通過總結，我們可以更加深入地認識自己，并借此不斷提升自身的素質和能力?？偨Y團隊合作中的成功經驗可以幫助我們更好地協調工作，提升團隊的整體績效。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學鑒賞能力。
課文春酒教學設計篇一
琦君。
19、春。
酒
琦
君
1、閱讀課文，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、品味細節(jié)描寫，體會精彩語言。
3、關注生活，熱愛生活，豐富情感。教學重難點：
品味細節(jié)描寫；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時安排：
一課時教學過程：
（師生問好）。
有一份情，一縷縷，就能牽動你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”啊！讓我們一起走進琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預習。
1、作家簡介。
同學們，你們了解琦君嗎？
有一句話能很好詮釋她的人生,“隔一條海峽，夢回童年舊。
2事；竭畢生盡力，寫盡故園情思。”
頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土時，說了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。
2、字詞積累。
大家已經預習了課文，請齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準字音、理解字義。
薏仁米。
枸杞。
橄欖。
煨燉。
如法炮制。
家醅。
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來，請同學們自由朗讀課文，思考屏幕上的問題。
請同學們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。
課文寫的是什么酒？（春酒/八寶酒）。
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）。
主要寫了哪些事？（吃春酒、喝會酒）。
四、合作探究，品讀鑒賞。
說到酒，我國的酒文化可謂源遠流長。
3人拍攝一個（組）鏡頭。
請用下面的形式作答。
我是導演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個（組）鏡頭是。
我的這個（組）鏡頭想表現。
請同學們四人小組大聲討論，待會兒請代表來展示你們的作品。
（學生代表展示作品，教師給予簡要點評。）。
老師發(fā)現：同學們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現得栩栩如生，這主要得益于成功的細節(jié)描寫。老師也找出了文中的一處細節(jié)描寫。
母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動作；“端著、聞著，走來走去”，活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動、向人炫耀的神情態(tài)度。
細節(jié)描寫往往只抓住人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情來凸顯人物個性特征。
大家在以后的寫作時也不妨用上一些細節(jié)描寫來刻畫人物。
五、課堂小結。
通過上面的學習探討，我們發(fā)現：
4本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過春酒表現家鄉(xiāng)的風俗美、人情美，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說到風俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習俗、地方風俗，請列舉你所熟悉的風俗習慣，展現家鄉(xiāng)的風俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個人心中都有一杯“春酒”，那么請用“（什么）寄托了我（對誰的什么感情），因為（什么原因）。
”的句式在草稿紙上寫一句話，訴說你的那份情。
老師舉兩個例子：（圖片）。
八寶酒寄托了我對故鄉(xiāng)的思念，因為甜甜的八寶酒是道地家鄉(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對童年的懷念，因為看社戲途中偷豆吃豆的快樂“我”至今難忘。
（學生寫作，交流，教師簡要點評。）。
師：同學們通過寫作交流，就會發(fā)現：心靈一旦有了寄托，情感便會自然流瀉。
3、其實，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達抽象的情感。特別是抒發(fā)對故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關的古詩文名句。
參考：舉杯邀明月，對飲成三人?！畎住?BR> 5鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S。
但愿人長久,千里共嬋娟?！K軾露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α?BR> 同學們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準備了兩個練習請同學們課后完成。
1、練習。說給兒子。
聽了兒子的話，作者忍不住意識到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會對兒子說些什么？請以作者的身份擬一段話。
蕭乾《棗核》。
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
有條件的同學可以找來讀一讀，體會它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩意人生。讓我們在《月之故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結束這節(jié)課的學習。謝謝同學們！
課文春酒教學設計篇二
語文課要充滿“語文味”，關鍵在于教學立意的明確得當。一堂課的教學立意，應依據文本特點、學生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領略文本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
《春酒》的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳?，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“識春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個環(huán)節(jié)步步推進。在學生感知全文的基礎上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導學生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關“思鄉(xiāng)”的詩文，欣賞朗讀，領略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
１、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
２、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
３、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關注生活的熱情，發(fā)現并領略生活的詩意。
１、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
２、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
１、“每逢佳節(jié)倍思親”導入，聽女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒有這樣的句子？找到“文眼”。
３、家鄉(xiāng)味體現在哪些地方？
家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸……（板書）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
１、課文中有很多富有情趣的細節(jié)描寫，抓住了人物的細小動作、簡短的話語或細微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神?，F在，請小組合作探究、品味，分別找出關于母親、童年、風俗人情的一些細節(jié)，讀一讀，品一品。
２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語速、語調讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節(jié)，絮絮地說著對童年、母親、鄉(xiāng)情的無限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫了《春酒》詩，詩意地表達了對家鄉(xiāng)味的眷戀。請欣賞朗讀。
３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂的抒情力量再次渲染、體會游子思鄉(xiāng)的深情。
４、介紹琦君作品風格：
“一花一木耐溫存”。
１９４９年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開的情結。琦君曾經這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> 課文春酒教學設計篇三
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細節(jié)和關鍵詞句
體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標
一4第一課時
整體感知
1．導入建議
2．導語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞
同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學小組交流，教師引導同學明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導同學精讀課文
優(yōu)美的散文，經常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學閱讀，小組討論交流）
3．教師小結
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質量。
拓展延伸
1．教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學設計篇四
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時
教學過程：
一、由童年趣事導入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現：過新年喝春酒喝會酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）
過渡：作者多次異地輾轉，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據學生回答依次板書，并總結概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象
【板書】可愛、調皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標叔的人物形象
阿標叔――熱情好客、樂于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客
師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據學生回答板書
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> 五、朗誦仿寫，遷移擴展
（此題旨在訓練學生寫作能力，內化本文中的思鄉(xiāng)情）
過渡：是??！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結
七、作業(yè)
課文春酒教學設計篇五
創(chuàng)意簡說：
本文的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳兄囊?“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“走進鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸?！薄皩ふ艺嬲募阴边@樣四個環(huán)節(jié)步步推進。在音樂與詩詞營造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中，引導學生從文章的結束切入整體感知課文，然后通過合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展，通過老師聲情并茂的朗讀，帶領學生一起走進作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學生的情懷，提升他們的境界。
教學目標：
1.感受作品詩一般的語言，詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花一樣的年華，追求詩意人生。
2.引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現并領略生活的詩意。
教學重點：
目標1。
教學難點：
目標2。
教學方法：
1.情境教學法。
2.朗讀教學法。
3.討論點撥法。
4.品讀鑒賞法。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、情境導入。
播放音樂。聽過這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產生了共鳴，是呀，天底下，誰能不永遠眷戀著那生于斯，長于斯的故鄉(xiāng)呢?誰不會永遠掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁，是人類共同的情感，抒寫鄉(xiāng)愁的詩文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”;而我要說鄉(xiāng)愁是臺灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進鄉(xiāng)愁。
1.品讀最后兩段，思考下面問題。
(1)請一生讀，你聽出了什么信息?
交流：a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國居住。
2.強調兩個標點。
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?！?BR> 這個句子有作者強烈的情感蘊藏其中，卻用了一個簡單的句號，而不是嘆號。句號是感情的有意控制，而嘆號卻是感情的直接抒發(fā)。這一個小小的句號里滿含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問，結束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來看前面的`內容。
三、感知往事。
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂幸福的童年;慈愛能干的母親;淳樸真誠的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會酒的風俗。
四、品味幸福。
1.品讀細節(jié)。
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過細節(jié)描寫表現出來的。
呈現：細節(jié)描寫，就是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現人物、記敘事件、再現環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對象的特點表現出來。作家李準曾說過：沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。
你從文中感受出來了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來品讀細節(jié)。以“這是一個的作者(母親、鄉(xiāng)鄰)，你看”的形式品讀。示例：
這是一個活潑可愛的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次不小心，跨門檻時跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個小酒仙呢!(可小組合作，推薦代表。)。
2.交流。
小時候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤著我的幸福與嬌羞。
長大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂，是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是，同學們，你們知道琦君在寫這篇文章時處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經離她而去，無拘無束的童年也一去不復返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒有了往日的滋味。這時，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示：
在上海求學時，母親來信說她患了風濕病，手膀抬不起來，連最簡單的縲絲髻兒都盤不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風吹來，我有點冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來。可是母親老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢!
——《髻》。
來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了。“日里想，夢里思”，昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》。
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠方的游子。坐落于三溪中學內的琦君文學館于10月22日開館。應邀參加開館儀式的琦君到場為文學館剪彩。離鄉(xiāng)半個多世紀后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見到了魂牽夢縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊情真，羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵?！?BR> 六、作業(yè)。
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫一段文字，用細節(jié)描寫來表現自己過年的快樂。
課文春酒教學設計篇六
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發(fā)現并領略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3） 作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學找了關于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
課文春酒教學設計篇七
學習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學重點：
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
教學難點：
品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、由童年趣事導入。
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
二、跳讀課文，把握回憶。
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）。
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現：過新年喝春酒喝會酒。
三、選讀課文，感受美好。
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）。
過渡：作者多次異地輾轉，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據學生回答依次板書，并總結概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）。
3、分析阿標叔的人物形象。
阿標叔――熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客。
師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美。
四、悟讀課文，探究品味。
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據學生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
五、朗誦仿寫，遷移擴展。
（此題旨在訓練學生寫作能力，內化本文中的思鄉(xiāng)情）。
過渡：是??！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結。
七、作業(yè)。
課文春酒教學設計篇八
1、深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。
預習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
學生自查讀一讀，寫一寫，根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或學生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學生閱讀，小組討論交流）。
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質量。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）。
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學設計篇九
年級：初語文二????????主備：劉興鋒???????審核：
課題：《春酒》?課型：新授???課時安排：一課時。
時間： xx年5月26 日???????。
教學目標：
1、很有情趣，品味精彩語言。
2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。
3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。
1、給加點字注音:?。
酬(??)謝???????家醅(??)????煨燉(???)??。
2.學生自由朗讀、整體感知課文內容?。
要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現出作者怎樣的感情？
作者為什么選擇這三件事來寫？
1春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？
2、“吃春酒”體現了鄰里間怎樣的關系？
3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質？
1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？
2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點？
3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉(xiāng)，令人向往，你能說出你喜歡的情節(jié)嗎？
：以小組為單位展示交流結果。
2、文中思鄉(xiāng)之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關的詩句？
2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。
3.細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節(jié)，然后試著在作文中運用細節(jié)描寫的方法。
(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。
(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________。“舔”寫出了作者對酒的________。
(3)花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
此處細節(jié)描寫，把阿標叔________________??。
課文春酒教學設計篇十
教學目標：
1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”；聯系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。
教學重點：
能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。
教學難點：
在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。
教學工具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
猜謎語
云兒見它讓路，
苗兒見它彎腰，
樹兒見它點頭，
花兒見它微笑。
板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。
3、檢查反饋。
開火車認讀字語卡片。
樹 動 時 那 點 河 起 波
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結合，體驗情感。
1、學習第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風來了？請小朋友用“————”畫出來
生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風了。
板書：樹葉顫動---------風走來了
誰能結合插圖說說“顫動”是什么意思？還可以把它換成什么？
生1擺動
生2搖動
（生帶動作朗讀）
（男女生賽讀）
引讀：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了。
師：能試著背下來嗎？
（試背）
（生試說）
2、現在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié)。
1）出示學習提示：（小黑板）
（1）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
（2）把自己體會到的內容，帶著動作讀出來。
（3）試著背誦。
2）交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)
第二小節(jié)寫了什么？
生1：水面起波紋，說明風就在水面上。
生2：是風使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎？
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風的`到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風來了。
板書：河水起波紋--------知道風在哪
誰能試著讀一讀。
（生邊用手做上下起伏狀邊讀課文）
（齊背第二小節(jié)）
3）交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么？
生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。
生2：風來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。
生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。
板書：花兒點頭--------風在做游戲
多么有趣的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎？
生1：風你好，風我們又可以做游戲了。
生2：風啊，你真淘氣。
能讀出風的淘氣、可愛嗎？
（生表演讀第3小節(jié)）
引讀第3小節(jié)
（生背誦）
四、課堂練習
仿寫一段詩歌
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是的時侯，
我們知道風 了。
課后小結
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書設計：
風
課文春酒教學設計篇十一
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展。
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發(fā)現并領略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）。
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）。
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3）作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時5分鐘））。
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）。
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”
【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）。
母親的細節(jié)。
哪位同學找了關于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）。
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）。
（幻燈顯示）。
追憶。
風俗味。
童年味。
難忘。
課文春酒教學設計篇十二
1．理解文章表現的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學習文章富有情趣的細節(jié)描寫。
教學重點及難點：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關鍵詞語。
教學方法：
1.品讀為主。
2．自主合作探究。
教學內容及步驟：
一．導入：
（放“過年嘍”課件），同學們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學生談）。
二．整體感知：
1.范讀課文:。
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）。
2．明確詞語的讀音（找生讀）。
3．思考:文章主要寫了哪些內容?作者寫。
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)。
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應融入對課文的理解)。
三.合作探究,品讀細節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個同學為一學習小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
(學生回答)。
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強烈.
四.理解主旨:。
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:。
(學生回答)。
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)。
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)。
六:布置作業(yè):。
推薦課后閱讀作品(出示課件)。
課文春酒教學設計篇十三
吉安縣澧田中學初二語文備課組。
肖世富李艷英余玲娜。
教學目標：
1、知識目標：積累詞語，并學會運用；了解作者及其創(chuàng)作概況；領會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語言，關注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。
3、情感目標：激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現并領略生活的詩意。
教材重難點：
重點：我把感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。難點：怎樣引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
教學課時：一課時。
教學程序：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
多媒體播放《新年到》flash，為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學生對過年的懷念。讓學生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學生的口語表達能力。
二、朗讀課文、整體感知課文內容（教師指導學生有感情朗讀課文，初步感知文中深情。）。
1、借肋工具書掃清文字障礙。
教師強調需要積累的生字詞。（多媒體顯示）。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。
2、整體感知課文內容（多媒體顯示）。
文章主要記敘了哪幾件事？作者回憶這幾件事，主要想表達些什么？
1-4喝春酒5-8喝會酒9-10現在泡不出八寶酒的遺憾。
民風之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們的興奮、快樂，家長的緊張、繁忙，寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風俗畫卷。
人情之美：家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，要起個會……正月里，會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘。
本文中描繪的春節(jié)的氣氛同學們熟悉嗎？
春節(jié)時大人的忙碌，孩子們的喜悅，這樣的場景是我們自己也經歷的，供佛，祭祖，要講吉利話等等，這是有中國民俗特色的新年。
三、品讀課文賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。
提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”的角度來品讀細節(jié)。
以“這是一個的‘我’，你看”“這是一位的母親，你看”“這是一群的鄉(xiāng)親，你看”形式品讀。
比如：“這是一個充滿孩子氣的天真可愛的‘我’，你看母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。”“這是一位熱情好客的溫柔慈愛的母親，你看到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗……，她又向轉向我說，‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！薄斑@是善良淳樸熱情的鄉(xiāng)親，你看’花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。’”
(學生自由品讀)。
教師小結：你品出了春酒的真正的味道嗎？
四、品讀最后兩段。
教師導學：了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年。
遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
教師小結：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。
五、遷移拓展。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！苯處熞龑W生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，全班相互交流，教師例句欣賞。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?王維九月九日憶山東兄弟)“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?杜甫月夜憶舍弟)。
六．聯系生活體驗，編織我們心中的故鄉(xiāng)情結。
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學生交流。教師點評。
結束語（多媒體展示）：
故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
板書設計：
春
酒
琦君。
喝春酒風俗美。
人情美。
喝會酒。
思鄉(xiāng)情。
找不到家醅的遺憾。
課文春酒教學設計篇十四
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時。
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）。
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現：過新年喝春酒喝會酒。
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）。
過渡：作者多次異地輾轉，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據學生回答依次板書，并總結概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）。
3、分析阿標叔的人物形象。
阿標叔——熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客。
師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美。
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。
依據學生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> （此題旨在訓練學生寫作能力，內化本文中的思鄉(xiāng)情）。
過渡：是啊！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等。
板書設計：
課文春酒教學設計篇十五
對于"尊嚴"一詞，學生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達出來。應該說那是一種意會的精神。特別是現在的孩子，對于自尊自強的認知是浮于表面的，不能真正從內心產生認同感。要孩子們通過文中對主要人物神態(tài)、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學習，相信在老師適當的點撥和引導下，也能有一定的感悟。
1、正確認讀本課“尊嚴、逃難、善良、款待、例外、喉結、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊”字。
2、有感情地朗讀課文，理解并積累含義深刻的語句。
3、能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性，學習把人物形象寫具體的表達方式。
1、抓住描寫哈默外貌、動作和語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性。
2、理解杰克遜大叔對女兒說的話；學習把人物形象寫具體的表達方式。
第1課時
一、直接導入
這節(jié)課，我們一起學習第七課《尊嚴》（板書）
邊板書邊指導書寫，這個“尊”字，是本課的一個生字。尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。）
齊讀課題。
二、交流預習，整體感知，學會歸納。
1、檢查字詞
沃爾遜杰克遜
逃難喉結僵硬
捶背愜意 善良
2、整體感知：
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：課文主要寫了一件什么事情？（預設：指名概況能力較差的學生，引出下面內容）
（3）能根據老師的提示再來說一說嗎？屏幕出示：
—————（時間），—————（主要人物）隨著一群逃難的人（事件起因），來到———————————（地點），他不愿————————而是堅持——————（經過），最后，———————（結果）。
（4）這樣，我們就概括出本文的主要內容，在以后的閱讀中我們也要多加練習。
三、研讀課文，體會尊嚴，領悟寫法。
（一）抓中心句，體會尊嚴。
1、課文的題目就是《尊嚴》，課文哪提到了尊嚴？指生交流，屏幕出示句子：
“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
指名讀、齊讀。
（預設：為什么說他有尊嚴？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁？為什么只要有尊嚴就是富翁？……）
3、同學們提出的問題都很有價值！提出問題就是思考的起點。讓我們帶著這些問題，一同走進課文，走近哈默，探個究竟。
（二）研讀語言
1、要想了解一個人，我們就要去關注課文中描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)的等方面的句子，默讀課文，找出描寫哈默外貌、動作、語言和神態(tài)的句子，畫出來并在旁邊寫寫自己的體會。
2、交流：
（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
哪個詞語引起了你的關注？（面呈菜色、骨瘦如柴）
透過這兩個詞語，你仿佛看到什么？
你看他（十分饑餓，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭，好像一陣風就可以把他吹倒……）
引出故事發(fā)生背景（第一自然段）指名讀。
理解詞語“逃難”。
a、在逃難的路上會遇到的困難？（沒吃的、沒喝的、饑寒交迫）
b、書上描寫他們已經是什么樣子了？（面呈菜色、疲憊不堪）
c、此時此刻他們最需要什么？（食物、水、休息），此刻食物、水對于他們來說就意味著生命。
（2）只有一個人例外，他就是哈默，當別人像他施舍食物時，他是怎么做的，交流句子一：
當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
從哈默的語言中，體會到哈默想先干活再吃飯。
從哈默的動作“仰起頭”，體會到了哈默不想不勞而獲，想自食其力。
作者就是通過哈默語言、動作的描寫，讓我們感受到了哈默的自尊、自愛、有尊嚴。
交流句子二：
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
三個“不”字，體會到他的堅定。指名堅定的讀一讀。
“灰暗”了，體會到他的失望，失望的讀一讀。
“喉結上下動了動“，體會到他已經很餓了，但還是堅持先干活在吃飯。
交流句子三：
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
“！”“站起來”體會到他的激動。
指名激動的讀一讀。
交流句子四：
年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
“蹲”“輕輕地”體會到他的禮貌。
小結：我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強烈的尊嚴感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴的人，我們再來看杰克遜大叔說的話。
四、再悟尊嚴
難怪杰克遜大叔對他的女兒這樣說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！
1、談對這句話的理解。
3、學了這篇課文，認識了哈默這個人，你從他身上學到了什么？
五、推薦閱讀
課后閱讀《勇敢的人——哈默傳》，相信你會有更多的收獲。
課文春酒教學設計篇十六
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
品味細節(jié)和關鍵詞句。
體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界。
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標。
一4第一課時。
整體感知。
1．導入建議。
2．導語示例。
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞。
同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題。
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學小組交流，教師引導同學明確。
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
第二課時。
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。
研讀賞析。
1．教師引導同學精讀課文。
優(yōu)美的散文，經常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題。
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學閱讀，小組討論交流）。
3．教師小結。
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質量。
拓展延伸。
1．教師引導。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）。
2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習。
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
教學目標1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。2．品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪......
課文春酒教學設計篇十七
1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內容
四、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字
3、展示評議
五、布置作業(yè)。
課文春酒教學設計篇一
琦君。
19、春。
酒
琦
君
1、閱讀課文，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、品味細節(jié)描寫，體會精彩語言。
3、關注生活，熱愛生活，豐富情感。教學重難點：
品味細節(jié)描寫；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時安排：
一課時教學過程：
（師生問好）。
有一份情，一縷縷，就能牽動你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”啊！讓我們一起走進琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預習。
1、作家簡介。
同學們，你們了解琦君嗎？
有一句話能很好詮釋她的人生,“隔一條海峽，夢回童年舊。
2事；竭畢生盡力，寫盡故園情思。”
頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土時，說了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。
2、字詞積累。
大家已經預習了課文，請齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準字音、理解字義。
薏仁米。
枸杞。
橄欖。
煨燉。
如法炮制。
家醅。
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來，請同學們自由朗讀課文，思考屏幕上的問題。
請同學們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。
課文寫的是什么酒？（春酒/八寶酒）。
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）。
主要寫了哪些事？（吃春酒、喝會酒）。
四、合作探究，品讀鑒賞。
說到酒，我國的酒文化可謂源遠流長。
3人拍攝一個（組）鏡頭。
請用下面的形式作答。
我是導演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個（組）鏡頭是。
我的這個（組）鏡頭想表現。
請同學們四人小組大聲討論，待會兒請代表來展示你們的作品。
（學生代表展示作品，教師給予簡要點評。）。
老師發(fā)現：同學們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現得栩栩如生，這主要得益于成功的細節(jié)描寫。老師也找出了文中的一處細節(jié)描寫。
母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動作；“端著、聞著，走來走去”，活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動、向人炫耀的神情態(tài)度。
細節(jié)描寫往往只抓住人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情來凸顯人物個性特征。
大家在以后的寫作時也不妨用上一些細節(jié)描寫來刻畫人物。
五、課堂小結。
通過上面的學習探討，我們發(fā)現：
4本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過春酒表現家鄉(xiāng)的風俗美、人情美，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說到風俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習俗、地方風俗，請列舉你所熟悉的風俗習慣，展現家鄉(xiāng)的風俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個人心中都有一杯“春酒”，那么請用“（什么）寄托了我（對誰的什么感情），因為（什么原因）。
”的句式在草稿紙上寫一句話，訴說你的那份情。
老師舉兩個例子：（圖片）。
八寶酒寄托了我對故鄉(xiāng)的思念，因為甜甜的八寶酒是道地家鄉(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對童年的懷念，因為看社戲途中偷豆吃豆的快樂“我”至今難忘。
（學生寫作，交流，教師簡要點評。）。
師：同學們通過寫作交流，就會發(fā)現：心靈一旦有了寄托，情感便會自然流瀉。
3、其實，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達抽象的情感。特別是抒發(fā)對故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關的古詩文名句。
參考：舉杯邀明月，對飲成三人?！畎住?BR> 5鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S。
但愿人長久,千里共嬋娟?！K軾露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α?BR> 同學們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準備了兩個練習請同學們課后完成。
1、練習。說給兒子。
聽了兒子的話，作者忍不住意識到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會對兒子說些什么？請以作者的身份擬一段話。
蕭乾《棗核》。
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
有條件的同學可以找來讀一讀，體會它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩意人生。讓我們在《月之故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結束這節(jié)課的學習。謝謝同學們！
課文春酒教學設計篇二
語文課要充滿“語文味”，關鍵在于教學立意的明確得當。一堂課的教學立意，應依據文本特點、學生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領略文本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
《春酒》的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳?，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“識春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個環(huán)節(jié)步步推進。在學生感知全文的基礎上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導學生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關“思鄉(xiāng)”的詩文，欣賞朗讀，領略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
１、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
２、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
３、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關注生活的熱情，發(fā)現并領略生活的詩意。
１、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
２、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
１、“每逢佳節(jié)倍思親”導入，聽女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒有這樣的句子？找到“文眼”。
３、家鄉(xiāng)味體現在哪些地方？
家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸……（板書）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
１、課文中有很多富有情趣的細節(jié)描寫，抓住了人物的細小動作、簡短的話語或細微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神?，F在，請小組合作探究、品味，分別找出關于母親、童年、風俗人情的一些細節(jié)，讀一讀，品一品。
２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語速、語調讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節(jié)，絮絮地說著對童年、母親、鄉(xiāng)情的無限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫了《春酒》詩，詩意地表達了對家鄉(xiāng)味的眷戀。請欣賞朗讀。
３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂的抒情力量再次渲染、體會游子思鄉(xiāng)的深情。
４、介紹琦君作品風格：
“一花一木耐溫存”。
１９４９年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開的情結。琦君曾經這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> 課文春酒教學設計篇三
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細節(jié)和關鍵詞句
體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標
一4第一課時
整體感知
1．導入建議
2．導語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞
同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學小組交流，教師引導同學明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導同學精讀課文
優(yōu)美的散文，經常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學閱讀，小組討論交流）
3．教師小結
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質量。
拓展延伸
1．教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學設計篇四
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時
教學過程：
一、由童年趣事導入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現：過新年喝春酒喝會酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）
過渡：作者多次異地輾轉，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據學生回答依次板書，并總結概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象
【板書】可愛、調皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標叔的人物形象
阿標叔――熱情好客、樂于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客
師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據學生回答板書
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> 五、朗誦仿寫，遷移擴展
（此題旨在訓練學生寫作能力，內化本文中的思鄉(xiāng)情）
過渡：是??！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結
七、作業(yè)
課文春酒教學設計篇五
創(chuàng)意簡說：
本文的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳兄囊?“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“走進鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸?！薄皩ふ艺嬲募阴边@樣四個環(huán)節(jié)步步推進。在音樂與詩詞營造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中，引導學生從文章的結束切入整體感知課文，然后通過合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展，通過老師聲情并茂的朗讀，帶領學生一起走進作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學生的情懷，提升他們的境界。
教學目標：
1.感受作品詩一般的語言，詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花一樣的年華，追求詩意人生。
2.引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現并領略生活的詩意。
教學重點：
目標1。
教學難點：
目標2。
教學方法：
1.情境教學法。
2.朗讀教學法。
3.討論點撥法。
4.品讀鑒賞法。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、情境導入。
播放音樂。聽過這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產生了共鳴，是呀，天底下，誰能不永遠眷戀著那生于斯，長于斯的故鄉(xiāng)呢?誰不會永遠掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁，是人類共同的情感，抒寫鄉(xiāng)愁的詩文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”;而我要說鄉(xiāng)愁是臺灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進鄉(xiāng)愁。
1.品讀最后兩段，思考下面問題。
(1)請一生讀，你聽出了什么信息?
交流：a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國居住。
2.強調兩個標點。
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?！?BR> 這個句子有作者強烈的情感蘊藏其中，卻用了一個簡單的句號，而不是嘆號。句號是感情的有意控制，而嘆號卻是感情的直接抒發(fā)。這一個小小的句號里滿含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問，結束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來看前面的`內容。
三、感知往事。
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂幸福的童年;慈愛能干的母親;淳樸真誠的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會酒的風俗。
四、品味幸福。
1.品讀細節(jié)。
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過細節(jié)描寫表現出來的。
呈現：細節(jié)描寫，就是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現人物、記敘事件、再現環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對象的特點表現出來。作家李準曾說過：沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。
你從文中感受出來了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來品讀細節(jié)。以“這是一個的作者(母親、鄉(xiāng)鄰)，你看”的形式品讀。示例：
這是一個活潑可愛的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次不小心，跨門檻時跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個小酒仙呢!(可小組合作，推薦代表。)。
2.交流。
小時候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤著我的幸福與嬌羞。
長大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂，是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是，同學們，你們知道琦君在寫這篇文章時處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經離她而去，無拘無束的童年也一去不復返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒有了往日的滋味。這時，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示：
在上海求學時，母親來信說她患了風濕病，手膀抬不起來，連最簡單的縲絲髻兒都盤不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風吹來，我有點冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來。可是母親老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢!
——《髻》。
來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了。“日里想，夢里思”，昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》。
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠方的游子。坐落于三溪中學內的琦君文學館于10月22日開館。應邀參加開館儀式的琦君到場為文學館剪彩。離鄉(xiāng)半個多世紀后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見到了魂牽夢縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊情真，羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵?！?BR> 六、作業(yè)。
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫一段文字，用細節(jié)描寫來表現自己過年的快樂。
課文春酒教學設計篇六
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發(fā)現并領略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3） 作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學找了關于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
課文春酒教學設計篇七
學習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學重點：
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
教學難點：
品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、由童年趣事導入。
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
二、跳讀課文，把握回憶。
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）。
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現：過新年喝春酒喝會酒。
三、選讀課文，感受美好。
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）。
過渡：作者多次異地輾轉，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據學生回答依次板書，并總結概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）。
3、分析阿標叔的人物形象。
阿標叔――熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客。
師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美。
四、悟讀課文，探究品味。
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據學生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
五、朗誦仿寫，遷移擴展。
（此題旨在訓練學生寫作能力，內化本文中的思鄉(xiāng)情）。
過渡：是??！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結。
七、作業(yè)。
課文春酒教學設計篇八
1、深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。
預習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
學生自查讀一讀，寫一寫，根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或學生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學生閱讀，小組討論交流）。
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質量。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）。
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學設計篇九
年級：初語文二????????主備：劉興鋒???????審核：
課題：《春酒》?課型：新授???課時安排：一課時。
時間： xx年5月26 日???????。
教學目標：
1、很有情趣，品味精彩語言。
2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。
3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。
1、給加點字注音:?。
酬(??)謝???????家醅(??)????煨燉(???)??。
2.學生自由朗讀、整體感知課文內容?。
要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現出作者怎樣的感情？
作者為什么選擇這三件事來寫？
1春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？
2、“吃春酒”體現了鄰里間怎樣的關系？
3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質？
1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？
2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點？
3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉(xiāng)，令人向往，你能說出你喜歡的情節(jié)嗎？
：以小組為單位展示交流結果。
2、文中思鄉(xiāng)之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關的詩句？
2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。
3.細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節(jié)，然后試著在作文中運用細節(jié)描寫的方法。
(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。
(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________。“舔”寫出了作者對酒的________。
(3)花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
此處細節(jié)描寫，把阿標叔________________??。
課文春酒教學設計篇十
教學目標：
1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”；聯系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。
教學重點：
能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。
教學難點：
在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。
教學工具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
猜謎語
云兒見它讓路，
苗兒見它彎腰，
樹兒見它點頭，
花兒見它微笑。
板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。
3、檢查反饋。
開火車認讀字語卡片。
樹 動 時 那 點 河 起 波
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結合，體驗情感。
1、學習第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風來了？請小朋友用“————”畫出來
生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風了。
板書：樹葉顫動---------風走來了
誰能結合插圖說說“顫動”是什么意思？還可以把它換成什么？
生1擺動
生2搖動
（生帶動作朗讀）
（男女生賽讀）
引讀：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了。
師：能試著背下來嗎？
（試背）
（生試說）
2、現在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié)。
1）出示學習提示：（小黑板）
（1）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
（2）把自己體會到的內容，帶著動作讀出來。
（3）試著背誦。
2）交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)
第二小節(jié)寫了什么？
生1：水面起波紋，說明風就在水面上。
生2：是風使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎？
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風的`到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風來了。
板書：河水起波紋--------知道風在哪
誰能試著讀一讀。
（生邊用手做上下起伏狀邊讀課文）
（齊背第二小節(jié)）
3）交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么？
生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。
生2：風來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。
生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。
板書：花兒點頭--------風在做游戲
多么有趣的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎？
生1：風你好，風我們又可以做游戲了。
生2：風啊，你真淘氣。
能讀出風的淘氣、可愛嗎？
（生表演讀第3小節(jié)）
引讀第3小節(jié)
（生背誦）
四、課堂練習
仿寫一段詩歌
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是的時侯，
我們知道風 了。
課后小結
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書設計：
風
課文春酒教學設計篇十一
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展。
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發(fā)現并領略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）。
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）。
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3）作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時5分鐘））。
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）。
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”
【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）。
母親的細節(jié)。
哪位同學找了關于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）。
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）。
（幻燈顯示）。
追憶。
風俗味。
童年味。
難忘。
課文春酒教學設計篇十二
1．理解文章表現的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學習文章富有情趣的細節(jié)描寫。
教學重點及難點：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關鍵詞語。
教學方法：
1.品讀為主。
2．自主合作探究。
教學內容及步驟：
一．導入：
（放“過年嘍”課件），同學們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學生談）。
二．整體感知：
1.范讀課文:。
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）。
2．明確詞語的讀音（找生讀）。
3．思考:文章主要寫了哪些內容?作者寫。
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)。
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應融入對課文的理解)。
三.合作探究,品讀細節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個同學為一學習小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
(學生回答)。
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強烈.
四.理解主旨:。
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:。
(學生回答)。
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)。
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)。
六:布置作業(yè):。
推薦課后閱讀作品(出示課件)。
課文春酒教學設計篇十三
吉安縣澧田中學初二語文備課組。
肖世富李艷英余玲娜。
教學目標：
1、知識目標：積累詞語，并學會運用；了解作者及其創(chuàng)作概況；領會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語言，關注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。
3、情感目標：激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現并領略生活的詩意。
教材重難點：
重點：我把感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。難點：怎樣引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
教學課時：一課時。
教學程序：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
多媒體播放《新年到》flash，為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學生對過年的懷念。讓學生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學生的口語表達能力。
二、朗讀課文、整體感知課文內容（教師指導學生有感情朗讀課文，初步感知文中深情。）。
1、借肋工具書掃清文字障礙。
教師強調需要積累的生字詞。（多媒體顯示）。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。
2、整體感知課文內容（多媒體顯示）。
文章主要記敘了哪幾件事？作者回憶這幾件事，主要想表達些什么？
1-4喝春酒5-8喝會酒9-10現在泡不出八寶酒的遺憾。
民風之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們的興奮、快樂，家長的緊張、繁忙，寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風俗畫卷。
人情之美：家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，要起個會……正月里，會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘。
本文中描繪的春節(jié)的氣氛同學們熟悉嗎？
春節(jié)時大人的忙碌，孩子們的喜悅，這樣的場景是我們自己也經歷的，供佛，祭祖，要講吉利話等等，這是有中國民俗特色的新年。
三、品讀課文賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。
提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”的角度來品讀細節(jié)。
以“這是一個的‘我’，你看”“這是一位的母親，你看”“這是一群的鄉(xiāng)親，你看”形式品讀。
比如：“這是一個充滿孩子氣的天真可愛的‘我’，你看母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。”“這是一位熱情好客的溫柔慈愛的母親，你看到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗……，她又向轉向我說，‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！薄斑@是善良淳樸熱情的鄉(xiāng)親，你看’花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。’”
(學生自由品讀)。
教師小結：你品出了春酒的真正的味道嗎？
四、品讀最后兩段。
教師導學：了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年。
遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
教師小結：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。
五、遷移拓展。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！苯處熞龑W生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，全班相互交流，教師例句欣賞。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?王維九月九日憶山東兄弟)“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?杜甫月夜憶舍弟)。
六．聯系生活體驗，編織我們心中的故鄉(xiāng)情結。
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學生交流。教師點評。
結束語（多媒體展示）：
故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
板書設計：
春
酒
琦君。
喝春酒風俗美。
人情美。
喝會酒。
思鄉(xiāng)情。
找不到家醅的遺憾。
課文春酒教學設計篇十四
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時。
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）。
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現：過新年喝春酒喝會酒。
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）。
過渡：作者多次異地輾轉，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據學生回答依次板書，并總結概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）。
3、分析阿標叔的人物形象。
阿標叔——熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客。
師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美。
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。
依據學生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> （此題旨在訓練學生寫作能力，內化本文中的思鄉(xiāng)情）。
過渡：是啊！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等。
板書設計：
課文春酒教學設計篇十五
對于"尊嚴"一詞，學生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達出來。應該說那是一種意會的精神。特別是現在的孩子，對于自尊自強的認知是浮于表面的，不能真正從內心產生認同感。要孩子們通過文中對主要人物神態(tài)、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學習，相信在老師適當的點撥和引導下，也能有一定的感悟。
1、正確認讀本課“尊嚴、逃難、善良、款待、例外、喉結、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊”字。
2、有感情地朗讀課文，理解并積累含義深刻的語句。
3、能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性，學習把人物形象寫具體的表達方式。
1、抓住描寫哈默外貌、動作和語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性。
2、理解杰克遜大叔對女兒說的話；學習把人物形象寫具體的表達方式。
第1課時
一、直接導入
這節(jié)課，我們一起學習第七課《尊嚴》（板書）
邊板書邊指導書寫，這個“尊”字，是本課的一個生字。尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。）
齊讀課題。
二、交流預習，整體感知，學會歸納。
1、檢查字詞
沃爾遜杰克遜
逃難喉結僵硬
捶背愜意 善良
2、整體感知：
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：課文主要寫了一件什么事情？（預設：指名概況能力較差的學生，引出下面內容）
（3）能根據老師的提示再來說一說嗎？屏幕出示：
—————（時間），—————（主要人物）隨著一群逃難的人（事件起因），來到———————————（地點），他不愿————————而是堅持——————（經過），最后，———————（結果）。
（4）這樣，我們就概括出本文的主要內容，在以后的閱讀中我們也要多加練習。
三、研讀課文，體會尊嚴，領悟寫法。
（一）抓中心句，體會尊嚴。
1、課文的題目就是《尊嚴》，課文哪提到了尊嚴？指生交流，屏幕出示句子：
“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
指名讀、齊讀。
（預設：為什么說他有尊嚴？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁？為什么只要有尊嚴就是富翁？……）
3、同學們提出的問題都很有價值！提出問題就是思考的起點。讓我們帶著這些問題，一同走進課文，走近哈默，探個究竟。
（二）研讀語言
1、要想了解一個人，我們就要去關注課文中描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)的等方面的句子，默讀課文，找出描寫哈默外貌、動作、語言和神態(tài)的句子，畫出來并在旁邊寫寫自己的體會。
2、交流：
（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
哪個詞語引起了你的關注？（面呈菜色、骨瘦如柴）
透過這兩個詞語，你仿佛看到什么？
你看他（十分饑餓，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭，好像一陣風就可以把他吹倒……）
引出故事發(fā)生背景（第一自然段）指名讀。
理解詞語“逃難”。
a、在逃難的路上會遇到的困難？（沒吃的、沒喝的、饑寒交迫）
b、書上描寫他們已經是什么樣子了？（面呈菜色、疲憊不堪）
c、此時此刻他們最需要什么？（食物、水、休息），此刻食物、水對于他們來說就意味著生命。
（2）只有一個人例外，他就是哈默，當別人像他施舍食物時，他是怎么做的，交流句子一：
當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
從哈默的語言中，體會到哈默想先干活再吃飯。
從哈默的動作“仰起頭”，體會到了哈默不想不勞而獲，想自食其力。
作者就是通過哈默語言、動作的描寫，讓我們感受到了哈默的自尊、自愛、有尊嚴。
交流句子二：
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
三個“不”字，體會到他的堅定。指名堅定的讀一讀。
“灰暗”了，體會到他的失望，失望的讀一讀。
“喉結上下動了動“，體會到他已經很餓了，但還是堅持先干活在吃飯。
交流句子三：
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
“！”“站起來”體會到他的激動。
指名激動的讀一讀。
交流句子四：
年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
“蹲”“輕輕地”體會到他的禮貌。
小結：我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強烈的尊嚴感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴的人，我們再來看杰克遜大叔說的話。
四、再悟尊嚴
難怪杰克遜大叔對他的女兒這樣說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！
1、談對這句話的理解。
3、學了這篇課文，認識了哈默這個人，你從他身上學到了什么？
五、推薦閱讀
課后閱讀《勇敢的人——哈默傳》，相信你會有更多的收獲。
課文春酒教學設計篇十六
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
品味細節(jié)和關鍵詞句。
體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界。
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標。
一4第一課時。
整體感知。
1．導入建議。
2．導語示例。
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞。
同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題。
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學小組交流，教師引導同學明確。
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
第二課時。
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。
研讀賞析。
1．教師引導同學精讀課文。
優(yōu)美的散文，經常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題。
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學閱讀，小組討論交流）。
3．教師小結。
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質量。
拓展延伸。
1．教師引導。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）。
2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習。
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
教學目標1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。2．品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪......
課文春酒教學設計篇十七
1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內容
四、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字
3、展示評議
五、布置作業(yè)。