人與自然的關(guān)系是人類一直以來不斷探索的課題，我們應(yīng)該怎樣理解和應(yīng)對這種關(guān)系呢？總結(jié)要有層次感，結(jié)構(gòu)清晰，避免內(nèi)容雜亂無章。如果你正在寫總結(jié)，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇一
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
：識字，寫字。
：能根據(jù)謎面猜出謎底。
：1課時。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、再讀謎語，理解謎面(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么呢?
六、擴展活動。
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大，人有它大。(一)收集謎語。
3、自編謎語。
板書設(shè)計：
秋第二則：請清情睛。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇二
《猜字謎》是字謎識字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。兩則謎語語言通俗形象，貼近學(xué)生生活實際，讀起來生動有趣，同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。
關(guān)注課文：第一則謎語：朗讀難度不大，可以鼓勵學(xué)生自己試著讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。謎語節(jié)奏輕快，可引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。這則字謎的線索是層層遞進的，可引導(dǎo)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想：可能是哪個字？為什么？必要時教師可根據(jù)學(xué)生提取的信息，加以提示。
第二則謎語：朗讀對學(xué)生而言有一定的難度，要重點指導(dǎo)。讀準(zhǔn)四字詞語，讀好句子的停頓。教學(xué)時，可教師范讀，學(xué)生跟讀；也可以出示停頓符號，提醒學(xué)生作適當(dāng)?shù)耐ｎD。這則字謎比較特別，它每一行中分別藏著一個漢字（請、情、晴、清），整則謎語的謎底是它們的母體字“青”。對學(xué)生而言有難度，需教師加以引導(dǎo)和提示。
關(guān)注生字：本課要書寫7個生字。其中1個是獨體字，1個是上下結(jié)構(gòu)的字，2個是半包圍結(jié)構(gòu)的字，3個是左右結(jié)構(gòu)的字?！皶r、紅”是左窄右寬，“動”是左右等寬?！白?、右”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但字形上略有差異?！叭f”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書寫。
關(guān)注詞語：相遇、喜歡、害怕、互相、純凈、左右。其中“純凈”可借助圖片理解詞義，其他詞語可以結(jié)合生活認讀理解。
1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
多媒體課件ppt。
2課時。
第一課時。
1.認識“相、遇”等5個生字，會寫“字、左”等5個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底。
一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題。
1.觀察圖片：同學(xué)們，你們看，元宵節(jié)到了，圖片上的小朋友在干什么？
出示課件1：
預(yù)設(shè)：圖片上的小朋友在猜燈謎。
教師引導(dǎo)：對了，他們在猜燈謎。你們知道嗎？元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗在全國各地也不盡相同，有吃元宵，賞花燈等。其中，猜燈謎是一項重要的民間習(xí)俗。這節(jié)課我們就一起走進字謎的世界。
2.教師板書課題：4猜字謎。
3.教師提問：你們知道什么是“字謎”嗎？
預(yù)設(shè)：字謎是一種謎語。
教師講解：同學(xué)們請看課本，這就是字謎，是一種文字游戲，讓大家猜的部分叫作“謎面”，大家猜出來的答案叫作“謎底”，注意字謎的謎底是一個字。
4.識記“字”：有趣嗎？字謎的“字”你會寫嗎？
出示課件2：
（1）教師講解：“字”是上下結(jié)構(gòu)。書寫時要注意，寶蓋頭的寬度要適中?！白印弊忠卦趯毶w頭里，一橫要和寶蓋頭同寬。
（2）教師范寫：字。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：漢字、寫字、文字。
（設(shè)計意圖：“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗入手，巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀謎語，識字正音。
1.教師提問：看看課文中一共有幾則謎語？
預(yù)設(shè)：課文中一共有兩則謎語。
教師引導(dǎo)：對，今天我們先來學(xué)習(xí)第一則謎語。
2.學(xué)生自讀：請你借助拼音把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎語中的生字，并讀正確。
3.教師范讀：讀完了嗎？請仔細聽老師讀一遍。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。
（設(shè)計意圖：學(xué)生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機正音，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時更正。）。
三、精讀課文，隨文識字。
1.學(xué)生齊讀：請大家一起讀一讀第一則字謎，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.提出要求：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面的生字寶寶認清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件3：
學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。
3.識記“相、遇”：相遇是什么意思呢？誰想當(dāng)小演員，跟老師一起表演？
（1）借助情境表演：請一個學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。
（2）教師講解：相遇是指在一個地方，兩個或幾個人相互同時看見對方。
（3）教師提問：明白了“相遇”的意思，現(xiàn)在請你說一說你在什么地方，和誰相遇過？
（4）學(xué)生開火車讀：相遇。
4.識記“喜、歡”：請跟老師讀——喜歡。
（1）識記“喜”：
出示課件4：
（2）識記“歡”：
預(yù)設(shè)：偏旁不同，一個是又字旁，一個是口字旁。
預(yù)設(shè)：雙、對。
出示課件5：
（3）男生女生讀：喜歡。
5.識記“怕”：
教師提問：在生活中，說一說你都怕什么？
預(yù)設(shè)：我怕天黑、害怕蟲子、害怕打針……。
教師引導(dǎo)：有的同學(xué)怕蟲子，有的同學(xué)怕疼?？上攵芭隆迸c心情有關(guān)，所以“怕”的偏旁是豎心旁。
同桌齊讀：怕。
6.教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。
出示課件6：
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）。
四、讀文猜字，說說理由。
1.第一個謎面——字的結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)：這個字是左右結(jié)構(gòu)。
教師提問：你是根據(jù)謎面的哪句話知道的？
預(yù)設(shè)：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。”
教師講解：對，根據(jù)這句話我們可以知道這個字分為左右兩個部分，而由兩個或兩個以上的單個字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道，這個字是合體字。
2.第一個謎面——字的含義。
教師提問：在這個謎語中，什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？請大家再讀讀謎語，找答案。
預(yù)設(shè)：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
3.小組討論。
教師提問：你能猜出是什么字了嗎？
學(xué)生四人小組進行討論。
教師引導(dǎo)：從“綠”和“喜歡及時雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據(jù)“紅”和“最怕水來攻”猜出右邊是“火”。“禾字旁”和“火”可以組成“秋”。秋天的時候會起涼風(fēng)。所以謎底是“秋”。
學(xué)生齊讀字謎。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。）。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1.識記“左”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“左”這個字。
出示課件7：
（1）教師講解：“左”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時注意，關(guān)注三個“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。
（2）教師范寫：左。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：左邊、左右、左手。
2.識記“右”：再來看左右的“右”這個字。
出示課件8：
（1）教師講解：“右”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時注意，橫要寫得長，“口”要寫得扁一點。
（2）教師范寫：右。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：右邊、左右、右手。
3.識記“紅”：
教師引導(dǎo)：大家看這個字，什么顏色？紅色。紅色的“紅”你會寫嗎？
出示課件9：
（1）教師講解：“紅”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是絞絲旁。書寫時注意，絞絲旁的三個筆畫要寫得緊湊，“工”字要寫得平穩(wěn)。
（2）教師范寫：紅。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：紅色、紅花、紅豆。
4.識記“時”：
教師導(dǎo)入：好了，下面最后我們來學(xué)寫及時的“時”。
出示課件10：
（1）教師講解：“時”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。書寫時注意，兩個部件都要寫得瘦長些，比例要勻稱。
（2）教師范寫：時。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：小時、時間、有時。
5.讀兒歌。
同桌互讀：老師編了一首兒歌，跟你的同桌一起讀一讀吧。
出示課件11：
師生互讀：老師讀藍色部分，你來讀紅色部分。
4.猜字謎：同學(xué)們讀得真棒，我們再來猜一個字謎吧?！半p木不成林”。
出示課件12：
預(yù)設(shè)：相。
（設(shè)計意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時能再次強化學(xué)生對字形的記憶。）。
六、板書設(shè)計。
4猜字謎。
字左右紅時。
第二課時。
【課時目標(biāo)】。
1.認識“言、怕”等7個生字；會寫“動、萬”2個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知。
1.小游戲：上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒，猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢，秋姑娘為了獎勵大家，要帶我們?nèi)ネ嬗螒颉O果。你認識蘋果上面的字嗎？把字音讀正確，蘋果就摘下來了，看誰摘得多。
出示課件13：
2.教師引導(dǎo)：大家都摘到了又大又紅的蘋果，收獲很多。接下來就讓我們走進今天的字謎世界吧！
（設(shè)計意圖：以游戲的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀謎語，識字正音。
1.教師范讀：認真聽老師讀一遍課文，注意聽的時候看著書。
2.學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準(zhǔn)確。
出示課件14：
3.學(xué)生自由讀：自己試著讀一讀，不認識的字可以舉手問老師。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。
（設(shè)計意圖：學(xué)生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機正音，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時更正。）。
三、精讀課文，隨文識字。
1.學(xué)生跟讀：課文讀完啦，生字寶寶也出現(xiàn)在我們的面前，你認識它們嗎？請跟著老師讀一讀吧！
出示課件15：
2.小組交流。
3.方法一：可以用組詞的方法，在認讀中復(fù)現(xiàn)識記。言，可以組詞語言、方言；互，可以組詞互動、互助。
學(xué)生跟讀：言，語言、方言；互，互動、互助。
4.方法二：還可以通過熟字比較的方法識記“令”。同學(xué)們看這是什么字？今，今天的今?！敖瘛奔右稽c就是“令”。那這個字呢？方，方向的方?！胺健比ヒ稽c就是“萬”。
出示課件16：
學(xué)生齊讀：令、萬。
識記“萬”。萬里的“萬”你會寫嗎？
出示課件17：
教師講解：“萬”是獨體字。書寫時要注意，“橫折鉤”要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線收筆。末筆一撇要舒展。
教師范寫：萬。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：千萬、萬一、萬里。
5.方法三：我們還能運用加一加的方法認識“動”，“云”加上“力”就是“動”。
識記“動”：你會寫感動的“動”嗎？
出示課件18：
教師講解：“動”是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時要注意，“云”字要寫得稍高一點，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
教師范寫：動。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：活動、動力、感動。
預(yù)設(shè)：一瓶干凈，一瓶看起來很臟。
預(yù)設(shè)：純凈的天空、純凈的空氣等。
出示課件19：
預(yù)設(shè)：涼、冰等。
7.教師小結(jié)：我們認識了生字寶寶，一定能把課文讀得更好，能做到嗎？一起來讀讀吧！
8.學(xué)生齊讀課文。
四、讀文猜字，說說理由。
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：“‘言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底是“請”字；“‘心’至令人感動”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。
出示課件20：
預(yù)設(shè)：形聲字的左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。
3.揭示謎底：所以你猜出來這則字謎的謎底了嗎？請說說理由。
預(yù)設(shè)：整個字謎的謎底是“青”。因為“請、情、晴、清”這幾個字的讀音都是從“青”來的。
教師小結(jié)：同學(xué)們很聰明，答對了?！扒唷毕駤寢專兴膫€字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的發(fā)音就是從“青”而來。
4.學(xué)生齊讀：同學(xué)們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。）。
五、鞏固練習(xí)，逐步提升。
1.編謎語：我們的漢字真神奇，你能編一編我們學(xué)過的字的字謎嗎？
預(yù)設(shè)：一位女生（姓）。今天多了一點（令）。
2.猜謎語：老師也準(zhǔn)備了一則有趣的字謎呢，請你猜一猜，看看誰猜得又快又正確。
出示課件21：
預(yù)設(shè)：王。
（設(shè)計意圖：通過編字謎、猜字謎的活動，學(xué)生可以感受到中國漢字的獨特魅力。）。
六、布置作業(yè)。
1.將本課兩則字謎講給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜。
2.自主找謎語、編謎語，在班里開展“猜謎大會”。
（設(shè)計意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際，對字謎有所了解，產(chǎn)生興趣。）。
七、板書設(shè)計。
4猜字謎。
萬動。
《猜字謎》是字謎識字。第一則字謎，采用拆字組合的謎面，將“秋”拆分成“禾”和“火”兩部分，并根據(jù)這兩部分的特點編排成一首兒歌，讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理，將形聲字形旁表義的特點，編成兒歌，引導(dǎo)學(xué)生思考。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的`愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本節(jié)識字課建立在趣味性的基礎(chǔ)上，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。在教學(xué)過程中，通過自主識字，交流識字方法，做游戲等，進一步夯實學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎，理解句子的意思，把握字謎的特點，從而猜出謎底。我通過啟發(fā)式的語言，讓學(xué)生感受到漢字的奧妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生表達出自己猜出謎底的思考過程，并給予一定的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會猜字謎的方法。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇三
《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.認識“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。
2.正確流利的朗讀課文
3.初步體會字謎的樂趣
教學(xué)重點：識字寫字，學(xué)會猜字謎。
教學(xué)難點：猜字謎
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習(xí)第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？
學(xué)習(xí)第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對呢？哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。
2.學(xué)生讀字。
3.這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇四
1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。
2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
3.通過圖片、聯(lián)系生活識記等，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究識記生字。
4.通過自主學(xué)習(xí)，同桌合作讀通課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。
2.會寫“時、動、萬”3個生字。
體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
課件，生字卡片。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明。
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。相機指導(dǎo)：
“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
二、鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)。
(3)交流字謎。
三、小結(jié)：
同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示謎語（二）的生字。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“時、萬、動”的書寫。
五、作業(yè)布置：
1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。
2.背誦韻文，認寫生字。
板書設(shè)計：
猜字謎。
秋
讠請。
忄青情。
日晴。
氵清。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇五
小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍?！恫伦种i》一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
優(yōu)點：
1.生字教學(xué)的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；
3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇；
5.課中操讓學(xué)生動起來，可以站起來活動活動。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的注意；運用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”。
不足之處：
在指導(dǎo)書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標(biāo)準(zhǔn)，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學(xué)生時，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待！浪費了良好的學(xué)習(xí)時間。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí)，增進對漢字的`了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：
了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。
課前準(zhǔn)備：
分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入。
現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。
(2)認識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示搜集到的字謎。
(4)根據(jù)漢字的特點，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)基礎(chǔ)知識展示。
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內(nèi)相互猜字謎。
3、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。
4、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。
(二)活動展示。
設(shè)置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據(jù)漢字的特點，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。
三、知識拓展延伸。
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇七
一年級語文教學(xué)的重點之一就是識字。如何讓學(xué)生多識字，為開啟閱讀的新篇章作好充分的準(zhǔn)備？我想交給學(xué)生識字的方法顯得尤為重要。今天的語文課上，我們學(xué)習(xí)生字寶寶“會”。我問：你會給這個字寶寶編個字謎嗎？起初，小朋友不知道什么是字謎，更不知道如何編字謎。我就以“告”為例，“一口咬掉牛尾巴”。受到啟發(fā)，很快，一個小朋友出了個字謎：人在空中飛。多數(shù)小朋友說出了謎底：會?？此麄?nèi)绱似饎?，我說：今天回家每人準(zhǔn)備一個字謎，明天給小朋友猜。
師：你們準(zhǔn)備好字謎了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
于是，我請小朋友上臺出字謎，并且自己請舉手的小朋友回答。猜對了，我負責(zé)發(fā)獎。我把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)輔助講解員。
出謎者：一加一，是什么字？
某生：二。
出謎者（搖搖頭）：不對。
某生：我知道是“王”。
當(dāng)有學(xué)生還在迷惑的時候，我一遍板書，一邊作適當(dāng)?shù)闹v解。小朋友們似乎摸出了一些門道。下面的游戲顯得順利了很多。
出謎者：一百減一。
某生：“白色”的“白”。
出謎者：要一半，扔一半。
某生：和我找的字謎是一樣的，答案是“奶”。
出謎者：人有一口，口下一只手。
某生：是“拿”。
出謎者：三撇三捺。
底下的猜謎者被難倒了。公布答案：眾。我來寫一寫，你來數(shù)一數(shù)。果然，是三撇三捺。
出謎者：三橫三豎三撇三捺。
這是什么字呀？受到剛才那字的啟發(fā)，很快有學(xué)生一拍腦瓜，想出了答案：“森”。
出謎者：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
絞盡腦汁，想不出來，公布答案：秋。聽出謎者解釋：左邊“禾苗”是綠色，喜歡水。右邊“火”是紅色，怕水，水一澆，它就會被滅掉。
孩子們越猜越有勁，眼里閃著智慧的光芒……。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇八
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：2課時。
第1課時教學(xué)過程。
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計1.晨光光成亮起第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇九
1、認識9個字，學(xué)會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認識9個字，會寫3個生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實驗。
（1）比較“一個一個”與“一個”。
（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
1、認識6個生字。
2、自主積累詞語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
2課時。
（一）導(dǎo)入新課。
出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設(shè)計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生和主人公一起成長）。
小朋友，今天，老師介紹一位新同學(xué)跟大家認識。（出示"安安"圖）這個活潑可愛的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，（板書課題）他會和我們一起學(xué)習(xí)語文，和小朋友一起長大。
（二）觀察課文插圖。
1、請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內(nèi)的小朋友說一說，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）。
2、指名說一說。（多讓一些孩子說一說）。
引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達得生動、具體一些。
3、猜一猜，安安在學(xué)校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話）。
老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們都是一年級的小學(xué)生，我們多么幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級。
1、老師范讀（2遍）。
范讀時，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2、老師領(lǐng)讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學(xué)生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）。
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學(xué)校嗎？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？小組內(nèi)說一說。
2、指名說一說。
（五）作業(yè)。
1、自己動手，為安安做一個禮物。
2、背誦課文。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十一
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識。
（1）1—10各數(shù)的認識。
（2）0的認識。
3、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
（1）10以內(nèi)數(shù)的加法。
（2）10以內(nèi)數(shù)的減法。
（3）連加、連減和加減混合。
（4）探索規(guī)律。
4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識。
（1）11—20各數(shù)的認識。
（2）20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。
5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法。
（1）20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
（二）空間與圖形。
1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
（1）左右、前后、上下方位的認識。
（2）從不同方位觀察物體的形狀。
（三）統(tǒng)計與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計。
（1）簡單的數(shù)據(jù)整理。
（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識。
（四）實踐與綜合應(yīng)用。
1、實踐活動找找周圍的數(shù)。
2、教學(xué)廣場找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。
4、實踐活動大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
1、數(shù)與代數(shù)。
（2）結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形。
（1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
（2）辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
（3）會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率。
（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比較和分類；
（2）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實踐與綜合應(yīng)用。
（1）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。
（2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認識難點：統(tǒng)計。
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認識自我的能力。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)生情況分析：
學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
1、知識與技能：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：
認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。
三、教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點情況分析：
強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點情況分析：
遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進行補充，進一步討論交流。
四、教學(xué)進度：
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十三
（1）讓學(xué)生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛父母的情感。
（2）使學(xué)生知道父母的一些基本情況。
活動準(zhǔn)備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準(zhǔn)備一張全家福照片、紙、筆。
活動時間：二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
教師：人人都有一個家，同學(xué)們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！
二、介紹自己的家。
1、教師先向同學(xué)介紹自己的全家福照片。（略）。
2、同桌相互介紹自己的全家福照片。
師：你們愿意老師和同學(xué)們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。
3、集體交流，請同學(xué)上臺交流。（略）。
三、我愛我的家人。
1、家庭情況我知道：
師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？
學(xué)生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。
2、我的家庭資料本：結(jié)合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內(nèi)容。
四、小結(jié)。
我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多?；丶乙院笫占恍┻@樣的故事，下節(jié)課一起講一講。
第二課時。
一、活動：“幸福的家”故事會。
2、出示圖片：
爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。
全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。
活動小結(jié)：
畫一畫你在家最幸福的時刻。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇一
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
：識字，寫字。
：能根據(jù)謎面猜出謎底。
：1課時。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、再讀謎語，理解謎面(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么呢?
六、擴展活動。
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大，人有它大。(一)收集謎語。
3、自編謎語。
板書設(shè)計：
秋第二則：請清情睛。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇二
《猜字謎》是字謎識字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。兩則謎語語言通俗形象，貼近學(xué)生生活實際，讀起來生動有趣，同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。
關(guān)注課文：第一則謎語：朗讀難度不大，可以鼓勵學(xué)生自己試著讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。謎語節(jié)奏輕快，可引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。這則字謎的線索是層層遞進的，可引導(dǎo)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想：可能是哪個字？為什么？必要時教師可根據(jù)學(xué)生提取的信息，加以提示。
第二則謎語：朗讀對學(xué)生而言有一定的難度，要重點指導(dǎo)。讀準(zhǔn)四字詞語，讀好句子的停頓。教學(xué)時，可教師范讀，學(xué)生跟讀；也可以出示停頓符號，提醒學(xué)生作適當(dāng)?shù)耐ｎD。這則字謎比較特別，它每一行中分別藏著一個漢字（請、情、晴、清），整則謎語的謎底是它們的母體字“青”。對學(xué)生而言有難度，需教師加以引導(dǎo)和提示。
關(guān)注生字：本課要書寫7個生字。其中1個是獨體字，1個是上下結(jié)構(gòu)的字，2個是半包圍結(jié)構(gòu)的字，3個是左右結(jié)構(gòu)的字?！皶r、紅”是左窄右寬，“動”是左右等寬?！白?、右”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但字形上略有差異?！叭f”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書寫。
關(guān)注詞語：相遇、喜歡、害怕、互相、純凈、左右。其中“純凈”可借助圖片理解詞義，其他詞語可以結(jié)合生活認讀理解。
1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
多媒體課件ppt。
2課時。
第一課時。
1.認識“相、遇”等5個生字，會寫“字、左”等5個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底。
一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題。
1.觀察圖片：同學(xué)們，你們看，元宵節(jié)到了，圖片上的小朋友在干什么？
出示課件1：
預(yù)設(shè)：圖片上的小朋友在猜燈謎。
教師引導(dǎo)：對了，他們在猜燈謎。你們知道嗎？元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗在全國各地也不盡相同，有吃元宵，賞花燈等。其中，猜燈謎是一項重要的民間習(xí)俗。這節(jié)課我們就一起走進字謎的世界。
2.教師板書課題：4猜字謎。
3.教師提問：你們知道什么是“字謎”嗎？
預(yù)設(shè)：字謎是一種謎語。
教師講解：同學(xué)們請看課本，這就是字謎，是一種文字游戲，讓大家猜的部分叫作“謎面”，大家猜出來的答案叫作“謎底”，注意字謎的謎底是一個字。
4.識記“字”：有趣嗎？字謎的“字”你會寫嗎？
出示課件2：
（1）教師講解：“字”是上下結(jié)構(gòu)。書寫時要注意，寶蓋頭的寬度要適中?！白印弊忠卦趯毶w頭里，一橫要和寶蓋頭同寬。
（2）教師范寫：字。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：漢字、寫字、文字。
（設(shè)計意圖：“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗入手，巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀謎語，識字正音。
1.教師提問：看看課文中一共有幾則謎語？
預(yù)設(shè)：課文中一共有兩則謎語。
教師引導(dǎo)：對，今天我們先來學(xué)習(xí)第一則謎語。
2.學(xué)生自讀：請你借助拼音把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎語中的生字，并讀正確。
3.教師范讀：讀完了嗎？請仔細聽老師讀一遍。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。
（設(shè)計意圖：學(xué)生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機正音，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時更正。）。
三、精讀課文，隨文識字。
1.學(xué)生齊讀：請大家一起讀一讀第一則字謎，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.提出要求：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面的生字寶寶認清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件3：
學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。
3.識記“相、遇”：相遇是什么意思呢？誰想當(dāng)小演員，跟老師一起表演？
（1）借助情境表演：請一個學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。
（2）教師講解：相遇是指在一個地方，兩個或幾個人相互同時看見對方。
（3）教師提問：明白了“相遇”的意思，現(xiàn)在請你說一說你在什么地方，和誰相遇過？
（4）學(xué)生開火車讀：相遇。
4.識記“喜、歡”：請跟老師讀——喜歡。
（1）識記“喜”：
出示課件4：
（2）識記“歡”：
預(yù)設(shè)：偏旁不同，一個是又字旁，一個是口字旁。
預(yù)設(shè)：雙、對。
出示課件5：
（3）男生女生讀：喜歡。
5.識記“怕”：
教師提問：在生活中，說一說你都怕什么？
預(yù)設(shè)：我怕天黑、害怕蟲子、害怕打針……。
教師引導(dǎo)：有的同學(xué)怕蟲子，有的同學(xué)怕疼?？上攵芭隆迸c心情有關(guān)，所以“怕”的偏旁是豎心旁。
同桌齊讀：怕。
6.教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。
出示課件6：
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）。
四、讀文猜字，說說理由。
1.第一個謎面——字的結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)：這個字是左右結(jié)構(gòu)。
教師提問：你是根據(jù)謎面的哪句話知道的？
預(yù)設(shè)：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。”
教師講解：對，根據(jù)這句話我們可以知道這個字分為左右兩個部分，而由兩個或兩個以上的單個字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道，這個字是合體字。
2.第一個謎面——字的含義。
教師提問：在這個謎語中，什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？請大家再讀讀謎語，找答案。
預(yù)設(shè)：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
3.小組討論。
教師提問：你能猜出是什么字了嗎？
學(xué)生四人小組進行討論。
教師引導(dǎo)：從“綠”和“喜歡及時雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據(jù)“紅”和“最怕水來攻”猜出右邊是“火”。“禾字旁”和“火”可以組成“秋”。秋天的時候會起涼風(fēng)。所以謎底是“秋”。
學(xué)生齊讀字謎。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。）。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1.識記“左”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“左”這個字。
出示課件7：
（1）教師講解：“左”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時注意，關(guān)注三個“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。
（2）教師范寫：左。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：左邊、左右、左手。
2.識記“右”：再來看左右的“右”這個字。
出示課件8：
（1）教師講解：“右”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時注意，橫要寫得長，“口”要寫得扁一點。
（2）教師范寫：右。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：右邊、左右、右手。
3.識記“紅”：
教師引導(dǎo)：大家看這個字，什么顏色？紅色。紅色的“紅”你會寫嗎？
出示課件9：
（1）教師講解：“紅”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是絞絲旁。書寫時注意，絞絲旁的三個筆畫要寫得緊湊，“工”字要寫得平穩(wěn)。
（2）教師范寫：紅。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：紅色、紅花、紅豆。
4.識記“時”：
教師導(dǎo)入：好了，下面最后我們來學(xué)寫及時的“時”。
出示課件10：
（1）教師講解：“時”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。書寫時注意，兩個部件都要寫得瘦長些，比例要勻稱。
（2）教師范寫：時。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：小時、時間、有時。
5.讀兒歌。
同桌互讀：老師編了一首兒歌，跟你的同桌一起讀一讀吧。
出示課件11：
師生互讀：老師讀藍色部分，你來讀紅色部分。
4.猜字謎：同學(xué)們讀得真棒，我們再來猜一個字謎吧?！半p木不成林”。
出示課件12：
預(yù)設(shè)：相。
（設(shè)計意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時能再次強化學(xué)生對字形的記憶。）。
六、板書設(shè)計。
4猜字謎。
字左右紅時。
第二課時。
【課時目標(biāo)】。
1.認識“言、怕”等7個生字；會寫“動、萬”2個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知。
1.小游戲：上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒，猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢，秋姑娘為了獎勵大家，要帶我們?nèi)ネ嬗螒颉O果。你認識蘋果上面的字嗎？把字音讀正確，蘋果就摘下來了，看誰摘得多。
出示課件13：
2.教師引導(dǎo)：大家都摘到了又大又紅的蘋果，收獲很多。接下來就讓我們走進今天的字謎世界吧！
（設(shè)計意圖：以游戲的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀謎語，識字正音。
1.教師范讀：認真聽老師讀一遍課文，注意聽的時候看著書。
2.學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準(zhǔn)確。
出示課件14：
3.學(xué)生自由讀：自己試著讀一讀，不認識的字可以舉手問老師。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。
（設(shè)計意圖：學(xué)生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機正音，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時更正。）。
三、精讀課文，隨文識字。
1.學(xué)生跟讀：課文讀完啦，生字寶寶也出現(xiàn)在我們的面前，你認識它們嗎？請跟著老師讀一讀吧！
出示課件15：
2.小組交流。
3.方法一：可以用組詞的方法，在認讀中復(fù)現(xiàn)識記。言，可以組詞語言、方言；互，可以組詞互動、互助。
學(xué)生跟讀：言，語言、方言；互，互動、互助。
4.方法二：還可以通過熟字比較的方法識記“令”。同學(xué)們看這是什么字？今，今天的今?！敖瘛奔右稽c就是“令”。那這個字呢？方，方向的方?！胺健比ヒ稽c就是“萬”。
出示課件16：
學(xué)生齊讀：令、萬。
識記“萬”。萬里的“萬”你會寫嗎？
出示課件17：
教師講解：“萬”是獨體字。書寫時要注意，“橫折鉤”要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線收筆。末筆一撇要舒展。
教師范寫：萬。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：千萬、萬一、萬里。
5.方法三：我們還能運用加一加的方法認識“動”，“云”加上“力”就是“動”。
識記“動”：你會寫感動的“動”嗎？
出示課件18：
教師講解：“動”是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時要注意，“云”字要寫得稍高一點，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
教師范寫：動。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：活動、動力、感動。
預(yù)設(shè)：一瓶干凈，一瓶看起來很臟。
預(yù)設(shè)：純凈的天空、純凈的空氣等。
出示課件19：
預(yù)設(shè)：涼、冰等。
7.教師小結(jié)：我們認識了生字寶寶，一定能把課文讀得更好，能做到嗎？一起來讀讀吧！
8.學(xué)生齊讀課文。
四、讀文猜字，說說理由。
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：“‘言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底是“請”字；“‘心’至令人感動”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。
出示課件20：
預(yù)設(shè)：形聲字的左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。
3.揭示謎底：所以你猜出來這則字謎的謎底了嗎？請說說理由。
預(yù)設(shè)：整個字謎的謎底是“青”。因為“請、情、晴、清”這幾個字的讀音都是從“青”來的。
教師小結(jié)：同學(xué)們很聰明，答對了?！扒唷毕駤寢專兴膫€字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的發(fā)音就是從“青”而來。
4.學(xué)生齊讀：同學(xué)們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。）。
五、鞏固練習(xí)，逐步提升。
1.編謎語：我們的漢字真神奇，你能編一編我們學(xué)過的字的字謎嗎？
預(yù)設(shè)：一位女生（姓）。今天多了一點（令）。
2.猜謎語：老師也準(zhǔn)備了一則有趣的字謎呢，請你猜一猜，看看誰猜得又快又正確。
出示課件21：
預(yù)設(shè)：王。
（設(shè)計意圖：通過編字謎、猜字謎的活動，學(xué)生可以感受到中國漢字的獨特魅力。）。
六、布置作業(yè)。
1.將本課兩則字謎講給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜。
2.自主找謎語、編謎語，在班里開展“猜謎大會”。
（設(shè)計意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際，對字謎有所了解，產(chǎn)生興趣。）。
七、板書設(shè)計。
4猜字謎。
萬動。
《猜字謎》是字謎識字。第一則字謎，采用拆字組合的謎面，將“秋”拆分成“禾”和“火”兩部分，并根據(jù)這兩部分的特點編排成一首兒歌，讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理，將形聲字形旁表義的特點，編成兒歌，引導(dǎo)學(xué)生思考。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的`愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本節(jié)識字課建立在趣味性的基礎(chǔ)上，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。在教學(xué)過程中，通過自主識字，交流識字方法，做游戲等，進一步夯實學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎，理解句子的意思，把握字謎的特點，從而猜出謎底。我通過啟發(fā)式的語言，讓學(xué)生感受到漢字的奧妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生表達出自己猜出謎底的思考過程，并給予一定的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會猜字謎的方法。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇三
《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.認識“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。
2.正確流利的朗讀課文
3.初步體會字謎的樂趣
教學(xué)重點：識字寫字，學(xué)會猜字謎。
教學(xué)難點：猜字謎
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習(xí)第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？
學(xué)習(xí)第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對呢？哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。
2.學(xué)生讀字。
3.這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇四
1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。
2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
3.通過圖片、聯(lián)系生活識記等，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究識記生字。
4.通過自主學(xué)習(xí)，同桌合作讀通課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。
2.會寫“時、動、萬”3個生字。
體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
課件，生字卡片。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明。
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。相機指導(dǎo)：
“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
二、鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)。
(3)交流字謎。
三、小結(jié)：
同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示謎語（二）的生字。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“時、萬、動”的書寫。
五、作業(yè)布置：
1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。
2.背誦韻文，認寫生字。
板書設(shè)計：
猜字謎。
秋
讠請。
忄青情。
日晴。
氵清。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇五
小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍?！恫伦种i》一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
優(yōu)點：
1.生字教學(xué)的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；
3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇；
5.課中操讓學(xué)生動起來，可以站起來活動活動。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的注意；運用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”。
不足之處：
在指導(dǎo)書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標(biāo)準(zhǔn)，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學(xué)生時，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待！浪費了良好的學(xué)習(xí)時間。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí)，增進對漢字的`了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：
了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。
課前準(zhǔn)備：
分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入。
現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。
(2)認識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示搜集到的字謎。
(4)根據(jù)漢字的特點，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)基礎(chǔ)知識展示。
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內(nèi)相互猜字謎。
3、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。
4、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。
(二)活動展示。
設(shè)置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據(jù)漢字的特點，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。
三、知識拓展延伸。
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇七
一年級語文教學(xué)的重點之一就是識字。如何讓學(xué)生多識字，為開啟閱讀的新篇章作好充分的準(zhǔn)備？我想交給學(xué)生識字的方法顯得尤為重要。今天的語文課上，我們學(xué)習(xí)生字寶寶“會”。我問：你會給這個字寶寶編個字謎嗎？起初，小朋友不知道什么是字謎，更不知道如何編字謎。我就以“告”為例，“一口咬掉牛尾巴”。受到啟發(fā)，很快，一個小朋友出了個字謎：人在空中飛。多數(shù)小朋友說出了謎底：會?？此麄?nèi)绱似饎?，我說：今天回家每人準(zhǔn)備一個字謎，明天給小朋友猜。
師：你們準(zhǔn)備好字謎了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
于是，我請小朋友上臺出字謎，并且自己請舉手的小朋友回答。猜對了，我負責(zé)發(fā)獎。我把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)輔助講解員。
出謎者：一加一，是什么字？
某生：二。
出謎者（搖搖頭）：不對。
某生：我知道是“王”。
當(dāng)有學(xué)生還在迷惑的時候，我一遍板書，一邊作適當(dāng)?shù)闹v解。小朋友們似乎摸出了一些門道。下面的游戲顯得順利了很多。
出謎者：一百減一。
某生：“白色”的“白”。
出謎者：要一半，扔一半。
某生：和我找的字謎是一樣的，答案是“奶”。
出謎者：人有一口，口下一只手。
某生：是“拿”。
出謎者：三撇三捺。
底下的猜謎者被難倒了。公布答案：眾。我來寫一寫，你來數(shù)一數(shù)。果然，是三撇三捺。
出謎者：三橫三豎三撇三捺。
這是什么字呀？受到剛才那字的啟發(fā)，很快有學(xué)生一拍腦瓜，想出了答案：“森”。
出謎者：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
絞盡腦汁，想不出來，公布答案：秋。聽出謎者解釋：左邊“禾苗”是綠色，喜歡水。右邊“火”是紅色，怕水，水一澆，它就會被滅掉。
孩子們越猜越有勁，眼里閃著智慧的光芒……。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇八
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：2課時。
第1課時教學(xué)過程。
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計1.晨光光成亮起第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇九
1、認識9個字，學(xué)會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認識9個字，會寫3個生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實驗。
（1）比較“一個一個”與“一個”。
（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
1、認識6個生字。
2、自主積累詞語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
2課時。
（一）導(dǎo)入新課。
出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設(shè)計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生和主人公一起成長）。
小朋友，今天，老師介紹一位新同學(xué)跟大家認識。（出示"安安"圖）這個活潑可愛的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，（板書課題）他會和我們一起學(xué)習(xí)語文，和小朋友一起長大。
（二）觀察課文插圖。
1、請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內(nèi)的小朋友說一說，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）。
2、指名說一說。（多讓一些孩子說一說）。
引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達得生動、具體一些。
3、猜一猜，安安在學(xué)校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話）。
老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們都是一年級的小學(xué)生，我們多么幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級。
1、老師范讀（2遍）。
范讀時，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2、老師領(lǐng)讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學(xué)生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）。
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學(xué)校嗎？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？小組內(nèi)說一說。
2、指名說一說。
（五）作業(yè)。
1、自己動手，為安安做一個禮物。
2、背誦課文。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十一
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識。
（1）1—10各數(shù)的認識。
（2）0的認識。
3、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
（1）10以內(nèi)數(shù)的加法。
（2）10以內(nèi)數(shù)的減法。
（3）連加、連減和加減混合。
（4）探索規(guī)律。
4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識。
（1）11—20各數(shù)的認識。
（2）20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。
5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法。
（1）20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
（二）空間與圖形。
1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
（1）左右、前后、上下方位的認識。
（2）從不同方位觀察物體的形狀。
（三）統(tǒng)計與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計。
（1）簡單的數(shù)據(jù)整理。
（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識。
（四）實踐與綜合應(yīng)用。
1、實踐活動找找周圍的數(shù)。
2、教學(xué)廣場找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。
4、實踐活動大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
1、數(shù)與代數(shù)。
（2）結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形。
（1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
（2）辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
（3）會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率。
（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比較和分類；
（2）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實踐與綜合應(yīng)用。
（1）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。
（2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認識難點：統(tǒng)計。
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認識自我的能力。
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)生情況分析：
學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
1、知識與技能：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：
認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。
三、教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點情況分析：
強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點情況分析：
遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進行補充，進一步討論交流。
四、教學(xué)進度：
一年級猜字謎教學(xué)設(shè)計篇十三
（1）讓學(xué)生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛父母的情感。
（2）使學(xué)生知道父母的一些基本情況。
活動準(zhǔn)備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準(zhǔn)備一張全家福照片、紙、筆。
活動時間：二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
教師：人人都有一個家，同學(xué)們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！
二、介紹自己的家。
1、教師先向同學(xué)介紹自己的全家福照片。（略）。
2、同桌相互介紹自己的全家福照片。
師：你們愿意老師和同學(xué)們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。
3、集體交流，請同學(xué)上臺交流。（略）。
三、我愛我的家人。
1、家庭情況我知道：
師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？
學(xué)生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。
2、我的家庭資料本：結(jié)合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內(nèi)容。
四、小結(jié)。
我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多?；丶乙院笫占恍┻@樣的故事，下節(jié)課一起講一講。
第二課時。
一、活動：“幸福的家”故事會。
2、出示圖片：
爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。
全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。
活動小結(jié)：
畫一畫你在家最幸福的時刻。