讀后感是在閱讀之后所產(chǎn)生的個人情感和思考的體現(xiàn)，它可以促使我們更深入地思考和探索所讀內(nèi)容的內(nèi)涵和意義。寫讀后感前，可以多角度地思考書中的主題及其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，供大家參考借鑒，歡迎一起交流分享。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠幫助大家更好地理解和感悟作品的內(nèi)涵。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，如果大家有興趣，不妨一讀，或許可以對大家的寫作有所啟發(fā)。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠激發(fā)大家對閱讀的興趣，進一步挖掘作品的深層含義。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠引發(fā)大家對作品的思考和探討，共同進步。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠讓大家更好地理解和欣賞作品的價值。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，如果大家有興趣，可以一讀，或許會有新的收獲。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望可以給大家提供一些參考和思路。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠在讀者中引發(fā)對作品的共鳴和思考。
態(tài)度勝于能力讀后感篇一
美國著名學者拿破侖·希爾說：要么去駕馭生命，要么生命駕馭你，你的態(tài)度決定誰是坐騎，誰是騎士。
工作是一個態(tài)度問題，是一種發(fā)自肺腑的愛，一種對工作的真愛。工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要積極主動、自動自發(fā)的精神…以良好的態(tài)度對待工作，我們才可能獲得工作所給予的最高獎賞。
平凡與平庸的最大區(qū)別在于：平凡的人可以把平凡的工作做偉大，平庸的人使崇高的工作變卑下。而產(chǎn)生這種區(qū)別的根本原因就在于，兩種人不同的生活態(tài)度、工作態(tài)度、人生態(tài)度。成功的人生需要拼搏、奮斗，更需要堅韌和勤勞，但這一切都源于態(tài)度。從這種意義上來說，態(tài)度，能夠改變?nèi)松?，更能夠鑄就輝煌的人生?？梢赃@樣講，面對人生，態(tài)度越主動、越積極，前途越光明、越美好，用什么樣的態(tài)度面對人生、就會擁有什么樣的人生。
我們常常發(fā)現(xiàn)，同樣一起到一個公司工作的人，同樣的起點，但是，幾年之后卻發(fā)生了巨大的變化，有的人成為公司里的核心員工，受到老板的器重；有的人一直碌碌無為；有些人牢騷滿腹，總認為與眾不同，而到頭來仍一無是處…眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無幾。那么，是什么在造就我們，改變我們?是態(tài)度！態(tài)度是內(nèi)心的一種潛在意志，是個人的能力、意愿、想法、感情、價值觀等，在工作中所體現(xiàn)出來的外在表現(xiàn)。
無論在什么地方工作，員工與員工之間在競爭智慧和能力的同時，也在競爭態(tài)度。一個人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進取。態(tài)度越積極，決心越大，對工作投入的心血也越多，從工作中所獲得的回報也就相應地越多。一個人的工作態(tài)度折射著其人生態(tài)度，而人生態(tài)度往往決定著一個人一生的成就。一個人對待工作的態(tài)度是積極還是消極，將直接影響其工作質(zhì)量。無論你從事何種職業(yè)，都應該盡心盡責，時刻充滿責任感。書中告誡我們：接受任務的時候，隨時告訴自己--我要對這件事情的結(jié)果負責。我們今天所做的一切，都是現(xiàn)場直播，永遠沒有彩排，卻會在將來的某一時刻影響到自己的人生。
毫無疑問，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個人生。每個人都面對著復雜多變的大千世界，每個人都面對著風雨坎坷的人生征程，學生時代種種美好的愿望仿佛離現(xiàn)實越來越遠，大家對工作和生活、對事業(yè)和世界產(chǎn)生了不同的態(tài)度。大家的受教育程度都差不多，工作能力也相差無幾，所從事的都是教書育人工作，然而工作的效果卻出現(xiàn)很大的差異，其根源就在于對工作的態(tài)度和對人生的態(tài)度。
一個人的所有能力都必須排在態(tài)度之后，如果說我們現(xiàn)在所面對的環(huán)境和條件是走向成功的階梯，那么我們對人生和事業(yè)所持有的態(tài)度就是走向成功的助推劑和加油泵。一個人的出身無論是高貴還是低賤都已無法改變，我們所面對的環(huán)境和自身的基條件也基本成型，很難扭轉(zhuǎn)。而態(tài)度，每個人都可以去把握，都可以去改變。能否登上成功的高峰，并不取決于起點的高度，而在于你面對事業(yè)的態(tài)度。我們不難看出，即使面對的是同樣的機會、同樣的事業(yè)、同樣的條件、同樣的待遇，態(tài)度不同，人生的結(jié)果就會出現(xiàn)很大的差距，持有積極態(tài)度的人，永遠比消極的人走得高、走得遠、走得輝煌！
態(tài)度勝于能力讀后感篇二
一、認同的觀點。
在一個人的成功因素中，積極、主動、努力、毅力、樂觀、信心、愛心、責任心等這些積極的態(tài)度占百分之八十以上，無論你選擇何種領域的工作，成功的基礎都是你的態(tài)度。工作是一種態(tài)度。態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。工作的狀態(tài)、人生的方向完全受控于個人態(tài)度的牽引。你在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無形的'力量，左右著你的每一次選擇，最后也就決定了你的一生。
二、聯(lián)系實際。
工作是一個包含了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯，卓有成效和積極主動的人總是在工作中付出雙倍甚至更多的智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力，而失敗者和消極者只是逃避、指責和抱怨。工作就是付出努力以達到目的。工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動、自動自發(fā)的精神，工作中的樂趣需要我們用心去體會?；顒硬块T的工作無小事，如果有一項工作沒有做到位，就有可能滿盤皆輸。作為一名職業(yè)中專的專業(yè)老師，面對的是一群在中學階段就沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生，這樣就更要花時間了解他們的心理，針對他們的實際情況，尋求有效的教學方法。更新自己的觀念不是要摒棄舊的豐富的成熟的思想，讓我們?yōu)楹椭C校園、和諧課堂而努力。
三、重構(gòu)反思。
選擇自己的工作態(tài)度。人人都想找一份既能掙錢，自己又愛好的工作，但是，這樣的工作幾乎是找不到的，或者說不存在。既然我們無法選擇工作，那就讓工作來選擇我們，我們選擇的只有工作態(tài)度。教育當以育人為本，學生個性差異很大，有循規(guī)蹈矩的，也必有狂妄叛逆的，師者該如何面對?當然要竭盡全力誘導，使之成才。這是教師義不容辭的責任。老教育家陳鶴琴說”沒有教不好的學生，只有不會教的老師“，這是對教育萬能論的詮釋。一個人的態(tài)度決定他的一生，能力是態(tài)度綻放的花朵，成功與失敗是態(tài)度結(jié)下的果實，因此，你收獲的是成功還是失敗，完全取決于你自己的態(tài)度。態(tài)度造就個性，正確的態(tài)度往往能讓你盡情的展現(xiàn)，無論你身處何地，身處何境，只要你端正態(tài)度，你的能力遲早會釋放。
（中國大學網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感篇三
坦誠的說，在工作崗位上的許多人，對于工作的理解大多是茫然的，態(tài)度勝于能力讀后感(一)。其實，工作它是一個包涵了許多的智慧、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。有些人每天在茫然中上班、下班，到了固定的日子領回自己的薪水,高興一番或者抱怨一番之后，仍然茫然地上班、下班。也有些人認為工作是從小讀書，最后謀一份職業(yè)，解決飯碗過日子，而有些人認為工作是用生命去做的事?？偠灾ぷ魇且环N態(tài)度。
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。
每個人到了一定的年齡之后，都會獲得一份職業(yè)，獲得謀生的權(quán)利和發(fā)展的機會，由于景況的千差萬別和個人需求與理想的各不相同，每個人的職業(yè)觀和工作態(tài)度也各有差異，形成了組織的不同階層，每個人都在組織的'金字塔上占據(jù)了各自的位置。
我們每個人也是這樣，都有一個卑微的開始，一份不被人看好卻要付出巨大的辛苦的初始職業(yè)，做著辛苦的工作，拿著微薄的薪水，這種景況別人可以看不起我們，我們卻不可以看不起自己。我們正是要憑借著這個不顯眼的開始，一步步走向成熟，走向成功。
要想經(jīng)營好自己的職業(yè)，必要的職業(yè)規(guī)劃是不可少的，給自己一個充分思考的時間，在認真評估和思考的基礎上，為自己確定未來職業(yè)發(fā)展的目標和途徑，有了明確的目標，做起工作來會更有熱情和新鮮感，更具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
時代的發(fā)展要求我們不斷進步，要求我們加強學習和培訓。根據(jù)自己的職業(yè)特點和興趣愛好，有選擇地讀一些和職業(yè)相關(guān)的書籍、報刊、雜志，有利于拓寬自己的知識面和視野，有利于推動職業(yè)朝積極方面發(fā)展。同時，在精力允許的情況下，可以廣泛涉獵一些有利于自己未來職業(yè)生涯發(fā)展的知識，為未來的機遇做好充分的準備，這樣將學習和工作有機的結(jié)合起來，既有學習的樂趣也有工作的干勁，就不會在抱怨中虛度時光了。
一點一滴地關(guān)注自己的職業(yè)，精心培育職業(yè)的發(fā)展，在職業(yè)獲得拓展的同時，我們的心情也會不斷保持良好的狀態(tài)，不斷產(chǎn)生成就感和超越感，這些良好的感覺和狀態(tài)能夠幫助我們不斷克服前進中的困難，獲得良好的人際關(guān)系，職位的提升，更大的發(fā)展空間，職業(yè)不僅僅是養(yǎng)家糊口的飯碗，更是實現(xiàn)自我價值的出發(fā)點和歸宿，自己精心經(jīng)營的職業(yè)才是有生命力的職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃必須先經(jīng)營好職業(yè)。只有以經(jīng)營的理念和態(tài)度工作，才能使我們在未來的職業(yè)道路上越走越寬，越走越有信心！
態(tài)度勝于能力讀后感篇四
通過閱讀這本書，終于明白了為什么這么一本小冊子能夠在全球竟然擁有如此眾多的讀者的所在，作者通過很多實實在在且接近普通人生活的成功故事來告訴我們，成功在于對工作的態(tài)度，成功在于認真對待工作的人，所以才能注定了他們的成功。這本書就是要告訴我們用什么樣的態(tài)度以及工作方法方式，讓我們得知其實工作做起來也不是那么困難，在于我們個人的態(tài)度如何來對待工作。下面就是我結(jié)合本書各章節(jié)的學習心得體會：
一、認同的觀點。
1、無論你正在從事什么樣的工作，要想獲得成功，就要改變自己的態(tài)度，
2、每個人不論從事何種職業(yè)，都應該心中存在責任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責的精神，這才是真正的敬業(yè)。
4、團隊并不是一群人機械地組合在一起，一個真正的團隊應該具有共同目標，其成員的行為之間相互依存和影響，并能默契配合。
5、任何事情，光有好的出發(fā)點遠遠不夠，關(guān)鍵還要看是否已經(jīng)落實到了行動上。
6、我們工作可以平凡，但不能平庸;我們?nèi)松梢云椒?，但卻不能讓“平庸”成為我們?nèi)松牧b絆。
二、聯(lián)系實際。
可以說良好的工作態(tài)度是每個行業(yè)道德的基本要求，同時也是個人取得成功的基本要求。工作中，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情。不同的態(tài)度，成就不同的人生。工作是是上天賦予我們的'使命，在工作中，個人的態(tài)度對工作的能力的發(fā)揮是很重要的，只有認真工作的人才是能力超強的人，才是聰明之人!
態(tài)度勝于能力讀后感篇五
態(tài)度承載能力――《態(tài)度勝于能力》讀后感（一）一、認同的觀點：以認真的態(tài)度對待每一項工作，你無法選擇工作，但可以選擇態(tài)度。用奮斗的態(tài)度來擔負起自己的責任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。當你以對待生命的態(tài)度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報；將壓力轉(zhuǎn)化為工作動力：面對壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢地面對，并把它化作前進的動力。二、聯(lián)系實際班主任的工作中也是如此，態(tài)度勝于能力，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。班級的管理教學工作壓力比較大，每個班級中出現(xiàn)問題時，需要我們努力去克服，全身心投入，不推諉，不躲避，盡自己最大努力去解決，抱怨、牢騷是無濟于事的，尤其是行為習慣比較差，往往是化大量的時間和精力，而學生往往不領情，勞而無獲，甚至有時想放棄。但想到教師的職責就是教書育人，應端正我們的態(tài)度，應有一個積極的、永不言棄的工作態(tài)度。針對不同的學生――他們的素質(zhì)不同，環(huán)境不同，接受能力不同，觀念不同，我們需要采用的教育方法也應該不同，教育的方法也應該與時俱進，對犯錯的學生要多一些寬容，少一些苛刻，尊重學生的個性。只有責任重于泰山，態(tài)度勝于能力，才能對學生負責，最家長負責，對社會負責，愛每一學生，管好每個學生。三、重構(gòu)在學校的工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的.崇高表現(xiàn)，態(tài)度決定著你的成敗，能力永遠由態(tài)度來承擔。工作如同逆水行舟，不進則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。學生的管理工作，非一朝一夕之功，非一兩句話就萬事大吉，好些工作非要做深入細致的思想工作不可。這更是需要班主任耐心?？朔挓┣榫w，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。一位優(yōu)秀的班主任更應該具有強烈的責任心，積極的態(tài)度，否則班主任在工作上就失去了動力和熱情，甚至把自己的勞動付出看作一種痛苦和負擔。又怎能把工作做好?積極的態(tài)度是班主任做好一切德育工作的前提。有了積極的態(tài)度，班主任才能以捧一顆心來，不帶半根草去的無私奉獻的胸懷，樂教敬業(yè)，熱愛學生，熱愛和忠誠教育事業(yè)，甘為下一代的成長付出畢生的心血。
態(tài)度勝于能力讀后感篇六
這些天，我閱讀了《態(tài)度勝于能力》一書的后面五章內(nèi)容，深受啟發(fā)。下面，按3r標準，談談我的理解和心得。
一、認同觀點。
閱讀該書是一種精神上的享受。書中說：”活著是一種愉悅的生命體驗。在我們的生命里，有著更美好、更寶貴的饋贈，那就是工作?！瓕ぷ餍膽迅屑?。感激能帶來更多值得感激的事情。這是一條永恒的法則。請相信，努力工作一定會給你帶來更多更好的工作機會和成功機會。感恩是一種深刻的生命體驗，能夠增強個人的魅力，開啟神奇的力量之門，發(fā)掘出無窮的智能。感恩是一種值得大力提倡的習慣和態(tài)度?！拔疑钜詾槿?。
二、聯(lián)系實際。
下面，聯(lián)系工作經(jīng)歷談談我的體會。擁有一份穩(wěn)定的工作，是一種幸福。成為一名光榮的人民教師，更是一種令人愉悅的幸福?！段覀?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫髡?美國)本索尼婭尼托指出：”教書是回報率最高的職業(yè)。"回報率最高，幸福感最強。我覺得：教師的幸福一則在于若干年后桃李滿天下。二則在于三尺講臺上滿足表達欲。三則在于單位和社會對個人的尊重與滿足。正因為如此，作為人民教師更應懷著感恩的心去工作，在工作中燃燒自己的激情歲月，照亮通往成功的旅途，實現(xiàn)人生價值。
三、重構(gòu)反思。
心態(tài)決定幸福。工作是上天賜予的恩典。懷著感恩的心去工作就是幸福，反之，帶著抱怨的情緒走入工作，你就會發(fā)現(xiàn)，出路越來越窄，生活也會充滿不如意。
每個人都需要學會感恩。就我而言，在課堂上，和學生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，努力實現(xiàn)專業(yè)成長，是一種幸福。批改學生交上來碼得整整齊齊的作業(yè)本是一種幸福。路上學生的真誠問候是一種幸福。在電腦桌邊一邊品著香茗一邊閱讀著《態(tài)度勝于能力》也是一種幸福！想著馬上就要開學回到工作狀態(tài)了，能做一些自己想做的事情更是一種幸福！感恩是一種發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度。其實對工作感恩，就是善待自我，學會生活。
態(tài)度勝于能力讀后感篇七
這就是作者想要告訴我們的，態(tài)度勝于能力。21世紀的核心競爭力是態(tài)度，積極的態(tài)度是決勝于未來的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的人生，我們不能改變工作，但可以改變態(tài)度，態(tài)度比能力更重要。
社會浮躁，影響了青少年，也影響了傳道授業(yè)解惑的教師。曾經(jīng)，教師，是一個非常崇高、受尊敬的職業(yè)，古人稱為先生，現(xiàn)在，隨著社會的變遷，教師的社會地位逐漸下降，社會壓力越來越大，再加上，個人成就感的缺失，很容易讓這個群體中的人也變得浮躁，繼而消沉，讀后感《把教育看得再高一些吧--《態(tài)度勝于能力讀后感》》。歸結(jié)原因，我們總是會說，現(xiàn)在的學生一代不如一代，越來越難教了，只要對得起這幾塊工資就行了，不用這么拼命干。作為教師的自己，也是秉持著認認真真上課，將自己職責所在的事情做好就行，有時候面對學生的問題也會很無奈，時間長了，也難免會有倦怠和疲勞感，總覺得教師這個職業(yè)有點苦，有點累，還有點渺小。
也許，我們都已將自己固著在某個位置，我們的得過且過妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無奇甚至沒有什么出色的成績。要想預知自己的未來，反思一下自己的工作態(tài)度，反思一下自己對教師這個職業(yè)的態(tài)度吧。
為什么有些教師教了一輩子書，最后還只是普通的教書匠，有些教師教了一輩子書，最后竟然成了專家型教師或?qū)W者，因為前者只認定自己是教書匠，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待，后者認定自己的工作是神圣而偉大的，認為教育是充滿智慧和力量的，是永遠值得探究的事情，甚至，他們還從中找到了樂趣。這就是教育領域的態(tài)度勝于能力，態(tài)度決定人生之典型體現(xiàn)吧。那三只小老鼠的故事，和"羅森塔爾效應"是一致的，人，對自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生，人，對自己抱著消沉負面的態(tài)度和想法，便只能得過且過，并最后還會抱怨多多。
態(tài)度勝于能力讀后感篇八
一本好書在手，在一個好天氣看完了它，看的時候不時就有了很多啟發(fā)，也許很多人拿到書就能馬上完成讀后感，但我個人認為"看了"比"寫了"更為重要，因為認真看就是一種很好的態(tài)度，內(nèi)容可比題目精彩多了，相信看完的朋友一定會有同感！
我們總會在工作和生活中思考，自己的人生價值是什么，怎樣讓自己充分投入工作中，從而得到愉悅感和滿足感。也許大家都知道"態(tài)度"的重要，但是怎樣擁有它才是關(guān)鍵。
1、一個人的態(tài)度直接決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大；對工作投入的心血越多，從工作中所獲得的回報也就越多。天長日久，就會從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。
2、對待工作敷衍了事，草率應付的員工注定要被淘汰，被動聽命做事的員工只能成為一個平庸的人，而真正盡職盡責行事的員工則會成為卓越的成功者。
3、態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索，一旦意識到這種力量并開始以更加積極的態(tài)度運用它，就能夠改變整個人生。
我們是幸運的，也是幸福的，這都來源于我們崇高的職業(yè)。我們受社會的尊重，受人民的敬愛，但只有真正得到學生和家長的認可，才能在工作中不斷擁有動力，繼續(xù)更好地為學生服務。我們對待學生的態(tài)度就是對待自己工作的態(tài)度，要有傳統(tǒng)的嚴謹，也要有不同的方式方法。
美國一位著名心靈激勵大師曾這樣說："在充滿競爭的生存環(huán)境里，永遠不會有中立者的位置。要么進去取，進而勝出；要么就被淘汰，成為成功者的墊腳石。"在工作和生活中碰到困難，我們總是用"知足吧"、"知足常樂"等來安慰自己。我們平時的"知足者常樂"用在生活中能夠平衡人的心態(tài)，但用在工作中卻意味著不思進取。工作就如同逆水行舟，不進則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。作為一名教師，我們面對的學生是不一樣的個體，他們每個人都有自己的思想和自己的世界，想要教育好他們，必然要先走進他們的世界，和他們進行良好的溝通，取得他們的信任。時代在不斷進步，學生的想法也在隨著環(huán)境的變化而不斷變化，如果我們不進步，那我們只會離學生的心靈越來越遠，往小了說就是不能得到學生的信任，往大了說，就是不配做一名合格的人類靈魂的工程師。在我看來，我們?yōu)槿藥煹膽B(tài)度也少不了放下所謂的教師架子，多一份耐心來傾聽學生內(nèi)心的聲音。讓自己得到更多學生的喜愛，讓自己不斷地幸福，讓自己更加熱愛自己的職業(yè)。
杰出的、有追求的人從來不滿足于現(xiàn)狀。為了讓學生進步，養(yǎng)成不斷進取的好習慣，我們總是會引導他們，讓他們給自己制定一些目標，以此不斷激勵自己，同時關(guān)注他們的目標實現(xiàn)情況。而對于我們自己，應該也一樣，每天都要求自己不斷進步、不斷在工作中改變自己，成為不斷適應工作要求的人，用奮斗的態(tài)度來擔負起自己的責任，讓自身的能力在完美的態(tài)度中完全地展現(xiàn)！
態(tài)度勝于能力讀后感篇九
一、認同的觀點：
狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。在一個狼群內(nèi)部，每一頭狼也都具有自己獨特的聲音，這聲音與群體內(nèi)所有其他成員的聲音都不同。但是，當狼群深情地嚎叫時，它們卻成為一個最完美的整體。狼群雖然有嚴格的等級制度，也是最注重整體的動物，但這也絲毫不妨礙它們個性的發(fā)展和展示。即使是具有最大權(quán)力的阿爾法狼(頭狼)，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的聲音嚎叫，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的行為。
二、聯(lián)系實際：
紅軍是一支偉大的、光榮的軍隊，更是一所鍛煉造就人才的"大熔爐"，也是一所英雄輩出的"大學校"，戰(zhàn)斗生活的錘煉為許多青年成長、成才提供了一個很好的課堂和機遇。在紅軍隊伍中，很多農(nóng)民出身的戰(zhàn)士被鍛煉成了軍事家、政治家。軍隊生活磨煉一個人的氣質(zhì)、品格，使人變得成熟精干，樂觀向上，堅毅剛強。紅軍之父朱德就曾經(jīng)說過，革命戰(zhàn)爭就是個大熔爐，只有經(jīng)得起千錘百煉的人，才是個有希望的青年。
紅軍的偉大不僅僅是因為它所取得的成就，也在于它培養(yǎng)出了那么多影響中國將近一個世紀的`人才。這個偉大的團隊造就了眾多偉大的人物，這個革命熔爐，把鐵煉成了鋼。
三、重構(gòu)。
團隊造就個人，個人成就團隊。這是一件事情的兩個方面，個人與團隊是分不開的。當狼在一起嚎叫時，一切等級界線都消失了，它們仿佛在宣告："我們是一個整體，但是各個都與眾不同，所以最好不要惹我們。"狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。惡劣的自然環(huán)境，注定了它們必須以群居作為自己的生活方式。
在人類社會中，我們很少能看到像狼那樣把個體與整體結(jié)合得如此完美的團隊。我們總是走到兩個極端，要么太過于追求個體的價值實現(xiàn)而忽視整體的利益，要么過于注重整體的利益而犧牲個體的利益，很難達到兩者的平衡。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十
團隊中實現(xiàn)價值---之二“團結(jié)就是力量”簡單而給力的口號彰顯出團隊的作用性，在社會發(fā)展的今天，所有的事業(yè)但是團隊合作的成果。個人的力量如同一滴水，只有放在大海中，才能體現(xiàn)他的實力和價值。一、內(nèi)容概要《態(tài)度勝于能力》一文中較為全面地闡述了團隊的重要性及如何在工作中學會借力合作從而取得巨大成就，。個體的力量是有限的，而團隊合作則可以實現(xiàn)個體難以達成的目標。文中指出我們在工作中須加強與周圍同事的溝通，培養(yǎng)合作精神。這些都非常符合我們現(xiàn)在的實際。二、聯(lián)系實際沒有人能夠單靠自己成就一切。人們必須結(jié)合在—起，將個人的.才能、創(chuàng)造力和精力投注到團隊中，才能發(fā)揮最大作用。在當今快節(jié)奏工作環(huán)境中，團隊的執(zhí)行力與創(chuàng)造力比單打獨斗的個人強得多。我們的事業(yè)同樣也是在這樣的一個團隊中實現(xiàn)的。招生、管理、實習，每一個環(huán)節(jié)及每個環(huán)節(jié)所涉及到的學生都不是一個人所能掌控的，這就需要我們高喊“團結(jié)就是力量”。三、組織重構(gòu)人才越豐富，組成的團隊就越出色；確定合理的目標，目標為團隊指明方向，應能代表團隊的意志，獲得團隊中大多數(shù)成員的認可；為團隊掌好舵，作為團隊領導者，最重要職責之一就是在保持組織活力的同時，確保企業(yè)或團隊始終朝著一個方向發(fā)展，始終不偏離目標。隊之所以能夠起到1+12的效果，主要是因為團隊中的每個成員都能為了共同的目標齊心協(xié)力、同舟共濟。就是這樣的一個團隊，能夠讓我們把自己的事業(yè)推向新的高度。每個人都應該有團隊主人翁的意味，參與并付之行動。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十一
一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存，《態(tài)度勝于能力》讀后感（三）。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。
二、聯(lián)系實際：20xx年，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的目標、任務。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的`工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰，一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作?？梢?，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。
三、重構(gòu)反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十二
再次咀嚼這本書，真是回味無窮，受益非淺呀！茲把我的感受和大家一起分享：
1、身在職場，每一個員工都要以積極進取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯中的每一步，只有這樣才能擁有一個與眾不同的人生。當你以對待生命的態(tài)度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。
2、面對壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢面對，并把它化作前進的動力，這樣，我們就能獲得更多的力量去克服工作中的困難，從而完成那些看似無法完成的任務。
3、在態(tài)度內(nèi)在力量的驅(qū)動下，我們常常會產(chǎn)生一種使命感和自驅(qū)力，而這種感覺的產(chǎn)生所帶來的收獲有時遠遠超出我們最美好的構(gòu)想。
4、腳踏實地的耕耘者在平凡的工作中創(chuàng)造了機會，實現(xiàn)了自己的夢想；而眼光不愿俯視手中工作細節(jié)的人，在焦慮的等待機會中，度過了并不愉快的一生。
二、聯(lián)系實際。
人生旅途中，面對重大的抉擇往往是最頭痛、最棘手的事。留在我記憶深處的一件事，那就是我以前所在企業(yè)學校統(tǒng)歸到地方時，由于三校合并人員多，崗位少，那無疑就有一部分人要分流，我們同事都很焦慮，不愿離開這么多年戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)友和戰(zhàn)場，但現(xiàn)實如此，說實在的，很多人都不愿到實驗中學，因為我們之前就聽說過太嚴又很辛苦。那幾天我是度日如年，“怎么辦”這個詞一直問自己，我經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終調(diào)整好自己，以積極的心態(tài)去面對新的環(huán)境。因為我明白，在生活中，我們經(jīng)常會遇到困難，遇到挫折，遇到煩惱，遇到痛苦，這些都是客觀存在，想躲也躲不過去。在這種情況下，與其在那里唉聲嘆氣抱怨工作，不如拿起心理調(diào)節(jié)武器，從相反方向思考問題，使情緒由“陰”轉(zhuǎn)“晴”，最終擺脫煩惱。起初，的確有諸多困難，像小孩照顧不到、由寬松到緊張的工作氛圍之類的問題困擾著我，尤其到新的環(huán)境中的感覺恰似林黛玉進賈府“步步留心，時時在意?！痹谶@么多壓力面前，我暗暗給自己打氣，不要退縮，要勇往直前。于是，我著手有條不紊地安排手中的事：把兒子放在別人家里，自己周六周日接回來，每天晚上打個電話關(guān)心關(guān)心生活學習上的事，久而久之，兒子習慣了這種生活，并能健康快樂地生活，學習成績也令我滿意；工作呢，我向來不馬虎，我深知要想得到別人的認可，需要付出百倍努力，在平時的教學管理中也踐行了這點，努力備好每節(jié)課，盡量使課堂氣氛活躍，并且把德育貫穿到課堂教學中，讓學生動之以情，曉之以理。作為副班的我，盡心盡責協(xié)助正班做好班級的各項工作，諸如學生正確人生觀、自信心的樹立，豐富多彩的課外活動開展，還有生活上的細小環(huán)節(jié)等等。不論帶男生班還是女生班，從來不低估他們那一個，我經(jīng)常這樣對他們說：“不久將來，你們在座的經(jīng)過自己的努力，一定會成為企業(yè)家之類的?！被叵雭硇Ｈ甑纳睿凼览哿它c，但其中的快樂是無法用語言來比擬的，像雨天學生為我撐雨傘，畢業(yè)的學生打電話問候的話語暖著我的心，就這樣，我幸福著，快樂著，并且在實中豐富了我的人生閱歷；增長了我的生活見識，提高了我的辦事能力。這真是“凡事沒有過不去的坎”“付出就有回報”。
的確，消極心態(tài)的人由于絕望，阻撓創(chuàng)造力的'產(chǎn)生；積極心態(tài)的人因為信賴自己，因此能夠開辟出美好的未來。積極的人生總是會有更多的驚喜出現(xiàn)，積極地去工作，就會得到比想象的更多的收獲。
三、反思與重構(gòu)。
讀了《態(tài)度勝于能力》一書，更感覺到比爾蓋茨所說的話“工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別”的正確性。態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力，端正態(tài)度，認真工作才能成就人生之價值。要培養(yǎng)自己積極的心態(tài)，首先必須從積極的方向思考任何事情。要以“我能做到”、“一定做到”等肯定語言強力沖擊長期養(yǎng)成的消極心態(tài)。只要在心里常存這種積極的想法，每天堅持不懈，采取更積極的思考方式，心中的積極想法會越來越多，最終沖破消極思維的藩籬。于是積極思維便占據(jù)了主導地位。
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，這樣就能夠改變整個人生。
我們會成為什么樣的人，取決于我們以什么樣的態(tài)度做什么樣的事。改變態(tài)度，就能改變我們的人生。對于工作來說，無論工作平凡或偉大，無論困難或容易，態(tài)度都將決定一個人能夠取得怎樣的成果。卓越的態(tài)度可以使平凡變成偉大，平庸的態(tài)度可以使偉大變成卑微?？梢哉f，我們的態(tài)度決定了一切。
讀了該書，感受很深，我會在以后的工作中，更加端正工作態(tài)度，自動、自發(fā)、激情、主動、信念、樂觀、積極、負責、細致對待每一個工作環(huán)節(jié)，力爭把工作做的更加完美。
（中國大學網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十三
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體的內(nèi)在潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。
教師要做到身正為范，以自己的言行去影響學生，既要教給學生做人的道理也要教給學生理論知識和動手能力。工作無小事，任何一個不起眼的細節(jié)都有可能引起嚴重的后果，造成不可挽回的損失。老師的一句贊揚，一個微笑，可以成就一位學生，同樣一句不經(jīng)意的批評也可能會毀掉一個學生。作為教師，應該盡心盡責，時刻充滿責任感，必須確立以學生為中心的服務意識，確立教育服務的理念。"全天候無縫隙"的持之以恒的為學生做好服務。
教師的態(tài)度，決定學生的一切，要想轉(zhuǎn)變學生，教師必須先轉(zhuǎn)變自己。我要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，每次都是面帶微笑地走進課堂，以賞識的眼光來欣賞他們每一個人，以商量的口吻征求學生的意見，以包容的心態(tài)去面對他們出的所有的`錯誤，努力為學生營造寬松、融洽的課堂氛圍，讓孩子們在快樂中學習數(shù)學，為他們樹立信心，體驗成功的喜悅。態(tài)度是最重要的，要想做一名優(yōu)秀的教師，就一定要端正態(tài)度，告別煩躁、苦惱，用心經(jīng)營自己的課堂教學，天天去感受做老師的幸福，感受孩子們帶給我的快樂，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個人生。讓我們以積極的態(tài)度、高昂的斗志去迎接工作中的各種挑戰(zhàn)吧！
態(tài)度勝于能力讀后感篇十四
一、認同的觀點：一個人的成功，85%取決于他積極主動的態(tài)度，而只有15%取決于他的智力和所知道的事實與數(shù)字，積極的工作態(tài)度是最大的資本。在工作中，當我們沒有更多的優(yōu)勢時，那么正確的工作態(tài)度就是我們最大的資本。
二、和自己工作的聯(lián)系：教師這個職業(yè)，俗話說是吃良心飯的工作，對學生是否負責，工作態(tài)度的重要性是顯而易見的。結(jié)合自己個人在學校的表現(xiàn)，覺得自己的工作態(tài)度，有好有不好。好的方面：我個人認為，自己是一個有良好工作態(tài)度的人。學校布置的工作能認真、按時保質(zhì)保量完成，能積極配合學校的工作，個人服從集體，家庭服從學校，能從大局出發(fā)。學生的'要求能盡力滿足，熱愛學生，對學生耐心，講道理，循循善誘；上課，做好充分的課前準備，提高上課40分鐘的效率，讓學生能全身心投入課堂中，快樂地接受知識，運用和理解知識，并學以致用。本人在工作中也有態(tài)度不好的時候：做事拖拉，不夠積極主動；不善于學習，沒有憂患意識；沒有超前意識，不能做到未雨綢繆；做事考慮不夠周全，尚缺大局觀，等等。
三、重構(gòu)（今后努力的方向）：今后，本人力求做到多一份責任心，認真工作，忠于職責，用積極主動地態(tài)度和責任心提升自己的教學和管理能力，以此來彌補能力的不足。在工作中，盡力把每一件小事做好，做到不拖拉，以快樂的心態(tài)去完成工作；不斷學習專業(yè)知識和管理理論，理論與實踐相結(jié)合；要有大局意識，做事想到前面，不能讓自己被動地去完成工作，做到事事為學生著想，為學校著想，走在學校工作的前頭，想學生所想，想學校所想，做到“笨鳥先飛”，以勤補拙。我堅信態(tài)度勝于能力，態(tài)度提升能力。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十五
“一屋不掃，何以掃天下？”千萬不要認為自己天生是個做大事的人，而不屑去做小事。要知道，天下就沒有天生做大事的人：企業(yè)家是從伙計當起的，政治家是從小職員做起的，將軍是從士兵干起的……每一位做大事的人最初都是從小事做起的?，嵤轮性杏鴤ゴ蟮姆N子，那些看似瑣碎的工作往往更有可取的價值。在瑣事中盡心盡力，能展現(xiàn)一個人的`工作熱情和積極態(tài)度，這樣的人才有可能去干好大事。
作為教育工作者，在日常工作中，很顯然都是重復地做著許多小事，有時候會覺得自己這樣值得嗎？孰不知，能夠?qū)⑦@些小事做好也是一件不容易的事，俗話說得好，“不積跬步，無以至千里。”將很多小事都做好這至少代表你在對待這些小事上是成功的。如果經(jīng)常能夠?qū)⑿∈伦龊茫⒁饧毠?jié)，將會培養(yǎng)一種細心、不驕不躁的好習慣，為我們以后的發(fā)展打下良好的基礎。
為此在平時我也要求我的學生如此，我常對班里的學生說：“不要認為自己所做的事情太小了，就不認真對待，敷衍了事。事情無大小，都應該認真做。沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節(jié)，細到應該被忽略。比如同樣是做打掃衛(wèi)生這樣的小事，有的值日生打掃得很干凈，大隊委檢查從不扣分，可有的值日生打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，每次都扣分。你想，連這樣的小事都做不好，還能干什么大事呢？”
不屑于做小事的人做起事來十分消極，不過是在工作中混時間；而積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解學生、加強業(yè)務知識、熟悉工作內(nèi)容的機會，利用小事去多方面體會，增強自己的判斷能力和思考能力。而且一個人對待工作的態(tài)度會影響到同事及團隊，積極的工作態(tài)度具有一種無形的感染力，讓同事都能被你的熱情所打動，于是形成一種良好的工作氛圍。
而消極的工作態(tài)度卻會像瘟疫一樣傳染到每一個角落，使整個團隊的戰(zhàn)斗力大打折扣。所以，在今后我要學會在工作的過程中積極調(diào)整狀態(tài)，讓自己始終處于良好的工作狀態(tài)中，即使是最普通的事，也不敷衍應付或輕視懈怠，而是全力以赴、盡職盡責地去完成。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十六
1、態(tài)度決定一切，我們無法選擇工作，但可以選擇工作的態(tài)度，要以認真的態(tài)度對待每一項工作。
2、態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標志，態(tài)度決定著你的成敗。
1、在平時的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問過自己努力了沒有。發(fā)工資的時候經(jīng)常會抱怨工資太低，但從未想過，我真的對得起這份工資嗎？在招生的時候，總是抱怨招生任務太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過自己有沒有真正的認真去招。在面對工作的時候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的，最終會造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應該努力端正工作態(tài)度，以積極認真的態(tài)度去對待每一項工作。
2、之前的我，在對待工作的時候是抱著一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺得我拿多少工作就做多少工作。其實這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒有看到長遠的未來，懷著這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個社會所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會得到他人的認可，得到領導的器重，從而走向成功。
1、在今后的工作中，必須要端正工作態(tài)度，一定要以積極進取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯的每一步，做好每一項工作任務，只有這樣才會取得成功。當我們以對待生命的態(tài)度去對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。因此，在對待每一項工作的時候，都要拿出像對待生命一樣的態(tài)度去努力完成它。
2、從現(xiàn)在開始，不管對待什么樣的事情，都要拿出積極態(tài)度來對待，并且要永遠保持努力的工作態(tài)度。給自己樹立一個明確的目標，那就是爭取在下學期成為一位優(yōu)秀的教師，要時刻努力朝著這個目標前進，克服各種艱難困苦，保持積極的心態(tài)，從而超越自己實現(xiàn)目標。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十七
借力與合作？一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。？二、聯(lián)系實際：，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的'目標、任務。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰。一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作?？梢?，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。？三、重構(gòu)反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十八
在每個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現(xiàn)。一個工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實現(xiàn)自身的價值，最后成為一個在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀點非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。
工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來不同的結(jié)果。在我們自己工作的中首先需要一種對學生負責的態(tài)度，要有一種敢于和會去管理學生是態(tài)度，那么我們的學校和班級就會少發(fā)生事情，學生的問題就會及時得到解決。一個人的能力有高低之分，但如果這個老師光有能力而沒有對自己班級學生負責的態(tài)度，我想他的班級管理應該加上一個問號。作為老師，擁有對待學生好的態(tài)度，就是讓學生成材的關(guān)鍵，也是老師自己成功基礎。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。有能力，沒有態(tài)度的人，難道這類人就真的有能力嗎?判斷一個人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個有能力，沒有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎?當然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒有一個好的態(tài)度，也是無法做好事情的。在今后的工作中，我們應將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實實的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養(yǎng)能力；既沒能力，又沒態(tài)度的人就真的沒得救了，因為那樣的人就永遠沒有能力了。從明天起，做一個有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。
態(tài)度勝于能力讀后感篇一
美國著名學者拿破侖·希爾說：要么去駕馭生命，要么生命駕馭你，你的態(tài)度決定誰是坐騎，誰是騎士。
工作是一個態(tài)度問題，是一種發(fā)自肺腑的愛，一種對工作的真愛。工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要積極主動、自動自發(fā)的精神…以良好的態(tài)度對待工作，我們才可能獲得工作所給予的最高獎賞。
平凡與平庸的最大區(qū)別在于：平凡的人可以把平凡的工作做偉大，平庸的人使崇高的工作變卑下。而產(chǎn)生這種區(qū)別的根本原因就在于，兩種人不同的生活態(tài)度、工作態(tài)度、人生態(tài)度。成功的人生需要拼搏、奮斗，更需要堅韌和勤勞，但這一切都源于態(tài)度。從這種意義上來說，態(tài)度，能夠改變?nèi)松?，更能夠鑄就輝煌的人生?？梢赃@樣講，面對人生，態(tài)度越主動、越積極，前途越光明、越美好，用什么樣的態(tài)度面對人生、就會擁有什么樣的人生。
我們常常發(fā)現(xiàn)，同樣一起到一個公司工作的人，同樣的起點，但是，幾年之后卻發(fā)生了巨大的變化，有的人成為公司里的核心員工，受到老板的器重；有的人一直碌碌無為；有些人牢騷滿腹，總認為與眾不同，而到頭來仍一無是處…眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無幾。那么，是什么在造就我們，改變我們?是態(tài)度！態(tài)度是內(nèi)心的一種潛在意志，是個人的能力、意愿、想法、感情、價值觀等，在工作中所體現(xiàn)出來的外在表現(xiàn)。
無論在什么地方工作，員工與員工之間在競爭智慧和能力的同時，也在競爭態(tài)度。一個人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進取。態(tài)度越積極，決心越大，對工作投入的心血也越多，從工作中所獲得的回報也就相應地越多。一個人的工作態(tài)度折射著其人生態(tài)度，而人生態(tài)度往往決定著一個人一生的成就。一個人對待工作的態(tài)度是積極還是消極，將直接影響其工作質(zhì)量。無論你從事何種職業(yè)，都應該盡心盡責，時刻充滿責任感。書中告誡我們：接受任務的時候，隨時告訴自己--我要對這件事情的結(jié)果負責。我們今天所做的一切，都是現(xiàn)場直播，永遠沒有彩排，卻會在將來的某一時刻影響到自己的人生。
毫無疑問，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個人生。每個人都面對著復雜多變的大千世界，每個人都面對著風雨坎坷的人生征程，學生時代種種美好的愿望仿佛離現(xiàn)實越來越遠，大家對工作和生活、對事業(yè)和世界產(chǎn)生了不同的態(tài)度。大家的受教育程度都差不多，工作能力也相差無幾，所從事的都是教書育人工作，然而工作的效果卻出現(xiàn)很大的差異，其根源就在于對工作的態(tài)度和對人生的態(tài)度。
一個人的所有能力都必須排在態(tài)度之后，如果說我們現(xiàn)在所面對的環(huán)境和條件是走向成功的階梯，那么我們對人生和事業(yè)所持有的態(tài)度就是走向成功的助推劑和加油泵。一個人的出身無論是高貴還是低賤都已無法改變，我們所面對的環(huán)境和自身的基條件也基本成型，很難扭轉(zhuǎn)。而態(tài)度，每個人都可以去把握，都可以去改變。能否登上成功的高峰，并不取決于起點的高度，而在于你面對事業(yè)的態(tài)度。我們不難看出，即使面對的是同樣的機會、同樣的事業(yè)、同樣的條件、同樣的待遇，態(tài)度不同，人生的結(jié)果就會出現(xiàn)很大的差距，持有積極態(tài)度的人，永遠比消極的人走得高、走得遠、走得輝煌！
態(tài)度勝于能力讀后感篇二
一、認同的觀點。
在一個人的成功因素中，積極、主動、努力、毅力、樂觀、信心、愛心、責任心等這些積極的態(tài)度占百分之八十以上，無論你選擇何種領域的工作，成功的基礎都是你的態(tài)度。工作是一種態(tài)度。態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。工作的狀態(tài)、人生的方向完全受控于個人態(tài)度的牽引。你在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無形的'力量，左右著你的每一次選擇，最后也就決定了你的一生。
二、聯(lián)系實際。
工作是一個包含了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯，卓有成效和積極主動的人總是在工作中付出雙倍甚至更多的智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力，而失敗者和消極者只是逃避、指責和抱怨。工作就是付出努力以達到目的。工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動、自動自發(fā)的精神，工作中的樂趣需要我們用心去體會?；顒硬块T的工作無小事，如果有一項工作沒有做到位，就有可能滿盤皆輸。作為一名職業(yè)中專的專業(yè)老師，面對的是一群在中學階段就沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生，這樣就更要花時間了解他們的心理，針對他們的實際情況，尋求有效的教學方法。更新自己的觀念不是要摒棄舊的豐富的成熟的思想，讓我們?yōu)楹椭C校園、和諧課堂而努力。
三、重構(gòu)反思。
選擇自己的工作態(tài)度。人人都想找一份既能掙錢，自己又愛好的工作，但是，這樣的工作幾乎是找不到的，或者說不存在。既然我們無法選擇工作，那就讓工作來選擇我們，我們選擇的只有工作態(tài)度。教育當以育人為本，學生個性差異很大，有循規(guī)蹈矩的，也必有狂妄叛逆的，師者該如何面對?當然要竭盡全力誘導，使之成才。這是教師義不容辭的責任。老教育家陳鶴琴說”沒有教不好的學生，只有不會教的老師“，這是對教育萬能論的詮釋。一個人的態(tài)度決定他的一生，能力是態(tài)度綻放的花朵，成功與失敗是態(tài)度結(jié)下的果實，因此，你收獲的是成功還是失敗，完全取決于你自己的態(tài)度。態(tài)度造就個性，正確的態(tài)度往往能讓你盡情的展現(xiàn)，無論你身處何地，身處何境，只要你端正態(tài)度，你的能力遲早會釋放。
（中國大學網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感篇三
坦誠的說，在工作崗位上的許多人，對于工作的理解大多是茫然的，態(tài)度勝于能力讀后感(一)。其實，工作它是一個包涵了許多的智慧、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。有些人每天在茫然中上班、下班，到了固定的日子領回自己的薪水,高興一番或者抱怨一番之后，仍然茫然地上班、下班。也有些人認為工作是從小讀書，最后謀一份職業(yè)，解決飯碗過日子，而有些人認為工作是用生命去做的事?？偠灾ぷ魇且环N態(tài)度。
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。
每個人到了一定的年齡之后，都會獲得一份職業(yè)，獲得謀生的權(quán)利和發(fā)展的機會，由于景況的千差萬別和個人需求與理想的各不相同，每個人的職業(yè)觀和工作態(tài)度也各有差異，形成了組織的不同階層，每個人都在組織的'金字塔上占據(jù)了各自的位置。
我們每個人也是這樣，都有一個卑微的開始，一份不被人看好卻要付出巨大的辛苦的初始職業(yè)，做著辛苦的工作，拿著微薄的薪水，這種景況別人可以看不起我們，我們卻不可以看不起自己。我們正是要憑借著這個不顯眼的開始，一步步走向成熟，走向成功。
要想經(jīng)營好自己的職業(yè)，必要的職業(yè)規(guī)劃是不可少的，給自己一個充分思考的時間，在認真評估和思考的基礎上，為自己確定未來職業(yè)發(fā)展的目標和途徑，有了明確的目標，做起工作來會更有熱情和新鮮感，更具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
時代的發(fā)展要求我們不斷進步，要求我們加強學習和培訓。根據(jù)自己的職業(yè)特點和興趣愛好，有選擇地讀一些和職業(yè)相關(guān)的書籍、報刊、雜志，有利于拓寬自己的知識面和視野，有利于推動職業(yè)朝積極方面發(fā)展。同時，在精力允許的情況下，可以廣泛涉獵一些有利于自己未來職業(yè)生涯發(fā)展的知識，為未來的機遇做好充分的準備，這樣將學習和工作有機的結(jié)合起來，既有學習的樂趣也有工作的干勁，就不會在抱怨中虛度時光了。
一點一滴地關(guān)注自己的職業(yè)，精心培育職業(yè)的發(fā)展，在職業(yè)獲得拓展的同時，我們的心情也會不斷保持良好的狀態(tài)，不斷產(chǎn)生成就感和超越感，這些良好的感覺和狀態(tài)能夠幫助我們不斷克服前進中的困難，獲得良好的人際關(guān)系，職位的提升，更大的發(fā)展空間，職業(yè)不僅僅是養(yǎng)家糊口的飯碗，更是實現(xiàn)自我價值的出發(fā)點和歸宿，自己精心經(jīng)營的職業(yè)才是有生命力的職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃必須先經(jīng)營好職業(yè)。只有以經(jīng)營的理念和態(tài)度工作，才能使我們在未來的職業(yè)道路上越走越寬，越走越有信心！
態(tài)度勝于能力讀后感篇四
通過閱讀這本書，終于明白了為什么這么一本小冊子能夠在全球竟然擁有如此眾多的讀者的所在，作者通過很多實實在在且接近普通人生活的成功故事來告訴我們，成功在于對工作的態(tài)度，成功在于認真對待工作的人，所以才能注定了他們的成功。這本書就是要告訴我們用什么樣的態(tài)度以及工作方法方式，讓我們得知其實工作做起來也不是那么困難，在于我們個人的態(tài)度如何來對待工作。下面就是我結(jié)合本書各章節(jié)的學習心得體會：
一、認同的觀點。
1、無論你正在從事什么樣的工作，要想獲得成功，就要改變自己的態(tài)度，
2、每個人不論從事何種職業(yè)，都應該心中存在責任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責的精神，這才是真正的敬業(yè)。
4、團隊并不是一群人機械地組合在一起，一個真正的團隊應該具有共同目標，其成員的行為之間相互依存和影響，并能默契配合。
5、任何事情，光有好的出發(fā)點遠遠不夠，關(guān)鍵還要看是否已經(jīng)落實到了行動上。
6、我們工作可以平凡，但不能平庸;我們?nèi)松梢云椒?，但卻不能讓“平庸”成為我們?nèi)松牧b絆。
二、聯(lián)系實際。
可以說良好的工作態(tài)度是每個行業(yè)道德的基本要求，同時也是個人取得成功的基本要求。工作中，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情。不同的態(tài)度，成就不同的人生。工作是是上天賦予我們的'使命，在工作中，個人的態(tài)度對工作的能力的發(fā)揮是很重要的，只有認真工作的人才是能力超強的人，才是聰明之人!
態(tài)度勝于能力讀后感篇五
態(tài)度承載能力――《態(tài)度勝于能力》讀后感（一）一、認同的觀點：以認真的態(tài)度對待每一項工作，你無法選擇工作，但可以選擇態(tài)度。用奮斗的態(tài)度來擔負起自己的責任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。當你以對待生命的態(tài)度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報；將壓力轉(zhuǎn)化為工作動力：面對壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢地面對，并把它化作前進的動力。二、聯(lián)系實際班主任的工作中也是如此，態(tài)度勝于能力，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。班級的管理教學工作壓力比較大，每個班級中出現(xiàn)問題時，需要我們努力去克服，全身心投入，不推諉，不躲避，盡自己最大努力去解決，抱怨、牢騷是無濟于事的，尤其是行為習慣比較差，往往是化大量的時間和精力，而學生往往不領情，勞而無獲，甚至有時想放棄。但想到教師的職責就是教書育人，應端正我們的態(tài)度，應有一個積極的、永不言棄的工作態(tài)度。針對不同的學生――他們的素質(zhì)不同，環(huán)境不同，接受能力不同，觀念不同，我們需要采用的教育方法也應該不同，教育的方法也應該與時俱進，對犯錯的學生要多一些寬容，少一些苛刻，尊重學生的個性。只有責任重于泰山，態(tài)度勝于能力，才能對學生負責，最家長負責，對社會負責，愛每一學生，管好每個學生。三、重構(gòu)在學校的工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的.崇高表現(xiàn)，態(tài)度決定著你的成敗，能力永遠由態(tài)度來承擔。工作如同逆水行舟，不進則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。學生的管理工作，非一朝一夕之功，非一兩句話就萬事大吉，好些工作非要做深入細致的思想工作不可。這更是需要班主任耐心?？朔挓┣榫w，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。一位優(yōu)秀的班主任更應該具有強烈的責任心，積極的態(tài)度，否則班主任在工作上就失去了動力和熱情，甚至把自己的勞動付出看作一種痛苦和負擔。又怎能把工作做好?積極的態(tài)度是班主任做好一切德育工作的前提。有了積極的態(tài)度，班主任才能以捧一顆心來，不帶半根草去的無私奉獻的胸懷，樂教敬業(yè)，熱愛學生，熱愛和忠誠教育事業(yè)，甘為下一代的成長付出畢生的心血。
態(tài)度勝于能力讀后感篇六
這些天，我閱讀了《態(tài)度勝于能力》一書的后面五章內(nèi)容，深受啟發(fā)。下面，按3r標準，談談我的理解和心得。
一、認同觀點。
閱讀該書是一種精神上的享受。書中說：”活著是一種愉悅的生命體驗。在我們的生命里，有著更美好、更寶貴的饋贈，那就是工作?！瓕ぷ餍膽迅屑?。感激能帶來更多值得感激的事情。這是一條永恒的法則。請相信，努力工作一定會給你帶來更多更好的工作機會和成功機會。感恩是一種深刻的生命體驗，能夠增強個人的魅力，開啟神奇的力量之門，發(fā)掘出無窮的智能。感恩是一種值得大力提倡的習慣和態(tài)度?！拔疑钜詾槿?。
二、聯(lián)系實際。
下面，聯(lián)系工作經(jīng)歷談談我的體會。擁有一份穩(wěn)定的工作，是一種幸福。成為一名光榮的人民教師，更是一種令人愉悅的幸福?！段覀?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫髡?美國)本索尼婭尼托指出：”教書是回報率最高的職業(yè)。"回報率最高，幸福感最強。我覺得：教師的幸福一則在于若干年后桃李滿天下。二則在于三尺講臺上滿足表達欲。三則在于單位和社會對個人的尊重與滿足。正因為如此，作為人民教師更應懷著感恩的心去工作，在工作中燃燒自己的激情歲月，照亮通往成功的旅途，實現(xiàn)人生價值。
三、重構(gòu)反思。
心態(tài)決定幸福。工作是上天賜予的恩典。懷著感恩的心去工作就是幸福，反之，帶著抱怨的情緒走入工作，你就會發(fā)現(xiàn)，出路越來越窄，生活也會充滿不如意。
每個人都需要學會感恩。就我而言，在課堂上，和學生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，努力實現(xiàn)專業(yè)成長，是一種幸福。批改學生交上來碼得整整齊齊的作業(yè)本是一種幸福。路上學生的真誠問候是一種幸福。在電腦桌邊一邊品著香茗一邊閱讀著《態(tài)度勝于能力》也是一種幸福！想著馬上就要開學回到工作狀態(tài)了，能做一些自己想做的事情更是一種幸福！感恩是一種發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度。其實對工作感恩，就是善待自我，學會生活。
態(tài)度勝于能力讀后感篇七
這就是作者想要告訴我們的，態(tài)度勝于能力。21世紀的核心競爭力是態(tài)度，積極的態(tài)度是決勝于未來的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的人生，我們不能改變工作，但可以改變態(tài)度，態(tài)度比能力更重要。
社會浮躁，影響了青少年，也影響了傳道授業(yè)解惑的教師。曾經(jīng)，教師，是一個非常崇高、受尊敬的職業(yè)，古人稱為先生，現(xiàn)在，隨著社會的變遷，教師的社會地位逐漸下降，社會壓力越來越大，再加上，個人成就感的缺失，很容易讓這個群體中的人也變得浮躁，繼而消沉，讀后感《把教育看得再高一些吧--《態(tài)度勝于能力讀后感》》。歸結(jié)原因，我們總是會說，現(xiàn)在的學生一代不如一代，越來越難教了，只要對得起這幾塊工資就行了，不用這么拼命干。作為教師的自己，也是秉持著認認真真上課，將自己職責所在的事情做好就行，有時候面對學生的問題也會很無奈，時間長了，也難免會有倦怠和疲勞感，總覺得教師這個職業(yè)有點苦，有點累，還有點渺小。
也許，我們都已將自己固著在某個位置，我們的得過且過妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無奇甚至沒有什么出色的成績。要想預知自己的未來，反思一下自己的工作態(tài)度，反思一下自己對教師這個職業(yè)的態(tài)度吧。
為什么有些教師教了一輩子書，最后還只是普通的教書匠，有些教師教了一輩子書，最后竟然成了專家型教師或?qū)W者，因為前者只認定自己是教書匠，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待，后者認定自己的工作是神圣而偉大的，認為教育是充滿智慧和力量的，是永遠值得探究的事情，甚至，他們還從中找到了樂趣。這就是教育領域的態(tài)度勝于能力，態(tài)度決定人生之典型體現(xiàn)吧。那三只小老鼠的故事，和"羅森塔爾效應"是一致的，人，對自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生，人，對自己抱著消沉負面的態(tài)度和想法，便只能得過且過，并最后還會抱怨多多。
態(tài)度勝于能力讀后感篇八
一本好書在手，在一個好天氣看完了它，看的時候不時就有了很多啟發(fā)，也許很多人拿到書就能馬上完成讀后感，但我個人認為"看了"比"寫了"更為重要，因為認真看就是一種很好的態(tài)度，內(nèi)容可比題目精彩多了，相信看完的朋友一定會有同感！
我們總會在工作和生活中思考，自己的人生價值是什么，怎樣讓自己充分投入工作中，從而得到愉悅感和滿足感。也許大家都知道"態(tài)度"的重要，但是怎樣擁有它才是關(guān)鍵。
1、一個人的態(tài)度直接決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大；對工作投入的心血越多，從工作中所獲得的回報也就越多。天長日久，就會從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。
2、對待工作敷衍了事，草率應付的員工注定要被淘汰，被動聽命做事的員工只能成為一個平庸的人，而真正盡職盡責行事的員工則會成為卓越的成功者。
3、態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索，一旦意識到這種力量并開始以更加積極的態(tài)度運用它，就能夠改變整個人生。
我們是幸運的，也是幸福的，這都來源于我們崇高的職業(yè)。我們受社會的尊重，受人民的敬愛，但只有真正得到學生和家長的認可，才能在工作中不斷擁有動力，繼續(xù)更好地為學生服務。我們對待學生的態(tài)度就是對待自己工作的態(tài)度，要有傳統(tǒng)的嚴謹，也要有不同的方式方法。
美國一位著名心靈激勵大師曾這樣說："在充滿競爭的生存環(huán)境里，永遠不會有中立者的位置。要么進去取，進而勝出；要么就被淘汰，成為成功者的墊腳石。"在工作和生活中碰到困難，我們總是用"知足吧"、"知足常樂"等來安慰自己。我們平時的"知足者常樂"用在生活中能夠平衡人的心態(tài)，但用在工作中卻意味著不思進取。工作就如同逆水行舟，不進則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。作為一名教師，我們面對的學生是不一樣的個體，他們每個人都有自己的思想和自己的世界，想要教育好他們，必然要先走進他們的世界，和他們進行良好的溝通，取得他們的信任。時代在不斷進步，學生的想法也在隨著環(huán)境的變化而不斷變化，如果我們不進步，那我們只會離學生的心靈越來越遠，往小了說就是不能得到學生的信任，往大了說，就是不配做一名合格的人類靈魂的工程師。在我看來，我們?yōu)槿藥煹膽B(tài)度也少不了放下所謂的教師架子，多一份耐心來傾聽學生內(nèi)心的聲音。讓自己得到更多學生的喜愛，讓自己不斷地幸福，讓自己更加熱愛自己的職業(yè)。
杰出的、有追求的人從來不滿足于現(xiàn)狀。為了讓學生進步，養(yǎng)成不斷進取的好習慣，我們總是會引導他們，讓他們給自己制定一些目標，以此不斷激勵自己，同時關(guān)注他們的目標實現(xiàn)情況。而對于我們自己，應該也一樣，每天都要求自己不斷進步、不斷在工作中改變自己，成為不斷適應工作要求的人，用奮斗的態(tài)度來擔負起自己的責任，讓自身的能力在完美的態(tài)度中完全地展現(xiàn)！
態(tài)度勝于能力讀后感篇九
一、認同的觀點：
狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。在一個狼群內(nèi)部，每一頭狼也都具有自己獨特的聲音，這聲音與群體內(nèi)所有其他成員的聲音都不同。但是，當狼群深情地嚎叫時，它們卻成為一個最完美的整體。狼群雖然有嚴格的等級制度，也是最注重整體的動物，但這也絲毫不妨礙它們個性的發(fā)展和展示。即使是具有最大權(quán)力的阿爾法狼(頭狼)，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的聲音嚎叫，也沒有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的行為。
二、聯(lián)系實際：
紅軍是一支偉大的、光榮的軍隊，更是一所鍛煉造就人才的"大熔爐"，也是一所英雄輩出的"大學校"，戰(zhàn)斗生活的錘煉為許多青年成長、成才提供了一個很好的課堂和機遇。在紅軍隊伍中，很多農(nóng)民出身的戰(zhàn)士被鍛煉成了軍事家、政治家。軍隊生活磨煉一個人的氣質(zhì)、品格，使人變得成熟精干，樂觀向上，堅毅剛強。紅軍之父朱德就曾經(jīng)說過，革命戰(zhàn)爭就是個大熔爐，只有經(jīng)得起千錘百煉的人，才是個有希望的青年。
紅軍的偉大不僅僅是因為它所取得的成就，也在于它培養(yǎng)出了那么多影響中國將近一個世紀的`人才。這個偉大的團隊造就了眾多偉大的人物，這個革命熔爐，把鐵煉成了鋼。
三、重構(gòu)。
團隊造就個人，個人成就團隊。這是一件事情的兩個方面，個人與團隊是分不開的。當狼在一起嚎叫時，一切等級界線都消失了，它們仿佛在宣告："我們是一個整體，但是各個都與眾不同，所以最好不要惹我們。"狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。惡劣的自然環(huán)境，注定了它們必須以群居作為自己的生活方式。
在人類社會中，我們很少能看到像狼那樣把個體與整體結(jié)合得如此完美的團隊。我們總是走到兩個極端，要么太過于追求個體的價值實現(xiàn)而忽視整體的利益，要么過于注重整體的利益而犧牲個體的利益，很難達到兩者的平衡。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十
團隊中實現(xiàn)價值---之二“團結(jié)就是力量”簡單而給力的口號彰顯出團隊的作用性，在社會發(fā)展的今天，所有的事業(yè)但是團隊合作的成果。個人的力量如同一滴水，只有放在大海中，才能體現(xiàn)他的實力和價值。一、內(nèi)容概要《態(tài)度勝于能力》一文中較為全面地闡述了團隊的重要性及如何在工作中學會借力合作從而取得巨大成就，。個體的力量是有限的，而團隊合作則可以實現(xiàn)個體難以達成的目標。文中指出我們在工作中須加強與周圍同事的溝通，培養(yǎng)合作精神。這些都非常符合我們現(xiàn)在的實際。二、聯(lián)系實際沒有人能夠單靠自己成就一切。人們必須結(jié)合在—起，將個人的.才能、創(chuàng)造力和精力投注到團隊中，才能發(fā)揮最大作用。在當今快節(jié)奏工作環(huán)境中，團隊的執(zhí)行力與創(chuàng)造力比單打獨斗的個人強得多。我們的事業(yè)同樣也是在這樣的一個團隊中實現(xiàn)的。招生、管理、實習，每一個環(huán)節(jié)及每個環(huán)節(jié)所涉及到的學生都不是一個人所能掌控的，這就需要我們高喊“團結(jié)就是力量”。三、組織重構(gòu)人才越豐富，組成的團隊就越出色；確定合理的目標，目標為團隊指明方向，應能代表團隊的意志，獲得團隊中大多數(shù)成員的認可；為團隊掌好舵，作為團隊領導者，最重要職責之一就是在保持組織活力的同時，確保企業(yè)或團隊始終朝著一個方向發(fā)展，始終不偏離目標。隊之所以能夠起到1+12的效果，主要是因為團隊中的每個成員都能為了共同的目標齊心協(xié)力、同舟共濟。就是這樣的一個團隊，能夠讓我們把自己的事業(yè)推向新的高度。每個人都應該有團隊主人翁的意味，參與并付之行動。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十一
一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存，《態(tài)度勝于能力》讀后感（三）。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。
二、聯(lián)系實際：20xx年，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的目標、任務。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的`工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰，一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作?？梢?，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。
三、重構(gòu)反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十二
再次咀嚼這本書，真是回味無窮，受益非淺呀！茲把我的感受和大家一起分享：
1、身在職場，每一個員工都要以積極進取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯中的每一步，只有這樣才能擁有一個與眾不同的人生。當你以對待生命的態(tài)度對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。
2、面對壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢面對，并把它化作前進的動力，這樣，我們就能獲得更多的力量去克服工作中的困難，從而完成那些看似無法完成的任務。
3、在態(tài)度內(nèi)在力量的驅(qū)動下，我們常常會產(chǎn)生一種使命感和自驅(qū)力，而這種感覺的產(chǎn)生所帶來的收獲有時遠遠超出我們最美好的構(gòu)想。
4、腳踏實地的耕耘者在平凡的工作中創(chuàng)造了機會，實現(xiàn)了自己的夢想；而眼光不愿俯視手中工作細節(jié)的人，在焦慮的等待機會中，度過了并不愉快的一生。
二、聯(lián)系實際。
人生旅途中，面對重大的抉擇往往是最頭痛、最棘手的事。留在我記憶深處的一件事，那就是我以前所在企業(yè)學校統(tǒng)歸到地方時，由于三校合并人員多，崗位少，那無疑就有一部分人要分流，我們同事都很焦慮，不愿離開這么多年戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)友和戰(zhàn)場，但現(xiàn)實如此，說實在的，很多人都不愿到實驗中學，因為我們之前就聽說過太嚴又很辛苦。那幾天我是度日如年，“怎么辦”這個詞一直問自己，我經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終調(diào)整好自己，以積極的心態(tài)去面對新的環(huán)境。因為我明白，在生活中，我們經(jīng)常會遇到困難，遇到挫折，遇到煩惱，遇到痛苦，這些都是客觀存在，想躲也躲不過去。在這種情況下，與其在那里唉聲嘆氣抱怨工作，不如拿起心理調(diào)節(jié)武器，從相反方向思考問題，使情緒由“陰”轉(zhuǎn)“晴”，最終擺脫煩惱。起初，的確有諸多困難，像小孩照顧不到、由寬松到緊張的工作氛圍之類的問題困擾著我，尤其到新的環(huán)境中的感覺恰似林黛玉進賈府“步步留心，時時在意?！痹谶@么多壓力面前，我暗暗給自己打氣，不要退縮，要勇往直前。于是，我著手有條不紊地安排手中的事：把兒子放在別人家里，自己周六周日接回來，每天晚上打個電話關(guān)心關(guān)心生活學習上的事，久而久之，兒子習慣了這種生活，并能健康快樂地生活，學習成績也令我滿意；工作呢，我向來不馬虎，我深知要想得到別人的認可，需要付出百倍努力，在平時的教學管理中也踐行了這點，努力備好每節(jié)課，盡量使課堂氣氛活躍，并且把德育貫穿到課堂教學中，讓學生動之以情，曉之以理。作為副班的我，盡心盡責協(xié)助正班做好班級的各項工作，諸如學生正確人生觀、自信心的樹立，豐富多彩的課外活動開展，還有生活上的細小環(huán)節(jié)等等。不論帶男生班還是女生班，從來不低估他們那一個，我經(jīng)常這樣對他們說：“不久將來，你們在座的經(jīng)過自己的努力，一定會成為企業(yè)家之類的?！被叵雭硇Ｈ甑纳睿凼览哿它c，但其中的快樂是無法用語言來比擬的，像雨天學生為我撐雨傘，畢業(yè)的學生打電話問候的話語暖著我的心，就這樣，我幸福著，快樂著，并且在實中豐富了我的人生閱歷；增長了我的生活見識，提高了我的辦事能力。這真是“凡事沒有過不去的坎”“付出就有回報”。
的確，消極心態(tài)的人由于絕望，阻撓創(chuàng)造力的'產(chǎn)生；積極心態(tài)的人因為信賴自己，因此能夠開辟出美好的未來。積極的人生總是會有更多的驚喜出現(xiàn)，積極地去工作，就會得到比想象的更多的收獲。
三、反思與重構(gòu)。
讀了《態(tài)度勝于能力》一書，更感覺到比爾蓋茨所說的話“工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別”的正確性。態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力，端正態(tài)度，認真工作才能成就人生之價值。要培養(yǎng)自己積極的心態(tài)，首先必須從積極的方向思考任何事情。要以“我能做到”、“一定做到”等肯定語言強力沖擊長期養(yǎng)成的消極心態(tài)。只要在心里常存這種積極的想法，每天堅持不懈，采取更積極的思考方式，心中的積極想法會越來越多，最終沖破消極思維的藩籬。于是積極思維便占據(jù)了主導地位。
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，這樣就能夠改變整個人生。
我們會成為什么樣的人，取決于我們以什么樣的態(tài)度做什么樣的事。改變態(tài)度，就能改變我們的人生。對于工作來說，無論工作平凡或偉大，無論困難或容易，態(tài)度都將決定一個人能夠取得怎樣的成果。卓越的態(tài)度可以使平凡變成偉大，平庸的態(tài)度可以使偉大變成卑微?？梢哉f，我們的態(tài)度決定了一切。
讀了該書，感受很深，我會在以后的工作中，更加端正工作態(tài)度，自動、自發(fā)、激情、主動、信念、樂觀、積極、負責、細致對待每一個工作環(huán)節(jié)，力爭把工作做的更加完美。
（中國大學網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十三
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體的內(nèi)在潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。
教師要做到身正為范，以自己的言行去影響學生，既要教給學生做人的道理也要教給學生理論知識和動手能力。工作無小事，任何一個不起眼的細節(jié)都有可能引起嚴重的后果，造成不可挽回的損失。老師的一句贊揚，一個微笑，可以成就一位學生，同樣一句不經(jīng)意的批評也可能會毀掉一個學生。作為教師，應該盡心盡責，時刻充滿責任感，必須確立以學生為中心的服務意識，確立教育服務的理念。"全天候無縫隙"的持之以恒的為學生做好服務。
教師的態(tài)度，決定學生的一切，要想轉(zhuǎn)變學生，教師必須先轉(zhuǎn)變自己。我要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，每次都是面帶微笑地走進課堂，以賞識的眼光來欣賞他們每一個人，以商量的口吻征求學生的意見，以包容的心態(tài)去面對他們出的所有的`錯誤，努力為學生營造寬松、融洽的課堂氛圍，讓孩子們在快樂中學習數(shù)學，為他們樹立信心，體驗成功的喜悅。態(tài)度是最重要的，要想做一名優(yōu)秀的教師，就一定要端正態(tài)度，告別煩躁、苦惱，用心經(jīng)營自己的課堂教學，天天去感受做老師的幸福，感受孩子們帶給我的快樂，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個人生。讓我們以積極的態(tài)度、高昂的斗志去迎接工作中的各種挑戰(zhàn)吧！
態(tài)度勝于能力讀后感篇十四
一、認同的觀點：一個人的成功，85%取決于他積極主動的態(tài)度，而只有15%取決于他的智力和所知道的事實與數(shù)字，積極的工作態(tài)度是最大的資本。在工作中，當我們沒有更多的優(yōu)勢時，那么正確的工作態(tài)度就是我們最大的資本。
二、和自己工作的聯(lián)系：教師這個職業(yè)，俗話說是吃良心飯的工作，對學生是否負責，工作態(tài)度的重要性是顯而易見的。結(jié)合自己個人在學校的表現(xiàn)，覺得自己的工作態(tài)度，有好有不好。好的方面：我個人認為，自己是一個有良好工作態(tài)度的人。學校布置的工作能認真、按時保質(zhì)保量完成，能積極配合學校的工作，個人服從集體，家庭服從學校，能從大局出發(fā)。學生的'要求能盡力滿足，熱愛學生，對學生耐心，講道理，循循善誘；上課，做好充分的課前準備，提高上課40分鐘的效率，讓學生能全身心投入課堂中，快樂地接受知識，運用和理解知識，并學以致用。本人在工作中也有態(tài)度不好的時候：做事拖拉，不夠積極主動；不善于學習，沒有憂患意識；沒有超前意識，不能做到未雨綢繆；做事考慮不夠周全，尚缺大局觀，等等。
三、重構(gòu)（今后努力的方向）：今后，本人力求做到多一份責任心，認真工作，忠于職責，用積極主動地態(tài)度和責任心提升自己的教學和管理能力，以此來彌補能力的不足。在工作中，盡力把每一件小事做好，做到不拖拉，以快樂的心態(tài)去完成工作；不斷學習專業(yè)知識和管理理論，理論與實踐相結(jié)合；要有大局意識，做事想到前面，不能讓自己被動地去完成工作，做到事事為學生著想，為學校著想，走在學校工作的前頭，想學生所想，想學校所想，做到“笨鳥先飛”，以勤補拙。我堅信態(tài)度勝于能力，態(tài)度提升能力。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十五
“一屋不掃，何以掃天下？”千萬不要認為自己天生是個做大事的人，而不屑去做小事。要知道，天下就沒有天生做大事的人：企業(yè)家是從伙計當起的，政治家是從小職員做起的，將軍是從士兵干起的……每一位做大事的人最初都是從小事做起的?，嵤轮性杏鴤ゴ蟮姆N子，那些看似瑣碎的工作往往更有可取的價值。在瑣事中盡心盡力，能展現(xiàn)一個人的`工作熱情和積極態(tài)度，這樣的人才有可能去干好大事。
作為教育工作者，在日常工作中，很顯然都是重復地做著許多小事，有時候會覺得自己這樣值得嗎？孰不知，能夠?qū)⑦@些小事做好也是一件不容易的事，俗話說得好，“不積跬步，無以至千里。”將很多小事都做好這至少代表你在對待這些小事上是成功的。如果經(jīng)常能夠?qū)⑿∈伦龊茫⒁饧毠?jié)，將會培養(yǎng)一種細心、不驕不躁的好習慣，為我們以后的發(fā)展打下良好的基礎。
為此在平時我也要求我的學生如此，我常對班里的學生說：“不要認為自己所做的事情太小了，就不認真對待，敷衍了事。事情無大小，都應該認真做。沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節(jié)，細到應該被忽略。比如同樣是做打掃衛(wèi)生這樣的小事，有的值日生打掃得很干凈，大隊委檢查從不扣分，可有的值日生打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，每次都扣分。你想，連這樣的小事都做不好，還能干什么大事呢？”
不屑于做小事的人做起事來十分消極，不過是在工作中混時間；而積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解學生、加強業(yè)務知識、熟悉工作內(nèi)容的機會，利用小事去多方面體會，增強自己的判斷能力和思考能力。而且一個人對待工作的態(tài)度會影響到同事及團隊，積極的工作態(tài)度具有一種無形的感染力，讓同事都能被你的熱情所打動，于是形成一種良好的工作氛圍。
而消極的工作態(tài)度卻會像瘟疫一樣傳染到每一個角落，使整個團隊的戰(zhàn)斗力大打折扣。所以，在今后我要學會在工作的過程中積極調(diào)整狀態(tài)，讓自己始終處于良好的工作狀態(tài)中，即使是最普通的事，也不敷衍應付或輕視懈怠，而是全力以赴、盡職盡責地去完成。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十六
1、態(tài)度決定一切，我們無法選擇工作，但可以選擇工作的態(tài)度，要以認真的態(tài)度對待每一項工作。
2、態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標志，態(tài)度決定著你的成敗。
1、在平時的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問過自己努力了沒有。發(fā)工資的時候經(jīng)常會抱怨工資太低，但從未想過，我真的對得起這份工資嗎？在招生的時候，總是抱怨招生任務太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過自己有沒有真正的認真去招。在面對工作的時候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的，最終會造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應該努力端正工作態(tài)度，以積極認真的態(tài)度去對待每一項工作。
2、之前的我，在對待工作的時候是抱著一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺得我拿多少工作就做多少工作。其實這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒有看到長遠的未來，懷著這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個社會所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會得到他人的認可，得到領導的器重，從而走向成功。
1、在今后的工作中，必須要端正工作態(tài)度，一定要以積極進取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯的每一步，做好每一項工作任務，只有這樣才會取得成功。當我們以對待生命的態(tài)度去對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。因此，在對待每一項工作的時候，都要拿出像對待生命一樣的態(tài)度去努力完成它。
2、從現(xiàn)在開始，不管對待什么樣的事情，都要拿出積極態(tài)度來對待，并且要永遠保持努力的工作態(tài)度。給自己樹立一個明確的目標，那就是爭取在下學期成為一位優(yōu)秀的教師，要時刻努力朝著這個目標前進，克服各種艱難困苦，保持積極的心態(tài)，從而超越自己實現(xiàn)目標。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十七
借力與合作？一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。？二、聯(lián)系實際：，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的'目標、任務。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰。一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作?？梢?，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。？三、重構(gòu)反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十八
在每個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現(xiàn)。一個工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實現(xiàn)自身的價值，最后成為一個在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀點非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。
工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來不同的結(jié)果。在我們自己工作的中首先需要一種對學生負責的態(tài)度，要有一種敢于和會去管理學生是態(tài)度，那么我們的學校和班級就會少發(fā)生事情，學生的問題就會及時得到解決。一個人的能力有高低之分，但如果這個老師光有能力而沒有對自己班級學生負責的態(tài)度，我想他的班級管理應該加上一個問號。作為老師，擁有對待學生好的態(tài)度，就是讓學生成材的關(guān)鍵，也是老師自己成功基礎。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。有能力，沒有態(tài)度的人，難道這類人就真的有能力嗎?判斷一個人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個有能力，沒有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎?當然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒有一個好的態(tài)度，也是無法做好事情的。在今后的工作中，我們應將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實實的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養(yǎng)能力；既沒能力，又沒態(tài)度的人就真的沒得救了，因為那樣的人就永遠沒有能力了。從明天起，做一個有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。