教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制定的一份教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。這些范文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反思等方面展開，具有一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)然，教案要因材施教，因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，在編寫教案時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。希望這些教案范文能夠?qū)Υ蠹易珜懡贪笗r(shí)提供一些幫助和啟示。
高中樂(lè)理課教案篇一
引言。
英國(guó)音樂(lè)劇《美麗》被譽(yù)為當(dāng)代四大經(jīng)典音樂(lè)劇之一，故事通俗易懂但戲劇結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密，多元化的音樂(lè)風(fēng)格作為多層次的線索，在給觀眾帶去審美感受的同時(shí)增強(qiáng)全劇的邏輯性。本文通過(guò)對(duì)它歌詞、歌曲創(chuàng)作與聲樂(lè)表演等聲樂(lè)審美特征方面進(jìn)行賞析。
一、《美麗》的取材和地位。
《貓》的劇本取材于英國(guó)詩(shī)人t·s·艾略特的詩(shī)作《擅長(zhǎng)裝扮的老貓精》，由著名音樂(lè)劇大師、作曲家安德魯·勞埃德·韋伯作曲，其后請(qǐng)來(lái)了導(dǎo)演特雷沃爾·努恩，舞蹈設(shè)計(jì)師吉莉安·萊尼，著名服裝設(shè)計(jì)師約翰·納皮埃等人加盟《貓》的創(chuàng)作工作。1981年5月11日在新倫敦劇院正式首演，獲得了極大的成功。次年10月7日在美國(guó)百老匯的冬日花園劇場(chǎng)進(jìn)行了首演，又獲得成功。.它是勞埃德最成功的作品之一,同時(shí)也是在倫敦和百老匯上演時(shí)間最長(zhǎng)的一部音樂(lè)劇。如今，《貓》與《悲慘世界》、《西貢小姐》、《歌劇魅影》共同躋身于“四大音樂(lè)劇”之列。
二、《美麗》的簡(jiǎn)介。
本劇由原詩(shī)的15段改為19段，共分為兩幕，以杰里科貓們一年一度的月圓之夜升天大會(huì)為故事背景,講述形形色色的貓紛紛登場(chǎng),聚集在垃圾場(chǎng)內(nèi),等待著百歲高齡的首領(lǐng)老杜特洛諾米的到來(lái)。它們盡情地用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事,希望能夠被選中升入天堂后重獲新生。一直厭倦貓族生活到外面闖蕩的“魅力貓”格瑞澤貝拉也來(lái)到了聚會(huì)中,她此時(shí)已嘗盡了世態(tài)炎涼,失去了當(dāng)年光彩照人的容顏,而且變得蓬頭垢面、無(wú)比邋遢,她渴望重新回歸到貓族中,但貓兒們不愿接受這只背叛貓族的流浪者,對(duì)她非常敵視。最終,她以一曲《回憶》追憶往事,平息了所有貓們對(duì)她的敵意,喚起了對(duì)她的深深同情和憐憫。也因這曲《回憶》她被選為上天堂重獲新生的幸運(yùn)貓。此劇是以簡(jiǎn)單的戲劇結(jié)構(gòu)來(lái)承載舞蹈、音樂(lè)及舞美等元素來(lái)展現(xiàn)百老匯式的音樂(lè)劇。在整體音樂(lè)展現(xiàn)上它沿用以節(jié)奏多變的爵士音樂(lè)風(fēng)格來(lái)貫穿全劇,再配以多種元素的電子音樂(lè)作為輔助勾勒,描繪出一臺(tái)夢(mèng)幻般的音樂(lè)詩(shī)劇。整部音樂(lè)劇的樂(lè)曲尤其非常優(yōu)美動(dòng)人,除去歡快的爵士型音樂(lè),還有激烈的搖滾、幽怨的布魯斯以及高貴典雅且?guī)Ч诺滹L(fēng)味的古典流行樂(lè),在將近三小時(shí)的演出中,共容納了二十三首獨(dú)創(chuàng)樂(lè)曲,隨著劇情的推進(jìn),曲式氛圍由主線爵士音樂(lè)轉(zhuǎn)接各種類型音樂(lè)元素,形成主曲副曲相互呼應(yīng)的流暢式傾瀉，帶給觀眾無(wú)盡的審美享受?！镑攘ω垺?，是全劇最重要的角色。她年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已經(jīng)變成一只蓬頭垢面、丑陋無(wú)比的老貓了。貓兒們不愿接受這個(gè)背叛貓族的流浪者，整個(gè)貓族對(duì)她非常敵視。她以一曲《回憶》平息了所有貓兒對(duì)她的敵意，喚起了對(duì)她的深深同情和憐憫。
三、
《美麗》的聲樂(lè)審美特征分析。
首先，歌劇《貓》歌詞的隱喻性讓人回味無(wú)窮。作者把本該聚集到人身上的特質(zhì)回復(fù)到我們身邊的一種可愛的動(dòng)物身上,而韋伯通過(guò)音樂(lè)劇又清晰化了擬人的貓,并把所有內(nèi)容返回到觀眾。杰米瑪?shù)拿看纬鰣?chǎng)幾乎都與格瑞澤貝拉有關(guān),唱出的旋律也與格瑞澤貝拉相同。一個(gè)是天真無(wú)邪、擁有令人羨慕的青春年華,生命旅途才剛剛開始,另一個(gè)則飽經(jīng)風(fēng)霜、已近風(fēng)燭殘年,使人不禁聯(lián)想到杰米瑪就是年輕時(shí)的格瑞澤貝拉,看到杰米瑪就不難理解格瑞澤貝拉對(duì)過(guò)去快樂(lè)時(shí)光留戀。她們一個(gè)面朝月落,一個(gè)面朝日出;一個(gè)在痛苦地回憶,一個(gè)在天真地憧憬;一個(gè)飽經(jīng)滄桑,一個(gè)天真無(wú)邪,這也暗示著生命的輪回。
其次，《貓》的旋律風(fēng)格迥異，音色變化多樣，帶給人們強(qiáng)烈的聽覺(jué)刺激,同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不同角色的性格起到了重要作用?！陡时蓉垺分姓淠狳c(diǎn)點(diǎn)的嗓音明亮抒情,旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。英雄貓的男中音音色緩慢地唱出了抒情部分,接著音樂(lè)突然變成歡快的爵士風(fēng)格,杰里羅倫、迪米特、邦巴露娜的三重唱合在一起時(shí)立刻形成華麗花哨的音調(diào),一種快樂(lè)夸張的感覺(jué)油然而生。母貓杰米瑪渾身散發(fā)著青春的氣息,音色極其甜美、純凈和自然,她唱的《回憶》雖然和格瑞澤貝拉所唱的旋律相同,但賦予歌曲不同的感情。格瑞澤貝拉唱得鏗鏘頓挫,充滿了滄桑和沉重感。杰米瑪則處理得非常淡,讓人能清楚地感覺(jué)出她的清純和天真,但都共同表現(xiàn)著愛和寬恕的主題。貓首領(lǐng)雖是男高音,但音色暗淡沙啞,已有明顯的虛弱、顫抖和蒼老的痕跡,沒(méi)有底氣,聲音很空,非常適合老人的特點(diǎn)。
最后，該劇雖然表現(xiàn)了形形色色的貓,實(shí)際是以貓喻人,正如貓首領(lǐng)所唱“貓很象你們”。杰利科貓都有三個(gè)名字,第一個(gè)是日常居家的名字,第二個(gè)是奇特而更加尊貴的名字,第三個(gè)是人類無(wú)法發(fā)現(xiàn)也永遠(yuǎn)猜不到的名字。所謂貓的幾種名字,實(shí)際上就是人性的各個(gè)方面。每個(gè)人的人性都是多面的,既有日常生活中普通的一面,也有附庸風(fēng)雅、裝模做樣的一面,第三個(gè)名字則恰似人性中欲望的一面,因?yàn)樗鼈儚?fù)雜、隱晦卻又是絕不可缺少的,屬于每個(gè)人心靈深處的秘密。觀眾在接受了這樣的暗示后,就會(huì)明白后面各種貓的表演其實(shí)就是在表現(xiàn)各種不同的人性。舞臺(tái)上每只貓都有自己鮮明的個(gè)性,都代表著現(xiàn)實(shí)生活中的每一類人，讓每個(gè)觀眾感同身受。
四、欣賞《美麗》中的舞蹈元素《貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。
優(yōu)美的舞姿、高難度的動(dòng)作讓我們體會(huì)到了一種純潔無(wú)暇的美?！w現(xiàn)了白貓純潔的心靈。
輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。
杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足，也突出了的他狂野的個(gè)性，怪不得母貓們對(duì)他如此迷戀。
五、欣賞《美麗》中的音樂(lè)元素。
《貓》的音樂(lè)非常動(dòng)人,前后出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲多次獲獎(jiǎng)。.現(xiàn)在《回憶》已經(jīng)和《貓》緊緊地聯(lián)系在一起,成為該劇的招牌和象征。
六、欣賞《美麗》的感想。
因?yàn)橹霸谡n堂上被經(jīng)典的《歌劇魅影》吸引，所以我抱著好奇心看了與之齊名的歌劇《貓》。但在認(rèn)真看了兩遍之后，《貓》給我的印象比魅影更加深刻。乍看上去，這似乎是一部童話劇，并無(wú)什么更深的意義，可是細(xì)細(xì)的品味，這些貓兒們身上的某些特性和人類是多么的相似。當(dāng)步履蹣跚、蓬頭垢面的魅力貓格瑞澤貝拉再次出場(chǎng)吐露心聲的時(shí)候，我心被抓住了，她獨(dú)特的表達(dá)宣告了音樂(lè)劇歷史上不朽的名曲的誕生，那就是《回憶》。出走之后而又落寞潦倒地返家的“格里澤貝拉”要追回那失去的腳印，要找回記憶中的溫暖與幸福，她渴望獲得新的生活，她在外面的世界領(lǐng)悟了幸福的真諦，所以她回來(lái)了，這實(shí)在讓人牽掛了，讓人心疼了，那曾經(jīng)的世界是什么樣子，在悠遠(yuǎn)的歌聲中使人們回到了一個(gè)單獨(dú)的可以傾訴的世界。貓的領(lǐng)袖最終選擇把這只出走流浪的、曾經(jīng)美麗的魅力貓送上天堂去獲得新生，給了魅力貓一種崇高的諒解。迷失了，但永遠(yuǎn)在尋找。喜歡這部音樂(lè)劇，迷失者在《貓》劇中被藝術(shù)地寬容和諒解了，這種寬容與愛深深打動(dòng)了我，讓我浮躁的心得以平靜下來(lái)重新思考：關(guān)于追求，關(guān)于自由，關(guān)于真正的幸福。
高中樂(lè)理課教案篇二
以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
本“課標(biāo)”有三個(gè)要求，一是學(xué)生要學(xué)會(huì)分析流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并能夠歸納其特點(diǎn)；二是會(huì)基于該流域地理?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)和不足，規(guī)劃該流域開發(fā)和建設(shè)的基本內(nèi)容，即開發(fā)和利用的方向；三是針對(duì)開發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)提出綜合治理的對(duì)策。
高中樂(lè)理課教案篇三
本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：
第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性。
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)建議。
案例分析：酶的特性。
收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運(yùn)用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報(bào)。
高中樂(lè)理課教案篇四
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的.生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞⒏咭粚W(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄。
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。
1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修：
1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探。
究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊。
界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。
高中樂(lè)理課教案篇五
了解中國(guó)合成牛胰島素事件。
技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);。
閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
高中樂(lè)理課教案篇六
（1）了解植物細(xì)胞的吸脹吸水；水分的運(yùn)輸和利用。
（2）理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。
（3）通過(guò)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標(biāo)。
（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立辯證唯。
物主義世界觀。
高中樂(lè)理課教案篇七
教材中本實(shí)驗(yàn)安排為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)?？梢愿臑樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，安排在講課之前，或與講課同步進(jìn)行。
本實(shí)驗(yàn)難度并不大，但內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，因此，必須作周密安排，才能按時(shí)完成。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.增設(shè)教師演示實(shí)驗(yàn)。上課之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好做演示實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí)，逐項(xiàng)完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，將3個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果分別展示在講臺(tái)上，并作扼要的介紹，以便使學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師的演示實(shí)驗(yàn)作比較。
2.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)每組兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)制備生物組織樣液時(shí)，另一個(gè)學(xué)生可以用酒精燈將水煮開，以便縮短實(shí)驗(yàn)的等待時(shí)間。在“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片時(shí)，另一個(gè)學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外，在完成前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個(gè)學(xué)生則可以進(jìn)行后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。
3.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在加熱試管中的溶液時(shí)，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過(guò)于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對(duì)比，這樣可以增強(qiáng)說(shuō)服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
高中樂(lè)理課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的知識(shí)任務(wù)—音樂(lè)中的節(jié)奏：音樂(lè)中的節(jié)奏的定義，節(jié)奏對(duì)音樂(lè)有什么影響和作用，如何在音樂(lè)中找出節(jié)奏型并判斷節(jié)奏型。
2.技能目標(biāo)：通過(guò)課堂活動(dòng)中的討論和賞析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析的能力，提升學(xué)生聽，看，腦多感觀思維的運(yùn)作。
3.情感目標(biāo)：同過(guò)鮮明的、典型的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同地域、民族、風(fēng)格的音樂(lè)的興趣，并能在這些音樂(lè)中掌握專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美力。
教學(xué)重點(diǎn)：
音樂(lè)中的節(jié)奏，節(jié)奏與音樂(lè)的色彩，節(jié)奏型的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂(lè)中找出節(jié)奏型，聽音判斷節(jié)奏型。
學(xué)情分析：
本課程樂(lè)理是一門音樂(lè)基礎(chǔ)理論課。是學(xué)習(xí)所有音樂(lè)相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程，因此本課程在音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán)，學(xué)好本課十分的重要。本課的教學(xué)對(duì)象為中專校幼教專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，進(jìn)入中專校選擇幼教專業(yè)，無(wú)論從學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇上對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點(diǎn)是好學(xué)，有求知欲，較缺乏的是良好的習(xí)慣、成熟的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力。在能力方面，該階段學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)微薄，專業(yè)名詞基本不熟悉，整體的音樂(lè)綜合素養(yǎng)也較為薄弱。結(jié)合學(xué)生的環(huán)境，特點(diǎn)，能力，本課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上多以欣賞、師生討論為主，將相對(duì)枯燥的理論知識(shí)蘊(yùn)藏在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升音樂(lè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是教材的第三單元—《音樂(lè)的強(qiáng)弱》的第一課。音樂(lè)的強(qiáng)弱是音樂(lè)的四大基本要素之一，而節(jié)奏是表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題，由始至終用節(jié)奏來(lái)貫穿本節(jié)課，由淺入深一步一步的對(duì)節(jié)奏剖析并拓寬知識(shí)點(diǎn)：節(jié)奏—節(jié)奏與音樂(lè)色彩（節(jié)奏與地域，節(jié)奏與音樂(lè)風(fēng)格）—節(jié)奏型。在教學(xué)環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，銜接自然。在教學(xué)方法上通過(guò)師生互動(dòng)的討論、學(xué)生音樂(lè)和視頻賞析，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析能力、觀察能力等。教學(xué)內(nèi)容上通過(guò)賞析不同地域不同風(fēng)格的音樂(lè)來(lái)判斷節(jié)奏，拓寬學(xué)生音樂(lè)的綜合素質(zhì)。音樂(lè)選擇上大眾化，典型化，激發(fā)學(xué)生求知欲。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，解決了本科的難點(diǎn)和導(dǎo)練評(píng)價(jià)部分，并且通過(guò)教學(xué)軟件及時(shí)得到學(xué)生的反饋，合理的運(yùn)用多媒體軟件，增添教學(xué)信息化的利用和實(shí)踐。
使用教具：
1.多媒體課件。
2.多媒體軟件。
3.投影設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.討論：找一找生活中的節(jié)奏？
【教學(xué)任務(wù)】教師引領(lǐng)，與同學(xué)們共同討論話題，找一找生活中哪里能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并導(dǎo)出課題。
【教學(xué)目標(biāo)】在課堂開始展開討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探討的興趣，從而導(dǎo)出課題。
【教學(xué)方法】討論法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師：同學(xué)們，我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎？
學(xué)生：記得。
教師：好，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)布置的作業(yè)是—。
學(xué)生：找一找生活中的節(jié)奏。
教師：很準(zhǔn)確。沒(méi)錯(cuò)，上節(jié)課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節(jié)奏，讓同學(xué)們?cè)谡n后仔細(xì)的去觀察你自己的生活，仔細(xì)聆聽生活中的聲音，搜集生活中的節(jié)奏。好，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀察到得結(jié)果。
學(xué)生：走路時(shí)有節(jié)奏；
汽車的喇叭聲有節(jié)奏；
做廣播操時(shí)聽音樂(lè)的節(jié)奏；
寫字的聲音（等等）。
教師：教師把學(xué)生的回答記錄在黑板上。
教師：非常好，同學(xué)們觀察的十分的仔細(xì)，我們一起來(lái)看一看大家搜集到得答案?，F(xiàn)在我們來(lái)給這些答案分個(gè)類。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些節(jié)奏是整齊、有規(guī)律的，哪些節(jié)奏是一會(huì)兒長(zhǎng)一會(huì)兒短、不整齊的。
學(xué)生：討論，給出答案。
教師：引領(lǐng)學(xué)生討論，把答案寫在相應(yīng)節(jié)奏后：
走路—節(jié)奏整齊。
汽車?guó)Q笛—節(jié)奏不整齊。
做廣播操—節(jié)奏整齊（等等）。
教師：總結(jié)—同學(xué)們?cè)谏钪新牭交蛘业降倪@些聲音，無(wú)論是聽上去整齊的還是不整齊的，這些聲音的運(yùn)作都是有規(guī)律的，這樣有規(guī)律的運(yùn)作就稱作節(jié)奏。
二、新授。
1.什么叫做節(jié)奏？
【教學(xué)任務(wù)】給予節(jié)奏通俗易懂的定義與書面的概念。
【教學(xué)目標(biāo)】點(diǎn)明本節(jié)課的課題，學(xué)習(xí)節(jié)奏的概念這一知識(shí)點(diǎn)。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師：接導(dǎo)入部分教師通過(guò)師生討論的結(jié)果，用通俗的說(shuō)法總結(jié)什么是節(jié)奏。節(jié)奏—生活中的聲音，有長(zhǎng)有短，有整齊的，有不整齊的，這些聲音規(guī)律的運(yùn)作就稱為節(jié)奏。
給出節(jié)奏書面的概念：節(jié)奏—組織起來(lái)音的長(zhǎng)短關(guān)系。對(duì)于一段旋律，不考慮它的音高，得到的便是它的節(jié)奏。
2.賞析視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
【教學(xué)任務(wù)】在視頻片段中，描述聽到的節(jié)奏，并在視頻中找出表演節(jié)奏的“樂(lè)器”及。
其特點(diǎn)。
【教學(xué)目的】緊接上一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固節(jié)奏的概念，通過(guò)觀看視頻，提高學(xué)生賞析、三維感觀思考能力。
【教學(xué)方法】視頻賞析法，觀察法，討論法。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師：同學(xué)們很細(xì)致的找到了生活中的各種節(jié)奏，我們也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了節(jié)奏的概念，接。
下來(lái)我們欣賞一段視頻，聽一聽視頻中的節(jié)奏是什么樣的'，看一看視頻中用了哪。
些“樂(lè)器”表現(xiàn)出這些節(jié)奏的。
教師：播放視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
學(xué)生：觀看視頻：找一找表演用了什么“樂(lè)器”，聽一聽你聽到的節(jié)奏是什么樣的。
視頻賞析。
教師：首先，同學(xué)們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂(lè)器”??？
學(xué)生：大鍋，很多碗，鏟子（等等）。
學(xué)生：有快的，有慢的，很復(fù)雜（等等）。
教師：是的，那么除了節(jié)奏我們還聽到了什么呢？有沒(méi)有聽到樂(lè)曲或者是一段旋律？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：是的，我們聽到的光是節(jié)奏，沒(méi)有旋律。那么節(jié)奏能給旋律帶來(lái)什么呢？
3.節(jié)奏與音樂(lè)色彩。
【教學(xué)任務(wù)】連一連：賞析四段不同的音樂(lè)片段，并與之相應(yīng)的地域?qū)?yīng)上。
【教學(xué)目標(biāo)】賞析音樂(lè)并與相應(yīng)地域?qū)?yīng)，旨在節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)色彩的影響和不可缺少的重要性，并提高學(xué)生的旋律感、音樂(lè)感、音樂(lè)風(fēng)格等音樂(lè)綜合素質(zhì)。
【教學(xué)方法】音樂(lè)賞析法，討論法，觀察法。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師：請(qǐng)大家欣賞四段旋律的片段，把這四段旋律與你認(rèn)為合適的地域相連接。
四段旋律：憂郁的探戈；櫻花；阿拉木汗；手鼓。
學(xué)生：賞析并思考。
音樂(lè)賞析。
教師：好的，四段旋律欣賞完了，我們?cè)僖黄疬吢犨呥B線。
憂郁的探戈—拉美。
櫻花—日本。
阿拉木汗—新疆。
手鼓—非洲。
教師：非常棒！同學(xué)們這么準(zhǔn)確的就能把這些音樂(lè)與地域?qū)?yīng)上，除了音樂(lè)旋律色彩鮮明外，當(dāng)然，節(jié)奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節(jié)奏也是不同的，比如非洲音樂(lè)的節(jié)奏十分的快，聽上去很復(fù)雜，一刻都不停。而日本音樂(lè)的節(jié)奏十分的緩慢，好像一個(gè)穿著和服的人拖著腳步走路。
節(jié)奏是音樂(lè)作品創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手段之一，是曲調(diào)的骨骼。它能塑造鮮明的音樂(lè)形象，表達(dá)音樂(lè)作品的特定內(nèi)容，有助于表現(xiàn)音樂(lè)一定的風(fēng)格和不同的地域、不同民族的色彩。
就如我們剛剛所聽到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的節(jié)奏能很好的幫我們判斷出改音樂(lè)表現(xiàn)的風(fēng)格、地域。
4.節(jié)奏型。
【教學(xué)任務(wù)】賞析不同風(fēng)格的音樂(lè)片段，分別給音樂(lè)記錄下節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)節(jié)奏型這一知識(shí)點(diǎn)，能準(zhǔn)確的給音樂(lè)打出準(zhǔn)節(jié)奏。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步的理解和切身的感受。
【教學(xué)方法】實(shí)踐法。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師：剛剛我們說(shuō)到，節(jié)奏有助于表現(xiàn)音樂(lè)的一定風(fēng)格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過(guò)上一環(huán)節(jié)的連線題有了了解，那么現(xiàn)在讓我們來(lái)聽一聽不同風(fēng)格的音樂(lè)的節(jié)奏是什么樣的。仔細(xì)聆聽，請(qǐng)感受音樂(lè)的環(huán)境，聽完后給我們描述一下兩段音樂(lè)應(yīng)該處在什么樣的環(huán)境中。
欣賞2個(gè)音樂(lè)片段：《拉德斯基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》。
教師：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽到這兩段音樂(lè)有什么不同，給你什么感覺(jué)。
學(xué)生：第一首（拉德斯基進(jìn)行曲）—十分有力，堅(jiān)定，好像在踏步一樣。
第二首（藍(lán)色多瑙河）—十分優(yōu)美，開始很舒緩好像在美麗的山河邊，后面節(jié)奏。
變快，而且鮮明，好像很多人在宮廷中跳舞。
教師：給兩段音樂(lè)配上相應(yīng)的圖片，并給予兩段音樂(lè)名稱及音樂(lè)風(fēng)格。
第一首：拉德斯基進(jìn)行曲—進(jìn)行曲。
第二首：藍(lán)色多瑙河—圓舞曲。
教師：通過(guò)同學(xué)們的理解，我們很快就給這兩首曲子再風(fēng)格上加以區(qū)分。我們也很明顯。
的聽出進(jìn)行曲和圓舞曲的不同，那么在節(jié)奏上它是不是也不相同呢。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽一遍。這一遍我請(qǐng)大家邊聽，邊用手打擊出音樂(lè)中的節(jié)奏。
音樂(lè)賞析《拉德斯基進(jìn)行曲》。
教師：教師先帶領(lǐng)學(xué)生用手打擊節(jié)奏，適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己打節(jié)奏。并在黑板上用x把節(jié)。
奏記錄下來(lái)。
學(xué)生：用拍手的方式表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏。
音樂(lè)賞析《藍(lán)色多瑙河》。
教師：首先帶著同學(xué)們找準(zhǔn)節(jié)奏，在適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己掌握。在黑板上用x記錄下節(jié)奏。
學(xué)生：用拍手的方式表現(xiàn)出音樂(lè)中的節(jié)奏。
教師：通過(guò)同學(xué)們自己給音樂(lè)打擊節(jié)奏的感覺(jué)，在加上我們的記錄，一起來(lái)看一看進(jìn)行。
曲與圓舞曲的節(jié)奏有什么不同。
進(jìn)行曲—兩個(gè)音或四個(gè)音為一個(gè)組合。
圓舞曲—三個(gè)音為一個(gè)組合。
教師：像這樣的在音樂(lè)中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。一般一首樂(lè)曲中的特定的節(jié)。
奏貫穿始終，就是這首樂(lè)曲的典型節(jié)奏，也就是節(jié)奏型。
正如同我們給《拉德斯基進(jìn)行曲》和《藍(lán)色多瑙河》所記錄的節(jié)奏一樣，就是他。
們的節(jié)奏型。
三、導(dǎo)練與反饋。
1.判斷基本節(jié)奏型。
【教學(xué)任務(wù)】聽節(jié)奏判斷節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，完成本節(jié)課的練習(xí)。鞏固節(jié)奏與節(jié)奏型的掌握，
通過(guò)練習(xí)及時(shí)得到本節(jié)課的反饋。
【教學(xué)方法】練習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師：運(yùn)用auralia音樂(lè)教學(xué)軟件中節(jié)奏練習(xí)的基本節(jié)奏練習(xí)這一項(xiàng)，讓同學(xué)們根據(jù)。
聽到的節(jié)奏判斷基本節(jié)奏型。由淺入深，完成5個(gè)級(jí)別的練習(xí)。
學(xué)生：練習(xí)—判斷基本節(jié)奏型。
四、課堂小結(jié)。
【教學(xué)任務(wù)】對(duì)課堂訓(xùn)練中存在的問(wèn)題再次以提問(wèn)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
【教學(xué)目標(biāo)】幫助學(xué)生理清思路，再次加強(qiáng)記憶，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有正確的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】歸納法。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師：總結(jié)。
學(xué)生：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。
五、課后作業(yè)。
【教學(xué)任務(wù)】完成課堂中導(dǎo)練部分的節(jié)奏型判斷練習(xí)。
預(yù)習(xí)：找一找一條樂(lè)曲中出現(xiàn)的與節(jié)奏有關(guān)的符號(hào)。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師：分析課后作業(yè)。
學(xué)生：思考。
高中樂(lè)理課教案篇九
1、本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個(gè)案例來(lái)一一說(shuō)明酶具有哪些特性。
2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：
1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。
2、酶的專一性：酶對(duì)所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。
3、酶的高效性：與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。
高中樂(lè)理課教案篇十
教育教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
通過(guò)一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂(lè)表現(xiàn)的兩的要素。
練習(xí)豎笛吹奏，能在連貫的樂(lè)句中較準(zhǔn)確地吹出re、fa、mi三個(gè)音。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂(lè)表現(xiàn)的兩的要素。
難點(diǎn)：情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。通過(guò)一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì):(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等)采用講授、視唱、欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。
運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂(lè)學(xué)科教師用書。
布置作業(yè):。
復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》。
教學(xué)反饋:。
(形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))學(xué)生通過(guò)科學(xué)的練聲法學(xué)唱歌曲，感覺(jué)有所收效，學(xué)習(xí)興趣提高。再通過(guò)比照同一作曲家的不同作品，音樂(lè)感受能力有所進(jìn)步。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排:。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。檢查學(xué)生出勤情況。
二、新課教學(xué)：
1.揭題：
師：今天我們將開始學(xué)習(xí)第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先，我們先一起來(lái)學(xué)唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。
2.歌曲《故鄉(xiāng)的親人》：
(1)欣賞。
(2)跟琴學(xué)唱。
(3)作品分析：
1851年，福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時(shí)，感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風(fēng)格，這是因?yàn)楦Ｋ固刈杂紫矏垡魳?lè)，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉(zhuǎn)、合的意圖。第一樂(lè)段比較平穩(wěn)，第二樂(lè)段的首句情緒激昂，出現(xiàn)高潮，接著重復(fù)了第一樂(lè)段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實(shí)、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，具有濃郁的贊美詩(shī)風(fēng)格。
(4)歌詞“斯瓦尼”的由來(lái)：
1851年某天，福斯特來(lái)到他兄弟的辦公室問(wèn)他，有哪條南方河流的名字叫起來(lái)好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說(shuō)雅索不錯(cuò)，他說(shuō)那個(gè)名字已經(jīng)使用過(guò)了;然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說(shuō)他不想要這個(gè)名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集，打開美國(guó)的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達(dá)流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個(gè)名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導(dǎo)重點(diǎn)在思念之情的表現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
(5)作曲家介紹。
史蒂芬.柯林斯.福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對(duì)音樂(lè)的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當(dāng)了幾年記帳員。但福斯特的音樂(lè)天才是壓制不住的，他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當(dāng)時(shí)流行的化裝黑人樂(lè)隊(duì)表演及黑人民歌的影響，福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個(gè)最的是《哦，蘇珊娜!》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢(mèng)中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優(yōu)厚的版稅，并保護(hù)他的著作權(quán)。
(6)作品特點(diǎn)：
他的作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，音域不寬，材料精練，音調(diào)吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對(duì)黑奴命運(yùn)的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。
(7)樂(lè)理知識(shí)復(fù)習(xí)：
音符：用以記錄不同長(zhǎng)短的音的進(jìn)行的符號(hào)。
休止符：用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)。
(8)樂(lè)曲復(fù)習(xí)。
(9)《噢，蘇珊娜》。
由作者自撰歌詞的《噢，蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風(fēng)靡全國(guó)。
翌年美國(guó)西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)、
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
(10)《老黑奴》。
這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時(shí)候，福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復(fù)返了。可敬的父親這時(shí)已經(jīng)去世了，兩個(gè)姊妹也已出嫁，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，兩個(gè)兄弟也相繼故去，剩下的另一個(gè)弟兄摩利遜也已結(jié)婚，而且住到了克利夫蘭。事實(shí)上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個(gè)人孤獨(dú)地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當(dāng)他離開人世的時(shí)候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個(gè)老黑奴去世了。作者福斯特與這個(gè)老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動(dòng)人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對(duì)老黑奴的哀思以外，也融進(jìn)了對(duì)自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂(lè)的改編版。
生：
師：引導(dǎo)從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業(yè)：
1.復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;。
2.課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》。
四、下課禮儀。
高中樂(lè)理課教案篇十一
（1）、馬拉車,馬對(duì)車的拉力．。
（2）、桌子對(duì)課本的支持力．。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大?。?。
力的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．。
教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)．。
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)．。
力的表示：力的圖示和力的示意圖．。
教師邊畫邊講解．注意說(shuō)明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可以不同；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖。
通過(guò)作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范．。
力的示意圖：用一條無(wú)標(biāo)度的有向線段表示力的三要素．。
讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同．。
回憶初中的知識(shí)，提問(wèn)：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變．。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力．。
的值大約是10mm/h．如果把紅血球近似看作是半徑為。
r
的小球，且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為．在室溫下pa·s．已知血漿的密度，紅血球的密度．試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大?。?BR> 高中樂(lè)理課教案篇十二
按照三度音程關(guān)系或非三度音程式關(guān)系，三個(gè)以上的音的結(jié)合，叫做“和弦”。和弦是由三個(gè)以上的音的結(jié)合，（即幾個(gè)音同一時(shí)間發(fā)音）這種形式，就稱其為和弦。和弦的出現(xiàn)增強(qiáng)了旋律的表現(xiàn)能力、和聲的色彩同時(shí)也使音樂(lè)得到了豐富，非常協(xié)調(diào)豐滿。
二、三和弦。
可以按照三度音程關(guān)系疊起來(lái)的三個(gè)音所構(gòu)成的和弦，叫做“三和弦”。在三和弦中，按三度音程排列時(shí)，下面的音叫“根音”，用數(shù)“1標(biāo)記”；中間的間叫“三音”，用數(shù)字“3”標(biāo)記，上面的音叫“五音”，用數(shù)字“5”標(biāo)記。
從根音到三音為大三度，三音到五音為小三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“大三和弦”。大三和弦的音響效果是非常明朗的。
從根音到三音為小三度，三音到五音為大三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“小三和弦”。小三和弦的音色比起大三和弦要暗一些。
從根音到三音為大三度，三音到五音為大三度，根音到五音為增五度的在和弦，叫做“增三和弦”。
從根音到三音為小三度，三音到五音為小三度，根音到五音為減五度的三和弦，叫做“減三和弦”。
我們?cè)谶@一節(jié)里講到的大三和弦、小三和弦，因?yàn)闃?gòu)成它們的音程是協(xié)和音程，因此這兩種和弦都屬于協(xié)和的和弦，大三和弦聽起來(lái)明亮，小三和弦聽起來(lái)要柔和一些，都是很好聽的和弦。在音樂(lè)作品里這兩種和弦也是使用最多的常用和弦。
增三和弦和減三和弦，因?yàn)楸旧順?gòu)成它們的音程都是不協(xié)和音程。因此，這兩種和弦就都屬于不協(xié)和和弦，聽起來(lái)有扎耳朵的感覺(jué)，因此在音樂(lè)作品當(dāng)中，如果不是特別需要的話，一般來(lái)說(shuō)這種增減和弦比較少用一些。
大、小和弦都是協(xié)和和弦，增、減三和弦都是不協(xié)和三弦。大、小三和弦使用較多。
三、七和弦。
1、3、5、7”標(biāo)記，七和弦的名稱就是根據(jù)根音與七音的七度而來(lái)。
常用七和弦有：“大小七和弦、小小七和弦、減小七和弦、減減七和弦”。根音、三音、五音為大三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“大小七和弦”。
根音、三音、五音為小三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“小小七和弦”，簡(jiǎn)稱“小七和弦?！?BR> 根音、三音、五音為減三和弦、根音到七音小七度的和弦，叫“減小七度和弦”，又叫“半減七和弦”。
根音、三音、五音為減三和弦，根音到七音為減七度的和弦，叫“減減七和弦”，簡(jiǎn)稱“減七和弦”。
從以上各例可以看出，各種七和弦的名稱是根據(jù)所包含的三和弦的類別以及根音到七音之間的音程關(guān)系而定名的，即第一個(gè)字表示三和弦的類別，第二個(gè)字，表示根音到七音為何種七度。
所有的七和弦都是不協(xié)和的。
四、原位和弦和轉(zhuǎn)位和弦。
以和弦的根音為低音（最低的音）的和弦叫做“原位和弦”。以和弦的三音、五音或七音為低音的和弦，叫做“轉(zhuǎn)位和弦”。
”標(biāo)記。
七和弦除根音外，還有三個(gè)音，所以七和弦有三個(gè)轉(zhuǎn)位。以三音為低音，是“第一轉(zhuǎn)位”，叫“五六和弦”，用數(shù)字“”表示。以五音為低音則七和弦第二轉(zhuǎn)位，叫“三四和弦”，用數(shù)字“”表示，以七音為低音，是七和弦的第三轉(zhuǎn)位，叫“二和弦”，用數(shù)字“2”表示。轉(zhuǎn)位七和弦的標(biāo)記，就是根據(jù)位后根音，七音的二度音程與低音的音程關(guān)系而來(lái)。
和弦轉(zhuǎn)位的標(biāo)記只表明和弦的轉(zhuǎn)位。不表明和弦的類別，所以標(biāo)記轉(zhuǎn)位和弦時(shí)，必須用文字標(biāo)明和弦的類別。
五、等和弦、兩個(gè)和弦弧立起來(lái)聽對(duì)，具有完全相同的音響效果，但在音樂(lè)中的意義不同，寫法也不同，這樣和弦叫“等和弦”。
等和弦等音程一樣，是由等音變化而產(chǎn)生的。
等和弦有兩類：
1、和弦中的音不因?yàn)榈纫糇儞Q，而改變和弦的結(jié)構(gòu)。
2、和弦中的音由于等音變換而使和弦結(jié)構(gòu)不同。
課后習(xí)題：
一、思考題：
1、什么是和弦？
2、什么是三和弦？三和弦分為那幾類？各類的音程結(jié)構(gòu)是怎樣的？
3、三和弦有幾種轉(zhuǎn)位？各種轉(zhuǎn)位的名稱是什么？怎樣標(biāo)記？
4、什么是七和弦？七和弦分為那幾類？它們的名稱是根據(jù)什么而定的？怎樣標(biāo)記？
5、七和弦有幾種轉(zhuǎn)位？各種轉(zhuǎn)位的名稱是什么？怎樣標(biāo)記？
6、自然大小調(diào)、和聲大小調(diào)的正三和弦、副三和弦是怎樣的？
二、書寫題：
1、以d為低音向上構(gòu)成大、小、增、減三和弦的原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位。
2、以c為低音向上構(gòu)成大小。
七、小、減減。
七、減小七和弦的原位及其轉(zhuǎn)位。
3、把基本音級(jí)作為和弦的根音、三音、五音，寫出大、小、增、減三和弦。
4、把g作為和弦的根音、三音、五音、七音，寫出大小。
七、小小。
七、減減。
七、減小七和弦。
5、寫出下列和弦的等和弦，并標(biāo)出和弦的名稱。
6、寫出e自然大小調(diào)、d和聲大小調(diào)的正三和弦。
高中樂(lè)理課教案篇十三
本課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了很多生物學(xué)知識(shí)，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對(duì)酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動(dòng)有關(guān)。在本章節(jié)中通過(guò)探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。
首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來(lái)的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來(lái)的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對(duì)生活中常見的比如說(shuō)加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過(guò)，那么他們就會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時(shí)候需要注意什么呢？等等的問(wèn)題。這樣，一方面學(xué)生會(huì)形成無(wú)意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺(jué)得生物對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會(huì)有這樣的想法：“如果我掌握了這個(gè)，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個(gè)選擇。
高中樂(lè)理課教案篇十四
1、通過(guò)提問(wèn)一些看似跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，其實(shí)大有玄機(jī)的問(wèn)題。比如說(shuō)：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。
3、教師的語(yǔ)言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語(yǔ)言。也一定程度上引起注意。
4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報(bào)展示。
高中樂(lè)理課教案篇十五
1.利用“問(wèn)題探討”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的物質(zhì)組成，認(rèn)同生命的物質(zhì)性。由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí)，所以在進(jìn)入這部分學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在與其他同學(xué)的交流中，認(rèn)識(shí)到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞鮮重的百分比）圖和組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞干重的百分比）圖，之后再介紹組成細(xì)胞的大量元素和微量元素。
2.利用化學(xué)知識(shí)解決碳為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素這個(gè)問(wèn)題。
如果學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)有較好的基礎(chǔ)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn)，以及碳的性質(zhì)，為學(xué)生理解碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的骨架奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數(shù)是6，說(shuō)明一個(gè)碳原子核中含有6個(gè)質(zhì)子，核外有6個(gè)電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個(gè)電子，這樣，碳原子就具有了4個(gè)能夠成鍵的價(jià)電子。正是這4個(gè)價(jià)電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個(gè)碳原子可以形成4個(gè)化學(xué)鍵，所以就有可能形成含有成千上萬(wàn)個(gè)甚至更多個(gè)碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)就能夠理解c元素對(duì)于生命的重要意義了。
3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的化合物的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物時(shí)，如果由教師直白地講解細(xì)胞的化合物組成，不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解，獲得相應(yīng)的知識(shí)信息，提高學(xué)習(xí)能力。
高中樂(lè)理課教案篇一
引言。
英國(guó)音樂(lè)劇《美麗》被譽(yù)為當(dāng)代四大經(jīng)典音樂(lè)劇之一，故事通俗易懂但戲劇結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密，多元化的音樂(lè)風(fēng)格作為多層次的線索，在給觀眾帶去審美感受的同時(shí)增強(qiáng)全劇的邏輯性。本文通過(guò)對(duì)它歌詞、歌曲創(chuàng)作與聲樂(lè)表演等聲樂(lè)審美特征方面進(jìn)行賞析。
一、《美麗》的取材和地位。
《貓》的劇本取材于英國(guó)詩(shī)人t·s·艾略特的詩(shī)作《擅長(zhǎng)裝扮的老貓精》，由著名音樂(lè)劇大師、作曲家安德魯·勞埃德·韋伯作曲，其后請(qǐng)來(lái)了導(dǎo)演特雷沃爾·努恩，舞蹈設(shè)計(jì)師吉莉安·萊尼，著名服裝設(shè)計(jì)師約翰·納皮埃等人加盟《貓》的創(chuàng)作工作。1981年5月11日在新倫敦劇院正式首演，獲得了極大的成功。次年10月7日在美國(guó)百老匯的冬日花園劇場(chǎng)進(jìn)行了首演，又獲得成功。.它是勞埃德最成功的作品之一,同時(shí)也是在倫敦和百老匯上演時(shí)間最長(zhǎng)的一部音樂(lè)劇。如今，《貓》與《悲慘世界》、《西貢小姐》、《歌劇魅影》共同躋身于“四大音樂(lè)劇”之列。
二、《美麗》的簡(jiǎn)介。
本劇由原詩(shī)的15段改為19段，共分為兩幕，以杰里科貓們一年一度的月圓之夜升天大會(huì)為故事背景,講述形形色色的貓紛紛登場(chǎng),聚集在垃圾場(chǎng)內(nèi),等待著百歲高齡的首領(lǐng)老杜特洛諾米的到來(lái)。它們盡情地用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事,希望能夠被選中升入天堂后重獲新生。一直厭倦貓族生活到外面闖蕩的“魅力貓”格瑞澤貝拉也來(lái)到了聚會(huì)中,她此時(shí)已嘗盡了世態(tài)炎涼,失去了當(dāng)年光彩照人的容顏,而且變得蓬頭垢面、無(wú)比邋遢,她渴望重新回歸到貓族中,但貓兒們不愿接受這只背叛貓族的流浪者,對(duì)她非常敵視。最終,她以一曲《回憶》追憶往事,平息了所有貓們對(duì)她的敵意,喚起了對(duì)她的深深同情和憐憫。也因這曲《回憶》她被選為上天堂重獲新生的幸運(yùn)貓。此劇是以簡(jiǎn)單的戲劇結(jié)構(gòu)來(lái)承載舞蹈、音樂(lè)及舞美等元素來(lái)展現(xiàn)百老匯式的音樂(lè)劇。在整體音樂(lè)展現(xiàn)上它沿用以節(jié)奏多變的爵士音樂(lè)風(fēng)格來(lái)貫穿全劇,再配以多種元素的電子音樂(lè)作為輔助勾勒,描繪出一臺(tái)夢(mèng)幻般的音樂(lè)詩(shī)劇。整部音樂(lè)劇的樂(lè)曲尤其非常優(yōu)美動(dòng)人,除去歡快的爵士型音樂(lè),還有激烈的搖滾、幽怨的布魯斯以及高貴典雅且?guī)Ч诺滹L(fēng)味的古典流行樂(lè),在將近三小時(shí)的演出中,共容納了二十三首獨(dú)創(chuàng)樂(lè)曲,隨著劇情的推進(jìn),曲式氛圍由主線爵士音樂(lè)轉(zhuǎn)接各種類型音樂(lè)元素,形成主曲副曲相互呼應(yīng)的流暢式傾瀉，帶給觀眾無(wú)盡的審美享受?！镑攘ω垺?，是全劇最重要的角色。她年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已經(jīng)變成一只蓬頭垢面、丑陋無(wú)比的老貓了。貓兒們不愿接受這個(gè)背叛貓族的流浪者，整個(gè)貓族對(duì)她非常敵視。她以一曲《回憶》平息了所有貓兒對(duì)她的敵意，喚起了對(duì)她的深深同情和憐憫。
三、
《美麗》的聲樂(lè)審美特征分析。
首先，歌劇《貓》歌詞的隱喻性讓人回味無(wú)窮。作者把本該聚集到人身上的特質(zhì)回復(fù)到我們身邊的一種可愛的動(dòng)物身上,而韋伯通過(guò)音樂(lè)劇又清晰化了擬人的貓,并把所有內(nèi)容返回到觀眾。杰米瑪?shù)拿看纬鰣?chǎng)幾乎都與格瑞澤貝拉有關(guān),唱出的旋律也與格瑞澤貝拉相同。一個(gè)是天真無(wú)邪、擁有令人羨慕的青春年華,生命旅途才剛剛開始,另一個(gè)則飽經(jīng)風(fēng)霜、已近風(fēng)燭殘年,使人不禁聯(lián)想到杰米瑪就是年輕時(shí)的格瑞澤貝拉,看到杰米瑪就不難理解格瑞澤貝拉對(duì)過(guò)去快樂(lè)時(shí)光留戀。她們一個(gè)面朝月落,一個(gè)面朝日出;一個(gè)在痛苦地回憶,一個(gè)在天真地憧憬;一個(gè)飽經(jīng)滄桑,一個(gè)天真無(wú)邪,這也暗示著生命的輪回。
其次，《貓》的旋律風(fēng)格迥異，音色變化多樣，帶給人們強(qiáng)烈的聽覺(jué)刺激,同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不同角色的性格起到了重要作用?！陡时蓉垺分姓淠狳c(diǎn)點(diǎn)的嗓音明亮抒情,旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。英雄貓的男中音音色緩慢地唱出了抒情部分,接著音樂(lè)突然變成歡快的爵士風(fēng)格,杰里羅倫、迪米特、邦巴露娜的三重唱合在一起時(shí)立刻形成華麗花哨的音調(diào),一種快樂(lè)夸張的感覺(jué)油然而生。母貓杰米瑪渾身散發(fā)著青春的氣息,音色極其甜美、純凈和自然,她唱的《回憶》雖然和格瑞澤貝拉所唱的旋律相同,但賦予歌曲不同的感情。格瑞澤貝拉唱得鏗鏘頓挫,充滿了滄桑和沉重感。杰米瑪則處理得非常淡,讓人能清楚地感覺(jué)出她的清純和天真,但都共同表現(xiàn)著愛和寬恕的主題。貓首領(lǐng)雖是男高音,但音色暗淡沙啞,已有明顯的虛弱、顫抖和蒼老的痕跡,沒(méi)有底氣,聲音很空,非常適合老人的特點(diǎn)。
最后，該劇雖然表現(xiàn)了形形色色的貓,實(shí)際是以貓喻人,正如貓首領(lǐng)所唱“貓很象你們”。杰利科貓都有三個(gè)名字,第一個(gè)是日常居家的名字,第二個(gè)是奇特而更加尊貴的名字,第三個(gè)是人類無(wú)法發(fā)現(xiàn)也永遠(yuǎn)猜不到的名字。所謂貓的幾種名字,實(shí)際上就是人性的各個(gè)方面。每個(gè)人的人性都是多面的,既有日常生活中普通的一面,也有附庸風(fēng)雅、裝模做樣的一面,第三個(gè)名字則恰似人性中欲望的一面,因?yàn)樗鼈儚?fù)雜、隱晦卻又是絕不可缺少的,屬于每個(gè)人心靈深處的秘密。觀眾在接受了這樣的暗示后,就會(huì)明白后面各種貓的表演其實(shí)就是在表現(xiàn)各種不同的人性。舞臺(tái)上每只貓都有自己鮮明的個(gè)性,都代表著現(xiàn)實(shí)生活中的每一類人，讓每個(gè)觀眾感同身受。
四、欣賞《美麗》中的舞蹈元素《貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。
優(yōu)美的舞姿、高難度的動(dòng)作讓我們體會(huì)到了一種純潔無(wú)暇的美?！w現(xiàn)了白貓純潔的心靈。
輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。
杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足，也突出了的他狂野的個(gè)性，怪不得母貓們對(duì)他如此迷戀。
五、欣賞《美麗》中的音樂(lè)元素。
《貓》的音樂(lè)非常動(dòng)人,前后出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲多次獲獎(jiǎng)。.現(xiàn)在《回憶》已經(jīng)和《貓》緊緊地聯(lián)系在一起,成為該劇的招牌和象征。
六、欣賞《美麗》的感想。
因?yàn)橹霸谡n堂上被經(jīng)典的《歌劇魅影》吸引，所以我抱著好奇心看了與之齊名的歌劇《貓》。但在認(rèn)真看了兩遍之后，《貓》給我的印象比魅影更加深刻。乍看上去，這似乎是一部童話劇，并無(wú)什么更深的意義，可是細(xì)細(xì)的品味，這些貓兒們身上的某些特性和人類是多么的相似。當(dāng)步履蹣跚、蓬頭垢面的魅力貓格瑞澤貝拉再次出場(chǎng)吐露心聲的時(shí)候，我心被抓住了，她獨(dú)特的表達(dá)宣告了音樂(lè)劇歷史上不朽的名曲的誕生，那就是《回憶》。出走之后而又落寞潦倒地返家的“格里澤貝拉”要追回那失去的腳印，要找回記憶中的溫暖與幸福，她渴望獲得新的生活，她在外面的世界領(lǐng)悟了幸福的真諦，所以她回來(lái)了，這實(shí)在讓人牽掛了，讓人心疼了，那曾經(jīng)的世界是什么樣子，在悠遠(yuǎn)的歌聲中使人們回到了一個(gè)單獨(dú)的可以傾訴的世界。貓的領(lǐng)袖最終選擇把這只出走流浪的、曾經(jīng)美麗的魅力貓送上天堂去獲得新生，給了魅力貓一種崇高的諒解。迷失了，但永遠(yuǎn)在尋找。喜歡這部音樂(lè)劇，迷失者在《貓》劇中被藝術(shù)地寬容和諒解了，這種寬容與愛深深打動(dòng)了我，讓我浮躁的心得以平靜下來(lái)重新思考：關(guān)于追求，關(guān)于自由，關(guān)于真正的幸福。
高中樂(lè)理課教案篇二
以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
本“課標(biāo)”有三個(gè)要求，一是學(xué)生要學(xué)會(huì)分析流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并能夠歸納其特點(diǎn)；二是會(huì)基于該流域地理?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)和不足，規(guī)劃該流域開發(fā)和建設(shè)的基本內(nèi)容，即開發(fā)和利用的方向；三是針對(duì)開發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)提出綜合治理的對(duì)策。
高中樂(lè)理課教案篇三
本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：
第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性。
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)建議。
案例分析：酶的特性。
收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運(yùn)用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報(bào)。
高中樂(lè)理課教案篇四
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的.生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞⒏咭粚W(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄。
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。
1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修：
1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探。
究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊。
界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。
高中樂(lè)理課教案篇五
了解中國(guó)合成牛胰島素事件。
技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);。
閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
高中樂(lè)理課教案篇六
（1）了解植物細(xì)胞的吸脹吸水；水分的運(yùn)輸和利用。
（2）理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。
（3）通過(guò)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標(biāo)。
（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立辯證唯。
物主義世界觀。
高中樂(lè)理課教案篇七
教材中本實(shí)驗(yàn)安排為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)?？梢愿臑樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，安排在講課之前，或與講課同步進(jìn)行。
本實(shí)驗(yàn)難度并不大，但內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，因此，必須作周密安排，才能按時(shí)完成。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.增設(shè)教師演示實(shí)驗(yàn)。上課之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好做演示實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí)，逐項(xiàng)完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，將3個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果分別展示在講臺(tái)上，并作扼要的介紹，以便使學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師的演示實(shí)驗(yàn)作比較。
2.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)每組兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)制備生物組織樣液時(shí)，另一個(gè)學(xué)生可以用酒精燈將水煮開，以便縮短實(shí)驗(yàn)的等待時(shí)間。在“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片時(shí)，另一個(gè)學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外，在完成前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個(gè)學(xué)生則可以進(jìn)行后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。
3.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在加熱試管中的溶液時(shí)，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過(guò)于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對(duì)比，這樣可以增強(qiáng)說(shuō)服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
高中樂(lè)理課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的知識(shí)任務(wù)—音樂(lè)中的節(jié)奏：音樂(lè)中的節(jié)奏的定義，節(jié)奏對(duì)音樂(lè)有什么影響和作用，如何在音樂(lè)中找出節(jié)奏型并判斷節(jié)奏型。
2.技能目標(biāo)：通過(guò)課堂活動(dòng)中的討論和賞析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析的能力，提升學(xué)生聽，看，腦多感觀思維的運(yùn)作。
3.情感目標(biāo)：同過(guò)鮮明的、典型的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同地域、民族、風(fēng)格的音樂(lè)的興趣，并能在這些音樂(lè)中掌握專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美力。
教學(xué)重點(diǎn)：
音樂(lè)中的節(jié)奏，節(jié)奏與音樂(lè)的色彩，節(jié)奏型的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂(lè)中找出節(jié)奏型，聽音判斷節(jié)奏型。
學(xué)情分析：
本課程樂(lè)理是一門音樂(lè)基礎(chǔ)理論課。是學(xué)習(xí)所有音樂(lè)相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程，因此本課程在音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán)，學(xué)好本課十分的重要。本課的教學(xué)對(duì)象為中專校幼教專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，進(jìn)入中專校選擇幼教專業(yè)，無(wú)論從學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇上對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點(diǎn)是好學(xué)，有求知欲，較缺乏的是良好的習(xí)慣、成熟的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力。在能力方面，該階段學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)微薄，專業(yè)名詞基本不熟悉，整體的音樂(lè)綜合素養(yǎng)也較為薄弱。結(jié)合學(xué)生的環(huán)境，特點(diǎn)，能力，本課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上多以欣賞、師生討論為主，將相對(duì)枯燥的理論知識(shí)蘊(yùn)藏在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升音樂(lè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是教材的第三單元—《音樂(lè)的強(qiáng)弱》的第一課。音樂(lè)的強(qiáng)弱是音樂(lè)的四大基本要素之一，而節(jié)奏是表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題，由始至終用節(jié)奏來(lái)貫穿本節(jié)課，由淺入深一步一步的對(duì)節(jié)奏剖析并拓寬知識(shí)點(diǎn)：節(jié)奏—節(jié)奏與音樂(lè)色彩（節(jié)奏與地域，節(jié)奏與音樂(lè)風(fēng)格）—節(jié)奏型。在教學(xué)環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，銜接自然。在教學(xué)方法上通過(guò)師生互動(dòng)的討論、學(xué)生音樂(lè)和視頻賞析，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析能力、觀察能力等。教學(xué)內(nèi)容上通過(guò)賞析不同地域不同風(fēng)格的音樂(lè)來(lái)判斷節(jié)奏，拓寬學(xué)生音樂(lè)的綜合素質(zhì)。音樂(lè)選擇上大眾化，典型化，激發(fā)學(xué)生求知欲。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，解決了本科的難點(diǎn)和導(dǎo)練評(píng)價(jià)部分，并且通過(guò)教學(xué)軟件及時(shí)得到學(xué)生的反饋，合理的運(yùn)用多媒體軟件，增添教學(xué)信息化的利用和實(shí)踐。
使用教具：
1.多媒體課件。
2.多媒體軟件。
3.投影設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.討論：找一找生活中的節(jié)奏？
【教學(xué)任務(wù)】教師引領(lǐng)，與同學(xué)們共同討論話題，找一找生活中哪里能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并導(dǎo)出課題。
【教學(xué)目標(biāo)】在課堂開始展開討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探討的興趣，從而導(dǎo)出課題。
【教學(xué)方法】討論法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師：同學(xué)們，我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎？
學(xué)生：記得。
教師：好，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)布置的作業(yè)是—。
學(xué)生：找一找生活中的節(jié)奏。
教師：很準(zhǔn)確。沒(méi)錯(cuò)，上節(jié)課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節(jié)奏，讓同學(xué)們?cè)谡n后仔細(xì)的去觀察你自己的生活，仔細(xì)聆聽生活中的聲音，搜集生活中的節(jié)奏。好，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀察到得結(jié)果。
學(xué)生：走路時(shí)有節(jié)奏；
汽車的喇叭聲有節(jié)奏；
做廣播操時(shí)聽音樂(lè)的節(jié)奏；
寫字的聲音（等等）。
教師：教師把學(xué)生的回答記錄在黑板上。
教師：非常好，同學(xué)們觀察的十分的仔細(xì)，我們一起來(lái)看一看大家搜集到得答案?，F(xiàn)在我們來(lái)給這些答案分個(gè)類。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些節(jié)奏是整齊、有規(guī)律的，哪些節(jié)奏是一會(huì)兒長(zhǎng)一會(huì)兒短、不整齊的。
學(xué)生：討論，給出答案。
教師：引領(lǐng)學(xué)生討論，把答案寫在相應(yīng)節(jié)奏后：
走路—節(jié)奏整齊。
汽車?guó)Q笛—節(jié)奏不整齊。
做廣播操—節(jié)奏整齊（等等）。
教師：總結(jié)—同學(xué)們?cè)谏钪新牭交蛘业降倪@些聲音，無(wú)論是聽上去整齊的還是不整齊的，這些聲音的運(yùn)作都是有規(guī)律的，這樣有規(guī)律的運(yùn)作就稱作節(jié)奏。
二、新授。
1.什么叫做節(jié)奏？
【教學(xué)任務(wù)】給予節(jié)奏通俗易懂的定義與書面的概念。
【教學(xué)目標(biāo)】點(diǎn)明本節(jié)課的課題，學(xué)習(xí)節(jié)奏的概念這一知識(shí)點(diǎn)。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師：接導(dǎo)入部分教師通過(guò)師生討論的結(jié)果，用通俗的說(shuō)法總結(jié)什么是節(jié)奏。節(jié)奏—生活中的聲音，有長(zhǎng)有短，有整齊的，有不整齊的，這些聲音規(guī)律的運(yùn)作就稱為節(jié)奏。
給出節(jié)奏書面的概念：節(jié)奏—組織起來(lái)音的長(zhǎng)短關(guān)系。對(duì)于一段旋律，不考慮它的音高，得到的便是它的節(jié)奏。
2.賞析視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
【教學(xué)任務(wù)】在視頻片段中，描述聽到的節(jié)奏，并在視頻中找出表演節(jié)奏的“樂(lè)器”及。
其特點(diǎn)。
【教學(xué)目的】緊接上一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固節(jié)奏的概念，通過(guò)觀看視頻，提高學(xué)生賞析、三維感觀思考能力。
【教學(xué)方法】視頻賞析法，觀察法，討論法。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師：同學(xué)們很細(xì)致的找到了生活中的各種節(jié)奏，我們也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了節(jié)奏的概念，接。
下來(lái)我們欣賞一段視頻，聽一聽視頻中的節(jié)奏是什么樣的'，看一看視頻中用了哪。
些“樂(lè)器”表現(xiàn)出這些節(jié)奏的。
教師：播放視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
學(xué)生：觀看視頻：找一找表演用了什么“樂(lè)器”，聽一聽你聽到的節(jié)奏是什么樣的。
視頻賞析。
教師：首先，同學(xué)們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂(lè)器”??？
學(xué)生：大鍋，很多碗，鏟子（等等）。
學(xué)生：有快的，有慢的，很復(fù)雜（等等）。
教師：是的，那么除了節(jié)奏我們還聽到了什么呢？有沒(méi)有聽到樂(lè)曲或者是一段旋律？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：是的，我們聽到的光是節(jié)奏，沒(méi)有旋律。那么節(jié)奏能給旋律帶來(lái)什么呢？
3.節(jié)奏與音樂(lè)色彩。
【教學(xué)任務(wù)】連一連：賞析四段不同的音樂(lè)片段，并與之相應(yīng)的地域?qū)?yīng)上。
【教學(xué)目標(biāo)】賞析音樂(lè)并與相應(yīng)地域?qū)?yīng)，旨在節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)色彩的影響和不可缺少的重要性，并提高學(xué)生的旋律感、音樂(lè)感、音樂(lè)風(fēng)格等音樂(lè)綜合素質(zhì)。
【教學(xué)方法】音樂(lè)賞析法，討論法，觀察法。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師：請(qǐng)大家欣賞四段旋律的片段，把這四段旋律與你認(rèn)為合適的地域相連接。
四段旋律：憂郁的探戈；櫻花；阿拉木汗；手鼓。
學(xué)生：賞析并思考。
音樂(lè)賞析。
教師：好的，四段旋律欣賞完了，我們?cè)僖黄疬吢犨呥B線。
憂郁的探戈—拉美。
櫻花—日本。
阿拉木汗—新疆。
手鼓—非洲。
教師：非常棒！同學(xué)們這么準(zhǔn)確的就能把這些音樂(lè)與地域?qū)?yīng)上，除了音樂(lè)旋律色彩鮮明外，當(dāng)然，節(jié)奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節(jié)奏也是不同的，比如非洲音樂(lè)的節(jié)奏十分的快，聽上去很復(fù)雜，一刻都不停。而日本音樂(lè)的節(jié)奏十分的緩慢，好像一個(gè)穿著和服的人拖著腳步走路。
節(jié)奏是音樂(lè)作品創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手段之一，是曲調(diào)的骨骼。它能塑造鮮明的音樂(lè)形象，表達(dá)音樂(lè)作品的特定內(nèi)容，有助于表現(xiàn)音樂(lè)一定的風(fēng)格和不同的地域、不同民族的色彩。
就如我們剛剛所聽到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的節(jié)奏能很好的幫我們判斷出改音樂(lè)表現(xiàn)的風(fēng)格、地域。
4.節(jié)奏型。
【教學(xué)任務(wù)】賞析不同風(fēng)格的音樂(lè)片段，分別給音樂(lè)記錄下節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)節(jié)奏型這一知識(shí)點(diǎn)，能準(zhǔn)確的給音樂(lè)打出準(zhǔn)節(jié)奏。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步的理解和切身的感受。
【教學(xué)方法】實(shí)踐法。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師：剛剛我們說(shuō)到，節(jié)奏有助于表現(xiàn)音樂(lè)的一定風(fēng)格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過(guò)上一環(huán)節(jié)的連線題有了了解，那么現(xiàn)在讓我們來(lái)聽一聽不同風(fēng)格的音樂(lè)的節(jié)奏是什么樣的。仔細(xì)聆聽，請(qǐng)感受音樂(lè)的環(huán)境，聽完后給我們描述一下兩段音樂(lè)應(yīng)該處在什么樣的環(huán)境中。
欣賞2個(gè)音樂(lè)片段：《拉德斯基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》。
教師：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽到這兩段音樂(lè)有什么不同，給你什么感覺(jué)。
學(xué)生：第一首（拉德斯基進(jìn)行曲）—十分有力，堅(jiān)定，好像在踏步一樣。
第二首（藍(lán)色多瑙河）—十分優(yōu)美，開始很舒緩好像在美麗的山河邊，后面節(jié)奏。
變快，而且鮮明，好像很多人在宮廷中跳舞。
教師：給兩段音樂(lè)配上相應(yīng)的圖片，并給予兩段音樂(lè)名稱及音樂(lè)風(fēng)格。
第一首：拉德斯基進(jìn)行曲—進(jìn)行曲。
第二首：藍(lán)色多瑙河—圓舞曲。
教師：通過(guò)同學(xué)們的理解，我們很快就給這兩首曲子再風(fēng)格上加以區(qū)分。我們也很明顯。
的聽出進(jìn)行曲和圓舞曲的不同，那么在節(jié)奏上它是不是也不相同呢。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽一遍。這一遍我請(qǐng)大家邊聽，邊用手打擊出音樂(lè)中的節(jié)奏。
音樂(lè)賞析《拉德斯基進(jìn)行曲》。
教師：教師先帶領(lǐng)學(xué)生用手打擊節(jié)奏，適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己打節(jié)奏。并在黑板上用x把節(jié)。
奏記錄下來(lái)。
學(xué)生：用拍手的方式表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏。
音樂(lè)賞析《藍(lán)色多瑙河》。
教師：首先帶著同學(xué)們找準(zhǔn)節(jié)奏，在適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己掌握。在黑板上用x記錄下節(jié)奏。
學(xué)生：用拍手的方式表現(xiàn)出音樂(lè)中的節(jié)奏。
教師：通過(guò)同學(xué)們自己給音樂(lè)打擊節(jié)奏的感覺(jué)，在加上我們的記錄，一起來(lái)看一看進(jìn)行。
曲與圓舞曲的節(jié)奏有什么不同。
進(jìn)行曲—兩個(gè)音或四個(gè)音為一個(gè)組合。
圓舞曲—三個(gè)音為一個(gè)組合。
教師：像這樣的在音樂(lè)中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。一般一首樂(lè)曲中的特定的節(jié)。
奏貫穿始終，就是這首樂(lè)曲的典型節(jié)奏，也就是節(jié)奏型。
正如同我們給《拉德斯基進(jìn)行曲》和《藍(lán)色多瑙河》所記錄的節(jié)奏一樣，就是他。
們的節(jié)奏型。
三、導(dǎo)練與反饋。
1.判斷基本節(jié)奏型。
【教學(xué)任務(wù)】聽節(jié)奏判斷節(jié)奏型。
【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，完成本節(jié)課的練習(xí)。鞏固節(jié)奏與節(jié)奏型的掌握，
通過(guò)練習(xí)及時(shí)得到本節(jié)課的反饋。
【教學(xué)方法】練習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師：運(yùn)用auralia音樂(lè)教學(xué)軟件中節(jié)奏練習(xí)的基本節(jié)奏練習(xí)這一項(xiàng)，讓同學(xué)們根據(jù)。
聽到的節(jié)奏判斷基本節(jié)奏型。由淺入深，完成5個(gè)級(jí)別的練習(xí)。
學(xué)生：練習(xí)—判斷基本節(jié)奏型。
四、課堂小結(jié)。
【教學(xué)任務(wù)】對(duì)課堂訓(xùn)練中存在的問(wèn)題再次以提問(wèn)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
【教學(xué)目標(biāo)】幫助學(xué)生理清思路，再次加強(qiáng)記憶，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有正確的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】歸納法。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師：總結(jié)。
學(xué)生：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。
五、課后作業(yè)。
【教學(xué)任務(wù)】完成課堂中導(dǎo)練部分的節(jié)奏型判斷練習(xí)。
預(yù)習(xí)：找一找一條樂(lè)曲中出現(xiàn)的與節(jié)奏有關(guān)的符號(hào)。
【教學(xué)活動(dòng)】。
教師：分析課后作業(yè)。
學(xué)生：思考。
高中樂(lè)理課教案篇九
1、本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個(gè)案例來(lái)一一說(shuō)明酶具有哪些特性。
2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：
1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。
2、酶的專一性：酶對(duì)所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。
3、酶的高效性：與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。
高中樂(lè)理課教案篇十
教育教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
通過(guò)一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂(lè)表現(xiàn)的兩的要素。
練習(xí)豎笛吹奏，能在連貫的樂(lè)句中較準(zhǔn)確地吹出re、fa、mi三個(gè)音。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂(lè)表現(xiàn)的兩的要素。
難點(diǎn)：情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。通過(guò)一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì):(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等)采用講授、視唱、欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。
運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂(lè)學(xué)科教師用書。
布置作業(yè):。
復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》。
教學(xué)反饋:。
(形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))學(xué)生通過(guò)科學(xué)的練聲法學(xué)唱歌曲，感覺(jué)有所收效，學(xué)習(xí)興趣提高。再通過(guò)比照同一作曲家的不同作品，音樂(lè)感受能力有所進(jìn)步。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排:。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。檢查學(xué)生出勤情況。
二、新課教學(xué)：
1.揭題：
師：今天我們將開始學(xué)習(xí)第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先，我們先一起來(lái)學(xué)唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。
2.歌曲《故鄉(xiāng)的親人》：
(1)欣賞。
(2)跟琴學(xué)唱。
(3)作品分析：
1851年，福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時(shí)，感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風(fēng)格，這是因?yàn)楦Ｋ固刈杂紫矏垡魳?lè)，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉(zhuǎn)、合的意圖。第一樂(lè)段比較平穩(wěn)，第二樂(lè)段的首句情緒激昂，出現(xiàn)高潮，接著重復(fù)了第一樂(lè)段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實(shí)、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，具有濃郁的贊美詩(shī)風(fēng)格。
(4)歌詞“斯瓦尼”的由來(lái)：
1851年某天，福斯特來(lái)到他兄弟的辦公室問(wèn)他，有哪條南方河流的名字叫起來(lái)好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說(shuō)雅索不錯(cuò)，他說(shuō)那個(gè)名字已經(jīng)使用過(guò)了;然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說(shuō)他不想要這個(gè)名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集，打開美國(guó)的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達(dá)流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個(gè)名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導(dǎo)重點(diǎn)在思念之情的表現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
(5)作曲家介紹。
史蒂芬.柯林斯.福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對(duì)音樂(lè)的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當(dāng)了幾年記帳員。但福斯特的音樂(lè)天才是壓制不住的，他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當(dāng)時(shí)流行的化裝黑人樂(lè)隊(duì)表演及黑人民歌的影響，福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個(gè)最的是《哦，蘇珊娜!》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢(mèng)中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優(yōu)厚的版稅，并保護(hù)他的著作權(quán)。
(6)作品特點(diǎn)：
他的作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，音域不寬，材料精練，音調(diào)吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對(duì)黑奴命運(yùn)的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。
(7)樂(lè)理知識(shí)復(fù)習(xí)：
音符：用以記錄不同長(zhǎng)短的音的進(jìn)行的符號(hào)。
休止符：用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)。
(8)樂(lè)曲復(fù)習(xí)。
(9)《噢，蘇珊娜》。
由作者自撰歌詞的《噢，蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風(fēng)靡全國(guó)。
翌年美國(guó)西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)、
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
(10)《老黑奴》。
這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時(shí)候，福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復(fù)返了。可敬的父親這時(shí)已經(jīng)去世了，兩個(gè)姊妹也已出嫁，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，兩個(gè)兄弟也相繼故去，剩下的另一個(gè)弟兄摩利遜也已結(jié)婚，而且住到了克利夫蘭。事實(shí)上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個(gè)人孤獨(dú)地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當(dāng)他離開人世的時(shí)候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個(gè)老黑奴去世了。作者福斯特與這個(gè)老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動(dòng)人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對(duì)老黑奴的哀思以外，也融進(jìn)了對(duì)自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂(lè)的改編版。
生：
師：引導(dǎo)從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業(yè)：
1.復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;。
2.課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》。
四、下課禮儀。
高中樂(lè)理課教案篇十一
（1）、馬拉車,馬對(duì)車的拉力．。
（2）、桌子對(duì)課本的支持力．。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大?。?。
力的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．。
教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)．。
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)．。
力的表示：力的圖示和力的示意圖．。
教師邊畫邊講解．注意說(shuō)明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可以不同；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖。
通過(guò)作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范．。
力的示意圖：用一條無(wú)標(biāo)度的有向線段表示力的三要素．。
讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同．。
回憶初中的知識(shí)，提問(wèn)：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變．。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力．。
的值大約是10mm/h．如果把紅血球近似看作是半徑為。
r
的小球，且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為．在室溫下pa·s．已知血漿的密度，紅血球的密度．試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大?。?BR> 高中樂(lè)理課教案篇十二
按照三度音程關(guān)系或非三度音程式關(guān)系，三個(gè)以上的音的結(jié)合，叫做“和弦”。和弦是由三個(gè)以上的音的結(jié)合，（即幾個(gè)音同一時(shí)間發(fā)音）這種形式，就稱其為和弦。和弦的出現(xiàn)增強(qiáng)了旋律的表現(xiàn)能力、和聲的色彩同時(shí)也使音樂(lè)得到了豐富，非常協(xié)調(diào)豐滿。
二、三和弦。
可以按照三度音程關(guān)系疊起來(lái)的三個(gè)音所構(gòu)成的和弦，叫做“三和弦”。在三和弦中，按三度音程排列時(shí)，下面的音叫“根音”，用數(shù)“1標(biāo)記”；中間的間叫“三音”，用數(shù)字“3”標(biāo)記，上面的音叫“五音”，用數(shù)字“5”標(biāo)記。
從根音到三音為大三度，三音到五音為小三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“大三和弦”。大三和弦的音響效果是非常明朗的。
從根音到三音為小三度，三音到五音為大三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“小三和弦”。小三和弦的音色比起大三和弦要暗一些。
從根音到三音為大三度，三音到五音為大三度，根音到五音為增五度的在和弦，叫做“增三和弦”。
從根音到三音為小三度，三音到五音為小三度，根音到五音為減五度的三和弦，叫做“減三和弦”。
我們?cè)谶@一節(jié)里講到的大三和弦、小三和弦，因?yàn)闃?gòu)成它們的音程是協(xié)和音程，因此這兩種和弦都屬于協(xié)和的和弦，大三和弦聽起來(lái)明亮，小三和弦聽起來(lái)要柔和一些，都是很好聽的和弦。在音樂(lè)作品里這兩種和弦也是使用最多的常用和弦。
增三和弦和減三和弦，因?yàn)楸旧順?gòu)成它們的音程都是不協(xié)和音程。因此，這兩種和弦就都屬于不協(xié)和和弦，聽起來(lái)有扎耳朵的感覺(jué)，因此在音樂(lè)作品當(dāng)中，如果不是特別需要的話，一般來(lái)說(shuō)這種增減和弦比較少用一些。
大、小和弦都是協(xié)和和弦，增、減三和弦都是不協(xié)和三弦。大、小三和弦使用較多。
三、七和弦。
1、3、5、7”標(biāo)記，七和弦的名稱就是根據(jù)根音與七音的七度而來(lái)。
常用七和弦有：“大小七和弦、小小七和弦、減小七和弦、減減七和弦”。根音、三音、五音為大三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“大小七和弦”。
根音、三音、五音為小三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“小小七和弦”，簡(jiǎn)稱“小七和弦?！?BR> 根音、三音、五音為減三和弦、根音到七音小七度的和弦，叫“減小七度和弦”，又叫“半減七和弦”。
根音、三音、五音為減三和弦，根音到七音為減七度的和弦，叫“減減七和弦”，簡(jiǎn)稱“減七和弦”。
從以上各例可以看出，各種七和弦的名稱是根據(jù)所包含的三和弦的類別以及根音到七音之間的音程關(guān)系而定名的，即第一個(gè)字表示三和弦的類別，第二個(gè)字，表示根音到七音為何種七度。
所有的七和弦都是不協(xié)和的。
四、原位和弦和轉(zhuǎn)位和弦。
以和弦的根音為低音（最低的音）的和弦叫做“原位和弦”。以和弦的三音、五音或七音為低音的和弦，叫做“轉(zhuǎn)位和弦”。
”標(biāo)記。
七和弦除根音外，還有三個(gè)音，所以七和弦有三個(gè)轉(zhuǎn)位。以三音為低音，是“第一轉(zhuǎn)位”，叫“五六和弦”，用數(shù)字“”表示。以五音為低音則七和弦第二轉(zhuǎn)位，叫“三四和弦”，用數(shù)字“”表示，以七音為低音，是七和弦的第三轉(zhuǎn)位，叫“二和弦”，用數(shù)字“2”表示。轉(zhuǎn)位七和弦的標(biāo)記，就是根據(jù)位后根音，七音的二度音程與低音的音程關(guān)系而來(lái)。
和弦轉(zhuǎn)位的標(biāo)記只表明和弦的轉(zhuǎn)位。不表明和弦的類別，所以標(biāo)記轉(zhuǎn)位和弦時(shí)，必須用文字標(biāo)明和弦的類別。
五、等和弦、兩個(gè)和弦弧立起來(lái)聽對(duì)，具有完全相同的音響效果，但在音樂(lè)中的意義不同，寫法也不同，這樣和弦叫“等和弦”。
等和弦等音程一樣，是由等音變化而產(chǎn)生的。
等和弦有兩類：
1、和弦中的音不因?yàn)榈纫糇儞Q，而改變和弦的結(jié)構(gòu)。
2、和弦中的音由于等音變換而使和弦結(jié)構(gòu)不同。
課后習(xí)題：
一、思考題：
1、什么是和弦？
2、什么是三和弦？三和弦分為那幾類？各類的音程結(jié)構(gòu)是怎樣的？
3、三和弦有幾種轉(zhuǎn)位？各種轉(zhuǎn)位的名稱是什么？怎樣標(biāo)記？
4、什么是七和弦？七和弦分為那幾類？它們的名稱是根據(jù)什么而定的？怎樣標(biāo)記？
5、七和弦有幾種轉(zhuǎn)位？各種轉(zhuǎn)位的名稱是什么？怎樣標(biāo)記？
6、自然大小調(diào)、和聲大小調(diào)的正三和弦、副三和弦是怎樣的？
二、書寫題：
1、以d為低音向上構(gòu)成大、小、增、減三和弦的原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位。
2、以c為低音向上構(gòu)成大小。
七、小、減減。
七、減小七和弦的原位及其轉(zhuǎn)位。
3、把基本音級(jí)作為和弦的根音、三音、五音，寫出大、小、增、減三和弦。
4、把g作為和弦的根音、三音、五音、七音，寫出大小。
七、小小。
七、減減。
七、減小七和弦。
5、寫出下列和弦的等和弦，并標(biāo)出和弦的名稱。
6、寫出e自然大小調(diào)、d和聲大小調(diào)的正三和弦。
高中樂(lè)理課教案篇十三
本課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了很多生物學(xué)知識(shí)，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對(duì)酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動(dòng)有關(guān)。在本章節(jié)中通過(guò)探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。
首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來(lái)的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來(lái)的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對(duì)生活中常見的比如說(shuō)加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過(guò)，那么他們就會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時(shí)候需要注意什么呢？等等的問(wèn)題。這樣，一方面學(xué)生會(huì)形成無(wú)意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺(jué)得生物對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會(huì)有這樣的想法：“如果我掌握了這個(gè)，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個(gè)選擇。
高中樂(lè)理課教案篇十四
1、通過(guò)提問(wèn)一些看似跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，其實(shí)大有玄機(jī)的問(wèn)題。比如說(shuō)：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。
3、教師的語(yǔ)言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語(yǔ)言。也一定程度上引起注意。
4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報(bào)展示。
高中樂(lè)理課教案篇十五
1.利用“問(wèn)題探討”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的物質(zhì)組成，認(rèn)同生命的物質(zhì)性。由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí)，所以在進(jìn)入這部分學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在與其他同學(xué)的交流中，認(rèn)識(shí)到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞鮮重的百分比）圖和組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞干重的百分比）圖，之后再介紹組成細(xì)胞的大量元素和微量元素。
2.利用化學(xué)知識(shí)解決碳為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素這個(gè)問(wèn)題。
如果學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)有較好的基礎(chǔ)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn)，以及碳的性質(zhì)，為學(xué)生理解碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的骨架奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數(shù)是6，說(shuō)明一個(gè)碳原子核中含有6個(gè)質(zhì)子，核外有6個(gè)電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個(gè)電子，這樣，碳原子就具有了4個(gè)能夠成鍵的價(jià)電子。正是這4個(gè)價(jià)電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個(gè)碳原子可以形成4個(gè)化學(xué)鍵，所以就有可能形成含有成千上萬(wàn)個(gè)甚至更多個(gè)碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)就能夠理解c元素對(duì)于生命的重要意義了。
3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的化合物的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物時(shí)，如果由教師直白地講解細(xì)胞的化合物組成，不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解，獲得相應(yīng)的知識(shí)信息，提高學(xué)習(xí)能力。