教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)估。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的需求和興趣相結(jié)合,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家對(duì)教案編寫(xiě)的思考和建議,供大家參考。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇一
1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的心情。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
2.匯報(bào)交流:
(一)對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))。
“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”
(1)從這幾句話(huà)中,你體會(huì)到了什么?
(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非??蓯?ài);祖父的園子充滿(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)。
(2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))。
“伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。
(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi),通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)。
(3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。)。
(4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。
(“撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。)。
(三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))。
(1)思考:從這兩段話(huà)中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?
(2)交流、討論:
凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。
……。
(寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂(lè)的,都是那樣美好,充滿(mǎn)活力。)。
(3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
(理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)。
(4)有感情地朗讀后面三段話(huà),通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇二
這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)??梢詮闹蝎@利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
2.理解課文的內(nèi)容,積累本課中的佳詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住人物不同的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題,處理事情。
【教學(xué)策略】。
放手讓學(xué)生自學(xué)本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論:買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么?用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí):
1.背誦古詩(shī)兩首。
2.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3.說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà),在小組里討論交流。
2.說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑?
三、理解課文。
1.畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的原因。
(1)你認(rèn)為他們的想法合理嗎?為什么?
(2)后來(lái)又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句,感情讀讀,將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。
(3)這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?
小組討論,集體交流。
2.圍繞著文章的中心:通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。
四、發(fā)散思維。
賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么?(提示:從雙方都能得到的利益提建議)。
小組討論交流。
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
將你的建議寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
兩個(gè)農(nóng)夫。
賣(mài)牛者。
買(mǎi)牛者。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇三
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,熟讀這首詞。
3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),體會(huì)詞包含的革命豪情,體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的樂(lè)觀主義精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生的積極樂(lè)觀心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入課題。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。辛棄疾的《清平樂(lè).村居》。
記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背:“茅檐低小……”
2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名,它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。
3.板書(shū)課題:21.清平樂(lè)·六盤(pán)山。
4.課題質(zhì)疑。
這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤(pán)山又在哪里?學(xué)了這篇課文,同學(xué)們就知道了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。
2.聽(tīng)了這篇課文,你了解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月。)。
3.自由讀課文。
4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)。坐姿端正,自由出聲朗讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍,讀不準(zhǔn)的字詞借助工具書(shū)讀準(zhǔn)音,不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
5.匯報(bào)交流。
出示生字卡片,指名認(rèn)讀:
纓、縛、梁、眺、陜、誦。
讀準(zhǔn)后鼻音字:纓、梁。
三、再讀課文,把課文讀流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。
3.課文有幾個(gè)部分,主要寫(xiě)了什么?(第一部分是毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)。
四、創(chuàng)作背景。
五、理解課文,感悟朗讀。
1.過(guò)渡:并非“無(wú)人會(huì)登臨意”,詩(shī)人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬(wàn)里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤(pán)山主峰,面對(duì)西部的高天白云,清朗秋氣,再凝望陣陣南飛的大雁,毛主席一抒胸中情懷,以閑遠(yuǎn)歡欣之氣眺望又要開(kāi)始的新的征戰(zhàn).詩(shī)人在此心情是放松的、高曠的.在詩(shī)人所寫(xiě)的幾首有關(guān)長(zhǎng)征題材的詩(shī)中,就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的,沒(méi)有半點(diǎn)悲烈之氣,猶如作者自己所說(shuō)此時(shí)的心境是豁然開(kāi)朗,“柳暗花明又一村了”.
2.此時(shí)的紅軍,此時(shí)的毛澤東主席,心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?
(1)找出兩個(gè)帶有“一邊……一邊……”的句子。
“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今,一邊觀賞著六盤(pán)山的風(fēng)光?!?BR> “他坐在一塊石頭上,習(xí)慣地用右手摘下帽子,伸開(kāi)雙腿,一邊休息,一邊眺望遠(yuǎn)方,高興地說(shuō)……”
(2)說(shuō)說(shuō)從這兩句話(huà)中,你感受到毛主席什么樣的心情?
(一種勝利在望的喜悅,一種苦盡甘來(lái)的激動(dòng),一種歷盡艱辛的輕松,一種大局在握的豪情……)。
學(xué)習(xí)詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。
(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋,想一想,作者都寫(xiě)了哪些景象?
(2)、指名反饋:上半闋,作者看到了什么?
(3)、師導(dǎo):這是詞人遠(yuǎn)眺六盤(pán)山所見(jiàn)到的景象,這讓他想到了什么?請(qǐng)大家把詞中的句子畫(huà)出來(lái)。
(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩行詞。
(5)、學(xué)生有感情地朗讀下半闋,說(shuō)說(shuō)作者又看到了什么,想到了什么?
(6)、指導(dǎo)有感情朗讀。
(7)引導(dǎo)背誦。與辛棄疾的《清平樂(lè)》相比較,看看有何異同。
七、課堂練習(xí)。
1、這首詞的作者是——,他是在——年——月,在——寫(xiě)的。
2、不到長(zhǎng)城非好漢,使用了——的修辭手法,把——比作——,表達(dá)了——————————。
3、今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍?蒼龍指——,表達(dá)了詩(shī)人————————————————的情懷。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21.清平樂(lè)·六盤(pán)山。
1935年9月。
毛澤東。
(革命樂(lè)觀主義、壯志凌云)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自讀自悟,合作學(xué)習(xí)的方法,感受人物特點(diǎn),并能體會(huì)到作者是用夸張和諷刺的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)的。
2、體會(huì)作者通過(guò)刻畫(huà)人物動(dòng)作、語(yǔ)言,尤其是神態(tài)的方法來(lái)塑造人物形象,并且能試著運(yùn)用該方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課前談話(huà):
1、同學(xué)們,上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢?你知道現(xiàn)在國(guó)際上有哪些貨幣種類(lèi)?
教學(xué)過(guò)程:
一、背景介紹,故事導(dǎo)入:
2、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這篇《百萬(wàn)英鎊》,一起讀課題——《金錢(qián)的魔力》。
二、自由讀文,初感人物:
三、精讀托德神態(tài)描寫(xiě)。
1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點(diǎn)的語(yǔ)句,但是你覺(jué)得在你找到的語(yǔ)句中,馬克.吐溫哪個(gè)片段描寫(xiě)得最精彩,最能表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn),最能讓你感受到金錢(qián)的魔力?(第六節(jié)托德的神態(tài)描寫(xiě)10-17小節(jié)老板的語(yǔ)言描寫(xiě))。
預(yù)設(shè):如果學(xué)生找到只找到其中一段,教師進(jìn)行追問(wèn):還有嗎?
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇五
生:表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
生:還表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
師:能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?
生:“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它?!蔽覐倪@幾句話(huà)中,體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛(ài)它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)??梢?jiàn),他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛(ài)它沒(méi)商量!
生:課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),他把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣,像畫(huà)一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。
生:對(duì),從“清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。
生:我從課文的最后一段體會(huì)到的?!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”都說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深!
生:……。
師:同學(xué)們體會(huì)得很好,作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子,體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。
出示句子:
第一組:
*我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。
*那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
第二組:
*我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組:
*一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
*有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過(guò)。
*清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。
生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會(huì)到,作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。
師:你們說(shuō)得對(duì)!看,感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇六
一、激情導(dǎo)入:
播放《七子之歌》?!镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài),讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)交流詞語(yǔ)。
(2)交流文章的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文,理清文章思路。
1、學(xué)生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報(bào):按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國(guó)的事——全家討論送什么——寄去奇怪的禮物——叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。
寫(xiě)小標(biāo)題:發(fā)愁——回憶——討論——郵寄——讀信。
四、精讀課文,體會(huì)感情。
1、學(xué)生自讀課文,討論問(wèn)題:
(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問(wèn)題:
(1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土?!?BR> (2)第20自然段:“祖國(guó)的泥土。”
(3)第24自然段:“內(nèi)容價(jià)值——無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材——令人奇怪。”
(4)第27自然段:“最合我心意。”
3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。
五、拓展閱讀。
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
叔公。
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子。
對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。
課后反思:
這是一篇拓展閱讀的課文,學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學(xué)生自讀,然后交流體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些書(shū)面語(yǔ),平時(shí)比較少見(jiàn),我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇七
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)“鯨魚(yú)”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類(lèi)”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
(這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音。
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()。
魚(yú)()枝()慮()柿()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
(這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3—7段:
(這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫(xiě)作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇八
2、齊讀課題,真心待友什么意思?(真心誠(chéng)意對(duì)待朋友)。
3、文中鮑叔牙的朋友是誰(shuí)?簡(jiǎn)介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時(shí)期,兩人都是齊國(guó)的賢臣良將。他們年輕時(shí)就結(jié)為好友,一向交情深厚。
4、師:認(rèn)識(shí)了這一對(duì)朋友,我們一起看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切?(形影不離)。
二、初學(xué)課文,整體感知。
1、課文寫(xiě)了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)介紹一下這幾件事情,可以用什么情況下,鮑叔牙怎么樣的句式來(lái)說(shuō)。
出示:管仲家境貧困時(shí),鮑叔牙出錢(qián)幫助做買(mǎi)賣(mài)。打仗時(shí),鮑叔牙為保護(hù)管仲而受傷。做官后,鮑叔牙為成全管仲而辭官。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)鮑叔牙真心待友的三件事。細(xì)讀第一件事。
1、哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友?
2、反饋;交流句子,說(shuō)說(shuō)理由。※鮑叔牙掰著手指算了算,說(shuō):“錢(qián)由我出,你就想想怎樣做生意吧?!薄看钨嵙隋X(qián),鮑叔牙總是把大部分給管仲,自己只留一小半。(鮑叔牙出錢(qián)出力,但賺了錢(qián)卻將大部分給管仲。(毫無(wú)私心)※鮑叔牙誠(chéng)懇地說(shuō):“我們是朋友,你家有困難,我理應(yīng)幫助。你就收下吧!”(鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?,真是情同手足?。
4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)鮑叔牙是如何真心對(duì)待管仲。
5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢(qián)出力,而且還將賺了錢(qián)卻將大部分給管仲。老師將這個(gè)小故事概括了小標(biāo)題呢:出資助友(板)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》,能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。
1、小組交流:你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題?
2、小組交流:在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你還有哪些問(wèn)題弄不明白?小組內(nèi)先試著解決,再大組交流。
1、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么?
2、村民們開(kāi)始怎么做的?幾次受了騙后會(huì)想什么?說(shuō)什么?他們態(tài)度為什么前后不同?
3、牧童前后兩次大叫各是什么心理?(練讀句子)說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣?
(:學(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足書(shū)本,超越書(shū)本,從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。)。
5、練讀這個(gè)故事。
二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》,比較這兩則寓言有哪些異同?烏鴉為什么受騙,而蟬為什么沒(méi)受騙?。
1、這兩個(gè)故事中,狐貍都是一個(gè)什么樣的人物?
2、蟬為什么沒(méi)有受騙?抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)?結(jié)合寓意,談感受。
4、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎?你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人?
5、練讀這個(gè)故事。
(學(xué)習(xí)建議:通過(guò)比較閱讀,我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),再深入到每一個(gè)故事中,緊扣課文語(yǔ)言,在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活,找到不同點(diǎn),豐富感知,領(lǐng)悟寓意。)。
三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。
1、《牧童和狼》這則故事中,牧童第一次大叫時(shí)的心理是,狼真的來(lái)了后,他大叫的心理是。
2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?;《蟬和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)?。我們從這兩則寓言中懂得了。
含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ):
狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢。
描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ):
口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)。
(重點(diǎn)推薦:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程,我們要學(xué)會(huì)舉一反三,使自己的知識(shí)更為豐富。)。
學(xué)了這三則寓言故事,我最想說(shuō)的是。
一、閱讀《伊索寓言集》,完成以下的習(xí)題。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,它主要講了。(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容)。
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(國(guó)家)的一個(gè)奴隸,生活在(時(shí)間),是個(gè)編寓言故事的能手。
(重點(diǎn)推薦:我們要利用語(yǔ)文課本,由精讀到博覽,由課內(nèi)到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,以拓寬閱讀面。)。
二、(選做題)找一找生活中的“撒謊”小故事,試著寫(xiě)一令自己反省的短文,注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。(另附紙)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十
本組課文是以“讀書(shū)”為話(huà)題,所以,課文內(nèi)容孩子們很感興趣,因?yàn)?,其?nèi)容關(guān)系到生日及生日禮物。本課又是本單元最后一篇課文,講了一個(gè)小女孩(作者)13歲生日和14歲生日中發(fā)生的意外。可想而知,生日里的意外應(yīng)該是刻骨銘心的,令作者終生難忘。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛(ài)戴的大作家——高爾基呢?所以,課文的條理非常清晰,第一次和第二次意外之間的分界線(xiàn)十分明顯,學(xué)生一下子就能將課文分成兩大塊來(lái)學(xué)習(xí)了。
首先,我就提出了大家感興趣的問(wèn)題:“最令你難忘的生日禮物是什么?你收到過(guò)以外的禮物嗎?”這兩個(gè)問(wèn)題一下子激起了孩子們的興趣。然后,引出課題,讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。接著就用設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生找答案的方法學(xué)習(xí)第一次意外,并感受到“我”是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,而我結(jié)識(shí)的朋友又是一個(gè)關(guān)愛(ài)“我”的人,當(dāng)然是從具體的詞句中體會(huì)到的,即從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言中體會(huì)。第一次意外很快就弄明白了,第二次孩子們就更快地找到了答案:14歲生日那天,高爾基給“我”寄來(lái)了兩本書(shū)。并且“我”還知道了以前結(jié)識(shí)的那位朋友竟然是高爾基!我就問(wèn)學(xué)生;“一個(gè)大作家,竟然記得一個(gè)只見(jiàn)過(guò)一次面的孩子的生日,這說(shuō)明了什么?所以第二次意外,更能讓人體會(huì)到高爾基具有怎樣的品質(zhì)呢?”課文理解到如此程度就可以了。孩子們學(xué)得很輕松,這全是因?yàn)楦信d趣所致呢。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)生字新詞。
2、邊讀邊想像,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。
4、體會(huì)作者對(duì)書(shū)的謳歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境,體會(huì)書(shū)的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)劃分:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
書(shū)是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧?
2、扣題質(zhì)疑:書(shū)神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧!
1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?
(3)為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的'天地呢?
2、自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
(1)理解詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?
(3)想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
4、同桌互讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。
1、讓我們帶著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情再一次走進(jìn)書(shū)的世界,去領(lǐng)略書(shū)的神奇。
2、交流匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀討論,圍繞“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí),既突出了重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,讀中感悟。)。
1、你讀過(guò)哪些書(shū)?書(shū)帶給你怎樣的感受?
2、看來(lái)大家都對(duì)書(shū)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆,仿照詩(shī)歌的前兩節(jié),抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。(學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě))。
(設(shè)計(jì)意圖:讓閱讀與寫(xiě)作美麗地?cái)y手,既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。)。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
小結(jié):讀書(shū)使我們變得豁達(dá),變得高尚,讓我們思想逐漸深刻,目光更加深遠(yuǎn);讓我們繼續(xù)多讀書(shū),讀好書(shū),與書(shū)為友,在書(shū)的陪伴下快樂(lè)生活,健康成長(zhǎng)!
4、有感情的齊讀課文。
1、抄寫(xiě)文中的好詞,背誦詩(shī)歌。
2、收集一些與讀書(shū)相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十二
補(bǔ)充拓展資料(老舍先生的生平)老舍,1899年2月3日出生于北京一個(gè)貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護(hù)軍,1900年在抗擊八國(guó)聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此,全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長(zhǎng)大。(幫助學(xué)生理解老舍為什么對(duì)母雞會(huì)有前后如此大的變化并體會(huì)“一位母親必定是一位英雄?!保?BR> 師:現(xiàn)在讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞的叫聲,你又聽(tīng)懂了些什么?
出示句子進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):。
當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):。
在夜間若是有什么動(dòng)靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說(shuō):。
(學(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練)。
組織交流。
生:母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“孩子們有危險(xiǎn),快到媽媽這里來(lái),媽媽保護(hù)你們?!?BR> 生:當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):“寶貝兒快過(guò)來(lái),媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的,快來(lái)吃呀!”
在夜間若是有什么動(dòng)靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說(shuō):“人們啊快醒醒了,有黃鼠狼來(lái)了,快來(lái)救救我的孩子?。 ?BR> ……。
師:我們目睹了母雞的堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏、無(wú)私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來(lái)的母性的光輝和力量令我們不禁對(duì)母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。
生:齊讀課文的最后2小節(jié)(學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情)。
分析:“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過(guò)文本細(xì)讀我了解了作者的生平,讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。
總評(píng):
《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中說(shuō)到:在新課程的實(shí)施中,要使教材變成學(xué)生的學(xué)本,首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會(huì)學(xué),學(xué)生的閱讀能力是從會(huì)讀課本開(kāi)始的。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生讀課本,讀出興趣來(lái),讀出學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái),讀出學(xué)習(xí)成果來(lái)。
中國(guó)古代教育家韓愈認(rèn)為,讀書(shū)要“手批目視,口詠其言,心唯其義?!币馑际钦f(shuō),翻閱讀本,朗讀其詞,要用心思考和體會(huì)書(shū)中所講的含義。讀書(shū)要讀出含義,領(lǐng)會(huì)含義,讀出含義來(lái),這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十三
1.掌握本課8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。
2.聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。
3.正確、流利、有感情地朗誦課文。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中,感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
搜集有關(guān)畢升的資料,生字卡片、多媒體課件。
1.同學(xué)們,印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明,其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命,它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路,為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書(shū):畢升)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。
2.看了課題,你有什么想問(wèn)的?(教師相機(jī)梳理問(wèn)題:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?
2.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié):我們圍繞課題提問(wèn),再把這些問(wèn)題用一段通順的話(huà)聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字、詞多讀幾遍,勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。
4.檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。
1.同學(xué)們,請(qǐng)你朗讀課文,課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用?請(qǐng)你讀課文7、8段,一邊讀一邊勾畫(huà)。
2.說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)?
讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
3.活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文,一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。
4.抽學(xué)生回答問(wèn)題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思,體會(huì)“絲毫沒(méi)有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
“一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi),他猛地一拍腦袋:‘我怎么就沒(méi)有想到呢?’說(shuō)完,他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗, 一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開(kāi)”“豁然開(kāi)朗”的意思,體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū):若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗)
同學(xué)們,作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě),才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。
同學(xué)們,黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法。
1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫(xiě)的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫(xiě)的方法把內(nèi)容寫(xiě)具體,表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫(xiě)的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)具體。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱(chēng)。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。
1、小組討論。
2、全班交流。
1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá)。
你們最喜愛(ài)的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?
2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文,說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽(tīng)到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě),描寫(xiě)有序,語(yǔ)言生動(dòng),抒發(fā)真情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開(kāi)展的活動(dòng),改寫(xiě)、補(bǔ)充、續(xù)寫(xiě)范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫(xiě),防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十五
1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法讀懂文章,推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。
2、理解課文內(nèi)容,能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
教師:ppt燈片
一、引入:(檢查學(xué)生第一次與文本對(duì)話(huà)效果)
1、古語(yǔ)有云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?!辈诲e(cuò)的,今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文,齊讀課題。(8、鴿子)昨天我們已經(jīng)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),今天我們將繼續(xù)運(yùn)用我們已有的讀書(shū)方法把文章中的一些詞句推想開(kāi)去。
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了些什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥(主要內(nèi)容、我的心理變化過(guò)程)
二、嘗試研讀(指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對(duì)話(huà))
1、本文是一篇自主批讀文,我們可以怎么來(lái)讀呢?課前的提示與建議中是這么說(shuō)的(出示提示與建議)師生齊讀。
通過(guò)齊讀我們知道了,在讀本文時(shí),可以著重從哪些方面入手呢?(描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子)不錯(cuò),我們可以從描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子進(jìn)行推想、批注,當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想、批注,更可以對(duì)你預(yù)習(xí)時(shí)留下的批注進(jìn)行補(bǔ)充?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家默讀課文,選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。
2、學(xué)生自讀課文寫(xiě)體會(huì),教師巡視,注意在巡視時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的批讀角度。
三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句進(jìn)行再次批讀,第三次與文本對(duì)話(huà))
1、有句話(huà)說(shuō)“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。是的,相信我們每一個(gè)同學(xué)在讀文時(shí)感受都會(huì)有所不同,希望大家在交流時(shí)能夠充分說(shuō)出自己的體會(huì),當(dāng)然,你也可以對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
2、首先讓我們來(lái)交流提示與建議中提到的描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子,你從文中找到了哪些?如果沒(méi)有找的孩子也別擔(dān)心,仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,相信你會(huì)有所收獲喲!
預(yù)設(shè)1:“我不養(yǎng)它找您干什么!”
生:從這里我體會(huì)到作者認(rèn)為老人的問(wèn)題多此一舉。
生:我體會(huì)到作者就是因?yàn)橐B(yǎng)鴿子才去找老人的。
生:我體會(huì)到作者心里對(duì)老人的不屑。
……
預(yù)設(shè)2:小題大做!撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來(lái)。
生:養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎?我不這么認(rèn)為。
生:我體會(huì)到作者很不贊同老人的想法。
……
師:你們是怎么讀懂這個(gè)句子的呢?(抓住“小題大做”這個(gè)關(guān)鍵詞)你真會(huì)讀書(shū),知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出自己的體會(huì)。你怎么理解“小題大做”呢?(撿只鴿子養(yǎng)沒(méi)什么大不了,老人卻認(rèn)為這不道德,我認(rèn)為這就是老人在小題大做。)(老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)就是小題大做)了不起,知道聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。同學(xué)們,如果這么一只惹人愛(ài)的鴿子自己飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,你會(huì)有什么想法呢?既然我們這樣想,那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話(huà)”也會(huì)讓我們覺(jué)得是(小題大做)。
師:剛才我們?cè)趺催M(jìn)行推想的?首先找出相關(guān)的句子(描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子),然后從中抓住關(guān)鍵的詞(小題大做)并聯(lián)系上下文分別對(duì)“小”和“大”進(jìn)行理解,也就是理解詞語(yǔ)中的重點(diǎn)字,這實(shí)際上就是我們說(shuō)的推想詞句在文中的意思,最后我們還結(jié)合我們的生活實(shí)際推想到自己的想法,這也就是我們所說(shuō)的推想開(kāi)去,這樣我們就能深入地領(lǐng)會(huì)文意了。
3、接下來(lái)我們繼續(xù)交流,你對(duì)文中哪些地方還很感興趣,讀出了體會(huì)。
a、動(dòng)作
預(yù)設(shè)1:我立刻把它抱進(jìn)屋里。
生:從“立刻、抱”我體會(huì)到作者很喜歡這只鴿子。
師:不錯(cuò),抓住人物的動(dòng)作讀出了自己的感受。
預(yù)設(shè)2:我抱著鴿子,踏著對(duì)泥土的芬芳……(作者想養(yǎng)鴿子,愛(ài)鴿子)
預(yù)設(shè)3:我撫摩著鴿子,似乎感到它生命的脈搏在跳動(dòng)!……(喜歡、舍不得)
b、語(yǔ)言
預(yù)設(shè)1:“鴿子比人還重感情。它失去了親人,就算你養(yǎng),也不一定能養(yǎng)活。放了它吧!它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢!”
生:鴿子的特點(diǎn):重感情,失去親人,不能養(yǎng)活
生:老人關(guān)心鴿子。
師:是啊!老人關(guān)心鴿子,希望我能放了它,這讓我們看到了老人那顆(善良的心)這里我們抓住了人物的語(yǔ)言讀出了自己的感受。
預(yù)設(shè)2:“放了它吧!你喜歡,我可以送你一只……”
生:老人非常想給鴿子自由,愛(ài)鴿子,老人很善良……
師:是啊!為了能讓我放鴿子,老人甚至愿意用自己的各自與我交換,這不但讓我們看到老人對(duì)鴿子的關(guān)心,更讓我們感受到了老人“善良,堅(jiān)強(qiáng),純樸”的心。
預(yù)設(shè)3:“鴿子,生來(lái)就是為了飛翔。人們說(shuō),……”
生:鴿子堅(jiān)強(qiáng),鴿子是友愛(ài)的象征……
生:我體會(huì)到了老人知識(shí)淵博……
師:老人滔滔不絕地講著,從他的話(huà)語(yǔ)中,我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事,更體會(huì)到了老人(善良、堅(jiān)強(qiáng)而又淳樸的心)。
預(yù)設(shè)4:它從南方起飛,要去黑龍江,是一只參加比賽的鴿子,這場(chǎng)暴雨迫使它降落在你家。
生:我從這句話(huà)體會(huì)到老爺爺對(duì)鴿子非常了解、熟悉。
師:之所以他這么熟悉、這么了解鴿子,是因?yàn)槔蠣敔敺浅#◥?ài))鴿子。
生:我體會(huì)到鴿子師因?yàn)楸┯甓炔坏靡训袈湓谧髡呒掖芭_(tái)的。
預(yù)設(shè)5:把截獲的鴿子歸為己有,是不道德的。養(yǎng)鴿是一項(xiàng)情趣高雅的運(yùn)動(dòng),養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。
生:養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng),截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……
預(yù)設(shè)6:“再見(jiàn)了,一路平安!”
生:我體會(huì)到作者舍不得這只鴿子。
師:是??!望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子,我心中是那么的不舍,“再見(jiàn)了,一路平安!”道出了我對(duì)鴿子的(祝福),還道出了我對(duì)鴿子的(喜愛(ài)),此時(shí)此刻,我對(duì)鴿子的一切都濃縮在了這看似簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)的7個(gè)字里,我們一起來(lái)讀一讀??梢栽凇霸僖?jiàn)了,一路平安!”處講。
c、神態(tài)
預(yù)設(shè)1:“那眼神依然那么和藹,那么親切,不過(guò)似乎又多了一份渴求?!?BR> 生:我從渴求體會(huì)到了老人非常希望各自得到自由……
師:老人渴求我放了鴿子,給鴿子自由,讓我們又一次看到了老人那顆(善良純潔的心)這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。
預(yù)設(shè)2:“老人已經(jīng)懇求了”,這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。
望著遠(yuǎn)去的鴿子,淚水模糊了我的雙眼。(面對(duì)這樣一位善良、將強(qiáng)而又淳樸的老人,我的視線(xiàn)模糊了)這淚水是為誰(shuí)而流?文中還有一處意思相近的句子是:我的視線(xiàn)模糊了。這里的淚水又是為誰(shuí)?我的心里分別想到了什么?試著動(dòng)動(dòng)筆,批注在旁邊。
指名上臺(tái)展示交流。
四、深化中心,回歸整體
1、就因?yàn)槔先松屏?、?jiān)強(qiáng)、淳樸的心讓我感動(dòng),使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子,并為它祝福。如今鴿子離開(kāi)了,或許已經(jīng)回到了主人的身邊,這事也已經(jīng)過(guò)了很久,可我永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法忘記,我沒(méi)有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎?你覺(jué)得還有什么?(老人善良、堅(jiān)強(qiáng)、淳樸的品質(zhì))是啊,也因?yàn)樗瑤臀艺一亓藷o(wú)私,善良,和友愛(ài)。相信只要我們?cè)谏钪卸嘁环萆屏?,多一份無(wú)私,多一份友愛(ài),我們的世界將變得更加美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8 鴿 子 小 題 大 做
收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文
無(wú)私 善良 友愛(ài) 養(yǎng)沒(méi)什么大不了 推想
聯(lián)系實(shí)際 推想開(kāi)去
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
(一)、談話(huà)導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。
1.師:今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū):非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生:我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生:非洲黑種人居多,非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方
生:老師,為什么說(shuō)非洲是彩色的?
師:是啊!孩子們,為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生:(齊答)想
3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。
(二)、帶入情境,走進(jìn)文本
1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師:說(shuō)一說(shuō),你現(xiàn)在的感受又是什么?
生:非洲原來(lái)如此美麗!
生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,
生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿(mǎn)懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生詞你們自學(xué)的怎樣:
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹(shù)巨蟒滲透奧旺多聆聽(tīng)木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好,同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是感嘆句;
生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)
5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū):色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫(xiě)一寫(xiě),記一記,然后同桌之間交流。
師課件出示填空題:
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生:那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的動(dòng)物世界是彩色的
生:那里的藝術(shù)是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法
師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生:漫山遍野的芒果樹(shù),開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見(jiàn)的火炬樹(shù),綻開(kāi)的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo),有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹(shù)紅花之中。你若住在賓館里,房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師:通過(guò)大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游:
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng),為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛(ài),援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。
課后習(xí)作:
給非洲小朋友的一封信。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十七
本冊(cè)生字共224個(gè),其中要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè),但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè),因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
字的復(fù)習(xí)首選歸類(lèi)、比較、前后聯(lián)系等方法,讓學(xué)生在比較中明晰,在歸類(lèi)中強(qiáng)化。
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢(xún)耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。
摩、磨悅、脫詳、祥賣(mài)、買(mǎi)綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)。
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。
采、睬扁、騙巷、港。
四、寫(xiě)同音字組詞。
yi——洋溢意思友誼異常意義。
jin——胸襟今天金銀禁不住。
cui——翠綠干脆脆生生。
tian---恬靜甜蜜填空。
lin——魚(yú)鱗樹(shù)林臨近鄰居波光粼粼。
mu——暮色幕布墓地屏幕。
li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子。
chui—--錘子捶背垂頭喪氣。
yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。
ken——肯干懇切勤懇懇求。
lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色。
cong----匆忙蔥姜聰明。
tao——波濤掏出來(lái)滔滔不絕。
五、加偏旁組字組詞。
欠:炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。
鬼:慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。
錄:綠色剝皮俸祿。
乍:奸詐昨天作文。
戈:戳穿穿戴栽樹(shù)滿(mǎn)載。
喬:華僑橋梁轎車(chē)。
豎心旁:不懈恒心。
“淺”右半部分:餞行一盞燈深淺。
“富”下半部分:逼迫福氣一幅畫(huà)副班長(zhǎng)。
六、擴(kuò)詞。
絢凜倫宏剎濁。
七、寫(xiě)帶有下列部首的字。
門(mén)
(見(jiàn)各練習(xí))。
八、寫(xiě)本冊(cè)中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇一
1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的心情。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
2.匯報(bào)交流:
(一)對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))。
“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”
(1)從這幾句話(huà)中,你體會(huì)到了什么?
(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非??蓯?ài);祖父的園子充滿(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)。
(2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))。
“伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。
(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi),通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)。
(3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。)。
(4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。
(“撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。)。
(三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))。
(1)思考:從這兩段話(huà)中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?
(2)交流、討論:
凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。
……。
(寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂(lè)的,都是那樣美好,充滿(mǎn)活力。)。
(3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
(理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)。
(4)有感情地朗讀后面三段話(huà),通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇二
這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)??梢詮闹蝎@利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
2.理解課文的內(nèi)容,積累本課中的佳詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住人物不同的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題,處理事情。
【教學(xué)策略】。
放手讓學(xué)生自學(xué)本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論:買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么?用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí):
1.背誦古詩(shī)兩首。
2.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3.說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà),在小組里討論交流。
2.說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑?
三、理解課文。
1.畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的原因。
(1)你認(rèn)為他們的想法合理嗎?為什么?
(2)后來(lái)又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句,感情讀讀,將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。
(3)這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?
小組討論,集體交流。
2.圍繞著文章的中心:通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。
四、發(fā)散思維。
賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么?(提示:從雙方都能得到的利益提建議)。
小組討論交流。
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
將你的建議寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
兩個(gè)農(nóng)夫。
賣(mài)牛者。
買(mǎi)牛者。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇三
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,熟讀這首詞。
3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),體會(huì)詞包含的革命豪情,體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的樂(lè)觀主義精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生的積極樂(lè)觀心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入課題。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。辛棄疾的《清平樂(lè).村居》。
記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背:“茅檐低小……”
2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名,它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。
3.板書(shū)課題:21.清平樂(lè)·六盤(pán)山。
4.課題質(zhì)疑。
這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤(pán)山又在哪里?學(xué)了這篇課文,同學(xué)們就知道了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。
2.聽(tīng)了這篇課文,你了解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月。)。
3.自由讀課文。
4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)。坐姿端正,自由出聲朗讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍,讀不準(zhǔn)的字詞借助工具書(shū)讀準(zhǔn)音,不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
5.匯報(bào)交流。
出示生字卡片,指名認(rèn)讀:
纓、縛、梁、眺、陜、誦。
讀準(zhǔn)后鼻音字:纓、梁。
三、再讀課文,把課文讀流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。
3.課文有幾個(gè)部分,主要寫(xiě)了什么?(第一部分是毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)。
四、創(chuàng)作背景。
五、理解課文,感悟朗讀。
1.過(guò)渡:并非“無(wú)人會(huì)登臨意”,詩(shī)人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬(wàn)里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤(pán)山主峰,面對(duì)西部的高天白云,清朗秋氣,再凝望陣陣南飛的大雁,毛主席一抒胸中情懷,以閑遠(yuǎn)歡欣之氣眺望又要開(kāi)始的新的征戰(zhàn).詩(shī)人在此心情是放松的、高曠的.在詩(shī)人所寫(xiě)的幾首有關(guān)長(zhǎng)征題材的詩(shī)中,就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的,沒(méi)有半點(diǎn)悲烈之氣,猶如作者自己所說(shuō)此時(shí)的心境是豁然開(kāi)朗,“柳暗花明又一村了”.
2.此時(shí)的紅軍,此時(shí)的毛澤東主席,心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?
(1)找出兩個(gè)帶有“一邊……一邊……”的句子。
“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今,一邊觀賞著六盤(pán)山的風(fēng)光?!?BR> “他坐在一塊石頭上,習(xí)慣地用右手摘下帽子,伸開(kāi)雙腿,一邊休息,一邊眺望遠(yuǎn)方,高興地說(shuō)……”
(2)說(shuō)說(shuō)從這兩句話(huà)中,你感受到毛主席什么樣的心情?
(一種勝利在望的喜悅,一種苦盡甘來(lái)的激動(dòng),一種歷盡艱辛的輕松,一種大局在握的豪情……)。
學(xué)習(xí)詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。
(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋,想一想,作者都寫(xiě)了哪些景象?
(2)、指名反饋:上半闋,作者看到了什么?
(3)、師導(dǎo):這是詞人遠(yuǎn)眺六盤(pán)山所見(jiàn)到的景象,這讓他想到了什么?請(qǐng)大家把詞中的句子畫(huà)出來(lái)。
(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩行詞。
(5)、學(xué)生有感情地朗讀下半闋,說(shuō)說(shuō)作者又看到了什么,想到了什么?
(6)、指導(dǎo)有感情朗讀。
(7)引導(dǎo)背誦。與辛棄疾的《清平樂(lè)》相比較,看看有何異同。
七、課堂練習(xí)。
1、這首詞的作者是——,他是在——年——月,在——寫(xiě)的。
2、不到長(zhǎng)城非好漢,使用了——的修辭手法,把——比作——,表達(dá)了——————————。
3、今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍?蒼龍指——,表達(dá)了詩(shī)人————————————————的情懷。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21.清平樂(lè)·六盤(pán)山。
1935年9月。
毛澤東。
(革命樂(lè)觀主義、壯志凌云)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自讀自悟,合作學(xué)習(xí)的方法,感受人物特點(diǎn),并能體會(huì)到作者是用夸張和諷刺的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)的。
2、體會(huì)作者通過(guò)刻畫(huà)人物動(dòng)作、語(yǔ)言,尤其是神態(tài)的方法來(lái)塑造人物形象,并且能試著運(yùn)用該方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課前談話(huà):
1、同學(xué)們,上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢?你知道現(xiàn)在國(guó)際上有哪些貨幣種類(lèi)?
教學(xué)過(guò)程:
一、背景介紹,故事導(dǎo)入:
2、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這篇《百萬(wàn)英鎊》,一起讀課題——《金錢(qián)的魔力》。
二、自由讀文,初感人物:
三、精讀托德神態(tài)描寫(xiě)。
1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點(diǎn)的語(yǔ)句,但是你覺(jué)得在你找到的語(yǔ)句中,馬克.吐溫哪個(gè)片段描寫(xiě)得最精彩,最能表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn),最能讓你感受到金錢(qián)的魔力?(第六節(jié)托德的神態(tài)描寫(xiě)10-17小節(jié)老板的語(yǔ)言描寫(xiě))。
預(yù)設(shè):如果學(xué)生找到只找到其中一段,教師進(jìn)行追問(wèn):還有嗎?
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇五
生:表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
生:還表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
師:能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?
生:“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它?!蔽覐倪@幾句話(huà)中,體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛(ài)它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)??梢?jiàn),他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛(ài)它沒(méi)商量!
生:課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),他把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣,像畫(huà)一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。
生:對(duì),從“清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。
生:我從課文的最后一段體會(huì)到的?!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”都說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深!
生:……。
師:同學(xué)們體會(huì)得很好,作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子,體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。
出示句子:
第一組:
*我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。
*那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
第二組:
*我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組:
*一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
*有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過(guò)。
*清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。
生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會(huì)到,作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。
師:你們說(shuō)得對(duì)!看,感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇六
一、激情導(dǎo)入:
播放《七子之歌》?!镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài),讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)交流詞語(yǔ)。
(2)交流文章的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文,理清文章思路。
1、學(xué)生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報(bào):按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國(guó)的事——全家討論送什么——寄去奇怪的禮物——叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。
寫(xiě)小標(biāo)題:發(fā)愁——回憶——討論——郵寄——讀信。
四、精讀課文,體會(huì)感情。
1、學(xué)生自讀課文,討論問(wèn)題:
(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問(wèn)題:
(1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土?!?BR> (2)第20自然段:“祖國(guó)的泥土。”
(3)第24自然段:“內(nèi)容價(jià)值——無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材——令人奇怪。”
(4)第27自然段:“最合我心意。”
3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。
五、拓展閱讀。
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
叔公。
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子。
對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。
課后反思:
這是一篇拓展閱讀的課文,學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學(xué)生自讀,然后交流體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些書(shū)面語(yǔ),平時(shí)比較少見(jiàn),我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇七
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)“鯨魚(yú)”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類(lèi)”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
(這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音。
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()。
魚(yú)()枝()慮()柿()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
(這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3—7段:
(這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫(xiě)作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇八
2、齊讀課題,真心待友什么意思?(真心誠(chéng)意對(duì)待朋友)。
3、文中鮑叔牙的朋友是誰(shuí)?簡(jiǎn)介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時(shí)期,兩人都是齊國(guó)的賢臣良將。他們年輕時(shí)就結(jié)為好友,一向交情深厚。
4、師:認(rèn)識(shí)了這一對(duì)朋友,我們一起看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切?(形影不離)。
二、初學(xué)課文,整體感知。
1、課文寫(xiě)了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)介紹一下這幾件事情,可以用什么情況下,鮑叔牙怎么樣的句式來(lái)說(shuō)。
出示:管仲家境貧困時(shí),鮑叔牙出錢(qián)幫助做買(mǎi)賣(mài)。打仗時(shí),鮑叔牙為保護(hù)管仲而受傷。做官后,鮑叔牙為成全管仲而辭官。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)鮑叔牙真心待友的三件事。細(xì)讀第一件事。
1、哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友?
2、反饋;交流句子,說(shuō)說(shuō)理由。※鮑叔牙掰著手指算了算,說(shuō):“錢(qián)由我出,你就想想怎樣做生意吧?!薄看钨嵙隋X(qián),鮑叔牙總是把大部分給管仲,自己只留一小半。(鮑叔牙出錢(qián)出力,但賺了錢(qián)卻將大部分給管仲。(毫無(wú)私心)※鮑叔牙誠(chéng)懇地說(shuō):“我們是朋友,你家有困難,我理應(yīng)幫助。你就收下吧!”(鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?,真是情同手足?。
4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)鮑叔牙是如何真心對(duì)待管仲。
5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢(qián)出力,而且還將賺了錢(qián)卻將大部分給管仲。老師將這個(gè)小故事概括了小標(biāo)題呢:出資助友(板)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》,能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。
1、小組交流:你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題?
2、小組交流:在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你還有哪些問(wèn)題弄不明白?小組內(nèi)先試著解決,再大組交流。
1、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么?
2、村民們開(kāi)始怎么做的?幾次受了騙后會(huì)想什么?說(shuō)什么?他們態(tài)度為什么前后不同?
3、牧童前后兩次大叫各是什么心理?(練讀句子)說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣?
(:學(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足書(shū)本,超越書(shū)本,從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。)。
5、練讀這個(gè)故事。
二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》,比較這兩則寓言有哪些異同?烏鴉為什么受騙,而蟬為什么沒(méi)受騙?。
1、這兩個(gè)故事中,狐貍都是一個(gè)什么樣的人物?
2、蟬為什么沒(méi)有受騙?抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)?結(jié)合寓意,談感受。
4、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎?你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人?
5、練讀這個(gè)故事。
(學(xué)習(xí)建議:通過(guò)比較閱讀,我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),再深入到每一個(gè)故事中,緊扣課文語(yǔ)言,在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活,找到不同點(diǎn),豐富感知,領(lǐng)悟寓意。)。
三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。
1、《牧童和狼》這則故事中,牧童第一次大叫時(shí)的心理是,狼真的來(lái)了后,他大叫的心理是。
2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?;《蟬和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)?。我們從這兩則寓言中懂得了。
含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ):
狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢。
描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ):
口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)。
(重點(diǎn)推薦:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程,我們要學(xué)會(huì)舉一反三,使自己的知識(shí)更為豐富。)。
學(xué)了這三則寓言故事,我最想說(shuō)的是。
一、閱讀《伊索寓言集》,完成以下的習(xí)題。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,它主要講了。(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容)。
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(國(guó)家)的一個(gè)奴隸,生活在(時(shí)間),是個(gè)編寓言故事的能手。
(重點(diǎn)推薦:我們要利用語(yǔ)文課本,由精讀到博覽,由課內(nèi)到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,以拓寬閱讀面。)。
二、(選做題)找一找生活中的“撒謊”小故事,試著寫(xiě)一令自己反省的短文,注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。(另附紙)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十
本組課文是以“讀書(shū)”為話(huà)題,所以,課文內(nèi)容孩子們很感興趣,因?yàn)?,其?nèi)容關(guān)系到生日及生日禮物。本課又是本單元最后一篇課文,講了一個(gè)小女孩(作者)13歲生日和14歲生日中發(fā)生的意外。可想而知,生日里的意外應(yīng)該是刻骨銘心的,令作者終生難忘。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛(ài)戴的大作家——高爾基呢?所以,課文的條理非常清晰,第一次和第二次意外之間的分界線(xiàn)十分明顯,學(xué)生一下子就能將課文分成兩大塊來(lái)學(xué)習(xí)了。
首先,我就提出了大家感興趣的問(wèn)題:“最令你難忘的生日禮物是什么?你收到過(guò)以外的禮物嗎?”這兩個(gè)問(wèn)題一下子激起了孩子們的興趣。然后,引出課題,讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。接著就用設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生找答案的方法學(xué)習(xí)第一次意外,并感受到“我”是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,而我結(jié)識(shí)的朋友又是一個(gè)關(guān)愛(ài)“我”的人,當(dāng)然是從具體的詞句中體會(huì)到的,即從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言中體會(huì)。第一次意外很快就弄明白了,第二次孩子們就更快地找到了答案:14歲生日那天,高爾基給“我”寄來(lái)了兩本書(shū)。并且“我”還知道了以前結(jié)識(shí)的那位朋友竟然是高爾基!我就問(wèn)學(xué)生;“一個(gè)大作家,竟然記得一個(gè)只見(jiàn)過(guò)一次面的孩子的生日,這說(shuō)明了什么?所以第二次意外,更能讓人體會(huì)到高爾基具有怎樣的品質(zhì)呢?”課文理解到如此程度就可以了。孩子們學(xué)得很輕松,這全是因?yàn)楦信d趣所致呢。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)生字新詞。
2、邊讀邊想像,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。
4、體會(huì)作者對(duì)書(shū)的謳歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境,體會(huì)書(shū)的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)劃分:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
書(shū)是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧?
2、扣題質(zhì)疑:書(shū)神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧!
1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?
(3)為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的'天地呢?
2、自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
(1)理解詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?
(3)想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
4、同桌互讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。
1、讓我們帶著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情再一次走進(jìn)書(shū)的世界,去領(lǐng)略書(shū)的神奇。
2、交流匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀討論,圍繞“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí),既突出了重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,讀中感悟。)。
1、你讀過(guò)哪些書(shū)?書(shū)帶給你怎樣的感受?
2、看來(lái)大家都對(duì)書(shū)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆,仿照詩(shī)歌的前兩節(jié),抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。(學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě))。
(設(shè)計(jì)意圖:讓閱讀與寫(xiě)作美麗地?cái)y手,既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。)。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
小結(jié):讀書(shū)使我們變得豁達(dá),變得高尚,讓我們思想逐漸深刻,目光更加深遠(yuǎn);讓我們繼續(xù)多讀書(shū),讀好書(shū),與書(shū)為友,在書(shū)的陪伴下快樂(lè)生活,健康成長(zhǎng)!
4、有感情的齊讀課文。
1、抄寫(xiě)文中的好詞,背誦詩(shī)歌。
2、收集一些與讀書(shū)相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十二
補(bǔ)充拓展資料(老舍先生的生平)老舍,1899年2月3日出生于北京一個(gè)貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護(hù)軍,1900年在抗擊八國(guó)聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此,全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長(zhǎng)大。(幫助學(xué)生理解老舍為什么對(duì)母雞會(huì)有前后如此大的變化并體會(huì)“一位母親必定是一位英雄?!保?BR> 師:現(xiàn)在讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞的叫聲,你又聽(tīng)懂了些什么?
出示句子進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):。
當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):。
在夜間若是有什么動(dòng)靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說(shuō):。
(學(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練)。
組織交流。
生:母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“孩子們有危險(xiǎn),快到媽媽這里來(lái),媽媽保護(hù)你們?!?BR> 生:當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):“寶貝兒快過(guò)來(lái),媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的,快來(lái)吃呀!”
在夜間若是有什么動(dòng)靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說(shuō):“人們啊快醒醒了,有黃鼠狼來(lái)了,快來(lái)救救我的孩子?。 ?BR> ……。
師:我們目睹了母雞的堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏、無(wú)私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來(lái)的母性的光輝和力量令我們不禁對(duì)母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。
生:齊讀課文的最后2小節(jié)(學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情)。
分析:“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過(guò)文本細(xì)讀我了解了作者的生平,讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。
總評(píng):
《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中說(shuō)到:在新課程的實(shí)施中,要使教材變成學(xué)生的學(xué)本,首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會(huì)學(xué),學(xué)生的閱讀能力是從會(huì)讀課本開(kāi)始的。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生讀課本,讀出興趣來(lái),讀出學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái),讀出學(xué)習(xí)成果來(lái)。
中國(guó)古代教育家韓愈認(rèn)為,讀書(shū)要“手批目視,口詠其言,心唯其義?!币馑际钦f(shuō),翻閱讀本,朗讀其詞,要用心思考和體會(huì)書(shū)中所講的含義。讀書(shū)要讀出含義,領(lǐng)會(huì)含義,讀出含義來(lái),這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十三
1.掌握本課8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。
2.聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。
3.正確、流利、有感情地朗誦課文。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中,感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
搜集有關(guān)畢升的資料,生字卡片、多媒體課件。
1.同學(xué)們,印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明,其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命,它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路,為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書(shū):畢升)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。
2.看了課題,你有什么想問(wèn)的?(教師相機(jī)梳理問(wèn)題:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?
2.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié):我們圍繞課題提問(wèn),再把這些問(wèn)題用一段通順的話(huà)聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字、詞多讀幾遍,勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。
4.檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。
1.同學(xué)們,請(qǐng)你朗讀課文,課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用?請(qǐng)你讀課文7、8段,一邊讀一邊勾畫(huà)。
2.說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)?
讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
3.活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文,一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。
4.抽學(xué)生回答問(wèn)題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思,體會(huì)“絲毫沒(méi)有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
“一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi),他猛地一拍腦袋:‘我怎么就沒(méi)有想到呢?’說(shuō)完,他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗, 一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開(kāi)”“豁然開(kāi)朗”的意思,體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū):若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗)
同學(xué)們,作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě),才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。
同學(xué)們,黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法。
1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫(xiě)的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫(xiě)的方法把內(nèi)容寫(xiě)具體,表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫(xiě)的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)具體。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱(chēng)。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。
1、小組討論。
2、全班交流。
1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá)。
你們最喜愛(ài)的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?
2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文,說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽(tīng)到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě),描寫(xiě)有序,語(yǔ)言生動(dòng),抒發(fā)真情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開(kāi)展的活動(dòng),改寫(xiě)、補(bǔ)充、續(xù)寫(xiě)范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫(xiě),防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十五
1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法讀懂文章,推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。
2、理解課文內(nèi)容,能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
教師:ppt燈片
一、引入:(檢查學(xué)生第一次與文本對(duì)話(huà)效果)
1、古語(yǔ)有云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?!辈诲e(cuò)的,今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文,齊讀課題。(8、鴿子)昨天我們已經(jīng)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),今天我們將繼續(xù)運(yùn)用我們已有的讀書(shū)方法把文章中的一些詞句推想開(kāi)去。
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了些什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥(主要內(nèi)容、我的心理變化過(guò)程)
二、嘗試研讀(指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對(duì)話(huà))
1、本文是一篇自主批讀文,我們可以怎么來(lái)讀呢?課前的提示與建議中是這么說(shuō)的(出示提示與建議)師生齊讀。
通過(guò)齊讀我們知道了,在讀本文時(shí),可以著重從哪些方面入手呢?(描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子)不錯(cuò),我們可以從描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子進(jìn)行推想、批注,當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想、批注,更可以對(duì)你預(yù)習(xí)時(shí)留下的批注進(jìn)行補(bǔ)充?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家默讀課文,選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。
2、學(xué)生自讀課文寫(xiě)體會(huì),教師巡視,注意在巡視時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的批讀角度。
三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句進(jìn)行再次批讀,第三次與文本對(duì)話(huà))
1、有句話(huà)說(shuō)“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。是的,相信我們每一個(gè)同學(xué)在讀文時(shí)感受都會(huì)有所不同,希望大家在交流時(shí)能夠充分說(shuō)出自己的體會(huì),當(dāng)然,你也可以對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
2、首先讓我們來(lái)交流提示與建議中提到的描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子,你從文中找到了哪些?如果沒(méi)有找的孩子也別擔(dān)心,仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,相信你會(huì)有所收獲喲!
預(yù)設(shè)1:“我不養(yǎng)它找您干什么!”
生:從這里我體會(huì)到作者認(rèn)為老人的問(wèn)題多此一舉。
生:我體會(huì)到作者就是因?yàn)橐B(yǎng)鴿子才去找老人的。
生:我體會(huì)到作者心里對(duì)老人的不屑。
……
預(yù)設(shè)2:小題大做!撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來(lái)。
生:養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎?我不這么認(rèn)為。
生:我體會(huì)到作者很不贊同老人的想法。
……
師:你們是怎么讀懂這個(gè)句子的呢?(抓住“小題大做”這個(gè)關(guān)鍵詞)你真會(huì)讀書(shū),知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出自己的體會(huì)。你怎么理解“小題大做”呢?(撿只鴿子養(yǎng)沒(méi)什么大不了,老人卻認(rèn)為這不道德,我認(rèn)為這就是老人在小題大做。)(老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)就是小題大做)了不起,知道聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。同學(xué)們,如果這么一只惹人愛(ài)的鴿子自己飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,你會(huì)有什么想法呢?既然我們這樣想,那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話(huà)”也會(huì)讓我們覺(jué)得是(小題大做)。
師:剛才我們?cè)趺催M(jìn)行推想的?首先找出相關(guān)的句子(描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子),然后從中抓住關(guān)鍵的詞(小題大做)并聯(lián)系上下文分別對(duì)“小”和“大”進(jìn)行理解,也就是理解詞語(yǔ)中的重點(diǎn)字,這實(shí)際上就是我們說(shuō)的推想詞句在文中的意思,最后我們還結(jié)合我們的生活實(shí)際推想到自己的想法,這也就是我們所說(shuō)的推想開(kāi)去,這樣我們就能深入地領(lǐng)會(huì)文意了。
3、接下來(lái)我們繼續(xù)交流,你對(duì)文中哪些地方還很感興趣,讀出了體會(huì)。
a、動(dòng)作
預(yù)設(shè)1:我立刻把它抱進(jìn)屋里。
生:從“立刻、抱”我體會(huì)到作者很喜歡這只鴿子。
師:不錯(cuò),抓住人物的動(dòng)作讀出了自己的感受。
預(yù)設(shè)2:我抱著鴿子,踏著對(duì)泥土的芬芳……(作者想養(yǎng)鴿子,愛(ài)鴿子)
預(yù)設(shè)3:我撫摩著鴿子,似乎感到它生命的脈搏在跳動(dòng)!……(喜歡、舍不得)
b、語(yǔ)言
預(yù)設(shè)1:“鴿子比人還重感情。它失去了親人,就算你養(yǎng),也不一定能養(yǎng)活。放了它吧!它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢!”
生:鴿子的特點(diǎn):重感情,失去親人,不能養(yǎng)活
生:老人關(guān)心鴿子。
師:是啊!老人關(guān)心鴿子,希望我能放了它,這讓我們看到了老人那顆(善良的心)這里我們抓住了人物的語(yǔ)言讀出了自己的感受。
預(yù)設(shè)2:“放了它吧!你喜歡,我可以送你一只……”
生:老人非常想給鴿子自由,愛(ài)鴿子,老人很善良……
師:是啊!為了能讓我放鴿子,老人甚至愿意用自己的各自與我交換,這不但讓我們看到老人對(duì)鴿子的關(guān)心,更讓我們感受到了老人“善良,堅(jiān)強(qiáng),純樸”的心。
預(yù)設(shè)3:“鴿子,生來(lái)就是為了飛翔。人們說(shuō),……”
生:鴿子堅(jiān)強(qiáng),鴿子是友愛(ài)的象征……
生:我體會(huì)到了老人知識(shí)淵博……
師:老人滔滔不絕地講著,從他的話(huà)語(yǔ)中,我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事,更體會(huì)到了老人(善良、堅(jiān)強(qiáng)而又淳樸的心)。
預(yù)設(shè)4:它從南方起飛,要去黑龍江,是一只參加比賽的鴿子,這場(chǎng)暴雨迫使它降落在你家。
生:我從這句話(huà)體會(huì)到老爺爺對(duì)鴿子非常了解、熟悉。
師:之所以他這么熟悉、這么了解鴿子,是因?yàn)槔蠣敔敺浅#◥?ài))鴿子。
生:我體會(huì)到鴿子師因?yàn)楸┯甓炔坏靡训袈湓谧髡呒掖芭_(tái)的。
預(yù)設(shè)5:把截獲的鴿子歸為己有,是不道德的。養(yǎng)鴿是一項(xiàng)情趣高雅的運(yùn)動(dòng),養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。
生:養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng),截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……
預(yù)設(shè)6:“再見(jiàn)了,一路平安!”
生:我體會(huì)到作者舍不得這只鴿子。
師:是??!望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子,我心中是那么的不舍,“再見(jiàn)了,一路平安!”道出了我對(duì)鴿子的(祝福),還道出了我對(duì)鴿子的(喜愛(ài)),此時(shí)此刻,我對(duì)鴿子的一切都濃縮在了這看似簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)的7個(gè)字里,我們一起來(lái)讀一讀??梢栽凇霸僖?jiàn)了,一路平安!”處講。
c、神態(tài)
預(yù)設(shè)1:“那眼神依然那么和藹,那么親切,不過(guò)似乎又多了一份渴求?!?BR> 生:我從渴求體會(huì)到了老人非常希望各自得到自由……
師:老人渴求我放了鴿子,給鴿子自由,讓我們又一次看到了老人那顆(善良純潔的心)這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。
預(yù)設(shè)2:“老人已經(jīng)懇求了”,這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。
望著遠(yuǎn)去的鴿子,淚水模糊了我的雙眼。(面對(duì)這樣一位善良、將強(qiáng)而又淳樸的老人,我的視線(xiàn)模糊了)這淚水是為誰(shuí)而流?文中還有一處意思相近的句子是:我的視線(xiàn)模糊了。這里的淚水又是為誰(shuí)?我的心里分別想到了什么?試著動(dòng)動(dòng)筆,批注在旁邊。
指名上臺(tái)展示交流。
四、深化中心,回歸整體
1、就因?yàn)槔先松屏?、?jiān)強(qiáng)、淳樸的心讓我感動(dòng),使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子,并為它祝福。如今鴿子離開(kāi)了,或許已經(jīng)回到了主人的身邊,這事也已經(jīng)過(guò)了很久,可我永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法忘記,我沒(méi)有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎?你覺(jué)得還有什么?(老人善良、堅(jiān)強(qiáng)、淳樸的品質(zhì))是啊,也因?yàn)樗瑤臀艺一亓藷o(wú)私,善良,和友愛(ài)。相信只要我們?cè)谏钪卸嘁环萆屏?,多一份無(wú)私,多一份友愛(ài),我們的世界將變得更加美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8 鴿 子 小 題 大 做
收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文
無(wú)私 善良 友愛(ài) 養(yǎng)沒(méi)什么大不了 推想
聯(lián)系實(shí)際 推想開(kāi)去
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
(一)、談話(huà)導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。
1.師:今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū):非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生:我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生:非洲黑種人居多,非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方
生:老師,為什么說(shuō)非洲是彩色的?
師:是啊!孩子們,為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生:(齊答)想
3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。
(二)、帶入情境,走進(jìn)文本
1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師:說(shuō)一說(shuō),你現(xiàn)在的感受又是什么?
生:非洲原來(lái)如此美麗!
生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,
生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿(mǎn)懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生詞你們自學(xué)的怎樣:
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹(shù)巨蟒滲透奧旺多聆聽(tīng)木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好,同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是感嘆句;
生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)
5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū):色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫(xiě)一寫(xiě),記一記,然后同桌之間交流。
師課件出示填空題:
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生:那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的動(dòng)物世界是彩色的
生:那里的藝術(shù)是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法
師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生:漫山遍野的芒果樹(shù),開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見(jiàn)的火炬樹(shù),綻開(kāi)的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo),有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹(shù)紅花之中。你若住在賓館里,房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師:通過(guò)大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游:
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng),為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛(ài),援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。
課后習(xí)作:
給非洲小朋友的一封信。
五年級(jí)人教版語(yǔ)文教案篇十七
本冊(cè)生字共224個(gè),其中要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè),但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè),因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
字的復(fù)習(xí)首選歸類(lèi)、比較、前后聯(lián)系等方法,讓學(xué)生在比較中明晰,在歸類(lèi)中強(qiáng)化。
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢(xún)耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。
摩、磨悅、脫詳、祥賣(mài)、買(mǎi)綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)。
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。
采、睬扁、騙巷、港。
四、寫(xiě)同音字組詞。
yi——洋溢意思友誼異常意義。
jin——胸襟今天金銀禁不住。
cui——翠綠干脆脆生生。
tian---恬靜甜蜜填空。
lin——魚(yú)鱗樹(shù)林臨近鄰居波光粼粼。
mu——暮色幕布墓地屏幕。
li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子。
chui—--錘子捶背垂頭喪氣。
yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。
ken——肯干懇切勤懇懇求。
lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色。
cong----匆忙蔥姜聰明。
tao——波濤掏出來(lái)滔滔不絕。
五、加偏旁組字組詞。
欠:炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。
鬼:慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。
錄:綠色剝皮俸祿。
乍:奸詐昨天作文。
戈:戳穿穿戴栽樹(shù)滿(mǎn)載。
喬:華僑橋梁轎車(chē)。
豎心旁:不懈恒心。
“淺”右半部分:餞行一盞燈深淺。
“富”下半部分:逼迫福氣一幅畫(huà)副班長(zhǎng)。
六、擴(kuò)詞。
絢凜倫宏剎濁。
七、寫(xiě)帶有下列部首的字。
門(mén)
(見(jiàn)各練習(xí))。
八、寫(xiě)本冊(cè)中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。