方案的制定需要考慮各種因素,如時間、資源和人力等。方案的制定需要考慮到長期和短期的發(fā)展趨勢,以及各種可能的變化。這是一些方案制定的成功經(jīng)驗和實踐方法,希望對大家有所啟發(fā)和借鑒。
看云識天氣教學方案篇一
在備課時,我力圖體現(xiàn)“教師引導、學生自主、培養(yǎng)能力”的教學理念。為了以教材調動學生,使學生樂學,并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣,并通過創(chuàng)設合理的情境,讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科,其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律,而語文課中說明文教學,雖是以科普短文為文本,但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點,即通過文本學習語言、培養(yǎng)細致觀察的科學精神,而不是掌握科學知識――這是其他學科的任務,語文課堂不必包辦。毫無疑問,在這短暫一節(jié)課中,學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的',但這已無關緊要,學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標,以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點,由淺入深,由易而難組織教學內容。以學生為主體,教師引導學生的學習和技能訓練的過程,讓學生自主探究,了解內容,最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力,并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學中,把學生朗讀、默讀、品味合為一體,在了解文章內容的基礎上,充分感受文本的優(yōu)美語句,并教會學生品味生動語言的方法,以期培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
課后,我對自己的教學進行了反思。
成功之處:
1、不求知識點的全面,抓住語言訓練這一重難點,去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練,避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學生感受、理解知識產生的發(fā)展的過程”的新要求。同時,教師以課文為藍本,品味優(yōu)美生動的語言,讓學生評析、加工,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學生對文本真實的體驗和對話,并在對話中經(jīng)歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明,這樣的語言訓練,是有效的,也是學生樂于接受的。
不足之處:
1、教師在時間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制,教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點,使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言,缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
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看云識天氣教學方案篇二
教學目的:
一、進一步學習用總說和分類方法說明云的變化;與天氣變化的關系,和平實生動語言對說明事物特征的作用。
二、認識氣象觀測服務于國防和國民經(jīng)濟建設的意義。
教學重點:
用分類方法說明事物和生物的比喻對說明事物特征的作用。
教學難點:氣象觀測的有關知識。
教學關鍵:同重點。
指導學習結合課后練習題自己閱讀,通過閱讀理清文章的結構,掌握本文分類說明事物的方法。
教學時數(shù):二節(jié)。
教學內容和步驟:
一、導入新課。
二、指導預習。
1讀本文的“學習重點”。
2分析文章的題目。
3讀課文,邊讀邊將文中生字、詞勾出,通過查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
4結合課后練習一,認真閱讀課文理清本文層次結構。
5參閱課后思考題及練習二(表一、表二),細讀課文認識并掌握本文分類說明事物的重要方法。
三、研習新課:
結合課后練習一,劃分文章段落層次。
第一部分(1)說明“云就象是天氣的招牌”,可以看云識天氣。
一層(第一句話)二層:中間內容。
三層:(最后一句話)。
第二部分(2―6)具體介紹云的形態(tài)、變化,云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(7)說明看云識天氣的意義和局限性。
四、閱讀說明文,首先要搞清楚文章的說明順序。即先說明什么后說明什么順序清晰地顯示出來了。誰能回答,本文先說明什么,后說明什么。
――先說明云的變化跟天氣的關系,后說明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系。
請一位同學讀課文第一部分,同學們思考第一部分三個層次的意思各是什么,按照怎樣的順序說明的。
――小結:第一層概括寫天上的云變化無常;
第二層具體說明天上的云姿萬千;
第三層是對前兩層內容的總結。
第一部分是按照總述――分說――總結的'順序進行的。
同學們可將三個層次的內容補寫在課后練習一上。
總之,第一部分總括說明看云可以識天氣。
就全文的說明順序而言,也是采用了總――分――總的方法。
是怎樣說明云的形狀跟天氣的關系的?用了哪些說明方法?其主要說明方法是什么?
――表一是從云的形狀、云的動態(tài)方面說明云的形態(tài)同天氣的關系,用了比喻和分類的說明方法。主要是分類說明的方法。
小結:(板書)――分述。
第一層:云的形態(tài)變化跟天氣的變化關系;又可以分為兩類:
一類。
特點。
二類。
特點。
卷云。
輕
高
薄
卷層云。
低
厚
密
卷積云。
高層云。
積云。
兩層云。
高積云。
積雨云。
第二層:云的光彩現(xiàn)象跟天氣變化的關系;
暈――風雨的象征;
華――由小變大預示趨向晴朗;由大變小預示陰雨;
虹――在東方:有雷無雨;在西方:將有大雨;
霞――朝霞在西:陰雨進襲;朝霞在東:天氣晴朗。
總之,這部分用分類說明事物的方法組織材料,條理井然,云和天氣的關系說得清清楚楚,看云識天氣的方法講的明明白白。
板書:
說明順序:
看云識天氣教學方案篇三
教學建議。
第一部分(開頭),總說云的形態(tài)變化,說明為什么看云可以識天氣。
第二部分(2―6小節(jié)),講怎樣看云識天氣,是課文的主體。
第三部分(結尾),說明觀測天氣對工農業(yè)生產的意義和應注意的問題。
二、語言特點。
寓準確于生動中,是這篇說明文的特點。
準確,是說明語言的基本要求。如課文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣自然有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報?!边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理,作了限制,這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云;又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。
云的種類很多,但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說,先說什么,再說什么,后說什么,才有助于把“看云識天氣”的.事理說清楚。
最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的。
三、語言的準確性。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體,目的在于向人們介紹知識。因此,說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質,才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?!薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理作了限制,起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
一、教學目標。
(-)知識目標。
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議。
1.抓住云與天氣的關系這一中心點,理清文章的思路。
2.體會本文在寫作上的特點,引導學生積累語言材料,學習幾種修辭手法,進而領會。
這種說明文的特點。
3.了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法:
1.通過分組討論進行制表的方法,并結合講解,從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系,從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法,培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟。
第一課時。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文――《看云識天氣》。
(-)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的。
[4]。
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看云識天氣教學方案篇四
設計理念:
這是初中階段第一篇生動性說明文,我認為教學中應抓住二個重點:(1)說明文體的相關知識和特點;(2)閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學重點放在對天氣知識的學習上,使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學”的教學模式,采用2課時。第一課時指導學生初步預習,完成導學案設計的問題,使學生初步把握學習方向和掌握課文的主要內容;第二課時檢測學生預習成果,探討交流學生自學過程中的問題和困惑,讓學生把握學習的重點,達成學習目標。本公開課選用第二課時。
【教學目標】。
知識與能力:
1、了解說明文的相關知識,重點體會打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過程和方法:
學習快速閱讀課文,概括課文內容要點,理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度和價值觀:
激發(fā)求知欲,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重難點】。
重點:了解說明文的相關知識,體會分類別、打比方的說明方法及其作用。
難點:概括課文內容要點,理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
二、檢查鞏固介紹知識。
1、檢查自主學習成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識。
定義:以說明為主要表達方式,向人們介紹事物或事理的文章。
特點:議論文以理服人,哲理性是它的主要特點;記敘文以情感人,形象性是它的主要特點;說明文以知識喻人,知識性是它的主要特點。其次注意條理性、準確性。
分類:(1)以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
(2)以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和生動性說明文。
順序:時間順序、空間順序、邏輯順序??梢跃C合運用。
方法:舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
三、初讀感知整體把握。
快速瀏覽課文。
1、從文題中我們讀出什么?文章中心句是什么?
2、根據(jù)提示分析文章結構。
第一部分(第x段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第x段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序?(邏輯順序)。
四、精讀課文賞析語言。
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結構?(總分總)。
打比方:是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用:增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。
3、從表達方式來看,本文屬于什么說明文?
五、合作交流理解內容。
認真閱讀第二部分(2-6段)。
1、齊讀第2自然段,看看有何作用?
3、完成下表。分小組交流導學成果。
晴天云彩簡表:像羽毛像綾紗。
名稱:絲絲縷縷地飄浮著。
形態(tài)變化:
位置:最高。
厚度:最薄。
天氣征兆:象征晴朗。
卷云:卷積云。
卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
很高。
很薄。
無雨、雪。
積云。
像棉花團,上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散。
兩千米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列。
兩千米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
名稱。
形狀變化過程。
位置。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進。
高
晴轉陰。
高層云。
卷層云越來越低,越來越厚,像毛玻璃遮著太陽。
低
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空。
更低。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大的云山,烏云密布。
更低。
雷雨冰雹。
光名。
產生和分布情況。
色彩。
天氣征兆。
暈
產生在卷層云上,
分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨。
華
日華和月華大多出現(xiàn)在。
高積云的邊緣。
里紫外紅。
華環(huán)小到大晴。
華環(huán)大到小陰雨。
虹
雨過天晴,太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
出現(xiàn)在早、晚,太陽照紅云層。
云層變紅。
朝霞不出門。
晚霞行千里。
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?
3、本段主要使用了哪種說明方法?有何作用?
分類別:把事物按照一定的標準分成若干類別,一類一類加以說明的方法。
作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會使說明的條理更清楚。
六、討論交流拓展延伸。
1、本節(jié)課我們學習哪些知識?
2、交流相關收集的諺語。
七、布置作業(yè)學以致用。
運用分類別或打比方的說明方法,介紹你熟悉的某一事物。
板書設計:
形態(tài)輕、高、薄云――晴朗看云低、厚、密云――陰雨風雪識天氣光彩暈華虹霞――晴。
看云識天氣教學方案篇五
在備課時,我力圖體現(xiàn)“教師引導、學生自主、培養(yǎng)能力”的教學理念。為了以教材調動學生,使學生樂學,并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣,并通過創(chuàng)設合理的情境,讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科,其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律,而語文課中說明文教學,雖是以科普短文為文本,但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點,即通過文本學習語言、培養(yǎng)細致觀察的科學精神,而不是掌握科學知識——這是其他學科的任務,語文課堂不必包辦。毫無疑問,在這短暫一節(jié)課中,學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的,但這已無關緊要,學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標,以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點,由淺入深,由易而難組織教學內容。以學生為主體,教師引導學生的學習和技能訓練的過程,讓學生自主探究,了解內容,最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力,并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學中,把學生朗讀、默讀、品味合為一體,在了解文章內容的基礎上,充分感受文本的優(yōu)美語句,并教會學生品味生動語言的方法,以期培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
1、不求知識點的全面,抓住語言訓練這一重難點,去除細枝末節(jié)。對說明性文章的`閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練,避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學生感受、理解知識產生的發(fā)展的過程”的新要求。同時,教師以課文為藍本,品味優(yōu)美生動的語言,讓學生評析、加工,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學生對文本真實的體驗和對話,并在對話中經(jīng)歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明,這樣的語言訓練,是有效的,也是學生樂于接受的。
1、教師在時間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制,教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點,使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言,缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
看云識天氣教學方案篇六
教學目的:
一、進一步學習用總說和分類方法說明云的變化;與天氣變化的關系,和平實生動語言對說明事物特征的作用,看云識天氣。
二、認識氣象觀測服務于國防和國民經(jīng)濟建設的意義。
教學重點:
用分類方法說明事物和生物的比喻對說明事物特征的作用。
教學難點:氣象觀測的有關知識。
教學關鍵:同重點。
指導學習結合課后練習題自己閱讀,通過閱讀理清文章的結構,掌握本文分類說明事物的方法。
教學時數(shù):二節(jié)。
教學內容和步驟:
一、導入新課。
二、指導預習。
1讀本文的“學習重點”。
2分析文章的題目。
3讀課文,邊讀邊將文中生字、詞勾出,通過查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
4結合課后練習一,認真閱讀課文理清本文層次結構。
5參閱課后思考題及練習二(表一、表二),細讀課文認識并掌握本文分類說明事物的重要方法。
三、研習新課:
結合課后練習一,劃分文章段落層次。
第一部分(1)說明“云就象是天氣的招牌”,可以看云識天氣。
一層(第一句話)二層:中間內容。
三層:(最后一句話)。
第二部分(2—6)具體介紹云的形態(tài)、變化,云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
四、閱讀說明文,首先要搞清楚文章的說明順序。即先說明什么后說明什么順序清晰地顯示出來了。誰能回答,本文先說明什么,后說明什么。
——先說明云的變化跟天氣的關系,后說明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系。
請一位同學讀課文第一部分,同學們思考第一部分三個層次的.意思各是什么,按照怎樣的順序說明的。
——小結:第一層概括寫天上的云變化無常;
第二層具體說明天上的云姿萬千;
第三層是對前兩層內容的總結,初中二年級語文教案《看云識天氣》。
第一部分是按照總述——分說——總結的順序進行的。
同學們可將三個層次的內容補寫在課后練習一上。
總之,第一部分總括說明看云可以識天氣。
就全文的說明順序而言,也是采用了總——分——總的方法。
是怎樣說明云的形狀跟天氣的關系的?用了哪些說明方法?其主要說明方法是什么?
——表一是從云的形狀、云的動態(tài)方面說明云的形態(tài)同天氣的關系,用了比喻和分類的說明方法。主要是分類說明的方法。
看云識天氣教學方案篇七
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用,看云識天氣第一課時。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
二、重點、難點及解決辦法。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法:
1.通過分組討論進行制表的方法,并結合講解,從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系,從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法,培養(yǎng)學生積極參與能力。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
1.進行說的比賽,其中還培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
第一課時。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面,陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮噹響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣的`關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章,初中二年級語文教案《看云識天氣第一課時》。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2題全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6題分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分斷落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄師,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?BR> 6.分組討論制表,把同學們分成三個組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段,討論并制出光彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表。
略
看云識天氣教學方案篇八
分述:(2―6)怎樣看云識天氣;(分類說明云和云的光彩)。
總說:(7)意義與局限。
第二節(jié)。
教學目的:目的一。
教學重點:同上節(jié)。
教學難點:同上。
教學關鍵:目的一。
教學方法:同上節(jié)。
教學內容與步驟:
一、復習導入。
這一節(jié)我們再來欣賞本文的語言特點,修辭方法等。請同學們再熟悉一遍課文,看看文章還用了什么方法說明云的形態(tài)特點的。
――比喻修辭。
劃出來比喻句,然后分小組交流并體會它們的作用是什么?
1準確,生動而形象的寫出了各中云的形態(tài)特征,使讀者獲得鮮明而深刻的印象。
2增加文章的趣味,便于讀者根據(jù)這些形態(tài)特征識辨天氣的變化。
3增強讀者的審美情趣。
作業(yè):練習二、三。
板書:
生動的比喻:說明事物的特征。
喜聞樂見的諺語:簡潔、通俗的表達內容。
看云識天氣教學方案篇九
本文是七年級學生接觸到的第一篇說明文,教學的重點為感悟文章語言的特點以及初步掌握說明文的說明方法。擬用兩個課時來完成教學。本教案為第一課時,教學的重點是感悟本文語言的形象生動以及說明文語言特有的準確性、嚴密性的特點。因此我事先要求學生預習課文,完成導學案的內容,主要包括生字詞注音、找出文中最能概括云和天氣關系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、擬人句、排比句各一句,讓學生初步了解課文的內容。然后在課堂上通過小組之間的討論校對,使學生在協(xié)作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解,體現(xiàn)自主學習。課上主要的是引導學生在課前找出修辭句子的前提下品味文章語言的第一個特點:生動性,其次重點讓學生掌握說明文語言的重要特點:準確性和嚴密性,通過詞語的刪除,讓學生了解所用詞語在句子中的重要性,從而感受說明文語言特有的特點,再通過鞏固練習,加深印象。
首先,本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學做合一”的教育思想,在教師的指導下,學生的學習活動(做)貫穿課堂始終。從激趣導入、小組合作校對學案內容,教師的引導讓學生掌握學習難點,都充分體現(xiàn)了以學生為主體、以學生的學習為中心的重要思想,激發(fā)和調動了學生學習的主動性,讓學生始終處于興奮狀態(tài),教師在課堂的任務只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導,整個教學過程。其次,本案例在常規(guī)的教學環(huán)節(jié)下做了創(chuàng)新,沒把了解云和天氣的關系作為教學重點,而是著重在品味文章的語言,更能體現(xiàn)出語文味的教學??傊?,本案例體現(xiàn)了老師在做上教,學生在做上學,教學做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。
1、課堂教學的環(huán)節(jié)多,課堂容量較大。容量大導致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學生討論不夠,理解不深透。
2、對于學生的發(fā)言,沒有進行適當?shù)募钚栽u價。
總而來說,這節(jié)課在科組的幫助下,還是比較成功的完成了教學,我也很享受上課的整個過程,希望以后自己能多提升自我,在教學上取得更大的突破。
看云識天氣教學方案篇十
天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常(1)它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中(2)有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬(3)它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1.在_____內填上合適的標點符號,然后再說說這個標點符號的作用。
(1)________;(2):________;(3)________。
2.解釋加粗的詞,并從原文找出與之相呼應的句子。
(1)姿態(tài)萬千:(2)變化無常:
3.用文中的原句概括出這段話的大意,然后指出這段話在全文中的作用。
(1)原句:(2)作用:
4.云的特征是什么?
5.這段話用了哪些說明方法?________________。
6.這一段文字能概括全文中心的句子是()。
a.天上的云姿態(tài)萬千,變化無常。
b.它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。
c.云就像是天氣的招牌:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
d.剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又烏云密布,大雨傾盆。
7.文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”?為什么?
看云識天氣教學方案篇十一
把握課文內容,了解云和天氣之間的關系,了解怎樣看云識天氣:學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點,摘抄文中的佳詞妙句,積累豐富的詞匯;理清文章寫作順序,體會說明文條理分明說明事物的特點;培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
看云識天氣教學方案篇十二
出示古詩后,請學生自己讀讀古詩,要求:讀準字音,讀通詩句。學生在充分預習的基礎上,都讀得很有自信,有好幾位同學在朗讀時還能注意詩句中的停頓,讀得很有節(jié)奏感。
理解古詩時,我采用了讓學生說說自己讀懂了詩句中的意思的方法進行教學。學生在學習時,邊看圖邊討論,先攻破字詞的意思,再把整句詩連起來解釋,這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法,學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解,提高了學習的能力。如"半輪"一詞的解釋,學生是根據(jù)"一輪明月"遷移而來,其余的字詞還是比較容易解決的。
在學完這首詩后,我問學生:"讀完這首詩,發(fā)現(xiàn)詩中描述的地名比較多,你能從中找出來嗎?"學生馬上低頭仔細尋找,并在書上圈劃,找到了這樣五處地名"峨眉山"、"平羌江"、"清溪"、"三峽"、"渝州"。很顯然,這也是這首詩中的一個亮點,詩人頻繁使用了五處地名,我們讀來卻不覺羅嗦重復,這就是"詩仙"的魅力。
這首詩是李白"仗劍去國,辭親遠游,乍離鄉(xiāng)土"時所作,難免會流露出對友人、對親人的留戀之情,學生對于這樣的情感體驗甚少,只是從"思君"這個詞的字面上悟出李白對朋友的思念之情。
為了能讓學生的知識底蘊更足一些,所以我補充了有關描寫思念朋友的詩句讓學生反復誦讀,如:
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(李白)。
勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。(孟浩然)。
海內存知己,天涯若比鄰。(王勃)。
海上生明月,天涯共此時。(張九齡)。
看云識天氣教學方案篇十三
預習準備:
自主閱讀課文,了解云彩的種類及其預示的天氣,完成課后第一題。(列出表格,分類介紹)
一、課堂導入
ppt展示積云圖片,問題:如果在這種天氣出門( )
a.很快被淋成落湯雞
b.可以享受美妙的陽光
c.最好帶上雨傘
大自然本身就是一位偉大的預言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學的發(fā)展,我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵,在氣象學家眼里,就是一塊塊天氣的“招牌”。今天,我們一起學習一篇介紹云彩的科普文章,去認識這些“招牌”。
二、默讀感知,了解云彩
1.默讀課文,認識云彩
ppt展示默讀要求:不出聲,不指讀;標注段落序號;勾畫重點語句。
2.天氣播報,了解云彩
(1)ppt展示卷云圖片,舉例說明如何依據(jù)課文內容介紹某種云的特點。
示例:卷云最輕盈,站得最高,云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。
(2)展示云彩圖片,讓學生以云的口吻介紹云彩并做天氣預報。
三、默讀交流,品味語言
1.默讀課文,感知語言特點
提示:這雖然是一篇科普文,但是語言不乏生動之處;同時,作為一篇科普文,作者在遣詞造句方面都很有講究,大家從這些角度找一找,品一品。
2.同桌合作,就各自找的特點交流交流,然后向同學們展示交流成果。
預設:
(1)語言生動形象。
a.精彩的比喻句惟妙惟肖。
b.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。
c.精當?shù)囊们〉胶锰帯?BR> (注:學生說到比喻和引用時,可稍加提示“打比方”和“引資料”。)
(2)語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常?!薄坝袝r”等表示不確定的詞語,體現(xiàn)了科普文(說明文)語言的嚴謹性。
(3)語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩,但并沒有表示自己對云彩的好惡情感,這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。
(4)語言富有層次感。
四、分享交流,探秘自然
大自然是一位偉大的預言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學們聯(lián)系之前所學的知識和自己的生活體驗,談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。
五、 布置作業(yè)
兩人一組,觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象,探究其背后的秘密,完成一篇不少于300字的科普文章。
補充說明
ppt展示卷云圖片舉例說明:大家好,我是卷云,我最輕盈,站得最高,而且我身材苗條,陽光可以透過我照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。我當然不舍得給大家?guī)碛暄├?,有我的地方就有晴天?BR> 舉例:螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預示著陰雨天氣。
板書
設計
22.看云識天氣
朱泳燚
劉厚超《看云識天氣》教學設計 生動形象
看云識天氣——科普文語言 嚴謹客觀
富有層次感
看云識天氣教學方案篇十四
1、速讀課文,能概述課文內容。
2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
3、理解說明的思路及說明方法。
4、培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。
理解說明事物要抓住特征,理解說明的思路及說明方法的應用。課前準備。
教師準備好授課內容及多媒體課件,學生做好預習,搜集有關天氣的諺語,注意觀察天空中的云,同時要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準備。
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。
本文思路清晰,緊扣題目進行說明,不但說明看云可以識天氣,還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切,由說云是天氣變化的“招牌”,再說怎樣看云識天氣。云的種類很多,但文章從現(xiàn)象人手,進而觸及到事物的本質。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰,將“看云識天氣”事理說清楚,最后說明看云識天氣的目的。
一課時。
一、情景導入:
請同學們看大屏幕,觀察各種云的形態(tài),從而導入課文。
二、學生自讀,整體感知。
1、檢查預習中的字詞。
2、請學生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。
3、請仔細看問題,再讀課文并自動分小組討論。
a、全文主要說了什么內容?請簡要概括。
b、文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
云的作用,再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說,說明看云識天氣的目的。
三、合作探究。
1、教師導學:科普說明文的學習,可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章,會更加清晰。
2、自主探究:出示表格圖,讓學生分小組討論填表,準確列出云及其光彩的`種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學生參照課后練習自行設計表格,在課文中劃出相關語句。并在閱讀中思考:
a、共有幾種類型的云?
b、表格如何設計得簡潔明了?
學生做完這個練習后,教師進行總結,通過設計幫助學生清楚地理解課文。
教師總結指導:將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設計的簡潔些、詳細些都可以,給學生一定的空間。
3、合作探究。
a、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b、能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?
學生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應表示贊賞,并進一步引導學生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種:暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進行了比較說明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法,不僅使文章生動,更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確,“薄云往往是天氣晴朗的象征”,“往往”去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語言的準確性。
四、反饋交流。
學生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。
1、用簡潔的語言概括第1自然段的內容。
3、第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?
4、根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。
5、舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。
學生討論后,教師引導小結:a、第1自然段指出了云和天氣的密切關系,說明看云可以識天氣;b、這句話的作用是承上啟下的過渡作用;c、卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d、雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;e、論述有理即可。
五、美文欣賞。
1、學生看大屏幕,討論發(fā)言。
2、說話練習。
六、拓展訓練。
1、請同學們展示自己課前搜集的有關天氣的諺語,與同學們交流。
2、做課外練習。
七、總結:
通過對文章的學習,不僅了解了看云可以識天氣的內容,還學習了怎樣將事理說清楚,并把握住了一般說明文的說明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語言準。
板書設計:
看云識天氣教學方案篇十五
l、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2、復習分類說明的方法。
3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標 培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標
1、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2、體會諺語這種語言的形式美。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
1、進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2、聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3、分小組討論,進行制表。
4、搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
導入新課
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。 從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標
1、理清作者的寫作思路。
2、理清如何看云識天氣。
3、打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程
1、復習提問
(1)從題目上看,這是說明什么的文章? 說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來? 體裁說明文,說明順序:邏輯順序
2、讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3、劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4、這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序? 邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5、閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層? 第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!??
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。 “它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
7、同學交流如何看云識天氣。
8、由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9、再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法? 說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法? 說明方法是打比方。
10、本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展 這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè) 在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣教學方案篇十六
《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文,內容豐富翔實,貼近生活,說明方法科學適當,層次清晰,語言優(yōu)美流暢,通俗易懂。
在備課時,為了以教材調動學生,使學生樂學,并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣,并通過創(chuàng)設合理的情境,讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。例如說明文的常識、科普說明文的學習方法、閱讀方法等,利用導學案直接給學生,放手讓學生自己學習。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科,其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律,而語文課中說明文教學,雖是以科普短文為文本,但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點,即通過文本學習培養(yǎng)細致觀察的科學精神。
在這短暫一節(jié)課中,學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的,需要學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標,以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點,由淺入深,由易而難組織教學內容。對于說明文學習的方法進行一些探索。
在教學中,把學生自主學習、合作探究、基礎訓練合為一體,在了解文章內容的基礎上,充分讓學生自主學習基礎知識,然后在合作探究中進行語言能力的訓練,探究“云與天氣的關系”的問題時,學生先自主學習后,分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關系,把云的形狀、光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然,脈絡清晰。
總之,這節(jié)課避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是以學生為主體,引導學生的學習和技能訓練的過程,讓學生自主探究,使學生獲得的不僅是知識的結論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學生感受、理解知識產生的發(fā)展的過程”的新要求,使學生了解課文看云識天氣的內容,把握閱讀本文的規(guī)律,理清文章的結構層次。提高學生提取和用表格表征信息的能力,激發(fā)學生熱愛大自然,積極探索大自然的興趣。
看云識天氣教學方案篇十七
知識與技能:
1.積累文中重點詞語;
2.通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;
3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
過程與方法:
1.默讀課文,鍛煉學生概括文章的能力;
2.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。
教學重難點。
重點通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力。
難點培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
教學過程。
一、導入。
展示畫面。你知道畫面中的故事嗎?(草船借箭、借東風)。
小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實,他通曉天文地理,會依據(jù)風云預知天氣變化。古人云:“為將不知天文(主要指氣象)、地理,乃匹夫之勇”。作為一個有才干的軍事家,不僅要諳熟兵法,精通韜略,智勇雙全;而且,還必須具備一定的氣象、地理知識,善于利用氣象條件和地理條件。只有如此,才能縱橫馳聘,百戰(zhàn)百勝。
二、出示目標。
1.積累文中重點詞語;
2.通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;
3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
4.培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。
三、檢查預習。
讀一讀,寫一寫:
峰巒預兆輕盈均勻崩塌彌漫征兆一霎間。
姿態(tài)萬千變化無常。
四、整體感知。
1.從說明對象上劃分,本文屬于哪一類說明文?
明確:事理說明文。
2.速讀課文,感知文章內容。劃分段落并概括大意。(注意兩個關鍵過渡段)。
總-分-總。
3.說一說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么?(找出課文的中心句。)。
云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
五、內容分析。
1.結合圖片判斷是哪一種云,其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的?
明確:(圖片及表格)。
卷云:像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著;最高;最?。磺缋?。
卷積云:像水面的鱗波,是成群成行的卷云;很高;很?。粺o雨雪。
積云:像棉花團,上午出現(xiàn),傍晚消散;20xx米左右;較??;陽光溫和。
高積云:像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊;20xx米左右;較?。磺?。
2.研讀4、5兩段,歸納整理這兩段介紹了哪種云?其帶來的天氣狀況怎樣?
明確:(多媒體展示圖片及表格)。
卷層云:卷云聚集,向前推進;像白綢幕蒙住天空;高;晴轉陰。
高層云:卷云越變越厚;像毛玻璃遮著太陽;低;將下雨雪。
雨層云:高層云變得更厚;暗灰色云塊密布天空;更低;雨雪連綿。
積雨云:積云迅速形成高大云山;烏云密布天空;更低;雷雨冰雹。
六、寫作方法。
通過前面的分析,本文主要用了什么說明方法?有什么作用?
明確:
分類別:
作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會使說明的條理更清楚。
看云識天氣教學方案篇十八
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系,告訴人們可以看云識天氣。
本課借用多媒體教學的優(yōu)勢,進行直觀教學,使學生在學習過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關系,能識別云,預測天氣的陰晴雨雪,同時激發(fā)學生探究科學探索精神。
首先,從云字字體的演變導入,著重分析云字的繁體字,以引導學生從子入手就看是了解一點,云和天氣有關,那又和天氣究竟有什么關系呢?以此激發(fā)學生的求知欲,導入新課。
其次,在完成知識目標——了解云和天氣關系這一環(huán)節(jié)時,我給學生推薦了兩種形式,一是以自我介紹的形式,而是一天氣預報主持人的身份來介紹云和天氣的關系,同時將同學們分成不同的云族成員,這樣激發(fā)了學生的學習興趣,在愉快的教學氛圍中完成了教學目標。
最后,在本課的結尾我采用了留有疑問式的結束方式,引導同學們對自然現(xiàn)象的思考,從而激發(fā)學生的科學探索精神。
但是,在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。
1、課堂教學的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學生討論不夠,理解不深透。
2、對文本的挖掘不深入,急于將課文內容向課外延伸,使得學生們對云和天氣的關系掌握的并不是很清楚。
3、對于學生的發(fā)言,沒有進行適當?shù)募钚栽u價。
1、僅僅扎住教學的重難點,引導學生將文本分析透徹,清楚地掌握云和天氣的關系。
2、在學生發(fā)言的過程中,不要急于將準確答案告知他們,而是要自如地加以引導,水到渠成的獲得教師想要的答案。
3、學生的潛能是無窮的,所以在同學發(fā)言的過程中精彩之處應加以適當褒獎,對學生的回答應給與及時的評價。
通過此次全市的同課異構活動,我清楚地認識到,自己還有很多需要努力的地方,雖然已從教八年有余,但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。
看云識天氣教學方案篇十九
1.體會本文準確生動的語言特點。
2.提升學生用準確語言做生動說明的能力。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重難點
提升學生用準確語言做生動說明的能力。
教學工具
多媒體
教學過程
一、激趣導入
“云”的繁體字是“雲(yún)”,從“雲(yún)”的結構字形看出古人在生產生活中已經(jīng)對云與天氣的關系有所認識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道:“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。”生動的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察的非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關,所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握自然規(guī)律,為人類服務?!犊丛谱R天氣》是一篇事理性說明文,這是從說明對象的角度說的,如果從語言方面看,本文又是一篇生動的說明文,這節(jié)課我們來學習本文生動的語言。
二、溫故。(從聽說讀寫四方面考查舊知識)
(1)注音 棉絮( ) 峰巒( ) 霎時( ) 絲縷( ) 綾紗( ) 鱗波( ) 勻稱( )朦朧( ) 崩塌( ) 彌漫( ) 月暈( ) 諺語( )
通過導學案自主作答,互換檢查糾正,再請發(fā)音字正腔圓的同學帶領大家朗讀。
(2)通過四個問題針對個別與集體提問。
c.列舉該文使用過的說明方法? d.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。(板塊活動)
多媒體出示學習目標,之后播放《踏浪》歌曲片段,發(fā)現(xiàn)歌詞特點,放松心情,回憶文中云的形態(tài)。
(1)探究表述之美。
多媒體出示:(第一個學習板塊:演讀,熟悉云。)
1. 明確任務:請大家任選一種云,以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求:充分利用描寫云彩的語言材料,讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。
示例:大家好,我是卷云,我常絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄??晌易钶p盈,站的也最高,陽光可以透過我照到地面,我很受歡迎,因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?BR> (2)探究語言之美。
多媒體展示:(第二個學習板塊:說讀,品味語言。)
請大家用“我認為______寫得好,美在_______”的句式,把你認為最美的句子和你對它的評價,推薦給大家。
提示:語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。
幻燈片展示本文語言特色:生動形象------形象性(文學性)準確嚴密-------知識性(科學性)
仿照第一段寫幾句話:夜幕四合,周圍的群山______
示例:(抓住說明對象的特征)夜幕四合,周圍的群山,形態(tài)各異,寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝,背上的重物壓得挪不開腳步;有的像臥佛,神態(tài)安詳?shù)拇蛑?;有的像巨蟒,在流云的映襯下慢慢潛行;還有的像一堵閘門,像天上倒掛的垂幔;像高高的谷堆.......
(3)探究寫法之美。
多媒體展示:(第三個學習板塊:評讀,討論總結文章寫法上的獨特之處。)
小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨特之處,最后多媒體展示:a美在層次清晰,邏輯性強;b美在抓住了云的主要特征來說明;c美在運用了多種說明方法來說明事物;d 語言嚴密準確,作者準確的使用了表示時間、范圍的副詞。
過渡:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時,一位士兵報告:天將變寒,可以踏冰而過,因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況?。
(4)交流積累之美。
多媒體展示:(第四個學習板塊:尋讀,課外拓展。)
總結:通過賞讀發(fā)現(xiàn),本文句句猶如朵朵迎春花,散發(fā)著親切喜人的芳香,使得我們在這些生動說明的吸引下,愉快的閱讀下去,沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟:對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);對于我們的心,不是缺少有心,而是缺少感知!
課后習題
開展活動:從現(xiàn)在開始的幾十天里,每天抽出點時間,練習看云識天氣,判斷當天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預報,看誰是班里的首席山寨版預報員。
看云識天氣教學方案篇二十
1、語文課首先要解決教什么。
經(jīng)過幾番思索和查閱資料,我確定了該課的教學目標應該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設置。另外,根據(jù)單元提示,我覺得應該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力,還應該注重激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)其科學精神。
2、語文課應注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。
為了學生更好地理解課文,重要的是掌握分析課文的方法。
1.)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié),我提示學生一種概括內容的方法:提煉總領句,找段落中心句,相同內容的段落歸類,同學們很快理清了這篇文章總——分——總的說明順序和小的段落層次。并提示學生會舉一反三。這些方法對學生學習語文應該是長期受益的。
2.)在教學云的形狀、光彩與天氣的關系時我采用前置自學的方法,學生在課下自己設計表格,填寫圖表,然后在課上觀看圖片的形式來完成,我認為這樣可以使學生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然,脈絡清晰,而且能提高學生提煉信息、概括內容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處,對于其他科的學習也有很大的幫助。
3.)在找比喻句時,因為所有學生都能很容易找到,所以也采取課下作業(yè)的形式完成,課上交流。然后和打比方這種說明方法結合起來,對照學習,學生很快就掌握了這兩種知識。
3、在活動中培養(yǎng)學生的語文學習能力。
在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后,我設計了以第一人稱的方式介紹云的活動,要求用上比喻句,全班同學興趣大增,使學生既掌握了知識,又鍛煉了表達能力。然后,我又設計了一個我是“小小預報員”的活動,要求學生像電視中天氣預報員那樣預報天氣,學生的興趣更濃,全班參與,效果極好。
這一課的教學,我深深體會到,教學設計這一環(huán)節(jié)非常重要,更應體現(xiàn)學生的主體地位。“學生是學習的主人”,應讓大多數(shù)學生參與到課堂中來。
總之,新課程下的語文教學問題多多,這需要我們在實踐中不斷地學習、思考、探索。
看云識天氣教學方案篇二十一
這是初中階段第一篇生動性說明文,我認為教學中應抓住二個重點:(1)說明文體的相關知識和特點;(2)閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學重點放在對天氣知識的學習上,使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學”的教學模式,采用2課時。第一課時指導學生初步預習,完成導學案設計的問題,使學生初步把握學習方向和掌握課文的主要內容;第二課時檢測學生預習成果,探討交流學生自學過程中的問題和困惑,讓學生把握學習的重點,達成學習目標。本公開課選用第二課時。
1、了解說明文的相關知識,重點體會打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
學習快速閱讀課文,概括課文內容要點,理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
激發(fā)求知欲,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
概括課文內容要點,理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
1、檢查自主學習成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識。
:以說明為主要表達方式,向人們介紹事物或事理的文章。
:議論文以理服人,哲理性是它的主要特點;記敘文以情感人,形象性是它的主要特點;說明文以知識喻人,知識性是它的主要特點。其次注意條理性、準確性。
:(1)以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
(2)以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和生動性說明文。
:時間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運用。
:舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
1、從文題中我們讀出什么?文章中心句是什么?
2、根據(jù)提示分析文章結構。
第一部分(第x段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第x段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第x段):說明看云識天氣的意義和局限性。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序?(邏輯順序)。
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結構?(總分總)。
打比方:是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用:增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。
3、從表達方式來看,本文屬于什么說明文?
1、齊讀第2自然段,看看有何作用?
3、完成下表。分小組交流導學成果。
晴天云彩簡表:像羽毛像綾紗。
名稱:絲絲縷縷地飄浮著。
形態(tài)變化:
位置:最高。
厚度:最薄。
天氣征兆:象征晴朗。
卷云:卷積云。
卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
很高。
很薄。
無雨、雪。
積云。
像棉花團,上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散。
兩千米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列。
兩千米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
名稱。
形狀變化過程。
位置。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進。
高
晴轉陰。
高層云。
卷層云越來越低,越來越厚,像毛玻璃遮著太陽。
低
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空。
更低。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大的云山,烏云密布。
更低。
雷雨冰雹。
暈
產生在卷層云上,
分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨。
華
日華和月華大多出現(xiàn)在。
高積云的邊緣。
里紫外紅。
華環(huán)小到大晴。
華環(huán)大到小陰雨。
虹
雨過天晴,太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
出現(xiàn)在早、晚,太陽照紅云層。
云層變紅。
朝霞不出門。
晚霞行千里。
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?
3、本段主要使用了哪種說明方法?有何作用?
分類別:把事物按照一定的標準分成若干類別,一類一類加以說明的方法。
作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會使說明的條理更清楚。
1、本節(jié)課我們學習哪些知識?
2、交流相關收集的諺語。
運用分類別或打比方的說明方法,介紹你熟悉的某一事物。
看云識天氣教學方案篇一
在備課時,我力圖體現(xiàn)“教師引導、學生自主、培養(yǎng)能力”的教學理念。為了以教材調動學生,使學生樂學,并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣,并通過創(chuàng)設合理的情境,讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科,其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律,而語文課中說明文教學,雖是以科普短文為文本,但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點,即通過文本學習語言、培養(yǎng)細致觀察的科學精神,而不是掌握科學知識――這是其他學科的任務,語文課堂不必包辦。毫無疑問,在這短暫一節(jié)課中,學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的',但這已無關緊要,學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標,以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點,由淺入深,由易而難組織教學內容。以學生為主體,教師引導學生的學習和技能訓練的過程,讓學生自主探究,了解內容,最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力,并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學中,把學生朗讀、默讀、品味合為一體,在了解文章內容的基礎上,充分感受文本的優(yōu)美語句,并教會學生品味生動語言的方法,以期培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
課后,我對自己的教學進行了反思。
成功之處:
1、不求知識點的全面,抓住語言訓練這一重難點,去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練,避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學生感受、理解知識產生的發(fā)展的過程”的新要求。同時,教師以課文為藍本,品味優(yōu)美生動的語言,讓學生評析、加工,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學生對文本真實的體驗和對話,并在對話中經(jīng)歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明,這樣的語言訓練,是有效的,也是學生樂于接受的。
不足之處:
1、教師在時間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制,教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點,使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言,缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
看云識天氣教學方案篇二
教學目的:
一、進一步學習用總說和分類方法說明云的變化;與天氣變化的關系,和平實生動語言對說明事物特征的作用。
二、認識氣象觀測服務于國防和國民經(jīng)濟建設的意義。
教學重點:
用分類方法說明事物和生物的比喻對說明事物特征的作用。
教學難點:氣象觀測的有關知識。
教學關鍵:同重點。
指導學習結合課后練習題自己閱讀,通過閱讀理清文章的結構,掌握本文分類說明事物的方法。
教學時數(shù):二節(jié)。
教學內容和步驟:
一、導入新課。
二、指導預習。
1讀本文的“學習重點”。
2分析文章的題目。
3讀課文,邊讀邊將文中生字、詞勾出,通過查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
4結合課后練習一,認真閱讀課文理清本文層次結構。
5參閱課后思考題及練習二(表一、表二),細讀課文認識并掌握本文分類說明事物的重要方法。
三、研習新課:
結合課后練習一,劃分文章段落層次。
第一部分(1)說明“云就象是天氣的招牌”,可以看云識天氣。
一層(第一句話)二層:中間內容。
三層:(最后一句話)。
第二部分(2―6)具體介紹云的形態(tài)、變化,云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(7)說明看云識天氣的意義和局限性。
四、閱讀說明文,首先要搞清楚文章的說明順序。即先說明什么后說明什么順序清晰地顯示出來了。誰能回答,本文先說明什么,后說明什么。
――先說明云的變化跟天氣的關系,后說明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系。
請一位同學讀課文第一部分,同學們思考第一部分三個層次的意思各是什么,按照怎樣的順序說明的。
――小結:第一層概括寫天上的云變化無常;
第二層具體說明天上的云姿萬千;
第三層是對前兩層內容的總結。
第一部分是按照總述――分說――總結的'順序進行的。
同學們可將三個層次的內容補寫在課后練習一上。
總之,第一部分總括說明看云可以識天氣。
就全文的說明順序而言,也是采用了總――分――總的方法。
是怎樣說明云的形狀跟天氣的關系的?用了哪些說明方法?其主要說明方法是什么?
――表一是從云的形狀、云的動態(tài)方面說明云的形態(tài)同天氣的關系,用了比喻和分類的說明方法。主要是分類說明的方法。
小結:(板書)――分述。
第一層:云的形態(tài)變化跟天氣的變化關系;又可以分為兩類:
一類。
特點。
二類。
特點。
卷云。
輕
高
薄
卷層云。
低
厚
密
卷積云。
高層云。
積云。
兩層云。
高積云。
積雨云。
第二層:云的光彩現(xiàn)象跟天氣變化的關系;
暈――風雨的象征;
華――由小變大預示趨向晴朗;由大變小預示陰雨;
虹――在東方:有雷無雨;在西方:將有大雨;
霞――朝霞在西:陰雨進襲;朝霞在東:天氣晴朗。
總之,這部分用分類說明事物的方法組織材料,條理井然,云和天氣的關系說得清清楚楚,看云識天氣的方法講的明明白白。
板書:
說明順序:
看云識天氣教學方案篇三
教學建議。
第一部分(開頭),總說云的形態(tài)變化,說明為什么看云可以識天氣。
第二部分(2―6小節(jié)),講怎樣看云識天氣,是課文的主體。
第三部分(結尾),說明觀測天氣對工農業(yè)生產的意義和應注意的問題。
二、語言特點。
寓準確于生動中,是這篇說明文的特點。
準確,是說明語言的基本要求。如課文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣自然有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報?!边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理,作了限制,這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云;又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。
云的種類很多,但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說,先說什么,再說什么,后說什么,才有助于把“看云識天氣”的.事理說清楚。
最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的。
三、語言的準確性。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體,目的在于向人們介紹知識。因此,說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質,才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣有一定限度”,與此同時,又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?!薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語,把“看云識天氣”的事理作了限制,起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
一、教學目標。
(-)知識目標。
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議。
1.抓住云與天氣的關系這一中心點,理清文章的思路。
2.體會本文在寫作上的特點,引導學生積累語言材料,學習幾種修辭手法,進而領會。
這種說明文的特點。
3.了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法:
1.通過分組討論進行制表的方法,并結合講解,從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系,從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法,培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計。
1.進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟。
第一課時。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文――《看云識天氣》。
(-)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的。
[4]。
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看云識天氣教學方案篇四
設計理念:
這是初中階段第一篇生動性說明文,我認為教學中應抓住二個重點:(1)說明文體的相關知識和特點;(2)閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學重點放在對天氣知識的學習上,使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學”的教學模式,采用2課時。第一課時指導學生初步預習,完成導學案設計的問題,使學生初步把握學習方向和掌握課文的主要內容;第二課時檢測學生預習成果,探討交流學生自學過程中的問題和困惑,讓學生把握學習的重點,達成學習目標。本公開課選用第二課時。
【教學目標】。
知識與能力:
1、了解說明文的相關知識,重點體會打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過程和方法:
學習快速閱讀課文,概括課文內容要點,理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度和價值觀:
激發(fā)求知欲,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重難點】。
重點:了解說明文的相關知識,體會分類別、打比方的說明方法及其作用。
難點:概括課文內容要點,理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
二、檢查鞏固介紹知識。
1、檢查自主學習成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識。
定義:以說明為主要表達方式,向人們介紹事物或事理的文章。
特點:議論文以理服人,哲理性是它的主要特點;記敘文以情感人,形象性是它的主要特點;說明文以知識喻人,知識性是它的主要特點。其次注意條理性、準確性。
分類:(1)以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
(2)以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和生動性說明文。
順序:時間順序、空間順序、邏輯順序??梢跃C合運用。
方法:舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
三、初讀感知整體把握。
快速瀏覽課文。
1、從文題中我們讀出什么?文章中心句是什么?
2、根據(jù)提示分析文章結構。
第一部分(第x段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第x段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序?(邏輯順序)。
四、精讀課文賞析語言。
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結構?(總分總)。
打比方:是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用:增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。
3、從表達方式來看,本文屬于什么說明文?
五、合作交流理解內容。
認真閱讀第二部分(2-6段)。
1、齊讀第2自然段,看看有何作用?
3、完成下表。分小組交流導學成果。
晴天云彩簡表:像羽毛像綾紗。
名稱:絲絲縷縷地飄浮著。
形態(tài)變化:
位置:最高。
厚度:最薄。
天氣征兆:象征晴朗。
卷云:卷積云。
卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
很高。
很薄。
無雨、雪。
積云。
像棉花團,上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散。
兩千米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列。
兩千米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
名稱。
形狀變化過程。
位置。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進。
高
晴轉陰。
高層云。
卷層云越來越低,越來越厚,像毛玻璃遮著太陽。
低
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空。
更低。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大的云山,烏云密布。
更低。
雷雨冰雹。
光名。
產生和分布情況。
色彩。
天氣征兆。
暈
產生在卷層云上,
分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨。
華
日華和月華大多出現(xiàn)在。
高積云的邊緣。
里紫外紅。
華環(huán)小到大晴。
華環(huán)大到小陰雨。
虹
雨過天晴,太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
出現(xiàn)在早、晚,太陽照紅云層。
云層變紅。
朝霞不出門。
晚霞行千里。
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?
3、本段主要使用了哪種說明方法?有何作用?
分類別:把事物按照一定的標準分成若干類別,一類一類加以說明的方法。
作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會使說明的條理更清楚。
六、討論交流拓展延伸。
1、本節(jié)課我們學習哪些知識?
2、交流相關收集的諺語。
七、布置作業(yè)學以致用。
運用分類別或打比方的說明方法,介紹你熟悉的某一事物。
板書設計:
形態(tài)輕、高、薄云――晴朗看云低、厚、密云――陰雨風雪識天氣光彩暈華虹霞――晴。
看云識天氣教學方案篇五
在備課時,我力圖體現(xiàn)“教師引導、學生自主、培養(yǎng)能力”的教學理念。為了以教材調動學生,使學生樂學,并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣,并通過創(chuàng)設合理的情境,讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科,其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律,而語文課中說明文教學,雖是以科普短文為文本,但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點,即通過文本學習語言、培養(yǎng)細致觀察的科學精神,而不是掌握科學知識——這是其他學科的任務,語文課堂不必包辦。毫無疑問,在這短暫一節(jié)課中,學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的,但這已無關緊要,學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標,以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點,由淺入深,由易而難組織教學內容。以學生為主體,教師引導學生的學習和技能訓練的過程,讓學生自主探究,了解內容,最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力,并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學中,把學生朗讀、默讀、品味合為一體,在了解文章內容的基礎上,充分感受文本的優(yōu)美語句,并教會學生品味生動語言的方法,以期培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
1、不求知識點的全面,抓住語言訓練這一重難點,去除細枝末節(jié)。對說明性文章的`閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練,避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學生感受、理解知識產生的發(fā)展的過程”的新要求。同時,教師以課文為藍本,品味優(yōu)美生動的語言,讓學生評析、加工,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學生對文本真實的體驗和對話,并在對話中經(jīng)歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明,這樣的語言訓練,是有效的,也是學生樂于接受的。
1、教師在時間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制,教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點,使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言,缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
看云識天氣教學方案篇六
教學目的:
一、進一步學習用總說和分類方法說明云的變化;與天氣變化的關系,和平實生動語言對說明事物特征的作用,看云識天氣。
二、認識氣象觀測服務于國防和國民經(jīng)濟建設的意義。
教學重點:
用分類方法說明事物和生物的比喻對說明事物特征的作用。
教學難點:氣象觀測的有關知識。
教學關鍵:同重點。
指導學習結合課后練習題自己閱讀,通過閱讀理清文章的結構,掌握本文分類說明事物的方法。
教學時數(shù):二節(jié)。
教學內容和步驟:
一、導入新課。
二、指導預習。
1讀本文的“學習重點”。
2分析文章的題目。
3讀課文,邊讀邊將文中生字、詞勾出,通過查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
4結合課后練習一,認真閱讀課文理清本文層次結構。
5參閱課后思考題及練習二(表一、表二),細讀課文認識并掌握本文分類說明事物的重要方法。
三、研習新課:
結合課后練習一,劃分文章段落層次。
第一部分(1)說明“云就象是天氣的招牌”,可以看云識天氣。
一層(第一句話)二層:中間內容。
三層:(最后一句話)。
第二部分(2—6)具體介紹云的形態(tài)、變化,云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
四、閱讀說明文,首先要搞清楚文章的說明順序。即先說明什么后說明什么順序清晰地顯示出來了。誰能回答,本文先說明什么,后說明什么。
——先說明云的變化跟天氣的關系,后說明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關系。
請一位同學讀課文第一部分,同學們思考第一部分三個層次的.意思各是什么,按照怎樣的順序說明的。
——小結:第一層概括寫天上的云變化無常;
第二層具體說明天上的云姿萬千;
第三層是對前兩層內容的總結,初中二年級語文教案《看云識天氣》。
第一部分是按照總述——分說——總結的順序進行的。
同學們可將三個層次的內容補寫在課后練習一上。
總之,第一部分總括說明看云可以識天氣。
就全文的說明順序而言,也是采用了總——分——總的方法。
是怎樣說明云的形狀跟天氣的關系的?用了哪些說明方法?其主要說明方法是什么?
——表一是從云的形狀、云的動態(tài)方面說明云的形態(tài)同天氣的關系,用了比喻和分類的說明方法。主要是分類說明的方法。
看云識天氣教學方案篇七
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用,看云識天氣第一課時。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
二、重點、難點及解決辦法。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法:
1.通過分組討論進行制表的方法,并結合講解,從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系,從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法,培養(yǎng)學生積極參與能力。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
1.進行說的比賽,其中還培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
第一課時。
導入新課。
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面,陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮噹響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣的`關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章,初中二年級語文教案《看云識天氣第一課時》。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?
體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2題全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6題分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分斷落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄師,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?BR> 6.分組討論制表,把同學們分成三個組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段,討論并制出光彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表。
略
看云識天氣教學方案篇八
分述:(2―6)怎樣看云識天氣;(分類說明云和云的光彩)。
總說:(7)意義與局限。
第二節(jié)。
教學目的:目的一。
教學重點:同上節(jié)。
教學難點:同上。
教學關鍵:目的一。
教學方法:同上節(jié)。
教學內容與步驟:
一、復習導入。
這一節(jié)我們再來欣賞本文的語言特點,修辭方法等。請同學們再熟悉一遍課文,看看文章還用了什么方法說明云的形態(tài)特點的。
――比喻修辭。
劃出來比喻句,然后分小組交流并體會它們的作用是什么?
1準確,生動而形象的寫出了各中云的形態(tài)特征,使讀者獲得鮮明而深刻的印象。
2增加文章的趣味,便于讀者根據(jù)這些形態(tài)特征識辨天氣的變化。
3增強讀者的審美情趣。
作業(yè):練習二、三。
板書:
生動的比喻:說明事物的特征。
喜聞樂見的諺語:簡潔、通俗的表達內容。
看云識天氣教學方案篇九
本文是七年級學生接觸到的第一篇說明文,教學的重點為感悟文章語言的特點以及初步掌握說明文的說明方法。擬用兩個課時來完成教學。本教案為第一課時,教學的重點是感悟本文語言的形象生動以及說明文語言特有的準確性、嚴密性的特點。因此我事先要求學生預習課文,完成導學案的內容,主要包括生字詞注音、找出文中最能概括云和天氣關系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、擬人句、排比句各一句,讓學生初步了解課文的內容。然后在課堂上通過小組之間的討論校對,使學生在協(xié)作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解,體現(xiàn)自主學習。課上主要的是引導學生在課前找出修辭句子的前提下品味文章語言的第一個特點:生動性,其次重點讓學生掌握說明文語言的重要特點:準確性和嚴密性,通過詞語的刪除,讓學生了解所用詞語在句子中的重要性,從而感受說明文語言特有的特點,再通過鞏固練習,加深印象。
首先,本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學做合一”的教育思想,在教師的指導下,學生的學習活動(做)貫穿課堂始終。從激趣導入、小組合作校對學案內容,教師的引導讓學生掌握學習難點,都充分體現(xiàn)了以學生為主體、以學生的學習為中心的重要思想,激發(fā)和調動了學生學習的主動性,讓學生始終處于興奮狀態(tài),教師在課堂的任務只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導,整個教學過程。其次,本案例在常規(guī)的教學環(huán)節(jié)下做了創(chuàng)新,沒把了解云和天氣的關系作為教學重點,而是著重在品味文章的語言,更能體現(xiàn)出語文味的教學??傊?,本案例體現(xiàn)了老師在做上教,學生在做上學,教學做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。
1、課堂教學的環(huán)節(jié)多,課堂容量較大。容量大導致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學生討論不夠,理解不深透。
2、對于學生的發(fā)言,沒有進行適當?shù)募钚栽u價。
總而來說,這節(jié)課在科組的幫助下,還是比較成功的完成了教學,我也很享受上課的整個過程,希望以后自己能多提升自我,在教學上取得更大的突破。
看云識天氣教學方案篇十
天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常(1)它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中(2)有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬(3)它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1.在_____內填上合適的標點符號,然后再說說這個標點符號的作用。
(1)________;(2):________;(3)________。
2.解釋加粗的詞,并從原文找出與之相呼應的句子。
(1)姿態(tài)萬千:(2)變化無常:
3.用文中的原句概括出這段話的大意,然后指出這段話在全文中的作用。
(1)原句:(2)作用:
4.云的特征是什么?
5.這段話用了哪些說明方法?________________。
6.這一段文字能概括全文中心的句子是()。
a.天上的云姿態(tài)萬千,變化無常。
b.它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。
c.云就像是天氣的招牌:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
d.剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又烏云密布,大雨傾盆。
7.文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”?為什么?
看云識天氣教學方案篇十一
把握課文內容,了解云和天氣之間的關系,了解怎樣看云識天氣:學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點,摘抄文中的佳詞妙句,積累豐富的詞匯;理清文章寫作順序,體會說明文條理分明說明事物的特點;培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
看云識天氣教學方案篇十二
出示古詩后,請學生自己讀讀古詩,要求:讀準字音,讀通詩句。學生在充分預習的基礎上,都讀得很有自信,有好幾位同學在朗讀時還能注意詩句中的停頓,讀得很有節(jié)奏感。
理解古詩時,我采用了讓學生說說自己讀懂了詩句中的意思的方法進行教學。學生在學習時,邊看圖邊討論,先攻破字詞的意思,再把整句詩連起來解釋,這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法,學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解,提高了學習的能力。如"半輪"一詞的解釋,學生是根據(jù)"一輪明月"遷移而來,其余的字詞還是比較容易解決的。
在學完這首詩后,我問學生:"讀完這首詩,發(fā)現(xiàn)詩中描述的地名比較多,你能從中找出來嗎?"學生馬上低頭仔細尋找,并在書上圈劃,找到了這樣五處地名"峨眉山"、"平羌江"、"清溪"、"三峽"、"渝州"。很顯然,這也是這首詩中的一個亮點,詩人頻繁使用了五處地名,我們讀來卻不覺羅嗦重復,這就是"詩仙"的魅力。
這首詩是李白"仗劍去國,辭親遠游,乍離鄉(xiāng)土"時所作,難免會流露出對友人、對親人的留戀之情,學生對于這樣的情感體驗甚少,只是從"思君"這個詞的字面上悟出李白對朋友的思念之情。
為了能讓學生的知識底蘊更足一些,所以我補充了有關描寫思念朋友的詩句讓學生反復誦讀,如:
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(李白)。
勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。(孟浩然)。
海內存知己,天涯若比鄰。(王勃)。
海上生明月,天涯共此時。(張九齡)。
看云識天氣教學方案篇十三
預習準備:
自主閱讀課文,了解云彩的種類及其預示的天氣,完成課后第一題。(列出表格,分類介紹)
一、課堂導入
ppt展示積云圖片,問題:如果在這種天氣出門( )
a.很快被淋成落湯雞
b.可以享受美妙的陽光
c.最好帶上雨傘
大自然本身就是一位偉大的預言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學的發(fā)展,我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵,在氣象學家眼里,就是一塊塊天氣的“招牌”。今天,我們一起學習一篇介紹云彩的科普文章,去認識這些“招牌”。
二、默讀感知,了解云彩
1.默讀課文,認識云彩
ppt展示默讀要求:不出聲,不指讀;標注段落序號;勾畫重點語句。
2.天氣播報,了解云彩
(1)ppt展示卷云圖片,舉例說明如何依據(jù)課文內容介紹某種云的特點。
示例:卷云最輕盈,站得最高,云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。
(2)展示云彩圖片,讓學生以云的口吻介紹云彩并做天氣預報。
三、默讀交流,品味語言
1.默讀課文,感知語言特點
提示:這雖然是一篇科普文,但是語言不乏生動之處;同時,作為一篇科普文,作者在遣詞造句方面都很有講究,大家從這些角度找一找,品一品。
2.同桌合作,就各自找的特點交流交流,然后向同學們展示交流成果。
預設:
(1)語言生動形象。
a.精彩的比喻句惟妙惟肖。
b.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。
c.精當?shù)囊们〉胶锰帯?BR> (注:學生說到比喻和引用時,可稍加提示“打比方”和“引資料”。)
(2)語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常?!薄坝袝r”等表示不確定的詞語,體現(xiàn)了科普文(說明文)語言的嚴謹性。
(3)語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩,但并沒有表示自己對云彩的好惡情感,這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。
(4)語言富有層次感。
四、分享交流,探秘自然
大自然是一位偉大的預言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學們聯(lián)系之前所學的知識和自己的生活體驗,談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。
五、 布置作業(yè)
兩人一組,觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象,探究其背后的秘密,完成一篇不少于300字的科普文章。
補充說明
ppt展示卷云圖片舉例說明:大家好,我是卷云,我最輕盈,站得最高,而且我身材苗條,陽光可以透過我照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。我當然不舍得給大家?guī)碛暄├?,有我的地方就有晴天?BR> 舉例:螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預示著陰雨天氣。
板書
設計
22.看云識天氣
朱泳燚
劉厚超《看云識天氣》教學設計 生動形象
看云識天氣——科普文語言 嚴謹客觀
富有層次感
看云識天氣教學方案篇十四
1、速讀課文,能概述課文內容。
2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
3、理解說明的思路及說明方法。
4、培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。
理解說明事物要抓住特征,理解說明的思路及說明方法的應用。課前準備。
教師準備好授課內容及多媒體課件,學生做好預習,搜集有關天氣的諺語,注意觀察天空中的云,同時要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準備。
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。
本文思路清晰,緊扣題目進行說明,不但說明看云可以識天氣,還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切,由說云是天氣變化的“招牌”,再說怎樣看云識天氣。云的種類很多,但文章從現(xiàn)象人手,進而觸及到事物的本質。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰,將“看云識天氣”事理說清楚,最后說明看云識天氣的目的。
一課時。
一、情景導入:
請同學們看大屏幕,觀察各種云的形態(tài),從而導入課文。
二、學生自讀,整體感知。
1、檢查預習中的字詞。
2、請學生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。
3、請仔細看問題,再讀課文并自動分小組討論。
a、全文主要說了什么內容?請簡要概括。
b、文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
云的作用,再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說,說明看云識天氣的目的。
三、合作探究。
1、教師導學:科普說明文的學習,可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章,會更加清晰。
2、自主探究:出示表格圖,讓學生分小組討論填表,準確列出云及其光彩的`種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學生參照課后練習自行設計表格,在課文中劃出相關語句。并在閱讀中思考:
a、共有幾種類型的云?
b、表格如何設計得簡潔明了?
學生做完這個練習后,教師進行總結,通過設計幫助學生清楚地理解課文。
教師總結指導:將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設計的簡潔些、詳細些都可以,給學生一定的空間。
3、合作探究。
a、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b、能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?
學生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應表示贊賞,并進一步引導學生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種:暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進行了比較說明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法,不僅使文章生動,更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確,“薄云往往是天氣晴朗的象征”,“往往”去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語言的準確性。
四、反饋交流。
學生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。
1、用簡潔的語言概括第1自然段的內容。
3、第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?
4、根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。
5、舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。
學生討論后,教師引導小結:a、第1自然段指出了云和天氣的密切關系,說明看云可以識天氣;b、這句話的作用是承上啟下的過渡作用;c、卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d、雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;e、論述有理即可。
五、美文欣賞。
1、學生看大屏幕,討論發(fā)言。
2、說話練習。
六、拓展訓練。
1、請同學們展示自己課前搜集的有關天氣的諺語,與同學們交流。
2、做課外練習。
七、總結:
通過對文章的學習,不僅了解了看云可以識天氣的內容,還學習了怎樣將事理說清楚,并把握住了一般說明文的說明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語言準。
板書設計:
看云識天氣教學方案篇十五
l、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2、復習分類說明的方法。
3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標 培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標
1、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2、體會諺語這種語言的形式美。
重點:打比喻、分類別的說明方法。
難點:1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
1、進行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2、聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3、分小組討論,進行制表。
4、搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。
導入新課
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。 從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標
1、理清作者的寫作思路。
2、理清如何看云識天氣。
3、打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程
1、復習提問
(1)從題目上看,這是說明什么的文章? 說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來? 體裁說明文,說明順序:邏輯順序
2、讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3、劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4、這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序? 邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5、閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層? 第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無?!??
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。 “它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無?!毕嗾諔?。
7、同學交流如何看云識天氣。
8、由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學們看著畫面進行復述。
9、再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法? 說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法? 說明方法是打比方。
10、本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展 這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè) 在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣教學方案篇十六
《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文,內容豐富翔實,貼近生活,說明方法科學適當,層次清晰,語言優(yōu)美流暢,通俗易懂。
在備課時,為了以教材調動學生,使學生樂學,并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣,并通過創(chuàng)設合理的情境,讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。例如說明文的常識、科普說明文的學習方法、閱讀方法等,利用導學案直接給學生,放手讓學生自己學習。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科,其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律,而語文課中說明文教學,雖是以科普短文為文本,但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點,即通過文本學習培養(yǎng)細致觀察的科學精神。
在這短暫一節(jié)課中,學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的,需要學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標,以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點,由淺入深,由易而難組織教學內容。對于說明文學習的方法進行一些探索。
在教學中,把學生自主學習、合作探究、基礎訓練合為一體,在了解文章內容的基礎上,充分讓學生自主學習基礎知識,然后在合作探究中進行語言能力的訓練,探究“云與天氣的關系”的問題時,學生先自主學習后,分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關系,把云的形狀、光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然,脈絡清晰。
總之,這節(jié)課避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是以學生為主體,引導學生的學習和技能訓練的過程,讓學生自主探究,使學生獲得的不僅是知識的結論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學生感受、理解知識產生的發(fā)展的過程”的新要求,使學生了解課文看云識天氣的內容,把握閱讀本文的規(guī)律,理清文章的結構層次。提高學生提取和用表格表征信息的能力,激發(fā)學生熱愛大自然,積極探索大自然的興趣。
看云識天氣教學方案篇十七
知識與技能:
1.積累文中重點詞語;
2.通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;
3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
過程與方法:
1.默讀課文,鍛煉學生概括文章的能力;
2.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。
教學重難點。
重點通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力。
難點培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
教學過程。
一、導入。
展示畫面。你知道畫面中的故事嗎?(草船借箭、借東風)。
小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實,他通曉天文地理,會依據(jù)風云預知天氣變化。古人云:“為將不知天文(主要指氣象)、地理,乃匹夫之勇”。作為一個有才干的軍事家,不僅要諳熟兵法,精通韜略,智勇雙全;而且,還必須具備一定的氣象、地理知識,善于利用氣象條件和地理條件。只有如此,才能縱橫馳聘,百戰(zhàn)百勝。
二、出示目標。
1.積累文中重點詞語;
2.通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;
3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
4.培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。
三、檢查預習。
讀一讀,寫一寫:
峰巒預兆輕盈均勻崩塌彌漫征兆一霎間。
姿態(tài)萬千變化無常。
四、整體感知。
1.從說明對象上劃分,本文屬于哪一類說明文?
明確:事理說明文。
2.速讀課文,感知文章內容。劃分段落并概括大意。(注意兩個關鍵過渡段)。
總-分-總。
3.說一說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么?(找出課文的中心句。)。
云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
五、內容分析。
1.結合圖片判斷是哪一種云,其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的?
明確:(圖片及表格)。
卷云:像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著;最高;最?。磺缋?。
卷積云:像水面的鱗波,是成群成行的卷云;很高;很?。粺o雨雪。
積云:像棉花團,上午出現(xiàn),傍晚消散;20xx米左右;較??;陽光溫和。
高積云:像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊;20xx米左右;較?。磺?。
2.研讀4、5兩段,歸納整理這兩段介紹了哪種云?其帶來的天氣狀況怎樣?
明確:(多媒體展示圖片及表格)。
卷層云:卷云聚集,向前推進;像白綢幕蒙住天空;高;晴轉陰。
高層云:卷云越變越厚;像毛玻璃遮著太陽;低;將下雨雪。
雨層云:高層云變得更厚;暗灰色云塊密布天空;更低;雨雪連綿。
積雨云:積云迅速形成高大云山;烏云密布天空;更低;雷雨冰雹。
六、寫作方法。
通過前面的分析,本文主要用了什么說明方法?有什么作用?
明確:
分類別:
作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會使說明的條理更清楚。
看云識天氣教學方案篇十八
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系,告訴人們可以看云識天氣。
本課借用多媒體教學的優(yōu)勢,進行直觀教學,使學生在學習過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關系,能識別云,預測天氣的陰晴雨雪,同時激發(fā)學生探究科學探索精神。
首先,從云字字體的演變導入,著重分析云字的繁體字,以引導學生從子入手就看是了解一點,云和天氣有關,那又和天氣究竟有什么關系呢?以此激發(fā)學生的求知欲,導入新課。
其次,在完成知識目標——了解云和天氣關系這一環(huán)節(jié)時,我給學生推薦了兩種形式,一是以自我介紹的形式,而是一天氣預報主持人的身份來介紹云和天氣的關系,同時將同學們分成不同的云族成員,這樣激發(fā)了學生的學習興趣,在愉快的教學氛圍中完成了教學目標。
最后,在本課的結尾我采用了留有疑問式的結束方式,引導同學們對自然現(xiàn)象的思考,從而激發(fā)學生的科學探索精神。
但是,在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。
1、課堂教學的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學生討論不夠,理解不深透。
2、對文本的挖掘不深入,急于將課文內容向課外延伸,使得學生們對云和天氣的關系掌握的并不是很清楚。
3、對于學生的發(fā)言,沒有進行適當?shù)募钚栽u價。
1、僅僅扎住教學的重難點,引導學生將文本分析透徹,清楚地掌握云和天氣的關系。
2、在學生發(fā)言的過程中,不要急于將準確答案告知他們,而是要自如地加以引導,水到渠成的獲得教師想要的答案。
3、學生的潛能是無窮的,所以在同學發(fā)言的過程中精彩之處應加以適當褒獎,對學生的回答應給與及時的評價。
通過此次全市的同課異構活動,我清楚地認識到,自己還有很多需要努力的地方,雖然已從教八年有余,但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。
看云識天氣教學方案篇十九
1.體會本文準確生動的語言特點。
2.提升學生用準確語言做生動說明的能力。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重難點
提升學生用準確語言做生動說明的能力。
教學工具
多媒體
教學過程
一、激趣導入
“云”的繁體字是“雲(yún)”,從“雲(yún)”的結構字形看出古人在生產生活中已經(jīng)對云與天氣的關系有所認識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道:“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。”生動的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察的非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關,所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握自然規(guī)律,為人類服務?!犊丛谱R天氣》是一篇事理性說明文,這是從說明對象的角度說的,如果從語言方面看,本文又是一篇生動的說明文,這節(jié)課我們來學習本文生動的語言。
二、溫故。(從聽說讀寫四方面考查舊知識)
(1)注音 棉絮( ) 峰巒( ) 霎時( ) 絲縷( ) 綾紗( ) 鱗波( ) 勻稱( )朦朧( ) 崩塌( ) 彌漫( ) 月暈( ) 諺語( )
通過導學案自主作答,互換檢查糾正,再請發(fā)音字正腔圓的同學帶領大家朗讀。
(2)通過四個問題針對個別與集體提問。
c.列舉該文使用過的說明方法? d.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。(板塊活動)
多媒體出示學習目標,之后播放《踏浪》歌曲片段,發(fā)現(xiàn)歌詞特點,放松心情,回憶文中云的形態(tài)。
(1)探究表述之美。
多媒體出示:(第一個學習板塊:演讀,熟悉云。)
1. 明確任務:請大家任選一種云,以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求:充分利用描寫云彩的語言材料,讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。
示例:大家好,我是卷云,我常絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄??晌易钶p盈,站的也最高,陽光可以透過我照到地面,我很受歡迎,因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?BR> (2)探究語言之美。
多媒體展示:(第二個學習板塊:說讀,品味語言。)
請大家用“我認為______寫得好,美在_______”的句式,把你認為最美的句子和你對它的評價,推薦給大家。
提示:語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。
幻燈片展示本文語言特色:生動形象------形象性(文學性)準確嚴密-------知識性(科學性)
仿照第一段寫幾句話:夜幕四合,周圍的群山______
示例:(抓住說明對象的特征)夜幕四合,周圍的群山,形態(tài)各異,寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝,背上的重物壓得挪不開腳步;有的像臥佛,神態(tài)安詳?shù)拇蛑?;有的像巨蟒,在流云的映襯下慢慢潛行;還有的像一堵閘門,像天上倒掛的垂幔;像高高的谷堆.......
(3)探究寫法之美。
多媒體展示:(第三個學習板塊:評讀,討論總結文章寫法上的獨特之處。)
小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨特之處,最后多媒體展示:a美在層次清晰,邏輯性強;b美在抓住了云的主要特征來說明;c美在運用了多種說明方法來說明事物;d 語言嚴密準確,作者準確的使用了表示時間、范圍的副詞。
過渡:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時,一位士兵報告:天將變寒,可以踏冰而過,因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況?。
(4)交流積累之美。
多媒體展示:(第四個學習板塊:尋讀,課外拓展。)
總結:通過賞讀發(fā)現(xiàn),本文句句猶如朵朵迎春花,散發(fā)著親切喜人的芳香,使得我們在這些生動說明的吸引下,愉快的閱讀下去,沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟:對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);對于我們的心,不是缺少有心,而是缺少感知!
課后習題
開展活動:從現(xiàn)在開始的幾十天里,每天抽出點時間,練習看云識天氣,判斷當天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預報,看誰是班里的首席山寨版預報員。
看云識天氣教學方案篇二十
1、語文課首先要解決教什么。
經(jīng)過幾番思索和查閱資料,我確定了該課的教學目標應該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設置。另外,根據(jù)單元提示,我覺得應該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力,還應該注重激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)其科學精神。
2、語文課應注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。
為了學生更好地理解課文,重要的是掌握分析課文的方法。
1.)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié),我提示學生一種概括內容的方法:提煉總領句,找段落中心句,相同內容的段落歸類,同學們很快理清了這篇文章總——分——總的說明順序和小的段落層次。并提示學生會舉一反三。這些方法對學生學習語文應該是長期受益的。
2.)在教學云的形狀、光彩與天氣的關系時我采用前置自學的方法,學生在課下自己設計表格,填寫圖表,然后在課上觀看圖片的形式來完成,我認為這樣可以使學生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然,脈絡清晰,而且能提高學生提煉信息、概括內容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處,對于其他科的學習也有很大的幫助。
3.)在找比喻句時,因為所有學生都能很容易找到,所以也采取課下作業(yè)的形式完成,課上交流。然后和打比方這種說明方法結合起來,對照學習,學生很快就掌握了這兩種知識。
3、在活動中培養(yǎng)學生的語文學習能力。
在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后,我設計了以第一人稱的方式介紹云的活動,要求用上比喻句,全班同學興趣大增,使學生既掌握了知識,又鍛煉了表達能力。然后,我又設計了一個我是“小小預報員”的活動,要求學生像電視中天氣預報員那樣預報天氣,學生的興趣更濃,全班參與,效果極好。
這一課的教學,我深深體會到,教學設計這一環(huán)節(jié)非常重要,更應體現(xiàn)學生的主體地位。“學生是學習的主人”,應讓大多數(shù)學生參與到課堂中來。
總之,新課程下的語文教學問題多多,這需要我們在實踐中不斷地學習、思考、探索。
看云識天氣教學方案篇二十一
這是初中階段第一篇生動性說明文,我認為教學中應抓住二個重點:(1)說明文體的相關知識和特點;(2)閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學重點放在對天氣知識的學習上,使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學”的教學模式,采用2課時。第一課時指導學生初步預習,完成導學案設計的問題,使學生初步把握學習方向和掌握課文的主要內容;第二課時檢測學生預習成果,探討交流學生自學過程中的問題和困惑,讓學生把握學習的重點,達成學習目標。本公開課選用第二課時。
1、了解說明文的相關知識,重點體會打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
學習快速閱讀課文,概括課文內容要點,理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
激發(fā)求知欲,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
概括課文內容要點,理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
1、檢查自主學習成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識。
:以說明為主要表達方式,向人們介紹事物或事理的文章。
:議論文以理服人,哲理性是它的主要特點;記敘文以情感人,形象性是它的主要特點;說明文以知識喻人,知識性是它的主要特點。其次注意條理性、準確性。
:(1)以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
(2)以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和生動性說明文。
:時間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運用。
:舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
1、從文題中我們讀出什么?文章中心句是什么?
2、根據(jù)提示分析文章結構。
第一部分(第x段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第x段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第x段):說明看云識天氣的意義和局限性。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序?(邏輯順序)。
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結構?(總分總)。
打比方:是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用:增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。
3、從表達方式來看,本文屬于什么說明文?
1、齊讀第2自然段,看看有何作用?
3、完成下表。分小組交流導學成果。
晴天云彩簡表:像羽毛像綾紗。
名稱:絲絲縷縷地飄浮著。
形態(tài)變化:
位置:最高。
厚度:最薄。
天氣征兆:象征晴朗。
卷云:卷積云。
卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。
很高。
很薄。
無雨、雪。
積云。
像棉花團,上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散。
兩千米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列。
兩千米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
名稱。
形狀變化過程。
位置。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進。
高
晴轉陰。
高層云。
卷層云越來越低,越來越厚,像毛玻璃遮著太陽。
低
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空。
更低。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大的云山,烏云密布。
更低。
雷雨冰雹。
暈
產生在卷層云上,
分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨。
華
日華和月華大多出現(xiàn)在。
高積云的邊緣。
里紫外紅。
華環(huán)小到大晴。
華環(huán)大到小陰雨。
虹
雨過天晴,太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
出現(xiàn)在早、晚,太陽照紅云層。
云層變紅。
朝霞不出門。
晚霞行千里。
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?
3、本段主要使用了哪種說明方法?有何作用?
分類別:把事物按照一定的標準分成若干類別,一類一類加以說明的方法。
作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會使說明的條理更清楚。
1、本節(jié)課我們學習哪些知識?
2、交流相關收集的諺語。
運用分類別或打比方的說明方法,介紹你熟悉的某一事物。