在教學過程中，教案具有指導作用，可以幫助教師合理規(guī)劃教學內(nèi)容和教學步驟。要編寫一份較為完美的教案，首先要熟悉課程標準和學科知識要求。下面是一些成功教案的案例，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
小班科學教案泡泡從哪里來篇一
1、能運用身體的各個部位，積極探索塑料袋的多種玩法。
2、練習追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。
3、嘗試與同伴合作游戲，體驗身體活動帶來的樂趣。
1、幼兒人手一個塑料袋（課前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）和一個夾子。
2、鈴鼓一面。
3、幼兒對四分音符、八分音符和十六分音符較為熟悉，能隨節(jié)奏在圓圈上作相應的“走”、“快快地走”及“跑”的動作。
4、教師口袋里多備些塑料袋、橡皮筋和夾子，以備個別幼兒損壞之需。
（一）開始部分。
1、律動“吹泡泡”進入活動場地。
師：小朋友，來，我們跟著音樂來“吹泡泡”吧！（師帶領幼兒律動進入活動室，圍成一個大圓圈）。
評析：教師精神飽滿地帶領幼兒用肢體語言表現(xiàn)吹泡泡的情節(jié)，一下子便深深地吸引了孩子們的注意，使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又小?BR> 2、熱身游戲《吹泡泡》。
(1）集體玩吹泡泡的游戲。
師：來，我們一起來圍成一個大泡泡。（游戲一次）。
(2）聽指令分組玩吹泡泡的游戲。
師：我們再來吹小泡泡，好嗎？好，x個小朋友圍成一個小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戲。（根據(jù)幼兒總人數(shù)來定，游戲2次左右，第二次變換人數(shù)。玩好后，集中，圍成一個大圓圈）。
評析：作為本次活動的熱身游戲，它通過集體與分散兩種形式很好地將整個活動串聯(lián)了起來，并且打破了跳諸如跳熱身操之類的傳統(tǒng)熱身活動。
（二）基本部分。
1、變“泡泡”。
(1）引出“泡泡”，激發(fā)興趣。
師：剛才我們用身體圍成了許多泡泡，看，老師這兒有個塑料袋，我來把它變成一個小泡泡。
(2）教師吹泡泡，幼兒觀察。
師：咦，我的泡泡是怎樣變出來的.？（幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)）。
(3）教師邊講解邊再次示范“變泡泡”的要領。
師：哦，原來我往袋子里面使勁吹氣，然后趕緊用手捂住，用力擰一擰，用橡皮筋扎緊，這樣泡泡就變出來了。
評析：“變泡泡”對幼兒來說，是一個看似簡單操作起來卻并不容易的過程，教師生動夸張的體態(tài)語言讓幼兒一下子便了解了“變泡泡”的要領。
(4）啟發(fā)幼兒想出更多“變泡泡”的方法。
師：除了往袋子里面吹氣，你還有什么好辦法能把袋子變成泡泡呢？（用氣筒往袋子里面吹氣、拿著袋子轉一圈，把空氣裝進去等）。
(5)幼兒用自己喜歡的方法變出“泡泡”。
師：現(xiàn)在請小朋友把你口袋里的袋子拿出來，用你自己喜歡的方法，也來變出圓圓的泡泡吧！
評析：在這個過程中，孩子們盡情的闡述自己的意見和想法，并且能夠用自己喜歡的方式變出泡泡，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
2、玩“泡泡”。
(1）探索讓泡泡“飛起來”的方法。
幼兒在原地嘗試讓泡泡“飛起來”。
師：怎樣讓我們的泡泡飛起來呢？你有什么好辦法。
請個別幼兒演示自己的玩法。
師：你的泡泡飛起來了嗎？你是怎么玩的，請你邊玩邊說。
小班科學教案泡泡從哪里來篇二
活動目標：
1、能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動過程：
一、交流材料，回憶經(jīng)驗。
二、分類介紹，豐富經(jīng)驗。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的'是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時候變泡泡出來的？
三、運用經(jīng)驗，積極探索。
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時）注意點：
（1）觀察孩子們使用材料的情況；
（2）及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；
（3）引導幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達自己的探索發(fā)現(xiàn)；
（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。
四、交流分享，體驗快樂。
1、當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧！
小班科學教案泡泡從哪里來篇三
青山區(qū)實驗科技幼兒園陳琪。
一、活動設計意圖：
一次，我?guī)е⒆觽冊趹敉饣顒?，突然，天空烏云密布，雷聲隆隆，天空下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂，眼睛望著天空，露出百思而不得其解的表情，這時一個孩子提出了一個問題：“天空為什么會下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個問題，我設計了這次的活動，引導幼兒了解雨的形成的過程，活動中力求變枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移的學習，從而自己得出結論。
二、活動目標：
1、幼兒通過觀看知識小故事，來認識雨。
2、幼兒通過動手做實驗，了解雨的形成原因。
3、幼兒具有一定的觀察能力和語言表達能力。
4、體驗探究的樂趣。
三、活動準備：
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雷聲和雨聲的錄音，知識小故事：雨天的光盤。
2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水。
3、電腦、電視機。
四、活動步驟：
（一）請幼兒聽聲音，引出活動內(nèi)容：
師：今天，陳老師想請小朋友們聽一段很奇妙的聲音，是什么聲音呢？我們一起來聽聽吧！
幼兒：打雷的聲音，下雨的聲音。
（二）請幼兒觀看知識小故事》雨天》認識雨，通過看知識小故事，幼兒自己能說出：
1、下雨時的天空是什么樣的？
2、雨是什么樣子的？
3、小朋友的心情是怎樣的，農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？
（三）引導幼兒了解雨的形成原因。
1、請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（老天爺傷心的哭了；是天上的玉帝讓下雨的；打雷了，就會下雨了……）。
2、教師介紹實驗器材，幼兒操作，教師輔導。
1）讓幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現(xiàn)象？
幼兒1：有氣泡。
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣。
幼兒4：有響聲。
……。
2）請幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：玻璃片上有水。
幼兒2：玻璃片上有氣。
（過了幾分鐘）。
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠。
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了。
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象）。
3）實驗完成，請幼兒通過剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。（幼兒自己總結）。
4）幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
（四）請幼兒說說自己喜不喜歡雨天，為什么？下雨時的心情又是怎樣的？
五、活動延伸：
六、活動反思：
通過這次的活動，滿足了孩子們的求知欲，培養(yǎng)了孩子們動手操作的能力，讓孩子學會尋找問題，根據(jù)問題的難易程度來尋找答案，不怕困難。希望孩子們能在今后的活動中有更突出的表現(xiàn)。
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小班科學教案泡泡從哪里來篇四
1、能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流材料，回憶經(jīng)驗。
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，豐富經(jīng)驗。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經(jīng)驗，積極探索。
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班科學教案泡泡從哪里來篇五
活動目標：
1.能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
4.體驗解決問題的成就感。
活動準備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動過程：
1、交流經(jīng)驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，經(jīng)驗豐富。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經(jīng)驗，積累探索。
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a.觀察孩子們使用材料的情況;。
b.及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助;。
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班科學教案泡泡從哪里來篇六
活動內(nèi)容取材于幼兒熟悉的生活，剛入園孩子還在一片哭聲中就對吹泡泡很感興趣，吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲，看著泡泡在空中飛舞的'感覺真好，在孩子已初步適應集體生活的基礎上，此活動嘗試在戶外進行，讓孩子接近大自然，通過看、捉、說、念、做一系列活動，使他們能更快的融入到集體中，從而對各活動產(chǎn)生興趣。
欣賞歌曲——吹泡泡——游戲——延伸。
綜合——吹泡泡。
1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。
2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。
吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。
1、欣賞歌曲：
隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。
2、吹泡泡：
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。
4、游戲：吹泡泡。
5、延伸：
寶寶本領真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動反思：在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。
小班科學教案泡泡從哪里來篇七
活動目標：
1、能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動過程：
1、交流經(jīng)驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2分類介紹，經(jīng)驗豐富。
（1）請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
（2）由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時（如沐浴露），可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經(jīng)驗，積累探索。
（1）在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
（2）孩子探索過程中，教師要注意的問題a、觀察孩子們使用材料的情況；b、及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；c、在注意安全的前提下，引導幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵孩子表達自己的探索結果；d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
（1）當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
（2）和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
教學反思：
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據(jù)孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。
小班科學教案泡泡從哪里來篇八
1.能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流經(jīng)驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2分類介紹，經(jīng)驗豐富
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的`，等等。
3、運用經(jīng)驗，積累探索
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題a.觀察孩子們使用材料的情況;b.及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助;c.在注意安全的前提下，引導幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵孩子表達自己的探索結果;d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班科學教案泡泡從哪里來篇九
根據(jù)幼兒的年齡特點，為了提高其對音樂的學習興趣，激發(fā)對音樂的熱愛，培養(yǎng)對音樂的感知，所以設計了這樣一節(jié)音樂活動。
1、能根據(jù)樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。
2、夸張的表現(xiàn)小拽泡泡堂表情動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
重點：能根據(jù)樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。
難點：夸張的表現(xiàn)小拽泡泡堂表情動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
頭飾、音樂磁帶、圖片一個、圖譜、幼兒已有玩橡皮泥的經(jīng)驗。
一、將幼兒帶入活動室，向客人老師問好。
師：“今天我們班還來了一位調皮可愛的小客人，你們猜他是誰?他在做什么?”教師表演小和泡泡糖后提問：“小客人是誰?他在做什么?”然后教師講述故事《小和泡泡糖》。
二、請幼兒先整首欣賞音樂、
然后分段欣賞，嘗試合拍的做走、左右觀望的'動作，夸張的表現(xiàn)小拽泡泡糖的動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
“小玩得真高興啊!聽，小來了”
1、完整欣賞樂曲一遍。
師“這首好聽的樂曲就表現(xiàn)了小和泡泡糖之間有趣的故事，你知道樂曲什么地方表現(xiàn)了小東跑跑西看看，什么地方表現(xiàn)的是小拽泡泡糖嗎?我們先來聽樂曲的第一段聽聽想想小在干什么?”
2、欣賞a段樂曲，啟發(fā)幼兒想象小在干什么并學一學。
教師利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂曲的節(jié)奏，讓幼兒能合拍的模仿小走及左右觀望的動作。
3、欣賞b段樂曲，啟發(fā)幼兒想象小在干什么?并學一學。引導幼兒用夸張的表情動作來表現(xiàn)小拽泡泡糖的動作，發(fā)展幼兒音樂表現(xiàn)力。”教師帶領幼兒跟樂曲完整表演。
4、自由想象，發(fā)散思維：“泡泡糖除了粘在腳上，還能黏在哪里?”并讓幼兒用夸張的表情和動作學一學小怎樣拽泡泡糖。
三、“小問什么會踩到泡泡糖呢?”引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便，要愛護我們的環(huán)境。
2、教學過程中，啟發(fā)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)小拽泡泡糖的表情動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
3、發(fā)散幼兒思維，拓展了教學內(nèi)容。知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。
4、教學過程中的不足在于沒能利用多媒體教學模式，這樣課堂內(nèi)容不夠繪聲繪色，感染力不足，今后在這方便還得加強研究，實踐。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十
1、引導幼兒學習團紙黏貼的技能。
2、引導幼兒學習在一定范圍內(nèi)團紙黏貼。
3、感受活動的樂趣。
1、大小不同泡泡底紙（4a紙一半大小左右），彩色皺紋紙裁成小方塊若干。
2、泡泡槍。小黑板。
3、小筐若干，漿糊。
4、一個大泡泡背景墻，上有反粘透明膠帶。
教師組織幼兒圍坐成圓圈，帶領幼兒在圓圈內(nèi)玩泡泡槍（1-2次），引導幼兒觀察泡泡是圓圓的，大小不等的。
1、教師組織幼兒圍坐成半圓。
2、出示一個泡泡作品，提問：這是什么呀？
“今天我們就來自己動手做漂亮的泡泡好嗎？”
3、示范用一張皺紋紙團成小球放到漿糊里蘸一蘸，粘到泡泡底紙上。老師可以一邊動手一邊念兒歌：捏一捏，捏一捏，捏成一個小球球，親一下，親一下，泡泡飛上天！
4、按上述方法依次粘滿整個泡泡底紙。
1、組織幼兒圍坐在桌子邊上，自己動手試一試。
2、鼓勵幼兒一邊念兒歌一邊團紙黏貼泡泡。要求：要粘滿整個泡泡。有困難的寶寶要請老師幫助。
“小朋友，你的泡泡做好了嗎？請你舉起來給老師看看！嗯！真漂亮!現(xiàn)在請我們寶寶把你做好的泡泡送上天好嗎？”
引導幼兒把泡泡粘到墻上的大泡泡中去。
“小朋友，你們看，我們做的泡泡漂亮嗎？下次我們再來做這漂亮的泡泡好嗎？”
小班科學教案泡泡從哪里來篇十一
1．認識杜鵑花，了解杜鵑花的形狀、顏色，知道杜鵑花是在春天開放的。
2．培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3．激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
老師在平時帶幼兒到小區(qū)里經(jīng)觀察過杜鵑花。
ppt。
一、觀看ppt，認識杜鵑花。
1.你認識它嗎？
2.那我們來仔細看看杜鵑花是長什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.杜鵑花開得好漂亮哦，你想看看它沒開出來的樣子嗎？我們叫它花。
骨朵兒。
（鼓勵幼兒多說。）。
二、了解杜鵑花的顏色。
1．你在哪里見過杜鵑花？你知道杜鵑花是什么顏色的嗎？
2．今天老師給你們帶來了你平時沒看見過的杜鵑花，我們一起來欣賞一下吧！
3．杜鵑花還有一個秘密哦！它有些長得矮矮的，有的長得高高的，還有的會住在花盆里。（觀看課件，大家一起說一說）。
三、欣賞天臺山杜鵑花，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1．在我們國家有很多地方都有杜鵑花，在我們臺州也有一個地方的杜鵑花很有名，每天春天杜鵑花開的時候，還會舉辦“杜鵑花”節(jié)，那個地方就是——天臺，今天老師帶來了很多游客在天臺山拍的杜鵑花的照片，我們一起來看看吧！
2．天臺山的杜鵑花好看？漂亮嗎？我們的家鄉(xiāng)真美啊！有空小朋友也可以讓爸爸媽媽帶你們到天臺去看看美麗的杜鵑花，到時別忘了拍些照片回來，和我們一起分享。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十二
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的一種游戲，也是幼兒非常喜歡玩的一種游戲，但每次都是用現(xiàn)成的泡泡水來吹泡泡，很大程度上印制了幼兒的.科學探索熱情，素服了有的思維發(fā)展，所以我實際了這屆科學活動課，讓幼兒通過自己動手、動腦，在探索中主動去建構知識。
1、感知泡泡的特點。
2、通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。
3、培養(yǎng)幼兒實際觀察與動手操作的能力，同時讓幼兒大膽想象與表達的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、感知泡泡的特點，
2、通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。
3、學會自治泡泡水。
1、大小不同的吸管。
2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、食鹽、醋、白糖、醬油等。
3、清水，廢舊電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具。
一：師演示吹泡泡，引起幼兒吹泡泡的興趣，同時引出課題。
二：聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓幼兒初步感知泡泡的特點。
三：動手實踐，再次感知泡泡特點。
（一）設疑：所有的水都能吹出泡泡來嗎？生大膽猜測，引出操作活動。
預設：1、說可以的幼兒，我讓他們當場用自來水吹一吹。（通過演示自來水吹不出泡泡的過程，比老師的空說教效果強得多。）。
2、說不可以的幼兒，我讓他們說說理由，說說生活中在什么地方看見過泡泡。
（二）制作泡泡水。
1、讓幼兒用分別用身邊的材料家在在水里。
2、吹一吹，能否吹出泡泡來。（能吹出泡泡來的就在材料旁邊做上記號）。
3、匯報交流制作情況，水中放入哪些材料會吹不出泡泡來，再次探索原因。
4、引導小結：泡泡水跟普通的水是有區(qū)別的，所放的東西也是有選擇的，一般在在清水中加香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、才可以做成泡泡水，但水不能太多，否則吹不出泡泡。
（三）引導幼兒觀察泡泡的大小、形狀、顏色。
1、讓幼兒觀察用大小不同的吸管和形狀不同的鐵絲圈吹泡泡得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡?。淮蹬菖莸墓ぞ唠m然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。
2我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。
四：活動延伸。
讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”
這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到**。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。
本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發(fā)展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
小班科學教案泡泡從哪里來篇十三
知道泡泡的形狀與吹泡泡的工具是無關的，打破圓形——圓形，三角形——三角形的匹配的思維定勢。
喜歡參與游戲，體驗。
培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
經(jīng)驗準備：在戶外活動中孩子已經(jīng)玩過街上買來的泡泡的游戲，知道吹出的泡泡都是圓圓的。
三角形吹泡泡的工具、泡泡水。
一張大張的紙上貼一個三角形的圖形和一個圓形的圖形，每個幼兒一張卡片。
2、教師提問：三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀？（幼兒猜想，有的說是三角形的、有的說是圓形的）。
3、幼兒進行猜想記錄。
如果你認為三角形的工具吹出來的泡泡是三角形的就把你的卡片貼在三角形的圖形下面，是圓形的就把你的卡片貼在圓形的圖形下面。
1幼兒自己選擇教師事先準備好的三角形吹泡泡的工具，開始吹泡泡。
2分享交流：
（1）你們用三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀？
（2）到底用三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀，老師再吹吹，小朋友看看到底是什么形狀。教師又用三角形的工具吹泡泡讓幼兒觀察，再次驗證三角形工具吹出來的泡泡也是圓形的。
不管是圓形還是三角形的工具吹出來泡泡都是圓形的，那么還有什么可以用來吹泡泡，吹出來的泡泡又是什么形狀，回家以后小朋友可以去找找，以后我們再來試。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十四
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“多彩的肥皂”這個主題中，我們設計了關于泡泡的幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。
活動一做泡泡水。
1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。
2.觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;柜子上貼有各種洗滌用品的實物圖標記。
1.提問引起幼兒興趣。
(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?
(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?
(3)引導幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)。
2.制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。
(2)引導孩子觀察洗滌用品加到水里，水會發(fā)生什么變化。
師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?
3.比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。
(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的，
(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
小班孩子不能準確地說出水的變化，只要能有意識地進行觀察、比較就行。
3.吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。
(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
(2)師：你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。
(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。
(4)收拾整理物品，請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到柜子里。
繼續(xù)觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。
1.通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況，培養(yǎng)對探索活動的興趣。
2.感受參加科學活動的快樂，并體驗成功的愉快。
用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框，記錄表，筆，各種不同材料制作的吹泡泡的工具。
1.引發(fā)幼兒興趣。
師：上次小朋友都做了泡泡水，今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。
2.探索用不同形狀的工具吹泡泡。
(1)師：你見過的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)。
(2)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什么形狀?你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?
(3)請小朋友講述自己的猜想，請個別小朋友上講臺前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說是三角的，有的說是圓圓的，允許孩子發(fā)表不同的意見。)記錄表如下：
我的猜想。
實驗后的結果。
(4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，以證買目己的猜想。
老師詢問孩子：你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?
(5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什么形狀的。
(6)教師與小朋友一起小結，在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結果：各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。
3.嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。
例如：用硬紙殼卷成小棒，在一端剪開成喇叭狀;吸管;泡泡槍等。
師：這些工具也可以吹泡泡，我們把它放在活動區(qū)里，以后小朋友還可以試著用不同的工具吹泡泡，看看用它們吹出的`泡泡有沒有不同。
畫泡泡、撕泡泡，開設泡泡商店。體能活動：抓泡泡。
在關于泡泡的活動中，孩子們自己動手試探、觀察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而老師注重孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。
在此活動中，要培養(yǎng)幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的教師，首先應掌握科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法?誰還想來發(fā)表自己的意見?鼓勵并引導孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質疑能力的關鍵。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十五
1、利用科學圖畫書，初步了解動物嗯嗯的特征及作用。（重點）。
2、能用語言大膽地描述不同的嗯嗯。（難點）。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
ppt、圖書《是誰嗯嗯在我頭上》、動物圖片以及相應的嗯嗯圖片人手一份。
一、出示圖書，引起幼兒興趣。
"這是誰??？它頭上有什么呢？""這是誰的恩恩呢？"。
二、集體看圖書，老師講述故事，引導幼兒認識常見動物的嗯嗯。
重點引導幼兒講述幼兒描述嗯嗯的特征。
三、教師小結：原來小動物們的嗯嗯大小、形狀、顏色都是不一樣的，有的是大大的，有的是小小的、有的是圓圓的、有的是長長的、有的是黃黃的、有的是白白的、有的是黑黑的。
四、幼兒操作：為小動物匹配嗯嗯，鞏固對動物嗯嗯的認識。
1、交代要求。
2、幼兒操作。
3、請幼兒將自己匹配好的找一位客人老師說一說。
五、活動結束。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十六
一、歌曲導入，引出活動主題。
1.教師唱《吹泡泡》,歌曲的間奏教師吹泡泡。
2.提問“剛才老師唱的是什么歌呀？”可以帶領幼兒一起再唱一唱。
3.提問“你們在什么時候見過泡泡呀？”（幼兒想到一件可以出示。
教師總結：小朋友在洗澡、洗頭，還有媽媽洗衣服、洗碗的時候都會看到泡泡，小朋友在公園玩的時候爸爸媽媽也會賣給你們吹泡泡的玩具。
二、教師示范吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。
1.試著從清水里變出泡泡，讓幼兒觀察清水吹不出泡泡。
2.“哎呀，我忘了加東西進去了！”驚訝的口氣吸引幼兒專注的觀察，加點洗衣粉進去，攪拌之后再試一試，吹出許多的泡泡。
3.提問：“一開始用清水有沒有吹出泡泡？”“現(xiàn)在怎么又吹出來了？”“泡泡是怎么變出來的？”
要求：讓幼兒知道加入東西后要攪拌，然后要捏住吸管上標記處再吹，帶領幼兒一起做吹的動作，有氣體吹在手上才是正確的。
三、幼兒自己探索，制作能吹出泡泡的水。
1.提問：“小朋友們想不想玩呀？”
2.說明制作泡泡水的規(guī)則：
(1)吸管不能拿反；
(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通過提問的方式讓幼兒說一說認識加了洗滌用品的水是不衛(wèi)生的，不能吃到肚子里）。
(3)要輕輕吹，用力吹會弄到臉上；
(4)杯子和碗是玻璃的，不能爭搶；
(5)弄到手上要用抹布擦干凈。
3.總結幼兒操作結果。
“誰來說說看，你們有沒有吹到泡泡？”對幼兒的操作活動進行總結：清水是很難吹出泡泡的，還有許多中洗滌用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起玩一玩，但是不能夠一個人玩哦，大家一起玩才會更加開心哦！
四、結束活動，到戶外去吹泡泡。
“剛才小朋友制作了許多的吹泡泡的水，老師還有一些和你們都一樣的泡泡水，我們一起到外面吹一吹，看看泡泡會會飛到哪里，看看泡泡在外面又會變成什么樣子呢？”
小班科學教案泡泡從哪里來篇十七
設計思路：
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當他吹出五顏六色泡泡的時候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點喜歡新奇、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預設成一個集體的.教學活動，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運用動作、語言表達自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設計了這一次活動,旨在通過活動讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系,充分調動孩子運用以有的經(jīng)驗積極思維，嘗試探索，體驗成功的快樂。
活動目標：
1、 能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、 愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動過程：
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時候變泡泡出來的？
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時）注意點：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；（3）引導幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達自己的探索發(fā)現(xiàn)；（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。
1、當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧！
評析：（浦東新區(qū)教科所 王正可）
“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗的關注，并在許多幼兒對此感興趣的基礎上，轉換而成的一個預設活動。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但又限于其認知活動具有明顯的受情緒支配和對事物之間的內(nèi)在關系難以理解的年齡特點，將此活動的設計旨在通過趣味引起幼兒參與的興趣，增強對事物變化的有意行性關注。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十八
1、積極參與體育游戲，體驗吹泡泡游戲的樂趣。
2、積極模仿泡泡，發(fā)展走、跑、跳的基本技能。
3、能在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
音樂。
一、熱身活動。
教師播放音樂，帶領幼兒做簡單的熱身活動。
二、經(jīng)驗回顧。
師：你們玩過吹泡泡嗎？吹出的泡泡是怎樣的呢？泡泡怎樣飛的？
師：你吹的泡泡是什么樣的呀？（引導幼兒說大泡泡、小泡泡，有的泡泡飛得高，有的泡泡飛得低，還有的泡泡破了）。
三、快樂游戲。
1、拓展想象。
師：大泡泡是什么樣子的'？（引導幼兒用動作表示）如果想做一個更大的泡泡可以怎么辦呢？（引導幼兒手拉手變大泡泡）。
教師念兒歌：吹呀吹泡泡，吹了一個大泡泡。（幼兒手拉手往后退，變成一個大泡泡）。
師：泡泡變小了，小朋友們可以怎么做呢？（引導幼兒手拉手往中間靠攏）。
教師念兒歌：吹呀吹泡泡，吹了一個小泡泡。（幼兒手拉手往前走）。
師：泡泡要飛高了怎么辦？（引導幼兒松開雙手做往上飛的動作）。
教師念兒歌：泡泡飛高了。（幼兒手舉高，踮起腳尖，做飛的動作）。
師：泡泡飛低了怎么辦？（引導幼兒手放低，身體蹲下，做飛的動作）。
教師念兒歌：泡泡飛低了。（幼兒手放低，身體蹲下，做飛的動作）。
師：泡泡破了怎么辦？（引導幼兒往后跳）。
師：泡泡飛走了怎么辦？（引導幼兒往同一個方向跑）。
2、快樂游戲。
教師念兒歌，請幼兒做動作。
幼兒自己邊念兒歌邊做動作。
四、放松活動。
播放音樂，教師帶領幼兒做放松活動，提醒幼兒擦汗換衣服。
導入活動時，教師可以拿一個吹泡泡的玩具，吹一些泡泡，讓幼兒感受泡泡飛高、飛低、飛走、破裂的真實形態(tài)。
1、開展音樂活動“吹泡泡”，用音樂游戲體驗吹泡泡的樂趣。
2、開展美術活動：用粗細不同的紙筒印泡泡。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十九
1．通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況，培養(yǎng)對探索活動的興趣。
2．感受參加科學活動的快樂，并體驗成功的愉快。
用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框，記錄表，筆，各種不同材料制作的吹泡泡的工具。
1．引發(fā)幼兒興趣。
師：上次小朋友都做了泡泡水，今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。
2．探索用不同形狀的工具吹泡泡。
(1)師：你見過的泡泡是什么樣子的？(圓圓的。)。
(2)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什么形狀？你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎？
(3)請小朋友講述自己的猜想，請個別小朋友上講臺前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說是三角的，有的說是圓圓的，允許孩子發(fā)表不同的意見。)。
小班科學教案泡泡從哪里來篇二十
活動目標：
1、對物體落下來的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索欲望。
2、學習運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
羽毛、降落傘、紙條、包裝帶、沙包、飛鏢、貼有相應物體的記錄表等。
活動過程：
1、小故事引發(fā)幼兒猜測：物體是否會落下來?以激發(fā)興趣。
2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了?
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。
5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來。
活動反思：
適宜性行為。
1、本活動目標定位較好，能根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見科學現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機會。
4、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的.互動中建構經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。
不適宜性行為。
問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。
原因：教師在活動過程中，仍然受傳統(tǒng)的目標意識影響。
對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現(xiàn)的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。
原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。
小班科學教案泡泡從哪里來篇一
1、能運用身體的各個部位，積極探索塑料袋的多種玩法。
2、練習追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。
3、嘗試與同伴合作游戲，體驗身體活動帶來的樂趣。
1、幼兒人手一個塑料袋（課前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）和一個夾子。
2、鈴鼓一面。
3、幼兒對四分音符、八分音符和十六分音符較為熟悉，能隨節(jié)奏在圓圈上作相應的“走”、“快快地走”及“跑”的動作。
4、教師口袋里多備些塑料袋、橡皮筋和夾子，以備個別幼兒損壞之需。
（一）開始部分。
1、律動“吹泡泡”進入活動場地。
師：小朋友，來，我們跟著音樂來“吹泡泡”吧！（師帶領幼兒律動進入活動室，圍成一個大圓圈）。
評析：教師精神飽滿地帶領幼兒用肢體語言表現(xiàn)吹泡泡的情節(jié)，一下子便深深地吸引了孩子們的注意，使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又小?BR> 2、熱身游戲《吹泡泡》。
(1）集體玩吹泡泡的游戲。
師：來，我們一起來圍成一個大泡泡。（游戲一次）。
(2）聽指令分組玩吹泡泡的游戲。
師：我們再來吹小泡泡，好嗎？好，x個小朋友圍成一個小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戲。（根據(jù)幼兒總人數(shù)來定，游戲2次左右，第二次變換人數(shù)。玩好后，集中，圍成一個大圓圈）。
評析：作為本次活動的熱身游戲，它通過集體與分散兩種形式很好地將整個活動串聯(lián)了起來，并且打破了跳諸如跳熱身操之類的傳統(tǒng)熱身活動。
（二）基本部分。
1、變“泡泡”。
(1）引出“泡泡”，激發(fā)興趣。
師：剛才我們用身體圍成了許多泡泡，看，老師這兒有個塑料袋，我來把它變成一個小泡泡。
(2）教師吹泡泡，幼兒觀察。
師：咦，我的泡泡是怎樣變出來的.？（幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)）。
(3）教師邊講解邊再次示范“變泡泡”的要領。
師：哦，原來我往袋子里面使勁吹氣，然后趕緊用手捂住，用力擰一擰，用橡皮筋扎緊，這樣泡泡就變出來了。
評析：“變泡泡”對幼兒來說，是一個看似簡單操作起來卻并不容易的過程，教師生動夸張的體態(tài)語言讓幼兒一下子便了解了“變泡泡”的要領。
(4）啟發(fā)幼兒想出更多“變泡泡”的方法。
師：除了往袋子里面吹氣，你還有什么好辦法能把袋子變成泡泡呢？（用氣筒往袋子里面吹氣、拿著袋子轉一圈，把空氣裝進去等）。
(5)幼兒用自己喜歡的方法變出“泡泡”。
師：現(xiàn)在請小朋友把你口袋里的袋子拿出來，用你自己喜歡的方法，也來變出圓圓的泡泡吧！
評析：在這個過程中，孩子們盡情的闡述自己的意見和想法，并且能夠用自己喜歡的方式變出泡泡，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
2、玩“泡泡”。
(1）探索讓泡泡“飛起來”的方法。
幼兒在原地嘗試讓泡泡“飛起來”。
師：怎樣讓我們的泡泡飛起來呢？你有什么好辦法。
請個別幼兒演示自己的玩法。
師：你的泡泡飛起來了嗎？你是怎么玩的，請你邊玩邊說。
小班科學教案泡泡從哪里來篇二
活動目標：
1、能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動過程：
一、交流材料，回憶經(jīng)驗。
二、分類介紹，豐富經(jīng)驗。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的'是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時候變泡泡出來的？
三、運用經(jīng)驗，積極探索。
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時）注意點：
（1）觀察孩子們使用材料的情況；
（2）及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；
（3）引導幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達自己的探索發(fā)現(xiàn)；
（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。
四、交流分享，體驗快樂。
1、當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧！
小班科學教案泡泡從哪里來篇三
青山區(qū)實驗科技幼兒園陳琪。
一、活動設計意圖：
一次，我?guī)е⒆觽冊趹敉饣顒?，突然，天空烏云密布，雷聲隆隆，天空下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂，眼睛望著天空，露出百思而不得其解的表情，這時一個孩子提出了一個問題：“天空為什么會下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個問題，我設計了這次的活動，引導幼兒了解雨的形成的過程，活動中力求變枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移的學習，從而自己得出結論。
二、活動目標：
1、幼兒通過觀看知識小故事，來認識雨。
2、幼兒通過動手做實驗，了解雨的形成原因。
3、幼兒具有一定的觀察能力和語言表達能力。
4、體驗探究的樂趣。
三、活動準備：
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雷聲和雨聲的錄音，知識小故事：雨天的光盤。
2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水。
3、電腦、電視機。
四、活動步驟：
（一）請幼兒聽聲音，引出活動內(nèi)容：
師：今天，陳老師想請小朋友們聽一段很奇妙的聲音，是什么聲音呢？我們一起來聽聽吧！
幼兒：打雷的聲音，下雨的聲音。
（二）請幼兒觀看知識小故事》雨天》認識雨，通過看知識小故事，幼兒自己能說出：
1、下雨時的天空是什么樣的？
2、雨是什么樣子的？
3、小朋友的心情是怎樣的，農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？
（三）引導幼兒了解雨的形成原因。
1、請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（老天爺傷心的哭了；是天上的玉帝讓下雨的；打雷了，就會下雨了……）。
2、教師介紹實驗器材，幼兒操作，教師輔導。
1）讓幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現(xiàn)象？
幼兒1：有氣泡。
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣。
幼兒4：有響聲。
……。
2）請幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：玻璃片上有水。
幼兒2：玻璃片上有氣。
（過了幾分鐘）。
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠。
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了。
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象）。
3）實驗完成，請幼兒通過剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。（幼兒自己總結）。
4）幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
（四）請幼兒說說自己喜不喜歡雨天，為什么？下雨時的心情又是怎樣的？
五、活動延伸：
六、活動反思：
通過這次的活動，滿足了孩子們的求知欲，培養(yǎng)了孩子們動手操作的能力，讓孩子學會尋找問題，根據(jù)問題的難易程度來尋找答案，不怕困難。希望孩子們能在今后的活動中有更突出的表現(xiàn)。
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小班科學教案泡泡從哪里來篇四
1、能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流材料，回憶經(jīng)驗。
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，豐富經(jīng)驗。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經(jīng)驗，積極探索。
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班科學教案泡泡從哪里來篇五
活動目標：
1.能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
4.體驗解決問題的成就感。
活動準備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動過程：
1、交流經(jīng)驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，經(jīng)驗豐富。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經(jīng)驗，積累探索。
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a.觀察孩子們使用材料的情況;。
b.及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助;。
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班科學教案泡泡從哪里來篇六
活動內(nèi)容取材于幼兒熟悉的生活，剛入園孩子還在一片哭聲中就對吹泡泡很感興趣，吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲，看著泡泡在空中飛舞的'感覺真好，在孩子已初步適應集體生活的基礎上，此活動嘗試在戶外進行，讓孩子接近大自然，通過看、捉、說、念、做一系列活動，使他們能更快的融入到集體中，從而對各活動產(chǎn)生興趣。
欣賞歌曲——吹泡泡——游戲——延伸。
綜合——吹泡泡。
1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。
2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。
吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。
1、欣賞歌曲：
隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。
2、吹泡泡：
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。
4、游戲：吹泡泡。
5、延伸：
寶寶本領真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動反思：在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。
小班科學教案泡泡從哪里來篇七
活動目標：
1、能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動過程：
1、交流經(jīng)驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2分類介紹，經(jīng)驗豐富。
（1）請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
（2）由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時（如沐浴露），可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經(jīng)驗，積累探索。
（1）在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
（2）孩子探索過程中，教師要注意的問題a、觀察孩子們使用材料的情況；b、及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；c、在注意安全的前提下，引導幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵孩子表達自己的探索結果；d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
（1）當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
（2）和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
教學反思：
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據(jù)孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。
小班科學教案泡泡從哪里來篇八
1.能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流經(jīng)驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2分類介紹，經(jīng)驗豐富
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的`，等等。
3、運用經(jīng)驗，積累探索
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題a.觀察孩子們使用材料的情況;b.及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助;c.在注意安全的前提下，引導幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵孩子表達自己的探索結果;d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班科學教案泡泡從哪里來篇九
根據(jù)幼兒的年齡特點，為了提高其對音樂的學習興趣，激發(fā)對音樂的熱愛，培養(yǎng)對音樂的感知，所以設計了這樣一節(jié)音樂活動。
1、能根據(jù)樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。
2、夸張的表現(xiàn)小拽泡泡堂表情動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
重點：能根據(jù)樂曲旋律合拍的做走，左右觀望的動作。
難點：夸張的表現(xiàn)小拽泡泡堂表情動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
頭飾、音樂磁帶、圖片一個、圖譜、幼兒已有玩橡皮泥的經(jīng)驗。
一、將幼兒帶入活動室，向客人老師問好。
師：“今天我們班還來了一位調皮可愛的小客人，你們猜他是誰?他在做什么?”教師表演小和泡泡糖后提問：“小客人是誰?他在做什么?”然后教師講述故事《小和泡泡糖》。
二、請幼兒先整首欣賞音樂、
然后分段欣賞，嘗試合拍的做走、左右觀望的'動作，夸張的表現(xiàn)小拽泡泡糖的動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
“小玩得真高興啊!聽，小來了”
1、完整欣賞樂曲一遍。
師“這首好聽的樂曲就表現(xiàn)了小和泡泡糖之間有趣的故事，你知道樂曲什么地方表現(xiàn)了小東跑跑西看看，什么地方表現(xiàn)的是小拽泡泡糖嗎?我們先來聽樂曲的第一段聽聽想想小在干什么?”
2、欣賞a段樂曲，啟發(fā)幼兒想象小在干什么并學一學。
教師利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂曲的節(jié)奏，讓幼兒能合拍的模仿小走及左右觀望的動作。
3、欣賞b段樂曲，啟發(fā)幼兒想象小在干什么?并學一學。引導幼兒用夸張的表情動作來表現(xiàn)小拽泡泡糖的動作，發(fā)展幼兒音樂表現(xiàn)力。”教師帶領幼兒跟樂曲完整表演。
4、自由想象，發(fā)散思維：“泡泡糖除了粘在腳上，還能黏在哪里?”并讓幼兒用夸張的表情和動作學一學小怎樣拽泡泡糖。
三、“小問什么會踩到泡泡糖呢?”引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便，要愛護我們的環(huán)境。
2、教學過程中，啟發(fā)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)小拽泡泡糖的表情動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
3、發(fā)散幼兒思維，拓展了教學內(nèi)容。知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。
4、教學過程中的不足在于沒能利用多媒體教學模式，這樣課堂內(nèi)容不夠繪聲繪色，感染力不足，今后在這方便還得加強研究，實踐。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十
1、引導幼兒學習團紙黏貼的技能。
2、引導幼兒學習在一定范圍內(nèi)團紙黏貼。
3、感受活動的樂趣。
1、大小不同泡泡底紙（4a紙一半大小左右），彩色皺紋紙裁成小方塊若干。
2、泡泡槍。小黑板。
3、小筐若干，漿糊。
4、一個大泡泡背景墻，上有反粘透明膠帶。
教師組織幼兒圍坐成圓圈，帶領幼兒在圓圈內(nèi)玩泡泡槍（1-2次），引導幼兒觀察泡泡是圓圓的，大小不等的。
1、教師組織幼兒圍坐成半圓。
2、出示一個泡泡作品，提問：這是什么呀？
“今天我們就來自己動手做漂亮的泡泡好嗎？”
3、示范用一張皺紋紙團成小球放到漿糊里蘸一蘸，粘到泡泡底紙上。老師可以一邊動手一邊念兒歌：捏一捏，捏一捏，捏成一個小球球，親一下，親一下，泡泡飛上天！
4、按上述方法依次粘滿整個泡泡底紙。
1、組織幼兒圍坐在桌子邊上，自己動手試一試。
2、鼓勵幼兒一邊念兒歌一邊團紙黏貼泡泡。要求：要粘滿整個泡泡。有困難的寶寶要請老師幫助。
“小朋友，你的泡泡做好了嗎？請你舉起來給老師看看！嗯！真漂亮!現(xiàn)在請我們寶寶把你做好的泡泡送上天好嗎？”
引導幼兒把泡泡粘到墻上的大泡泡中去。
“小朋友，你們看，我們做的泡泡漂亮嗎？下次我們再來做這漂亮的泡泡好嗎？”
小班科學教案泡泡從哪里來篇十一
1．認識杜鵑花，了解杜鵑花的形狀、顏色，知道杜鵑花是在春天開放的。
2．培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3．激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
老師在平時帶幼兒到小區(qū)里經(jīng)觀察過杜鵑花。
ppt。
一、觀看ppt，認識杜鵑花。
1.你認識它嗎？
2.那我們來仔細看看杜鵑花是長什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.杜鵑花開得好漂亮哦，你想看看它沒開出來的樣子嗎？我們叫它花。
骨朵兒。
（鼓勵幼兒多說。）。
二、了解杜鵑花的顏色。
1．你在哪里見過杜鵑花？你知道杜鵑花是什么顏色的嗎？
2．今天老師給你們帶來了你平時沒看見過的杜鵑花，我們一起來欣賞一下吧！
3．杜鵑花還有一個秘密哦！它有些長得矮矮的，有的長得高高的，還有的會住在花盆里。（觀看課件，大家一起說一說）。
三、欣賞天臺山杜鵑花，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1．在我們國家有很多地方都有杜鵑花，在我們臺州也有一個地方的杜鵑花很有名，每天春天杜鵑花開的時候，還會舉辦“杜鵑花”節(jié)，那個地方就是——天臺，今天老師帶來了很多游客在天臺山拍的杜鵑花的照片，我們一起來看看吧！
2．天臺山的杜鵑花好看？漂亮嗎？我們的家鄉(xiāng)真美啊！有空小朋友也可以讓爸爸媽媽帶你們到天臺去看看美麗的杜鵑花，到時別忘了拍些照片回來，和我們一起分享。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十二
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的一種游戲，也是幼兒非常喜歡玩的一種游戲，但每次都是用現(xiàn)成的泡泡水來吹泡泡，很大程度上印制了幼兒的.科學探索熱情，素服了有的思維發(fā)展，所以我實際了這屆科學活動課，讓幼兒通過自己動手、動腦，在探索中主動去建構知識。
1、感知泡泡的特點。
2、通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。
3、培養(yǎng)幼兒實際觀察與動手操作的能力，同時讓幼兒大膽想象與表達的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、感知泡泡的特點，
2、通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。
3、學會自治泡泡水。
1、大小不同的吸管。
2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、食鹽、醋、白糖、醬油等。
3、清水，廢舊電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具。
一：師演示吹泡泡，引起幼兒吹泡泡的興趣，同時引出課題。
二：聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓幼兒初步感知泡泡的特點。
三：動手實踐，再次感知泡泡特點。
（一）設疑：所有的水都能吹出泡泡來嗎？生大膽猜測，引出操作活動。
預設：1、說可以的幼兒，我讓他們當場用自來水吹一吹。（通過演示自來水吹不出泡泡的過程，比老師的空說教效果強得多。）。
2、說不可以的幼兒，我讓他們說說理由，說說生活中在什么地方看見過泡泡。
（二）制作泡泡水。
1、讓幼兒用分別用身邊的材料家在在水里。
2、吹一吹，能否吹出泡泡來。（能吹出泡泡來的就在材料旁邊做上記號）。
3、匯報交流制作情況，水中放入哪些材料會吹不出泡泡來，再次探索原因。
4、引導小結：泡泡水跟普通的水是有區(qū)別的，所放的東西也是有選擇的，一般在在清水中加香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、才可以做成泡泡水，但水不能太多，否則吹不出泡泡。
（三）引導幼兒觀察泡泡的大小、形狀、顏色。
1、讓幼兒觀察用大小不同的吸管和形狀不同的鐵絲圈吹泡泡得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡?。淮蹬菖莸墓ぞ唠m然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。
2我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。
四：活動延伸。
讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”
這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到**。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。
本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發(fā)展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
小班科學教案泡泡從哪里來篇十三
知道泡泡的形狀與吹泡泡的工具是無關的，打破圓形——圓形，三角形——三角形的匹配的思維定勢。
喜歡參與游戲，體驗。
培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
經(jīng)驗準備：在戶外活動中孩子已經(jīng)玩過街上買來的泡泡的游戲，知道吹出的泡泡都是圓圓的。
三角形吹泡泡的工具、泡泡水。
一張大張的紙上貼一個三角形的圖形和一個圓形的圖形，每個幼兒一張卡片。
2、教師提問：三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀？（幼兒猜想，有的說是三角形的、有的說是圓形的）。
3、幼兒進行猜想記錄。
如果你認為三角形的工具吹出來的泡泡是三角形的就把你的卡片貼在三角形的圖形下面，是圓形的就把你的卡片貼在圓形的圖形下面。
1幼兒自己選擇教師事先準備好的三角形吹泡泡的工具，開始吹泡泡。
2分享交流：
（1）你們用三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀？
（2）到底用三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀，老師再吹吹，小朋友看看到底是什么形狀。教師又用三角形的工具吹泡泡讓幼兒觀察，再次驗證三角形工具吹出來的泡泡也是圓形的。
不管是圓形還是三角形的工具吹出來泡泡都是圓形的，那么還有什么可以用來吹泡泡，吹出來的泡泡又是什么形狀，回家以后小朋友可以去找找，以后我們再來試。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十四
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“多彩的肥皂”這個主題中，我們設計了關于泡泡的幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。
活動一做泡泡水。
1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。
2.觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;柜子上貼有各種洗滌用品的實物圖標記。
1.提問引起幼兒興趣。
(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?
(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?
(3)引導幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)。
2.制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。
(2)引導孩子觀察洗滌用品加到水里，水會發(fā)生什么變化。
師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?
3.比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。
(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的，
(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
小班孩子不能準確地說出水的變化，只要能有意識地進行觀察、比較就行。
3.吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。
(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
(2)師：你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。
(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。
(4)收拾整理物品，請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到柜子里。
繼續(xù)觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。
1.通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況，培養(yǎng)對探索活動的興趣。
2.感受參加科學活動的快樂，并體驗成功的愉快。
用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框，記錄表，筆，各種不同材料制作的吹泡泡的工具。
1.引發(fā)幼兒興趣。
師：上次小朋友都做了泡泡水，今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。
2.探索用不同形狀的工具吹泡泡。
(1)師：你見過的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)。
(2)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什么形狀?你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?
(3)請小朋友講述自己的猜想，請個別小朋友上講臺前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說是三角的，有的說是圓圓的，允許孩子發(fā)表不同的意見。)記錄表如下：
我的猜想。
實驗后的結果。
(4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，以證買目己的猜想。
老師詢問孩子：你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?
(5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什么形狀的。
(6)教師與小朋友一起小結，在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結果：各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。
3.嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。
例如：用硬紙殼卷成小棒，在一端剪開成喇叭狀;吸管;泡泡槍等。
師：這些工具也可以吹泡泡，我們把它放在活動區(qū)里，以后小朋友還可以試著用不同的工具吹泡泡，看看用它們吹出的`泡泡有沒有不同。
畫泡泡、撕泡泡，開設泡泡商店。體能活動：抓泡泡。
在關于泡泡的活動中，孩子們自己動手試探、觀察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而老師注重孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。
在此活動中，要培養(yǎng)幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的教師，首先應掌握科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法?誰還想來發(fā)表自己的意見?鼓勵并引導孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質疑能力的關鍵。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十五
1、利用科學圖畫書，初步了解動物嗯嗯的特征及作用。（重點）。
2、能用語言大膽地描述不同的嗯嗯。（難點）。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
ppt、圖書《是誰嗯嗯在我頭上》、動物圖片以及相應的嗯嗯圖片人手一份。
一、出示圖書，引起幼兒興趣。
"這是誰??？它頭上有什么呢？""這是誰的恩恩呢？"。
二、集體看圖書，老師講述故事，引導幼兒認識常見動物的嗯嗯。
重點引導幼兒講述幼兒描述嗯嗯的特征。
三、教師小結：原來小動物們的嗯嗯大小、形狀、顏色都是不一樣的，有的是大大的，有的是小小的、有的是圓圓的、有的是長長的、有的是黃黃的、有的是白白的、有的是黑黑的。
四、幼兒操作：為小動物匹配嗯嗯，鞏固對動物嗯嗯的認識。
1、交代要求。
2、幼兒操作。
3、請幼兒將自己匹配好的找一位客人老師說一說。
五、活動結束。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十六
一、歌曲導入，引出活動主題。
1.教師唱《吹泡泡》,歌曲的間奏教師吹泡泡。
2.提問“剛才老師唱的是什么歌呀？”可以帶領幼兒一起再唱一唱。
3.提問“你們在什么時候見過泡泡呀？”（幼兒想到一件可以出示。
教師總結：小朋友在洗澡、洗頭，還有媽媽洗衣服、洗碗的時候都會看到泡泡，小朋友在公園玩的時候爸爸媽媽也會賣給你們吹泡泡的玩具。
二、教師示范吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。
1.試著從清水里變出泡泡，讓幼兒觀察清水吹不出泡泡。
2.“哎呀，我忘了加東西進去了！”驚訝的口氣吸引幼兒專注的觀察，加點洗衣粉進去，攪拌之后再試一試，吹出許多的泡泡。
3.提問：“一開始用清水有沒有吹出泡泡？”“現(xiàn)在怎么又吹出來了？”“泡泡是怎么變出來的？”
要求：讓幼兒知道加入東西后要攪拌，然后要捏住吸管上標記處再吹，帶領幼兒一起做吹的動作，有氣體吹在手上才是正確的。
三、幼兒自己探索，制作能吹出泡泡的水。
1.提問：“小朋友們想不想玩呀？”
2.說明制作泡泡水的規(guī)則：
(1)吸管不能拿反；
(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通過提問的方式讓幼兒說一說認識加了洗滌用品的水是不衛(wèi)生的，不能吃到肚子里）。
(3)要輕輕吹，用力吹會弄到臉上；
(4)杯子和碗是玻璃的，不能爭搶；
(5)弄到手上要用抹布擦干凈。
3.總結幼兒操作結果。
“誰來說說看，你們有沒有吹到泡泡？”對幼兒的操作活動進行總結：清水是很難吹出泡泡的，還有許多中洗滌用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起玩一玩，但是不能夠一個人玩哦，大家一起玩才會更加開心哦！
四、結束活動，到戶外去吹泡泡。
“剛才小朋友制作了許多的吹泡泡的水，老師還有一些和你們都一樣的泡泡水，我們一起到外面吹一吹，看看泡泡會會飛到哪里，看看泡泡在外面又會變成什么樣子呢？”
小班科學教案泡泡從哪里來篇十七
設計思路：
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當他吹出五顏六色泡泡的時候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點喜歡新奇、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預設成一個集體的.教學活動，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運用動作、語言表達自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設計了這一次活動,旨在通過活動讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系,充分調動孩子運用以有的經(jīng)驗積極思維，嘗試探索，體驗成功的快樂。
活動目標：
1、 能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、 愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動過程：
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時候變泡泡出來的？
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時）注意點：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；（3）引導幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達自己的探索發(fā)現(xiàn)；（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。
1、當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧！
評析：（浦東新區(qū)教科所 王正可）
“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗的關注，并在許多幼兒對此感興趣的基礎上，轉換而成的一個預設活動。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但又限于其認知活動具有明顯的受情緒支配和對事物之間的內(nèi)在關系難以理解的年齡特點，將此活動的設計旨在通過趣味引起幼兒參與的興趣，增強對事物變化的有意行性關注。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十八
1、積極參與體育游戲，體驗吹泡泡游戲的樂趣。
2、積極模仿泡泡，發(fā)展走、跑、跳的基本技能。
3、能在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
音樂。
一、熱身活動。
教師播放音樂，帶領幼兒做簡單的熱身活動。
二、經(jīng)驗回顧。
師：你們玩過吹泡泡嗎？吹出的泡泡是怎樣的呢？泡泡怎樣飛的？
師：你吹的泡泡是什么樣的呀？（引導幼兒說大泡泡、小泡泡，有的泡泡飛得高，有的泡泡飛得低，還有的泡泡破了）。
三、快樂游戲。
1、拓展想象。
師：大泡泡是什么樣子的'？（引導幼兒用動作表示）如果想做一個更大的泡泡可以怎么辦呢？（引導幼兒手拉手變大泡泡）。
教師念兒歌：吹呀吹泡泡，吹了一個大泡泡。（幼兒手拉手往后退，變成一個大泡泡）。
師：泡泡變小了，小朋友們可以怎么做呢？（引導幼兒手拉手往中間靠攏）。
教師念兒歌：吹呀吹泡泡，吹了一個小泡泡。（幼兒手拉手往前走）。
師：泡泡要飛高了怎么辦？（引導幼兒松開雙手做往上飛的動作）。
教師念兒歌：泡泡飛高了。（幼兒手舉高，踮起腳尖，做飛的動作）。
師：泡泡飛低了怎么辦？（引導幼兒手放低，身體蹲下，做飛的動作）。
教師念兒歌：泡泡飛低了。（幼兒手放低，身體蹲下，做飛的動作）。
師：泡泡破了怎么辦？（引導幼兒往后跳）。
師：泡泡飛走了怎么辦？（引導幼兒往同一個方向跑）。
2、快樂游戲。
教師念兒歌，請幼兒做動作。
幼兒自己邊念兒歌邊做動作。
四、放松活動。
播放音樂，教師帶領幼兒做放松活動，提醒幼兒擦汗換衣服。
導入活動時，教師可以拿一個吹泡泡的玩具，吹一些泡泡，讓幼兒感受泡泡飛高、飛低、飛走、破裂的真實形態(tài)。
1、開展音樂活動“吹泡泡”，用音樂游戲體驗吹泡泡的樂趣。
2、開展美術活動：用粗細不同的紙筒印泡泡。
小班科學教案泡泡從哪里來篇十九
1．通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況，培養(yǎng)對探索活動的興趣。
2．感受參加科學活動的快樂，并體驗成功的愉快。
用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框，記錄表，筆，各種不同材料制作的吹泡泡的工具。
1．引發(fā)幼兒興趣。
師：上次小朋友都做了泡泡水，今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。
2．探索用不同形狀的工具吹泡泡。
(1)師：你見過的泡泡是什么樣子的？(圓圓的。)。
(2)逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什么形狀？你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎？
(3)請小朋友講述自己的猜想，請個別小朋友上講臺前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說是三角的，有的說是圓圓的，允許孩子發(fā)表不同的意見。)。
小班科學教案泡泡從哪里來篇二十
活動目標：
1、對物體落下來的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索欲望。
2、學習運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
羽毛、降落傘、紙條、包裝帶、沙包、飛鏢、貼有相應物體的記錄表等。
活動過程：
1、小故事引發(fā)幼兒猜測：物體是否會落下來?以激發(fā)興趣。
2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了?
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。
5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來。
活動反思：
適宜性行為。
1、本活動目標定位較好，能根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見科學現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機會。
4、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的.互動中建構經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。
不適宜性行為。
問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。
原因：教師在活動過程中，仍然受傳統(tǒng)的目標意識影響。
對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現(xiàn)的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。
原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。