出示了四個除法算式幫助學生回顧兩位數除以一位數的四種情況，在此基礎上培養(yǎng)學生利用估算來檢驗筆算結果的正確性，引導學生根據筆算的結果來反思估算結果的正確性，反復的練習突出估算的價值，發(fā)展學生估計的意識，又幫助學生解決簡單實際問題，使學生初步體會到數量之間的聯(lián)系，滲透商的變化規(guī)律，鍛煉了學生分析數量關系、確定解題思路的能力。學生基本能掌握這部分內容，同時也提高了學生計算能力。
Module第一單元的教案篇十五
知識與技能:會認"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字。
方法與過程:抓住文中的比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
情感、態(tài)度、價值觀:體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。
教學重、難點:。
1、?識記生字,積累詞語,背誦讀文。
2、?認識比喻句和反問句。
3、?體會春光的美好,體驗大自然的情趣,熱愛春天、熱愛大自然。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入。
1、談話導入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)。
2、歌曲導入。(合唱《春天在哪里》。)。
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、讀文識字。
(一)自讀課文。
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)。
3、你找到什么?發(fā)現了什么?學生暢談收獲。
(二)自主識字。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。
看實物猜字--躲、符、鵲;畫圖認字--嫩。
做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字--一只小羊長得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
二、品讀課文。
1、快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子。)。
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點。
3、背誦1--3自然段。
三、寫字。
指導寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現了什么?(學生發(fā)現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)。
2、學生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍"。
教師根據學生書寫實際,重點指導"溪"和"搖"。
3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。
4、學生交流評價,互相打等級。
第二課時。
一、復習。
1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學習收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學生真正成為學習的主人。】。
二、品讀課文。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:。
例:?問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦。
范讀,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。
四、拓展。
"我眼中的春天"擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字。
1、學寫"野、躲、解"三個字。引導學生發(fā)現這三個字左右一樣寬。重點強調"身"字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
六、課外拓展:。
朱自清的《春》(節(jié)選)。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
七、作業(yè)。
1.讓父母當評委,練習朗讀課文、背誦課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現,并寫一寫。
板書設計:。
課后反思:。
2、古詩兩首。
教學目標:。
知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。
方法與過程:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感、態(tài)度、價值觀:背誦古詩的興趣。
教學重、難點:。
1、?會認7個生字,會寫9個字,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情。
2、?感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入。
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現。(板書課題)。
先來學習《草》。
二、朗讀課文。
(一)自讀課文。
1、自讀古詩《草》,注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況,教師糾正字音"榮燒"。
(二)感悟。
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導點撥。
(1)"離離"可以讓學生想象,說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)"歲"可問學生幾歲了,隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲,"一歲"就是一年。
(4)"盡"可用簡筆畫的形式,讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
(三)朗讀。
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力。)。
2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】。
三、背誦。
1、情境背誦:教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境,引導學生背誦。
(如"離離原上草"我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
練習。
1、填空。
離離??????,一歲一??????。野火??????,春風??????。
2、按要求分類。
未?追?店?枯?徐燒?榮菜?宿。
獨體字??????左右結構??????上下結構??????。
上中下結構??????半包圍結構??????。
四書寫。
1、學習書寫"枯、榮、燒"三個字。重點指導:榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫,教師巡視指導,評議展示。
第二課時。
一、復習。
背誦古詩〈草〉。
二、學習《宿新市徐公店》。
(一)自學。
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》:。
1、讀:讀準字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學習小組內說說自己的學習收獲。
(二)交流。
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
(三)朗讀。
1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現?
2、指導讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀:小組內比賽,推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
(四)背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
三、拓展。
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
四、寫字。
學習其它幾個生字,重點指導:。
未--可以先復習一下"味"字,再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿--寶蓋不宜太寬。
評價。
1、學生練習書寫,自我評價:在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流,互相評價:根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
五、課外知識。
詞語解釋。
離離:草木長的得很茂盛的樣子。
枯:枯萎?。
盡:完、全。???。
宿:投宿。
籬落:稀稀落落的樣子。???。
徑:小路??。
尋:尋找。
相關鏈接。
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加"賦得"二字,作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。
閱讀在線:。
《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。
《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀。
《游園不值》(葉紹翁)應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。
六、作業(yè):。
1.讓父母當評委,背誦古詩。
2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現,并寫一寫。
板書設計。
課后反思:。
3、筍芽兒。
教學目標::。
知識與技能:會認14個生字,會寫9個字。
方法與過程:有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。
情感、態(tài)度、價值觀:愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重、難點:。
識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入新課:。
1、謎語導入。"小時層層包?,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料"。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學生"筍芽兒"的讀法。
(板書課題)同時提醒學生"筍芽兒"的讀法。
二、學習課文:。
(一)、自學。
標(標出自然段的序號)。
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們)。
讀(讀準字音,讀通課文)。
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)。
查(同桌互相檢查自學情況,教師巡視指導)。
(二)、合作交流。
1、正音:小老師領讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴詞讀-同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法:。
如:猜謎:兩輛車--轟;尹戴竹帽--筍。
動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮。
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。
4、質疑:自學中有哪些不懂的問題?
(三)、朗讀感悟。
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
范讀--指名讀--評讀---練讀--齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)。
練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經驗理解"揉伸"撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。
模仿讀--加動作表情表演讀--男女聲競賽讀--評讀--自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
三、寫字。
1、練習書寫"喊、呼喚、筍芽"五個字。教師重點指導寫口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,"喚"是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆"撇",要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學生練習書寫,互相評價打等級。
第二課時。
一、復習。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀感悟:。
1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象。
1、默讀課文:假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)。
四、表演。
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組,進行角色表演。
五、寫字。
1、學習寫"岡、世界、轟"四個字。教師重點指導"岡"字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的不能太小,第二筆是長點。"轟"字左邊的"又"字捺要變成點。
2、學生練習書寫,組內互相評價。根據同學的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評選"小小書法家"。
六、作業(yè)。
1、讀一篇童話故事,把故事的內容講給同學聽。
2、朗讀課文,書寫生字。
課外閱讀:。
《一粒種子》。
一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓:"外邊是什么聲音?"。
蚯蚓說:"那是春風。春風在叫我們到外邊去。"。
"外邊什么樣兒?也這么黑嗎?"。
"不,外邊亮得很。"蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,"我來幫你松一松土,你好鉆出去。"。
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個光明的世界!
板書設計:。
課后反思:。
4、小鹿的玫瑰花。
教學目標:。
知識與技能:認8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習慣。
方法與過程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
情感、態(tài)度、價值觀:充分感悟黃鶯和微風的話,體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學重、難點:。
1、?識記生字,分角色有感情讀文。
2、?懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入新課:。
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花,讓學生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導"瑰"的讀法,并書寫"玫瑰")關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)。
二、學習課文:。
(一)、自學。
1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意"玫瑰、花骨朵兒"的讀法。
3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。
(二)、討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話,引導學生質疑:你有什么不明白的地方嗎?(學生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導。
(三)、合作交流。
重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?
(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他"惋惜"的心情。
(四)、朗讀課文。
1、自由讀:學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀:向學習伙伴請教--自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀:每組推薦一名同學讀,大家評議,互相取長補短。
(五)、練習。
結合課文情境進行寫話訓練:。
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。"。
(注意引導學生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)。
三、寫字。
學習"弟、哥、骨、微、漸"四個字。
1、學生觀察:寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時橫折,下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評議。
(個人自評最滿意的字-同桌互評最滿意的字-小組評選"寫字能手"-全班展示自己的作業(yè))。
第二課時。
一、復習導入。
1、以"摘果子"的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、合作交流。
重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話:練習讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。
3、教師小結:小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演。
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演,研究角色的表情和語言(可以適當展開想象,進行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽,大家共同評選出"最佳合作獎""最佳風采獎"和"最佳創(chuàng)意獎"。
四、練習。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字。
學習"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個字。
1、認讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進行遷移式書寫指導:如燒-澆、躲-躺等。
3、學生書寫,直到自己滿意為止。
六、作業(yè):。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
板書設計:。
課后反思:。
語文園地一。
教學目標:。
1、啟發(fā)學生觀察和想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
3、訓練孩子口語交際的能力。
4、培養(yǎng)學生積累知識的興趣。
教學重、難點:。
1、啟發(fā)學生觀察和想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一?我的發(fā)現。
1?讀題,明確題目意思。
2?你發(fā)現圖中有哪八種事物?
3?讀"泡泡"里的話,學生自主發(fā)現,按照"我發(fā)現燕子的尾巴像……"的句式把自己的發(fā)現表達出來,調動孩子發(fā)現的興趣。
4?你發(fā)現八種事物中還有什么想什么?
5?出示句式"我發(fā)現????像????。"學生口頭補充句子。
6?教師提示表達的順序可以靈活,如:"銀杏葉像扇子。"也可以說成"扇子像銀杏葉。"。
7?小組交流,口頭補充句子。
8?擴展:你還發(fā)現哪些事物之間非常相似?
請用"……像……"的句式說說。
聯(lián)系經驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。
二?日積月累。
讀讀認認。
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。
3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背。
1、讀讀。學生自己讀對聯(lián),不認識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說。
(1)出示"???的春光",教師語言提示"怎樣的春光",填上"美好",提醒孩子要搭配準確,用詞優(yōu)美。
(2)出示"???的天空???????的陽光???????的田野???????的小溪???????的枝條"。
(3)小組交流,匯報。
(4)我們學過的課文有這樣的短語嗎?
(?????)的嗓音?(????)的世界???嫩綠的(?????)。
第二課時?????口語交際。
一、?自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內容《春天里的發(fā)現》。
二、在春天里你又有什么新的發(fā)現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。
要求:(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發(fā)現要"新",盡量與眾不同。
三、小組交流自己的"新"發(fā)現。(啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)。
全班交流匯報"新發(fā)現",引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現,或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現說出來。
四、全班交流,師生共同評議,評選"最具慧眼"獎。
五、把自己的新發(fā)現整理一下寫出來,寫一寫自己的"新"發(fā)現,注意指導寫話的格式,如:每個自然段前應空兩格。教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
第三課時。
一展示臺。
1?讀學習小伙伴"泡泡"里的話,明確本次展示的內容。
2?展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。
3?在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)。
二?寬帶網。
1?學生自讀寬帶網中的內容。
2?讓學生了解"市花"的相關知識。
3?你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4?你還知道哪些城市的市樹嗎?
三、拓展。
1?收集我國各個省市的市花,越多越好。
2?收集有關春天的詩、詞、句。
作業(yè):。
寫一段描寫春天的話。
課后反思:。
Module第一單元的教案篇十六
教學目標：1、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學生熱愛音樂的情懷。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都.
教學重難點：能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教具準備：多媒體。
教學過程：
1、請同學們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納。
2、指名朗讀。
3、學生提出問題(一邊提一邊問)。
a:維也納在什么地方?
b景色怎樣?
c:哪個詞語用的好?
d:“風韻”是什么意思?
e：與“風采”“景色”相比為什么“風韻”更好?
f：本自然段寫了什么?
1、指名朗讀。
2、提出問題。
(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?
(2)、哪一句是總起句?起什么作用?
(3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?
(4)、有哪些詞語用得好?
(5)本段主要內容是什么?
1、用一二段的學習方法自學3、4、5、6自然段。
2、分段提出問題并解答。
(1)學習課文第三段自然段。
a、找出總起句。
b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?
c、哪個詞用的好?
d、用“裝飾”造句。
e、歸納本段段義。
(2)、學習課文第四自然段。
a、找出課文的總起句。
b、為什么“天天離不開音樂”?
c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”?
d、哪個詞語用得好?用“幾乎”造句?
e、引導學生歸納本段段義?
(3)第五段問題。
a、中心句是哪句話?
b、為什么被稱為歌劇中心?
c、哪個詞語用的好?
d、用“金光閃閃”造句。
e、歸納本段段義。
a、本段寫了什么?
b、我國民族樂團哪年在這里演出?
c、說明了什么?
師概括總結文章最后自然段。
今天，我們學習了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風光等待著我們去賞析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好!
搜集有關世界名都資料。
板書設計：
Module第一單元的教案篇十七
1、掌握并理解詩歌意象、意境。
2、完成鞏固練習，提高鑒賞詩歌能力。
一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風吹又生”“秋風吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。
有時，詩中所詠嘆的社會事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會生活情節(jié)和史實，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對于物象的事象，相對于自然意象的社會意象。
它是分析詩歌散文時的用語，指構成一種意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構成了意境；如馬致遠的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的`事物組成的整體環(huán)境和感情的結合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。
二、意象構成意境主要有兩種情況：
其一，由一個意象構成一個意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹娭兄挥幸粋€意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細細品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨行，安然自適的藝術境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。
其二，意象組合形成意境，即由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！边@首詩由一系列單個的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等——組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。
三、意象是給情思一個載體，其作用在于托物言志、借景抒情。
黃鶴樓。
崔顥。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。
1、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）3分。
a、開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。
b、后四句寫昔人乘鶴所見，由渺不可知的感覺轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。
c、尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應，情融景中。
d、此詩起、承、轉、合出神入化，文思如行云流水，富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
2、請展開想象，用生動的語言描述頸聯(lián)所展現的畫面。6分。
絕句二首（其一）。
杜甫。
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
3、此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。6分。
半山春晚即事。
王安石。
春風取花去，酬我以清陰。
翳翳陂路靜，交交園屋深。
床敷每小息，杖屨或幽尋。
唯有北山鳥，經過遺好音。
【注】床敷：安置臥具。杖屨：扶杖漫步。
5、本詩題為“半山春晚即事”，詩人筆下“半山春晚”有什么特點，請簡要概括。6分。
6、請結合全詩，簡要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥，經過遺好音”的表現手法。6分。
太湖恬亭。
[宋]王安石。
檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。
日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。
清游始覺心無累，靜處誰知世有機。
更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。
[注]徙倚：徘徊，流連不去。
7、第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？6分。
8、簡析第三聯(lián)所表現的詩人心境。6分。
課外拓展：
中國人說話講究含蓄美，多用意象表達，古詩詞更是這樣，因此要讀懂古文，就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩詞常用意象，希望可以幫到大家。
1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡，古人常用這四種形象表現高潔的情操。
豈不罹凝寒，松柏有本性?！獎E《贈從弟》。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。——元稹《菊花》。
零落成泥碾作塵，只有香如故。——陸游《卜算子詠梅》。
2、借月托雁寄鄉(xiāng)思。皓月當空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠之念。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！獪赝ン蕖渡躺皆缧小?。
3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——李商隱《錦瑟》。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！拙右住杜眯小?。
鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低?！榷薄堵匉p鴣》。
4、梧桐葉落透悲意。古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》。
5、別時長亭柳依依。在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關聯(lián)，柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經常出現的意象。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！对娊洸赊薄?。
何處是歸程？長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》。
6、落花流水傳愁緒?！盎ā甭渥屓藧蹜z、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達憂愁。
7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經常在墳頭等地出現，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。
燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現時事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。——劉禹錫《烏衣巷》。
8、草木仍在人事移。
草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。
彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖?！对娊浭螂x》。
過春風十里，盡薺麥青青?！纭稉P州慢》。
Module第一單元的教案篇一
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
1、歌曲《新世紀的新一代》。
2、樂詩朗誦。
教學目標學會歌曲《新世紀的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當的音樂為詩朗誦配樂,并勇敢地即興表演.
重點。
與
難點1、重點：學唱歌曲《新世紀的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
2、學難點：節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準確。
教學方法演示法教學用具微機。
課時安排一課時其他。
教學流程師生活動。
3、播放《新世紀的新一代》的歌曲錄音,讓學生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學生進入學習的情境。
4、學生討論：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析,如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用”中速稍快“而不用慢速、很慢來表現?歌曲演唱有神魔特點?等等。
5、再次播放歌曲錄音,結合討論的問題再次聆聽,進一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
6、學生聽錄音學唱《新世紀的新一代》,邊唱邊體會歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
7、請學生仔細觀察,找一找、議一議、談一談,簡單分析歌曲的特點。如：第一樂段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結合緊密,一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標有拍擊節(jié)奏的記號和”小過門“；第二樂段1-12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標有”三角鐵“記號。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有什么變化和特點,這些手段都是為表達歌曲意境、情感服務的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵“處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學生自信地演唱1-2遍。
10、將學生分成兩組,比一比那個組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準確。
11、學生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領唱等)。
12、教師可以按照學生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學生自主設計其他方式進行表演。
13、以下方法供參考：
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊”嗨、嗨“，烘托氣氛。
(2)可以根據歌詞的提示做表演,如：走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。
(3)教師為本課教學準備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學生邊歌邊舞。
14、學生轉入下一內容的學習：配樂詩朗誦。
(1)學生仔細閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內容,體會詩歌的意境。
(2)播放《中學時代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學生播放幾首音樂,由學生自主選擇樂曲給詩歌配樂。
(4)教師宣布：小小詩歌朗誦會現在開始。
(5)學生自薦、自愿為老師和同學表演詩朗誦。
(6)教學評價：生生互評、師生共評。
課后記：
教師的范唱調動了學生學唱的積極性，用美聲唱法指導學生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。打擊樂器的加入，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。還應進一步鼓勵學生走上”舞臺“大膽表現自我。
指導。
探究。
輔備教學部分(學科教研)(必須手寫)教師姓名：
教學反思(必須手寫)。
姓名：
教研組長簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題歌曲《歌唱祖國》。
教學目標。
教學目標：1.通過教唱,對學生進行愛國主義思想教育。
3通過講解音樂知識、分析歌曲，使學生初步掌握分析歌曲的方法。
教學重點與難點：1、能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風格。
2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風格的把握。
重點。
與
難點討論歌曲風格特點。
演唱弱起節(jié)奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規(guī)律唱出來。
教學方法演示法教學用具微機。
課時安排一課時其他。
教學流程師生活動。
一.揭示課題：
師：這個同學的朗讀非常的好，那我們音樂課肯定是要用音樂的方式來表達，今天這節(jié)課我們一起來學習一首新歌我們先來聽一下范唱，但是我們要帶著問題去聽，這首歌曲適合在什么樣的場合運用?你聽后的感受如何?(放音樂)。
師：聽完歌曲我們來回答剛才所提出的問題。
第一個問題--。
生：運動會，軍隊，行進的時候--(場合)。
師：第二個問題--。
生：很激昂，很催人奮進(感受)。
師：大家總結的很好，其實你們剛才總結的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁，就是進行曲。
二、初學。
1.討論歌曲風格特點。
我們首先來討論一下進行曲的風格特點，速度是不快不慢。那么進行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學說強，有的說弱，如果想表現部隊行進的速度，就要強一點，所以這個應該是。對，強。就是這些固有的特點才給同學們帶來了剛才那些感受?，F在老師來示范演唱歌曲，請大家在聽的時候能注意體會歌曲的`這些演唱風格。
2.視唱旋律：
1)下面我們就跟琴一起來學習視唱一下第一部分。(每小節(jié)一句分句聽唱一遍)在唱的時候，請同學關注一下，第一部分的旋律有什么特點?(用四二拍的強弱規(guī)律來引導學生發(fā)現問題答案)。
2)、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節(jié)奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規(guī)律唱出來。也只有這樣，才能把第一部分的風格特點唱出來。再唱一遍歌曲。(師指揮)。
3)剛才同學們唱很好，我們再來看一下第二部分，先跟琴唱一下。
4)我們再來唱一下第三部分，注意結尾出的變化。
5)將重點句子單獨進行演唱，師糾正。
6)最后整曲隨琴視唱一遍(師彈琴視唱有前奏)。
三、擴展學習。
1.聲音處理。
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對心中國的深厚感情，向往者祖國光。
明幸福的未來用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！
2、找學生來評價一下應該用怎么樣的情緒來唱?
3.師：調整狀態(tài)，保持狀態(tài)，完整演唱。(師彈琴視唱有前奏)。
四、鞏固訓練。
2、給學生找出缺點以后并且在練習過程中多注意。
五、課堂小結。
師：這節(jié)課我們不但學會歌曲《歌唱祖國》，還學會了進行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識。課后，同學可以自己練唱一下歌曲。好，下課！
板書：《歌唱祖國》。
*帶附點的節(jié)奏型。
*長音實質。
*一字多音的地方如：”祖國“”家鄉(xiāng)“”人民“。
*休止符如：”英雄的人民站起來了。“”我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)。"。
指導。
探究。
輔備教學部分(學科教研)(必須手寫)教師姓名：
教學反思(必須手寫)。
姓名：
教研組長簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題欣賞課《伏爾塔瓦河》。
教學目標。
教學目標：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
2.啟發(fā)學生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。
重點。
與
難點教學重點：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情。
教學難點：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
教學方法演示法教學用具微機。
課時安排一課時其他。
教學流程師生活動。
教學設計：
在教學過程中,我發(fā)現很多學生對歐洲古典交響樂了解較少,針對這一情況,我以十八世紀捷克作曲家著名的民族樂派創(chuàng)始人--斯美塔那的交響套曲作為一個教學點，設計了《伏爾塔瓦河》這一教學版塊。面向剛進入中學階段的七年級學生。
歐洲的古典音樂有悠久的歷史，我選擇的是民族樂派的古典音樂。如何激發(fā)學生對歐洲古典音樂的興趣，同時體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情，是這節(jié)課的重點。學生通過這一課的學習能對交響樂有一個大致的了解。
教學內容：交響曲《伏爾塔瓦河》。
教學目標：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
2.啟發(fā)學生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。
教學重點：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情。
教學難點：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
教學準備：部分西洋樂器、多媒體設備。
教學過程：
一、組織教學。
展示幻燈片：播放音樂《黃河》和《長江之歌》的音樂片段，創(chuàng)設課前的氛圍！
二、導入新課。
師：同學們，剛才我們聽到的兩首樂曲曲名是什么?
(《黃河》和《長江之歌》)。
他們分別寫的是我國的哪兩條河流。
(幻燈片：黃河、長江)。
在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節(jié)課我們欣賞一首也是以河流為標題來歌頌祖國為題材的外國交響樂作品--《伏爾塔瓦河》。
提問：作曲是誰?(幻燈片：斯美塔那的畫像)進入教學。
Module第一單元的教案篇二
復習過程：
一、文學常識。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學》。
魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步地窖赫（）然窘（）迫躊（）躇（）摩挲（）頹（）唐抖擻（）（）揩（）油虐（）待恣（）情剔（）透遺孀（）聘（）用牛犢（）遴（）選軒（）然大波縈系（）（）抉（）擇勘（）察笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫提問－提防調動－調節(jié)模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開負荷－荷花三、詞語積累1．教師引導學生識記課文注解中的詞語2．教師強調注意的詞語：頹唐：精神萎靡恣情：放縱感情詛咒：咒罵不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風潮。四、古文閱讀《趙普》1．教師引導學生根據課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2．詞類活用碎裂奏牘擲地（使動用法使……碎裂）2．古今異義詞齷齪（）（）：古義：過分謹慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色今義：色彩3．一詞多義乃：（1）太祖乃悟（）（2）見漁人，乃大驚（）雖：（1）雖多忌克（）（2）雖乘奔御風（）以：跪而拾之以歸（）（2）乃以瓦布之（）（3）雖乘奔御風（）而能以天下事為己任（）4．解釋詞語a、闔戶啟篋（）b、卒用其人（）c、普少習吏事（）d、寡學術（）碎裂奏牘擲地（）e、既薨（）f、讀之竟日（）5．用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是：晚年手不釋卷；表現他精力旺盛的語句是：讀之竟日，及次日臨政，處決如流表明趙普性格特點的語句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。。
Module第一單元的教案篇三
教學目標：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學導入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內疚。句子（略）
重點分析內疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學目標：
1、理清本文的論證結構，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：
善良過時了嗎？
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言?？梢姟对娊洝返闹匾绊懥?，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經》方面的知識。
二、《詩經》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
Module第一單元的教案篇四
2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。
(二)、進行新課。
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。
(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點的規(guī)律：菊。
易錯形的字：轉排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。
(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
Module第一單元的教案篇五
知識目標：
知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）
2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
Module第一單元的教案篇六
合作方塊游戲活動；初步經歷計劃與組織過程的鍛煉。
（1）通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
（2）通過制定考察活動計劃，初步經歷計劃與組織的鍛煉。
怎樣進行
本單元結合季節(jié)特點和學校實際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學生的積極性和主動性充分調動起來。在這種欲望的驅動下，利用考察活動的平臺，讓學生自己制定一個考察計劃。
為了激發(fā)學生的學習興趣，引入下面的教學活動，使學生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學時，一定要精心準備活動材料，周密組織教學過程，要讓學生玩得高興，玩得有序，玩出體會。
游戲準備：準備大小相同的紙，剪刀，每位學生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導學生根據自己小組在活動中的表現，討論和總結經驗與教訓，并進行集體交流，特別強調認真作好活動計劃與組織工作的重要性。
走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動，我們已經體會到認真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進行，考察活動前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導學生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過程能力訓練單元的第一課，根據兒童的認知特點，我們對制定考察計劃的方法做了適當指導，它是以卡通對話和樣張的形式體現的，教學時教師要認真領會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教學重點是制定考察活動計劃，初步培養(yǎng)學生的計劃與組織能力。如果教學時間不足，可以讓學生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計劃展示會”，從而調動他們參與的積極性。
學習要點
引導學生自主地總結出計劃與組織項目清單。
學習目標
與組織的重要意義。
怎樣進行
舉行“考察計劃展示會”是本節(jié)課和本單元的重點活動。教學時大致分為以下幾個步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學生參觀。也可以把各組的考察計劃復印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結。這一過程既是參觀與學習的過程，也是比較與評價的過程。
接下來組織小組討論，引導學生重點討論“哪些小組的準備工作做得好？計劃與組織的內容有哪些？”并讓他們把討論結果記錄在“計劃與組織項目清單”里。
然后，進行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學習打下基礎。需要說明的是教材里提供的計劃與組織項目清單的內容，只是一個樣張，決不是標準答案。教師要根據所選擇活動的內容和教學實際，充分開發(fā)和利用本班學生的智慧，讓他們體驗怎樣計劃與組織，了解計劃與組織的一般內容和要求，這才是本課的教學目的。
通過以上教學活動，學生對怎樣計劃與組織有了新的認識。為了進一步提升每一位學生計劃與組織的能力，下面讓學生分組制定一個完整的考察計劃，并且要從中選擇適合全班考察的內容，評選出最好的考察計劃，用來指導下周六的科學考察活動。
Module第一單元的教案篇七
3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學準備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
（2）學生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質：
同學們用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現什么規(guī)律。
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
2．
三、教學畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導學生思考：
a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
b、每條線段都應該畫多長？
（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。
（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。
四、練習：
1、課內練習一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設計：
軸對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
教學反思：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象 。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數學思想方法。
重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！
（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
板書設計： 旋轉
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動
教學反思：
1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。
2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。
3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。
1．能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學準備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？
2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。
完成第8頁3題。
1、這個圖案我們應該怎樣畫？
2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？
1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。
教材第9頁第5題。
板書設計：
欣賞和設計
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。
Module第一單元的教案篇八
體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點與難點：
1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》。
教學過程：
一、激情導入。
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
二、整體感知。
1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
2.播放音樂，供學生自己選擇。dd《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）。
三、檢查預習。
1.作者簡介（學生課下搜集）。
附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3.學生自由朗讀。
4.詞語小盤點（見課件）。
四、整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
（學生討論交流，代表發(fā)言）。
五、重點語段品析。
1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？
dd擋在窗前理解、體貼。
dd央求般的神色母愛執(zhí)著。
dd一會兒坐下，一會兒站起喜悅。
dd比我還敏感細心、體貼。
2.母親此時，自己的情況是怎樣的`？
身患絕癥。
兒子癱瘓。
自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）。
六、師生共同總結文章主旨。
明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）。
八、課外延伸。
（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）。
2.情感升華。
學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。
（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的?。?。
九、作業(yè)：
1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書設計：
秋天的懷念。
雁陣北歸。
樹葉飄零母親。
菊花爛漫。
偉大、無私的母愛。
課題。
2.《秋天的懷念》。
教學。
目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。
教學過程。
一激情導入。
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。dd《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）。
三、檢查預習。
1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3、學生自由朗讀。
注意感情的抒發(fā)與表達。
4、詞語小盤點（見課件）。
癱瘓侍弄整宿憔悴。
仿膳豌豆訣別爛漫。
翻來覆去絮絮叨叨。
四、初步整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。
四、作業(yè)。
預習課文。
板書設計：
秋天的懷念。
作者簡介。
詞語盤點。
教學反思：
課題。
Module第一單元的教案篇九
一、教材分析。
本單元為“元宵節(jié)”，主要結合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時，在教師的引導下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂，感受到生活與學習的聯(lián)系，增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。
本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習，起著承上啟下的作用，便于學生復習上一學期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習、延伸。
二、教學目的。
知識與能力1.使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
2.學習25個生字，鞏固學過的字。會書寫單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
3.理解課文的意思，會組詞。背誦課文；自讀短文。
情感態(tài)度：1使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的`愛國主義教育。
2養(yǎng)成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。
過程和方法：1基本掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生自檢的習慣。
3學習搜集整理資料，參與班級活動。
三、重難點：培養(yǎng)學生學習熱情和習慣是重點。難點是使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認識本單元的25個生字，會寫16個生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
四、教學準備?？ㄆ?、錄音機、磁帶等。
五、課時安排：
課時分配課題。
共6課時綜合實踐活動課余時間一個半小時課時。
元宵節(jié)2課時。
看花燈2課時。
語文天地2課時。
六、學生情況分析：學生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學生字，兒歌中有的生字學生已經認識。引導學生用多種方法識字。由于本地沒有相應的社會活動，學生缺乏感性認識。
Module第一單元的教案篇十
文言文二則。
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時(學習《學弈》)。
一、讀通全文，感悟讀法。
1.師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)。
2.學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
二、結合注釋，疏通文意。
1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容?
3.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點。
引導學生正確理解課文。
1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。)。
(1)討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經歷和體會。
(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
(3)指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?BR> 師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。
反思：
通過教學，自主與合作能夠有機融合，為學生的真正學習提供了時間上的保證。板塊式教學使教學脈絡清晰，教學語言簡潔明了，評價重視激勵性。
在創(chuàng)設情境過程中，學生朗讀不充分，能夠在體會中熟練誦讀的同學不足80%，那么也就是課堂教學目標沒有完全實現。如果能夠采用領讀的方式，在學生初讀過程中引路，會大大提高教學效率。
在創(chuàng)設情境中，加因為眼操鈴聲的打擾，學生和聽課教師沒有完全聽清，不明白“孟子講學”是什么意思，所以此處的目標沒有達成?？梢娊處熯€要在教育機智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標是有可能實現的。
另外，教師的示范作用很好，應該充分發(fā)揮，與學生對讀，潛移默化地引領學生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學策略都是為實現教學目標服務的，所以每一個設計都要考慮怎樣更有實效。
第二課時(學習《兩小兒辯日》)。
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)。
二、初讀課文，梳理學法。
1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)。
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文，自學理解。
1.自由讀課文，找出不認識的'字，通過查字典解決。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反復讀文，把課文讀熟。
4.學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5.按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。
四、激勵測試，交流感悟。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：始出：小兒：
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟，明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。(。
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。)。
3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?
(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也)。
4.練習有感情背誦課文。
5.以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好(稍做表演準備)。
6.向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。
全文注釋如下：
弈秋(人名)，通(全)國之(文言助詞，的)善(擅長)弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動詞性謂語”為“的作用，從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨立性，成為了”聽“的狀語。dd這一點只對教師講，之所以提出這個”之“字，使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽，一人雖聽之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭)(到)，思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個學生)俱(一起)學，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因為)是(這，指這個人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同”嗎“)?曰(說)：非(不是)然(這樣)也。
《兩小兒辯日》教學反思：
一、激活起點。應該說，大部分學生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經驗中就有許多關于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經驗，使之成為認知的起點，新知的生長點，對建構文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學的方法論和”學貴得法“就是強調了這一點。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學習文言文基本方法，教學中，我注重誦讀訓練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學生吸引住，并告訴學生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學生的積極性被調動起來，課堂氣氛頓時活躍起來，接著安排學生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學習，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學生上臺領讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎上，進行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內化為自己的語言，同時，也掌握了學習文言文的基本方法，同時，加強文言文與現代白話文的共同點，即溝通古今聯(lián)系，利用學生熟知的詞匯句式去學習文言文，這是學習文言文的另一基本方法，如理解”問其故“時，讓學生設身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會怎樣說，怎樣寫，讓學生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學習文言文的起步就孕伏科學的學習方法，對學生升入中學乃至終生學習都將受益匪淺。
三、整合目標。教學效果取決于教學目標的制定的科學，過程的優(yōu)化以及最終目標的達成度，讓學生初步地感性地認識文言文的語言特點，讓學生積累一些文言詞等，是知識與能力目標?！迸囵B(yǎng)學生對文言文的學習興趣“讓學生懂得”學無止境“，”角度不同，結果不一樣“，這是情感，價值觀目標?！睆膶W生原有的語言知識和經驗出發(fā)“”通過誦讀，古今的方法“”在疏通文意的基礎上討論“屬于過程方法目標。三個維度目標，彼此交融，互相整合，體現了課程改革的精神，在教學中，將這些目標進行整合，有力地保障了整體目標的實現，受到了很好的效果。
匆匆。
一、導入。
1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎?
2、教師隨課件介紹：
這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年，這是我與學生在畢業(yè)典禮后的合影?？粗鴮W生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
Module第一單元的教案篇十一
科學概念：
1、綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。
過程與方法：
1、根據給出的謎語猜出謎底和說出有關的知識。
2、通過展示發(fā)現植物的生長規(guī)律。
3、小組活動復習這一單元的重要知識。
情感態(tài)度價值觀：
1、進一步體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現象的興趣。
2、體會小組合作的重要，提高小組合作意識。
【教學重點】植物的生長過程及植物的生命器官。
【教學難點】知識的綜合應用。
【教學準備】多媒體、試卷。
【教學過程】。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
生：異口同聲想。
生：鳳仙花。
師：對是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師：關于鳳仙花你還知道哪些知識？
小組討論匯報。
師：剛才有同學說知道了鳳仙花的生長過程，;鳳仙花的生長過程是什么？出示媒體。
鳳仙花植株的各個組成部分是什么？投影出示。
學生跟著畫面說出相應的內容。
二、多種形式，回顧舊知。
師：剛才同學們回答的很好這節(jié)課我們一起來復習第一單元植物的生長變化，想一想這一單元我們主要學習了哪些知識？想不起來可以看書。（小組活動）。
小組匯報。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過程，植物根、莖、葉的作用等等。
師：同學們學的怎么樣呢？咱們來個知識比賽好不好？
生：好！
師：第一項比賽是判斷題。
請看比賽要求：投影出示：溫馨提示：1、試卷每人一份，2、老師說開始時才能答題，3、最先完成的交給老師，4、其他同學交給小組長5、最先完成全對加上20分其他同學全對每人加上10分，分數最高的那組獲勝。
師：比賽要求看明白了嗎？請各組小組長來領試卷。
判斷：
1、植物的根向下生長。（??）。
2、植物都是用種子繁衍后代的。（??）。
3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。（???）。
4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（???）。
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（???）。
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（???）。
7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（???）。
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質的特征。（??）。
10、1771年，英國科學家普里斯特利發(fā)現綠色植物可以更新空氣。（??）。
師：好，開始！
學生獨立完成試卷。
師：我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢？展示第一個同學做的題。集體訂正。
指名說出錯題，學生幫忙解決。
師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項比賽是簡答題。
媒體顯示題目：1、播種方法2、植物的根的作用3、植物葉的作用4、植物莖的作用。溫馨提示：1、給你一會時間朗讀下面問題，2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背，3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分，小組成員不會其他組可以站起幫忙，會背的給她那組加上10分。最后分數最高的小組獲勝。
學生比賽。評出名次。
三、總結拓展，再激興趣。
出示：
1、植物體內的水為什么會向上輸送？
2、植物的種植方法有哪些？
Module第一單元的教案篇十二
教學目標：
1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。
2能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識。
教學重點：結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。
教具準備：天平。
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
一、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物白鰭豚情景圖。
數學信息：1980年約有400只,比xx年多300只。
解決問題。
根據這組信息你能提出什么數學問題。
二.探究。
同學們真了不起，用不同的方法把圖中的數量間相等關系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。
師介紹天平的功能，結構，使用方法。
1借助天平理解已知數量間的相等關系。
2借助天平理解未知數量間的相等關系。
3借助天平理解例題中的相等關系。
三解決信息窗二的問題：
1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數與野生只數間的關系。
2能在天平上表示出來嗎。
師可出示天平示意圖。
五、概括方程的意義。
觀察黑板上的式子，同學們有什么發(fā)現？
總結：含有未知數的等式，叫做方程。
六，自主聯(lián)系。
1判斷那些式子是方程。
必須具備哪些條件。
2看圖列方程。
七總結。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數與1980年支數間的關系.
學生交流：可能有以下情況。
xx年只數+300=1980年只數。
1980年只數-300=xx年只數。
字母表示:a+300=400。
生表示出例一的關系：
生自己交流：
1人工養(yǎng)殖的只數x10=野生的只數。
生自主探究，然后交流。
生自由談想法：
完成自主練習第1題。引導學生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據。（生自己概括）。
自主練習2，3。
讓生獨立寫出等量關系式并列出方程，在進行交流。
生談收獲，并找出不懂得地方。
關注學生能否獨立的思考,合作探索出數量間的相等關系,并能用自己的方式表達出.
關注學生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。
關注生能否獨立分析等量關系，用字母表示出來。
關注學生的歸納，概括水平。
關注學生能否依據方程的意義來進行判斷。
觀察學生能否正確的根據數量間的相等關系寫處方程。
課???題：等式性質一。
教學目標：
1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
2能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識.
教學重點：
在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
教具準備：天平。
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
二、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物金絲猴情景圖。
數學信息：金絲猴的數量從1993年的600多只，增加到860多只。
解決問題。
根據這組信息你能提出什么數學問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時減去一個數，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎？
五、同學們能解決出：xx年白鰭豚的只數嗎？
六，自主練習。
七總結。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴。
學生交流：
1993年只數+增加的只數=xx年只數。
字母表示:600+x=860。
生得出：等式兩邊同時加上同一個數，等式仍然成立。
生自己交流，體驗。
得出：等式兩邊同時減去同一個數，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
生做自主練習1，2。
課???題：等式性質二。
教學目標：
1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
2引入對ax=b和ax+b=c這類方程方法的學習。
3能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識.
教學重點：
在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
教具準備：天平。
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
三、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物黑鸛情景圖。
數學信息：國外僅存1500只左右，約是我國現存黑鸛只數的3倍。
解決問題。
根據這組信息你能提出什么數學問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時除以一個數，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎？
五、同學們能解決出：
1，?????????????我國人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。
2，xx年繁育基地有多少只東北虎？
六，自主練習。
七總結。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：我國現存黑鸛多少只？
學生交流：
我國現存黑鸛只數x3=1500。
字母表示:3x=1500。
生得出：等式兩邊同時乘以同一個數，等式仍然成立。
生自己交流，體驗。
得出：等式兩邊同時除以同一個數，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結：等式性質二。
生做自主練習5，6。
生自己感受，在充分體驗后提升。
關注學生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。
放手讓生自己體驗。
2是將等式性質一二結合起來，考查學生的知識。
課???題：解較復雜方程。
教學目標：
1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.
2引入對ax+bx=c這類較復雜方程的學習。
3能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識.
教學重點：結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
四、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物東北虎情景圖。
數學信息：截止到xx年，一共有成年東北虎和白虎16只，東北虎的只數是白虎的7倍。
根據這組信息你能提出什么數學問題。
二.
同學們的方法真多，我們來共同研究一下：那種方法最簡單，最方便。
師提倡同學們用線段圖的形式表示出來。
三解決7x+x=16的解法。
師適時引導：7個x加上1個x等于8個x。
四、總結：線段圖的畫法和倍數方程的設法。
五，做練習：6。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：東北虎和白虎一共有多少只？
學生交流：根據設的不同，可能有以下情況7x+x=16?x+x/7=16等等。
生達成共識：7x+x=16，也就是說設白虎的只數為x只，最簡單。
生自己探索。得出。
讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x。
關注學生能否獨立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達出.
讓學生充分體驗出黨有倍數關系時，設倍數小的最為簡單。
線段圖的作用關鍵在于幫助學生理解方程。
Module第一單元的教案篇十三
課??題：第一課童年。
教學目標：
(二)能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。
(三)聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在初中活動中運用。
教學重難點：
1、聆聽有關“春”的音樂作品，感受體驗“春”的意境，通過想像、聯(lián)想即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。
2、學會歌曲，能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱，并能運用打擊樂器進行伴奏。
3、聽辨并能運用掌握十六分音符時值的長短。
教學過程：?備???注。
第一課時???????????備課時間：xx年2月?22日。
上課時間：xx年??月???日。
一、組織教學：師生問好歌。
二、欣賞《春到沂河》。
1.以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。
(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。
(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。
2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：
(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌?
(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受?
3.介紹柳琴的形狀與音色特征。
4.看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一、二部分的速度變化。
5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。
6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。
三、學習《嘀哩嘀哩》。
1.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？
如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。
2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。
3.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。
4.講解十六分音符的時值。
a、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實踐中感受十六分音符的長短。
b、十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。
5.再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。
6.學習曲調：分兩部分學唱。
(1)前16小節(jié)的學唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節(jié)，然后在學唱其他8小節(jié)。
(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學唱好8小節(jié)，然后再學唱最后8小節(jié)。
(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
7.有感情地學唱歌詞，唱好全曲。
8.讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。
四、課堂小結。
上課時間：xx年??月???日。
一、組織教學。
1、學生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進教室。
2、師生問好歌。
二、學習《春天舉行音樂會》。
1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會--課題揭示的《春天舉行音樂會》。
2.聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。
3.設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想象!
4.學唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：
(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。
(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。
5.學唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）。
6.有感情地唱全歌，并伴以動作表演。
7.以打擊樂伴奏渲染其氣氛。
8.打擊樂的編創(chuàng)有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節(jié)奏。
三、創(chuàng)編活動。
2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現)，用你的想象去創(chuàng)作吧。
3.創(chuàng)作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想象，即興創(chuàng)作。
四、課堂小結。
上課時間：xx年???月???日。
一、組織教學。
1、學生聽音樂進教室。
2、師生問好。
二、復習歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》學生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
三、欣賞《春》。
1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。
師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?
2.聽《春》的主題音樂。
師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?
3.分別聆聽第一、二、三插段音樂。
5.用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發(fā)展。
想象音樂描寫的情景，啟發(fā)學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學生的自主性。
四、音樂節(jié)奏的聽辨練習。
1.聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
2.教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學生聽辨。
3.可以讓學生創(chuàng)作三條節(jié)奏進行聽辨。
4.三條節(jié)奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。
5.聽辨后讓全體學生模仿拍擊。
五、課堂小結。
Module第一單元的教案篇十四
1、進一步鞏固兩位數除以一位數的計算方法。
2、學生樂于和同學進行合作交流。
熟練掌握兩位數除以一位數的計算方法。
根據算題，合理選擇算法。
：在練習中，激發(fā)學生練習的興趣，提高計算的速度和正確程度。
補充題。
一、基本訓練。
1、連一連：
24 ÷2
66 ÷3 12
36 ÷3
42 ÷2
44 ÷2 21
88 ÷4
48 ÷4
63 ÷3 22
84 ÷4
2、估商。
十幾：68÷4= 83÷6= 75÷5=
85÷8= 52÷3=
二十幾：92÷4=
三十幾：99÷3=
四十幾：90÷2=
二、教學第3題。
1、先讓學生填表。
2、再讓學生討論：觀察上表，你有什么發(fā)現？
指名學生交流，相互說說你的發(fā)現。
三、教學第思考題。
1、男孩為什么要比女孩多付8角錢？
（因為男孩比女孩多買了兩本書。）
2、多買了兩本書就多付8角錢，從中可以知道什么？
四、課堂作業(yè)。
p11 第2題
練 習 二
想：男孩比女孩多付8角錢，是因為男孩比女孩
多買（ ）本練習本。多買了（5—3）本，
多付了8角，由此可以求出每本練習本的價錢。
課前思考1：
這部分內容主要通過練習幫助學生進一步掌握兩位數除以一位數的計算方法，促進學生形成相應的計算技能。同時，繼續(xù)培養(yǎng)學生應用所學計算解決實際問題的能力。練習的最后還安排了一道思考體，讓學生結合自己的垢污經驗，解決一個稍復雜的問題，有利于鍛煉學生分析數量關系、確定解題思路的能力。讓學生解答思考題時，首先要給學生提供充分的獨立思考的時間；其次要根據學生解題時表現適當進行引導和點撥。此外，還可以通過組織交流，讓學生相互啟發(fā)，共享解決問題的成功體驗。
課后反思1：
由于今天內容容量較少，因此課前，先讓學生就自己學到的知識進行整理，學生在交流中，將知識進行了鞏固，尤其是方法的鞏固。這種過度的過程很重要，尤其是在練習課之前，可以提前幫助學生明確解題方法。通過練習，從學生中反映出來的情況來看，學生雖具備一定的口算能力，但只要題目稍加復雜，就只能停留在原處，不開動腦筋計算，只是等待別人的答案。尤其是在計算首位不能整除的計算題，缺乏一定的口算能力，正確率也不高。但值得高興的是，學生具備一定的估算能力，有一定的方法。學生做題比較細心。在課堂作業(yè)的情況來看，學生對于這一單元所學的三種題型還有些混淆，特別是商末尾不是0，很多學生把這種題目看成是商末尾有0的除法來列豎式，經指導后有明顯改進。
課后反思2：
本課主要目的是鞏固這一階段學習的三種除法計算方法，讓學生能夠理解并熟練相關的口算和筆算方法。培養(yǎng)學生的估算是一個難點，教師幫助學生形成相應的技能。思考題我讓學生在獨立思考的基礎上，通過小組合作共同解決。學生通過讀題，找出相關的數量關系，能夠分析出8角代表的是2本練習本的價錢，于是列出算式解決問題。三年級學生常常丟三落四，在解決問題時經常忘記寫“答”。我想不要著急，多提醒，他們會形成“答”的'習慣。
課后反思3：
在教學這部分內容時，我先出示了四個除法算式幫助學生回顧兩位數除以一位數的四種情況，在此基礎上培養(yǎng)學生利用估算來檢驗筆算結果的正確性，引導學生根據筆算的結果來反思估算結果的正確性，反復的練習突出估算的價值，發(fā)展學生估計的意識，又幫助學生解決簡單實際問題，使學生初步體會到數量之間的聯(lián)系，滲透商的變化規(guī)律，鍛煉了學生分析數量關系、確定解題思路的能力。學生基本能掌握這部分內容，同時也提高了學生計算能力。
Module第一單元的教案篇十五
知識與技能:會認"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字。
方法與過程:抓住文中的比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
情感、態(tài)度、價值觀:體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。
教學重、難點:。
1、?識記生字,積累詞語,背誦讀文。
2、?認識比喻句和反問句。
3、?體會春光的美好,體驗大自然的情趣,熱愛春天、熱愛大自然。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入。
1、談話導入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)。
2、歌曲導入。(合唱《春天在哪里》。)。
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、讀文識字。
(一)自讀課文。
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)。
3、你找到什么?發(fā)現了什么?學生暢談收獲。
(二)自主識字。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。
看實物猜字--躲、符、鵲;畫圖認字--嫩。
做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字--一只小羊長得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
二、品讀課文。
1、快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子。)。
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點。
3、背誦1--3自然段。
三、寫字。
指導寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現了什么?(學生發(fā)現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)。
2、學生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍"。
教師根據學生書寫實際,重點指導"溪"和"搖"。
3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。
4、學生交流評價,互相打等級。
第二課時。
一、復習。
1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學習收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學生真正成為學習的主人。】。
二、品讀課文。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:。
例:?問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦。
范讀,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。
四、拓展。
"我眼中的春天"擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字。
1、學寫"野、躲、解"三個字。引導學生發(fā)現這三個字左右一樣寬。重點強調"身"字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
六、課外拓展:。
朱自清的《春》(節(jié)選)。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
七、作業(yè)。
1.讓父母當評委,練習朗讀課文、背誦課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現,并寫一寫。
板書設計:。
課后反思:。
2、古詩兩首。
教學目標:。
知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。
方法與過程:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感、態(tài)度、價值觀:背誦古詩的興趣。
教學重、難點:。
1、?會認7個生字,會寫9個字,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情。
2、?感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入。
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現。(板書課題)。
先來學習《草》。
二、朗讀課文。
(一)自讀課文。
1、自讀古詩《草》,注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況,教師糾正字音"榮燒"。
(二)感悟。
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導點撥。
(1)"離離"可以讓學生想象,說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)"歲"可問學生幾歲了,隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲,"一歲"就是一年。
(4)"盡"可用簡筆畫的形式,讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
(三)朗讀。
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力。)。
2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】。
三、背誦。
1、情境背誦:教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境,引導學生背誦。
(如"離離原上草"我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
練習。
1、填空。
離離??????,一歲一??????。野火??????,春風??????。
2、按要求分類。
未?追?店?枯?徐燒?榮菜?宿。
獨體字??????左右結構??????上下結構??????。
上中下結構??????半包圍結構??????。
四書寫。
1、學習書寫"枯、榮、燒"三個字。重點指導:榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫,教師巡視指導,評議展示。
第二課時。
一、復習。
背誦古詩〈草〉。
二、學習《宿新市徐公店》。
(一)自學。
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》:。
1、讀:讀準字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學習小組內說說自己的學習收獲。
(二)交流。
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
(三)朗讀。
1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現?
2、指導讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀:小組內比賽,推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
(四)背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
三、拓展。
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
四、寫字。
學習其它幾個生字,重點指導:。
未--可以先復習一下"味"字,再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿--寶蓋不宜太寬。
評價。
1、學生練習書寫,自我評價:在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流,互相評價:根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
五、課外知識。
詞語解釋。
離離:草木長的得很茂盛的樣子。
枯:枯萎?。
盡:完、全。???。
宿:投宿。
籬落:稀稀落落的樣子。???。
徑:小路??。
尋:尋找。
相關鏈接。
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加"賦得"二字,作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。
閱讀在線:。
《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。
《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀。
《游園不值》(葉紹翁)應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。
六、作業(yè):。
1.讓父母當評委,背誦古詩。
2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現,并寫一寫。
板書設計。
課后反思:。
3、筍芽兒。
教學目標::。
知識與技能:會認14個生字,會寫9個字。
方法與過程:有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。
情感、態(tài)度、價值觀:愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重、難點:。
識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入新課:。
1、謎語導入。"小時層層包?,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料"。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學生"筍芽兒"的讀法。
(板書課題)同時提醒學生"筍芽兒"的讀法。
二、學習課文:。
(一)、自學。
標(標出自然段的序號)。
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們)。
讀(讀準字音,讀通課文)。
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)。
查(同桌互相檢查自學情況,教師巡視指導)。
(二)、合作交流。
1、正音:小老師領讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴詞讀-同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法:。
如:猜謎:兩輛車--轟;尹戴竹帽--筍。
動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮。
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。
4、質疑:自學中有哪些不懂的問題?
(三)、朗讀感悟。
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
范讀--指名讀--評讀---練讀--齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)。
練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經驗理解"揉伸"撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。
模仿讀--加動作表情表演讀--男女聲競賽讀--評讀--自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
三、寫字。
1、練習書寫"喊、呼喚、筍芽"五個字。教師重點指導寫口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,"喚"是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆"撇",要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學生練習書寫,互相評價打等級。
第二課時。
一、復習。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀感悟:。
1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象。
1、默讀課文:假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)。
四、表演。
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組,進行角色表演。
五、寫字。
1、學習寫"岡、世界、轟"四個字。教師重點指導"岡"字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的不能太小,第二筆是長點。"轟"字左邊的"又"字捺要變成點。
2、學生練習書寫,組內互相評價。根據同學的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評選"小小書法家"。
六、作業(yè)。
1、讀一篇童話故事,把故事的內容講給同學聽。
2、朗讀課文,書寫生字。
課外閱讀:。
《一粒種子》。
一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓:"外邊是什么聲音?"。
蚯蚓說:"那是春風。春風在叫我們到外邊去。"。
"外邊什么樣兒?也這么黑嗎?"。
"不,外邊亮得很。"蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,"我來幫你松一松土,你好鉆出去。"。
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個光明的世界!
板書設計:。
課后反思:。
4、小鹿的玫瑰花。
教學目標:。
知識與技能:認8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習慣。
方法與過程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
情感、態(tài)度、價值觀:充分感悟黃鶯和微風的話,體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學重、難點:。
1、?識記生字,分角色有感情讀文。
2、?懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入新課:。
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花,讓學生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導"瑰"的讀法,并書寫"玫瑰")關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)。
二、學習課文:。
(一)、自學。
1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意"玫瑰、花骨朵兒"的讀法。
3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。
(二)、討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話,引導學生質疑:你有什么不明白的地方嗎?(學生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導。
(三)、合作交流。
重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?
(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他"惋惜"的心情。
(四)、朗讀課文。
1、自由讀:學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀:向學習伙伴請教--自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀:每組推薦一名同學讀,大家評議,互相取長補短。
(五)、練習。
結合課文情境進行寫話訓練:。
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。"。
(注意引導學生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)。
三、寫字。
學習"弟、哥、骨、微、漸"四個字。
1、學生觀察:寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時橫折,下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評議。
(個人自評最滿意的字-同桌互評最滿意的字-小組評選"寫字能手"-全班展示自己的作業(yè))。
第二課時。
一、復習導入。
1、以"摘果子"的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、合作交流。
重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話:練習讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。
3、教師小結:小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演。
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演,研究角色的表情和語言(可以適當展開想象,進行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽,大家共同評選出"最佳合作獎""最佳風采獎"和"最佳創(chuàng)意獎"。
四、練習。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字。
學習"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個字。
1、認讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進行遷移式書寫指導:如燒-澆、躲-躺等。
3、學生書寫,直到自己滿意為止。
六、作業(yè):。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
板書設計:。
課后反思:。
語文園地一。
教學目標:。
1、啟發(fā)學生觀察和想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
3、訓練孩子口語交際的能力。
4、培養(yǎng)學生積累知識的興趣。
教學重、難點:。
1、啟發(fā)學生觀察和想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一?我的發(fā)現。
1?讀題,明確題目意思。
2?你發(fā)現圖中有哪八種事物?
3?讀"泡泡"里的話,學生自主發(fā)現,按照"我發(fā)現燕子的尾巴像……"的句式把自己的發(fā)現表達出來,調動孩子發(fā)現的興趣。
4?你發(fā)現八種事物中還有什么想什么?
5?出示句式"我發(fā)現????像????。"學生口頭補充句子。
6?教師提示表達的順序可以靈活,如:"銀杏葉像扇子。"也可以說成"扇子像銀杏葉。"。
7?小組交流,口頭補充句子。
8?擴展:你還發(fā)現哪些事物之間非常相似?
請用"……像……"的句式說說。
聯(lián)系經驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。
二?日積月累。
讀讀認認。
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。
3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背。
1、讀讀。學生自己讀對聯(lián),不認識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說。
(1)出示"???的春光",教師語言提示"怎樣的春光",填上"美好",提醒孩子要搭配準確,用詞優(yōu)美。
(2)出示"???的天空???????的陽光???????的田野???????的小溪???????的枝條"。
(3)小組交流,匯報。
(4)我們學過的課文有這樣的短語嗎?
(?????)的嗓音?(????)的世界???嫩綠的(?????)。
第二課時?????口語交際。
一、?自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內容《春天里的發(fā)現》。
二、在春天里你又有什么新的發(fā)現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。
要求:(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發(fā)現要"新",盡量與眾不同。
三、小組交流自己的"新"發(fā)現。(啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)。
全班交流匯報"新發(fā)現",引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現,或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現說出來。
四、全班交流,師生共同評議,評選"最具慧眼"獎。
五、把自己的新發(fā)現整理一下寫出來,寫一寫自己的"新"發(fā)現,注意指導寫話的格式,如:每個自然段前應空兩格。教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
第三課時。
一展示臺。
1?讀學習小伙伴"泡泡"里的話,明確本次展示的內容。
2?展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。
3?在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)。
二?寬帶網。
1?學生自讀寬帶網中的內容。
2?讓學生了解"市花"的相關知識。
3?你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4?你還知道哪些城市的市樹嗎?
三、拓展。
1?收集我國各個省市的市花,越多越好。
2?收集有關春天的詩、詞、句。
作業(yè):。
寫一段描寫春天的話。
課后反思:。
Module第一單元的教案篇十六
教學目標：1、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學生熱愛音樂的情懷。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都.
教學重難點：能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教具準備：多媒體。
教學過程：
1、請同學們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納。
2、指名朗讀。
3、學生提出問題(一邊提一邊問)。
a:維也納在什么地方?
b景色怎樣?
c:哪個詞語用的好?
d:“風韻”是什么意思?
e：與“風采”“景色”相比為什么“風韻”更好?
f：本自然段寫了什么?
1、指名朗讀。
2、提出問題。
(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?
(2)、哪一句是總起句?起什么作用?
(3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?
(4)、有哪些詞語用得好?
(5)本段主要內容是什么?
1、用一二段的學習方法自學3、4、5、6自然段。
2、分段提出問題并解答。
(1)學習課文第三段自然段。
a、找出總起句。
b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?
c、哪個詞用的好?
d、用“裝飾”造句。
e、歸納本段段義。
(2)、學習課文第四自然段。
a、找出課文的總起句。
b、為什么“天天離不開音樂”?
c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”?
d、哪個詞語用得好?用“幾乎”造句?
e、引導學生歸納本段段義?
(3)第五段問題。
a、中心句是哪句話?
b、為什么被稱為歌劇中心?
c、哪個詞語用的好?
d、用“金光閃閃”造句。
e、歸納本段段義。
a、本段寫了什么?
b、我國民族樂團哪年在這里演出?
c、說明了什么?
師概括總結文章最后自然段。
今天，我們學習了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風光等待著我們去賞析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好!
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Module第一單元的教案篇十七
1、掌握并理解詩歌意象、意境。
2、完成鞏固練習，提高鑒賞詩歌能力。
一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風吹又生”“秋風吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。
有時，詩中所詠嘆的社會事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會生活情節(jié)和史實，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對于物象的事象，相對于自然意象的社會意象。
它是分析詩歌散文時的用語，指構成一種意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構成了意境；如馬致遠的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的`事物組成的整體環(huán)境和感情的結合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。
二、意象構成意境主要有兩種情況：
其一，由一個意象構成一個意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹娭兄挥幸粋€意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細細品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨行，安然自適的藝術境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。
其二，意象組合形成意境，即由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！边@首詩由一系列單個的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等——組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。
三、意象是給情思一個載體，其作用在于托物言志、借景抒情。
黃鶴樓。
崔顥。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。
1、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）3分。
a、開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。
b、后四句寫昔人乘鶴所見，由渺不可知的感覺轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。
c、尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應，情融景中。
d、此詩起、承、轉、合出神入化，文思如行云流水，富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
2、請展開想象，用生動的語言描述頸聯(lián)所展現的畫面。6分。
絕句二首（其一）。
杜甫。
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
3、此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。6分。
半山春晚即事。
王安石。
春風取花去，酬我以清陰。
翳翳陂路靜，交交園屋深。
床敷每小息，杖屨或幽尋。
唯有北山鳥，經過遺好音。
【注】床敷：安置臥具。杖屨：扶杖漫步。
5、本詩題為“半山春晚即事”，詩人筆下“半山春晚”有什么特點，請簡要概括。6分。
6、請結合全詩，簡要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥，經過遺好音”的表現手法。6分。
太湖恬亭。
[宋]王安石。
檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。
日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。
清游始覺心無累，靜處誰知世有機。
更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。
[注]徙倚：徘徊，流連不去。
7、第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？6分。
8、簡析第三聯(lián)所表現的詩人心境。6分。
課外拓展：
中國人說話講究含蓄美，多用意象表達，古詩詞更是這樣，因此要讀懂古文，就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩詞常用意象，希望可以幫到大家。
1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡，古人常用這四種形象表現高潔的情操。
豈不罹凝寒，松柏有本性?！獎E《贈從弟》。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。——元稹《菊花》。
零落成泥碾作塵，只有香如故。——陸游《卜算子詠梅》。
2、借月托雁寄鄉(xiāng)思。皓月當空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠之念。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！獪赝ン蕖渡躺皆缧小?。
3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——李商隱《錦瑟》。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！拙右住杜眯小?。
鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低?！榷薄堵匉p鴣》。
4、梧桐葉落透悲意。古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》。
5、別時長亭柳依依。在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關聯(lián)，柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經常出現的意象。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！对娊洸赊薄?。
何處是歸程？長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》。
6、落花流水傳愁緒?！盎ā甭渥屓藧蹜z、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達憂愁。
7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經常在墳頭等地出現，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。
燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現時事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。——劉禹錫《烏衣巷》。
8、草木仍在人事移。
草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。
彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖?！对娊浭螂x》。
過春風十里，盡薺麥青青?！纭稉P州慢》。