教案是教師為備課和教學活動提供指導和參考的一種教學設計工具，一份好的教案能夠保證教學內(nèi)容的合理安排和教學目標的有效達成。制定教案不僅需要考慮教材內(nèi)容和學生特點，還需要關注教學方法和評價方式。在編寫教案時，我們應該注意語言簡潔明了、結構合理且具有可操作性。教案的編寫需要考慮到教師的指導和學生的自主學習，促進學生的自主思考和自主學習能力的培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
小白兔和小灰兔語文教案篇一
重點句子：
1、收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您!”
2、老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
3、過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。
4、小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
5、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的?”
小白兔和小灰兔語文教案篇二
師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。
1．學生看圖自由講故事。
2．全班交流。
師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄像）
師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?BR> 學生可能提出下列問題：
1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種
2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思
師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。
學生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。
相同點之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。
（指導讀出有禮貌的語氣）
不同點之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）
師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導讀出小白兔高興的心情）
不同點之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想（指導讀出奇怪的語氣）
師：老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。）
小白兔和小灰兔語文教案篇三
《小白兔和小灰兔》整篇課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，告訴人們要從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。今天我們一起來學習一下人教版語文一年級下教案《小白兔和小灰兔》。
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
懂得只有勞動，才能豐衣足食的道理。
明確兩只小兔的'不同表現(xiàn)。
朗讀 表演
課件
兩課時
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
(1)開火車朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子 收下白菜)
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學 習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
1. 出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2. 學生匯報交流，教師板書：送白菜 要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
1.先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
26小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔語文教案篇四
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質”這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)--白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同--白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
二、說學情。
通過半學期的學習，大多數(shù)學生能較熟練的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。
三、說教學目標。
根據(jù)新課標要求，確定本課教學目標為：
1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字；
2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；
3、讓學生懂得只有靠自己勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。
另外根據(jù)語文教學大綱和課標的要求，我把識字作為教學重點，又由于年齡特點和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點。
四、說教法學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學法等進行教學。
學法上，我貫徹的思想是把“學習的主動權還給學生”倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
五、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我安排了謎語導入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導四個環(huán)節(jié)。
（一）謎語導入。
1、回顧單元專題，“我們都有好品質”。
2、讓學生猜謎語，通過課件出示“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”
3、學生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學生談話引出課題：小白兔和小灰兔。（板書課題）。
（上課之初，學生的注意力往往停留在課間活動的有趣之上，教師在這一時刻恰當?shù)乩谜n件創(chuàng)設情境，營造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導學生把注意力從無意注意過度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學效果。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W習最好的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。多媒體課件的運用化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，能激發(fā)學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設出濃郁的學習情境。而且多媒體教學中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。）。
（二）初讀感知。
1、教師范讀，要求學生聽準字音，并思考課文講了誰？
（這樣做是為了給學生以有效示范，使學生的情緒得到感染，進入到文中。學生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。）。
2、學生自讀，要讀準字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識記。
（培養(yǎng)學生的預習能力，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，體現(xiàn)課程標準中倡導的自主學習方式。）。
3、檢查預習，先讓學生帶拼音、帶詞語，通過詞語接龍，開火車等游戲形式識記，接著通過課件去拼音，去熟字讀，讓學生說識字方法。
（這一部分尊重了學生的認知規(guī)律，并實現(xiàn)了多元識字。新課標要求，識字教學是低年級語文教學的重點，所以我也把本課的識字作為教學重點，通過多種學生喜歡的游戲，使學生對枯燥的識字產(chǎn)生興趣，有主動識字的愿望。課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽世界，還對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)，并使復雜的教學過程簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。）。
（三）朗讀感悟。
1、結合書中圖片再讀課文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？
（用一個大問題統(tǒng)領全文，讓學生合作探究。）。
2、讓學生用文中語句回答問題，課件相應出示圖片，老師相機板書，并指導朗讀。
演示課文內(nèi)容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。那么，學生邊聽、邊看、邊思考，教學將會起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學的認知規(guī)律?！墩Z文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的`道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務?！毙蜗笾庇^的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價能引起學生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學生們怎能不樂于學習呢？）。
3、結合上文和生活實際談談自己喜歡小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜。”下面請學生欣賞歌曲《勞動最光榮》。
（根據(jù)低年級學生好動，愛唱的特點，讓學生欣賞歌曲，學生不僅得到了放松，而且更進一步體會了勞動的意義。學生的情感得到了最大限度的升華，情感態(tài)度價值觀目標得到了有效的達成，體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。）。
（四）書寫指導。
1、課件出示會寫的字，學生讀字組詞，接著讓學生觀察并說出字形特點。
（這樣做是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學會觀察是學生寫好字的基礎。）。
2、讓學生找出一個書寫困難的字，教師范寫，學生練習。
（把主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師只作為引導者。）。
六、說板書設計。
小白兔和小灰兔語文教案篇五
一、教材分析：
1、本課是一節(jié)新授課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小兔子的練習。
2、以啟發(fā)幫助學生抓住動物特點和形體比例折出小兔子成為本課的要點。
3、折出小兔子之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）。
4、教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現(xiàn)空間很大。另外可以培養(yǎng)學生之間的合作和互助精神。
二、教學目的：
1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的小兔形象。
2、學會把握小兔的特點和比例結構進行制作。
3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。
4、培養(yǎng)學生合作互助的精神。
5、培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。
三、教學重點：
1、讓學生基本了解小兔的外形特點和比例關系。
2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。
教學難點：
培養(yǎng)學生基本了解小兔的外形特點和比例關系的能力。
四、教學用具：
范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。
五、課前準備：
1、學生分兩排席地而坐，每人自己準備手工紙。
2、多媒體課件。
六、教學過程：
（一）、導入新課：
老師手拿一只紙折的小兔入場。
1、出示兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> 2、學生嘗試讀兒歌。
3、教師帶領學生學習兒歌。
4、學生誦讀兒歌。
（三）、我手折我心。
剛才我們學習了小兔的兒歌，接下來，我們就利用我的小巧手來動手折一折可愛的小兔子。
1、教師出示：折紙小兔子的'圖解，教師解析圖解，示范折一只。
2、學生跟著老師一起動手一起折。
3、學生分小組折，不會的可以向別人請教。
4、學生動手畫畫，自由創(chuàng)作，然后把折好的兔子貼到適當?shù)奈恢谩?BR> 5、小組內(nèi)展示，評出組內(nèi)最佳作品。
6、全班交流展示，各小組折的最好的同學站到前面，評出班級優(yōu)秀獎。
請獲獎的同學講評自己的特點和制作方法。其他同學也可以評議。
7、教師點評，獎勵獲獎同學。
（四）、走出課堂，活動延伸：
想想一下小白兔折好后會遇見誰？編一個童話故事，明天講給你的同桌聽。
附：折小兔圖解。
折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課，我組織了一次折紙活動《可愛的兔子》。
小兔子是幼兒比較喜歡的一種動物，所以讓孩子們折他們喜歡的小動物更能激發(fā)他們折紙的樂趣。
教學折小兔，我用的是比較簡單的折疊方法：比如對角折、對邊折等等，讓學生具有一些初淺的技能。因為一年級孩子折紙能力還差一些，所以我選擇比較簡單的來進行教學。
首先我拿出范例，激發(fā)幼兒的興趣，，讓他們知道今天要干什么事情，然后進行完整的示范，最后是讓幼兒分段跟著學，每折一步，都要幼兒舉起來給我看看，是不是大家都跟上來了，只有這樣一層一層深入，孩子們才會堅持到底完成作品。
最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美麗的圖畫，看著孩子們一幅幅精美的作品，我心里高興極了。
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小白兔和小灰兔語文教案篇六
游戲一：收白菜。
目的：鞏固生字的認記。
準備：白菜形狀的卡片，并在背后寫上本課生字。
方法：老師引導：“誰來幫老山羊收白菜？”學生：“我來幫，我來幫?！崩蠋熤该垖W生上臺收白菜（認讀生字），再由該學生帶領全班學生齊讀3遍生字。
游戲二：小兔拔蘿卜。
目的：鞏固生字的認記。
準備：教師事先板畫蘿卜，蘿卜上寫本課的生字。
方法：老師唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎呀呀，哎呀呀，快來快來拔蘿卜。×××，你來拔！”被叫到的同學上臺拔蘿卜（讀生字），然后全班同學再跟讀3遍。也可以請讀對生字的小朋友當小老師，指名請下面的學生繼續(xù)上臺拔蘿卜。
閱讀游戲
游戲一：分角色表演“收白菜”。
目的：在互動交際中引導學生學習“感謝”這一交際形式。
準備：在品讀課文的基礎上開展游戲。
方法：學完一到三自然段后，組織學生分角色表演“收白菜”，一人當老山羊爺爺，一人當小白兔，一人當小灰兔，培養(yǎng)學生在接受人家禮物時要說“謝謝”的交際習慣。
游戲二：白菜長大了。
目的：訓練學生有序、清楚、完整地說話。
準備：熟讀課文。
方法：在學完“小白兔種菜”的有關段落后，為學生提供一些詞語（比如：翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲），引導學生嘗試用上這些詞語復述小白兔種菜的過程。
游戲三：課中操。
目的：進行課中休息，調(diào)節(jié)學習節(jié)奏，并在兒歌誦讀中進一步受到勞動光榮的品德教育。
準備：兒歌《愛勞動才是好娃娃》，“樹上小鳥叫喳喳，我提水壺來澆花?；▋汉蕊栠肿煨?，好像開口把我夸?！挥每?！不用夸！愛勞動才是好娃娃’”。
方法：引導學生一邊拍打節(jié)奏或做出相應動作，一邊進行演唱。
游戲四：課本劇表演。
目的：深入理解課文內(nèi)容，增強對故事的體驗。
準備：老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾，白菜，一包菜子。
方法：先請大家思考，老山羊收到小白兔的菜會怎么說呢？小灰兔聽了小白兔說“只有自己種，才有吃不完的菜”會怎么想、怎么做？然后請同學們試著續(xù)編故事，并找伙伴試著演一演，并自告奮勇上臺展示。最后大家評一評，誰編的故事最合理、最有意思。
小白兔和小灰兔語文教案篇七
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
（我采用的是對比式板書，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。）。
七、說教學反思。
在教學中多媒體的運用充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生獲得了直觀生動的感性認識；同時它也分散了學生的注意力，并且在畫面的切換過程中，還需要通過聯(lián)想、想像進行補充和創(chuàng)造，因此，需要教師在課堂上應不失時機，因勢利導地引領學生進行視聽語言向文字語言的轉換，否則，就會是“竹籃打水一場空”。
小白兔和小灰兔語文教案篇八
1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。
2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。
認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
第一課時
認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。會認真寫“拉、把、給”等3個字。
一.認識兩位好朋友。
1、引入：小白兔和小灰兔。
2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。
3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。
4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。
二．初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）
1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。
2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。
3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音?？ㄆJ讀生字。再來讀一讀詞語。
4、引讀，指名讀，指小組讀。
5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）
三、了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）
1、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）
2、指名讀，評一評讀得如何。
3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態(tài)度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）
5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……
6、不同的行為完全是就內(nèi)心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？
7、小白兔又是怎么想的呢？
四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）
1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。
2、指名學生讀句子說感受。
3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？
4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。
（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。
（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……
（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做，再說一遍。（5）創(chuàng)設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內(nèi)心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。
9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）
五、認真寫字才會有收獲。
1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。
3、師指導書寫，生練習
4、（機動）完成課堂作業(yè)2連線。
小結：
當初老山羊送給小灰兔的白菜現(xiàn)在已經(jīng)被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
六、作業(yè)：
１、我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。
２、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時
能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業(yè)本。
小白兔 種白菜 送
26 和 愛勞動
小灰兔 吃白菜 要
小白兔和小灰兔語文教案篇九
教材分析：
本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理?！?BR> 教學目標：
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點：
認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。
教學準備：
課件、課文中的詞語卡片。
教學時數(shù)：
二課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入。
1.課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。
2.板書課題，讀課題。學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽老師朗讀課文。
2.學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3.檢查生字詞。
（1）出示帶有拼音的生字詞。
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
（2）去掉拼音第生字詞。
（3）交流識字方法。
“翻、澆、挑”做動作；
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；
“挑、肥”用形近字比較的方法等。
三、精讀課文。
1.四人小組讀課文。
2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）。
3.匯報交流。
（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。
a.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。
b.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人。
（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌。
a.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
b.區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。
c.明確它們都很有禮貌。板書：有禮貌。
d.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現(xiàn)？分別是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。
（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。
（板書：要白菜要菜子）。
a.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）。
a.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
b.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）。
（5）不同點之三。
小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
a.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）。
b.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
c.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）。
d.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）。
4.句式訓練。
小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。
只有好好練字，才。
只有認真學習，才。
只有，才。
5.總結：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。
四、拓展升華。
1.這時候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會怎么想的？
出示圖和句式：聽了小白兔的話，小灰兔想_________。
2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造！”
第二課時。
一、復習導入。
1.出示生字，開火車認讀。
2.朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語。
1.讀例子。
2.自己仿說，同桌互說，然后全班交流。
三、寫字指導。
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）。
2.練習給這幾個字組詞。
3.指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
4.師范寫生字。
5.生描紅并練寫，師巡視并相機指導。
6.展示、評議。
四、作業(yè)布置。
1.有感情朗讀課文。
2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）。
板書設計：
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔語文教案篇十
１、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。
２、能正確朗讀課文，找到與畫面內(nèi)容相對應的課文內(nèi)容并根據(jù)提示讀好小白兔和小灰兔的對話。
３、能根據(jù)詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。
４、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。
能根據(jù)圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。
1、拼讀音節(jié)，學習“兔”字
2、圖片導入，學習“灰”字
師：我們一起來寫寫這兩個詞語。【板書：小白兔、小灰兔】
師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？
3、揭示課題，齊讀
4、明確本節(jié)課的學習要求
師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。
師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內(nèi)容說清楚。
1、小組合作，自讀課文
師：要講故事，首先要把課文內(nèi)容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節(jié)，用你們的小手來告訴我。
師：現(xiàn)在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節(jié)。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。
2、初步了解故事內(nèi)容。找出和四幅圖相對應的小節(jié)
師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節(jié)分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。
（一）學習第1、2節(jié)
1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。
師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節(jié)?！境鍪镜诙?jié)】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。
師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”
師：小白兔向老山羊——要菜子?！景鍟阂俗印?BR> 師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】
師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。
師：而小灰兔是——拿白菜?！景鍟耗冒撞恕?BR> 2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么
師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？
3、小結，齊讀第2節(jié)
師：課文的第2小節(jié)就寫了第一幅圖的內(nèi)容，我們一起來讀一讀。（氣讀）
（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
1、整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？
1）小白兔：【板書：種白菜】
2）小灰兔：【板書：吃白菜】
3、小結
師：你們用一句話將圖片的內(nèi)容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內(nèi)容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。
（三）學習小白兔要了菜子后的表現(xiàn)，試著將圖片內(nèi)容說清楚
1、引讀第3小節(jié)
2、找到小白兔種菜過程的詞語
師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】
師：請你再讀讀第3小節(jié)，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。
* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】
3、了解小白兔種菜過程
1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】
2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養(yǎng)，就得——【板書：施肥】
3)除草：為了足夠的營養(yǎng)，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養(yǎng)了。
4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子
4、體會小白兔的勤勞和快樂
師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜?！境鍪揪渥印?BR> （引讀）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲?！景鍟撼３！?BR> 5、借助板書，將圖片內(nèi)容說具體
師：現(xiàn)在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內(nèi)容說清楚。
師：老師給你們一個開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】
師：剛才我們只是把畫面內(nèi)容大致說清楚了，現(xiàn)在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。
（四）看圖學習小灰兔拿白菜后的行動
1、了解小灰兔拿白菜后的表現(xiàn)
師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。
師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
師：為什么結滿蜘蛛網(wǎng)呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節(jié)呀？
* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜?！景鍟禾焯臁?BR> 3、小結
師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過了些日子白菜就吃完了。
（五）學習第5節(jié)
1、看圖說話，引出第5節(jié)
師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？
出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少啊？
2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話
過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節(jié)中他們的對話，從對話中找找答案。
1）找到對話內(nèi)容
師：找到第5節(jié)中兩人的對話，大聲讀一讀。【出示對話】
2）指導朗讀，理解內(nèi)容
師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”
師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！毙“淄玫脑捰袔拙溲?？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。
3）同著對讀
師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因
師：現(xiàn)在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？
師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
松土（過了幾天）澆水
播種 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉蟲
小白兔和小灰兔語文教案篇十一
1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
生字卡片、圖片、頭飾。
1、主體參與合作互動設想。
2、情境激發(fā)學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，才有吃不完的菜。
一、激趣導入，創(chuàng)設學習情境
1、導入：
收獲的季節(jié)又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢?(板書課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設疑激趣。
二、初讀課文，認讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。
3、四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。
4、學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔
5、從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8、去掉拼音識記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1、四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。
2、開火車朗讀課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個自然段
第一自然段：
1、自由朗讀課文，看看知道了什么。
2、指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
4、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。
五、好詞好句練說話。交流記字的方法
六、指導書寫
1、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導寫拉：
先觀察拉在田字格里的位置，教師范寫。
3、學生臨摹。
4、師生評講。
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學習了課文的前三個自然段，你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。
2、指名讀四五自然段，教師相機指導。
3、鼓勵學生用把字說話。
4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導讀好常常、很快等詞語。
6、說話比賽：
用一句話說說這兩段的意思。
三、自讀感悟第六至九自然段
1、讀課文思考：
小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?
2、思維訓練：
你喜歡誰呢，為什么?
3、分小組展開討論。
4、分角色朗讀。
四、語言訓練，深化主題
1、填空練習：
只有愛勞動，才__________。
只有愛學習，才_________。
2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。
五、指導書寫
1、重點指導絞絲旁的書寫。
2、教師范寫。
3、學生臨摹。
4、學生評議。
小白兔和小灰兔語文教案篇十二
教學目標：
鞏固生詞。
朗讀課文，理解內(nèi)容。
有感情讀課文，能按課文內(nèi)容填空。
能理解小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜”。
教學重點：理解課文內(nèi)容。
教學難點：有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入：
二、復習生詞。
2、反饋詞語讀音。
生詞朋友想和你們玩一個游戲，如果你能正確地叫出他們的名字，他們就會消失，看看你們能不能把他們的名字叫對了！（出示課件）。
3、把這些詞語寶寶放到課文里你還認識嗎？、
三、細讀課文，理解內(nèi)容：
打開書p71，認真讀課文。做到不丟字，不加字。
（一）學習第一自然段。
過渡：生字朋友你們讀的那么好，誰能給大家讀讀第一自然段。指名讀。
思考：這段話告訴了我們什么？
指名說。
（二）學習第二自然段。
1、過渡：小白兔和小灰兔一塊到老山羊家去玩，老山羊把自己種的白菜送給它們。想一想：它們接受老山羊的這份禮物了嗎？自己讀一讀第二自然段。
2、師：讀完了，那誰說說它們接受老山羊的這份禮物了嗎？
指名回答。
小灰兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（接受）它拿的是什么（拿白菜）課文那句話寫了拿白菜。誰來給大家讀一讀？小灰兔收下白菜說：“謝謝您！”誰能說說當時小灰兔心里是怎么想得？（小灰兔心想：自己不用勞動就有了最愛吃的白菜）。
小白兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（沒有）那它要的是什么？(要菜籽)課文那句話寫著哪？你給大家讀讀。小白兔說：“白菜您留著自己吃吧！請您給我一些菜子吧?！边@時小白兔是怎么想得？（小白兔想：1老山羊種菜不容易2老山羊送的白菜會吃完。）。
師：“請您”應讀出小白兔怎樣的語氣？（請求）試著讀出請求的語氣。指名讀。
3、師引讀第二自然段。
（三）學習第三、四自然段。
師：大家想好了嗎?小白兔和小灰兔回到家里干什么了，先說一下小灰兔，回家干什么了？指名說?????吃白菜?那小白兔哪？種白菜?你們說小白兔種白菜容易嗎？（不容易）。
師：那好，把書拿好。老師問什么問題請你來讀描寫它的句子。讀什么？（句子）讀完整句子。（1）小白兔回到家里干什么了？（2）過了幾天，白菜怎么樣了？（3）小白兔又干什么了？（4）白菜怎么樣了？我們第一次這樣讀書。
3、小灰兔回到家里吃白菜，我們一起讀讀第四自然段。
（四）學習第五自然段。
師：小白兔是怎么告訴它的？指名讀句子回答問題。
（課件）小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 生齊讀句子。
師：小白兔自己種菜有吃不完的菜，他應該為自己的勞動成果感到（自豪）？生自由讀出自豪的語氣。
聽了小白兔的話小灰兔有什么感受？（慚愧）因為只有自己種，才有吃不完的菜。
師小結：從這句話你懂得了什么？（只有自己勞動，才有收獲。）。
四、感知全文。
分角色朗讀課文。
五、總結拓展：
通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？
六、結束語：
看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：勞動是光榮的，只有自己勞動，才有收獲。那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！
板書設計：
七、作業(yè)。
填空，再讀一讀。
1、小灰兔餓了就（???）老山羊送的白菜。
2、小白兔說：“是我（??????）。只有（????），才有（?????）的菜。
小灰兔—拿白菜—吃白菜—要白菜。
小白兔—要菜子—種白菜—送白菜。
（只有自己種，才有吃不完的菜。）。
小白兔和小灰兔語文教案篇十三
１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、討論式教學。
2課時
1、放視頻，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
1、看視頻聽范讀。
2、學生自讀。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
以上教學過程結合動畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進行。
播放視頻。
生看完動畫，用簡練的語言回答：
1、回歸到問題上，學生隨機回答，教師相機提問：
白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、學習第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
情境表演：老山羊送白菜的場面。
4、學習第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
自由說—指名上臺說—同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解“常?！钡囊馑迹f明小白兔怎樣？
小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
交流學習結果。
在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
小白兔的菜從哪來的？
齊讀第9段。
你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。”
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?BR> 自由準備——指名發(fā)言
1、復述課文。
2、總結課文。
板書設計：
小白兔： 要菜籽___種白菜____送白菜
(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔語文教案篇十四
教學課題：
教學課時：2課時。
教材簡析：
這是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動教育于形象的故事之中。
小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義---只有自己種，才有吃不完的菜。
教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學方法：自主、合作、討論式教學。
教學思路：
一年級的小朋友，由于年齡小，自覺性差，形象思維為主，為了提高課堂教學效益，我在教學設計時，第一課時主要是通過師生一起做游戲，過四關進行識字教學，第一關：讀準字音；第二關：區(qū)分生字的形近字；第三關：選生字組詞并說話；第四關：寫生字?？凑n文插圖，一方面了解課文主要內(nèi)容，另一方面練習學生的口頭表達能力，第二課時主要是師生、生生合作探究四個問題，師生表演讀，以讀促解，理解課文內(nèi)容，通過小白兔和小灰兔不同的行為對比，激發(fā)學生愛勞動、不懶惰的情感。
教學準備：課件、作業(yè)題。
教學過程：
第一課時。
2、除了我們想去幫忙，還有兩位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示課件），這就是我們今天要學的童話故事中的兩名主人翁，出示課題26、《小白兔和小灰兔》，生齊讀課題，生和師一起書寫課題，注意兔的寫法。
1、你們想知道，小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒有嗎？生看動畫（有圖又有字的），了解故事的大致內(nèi)容。
2、聽了這么有趣的故事，我想讀讀課文，可以嗎？師范讀。
3、你們愿意跟老師一樣美美的讀課文嗎？出示讀書要求：不認識的字問一問同桌或者老師，標出自然段序號。
1、出示書上的第一幅插圖，讓生用自己的話說一說你看到的內(nèi)容，再隨機出示書上相關的句子，讓生讀。
2、出示書上的第二幅圖，讓生用自己的話說一說你看到的`內(nèi)容。讓生讀一讀文中相關的句子，再認識“翻”和“施”兩個字，師出示翻土、翻書、翻身、翻蓋手機、施肥、施工等圖片，讓生看圖說詞和句子，并在句子中找出表示動作的詞，點同學做一做動作，并讀一讀詞。
3、出示書上的第三幅圖，請同學說看到的內(nèi)容，并隨文認識“餓”。相機出示文中的句子，讓生讀。
4、出示書上的第四幅圖，請同學說你看到的內(nèi)容。出示文中的句子，生齊讀。
1、第一關：讀準八個生字的音，并會口頭組詞（書上我會認的字）。
（同桌一起讀，口頭組詞，開火車讀。）。
2、第二關：找兄弟。
（出示澆、燒、曉；候、猴；挑、桃、跳，讓生認這些形近字并口頭組詞。）。
3、第三關：摘桃子，選擇我會認中的五個生字（施、澆、肥、擔、挑）。
（讓生認字組詞說句子，說對一個就從樹上摘下一個寫有生字的桃子。）。
4、第四關：寫字。書中我會寫的6個生字。
（先認字組詞、說說書寫時應該注意的地方、再做課堂作業(yè)，三個題：把六個生字各寫兩遍，生字組詞，讀句子看拼音寫字。學生做完后，師當堂批改，全對的同學的作業(yè)貼到黑板的光榮榜上，交了作業(yè)的同學再教沒交的同學。）。
小白兔和小灰兔語文教案篇十五
教學課題：
教學課時：2課時。
教材簡析：
這是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動教育于形象的故事之中。
小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義---只有自己種，才有吃不完的菜。
教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學方法：自主、合作、討論式教學。
教學思路：
一年級的小朋友，由于年齡小，自覺性差，形象思維為主，為了提高課堂教學效益，我在教學設計時，第一課時主要是通過師生一起做游戲，過四關進行識字教學，第一關：讀準字音；第二關：區(qū)分生字的形近字；第三關：選生字組詞并說話；第四關：寫生字?？凑n文插圖，一方面了解課文主要內(nèi)容，另一方面練習學生的口頭表達能力，第二課時主要是師生、生生合作探究四個問題，師生表演讀，以讀促解，理解課文內(nèi)容，通過小白兔和小灰兔不同的行為對比，激發(fā)學生愛勞動、不懶惰的情感。
教學準備：課件、作業(yè)題。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
2、除了我們想去幫忙，還有兩位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示課件），這就是我們今天要學的童話故事中的兩名主人翁，出示課題26、《小白兔和小灰兔》，生齊讀課題，生和師一起書寫課題，注意兔的寫法。
二、初讀課文。
1、你們想知道，小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒有嗎？生看動畫（有圖又有字的），了解故事的大致內(nèi)容。
2、聽了這么有趣的故事，我想讀讀課文，可以嗎？師范讀。
3、你們愿意跟老師一樣美美的讀課文嗎？出示讀書要求：不認識的字問一問同桌或者老師，標出自然段序號。
三、看圖說話，了解故事的大概內(nèi)容，并隨文識字。
1、出示書上的第一幅插圖，讓生用自己的話說一說你看到的內(nèi)容，再隨機出示書上相關的句子，讓生讀。
2、出示書上的第二幅圖，讓生用自己的話說一說你看到的內(nèi)容。讓生讀一讀文中相關的句子，再認識“翻”和“施”兩個字，師出示翻土、翻書、翻身、翻蓋手機、施肥、施工等圖片，讓生看圖說詞和句子，并在句子中找出表示動作的詞，點同學做一做動作，并讀一讀詞。
3、出示書上的第三幅圖，請同學說看到的內(nèi)容，并隨文認識“餓”。相機出示文中的句子，讓生讀。
4、出示書上的第四幅圖，請同學說你看到的內(nèi)容。出示文中的句子，生齊讀。
四、識字、寫字過關。
1、第一關：讀準八個生字的音，并會口頭組詞（書上我會認的字）。
（同桌一起讀，口頭組詞，開火車讀。）。
2、第二關：找兄弟。
（出示澆、燒、曉；候、猴；挑、桃、跳，讓生認這些形近字并口頭組詞。）。
3、第三關：摘桃子，選擇我會認中的五個生字（施、澆、肥、擔、挑）。
（讓生認字組詞說句子，說對一個就從樹上摘下一個寫有生字的桃子。）。
4、第四關：寫字。書中我會寫的6個生字。
（先認字組詞、說說書寫時應該注意的地方、再做課堂作業(yè)，三個題：把六個生字各寫兩遍，生字組詞，讀句子看拼音寫字。學生做完后，師當堂批改，全對的同學的作業(yè)貼到黑板的光榮榜上，交了作業(yè)的同學再教沒交的同學。）。
五、課堂小結。
第二課時。
一、?復習鞏固生字詞，簡要回答課文的主要內(nèi)容。
二、?師生一起解答問題：
1、老山羊收白菜時，懂事的小白兔和小灰兔都來幫忙，為了感謝他們倆，老山羊送給他們一車白菜，小白兔和小灰兔分別是怎么做的呢？讓生在文中找出相應的句子反復讀。
2、老山羊要送給小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔卻要了菜子，他們回去以后都是怎么做的呢？咱們一起去看一看。
分別找出小白兔辛勤勞動的句子和小灰兔懶惰的句子，用不同的形式，讓學生反復讀，體會。
讓生同桌討論，找句子回答。
4、小白兔的菜到底是哪來的？小朋友，你們知道嗎？指名回答。
師：咱們來看看小白兔是怎么說的。
分角色讀，師生配合讀，男女生配合讀，小組配合讀。
如果你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎么想？怎么做？
指導朗讀小白兔的話。（驕傲的，自豪的）。
用“只有……才能……”說句子。
三、回顧總結課文。
自由讀全文，說說你讀懂了什么？指名回答。
總結板書，引導學生說出，一切收獲都要靠勞動。
師：是啊，一切的收獲都要靠勞動，所以勞動才是最光榮的。
板書設計：
要菜子一切收獲要白菜。
種白菜靠勞動吃白菜。
送白菜要白菜。
教學反思：
新課標要求確立學生在教學中的主體地位，讓學生成為學習的主人。我認為要想讓學生真正變被動學習為主動學習，成為學習的主人，就必須保持他們的學習熱情，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，讓他們自己去思考、去想象、去創(chuàng)造。
一年級的小朋友，由于年齡小，自覺性差，形象思維為主，為了提高課堂教學效益，我在教學設計時，可謂想盡一切辦法激發(fā)學生的興趣。下面就我自己的一些感受做簡單介紹：
一、故事揭題激趣。師戴小白兔的頭飾進教室，一下子就吸引了孩子們的眼球。這時，老師再邀請同學們一起到老山羊家去幫忙，學生興趣高漲，角色轉變特別快。
二、創(chuàng)設情景激趣。上課時借助電教媒體創(chuàng)設情境，簡短的講完童話故事后我就播放了動畫，把學生帶入了童話中，給學生以身臨其境之感，學生對課文有了形象直觀的感知，就有了情感與態(tài)度的投入，學生的學習興趣油然而生。
三、圖文結合激趣。在了解課文主要內(nèi)容時，我主要通過圖文結合來上。課件出示文中第一幅圖（畫的是老山羊送給小灰兔一車白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）說說從圖中你看到了什么，課文中哪幾段寫的就是這幅圖中的內(nèi)容，然后再來讀讀相關的句子。其他三幅圖也是如此。通過圖文結合激發(fā)了學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。
四、表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學生表演朗讀也是很好的激趣方法。在上第二課時時，學生對課文已經(jīng)有一定的了解，我就叫他們來當當小白兔和小灰兔，老師讀白，學生對于當小白兔的興趣特別高，朗讀的時候表情也非常豐富，取得了不錯的效果。
五、生字過關激趣。生字的學習對一年級的小朋友很重要，但同時又很枯燥，于是我設計了過四關的游戲。第一關：讀準字音；第二關：區(qū)分生字的形近字；第三關：選生字組詞并說話；第四關：寫生字。
六、結尾懸念激趣。童話故事生動有趣，結尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結尾，適時引導學生展開聯(lián)想，對激發(fā)學生的興趣有很大的作用。在課文上完時，我又問學生，如果你們是小白兔或小灰兔，你們想想接下來會發(fā)生什么事呢？這時候學生興趣大增，思維一下子被激活了。
總之，我在教學《小白兔和小灰兔》時，有意識地運用以上方法激發(fā)學生開動腦筋，積極思考，學生不僅在輕松愉快的氣氛中學習了生字、理解了課文內(nèi)容，而且受到了深刻的思想教育。通過小白兔和小灰兔不同行為導致不同結果的對比，一下子明白了：勞動是非常光榮的行為，我們都要譴責不勞而獲的懶惰行為，學生的情感也一下子得到了升華，效果非常好！
小白兔和小灰兔語文教案篇十六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教育：熱愛勞動。
發(fā)展：培養(yǎng)學生分析問題的能力。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
2、生字卡片、歌曲《勞動最光榮》。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、創(chuàng)設情境，激活情趣。
二、游戲激越，復習生字。
1、復習生字，考查去掉音節(jié)生字，小老師帶讀。
師：學習新課之前，老師先來檢查一下上節(jié)課我們學習的生字寶寶你還會讀嗎？（全班齊讀生字卡片）。
師：大家都讀得不錯，我來考考你！我們來做一個“收白菜”的游戲，白菜的后面藏著我們的生字寶寶，你摘下來后，能讀準嗎？（指名讀，當小老師帶讀）。
2、“雙軌火車”讀詞。
師：生字過關了，那詞語寶寶你也能讀得這么好嗎？我們來開開小火車，好嗎？
唱：小朋友乖乖，把火車開開，往哪兒開開？生：開到我這來！
3、全班齊讀詞語。
三、讀中感悟，以讀促悟。
（一）復習1－3自然段。
指名說（復習板書）????要菜子??收下白菜。
師：誰來試試？分角色朗讀，體會小白兔和小灰兔的樂于助人和有禮貌。
（二）學習4－6自然段。
1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友們自己讀一讀第4、5自然段。
2、相機板書：種白菜。請小朋友們動筆畫一畫小白兔是怎么種白菜的？
3、交流。全班讀文。
5、這樣常常勞動會有什么結果呢？（男、女生賽讀）。
6、小白兔這樣辛苦地勞動，他感到快樂嗎？
7、這么快樂，小白兔收獲了什么？是啊，一份耕耘一份收獲，播放《勞動最光榮》全班跟唱。
師：勞動是多么光榮呀！小白兔經(jīng)過辛勤地勞動，白菜很快就長大了?？尚』彝媚?？
8、指名說一說。這樣餓了就吃，餓了就吃，最后怎樣？
9、演一演。
師：上節(jié)課布置小朋友們回去自己演一演，現(xiàn)在請你先表演給你的同桌看看，呆會兒請小朋友上臺來展示一下。
師：下面請大家欣賞我們班小朋友是怎么演的？
10、課間操。
（三）學習7－9自然段。
1、當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜送給老山羊，他的心情怎樣？你會不會把這樣奇怪的語氣讀出來。（指名讀，全班齊讀）。
2、那小白兔聽了小灰兔的話是怎么回答的？齊讀。他此時是一種怎樣的心情？
3、當你完成了一件好不容易才完成的事情，是一種怎樣的心情？
用上你的聲音、表情把這種自豪感表現(xiàn)出來。
4、理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
小練筆：只有刻苦學習，才?????????。?指名說。
只有愛勞動，才????????????????。同桌交流。
5、如果你是小灰兔，你聽了小白兔的話會怎么想？怎么說？指名說一說。
6、小練筆：小白兔和小灰兔身上都有閃光點，都有值得我們學習的地方，我們來夸夸他們吧！
動手把你想說的話寫下來！
板書設計：
有禮貌。
要菜子 要白菜。
自己種 光吃不干活。
只有自己種，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔語文教案篇一
重點句子：
1、收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您!”
2、老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
3、過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。
4、小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
5、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的?”
小白兔和小灰兔語文教案篇二
師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。
1．學生看圖自由講故事。
2．全班交流。
師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄像）
師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?BR> 學生可能提出下列問題：
1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種
2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思
師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。
學生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。
相同點之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。
（指導讀出有禮貌的語氣）
不同點之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）
師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導讀出小白兔高興的心情）
不同點之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想（指導讀出奇怪的語氣）
師：老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。）
小白兔和小灰兔語文教案篇三
《小白兔和小灰兔》整篇課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，告訴人們要從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。今天我們一起來學習一下人教版語文一年級下教案《小白兔和小灰兔》。
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
懂得只有勞動，才能豐衣足食的道理。
明確兩只小兔的'不同表現(xiàn)。
朗讀 表演
課件
兩課時
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
(1)開火車朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子 收下白菜)
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學 習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
1. 出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2. 學生匯報交流，教師板書：送白菜 要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
1.先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
26小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔語文教案篇四
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質”這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)--白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同--白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
二、說學情。
通過半學期的學習，大多數(shù)學生能較熟練的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。
三、說教學目標。
根據(jù)新課標要求，確定本課教學目標為：
1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字；
2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；
3、讓學生懂得只有靠自己勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。
另外根據(jù)語文教學大綱和課標的要求，我把識字作為教學重點，又由于年齡特點和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點。
四、說教法學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學法等進行教學。
學法上，我貫徹的思想是把“學習的主動權還給學生”倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
五、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我安排了謎語導入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導四個環(huán)節(jié)。
（一）謎語導入。
1、回顧單元專題，“我們都有好品質”。
2、讓學生猜謎語，通過課件出示“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”
3、學生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學生談話引出課題：小白兔和小灰兔。（板書課題）。
（上課之初，學生的注意力往往停留在課間活動的有趣之上，教師在這一時刻恰當?shù)乩谜n件創(chuàng)設情境，營造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導學生把注意力從無意注意過度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學效果。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W習最好的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。多媒體課件的運用化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，能激發(fā)學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設出濃郁的學習情境。而且多媒體教學中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。）。
（二）初讀感知。
1、教師范讀，要求學生聽準字音，并思考課文講了誰？
（這樣做是為了給學生以有效示范，使學生的情緒得到感染，進入到文中。學生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。）。
2、學生自讀，要讀準字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識記。
（培養(yǎng)學生的預習能力，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，體現(xiàn)課程標準中倡導的自主學習方式。）。
3、檢查預習，先讓學生帶拼音、帶詞語，通過詞語接龍，開火車等游戲形式識記，接著通過課件去拼音，去熟字讀，讓學生說識字方法。
（這一部分尊重了學生的認知規(guī)律，并實現(xiàn)了多元識字。新課標要求，識字教學是低年級語文教學的重點，所以我也把本課的識字作為教學重點，通過多種學生喜歡的游戲，使學生對枯燥的識字產(chǎn)生興趣，有主動識字的愿望。課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽世界，還對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)，并使復雜的教學過程簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。）。
（三）朗讀感悟。
1、結合書中圖片再讀課文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？
（用一個大問題統(tǒng)領全文，讓學生合作探究。）。
2、讓學生用文中語句回答問題，課件相應出示圖片，老師相機板書，并指導朗讀。
演示課文內(nèi)容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。那么，學生邊聽、邊看、邊思考，教學將會起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學的認知規(guī)律?！墩Z文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的`道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務?！毙蜗笾庇^的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價能引起學生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學生們怎能不樂于學習呢？）。
3、結合上文和生活實際談談自己喜歡小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜。”下面請學生欣賞歌曲《勞動最光榮》。
（根據(jù)低年級學生好動，愛唱的特點，讓學生欣賞歌曲，學生不僅得到了放松，而且更進一步體會了勞動的意義。學生的情感得到了最大限度的升華，情感態(tài)度價值觀目標得到了有效的達成，體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。）。
（四）書寫指導。
1、課件出示會寫的字，學生讀字組詞，接著讓學生觀察并說出字形特點。
（這樣做是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學會觀察是學生寫好字的基礎。）。
2、讓學生找出一個書寫困難的字，教師范寫，學生練習。
（把主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師只作為引導者。）。
六、說板書設計。
小白兔和小灰兔語文教案篇五
一、教材分析：
1、本課是一節(jié)新授課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小兔子的練習。
2、以啟發(fā)幫助學生抓住動物特點和形體比例折出小兔子成為本課的要點。
3、折出小兔子之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）。
4、教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現(xiàn)空間很大。另外可以培養(yǎng)學生之間的合作和互助精神。
二、教學目的：
1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的小兔形象。
2、學會把握小兔的特點和比例結構進行制作。
3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。
4、培養(yǎng)學生合作互助的精神。
5、培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。
三、教學重點：
1、讓學生基本了解小兔的外形特點和比例關系。
2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。
教學難點：
培養(yǎng)學生基本了解小兔的外形特點和比例關系的能力。
四、教學用具：
范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。
五、課前準備：
1、學生分兩排席地而坐，每人自己準備手工紙。
2、多媒體課件。
六、教學過程：
（一）、導入新課：
老師手拿一只紙折的小兔入場。
1、出示兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> 2、學生嘗試讀兒歌。
3、教師帶領學生學習兒歌。
4、學生誦讀兒歌。
（三）、我手折我心。
剛才我們學習了小兔的兒歌，接下來，我們就利用我的小巧手來動手折一折可愛的小兔子。
1、教師出示：折紙小兔子的'圖解，教師解析圖解，示范折一只。
2、學生跟著老師一起動手一起折。
3、學生分小組折，不會的可以向別人請教。
4、學生動手畫畫，自由創(chuàng)作，然后把折好的兔子貼到適當?shù)奈恢谩?BR> 5、小組內(nèi)展示，評出組內(nèi)最佳作品。
6、全班交流展示，各小組折的最好的同學站到前面，評出班級優(yōu)秀獎。
請獲獎的同學講評自己的特點和制作方法。其他同學也可以評議。
7、教師點評，獎勵獲獎同學。
（四）、走出課堂，活動延伸：
想想一下小白兔折好后會遇見誰？編一個童話故事，明天講給你的同桌聽。
附：折小兔圖解。
折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課，我組織了一次折紙活動《可愛的兔子》。
小兔子是幼兒比較喜歡的一種動物，所以讓孩子們折他們喜歡的小動物更能激發(fā)他們折紙的樂趣。
教學折小兔，我用的是比較簡單的折疊方法：比如對角折、對邊折等等，讓學生具有一些初淺的技能。因為一年級孩子折紙能力還差一些，所以我選擇比較簡單的來進行教學。
首先我拿出范例，激發(fā)幼兒的興趣，，讓他們知道今天要干什么事情，然后進行完整的示范，最后是讓幼兒分段跟著學，每折一步，都要幼兒舉起來給我看看，是不是大家都跟上來了，只有這樣一層一層深入，孩子們才會堅持到底完成作品。
最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美麗的圖畫，看著孩子們一幅幅精美的作品，我心里高興極了。
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小白兔和小灰兔語文教案篇六
游戲一：收白菜。
目的：鞏固生字的認記。
準備：白菜形狀的卡片，并在背后寫上本課生字。
方法：老師引導：“誰來幫老山羊收白菜？”學生：“我來幫，我來幫?！崩蠋熤该垖W生上臺收白菜（認讀生字），再由該學生帶領全班學生齊讀3遍生字。
游戲二：小兔拔蘿卜。
目的：鞏固生字的認記。
準備：教師事先板畫蘿卜，蘿卜上寫本課的生字。
方法：老師唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎呀呀，哎呀呀，快來快來拔蘿卜。×××，你來拔！”被叫到的同學上臺拔蘿卜（讀生字），然后全班同學再跟讀3遍。也可以請讀對生字的小朋友當小老師，指名請下面的學生繼續(xù)上臺拔蘿卜。
閱讀游戲
游戲一：分角色表演“收白菜”。
目的：在互動交際中引導學生學習“感謝”這一交際形式。
準備：在品讀課文的基礎上開展游戲。
方法：學完一到三自然段后，組織學生分角色表演“收白菜”，一人當老山羊爺爺，一人當小白兔，一人當小灰兔，培養(yǎng)學生在接受人家禮物時要說“謝謝”的交際習慣。
游戲二：白菜長大了。
目的：訓練學生有序、清楚、完整地說話。
準備：熟讀課文。
方法：在學完“小白兔種菜”的有關段落后，為學生提供一些詞語（比如：翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲），引導學生嘗試用上這些詞語復述小白兔種菜的過程。
游戲三：課中操。
目的：進行課中休息，調(diào)節(jié)學習節(jié)奏，并在兒歌誦讀中進一步受到勞動光榮的品德教育。
準備：兒歌《愛勞動才是好娃娃》，“樹上小鳥叫喳喳，我提水壺來澆花?；▋汉蕊栠肿煨?，好像開口把我夸?！挥每?！不用夸！愛勞動才是好娃娃’”。
方法：引導學生一邊拍打節(jié)奏或做出相應動作，一邊進行演唱。
游戲四：課本劇表演。
目的：深入理解課文內(nèi)容，增強對故事的體驗。
準備：老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾，白菜，一包菜子。
方法：先請大家思考，老山羊收到小白兔的菜會怎么說呢？小灰兔聽了小白兔說“只有自己種，才有吃不完的菜”會怎么想、怎么做？然后請同學們試著續(xù)編故事，并找伙伴試著演一演，并自告奮勇上臺展示。最后大家評一評，誰編的故事最合理、最有意思。
小白兔和小灰兔語文教案篇七
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
（我采用的是對比式板書，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。）。
七、說教學反思。
在教學中多媒體的運用充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生獲得了直觀生動的感性認識；同時它也分散了學生的注意力，并且在畫面的切換過程中，還需要通過聯(lián)想、想像進行補充和創(chuàng)造，因此，需要教師在課堂上應不失時機，因勢利導地引領學生進行視聽語言向文字語言的轉換，否則，就會是“竹籃打水一場空”。
小白兔和小灰兔語文教案篇八
1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。
2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。
認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
第一課時
認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。會認真寫“拉、把、給”等3個字。
一.認識兩位好朋友。
1、引入：小白兔和小灰兔。
2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。
3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。
4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。
二．初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）
1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。
2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。
3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音?？ㄆJ讀生字。再來讀一讀詞語。
4、引讀，指名讀，指小組讀。
5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）
三、了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）
1、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）
2、指名讀，評一評讀得如何。
3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態(tài)度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）
5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……
6、不同的行為完全是就內(nèi)心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？
7、小白兔又是怎么想的呢？
四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）
1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。
2、指名學生讀句子說感受。
3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？
4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。
（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。
（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……
（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做，再說一遍。（5）創(chuàng)設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內(nèi)心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。
9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）
五、認真寫字才會有收獲。
1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。
3、師指導書寫，生練習
4、（機動）完成課堂作業(yè)2連線。
小結：
當初老山羊送給小灰兔的白菜現(xiàn)在已經(jīng)被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
六、作業(yè)：
１、我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。
２、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時
能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業(yè)本。
小白兔 種白菜 送
26 和 愛勞動
小灰兔 吃白菜 要
小白兔和小灰兔語文教案篇九
教材分析：
本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理?！?BR> 教學目標：
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點：
認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。
教學準備：
課件、課文中的詞語卡片。
教學時數(shù)：
二課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入。
1.課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。
2.板書課題，讀課題。學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽老師朗讀課文。
2.學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3.檢查生字詞。
（1）出示帶有拼音的生字詞。
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
（2）去掉拼音第生字詞。
（3）交流識字方法。
“翻、澆、挑”做動作；
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；
“挑、肥”用形近字比較的方法等。
三、精讀課文。
1.四人小組讀課文。
2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）。
3.匯報交流。
（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。
a.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。
b.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人。
（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌。
a.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
b.區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。
c.明確它們都很有禮貌。板書：有禮貌。
d.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現(xiàn)？分別是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。
（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。
（板書：要白菜要菜子）。
a.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）。
a.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
b.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）。
（5）不同點之三。
小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
a.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）。
b.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
c.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）。
d.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）。
4.句式訓練。
小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。
只有好好練字，才。
只有認真學習，才。
只有，才。
5.總結：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。
四、拓展升華。
1.這時候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會怎么想的？
出示圖和句式：聽了小白兔的話，小灰兔想_________。
2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造！”
第二課時。
一、復習導入。
1.出示生字，開火車認讀。
2.朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語。
1.讀例子。
2.自己仿說，同桌互說，然后全班交流。
三、寫字指導。
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）。
2.練習給這幾個字組詞。
3.指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
4.師范寫生字。
5.生描紅并練寫，師巡視并相機指導。
6.展示、評議。
四、作業(yè)布置。
1.有感情朗讀課文。
2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）。
板書設計：
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔語文教案篇十
１、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。
２、能正確朗讀課文，找到與畫面內(nèi)容相對應的課文內(nèi)容并根據(jù)提示讀好小白兔和小灰兔的對話。
３、能根據(jù)詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。
４、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。
能根據(jù)圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。
1、拼讀音節(jié)，學習“兔”字
2、圖片導入，學習“灰”字
師：我們一起來寫寫這兩個詞語。【板書：小白兔、小灰兔】
師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？
3、揭示課題，齊讀
4、明確本節(jié)課的學習要求
師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。
師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內(nèi)容說清楚。
1、小組合作，自讀課文
師：要講故事，首先要把課文內(nèi)容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節(jié)，用你們的小手來告訴我。
師：現(xiàn)在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節(jié)。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。
2、初步了解故事內(nèi)容。找出和四幅圖相對應的小節(jié)
師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節(jié)分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。
（一）學習第1、2節(jié)
1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。
師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節(jié)?！境鍪镜诙?jié)】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。
師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”
師：小白兔向老山羊——要菜子?！景鍟阂俗印?BR> 師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】
師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。
師：而小灰兔是——拿白菜?！景鍟耗冒撞恕?BR> 2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么
師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？
3、小結，齊讀第2節(jié)
師：課文的第2小節(jié)就寫了第一幅圖的內(nèi)容，我們一起來讀一讀。（氣讀）
（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
1、整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？
1）小白兔：【板書：種白菜】
2）小灰兔：【板書：吃白菜】
3、小結
師：你們用一句話將圖片的內(nèi)容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內(nèi)容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。
（三）學習小白兔要了菜子后的表現(xiàn)，試著將圖片內(nèi)容說清楚
1、引讀第3小節(jié)
2、找到小白兔種菜過程的詞語
師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】
師：請你再讀讀第3小節(jié)，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。
* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】
3、了解小白兔種菜過程
1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】
2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養(yǎng)，就得——【板書：施肥】
3)除草：為了足夠的營養(yǎng)，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養(yǎng)了。
4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子
4、體會小白兔的勤勞和快樂
師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜?！境鍪揪渥印?BR> （引讀）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲?！景鍟撼３！?BR> 5、借助板書，將圖片內(nèi)容說具體
師：現(xiàn)在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內(nèi)容說清楚。
師：老師給你們一個開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】
師：剛才我們只是把畫面內(nèi)容大致說清楚了，現(xiàn)在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。
（四）看圖學習小灰兔拿白菜后的行動
1、了解小灰兔拿白菜后的表現(xiàn)
師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。
師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
師：為什么結滿蜘蛛網(wǎng)呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節(jié)呀？
* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜?！景鍟禾焯臁?BR> 3、小結
師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過了些日子白菜就吃完了。
（五）學習第5節(jié)
1、看圖說話，引出第5節(jié)
師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？
出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少啊？
2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話
過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節(jié)中他們的對話，從對話中找找答案。
1）找到對話內(nèi)容
師：找到第5節(jié)中兩人的對話，大聲讀一讀。【出示對話】
2）指導朗讀，理解內(nèi)容
師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”
師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！毙“淄玫脑捰袔拙溲?？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。
3）同著對讀
師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因
師：現(xiàn)在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？
師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
松土（過了幾天）澆水
播種 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉蟲
小白兔和小灰兔語文教案篇十一
1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
生字卡片、圖片、頭飾。
1、主體參與合作互動設想。
2、情境激發(fā)學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，才有吃不完的菜。
一、激趣導入，創(chuàng)設學習情境
1、導入：
收獲的季節(jié)又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢?(板書課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設疑激趣。
二、初讀課文，認讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。
3、四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。
4、學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔
5、從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8、去掉拼音識記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1、四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。
2、開火車朗讀課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個自然段
第一自然段：
1、自由朗讀課文，看看知道了什么。
2、指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
4、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。
五、好詞好句練說話。交流記字的方法
六、指導書寫
1、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導寫拉：
先觀察拉在田字格里的位置，教師范寫。
3、學生臨摹。
4、師生評講。
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學習了課文的前三個自然段，你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。
2、指名讀四五自然段，教師相機指導。
3、鼓勵學生用把字說話。
4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導讀好常常、很快等詞語。
6、說話比賽：
用一句話說說這兩段的意思。
三、自讀感悟第六至九自然段
1、讀課文思考：
小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?
2、思維訓練：
你喜歡誰呢，為什么?
3、分小組展開討論。
4、分角色朗讀。
四、語言訓練，深化主題
1、填空練習：
只有愛勞動，才__________。
只有愛學習，才_________。
2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。
五、指導書寫
1、重點指導絞絲旁的書寫。
2、教師范寫。
3、學生臨摹。
4、學生評議。
小白兔和小灰兔語文教案篇十二
教學目標：
鞏固生詞。
朗讀課文，理解內(nèi)容。
有感情讀課文，能按課文內(nèi)容填空。
能理解小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜”。
教學重點：理解課文內(nèi)容。
教學難點：有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入：
二、復習生詞。
2、反饋詞語讀音。
生詞朋友想和你們玩一個游戲，如果你能正確地叫出他們的名字，他們就會消失，看看你們能不能把他們的名字叫對了！（出示課件）。
3、把這些詞語寶寶放到課文里你還認識嗎？、
三、細讀課文，理解內(nèi)容：
打開書p71，認真讀課文。做到不丟字，不加字。
（一）學習第一自然段。
過渡：生字朋友你們讀的那么好，誰能給大家讀讀第一自然段。指名讀。
思考：這段話告訴了我們什么？
指名說。
（二）學習第二自然段。
1、過渡：小白兔和小灰兔一塊到老山羊家去玩，老山羊把自己種的白菜送給它們。想一想：它們接受老山羊的這份禮物了嗎？自己讀一讀第二自然段。
2、師：讀完了，那誰說說它們接受老山羊的這份禮物了嗎？
指名回答。
小灰兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（接受）它拿的是什么（拿白菜）課文那句話寫了拿白菜。誰來給大家讀一讀？小灰兔收下白菜說：“謝謝您！”誰能說說當時小灰兔心里是怎么想得？（小灰兔心想：自己不用勞動就有了最愛吃的白菜）。
小白兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（沒有）那它要的是什么？(要菜籽)課文那句話寫著哪？你給大家讀讀。小白兔說：“白菜您留著自己吃吧！請您給我一些菜子吧?！边@時小白兔是怎么想得？（小白兔想：1老山羊種菜不容易2老山羊送的白菜會吃完。）。
師：“請您”應讀出小白兔怎樣的語氣？（請求）試著讀出請求的語氣。指名讀。
3、師引讀第二自然段。
（三）學習第三、四自然段。
師：大家想好了嗎?小白兔和小灰兔回到家里干什么了，先說一下小灰兔，回家干什么了？指名說?????吃白菜?那小白兔哪？種白菜?你們說小白兔種白菜容易嗎？（不容易）。
師：那好，把書拿好。老師問什么問題請你來讀描寫它的句子。讀什么？（句子）讀完整句子。（1）小白兔回到家里干什么了？（2）過了幾天，白菜怎么樣了？（3）小白兔又干什么了？（4）白菜怎么樣了？我們第一次這樣讀書。
3、小灰兔回到家里吃白菜，我們一起讀讀第四自然段。
（四）學習第五自然段。
師：小白兔是怎么告訴它的？指名讀句子回答問題。
（課件）小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 生齊讀句子。
師：小白兔自己種菜有吃不完的菜，他應該為自己的勞動成果感到（自豪）？生自由讀出自豪的語氣。
聽了小白兔的話小灰兔有什么感受？（慚愧）因為只有自己種，才有吃不完的菜。
師小結：從這句話你懂得了什么？（只有自己勞動，才有收獲。）。
四、感知全文。
分角色朗讀課文。
五、總結拓展：
通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？
六、結束語：
看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：勞動是光榮的，只有自己勞動，才有收獲。那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！
板書設計：
七、作業(yè)。
填空，再讀一讀。
1、小灰兔餓了就（???）老山羊送的白菜。
2、小白兔說：“是我（??????）。只有（????），才有（?????）的菜。
小灰兔—拿白菜—吃白菜—要白菜。
小白兔—要菜子—種白菜—送白菜。
（只有自己種，才有吃不完的菜。）。
小白兔和小灰兔語文教案篇十三
１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、討論式教學。
2課時
1、放視頻，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
1、看視頻聽范讀。
2、學生自讀。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
以上教學過程結合動畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進行。
播放視頻。
生看完動畫，用簡練的語言回答：
1、回歸到問題上，學生隨機回答，教師相機提問：
白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、學習第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
情境表演：老山羊送白菜的場面。
4、學習第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
自由說—指名上臺說—同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解“常?！钡囊馑迹f明小白兔怎樣？
小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
交流學習結果。
在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
小白兔的菜從哪來的？
齊讀第9段。
你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。”
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?BR> 自由準備——指名發(fā)言
1、復述課文。
2、總結課文。
板書設計：
小白兔： 要菜籽___種白菜____送白菜
(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔語文教案篇十四
教學課題：
教學課時：2課時。
教材簡析：
這是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動教育于形象的故事之中。
小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義---只有自己種，才有吃不完的菜。
教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學方法：自主、合作、討論式教學。
教學思路：
一年級的小朋友，由于年齡小，自覺性差，形象思維為主，為了提高課堂教學效益，我在教學設計時，第一課時主要是通過師生一起做游戲，過四關進行識字教學，第一關：讀準字音；第二關：區(qū)分生字的形近字；第三關：選生字組詞并說話；第四關：寫生字?？凑n文插圖，一方面了解課文主要內(nèi)容，另一方面練習學生的口頭表達能力，第二課時主要是師生、生生合作探究四個問題，師生表演讀，以讀促解，理解課文內(nèi)容，通過小白兔和小灰兔不同的行為對比，激發(fā)學生愛勞動、不懶惰的情感。
教學準備：課件、作業(yè)題。
教學過程：
第一課時。
2、除了我們想去幫忙，還有兩位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示課件），這就是我們今天要學的童話故事中的兩名主人翁，出示課題26、《小白兔和小灰兔》，生齊讀課題，生和師一起書寫課題，注意兔的寫法。
1、你們想知道，小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒有嗎？生看動畫（有圖又有字的），了解故事的大致內(nèi)容。
2、聽了這么有趣的故事，我想讀讀課文，可以嗎？師范讀。
3、你們愿意跟老師一樣美美的讀課文嗎？出示讀書要求：不認識的字問一問同桌或者老師，標出自然段序號。
1、出示書上的第一幅插圖，讓生用自己的話說一說你看到的內(nèi)容，再隨機出示書上相關的句子，讓生讀。
2、出示書上的第二幅圖，讓生用自己的話說一說你看到的`內(nèi)容。讓生讀一讀文中相關的句子，再認識“翻”和“施”兩個字，師出示翻土、翻書、翻身、翻蓋手機、施肥、施工等圖片，讓生看圖說詞和句子，并在句子中找出表示動作的詞，點同學做一做動作，并讀一讀詞。
3、出示書上的第三幅圖，請同學說看到的內(nèi)容，并隨文認識“餓”。相機出示文中的句子，讓生讀。
4、出示書上的第四幅圖，請同學說你看到的內(nèi)容。出示文中的句子，生齊讀。
1、第一關：讀準八個生字的音，并會口頭組詞（書上我會認的字）。
（同桌一起讀，口頭組詞，開火車讀。）。
2、第二關：找兄弟。
（出示澆、燒、曉；候、猴；挑、桃、跳，讓生認這些形近字并口頭組詞。）。
3、第三關：摘桃子，選擇我會認中的五個生字（施、澆、肥、擔、挑）。
（讓生認字組詞說句子，說對一個就從樹上摘下一個寫有生字的桃子。）。
4、第四關：寫字。書中我會寫的6個生字。
（先認字組詞、說說書寫時應該注意的地方、再做課堂作業(yè)，三個題：把六個生字各寫兩遍，生字組詞，讀句子看拼音寫字。學生做完后，師當堂批改，全對的同學的作業(yè)貼到黑板的光榮榜上，交了作業(yè)的同學再教沒交的同學。）。
小白兔和小灰兔語文教案篇十五
教學課題：
教學課時：2課時。
教材簡析：
這是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動教育于形象的故事之中。
小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義---只有自己種，才有吃不完的菜。
教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學方法：自主、合作、討論式教學。
教學思路：
一年級的小朋友，由于年齡小，自覺性差，形象思維為主，為了提高課堂教學效益，我在教學設計時，第一課時主要是通過師生一起做游戲，過四關進行識字教學，第一關：讀準字音；第二關：區(qū)分生字的形近字；第三關：選生字組詞并說話；第四關：寫生字?？凑n文插圖，一方面了解課文主要內(nèi)容，另一方面練習學生的口頭表達能力，第二課時主要是師生、生生合作探究四個問題，師生表演讀，以讀促解，理解課文內(nèi)容，通過小白兔和小灰兔不同的行為對比，激發(fā)學生愛勞動、不懶惰的情感。
教學準備：課件、作業(yè)題。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
2、除了我們想去幫忙，還有兩位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示課件），這就是我們今天要學的童話故事中的兩名主人翁，出示課題26、《小白兔和小灰兔》，生齊讀課題，生和師一起書寫課題，注意兔的寫法。
二、初讀課文。
1、你們想知道，小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒有嗎？生看動畫（有圖又有字的），了解故事的大致內(nèi)容。
2、聽了這么有趣的故事，我想讀讀課文，可以嗎？師范讀。
3、你們愿意跟老師一樣美美的讀課文嗎？出示讀書要求：不認識的字問一問同桌或者老師，標出自然段序號。
三、看圖說話，了解故事的大概內(nèi)容，并隨文識字。
1、出示書上的第一幅插圖，讓生用自己的話說一說你看到的內(nèi)容，再隨機出示書上相關的句子，讓生讀。
2、出示書上的第二幅圖，讓生用自己的話說一說你看到的內(nèi)容。讓生讀一讀文中相關的句子，再認識“翻”和“施”兩個字，師出示翻土、翻書、翻身、翻蓋手機、施肥、施工等圖片，讓生看圖說詞和句子，并在句子中找出表示動作的詞，點同學做一做動作，并讀一讀詞。
3、出示書上的第三幅圖，請同學說看到的內(nèi)容，并隨文認識“餓”。相機出示文中的句子，讓生讀。
4、出示書上的第四幅圖，請同學說你看到的內(nèi)容。出示文中的句子，生齊讀。
四、識字、寫字過關。
1、第一關：讀準八個生字的音，并會口頭組詞（書上我會認的字）。
（同桌一起讀，口頭組詞，開火車讀。）。
2、第二關：找兄弟。
（出示澆、燒、曉；候、猴；挑、桃、跳，讓生認這些形近字并口頭組詞。）。
3、第三關：摘桃子，選擇我會認中的五個生字（施、澆、肥、擔、挑）。
（讓生認字組詞說句子，說對一個就從樹上摘下一個寫有生字的桃子。）。
4、第四關：寫字。書中我會寫的6個生字。
（先認字組詞、說說書寫時應該注意的地方、再做課堂作業(yè)，三個題：把六個生字各寫兩遍，生字組詞，讀句子看拼音寫字。學生做完后，師當堂批改，全對的同學的作業(yè)貼到黑板的光榮榜上，交了作業(yè)的同學再教沒交的同學。）。
五、課堂小結。
第二課時。
一、?復習鞏固生字詞，簡要回答課文的主要內(nèi)容。
二、?師生一起解答問題：
1、老山羊收白菜時，懂事的小白兔和小灰兔都來幫忙，為了感謝他們倆，老山羊送給他們一車白菜，小白兔和小灰兔分別是怎么做的呢？讓生在文中找出相應的句子反復讀。
2、老山羊要送給小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔卻要了菜子，他們回去以后都是怎么做的呢？咱們一起去看一看。
分別找出小白兔辛勤勞動的句子和小灰兔懶惰的句子，用不同的形式，讓學生反復讀，體會。
讓生同桌討論，找句子回答。
4、小白兔的菜到底是哪來的？小朋友，你們知道嗎？指名回答。
師：咱們來看看小白兔是怎么說的。
分角色讀，師生配合讀，男女生配合讀，小組配合讀。
如果你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎么想？怎么做？
指導朗讀小白兔的話。（驕傲的，自豪的）。
用“只有……才能……”說句子。
三、回顧總結課文。
自由讀全文，說說你讀懂了什么？指名回答。
總結板書，引導學生說出，一切收獲都要靠勞動。
師：是啊，一切的收獲都要靠勞動，所以勞動才是最光榮的。
板書設計：
要菜子一切收獲要白菜。
種白菜靠勞動吃白菜。
送白菜要白菜。
教學反思：
新課標要求確立學生在教學中的主體地位，讓學生成為學習的主人。我認為要想讓學生真正變被動學習為主動學習，成為學習的主人，就必須保持他們的學習熱情，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，讓他們自己去思考、去想象、去創(chuàng)造。
一年級的小朋友，由于年齡小，自覺性差，形象思維為主，為了提高課堂教學效益，我在教學設計時，可謂想盡一切辦法激發(fā)學生的興趣。下面就我自己的一些感受做簡單介紹：
一、故事揭題激趣。師戴小白兔的頭飾進教室，一下子就吸引了孩子們的眼球。這時，老師再邀請同學們一起到老山羊家去幫忙，學生興趣高漲，角色轉變特別快。
二、創(chuàng)設情景激趣。上課時借助電教媒體創(chuàng)設情境，簡短的講完童話故事后我就播放了動畫，把學生帶入了童話中，給學生以身臨其境之感，學生對課文有了形象直觀的感知，就有了情感與態(tài)度的投入，學生的學習興趣油然而生。
三、圖文結合激趣。在了解課文主要內(nèi)容時，我主要通過圖文結合來上。課件出示文中第一幅圖（畫的是老山羊送給小灰兔一車白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）說說從圖中你看到了什么，課文中哪幾段寫的就是這幅圖中的內(nèi)容，然后再來讀讀相關的句子。其他三幅圖也是如此。通過圖文結合激發(fā)了學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。
四、表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學生表演朗讀也是很好的激趣方法。在上第二課時時，學生對課文已經(jīng)有一定的了解，我就叫他們來當當小白兔和小灰兔，老師讀白，學生對于當小白兔的興趣特別高，朗讀的時候表情也非常豐富，取得了不錯的效果。
五、生字過關激趣。生字的學習對一年級的小朋友很重要，但同時又很枯燥，于是我設計了過四關的游戲。第一關：讀準字音；第二關：區(qū)分生字的形近字；第三關：選生字組詞并說話；第四關：寫生字。
六、結尾懸念激趣。童話故事生動有趣，結尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結尾，適時引導學生展開聯(lián)想，對激發(fā)學生的興趣有很大的作用。在課文上完時，我又問學生，如果你們是小白兔或小灰兔，你們想想接下來會發(fā)生什么事呢？這時候學生興趣大增，思維一下子被激活了。
總之，我在教學《小白兔和小灰兔》時，有意識地運用以上方法激發(fā)學生開動腦筋，積極思考，學生不僅在輕松愉快的氣氛中學習了生字、理解了課文內(nèi)容，而且受到了深刻的思想教育。通過小白兔和小灰兔不同行為導致不同結果的對比，一下子明白了：勞動是非常光榮的行為，我們都要譴責不勞而獲的懶惰行為，學生的情感也一下子得到了升華，效果非常好！
小白兔和小灰兔語文教案篇十六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教育：熱愛勞動。
發(fā)展：培養(yǎng)學生分析問題的能力。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
2、生字卡片、歌曲《勞動最光榮》。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、創(chuàng)設情境，激活情趣。
二、游戲激越，復習生字。
1、復習生字，考查去掉音節(jié)生字，小老師帶讀。
師：學習新課之前，老師先來檢查一下上節(jié)課我們學習的生字寶寶你還會讀嗎？（全班齊讀生字卡片）。
師：大家都讀得不錯，我來考考你！我們來做一個“收白菜”的游戲，白菜的后面藏著我們的生字寶寶，你摘下來后，能讀準嗎？（指名讀，當小老師帶讀）。
2、“雙軌火車”讀詞。
師：生字過關了，那詞語寶寶你也能讀得這么好嗎？我們來開開小火車，好嗎？
唱：小朋友乖乖，把火車開開，往哪兒開開？生：開到我這來！
3、全班齊讀詞語。
三、讀中感悟，以讀促悟。
（一）復習1－3自然段。
指名說（復習板書）????要菜子??收下白菜。
師：誰來試試？分角色朗讀，體會小白兔和小灰兔的樂于助人和有禮貌。
（二）學習4－6自然段。
1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友們自己讀一讀第4、5自然段。
2、相機板書：種白菜。請小朋友們動筆畫一畫小白兔是怎么種白菜的？
3、交流。全班讀文。
5、這樣常常勞動會有什么結果呢？（男、女生賽讀）。
6、小白兔這樣辛苦地勞動，他感到快樂嗎？
7、這么快樂，小白兔收獲了什么？是啊，一份耕耘一份收獲，播放《勞動最光榮》全班跟唱。
師：勞動是多么光榮呀！小白兔經(jīng)過辛勤地勞動，白菜很快就長大了?？尚』彝媚?？
8、指名說一說。這樣餓了就吃，餓了就吃，最后怎樣？
9、演一演。
師：上節(jié)課布置小朋友們回去自己演一演，現(xiàn)在請你先表演給你的同桌看看，呆會兒請小朋友上臺來展示一下。
師：下面請大家欣賞我們班小朋友是怎么演的？
10、課間操。
（三）學習7－9自然段。
1、當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜送給老山羊，他的心情怎樣？你會不會把這樣奇怪的語氣讀出來。（指名讀，全班齊讀）。
2、那小白兔聽了小灰兔的話是怎么回答的？齊讀。他此時是一種怎樣的心情？
3、當你完成了一件好不容易才完成的事情，是一種怎樣的心情？
用上你的聲音、表情把這種自豪感表現(xiàn)出來。
4、理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
小練筆：只有刻苦學習，才?????????。?指名說。
只有愛勞動，才????????????????。同桌交流。
5、如果你是小灰兔，你聽了小白兔的話會怎么想？怎么說？指名說一說。
6、小練筆：小白兔和小灰兔身上都有閃光點，都有值得我們學習的地方，我們來夸夸他們吧！
動手把你想說的話寫下來！
板書設計：
有禮貌。
要菜子 要白菜。
自己種 光吃不干活。
只有自己種，才有吃不完的菜。