教案是教師在備課階段根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)所編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。教案的評(píng)估和反思是編寫(xiě)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。掌握好教案的編寫(xiě)方法對(duì)于教師的教學(xué)工作大有裨益。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文,是學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法,人也要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
【教學(xué)重點(diǎn)】:能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】:通過(guò)有感情地朗讀課文,是學(xué)生知道秋天過(guò)去了,冬天快要到了,動(dòng)物和人都要準(zhǔn)備過(guò)冬了,不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方法。
【教材分析】:這是一篇小散文,它共有5個(gè)自然段,它通過(guò)秋風(fēng)姑娘將落葉信送給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽及他們的收到信后的表現(xiàn),告訴小朋友季節(jié)變化的特點(diǎn)以及一些小動(dòng)物的生活常識(shí)。
【學(xué)生分析】:學(xué)生在剛剛接觸課文的時(shí)候,要讓學(xué)生有充足的時(shí)間、運(yùn)用多種形式朗讀。在精讀課文時(shí),要讓學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、看圖想象,引出課題。
1、(出示課件風(fēng)姑娘)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么,然后引出課題《風(fēng)姑娘送信》。(板書(shū)課題)。
2、學(xué)生正確可讀出課題,然后看課題質(zhì)疑。
問(wèn)題預(yù)設(shè):(1)風(fēng)姑娘的信是什么呢?
(2)風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信?
(3)信送到了嗎?結(jié)果怎么樣?
(4)……。
二、初讀課文,感知大意。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀互聽(tīng),互相幫助把課文讀正確,讀流利。
3、指名分段讀課文,師生共同評(píng)價(jià),重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4、匯報(bào)讀書(shū)收獲:通過(guò)讀文,你都知道了什么?
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
1、以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
(2)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文,可以讀輕一些、慢一些,也可以讀重一些、快一些。
(3)指生朗讀,讀后先自評(píng),再互評(píng)。
2、讀中學(xué)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2-5自然段。
(1)看圖,使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)娘的信,他們是怎么說(shuō)的,引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(3)知道學(xué)生練習(xí)朗讀畫(huà)出的句子,注意讀出不同的語(yǔ)氣。
(4)分角色朗讀課文。
(5)通過(guò)讀書(shū),學(xué)生學(xué)到了哪些知道。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到關(guān)于候鳥(niǎo)、冬眠的知識(shí))。
(6)自由想象:還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信,他們會(huì)做什么準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
四、模擬表演,深化理解。
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作,練習(xí)表演。
2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸。
你知道風(fēng)姑娘還會(huì)給誰(shuí)送信嗎?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
燕子去南方。
松鼠采松果。
青蛙挖地洞。
媽媽做棉衣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力。
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
過(guò)程與方法。
自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),以讀代講。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物頭飾,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題,齊讀課題。)。
看到題目,你想知道些什么?(預(yù)設(shè):信是什么?給誰(shuí)送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開(kāi)書(shū)到第4課,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀,互相幫助把課文讀正確,流利,標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文,其他生邊聽(tīng)邊想,通過(guò)讀課文,你都知道了什么?
請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空,風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)、師;風(fēng)姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風(fēng)聲)風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情?(高興)(預(yù)設(shè):可以幫助別人做事,)帶著高興心情讀第一自然段,齊讀。
師;風(fēng)姑娘除了高興之外,還有什么心情?(著急)。
(預(yù)設(shè):她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物,讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物,如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng),大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。
(二)、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,他們都說(shuō)了些什么?用筆畫(huà)出來(lái),讀一讀(電腦顯示)說(shuō)的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報(bào))。
你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎?(第2年春天)。
整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲,也看不見(jiàn)它的身影,你會(huì)想念它嗎?你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè):小燕子我會(huì)想你的,小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái),路上要注意安全,一定要平平安安到南方)。
師:燕子是候鳥(niǎo),你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬?課件出示:杜鵑大雁。
2、師:小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了,松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么?(生匯報(bào))。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏,松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物,這樣才能安心的度過(guò)冬天。
請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話(生讀,評(píng)價(jià)讀)。
師:你什么時(shí)候著急?著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(預(yù)設(shè):生答;寫(xiě)不完作業(yè),頭不抬,一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了,快點(diǎn)跑。)。
3、師:小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢?(生匯報(bào))。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報(bào))。
青蛙是冬眠動(dòng)物,它冬天睡在洞里,不吃不喝,明年春天在醒來(lái)。
(看書(shū)上的圖)看小青蛙的樣子,多調(diào)皮,它心里一定很高興,因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動(dòng)作,邊挖邊說(shuō);冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動(dòng)物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動(dòng);風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物,老師送一段音樂(lè)給小朋友。
4、師:還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信?(生匯報(bào))。
師:小女孩的媽媽說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀,(指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們,在生活和學(xué)習(xí)中,哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢?(生匯報(bào))。
小女孩的媽媽收到信,你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎?(沒(méi)有)。
師:沒(méi)收到,你怎么穿上棉衣了呢?
(預(yù)設(shè):我媽媽收到了,她給我準(zhǔn)備羽絨服了)。
師:人類過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外,還儲(chǔ)存什么呢?(生匯報(bào))。
5、師:課文中你最喜歡誰(shuí)呢?(生匯報(bào))那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。(生練習(xí))。
師:你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。(出示大屏幕)。
四、總結(jié),拓展。
1、師:本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn),讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。
2、師:為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信,老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇三
知識(shí)與技能目標(biāo):理解課文內(nèi)容,邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng),把握人物形象,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
過(guò)程與方法目標(biāo):以讀為主,在讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)。
三者相互滲透,相互結(jié)合,有效地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。
揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng),把握人物形象,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
在讀中感悟,在讀中理解自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板。
一、導(dǎo)入,整體感知。
1.說(shuō)一說(shuō):課文主要寫(xiě)了一件什么事?采用了什么樣的敘述順序?
2.想一想:這究竟是個(gè)怎樣的姑娘,值得我走遍長(zhǎng)街尋找?
二、品讀感悟,合作交流(出示課件)。
1.“我”不顧寒冷,走遍長(zhǎng)街,尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,這是為什么呢?請(qǐng)大家朗讀課文的2——7段。劃出描寫(xiě)姑娘的詞句(用“·”標(biāo)出動(dòng)作描寫(xiě),用“﹏﹏”標(biāo)出外貌描寫(xiě),用“——”標(biāo)出語(yǔ)言描寫(xiě)),想想這是一個(gè)怎樣的姑娘,把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊,然后在小組里交流。
(1)學(xué)生自讀。
(2)小組交流。
(3)全班交流反饋(這是個(gè)怎樣的姑娘,誰(shuí)來(lái)談一談你畫(huà)的。)。
課件出示相關(guān)語(yǔ)句:
1)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放心了吧?”(通過(guò)抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信)。
a誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
c小結(jié)板書(shū):動(dòng)作。
d讓我們齊讀這句話,再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。
2)她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
a.這一段是什么描寫(xiě)?(板書(shū):“外貌)你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣?(艱辛)。
b.“一眨也不?!笨闯鍪裁?——姑娘做事認(rèn)真,一絲不茍。
c.師:短短的幾句話,修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過(guò)這些外貌描寫(xiě),我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍,這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。
3)她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了?!?BR> “這兒倒是需要绱一绱,你看,線都斷了。”
“你的腳是汗腳,線是爛斷的。就是沒(méi)壞,也穿不了幾天?!?BR> 這是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)?(板書(shū):“語(yǔ)言”)姑娘的話讓你感受到什么?
師:姑娘不多的話語(yǔ)卻讓我們感受到她的熱情和善良,我們?cè)诶首x時(shí)要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。
分組讀,齊讀。
2、作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情,可是“我”不是這樣想的,我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段,找到表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(讀出相關(guān)句子,理解我的懷疑:從技術(shù)到人品)。
3.小結(jié):我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情,后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià),自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的?(板書(shū):懷疑)。
4.學(xué)習(xí)8——17段(付錢(qián)部分)。
(1)過(guò)渡:在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。
引讀:鞋绱好了,我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的,誰(shuí)知——(引讀)她只要了六角錢(qián)??磥?lái),她不是我想象的那種人。
(2)她只要了六角錢(qián),更出人意料的是——。
(3)師:指名讀第9——13自然段、
(4)老師:她沒(méi)要我抵押的手表,只收了我三角錢(qián),卻說(shuō)我給了她誠(chéng)實(shí)和信任。
(5)出示:(付錢(qián)部分)。
a.分角色朗讀。
b總結(jié)(板書(shū):真誠(chéng)、善良)。
5.師:你們的發(fā)言讓老師明白了,是修鞋姑娘信任我,而我一直都在懷疑他,抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境,而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任。
6.體會(huì)我的慚愧。
引讀“面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘,我真……出示要求,讓學(xué)生找描寫(xiě)“我”的句子,畫(huà)出表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ),如有點(diǎn)懷疑,不放心……同時(shí)寫(xiě)上自己的感受。
出示:我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?這是作者的疑問(wèn),說(shuō)出你的答案吧。
三、延伸、深化情感。
修鞋姑娘,你在哪兒?(“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人)。
3.練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
尋憶尋。
修鞋姑娘:自信坦然。
誠(chéng)實(shí)善良信任。
我”:懷疑不放心決不還價(jià)蒙上陰影。
緊張尷尬期待慚愧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力。
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
過(guò)程與方法。
自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),以讀代講。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物頭飾,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題,齊讀課題。)。
看到題目,你想知道些什么?(預(yù)設(shè):信是什么?給誰(shuí)送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開(kāi)書(shū)到第4課,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀,互相幫助把課文讀正確,流利,標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文,其他生邊聽(tīng)邊想,通過(guò)讀課文,你都知道了什么?
請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空,風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)、師;風(fēng)姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風(fēng)聲)風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情?(高興)(預(yù)設(shè):可以幫助別人做事,)帶著高興心情讀第一自然段,齊讀。
師;風(fēng)姑娘除了高興之外,還有什么心情?(著急)。
(預(yù)設(shè):她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物,讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物,如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng),大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。
(二)、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,他們都說(shuō)了些什么?用筆畫(huà)出來(lái),讀一讀(電腦顯示)說(shuō)的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報(bào))。
你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎?(第2年春天)。
整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲,也看不見(jiàn)它的身影,你會(huì)想念它嗎?你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè):小燕子我會(huì)想你的,小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái),路上要注意安全,一定要平平安安到南方)。
師:燕子是候鳥(niǎo),你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬?課件出示:杜鵑大雁。
2、師:小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了,松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么?(生匯報(bào))。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏,松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物,這樣才能安心的度過(guò)冬天。
請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話(生讀,評(píng)價(jià)讀)。
師:你什么時(shí)候著急?著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(預(yù)設(shè):生答;寫(xiě)不完作業(yè),頭不抬,一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了,快點(diǎn)跑。)。
3、師:小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢?(生匯報(bào))。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報(bào))。
青蛙是冬眠動(dòng)物,它冬天睡在洞里,不吃不喝,明年春天在醒來(lái)。
(看書(shū)上的圖)看小青蛙的樣子,多調(diào)皮,它心里一定很高興,因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動(dòng)作,邊挖邊說(shuō);冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動(dòng)物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動(dòng);風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物,老師送一段音樂(lè)給小朋友。
4、師:還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信?(生匯報(bào))。
師:小女孩的媽媽說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀,(指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們,在生活和學(xué)習(xí)中,哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢?(生匯報(bào))。
小女孩的媽媽收到信,你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎?(沒(méi)有)。
師:沒(méi)收到,你怎么穿上棉衣了呢?
(預(yù)設(shè):我媽媽收到了,她給我準(zhǔn)備羽絨服了)。
師:人類過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外,還儲(chǔ)存什么呢?(生匯報(bào))。
5、師:課文中你最喜歡誰(shuí)呢?(生匯報(bào))那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。(生練習(xí))。
師:你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。(出示大屏幕)。
四、總結(jié),拓展。
1、師:本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn),讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。
2、師:為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信,老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)形式:
情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體flh動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)。
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來(lái)它是來(lái)考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái),好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
二、引入故事情節(jié),分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽(tīng)到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽(tīng):原來(lái)小鳥(niǎo)們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰(shuí)不想去呢?更何況是飛著過(guò)去呢!
(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。)。
(設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。
三、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的辦法。
小鳥(niǎo)必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說(shuō)“兩端”
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)?
前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演。
(設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)。
四、體會(huì)烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺(jué),原來(lái)第一次飛是這樣的感覺(jué)指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺(jué)。小鳥(niǎo)越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)”這就是飛的感覺(jué)啊!
同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過(guò)的感覺(jué)嗎?播放音樂(lè),師解說(shuō),生體驗(yàn)指生說(shuō):你們喜歡這樣飛的感覺(jué)嗎?說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺(jué)。
(設(shè)計(jì)意圖:從聽(tīng)覺(jué)上抓住學(xué)生的注意力,通過(guò)生動(dòng)解說(shuō),充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)。
師小結(jié):飛起來(lái)是快樂(lè),是舒服的……那你們能不能把這種快樂(lè)舒服的感覺(jué)用讀的形式把它讀出來(lái)呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜,你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的感覺(jué),讀出快樂(lè)、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒(méi)看過(guò)這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!
(設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有視覺(jué)上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)。
它可能來(lái)到田野里,來(lái)到小河邊,但是它從來(lái)沒(méi)有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛(ài)上了這一切,愛(ài)上了“綠色的田野”也愛(ài)上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小?!?BR> (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來(lái)解釋說(shuō),做到知識(shí)源于生活。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練)。
烏龜開(kāi)心極了,什么是“開(kāi)心極了?”指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著讀讀?指生讀“烏龜開(kāi)心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開(kāi)口說(shuō):太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來(lái)試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”
(設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開(kāi)心極了的心情,并在讀的過(guò)程中發(fā)揮想象力。)。
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸,談?wù)劯惺堋?BR> 師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要害怕失敗挫折,要友愛(ài)互助)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè),能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)部首,在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系生活看看圖,說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信,會(huì)說(shuō)些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同,激發(fā)觀察自然的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,積累詞語(yǔ)句子。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,發(fā)揮想象。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎揭示課題:
1、猜謎:看不見(jiàn),摸不著,走過(guò)之后涼爽爽。這是什么?
2、板書(shū)課題(指名讀——齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字:姑、娘。
為什么這兩個(gè)字都是“女字旁”的?
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、聽(tīng)錄音,聽(tīng)清生字音。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,和字寶寶交朋友。
3、學(xué)習(xí)生字。
(自讀生字-小組交流-開(kāi)小火車讀-齊讀)。
4、你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶?
5、你能給它們找找朋友嗎?
6、聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
想一想,風(fēng)姑娘給誰(shuí)送了信?
7、這些小動(dòng)物看了信后是怎么說(shuō)的?找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的?
10、齊讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字:抽讀卡片。
做手臂操。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
做送信的游戲。
3、出示填空:
()說(shuō):“啊,秋天到了,我要到南方去。”
()說(shuō):“啊,天氣涼了,我要采些松果藏起來(lái)。”
()說(shuō):“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
()說(shuō):“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服。”
4、指導(dǎo)讀句子:
呼,呼,呼,風(fēng)姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。
5、指導(dǎo)背誦。
*師引讀。
*師引背。
*小組背誦。
*指名背。
*齊背。
6、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1、出示圖片:想一想,這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)?
(四人小組交流——集體交流)。
2、說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、生書(shū)寫(xiě)師巡視。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1有感情的朗讀詩(shī)歌,通過(guò)抓住奇特的景物描寫(xiě)和豐富的想象,感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美。
2小組合作中積累有關(guān)“詠雪”“友情送別”的詩(shī)句并學(xué)以致用。
3學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)的樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀詩(shī)歌,小組合作中體味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
合作賞析中積累詠雪送別的古詩(shī)句并學(xué)以致用。
一檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
作者簡(jiǎn)介:岑參,盛唐最典型的邊塞詩(shī)人。荊州江陵(今屬湖北)人。與另一位邊塞詩(shī)人高適齊名,世稱“高岑”。
2.背景介紹:岑參曾兩度出塞,在x疆前后呆了六年,對(duì)軍旅生活和邊地風(fēng)光有著切身的體會(huì)。其詩(shī)氣勢(shì)宏大,風(fēng)格奇峭,想像豐富,色彩絢麗,并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
(功名只向馬上取,真是英雄一丈夫。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。)。
3.解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
詠雪,送別,邊塞詩(shī)。
二疏通詩(shī)意?合作朗讀。
岑參。
北風(fēng)/卷地/白草折,胡天/八月/即飛雪。
忽如/一夜/春風(fēng)來(lái),千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花開(kāi)。
散入/珠簾/濕羅幕,狐裘/不暖/錦衾薄。
將軍/角弓/不得控,都護(hù)/鐵衣/冷難著。
瀚海/闌干/百丈冰,愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。
中軍/置酒/飲歸客,胡琴/琵琶/與羌笛。
紛紛/暮雪/下轅門(mén),風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。
輪臺(tái)/東門(mén)/送君去,去時(shí)/雪滿/天山路。
山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)君,雪上/空留/馬行處。
三小組合作?賞析詩(shī)句。
品讀詠雪,送別部分,找出你最喜歡的語(yǔ)句,談?wù)労迷诤翁帯?BR> 我從?????????????????????????????句或詞語(yǔ)中,讀出了?????????????????????????????????????????????????????的畫(huà)面或心情。
四拓展延伸?資源共享。
1小組合作搜集整理寫(xiě)雪的詩(shī)句并熟記。
1草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)。
2.欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)。
3.遙知不是雪,為有暗香來(lái)。(王安石《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)。
5.柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)。
6.青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。(王昌齡《從軍行七首其四》)。
7.欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。(李白《行路難》)。
8.千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫《絕句》)。
11.鳴笙起秋風(fēng),置酒飛冬雪。(王繳《四氣詩(shī)》。
12.不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)。
13燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺(tái)。
14梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。
2小組合作搜集整理寫(xiě)友情送別的詩(shī)句并熟記。
1我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有所寄》。
2莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》。
3桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》。
4孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
5勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。王維《送元二使安西》。
6揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。李白《送友人》。
7海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇八
教材分析:
根據(jù)教育學(xué)中,教師要整體把握教科書(shū)的原則,我對(duì)教材做了如下分析:《海水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元第二篇課文,是一首富有海邊魚(yú)村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行,這里單說(shuō)第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”能夠正確,流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)合作、討論、探究,使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?,學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚(yú)人的辛苦,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)原則:
1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合,堅(jiān)持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合,堅(jiān)持合作探究的原則。
4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué),語(yǔ)文與藝術(shù),語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合,堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.
教法與學(xué)法:
教無(wú)定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍,使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,本篇課文教學(xué)中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動(dòng)畫(huà)激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用多媒體課件,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為:語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀:范讀,自由讀,表演讀,分角色讀等力求達(dá)到以讀代講,以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、新授。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后,讓孩子們帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式去自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀,點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究。
一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō),識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松,我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一,滲透多種識(shí)字方法識(shí)字,例如:“回”可以用部件組合法,也可以用講故事的方法;再如:“因”“么”“問(wèn)”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來(lái)識(shí)記。第二:游戲中識(shí)字,我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”“摘蘋(píng)果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三,探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法,在認(rèn)識(shí)了“什”生字后,回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”??偨Y(jié)帶“ィ”的字都與人有關(guān),再將知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“ィ”,為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),并安排作業(yè):繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶“?!钡淖?。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,并適機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫(huà)出作者向海水提出的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問(wèn)答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。再拋出提問(wèn):那么海水都是怎么回答的,找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運(yùn)用拓展延伸。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說(shuō)說(shuō)大海里還有什么?”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說(shuō)什么?”旨在給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,抒發(fā)熱愛(ài)大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題,既能讓學(xué)生樂(lè)于接受,又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地,去思考,去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
海水。
藍(lán)抱天。
海水。
咸漁人汗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇九
教學(xué)目的:
1.觀察圖畫(huà),了解畫(huà)面的意思,明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn):
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入交際。
1.猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉在河里看不見(jiàn)。小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)。
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(1)春雨中樹(shù)葉很綠,花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
(3)春雨過(guò)后空氣非常清新。
(4)鳥(niǎo)兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。?。
5.評(píng)出說(shuō)得的,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、創(chuàng)設(shè)情境,深化交際。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。
2.請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象:鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?
(1)它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。
(2)它們可能是說(shuō):“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))。
(3)小組討論:鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?
3.你認(rèn)為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論?!?BR> (3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力??。
三、多種形式,訓(xùn)練表達(dá)。
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過(guò)后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的,因?yàn)開(kāi)__________________。
春雨過(guò)后,_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________,因?yàn)開(kāi)____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
(2)個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。
3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進(jìn)行介紹。
(3)評(píng)議,鼓勵(lì)。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
與家里人討論討論:春天是什么顏色?
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,在課文中鞏固生字詞語(yǔ)。
2、口語(yǔ)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話,進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的動(dòng)物朋友,他是(生答烏龜)對(duì),
2、教師出示烏龜圖片,你喜歡它嗎?我們來(lái)和可愛(ài)的烏龜打打招呼吧!誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字(把烏龜貼在黑板上)。
3、這是一只怎樣的烏龜?它是一只想飛的烏龜(板書(shū)課題)。
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)“想”字(先寫(xiě)一個(gè)木頭的木,再寫(xiě)一個(gè)眼目的目,最后寫(xiě)一個(gè)心字底就是想想想)。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,(抽讀,齊讀)師說(shuō),想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文,了解大意。
1、孩子們翻開(kāi)書(shū)65頁(yè),用手指著書(shū),聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想烏龜為什么想飛上天?(要去很美麗的地方)。
2、誰(shuí)能從文中找到答案,讀一讀這一句話。
3、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2~6自然段。(關(guān)書(shū)看屏幕)。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥(niǎo)的話,三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白,(再分男女生讀這一部分)。
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛,去不了美麗的地方,所以他很傷心(板書(shū))。
過(guò)渡:烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎?誰(shuí)想了什么辦法?你來(lái)讀一讀,全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段,全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣?(高興)該怎樣讀?指導(dǎo)讀句子。
2、“開(kāi)心極了”找到句子讀一讀(出示課件)指導(dǎo)讀這句話(自己讀,小組比賽讀,抽讀)。
2、你什么時(shí)候開(kāi)心極了?
4、烏龜飛上天時(shí)很高興,看到了美麗的景色開(kāi)心極了,我們也從空中來(lái)看一看美麗的地方(出示課件),這是多么美麗的景色?。?BR> 5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景,我們的烏龜真是“開(kāi)心極了”。(出示“開(kāi)心極了”的詞卡學(xué)生讀,貼黑板。)。
6、小結(jié):出示課件,烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開(kāi)心極了,孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧!我們來(lái)齊讀這句話?!盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開(kāi)心極了”
7、全班起立,我們一起來(lái)讀讀這一段,邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺(jué)得該怎么讀(生讀,評(píng)價(jià)),小結(jié):從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。(出示課件)孩子們,假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜,你心里會(huì)怎么想,還想飛嗎?怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天,一起為他加油吧!
9、你覺(jué)得這是一只怎么樣的烏龜?你能來(lái)夸夸這只烏龜嗎?
10、小結(jié):這是一只多么勇敢,堅(jiān)強(qiáng)的烏龜,為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力想辦法,即使失敗了也不放棄。想飛上藍(lán)天不僅僅是烏龜?shù)脑竿彩俏覀內(nèi)祟惞餐膲?mèng)想,我們發(fā)明了飛機(jī),火箭,宇宙飛船飛翔在藍(lán)天,飛向宇宙,飛向更遠(yuǎn)的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍(lán)天,飛的更安全,更高,更久,祝福他夢(mèng)想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎?想實(shí)現(xiàn)嗎,說(shuō)一說(shuō)吧你想怎樣實(shí)現(xiàn)它。
9、孩子們的夢(mèng)想真好,任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都需要我們自己的努力,這也是一只為夢(mèng)想努力的烏龜,我們?cè)僮x讀課題,記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生開(kāi)火車讀生字卡片,糾音。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“想”字,要注意些什么?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十一
2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、談?wù)劚疚脑趯?xiě)作手法上對(duì)自己的啟發(fā)。
1、通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、交流。
抄寫(xiě)關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫(xiě)的詞句。
課堂練習(xí):完成練習(xí)冊(cè)。
作業(yè)安排:課后搜集有關(guān)“真誠(chéng)”的文章。
附錄(教學(xué)資料及資源):課本、教學(xué)用書(shū)、真誠(chéng)的名言。
自我問(wèn)答:教學(xué)中如何滲透德育?引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的人物特點(diǎn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
修鞋姑娘。
“我”:懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
修鞋姑娘:熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十二
1、借助課文注釋和工具書(shū),小組合作翻譯。
教師提示:詩(shī)歌因其語(yǔ)言凝練,故不必追求直譯,大可合理添加、細(xì)致描繪。
示例:瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。
無(wú)垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰,儼然南極冰蓋被搬到這里,再往天上看,烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂,讓人看了發(fā)愁,這雪怕是下上一個(gè)月也不會(huì)停,武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯,每小組展示兩句。
3、概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景。
明確:狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門(mén)送別。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等.
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入:
1、讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。(用多媒體課件出示課文主題目圖)。
2.板書(shū)課題:小小的船(齊讀課題)。
3.范讀課文。
4.領(lǐng)導(dǎo)課文。
5.自由讀。
6、指名讀。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)生字(我會(huì)讀)。
1、出示字卡:自讀,領(lǐng)導(dǎo),拼音領(lǐng)讀,帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么,師解釋。“舟”就是船的意思。
“閃”的偏旁,門(mén)字框,門(mén)里走過(guò)一個(gè)人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。
“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開(kāi)了。
板書(shū)“舟”字旁??“門(mén)”字框。
2、鞏固生字:全班齊讀字卡。
(這次老師把生字的順序打亂了,看看同學(xué)們還能不能讀出來(lái),只讀生字)。
3、檢查識(shí)字情況:玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來(lái),再讀一讀后面的生字,先自讀,再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們,讀對(duì)了就把他送給你帶走。
師:看來(lái)同學(xué)們已記住了這些生字,下面我們把書(shū)打到第77頁(yè),對(duì)著生字表再來(lái)讀一讀。
5、小黑板出示九個(gè)生字:看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么,船彎看見(jiàn)閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an.。
6、我會(huì)寫(xiě):(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
先細(xì)細(xì)觀察你在寫(xiě)這些字是應(yīng)該注意什么,也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見(jiàn)”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě),教師巡回指導(dǎo))。
三、精讀課文。
a.自由讀(我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟字,不加字,字音要準(zhǔn)確)。
b.指名讀。
c.男女生對(duì)讀(評(píng)議)。
1.自讀課文回答:
a.課文有幾句話,每一句寫(xiě)的是什么?
b.課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖,很像一只小船。你能用書(shū)中的句子讀一讀嗎,讀給大家聽(tīng),指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。)。
c.你還知道了什么,我坐在小小的船里,看到了一閃閃的星星,和藍(lán)藍(lán)的天,用書(shū)中的話讀一讀,我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。)。
2.同學(xué)們知道嗎,在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫(xiě)得非常美,讓我們一起記住他們吧:板書(shū):
星星???????????天。
四、背誦課文。
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌,要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞,背會(huì)課文。
那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。
1.全班齊背。
2.指名背。
3.個(gè)人表?yè)P(yáng)(誰(shuí)愿意背),適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、音樂(lè)律動(dòng)課堂放松。
小朋友讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師讓你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌,如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的船音樂(lè),學(xué)生跟唱,實(shí)際是鞏固課文背誦)。
六、看看課后的我會(huì)說(shuō)。
彎彎的月兒像???????????????????????。
閃閃的星星像???????????????????????。
藍(lán)藍(lán)的天空像???????????????????????。
2.再讀課文:
a.同桌互讀(學(xué)生互相讀,互相評(píng)),(同位兩個(gè)人互相讀,如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好,你就夸夸他,如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意,你就幫他把兒歌讀好,開(kāi)始吧!
b.輪讀評(píng)比(讀出彎彎的月兒的可愛(ài),小小的船里坐的高興)。
小朋友們讀的真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫(huà)。
七、全堂小結(jié)。
師:小朋友們,今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅,在這次旅行中,我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友,你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后,把你今天看到的和想到的用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的,老師把這幅美麗的畫(huà)送給一年級(jí)的小朋友。
板書(shū):
小小的船。
彎彎的月兒?????????小小的船、
閃閃的星星??????????藍(lán)藍(lán)的天。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十四
生:(齊聲)歡迎!歡迎!……。
師:好?。≈x謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想,你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎司老師上課的呢?
生:我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課,不做小動(dòng)作。
生:我要積極地回答老師提出的問(wèn)題,仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。
師:好??!你們考慮得真全面,也很實(shí)際?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到第88頁(yè)(板書(shū)課題),讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
1、閱讀課文。
師:閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!
生:(紛紛舉手)。
生:課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會(huì)看家,還能保護(hù)雞。有一次,它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師:說(shuō)得好,說(shuō)得可全面哪!
2、帶著問(wèn)題默讀全文。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè),看一看第二道思考題,要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文;要邊讀邊想!
生:(全班學(xué)生認(rèn)真默讀,教師行間巡視)。
〔這種結(jié)合思考題,有目的地進(jìn)行默讀,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?!?。
三、邊讀議邊板書(shū)。
1、分段讀議。
師:好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?
生:(較流利地朗讀完)。
生:開(kāi)頭這一段,寫(xiě)了一家喂了一只鵝,這只鵝周身潔白,還有一雙淡黃色的腳,……。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”)說(shuō)得好!誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生:還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。
生:這是我爺爺告訴我的。
生:這一段最后幾句,還寫(xiě)鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!
師:好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢,而且穩(wěn)健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài),也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。
2、提示寫(xiě)法。
師:(面向全班)開(kāi)頭這一段的內(nèi)容,大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有?
生:(齊聲)聽(tīng)清楚了!
生:(齊聲)是!
師:(板書(shū)“顏色”)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色,再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。
生:再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。
師:說(shuō)得好(板書(shū)“形狀”)!最后作者又描寫(xiě)了什么?
生:(齊聲)最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)(約一半人說(shuō)是姿態(tài))!
3、繼續(xù)讀議。
師:答得好!回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直,有精神,就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。??!大家都精神飽滿呢!那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧!
生:(第二組學(xué)生齊讀)。
生:(齊聲)是!
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)?
生:回答(略)。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”)說(shuō)得不錯(cuò),大家還有什么補(bǔ)充?
生:(齊聲)沒(méi)有!
師:好!大家都聽(tīng)得很仔細(xì)?,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)?
生:回答(略)。
生:(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文,畫(huà)曲線)!
生:我畫(huà)的句子有:“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的`東西傷害了它的‘寶寶’吧!”
師:好!他一下就找出了三個(gè)比喻句,誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎?
生:我有!還有一句:“這家伙,真是個(gè)機(jī)靈鬼兒?!?BR> 生:(連續(xù)有三名學(xué)生回答,內(nèi)容略)。
師:以上三名同學(xué)都能說(shuō)出一些道理,歸納起來(lái),就是八個(gè)字(邊說(shuō)邊板書(shū)):“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。
4、重點(diǎn)讀議。
生:(全班學(xué)生低頭默讀)。
師:(行間巡視一遍后,板書(shū)“看家”)請(qǐng)注意!誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的?
生:(紛紛舉手,回答內(nèi)容略)。
生:(先后有兩名學(xué)生回答,內(nèi)容略)。
生:(紛紛舉手)。
師:大家先不忙回答,讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!
生:(第八組齊聲朗讀)。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小,不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊,還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩!聽(tīng)了這一段,我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段,具有總結(jié)全文中心思想的作用,說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象,而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ),像老師剛才說(shuō)的那樣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。
生:(紛紛舉手,連續(xù)有三名學(xué)生各說(shuō)一遍)。
四、布置課外習(xí)作。
生:(齊)能按時(shí)完成!
師:(下課鈴響)好!下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十五
送別:不見(jiàn)空留——惆悵。
活動(dòng)5【練習(xí)】拓展練習(xí)。
1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句,為什么?
3、有感情誦讀詩(shī)歌,嘗試背誦。
男女生分讀全詩(shī):女生讀詠雪部分,男生讀送別部分;
全班齊讀。
活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)。
1、背誦默寫(xiě)。
2、積累并品評(píng)詠雪的名句;
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首匠字頭,用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)在田字格中書(shū)寫(xiě)“匠”。
2、正確朗讀課文,讀準(zhǔn)翹舌音,做到不加字、不漏字。
3、在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠,賽過(guò)諸葛亮?!彼N(yùn)涵的道理,同時(shí)積累名言:人多智慧多。
教學(xué)重難點(diǎn):
在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠,賽過(guò)諸葛亮。”所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1、小朋友你們看過(guò)《三國(guó)演義》的故事嗎?
2、在三國(guó)演義中有一個(gè)非常聰明的人,你們知道是誰(shuí)嗎?板書(shū):諸葛亮。
3、你們想見(jiàn)見(jiàn)他嗎?媒體出示圖片:指名讀,齊讀。
5、諸葛亮在你心中是個(gè)怎樣的人?媒體出示:三國(guó)時(shí)期有名的政治家、軍事家,他善于用兵,足智多謀,被后人看成是智慧的化身。
6、今天,我們就來(lái)講講他和三個(gè)小皮匠之間發(fā)生的故事。齊讀課題。
7、學(xué)習(xí)“匠”
a音:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教這個(gè)字的讀音?
b形:先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)里面斤,最后一筆是——豎折。板書(shū):匠。
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首:匠字框分析字形,書(shū)空。
8、匠指的就是有手藝的人,會(huì)木工的人叫——木匠、會(huì)養(yǎng)花種草的人叫——花匠、很會(huì)畫(huà)畫(huà)的人叫——畫(huà)匠,而用皮革制作物件的人——皮匠。
板書(shū):小注意了,這個(gè)“小”字和年齡、身材都沒(méi)有關(guān)系,只是說(shuō)明他們非常平凡普通。
二、整體感知。
過(guò)渡:課文的故事就發(fā)生在聰明過(guò)人的諸葛亮和平凡普通的小皮匠之間。板書(shū):和。
2、課文中有不少生字誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a、媒體出示:士兵、追擊、礁石、擋住、木筏、撞壞、貼布告、揭布告、發(fā)愁。
b、開(kāi)火車拼讀,去掉拼音齊讀教生字:士(字形)兵(上丘下八)擊(組詞)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)理解烏江的危險(xiǎn)出示第一節(jié)。
師:大家也許不了解烏江,請(qǐng)大家看這就是烏江。(烏江視頻)。
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一條__________的烏江師:烏江浪濤洶涌,烏江的水很深,水流的速度非???,江中還有礁石???,畫(huà)面上水中的巖石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不見(jiàn)的礁石叫暗礁。烏江中有許多大大小小礁石,船經(jīng)過(guò)的時(shí)候碰到礁石非常危險(xiǎn)。
師:誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)烏江的危險(xiǎn)。比賽讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。
過(guò)渡:面對(duì)水深流急,江中還有礁石的烏江,諸葛亮開(kāi)始想辦法了,他想了幾個(gè)過(guò)江的辦法?成功了嗎?自己讀讀2-3小節(jié),用直線筆劃出有關(guān)句子。
1、生自讀2-3小節(jié):試著劃線找出諸葛亮想了什么辦法過(guò)江?
2、交流:第一個(gè)辦法:交流板書(shū):架人橋劃錯(cuò)的小朋友請(qǐng)改正,劃對(duì)的小朋友看著屏幕自己再讀讀。
師:烏江水深流急,人還沒(méi)站穩(wěn)眨眼間就就被水流沖走了。
過(guò)渡:看來(lái)在水深流急的烏江中架人橋是架不成了。板書(shū):架不成第二個(gè)辦法;。
師:讓我們看看木筏是什么樣的。(圖片)想一想,為什么用木筏過(guò)江也不行呢?
板書(shū):撞壞了過(guò)渡:架人橋、用木筏本是過(guò)江的好辦法,可是對(duì)于水深流急,又有礁石的烏江來(lái)說(shuō)卻行不通,讓我們一起讀好這一小節(jié)(同桌對(duì)讀,指名讀,男女生對(duì)讀)第三個(gè)辦法:貼布告過(guò)渡:眼看敵人越逃越遠(yuǎn),諸葛亮的心里真是——著急,苦悶···課文的第三小節(jié)有一個(gè)詞能體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情——發(fā)愁。但諸葛亮畢竟是諸葛亮啊,聰明的他又想到了第三個(gè)辦法——出示句子(你找對(duì)了)找對(duì)的小朋友一起讀一讀。
師:在古代,貼布告是最快、的發(fā)布信息的辦法。想一想諸葛亮?xí)诓几嫔蠈?xiě)些什么呢?(四人為一組交流一下)。
師:老師也寫(xiě)了張布告。誰(shuí)會(huì)讀?我軍追擊敵人,被烏江擋住。我們先用了_______的辦法,可是_______;又用_______過(guò)河,可是____________?,F(xiàn)張貼布告,征求過(guò)江辦法,如有妙計(jì),定當(dāng)重賞。諸葛亮(指名說(shuō),引讀)。
五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
過(guò)渡:布告一貼出,三個(gè)小皮匠就——來(lái)見(jiàn)——,他們會(huì)有什么妙計(jì)呢?齊讀第四小節(jié)。
1、小皮匠過(guò)江的好辦法是——用牛皮筏子(板書(shū))。
師:你們看到過(guò)牛皮筏子嗎?大家請(qǐng)看這就是牛皮筏子。出示圖片并介紹:小的牛皮可以在里面充氣做成這樣的筏子,大的牛皮還可以做成像船一樣的筏子。
2、演一演:現(xiàn)在我們穿越回三國(guó),把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。我是諸葛亮,你們做小皮匠,如今你們揭了布告來(lái)見(jiàn)我,你會(huì)怎么介紹你的好辦法呢?(自己準(zhǔn)備一下)師:烏江水深流急,用牛皮筏子能過(guò)江?(牛皮筏子里面充滿氣有浮力,肯定能過(guò)江)師:烏江中盡是礁石,牛皮筏子能過(guò)去?(牛皮筏子有彈性不怕礁石撞,有韌性,撞不壞)。
3、真是一個(gè)妙計(jì)啊!連我聰明絕頂?shù)闹T葛亮都解決不了的問(wèn)題,你們?nèi)齻€(gè)小皮匠卻解決了,真是——三個(gè)小皮匠,賽過(guò)諸葛亮。
5、感悟:小皮匠經(jīng)常和牛皮打交道,熟悉牛皮的特性,因而想出了比諸葛亮更好的辦法,我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為他們真的能事事賽過(guò)諸葛亮。這也說(shuō)明從事不同職業(yè)的人有著其特有的智慧與能力。)。
6、出示:人多智慧多,再聰明的人也有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。(是呀,諸葛亮在自己想不出辦法的時(shí)候能夠及時(shí)想到求助他人,廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),這正是一種智慧的表現(xiàn),聰明的舉動(dòng)。)齊讀六、游戲鞏固我們也來(lái)體會(huì)一下人多智慧多,做個(gè)小游戲。
7、乘皮筏過(guò)江小結(jié):老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上也能互相幫助,共同進(jìn)步。
8、今天我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的部首是:匠字框下面看老師來(lái)寫(xiě)匠打開(kāi)書(shū)自己描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。小朋友,你喜歡今天的故事嗎?喜歡諸葛亮嗎?如果感興趣,還可以讀讀《話說(shuō)中國(guó)》、《三國(guó)演義》、《諸葛亮的故事》這些書(shū),也可以上網(wǎng)查查資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
諸葛亮和小皮匠。
架人橋(架不成)。
用木筏(撞壞了)。
貼布告用牛皮筏過(guò)了江。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新的筆畫(huà)“橫鉤”,會(huì)寫(xiě)3個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解“友”的字理演變過(guò)程。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊(yùn)涵的道理:朋友之間應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),才能相處融洽,感到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“橫鉤”。學(xué)習(xí)三個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、領(lǐng)悟文中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、投影儀、圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,從今天開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8板塊——《伙伴》,誰(shuí)知道伙伴是什么意思呢?在班級(jí)里你和誰(shuí)是伙伴?今天,我們的課堂里來(lái)了兩組小動(dòng)物——貓和狗、鴨和鵝,哪一組小動(dòng)物是真正的伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課。
1、讀課文,了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生以各種形式讀課文,如自由讀、指讀等。
2、學(xué)習(xí)生字,先拼讀字音。學(xué)習(xí)“狗、起、它、做、們、朋、友”
3、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開(kāi)火車讀、指讀。
(2)猜字游戲。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字、部首、筆畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)生字“齊、尾、巴、撲、哥”
三、理解課文內(nèi)容,練習(xí)朗讀、背誦課文。
1、齊讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
同桌合作練習(xí)背誦、男女合作背誦、全班齊背課文,可以加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3、你喜歡貓和狗,還是鴨和鵝?為什么?
4、“讀一讀”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ),鞏固學(xué)過(guò)的生字。
5、“寫(xiě)一寫(xiě)”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)它們的結(jié)構(gòu),通過(guò)書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)寫(xiě)的字。
6、小結(jié):貓和狗只看到了別人的缺點(diǎn),而看不到別人的優(yōu)點(diǎn),所以才會(huì)吵起來(lái)。同學(xué)們,應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣,成為好朋友。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè):把課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
會(huì)寫(xiě)的字:它、們、朋、友、齊、巴。
會(huì)認(rèn)的字:狗、起、做、尾。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文,是學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法,人也要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
【教學(xué)重點(diǎn)】:能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】:通過(guò)有感情地朗讀課文,是學(xué)生知道秋天過(guò)去了,冬天快要到了,動(dòng)物和人都要準(zhǔn)備過(guò)冬了,不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方法。
【教材分析】:這是一篇小散文,它共有5個(gè)自然段,它通過(guò)秋風(fēng)姑娘將落葉信送給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽及他們的收到信后的表現(xiàn),告訴小朋友季節(jié)變化的特點(diǎn)以及一些小動(dòng)物的生活常識(shí)。
【學(xué)生分析】:學(xué)生在剛剛接觸課文的時(shí)候,要讓學(xué)生有充足的時(shí)間、運(yùn)用多種形式朗讀。在精讀課文時(shí),要讓學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、看圖想象,引出課題。
1、(出示課件風(fēng)姑娘)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么,然后引出課題《風(fēng)姑娘送信》。(板書(shū)課題)。
2、學(xué)生正確可讀出課題,然后看課題質(zhì)疑。
問(wèn)題預(yù)設(shè):(1)風(fēng)姑娘的信是什么呢?
(2)風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信?
(3)信送到了嗎?結(jié)果怎么樣?
(4)……。
二、初讀課文,感知大意。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀互聽(tīng),互相幫助把課文讀正確,讀流利。
3、指名分段讀課文,師生共同評(píng)價(jià),重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4、匯報(bào)讀書(shū)收獲:通過(guò)讀文,你都知道了什么?
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
1、以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
(2)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文,可以讀輕一些、慢一些,也可以讀重一些、快一些。
(3)指生朗讀,讀后先自評(píng),再互評(píng)。
2、讀中學(xué)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2-5自然段。
(1)看圖,使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)娘的信,他們是怎么說(shuō)的,引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(3)知道學(xué)生練習(xí)朗讀畫(huà)出的句子,注意讀出不同的語(yǔ)氣。
(4)分角色朗讀課文。
(5)通過(guò)讀書(shū),學(xué)生學(xué)到了哪些知道。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到關(guān)于候鳥(niǎo)、冬眠的知識(shí))。
(6)自由想象:還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信,他們會(huì)做什么準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
四、模擬表演,深化理解。
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作,練習(xí)表演。
2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸。
你知道風(fēng)姑娘還會(huì)給誰(shuí)送信嗎?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
燕子去南方。
松鼠采松果。
青蛙挖地洞。
媽媽做棉衣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力。
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
過(guò)程與方法。
自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),以讀代講。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物頭飾,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題,齊讀課題。)。
看到題目,你想知道些什么?(預(yù)設(shè):信是什么?給誰(shuí)送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開(kāi)書(shū)到第4課,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀,互相幫助把課文讀正確,流利,標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文,其他生邊聽(tīng)邊想,通過(guò)讀課文,你都知道了什么?
請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空,風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)、師;風(fēng)姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風(fēng)聲)風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情?(高興)(預(yù)設(shè):可以幫助別人做事,)帶著高興心情讀第一自然段,齊讀。
師;風(fēng)姑娘除了高興之外,還有什么心情?(著急)。
(預(yù)設(shè):她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物,讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物,如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng),大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。
(二)、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,他們都說(shuō)了些什么?用筆畫(huà)出來(lái),讀一讀(電腦顯示)說(shuō)的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報(bào))。
你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎?(第2年春天)。
整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲,也看不見(jiàn)它的身影,你會(huì)想念它嗎?你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè):小燕子我會(huì)想你的,小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái),路上要注意安全,一定要平平安安到南方)。
師:燕子是候鳥(niǎo),你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬?課件出示:杜鵑大雁。
2、師:小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了,松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么?(生匯報(bào))。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏,松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物,這樣才能安心的度過(guò)冬天。
請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話(生讀,評(píng)價(jià)讀)。
師:你什么時(shí)候著急?著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(預(yù)設(shè):生答;寫(xiě)不完作業(yè),頭不抬,一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了,快點(diǎn)跑。)。
3、師:小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢?(生匯報(bào))。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報(bào))。
青蛙是冬眠動(dòng)物,它冬天睡在洞里,不吃不喝,明年春天在醒來(lái)。
(看書(shū)上的圖)看小青蛙的樣子,多調(diào)皮,它心里一定很高興,因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動(dòng)作,邊挖邊說(shuō);冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動(dòng)物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動(dòng);風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物,老師送一段音樂(lè)給小朋友。
4、師:還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信?(生匯報(bào))。
師:小女孩的媽媽說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀,(指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們,在生活和學(xué)習(xí)中,哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢?(生匯報(bào))。
小女孩的媽媽收到信,你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎?(沒(méi)有)。
師:沒(méi)收到,你怎么穿上棉衣了呢?
(預(yù)設(shè):我媽媽收到了,她給我準(zhǔn)備羽絨服了)。
師:人類過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外,還儲(chǔ)存什么呢?(生匯報(bào))。
5、師:課文中你最喜歡誰(shuí)呢?(生匯報(bào))那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。(生練習(xí))。
師:你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。(出示大屏幕)。
四、總結(jié),拓展。
1、師:本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn),讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。
2、師:為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信,老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇三
知識(shí)與技能目標(biāo):理解課文內(nèi)容,邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng),把握人物形象,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
過(guò)程與方法目標(biāo):以讀為主,在讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)。
三者相互滲透,相互結(jié)合,有效地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。
揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng),把握人物形象,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
在讀中感悟,在讀中理解自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板。
一、導(dǎo)入,整體感知。
1.說(shuō)一說(shuō):課文主要寫(xiě)了一件什么事?采用了什么樣的敘述順序?
2.想一想:這究竟是個(gè)怎樣的姑娘,值得我走遍長(zhǎng)街尋找?
二、品讀感悟,合作交流(出示課件)。
1.“我”不顧寒冷,走遍長(zhǎng)街,尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,這是為什么呢?請(qǐng)大家朗讀課文的2——7段。劃出描寫(xiě)姑娘的詞句(用“·”標(biāo)出動(dòng)作描寫(xiě),用“﹏﹏”標(biāo)出外貌描寫(xiě),用“——”標(biāo)出語(yǔ)言描寫(xiě)),想想這是一個(gè)怎樣的姑娘,把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊,然后在小組里交流。
(1)學(xué)生自讀。
(2)小組交流。
(3)全班交流反饋(這是個(gè)怎樣的姑娘,誰(shuí)來(lái)談一談你畫(huà)的。)。
課件出示相關(guān)語(yǔ)句:
1)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放心了吧?”(通過(guò)抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信)。
a誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
c小結(jié)板書(shū):動(dòng)作。
d讓我們齊讀這句話,再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。
2)她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
a.這一段是什么描寫(xiě)?(板書(shū):“外貌)你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣?(艱辛)。
b.“一眨也不?!笨闯鍪裁?——姑娘做事認(rèn)真,一絲不茍。
c.師:短短的幾句話,修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過(guò)這些外貌描寫(xiě),我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍,這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。
3)她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了?!?BR> “這兒倒是需要绱一绱,你看,線都斷了。”
“你的腳是汗腳,線是爛斷的。就是沒(méi)壞,也穿不了幾天?!?BR> 這是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)?(板書(shū):“語(yǔ)言”)姑娘的話讓你感受到什么?
師:姑娘不多的話語(yǔ)卻讓我們感受到她的熱情和善良,我們?cè)诶首x時(shí)要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。
分組讀,齊讀。
2、作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情,可是“我”不是這樣想的,我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段,找到表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(讀出相關(guān)句子,理解我的懷疑:從技術(shù)到人品)。
3.小結(jié):我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情,后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià),自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的?(板書(shū):懷疑)。
4.學(xué)習(xí)8——17段(付錢(qián)部分)。
(1)過(guò)渡:在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。
引讀:鞋绱好了,我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的,誰(shuí)知——(引讀)她只要了六角錢(qián)??磥?lái),她不是我想象的那種人。
(2)她只要了六角錢(qián),更出人意料的是——。
(3)師:指名讀第9——13自然段、
(4)老師:她沒(méi)要我抵押的手表,只收了我三角錢(qián),卻說(shuō)我給了她誠(chéng)實(shí)和信任。
(5)出示:(付錢(qián)部分)。
a.分角色朗讀。
b總結(jié)(板書(shū):真誠(chéng)、善良)。
5.師:你們的發(fā)言讓老師明白了,是修鞋姑娘信任我,而我一直都在懷疑他,抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境,而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任。
6.體會(huì)我的慚愧。
引讀“面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘,我真……出示要求,讓學(xué)生找描寫(xiě)“我”的句子,畫(huà)出表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ),如有點(diǎn)懷疑,不放心……同時(shí)寫(xiě)上自己的感受。
出示:我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?這是作者的疑問(wèn),說(shuō)出你的答案吧。
三、延伸、深化情感。
修鞋姑娘,你在哪兒?(“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人)。
3.練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
尋憶尋。
修鞋姑娘:自信坦然。
誠(chéng)實(shí)善良信任。
我”:懷疑不放心決不還價(jià)蒙上陰影。
緊張尷尬期待慚愧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力。
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
過(guò)程與方法。
自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),以讀代講。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物頭飾,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題,齊讀課題。)。
看到題目,你想知道些什么?(預(yù)設(shè):信是什么?給誰(shuí)送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開(kāi)書(shū)到第4課,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀,互相幫助把課文讀正確,流利,標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文,其他生邊聽(tīng)邊想,通過(guò)讀課文,你都知道了什么?
請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空,風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)、師;風(fēng)姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風(fēng)聲)風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情?(高興)(預(yù)設(shè):可以幫助別人做事,)帶著高興心情讀第一自然段,齊讀。
師;風(fēng)姑娘除了高興之外,還有什么心情?(著急)。
(預(yù)設(shè):她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物,讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物,如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng),大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。
(二)、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,他們都說(shuō)了些什么?用筆畫(huà)出來(lái),讀一讀(電腦顯示)說(shuō)的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報(bào))。
你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎?(第2年春天)。
整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲,也看不見(jiàn)它的身影,你會(huì)想念它嗎?你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè):小燕子我會(huì)想你的,小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái),路上要注意安全,一定要平平安安到南方)。
師:燕子是候鳥(niǎo),你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬?課件出示:杜鵑大雁。
2、師:小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了,松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么?(生匯報(bào))。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏,松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物,這樣才能安心的度過(guò)冬天。
請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話(生讀,評(píng)價(jià)讀)。
師:你什么時(shí)候著急?著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(預(yù)設(shè):生答;寫(xiě)不完作業(yè),頭不抬,一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了,快點(diǎn)跑。)。
3、師:小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢?(生匯報(bào))。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報(bào))。
青蛙是冬眠動(dòng)物,它冬天睡在洞里,不吃不喝,明年春天在醒來(lái)。
(看書(shū)上的圖)看小青蛙的樣子,多調(diào)皮,它心里一定很高興,因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動(dòng)作,邊挖邊說(shuō);冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動(dòng)物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動(dòng);風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物,老師送一段音樂(lè)給小朋友。
4、師:還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信?(生匯報(bào))。
師:小女孩的媽媽說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀,(指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們,在生活和學(xué)習(xí)中,哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢?(生匯報(bào))。
小女孩的媽媽收到信,你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎?(沒(méi)有)。
師:沒(méi)收到,你怎么穿上棉衣了呢?
(預(yù)設(shè):我媽媽收到了,她給我準(zhǔn)備羽絨服了)。
師:人類過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外,還儲(chǔ)存什么呢?(生匯報(bào))。
5、師:課文中你最喜歡誰(shuí)呢?(生匯報(bào))那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。(生練習(xí))。
師:你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。(出示大屏幕)。
四、總結(jié),拓展。
1、師:本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn),讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。
2、師:為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信,老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)形式:
情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體flh動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)。
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來(lái)它是來(lái)考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái),好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
二、引入故事情節(jié),分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽(tīng)到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽(tīng):原來(lái)小鳥(niǎo)們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰(shuí)不想去呢?更何況是飛著過(guò)去呢!
(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。)。
(設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。
三、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的辦法。
小鳥(niǎo)必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說(shuō)“兩端”
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)?
前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演。
(設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)。
四、體會(huì)烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺(jué),原來(lái)第一次飛是這樣的感覺(jué)指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺(jué)。小鳥(niǎo)越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)”這就是飛的感覺(jué)啊!
同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過(guò)的感覺(jué)嗎?播放音樂(lè),師解說(shuō),生體驗(yàn)指生說(shuō):你們喜歡這樣飛的感覺(jué)嗎?說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺(jué)。
(設(shè)計(jì)意圖:從聽(tīng)覺(jué)上抓住學(xué)生的注意力,通過(guò)生動(dòng)解說(shuō),充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)。
師小結(jié):飛起來(lái)是快樂(lè),是舒服的……那你們能不能把這種快樂(lè)舒服的感覺(jué)用讀的形式把它讀出來(lái)呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜,你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的感覺(jué),讀出快樂(lè)、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒(méi)看過(guò)這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!
(設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有視覺(jué)上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)。
它可能來(lái)到田野里,來(lái)到小河邊,但是它從來(lái)沒(méi)有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛(ài)上了這一切,愛(ài)上了“綠色的田野”也愛(ài)上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小?!?BR> (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來(lái)解釋說(shuō),做到知識(shí)源于生活。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練)。
烏龜開(kāi)心極了,什么是“開(kāi)心極了?”指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著讀讀?指生讀“烏龜開(kāi)心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開(kāi)口說(shuō):太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來(lái)試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”
(設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開(kāi)心極了的心情,并在讀的過(guò)程中發(fā)揮想象力。)。
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸,談?wù)劯惺堋?BR> 師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要害怕失敗挫折,要友愛(ài)互助)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè),能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)部首,在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系生活看看圖,說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信,會(huì)說(shuō)些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同,激發(fā)觀察自然的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,積累詞語(yǔ)句子。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,發(fā)揮想象。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎揭示課題:
1、猜謎:看不見(jiàn),摸不著,走過(guò)之后涼爽爽。這是什么?
2、板書(shū)課題(指名讀——齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字:姑、娘。
為什么這兩個(gè)字都是“女字旁”的?
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、聽(tīng)錄音,聽(tīng)清生字音。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,和字寶寶交朋友。
3、學(xué)習(xí)生字。
(自讀生字-小組交流-開(kāi)小火車讀-齊讀)。
4、你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶?
5、你能給它們找找朋友嗎?
6、聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
想一想,風(fēng)姑娘給誰(shuí)送了信?
7、這些小動(dòng)物看了信后是怎么說(shuō)的?找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的?
10、齊讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字:抽讀卡片。
做手臂操。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
做送信的游戲。
3、出示填空:
()說(shuō):“啊,秋天到了,我要到南方去。”
()說(shuō):“啊,天氣涼了,我要采些松果藏起來(lái)。”
()說(shuō):“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
()說(shuō):“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服。”
4、指導(dǎo)讀句子:
呼,呼,呼,風(fēng)姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。
5、指導(dǎo)背誦。
*師引讀。
*師引背。
*小組背誦。
*指名背。
*齊背。
6、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1、出示圖片:想一想,這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)?
(四人小組交流——集體交流)。
2、說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、生書(shū)寫(xiě)師巡視。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1有感情的朗讀詩(shī)歌,通過(guò)抓住奇特的景物描寫(xiě)和豐富的想象,感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美。
2小組合作中積累有關(guān)“詠雪”“友情送別”的詩(shī)句并學(xué)以致用。
3學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)的樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀詩(shī)歌,小組合作中體味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
合作賞析中積累詠雪送別的古詩(shī)句并學(xué)以致用。
一檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
作者簡(jiǎn)介:岑參,盛唐最典型的邊塞詩(shī)人。荊州江陵(今屬湖北)人。與另一位邊塞詩(shī)人高適齊名,世稱“高岑”。
2.背景介紹:岑參曾兩度出塞,在x疆前后呆了六年,對(duì)軍旅生活和邊地風(fēng)光有著切身的體會(huì)。其詩(shī)氣勢(shì)宏大,風(fēng)格奇峭,想像豐富,色彩絢麗,并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
(功名只向馬上取,真是英雄一丈夫。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。)。
3.解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
詠雪,送別,邊塞詩(shī)。
二疏通詩(shī)意?合作朗讀。
岑參。
北風(fēng)/卷地/白草折,胡天/八月/即飛雪。
忽如/一夜/春風(fēng)來(lái),千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花開(kāi)。
散入/珠簾/濕羅幕,狐裘/不暖/錦衾薄。
將軍/角弓/不得控,都護(hù)/鐵衣/冷難著。
瀚海/闌干/百丈冰,愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。
中軍/置酒/飲歸客,胡琴/琵琶/與羌笛。
紛紛/暮雪/下轅門(mén),風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。
輪臺(tái)/東門(mén)/送君去,去時(shí)/雪滿/天山路。
山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)君,雪上/空留/馬行處。
三小組合作?賞析詩(shī)句。
品讀詠雪,送別部分,找出你最喜歡的語(yǔ)句,談?wù)労迷诤翁帯?BR> 我從?????????????????????????????句或詞語(yǔ)中,讀出了?????????????????????????????????????????????????????的畫(huà)面或心情。
四拓展延伸?資源共享。
1小組合作搜集整理寫(xiě)雪的詩(shī)句并熟記。
1草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)。
2.欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)。
3.遙知不是雪,為有暗香來(lái)。(王安石《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)。
5.柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)。
6.青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。(王昌齡《從軍行七首其四》)。
7.欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。(李白《行路難》)。
8.千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫《絕句》)。
11.鳴笙起秋風(fēng),置酒飛冬雪。(王繳《四氣詩(shī)》。
12.不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)。
13燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺(tái)。
14梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。
2小組合作搜集整理寫(xiě)友情送別的詩(shī)句并熟記。
1我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有所寄》。
2莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》。
3桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》。
4孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
5勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。王維《送元二使安西》。
6揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。李白《送友人》。
7海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇八
教材分析:
根據(jù)教育學(xué)中,教師要整體把握教科書(shū)的原則,我對(duì)教材做了如下分析:《海水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元第二篇課文,是一首富有海邊魚(yú)村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行,這里單說(shuō)第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”能夠正確,流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)合作、討論、探究,使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?,學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚(yú)人的辛苦,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)原則:
1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合,堅(jiān)持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合,堅(jiān)持合作探究的原則。
4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué),語(yǔ)文與藝術(shù),語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合,堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.
教法與學(xué)法:
教無(wú)定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍,使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,本篇課文教學(xué)中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動(dòng)畫(huà)激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用多媒體課件,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為:語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀:范讀,自由讀,表演讀,分角色讀等力求達(dá)到以讀代講,以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、新授。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后,讓孩子們帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式去自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀,點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究。
一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō),識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松,我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一,滲透多種識(shí)字方法識(shí)字,例如:“回”可以用部件組合法,也可以用講故事的方法;再如:“因”“么”“問(wèn)”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來(lái)識(shí)記。第二:游戲中識(shí)字,我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”“摘蘋(píng)果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三,探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法,在認(rèn)識(shí)了“什”生字后,回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”??偨Y(jié)帶“ィ”的字都與人有關(guān),再將知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“ィ”,為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),并安排作業(yè):繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶“?!钡淖?。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,并適機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫(huà)出作者向海水提出的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問(wèn)答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。再拋出提問(wèn):那么海水都是怎么回答的,找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運(yùn)用拓展延伸。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說(shuō)說(shuō)大海里還有什么?”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說(shuō)什么?”旨在給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,抒發(fā)熱愛(ài)大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題,既能讓學(xué)生樂(lè)于接受,又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地,去思考,去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
海水。
藍(lán)抱天。
海水。
咸漁人汗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇九
教學(xué)目的:
1.觀察圖畫(huà),了解畫(huà)面的意思,明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn):
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入交際。
1.猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉在河里看不見(jiàn)。小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)。
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(1)春雨中樹(shù)葉很綠,花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
(3)春雨過(guò)后空氣非常清新。
(4)鳥(niǎo)兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。?。
5.評(píng)出說(shuō)得的,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、創(chuàng)設(shè)情境,深化交際。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。
2.請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象:鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?
(1)它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。
(2)它們可能是說(shuō):“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))。
(3)小組討論:鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?
3.你認(rèn)為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論?!?BR> (3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力??。
三、多種形式,訓(xùn)練表達(dá)。
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過(guò)后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的,因?yàn)開(kāi)__________________。
春雨過(guò)后,_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________,因?yàn)開(kāi)____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
(2)個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。
3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進(jìn)行介紹。
(3)評(píng)議,鼓勵(lì)。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
與家里人討論討論:春天是什么顏色?
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,在課文中鞏固生字詞語(yǔ)。
2、口語(yǔ)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話,進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的動(dòng)物朋友,他是(生答烏龜)對(duì),
2、教師出示烏龜圖片,你喜歡它嗎?我們來(lái)和可愛(ài)的烏龜打打招呼吧!誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字(把烏龜貼在黑板上)。
3、這是一只怎樣的烏龜?它是一只想飛的烏龜(板書(shū)課題)。
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)“想”字(先寫(xiě)一個(gè)木頭的木,再寫(xiě)一個(gè)眼目的目,最后寫(xiě)一個(gè)心字底就是想想想)。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,(抽讀,齊讀)師說(shuō),想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文,了解大意。
1、孩子們翻開(kāi)書(shū)65頁(yè),用手指著書(shū),聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想烏龜為什么想飛上天?(要去很美麗的地方)。
2、誰(shuí)能從文中找到答案,讀一讀這一句話。
3、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2~6自然段。(關(guān)書(shū)看屏幕)。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥(niǎo)的話,三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白,(再分男女生讀這一部分)。
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛,去不了美麗的地方,所以他很傷心(板書(shū))。
過(guò)渡:烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎?誰(shuí)想了什么辦法?你來(lái)讀一讀,全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段,全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣?(高興)該怎樣讀?指導(dǎo)讀句子。
2、“開(kāi)心極了”找到句子讀一讀(出示課件)指導(dǎo)讀這句話(自己讀,小組比賽讀,抽讀)。
2、你什么時(shí)候開(kāi)心極了?
4、烏龜飛上天時(shí)很高興,看到了美麗的景色開(kāi)心極了,我們也從空中來(lái)看一看美麗的地方(出示課件),這是多么美麗的景色?。?BR> 5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景,我們的烏龜真是“開(kāi)心極了”。(出示“開(kāi)心極了”的詞卡學(xué)生讀,貼黑板。)。
6、小結(jié):出示課件,烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開(kāi)心極了,孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧!我們來(lái)齊讀這句話?!盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開(kāi)心極了”
7、全班起立,我們一起來(lái)讀讀這一段,邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺(jué)得該怎么讀(生讀,評(píng)價(jià)),小結(jié):從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。(出示課件)孩子們,假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜,你心里會(huì)怎么想,還想飛嗎?怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天,一起為他加油吧!
9、你覺(jué)得這是一只怎么樣的烏龜?你能來(lái)夸夸這只烏龜嗎?
10、小結(jié):這是一只多么勇敢,堅(jiān)強(qiáng)的烏龜,為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力想辦法,即使失敗了也不放棄。想飛上藍(lán)天不僅僅是烏龜?shù)脑竿彩俏覀內(nèi)祟惞餐膲?mèng)想,我們發(fā)明了飛機(jī),火箭,宇宙飛船飛翔在藍(lán)天,飛向宇宙,飛向更遠(yuǎn)的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍(lán)天,飛的更安全,更高,更久,祝福他夢(mèng)想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎?想實(shí)現(xiàn)嗎,說(shuō)一說(shuō)吧你想怎樣實(shí)現(xiàn)它。
9、孩子們的夢(mèng)想真好,任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都需要我們自己的努力,這也是一只為夢(mèng)想努力的烏龜,我們?cè)僮x讀課題,記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生開(kāi)火車讀生字卡片,糾音。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“想”字,要注意些什么?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十一
2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、談?wù)劚疚脑趯?xiě)作手法上對(duì)自己的啟發(fā)。
1、通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、交流。
抄寫(xiě)關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫(xiě)的詞句。
課堂練習(xí):完成練習(xí)冊(cè)。
作業(yè)安排:課后搜集有關(guān)“真誠(chéng)”的文章。
附錄(教學(xué)資料及資源):課本、教學(xué)用書(shū)、真誠(chéng)的名言。
自我問(wèn)答:教學(xué)中如何滲透德育?引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的人物特點(diǎn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
修鞋姑娘。
“我”:懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
修鞋姑娘:熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十二
1、借助課文注釋和工具書(shū),小組合作翻譯。
教師提示:詩(shī)歌因其語(yǔ)言凝練,故不必追求直譯,大可合理添加、細(xì)致描繪。
示例:瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。
無(wú)垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰,儼然南極冰蓋被搬到這里,再往天上看,烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂,讓人看了發(fā)愁,這雪怕是下上一個(gè)月也不會(huì)停,武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯,每小組展示兩句。
3、概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景。
明確:狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門(mén)送別。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等.
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入:
1、讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。(用多媒體課件出示課文主題目圖)。
2.板書(shū)課題:小小的船(齊讀課題)。
3.范讀課文。
4.領(lǐng)導(dǎo)課文。
5.自由讀。
6、指名讀。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)生字(我會(huì)讀)。
1、出示字卡:自讀,領(lǐng)導(dǎo),拼音領(lǐng)讀,帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么,師解釋。“舟”就是船的意思。
“閃”的偏旁,門(mén)字框,門(mén)里走過(guò)一個(gè)人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。
“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開(kāi)了。
板書(shū)“舟”字旁??“門(mén)”字框。
2、鞏固生字:全班齊讀字卡。
(這次老師把生字的順序打亂了,看看同學(xué)們還能不能讀出來(lái),只讀生字)。
3、檢查識(shí)字情況:玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來(lái),再讀一讀后面的生字,先自讀,再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們,讀對(duì)了就把他送給你帶走。
師:看來(lái)同學(xué)們已記住了這些生字,下面我們把書(shū)打到第77頁(yè),對(duì)著生字表再來(lái)讀一讀。
5、小黑板出示九個(gè)生字:看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么,船彎看見(jiàn)閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an.。
6、我會(huì)寫(xiě):(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
先細(xì)細(xì)觀察你在寫(xiě)這些字是應(yīng)該注意什么,也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見(jiàn)”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě),教師巡回指導(dǎo))。
三、精讀課文。
a.自由讀(我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟字,不加字,字音要準(zhǔn)確)。
b.指名讀。
c.男女生對(duì)讀(評(píng)議)。
1.自讀課文回答:
a.課文有幾句話,每一句寫(xiě)的是什么?
b.課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖,很像一只小船。你能用書(shū)中的句子讀一讀嗎,讀給大家聽(tīng),指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。)。
c.你還知道了什么,我坐在小小的船里,看到了一閃閃的星星,和藍(lán)藍(lán)的天,用書(shū)中的話讀一讀,我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。)。
2.同學(xué)們知道嗎,在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫(xiě)得非常美,讓我們一起記住他們吧:板書(shū):
星星???????????天。
四、背誦課文。
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌,要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞,背會(huì)課文。
那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。
1.全班齊背。
2.指名背。
3.個(gè)人表?yè)P(yáng)(誰(shuí)愿意背),適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、音樂(lè)律動(dòng)課堂放松。
小朋友讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師讓你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌,如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的船音樂(lè),學(xué)生跟唱,實(shí)際是鞏固課文背誦)。
六、看看課后的我會(huì)說(shuō)。
彎彎的月兒像???????????????????????。
閃閃的星星像???????????????????????。
藍(lán)藍(lán)的天空像???????????????????????。
2.再讀課文:
a.同桌互讀(學(xué)生互相讀,互相評(píng)),(同位兩個(gè)人互相讀,如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好,你就夸夸他,如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意,你就幫他把兒歌讀好,開(kāi)始吧!
b.輪讀評(píng)比(讀出彎彎的月兒的可愛(ài),小小的船里坐的高興)。
小朋友們讀的真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫(huà)。
七、全堂小結(jié)。
師:小朋友們,今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅,在這次旅行中,我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友,你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后,把你今天看到的和想到的用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的,老師把這幅美麗的畫(huà)送給一年級(jí)的小朋友。
板書(shū):
小小的船。
彎彎的月兒?????????小小的船、
閃閃的星星??????????藍(lán)藍(lán)的天。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十四
生:(齊聲)歡迎!歡迎!……。
師:好?。≈x謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想,你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎司老師上課的呢?
生:我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課,不做小動(dòng)作。
生:我要積極地回答老師提出的問(wèn)題,仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。
師:好??!你們考慮得真全面,也很實(shí)際?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到第88頁(yè)(板書(shū)課題),讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
1、閱讀課文。
師:閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!
生:(紛紛舉手)。
生:課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會(huì)看家,還能保護(hù)雞。有一次,它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師:說(shuō)得好,說(shuō)得可全面哪!
2、帶著問(wèn)題默讀全文。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè),看一看第二道思考題,要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文;要邊讀邊想!
生:(全班學(xué)生認(rèn)真默讀,教師行間巡視)。
〔這種結(jié)合思考題,有目的地進(jìn)行默讀,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?!?。
三、邊讀議邊板書(shū)。
1、分段讀議。
師:好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?
生:(較流利地朗讀完)。
生:開(kāi)頭這一段,寫(xiě)了一家喂了一只鵝,這只鵝周身潔白,還有一雙淡黃色的腳,……。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”)說(shuō)得好!誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生:還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。
生:這是我爺爺告訴我的。
生:這一段最后幾句,還寫(xiě)鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!
師:好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢,而且穩(wěn)健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài),也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。
2、提示寫(xiě)法。
師:(面向全班)開(kāi)頭這一段的內(nèi)容,大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有?
生:(齊聲)聽(tīng)清楚了!
生:(齊聲)是!
師:(板書(shū)“顏色”)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色,再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。
生:再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。
師:說(shuō)得好(板書(shū)“形狀”)!最后作者又描寫(xiě)了什么?
生:(齊聲)最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)(約一半人說(shuō)是姿態(tài))!
3、繼續(xù)讀議。
師:答得好!回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直,有精神,就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。??!大家都精神飽滿呢!那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧!
生:(第二組學(xué)生齊讀)。
生:(齊聲)是!
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)?
生:回答(略)。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”)說(shuō)得不錯(cuò),大家還有什么補(bǔ)充?
生:(齊聲)沒(méi)有!
師:好!大家都聽(tīng)得很仔細(xì)?,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)?
生:回答(略)。
生:(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文,畫(huà)曲線)!
生:我畫(huà)的句子有:“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的`東西傷害了它的‘寶寶’吧!”
師:好!他一下就找出了三個(gè)比喻句,誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎?
生:我有!還有一句:“這家伙,真是個(gè)機(jī)靈鬼兒?!?BR> 生:(連續(xù)有三名學(xué)生回答,內(nèi)容略)。
師:以上三名同學(xué)都能說(shuō)出一些道理,歸納起來(lái),就是八個(gè)字(邊說(shuō)邊板書(shū)):“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。
4、重點(diǎn)讀議。
生:(全班學(xué)生低頭默讀)。
師:(行間巡視一遍后,板書(shū)“看家”)請(qǐng)注意!誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的?
生:(紛紛舉手,回答內(nèi)容略)。
生:(先后有兩名學(xué)生回答,內(nèi)容略)。
生:(紛紛舉手)。
師:大家先不忙回答,讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!
生:(第八組齊聲朗讀)。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小,不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊,還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩!聽(tīng)了這一段,我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段,具有總結(jié)全文中心思想的作用,說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象,而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ),像老師剛才說(shuō)的那樣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。
生:(紛紛舉手,連續(xù)有三名學(xué)生各說(shuō)一遍)。
四、布置課外習(xí)作。
生:(齊)能按時(shí)完成!
師:(下課鈴響)好!下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十五
送別:不見(jiàn)空留——惆悵。
活動(dòng)5【練習(xí)】拓展練習(xí)。
1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句,為什么?
3、有感情誦讀詩(shī)歌,嘗試背誦。
男女生分讀全詩(shī):女生讀詠雪部分,男生讀送別部分;
全班齊讀。
活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)。
1、背誦默寫(xiě)。
2、積累并品評(píng)詠雪的名句;
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首匠字頭,用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)在田字格中書(shū)寫(xiě)“匠”。
2、正確朗讀課文,讀準(zhǔn)翹舌音,做到不加字、不漏字。
3、在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠,賽過(guò)諸葛亮?!彼N(yùn)涵的道理,同時(shí)積累名言:人多智慧多。
教學(xué)重難點(diǎn):
在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠,賽過(guò)諸葛亮。”所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1、小朋友你們看過(guò)《三國(guó)演義》的故事嗎?
2、在三國(guó)演義中有一個(gè)非常聰明的人,你們知道是誰(shuí)嗎?板書(shū):諸葛亮。
3、你們想見(jiàn)見(jiàn)他嗎?媒體出示圖片:指名讀,齊讀。
5、諸葛亮在你心中是個(gè)怎樣的人?媒體出示:三國(guó)時(shí)期有名的政治家、軍事家,他善于用兵,足智多謀,被后人看成是智慧的化身。
6、今天,我們就來(lái)講講他和三個(gè)小皮匠之間發(fā)生的故事。齊讀課題。
7、學(xué)習(xí)“匠”
a音:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教這個(gè)字的讀音?
b形:先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)里面斤,最后一筆是——豎折。板書(shū):匠。
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首:匠字框分析字形,書(shū)空。
8、匠指的就是有手藝的人,會(huì)木工的人叫——木匠、會(huì)養(yǎng)花種草的人叫——花匠、很會(huì)畫(huà)畫(huà)的人叫——畫(huà)匠,而用皮革制作物件的人——皮匠。
板書(shū):小注意了,這個(gè)“小”字和年齡、身材都沒(méi)有關(guān)系,只是說(shuō)明他們非常平凡普通。
二、整體感知。
過(guò)渡:課文的故事就發(fā)生在聰明過(guò)人的諸葛亮和平凡普通的小皮匠之間。板書(shū):和。
2、課文中有不少生字誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a、媒體出示:士兵、追擊、礁石、擋住、木筏、撞壞、貼布告、揭布告、發(fā)愁。
b、開(kāi)火車拼讀,去掉拼音齊讀教生字:士(字形)兵(上丘下八)擊(組詞)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)理解烏江的危險(xiǎn)出示第一節(jié)。
師:大家也許不了解烏江,請(qǐng)大家看這就是烏江。(烏江視頻)。
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一條__________的烏江師:烏江浪濤洶涌,烏江的水很深,水流的速度非???,江中還有礁石???,畫(huà)面上水中的巖石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不見(jiàn)的礁石叫暗礁。烏江中有許多大大小小礁石,船經(jīng)過(guò)的時(shí)候碰到礁石非常危險(xiǎn)。
師:誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)烏江的危險(xiǎn)。比賽讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。
過(guò)渡:面對(duì)水深流急,江中還有礁石的烏江,諸葛亮開(kāi)始想辦法了,他想了幾個(gè)過(guò)江的辦法?成功了嗎?自己讀讀2-3小節(jié),用直線筆劃出有關(guān)句子。
1、生自讀2-3小節(jié):試著劃線找出諸葛亮想了什么辦法過(guò)江?
2、交流:第一個(gè)辦法:交流板書(shū):架人橋劃錯(cuò)的小朋友請(qǐng)改正,劃對(duì)的小朋友看著屏幕自己再讀讀。
師:烏江水深流急,人還沒(méi)站穩(wěn)眨眼間就就被水流沖走了。
過(guò)渡:看來(lái)在水深流急的烏江中架人橋是架不成了。板書(shū):架不成第二個(gè)辦法;。
師:讓我們看看木筏是什么樣的。(圖片)想一想,為什么用木筏過(guò)江也不行呢?
板書(shū):撞壞了過(guò)渡:架人橋、用木筏本是過(guò)江的好辦法,可是對(duì)于水深流急,又有礁石的烏江來(lái)說(shuō)卻行不通,讓我們一起讀好這一小節(jié)(同桌對(duì)讀,指名讀,男女生對(duì)讀)第三個(gè)辦法:貼布告過(guò)渡:眼看敵人越逃越遠(yuǎn),諸葛亮的心里真是——著急,苦悶···課文的第三小節(jié)有一個(gè)詞能體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情——發(fā)愁。但諸葛亮畢竟是諸葛亮啊,聰明的他又想到了第三個(gè)辦法——出示句子(你找對(duì)了)找對(duì)的小朋友一起讀一讀。
師:在古代,貼布告是最快、的發(fā)布信息的辦法。想一想諸葛亮?xí)诓几嫔蠈?xiě)些什么呢?(四人為一組交流一下)。
師:老師也寫(xiě)了張布告。誰(shuí)會(huì)讀?我軍追擊敵人,被烏江擋住。我們先用了_______的辦法,可是_______;又用_______過(guò)河,可是____________?,F(xiàn)張貼布告,征求過(guò)江辦法,如有妙計(jì),定當(dāng)重賞。諸葛亮(指名說(shuō),引讀)。
五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
過(guò)渡:布告一貼出,三個(gè)小皮匠就——來(lái)見(jiàn)——,他們會(huì)有什么妙計(jì)呢?齊讀第四小節(jié)。
1、小皮匠過(guò)江的好辦法是——用牛皮筏子(板書(shū))。
師:你們看到過(guò)牛皮筏子嗎?大家請(qǐng)看這就是牛皮筏子。出示圖片并介紹:小的牛皮可以在里面充氣做成這樣的筏子,大的牛皮還可以做成像船一樣的筏子。
2、演一演:現(xiàn)在我們穿越回三國(guó),把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。我是諸葛亮,你們做小皮匠,如今你們揭了布告來(lái)見(jiàn)我,你會(huì)怎么介紹你的好辦法呢?(自己準(zhǔn)備一下)師:烏江水深流急,用牛皮筏子能過(guò)江?(牛皮筏子里面充滿氣有浮力,肯定能過(guò)江)師:烏江中盡是礁石,牛皮筏子能過(guò)去?(牛皮筏子有彈性不怕礁石撞,有韌性,撞不壞)。
3、真是一個(gè)妙計(jì)啊!連我聰明絕頂?shù)闹T葛亮都解決不了的問(wèn)題,你們?nèi)齻€(gè)小皮匠卻解決了,真是——三個(gè)小皮匠,賽過(guò)諸葛亮。
5、感悟:小皮匠經(jīng)常和牛皮打交道,熟悉牛皮的特性,因而想出了比諸葛亮更好的辦法,我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為他們真的能事事賽過(guò)諸葛亮。這也說(shuō)明從事不同職業(yè)的人有著其特有的智慧與能力。)。
6、出示:人多智慧多,再聰明的人也有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。(是呀,諸葛亮在自己想不出辦法的時(shí)候能夠及時(shí)想到求助他人,廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),這正是一種智慧的表現(xiàn),聰明的舉動(dòng)。)齊讀六、游戲鞏固我們也來(lái)體會(huì)一下人多智慧多,做個(gè)小游戲。
7、乘皮筏過(guò)江小結(jié):老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上也能互相幫助,共同進(jìn)步。
8、今天我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的部首是:匠字框下面看老師來(lái)寫(xiě)匠打開(kāi)書(shū)自己描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。小朋友,你喜歡今天的故事嗎?喜歡諸葛亮嗎?如果感興趣,還可以讀讀《話說(shuō)中國(guó)》、《三國(guó)演義》、《諸葛亮的故事》這些書(shū),也可以上網(wǎng)查查資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
諸葛亮和小皮匠。
架人橋(架不成)。
用木筏(撞壞了)。
貼布告用牛皮筏過(guò)了江。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新的筆畫(huà)“橫鉤”,會(huì)寫(xiě)3個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解“友”的字理演變過(guò)程。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊(yùn)涵的道理:朋友之間應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),才能相處融洽,感到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“橫鉤”。學(xué)習(xí)三個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、領(lǐng)悟文中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、投影儀、圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,從今天開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8板塊——《伙伴》,誰(shuí)知道伙伴是什么意思呢?在班級(jí)里你和誰(shuí)是伙伴?今天,我們的課堂里來(lái)了兩組小動(dòng)物——貓和狗、鴨和鵝,哪一組小動(dòng)物是真正的伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課。
1、讀課文,了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生以各種形式讀課文,如自由讀、指讀等。
2、學(xué)習(xí)生字,先拼讀字音。學(xué)習(xí)“狗、起、它、做、們、朋、友”
3、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開(kāi)火車讀、指讀。
(2)猜字游戲。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字、部首、筆畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)生字“齊、尾、巴、撲、哥”
三、理解課文內(nèi)容,練習(xí)朗讀、背誦課文。
1、齊讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
同桌合作練習(xí)背誦、男女合作背誦、全班齊背課文,可以加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3、你喜歡貓和狗,還是鴨和鵝?為什么?
4、“讀一讀”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ),鞏固學(xué)過(guò)的生字。
5、“寫(xiě)一寫(xiě)”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)它們的結(jié)構(gòu),通過(guò)書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)寫(xiě)的字。
6、小結(jié):貓和狗只看到了別人的缺點(diǎn),而看不到別人的優(yōu)點(diǎn),所以才會(huì)吵起來(lái)。同學(xué)們,應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣,成為好朋友。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè):把課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
會(huì)寫(xiě)的字:它、們、朋、友、齊、巴。
會(huì)認(rèn)的字:狗、起、做、尾。