教案應(yīng)該具備可行性和可操作性，便于學生理解和參與。教案的編寫需要注意語言的準確性和表達的簡潔性，以方便教學實施和理解?？偟膩碚f，優(yōu)秀的教案是教學活動的重要保障，希望大家可以通過編寫教案來提高自身的教學水平。
政治教學設(shè)計教案篇一
1、課程目標：
列舉公民依法行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道和方式，體會公民參與民主監(jiān)督的責任和價值。
2、教學目標。
(1)知識目標：
明確公民行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道：知道公民應(yīng)如何進行民主監(jiān)督。
(2)能力目標：
提高公民進行民主監(jiān)督的積極性，提高學生自主學習、合作學習的能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標。
提高公民參與政治生活的熱情和信心，增強公民的社會責任感。
【重點、難點】。
1、重點：公民行使民主監(jiān)督權(quán)有哪些合法的渠道。
2、難點：公民如何正確地行使監(jiān)督權(quán)利。
【教學方法】。
采用講授法、案例教學法、學生自主合作探究等方法，體現(xiàn)“以生為本”的課改理念和“課程即體驗”的課程觀、“學生是主人”的學生觀、“教學即對話”的教學觀。
【教學手段】。
多媒體輔助教學。
【教材分析】。
本框是《政治生活》第一單元第二課第四框。
本框在學生學習了民主選舉、民主決策、民主管理的基礎(chǔ)上，主要介紹了公民如何參與民主監(jiān)督，共設(shè)三目：
第三目，負責地行使監(jiān)督權(quán)利。本目的邏輯結(jié)構(gòu)是：公民行使民主監(jiān)督權(quán)利的意義—公民行使民主監(jiān)督權(quán)利的具體要求—設(shè)計實施監(jiān)督方案。
【學生分析】。
通過個別談話了解學生普遍反映以下問題：
1、教材理論難度不大，內(nèi)容易理解且條理清楚。
2、最感興趣的問題是：如何行使自己的民主監(jiān)督的權(quán)利。
3、學生對民主監(jiān)督有一些認識，但是往往并不系統(tǒng)、不深入。針對學生的實際情況，我準備設(shè)計一些貼近學生生活、學生感興趣的問題情境，讓學生進行自主合作探究，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
[錄像導入]。
師：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，最近，我國召開“兩會(政協(xié)會議和人大會議)”，下面，我們共同來關(guān)注“兩會”，關(guān)注“反腐敗問題”。
播放錄像：解說《兩高報告：反腐敗不手軟》。
師：溫總理在與網(wǎng)民交流時說“在反腐敗問題，絕不手軟”，而要解決腐敗問題，要多管齊下，國家必須建立健全的監(jiān)督機制，公民必須依法行使監(jiān)督權(quán)。那么，公民的監(jiān)督權(quán)有哪些內(nèi)容?公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道有那些呢?這節(jié)課我們來共同探討這些問題。
[新課講授]。
[學習目標](多媒體投影)。
[自學提綱](播放輕音樂《高山流水》)。
民主監(jiān)督權(quán)包括那些內(nèi)容?
2、公民行使監(jiān)督權(quán)有哪些合法的渠道(方式)?
3、公民依法行使監(jiān)督權(quán)利有何重大意義(作用)?
4、公民如何正確行使民主監(jiān)督權(quán)利(怎做)?
(學生看書自學，老師巡視輔導)。
師：下面我們共同探討上述問題。
情境案例：12月5日羅定市生江鎮(zhèn)某村村民老黃和兒子小黃拉了一車柑橘，準備到附城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車柑橘被劫走了。
無奈，老黃和兒子小黃跑到附城派出所報案。聽了案情，值班民警小李說：“現(xiàn)在已經(jīng)下班了。再說，一車柑橘也不值多少錢，這事我們管不了!
問題探究一：
面對派出所值班民警的行為，小黃憤怒地說：“民警怎么可以這樣?我要去告他!”而老黃想了想說：“多一事不如少一事，吃點虧就吃點虧，我們?nèi)桃蝗贪?。再說，我們也沒有告他們的權(quán)利”。
小黃和老黃的觀點對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥、小結(jié))。
師：小黃觀點是正確、老黃觀點是錯誤，因為公民具有依法行使監(jiān)督的權(quán)利。
考考你：誰(主體)監(jiān)督?監(jiān)督誰(對象)?(學生回答，老師點撥)。
師：那么，公民在什么情況下可以行使民主監(jiān)督權(quán)呢?
1、民主監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容。
(師生共同完成以下表格)。
前提內(nèi)容國家機關(guān)及其工作人員沒有切實履行他們的職責，沒有做好該做的工作批評、建議受到國家機關(guān)及其工作人員的壓制或不公正待遇時申訴國家機關(guān)及其工作人員有違法、失職行為時控告、檢舉(過渡)：師：下面我們看看老黃是如何行使監(jiān)督權(quán)的?)。
[合作討論，共同探究]問題二：
老黃回到村里，把事情的經(jīng)過向村民們一講，村民們聽了個個為老黃打抱不平。
村民甲：打熱線電話，舉報派出所的行為。
村民乙：找電臺、報社，將派出所值班民警的失職行為爆光。
村民丙：哼，我們一起去把派出所圍起來，把值班民警打一頓，出出氣。
村民?。合蛉舜蟠矸从?，請人大代表出面解決問題。
假如你是老黃，你會采取那種方式解決這件事?為什么?公民行使監(jiān)督權(quán)還有那些方式?
(學生分組合作討論，交流意見，學生回答，老師指導、點撥、小結(jié))。
=2arabic2、公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道(方式)。
(1)信訪舉報制度。
(2)人大代表聯(lián)系群眾制度。
(3)輿論監(jiān)督制度。
(4)監(jiān)督聽證會、民主評議會、網(wǎng)上評議政府(新形式、新方法)。
(憶一憶：公民直接參與民主決策的方式)。
(過渡)師：下面我們看看老劉又是怎樣解決這件事的。
問題探究三：
老黃找到了村里的人大代表老陳，講述了事情的經(jīng)過，要求老陳為他作主。不料老陳說“你直接去向上級主管部門反映，由他們?nèi)ヌ幚?，這個事情我也管不了。”
老陳(人大代表)的話對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結(jié))。
師：老陳的話是錯的，因為人大代表是人民選舉產(chǎn)生的，要對人民負責，為人民服務(wù)，受人民監(jiān)督。人大代表將人民的意見、建議形成議案上傳給國家權(quán)力機關(guān)，使公民行使監(jiān)督權(quán)的到切實的保障。(放映圖片：全國人大代表“特別信封”)。
問題探究四：
《今日羅定》報社得知此事后，派了兩名記者專程趕到該村進行采訪。小黃的母親一聽急了，怕事情鬧大后受到打擊報復，硬把記者堵在門外，不讓采訪。采訪沒有成功。
小黃母親的做法對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結(jié))。
師：小黃母親的做法是錯誤的。因為新聞媒體具有透明度高、威力大、影響廣、時效快的特點，在監(jiān)督國家機關(guān)及其工作人員中發(fā)揮獨特作用。(放映圖片：《今日關(guān)注》、《焦點訪談》、《東方時空》、《新聞?wù){(diào)查》)。
問題探究五：
最后，小黃聽了村民甲的意見，寫了一封舉報信，寄給羅定市信訪局。信訪局很重視，派專人進行調(diào)查。查清事實后，責令派出所對值班民警進行了嚴肅的處理，并對老黃賠禮道歉，補償了一定的經(jīng)濟損失。
小黃最后通過什么方式解決這件事?這種方式有什么作用?
(學生思考回答，教師點撥小結(jié))。
政治教學設(shè)計教案篇二
教學目的：
(l)聯(lián)系的普遍性。
（2）發(fā)展的實質(zhì)。
（3）按客觀規(guī)律辦事，實事求是。
教學難點。
（1）事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系。
（2）原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化特別是互為因果的關(guān)系。
（3）整體的功能大于各個部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標。
（4）規(guī)律的概念。
導入新課。
通過第一課的學習，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能被人的意識所反映的客觀實在；也了解了馬克思主義哲學對于世界本原問題的基本觀點，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的？是靜止不動的，還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的，還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。
第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問題（板書）。
請同學們先讀一下這一課的課標題、節(jié)標題、框標題，先從總體上了解一下本課的基內(nèi)容。（學生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識總體框架結(jié)構(gòu)）。
知識總體框架結(jié)構(gòu):（輔助板書）。
這節(jié)課，我們先學習第一節(jié)第一框的內(nèi)容——普遍聯(lián)系的觀點。這一觀點是唯物辯證法的一個總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點，弄明白這個觀點，對于理解和掌握辯證法的其他觀點，具有重要的奠基作用。
第一節(jié)堅持聯(lián)系的觀點（板書）。
一、事物是普通聯(lián)系的（板書）。
請同學們回憶一下在高一地理課上學過的知識，然后回答一個問題：“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙？林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍？在學生回答的基礎(chǔ)上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說明動植物之間、動物與動物之間的關(guān)系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對另一事物發(fā)生影響，某種動植物的興衰往往會使其他動植物呈現(xiàn)出相應(yīng)的興衰變化。
（教師歸納。）。
以上的事例告訴我們，每個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個因素都受周圍其他因素的影響，同時也反過來影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見，世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復雜的關(guān)系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內(nèi)部互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系（內(nèi)部聯(lián)系），也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系（外部聯(lián)系）。
1．聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問的相互影響、相互制約的關(guān)系（板書）。
（請同學們閱讀書本第43頁至第44頁第2自然段，以鞏固和加深對聯(lián)系含義的理解）提問：有沒有一個事物同任何事物都毫無聯(lián)系、而絕對孤立存在著？（可問學生能舉出這樣的事例嗎？）我們找不到一個事物是與周圍任何事物沒有聯(lián)系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。
2．事物的聯(lián)系具有普遍性（板書）。
所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關(guān)系在萬事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對事物聯(lián)系的普遍性這個重點問題，課本上運用了大量的事例，詳細地為我們分析了這個問題，請同學們認真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對聯(lián)系的普遍性進行論證的？（閱讀第44頁第3自然段至第46頁第l自然段。）。
（學生回答后，教師歸納。）。
對事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個方面、兩個角度來進行的。三個方面，即：事物的內(nèi)部、外部、整個世界，兩個角度，即：正面論證和反面論證。
下面請第一組同學從正面論證第一個方面，即：任何事物內(nèi)部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請第二組同學從反面論證第一個方面。（提示：引用實例，表明每一事物都是由內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)而成的有機整體。反面印證即：通過事例說明如果沒有內(nèi)部聯(lián)系，事物就不能構(gòu)成有機整體。）請第三、四組同學分別從正、反兩個方面論證第二個方面，即：任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。（提示：描述某一事物與周圍事物的具體聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩句講述的就是一事物與周圍其他事物的聯(lián)系。反面印證即：通過事例說朗一事物失去了與周圍事物的聯(lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。）。
同樣，請第五、六組同學也分正、反兩個方面論證第三個方面，即：整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（提示：哲學講的整個世界包括自然界、人類社會、思維三個方面。反面印證即；通過事例說明沒有任何事物是孤立存在的。）（同學討論，教師提出要求：必須引用實例進行分析論證，引用一些古詩、成語、歌謠、諺語進行分析也可以。）。
（教師最后歸納。）。
通過同學們的分析，使我們從多方面、多角度對聯(lián)系的普遍性有了清楚的認識，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，任何事物內(nèi)部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。（板書）。
第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。（板書）。
第三，整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（板書）。
（以上作法，是為了提高學生對理論的信服程度和理解深度。）。
（學生回答后，教師歸納。）。
不是的。因為事物的聯(lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。
3．事物的聯(lián)系具有客觀性（板書）。
(學生回答后，教師歸納。）。
這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財與"8"這個數(shù)字之間本來沒有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財。中央電視臺播放的"9．18"大案偵破紀實說，1992年9月18日，一個盜竊團伙盜竊了開封市博物館69件國家珍貴文物，當這些案犯被捕后，審訊人員詢問他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案？他們回答說：因為"9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個吉祥的日子發(fā)財?？杀氖撬麄儾粌H沒能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。
請同學們再想一想，日常生活中，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來的虛假“聯(lián)系”？（學生舉例議論，教師進一步引入。）現(xiàn)實生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴重的是存在著大量無視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經(jīng)濟利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開采資源。（可請學生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國土荒漠化等，還可放中央電視臺2臺播放的"千秋萬代話資源"節(jié)目。）:。
上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環(huán)境，結(jié)果必然又危及人類。這就是無視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見底，魚類豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴重，湖水臭氣熏人。甲魚、鯽魚、蚌類等水生動物早因無法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬公斤死魚茫茫一片地漂浮在污染嚴重、呈墨綠色的湖水中。死魚的第二天，武漢環(huán)保部門調(diào)查的初步結(jié)論是：湖水長期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導致死魚的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對墨水湖監(jiān)測數(shù)據(jù)的對比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚類的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚類，給人類以警告。（又如：淮河污染最嚴重的蚌埠市，居民居然只能靠買礦泉水煮飯了。）。
這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發(fā)展，我們必須自覺的保護環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯(lián)系，也無法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。（教師一邊歸納一邊讓學生看書第46頁這一段。）。
事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對事物的聯(lián)系是無法改變的？不是。這就是我們要學習的又一個問題：
4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書）。
例如：書上例舉的京九鐵路、計算機網(wǎng)絡(luò)的事例。
又如：“天文學家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽活動預(yù)報日?；?。在天文學家看來，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關(guān)的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10o一200公里之外）的太陽系空間，可稱之為人類活動的第四環(huán)境。其中，對人類生活有影響的主要因素是太陽活動。第四環(huán)境首先對現(xiàn)代高科技產(chǎn)生影響。比如太陽活動產(chǎn)生的各種輻射和粒子會損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個系統(tǒng)癱瘓。
政治教學設(shè)計教案篇三
重慶市江北中學教師孫存鵬擬稿。
課程計劃。
一.專題題目：為政治國。
二.教學內(nèi)容：
1.孔子與《論語》。
2.孔子思想的現(xiàn)實意義。
3.《論語》的語言個性。
4.《論語》主題（自學）。
5.專題解。
6.為政第二。
7.八佾第三。
8.顏淵第十二。
9.子路十三。
(注:“為政第二”等篇選講其中與本專題相關(guān)的若干章)。
三.教學方式:。
1.教師講述與學生研討相結(jié)合。
2.使用課件教學。
3.網(wǎng)上查閱相關(guān)信息。
四.教學時間安排:。
每周一課時,共計14課時授完本專題。
《〈論語〉選讀》教案。
第一講:《論語》與孔子。
教學目標:。
1.讓學生明確學習《論語》的思想意義,懂得一些人生哲理;。
2.學習孔子的高尚人格和偉大智慧;。
3.了解孔子生活的時代背景,學會辨證地分析問題。
教學方法:。
講述,用燈片展示相關(guān)資料。
教學內(nèi)容和步驟:。
一.導入:。
中國文化博大精深,經(jīng)典著作汗牛充棟,以孔子為代表的中國古代文化具有普遍的公理性,它能適應(yīng)一切時代和一切民族;今天我和大家一道來共同探討世界文化經(jīng)典之一______《論語》,具有十分重要的意義。
二.板書課題:。
《論語》與孔子。
(一)為何校本教材定為《論語》?
1.深刻的思想性。
2.語言的文學性。
3.陶冶性情,吸取智慧。
4.現(xiàn)實生活中人的缺失。
(二)孔子其人。
三.教材的編排體制。
共三編：主題選講論語原文綜類擷英。
四.我主講的`內(nèi)容：“為政治國”專題簡介。
孔子與其弟子和當時的諸侯國君的對話錄......一個人可以無為政之機但不可無為政之才。
五.課后作業(yè):。
1.網(wǎng)上閱覽《論語》和孔子的相關(guān)資料。
第二講:為政治國。
一.抽學生談閱讀論語的心得體會。
二.學生提問,教師解疑。
語言______思想______理趣。
三.南懷瑾先生詮釋孔子的為政思想。
四.“為政治國”篇選講。
五.作業(yè):。
寫一篇關(guān)于閱讀論語的心得體會的文章(特別提示:不求面面俱到,只求就一點闡發(fā)引申;標題自擬。)。
政治教學設(shè)計教案篇四
一、整體感知1.夏商周歷史概要。
夏(公元前2070—前1600)中國傳統(tǒng)史書中記載的第一個中原世襲制朝代。姒姓，開國國君禹，亡國者桀。
商(公元前1600—前1046)商朝又稱殷、殷商，是中國歷史上的第二個朝代，是中國第一個有直接的同時期的文字記載的王朝。夏朝諸侯國商部落首領(lǐng)商湯率諸侯國于鳴條之戰(zhàn)滅夏后在亳(今商丘)建立商朝。之后，商朝國都頻繁遷移，至其后裔盤庚遷殷(今安陽)后，國都才穩(wěn)定下來，在殷建都達二百七十三年，所以商朝又稱為“殷”或“殷商”。末代君王商紂王于牧野之戰(zhàn)被周武王擊敗而亡。殷墟發(fā)掘，確證了中國商王朝的存在。商朝處于奴隸制鼎盛時期，奴隸主貴族是統(tǒng)治階級，形成了龐大的官僚統(tǒng)治機構(gòu)和軍隊。甲骨文和金文的記載是目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的中國最早的成系統(tǒng)的文字符號。在商時期的長江流域也平行存在發(fā)達的非中原文明。子姓。開國君主商湯，亡國國君商紂王。
周朝(前1046世紀—前256年)是中國歷史上繼商朝之后的朝代。周朝分為“西周”(前1046-前771年)與“東周”(前770年-前256年)兩個時期。西周由周武王姬發(fā)創(chuàng)建，定都鎬京(宗周)，成王五年營建東都成周洛邑;公元前770年(周平王元年)，平王東遷，定都洛邑(成周)，此后周朝的這段時期稱為東周。
渴望情親的傳統(tǒng)觀念，修家譜祭祀祖先等習俗。
二、深入學習。
總結(jié)中國早期政治制度的三大特點。
三、遷移運用。
(安徽文綜，37)(13分)閱讀材料，完成下列各題。
材料一后(武則天)欲以武三思為太子……二人(狄仁杰與王方慶)同辭對曰：“……姑侄與母子孰親?陛下立廬陵王(武則天兒子李顯)，則千秋萬歲后常享宗廟;三思立，廟不祔(新死者附祭于先祖)姑?！焙蟾形?，即日遣徐彥伯迎廬陵王于房州。王至，后匿王帳中，召見仁杰語廬陵事。仁杰敷請切至，涕下不能止。后乃使王出，曰：“還爾太子!”
——《新唐書·狄仁杰傳》。
材料二中國的縣志中有豐富的女性資料，它們清楚地表明，婦女的貞節(jié)是當?shù)貥s譽的象征??對風俗的描述，列女志的前言，甚至許多地方志的編纂體例都清楚地顯示，女性貞節(jié)是向外部世界描繪地方道德標準的綜合價值觀的組成部分。來自長江下游的一些例子很有說服力，其中有如下描寫：“歙欲稱閨門鄒魯(指文教興盛之地)，蓋山川清淑之氣所獨鐘，抑亦程朱之教澤?！?BR> ——鄧小南等《中國婦女史讀本》材料三中國婦女解放的要求，不但是精神上的，而且是身體上的。??我以為按照中國婦女地位，在決定“男女平等”這個問題之前，更要緊的問題，是決定女子也是個“人”。我們中國的詩禮人家，有客來訪時，若男主人不在家，女主人必定隔著門簾回答說：“我家里沒有人。”這就是中國的婦女不自算是個“人”的鐵證。所以中國婦女，第一必須取得法律家所謂“自然人”的資格，然后才能夠說到別的問題，才能夠說到和別人同等權(quán)利。
——陳獨秀《我的婦女解放觀》(193月8日)(1)結(jié)合所學知識，分析材料一中使武則天“感悟”的歷史因素。(2分)。
(2)依據(jù)材料二結(jié)合所學知識，分析程朱理學何以對女性貞節(jié)作為地方道德標準產(chǎn)生影響。(5分)。
(3)依據(jù)材料三，結(jié)合所學知識，列舉清末民初有關(guān)婦女解放的主要史實，并對上述三則材料所反映的婦女地位分別進行辯證解讀。(6分)。
政治教學設(shè)計教案篇五
貫徹落實中共_、十八屆_精神，忠誠實踐新課程，關(guān)注學生，關(guān)注道德與法治，提高學生的生活技能和生活質(zhì)量。
二、學生情況分析。
七年級學生正處在青春初期，有夢想也有挫折，有努力也有困難。道德與法治教學一方面要為學生心扉“開鎖”，伴隨學生平穩(wěn)度過心理生理的“突變期”，另一方面要為學生筑起防波堤，在法治社會里懂得有為和有所不為。學生剛開始中學階段的學習，要經(jīng)過由不適應(yīng)、較被動到適應(yīng)而且主動的時期。教學中要增加趣味性強、啟發(fā)性大的故事，引導學生講身邊的故事，認識做人處事的原則，遵紀守法。要采取措施來活躍課堂，運用各種有效教學技能，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的思想。
三、教材分析。
程標準的理念，足見組編的功力。
四、教學任務(wù)。
本期教學任務(wù)：
1.第一單元人與人之間：
2.第二單元跨越代溝：
3.第三單元友誼的天空：
4.第四單元走自己的路：
5.第五單元無序與有序：
五、教學進度安排及內(nèi)容。
本期約為18周，思想品德課每周2節(jié)，總課時為36節(jié)。
六、減輕課業(yè)負擔、提高教學質(zhì)量的主要措施。
1.學習新課程理論，探索道德與法治的課程教學規(guī)律。
2.精心備課，考慮人、事、物、時、空等諸方面要素，記錄教案的臨時更改及偶發(fā)事件的處置情況等。
3.總結(jié)經(jīng)驗，反思教法。從課程論和教學論、考試論等方面研究道德與法治教學，寫出一兩篇相關(guān)論文。
4.強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做好備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)，步步落實，追求高效。
5.加強教學管理，重視非智力因素的作用。初步分層教學，體現(xiàn)差別性的要求。督促學習困難學生的學習，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
6.保證備課組的工作效果。虛心學習同行的經(jīng)驗，開展制度化的聽課、評課工作。
政治教學設(shè)計教案篇六
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對學生進行環(huán)境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認識到環(huán)境問題的嚴重性，就不會有意識地關(guān)愛和善待自然，不會主動地保護自然環(huán)境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎(chǔ)上，進一步感受和理解環(huán)境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎(chǔ)。
二、學情分析。
經(jīng)過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況學生尤為關(guān)注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，老師應(yīng)及時地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發(fā)學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內(nèi)容應(yīng)該不會很困難。
三、教學目標。
【情感、態(tài)度、價值觀】引導學生關(guān)注自然；幫助學生認識到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養(yǎng)學生關(guān)愛大自然，保護大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。
四、教學重點、難點。
教學重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認識環(huán)境污染的嚴重性。
教學難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進一步強化學生的環(huán)保意識。
五、教法與學法。
1、教學方法：
（1）指導閱讀法。
指導學生的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
（2）直觀演示法：利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。
（3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。
（4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
2、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。
六、教學準備。
1、學生準備：學習小組課前對當?shù)丨h(huán)境狀況進行調(diào)查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調(diào)查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學過程。
小結(jié)：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。
八、板書設(shè)計略。
政治教學設(shè)計教案篇七
依據(jù)新課程的功能是要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生“學會學習、學會生存、學會做人”要求，在依法保護人類共有的家園--中要貫徹的指導思想是，學生在學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：
1、在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，養(yǎng)成探索問題實質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習慣。
2、通過“自主學習探究”，充分發(fā)揮學生的個體潛能和求知欲望，培養(yǎng)收集和利用信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
二、課前準備。
1、確定主題，選擇伙伴：教師要在對學生進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提供若干與本課教學密切相關(guān)的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇伙伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動篇”等；教師在學生選擇之后是個調(diào)整過于集中或分散的小組。
2、接受培訓，指定計劃：教師在預(yù)見學生可能遇到的問題和困難的基礎(chǔ)上，有針對性地對學生進行相關(guān)培養(yǎng)。如：在“人類面臨嚴峻的環(huán)境問題”主題的研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文獻、網(wǎng)絡(luò)資源，如何進行訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查、社會調(diào)查，如何進行數(shù)據(jù)歸類、統(tǒng)計和分析等方法的基本常識和指導和培訓之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進度。
3、收集材料，實施研究：學生運用各種研究方法，搜集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結(jié)論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計、比較數(shù)據(jù)的方法，將江陰市2002年；2004年某兩個月同期的大氣質(zhì)量比較分析，并橫向聯(lián)系生物、地理等學科相關(guān)知識；“水組”可以來用實地考察和對地理教師進行訪談的方法，分橋江陰市水資源豐富但鄉(xiāng)間河流污染嚴重的現(xiàn)狀，并提出建議；“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報等方式搜集有關(guān)“沙塵暴”問題的知識、資料、圖片等信息。
4、形成成果，交流完善：學生在依據(jù)研究方案進行實踐的同時，要不斷完善和修改自己的研究成果。教師在這一過程中隨時關(guān)注、適時指導；注意與相關(guān)學科教師建立聯(lián)系，并積極提供條件，組織交流。
三、課件制作。
1、充分利用網(wǎng)上已有資源，教師為學生提供相關(guān)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)進行信息傳遞與交流。
2、師生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿；教師側(cè)重在教學難點、課堂流程、主菜單的設(shè)計制作及音像資料的剪接上。
3.教飾將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進行鏈接，便于課堂上充分合理利用。
四、教學流程。
（一）情景導入，作好鋪墊，明確主題。
一上課就組織學生觀看“綠色奧運”的電腦畫面提問：“體育盛會為何冠以綠色？”
學生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問題，分析“綠色奧運”原由，明確本節(jié)課主題——環(huán)保問題。
（二）參與實踐，探索新知。
師導生學共同理解“人類環(huán)境的含義”和掌握環(huán)境的分類的依據(jù)。
第一步：教師展示“環(huán)境要素”的課件，圖片：長江、泰山、白云、森林、長城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹、臥龍保護區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等。然后讓學生在a、b兩個大圈中進行分類。
第二步：學生觀看畫面，積極思考、討論，并利用電腦進行人類環(huán)境分類的練習，并說出理由是什么？學生根據(jù)不同的標準把環(huán)境進行了分類，最后歸納為幾大類：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產(chǎn)資源、野生動物、野生植物、水生生物、風景游覽區(qū)、溫泉、療養(yǎng)區(qū)、自然保護區(qū)、生活居住區(qū)等。
第三步：教師再對這幾種類型引導學生進行歸納出環(huán)境的內(nèi)涵：作用于人類這一客體的所有外介事物，即對人類來說，環(huán)境就是人類的生存環(huán)境。
（三）交流討論，經(jīng)驗共享。
同學討論環(huán)境問題出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、危害。
1、教師通過電腦畫面，引導學生了解環(huán)境問題的出現(xiàn)是一個過程。播放錄像《中國沙漠化》、《水的呼喚》、《地球母親的皮膚怎么了？》使學生直觀感受環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。
2、安排學生分組匯報有關(guān)對大氣、水、土地等具體環(huán)境問題的研究成果；適時鼓勵學生進行討論，說出不同的意見和見解。
（四）實踐創(chuàng)新的精神，及時補充相關(guān)材料。
學生：觀察電腦畫面，領(lǐng)悟懂得環(huán)境問題的出現(xiàn)是個過程，感受環(huán)境問題的具體體現(xiàn)。然后：各小組代表調(diào)出網(wǎng)上資料或自己制作的演示文稿，分別匯報有關(guān)大氣、水、土地等方面環(huán)境問題的原因、表現(xiàn)、危害；其他同學注意借鑒，同時能夠補充、質(zhì)疑。
（五）總結(jié)歸納突破重點、難點。
教師：通過概括敘述匯報成果，總結(jié)歸納環(huán)境問題及其危害；對難點進行“借助成語——具體事例——理性認識”的重點分析。
學生：借助教師提示，參與分析、討論列舉具體事例，真正理解環(huán)境問題及其危害“直接制約我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵。
（六）聯(lián)系實際，鞏固遷移。
教師：引導學生列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，增強環(huán)境意識及保護環(huán)境的緊迫性為下一節(jié)課做準備。
學生：列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，并有針對性地提出措施建議。
五、課例點評。
1、巧妙地把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情景，激發(fā)學習興趣?！皧W運會”和“綠色”本來是兩個不同的概念，但是通過“環(huán)?！边@一概念把它們結(jié)合起來。本節(jié)課以學生的小組調(diào)查作為教學切入點，并適時選用學生身邊的經(jīng)常接觸的事例，使問題產(chǎn)生于真實的情景，拉近了教學內(nèi)容與學生生活實際的距離，學生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望，教師順勢提出問題，既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了教學的針對性。所以情景學習環(huán)境最適宜于轉(zhuǎn)向真實生活問題的解決。
2、引導學生自覺參與概念形成模式的學習中來，體驗知識的形成過程，強化學生的主體地位。本節(jié)課教師以符合學生心理特征和認知水平的各種環(huán)境材料為依托，層層深入設(shè)計問題，引導學生展開討論，使學生既體驗了環(huán)境概念，又強化了對環(huán)境問題形成的過程的理解。這樣學生有機會去探索、去思考。這樣，教師的注意力就不僅僅放在學生的回答上，還要更加關(guān)注學生對問題的真實反映、思維過程以及由此反映出的學生不同的認識風格、思維方式、探究能力等個別特征。同時，把學生搜集到的環(huán)保方面的典型事例作為教學資源，進行充分交流，以進一步驗證已有的認知。在這里學生不是被動地接受體驗、理解思維，真正參與到課堂教學過程中。因此，這堂課給學生提供了開放、融洽的心理氛圍，為每一個學生的積極思維以及他人互動提供了有利的條件，使課堂上的學習比較接近生活中真實、復雜的學習，使學生自己有可能去尋求對各種現(xiàn)象的理解。
3、運用探究結(jié)論解決實際問題，提高教學實效性。本節(jié)課在注重學生體驗事實形成過程的基礎(chǔ)上，注重通過學生獨立或合作運用知識的技能解決實際問題，克服了以往僅僅把思想政治課當作一門知識課的偏差，強調(diào)行為養(yǎng)成訓練，既深化了學生對教材內(nèi)容的理解，又發(fā)展了實踐能力，并有效地將知識、能力內(nèi)化為心理素質(zhì)的提高。
4、善于開發(fā)教學資源，注重學習能力培養(yǎng)。科學的學習方法和正確的行為方式是學生終身發(fā)展的需要。在本節(jié)課中，教師注意根據(jù)學生實際開發(fā)學習資源，并通過引導學生全方位參與教學材料的準備，教學問題的探究、解決等整個教學過程，既訓練了學生搜集處理資料、分析問題和解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神，為日后進一步學習、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
政治教學設(shè)計教案篇八
1、樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
2、在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。
3、懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。
二、教學重難點。
【重點】。
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。
【難點】。
樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
三、教學方法。
情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：課堂導入。
設(shè)置情景，導入新課。
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、人與人之間需要相互尊重。
活動一：看圖析理。
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個小故事說明了什么道理？
學生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結(jié)：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權(quán)得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權(quán)利。
2、缺乏尊重的危害。
活動二：故事析理。
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你。”當她們走進教室時，看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。
想一想：結(jié)合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的危害。
學生思考后回答。
教師總結(jié)：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產(chǎn)生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3、尊重他人的具體表現(xiàn)。
活動三：說一說。
教師組織學生進行討論，我們在生活中，應(yīng)該如何尊重他人？
學生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結(jié)：
（1）尊重的人說：
請原諒。
對不起。
這是個有趣的見解。
謝謝。
冒犯了，真抱歉。
我明白你的感受不同。
我并不是有意要打斷的。
我并不想侵犯你的隱私。
借用一下，行嗎？
（2）尊重的人做：
等別人說完后再開口。
為女士或老人開門。
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話。
愛護環(huán)境。
聽話時，不打斷別人說話。
真心誠意傾聽別人意見。
注意到別人需要隱私。
小心愛護別人的物品。
能耐心體貼得對待老人和殘疾人。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會才會變得更加和諧、美好。（播放《愛的奉獻》）。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：本節(jié)課我們一起學習了三個方面的內(nèi)容：人與人之間需要相互尊重；缺乏尊重的危害；尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。
政治教學設(shè)計教案篇九
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
利用一些情景使學生體會情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎(chǔ)。使學生在平時的學習生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學重點、難點分析:。
情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎(chǔ)。
情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
3.聯(lián)系實際的處理：
一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應(yīng)從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學重點：
情緒反映著個人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學難點：情緒的含義。
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學過程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質(zhì)如何?這種心理能否調(diào)節(jié)?"引出課題：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到。
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內(nèi)容。
[板書]：情緒----奇妙的窗口。
這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
[板書]：情緒的含義。
這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的`態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化。
學生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內(nèi)心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
[活動2].：學生分組歸類。
(學生得出的結(jié)論)。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志?
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增;當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書]：
學生講述故事"杯弓蛇影"。
結(jié)合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用?
這兩種不同情緒對人會產(chǎn)生哪些不同的作用呢?
情景?。?BR> 李明與紀強的故事(詳見擴展)。
學生進行討論：情緒對人產(chǎn)生那些影響?
師生共同結(jié)論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動。
自我情緒調(diào)控：
學生通過學習情緒有關(guān)知識內(nèi)容，應(yīng)在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調(diào)控。
情緒驛站。
班級xx姓名xx日期xx
一、描述自己的情緒感受。
1.早晨起床，情緒感受是xxxxxx。
2.在學校期間，情緒感受是xxxxxx。
3.與同學、朋友在一起時情緒感受是xxxxxx。
4.回到家，臨睡前情緒感受是xxxxxx。
二、今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?
xxxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxxx。
三、請給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。
調(diào)查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設(shè)制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調(diào)查、分析得出結(jié)論。
調(diào)查表格：x小組x年xx月xx日。
政治教學設(shè)計教案篇十
《矛盾分析法是認識事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三單元第一個框題，唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關(guān)于世界的矛盾觀;作為認識規(guī)律最基本的，就是矛盾的規(guī)律;作為認識方法，最根本的就是矛盾分析法。第三單元矛盾分析法不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關(guān)鍵，也為學習和理解全書各課內(nèi)容提供了根本的方法。
2、說教學目標。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(一)知識與技能目標：
(1)識記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
(2)理解：a主次矛盾辯證關(guān)系原理。
b矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。
c堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一。
(二)過程與方法目標。
采用知識導入——自主學習——知識梳理等過程與方法，實現(xiàn)生生互動，師生互動。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
(1)、堅持用兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法認識事物，正確認識形勢、明確我國目前以經(jīng)濟建設(shè)為中心的道理。
(2)、學會用“一分為二”的觀點擊看待人和事、看待自己，這既是一個思維方法的學習過程，也是一個道德、覺悟提高的過程。
3、說教學重、難點。
根據(jù)高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理;。
重點的依據(jù)：只有理解掌握了主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理，才能正確認識形勢、明確我國目前以經(jīng)濟建設(shè)為中心的道理;學會用“一分為二”的觀點擊看待人和事、看待自己。
教學難點：主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)分。
難點的依據(jù)：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統(tǒng)地概括，因此不易理解，學生“對一個復雜事物不只包含一個矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實踐上的認識，比較難以理解。
4、說課時安排：1課時。
二、說學情。
哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關(guān)知識的理解有一定的困難。如果教師只是采用單一的教學方法和手段，則會使學生對自己喪失信心，對政治課失去興趣。
三、說教法及依據(jù)。
我們都知道哲學是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應(yīng)用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應(yīng)的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產(chǎn)生濃厚的興趣，使得應(yīng)用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產(chǎn)生裨益。因此對學生學習興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的思想和行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生鍛煉學生思考生活的能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片、幻燈片多媒體等現(xiàn)代教學手段輔助進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。
四、說學法及依據(jù)。
學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經(jīng)營人生。
學法的指導是體現(xiàn)學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應(yīng)的知識轉(zhuǎn)化。充分利用學生的哲學道理積累,讓學生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法、分析歸納法、合作探究法、課后探究法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動交流，限度喚起學生的學習興趣。激發(fā)學生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進行。
1、導入新課：
創(chuàng)設(shè)情景：幻燈片《遼沈戰(zhàn)役》(_在攻錦、攻沈問題上的猶豫不決;毛主席攻錦的決心;解放軍攻克錦州，遼沈戰(zhàn)役的結(jié)局)，教師可設(shè)計以下問題：遼沈戰(zhàn)役的首攻點選擇在哪里?攻打錦州對遼沈戰(zhàn)役和其它戰(zhàn)場乃至對全國戰(zhàn)局有何意義?東北戰(zhàn)場存在哪幾處敵我矛盾?哪個矛盾起決定作用?從哲學上來看，它體現(xiàn)了什么道理?學生邊看邊結(jié)合學過的歷史知識思考，帶著興趣和疑問進入新課學習。
2、新課講授：講議結(jié)合，導學相依。
“學貴有疑”，精心設(shè)計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結(jié)合。
(1)對原理的教學：在學生觀看幻燈片思考的基礎(chǔ)上，引導學生分析主次矛盾的含義、地位、作用等關(guān)系?？稍趯W生閱讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問題：主、次矛盾是不是一個矛盾?它們存在的環(huán)境是什么?主、次矛盾的地位和作用分別是怎樣的?什么是主要矛盾、次要矛盾?學生回答后，教師點撥，再請學生指出遼沈戰(zhàn)役中的主、次矛盾分別是什么?并從理論上簡要說明為什么遼沈戰(zhàn)役的關(guān)鍵是錦州戰(zhàn)役?及時加以鞏固。
幻燈片：《遼沈戰(zhàn)役》(我國在攻打錦州時對長春、沈陽之敵的包圍，及黑山、大虎山阻擊戰(zhàn)的場景)設(shè)疑：在解放錦州的時候，我軍對其它戰(zhàn)場的敵人采取了什么策略?這說明了什么哲學道理?指出：主次矛盾的相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響的這種關(guān)系要求我們在重點抓住主要矛盾的同時，必須注意解決好次要矛盾。
通過事例《賭餅破家》說明我們想問題辦事情應(yīng)該牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，因小失大，辦事情要善于抓住重點。
通過朗誦詩歌。
針對學生已有的知識，我設(shè)制了這一探究活動：俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應(yīng)該怎樣對待同學、老師、家長和自己?請結(jié)合實際，談?wù)勀愕南敕ā?BR> 老師引導：概括起來說事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面規(guī)定的?？隙ㄖ饕矫?，不能夸大次要方面。評價一個人，評價一項工作，要分清功與過、成績和缺點，才能得出客觀的結(jié)論。不能求全責備，因為“人無完人，金無足赤。
導入矛盾的主、次方面辯證關(guān)系原理。
教師結(jié)合學生的實際分析：不論是主要矛盾還是次要矛盾。每一矛盾中的兩個方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位，起著主導作用。而另一方則處于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。
事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。
所以我們在對待同學、老師、家長和自己時，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。
由于學生剛接觸到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。可以用列表的方式加以區(qū)別。
(2)對方_意義的教學：加強理論與實際的相結(jié)合，通過學生自己的觀察、分析、比較、討論、運用等多種方式來突破教學難點。
首先：請學生根據(jù)對原理的學習，從理論依據(jù)、正反對比、找出并分析教材上的相關(guān)俗語、成語、諺語、語錄的哲學寓意，說明善于抓住重點、統(tǒng)籌兼顧的重要性。
其次：投影出示漫畫：“截指”、“投哪個好”、“圈套”、“兒童歌詠比賽”“世上最苦的人”“只抓物質(zhì)文明，不抓精神文明”等漫畫，讓學生幽默輕松的學習氣氛中，通過自己分析哲學寓意，加深對知識的理解。
再次：通過社會主義初級階段的中心工作及根本任務(wù)，經(jīng)濟建設(shè)和其他建設(shè)的關(guān)系的實例分析，培養(yǎng)學生運用哲學知識分析解決實際問題的能力，并加深對黨的路線方針政策的認識和理解。
在教學過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
(一)、矛盾分析法是認識事物的根本方法。
1.主次矛盾辯證關(guān)系原理。
(1)主、次矛盾的含義。
a主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。
b次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。
a主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。
b在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。
第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。
第二，有的時候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。
2.矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。
(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。
a矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。
b矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。
(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。
a二者相互排斥。
b二者相互依賴。
c二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
3.堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一。
(1)堅持兩點論：
a就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
b在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(2)堅持重點論。
a在認識復雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。
b在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，
七、說教后反思。
1.教學效果:。
2.教學不足：
(1)語速較快。
(2)學生辯論時，還可更加深入，更加透徹。
(3)學生活動時，有些地方銜接不夠緊密，浪費了一些時間。
3.教學心得：
在本堂課中,我力求做到“以學生為本”,充分發(fā)揮學生的主體作用，力求實現(xiàn)三維目標的結(jié)合，突出情感、態(tài)度價值觀目標的主導地位，收到了好的效果。教學過程師生輕松愉快，互動良好，效果不錯。
政治教學設(shè)計教案篇十一
1.樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
2.在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。
3.懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【重點】
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【難點】
樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法
環(huán)節(jié)一：課堂導入
設(shè)置情景，導入新課
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.人與人之間需要相互尊重
活動一：看圖析理
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個小故事說明了什么道理?
學生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結(jié)：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權(quán)得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權(quán)利。
2.缺乏尊重的危害
活動二：故事析理
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你?！碑斔齻冏哌M教室時，看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢?”那兩個男生被說得啞口無言。
想一想：結(jié)合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的危害
學生思考后回答。
教師總結(jié)：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產(chǎn)生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
活動三：說一說
教師組織學生進行討論，我們在生活中，應(yīng)該如何尊重他人?
學生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結(jié)：
(1)尊重的人說：
請原諒
對不起
這是個有趣的見解
冒犯了，真抱歉
我明白你的感受不同
我并不是有意要打斷的
我并不想侵犯你的隱私
借用一下，行嗎?
(2)尊重的人做：
等別人說完后再開口
為女士或老人開門
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話
愛護環(huán)境
聽話時，不打斷別人說話
真心誠意傾聽別人意見
注意到別人需要隱私
小心愛護別人的物品
能耐心體貼得對待老人和殘疾人
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會才會變得更加和諧、美好。(播放《愛的奉獻》)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們一起學習了三個方面的內(nèi)容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。
尊重從我做起
1.人與人之間需要相互尊重
2.缺乏尊重的危害
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
政治教學設(shè)計教案篇十二
目標預(yù)設(shè)：
知識與能力：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。
過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。
教學重難點：
重點：如何創(chuàng)建新集體。
難點：如何創(chuàng)建新集體。
教學準備：
多媒體、圖片、粉筆，學生課前準備好展示才藝的道具。
一、導入新課。
二、新授。
板書課題創(chuàng)建新集體。
（一）共同的目標，前進的動力（板書）。
活動1。
想一想：你最喜歡的班級是怎樣的？并說出自己的理由。（師生交流）。
填一填：
我希望生活在班集體中，因為在這樣的集體中，我們。因此，我們都愿意生活在一個集體中。
提示：（1）可用“健康、活潑、團結(jié)、和諧、民主、奮進”或“目標一致，團結(jié)互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因為，它能激發(fā)我們對學校生活的熱愛，有助于同學間融洽關(guān)系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團結(jié)奮斗的不懈動力，能讓我們認識到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進我們溝通協(xié)作、相互配合，在集體中不斷成長。（只要言之有理即可）。
師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結(jié)出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標自然也就給了我們團結(jié)奮斗的不懈動力。
活動2。
分組討論：為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議，并填表。
我們心目中班集體的特點。
創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。
（二）各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體（板書）。
活動3。
看看你有哪些才智能為集體建設(shè)彈奏出美妙的“音符”。
如：我很熱心，所以我可以做班級的收信員。
我很愛畫畫，所以我可以……。
師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建設(shè)作出貢獻，誰都無法替代。
團結(jié)就是力量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。
（三）團結(jié)協(xié)作，互助前行（板書）。
活動4：
閱讀p8材料，思考：
1、這個班級曾面臨哪些困難？（中、差）。
2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體，靠的是什么？（優(yōu)）。
3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受？（中、優(yōu)）。
答案：答：這個班級面臨的困難有：學校的設(shè)施差，生活艱苦；同學們各自原來的生活環(huán)境不同；好多同學是戰(zhàn)地孤兒，知識水平參差不齊；等等。
這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學生、同學和同學之間的團結(jié)一致，相互幫助。
活動5：
讓幾個唱歌唱得好的同學唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。（讓學生體會團結(jié)協(xié)作的重要性）。
活動6：
介紹名言警句：
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸——雷峰。
人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高——諺語。
和則一，一則多力，多力則強，強則勝物；
爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物?！髯?。
師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！睕]有班級中人與人之間團結(jié)協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結(jié)協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。
三、課堂總結(jié)。
踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生！讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個我們?yōu)橹院赖募w。
政治教學設(shè)計教案篇十三
一、教學理念：
新課程改革強調(diào)以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經(jīng)驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考;注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。
二、學情分析：
初中階段，學生陸續(xù)進入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關(guān)注著自我的成長，關(guān)注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟;另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關(guān)系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關(guān)鍵。
青春期是學生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現(xiàn)在，還是長遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學生的現(xiàn)實成長問題，教材設(shè)計了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標：
(1)知識目標：
通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學之間如何正常交往。
(2)能力目標：
培養(yǎng)學生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達能力。
(3)情感態(tài)度、價值觀目標：
引導學生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
2、教學重點：
全面了解青春的意義及內(nèi)涵。
3、教學難點：
引導學生消除會計人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。
4、學法：聽、思、議、悟。
5、教法：講解、點撥、啟發(fā)、情境教學法。
6、教學過程：
設(shè)計意圖。
設(shè)計情景。
導入新課。
采用情境教學，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂，教師展示學生們收集到的與青春有關(guān)的名言。
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生對青春的思考，以趣激學。
青
春
誤
讀
1、青春的友誼：學生在教師引導下，依托教材p39以及自身的經(jīng)歷，進行小組討論。教師加以引導，總結(jié)。
以學生自己的親身經(jīng)歷來感悟，自主學習，學會合作。
2、青春的個性：小品表演《這才叫酷》。學生觀看并思考課本p40問題。
通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，讓學生正確認識成長的真正含義。
3、男孩、女孩：課件展示詩歌《男孩、女孩》，教師引導，學生討論“小菲的日記”
通過活動，引導學生正確認識異性同學之間也是可以有真正的友誼的。
青春暢想。
1、小組競賽：尋找與青春有關(guān)的詞語。
2、教師播放北京奧運會運動員奪冠錄象。
讓學生體會青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)上。
小結(jié)。
1、多媒體展示：本課時的知識提要。
2、點評學生表現(xiàn)，師生共同評選出本節(jié)課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎。
梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)；
及時鞏固，融會貫通。讓學生收獲到成功的喜悅。
四、教學反思：
多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟!
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關(guān)于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關(guān)于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關(guān)于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
感悟青春。
一、青春誤讀。
1、彼此彼此尊重，共享青春的美好。
2、追求真正的青春個性。
3、男女同學，正常交往。
二、青春暢想。
1、關(guān)于青春的聯(lián)想。
政治教學設(shè)計教案篇十四
一、教學理念：
思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此在教學中我大膽整合教材，貼近學生生活實際，遵循學生心理、認知發(fā)展規(guī)律，從學生的興趣、能力發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學生合作探究、感悟體驗，感受青春美好與可貴，引導學生從點滴小事做起邁好青春第一步，提升生命價值。提高學生自主學習、合作探究的能力，增強學習的主動性，增強教育的時代感、針對性、實效性和主動性。
二、學情分析：
七年級學生開始進入青春時節(jié)，這是人生中一個非常重要的發(fā)展階段。學生在期待和興奮的同時，難免會有不適應(yīng)、迷茫、困惑等一系列問題，教師應(yīng)積極了解學生走進青春的收獲與困惑，收集有關(guān)青春的話題、材料，幫助學生提高對青春的美好認識，明確青春在人生發(fā)展中的重要地位，引導學生樹立遠大理想，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的緊迫感。引導學生邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。
三、教材分析：
本節(jié)課是山東版思想品德七年級上冊第二課第二節(jié)。本課時同樣是對學生進行生命價值升華教育，與上一課時不同的是，本課時是針對青少年的實際進行的。通過學習與探究讓學生進一步明確生命的意義、青春的可貴，引導他們邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。
四、教學目標。
（1）情感、態(tài)度、價值觀目標：
認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
（2）能力目標：
發(fā)展“感受、體驗生命的價值”的能力。
（3）知識目標：
知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
五、教學重難點：
怎樣珍惜青春年華，邁好青春第一步，創(chuàng)造有意義的人生。
導入的設(shè)計：師生一起在音樂短片中走進青春，導入本節(jié)課主題。
學習過程的設(shè)計：以青春為主線，設(shè)計贊美青春——感悟青春——珍惜青春三個主要環(huán)節(jié)來感悟探究，最后加以提升。由外在到內(nèi)涵，由榜樣到自己，由認識到行動，運用圖片、音樂、事例、視頻等，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生探究的欲望，引領(lǐng)學生合作探究、感悟體驗，提高學生自主學習、合作探究的能力，增強學習的主動性。
七、教學方法：
1．創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生積極參與，引導學生感悟青春內(nèi)涵。
2．材料分析法：選取典型的圖片、視頻、文字材料，設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考感悟。
3．小組討論法：小組成員間充分討論交流，發(fā)表不同的見解，集思廣益，獲取新知。
八、學法指導：
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過創(chuàng)設(shè)情境、榜樣引導讓學生用心靈去體驗。
九、教學準備。
學生準備：課前搜集有關(guān)青春的格言和青春勵志榜樣的典型事跡。
教師準備：閱讀有關(guān)青春期的書籍，了解學生走進青春的收獲與困惑，以便增強教學的針對性、實效性。收集有關(guān)青春的話題、材料。制作多媒體課件。
十、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境贊美青春。
1、情景設(shè)置：師生一起欣賞音樂短片《致青春》。
（核心句子：第一個青春是上帝給的，第二個青春是靠自己努力的。）。
2、贊美青春：
（1）你眼中的青春是什么樣子的？請嘗試用詞語或短句描繪。
（2）與兒童、老人相比，青春的我們有哪些優(yōu)勢？
（學生交流感悟）。
（二）小組討論感悟青春。
2、小組討論：青春為什么如此重要？（學生小組討論）。
3、師生歸納：長身體學知識學本領(lǐng)。
確立志向開發(fā)智慧敢于創(chuàng)新。
培養(yǎng)責任感形成正確價值觀念。
……。
（三）榜樣引導珍惜青春。
1、探究問題：我們正處在這樣一個花樣年華，我們身上有這么多優(yōu)勢，那么，我們該怎樣發(fā)揮這些優(yōu)勢，扣好人生第一粒扣子，邁好青春第一步，讓我們的青春更美麗呢？讓我們一起來關(guān)注這樣一個女孩。
2、榜樣引導：播放視頻《輪滑女孩馮輝的飛翔夢》。
學生交流：馮輝在追夢的過程中遇到哪些困難？她是怎么克服的？給我們什么啟示？
教師引導：夢想、堅持、行動、惜時、創(chuàng)新等。
3、走進生活：看完榜樣，讓我們一起來走進生活，照照鏡子，看看自己身上還有沒有一些“孩子氣”的行為：
（1）起床、寫作業(yè)磨磨蹭蹭，需要父母一遍遍催促；房間亂糟糟，找不著東西了就亂發(fā)脾氣。
（2）找父母要錢時很少考慮父母的經(jīng)濟承受能力；經(jīng)常用“真嘮叨”或者用力關(guān)門來回敬父母。
（3）被數(shù)學老師批評了，就不愛學數(shù)學了；考試前臨時抱佛腳，成績不好就抱怨別人。
（4）同學請教問題時，愛理不理；經(jīng)常以給同學起綽號、搞惡作劇為樂。
……。
4、學生對照檢查，并提出針對性建議。
5、教師引導：第一個青春是上帝給的，第二個青春是靠自己努力的！
（四）教師寄語永恒青春。
（1）舉例感悟：跳舞的大媽們——樂觀。
屠呦呦——奮斗。
郭明義——奉獻。
（2）總結(jié)提升：青春，不僅僅是我們年輕富有活力的外表；青春，更多的是一種奮斗的精神、積極樂觀的心態(tài)、為他人為社會為國家奉獻的精神品質(zhì)。
2、結(jié)束語：青春如筆，描繪出一幅幅多彩的畫卷，畫卷上印染著我們的理想；青春如歌，演奏出一支支激昂的樂典，譜寫出華彩的樂章。讓我們一起帶著自信的笑容，踏著音樂的節(jié)拍，邁入青春的門檻！一起舞動青春、祝福青春！
3、結(jié)束曲：隨著《我相信》音樂一起舞動青春。
政治教學設(shè)計教案篇一
1、課程目標：
列舉公民依法行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道和方式，體會公民參與民主監(jiān)督的責任和價值。
2、教學目標。
(1)知識目標：
明確公民行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道：知道公民應(yīng)如何進行民主監(jiān)督。
(2)能力目標：
提高公民進行民主監(jiān)督的積極性，提高學生自主學習、合作學習的能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標。
提高公民參與政治生活的熱情和信心，增強公民的社會責任感。
【重點、難點】。
1、重點：公民行使民主監(jiān)督權(quán)有哪些合法的渠道。
2、難點：公民如何正確地行使監(jiān)督權(quán)利。
【教學方法】。
采用講授法、案例教學法、學生自主合作探究等方法，體現(xiàn)“以生為本”的課改理念和“課程即體驗”的課程觀、“學生是主人”的學生觀、“教學即對話”的教學觀。
【教學手段】。
多媒體輔助教學。
【教材分析】。
本框是《政治生活》第一單元第二課第四框。
本框在學生學習了民主選舉、民主決策、民主管理的基礎(chǔ)上，主要介紹了公民如何參與民主監(jiān)督，共設(shè)三目：
第三目，負責地行使監(jiān)督權(quán)利。本目的邏輯結(jié)構(gòu)是：公民行使民主監(jiān)督權(quán)利的意義—公民行使民主監(jiān)督權(quán)利的具體要求—設(shè)計實施監(jiān)督方案。
【學生分析】。
通過個別談話了解學生普遍反映以下問題：
1、教材理論難度不大，內(nèi)容易理解且條理清楚。
2、最感興趣的問題是：如何行使自己的民主監(jiān)督的權(quán)利。
3、學生對民主監(jiān)督有一些認識，但是往往并不系統(tǒng)、不深入。針對學生的實際情況，我準備設(shè)計一些貼近學生生活、學生感興趣的問題情境，讓學生進行自主合作探究，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
[錄像導入]。
師：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，最近，我國召開“兩會(政協(xié)會議和人大會議)”，下面，我們共同來關(guān)注“兩會”，關(guān)注“反腐敗問題”。
播放錄像：解說《兩高報告：反腐敗不手軟》。
師：溫總理在與網(wǎng)民交流時說“在反腐敗問題，絕不手軟”，而要解決腐敗問題，要多管齊下，國家必須建立健全的監(jiān)督機制，公民必須依法行使監(jiān)督權(quán)。那么，公民的監(jiān)督權(quán)有哪些內(nèi)容?公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道有那些呢?這節(jié)課我們來共同探討這些問題。
[新課講授]。
[學習目標](多媒體投影)。
[自學提綱](播放輕音樂《高山流水》)。
民主監(jiān)督權(quán)包括那些內(nèi)容?
2、公民行使監(jiān)督權(quán)有哪些合法的渠道(方式)?
3、公民依法行使監(jiān)督權(quán)利有何重大意義(作用)?
4、公民如何正確行使民主監(jiān)督權(quán)利(怎做)?
(學生看書自學，老師巡視輔導)。
師：下面我們共同探討上述問題。
情境案例：12月5日羅定市生江鎮(zhèn)某村村民老黃和兒子小黃拉了一車柑橘，準備到附城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車柑橘被劫走了。
無奈，老黃和兒子小黃跑到附城派出所報案。聽了案情，值班民警小李說：“現(xiàn)在已經(jīng)下班了。再說，一車柑橘也不值多少錢，這事我們管不了!
問題探究一：
面對派出所值班民警的行為，小黃憤怒地說：“民警怎么可以這樣?我要去告他!”而老黃想了想說：“多一事不如少一事，吃點虧就吃點虧，我們?nèi)桃蝗贪?。再說，我們也沒有告他們的權(quán)利”。
小黃和老黃的觀點對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥、小結(jié))。
師：小黃觀點是正確、老黃觀點是錯誤，因為公民具有依法行使監(jiān)督的權(quán)利。
考考你：誰(主體)監(jiān)督?監(jiān)督誰(對象)?(學生回答，老師點撥)。
師：那么，公民在什么情況下可以行使民主監(jiān)督權(quán)呢?
1、民主監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容。
(師生共同完成以下表格)。
前提內(nèi)容國家機關(guān)及其工作人員沒有切實履行他們的職責，沒有做好該做的工作批評、建議受到國家機關(guān)及其工作人員的壓制或不公正待遇時申訴國家機關(guān)及其工作人員有違法、失職行為時控告、檢舉(過渡)：師：下面我們看看老黃是如何行使監(jiān)督權(quán)的?)。
[合作討論，共同探究]問題二：
老黃回到村里，把事情的經(jīng)過向村民們一講，村民們聽了個個為老黃打抱不平。
村民甲：打熱線電話，舉報派出所的行為。
村民乙：找電臺、報社，將派出所值班民警的失職行為爆光。
村民丙：哼，我們一起去把派出所圍起來，把值班民警打一頓，出出氣。
村民?。合蛉舜蟠矸从?，請人大代表出面解決問題。
假如你是老黃，你會采取那種方式解決這件事?為什么?公民行使監(jiān)督權(quán)還有那些方式?
(學生分組合作討論，交流意見，學生回答，老師指導、點撥、小結(jié))。
=2arabic2、公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道(方式)。
(1)信訪舉報制度。
(2)人大代表聯(lián)系群眾制度。
(3)輿論監(jiān)督制度。
(4)監(jiān)督聽證會、民主評議會、網(wǎng)上評議政府(新形式、新方法)。
(憶一憶：公民直接參與民主決策的方式)。
(過渡)師：下面我們看看老劉又是怎樣解決這件事的。
問題探究三：
老黃找到了村里的人大代表老陳，講述了事情的經(jīng)過，要求老陳為他作主。不料老陳說“你直接去向上級主管部門反映，由他們?nèi)ヌ幚?，這個事情我也管不了。”
老陳(人大代表)的話對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結(jié))。
師：老陳的話是錯的，因為人大代表是人民選舉產(chǎn)生的，要對人民負責，為人民服務(wù)，受人民監(jiān)督。人大代表將人民的意見、建議形成議案上傳給國家權(quán)力機關(guān)，使公民行使監(jiān)督權(quán)的到切實的保障。(放映圖片：全國人大代表“特別信封”)。
問題探究四：
《今日羅定》報社得知此事后，派了兩名記者專程趕到該村進行采訪。小黃的母親一聽急了，怕事情鬧大后受到打擊報復，硬把記者堵在門外，不讓采訪。采訪沒有成功。
小黃母親的做法對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結(jié))。
師：小黃母親的做法是錯誤的。因為新聞媒體具有透明度高、威力大、影響廣、時效快的特點，在監(jiān)督國家機關(guān)及其工作人員中發(fā)揮獨特作用。(放映圖片：《今日關(guān)注》、《焦點訪談》、《東方時空》、《新聞?wù){(diào)查》)。
問題探究五：
最后，小黃聽了村民甲的意見，寫了一封舉報信，寄給羅定市信訪局。信訪局很重視，派專人進行調(diào)查。查清事實后，責令派出所對值班民警進行了嚴肅的處理，并對老黃賠禮道歉，補償了一定的經(jīng)濟損失。
小黃最后通過什么方式解決這件事?這種方式有什么作用?
(學生思考回答，教師點撥小結(jié))。
政治教學設(shè)計教案篇二
教學目的：
(l)聯(lián)系的普遍性。
（2）發(fā)展的實質(zhì)。
（3）按客觀規(guī)律辦事，實事求是。
教學難點。
（1）事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系。
（2）原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化特別是互為因果的關(guān)系。
（3）整體的功能大于各個部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標。
（4）規(guī)律的概念。
導入新課。
通過第一課的學習，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能被人的意識所反映的客觀實在；也了解了馬克思主義哲學對于世界本原問題的基本觀點，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的？是靜止不動的，還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的，還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。
第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問題（板書）。
請同學們先讀一下這一課的課標題、節(jié)標題、框標題，先從總體上了解一下本課的基內(nèi)容。（學生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識總體框架結(jié)構(gòu)）。
知識總體框架結(jié)構(gòu):（輔助板書）。
這節(jié)課，我們先學習第一節(jié)第一框的內(nèi)容——普遍聯(lián)系的觀點。這一觀點是唯物辯證法的一個總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點，弄明白這個觀點，對于理解和掌握辯證法的其他觀點，具有重要的奠基作用。
第一節(jié)堅持聯(lián)系的觀點（板書）。
一、事物是普通聯(lián)系的（板書）。
請同學們回憶一下在高一地理課上學過的知識，然后回答一個問題：“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙？林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍？在學生回答的基礎(chǔ)上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說明動植物之間、動物與動物之間的關(guān)系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對另一事物發(fā)生影響，某種動植物的興衰往往會使其他動植物呈現(xiàn)出相應(yīng)的興衰變化。
（教師歸納。）。
以上的事例告訴我們，每個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個因素都受周圍其他因素的影響，同時也反過來影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見，世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復雜的關(guān)系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內(nèi)部互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系（內(nèi)部聯(lián)系），也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系（外部聯(lián)系）。
1．聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問的相互影響、相互制約的關(guān)系（板書）。
（請同學們閱讀書本第43頁至第44頁第2自然段，以鞏固和加深對聯(lián)系含義的理解）提問：有沒有一個事物同任何事物都毫無聯(lián)系、而絕對孤立存在著？（可問學生能舉出這樣的事例嗎？）我們找不到一個事物是與周圍任何事物沒有聯(lián)系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。
2．事物的聯(lián)系具有普遍性（板書）。
所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關(guān)系在萬事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對事物聯(lián)系的普遍性這個重點問題，課本上運用了大量的事例，詳細地為我們分析了這個問題，請同學們認真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對聯(lián)系的普遍性進行論證的？（閱讀第44頁第3自然段至第46頁第l自然段。）。
（學生回答后，教師歸納。）。
對事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個方面、兩個角度來進行的。三個方面，即：事物的內(nèi)部、外部、整個世界，兩個角度，即：正面論證和反面論證。
下面請第一組同學從正面論證第一個方面，即：任何事物內(nèi)部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請第二組同學從反面論證第一個方面。（提示：引用實例，表明每一事物都是由內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)而成的有機整體。反面印證即：通過事例說明如果沒有內(nèi)部聯(lián)系，事物就不能構(gòu)成有機整體。）請第三、四組同學分別從正、反兩個方面論證第二個方面，即：任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。（提示：描述某一事物與周圍事物的具體聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩句講述的就是一事物與周圍其他事物的聯(lián)系。反面印證即：通過事例說朗一事物失去了與周圍事物的聯(lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。）。
同樣，請第五、六組同學也分正、反兩個方面論證第三個方面，即：整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（提示：哲學講的整個世界包括自然界、人類社會、思維三個方面。反面印證即；通過事例說明沒有任何事物是孤立存在的。）（同學討論，教師提出要求：必須引用實例進行分析論證，引用一些古詩、成語、歌謠、諺語進行分析也可以。）。
（教師最后歸納。）。
通過同學們的分析，使我們從多方面、多角度對聯(lián)系的普遍性有了清楚的認識，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，任何事物內(nèi)部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。（板書）。
第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。（板書）。
第三，整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（板書）。
（以上作法，是為了提高學生對理論的信服程度和理解深度。）。
（學生回答后，教師歸納。）。
不是的。因為事物的聯(lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。
3．事物的聯(lián)系具有客觀性（板書）。
(學生回答后，教師歸納。）。
這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財與"8"這個數(shù)字之間本來沒有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財。中央電視臺播放的"9．18"大案偵破紀實說，1992年9月18日，一個盜竊團伙盜竊了開封市博物館69件國家珍貴文物，當這些案犯被捕后，審訊人員詢問他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案？他們回答說：因為"9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個吉祥的日子發(fā)財?？杀氖撬麄儾粌H沒能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。
請同學們再想一想，日常生活中，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來的虛假“聯(lián)系”？（學生舉例議論，教師進一步引入。）現(xiàn)實生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴重的是存在著大量無視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經(jīng)濟利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開采資源。（可請學生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國土荒漠化等，還可放中央電視臺2臺播放的"千秋萬代話資源"節(jié)目。）:。
上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環(huán)境，結(jié)果必然又危及人類。這就是無視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見底，魚類豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴重，湖水臭氣熏人。甲魚、鯽魚、蚌類等水生動物早因無法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬公斤死魚茫茫一片地漂浮在污染嚴重、呈墨綠色的湖水中。死魚的第二天，武漢環(huán)保部門調(diào)查的初步結(jié)論是：湖水長期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導致死魚的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對墨水湖監(jiān)測數(shù)據(jù)的對比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚類的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚類，給人類以警告。（又如：淮河污染最嚴重的蚌埠市，居民居然只能靠買礦泉水煮飯了。）。
這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發(fā)展，我們必須自覺的保護環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯(lián)系，也無法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。（教師一邊歸納一邊讓學生看書第46頁這一段。）。
事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對事物的聯(lián)系是無法改變的？不是。這就是我們要學習的又一個問題：
4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書）。
例如：書上例舉的京九鐵路、計算機網(wǎng)絡(luò)的事例。
又如：“天文學家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽活動預(yù)報日?；?。在天文學家看來，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關(guān)的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10o一200公里之外）的太陽系空間，可稱之為人類活動的第四環(huán)境。其中，對人類生活有影響的主要因素是太陽活動。第四環(huán)境首先對現(xiàn)代高科技產(chǎn)生影響。比如太陽活動產(chǎn)生的各種輻射和粒子會損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個系統(tǒng)癱瘓。
政治教學設(shè)計教案篇三
重慶市江北中學教師孫存鵬擬稿。
課程計劃。
一.專題題目：為政治國。
二.教學內(nèi)容：
1.孔子與《論語》。
2.孔子思想的現(xiàn)實意義。
3.《論語》的語言個性。
4.《論語》主題（自學）。
5.專題解。
6.為政第二。
7.八佾第三。
8.顏淵第十二。
9.子路十三。
(注:“為政第二”等篇選講其中與本專題相關(guān)的若干章)。
三.教學方式:。
1.教師講述與學生研討相結(jié)合。
2.使用課件教學。
3.網(wǎng)上查閱相關(guān)信息。
四.教學時間安排:。
每周一課時,共計14課時授完本專題。
《〈論語〉選讀》教案。
第一講:《論語》與孔子。
教學目標:。
1.讓學生明確學習《論語》的思想意義,懂得一些人生哲理;。
2.學習孔子的高尚人格和偉大智慧;。
3.了解孔子生活的時代背景,學會辨證地分析問題。
教學方法:。
講述,用燈片展示相關(guān)資料。
教學內(nèi)容和步驟:。
一.導入:。
中國文化博大精深,經(jīng)典著作汗牛充棟,以孔子為代表的中國古代文化具有普遍的公理性,它能適應(yīng)一切時代和一切民族;今天我和大家一道來共同探討世界文化經(jīng)典之一______《論語》,具有十分重要的意義。
二.板書課題:。
《論語》與孔子。
(一)為何校本教材定為《論語》?
1.深刻的思想性。
2.語言的文學性。
3.陶冶性情,吸取智慧。
4.現(xiàn)實生活中人的缺失。
(二)孔子其人。
三.教材的編排體制。
共三編：主題選講論語原文綜類擷英。
四.我主講的`內(nèi)容：“為政治國”專題簡介。
孔子與其弟子和當時的諸侯國君的對話錄......一個人可以無為政之機但不可無為政之才。
五.課后作業(yè):。
1.網(wǎng)上閱覽《論語》和孔子的相關(guān)資料。
第二講:為政治國。
一.抽學生談閱讀論語的心得體會。
二.學生提問,教師解疑。
語言______思想______理趣。
三.南懷瑾先生詮釋孔子的為政思想。
四.“為政治國”篇選講。
五.作業(yè):。
寫一篇關(guān)于閱讀論語的心得體會的文章(特別提示:不求面面俱到,只求就一點闡發(fā)引申;標題自擬。)。
政治教學設(shè)計教案篇四
一、整體感知1.夏商周歷史概要。
夏(公元前2070—前1600)中國傳統(tǒng)史書中記載的第一個中原世襲制朝代。姒姓，開國國君禹，亡國者桀。
商(公元前1600—前1046)商朝又稱殷、殷商，是中國歷史上的第二個朝代，是中國第一個有直接的同時期的文字記載的王朝。夏朝諸侯國商部落首領(lǐng)商湯率諸侯國于鳴條之戰(zhàn)滅夏后在亳(今商丘)建立商朝。之后，商朝國都頻繁遷移，至其后裔盤庚遷殷(今安陽)后，國都才穩(wěn)定下來，在殷建都達二百七十三年，所以商朝又稱為“殷”或“殷商”。末代君王商紂王于牧野之戰(zhàn)被周武王擊敗而亡。殷墟發(fā)掘，確證了中國商王朝的存在。商朝處于奴隸制鼎盛時期，奴隸主貴族是統(tǒng)治階級，形成了龐大的官僚統(tǒng)治機構(gòu)和軍隊。甲骨文和金文的記載是目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的中國最早的成系統(tǒng)的文字符號。在商時期的長江流域也平行存在發(fā)達的非中原文明。子姓。開國君主商湯，亡國國君商紂王。
周朝(前1046世紀—前256年)是中國歷史上繼商朝之后的朝代。周朝分為“西周”(前1046-前771年)與“東周”(前770年-前256年)兩個時期。西周由周武王姬發(fā)創(chuàng)建，定都鎬京(宗周)，成王五年營建東都成周洛邑;公元前770年(周平王元年)，平王東遷，定都洛邑(成周)，此后周朝的這段時期稱為東周。
渴望情親的傳統(tǒng)觀念，修家譜祭祀祖先等習俗。
二、深入學習。
總結(jié)中國早期政治制度的三大特點。
三、遷移運用。
(安徽文綜，37)(13分)閱讀材料，完成下列各題。
材料一后(武則天)欲以武三思為太子……二人(狄仁杰與王方慶)同辭對曰：“……姑侄與母子孰親?陛下立廬陵王(武則天兒子李顯)，則千秋萬歲后常享宗廟;三思立，廟不祔(新死者附祭于先祖)姑?！焙蟾形?，即日遣徐彥伯迎廬陵王于房州。王至，后匿王帳中，召見仁杰語廬陵事。仁杰敷請切至，涕下不能止。后乃使王出，曰：“還爾太子!”
——《新唐書·狄仁杰傳》。
材料二中國的縣志中有豐富的女性資料，它們清楚地表明，婦女的貞節(jié)是當?shù)貥s譽的象征??對風俗的描述，列女志的前言，甚至許多地方志的編纂體例都清楚地顯示，女性貞節(jié)是向外部世界描繪地方道德標準的綜合價值觀的組成部分。來自長江下游的一些例子很有說服力，其中有如下描寫：“歙欲稱閨門鄒魯(指文教興盛之地)，蓋山川清淑之氣所獨鐘，抑亦程朱之教澤?！?BR> ——鄧小南等《中國婦女史讀本》材料三中國婦女解放的要求，不但是精神上的，而且是身體上的。??我以為按照中國婦女地位，在決定“男女平等”這個問題之前，更要緊的問題，是決定女子也是個“人”。我們中國的詩禮人家，有客來訪時，若男主人不在家，女主人必定隔著門簾回答說：“我家里沒有人。”這就是中國的婦女不自算是個“人”的鐵證。所以中國婦女，第一必須取得法律家所謂“自然人”的資格，然后才能夠說到別的問題，才能夠說到和別人同等權(quán)利。
——陳獨秀《我的婦女解放觀》(193月8日)(1)結(jié)合所學知識，分析材料一中使武則天“感悟”的歷史因素。(2分)。
(2)依據(jù)材料二結(jié)合所學知識，分析程朱理學何以對女性貞節(jié)作為地方道德標準產(chǎn)生影響。(5分)。
(3)依據(jù)材料三，結(jié)合所學知識，列舉清末民初有關(guān)婦女解放的主要史實，并對上述三則材料所反映的婦女地位分別進行辯證解讀。(6分)。
政治教學設(shè)計教案篇五
貫徹落實中共_、十八屆_精神，忠誠實踐新課程，關(guān)注學生，關(guān)注道德與法治，提高學生的生活技能和生活質(zhì)量。
二、學生情況分析。
七年級學生正處在青春初期，有夢想也有挫折，有努力也有困難。道德與法治教學一方面要為學生心扉“開鎖”，伴隨學生平穩(wěn)度過心理生理的“突變期”，另一方面要為學生筑起防波堤，在法治社會里懂得有為和有所不為。學生剛開始中學階段的學習，要經(jīng)過由不適應(yīng)、較被動到適應(yīng)而且主動的時期。教學中要增加趣味性強、啟發(fā)性大的故事，引導學生講身邊的故事，認識做人處事的原則，遵紀守法。要采取措施來活躍課堂，運用各種有效教學技能，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的思想。
三、教材分析。
程標準的理念，足見組編的功力。
四、教學任務(wù)。
本期教學任務(wù)：
1.第一單元人與人之間：
2.第二單元跨越代溝：
3.第三單元友誼的天空：
4.第四單元走自己的路：
5.第五單元無序與有序：
五、教學進度安排及內(nèi)容。
本期約為18周，思想品德課每周2節(jié)，總課時為36節(jié)。
六、減輕課業(yè)負擔、提高教學質(zhì)量的主要措施。
1.學習新課程理論，探索道德與法治的課程教學規(guī)律。
2.精心備課，考慮人、事、物、時、空等諸方面要素，記錄教案的臨時更改及偶發(fā)事件的處置情況等。
3.總結(jié)經(jīng)驗，反思教法。從課程論和教學論、考試論等方面研究道德與法治教學，寫出一兩篇相關(guān)論文。
4.強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做好備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)，步步落實，追求高效。
5.加強教學管理，重視非智力因素的作用。初步分層教學，體現(xiàn)差別性的要求。督促學習困難學生的學習，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
6.保證備課組的工作效果。虛心學習同行的經(jīng)驗，開展制度化的聽課、評課工作。
政治教學設(shè)計教案篇六
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對學生進行環(huán)境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認識到環(huán)境問題的嚴重性，就不會有意識地關(guān)愛和善待自然，不會主動地保護自然環(huán)境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎(chǔ)上，進一步感受和理解環(huán)境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎(chǔ)。
二、學情分析。
經(jīng)過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況學生尤為關(guān)注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，老師應(yīng)及時地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發(fā)學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內(nèi)容應(yīng)該不會很困難。
三、教學目標。
【情感、態(tài)度、價值觀】引導學生關(guān)注自然；幫助學生認識到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養(yǎng)學生關(guān)愛大自然，保護大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。
四、教學重點、難點。
教學重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認識環(huán)境污染的嚴重性。
教學難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進一步強化學生的環(huán)保意識。
五、教法與學法。
1、教學方法：
（1）指導閱讀法。
指導學生的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
（2）直觀演示法：利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。
（3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。
（4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
2、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。
六、教學準備。
1、學生準備：學習小組課前對當?shù)丨h(huán)境狀況進行調(diào)查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調(diào)查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學過程。
小結(jié)：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。
八、板書設(shè)計略。
政治教學設(shè)計教案篇七
依據(jù)新課程的功能是要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生“學會學習、學會生存、學會做人”要求，在依法保護人類共有的家園--中要貫徹的指導思想是，學生在學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：
1、在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，養(yǎng)成探索問題實質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習慣。
2、通過“自主學習探究”，充分發(fā)揮學生的個體潛能和求知欲望，培養(yǎng)收集和利用信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
二、課前準備。
1、確定主題，選擇伙伴：教師要在對學生進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提供若干與本課教學密切相關(guān)的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇伙伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動篇”等；教師在學生選擇之后是個調(diào)整過于集中或分散的小組。
2、接受培訓，指定計劃：教師在預(yù)見學生可能遇到的問題和困難的基礎(chǔ)上，有針對性地對學生進行相關(guān)培養(yǎng)。如：在“人類面臨嚴峻的環(huán)境問題”主題的研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文獻、網(wǎng)絡(luò)資源，如何進行訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查、社會調(diào)查，如何進行數(shù)據(jù)歸類、統(tǒng)計和分析等方法的基本常識和指導和培訓之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進度。
3、收集材料，實施研究：學生運用各種研究方法，搜集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結(jié)論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計、比較數(shù)據(jù)的方法，將江陰市2002年；2004年某兩個月同期的大氣質(zhì)量比較分析，并橫向聯(lián)系生物、地理等學科相關(guān)知識；“水組”可以來用實地考察和對地理教師進行訪談的方法，分橋江陰市水資源豐富但鄉(xiāng)間河流污染嚴重的現(xiàn)狀，并提出建議；“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報等方式搜集有關(guān)“沙塵暴”問題的知識、資料、圖片等信息。
4、形成成果，交流完善：學生在依據(jù)研究方案進行實踐的同時，要不斷完善和修改自己的研究成果。教師在這一過程中隨時關(guān)注、適時指導；注意與相關(guān)學科教師建立聯(lián)系，并積極提供條件，組織交流。
三、課件制作。
1、充分利用網(wǎng)上已有資源，教師為學生提供相關(guān)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)進行信息傳遞與交流。
2、師生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿；教師側(cè)重在教學難點、課堂流程、主菜單的設(shè)計制作及音像資料的剪接上。
3.教飾將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進行鏈接，便于課堂上充分合理利用。
四、教學流程。
（一）情景導入，作好鋪墊，明確主題。
一上課就組織學生觀看“綠色奧運”的電腦畫面提問：“體育盛會為何冠以綠色？”
學生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問題，分析“綠色奧運”原由，明確本節(jié)課主題——環(huán)保問題。
（二）參與實踐，探索新知。
師導生學共同理解“人類環(huán)境的含義”和掌握環(huán)境的分類的依據(jù)。
第一步：教師展示“環(huán)境要素”的課件，圖片：長江、泰山、白云、森林、長城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹、臥龍保護區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等。然后讓學生在a、b兩個大圈中進行分類。
第二步：學生觀看畫面，積極思考、討論，并利用電腦進行人類環(huán)境分類的練習，并說出理由是什么？學生根據(jù)不同的標準把環(huán)境進行了分類，最后歸納為幾大類：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產(chǎn)資源、野生動物、野生植物、水生生物、風景游覽區(qū)、溫泉、療養(yǎng)區(qū)、自然保護區(qū)、生活居住區(qū)等。
第三步：教師再對這幾種類型引導學生進行歸納出環(huán)境的內(nèi)涵：作用于人類這一客體的所有外介事物，即對人類來說，環(huán)境就是人類的生存環(huán)境。
（三）交流討論，經(jīng)驗共享。
同學討論環(huán)境問題出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、危害。
1、教師通過電腦畫面，引導學生了解環(huán)境問題的出現(xiàn)是一個過程。播放錄像《中國沙漠化》、《水的呼喚》、《地球母親的皮膚怎么了？》使學生直觀感受環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。
2、安排學生分組匯報有關(guān)對大氣、水、土地等具體環(huán)境問題的研究成果；適時鼓勵學生進行討論，說出不同的意見和見解。
（四）實踐創(chuàng)新的精神，及時補充相關(guān)材料。
學生：觀察電腦畫面，領(lǐng)悟懂得環(huán)境問題的出現(xiàn)是個過程，感受環(huán)境問題的具體體現(xiàn)。然后：各小組代表調(diào)出網(wǎng)上資料或自己制作的演示文稿，分別匯報有關(guān)大氣、水、土地等方面環(huán)境問題的原因、表現(xiàn)、危害；其他同學注意借鑒，同時能夠補充、質(zhì)疑。
（五）總結(jié)歸納突破重點、難點。
教師：通過概括敘述匯報成果，總結(jié)歸納環(huán)境問題及其危害；對難點進行“借助成語——具體事例——理性認識”的重點分析。
學生：借助教師提示，參與分析、討論列舉具體事例，真正理解環(huán)境問題及其危害“直接制約我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵。
（六）聯(lián)系實際，鞏固遷移。
教師：引導學生列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，增強環(huán)境意識及保護環(huán)境的緊迫性為下一節(jié)課做準備。
學生：列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，并有針對性地提出措施建議。
五、課例點評。
1、巧妙地把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情景，激發(fā)學習興趣?！皧W運會”和“綠色”本來是兩個不同的概念，但是通過“環(huán)?！边@一概念把它們結(jié)合起來。本節(jié)課以學生的小組調(diào)查作為教學切入點，并適時選用學生身邊的經(jīng)常接觸的事例，使問題產(chǎn)生于真實的情景，拉近了教學內(nèi)容與學生生活實際的距離，學生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望，教師順勢提出問題，既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了教學的針對性。所以情景學習環(huán)境最適宜于轉(zhuǎn)向真實生活問題的解決。
2、引導學生自覺參與概念形成模式的學習中來，體驗知識的形成過程，強化學生的主體地位。本節(jié)課教師以符合學生心理特征和認知水平的各種環(huán)境材料為依托，層層深入設(shè)計問題，引導學生展開討論，使學生既體驗了環(huán)境概念，又強化了對環(huán)境問題形成的過程的理解。這樣學生有機會去探索、去思考。這樣，教師的注意力就不僅僅放在學生的回答上，還要更加關(guān)注學生對問題的真實反映、思維過程以及由此反映出的學生不同的認識風格、思維方式、探究能力等個別特征。同時，把學生搜集到的環(huán)保方面的典型事例作為教學資源，進行充分交流，以進一步驗證已有的認知。在這里學生不是被動地接受體驗、理解思維，真正參與到課堂教學過程中。因此，這堂課給學生提供了開放、融洽的心理氛圍，為每一個學生的積極思維以及他人互動提供了有利的條件，使課堂上的學習比較接近生活中真實、復雜的學習，使學生自己有可能去尋求對各種現(xiàn)象的理解。
3、運用探究結(jié)論解決實際問題，提高教學實效性。本節(jié)課在注重學生體驗事實形成過程的基礎(chǔ)上，注重通過學生獨立或合作運用知識的技能解決實際問題，克服了以往僅僅把思想政治課當作一門知識課的偏差，強調(diào)行為養(yǎng)成訓練，既深化了學生對教材內(nèi)容的理解，又發(fā)展了實踐能力，并有效地將知識、能力內(nèi)化為心理素質(zhì)的提高。
4、善于開發(fā)教學資源，注重學習能力培養(yǎng)。科學的學習方法和正確的行為方式是學生終身發(fā)展的需要。在本節(jié)課中，教師注意根據(jù)學生實際開發(fā)學習資源，并通過引導學生全方位參與教學材料的準備，教學問題的探究、解決等整個教學過程，既訓練了學生搜集處理資料、分析問題和解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神，為日后進一步學習、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
政治教學設(shè)計教案篇八
1、樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
2、在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。
3、懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。
二、教學重難點。
【重點】。
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。
【難點】。
樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
三、教學方法。
情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：課堂導入。
設(shè)置情景，導入新課。
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、人與人之間需要相互尊重。
活動一：看圖析理。
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個小故事說明了什么道理？
學生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結(jié)：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權(quán)得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權(quán)利。
2、缺乏尊重的危害。
活動二：故事析理。
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你。”當她們走進教室時，看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。
想一想：結(jié)合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的危害。
學生思考后回答。
教師總結(jié)：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產(chǎn)生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3、尊重他人的具體表現(xiàn)。
活動三：說一說。
教師組織學生進行討論，我們在生活中，應(yīng)該如何尊重他人？
學生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結(jié)：
（1）尊重的人說：
請原諒。
對不起。
這是個有趣的見解。
謝謝。
冒犯了，真抱歉。
我明白你的感受不同。
我并不是有意要打斷的。
我并不想侵犯你的隱私。
借用一下，行嗎？
（2）尊重的人做：
等別人說完后再開口。
為女士或老人開門。
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話。
愛護環(huán)境。
聽話時，不打斷別人說話。
真心誠意傾聽別人意見。
注意到別人需要隱私。
小心愛護別人的物品。
能耐心體貼得對待老人和殘疾人。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會才會變得更加和諧、美好。（播放《愛的奉獻》）。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：本節(jié)課我們一起學習了三個方面的內(nèi)容：人與人之間需要相互尊重；缺乏尊重的危害；尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。
政治教學設(shè)計教案篇九
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
利用一些情景使學生體會情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎(chǔ)。使學生在平時的學習生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學重點、難點分析:。
情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎(chǔ)。
情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
3.聯(lián)系實際的處理：
一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應(yīng)從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學重點：
情緒反映著個人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學難點：情緒的含義。
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學過程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質(zhì)如何?這種心理能否調(diào)節(jié)?"引出課題：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到。
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內(nèi)容。
[板書]：情緒----奇妙的窗口。
這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
[板書]：情緒的含義。
這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的`態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化。
學生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內(nèi)心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
[活動2].：學生分組歸類。
(學生得出的結(jié)論)。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志?
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增;當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書]：
學生講述故事"杯弓蛇影"。
結(jié)合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用?
這兩種不同情緒對人會產(chǎn)生哪些不同的作用呢?
情景?。?BR> 李明與紀強的故事(詳見擴展)。
學生進行討論：情緒對人產(chǎn)生那些影響?
師生共同結(jié)論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動。
自我情緒調(diào)控：
學生通過學習情緒有關(guān)知識內(nèi)容，應(yīng)在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調(diào)控。
情緒驛站。
班級xx姓名xx日期xx
一、描述自己的情緒感受。
1.早晨起床，情緒感受是xxxxxx。
2.在學校期間，情緒感受是xxxxxx。
3.與同學、朋友在一起時情緒感受是xxxxxx。
4.回到家，臨睡前情緒感受是xxxxxx。
二、今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?
xxxxxxxxxxxxx。
xxxxxxxxxxxxx。
三、請給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。
調(diào)查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設(shè)制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調(diào)查、分析得出結(jié)論。
調(diào)查表格：x小組x年xx月xx日。
政治教學設(shè)計教案篇十
《矛盾分析法是認識事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三單元第一個框題，唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關(guān)于世界的矛盾觀;作為認識規(guī)律最基本的，就是矛盾的規(guī)律;作為認識方法，最根本的就是矛盾分析法。第三單元矛盾分析法不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關(guān)鍵，也為學習和理解全書各課內(nèi)容提供了根本的方法。
2、說教學目標。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(一)知識與技能目標：
(1)識記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
(2)理解：a主次矛盾辯證關(guān)系原理。
b矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。
c堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一。
(二)過程與方法目標。
采用知識導入——自主學習——知識梳理等過程與方法，實現(xiàn)生生互動，師生互動。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
(1)、堅持用兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法認識事物，正確認識形勢、明確我國目前以經(jīng)濟建設(shè)為中心的道理。
(2)、學會用“一分為二”的觀點擊看待人和事、看待自己，這既是一個思維方法的學習過程，也是一個道德、覺悟提高的過程。
3、說教學重、難點。
根據(jù)高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理;。
重點的依據(jù)：只有理解掌握了主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理，才能正確認識形勢、明確我國目前以經(jīng)濟建設(shè)為中心的道理;學會用“一分為二”的觀點擊看待人和事、看待自己。
教學難點：主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)分。
難點的依據(jù)：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統(tǒng)地概括，因此不易理解，學生“對一個復雜事物不只包含一個矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實踐上的認識，比較難以理解。
4、說課時安排：1課時。
二、說學情。
哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關(guān)知識的理解有一定的困難。如果教師只是采用單一的教學方法和手段，則會使學生對自己喪失信心，對政治課失去興趣。
三、說教法及依據(jù)。
我們都知道哲學是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應(yīng)用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應(yīng)的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產(chǎn)生濃厚的興趣，使得應(yīng)用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產(chǎn)生裨益。因此對學生學習興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的思想和行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生鍛煉學生思考生活的能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片、幻燈片多媒體等現(xiàn)代教學手段輔助進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。
四、說學法及依據(jù)。
學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經(jīng)營人生。
學法的指導是體現(xiàn)學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應(yīng)的知識轉(zhuǎn)化。充分利用學生的哲學道理積累,讓學生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法、分析歸納法、合作探究法、課后探究法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動交流，限度喚起學生的學習興趣。激發(fā)學生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進行。
1、導入新課：
創(chuàng)設(shè)情景：幻燈片《遼沈戰(zhàn)役》(_在攻錦、攻沈問題上的猶豫不決;毛主席攻錦的決心;解放軍攻克錦州，遼沈戰(zhàn)役的結(jié)局)，教師可設(shè)計以下問題：遼沈戰(zhàn)役的首攻點選擇在哪里?攻打錦州對遼沈戰(zhàn)役和其它戰(zhàn)場乃至對全國戰(zhàn)局有何意義?東北戰(zhàn)場存在哪幾處敵我矛盾?哪個矛盾起決定作用?從哲學上來看，它體現(xiàn)了什么道理?學生邊看邊結(jié)合學過的歷史知識思考，帶著興趣和疑問進入新課學習。
2、新課講授：講議結(jié)合，導學相依。
“學貴有疑”，精心設(shè)計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結(jié)合。
(1)對原理的教學：在學生觀看幻燈片思考的基礎(chǔ)上，引導學生分析主次矛盾的含義、地位、作用等關(guān)系?？稍趯W生閱讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問題：主、次矛盾是不是一個矛盾?它們存在的環(huán)境是什么?主、次矛盾的地位和作用分別是怎樣的?什么是主要矛盾、次要矛盾?學生回答后，教師點撥，再請學生指出遼沈戰(zhàn)役中的主、次矛盾分別是什么?并從理論上簡要說明為什么遼沈戰(zhàn)役的關(guān)鍵是錦州戰(zhàn)役?及時加以鞏固。
幻燈片：《遼沈戰(zhàn)役》(我國在攻打錦州時對長春、沈陽之敵的包圍，及黑山、大虎山阻擊戰(zhàn)的場景)設(shè)疑：在解放錦州的時候，我軍對其它戰(zhàn)場的敵人采取了什么策略?這說明了什么哲學道理?指出：主次矛盾的相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響的這種關(guān)系要求我們在重點抓住主要矛盾的同時，必須注意解決好次要矛盾。
通過事例《賭餅破家》說明我們想問題辦事情應(yīng)該牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，因小失大，辦事情要善于抓住重點。
通過朗誦詩歌。
針對學生已有的知識，我設(shè)制了這一探究活動：俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應(yīng)該怎樣對待同學、老師、家長和自己?請結(jié)合實際，談?wù)勀愕南敕ā?BR> 老師引導：概括起來說事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面規(guī)定的?？隙ㄖ饕矫?，不能夸大次要方面。評價一個人，評價一項工作，要分清功與過、成績和缺點，才能得出客觀的結(jié)論。不能求全責備，因為“人無完人，金無足赤。
導入矛盾的主、次方面辯證關(guān)系原理。
教師結(jié)合學生的實際分析：不論是主要矛盾還是次要矛盾。每一矛盾中的兩個方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位，起著主導作用。而另一方則處于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。
事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。
所以我們在對待同學、老師、家長和自己時，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。
由于學生剛接觸到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。可以用列表的方式加以區(qū)別。
(2)對方_意義的教學：加強理論與實際的相結(jié)合，通過學生自己的觀察、分析、比較、討論、運用等多種方式來突破教學難點。
首先：請學生根據(jù)對原理的學習，從理論依據(jù)、正反對比、找出并分析教材上的相關(guān)俗語、成語、諺語、語錄的哲學寓意，說明善于抓住重點、統(tǒng)籌兼顧的重要性。
其次：投影出示漫畫：“截指”、“投哪個好”、“圈套”、“兒童歌詠比賽”“世上最苦的人”“只抓物質(zhì)文明，不抓精神文明”等漫畫，讓學生幽默輕松的學習氣氛中，通過自己分析哲學寓意，加深對知識的理解。
再次：通過社會主義初級階段的中心工作及根本任務(wù)，經(jīng)濟建設(shè)和其他建設(shè)的關(guān)系的實例分析，培養(yǎng)學生運用哲學知識分析解決實際問題的能力，并加深對黨的路線方針政策的認識和理解。
在教學過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
(一)、矛盾分析法是認識事物的根本方法。
1.主次矛盾辯證關(guān)系原理。
(1)主、次矛盾的含義。
a主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。
b次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。
a主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。
b在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。
第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。
第二，有的時候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。
2.矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。
(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。
a矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。
b矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。
(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。
a二者相互排斥。
b二者相互依賴。
c二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
3.堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一。
(1)堅持兩點論：
a就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
b在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(2)堅持重點論。
a在認識復雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。
b在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，
七、說教后反思。
1.教學效果:。
2.教學不足：
(1)語速較快。
(2)學生辯論時，還可更加深入，更加透徹。
(3)學生活動時，有些地方銜接不夠緊密，浪費了一些時間。
3.教學心得：
在本堂課中,我力求做到“以學生為本”,充分發(fā)揮學生的主體作用，力求實現(xiàn)三維目標的結(jié)合，突出情感、態(tài)度價值觀目標的主導地位，收到了好的效果。教學過程師生輕松愉快，互動良好，效果不錯。
政治教學設(shè)計教案篇十一
1.樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
2.在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。
3.懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【重點】
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【難點】
樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法
環(huán)節(jié)一：課堂導入
設(shè)置情景，導入新課
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.人與人之間需要相互尊重
活動一：看圖析理
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個小故事說明了什么道理?
學生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結(jié)：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權(quán)得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權(quán)利。
2.缺乏尊重的危害
活動二：故事析理
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你?！碑斔齻冏哌M教室時，看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢?”那兩個男生被說得啞口無言。
想一想：結(jié)合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的危害
學生思考后回答。
教師總結(jié)：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產(chǎn)生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
活動三：說一說
教師組織學生進行討論，我們在生活中，應(yīng)該如何尊重他人?
學生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結(jié)：
(1)尊重的人說：
請原諒
對不起
這是個有趣的見解
冒犯了，真抱歉
我明白你的感受不同
我并不是有意要打斷的
我并不想侵犯你的隱私
借用一下，行嗎?
(2)尊重的人做：
等別人說完后再開口
為女士或老人開門
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話
愛護環(huán)境
聽話時，不打斷別人說話
真心誠意傾聽別人意見
注意到別人需要隱私
小心愛護別人的物品
能耐心體貼得對待老人和殘疾人
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會才會變得更加和諧、美好。(播放《愛的奉獻》)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們一起學習了三個方面的內(nèi)容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。
尊重從我做起
1.人與人之間需要相互尊重
2.缺乏尊重的危害
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
政治教學設(shè)計教案篇十二
目標預(yù)設(shè)：
知識與能力：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。
過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。
教學重難點：
重點：如何創(chuàng)建新集體。
難點：如何創(chuàng)建新集體。
教學準備：
多媒體、圖片、粉筆，學生課前準備好展示才藝的道具。
一、導入新課。
二、新授。
板書課題創(chuàng)建新集體。
（一）共同的目標，前進的動力（板書）。
活動1。
想一想：你最喜歡的班級是怎樣的？并說出自己的理由。（師生交流）。
填一填：
我希望生活在班集體中，因為在這樣的集體中，我們。因此，我們都愿意生活在一個集體中。
提示：（1）可用“健康、活潑、團結(jié)、和諧、民主、奮進”或“目標一致，團結(jié)互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因為，它能激發(fā)我們對學校生活的熱愛，有助于同學間融洽關(guān)系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團結(jié)奮斗的不懈動力，能讓我們認識到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進我們溝通協(xié)作、相互配合，在集體中不斷成長。（只要言之有理即可）。
師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結(jié)出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標自然也就給了我們團結(jié)奮斗的不懈動力。
活動2。
分組討論：為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議，并填表。
我們心目中班集體的特點。
創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。
（二）各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體（板書）。
活動3。
看看你有哪些才智能為集體建設(shè)彈奏出美妙的“音符”。
如：我很熱心，所以我可以做班級的收信員。
我很愛畫畫，所以我可以……。
師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建設(shè)作出貢獻，誰都無法替代。
團結(jié)就是力量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。
（三）團結(jié)協(xié)作，互助前行（板書）。
活動4：
閱讀p8材料，思考：
1、這個班級曾面臨哪些困難？（中、差）。
2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體，靠的是什么？（優(yōu)）。
3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受？（中、優(yōu)）。
答案：答：這個班級面臨的困難有：學校的設(shè)施差，生活艱苦；同學們各自原來的生活環(huán)境不同；好多同學是戰(zhàn)地孤兒，知識水平參差不齊；等等。
這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學生、同學和同學之間的團結(jié)一致，相互幫助。
活動5：
讓幾個唱歌唱得好的同學唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。（讓學生體會團結(jié)協(xié)作的重要性）。
活動6：
介紹名言警句：
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸——雷峰。
人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高——諺語。
和則一，一則多力，多力則強，強則勝物；
爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物?！髯?。
師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！睕]有班級中人與人之間團結(jié)協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結(jié)協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。
三、課堂總結(jié)。
踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生！讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個我們?yōu)橹院赖募w。
政治教學設(shè)計教案篇十三
一、教學理念：
新課程改革強調(diào)以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經(jīng)驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考;注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。
二、學情分析：
初中階段，學生陸續(xù)進入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關(guān)注著自我的成長，關(guān)注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟;另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關(guān)系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關(guān)鍵。
青春期是學生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現(xiàn)在，還是長遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學生的現(xiàn)實成長問題，教材設(shè)計了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標：
(1)知識目標：
通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學之間如何正常交往。
(2)能力目標：
培養(yǎng)學生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達能力。
(3)情感態(tài)度、價值觀目標：
引導學生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
2、教學重點：
全面了解青春的意義及內(nèi)涵。
3、教學難點：
引導學生消除會計人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。
4、學法：聽、思、議、悟。
5、教法：講解、點撥、啟發(fā)、情境教學法。
6、教學過程：
設(shè)計意圖。
設(shè)計情景。
導入新課。
采用情境教學，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂，教師展示學生們收集到的與青春有關(guān)的名言。
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生對青春的思考，以趣激學。
青
春
誤
讀
1、青春的友誼：學生在教師引導下，依托教材p39以及自身的經(jīng)歷，進行小組討論。教師加以引導，總結(jié)。
以學生自己的親身經(jīng)歷來感悟，自主學習，學會合作。
2、青春的個性：小品表演《這才叫酷》。學生觀看并思考課本p40問題。
通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，讓學生正確認識成長的真正含義。
3、男孩、女孩：課件展示詩歌《男孩、女孩》，教師引導，學生討論“小菲的日記”
通過活動，引導學生正確認識異性同學之間也是可以有真正的友誼的。
青春暢想。
1、小組競賽：尋找與青春有關(guān)的詞語。
2、教師播放北京奧運會運動員奪冠錄象。
讓學生體會青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)上。
小結(jié)。
1、多媒體展示：本課時的知識提要。
2、點評學生表現(xiàn)，師生共同評選出本節(jié)課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎。
梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)；
及時鞏固，融會貫通。讓學生收獲到成功的喜悅。
四、教學反思：
多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟!
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關(guān)于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關(guān)于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關(guān)于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
感悟青春。
一、青春誤讀。
1、彼此彼此尊重，共享青春的美好。
2、追求真正的青春個性。
3、男女同學，正常交往。
二、青春暢想。
1、關(guān)于青春的聯(lián)想。
政治教學設(shè)計教案篇十四
一、教學理念：
思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此在教學中我大膽整合教材，貼近學生生活實際，遵循學生心理、認知發(fā)展規(guī)律，從學生的興趣、能力發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學生合作探究、感悟體驗，感受青春美好與可貴，引導學生從點滴小事做起邁好青春第一步，提升生命價值。提高學生自主學習、合作探究的能力，增強學習的主動性，增強教育的時代感、針對性、實效性和主動性。
二、學情分析：
七年級學生開始進入青春時節(jié)，這是人生中一個非常重要的發(fā)展階段。學生在期待和興奮的同時，難免會有不適應(yīng)、迷茫、困惑等一系列問題，教師應(yīng)積極了解學生走進青春的收獲與困惑，收集有關(guān)青春的話題、材料，幫助學生提高對青春的美好認識，明確青春在人生發(fā)展中的重要地位，引導學生樹立遠大理想，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的緊迫感。引導學生邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。
三、教材分析：
本節(jié)課是山東版思想品德七年級上冊第二課第二節(jié)。本課時同樣是對學生進行生命價值升華教育，與上一課時不同的是，本課時是針對青少年的實際進行的。通過學習與探究讓學生進一步明確生命的意義、青春的可貴，引導他們邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。
四、教學目標。
（1）情感、態(tài)度、價值觀目標：
認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
（2）能力目標：
發(fā)展“感受、體驗生命的價值”的能力。
（3）知識目標：
知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
五、教學重難點：
怎樣珍惜青春年華，邁好青春第一步，創(chuàng)造有意義的人生。
導入的設(shè)計：師生一起在音樂短片中走進青春，導入本節(jié)課主題。
學習過程的設(shè)計：以青春為主線，設(shè)計贊美青春——感悟青春——珍惜青春三個主要環(huán)節(jié)來感悟探究，最后加以提升。由外在到內(nèi)涵，由榜樣到自己，由認識到行動，運用圖片、音樂、事例、視頻等，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生探究的欲望，引領(lǐng)學生合作探究、感悟體驗，提高學生自主學習、合作探究的能力，增強學習的主動性。
七、教學方法：
1．創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生積極參與，引導學生感悟青春內(nèi)涵。
2．材料分析法：選取典型的圖片、視頻、文字材料，設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考感悟。
3．小組討論法：小組成員間充分討論交流，發(fā)表不同的見解，集思廣益，獲取新知。
八、學法指導：
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過創(chuàng)設(shè)情境、榜樣引導讓學生用心靈去體驗。
九、教學準備。
學生準備：課前搜集有關(guān)青春的格言和青春勵志榜樣的典型事跡。
教師準備：閱讀有關(guān)青春期的書籍，了解學生走進青春的收獲與困惑，以便增強教學的針對性、實效性。收集有關(guān)青春的話題、材料。制作多媒體課件。
十、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境贊美青春。
1、情景設(shè)置：師生一起欣賞音樂短片《致青春》。
（核心句子：第一個青春是上帝給的，第二個青春是靠自己努力的。）。
2、贊美青春：
（1）你眼中的青春是什么樣子的？請嘗試用詞語或短句描繪。
（2）與兒童、老人相比，青春的我們有哪些優(yōu)勢？
（學生交流感悟）。
（二）小組討論感悟青春。
2、小組討論：青春為什么如此重要？（學生小組討論）。
3、師生歸納：長身體學知識學本領(lǐng)。
確立志向開發(fā)智慧敢于創(chuàng)新。
培養(yǎng)責任感形成正確價值觀念。
……。
（三）榜樣引導珍惜青春。
1、探究問題：我們正處在這樣一個花樣年華，我們身上有這么多優(yōu)勢，那么，我們該怎樣發(fā)揮這些優(yōu)勢，扣好人生第一粒扣子，邁好青春第一步，讓我們的青春更美麗呢？讓我們一起來關(guān)注這樣一個女孩。
2、榜樣引導：播放視頻《輪滑女孩馮輝的飛翔夢》。
學生交流：馮輝在追夢的過程中遇到哪些困難？她是怎么克服的？給我們什么啟示？
教師引導：夢想、堅持、行動、惜時、創(chuàng)新等。
3、走進生活：看完榜樣，讓我們一起來走進生活，照照鏡子，看看自己身上還有沒有一些“孩子氣”的行為：
（1）起床、寫作業(yè)磨磨蹭蹭，需要父母一遍遍催促；房間亂糟糟，找不著東西了就亂發(fā)脾氣。
（2）找父母要錢時很少考慮父母的經(jīng)濟承受能力；經(jīng)常用“真嘮叨”或者用力關(guān)門來回敬父母。
（3）被數(shù)學老師批評了，就不愛學數(shù)學了；考試前臨時抱佛腳，成績不好就抱怨別人。
（4）同學請教問題時，愛理不理；經(jīng)常以給同學起綽號、搞惡作劇為樂。
……。
4、學生對照檢查，并提出針對性建議。
5、教師引導：第一個青春是上帝給的，第二個青春是靠自己努力的！
（四）教師寄語永恒青春。
（1）舉例感悟：跳舞的大媽們——樂觀。
屠呦呦——奮斗。
郭明義——奉獻。
（2）總結(jié)提升：青春，不僅僅是我們年輕富有活力的外表；青春，更多的是一種奮斗的精神、積極樂觀的心態(tài)、為他人為社會為國家奉獻的精神品質(zhì)。
2、結(jié)束語：青春如筆，描繪出一幅幅多彩的畫卷，畫卷上印染著我們的理想；青春如歌，演奏出一支支激昂的樂典，譜寫出華彩的樂章。讓我們一起帶著自信的笑容，踏著音樂的節(jié)拍，邁入青春的門檻！一起舞動青春、祝福青春！
3、結(jié)束曲：隨著《我相信》音樂一起舞動青春。