總結(jié)可以讓我們更加明確目標(biāo)和方向。閱讀時(shí)可以做好標(biāo)記，方便后續(xù)的復(fù)習(xí)和查找。總結(jié)范文給我們提供了一個(gè)參考框架，可以幫助我們更好地開(kāi)展寫(xiě)作。
寫(xiě)好的方法篇一
無(wú)論任何一個(gè)商業(yè)模式的成功設(shè)計(jì)和實(shí)踐，都是依照用戶占有做為出發(fā)點(diǎn)的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，商業(yè)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐必然是從客戶群的定位做為出發(fā)的，因此定位是第一步。
不過(guò)，這里的定位，必須從客戶群的價(jià)值主張出發(fā)(customervalueproposition,簡(jiǎn)稱cvp)，正是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)值主張，形成了這個(gè)客戶群構(gòu)勒的平臺(tái)，注意，平臺(tái)，一定是由一組客戶組合形成了平臺(tái)，有了平臺(tái)，便可以展開(kāi)商業(yè)模式中最為核心的復(fù)制！但是，如何形成平臺(tái)的支撐，便成為了關(guān)鍵；現(xiàn)實(shí)許多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)中，已經(jīng)形成了平臺(tái)，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼光，從而不能利用多年經(jīng)營(yíng)的成果，放大平臺(tái)的價(jià)值。
案例：某跨國(guó)公司經(jīng)銷商經(jīng)營(yíng)平臺(tái)的轉(zhuǎn)化。
歐洲一家在中國(guó)的跨國(guó)公司s，經(jīng)營(yíng)高端的助聽(tīng)設(shè)備，產(chǎn)品單品從幾千元到幾萬(wàn)元，經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)，該家公司在全國(guó)已經(jīng)有800多家專賣店！
北京a公司是該跨國(guó)公司的一家經(jīng)銷商，該經(jīng)銷商已經(jīng)有了100多家店，并且隨著s公司的支持，大多店都成為了客戶群的體驗(yàn)中心，由于s公司的產(chǎn)品，需要經(jīng)常更換電池以及進(jìn)行設(shè)備的更新、軟件升級(jí)、產(chǎn)品保養(yǎng)，所以專賣店也就成為了老人們的活動(dòng)中心，在這里，公司定期為老人們做一些健康知識(shí)講座，以吸引老人們口碑相傳，介紹更多老人過(guò)來(lái)。
經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)，a公司積累了相當(dāng)?shù)目蛻羧后w資源，并且通過(guò)專賣店活動(dòng)中心為載體保持著與客戶群的溝通互動(dòng)。a公司的經(jīng)營(yíng)做得相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，利潤(rùn)也相當(dāng)?shù)目捎^！在我們做顧問(wèn)前，這個(gè)公司就是這樣繼續(xù)擴(kuò)大著自己的店面，把店已經(jīng)開(kāi)到了北京區(qū)域以外的地方。
公司的老板是一位相當(dāng)有抱負(fù)的人，總有更進(jìn)一步做大的野心！這位老板在京城有著相當(dāng)?shù)娜嗣}資源。
我們幫這個(gè)老板重新認(rèn)識(shí)了自己的企業(yè)，也就是按照西奧多?萊維特所講的，讓這個(gè)老板重新定義自己的企業(yè)，重新認(rèn)識(shí)自己所在的行業(yè)。
事實(shí)上，通過(guò)助聽(tīng)設(shè)備這樣的戰(zhàn)略性產(chǎn)品，a公司的老板，已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)目蛻羧?，這些客戶群通過(guò)助聽(tīng)設(shè)備的支撐，支起了a公司經(jīng)營(yíng)的平臺(tái)。只是他從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)，因此也看不到這個(gè)平臺(tái)的價(jià)值，從而放大它！
“他們想要的不是四分之一英寸粗的鉆頭；他們想要的是四分之一英寸大的孔?！币虼?，他不是賣助聽(tīng)設(shè)備的，而是幫助老人解決健康麻煩的，這才是這個(gè)客戶群的真正價(jià)值主張，而且通過(guò)這樣的思考，他才發(fā)現(xiàn)自己是在健康產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)大的行業(yè)。
思維變了，定位馬上就變，為了解決老人的健康麻煩，只需圍繞新的客戶需求麻煩，在平臺(tái)復(fù)制相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)就行了。關(guān)于解決老人健康麻煩的產(chǎn)品和服務(wù)，這個(gè)老板也不用去再開(kāi)發(fā)更多的產(chǎn)品和服務(wù)。坦率講，這個(gè)世界上不缺少研發(fā)的產(chǎn)品和服務(wù)，缺少的是整合和這些產(chǎn)品和服務(wù)的再利用。最值錢的是平臺(tái)，更進(jìn)一步講，是客戶群，誰(shuí)掌握了客戶群，誰(shuí)就是老大！
于是，這家公司的供應(yīng)鏈重新整合！安利、愛(ài)康國(guó)賓、天獅、完美、專家會(huì)診……等等服務(wù)和產(chǎn)品被整合進(jìn)來(lái)。
來(lái)自于跨國(guó)公司專業(yè)的供應(yīng)鏈管理經(jīng)理人，服務(wù)營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)理人，來(lái)自于某跨國(guó)咨詢公司的會(huì)員關(guān)系管理職業(yè)經(jīng)理人，已經(jīng)任職于這家公司，來(lái)自于某跨國(guó)公司的職業(yè)經(jīng)理人近期也來(lái)到這家公司出任總經(jīng)理，年薪近百萬(wàn)！
不過(guò)這些都用擔(dān)心，因?yàn)檫@個(gè)老板根本沒(méi)有用自己的錢來(lái)支付這些薪水，因?yàn)?，有了好的商業(yè)模式，已經(jīng)有vc早已經(jīng)嗅到味道，投了一大筆錢進(jìn)來(lái)！
a公司的發(fā)展因?yàn)橛辛藘?yōu)秀人才的進(jìn)來(lái)，一日千里，他們已經(jīng)規(guī)劃了明確的資本運(yùn)營(yíng)和上市的路線圖！
a公司的老板發(fā)現(xiàn)自己公司有人打理了，自己也不像以前那么累了，賺的錢更多了，偷著樂(lè)呢！
寫(xiě)好的方法篇二
是呀！
快上我們的車吧！
你的車上一個(gè)客人也沒(méi)有，什么時(shí)候才能開(kāi)呢？媽媽望了車上一眼說(shuō)。
售票員口氣肯定地說(shuō)：等五分鐘就開(kāi)。
媽媽有點(diǎn)不相信，說(shuō)：你不會(huì)騙我們吧？我這是在做生意，哪能騙你，快快上車吧！售票員一再催促。
媽媽環(huán)顧四周，見(jiàn)其他車都坐滿了人，上去也沒(méi)有座位了，遲一點(diǎn)就遲一點(diǎn)，于是，她拉著我上了車。五分鐘后，陸續(xù)上來(lái)三四個(gè)乘客，但車還沒(méi)開(kāi)。媽媽急著問(wèn)：不是說(shuō)好等五分鐘就開(kāi)車嗎？怎么還不開(kāi)？售票員正敞著大嗓門拉客，沒(méi)有理會(huì)媽媽的質(zhì)問(wèn)。媽媽不好再問(wèn)，又不好意思下車。
就這樣，我們等了一個(gè)小時(shí)，車還沒(méi)開(kāi)。
我們被售票員騙了，這使我很生氣。我想，售票員這樣做是不對(duì)的，我長(zhǎng)大后決不像他那樣，而要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這篇日記并沒(méi)有什么驚人之處，只是把自己和母親乘車時(shí)受騙的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。詳細(xì)地寫(xiě)了售票員和媽媽的對(duì)話，批評(píng)了汽車售票員不守信用的做法。像這樣的小事件，在我們周圍并不少見(jiàn)。為什么說(shuō)沒(méi)的寫(xiě)呢！可能認(rèn)為不值得寫(xiě)。但這位小作者，卻從反面吸取教益，用反面材料來(lái)教育人。如果這位小作者平時(shí)不多記，是寫(xiě)不出這樣好的日記的。
寫(xiě)好的方法篇三
另外，我還將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，如上復(fù)習(xí)課，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)講解，而是采用“知識(shí)搶答賽”的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使課堂氣氛格外活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生酣戰(zhàn)后的痛快淋漓之感，在興奮的狀態(tài)下掌握知識(shí)。
后來(lái)，我把這兩個(gè)案例從不同側(cè)面整理進(jìn)了我的教學(xué)論文《利用歷史教學(xué)滲透德育之我見(jiàn)》《怎樣提高歷史課堂的教學(xué)效率》。
我在總結(jié)中這樣寫(xiě)到：只有在備課中具備強(qiáng)烈的教育教學(xué)研究意識(shí)，才能進(jìn)入較深的思維狀態(tài)，授課才更有科學(xué)性和創(chuàng)造性，從而也為撰寫(xiě)論文打下基礎(chǔ)。
毋庸置疑，寫(xiě)好教育教學(xué)論文，最重要的一環(huán)就是認(rèn)真做好教育教學(xué)的研究工作。研究的方面有很多，如教法、學(xué)法、基礎(chǔ)知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)、非智力因素等。要把研究與講課、聽(tīng)課、評(píng)課、試卷分析、作業(yè)講評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。除了研究，還要注重實(shí)踐，從實(shí)踐中來(lái)，上升為理論，再回到實(shí)踐中去，既指導(dǎo)實(shí)踐，又接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。這樣多次往復(fù)循環(huán)，再得出結(jié)論，就是不斷研究教育教學(xué)的過(guò)程。夯實(shí)了一定的研究基礎(chǔ)，又掌握了必要的論文寫(xiě)作知識(shí)，這樣才能寫(xiě)出有真知灼見(jiàn)的教學(xué)論文來(lái)。
寫(xiě)好的方法篇四
選題對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量非常關(guān)鍵。一個(gè)好選題應(yīng)具備這樣幾個(gè)特征：
（1）大小適中，與本科畢業(yè)論文要求相適應(yīng)。本科論文一般篇幅在6000字至10000字，所以題目不能太大，題目太大6000字到10000字根本無(wú)法論述清楚，最后可能都是泛泛而談，缺乏深度；但是也不太小，太小本科生很難去挖掘到應(yīng)有深度，最后覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)。
（2）實(shí)際應(yīng)用型。本科生最好不好選純理論的選題，因?yàn)楸究粕蒲心芰σ话愫茈y達(dá)到理論創(chuàng)新的水平，純理論型的論文最后都成了某個(gè)理論問(wèn)題綜述，沒(méi)有多大意義。所以，最好選實(shí)際應(yīng)用型的題目，運(yùn)用所學(xué)理論去分析并解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。例如“營(yíng)業(yè)稅改征增值稅對(duì)物流企業(yè)稅負(fù)的影響——以南粵物流公司為例”，這就是一個(gè)非常好的實(shí)際應(yīng)用型選題，對(duì)企業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)際意義。
（3）新穎性。本科生應(yīng)選擇近期專業(yè)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣的論文才能引起更多關(guān)注和共鳴，也更有意義。上面那個(gè)選題也是符合這一點(diǎn)的，因?yàn)槲覀儑?guó)家從20xx開(kāi)始“營(yíng)改增”試點(diǎn)，究竟“營(yíng)改增”對(duì)企業(yè)稅負(fù)的影響如何，是否實(shí)現(xiàn)了改革的初衷，是各方面關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
畢業(yè)論文最為關(guān)鍵的是邏輯思路，好的畢業(yè)論文邏輯思路應(yīng)非常清晰而且嚴(yán)謹(jǐn)。例如上面的選題，論文邏輯思路應(yīng)如何展開(kāi)？我認(rèn)為整個(gè)論文主要邏輯思路應(yīng)是：首先對(duì)南粵物流公司近期與“營(yíng)改增”有關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)比較分析原來(lái)的營(yíng)業(yè)稅稅負(fù)和現(xiàn)在的增值稅稅負(fù)，看看稅負(fù)是增加了還降低了，然后運(yùn)用因素分析法來(lái)分析稅負(fù)增加或降低的原因，最后可以從物流公司角度提出應(yīng)對(duì)對(duì)策建議。
邏輯思路確定了，我們就要確定論文的提綱，提綱可定為：
第一部分：簡(jiǎn)單介紹“營(yíng)改增”政策與背景以及物流業(yè)“營(yíng)改增”具體政策；
第四部分：針對(duì)上面的分析，提出物流企業(yè)的應(yīng)對(duì)對(duì)策。
提綱確定了，下面就要準(zhǔn)備論文的數(shù)據(jù)材料。針對(duì)這個(gè)選題，我認(rèn)為寫(xiě)作前至少應(yīng)掌握以下材料：
（1）“營(yíng)改增”政策以及試點(diǎn)情況和物流企業(yè)“營(yíng)改增”具體政策；
（3）南粵物流公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)（與營(yíng)業(yè)稅或增值稅相關(guān)的數(shù)據(jù)）。為了排除偶然因素的影響，選取的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)最好是一整年數(shù)據(jù)或者更長(zhǎng)期間數(shù)據(jù)，否則無(wú)法說(shuō)明問(wèn)題。
根據(jù)前面邏輯思路和論文提綱來(lái)寫(xiě)作，主要關(guān)注幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1.布局合理，詳略得當(dāng)。即要重點(diǎn)詳細(xì)分析論述的地方一定要論述充分，而非重點(diǎn)的部分能簡(jiǎn)略論述就簡(jiǎn)略，千萬(wàn)不能本末倒置，而這恰恰是很多學(xué)生易犯的毛病。例如上面的選題寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)在第一部分花了很多篇幅，甚至超過(guò)第二部分、第三部分，因?yàn)檫@一部分現(xiàn)成的材料多，容易寫(xiě)，但這卻是論文寫(xiě)作的.大忌。
2.論證充分。論文寫(xiě)作的時(shí)候一定要將邏輯思路論述清楚，論證要嚴(yán)謹(jǐn)充分。例如上面的選題，第二部分?jǐn)?shù)據(jù)分析時(shí)邏輯要嚴(yán)密，不能有漏洞；第三部分析原因應(yīng)按因素分析法嚴(yán)密得出，不能相當(dāng)然；第四部提出對(duì)策建議應(yīng)與前面分析相呼應(yīng)，不是隨意提出的，而應(yīng)該具有針對(duì)性的。
3.行文條理清晰。論述時(shí)要按照一定邏輯層次展開(kāi)，條理一定要清晰，同一問(wèn)題不要在論文多個(gè)地方反復(fù)說(shuō)，分析問(wèn)題部分就分析問(wèn)題，暫時(shí)就不要提建議；對(duì)策建議部分就要又回頭分析問(wèn)題。
學(xué)生在寫(xiě)論文初稿時(shí)應(yīng)盡最大努力認(rèn)真寫(xiě)作，不要總想著先隨便寫(xiě)一下，然后依賴指導(dǎo)教師修改，這樣的話很難寫(xiě)出好的論文，而且更浪費(fèi)時(shí)間。初稿完成后，學(xué)生應(yīng)該按照指導(dǎo)教師意見(jiàn)認(rèn)真修改，修改的重點(diǎn)還是在前面所說(shuō)的邏輯思路和論述是否充分上，另外要關(guān)注論述規(guī)范格式，注意論文的排版格式。論文修改的時(shí)候一定要爭(zhēng)取一次性將教師提出的問(wèn)題修改好，不要反復(fù)幾次都是同樣的問(wèn)題。
最后，給本科生寫(xiě)論文態(tài)度提出幾點(diǎn)要求：認(rèn)真用心，獨(dú)立思考，不能照搬人家東西，要消化吸收，相信自己只要認(rèn)真用心都能寫(xiě)出好的論文。
另外，畢業(yè)論文寫(xiě)作是鍛練自己邏輯思維能力和文字表達(dá)能力非常好的手段，同學(xué)們一定不要讓它流于形式。
寫(xiě)好的方法篇五
不少青年教師向我吐苦水：想寫(xiě)論文卻不知寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，情急之下只能東拼西湊應(yīng)付了事。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。
說(shuō)一說(shuō)我的經(jīng)歷吧。由于工作需要，學(xué)校安排我由上數(shù)學(xué)課改為上歷史課，算是一個(gè)不小的改變。為了適應(yīng)新工作，我集中全部精力鉆研教學(xué)，真有點(diǎn)“兩耳不聞窗外事，一心只想教學(xué)研”，閱讀了大量名師、大師的中學(xué)歷史教學(xué)參考資料，為的是能把歷史課上得夠權(quán)威。
可一段時(shí)間后，效果并不如我的預(yù)期，課堂沉悶、學(xué)生沒(méi)勁、授課吃力成了我最大的困惑。靜心反思，我頓悟，一味依賴教材、參考資料，缺少鮮活的素材，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，正是我課堂的軟肋所在。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的課題，便對(duì)“學(xué)習(xí)興趣與歷史課教學(xué)的關(guān)系”作了深入研究。
我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和年齡特征，注意收集與歷史教學(xué)相關(guān)的素材。講“南京大屠殺”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我把平時(shí)搜集的《郴州日?qǐng)?bào)》刊登的《曠世奇情，南京大屠殺幸存者尋子返鄉(xiāng)》，《文萃周報(bào)》刊登的《正義的呼聲與邪惡的叫囂》，《中國(guó)教育報(bào)》刊登的《孰為“二十世紀(jì)最大的謊言”》，《湖南日?qǐng)?bào)》刊登的《南京作協(xié)國(guó)際和平日集會(huì)》和《我要將官司打到底》等文章講給學(xué)生聽(tīng)，用事實(shí)揭露侵華日軍南京大屠殺的罪行，駁斥日本右翼分子否定南京大屠殺的謬論，教育學(xué)生牢記歷史，認(rèn)清軍國(guó)主義的真面目。這節(jié)課，我感動(dòng)了自己，更感動(dòng)了學(xué)生。
另外，我還將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，如上復(fù)習(xí)課，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)講解，而是采用“知識(shí)搶答賽”的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使課堂氣氛格外活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生酣戰(zhàn)后的痛快淋漓之感，在興奮的狀態(tài)下掌握知識(shí)。
后來(lái)，我把這兩個(gè)案例從不同側(cè)面整理進(jìn)了我的教學(xué)論文《利用歷史教學(xué)滲透德育之我見(jiàn)》《怎樣提高歷史課堂的教學(xué)效率》。
我在總結(jié)中這樣寫(xiě)到：只有在備課中具備強(qiáng)烈的教育教學(xué)研究意識(shí)，才能進(jìn)入較深的思維狀態(tài)，授課才更有科學(xué)性和創(chuàng)造性，從而也為撰寫(xiě)論文打下基礎(chǔ)。
毋庸置疑，寫(xiě)好教育教學(xué)論文，最重要的一環(huán)就是認(rèn)真做好教育教學(xué)的研究工作。研究的方面有很多，如教法、學(xué)法、基礎(chǔ)知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)、非智力因素等。要把研究與講課、聽(tīng)課、評(píng)課、試卷分析、作業(yè)講評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。除了研究，還要注重實(shí)踐，從實(shí)踐中來(lái)，上升為理論，再回到實(shí)踐中去，既指導(dǎo)實(shí)踐，又接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。這樣多次往復(fù)循環(huán)，再得出結(jié)論，就是不斷研究教育教學(xué)的過(guò)程。夯實(shí)了一定的研究基礎(chǔ)，又掌握了必要的論文寫(xiě)作知識(shí)，這樣才能寫(xiě)出有真知灼見(jiàn)的教學(xué)論文來(lái)。
寫(xiě)好的方法篇六
寫(xiě)作在英語(yǔ)
學(xué)習(xí)
中是培養(yǎng)和提高語(yǔ)言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維，有利于提高駕馭語(yǔ)言的能力，怎么寫(xiě)好英語(yǔ)作文。中學(xué)生該如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文呢?經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在英語(yǔ)寫(xiě)作方面我總結(jié)如下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
英語(yǔ)寫(xiě)作要求有一定量的詞匯，沒(méi)有詞匯就好比巧婦無(wú)米難以下廚。寫(xiě)作時(shí)可能出現(xiàn)要寫(xiě)的詞記不起來(lái)、要用的詞拿不準(zhǔn)、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個(gè)好、或詞性沒(méi)記住，結(jié)果亂用……. 這都說(shuō)明平時(shí)對(duì)單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們?cè)谟泦卧~的時(shí)候多花點(diǎn)力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨(dú)記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點(diǎn)。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀，來(lái)增加詞匯。
英語(yǔ)中雖有很多句子與漢語(yǔ)相似或相同，但語(yǔ)法與漢語(yǔ)不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語(yǔ)等。要想寫(xiě)好作文，必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此，應(yīng)牢記這五種基本句型，并不斷地練習(xí)運(yùn)用。
1. s +v
2. s+v+o
3. s+v+o+o
4. s+v+p
5. s+v+o+c
這五種句型雖能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還需對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的
想象
力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。其次，要加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言練習(xí)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。
古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。背誦范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且可以定型語(yǔ)式句式，語(yǔ)套模式和行文模式，將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是見(jiàn)效。因?yàn)橐环N語(yǔ)言的.具體句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。掌握一個(gè)結(jié)構(gòu)模式或行文模式就意味著具有生成無(wú)數(shù)語(yǔ)氣和語(yǔ)篇的能力。語(yǔ)言模式的作用類似于數(shù)學(xué)公式，非常重要，
怎樣
寫(xiě)好作文《怎么寫(xiě)好英語(yǔ)作文》。而經(jīng)典的語(yǔ)言模式則存在于范文之中，所以要熟讀背誦。
說(shuō)話是作文的先導(dǎo)，是作文的起步。俗話說(shuō)：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可有意識(shí)地讓學(xué)生用詞造句，由詞生文練習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說(shuō)。
進(jìn)行口語(yǔ)交際。讓學(xué)生把生活中的人物通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表演出來(lái)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，暢所欲言。也可以通過(guò)演講培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確，條理清楚。
適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)是不可缺少的，如果光大談寫(xiě)作，而從不去動(dòng)筆寫(xiě)，是寫(xiě)不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說(shuō)的這一點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生采用寫(xiě)日記的方法來(lái)提高自己的表達(dá)能力，也可以就不同的題材，自擬題目來(lái)寫(xiě)或者就某篇課文來(lái)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，這些都可以用來(lái)練練手筆。也可以要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫(xiě)，讀有所得，學(xué)以致用。
在動(dòng)筆之前，必須認(rèn)真審題，分析命題意圖。根據(jù)題目確定文章體裁，考慮文章內(nèi)容，把與題目有關(guān)的材料分析，整理加以取舍。對(duì)屬于同一類材料的擬出標(biāo)題，作文審題在很大程度上關(guān)系到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時(shí)間不夠，急于成文，不認(rèn)真審題，結(jié)果寫(xiě)出的文章不是離題太遠(yuǎn)，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點(diǎn)，雜亂無(wú)章，缺乏邏輯性與關(guān)聯(lián)。
審明了題義，了解了命題的意圖，接下來(lái)就是列提綱。提綱有兩種形式，即標(biāo)題式和句式。標(biāo)題式提綱就是用短語(yǔ)和詞組列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時(shí)，應(yīng)防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標(biāo)題式提綱是名詞詞組。列提綱時(shí)要盡量使用平行結(jié)構(gòu)，編號(hào)要統(tǒng)一。有了提綱，文章在材料安排上才會(huì)層次分明，整體性強(qiáng)。
審明了題意，列出了提綱，下一步就是應(yīng)該分段寫(xiě)作。每段應(yīng)該只有一個(gè)中心，段落的結(jié)構(gòu)要完整。自然段多以該段的主題句開(kāi)頭、中間展開(kāi)說(shuō)明和敘述，末句常是結(jié)論或內(nèi)容的歸納。在推展主題目時(shí)，要充分利用學(xué)到的寫(xiě)句子、寫(xiě)段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過(guò)渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。
修改是寫(xiě)好文章必不可少的一環(huán)。修改是指初稿完成后對(duì)文章從內(nèi)容，形式到語(yǔ)言等進(jìn)行加工提高，通過(guò)修改使文章達(dá)到主題明確，內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)法正確，無(wú)拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
修改后的文章要認(rèn)真抄寫(xiě)一遍。謄寫(xiě)時(shí)要注意：標(biāo)題寫(xiě)在第一行的中央，除介詞，連詞、冠詞外，標(biāo)題中每一個(gè)實(shí)詞都應(yīng)大寫(xiě)。標(biāo)題除了疑問(wèn)句或感嘆句外，標(biāo)題不加標(biāo)點(diǎn)，即使是一個(gè)完整的句子，也不加句號(hào);注意段落首縮進(jìn)3-4個(gè)字母;書(shū)寫(xiě)要工整，規(guī)范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2-3個(gè)字母的間隔 ;抄寫(xiě)完之后，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進(jìn)行，注意檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，拼寫(xiě)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)和大小寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤。花兩分鐘檢查一遍，往往能增強(qiáng)文章的效果、提高考試
成績(jī)
。
寫(xiě)好的方法篇七
不少青年教師向我吐苦水：想寫(xiě)論文卻不知寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，情急之下只能東拼西湊應(yīng)付了事。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。
說(shuō)一說(shuō)我的經(jīng)歷吧。由于工作需要，學(xué)校安排我由上數(shù)學(xué)課改為上歷史課，算是一個(gè)不小的改變。為了適應(yīng)新工作，我集中全部精力鉆研教學(xué)，真有點(diǎn)“兩耳不聞窗外事，一心只想教學(xué)研”，閱讀了大量名師、大師的中學(xué)歷史教學(xué)參考資料，為的'是能把歷史課上得夠權(quán)威。
可一段時(shí)間后，效果并不如我的預(yù)期，課堂沉悶、學(xué)生沒(méi)勁、授課吃力成了我最大的困惑。靜心反思，我頓悟，一味依賴教材、參考資料，缺少鮮活的素材，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，正是我課堂的軟肋所在。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的課題，便對(duì)“學(xué)習(xí)興趣與歷史課教學(xué)的關(guān)系”作了深入研究。
寫(xiě)好的方法篇八
讀是基礎(chǔ)。要寫(xiě)讀后感，自然要樹(shù)立在讀的基礎(chǔ)上，要讀的有兩點(diǎn)，1是故事情節(jié)，2是文章的內(nèi)涵。對(duì)于文章的理解人人都不同，只要不偏離大方向，最佳有所立異。在讀的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)注意跟著自己的感情做批注。
感是重點(diǎn)。感想一定要聯(lián)絡(luò)糊口，才能使文章有血有肉，不會(huì)流于空口說(shuō)。
資料輔助，有的時(shí)候，適量地收集一些資料，可以增強(qiáng)你的感悟，讓你的文章更有感情。但切忌在讀后感中照抄資料。資料是用來(lái)激起感想的，不是做寫(xiě)作內(nèi)容的。
寫(xiě)好的方法篇九
寫(xiě)好讀后感，審題理清題意是關(guān)鍵。要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，首先讓學(xué)生明白“感”是什么?“感”就是要求寫(xiě)自己怎樣體會(huì)文章的思想感情。接著要求學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)，可以先講作者怎樣說(shuō)，怎樣做，然后寫(xiě)自己“悟”出什么道理。
如何給文章定題目呢?讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如：《養(yǎng)花》讀后感;也可以用一句話或一個(gè)詞做正題，如：學(xué)習(xí)要善于摸門道—《養(yǎng)花》有感。
總之，要使學(xué)生弄清題目要求，寫(xiě)作上要求，審題最關(guān)鍵。
二、抓中心，定要點(diǎn)。
寫(xiě)讀后感，就是要體會(huì)文章的思想感情。所謂“文章的思想感情”即是中心思想，寫(xiě)體會(huì)的讀后感，“感”應(yīng)該圍繞中心思想去開(kāi)展。
第一步：先讓學(xué)生回憶課文的中心思想，理清要點(diǎn)。第二步：歸納習(xí)作要求，文章抓住要點(diǎn)。
三、抓住要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，理清結(jié)構(gòu)。
首先讓學(xué)生討論幾個(gè)要點(diǎn)，有幾個(gè)方面體會(huì)較深。接著指導(dǎo)如何聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，最后介紹寫(xiě)讀書(shū)筆記的兩種方法：
1、先敘后議。方法是：先介紹什么書(shū)，講了什么內(nèi)容，反映什么中心思想，圍繞中心結(jié)合自已例子說(shuō)感受，最后寫(xiě)對(duì)自己的教育。
2、夾敘夾議。即圍繞中心抓兩三點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，扣緊原文發(fā)表感情，或者抓住文章的中心句去開(kāi)展議論。
四、指導(dǎo)幾種開(kāi)頭方法。
1、開(kāi)頭談總的感受。如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文，覺(jué)得越讀越有味道……接著再談自己領(lǐng)會(huì)最深的那幾點(diǎn)。第二段逐點(diǎn)談體會(huì)，結(jié)尾小結(jié)全文，談?wù)勛约旱拇蛩恪?BR> 2、開(kāi)頭提出問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)上難免有挫折，一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)待挫折呢?最近學(xué)習(xí)了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。然后參照上一種寫(xiě)法，從第二段開(kāi)始，逐點(diǎn)談體會(huì)。
3、開(kāi)頭指出某種不良現(xiàn)象。如：班上有些同學(xué)把讀書(shū)看成是苦差事，在操場(chǎng)上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢?然后引出《養(yǎng)花》這篇文章，逐點(diǎn)談體會(huì)。
五、學(xué)生編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，小組發(fā)言交流。
六、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作。
(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。
一是要重視“讀”
寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。
讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件。
寫(xiě)好的方法篇十
本周的作文課，我們嘗試著寫(xiě)了一次讀后感。
對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)讀后感并不是很突兀，因?yàn)楸緦W(xué)期我們做讀書(shū)筆記，許多同學(xué)課堂發(fā)言時(shí)已經(jīng)在表達(dá)自己讀書(shū)的感悟，另外，我們每周看一次電影，同學(xué)們都有深刻的觀感。
就文體而言，讀后感屬于議論文范疇。在寫(xiě)作之前，我先給同學(xué)們簡(jiǎn)單說(shuō)明了讀后感的一般寫(xiě)法，比如讀后感的整體行文脈絡(luò)，讀后感中題、讀、感三位一體的問(wèn)題等。
但是，在評(píng)改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)好讀后感，出現(xiàn)了許多典型問(wèn)題。講評(píng)課上，我們又一次做了詳盡的分析。
我們提倡正副題相結(jié)合的方式，正題表明觀點(diǎn)，副題說(shuō)明所讀作品。大部分同學(xué)遵循了這一原則。不僅僅是讀后感的題目要表明觀點(diǎn)，我們也提倡凡是議論文題目都要表明觀點(diǎn)態(tài)度。對(duì)于不按要求做的少數(shù)題目，我們一一作了糾正。
大部分同學(xué)在開(kāi)頭交代了讀書(shū)或觀看影視的事情，但少數(shù)同學(xué)可能誤認(rèn)為副題既已交代所讀作品，開(kāi)頭就可以用“這篇文章”之類詞句開(kāi)頭，其實(shí)不然。
讀后感大體分成兩部分――“讀”的部分和“感”的部分，前者占三分之一弱，后者占三分之二強(qiáng)。但許多同學(xué)們的作文比例失當(dāng)，或以敘述原作為主，感想內(nèi)容偏少。
4、讀后感“讀”的部分的要求。
“讀”的部分主要是敘述作品中有關(guān)內(nèi)容，但同學(xué)們?cè)跀⑹鰰r(shí)出現(xiàn)了一些失誤：一是復(fù)述原作篇幅過(guò)長(zhǎng)，二是敘述不能根據(jù)“感點(diǎn)”突出重點(diǎn)，詳略失當(dāng)。
5、讀后感“感”的部分的要求。
讀后感屬于議論文，所以必須在“讀后”重點(diǎn)發(fā)表感想，明確表明觀點(diǎn)態(tài)度，并使用論據(jù)證明觀點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谧魑闹?，有的感想點(diǎn)過(guò)多，導(dǎo)致主題分散，有的缺少議論和闡發(fā)語(yǔ)言。
由于第一次寫(xiě)讀后感大都沒(méi)有成功，，我從同學(xué)們的作文中挑選出兩篇比較規(guī)范的文章，印發(fā)給同學(xué)們，供大家參考借鑒。
第二天的'課堂，我們?cè)賹?xiě)讀后感，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文已經(jīng)有了樣子，盡管在深度和創(chuàng)新方面還須進(jìn)一步努力。
附：兩篇比較規(guī)范的讀后感。
傳遞著愛(ài)。
――觀《將愛(ài)心傳遞下去》有感。
111班楊山。
《將愛(ài)心傳遞下去》是一則公益廣告，講的是一個(gè)普通家庭的生活細(xì)節(jié)：晚上，媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動(dòng)后立即也給媽媽端來(lái)一盆洗腳水。
孝要勇于承擔(dān)，孝需要傳遞，而傳遞是一種責(zé)任。愛(ài)，需要傳遞。
黃香扇枕溫衾的故事我們從小就耳熟能詳。黃香很小的時(shí)候，家庭非常貧困，靠打柴為生。冬天來(lái)了，家里非常冷，而又生不起火，晚上睡覺(jué)前，黃香怕自己的父親凍下毛病，就先鋪上草席，自己用身體溫暖父親的被窩。夏天的時(shí)候，天氣炎熱，睡覺(jué)時(shí)，黃香看到睡著的父親的臉上滑過(guò)一滴滴汗珠，他拿起蒲扇坐在床前，為父親扇風(fēng)，經(jīng)常到半夜才休息。這微小的行動(dòng)，卻蘊(yùn)含著不絕的孝，這微小的付出，卻包含著黃香對(duì)父親海水般的愛(ài)。
黃香的故事感染著我們每一代人，他傳遞著孝，也傳遞著愛(ài)。這是我們所需要的，而我們更需要傳遞大愛(ài)。
5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難襲擊了中國(guó)四川的汶川，高達(dá)8級(jí)的地震，奪走了幾萬(wàn)人的生命，世界為之震撼。震后幾小時(shí)，總理親赴現(xiàn)場(chǎng)，次日，救援物資到達(dá)，民眾救援隊(duì)也開(kāi)始前往，救援物資從各地不斷運(yùn)來(lái)。救援隊(duì)員從廢墟中創(chuàng)造這一個(gè)又一個(gè)奇跡，我們從傷者的臉上依然看到堅(jiān)毅的眼神。全國(guó)各地紛紛發(fā)出募捐，甚至有來(lái)自國(guó)際的捐助。這讓我們感到了那深深的愛(ài)，那來(lái)自心底的大愛(ài)。我們要讓受災(zāi)者知道，我們永遠(yuǎn)是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這就是愛(ài)的傳遞，我們需要在全世界來(lái)傳遞這無(wú)與倫比的大愛(ài)。
風(fēng)，把愛(ài)的信息傳遞給了大地，于是有了萬(wàn)物的復(fù)蘇；水，把愛(ài)的信息傳給了江河，于是有了大海的寬闊；我們，把愛(ài)的信息傳給了親人，于是有了生命的感動(dòng)和不舍。
愛(ài)需要傳遞，我們也要傳遞著愛(ài)。就這樣，年年歲歲，歲歲年年。
奔向幸福。
――讀《就靠一雙腳》有感。
111班韓萌。
幸福在我心中沒(méi)有明確的定義，我不知道是不是只有當(dāng)心靈被一種突如其來(lái)的東西深深地感動(dòng)，那才是所謂的幸福。如果答案是肯定的，那么，奔走的過(guò)程就是幸福，這是我從《就靠一雙腳》中所領(lǐng)悟到的。
讀完這篇文章，我想起了自己。我也曾為了幸福而奔走，這條路荊棘叢生，我卻堅(jiān)毅地走了下去。18歲的我為了讓父親在生日那天吃上一塊蛋糕，走了八里路?；氐郊視r(shí)，爸爸笑了，說(shuō)我缺心眼，還告訴我以后沒(méi)事不要隨便回家，以免誤了課。那是爸爸40歲生日，那個(gè)蛋糕也是他人生的第一個(gè)生日蛋糕。我是幸福的，因?yàn)槲医o了爸爸一個(gè)第一次；爸爸是幸福的，因?yàn)樗辛艘粋€(gè)第一次。奔走，再奔走，在無(wú)數(shù)的奔走中，是幸福架起了橋梁。
一個(gè)人奔走八十里只為了讓全家人免于餓死的命運(yùn)；一個(gè)人奔走五十里是為了掙出自己的前程，免于在水田中消磨一世的光陰；一個(gè)人奔走數(shù)十里是為了讓女兒活命。而我奔走八里，只為了父親的一個(gè)微笑。沒(méi)辦法，我們都是普通人，只有靠著一雙腳默默地奔走在這人間。
背負(fù)沉重的肉身，胸中只有脆弱的心靈，于是滿眼都是渴望。奔走在人間，一萬(wàn)里也好，一千里也罷，八十里也好，八里也罷……最珍貴的是奔走的過(guò)程，奔走的心情。
我走，故我在。一個(gè)腳印接著一個(gè)腳印，串聯(lián)起幸福抑或不幸福……但這沒(méi)什么，至少我們都曾經(jīng)奔走在人間，至少我們都在一直地努力讓自己奔向幸福。平凡如你如我，要在這世間活下來(lái)，并且是幸福的，我們要一路奔走。因?yàn)槲覀兿嘈牛嘈疟甲叩倪^(guò)程是幸福的，相信那無(wú)盡的路程之后，總有幸福在終點(diǎn)等著你和我。
一千個(gè)人便有一千種人生，一千種人生就有一千種幸福，而一千種幸福也必有一千種奔走的過(guò)程。
寫(xiě)好的方法篇十一
奮斗……電影〈七.七盧溝橋事變〉觀后感》這篇文章，我軍將士“奮起反擊，與敵人展開(kāi)殊死搏斗”的精神，就是從人物上所確立的感發(fā)點(diǎn)。寫(xiě)事為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問(wèn)題或普遍性的規(guī)律。議論文的感發(fā)點(diǎn)，一般是文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)?！吨性u(píng)》一書(shū)中《主旋律----讀高爾基一段話的中心作為感發(fā)點(diǎn)的。其他文體感發(fā)點(diǎn)的確立的與此大同小異，不一一贅述。
繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。例《中評(píng)》一書(shū)中《讀〈高尚的白楊樹(shù)〉有感》一文，作者聯(lián)想到校園學(xué)習(xí)有競(jìng)爭(zhēng)、民族國(guó)家之間有競(jìng)爭(zhēng)等。充實(shí)了文章的主體內(nèi)容，擴(kuò)大了文章的含量，使所“感”深刻而有說(shuō)服力。另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應(yīng)自然融和。
第四、讀后感的結(jié)尾，結(jié)尾可概括中心，總結(jié)全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)人深思?！拔臒o(wú)定則”。內(nèi)容決定形式。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結(jié)尾形式。
1、述讀原文多，“無(wú)感或感少”，喧賓奪主。有的同學(xué)寫(xiě)讀后感，主體部分完全是復(fù)述原文的情節(jié)，或加進(jìn)幾句不痛不癢的評(píng)述。這些都違反讀后的最基本要求。
2、平述原文多，無(wú)“感”而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì)。這類文章混淆了讀后感與文學(xué)評(píng)論的界限，把無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容勉強(qiáng)地扯在一起。也是有些同學(xué)最易犯的一個(gè)毛病。
寫(xiě)好的方法篇十二
1、陳舊的作文觀。
我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒(méi)有跳出為作文而作文的怪圈。新概念作文運(yùn)動(dòng)的興起，在鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自主創(chuàng)新方面功不可沒(méi)，但在為什么寫(xiě)作文的問(wèn)題上仍然沒(méi)有給廣大師生以明確的指向。某地又出少年大作家、一篇作文上北大等新聞報(bào)道使個(gè)別有作文天賦的少年一夜成名，也使多數(shù)作文成績(jī)平平的學(xué)生更加困惑：作文好等于一切嗎？新概念作文運(yùn)動(dòng)從反對(duì)應(yīng)試作文開(kāi)始，可惜不久又不知不覺(jué)滑向了應(yīng)試教育的功利主義軌道，還留下一個(gè)后遺癥，過(guò)分強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性和審美情趣，弱化作文的實(shí)用交際、社會(huì)批判功能，把學(xué)習(xí)作文從學(xué)會(huì)生存、塑造人格中分離出去，使作文越來(lái)越像才子才女的語(yǔ)言游戲。這個(gè)后遺癥已經(jīng)影響到了小學(xué)階段的作文教學(xué)。
2、陳舊的作文訓(xùn)練。
3、樹(shù)立正確的作文觀，重視學(xué)生的人格教育。
記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：關(guān)于作文，我想大概先得想想學(xué)生為什么要學(xué)作文?；卮鹚坪醪⒉浑y，當(dāng)然是：人在生活中，在工作中隨時(shí)需要作文，所以要寫(xiě)作文。葉老先生這番話言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)明要義。學(xué)會(huì)寫(xiě)作的本領(lǐng)，等于掌握了社會(huì)交際的工具。這種工具在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天日趨重要，對(duì)于任何人的生活、學(xué)習(xí)、工作都是不可或缺的，并且終身受益。也許這就是作文教學(xué)的目的吧。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議部分還指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。從這句對(duì)寫(xiě)作的要求來(lái)看，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要貼近生活。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)竭力教育學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情，樹(shù)立實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō)的`好學(xué)風(fēng)。
4、端正教師的角色觀，影響學(xué)生的人格形成。
俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，因而教育的力量只能從人的人格這個(gè)活的源泉流露出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教育者人格的作用。國(guó)內(nèi)外的大量研究證明，教師人格的教育作用是巨大的，所以教師要自覺(jué)、積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識(shí)功底厚實(shí)、熱愛(ài)學(xué)生的人。
寫(xiě)好的方法篇十三
在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。小學(xué)生寫(xiě)讀后感，歷來(lái)是一件較棘手的`事情。其實(shí)，寫(xiě)讀后感也有章可循，寫(xiě)法一般可歸納為“引”、“議”2個(gè)字，即引用原文的內(nèi)容或觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)議論，然后由此及彼聯(lián)系實(shí)際加以闡述，最后總結(jié)全文，提出看法。
“引”
適當(dāng)?shù)匾迷?，引出自己的感受?lái)源?？梢灾苯诱牡闹攸c(diǎn)語(yǔ)句，然后寫(xiě)感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的?？傊?，一定要交代清楚“感”的由來(lái)。當(dāng)然，引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，否則會(huì)喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無(wú)“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫(xiě)法成了對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
“議”
針對(duì)原文提出自己的感受。寫(xiě)讀后感，重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都寫(xiě)一點(diǎn)，最后，什么也講不深、不透，重點(diǎn)部分卻像蜻蜓點(diǎn)水一樣一掠而過(guò)，這樣的讀后感會(huì)很平淡，不深刻。
所以，寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的方面去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感?？傊?，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
寫(xiě)好的方法篇十四
在我們?nèi)松L(zhǎng)的求職過(guò)程中，我們可能會(huì)經(jīng)歷很多不同工作的洗禮后才會(huì)找到一份真正適合自己的工作。但當(dāng)我們做好準(zhǔn)備去尋找下一份工作時(shí)，如何禮貌的向上一份工作告別則是個(gè)難題，而寫(xiě)一封辭職信就是一種比較禮貌，委宛而且正式的方式。
但如何才能寫(xiě)好一封辭職信呢?寫(xiě)辭職信時(shí)應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題呢?：
1.首先措詞一定要委宛。辭職信有別于口頭辭職在于它是一種比較委宛比較禮貌和正式的方式，它既可以表示對(duì)經(jīng)理的尊重，也可以間接的表示自己的辭職行為是經(jīng)過(guò)深思熟慮后決定的。所以在寫(xiě)辭職信時(shí)一定要注意使用宛轉(zhuǎn)謙遜的語(yǔ)氣，注意語(yǔ)意的明確，不要寫(xiě)一些容易引起歧意和誤解的話。言語(yǔ)中也不要太過(guò)于流露對(duì)公司工作的抱怨，語(yǔ)言要大方，簡(jiǎn)潔，不卑不亢。
2.其次語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要繁冗拖沓，大部分辭職信只是一種形式罷了，沒(méi)有幾個(gè)老總會(huì)在百忙之中抽空去看你寫(xiě)的密密麻麻的長(zhǎng)篇大論，一定要控制好字?jǐn)?shù)，最好是手寫(xiě)，如果字不好寧愿打字代替，但一定要使用大一點(diǎn)的字體以方便閱讀，排版也要注意大方整潔.辭職理由一定要寫(xiě)的簡(jiǎn)明扼要，即使辭職原因過(guò)于復(fù)雜也只需簡(jiǎn)明的一筆代過(guò)就可以了，比如說(shuō)“由于家里出現(xiàn)了一些特殊情況，使得我不能再繼續(xù)從事這份工作了”而不用具體寫(xiě)出特殊情況究竟是什么。對(duì)于經(jīng)常經(jīng)歷人事變動(dòng)久經(jīng)沙場(chǎng)的老總來(lái)說(shuō)他關(guān)心的只是你辭職這一點(diǎn)，對(duì)具體是由于什么原因辭的職他并不關(guān)心也沒(méi)有必要關(guān)心。辭職信比口頭辭職的另一個(gè)好處就是我們可以有更多時(shí)間去組織自己的語(yǔ)言，將這些辭職理由邏輯的編輯成一封辭職信，使我們爭(zhēng)取更多主導(dǎo)權(quán)。
3.另外一定要交代好你辭職后的工作交接。老總一般關(guān)心的不是你辭職這件事本身，而是你辭職后究竟會(huì)給公司帶來(lái)多少損失，雖然辭職給公司帶來(lái)的損失和不便是無(wú)法避免的，但我們可以盡量做到讓這種損失降到最小，這樣也算是盡到了我們最后的道義，同時(shí)也是一種有責(zé)任心和敬業(yè)的表現(xiàn)。你在離職前工作是否完成，完成多少，還剩余多少，剩下的部分由誰(shuí)來(lái)接替收尾。如果有必要的話都可以簡(jiǎn)單的闡明一下。無(wú)論任何企業(yè)都注重員工的責(zé)任心如何，即使這份工作不適合我們，我們可以選擇離開(kāi)，但一定要留下良好的口碑，做事有始有終，有頭有尾。給所有人留下好的印象，辭職不代表要成為仇家，而是各自的追求不同。這樣我們也會(huì)無(wú)愧于心，離開(kāi)的坦坦蕩蕩。把這種精神帶入以后的工作中對(duì)我們未來(lái)事業(yè)的發(fā)展也將會(huì)大有裨益的。
4.最后一定要注意使用靈活一些的語(yǔ)言。在寫(xiě)辭職信時(shí)不要將話寫(xiě)的太絕，在這個(gè)人事變遷多變的社會(huì)說(shuō)不定哪天誰(shuí)會(huì)再用上誰(shuí)，誰(shuí)會(huì)哪天需要誰(shuí)幫忙。未來(lái)有太多不可預(yù)見(jiàn)的可能，所以做事最好都萬(wàn)事留余地，給自己保留退一步海闊天空的權(quán)利，對(duì)自己肯定沒(méi)壞處。
辭職“五守則”
第一、想清楚，真的非走不可嗎?
第二、談融洽。跟老板談的過(guò)程不是給你趁機(jī)發(fā)泄抱怨的機(jī)會(huì)。反正都要走了，還不如好聚好散，給人留下個(gè)好印象。
第三、辦妥當(dāng)。手續(xù)交接妥當(dāng)。
第四、走干凈，真走了以后就別拖泥帶水的，把該拿的都拿干凈，別這個(gè)忘記拿那個(gè)忘記取，走兩天回來(lái)還有個(gè)什么事。
第五、回得來(lái)。讓自己回來(lái)還是受歡迎的。
寫(xiě)好的方法篇一
無(wú)論任何一個(gè)商業(yè)模式的成功設(shè)計(jì)和實(shí)踐，都是依照用戶占有做為出發(fā)點(diǎn)的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，商業(yè)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐必然是從客戶群的定位做為出發(fā)的，因此定位是第一步。
不過(guò)，這里的定位，必須從客戶群的價(jià)值主張出發(fā)(customervalueproposition,簡(jiǎn)稱cvp)，正是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)值主張，形成了這個(gè)客戶群構(gòu)勒的平臺(tái)，注意，平臺(tái)，一定是由一組客戶組合形成了平臺(tái)，有了平臺(tái)，便可以展開(kāi)商業(yè)模式中最為核心的復(fù)制！但是，如何形成平臺(tái)的支撐，便成為了關(guān)鍵；現(xiàn)實(shí)許多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)中，已經(jīng)形成了平臺(tái)，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼光，從而不能利用多年經(jīng)營(yíng)的成果，放大平臺(tái)的價(jià)值。
案例：某跨國(guó)公司經(jīng)銷商經(jīng)營(yíng)平臺(tái)的轉(zhuǎn)化。
歐洲一家在中國(guó)的跨國(guó)公司s，經(jīng)營(yíng)高端的助聽(tīng)設(shè)備，產(chǎn)品單品從幾千元到幾萬(wàn)元，經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)，該家公司在全國(guó)已經(jīng)有800多家專賣店！
北京a公司是該跨國(guó)公司的一家經(jīng)銷商，該經(jīng)銷商已經(jīng)有了100多家店，并且隨著s公司的支持，大多店都成為了客戶群的體驗(yàn)中心，由于s公司的產(chǎn)品，需要經(jīng)常更換電池以及進(jìn)行設(shè)備的更新、軟件升級(jí)、產(chǎn)品保養(yǎng)，所以專賣店也就成為了老人們的活動(dòng)中心，在這里，公司定期為老人們做一些健康知識(shí)講座，以吸引老人們口碑相傳，介紹更多老人過(guò)來(lái)。
經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)，a公司積累了相當(dāng)?shù)目蛻羧后w資源，并且通過(guò)專賣店活動(dòng)中心為載體保持著與客戶群的溝通互動(dòng)。a公司的經(jīng)營(yíng)做得相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，利潤(rùn)也相當(dāng)?shù)目捎^！在我們做顧問(wèn)前，這個(gè)公司就是這樣繼續(xù)擴(kuò)大著自己的店面，把店已經(jīng)開(kāi)到了北京區(qū)域以外的地方。
公司的老板是一位相當(dāng)有抱負(fù)的人，總有更進(jìn)一步做大的野心！這位老板在京城有著相當(dāng)?shù)娜嗣}資源。
我們幫這個(gè)老板重新認(rèn)識(shí)了自己的企業(yè)，也就是按照西奧多?萊維特所講的，讓這個(gè)老板重新定義自己的企業(yè)，重新認(rèn)識(shí)自己所在的行業(yè)。
事實(shí)上，通過(guò)助聽(tīng)設(shè)備這樣的戰(zhàn)略性產(chǎn)品，a公司的老板，已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)目蛻羧?，這些客戶群通過(guò)助聽(tīng)設(shè)備的支撐，支起了a公司經(jīng)營(yíng)的平臺(tái)。只是他從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)，因此也看不到這個(gè)平臺(tái)的價(jià)值，從而放大它！
“他們想要的不是四分之一英寸粗的鉆頭；他們想要的是四分之一英寸大的孔?！币虼?，他不是賣助聽(tīng)設(shè)備的，而是幫助老人解決健康麻煩的，這才是這個(gè)客戶群的真正價(jià)值主張，而且通過(guò)這樣的思考，他才發(fā)現(xiàn)自己是在健康產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)大的行業(yè)。
思維變了，定位馬上就變，為了解決老人的健康麻煩，只需圍繞新的客戶需求麻煩，在平臺(tái)復(fù)制相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)就行了。關(guān)于解決老人健康麻煩的產(chǎn)品和服務(wù)，這個(gè)老板也不用去再開(kāi)發(fā)更多的產(chǎn)品和服務(wù)。坦率講，這個(gè)世界上不缺少研發(fā)的產(chǎn)品和服務(wù)，缺少的是整合和這些產(chǎn)品和服務(wù)的再利用。最值錢的是平臺(tái)，更進(jìn)一步講，是客戶群，誰(shuí)掌握了客戶群，誰(shuí)就是老大！
于是，這家公司的供應(yīng)鏈重新整合！安利、愛(ài)康國(guó)賓、天獅、完美、專家會(huì)診……等等服務(wù)和產(chǎn)品被整合進(jìn)來(lái)。
來(lái)自于跨國(guó)公司專業(yè)的供應(yīng)鏈管理經(jīng)理人，服務(wù)營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)理人，來(lái)自于某跨國(guó)咨詢公司的會(huì)員關(guān)系管理職業(yè)經(jīng)理人，已經(jīng)任職于這家公司，來(lái)自于某跨國(guó)公司的職業(yè)經(jīng)理人近期也來(lái)到這家公司出任總經(jīng)理，年薪近百萬(wàn)！
不過(guò)這些都用擔(dān)心，因?yàn)檫@個(gè)老板根本沒(méi)有用自己的錢來(lái)支付這些薪水，因?yàn)?，有了好的商業(yè)模式，已經(jīng)有vc早已經(jīng)嗅到味道，投了一大筆錢進(jìn)來(lái)！
a公司的發(fā)展因?yàn)橛辛藘?yōu)秀人才的進(jìn)來(lái)，一日千里，他們已經(jīng)規(guī)劃了明確的資本運(yùn)營(yíng)和上市的路線圖！
a公司的老板發(fā)現(xiàn)自己公司有人打理了，自己也不像以前那么累了，賺的錢更多了，偷著樂(lè)呢！
寫(xiě)好的方法篇二
是呀！
快上我們的車吧！
你的車上一個(gè)客人也沒(méi)有，什么時(shí)候才能開(kāi)呢？媽媽望了車上一眼說(shuō)。
售票員口氣肯定地說(shuō)：等五分鐘就開(kāi)。
媽媽有點(diǎn)不相信，說(shuō)：你不會(huì)騙我們吧？我這是在做生意，哪能騙你，快快上車吧！售票員一再催促。
媽媽環(huán)顧四周，見(jiàn)其他車都坐滿了人，上去也沒(méi)有座位了，遲一點(diǎn)就遲一點(diǎn)，于是，她拉著我上了車。五分鐘后，陸續(xù)上來(lái)三四個(gè)乘客，但車還沒(méi)開(kāi)。媽媽急著問(wèn)：不是說(shuō)好等五分鐘就開(kāi)車嗎？怎么還不開(kāi)？售票員正敞著大嗓門拉客，沒(méi)有理會(huì)媽媽的質(zhì)問(wèn)。媽媽不好再問(wèn)，又不好意思下車。
就這樣，我們等了一個(gè)小時(shí)，車還沒(méi)開(kāi)。
我們被售票員騙了，這使我很生氣。我想，售票員這樣做是不對(duì)的，我長(zhǎng)大后決不像他那樣，而要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這篇日記并沒(méi)有什么驚人之處，只是把自己和母親乘車時(shí)受騙的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。詳細(xì)地寫(xiě)了售票員和媽媽的對(duì)話，批評(píng)了汽車售票員不守信用的做法。像這樣的小事件，在我們周圍并不少見(jiàn)。為什么說(shuō)沒(méi)的寫(xiě)呢！可能認(rèn)為不值得寫(xiě)。但這位小作者，卻從反面吸取教益，用反面材料來(lái)教育人。如果這位小作者平時(shí)不多記，是寫(xiě)不出這樣好的日記的。
寫(xiě)好的方法篇三
另外，我還將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，如上復(fù)習(xí)課，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)講解，而是采用“知識(shí)搶答賽”的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使課堂氣氛格外活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生酣戰(zhàn)后的痛快淋漓之感，在興奮的狀態(tài)下掌握知識(shí)。
后來(lái)，我把這兩個(gè)案例從不同側(cè)面整理進(jìn)了我的教學(xué)論文《利用歷史教學(xué)滲透德育之我見(jiàn)》《怎樣提高歷史課堂的教學(xué)效率》。
我在總結(jié)中這樣寫(xiě)到：只有在備課中具備強(qiáng)烈的教育教學(xué)研究意識(shí)，才能進(jìn)入較深的思維狀態(tài)，授課才更有科學(xué)性和創(chuàng)造性，從而也為撰寫(xiě)論文打下基礎(chǔ)。
毋庸置疑，寫(xiě)好教育教學(xué)論文，最重要的一環(huán)就是認(rèn)真做好教育教學(xué)的研究工作。研究的方面有很多，如教法、學(xué)法、基礎(chǔ)知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)、非智力因素等。要把研究與講課、聽(tīng)課、評(píng)課、試卷分析、作業(yè)講評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。除了研究，還要注重實(shí)踐，從實(shí)踐中來(lái)，上升為理論，再回到實(shí)踐中去，既指導(dǎo)實(shí)踐，又接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。這樣多次往復(fù)循環(huán)，再得出結(jié)論，就是不斷研究教育教學(xué)的過(guò)程。夯實(shí)了一定的研究基礎(chǔ)，又掌握了必要的論文寫(xiě)作知識(shí)，這樣才能寫(xiě)出有真知灼見(jiàn)的教學(xué)論文來(lái)。
寫(xiě)好的方法篇四
選題對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量非常關(guān)鍵。一個(gè)好選題應(yīng)具備這樣幾個(gè)特征：
（1）大小適中，與本科畢業(yè)論文要求相適應(yīng)。本科論文一般篇幅在6000字至10000字，所以題目不能太大，題目太大6000字到10000字根本無(wú)法論述清楚，最后可能都是泛泛而談，缺乏深度；但是也不太小，太小本科生很難去挖掘到應(yīng)有深度，最后覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)。
（2）實(shí)際應(yīng)用型。本科生最好不好選純理論的選題，因?yàn)楸究粕蒲心芰σ话愫茈y達(dá)到理論創(chuàng)新的水平，純理論型的論文最后都成了某個(gè)理論問(wèn)題綜述，沒(méi)有多大意義。所以，最好選實(shí)際應(yīng)用型的題目，運(yùn)用所學(xué)理論去分析并解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。例如“營(yíng)業(yè)稅改征增值稅對(duì)物流企業(yè)稅負(fù)的影響——以南粵物流公司為例”，這就是一個(gè)非常好的實(shí)際應(yīng)用型選題，對(duì)企業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)際意義。
（3）新穎性。本科生應(yīng)選擇近期專業(yè)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣的論文才能引起更多關(guān)注和共鳴，也更有意義。上面那個(gè)選題也是符合這一點(diǎn)的，因?yàn)槲覀儑?guó)家從20xx開(kāi)始“營(yíng)改增”試點(diǎn)，究竟“營(yíng)改增”對(duì)企業(yè)稅負(fù)的影響如何，是否實(shí)現(xiàn)了改革的初衷，是各方面關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
畢業(yè)論文最為關(guān)鍵的是邏輯思路，好的畢業(yè)論文邏輯思路應(yīng)非常清晰而且嚴(yán)謹(jǐn)。例如上面的選題，論文邏輯思路應(yīng)如何展開(kāi)？我認(rèn)為整個(gè)論文主要邏輯思路應(yīng)是：首先對(duì)南粵物流公司近期與“營(yíng)改增”有關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)比較分析原來(lái)的營(yíng)業(yè)稅稅負(fù)和現(xiàn)在的增值稅稅負(fù)，看看稅負(fù)是增加了還降低了，然后運(yùn)用因素分析法來(lái)分析稅負(fù)增加或降低的原因，最后可以從物流公司角度提出應(yīng)對(duì)對(duì)策建議。
邏輯思路確定了，我們就要確定論文的提綱，提綱可定為：
第一部分：簡(jiǎn)單介紹“營(yíng)改增”政策與背景以及物流業(yè)“營(yíng)改增”具體政策；
第四部分：針對(duì)上面的分析，提出物流企業(yè)的應(yīng)對(duì)對(duì)策。
提綱確定了，下面就要準(zhǔn)備論文的數(shù)據(jù)材料。針對(duì)這個(gè)選題，我認(rèn)為寫(xiě)作前至少應(yīng)掌握以下材料：
（1）“營(yíng)改增”政策以及試點(diǎn)情況和物流企業(yè)“營(yíng)改增”具體政策；
（3）南粵物流公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)（與營(yíng)業(yè)稅或增值稅相關(guān)的數(shù)據(jù)）。為了排除偶然因素的影響，選取的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)最好是一整年數(shù)據(jù)或者更長(zhǎng)期間數(shù)據(jù)，否則無(wú)法說(shuō)明問(wèn)題。
根據(jù)前面邏輯思路和論文提綱來(lái)寫(xiě)作，主要關(guān)注幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1.布局合理，詳略得當(dāng)。即要重點(diǎn)詳細(xì)分析論述的地方一定要論述充分，而非重點(diǎn)的部分能簡(jiǎn)略論述就簡(jiǎn)略，千萬(wàn)不能本末倒置，而這恰恰是很多學(xué)生易犯的毛病。例如上面的選題寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)在第一部分花了很多篇幅，甚至超過(guò)第二部分、第三部分，因?yàn)檫@一部分現(xiàn)成的材料多，容易寫(xiě)，但這卻是論文寫(xiě)作的.大忌。
2.論證充分。論文寫(xiě)作的時(shí)候一定要將邏輯思路論述清楚，論證要嚴(yán)謹(jǐn)充分。例如上面的選題，第二部分?jǐn)?shù)據(jù)分析時(shí)邏輯要嚴(yán)密，不能有漏洞；第三部分析原因應(yīng)按因素分析法嚴(yán)密得出，不能相當(dāng)然；第四部提出對(duì)策建議應(yīng)與前面分析相呼應(yīng)，不是隨意提出的，而應(yīng)該具有針對(duì)性的。
3.行文條理清晰。論述時(shí)要按照一定邏輯層次展開(kāi)，條理一定要清晰，同一問(wèn)題不要在論文多個(gè)地方反復(fù)說(shuō)，分析問(wèn)題部分就分析問(wèn)題，暫時(shí)就不要提建議；對(duì)策建議部分就要又回頭分析問(wèn)題。
學(xué)生在寫(xiě)論文初稿時(shí)應(yīng)盡最大努力認(rèn)真寫(xiě)作，不要總想著先隨便寫(xiě)一下，然后依賴指導(dǎo)教師修改，這樣的話很難寫(xiě)出好的論文，而且更浪費(fèi)時(shí)間。初稿完成后，學(xué)生應(yīng)該按照指導(dǎo)教師意見(jiàn)認(rèn)真修改，修改的重點(diǎn)還是在前面所說(shuō)的邏輯思路和論述是否充分上，另外要關(guān)注論述規(guī)范格式，注意論文的排版格式。論文修改的時(shí)候一定要爭(zhēng)取一次性將教師提出的問(wèn)題修改好，不要反復(fù)幾次都是同樣的問(wèn)題。
最后，給本科生寫(xiě)論文態(tài)度提出幾點(diǎn)要求：認(rèn)真用心，獨(dú)立思考，不能照搬人家東西，要消化吸收，相信自己只要認(rèn)真用心都能寫(xiě)出好的論文。
另外，畢業(yè)論文寫(xiě)作是鍛練自己邏輯思維能力和文字表達(dá)能力非常好的手段，同學(xué)們一定不要讓它流于形式。
寫(xiě)好的方法篇五
不少青年教師向我吐苦水：想寫(xiě)論文卻不知寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，情急之下只能東拼西湊應(yīng)付了事。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。
說(shuō)一說(shuō)我的經(jīng)歷吧。由于工作需要，學(xué)校安排我由上數(shù)學(xué)課改為上歷史課，算是一個(gè)不小的改變。為了適應(yīng)新工作，我集中全部精力鉆研教學(xué)，真有點(diǎn)“兩耳不聞窗外事，一心只想教學(xué)研”，閱讀了大量名師、大師的中學(xué)歷史教學(xué)參考資料，為的是能把歷史課上得夠權(quán)威。
可一段時(shí)間后，效果并不如我的預(yù)期，課堂沉悶、學(xué)生沒(méi)勁、授課吃力成了我最大的困惑。靜心反思，我頓悟，一味依賴教材、參考資料，缺少鮮活的素材，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，正是我課堂的軟肋所在。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的課題，便對(duì)“學(xué)習(xí)興趣與歷史課教學(xué)的關(guān)系”作了深入研究。
我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和年齡特征，注意收集與歷史教學(xué)相關(guān)的素材。講“南京大屠殺”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我把平時(shí)搜集的《郴州日?qǐng)?bào)》刊登的《曠世奇情，南京大屠殺幸存者尋子返鄉(xiāng)》，《文萃周報(bào)》刊登的《正義的呼聲與邪惡的叫囂》，《中國(guó)教育報(bào)》刊登的《孰為“二十世紀(jì)最大的謊言”》，《湖南日?qǐng)?bào)》刊登的《南京作協(xié)國(guó)際和平日集會(huì)》和《我要將官司打到底》等文章講給學(xué)生聽(tīng)，用事實(shí)揭露侵華日軍南京大屠殺的罪行，駁斥日本右翼分子否定南京大屠殺的謬論，教育學(xué)生牢記歷史，認(rèn)清軍國(guó)主義的真面目。這節(jié)課，我感動(dòng)了自己，更感動(dòng)了學(xué)生。
另外，我還將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，如上復(fù)習(xí)課，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)講解，而是采用“知識(shí)搶答賽”的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使課堂氣氛格外活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生酣戰(zhàn)后的痛快淋漓之感，在興奮的狀態(tài)下掌握知識(shí)。
后來(lái)，我把這兩個(gè)案例從不同側(cè)面整理進(jìn)了我的教學(xué)論文《利用歷史教學(xué)滲透德育之我見(jiàn)》《怎樣提高歷史課堂的教學(xué)效率》。
我在總結(jié)中這樣寫(xiě)到：只有在備課中具備強(qiáng)烈的教育教學(xué)研究意識(shí)，才能進(jìn)入較深的思維狀態(tài)，授課才更有科學(xué)性和創(chuàng)造性，從而也為撰寫(xiě)論文打下基礎(chǔ)。
毋庸置疑，寫(xiě)好教育教學(xué)論文，最重要的一環(huán)就是認(rèn)真做好教育教學(xué)的研究工作。研究的方面有很多，如教法、學(xué)法、基礎(chǔ)知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)、非智力因素等。要把研究與講課、聽(tīng)課、評(píng)課、試卷分析、作業(yè)講評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。除了研究，還要注重實(shí)踐，從實(shí)踐中來(lái)，上升為理論，再回到實(shí)踐中去，既指導(dǎo)實(shí)踐，又接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。這樣多次往復(fù)循環(huán)，再得出結(jié)論，就是不斷研究教育教學(xué)的過(guò)程。夯實(shí)了一定的研究基礎(chǔ)，又掌握了必要的論文寫(xiě)作知識(shí)，這樣才能寫(xiě)出有真知灼見(jiàn)的教學(xué)論文來(lái)。
寫(xiě)好的方法篇六
寫(xiě)作在英語(yǔ)
學(xué)習(xí)
中是培養(yǎng)和提高語(yǔ)言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維，有利于提高駕馭語(yǔ)言的能力，怎么寫(xiě)好英語(yǔ)作文。中學(xué)生該如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文呢?經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在英語(yǔ)寫(xiě)作方面我總結(jié)如下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
英語(yǔ)寫(xiě)作要求有一定量的詞匯，沒(méi)有詞匯就好比巧婦無(wú)米難以下廚。寫(xiě)作時(shí)可能出現(xiàn)要寫(xiě)的詞記不起來(lái)、要用的詞拿不準(zhǔn)、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個(gè)好、或詞性沒(méi)記住，結(jié)果亂用……. 這都說(shuō)明平時(shí)對(duì)單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們?cè)谟泦卧~的時(shí)候多花點(diǎn)力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨(dú)記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點(diǎn)。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀，來(lái)增加詞匯。
英語(yǔ)中雖有很多句子與漢語(yǔ)相似或相同，但語(yǔ)法與漢語(yǔ)不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語(yǔ)等。要想寫(xiě)好作文，必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此，應(yīng)牢記這五種基本句型，并不斷地練習(xí)運(yùn)用。
1. s +v
2. s+v+o
3. s+v+o+o
4. s+v+p
5. s+v+o+c
這五種句型雖能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還需對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的
想象
力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。其次，要加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言練習(xí)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。
古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。背誦范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且可以定型語(yǔ)式句式，語(yǔ)套模式和行文模式，將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是見(jiàn)效。因?yàn)橐环N語(yǔ)言的.具體句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。掌握一個(gè)結(jié)構(gòu)模式或行文模式就意味著具有生成無(wú)數(shù)語(yǔ)氣和語(yǔ)篇的能力。語(yǔ)言模式的作用類似于數(shù)學(xué)公式，非常重要，
怎樣
寫(xiě)好作文《怎么寫(xiě)好英語(yǔ)作文》。而經(jīng)典的語(yǔ)言模式則存在于范文之中，所以要熟讀背誦。
說(shuō)話是作文的先導(dǎo)，是作文的起步。俗話說(shuō)：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可有意識(shí)地讓學(xué)生用詞造句，由詞生文練習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說(shuō)。
進(jìn)行口語(yǔ)交際。讓學(xué)生把生活中的人物通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表演出來(lái)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，暢所欲言。也可以通過(guò)演講培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確，條理清楚。
適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)是不可缺少的，如果光大談寫(xiě)作，而從不去動(dòng)筆寫(xiě)，是寫(xiě)不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說(shuō)的這一點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生采用寫(xiě)日記的方法來(lái)提高自己的表達(dá)能力，也可以就不同的題材，自擬題目來(lái)寫(xiě)或者就某篇課文來(lái)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，這些都可以用來(lái)練練手筆。也可以要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫(xiě)，讀有所得，學(xué)以致用。
在動(dòng)筆之前，必須認(rèn)真審題，分析命題意圖。根據(jù)題目確定文章體裁，考慮文章內(nèi)容，把與題目有關(guān)的材料分析，整理加以取舍。對(duì)屬于同一類材料的擬出標(biāo)題，作文審題在很大程度上關(guān)系到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時(shí)間不夠，急于成文，不認(rèn)真審題，結(jié)果寫(xiě)出的文章不是離題太遠(yuǎn)，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點(diǎn)，雜亂無(wú)章，缺乏邏輯性與關(guān)聯(lián)。
審明了題義，了解了命題的意圖，接下來(lái)就是列提綱。提綱有兩種形式，即標(biāo)題式和句式。標(biāo)題式提綱就是用短語(yǔ)和詞組列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時(shí)，應(yīng)防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標(biāo)題式提綱是名詞詞組。列提綱時(shí)要盡量使用平行結(jié)構(gòu)，編號(hào)要統(tǒng)一。有了提綱，文章在材料安排上才會(huì)層次分明，整體性強(qiáng)。
審明了題意，列出了提綱，下一步就是應(yīng)該分段寫(xiě)作。每段應(yīng)該只有一個(gè)中心，段落的結(jié)構(gòu)要完整。自然段多以該段的主題句開(kāi)頭、中間展開(kāi)說(shuō)明和敘述，末句常是結(jié)論或內(nèi)容的歸納。在推展主題目時(shí)，要充分利用學(xué)到的寫(xiě)句子、寫(xiě)段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過(guò)渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。
修改是寫(xiě)好文章必不可少的一環(huán)。修改是指初稿完成后對(duì)文章從內(nèi)容，形式到語(yǔ)言等進(jìn)行加工提高，通過(guò)修改使文章達(dá)到主題明確，內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)法正確，無(wú)拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
修改后的文章要認(rèn)真抄寫(xiě)一遍。謄寫(xiě)時(shí)要注意：標(biāo)題寫(xiě)在第一行的中央，除介詞，連詞、冠詞外，標(biāo)題中每一個(gè)實(shí)詞都應(yīng)大寫(xiě)。標(biāo)題除了疑問(wèn)句或感嘆句外，標(biāo)題不加標(biāo)點(diǎn)，即使是一個(gè)完整的句子，也不加句號(hào);注意段落首縮進(jìn)3-4個(gè)字母;書(shū)寫(xiě)要工整，規(guī)范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2-3個(gè)字母的間隔 ;抄寫(xiě)完之后，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進(jìn)行，注意檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，拼寫(xiě)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)和大小寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤。花兩分鐘檢查一遍，往往能增強(qiáng)文章的效果、提高考試
成績(jī)
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寫(xiě)好的方法篇七
不少青年教師向我吐苦水：想寫(xiě)論文卻不知寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，情急之下只能東拼西湊應(yīng)付了事。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。
說(shuō)一說(shuō)我的經(jīng)歷吧。由于工作需要，學(xué)校安排我由上數(shù)學(xué)課改為上歷史課，算是一個(gè)不小的改變。為了適應(yīng)新工作，我集中全部精力鉆研教學(xué)，真有點(diǎn)“兩耳不聞窗外事，一心只想教學(xué)研”，閱讀了大量名師、大師的中學(xué)歷史教學(xué)參考資料，為的'是能把歷史課上得夠權(quán)威。
可一段時(shí)間后，效果并不如我的預(yù)期，課堂沉悶、學(xué)生沒(méi)勁、授課吃力成了我最大的困惑。靜心反思，我頓悟，一味依賴教材、參考資料，缺少鮮活的素材，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，正是我課堂的軟肋所在。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的課題，便對(duì)“學(xué)習(xí)興趣與歷史課教學(xué)的關(guān)系”作了深入研究。
寫(xiě)好的方法篇八
讀是基礎(chǔ)。要寫(xiě)讀后感，自然要樹(shù)立在讀的基礎(chǔ)上，要讀的有兩點(diǎn)，1是故事情節(jié)，2是文章的內(nèi)涵。對(duì)于文章的理解人人都不同，只要不偏離大方向，最佳有所立異。在讀的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)注意跟著自己的感情做批注。
感是重點(diǎn)。感想一定要聯(lián)絡(luò)糊口，才能使文章有血有肉，不會(huì)流于空口說(shuō)。
資料輔助，有的時(shí)候，適量地收集一些資料，可以增強(qiáng)你的感悟，讓你的文章更有感情。但切忌在讀后感中照抄資料。資料是用來(lái)激起感想的，不是做寫(xiě)作內(nèi)容的。
寫(xiě)好的方法篇九
寫(xiě)好讀后感，審題理清題意是關(guān)鍵。要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，首先讓學(xué)生明白“感”是什么?“感”就是要求寫(xiě)自己怎樣體會(huì)文章的思想感情。接著要求學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)，可以先講作者怎樣說(shuō)，怎樣做，然后寫(xiě)自己“悟”出什么道理。
如何給文章定題目呢?讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如：《養(yǎng)花》讀后感;也可以用一句話或一個(gè)詞做正題，如：學(xué)習(xí)要善于摸門道—《養(yǎng)花》有感。
總之，要使學(xué)生弄清題目要求，寫(xiě)作上要求，審題最關(guān)鍵。
二、抓中心，定要點(diǎn)。
寫(xiě)讀后感，就是要體會(huì)文章的思想感情。所謂“文章的思想感情”即是中心思想，寫(xiě)體會(huì)的讀后感，“感”應(yīng)該圍繞中心思想去開(kāi)展。
第一步：先讓學(xué)生回憶課文的中心思想，理清要點(diǎn)。第二步：歸納習(xí)作要求，文章抓住要點(diǎn)。
三、抓住要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，理清結(jié)構(gòu)。
首先讓學(xué)生討論幾個(gè)要點(diǎn)，有幾個(gè)方面體會(huì)較深。接著指導(dǎo)如何聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，最后介紹寫(xiě)讀書(shū)筆記的兩種方法：
1、先敘后議。方法是：先介紹什么書(shū)，講了什么內(nèi)容，反映什么中心思想，圍繞中心結(jié)合自已例子說(shuō)感受，最后寫(xiě)對(duì)自己的教育。
2、夾敘夾議。即圍繞中心抓兩三點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，扣緊原文發(fā)表感情，或者抓住文章的中心句去開(kāi)展議論。
四、指導(dǎo)幾種開(kāi)頭方法。
1、開(kāi)頭談總的感受。如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文，覺(jué)得越讀越有味道……接著再談自己領(lǐng)會(huì)最深的那幾點(diǎn)。第二段逐點(diǎn)談體會(huì)，結(jié)尾小結(jié)全文，談?wù)勛约旱拇蛩恪?BR> 2、開(kāi)頭提出問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)上難免有挫折，一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)待挫折呢?最近學(xué)習(xí)了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。然后參照上一種寫(xiě)法，從第二段開(kāi)始，逐點(diǎn)談體會(huì)。
3、開(kāi)頭指出某種不良現(xiàn)象。如：班上有些同學(xué)把讀書(shū)看成是苦差事，在操場(chǎng)上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢?然后引出《養(yǎng)花》這篇文章，逐點(diǎn)談體會(huì)。
五、學(xué)生編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，小組發(fā)言交流。
六、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作。
(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。
一是要重視“讀”
寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。
讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件。
寫(xiě)好的方法篇十
本周的作文課，我們嘗試著寫(xiě)了一次讀后感。
對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)讀后感并不是很突兀，因?yàn)楸緦W(xué)期我們做讀書(shū)筆記，許多同學(xué)課堂發(fā)言時(shí)已經(jīng)在表達(dá)自己讀書(shū)的感悟，另外，我們每周看一次電影，同學(xué)們都有深刻的觀感。
就文體而言，讀后感屬于議論文范疇。在寫(xiě)作之前，我先給同學(xué)們簡(jiǎn)單說(shuō)明了讀后感的一般寫(xiě)法，比如讀后感的整體行文脈絡(luò)，讀后感中題、讀、感三位一體的問(wèn)題等。
但是，在評(píng)改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)好讀后感，出現(xiàn)了許多典型問(wèn)題。講評(píng)課上，我們又一次做了詳盡的分析。
我們提倡正副題相結(jié)合的方式，正題表明觀點(diǎn)，副題說(shuō)明所讀作品。大部分同學(xué)遵循了這一原則。不僅僅是讀后感的題目要表明觀點(diǎn)，我們也提倡凡是議論文題目都要表明觀點(diǎn)態(tài)度。對(duì)于不按要求做的少數(shù)題目，我們一一作了糾正。
大部分同學(xué)在開(kāi)頭交代了讀書(shū)或觀看影視的事情，但少數(shù)同學(xué)可能誤認(rèn)為副題既已交代所讀作品，開(kāi)頭就可以用“這篇文章”之類詞句開(kāi)頭，其實(shí)不然。
讀后感大體分成兩部分――“讀”的部分和“感”的部分，前者占三分之一弱，后者占三分之二強(qiáng)。但許多同學(xué)們的作文比例失當(dāng)，或以敘述原作為主，感想內(nèi)容偏少。
4、讀后感“讀”的部分的要求。
“讀”的部分主要是敘述作品中有關(guān)內(nèi)容，但同學(xué)們?cè)跀⑹鰰r(shí)出現(xiàn)了一些失誤：一是復(fù)述原作篇幅過(guò)長(zhǎng)，二是敘述不能根據(jù)“感點(diǎn)”突出重點(diǎn)，詳略失當(dāng)。
5、讀后感“感”的部分的要求。
讀后感屬于議論文，所以必須在“讀后”重點(diǎn)發(fā)表感想，明確表明觀點(diǎn)態(tài)度，并使用論據(jù)證明觀點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谧魑闹?，有的感想點(diǎn)過(guò)多，導(dǎo)致主題分散，有的缺少議論和闡發(fā)語(yǔ)言。
由于第一次寫(xiě)讀后感大都沒(méi)有成功，，我從同學(xué)們的作文中挑選出兩篇比較規(guī)范的文章，印發(fā)給同學(xué)們，供大家參考借鑒。
第二天的'課堂，我們?cè)賹?xiě)讀后感，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文已經(jīng)有了樣子，盡管在深度和創(chuàng)新方面還須進(jìn)一步努力。
附：兩篇比較規(guī)范的讀后感。
傳遞著愛(ài)。
――觀《將愛(ài)心傳遞下去》有感。
111班楊山。
《將愛(ài)心傳遞下去》是一則公益廣告，講的是一個(gè)普通家庭的生活細(xì)節(jié)：晚上，媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動(dòng)后立即也給媽媽端來(lái)一盆洗腳水。
孝要勇于承擔(dān)，孝需要傳遞，而傳遞是一種責(zé)任。愛(ài)，需要傳遞。
黃香扇枕溫衾的故事我們從小就耳熟能詳。黃香很小的時(shí)候，家庭非常貧困，靠打柴為生。冬天來(lái)了，家里非常冷，而又生不起火，晚上睡覺(jué)前，黃香怕自己的父親凍下毛病，就先鋪上草席，自己用身體溫暖父親的被窩。夏天的時(shí)候，天氣炎熱，睡覺(jué)時(shí)，黃香看到睡著的父親的臉上滑過(guò)一滴滴汗珠，他拿起蒲扇坐在床前，為父親扇風(fēng)，經(jīng)常到半夜才休息。這微小的行動(dòng)，卻蘊(yùn)含著不絕的孝，這微小的付出，卻包含著黃香對(duì)父親海水般的愛(ài)。
黃香的故事感染著我們每一代人，他傳遞著孝，也傳遞著愛(ài)。這是我們所需要的，而我們更需要傳遞大愛(ài)。
5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難襲擊了中國(guó)四川的汶川，高達(dá)8級(jí)的地震，奪走了幾萬(wàn)人的生命，世界為之震撼。震后幾小時(shí)，總理親赴現(xiàn)場(chǎng)，次日，救援物資到達(dá)，民眾救援隊(duì)也開(kāi)始前往，救援物資從各地不斷運(yùn)來(lái)。救援隊(duì)員從廢墟中創(chuàng)造這一個(gè)又一個(gè)奇跡，我們從傷者的臉上依然看到堅(jiān)毅的眼神。全國(guó)各地紛紛發(fā)出募捐，甚至有來(lái)自國(guó)際的捐助。這讓我們感到了那深深的愛(ài)，那來(lái)自心底的大愛(ài)。我們要讓受災(zāi)者知道，我們永遠(yuǎn)是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這就是愛(ài)的傳遞，我們需要在全世界來(lái)傳遞這無(wú)與倫比的大愛(ài)。
風(fēng)，把愛(ài)的信息傳遞給了大地，于是有了萬(wàn)物的復(fù)蘇；水，把愛(ài)的信息傳給了江河，于是有了大海的寬闊；我們，把愛(ài)的信息傳給了親人，于是有了生命的感動(dòng)和不舍。
愛(ài)需要傳遞，我們也要傳遞著愛(ài)。就這樣，年年歲歲，歲歲年年。
奔向幸福。
――讀《就靠一雙腳》有感。
111班韓萌。
幸福在我心中沒(méi)有明確的定義，我不知道是不是只有當(dāng)心靈被一種突如其來(lái)的東西深深地感動(dòng)，那才是所謂的幸福。如果答案是肯定的，那么，奔走的過(guò)程就是幸福，這是我從《就靠一雙腳》中所領(lǐng)悟到的。
讀完這篇文章，我想起了自己。我也曾為了幸福而奔走，這條路荊棘叢生，我卻堅(jiān)毅地走了下去。18歲的我為了讓父親在生日那天吃上一塊蛋糕，走了八里路?；氐郊視r(shí)，爸爸笑了，說(shuō)我缺心眼，還告訴我以后沒(méi)事不要隨便回家，以免誤了課。那是爸爸40歲生日，那個(gè)蛋糕也是他人生的第一個(gè)生日蛋糕。我是幸福的，因?yàn)槲医o了爸爸一個(gè)第一次；爸爸是幸福的，因?yàn)樗辛艘粋€(gè)第一次。奔走，再奔走，在無(wú)數(shù)的奔走中，是幸福架起了橋梁。
一個(gè)人奔走八十里只為了讓全家人免于餓死的命運(yùn)；一個(gè)人奔走五十里是為了掙出自己的前程，免于在水田中消磨一世的光陰；一個(gè)人奔走數(shù)十里是為了讓女兒活命。而我奔走八里，只為了父親的一個(gè)微笑。沒(méi)辦法，我們都是普通人，只有靠著一雙腳默默地奔走在這人間。
背負(fù)沉重的肉身，胸中只有脆弱的心靈，于是滿眼都是渴望。奔走在人間，一萬(wàn)里也好，一千里也罷，八十里也好，八里也罷……最珍貴的是奔走的過(guò)程，奔走的心情。
我走，故我在。一個(gè)腳印接著一個(gè)腳印，串聯(lián)起幸福抑或不幸福……但這沒(méi)什么，至少我們都曾經(jīng)奔走在人間，至少我們都在一直地努力讓自己奔向幸福。平凡如你如我，要在這世間活下來(lái)，并且是幸福的，我們要一路奔走。因?yàn)槲覀兿嘈牛嘈疟甲叩倪^(guò)程是幸福的，相信那無(wú)盡的路程之后，總有幸福在終點(diǎn)等著你和我。
一千個(gè)人便有一千種人生，一千種人生就有一千種幸福，而一千種幸福也必有一千種奔走的過(guò)程。
寫(xiě)好的方法篇十一
奮斗……電影〈七.七盧溝橋事變〉觀后感》這篇文章，我軍將士“奮起反擊，與敵人展開(kāi)殊死搏斗”的精神，就是從人物上所確立的感發(fā)點(diǎn)。寫(xiě)事為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問(wèn)題或普遍性的規(guī)律。議論文的感發(fā)點(diǎn)，一般是文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)?！吨性u(píng)》一書(shū)中《主旋律----讀高爾基一段話的中心作為感發(fā)點(diǎn)的。其他文體感發(fā)點(diǎn)的確立的與此大同小異，不一一贅述。
繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。例《中評(píng)》一書(shū)中《讀〈高尚的白楊樹(shù)〉有感》一文，作者聯(lián)想到校園學(xué)習(xí)有競(jìng)爭(zhēng)、民族國(guó)家之間有競(jìng)爭(zhēng)等。充實(shí)了文章的主體內(nèi)容，擴(kuò)大了文章的含量，使所“感”深刻而有說(shuō)服力。另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應(yīng)自然融和。
第四、讀后感的結(jié)尾，結(jié)尾可概括中心，總結(jié)全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)人深思?！拔臒o(wú)定則”。內(nèi)容決定形式。根據(jù)不同類型的讀后感可采用不同的結(jié)尾形式。
1、述讀原文多，“無(wú)感或感少”，喧賓奪主。有的同學(xué)寫(xiě)讀后感，主體部分完全是復(fù)述原文的情節(jié)，或加進(jìn)幾句不痛不癢的評(píng)述。這些都違反讀后的最基本要求。
2、平述原文多，無(wú)“感”而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì)。這類文章混淆了讀后感與文學(xué)評(píng)論的界限，把無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容勉強(qiáng)地扯在一起。也是有些同學(xué)最易犯的一個(gè)毛病。
寫(xiě)好的方法篇十二
1、陳舊的作文觀。
我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒(méi)有跳出為作文而作文的怪圈。新概念作文運(yùn)動(dòng)的興起，在鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自主創(chuàng)新方面功不可沒(méi)，但在為什么寫(xiě)作文的問(wèn)題上仍然沒(méi)有給廣大師生以明確的指向。某地又出少年大作家、一篇作文上北大等新聞報(bào)道使個(gè)別有作文天賦的少年一夜成名，也使多數(shù)作文成績(jī)平平的學(xué)生更加困惑：作文好等于一切嗎？新概念作文運(yùn)動(dòng)從反對(duì)應(yīng)試作文開(kāi)始，可惜不久又不知不覺(jué)滑向了應(yīng)試教育的功利主義軌道，還留下一個(gè)后遺癥，過(guò)分強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性和審美情趣，弱化作文的實(shí)用交際、社會(huì)批判功能，把學(xué)習(xí)作文從學(xué)會(huì)生存、塑造人格中分離出去，使作文越來(lái)越像才子才女的語(yǔ)言游戲。這個(gè)后遺癥已經(jīng)影響到了小學(xué)階段的作文教學(xué)。
2、陳舊的作文訓(xùn)練。
3、樹(shù)立正確的作文觀，重視學(xué)生的人格教育。
記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：關(guān)于作文，我想大概先得想想學(xué)生為什么要學(xué)作文?；卮鹚坪醪⒉浑y，當(dāng)然是：人在生活中，在工作中隨時(shí)需要作文，所以要寫(xiě)作文。葉老先生這番話言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)明要義。學(xué)會(huì)寫(xiě)作的本領(lǐng)，等于掌握了社會(huì)交際的工具。這種工具在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天日趨重要，對(duì)于任何人的生活、學(xué)習(xí)、工作都是不可或缺的，并且終身受益。也許這就是作文教學(xué)的目的吧。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議部分還指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。從這句對(duì)寫(xiě)作的要求來(lái)看，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要貼近生活。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)竭力教育學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情，樹(shù)立實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō)的`好學(xué)風(fēng)。
4、端正教師的角色觀，影響學(xué)生的人格形成。
俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，因而教育的力量只能從人的人格這個(gè)活的源泉流露出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教育者人格的作用。國(guó)內(nèi)外的大量研究證明，教師人格的教育作用是巨大的，所以教師要自覺(jué)、積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識(shí)功底厚實(shí)、熱愛(ài)學(xué)生的人。
寫(xiě)好的方法篇十三
在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。小學(xué)生寫(xiě)讀后感，歷來(lái)是一件較棘手的`事情。其實(shí)，寫(xiě)讀后感也有章可循，寫(xiě)法一般可歸納為“引”、“議”2個(gè)字，即引用原文的內(nèi)容或觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)議論，然后由此及彼聯(lián)系實(shí)際加以闡述，最后總結(jié)全文，提出看法。
“引”
適當(dāng)?shù)匾迷?，引出自己的感受?lái)源?？梢灾苯诱牡闹攸c(diǎn)語(yǔ)句，然后寫(xiě)感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的?？傊?，一定要交代清楚“感”的由來(lái)。當(dāng)然，引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，否則會(huì)喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無(wú)“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫(xiě)法成了對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
“議”
針對(duì)原文提出自己的感受。寫(xiě)讀后感，重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都寫(xiě)一點(diǎn)，最后，什么也講不深、不透，重點(diǎn)部分卻像蜻蜓點(diǎn)水一樣一掠而過(guò)，這樣的讀后感會(huì)很平淡，不深刻。
所以，寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的方面去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感?？傊?，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
寫(xiě)好的方法篇十四
在我們?nèi)松L(zhǎng)的求職過(guò)程中，我們可能會(huì)經(jīng)歷很多不同工作的洗禮后才會(huì)找到一份真正適合自己的工作。但當(dāng)我們做好準(zhǔn)備去尋找下一份工作時(shí)，如何禮貌的向上一份工作告別則是個(gè)難題，而寫(xiě)一封辭職信就是一種比較禮貌，委宛而且正式的方式。
但如何才能寫(xiě)好一封辭職信呢?寫(xiě)辭職信時(shí)應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題呢?：
1.首先措詞一定要委宛。辭職信有別于口頭辭職在于它是一種比較委宛比較禮貌和正式的方式，它既可以表示對(duì)經(jīng)理的尊重，也可以間接的表示自己的辭職行為是經(jīng)過(guò)深思熟慮后決定的。所以在寫(xiě)辭職信時(shí)一定要注意使用宛轉(zhuǎn)謙遜的語(yǔ)氣，注意語(yǔ)意的明確，不要寫(xiě)一些容易引起歧意和誤解的話。言語(yǔ)中也不要太過(guò)于流露對(duì)公司工作的抱怨，語(yǔ)言要大方，簡(jiǎn)潔，不卑不亢。
2.其次語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要繁冗拖沓，大部分辭職信只是一種形式罷了，沒(méi)有幾個(gè)老總會(huì)在百忙之中抽空去看你寫(xiě)的密密麻麻的長(zhǎng)篇大論，一定要控制好字?jǐn)?shù)，最好是手寫(xiě)，如果字不好寧愿打字代替，但一定要使用大一點(diǎn)的字體以方便閱讀，排版也要注意大方整潔.辭職理由一定要寫(xiě)的簡(jiǎn)明扼要，即使辭職原因過(guò)于復(fù)雜也只需簡(jiǎn)明的一筆代過(guò)就可以了，比如說(shuō)“由于家里出現(xiàn)了一些特殊情況，使得我不能再繼續(xù)從事這份工作了”而不用具體寫(xiě)出特殊情況究竟是什么。對(duì)于經(jīng)常經(jīng)歷人事變動(dòng)久經(jīng)沙場(chǎng)的老總來(lái)說(shuō)他關(guān)心的只是你辭職這一點(diǎn)，對(duì)具體是由于什么原因辭的職他并不關(guān)心也沒(méi)有必要關(guān)心。辭職信比口頭辭職的另一個(gè)好處就是我們可以有更多時(shí)間去組織自己的語(yǔ)言，將這些辭職理由邏輯的編輯成一封辭職信，使我們爭(zhēng)取更多主導(dǎo)權(quán)。
3.另外一定要交代好你辭職后的工作交接。老總一般關(guān)心的不是你辭職這件事本身，而是你辭職后究竟會(huì)給公司帶來(lái)多少損失，雖然辭職給公司帶來(lái)的損失和不便是無(wú)法避免的，但我們可以盡量做到讓這種損失降到最小，這樣也算是盡到了我們最后的道義，同時(shí)也是一種有責(zé)任心和敬業(yè)的表現(xiàn)。你在離職前工作是否完成，完成多少，還剩余多少，剩下的部分由誰(shuí)來(lái)接替收尾。如果有必要的話都可以簡(jiǎn)單的闡明一下。無(wú)論任何企業(yè)都注重員工的責(zé)任心如何，即使這份工作不適合我們，我們可以選擇離開(kāi)，但一定要留下良好的口碑，做事有始有終，有頭有尾。給所有人留下好的印象，辭職不代表要成為仇家，而是各自的追求不同。這樣我們也會(huì)無(wú)愧于心，離開(kāi)的坦坦蕩蕩。把這種精神帶入以后的工作中對(duì)我們未來(lái)事業(yè)的發(fā)展也將會(huì)大有裨益的。
4.最后一定要注意使用靈活一些的語(yǔ)言。在寫(xiě)辭職信時(shí)不要將話寫(xiě)的太絕，在這個(gè)人事變遷多變的社會(huì)說(shuō)不定哪天誰(shuí)會(huì)再用上誰(shuí)，誰(shuí)會(huì)哪天需要誰(shuí)幫忙。未來(lái)有太多不可預(yù)見(jiàn)的可能，所以做事最好都萬(wàn)事留余地，給自己保留退一步海闊天空的權(quán)利，對(duì)自己肯定沒(méi)壞處。
辭職“五守則”
第一、想清楚，真的非走不可嗎?
第二、談融洽。跟老板談的過(guò)程不是給你趁機(jī)發(fā)泄抱怨的機(jī)會(huì)。反正都要走了，還不如好聚好散，給人留下個(gè)好印象。
第三、辦妥當(dāng)。手續(xù)交接妥當(dāng)。
第四、走干凈，真走了以后就別拖泥帶水的，把該拿的都拿干凈，別這個(gè)忘記拿那個(gè)忘記取，走兩天回來(lái)還有個(gè)什么事。
第五、回得來(lái)。讓自己回來(lái)還是受歡迎的。