通過編寫教案，教師可以對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和控制。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教案范文，供大家參考和借鑒。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字會(huì)寫其中8個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫其中8個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）。
3、激趣：在這一課里，我們將要認(rèn)識(shí)好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾小節(jié)。（3）。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的.孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
9、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主學(xué)習(xí)。
1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）給自己提問題，想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。
（3）練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、同步練習(xí)《識(shí)字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預(yù)習(xí)第六課。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇二
(一)談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1．夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識(shí)字。
1．批發(fā)名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦?
2．認(rèn)讀生字。
(1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。
3．識(shí)記生字。
(1)自主識(shí)記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板：
蝴蟲胡。
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。
(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語。
1．過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。
3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4．引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2．找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?BR> (3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3．“二記”。
4．“三描”、“四練”(練一個(gè))，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
6．繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
(六)實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時(shí)。
(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
1．我會(huì)認(rèn)。
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀一遍。
2．我會(huì)說。
(1)“我和動(dòng)物做朋友”：(出示圖片，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?
(二)指導(dǎo)背誦。
1．齊讀全文。
2．看圖說一說。
3．自由背誦、引背。
4．借助插圖課文。
5．表演背。
(三)鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?
3．小組討論。
4．全班交流。
(四)指導(dǎo)書寫。
1．全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2．出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．表演背誦課文。
2．收集小動(dòng)物的資料。
板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、出示“也、包”，還認(rèn)識(shí)他們嗎？大聲跟它們打個(gè)招呼吧。
2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
4、用多種形式，讀準(zhǔn)字音。
二、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文，獨(dú)立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類。
左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮。
上下結(jié)構(gòu)的字：苞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷??！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長(zhǎng)，托住上面。
4、學(xué)生試寫，同桌評(píng)議。學(xué)生練寫過程中，教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
馳，苞。
地，泡。
他，跑。
池炮。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
4、識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)本課5個(gè)生字。
2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入課文。
今天，我們將再來學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
板書課題，齊讀。
二、看圖，認(rèn)識(shí)偏旁。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識(shí)字識(shí)詞。
1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語認(rèn)讀。
2、出示：
神話祝福祖先裙子襯衫。
（1）自由讀。
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）。
（3）齊讀。
3、看圖理解詞意。
（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語。
（4）齊讀。
三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁，學(xué)相關(guān)詞語。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
1、出示：
麻雀老雕大雁。
（1）自由讀。
（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。
（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。
老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項(xiàng)和翼較長(zhǎng)，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
（4）齊讀詞語。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> ……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> 四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。
（4）學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。
五、作業(yè)：
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程。
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認(rèn)識(shí)象形字。
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。
明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。
（1）自由讀詞。
（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）理解詞語：有沒有哪一個(gè)詞語的意思你不理解。（教師引。
導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。）。
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（）。
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（）。
（5）齊讀詞語。
（6）出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學(xué)反思：
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法：
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
2.重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3.體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)情分析：
1、識(shí)字方面。
本課認(rèn)讀的生字，大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，也已經(jīng)具有多種識(shí)字方法，可以運(yùn)用其記憶字形，但方法的'靈活運(yùn)用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書寫的六個(gè)生字，學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察字在田字格中的占個(gè)位置，但個(gè)別比畫還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外，學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢(shì)，仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的，每組第一個(gè)字為表示動(dòng)作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?！钡葍?nèi)容，學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
修改與批注。
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān)：讀中識(shí)字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!
2.分組互助讀、認(rèn)生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問題的教師及時(shí)糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師：下面老師來請(qǐng)同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點(diǎn)撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測(cè):。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結(jié)記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個(gè)詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師：這四個(gè)詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。
例：……在……….。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字二。
課后反思：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
必做題：
一、比一比，再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題：
二、模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫“校園活動(dòng)三字歌”。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
二、課內(nèi)悟。
（一）導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
（四）看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。
群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內(nèi)容填空：
一人單獨(dú)走是什么字？（）。
二人結(jié)伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測(cè)效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇七
1、查字典讀詞語。
2、辨析形近字的聲旁，選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞，學(xué)會(huì)正確書寫。
重點(diǎn)。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)讀并書寫本課中的生字。
難點(diǎn)。
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：比一比、認(rèn)一認(rèn)、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。
教具：生字詞卡片、小黑板。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。
（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說說形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識(shí)字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組：姑娘朗讀放牛郎。
第二組：跟從狠心仇恨。
（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。
（2）不會(huì)讀的.字，查查字典，標(biāo)上讀音。
（3）分組指名讀詞語。
（4）集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（6）反復(fù)讀詞，理解詞義，識(shí)記字形。
（7）交流識(shí)字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語，學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語的方法，獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。
3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，生齊讀詞語。
四、選字填空，積累運(yùn)用。
1、明確題意，獨(dú)立完成。
2、分行指名反饋，集體評(píng)議。
3、小結(jié)：選字填空時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。
4、開火車抽讀詞語，鞏固識(shí)記。
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書寫位置。
2、指名發(fā)言，說說寫這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫，對(duì)比識(shí)記、書空。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、課堂檢測(cè)：做練習(xí)冊(cè)1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)：歸類識(shí)字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求:。
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備:。
1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、啟發(fā)談話。
1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識(shí)詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對(duì)著)。
（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。
小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認(rèn)識(shí)四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。
（3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。
小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5．范讀課文。
1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字，讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。
3認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)（板書示范：木字旁）。
桃：右邊筆順是：豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個(gè)偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認(rèn)識(shí)帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認(rèn)其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，是－火。組詞訓(xùn)練。
成：成了、成功、成績(jī)都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點(diǎn)。
園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個(gè)“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
（4）鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀（采用游戲的方式，個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字）。
2寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長(zhǎng)，托起上面的部分。
多：上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊?！跋Α钡钠捕蹋瑱M撇的撇要長(zhǎng)一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長(zhǎng)橫短，呈長(zhǎng)方形，框兒不要寫得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字、詞語。
2．用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。
1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。
2．理解詞句。
（1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點(diǎn)撥，要求讀出贊美的語氣。）。
（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）。
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)。
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識(shí)，訓(xùn)練說話。）。
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。
2．書面作業(yè)。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設(shè)計(jì)：
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇九
(板書開書符號(hào))。
生：借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。
(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱單獨(dú)標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。
3、認(rèn)讀生字。
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字，識(shí)記生字。
(出示課件：動(dòng)物名稱)。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生：左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫(kù)里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字)。
出示課件：?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師：你們?cè)趯W(xué)校的什么地方見過它。
生：足球場(chǎng)，足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn))。
生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生：網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答，第二三遍分大組問答。
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學(xué)寫生字。
過渡：小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請(qǐng)你們教它們學(xué)寫這幾個(gè)生字。
(課件出示四會(huì)字)。
1、指名讀，開火車讀。
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學(xué)生書空(師;這個(gè)孩子寫的對(duì)極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學(xué)生練習(xí)書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，不被認(rèn)同、理解，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對(duì)不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書：面對(duì)堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說過這么一句話：對(duì)我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說什么？發(fā)現(xiàn)自我！
五、布置作業(yè)：
通過對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
附板書：
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對(duì)美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語。
2．通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識(shí)字7。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．揭示課題，明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字7（板書）?？谑瞿繕?biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二．看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）。
2．出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
3．投影出示第三幅圖。
4．投影出示第四幅圖。
5．投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會(huì)意字。
四．指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，描紅。
2．反饋檢查：說說“鳴、聞、?！钡墓P順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二．指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意。
1．學(xué)生自由讀。
2．檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4．學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫了什么意思？
5．反饋討論：
（1）這個(gè)人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7．背誦詩(shī)歌。
四．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1．卡片認(rèn)讀，組詞。
2．學(xué)生看筆順描紅4個(gè)生字：側(cè)、耳、深、但。
3．認(rèn)讀詞語。
4．練寫字詞。
5．聽寫生字詞。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”，《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
二、分類布景。
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))。
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。
3、小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了，教案《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說明理由。
三、共同欣賞。
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
過渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí)效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來玩。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串。
1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)。
2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺(tái)試背、表演。
4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文。
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸。
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施，將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。
內(nèi)容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助生理解詞語，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。
圖文結(jié)合，玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)?？紤]到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué)，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口，情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的`學(xué)生說：“我看見綠樹、紅花?！蔽揖蜁?huì)啟發(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學(xué)生就會(huì)說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說火紅的紅花，我就會(huì)告訴他這里詞重復(fù)了，應(yīng)該如何表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語并使用它們。
拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學(xué)生的注意力集中，更有興趣學(xué)習(xí)，更愛學(xué)習(xí)，更樂于接受知識(shí)。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí)，沒有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十三
識(shí)字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評(píng)。識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十四
一、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、14個(gè)生字。
二、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解詞義，難點(diǎn)是“態(tài)度”、“譏笑”的意思，區(qū)別形近字的異同。
2.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)分配兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
一、生字卡、小黑板。
二、預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，認(rèn)讀，組詞。
2、談話，激發(fā)興趣。
剛才，我們復(fù)習(xí)了一些熟字。今天，我們用熟字加偏旁變新字的方法，來學(xué)習(xí)幾組形聲字，看誰學(xué)得快，學(xué)得好！
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示第一組字詞：
下――嚇（嚇一跳）。
具體指導(dǎo)如下：
2.出示第四組字詞：
力――歷（日歷）。
通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞，讓學(xué)生了解“力”與“歷”的異同。
歷：日歷、掛歷、臺(tái)歷、歷史......
3、復(fù)習(xí)前兩組字詞，.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、自學(xué)左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求：（1）分四人小組學(xué)習(xí)。
（2）用剛才集中學(xué)習(xí)的識(shí)字方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形，理解字義、詞義。
（3）難懂的字詞做上記號(hào)。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開火車讀字卡，看誰讀的快，讀的準(zhǔn)。
3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)裂上下結(jié)構(gòu)的字要寫的勻稱；
蝌左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫寫左邊8個(gè)生字和7個(gè)生詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示小黑板，認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并組詞。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示：丁――頂（山頂）。
“丁”加什么變成什么字？反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
用“頂”字組詞，看誰組的多。
頂：山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示：幾――譏（譏笑）。
“幾”加上什么變成什么新字？它們的讀音有什么不同？注意正音。“譏”可以組成什么詞？“譏笑”是什么意思？口頭造句。
“譏”由幾部分組成？那部分表讀音，那部分表字義？
3、復(fù)習(xí)以上兩組生字詞。
4、學(xué)生自學(xué)右邊的其他各組生字詞，要求使用以上學(xué)習(xí)方法。
5、集中檢查。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結(jié)。
（1）今天，我們是用什么方法識(shí)字的？
（2）這些生字有什么特點(diǎn)？
（3）左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同？
三、鞏固。
1、讀課文，認(rèn)讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題，要求學(xué)生看拼音讀字詞，要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，要讀準(zhǔn)字音。
2、第2題要先讓學(xué)生仔細(xì)比較一下每組的形音義有什么異同，再組詞。
3、第3題：先讓學(xué)生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺(tái)歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十五
1、查字典讀詞語。
2、辨析形近字的聲旁，選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞，學(xué)會(huì)正確書寫。
重點(diǎn)。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)讀并書寫本課中的生字。
難點(diǎn)。
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：比一比、認(rèn)一認(rèn)、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。
教具：生字詞卡片、小黑板。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。
（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說說形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識(shí)字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組：姑娘朗讀放牛郎。
第二組：跟從狠心仇恨。
（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。
（2）不會(huì)讀的.字，查查字典，標(biāo)上讀音。
（3）分組指名讀詞語。
（4）集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（6）反復(fù)讀詞，理解詞義，識(shí)記字形。
（7）交流識(shí)字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語，學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語的方法，獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。
3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，生齊讀詞語。
四、選字填空，積累運(yùn)用。
1、明確題意，獨(dú)立完成。
2、分行指名反饋，集體評(píng)議。
3、小結(jié)：選字填空時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。
4、開火車抽讀詞語，鞏固識(shí)記。
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書寫位置。
2、指名發(fā)言，說說寫這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫，對(duì)比識(shí)記、書空。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、課堂檢測(cè)：做練習(xí)冊(cè)1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)：歸類識(shí)字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)金、王旁的字。
一、激趣導(dǎo)入：
1、課件演示：同學(xué)們，你們看這是哪兒？地下有什么？
2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學(xué)習(xí)新知識(shí)，和他們打打招呼吧！
二、自主識(shí)字。
1、金哥哥想介紹幾個(gè)好朋友與大家認(rèn)識(shí)，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、認(rèn)識(shí)誰就介紹誰。
3、你在生活中還認(rèn)識(shí)哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、觀察這些字，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（師簡(jiǎn)介：金屬礦石都是埋在地下的'，玉石大都在地下。玉字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點(diǎn)指著玉石說明這就是玉。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。
7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
三、復(fù)讀生字。
1、請(qǐng)小朋友當(dāng)老師來帶大家讀一讀。
2、你還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來比賽吧，看誰能得到識(shí)字大王的獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入：
請(qǐng)勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。
二、擴(kuò)詞訓(xùn)練：
1、出示生字，齊讀。
2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？鋼針（）玻（）玲（）銅（）釘（）環(huán)（）瓏（）。
三、寫字練習(xí)。
1、小組觀察學(xué)習(xí)：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、怎樣把這7個(gè)字寫得美觀些？
3、教師范寫，學(xué)生臨摹。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十七
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào)。
1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）。
3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的'收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華。
小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！
六、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)。
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)。
把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國(guó)好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐牨妴?？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字四。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了。
幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng)，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。
（5）師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
2.認(rèn)識(shí)詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的.可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
背誦課文。寫好生字。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字會(huì)寫其中8個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫其中8個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）。
3、激趣：在這一課里，我們將要認(rèn)識(shí)好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾小節(jié)。（3）。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的.孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
9、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主學(xué)習(xí)。
1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）給自己提問題，想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。
（3）練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、同步練習(xí)《識(shí)字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預(yù)習(xí)第六課。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇二
(一)談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1．夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識(shí)字。
1．批發(fā)名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦?
2．認(rèn)讀生字。
(1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。
3．識(shí)記生字。
(1)自主識(shí)記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板：
蝴蟲胡。
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。
(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語。
1．過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。
3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4．引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2．找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?BR> (3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3．“二記”。
4．“三描”、“四練”(練一個(gè))，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
6．繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
(六)實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時(shí)。
(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
1．我會(huì)認(rèn)。
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀一遍。
2．我會(huì)說。
(1)“我和動(dòng)物做朋友”：(出示圖片，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?
(二)指導(dǎo)背誦。
1．齊讀全文。
2．看圖說一說。
3．自由背誦、引背。
4．借助插圖課文。
5．表演背。
(三)鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?
3．小組討論。
4．全班交流。
(四)指導(dǎo)書寫。
1．全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2．出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．表演背誦課文。
2．收集小動(dòng)物的資料。
板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、出示“也、包”，還認(rèn)識(shí)他們嗎？大聲跟它們打個(gè)招呼吧。
2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
4、用多種形式，讀準(zhǔn)字音。
二、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文，獨(dú)立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類。
左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮。
上下結(jié)構(gòu)的字：苞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷??！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長(zhǎng)，托住上面。
4、學(xué)生試寫，同桌評(píng)議。學(xué)生練寫過程中，教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
馳，苞。
地，泡。
他，跑。
池炮。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
4、識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)本課5個(gè)生字。
2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入課文。
今天，我們將再來學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
板書課題，齊讀。
二、看圖，認(rèn)識(shí)偏旁。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識(shí)字識(shí)詞。
1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語認(rèn)讀。
2、出示：
神話祝福祖先裙子襯衫。
（1）自由讀。
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）。
（3）齊讀。
3、看圖理解詞意。
（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語。
（4）齊讀。
三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁，學(xué)相關(guān)詞語。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
1、出示：
麻雀老雕大雁。
（1）自由讀。
（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。
（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。
老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項(xiàng)和翼較長(zhǎng)，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
（4）齊讀詞語。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> ……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> 四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。
（4）學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。
五、作業(yè)：
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程。
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認(rèn)識(shí)象形字。
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。
明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。
（1）自由讀詞。
（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）理解詞語：有沒有哪一個(gè)詞語的意思你不理解。（教師引。
導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。）。
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（）。
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（）。
（5）齊讀詞語。
（6）出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學(xué)反思：
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法：
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
2.重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3.體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)情分析：
1、識(shí)字方面。
本課認(rèn)讀的生字，大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，也已經(jīng)具有多種識(shí)字方法，可以運(yùn)用其記憶字形，但方法的'靈活運(yùn)用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書寫的六個(gè)生字，學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察字在田字格中的占個(gè)位置，但個(gè)別比畫還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外，學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢(shì)，仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的，每組第一個(gè)字為表示動(dòng)作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?！钡葍?nèi)容，學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
修改與批注。
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān)：讀中識(shí)字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!
2.分組互助讀、認(rèn)生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問題的教師及時(shí)糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師：下面老師來請(qǐng)同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點(diǎn)撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測(cè):。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結(jié)記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個(gè)詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師：這四個(gè)詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。
例：……在……….。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字二。
課后反思：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
必做題：
一、比一比，再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題：
二、模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫“校園活動(dòng)三字歌”。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
二、課內(nèi)悟。
（一）導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
（四）看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。
群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內(nèi)容填空：
一人單獨(dú)走是什么字？（）。
二人結(jié)伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測(cè)效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇七
1、查字典讀詞語。
2、辨析形近字的聲旁，選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞，學(xué)會(huì)正確書寫。
重點(diǎn)。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)讀并書寫本課中的生字。
難點(diǎn)。
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：比一比、認(rèn)一認(rèn)、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。
教具：生字詞卡片、小黑板。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。
（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說說形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識(shí)字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組：姑娘朗讀放牛郎。
第二組：跟從狠心仇恨。
（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。
（2）不會(huì)讀的.字，查查字典，標(biāo)上讀音。
（3）分組指名讀詞語。
（4）集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（6）反復(fù)讀詞，理解詞義，識(shí)記字形。
（7）交流識(shí)字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語，學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語的方法，獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。
3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，生齊讀詞語。
四、選字填空，積累運(yùn)用。
1、明確題意，獨(dú)立完成。
2、分行指名反饋，集體評(píng)議。
3、小結(jié)：選字填空時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。
4、開火車抽讀詞語，鞏固識(shí)記。
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書寫位置。
2、指名發(fā)言，說說寫這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫，對(duì)比識(shí)記、書空。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、課堂檢測(cè)：做練習(xí)冊(cè)1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)：歸類識(shí)字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求:。
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備:。
1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、啟發(fā)談話。
1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識(shí)詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對(duì)著)。
（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。
小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認(rèn)識(shí)四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。
（3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。
小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5．范讀課文。
1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字，讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。
3認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)（板書示范：木字旁）。
桃：右邊筆順是：豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個(gè)偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認(rèn)識(shí)帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認(rèn)其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，是－火。組詞訓(xùn)練。
成：成了、成功、成績(jī)都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點(diǎn)。
園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個(gè)“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
（4）鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀（采用游戲的方式，個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字）。
2寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長(zhǎng)，托起上面的部分。
多：上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊?！跋Α钡钠捕蹋瑱M撇的撇要長(zhǎng)一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長(zhǎng)橫短，呈長(zhǎng)方形，框兒不要寫得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字、詞語。
2．用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。
1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。
2．理解詞句。
（1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點(diǎn)撥，要求讀出贊美的語氣。）。
（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）。
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)。
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識(shí)，訓(xùn)練說話。）。
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。
2．書面作業(yè)。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設(shè)計(jì)：
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇九
(板書開書符號(hào))。
生：借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。
(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱單獨(dú)標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。
3、認(rèn)讀生字。
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字，識(shí)記生字。
(出示課件：動(dòng)物名稱)。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生：左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫(kù)里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字)。
出示課件：?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師：你們?cè)趯W(xué)校的什么地方見過它。
生：足球場(chǎng)，足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn))。
生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生：網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答，第二三遍分大組問答。
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學(xué)寫生字。
過渡：小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請(qǐng)你們教它們學(xué)寫這幾個(gè)生字。
(課件出示四會(huì)字)。
1、指名讀，開火車讀。
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學(xué)生書空(師;這個(gè)孩子寫的對(duì)極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學(xué)生練習(xí)書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，不被認(rèn)同、理解，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對(duì)不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書：面對(duì)堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說過這么一句話：對(duì)我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說什么？發(fā)現(xiàn)自我！
五、布置作業(yè)：
通過對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
附板書：
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對(duì)美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語。
2．通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識(shí)字7。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．揭示課題，明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字7（板書）?？谑瞿繕?biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二．看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）。
2．出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
3．投影出示第三幅圖。
4．投影出示第四幅圖。
5．投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會(huì)意字。
四．指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，描紅。
2．反饋檢查：說說“鳴、聞、?！钡墓P順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二．指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意。
1．學(xué)生自由讀。
2．檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4．學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫了什么意思？
5．反饋討論：
（1）這個(gè)人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7．背誦詩(shī)歌。
四．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1．卡片認(rèn)讀，組詞。
2．學(xué)生看筆順描紅4個(gè)生字：側(cè)、耳、深、但。
3．認(rèn)讀詞語。
4．練寫字詞。
5．聽寫生字詞。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”，《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
二、分類布景。
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))。
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。
3、小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了，教案《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說明理由。
三、共同欣賞。
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
過渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí)效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來玩。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串。
1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)。
2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺(tái)試背、表演。
4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文。
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸。
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施，將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。
內(nèi)容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助生理解詞語，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。
圖文結(jié)合，玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)?？紤]到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué)，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口，情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的`學(xué)生說：“我看見綠樹、紅花?！蔽揖蜁?huì)啟發(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學(xué)生就會(huì)說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說火紅的紅花，我就會(huì)告訴他這里詞重復(fù)了，應(yīng)該如何表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語并使用它們。
拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學(xué)生的注意力集中，更有興趣學(xué)習(xí)，更愛學(xué)習(xí)，更樂于接受知識(shí)。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí)，沒有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十三
識(shí)字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評(píng)。識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十四
一、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、14個(gè)生字。
二、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解詞義，難點(diǎn)是“態(tài)度”、“譏笑”的意思，區(qū)別形近字的異同。
2.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)分配兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
一、生字卡、小黑板。
二、預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，認(rèn)讀，組詞。
2、談話，激發(fā)興趣。
剛才，我們復(fù)習(xí)了一些熟字。今天，我們用熟字加偏旁變新字的方法，來學(xué)習(xí)幾組形聲字，看誰學(xué)得快，學(xué)得好！
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示第一組字詞：
下――嚇（嚇一跳）。
具體指導(dǎo)如下：
2.出示第四組字詞：
力――歷（日歷）。
通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞，讓學(xué)生了解“力”與“歷”的異同。
歷：日歷、掛歷、臺(tái)歷、歷史......
3、復(fù)習(xí)前兩組字詞，.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、自學(xué)左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求：（1）分四人小組學(xué)習(xí)。
（2）用剛才集中學(xué)習(xí)的識(shí)字方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形，理解字義、詞義。
（3）難懂的字詞做上記號(hào)。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開火車讀字卡，看誰讀的快，讀的準(zhǔn)。
3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)裂上下結(jié)構(gòu)的字要寫的勻稱；
蝌左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫寫左邊8個(gè)生字和7個(gè)生詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示小黑板，認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并組詞。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示：丁――頂（山頂）。
“丁”加什么變成什么字？反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
用“頂”字組詞，看誰組的多。
頂：山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示：幾――譏（譏笑）。
“幾”加上什么變成什么新字？它們的讀音有什么不同？注意正音。“譏”可以組成什么詞？“譏笑”是什么意思？口頭造句。
“譏”由幾部分組成？那部分表讀音，那部分表字義？
3、復(fù)習(xí)以上兩組生字詞。
4、學(xué)生自學(xué)右邊的其他各組生字詞，要求使用以上學(xué)習(xí)方法。
5、集中檢查。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結(jié)。
（1）今天，我們是用什么方法識(shí)字的？
（2）這些生字有什么特點(diǎn)？
（3）左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同？
三、鞏固。
1、讀課文，認(rèn)讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題，要求學(xué)生看拼音讀字詞，要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，要讀準(zhǔn)字音。
2、第2題要先讓學(xué)生仔細(xì)比較一下每組的形音義有什么異同，再組詞。
3、第3題：先讓學(xué)生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺(tái)歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十五
1、查字典讀詞語。
2、辨析形近字的聲旁，選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞，學(xué)會(huì)正確書寫。
重點(diǎn)。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)讀并書寫本課中的生字。
難點(diǎn)。
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：比一比、認(rèn)一認(rèn)、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。
教具：生字詞卡片、小黑板。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。
（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說說形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識(shí)字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組：姑娘朗讀放牛郎。
第二組：跟從狠心仇恨。
（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。
（2）不會(huì)讀的.字，查查字典，標(biāo)上讀音。
（3）分組指名讀詞語。
（4）集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（6）反復(fù)讀詞，理解詞義，識(shí)記字形。
（7）交流識(shí)字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語，學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語的方法，獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。
3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，生齊讀詞語。
四、選字填空，積累運(yùn)用。
1、明確題意，獨(dú)立完成。
2、分行指名反饋，集體評(píng)議。
3、小結(jié)：選字填空時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。
4、開火車抽讀詞語，鞏固識(shí)記。
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書寫位置。
2、指名發(fā)言，說說寫這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫，對(duì)比識(shí)記、書空。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、課堂檢測(cè)：做練習(xí)冊(cè)1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)：歸類識(shí)字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)金、王旁的字。
一、激趣導(dǎo)入：
1、課件演示：同學(xué)們，你們看這是哪兒？地下有什么？
2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學(xué)習(xí)新知識(shí)，和他們打打招呼吧！
二、自主識(shí)字。
1、金哥哥想介紹幾個(gè)好朋友與大家認(rèn)識(shí)，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、認(rèn)識(shí)誰就介紹誰。
3、你在生活中還認(rèn)識(shí)哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、觀察這些字，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（師簡(jiǎn)介：金屬礦石都是埋在地下的'，玉石大都在地下。玉字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點(diǎn)指著玉石說明這就是玉。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。
7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
三、復(fù)讀生字。
1、請(qǐng)小朋友當(dāng)老師來帶大家讀一讀。
2、你還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來比賽吧，看誰能得到識(shí)字大王的獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入：
請(qǐng)勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。
二、擴(kuò)詞訓(xùn)練：
1、出示生字，齊讀。
2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？鋼針（）玻（）玲（）銅（）釘（）環(huán)（）瓏（）。
三、寫字練習(xí)。
1、小組觀察學(xué)習(xí)：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、怎樣把這7個(gè)字寫得美觀些？
3、教師范寫，學(xué)生臨摹。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十七
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào)。
1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）。
3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的'收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華。
小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！
六、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)。
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)。
把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國(guó)好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐牨妴?？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字四。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了。
幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng)，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。
（5）師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
2.認(rèn)識(shí)詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的.可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
背誦課文。寫好生字。