對待人際關系要懂得尊重和理解，才能保持良好的溝通和合作。寫總結時要注意清晰明了的結構，分段合理，邏輯嚴密，避免重復和冗長。請閱讀以下總結范文，與我們一同反思與成長。
比多少人教版教學設計篇一
教學內容：人教版五年制第九冊教材p30。
教學重點：這類應用題的數量關系及解題方法。
教學過程：
一、復習。
指名回答，小黑板出示：
指出下大面每組中的兩個量，哪一個量是作單位“1”的量。
（1）男生人數是女生人數的3／4。（2）臍橙的重量是臺灣青棗的8／9。
（3）公雞的只數是母雞的5／4倍。
2、指出下面每題中的兩個分數，各把誰看作單位“1”
（1）臍橙的重量是桔子的6／7，桔子的重量是梨的7／8。
（2）甲廠做的是已車的5／6，兩車做的是已車的5／8。
3、讓學生比較1和2題的異同點。教師小結。
4解答下題。
1、學校開學初裝到1200只煤球，用去2／5，用去了多少只煤球？
單號做第一題，雙號做第二題，再指2名學生板演，然后集體訂正。讓學生總結出這些是上一節(jié)課所學內容。
二、新授。
1、出示例：
（1）學生讀題，明確題意。
（2）畫出線段圖，標明條件和問題。（學生分成小組，畫出線段圖，教師再指導訂正）。
（3）分析數量關系。
a、小組合作討論提問題（要求各小組指派一名代表把自己所在組的問題的數量及推選一個最優(yōu)秀的問題匯報出來）。
b、對每組說出問題的數量，進行比較?？纯茨囊粋€小組的問題質量更好。讓組長代表本組提出推選好的問題，學生分析問題并且解決問題，最后解決問題，完成例題教學。
列舉學生提出的問題：
（1）要求小會的數學成績是多少分，必須先求出誰的成績？
（2）先求小茂的成績，要把誰看作單位“1”的量，怎樣求？
（3）要求小會的成績，要把誰看作單位“1”的量，根據哪些條件？
（4）這道題必我們上節(jié)課所學的應用題有什么不同？
（5）能不能先列關系式，再列式子或者把兩個關系式合而為一？
（第4和第5的問題，老師先表揚他們，讓學生保留問題，等一下再來解決）。
c、把這道題列出綜合算式怎樣列？由學生獨立完成。
三、反饋練習。
1、p30、做一做。
2、看課本例2。
四、小結。
先解決學生的第4和第5的問題，從這兩個問題，使學生明確今天所學的內容（板書出來）然后老師總結出兩步應用題的關鍵。
五、作業(yè)：
1、書面作業(yè)：教師自擬。
2、課外作業(yè)：練習九、8和9。
3、引申作業(yè)：對練習九第九題討論，看哪組提的問題多、質量高。下節(jié)課進行評價。
比多少人教版教學設計篇二
4.對學生進行國情教育，傳向他們宣傳珍惜和合理利用每一寸土地。
難點：畫線段圖分析數量關系。
教具：電腦課件。
教學過程：
一、復習。
1、說出下列各式的意義，并口算。
12xx。
2.列式計算：
（1）20的是多少？（2）的是多少？
引導學生觀察分析、歸納：
二、新課。
（學生讀題）。
分析：（1）數量關系：（我國人均耕地面積是世界人均耕地面積的）。
的理解：
（2）線段圖：略（把世界人均耕地面積看作單位“1”）。
（學生討論）求我國人均耕地面積是多少，就是求？（世界人均耕地面積的）。
板書：我國人均耕地面積=世界人均耕地面積x。
（3）解答：略。
引導學生討論歸納解此類問題的方法是：這個數x幾分之幾（分率）。
三、鞏固練習。
1、你會判斷下列式中的單位“1”嗎？（學生個人回答）。
（1）生物組人數是美術組人數的；
（2）雞是鴨的，鵝是雞的。
2、一頭鯨體長28米，一個人的身高是這頭鯨體長的，這個人的身高是多少米？（2個學生上臺做，并畫線段圖）。
3連一連。
白兔有180只，黑兔的只數是白兔的，灰兔是白兔的，
黑兔有多少只180x。
灰兔有多少只180x。
4.對號入座：
生物組養(yǎng)紅金魚48條，黑金魚的數量是紅金魚的，花金魚的數量是紅金魚的，根據算式48x選擇問題（）。
a紅金魚的數量b黑金魚的數量c灰金魚的數量。
四、作業(yè)：p182、3、7。
比多少人教版教學設計篇三
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
2、通過獨立思考、小組合作、展示質疑，在學習過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學習的快樂。
難點：理解分數乘法的意義在分數乘法應用題中的運用。
使用說明與學法指導：
先由學生自學課本15分鐘，然后20分鐘獨立做完學案，正課由小組討論交流10分鐘，25分鐘展示點評，5分鐘整理落實，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p17頁。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人數是全班人數的，把（）看作單位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作單位“1”。
4）、已修這條公路的，把（）看作單位“1”。
5）、一根長15米的鐵絲，用去，還剩（）米。
6）、蘋果有48個，梨的個數是蘋果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數量關系并解答。
思考：你有幾種方法？
要點提示：分析時要弄清是哪兩個量相比較的結果，比較時是以哪個量為標準量（單位“1”），哪個量為比較量。
小結：
要求：請用線段圖表示出題中的數量關系并解答。
要點提示：正確判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”，是解答“連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題的關鍵。
小結：
溫馨提示：在已知條件較多的情況時，一定要分清哪些條件與所求的問題有關。找準所求問題以哪個量為單位“1”。
三、學以致用：
1、開動腦筋填一填。
1）、晶晶商店今年營業(yè)額的等于去年的營業(yè)額，把（）看作單位“1”。
2）、甲數占乙數的，把（）看作單位“1”；乙數等于甲數的，把（）看作單位“1”；
3）、六年級一班有45名同學，其中男生人數是全班人數的，？
列式：
4）、一本書有246頁，看了，？
列式：
四、解決問題。新課標第一網。
2）、一根繩子長40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
比多少人教版教學設計篇四
1、在各種語言環(huán)境中認識本課“多、少”等8個生字。認識偏旁“犭，鳥”。會寫“小、少”2個字。
2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少”。并能正確使用量詞。
3、通過學習課文，能簡單地進行口語交際。
教學過程。
一、趣味揭題。
1、導入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業(yè)?？墒切∷墒笃綍r上課不認真，所以它現在一點兒都做不出題目。它想請我們小朋友幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意。）。
2、出示反義詞。
3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧?。ǔ鍪旧帧＃?。
4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧！（出示課題：大小多少。）。
個人讀課題——齊讀課題。
二、看圖片，識記生字。
（一）出示圖一。
1、過渡：這兩種小動物你們認識嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓”后，讓學生用自己的方式記一記。（認識偏旁：犭。）。
*學生說出“一（只）貓”后識記生字“只”。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個生字寶寶，誰來記一記？）。
3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只”，我們來開開小火車，一起來記住這個字。
4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！
5、請個別學生念一念。（重點指導讀好重音“大、小”，讀好“一”的變調。）。
（二）出示圖二。
1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動物，誰來叫叫它們？
2、識記生字“鴨”，認識偏旁“鳥”。
3、我們可以說“一只鳥”，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時指導。）。
4、一群的意思是指許多人或者動物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？
一群（）（生說。）。
5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）。
6、識記生字“邊”
三、口語交際。
過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認真，坐姿很端正，值得表揚。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒?。?。
*出示口語交際，檢查學生的口語交際能力和知識拓展能力。
四、再讀生字，書寫生字。
1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的難題一點也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧！（檢查識記情況。）。
2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！
3、書寫生字。
*出示“小、少”（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導——展評）。
五、總結。
熊博士又出了幾組關于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節(jié)語文課再去比比吧！再見！
比多少人教版教學設計篇五
使學生認識關系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。
(二)過程與方法。
通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數學思想。
二、目標分析。
比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入和=三種符號及其含義。由于和比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的'順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。
三、教學重難點。
教學重點：正確區(qū)分和記憶和。
教學難點：正確使用和=。
四、教學準備。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片。
五、教學過程。
(一)復習舊知，引出新知。
1、回顧已經學習了哪些數字?(1～5)。
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)。
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?
要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。
【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣，類比遷移。
1、認識關系符號。
(1)教學=。
讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多?
師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。
師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示?
可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。
總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3，等號，讀作：3等于3)。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
(2)教學。
師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。
預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。
總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2，我們就用(大于號)來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
(3)教學。
預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。
預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。
總結：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號，最后再寫4。這個是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。
要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。
(4)辨析：
大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。)。
教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
2、小游戲：
(1)介紹游戲規(guī)則。
出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用或=連接。教師演示游戲。
玩法。教師出示5和3，學生選擇擺在兩個數中間。
(2)同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。
【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到=可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。
(三)運用新知，解決問題。
1、基礎應用。
(1)以學生獨立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。
(2)以學生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數一數，比一比、
2、內化提升。
(1)學生獨立完成教材第19頁、第6題，涂一涂，比一比。
(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。
提出問題：小猴說得一定對嗎?
(四)全課總結。
比多少人教版教學設計篇六
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、理解稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的結構特點，學會分析此類應用題的數量關系。掌握稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質疑，在學習過程中，學會分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學習的快樂。
使用說明與學法指導：新課標第一網。
先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠理解稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的結構特點，學會分析此類應用題的數量關系。掌握稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解題思路和解題方法。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時，把（）看作單位“1”，求第三名速度時，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數量關系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請用線段圖表示出題中的數量關系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結：已知一個數量比另一個數量少幾分之幾，求這個數量的解題方法：
要點提示：在題中出現多個單位“1”時，一定要找準所給分數以哪個量為單位“1”，做到正確對應。
三、學以致用：
1、填空：
一種國產冰箱原來每臺售價2700元，現在比原來降低了，現在每臺多少元？
1）、應把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）。
1）、鴨的只數比雞的只數多，是把雞的只數看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調來女工人數的，則現在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數的等于乙數的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計算。
1）、甲數是120，乙數比甲數少，乙數是多少？
2）、25的與15個的差是多少？
四、解決問題：新課標第一網。
2）、水結成冰后，體積增加，現在有5升水，結冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
比多少人教版教學設計篇七
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。
2、培養(yǎng)學生合作的能力。
教學重點：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對性，并能夠用準確的語言進行表述。
教學難點：相對性的理解并能夠正確地表述。
教具準備:課件。
教學過程。
一、復習。
1、按順序寫數。
后面連續(xù)的五個數是，62后面的第五個數是（）。
2、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35、87、70、62、15、6。
二、新授。
1、課件出示例6、
教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數到58，數的`過程體會到15到58要經過好多的數。
教師告訴學生，58比15多得多，像剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些。
2、課件出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?
(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。
3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45。
四、課堂總結。
說一說這節(jié)課學到了什么？
比多少人教版教學設計篇八
教學目的：
1．通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數之間的大小關系。
2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數感。
3．使學生感受到數學與生活的聯系。
教學重難點：
能在具體的情境中用準確的.語言描述100以內數之間的大小。
教法學法：
利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學習新知，最后總結規(guī)律鞏故新知。
教具準備：
例6主題圖和課件。。
教學過程：
一、復習舊知引入新課。
1．對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2.數數1---100。
3．比較數的大小。
65○6299○20。
27○2585○23。
89○8657○8。
完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習比多少的有關內容。（板書課題）。
過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。
二、探究新知。
師：這樣比較小的差距，數學上叫做多一些（板書），師：65比62多一些。讓學生試著說27和25、89和86.
師：根據上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？
生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試著說25和27、86和89.
2.99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？
師：這樣差距比較大的，數學上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8.
師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85,8和57。
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4.看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？生：。紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。
三、多樣練習，深化新知。
1．課本43頁做一做。
2．課件展示基本題練習（略）。
四、聯系實際，學以致用。
教室里的課桌數量和講臺數量比，風扇數量和燈棍數量比，學生人數和老師人數比，頭發(fā)根數和眉毛根數比，老師的年齡和學生的年齡比。
2．活動：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數，然后用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數和老師錘的下數比比。
五、小結：
這節(jié)課我們學習了什么？
六、作業(yè)：
回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標準。
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比多少人教版教學設計篇九
1、遵循數學來源于生活，又服務于生活這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學活動，由淺入深，循序漸進，由中國與日本，韓國與日本比金牌中讓學生理解多得多，多一些的基礎上啟發(fā)學生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標服務。
2、注重學生個性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學生的思維，力求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維，例如：有多得多就有少得多。
3.自主學習，培養(yǎng)數感.在教學中我精心設計了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學習活，并融游戲于知識的學習之中，啟發(fā)學生通過自主探索，合作交流來獲取知識，學生學得開心，學得投入，思維積極.從直觀到抽象，偶合學生的數感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng).
4.在課堂教學中，由于學生的課堂紀律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實.在平時的教學中還應加強學生課堂紀律的教育.
比多少人教版教學設計篇十
1.初步學習用對應和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個以內）的多少。
2.在操作活動中體驗多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂于參與集體活動。
1.教具準備：操作卷，操作卡
2.教學準備：ppt；小兔子頭飾4個，小蘿卜頭飾3個，碗5個，勺子4個
師幼互相問候。
走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習1-10唱數，用集體說數
（1） 用對應的方法比較多少
（2）用重疊擺放的方法比多少
（3）出示ppt，比一比物品誰多誰少
ppt1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt2、蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt3、白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導，并問幼兒用什么方法比較出來的
（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對應的方法比較出誰多誰少
（2）幼兒操作冊比誰多誰少的方法講解
比多少人教版教學設計篇十一
知識與技能。
1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
[教學重難點]。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學課時]。
1課時。
[教學過程]。
一、舉例導入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且簦暷甘莕;“只”是整體認讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法，教師點撥)。
三、理解內容，學習反義詞。
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學生自由說，教師隨機板書：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)學習第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學習第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。)。
(3)指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學生討論，交流。)。
4.認識反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。(如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)。
[教學反思]。
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
比多少人教版教學設計篇十二
本課的教學以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學生的學習興趣；識字教學仍以學生的學習為主，采用多種方法識字；在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎上引導學生理解課文內容，從而激發(fā)學生對國旗、對祖國的熱愛之情。寫字指導，本課有4個獨體字，指導書寫時鞏固字形，提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
學前準備。
1.教學課件。（教師）。
2.預習課文，了解有關國旗的知識。（學生）。
課時安排2課時。
教學過程。
第一課時。
學習目標。
1．認識“升、國、旗”等11個生字，認識“口、纟”等2個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
學習重點會認、會寫生字。
學前準備1.教學課件。（教師）。
2.預習課文，了解有關國旗的知識。（學生）。
教學環(huán)節(jié)導案。
一、聯系生活實際，導入新課。
（用時：6分鐘）。
2.你了解國旗的哪些知識？
3.導入新課，板書課題。
2.交流課前收集的資料。
3.學生齊讀課題。
1.給下列漢字注音。
升旗。
歌起。
么美。
麗中。
立紅。
國
2.比一比，再組詞。
二、自主學習生字。（用時：15分鐘）。
1.請大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過程中用鉛筆圈出要求會認的字。
2.啟發(fā)學生結合生活實際及自己的識字經驗自主識字，給每個生字口頭組兩個詞，并說說是怎樣記住它的。
3.同桌互相檢查識字，并交流識字的方法。
4.全班交流：認讀生字及識字方法、強調：拼讀時注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分、認識2個偏旁。
5.鞏固識字（課件展示生字）。
（1）自由認讀后，同桌相互抽考；
（2）開火車認讀。
（3）小組競賽讀。
（4）全班齊讀。1.邊讀邊圈畫生字。
2.獨立識字、組詞。
3.同桌交流識字方法。
4.全班交流識字。
5.多種方法鞏固識字。
三、誦讀課文，鞏固識字。（用時：15分鐘）。
1.配樂示范課文，讀時要帶著對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。
2.示范朗讀，讀一句讓學生跟讀一句，提醒學生注意：讀時發(fā)音要準確、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當。
3.學生自由朗讀、朗讀時提醒學生對課文的整體感悟。
4.讓學生反復朗讀，以達到流利的程度。
1.認真聽范讀，感受國旗的美麗以及對祖國的熱愛之情。
2.跟老師讀，讀的過程中注意發(fā)音、節(jié)奏、輕重。
3.自由朗讀，注意朗讀技巧和朗讀中情感的把握。
4.反復誦讀。
3.詞語接龍。
中---。
立---。
五---。
四、課堂小結，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）。
1.談談本節(jié)課你有哪些收獲？
2.布置作業(yè)：流利、有感情地朗讀課文。
1.談收獲。
2.流利、有感情地朗讀課文。
教學反思。
本節(jié)課的教學以學生親身經歷的每周一的升旗方式入手，讓學生回憶升旗儀式上開展的一些活動導入新課，這樣便于學生盡快地熟悉和掌握課文內容。認識漢字以學生的自主學習為主，采用多種方式來掌握生字、學習新知識。在掃清文字障礙之后，讓學生反復誦讀課文，這樣既鞏固了識字，又便于學生理解課文內容，激發(fā)對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。
第二課時。
學習目標。
1.會寫“中、五、立、正”4個生字。
2.激發(fā)學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。
學習重點會正確書寫生字。
學前準備教學課件。（教師）。
教學環(huán)節(jié)。
一、復習舊課，導入新課。（用時：5分鐘）。
1.課件展示生字，學生認讀：升、國、旗、歌、起、么、美、麗、中、紅、立。
2.學生齊讀課文，讀出對國旗敬仰和對祖國的熱愛。
1.認讀生字。
2.齊聲朗讀課文，回憶上節(jié)課所學的內容。
3.用“我們”和“國旗”各說一句話。
我……。
國旗……。
二、解讀課文，激發(fā)情感。（用時：15分鐘）。
1.流利地朗讀課文，找出不理解的詞語。
2.課件展示天安門前的升旗儀式等引導理解，激發(fā)愛國情感。
教師：每當鮮艷的五星紅旗在國歌聲中慢慢升起時，我們就要立正，向它敬禮。因為五星紅旗是我國的國旗，作為一名中國人應該感到驕傲和自豪。
3.指導有感情地朗讀課文。
4.拓展：你們在哪些地方見到過國旗升起的時候？
5.反復朗讀，直至能背誦。
1.流利讀文，提出不懂的詞語，如：徐徐。
2.認真傾聽教師的講解，激發(fā)愛國情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.學生交流，如：奧運會中國運動員獲得獎牌時……。
5.背誦課文，加深理解。
讀課文填空。
（1）中國的國旗是（）。
（2）升國旗時，我們要向著國旗（），望著國旗（）。
（3）我們熱愛（），熱愛（）。
三、指導規(guī)范寫字。（用時：10分鐘）。
1.同學們回憶一下，我們以前學過的漢字有哪些結構，看看本課要求寫的字包括哪些結構呢。（課件出示：中、五、立、正）。
2.課件逐個展示每個字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學生練習寫字，教師巡視指導。
4.交流展示作品，評價。1.回憶并回答，漢字的結構包括獨體、上下、左右、全包圍、半包圍結構。
本課的4個字都是獨體字。
2.觀察筆順，聽提示，再跟著教師一起書寫。
3.練習寫字。
4.展示、評價寫字。
6.寫出下列各字的筆順及筆畫數。
中：共（）畫。
五：共（）畫。
立：共（）畫。
正：共（）畫。
四、組詞和短語訓練。（用時：7分鐘）。
1.上面的四個字都會寫了，下面給這幾個字組組詞。
中（）（）。
五（）（）。
立（）（）。
正（）（）。
2.照樣子讀讀說說。
美麗多么美麗。
好聽多么好聽。
高大（）。
（）（）。
（）（）。
選取其中的一個短語說句話。
1.給生字組詞，小組內交流全班訂正。
2.照樣子練習說一說。
7.照樣子，我會填。
例：美麗多么美麗。
好聽。
高大。
五、課堂小結（用時：3分鐘）。
這節(jié)課我們學習了哪些知識？(談學習收獲。)。
教學反思。
本節(jié)課教學時，教師通過課件向學生展示天安門前的升旗儀式，2008年中國舉辦奧運會開幕式上的升旗儀式等，給學生以形象的感性認識，再加上教師指導有感情地朗讀，從而激起學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。
指導學生觀察、分析，發(fā)現寫字的規(guī)律仍是這節(jié)課教學的重點，在規(guī)范書寫的基礎上讓學生練習擴詞和說話訓練，逐步培養(yǎng)學生學習語文的能力。
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比多少人教版教學設計篇十三
一、教材分析：
1、教學目標：
這是一篇以兒歌形式呈現的對子課。這篇課文的教學目標是：
知識方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。
能力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。
情感方面：激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教學重難點：
這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。
二、課前準備：
課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具準備主要是生字卡片和課件。
三、設計理念：
本課以兒童生活積累為基礎，把要學的字結合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味游戲中識字，在讀兒歌的過程中了解字義。
四、教學流程：（第一課時）。
（一）、教學要求：能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的.內容了解生字的意思。
1、激發(fā)興趣，復習導入新課。
復習上節(jié)課“上對下’導出《多對少》。
2、初讀課文，整體感知：
（1）、放手讓學生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準字音。（這一設計是向學生滲透讀書的方法。）。
（2）、讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解學生對字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內容，了解學生學習的情況。）。
（3）、在讀準字音的基礎上，讓學生帶著任務再自由讀：找一找書中的對子，并圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。）。
3、自學生字，培養(yǎng)自學能力。
自學步驟：
（1）讀準字音；
（2）用自己喜歡的方法識記字形；
（3）組詞語或結合生活實際了解字意學生自學和自學后同桌交流。（這個環(huán)節(jié)設計是為了培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識，使學生產生學習的興趣。）。
4、匯報交流，歸納好的識字方法。
5、拓展延伸：
從課文中，我們認識了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學生自由發(fā)言，從生活中發(fā)現對子。）。
6、指導學生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及占格位置。（1）、教師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
（2）、學生先書空，再描紅，感知字的書寫。
（3）、教師帶學生寫：
豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？
兩點怎樣寫？撇有什么特點？
（4）學生練習，教師巡視指導。
（5）評價，練習。（指導和評價要具體。）。
7、小結學習內容，通讀課文。
以上是我對這節(jié)課的教學設計，有不妥之處還請大家多多指教！謝謝！
比多少人教版教學設計篇十四
這首兒歌有4小節(jié)。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要恰當的量詞來表示。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
積累并會使用量詞教學難點：仿說句子。
1、復習本課的生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）。
２、學習第一三節(jié)。
課件呈現第一小節(jié)，讓學生比一比黃牛與貓。呈現這一小節(jié)，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學生比賽讀。齊讀。
課件呈現第三節(jié)，讓學生比一比蘋果與棗，呈現第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認識“顆”指圓形的東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現圖片，讓學生編兒歌。
設：學生可能會唱讀或者拖腔讀。這時教師要強調停頓。學生可能會說一顆樹。這時，老師要強調一棵樹的棵。并進行對比。
３、學習第二四小節(jié)。
課件呈現第四節(jié)，讓學生比一比杏子與桃，讓學生編兒歌，呈現第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）。
４、呈現本課所有的量詞。學生讀并積累。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。一朵花。
一把扇子。
一本書。
一件衣服一雙鞋子。
一塊西瓜。
一輛車。
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認識新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導觀察這３個生字在田字格里的位置。
（３）師范寫，學生描一個，寫一個。
比多少人教版教學設計篇十五
這首兒歌有4小節(jié)。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要恰當的量詞來表示。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
積累并會使用量詞教學難點：仿說句子。
（一）復習生字、詞語。
1、復習本課的生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）。
（二）學習童謠，積累量詞。
２、學習第一三節(jié)。
課件呈現第一小節(jié)，讓學生比一比黃牛與貓。呈現這一小節(jié)，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學生比賽讀。齊讀。
課件呈現第三節(jié)，讓學生比一比蘋果與棗，呈現第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認識“顆”指圓形的'東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現圖片，讓學生編兒歌。
設：學生可能會唱讀或者拖腔讀。這時教師要強調停頓。學生可能會說一顆樹。這時，老師要強調一棵樹的棵。并進行對比。
３、學習第二四小節(jié)。
課件呈現第四節(jié)，讓學生比一比杏子與桃，讓學生編兒歌，呈現第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）。
４、呈現本課所有的量詞。學生讀并積累。
（三）流利、有感情地朗讀課文。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
（四）我會說（正確使用量詞）。
1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。一朵花。
一把扇子。
一本書。
一件衣服一雙鞋子。
一塊西瓜。
一輛車。
（五）指導書寫生字。
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認識新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導觀察這３個生字在田字格里的位置。
（３）師范寫，學生描一個，寫一個。
比多少人教版教學設計篇十六
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”
2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
一、談話導入，學習詞語。(用時：15分鐘)
1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)
1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?
(2)引導學生說說自己的發(fā)現。
(3)同學指導書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫“”。
(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。
(1)范寫“”和“”。
(2)領寫“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。(用時：8分鐘)
1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。
2.組織學生匯報答案。
對于一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。
比多少人教版教學設計篇十七
使學生知道“同樣多”的含義。 2用“一一對應”的方法比較物體的數量，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
掌握比較的方法，會正確地進行比較。
主題圖課件、學具卡片。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
1．出示課件。
2．觀察圖你發(fā)現了什么？
學生匯報交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學生匯報:4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說怎樣擺磚。
一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。
4．找學生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.再看圖，圖中小豬在干什么？
學生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學生匯報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多余的木頭？用鼠標點出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。
12．找學生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？
16.揭示課題并板書。
1．學生擺同樣多。
2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導）
學生匯報。
2．完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)
3．完成課件中練習2題。
4．比比誰聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
這節(jié)課你有什么收獲？
比多少
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少
比多少人教版教學設計篇十八
1.認識"多、少"等12個生字，會寫"小、少"等5個生字。學習"犭、鳥"2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
1課時。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。
（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）。
認讀"黃、牛、只、貓"。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示："黃"是后鼻音；"牛"是鼻音，聲母是n;"只"是整體認讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）。
（1）認讀"邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃"。
（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）。
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）。
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大--小多--少）。
2.比大小。
（1）學習第1、3小節(jié)。
（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）。
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）。
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--??；蘋果--大棗--小）。
（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大?。浚▽W生討論，交流。）。
3.比多少。
（1）學習第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）。
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）。
（3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）。
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）。
4.認識反義詞。
出示"大--小""多--少"，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）。
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是"大-小"，什么是"多-少"，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
比多少人教版教學設計篇十九
秋天的一個清早，天空像剛洗過的藍寶石，萬里無云。媽媽帶著丁丁去游樂園玩，在路上丁丁發(fā)現一口陰井蓋被人掀開了，丁丁想：這兒又臭又危險，得把陰井蓋蓋上。丁丁趕緊上前，拉住媽媽說：“媽媽把那兒的'陰井蓋蓋上，要不然，有人掉下去了，怎么辦？”媽媽一看，那里臭烘烘，臟兮兮的，生氣地說：“你再不走，我就不帶你去游樂園了。”丁丁說服不了媽媽，只好跟著媽媽走了。
一天過得真快，丁丁依依不舍地離開了游樂園，不知不覺的他們還是走回了那條路，丁丁一不小心，掉進了井里。
媽媽問丁?。骸敖裉焱娴瞄_心嗎？”丁丁沒有回答，媽媽覺得很奇怪，轉身一看，丁丁掉進陰井里了，媽媽趕緊趴下去，伸出手，把丁丁拉了上來，她后悔地說：“早知道會這樣，早上就聽丁丁的話把陰井蓋蓋上?！闭f完，她早已淚流滿面。
(投稿：zhyf于2006-8-2916:28:14編審:xiaoshanwu)。
比多少人教版教學設計篇二十
教學內容。
大象版小學《科學》五年級下冊第四單元第1課。
教學目標。
1．引領學生經歷對廢物的種類、質量、處理方法的調查活動，做好調查的準備、實施、整理分析、完成調查報告等工作。
2．了解我們周圍的廢物的處理方法。
3．培養(yǎng)學生的合作意識和能力，使學生意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境有責任。
教學重、難點。
通過本課的學習，指導學生對身邊的廢物進行調查、研究，并寫出調查報告。
教學準備。
由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術品，廢品組成的大象漫畫、小科學家記錄表。
教學過程。
一、興趣引入。
1．出示由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術品，由它們的制作材料揭示本課的課題。
師：在生活中，我們人類憑借智慧的大腦和靈巧的雙手，創(chuàng)造出了許多極富美感的藝術品，我們一起來欣賞一些由生活中常見物品制作而成的藝術品。(出示由雞蛋殼做成的臉譜、由易拉罐和塑料瓶裁剪而成的花瓶)。
師：看了這些藝術品，你有什么想法？
生1：很漂亮。
生2：雞蛋殼、易拉罐和塑料瓶這些東西十分常見，只是我們沒有再去利用，而是直接扔掉了。
生3：這些藝術品都是由廢品制作而成的。
生4：這些東西我們也會做。
師：同學們說得很好，這些藝術品的材料是我們生活中的廢物，這節(jié)課我們就一起研究一下有關廢物的知識。
2．板書課題：廢物知多少。
二、回顧、交流和整理。
1．回顧自己在生活中見到的廢物。
師：除了雞蛋殼、塑料瓶這些之外，你在生活中還見過哪些廢物？
生1：這太多了，廢紙、酒瓶、紙箱、塑料袋等等。
生2：還有壞掉的衣服、電器都被我家當廢品賣了。
生3：寫完的廢本、壞掉的筆，說不完。
生4：我們每天都會產生很多的生活垃圾，比方說爛菜葉、剩飯，那也是廢物。
2．出示漫畫，使學生進一步感受廢物數量的龐大，通過對廢物的直觀感受，引發(fā)對廢物的關注。
師：就像同學們說的那樣，我們的生活中每天都產生大量的廢物。據統(tǒng)計，平均每年每個家庭產生的廢物堆起來，占用的空間大約有一頭大象那么大。(出示漫畫)。
引導學生仔細觀察漫畫，感受廢物與我們的關系密切相連。
師：那這頭大象都是由哪些廢物組成的？
生1：我發(fā)現它是由爛笤帚、破籃球、舊書本、廢紙盒、牙膏盒組成的。
生2：我?guī)退a充一下，還有電池、頭盔和爛拖鞋。
生3：還有呢，易拉罐、輪胎、塑料袋、啤酒瓶、破衣服等等，很多東西呢。
師：看到這么多的廢物，你認為我們應該關注什么？
生1：這些廢物如何處理的？
生2：廢物分為哪幾類？
生3：這些廢物對我們人類的影響有多大？
生4：哪些廢物可以再利用？
3．回憶、交流和整理。
師：同學們想知道的問題還真不少，由于時間關系這節(jié)課我們就重點對廢物的種類及處理方法進行一下研究。現在，小組合作討論一下，你在日常生活中見到的廢物的種類有哪些，分別是怎樣處理的，討論后，把結果填在小科學家記錄表中。
師出示記錄表。
廢物名稱處理方法。
學生進行小組合作，討論交流。
師：誰來和大家交流一下你們組的記錄結果。
生：我們小組的結果是這樣的：
像酒瓶、塑料瓶、紙箱、書本等這些廢品還能再利用，所以賣給了廢品收購站。
雞蛋殼、爛菜葉這些生活垃圾都倒入垃圾筒。
電池一類的廢品不能再回收，最好交給專業(yè)人員進行處理。
師：你們小組總結得很完整。
三、調查、研究。
1．確定研究方法。
生1：我們可以去廢品回收站或垃圾中轉站實地調查。
生2：我們還能去上網查找相關資料。
生3：也可以請教專家。
生4：也能分類進行統(tǒng)計。
師：看來同學們都打算采用調查法進行研究。那我們如何進行調查研究？需要準備什么？注意什么？小組討論一下。
學生進行小組討論。指名小組代表進行匯報。
生1：我認為必須小組分工明確，確定調查的內容及地點，做好調查記錄。
生2：我覺得調查要實事求是，盡量保證數據的準確性和真實性。
師：同學們考慮得很周到，調查結束后，將你們組的調查結果整理一下，記錄下來。
2．指導調查報告的寫法。
師：你們的調查結果都會呈現哪些方面的內容？
生1：調查過程，調查時間、地點，調查內容。
生2：還可以寫我們對調查結果的分析。
生3：調查的范圍和調查的項目。，師：你們考慮得很好，很完整。將你們說得這些匯總起來，就形成了一篇調查報告。(引導學生看課本上的調查報告范例)。
3．進行實地調查。
(由于時間關系，調查當堂沒有結束的，課下繼續(xù)進行，調查報告下一課時完成。)。
比多少人教版教學設計篇二十一
教學目標：
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的`多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數感，激發(fā)學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學生助人為樂的精神。
教學重、難點：
1、掌握比較多少的方法。
2、培養(yǎng)學和表達能力。
教學過程：
一、導入：
同學們，小兔子來搬磚了，你能幫助它很快的完成任務嗎？（學生通過觀察、操作體會同樣多，誰多誰少。）。
1、教學“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）。
同桌兩人交流。
指名回答。
2、教學“多”“少”
除了發(fā)現什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現了什么？如，我發(fā)現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。
師：還可以怎樣說？（鍛煉學生的語言表達能力）。
仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）。
剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少。
3.解疑合探。
1．小組交流：組內個體充分展示，明確共識與爭議。確定全班交流人員與內容。
2．全班交流：代表小組充分展示共識與爭議，求得同學的幫助。
3.動手操作。（同位兩人合作）。
要求：
一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）。
一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）。
4.思考：
怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少。
獨立思考。
交流方法。
在多種方法中讓學生發(fā)現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
二、鞏固練習。
三、課堂總結。
這節(jié)課你們學會了什么知識？
比多少人教版教學設計篇一
教學內容：人教版五年制第九冊教材p30。
教學重點：這類應用題的數量關系及解題方法。
教學過程：
一、復習。
指名回答，小黑板出示：
指出下大面每組中的兩個量，哪一個量是作單位“1”的量。
（1）男生人數是女生人數的3／4。（2）臍橙的重量是臺灣青棗的8／9。
（3）公雞的只數是母雞的5／4倍。
2、指出下面每題中的兩個分數，各把誰看作單位“1”
（1）臍橙的重量是桔子的6／7，桔子的重量是梨的7／8。
（2）甲廠做的是已車的5／6，兩車做的是已車的5／8。
3、讓學生比較1和2題的異同點。教師小結。
4解答下題。
1、學校開學初裝到1200只煤球，用去2／5，用去了多少只煤球？
單號做第一題，雙號做第二題，再指2名學生板演，然后集體訂正。讓學生總結出這些是上一節(jié)課所學內容。
二、新授。
1、出示例：
（1）學生讀題，明確題意。
（2）畫出線段圖，標明條件和問題。（學生分成小組，畫出線段圖，教師再指導訂正）。
（3）分析數量關系。
a、小組合作討論提問題（要求各小組指派一名代表把自己所在組的問題的數量及推選一個最優(yōu)秀的問題匯報出來）。
b、對每組說出問題的數量，進行比較?？纯茨囊粋€小組的問題質量更好。讓組長代表本組提出推選好的問題，學生分析問題并且解決問題，最后解決問題，完成例題教學。
列舉學生提出的問題：
（1）要求小會的數學成績是多少分，必須先求出誰的成績？
（2）先求小茂的成績，要把誰看作單位“1”的量，怎樣求？
（3）要求小會的成績，要把誰看作單位“1”的量，根據哪些條件？
（4）這道題必我們上節(jié)課所學的應用題有什么不同？
（5）能不能先列關系式，再列式子或者把兩個關系式合而為一？
（第4和第5的問題，老師先表揚他們，讓學生保留問題，等一下再來解決）。
c、把這道題列出綜合算式怎樣列？由學生獨立完成。
三、反饋練習。
1、p30、做一做。
2、看課本例2。
四、小結。
先解決學生的第4和第5的問題，從這兩個問題，使學生明確今天所學的內容（板書出來）然后老師總結出兩步應用題的關鍵。
五、作業(yè)：
1、書面作業(yè)：教師自擬。
2、課外作業(yè)：練習九、8和9。
3、引申作業(yè)：對練習九第九題討論，看哪組提的問題多、質量高。下節(jié)課進行評價。
比多少人教版教學設計篇二
4.對學生進行國情教育，傳向他們宣傳珍惜和合理利用每一寸土地。
難點：畫線段圖分析數量關系。
教具：電腦課件。
教學過程：
一、復習。
1、說出下列各式的意義，并口算。
12xx。
2.列式計算：
（1）20的是多少？（2）的是多少？
引導學生觀察分析、歸納：
二、新課。
（學生讀題）。
分析：（1）數量關系：（我國人均耕地面積是世界人均耕地面積的）。
的理解：
（2）線段圖：略（把世界人均耕地面積看作單位“1”）。
（學生討論）求我國人均耕地面積是多少，就是求？（世界人均耕地面積的）。
板書：我國人均耕地面積=世界人均耕地面積x。
（3）解答：略。
引導學生討論歸納解此類問題的方法是：這個數x幾分之幾（分率）。
三、鞏固練習。
1、你會判斷下列式中的單位“1”嗎？（學生個人回答）。
（1）生物組人數是美術組人數的；
（2）雞是鴨的，鵝是雞的。
2、一頭鯨體長28米，一個人的身高是這頭鯨體長的，這個人的身高是多少米？（2個學生上臺做，并畫線段圖）。
3連一連。
白兔有180只，黑兔的只數是白兔的，灰兔是白兔的，
黑兔有多少只180x。
灰兔有多少只180x。
4.對號入座：
生物組養(yǎng)紅金魚48條，黑金魚的數量是紅金魚的，花金魚的數量是紅金魚的，根據算式48x選擇問題（）。
a紅金魚的數量b黑金魚的數量c灰金魚的數量。
四、作業(yè)：p182、3、7。
比多少人教版教學設計篇三
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
2、通過獨立思考、小組合作、展示質疑，在學習過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學習的快樂。
難點：理解分數乘法的意義在分數乘法應用題中的運用。
使用說明與學法指導：
先由學生自學課本15分鐘，然后20分鐘獨立做完學案，正課由小組討論交流10分鐘，25分鐘展示點評，5分鐘整理落實，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p17頁。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人數是全班人數的，把（）看作單位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作單位“1”。
4）、已修這條公路的，把（）看作單位“1”。
5）、一根長15米的鐵絲，用去，還剩（）米。
6）、蘋果有48個，梨的個數是蘋果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數量關系并解答。
思考：你有幾種方法？
要點提示：分析時要弄清是哪兩個量相比較的結果，比較時是以哪個量為標準量（單位“1”），哪個量為比較量。
小結：
要求：請用線段圖表示出題中的數量關系并解答。
要點提示：正確判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”，是解答“連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題的關鍵。
小結：
溫馨提示：在已知條件較多的情況時，一定要分清哪些條件與所求的問題有關。找準所求問題以哪個量為單位“1”。
三、學以致用：
1、開動腦筋填一填。
1）、晶晶商店今年營業(yè)額的等于去年的營業(yè)額，把（）看作單位“1”。
2）、甲數占乙數的，把（）看作單位“1”；乙數等于甲數的，把（）看作單位“1”；
3）、六年級一班有45名同學，其中男生人數是全班人數的，？
列式：
4）、一本書有246頁，看了，？
列式：
四、解決問題。新課標第一網。
2）、一根繩子長40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
比多少人教版教學設計篇四
1、在各種語言環(huán)境中認識本課“多、少”等8個生字。認識偏旁“犭，鳥”。會寫“小、少”2個字。
2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少”。并能正確使用量詞。
3、通過學習課文，能簡單地進行口語交際。
教學過程。
一、趣味揭題。
1、導入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業(yè)?？墒切∷墒笃綍r上課不認真，所以它現在一點兒都做不出題目。它想請我們小朋友幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意。）。
2、出示反義詞。
3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧?。ǔ鍪旧帧＃?。
4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧！（出示課題：大小多少。）。
個人讀課題——齊讀課題。
二、看圖片，識記生字。
（一）出示圖一。
1、過渡：這兩種小動物你們認識嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓”后，讓學生用自己的方式記一記。（認識偏旁：犭。）。
*學生說出“一（只）貓”后識記生字“只”。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個生字寶寶，誰來記一記？）。
3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只”，我們來開開小火車，一起來記住這個字。
4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！
5、請個別學生念一念。（重點指導讀好重音“大、小”，讀好“一”的變調。）。
（二）出示圖二。
1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動物，誰來叫叫它們？
2、識記生字“鴨”，認識偏旁“鳥”。
3、我們可以說“一只鳥”，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時指導。）。
4、一群的意思是指許多人或者動物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？
一群（）（生說。）。
5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）。
6、識記生字“邊”
三、口語交際。
過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認真，坐姿很端正，值得表揚。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒?。?。
*出示口語交際，檢查學生的口語交際能力和知識拓展能力。
四、再讀生字，書寫生字。
1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的難題一點也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧！（檢查識記情況。）。
2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！
3、書寫生字。
*出示“小、少”（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導——展評）。
五、總結。
熊博士又出了幾組關于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節(jié)語文課再去比比吧！再見！
比多少人教版教學設計篇五
使學生認識關系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。
(二)過程與方法。
通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數學思想。
二、目標分析。
比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入和=三種符號及其含義。由于和比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的'順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。
三、教學重難點。
教學重點：正確區(qū)分和記憶和。
教學難點：正確使用和=。
四、教學準備。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片。
五、教學過程。
(一)復習舊知，引出新知。
1、回顧已經學習了哪些數字?(1～5)。
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)。
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?
要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。
【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣，類比遷移。
1、認識關系符號。
(1)教學=。
讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多?
師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。
師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示?
可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。
總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3，等號，讀作：3等于3)。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
(2)教學。
師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。
預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。
總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2，我們就用(大于號)來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
(3)教學。
預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。
預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。
總結：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號，最后再寫4。這個是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。
要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。
(4)辨析：
大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。)。
教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
2、小游戲：
(1)介紹游戲規(guī)則。
出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用或=連接。教師演示游戲。
玩法。教師出示5和3，學生選擇擺在兩個數中間。
(2)同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。
【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到=可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。
(三)運用新知，解決問題。
1、基礎應用。
(1)以學生獨立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。
(2)以學生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數一數，比一比、
2、內化提升。
(1)學生獨立完成教材第19頁、第6題，涂一涂，比一比。
(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。
提出問題：小猴說得一定對嗎?
(四)全課總結。
比多少人教版教學設計篇六
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、理解稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的結構特點，學會分析此類應用題的數量關系。掌握稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質疑，在學習過程中，學會分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學習的快樂。
使用說明與學法指導：新課標第一網。
先由學生自學課本，經歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠理解稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的結構特點，學會分析此類應用題的數量關系。掌握稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解題思路和解題方法。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時，把（）看作單位“1”，求第三名速度時，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數量關系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請用線段圖表示出題中的數量關系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結：已知一個數量比另一個數量少幾分之幾，求這個數量的解題方法：
要點提示：在題中出現多個單位“1”時，一定要找準所給分數以哪個量為單位“1”，做到正確對應。
三、學以致用：
1、填空：
一種國產冰箱原來每臺售價2700元，現在比原來降低了，現在每臺多少元？
1）、應把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）。
1）、鴨的只數比雞的只數多，是把雞的只數看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調來女工人數的，則現在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數的等于乙數的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計算。
1）、甲數是120，乙數比甲數少，乙數是多少？
2）、25的與15個的差是多少？
四、解決問題：新課標第一網。
2）、水結成冰后，體積增加，現在有5升水，結冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
比多少人教版教學設計篇七
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。
2、培養(yǎng)學生合作的能力。
教學重點：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對性，并能夠用準確的語言進行表述。
教學難點：相對性的理解并能夠正確地表述。
教具準備:課件。
教學過程。
一、復習。
1、按順序寫數。
后面連續(xù)的五個數是，62后面的第五個數是（）。
2、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35、87、70、62、15、6。
二、新授。
1、課件出示例6、
教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數到58，數的`過程體會到15到58要經過好多的數。
教師告訴學生，58比15多得多，像剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些。
2、課件出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?
(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。
3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45。
四、課堂總結。
說一說這節(jié)課學到了什么？
比多少人教版教學設計篇八
教學目的：
1．通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數之間的大小關系。
2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數感。
3．使學生感受到數學與生活的聯系。
教學重難點：
能在具體的情境中用準確的.語言描述100以內數之間的大小。
教法學法：
利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學習新知，最后總結規(guī)律鞏故新知。
教具準備：
例6主題圖和課件。。
教學過程：
一、復習舊知引入新課。
1．對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2.數數1---100。
3．比較數的大小。
65○6299○20。
27○2585○23。
89○8657○8。
完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習比多少的有關內容。（板書課題）。
過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。
二、探究新知。
師：這樣比較小的差距，數學上叫做多一些（板書），師：65比62多一些。讓學生試著說27和25、89和86.
師：根據上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？
生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試著說25和27、86和89.
2.99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？
師：這樣差距比較大的，數學上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8.
師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85,8和57。
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4.看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？生：。紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。
三、多樣練習，深化新知。
1．課本43頁做一做。
2．課件展示基本題練習（略）。
四、聯系實際，學以致用。
教室里的課桌數量和講臺數量比，風扇數量和燈棍數量比，學生人數和老師人數比，頭發(fā)根數和眉毛根數比，老師的年齡和學生的年齡比。
2．活動：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數，然后用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數和老師錘的下數比比。
五、小結：
這節(jié)課我們學習了什么？
六、作業(yè)：
回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標準。
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比多少人教版教學設計篇九
1、遵循數學來源于生活，又服務于生活這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學活動，由淺入深，循序漸進，由中國與日本，韓國與日本比金牌中讓學生理解多得多，多一些的基礎上啟發(fā)學生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標服務。
2、注重學生個性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學生的思維，力求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維，例如：有多得多就有少得多。
3.自主學習，培養(yǎng)數感.在教學中我精心設計了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學習活，并融游戲于知識的學習之中，啟發(fā)學生通過自主探索，合作交流來獲取知識，學生學得開心，學得投入，思維積極.從直觀到抽象，偶合學生的數感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng).
4.在課堂教學中，由于學生的課堂紀律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實.在平時的教學中還應加強學生課堂紀律的教育.
比多少人教版教學設計篇十
1.初步學習用對應和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個以內）的多少。
2.在操作活動中體驗多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂于參與集體活動。
1.教具準備：操作卷，操作卡
2.教學準備：ppt；小兔子頭飾4個，小蘿卜頭飾3個，碗5個，勺子4個
師幼互相問候。
走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習1-10唱數，用集體說數
（1） 用對應的方法比較多少
（2）用重疊擺放的方法比多少
（3）出示ppt，比一比物品誰多誰少
ppt1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt2、蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt3、白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導，并問幼兒用什么方法比較出來的
（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對應的方法比較出誰多誰少
（2）幼兒操作冊比誰多誰少的方法講解
比多少人教版教學設計篇十一
知識與技能。
1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
[教學重難點]。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學課時]。
1課時。
[教學過程]。
一、舉例導入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且簦暷甘莕;“只”是整體認讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法，教師點撥)。
三、理解內容，學習反義詞。
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學生自由說，教師隨機板書：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)學習第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學習第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。)。
(3)指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學生討論，交流。)。
4.認識反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。(如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)。
[教學反思]。
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
比多少人教版教學設計篇十二
本課的教學以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學生的學習興趣；識字教學仍以學生的學習為主，采用多種方法識字；在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎上引導學生理解課文內容，從而激發(fā)學生對國旗、對祖國的熱愛之情。寫字指導，本課有4個獨體字，指導書寫時鞏固字形，提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
學前準備。
1.教學課件。（教師）。
2.預習課文，了解有關國旗的知識。（學生）。
課時安排2課時。
教學過程。
第一課時。
學習目標。
1．認識“升、國、旗”等11個生字，認識“口、纟”等2個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
學習重點會認、會寫生字。
學前準備1.教學課件。（教師）。
2.預習課文，了解有關國旗的知識。（學生）。
教學環(huán)節(jié)導案。
一、聯系生活實際，導入新課。
（用時：6分鐘）。
2.你了解國旗的哪些知識？
3.導入新課，板書課題。
2.交流課前收集的資料。
3.學生齊讀課題。
1.給下列漢字注音。
升旗。
歌起。
么美。
麗中。
立紅。
國
2.比一比，再組詞。
二、自主學習生字。（用時：15分鐘）。
1.請大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過程中用鉛筆圈出要求會認的字。
2.啟發(fā)學生結合生活實際及自己的識字經驗自主識字，給每個生字口頭組兩個詞，并說說是怎樣記住它的。
3.同桌互相檢查識字，并交流識字的方法。
4.全班交流：認讀生字及識字方法、強調：拼讀時注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分、認識2個偏旁。
5.鞏固識字（課件展示生字）。
（1）自由認讀后，同桌相互抽考；
（2）開火車認讀。
（3）小組競賽讀。
（4）全班齊讀。1.邊讀邊圈畫生字。
2.獨立識字、組詞。
3.同桌交流識字方法。
4.全班交流識字。
5.多種方法鞏固識字。
三、誦讀課文，鞏固識字。（用時：15分鐘）。
1.配樂示范課文，讀時要帶著對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。
2.示范朗讀，讀一句讓學生跟讀一句，提醒學生注意：讀時發(fā)音要準確、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當。
3.學生自由朗讀、朗讀時提醒學生對課文的整體感悟。
4.讓學生反復朗讀，以達到流利的程度。
1.認真聽范讀，感受國旗的美麗以及對祖國的熱愛之情。
2.跟老師讀，讀的過程中注意發(fā)音、節(jié)奏、輕重。
3.自由朗讀，注意朗讀技巧和朗讀中情感的把握。
4.反復誦讀。
3.詞語接龍。
中---。
立---。
五---。
四、課堂小結，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）。
1.談談本節(jié)課你有哪些收獲？
2.布置作業(yè)：流利、有感情地朗讀課文。
1.談收獲。
2.流利、有感情地朗讀課文。
教學反思。
本節(jié)課的教學以學生親身經歷的每周一的升旗方式入手，讓學生回憶升旗儀式上開展的一些活動導入新課，這樣便于學生盡快地熟悉和掌握課文內容。認識漢字以學生的自主學習為主，采用多種方式來掌握生字、學習新知識。在掃清文字障礙之后，讓學生反復誦讀課文，這樣既鞏固了識字，又便于學生理解課文內容，激發(fā)對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。
第二課時。
學習目標。
1.會寫“中、五、立、正”4個生字。
2.激發(fā)學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。
學習重點會正確書寫生字。
學前準備教學課件。（教師）。
教學環(huán)節(jié)。
一、復習舊課，導入新課。（用時：5分鐘）。
1.課件展示生字，學生認讀：升、國、旗、歌、起、么、美、麗、中、紅、立。
2.學生齊讀課文，讀出對國旗敬仰和對祖國的熱愛。
1.認讀生字。
2.齊聲朗讀課文，回憶上節(jié)課所學的內容。
3.用“我們”和“國旗”各說一句話。
我……。
國旗……。
二、解讀課文，激發(fā)情感。（用時：15分鐘）。
1.流利地朗讀課文，找出不理解的詞語。
2.課件展示天安門前的升旗儀式等引導理解，激發(fā)愛國情感。
教師：每當鮮艷的五星紅旗在國歌聲中慢慢升起時，我們就要立正，向它敬禮。因為五星紅旗是我國的國旗，作為一名中國人應該感到驕傲和自豪。
3.指導有感情地朗讀課文。
4.拓展：你們在哪些地方見到過國旗升起的時候？
5.反復朗讀，直至能背誦。
1.流利讀文，提出不懂的詞語，如：徐徐。
2.認真傾聽教師的講解，激發(fā)愛國情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.學生交流，如：奧運會中國運動員獲得獎牌時……。
5.背誦課文，加深理解。
讀課文填空。
（1）中國的國旗是（）。
（2）升國旗時，我們要向著國旗（），望著國旗（）。
（3）我們熱愛（），熱愛（）。
三、指導規(guī)范寫字。（用時：10分鐘）。
1.同學們回憶一下，我們以前學過的漢字有哪些結構，看看本課要求寫的字包括哪些結構呢。（課件出示：中、五、立、正）。
2.課件逐個展示每個字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學生練習寫字，教師巡視指導。
4.交流展示作品，評價。1.回憶并回答，漢字的結構包括獨體、上下、左右、全包圍、半包圍結構。
本課的4個字都是獨體字。
2.觀察筆順，聽提示，再跟著教師一起書寫。
3.練習寫字。
4.展示、評價寫字。
6.寫出下列各字的筆順及筆畫數。
中：共（）畫。
五：共（）畫。
立：共（）畫。
正：共（）畫。
四、組詞和短語訓練。（用時：7分鐘）。
1.上面的四個字都會寫了，下面給這幾個字組組詞。
中（）（）。
五（）（）。
立（）（）。
正（）（）。
2.照樣子讀讀說說。
美麗多么美麗。
好聽多么好聽。
高大（）。
（）（）。
（）（）。
選取其中的一個短語說句話。
1.給生字組詞，小組內交流全班訂正。
2.照樣子練習說一說。
7.照樣子，我會填。
例：美麗多么美麗。
好聽。
高大。
五、課堂小結（用時：3分鐘）。
這節(jié)課我們學習了哪些知識？(談學習收獲。)。
教學反思。
本節(jié)課教學時，教師通過課件向學生展示天安門前的升旗儀式，2008年中國舉辦奧運會開幕式上的升旗儀式等，給學生以形象的感性認識，再加上教師指導有感情地朗讀，從而激起學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。
指導學生觀察、分析，發(fā)現寫字的規(guī)律仍是這節(jié)課教學的重點，在規(guī)范書寫的基礎上讓學生練習擴詞和說話訓練，逐步培養(yǎng)學生學習語文的能力。
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比多少人教版教學設計篇十三
一、教材分析：
1、教學目標：
這是一篇以兒歌形式呈現的對子課。這篇課文的教學目標是：
知識方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。
能力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。
情感方面：激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教學重難點：
這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。
二、課前準備：
課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具準備主要是生字卡片和課件。
三、設計理念：
本課以兒童生活積累為基礎，把要學的字結合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味游戲中識字，在讀兒歌的過程中了解字義。
四、教學流程：（第一課時）。
（一）、教學要求：能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的.內容了解生字的意思。
1、激發(fā)興趣，復習導入新課。
復習上節(jié)課“上對下’導出《多對少》。
2、初讀課文，整體感知：
（1）、放手讓學生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準字音。（這一設計是向學生滲透讀書的方法。）。
（2）、讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解學生對字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內容，了解學生學習的情況。）。
（3）、在讀準字音的基礎上，讓學生帶著任務再自由讀：找一找書中的對子，并圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。）。
3、自學生字，培養(yǎng)自學能力。
自學步驟：
（1）讀準字音；
（2）用自己喜歡的方法識記字形；
（3）組詞語或結合生活實際了解字意學生自學和自學后同桌交流。（這個環(huán)節(jié)設計是為了培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識，使學生產生學習的興趣。）。
4、匯報交流，歸納好的識字方法。
5、拓展延伸：
從課文中，我們認識了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學生自由發(fā)言，從生活中發(fā)現對子。）。
6、指導學生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及占格位置。（1）、教師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
（2）、學生先書空，再描紅，感知字的書寫。
（3）、教師帶學生寫：
豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？
兩點怎樣寫？撇有什么特點？
（4）學生練習，教師巡視指導。
（5）評價，練習。（指導和評價要具體。）。
7、小結學習內容，通讀課文。
以上是我對這節(jié)課的教學設計，有不妥之處還請大家多多指教！謝謝！
比多少人教版教學設計篇十四
這首兒歌有4小節(jié)。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要恰當的量詞來表示。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
積累并會使用量詞教學難點：仿說句子。
1、復習本課的生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）。
２、學習第一三節(jié)。
課件呈現第一小節(jié)，讓學生比一比黃牛與貓。呈現這一小節(jié)，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學生比賽讀。齊讀。
課件呈現第三節(jié)，讓學生比一比蘋果與棗，呈現第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認識“顆”指圓形的東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現圖片，讓學生編兒歌。
設：學生可能會唱讀或者拖腔讀。這時教師要強調停頓。學生可能會說一顆樹。這時，老師要強調一棵樹的棵。并進行對比。
３、學習第二四小節(jié)。
課件呈現第四節(jié)，讓學生比一比杏子與桃，讓學生編兒歌，呈現第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）。
４、呈現本課所有的量詞。學生讀并積累。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。一朵花。
一把扇子。
一本書。
一件衣服一雙鞋子。
一塊西瓜。
一輛車。
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認識新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導觀察這３個生字在田字格里的位置。
（３）師范寫，學生描一個，寫一個。
比多少人教版教學設計篇十五
這首兒歌有4小節(jié)。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要恰當的量詞來表示。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
積累并會使用量詞教學難點：仿說句子。
（一）復習生字、詞語。
1、復習本課的生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）。
（二）學習童謠，積累量詞。
２、學習第一三節(jié)。
課件呈現第一小節(jié)，讓學生比一比黃牛與貓。呈現這一小節(jié)，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學生比賽讀。齊讀。
課件呈現第三節(jié)，讓學生比一比蘋果與棗，呈現第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認識“顆”指圓形的'東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現圖片，讓學生編兒歌。
設：學生可能會唱讀或者拖腔讀。這時教師要強調停頓。學生可能會說一顆樹。這時，老師要強調一棵樹的棵。并進行對比。
３、學習第二四小節(jié)。
課件呈現第四節(jié)，讓學生比一比杏子與桃，讓學生編兒歌，呈現第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）。
４、呈現本課所有的量詞。學生讀并積累。
（三）流利、有感情地朗讀課文。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
（四）我會說（正確使用量詞）。
1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。一朵花。
一把扇子。
一本書。
一件衣服一雙鞋子。
一塊西瓜。
一輛車。
（五）指導書寫生字。
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認識新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導觀察這３個生字在田字格里的位置。
（３）師范寫，學生描一個，寫一個。
比多少人教版教學設計篇十六
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”
2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
一、談話導入，學習詞語。(用時：15分鐘)
1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)
1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?
(2)引導學生說說自己的發(fā)現。
(3)同學指導書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫“”。
(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。
(1)范寫“”和“”。
(2)領寫“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。(用時：8分鐘)
1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。
2.組織學生匯報答案。
對于一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。
比多少人教版教學設計篇十七
使學生知道“同樣多”的含義。 2用“一一對應”的方法比較物體的數量，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
掌握比較的方法，會正確地進行比較。
主題圖課件、學具卡片。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
1．出示課件。
2．觀察圖你發(fā)現了什么？
學生匯報交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學生匯報:4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說怎樣擺磚。
一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。
4．找學生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.再看圖，圖中小豬在干什么？
學生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學生匯報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多余的木頭？用鼠標點出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。
12．找學生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？
16.揭示課題并板書。
1．學生擺同樣多。
2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導）
學生匯報。
2．完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)
3．完成課件中練習2題。
4．比比誰聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
這節(jié)課你有什么收獲？
比多少
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少
比多少人教版教學設計篇十八
1.認識"多、少"等12個生字，會寫"小、少"等5個生字。學習"犭、鳥"2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
1課時。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。
（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）。
認讀"黃、牛、只、貓"。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示："黃"是后鼻音；"牛"是鼻音，聲母是n;"只"是整體認讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）。
（1）認讀"邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃"。
（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）。
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）。
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大--小多--少）。
2.比大小。
（1）學習第1、3小節(jié)。
（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）。
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）。
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--??；蘋果--大棗--小）。
（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大?。浚▽W生討論，交流。）。
3.比多少。
（1）學習第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）。
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）。
（3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）。
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）。
4.認識反義詞。
出示"大--小""多--少"，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）。
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是"大-小"，什么是"多-少"，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
比多少人教版教學設計篇十九
秋天的一個清早，天空像剛洗過的藍寶石，萬里無云。媽媽帶著丁丁去游樂園玩，在路上丁丁發(fā)現一口陰井蓋被人掀開了，丁丁想：這兒又臭又危險，得把陰井蓋蓋上。丁丁趕緊上前，拉住媽媽說：“媽媽把那兒的'陰井蓋蓋上，要不然，有人掉下去了，怎么辦？”媽媽一看，那里臭烘烘，臟兮兮的，生氣地說：“你再不走，我就不帶你去游樂園了。”丁丁說服不了媽媽，只好跟著媽媽走了。
一天過得真快，丁丁依依不舍地離開了游樂園，不知不覺的他們還是走回了那條路，丁丁一不小心，掉進了井里。
媽媽問丁?。骸敖裉焱娴瞄_心嗎？”丁丁沒有回答，媽媽覺得很奇怪，轉身一看，丁丁掉進陰井里了，媽媽趕緊趴下去，伸出手，把丁丁拉了上來，她后悔地說：“早知道會這樣，早上就聽丁丁的話把陰井蓋蓋上?！闭f完，她早已淚流滿面。
(投稿：zhyf于2006-8-2916:28:14編審:xiaoshanwu)。
比多少人教版教學設計篇二十
教學內容。
大象版小學《科學》五年級下冊第四單元第1課。
教學目標。
1．引領學生經歷對廢物的種類、質量、處理方法的調查活動，做好調查的準備、實施、整理分析、完成調查報告等工作。
2．了解我們周圍的廢物的處理方法。
3．培養(yǎng)學生的合作意識和能力，使學生意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境有責任。
教學重、難點。
通過本課的學習，指導學生對身邊的廢物進行調查、研究，并寫出調查報告。
教學準備。
由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術品，廢品組成的大象漫畫、小科學家記錄表。
教學過程。
一、興趣引入。
1．出示由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術品，由它們的制作材料揭示本課的課題。
師：在生活中，我們人類憑借智慧的大腦和靈巧的雙手，創(chuàng)造出了許多極富美感的藝術品，我們一起來欣賞一些由生活中常見物品制作而成的藝術品。(出示由雞蛋殼做成的臉譜、由易拉罐和塑料瓶裁剪而成的花瓶)。
師：看了這些藝術品，你有什么想法？
生1：很漂亮。
生2：雞蛋殼、易拉罐和塑料瓶這些東西十分常見，只是我們沒有再去利用，而是直接扔掉了。
生3：這些藝術品都是由廢品制作而成的。
生4：這些東西我們也會做。
師：同學們說得很好，這些藝術品的材料是我們生活中的廢物，這節(jié)課我們就一起研究一下有關廢物的知識。
2．板書課題：廢物知多少。
二、回顧、交流和整理。
1．回顧自己在生活中見到的廢物。
師：除了雞蛋殼、塑料瓶這些之外，你在生活中還見過哪些廢物？
生1：這太多了，廢紙、酒瓶、紙箱、塑料袋等等。
生2：還有壞掉的衣服、電器都被我家當廢品賣了。
生3：寫完的廢本、壞掉的筆，說不完。
生4：我們每天都會產生很多的生活垃圾，比方說爛菜葉、剩飯，那也是廢物。
2．出示漫畫，使學生進一步感受廢物數量的龐大，通過對廢物的直觀感受，引發(fā)對廢物的關注。
師：就像同學們說的那樣，我們的生活中每天都產生大量的廢物。據統(tǒng)計，平均每年每個家庭產生的廢物堆起來，占用的空間大約有一頭大象那么大。(出示漫畫)。
引導學生仔細觀察漫畫，感受廢物與我們的關系密切相連。
師：那這頭大象都是由哪些廢物組成的？
生1：我發(fā)現它是由爛笤帚、破籃球、舊書本、廢紙盒、牙膏盒組成的。
生2：我?guī)退a充一下，還有電池、頭盔和爛拖鞋。
生3：還有呢，易拉罐、輪胎、塑料袋、啤酒瓶、破衣服等等，很多東西呢。
師：看到這么多的廢物，你認為我們應該關注什么？
生1：這些廢物如何處理的？
生2：廢物分為哪幾類？
生3：這些廢物對我們人類的影響有多大？
生4：哪些廢物可以再利用？
3．回憶、交流和整理。
師：同學們想知道的問題還真不少，由于時間關系這節(jié)課我們就重點對廢物的種類及處理方法進行一下研究。現在，小組合作討論一下，你在日常生活中見到的廢物的種類有哪些，分別是怎樣處理的，討論后，把結果填在小科學家記錄表中。
師出示記錄表。
廢物名稱處理方法。
學生進行小組合作，討論交流。
師：誰來和大家交流一下你們組的記錄結果。
生：我們小組的結果是這樣的：
像酒瓶、塑料瓶、紙箱、書本等這些廢品還能再利用，所以賣給了廢品收購站。
雞蛋殼、爛菜葉這些生活垃圾都倒入垃圾筒。
電池一類的廢品不能再回收，最好交給專業(yè)人員進行處理。
師：你們小組總結得很完整。
三、調查、研究。
1．確定研究方法。
生1：我們可以去廢品回收站或垃圾中轉站實地調查。
生2：我們還能去上網查找相關資料。
生3：也可以請教專家。
生4：也能分類進行統(tǒng)計。
師：看來同學們都打算采用調查法進行研究。那我們如何進行調查研究？需要準備什么？注意什么？小組討論一下。
學生進行小組討論。指名小組代表進行匯報。
生1：我認為必須小組分工明確，確定調查的內容及地點，做好調查記錄。
生2：我覺得調查要實事求是，盡量保證數據的準確性和真實性。
師：同學們考慮得很周到，調查結束后，將你們組的調查結果整理一下，記錄下來。
2．指導調查報告的寫法。
師：你們的調查結果都會呈現哪些方面的內容？
生1：調查過程，調查時間、地點，調查內容。
生2：還可以寫我們對調查結果的分析。
生3：調查的范圍和調查的項目。，師：你們考慮得很好，很完整。將你們說得這些匯總起來，就形成了一篇調查報告。(引導學生看課本上的調查報告范例)。
3．進行實地調查。
(由于時間關系，調查當堂沒有結束的，課下繼續(xù)進行，調查報告下一課時完成。)。
比多少人教版教學設計篇二十一
教學目標：
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的`多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數感，激發(fā)學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學生助人為樂的精神。
教學重、難點：
1、掌握比較多少的方法。
2、培養(yǎng)學和表達能力。
教學過程：
一、導入：
同學們，小兔子來搬磚了，你能幫助它很快的完成任務嗎？（學生通過觀察、操作體會同樣多，誰多誰少。）。
1、教學“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）。
同桌兩人交流。
指名回答。
2、教學“多”“少”
除了發(fā)現什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現了什么？如，我發(fā)現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。
師：還可以怎樣說？（鍛煉學生的語言表達能力）。
仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）。
剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少。
3.解疑合探。
1．小組交流：組內個體充分展示，明確共識與爭議。確定全班交流人員與內容。
2．全班交流：代表小組充分展示共識與爭議，求得同學的幫助。
3.動手操作。（同位兩人合作）。
要求：
一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）。
一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）。
4.思考：
怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少。
獨立思考。
交流方法。
在多種方法中讓學生發(fā)現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
二、鞏固練習。
三、課堂總結。
這節(jié)課你們學會了什么知識？