教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要參考工具,有助于提高教學(xué)效果。教案的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)和備課準(zhǔn)備。精選一些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教案,幫助教師提高課堂教學(xué)效果。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇一
寫(xiě)一篇記事寫(xiě)人的文章,能用一根線索貫穿文中的材料,使文章中心明確,條理清楚,文脈貫通。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠項(xiàng)鏈嗎?那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的?靠的是線索;“慈母手中線,游子身上衣?!庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來(lái)的?靠的是線索;我們寫(xiě)記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人,一件件事,這些材料靠什么把它組織起來(lái)?靠的也是線索。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)線索。如果記敘文中缺少線索,即使材料再精彩,也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文。
學(xué)習(xí)知識(shí)短文《記事寫(xiě)人線索清楚》,明確線索在記敘性文章中的重要性,了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、課堂交流。
回顧這學(xué)期學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)說(shuō)哪些文章的線索是最清楚的?分別是什么?
(如《柳葉兒》、《社戲》等,進(jìn)行分析討論,加深領(lǐng)會(huì)。)。
四、練習(xí)題目提示。
課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。
第一題:本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。取材的范圍很廣,學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫(xiě)。要做到條理清楚,文脈貫通,就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來(lái)的,必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。
第二題:要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的整體,必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深,兩人的友誼在逐漸加強(qiáng),要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫(xiě)的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶,字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫(xiě)作。
要求:
1、先明確自己的文章線索是什么,要表達(dá)什么,寫(xiě)在作文前,然后再寫(xiě)文章。
2、用一根線索貫穿文中的材料。
3、自擬題目,文章生動(dòng),中心明確。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二
我最喜愛(ài)的老師是杜老師。我們的杜老師總是一副和藹可親的笑臉,就像我的奶奶一樣。她總是很盡心盡責(zé)的教我們。記得有好多次她會(huì)把一道數(shù)學(xué)題目不厭其煩的講解給我們聽(tīng),一遍又一遍直到我們每個(gè)孩子都懂為止。在這2年里,我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)上的知識(shí),是數(shù)學(xué)老師讓我愛(ài)上思考問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題要慢慢細(xì)心的理解。我愛(ài)你我的杜老師。
我最喜歡的老師。
我最喜歡的老師是二年級(jí)給我們上了一學(xué)期數(shù)學(xué)的張老師,我去上張老師的課時(shí)都會(huì)相互親切的打招呼!
張老師上課時(shí)很?chē)?yán)格,但到了下課卻非常得和藹可親。平時(shí)我做錯(cuò)題目時(shí),張老師不會(huì)批評(píng)我,而是仔細(xì)的給我講題,讓我馬上訂正,并叫我把解題方法再講一遍給她聽(tīng),不讓我不懂裝懂。
“一日為師,終身為父”,謝謝你,親愛(ài)的張老師!
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇三
1、通過(guò)作文講評(píng),學(xué)會(huì)抓住人物的肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格。
2、針對(duì)習(xí)作要求,評(píng)講優(yōu)秀習(xí)作及片段,感受成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)抓住肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格。
一、導(dǎo)入:
上次作文要求大家選擇一、二個(gè)典型的事例,用人物的肖像、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你熟悉的一個(gè)人的性格。值得高興的是,這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到或基本達(dá)到了要求。其中不少同學(xué)的作文還寫(xiě)得不錯(cuò)。同學(xué)們請(qǐng)看今天的第一個(gè)板塊:
二、榜上有名:
三、佳作亮相:
請(qǐng)佳作的主人來(lái)朗讀習(xí)作,其他同學(xué)邊看邊聽(tīng),并且作好筆記,看看文章好在那里?(用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量)。
當(dāng)然佳作不是人人都有的,但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來(lái)欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片段。
四、片段欣賞及修改:
請(qǐng)10位同學(xué)朗讀自己文中的精彩片段(教師已在作業(yè)本上勾畫(huà)出來(lái))并選擇一些打在電腦上(重點(diǎn)是有關(guān)肖像和動(dòng)作的)。
學(xué)生評(píng)議,教師小結(jié):用肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格,必須注意描寫(xiě)要準(zhǔn)確,只有寫(xiě)準(zhǔn)確了,人物才真實(shí);要抓住人物外貌或動(dòng)作與眾不同的特征,集中筆墨進(jìn)行描寫(xiě),這樣人物才鮮明;更重要的是還要選擇那些那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個(gè)性特征的的外貌和動(dòng)作予以重點(diǎn)描寫(xiě),使人物形象更加生動(dòng)感人。另外還得注意順序和角度。
當(dāng)然用肖像來(lái)表現(xiàn)人物的性格,要學(xué)會(huì)抓住特征,這就要求我們要仔細(xì)觀察,觀察得仔細(xì)才能寫(xiě)得深刻。但要注意也不必面面俱到,開(kāi)篇就寫(xiě),它可以在敘述人物的事跡中,也可以伴隨在人物的語(yǔ)言動(dòng)作等的描寫(xiě)中。(可結(jié)合佳作)。
五、大顯身手:
在班上指定一個(gè)同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,寫(xiě)出他的外貌或動(dòng)作。
六、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇四
奔騰萬(wàn)……是生命的源頭,也是力量的象征??墒窃谑罴俚倪@次大西北旅行中,黃河是中華民族的母親河,在大家的眼里它是那樣的渾黃一體、波濤洶涌、波瀾壯闊、讓我有幸見(jiàn)到了它不一樣的一面。
我們首先來(lái)到了甘肅省的省會(huì)蘭州,在這里黃河從市中心穿流而過(guò)。站在堤岸上望著眼前母親河,它依舊是那樣的氣勢(shì)磅礴、洶涌澎湃,與河面上的那一座鋼鐵大橋完美地融合在一起,顯得那么和諧,那么氣派。接著我們一行人順著河流而上,來(lái)到了貴德縣,眼前的景色讓人眼前一亮,只見(jiàn)這兒的黃河水湛藍(lán)湛藍(lán)的,居然見(jiàn)不到一絲的泥沙黃,微波粼粼,緩緩而過(guò)。猶如一位安靜的少女躺臥在崇山峻嶺之間。兩旁古木參天,綠樹(shù)成蔭,加上頭頂上藍(lán)天、白云一切顯得那么寧?kù)o安詳。怪不得當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話“黃河之水貴德清”。我一時(shí)看呆了,司機(jī)于爺爺笑著說(shuō):“丫頭,快上車(chē),我領(lǐng)你去看黃河真正的源頭,那兒才叫美哩!”于是我們一行人迫不及待地起行了,向著黃河源頭前進(jìn)。我們的車(chē)子在坎布拉國(guó)家森林公園里盤(pán)旋而上,這里的山蜿蜓起伏,連綿不斷,這里的樹(shù)枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,也不知到底繞了多久就在我們暈暈欲睡間,突然地一下急剎車(chē)我們都驚醒了?!暗搅耍搅?”不知是誰(shuí)喊了一聲,立刻一車(chē)子人魚(yú)貫而出。哇!太美了,連綿起伏地群山之巔居然隱藏著一個(gè)巨大的湖,遠(yuǎn)處的雪山融化后的雪水交匯在這里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就好像是仙女的洗臉盆,清澈見(jiàn)底;就好像王母娘娘的梳妝鏡,水平如鏡;就好像聚寶盆中的一顆明珠,晶瀅剔透……任何語(yǔ)言都不能描寫(xiě)出它的美,那么安謐,那么幽靜。它真正的名字叫“李家峽水庫(kù)”也是黃河水真正的源頭,真看不出它和黃河有什么關(guān)系。在這里,群山為它遮避,綠樹(shù)為它蔽蔭,鳥(niǎo)兒為它歌唱,連天上的藍(lán)天白云也來(lái)為它妝扮。它靜靜地躺在那里,仰面望著天空,接受大自然的洗禮。我們?nèi)幻宰×?,原?lái)黃河有如此美麗的一面呀!
“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,黃河在每一個(gè)區(qū)域展現(xiàn)給我們的風(fēng)貌都不一樣,或怒發(fā)沖冠;或奔騰萬(wàn)里;或靜如處子;或動(dòng)如脫兔。不一樣的黃河,迷一樣的黃河,等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇五
本單元共有課文四篇,其中《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌,易于讓學(xué)生熟讀成誦,此詩(shī)歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹(shù)造林的風(fēng)氣,讓他們初步認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林的好處;《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來(lái)感受春天的美好,從而激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感;《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹(shù)種草的,從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識(shí);《古詩(shī)兩首》屬于自讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)古文化的美。
作文寫(xiě)一篇《我的.建議》,主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容,要求學(xué)生能夠按照作業(yè)。
要求寫(xiě)出文通字順的作文來(lái)。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練背誦指寫(xiě)的課文;
2、學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用指寫(xiě)詞語(yǔ)造句;
4、通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;
5、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練背誦指寫(xiě)的課文;
2、學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用指寫(xiě)詞語(yǔ)造句;
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時(shí)劃分:
走,我們?nèi)ブ矘?shù)。
2教時(shí)。
燕子。
2教時(shí)。
沙漠中的綠洲。
2教時(shí)。
古詩(shī)兩首。
1教時(shí)。
習(xí)作2。
2教時(shí)。
練習(xí)2。
3教時(shí)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇六
語(yǔ)文是一首詩(shī),它里面裝著豐富多彩的精神寶庫(kù),語(yǔ)文是一杯茶,醇香濃厚,令品茶人回味無(wú)窮,語(yǔ)文是一首歌,細(xì)細(xì)聆聽(tīng),你會(huì)發(fā)現(xiàn),你愛(ài)的人就在燈火闌珊。
看過(guò)了許許多多不同的風(fēng)景,逐漸厭倦塵世,我想要沉醉在語(yǔ)文的世界里,我對(duì)于知識(shí)的渴望,精神世界的豐富需求很大,因而只能在語(yǔ)文內(nèi)尋找自己的一絲慰藉。
語(yǔ)文,并不完全是我們?nèi)粘I钪凶x的課本,它也存在于我們的語(yǔ)言交流中,存在于我們?cè)姇?shū)寫(xiě)作里,讀語(yǔ)文課本,我了解到劉禹錫“懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的傷感;與他人交流,我了解到詩(shī)詞文化的魅力;心血來(lái)潮的一次寫(xiě)作,我感受到了中華文化的多姿多彩。
何為語(yǔ)文?語(yǔ)言和文字,準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是中華民族傳承了幾千年的文字——漢字,在開(kāi)學(xué)第一課中我們已經(jīng)了解到它的靈動(dòng)活潑,該如何傳承下去,就要靠世世代代的中國(guó)人民手把手傳授漢字知識(shí),我們流傳五千多年的中華文化才能傲立于民族之林!
語(yǔ)文,不僅僅是一些優(yōu)美的詩(shī)詞和句子,它也代表了我們國(guó)家歷史悠久的文明,在國(guó)局動(dòng)蕩中,還能培養(yǎng)出像魯肅和李大釗一樣優(yōu)秀的文學(xué)家,可見(jiàn),只要中華民族的根不動(dòng)搖,只要中華民族的精神世界不動(dòng)搖,我們就永遠(yuǎn)都有東山再起的機(jī)會(huì),新中國(guó)成立就恰好證明了這個(gè)觀點(diǎn),語(yǔ)文,不禁豐富了國(guó)人的精神內(nèi)涵,更是我們國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂。
語(yǔ)文是一種文明,把這種文明傳承下去,就是文化,我們青少年始終要高舉國(guó)家的四個(gè)自信,只有這樣,我們國(guó)家才可在波譎云詭的時(shí)代洪流中挺立潮頭,笑傲群雄,我們青年一代才能成為國(guó)家堅(jiān)實(shí)的頂梁柱!
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇七
深交語(yǔ)文。
語(yǔ)文是我的伴侶。在我煩惱時(shí),她安慰我;在我快樂(lè)時(shí),她分享著;在我憤怒時(shí),她制止我……在和語(yǔ)文的交往中,我不知不覺(jué)長(zhǎng)大了很多,懂得的道理也越來(lái)越多。我將和語(yǔ)文一起,走古今,向未來(lái)。
我堅(jiān)信,語(yǔ)文在今后將成為我學(xué)習(xí)的好伙伴。我將在語(yǔ)文這條路上越走越遠(yuǎn)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇八
我的童年有許許多多有趣的事,但在我的腦海中有一件永遠(yuǎn)沖洗不掉——種雪。
那是個(gè)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪天,我望著窗外銀白的世界,滿心的歡喜。避開(kāi)媽媽,躲在一個(gè)角落,往“搶”那些美麗、潔白的雪姑娘。不一會(huì)兒,我的手里已經(jīng)抓到了許多雪姑娘。她們形狀各異,一朵有一朵的樣子。我的心里別提有多興奮了??蛇^(guò)了片刻,她們?nèi)孔兂闪怂灰?jiàn)了。我相當(dāng)傷心。
正在我獨(dú)自傷心的時(shí)候,我的好朋友菲菲來(lái)找我玩。她瞅見(jiàn)我愁眉苦臉的樣子,問(wèn)我為啥犯愁,我把事情原原本本地給我說(shuō)了她。她便和我一塊想起辦法來(lái)?!皩?duì)了,對(duì)了,農(nóng)民伯伯把糧食種到地里,明年便又長(zhǎng)出更多的糧食,我們?yōu)樯恫话蜒┮卜N到地里,等到明年春天,雪不便又長(zhǎng)出來(lái)了嗎?”菲菲的主意一下子提醒了我。
說(shuō)干便干,我歸家拿了一把小鏟子和一個(gè)塑料袋,菲菲還歸家偷偷拿了姐姐一根紅頭繩。在我家西南角挖出了一個(gè)拳頭大的坑,塑料袋的口打開(kāi)了,我們每人往里放了一把雪,我還對(duì)雪在心底說(shuō)了一句話:期望您快點(diǎn)長(zhǎng)大。然后扎住口,埋在了小坑里面。
雪種好了,我們相當(dāng)興奮,盼望了許久,盼著再見(jiàn)到那些可愛(ài)的雪姑娘。
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初一語(yǔ)文第二單元的教案篇九
青春是一條河流,伴隨著動(dòng)聽(tīng)的歌謠向前流淌;青春是一本書(shū),內(nèi)涵豐富卻不能從頭讀過(guò);青春是一首詩(shī),憧憬未來(lái)卻總有淡淡的憂傷……青春歲月里的我們,充滿活力且個(gè)性張揚(yáng),但也逃不過(guò)不同情緒撕扯著的叛逆。
小學(xué)開(kāi)始,我便是大人口中別人家的小孩,為學(xué)習(xí)奔波而樂(lè)此不疲。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,我拿著越來(lái)越糟糕的試卷回家,內(nèi)心毫無(wú)波瀾地聽(tīng)著父母的教訓(xùn)和嘮叨,還有隱藏在話語(yǔ)中的無(wú)奈。我仿佛在一個(gè)漩渦中,想掙扎著回到從前,但保持著“你們只知道成績(jī)”的不滿與倔強(qiáng)。就在這個(gè)時(shí)候,我好像找到了風(fēng)雨中的避風(fēng)港,開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò),無(wú)法自拔??荚嚳荚懔?,對(duì)于我而言似乎沒(méi)什么可難過(guò)的了,一如既往地拿起手機(jī),毫無(wú)顧慮地刷抖音。我開(kāi)始打著查學(xué)習(xí)資料的旗號(hào),在網(wǎng)絡(luò)上搜索無(wú)營(yíng)養(yǎng)的小說(shuō)、漫畫(huà)。當(dāng)你凝視深淵的時(shí)候,深淵也在凝視你。網(wǎng)絡(luò)的深淵將我卷入又自責(zé)又無(wú)法擺脫的魔咒里,任自我沉淪。
這種謊言終究被父母發(fā)現(xiàn)了,父母訓(xùn)斥時(shí)候氣憤、震驚、無(wú)奈而又心疼的眼神讓我在深淵中抬頭,但我依然沒(méi)有悔過(guò)的決心與勇氣。媽媽沒(méi)有再說(shuō)什么,只是拉著我去了她工作的工廠,讓我做她的助手。不到半天,我便繳械投降,是工作太累,還是我心里其實(shí)已經(jīng)動(dòng)搖了,我始終想不清楚。
又是一個(gè)清晨,“太陽(yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑……”我哼著幼時(shí)的歌謠踏上去往學(xué)校的道路。或許,彎路只有自己走了,才能感受內(nèi)心從容的可貴,這就是成長(zhǎng)的力量吧!
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十
1、用提供的材料編故事,并把它寫(xiě)下來(lái)。
2、注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。
用提供的材料編故事,并把它寫(xiě)下來(lái)。
2學(xué)生自己思考,挑哪些圖,怎樣連成一個(gè)故事。
3學(xué)生講述故事,老師在學(xué)生講的時(shí)候幫助潤(rùn)色。
4讓我們拿起筆來(lái),寫(xiě)下這些有趣的故事,然后比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得更精彩。
5老師選擇一兩篇習(xí)作,讀給全班聽(tīng),一邊讀,一邊評(píng)改。
6學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,改完后,根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容,加上題目。
駱駝和羊。
一天,駱駝和羊在花園里偶遇。駱駝把頭抬得高高的,對(duì)山羊說(shuō):“哎呦,你就這么矮嗎?一點(diǎn)都不起眼!”山羊反駁道:“切,你那么高又有什么用嗎?”駱駝?dòng)终f(shuō):“那你敢不敢和我比一場(chǎng)?”揚(yáng)不服氣的說(shuō):“比就比,誰(shuí)怕誰(shuí)呀!”
它們來(lái)到了花園的圍墻邊,哪里有五顏六色的花朵,還有一棵高大的樹(shù)。駱駝?shì)p松地吃到了樹(shù)上的嫩葉,得意洋洋地說(shuō):“你能吃到嗎?”羊抬起頭,不論怎么努力,都還是吃不到。駱駝見(jiàn)了哈哈大笑,說(shuō):“連嫩也都吃不到,你還怎么生存?”羊不服氣的說(shuō):“那你跟我來(lái),看看誰(shuí)更厲害。”
它們們又來(lái)到了花園的矮門(mén)旁邊,羊看到了一大片青青的嫩草。羊從矮門(mén)輕輕松松地走了進(jìn)去,吃到了嫩嫩的青草,說(shuō):“你怎么不進(jìn)來(lái)呢?”駱駝使勁地朝矮門(mén)沖過(guò)去,卻被卡住了。羊見(jiàn)了哈哈大笑,并證明了矮的好處。
它們見(jiàn)說(shuō)也說(shuō)服不了誰(shuí),就去把老牛找來(lái),叫他給他們?cè)u(píng)理。老牛嘆口氣說(shuō):“哎!你們各有各的長(zhǎng)處,各有各的短處,何必這樣呢?它們聽(tīng)完,都非常慚愧,他們終于明白了這個(gè)道理:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,人人都是平等的。老??此麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,也滿意的笑了。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十一
教室里安靜極了,頭頂?shù)娘L(fēng)扇不停地轉(zhuǎn)動(dòng),發(fā)出“吱吱呀呀”單調(diào)的聲音,可此時(shí)此刻我的心卻像波濤洶涌的大海,千絲萬(wàn)縷復(fù)雜的情感涌上心間,在這張已被我填滿的考試卷上,令我激動(dòng)不已的是那一篇小小的短文《我是中國(guó)人》。我不禁又細(xì)細(xì)地品讀了一下這篇文章:“我”是一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生。在平時(shí),“我”總是向別人介紹我的祖國(guó),并且在下課時(shí),時(shí)常到黑板上寫(xiě)一些介紹中國(guó)文化傳統(tǒng)的短文。經(jīng)過(guò)“我”的努力,終于在年段大測(cè)驗(yàn)中獲得了連美國(guó)人也很少獲得的好成績(jī),“我”為自己的祖國(guó)感到驕傲。
讀完文章,我掩卷沉思,中國(guó)這個(gè)矗立在世界東方的大國(guó),又何嘗不是我的驕傲呢?文章的字里行間中所體現(xiàn)出來(lái)的不光是一顆火熱的赤子之心,更是世界擁抱中國(guó)的縮影。而“我是中國(guó)人,我很自豪”這幾個(gè)字更是不斷扣動(dòng)我的心弦,它在我的腦海中不斷放大,像放電影般一遍又一遍地閃過(guò),我不禁覺(jué)得熱血沸騰。。。。。。
我陷入了沉思,記憶的旋渦又將我拉到了另一篇文章上:一個(gè)高中生到外國(guó)留學(xué),他作為高才生被美國(guó)的一家有名的企業(yè)破格錄用,雖然工資十分豐厚,但條件是必須長(zhǎng)期呆在美國(guó)。這位留學(xué)生毅然拒絕了這家公司的工作,他在家書(shū)中寫(xiě)到:“就算在外國(guó)做再好的工作,也頂多算一個(gè)二等公民,我要回到撫育我成長(zhǎng),給我鍛煉機(jī)會(huì)的祖國(guó)!”,這一段激昂的文字,震撼了我的心靈,這字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神,難道稱不上崇高嗎?這兩篇文章的作者的經(jīng)歷是如此相似,但更相似的是那愛(ài)國(guó)心!
“來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng),思鄉(xiāng)的感情會(huì)變得特別強(qiáng)烈?!边@不正是心靈的呼喚嗎?那些擠破頭皮想要出國(guó)的人,眼睛是否已經(jīng)被那成捆的美鈔和華麗的別墅蒙蔽了,他們看不到中國(guó)進(jìn)步的步伐。而我卻總相信,無(wú)論何時(shí)何地,長(zhǎng)江和黃河總能奏出中華兒女的靈魂之聲!
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十二
1、通過(guò)閱讀,理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十三
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè),體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入:
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度:
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文:
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段,并引用書(shū)上的話,回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段:
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文:
1.過(guò)度:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流:
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣,大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū):
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)句,能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,人稱“詩(shī)圣”,他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀,入詩(shī)境,悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩(shī)人來(lái)到江邊,看到哪些景物?
板書(shū):花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō),結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂(lè),用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪,香氣四溢,引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化,體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀,讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字,掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
能力提高:
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)課。
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文,感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,
天,是這樣藍(lán),
風(fēng),是那樣輕,
第二到四小節(jié):描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè):畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家:(學(xué)生讀文)。
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。——激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤(pán)旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
盈:注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀,理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)::了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十五
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文,知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法:合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈,而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。
黃全愈,美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》,成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書(shū)。2003年,黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決,解決不了的全班交流。
比如:“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外,學(xué)生還有可能提出“抱怨”等,教師給予及時(shí)解決)。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過(guò)讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)。
3、我明白了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的研究論文,得去圖書(shū)館查閱資料,爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍,在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告,這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見(jiàn)參考書(shū))。
6、討論:讀了課文,你有過(guò)礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說(shuō)的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭,不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室,或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活,去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居,或者某些專業(yè)人士,讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng),也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
過(guò)程與方法:讀中感悟,體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),有些句子較難理解。
課前準(zhǔn)備:
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力,請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?
是呀,大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩,每一處景物,每一種動(dòng)物,每一種植物都是屬于大自然的,都是大自然的代言人。孩子們,別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有自己的語(yǔ)言呢,剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū):大自然的語(yǔ)言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。
帶著這些問(wèn)題,讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)。
2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩(shī),想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽(tīng)懂了這么多東西,很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,你會(huì)讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________,告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答,師適機(jī)板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)。
三、精讀課文,重點(diǎn)品評(píng)。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀,在大自然這么多的語(yǔ)言中,你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流,重點(diǎn)品讀。
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
(2)你來(lái)讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件:反問(wèn)句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗點(diǎn)”?!钡窃谶@里卻不這么說(shuō),而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣,我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣,這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,春天來(lái)到人間,又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下,能不能把這些神奇,欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言,配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊,真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
2、欣賞畫(huà)面,感受大自然語(yǔ)言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī),指導(dǎo)仿寫(xiě)。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā),想寫(xiě)一首小詩(shī)??墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文,看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。
下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī),你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。
4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)吧。
5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng),我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,孩子們都成小詩(shī)人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去,和大自然對(duì)話,成為大自然的好朋友,去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十七
說(shuō)到語(yǔ)文,我相信大家都不陌生吧!它除了是我們從小就要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程,還是只屬于我們中國(guó)人的母語(yǔ),我們與它有著無(wú)比親密的關(guān)系。
雖說(shuō)有著無(wú)比親密的關(guān)系,但是它就如同母親一樣,該嚴(yán)的時(shí)候還一點(diǎn)都不放水,所以我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,都是幾家歡喜幾家愁的狀態(tài)。還記得剛接觸語(yǔ)文的時(shí)候,有著無(wú)比開(kāi)心的心情去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,本以為這種狀態(tài)會(huì)一直持續(xù),但是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的日益加重,年齡的不斷提高,我們漸漸地失去了當(dāng)初對(duì)語(yǔ)文的憧憬,剩下的就只是滿腔的無(wú)奈。
直到3年級(jí)的一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn),我再一次跌入了無(wú)盡的深淵,可是這一次我沒(méi)有在失望,恰好相反,我對(duì)語(yǔ)文又有了新的認(rèn)識(shí),這些都是父親嚴(yán)厲的教導(dǎo)起了作用。
從那一天起,我不再失望,決定將語(yǔ)文重新的補(bǔ)起。
于是我開(kāi)始大量的閱讀作文書(shū),作文報(bào)等書(shū)籍,因?yàn)槲抑?,要學(xué)好語(yǔ)文,就要積累一些優(yōu)美的好詞好句,還要對(duì)那些句子進(jìn)行摘抄,所以我只要在看書(shū)的時(shí)候,旁邊都會(huì)有一個(gè)小小的筆記本與一支筆,以便摘錄。還有就是對(duì)課文的掌握程度等等,這些都是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,只要對(duì)這些都沒(méi)有問(wèn)題,那么考高分就是遲早的事。
直到那年的一次統(tǒng)考,我非常成功地得到了我理想的分?jǐn)?shù),為此,我感到了濃濃的成就感。
在以后的學(xué)習(xí)中,雖然與它有很多的摩擦,但是我還是堅(jiān)定地挺了過(guò)來(lái),在往后,應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān),是它讓我們的生活如此美妙,每一處都充斥著美麗的氣息,此刻的我真的很想說(shuō)“語(yǔ)文你真美。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十八
藍(lán)色的夜幕上點(diǎn)綴著顆顆忽閃忽爍的星辰,像晶瑩剔透的珍珠鏈,一串綴連著一串,還不停地眨著眼睛,整個(gè)的我仿佛已融入了這浩渺無(wú)垠的璀璨星河……看著看著,那輪香蕉似的弦月勾起了我無(wú)窮的思緒,只見(jiàn)她撩開(kāi)面紗,露出害羞的臉頰,將銀輝灑向沉寂的大地。
身臨其境,我仿佛悄然無(wú)息地飄到了月牙上,與月姑娘談笑風(fēng)生,拉拉家常,道道閑事。瞧,月姑娘聽(tīng)得有滋有味,不時(shí)還捧腹大笑。那爽朗甜美的笑引得星星們也情不自禁地湊近傾聽(tīng)。好不其樂(lè)融融!
“蛐蛐……蛐蛐……”一陣嘈雜的蟲(chóng)鳴聲把我的萬(wàn)千思緒拉到了小院里。定神細(xì)聽(tīng),這蟲(chóng)鳴還別有一番滋味呢!
蛐蛐音樂(lè)家昂首站在“舞臺(tái)”中央,婉轉(zhuǎn)地唱出行云流水般的天籟之音,仿佛一條清澈見(jiàn)底的小溪在歡快地高唱樂(lè)曲。好不動(dòng)聽(tīng)!甲蟲(chóng)們?nèi)缫粋€(gè)龐大的演奏團(tuán),自豪地唱出慷慨豪邁的曲樂(lè)。那音樂(lè)宛如驚濤拍岸,又似洪波涌起。倏然,音樂(lè)戛然而止,臺(tái)下的歡呼聲一浪高過(guò)一浪。呀!這是草叢中的一次盛大的音樂(lè)會(huì)。這不,我也拍手叫絕,贊不絕口呢!
璀璨星空,美妙蟲(chóng)音,幽幽花香……伴著夜的夢(mèng),夜的香,我安然睡了,睡了,睡了……。
我們的校園是那么神圣,那么生機(jī)勃勃,那么熱鬧非凡。我們?cè)谶@美如仙鏡的校園快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
走進(jìn)書(shū)聲朗朗的校園,進(jìn)入小操場(chǎng),首先見(jiàn)到的是一排挺拔的士兵——玉蘭樹(shù)。春天,玉蘭樹(shù)的葉子又多又密,像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。同學(xué)們?cè)谟裉m樹(shù)下自由的奔跑,嘻戲,一點(diǎn)兒也不覺(jué)得熱。夏天玉蘭樹(shù)開(kāi)花了,濃郁的花香充滿了整個(gè)校園,每個(gè)枝頭一簇簇挨挨擠擠的玉蘭花。嫩綠的樹(shù)葉襯托著潔白的玉蘭花,在陽(yáng)光下顯得那么耀眼。我捧起落在地上的玉蘭花瓣,看了又看,聞了又聞,愛(ài)不釋手。微風(fēng)吹來(lái),花兒們隨風(fēng)擺動(dòng),正在招手向我們點(diǎn)頭微笑呢!秋天,玉蘭樹(shù)嫩綠的樹(shù)葉變得枯萎了,像一只只調(diào)皮的蝴蝶紛紛落下來(lái),這下可忙壞了同學(xué)們,大家掃的掃,撿的撿,忙得不亦樂(lè)乎。有些同學(xué)將一些漂亮的樹(shù)葉收藏起來(lái),做成樹(shù)葉標(biāo)本。冬天,寒風(fēng)呼嘯,但玉蘭樹(shù)的葉子還是那么綠。
轉(zhuǎn)身往前走,是小操場(chǎng)上一道更加靚麗的風(fēng)景線——文化墻。文化墻是我們小操場(chǎng)上不可缺少的一部份,下課后,同學(xué)們都喜歡圍在文化墻前看它傳授給我們豐富的知識(shí)。文化墻里的內(nèi)容五花八門(mén),珍惜生命,安全第一如何避免交通事故,數(shù)學(xué)天地激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,文明教育我們知文明懂禮貌。初此之外,還有許多精彩的項(xiàng)目。
再往前走,是高大教學(xué)樓,教學(xué)樓前,還掛著一盞盞鮮艷的紅燈籠。順著樓梯,進(jìn)入二樓,就是我們二班可愛(ài)的教室了,在豐富多彩的黑板報(bào)下。每天陪伴著我們的另一位朋友,就是書(shū)吧。每當(dāng)早自習(xí)鈴打響時(shí),朗朗書(shū)聲響徹校園。
我愛(ài)峰巒雄偉的泰山,也愛(ài)紅葉似火的香山,但我更愛(ài)校園那巧奪天工的人造假山。
在假山周?chē)袔卓冒沤稑?shù),芭蕉樹(shù)的葉子像一個(gè)個(gè)小扇子。在芭蕉樹(shù)旁邊,還有桂花樹(shù),樹(shù)上開(kāi)滿潔白的小花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如點(diǎn)點(diǎn)爍星。心靈手巧的園丁把樹(shù)剪成了球形,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大絨團(tuán)。樹(shù)的周?chē)性S多鮮花,有紅的,有粉的,有白的……五顏六色,瑰麗無(wú)比。一陣風(fēng)拂過(guò),淡淡的清香飄入我的鼻子里,啊,真香。
這座美麗的假山是人造的,山是用天然的石塊沏成的,每塊石頭上都長(zhǎng)滿了青苔,就像綠色的花紋。山的形狀像蘑菇,一共有三層。每一層的寬度都不一樣。在石縫里,還長(zhǎng)出了生命力很強(qiáng)的小草和野花。在山頂有一個(gè)水洞,好似花果山的水簾洞。洞里涌出一股清澈明凈的水流,猶如一條銀白色的彩帶??匆?jiàn)這條“彩帶”,讓我想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!币魂囷L(fēng)拂過(guò),水流流進(jìn)水池里,濺起一串串水珠,在陽(yáng)光的照射下,一串串水珠似乎變成了金珠了。水池的水真清啊,清得可以看見(jiàn)池底的沙石;水池的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
看,水池里還有魚(yú)呢。水池里有鯉魚(yú),有青蛙,還有蝌蚪。它們好開(kāi)演唱會(huì),一條鯉魚(yú)在水里游來(lái)游去,它旁邊的鯉魚(yú)不停的泡泡,那些跑泡泡時(shí)而像喇叭花,時(shí)而像玫瑰花,時(shí)而像菊花。這群鯉魚(yú)猶如一群出色的舞蹈家在跳舞。聽(tīng),青蛙蹲在荷葉‘‘呱,呱”的叫著,似乎在為鯉魚(yú)伴奏。小蝌蚪而看著媽媽,好像說(shuō):“媽媽,教我唱歌好嗎?”
每當(dāng)早晨日出時(shí),整個(gè)假山被太陽(yáng)照得紅紅的,小鯉魚(yú)和池子里的動(dòng)物都醒了,又在池子里開(kāi)演唱會(huì)。每當(dāng)傍晚時(shí),水池里的水被照得閃閃發(fā)光。同學(xué)們都拿著魚(yú)食來(lái)到水池邊,大把大把地喂小魚(yú),看著鯉魚(yú)歡快地吃著魚(yú)食,同學(xué)們高興地笑了。
我愛(ài)可愛(ài)的校園,更愛(ài)校園的假山。
早春時(shí)節(jié)的校園一角,既沒(méi)有枝繁葉茂的大樹(shù),也沒(méi)有一片艷麗的鮮花,卻有一種特殊的美感和韻味。
走下樓梯,眼前便現(xiàn)出五六棵樹(shù),乍一看去,樹(shù)木雖已從冬季的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),可枝條仍孤零零的,干巴巴的不帶絲毫蔥綠。最突兀顯眼的便是那廣玉蘭樹(shù)了,比一般小樹(shù)高幾倍,但細(xì)細(xì)看去,原來(lái)廣玉蘭樹(shù)上藏著秘密哩!那枝頭,已吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的芽?jī)簛?lái),有些還藏著嬌嫩的花骨朵兒。乳白色的花骨朵兒,純潔得像一個(gè)個(gè)剛出浴的娃娃。靜靜聞去還有淡淡的清香,令人心曠神怡。
草坪上立著幾朵早開(kāi)的野花,其頂端是金黃的,而越到里面越淡,花蕾處幾乎是泛白了。它們東一朵西一朵,帶著濕潤(rùn)的霧氣在草甸上綻放,充滿了蓬勃的生機(jī)。
往遠(yuǎn)處望,紅色的塑膠跑道映入眼簾。跑道十分規(guī)整,條條白色跑線向前延伸,似乎在等待著同學(xué)們的到來(lái)。我仿佛看到小運(yùn)動(dòng)們聽(tīng)到發(fā)令槍響,就像離弦之箭一樣向終點(diǎn)沖去,那充滿活力的奔跑和矯健的身影令人難忘。
越過(guò)跑道,前面就是十竹齋了!啊,這是一個(gè)靜謐的院落,一個(gè)文雅的天地,一個(gè)油墨芳香的世界!那方正的長(zhǎng)江印,那被修竹懷抱著的十竹齋,似乎在等待太陽(yáng)把陽(yáng)光灑向一切,竹枝葉間漏下斑駁的光影。晚風(fēng)把竹的氣息送入鼻梢,清純芬芳,是那古色古香的記憶的味道。竹影靜靜搖曳,彌漫在窗際,令人神往。
這校園的美麗一角,沒(méi)有枝繁葉茂的大樹(shù),更沒(méi)有一片艷麗的鮮花,卻讓人能感受到“春風(fēng)暖長(zhǎng)江,鶯飛催草長(zhǎng)”的明媚春景。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十九
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè),體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入:
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度:
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文:
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段,并引用書(shū)上的話,回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段:
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文:
1.過(guò)度:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流:
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣,大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū):
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句的意思。
3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際想象情境,感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中,我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色,則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中,自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),水到渠成,不露痕跡。)。
二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂(lè)。
1.(課件播放音樂(lè),師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?
2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文,讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂(lè))。
4.這么美麗的海灘,這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美,體會(huì)快樂(lè)。
1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí),出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo):在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面,用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色??吹竭@么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后,教師繼續(xù)引導(dǎo):我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來(lái)五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容,并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線,請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)橫線的詞換成別的詞,并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。
就這一小節(jié),我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。
做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),可謂一舉兩得。
此刻,學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,教師可以繼續(xù)追問(wèn):假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文,教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂(lè)。
1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
2.朗誦詩(shī)文。
(現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的海灘,想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘,體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī),)。
五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂(lè)。
結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。
(同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢,快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)。
六、自主作業(yè),遷移能力。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè),教師應(yīng)充分的放手,學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà),也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀,甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè),也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上,然而我覺(jué)得,每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體,他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間,他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫(huà)面,將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子,給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二十
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè),體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入:
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度:
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文:
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段,并引用書(shū)上的話,回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段:
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文:
1.過(guò)度:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流:
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣,大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū):
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二十一
1.引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認(rèn)識(shí)和“目”有關(guān)的字。
5.理解詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)分類。6.讀背名人警句?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn):口語(yǔ)交際和習(xí)作。
2.難點(diǎn):把自己玩得高興的一件事寫(xiě)下來(lái),表達(dá)出當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情?!緦W(xué)前準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件。(教師)【課時(shí)安排】4課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際:請(qǐng)教)。
一、談話導(dǎo)入,引出“請(qǐng)教”。
1.生活中,當(dāng)你們遇到一些不好解決的問(wèn)題時(shí),會(huì)怎么辦?2.板書(shū)“請(qǐng)教”。
3.請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事,別看它簡(jiǎn)單,其實(shí)大有學(xué)問(wèn)。今天我們就來(lái)看看請(qǐng)教中的學(xué)問(wèn)。
二、示例引路,明白“請(qǐng)教”。
1.播放錄像:星期天,一學(xué)生騎車(chē)去朋友家,半路上向一位老大爺問(wèn)路。他沒(méi)有下車(chē),徑直騎到老大爺身邊大聲問(wèn):“去李林家怎么走?”老大爺裝著沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),繼續(xù)在路邊干活。
2.看完錄像,你有什么想說(shuō)的嗎?
3.學(xué)生交流,老師歸納板書(shū)。(用語(yǔ)禮貌表示誠(chéng)意)。
三、模擬情境,學(xué)習(xí)“請(qǐng)教”。
1.課件出示文中的兩個(gè)情境。2.同桌合作,選擇一個(gè)進(jìn)行表演。3.學(xué)生上臺(tái)表演。
4.師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
四、總結(jié)收獲。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你明白了請(qǐng)教別人時(shí)應(yīng)注意些什么?2.學(xué)生交流。
第二課時(shí)。
(習(xí)作指導(dǎo):那次玩得真高興)。
一、談話導(dǎo)入。
你平時(shí)喜歡玩些什么?有沒(méi)有哪次玩得特別高興、印象特別深刻?這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得高興的事。
二、拓展思路,展開(kāi)話題。
1.在自己經(jīng)歷的事情中,選一件印象特別深刻、特別高興的說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生共同討論,教師提示。
(1)游戲娛樂(lè)活動(dòng),如:老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??(2)同家人去玩,如:和爸爸去釣魚(yú)、一家人去動(dòng)物園玩??教師根據(jù)學(xué)生的描述,相機(jī)指導(dǎo)。
教師在習(xí)作內(nèi)容上給予指導(dǎo)。(例如:寫(xiě)出當(dāng)時(shí)是怎么玩的,把過(guò)程寫(xiě)清楚,還要表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。)。
三、引導(dǎo)習(xí)作。
1.習(xí)作導(dǎo)入。
2.開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)(作文講評(píng))。
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。佳作展示:
那次玩得真高興。
這幾天,我們幾個(gè)“狐朋狗友”只要一見(jiàn)面,就會(huì)津津有味地談?wù)撋现艿哪菆?chǎng)足球賽,真是太高興太過(guò)癮了。
上周六,我們一幫人約好一起去學(xué)校的足球場(chǎng)上進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。學(xué)校的足球場(chǎng)是袖珍型的,但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多,就是齊達(dá)內(nèi),就是卡納瓦羅。各自分配了任務(wù),一場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開(kāi)始了。
我把球放在地上,走上前去,猛地用力一踢,球就飛了出去。大家蜂擁而上,紛紛搶著踢了起來(lái)。我隊(duì)的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常勇敢,爭(zhēng)著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動(dòng)著,又傳到了我的腳下,我?guī)е闱蛳蚯皼_。對(duì)方一個(gè)同學(xué)趁我不注意時(shí),從我身后跑上來(lái)想把足球搶過(guò)去。還好被我及時(shí)發(fā)覺(jué)了,我立刻帶球往旁邊一帶,他撲了個(gè)空。然而,我甩開(kāi)了這位同學(xué),更多的對(duì)手卻圍過(guò)來(lái)了。在這關(guān)鍵的時(shí)刻,還好我隊(duì)的鄭家淇同學(xué)趕了過(guò)來(lái),我急忙把球傳了過(guò)去。呀!不好,鄭家淇摔倒了,這下該怎么辦呢?我急得如熱鍋上的螞蟻,趕緊沖過(guò)去補(bǔ)救。對(duì)方隊(duì)員眼看就要搶到球了,我以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖上前去,對(duì)準(zhǔn)足球一踢,好!球徑直進(jìn)了對(duì)方的球門(mén),那守門(mén)的同學(xué)呆住了。頓時(shí)全場(chǎng)歡呼了起來(lái),我高興得又蹦又跳。
重新開(kāi)球后,我們又開(kāi)始了新一輪的戰(zhàn)斗??。
天色漸漸暗下來(lái),我們一邊愉快地交談著比賽時(shí)的情景,一邊出了校門(mén)往家的方向走去。習(xí)作評(píng)析:作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進(jìn)行的一場(chǎng)足球賽,比賽的過(guò)程敘述得具體、生動(dòng),再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩,字里行間透露出自豪和快樂(lè)。
2.全班同學(xué)聽(tīng)完進(jìn)行評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
1.是否扣住了“高興”。
2.是否按照一定的順序把玩的過(guò)程寫(xiě)得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。
三、學(xué)生評(píng)析。
1.小組評(píng)析。
讓學(xué)生寫(xiě)好后再小組內(nèi)交流。2.集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
第四課時(shí)(語(yǔ)文園地)。
一、交流平臺(tái)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀文中小朋友們的話。2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?3.用自己的話說(shuō)說(shuō)默讀的方法。
(1)默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。(2)默讀時(shí)用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞,讀完后再想辦法弄清楚。(3)默讀時(shí)要帶著問(wèn)題邊讀邊思考。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示文中的字、詞。2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
3.說(shuō)說(shuō)這些字詞都和什么有關(guān)。
4.你還能說(shuō)一說(shuō)與“目”有關(guān)的字嗎?(學(xué)生交流匯報(bào))。
三、詞句段運(yùn)用。
1.出示句子。
(1)學(xué)生讀句子,注意句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2)說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)能互相調(diào)換嗎?為什么?(3)分別用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”再寫(xiě)一句話。2.課件出示文中的詞語(yǔ)。(1)請(qǐng)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
(2)請(qǐng)給這些詞語(yǔ)分類,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分類的。
四、日積月累。
1.自由讀句子,要求讀準(zhǔn)字音。2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句話的意思。
3.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子。
5.總結(jié):這些都是與“愛(ài)”有關(guān)的名言警句。愛(ài),給予我們溫暖、希望和力量。所以,生活中我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人。
6.背誦名言警句。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
2.板書(shū)課題:大青樹(shù)下的小學(xué)。3.教師配樂(lè)范讀。
三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀,小組間比賽。1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。1.指名讀生字,新詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議,加深感悟。1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂(lè)朗讀這一段。2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。
d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀。4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦。
1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):
大青樹(shù)下的小學(xué)穿戴不同語(yǔ)言不同共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛(ài)團(tuán)結(jié)。
自主作業(yè):花的學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
教師簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1.讀準(zhǔn)下列字的字音?;牡蚜P假裳2.交流、識(shí)記生字。3.理解下列詞語(yǔ)的意思。
濕潤(rùn):潮濕潤(rùn)澤?;囊埃夯臎龅脑?。
狂歡:縱情的歡樂(lè)。急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文內(nèi)容。1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。
四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子。1.聽(tīng)教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。4.同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:每一段講的是什么?2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。1.學(xué)習(xí)第一段。a.教師指名讀。
b.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說(shuō)明喜歡它的原因。c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。2.學(xué)習(xí)第二段。a.學(xué)生齊聲朗讀。
b.讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái),他們便放假了”?3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。a.教師范讀。b.合作探究。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?c.教師指導(dǎo)朗讀。d.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四段。a.學(xué)生齊聲朗讀。
b.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?c.學(xué)生自由感悟、想象。5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花的學(xué)校。
花孩子:在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課。
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛(ài)。
自主作業(yè):
3*不懂就要問(wèn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字,掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字,理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問(wèn)。
4.齊讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。
二、找“生字伙伴”,評(píng)“識(shí)字大王”。
1.教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。2.合作交流:
師:這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字,相互指正。
3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選“識(shí)字大王”。4.出示生字詞卡片,分組識(shí)字競(jìng)賽。
三、整體感知。
2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀:示范讀、指名讀、齊讀)3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2.寫(xiě)字比賽:教師范寫(xiě),學(xué)習(xí)新筆畫(huà),引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫(xiě)字,并評(píng)獎(jiǎng)。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。
2.背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字卡。2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。二、四人為一小組,分角色朗讀課文。
三、研讀課文,深入探究。
1.思考:課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2.思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句。3.集體交流閱讀心得,并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。重點(diǎn)交流:
c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),你體會(huì)到什么?解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”這句話的意思。
4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流。5.讀了這篇課文后,你想到了什么?
四、拓展閱讀,注重遷移。
(出示ppt)積累格言,明讀書(shū)道理。板書(shū)設(shè)計(jì):
自主作業(yè):
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二十三
藍(lán)色的夜幕上點(diǎn)綴著顆顆忽閃忽爍的星辰,像晶瑩剔透的珍珠鏈,一串綴連著一串,還不停地眨著眼睛,整個(gè)的我仿佛已融入了這浩渺無(wú)垠的璀璨星河……看著看著,那輪香蕉似的弦月勾起了我無(wú)窮的思緒,只見(jiàn)她撩開(kāi)面紗,露出害羞的臉頰,將銀輝灑向沉寂的大地。
身臨其境,我仿佛悄然無(wú)息地飄到了月牙上,與月姑娘談笑風(fēng)生,拉拉家常,道道閑事。瞧,月姑娘聽(tīng)得有滋有味,不時(shí)還捧腹大笑。那爽朗甜美的笑引得星星們也情不自禁地湊近傾聽(tīng)。好不其樂(lè)融融!
“蛐蛐……蛐蛐……”一陣嘈雜的蟲(chóng)鳴聲把我的萬(wàn)千思緒拉到了小院里。定神細(xì)聽(tīng),這蟲(chóng)鳴還別有一番滋味呢!
蛐蛐音樂(lè)家昂首站在“舞臺(tái)”中央,婉轉(zhuǎn)地唱出行云流水般的天籟之音,仿佛一條清澈見(jiàn)底的小溪在歡快地高唱樂(lè)曲。好不動(dòng)聽(tīng)!甲蟲(chóng)們?nèi)缫粋€(gè)龐大的演奏團(tuán),自豪地唱出慷慨豪邁的曲樂(lè)。那音樂(lè)宛如驚濤拍岸,又似洪波涌起。倏然,音樂(lè)戛然而止,臺(tái)下的歡呼聲一浪高過(guò)一浪。呀!這是草叢中的一次盛大的音樂(lè)會(huì)。這不,我也拍手叫絕,贊不絕口呢!
璀璨星空,美妙蟲(chóng)音,幽幽花香……伴著夜的夢(mèng),夜的香,我安然睡了,睡了,睡了……。
我們的校園是那么神圣,那么生機(jī)勃勃,那么熱鬧非凡。我們?cè)谶@美如仙鏡的校園快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
走進(jìn)書(shū)聲朗朗的校園,進(jìn)入小操場(chǎng),首先見(jiàn)到的是一排挺拔的士兵——玉蘭樹(shù)。春天,玉蘭樹(shù)的葉子又多又密,像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。同學(xué)們?cè)谟裉m樹(shù)下自由的奔跑,嘻戲,一點(diǎn)兒也不覺(jué)得熱。夏天玉蘭樹(shù)開(kāi)花了,濃郁的花香充滿了整個(gè)校園,每個(gè)枝頭一簇簇挨挨擠擠的玉蘭花。嫩綠的樹(shù)葉襯托著潔白的玉蘭花,在陽(yáng)光下顯得那么耀眼。我捧起落在地上的玉蘭花瓣,看了又看,聞了又聞,愛(ài)不釋手。微風(fēng)吹來(lái),花兒們隨風(fēng)擺動(dòng),正在招手向我們點(diǎn)頭微笑呢!秋天,玉蘭樹(shù)嫩綠的樹(shù)葉變得枯萎了,像一只只調(diào)皮的蝴蝶紛紛落下來(lái),這下可忙壞了同學(xué)們,大家掃的掃,撿的撿,忙得不亦樂(lè)乎。有些同學(xué)將一些漂亮的樹(shù)葉收藏起來(lái),做成樹(shù)葉標(biāo)本。冬天,寒風(fēng)呼嘯,但玉蘭樹(shù)的葉子還是那么綠。
轉(zhuǎn)身往前走,是小操場(chǎng)上一道更加靚麗的風(fēng)景線——文化墻。文化墻是我們小操場(chǎng)上不可缺少的一部份,下課后,同學(xué)們都喜歡圍在文化墻前看它傳授給我們豐富的知識(shí)。文化墻里的內(nèi)容五花八門(mén),珍惜生命,安全第一如何避免交通事故,數(shù)學(xué)天地激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,文明教育我們知文明懂禮貌。初此之外,還有許多精彩的項(xiàng)目。
再往前走,是高大教學(xué)樓,教學(xué)樓前,還掛著一盞盞鮮艷的紅燈籠。順著樓梯,進(jìn)入二樓,就是我們二班可愛(ài)的教室了,在豐富多彩的黑板報(bào)下。每天陪伴著我們的另一位朋友,就是書(shū)吧。每當(dāng)早自習(xí)鈴打響時(shí),朗朗書(shū)聲響徹校園。
我愛(ài)峰巒雄偉的泰山,也愛(ài)紅葉似火的香山,但我更愛(ài)校園那巧奪天工的人造假山。
在假山周?chē)袔卓冒沤稑?shù),芭蕉樹(shù)的葉子像一個(gè)個(gè)小扇子。在芭蕉樹(shù)旁邊,還有桂花樹(shù),樹(shù)上開(kāi)滿潔白的小花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如點(diǎn)點(diǎn)爍星。心靈手巧的園丁把樹(shù)剪成了球形,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大絨團(tuán)。樹(shù)的周?chē)性S多鮮花,有紅的,有粉的,有白的……五顏六色,瑰麗無(wú)比。一陣風(fēng)拂過(guò),淡淡的清香飄入我的鼻子里,啊,真香。
這座美麗的假山是人造的,山是用天然的石塊沏成的,每塊石頭上都長(zhǎng)滿了青苔,就像綠色的花紋。山的形狀像蘑菇,一共有三層。每一層的寬度都不一樣。在石縫里,還長(zhǎng)出了生命力很強(qiáng)的小草和野花。在山頂有一個(gè)水洞,好似花果山的水簾洞。洞里涌出一股清澈明凈的水流,猶如一條銀白色的彩帶??匆?jiàn)這條“彩帶”,讓我想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!币魂囷L(fēng)拂過(guò),水流流進(jìn)水池里,濺起一串串水珠,在陽(yáng)光的照射下,一串串水珠似乎變成了金珠了。水池的水真清啊,清得可以看見(jiàn)池底的沙石;水池的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
看,水池里還有魚(yú)呢。水池里有鯉魚(yú),有青蛙,還有蝌蚪。它們好開(kāi)演唱會(huì),一條鯉魚(yú)在水里游來(lái)游去,它旁邊的鯉魚(yú)不停的泡泡,那些跑泡泡時(shí)而像喇叭花,時(shí)而像玫瑰花,時(shí)而像菊花。這群鯉魚(yú)猶如一群出色的舞蹈家在跳舞。聽(tīng),青蛙蹲在荷葉‘‘呱,呱”的叫著,似乎在為鯉魚(yú)伴奏。小蝌蚪而看著媽媽,好像說(shuō):“媽媽,教我唱歌好嗎?”
每當(dāng)早晨日出時(shí),整個(gè)假山被太陽(yáng)照得紅紅的,小鯉魚(yú)和池子里的動(dòng)物都醒了,又在池子里開(kāi)演唱會(huì)。每當(dāng)傍晚時(shí),水池里的水被照得閃閃發(fā)光。同學(xué)們都拿著魚(yú)食來(lái)到水池邊,大把大把地喂小魚(yú),看著鯉魚(yú)歡快地吃著魚(yú)食,同學(xué)們高興地笑了。
我愛(ài)可愛(ài)的校園,更愛(ài)校園的假山。
早春時(shí)節(jié)的校園一角,既沒(méi)有枝繁葉茂的大樹(shù),也沒(méi)有一片艷麗的鮮花,卻有一種特殊的美感和韻味。
走下樓梯,眼前便現(xiàn)出五六棵樹(shù),乍一看去,樹(shù)木雖已從冬季的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),可枝條仍孤零零的,干巴巴的不帶絲毫蔥綠。最突兀顯眼的便是那廣玉蘭樹(shù)了,比一般小樹(shù)高幾倍,但細(xì)細(xì)看去,原來(lái)廣玉蘭樹(shù)上藏著秘密哩!那枝頭,已吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的芽?jī)簛?lái),有些還藏著嬌嫩的花骨朵兒。乳白色的花骨朵兒,純潔得像一個(gè)個(gè)剛出浴的娃娃。靜靜聞去還有淡淡的清香,令人心曠神怡。
草坪上立著幾朵早開(kāi)的野花,其頂端是金黃的,而越到里面越淡,花蕾處幾乎是泛白了。它們東一朵西一朵,帶著濕潤(rùn)的霧氣在草甸上綻放,充滿了蓬勃的生機(jī)。
往遠(yuǎn)處望,紅色的塑膠跑道映入眼簾。跑道十分規(guī)整,條條白色跑線向前延伸,似乎在等待著同學(xué)們的到來(lái)。我仿佛看到小運(yùn)動(dòng)們聽(tīng)到發(fā)令槍響,就像離弦之箭一樣向終點(diǎn)沖去,那充滿活力的奔跑和矯健的身影令人難忘。
越過(guò)跑道,前面就是十竹齋了!啊,這是一個(gè)靜謐的院落,一個(gè)文雅的天地,一個(gè)油墨芳香的世界!那方正的長(zhǎng)江印,那被修竹懷抱著的十竹齋,似乎在等待太陽(yáng)把陽(yáng)光灑向一切,竹枝葉間漏下斑駁的光影。晚風(fēng)把竹的氣息送入鼻梢,清純芬芳,是那古色古香的記憶的味道。竹影靜靜搖曳,彌漫在窗際,令人神往。
這校園的美麗一角,沒(méi)有枝繁葉茂的大樹(shù),更沒(méi)有一片艷麗的鮮花,卻讓人能感受到“春風(fēng)暖長(zhǎng)江,鶯飛催草長(zhǎng)”的明媚春景。
校園對(duì)于我來(lái)說(shuō),不僅是學(xué)習(xí)的地方,校園里還有很多令人回味的角落,那些地方是多么有趣,多么令人開(kāi)心。
對(duì)于別人來(lái)說(shuō),那里或許只是一個(gè)不起眼的小角落,但對(duì)于我來(lái)說(shuō),卻是屬于我自己的秘密王國(guó),充滿了樂(lè)趣。這個(gè)角落里盛開(kāi)著艷麗的月季,花瓣有紅色的、紫色的、還有白色的,月季在努力綻放著花蕾,就像花枝招展的小姑娘,在我眼里是那么美麗可愛(ài),課間我常常在這里流連。
但它們的成長(zhǎng)過(guò)程卻不是一帆風(fēng)順的,我曾看見(jiàn)兩名同學(xué)抬著桌子匆匆走過(guò),他們不小心碰到了一棵月季,它劇烈地晃動(dòng)著,等同學(xué)走后,我走過(guò)去關(guān)切地問(wèn)候它,我看到它的枝頭上盛開(kāi)的花朵已經(jīng)凋零,花瓣散落到了地上,而剛綻放了一點(diǎn)的花苞也有點(diǎn)蔫了??粗埲~敗的月季,我不禁為它感到惋惜。
這個(gè)問(wèn)題我想了好一會(huì),終于有所領(lǐng)悟,正如奧斯特洛夫斯基所說(shuō):人的生命似洪水奔流,不遇著島嶼和暗礁,難以激起美麗的浪花。但我們真正面臨困難的時(shí)候卻很難做到不放棄,那就是因?yàn)槿鄙賵?jiān)持和毅力。
我想這株月季之所以會(huì)開(kāi)花,就是因?yàn)樗恢庇兄拔乙_(kāi)花!我要盛開(kāi)美麗的花朵!”這樣的意識(shí),并且它堅(jiān)持了下來(lái),我想我應(yīng)當(dāng)把這種精神運(yùn)用到我自己的生活和學(xué)習(xí)中,這樣一定會(huì)給我?guī)?lái)極大的幫助,道理往往蘊(yùn)含在生活中的那些平凡的小事中。
校園里還有很多有趣的角落,有時(shí)間我都要去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),找到這些看似平凡但實(shí)際卻富有意義的地方,因?yàn)樗鼈儠?huì)給我?guī)?lái)啟迪,我要像那那株月季一樣,做一個(gè)努力又堅(jiān)強(qiáng)的人!
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇一
寫(xiě)一篇記事寫(xiě)人的文章,能用一根線索貫穿文中的材料,使文章中心明確,條理清楚,文脈貫通。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠項(xiàng)鏈嗎?那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的?靠的是線索;“慈母手中線,游子身上衣?!庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來(lái)的?靠的是線索;我們寫(xiě)記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人,一件件事,這些材料靠什么把它組織起來(lái)?靠的也是線索。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)線索。如果記敘文中缺少線索,即使材料再精彩,也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文。
學(xué)習(xí)知識(shí)短文《記事寫(xiě)人線索清楚》,明確線索在記敘性文章中的重要性,了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、課堂交流。
回顧這學(xué)期學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)說(shuō)哪些文章的線索是最清楚的?分別是什么?
(如《柳葉兒》、《社戲》等,進(jìn)行分析討論,加深領(lǐng)會(huì)。)。
四、練習(xí)題目提示。
課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。
第一題:本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。取材的范圍很廣,學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫(xiě)。要做到條理清楚,文脈貫通,就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來(lái)的,必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。
第二題:要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的整體,必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深,兩人的友誼在逐漸加強(qiáng),要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫(xiě)的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶,字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫(xiě)作。
要求:
1、先明確自己的文章線索是什么,要表達(dá)什么,寫(xiě)在作文前,然后再寫(xiě)文章。
2、用一根線索貫穿文中的材料。
3、自擬題目,文章生動(dòng),中心明確。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二
我最喜愛(ài)的老師是杜老師。我們的杜老師總是一副和藹可親的笑臉,就像我的奶奶一樣。她總是很盡心盡責(zé)的教我們。記得有好多次她會(huì)把一道數(shù)學(xué)題目不厭其煩的講解給我們聽(tīng),一遍又一遍直到我們每個(gè)孩子都懂為止。在這2年里,我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)上的知識(shí),是數(shù)學(xué)老師讓我愛(ài)上思考問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題要慢慢細(xì)心的理解。我愛(ài)你我的杜老師。
我最喜歡的老師。
我最喜歡的老師是二年級(jí)給我們上了一學(xué)期數(shù)學(xué)的張老師,我去上張老師的課時(shí)都會(huì)相互親切的打招呼!
張老師上課時(shí)很?chē)?yán)格,但到了下課卻非常得和藹可親。平時(shí)我做錯(cuò)題目時(shí),張老師不會(huì)批評(píng)我,而是仔細(xì)的給我講題,讓我馬上訂正,并叫我把解題方法再講一遍給她聽(tīng),不讓我不懂裝懂。
“一日為師,終身為父”,謝謝你,親愛(ài)的張老師!
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇三
1、通過(guò)作文講評(píng),學(xué)會(huì)抓住人物的肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格。
2、針對(duì)習(xí)作要求,評(píng)講優(yōu)秀習(xí)作及片段,感受成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)抓住肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格。
一、導(dǎo)入:
上次作文要求大家選擇一、二個(gè)典型的事例,用人物的肖像、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你熟悉的一個(gè)人的性格。值得高興的是,這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到或基本達(dá)到了要求。其中不少同學(xué)的作文還寫(xiě)得不錯(cuò)。同學(xué)們請(qǐng)看今天的第一個(gè)板塊:
二、榜上有名:
三、佳作亮相:
請(qǐng)佳作的主人來(lái)朗讀習(xí)作,其他同學(xué)邊看邊聽(tīng),并且作好筆記,看看文章好在那里?(用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量)。
當(dāng)然佳作不是人人都有的,但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來(lái)欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片段。
四、片段欣賞及修改:
請(qǐng)10位同學(xué)朗讀自己文中的精彩片段(教師已在作業(yè)本上勾畫(huà)出來(lái))并選擇一些打在電腦上(重點(diǎn)是有關(guān)肖像和動(dòng)作的)。
學(xué)生評(píng)議,教師小結(jié):用肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格,必須注意描寫(xiě)要準(zhǔn)確,只有寫(xiě)準(zhǔn)確了,人物才真實(shí);要抓住人物外貌或動(dòng)作與眾不同的特征,集中筆墨進(jìn)行描寫(xiě),這樣人物才鮮明;更重要的是還要選擇那些那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個(gè)性特征的的外貌和動(dòng)作予以重點(diǎn)描寫(xiě),使人物形象更加生動(dòng)感人。另外還得注意順序和角度。
當(dāng)然用肖像來(lái)表現(xiàn)人物的性格,要學(xué)會(huì)抓住特征,這就要求我們要仔細(xì)觀察,觀察得仔細(xì)才能寫(xiě)得深刻。但要注意也不必面面俱到,開(kāi)篇就寫(xiě),它可以在敘述人物的事跡中,也可以伴隨在人物的語(yǔ)言動(dòng)作等的描寫(xiě)中。(可結(jié)合佳作)。
五、大顯身手:
在班上指定一個(gè)同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,寫(xiě)出他的外貌或動(dòng)作。
六、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇四
奔騰萬(wàn)……是生命的源頭,也是力量的象征??墒窃谑罴俚倪@次大西北旅行中,黃河是中華民族的母親河,在大家的眼里它是那樣的渾黃一體、波濤洶涌、波瀾壯闊、讓我有幸見(jiàn)到了它不一樣的一面。
我們首先來(lái)到了甘肅省的省會(huì)蘭州,在這里黃河從市中心穿流而過(guò)。站在堤岸上望著眼前母親河,它依舊是那樣的氣勢(shì)磅礴、洶涌澎湃,與河面上的那一座鋼鐵大橋完美地融合在一起,顯得那么和諧,那么氣派。接著我們一行人順著河流而上,來(lái)到了貴德縣,眼前的景色讓人眼前一亮,只見(jiàn)這兒的黃河水湛藍(lán)湛藍(lán)的,居然見(jiàn)不到一絲的泥沙黃,微波粼粼,緩緩而過(guò)。猶如一位安靜的少女躺臥在崇山峻嶺之間。兩旁古木參天,綠樹(shù)成蔭,加上頭頂上藍(lán)天、白云一切顯得那么寧?kù)o安詳。怪不得當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話“黃河之水貴德清”。我一時(shí)看呆了,司機(jī)于爺爺笑著說(shuō):“丫頭,快上車(chē),我領(lǐng)你去看黃河真正的源頭,那兒才叫美哩!”于是我們一行人迫不及待地起行了,向著黃河源頭前進(jìn)。我們的車(chē)子在坎布拉國(guó)家森林公園里盤(pán)旋而上,這里的山蜿蜓起伏,連綿不斷,這里的樹(shù)枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,也不知到底繞了多久就在我們暈暈欲睡間,突然地一下急剎車(chē)我們都驚醒了?!暗搅耍搅?”不知是誰(shuí)喊了一聲,立刻一車(chē)子人魚(yú)貫而出。哇!太美了,連綿起伏地群山之巔居然隱藏著一個(gè)巨大的湖,遠(yuǎn)處的雪山融化后的雪水交匯在這里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就好像是仙女的洗臉盆,清澈見(jiàn)底;就好像王母娘娘的梳妝鏡,水平如鏡;就好像聚寶盆中的一顆明珠,晶瀅剔透……任何語(yǔ)言都不能描寫(xiě)出它的美,那么安謐,那么幽靜。它真正的名字叫“李家峽水庫(kù)”也是黃河水真正的源頭,真看不出它和黃河有什么關(guān)系。在這里,群山為它遮避,綠樹(shù)為它蔽蔭,鳥(niǎo)兒為它歌唱,連天上的藍(lán)天白云也來(lái)為它妝扮。它靜靜地躺在那里,仰面望著天空,接受大自然的洗禮。我們?nèi)幻宰×?,原?lái)黃河有如此美麗的一面呀!
“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,黃河在每一個(gè)區(qū)域展現(xiàn)給我們的風(fēng)貌都不一樣,或怒發(fā)沖冠;或奔騰萬(wàn)里;或靜如處子;或動(dòng)如脫兔。不一樣的黃河,迷一樣的黃河,等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇五
本單元共有課文四篇,其中《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌,易于讓學(xué)生熟讀成誦,此詩(shī)歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹(shù)造林的風(fēng)氣,讓他們初步認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林的好處;《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來(lái)感受春天的美好,從而激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感;《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹(shù)種草的,從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識(shí);《古詩(shī)兩首》屬于自讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)古文化的美。
作文寫(xiě)一篇《我的.建議》,主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容,要求學(xué)生能夠按照作業(yè)。
要求寫(xiě)出文通字順的作文來(lái)。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練背誦指寫(xiě)的課文;
2、學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用指寫(xiě)詞語(yǔ)造句;
4、通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;
5、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練背誦指寫(xiě)的課文;
2、學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用指寫(xiě)詞語(yǔ)造句;
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時(shí)劃分:
走,我們?nèi)ブ矘?shù)。
2教時(shí)。
燕子。
2教時(shí)。
沙漠中的綠洲。
2教時(shí)。
古詩(shī)兩首。
1教時(shí)。
習(xí)作2。
2教時(shí)。
練習(xí)2。
3教時(shí)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇六
語(yǔ)文是一首詩(shī),它里面裝著豐富多彩的精神寶庫(kù),語(yǔ)文是一杯茶,醇香濃厚,令品茶人回味無(wú)窮,語(yǔ)文是一首歌,細(xì)細(xì)聆聽(tīng),你會(huì)發(fā)現(xiàn),你愛(ài)的人就在燈火闌珊。
看過(guò)了許許多多不同的風(fēng)景,逐漸厭倦塵世,我想要沉醉在語(yǔ)文的世界里,我對(duì)于知識(shí)的渴望,精神世界的豐富需求很大,因而只能在語(yǔ)文內(nèi)尋找自己的一絲慰藉。
語(yǔ)文,并不完全是我們?nèi)粘I钪凶x的課本,它也存在于我們的語(yǔ)言交流中,存在于我們?cè)姇?shū)寫(xiě)作里,讀語(yǔ)文課本,我了解到劉禹錫“懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的傷感;與他人交流,我了解到詩(shī)詞文化的魅力;心血來(lái)潮的一次寫(xiě)作,我感受到了中華文化的多姿多彩。
何為語(yǔ)文?語(yǔ)言和文字,準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是中華民族傳承了幾千年的文字——漢字,在開(kāi)學(xué)第一課中我們已經(jīng)了解到它的靈動(dòng)活潑,該如何傳承下去,就要靠世世代代的中國(guó)人民手把手傳授漢字知識(shí),我們流傳五千多年的中華文化才能傲立于民族之林!
語(yǔ)文,不僅僅是一些優(yōu)美的詩(shī)詞和句子,它也代表了我們國(guó)家歷史悠久的文明,在國(guó)局動(dòng)蕩中,還能培養(yǎng)出像魯肅和李大釗一樣優(yōu)秀的文學(xué)家,可見(jiàn),只要中華民族的根不動(dòng)搖,只要中華民族的精神世界不動(dòng)搖,我們就永遠(yuǎn)都有東山再起的機(jī)會(huì),新中國(guó)成立就恰好證明了這個(gè)觀點(diǎn),語(yǔ)文,不禁豐富了國(guó)人的精神內(nèi)涵,更是我們國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂。
語(yǔ)文是一種文明,把這種文明傳承下去,就是文化,我們青少年始終要高舉國(guó)家的四個(gè)自信,只有這樣,我們國(guó)家才可在波譎云詭的時(shí)代洪流中挺立潮頭,笑傲群雄,我們青年一代才能成為國(guó)家堅(jiān)實(shí)的頂梁柱!
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇七
深交語(yǔ)文。
語(yǔ)文是我的伴侶。在我煩惱時(shí),她安慰我;在我快樂(lè)時(shí),她分享著;在我憤怒時(shí),她制止我……在和語(yǔ)文的交往中,我不知不覺(jué)長(zhǎng)大了很多,懂得的道理也越來(lái)越多。我將和語(yǔ)文一起,走古今,向未來(lái)。
我堅(jiān)信,語(yǔ)文在今后將成為我學(xué)習(xí)的好伙伴。我將在語(yǔ)文這條路上越走越遠(yuǎn)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇八
我的童年有許許多多有趣的事,但在我的腦海中有一件永遠(yuǎn)沖洗不掉——種雪。
那是個(gè)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪天,我望著窗外銀白的世界,滿心的歡喜。避開(kāi)媽媽,躲在一個(gè)角落,往“搶”那些美麗、潔白的雪姑娘。不一會(huì)兒,我的手里已經(jīng)抓到了許多雪姑娘。她們形狀各異,一朵有一朵的樣子。我的心里別提有多興奮了??蛇^(guò)了片刻,她們?nèi)孔兂闪怂灰?jiàn)了。我相當(dāng)傷心。
正在我獨(dú)自傷心的時(shí)候,我的好朋友菲菲來(lái)找我玩。她瞅見(jiàn)我愁眉苦臉的樣子,問(wèn)我為啥犯愁,我把事情原原本本地給我說(shuō)了她。她便和我一塊想起辦法來(lái)?!皩?duì)了,對(duì)了,農(nóng)民伯伯把糧食種到地里,明年便又長(zhǎng)出更多的糧食,我們?yōu)樯恫话蜒┮卜N到地里,等到明年春天,雪不便又長(zhǎng)出來(lái)了嗎?”菲菲的主意一下子提醒了我。
說(shuō)干便干,我歸家拿了一把小鏟子和一個(gè)塑料袋,菲菲還歸家偷偷拿了姐姐一根紅頭繩。在我家西南角挖出了一個(gè)拳頭大的坑,塑料袋的口打開(kāi)了,我們每人往里放了一把雪,我還對(duì)雪在心底說(shuō)了一句話:期望您快點(diǎn)長(zhǎng)大。然后扎住口,埋在了小坑里面。
雪種好了,我們相當(dāng)興奮,盼望了許久,盼著再見(jiàn)到那些可愛(ài)的雪姑娘。
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初一語(yǔ)文第二單元的教案篇九
青春是一條河流,伴隨著動(dòng)聽(tīng)的歌謠向前流淌;青春是一本書(shū),內(nèi)涵豐富卻不能從頭讀過(guò);青春是一首詩(shī),憧憬未來(lái)卻總有淡淡的憂傷……青春歲月里的我們,充滿活力且個(gè)性張揚(yáng),但也逃不過(guò)不同情緒撕扯著的叛逆。
小學(xué)開(kāi)始,我便是大人口中別人家的小孩,為學(xué)習(xí)奔波而樂(lè)此不疲。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,我拿著越來(lái)越糟糕的試卷回家,內(nèi)心毫無(wú)波瀾地聽(tīng)著父母的教訓(xùn)和嘮叨,還有隱藏在話語(yǔ)中的無(wú)奈。我仿佛在一個(gè)漩渦中,想掙扎著回到從前,但保持著“你們只知道成績(jī)”的不滿與倔強(qiáng)。就在這個(gè)時(shí)候,我好像找到了風(fēng)雨中的避風(fēng)港,開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò),無(wú)法自拔??荚嚳荚懔?,對(duì)于我而言似乎沒(méi)什么可難過(guò)的了,一如既往地拿起手機(jī),毫無(wú)顧慮地刷抖音。我開(kāi)始打著查學(xué)習(xí)資料的旗號(hào),在網(wǎng)絡(luò)上搜索無(wú)營(yíng)養(yǎng)的小說(shuō)、漫畫(huà)。當(dāng)你凝視深淵的時(shí)候,深淵也在凝視你。網(wǎng)絡(luò)的深淵將我卷入又自責(zé)又無(wú)法擺脫的魔咒里,任自我沉淪。
這種謊言終究被父母發(fā)現(xiàn)了,父母訓(xùn)斥時(shí)候氣憤、震驚、無(wú)奈而又心疼的眼神讓我在深淵中抬頭,但我依然沒(méi)有悔過(guò)的決心與勇氣。媽媽沒(méi)有再說(shuō)什么,只是拉著我去了她工作的工廠,讓我做她的助手。不到半天,我便繳械投降,是工作太累,還是我心里其實(shí)已經(jīng)動(dòng)搖了,我始終想不清楚。
又是一個(gè)清晨,“太陽(yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑……”我哼著幼時(shí)的歌謠踏上去往學(xué)校的道路。或許,彎路只有自己走了,才能感受內(nèi)心從容的可貴,這就是成長(zhǎng)的力量吧!
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十
1、用提供的材料編故事,并把它寫(xiě)下來(lái)。
2、注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。
用提供的材料編故事,并把它寫(xiě)下來(lái)。
2學(xué)生自己思考,挑哪些圖,怎樣連成一個(gè)故事。
3學(xué)生講述故事,老師在學(xué)生講的時(shí)候幫助潤(rùn)色。
4讓我們拿起筆來(lái),寫(xiě)下這些有趣的故事,然后比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得更精彩。
5老師選擇一兩篇習(xí)作,讀給全班聽(tīng),一邊讀,一邊評(píng)改。
6學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,改完后,根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容,加上題目。
駱駝和羊。
一天,駱駝和羊在花園里偶遇。駱駝把頭抬得高高的,對(duì)山羊說(shuō):“哎呦,你就這么矮嗎?一點(diǎn)都不起眼!”山羊反駁道:“切,你那么高又有什么用嗎?”駱駝?dòng)终f(shuō):“那你敢不敢和我比一場(chǎng)?”揚(yáng)不服氣的說(shuō):“比就比,誰(shuí)怕誰(shuí)呀!”
它們來(lái)到了花園的圍墻邊,哪里有五顏六色的花朵,還有一棵高大的樹(shù)。駱駝?shì)p松地吃到了樹(shù)上的嫩葉,得意洋洋地說(shuō):“你能吃到嗎?”羊抬起頭,不論怎么努力,都還是吃不到。駱駝見(jiàn)了哈哈大笑,說(shuō):“連嫩也都吃不到,你還怎么生存?”羊不服氣的說(shuō):“那你跟我來(lái),看看誰(shuí)更厲害。”
它們們又來(lái)到了花園的矮門(mén)旁邊,羊看到了一大片青青的嫩草。羊從矮門(mén)輕輕松松地走了進(jìn)去,吃到了嫩嫩的青草,說(shuō):“你怎么不進(jìn)來(lái)呢?”駱駝使勁地朝矮門(mén)沖過(guò)去,卻被卡住了。羊見(jiàn)了哈哈大笑,并證明了矮的好處。
它們見(jiàn)說(shuō)也說(shuō)服不了誰(shuí),就去把老牛找來(lái),叫他給他們?cè)u(píng)理。老牛嘆口氣說(shuō):“哎!你們各有各的長(zhǎng)處,各有各的短處,何必這樣呢?它們聽(tīng)完,都非常慚愧,他們終于明白了這個(gè)道理:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,也有自己的短處,人人都是平等的。老??此麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,也滿意的笑了。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十一
教室里安靜極了,頭頂?shù)娘L(fēng)扇不停地轉(zhuǎn)動(dòng),發(fā)出“吱吱呀呀”單調(diào)的聲音,可此時(shí)此刻我的心卻像波濤洶涌的大海,千絲萬(wàn)縷復(fù)雜的情感涌上心間,在這張已被我填滿的考試卷上,令我激動(dòng)不已的是那一篇小小的短文《我是中國(guó)人》。我不禁又細(xì)細(xì)地品讀了一下這篇文章:“我”是一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生。在平時(shí),“我”總是向別人介紹我的祖國(guó),并且在下課時(shí),時(shí)常到黑板上寫(xiě)一些介紹中國(guó)文化傳統(tǒng)的短文。經(jīng)過(guò)“我”的努力,終于在年段大測(cè)驗(yàn)中獲得了連美國(guó)人也很少獲得的好成績(jī),“我”為自己的祖國(guó)感到驕傲。
讀完文章,我掩卷沉思,中國(guó)這個(gè)矗立在世界東方的大國(guó),又何嘗不是我的驕傲呢?文章的字里行間中所體現(xiàn)出來(lái)的不光是一顆火熱的赤子之心,更是世界擁抱中國(guó)的縮影。而“我是中國(guó)人,我很自豪”這幾個(gè)字更是不斷扣動(dòng)我的心弦,它在我的腦海中不斷放大,像放電影般一遍又一遍地閃過(guò),我不禁覺(jué)得熱血沸騰。。。。。。
我陷入了沉思,記憶的旋渦又將我拉到了另一篇文章上:一個(gè)高中生到外國(guó)留學(xué),他作為高才生被美國(guó)的一家有名的企業(yè)破格錄用,雖然工資十分豐厚,但條件是必須長(zhǎng)期呆在美國(guó)。這位留學(xué)生毅然拒絕了這家公司的工作,他在家書(shū)中寫(xiě)到:“就算在外國(guó)做再好的工作,也頂多算一個(gè)二等公民,我要回到撫育我成長(zhǎng),給我鍛煉機(jī)會(huì)的祖國(guó)!”,這一段激昂的文字,震撼了我的心靈,這字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神,難道稱不上崇高嗎?這兩篇文章的作者的經(jīng)歷是如此相似,但更相似的是那愛(ài)國(guó)心!
“來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng),思鄉(xiāng)的感情會(huì)變得特別強(qiáng)烈?!边@不正是心靈的呼喚嗎?那些擠破頭皮想要出國(guó)的人,眼睛是否已經(jīng)被那成捆的美鈔和華麗的別墅蒙蔽了,他們看不到中國(guó)進(jìn)步的步伐。而我卻總相信,無(wú)論何時(shí)何地,長(zhǎng)江和黃河總能奏出中華兒女的靈魂之聲!
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十二
1、通過(guò)閱讀,理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十三
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè),體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入:
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度:
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文:
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段,并引用書(shū)上的話,回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段:
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文:
1.過(guò)度:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流:
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣,大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū):
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)句,能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,人稱“詩(shī)圣”,他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀,入詩(shī)境,悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩(shī)人來(lái)到江邊,看到哪些景物?
板書(shū):花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō),結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂(lè),用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪,香氣四溢,引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化,體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀,讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字,掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
能力提高:
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)課。
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文,感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,
天,是這樣藍(lán),
風(fēng),是那樣輕,
第二到四小節(jié):描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè):畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家:(學(xué)生讀文)。
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。——激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤(pán)旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
盈:注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀,理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)::了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十五
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文,知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法:合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈,而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。
黃全愈,美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》,成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書(shū)。2003年,黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決,解決不了的全班交流。
比如:“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外,學(xué)生還有可能提出“抱怨”等,教師給予及時(shí)解決)。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過(guò)讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)。
3、我明白了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的研究論文,得去圖書(shū)館查閱資料,爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍,在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告,這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見(jiàn)參考書(shū))。
6、討論:讀了課文,你有過(guò)礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說(shuō)的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭,不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室,或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活,去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居,或者某些專業(yè)人士,讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng),也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
過(guò)程與方法:讀中感悟,體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),有些句子較難理解。
課前準(zhǔn)備:
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力,請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?
是呀,大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩,每一處景物,每一種動(dòng)物,每一種植物都是屬于大自然的,都是大自然的代言人。孩子們,別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有自己的語(yǔ)言呢,剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū):大自然的語(yǔ)言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。
帶著這些問(wèn)題,讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)。
2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩(shī),想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽(tīng)懂了這么多東西,很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,你會(huì)讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________,告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答,師適機(jī)板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)。
三、精讀課文,重點(diǎn)品評(píng)。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀,在大自然這么多的語(yǔ)言中,你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流,重點(diǎn)品讀。
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
(2)你來(lái)讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件:反問(wèn)句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗點(diǎn)”?!钡窃谶@里卻不這么說(shuō),而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣,我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣,這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,春天來(lái)到人間,又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下,能不能把這些神奇,欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言,配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊,真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
2、欣賞畫(huà)面,感受大自然語(yǔ)言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī),指導(dǎo)仿寫(xiě)。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā),想寫(xiě)一首小詩(shī)??墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文,看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。
下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī),你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。
4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)吧。
5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng),我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,孩子們都成小詩(shī)人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去,和大自然對(duì)話,成為大自然的好朋友,去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十七
說(shuō)到語(yǔ)文,我相信大家都不陌生吧!它除了是我們從小就要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程,還是只屬于我們中國(guó)人的母語(yǔ),我們與它有著無(wú)比親密的關(guān)系。
雖說(shuō)有著無(wú)比親密的關(guān)系,但是它就如同母親一樣,該嚴(yán)的時(shí)候還一點(diǎn)都不放水,所以我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,都是幾家歡喜幾家愁的狀態(tài)。還記得剛接觸語(yǔ)文的時(shí)候,有著無(wú)比開(kāi)心的心情去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,本以為這種狀態(tài)會(huì)一直持續(xù),但是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的日益加重,年齡的不斷提高,我們漸漸地失去了當(dāng)初對(duì)語(yǔ)文的憧憬,剩下的就只是滿腔的無(wú)奈。
直到3年級(jí)的一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn),我再一次跌入了無(wú)盡的深淵,可是這一次我沒(méi)有在失望,恰好相反,我對(duì)語(yǔ)文又有了新的認(rèn)識(shí),這些都是父親嚴(yán)厲的教導(dǎo)起了作用。
從那一天起,我不再失望,決定將語(yǔ)文重新的補(bǔ)起。
于是我開(kāi)始大量的閱讀作文書(shū),作文報(bào)等書(shū)籍,因?yàn)槲抑?,要學(xué)好語(yǔ)文,就要積累一些優(yōu)美的好詞好句,還要對(duì)那些句子進(jìn)行摘抄,所以我只要在看書(shū)的時(shí)候,旁邊都會(huì)有一個(gè)小小的筆記本與一支筆,以便摘錄。還有就是對(duì)課文的掌握程度等等,這些都是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,只要對(duì)這些都沒(méi)有問(wèn)題,那么考高分就是遲早的事。
直到那年的一次統(tǒng)考,我非常成功地得到了我理想的分?jǐn)?shù),為此,我感到了濃濃的成就感。
在以后的學(xué)習(xí)中,雖然與它有很多的摩擦,但是我還是堅(jiān)定地挺了過(guò)來(lái),在往后,應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān),是它讓我們的生活如此美妙,每一處都充斥著美麗的氣息,此刻的我真的很想說(shuō)“語(yǔ)文你真美。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十八
藍(lán)色的夜幕上點(diǎn)綴著顆顆忽閃忽爍的星辰,像晶瑩剔透的珍珠鏈,一串綴連著一串,還不停地眨著眼睛,整個(gè)的我仿佛已融入了這浩渺無(wú)垠的璀璨星河……看著看著,那輪香蕉似的弦月勾起了我無(wú)窮的思緒,只見(jiàn)她撩開(kāi)面紗,露出害羞的臉頰,將銀輝灑向沉寂的大地。
身臨其境,我仿佛悄然無(wú)息地飄到了月牙上,與月姑娘談笑風(fēng)生,拉拉家常,道道閑事。瞧,月姑娘聽(tīng)得有滋有味,不時(shí)還捧腹大笑。那爽朗甜美的笑引得星星們也情不自禁地湊近傾聽(tīng)。好不其樂(lè)融融!
“蛐蛐……蛐蛐……”一陣嘈雜的蟲(chóng)鳴聲把我的萬(wàn)千思緒拉到了小院里。定神細(xì)聽(tīng),這蟲(chóng)鳴還別有一番滋味呢!
蛐蛐音樂(lè)家昂首站在“舞臺(tái)”中央,婉轉(zhuǎn)地唱出行云流水般的天籟之音,仿佛一條清澈見(jiàn)底的小溪在歡快地高唱樂(lè)曲。好不動(dòng)聽(tīng)!甲蟲(chóng)們?nèi)缫粋€(gè)龐大的演奏團(tuán),自豪地唱出慷慨豪邁的曲樂(lè)。那音樂(lè)宛如驚濤拍岸,又似洪波涌起。倏然,音樂(lè)戛然而止,臺(tái)下的歡呼聲一浪高過(guò)一浪。呀!這是草叢中的一次盛大的音樂(lè)會(huì)。這不,我也拍手叫絕,贊不絕口呢!
璀璨星空,美妙蟲(chóng)音,幽幽花香……伴著夜的夢(mèng),夜的香,我安然睡了,睡了,睡了……。
我們的校園是那么神圣,那么生機(jī)勃勃,那么熱鬧非凡。我們?cè)谶@美如仙鏡的校園快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
走進(jìn)書(shū)聲朗朗的校園,進(jìn)入小操場(chǎng),首先見(jiàn)到的是一排挺拔的士兵——玉蘭樹(shù)。春天,玉蘭樹(shù)的葉子又多又密,像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。同學(xué)們?cè)谟裉m樹(shù)下自由的奔跑,嘻戲,一點(diǎn)兒也不覺(jué)得熱。夏天玉蘭樹(shù)開(kāi)花了,濃郁的花香充滿了整個(gè)校園,每個(gè)枝頭一簇簇挨挨擠擠的玉蘭花。嫩綠的樹(shù)葉襯托著潔白的玉蘭花,在陽(yáng)光下顯得那么耀眼。我捧起落在地上的玉蘭花瓣,看了又看,聞了又聞,愛(ài)不釋手。微風(fēng)吹來(lái),花兒們隨風(fēng)擺動(dòng),正在招手向我們點(diǎn)頭微笑呢!秋天,玉蘭樹(shù)嫩綠的樹(shù)葉變得枯萎了,像一只只調(diào)皮的蝴蝶紛紛落下來(lái),這下可忙壞了同學(xué)們,大家掃的掃,撿的撿,忙得不亦樂(lè)乎。有些同學(xué)將一些漂亮的樹(shù)葉收藏起來(lái),做成樹(shù)葉標(biāo)本。冬天,寒風(fēng)呼嘯,但玉蘭樹(shù)的葉子還是那么綠。
轉(zhuǎn)身往前走,是小操場(chǎng)上一道更加靚麗的風(fēng)景線——文化墻。文化墻是我們小操場(chǎng)上不可缺少的一部份,下課后,同學(xué)們都喜歡圍在文化墻前看它傳授給我們豐富的知識(shí)。文化墻里的內(nèi)容五花八門(mén),珍惜生命,安全第一如何避免交通事故,數(shù)學(xué)天地激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,文明教育我們知文明懂禮貌。初此之外,還有許多精彩的項(xiàng)目。
再往前走,是高大教學(xué)樓,教學(xué)樓前,還掛著一盞盞鮮艷的紅燈籠。順著樓梯,進(jìn)入二樓,就是我們二班可愛(ài)的教室了,在豐富多彩的黑板報(bào)下。每天陪伴著我們的另一位朋友,就是書(shū)吧。每當(dāng)早自習(xí)鈴打響時(shí),朗朗書(shū)聲響徹校園。
我愛(ài)峰巒雄偉的泰山,也愛(ài)紅葉似火的香山,但我更愛(ài)校園那巧奪天工的人造假山。
在假山周?chē)袔卓冒沤稑?shù),芭蕉樹(shù)的葉子像一個(gè)個(gè)小扇子。在芭蕉樹(shù)旁邊,還有桂花樹(shù),樹(shù)上開(kāi)滿潔白的小花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如點(diǎn)點(diǎn)爍星。心靈手巧的園丁把樹(shù)剪成了球形,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大絨團(tuán)。樹(shù)的周?chē)性S多鮮花,有紅的,有粉的,有白的……五顏六色,瑰麗無(wú)比。一陣風(fēng)拂過(guò),淡淡的清香飄入我的鼻子里,啊,真香。
這座美麗的假山是人造的,山是用天然的石塊沏成的,每塊石頭上都長(zhǎng)滿了青苔,就像綠色的花紋。山的形狀像蘑菇,一共有三層。每一層的寬度都不一樣。在石縫里,還長(zhǎng)出了生命力很強(qiáng)的小草和野花。在山頂有一個(gè)水洞,好似花果山的水簾洞。洞里涌出一股清澈明凈的水流,猶如一條銀白色的彩帶??匆?jiàn)這條“彩帶”,讓我想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!币魂囷L(fēng)拂過(guò),水流流進(jìn)水池里,濺起一串串水珠,在陽(yáng)光的照射下,一串串水珠似乎變成了金珠了。水池的水真清啊,清得可以看見(jiàn)池底的沙石;水池的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
看,水池里還有魚(yú)呢。水池里有鯉魚(yú),有青蛙,還有蝌蚪。它們好開(kāi)演唱會(huì),一條鯉魚(yú)在水里游來(lái)游去,它旁邊的鯉魚(yú)不停的泡泡,那些跑泡泡時(shí)而像喇叭花,時(shí)而像玫瑰花,時(shí)而像菊花。這群鯉魚(yú)猶如一群出色的舞蹈家在跳舞。聽(tīng),青蛙蹲在荷葉‘‘呱,呱”的叫著,似乎在為鯉魚(yú)伴奏。小蝌蚪而看著媽媽,好像說(shuō):“媽媽,教我唱歌好嗎?”
每當(dāng)早晨日出時(shí),整個(gè)假山被太陽(yáng)照得紅紅的,小鯉魚(yú)和池子里的動(dòng)物都醒了,又在池子里開(kāi)演唱會(huì)。每當(dāng)傍晚時(shí),水池里的水被照得閃閃發(fā)光。同學(xué)們都拿著魚(yú)食來(lái)到水池邊,大把大把地喂小魚(yú),看著鯉魚(yú)歡快地吃著魚(yú)食,同學(xué)們高興地笑了。
我愛(ài)可愛(ài)的校園,更愛(ài)校園的假山。
早春時(shí)節(jié)的校園一角,既沒(méi)有枝繁葉茂的大樹(shù),也沒(méi)有一片艷麗的鮮花,卻有一種特殊的美感和韻味。
走下樓梯,眼前便現(xiàn)出五六棵樹(shù),乍一看去,樹(shù)木雖已從冬季的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),可枝條仍孤零零的,干巴巴的不帶絲毫蔥綠。最突兀顯眼的便是那廣玉蘭樹(shù)了,比一般小樹(shù)高幾倍,但細(xì)細(xì)看去,原來(lái)廣玉蘭樹(shù)上藏著秘密哩!那枝頭,已吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的芽?jī)簛?lái),有些還藏著嬌嫩的花骨朵兒。乳白色的花骨朵兒,純潔得像一個(gè)個(gè)剛出浴的娃娃。靜靜聞去還有淡淡的清香,令人心曠神怡。
草坪上立著幾朵早開(kāi)的野花,其頂端是金黃的,而越到里面越淡,花蕾處幾乎是泛白了。它們東一朵西一朵,帶著濕潤(rùn)的霧氣在草甸上綻放,充滿了蓬勃的生機(jī)。
往遠(yuǎn)處望,紅色的塑膠跑道映入眼簾。跑道十分規(guī)整,條條白色跑線向前延伸,似乎在等待著同學(xué)們的到來(lái)。我仿佛看到小運(yùn)動(dòng)們聽(tīng)到發(fā)令槍響,就像離弦之箭一樣向終點(diǎn)沖去,那充滿活力的奔跑和矯健的身影令人難忘。
越過(guò)跑道,前面就是十竹齋了!啊,這是一個(gè)靜謐的院落,一個(gè)文雅的天地,一個(gè)油墨芳香的世界!那方正的長(zhǎng)江印,那被修竹懷抱著的十竹齋,似乎在等待太陽(yáng)把陽(yáng)光灑向一切,竹枝葉間漏下斑駁的光影。晚風(fēng)把竹的氣息送入鼻梢,清純芬芳,是那古色古香的記憶的味道。竹影靜靜搖曳,彌漫在窗際,令人神往。
這校園的美麗一角,沒(méi)有枝繁葉茂的大樹(shù),更沒(méi)有一片艷麗的鮮花,卻讓人能感受到“春風(fēng)暖長(zhǎng)江,鶯飛催草長(zhǎng)”的明媚春景。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇十九
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè),體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入:
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度:
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文:
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段,并引用書(shū)上的話,回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段:
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文:
1.過(guò)度:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流:
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣,大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū):
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句的意思。
3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際想象情境,感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中,我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色,則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中,自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),水到渠成,不露痕跡。)。
二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂(lè)。
1.(課件播放音樂(lè),師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?
2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文,讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂(lè))。
4.這么美麗的海灘,這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美,體會(huì)快樂(lè)。
1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí),出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo):在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面,用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色??吹竭@么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后,教師繼續(xù)引導(dǎo):我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來(lái)五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容,并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線,請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)橫線的詞換成別的詞,并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。
就這一小節(jié),我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。
做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),可謂一舉兩得。
此刻,學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,教師可以繼續(xù)追問(wèn):假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文,教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂(lè)。
1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
2.朗誦詩(shī)文。
(現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的海灘,想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘,體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī),)。
五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂(lè)。
結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。
(同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢,快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)。
六、自主作業(yè),遷移能力。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè),教師應(yīng)充分的放手,學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà),也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀,甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè),也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上,然而我覺(jué)得,每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體,他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間,他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫(huà)面,將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子,給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二十
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè),體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一圖片導(dǎo)入:
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?
二過(guò)度:
1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。
2.請(qǐng)生齊讀課題。
三初讀課文:
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
2.生讀第一段,并引用書(shū)上的話,回答該問(wèn)題。
3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?
4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段:
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文:
1.過(guò)度:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。
4.大組交流:
把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣,大家喜愛(ài)它。
所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū):
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛(ài)槐花。
裝槐花。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二十一
1.引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認(rèn)識(shí)和“目”有關(guān)的字。
5.理解詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)分類。6.讀背名人警句?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn):口語(yǔ)交際和習(xí)作。
2.難點(diǎn):把自己玩得高興的一件事寫(xiě)下來(lái),表達(dá)出當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情?!緦W(xué)前準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件。(教師)【課時(shí)安排】4課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際:請(qǐng)教)。
一、談話導(dǎo)入,引出“請(qǐng)教”。
1.生活中,當(dāng)你們遇到一些不好解決的問(wèn)題時(shí),會(huì)怎么辦?2.板書(shū)“請(qǐng)教”。
3.請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事,別看它簡(jiǎn)單,其實(shí)大有學(xué)問(wèn)。今天我們就來(lái)看看請(qǐng)教中的學(xué)問(wèn)。
二、示例引路,明白“請(qǐng)教”。
1.播放錄像:星期天,一學(xué)生騎車(chē)去朋友家,半路上向一位老大爺問(wèn)路。他沒(méi)有下車(chē),徑直騎到老大爺身邊大聲問(wèn):“去李林家怎么走?”老大爺裝著沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),繼續(xù)在路邊干活。
2.看完錄像,你有什么想說(shuō)的嗎?
3.學(xué)生交流,老師歸納板書(shū)。(用語(yǔ)禮貌表示誠(chéng)意)。
三、模擬情境,學(xué)習(xí)“請(qǐng)教”。
1.課件出示文中的兩個(gè)情境。2.同桌合作,選擇一個(gè)進(jìn)行表演。3.學(xué)生上臺(tái)表演。
4.師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
四、總結(jié)收獲。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你明白了請(qǐng)教別人時(shí)應(yīng)注意些什么?2.學(xué)生交流。
第二課時(shí)。
(習(xí)作指導(dǎo):那次玩得真高興)。
一、談話導(dǎo)入。
你平時(shí)喜歡玩些什么?有沒(méi)有哪次玩得特別高興、印象特別深刻?這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得高興的事。
二、拓展思路,展開(kāi)話題。
1.在自己經(jīng)歷的事情中,選一件印象特別深刻、特別高興的說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生共同討論,教師提示。
(1)游戲娛樂(lè)活動(dòng),如:老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??(2)同家人去玩,如:和爸爸去釣魚(yú)、一家人去動(dòng)物園玩??教師根據(jù)學(xué)生的描述,相機(jī)指導(dǎo)。
教師在習(xí)作內(nèi)容上給予指導(dǎo)。(例如:寫(xiě)出當(dāng)時(shí)是怎么玩的,把過(guò)程寫(xiě)清楚,還要表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。)。
三、引導(dǎo)習(xí)作。
1.習(xí)作導(dǎo)入。
2.開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)(作文講評(píng))。
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。佳作展示:
那次玩得真高興。
這幾天,我們幾個(gè)“狐朋狗友”只要一見(jiàn)面,就會(huì)津津有味地談?wù)撋现艿哪菆?chǎng)足球賽,真是太高興太過(guò)癮了。
上周六,我們一幫人約好一起去學(xué)校的足球場(chǎng)上進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。學(xué)校的足球場(chǎng)是袖珍型的,但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多,就是齊達(dá)內(nèi),就是卡納瓦羅。各自分配了任務(wù),一場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開(kāi)始了。
我把球放在地上,走上前去,猛地用力一踢,球就飛了出去。大家蜂擁而上,紛紛搶著踢了起來(lái)。我隊(duì)的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常勇敢,爭(zhēng)著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動(dòng)著,又傳到了我的腳下,我?guī)е闱蛳蚯皼_。對(duì)方一個(gè)同學(xué)趁我不注意時(shí),從我身后跑上來(lái)想把足球搶過(guò)去。還好被我及時(shí)發(fā)覺(jué)了,我立刻帶球往旁邊一帶,他撲了個(gè)空。然而,我甩開(kāi)了這位同學(xué),更多的對(duì)手卻圍過(guò)來(lái)了。在這關(guān)鍵的時(shí)刻,還好我隊(duì)的鄭家淇同學(xué)趕了過(guò)來(lái),我急忙把球傳了過(guò)去。呀!不好,鄭家淇摔倒了,這下該怎么辦呢?我急得如熱鍋上的螞蟻,趕緊沖過(guò)去補(bǔ)救。對(duì)方隊(duì)員眼看就要搶到球了,我以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖上前去,對(duì)準(zhǔn)足球一踢,好!球徑直進(jìn)了對(duì)方的球門(mén),那守門(mén)的同學(xué)呆住了。頓時(shí)全場(chǎng)歡呼了起來(lái),我高興得又蹦又跳。
重新開(kāi)球后,我們又開(kāi)始了新一輪的戰(zhàn)斗??。
天色漸漸暗下來(lái),我們一邊愉快地交談著比賽時(shí)的情景,一邊出了校門(mén)往家的方向走去。習(xí)作評(píng)析:作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進(jìn)行的一場(chǎng)足球賽,比賽的過(guò)程敘述得具體、生動(dòng),再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩,字里行間透露出自豪和快樂(lè)。
2.全班同學(xué)聽(tīng)完進(jìn)行評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
1.是否扣住了“高興”。
2.是否按照一定的順序把玩的過(guò)程寫(xiě)得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。
三、學(xué)生評(píng)析。
1.小組評(píng)析。
讓學(xué)生寫(xiě)好后再小組內(nèi)交流。2.集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
第四課時(shí)(語(yǔ)文園地)。
一、交流平臺(tái)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀文中小朋友們的話。2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?3.用自己的話說(shuō)說(shuō)默讀的方法。
(1)默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。(2)默讀時(shí)用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞,讀完后再想辦法弄清楚。(3)默讀時(shí)要帶著問(wèn)題邊讀邊思考。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示文中的字、詞。2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
3.說(shuō)說(shuō)這些字詞都和什么有關(guān)。
4.你還能說(shuō)一說(shuō)與“目”有關(guān)的字嗎?(學(xué)生交流匯報(bào))。
三、詞句段運(yùn)用。
1.出示句子。
(1)學(xué)生讀句子,注意句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2)說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)能互相調(diào)換嗎?為什么?(3)分別用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”再寫(xiě)一句話。2.課件出示文中的詞語(yǔ)。(1)請(qǐng)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
(2)請(qǐng)給這些詞語(yǔ)分類,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分類的。
四、日積月累。
1.自由讀句子,要求讀準(zhǔn)字音。2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句話的意思。
3.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子。
5.總結(jié):這些都是與“愛(ài)”有關(guān)的名言警句。愛(ài),給予我們溫暖、希望和力量。所以,生活中我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人。
6.背誦名言警句。
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
2.板書(shū)課題:大青樹(shù)下的小學(xué)。3.教師配樂(lè)范讀。
三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀,小組間比賽。1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。1.指名讀生字,新詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議,加深感悟。1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂(lè)朗讀這一段。2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。
d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀。4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦。
1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):
大青樹(shù)下的小學(xué)穿戴不同語(yǔ)言不同共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛(ài)團(tuán)結(jié)。
自主作業(yè):花的學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境。教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
教師簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1.讀準(zhǔn)下列字的字音?;牡蚜P假裳2.交流、識(shí)記生字。3.理解下列詞語(yǔ)的意思。
濕潤(rùn):潮濕潤(rùn)澤?;囊埃夯臎龅脑?。
狂歡:縱情的歡樂(lè)。急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文內(nèi)容。1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。
四、朗讀課文,畫(huà)出自己最欣賞的句子。1.聽(tīng)教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。4.同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:每一段講的是什么?2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。1.學(xué)習(xí)第一段。a.教師指名讀。
b.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說(shuō)明喜歡它的原因。c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。2.學(xué)習(xí)第二段。a.學(xué)生齊聲朗讀。
b.讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái),他們便放假了”?3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。a.教師范讀。b.合作探究。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?c.教師指導(dǎo)朗讀。d.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第四段。a.學(xué)生齊聲朗讀。
b.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?c.學(xué)生自由感悟、想象。5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花的學(xué)校。
花孩子:在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課。
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛(ài)。
自主作業(yè):
3*不懂就要問(wèn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字,掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字,理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問(wèn)。
4.齊讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。
二、找“生字伙伴”,評(píng)“識(shí)字大王”。
1.教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。2.合作交流:
師:這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字,相互指正。
3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選“識(shí)字大王”。4.出示生字詞卡片,分組識(shí)字競(jìng)賽。
三、整體感知。
2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀:示范讀、指名讀、齊讀)3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2.寫(xiě)字比賽:教師范寫(xiě),學(xué)習(xí)新筆畫(huà),引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫(xiě)字,并評(píng)獎(jiǎng)。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。
2.背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字卡。2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。二、四人為一小組,分角色朗讀課文。
三、研讀課文,深入探究。
1.思考:課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2.思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句。3.集體交流閱讀心得,并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。重點(diǎn)交流:
c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),你體會(huì)到什么?解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”這句話的意思。
4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流。5.讀了這篇課文后,你想到了什么?
四、拓展閱讀,注重遷移。
(出示ppt)積累格言,明讀書(shū)道理。板書(shū)設(shè)計(jì):
自主作業(yè):
初一語(yǔ)文第二單元的教案篇二十三
藍(lán)色的夜幕上點(diǎn)綴著顆顆忽閃忽爍的星辰,像晶瑩剔透的珍珠鏈,一串綴連著一串,還不停地眨著眼睛,整個(gè)的我仿佛已融入了這浩渺無(wú)垠的璀璨星河……看著看著,那輪香蕉似的弦月勾起了我無(wú)窮的思緒,只見(jiàn)她撩開(kāi)面紗,露出害羞的臉頰,將銀輝灑向沉寂的大地。
身臨其境,我仿佛悄然無(wú)息地飄到了月牙上,與月姑娘談笑風(fēng)生,拉拉家常,道道閑事。瞧,月姑娘聽(tīng)得有滋有味,不時(shí)還捧腹大笑。那爽朗甜美的笑引得星星們也情不自禁地湊近傾聽(tīng)。好不其樂(lè)融融!
“蛐蛐……蛐蛐……”一陣嘈雜的蟲(chóng)鳴聲把我的萬(wàn)千思緒拉到了小院里。定神細(xì)聽(tīng),這蟲(chóng)鳴還別有一番滋味呢!
蛐蛐音樂(lè)家昂首站在“舞臺(tái)”中央,婉轉(zhuǎn)地唱出行云流水般的天籟之音,仿佛一條清澈見(jiàn)底的小溪在歡快地高唱樂(lè)曲。好不動(dòng)聽(tīng)!甲蟲(chóng)們?nèi)缫粋€(gè)龐大的演奏團(tuán),自豪地唱出慷慨豪邁的曲樂(lè)。那音樂(lè)宛如驚濤拍岸,又似洪波涌起。倏然,音樂(lè)戛然而止,臺(tái)下的歡呼聲一浪高過(guò)一浪。呀!這是草叢中的一次盛大的音樂(lè)會(huì)。這不,我也拍手叫絕,贊不絕口呢!
璀璨星空,美妙蟲(chóng)音,幽幽花香……伴著夜的夢(mèng),夜的香,我安然睡了,睡了,睡了……。
我們的校園是那么神圣,那么生機(jī)勃勃,那么熱鬧非凡。我們?cè)谶@美如仙鏡的校園快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
走進(jìn)書(shū)聲朗朗的校園,進(jìn)入小操場(chǎng),首先見(jiàn)到的是一排挺拔的士兵——玉蘭樹(shù)。春天,玉蘭樹(shù)的葉子又多又密,像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。同學(xué)們?cè)谟裉m樹(shù)下自由的奔跑,嘻戲,一點(diǎn)兒也不覺(jué)得熱。夏天玉蘭樹(shù)開(kāi)花了,濃郁的花香充滿了整個(gè)校園,每個(gè)枝頭一簇簇挨挨擠擠的玉蘭花。嫩綠的樹(shù)葉襯托著潔白的玉蘭花,在陽(yáng)光下顯得那么耀眼。我捧起落在地上的玉蘭花瓣,看了又看,聞了又聞,愛(ài)不釋手。微風(fēng)吹來(lái),花兒們隨風(fēng)擺動(dòng),正在招手向我們點(diǎn)頭微笑呢!秋天,玉蘭樹(shù)嫩綠的樹(shù)葉變得枯萎了,像一只只調(diào)皮的蝴蝶紛紛落下來(lái),這下可忙壞了同學(xué)們,大家掃的掃,撿的撿,忙得不亦樂(lè)乎。有些同學(xué)將一些漂亮的樹(shù)葉收藏起來(lái),做成樹(shù)葉標(biāo)本。冬天,寒風(fēng)呼嘯,但玉蘭樹(shù)的葉子還是那么綠。
轉(zhuǎn)身往前走,是小操場(chǎng)上一道更加靚麗的風(fēng)景線——文化墻。文化墻是我們小操場(chǎng)上不可缺少的一部份,下課后,同學(xué)們都喜歡圍在文化墻前看它傳授給我們豐富的知識(shí)。文化墻里的內(nèi)容五花八門(mén),珍惜生命,安全第一如何避免交通事故,數(shù)學(xué)天地激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,文明教育我們知文明懂禮貌。初此之外,還有許多精彩的項(xiàng)目。
再往前走,是高大教學(xué)樓,教學(xué)樓前,還掛著一盞盞鮮艷的紅燈籠。順著樓梯,進(jìn)入二樓,就是我們二班可愛(ài)的教室了,在豐富多彩的黑板報(bào)下。每天陪伴著我們的另一位朋友,就是書(shū)吧。每當(dāng)早自習(xí)鈴打響時(shí),朗朗書(shū)聲響徹校園。
我愛(ài)峰巒雄偉的泰山,也愛(ài)紅葉似火的香山,但我更愛(ài)校園那巧奪天工的人造假山。
在假山周?chē)袔卓冒沤稑?shù),芭蕉樹(shù)的葉子像一個(gè)個(gè)小扇子。在芭蕉樹(shù)旁邊,還有桂花樹(shù),樹(shù)上開(kāi)滿潔白的小花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如點(diǎn)點(diǎn)爍星。心靈手巧的園丁把樹(shù)剪成了球形,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大絨團(tuán)。樹(shù)的周?chē)性S多鮮花,有紅的,有粉的,有白的……五顏六色,瑰麗無(wú)比。一陣風(fēng)拂過(guò),淡淡的清香飄入我的鼻子里,啊,真香。
這座美麗的假山是人造的,山是用天然的石塊沏成的,每塊石頭上都長(zhǎng)滿了青苔,就像綠色的花紋。山的形狀像蘑菇,一共有三層。每一層的寬度都不一樣。在石縫里,還長(zhǎng)出了生命力很強(qiáng)的小草和野花。在山頂有一個(gè)水洞,好似花果山的水簾洞。洞里涌出一股清澈明凈的水流,猶如一條銀白色的彩帶??匆?jiàn)這條“彩帶”,讓我想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!币魂囷L(fēng)拂過(guò),水流流進(jìn)水池里,濺起一串串水珠,在陽(yáng)光的照射下,一串串水珠似乎變成了金珠了。水池的水真清啊,清得可以看見(jiàn)池底的沙石;水池的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
看,水池里還有魚(yú)呢。水池里有鯉魚(yú),有青蛙,還有蝌蚪。它們好開(kāi)演唱會(huì),一條鯉魚(yú)在水里游來(lái)游去,它旁邊的鯉魚(yú)不停的泡泡,那些跑泡泡時(shí)而像喇叭花,時(shí)而像玫瑰花,時(shí)而像菊花。這群鯉魚(yú)猶如一群出色的舞蹈家在跳舞。聽(tīng),青蛙蹲在荷葉‘‘呱,呱”的叫著,似乎在為鯉魚(yú)伴奏。小蝌蚪而看著媽媽,好像說(shuō):“媽媽,教我唱歌好嗎?”
每當(dāng)早晨日出時(shí),整個(gè)假山被太陽(yáng)照得紅紅的,小鯉魚(yú)和池子里的動(dòng)物都醒了,又在池子里開(kāi)演唱會(huì)。每當(dāng)傍晚時(shí),水池里的水被照得閃閃發(fā)光。同學(xué)們都拿著魚(yú)食來(lái)到水池邊,大把大把地喂小魚(yú),看著鯉魚(yú)歡快地吃著魚(yú)食,同學(xué)們高興地笑了。
我愛(ài)可愛(ài)的校園,更愛(ài)校園的假山。
早春時(shí)節(jié)的校園一角,既沒(méi)有枝繁葉茂的大樹(shù),也沒(méi)有一片艷麗的鮮花,卻有一種特殊的美感和韻味。
走下樓梯,眼前便現(xiàn)出五六棵樹(shù),乍一看去,樹(shù)木雖已從冬季的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),可枝條仍孤零零的,干巴巴的不帶絲毫蔥綠。最突兀顯眼的便是那廣玉蘭樹(shù)了,比一般小樹(shù)高幾倍,但細(xì)細(xì)看去,原來(lái)廣玉蘭樹(shù)上藏著秘密哩!那枝頭,已吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的芽?jī)簛?lái),有些還藏著嬌嫩的花骨朵兒。乳白色的花骨朵兒,純潔得像一個(gè)個(gè)剛出浴的娃娃。靜靜聞去還有淡淡的清香,令人心曠神怡。
草坪上立著幾朵早開(kāi)的野花,其頂端是金黃的,而越到里面越淡,花蕾處幾乎是泛白了。它們東一朵西一朵,帶著濕潤(rùn)的霧氣在草甸上綻放,充滿了蓬勃的生機(jī)。
往遠(yuǎn)處望,紅色的塑膠跑道映入眼簾。跑道十分規(guī)整,條條白色跑線向前延伸,似乎在等待著同學(xué)們的到來(lái)。我仿佛看到小運(yùn)動(dòng)們聽(tīng)到發(fā)令槍響,就像離弦之箭一樣向終點(diǎn)沖去,那充滿活力的奔跑和矯健的身影令人難忘。
越過(guò)跑道,前面就是十竹齋了!啊,這是一個(gè)靜謐的院落,一個(gè)文雅的天地,一個(gè)油墨芳香的世界!那方正的長(zhǎng)江印,那被修竹懷抱著的十竹齋,似乎在等待太陽(yáng)把陽(yáng)光灑向一切,竹枝葉間漏下斑駁的光影。晚風(fēng)把竹的氣息送入鼻梢,清純芬芳,是那古色古香的記憶的味道。竹影靜靜搖曳,彌漫在窗際,令人神往。
這校園的美麗一角,沒(méi)有枝繁葉茂的大樹(shù),更沒(méi)有一片艷麗的鮮花,卻讓人能感受到“春風(fēng)暖長(zhǎng)江,鶯飛催草長(zhǎng)”的明媚春景。
校園對(duì)于我來(lái)說(shuō),不僅是學(xué)習(xí)的地方,校園里還有很多令人回味的角落,那些地方是多么有趣,多么令人開(kāi)心。
對(duì)于別人來(lái)說(shuō),那里或許只是一個(gè)不起眼的小角落,但對(duì)于我來(lái)說(shuō),卻是屬于我自己的秘密王國(guó),充滿了樂(lè)趣。這個(gè)角落里盛開(kāi)著艷麗的月季,花瓣有紅色的、紫色的、還有白色的,月季在努力綻放著花蕾,就像花枝招展的小姑娘,在我眼里是那么美麗可愛(ài),課間我常常在這里流連。
但它們的成長(zhǎng)過(guò)程卻不是一帆風(fēng)順的,我曾看見(jiàn)兩名同學(xué)抬著桌子匆匆走過(guò),他們不小心碰到了一棵月季,它劇烈地晃動(dòng)著,等同學(xué)走后,我走過(guò)去關(guān)切地問(wèn)候它,我看到它的枝頭上盛開(kāi)的花朵已經(jīng)凋零,花瓣散落到了地上,而剛綻放了一點(diǎn)的花苞也有點(diǎn)蔫了??粗埲~敗的月季,我不禁為它感到惋惜。
這個(gè)問(wèn)題我想了好一會(huì),終于有所領(lǐng)悟,正如奧斯特洛夫斯基所說(shuō):人的生命似洪水奔流,不遇著島嶼和暗礁,難以激起美麗的浪花。但我們真正面臨困難的時(shí)候卻很難做到不放棄,那就是因?yàn)槿鄙賵?jiān)持和毅力。
我想這株月季之所以會(huì)開(kāi)花,就是因?yàn)樗恢庇兄拔乙_(kāi)花!我要盛開(kāi)美麗的花朵!”這樣的意識(shí),并且它堅(jiān)持了下來(lái),我想我應(yīng)當(dāng)把這種精神運(yùn)用到我自己的生活和學(xué)習(xí)中,這樣一定會(huì)給我?guī)?lái)極大的幫助,道理往往蘊(yùn)含在生活中的那些平凡的小事中。
校園里還有很多有趣的角落,有時(shí)間我都要去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),找到這些看似平凡但實(shí)際卻富有意義的地方,因?yàn)樗鼈儠?huì)給我?guī)?lái)啟迪,我要像那那株月季一樣,做一個(gè)努力又堅(jiān)強(qiáng)的人!