每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
幼兒園說課稿一等獎篇一
1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗自己解決困難的喜悅。
二、活動準備
1.童話故事（附后）的電腦課件。
2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。
三、活動過程
1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。
（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）
（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？
2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。
（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。
（2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計的"樹林"環(huán)境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？
第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？
第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？
（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒使用各種方法。
（4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：
你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？
4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。
幼兒園說課稿一等獎篇二
尊敬的各位評委老師：大家上午好！
今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節(jié)課屬于 領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進行本次說課： 首先，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動，可以引導(dǎo)（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(過渡語)
1.(認知目標)
2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發(fā)展。
根據(jù)以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語）活動重點：
活動難點是（過渡語）
以上我說的是教材，下面我說說活動方法（過渡語）
先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，談話法等方法開展本課的活動。
再說學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動過程中生動 活潑、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等。
下面我解說第三個方面 活動過程（過渡語）
根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認知基礎(chǔ)，圍繞活動目標，重點和難點，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）
（一）激趣導(dǎo)課
(二)自主探索
（三）交流體驗
（四）操作表現(xiàn)
（五）活動延伸
【結(jié)束語】
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
幼兒園說課稿一等獎篇三
各位評委老師：
上午好！我是來自（ ）學(xué)校（ ） ,我今天說課的題目是《 》，.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、教材地位：
課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，
這一單元的主題是（ ）。
根據(jù)新課程標準的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的`感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（ ）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。
2、教材特點：
《 》是（ ）（體裁）主要寫 （主要內(nèi)容），表達 （中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學(xué)習(xí)《 》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)（ ），學(xué)生們懂得一些（ ），有助于學(xué)習(xí)（ ）。
3、教學(xué)目標
根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：
（2）、 過程與方法目標：
a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
（3）、 情感態(tài)度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)（ ）。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點
根據(jù)新課程標準中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為（ ）。
3、教學(xué)難點
因為，（學(xué)生的一些實際， 如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠）我將本課的教學(xué)難點確定為（ ）。
二，說教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。
b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（ ）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）
j自讀點撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。
k比較閱讀法 在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)".教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
3、圈點勾畫法，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達成共識。
5、
四、說教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
1、 導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（ ）。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、 整體感知：預(yù)計用時15分鐘
首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（ ），這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清障礙，也體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特征。
接下來，教師補充相關(guān)資料，
1、介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，
2、說明寫作意圖，
3、介紹作品的社會影響，
4、播放有關(guān)音像資料。
然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學(xué)重點。
3、 研讀賞析：預(yù)計用時10分鐘
新課標明確指出，"閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點。
4、 質(zhì)疑問難：預(yù)計用時5分鐘
教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。
6、 課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘
通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶。
7、 布置作業(yè)：
1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意：量，分層
五、 板書設(shè)計
幼兒園說課稿一等獎篇四
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設(shè)計意圖：
各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動目標：
活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動重、難點：
本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動準備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。
說教法：
為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
說學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
說活動過程：
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。
1、故事里面都有誰？
2、三只小豬都用什么蓋的房子？
3、誰的房子最結(jié)實？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
幼兒園說課稿一等獎篇五
詩歌《夏天的歌》，教材選自寶寶園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為寶寶喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)寶寶的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，給寶寶清楚明了的記憶和想象線索，便于寶寶理解和感受，能夠充分發(fā)展寶寶的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被寶寶所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與寶寶的生活經(jīng)驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展寶寶語言表達能力。提高寶寶與同伴交流的能力，促進寶寶社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)寶寶熱愛大自然的美好情感。
結(jié)合中班寶寶的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、寶寶能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
重點：幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點：寶寶能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。
在活動中，教師要心中有目標，眼中有寶寶，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓寶寶真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動采用了情 景 教 學(xué) 法、整 體 教 學(xué) 法、觀察法、直觀演示法、 游 戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了寶寶的學(xué)習(xí)興趣，感官認識。使教法和學(xué)法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學(xué)目的，培養(yǎng)了寶寶對詩歌的感受力，想象力，記憶力。
活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學(xué)具準備：記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備:寶寶已對夏天的特征有所了解。
教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織寶寶談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經(jīng)驗準備，需要寶寶去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助寶寶更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導(dǎo)寶寶觀察，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
幼兒園說課稿一等獎篇六
近些年來，我們開始關(guān)注幼兒的早期閱讀問題，而早期閱讀的教育價值是不言而喻的。那如何培養(yǎng)呢？我認為從小班開始，就應(yīng)該讓幼兒接觸一些圖書，培養(yǎng)幼兒看書的興趣，掌握一些看書的基本方法。對剛接觸閱讀的小班幼兒來說，選擇適合的教材很重要。《綱要》中說，"課題的選擇要既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"?！镀鸫擦恕愤@個內(nèi)容比較生活化，游戲化，很適合小班幼兒。而怎樣的畫面更適合小班孩子閱讀呢？《起床了》這個故事本來只是四幅很小的畫面在一頁紙上，這可能更適合中大班幼兒閱讀。于是我重新繪制了圖書，采用單頁單幅的畫面，這較符合小班幼兒視覺和認識發(fā)展的特點。在此基礎(chǔ)上，教會幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容，初步掌握閱讀畫面的能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀圖書的習(xí)慣。
根據(jù)小班幼兒年齡特點及教材情況，我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、 能觀察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事內(nèi)容。
2、 能初步和老師一起翻看圖書，培養(yǎng)幼兒看圖書的興趣及初步的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)幼兒自己的事情自己做。
難點是初步掌握閱讀畫面的能力。重點是理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。教師指導(dǎo)幼兒正確地閱讀圖書，這很重要，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。
本次活動采用分組教學(xué)，以便讓幼兒獲得指導(dǎo)的機會更多些。
活動中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、說一說、指一指、做一做，引導(dǎo)幼兒運用多種感官、多通道的參與，使幼兒不知不覺就對活動產(chǎn)生興趣，積極主動地投身于活動之中。 而采用示范、模擬練習(xí)的方法，能讓小班幼兒更直觀、具體地掌握閱讀圖書的基本方法，理解故事的內(nèi)容。最后運用聽音樂表演的形式，讓幼兒進一步體會故事的內(nèi)容，既滿足幼兒好動，好模仿的特點，又將語言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來。
本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。
1、 自由猜測閱讀：為了吸引幼兒閱讀的興趣，我創(chuàng)設(shè)情境，并讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，小熊嘟嘟起床以后會做什么事情？然后老師引導(dǎo)幼兒自由閱讀?？纯葱D書里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？這個問題不僅引起幼兒閱讀的興趣，還可以幫助幼兒提高閱讀的指向性，以取得較好的閱讀效果。而在這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會，這很必要，它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內(nèi)容，在活動中獲得有關(guān)的信息。同時教師可提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這樣可以幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法。如幼兒閱讀時，教師提醒幼兒輕輕翻書，以免弄破圖書，提醒幼兒仔細、完整地閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。通過自由閱讀，能讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2、 教師和幼兒一起有順序地閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎(chǔ)上，教師采取提問的方式，帶領(lǐng)幼兒按照書的順序從前往后一頁一頁地閱讀圖書，并讓幼兒用手指點畫畫面。這對于剛進行圖書閱讀的小班幼兒來說，這種方式更直觀、具體。這樣不僅能正確地引導(dǎo)幼兒有序地閱讀圖書、學(xué)習(xí)閱讀圖書的基本方法，而且能幫助幼兒正確地理解畫面內(nèi)容。
3、 教師與幼兒邊看大書，邊做模仿動作。為了進一步讓幼兒理解故事內(nèi)容，教師與幼兒一起看大書，讓幼兒猜測后面一頁小熊在做什么，并讓幼兒假想成"小熊嘟嘟"，模仿學(xué)習(xí)洗臉、梳頭、疊手帕等動作。這樣做一方面能更好地把握故事的主要情節(jié)，另一方面，可以激發(fā)幼兒表演的積極性。
4、 聽音樂表演。最后一個環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)幼兒也來學(xué)小熊，自己的事情自己做，讓幼兒聽著音樂進行表演，進一步體會故事的情節(jié)，滿足幼兒好動，好模仿的特點。最后自然地與客人老師再見。
幼兒園說課稿一等獎篇七
各位評委，各位老師，大家好！
我今天說課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說過這樣一句話,教材無非是個例子，憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，既然教材只不過是個例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計這節(jié)課的指導(dǎo)思想。
《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分數(shù)加減法，是在學(xué)生認識了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)基本性質(zhì)，學(xué)會通分以及會進行同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)也為今后進一步學(xué)生分數(shù)四則運算打基礎(chǔ)。基于以對教學(xué)的分析，根據(jù)學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)特點和課程標準的“四基”要求，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標做如下定位：
1、結(jié)合具體操作情境，理解并掌握異分數(shù)加減法的算理。
2、掌握先通會，再加減的分數(shù)加減法的方法，能正確計算異分數(shù)加減法的運算。
3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點及難點為：
理解分數(shù)加減法的算理，掌握異分數(shù)加減法的計算方法。
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的基本理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的'原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
材料——讓每一個孩子采集。有這么一個比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺得難以下咽，但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料，煮成一份精美的湯，你一定會吃得津津有味。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識當(dāng)作一份調(diào)料，把它融入生活的那碗湯中，學(xué)生不但不會覺得難以下咽、枯燥無味，而且還會覺得學(xué)得有滋有味。對《左右》這一內(nèi)容的教學(xué)，我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的活動過程中認識左右的意義，不把它當(dāng)作單純的知識點來講授。
活動——讓每一個孩子參與。課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在教學(xué)中，我結(jié)合一年級學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點，組織學(xué)生開展生動有趣的活動，如觀察、游戲等。在活動中適時引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。
過程——讓每一個孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標準倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程。（你自己去例舉本節(jié)課中你運用討論的環(huán)節(jié)來說明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程 例舉教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動性的教學(xué)環(huán)節(jié)）
一個孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學(xué)的知識中，讓學(xué)生在應(yīng)用知識的同時領(lǐng)取勝利的喜悅，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機會。（例舉 ）
數(shù)學(xué)課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進行解釋和應(yīng)用?；诖苏J識，本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點：
1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)
源于生活、用于生活的知識才是最有價值的知識。課始我（舉這節(jié)課的例子??）貼近學(xué)生生活，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并由此引起數(shù)學(xué)的思考，使學(xué)生的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生在實踐中體驗
數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生在觀察實踐中獲得對《左右》的直觀感受與體驗。如??（你舉例子）。
3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展
只有學(xué)生自己主動獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配。根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征，在教學(xué)中我通過??（例舉學(xué)生自主參與活動的例子）調(diào)動了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我是通過以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“小朋友們，可愛的機靈狗來到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”
“喜歡機靈狗的同學(xué)請舉手。”
“請問你舉的是哪一只手？”
由學(xué)生的回答我引出課題——左右，并且教學(xué)生區(qū)分“左、右”兩個
字。 第二個環(huán)節(jié)：操作感受，認識左右
“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”
學(xué)生可以聯(lián)系生活實際，大膽發(fā)言。
“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”
提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”學(xué)生代表提出問題學(xué)生回答。
課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？” 教師現(xiàn)場演示，體驗左右的相對性。
然后，我轉(zhuǎn)過身來面向?qū)W生，再問：“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”
這是本節(jié)課的難點，為此，我為學(xué)生提供充分思考的時間和空間，體驗發(fā)現(xiàn)左右的相對性。
說說今天我們學(xué)到了什么？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
觀察生活中左右的現(xiàn)象，用自己的話說一說。
教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛，讓一個個充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。
課件出示的說課的主體線條
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（二）、操作感受，認識左右
1、借助親身體驗，初步感知左右
2、借助身邊的事物，理解左邊和右邊。
3、聯(lián)系生活實際，實踐應(yīng)用左右。
4、教師現(xiàn)場演示，體驗左右的相對性。
（三）、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
（四）、數(shù)學(xué)游戲，綜合應(yīng)用
（五）、課堂總結(jié)，延伸課外
幼兒園說課稿一等獎篇八
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一、說教材：
《健康生活》這本書包括生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力、動作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認知與心理健康教育等內(nèi)容。教師要注意根據(jù)幼兒的生活實際，靈活選擇內(nèi)容。要注意日常生活的隨機性教育，可適當(dāng)提高或降低要求，要綜合運用游戲、示范、操作練習(xí)等方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理的技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。我以《香香的餃子》為切入口，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)包餃子欲望，加深幼兒對餃子的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛生活。通過這次活動，也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到很好的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。
二、說活動目標
根據(jù)學(xué)前班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標確定為：
1、向幼兒介紹餃子是我國的傳統(tǒng)美食，它不僅營養(yǎng)豐富，而且品種多樣。
2、讓幼兒了解包餃子的過程并學(xué)會包餃子且喜歡食用餃子，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
三、說重難點：
讓幼兒了解包餃子的過程并學(xué)會包餃子。
四、說活動準備：
為了讓幼兒對包餃子的過程更形象、逼真、具體，我準備了餃子的圖片、橡皮泥、剁碎的菜葉等教具。
五、說教法：
根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合本班幼兒的`實際情況，我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，在進行引導(dǎo)幼兒觀察圖片和動手操作的環(huán)節(jié)時，我采用了分組的活動的方式，為幼兒提供更多的機會參與到活動中來，使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能，并體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
六、說學(xué)法：
在幼兒學(xué)的方面我注意到讓幼兒更多的主動參與到活動中，能主動去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識，真正成為活動的主人，我則以朋的身份與他們共同學(xué)習(xí)，再適時給他們以啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助他們的活動順利進行。
七、說活動過程
1、播放歌曲，引入主題
讓幼兒跟老師一起表演歌曲《過新年》，以吸引幼兒的注意力，然后拋出問題："小朋友們，你們喜歡過年嗎？"引出幼兒的好奇心，吸引他們繼續(xù)探索的欲望，從而引入這節(jié)課的主題。接著我又問："過年的晚上我們都吃什么飯呢？"在這一環(huán)節(jié)，我采用了直接導(dǎo)入法，簡潔明了，直接將幼兒帶入本次活動的主題。
2、出示圖片，觀察想象。
讓幼兒聽老師講故事來給第一幅圖片排順序，我會這樣說："孩子們，老師家的寶寶也會包餃子，我還給他拍了照片呢?？墒?，由于老師不小心，把照片的順序弄錯了，你們能幫助老師排一嗎？"這樣會激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養(yǎng)他們善于觀察的好習(xí)慣。
在完成圖片一的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說出包餃子的過程，教師適時出示包餃子步驟的圖片，并把圖片粘在黑板上，以鞏固孩子對包餃子過程的回憶。
3、認真觀看，教師示范。
這個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)會包餃子的關(guān)鍵。我讓孩子們拿出事先準備好的橡皮泥當(dāng)做面，剁碎的菜葉做餡。這時我會告訴他們先搟皮，再放餡，最后把皮對折捏在一起，以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄，餡不能太多，一定要捏住。這后教師包一個完整的餃子做示范。
4、分組活動，動手實踐。
這是本次活動的重點，也是難點。我采用了在輕松的音樂中分組活動的方式來進行。我將幼兒分為五組，每組四人，讓他們自由想象、動腦思考、動手操作，包出屬于自己特色的餃子，這樣他們會包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進行活動的同時，我會巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正在活動中出現(xiàn)的問題，讓幼兒完一個滿意的作品，樹立他們做事情的信心。
5、活動結(jié)束，進行評比。
在幼兒獨立完成多個成果中，讓幼兒選出自己最滿意的一個放在展示盤中進一步肯定幼兒的勞動成果，教師給予小小的獎勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心。
八、活動延伸
我趁著孩子們還未從活動熱情中走出來，趁熱打鐵，讓他們回家和媽媽一起包餃子，作為這次家庭作業(yè)，品嘗一下自己的勞動果實，同時體會勞動是光榮的！
幼兒園說課稿一等獎篇九
大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過渡的時期，且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能，擁有1-10的數(shù)概念，依據(jù)數(shù)學(xué)教育具有系統(tǒng)性和邏輯性的特征，我選取了本節(jié)課，幫助幼兒運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決生活和游戲中某些簡單的問題。
1、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系，進行簡單的分析推理。
2、養(yǎng)成愛動腦，勤思考的習(xí)慣。
以游戲法為主，結(jié)合故事情景法和演示法。
故事《小鴨子學(xué)游泳》、自制大書、紙偶鴨、黑板、三個不同顏色的杯子、一個小球
師：我們來玩一個游戲。（示范動作）在小椅子上坐好，起來數(shù)一，坐下數(shù)二，再起來數(shù)三，坐下數(shù)四，依次在心里不出聲數(shù)數(shù)，直到老師喊“?！?，神奇的事情發(fā)生了，老師不用問你數(shù)的數(shù)字是幾，就知道你數(shù)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。（游戲?qū)肽軌蚣ぐl(fā)幼兒的參與熱情。制造游戲懸念，能夠引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）
游戲開始前，提出要求：你們數(shù)數(shù)字時可不能出聲，要在心里記著數(shù)字，等老師喊“?！钡臅r候，就馬上停下來。游戲開始，孩子們心里一邊數(shù)數(shù)，一邊坐下起來。老師喊“停”，依據(jù)孩子坐著是雙，站著是單進行判斷，并問孩子對不對。孩子們覺得很神奇，就問：“老師，你是怎么知道的？”
（幼兒在游戲過程中親身經(jīng)歷，會激發(fā)他們更強的探索欲望。）
師：你想知道答案嗎？聽完《小鴨子學(xué)游泳》的故事你就找到答案了！（激發(fā)幼兒認真傾聽，積極思考。）
老師講故事，并運用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事，提問：“烏龜教練為什么說小鴨子說謊了？”
幼兒1：烏龜教練根本沒有去廁所，而是躲在草叢中偷看。（代表大部分幼兒的思維）
幼兒2：不是，小鴨子從河這邊游到對岸是1次，游回來是2次，烏龜教練讓小鴨子游5趟，小鴨子應(yīng)該在河對岸，而不是這邊。（通過故事和演示得到的思維結(jié)果）
幼兒3：就跟剛才我們玩游戲一樣，我們起來是1，坐下是2，再起來是3，再坐下是4，所以老師知道我們數(shù)的是單數(shù)還是雙數(shù)。（舉一反三的思維結(jié)果）
總結(jié)：你們很聰明！在黑板上演示出推理過程。
（請幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的思考空間，足夠的發(fā)言空間。使幼兒在腦子里建構(gòu)分析與推理的過程）
師：“真正厲害的是老師愛動腦子---這是推理！你們想不想學(xué)推理，變聰明？”幼兒大聲地回答：“想！”
出示自制大書，請幼兒觀察封面。
師：“封面上是什么？”幼兒：“一條彩虹?！?BR> 師：“我們來說一說彩虹的顏色?！庇變海骸俺喑赛S綠青藍紫。”
老師翻開第一頁，提問：“第一頁是什么”幼兒：“一個紅色的蘋果?！保ㄒ笥變赫f出數(shù)量顏色物品名稱。）回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。
翻開第二頁，提問：“第二頁是什么？”幼兒：“兩個橙色的桔子?！被氐椒饷?，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。
提問：“你們猜，第三頁是什么？”幼兒：“鴨梨”、“三個香蕉”、“三個黃色的菠蘿?！保ㄌ嵝延變赫f出數(shù)量顏色物品名稱。）
師：翻到第三頁：“三個黃色的鴨梨?！庇變海骸耙∥也聦α?！”回到封面，請幼兒看封面。
師：“那第四頁是什么？”幼兒：“小草”、“四個西瓜”、“四棵綠色的樹”“四條綠色的圍巾”……（糾正幼兒量詞的運用。）
依次類推，第五、六、七頁上的物品。數(shù)量+顏色+任何物品。（發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力，說話要完整）
（幼兒用剛學(xué)到的推理方法進行嘗試，要及時肯定幼兒的答案，肯定其推理方法。且多表揚，讓幼兒在游戲中得到成功的體驗。）
師：“你們太聰明了，一學(xué)就會！那我再給你們出個難的。看，這是什么？”出示三個杯子和一個小球，給出情景線索，請幼兒猜小球被藏在哪個杯子里。
如：小球不在紅色的杯子里，也不你們左手邊的杯子里，小球在哪里？
（在已經(jīng)積累的經(jīng)驗上進行有用信息的選擇，并進行空間方位的練習(xí)。）
結(jié)束：今天，你們很了不起，通過動腦筋，用推理的方法解決了很多難題，我把這些材料投放在區(qū)域里，歡迎小朋友隨時來挑戰(zhàn)！
新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這節(jié)課從孩子身邊的事情引入，以游戲和故事情景的方式，讓孩子做中學(xué)，玩中悟，學(xué)習(xí)興趣始終保持濃厚。
一、故事情景教學(xué)有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
讓孩子在故事情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能引發(fā)他們主動去探究自己所要解決的問題。故事情景必須根植于幼兒的實際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學(xué)游泳，關(guān)愛長輩這一話題，與孩子們的生活密切相關(guān)，甚至有的孩子還有過類似的經(jīng)歷。這樣他們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗在情景中積極思考，抓住所要解決問題的關(guān)鍵，潛移默化地學(xué)會了數(shù)學(xué)思考的方法。
二、游戲方式讓幼兒樂于參加，積極思考。
遵循孩子的認知特點，我用他們喜歡的游戲形式把這節(jié)數(shù)學(xué)活動進一步向縱深發(fā)展，提高了幼兒參加活動的興趣和積極性?；顒又校以O(shè)置的三個小游戲生動有趣，由淺入深，由易到難，為每個幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，并為他們提供了參與的機會。游戲的安排既聯(lián)系了他們的生活經(jīng)驗，又讓他們跳一跳夠得到，促使每個幼兒在原有的不同水平上獲得了發(fā)展。
三、重視幼兒的主體地位
幼兒的學(xué)習(xí)是一個積極主動的知識建構(gòu)過程，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。其實在孩子們的生活中，已經(jīng)有了一些初步的合情的推理知識經(jīng)驗，只不過他們沒有意識到這就是推理。在這節(jié)活動課中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他們感興趣的活動中，讓幼兒在說一說、玩一玩、猜一猜中體驗到推理在生活中的廣泛用途，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。所以教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機，不忽視孩子的想法，積極地創(chuàng)造條件，激勵與引導(dǎo)幼兒主動地創(chuàng)設(shè)活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主體。
總之，通過上這節(jié)課，我真正感受到游戲在課堂上的魅力，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，大大提高幼兒參與活動的積極性。我最自豪的是編設(shè)的故事情節(jié)，把優(yōu)秀的品質(zhì)放在故事當(dāng)中，給孩子一個正面的情商教育，引導(dǎo)孩子們積極樂觀地生活。
教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡單推理》教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡單推理》-----孩子
幼兒園說課稿一等獎篇十
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一：教材分析
大家好，今天我要說課的內(nèi)容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生動有趣，而且其對白極具相似點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。它主要是告訴幼兒應(yīng)該用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉(zhuǎn)換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導(dǎo)，幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認知。大班幼兒已經(jīng)初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化。
以布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下幾個目標：
目標一：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。
目標二：有表情地模仿任務(wù)對話，感受角色轉(zhuǎn)變的樂趣。
我將重難點定位為：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。
幼兒對于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發(fā)展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側(cè)成峰的道理，因此，我將“理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問，引導(dǎo)幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。
為了順利完成此次
教學(xué)
活動，我做了以下準備：
1、與故事有關(guān)的幾副圖案
2、高老鼠和矮老鼠的圖飾
二：說教法
綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動過程中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問法等幾種教學(xué)方法。
1、游戲法：綱要指出：應(yīng)寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學(xué)中玩、玩中學(xué)、玩中求發(fā)展。在活動的第一環(huán)節(jié)，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。
2、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫，語調(diào)的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，層層深入的思考獲得高矮的概念。
3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現(xiàn)了綱要中的“滿足群體需要和尊重個體差異，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。
三：說學(xué)法
此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學(xué)法。
1、情境體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻?；顒又?，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學(xué)學(xué)他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。
2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界。
3、游戲法：整節(jié)活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象。同時，使整節(jié)活動顯得有趣生動，生動有趣，富有游戲性。
四：說教學(xué)過程
此次教學(xué)活動我一共分為五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：游戲。
環(huán)節(jié)二：欣賞故事。
環(huán)節(jié)三：再次欣賞。
環(huán)節(jié)四：結(jié)尾。
環(huán)節(jié)五：延伸
環(huán)節(jié)一：游戲
此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開場有兩個目的。目的1：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，俗話說”興趣是最好的老師”，有了興趣便是成功的開端。目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。
環(huán)節(jié)二：欣賞故事
1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹
設(shè)計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。
2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”
提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內(nèi)容，同時也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。
3、教師再次提問：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？
這兩個問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內(nèi)容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再次欣賞
1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節(jié)相符的圖片
這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來講述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區(qū)別、概念。
2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么？同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。
通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質(zhì)的教育，就是要講禮貌，在語言的領(lǐng)域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現(xiàn)，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。
3、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么”
這兩個問題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語言的表達能力。綱要中指出“幼兒語言的發(fā)展是在不斷的應(yīng)用中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。
4、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲x，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動的重難點初步得到解決。當(dāng)然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時便做一個小結(jié)：原來站的高可以看的更多、看的更遠。
環(huán)節(jié)四：結(jié)尾
1、教師說“他們之間有個有趣的結(jié)尾，我們來聽聽看?！苯處熢谥v述結(jié)尾的時候，同時出示彩虹。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發(fā)幼兒積極思考，為什么兩個不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界，通過角色的扮演，轉(zhuǎn)換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現(xiàn)象。突破了難點，解決了重點，使目標1得以實現(xiàn)。
環(huán)節(jié)五：延伸
1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀察是否一樣。
通過幼兒的仔細觀察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的。
2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。
3、活動結(jié)束。
反思
整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點不足之出。
1、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應(yīng)該使游戲有他存在的價值。可以讓幼兒說說學(xué)高人走看到了什么，學(xué)矮人走又看到了什么，為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、在活動過程中，一些小結(jié)應(yīng)該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同，應(yīng)該是教師引導(dǎo)幼兒去認識到這一點。
3、最后一環(huán)節(jié)應(yīng)該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結(jié)論，這樣可能所獲得的效果會更佳。
幼兒園說課稿一等獎篇十一
1、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓同學(xué)體會歌曲的`自在、歡樂情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
通過音樂實踐活動充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力
同學(xué)根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）
一、 同學(xué)聽音樂做自身喜歡的動作進教室
音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》
——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）
——配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)
三、 指名同學(xué)回答
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……
四、 請同學(xué)貼出畫面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧
2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題
五、 兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不由想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）
2、聽錄音范讀兒歌
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師：你們自身讀一讀吧——自由讀、同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、同學(xué)解決問題
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師：誰來想個方法使兒歌讀得更好聽呢 ——同學(xué)設(shè)計伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲
按節(jié)奏讀一讀兒歌
六、 歌曲
1、聽琴哼唱旋律
師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒
聽音樂范唱
2、同學(xué)設(shè)計不同的單音哼唱旋律
師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——同學(xué)設(shè)計
3、聽琴學(xué)唱
師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、指名同學(xué)解決問題或聽范唱后再解決
4、同學(xué)齊唱
師：你認為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或?。?BR> 5、聽教師范唱
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱
7、加入襯詞——咩……
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
同學(xué)設(shè)計創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）
七、 扮演
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到同學(xué)的活動中
八、 拓展
1、歌曲出處、簡介
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)
3、其他民族的放牧情況
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人老實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當(dāng)知名。
4、模仿馬的動作
幼兒園說課稿一等獎篇十二
《細細的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動，幼兒園說課稿——細細的沙子。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂意參加科學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒觀察常見的個別無生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗等等。本活動中主要材料——沙子，在幼兒活動的周圍經(jīng)常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質(zhì)，也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣?？梢约ぐl(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進一步熱愛周圍環(huán)境，熱愛生活。
本活動的重點為：教師通過各種手段，引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)動幼兒各個感官的參與。因此，這是整個活動的中心。
本活動的難點為：知道沙是無生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對幼兒來說有點難。教師通過多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長情況，來讓幼兒通過具體的實驗來明白此道理，幼教之友《幼兒園說課稿——細細的沙子》。
小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)他們的渴望認識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要?；顒忧?，幼兒以有了一些對沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。
本活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動中，教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問題，有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過切身的體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、導(dǎo)入：
將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙，進行第一次嘗試。
教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現(xiàn)象？”“用最吹吹沙，沙會怎么樣？”“我們用點水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發(fā)現(xiàn)什么？”
在幼兒操作后，教師引導(dǎo)幼兒小節(jié)：松、散、細細的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗，說明沙里不能種莊稼，進行第二次嘗試。
“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實驗沙和土都種秧，看看最后長成什么樣？教師在平時帶領(lǐng)幼兒給生長在沙土中的植物澆水，過一段時間后，教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。
教師小節(jié)：沙里不能種莊稼。
這一部分課上進行不完，需要在課后繼續(xù)進行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙，進行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結(jié)評價，活動結(jié)束。
大約需要二分鐘。
幼兒園說課稿一等獎篇十三
大家好，今天我要展示給大家的是中班主題區(qū)域活動《我愛我家》。家對于幼兒來講是最熟悉、最安全的地方，區(qū)域活動無疑是本月活動開展的最好載體，孩子們在模擬家的環(huán)境中，在一個充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、與表現(xiàn)力。
考慮到一個月以來幼兒對“家”的已有的經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我制定了以下活動目標：
1、能自選游戲內(nèi)容和游戲伙伴自行區(qū)域活動。
2、嘗試運用多種材料多種形式來表現(xiàn)對家的熱愛之情，引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計，并初步感受家居布置的藝術(shù)美。
3、學(xué)習(xí)與同伴分享活動的快樂，學(xué)會與人合作，學(xué)會自我評價與評價他人，并從中感受和體驗創(chuàng)造活動帶來的快樂與成功。
材料準備：
為了提高孩子們的動手能力，我和孩子們一起收集準備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。
根據(jù)以上目標我為幼兒創(chuàng)設(shè)了以下四個區(qū)：
家具加工廠：和孩子一起收集自選喜歡的材料，搭建拼擺不同的家具；與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。
寶寶廚房：通過實驗初步了解溶解現(xiàn)象；用水果拼擺果盤；并請他人品嘗，體驗制作的樂趣及分享的快樂。
飾品加工店：和孩子們收集自選喜歡的材料（紙盒、布、吸管等廢舊材料）；能積極運用各種輔助材料，采用多種手段，制作與眾不同的飾品；與同伴好友合作相互幫助制作。
活動流程：
1、以一個參與者進入孩子的活動中，和孩子觀察家中布局。
討論怎樣布置我們的家更漂亮。
2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)域并進行活動。
3、引導(dǎo)幼兒自主交流。
4、品嘗水果拼盤。
理念：
在課程執(zhí)行過程中，我們本著教師將集設(shè)計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導(dǎo)者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則，所有設(shè)施設(shè)置都應(yīng)該充分滿足最大限度的服務(wù)于幼兒學(xué)習(xí)，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動，自由結(jié)成游戲伙伴，學(xué)習(xí)的方向，內(nèi)容有較大的探索空間，注意幼兒發(fā)展的個別和主動性。
幼兒園說課稿一等獎篇十四
1、初步了解飲食健康常識。
2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。
教師準備塑料片制成的蔬菜、水果、魚肉、米飯等食物，以及水與飲料等；托盤若干份。
建議學(xué)生由家長陪同，到菜市場認識各種蔬菜；向家長請教或網(wǎng)上查資料了解蔬菜對人體健康的好處。
幼兒園小班是進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。有無好的生活習(xí)慣，對其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。良好的生活習(xí)慣是兒童在社會化過程中很重要的一環(huán)，它必須以身心健康為出發(fā)點。針對與兒童生活密切相關(guān)的飲食，讓兒童在角色扮演、對話、討論和其他活動中，實際體驗良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來的健康、快樂。
小朋友，我們的生活中離不開“衣、食、住、行”。今天，我們一起來談一個大家都非常感興趣的話題，那就是“食”，也就是“吃”。（大屏幕顯示“吃”）
你們覺得什么是最好吃的？在吃這方面你有什么煩惱嗎？學(xué)生：把自己喜歡吃的東西和吃的煩惱介紹給大家。
1、師：辛老師也愛吃，所以我就開了一家“快樂餐廳”。小朋友，你有沒有到餐廳里吃過飯呀？你知道到餐廳吃飯要注意什么？學(xué)生結(jié)合自己的實際介紹應(yīng)注意的事項。
2、師：小朋友說得真好，其實會吃的第一表現(xiàn)，就是要吃得文明。（板書：吃得文明）
大家所說的，就是快樂餐廳的文明公約。課件顯示：文明公約（飯前要洗手，不大聲說話，不浪費食物，不互相爭搶）
1、師：今天啊，“快樂餐廳”為大家準備了豐富的食物，（出示食物）瞧，有雞呀，魚呀，肉呀，還有許多蔬菜、水果，你們愿意和我們一起吃嗎？那好就入席吧。
2、師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)都入席了，看了那么多食物，是不是非常想吃，那就請你們開始選擇食品吧！學(xué)生自由選擇（放音樂）
師：在剛才的選擇中，發(fā)現(xiàn)有的小朋友是比較文明的。你們會吃，吃得文明。
1、師：（屏幕出示食物分類表）瞧，老師把這些食物呀，根據(jù)不同的營養(yǎng)分成了不同的種類。最大的氣球?qū)懼魇?，其次是兩個大氣球，這兩類是平時說的葷菜和素菜，兩邊兩個小氣球?qū)懼怪破泛蜏槭裁礆馇虼笮〔灰粯?？集體交流。
2、師：在動聽的音樂旋律下，小朋友都為自己選擇好了一頓午餐，小朋友看看自己都選了哪類食物。
3、師：選擇4位比較典型的學(xué)生上來交流各自的選擇。
生：學(xué)生點評。
師：所以，我們吃呀要吃得合理，（板書：吃得合理），怎樣吃才吃得合理呀？就是要葷素搭配（板書：葷素搭配）。
4、看自己選擇的是否恰當(dāng)呢，請做一個適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，師巡視，請小朋友說說做了什么調(diào)整。
師：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡吃油炸食品，到底多吃油炸食品好嗎？
1、結(jié)合課本第50而圖，進行角色扮演：
2、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論：為什么要和蔬菜交朋友？
3、師小結(jié)：蔬菜含有人體健康發(fā)育需要的多種營養(yǎng)成分，其中的纖維素能幫助我們排便通暢，因此，要多吃蔬菜。
1、讓學(xué)生參照課本第51頁，分角色進行表演。
2、學(xué)生自由結(jié)合進行討論，對課本中幾組孩子做法發(fā)表自己的看法。
請學(xué)生陳述自己的看法，并說一說自己做的比圖片上好的地方。
4、師對學(xué)生的想法給予及時，恰當(dāng)?shù)脑u價。
師：現(xiàn)在吃講科學(xué)了，所以“快樂餐廳”要聘請營養(yǎng)顧問，你們愿意來應(yīng)聘嗎？我們要競爭上場，看哪一個小組被聘為營養(yǎng)顧問，我可得考考你們。
1、比賽規(guī)劃：這次的考試分為：必答題、搶答題、自由發(fā)揮題。每答對一題，小組可以從盤中拿出1個小番茄。如果不對或沒有答出來，其他組可以幫助答，答對了，從盤中拿出一個，得到番茄最多的小組成為我們的營養(yǎng)顧問。
2、比賽結(jié)束，師發(fā)聘書。
3、師小結(jié)：通過剛才的比賽，發(fā)現(xiàn)很多食物含有豐富的營養(yǎng)，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，樣樣都吃。（板書：樣樣都吃）這樣才能使我們的身體更加健壯。
師：談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲
今天，小朋友知道了怎樣吃得文明，吃得合理，葷素搭配，樣樣都吃，不暴食暴飲，有良好的飲食習(xí)慣。這樣，你們才能過得健康、快樂。
快樂餐廳
吃得文明
吃得合理
葷素搭配
樣樣都吃
幼兒園說課稿一等獎篇十五
下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話””，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
讓孩子用色彩“說話”——在活動中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境
在三八婦女節(jié)來臨之際，我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾。該活動主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計的活動。美術(shù)活動為媽媽設(shè)計圍巾作為三八節(jié)主題系列活動的一部分。在活動前收集了許多媽媽的圍巾，布置在教室里，讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋，幼兒通過欣賞，幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異，激發(fā)了幼兒用各種色彩來裝飾圍巾的向望，并鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色進行裝飾，所以在作畫時幼兒積極選擇自己喜歡的顏色，專注地投入到裝飾圍巾的活動中，裝飾出各種不同的圍巾。
案例分析與反思：
幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢時期，以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺器官，可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動中。
在活動中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強幼兒對色彩的欣賞，豐富幼兒的色彩感覺，調(diào)動了幼兒嘗試的愿望。其次，根據(jù)幼兒在繪畫創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過運用色彩來實現(xiàn)的這一特點，讓幼兒根據(jù)情感表達需要選色，用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動中從幼兒的反應(yīng)可以看出：幼兒都是根據(jù)自己的情感選色，并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿，裝飾出不同的圍巾送給媽媽。
色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對色彩的興趣和熱情，啟發(fā)他們?nèi)ンw驗色彩的意味，鼓勵他們用色彩說話，大膽表達表現(xiàn)。
幼兒園說課稿一等獎篇一
1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗自己解決困難的喜悅。
二、活動準備
1.童話故事（附后）的電腦課件。
2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。
三、活動過程
1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。
（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）
（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？
2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。
（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。
（2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計的"樹林"環(huán)境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？
第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？
第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？
（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒使用各種方法。
（4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：
你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？
4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。
幼兒園說課稿一等獎篇二
尊敬的各位評委老師：大家上午好！
今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節(jié)課屬于 領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進行本次說課： 首先，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動，可以引導(dǎo)（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(過渡語)
1.(認知目標)
2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發(fā)展。
根據(jù)以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語）活動重點：
活動難點是（過渡語）
以上我說的是教材，下面我說說活動方法（過渡語）
先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，談話法等方法開展本課的活動。
再說學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動過程中生動 活潑、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等。
下面我解說第三個方面 活動過程（過渡語）
根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認知基礎(chǔ)，圍繞活動目標，重點和難點，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）
（一）激趣導(dǎo)課
(二)自主探索
（三）交流體驗
（四）操作表現(xiàn)
（五）活動延伸
【結(jié)束語】
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
幼兒園說課稿一等獎篇三
各位評委老師：
上午好！我是來自（ ）學(xué)校（ ） ,我今天說課的題目是《 》，.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、教材地位：
課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，
這一單元的主題是（ ）。
根據(jù)新課程標準的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的`感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（ ）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。
2、教材特點：
《 》是（ ）（體裁）主要寫 （主要內(nèi)容），表達 （中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學(xué)習(xí)《 》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)（ ），學(xué)生們懂得一些（ ），有助于學(xué)習(xí)（ ）。
3、教學(xué)目標
根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：
（2）、 過程與方法目標：
a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
（3）、 情感態(tài)度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)（ ）。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點
根據(jù)新課程標準中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為（ ）。
3、教學(xué)難點
因為，（學(xué)生的一些實際， 如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠）我將本課的教學(xué)難點確定為（ ）。
二，說教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。
b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（ ）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）
j自讀點撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。
k比較閱讀法 在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)".教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
3、圈點勾畫法，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達成共識。
5、
四、說教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
1、 導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（ ）。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、 整體感知：預(yù)計用時15分鐘
首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（ ），這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清障礙，也體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特征。
接下來，教師補充相關(guān)資料，
1、介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，
2、說明寫作意圖，
3、介紹作品的社會影響，
4、播放有關(guān)音像資料。
然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學(xué)重點。
3、 研讀賞析：預(yù)計用時10分鐘
新課標明確指出，"閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點。
4、 質(zhì)疑問難：預(yù)計用時5分鐘
教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。
6、 課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘
通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶。
7、 布置作業(yè)：
1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意：量，分層
五、 板書設(shè)計
幼兒園說課稿一等獎篇四
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設(shè)計意圖：
各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動目標：
活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動重、難點：
本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動準備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。
說教法：
為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
說學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
說活動過程：
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。
1、故事里面都有誰？
2、三只小豬都用什么蓋的房子？
3、誰的房子最結(jié)實？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
幼兒園說課稿一等獎篇五
詩歌《夏天的歌》，教材選自寶寶園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為寶寶喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)寶寶的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，給寶寶清楚明了的記憶和想象線索，便于寶寶理解和感受，能夠充分發(fā)展寶寶的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被寶寶所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與寶寶的生活經(jīng)驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展寶寶語言表達能力。提高寶寶與同伴交流的能力，促進寶寶社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)寶寶熱愛大自然的美好情感。
結(jié)合中班寶寶的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、寶寶能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
重點：幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點：寶寶能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。
在活動中，教師要心中有目標，眼中有寶寶，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓寶寶真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動采用了情 景 教 學(xué) 法、整 體 教 學(xué) 法、觀察法、直觀演示法、 游 戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了寶寶的學(xué)習(xí)興趣，感官認識。使教法和學(xué)法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學(xué)目的，培養(yǎng)了寶寶對詩歌的感受力，想象力，記憶力。
活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學(xué)具準備：記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備:寶寶已對夏天的特征有所了解。
教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織寶寶談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經(jīng)驗準備，需要寶寶去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助寶寶更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導(dǎo)寶寶觀察，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
幼兒園說課稿一等獎篇六
近些年來，我們開始關(guān)注幼兒的早期閱讀問題，而早期閱讀的教育價值是不言而喻的。那如何培養(yǎng)呢？我認為從小班開始，就應(yīng)該讓幼兒接觸一些圖書，培養(yǎng)幼兒看書的興趣，掌握一些看書的基本方法。對剛接觸閱讀的小班幼兒來說，選擇適合的教材很重要。《綱要》中說，"課題的選擇要既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"?！镀鸫擦恕愤@個內(nèi)容比較生活化，游戲化，很適合小班幼兒。而怎樣的畫面更適合小班孩子閱讀呢？《起床了》這個故事本來只是四幅很小的畫面在一頁紙上，這可能更適合中大班幼兒閱讀。于是我重新繪制了圖書，采用單頁單幅的畫面，這較符合小班幼兒視覺和認識發(fā)展的特點。在此基礎(chǔ)上，教會幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容，初步掌握閱讀畫面的能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀圖書的習(xí)慣。
根據(jù)小班幼兒年齡特點及教材情況，我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、 能觀察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事內(nèi)容。
2、 能初步和老師一起翻看圖書，培養(yǎng)幼兒看圖書的興趣及初步的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)幼兒自己的事情自己做。
難點是初步掌握閱讀畫面的能力。重點是理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。教師指導(dǎo)幼兒正確地閱讀圖書，這很重要，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。
本次活動采用分組教學(xué)，以便讓幼兒獲得指導(dǎo)的機會更多些。
活動中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、說一說、指一指、做一做，引導(dǎo)幼兒運用多種感官、多通道的參與，使幼兒不知不覺就對活動產(chǎn)生興趣，積極主動地投身于活動之中。 而采用示范、模擬練習(xí)的方法，能讓小班幼兒更直觀、具體地掌握閱讀圖書的基本方法，理解故事的內(nèi)容。最后運用聽音樂表演的形式，讓幼兒進一步體會故事的內(nèi)容，既滿足幼兒好動，好模仿的特點，又將語言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來。
本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。
1、 自由猜測閱讀：為了吸引幼兒閱讀的興趣，我創(chuàng)設(shè)情境，并讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，小熊嘟嘟起床以后會做什么事情？然后老師引導(dǎo)幼兒自由閱讀?？纯葱D書里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？這個問題不僅引起幼兒閱讀的興趣，還可以幫助幼兒提高閱讀的指向性，以取得較好的閱讀效果。而在這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會，這很必要，它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內(nèi)容，在活動中獲得有關(guān)的信息。同時教師可提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這樣可以幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法。如幼兒閱讀時，教師提醒幼兒輕輕翻書，以免弄破圖書，提醒幼兒仔細、完整地閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。通過自由閱讀，能讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2、 教師和幼兒一起有順序地閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎(chǔ)上，教師采取提問的方式，帶領(lǐng)幼兒按照書的順序從前往后一頁一頁地閱讀圖書，并讓幼兒用手指點畫畫面。這對于剛進行圖書閱讀的小班幼兒來說，這種方式更直觀、具體。這樣不僅能正確地引導(dǎo)幼兒有序地閱讀圖書、學(xué)習(xí)閱讀圖書的基本方法，而且能幫助幼兒正確地理解畫面內(nèi)容。
3、 教師與幼兒邊看大書，邊做模仿動作。為了進一步讓幼兒理解故事內(nèi)容，教師與幼兒一起看大書，讓幼兒猜測后面一頁小熊在做什么，并讓幼兒假想成"小熊嘟嘟"，模仿學(xué)習(xí)洗臉、梳頭、疊手帕等動作。這樣做一方面能更好地把握故事的主要情節(jié)，另一方面，可以激發(fā)幼兒表演的積極性。
4、 聽音樂表演。最后一個環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)幼兒也來學(xué)小熊，自己的事情自己做，讓幼兒聽著音樂進行表演，進一步體會故事的情節(jié)，滿足幼兒好動，好模仿的特點。最后自然地與客人老師再見。
幼兒園說課稿一等獎篇七
各位評委，各位老師，大家好！
我今天說課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說過這樣一句話,教材無非是個例子，憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，既然教材只不過是個例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計這節(jié)課的指導(dǎo)思想。
《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分數(shù)加減法，是在學(xué)生認識了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)基本性質(zhì)，學(xué)會通分以及會進行同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)也為今后進一步學(xué)生分數(shù)四則運算打基礎(chǔ)。基于以對教學(xué)的分析，根據(jù)學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)特點和課程標準的“四基”要求，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標做如下定位：
1、結(jié)合具體操作情境，理解并掌握異分數(shù)加減法的算理。
2、掌握先通會，再加減的分數(shù)加減法的方法，能正確計算異分數(shù)加減法的運算。
3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點及難點為：
理解分數(shù)加減法的算理，掌握異分數(shù)加減法的計算方法。
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的基本理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的'原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
材料——讓每一個孩子采集。有這么一個比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺得難以下咽，但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料，煮成一份精美的湯，你一定會吃得津津有味。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識當(dāng)作一份調(diào)料，把它融入生活的那碗湯中，學(xué)生不但不會覺得難以下咽、枯燥無味，而且還會覺得學(xué)得有滋有味。對《左右》這一內(nèi)容的教學(xué)，我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的活動過程中認識左右的意義，不把它當(dāng)作單純的知識點來講授。
活動——讓每一個孩子參與。課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在教學(xué)中，我結(jié)合一年級學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點，組織學(xué)生開展生動有趣的活動，如觀察、游戲等。在活動中適時引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。
過程——讓每一個孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標準倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程。（你自己去例舉本節(jié)課中你運用討論的環(huán)節(jié)來說明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程 例舉教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動性的教學(xué)環(huán)節(jié)）
一個孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學(xué)的知識中，讓學(xué)生在應(yīng)用知識的同時領(lǐng)取勝利的喜悅，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機會。（例舉 ）
數(shù)學(xué)課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進行解釋和應(yīng)用?；诖苏J識，本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點：
1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)
源于生活、用于生活的知識才是最有價值的知識。課始我（舉這節(jié)課的例子??）貼近學(xué)生生活，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并由此引起數(shù)學(xué)的思考，使學(xué)生的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生在實踐中體驗
數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生在觀察實踐中獲得對《左右》的直觀感受與體驗。如??（你舉例子）。
3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展
只有學(xué)生自己主動獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配。根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征，在教學(xué)中我通過??（例舉學(xué)生自主參與活動的例子）調(diào)動了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我是通過以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“小朋友們，可愛的機靈狗來到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”
“喜歡機靈狗的同學(xué)請舉手。”
“請問你舉的是哪一只手？”
由學(xué)生的回答我引出課題——左右，并且教學(xué)生區(qū)分“左、右”兩個
字。 第二個環(huán)節(jié)：操作感受，認識左右
“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”
學(xué)生可以聯(lián)系生活實際，大膽發(fā)言。
“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”
提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”學(xué)生代表提出問題學(xué)生回答。
課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？” 教師現(xiàn)場演示，體驗左右的相對性。
然后，我轉(zhuǎn)過身來面向?qū)W生，再問：“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”
這是本節(jié)課的難點，為此，我為學(xué)生提供充分思考的時間和空間，體驗發(fā)現(xiàn)左右的相對性。
說說今天我們學(xué)到了什么？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
觀察生活中左右的現(xiàn)象，用自己的話說一說。
教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛，讓一個個充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。
課件出示的說課的主體線條
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（二）、操作感受，認識左右
1、借助親身體驗，初步感知左右
2、借助身邊的事物，理解左邊和右邊。
3、聯(lián)系生活實際，實踐應(yīng)用左右。
4、教師現(xiàn)場演示，體驗左右的相對性。
（三）、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
（四）、數(shù)學(xué)游戲，綜合應(yīng)用
（五）、課堂總結(jié)，延伸課外
幼兒園說課稿一等獎篇八
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一、說教材：
《健康生活》這本書包括生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力、動作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認知與心理健康教育等內(nèi)容。教師要注意根據(jù)幼兒的生活實際，靈活選擇內(nèi)容。要注意日常生活的隨機性教育，可適當(dāng)提高或降低要求，要綜合運用游戲、示范、操作練習(xí)等方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理的技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。我以《香香的餃子》為切入口，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)包餃子欲望，加深幼兒對餃子的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛生活。通過這次活動，也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到很好的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。
二、說活動目標
根據(jù)學(xué)前班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標確定為：
1、向幼兒介紹餃子是我國的傳統(tǒng)美食，它不僅營養(yǎng)豐富，而且品種多樣。
2、讓幼兒了解包餃子的過程并學(xué)會包餃子且喜歡食用餃子，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
三、說重難點：
讓幼兒了解包餃子的過程并學(xué)會包餃子。
四、說活動準備：
為了讓幼兒對包餃子的過程更形象、逼真、具體，我準備了餃子的圖片、橡皮泥、剁碎的菜葉等教具。
五、說教法：
根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合本班幼兒的`實際情況，我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，在進行引導(dǎo)幼兒觀察圖片和動手操作的環(huán)節(jié)時，我采用了分組的活動的方式，為幼兒提供更多的機會參與到活動中來，使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能，并體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
六、說學(xué)法：
在幼兒學(xué)的方面我注意到讓幼兒更多的主動參與到活動中，能主動去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識，真正成為活動的主人，我則以朋的身份與他們共同學(xué)習(xí)，再適時給他們以啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助他們的活動順利進行。
七、說活動過程
1、播放歌曲，引入主題
讓幼兒跟老師一起表演歌曲《過新年》，以吸引幼兒的注意力，然后拋出問題："小朋友們，你們喜歡過年嗎？"引出幼兒的好奇心，吸引他們繼續(xù)探索的欲望，從而引入這節(jié)課的主題。接著我又問："過年的晚上我們都吃什么飯呢？"在這一環(huán)節(jié)，我采用了直接導(dǎo)入法，簡潔明了，直接將幼兒帶入本次活動的主題。
2、出示圖片，觀察想象。
讓幼兒聽老師講故事來給第一幅圖片排順序，我會這樣說："孩子們，老師家的寶寶也會包餃子，我還給他拍了照片呢?？墒?，由于老師不小心，把照片的順序弄錯了，你們能幫助老師排一嗎？"這樣會激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養(yǎng)他們善于觀察的好習(xí)慣。
在完成圖片一的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說出包餃子的過程，教師適時出示包餃子步驟的圖片，并把圖片粘在黑板上，以鞏固孩子對包餃子過程的回憶。
3、認真觀看，教師示范。
這個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)會包餃子的關(guān)鍵。我讓孩子們拿出事先準備好的橡皮泥當(dāng)做面，剁碎的菜葉做餡。這時我會告訴他們先搟皮，再放餡，最后把皮對折捏在一起，以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄，餡不能太多，一定要捏住。這后教師包一個完整的餃子做示范。
4、分組活動，動手實踐。
這是本次活動的重點，也是難點。我采用了在輕松的音樂中分組活動的方式來進行。我將幼兒分為五組，每組四人，讓他們自由想象、動腦思考、動手操作，包出屬于自己特色的餃子，這樣他們會包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進行活動的同時，我會巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正在活動中出現(xiàn)的問題，讓幼兒完一個滿意的作品，樹立他們做事情的信心。
5、活動結(jié)束，進行評比。
在幼兒獨立完成多個成果中，讓幼兒選出自己最滿意的一個放在展示盤中進一步肯定幼兒的勞動成果，教師給予小小的獎勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心。
八、活動延伸
我趁著孩子們還未從活動熱情中走出來，趁熱打鐵，讓他們回家和媽媽一起包餃子，作為這次家庭作業(yè)，品嘗一下自己的勞動果實，同時體會勞動是光榮的！
幼兒園說課稿一等獎篇九
大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過渡的時期，且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能，擁有1-10的數(shù)概念，依據(jù)數(shù)學(xué)教育具有系統(tǒng)性和邏輯性的特征，我選取了本節(jié)課，幫助幼兒運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決生活和游戲中某些簡單的問題。
1、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系，進行簡單的分析推理。
2、養(yǎng)成愛動腦，勤思考的習(xí)慣。
以游戲法為主，結(jié)合故事情景法和演示法。
故事《小鴨子學(xué)游泳》、自制大書、紙偶鴨、黑板、三個不同顏色的杯子、一個小球
師：我們來玩一個游戲。（示范動作）在小椅子上坐好，起來數(shù)一，坐下數(shù)二，再起來數(shù)三，坐下數(shù)四，依次在心里不出聲數(shù)數(shù)，直到老師喊“?！?，神奇的事情發(fā)生了，老師不用問你數(shù)的數(shù)字是幾，就知道你數(shù)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。（游戲?qū)肽軌蚣ぐl(fā)幼兒的參與熱情。制造游戲懸念，能夠引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）
游戲開始前，提出要求：你們數(shù)數(shù)字時可不能出聲，要在心里記著數(shù)字，等老師喊“?！钡臅r候，就馬上停下來。游戲開始，孩子們心里一邊數(shù)數(shù)，一邊坐下起來。老師喊“停”，依據(jù)孩子坐著是雙，站著是單進行判斷，并問孩子對不對。孩子們覺得很神奇，就問：“老師，你是怎么知道的？”
（幼兒在游戲過程中親身經(jīng)歷，會激發(fā)他們更強的探索欲望。）
師：你想知道答案嗎？聽完《小鴨子學(xué)游泳》的故事你就找到答案了！（激發(fā)幼兒認真傾聽，積極思考。）
老師講故事，并運用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事，提問：“烏龜教練為什么說小鴨子說謊了？”
幼兒1：烏龜教練根本沒有去廁所，而是躲在草叢中偷看。（代表大部分幼兒的思維）
幼兒2：不是，小鴨子從河這邊游到對岸是1次，游回來是2次，烏龜教練讓小鴨子游5趟，小鴨子應(yīng)該在河對岸，而不是這邊。（通過故事和演示得到的思維結(jié)果）
幼兒3：就跟剛才我們玩游戲一樣，我們起來是1，坐下是2，再起來是3，再坐下是4，所以老師知道我們數(shù)的是單數(shù)還是雙數(shù)。（舉一反三的思維結(jié)果）
總結(jié)：你們很聰明！在黑板上演示出推理過程。
（請幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的思考空間，足夠的發(fā)言空間。使幼兒在腦子里建構(gòu)分析與推理的過程）
師：“真正厲害的是老師愛動腦子---這是推理！你們想不想學(xué)推理，變聰明？”幼兒大聲地回答：“想！”
出示自制大書，請幼兒觀察封面。
師：“封面上是什么？”幼兒：“一條彩虹?！?BR> 師：“我們來說一說彩虹的顏色?！庇變海骸俺喑赛S綠青藍紫。”
老師翻開第一頁，提問：“第一頁是什么”幼兒：“一個紅色的蘋果?！保ㄒ笥變赫f出數(shù)量顏色物品名稱。）回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。
翻開第二頁，提問：“第二頁是什么？”幼兒：“兩個橙色的桔子?！被氐椒饷?，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。
提問：“你們猜，第三頁是什么？”幼兒：“鴨梨”、“三個香蕉”、“三個黃色的菠蘿?！保ㄌ嵝延變赫f出數(shù)量顏色物品名稱。）
師：翻到第三頁：“三個黃色的鴨梨?！庇變海骸耙∥也聦α?！”回到封面，請幼兒看封面。
師：“那第四頁是什么？”幼兒：“小草”、“四個西瓜”、“四棵綠色的樹”“四條綠色的圍巾”……（糾正幼兒量詞的運用。）
依次類推，第五、六、七頁上的物品。數(shù)量+顏色+任何物品。（發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力，說話要完整）
（幼兒用剛學(xué)到的推理方法進行嘗試，要及時肯定幼兒的答案，肯定其推理方法。且多表揚，讓幼兒在游戲中得到成功的體驗。）
師：“你們太聰明了，一學(xué)就會！那我再給你們出個難的。看，這是什么？”出示三個杯子和一個小球，給出情景線索，請幼兒猜小球被藏在哪個杯子里。
如：小球不在紅色的杯子里，也不你們左手邊的杯子里，小球在哪里？
（在已經(jīng)積累的經(jīng)驗上進行有用信息的選擇，并進行空間方位的練習(xí)。）
結(jié)束：今天，你們很了不起，通過動腦筋，用推理的方法解決了很多難題，我把這些材料投放在區(qū)域里，歡迎小朋友隨時來挑戰(zhàn)！
新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這節(jié)課從孩子身邊的事情引入，以游戲和故事情景的方式，讓孩子做中學(xué)，玩中悟，學(xué)習(xí)興趣始終保持濃厚。
一、故事情景教學(xué)有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
讓孩子在故事情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能引發(fā)他們主動去探究自己所要解決的問題。故事情景必須根植于幼兒的實際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學(xué)游泳，關(guān)愛長輩這一話題，與孩子們的生活密切相關(guān)，甚至有的孩子還有過類似的經(jīng)歷。這樣他們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗在情景中積極思考，抓住所要解決問題的關(guān)鍵，潛移默化地學(xué)會了數(shù)學(xué)思考的方法。
二、游戲方式讓幼兒樂于參加，積極思考。
遵循孩子的認知特點，我用他們喜歡的游戲形式把這節(jié)數(shù)學(xué)活動進一步向縱深發(fā)展，提高了幼兒參加活動的興趣和積極性?；顒又校以O(shè)置的三個小游戲生動有趣，由淺入深，由易到難，為每個幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，并為他們提供了參與的機會。游戲的安排既聯(lián)系了他們的生活經(jīng)驗，又讓他們跳一跳夠得到，促使每個幼兒在原有的不同水平上獲得了發(fā)展。
三、重視幼兒的主體地位
幼兒的學(xué)習(xí)是一個積極主動的知識建構(gòu)過程，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。其實在孩子們的生活中，已經(jīng)有了一些初步的合情的推理知識經(jīng)驗，只不過他們沒有意識到這就是推理。在這節(jié)活動課中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他們感興趣的活動中，讓幼兒在說一說、玩一玩、猜一猜中體驗到推理在生活中的廣泛用途，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。所以教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機，不忽視孩子的想法，積極地創(chuàng)造條件，激勵與引導(dǎo)幼兒主動地創(chuàng)設(shè)活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主體。
總之，通過上這節(jié)課，我真正感受到游戲在課堂上的魅力，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，大大提高幼兒參與活動的積極性。我最自豪的是編設(shè)的故事情節(jié)，把優(yōu)秀的品質(zhì)放在故事當(dāng)中，給孩子一個正面的情商教育，引導(dǎo)孩子們積極樂觀地生活。
教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡單推理》教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡單推理》-----孩子
幼兒園說課稿一等獎篇十
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一：教材分析
大家好，今天我要說課的內(nèi)容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生動有趣，而且其對白極具相似點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。它主要是告訴幼兒應(yīng)該用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉(zhuǎn)換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導(dǎo)，幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認知。大班幼兒已經(jīng)初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化。
以布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下幾個目標：
目標一：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。
目標二：有表情地模仿任務(wù)對話，感受角色轉(zhuǎn)變的樂趣。
我將重難點定位為：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。
幼兒對于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發(fā)展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側(cè)成峰的道理，因此，我將“理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問，引導(dǎo)幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。
為了順利完成此次
教學(xué)
活動，我做了以下準備：
1、與故事有關(guān)的幾副圖案
2、高老鼠和矮老鼠的圖飾
二：說教法
綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動過程中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問法等幾種教學(xué)方法。
1、游戲法：綱要指出：應(yīng)寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學(xué)中玩、玩中學(xué)、玩中求發(fā)展。在活動的第一環(huán)節(jié)，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。
2、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫，語調(diào)的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，層層深入的思考獲得高矮的概念。
3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現(xiàn)了綱要中的“滿足群體需要和尊重個體差異，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。
三：說學(xué)法
此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學(xué)法。
1、情境體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻?；顒又?，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學(xué)學(xué)他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。
2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界。
3、游戲法：整節(jié)活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象。同時，使整節(jié)活動顯得有趣生動，生動有趣，富有游戲性。
四：說教學(xué)過程
此次教學(xué)活動我一共分為五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：游戲。
環(huán)節(jié)二：欣賞故事。
環(huán)節(jié)三：再次欣賞。
環(huán)節(jié)四：結(jié)尾。
環(huán)節(jié)五：延伸
環(huán)節(jié)一：游戲
此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開場有兩個目的。目的1：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，俗話說”興趣是最好的老師”，有了興趣便是成功的開端。目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。
環(huán)節(jié)二：欣賞故事
1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹
設(shè)計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。
2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”
提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內(nèi)容，同時也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。
3、教師再次提問：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？
這兩個問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內(nèi)容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再次欣賞
1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節(jié)相符的圖片
這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來講述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區(qū)別、概念。
2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么？同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。
通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質(zhì)的教育，就是要講禮貌，在語言的領(lǐng)域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現(xiàn)，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。
3、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么”
這兩個問題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語言的表達能力。綱要中指出“幼兒語言的發(fā)展是在不斷的應(yīng)用中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。
4、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲x，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動的重難點初步得到解決。當(dāng)然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時便做一個小結(jié)：原來站的高可以看的更多、看的更遠。
環(huán)節(jié)四：結(jié)尾
1、教師說“他們之間有個有趣的結(jié)尾，我們來聽聽看?！苯處熢谥v述結(jié)尾的時候，同時出示彩虹。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發(fā)幼兒積極思考，為什么兩個不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界，通過角色的扮演，轉(zhuǎn)換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現(xiàn)象。突破了難點，解決了重點，使目標1得以實現(xiàn)。
環(huán)節(jié)五：延伸
1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀察是否一樣。
通過幼兒的仔細觀察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的。
2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。
3、活動結(jié)束。
反思
整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點不足之出。
1、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應(yīng)該使游戲有他存在的價值。可以讓幼兒說說學(xué)高人走看到了什么，學(xué)矮人走又看到了什么，為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、在活動過程中，一些小結(jié)應(yīng)該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同，應(yīng)該是教師引導(dǎo)幼兒去認識到這一點。
3、最后一環(huán)節(jié)應(yīng)該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結(jié)論，這樣可能所獲得的效果會更佳。
幼兒園說課稿一等獎篇十一
1、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓同學(xué)體會歌曲的`自在、歡樂情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
通過音樂實踐活動充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力
同學(xué)根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）
一、 同學(xué)聽音樂做自身喜歡的動作進教室
音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》
——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）
——配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)
三、 指名同學(xué)回答
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……
四、 請同學(xué)貼出畫面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧
2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題
五、 兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不由想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）
2、聽錄音范讀兒歌
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師：你們自身讀一讀吧——自由讀、同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、同學(xué)解決問題
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師：誰來想個方法使兒歌讀得更好聽呢 ——同學(xué)設(shè)計伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲
按節(jié)奏讀一讀兒歌
六、 歌曲
1、聽琴哼唱旋律
師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒
聽音樂范唱
2、同學(xué)設(shè)計不同的單音哼唱旋律
師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——同學(xué)設(shè)計
3、聽琴學(xué)唱
師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、指名同學(xué)解決問題或聽范唱后再解決
4、同學(xué)齊唱
師：你認為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或?。?BR> 5、聽教師范唱
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱
7、加入襯詞——咩……
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
同學(xué)設(shè)計創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）
七、 扮演
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到同學(xué)的活動中
八、 拓展
1、歌曲出處、簡介
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)
3、其他民族的放牧情況
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人老實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當(dāng)知名。
4、模仿馬的動作
幼兒園說課稿一等獎篇十二
《細細的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動，幼兒園說課稿——細細的沙子。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂意參加科學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒觀察常見的個別無生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗等等。本活動中主要材料——沙子，在幼兒活動的周圍經(jīng)常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質(zhì)，也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣?？梢约ぐl(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進一步熱愛周圍環(huán)境，熱愛生活。
本活動的重點為：教師通過各種手段，引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)動幼兒各個感官的參與。因此，這是整個活動的中心。
本活動的難點為：知道沙是無生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對幼兒來說有點難。教師通過多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長情況，來讓幼兒通過具體的實驗來明白此道理，幼教之友《幼兒園說課稿——細細的沙子》。
小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)他們的渴望認識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要?；顒忧?，幼兒以有了一些對沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。
本活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動中，教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問題，有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過切身的體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、導(dǎo)入：
將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙，進行第一次嘗試。
教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現(xiàn)象？”“用最吹吹沙，沙會怎么樣？”“我們用點水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發(fā)現(xiàn)什么？”
在幼兒操作后，教師引導(dǎo)幼兒小節(jié)：松、散、細細的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗，說明沙里不能種莊稼，進行第二次嘗試。
“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實驗沙和土都種秧，看看最后長成什么樣？教師在平時帶領(lǐng)幼兒給生長在沙土中的植物澆水，過一段時間后，教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。
教師小節(jié)：沙里不能種莊稼。
這一部分課上進行不完，需要在課后繼續(xù)進行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙，進行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結(jié)評價，活動結(jié)束。
大約需要二分鐘。
幼兒園說課稿一等獎篇十三
大家好，今天我要展示給大家的是中班主題區(qū)域活動《我愛我家》。家對于幼兒來講是最熟悉、最安全的地方，區(qū)域活動無疑是本月活動開展的最好載體，孩子們在模擬家的環(huán)境中，在一個充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、與表現(xiàn)力。
考慮到一個月以來幼兒對“家”的已有的經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我制定了以下活動目標：
1、能自選游戲內(nèi)容和游戲伙伴自行區(qū)域活動。
2、嘗試運用多種材料多種形式來表現(xiàn)對家的熱愛之情，引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計，并初步感受家居布置的藝術(shù)美。
3、學(xué)習(xí)與同伴分享活動的快樂，學(xué)會與人合作，學(xué)會自我評價與評價他人，并從中感受和體驗創(chuàng)造活動帶來的快樂與成功。
材料準備：
為了提高孩子們的動手能力，我和孩子們一起收集準備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。
根據(jù)以上目標我為幼兒創(chuàng)設(shè)了以下四個區(qū)：
家具加工廠：和孩子一起收集自選喜歡的材料，搭建拼擺不同的家具；與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。
寶寶廚房：通過實驗初步了解溶解現(xiàn)象；用水果拼擺果盤；并請他人品嘗，體驗制作的樂趣及分享的快樂。
飾品加工店：和孩子們收集自選喜歡的材料（紙盒、布、吸管等廢舊材料）；能積極運用各種輔助材料，采用多種手段，制作與眾不同的飾品；與同伴好友合作相互幫助制作。
活動流程：
1、以一個參與者進入孩子的活動中，和孩子觀察家中布局。
討論怎樣布置我們的家更漂亮。
2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)域并進行活動。
3、引導(dǎo)幼兒自主交流。
4、品嘗水果拼盤。
理念：
在課程執(zhí)行過程中，我們本著教師將集設(shè)計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導(dǎo)者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則，所有設(shè)施設(shè)置都應(yīng)該充分滿足最大限度的服務(wù)于幼兒學(xué)習(xí)，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動，自由結(jié)成游戲伙伴，學(xué)習(xí)的方向，內(nèi)容有較大的探索空間，注意幼兒發(fā)展的個別和主動性。
幼兒園說課稿一等獎篇十四
1、初步了解飲食健康常識。
2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。
教師準備塑料片制成的蔬菜、水果、魚肉、米飯等食物，以及水與飲料等；托盤若干份。
建議學(xué)生由家長陪同，到菜市場認識各種蔬菜；向家長請教或網(wǎng)上查資料了解蔬菜對人體健康的好處。
幼兒園小班是進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。有無好的生活習(xí)慣，對其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。良好的生活習(xí)慣是兒童在社會化過程中很重要的一環(huán)，它必須以身心健康為出發(fā)點。針對與兒童生活密切相關(guān)的飲食，讓兒童在角色扮演、對話、討論和其他活動中，實際體驗良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來的健康、快樂。
小朋友，我們的生活中離不開“衣、食、住、行”。今天，我們一起來談一個大家都非常感興趣的話題，那就是“食”，也就是“吃”。（大屏幕顯示“吃”）
你們覺得什么是最好吃的？在吃這方面你有什么煩惱嗎？學(xué)生：把自己喜歡吃的東西和吃的煩惱介紹給大家。
1、師：辛老師也愛吃，所以我就開了一家“快樂餐廳”。小朋友，你有沒有到餐廳里吃過飯呀？你知道到餐廳吃飯要注意什么？學(xué)生結(jié)合自己的實際介紹應(yīng)注意的事項。
2、師：小朋友說得真好，其實會吃的第一表現(xiàn)，就是要吃得文明。（板書：吃得文明）
大家所說的，就是快樂餐廳的文明公約。課件顯示：文明公約（飯前要洗手，不大聲說話，不浪費食物，不互相爭搶）
1、師：今天啊，“快樂餐廳”為大家準備了豐富的食物，（出示食物）瞧，有雞呀，魚呀，肉呀，還有許多蔬菜、水果，你們愿意和我們一起吃嗎？那好就入席吧。
2、師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)都入席了，看了那么多食物，是不是非常想吃，那就請你們開始選擇食品吧！學(xué)生自由選擇（放音樂）
師：在剛才的選擇中，發(fā)現(xiàn)有的小朋友是比較文明的。你們會吃，吃得文明。
1、師：（屏幕出示食物分類表）瞧，老師把這些食物呀，根據(jù)不同的營養(yǎng)分成了不同的種類。最大的氣球?qū)懼魇?，其次是兩個大氣球，這兩類是平時說的葷菜和素菜，兩邊兩個小氣球?qū)懼怪破泛蜏槭裁礆馇虼笮〔灰粯?？集體交流。
2、師：在動聽的音樂旋律下，小朋友都為自己選擇好了一頓午餐，小朋友看看自己都選了哪類食物。
3、師：選擇4位比較典型的學(xué)生上來交流各自的選擇。
生：學(xué)生點評。
師：所以，我們吃呀要吃得合理，（板書：吃得合理），怎樣吃才吃得合理呀？就是要葷素搭配（板書：葷素搭配）。
4、看自己選擇的是否恰當(dāng)呢，請做一個適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，師巡視，請小朋友說說做了什么調(diào)整。
師：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡吃油炸食品，到底多吃油炸食品好嗎？
1、結(jié)合課本第50而圖，進行角色扮演：
2、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論：為什么要和蔬菜交朋友？
3、師小結(jié)：蔬菜含有人體健康發(fā)育需要的多種營養(yǎng)成分，其中的纖維素能幫助我們排便通暢，因此，要多吃蔬菜。
1、讓學(xué)生參照課本第51頁，分角色進行表演。
2、學(xué)生自由結(jié)合進行討論，對課本中幾組孩子做法發(fā)表自己的看法。
請學(xué)生陳述自己的看法，并說一說自己做的比圖片上好的地方。
4、師對學(xué)生的想法給予及時，恰當(dāng)?shù)脑u價。
師：現(xiàn)在吃講科學(xué)了，所以“快樂餐廳”要聘請營養(yǎng)顧問，你們愿意來應(yīng)聘嗎？我們要競爭上場，看哪一個小組被聘為營養(yǎng)顧問，我可得考考你們。
1、比賽規(guī)劃：這次的考試分為：必答題、搶答題、自由發(fā)揮題。每答對一題，小組可以從盤中拿出1個小番茄。如果不對或沒有答出來，其他組可以幫助答，答對了，從盤中拿出一個，得到番茄最多的小組成為我們的營養(yǎng)顧問。
2、比賽結(jié)束，師發(fā)聘書。
3、師小結(jié)：通過剛才的比賽，發(fā)現(xiàn)很多食物含有豐富的營養(yǎng)，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，樣樣都吃。（板書：樣樣都吃）這樣才能使我們的身體更加健壯。
師：談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲
今天，小朋友知道了怎樣吃得文明，吃得合理，葷素搭配，樣樣都吃，不暴食暴飲，有良好的飲食習(xí)慣。這樣，你們才能過得健康、快樂。
快樂餐廳
吃得文明
吃得合理
葷素搭配
樣樣都吃
幼兒園說課稿一等獎篇十五
下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話””，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
讓孩子用色彩“說話”——在活動中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境
在三八婦女節(jié)來臨之際，我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾。該活動主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計的活動。美術(shù)活動為媽媽設(shè)計圍巾作為三八節(jié)主題系列活動的一部分。在活動前收集了許多媽媽的圍巾，布置在教室里，讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋，幼兒通過欣賞，幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異，激發(fā)了幼兒用各種色彩來裝飾圍巾的向望，并鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色進行裝飾，所以在作畫時幼兒積極選擇自己喜歡的顏色，專注地投入到裝飾圍巾的活動中，裝飾出各種不同的圍巾。
案例分析與反思：
幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢時期，以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺器官，可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動中。
在活動中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強幼兒對色彩的欣賞，豐富幼兒的色彩感覺，調(diào)動了幼兒嘗試的愿望。其次，根據(jù)幼兒在繪畫創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過運用色彩來實現(xiàn)的這一特點，讓幼兒根據(jù)情感表達需要選色，用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動中從幼兒的反應(yīng)可以看出：幼兒都是根據(jù)自己的情感選色，并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿，裝飾出不同的圍巾送給媽媽。
色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對色彩的興趣和熱情，啟發(fā)他們?nèi)ンw驗色彩的意味，鼓勵他們用色彩說話，大膽表達表現(xiàn)。