教案是教師為了指導教學活動而編寫的一種設計和計劃的文本。教案需要根據(jù)不同的課程目標和教學內容，確定適當?shù)慕虒W策略。教案的優(yōu)化和改進是教師不斷進步的動力和方向所在。
散步教案七年級必修篇一
一、導入新課。
生：她是了不起的，獲得了那么多的獎項，那么多的榮譽。
生：應該說她是一位多么了不起的女人。
生：她還是一個堅強的女性。在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。
師：是的，居里夫人是一位貢獻卓越的科學家，她是如何成功的呢？讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學家的述說，感受她偉大的人格。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學們自主讀課文。
提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，用四字短語歸納居里夫人的性格特點；研讀，劃出對你有啟發(fā)的句子，并結合自己的實際談談體會，在書上作好批注。）。
2、接下來，我們進行交流共享，把你認為學得最好的一個方面說給大家聽聽。（提示：如果交流初讀所得，可用這樣的'句式：“居里夫人是一個的人?！被蛘吣阌懈S富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。）。
準備：居里夫人是一個熱愛科學的人。
居里夫人是一個謙遜平和的人。
我體會的是第5自然段中“人類也需要夢想家――他們受了事業(yè)的強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作?！睆倪@里我感受到她對自由的渴望，對科學事業(yè)的執(zhí)著，并想起了一句話：“科學家是有國度的，而科學是沒有國度的。”
居里夫人是一個信念堅定的人。
我體會的是第2自然段中“我因病被迫在家里休息數(shù)周?！睆摹氨黄取边@個詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿地在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。
我體會的是第4自然段中的“我在生活中，永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。”也許我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。
她對事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格。
這些性格特點是她取得成就的保證。
三、拓展閱讀、準備演講。
1、師：從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們要進行的是拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講提綱（限時1分鐘），選派一位代表參加演講。
準備：我演講的題目是《珍惜時間》。讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時。她不浪費一分一秒的時間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子。為什么呢？當初居里夫婦般新家時，就商定只設置兩把椅子，以避免有客來訪時坐著不走，耽誤了時間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。
散步教案七年級必修篇二
同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（23名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服。
嫩芽。
霎時。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓24名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內容。
明確：先寫散步的'理由我勸母親；再鋪寫初春景象全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧我決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走我背母親，妻背兒子。
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見解。
1、結合課文說說我這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：我誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把我背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：（1）后來發(fā)生了分歧表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責任的重大表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了南方初春的田野景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了金色的菜花、整齊的桑樹和水波粼粼的魚塘，字里行間透露出對生命的珍愛。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內討論解決，小組內解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500600字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗，并能初步領悟作品的內涵，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學生才能更好地品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
散步教案七年級必修篇三
目標思路：
1、學生利用網絡、圖書館等資源收集相關信息，并能總結搜集方法。
2、在音樂輔助下，捕捉詩歌的感情基調，初步感受詩歌的音樂之美。
3、在反復誦讀與自主探究、合作學習中，進一步體味本詩對母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美。
4、聯(lián)系自己生活實際，深入把握詩歌的意境之美。
教學設計：
預習內容：1、準備一張彩色的紙。
2、收集有關冰心的資料。
案例：反思：
步驟一：情境導入。
教師活動：課前讓大家準備了一張彩色的紙，準備好了嗎？請同學們用這張紙來疊一艘小船，看誰最心靈手巧。
學生活動：疊紙船。
欣賞學生的手工作品。
教師活動：疊紙船是我們小時候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學習冰心這首謳歌母愛的詩篇--《紙船》。情景激趣，自然導入，在教學之初就要“創(chuàng)設吸引學生進行學習的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣”（《語文課程標準》）。
步驟二：資料交流。
教師活動：首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經布置大家回去收集有關冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下，并請你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。（提示學生：在交流時應當選擇你認為最有價值的資料進行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風格等內容。）。
學生活動：將自己收集到的資料在課堂上進行宣讀介紹，相互補充交流完整，并介紹自己收集的途徑。
學生活動：（學生通過討論達成共識）一般可以通過上網搜索、到圖書館查閱相關書籍、調查詢問、平時有意識積累等方法來獲取我們需要的信息。
教師活動：今天我們是利用這些方法找到了關于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。查找資料是新課程對學生的一項基本能力要求，也是體現(xiàn)新課程“利用網絡、圖書館搜集自己需要的信息和資源”（《語文課程標準》），拓寬語文學習領域，真正實現(xiàn)“大語文”觀和現(xiàn)代教育信息化、能力化的一條途徑。
步驟三：朗讀感悟。
教師活動：記得臺灣女詩人張秀亞在《詩與我》一文中曾經這樣寫到：“詩不僅僅是寫在紙上的幾行字跡，而是記錄著彌漫于天地間的一種情緒?！苯裉爝@堂課就讓我們來品讀一下彌漫于《紙船》這首詩中的情緒。
學生活動：一讀詩歌--第一次集體輕聲朗讀；第二次在巴哈《布藍登堡舞曲》（音樂特點：歡快跳躍）的背景音樂下自由朗讀詩歌；第三次在馬斯奈《沉思曲》（音樂特點：感傷舒緩）的背景音樂下自由朗讀詩歌。
談自己在三種不同情境下進行朗讀的感受。
（學生討論后達成共識）認為第三種情境比較適合《紙船》這首詩歌的意境。這首詩歌的整體氛圍是抒情的，節(jié)奏是舒緩的。
教師活動：馬斯奈《沉思曲》是老師選擇的背景音樂，我想每個同學自己心目中一定會有更適合這首詩歌的音樂。詩歌詩歌，一首好詩其實本身就是一首十分優(yōu)美的歌曲。在適合的音樂伴奏下我們更能捕捉到詩歌帶給我們的第一感受。配樂朗讀不失為一種讀詩的好方法。
學生活動：（學生通過討論達成共識）作者通過疊紙船的方式表達對母親深沉的愛和深切的思念。
教師活動：你認為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對母親的這種感情？請你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。
學生活動：四人小組討論。
然后闡述自己的理解，并進行朗讀（教師點撥：這些詞語或句子表達作者的感情特別強烈，我們在朗讀的時候可以運用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。
在深入探討了詩歌的感情之后，學生第二次集體朗讀詩歌。
教師活動：這次朗讀大家與第一次集體朗讀比較一下，有沒有區(qū)別？為什么會有區(qū)別？
學生活動：各抒己見，對兩次朗讀進行點評。
教師活動：可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩歌光有適合的背景音樂。
和熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩歌內在的情感。
學生活動：小型詩歌朗誦會。
有自信有勇氣的同學到講臺前來，配合背景音樂用話筒給大家朗誦這首詩。
在座同學是評委，對朗誦者進行點評。
聽了同學們的`范讀之后，聽一聽。
著名朗誦家丁建華朗誦的《紙船》。
談一談你覺得她哪些地方朗誦得比我們好，值得我們模仿？
配樂第三次集體朗讀。
教師活動：詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言，更品其內在的情感。詩歌的閱讀本身就是非常感興化和個性化的。怎樣在課堂上創(chuàng)設一種品讀詩歌的濃濃氛圍呢？我想音樂是極好的輔助背景，她本身就是一種最適合抒發(fā)情感的環(huán)境語言。所以第一次設計了沒有背景的集體輕聲朗讀，是為了達到初次感知并與以下的兩次集體朗讀形成對比的目的；第二、第三次先后選擇了歡快與舒緩的兩首小提琴協(xié)奏曲，并要求學生自由朗讀品味，重在突出學生的個人感悟。通過三次朗讀，詩歌帶給你的第一感覺已經伴隨著音樂走進了每個人的心田，學生很自然會感悟到詩歌的情感基調，并一以貫之在整個閱讀中。設計體現(xiàn)了新課程“重視學生個性化和學生自我感悟”（《語文課程標準》）的閱讀教學理念。同時點明配樂朗讀詩歌的學法指導?！墩Z文課程標準》中也一再強調：“閱讀教學的重點就是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！痹谶@個環(huán)節(jié)中為了體現(xiàn)“閱讀是學生的個性化行為”（《語文課程標準》），教師只是作為“整個學習活動的組織者和引導者”（《語文課程標準》）的身份出現(xiàn)，鼓勵學生在自主、合作、探究的四人小組討論基礎上，充分發(fā)表自己的理解，而不是以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，使學生的主動性和創(chuàng)造性得到了充分展示，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式轉變?yōu)橐詫W生為主體的開放式教學。
“閱讀教學都要重視朗讀”（《語文課程標準》）。詩歌通過形式多樣的朗讀，學生在朗讀能力上得到充分的鍛煉，名家示范更是行之有效的方法。請學生自己進行點評，對學生自身是一個很好的提高機會，不僅培養(yǎng)了朗讀能力，同時也得到了一次口頭表達的訓練。
步驟四：拓展延伸。
學生活動：在背景音樂鋼琴曲《致愛麗絲》的伴奏下，暢述自己的愿望?！墩Z文課程標準》：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的認識態(tài)度，是語文教學的重要內容。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”這個環(huán)節(jié)既是對語文人文性的一種體現(xiàn)，又在結構上使課堂呈現(xiàn)出首尾呼應的整體感，并體現(xiàn)了對教材的創(chuàng)造性理解和運用。
在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學習空間，要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學卻常常進行架空的技巧訓練，學生缺少表達和交流的欲望。在新課程理念下，學生必須通過語言來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學習語文，要讓語文成為真實的語文。
步驟五：研討練習。
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散步教案七年級必修篇四
1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責任意識。
2、學會品味文章富有表現(xiàn)力的.語言。
3、學習文章巧妙的構思，獲得寫作方面的有益啟示。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
1、導入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進《散步》。
2、齊讀學習目標。
二、自主閱讀整體感知。
1、快速默讀課文(1分30秒)：
請同學們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?
三、品讀課文體會親情。
深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結合文中相關語句說說你的理由。
1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關心母親?引導學生品味語言，深入文本，體會親情。
母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。
兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?
2、概括人物特點，歸納主題：(板書)。
我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。
母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護著親情。
三、質疑問難合作探究。
理解了課文基本內容，大家還有什么疑難問題?
1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達我希望母親健康長壽的一片愛心。
2、“整個世界”的含義。
3、給畫面擬標題，指名朗讀最后一段。
(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標題，其它小組評價)。
整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、
親情無邊、溫馨瞬間、生命，生命、
責任、最美的風景。
教師點撥：生活是寫作的源泉，我們要學會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關注生活，以小見大。
五、寫作啟示，構思練習。
《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。
1、總結寫作方面的啟示，知識樹呈現(xiàn)。
關注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準確。
2、構思練習。
家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。
六、課堂小結。
親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。
散步教案七年級必修篇五
【知識與能力】學會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深；加強尊老愛幼的意識。
【重點】理解重點語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。
（一）導入新課。
同學們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢？請和大家分享一下。（請同學談感受）今天，就讓我們學習《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學們請齊讀課文。（板書標題）。
（二）初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學生朗讀）。
2、再讀課文，思考主要講了一件什么事情？都有哪些人物？
（祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事）。
（三）深入研讀。
1、本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們去品味。下面我們就以小組為單位，賞析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
（1）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話表達了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親；母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
（2）“我的母親又熬過了一個嚴冬?！薄鞍尽弊钟腥棠蛪毫?，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準確。
（3）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。”突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
（4）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
2、讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象；作者通過這些人物表達了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。
母親：善解人意，疼愛晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對親情的重視；對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。
3、文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么？它有什么好處？
明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
（四）鞏固提高。
下面我們伴著音樂，請幾名同學為大家再次朗誦一遍本文，體會一下作者的情感。
（五）小結作業(yè)。
小結：回顧回顧本課所揭示的啟示，結束課堂。
作業(yè)：談談你對“親情”的理解與感悟，300字左右。
對于親情的剖析，部分學生體會不深，后期需要多引導。
散步教案七年級必修篇六
《散步》是人教版七年級上冊第五單元中一篇優(yōu)美的散文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見大的典范作品。
1.導入新課
你家有散步的習慣嗎?一家四口在初春散步，一定會很溫馨，很甜美,今天，就讓我們跟隨他們一起去做一次心靈的散步，去感受這個四口之家濃濃的親情。
2.巧換題目
請同學們邊聽課文朗讀錄音,邊看課文，并思考這個問題：請根據(jù)你對課文的理解為文章另擬一個題目,并說說理由。
3.品賞親情美
同學們的題目各式各樣，可是有一樣是相同的，那就是我們都從文章中感受到了人世間最美好的感情——親情。請同學們再細讀這篇散文，談談你眼中的這一家是這樣的?品賞親請美。
請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語(概括人物的品質和性格)，并說出這樣加的依據(jù)。
(孝敬體貼、關心母親)的“我”
(愛護小輩、信任兒子)的母親
(活潑聰明、非常懂事)的妻子
(溫柔賢惠、愛護兒子)的兒子
同學們的發(fā)言都很精彩，不管是文章中的哪一個人物都值得我們稱許，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，在他們出現(xiàn)分歧的時候，“我”聽母親的;母親聽孫兒的;妻子聽“我“的;兒子聽“我”的。那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。
4.品讀語言美
我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，做好點評。
(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)
(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)
(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)
老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析
"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"
賞析:我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
5.尋找親情美
“散步”在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥起了感情的弦。我們也來尋找身邊的親情，再次感受親情美。可任選以下的任務完成：
(1) 談談自己家里與親情有關的真實、具體的小事，并告訴大家你從中感受到了什么。
(2) 以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。
(3)你覺得作為孩子，能為父母盡孝心的方式有哪些?
6.教師小結
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)
老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內容擬了一副對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛 。
把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。
我選擇了《散步》一課，因為它很美也很簡單，年紀越大，越喜歡簡單的東西?！渡⒉健酚洈⒘俗鎸O三代人在一起散步的情景，表現(xiàn)出一家人之間的.互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。雖然這是一篇自讀課文，但是它所流露出來的濃濃的親情，是學生最熟悉的，也是感受最深的，學生讀起來會感到親切、有趣、容易理解，并可以從中得到啟示。課堂設計我也選擇最簡單的，估計學生都能回答出來的，能給學生以成功感的問題。第一步：巧換題目，其實就是讓學生通過初讀課文從改題目中談談自己對文章的理解，孩子們的答案雖然五花八門：濃濃的親情、支柱、心靈的散步、分岔口……,但都道出了他們共同的理解——對親情的詮釋;第二步：品賞親情美——對人物形象的理解，要求學生結合文章談，文章雖然寥寥數(shù)語，勾畫的人物卻是
栩
栩
如生，孝順體貼的“我”、愛護晚輩的母親、溫柔賢惠的妻子、懂事聽話的兒子，學生的回答都很到位。當我問道：”在發(fā)生分歧時，倒底聽誰的?”，他們有些困惑:“我”?“母親”?……像是走入了迷宮，學生感覺有趣，這是我想要的效果，終于他們在“山重水復疑無路”的瞬間頓悟：“愛”，一切的分歧都由“愛”來決定的。第三步：品味語言美?！昂蠲馈?、“對稱美”、“景物襯托美”，是我提供的思考角度，感性的東西有時也需要理性的指導。第四步：尋找親情美。這個環(huán)節(jié)由于時間關系沒能充分展開，只能放到課后了。最后選擇了女作家畢淑敏的《孝心無價》選段以及對聯(lián)作為本堂課的總結，上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎 橫批：相親相愛 。結尾時放了那首老歌《相親相愛》，喜歡那首歌，希望學生在歌聲中已各自對親情有了自己的理解，相信隨著作者一家人散步過后，他們都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
散步教案七年級必修篇七
一、教學目的：1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就與性格的聯(lián)系。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
二、教學重點：目標1、目標2。
三、教學難點：目標2。
四、課時安排：二個課時。
教學過程。
一、導入：
讓學生談自己的信念。
二、背景介紹。
瑪麗居里（mariecurie）（1867-1934），出生于波蘭，法國物理學家、化學家，世界著名科學家。原名：瑪麗斯可羅多夫斯卡(波蘭文：mabyasklodowska)。她研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳（被譽為“鐳的母親”）和釙兩種放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學獎）。她是巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，同時還被15個國家聘為科學院士，擔任了25個國家的104個榮譽職位她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別時兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。作為杰出科學家，居里夫人有一般科學家所沒有的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅，她的典范激勵了很多人。
三、解決字詞：見課本。
四、具體教學過程。
1、什么叫信念？
對某人或某事有信心或信賴的一種思想狀態(tài)自己認為可以確信的看法。
2、是不是有信念的人就是成功的人？
不是，因為它只是一種想法，就算是再好的想法，也必須~~~~~~（學生來說eg:有毅力去為完成這種想法而奮斗，而努力）才能實現(xiàn)（可以表揚一些回答得比較好的學生）。
歸納：內因----思想態(tài)度行動。
外因----外部環(huán)境。
3、回到我們的文章，我們看課文，作者的信念是什么？
淡薄名利,獻身于科學研究事業(yè)。
1、d1有堅忍不拔的精神有信心無論付出任何代價都要把這件事完成（決心）盡自己所能。
2、d2執(zhí)著勤奮地工作，耐心地把自己的努力集中在一個目標上（有目標）。
3、d3五十年如一日（有毅力、堅持），專心致志地艱辛的研究。
4、d4追求安靜的工作和簡單的家庭生活，以免受人事的干擾和盛名的拖累。
6、d6欣賞生活中的瑣事。
7、d7我認為科學本事就是具有偉大的美，而我卻迷醉于其中。
歸納總結：外因：環(huán)境：安靜簡單自由。
思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標有毅力。
內因：不圖名利熱愛科學沉醉科學。
行動上：執(zhí)著堅持勤奮專心致志。
5、居里夫人的這篇文章給了你什么啟示？（學生自己說）。
6、小結：正是因為她有了為科學研究而獻身的信念，并且````她才取得了舉世矚目的成績，她的芳名才流芳百世，就像說的，有的人死了，但他卻永遠活在人們心中（有的人活著，他卻已經死了），所以我們應該趁我們年少的時候多做一些有意義的事。
6、課文中應該重點理解的句子。
（居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復合的因素。）。
的記憶?
明確：居里夫人所認為的美好是什么？不是漂亮的衣服，不是火紅的玫瑰，不是浪漫的愛情，而是對真理的探討，所以孤獨指的是生活上的艱辛與孤獨，但是此時自己卻能潛心學業(yè)，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。
的“夢想家”?
明確：1、所謂講究現(xiàn)實的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。
2、夢想家的最基本的特點是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不。
考慮物質利益。
3、從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）。
明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭．缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的巧境。自由的精神。
明確：因為科學本身具有偉大的美，這種美如神話故事一樣?？茖W家好象迷醉于神話故事的小孩兒一樣，反映了作者如癡如醉的心態(tài)。
板書：
外因：安靜簡單自由的環(huán)境。
思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標有毅力。
內因：不圖名利熱愛科學沉醉科學。
行動上：執(zhí)著堅持勤奮專心致志。
散步教案七年級必修篇八
學習目標：
1.有感情地朗讀全文，整體感知內容。
2.品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思；
3.展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。
學習重點：
整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
學習難點：
品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構。
課型：略讀課。
教法：談話法、啟發(fā)法。
學法：朗讀法、討論法、合作學習法。
課時：一課時。
教具：投影儀。
教學設計：
導入新課：
閱讀標題，揣測文章內容，猜測作者創(chuàng)作內容。
教師總結：
讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
查閱資料，掃清文字障礙。
感悟內容：
1、作者在山中拜訪了那些“朋友”？作者都是怎樣稱呼它們的？
2、本文表達了作者怎樣的思想感情？
研讀賞析：
你認為文中的哪些語句令你有所感觸，請你找出來，與同學們一同交流一下。
（小組討論，全班交流，教師點評）。
合作探究：
在物質文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足該是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的“自然”則更是珍貴。在自然野地里筑起圍墻、柵欄，樹起表示“文明”“文化”的各種標牌，由導游引來成百上千人踐踏、污染，這種地方不再是自然之地；在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹，這種“保留地”也不是自然之地；帶著各種欲念進入自然場地，拍張照片表示到此一游，這不是回歸；即使帶著畫家、詩人的眼光，心想“作品”，卻只是像旁觀者似的張望一下便回家“創(chuàng)作”起來，也不是真正的回歸。最重要的是端正或凈化心態(tài)與意向。人們啊，不妨一試，“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”，面對山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負載輕松自然地進入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之為物抑或物之為我，這才是真正的回歸，或曰與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。
課后記：
散步教案七年級必修篇九
教學目標：
知識與技能。
學習運用排比的修辭產生營造激越氣氛的效果。
體會文章的外在語言形式與內在的表達內容的高度的統(tǒng)一。
理解安塞腰鼓所表現(xiàn)的激蕩的生命和磅礴的力量。
培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象力和欣賞能力。
過程與方法。
聽錄音，讀課文，在教師指導下自主合作學習。
讓學生查閱有關安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內涵。
體會文章的形式與內在美，培養(yǎng)合作探究的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
感受安塞腰鼓磅礴的氣勢、生命磅礴的力量；培養(yǎng)學生健康的藝術審美情趣。
激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
教學重點與難點。
1、重點。
（?。├首x課文，理解文章內容。
(2)感受安塞腰鼓疾猛的節(jié)奏和恢弘的氣勢。
（3）引導學生深入領會作者所歌頌的生命的力量。
2、難點。
（1）理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。
(2)理解文章中一些句子的深刻含義。
課時安排。
2課時。
教學設計。
課文導入。
師：在黃土高原古老的溝壑、縱橫的土地上有一種充滿著原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息的民間藝術——安塞腰鼓（板書課題“安塞腰鼓”），它粗獷雄渾，動力十足，是激蕩的生命和磅礴的力量的象征。
（安塞腰鼓簡介）?安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。
下面請同學們欣賞一段安塞腰鼓的音頻，感受其雄渾壯闊、豪放熱烈的'藝術魅力（播放音頻）。
師：感覺怎么樣？請你用四字詞語形容一下。
生1：很有氣勢。
生2：氣勢磅礴。
生3：震撼人心。
生4：熱烈奔放。
生5：太帶勁了（笑）……。
師：安塞腰鼓如此震撼人心，那么我們來看看著名的陜北作家劉成章有沒有把安塞腰鼓的這些特點在他的文章中描繪出來。
(二)自讀感知整體把握。
1、指導學生積累字詞。
師：請同學們翻開書本到123頁，同時打開你們的優(yōu)化設計到46頁。我們先來熟悉一下生字和生詞。請同學們對照課文將基礎積累的1到3題做完，給大家五分鐘的時間。
整體感知。
放錄音，學生聽，體驗作品的感情，語調。（結合優(yōu)化設計的課文探究部分）。
師明確：文章1-4段語速較慢，語調沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)安塞腰鼓表演前安靜中積蓄力量的特點，而5-27段語速較快，語調激越、高昂，表現(xiàn)安塞腰鼓表演的歡快、火爆的特點。28-30段語速舒緩，語調輕柔，表現(xiàn)安塞腰鼓表演后場面的寂靜的特點和若有所思的情緒。
3、梳理結構。
師：從老師朗讀的語速中我們也可以聽出文章一共可以分為——。
（三）合作交流解讀探究。
1、初步分析課文：（1）師：我們先來看一下課文的鼓聲響前和鼓聲止的描寫場面，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越，開頭和結尾都寫了怎樣的場景？這樣寫有什么好處（請學生讀出來，然后分析）。
開頭段（也就是鼓響前）（請一個學生讀出來，再請一個學生分析描寫的場景，再請一個學生分析好處）。
首先是描寫的場景：
（提示：人物、背景、性格、神情、腰鼓）。
師明確：從人物寫，是茂騰騰的后生；從背景寫，是一片高粱地、咝溜溜的南風；從性格寫，是樸實的；從神情看，是沉穩(wěn)而安靜的；從腰鼓寫，是呆呆的、不曾響。
接著是這樣寫的好處。
（提示：聯(lián)系下文，出現(xiàn)的“但是”二字）。
師明確：好處：為下文腰鼓表演蓄勢。
結尾段（鼓聲止）（請一個學生讀，然后找出其中用的一種寫作手法）。
（提示：聯(lián)系上文描寫的壯烈的場面，這里卻突然就變安靜了）。
當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。
師明確：這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜反襯鬧，收到更好的藝術效果。
簡直像來到另外一個星球。
耳畔是一聲渺遠的雞啼。
師：我想問一下大家，文章的最后一句“耳畔是一聲渺遠的雞啼”這句是什么意思?
（提示：看課文內容“愈錘愈烈”）。
生24：安塞腰鼓是壯烈的、豪壯的、火烈的。
師：在文章28、29、30段，這三段里有一個關鍵的詞，請你們把它找出來。
生（部分）：戛然而止。
師：再找。
生（大部分）：寂靜。
師：這28、29、30段整個給人的感覺是——。
生（齊）：寂靜。
（提示：剛才老師講的寫法）。
生：反襯。
師：怎么襯？以動寫靜。欣賞一個句子的作用，一般從兩個方面。一種是形式上，還有一種是——，“渺遠的雞啼”為什么不說狗叫呢?（請學生回答）。
（提示：雞啼代表什么）。
生：因為雞啼代表的是黎明，而他們安塞腰鼓。
鼓是要沖破舊社會的封建思想，貧苦，這樣襯托了他們打完了腰鼓后心中的感覺。
師：黎明的到來，新的希望。答得很好。這從哪一個角度回答的呢？
生：意境。
生：以動寫靜。
師：更突出了安塞腰鼓沉寂下來的安靜，迎接新的希望的到來。
（2）師：我們再來看看文章的5—27段腰鼓表演是從哪幾個角度來寫安塞腰鼓的？文章中有一句話重復出現(xiàn)了幾次，大家發(fā)現(xiàn)了嘛？（學生集體）。
（引導學生依據(jù)“好一個安塞腰鼓”一句間隔反復出現(xiàn)4次的特點，梳理出文章描繪的四個方面。）師明確：“好一個安塞腰鼓”一句反復出現(xiàn)了四次，是文中寫安塞腰鼓藝術的分水嶺，分別從四個方面寫安塞腰鼓的美。據(jù)此，我們可以將課文分為這樣四個部分。場面美鼓聲美后生美舞姿美（板書）。
（3）四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構成一種修辭手法，叫作間隔反復；使用這種修辭手法有怎樣的效果？（請學生回答）。
（提示：間隔反復，它是在不斷的---，這樣就---）。
師明確：間隔反復修辭手法的作用：形成回環(huán)往復的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力師：為了表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的畫面美、音樂美；作者用他的生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺沖擊轉化成了對我們的心靈的震撼；我們要進行進一步的感受和體會。
2．朗讀品味。
師：的確，劉成章將“安塞腰鼓”的力與美推向了極致。那作者是怎樣將其酣暢淋漓的表現(xiàn)出來的。同學們看一看本文除了老師剛才講的運用了反復的修辭手法外還用了哪些修辭手法？（學生集體）。
師明確：排比、比喻、對比、擬人。用的最多的排比。（板書）。
生：用了許多修辭手法，有排比、比喻、對比、擬人。
師：那同學們看一看用得最多的是什么？
生：排比。
師：那從形式上看，它又包括了句子內部、句與句之間、段與段之間的排比?，F(xiàn)在請同學們自由朗讀，邊讀邊找出哪些是句子內部的排比、哪些是句與句之間的、哪些是段與段之間的。找出后就選擇你最喜歡的進行品讀。最后我們請同學朗誦表演。
（落實本文的知識點，品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，從讀中感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，讀中老師適時點撥。）（板書：“讀”）。
師：好，下面我們請同學來朗誦一下。（多請幾個同學，并相互點評、打分）。
注意：
生：我喜歡的是課文的第七自然段。（生有感情朗讀）?
師：你的點評很到位，抓住了重點，可否把你喜愛的那一段來讀一下？?
師：朗讀得非常好，還有哪一位同學來讀？?
生：我讀的8至13自然段，我覺得這組排比段寫得很有氣勢。
師：好的，你有沒有勇氣來示范一下？?（生讀，讀完全場熱烈的鼓掌）?
生：我給她打?90分，因為她聲音響亮，流暢，感情充沛，讀出了安塞腰鼓的力量美。
師：為什么不打滿分呢？?
生?：因為還要努力，還有進步的空間嘛。（眾笑）?
師：你的點評太精彩了。是啊，只有走進文本，把握文章主旨，了解作者的寫作意圖，才是讀好文章的關鍵，謝謝你的點睛一評。下面我們來聽一下朗讀帶，（再播放朗讀帶）。
師：怎么樣?
生：讀得太好了！
生：太有感情了！
師：本文運用了大量的排比，有句子內部的、句與句之間的、段與段之間的，我們剛才剛才已經找出來，并且美美的讀了，那現(xiàn)在請同學們說一說這些排比在文中的作用是什么？（強化學習重點，請學生回答）。
生:本文運用大量的排比，使文章有氣勢,節(jié)奏感強。
生：增強了文章的感染力,能表達了作者強烈的思想感情。
師：表達了作者怎樣的感情？（深挖內涵，請學生回答）。
師明確：a、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。b、歌頌陽剛之美。c、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。d、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。
生：表達了作者對安塞腰鼓的贊美之情。
生：表達了作者對黃土高原的人們的贊美之情。
生：表達了作者對黃土高原人們那種奮發(fā)向上精神的贊頌之情。
生：表達了作者對那種強大的生命和磅礴力量的贊美之情……。
(板書:悟生命力量)。
師明確：本文運用了大量的排比，使得文章氣勢恢弘，語氣連貫，節(jié)奏明快。
語句鏗鏘，表達了作者對激蕩生命和磅礴力量的無限贊頌之情。
（五）、質疑探究。
聯(lián)系基礎訓練，有時間就做。
板書設計。
散步教案七年級必修篇十
教學目標:。
知識目標:。
1、積累：明察秋毫項為之強怡然自得癩蝦蟆鞭數(shù)十。
2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學習的規(guī)律。
能力目標：
1、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。
2、引導學生探究物外之趣，培養(yǎng)學習想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
情感態(tài)度價值觀：
領悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。
教學重點：
有感情地誦讀課文，體會作者的`物外之趣。
教學難點：
探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。
教學方法：
1、誦讀法；
2、合作探究法。
教具準備：
錄音機，朗讀帶。
教學過程：
第一課時。
教學要點：
串講課文，積累有關文言詞語。
教學步驟：
一、導語：、
同學們，今天我們學習新的一課--《童趣》。
二、作者：
沈復（1763-？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書：稚藐強唳礫。
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫物外之趣。
第二段：
夏蚊成雷項為之強。
第三段：
叢草為林蟲蟻為獸。
第四段：
鞭數(shù)十驅之別院。
五、練習：
討論練習二。
六、作業(yè)：
練習三，背誦全文。
第二課時。
教學要點：
1、理解文章內容。
2、鑒賞本文特色。
教學步驟：
一、復習：
方式：請個別同學翻譯下列句子：
1、明察秋毫。
2、項為之強。
3、定神細視。
4、龐然大物。
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時間引導學生自已思考討論再做總結。
第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。
第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱快。
第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時間引導學生思考再討論總結。
1、層次分明：
物外之趣--戲蚊之趣--叢林之趣--二蟲斗草。
2、結構特點：
總--分。
3、想象豐富：
蚊--鶴草--林蟲--獸。
4、語言特點：
典雅，言簡意豐。
五、主題：
方式：啟發(fā)引導學生自已總結。
本文敘述了小時候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察，善于聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
六、練習：
集體討論練習一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
板書設計。
理解：鑒賞：
一、物外之趣1、層次分明。
二、戲蚊之趣2、結構特點。
三、叢草之趣3、想象豐富。
四、斗蟲之趣4、語言特點。
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散步教案七年級必修篇十一
教學目標：
1整體感悟課文，通過閱讀提高審美情趣。
2學習自主、合作、探究的學習方式。
3培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學重難點：
1重點：整體感知課文，品位揣摩精美語句。
2難點：培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學方法：
反復朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內容。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、課前預習：
1自讀課文，利用工具書解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會其中的情感。
二、課內學習：
（一）、導入：
尊敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實，在我們成長的過程中，一直都沐浴著親情，哪位同學來說說你在生活中所感受到的親情？（學生舉例回答）。對，一家人，其實從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學習的文章《散步》一樣，通過一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
（二）整體感知課文內容。
1學生自由朗讀課文，勾畫出新詞新義，掌握字音。
2指導學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調、重音等，初步理解課文內容。
問題組：
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
學生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來的，散步過程中所發(fā)生的事，可以用文中一個詞“分歧”來概括。
（三）自主合作探究。
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時，我為什么會感到責任重大？
3分歧的結果怎樣？作者為我們展示了一個怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說我們背上加起來就是整個世界？
學生四人小組討論交流，鼓勵學生各抒己見，言之有理即可。
教師小結：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責任重大是因為一切都取決于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責任重大，分歧的結果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個尊老愛幼的家庭，讓我們體會到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細地背著母親和兒子走過那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個家庭是這樣的，一個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
（四）品味語言。
教師導學：本文用詞生動，句式精美，辭格豐富，描寫細膩，情感豐富，意蘊深刻。學生自由閱讀，對課文語言進行美點追尋，學會圈點、摘錄、批注。
學生自主研讀后，教師組織全班進行討論交流，教師引導歸納：
1寫景的句子（課文第四、七段中春景的描寫）。
2精美的.遣詞造句（以第二段為例說明）。
3兩兩對稱的句子使文章有對稱美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡。
我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。
……。
（五）拓展延伸。
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對于看哪個臺發(fā)生了沖突，你會怎么處理？
學生各抒己見，有道理的給予表揚肯定。
（六）課堂小結：
本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊涵豐富的一個鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。
（七）布置作業(yè)：
1把課文里語言的美點摘抄在筆記本上。
2抄寫生字詞。
附板書：
散步。
莫懷戚。
幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。
（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。
虬護????????????????????????????善待。
-------------------。
責蚴。
任蠣。
感蚋。
成熟的生命。
（中年人-“我”和妻子）。
散步教案七年級必修篇十二
（教學內容：人教版七年級語文上冊23課《散步》）。
一、定位：
本課的教學，要實現(xiàn)如下目標：學生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學習以小見大的選材方法；學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧；促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當今學生只知索取愛，不知奉獻愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學重點為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
二、切入：
激活情感體驗，激發(fā)學習興趣。
1、播放《常回家看看》歌曲。
2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事。
3、學生體驗家庭親情：尊老愛幼。
三、探究：
誦讀設疑：整體把握課文內容，揣摩寫作特色。
學生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。
（1）喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；（2）以小見大的選材特點；（3）對稱整飭的語言美……）。
跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）。
品讀探討：
1、合作探究。
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：
（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的.母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。
(3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。
探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）。
2、全班合作交流各組派代表向全班同學匯報本組合作探究學習的成果，并接受其他同學的質疑和補充。教師也參與其中，或引導或補充，與學生平等對話。
教師小結：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是啊，我們每個人都從自己的父母那里得到了關愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細讀感悟：
1、組合作交流。
（1）你認為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？
（2）、你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？
（3）、你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
四、拓展：
1、課外閱讀“古今孝道”故事。
2、兩周后召開“我最孝”班會。
3、月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內褲……）。
4、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結束本課。
五、反思……。
附：（一）董永賣身葬父孝感天。
董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計可施。當?shù)赜形恍张岬母晃蹋劧鴳z之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進了裴家。（這個情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當時的社會，是可信的。）。
一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個光棍；我是個被丈夫離棄的少婦。看能否給你做妻子？”董永是個老實人，在當時社會來講是個忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內，織出三百匹絹布贖身，做自由的農人。從此天起，這個少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農人。
董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了?，F(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因為董永的孝心感動了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說。《天仙配》其實是按照這個原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國人都知道這個故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過中國的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應該讀讀，古為今有嘛！
作者郵箱：yingjun195711@。
散步教案七年級必修篇十三
（該課為學校講課比賽獲得了一等獎后又為全校老師上的一堂示范課的教案）。
設想：只感悟親情，淡化傳統(tǒng)的“中年人責任說”。
目標：1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。
重點：整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美；
2、情感難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。
課前準備：?多媒體課件，預習，掃清字詞障礙。
教學過程：
一、課前演講。
二、導入。
（不緊張/緊張）。
師：有同學說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個辦法減輕一下壓力好嗎？我現(xiàn)在教你們一個方法--深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們大口呼氣。
開始，1----2---1---2。
師：你還是有點兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實話實說，（出示投影）認識這個人嗎？那這個小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實話實說。你們看我像崔永元嗎？（不像）。
你家誰說了算？
舉個例子。
師：你們家休息的時候一般做什么？
師：看來我們同學都有一個幸福的家庭。
是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）。
三、品讀課文，感悟親情。
師：我們今天學習的是一篇很美的很精致的散文。親愛的同學們，帶著四個問題聽老師來范讀這篇課文。（出示投影）。
第一問題：題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?BR> 第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
第三個問題：最后結果是看樣解決的？
第四個問題：從解決問題的過程來看，誰的權力最大？
大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。
師配樂朗讀（配樂：神秘園）（出示投影）。
（一）解決第一個問題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉?？（出示投影）?BR> （生答）。
（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）。
外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀。
（生答，）。
師：那么你能不能通過你的朗讀來讓全班同學乃至聽課的老師感受到：那春天太美了，應該帶著母親去散步？（生讀）。
大家來給她的朗讀作個簡單的點評，看還有沒有需要改進的地方？
生點評，然后再指定一個同學讀或女生齊讀。
（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機勃勃的景象，使人聯(lián)想到了生命。）。
師：通過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到生命。
（生：初春的田野生機勃勃。）。
我對母親非常的孝順。我是一個孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因為如此，也該多出去走走啦”
（出示投影）假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？請結合課文以兒子的口吻說說。注意進入角色，你就是兒子，你要勸說母親出去散步（生答，如“生命在于運動”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評價：多懂事的兒子！很會勸人的！）。
（二）解決第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
你看，在你們這個當兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個時候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰來告訴我？（出示投影）。
（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）。
好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）。
（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？
（生答第七段）。
一加思索之后便依從母親走大路。你覺得作者作這個決定容易嗎？結合課文說說。
（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個決定都會傷害一個人）。
文中哪句話最能讓我們感覺到作者的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來。
（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點？讀一讀。
（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準確）。
像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。并且品味一下（師評：找得也很準確，讀得很有感情，品得很有味道）。
句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個人來領讀，誰來？大家調整一下，把你們的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來。
（生讀）。
大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒？
閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。?這兩個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復雜的心理。
像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少的亮點。好啦，我們再次進入課文。
（三）解決第三個問題。
母親怎么樣處理的？有一個細節(jié)描寫大家找出來。哪句話？哪個詞語？嘗試做這個動作。來，讀一讀。感覺看這是一個什么樣的奶奶。（生讀）。
（四）、解決第四個問題。
（生可能答兒子、母親、我）。
看來意見很不統(tǒng)一，我的腦袋都被攪糊涂了，哪個同學來幫我清理一下，到底誰的權力最大？（一樣的）。
這是一種循環(huán)關系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實實。一個家庭不存在權力的大小，他們的互相尊重互相關愛，才營造了一個和諧的家庭。
課文最后一段就是這樣一幅感人的畫面，（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會感動得流淚，我希望大家在讀這段的時候去想想你和家人的點點滴滴。
（生讀）。
其實，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！庇鴮W者培根也說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，全世界數(shù)中國人做得最好。”大家讀一遍（生讀）。
我聽出來了，大家在讀最后一句的時候，是充滿了一種自豪感！一個外國人，如此地欣賞我們中國人，作為一名中國人，我們更應該把“尊老愛幼”的美德繼承和發(fā)揚下去。
四、課堂練習：話說親情。
其實，當我們慢慢閉上眼睛的時候，我們的頭腦中就會閃現(xiàn)出很多很多感人的畫面，到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰在我們離家遠行的時候仔細地叮嚀我們呢？當然是我們的父母，父母對我們的親情是無價的，好了，下面我們做一個練習，來抒寫對親情的感悟。（出示投影）。
師：對親情的擴句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請同學們仿照這樣一個句式：親情像（??），因（??），而（??）。我們造幾句話，大家試一試。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的詩。用了什么方法？對了，比喻。
生：親情像一只美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。
生：親情是一顆幼小的樹苗，因細心的澆灌而高大。
生：親情是一首優(yōu)美的贊歌，因時間的消逝而充滿韻味。
生：……。
師：每個人至少寫一個，如果我們把全班同學的句子組合，一定是一首美麗的詩。老師這也寫了幾個：（出示投影）。
親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護而唇齒留香。
親情像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的`滋潤，而葉茂枝繁。
親情更像無際的大海，因寬闊的胸懷，而博大精深。
大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份愛是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
五、真誠行動，建設親情。（出示投影）。
2、把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結束語：讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！
散步教案七年級必修篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。
3、學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面，培養(yǎng)學生的寫作能力。
[教學重點、難點]。
重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。
難點：學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面，
培養(yǎng)學生的寫作能力。
[教學時間]。
一課時。
[教學過程]。
一、導語。
師：在小學，我們學過這樣一首詩（出示課件），請大家齊讀。
生齊讀：《尋隱者不遇》――賈島。
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
師：請說一說這首詩講了什么？（生答）。
師：對，這首詩講的是詩人到山中去拜訪一位隱者朋友。我們今天要學習的課文也是一篇作者到山中拜訪朋友的文章，那就是李漢榮的《山中訪友》。
（出示課件）。
二、朗讀課文，整體把握。
這是一篇寫景抒情散文，下面就請同學們伴著優(yōu)美的音樂齊聲把課文讀一遍，看看作者到底拜訪了哪些朋友。（生齊讀，放音樂。讀后糾正字音。）。
師：作者在山中訪問了哪些“朋友”？（按照順序找）。
他是怎樣稱呼這些朋友的'？
表達了作者怎樣的心情？
（生答，邊答邊出示幻燈片）。
明確：作者拜訪了古橋――老朋友、樹林――知己、山泉――姐姐、溪流――妹妹、白云――大嫂、瀑布――大哥、懸崖――爺爺、云雀――弟弟、石頭、落葉、小花、螞蟻，老柏樹等。這些都是自然界的朋友，表達了作者對大自然的喜愛，大自然是他的親密的朋友。
三、品味賞析。
（學生瀏覽課文，出示幻燈片）。
附：
古橋：像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌，老橋總是默默地為人們服務著，它寧愿自己永遠保持同一種姿態(tài)，我喜歡它那種堅韌的意志。
大樹：出現(xiàn)了浪漫、新奇、童話般的世界，這都是想象的功勞。
山泉：人們可以找到自身的污濁，使自己變得高尚起來。
白云：她非常純潔，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容，就象白衣戰(zhàn)士，給病人減輕痛苦，使病人露出笑容。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使我感到生動親切，并且作者運用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻的秉性。
瀑布：他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報，無私高潔，值得我們崇敬。
懸崖：喜歡玄奧的智慧，清澈的禪心，喜歡他心如止水的平靜。
老柏樹：慈祥，就象我的爸爸媽媽關愛我，有依靠感。
雷陣雨：天空中的雷鳴，能給人一種震撼，在人們百無聊賴的時候能使人警醒，使人振奮。
師：大家想想，這篇文章為什么寫的這么美、這么生動?。?BR> （生答）。
明確：作者把山中的景物當成自己的朋友，用第二人稱來稱呼他們，顯得親切生動自然。獨具匠心的敘述方式，文章題目好象是說要到山中去拜訪一位朋友，而文中第三段寫的卻是一些自然景物。并用了許多修辭方法，更加形象，富有活力。
四、探索問題。
師：從大家剛才的交流中，我們不僅感受到了山中朋友的美麗，而且得到了許多珍貴的啟迪，相信大家已經深深的體會到了。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，看了一路的美景，可作者為什么說成是“山中訪友”？而不是“林中觀景”？下面請四人小組討論一下。（四人小組討論，老師點撥）。
明確：作者把進山看風景說成“山中訪友”是擬人化的說法，將古橋、小溪、山泉等看成自己的朋友，想象豐富、新奇，充滿童心童趣。這表達了作者對大自然的熱愛之情。
五、寫作訓練。
師：這篇文章的景美，情美，語言更美。老師想讓同學們讀一讀，看看大家能不能出作者要表達的這種感情來。就讀第五段吧。分角色朗讀，誰來拜訪姐姐？誰來拜訪溪流妹妹？誰來拜訪白云大嫂？誰來拜訪瀑布大哥？誰來拜訪懸崖爺爺？誰來拜訪云雀弟弟？（六位同學分角色朗讀課文）。
師：“我”深情地把山泉稱作姐姐，把溪流稱作妹妹，把白云喚作大嫂，把瀑布喚作大哥把懸崖敬稱爺爺，把云雀當作弟弟，在“我”的聲聲呼喚之下，在“我”的熱情贊美聲中，這些山中朋友也該深情回應了吧，請你為山中的朋友設計一段話，作為對“我”的回答。
要求：選擇其中一到兩種景物進行創(chuàng)作，扣住文章展開想象，不超過50個字。
（生寫，寫完后讀）。
師：每位同學表現(xiàn)得都很不錯，想象豐富，語言生動，富有感染力，我們只有在大自然這么寧靜和諧的氣氛里，才會奔涌出這么多的新奇美妙的靈感。
六、作業(yè)。
一、請模仿本文風格，也可按自己的風格描寫一位你喜歡的自然朋友，字數(shù)不限。
二、做《基礎訓練》13課。
三、朗讀《秋天》，預習字詞。收集有關秋天的詩詞，試著給三節(jié)詩各起一個小標題。
散步教案七年級必修篇十五
知識與能力。
1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法。
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點進行突破，然后讓學生結合自己的生活體驗談感悟。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二.教學重點。
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
三.教學難點：
結合自身實際，理解、感悟文章的親情美。
四.教學方法導學互動。
五.教學時數(shù)一課時。
六．教學工具多媒體課件。
教學過程：
一、自學導綱。
1、新課導入。
由歌曲《常回家看看》導入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
2、出示導綱。
3、自讀導綱中簡要提示。
4、聽讀課文，完成導綱中知識性問題。
二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問題，然后在小組內討論）。
1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權在誰？
（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）。
（2）兒子要走小路，因為小路有意思。
（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。
（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
設身處地。
學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）。
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?BR> 包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
（4）、“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！?BR> 母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關心父母，做我們力所能及的事情。
（5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導學歸納。
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感?？梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡男∈?，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
（四）、反饋訓練。
1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內的溫馨短語）。
一、簡要提示。
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學新聞學院教授,從事文學創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。
散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學樣式。特點是通過對現(xiàn)實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。
二、認知與探究。
1、知識性問題。
a給加下劃線的字注音。
嫩芽()熬（）霎時（）。
分歧（）拆散（）水波粼粼（）。
b解釋下列詞語。
各得其所：
分歧：
2探究性問題。
（1）、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權在誰？
（2）我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。
（3）、分歧是如何解決的？
（5）、找出最能打動你的語句，然后把你的感受和同學分享一下。
三、梳理與反饋。
1、梳理。
（1）以小見大的寫法。（在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）。
（2）樸實的語言、真摯的情感。
2、反饋。
課堂調查。
(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
（b）你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內的溫馨短語）。
孫媛媛。
散步教案七年級必修篇十六
（一）認識作者作品（1分鐘）
（二）認識生字詞、解釋（課本p39讀一讀寫一寫）（5分鐘）
提問2：這個故事想要告訴我們一個什么道理呢？
提問2：這個故事告訴我們一個什么道理？
參考：苦難是人生不可避免的課題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難，然后戰(zhàn)勝苦難。
參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱的寫法，并有“我”的體驗在其中，拉近寓言與讀者的.距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來自不同的人口中，使故事更具有真實感。
提問4：結尾是一個未完的句子“天哪，太可怕了！……”，這樣寫的用意是什么？
（提示：找出寓言的中心句）
參考：說明故事還會不斷延續(xù)下去，而旁觀者的嘆息也會無限循環(huán)下去。只有經歷厄運的人才能體會到：凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——厄運能使人變得堅強。
（三）主題拓展（3分鐘）
5 o
散步教案七年級必修篇十七
董艷艷。
社戲。
第二課時。
教學目標。
知識與能力。
1、深刻理解作品的思想內容。
2、分析人物形象。
過程與方法。
教師引導學生理解作品思想內容，學生根據(jù)已有能力分析人物形象。教師適時引導拓展。
情感態(tài)度與價值觀。
體會人物的品質。
教學難點。
理解作品的.思想內容。
教學重點。
分析人物形象。
教學方法。
啟發(fā)式。
教學設計。
一．創(chuàng)設情境，導入新課。
課前播放歌曲《童年》，談話導入。
二．講授新課。
1．抓文眼，明主旨。
齊讀最后一段。思考：
（1）你從課文最后一段能看出什么？
（2）那一夜的戲好看嗎？請結合課文內容說說為什么？
（3）那一夜的戲并不好看，“我”為什么還會如此懷念？
（4）那一夜的豆好吃嗎？為什么？
2．評人物，抓中心。
《社戲》中有許多人物，你最喜歡誰？說出理由。
請運用“我喜歡文中的＿＿＿（人物），因為他（他們）＿＿＿（性格或品質），比如＿＿＿＿（舉人物表現(xiàn)）”的句式來說。
三．小結。
四．拓展遷移。
你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗嗎？
五．布置作業(yè)。
以“童年”為題，寫一篇文章。（再次播放《童年》，結束課）。
板書：
第十課社戲。
魯迅。
看戲。
懷念人。
吃豆。
散步教案七年級必修篇十八
一、教學目標。
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。
二、教學重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學難點。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內核。
四、教學方法：朗讀法?討論點撥法?品讀法。
五、教學準備：cai課件。
六、教學過程。
（一）．導入新課。
愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關情”。今天，我們再來跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛，如山的父愛吧！
（二）、整體感知。
1、用自己喜歡的方式初讀課文,?把握重要信息。
快速搶答。
a、散步的地點是：
b、散步的人有：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程發(fā)生了：
（用原文的一個詞來回答）。
2、思考如下問題：
a.?這篇文章向我們講述了一個什么故事？
要點：祖孫三代????一家四口????散步經過。
b.?從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？
充滿親情的溫馨家庭。
3.請給文中人物加上修飾語。
“我”：???孝順善良，關愛母親。
我的母親：慈祥親切，善解人意。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（三）、研讀賞析?（美點尋蹤）。
找出文中你最喜歡的句段，并簡要闡述你喜歡的理由。
語言美。
1.佳詞賞析。
a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,?背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。
b.我的母親又熬過了一個嚴冬.?（好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
2.妙句賞析。
a.母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
b.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
景物美。
3.找出文中寫景的句子,體會其作用。
a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣東西----生命.
該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。
b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
該段寫景交代了兒子走小路的原因。
這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇.
人性美。
完成板書。
幼小的生命?????????????????????衰老的生命。
呵護?????????????????善待。
責??任。
成熟的生命。
我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大。
6.?主題升華。
故事層面：親????情。
寓意層面：使?命?感。
哲理層面：生生不息。
（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特．）。
a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
b.課文以“散步”為題好嗎？請你換一個角度擬題，并說說理由．。
章法美。
7.寫法探究。
尺水興波，一波三折。
文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)?了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
秀美雋永，文短意豐。
大詞小用，卒章顯志。
“分歧”“責任”等是小事用大詞，是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色，獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點，化無形為有形。
（四）、展開想象???體驗感受。
a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
走小路，那么母親會怎么想？（自由討論）。
b看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，應先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當上有老，下有小，兩頭無?法兼顧的時，應該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
d.小結。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齊讀《如果愛是左右手》。
如果愛是左右手，
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人.
如果愛是左右手，
就該一只遞給朝露，
一只遞給晚霞.
如果愛是左右手，
就該一只遞給未來，
一只遞給歷史.
如果愛是左右手，
就該一只遞給早春，
一只遞給金秋.
（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談談你讀后的感受）。
散步。
散步的時候。
我走直路。
兒子卻故意。
把路走彎。
我說。
把路走直。
就是捷徑。
兒子說。
把路走彎。
路就延長。
人生其實并沒有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
我們常常去走捷徑，因為我們知道，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
（七）總結。
3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
---畢淑敏《孝心無價》。
（八）聯(lián)系生活，抒寫親情。
1．仿寫訓練。
寒冷的時候，媽媽是棉被；
饑餓的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
困難的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒寫親情，發(fā)手機短信給至親。
親情是一壇陳年老酒，
甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫，
精美雋永；
親情是一首經典老歌，
輕柔溫婉；
四、作業(yè)。
回家以后，請同學為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩…?…。
散步教案七年級必修篇十九
教學目標。
知識與能力：
1、整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：整體感知課文內容，品味揣摩語句。
教學難點：領會以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。
教學方法：朗讀法、討論法、圈點法。
課時安排：1課時。
一、導入。
同學們，假設某天晚飯后，你們全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討。
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責任？
生：因為一切都取決于“我”。?在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見。
明確：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？--疼愛孫子。
（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿體諒和關愛。
（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。
四、重點研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。
（3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
六、比較閱讀。
閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習題。
miss朱。
散步教案七年級必修篇一
一、導入新課。
生：她是了不起的，獲得了那么多的獎項，那么多的榮譽。
生：應該說她是一位多么了不起的女人。
生：她還是一個堅強的女性。在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。
師：是的，居里夫人是一位貢獻卓越的科學家，她是如何成功的呢？讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學家的述說，感受她偉大的人格。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學們自主讀課文。
提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，用四字短語歸納居里夫人的性格特點；研讀，劃出對你有啟發(fā)的句子，并結合自己的實際談談體會，在書上作好批注。）。
2、接下來，我們進行交流共享，把你認為學得最好的一個方面說給大家聽聽。（提示：如果交流初讀所得，可用這樣的'句式：“居里夫人是一個的人?！被蛘吣阌懈S富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。）。
準備：居里夫人是一個熱愛科學的人。
居里夫人是一個謙遜平和的人。
我體會的是第5自然段中“人類也需要夢想家――他們受了事業(yè)的強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作?！睆倪@里我感受到她對自由的渴望，對科學事業(yè)的執(zhí)著，并想起了一句話：“科學家是有國度的，而科學是沒有國度的。”
居里夫人是一個信念堅定的人。
我體會的是第2自然段中“我因病被迫在家里休息數(shù)周?！睆摹氨黄取边@個詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿地在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。
我體會的是第4自然段中的“我在生活中，永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。”也許我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。
她對事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格。
這些性格特點是她取得成就的保證。
三、拓展閱讀、準備演講。
1、師：從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們要進行的是拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講提綱（限時1分鐘），選派一位代表參加演講。
準備：我演講的題目是《珍惜時間》。讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時。她不浪費一分一秒的時間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子。為什么呢？當初居里夫婦般新家時，就商定只設置兩把椅子，以避免有客來訪時坐著不走，耽誤了時間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。
散步教案七年級必修篇二
同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（23名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服。
嫩芽。
霎時。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓24名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內容。
明確：先寫散步的'理由我勸母親；再鋪寫初春景象全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧我決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走我背母親，妻背兒子。
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見解。
1、結合課文說說我這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：我誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把我背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：（1）后來發(fā)生了分歧表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責任的重大表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了南方初春的田野景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了金色的菜花、整齊的桑樹和水波粼粼的魚塘，字里行間透露出對生命的珍愛。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內討論解決，小組內解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500600字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗，并能初步領悟作品的內涵，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學生才能更好地品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
散步教案七年級必修篇三
目標思路：
1、學生利用網絡、圖書館等資源收集相關信息，并能總結搜集方法。
2、在音樂輔助下，捕捉詩歌的感情基調，初步感受詩歌的音樂之美。
3、在反復誦讀與自主探究、合作學習中，進一步體味本詩對母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美。
4、聯(lián)系自己生活實際，深入把握詩歌的意境之美。
教學設計：
預習內容：1、準備一張彩色的紙。
2、收集有關冰心的資料。
案例：反思：
步驟一：情境導入。
教師活動：課前讓大家準備了一張彩色的紙，準備好了嗎？請同學們用這張紙來疊一艘小船，看誰最心靈手巧。
學生活動：疊紙船。
欣賞學生的手工作品。
教師活動：疊紙船是我們小時候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學習冰心這首謳歌母愛的詩篇--《紙船》。情景激趣，自然導入，在教學之初就要“創(chuàng)設吸引學生進行學習的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣”（《語文課程標準》）。
步驟二：資料交流。
教師活動：首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經布置大家回去收集有關冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下，并請你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。（提示學生：在交流時應當選擇你認為最有價值的資料進行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風格等內容。）。
學生活動：將自己收集到的資料在課堂上進行宣讀介紹，相互補充交流完整，并介紹自己收集的途徑。
學生活動：（學生通過討論達成共識）一般可以通過上網搜索、到圖書館查閱相關書籍、調查詢問、平時有意識積累等方法來獲取我們需要的信息。
教師活動：今天我們是利用這些方法找到了關于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。查找資料是新課程對學生的一項基本能力要求，也是體現(xiàn)新課程“利用網絡、圖書館搜集自己需要的信息和資源”（《語文課程標準》），拓寬語文學習領域，真正實現(xiàn)“大語文”觀和現(xiàn)代教育信息化、能力化的一條途徑。
步驟三：朗讀感悟。
教師活動：記得臺灣女詩人張秀亞在《詩與我》一文中曾經這樣寫到：“詩不僅僅是寫在紙上的幾行字跡，而是記錄著彌漫于天地間的一種情緒?！苯裉爝@堂課就讓我們來品讀一下彌漫于《紙船》這首詩中的情緒。
學生活動：一讀詩歌--第一次集體輕聲朗讀；第二次在巴哈《布藍登堡舞曲》（音樂特點：歡快跳躍）的背景音樂下自由朗讀詩歌；第三次在馬斯奈《沉思曲》（音樂特點：感傷舒緩）的背景音樂下自由朗讀詩歌。
談自己在三種不同情境下進行朗讀的感受。
（學生討論后達成共識）認為第三種情境比較適合《紙船》這首詩歌的意境。這首詩歌的整體氛圍是抒情的，節(jié)奏是舒緩的。
教師活動：馬斯奈《沉思曲》是老師選擇的背景音樂，我想每個同學自己心目中一定會有更適合這首詩歌的音樂。詩歌詩歌，一首好詩其實本身就是一首十分優(yōu)美的歌曲。在適合的音樂伴奏下我們更能捕捉到詩歌帶給我們的第一感受。配樂朗讀不失為一種讀詩的好方法。
學生活動：（學生通過討論達成共識）作者通過疊紙船的方式表達對母親深沉的愛和深切的思念。
教師活動：你認為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對母親的這種感情？請你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。
學生活動：四人小組討論。
然后闡述自己的理解，并進行朗讀（教師點撥：這些詞語或句子表達作者的感情特別強烈，我們在朗讀的時候可以運用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。
在深入探討了詩歌的感情之后，學生第二次集體朗讀詩歌。
教師活動：這次朗讀大家與第一次集體朗讀比較一下，有沒有區(qū)別？為什么會有區(qū)別？
學生活動：各抒己見，對兩次朗讀進行點評。
教師活動：可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩歌光有適合的背景音樂。
和熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩歌內在的情感。
學生活動：小型詩歌朗誦會。
有自信有勇氣的同學到講臺前來，配合背景音樂用話筒給大家朗誦這首詩。
在座同學是評委，對朗誦者進行點評。
聽了同學們的`范讀之后，聽一聽。
著名朗誦家丁建華朗誦的《紙船》。
談一談你覺得她哪些地方朗誦得比我們好，值得我們模仿？
配樂第三次集體朗讀。
教師活動：詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言，更品其內在的情感。詩歌的閱讀本身就是非常感興化和個性化的。怎樣在課堂上創(chuàng)設一種品讀詩歌的濃濃氛圍呢？我想音樂是極好的輔助背景，她本身就是一種最適合抒發(fā)情感的環(huán)境語言。所以第一次設計了沒有背景的集體輕聲朗讀，是為了達到初次感知并與以下的兩次集體朗讀形成對比的目的；第二、第三次先后選擇了歡快與舒緩的兩首小提琴協(xié)奏曲，并要求學生自由朗讀品味，重在突出學生的個人感悟。通過三次朗讀，詩歌帶給你的第一感覺已經伴隨著音樂走進了每個人的心田，學生很自然會感悟到詩歌的情感基調，并一以貫之在整個閱讀中。設計體現(xiàn)了新課程“重視學生個性化和學生自我感悟”（《語文課程標準》）的閱讀教學理念。同時點明配樂朗讀詩歌的學法指導?！墩Z文課程標準》中也一再強調：“閱讀教學的重點就是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！痹谶@個環(huán)節(jié)中為了體現(xiàn)“閱讀是學生的個性化行為”（《語文課程標準》），教師只是作為“整個學習活動的組織者和引導者”（《語文課程標準》）的身份出現(xiàn)，鼓勵學生在自主、合作、探究的四人小組討論基礎上，充分發(fā)表自己的理解，而不是以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，使學生的主動性和創(chuàng)造性得到了充分展示，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式轉變?yōu)橐詫W生為主體的開放式教學。
“閱讀教學都要重視朗讀”（《語文課程標準》）。詩歌通過形式多樣的朗讀，學生在朗讀能力上得到充分的鍛煉，名家示范更是行之有效的方法。請學生自己進行點評，對學生自身是一個很好的提高機會，不僅培養(yǎng)了朗讀能力，同時也得到了一次口頭表達的訓練。
步驟四：拓展延伸。
學生活動：在背景音樂鋼琴曲《致愛麗絲》的伴奏下，暢述自己的愿望?！墩Z文課程標準》：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的認識態(tài)度，是語文教學的重要內容。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”這個環(huán)節(jié)既是對語文人文性的一種體現(xiàn)，又在結構上使課堂呈現(xiàn)出首尾呼應的整體感，并體現(xiàn)了對教材的創(chuàng)造性理解和運用。
在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學習空間，要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學卻常常進行架空的技巧訓練，學生缺少表達和交流的欲望。在新課程理念下，學生必須通過語言來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學習語文，要讓語文成為真實的語文。
步驟五：研討練習。
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散步教案七年級必修篇四
1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責任意識。
2、學會品味文章富有表現(xiàn)力的.語言。
3、學習文章巧妙的構思，獲得寫作方面的有益啟示。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
1、導入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進《散步》。
2、齊讀學習目標。
二、自主閱讀整體感知。
1、快速默讀課文(1分30秒)：
請同學們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?
三、品讀課文體會親情。
深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結合文中相關語句說說你的理由。
1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關心母親?引導學生品味語言，深入文本，體會親情。
母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。
兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?
2、概括人物特點，歸納主題：(板書)。
我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。
母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護著親情。
三、質疑問難合作探究。
理解了課文基本內容，大家還有什么疑難問題?
1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達我希望母親健康長壽的一片愛心。
2、“整個世界”的含義。
3、給畫面擬標題，指名朗讀最后一段。
(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標題，其它小組評價)。
整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、
親情無邊、溫馨瞬間、生命，生命、
責任、最美的風景。
教師點撥：生活是寫作的源泉，我們要學會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關注生活，以小見大。
五、寫作啟示，構思練習。
《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。
1、總結寫作方面的啟示，知識樹呈現(xiàn)。
關注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準確。
2、構思練習。
家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。
六、課堂小結。
親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。
散步教案七年級必修篇五
【知識與能力】學會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深；加強尊老愛幼的意識。
【重點】理解重點語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。
（一）導入新課。
同學們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢？請和大家分享一下。（請同學談感受）今天，就讓我們學習《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學們請齊讀課文。（板書標題）。
（二）初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學生朗讀）。
2、再讀課文，思考主要講了一件什么事情？都有哪些人物？
（祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事）。
（三）深入研讀。
1、本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們去品味。下面我們就以小組為單位，賞析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
（1）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話表達了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親；母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
（2）“我的母親又熬過了一個嚴冬?！薄鞍尽弊钟腥棠蛪毫?，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準確。
（3）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。”突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
（4）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
2、讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象；作者通過這些人物表達了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。
母親：善解人意，疼愛晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對親情的重視；對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。
3、文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么？它有什么好處？
明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
（四）鞏固提高。
下面我們伴著音樂，請幾名同學為大家再次朗誦一遍本文，體會一下作者的情感。
（五）小結作業(yè)。
小結：回顧回顧本課所揭示的啟示，結束課堂。
作業(yè)：談談你對“親情”的理解與感悟，300字左右。
對于親情的剖析，部分學生體會不深，后期需要多引導。
散步教案七年級必修篇六
《散步》是人教版七年級上冊第五單元中一篇優(yōu)美的散文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見大的典范作品。
1.導入新課
你家有散步的習慣嗎?一家四口在初春散步，一定會很溫馨，很甜美,今天，就讓我們跟隨他們一起去做一次心靈的散步，去感受這個四口之家濃濃的親情。
2.巧換題目
請同學們邊聽課文朗讀錄音,邊看課文，并思考這個問題：請根據(jù)你對課文的理解為文章另擬一個題目,并說說理由。
3.品賞親情美
同學們的題目各式各樣，可是有一樣是相同的，那就是我們都從文章中感受到了人世間最美好的感情——親情。請同學們再細讀這篇散文，談談你眼中的這一家是這樣的?品賞親請美。
請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語(概括人物的品質和性格)，并說出這樣加的依據(jù)。
(孝敬體貼、關心母親)的“我”
(愛護小輩、信任兒子)的母親
(活潑聰明、非常懂事)的妻子
(溫柔賢惠、愛護兒子)的兒子
同學們的發(fā)言都很精彩，不管是文章中的哪一個人物都值得我們稱許，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，在他們出現(xiàn)分歧的時候，“我”聽母親的;母親聽孫兒的;妻子聽“我“的;兒子聽“我”的。那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。
4.品讀語言美
我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，做好點評。
(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)
(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)
(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)
老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析
"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"
賞析:我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
5.尋找親情美
“散步”在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥起了感情的弦。我們也來尋找身邊的親情，再次感受親情美。可任選以下的任務完成：
(1) 談談自己家里與親情有關的真實、具體的小事，并告訴大家你從中感受到了什么。
(2) 以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。
(3)你覺得作為孩子，能為父母盡孝心的方式有哪些?
6.教師小結
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)
老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內容擬了一副對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛 。
把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。
我選擇了《散步》一課，因為它很美也很簡單，年紀越大，越喜歡簡單的東西?！渡⒉健酚洈⒘俗鎸O三代人在一起散步的情景，表現(xiàn)出一家人之間的.互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。雖然這是一篇自讀課文，但是它所流露出來的濃濃的親情，是學生最熟悉的，也是感受最深的，學生讀起來會感到親切、有趣、容易理解，并可以從中得到啟示。課堂設計我也選擇最簡單的，估計學生都能回答出來的，能給學生以成功感的問題。第一步：巧換題目，其實就是讓學生通過初讀課文從改題目中談談自己對文章的理解，孩子們的答案雖然五花八門：濃濃的親情、支柱、心靈的散步、分岔口……,但都道出了他們共同的理解——對親情的詮釋;第二步：品賞親情美——對人物形象的理解，要求學生結合文章談，文章雖然寥寥數(shù)語，勾畫的人物卻是
栩
栩
如生，孝順體貼的“我”、愛護晚輩的母親、溫柔賢惠的妻子、懂事聽話的兒子，學生的回答都很到位。當我問道：”在發(fā)生分歧時，倒底聽誰的?”，他們有些困惑:“我”?“母親”?……像是走入了迷宮，學生感覺有趣，這是我想要的效果，終于他們在“山重水復疑無路”的瞬間頓悟：“愛”，一切的分歧都由“愛”來決定的。第三步：品味語言美?！昂蠲馈?、“對稱美”、“景物襯托美”，是我提供的思考角度，感性的東西有時也需要理性的指導。第四步：尋找親情美。這個環(huán)節(jié)由于時間關系沒能充分展開，只能放到課后了。最后選擇了女作家畢淑敏的《孝心無價》選段以及對聯(lián)作為本堂課的總結，上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎 橫批：相親相愛 。結尾時放了那首老歌《相親相愛》，喜歡那首歌，希望學生在歌聲中已各自對親情有了自己的理解，相信隨著作者一家人散步過后，他們都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
散步教案七年級必修篇七
一、教學目的：1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就與性格的聯(lián)系。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
二、教學重點：目標1、目標2。
三、教學難點：目標2。
四、課時安排：二個課時。
教學過程。
一、導入：
讓學生談自己的信念。
二、背景介紹。
瑪麗居里（mariecurie）（1867-1934），出生于波蘭，法國物理學家、化學家，世界著名科學家。原名：瑪麗斯可羅多夫斯卡(波蘭文：mabyasklodowska)。她研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳（被譽為“鐳的母親”）和釙兩種放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學獎）。她是巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，同時還被15個國家聘為科學院士，擔任了25個國家的104個榮譽職位她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別時兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。作為杰出科學家，居里夫人有一般科學家所沒有的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅，她的典范激勵了很多人。
三、解決字詞：見課本。
四、具體教學過程。
1、什么叫信念？
對某人或某事有信心或信賴的一種思想狀態(tài)自己認為可以確信的看法。
2、是不是有信念的人就是成功的人？
不是，因為它只是一種想法，就算是再好的想法，也必須~~~~~~（學生來說eg:有毅力去為完成這種想法而奮斗，而努力）才能實現(xiàn)（可以表揚一些回答得比較好的學生）。
歸納：內因----思想態(tài)度行動。
外因----外部環(huán)境。
3、回到我們的文章，我們看課文，作者的信念是什么？
淡薄名利,獻身于科學研究事業(yè)。
1、d1有堅忍不拔的精神有信心無論付出任何代價都要把這件事完成（決心）盡自己所能。
2、d2執(zhí)著勤奮地工作，耐心地把自己的努力集中在一個目標上（有目標）。
3、d3五十年如一日（有毅力、堅持），專心致志地艱辛的研究。
4、d4追求安靜的工作和簡單的家庭生活，以免受人事的干擾和盛名的拖累。
6、d6欣賞生活中的瑣事。
7、d7我認為科學本事就是具有偉大的美，而我卻迷醉于其中。
歸納總結：外因：環(huán)境：安靜簡單自由。
思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標有毅力。
內因：不圖名利熱愛科學沉醉科學。
行動上：執(zhí)著堅持勤奮專心致志。
5、居里夫人的這篇文章給了你什么啟示？（學生自己說）。
6、小結：正是因為她有了為科學研究而獻身的信念，并且````她才取得了舉世矚目的成績，她的芳名才流芳百世，就像說的，有的人死了，但他卻永遠活在人們心中（有的人活著，他卻已經死了），所以我們應該趁我們年少的時候多做一些有意義的事。
6、課文中應該重點理解的句子。
（居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復合的因素。）。
的記憶?
明確：居里夫人所認為的美好是什么？不是漂亮的衣服，不是火紅的玫瑰，不是浪漫的愛情，而是對真理的探討，所以孤獨指的是生活上的艱辛與孤獨，但是此時自己卻能潛心學業(yè)，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。
的“夢想家”?
明確：1、所謂講究現(xiàn)實的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。
2、夢想家的最基本的特點是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不。
考慮物質利益。
3、從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）。
明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭．缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的巧境。自由的精神。
明確：因為科學本身具有偉大的美，這種美如神話故事一樣?？茖W家好象迷醉于神話故事的小孩兒一樣，反映了作者如癡如醉的心態(tài)。
板書：
外因：安靜簡單自由的環(huán)境。
思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標有毅力。
內因：不圖名利熱愛科學沉醉科學。
行動上：執(zhí)著堅持勤奮專心致志。
散步教案七年級必修篇八
學習目標：
1.有感情地朗讀全文，整體感知內容。
2.品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思；
3.展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。
學習重點：
整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
學習難點：
品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構。
課型：略讀課。
教法：談話法、啟發(fā)法。
學法：朗讀法、討論法、合作學習法。
課時：一課時。
教具：投影儀。
教學設計：
導入新課：
閱讀標題，揣測文章內容，猜測作者創(chuàng)作內容。
教師總結：
讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
查閱資料，掃清文字障礙。
感悟內容：
1、作者在山中拜訪了那些“朋友”？作者都是怎樣稱呼它們的？
2、本文表達了作者怎樣的思想感情？
研讀賞析：
你認為文中的哪些語句令你有所感觸，請你找出來，與同學們一同交流一下。
（小組討論，全班交流，教師點評）。
合作探究：
在物質文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足該是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的“自然”則更是珍貴。在自然野地里筑起圍墻、柵欄，樹起表示“文明”“文化”的各種標牌，由導游引來成百上千人踐踏、污染，這種地方不再是自然之地；在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹，這種“保留地”也不是自然之地；帶著各種欲念進入自然場地，拍張照片表示到此一游，這不是回歸；即使帶著畫家、詩人的眼光，心想“作品”，卻只是像旁觀者似的張望一下便回家“創(chuàng)作”起來，也不是真正的回歸。最重要的是端正或凈化心態(tài)與意向。人們啊，不妨一試，“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”，面對山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負載輕松自然地進入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之為物抑或物之為我，這才是真正的回歸，或曰與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。
課后記：
散步教案七年級必修篇九
教學目標：
知識與技能。
學習運用排比的修辭產生營造激越氣氛的效果。
體會文章的外在語言形式與內在的表達內容的高度的統(tǒng)一。
理解安塞腰鼓所表現(xiàn)的激蕩的生命和磅礴的力量。
培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象力和欣賞能力。
過程與方法。
聽錄音，讀課文，在教師指導下自主合作學習。
讓學生查閱有關安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內涵。
體會文章的形式與內在美，培養(yǎng)合作探究的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
感受安塞腰鼓磅礴的氣勢、生命磅礴的力量；培養(yǎng)學生健康的藝術審美情趣。
激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
教學重點與難點。
1、重點。
（?。├首x課文，理解文章內容。
(2)感受安塞腰鼓疾猛的節(jié)奏和恢弘的氣勢。
（3）引導學生深入領會作者所歌頌的生命的力量。
2、難點。
（1）理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。
(2)理解文章中一些句子的深刻含義。
課時安排。
2課時。
教學設計。
課文導入。
師：在黃土高原古老的溝壑、縱橫的土地上有一種充滿著原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息的民間藝術——安塞腰鼓（板書課題“安塞腰鼓”），它粗獷雄渾，動力十足，是激蕩的生命和磅礴的力量的象征。
（安塞腰鼓簡介）?安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。
下面請同學們欣賞一段安塞腰鼓的音頻，感受其雄渾壯闊、豪放熱烈的'藝術魅力（播放音頻）。
師：感覺怎么樣？請你用四字詞語形容一下。
生1：很有氣勢。
生2：氣勢磅礴。
生3：震撼人心。
生4：熱烈奔放。
生5：太帶勁了（笑）……。
師：安塞腰鼓如此震撼人心，那么我們來看看著名的陜北作家劉成章有沒有把安塞腰鼓的這些特點在他的文章中描繪出來。
(二)自讀感知整體把握。
1、指導學生積累字詞。
師：請同學們翻開書本到123頁，同時打開你們的優(yōu)化設計到46頁。我們先來熟悉一下生字和生詞。請同學們對照課文將基礎積累的1到3題做完，給大家五分鐘的時間。
整體感知。
放錄音，學生聽，體驗作品的感情，語調。（結合優(yōu)化設計的課文探究部分）。
師明確：文章1-4段語速較慢，語調沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)安塞腰鼓表演前安靜中積蓄力量的特點，而5-27段語速較快，語調激越、高昂，表現(xiàn)安塞腰鼓表演的歡快、火爆的特點。28-30段語速舒緩，語調輕柔，表現(xiàn)安塞腰鼓表演后場面的寂靜的特點和若有所思的情緒。
3、梳理結構。
師：從老師朗讀的語速中我們也可以聽出文章一共可以分為——。
（三）合作交流解讀探究。
1、初步分析課文：（1）師：我們先來看一下課文的鼓聲響前和鼓聲止的描寫場面，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越，開頭和結尾都寫了怎樣的場景？這樣寫有什么好處（請學生讀出來，然后分析）。
開頭段（也就是鼓響前）（請一個學生讀出來，再請一個學生分析描寫的場景，再請一個學生分析好處）。
首先是描寫的場景：
（提示：人物、背景、性格、神情、腰鼓）。
師明確：從人物寫，是茂騰騰的后生；從背景寫，是一片高粱地、咝溜溜的南風；從性格寫，是樸實的；從神情看，是沉穩(wěn)而安靜的；從腰鼓寫，是呆呆的、不曾響。
接著是這樣寫的好處。
（提示：聯(lián)系下文，出現(xiàn)的“但是”二字）。
師明確：好處：為下文腰鼓表演蓄勢。
結尾段（鼓聲止）（請一個學生讀，然后找出其中用的一種寫作手法）。
（提示：聯(lián)系上文描寫的壯烈的場面，這里卻突然就變安靜了）。
當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。
師明確：這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜反襯鬧，收到更好的藝術效果。
簡直像來到另外一個星球。
耳畔是一聲渺遠的雞啼。
師：我想問一下大家，文章的最后一句“耳畔是一聲渺遠的雞啼”這句是什么意思?
（提示：看課文內容“愈錘愈烈”）。
生24：安塞腰鼓是壯烈的、豪壯的、火烈的。
師：在文章28、29、30段，這三段里有一個關鍵的詞，請你們把它找出來。
生（部分）：戛然而止。
師：再找。
生（大部分）：寂靜。
師：這28、29、30段整個給人的感覺是——。
生（齊）：寂靜。
（提示：剛才老師講的寫法）。
生：反襯。
師：怎么襯？以動寫靜。欣賞一個句子的作用，一般從兩個方面。一種是形式上，還有一種是——，“渺遠的雞啼”為什么不說狗叫呢?（請學生回答）。
（提示：雞啼代表什么）。
生：因為雞啼代表的是黎明，而他們安塞腰鼓。
鼓是要沖破舊社會的封建思想，貧苦，這樣襯托了他們打完了腰鼓后心中的感覺。
師：黎明的到來，新的希望。答得很好。這從哪一個角度回答的呢？
生：意境。
生：以動寫靜。
師：更突出了安塞腰鼓沉寂下來的安靜，迎接新的希望的到來。
（2）師：我們再來看看文章的5—27段腰鼓表演是從哪幾個角度來寫安塞腰鼓的？文章中有一句話重復出現(xiàn)了幾次，大家發(fā)現(xiàn)了嘛？（學生集體）。
（引導學生依據(jù)“好一個安塞腰鼓”一句間隔反復出現(xiàn)4次的特點，梳理出文章描繪的四個方面。）師明確：“好一個安塞腰鼓”一句反復出現(xiàn)了四次，是文中寫安塞腰鼓藝術的分水嶺，分別從四個方面寫安塞腰鼓的美。據(jù)此，我們可以將課文分為這樣四個部分。場面美鼓聲美后生美舞姿美（板書）。
（3）四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構成一種修辭手法，叫作間隔反復；使用這種修辭手法有怎樣的效果？（請學生回答）。
（提示：間隔反復，它是在不斷的---，這樣就---）。
師明確：間隔反復修辭手法的作用：形成回環(huán)往復的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力師：為了表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的畫面美、音樂美；作者用他的生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺沖擊轉化成了對我們的心靈的震撼；我們要進行進一步的感受和體會。
2．朗讀品味。
師：的確，劉成章將“安塞腰鼓”的力與美推向了極致。那作者是怎樣將其酣暢淋漓的表現(xiàn)出來的。同學們看一看本文除了老師剛才講的運用了反復的修辭手法外還用了哪些修辭手法？（學生集體）。
師明確：排比、比喻、對比、擬人。用的最多的排比。（板書）。
生：用了許多修辭手法，有排比、比喻、對比、擬人。
師：那同學們看一看用得最多的是什么？
生：排比。
師：那從形式上看，它又包括了句子內部、句與句之間、段與段之間的排比?，F(xiàn)在請同學們自由朗讀，邊讀邊找出哪些是句子內部的排比、哪些是句與句之間的、哪些是段與段之間的。找出后就選擇你最喜歡的進行品讀。最后我們請同學朗誦表演。
（落實本文的知識點，品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，從讀中感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，讀中老師適時點撥。）（板書：“讀”）。
師：好，下面我們請同學來朗誦一下。（多請幾個同學，并相互點評、打分）。
注意：
生：我喜歡的是課文的第七自然段。（生有感情朗讀）?
師：你的點評很到位，抓住了重點，可否把你喜愛的那一段來讀一下？?
師：朗讀得非常好，還有哪一位同學來讀？?
生：我讀的8至13自然段，我覺得這組排比段寫得很有氣勢。
師：好的，你有沒有勇氣來示范一下？?（生讀，讀完全場熱烈的鼓掌）?
生：我給她打?90分，因為她聲音響亮，流暢，感情充沛，讀出了安塞腰鼓的力量美。
師：為什么不打滿分呢？?
生?：因為還要努力，還有進步的空間嘛。（眾笑）?
師：你的點評太精彩了。是啊，只有走進文本，把握文章主旨，了解作者的寫作意圖，才是讀好文章的關鍵，謝謝你的點睛一評。下面我們來聽一下朗讀帶，（再播放朗讀帶）。
師：怎么樣?
生：讀得太好了！
生：太有感情了！
師：本文運用了大量的排比，有句子內部的、句與句之間的、段與段之間的，我們剛才剛才已經找出來，并且美美的讀了，那現(xiàn)在請同學們說一說這些排比在文中的作用是什么？（強化學習重點，請學生回答）。
生:本文運用大量的排比，使文章有氣勢,節(jié)奏感強。
生：增強了文章的感染力,能表達了作者強烈的思想感情。
師：表達了作者怎樣的感情？（深挖內涵，請學生回答）。
師明確：a、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。b、歌頌陽剛之美。c、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。d、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。
生：表達了作者對安塞腰鼓的贊美之情。
生：表達了作者對黃土高原的人們的贊美之情。
生：表達了作者對黃土高原人們那種奮發(fā)向上精神的贊頌之情。
生：表達了作者對那種強大的生命和磅礴力量的贊美之情……。
(板書:悟生命力量)。
師明確：本文運用了大量的排比，使得文章氣勢恢弘，語氣連貫，節(jié)奏明快。
語句鏗鏘，表達了作者對激蕩生命和磅礴力量的無限贊頌之情。
（五）、質疑探究。
聯(lián)系基礎訓練，有時間就做。
板書設計。
散步教案七年級必修篇十
教學目標:。
知識目標:。
1、積累：明察秋毫項為之強怡然自得癩蝦蟆鞭數(shù)十。
2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學習的規(guī)律。
能力目標：
1、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。
2、引導學生探究物外之趣，培養(yǎng)學習想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
情感態(tài)度價值觀：
領悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。
教學重點：
有感情地誦讀課文，體會作者的`物外之趣。
教學難點：
探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。
教學方法：
1、誦讀法；
2、合作探究法。
教具準備：
錄音機，朗讀帶。
教學過程：
第一課時。
教學要點：
串講課文，積累有關文言詞語。
教學步驟：
一、導語：、
同學們，今天我們學習新的一課--《童趣》。
二、作者：
沈復（1763-？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書：稚藐強唳礫。
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫物外之趣。
第二段：
夏蚊成雷項為之強。
第三段：
叢草為林蟲蟻為獸。
第四段：
鞭數(shù)十驅之別院。
五、練習：
討論練習二。
六、作業(yè)：
練習三，背誦全文。
第二課時。
教學要點：
1、理解文章內容。
2、鑒賞本文特色。
教學步驟：
一、復習：
方式：請個別同學翻譯下列句子：
1、明察秋毫。
2、項為之強。
3、定神細視。
4、龐然大物。
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時間引導學生自已思考討論再做總結。
第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。
第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱快。
第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時間引導學生思考再討論總結。
1、層次分明：
物外之趣--戲蚊之趣--叢林之趣--二蟲斗草。
2、結構特點：
總--分。
3、想象豐富：
蚊--鶴草--林蟲--獸。
4、語言特點：
典雅，言簡意豐。
五、主題：
方式：啟發(fā)引導學生自已總結。
本文敘述了小時候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察，善于聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
六、練習：
集體討論練習一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
板書設計。
理解：鑒賞：
一、物外之趣1、層次分明。
二、戲蚊之趣2、結構特點。
三、叢草之趣3、想象豐富。
四、斗蟲之趣4、語言特點。
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散步教案七年級必修篇十一
教學目標：
1整體感悟課文，通過閱讀提高審美情趣。
2學習自主、合作、探究的學習方式。
3培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學重難點：
1重點：整體感知課文，品位揣摩精美語句。
2難點：培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學方法：
反復朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內容。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、課前預習：
1自讀課文，利用工具書解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會其中的情感。
二、課內學習：
（一）、導入：
尊敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實，在我們成長的過程中，一直都沐浴著親情，哪位同學來說說你在生活中所感受到的親情？（學生舉例回答）。對，一家人，其實從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學習的文章《散步》一樣，通過一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
（二）整體感知課文內容。
1學生自由朗讀課文，勾畫出新詞新義，掌握字音。
2指導學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調、重音等，初步理解課文內容。
問題組：
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
學生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來的，散步過程中所發(fā)生的事，可以用文中一個詞“分歧”來概括。
（三）自主合作探究。
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時，我為什么會感到責任重大？
3分歧的結果怎樣？作者為我們展示了一個怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說我們背上加起來就是整個世界？
學生四人小組討論交流，鼓勵學生各抒己見，言之有理即可。
教師小結：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責任重大是因為一切都取決于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責任重大，分歧的結果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個尊老愛幼的家庭，讓我們體會到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細地背著母親和兒子走過那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個家庭是這樣的，一個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
（四）品味語言。
教師導學：本文用詞生動，句式精美，辭格豐富，描寫細膩，情感豐富，意蘊深刻。學生自由閱讀，對課文語言進行美點追尋，學會圈點、摘錄、批注。
學生自主研讀后，教師組織全班進行討論交流，教師引導歸納：
1寫景的句子（課文第四、七段中春景的描寫）。
2精美的.遣詞造句（以第二段為例說明）。
3兩兩對稱的句子使文章有對稱美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡。
我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。
……。
（五）拓展延伸。
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對于看哪個臺發(fā)生了沖突，你會怎么處理？
學生各抒己見，有道理的給予表揚肯定。
（六）課堂小結：
本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊涵豐富的一個鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。
（七）布置作業(yè)：
1把課文里語言的美點摘抄在筆記本上。
2抄寫生字詞。
附板書：
散步。
莫懷戚。
幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。
（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。
虬護????????????????????????????善待。
-------------------。
責蚴。
任蠣。
感蚋。
成熟的生命。
（中年人-“我”和妻子）。
散步教案七年級必修篇十二
（教學內容：人教版七年級語文上冊23課《散步》）。
一、定位：
本課的教學，要實現(xiàn)如下目標：學生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學習以小見大的選材方法；學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧；促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當今學生只知索取愛，不知奉獻愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學重點為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
二、切入：
激活情感體驗，激發(fā)學習興趣。
1、播放《常回家看看》歌曲。
2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事。
3、學生體驗家庭親情：尊老愛幼。
三、探究：
誦讀設疑：整體把握課文內容，揣摩寫作特色。
學生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。
（1）喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；（2）以小見大的選材特點；（3）對稱整飭的語言美……）。
跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）。
品讀探討：
1、合作探究。
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：
（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的.母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。
(3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。
探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）。
2、全班合作交流各組派代表向全班同學匯報本組合作探究學習的成果，并接受其他同學的質疑和補充。教師也參與其中，或引導或補充，與學生平等對話。
教師小結：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是啊，我們每個人都從自己的父母那里得到了關愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細讀感悟：
1、組合作交流。
（1）你認為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？
（2）、你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？
（3）、你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
四、拓展：
1、課外閱讀“古今孝道”故事。
2、兩周后召開“我最孝”班會。
3、月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內褲……）。
4、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結束本課。
五、反思……。
附：（一）董永賣身葬父孝感天。
董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計可施。當?shù)赜形恍张岬母晃蹋劧鴳z之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進了裴家。（這個情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當時的社會，是可信的。）。
一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個光棍；我是個被丈夫離棄的少婦。看能否給你做妻子？”董永是個老實人，在當時社會來講是個忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內，織出三百匹絹布贖身，做自由的農人。從此天起，這個少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農人。
董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了?，F(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因為董永的孝心感動了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說。《天仙配》其實是按照這個原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國人都知道這個故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過中國的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應該讀讀，古為今有嘛！
作者郵箱：yingjun195711@。
散步教案七年級必修篇十三
（該課為學校講課比賽獲得了一等獎后又為全校老師上的一堂示范課的教案）。
設想：只感悟親情，淡化傳統(tǒng)的“中年人責任說”。
目標：1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。
重點：整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美；
2、情感難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。
課前準備：?多媒體課件，預習，掃清字詞障礙。
教學過程：
一、課前演講。
二、導入。
（不緊張/緊張）。
師：有同學說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個辦法減輕一下壓力好嗎？我現(xiàn)在教你們一個方法--深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們大口呼氣。
開始，1----2---1---2。
師：你還是有點兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實話實說，（出示投影）認識這個人嗎？那這個小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實話實說。你們看我像崔永元嗎？（不像）。
你家誰說了算？
舉個例子。
師：你們家休息的時候一般做什么？
師：看來我們同學都有一個幸福的家庭。
是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）。
三、品讀課文，感悟親情。
師：我們今天學習的是一篇很美的很精致的散文。親愛的同學們，帶著四個問題聽老師來范讀這篇課文。（出示投影）。
第一問題：題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?BR> 第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
第三個問題：最后結果是看樣解決的？
第四個問題：從解決問題的過程來看，誰的權力最大？
大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。
師配樂朗讀（配樂：神秘園）（出示投影）。
（一）解決第一個問題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉?？（出示投影）?BR> （生答）。
（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）。
外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀。
（生答，）。
師：那么你能不能通過你的朗讀來讓全班同學乃至聽課的老師感受到：那春天太美了，應該帶著母親去散步？（生讀）。
大家來給她的朗讀作個簡單的點評，看還有沒有需要改進的地方？
生點評，然后再指定一個同學讀或女生齊讀。
（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機勃勃的景象，使人聯(lián)想到了生命。）。
師：通過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到生命。
（生：初春的田野生機勃勃。）。
我對母親非常的孝順。我是一個孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因為如此，也該多出去走走啦”
（出示投影）假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？請結合課文以兒子的口吻說說。注意進入角色，你就是兒子，你要勸說母親出去散步（生答，如“生命在于運動”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評價：多懂事的兒子！很會勸人的！）。
（二）解決第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?
你看，在你們這個當兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個時候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰來告訴我？（出示投影）。
（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）。
好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）。
（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？
（生答第七段）。
一加思索之后便依從母親走大路。你覺得作者作這個決定容易嗎？結合課文說說。
（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個決定都會傷害一個人）。
文中哪句話最能讓我們感覺到作者的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來。
（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點？讀一讀。
（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準確）。
像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。并且品味一下（師評：找得也很準確，讀得很有感情，品得很有味道）。
句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個人來領讀，誰來？大家調整一下，把你們的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來。
（生讀）。
大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒？
閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。?這兩個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復雜的心理。
像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少的亮點。好啦，我們再次進入課文。
（三）解決第三個問題。
母親怎么樣處理的？有一個細節(jié)描寫大家找出來。哪句話？哪個詞語？嘗試做這個動作。來，讀一讀。感覺看這是一個什么樣的奶奶。（生讀）。
（四）、解決第四個問題。
（生可能答兒子、母親、我）。
看來意見很不統(tǒng)一，我的腦袋都被攪糊涂了，哪個同學來幫我清理一下，到底誰的權力最大？（一樣的）。
這是一種循環(huán)關系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實實。一個家庭不存在權力的大小，他們的互相尊重互相關愛，才營造了一個和諧的家庭。
課文最后一段就是這樣一幅感人的畫面，（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會感動得流淚，我希望大家在讀這段的時候去想想你和家人的點點滴滴。
（生讀）。
其實，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！庇鴮W者培根也說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，全世界數(shù)中國人做得最好。”大家讀一遍（生讀）。
我聽出來了，大家在讀最后一句的時候，是充滿了一種自豪感！一個外國人，如此地欣賞我們中國人，作為一名中國人，我們更應該把“尊老愛幼”的美德繼承和發(fā)揚下去。
四、課堂練習：話說親情。
其實，當我們慢慢閉上眼睛的時候，我們的頭腦中就會閃現(xiàn)出很多很多感人的畫面，到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰在我們離家遠行的時候仔細地叮嚀我們呢？當然是我們的父母，父母對我們的親情是無價的，好了，下面我們做一個練習，來抒寫對親情的感悟。（出示投影）。
師：對親情的擴句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請同學們仿照這樣一個句式：親情像（??），因（??），而（??）。我們造幾句話，大家試一試。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的詩。用了什么方法？對了，比喻。
生：親情像一只美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。
生：親情是一顆幼小的樹苗，因細心的澆灌而高大。
生：親情是一首優(yōu)美的贊歌，因時間的消逝而充滿韻味。
生：……。
師：每個人至少寫一個，如果我們把全班同學的句子組合，一定是一首美麗的詩。老師這也寫了幾個：（出示投影）。
親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護而唇齒留香。
親情像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的`滋潤，而葉茂枝繁。
親情更像無際的大海，因寬闊的胸懷，而博大精深。
大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份愛是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
五、真誠行動，建設親情。（出示投影）。
2、把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結束語：讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！
散步教案七年級必修篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。
3、學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面，培養(yǎng)學生的寫作能力。
[教學重點、難點]。
重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。
難點：學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面，
培養(yǎng)學生的寫作能力。
[教學時間]。
一課時。
[教學過程]。
一、導語。
師：在小學，我們學過這樣一首詩（出示課件），請大家齊讀。
生齊讀：《尋隱者不遇》――賈島。
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
師：請說一說這首詩講了什么？（生答）。
師：對，這首詩講的是詩人到山中去拜訪一位隱者朋友。我們今天要學習的課文也是一篇作者到山中拜訪朋友的文章，那就是李漢榮的《山中訪友》。
（出示課件）。
二、朗讀課文，整體把握。
這是一篇寫景抒情散文，下面就請同學們伴著優(yōu)美的音樂齊聲把課文讀一遍，看看作者到底拜訪了哪些朋友。（生齊讀，放音樂。讀后糾正字音。）。
師：作者在山中訪問了哪些“朋友”？（按照順序找）。
他是怎樣稱呼這些朋友的'？
表達了作者怎樣的心情？
（生答，邊答邊出示幻燈片）。
明確：作者拜訪了古橋――老朋友、樹林――知己、山泉――姐姐、溪流――妹妹、白云――大嫂、瀑布――大哥、懸崖――爺爺、云雀――弟弟、石頭、落葉、小花、螞蟻，老柏樹等。這些都是自然界的朋友，表達了作者對大自然的喜愛，大自然是他的親密的朋友。
三、品味賞析。
（學生瀏覽課文，出示幻燈片）。
附：
古橋：像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌，老橋總是默默地為人們服務著，它寧愿自己永遠保持同一種姿態(tài)，我喜歡它那種堅韌的意志。
大樹：出現(xiàn)了浪漫、新奇、童話般的世界，這都是想象的功勞。
山泉：人們可以找到自身的污濁，使自己變得高尚起來。
白云：她非常純潔，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容，就象白衣戰(zhàn)士，給病人減輕痛苦，使病人露出笑容。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使我感到生動親切，并且作者運用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻的秉性。
瀑布：他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報，無私高潔，值得我們崇敬。
懸崖：喜歡玄奧的智慧，清澈的禪心，喜歡他心如止水的平靜。
老柏樹：慈祥，就象我的爸爸媽媽關愛我，有依靠感。
雷陣雨：天空中的雷鳴，能給人一種震撼，在人們百無聊賴的時候能使人警醒，使人振奮。
師：大家想想，這篇文章為什么寫的這么美、這么生動?。?BR> （生答）。
明確：作者把山中的景物當成自己的朋友，用第二人稱來稱呼他們，顯得親切生動自然。獨具匠心的敘述方式，文章題目好象是說要到山中去拜訪一位朋友，而文中第三段寫的卻是一些自然景物。并用了許多修辭方法，更加形象，富有活力。
四、探索問題。
師：從大家剛才的交流中，我們不僅感受到了山中朋友的美麗，而且得到了許多珍貴的啟迪，相信大家已經深深的體會到了。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，看了一路的美景，可作者為什么說成是“山中訪友”？而不是“林中觀景”？下面請四人小組討論一下。（四人小組討論，老師點撥）。
明確：作者把進山看風景說成“山中訪友”是擬人化的說法，將古橋、小溪、山泉等看成自己的朋友，想象豐富、新奇，充滿童心童趣。這表達了作者對大自然的熱愛之情。
五、寫作訓練。
師：這篇文章的景美，情美，語言更美。老師想讓同學們讀一讀，看看大家能不能出作者要表達的這種感情來。就讀第五段吧。分角色朗讀，誰來拜訪姐姐？誰來拜訪溪流妹妹？誰來拜訪白云大嫂？誰來拜訪瀑布大哥？誰來拜訪懸崖爺爺？誰來拜訪云雀弟弟？（六位同學分角色朗讀課文）。
師：“我”深情地把山泉稱作姐姐，把溪流稱作妹妹，把白云喚作大嫂，把瀑布喚作大哥把懸崖敬稱爺爺，把云雀當作弟弟，在“我”的聲聲呼喚之下，在“我”的熱情贊美聲中，這些山中朋友也該深情回應了吧，請你為山中的朋友設計一段話，作為對“我”的回答。
要求：選擇其中一到兩種景物進行創(chuàng)作，扣住文章展開想象，不超過50個字。
（生寫，寫完后讀）。
師：每位同學表現(xiàn)得都很不錯，想象豐富，語言生動，富有感染力，我們只有在大自然這么寧靜和諧的氣氛里，才會奔涌出這么多的新奇美妙的靈感。
六、作業(yè)。
一、請模仿本文風格，也可按自己的風格描寫一位你喜歡的自然朋友，字數(shù)不限。
二、做《基礎訓練》13課。
三、朗讀《秋天》，預習字詞。收集有關秋天的詩詞，試著給三節(jié)詩各起一個小標題。
散步教案七年級必修篇十五
知識與能力。
1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法。
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點進行突破，然后讓學生結合自己的生活體驗談感悟。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二.教學重點。
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
三.教學難點：
結合自身實際，理解、感悟文章的親情美。
四.教學方法導學互動。
五.教學時數(shù)一課時。
六．教學工具多媒體課件。
教學過程：
一、自學導綱。
1、新課導入。
由歌曲《常回家看看》導入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
2、出示導綱。
3、自讀導綱中簡要提示。
4、聽讀課文，完成導綱中知識性問題。
二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問題，然后在小組內討論）。
1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權在誰？
（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）。
（2）兒子要走小路，因為小路有意思。
（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。
（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
設身處地。
學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）。
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?BR> 包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
（4）、“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！?BR> 母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關心父母，做我們力所能及的事情。
（5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導學歸納。
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感?？梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡男∈?，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
（四）、反饋訓練。
1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內的溫馨短語）。
一、簡要提示。
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學新聞學院教授,從事文學創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。
散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學樣式。特點是通過對現(xiàn)實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。
二、認知與探究。
1、知識性問題。
a給加下劃線的字注音。
嫩芽()熬（）霎時（）。
分歧（）拆散（）水波粼粼（）。
b解釋下列詞語。
各得其所：
分歧：
2探究性問題。
（1）、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權在誰？
（2）我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。
（3）、分歧是如何解決的？
（5）、找出最能打動你的語句，然后把你的感受和同學分享一下。
三、梳理與反饋。
1、梳理。
（1）以小見大的寫法。（在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）。
（2）樸實的語言、真摯的情感。
2、反饋。
課堂調查。
(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
（b）你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內的溫馨短語）。
孫媛媛。
散步教案七年級必修篇十六
（一）認識作者作品（1分鐘）
（二）認識生字詞、解釋（課本p39讀一讀寫一寫）（5分鐘）
提問2：這個故事想要告訴我們一個什么道理呢？
提問2：這個故事告訴我們一個什么道理？
參考：苦難是人生不可避免的課題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難，然后戰(zhàn)勝苦難。
參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱的寫法，并有“我”的體驗在其中，拉近寓言與讀者的.距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來自不同的人口中，使故事更具有真實感。
提問4：結尾是一個未完的句子“天哪，太可怕了！……”，這樣寫的用意是什么？
（提示：找出寓言的中心句）
參考：說明故事還會不斷延續(xù)下去，而旁觀者的嘆息也會無限循環(huán)下去。只有經歷厄運的人才能體會到：凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——厄運能使人變得堅強。
（三）主題拓展（3分鐘）
5 o
散步教案七年級必修篇十七
董艷艷。
社戲。
第二課時。
教學目標。
知識與能力。
1、深刻理解作品的思想內容。
2、分析人物形象。
過程與方法。
教師引導學生理解作品思想內容，學生根據(jù)已有能力分析人物形象。教師適時引導拓展。
情感態(tài)度與價值觀。
體會人物的品質。
教學難點。
理解作品的.思想內容。
教學重點。
分析人物形象。
教學方法。
啟發(fā)式。
教學設計。
一．創(chuàng)設情境，導入新課。
課前播放歌曲《童年》，談話導入。
二．講授新課。
1．抓文眼，明主旨。
齊讀最后一段。思考：
（1）你從課文最后一段能看出什么？
（2）那一夜的戲好看嗎？請結合課文內容說說為什么？
（3）那一夜的戲并不好看，“我”為什么還會如此懷念？
（4）那一夜的豆好吃嗎？為什么？
2．評人物，抓中心。
《社戲》中有許多人物，你最喜歡誰？說出理由。
請運用“我喜歡文中的＿＿＿（人物），因為他（他們）＿＿＿（性格或品質），比如＿＿＿＿（舉人物表現(xiàn)）”的句式來說。
三．小結。
四．拓展遷移。
你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗嗎？
五．布置作業(yè)。
以“童年”為題，寫一篇文章。（再次播放《童年》，結束課）。
板書：
第十課社戲。
魯迅。
看戲。
懷念人。
吃豆。
散步教案七年級必修篇十八
一、教學目標。
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。
二、教學重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學難點。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內核。
四、教學方法：朗讀法?討論點撥法?品讀法。
五、教學準備：cai課件。
六、教學過程。
（一）．導入新課。
愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關情”。今天，我們再來跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛，如山的父愛吧！
（二）、整體感知。
1、用自己喜歡的方式初讀課文,?把握重要信息。
快速搶答。
a、散步的地點是：
b、散步的人有：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程發(fā)生了：
（用原文的一個詞來回答）。
2、思考如下問題：
a.?這篇文章向我們講述了一個什么故事？
要點：祖孫三代????一家四口????散步經過。
b.?從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？
充滿親情的溫馨家庭。
3.請給文中人物加上修飾語。
“我”：???孝順善良，關愛母親。
我的母親：慈祥親切，善解人意。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（三）、研讀賞析?（美點尋蹤）。
找出文中你最喜歡的句段，并簡要闡述你喜歡的理由。
語言美。
1.佳詞賞析。
a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,?背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。
b.我的母親又熬過了一個嚴冬.?（好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
2.妙句賞析。
a.母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
b.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
景物美。
3.找出文中寫景的句子,體會其作用。
a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣東西----生命.
該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。
b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
該段寫景交代了兒子走小路的原因。
這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇.
人性美。
完成板書。
幼小的生命?????????????????????衰老的生命。
呵護?????????????????善待。
責??任。
成熟的生命。
我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大。
6.?主題升華。
故事層面：親????情。
寓意層面：使?命?感。
哲理層面：生生不息。
（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特．）。
a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
b.課文以“散步”為題好嗎？請你換一個角度擬題，并說說理由．。
章法美。
7.寫法探究。
尺水興波，一波三折。
文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)?了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
秀美雋永，文短意豐。
大詞小用，卒章顯志。
“分歧”“責任”等是小事用大詞，是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色，獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點，化無形為有形。
（四）、展開想象???體驗感受。
a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
走小路，那么母親會怎么想？（自由討論）。
b看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，應先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當上有老，下有小，兩頭無?法兼顧的時，應該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
d.小結。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齊讀《如果愛是左右手》。
如果愛是左右手，
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人.
如果愛是左右手，
就該一只遞給朝露，
一只遞給晚霞.
如果愛是左右手，
就該一只遞給未來，
一只遞給歷史.
如果愛是左右手，
就該一只遞給早春，
一只遞給金秋.
（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談談你讀后的感受）。
散步。
散步的時候。
我走直路。
兒子卻故意。
把路走彎。
我說。
把路走直。
就是捷徑。
兒子說。
把路走彎。
路就延長。
人生其實并沒有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
我們常常去走捷徑，因為我們知道，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
（七）總結。
3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
---畢淑敏《孝心無價》。
（八）聯(lián)系生活，抒寫親情。
1．仿寫訓練。
寒冷的時候，媽媽是棉被；
饑餓的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
困難的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒寫親情，發(fā)手機短信給至親。
親情是一壇陳年老酒，
甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫，
精美雋永；
親情是一首經典老歌，
輕柔溫婉；
四、作業(yè)。
回家以后，請同學為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩…?…。
散步教案七年級必修篇十九
教學目標。
知識與能力：
1、整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：整體感知課文內容，品味揣摩語句。
教學難點：領會以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。
教學方法：朗讀法、討論法、圈點法。
課時安排：1課時。
一、導入。
同學們，假設某天晚飯后，你們全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討。
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責任？
生：因為一切都取決于“我”。?在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見。
明確：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？--疼愛孫子。
（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿體諒和關愛。
（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。
四、重點研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。
（3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
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miss朱。