總結(jié)利用具體的事例和數(shù)據(jù)來(lái)支撐總結(jié)的結(jié)論,增加說(shuō)服力。下面是一些總結(jié)的范文,希望能夠幫助大家更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作要領(lǐng)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇一
20xx年8月22日-25日,我參加了縣教育委員會(huì)和縣教師研修中心聯(lián)合舉辦的為期5天的20xx年新教師入職培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括課堂教學(xué)技術(shù),老教師給新教師的建議,教師專業(yè)發(fā)展,教師禮儀及著裝,傳統(tǒng)文化與班級(jí)管理,師德教育等諸多方面的學(xué)習(xí),并用分小組展示的方式鍛煉我們的表現(xiàn)能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)我受益匪淺,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
通過(guò)重慶安全技術(shù)學(xué)院賴勇院長(zhǎng)的課程:課堂教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)不僅僅是工作,更是事業(yè),是藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中的每一步都需要仔細(xì)研究設(shè)計(jì),小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ),要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量,必須從小學(xué)教育做起。小學(xué)生模仿力強(qiáng),她們最直接的模仿對(duì)象就是老師,在他們眼里老師就是權(quán)威,老師的要求她們一定會(huì)遵照?qǐng)?zhí)行,所以,老師的一言一行,一舉一動(dòng)都應(yīng)該大方、得體,老師自身是最好的榜樣,為了做好這個(gè)榜樣,上課時(shí)要抓好教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié),要細(xì)細(xì)揣摩,摸索出適合于學(xué)生的教學(xué)方法。下課時(shí)間要關(guān)愛(ài)了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,做為教師的我們更是要終身學(xué)習(xí),花更多的功夫?qū)W習(xí),正如教師研修中心的曹校長(zhǎng)在培訓(xùn)時(shí)說(shuō)的那樣:要給學(xué)生一碗水,教師自己要是自來(lái)水,要常流常新。要做自來(lái)水,需要強(qiáng)化自學(xué)意識(shí),每天有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)、爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,多與學(xué)生進(jìn)行情感交流,做學(xué)生的知心朋友,對(duì)他們給予各方面的關(guān)注,與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱?!皭?ài)”是一門藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;寬嚴(yán)相濟(jì),正確處理贊揚(yáng)與批評(píng)。 通過(guò)本次的培訓(xùn)我對(duì)教育教學(xué)工作有了一定的了解,老師們生動(dòng)的理論講解和寶貴人生經(jīng)驗(yàn)的分享讓我有了底氣,我相信自己能做好,在未來(lái)的日子里我一定會(huì)盡最大的努力做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師!
20xx年8月25日
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇二
經(jīng)過(guò)半年的緊張學(xué)習(xí),培訓(xùn)班所安排的課程即將學(xué)習(xí)結(jié)束,回想起與老師、同學(xué)相處的日子歷歷在目、感觸很深,培訓(xùn)的過(guò)程比我以前參加的各種培訓(xùn)都要好,所得到的收獲也比預(yù)期的更大,下面簡(jiǎn)要的談?wù)勗谂嘤?xùn)班的體會(huì):
本次培訓(xùn)班所有的授課教師都是經(jīng)過(guò)首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院的王海燕副院長(zhǎng)和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)精心挑選,授課教師都是專家型的人才。從專家、教師的授課和自我學(xué)習(xí)實(shí)踐中,我更深地了解到湯豐林博士所講的“蝴蝶效應(yīng)”和柯維關(guān)于人的“依賴期、獨(dú)立期、互賴期”,告訴我們提升領(lǐng)導(dǎo)效能的藝術(shù);陳亞軍老師所講的“人生要抓住‘大石塊’,做重要緊急的事情”和“時(shí)間管理”,告訴我們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪幸獙W(xué)會(huì)抓大放小;還有王學(xué)軍校長(zhǎng)所講的“中層干部職責(zé)和管理”,告訴我們?nèi)绾巫龊眯iL(zhǎng)的左膀右臂。
還有很多教師的精彩授課,我不在一一列舉,聽(tīng)了他們的課,使我的思路頓時(shí)開(kāi)闊,學(xué)會(huì)了換位思考,辨證的看問(wèn)題。掌握教師對(duì)學(xué)生生理、心理發(fā)展情況的科學(xué)知識(shí),教與學(xué)辯證關(guān)系的知識(shí),其中也包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)策略、教學(xué)手段的運(yùn)用等,使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化的知識(shí)。對(duì)教育反思、課題研究的認(rèn)識(shí)和體會(huì)及其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響,對(duì)教育科研的價(jià)值與方法,對(duì)新課程改革的基本理念與挑戰(zhàn),對(duì)師生評(píng)價(jià)等都有了新的更為科學(xué)的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們對(duì)教學(xué)論壇、課題交流讓我對(duì)教育資源觀念有了全新的深刻的體驗(yàn):學(xué)生是最重要的資源,在今后的教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該十分重視發(fā)揮生生互動(dòng)、交流的價(jià)值。
參加拓展訓(xùn)練的所有同學(xué),收獲最大的應(yīng)該是我,因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)了以前想也不敢想的“高空斷橋”,同學(xué)們的鼓勵(lì)起到了決定性的作用。想起當(dāng)時(shí)的情景,所有的吶喊聲仿佛又在耳邊響起。當(dāng)我要從斷橋上畏懼退縮時(shí),同學(xué)們異口同聲的說(shuō)“郭老師加油!郭老師加油……我們相信你,你是最棒的”,這是我能通過(guò)斷橋的動(dòng)力,也因?yàn)槲乙粋€(gè)人耽誤了大家很長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在想起很內(nèi)疚。
在這個(gè)世界上,沒(méi)有什么事情是做不到的,除非——你放棄努力!很多高山之所以看似不能翻越,不是因?yàn)楦呱奖旧黼y以征服,只是因?yàn)槿诵闹杏幸蛔y以逾越的高山;很多工作之所以看似不可能完成,也不是因?yàn)楣ぷ鞅旧碛卸嚯y,同樣也是因?yàn)槊鎸?duì)工作的人心中有一座難以逾越的大山。
1、要學(xué)會(huì)把握時(shí)間。
在參加拓展訓(xùn)練返回的路上,陳亞軍老師利用同學(xué)們乘車的一個(gè)半小時(shí)里要求每名同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?。我覺(jué)得陳老師非常會(huì)利用時(shí)間,做到了見(jiàn)縫插針,否則車上的時(shí)間也就白白浪費(fèi)了。其實(shí)在生活或工作中有很多這樣的事情,我們要學(xué)會(huì)充分的利用時(shí)間。我們的日常工作忙一種是因?yàn)槭虑榇_實(shí)多,一種是不會(huì)把握時(shí)間,雜亂無(wú)章。
2、要學(xué)會(huì)與學(xué)校的其他人員溝通。
一般來(lái)說(shuō),中國(guó)人天不怕地不怕,就怕人家關(guān)心他。一關(guān)心,很容易把心打開(kāi),十分配合。作為干部一定要處理好與校長(zhǎng)、中層、老師之間的關(guān)系,處理好關(guān)系的前提是要與他們進(jìn)行交流,只有交流才能明白自己應(yīng)該怎樣做,利于自己工作的開(kāi)展。威武不能屈,意思是中國(guó)人大多吃軟不吃硬。硬性規(guī)定如何如何,往往得不到效果。關(guān)心他們,讓他們覺(jué)得不好意思,反而更加努力,做得更好。[韓]安相憲在《人生參考書(shū)》這樣說(shuō):“一個(gè)人不管有多聰明,多能干,背景條件有多好,如果不懂得如何去為人處世,那么他最終的結(jié)局肯定是失敗?!?BR> 3、不斷總結(jié),不斷進(jìn)步。
失敗是成功之母,這個(gè)成語(yǔ)大家都明白。失敗了并不可怕,重要的是要從中得到啟發(fā),什么原因?qū)е率?,下一次如何避免。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是一件看似簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)總結(jié)好非常不容易。在實(shí)際的工作中我們可以多向老領(lǐng)導(dǎo)和老教師請(qǐng)教,這樣我們可以少走許多彎路,少碰釘子。其次,我們每做完一件事情時(shí)要靜下心來(lái)分析,收獲和教訓(xùn)各是什么。
培訓(xùn)班課程的結(jié)束意味著一種新的開(kāi)始,感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在今后的教學(xué)中,我將充分發(fā)揮骨干教師的作用,完成骨干教師的使命,進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論法,為今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇三
我有幸參加了x農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,既有專家先進(jìn)教育理念的講座,又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn),歷程雖短,卻像催化劑一樣,促進(jìn)我們成長(zhǎng),推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),深厚的底蘊(yùn),橫溢的才華。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽群書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著,閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧,陶冶我們的情操,提升我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
聆聽(tīng)了x老師的“情理數(shù)學(xué)”,x的“審美入境”,x校長(zhǎng)的“生命數(shù)學(xué)”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié),形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂,改進(jìn)、柔和、消化,最終形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)這次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,提升了教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇四
在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下,在全體教師的大力支持和配合下,以提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn),以校本研修為基礎(chǔ),遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原則,發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神,推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?,F(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下:
培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的,而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)校開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng):利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò),組織討論,談感想、談體會(huì);組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動(dòng)。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)
我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施,而要充分發(fā)揮其功能,關(guān)鍵在于教師,在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念,否則,用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)給教育帶來(lái)重大損失。為此,我們組織教師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn),幫助教師懂得信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的支持作用,理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。
2、骨干教師引領(lǐng)培訓(xùn)
由教導(dǎo)處牽頭,細(xì)化落實(shí),重點(diǎn)開(kāi)展“青年教師、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程,并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課,開(kāi)設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真正做到減負(fù)增效”為主題的講座。
實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究,是教師教學(xué)成長(zhǎng)的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為,必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。
我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題,開(kāi)展了系列教學(xué)研討活動(dòng),由骨干教師在校級(jí)層面上開(kāi)課,起到一個(gè)引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開(kāi)設(shè)講座,從理論的高度幫助老師們認(rèn)識(shí)提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示,落實(shí)這一主題,并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動(dòng),聽(tīng)課教師針對(duì)課堂都做詳盡的評(píng)課,進(jìn)一步提升了教師的聽(tīng)課、評(píng)課的能力。
組織教師參加了各級(jí)教育行政部門組織的課改培訓(xùn),并針對(duì)本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo),邀請(qǐng)了有關(guān)專家來(lái)校作報(bào)告,使老師們及時(shí)得到充電。
教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探索“考、教、研、訓(xùn)”機(jī)制,讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中,實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇五
20xx年1月10日—1月24日,·我非常有幸參加了教育部舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)”,體育教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)。也有幸來(lái)到了甘肅省蘭州城市學(xué)院基地培訓(xùn)。走進(jìn)城院,嶄新的校園風(fēng)貌、和諧的學(xué)習(xí)氛圍深深吸引著我。在城院短短兩周的學(xué)習(xí),帶給我的卻是教育靈魂的觸動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念,為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向,注入了成長(zhǎng)的活力?;仡欉@十幾天的學(xué)習(xí)生活,收獲頗豐,體會(huì)頗多。
用幾句話來(lái)總結(jié):在這短短的半個(gè)月里,我們“體驗(yàn)大學(xué)的校園生活,體驗(yàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,回味著自己的青春夢(mèng)想,廣交朋友、積累財(cái)富,分享學(xué)習(xí)之余的輕松”。在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天,我和在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)的一些優(yōu)秀的同行彼此認(rèn)識(shí)交流,分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享自己的教育心得。與其說(shuō)此次學(xué)習(xí)是每位教師個(gè)人成長(zhǎng)的加油站,不如說(shuō)是我們作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)新起點(diǎn),還將為我們教師學(xué)習(xí)工作中的豐厚經(jīng)歷添上色彩。
回味這次的培訓(xùn),我的體會(huì)有以下幾點(diǎn):
首先,感謝教育部門在工作時(shí)間,為我們創(chuàng)造了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其是在安排授課的教師方面,真是精細(xì)挑選,用心良苦!為我們授課的教師都是體育學(xué)科方面赫赫有名的專家教授。他們對(duì)理論的研究深入淺出,對(duì)實(shí)踐的教學(xué)言傳身教,他們不僅具有良好的體育素養(yǎng),而且談吐不凡,氣質(zhì)儒雅,博學(xué)多才。令人敬佩不已,備受感染與熏陶!
其次,馮亞瑾老師的《師德與教師職業(yè)禮儀》的講座讓我記憶深刻,個(gè)人總結(jié)《體育教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)》。講座分為:“師德說(shuō)——教師素質(zhì)談”和“實(shí)踐篇——師德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)和習(xí)慣之中”兩個(gè)部分。她認(rèn)為教師缺德是最可悲的,實(shí)行民主教育是最迫切的,學(xué)會(huì)寬容是最需要的,造就教師的獨(dú)立人格是最重要的,實(shí)施創(chuàng)新教育是最關(guān)鍵的,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命,以一種認(rèn)真的積極地態(tài)度去對(duì)待人生。她強(qiáng)調(diào)一名優(yōu)秀的教師一要熱愛(ài)教育事業(yè),二要有崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,三要精通自己的專業(yè)知識(shí),注意旁收雜取,舉一反三,不抱殘守缺,不因循守舊,不以有“一碗水”為滿足,不斷更新觀念,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),研究新問(wèn)題,探索新領(lǐng)域、新路子,勇于實(shí)踐,大膽開(kāi)拓,做一個(gè)新時(shí)代的“弄潮兒”。教師要在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出自己的寬容!
一要理解學(xué)生,二要寬容學(xué)生。不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,而是幫助尋找原因,提供具體指導(dǎo),站在學(xué)生的立場(chǎng),理解學(xué)生的心態(tài)??鬃诱f(shuō):“古樹(shù)莫存身,殺人莫?jiǎng)拥丁?,如果放棄了一個(gè)學(xué)生,就全班而言是幾十分之一,就全校而言是幾千分之一,但是對(duì)一個(gè)家庭而言,你放棄的卻是百分之百。所以我們要正確對(duì)待每一個(gè)孩子,正如馮亞瑾老師所說(shuō):教師不但要做職業(yè)上的經(jīng)師,還要做專業(yè)上的能師和事業(yè)上的人師。
教師的職業(yè)道德,不僅反映了教師自身的修養(yǎng),也反映了整個(gè)教師行業(yè)專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程
借用老師的一句原話:“在教師專業(yè)化的進(jìn)程中,教師倫理道德應(yīng)該是教師專業(yè)化首要和基礎(chǔ)性的要求,是教師專業(yè)化必不可少的組成部分,也是專業(yè)成熟的要求標(biāo)志。”成長(zhǎng)為一名成熟教師的標(biāo)志,不僅要具備優(yōu)秀的教育教學(xué)專業(yè)技能,還要擁有一顆高尚品格和愛(ài)護(hù)學(xué)生的心,只有這樣的老師才稱得上是成熟型的教師。
第三,我本人覺(jué)得在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,課程的設(shè)置安排也很合理。在精髓的理論探討研究當(dāng)中巧妙合理的穿插了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地操作學(xué)習(xí),這樣得安排不但使我們不覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味,而且還激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
加強(qiáng)自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的綜合能力;有針對(duì)性地對(duì)探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下工夫。借用老師的一句話:“不要把成人的思想強(qiáng)加于孩子”。
總之,在這次培訓(xùn)中我獲益非淺,也讓我真正地明白了中小學(xué)體育教育的`真諦-------教育本質(zhì)的藝術(shù)教育,從他身上讓我看到了一個(gè)體育教育者應(yīng)具有的素質(zhì)與藝術(shù)內(nèi)涵。
自從新課程改革以來(lái),我一直困惑于過(guò)程和結(jié)果之間,體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課,。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,專家老師旁征博引,正確引導(dǎo)我們對(duì)中小學(xué)體育教育的認(rèn)識(shí),其博學(xué)、其涵養(yǎng),在言談舉止中深深震撼在場(chǎng)每一位教師,那我想,于我而言,我如此淺薄,充實(shí)自我,已經(jīng)勢(shì)在必行。
俗語(yǔ)說(shuō)得好:聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專家老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁,真好比一場(chǎng)及時(shí)雨。這次培訓(xùn)是我再學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn),我會(huì)用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的體育教師。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇六
認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué),營(yíng)造課堂氣氛,激發(fā)課堂活力,通過(guò)教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的思維,做好教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué),必須認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生,才能取得良好的教學(xué)效果。第三,提高教學(xué)技能。課堂教學(xué)一直是我們教學(xué)中最重要的部分,提高教學(xué)技能勢(shì)在必行。聽(tīng)了專家們的講座,我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平,我們必須閱讀大量的書(shū)籍,課后認(rèn)真思考;為了提高教學(xué)技能,我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n,力求卓越;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果,我們應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生在課后進(jìn)行交流,真正放下架子和學(xué)生交流。成為朋友。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ),必須扎實(shí)可靠,不斷更新;教學(xué)技巧是手段,必須生動(dòng)直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái),師生之間必須和諧相處,在學(xué)習(xí)期間閱讀優(yōu)秀教師的文章,進(jìn)行交流。
我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,發(fā)現(xiàn)了自己的不足和差距。讓差距和缺點(diǎn)成為自己的動(dòng)力,不斷反思,不斷學(xué)習(xí),促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和教育改革的步伐。在以后的教學(xué)中,我需要揚(yáng)長(zhǎng)避短,吸取專家的精華。把這種學(xué)習(xí)的新理念付諸實(shí)踐,在課堂教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)。
通過(guò)兩天的集中和豐富的研究中,我受益很多,特別是,我有一個(gè)更深層次的了解和理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵,從而有效提高我的理解和理論水平,進(jìn)一步提高我的信心和決心克服困難,搞好教育教學(xué)工作,提高我的專業(yè)水平。接下來(lái),我將談?wù)勔恍┙?jīng)驗(yàn)。第一,新形勢(shì)下,教育教學(xué)改革要求教師具備較高的政治和專業(yè)素質(zhì),提高自身綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。李源昌老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育的執(zhí)著追求給我們的青年教師帶來(lái)了很多的教育,讓我們懂得了什么是教育,如何教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得了深刻的“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。第二,謙虛謹(jǐn)慎,不要驕傲自大。
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教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇七
教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式,是提升教師專業(yè)化水平的重要途徑,今天本站小編給大家整理了教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié),謝謝大家對(duì)小編的支持。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師??追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中,一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),采用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下:1、教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗(yàn):用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3、增加自主探究的開(kāi)放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來(lái)為了落實(shí)雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論,然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問(wèn)題首先要有梯度,有易有難,且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問(wèn)題高深莫測(cè),只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣,時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。
“活到老,學(xué)到老?!睂W(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀,反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、加強(qiáng)以“愛(ài)”為中心的師德修養(yǎng)。
每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要加強(qiáng)以愛(ài)為核心的師德修養(yǎng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加深刻的體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài),因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件,這種愛(ài),不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助,也包括積極的鼓勵(lì),遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo),更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要,也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn),更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心,保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評(píng)價(jià),且當(dāng)好組織者。
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。莎士比亞說(shuō):“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì),不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng),提高建設(shè)軟環(huán)境意識(shí)。
通過(guò)開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在,思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊,在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當(dāng)中。作為教師,我們必須實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,找準(zhǔn)自己的位置、服務(wù)對(duì)象,找到自身存在的問(wèn)題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展,用發(fā)展凝結(jié)人心、破解難題,加大教育投入力度,關(guān)心弱勢(shì)群體,增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感,牢牢把握改革創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí),在不斷學(xué)習(xí)中反思自己,把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位,培養(yǎng)出更多的人才。
總之,我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在中學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我遇到的每個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),我覺(jué)得保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的,這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己,更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步。下面就以我一年中的培訓(xùn)和實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念,更新自我觀念。
通過(guò)對(duì)培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?!逼涠?,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容,自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
培訓(xùn),讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的。
課件。
學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維因此,課堂上,我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo).
三、學(xué)習(xí)師德內(nèi)容,創(chuàng)新課堂。
無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)。
四、不斷反思教學(xué)實(shí)踐,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。
只有對(duì)新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解,才能把握新課程教學(xué)的精髓,才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng),教育教學(xué)才可能提升。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐中,自己始終以一名新手的姿態(tài),不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開(kāi)拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí),聽(tīng)新課程研討課,并參加評(píng)課交流,時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí),對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的失誤,吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病,使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì)。從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲,同時(shí),對(duì)自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思,對(duì)今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率,都有很大的促進(jìn)。
通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與他們相比較有一定差距,人只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺(jué)醒,才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。我通過(guò)培訓(xùn)知識(shí)來(lái)武裝自己,不斷地提高自身的價(jià)值,我相信再大的困難都會(huì)迎刃而解,培訓(xùn)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情,總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中,我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學(xué)方法,使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇八
教師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù),教師是教授者,更是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)是教師的”終身必修課。不進(jìn)則退,隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)力量,也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。
作為一名年輕教師,這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái),促進(jìn)我們快速地進(jìn)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里,我仔細(xì)進(jìn)展著研修,從自己的教育教學(xué)中查找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:
踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,并仔細(xì)撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)根本模式”、“課題討論的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展多層次教育科學(xué)討論,人人有課題,人人學(xué)理論,人人把握科研方法,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新力量。
2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
仔細(xì)開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論,進(jìn)展跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)展聽(tīng)課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫,連續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有具體的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。
嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同爭(zhēng)論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
特殊強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和共性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的`局面,每月個(gè)教研組進(jìn)展一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶,通過(guò)實(shí)踐來(lái)改良和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”,推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,如此循環(huán)往復(fù),使我們的教學(xué)方式漸漸的成熟起來(lái),教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的力量,已形成的教育觀念順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積存,自己的確把握了許多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,留意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。
總之,校本培訓(xùn)對(duì)我的進(jìn)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作,明白不斷學(xué)習(xí)是教師的必修課。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),使學(xué)生獲得力量的提高。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇九
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益匪淺,個(gè)性是對(duì)教育教學(xué)理論的有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自我的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下頭我談幾點(diǎn)體會(huì):
要求教師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李xx教師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
這是宋教師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn),要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自我的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的.競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。所以,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十
在暑期校本培訓(xùn)中,聆聽(tīng)了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx主任的報(bào)告《淺談班級(jí)文化建設(shè)》,并參加了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),過(guò)經(jīng)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,整個(gè)校本培訓(xùn)過(guò)程,讓我收益頗豐、受益匪淺。
這次校本的培訓(xùn),把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話說(shuō):“逆水行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此,我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后,我會(huì)更加努力,不斷搜集各種教育信息,學(xué)習(xí)新的教育理念,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。同時(shí),我還要注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名小學(xué)教師,努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí),我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過(guò)校本培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的'教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;在進(jìn)行微格教學(xué)片段、無(wú)生上課時(shí),我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)。上完課后,我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫(xiě)好課后小記,單元小結(jié)。我想,只要我堅(jiān)持這么做,對(duì)我今后的教學(xué)工作一定會(huì)有很大的幫助。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)的發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。在今后的教育教學(xué)工作中,我將努力改善自身,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷反思,不斷提升自我!
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
經(jīng)歷了培訓(xùn)之后我才發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的眼光永遠(yuǎn)都是有局限的,我雖然說(shuō)對(duì)現(xiàn)在的業(yè)務(wù)有了解,但是發(fā)現(xiàn)完全就是兩個(gè)工作方式,我們的業(yè)務(wù)側(cè)重點(diǎn)是服務(wù),而過(guò)去我工作過(guò)的業(yè)務(wù)側(cè)重點(diǎn)是銷售,所以雖然看起來(lái)相同但是其中的內(nèi)容還是有很大的差距的,這就是需要培訓(xùn)的原因吧。
剛開(kāi)始的幾天,有些浮躁,對(duì)自己也有些自信過(guò)頭,我們的導(dǎo)師看到我對(duì)此不屑一顧,因此帶我去崗位上去工作了一段時(shí)間,當(dāng)幾個(gè)小時(shí)候帶我回到培訓(xùn)室時(shí),我已經(jīng)是滿頭大汗,讓我疲憊不已,這樣的狼狽表情實(shí)在是讓我倍感難受,我也受到了非常大的打擊。
因此我發(fā)現(xiàn),原來(lái)我高看了自己,我并沒(méi)有自己心中所想的那么優(yōu)秀,也沒(méi)有大家所期待的那樣足夠強(qiáng)大,我的脆弱讓我留下了太多的無(wú)奈,心中也為此很遺憾,我想改變畢竟我不再是一個(gè)不知道前進(jìn)的人,我需要的是不懈的努力和奮斗的積極欲望,而不是一直都靠著自己的'一丁點(diǎn)力氣去做著這些無(wú)用的事情,高傲的人很容易摔倒。
學(xué)的錯(cuò)才能夠做的多,經(jīng)過(guò)了這次的是情,我沉下心去學(xué)習(xí),去了解培訓(xùn)的內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)大開(kāi)眼界,比如銷售的方式,服務(wù)的目的,以及自己工作的理由等等讓我明白了一點(diǎn)我不再是一個(gè)不知道前進(jìn)的人,我需要的是不斷的去爭(zhēng)取與創(chuàng)造,去開(kāi)拓去創(chuàng)造。這次培訓(xùn)的目的就是創(chuàng)新。
在我們工作的同時(shí)不能夠忘記進(jìn)步,雖然有很多前輩的經(jīng)驗(yàn),但是我們卻不能夠照搬,正如導(dǎo)師所說(shuō),我們的業(yè)務(wù),需要的是靈活的運(yùn)用和溝通,能夠用自己的方式來(lái)打動(dòng)客戶,而不是生搬硬套已經(jīng)有的工作方式,需要把這套方式融入到自己的工作中,使得自己不排斥,能夠做的更好。
以前的自己目光比較淺,認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)和吸收就行,但是作重要的還是創(chuàng)造,我們員工必須能夠創(chuàng)造才能夠在崗位上建立起更高的豐碑,如果不去創(chuàng)造,不去努力只會(huì)讓自己在崗位上一直蹉跎不前,沒(méi)有多大的進(jìn)步和提升,也沒(méi)有多高的成就和長(zhǎng)進(jìn),不符合公司培訓(xùn)的目的,也不利于自己的成長(zhǎng)。
這次的培訓(xùn)在我人生路程中有著舉足輕重的作用,因?yàn)樗_(kāi)啟了我對(duì)工作的責(zé)任和信心,對(duì)于工作的那一份付出,對(duì)于工作奉行的理念,創(chuàng)造才是工作的本職。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
“活到老,學(xué)到老。”學(xué)習(xí)是教師的畢生必修課,在信息化時(shí)期,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)期發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步掌控了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀,反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
每學(xué)期學(xué)校教誨處都要加強(qiáng)以愛(ài)為核心的師德修養(yǎng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加深入的體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài),由于它不帶任何的條件條件,這種愛(ài),不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助,也包括積極的鼓勵(lì),遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo),更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要,也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn),更是保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心,保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。
新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為條件,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的成效。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引發(fā)其他學(xué)生的摸索;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的摸索。一些課表面上看熱熱烈鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情形,奇妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交換,環(huán)繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)益,讓學(xué)生充分進(jìn)行摸索,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)。條件具有了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)進(jìn)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
在教學(xué)進(jìn)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)欣賞與鼓勵(lì)。莎士比亞說(shuō):“稱贊是照在人心靈上的陽(yáng)光。”為了讓全部學(xué)生品味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的歡樂(lè),教師在評(píng)判時(shí)要盡力睜大眼睛尋覓學(xué)生的`閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)生的欣賞與鼓勵(lì),不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞他人,相信自己,積極向上的品行,充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。俯下身子看學(xué)生的生活,同等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就可以充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)展開(kāi)軟環(huán)境教育活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在,思想上逼真地感遭到了軟環(huán)境就在身邊,在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當(dāng)中。作為教師,我們必須實(shí)行教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,找準(zhǔn)自己的位置、服務(wù)對(duì)象,找到自身存在的問(wèn)題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展,用發(fā)展凝聚人心、困難,加大教育投入力度,關(guān)心弱勢(shì)群體,增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊急感,牢牢掌控改革創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)期精神。同時(shí),在不斷學(xué)習(xí)中反思自己,把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹實(shí)行到位,培養(yǎng)出更多的人才。
總之,我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索當(dāng)中,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
我的專業(yè)水平有了很大的提高,發(fā)現(xiàn)了我的不足和差距。讓差距和不足成為他們的動(dòng)力,不斷反思和學(xué)習(xí),促進(jìn)他們成長(zhǎng)。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中,我需要學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,吸取專家的精華。將這種學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中,并在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
本學(xué)年,我嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育工作計(jì)劃,努力工作,現(xiàn)把一年來(lái)的工作總結(jié)如下:。
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,對(duì)教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年,我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),開(kāi)展同伴互助活動(dòng),多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,運(yùn)用于教學(xué)。
2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí),提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì),每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),認(rèn)真筆記。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。
3、觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)方法,開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),以此提高教研能力。
4、認(rèn)真參加縣級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)。
三、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。
我認(rèn)真教學(xué),每月堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆或教學(xué)案例,在反思中學(xué)習(xí),反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
四、多讀書(shū),讀好書(shū)。
認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物,認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外,我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū),領(lǐng)悟書(shū)中的精髓,吸取書(shū)中的養(yǎng)分,充實(shí)自己。
總之,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續(xù)教育。為使自己具有高尚師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平而加緊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。
首先,新的理念深入我心。
因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師??追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思2015年教師培訓(xùn)總結(jié)5篇2015年教師培訓(xùn)總結(jié)5篇。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中,一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),采用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下:1、教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗(yàn):用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3、增加自主探究的開(kāi)放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來(lái)為了落實(shí)雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論,然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問(wèn)題首先要有梯度,有易有難,且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問(wèn)題高深莫測(cè),只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣,時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同2015年教師培訓(xùn)總結(jié)5篇工作總結(jié)。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。
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教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
想到要進(jìn)行動(dòng)期一年的新教師培訓(xùn),總感覺(jué)這一年時(shí)間肯定非常的漫長(zhǎng),可是轉(zhuǎn)眼間已是培訓(xùn)的末期了,行將終止,現(xiàn)在再來(lái)談?wù)勑陆處熍嘤?xùn),我能自信的說(shuō):“在這一年中,我收獲了,成長(zhǎng)了,老練了!”
前進(jìn)的方向,讓我走出困惑,給我?guī)椭氖青u振明老師以及包亞燕園長(zhǎng)。
鄒老師的一席講座,讓我如清水一樣透徹,讓我對(duì)我的教育之路充滿了期望,人不會(huì)一輩子在一個(gè)地方停留,只要你努力,你想要,你會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想,總有一天會(huì)否極泰來(lái)。與包老師的相處中,我看到了一位幼兒園老師身上所散發(fā)出來(lái)特殊的靠近感,以及游刃有余的教學(xué)方法,這些都是我現(xiàn)在可能達(dá)不到的目標(biāo),我非常敬佩,但我也虛心向包老師學(xué)習(xí),所以在這一年中,不僅新教師培訓(xùn)讓我得到知識(shí)的增長(zhǎng),包老師的指導(dǎo)也讓我收獲了寶貴的教學(xué)體會(huì)。
記得剛培訓(xùn)時(shí),那時(shí)的我也只是一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位的新教師,可能在考試時(shí)背了大量有關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍,但是其中隱含在文字中的真正意義我就沒(méi)有了解很多了,是一位位來(lái)做講座的老師,說(shuō)明了其中的秘密,讓我在理論的層面上又更進(jìn)一步。
幽默風(fēng)趣的徐流芳老師在向我們做《綱領(lǐng)》的五大領(lǐng)域講座時(shí),很透徹的向我們分析了《綱領(lǐng)》的精神所在以及我們現(xiàn)在的幼兒園是如何依照《綱領(lǐng)》來(lái)展開(kāi)園本活動(dòng)等等舉了很多實(shí)際例子給我們聽(tīng),讓理論聯(lián)系實(shí)際。從這當(dāng)中我明白了,《綱領(lǐng)》猶如我們的憲法一樣,我們的社會(huì)遵遵法律,而我們教育機(jī)構(gòu)就依照《綱領(lǐng)》展開(kāi)我們的日常活動(dòng),讓孩子在幼兒園不僅學(xué)到知識(shí),更收獲快樂(lè),能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。
而在幼兒園中,我瀏覽了很多好書(shū),例如每期的《幼兒教育》還有《給幼兒老師的一把鑰匙》,這些書(shū)籍中隱藏了很多對(duì)我有幫助的實(shí)際案例和教育理論,我在瀏覽中不斷吸取,不斷消化。
實(shí)驗(yàn)幼兒園的顧浩老師是優(yōu)秀的班主任帶頭人,從她身上我看到了聰明。可能我現(xiàn)在是一位新教師,不論是想的方面還是動(dòng)手做的方面,我都有所欠缺,從現(xiàn)在看我可能一下還不可能成為一位班主任,但是時(shí)間是飛快的,一轉(zhuǎn)眼我可能就由一位新教師轉(zhuǎn)變成了一位班主任。如果等到自己已經(jīng)是班主任時(shí)再去摸索如何成為一位好的班主任,那就太晚了,從顧老師的講座中我學(xué)到了她班級(jí)管理的技能、家園聯(lián)系的方法,這些方式方法,我已經(jīng)在我平時(shí)的`教學(xué)生活中逐漸探究摸索,尋覓屬于自己的一種方式。事實(shí)證明,好的方法能有好的收獲,讓我在成長(zhǎng)中少走了一些彎路,更快的成長(zhǎng)了。
不僅跟顧老師學(xué)到本領(lǐng),在我的班主任高老師這里,我也學(xué)到了很多有用的知識(shí),她對(duì)教學(xué)論文研究的堅(jiān)強(qiáng)毅力;環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富創(chuàng)想;家園聯(lián)系的熱情主動(dòng),給我提供了很好的一個(gè)實(shí)際榜樣,我就這樣不斷的在高老師的身邊學(xué)習(xí),相信經(jīng)過(guò)了這一年,我已經(jīng)得到了很好的錘煉,當(dāng)我自己處理這些事情時(shí),我更有辦法了。
雖然新教師培訓(xùn)只有一年,但是我給自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不止一年,一年的學(xué)習(xí)讓我有了進(jìn)步,但還不能讓我獨(dú)當(dāng)一面,我必須連續(xù)虛心學(xué)習(xí),積存體會(huì),就算十年后我有所成績(jī),但是仍不能停下學(xué)習(xí)的腳步,這輩子就應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境!
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十七
為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了,第一天培訓(xùn)讓我感觸最深的是鄭丹娜老師培訓(xùn)的課程,鄭老師培訓(xùn)的主題是:在成長(zhǎng)中體驗(yàn)幸福的味道。讓學(xué)生愛(ài)上我,而不是怕上我,鄭老師初為人師的時(shí)候,曾經(jīng)也是嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生,后來(lái)鄭老師慢慢發(fā)現(xiàn)“微笑從教”更能深入學(xué)生的內(nèi)心,我在今后的從教中,也希望能做到真正關(guān)心孩子,讓學(xué)生喜歡自己。
鄭老師用寫(xiě)“悄悄話”的形式和學(xué)生溝通,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,鄭老師這種教學(xué)方式給了我很多啟發(fā),我在今后的教育教學(xué)中用博客,或者日記的形式多和學(xué)生溝通,既了解了學(xué)生的心理,成為了孩子的知心老師,也鍛煉了學(xué)生的文筆。鄭老師讓學(xué)生寫(xiě)“蛋寶寶體驗(yàn)日記”,讓我很受啟發(fā),教學(xué)的方式可以更靈活,讓學(xué)生多實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
第二天張群智老師的培訓(xùn)讓我很受啟發(fā),培訓(xùn)的主題為:“做心態(tài)陽(yáng)光的'教師”,張老師講如何在工作中調(diào)節(jié)自己的情緒,讓壞情緒飛走,在自己的工作生活中尋找自己的微幸福。上好一節(jié)課,同學(xué)一聲親切的問(wèn)候都是生活中的點(diǎn)滴幸福,要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好,讓自己每天都飽滿的精神迎接挑戰(zhàn)。
最后,劉繼玲老師培訓(xùn)的“站在法律的基石上遠(yuǎn)行”,讓我更加知法懂法,了解了教師的權(quán)利和義務(wù),在今后的工作中,要格外注意學(xué)生的安全問(wèn)題,讓孩子們能健康快樂(lè)地在學(xué)校中成長(zhǎng)!
總之,這次培訓(xùn)很全面,讓我知道如何備課講課,如何開(kāi)始做一名合格的班主任,如何調(diào)節(jié)自己情緒,如何做知法懂法的教師等,這些課程讓我受益匪淺,我相信在今后的教學(xué)工作中一定能讓我受益良多。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇一
20xx年8月22日-25日,我參加了縣教育委員會(huì)和縣教師研修中心聯(lián)合舉辦的為期5天的20xx年新教師入職培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括課堂教學(xué)技術(shù),老教師給新教師的建議,教師專業(yè)發(fā)展,教師禮儀及著裝,傳統(tǒng)文化與班級(jí)管理,師德教育等諸多方面的學(xué)習(xí),并用分小組展示的方式鍛煉我們的表現(xiàn)能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)我受益匪淺,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
通過(guò)重慶安全技術(shù)學(xué)院賴勇院長(zhǎng)的課程:課堂教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)不僅僅是工作,更是事業(yè),是藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中的每一步都需要仔細(xì)研究設(shè)計(jì),小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ),要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量,必須從小學(xué)教育做起。小學(xué)生模仿力強(qiáng),她們最直接的模仿對(duì)象就是老師,在他們眼里老師就是權(quán)威,老師的要求她們一定會(huì)遵照?qǐng)?zhí)行,所以,老師的一言一行,一舉一動(dòng)都應(yīng)該大方、得體,老師自身是最好的榜樣,為了做好這個(gè)榜樣,上課時(shí)要抓好教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié),要細(xì)細(xì)揣摩,摸索出適合于學(xué)生的教學(xué)方法。下課時(shí)間要關(guān)愛(ài)了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,做為教師的我們更是要終身學(xué)習(xí),花更多的功夫?qū)W習(xí),正如教師研修中心的曹校長(zhǎng)在培訓(xùn)時(shí)說(shuō)的那樣:要給學(xué)生一碗水,教師自己要是自來(lái)水,要常流常新。要做自來(lái)水,需要強(qiáng)化自學(xué)意識(shí),每天有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)、爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,多與學(xué)生進(jìn)行情感交流,做學(xué)生的知心朋友,對(duì)他們給予各方面的關(guān)注,與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱?!皭?ài)”是一門藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;寬嚴(yán)相濟(jì),正確處理贊揚(yáng)與批評(píng)。 通過(guò)本次的培訓(xùn)我對(duì)教育教學(xué)工作有了一定的了解,老師們生動(dòng)的理論講解和寶貴人生經(jīng)驗(yàn)的分享讓我有了底氣,我相信自己能做好,在未來(lái)的日子里我一定會(huì)盡最大的努力做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師!
20xx年8月25日
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇二
經(jīng)過(guò)半年的緊張學(xué)習(xí),培訓(xùn)班所安排的課程即將學(xué)習(xí)結(jié)束,回想起與老師、同學(xué)相處的日子歷歷在目、感觸很深,培訓(xùn)的過(guò)程比我以前參加的各種培訓(xùn)都要好,所得到的收獲也比預(yù)期的更大,下面簡(jiǎn)要的談?wù)勗谂嘤?xùn)班的體會(huì):
本次培訓(xùn)班所有的授課教師都是經(jīng)過(guò)首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院的王海燕副院長(zhǎng)和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)精心挑選,授課教師都是專家型的人才。從專家、教師的授課和自我學(xué)習(xí)實(shí)踐中,我更深地了解到湯豐林博士所講的“蝴蝶效應(yīng)”和柯維關(guān)于人的“依賴期、獨(dú)立期、互賴期”,告訴我們提升領(lǐng)導(dǎo)效能的藝術(shù);陳亞軍老師所講的“人生要抓住‘大石塊’,做重要緊急的事情”和“時(shí)間管理”,告訴我們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪幸獙W(xué)會(huì)抓大放小;還有王學(xué)軍校長(zhǎng)所講的“中層干部職責(zé)和管理”,告訴我們?nèi)绾巫龊眯iL(zhǎng)的左膀右臂。
還有很多教師的精彩授課,我不在一一列舉,聽(tīng)了他們的課,使我的思路頓時(shí)開(kāi)闊,學(xué)會(huì)了換位思考,辨證的看問(wèn)題。掌握教師對(duì)學(xué)生生理、心理發(fā)展情況的科學(xué)知識(shí),教與學(xué)辯證關(guān)系的知識(shí),其中也包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)策略、教學(xué)手段的運(yùn)用等,使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化的知識(shí)。對(duì)教育反思、課題研究的認(rèn)識(shí)和體會(huì)及其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響,對(duì)教育科研的價(jià)值與方法,對(duì)新課程改革的基本理念與挑戰(zhàn),對(duì)師生評(píng)價(jià)等都有了新的更為科學(xué)的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們對(duì)教學(xué)論壇、課題交流讓我對(duì)教育資源觀念有了全新的深刻的體驗(yàn):學(xué)生是最重要的資源,在今后的教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該十分重視發(fā)揮生生互動(dòng)、交流的價(jià)值。
參加拓展訓(xùn)練的所有同學(xué),收獲最大的應(yīng)該是我,因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)了以前想也不敢想的“高空斷橋”,同學(xué)們的鼓勵(lì)起到了決定性的作用。想起當(dāng)時(shí)的情景,所有的吶喊聲仿佛又在耳邊響起。當(dāng)我要從斷橋上畏懼退縮時(shí),同學(xué)們異口同聲的說(shuō)“郭老師加油!郭老師加油……我們相信你,你是最棒的”,這是我能通過(guò)斷橋的動(dòng)力,也因?yàn)槲乙粋€(gè)人耽誤了大家很長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在想起很內(nèi)疚。
在這個(gè)世界上,沒(méi)有什么事情是做不到的,除非——你放棄努力!很多高山之所以看似不能翻越,不是因?yàn)楦呱奖旧黼y以征服,只是因?yàn)槿诵闹杏幸蛔y以逾越的高山;很多工作之所以看似不可能完成,也不是因?yàn)楣ぷ鞅旧碛卸嚯y,同樣也是因?yàn)槊鎸?duì)工作的人心中有一座難以逾越的大山。
1、要學(xué)會(huì)把握時(shí)間。
在參加拓展訓(xùn)練返回的路上,陳亞軍老師利用同學(xué)們乘車的一個(gè)半小時(shí)里要求每名同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?。我覺(jué)得陳老師非常會(huì)利用時(shí)間,做到了見(jiàn)縫插針,否則車上的時(shí)間也就白白浪費(fèi)了。其實(shí)在生活或工作中有很多這樣的事情,我們要學(xué)會(huì)充分的利用時(shí)間。我們的日常工作忙一種是因?yàn)槭虑榇_實(shí)多,一種是不會(huì)把握時(shí)間,雜亂無(wú)章。
2、要學(xué)會(huì)與學(xué)校的其他人員溝通。
一般來(lái)說(shuō),中國(guó)人天不怕地不怕,就怕人家關(guān)心他。一關(guān)心,很容易把心打開(kāi),十分配合。作為干部一定要處理好與校長(zhǎng)、中層、老師之間的關(guān)系,處理好關(guān)系的前提是要與他們進(jìn)行交流,只有交流才能明白自己應(yīng)該怎樣做,利于自己工作的開(kāi)展。威武不能屈,意思是中國(guó)人大多吃軟不吃硬。硬性規(guī)定如何如何,往往得不到效果。關(guān)心他們,讓他們覺(jué)得不好意思,反而更加努力,做得更好。[韓]安相憲在《人生參考書(shū)》這樣說(shuō):“一個(gè)人不管有多聰明,多能干,背景條件有多好,如果不懂得如何去為人處世,那么他最終的結(jié)局肯定是失敗?!?BR> 3、不斷總結(jié),不斷進(jìn)步。
失敗是成功之母,這個(gè)成語(yǔ)大家都明白。失敗了并不可怕,重要的是要從中得到啟發(fā),什么原因?qū)е率?,下一次如何避免。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是一件看似簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)總結(jié)好非常不容易。在實(shí)際的工作中我們可以多向老領(lǐng)導(dǎo)和老教師請(qǐng)教,這樣我們可以少走許多彎路,少碰釘子。其次,我們每做完一件事情時(shí)要靜下心來(lái)分析,收獲和教訓(xùn)各是什么。
培訓(xùn)班課程的結(jié)束意味著一種新的開(kāi)始,感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在今后的教學(xué)中,我將充分發(fā)揮骨干教師的作用,完成骨干教師的使命,進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論法,為今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇三
我有幸參加了x農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,既有專家先進(jìn)教育理念的講座,又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn),歷程雖短,卻像催化劑一樣,促進(jìn)我們成長(zhǎng),推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),深厚的底蘊(yùn),橫溢的才華。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽群書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著,閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧,陶冶我們的情操,提升我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
聆聽(tīng)了x老師的“情理數(shù)學(xué)”,x的“審美入境”,x校長(zhǎng)的“生命數(shù)學(xué)”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié),形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂,改進(jìn)、柔和、消化,最終形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)這次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,提升了教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇四
在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下,在全體教師的大力支持和配合下,以提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn),以校本研修為基礎(chǔ),遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原則,發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神,推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?,F(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下:
培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的,而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)校開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng):利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò),組織討論,談感想、談體會(huì);組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動(dòng)。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)
我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施,而要充分發(fā)揮其功能,關(guān)鍵在于教師,在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念,否則,用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)給教育帶來(lái)重大損失。為此,我們組織教師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn),幫助教師懂得信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的支持作用,理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。
2、骨干教師引領(lǐng)培訓(xùn)
由教導(dǎo)處牽頭,細(xì)化落實(shí),重點(diǎn)開(kāi)展“青年教師、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程,并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課,開(kāi)設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真正做到減負(fù)增效”為主題的講座。
實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究,是教師教學(xué)成長(zhǎng)的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為,必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。
我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題,開(kāi)展了系列教學(xué)研討活動(dòng),由骨干教師在校級(jí)層面上開(kāi)課,起到一個(gè)引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開(kāi)設(shè)講座,從理論的高度幫助老師們認(rèn)識(shí)提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示,落實(shí)這一主題,并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動(dòng),聽(tīng)課教師針對(duì)課堂都做詳盡的評(píng)課,進(jìn)一步提升了教師的聽(tīng)課、評(píng)課的能力。
組織教師參加了各級(jí)教育行政部門組織的課改培訓(xùn),并針對(duì)本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo),邀請(qǐng)了有關(guān)專家來(lái)校作報(bào)告,使老師們及時(shí)得到充電。
教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探索“考、教、研、訓(xùn)”機(jī)制,讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中,實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇五
20xx年1月10日—1月24日,·我非常有幸參加了教育部舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)”,體育教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)。也有幸來(lái)到了甘肅省蘭州城市學(xué)院基地培訓(xùn)。走進(jìn)城院,嶄新的校園風(fēng)貌、和諧的學(xué)習(xí)氛圍深深吸引著我。在城院短短兩周的學(xué)習(xí),帶給我的卻是教育靈魂的觸動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念,為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向,注入了成長(zhǎng)的活力?;仡欉@十幾天的學(xué)習(xí)生活,收獲頗豐,體會(huì)頗多。
用幾句話來(lái)總結(jié):在這短短的半個(gè)月里,我們“體驗(yàn)大學(xué)的校園生活,體驗(yàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,回味著自己的青春夢(mèng)想,廣交朋友、積累財(cái)富,分享學(xué)習(xí)之余的輕松”。在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天,我和在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)的一些優(yōu)秀的同行彼此認(rèn)識(shí)交流,分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享自己的教育心得。與其說(shuō)此次學(xué)習(xí)是每位教師個(gè)人成長(zhǎng)的加油站,不如說(shuō)是我們作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)新起點(diǎn),還將為我們教師學(xué)習(xí)工作中的豐厚經(jīng)歷添上色彩。
回味這次的培訓(xùn),我的體會(huì)有以下幾點(diǎn):
首先,感謝教育部門在工作時(shí)間,為我們創(chuàng)造了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其是在安排授課的教師方面,真是精細(xì)挑選,用心良苦!為我們授課的教師都是體育學(xué)科方面赫赫有名的專家教授。他們對(duì)理論的研究深入淺出,對(duì)實(shí)踐的教學(xué)言傳身教,他們不僅具有良好的體育素養(yǎng),而且談吐不凡,氣質(zhì)儒雅,博學(xué)多才。令人敬佩不已,備受感染與熏陶!
其次,馮亞瑾老師的《師德與教師職業(yè)禮儀》的講座讓我記憶深刻,個(gè)人總結(jié)《體育教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)》。講座分為:“師德說(shuō)——教師素質(zhì)談”和“實(shí)踐篇——師德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)和習(xí)慣之中”兩個(gè)部分。她認(rèn)為教師缺德是最可悲的,實(shí)行民主教育是最迫切的,學(xué)會(huì)寬容是最需要的,造就教師的獨(dú)立人格是最重要的,實(shí)施創(chuàng)新教育是最關(guān)鍵的,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命,以一種認(rèn)真的積極地態(tài)度去對(duì)待人生。她強(qiáng)調(diào)一名優(yōu)秀的教師一要熱愛(ài)教育事業(yè),二要有崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,三要精通自己的專業(yè)知識(shí),注意旁收雜取,舉一反三,不抱殘守缺,不因循守舊,不以有“一碗水”為滿足,不斷更新觀念,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),研究新問(wèn)題,探索新領(lǐng)域、新路子,勇于實(shí)踐,大膽開(kāi)拓,做一個(gè)新時(shí)代的“弄潮兒”。教師要在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出自己的寬容!
一要理解學(xué)生,二要寬容學(xué)生。不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,而是幫助尋找原因,提供具體指導(dǎo),站在學(xué)生的立場(chǎng),理解學(xué)生的心態(tài)??鬃诱f(shuō):“古樹(shù)莫存身,殺人莫?jiǎng)拥丁?,如果放棄了一個(gè)學(xué)生,就全班而言是幾十分之一,就全校而言是幾千分之一,但是對(duì)一個(gè)家庭而言,你放棄的卻是百分之百。所以我們要正確對(duì)待每一個(gè)孩子,正如馮亞瑾老師所說(shuō):教師不但要做職業(yè)上的經(jīng)師,還要做專業(yè)上的能師和事業(yè)上的人師。
教師的職業(yè)道德,不僅反映了教師自身的修養(yǎng),也反映了整個(gè)教師行業(yè)專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程
借用老師的一句原話:“在教師專業(yè)化的進(jìn)程中,教師倫理道德應(yīng)該是教師專業(yè)化首要和基礎(chǔ)性的要求,是教師專業(yè)化必不可少的組成部分,也是專業(yè)成熟的要求標(biāo)志。”成長(zhǎng)為一名成熟教師的標(biāo)志,不僅要具備優(yōu)秀的教育教學(xué)專業(yè)技能,還要擁有一顆高尚品格和愛(ài)護(hù)學(xué)生的心,只有這樣的老師才稱得上是成熟型的教師。
第三,我本人覺(jué)得在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,課程的設(shè)置安排也很合理。在精髓的理論探討研究當(dāng)中巧妙合理的穿插了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地操作學(xué)習(xí),這樣得安排不但使我們不覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味,而且還激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
加強(qiáng)自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的綜合能力;有針對(duì)性地對(duì)探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下工夫。借用老師的一句話:“不要把成人的思想強(qiáng)加于孩子”。
總之,在這次培訓(xùn)中我獲益非淺,也讓我真正地明白了中小學(xué)體育教育的`真諦-------教育本質(zhì)的藝術(shù)教育,從他身上讓我看到了一個(gè)體育教育者應(yīng)具有的素質(zhì)與藝術(shù)內(nèi)涵。
自從新課程改革以來(lái),我一直困惑于過(guò)程和結(jié)果之間,體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課,。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,專家老師旁征博引,正確引導(dǎo)我們對(duì)中小學(xué)體育教育的認(rèn)識(shí),其博學(xué)、其涵養(yǎng),在言談舉止中深深震撼在場(chǎng)每一位教師,那我想,于我而言,我如此淺薄,充實(shí)自我,已經(jīng)勢(shì)在必行。
俗語(yǔ)說(shuō)得好:聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專家老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁,真好比一場(chǎng)及時(shí)雨。這次培訓(xùn)是我再學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn),我會(huì)用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的體育教師。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇六
認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué),營(yíng)造課堂氣氛,激發(fā)課堂活力,通過(guò)教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的思維,做好教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué),必須認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生,才能取得良好的教學(xué)效果。第三,提高教學(xué)技能。課堂教學(xué)一直是我們教學(xué)中最重要的部分,提高教學(xué)技能勢(shì)在必行。聽(tīng)了專家們的講座,我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平,我們必須閱讀大量的書(shū)籍,課后認(rèn)真思考;為了提高教學(xué)技能,我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n,力求卓越;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果,我們應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生在課后進(jìn)行交流,真正放下架子和學(xué)生交流。成為朋友。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ),必須扎實(shí)可靠,不斷更新;教學(xué)技巧是手段,必須生動(dòng)直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái),師生之間必須和諧相處,在學(xué)習(xí)期間閱讀優(yōu)秀教師的文章,進(jìn)行交流。
我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,發(fā)現(xiàn)了自己的不足和差距。讓差距和缺點(diǎn)成為自己的動(dòng)力,不斷反思,不斷學(xué)習(xí),促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和教育改革的步伐。在以后的教學(xué)中,我需要揚(yáng)長(zhǎng)避短,吸取專家的精華。把這種學(xué)習(xí)的新理念付諸實(shí)踐,在課堂教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)。
通過(guò)兩天的集中和豐富的研究中,我受益很多,特別是,我有一個(gè)更深層次的了解和理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵,從而有效提高我的理解和理論水平,進(jìn)一步提高我的信心和決心克服困難,搞好教育教學(xué)工作,提高我的專業(yè)水平。接下來(lái),我將談?wù)勔恍┙?jīng)驗(yàn)。第一,新形勢(shì)下,教育教學(xué)改革要求教師具備較高的政治和專業(yè)素質(zhì),提高自身綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。李源昌老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育的執(zhí)著追求給我們的青年教師帶來(lái)了很多的教育,讓我們懂得了什么是教育,如何教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得了深刻的“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。第二,謙虛謹(jǐn)慎,不要驕傲自大。
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教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇七
教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式,是提升教師專業(yè)化水平的重要途徑,今天本站小編給大家整理了教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié),謝謝大家對(duì)小編的支持。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師??追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中,一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),采用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下:1、教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗(yàn):用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3、增加自主探究的開(kāi)放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來(lái)為了落實(shí)雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論,然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問(wèn)題首先要有梯度,有易有難,且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問(wèn)題高深莫測(cè),只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣,時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。
“活到老,學(xué)到老?!睂W(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀,反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、加強(qiáng)以“愛(ài)”為中心的師德修養(yǎng)。
每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要加強(qiáng)以愛(ài)為核心的師德修養(yǎng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加深刻的體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài),因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件,這種愛(ài),不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助,也包括積極的鼓勵(lì),遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo),更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要,也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn),更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心,保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評(píng)價(jià),且當(dāng)好組織者。
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。莎士比亞說(shuō):“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì),不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng),提高建設(shè)軟環(huán)境意識(shí)。
通過(guò)開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在,思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊,在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當(dāng)中。作為教師,我們必須實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,找準(zhǔn)自己的位置、服務(wù)對(duì)象,找到自身存在的問(wèn)題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展,用發(fā)展凝結(jié)人心、破解難題,加大教育投入力度,關(guān)心弱勢(shì)群體,增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感,牢牢把握改革創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí),在不斷學(xué)習(xí)中反思自己,把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位,培養(yǎng)出更多的人才。
總之,我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在中學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我遇到的每個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),我覺(jué)得保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的,這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己,更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步。下面就以我一年中的培訓(xùn)和實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念,更新自我觀念。
通過(guò)對(duì)培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?!逼涠?,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容,自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
培訓(xùn),讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的。
課件。
學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維因此,課堂上,我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo).
三、學(xué)習(xí)師德內(nèi)容,創(chuàng)新課堂。
無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)。
四、不斷反思教學(xué)實(shí)踐,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。
只有對(duì)新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解,才能把握新課程教學(xué)的精髓,才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng),教育教學(xué)才可能提升。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐中,自己始終以一名新手的姿態(tài),不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開(kāi)拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí),聽(tīng)新課程研討課,并參加評(píng)課交流,時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí),對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的失誤,吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病,使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì)。從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲,同時(shí),對(duì)自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思,對(duì)今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率,都有很大的促進(jìn)。
通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與他們相比較有一定差距,人只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺(jué)醒,才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。我通過(guò)培訓(xùn)知識(shí)來(lái)武裝自己,不斷地提高自身的價(jià)值,我相信再大的困難都會(huì)迎刃而解,培訓(xùn)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情,總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中,我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學(xué)方法,使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇八
教師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù),教師是教授者,更是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)是教師的”終身必修課。不進(jìn)則退,隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)力量,也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。
作為一名年輕教師,這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái),促進(jìn)我們快速地進(jìn)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里,我仔細(xì)進(jìn)展著研修,從自己的教育教學(xué)中查找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:
踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,并仔細(xì)撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)根本模式”、“課題討論的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展多層次教育科學(xué)討論,人人有課題,人人學(xué)理論,人人把握科研方法,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新力量。
2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
仔細(xì)開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論,進(jìn)展跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)展聽(tīng)課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫,連續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有具體的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。
嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同爭(zhēng)論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
特殊強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和共性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的`局面,每月個(gè)教研組進(jìn)展一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶,通過(guò)實(shí)踐來(lái)改良和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”,推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,如此循環(huán)往復(fù),使我們的教學(xué)方式漸漸的成熟起來(lái),教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的力量,已形成的教育觀念順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積存,自己的確把握了許多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,留意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。
總之,校本培訓(xùn)對(duì)我的進(jìn)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作,明白不斷學(xué)習(xí)是教師的必修課。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),使學(xué)生獲得力量的提高。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇九
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益匪淺,個(gè)性是對(duì)教育教學(xué)理論的有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自我的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下頭我談幾點(diǎn)體會(huì):
要求教師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李xx教師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
這是宋教師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn),要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自我的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的.競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。所以,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十
在暑期校本培訓(xùn)中,聆聽(tīng)了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx主任的報(bào)告《淺談班級(jí)文化建設(shè)》,并參加了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),過(guò)經(jīng)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,整個(gè)校本培訓(xùn)過(guò)程,讓我收益頗豐、受益匪淺。
這次校本的培訓(xùn),把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話說(shuō):“逆水行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此,我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后,我會(huì)更加努力,不斷搜集各種教育信息,學(xué)習(xí)新的教育理念,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。同時(shí),我還要注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名小學(xué)教師,努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí),我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過(guò)校本培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的'教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;在進(jìn)行微格教學(xué)片段、無(wú)生上課時(shí),我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)。上完課后,我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫(xiě)好課后小記,單元小結(jié)。我想,只要我堅(jiān)持這么做,對(duì)我今后的教學(xué)工作一定會(huì)有很大的幫助。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)的發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。在今后的教育教學(xué)工作中,我將努力改善自身,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷反思,不斷提升自我!
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
經(jīng)歷了培訓(xùn)之后我才發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的眼光永遠(yuǎn)都是有局限的,我雖然說(shuō)對(duì)現(xiàn)在的業(yè)務(wù)有了解,但是發(fā)現(xiàn)完全就是兩個(gè)工作方式,我們的業(yè)務(wù)側(cè)重點(diǎn)是服務(wù),而過(guò)去我工作過(guò)的業(yè)務(wù)側(cè)重點(diǎn)是銷售,所以雖然看起來(lái)相同但是其中的內(nèi)容還是有很大的差距的,這就是需要培訓(xùn)的原因吧。
剛開(kāi)始的幾天,有些浮躁,對(duì)自己也有些自信過(guò)頭,我們的導(dǎo)師看到我對(duì)此不屑一顧,因此帶我去崗位上去工作了一段時(shí)間,當(dāng)幾個(gè)小時(shí)候帶我回到培訓(xùn)室時(shí),我已經(jīng)是滿頭大汗,讓我疲憊不已,這樣的狼狽表情實(shí)在是讓我倍感難受,我也受到了非常大的打擊。
因此我發(fā)現(xiàn),原來(lái)我高看了自己,我并沒(méi)有自己心中所想的那么優(yōu)秀,也沒(méi)有大家所期待的那樣足夠強(qiáng)大,我的脆弱讓我留下了太多的無(wú)奈,心中也為此很遺憾,我想改變畢竟我不再是一個(gè)不知道前進(jìn)的人,我需要的是不懈的努力和奮斗的積極欲望,而不是一直都靠著自己的'一丁點(diǎn)力氣去做著這些無(wú)用的事情,高傲的人很容易摔倒。
學(xué)的錯(cuò)才能夠做的多,經(jīng)過(guò)了這次的是情,我沉下心去學(xué)習(xí),去了解培訓(xùn)的內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)大開(kāi)眼界,比如銷售的方式,服務(wù)的目的,以及自己工作的理由等等讓我明白了一點(diǎn)我不再是一個(gè)不知道前進(jìn)的人,我需要的是不斷的去爭(zhēng)取與創(chuàng)造,去開(kāi)拓去創(chuàng)造。這次培訓(xùn)的目的就是創(chuàng)新。
在我們工作的同時(shí)不能夠忘記進(jìn)步,雖然有很多前輩的經(jīng)驗(yàn),但是我們卻不能夠照搬,正如導(dǎo)師所說(shuō),我們的業(yè)務(wù),需要的是靈活的運(yùn)用和溝通,能夠用自己的方式來(lái)打動(dòng)客戶,而不是生搬硬套已經(jīng)有的工作方式,需要把這套方式融入到自己的工作中,使得自己不排斥,能夠做的更好。
以前的自己目光比較淺,認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)和吸收就行,但是作重要的還是創(chuàng)造,我們員工必須能夠創(chuàng)造才能夠在崗位上建立起更高的豐碑,如果不去創(chuàng)造,不去努力只會(huì)讓自己在崗位上一直蹉跎不前,沒(méi)有多大的進(jìn)步和提升,也沒(méi)有多高的成就和長(zhǎng)進(jìn),不符合公司培訓(xùn)的目的,也不利于自己的成長(zhǎng)。
這次的培訓(xùn)在我人生路程中有著舉足輕重的作用,因?yàn)樗_(kāi)啟了我對(duì)工作的責(zé)任和信心,對(duì)于工作的那一份付出,對(duì)于工作奉行的理念,創(chuàng)造才是工作的本職。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
“活到老,學(xué)到老。”學(xué)習(xí)是教師的畢生必修課,在信息化時(shí)期,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)期發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步掌控了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀,反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
每學(xué)期學(xué)校教誨處都要加強(qiáng)以愛(ài)為核心的師德修養(yǎng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加深入的體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài),由于它不帶任何的條件條件,這種愛(ài),不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助,也包括積極的鼓勵(lì),遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo),更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要,也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn),更是保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心,保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。
新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為條件,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的成效。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引發(fā)其他學(xué)生的摸索;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的摸索。一些課表面上看熱熱烈鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情形,奇妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交換,環(huán)繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)益,讓學(xué)生充分進(jìn)行摸索,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)。條件具有了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)進(jìn)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
在教學(xué)進(jìn)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)欣賞與鼓勵(lì)。莎士比亞說(shuō):“稱贊是照在人心靈上的陽(yáng)光。”為了讓全部學(xué)生品味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的歡樂(lè),教師在評(píng)判時(shí)要盡力睜大眼睛尋覓學(xué)生的`閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)生的欣賞與鼓勵(lì),不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞他人,相信自己,積極向上的品行,充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。俯下身子看學(xué)生的生活,同等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就可以充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)展開(kāi)軟環(huán)境教育活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在,思想上逼真地感遭到了軟環(huán)境就在身邊,在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當(dāng)中。作為教師,我們必須實(shí)行教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,找準(zhǔn)自己的位置、服務(wù)對(duì)象,找到自身存在的問(wèn)題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展,用發(fā)展凝聚人心、困難,加大教育投入力度,關(guān)心弱勢(shì)群體,增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊急感,牢牢掌控改革創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)期精神。同時(shí),在不斷學(xué)習(xí)中反思自己,把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹實(shí)行到位,培養(yǎng)出更多的人才。
總之,我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索當(dāng)中,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
我的專業(yè)水平有了很大的提高,發(fā)現(xiàn)了我的不足和差距。讓差距和不足成為他們的動(dòng)力,不斷反思和學(xué)習(xí),促進(jìn)他們成長(zhǎng)。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中,我需要學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,吸取專家的精華。將這種學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中,并在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
本學(xué)年,我嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育工作計(jì)劃,努力工作,現(xiàn)把一年來(lái)的工作總結(jié)如下:。
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,對(duì)教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年,我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),開(kāi)展同伴互助活動(dòng),多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,運(yùn)用于教學(xué)。
2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí),提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì),每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),認(rèn)真筆記。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。
3、觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)方法,開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),以此提高教研能力。
4、認(rèn)真參加縣級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)。
三、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。
我認(rèn)真教學(xué),每月堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆或教學(xué)案例,在反思中學(xué)習(xí),反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
四、多讀書(shū),讀好書(shū)。
認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物,認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外,我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū),領(lǐng)悟書(shū)中的精髓,吸取書(shū)中的養(yǎng)分,充實(shí)自己。
總之,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續(xù)教育。為使自己具有高尚師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平而加緊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。
首先,新的理念深入我心。
因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師??追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思2015年教師培訓(xùn)總結(jié)5篇2015年教師培訓(xùn)總結(jié)5篇。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中,一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),采用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下:1、教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗(yàn):用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3、增加自主探究的開(kāi)放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來(lái)為了落實(shí)雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論,然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問(wèn)題首先要有梯度,有易有難,且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問(wèn)題高深莫測(cè),只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣,時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同2015年教師培訓(xùn)總結(jié)5篇工作總結(jié)。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。
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教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
想到要進(jìn)行動(dòng)期一年的新教師培訓(xùn),總感覺(jué)這一年時(shí)間肯定非常的漫長(zhǎng),可是轉(zhuǎn)眼間已是培訓(xùn)的末期了,行將終止,現(xiàn)在再來(lái)談?wù)勑陆處熍嘤?xùn),我能自信的說(shuō):“在這一年中,我收獲了,成長(zhǎng)了,老練了!”
前進(jìn)的方向,讓我走出困惑,給我?guī)椭氖青u振明老師以及包亞燕園長(zhǎng)。
鄒老師的一席講座,讓我如清水一樣透徹,讓我對(duì)我的教育之路充滿了期望,人不會(huì)一輩子在一個(gè)地方停留,只要你努力,你想要,你會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想,總有一天會(huì)否極泰來(lái)。與包老師的相處中,我看到了一位幼兒園老師身上所散發(fā)出來(lái)特殊的靠近感,以及游刃有余的教學(xué)方法,這些都是我現(xiàn)在可能達(dá)不到的目標(biāo),我非常敬佩,但我也虛心向包老師學(xué)習(xí),所以在這一年中,不僅新教師培訓(xùn)讓我得到知識(shí)的增長(zhǎng),包老師的指導(dǎo)也讓我收獲了寶貴的教學(xué)體會(huì)。
記得剛培訓(xùn)時(shí),那時(shí)的我也只是一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位的新教師,可能在考試時(shí)背了大量有關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍,但是其中隱含在文字中的真正意義我就沒(méi)有了解很多了,是一位位來(lái)做講座的老師,說(shuō)明了其中的秘密,讓我在理論的層面上又更進(jìn)一步。
幽默風(fēng)趣的徐流芳老師在向我們做《綱領(lǐng)》的五大領(lǐng)域講座時(shí),很透徹的向我們分析了《綱領(lǐng)》的精神所在以及我們現(xiàn)在的幼兒園是如何依照《綱領(lǐng)》來(lái)展開(kāi)園本活動(dòng)等等舉了很多實(shí)際例子給我們聽(tīng),讓理論聯(lián)系實(shí)際。從這當(dāng)中我明白了,《綱領(lǐng)》猶如我們的憲法一樣,我們的社會(huì)遵遵法律,而我們教育機(jī)構(gòu)就依照《綱領(lǐng)》展開(kāi)我們的日常活動(dòng),讓孩子在幼兒園不僅學(xué)到知識(shí),更收獲快樂(lè),能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。
而在幼兒園中,我瀏覽了很多好書(shū),例如每期的《幼兒教育》還有《給幼兒老師的一把鑰匙》,這些書(shū)籍中隱藏了很多對(duì)我有幫助的實(shí)際案例和教育理論,我在瀏覽中不斷吸取,不斷消化。
實(shí)驗(yàn)幼兒園的顧浩老師是優(yōu)秀的班主任帶頭人,從她身上我看到了聰明。可能我現(xiàn)在是一位新教師,不論是想的方面還是動(dòng)手做的方面,我都有所欠缺,從現(xiàn)在看我可能一下還不可能成為一位班主任,但是時(shí)間是飛快的,一轉(zhuǎn)眼我可能就由一位新教師轉(zhuǎn)變成了一位班主任。如果等到自己已經(jīng)是班主任時(shí)再去摸索如何成為一位好的班主任,那就太晚了,從顧老師的講座中我學(xué)到了她班級(jí)管理的技能、家園聯(lián)系的方法,這些方式方法,我已經(jīng)在我平時(shí)的`教學(xué)生活中逐漸探究摸索,尋覓屬于自己的一種方式。事實(shí)證明,好的方法能有好的收獲,讓我在成長(zhǎng)中少走了一些彎路,更快的成長(zhǎng)了。
不僅跟顧老師學(xué)到本領(lǐng),在我的班主任高老師這里,我也學(xué)到了很多有用的知識(shí),她對(duì)教學(xué)論文研究的堅(jiān)強(qiáng)毅力;環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富創(chuàng)想;家園聯(lián)系的熱情主動(dòng),給我提供了很好的一個(gè)實(shí)際榜樣,我就這樣不斷的在高老師的身邊學(xué)習(xí),相信經(jīng)過(guò)了這一年,我已經(jīng)得到了很好的錘煉,當(dāng)我自己處理這些事情時(shí),我更有辦法了。
雖然新教師培訓(xùn)只有一年,但是我給自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不止一年,一年的學(xué)習(xí)讓我有了進(jìn)步,但還不能讓我獨(dú)當(dāng)一面,我必須連續(xù)虛心學(xué)習(xí),積存體會(huì),就算十年后我有所成績(jī),但是仍不能停下學(xué)習(xí)的腳步,這輩子就應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境!
教師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)篇十七
為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了,第一天培訓(xùn)讓我感觸最深的是鄭丹娜老師培訓(xùn)的課程,鄭老師培訓(xùn)的主題是:在成長(zhǎng)中體驗(yàn)幸福的味道。讓學(xué)生愛(ài)上我,而不是怕上我,鄭老師初為人師的時(shí)候,曾經(jīng)也是嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生,后來(lái)鄭老師慢慢發(fā)現(xiàn)“微笑從教”更能深入學(xué)生的內(nèi)心,我在今后的從教中,也希望能做到真正關(guān)心孩子,讓學(xué)生喜歡自己。
鄭老師用寫(xiě)“悄悄話”的形式和學(xué)生溝通,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,鄭老師這種教學(xué)方式給了我很多啟發(fā),我在今后的教育教學(xué)中用博客,或者日記的形式多和學(xué)生溝通,既了解了學(xué)生的心理,成為了孩子的知心老師,也鍛煉了學(xué)生的文筆。鄭老師讓學(xué)生寫(xiě)“蛋寶寶體驗(yàn)日記”,讓我很受啟發(fā),教學(xué)的方式可以更靈活,讓學(xué)生多實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
第二天張群智老師的培訓(xùn)讓我很受啟發(fā),培訓(xùn)的主題為:“做心態(tài)陽(yáng)光的'教師”,張老師講如何在工作中調(diào)節(jié)自己的情緒,讓壞情緒飛走,在自己的工作生活中尋找自己的微幸福。上好一節(jié)課,同學(xué)一聲親切的問(wèn)候都是生活中的點(diǎn)滴幸福,要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好,讓自己每天都飽滿的精神迎接挑戰(zhàn)。
最后,劉繼玲老師培訓(xùn)的“站在法律的基石上遠(yuǎn)行”,讓我更加知法懂法,了解了教師的權(quán)利和義務(wù),在今后的工作中,要格外注意學(xué)生的安全問(wèn)題,讓孩子們能健康快樂(lè)地在學(xué)校中成長(zhǎng)!
總之,這次培訓(xùn)很全面,讓我知道如何備課講課,如何開(kāi)始做一名合格的班主任,如何調(diào)節(jié)自己情緒,如何做知法懂法的教師等,這些課程讓我受益匪淺,我相信在今后的教學(xué)工作中一定能讓我受益良多。