教案是一種記錄教師教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法的重要工具。編寫教案的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其批判性思維能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點(diǎn)撥。
4.寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？
6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設(shè)計(jì)：
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學(xué)家張秋生先生。
在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時(shí)總是特別有感情。通過(guò)多次朗讀，同學(xué)們自然能體會(huì)到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個(gè)故事吸引讀者的，還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確和細(xì)膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意。
這篇課文要學(xué)會(huì)用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語(yǔ)的意思，如：
我問(wèn)大家“明朗”時(shí)什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，過(guò)了一會(huì)兒便有三四個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)是“晴朗”的意思，后來(lái)我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語(yǔ)中可以看出“明朗”的意思？個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快，但是部分學(xué)生還是不知所云。
教學(xué)“凌亂”也是如此，部分學(xué)生反應(yīng)迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習(xí)時(shí)，我再次將詞語(yǔ)的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個(gè)左右的學(xué)生不會(huì)寫。
教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問(wèn)：在讀書的過(guò)程中，哪些地方讓你覺(jué)得很美麗呢？將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來(lái)。
同學(xué)們找了許多句子，小涵說(shuō)：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來(lái)了?！毙∠ＡⅠR接上：“全部劃起來(lái)就難看死了。”
大大部分同學(xué)所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個(gè)自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻。這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來(lái)進(jìn)行句子積累的。
但是不足之處在于我沒(méi)有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式說(shuō)一說(shuō)。而這個(gè)是班里學(xué)生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用句中的詞語(yǔ)寫一寫，達(dá)到積累語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)板塊：小練筆。
剛開始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時(shí)，大部分學(xué)生都說(shuō)自己沒(méi)看到什么東西，都是坐車回家的，或者說(shuō)自己只是看到了房子、樹、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫下來(lái)，孩子們一動(dòng)筆，確實(shí)比口頭表達(dá)的句子要完整生動(dòng)多了。
成功之處：
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
不足之處：
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇二
2.學(xué)生讀后談感受。
1.出示自學(xué)提示：
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。
（2）想一想：課文中哪些段落描寫了水泥道？請(qǐng)做好標(biāo)記。
2.學(xué)生交流后整理：
第5自然段：道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
（1）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。齊讀。
（2）師小結(jié)：讓我們追隨作者的視線，他先看到路旁的高高的梧桐樹，再隨著落下的樹葉看到了腳下的水泥道，他是從上往下看的。原來(lái)他是這樣觀察景色的。我們?cè)俳又纯础?BR> （1）生字教學(xué)：印。注音、書寫、組詞。把生字放回段落中讀。
（2）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。
第7自然段：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）生字教學(xué)：凌、增。用多種方法理解“凌亂”小結(jié)：理解一個(gè)詞語(yǔ)可以用這么多種方法。
（2）指名讀，齊讀。
（3）師：這時(shí)作者的眼睛又仔細(xì)關(guān)注到了每一片落葉，說(shuō)明作者此時(shí)是低下頭去看的。
3.師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者首先是從上往下看的，接著是從近往遠(yuǎn)看的，然后是低下頭看的。原來(lái)作者是這樣觀察眼前這條水泥道，發(fā)現(xiàn)水泥道很美的。
4.其實(shí)課文中關(guān)于水泥道的內(nèi)容可不止這一些哦，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文，一邊聽(tīng)一邊想象文中的畫面，感受水泥道的美。
5.聽(tīng)完，回想剛剛聽(tīng)到的內(nèi)容，圈畫出自己不懂的詞語(yǔ)。同桌交流不理解的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：明朗水洼濕漉漉潮濕。
讀一讀。并嘗試用各種方法理解——隨著學(xué)生的理解，進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，并相繼小結(jié)歸納方法。
1.指導(dǎo)“鋪”字書寫要點(diǎn)：注意橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫畫等距、錯(cuò)開。練習(xí)書寫“鋪”。
2.晶：注意品字形結(jié)構(gòu)。上略大，左下略小，右下略大。
3.緊：上下緊湊。
4.生聯(lián)系書寫，寫完后互相評(píng)一評(píng)。
5.師展示寫得較好的生字。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇三
1．會(huì)寫13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
3．習(xí)得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．會(huì)寫13個(gè)字。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程。
一、出示畫面，積累語(yǔ)句。
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會(huì)怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會(huì)怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美?。?BR> (這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)。
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)。
(句尾用上省略號(hào)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)。
(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫。
1．出示要求會(huì)寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個(gè)字的書寫，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。
5．學(xué)生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報(bào)家門》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來(lái)嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇四
1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的`語(yǔ)句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會(huì)到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇五
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。
培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。
教學(xué)方法：
朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞。
齊讀課文概括文章大意。
三、品讀課文，探究深意。
自由朗讀課文，情節(jié)分析。
小組討論，理解情感。
教師總結(jié)。
四、布置作業(yè)并結(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
逐字稿。
同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！
在上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家，我們每天上學(xué)、放學(xué)，大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢？小紅你說(shuō)說(shuō)，哦，小紅說(shuō)她是走路上學(xué)的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，小強(qiáng)同學(xué)是坐公交車上學(xué)的，路上可以路過(guò)大海，大海很漂亮！嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同，今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，那是什么樣的風(fēng)景呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！
跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個(gè)題目大家有什么問(wèn)題嗎？張三同學(xué)，哦，剛剛老師說(shuō)是美麗風(fēng)景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問(wèn)題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
老師讀完了，有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)水泥的泥，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)尼姑的尼，所以這個(gè)字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個(gè)字啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開始！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！
同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問(wèn)題嗎？接下來(lái)，我們慢慢去探索。
這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學(xué)的路上！那剛剛張三同學(xué)問(wèn)的，金色的巴掌是什么呢？誰(shuí)來(lái)替老師給張三同學(xué)講講？李四同學(xué)，哦，李四同學(xué)說(shuō)了是落下來(lái)的梧桐樹葉。大家見(jiàn)過(guò)梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見(jiàn)大家都點(diǎn)頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什么樣子的呀？對(duì)，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！
那這一片片金色的巴掌為什么會(huì)鋪滿水泥路呢？誰(shuí)給大家描述描述？小紅同學(xué)，哦，因?yàn)橄铝饲镉?，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說(shuō)小紅同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？那大家怎么知道的呢？請(qǐng)全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段！
請(qǐng)全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過(guò)什么手法描寫這條小路的呢？張三同學(xué)，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過(guò)這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動(dòng)、具體！我們自己寫作的時(shí)候也要記得這些小竅門哦！
那作者喜歡這個(gè)小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來(lái)的呢？請(qǐng)全班女生朗讀最后三個(gè)自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學(xué)，哦，作者走路很小心、仔細(xì)！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時(shí)候才會(huì)小心、仔細(xì)！這里作者又用了一個(gè)比喻句，誰(shuí)找到啦？來(lái)小強(qiáng)同學(xué)給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個(gè)想象力實(shí)在是太豐富啦！
同學(xué)們注意，課文有一句話來(lái)回說(shuō)了兩遍，大家找到了嗎？對(duì)，就是一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過(guò)這樣的描寫有什么作用呢？小明同學(xué)，哦，讓人覺(jué)得這篇課文整體性更強(qiáng)了！小明同學(xué)說(shuō)得非常準(zhǔn)確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應(yīng)！
大家小組討論一下！一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦！一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)！哦，因?yàn)樽髡呶墓P好！還有嗎？二小組同學(xué)，哦，因?yàn)樽髡呱朴谟^察！說(shuō)得非常好！
同學(xué)們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學(xué)習(xí)作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請(qǐng)大家再仔細(xì)想想自己上學(xué)的路上會(huì)有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！
同學(xué)們，下課！
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇六
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會(huì)秋雨過(guò)后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺(jué)。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文。
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？
三、感悟美景。
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。
（1）我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的法國(guó)……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國(guó)……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……。
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸。
你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著寫一段話，表達(dá)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇七
1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇八
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個(gè)嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對(duì)鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。
課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學(xué)生已積累了多種識(shí)字方法，具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”，學(xué)生在低年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
1.會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
1.正確識(shí)字、寫字。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
一、揭題，理解詞語(yǔ)“金色巴掌”
（一）談話揭題，正確讀題。
1.由前篇課文古詩(shī)導(dǎo)入，出示課題。
2.正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。
（二）聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1.凸顯詞語(yǔ)“金色巴掌”。
生說(shuō)說(shuō)“金色巴掌”指什么。
2.讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
3.比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會(huì)原課題富有詩(shī)意。
二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈。
（一）預(yù)學(xué)檢測(cè)。
1.檢測(cè)段落的朗讀，重點(diǎn)檢測(cè)詞語(yǔ)的讀音。
（1）出示語(yǔ)段。
每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
（2）同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。
（3）指句讀標(biāo)紅的詞語(yǔ)，生評(píng)議。
2.檢測(cè)課文的大意梳理。
選一選：
a整條水泥道b“我”走在水泥道上的心情。
c掉下金黃的葉子d每一片落葉。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺(jué)得水泥道真美！
（二）梳理難懂的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語(yǔ)。
（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
（二）指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
（三）練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1.生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“??！多么明朗的天空?！币Z(yǔ)氣要讀得強(qiáng)烈些。
2.理解詞語(yǔ)“明朗”
（1）同桌試著說(shuō)說(shuō)明朗的意思。
（2）全班交流。
a.找近義詞來(lái)理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說(shuō)一說(shuō)：天放晴時(shí)，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。
c.聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時(shí)，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語(yǔ)就解釋了“明朗”的意思。
（3）小結(jié)。理解詞語(yǔ)的方法有多種，要選擇合適的方法。
3.全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美。
（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺(jué)到水泥道的美，劃出來(lái)。
（三）交流。
1.指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（這幾個(gè)自然段語(yǔ)速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。）。
2.理解詞語(yǔ)。
（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語(yǔ)“凌亂”、“熨貼”
（2）同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)用什么方法理解的。
（3）全班交流?！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解；也可以看插圖理解；還可以結(jié)合生活來(lái)理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）觀察歸類指導(dǎo)。
出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。
左右等寬：印亂。
左寬右窄：列則。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
?。簭?qiáng)調(diào)第三筆是橫。
（三）生書寫，評(píng)議。
一、復(fù)習(xí)回顧。
（一）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。
（二）朗讀課文。
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情。
（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
（二）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。
（三）理解“棕紅色的小鳥”
2.理解“棕紅色的小鳥”。
聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3.練習(xí)有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導(dǎo)書寫。
（一）了解首尾呼應(yīng)。
1.出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
2.師生合作朗讀首尾段落，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
（二）指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的三個(gè)字：晶、緊、遲。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：緊。
四、仿照例文，嘗試寫話。
（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”----《自報(bào)家門》片斷，初步感受不同的寫法。
（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
鏈接文：對(duì)多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫。
（三）嘗試寫話。
1.回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2.同桌互說(shuō)。選擇其中一種寫法，試著說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
3.生寫話。
4.點(diǎn)評(píng)。
五、積累語(yǔ)言，正確抄寫句子。
（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語(yǔ)句。
（二）同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（三）正確抄寫。
1.提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范；不能看一字抄一字。
2.生抄寫。
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇九
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時(shí)總是特別有感情。通過(guò)多次朗讀，同學(xué)們自然能體會(huì)到整篇課文所包含的情感。這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。
這個(gè)故事吸引讀者的，還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確和細(xì)膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十
本教課教學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過(guò)ppt課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)ppt課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪節(jié)課到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。
因此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓朗讀、美讀貫穿了整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀中都有不同的收獲，如在理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的情，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀的入情入境，讓學(xué)生真正的感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂(lè)！
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十一
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫“辶的字”，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分析半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，寫好半包圍的字。在教學(xué)中我結(jié)合中低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地識(shí)字寫字。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師要做到的。在這節(jié)寫字課上，我就給大家示例了微課“辶”的來(lái)歷，孩子們很喜歡。硬筆軟筆結(jié)合書寫，課堂實(shí)時(shí)展示學(xué)生書寫的漢字，激發(fā)學(xué)生興趣，是寫字教學(xué)的良好手段。
二、觀察比較字體，探索漢字規(guī)律。
在引入新課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，詢問(wèn)學(xué)生想要書寫哪些生字，學(xué)習(xí)新的結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。
三、示范與講解相結(jié)合。
調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。黑板上范寫，課堂書寫漂亮學(xué)生的字進(jìn)行展示，毛筆微課示范，多種形式進(jìn)行授課，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，將枯燥的寫字課上得有趣，另一方面，也有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。
四、比較學(xué)習(xí)，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了“辶”，又書寫了“遲”、“送”、“道”，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，但是其他半包圍結(jié)構(gòu)的字學(xué)生不一定能夠完全掌握寫法，因此，我又帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分了“辶”與“廴”，通過(guò)比較它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，更加加深了學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字的信心。
五、教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，適時(shí)滲透德育。
知識(shí)來(lái)源于生活，也植根于生活。根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意與里面部分穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
課后我認(rèn)真總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更拓展一點(diǎn)，課堂即將結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生試試書寫其他半包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)生書寫的熱情很高，可以再多展示一些學(xué)生的字等等。當(dāng)然，要想使每個(gè)學(xué)生都寫得一手好字，不是一節(jié)課或兩節(jié)課，也不是一朝一夕能練好的，這需要師生的共同努力，我相信只要我們教師認(rèn)真對(duì)待寫字課，嚴(yán)格要求學(xué)生寫好字，加上孩子們的努力，一定會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生寫一手正確、規(guī)范、美觀的字的。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十二
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。本文在表達(dá)上獨(dú)具特色：首先，語(yǔ)言生動(dòng)形象，尤其是比喻的修辭手法的運(yùn)用，突出事物特點(diǎn)，形神兼?zhèn)洌擅铎`動(dòng)。其次，在選材和寫作視角上更是獨(dú)具匠心：作者抓住秋雨過(guò)后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨(dú)特，堪稱美文佳作。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十三
早上，我背著書包去上學(xué)，大陽(yáng)火辣辣的照著大地，天空那么高，那么藍(lán)，遠(yuǎn)處的云朵，看起來(lái)輕飄飄的，一會(huì)兒變成可愛(ài)的小白兔，一會(huì)兒變成小松鼠，一會(huì)兒變成兇猛的老虎……各種各樣，有趣極了。
馬路兩旁是高大筆直的樹木，好像兩排士兵守護(hù)著這座城市的`人們。鳥兒在樹枝上唱著它那動(dòng)聽(tīng)的歌，馬路上的車來(lái)來(lái)往往，大的、小的、黑的、白的、黃的……絢麗多彩，漂亮極了。
我不知不覺(jué)地就來(lái)到了學(xué)校，聽(tīng)到了許多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的叮嚀聲：上課一定要聽(tīng)老師講課，過(guò)馬路要注意安全。
這就是我上學(xué)路上的風(fēng)景。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十四
今天，我們班學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，學(xué)生們跟隨作者領(lǐng)略了作者上學(xué)路上的美景，感受到作者對(duì)于生活的留心觀察。
小練筆時(shí)我讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們上學(xué)或放學(xué)路上的美麗景色，當(dāng)我說(shuō)出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，課堂一片啞然，只有幾個(gè)同學(xué)舉起了手。我又說(shuō)：“咱們注意過(guò)上學(xué)路上的景色嗎？春天、夏天、秋天、冬天景色有什么不同?！备咦虞嬲f(shuō)：“上學(xué)了，我聞到了一股花香，啊，原來(lái)是路邊的櫻花開了，它們穿上粉色的衣裳，一叢叢，一簇簇，漂亮極了?！庇纱?，陸續(xù)由幾個(gè)同學(xué)又舉起了手，有的說(shuō)“路邊的百合花開了，白白的，像小姑娘亭亭玉立?！庇械恼f(shuō)：“早上，爸爸帶我路過(guò)小河，河邊的柳樹葉子慢慢變黃了，有的紛紛從樹上落下來(lái)，像蝴蝶在飛舞?！庇蛇@個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶上學(xué)或放學(xué)路上的景色，孩子們慢慢覺(jué)得沒(méi)那么困難了，很多同學(xué)都踴躍舉手發(fā)言。
在課堂中，把課文和生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察周圍的生活，做生活的有心人，并大膽把它說(shuō)出來(lái)，寫出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們就會(huì)言之有物，而不是一看到作文就發(fā)愁。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十五
一陣寒風(fēng)，一場(chǎng)鵝毛大雪。
我穿著厚厚的棉衣去上學(xué)，天開始變冷了。
?。《嗝春涞亩?。
可是地上還到處都是雪，隨處還能看見(jiàn)幾根細(xì)細(xì)的木棍。
道路兩旁的梅花在嚴(yán)寒中獨(dú)自開放，當(dāng)我走到它們的面前，它們就擺擺手對(duì)我說(shuō)：“你好呀，我們是冬天的梅花?！?BR> 每一片雪花，都像一個(gè)神奇的小精靈，因?yàn)樗鼈円慌龅绞志蜁?huì)融化。
要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢。
一陣寒風(fēng)，一場(chǎng)鵝毛大雪。當(dāng)我背著書包上學(xué)時(shí)，我真覺(jué)得梅花、積少成多的雪真美呀！
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十六
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是的兒童文學(xué)家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。本文在表達(dá)上獨(dú)具特色：首先，語(yǔ)言生動(dòng)形象，尤其是比喻的修辭手法的運(yùn)用，突出事物特點(diǎn)，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動(dòng)。其次，在選材和寫作視角上更是獨(dú)具匠心：作者抓住秋雨過(guò)后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨(dú)特，堪稱美文佳作。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點(diǎn)撥。
4.寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？
6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設(shè)計(jì)：
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學(xué)家張秋生先生。
在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時(shí)總是特別有感情。通過(guò)多次朗讀，同學(xué)們自然能體會(huì)到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個(gè)故事吸引讀者的，還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確和細(xì)膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意。
這篇課文要學(xué)會(huì)用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語(yǔ)的意思，如：
我問(wèn)大家“明朗”時(shí)什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，過(guò)了一會(huì)兒便有三四個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)是“晴朗”的意思，后來(lái)我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語(yǔ)中可以看出“明朗”的意思？個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快，但是部分學(xué)生還是不知所云。
教學(xué)“凌亂”也是如此，部分學(xué)生反應(yīng)迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習(xí)時(shí)，我再次將詞語(yǔ)的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個(gè)左右的學(xué)生不會(huì)寫。
教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問(wèn)：在讀書的過(guò)程中，哪些地方讓你覺(jué)得很美麗呢？將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來(lái)。
同學(xué)們找了許多句子，小涵說(shuō)：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來(lái)了?！毙∠ＡⅠR接上：“全部劃起來(lái)就難看死了。”
大大部分同學(xué)所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個(gè)自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻。這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來(lái)進(jìn)行句子積累的。
但是不足之處在于我沒(méi)有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式說(shuō)一說(shuō)。而這個(gè)是班里學(xué)生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用句中的詞語(yǔ)寫一寫，達(dá)到積累語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)板塊：小練筆。
剛開始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時(shí)，大部分學(xué)生都說(shuō)自己沒(méi)看到什么東西，都是坐車回家的，或者說(shuō)自己只是看到了房子、樹、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫下來(lái)，孩子們一動(dòng)筆，確實(shí)比口頭表達(dá)的句子要完整生動(dòng)多了。
成功之處：
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
不足之處：
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇二
2.學(xué)生讀后談感受。
1.出示自學(xué)提示：
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。
（2）想一想：課文中哪些段落描寫了水泥道？請(qǐng)做好標(biāo)記。
2.學(xué)生交流后整理：
第5自然段：道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
（1）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。齊讀。
（2）師小結(jié)：讓我們追隨作者的視線，他先看到路旁的高高的梧桐樹，再隨著落下的樹葉看到了腳下的水泥道，他是從上往下看的。原來(lái)他是這樣觀察景色的。我們?cè)俳又纯础?BR> （1）生字教學(xué)：印。注音、書寫、組詞。把生字放回段落中讀。
（2）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。
第7自然段：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）生字教學(xué)：凌、增。用多種方法理解“凌亂”小結(jié)：理解一個(gè)詞語(yǔ)可以用這么多種方法。
（2）指名讀，齊讀。
（3）師：這時(shí)作者的眼睛又仔細(xì)關(guān)注到了每一片落葉，說(shuō)明作者此時(shí)是低下頭去看的。
3.師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者首先是從上往下看的，接著是從近往遠(yuǎn)看的，然后是低下頭看的。原來(lái)作者是這樣觀察眼前這條水泥道，發(fā)現(xiàn)水泥道很美的。
4.其實(shí)課文中關(guān)于水泥道的內(nèi)容可不止這一些哦，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文，一邊聽(tīng)一邊想象文中的畫面，感受水泥道的美。
5.聽(tīng)完，回想剛剛聽(tīng)到的內(nèi)容，圈畫出自己不懂的詞語(yǔ)。同桌交流不理解的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：明朗水洼濕漉漉潮濕。
讀一讀。并嘗試用各種方法理解——隨著學(xué)生的理解，進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，并相繼小結(jié)歸納方法。
1.指導(dǎo)“鋪”字書寫要點(diǎn)：注意橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫畫等距、錯(cuò)開。練習(xí)書寫“鋪”。
2.晶：注意品字形結(jié)構(gòu)。上略大，左下略小，右下略大。
3.緊：上下緊湊。
4.生聯(lián)系書寫，寫完后互相評(píng)一評(píng)。
5.師展示寫得較好的生字。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇三
1．會(huì)寫13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
3．習(xí)得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．會(huì)寫13個(gè)字。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程。
一、出示畫面，積累語(yǔ)句。
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會(huì)怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會(huì)怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美?。?BR> (這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)。
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)。
(句尾用上省略號(hào)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)。
(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫。
1．出示要求會(huì)寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個(gè)字的書寫，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。
5．學(xué)生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報(bào)家門》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來(lái)嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇四
1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的`語(yǔ)句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會(huì)到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇五
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。
培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。
教學(xué)方法：
朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞。
齊讀課文概括文章大意。
三、品讀課文，探究深意。
自由朗讀課文，情節(jié)分析。
小組討論，理解情感。
教師總結(jié)。
四、布置作業(yè)并結(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
逐字稿。
同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！
在上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家，我們每天上學(xué)、放學(xué)，大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢？小紅你說(shuō)說(shuō)，哦，小紅說(shuō)她是走路上學(xué)的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，小強(qiáng)同學(xué)是坐公交車上學(xué)的，路上可以路過(guò)大海，大海很漂亮！嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同，今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，那是什么樣的風(fēng)景呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！
跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個(gè)題目大家有什么問(wèn)題嗎？張三同學(xué)，哦，剛剛老師說(shuō)是美麗風(fēng)景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問(wèn)題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
老師讀完了，有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)水泥的泥，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)尼姑的尼，所以這個(gè)字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個(gè)字啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開始！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！
同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問(wèn)題嗎？接下來(lái)，我們慢慢去探索。
這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學(xué)的路上！那剛剛張三同學(xué)問(wèn)的，金色的巴掌是什么呢？誰(shuí)來(lái)替老師給張三同學(xué)講講？李四同學(xué)，哦，李四同學(xué)說(shuō)了是落下來(lái)的梧桐樹葉。大家見(jiàn)過(guò)梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見(jiàn)大家都點(diǎn)頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什么樣子的呀？對(duì)，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！
那這一片片金色的巴掌為什么會(huì)鋪滿水泥路呢？誰(shuí)給大家描述描述？小紅同學(xué)，哦，因?yàn)橄铝饲镉?，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說(shuō)小紅同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？那大家怎么知道的呢？請(qǐng)全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段！
請(qǐng)全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過(guò)什么手法描寫這條小路的呢？張三同學(xué)，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過(guò)這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動(dòng)、具體！我們自己寫作的時(shí)候也要記得這些小竅門哦！
那作者喜歡這個(gè)小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來(lái)的呢？請(qǐng)全班女生朗讀最后三個(gè)自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學(xué)，哦，作者走路很小心、仔細(xì)！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時(shí)候才會(huì)小心、仔細(xì)！這里作者又用了一個(gè)比喻句，誰(shuí)找到啦？來(lái)小強(qiáng)同學(xué)給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個(gè)想象力實(shí)在是太豐富啦！
同學(xué)們注意，課文有一句話來(lái)回說(shuō)了兩遍，大家找到了嗎？對(duì)，就是一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過(guò)這樣的描寫有什么作用呢？小明同學(xué)，哦，讓人覺(jué)得這篇課文整體性更強(qiáng)了！小明同學(xué)說(shuō)得非常準(zhǔn)確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應(yīng)！
大家小組討論一下！一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦！一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)！哦，因?yàn)樽髡呶墓P好！還有嗎？二小組同學(xué)，哦，因?yàn)樽髡呱朴谟^察！說(shuō)得非常好！
同學(xué)們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學(xué)習(xí)作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請(qǐng)大家再仔細(xì)想想自己上學(xué)的路上會(huì)有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！
同學(xué)們，下課！
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇六
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會(huì)秋雨過(guò)后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺(jué)。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文。
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？
三、感悟美景。
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。
（1）我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的法國(guó)……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國(guó)……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……。
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸。
你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著寫一段話，表達(dá)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇七
1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇八
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個(gè)嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對(duì)鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。
課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學(xué)生已積累了多種識(shí)字方法，具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”，學(xué)生在低年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
1.會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
1.正確識(shí)字、寫字。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
一、揭題，理解詞語(yǔ)“金色巴掌”
（一）談話揭題，正確讀題。
1.由前篇課文古詩(shī)導(dǎo)入，出示課題。
2.正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。
（二）聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1.凸顯詞語(yǔ)“金色巴掌”。
生說(shuō)說(shuō)“金色巴掌”指什么。
2.讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
3.比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會(huì)原課題富有詩(shī)意。
二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈。
（一）預(yù)學(xué)檢測(cè)。
1.檢測(cè)段落的朗讀，重點(diǎn)檢測(cè)詞語(yǔ)的讀音。
（1）出示語(yǔ)段。
每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
（2）同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。
（3）指句讀標(biāo)紅的詞語(yǔ)，生評(píng)議。
2.檢測(cè)課文的大意梳理。
選一選：
a整條水泥道b“我”走在水泥道上的心情。
c掉下金黃的葉子d每一片落葉。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺(jué)得水泥道真美！
（二）梳理難懂的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語(yǔ)。
（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
（二）指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
（三）練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1.生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“??！多么明朗的天空?！币Z(yǔ)氣要讀得強(qiáng)烈些。
2.理解詞語(yǔ)“明朗”
（1）同桌試著說(shuō)說(shuō)明朗的意思。
（2）全班交流。
a.找近義詞來(lái)理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說(shuō)一說(shuō)：天放晴時(shí)，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。
c.聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時(shí)，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語(yǔ)就解釋了“明朗”的意思。
（3）小結(jié)。理解詞語(yǔ)的方法有多種，要選擇合適的方法。
3.全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美。
（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺(jué)到水泥道的美，劃出來(lái)。
（三）交流。
1.指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（這幾個(gè)自然段語(yǔ)速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。）。
2.理解詞語(yǔ)。
（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語(yǔ)“凌亂”、“熨貼”
（2）同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)用什么方法理解的。
（3）全班交流?！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解；也可以看插圖理解；還可以結(jié)合生活來(lái)理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）觀察歸類指導(dǎo)。
出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。
左右等寬：印亂。
左寬右窄：列則。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
?。簭?qiáng)調(diào)第三筆是橫。
（三）生書寫，評(píng)議。
一、復(fù)習(xí)回顧。
（一）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。
（二）朗讀課文。
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情。
（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
（二）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。
（三）理解“棕紅色的小鳥”
2.理解“棕紅色的小鳥”。
聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3.練習(xí)有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導(dǎo)書寫。
（一）了解首尾呼應(yīng)。
1.出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
2.師生合作朗讀首尾段落，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
（二）指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的三個(gè)字：晶、緊、遲。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：緊。
四、仿照例文，嘗試寫話。
（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”----《自報(bào)家門》片斷，初步感受不同的寫法。
（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
鏈接文：對(duì)多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫。
（三）嘗試寫話。
1.回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2.同桌互說(shuō)。選擇其中一種寫法，試著說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
3.生寫話。
4.點(diǎn)評(píng)。
五、積累語(yǔ)言，正確抄寫句子。
（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語(yǔ)句。
（二）同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（三）正確抄寫。
1.提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范；不能看一字抄一字。
2.生抄寫。
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇九
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時(shí)總是特別有感情。通過(guò)多次朗讀，同學(xué)們自然能體會(huì)到整篇課文所包含的情感。這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。
這個(gè)故事吸引讀者的，還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確和細(xì)膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十
本教課教學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過(guò)ppt課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)ppt課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪節(jié)課到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。
因此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓朗讀、美讀貫穿了整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀中都有不同的收獲，如在理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的情，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀的入情入境，讓學(xué)生真正的感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂(lè)！
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十一
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫“辶的字”，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分析半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，寫好半包圍的字。在教學(xué)中我結(jié)合中低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地識(shí)字寫字。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師要做到的。在這節(jié)寫字課上，我就給大家示例了微課“辶”的來(lái)歷，孩子們很喜歡。硬筆軟筆結(jié)合書寫，課堂實(shí)時(shí)展示學(xué)生書寫的漢字，激發(fā)學(xué)生興趣，是寫字教學(xué)的良好手段。
二、觀察比較字體，探索漢字規(guī)律。
在引入新課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，詢問(wèn)學(xué)生想要書寫哪些生字，學(xué)習(xí)新的結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。
三、示范與講解相結(jié)合。
調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。黑板上范寫，課堂書寫漂亮學(xué)生的字進(jìn)行展示，毛筆微課示范，多種形式進(jìn)行授課，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，將枯燥的寫字課上得有趣，另一方面，也有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。
四、比較學(xué)習(xí)，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了“辶”，又書寫了“遲”、“送”、“道”，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，但是其他半包圍結(jié)構(gòu)的字學(xué)生不一定能夠完全掌握寫法，因此，我又帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分了“辶”與“廴”，通過(guò)比較它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，更加加深了學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字的信心。
五、教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，適時(shí)滲透德育。
知識(shí)來(lái)源于生活，也植根于生活。根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意與里面部分穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
課后我認(rèn)真總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更拓展一點(diǎn)，課堂即將結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生試試書寫其他半包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)生書寫的熱情很高，可以再多展示一些學(xué)生的字等等。當(dāng)然，要想使每個(gè)學(xué)生都寫得一手好字，不是一節(jié)課或兩節(jié)課，也不是一朝一夕能練好的，這需要師生的共同努力，我相信只要我們教師認(rèn)真對(duì)待寫字課，嚴(yán)格要求學(xué)生寫好字，加上孩子們的努力，一定會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生寫一手正確、規(guī)范、美觀的字的。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十二
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。本文在表達(dá)上獨(dú)具特色：首先，語(yǔ)言生動(dòng)形象，尤其是比喻的修辭手法的運(yùn)用，突出事物特點(diǎn)，形神兼?zhèn)洌擅铎`動(dòng)。其次，在選材和寫作視角上更是獨(dú)具匠心：作者抓住秋雨過(guò)后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨(dú)特，堪稱美文佳作。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十三
早上，我背著書包去上學(xué)，大陽(yáng)火辣辣的照著大地，天空那么高，那么藍(lán)，遠(yuǎn)處的云朵，看起來(lái)輕飄飄的，一會(huì)兒變成可愛(ài)的小白兔，一會(huì)兒變成小松鼠，一會(huì)兒變成兇猛的老虎……各種各樣，有趣極了。
馬路兩旁是高大筆直的樹木，好像兩排士兵守護(hù)著這座城市的`人們。鳥兒在樹枝上唱著它那動(dòng)聽(tīng)的歌，馬路上的車來(lái)來(lái)往往，大的、小的、黑的、白的、黃的……絢麗多彩，漂亮極了。
我不知不覺(jué)地就來(lái)到了學(xué)校，聽(tīng)到了許多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的叮嚀聲：上課一定要聽(tīng)老師講課，過(guò)馬路要注意安全。
這就是我上學(xué)路上的風(fēng)景。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十四
今天，我們班學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，學(xué)生們跟隨作者領(lǐng)略了作者上學(xué)路上的美景，感受到作者對(duì)于生活的留心觀察。
小練筆時(shí)我讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們上學(xué)或放學(xué)路上的美麗景色，當(dāng)我說(shuō)出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，課堂一片啞然，只有幾個(gè)同學(xué)舉起了手。我又說(shuō)：“咱們注意過(guò)上學(xué)路上的景色嗎？春天、夏天、秋天、冬天景色有什么不同?！备咦虞嬲f(shuō)：“上學(xué)了，我聞到了一股花香，啊，原來(lái)是路邊的櫻花開了，它們穿上粉色的衣裳，一叢叢，一簇簇，漂亮極了?！庇纱?，陸續(xù)由幾個(gè)同學(xué)又舉起了手，有的說(shuō)“路邊的百合花開了，白白的，像小姑娘亭亭玉立?！庇械恼f(shuō)：“早上，爸爸帶我路過(guò)小河，河邊的柳樹葉子慢慢變黃了，有的紛紛從樹上落下來(lái)，像蝴蝶在飛舞?！庇蛇@個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶上學(xué)或放學(xué)路上的景色，孩子們慢慢覺(jué)得沒(méi)那么困難了，很多同學(xué)都踴躍舉手發(fā)言。
在課堂中，把課文和生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察周圍的生活，做生活的有心人，并大膽把它說(shuō)出來(lái)，寫出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們就會(huì)言之有物，而不是一看到作文就發(fā)愁。
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十五
一陣寒風(fēng)，一場(chǎng)鵝毛大雪。
我穿著厚厚的棉衣去上學(xué)，天開始變冷了。
?。《嗝春涞亩?。
可是地上還到處都是雪，隨處還能看見(jiàn)幾根細(xì)細(xì)的木棍。
道路兩旁的梅花在嚴(yán)寒中獨(dú)自開放，當(dāng)我走到它們的面前，它們就擺擺手對(duì)我說(shuō)：“你好呀，我們是冬天的梅花?！?BR> 每一片雪花，都像一個(gè)神奇的小精靈，因?yàn)樗鼈円慌龅绞志蜁?huì)融化。
要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢。
一陣寒風(fēng)，一場(chǎng)鵝毛大雪。當(dāng)我背著書包上學(xué)時(shí)，我真覺(jué)得梅花、積少成多的雪真美呀！
三年級(jí)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案篇十六
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是的兒童文學(xué)家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。本文在表達(dá)上獨(dú)具特色：首先，語(yǔ)言生動(dòng)形象，尤其是比喻的修辭手法的運(yùn)用，突出事物特點(diǎn)，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動(dòng)。其次，在選材和寫作視角上更是獨(dú)具匠心：作者抓住秋雨過(guò)后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨(dú)特，堪稱美文佳作。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。