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雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
雜交水稻之父袁隆平讀后感中國，一個有著五千年歷史文化的古老國度。在如河的歲月中，有非常多的愛國英雄。他們從不同角度，不同方面愛著祖國。今年，我看了一本叫《雜交水稻之父――袁隆平》的書，看完以后，我心中思潮起伏，深受鼓舞。書中，袁隆平在小時候就萌發(fā)了長大要當(dāng)一名農(nóng)業(yè)學(xué)家的念頭，而他也為這個夢想而努力著。在那個時候，祖**親備受戰(zhàn)亂之苦，親眼目睹了餓殍滿地的慘景，袁隆平患者自己童年的理想，他幾十年如一日耕耘在水稻研究的第一線。
有一次，袁隆平培植水稻的地方地震了。明明他可以去安全的地方居住，但是他放棄了寶貴的機(jī)會。依舊在已變成了廢墟的'房子旁蓋草棚，住了下來，他要看著芽長大。袁隆平幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)考驗(yàn)，終于以響當(dāng)當(dāng)?shù)厥聦?shí)證明：中國人不但有能力養(yǎng)活中國人，而且，還可以昂住世界人民解決“吃飯”問題。他說：“我就是一位知識農(nóng)民，我的根在中國?！薄霸∑健边@個名字已深深烙在我的心中，他救活了十三億中國人民。我有許多的夢想：畫家，書法家，外交家，我從小就一直為了這些目標(biāo)而奮斗著。有人說：“人的夢想可以有許多，但實(shí)現(xiàn)一個就夠了！”但是我不這么認(rèn)為，我覺得，所有的夢想都實(shí)現(xiàn)了，人生才會更加豐富多彩。人需要夢想，因?yàn)橛辛藟粝?，人生才有動力，才有希望。因?yàn)橛辛藢?shí)現(xiàn)夢想的過程，生活才會變得充實(shí)而充滿意義！
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過程。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個有關(guān)數(shù)字，從中體會到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、總結(jié)全文。
1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”？
3、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會加小標(biāo)題。
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會加小標(biāo)題。
1課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
一.談話導(dǎo)入課題。
孩子們，最近國家重獎了一位科學(xué)家，你知道他是誰嗎？他為什么獲得如此殊榮呢？引出課題，板書。
交流，全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.交流資料，初步了解。
分小組互相交流搜集到的有關(guān)袁隆平的資料。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。
學(xué)生交流，討論。
三、自由讀文，運(yùn)用抓中心句的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？你對袁爺爺有了哪些了解？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用抓住中心句讀懂課文的方法，并做上自己的讀書符號。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個部分加上一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4、交流有關(guān)資料，深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ?、可親可敬。
1、自由讀文，邊讀邊思考，并做上自己的讀書符號。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個部分加上一個恰當(dāng)?shù)腵小標(biāo)題。
四、回顧全文。
說說你心中的袁隆平爺爺是一個怎樣的人。
總體介紹——袁隆平。
（1）立志務(wù)農(nóng)。
雜交水具體敘述艱辛育種為科學(xué)事業(yè)認(rèn)一位科學(xué)家認(rèn)真奉獻(xiàn)。
稻之父（2—7）愛好廣泛真、奉獻(xiàn)的精神一位長者可親可敬。
總體概括——大科學(xué)家、長者。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時。
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一：揭題。
質(zhì)疑“雜交水稻之父”指誰？為什么稱他“雜交說稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、課程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。???。
2、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3、引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生活，解決生活中遇到的問題。?。
二、教學(xué)策略：點(diǎn)撥法、問答法?。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
教????學(xué)????活????動?。
一、導(dǎo)入課文?。
2.介紹袁隆平的生平及成就。?。
二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)?。
1.讓學(xué)生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。?。
三、略讀訓(xùn)練?。
1.給學(xué)生講授略讀技巧(見參考資料)。?。
2.讓學(xué)生在限定的時間里集中注意力默讀完課文。要求：?????。
整體把握閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息；?。
找出文中的典型事例；?。
理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；?。
理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)?。
精神和卓越貢獻(xiàn)。?。
板書設(shè)計(jì)?。
1??分析結(jié)構(gòu)，把握大意??????。
第一部分(1—3自然段)，袁隆平簡介。?。
教學(xué)執(zhí)行時間：2005年10月19日?。
一、課程目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。???。
2幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生活，解決生活中遇到的問題。?。
二、教學(xué)策略：點(diǎn)撥法、問答法?。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
2難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會。?。
教????學(xué)????活????動?。
一、分析本文寫作特點(diǎn)，?。
課后體會?本課教學(xué)，關(guān)鍵在于使學(xué)生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學(xué)生的略讀能力，對今后學(xué)的開展及學(xué)生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程?：
一：揭題。
板書??16。
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一篇寫人的記敘文，教學(xué)時為了讓學(xué)生熟悉這位被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平，知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績，在導(dǎo)入新課時，我出示了許多與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國乃至國際上獲得各種獎項(xiàng)的圖片，使學(xué)生對這位“水稻之父”有了一定的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
這篇課文的篇幅很長，所以，第一課時教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生通過略讀、默讀課文的方法，從整體上把握課文內(nèi)容，了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難，并為課文的四個部分添加了小標(biāo)題;然后，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我從“百劫千難”入手，理出了“難度大”“時間長”“挫折多”這三大學(xué)習(xí)點(diǎn)，于第二課時再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
第二課時的學(xué)習(xí)除了引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟主人公的科學(xué)精神外，還要滲透“寫人文章如何選材組材”的.教育。課上，我用“為了寫清楚‘難度大’(‘時間長’‘挫折多”’，作者選取了哪些材料來寫?從中你體會到主人公身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)?”的話題導(dǎo)入。
讓學(xué)生從“偏偏要啃‘硬骨頭’”等關(guān)鍵句子來感受袁隆平知難而上、堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、一絲不茍等科學(xué)精神。不但使學(xué)生認(rèn)識到這些詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且體會到了文章表達(dá)的思想感情——袁隆平不計(jì)個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及作者對他的歌頌和崇敬之情。在“小練筆”的設(shè)計(jì)上有兩步考慮，課堂上，我主要的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心正確選材——通過學(xué)生的口頭表述，引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的材料(事例)才能更充分地表現(xiàn)中心;選材后，怎樣有條理有主次地表達(dá)出來，則留待學(xué)生家庭作業(yè)交上來后的再次評講中落實(shí)。
通過教學(xué)，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著較大的遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中，科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計(jì)個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個問題：面對困難，袁隆平是怎樣做的，讓學(xué)生在文本中尋找答案，畫出相關(guān)語句，并寫上批注，和同桌交流感受。帶著自己的理解有感情地朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。比如：“第一天，沒找到……”，當(dāng)學(xué)生反復(fù)有感情地讀著這些句子時，自然而然感受到袁隆平的獻(xiàn)身精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不移、知難而上、敢于拼搏的奮斗精神。
讀著這樣的句子，學(xué)生本身也深受鼓舞，達(dá)到“情感的遷移”。讀的目的性明確，層次也十分明顯，不是為了讀而讀。學(xué)生的梅一邊朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會了作者的情感。
不足之處是，本節(jié)課我還要努力為學(xué)生營造一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們主動閱讀，積極思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在過渡語的處理上，應(yīng)更精簡，這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、閱讀課文，學(xué)會加小標(biāo)題。
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。
師生：搜集袁隆平的資料。
1課時。
一、激趣導(dǎo)入。
中國的萬里長城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國家重獎了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)墓适?。引出課題，板書、齊讀課題。
二、交流資料，初步了解袁隆平。
你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時間讓學(xué)生充分交流）。
三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請用筆勾畫出來，多讀幾遍，并寫出自己的體會。
2、交流讀文后的收獲。
教師出示主要問題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說袁隆平還是一位可親可敬的長者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來做上記號。（讓學(xué)生圍繞主要問題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點(diǎn)）。
3、結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個人？
只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵。對于說得特別好的要及時給予表揚(yáng)。
4？你們能不能自己概括一下，試著給每個部分加上一個小標(biāo)題。
（1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡潔明了。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧?；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。
（3）全班交流，教師小結(jié)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。
播放袁爺爺領(lǐng)獎的現(xiàn)場錄像，展示當(dāng)時新聞和媒體對袁爺爺?shù)母叨仍u價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說袁隆平不過是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。
6、回顧全文，指導(dǎo)朗讀。
袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)和生活？
五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文。
袁隆平。
大科學(xué)家。
追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)。
改良水稻品種。
可親可敬的長者。
愛好廣泛。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一：揭題。
板書16。
質(zhì)疑指誰？為什么稱他“雜交說稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
從這年10月，袁隆平他們開始到氣候炎熱的云南和海南去南繁。
遍尋資料，他發(fā)現(xiàn)海南的野生稻資源最多，所以，1970年秋天，幾個人的科研小組又到了海南島崖縣的南紅農(nóng)場。
這時候剛好《人民日報(bào)》發(fā)表《農(nóng)業(yè)學(xué)大寨》評論，后來袁隆平得意地說，“在外面搞科研，成了“逍遙派”，兩頭都不管?！?BR> 南紅農(nóng)場技術(shù)員馮克珊上了袁隆平的課，就意識到農(nóng)場附近的“假禾”，很可能就是他們要找的野生稻。它們一大叢匍匐著，穗粒又小又少，一碰就掉，看起來就像野草。他約了袁老師的助手李必湖一起去辨認(rèn)，然后挖回了一兜雄花異常、花藥細(xì)瘦沒開裂的稻穗。
這株被取名“野敗”的野生稻后來成了所有雜交稻的母本。
1971年初，國家科委和農(nóng)業(yè)部又組織了一個全國性協(xié)作組。3月下旬，全國18個科研單位的一百多名農(nóng)業(yè)科技人員都來到了南紅農(nóng)場。
此時“野敗”的雜交第一代正在抽穗，還沒有人知道其科研價(jià)值，但袁隆乎卻毫無保留，把“野敗”材料分送給大家做實(shí)驗(yàn)。
人多力量大，很快，在用上千個品種與”野敗“進(jìn)行上萬次回交轉(zhuǎn)育后，結(jié)果，湖南組和江西組、福建組都培育出了幾個優(yōu)良的不育系和保持系。
1974年，袁隆平育成中國第一個強(qiáng)優(yōu)勢組合”南優(yōu)2號“。經(jīng)試驗(yàn)種植，兩季水稻產(chǎn)量都比常規(guī)水稻增產(chǎn)30%以上。
隨后，他又設(shè)計(jì)了父本與母本分壟間種的栽培模式，還創(chuàng)造出用竹竿”趕花粉"的土辦法，將種子產(chǎn)量從畝產(chǎn)5.5公斤提高到40公斤以上。
1976年是很特別的一年。稻田邊的廣播里，不時播出周恩來逝世、唐山大地震、_逝世等大事件。稻田里面，稀稀疏疏的雜交水稻卻長出了粗壯飽滿的顆粒。這年，全國大面積試種，208萬畝雜交水稻，增產(chǎn)20%以上。
雜交稻面積開始急速推廣，到，全國有一半的稻田都在栽種雜交稻。
等到1981年6月，推了一個光溜溜的平頭的袁隆平上了北京，領(lǐng)了我國第一個也是迄今為止一個特等發(fā)明獎。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過程。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時的`情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個有關(guān)數(shù)字，從中體會到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、.總結(jié)全文。
3、袁隆平為什么能取得成功？
教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面?？梢越Y(jié)合朗讀、想象說話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計(jì)個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
教學(xué)中，有以下幾個特點(diǎn)：
1、布置課前預(yù)習(xí)，初知文本內(nèi)容。
這篇課文的篇幅很長，課前，我先布置學(xué)生通過略讀、默讀課文的方法，先自學(xué)本課的生字新詞，并從整體上把握課文內(nèi)容，了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難，并為課文的四個部分添加了小標(biāo)題。
2、搜集適當(dāng)資料，了解人物形象。
教學(xué)時為了讓學(xué)生熟悉這位被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平，知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績，在導(dǎo)入新課時，我出示了神農(nóng)氏的資料，與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國乃至國際上獲得各種獎項(xiàng)的圖片，使學(xué)生對這位“水稻之父”有了一定的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
3、抓住重點(diǎn)詞句，體會人物精神。
“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。
當(dāng)西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。
“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進(jìn)水中?！北揪渫ㄟ^人物的外貌、動作、細(xì)節(jié)的描寫方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。
“第一天，沒找到”?！暗诙?，沒找到”。“第三天，還是沒找到”體現(xiàn)時間漫長，表現(xiàn)袁隆平堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。
“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現(xiàn)了科學(xué)家們對實(shí)驗(yàn)成果的珍愛和成功時的喜悅。
通過討論，學(xué)生對袁隆平有了深入地了解，不但使學(xué)生認(rèn)識到這些詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且體會到了文章表達(dá)的思想感情——袁隆平不計(jì)個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及作者對他的歌頌和崇敬之情，收到了較好的教學(xué)效果。
4、注重課文朗讀，體會人物情感。
比如：“第一天，沒找到……”，當(dāng)學(xué)生反復(fù)有感情地讀著這些句子時，自然而然感受到袁隆平的獻(xiàn)身精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不移、知難而上、敢于拼搏的奮斗精神。讀著這樣的句子，學(xué)生本身也深受鼓舞，達(dá)到“情感的遷移”。讀的目的性明確，層次也十分明顯，不是為了讀而讀。學(xué)生的每一邊朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會了作者的情感。
通過教學(xué)，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著一些遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中，科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
雜交水稻之父袁隆平讀后感中國，一個有著五千年歷史文化的古老國度。在如河的歲月中，有非常多的愛國英雄。他們從不同角度，不同方面愛著祖國。今年，我看了一本叫《雜交水稻之父――袁隆平》的書，看完以后，我心中思潮起伏，深受鼓舞。書中，袁隆平在小時候就萌發(fā)了長大要當(dāng)一名農(nóng)業(yè)學(xué)家的念頭，而他也為這個夢想而努力著。在那個時候，祖**親備受戰(zhàn)亂之苦，親眼目睹了餓殍滿地的慘景，袁隆平患者自己童年的理想，他幾十年如一日耕耘在水稻研究的第一線。
有一次，袁隆平培植水稻的地方地震了。明明他可以去安全的地方居住，但是他放棄了寶貴的機(jī)會。依舊在已變成了廢墟的'房子旁蓋草棚，住了下來，他要看著芽長大。袁隆平幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)考驗(yàn)，終于以響當(dāng)當(dāng)?shù)厥聦?shí)證明：中國人不但有能力養(yǎng)活中國人，而且，還可以昂住世界人民解決“吃飯”問題。他說：“我就是一位知識農(nóng)民，我的根在中國?！薄霸∑健边@個名字已深深烙在我的心中，他救活了十三億中國人民。我有許多的夢想：畫家，書法家，外交家，我從小就一直為了這些目標(biāo)而奮斗著。有人說：“人的夢想可以有許多，但實(shí)現(xiàn)一個就夠了！”但是我不這么認(rèn)為，我覺得，所有的夢想都實(shí)現(xiàn)了，人生才會更加豐富多彩。人需要夢想，因?yàn)橛辛藟粝?，人生才有動力，才有希望。因?yàn)橛辛藢?shí)現(xiàn)夢想的過程，生活才會變得充實(shí)而充滿意義！
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過程。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個有關(guān)數(shù)字，從中體會到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、總結(jié)全文。
1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”？
3、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會加小標(biāo)題。
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會加小標(biāo)題。
1課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
一.談話導(dǎo)入課題。
孩子們，最近國家重獎了一位科學(xué)家，你知道他是誰嗎？他為什么獲得如此殊榮呢？引出課題，板書。
交流，全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.交流資料，初步了解。
分小組互相交流搜集到的有關(guān)袁隆平的資料。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。
學(xué)生交流，討論。
三、自由讀文，運(yùn)用抓中心句的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？你對袁爺爺有了哪些了解？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用抓住中心句讀懂課文的方法，并做上自己的讀書符號。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個部分加上一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4、交流有關(guān)資料，深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ?、可親可敬。
1、自由讀文，邊讀邊思考，并做上自己的讀書符號。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個部分加上一個恰當(dāng)?shù)腵小標(biāo)題。
四、回顧全文。
說說你心中的袁隆平爺爺是一個怎樣的人。
總體介紹——袁隆平。
（1）立志務(wù)農(nóng)。
雜交水具體敘述艱辛育種為科學(xué)事業(yè)認(rèn)一位科學(xué)家認(rèn)真奉獻(xiàn)。
稻之父（2—7）愛好廣泛真、奉獻(xiàn)的精神一位長者可親可敬。
總體概括——大科學(xué)家、長者。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時。
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一：揭題。
質(zhì)疑“雜交水稻之父”指誰？為什么稱他“雜交說稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、課程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。???。
2、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3、引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生活，解決生活中遇到的問題。?。
二、教學(xué)策略：點(diǎn)撥法、問答法?。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
教????學(xué)????活????動?。
一、導(dǎo)入課文?。
2.介紹袁隆平的生平及成就。?。
二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)?。
1.讓學(xué)生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。?。
三、略讀訓(xùn)練?。
1.給學(xué)生講授略讀技巧(見參考資料)。?。
2.讓學(xué)生在限定的時間里集中注意力默讀完課文。要求：?????。
整體把握閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息；?。
找出文中的典型事例；?。
理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；?。
理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)?。
精神和卓越貢獻(xiàn)。?。
板書設(shè)計(jì)?。
1??分析結(jié)構(gòu)，把握大意??????。
第一部分(1—3自然段)，袁隆平簡介。?。
教學(xué)執(zhí)行時間：2005年10月19日?。
一、課程目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。???。
2幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生活，解決生活中遇到的問題。?。
二、教學(xué)策略：點(diǎn)撥法、問答法?。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
2難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會。?。
教????學(xué)????活????動?。
一、分析本文寫作特點(diǎn)，?。
課后體會?本課教學(xué)，關(guān)鍵在于使學(xué)生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學(xué)生的略讀能力，對今后學(xué)的開展及學(xué)生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程?：
一：揭題。
板書??16。
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一篇寫人的記敘文，教學(xué)時為了讓學(xué)生熟悉這位被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平，知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績，在導(dǎo)入新課時，我出示了許多與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國乃至國際上獲得各種獎項(xiàng)的圖片，使學(xué)生對這位“水稻之父”有了一定的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
這篇課文的篇幅很長，所以，第一課時教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生通過略讀、默讀課文的方法，從整體上把握課文內(nèi)容，了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難，并為課文的四個部分添加了小標(biāo)題;然后，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我從“百劫千難”入手，理出了“難度大”“時間長”“挫折多”這三大學(xué)習(xí)點(diǎn)，于第二課時再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
第二課時的學(xué)習(xí)除了引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟主人公的科學(xué)精神外，還要滲透“寫人文章如何選材組材”的.教育。課上，我用“為了寫清楚‘難度大’(‘時間長’‘挫折多”’，作者選取了哪些材料來寫?從中你體會到主人公身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)?”的話題導(dǎo)入。
讓學(xué)生從“偏偏要啃‘硬骨頭’”等關(guān)鍵句子來感受袁隆平知難而上、堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、一絲不茍等科學(xué)精神。不但使學(xué)生認(rèn)識到這些詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且體會到了文章表達(dá)的思想感情——袁隆平不計(jì)個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及作者對他的歌頌和崇敬之情。在“小練筆”的設(shè)計(jì)上有兩步考慮，課堂上，我主要的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心正確選材——通過學(xué)生的口頭表述，引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的材料(事例)才能更充分地表現(xiàn)中心;選材后，怎樣有條理有主次地表達(dá)出來，則留待學(xué)生家庭作業(yè)交上來后的再次評講中落實(shí)。
通過教學(xué)，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著較大的遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中，科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計(jì)個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個問題：面對困難，袁隆平是怎樣做的，讓學(xué)生在文本中尋找答案，畫出相關(guān)語句，并寫上批注，和同桌交流感受。帶著自己的理解有感情地朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。比如：“第一天，沒找到……”，當(dāng)學(xué)生反復(fù)有感情地讀著這些句子時，自然而然感受到袁隆平的獻(xiàn)身精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不移、知難而上、敢于拼搏的奮斗精神。
讀著這樣的句子，學(xué)生本身也深受鼓舞，達(dá)到“情感的遷移”。讀的目的性明確，層次也十分明顯，不是為了讀而讀。學(xué)生的梅一邊朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會了作者的情感。
不足之處是，本節(jié)課我還要努力為學(xué)生營造一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們主動閱讀，積極思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在過渡語的處理上，應(yīng)更精簡，這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、閱讀課文，學(xué)會加小標(biāo)題。
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。
師生：搜集袁隆平的資料。
1課時。
一、激趣導(dǎo)入。
中國的萬里長城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國家重獎了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)墓适?。引出課題，板書、齊讀課題。
二、交流資料，初步了解袁隆平。
你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時間讓學(xué)生充分交流）。
三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請用筆勾畫出來，多讀幾遍，并寫出自己的體會。
2、交流讀文后的收獲。
教師出示主要問題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說袁隆平還是一位可親可敬的長者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來做上記號。（讓學(xué)生圍繞主要問題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點(diǎn)）。
3、結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個人？
只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵。對于說得特別好的要及時給予表揚(yáng)。
4？你們能不能自己概括一下，試著給每個部分加上一個小標(biāo)題。
（1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡潔明了。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧?；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。
（3）全班交流，教師小結(jié)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。
播放袁爺爺領(lǐng)獎的現(xiàn)場錄像，展示當(dāng)時新聞和媒體對袁爺爺?shù)母叨仍u價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說袁隆平不過是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。
6、回顧全文，指導(dǎo)朗讀。
袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)和生活？
五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文。
袁隆平。
大科學(xué)家。
追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)。
改良水稻品種。
可親可敬的長者。
愛好廣泛。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一：揭題。
板書16。
質(zhì)疑指誰？為什么稱他“雜交說稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
從這年10月，袁隆平他們開始到氣候炎熱的云南和海南去南繁。
遍尋資料，他發(fā)現(xiàn)海南的野生稻資源最多，所以，1970年秋天，幾個人的科研小組又到了海南島崖縣的南紅農(nóng)場。
這時候剛好《人民日報(bào)》發(fā)表《農(nóng)業(yè)學(xué)大寨》評論，后來袁隆平得意地說，“在外面搞科研，成了“逍遙派”，兩頭都不管?！?BR> 南紅農(nóng)場技術(shù)員馮克珊上了袁隆平的課，就意識到農(nóng)場附近的“假禾”，很可能就是他們要找的野生稻。它們一大叢匍匐著，穗粒又小又少，一碰就掉，看起來就像野草。他約了袁老師的助手李必湖一起去辨認(rèn)，然后挖回了一兜雄花異常、花藥細(xì)瘦沒開裂的稻穗。
這株被取名“野敗”的野生稻后來成了所有雜交稻的母本。
1971年初，國家科委和農(nóng)業(yè)部又組織了一個全國性協(xié)作組。3月下旬，全國18個科研單位的一百多名農(nóng)業(yè)科技人員都來到了南紅農(nóng)場。
此時“野敗”的雜交第一代正在抽穗，還沒有人知道其科研價(jià)值，但袁隆乎卻毫無保留，把“野敗”材料分送給大家做實(shí)驗(yàn)。
人多力量大，很快，在用上千個品種與”野敗“進(jìn)行上萬次回交轉(zhuǎn)育后，結(jié)果，湖南組和江西組、福建組都培育出了幾個優(yōu)良的不育系和保持系。
1974年，袁隆平育成中國第一個強(qiáng)優(yōu)勢組合”南優(yōu)2號“。經(jīng)試驗(yàn)種植，兩季水稻產(chǎn)量都比常規(guī)水稻增產(chǎn)30%以上。
隨后，他又設(shè)計(jì)了父本與母本分壟間種的栽培模式，還創(chuàng)造出用竹竿”趕花粉"的土辦法，將種子產(chǎn)量從畝產(chǎn)5.5公斤提高到40公斤以上。
1976年是很特別的一年。稻田邊的廣播里，不時播出周恩來逝世、唐山大地震、_逝世等大事件。稻田里面，稀稀疏疏的雜交水稻卻長出了粗壯飽滿的顆粒。這年，全國大面積試種，208萬畝雜交水稻，增產(chǎn)20%以上。
雜交稻面積開始急速推廣，到，全國有一半的稻田都在栽種雜交稻。
等到1981年6月，推了一個光溜溜的平頭的袁隆平上了北京，領(lǐng)了我國第一個也是迄今為止一個特等發(fā)明獎。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過程。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時的`情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個有關(guān)數(shù)字，從中體會到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、.總結(jié)全文。
3、袁隆平為什么能取得成功？
教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面?？梢越Y(jié)合朗讀、想象說話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計(jì)個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
教學(xué)中，有以下幾個特點(diǎn)：
1、布置課前預(yù)習(xí)，初知文本內(nèi)容。
這篇課文的篇幅很長，課前，我先布置學(xué)生通過略讀、默讀課文的方法，先自學(xué)本課的生字新詞，并從整體上把握課文內(nèi)容，了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難，并為課文的四個部分添加了小標(biāo)題。
2、搜集適當(dāng)資料，了解人物形象。
教學(xué)時為了讓學(xué)生熟悉這位被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平，知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績，在導(dǎo)入新課時，我出示了神農(nóng)氏的資料，與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國乃至國際上獲得各種獎項(xiàng)的圖片，使學(xué)生對這位“水稻之父”有了一定的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
3、抓住重點(diǎn)詞句，體會人物精神。
“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。
當(dāng)西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。
“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進(jìn)水中?！北揪渫ㄟ^人物的外貌、動作、細(xì)節(jié)的描寫方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。
“第一天，沒找到”?！暗诙?，沒找到”。“第三天，還是沒找到”體現(xiàn)時間漫長，表現(xiàn)袁隆平堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。
“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現(xiàn)了科學(xué)家們對實(shí)驗(yàn)成果的珍愛和成功時的喜悅。
通過討論，學(xué)生對袁隆平有了深入地了解，不但使學(xué)生認(rèn)識到這些詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且體會到了文章表達(dá)的思想感情——袁隆平不計(jì)個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及作者對他的歌頌和崇敬之情，收到了較好的教學(xué)效果。
4、注重課文朗讀，體會人物情感。
比如：“第一天，沒找到……”，當(dāng)學(xué)生反復(fù)有感情地讀著這些句子時，自然而然感受到袁隆平的獻(xiàn)身精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不移、知難而上、敢于拼搏的奮斗精神。讀著這樣的句子，學(xué)生本身也深受鼓舞，達(dá)到“情感的遷移”。讀的目的性明確，層次也十分明顯，不是為了讀而讀。學(xué)生的每一邊朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會了作者的情感。
通過教學(xué)，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著一些遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中，科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。