教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)會(huì)和希望?？偨Y(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn)，而非簡(jiǎn)單羅列事實(shí)。這些總結(jié)范文是經(jīng)過(guò)精心篩選和整理的，具有一定的可借鑒性。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇一
有一本書(shū)，我至今還珍藏著。它給了我不少的啟發(fā)，它使我心胸豁達(dá)，使我進(jìn)一步理解生活，使我誠(chéng)實(shí)守信。這本書(shū)就是愛(ài)的教育，也是我的第一本課外書(shū)。
愛(ài)的教育的作者是意大利著名作家埃?德?阿米琪斯。這本書(shū)是一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)安利柯的日記。作者通過(guò)安利柯的眼光觀察他所在的班組、老師、同學(xué)、同學(xué)的家長(zhǎng)以及周圍的社會(huì)環(huán)境，把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)得感人至深。那些充滿了人間溫情的小故事催人淚下，那些朋友的友誼和寧可犧牲自己的高貴品格則感動(dòng)和激勵(lì)著我。
然而，最讓我感動(dòng)的是《生病的老師》。它講的是安利柯老師病了，病得很嚴(yán)重。安利柯得知老師是因?yàn)檫^(guò)于操心而累病了，心里慚愧極了，然后去看望老師：在老師和安利柯的對(duì)話中，我體會(huì)到了老師是多么的仁慈，多么的偉大。由此讓我想到了我們的曹老師，這一學(xué)期，我們班整體基礎(chǔ)太差，老師每天辛辛苦苦地教導(dǎo)我們，鼓勵(lì)我們，常常抽休息時(shí)間給我們補(bǔ)課。老師那嘶啞的聲音常在我的耳邊回蕩。老師對(duì)于我們真是恩情似海，情重如山?？墒撬⒉幌Ｍ覀兊膱?bào)答。只要我們努力求學(xué)，有好的成績(jī)表現(xiàn)，她就非常滿意了。
這位意大利小學(xué)生安利柯的日記，每一則都深深的感動(dòng)和刺激了我，它讓我領(lǐng)悟了愛(ài)的真諦，7664讓我不由自主地唱起《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間”是啊t于即將小學(xué)畢業(yè)的我，要更加珍惜師生之情，朋友之誼、親情之愛(ài)，愛(ài)無(wú)處不在。
我的第一本課外書(shū)――《愛(ài)的教育》，讓我受益匪淺，給了我很多的啟迪，同時(shí)也改變了我。我慶幸自己生活在充滿愛(ài)的世界里。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇二
我最喜歡的地方是波列利西得了獎(jiǎng)以后，安利柯有些后悔的故事。故事講的是：波列科西得了二等獎(jiǎng)，幫助了“酒鬼”爸爸不再打他，也不再喝酒了。安利柯看到波列科西得獎(jiǎng)了，自己還沒(méi)有過(guò)一枚獎(jiǎng)牌，自己不禁這樣想：也要好好學(xué)習(xí)。
我還喜歡玩具火車的故事，講的是卡隆和波列科西到安利柯家玩。安利柯很大方，把所有的玩具給他們玩，波列科西一直把目光盯在玩具火車上，安利柯看到波列科西很喜歡玩具火車，就把那輛玩具火車送給了波列科西。最后，波列科西說(shuō)有時(shí)間到鐵工場(chǎng)來(lái)，要送安利柯一些鐵釘。
還有墨水瓶的故事，故事講的是：爸爸領(lǐng)著安利柯去看別墅，保管鑰匙的老人，請(qǐng)他們到老人家歇會(huì)兒。爸爸被墨水瓶吸引住了。老人說(shuō)他以前從監(jiān)獄里當(dāng)過(guò)老師，有一個(gè)“學(xué)生”很認(rèn)真學(xué)習(xí)，他出監(jiān)獄后給了老人一個(gè)墨水瓶。更讓安利柯驚奇的是，前天德羅西對(duì)他說(shuō)：“他爸爸刻了一個(gè)墨水瓶，看來(lái)就是你說(shuō)的那個(gè)”。
我看了波列科西的故事，也要向波列科西學(xué)習(xí)他和寬容。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇三
《愛(ài)的教育》是一種最為真誠(chéng)的教育，教育使愛(ài)在升華。
雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了對(duì)于愛(ài)的一些思索，愛(ài)！讀了《愛(ài)的教育》，我走入了思里科的生活，目睹了他們是怎樣生活的。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求?！皭?ài)是什么？”我知道不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是永無(wú)直盡的是無(wú)限是無(wú)私的。愛(ài)是一種我們摸不到的東西，但只要我們用心靈感受，其實(shí)它就在我們身旁。
而且，它來(lái)的是那么靜悄悄，一會(huì)兒就來(lái)到了整個(gè)世界，愛(ài)這無(wú)處不在，只要你用心去尋找去感受，它就在你身邊！
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇四
一位婦女微笑著抱住一個(gè)金發(fā)的小少年，他正在吻他的母親，他們沉浸在幸福的氣氛中――這就是《愛(ài)的教育》的封面。
文中主人公安利柯是一個(gè)意大利少年。作者以日記的形式把四年級(jí)的安利柯一學(xué)年每一天發(fā)生愛(ài)的故事全部都記錄了下來(lái)。這本書(shū)里講到了父母和孩子之間的親情，同學(xué)之間的友情，老師和學(xué)生之間的師生情，讓人備受感動(dòng)。這本書(shū)中還有幾篇使我受益匪淺的文章，“高尚的行為”中講到的是，安利柯上課時(shí)，看見(jiàn)四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜為生。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)越發(fā)起勁了，弗蘭諦這個(gè)無(wú)賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，把桌子上的墨水瓶向弗蘭諦扔過(guò)去，但是并沒(méi)有打中他，而是恰好打在正走進(jìn)課室的老師身上。這時(shí)，卡倫突然站起來(lái)，承認(rèn)是自己干的'，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒，克洛西站了起來(lái)，哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。然后，老師走到卡倫面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的?？吹竭@里，我也不由得為卡倫那高尚的心靈而贊嘆不已。他也告訴我們?nèi)绾巫鋈恕⑻幨?、如何成為一個(gè)在道德、品質(zhì)上都優(yōu)秀的人；告訴我只要有一顆充滿愛(ài)的心，才會(huì)感到快樂(lè)和無(wú)比的幸福。
讀了《愛(ài)的教育》，我似乎懂得更多：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、體貼父母等都是“愛(ài)”。這個(gè)生生不息的神圣字眼，雖沒(méi)有驚天地，泣鬼神的驚心動(dòng)魄，卻總讓人怦然心動(dòng)，甚至淚流滿面，它提醒我們學(xué)會(huì)要用一種溫暖的眼光去看世界。讀完這本書(shū)之后，我認(rèn)識(shí)到了人間處處有愛(ài)，愛(ài)是人間至美之情。
番禺區(qū)舊水坑小學(xué)五年級(jí)：黃慧婷。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇五
讀初中時(shí)，語(yǔ)文老師常常給我們講故事，好多次我們都被深深的打動(dòng)，畢業(yè)后我們問(wèn)老師給我們講的故事都是來(lái)源于哪里。老師說(shuō)是《愛(ài)的教育》，那時(shí)因?yàn)橐粫r(shí)興起，就很想擁有這本書(shū)，可是在我們那里沒(méi)有書(shū)店，也就只能想想；到了大學(xué)里，美術(shù)論老師又向我們推薦特別好的有關(guān)教育的書(shū)籍，又提到了這本書(shū)的名字，感覺(jué)好親切，然后就和朋友一起去買，書(shū)店里存貨不多，貨架上只有一本，被朋友搶去，我就拿了另一本書(shū)；工作后，在學(xué)校的書(shū)架上看到了一本《愛(ài)的教育》好開(kāi)心，好興奮，當(dāng)它是寶一樣，一有空閑的時(shí)間我就走進(jìn)《愛(ài)的教育》。
一打開(kāi)書(shū)就沉浸在這愛(ài)的世界里，多少次淚流滿面！
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課，學(xué)著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時(shí)候，他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè)觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)！這是多么難得的品質(zhì)??？柯萊蒂所做的一切，現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到？同樣是孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊！
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂慮，和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自內(nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)遍《佛羅倫薩小文書(shū)》，多次聽(tīng)過(guò)這篇課文，然而在書(shū)中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對(duì)子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對(duì)父的深情――愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛(ài)著父親的感情，是多么難能可貴！我們現(xiàn)在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈？別說(shuō)委屈，即使明明是自己做錯(cuò)了，往往也容不得他人批評(píng)！
《六千里尋母記》中，當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來(lái)到梅基內(nèi)斯工程師的家；當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來(lái)，移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛?！保?dāng)馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門(mén)口。”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來(lái)！是對(duì)母親的愛(ài)，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長(zhǎng)途跋涉，歷盡坎坷；是對(duì)母親的愛(ài)，給了小馬克巨大的精神動(dòng)力，克服了常人（我想，現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親！因?yàn)閮鹤拥膼?ài)，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛(ài)和被愛(ài)，她要活著！
當(dāng)然，讀書(shū)的時(shí)候，也有笑聲。
當(dāng)恩里科與媽媽出現(xiàn)在幼兒園里，當(dāng)那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂”，“從幼兒園里還能聽(tīng)到小孩們像小鳥(niǎo)啼鳴般的聲音：“再見(jiàn)！再見(jiàn)！請(qǐng)?jiān)賮?lái)呀！夫人！”時(shí)，孩子們那天真幼稚的形態(tài)，媽媽那寬容仁愛(ài)的形象，逼真地出現(xiàn)在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對(duì)大人的友好是真實(shí)的，媽媽對(duì)孩子們的喜愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的！誰(shuí)無(wú)年幼？誰(shuí)無(wú)幼子??？這是人間一種最純粹的感情！
當(dāng)恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書(shū)室，被斯塔爾迪的正統(tǒng)嚴(yán)肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開(kāi)玩笑，而且感覺(jué)他好象不只比我大一歲似的。出門(mén)時(shí)，他仍然煞有介事地板著臉對(duì)我說(shuō)：“再見(jiàn)！”我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他：“向您致敬！”我撲哧一聲笑了！是的，當(dāng)一個(gè)人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時(shí)，他就有了人格魅力；當(dāng)一個(gè)人對(duì)他人發(fā)自內(nèi)心的敬佩的時(shí)候，他會(huì)受到同樣人格魅力的感染。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇六
《愛(ài)的教育》是一部日記體的小說(shuō)，它以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，講述了他在校內(nèi)校外的所見(jiàn)所聞和所感。全書(shū)100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫(xiě)的許多勸誡性的，具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的“每月故事”。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑，善與惡。完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
試題很難，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)，同學(xué)中有一個(gè)哭泣起來(lái)……。
他們有的畫(huà)圖，有的寫(xiě)紙條，還有的寫(xiě)了算式給人看……。
快到中午時(shí)，“我”的父親來(lái)接我，問(wèn)“我”考的怎么樣，有沒(méi)有不會(huì)的問(wèn)題……。
愛(ài)是什么?或許它是我們?cè)谠馐艽煺鄣臅r(shí)候得到的一點(diǎn)安慰，或許它是我們?cè)谏r(shí)聽(tīng)到的一聲關(guān)切的問(wèn)候……今天，我閱讀了一本書(shū)《愛(ài)的教育》，我懂得了，愛(ài)所包涵的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇七
最后教授公布了答案，只有一個(gè)字：愛(ài)！雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但它可以撫平你心中那道痛苦的疤，使你的心再次充滿活力而地位、金錢和榮譽(yù)呢？它們只是你暫時(shí)的“止痛藥”，那道疤卻永遠(yuǎn)留在了你的心里
“人世間沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)死！”愛(ài)，是不可以用金錢來(lái)衡量的。愛(ài)，也許只是一個(gè)細(xì)節(jié)，也許只是個(gè)眼神，但它卻值得我們?nèi)ゼ颖墩湎А?BR> 一天早晨，媽媽告訴我，我們一個(gè)遠(yuǎn)房親戚的兒子要來(lái)我們家做客，
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇八
普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）前言中明確指出“藝術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）有不同于科學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）與思想教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）?！焙?jiǎn)而言之，藝術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。
但情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢？在我多年的美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。
一、心靈的溝通――創(chuàng)設(shè)師生愉快交流的學(xué)習(xí)氛圍。
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師。“親其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的'，我嘗試了以下幾種方法。
1、角色互換，拉近師生距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
例：上《現(xiàn)代建筑》課時(shí)，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ蟮匠鞘幸?guī)劃，小到自家的裝修，由于運(yùn)用了談話形式，再加上大家感覺(jué)話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過(guò)討論，學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美，感覺(jué)到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美，學(xué)生就能體會(huì)到美之所在。
2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。
學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息――公正、公平的評(píng)價(jià)方法。
評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。
比如在泥。
[1][2]。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇九
人類最強(qiáng)大的武器是什么？——是心。人類最柔弱的部位是什么？——也是心。
——題記。
苦難無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)樗桥?。然而被絕望包圍的她，依然活了下去，最終得到了自己理想的生活。
你知道的。她的名字，叫簡(jiǎn)?愛(ài)。
有時(shí)候我驚嘆于心的強(qiáng)大——無(wú)論如何，無(wú)論多么困苦，它都能承受；無(wú)論是肉體的傷，還是心靈的傷，它都擔(dān)得起。為了自尊，自強(qiáng)，為了信念，希望，它可以放棄一切，又能承擔(dān)起一切。它是一個(gè)人生命的支柱，也是一個(gè)人靈魂的支柱，在它的指引下，人類能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。就像《簡(jiǎn)?愛(ài)》是文壇的奇跡，簡(jiǎn)?愛(ài)是人間的奇跡，夏洛特是作家中的奇跡……人們的心總能迸發(fā)出巨大的力量，豎起一個(gè)又一個(gè)里程碑。簡(jiǎn)離開(kāi)了富有的莊園，離開(kāi)了心愛(ài)的人——因?yàn)樵谒男闹?，有比?cái)富，甚至愛(ài)情更強(qiáng)大的力量——自尊和自由。為此放棄一切，無(wú)怨無(wú)悔。
有時(shí)候，我們并不能正視自己強(qiáng)大的心靈，一味地抱怨命運(yùn)的不公，一味地把自己隱藏在陰影之中。因?yàn)樨潏D安逸，放棄了凌空翱翔的機(jī)會(huì)；因?yàn)樨潏D享樂(lè)，放棄了攀上高峰的機(jī)會(huì)。我們放棄了信念，理想，放棄了自尊，自強(qiáng)，只為了眼前的享樂(lè)。我們總說(shuō)別人傻，因?yàn)樗麄兛偸亲非笞约旱淖非螅粫?huì)在乎享受生命。然而不停追求的心靈終究會(huì)完成一個(gè)個(gè)壯舉。我們一直說(shuō)自己多么無(wú)助，卻未曾想到過(guò)苦難到來(lái)時(shí)自己將會(huì)有多么堅(jiān)強(qiáng)。我們一直說(shuō)自己多么平庸，卻未曾想到過(guò)高尚的心靈都是強(qiáng)大的心靈，都是經(jīng)歷過(guò)磨難的心靈。如果簡(jiǎn)?愛(ài)，如果夏洛特沒(méi)有經(jīng)受過(guò)苦難，那么，還會(huì)有這樣不朽的名篇么？如果她在苦難中自暴自棄，還會(huì)有這樣的簡(jiǎn)?愛(ài)么？其實(shí)，心的力量根本無(wú)法估量——如果你正視它的話。
當(dāng)然，簡(jiǎn)最后還是回到了羅切斯特身邊，因?yàn)閻?ài)和憐憫?；蛘哒f(shuō)，是追求另一種自由與幸福。因?yàn)椤牡娜崛跏橇硪环N強(qiáng)大。為了愛(ài)，為了心中最綿長(zhǎng)的情感，她的心，又一次演繹了強(qiáng)大，演繹了堅(jiān)強(qiáng)。不怕艱難，不怕困苦，只為了愛(ài)與自由，為了心另一面的柔弱，再一次書(shū)寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)。這種堅(jiān)強(qiáng)甚至比離開(kāi)，比放棄還要偉大——最困難的不是放下，而是放下后又提起。換句話說(shuō)，如果沒(méi)有了溫情，心就不可能強(qiáng)大；如果沒(méi)有包容，心就不會(huì)釋放出巨大的力量。讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》，我們讀出的是反叛，抗?fàn)?，是十九世紀(jì)的女性不可磨滅的心的力量，但更應(yīng)讀出的是女性本身的柔情。水是柔弱的，可是它卻能劈開(kāi)巖石；人的肉體是柔弱的，可心足夠包容千山萬(wàn)壑。心靈的色彩，從來(lái)都不是單調(diào)的。有愛(ài)有恨，有叛逆有順從，才會(huì)是完整的一顆心，一顆偉大的心。
簡(jiǎn)?愛(ài)。你可以說(shuō)她是一部作品，也可以說(shuō)她是一個(gè)人，一種精神，還可以說(shuō)，她是一顆心。她是夏洛特心靈的作品，人生的寫(xiě)照，對(duì)生命的思索。
人最強(qiáng)大的武器是什么？——是心。
《簡(jiǎn)?愛(ài)》就是那武器，就是那顆心——書(shū)寫(xiě)著順從與叛逆，愛(ài)與恨，包容與復(fù)仇，柔弱與堅(jiān)強(qiáng)這些心靈本身的色彩，呼喊著自由，呼喊著十九世紀(jì)受盡壓迫的女性的心聲，蕩滌著每個(gè)人的心靈。
最堅(jiān)強(qiáng)的心，也會(huì)落下眼淚——只為另一顆心的執(zhí)著追求。
那顆心的名字，叫——《簡(jiǎn)?愛(ài)》。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十
對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，透過(guò)玻璃鏡片看世界或許更清楚?？梢愿宄乜吹绞澜缟厦篮玫木昂臀?。但是如果生命中出現(xiàn)了一個(gè)金色的導(dǎo)航標(biāo)，會(huì)使我們能夠更加看清人們內(nèi)心的深處。然而這個(gè)夏天，我也找到了自己的導(dǎo)航標(biāo)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。同學(xué)們常說(shuō)：愛(ài)的教育是個(gè)哀傷的故事，流淚是不可避免的。而我，雖然沒(méi)有流淚，但是我實(shí)在非常震撼于這本洗滌心靈的書(shū)。
在這本書(shū)中，我漸漸走入了恩里克的生活，他的生活，他的學(xué)習(xí)生活，還有，他的愛(ài)。他是怎樣去愛(ài)的。
有時(shí)真的想想愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比夢(mèng)更甜比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?，它使你微笑地面?duì)生活，使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十一
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)安利柯嗎？他是《愛(ài)的教育》中的主人公，也是我學(xué)習(xí)的好榜樣。我拿到這本書(shū)，使我是有感觸。我覺(jué)得這本書(shū)的式和內(nèi)容都很出色。這本書(shū)以一個(gè)小學(xué)生安利柯的日記形式，講述一個(gè)學(xué)生你內(nèi)發(fā)在他身邊一個(gè)個(gè)感人的小故事，還有父母在他的日記上的勸告文字，以及老師在課堂精彩的“每月例話”如：“每月例話”里的少年筆耕――敘利亞五年級(jí)學(xué)生有一天晚上睡著了，敘利亞幫爸爸做工作在上的事，這樣父親的工作負(fù)擔(dān)，使我受深感動(dòng)，然后，敘利亞幾次打呼嚕，父親最后讓敘利亞睡著了。我們是一群生在新時(shí)代的孩子，如果安利柯在新時(shí)代他能快樂(lè)成長(zhǎng)。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十二
在每位老師的教學(xué)生活中，最令我們頭痛的不是每天所面對(duì)的沉重工作，亦不是那搖擺不定的教育政策，而是遇到一班頑劣和不守秩序的學(xué)生。為了讓這班學(xué)生能得到健康的成長(zhǎng)，每天老師都絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時(shí)候，老師會(huì)被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒，對(duì)違規(guī)的學(xué)生給予實(shí)時(shí)的斥責(zé)或懲罰。甚至有時(shí)候，老師會(huì)因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學(xué)生。
無(wú)論您是否有一段上述的經(jīng)歷，我誠(chéng)意地向您推薦這本由戴晨志博士所著的《新愛(ài)的教育》。文中的倪美英老師，是一位平凡的教師，卻有著不平凡的教學(xué)經(jīng)歷。最初，她帶著滿腔熱情投入到教學(xué)中，卻不可避免地以老師的權(quán)威管教學(xué)生，以分?jǐn)?shù)和聽(tīng)話與否來(lái)評(píng)判孩子，甚至以外表來(lái)衡量孩子……結(jié)果傷了孩子的心。后來(lái)，在與孩子的相處中，她漸漸學(xué)會(huì)了用愛(ài)去關(guān)心、照顧、激勵(lì)孩子，那些平常人眼中叛逆、成績(jī)差、有各種毛病的孩子們，在她愛(ài)的關(guān)懷下重新激發(fā)出自信心，從困境中站了起來(lái)!戴晨志博士以倪美英老師教學(xué)中的小故事為素材，在每一個(gè)故事之后，皆設(shè)有「講臺(tái)」和「啟示」。他摒棄學(xué)者那種使用冗長(zhǎng)說(shuō)道理的作風(fēng)，用故事、引述、結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況及生活中的例子，為倪美英老師的教育技巧作解說(shuō)，引發(fā)我們更多的感悟和啟示，交給我們更多的溝通訣竅。在此，我個(gè)人把微不足道的讀書(shū)心得，與大家一起分享。
第一，愛(ài)的教育，并不在于要求對(duì)方立即改變;愛(ài)是需要投資的，我們需要投資關(guān)心、耐心與信心，讓孩子看到自己的“亮”與“能”。
沒(méi)有一件事情不是練習(xí)而來(lái)的，老師的愛(ài)和鼓勵(lì)，也是需要練習(xí)的。在我去年剛?cè)温殨r(shí)，心中曾有著滿腔的愛(ài)，希望能全心全意地扮演好教師的角色。然而，在學(xué)校方面的要求與家長(zhǎng)的期望下，我心急了，曾以教師的權(quán)威嚴(yán)厲地管教學(xué)生，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，每次管教之后過(guò)不了多久學(xué)生依然如故，而且有時(shí)竟適得其反。正如書(shū)中所言“打罵學(xué)生，或許是一個(gè)解決問(wèn)題的‘最快方法’，但也是一條‘最遠(yuǎn)的路’……最遠(yuǎn)到達(dá)孩子內(nèi)心的路，因?yàn)榇蛄R、威脅、恐嚇，絕不能讓一個(gè)孩子從自己內(nèi)心去要學(xué)好做好!”書(shū)中提到‘冷卻情緒，轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)’，是很實(shí)用的方法。俗話說(shuō)：一個(gè)拳頭打過(guò)來(lái)，最好的方法是用布包住它，而不是用拳頭還擊拳頭，那樣的結(jié)果是很痛的。所以不妨靜下來(lái)，心存體諒，了解學(xué)生犯錯(cuò)的真正原因，以‘同理心’讓對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨。我現(xiàn)在正努力調(diào)整心態(tài)，以更寬容、更平和的心來(lái)對(duì)待我的學(xué)生。期望將來(lái)他們都能夠在充滿愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，并能發(fā)揮其潛力。
第二，教育的功能，不在于刻意壓制人性的黑暗面，而是努力啟發(fā)人性的光明面!我們可以試著做引導(dǎo)者，而不是“強(qiáng)勢(shì)指導(dǎo)”或“命令者”!因?yàn)橛袆?chuàng)意、有耐心、有循循善誘的引導(dǎo)，比言辭教訓(xùn)或命令，更有助于孩子們的自我成長(zhǎng)。“老師的用心，孩子看得見(jiàn)!”，名教育家福祿貝爾也曾說(shuō)：“教育無(wú)他，惟愛(ài)與榜樣而已”。讓孩子知道過(guò)錯(cuò)，并誠(chéng)心改過(guò)，這豈不是愛(ài)的教育無(wú)比之美嗎?每一個(gè)學(xué)生都有著他不凡的一面，至少學(xué)生心底深處的真、善、美，是會(huì)偽裝的大人所比不上的，老師的愛(ài)，就像暗夜中的燈火，能讓學(xué)生看到光明，你豈能忍心只給予黑暗的批評(píng)和否定呢!
第三，法國(guó)文學(xué)家盧梭曾說(shuō)：“你知道用什么方法可以使你的孩子成為“不幸的人”嗎?就是——對(duì)他百依百順!”真的，如果老師或是父母對(duì)孩子太縱容、太放縱、太溺愛(ài)，就可能會(huì)害了孩子，甚至使他成為不幸的人。所以，嚴(yán)格，也是一種慈悲。
曾聽(tīng)過(guò)一句話：“世界上最柔軟的是風(fēng)，最暴烈的也是風(fēng);世界上做柔和的是水，最蠻橫的也是水!”的確，老師是風(fēng)，也是水，可以讓孩子如沐春風(fēng)，一輩子感受其恩澤和愛(ài);然而，若稍有不慎，過(guò)度放縱與溺愛(ài)，亦可能是孩子誤入歧途，遺憾終身啊!所以，要讓學(xué)生吃必要的苦，耐必要的勞，要舍得讓他跌倒，他才會(huì)有爬起來(lái)的勇氣。當(dāng)然嚴(yán)格之前，是否也應(yīng)有愛(ài)與關(guān)心，了解原因呢?書(shū)中提到的玉梅，罵臟話，功課沒(méi)寫(xiě)完，全身臟兮兮，若不去了解原因，只一味地嚴(yán)格要求，豈不是給這需要愛(ài)的孩子，雪上加霜嗎?穿六條內(nèi)褲挨打的陳樹(shù)旺，不也是如此?；蛟S，就單單是身為老師的努力，是根本不夠，沒(méi)有身邊的人配合，這套教育也實(shí)施不了，面對(duì)不講理的家長(zhǎng)，身為老師的，可能也是只能搖搖頭，束手無(wú)策了吧，書(shū)中提及了這么一句話「舍不得管教孩子、舍不得讓孩子挨罵吃苦，則他將來(lái)會(huì)更苦!」身為父母的應(yīng)該真正的理解這句話的涵義。愛(ài)，就要“有方法、有智慧”，要讓孩子“吃必要的苦，耐必要的勞”，也舍得讓他跌倒，他才會(huì)勇敢爬起來(lái)，而且走得更好，更快、也更有自信!作為教師，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，讓我們的教育在學(xué)生平時(shí)的校外生活中得以延續(xù)!
第四，俗話說(shuō)：“給他吃魚(yú)，不如教他釣魚(yú)”。所以，只要親近，就能了解，只要去做，就能真實(shí)體會(huì)!老師不能只會(huì)做一個(gè)“一指神功”的人——只出一張嘴，指揮孩子做這個(gè)、做那個(gè)，命令孩子洗這個(gè)、掃那個(gè)······老師就是孩子的“模子”，也是孩子仿效的對(duì)象;老師只是“一指神功”的人，只會(huì)伸出食指發(fā)號(hào)施令，那么孩子將來(lái)也會(huì)是同一個(gè)模子塑造出來(lái)，成為只會(huì)“一指神功”，只說(shuō)不做的人啊!
第五，老師，是為了教育學(xué)生，為了讓孩子有歡笑，才來(lái)當(dāng)老師的，而不是為了生氣，才來(lái)當(dāng)老師的。維持心情的平和、穩(wěn)定，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很重要的!因?yàn)?，心情不穩(wěn)定，看什么事情都可能會(huì)有偏頗。
書(shū)中有這樣一句話讓我受益匪淺：“真正的力量不是‘生氣、動(dòng)怒、出手’，而是‘溫和、包容、寬恕’!當(dāng)我們多一些寬宏大量和幽默解嘲，就可以化解不愉快的情境，就像心理學(xué)上所說(shuō)的“心里想好，就是好;心里想壞，就是壞!”只要看對(duì)方不順眼，那么不管他做什么，你都看不順眼;只要看對(duì)方順眼，那么不管他做什么，你都覺(jué)得順眼，很可愛(ài)!老師先要排除自己心中的負(fù)面情緒，再去鼓勵(lì)孩子!能維持心情平和、穩(wěn)定，并隨時(shí)調(diào)和身心情緒的人，才是有智慧的!
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十三
讀了《愛(ài)的教育》，我終于知道了愛(ài)是什么。
這本書(shū)是以主人公——一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，以日記的方式，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，使我萬(wàn)分感動(dòng)，以及老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每一篇文章都感人肺腑。
愛(ài)是一盞路燈，可以給你心靈的'溫暖。其實(shí)，身邊的每一件小小的事都值得記錄，那就是愛(ài)，哪怕給淋雨的人借一把雨傘，那都是愛(ài)。
讀了《愛(ài)的教育》，我突然想到今年五月份的5?12大地震，在大地震發(fā)生的每一件事，都是、有英雄的氣息，都讓人感動(dòng)。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十四
《愛(ài)的教育》是是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jī)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生安利柯九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
它是一部極富感染力的兒童小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛(ài)。本書(shū)講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛(ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案。但“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài)、深厚的愛(ài)。
“人間情，不分天南地北，暖你暖我;獻(xiàn)愛(ài)心，莫談貧富‘貴賤’，人人可為。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛(ài)心，留給自己一份春天。”
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十五
愛(ài)的教育交流會(huì)是一個(gè)很有意義的活動(dòng)，通過(guò)這次會(huì)議我深刻地理解到愛(ài)是教育的基石，愛(ài)的教育是為了培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的能力和良好的品質(zhì)。會(huì)上的分享讓我收獲良多，也讓我更加堅(jiān)定了將愛(ài)融入教育的信念。
第二段：善待孩子，傳遞愛(ài)的力量。
會(huì)上，一位發(fā)言人分享了他在教育工作中的體會(huì)。他強(qiáng)調(diào)了善待孩子的重要性，指出了愛(ài)的教育中要注重與孩子們的情感交流，要用心傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界。他提到，愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，可以激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛能，讓他們敢于創(chuàng)新和追求卓越。這讓我想起了自己在教育中的不足之處，往往在繁忙的教學(xué)工作中忽視了與孩子們的溝通和交流。從現(xiàn)在起，我將更加關(guān)注孩子們的情感需求，用心去理解和支持他們，用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)愛(ài)的意識(shí)。
在交流會(huì)上，另一位演講者分享了她的教育實(shí)踐。她強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到愛(ài)的重要性，并通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了愛(ài)的力量。比如，讓學(xué)生們參觀慈善機(jī)構(gòu)，參與公益活動(dòng)，讓他們親身感受社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。她還鼓勵(lì)學(xué)生們用愛(ài)來(lái)對(duì)待生活中的一切，用愛(ài)關(guān)心家人、朋友和同學(xué)。我深受啟發(fā)，意識(shí)到愛(ài)的教育不僅僅只是教會(huì)孩子們知識(shí)，更要培養(yǎng)他們高尚的情操和正確的價(jià)值觀。
第四段：家校合作，共同呵護(hù)愛(ài)的成長(zhǎng)。
家庭教育是愛(ài)的教育中不可或缺的一部分。在交流會(huì)上，一位家長(zhǎng)分享了他和孩子一起成長(zhǎng)的經(jīng)歷。他談到，父母在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)和禮儀素養(yǎng)中起著重要的作用，要耐心引導(dǎo)孩子，用愛(ài)和關(guān)懷塑造他們的性格。與家長(zhǎng)交流后，我意識(shí)到與家長(zhǎng)的合作非常重要，只有家校共同合作，才能更好地呵護(hù)愛(ài)的成長(zhǎng)。我將主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的教育活動(dòng)，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
第五段：結(jié)尾部分。
通過(guò)這次愛(ài)的教育交流會(huì)，我意識(shí)到愛(ài)是教育的靈魂，只有用愛(ài)去教育孩子，才能真正培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)。我將用心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心需求，用愛(ài)引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)；我將讓學(xué)生們深刻理解愛(ài)的意義，讓他們用愛(ài)關(guān)心他人；我將與家長(zhǎng)通力合作，共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。相信通過(guò)我們的努力，會(huì)有更多的孩子感受到愛(ài)的溫暖，成為真正有愛(ài)心的人，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
愛(ài)的教育交流會(huì)讓我深刻理解到愛(ài)是教育的基石，只有用愛(ài)去教育孩子，才能真正培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和良好的品質(zhì)。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作和學(xué)生的互動(dòng)，我決心將愛(ài)融入到教育中的方方面面。我相信，只要我們堅(jiān)持用愛(ài)去教育，孩子們的未來(lái)將會(huì)更加美好。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十六
愛(ài)的教育交流會(huì)是一次非常有意義的活動(dòng)，通過(guò)參與這場(chǎng)交流會(huì)，我深刻體會(huì)到了愛(ài)的力量以及家庭和教育之間的關(guān)系。在這次交流會(huì)上，我學(xué)到了如何用愛(ài)來(lái)教育孩子，如何建立良好的家庭氛圍以及如何處理和孩子之間的矛盾。讓我來(lái)分享一下我在這次交流會(huì)中的心得體會(huì)。
首先，愛(ài)是教育的根本。在交流會(huì)中，多位演講者都強(qiáng)調(diào)了愛(ài)對(duì)于孩子教育的重要性。父母應(yīng)該在孩子的教育過(guò)程中，用心去愛(ài)孩子，給予他們關(guān)心、理解和支持。愛(ài)不僅是口頭上的說(shuō)出來(lái)，更要通過(guò)行動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子。比如，父母可以花更多的時(shí)間陪伴孩子，共同參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。此外，愛(ài)還需要放在第一位，不僅僅是工作、事業(yè)的成功，而是要將家庭放在心中最重要的位置。只有真正用心去愛(ài)孩子，才能真正發(fā)揮愛(ài)的教育的力量，使孩子們成長(zhǎng)為有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。
其次，家庭是孩子成長(zhǎng)的基石。家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，是他們第一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方。因此，建立良好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要。交流會(huì)上，一位演講者分享了她自己的親身經(jīng)歷。她講述了她從小在一個(gè)充滿溫暖和愛(ài)的家庭中成長(zhǎng)，那里有父母的關(guān)愛(ài)、兄弟姐妹的陪伴和和睦的家庭氛圍。正是因?yàn)橛羞@樣的家庭，她才能夠充滿自信地面對(duì)生活的各種挑戰(zhàn)。因此，父母需要時(shí)刻關(guān)注家庭氛圍的建設(shè)，給孩子提供一個(gè)穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境，使他們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。
再次，良好的溝通能夠解決家庭矛盾。在家庭中，難免會(huì)有父母和孩子之間的矛盾，比如意見(jiàn)不合、紛爭(zhēng)沖突等等。這個(gè)時(shí)候，良好的溝通能夠解決這些矛盾。在交流會(huì)上，一位家長(zhǎng)分享了她和孩子之間的矛盾和解決之道。她告訴我們，關(guān)鍵是要積極傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的權(quán)益，并盡量尋找共同的解決方式。通過(guò)正確的溝通方式，她們成功地解決了很多矛盾，改善了彼此之間的關(guān)系。這個(gè)故事讓我深刻認(rèn)識(shí)到了溝通的重要性，以及通過(guò)溝通能夠幫助我們解決家庭中的種種問(wèn)題。
最后，交流會(huì)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和反思。通過(guò)參與交流會(huì)，我看到了愛(ài)的力量和家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。我也明白了父母應(yīng)該如何用愛(ài)來(lái)教育孩子，如何建立良好的家庭氛圍以及如何處理和孩子之間的矛盾。這讓我深感責(zé)任重大，并令我反思自己在教育孩子方面做得還不夠好的地方。我要更加用心去愛(ài)孩子，用行動(dòng)去傳達(dá)給他們，給予他們更多的關(guān)心和支持。同時(shí)，我也會(huì)更加重視家庭建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，使孩子們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。此外，我也會(huì)提升自身的溝通能力，學(xué)會(huì)更好地傾聽(tīng)和理解孩子的需求，并與他們共同尋找問(wèn)題的解決辦法。
總之，愛(ài)的教育交流會(huì)使我收獲頗豐。通過(guò)這次交流會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了愛(ài)的力量和家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。這次交流會(huì)也給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和反思，讓我明白了在教育孩子方面還有很多可以改進(jìn)的地方。我相信，只要我們用愛(ài)去教育孩子，建立良好的家庭氛圍，并通過(guò)良好的溝通解決矛盾，我們一定能夠培養(yǎng)出有愛(ài)心、有責(zé)任感的下一代，讓他們成為社會(huì)的棟梁之材。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十七
暑假，我最近讀了一部經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。
《愛(ài)的教育》采用了日記體的形式，講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。
《愛(ài)的教育》全書(shū)100篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年，并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群“無(wú)名英雄”。這個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝，給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。
而如今的社會(huì)上，有些人則非常勢(shì)利，他們只在乎是否對(duì)自己有利，什么事也不放棄討價(jià)還價(jià)。人生的錯(cuò)誤，往往在于“自私自利”四個(gè)字，私利不去，公道則亡。
反之，給予人方便，等于給予自己方便;善待別人，等于善待自己;給別人幸福，就是給自己幸福;溫暖別人的同時(shí)，也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地地為他人著想，并有真情的奉獻(xiàn)，那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛(ài)心的照耀，真情的溫暖。
甘愿給社會(huì)付出真情和愛(ài)的人，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢?ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè)于奉獻(xiàn)的善良的人。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十八
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級(jí)的小男孩安利柯的成長(zhǎng)故事。其中，最讓我感動(dòng)的故事的“新來(lái)的同學(xué)”。當(dāng)天，一個(gè)新同學(xué)來(lái)到安利柯的班上，由于他是新來(lái)的，所以有些緊張，臉色通紅，不敢抬頭看同學(xué)們。而同學(xué)們對(duì)他很友好，還送出了各種禮物。使同學(xué)們送出禮物的，是一種愛(ài)。這種愛(ài)，不是我們常歌頌的母愛(ài)，也不是我們贊美的`父愛(ài)，而是一種最單純的友愛(ài)。
這故事讓我想起了我剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到另一個(gè)幼兒園時(shí)，我的心情也和新來(lái)的同學(xué)一樣，很緊張、害怕，面紅耳赤，兩腿直發(fā)抖，低著頭不敢直視同學(xué)們。我害怕小朋友們不愿與我玩耍？也擔(dān)心因記不住同學(xué)們的名字而鬧出笑話？……然而，卻是同學(xué)們的熱情，沒(méi)收了我的擔(dān)心；老師的擁抱，沒(méi)收了我的害怕；愛(ài)！沒(méi)收了我對(duì)新環(huán)境的緊張，使我融入了這個(gè)大家庭。到現(xiàn)在，我還清晰地記得那些充滿了愛(ài)的眼神。我，也要用自己的能力去傳遞愛(ài)，傳播愛(ài)，使生活里處處充滿愛(ài)。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十九
這個(gè)暑假，我閱讀了《愛(ài)的教育》，這是一本日記體小說(shuō)。它記錄了小主人公安利柯小學(xué)四年級(jí)時(shí)期的生活和成長(zhǎng)歷程，里面還有他的父母、姐姐給他寫(xiě)下的勸誡和啟發(fā)性的話語(yǔ)。
全書(shū)以愛(ài)為主題，用平實(shí)的語(yǔ)言，記錄了安利柯的成長(zhǎng)故事，表達(dá)出他對(duì)老師的敬愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)以及對(duì)父母的摯愛(ài)，使我受到很深的“愛(ài)”的教育。
書(shū)中有兩個(gè)故事最讓我難忘。其中之一是《少年愛(ài)國(guó)者》，這個(gè)故事講的是一個(gè)高尚少年愛(ài)國(guó)的故事，一個(gè)十二歲的衣著破舊的意大利少年，得到好心人的幫助，買了二等艙坐船回家鄉(xiāng)。船上有一些達(dá)官貴人知道了他的可憐遭遇，給了他一些錢，少年很感動(dòng)?？僧?dāng)那些達(dá)官貴人酒足飯飽之后，侮辱少年的祖國(guó)意大利，少年不堪受辱，毅然把這些錢憤怒的扔了出去，砸在他們的頭上和肩上。讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。
讀了這則故事，使我很敬佩少年的人格，為了維護(hù)自己國(guó)家的榮譽(yù)，寧可穿著破爛的衣服挨餓。我們青少年兒童應(yīng)該以他為榜樣，從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)的思想，好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大而奮斗！
另外一則故事是《輪船失事》，講的是兩個(gè)同在異鄉(xiāng)漂泊，都失去親人的一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩的故事。由于同坐在回家鄉(xiāng)的船上，兩個(gè)素不相識(shí)的小伙伴成了好朋友?？墒撬麄兎浅２恍?，遇到了大風(fēng)暴，眼看船就要沉入大海，而救生艇只有一個(gè)人的位置，兩個(gè)小朋友都表現(xiàn)出了對(duì)生命的渴望。但在這緊要關(guān)頭，為了朋友能夠活著逃生，兩人都寧愿犧牲自己生還的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出了他們高尚的人性品格，使我感動(dòng)不已。讀到這里，我多想自己能夠駕駛一艘快艇，飛快地趕到他們身邊，把他們?nèi)烤绕稹?BR> 這篇感人的故事使我明白了人生的真諦，人活在世上，很多天災(zāi)人禍?zhǔn)嵌悴贿^(guò)去的，但是我們一定要珍惜自己現(xiàn)在的生活，善待生命，具備堅(jiān)強(qiáng)的.意志，生活永遠(yuǎn)是美好的！
除了這兩個(gè)故事之外，《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，還有很多很好的故事，使我受到了很深的“愛(ài)”的教育，使我明白：愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量！
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇二十
書(shū)中的故事極其簡(jiǎn)單，但以小見(jiàn)大，揭示了許多深刻的道理，在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。縱觀全書(shū)，沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，也沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，只是通過(guò)一個(gè)孩子的眼睛觀察世界，進(jìn)而反映人與人之間多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助，更多的是懂得感恩。古人云：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。何謂感恩？“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。這就是感恩！感恩是一種責(zé)任?！坝袗?ài)就有感動(dòng)，感動(dòng)是一種責(zé)任！”對(duì)我們每個(gè)人而言，感恩是一種愛(ài)，是一種對(duì)愛(ài)的追求、對(duì)善的堅(jiān)守；感恩也是一種對(duì)生命的尊重、對(duì)責(zé)任的執(zhí)著。
如果沒(méi)有一顆感恩的心，我們永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。感恩是一種回報(bào)。每當(dāng)你受到別人的幫助時(shí)；每當(dāng)別人給你鼓勵(lì)微笑時(shí)；每當(dāng)他人給你鼓勁加油時(shí)，難道你沒(méi)有懷著一顆感恩的心去回報(bào)他人嗎？感恩是一種生活態(tài)度，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，而每個(gè)人又都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。感恩是一種處世哲學(xué)，可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、豁達(dá)地處理。
感恩誰(shuí)？首先，我們要感恩那些幫助過(guò)我們、鼓勵(lì)過(guò)自己的人。是他們?cè)谧约鹤罾щy最需要最無(wú)助時(shí)雪中送炭。使自己有勇氣在摔倒后能爬起來(lái)，微笑地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。其次我們更要感恩自己的“敵人”是它磨練了我們的意志，是它讓自己選擇獨(dú)立，是它激起自我的'挑戰(zhàn)，使我們勇往直前。學(xué)會(huì)感恩！
在感恩的空氣中，我們對(duì)許多事情都可以平心靜氣；在感恩的空氣中，我們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的一件事做起；在感恩的空氣中，我們可以真正做到嚴(yán)于律已寬以待人；在感恩的空氣中，我們能正視錯(cuò)誤，互相幫助；在感恩的空氣中，我們將不會(huì)感到孤獨(dú)和無(wú)助。就如歌詞中唱到：’感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己！“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有幸福”，這是高爾基說(shuō)過(guò)的話，”讓我們懷著感恩的心去愛(ài)著身邊的一草一木，去愛(ài)著身邊的每一個(gè)人，因?yàn)樾闹杏袗?ài)才能真正去體驗(yàn)感恩。
再回頭品味《愛(ài)的教育》，感覺(jué)心中愛(ài)的涌動(dòng)，相信您讀此書(shū)，如我共鳴，心靈洗禮，愛(ài)在深處！讓我們用感恩來(lái)裝扮自己的幸福生活，快樂(lè)成長(zhǎng)！
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇二十一
愛(ài)，這是多么富有詩(shī)意的一個(gè)字，又是多么溫馨的一個(gè)字！而讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，更是讓我感受到了愛(ài)的境界。
這本書(shū)的作者是意大利著名的亞米契爾斯。書(shū)的主人公是一名讀四年級(jí)的小男孩——安利柯。書(shū)通過(guò)日記的形式，寫(xiě)出了不一樣的愛(ài)，有友愛(ài)，父愛(ài)，師生之間的愛(ài)……《愛(ài)的教育》中的每一個(gè)故事，都洋溢著愛(ài)的溫馨。其中，最令我難以忘懷的還是《掃煙囪的小男孩》。
這個(gè)故事主要講了在學(xué)校對(duì)面，有個(gè)小男孩在哭泣，幾個(gè)女孩跑過(guò)去，關(guān)切地問(wèn)他怎么了。他說(shuō)，他今天給別人掃煙囪，得到30個(gè)小錢。可是衣袋破了，錢全都掉了，主人會(huì)罵他的。女孩們聽(tīng)了，紛紛把身上的錢給小男孩，最小的女孩沒(méi)有錢，便把剛剛采的鮮花送給了他。小男孩高心極了，回家去了。
其實(shí)，這樣的事例也在我們的`身邊發(fā)生過(guò)。比如：汶川發(fā)生地震后，源源不斷的愛(ài)心來(lái)到汶川，同學(xué)們則把零花錢捐給災(zāi)區(qū)，希望他們能早日創(chuàng)建更好的家園。
讀了《愛(ài)的教育》，我知道愛(ài)是無(wú)私的，我為自己以前的行為感到自豪……。
那是清明節(jié)的一天，我們一家人上街買菜時(shí)，看見(jiàn)一位年過(guò)七旬的老人在乞討，我摸了摸口袋，發(fā)現(xiàn)有五元錢，便毫不猶豫地把錢遞給了他。因?yàn)槲抑?，在別人眼里這點(diǎn)錢是微不足道的，但在他眼里卻可以讓他填飽肚子。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇一
有一本書(shū)，我至今還珍藏著。它給了我不少的啟發(fā)，它使我心胸豁達(dá)，使我進(jìn)一步理解生活，使我誠(chéng)實(shí)守信。這本書(shū)就是愛(ài)的教育，也是我的第一本課外書(shū)。
愛(ài)的教育的作者是意大利著名作家埃?德?阿米琪斯。這本書(shū)是一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)安利柯的日記。作者通過(guò)安利柯的眼光觀察他所在的班組、老師、同學(xué)、同學(xué)的家長(zhǎng)以及周圍的社會(huì)環(huán)境，把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)得感人至深。那些充滿了人間溫情的小故事催人淚下，那些朋友的友誼和寧可犧牲自己的高貴品格則感動(dòng)和激勵(lì)著我。
然而，最讓我感動(dòng)的是《生病的老師》。它講的是安利柯老師病了，病得很嚴(yán)重。安利柯得知老師是因?yàn)檫^(guò)于操心而累病了，心里慚愧極了，然后去看望老師：在老師和安利柯的對(duì)話中，我體會(huì)到了老師是多么的仁慈，多么的偉大。由此讓我想到了我們的曹老師，這一學(xué)期，我們班整體基礎(chǔ)太差，老師每天辛辛苦苦地教導(dǎo)我們，鼓勵(lì)我們，常常抽休息時(shí)間給我們補(bǔ)課。老師那嘶啞的聲音常在我的耳邊回蕩。老師對(duì)于我們真是恩情似海，情重如山?？墒撬⒉幌Ｍ覀兊膱?bào)答。只要我們努力求學(xué)，有好的成績(jī)表現(xiàn)，她就非常滿意了。
這位意大利小學(xué)生安利柯的日記，每一則都深深的感動(dòng)和刺激了我，它讓我領(lǐng)悟了愛(ài)的真諦，7664讓我不由自主地唱起《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間”是啊t于即將小學(xué)畢業(yè)的我，要更加珍惜師生之情，朋友之誼、親情之愛(ài)，愛(ài)無(wú)處不在。
我的第一本課外書(shū)――《愛(ài)的教育》，讓我受益匪淺，給了我很多的啟迪，同時(shí)也改變了我。我慶幸自己生活在充滿愛(ài)的世界里。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇二
我最喜歡的地方是波列利西得了獎(jiǎng)以后，安利柯有些后悔的故事。故事講的是：波列科西得了二等獎(jiǎng)，幫助了“酒鬼”爸爸不再打他，也不再喝酒了。安利柯看到波列科西得獎(jiǎng)了，自己還沒(méi)有過(guò)一枚獎(jiǎng)牌，自己不禁這樣想：也要好好學(xué)習(xí)。
我還喜歡玩具火車的故事，講的是卡隆和波列科西到安利柯家玩。安利柯很大方，把所有的玩具給他們玩，波列科西一直把目光盯在玩具火車上，安利柯看到波列科西很喜歡玩具火車，就把那輛玩具火車送給了波列科西。最后，波列科西說(shuō)有時(shí)間到鐵工場(chǎng)來(lái)，要送安利柯一些鐵釘。
還有墨水瓶的故事，故事講的是：爸爸領(lǐng)著安利柯去看別墅，保管鑰匙的老人，請(qǐng)他們到老人家歇會(huì)兒。爸爸被墨水瓶吸引住了。老人說(shuō)他以前從監(jiān)獄里當(dāng)過(guò)老師，有一個(gè)“學(xué)生”很認(rèn)真學(xué)習(xí)，他出監(jiān)獄后給了老人一個(gè)墨水瓶。更讓安利柯驚奇的是，前天德羅西對(duì)他說(shuō)：“他爸爸刻了一個(gè)墨水瓶，看來(lái)就是你說(shuō)的那個(gè)”。
我看了波列科西的故事，也要向波列科西學(xué)習(xí)他和寬容。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇三
《愛(ài)的教育》是一種最為真誠(chéng)的教育，教育使愛(ài)在升華。
雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了對(duì)于愛(ài)的一些思索，愛(ài)！讀了《愛(ài)的教育》，我走入了思里科的生活，目睹了他們是怎樣生活的。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求?！皭?ài)是什么？”我知道不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是永無(wú)直盡的是無(wú)限是無(wú)私的。愛(ài)是一種我們摸不到的東西，但只要我們用心靈感受，其實(shí)它就在我們身旁。
而且，它來(lái)的是那么靜悄悄，一會(huì)兒就來(lái)到了整個(gè)世界，愛(ài)這無(wú)處不在，只要你用心去尋找去感受，它就在你身邊！
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇四
一位婦女微笑著抱住一個(gè)金發(fā)的小少年，他正在吻他的母親，他們沉浸在幸福的氣氛中――這就是《愛(ài)的教育》的封面。
文中主人公安利柯是一個(gè)意大利少年。作者以日記的形式把四年級(jí)的安利柯一學(xué)年每一天發(fā)生愛(ài)的故事全部都記錄了下來(lái)。這本書(shū)里講到了父母和孩子之間的親情，同學(xué)之間的友情，老師和學(xué)生之間的師生情，讓人備受感動(dòng)。這本書(shū)中還有幾篇使我受益匪淺的文章，“高尚的行為”中講到的是，安利柯上課時(shí)，看見(jiàn)四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜為生。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)越發(fā)起勁了，弗蘭諦這個(gè)無(wú)賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，把桌子上的墨水瓶向弗蘭諦扔過(guò)去，但是并沒(méi)有打中他，而是恰好打在正走進(jìn)課室的老師身上。這時(shí)，卡倫突然站起來(lái)，承認(rèn)是自己干的'，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒，克洛西站了起來(lái)，哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。然后，老師走到卡倫面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的?？吹竭@里，我也不由得為卡倫那高尚的心靈而贊嘆不已。他也告訴我們?nèi)绾巫鋈恕⑻幨?、如何成為一個(gè)在道德、品質(zhì)上都優(yōu)秀的人；告訴我只要有一顆充滿愛(ài)的心，才會(huì)感到快樂(lè)和無(wú)比的幸福。
讀了《愛(ài)的教育》，我似乎懂得更多：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、體貼父母等都是“愛(ài)”。這個(gè)生生不息的神圣字眼，雖沒(méi)有驚天地，泣鬼神的驚心動(dòng)魄，卻總讓人怦然心動(dòng)，甚至淚流滿面，它提醒我們學(xué)會(huì)要用一種溫暖的眼光去看世界。讀完這本書(shū)之后，我認(rèn)識(shí)到了人間處處有愛(ài)，愛(ài)是人間至美之情。
番禺區(qū)舊水坑小學(xué)五年級(jí)：黃慧婷。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇五
讀初中時(shí)，語(yǔ)文老師常常給我們講故事，好多次我們都被深深的打動(dòng)，畢業(yè)后我們問(wèn)老師給我們講的故事都是來(lái)源于哪里。老師說(shuō)是《愛(ài)的教育》，那時(shí)因?yàn)橐粫r(shí)興起，就很想擁有這本書(shū)，可是在我們那里沒(méi)有書(shū)店，也就只能想想；到了大學(xué)里，美術(shù)論老師又向我們推薦特別好的有關(guān)教育的書(shū)籍，又提到了這本書(shū)的名字，感覺(jué)好親切，然后就和朋友一起去買，書(shū)店里存貨不多，貨架上只有一本，被朋友搶去，我就拿了另一本書(shū)；工作后，在學(xué)校的書(shū)架上看到了一本《愛(ài)的教育》好開(kāi)心，好興奮，當(dāng)它是寶一樣，一有空閑的時(shí)間我就走進(jìn)《愛(ài)的教育》。
一打開(kāi)書(shū)就沉浸在這愛(ài)的世界里，多少次淚流滿面！
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課，學(xué)著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時(shí)候，他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè)觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)！這是多么難得的品質(zhì)??？柯萊蒂所做的一切，現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到？同樣是孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊！
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂慮，和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自內(nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)遍《佛羅倫薩小文書(shū)》，多次聽(tīng)過(guò)這篇課文，然而在書(shū)中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對(duì)子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對(duì)父的深情――愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛(ài)著父親的感情，是多么難能可貴！我們現(xiàn)在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈？別說(shuō)委屈，即使明明是自己做錯(cuò)了，往往也容不得他人批評(píng)！
《六千里尋母記》中，當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來(lái)到梅基內(nèi)斯工程師的家；當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來(lái)，移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛?！保?dāng)馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門(mén)口。”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來(lái)！是對(duì)母親的愛(ài)，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長(zhǎng)途跋涉，歷盡坎坷；是對(duì)母親的愛(ài)，給了小馬克巨大的精神動(dòng)力，克服了常人（我想，現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親！因?yàn)閮鹤拥膼?ài)，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛(ài)和被愛(ài)，她要活著！
當(dāng)然，讀書(shū)的時(shí)候，也有笑聲。
當(dāng)恩里科與媽媽出現(xiàn)在幼兒園里，當(dāng)那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂”，“從幼兒園里還能聽(tīng)到小孩們像小鳥(niǎo)啼鳴般的聲音：“再見(jiàn)！再見(jiàn)！請(qǐng)?jiān)賮?lái)呀！夫人！”時(shí)，孩子們那天真幼稚的形態(tài)，媽媽那寬容仁愛(ài)的形象，逼真地出現(xiàn)在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對(duì)大人的友好是真實(shí)的，媽媽對(duì)孩子們的喜愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的！誰(shuí)無(wú)年幼？誰(shuí)無(wú)幼子??？這是人間一種最純粹的感情！
當(dāng)恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書(shū)室，被斯塔爾迪的正統(tǒng)嚴(yán)肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開(kāi)玩笑，而且感覺(jué)他好象不只比我大一歲似的。出門(mén)時(shí)，他仍然煞有介事地板著臉對(duì)我說(shuō)：“再見(jiàn)！”我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他：“向您致敬！”我撲哧一聲笑了！是的，當(dāng)一個(gè)人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時(shí)，他就有了人格魅力；當(dāng)一個(gè)人對(duì)他人發(fā)自內(nèi)心的敬佩的時(shí)候，他會(huì)受到同樣人格魅力的感染。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇六
《愛(ài)的教育》是一部日記體的小說(shuō)，它以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，講述了他在校內(nèi)校外的所見(jiàn)所聞和所感。全書(shū)100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫(xiě)的許多勸誡性的，具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的“每月故事”。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑，善與惡。完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
試題很難，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)，同學(xué)中有一個(gè)哭泣起來(lái)……。
他們有的畫(huà)圖，有的寫(xiě)紙條，還有的寫(xiě)了算式給人看……。
快到中午時(shí)，“我”的父親來(lái)接我，問(wèn)“我”考的怎么樣，有沒(méi)有不會(huì)的問(wèn)題……。
愛(ài)是什么?或許它是我們?cè)谠馐艽煺鄣臅r(shí)候得到的一點(diǎn)安慰，或許它是我們?cè)谏r(shí)聽(tīng)到的一聲關(guān)切的問(wèn)候……今天，我閱讀了一本書(shū)《愛(ài)的教育》，我懂得了，愛(ài)所包涵的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇七
最后教授公布了答案，只有一個(gè)字：愛(ài)！雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但它可以撫平你心中那道痛苦的疤，使你的心再次充滿活力而地位、金錢和榮譽(yù)呢？它們只是你暫時(shí)的“止痛藥”，那道疤卻永遠(yuǎn)留在了你的心里
“人世間沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)死！”愛(ài)，是不可以用金錢來(lái)衡量的。愛(ài)，也許只是一個(gè)細(xì)節(jié)，也許只是個(gè)眼神，但它卻值得我們?nèi)ゼ颖墩湎А?BR> 一天早晨，媽媽告訴我，我們一個(gè)遠(yuǎn)房親戚的兒子要來(lái)我們家做客，
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇八
普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）前言中明確指出“藝術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）有不同于科學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）與思想教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）?！焙?jiǎn)而言之，藝術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。
但情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢？在我多年的美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。
一、心靈的溝通――創(chuàng)設(shè)師生愉快交流的學(xué)習(xí)氛圍。
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師。“親其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的'，我嘗試了以下幾種方法。
1、角色互換，拉近師生距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
例：上《現(xiàn)代建筑》課時(shí)，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ蟮匠鞘幸?guī)劃，小到自家的裝修，由于運(yùn)用了談話形式，再加上大家感覺(jué)話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過(guò)討論，學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美，感覺(jué)到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美，學(xué)生就能體會(huì)到美之所在。
2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。
學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息――公正、公平的評(píng)價(jià)方法。
評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。
比如在泥。
[1][2]。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇九
人類最強(qiáng)大的武器是什么？——是心。人類最柔弱的部位是什么？——也是心。
——題記。
苦難無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)樗桥?。然而被絕望包圍的她，依然活了下去，最終得到了自己理想的生活。
你知道的。她的名字，叫簡(jiǎn)?愛(ài)。
有時(shí)候我驚嘆于心的強(qiáng)大——無(wú)論如何，無(wú)論多么困苦，它都能承受；無(wú)論是肉體的傷，還是心靈的傷，它都擔(dān)得起。為了自尊，自強(qiáng)，為了信念，希望，它可以放棄一切，又能承擔(dān)起一切。它是一個(gè)人生命的支柱，也是一個(gè)人靈魂的支柱，在它的指引下，人類能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。就像《簡(jiǎn)?愛(ài)》是文壇的奇跡，簡(jiǎn)?愛(ài)是人間的奇跡，夏洛特是作家中的奇跡……人們的心總能迸發(fā)出巨大的力量，豎起一個(gè)又一個(gè)里程碑。簡(jiǎn)離開(kāi)了富有的莊園，離開(kāi)了心愛(ài)的人——因?yàn)樵谒男闹?，有比?cái)富，甚至愛(ài)情更強(qiáng)大的力量——自尊和自由。為此放棄一切，無(wú)怨無(wú)悔。
有時(shí)候，我們并不能正視自己強(qiáng)大的心靈，一味地抱怨命運(yùn)的不公，一味地把自己隱藏在陰影之中。因?yàn)樨潏D安逸，放棄了凌空翱翔的機(jī)會(huì)；因?yàn)樨潏D享樂(lè)，放棄了攀上高峰的機(jī)會(huì)。我們放棄了信念，理想，放棄了自尊，自強(qiáng)，只為了眼前的享樂(lè)。我們總說(shuō)別人傻，因?yàn)樗麄兛偸亲非笞约旱淖非螅粫?huì)在乎享受生命。然而不停追求的心靈終究會(huì)完成一個(gè)個(gè)壯舉。我們一直說(shuō)自己多么無(wú)助，卻未曾想到過(guò)苦難到來(lái)時(shí)自己將會(huì)有多么堅(jiān)強(qiáng)。我們一直說(shuō)自己多么平庸，卻未曾想到過(guò)高尚的心靈都是強(qiáng)大的心靈，都是經(jīng)歷過(guò)磨難的心靈。如果簡(jiǎn)?愛(ài)，如果夏洛特沒(méi)有經(jīng)受過(guò)苦難，那么，還會(huì)有這樣不朽的名篇么？如果她在苦難中自暴自棄，還會(huì)有這樣的簡(jiǎn)?愛(ài)么？其實(shí)，心的力量根本無(wú)法估量——如果你正視它的話。
當(dāng)然，簡(jiǎn)最后還是回到了羅切斯特身邊，因?yàn)閻?ài)和憐憫?；蛘哒f(shuō)，是追求另一種自由與幸福。因?yàn)椤牡娜崛跏橇硪环N強(qiáng)大。為了愛(ài)，為了心中最綿長(zhǎng)的情感，她的心，又一次演繹了強(qiáng)大，演繹了堅(jiān)強(qiáng)。不怕艱難，不怕困苦，只為了愛(ài)與自由，為了心另一面的柔弱，再一次書(shū)寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)。這種堅(jiān)強(qiáng)甚至比離開(kāi)，比放棄還要偉大——最困難的不是放下，而是放下后又提起。換句話說(shuō)，如果沒(méi)有了溫情，心就不可能強(qiáng)大；如果沒(méi)有包容，心就不會(huì)釋放出巨大的力量。讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》，我們讀出的是反叛，抗?fàn)?，是十九世紀(jì)的女性不可磨滅的心的力量，但更應(yīng)讀出的是女性本身的柔情。水是柔弱的，可是它卻能劈開(kāi)巖石；人的肉體是柔弱的，可心足夠包容千山萬(wàn)壑。心靈的色彩，從來(lái)都不是單調(diào)的。有愛(ài)有恨，有叛逆有順從，才會(huì)是完整的一顆心，一顆偉大的心。
簡(jiǎn)?愛(ài)。你可以說(shuō)她是一部作品，也可以說(shuō)她是一個(gè)人，一種精神，還可以說(shuō)，她是一顆心。她是夏洛特心靈的作品，人生的寫(xiě)照，對(duì)生命的思索。
人最強(qiáng)大的武器是什么？——是心。
《簡(jiǎn)?愛(ài)》就是那武器，就是那顆心——書(shū)寫(xiě)著順從與叛逆，愛(ài)與恨，包容與復(fù)仇，柔弱與堅(jiān)強(qiáng)這些心靈本身的色彩，呼喊著自由，呼喊著十九世紀(jì)受盡壓迫的女性的心聲，蕩滌著每個(gè)人的心靈。
最堅(jiān)強(qiáng)的心，也會(huì)落下眼淚——只為另一顆心的執(zhí)著追求。
那顆心的名字，叫——《簡(jiǎn)?愛(ài)》。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十
對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，透過(guò)玻璃鏡片看世界或許更清楚?？梢愿宄乜吹绞澜缟厦篮玫木昂臀?。但是如果生命中出現(xiàn)了一個(gè)金色的導(dǎo)航標(biāo)，會(huì)使我們能夠更加看清人們內(nèi)心的深處。然而這個(gè)夏天，我也找到了自己的導(dǎo)航標(biāo)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。同學(xué)們常說(shuō)：愛(ài)的教育是個(gè)哀傷的故事，流淚是不可避免的。而我，雖然沒(méi)有流淚，但是我實(shí)在非常震撼于這本洗滌心靈的書(shū)。
在這本書(shū)中，我漸漸走入了恩里克的生活，他的生活，他的學(xué)習(xí)生活，還有，他的愛(ài)。他是怎樣去愛(ài)的。
有時(shí)真的想想愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比夢(mèng)更甜比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?，它使你微笑地面?duì)生活，使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十一
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)安利柯嗎？他是《愛(ài)的教育》中的主人公，也是我學(xué)習(xí)的好榜樣。我拿到這本書(shū)，使我是有感觸。我覺(jué)得這本書(shū)的式和內(nèi)容都很出色。這本書(shū)以一個(gè)小學(xué)生安利柯的日記形式，講述一個(gè)學(xué)生你內(nèi)發(fā)在他身邊一個(gè)個(gè)感人的小故事，還有父母在他的日記上的勸告文字，以及老師在課堂精彩的“每月例話”如：“每月例話”里的少年筆耕――敘利亞五年級(jí)學(xué)生有一天晚上睡著了，敘利亞幫爸爸做工作在上的事，這樣父親的工作負(fù)擔(dān)，使我受深感動(dòng)，然后，敘利亞幾次打呼嚕，父親最后讓敘利亞睡著了。我們是一群生在新時(shí)代的孩子，如果安利柯在新時(shí)代他能快樂(lè)成長(zhǎng)。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十二
在每位老師的教學(xué)生活中，最令我們頭痛的不是每天所面對(duì)的沉重工作，亦不是那搖擺不定的教育政策，而是遇到一班頑劣和不守秩序的學(xué)生。為了讓這班學(xué)生能得到健康的成長(zhǎng)，每天老師都絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時(shí)候，老師會(huì)被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒，對(duì)違規(guī)的學(xué)生給予實(shí)時(shí)的斥責(zé)或懲罰。甚至有時(shí)候，老師會(huì)因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學(xué)生。
無(wú)論您是否有一段上述的經(jīng)歷，我誠(chéng)意地向您推薦這本由戴晨志博士所著的《新愛(ài)的教育》。文中的倪美英老師，是一位平凡的教師，卻有著不平凡的教學(xué)經(jīng)歷。最初，她帶著滿腔熱情投入到教學(xué)中，卻不可避免地以老師的權(quán)威管教學(xué)生，以分?jǐn)?shù)和聽(tīng)話與否來(lái)評(píng)判孩子，甚至以外表來(lái)衡量孩子……結(jié)果傷了孩子的心。后來(lái)，在與孩子的相處中，她漸漸學(xué)會(huì)了用愛(ài)去關(guān)心、照顧、激勵(lì)孩子，那些平常人眼中叛逆、成績(jī)差、有各種毛病的孩子們，在她愛(ài)的關(guān)懷下重新激發(fā)出自信心，從困境中站了起來(lái)!戴晨志博士以倪美英老師教學(xué)中的小故事為素材，在每一個(gè)故事之后，皆設(shè)有「講臺(tái)」和「啟示」。他摒棄學(xué)者那種使用冗長(zhǎng)說(shuō)道理的作風(fēng)，用故事、引述、結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況及生活中的例子，為倪美英老師的教育技巧作解說(shuō)，引發(fā)我們更多的感悟和啟示，交給我們更多的溝通訣竅。在此，我個(gè)人把微不足道的讀書(shū)心得，與大家一起分享。
第一，愛(ài)的教育，并不在于要求對(duì)方立即改變;愛(ài)是需要投資的，我們需要投資關(guān)心、耐心與信心，讓孩子看到自己的“亮”與“能”。
沒(méi)有一件事情不是練習(xí)而來(lái)的，老師的愛(ài)和鼓勵(lì)，也是需要練習(xí)的。在我去年剛?cè)温殨r(shí)，心中曾有著滿腔的愛(ài)，希望能全心全意地扮演好教師的角色。然而，在學(xué)校方面的要求與家長(zhǎng)的期望下，我心急了，曾以教師的權(quán)威嚴(yán)厲地管教學(xué)生，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，每次管教之后過(guò)不了多久學(xué)生依然如故，而且有時(shí)竟適得其反。正如書(shū)中所言“打罵學(xué)生，或許是一個(gè)解決問(wèn)題的‘最快方法’，但也是一條‘最遠(yuǎn)的路’……最遠(yuǎn)到達(dá)孩子內(nèi)心的路，因?yàn)榇蛄R、威脅、恐嚇，絕不能讓一個(gè)孩子從自己內(nèi)心去要學(xué)好做好!”書(shū)中提到‘冷卻情緒，轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)’，是很實(shí)用的方法。俗話說(shuō)：一個(gè)拳頭打過(guò)來(lái)，最好的方法是用布包住它，而不是用拳頭還擊拳頭，那樣的結(jié)果是很痛的。所以不妨靜下來(lái)，心存體諒，了解學(xué)生犯錯(cuò)的真正原因，以‘同理心’讓對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨。我現(xiàn)在正努力調(diào)整心態(tài)，以更寬容、更平和的心來(lái)對(duì)待我的學(xué)生。期望將來(lái)他們都能夠在充滿愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，并能發(fā)揮其潛力。
第二，教育的功能，不在于刻意壓制人性的黑暗面，而是努力啟發(fā)人性的光明面!我們可以試著做引導(dǎo)者，而不是“強(qiáng)勢(shì)指導(dǎo)”或“命令者”!因?yàn)橛袆?chuàng)意、有耐心、有循循善誘的引導(dǎo)，比言辭教訓(xùn)或命令，更有助于孩子們的自我成長(zhǎng)。“老師的用心，孩子看得見(jiàn)!”，名教育家福祿貝爾也曾說(shuō)：“教育無(wú)他，惟愛(ài)與榜樣而已”。讓孩子知道過(guò)錯(cuò)，并誠(chéng)心改過(guò)，這豈不是愛(ài)的教育無(wú)比之美嗎?每一個(gè)學(xué)生都有著他不凡的一面，至少學(xué)生心底深處的真、善、美，是會(huì)偽裝的大人所比不上的，老師的愛(ài)，就像暗夜中的燈火，能讓學(xué)生看到光明，你豈能忍心只給予黑暗的批評(píng)和否定呢!
第三，法國(guó)文學(xué)家盧梭曾說(shuō)：“你知道用什么方法可以使你的孩子成為“不幸的人”嗎?就是——對(duì)他百依百順!”真的，如果老師或是父母對(duì)孩子太縱容、太放縱、太溺愛(ài)，就可能會(huì)害了孩子，甚至使他成為不幸的人。所以，嚴(yán)格，也是一種慈悲。
曾聽(tīng)過(guò)一句話：“世界上最柔軟的是風(fēng)，最暴烈的也是風(fēng);世界上做柔和的是水，最蠻橫的也是水!”的確，老師是風(fēng)，也是水，可以讓孩子如沐春風(fēng)，一輩子感受其恩澤和愛(ài);然而，若稍有不慎，過(guò)度放縱與溺愛(ài)，亦可能是孩子誤入歧途，遺憾終身啊!所以，要讓學(xué)生吃必要的苦，耐必要的勞，要舍得讓他跌倒，他才會(huì)有爬起來(lái)的勇氣。當(dāng)然嚴(yán)格之前，是否也應(yīng)有愛(ài)與關(guān)心，了解原因呢?書(shū)中提到的玉梅，罵臟話，功課沒(méi)寫(xiě)完，全身臟兮兮，若不去了解原因，只一味地嚴(yán)格要求，豈不是給這需要愛(ài)的孩子，雪上加霜嗎?穿六條內(nèi)褲挨打的陳樹(shù)旺，不也是如此?；蛟S，就單單是身為老師的努力，是根本不夠，沒(méi)有身邊的人配合，這套教育也實(shí)施不了，面對(duì)不講理的家長(zhǎng)，身為老師的，可能也是只能搖搖頭，束手無(wú)策了吧，書(shū)中提及了這么一句話「舍不得管教孩子、舍不得讓孩子挨罵吃苦，則他將來(lái)會(huì)更苦!」身為父母的應(yīng)該真正的理解這句話的涵義。愛(ài)，就要“有方法、有智慧”，要讓孩子“吃必要的苦，耐必要的勞”，也舍得讓他跌倒，他才會(huì)勇敢爬起來(lái)，而且走得更好，更快、也更有自信!作為教師，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，讓我們的教育在學(xué)生平時(shí)的校外生活中得以延續(xù)!
第四，俗話說(shuō)：“給他吃魚(yú)，不如教他釣魚(yú)”。所以，只要親近，就能了解，只要去做，就能真實(shí)體會(huì)!老師不能只會(huì)做一個(gè)“一指神功”的人——只出一張嘴，指揮孩子做這個(gè)、做那個(gè)，命令孩子洗這個(gè)、掃那個(gè)······老師就是孩子的“模子”，也是孩子仿效的對(duì)象;老師只是“一指神功”的人，只會(huì)伸出食指發(fā)號(hào)施令，那么孩子將來(lái)也會(huì)是同一個(gè)模子塑造出來(lái)，成為只會(huì)“一指神功”，只說(shuō)不做的人啊!
第五，老師，是為了教育學(xué)生，為了讓孩子有歡笑，才來(lái)當(dāng)老師的，而不是為了生氣，才來(lái)當(dāng)老師的。維持心情的平和、穩(wěn)定，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很重要的!因?yàn)?，心情不穩(wěn)定，看什么事情都可能會(huì)有偏頗。
書(shū)中有這樣一句話讓我受益匪淺：“真正的力量不是‘生氣、動(dòng)怒、出手’，而是‘溫和、包容、寬恕’!當(dāng)我們多一些寬宏大量和幽默解嘲，就可以化解不愉快的情境，就像心理學(xué)上所說(shuō)的“心里想好，就是好;心里想壞，就是壞!”只要看對(duì)方不順眼，那么不管他做什么，你都看不順眼;只要看對(duì)方順眼，那么不管他做什么，你都覺(jué)得順眼，很可愛(ài)!老師先要排除自己心中的負(fù)面情緒，再去鼓勵(lì)孩子!能維持心情平和、穩(wěn)定，并隨時(shí)調(diào)和身心情緒的人，才是有智慧的!
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十三
讀了《愛(ài)的教育》，我終于知道了愛(ài)是什么。
這本書(shū)是以主人公——一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，以日記的方式，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，使我萬(wàn)分感動(dòng)，以及老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每一篇文章都感人肺腑。
愛(ài)是一盞路燈，可以給你心靈的'溫暖。其實(shí)，身邊的每一件小小的事都值得記錄，那就是愛(ài)，哪怕給淋雨的人借一把雨傘，那都是愛(ài)。
讀了《愛(ài)的教育》，我突然想到今年五月份的5?12大地震，在大地震發(fā)生的每一件事，都是、有英雄的氣息，都讓人感動(dòng)。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十四
《愛(ài)的教育》是是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jī)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生安利柯九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
它是一部極富感染力的兒童小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛(ài)。本書(shū)講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛(ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案。但“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài)、深厚的愛(ài)。
“人間情，不分天南地北，暖你暖我;獻(xiàn)愛(ài)心，莫談貧富‘貴賤’，人人可為。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛(ài)心，留給自己一份春天。”
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十五
愛(ài)的教育交流會(huì)是一個(gè)很有意義的活動(dòng)，通過(guò)這次會(huì)議我深刻地理解到愛(ài)是教育的基石，愛(ài)的教育是為了培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的能力和良好的品質(zhì)。會(huì)上的分享讓我收獲良多，也讓我更加堅(jiān)定了將愛(ài)融入教育的信念。
第二段：善待孩子，傳遞愛(ài)的力量。
會(huì)上，一位發(fā)言人分享了他在教育工作中的體會(huì)。他強(qiáng)調(diào)了善待孩子的重要性，指出了愛(ài)的教育中要注重與孩子們的情感交流，要用心傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界。他提到，愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，可以激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛能，讓他們敢于創(chuàng)新和追求卓越。這讓我想起了自己在教育中的不足之處，往往在繁忙的教學(xué)工作中忽視了與孩子們的溝通和交流。從現(xiàn)在起，我將更加關(guān)注孩子們的情感需求，用心去理解和支持他們，用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)愛(ài)的意識(shí)。
在交流會(huì)上，另一位演講者分享了她的教育實(shí)踐。她強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到愛(ài)的重要性，并通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了愛(ài)的力量。比如，讓學(xué)生們參觀慈善機(jī)構(gòu)，參與公益活動(dòng)，讓他們親身感受社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。她還鼓勵(lì)學(xué)生們用愛(ài)來(lái)對(duì)待生活中的一切，用愛(ài)關(guān)心家人、朋友和同學(xué)。我深受啟發(fā)，意識(shí)到愛(ài)的教育不僅僅只是教會(huì)孩子們知識(shí)，更要培養(yǎng)他們高尚的情操和正確的價(jià)值觀。
第四段：家校合作，共同呵護(hù)愛(ài)的成長(zhǎng)。
家庭教育是愛(ài)的教育中不可或缺的一部分。在交流會(huì)上，一位家長(zhǎng)分享了他和孩子一起成長(zhǎng)的經(jīng)歷。他談到，父母在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)和禮儀素養(yǎng)中起著重要的作用，要耐心引導(dǎo)孩子，用愛(ài)和關(guān)懷塑造他們的性格。與家長(zhǎng)交流后，我意識(shí)到與家長(zhǎng)的合作非常重要，只有家校共同合作，才能更好地呵護(hù)愛(ài)的成長(zhǎng)。我將主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的教育活動(dòng)，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
第五段：結(jié)尾部分。
通過(guò)這次愛(ài)的教育交流會(huì)，我意識(shí)到愛(ài)是教育的靈魂，只有用愛(ài)去教育孩子，才能真正培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)。我將用心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心需求，用愛(ài)引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)；我將讓學(xué)生們深刻理解愛(ài)的意義，讓他們用愛(ài)關(guān)心他人；我將與家長(zhǎng)通力合作，共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。相信通過(guò)我們的努力，會(huì)有更多的孩子感受到愛(ài)的溫暖，成為真正有愛(ài)心的人，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
愛(ài)的教育交流會(huì)讓我深刻理解到愛(ài)是教育的基石，只有用愛(ài)去教育孩子，才能真正培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和良好的品質(zhì)。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作和學(xué)生的互動(dòng)，我決心將愛(ài)融入到教育中的方方面面。我相信，只要我們堅(jiān)持用愛(ài)去教育，孩子們的未來(lái)將會(huì)更加美好。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十六
愛(ài)的教育交流會(huì)是一次非常有意義的活動(dòng)，通過(guò)參與這場(chǎng)交流會(huì)，我深刻體會(huì)到了愛(ài)的力量以及家庭和教育之間的關(guān)系。在這次交流會(huì)上，我學(xué)到了如何用愛(ài)來(lái)教育孩子，如何建立良好的家庭氛圍以及如何處理和孩子之間的矛盾。讓我來(lái)分享一下我在這次交流會(huì)中的心得體會(huì)。
首先，愛(ài)是教育的根本。在交流會(huì)中，多位演講者都強(qiáng)調(diào)了愛(ài)對(duì)于孩子教育的重要性。父母應(yīng)該在孩子的教育過(guò)程中，用心去愛(ài)孩子，給予他們關(guān)心、理解和支持。愛(ài)不僅是口頭上的說(shuō)出來(lái)，更要通過(guò)行動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子。比如，父母可以花更多的時(shí)間陪伴孩子，共同參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。此外，愛(ài)還需要放在第一位，不僅僅是工作、事業(yè)的成功，而是要將家庭放在心中最重要的位置。只有真正用心去愛(ài)孩子，才能真正發(fā)揮愛(ài)的教育的力量，使孩子們成長(zhǎng)為有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。
其次，家庭是孩子成長(zhǎng)的基石。家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，是他們第一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方。因此，建立良好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要。交流會(huì)上，一位演講者分享了她自己的親身經(jīng)歷。她講述了她從小在一個(gè)充滿溫暖和愛(ài)的家庭中成長(zhǎng)，那里有父母的關(guān)愛(ài)、兄弟姐妹的陪伴和和睦的家庭氛圍。正是因?yàn)橛羞@樣的家庭，她才能夠充滿自信地面對(duì)生活的各種挑戰(zhàn)。因此，父母需要時(shí)刻關(guān)注家庭氛圍的建設(shè)，給孩子提供一個(gè)穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境，使他們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。
再次，良好的溝通能夠解決家庭矛盾。在家庭中，難免會(huì)有父母和孩子之間的矛盾，比如意見(jiàn)不合、紛爭(zhēng)沖突等等。這個(gè)時(shí)候，良好的溝通能夠解決這些矛盾。在交流會(huì)上，一位家長(zhǎng)分享了她和孩子之間的矛盾和解決之道。她告訴我們，關(guān)鍵是要積極傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的權(quán)益，并盡量尋找共同的解決方式。通過(guò)正確的溝通方式，她們成功地解決了很多矛盾，改善了彼此之間的關(guān)系。這個(gè)故事讓我深刻認(rèn)識(shí)到了溝通的重要性，以及通過(guò)溝通能夠幫助我們解決家庭中的種種問(wèn)題。
最后，交流會(huì)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和反思。通過(guò)參與交流會(huì)，我看到了愛(ài)的力量和家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。我也明白了父母應(yīng)該如何用愛(ài)來(lái)教育孩子，如何建立良好的家庭氛圍以及如何處理和孩子之間的矛盾。這讓我深感責(zé)任重大，并令我反思自己在教育孩子方面做得還不夠好的地方。我要更加用心去愛(ài)孩子，用行動(dòng)去傳達(dá)給他們，給予他們更多的關(guān)心和支持。同時(shí)，我也會(huì)更加重視家庭建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，使孩子們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。此外，我也會(huì)提升自身的溝通能力，學(xué)會(huì)更好地傾聽(tīng)和理解孩子的需求，并與他們共同尋找問(wèn)題的解決辦法。
總之，愛(ài)的教育交流會(huì)使我收獲頗豐。通過(guò)這次交流會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了愛(ài)的力量和家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。這次交流會(huì)也給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和反思，讓我明白了在教育孩子方面還有很多可以改進(jìn)的地方。我相信，只要我們用愛(ài)去教育孩子，建立良好的家庭氛圍，并通過(guò)良好的溝通解決矛盾，我們一定能夠培養(yǎng)出有愛(ài)心、有責(zé)任感的下一代，讓他們成為社會(huì)的棟梁之材。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十七
暑假，我最近讀了一部經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。
《愛(ài)的教育》采用了日記體的形式，講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。
《愛(ài)的教育》全書(shū)100篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年，并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群“無(wú)名英雄”。這個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝，給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。
而如今的社會(huì)上，有些人則非常勢(shì)利，他們只在乎是否對(duì)自己有利，什么事也不放棄討價(jià)還價(jià)。人生的錯(cuò)誤，往往在于“自私自利”四個(gè)字，私利不去，公道則亡。
反之，給予人方便，等于給予自己方便;善待別人，等于善待自己;給別人幸福，就是給自己幸福;溫暖別人的同時(shí)，也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地地為他人著想，并有真情的奉獻(xiàn)，那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛(ài)心的照耀，真情的溫暖。
甘愿給社會(huì)付出真情和愛(ài)的人，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢?ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè)于奉獻(xiàn)的善良的人。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十八
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級(jí)的小男孩安利柯的成長(zhǎng)故事。其中，最讓我感動(dòng)的故事的“新來(lái)的同學(xué)”。當(dāng)天，一個(gè)新同學(xué)來(lái)到安利柯的班上，由于他是新來(lái)的，所以有些緊張，臉色通紅，不敢抬頭看同學(xué)們。而同學(xué)們對(duì)他很友好，還送出了各種禮物。使同學(xué)們送出禮物的，是一種愛(ài)。這種愛(ài)，不是我們常歌頌的母愛(ài)，也不是我們贊美的`父愛(ài)，而是一種最單純的友愛(ài)。
這故事讓我想起了我剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到另一個(gè)幼兒園時(shí)，我的心情也和新來(lái)的同學(xué)一樣，很緊張、害怕，面紅耳赤，兩腿直發(fā)抖，低著頭不敢直視同學(xué)們。我害怕小朋友們不愿與我玩耍？也擔(dān)心因記不住同學(xué)們的名字而鬧出笑話？……然而，卻是同學(xué)們的熱情，沒(méi)收了我的擔(dān)心；老師的擁抱，沒(méi)收了我的害怕；愛(ài)！沒(méi)收了我對(duì)新環(huán)境的緊張，使我融入了這個(gè)大家庭。到現(xiàn)在，我還清晰地記得那些充滿了愛(ài)的眼神。我，也要用自己的能力去傳遞愛(ài)，傳播愛(ài)，使生活里處處充滿愛(ài)。
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇十九
這個(gè)暑假，我閱讀了《愛(ài)的教育》，這是一本日記體小說(shuō)。它記錄了小主人公安利柯小學(xué)四年級(jí)時(shí)期的生活和成長(zhǎng)歷程，里面還有他的父母、姐姐給他寫(xiě)下的勸誡和啟發(fā)性的話語(yǔ)。
全書(shū)以愛(ài)為主題，用平實(shí)的語(yǔ)言，記錄了安利柯的成長(zhǎng)故事，表達(dá)出他對(duì)老師的敬愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)以及對(duì)父母的摯愛(ài)，使我受到很深的“愛(ài)”的教育。
書(shū)中有兩個(gè)故事最讓我難忘。其中之一是《少年愛(ài)國(guó)者》，這個(gè)故事講的是一個(gè)高尚少年愛(ài)國(guó)的故事，一個(gè)十二歲的衣著破舊的意大利少年，得到好心人的幫助，買了二等艙坐船回家鄉(xiāng)。船上有一些達(dá)官貴人知道了他的可憐遭遇，給了他一些錢，少年很感動(dòng)?？僧?dāng)那些達(dá)官貴人酒足飯飽之后，侮辱少年的祖國(guó)意大利，少年不堪受辱，毅然把這些錢憤怒的扔了出去，砸在他們的頭上和肩上。讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。
讀了這則故事，使我很敬佩少年的人格，為了維護(hù)自己國(guó)家的榮譽(yù)，寧可穿著破爛的衣服挨餓。我們青少年兒童應(yīng)該以他為榜樣，從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)的思想，好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大而奮斗！
另外一則故事是《輪船失事》，講的是兩個(gè)同在異鄉(xiāng)漂泊，都失去親人的一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩的故事。由于同坐在回家鄉(xiāng)的船上，兩個(gè)素不相識(shí)的小伙伴成了好朋友?？墒撬麄兎浅２恍?，遇到了大風(fēng)暴，眼看船就要沉入大海，而救生艇只有一個(gè)人的位置，兩個(gè)小朋友都表現(xiàn)出了對(duì)生命的渴望。但在這緊要關(guān)頭，為了朋友能夠活著逃生，兩人都寧愿犧牲自己生還的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出了他們高尚的人性品格，使我感動(dòng)不已。讀到這里，我多想自己能夠駕駛一艘快艇，飛快地趕到他們身邊，把他們?nèi)烤绕稹?BR> 這篇感人的故事使我明白了人生的真諦，人活在世上，很多天災(zāi)人禍?zhǔn)嵌悴贿^(guò)去的，但是我們一定要珍惜自己現(xiàn)在的生活，善待生命，具備堅(jiān)強(qiáng)的.意志，生活永遠(yuǎn)是美好的！
除了這兩個(gè)故事之外，《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，還有很多很好的故事，使我受到了很深的“愛(ài)”的教育，使我明白：愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量！
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇二十
書(shū)中的故事極其簡(jiǎn)單，但以小見(jiàn)大，揭示了許多深刻的道理，在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。縱觀全書(shū)，沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，也沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，只是通過(guò)一個(gè)孩子的眼睛觀察世界，進(jìn)而反映人與人之間多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助，更多的是懂得感恩。古人云：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。何謂感恩？“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。這就是感恩！感恩是一種責(zé)任?！坝袗?ài)就有感動(dòng)，感動(dòng)是一種責(zé)任！”對(duì)我們每個(gè)人而言，感恩是一種愛(ài)，是一種對(duì)愛(ài)的追求、對(duì)善的堅(jiān)守；感恩也是一種對(duì)生命的尊重、對(duì)責(zé)任的執(zhí)著。
如果沒(méi)有一顆感恩的心，我們永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。感恩是一種回報(bào)。每當(dāng)你受到別人的幫助時(shí)；每當(dāng)別人給你鼓勵(lì)微笑時(shí)；每當(dāng)他人給你鼓勁加油時(shí)，難道你沒(méi)有懷著一顆感恩的心去回報(bào)他人嗎？感恩是一種生活態(tài)度，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，而每個(gè)人又都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。感恩是一種處世哲學(xué)，可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、豁達(dá)地處理。
感恩誰(shuí)？首先，我們要感恩那些幫助過(guò)我們、鼓勵(lì)過(guò)自己的人。是他們?cè)谧约鹤罾щy最需要最無(wú)助時(shí)雪中送炭。使自己有勇氣在摔倒后能爬起來(lái)，微笑地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。其次我們更要感恩自己的“敵人”是它磨練了我們的意志，是它讓自己選擇獨(dú)立，是它激起自我的'挑戰(zhàn)，使我們勇往直前。學(xué)會(huì)感恩！
在感恩的空氣中，我們對(duì)許多事情都可以平心靜氣；在感恩的空氣中，我們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的一件事做起；在感恩的空氣中，我們可以真正做到嚴(yán)于律已寬以待人；在感恩的空氣中，我們能正視錯(cuò)誤，互相幫助；在感恩的空氣中，我們將不會(huì)感到孤獨(dú)和無(wú)助。就如歌詞中唱到：’感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己！“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有幸福”，這是高爾基說(shuō)過(guò)的話，”讓我們懷著感恩的心去愛(ài)著身邊的一草一木，去愛(ài)著身邊的每一個(gè)人，因?yàn)樾闹杏袗?ài)才能真正去體驗(yàn)感恩。
再回頭品味《愛(ài)的教育》，感覺(jué)心中愛(ài)的涌動(dòng)，相信您讀此書(shū)，如我共鳴，心靈洗禮，愛(ài)在深處！讓我們用感恩來(lái)裝扮自己的幸福生活，快樂(lè)成長(zhǎng)！
心與心的交流讀愛(ài)的教育有感篇二十一
愛(ài)，這是多么富有詩(shī)意的一個(gè)字，又是多么溫馨的一個(gè)字！而讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，更是讓我感受到了愛(ài)的境界。
這本書(shū)的作者是意大利著名的亞米契爾斯。書(shū)的主人公是一名讀四年級(jí)的小男孩——安利柯。書(shū)通過(guò)日記的形式，寫(xiě)出了不一樣的愛(ài)，有友愛(ài)，父愛(ài)，師生之間的愛(ài)……《愛(ài)的教育》中的每一個(gè)故事，都洋溢著愛(ài)的溫馨。其中，最令我難以忘懷的還是《掃煙囪的小男孩》。
這個(gè)故事主要講了在學(xué)校對(duì)面，有個(gè)小男孩在哭泣，幾個(gè)女孩跑過(guò)去，關(guān)切地問(wèn)他怎么了。他說(shuō)，他今天給別人掃煙囪，得到30個(gè)小錢。可是衣袋破了，錢全都掉了，主人會(huì)罵他的。女孩們聽(tīng)了，紛紛把身上的錢給小男孩，最小的女孩沒(méi)有錢，便把剛剛采的鮮花送給了他。小男孩高心極了，回家去了。
其實(shí)，這樣的事例也在我們的`身邊發(fā)生過(guò)。比如：汶川發(fā)生地震后，源源不斷的愛(ài)心來(lái)到汶川，同學(xué)們則把零花錢捐給災(zāi)區(qū)，希望他們能早日創(chuàng)建更好的家園。
讀了《愛(ài)的教育》，我知道愛(ài)是無(wú)私的，我為自己以前的行為感到自豪……。
那是清明節(jié)的一天，我們一家人上街買菜時(shí)，看見(jiàn)一位年過(guò)七旬的老人在乞討，我摸了摸口袋，發(fā)現(xiàn)有五元錢，便毫不猶豫地把錢遞給了他。因?yàn)槲抑?，在別人眼里這點(diǎn)錢是微不足道的，但在他眼里卻可以讓他填飽肚子。