我的幸運(yùn)一天大班教案(模板17篇)

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    教案的編寫(xiě)應(yīng)該細(xì)化教學(xué)步驟,使教師能夠清晰地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體,以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。小編為大家整理了一些教學(xué)案例和教案分析,供大家參考指導(dǎo)。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇一
    目標(biāo):
    1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè)故事情節(jié),較連貫表達(dá)自己的想法。
    2.通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
    3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
    準(zhǔn)備:
    教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱。
    學(xué)具:幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干。
    過(guò)程:
    一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
    1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
    2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)。
    師:除了今天這件幸運(yùn)的事,大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢?
    (析:由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn),有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。)。
    二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考。
    (一)看封面。
    1.通過(guò)觀察故事題目以及人事,猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。
    師:看看這上面,有誰(shuí)?仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作,今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
    2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”,并嘗試思考為什么。
    師:覺(jué)得是狐貍的,請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面,覺(jué)得是小豬的,請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
    師:為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天?覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由?
    (析:幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面,第一次貼“幸運(yùn)卡片”,為后面的猜測(cè)做鋪墊)。
    (二)閱讀至“門外站著一只小肥豬”,猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
    1.幼兒觀察畫(huà)面,思考這是只怎樣的狐貍。
    師:狐貍在干嘛?(引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子。
    參觀狐貍的房間,你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
    2.觀察小豬的表情,猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
    師:學(xué)學(xué)小豬的表情,小豬的心情怎樣?
    師:那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?如果你改變了主意,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
    (析:通過(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè),而是具有一定推理了。)。
    (三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演。
    1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫(huà)面。
    師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說(shuō)?。∪绻闶切∝i,你會(huì)說(shuō)什么呢?
    師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡!小豬邊洗澡邊說(shuō):“啊!你真是個(gè)令人害怕的家伙”
    2.觀察小豬的動(dòng)作,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。
    師:仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作,他好像在說(shuō)什么?
    3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。
    師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢?
    (析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍,并大膽的表達(dá)出來(lái))。
    (四)閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
    1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。
    師:狐貍又忙活起來(lái)了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說(shuō)出來(lái)???所以他嘴上還說(shuō)著:“啊,你真是個(gè)令人害怕的廚師!”
    師:小豬就這么被吃了嗎?他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢?請(qǐng)小朋友們自己到書(shū)里去找答案。
    (五)自主閱讀并表演。
    1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒(méi)有被吃掉,為什么。
    師:小豬有沒(méi)有被吃掉?他想了個(gè)什么辦法?從哪一頁(yè)看出來(lái)的?
    2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。
    三、總結(jié)。
    1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
    師:故事看到這里,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?如果你有了新的想法,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
    2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?
    師:當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門時(shí),很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸,可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋,幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了!
    (析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè),孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。)。
    四、轉(zhuǎn)折。
    1.觀察繪本最后一頁(yè)。
    師:觀察地圖和記事本,猜測(cè)小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。
    2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè),留給幼兒思考的空間。
    (析:孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考,會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果:是敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒(méi)有固定的,只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。)。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
    2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
    3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
    通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。
    提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
    幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
    提問(wèn):你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?
    2、出示故事中主人翁的圖片。
    輔助提問(wèn):是什么幸運(yùn)的事情呢?
    二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
    1、小豬誤闖狐貍的家。
    提問(wèn):這是誰(shuí)的家?
    門外會(huì)是誰(shuí)?
    狐貍心里怎么想的?
    討論:小豬該怎么辦?
    2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡。
    提問(wèn):狐貍都忙著干些什么?
    狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
    小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
    3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
    提問(wèn):聰明的.小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
    狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
    小豬的心情怎么樣呢?
    4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
    (1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說(shuō)什么?
    (2)觀察講述狐貍為小豬按摩。
    (3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn):你給他按摩覺(jué)得怎么樣?
    你被他按摩覺(jué)得怎么樣?
    5、講述小豬逃離狐貍家。
    提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
    小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
    三、情感升華——感受智慧的力量。
    提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?
    2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇三
    1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受小豬把危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
    2、能根據(jù)故事中的想象線索,運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
    理解故事的主要內(nèi)容,感受人物的性格特征。
    根據(jù)故事中的想象線索,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
    教學(xué)課件。
    一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
    1、討論:狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?
    2、出示封面。
    師:“故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》。誰(shuí)知道什么叫做‘幸運(yùn)'?
    小結(jié):幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,讓人沒(méi)想到的好事情竟然發(fā)生了。
    師:那今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。
    二、分段講述故事,幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中了解故事情節(jié),感受人物性格特征。
    1、(一天,一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。
    “嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。
    提問(wèn):狐貍會(huì)想些什么呢?
    2、(如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門—門外站著一只小肥豬。)。
    提問(wèn):當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門的是狐貍,小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來(lái)的?小豬會(huì)怎么做呢?
    師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(小豬害怕的樣子)。
    3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!)。
    提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
    師:狐貍又會(huì)怎么做呢?
    可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì)說(shuō)些什么呢?
    4、(救命!救命!、放開(kāi)我、放開(kāi)我!掙扎也沒(méi)有用了?!昂冒桑毙∝i嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧。可是,我有一件事情要說(shuō)?!薄笆裁词?”狐貍吼道。
    “恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?。
    師:你覺(jué)得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?為什么?
    5、(恩,狐貍自言自語(yǔ)道:“他是很臟。”于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了,他在干什么呀?)(出示圖五)。
    幼:他在撿樹(shù)枝,生火,拎水。
    師:然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
    6、(“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。
    師:小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。
    7、師(出示圖六)(“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧??墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?!岸鳎阒?,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”“恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)。”)。
    師(出示圖七):于是,狐貍在干什么呢?
    幼:摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)。
    (然后,他給小豬做了一頓豐盛的午餐?!澳阏媸莻€(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)道。)。
    8、師:小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。(出示圖八)。
    (“好了,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排??墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?,可是,可是什么?”狐貍叫道?!岸?,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄班牛焙傋匝宰哉Z(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
    于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?!斑@真是令人害怕的按摩?!毙∝i說(shuō)。
    “不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?!毙∝i說(shuō)。
    “不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了?,F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?!?。
    9、師:小豬又想出了什么辦法?
    狐貍是怎么給小豬按摩的?
    這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
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    我的幸運(yùn)一天大班教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)師生共讀故事,大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
    2、學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣引題。
    1、大家都知道狐貍吧?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)狐貍是一種怎樣的動(dòng)物?
    2、小豬大家一定都很熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物?
    3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
    二、師生共同閱讀。
    (一)講一講。
    這本書(shū)的作者是定居美國(guó)的日本女藝術(shù)家慶子?凱薩茲,吳小紅把它譯成了中文。
    (二)猜一猜。
    2、理解“幸運(yùn)”的意思。
    (三)讀一讀。
    1、圖1:一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。
    師:是誰(shuí)在敲門?
    圖2:“嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”
    兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。
    圖3:狐貍打開(kāi)門――門外站著一只小肥豬。
    師:小豬看見(jiàn)是狐貍,它的反應(yīng)是怎樣的?它會(huì)怎么叫?
    “哎呀,我找錯(cuò)門了!”小豬尖叫起來(lái)。
    師:狐貍看見(jiàn)送上門來(lái)的午餐,它會(huì)怎么說(shuō)呢?
    “啊,沒(méi)錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
    他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。
    “這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了!”“對(duì)不起,小子,”狐貍說(shuō),“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉---我的美味大餐!現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!”
    師:看到這兒,你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃了嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)那究竟會(huì)怎樣呢?我們接著來(lái)看故事。
    2、圖5:掙扎也沒(méi)有用了。“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧??墒牵矣幸患虑橐f(shuō)?!薄笆裁词??”狐貍吼道。
    “恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?BR>    “恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他是很臟?!?BR>    圖6:于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他撿樹(shù)枝,他生火,他拎水。(指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))。
    然后,他給小豬痛痛快快地洗了一個(gè)澡。
    “你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。
    圖7:“狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”
    師:小豬想出了什么好辦法?可洗干凈后,他是不是就要被吃掉了呢?還是想出了其他的辦法?我們接著往下看。
    3、“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧。可是……”
    “可是什么?”狐貍吼道。
    師:小豬又想說(shuō)什么呢?
    “恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生?!?BR>    “恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)。”
    圖8:于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他摘西紅柿,他做空心粉,他烤小甜餅(指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)),然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
    “你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)。
    師:小豬又想出了什么好辦法?
    圖9:“好了,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”
    “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排??墒恰?BR>    “可是,可是,可是什么?”狐貍叫道。
    師:猜一猜,小豬又會(huì)說(shuō)什么?
    “恩,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生。”
    “恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
    圖10:于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。
    他把小豬從頭到腳捏了又敲。
    “這真是令人害怕的按摩?!毙∝i說(shuō)。
    圖11:“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦,可以了,可以了?,F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?!?BR>    師:小豬有又想出了什么辦法?這些辦法的效果會(huì)怎樣呢?
    4、圖12:“狐貍先生,你在哪兒?”
    師:狐貍先生去哪兒啦?
    圖13:可是,狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了----他累暈過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉啦!
    師:狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去?他這一天都干了什么?
    “可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
    然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。
    圖14:“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天!”
    5、為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?
    三、課外延伸。
    1、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來(lái)救自己?
    2、如果是你們遇到困難,你們將會(huì)怎么做?
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇五
    2.在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法,嘗試說(shuō)完整話。
    3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
    理解故事內(nèi)容。
    用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法。
    1.幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
    2.故事ppt。
    3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)。
    一、導(dǎo)入。
    1.師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)。
    師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)。
    二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
    師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
    1.出示課件動(dòng)畫(huà)形象。
    師:這是誰(shuí)?(狐貍和小豬)。
    2.師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
    教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
    提問(wèn):哎喲!發(fā)生什么事了?
    師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)。
    3.請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
    4.到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?接著聽(tīng)故事。
    教師繼續(xù)講述故事第二段。
    提問(wèn):狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話嗎?
    接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫(huà)面:“狐貍在干什么?”)。
    誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
    教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說(shuō)什么話了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”
    5.教師講述故事第三段。
    提問(wèn):狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)。
    接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?
    6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
    師:說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。
    7.出示畫(huà)面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
    現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)。
    三、討論理解故事中角色的特征。
    師:一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門是誰(shuí)的幸運(yùn)?為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬?
    請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
    小豬一開(kāi)始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)。
    師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇六
    《我的幸運(yùn)一天》這是一個(gè)充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。文中角色明顯,語(yǔ)言有多次的反復(fù),情節(jié)在不斷地發(fā)生著變化,使幼兒在不斷地猜測(cè)中深深地被作品所吸引。
    我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是:
    1、通過(guò)師生共讀故事,了解故事的內(nèi)容。
    2、體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
    3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我基本上完成了我的目標(biāo)。
    在引題的環(huán)節(jié),我先讓幼兒認(rèn)識(shí)和理解“幸運(yùn)”,把這節(jié)課的中心知識(shí)點(diǎn)提上來(lái)先解決掉,我覺(jué)得這樣較好,個(gè)別幼兒能講出來(lái),但這樣同時(shí)也引導(dǎo)了全體幼兒一起來(lái)理解,這樣幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解就更容易了。我在觀察封面時(shí),出示小豬和狐貍體型大小的對(duì)比圖,幼兒很容易接受這種形式帶來(lái)的信息,這也為之后故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折做了鋪墊。
    當(dāng)?shù)谝淮翁釂?wèn)“小豬碰到狐貍,會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉?”幾乎所有的幼兒都回答“會(huì)”,但是經(jīng)過(guò)兩次小豬都想出辦法救自己后,第三次當(dāng)我問(wèn)到“小豬洗干凈和吃飽后,是會(huì)被狐貍吃掉呢?還是想出辦法救自己?”時(shí),幾乎所有的.幼兒都會(huì)說(shuō)不會(huì)被吃掉,會(huì)想出辦法救自己。這時(shí)的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經(jīng)成功的把幼兒的情感轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了。
    在觀察小豬回家的圖片時(shí),幼兒都能根據(jù)小豬的表情判斷小豬的心情,這時(shí)我讓幼兒體驗(yàn)小豬高興的心情,同時(shí)把那句“這真是我最幸運(yùn)的一天”用高興的心情喊出來(lái),這更強(qiáng)化了幼兒的情緒的體驗(yàn),同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了主題,讓幼兒感受到幸運(yùn)可以是屬于弱者的。聽(tīng)到幼兒發(fā)自內(nèi)心的聲音,我感覺(jué)到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
    在討論“如果你遇到危險(xiǎn),你會(huì)怎么做?”這個(gè)話題時(shí),有個(gè)別幼兒的思維還沒(méi)有脫離故事情節(jié),還是圍繞小豬的辦法在轉(zhuǎn),經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo),終于把思維拉到了現(xiàn)實(shí)生活中,并能講出各種辦法,因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)沒(méi)有,所以有些辦法都是不符實(shí)際的。但我并沒(méi)有否定,而是加以引導(dǎo)。
    總體來(lái)說(shuō),已經(jīng)完成了目標(biāo),達(dá)到了我預(yù)期的效果,但還是存在一些不足,在下次活動(dòng)中繼續(xù)完善。
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    我的幸運(yùn)一天大班教案篇七
    設(shè)計(jì)意圖:
    這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角,而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn),能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力,有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流,體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    本故事的核心教育價(jià)值在于:讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理,從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,要積極想辦法去解決,就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。
    當(dāng)小豬遇上狐貍,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè),對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票;在結(jié)束環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼,驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò),我用ppt演示法來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容,圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng),使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表述自己的見(jiàn)解。
    2.感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。
    3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決辦法。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、介紹角色,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
    教師演示ppt1,揭示書(shū)名(我的幸運(yùn)一天),誰(shuí)理解“幸運(yùn)”的意思?
    問(wèn):請(qǐng)小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大?。ê倧?qiáng)壯,兇猛;小豬弱小,溫柔)。
    請(qǐng)你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運(yùn)星,說(shuō)說(shuō)理由。
    二、分段閱讀,想象講述。
    1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
    小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?
    狐貍為什么要給他洗澡?
    小狐貍們,快來(lái)幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…。
    2.小豬洗干凈后,會(huì)被狐貍吃掉嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
    3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后,會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)幔克钟惺裁疵钫??(按摩)?BR>    師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲:
    小狐貍們感覺(jué)怎樣?小豬感覺(jué)怎樣?
    4.問(wèn):狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬?你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)一天?為什么?”
    請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。
    三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快樂(lè))。
    問(wèn):狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導(dǎo)幼兒回憶,逐張出示圖片)。
    第一次:給小豬洗澡。
    第二次:給小豬做飯。
    第三次:給小豬按摩。
    四、提升遷移解決困難。
    問(wèn):如果狐貍還沒(méi)有累倒,如果你是小豬,你還會(huì)想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?
    師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,冷靜下來(lái),想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。
    五、延伸活動(dòng)回歸生活。
    問(wèn):小豬后來(lái)有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋?lái)的`小甜餅,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和鉛筆)經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn),小豬回家后想做什么事情?它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助?請(qǐng)小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。
    教學(xué)建議:
    2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,感受快樂(lè),獲取經(jīng)驗(yàn)。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇八
    1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格,享受欣賞的樂(lè)趣。
    2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
    3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽嘗試表演。
    重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
    難點(diǎn):在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
    2.幼兒用書(shū)人手一冊(cè),第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。
    集體、分組
    (一)導(dǎo)入。(2分)
    利用木偶,導(dǎo)入課題。
    1.出示木偶“小豬”,互致問(wèn)候。
    2.啟發(fā)想象,激發(fā)興趣。
    (二)展開(kāi)(25分)
    1.教師分段講述故事,穿插提問(wèn)。(8分)
    (1)講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”!
    提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃掉了嗎?
    (2)講至狐貍說(shuō):你是全村最干凈的小豬了,給我安靜的呆著“!
    (3)講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?!?BR>    提問(wèn):小豬又先后想出了什么辦法?這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?
    (4)講至“連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉了啦”!
    提問(wèn):狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去呢?
    2.播放音樂(lè),結(jié)合幼兒用書(shū),再次欣賞故事。(3分)
    3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。(6分)
    (1)把握故事主要情節(jié),感受故事的風(fēng)趣幽默。
    提問(wèn):
    當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí),狐貍說(shuō)了些什么?
    聽(tīng)到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí),小豬是怎樣做的?
    洗完澡后,小豬又是怎樣說(shuō)的?狐貍上當(dāng)了嗎?他做了那些事情?
    享用豐盛的午餐后,小豬被狐貍吃掉了嗎?為什么?
    小豬是帶著怎樣的心情跑回家的?他是怎么說(shuō)的?
    (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。(能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)出角色特點(diǎn))
    4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕,要積極動(dòng)腦筋、想辦法。(4分)
    提問(wèn):你們喜歡這只小豬嗎,為什么?它是一只怎樣的小豬?
    小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),也一定不要緊張、害怕,要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。
    討論:當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪kU(xiǎn)和困難時(shí)(如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等),應(yīng)當(dāng)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說(shuō)出更多的自救方法)
    5.表演故事。(4分)
    請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色,戴頭飾進(jìn)行表演。
    (三)結(jié)束。(3分)
    選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇九
    1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
    2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
    3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    (一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
    1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面,介紹書(shū)名,猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容。
    師:“今天我們一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,從畫(huà)面上看,你猜一猜,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?說(shuō)說(shuō)你的理由?”
    2、幼兒自主閱讀。
    3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線索。
    師:“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
    師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)?”
    師:“我們一起把書(shū)完整看一遍,請(qǐng)完整的聽(tīng)故事――《我的幸運(yùn)一天》?!?BR>    (二)教師邊翻圖書(shū),邊講故事。
    (三)通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒看圖,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
    1、提問(wèn):“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
    2、提問(wèn):“小豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事?”
    3、提問(wèn):“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
    4、提問(wèn):“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
    5、提問(wèn):“最后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么小豬說(shuō):‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
    6、提問(wèn):“這是一只怎樣的小豬?”
    (四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
    師:“如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦?”
    (五)結(jié)束部分。
    師:“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn),我們?cè)撛趺醋???BR>    幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇十
    1、閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
    2、表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
    3、能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
    《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
    一、欣賞閱讀
    1、教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
    師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
    師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
    2、閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
    3、和幼兒共同欣賞閱讀。
    教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
    4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
    師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
    師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
    5、簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
    師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
    二、游戲互動(dòng)
    1、表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
    一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
    2、和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
    3、幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。
    一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
    教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。
    三、結(jié)束活動(dòng)
    狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
    1、在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū),讓幼兒自由閱讀。
    2、表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇十一
    1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
    2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
    3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
    引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
    通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
    《我的幸運(yùn)一天》ppt
    一、 封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。
    1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。
    提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
    幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
    提問(wèn):你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?
    2、 出示故事中主人翁的圖片。
    提問(wèn):這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
    輔助提問(wèn):是什么幸運(yùn)的事情呢?
    過(guò)渡:到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢,我們一起來(lái)看看。
    二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
    1、小豬誤闖狐貍的家。
    提問(wèn):這是誰(shuí)的家?
    門外會(huì)是誰(shuí)?
    狐貍心里怎么想的?
    討論:小豬該怎么辦?
    2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡
    提問(wèn):狐貍都忙著干些什么?
    狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
    小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
    3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐
    提問(wèn):聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
    狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
    小豬的心情怎么樣呢?
    4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
    (1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說(shuō)什么?
    (2)觀察講述狐貍為小豬按摩
    (3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn):你給他按摩覺(jué)得怎么樣?
    你被他按摩覺(jué)得怎么樣?
    5、講述小豬逃離狐貍家
    提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
    小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
    三、情感升華——感受智慧的力量。
    1、提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,為什么?
    提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?
    2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
    首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn):對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的??赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
    小百科:“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生,側(cè)重運(yùn)氣好,多用于形容人的機(jī)遇好。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇十二
    教:有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí),便走過(guò)去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜,這會(huì)不會(huì)是小兔子的家?(幼兒自由猜測(cè))你們想知道,這間房子到底是誰(shuí)的家嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事(拿出故事書(shū))。
    (二)、教師邊翻圖畫(huà)書(shū),邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
    1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
    教:你們猜,后來(lái)怎樣了?
    2、接著講述中間部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
    3、講述故事結(jié)尾部分。
    (三)、通過(guò)提問(wèn),使幼兒回憶故事情節(jié),感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)機(jī)智,從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
    2、小豬想了幾個(gè)辦法?第1個(gè)是什么?他是怎么說(shuō)的?狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話呢?為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話,按小豬說(shuō)的去做呢?后來(lái),狐貍便忙了起來(lái),他干了什么事呢?(可引導(dǎo)幼兒看圖)。
    3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么?原來(lái)小豬又想了第2個(gè)辦法,狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話?狐貍是怎么想的?狐貍又忙了起來(lái),他干了什么事呢?(可引導(dǎo)幼兒看圖)。
    4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,這次狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么?原來(lái),小豬又想了第3個(gè)辦法,狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話呢?狐貍是怎么想的?狐貍是怎么給小豬按摩的呢?(引導(dǎo)幼兒看圖)瞧,這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了?可是,小豬有沒(méi)有讓他停下呢?小豬說(shuō)什么?最后,狐貍累的都怎樣啦?(引導(dǎo)幼兒看圖)。
    6、你喜歡小豬嗎?為什么?
    (四)、嘗試以故事中小豬的身份,大膽想出各種幫助自己逃脫危險(xiǎn)的辦法。
    (五)、回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒知道不管遇到什么危險(xiǎn)或困難,都不要害怕和慌張,應(yīng)立刻動(dòng)腦筋,想辦法,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇十三
    《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
    表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
    閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
    能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
    1.教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
    師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
    師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
    2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
    3.和幼兒共同欣賞閱讀。
    教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
    (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書(shū)完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面,刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
    4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
    師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
    師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
    (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”,“你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答,會(huì)是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)
    5.簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
    師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的,她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
    1.表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
    一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié),在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
    2.和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
    3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。
    一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
    教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。
    (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語(yǔ)言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái),把活動(dòng)推向了**。)
    狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
    在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū),讓幼兒自由閱讀。
    表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇十四
    1.理解故事內(nèi)容,能大膽講述自己對(duì)書(shū)中畫(huà)面的理解。
    2.初步感知故事中小豬的機(jī)智。
    繪本每人一本,繪本ppt、音頻,情節(jié)小圖每人一套。
    一、觀察繪本封面,引發(fā)閱讀興趣。
    1.教師播放封面ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:今天我們一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》。
    2.教師介紹書(shū)名,幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。
    師:猜一猜,這會(huì)是睡得幸運(yùn)一天?為什么這是它的幸運(yùn)一天?
    二、師幼共同閱讀繪本、討論,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的大致線索,體驗(yàn)狐貍給小豬洗澡的情景,感受小豬的機(jī)智。
    教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁(yè),理解故事的其實(shí)情節(jié)。
    師:這是誰(shuí)的家?他在做什么?誰(shuí)在敲門呀?
    教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀。
    三、幼兒自主閱讀。
    四、播放繪本音頻,幼兒聽(tīng)故事給情節(jié)小圖排序。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇十五
    1閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
    2表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
    3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
    《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
    1教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
    師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
    師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
    2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
    3和幼兒共同欣賞閱讀。
    教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
    4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
    師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
    5簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
    師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)。
    1表演故事中的'一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
    一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
    2和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
    3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。
    一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
    教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。
    狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇十六
    問(wèn):請(qǐng)小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大小(狐貍強(qiáng)壯,兇猛;小豬弱小,溫柔)。
    當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候,你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
    請(qǐng)你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運(yùn)星,說(shuō)說(shuō)理由。
    二、分段閱讀,想象講述。
    1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
    小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?
    狐貍為什么要給他洗澡?
    小狐貍們,快來(lái)幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…。
    2.小豬洗干凈后,會(huì)被狐貍吃掉嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
    3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后,會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)??他又有什么妙招?(按摩)?BR>    師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲:
    小狐貍們感覺(jué)怎樣?小豬感覺(jué)怎樣?
    4.問(wèn):狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬?你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)一天?為什么?”
    請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。
    三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快樂(lè))。
    問(wèn):狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導(dǎo)幼兒回憶,逐張出示圖片)。
    第一次:給小豬洗澡。
    第二次:給小豬做飯。
    第三次:給小豬按摩。
    四、提升遷移解決困難。
    問(wèn):如果狐貍還沒(méi)有累倒,如果你是小豬,你還會(huì)想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?
    師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,冷靜下來(lái),想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。
    五、延伸活動(dòng)回歸生活。
    問(wèn):小豬后來(lái)有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋?lái)的小甜餅,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和鉛筆)經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn),小豬回家后想做什么事情?它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助?請(qǐng)小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。
    我的幸運(yùn)一天大班教案篇十七
    這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角,而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn),能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力,有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流,體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    本故事的核心教育價(jià)值在于:讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理,從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,要積極想辦法去解決,就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。
    當(dāng)小豬遇上狐貍,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè),對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票;在結(jié)束環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼,驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò),我用ppt演示法來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容,圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng),使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。