教案是教師在備課階段根據(jù)教學要求和教學目標所編寫的一種教學設計材料。教案的評估和反思是編寫過程的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進教學設計和實施。掌握好教案的編寫方法對于教師的教學工作大有裨益。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇一
【教學目標】：
1.指導學生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過有感情地朗讀課文，是學生知道動物有各種不同的過冬方法，人也要做好過冬的準備。
【教學重點】：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】：通過有感情地朗讀課文，是學生知道秋天過去了，冬天快要到了，動物和人都要準備過冬了，不同的動物有不同的過冬方法。
【教材分析】：這是一篇小散文，它共有5個自然段，它通過秋風姑娘將落葉信送給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽及他們的收到信后的表現(xiàn)，告訴小朋友季節(jié)變化的特點以及一些小動物的生活常識。
【學生分析】：學生在剛剛接觸課文的時候，要讓學生有充足的時間、運用多種形式朗讀。在精讀課文時，要讓學生知道動物有各種不同的過冬方法。
【教學過程】：
一、看圖想象，引出課題。
1、（出示課件風姑娘）學生展開想象，說說風姑娘在干什么，然后引出課題《風姑娘送信》。（板書課題）。
2、學生正確可讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問題預設：（1）風姑娘的信是什么呢？
（2）風姑娘給誰送信？
（3）信送到了嗎？結(jié)果怎么樣？
（4）……。
二、初讀課文，感知大意。
1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，標出自然段。
2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評價，重點看字音是否讀準了。
4、匯報讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么？
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1、以讀代講，指導學生朗讀第一自然段。
（1）引導學生結(jié)合生活體驗學一學刮風的聲音。
（2）學生帶著自己獨特的體驗練習朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
（3）指生朗讀，讀后先自評，再互評。
2、讀中學寫，引導學生學習2-5自然段。
（1）看圖，使學生直觀地看到風姑娘的信就是一片落葉。引導學生把“一片……”補充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風娘的信，他們是怎么說的，引導學生邊讀書邊畫出相關(guān)語句。
（3）知道學生練習朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色朗讀課文。
（5）通過讀書，學生學到了哪些知道。（教師引導學生互相交流搜集到關(guān)于候鳥、冬眠的知識）。
（6）自由想象：還有誰會收到風姑娘的信，他們會做什么準備，引導學生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解。
1、同學們在小組內(nèi)合作，練習表演。
2、學生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸。
你知道風姑娘還會給誰送信嗎？
【板書設計】：
燕子去南方。
松鼠采松果。
青蛙挖地洞。
媽媽做棉衣。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇二
教學目標：
知識與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
過程與方法。
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講。
情感態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學重點：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學準備：
小動物頭飾，多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就來學習一篇童話故事。(板書課題，齊讀課題。)。
看到題目，你想知道些什么?(預設：信是什么?給誰送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么?
請生把話整理好、看電腦填空，風姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)、師;風姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風聲)風姑娘送信時是什么心情?(高興)(預設：可以幫助別人做事，)帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師;風姑娘除了高興之外，還有什么心情?(著急)。
(預設：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風姑娘著急的心情。
(二)、風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么?用筆畫出來，讀一讀(電腦顯示)說的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報)。
你知道它什么時候回來嗎?(第2年春天)。
整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎?你會對小燕子說些什么呢?(預設：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方)。
師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬?課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么?(生匯報)。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準備好食物，這樣才能安心的度過冬天。
請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話(生讀，評價讀)。
師：你什么時候著急?著急時會怎么說、怎么做?
(預設：生答;寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學要遲到了，快點跑。)。
3、師：小青蛙收到風姑娘的信又說了些什么呢?(生匯報)。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報)。
青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。
(看書上的圖)看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因為這個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動作，邊挖邊說;冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動;風姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。
4、師：還有誰收到風姑娘的信?(生匯報)。
師：小女孩的媽媽說了什么?誰來讀，(指導讀、評價讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學習中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢?(生匯報)。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風姑娘的信了嗎?(沒有)。
師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢?
(預設：我媽媽收到了，她給我準備羽絨服了)。
師：人類過冬除了準備棉衣外，還儲存什么呢?(生匯報)。
5、師：課文中你最喜歡誰呢?(生匯報)那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。(生練習)。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風姑娘還會把信送給誰?模仿課文說一說。(出示大屏幕)。
四、總結(jié)，拓展。
1、師：本文通過風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。
2、師：為了感謝風姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書設計：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇三
知識與技能目標：理解課文內(nèi)容，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物形象，體會作者所表達的情感。
過程與方法目標：以讀為主，在讀中感悟。
情感、態(tài)度與價值觀目標：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質(zhì)。
三者相互滲透，相互結(jié)合，有效地實現(xiàn)了三維目標。
揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物形象，體會作者所表達的情感。
在讀中感悟，在讀中理解自主、合作、探究。
教學準備：課件、小黑板。
一、導入，整體感知。
1.說一說：課文主要寫了一件什么事?采用了什么樣的敘述順序?
2.想一想:這究竟是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找?
二、品讀感悟，合作交流(出示課件)。
1.“我”不顧寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢?請大家朗讀課文的2——7段。劃出描寫姑娘的詞句(用“·”標出動作描寫，用“﹏﹏”標出外貌描寫，用“——”標出語言描寫)，想想這是一個怎樣的姑娘，把你的體會寫在旁邊，然后在小組里交流。
(1)學生自讀。
(2)小組交流。
(3)全班交流反饋(這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的。)。
課件出示相關(guān)語句：
1)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧?”(通過抓動詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信)。
a誰來讀讀這個句子?
c小結(jié)板書：動作。
d讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。
2)她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。
a.這一段是什么描寫?(板書：“外貌)你從中體會出姑娘生活怎么樣?(艱辛)。
b.“一眨也不?！笨闯鍪裁?——姑娘做事認真，一絲不茍。
c.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。
3)她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?BR> “這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”
“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！?BR> 這是對姑娘的什么描寫?(板書：“語言”)姑娘的話讓你感受到什么?
師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的認真和待人的熱情。
分組讀，齊讀。
2、作者通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個姑娘的呢?請同學們再讀2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語。(讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品)。
3.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生同情，后來又擔心她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的?(板書：懷疑)。
4.學習8——17段(付錢部分)。
(1)過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。
引讀：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知——(引讀)她只要了六角錢。看來，她不是我想象的那種人。
(2)她只要了六角錢，更出人意料的是——。
(3)師：指名讀第9——13自然段、
(4)老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠實和信任。
(5)出示：(付錢部分)。
a.分角色朗讀。
b總結(jié)(板書：真誠、善良)。
5.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任。
6.體會我的慚愧。
引讀“面對這樣一個真誠善良的姑娘，我真……出示要求，讓學生找描寫“我”的句子，畫出表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語，如有點懷疑，不放心……同時寫上自己的感受。
出示：我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她信任我，還是我信任她呢?誰來讀讀這句話?這是作者的疑問，說出你的答案吧。
三、延伸、深化情感。
修鞋姑娘，你在哪兒?(“他的聲音傳得很遠很遠……”隨機找同學讀2-3人)。
3.練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。
四、板書設計。
尋憶尋。
修鞋姑娘：自信坦然。
誠實善良信任。
我”：懷疑不放心決不還價蒙上陰影。
緊張尷尬期待慚愧。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇四
教學目標：
知識與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
過程與方法。
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講。
情感態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學重點：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學準備：
小動物頭飾，多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就來學習一篇童話故事。（板書課題，齊讀課題。）。
看到題目，你想知道些什么？（預設：信是什么？給誰送？送到了嗎？結(jié)果怎樣？）。
二、初讀課文感知大意。
1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么？
請生把話整理好、看電腦填空，風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、師；風姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）。
呼呼呼是什么聲音？（風聲）風姑娘送信時是什么心情？（高興）（預設：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師；風姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。
（預設：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風姑娘著急的心情。
（二）、風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么？用筆畫出來，讀一讀（電腦顯示）說的句子用紅線顯示。
1、師；小燕子為什么要到南方？（生匯報）。
你知道它什么時候回來嗎？（第2年春天）。
整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎？你會對小燕子說些什么呢？（預設：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。
師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬？課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么？（生匯報）。
松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）。
師；冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準備好食物，這樣才能安心的度過冬天。
請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話（生讀，評價讀）。
師：你什么時候著急？著急時會怎么說、怎么做？
（預設：生答；寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學要遲到了，快點跑。）。
3、師：小青蛙收到風姑娘的信又說了些什么呢？（生匯報）。
師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報）。
青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。
（看書上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因為這個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？（生做挖洞的動作，邊挖邊說；冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。）。
你還知道哪些動物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。
課間活動；風姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。
4、師：還有誰收到風姑娘的信？（生匯報）。
師：小女孩的媽媽說了什么？誰來讀，（指導讀、評價讀）。
看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學習中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢？（生匯報）。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風姑娘的信了嗎？（沒有）。
師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢？
（預設：我媽媽收到了，她給我準備羽絨服了）。
師：人類過冬除了準備棉衣外，還儲存什么呢？（生匯報）。
5、師：課文中你最喜歡誰呢？（生匯報）那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。（生練習）。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話？（生帶頭飾表演）。
6、想一想風姑娘還會把信送給誰？模仿課文說一說。（出示大屏幕）。
四、總結(jié)，拓展。
1、師：本文通過風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。
2、師：為了感謝風姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）。
板書設計：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇五
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法。
教學準備：
多媒體flh動畫。
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測。
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!
(設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)。
(設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物)。
三、學習小鳥的辦法。
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演。
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。)。
四、體會烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。
(設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲)。
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯!
(設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。)。
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?BR> (設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。)。
(設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)。
烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”
(設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)。
(設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸，談談感受。
師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇六
教學目標：
1、認識本課生字8個，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字。能借助拼音讀準字音。
2、認識部首，在老師的指導下描寫4個生字。
3、能學習課文，聯(lián)系生活看看圖，說說大雁、螞蟻、蛇這些動物接到風姑娘的信，會說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重點：學會生字，積累詞語句子。
教學難點：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。
教具準備：錄音、投影、生字卡片。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、猜謎揭示課題：
1、猜謎：看不見，摸不著，走過之后涼爽爽。這是什么？
2、板書課題（指名讀——齊讀）。
3、學習生字：姑、娘。
為什么這兩個字都是“女字旁”的？
二、朗讀課文，學習生字：
1、聽錄音，聽清生字音。
2、學生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。
3、學習生字。
（自讀生字－小組交流－開小火車讀－齊讀）。
4、你有什么好辦法記住這幾個生字寶寶？
5、你能給它們找找朋友嗎？
6、聽錄音輕聲跟讀。
想一想，風姑娘給誰送了信？
7、這些小動物看了信后是怎么說的？找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說說小動物們是怎樣過冬的？
10、齊讀課文。
三、復習鞏固。
1、復習生字：抽讀卡片。
做手臂操。
2、復習詞語：
做送信的游戲。
3、出示填空：
（）說：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?BR> （）說：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來?！?BR> （）說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?BR> （）說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服?！?BR> 4、指導讀句子：
呼，呼，呼，風姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風中飛舞。
5、指導背誦。
＊師引讀。
＊師引背。
＊小組背誦。
＊指名背。
＊齊背。
6、完成課后練習。
四、拓展練習。
1、出示圖片：想一想，這些動物接到風姑娘的信會怎么說？
（四人小組交流——集體交流）。
2、說你還知道哪些動物是怎樣過冬的。
五、指導書寫。
1、認識筆畫。
2、指導學習。
3、生書寫師巡視。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇七
教學目標：
1有感情的朗讀詩歌，通過抓住奇特的景物描寫和豐富的想象，感悟詩歌獨特的語言美。
2小組合作中積累有關(guān)“詠雪”“友情送別”的詩句并學以致用。
3學習作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)的樂觀昂揚的精神風貌。
教學難點：
有感情的朗讀詩歌，小組合作中體味詩歌精彩的語言。
教學重點：
合作賞析中積累詠雪送別的古詩句并學以致用。
一檢查預習導入。
作者簡介：岑參，盛唐最典型的邊塞詩人。荊州江陵（今屬湖北）人。與另一位邊塞詩人高適齊名，世稱“高岑”。
2.背景介紹：岑參曾兩度出塞，在x疆前后呆了六年，對軍旅生活和邊地風光有著切身的體會。其詩氣勢宏大，風格奇峭，想像豐富，色彩絢麗，并充滿樂觀進取的精神。
（功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。）。
3.解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？
詠雪，送別，邊塞詩。
二疏通詩意?合作朗讀。
岑參。
北風/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。
忽如/一夜/春風來，千樹/萬樹/梨花開。
散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。
將軍/角弓/不得控，都護/鐵衣/冷難著。
瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。
中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。
紛紛/暮雪/下轅門，風掣/紅旗/凍不翻。
輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。
山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。
三小組合作?賞析詩句。
品讀詠雪，送別部分，找出你最喜歡的語句，談談好在何處。
我從?????????????????????????????句或詞語中，讀出了?????????????????????????????????????????????????????的畫面或心情。
四拓展延伸?資源共享。
1小組合作搜集整理寫雪的詩句并熟記。
1草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)。
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)。
3.遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)。
5.柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)。
6.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡《從軍行七首其四》)。
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)。
8.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)。
11.鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王繳《四氣詩》。
12.不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)。
13燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。
14梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
2小組合作搜集整理寫友情送別的詩句并熟記。
1我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有所寄》。
2莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》。
3桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈汪倫》。
4孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
5勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》。
6揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。李白《送友人》。
7海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇八
教材分析：
根據(jù)教育學中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學語文第一冊第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學習分2個課時進行，這里單說第一課時。
教學目標：
知識和能力目標。
認識8個字，會寫6個字，認識筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標。
通過合作、討論、探究，使學生意識到三人行必有我?guī)?，學會相互學習，合作學習。
情感態(tài)度與價值觀目標。
感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學原則：
1.識字教學與閱讀訓練相結(jié)合，堅持自主學習的原則。
2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅持整體提高的原則。
3.學生能力上的讀與說相結(jié)合，堅持合作探究的原則。
4.課程整合上的語文與科學，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅持學科整合的原則.
教法與學法：
教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。
1.動畫激趣法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認為：語文教學最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
二、新授。
學生是學習和發(fā)展的主體，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，應關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
在調(diào)動學生學習積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學生跟讀，點名讀學生評議等方式學習朗讀課文。
三、自主學習，合作探究。
一節(jié)課要認識6個生字，這對于剛剛?cè)雽W才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學得輕松，我采取多種方式進行識字教學。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法;再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。第二：游戲中識字，我設計了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學生在活動中認識漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在認識了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“?！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識延伸，讓學生想想還認識哪些字也帶“?！?，為學生提供了語文實踐的機會，并安排作業(yè)：繼續(xù)認識帶“?！钡淖?。積極鼓勵學生在生活中識字，激發(fā)了學生主動識字的興趣，并適機指導寫字。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請學生朗讀這幾句問答并談談想法初步體會所要表達感情。老師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學生在有所體會后請學生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運用拓展延伸。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上交流“說說大海里還有什么?”“面對美麗、富饒的大海你想說什么?”旨在給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學生樂于接受，又把學生導向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
板書設計：
海水。
藍抱天。
海水。
咸漁人汗。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇九
教學目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入交際。
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)。
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。?。
5.評出說得的，并說說好在哪里。
二、創(chuàng)設情境，深化交際。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)。
(3)小組討論：鳥兒們誰說的對?為什么?
3.你認為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?BR> (3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力??。
三、多種形式，訓練表達。
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
(2)個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進行介紹。
(3)評議，鼓勵。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
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小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，在課文中鞏固生字詞語。
2、口語練習，培養(yǎng)學生想象說話，進行“有有還有”句式練習。
教學重難點：
1、體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導學生情感朗讀。
教學課時：兩課時。
第二課時。
一、激趣導入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）。
4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）。
5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意。
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學習第2～6自然段。（關(guān)書看屏幕）。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白，（再分男女生讀這一部分）。
7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）。
過渡：烏龜實現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。
二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子。
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。
2、你什么時候開心極了？
4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色?。?BR> 5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）。
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現(xiàn)愿望飛上藍天，一起為他加油吧！
9、你覺得這是一只怎么樣的烏龜？你能來夸夸這只烏龜嗎？
10、小結(jié)：這是一只多么勇敢，堅強的烏龜，為了實現(xiàn)自己的愿望努力想辦法，即使失敗了也不放棄。想飛上藍天不僅僅是烏龜?shù)脑竿?，也是我們?nèi)祟惞餐膲粝?，我們發(fā)明了飛機，火箭，宇宙飛船飛翔在藍天，飛向宇宙，飛向更遠的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍天，飛的更安全，更高，更久，祝福他夢想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎？想實現(xiàn)嗎，說一說吧你想怎樣實現(xiàn)它。
9、孩子們的夢想真好，任何夢想的實現(xiàn)都需要我們自己的努力，這也是一只為夢想努力的烏龜，我們再讀讀課題，記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復習生字。
1、學生開火車讀生字卡片，糾音。
2、指導學生寫“想”字，要注意些什么？
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十一
2、匯報交流，教師相機點撥。
3、有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。
4、談談本文在寫作手法上對自己的啟發(fā)。
1、通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。
2、學生動筆練習，教師巡視指導。
3、交流。
抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句。
課堂練習：完成練習冊。
作業(yè)安排：課后搜集有關(guān)“真誠”的文章。
附錄(教學資料及資源)：課本、教學用書、真誠的名言。
自我問答：教學中如何滲透德育?引導學生抓住文中的人物特點、重點詞語理解感悟。
修鞋姑娘。
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十二
1、借助課文注釋和工具書，小組合作翻譯。
教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細致描繪。
示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個月也不會停，武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯，每小組展示兩句。
3、概括詩人描繪了哪些場景。
明確：狂風卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。
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小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十三
1、認識9個生字，會寫4個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。
2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片等.
【教學過程】。
一、激趣導入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2.板書課題：小小的船（齊讀課題）。
3.范讀課文。
4.領(lǐng)導課文。
5.自由讀。
6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
二、學習生字（我會讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑?。
“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。
“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁??“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）。
3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學們，讀對了就把他送給你帶走。
師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。
6、我會寫：（指導書寫）。
先細細觀察你在寫這些字是應該注意什么，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上。
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。
7、教師范寫，學生練習書寫。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，教師巡回指導）。
三、精讀課文。
a.自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。
b.指名讀。
c.男女生對讀（評議）。
1.自讀課文回答：
a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?
b.課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c.你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（及時評價學生的朗誦。）。
2.同學們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
星星???????????天。
四、背誦課文。
老師告訴同學們這篇課文還是一首很美的歌，要學會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。
那就請你們先試著背一背課文吧。
1.全班齊背。
2.指名背。
3.個人表揚（誰愿意背），適時評價。
五、音樂律動課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學生跟唱，實際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會說。
彎彎的月兒像???????????????????????。
閃閃的星星像???????????????????????。
藍藍的天空像???????????????????????。
2.再讀課文：
a.同桌互讀(學生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。
板書：
小小的船。
彎彎的月兒?????????小小的船、
閃閃的星星??????????藍藍的天。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十四
生：（齊聲）歡迎！歡迎！……。
師：好啊！謝謝同學們！請同學們想一想，你們是用什么實際行動來歡迎司老師上課的呢？
生：我要認認真真地聽您講課，不做小動作。
生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細完成老師布置的作業(yè)。
師：好??！你們考慮得真全面，也很實際?，F(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第88頁（板書課題），讓我們一道來學習習作例文《鵝》。
二、指導課文閱讀。
1、閱讀課文。
師：閱讀過這篇課文的同學請舉手！
生：（紛紛舉手）。
生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師：說得好，說得可全面哪！
2、帶著問題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請大家先翻到第91頁，看一看第二道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想！
生：（全班學生認真默讀，教師行間巡視）。
〔這種結(jié)合思考題，有目的地進行默讀，能有效地調(diào)動學生的有意注意力?！?。
三、邊讀議邊板書。
1、分段讀議。
師：好了！大家默讀得挺認真！看誰能有感情地朗讀第一自然段？
生：（較流利地朗讀完）。
生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。
師：（邊聽邊板書“潔白”“淡黃”）說得好！誰還有補充？
生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
生：這是我爺爺告訴我的。
生：這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚雄健的樣子呢！
師：好啊！這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚雄健的姿態(tài)（板書“穩(wěn)健”“昂揚”）。
2、提示寫法。
師：（面向全班）開頭這一段的內(nèi)容，大家聽清楚了沒有？
生：（齊聲）聽清楚了！
生：（齊聲）是！
師：（板書“顏色”）對！作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢？想一想再說。
生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說得好（板書“形狀”）！最后作者又描寫了什么？
生：（齊聲）最后描寫了鵝的神態(tài)（約一半人說是姿態(tài)）！
3、繼續(xù)讀議。
師：答得好！回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對（轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”）?，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學齊讀第二自然段（掃視全班）。啊！大家都精神飽滿呢！那棗就請第二組的同學一起來讀第二自然段吧！
生：（第二組學生齊讀）。
生：（齊聲）是！
師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)？
生：回答（略）。
師：（邊聽邊板書“神情慌張”）說得不錯，大家還有什么補充？
生：（齊聲）沒有！
師：好！大家都聽得很仔細?，F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)？
生：回答（略）。
生：（齊聲）好（全班學生閱讀課文，畫曲線）！
生：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準是怕別的`東西傷害了它的‘寶寶’吧！”
師：好！他一下就找出了三個比喻句，誰還有什么補充的嗎？
生：我有！還有一句：“這家伙，真是個機靈鬼兒?！?BR> 生：（連續(xù)有三名學生回答，內(nèi)容略）。
師：以上三名同學都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字（邊說邊板書）：“機靈可愛、默默奉獻”。
4、重點讀議。
生：（全班學生低頭默讀）。
師：（行間巡視一遍后，板書“看家”）請注意！誰先說一說鵝是怎樣看家的？
生：（紛紛舉手，回答內(nèi)容略）。
生：（先后有兩名學生回答，內(nèi)容略）。
生：（紛紛舉手）。
師：大家先不忙回答，讓我先請最后一組的同學一起表情朗讀最后一段！
生：（第八組齊聲朗讀）。
師：（邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護弱小，不畏強敵”）好！讀得很整齊，還真帶有點贊揚的語氣哩！聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。
生：（紛紛舉手，連續(xù)有三名學生各說一遍）。
四、布置課外習作。
生：（齊）能按時完成！
師：（下課鈴響）好！下課。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十五
送別：不見空留——惆悵。
活動5【練習】拓展練習。
1.你還喜歡文中的哪些詩句，為什么？
3、有感情誦讀詩歌，嘗試背誦。
男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；
全班齊讀。
活動6【作業(yè)】布置作業(yè)。
1、背誦默寫。
2、積累并品評詠雪的名句；
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十六
教學目標：
1、在不同的語境中正確認讀本課8個生字，認識部首匠字頭，用正確的寫字姿勢在田字格中書寫“匠”。
2、正確朗讀課文，讀準翹舌音，做到不加字、不漏字。
3、在反復讀文中理解諺語“三個小皮匠，賽過諸葛亮?！彼N涵的道理，同時積累名言：人多智慧多。
教學重難點：
在反復讀文中理解諺語“三個小皮匠，賽過諸葛亮。”所蘊涵的道理。
教學準備：
多媒體課件田字格黑板。
教學過程：
一、引入。
1、小朋友你們看過《三國演義》的故事嗎?
2、在三國演義中有一個非常聰明的人，你們知道是誰嗎?板書：諸葛亮。
3、你們想見見他嗎?媒體出示圖片：指名讀，齊讀。
5、諸葛亮在你心中是個怎樣的人?媒體出示：三國時期有名的政治家、軍事家，他善于用兵，足智多謀，被后人看成是智慧的化身。
6、今天，我們就來講講他和三個小皮匠之間發(fā)生的故事。齊讀課題。
7、學習“匠”
a音：誰來當小老師教這個字的讀音?
b形：先寫一橫，再寫里面斤，最后一筆是——豎折。板書：匠。
師：今天我們來學習一個新的部首：匠字框分析字形，書空。
8、匠指的就是有手藝的人，會木工的人叫——木匠、會養(yǎng)花種草的人叫——花匠、很會畫畫的人叫——畫匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。
板書：小注意了，這個“小”字和年齡、身材都沒有關(guān)系，只是說明他們非常平凡普通。
二、整體感知。
過渡：課文的故事就發(fā)生在聰明過人的諸葛亮和平凡普通的小皮匠之間。板書：和。
2、課文中有不少生字誰來讀一讀。
a、媒體出示：士兵、追擊、礁石、擋住、木筏、撞壞、貼布告、揭布告、發(fā)愁。
b、開火車拼讀，去掉拼音齊讀教生字：士(字形)兵(上丘下八)擊(組詞)。
三、學習第一小節(jié)理解烏江的危險出示第一節(jié)。
師：大家也許不了解烏江，請大家看這就是烏江。(烏江視頻)。
師：誰能用一個詞語說說這是一條__________的烏江師：烏江浪濤洶涌，烏江的水很深，水流的速度非常快，江中還有礁石。看，畫面上水中的巖石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不見的礁石叫暗礁。烏江中有許多大大小小礁石，船經(jīng)過的時候碰到礁石非常危險。
師：誰能用自己的朗讀表現(xiàn)烏江的危險。比賽讀第一小節(jié)。
四、學習2-3小節(jié)。
過渡：面對水深流急，江中還有礁石的烏江，諸葛亮開始想辦法了，他想了幾個過江的辦法?成功了嗎?自己讀讀2-3小節(jié)，用直線筆劃出有關(guān)句子。
1、生自讀2-3小節(jié)：試著劃線找出諸葛亮想了什么辦法過江?
2、交流：第一個辦法：交流板書：架人橋劃錯的小朋友請改正，劃對的小朋友看著屏幕自己再讀讀。
師：烏江水深流急，人還沒站穩(wěn)眨眼間就就被水流沖走了。
過渡：看來在水深流急的烏江中架人橋是架不成了。板書：架不成第二個辦法;。
師：讓我們看看木筏是什么樣的。(圖片)想一想，為什么用木筏過江也不行呢?
板書：撞壞了過渡：架人橋、用木筏本是過江的好辦法，可是對于水深流急，又有礁石的烏江來說卻行不通，讓我們一起讀好這一小節(jié)(同桌對讀，指名讀，男女生對讀)第三個辦法：貼布告過渡：眼看敵人越逃越遠，諸葛亮的心里真是——著急，苦悶···課文的第三小節(jié)有一個詞能體現(xiàn)他當時的心情——發(fā)愁。但諸葛亮畢竟是諸葛亮啊，聰明的他又想到了第三個辦法——出示句子(你找對了)找對的小朋友一起讀一讀。
師：在古代，貼布告是最快、的發(fā)布信息的辦法。想一想諸葛亮會在布告上寫些什么呢?(四人為一組交流一下)。
師：老師也寫了張布告。誰會讀?我軍追擊敵人，被烏江擋住。我們先用了_______的辦法，可是_______;又用_______過河，可是____________?，F(xiàn)張貼布告，征求過江辦法,如有妙計，定當重賞。諸葛亮(指名說，引讀)。
五、學習第4小節(jié)。
過渡：布告一貼出，三個小皮匠就——來見——，他們會有什么妙計呢?齊讀第四小節(jié)。
1、小皮匠過江的好辦法是——用牛皮筏子(板書)。
師：你們看到過牛皮筏子嗎?大家請看這就是牛皮筏子。出示圖片并介紹：小的牛皮可以在里面充氣做成這樣的筏子，大的牛皮還可以做成像船一樣的筏子。
2、演一演：現(xiàn)在我們穿越回三國，把當時的情景再現(xiàn)。我是諸葛亮，你們做小皮匠，如今你們揭了布告來見我，你會怎么介紹你的好辦法呢?(自己準備一下)師：烏江水深流急，用牛皮筏子能過江?(牛皮筏子里面充滿氣有浮力，肯定能過江)師：烏江中盡是礁石，牛皮筏子能過去?(牛皮筏子有彈性不怕礁石撞，有韌性，撞不壞)。
3、真是一個妙計啊!連我聰明絕頂?shù)闹T葛亮都解決不了的問題，你們?nèi)齻€小皮匠卻解決了，真是——三個小皮匠，賽過諸葛亮。
5、感悟：小皮匠經(jīng)常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而想出了比諸葛亮更好的辦法，我們不能簡單地認為他們真的能事事賽過諸葛亮。這也說明從事不同職業(yè)的人有著其特有的智慧與能力。)。
6、出示：人多智慧多，再聰明的人也有需要別人幫助的時候。(是呀，諸葛亮在自己想不出辦法的時候能夠及時想到求助他人，廣泛聽取意見，這正是一種智慧的表現(xiàn)，聰明的舉動。)齊讀六、游戲鞏固我們也來體會一下人多智慧多，做個小游戲。
7、乘皮筏過江小結(jié)：老師希望你們在學習生活上也能互相幫助，共同進步。
8、今天我們還學習了一個新的部首是：匠字框下面看老師來寫匠打開書自己描一個，寫一個。小朋友，你喜歡今天的故事嗎?喜歡諸葛亮嗎?如果感興趣，還可以讀讀《話說中國》、《三國演義》、《諸葛亮的故事》這些書，也可以上網(wǎng)查查資料。
板書設計：
諸葛亮和小皮匠。
架人橋(架不成)。
用木筏(撞壞了)。
貼布告用牛皮筏過了江。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十七
1、認識11個生字，會寫6個生字。學會新的筆畫“橫鉤”，會寫3個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解“友”的字理演變過程。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。
教學重點、難點。
1、識字、寫字。學習新的筆畫“橫鉤”。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、領(lǐng)悟文中的道理。
教學準備。
生字卡片、投影儀、圖片。
第一課時。
一、導入。
同學們，從今天開始，我們就來學習第8板塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗、鴨和鵝，哪一組小動物是真正的伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課。
1、讀課文，了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀。
(2)學生以各種形式讀課文，如自由讀、指讀等。
2、學習生字，先拼讀字音。學習“狗、起、它、做、們、朋、友”
3、復習鞏固。
(1)開火車讀、指讀。
(2)猜字游戲。
第二課時。
一、復習學過的生字、部首、筆畫。
二、學習生字“齊、尾、巴、撲、哥”
三、理解課文內(nèi)容，練習朗讀、背誦課文。
1、齊讀課文。
2、練習背誦課文。
同桌合作練習背誦、男女合作背誦、全班齊背課文，可以加上自己創(chuàng)編的動作。
3、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?
4、“讀一讀”。熟讀4個詞語，鞏固學過的生字。
5、“寫一寫”。熟讀4個詞語，復習它們的結(jié)構(gòu)，通過書寫復習鞏固要求會寫的字。
6、小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。同學們，應該多看別人的優(yōu)點，這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。
四、指導書寫。
作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
板書設計：
會寫的字：它、們、朋、友、齊、巴。
會認的字：狗、起、做、尾。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇一
【教學目標】：
1.指導學生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過有感情地朗讀課文，是學生知道動物有各種不同的過冬方法，人也要做好過冬的準備。
【教學重點】：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】：通過有感情地朗讀課文，是學生知道秋天過去了，冬天快要到了，動物和人都要準備過冬了，不同的動物有不同的過冬方法。
【教材分析】：這是一篇小散文，它共有5個自然段，它通過秋風姑娘將落葉信送給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽及他們的收到信后的表現(xiàn)，告訴小朋友季節(jié)變化的特點以及一些小動物的生活常識。
【學生分析】：學生在剛剛接觸課文的時候，要讓學生有充足的時間、運用多種形式朗讀。在精讀課文時，要讓學生知道動物有各種不同的過冬方法。
【教學過程】：
一、看圖想象，引出課題。
1、（出示課件風姑娘）學生展開想象，說說風姑娘在干什么，然后引出課題《風姑娘送信》。（板書課題）。
2、學生正確可讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問題預設：（1）風姑娘的信是什么呢？
（2）風姑娘給誰送信？
（3）信送到了嗎？結(jié)果怎么樣？
（4）……。
二、初讀課文，感知大意。
1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，標出自然段。
2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評價，重點看字音是否讀準了。
4、匯報讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么？
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1、以讀代講，指導學生朗讀第一自然段。
（1）引導學生結(jié)合生活體驗學一學刮風的聲音。
（2）學生帶著自己獨特的體驗練習朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
（3）指生朗讀，讀后先自評，再互評。
2、讀中學寫，引導學生學習2-5自然段。
（1）看圖，使學生直觀地看到風姑娘的信就是一片落葉。引導學生把“一片……”補充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風娘的信，他們是怎么說的，引導學生邊讀書邊畫出相關(guān)語句。
（3）知道學生練習朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色朗讀課文。
（5）通過讀書，學生學到了哪些知道。（教師引導學生互相交流搜集到關(guān)于候鳥、冬眠的知識）。
（6）自由想象：還有誰會收到風姑娘的信，他們會做什么準備，引導學生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解。
1、同學們在小組內(nèi)合作，練習表演。
2、學生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸。
你知道風姑娘還會給誰送信嗎？
【板書設計】：
燕子去南方。
松鼠采松果。
青蛙挖地洞。
媽媽做棉衣。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇二
教學目標：
知識與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
過程與方法。
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講。
情感態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學重點：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學準備：
小動物頭飾，多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就來學習一篇童話故事。(板書課題，齊讀課題。)。
看到題目，你想知道些什么?(預設：信是什么?給誰送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么?
請生把話整理好、看電腦填空，風姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)、師;風姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風聲)風姑娘送信時是什么心情?(高興)(預設：可以幫助別人做事，)帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師;風姑娘除了高興之外，還有什么心情?(著急)。
(預設：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風姑娘著急的心情。
(二)、風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么?用筆畫出來，讀一讀(電腦顯示)說的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報)。
你知道它什么時候回來嗎?(第2年春天)。
整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎?你會對小燕子說些什么呢?(預設：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方)。
師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬?課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么?(生匯報)。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準備好食物，這樣才能安心的度過冬天。
請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話(生讀，評價讀)。
師：你什么時候著急?著急時會怎么說、怎么做?
(預設：生答;寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學要遲到了，快點跑。)。
3、師：小青蛙收到風姑娘的信又說了些什么呢?(生匯報)。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報)。
青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。
(看書上的圖)看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因為這個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動作，邊挖邊說;冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動;風姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。
4、師：還有誰收到風姑娘的信?(生匯報)。
師：小女孩的媽媽說了什么?誰來讀，(指導讀、評價讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學習中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢?(生匯報)。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風姑娘的信了嗎?(沒有)。
師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢?
(預設：我媽媽收到了，她給我準備羽絨服了)。
師：人類過冬除了準備棉衣外，還儲存什么呢?(生匯報)。
5、師：課文中你最喜歡誰呢?(生匯報)那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。(生練習)。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風姑娘還會把信送給誰?模仿課文說一說。(出示大屏幕)。
四、總結(jié)，拓展。
1、師：本文通過風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。
2、師：為了感謝風姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書設計：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇三
知識與技能目標：理解課文內(nèi)容，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物形象，體會作者所表達的情感。
過程與方法目標：以讀為主，在讀中感悟。
情感、態(tài)度與價值觀目標：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質(zhì)。
三者相互滲透，相互結(jié)合，有效地實現(xiàn)了三維目標。
揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物形象，體會作者所表達的情感。
在讀中感悟，在讀中理解自主、合作、探究。
教學準備：課件、小黑板。
一、導入，整體感知。
1.說一說：課文主要寫了一件什么事?采用了什么樣的敘述順序?
2.想一想:這究竟是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找?
二、品讀感悟，合作交流(出示課件)。
1.“我”不顧寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢?請大家朗讀課文的2——7段。劃出描寫姑娘的詞句(用“·”標出動作描寫，用“﹏﹏”標出外貌描寫，用“——”標出語言描寫)，想想這是一個怎樣的姑娘，把你的體會寫在旁邊，然后在小組里交流。
(1)學生自讀。
(2)小組交流。
(3)全班交流反饋(這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的。)。
課件出示相關(guān)語句：
1)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧?”(通過抓動詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信)。
a誰來讀讀這個句子?
c小結(jié)板書：動作。
d讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。
2)她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。
a.這一段是什么描寫?(板書：“外貌)你從中體會出姑娘生活怎么樣?(艱辛)。
b.“一眨也不?！笨闯鍪裁?——姑娘做事認真，一絲不茍。
c.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。
3)她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?BR> “這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”
“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！?BR> 這是對姑娘的什么描寫?(板書：“語言”)姑娘的話讓你感受到什么?
師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的認真和待人的熱情。
分組讀，齊讀。
2、作者通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個姑娘的呢?請同學們再讀2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語。(讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品)。
3.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生同情，后來又擔心她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的?(板書：懷疑)。
4.學習8——17段(付錢部分)。
(1)過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。
引讀：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知——(引讀)她只要了六角錢。看來，她不是我想象的那種人。
(2)她只要了六角錢，更出人意料的是——。
(3)師：指名讀第9——13自然段、
(4)老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠實和信任。
(5)出示：(付錢部分)。
a.分角色朗讀。
b總結(jié)(板書：真誠、善良)。
5.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任。
6.體會我的慚愧。
引讀“面對這樣一個真誠善良的姑娘，我真……出示要求，讓學生找描寫“我”的句子，畫出表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語，如有點懷疑，不放心……同時寫上自己的感受。
出示：我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她信任我，還是我信任她呢?誰來讀讀這句話?這是作者的疑問，說出你的答案吧。
三、延伸、深化情感。
修鞋姑娘，你在哪兒?(“他的聲音傳得很遠很遠……”隨機找同學讀2-3人)。
3.練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。
四、板書設計。
尋憶尋。
修鞋姑娘：自信坦然。
誠實善良信任。
我”：懷疑不放心決不還價蒙上陰影。
緊張尷尬期待慚愧。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇四
教學目標：
知識與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
過程與方法。
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講。
情感態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學重點：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學準備：
小動物頭飾，多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就來學習一篇童話故事。（板書課題，齊讀課題。）。
看到題目，你想知道些什么？（預設：信是什么？給誰送？送到了嗎？結(jié)果怎樣？）。
二、初讀課文感知大意。
1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么？
請生把話整理好、看電腦填空，風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、師；風姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）。
呼呼呼是什么聲音？（風聲）風姑娘送信時是什么心情？（高興）（預設：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師；風姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。
（預設：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風姑娘著急的心情。
（二）、風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么？用筆畫出來，讀一讀（電腦顯示）說的句子用紅線顯示。
1、師；小燕子為什么要到南方？（生匯報）。
你知道它什么時候回來嗎？（第2年春天）。
整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎？你會對小燕子說些什么呢？（預設：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。
師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬？課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么？（生匯報）。
松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）。
師；冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準備好食物，這樣才能安心的度過冬天。
請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話（生讀，評價讀）。
師：你什么時候著急？著急時會怎么說、怎么做？
（預設：生答；寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學要遲到了，快點跑。）。
3、師：小青蛙收到風姑娘的信又說了些什么呢？（生匯報）。
師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報）。
青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。
（看書上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因為這個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？（生做挖洞的動作，邊挖邊說；冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。）。
你還知道哪些動物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。
課間活動；風姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。
4、師：還有誰收到風姑娘的信？（生匯報）。
師：小女孩的媽媽說了什么？誰來讀，（指導讀、評價讀）。
看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學習中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢？（生匯報）。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風姑娘的信了嗎？（沒有）。
師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢？
（預設：我媽媽收到了，她給我準備羽絨服了）。
師：人類過冬除了準備棉衣外，還儲存什么呢？（生匯報）。
5、師：課文中你最喜歡誰呢？（生匯報）那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。（生練習）。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話？（生帶頭飾表演）。
6、想一想風姑娘還會把信送給誰？模仿課文說一說。（出示大屏幕）。
四、總結(jié)，拓展。
1、師：本文通過風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。
2、師：為了感謝風姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）。
板書設計：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇五
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法。
教學準備：
多媒體flh動畫。
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測。
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!
(設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)。
(設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物)。
三、學習小鳥的辦法。
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演。
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。)。
四、體會烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。
(設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲)。
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯!
(設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。)。
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?BR> (設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。)。
(設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)。
烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”
(設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)。
(設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸，談談感受。
師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇六
教學目標：
1、認識本課生字8個，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字。能借助拼音讀準字音。
2、認識部首，在老師的指導下描寫4個生字。
3、能學習課文，聯(lián)系生活看看圖，說說大雁、螞蟻、蛇這些動物接到風姑娘的信，會說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重點：學會生字，積累詞語句子。
教學難點：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。
教具準備：錄音、投影、生字卡片。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、猜謎揭示課題：
1、猜謎：看不見，摸不著，走過之后涼爽爽。這是什么？
2、板書課題（指名讀——齊讀）。
3、學習生字：姑、娘。
為什么這兩個字都是“女字旁”的？
二、朗讀課文，學習生字：
1、聽錄音，聽清生字音。
2、學生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。
3、學習生字。
（自讀生字－小組交流－開小火車讀－齊讀）。
4、你有什么好辦法記住這幾個生字寶寶？
5、你能給它們找找朋友嗎？
6、聽錄音輕聲跟讀。
想一想，風姑娘給誰送了信？
7、這些小動物看了信后是怎么說的？找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說說小動物們是怎樣過冬的？
10、齊讀課文。
三、復習鞏固。
1、復習生字：抽讀卡片。
做手臂操。
2、復習詞語：
做送信的游戲。
3、出示填空：
（）說：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?BR> （）說：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來?！?BR> （）說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?BR> （）說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服?！?BR> 4、指導讀句子：
呼，呼，呼，風姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風中飛舞。
5、指導背誦。
＊師引讀。
＊師引背。
＊小組背誦。
＊指名背。
＊齊背。
6、完成課后練習。
四、拓展練習。
1、出示圖片：想一想，這些動物接到風姑娘的信會怎么說？
（四人小組交流——集體交流）。
2、說你還知道哪些動物是怎樣過冬的。
五、指導書寫。
1、認識筆畫。
2、指導學習。
3、生書寫師巡視。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇七
教學目標：
1有感情的朗讀詩歌，通過抓住奇特的景物描寫和豐富的想象，感悟詩歌獨特的語言美。
2小組合作中積累有關(guān)“詠雪”“友情送別”的詩句并學以致用。
3學習作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)的樂觀昂揚的精神風貌。
教學難點：
有感情的朗讀詩歌，小組合作中體味詩歌精彩的語言。
教學重點：
合作賞析中積累詠雪送別的古詩句并學以致用。
一檢查預習導入。
作者簡介：岑參，盛唐最典型的邊塞詩人。荊州江陵（今屬湖北）人。與另一位邊塞詩人高適齊名，世稱“高岑”。
2.背景介紹：岑參曾兩度出塞，在x疆前后呆了六年，對軍旅生活和邊地風光有著切身的體會。其詩氣勢宏大，風格奇峭，想像豐富，色彩絢麗，并充滿樂觀進取的精神。
（功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。）。
3.解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？
詠雪，送別，邊塞詩。
二疏通詩意?合作朗讀。
岑參。
北風/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。
忽如/一夜/春風來，千樹/萬樹/梨花開。
散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。
將軍/角弓/不得控，都護/鐵衣/冷難著。
瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。
中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。
紛紛/暮雪/下轅門，風掣/紅旗/凍不翻。
輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。
山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。
三小組合作?賞析詩句。
品讀詠雪，送別部分，找出你最喜歡的語句，談談好在何處。
我從?????????????????????????????句或詞語中，讀出了?????????????????????????????????????????????????????的畫面或心情。
四拓展延伸?資源共享。
1小組合作搜集整理寫雪的詩句并熟記。
1草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)。
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)。
3.遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)。
5.柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)。
6.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡《從軍行七首其四》)。
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)。
8.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)。
11.鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王繳《四氣詩》。
12.不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)。
13燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。
14梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
2小組合作搜集整理寫友情送別的詩句并熟記。
1我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有所寄》。
2莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》。
3桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈汪倫》。
4孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
5勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》。
6揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。李白《送友人》。
7海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇八
教材分析：
根據(jù)教育學中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學語文第一冊第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學習分2個課時進行，這里單說第一課時。
教學目標：
知識和能力目標。
認識8個字，會寫6個字，認識筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標。
通過合作、討論、探究，使學生意識到三人行必有我?guī)?，學會相互學習，合作學習。
情感態(tài)度與價值觀目標。
感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學原則：
1.識字教學與閱讀訓練相結(jié)合，堅持自主學習的原則。
2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅持整體提高的原則。
3.學生能力上的讀與說相結(jié)合，堅持合作探究的原則。
4.課程整合上的語文與科學，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅持學科整合的原則.
教法與學法：
教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。
1.動畫激趣法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認為：語文教學最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
二、新授。
學生是學習和發(fā)展的主體，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，應關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
在調(diào)動學生學習積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學生跟讀，點名讀學生評議等方式學習朗讀課文。
三、自主學習，合作探究。
一節(jié)課要認識6個生字，這對于剛剛?cè)雽W才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學得輕松，我采取多種方式進行識字教學。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法;再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。第二：游戲中識字，我設計了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學生在活動中認識漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在認識了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“?！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識延伸，讓學生想想還認識哪些字也帶“?！?，為學生提供了語文實踐的機會，并安排作業(yè)：繼續(xù)認識帶“?！钡淖?。積極鼓勵學生在生活中識字，激發(fā)了學生主動識字的興趣，并適機指導寫字。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請學生朗讀這幾句問答并談談想法初步體會所要表達感情。老師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學生在有所體會后請學生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運用拓展延伸。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上交流“說說大海里還有什么?”“面對美麗、富饒的大海你想說什么?”旨在給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學生樂于接受，又把學生導向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
板書設計：
海水。
藍抱天。
海水。
咸漁人汗。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇九
教學目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入交際。
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)。
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。?。
5.評出說得的，并說說好在哪里。
二、創(chuàng)設情境，深化交際。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)。
(3)小組討論：鳥兒們誰說的對?為什么?
3.你認為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?BR> (3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力??。
三、多種形式，訓練表達。
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
(2)個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進行介紹。
(3)評議，鼓勵。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
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小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，在課文中鞏固生字詞語。
2、口語練習，培養(yǎng)學生想象說話，進行“有有還有”句式練習。
教學重難點：
1、體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導學生情感朗讀。
教學課時：兩課時。
第二課時。
一、激趣導入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）。
4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）。
5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意。
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學習第2～6自然段。（關(guān)書看屏幕）。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白，（再分男女生讀這一部分）。
7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）。
過渡：烏龜實現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。
二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子。
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。
2、你什么時候開心極了？
4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色?。?BR> 5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）。
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現(xiàn)愿望飛上藍天，一起為他加油吧！
9、你覺得這是一只怎么樣的烏龜？你能來夸夸這只烏龜嗎？
10、小結(jié)：這是一只多么勇敢，堅強的烏龜，為了實現(xiàn)自己的愿望努力想辦法，即使失敗了也不放棄。想飛上藍天不僅僅是烏龜?shù)脑竿?，也是我們?nèi)祟惞餐膲粝?，我們發(fā)明了飛機，火箭，宇宙飛船飛翔在藍天，飛向宇宙，飛向更遠的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍天，飛的更安全，更高，更久，祝福他夢想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎？想實現(xiàn)嗎，說一說吧你想怎樣實現(xiàn)它。
9、孩子們的夢想真好，任何夢想的實現(xiàn)都需要我們自己的努力，這也是一只為夢想努力的烏龜，我們再讀讀課題，記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復習生字。
1、學生開火車讀生字卡片，糾音。
2、指導學生寫“想”字，要注意些什么？
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十一
2、匯報交流，教師相機點撥。
3、有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。
4、談談本文在寫作手法上對自己的啟發(fā)。
1、通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。
2、學生動筆練習，教師巡視指導。
3、交流。
抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句。
課堂練習：完成練習冊。
作業(yè)安排：課后搜集有關(guān)“真誠”的文章。
附錄(教學資料及資源)：課本、教學用書、真誠的名言。
自我問答：教學中如何滲透德育?引導學生抓住文中的人物特點、重點詞語理解感悟。
修鞋姑娘。
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十二
1、借助課文注釋和工具書，小組合作翻譯。
教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細致描繪。
示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個月也不會停，武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯，每小組展示兩句。
3、概括詩人描繪了哪些場景。
明確：狂風卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。
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小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十三
1、認識9個生字，會寫4個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。
2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片等.
【教學過程】。
一、激趣導入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2.板書課題：小小的船（齊讀課題）。
3.范讀課文。
4.領(lǐng)導課文。
5.自由讀。
6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
二、學習生字（我會讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑?。
“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。
“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁??“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）。
3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學們，讀對了就把他送給你帶走。
師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。
6、我會寫：（指導書寫）。
先細細觀察你在寫這些字是應該注意什么，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上。
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。
7、教師范寫，學生練習書寫。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，教師巡回指導）。
三、精讀課文。
a.自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。
b.指名讀。
c.男女生對讀（評議）。
1.自讀課文回答：
a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?
b.課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c.你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（及時評價學生的朗誦。）。
2.同學們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
星星???????????天。
四、背誦課文。
老師告訴同學們這篇課文還是一首很美的歌，要學會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。
那就請你們先試著背一背課文吧。
1.全班齊背。
2.指名背。
3.個人表揚（誰愿意背），適時評價。
五、音樂律動課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學生跟唱，實際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會說。
彎彎的月兒像???????????????????????。
閃閃的星星像???????????????????????。
藍藍的天空像???????????????????????。
2.再讀課文：
a.同桌互讀(學生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。
板書：
小小的船。
彎彎的月兒?????????小小的船、
閃閃的星星??????????藍藍的天。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十四
生：（齊聲）歡迎！歡迎！……。
師：好啊！謝謝同學們！請同學們想一想，你們是用什么實際行動來歡迎司老師上課的呢？
生：我要認認真真地聽您講課，不做小動作。
生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細完成老師布置的作業(yè)。
師：好??！你們考慮得真全面，也很實際?，F(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第88頁（板書課題），讓我們一道來學習習作例文《鵝》。
二、指導課文閱讀。
1、閱讀課文。
師：閱讀過這篇課文的同學請舉手！
生：（紛紛舉手）。
生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師：說得好，說得可全面哪！
2、帶著問題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請大家先翻到第91頁，看一看第二道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想！
生：（全班學生認真默讀，教師行間巡視）。
〔這種結(jié)合思考題，有目的地進行默讀，能有效地調(diào)動學生的有意注意力?！?。
三、邊讀議邊板書。
1、分段讀議。
師：好了！大家默讀得挺認真！看誰能有感情地朗讀第一自然段？
生：（較流利地朗讀完）。
生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。
師：（邊聽邊板書“潔白”“淡黃”）說得好！誰還有補充？
生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
生：這是我爺爺告訴我的。
生：這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚雄健的樣子呢！
師：好啊！這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚雄健的姿態(tài)（板書“穩(wěn)健”“昂揚”）。
2、提示寫法。
師：（面向全班）開頭這一段的內(nèi)容，大家聽清楚了沒有？
生：（齊聲）聽清楚了！
生：（齊聲）是！
師：（板書“顏色”）對！作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢？想一想再說。
生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說得好（板書“形狀”）！最后作者又描寫了什么？
生：（齊聲）最后描寫了鵝的神態(tài)（約一半人說是姿態(tài)）！
3、繼續(xù)讀議。
師：答得好！回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對（轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”）?，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學齊讀第二自然段（掃視全班）。啊！大家都精神飽滿呢！那棗就請第二組的同學一起來讀第二自然段吧！
生：（第二組學生齊讀）。
生：（齊聲）是！
師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)？
生：回答（略）。
師：（邊聽邊板書“神情慌張”）說得不錯，大家還有什么補充？
生：（齊聲）沒有！
師：好！大家都聽得很仔細?，F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)？
生：回答（略）。
生：（齊聲）好（全班學生閱讀課文，畫曲線）！
生：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準是怕別的`東西傷害了它的‘寶寶’吧！”
師：好！他一下就找出了三個比喻句，誰還有什么補充的嗎？
生：我有！還有一句：“這家伙，真是個機靈鬼兒?！?BR> 生：（連續(xù)有三名學生回答，內(nèi)容略）。
師：以上三名同學都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字（邊說邊板書）：“機靈可愛、默默奉獻”。
4、重點讀議。
生：（全班學生低頭默讀）。
師：（行間巡視一遍后，板書“看家”）請注意！誰先說一說鵝是怎樣看家的？
生：（紛紛舉手，回答內(nèi)容略）。
生：（先后有兩名學生回答，內(nèi)容略）。
生：（紛紛舉手）。
師：大家先不忙回答，讓我先請最后一組的同學一起表情朗讀最后一段！
生：（第八組齊聲朗讀）。
師：（邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護弱小，不畏強敵”）好！讀得很整齊，還真帶有點贊揚的語氣哩！聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。
生：（紛紛舉手，連續(xù)有三名學生各說一遍）。
四、布置課外習作。
生：（齊）能按時完成！
師：（下課鈴響）好！下課。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十五
送別：不見空留——惆悵。
活動5【練習】拓展練習。
1.你還喜歡文中的哪些詩句，為什么？
3、有感情誦讀詩歌，嘗試背誦。
男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；
全班齊讀。
活動6【作業(yè)】布置作業(yè)。
1、背誦默寫。
2、積累并品評詠雪的名句；
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十六
教學目標：
1、在不同的語境中正確認讀本課8個生字，認識部首匠字頭，用正確的寫字姿勢在田字格中書寫“匠”。
2、正確朗讀課文，讀準翹舌音，做到不加字、不漏字。
3、在反復讀文中理解諺語“三個小皮匠，賽過諸葛亮?！彼N涵的道理，同時積累名言：人多智慧多。
教學重難點：
在反復讀文中理解諺語“三個小皮匠，賽過諸葛亮。”所蘊涵的道理。
教學準備：
多媒體課件田字格黑板。
教學過程：
一、引入。
1、小朋友你們看過《三國演義》的故事嗎?
2、在三國演義中有一個非常聰明的人，你們知道是誰嗎?板書：諸葛亮。
3、你們想見見他嗎?媒體出示圖片：指名讀，齊讀。
5、諸葛亮在你心中是個怎樣的人?媒體出示：三國時期有名的政治家、軍事家，他善于用兵，足智多謀，被后人看成是智慧的化身。
6、今天，我們就來講講他和三個小皮匠之間發(fā)生的故事。齊讀課題。
7、學習“匠”
a音：誰來當小老師教這個字的讀音?
b形：先寫一橫，再寫里面斤，最后一筆是——豎折。板書：匠。
師：今天我們來學習一個新的部首：匠字框分析字形，書空。
8、匠指的就是有手藝的人，會木工的人叫——木匠、會養(yǎng)花種草的人叫——花匠、很會畫畫的人叫——畫匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。
板書：小注意了，這個“小”字和年齡、身材都沒有關(guān)系，只是說明他們非常平凡普通。
二、整體感知。
過渡：課文的故事就發(fā)生在聰明過人的諸葛亮和平凡普通的小皮匠之間。板書：和。
2、課文中有不少生字誰來讀一讀。
a、媒體出示：士兵、追擊、礁石、擋住、木筏、撞壞、貼布告、揭布告、發(fā)愁。
b、開火車拼讀，去掉拼音齊讀教生字：士(字形)兵(上丘下八)擊(組詞)。
三、學習第一小節(jié)理解烏江的危險出示第一節(jié)。
師：大家也許不了解烏江，請大家看這就是烏江。(烏江視頻)。
師：誰能用一個詞語說說這是一條__________的烏江師：烏江浪濤洶涌，烏江的水很深，水流的速度非常快，江中還有礁石。看，畫面上水中的巖石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不見的礁石叫暗礁。烏江中有許多大大小小礁石，船經(jīng)過的時候碰到礁石非常危險。
師：誰能用自己的朗讀表現(xiàn)烏江的危險。比賽讀第一小節(jié)。
四、學習2-3小節(jié)。
過渡：面對水深流急，江中還有礁石的烏江，諸葛亮開始想辦法了，他想了幾個過江的辦法?成功了嗎?自己讀讀2-3小節(jié)，用直線筆劃出有關(guān)句子。
1、生自讀2-3小節(jié)：試著劃線找出諸葛亮想了什么辦法過江?
2、交流：第一個辦法：交流板書：架人橋劃錯的小朋友請改正，劃對的小朋友看著屏幕自己再讀讀。
師：烏江水深流急，人還沒站穩(wěn)眨眼間就就被水流沖走了。
過渡：看來在水深流急的烏江中架人橋是架不成了。板書：架不成第二個辦法;。
師：讓我們看看木筏是什么樣的。(圖片)想一想，為什么用木筏過江也不行呢?
板書：撞壞了過渡：架人橋、用木筏本是過江的好辦法，可是對于水深流急，又有礁石的烏江來說卻行不通，讓我們一起讀好這一小節(jié)(同桌對讀，指名讀，男女生對讀)第三個辦法：貼布告過渡：眼看敵人越逃越遠，諸葛亮的心里真是——著急，苦悶···課文的第三小節(jié)有一個詞能體現(xiàn)他當時的心情——發(fā)愁。但諸葛亮畢竟是諸葛亮啊，聰明的他又想到了第三個辦法——出示句子(你找對了)找對的小朋友一起讀一讀。
師：在古代，貼布告是最快、的發(fā)布信息的辦法。想一想諸葛亮會在布告上寫些什么呢?(四人為一組交流一下)。
師：老師也寫了張布告。誰會讀?我軍追擊敵人，被烏江擋住。我們先用了_______的辦法，可是_______;又用_______過河，可是____________?，F(xiàn)張貼布告，征求過江辦法,如有妙計，定當重賞。諸葛亮(指名說，引讀)。
五、學習第4小節(jié)。
過渡：布告一貼出，三個小皮匠就——來見——，他們會有什么妙計呢?齊讀第四小節(jié)。
1、小皮匠過江的好辦法是——用牛皮筏子(板書)。
師：你們看到過牛皮筏子嗎?大家請看這就是牛皮筏子。出示圖片并介紹：小的牛皮可以在里面充氣做成這樣的筏子，大的牛皮還可以做成像船一樣的筏子。
2、演一演：現(xiàn)在我們穿越回三國，把當時的情景再現(xiàn)。我是諸葛亮，你們做小皮匠，如今你們揭了布告來見我，你會怎么介紹你的好辦法呢?(自己準備一下)師：烏江水深流急，用牛皮筏子能過江?(牛皮筏子里面充滿氣有浮力，肯定能過江)師：烏江中盡是礁石，牛皮筏子能過去?(牛皮筏子有彈性不怕礁石撞，有韌性，撞不壞)。
3、真是一個妙計啊!連我聰明絕頂?shù)闹T葛亮都解決不了的問題，你們?nèi)齻€小皮匠卻解決了，真是——三個小皮匠，賽過諸葛亮。
5、感悟：小皮匠經(jīng)常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而想出了比諸葛亮更好的辦法，我們不能簡單地認為他們真的能事事賽過諸葛亮。這也說明從事不同職業(yè)的人有著其特有的智慧與能力。)。
6、出示：人多智慧多，再聰明的人也有需要別人幫助的時候。(是呀，諸葛亮在自己想不出辦法的時候能夠及時想到求助他人，廣泛聽取意見，這正是一種智慧的表現(xiàn)，聰明的舉動。)齊讀六、游戲鞏固我們也來體會一下人多智慧多，做個小游戲。
7、乘皮筏過江小結(jié)：老師希望你們在學習生活上也能互相幫助，共同進步。
8、今天我們還學習了一個新的部首是：匠字框下面看老師來寫匠打開書自己描一個，寫一個。小朋友，你喜歡今天的故事嗎?喜歡諸葛亮嗎?如果感興趣，還可以讀讀《話說中國》、《三國演義》、《諸葛亮的故事》這些書，也可以上網(wǎng)查查資料。
板書設計：
諸葛亮和小皮匠。
架人橋(架不成)。
用木筏(撞壞了)。
貼布告用牛皮筏過了江。
小學一年級語文風姑娘送信教案教材教案篇十七
1、認識11個生字，會寫6個生字。學會新的筆畫“橫鉤”，會寫3個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解“友”的字理演變過程。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。
教學重點、難點。
1、識字、寫字。學習新的筆畫“橫鉤”。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、領(lǐng)悟文中的道理。
教學準備。
生字卡片、投影儀、圖片。
第一課時。
一、導入。
同學們，從今天開始，我們就來學習第8板塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗、鴨和鵝，哪一組小動物是真正的伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課。
1、讀課文，了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀。
(2)學生以各種形式讀課文，如自由讀、指讀等。
2、學習生字，先拼讀字音。學習“狗、起、它、做、們、朋、友”
3、復習鞏固。
(1)開火車讀、指讀。
(2)猜字游戲。
第二課時。
一、復習學過的生字、部首、筆畫。
二、學習生字“齊、尾、巴、撲、哥”
三、理解課文內(nèi)容，練習朗讀、背誦課文。
1、齊讀課文。
2、練習背誦課文。
同桌合作練習背誦、男女合作背誦、全班齊背課文，可以加上自己創(chuàng)編的動作。
3、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?
4、“讀一讀”。熟讀4個詞語，鞏固學過的生字。
5、“寫一寫”。熟讀4個詞語，復習它們的結(jié)構(gòu)，通過書寫復習鞏固要求會寫的字。
6、小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。同學們，應該多看別人的優(yōu)點，這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。
四、指導書寫。
作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
板書設計：
會寫的字：它、們、朋、友、齊、巴。
會認的字：狗、起、做、尾。