教案是對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和組織的關(guān)鍵工具，有助于提高教學(xué)效果。那么如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和實(shí)用性；其次，教案要合理布置教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的組織和連接，使學(xué)生能夠逐步建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；此外，教案還應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；最后，教案還要注意評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果并進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是一些精選的教案范文，供大家參考和借鑒。
教案坐井觀天篇一
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識(shí)廣，看問題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，見識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時(shí)的不同語氣。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。
教案坐井觀天篇二
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。
2、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？
1、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的'話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）。
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）。
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）。
xx。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文。
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識(shí)。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
教案坐井觀天篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
第一課時(shí)。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)。
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論。
起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊。
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
1、看簡筆畫，回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯(cuò)？為什么？
2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“。
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，
它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！
(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:。
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識(shí)。
(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？
(三)總結(jié)全文。
教案坐井觀天篇四
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1．不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
13。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
教案坐井觀天篇五
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
（一）知識(shí)與能力：
1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個(gè)自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報(bào)交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇六
：（知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀）
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：
二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的`教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào)，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個(gè)詞語讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。
教案坐井觀天篇七
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。
2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？
1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識(shí)。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
教案坐井觀天篇八
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
1、通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）。
3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報(bào)）。
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）。
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）。
（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！
天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。
7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）。
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）。
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
教案坐井觀天篇九
1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識(shí)字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
三、研讀三次對話，隨文識(shí)字。
1.和爭論。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是，
小鳥的觀點(diǎn)是。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對。
話，爭論的要點(diǎn)。
1.理解小鳥的觀點(diǎn)。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）。
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
2）天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)地說。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）。
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
教案坐井觀天篇十
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的'看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：“沿、渴、際”。
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況。
師：同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
生：沒有。
師：老師來檢查一下大家。
出示生詞，齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。
師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問題：（1）．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
（2）．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”
（區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）。
(二)嘗試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）。
深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。
我在無邊無際的森林里漫游著。
(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。)。
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?
青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個(gè)人的見識(shí)有限，目光短淺。
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》。
（一）出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞，指名讀一讀。
3、指名讀課文，集體評(píng)議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽。
（三）小組合作探究，感悟道理。
小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（四）拓展延伸，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！
教案坐井觀天篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，能給學(xué)會(huì)的生字組詞，擴(kuò)詞。
2、讀懂課文，了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀寫“渴”字。
教學(xué)方法：
1、學(xué)生字：充分運(yùn)用加一加，減一減，換一換，編小故事，圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)踐等方法，自學(xué)，小組學(xué)，集體學(xué)相結(jié)合的形式。
2、學(xué)課文：分角色朗讀，表演讀，比賽讀，抓住重點(diǎn)詞句，充分運(yùn)用課件將課文與生活緊密聯(lián)系，展開豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片，學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件，小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學(xué)生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準(zhǔn)備一張長方形的白紙。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書，看過寓言故事嗎？趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂！（可以只說故事題目）。
2、學(xué)生說自己看過的寓言故事。
3、師小結(jié)過渡：就像孩子們說的那樣，借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個(gè)這樣的故事，所以就叫“寓言兩則”，出示課題，并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4、今天，我們將選擇其中的一個(gè)故事是來學(xué)習(xí)，請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目：
5、學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀好生字“井”，強(qiáng)調(diào)后鼻音。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、小聲讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字，拼讀準(zhǔn)確，注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：
（1）、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法：估計(jì)有猜字游戲，生字接龍，開火車，黙想，數(shù)筆畫，加一加，減一減，換一換，編小故事等。
（2）、教師小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)要求：
第一：要讓每個(gè)組員參與學(xué)習(xí)，特別照顧有困難的學(xué)生，多幫幫他們；
第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習(xí)；
第三：選擇適合自己小組的方法，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
（3）、各小組合作學(xué)習(xí)，教師參與并相機(jī)指導(dǎo)。
3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（2）、檢查字意：讀有關(guān)“井沿”的詞句，并在圖中找出來，再引導(dǎo)說出“河沿，桌沿”等詞語，再給“井”擴(kuò)詞。
（3）、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點(diǎn)分析“渴”（太陽出來了，有人躲進(jìn)屋子里找水喝）。
（4）、指導(dǎo)書寫：
第一：觀察習(xí)字格中要求寫的字，找出最難寫的字“渴”
第二：仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴，說說書寫的注意事項(xiàng)。
第三：教師強(qiáng)調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫。
第四：學(xué)生描紅后再寫一個(gè)。
第五：同方評(píng)比，相互鼓勵(lì)。
三、朗讀課文，感悟寓意。
2、學(xué)生自由讀書。
3、師生分角色朗讀，教師注意角色示范引導(dǎo)。
4、學(xué)生分角色朗讀，教師注意營造當(dāng)時(shí)的情境。
5、學(xué)生回答，相機(jī)板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分，請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀，盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子，并相機(jī)引導(dǎo)理解課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“你別說大話了。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“天無邊無際，大得很啦！”
“我天天從坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？”；
重點(diǎn)理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯(lián)系生活拓展知識(shí)，還有哪些事物也可以說無邊無際？）。
8、師引讀重點(diǎn)句子，讓學(xué)生說說坐井觀天的意思。
四、拓展訓(xùn)練。
1、師：雖然青蛙過去見識(shí)太少，但是它也很幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅艘姸嘧R(shí)廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么，如果你是那只青蛙，你會(huì)跳出來嗎？學(xué)生猜想，再說說青蛙后來的故事。
2、學(xué)生說青蛙不會(huì)跳出來的故事。
3、學(xué)生說青蛙跳出來后的故事。
5、結(jié)束語：正像孩子們說的那樣，知識(shí)的海洋也像天空一樣無邊無際，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎？只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎？我們應(yīng)該更多的走出教室，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識(shí)，去探索世界的奧秘，甚至像楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船，去探索宇宙的奧秘！
教案坐井觀天篇十二
１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
(青蛙、小鳥各一個(gè)，青蛙頭飾一個(gè)。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)。
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
１、看簡筆畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動(dòng)小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的`意思。
２、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。
３、小結(jié)：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
１、看簡筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
２、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
３、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
５、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
１、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯(cuò)？為什么？２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"。
(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
３、出示教具。小鳥說："你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！"。
教案坐井觀天篇十三
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。
世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
ppt、課堂用品。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
（二）初讀課文、了解大意。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。
1、看來同學(xué)們的.生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）。
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：
你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
（三）研讀對話。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識(shí)廣。
青蛙真是：目光短淺，見識(shí)少。
（四）演讀入境。
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感。
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
教案坐井觀天篇十四
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話;。
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一.談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí))。
二.初讀課文，了解大意。
1.不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)。
(教師范讀，生傾聽)。
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。)。
(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7.下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。)。
四.指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì)：
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
教案坐井觀天篇十五
1、張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）。
（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）。
（3）"一百多里"在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
（1）朗讀第四、五自然段。
（2）"說大話"是什么意思？（大話是指夸張的話）。
（3）青蛙為什么說小鳥"說大話"？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）。
（4）小鳥是怎么回答青蛙的.？（你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪?。?。
（5）無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意"哪"的讀音和語氣（"哪"作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）。
（7）青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來）。
4、講讀第六、七自然段。
（1）青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？（因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見的天只有井口那么大）。
（2）指導(dǎo)朗讀"我不會(huì)弄錯(cuò)的。"（自信、肯定、自以為是的語氣）。
（3）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤）。
（4）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了）。
（5）指導(dǎo)朗讀"你是弄錯(cuò)了。"（其中的"是"字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）。
5、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用"坐井觀天"這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。
1、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2、填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。
3、把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
教案坐井觀天篇十六
1． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2． 積累8個(gè)詞語和句子。
3． 分角色朗讀課文，背誦課文。
4． 初步領(lǐng)會(huì)“坐井觀天”這個(gè)詞語的意思。
認(rèn)識(shí)生字，積累詞句。
分角色朗讀，背誦課文。
生字卡片、錄音
1． 師：小朋友， 我們都見過天空，你能說一說？
交流。
2．揭題：10. 坐井觀天
齊讀：學(xué)習(xí)生字“井”“觀”。
1． 聽錄音、思考：小青蛙的看法是怎樣的？
2． 自由讀課文：小青蛙為什么會(huì)這么想？
同桌說一說
3． 圈出文中生字。
4． 質(zhì)疑（小青蛙和小鳥為什么爭吵？爭什么？）
5． 解疑中學(xué)習(xí) yan wu ji nong……
沿 無邊無際 弄
交流學(xué)習(xí)方法
表演課本劇
請學(xué)生在讀課文，同桌分角色讀小鳥和小青蛙的.話。
同桌表演 3、交流表演 4、師生評(píng)價(jià)
1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。 3、小組討論“坐井觀天”的意思。
4、指導(dǎo)朗讀對話：小青蛙說（ ）小鳥說（ ）
5、齊讀全文。 6、你有什么話想和青蛙說一說？
1、開火車讀生字。
2、齊讀生字、詞語
3、出示2句句子
1）自由讀 2）男女生讀 3）齊讀
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？
課后作業(yè)：動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：理解青蛙為什么說“天不過井口那么大”的原因。
教學(xué)隨筆:課文學(xué)完了,我讓小朋友討論,小鳥勸青蛙跳出井口來看看這無邊無際的天,青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演.。學(xué)生興致很高，有的說小鳥帶著青蛙飛過田野看到綠油油的麥苗，有的說飛過大海看到大海是一望無際的，天原來是很大很大。又通過表演這一渠道把語言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，給學(xué)生留下思維的空間、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地。
教案坐井觀天篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):。
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長句。
教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）。
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）。
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個(gè)同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）。
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）。
我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）。
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個(gè)同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）。
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）。
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個(gè)好地方）。
五、小結(jié)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
六、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。
教案坐井觀天篇十八
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對話。
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報(bào)。
(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習(xí)用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
教案坐井觀天篇十九
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
教學(xué)軟件、頭飾。
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
教案坐井觀天篇二十
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學(xué)生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？
請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭論。
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習(xí)，指兩名對話，集體對話。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
不過井口那么大 多 無邊無際
教案坐井觀天篇一
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識(shí)廣，看問題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，見識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時(shí)的不同語氣。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。
教案坐井觀天篇二
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。
2、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？
1、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的'話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）。
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）。
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）。
xx。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文。
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識(shí)。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
教案坐井觀天篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
第一課時(shí)。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)。
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論。
起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊。
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
1、看簡筆畫，回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯(cuò)？為什么？
2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“。
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，
它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！
(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:。
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識(shí)。
(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？
(三)總結(jié)全文。
教案坐井觀天篇四
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1．不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
13。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
教案坐井觀天篇五
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
（一）知識(shí)與能力：
1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個(gè)自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報(bào)交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇六
：（知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀）
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：
二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的`教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào)，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個(gè)詞語讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。
教案坐井觀天篇七
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。
2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？
1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識(shí)。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
教案坐井觀天篇八
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
1、通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）。
3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報(bào)）。
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）。
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）。
（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！
天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。
7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）。
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）。
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
教案坐井觀天篇九
1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識(shí)字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
三、研讀三次對話，隨文識(shí)字。
1.和爭論。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是，
小鳥的觀點(diǎn)是。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對。
話，爭論的要點(diǎn)。
1.理解小鳥的觀點(diǎn)。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）。
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
2）天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)地說。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）。
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
教案坐井觀天篇十
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的'看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：“沿、渴、際”。
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況。
師：同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
生：沒有。
師：老師來檢查一下大家。
出示生詞，齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。
師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問題：（1）．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
（2）．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”
（區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）。
(二)嘗試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）。
深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。
我在無邊無際的森林里漫游著。
(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。)。
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?
青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個(gè)人的見識(shí)有限，目光短淺。
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》。
（一）出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞，指名讀一讀。
3、指名讀課文，集體評(píng)議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽。
（三）小組合作探究，感悟道理。
小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（四）拓展延伸，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！
教案坐井觀天篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，能給學(xué)會(huì)的生字組詞，擴(kuò)詞。
2、讀懂課文，了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀寫“渴”字。
教學(xué)方法：
1、學(xué)生字：充分運(yùn)用加一加，減一減，換一換，編小故事，圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)踐等方法，自學(xué)，小組學(xué)，集體學(xué)相結(jié)合的形式。
2、學(xué)課文：分角色朗讀，表演讀，比賽讀，抓住重點(diǎn)詞句，充分運(yùn)用課件將課文與生活緊密聯(lián)系，展開豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片，學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件，小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學(xué)生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準(zhǔn)備一張長方形的白紙。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書，看過寓言故事嗎？趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂！（可以只說故事題目）。
2、學(xué)生說自己看過的寓言故事。
3、師小結(jié)過渡：就像孩子們說的那樣，借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個(gè)這樣的故事，所以就叫“寓言兩則”，出示課題，并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4、今天，我們將選擇其中的一個(gè)故事是來學(xué)習(xí)，請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目：
5、學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀好生字“井”，強(qiáng)調(diào)后鼻音。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、小聲讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字，拼讀準(zhǔn)確，注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：
（1）、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法：估計(jì)有猜字游戲，生字接龍，開火車，黙想，數(shù)筆畫，加一加，減一減，換一換，編小故事等。
（2）、教師小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)要求：
第一：要讓每個(gè)組員參與學(xué)習(xí)，特別照顧有困難的學(xué)生，多幫幫他們；
第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習(xí)；
第三：選擇適合自己小組的方法，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
（3）、各小組合作學(xué)習(xí)，教師參與并相機(jī)指導(dǎo)。
3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（2）、檢查字意：讀有關(guān)“井沿”的詞句，并在圖中找出來，再引導(dǎo)說出“河沿，桌沿”等詞語，再給“井”擴(kuò)詞。
（3）、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點(diǎn)分析“渴”（太陽出來了，有人躲進(jìn)屋子里找水喝）。
（4）、指導(dǎo)書寫：
第一：觀察習(xí)字格中要求寫的字，找出最難寫的字“渴”
第二：仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴，說說書寫的注意事項(xiàng)。
第三：教師強(qiáng)調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫。
第四：學(xué)生描紅后再寫一個(gè)。
第五：同方評(píng)比，相互鼓勵(lì)。
三、朗讀課文，感悟寓意。
2、學(xué)生自由讀書。
3、師生分角色朗讀，教師注意角色示范引導(dǎo)。
4、學(xué)生分角色朗讀，教師注意營造當(dāng)時(shí)的情境。
5、學(xué)生回答，相機(jī)板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分，請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀，盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子，并相機(jī)引導(dǎo)理解課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“你別說大話了。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“天無邊無際，大得很啦！”
“我天天從坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？”；
重點(diǎn)理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯(lián)系生活拓展知識(shí)，還有哪些事物也可以說無邊無際？）。
8、師引讀重點(diǎn)句子，讓學(xué)生說說坐井觀天的意思。
四、拓展訓(xùn)練。
1、師：雖然青蛙過去見識(shí)太少，但是它也很幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅艘姸嘧R(shí)廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么，如果你是那只青蛙，你會(huì)跳出來嗎？學(xué)生猜想，再說說青蛙后來的故事。
2、學(xué)生說青蛙不會(huì)跳出來的故事。
3、學(xué)生說青蛙跳出來后的故事。
5、結(jié)束語：正像孩子們說的那樣，知識(shí)的海洋也像天空一樣無邊無際，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎？只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎？我們應(yīng)該更多的走出教室，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識(shí)，去探索世界的奧秘，甚至像楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船，去探索宇宙的奧秘！
教案坐井觀天篇十二
１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
(青蛙、小鳥各一個(gè)，青蛙頭飾一個(gè)。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)。
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
１、看簡筆畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動(dòng)小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的`意思。
２、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。
３、小結(jié)：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
１、看簡筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
２、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
３、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
５、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
１、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯(cuò)？為什么？２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"。
(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
３、出示教具。小鳥說："你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！"。
教案坐井觀天篇十三
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。
世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
ppt、課堂用品。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
（二）初讀課文、了解大意。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。
1、看來同學(xué)們的.生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）。
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：
你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
（三）研讀對話。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識(shí)廣。
青蛙真是：目光短淺，見識(shí)少。
（四）演讀入境。
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感。
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
教案坐井觀天篇十四
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話;。
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一.談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí))。
二.初讀課文，了解大意。
1.不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)。
(教師范讀，生傾聽)。
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。)。
(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7.下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。)。
四.指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì)：
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
教案坐井觀天篇十五
1、張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）。
（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）。
（3）"一百多里"在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
（1）朗讀第四、五自然段。
（2）"說大話"是什么意思？（大話是指夸張的話）。
（3）青蛙為什么說小鳥"說大話"？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）。
（4）小鳥是怎么回答青蛙的.？（你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪?。?。
（5）無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意"哪"的讀音和語氣（"哪"作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）。
（7）青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來）。
4、講讀第六、七自然段。
（1）青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？（因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見的天只有井口那么大）。
（2）指導(dǎo)朗讀"我不會(huì)弄錯(cuò)的。"（自信、肯定、自以為是的語氣）。
（3）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤）。
（4）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了）。
（5）指導(dǎo)朗讀"你是弄錯(cuò)了。"（其中的"是"字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）。
5、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用"坐井觀天"這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。
1、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2、填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。
3、把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
教案坐井觀天篇十六
1． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2． 積累8個(gè)詞語和句子。
3． 分角色朗讀課文，背誦課文。
4． 初步領(lǐng)會(huì)“坐井觀天”這個(gè)詞語的意思。
認(rèn)識(shí)生字，積累詞句。
分角色朗讀，背誦課文。
生字卡片、錄音
1． 師：小朋友， 我們都見過天空，你能說一說？
交流。
2．揭題：10. 坐井觀天
齊讀：學(xué)習(xí)生字“井”“觀”。
1． 聽錄音、思考：小青蛙的看法是怎樣的？
2． 自由讀課文：小青蛙為什么會(huì)這么想？
同桌說一說
3． 圈出文中生字。
4． 質(zhì)疑（小青蛙和小鳥為什么爭吵？爭什么？）
5． 解疑中學(xué)習(xí) yan wu ji nong……
沿 無邊無際 弄
交流學(xué)習(xí)方法
表演課本劇
請學(xué)生在讀課文，同桌分角色讀小鳥和小青蛙的.話。
同桌表演 3、交流表演 4、師生評(píng)價(jià)
1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。 3、小組討論“坐井觀天”的意思。
4、指導(dǎo)朗讀對話：小青蛙說（ ）小鳥說（ ）
5、齊讀全文。 6、你有什么話想和青蛙說一說？
1、開火車讀生字。
2、齊讀生字、詞語
3、出示2句句子
1）自由讀 2）男女生讀 3）齊讀
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？
課后作業(yè)：動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：理解青蛙為什么說“天不過井口那么大”的原因。
教學(xué)隨筆:課文學(xué)完了,我讓小朋友討論,小鳥勸青蛙跳出井口來看看這無邊無際的天,青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演.。學(xué)生興致很高，有的說小鳥帶著青蛙飛過田野看到綠油油的麥苗，有的說飛過大海看到大海是一望無際的，天原來是很大很大。又通過表演這一渠道把語言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，給學(xué)生留下思維的空間、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地。
教案坐井觀天篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):。
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長句。
教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）。
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）。
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個(gè)同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）。
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）。
我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）。
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個(gè)同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）。
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）。
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個(gè)好地方）。
五、小結(jié)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
六、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。
教案坐井觀天篇十八
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對話。
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報(bào)。
(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習(xí)用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
教案坐井觀天篇十九
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
教學(xué)軟件、頭飾。
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
教案坐井觀天篇二十
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學(xué)生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？
請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭論。
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習(xí)，指兩名對話，集體對話。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
不過井口那么大 多 無邊無際