教案的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，能夠清晰地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。編寫教案時(shí)，要合理安排時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)和學(xué)生充分參與。教案是教學(xué)過(guò)程中的重要工具，以下是小編為大家整理的一些教案模板和示范。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)演唱及表演歌曲。
2.享受與同伴共同表演的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)演唱及表演歌曲。
一、請(qǐng)幼兒自由的模仿小蜜蜂飛行的動(dòng)作和聲音。
1.小蜜蜂是怎么飛的？在飛行的時(shí)候是怎樣拍打翅膀的？我們都來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂飛。
2.小蜜蜂在飛的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？
3.為什么小蜜蜂會(huì)在花叢間穿梭？
二、教師彈奏并演唱歌曲《小蜜蜂》，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。并在演唱后和幼兒討論歌詞內(nèi)容，讓幼兒熟悉歌曲。
1.你在歌曲里聽(tīng)到了什么？
2.小蜜蜂們?yōu)槭裁础白龉づd味濃”？
3.歌曲的最后讓小蜜蜂別學(xué)什么?
三、請(qǐng)幼兒跟隨教師演唱歌曲，邊唱歌邊模仿小蜜蜂的動(dòng)作，教師鼓勵(lì)幼兒在中間兩句創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
四、讓幼兒邊唱歌邊進(jìn)行扮演游戲：先由一半幼兒扮演蜜蜂，另一半幼兒扮演花朵，花朵隨意擺動(dòng)，也可擺出吸引蜜蜂的造型，扮演蜜蜂的幼兒邊唱歌邊尋找花朵的.朋友，在歌曲結(jié)束時(shí)找到一朵花成為朋友。然后再交換角色繼續(xù)扮演。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2.能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2.今天老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看我變成了誰(shuí)?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請(qǐng)你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師：寶寶們好!
幼：媽媽好!
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放音樂(lè)《蜜蜂做工》。提問(wèn)：它們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)幼兒回答。
3.師示范歌曲。
4.請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。
5.請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊(duì)，不能掉隊(duì)哦。(好)那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動(dòng)作，找?guī)讉€(gè)幼兒來(lái)示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。(真棒)。
2.寶寶們，我們出發(fā)吧!
3.聽(tīng)音樂(lè)，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動(dòng)作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)。
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過(guò)冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)。
三、聽(tīng)音樂(lè)。
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇三
春天的畫怎么畫【2】。
柳樹(shù)發(fā)芽~先畫樹(shù)干。
再畫樹(shù)枝，線條要流暢點(diǎn)哈~。
再畫樹(shù)葉，細(xì)長(zhǎng)的樹(shù)葉~。
再畫樹(shù)下的小草，哈哈~。
再畫小鳥(niǎo)的身體~。
一只太孤單，我們?cè)佼嬕恢还。
春天還可以干嘛呢，你可以試探性的問(wèn)問(wèn)小朋友，對(duì)了，放風(fēng)箏，先畫個(gè)小人~。
再畫風(fēng)箏，最簡(jiǎn)單的款式哈，可以畫其他款式滴風(fēng)箏~。
兒童畫春天：春天的詩(shī)句【3】。
1、春陽(yáng)——因春天陽(yáng)光溫和明媚，令人神往陶醉，故而得名。陳子昂詩(shī)“白日每不歸，春陽(yáng)時(shí)暮矣。”就是描寫春陽(yáng)的詩(shī)句。
2、陽(yáng)春——陽(yáng)春在中國(guó)江南一帶，人們將春天冠以“陽(yáng)春”和“陽(yáng)春三月”的'美稱。唐朝詩(shī)人李白詩(shī)中就有“陽(yáng)春召我饒煙景”的詩(shī)句。
3、芳春——因春天草木萌動(dòng)，百草新生，大地草綠如茵，繁花似錦，故而得名。陸機(jī)詩(shī)“烈心厲勁秋，麗服鮮芳春”。將芳春的特點(diǎn)，寫得入景入神。
4、青春——因春天草木青青而得名。杜甫詩(shī)：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。這里，青春明麗的白天，大好時(shí)節(jié)。
5、艷陽(yáng)——因春季陽(yáng)光燦爛而得此榮名。清代華廣生輯俗曲集《白雪遣音·艷陽(yáng)春》有句云：“艷陽(yáng)天，和風(fēng)蕩蕩，楊柳依依”。
6、三春——因?yàn)榇杭景巳?、四、五月，而合稱“三春”。孟郊詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。
7、九春——按民間習(xí)俗，十天為一春，春季有90天，故又稱“九春”。詩(shī)人阮籍有詩(shī)：“說(shuō)怪若九春，磐折似秋霜”。
此外，還有“陽(yáng)節(jié)”、“昭節(jié)”、“韻節(jié)”、“淑節(jié)”、“侖靈”等二十多種雅稱。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，共同創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)幼兒大膽的想象力，自由自主的創(chuàng)作性。
3、鞏固幼兒對(duì)色的認(rèn)知------同種色、冷暖色。
4、無(wú)意識(shí)地學(xué)，有意識(shí)地教，讓孩子在興趣中學(xué)本領(lǐng)。
5、培養(yǎng)幼兒的注意能力，幼兒之間相互合作幫助的良好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、幼兒主動(dòng)觀察蜜蜂的住處、蜜蜂的工作。
2、涂色時(shí)掌握冷暖色、同種色的搭配。
活動(dòng)材料：
頭飾：蜜蜂觸角服飾：小蜜蜂翅膀課件。
畫筆：白板筆油畫棒刷子紙：色紙素描紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、動(dòng)手動(dòng)腦，輕松作畫。
師幼問(wèn)好。教師：小朋友，每天都是誰(shuí)在教你們學(xué)本領(lǐng)呢?
1、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的色紙。
2、把你們把學(xué)到的本領(lǐng)的表現(xiàn)在色紙上面，教師適時(shí)的訪問(wèn)、鼓勵(lì)孩子。
二、培養(yǎng)作畫興趣，提高注意力。
1、教師操作電腦(示范)。
(1)老師要把小朋友畫的優(yōu)美的線條整理并表現(xiàn)在電腦上，大家齊分享。
(2)請(qǐng)幼兒猜一猜是什么?蜜蜂是怎么叫的?
2、播放課件(小蜜蜂的形狀)。
3、幼兒教師齊作畫。
(1)小蜜蜂太孤單啦，請(qǐng)你們陪老師一起畫多多的小蜜蜂做朋友吧!
(2)添畫背景(課件：小蜜蜂的住處)。
小蜜蜂喜歡在什么地方玩呢?小蜜蜂的住處在哪兒?
(3)出示涂色畫、師幼共享(課件：小蜜蜂圖片背景為同種色搭配)。
介紹涂色工具:油畫棒分為同種色(兄弟色)搭配-------頭部。
分為冷色、暖色搭配-------腹部。
(4)請(qǐng)幼兒在作品上寫上自己的代碼或名字放在作品角。
三、全身放松，一起隨音樂(lè)分享快樂(lè)。
1、教師介紹頭飾(發(fā)卡上帶觸角)、服飾(用各色綢子自制的一對(duì)翅膀)的戴、穿法。
2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的服飾和小伙伴互幫互助。聽(tīng)歌曲《幫助》穿衣服。
四、分享評(píng)價(jià)作品。
五、小結(jié)。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。
2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣。
板書課題，齊讀課題。
二、感知課文大意。
1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？
3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。
5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、研讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。
（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思。（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。）。
（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
四、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?BR> 課前準(zhǔn)備：課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。
2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、討論。
1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。
如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如”因?yàn)椤浴啊毕取缓蟆詈蟆暗?，把話說(shuō)清楚。
4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、感悟。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。
四、寫字。
1、出示”我會(huì)寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“。
3、同桌互相評(píng)議。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋。
附近：靠近某地的。
常常：時(shí)常。
往常：過(guò)去的一般日子。
驚訝：驚異。
觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。
相關(guān)鏈接。
莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。莫斯科面積為10萬(wàn)平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)用輕快、活波的聲音演唱歌曲。
2、感受四拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)，嘗試在第3、4和11、12小結(jié)處配上“跺腳、拍手、拍手、拍手”的韻律動(dòng)作。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、教師解釋歌曲中個(gè)別不容易理解的詞語(yǔ)，如“做工興味濃”。
教師:你知道“做工興味濃”是什么意思嗎?(教師可以先讓幼兒自由講述，最后教師再總結(jié)。)。
2、根據(jù)理解后的歌詞，看圖練習(xí)演唱一次。
3、鼓勵(lì)幼兒看幼兒用書的圖譜，掌握跺腳、拍手、拍手、拍手的伴奏動(dòng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)習(xí)dvd、教學(xué)cd、幼兒用書。
2、小蜜蜂手偶一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
(1)教師：你覺(jué)得這幅圖上說(shuō)了一件什么事?
(2)教師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在呀，你們就是一群小蜜蜂，想和我一起去花園里采蜜嗎?小蜜蜂會(huì)怎么到花園里去呢?又是怎么采蜜的呢?我來(lái)唱歌，請(qǐng)你們來(lái)給這首歌編一編動(dòng)作吧!
4、教師選取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒集體完整練習(xí)。
5、嘗試邊做動(dòng)作演唱歌曲。
6、教師邊做跺腳、拍手的伴奏動(dòng)作，邊演唱歌曲并引導(dǎo)幼兒觀察。
7、教師用較慢的速度演唱，幼兒隨著教師的歌聲練習(xí)動(dòng)作兩次左右。
8、待幼兒熟悉后，可恢復(fù)原速度練習(xí)一次。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)習(xí)用清楚，自然的聲音演唱歌曲。
2.借助情境，嘗試按樂(lè)句創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
3.在角色游戲中，大膽的用眼神和面部表情與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒熟悉蜜蜂采花蜜的場(chǎng)景。
2.黑板，粉筆或者蜜蜂圖案。
3.幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程。
2.教師范唱歌曲，幫助幼兒初步熟悉音樂(lè)的旋律，節(jié)奏。
3.教師請(qǐng)幼兒拿出幼兒用書，要求他們一邊聽(tīng)自己演唱，一邊伸出手指在幼兒用書上跟著移動(dòng)。借由手指移動(dòng)的波形感受音樂(lè)旋律的高低起伏。
5.教師請(qǐng)幼兒一邊跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動(dòng)作。
6.教師請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)創(chuàng)編不同的造型表現(xiàn)花的各種姿態(tài)，吸引蜜蜂來(lái)采蜜。
7.教師帶幼兒一邊演唱歌曲，一邊做不同造型的花的動(dòng)作。
8.就愛(ài)是扮演蜜蜂，請(qǐng)幼兒扮演花。在幼兒的演唱聲中，教師按樂(lè)句飛舞到花旁邊采蜜，一句換一朵花。
9.將幼兒分成蜜蜂和花的角色，請(qǐng)他們邊唱邊玩“蜜蜂”和“花”的游戲。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。
2、通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
（一）出示課題，激發(fā)情趣。
板書課題18。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫引路？
（就是領(lǐng)路、帶路。）。
蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。
2．指出四人每人讀一段課文，正音。
（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。
（2）字形：
談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)火，上邊的火，捺要寫成點(diǎn)，要與談字區(qū)別。
和爪字區(qū)別。
導(dǎo)：上邊是巳，要封口，不要寫成己。下邊是寸。要與異區(qū)別。
（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?BR> 3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。
可提示以下幾個(gè)字：
引：左邊的弓字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。
斯：左邊是其字，右邊是斤，不要寫成月字。
莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊大的.橫寫長(zhǎng)些。
導(dǎo)：注意下邊寸的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。
（四）再讀課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答：
（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。
（五）作業(yè)。
1．各寫生字一行。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程。
（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．講讀第1自然段。
（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？
板書：莫斯科、小山、小房子。
（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解往常的意思。
（2）板書：山路，遇到問(wèn)題。
3．講讀第4自然段。
（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？
（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解驚訝的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？
（3）讀列寧的話，理解向?qū)А?BR> （4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。
板書：解決問(wèn)題。
過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。
4．講讀第3自然段。
（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）。
（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書：一邊一邊發(fā)現(xiàn)、觀察指名把花叢、蜜蜂的圖貼到黑板上。
（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？
板書：仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
（4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？
（5）同桌討論，然后指名回答。
（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）。
（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。
投影。
告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。
板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。
（7）指名讀第三句，思考回答：
為什么說(shuō)開(kāi)門的果然是養(yǎng)蜂人？（果然一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）。
（二）總結(jié)全文。
1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？
2．老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
（三）齊讀全文。
（四）作業(yè)。
1．寫字詞各三遍。
2．形近字組詞。
引莫（）斯（）。
張（）摸（）期（）。
養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）。
美（）淡（）異（）。
3．正確、流利地朗讀課文。
探究活動(dòng)。
實(shí)踐創(chuàng)新。
仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生：課前讓學(xué)生搜集資料，留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
2．教師：有關(guān)蜜蜂和昆蟲(chóng)的知識(shí)，生字卡，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3．按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
默讀課文，明確默讀要求。
a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
b．再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。
c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
a.實(shí)驗(yàn)的目的'是什么？
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？
四、拓展延伸：
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽(tīng)說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。
資料的適時(shí)補(bǔ)充，很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的。
課前準(zhǔn)備：1、掛圖、生字卡片；2、列寧的有關(guān)資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
2、老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、借助拼音，自讀課文。
（1）自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確；
（2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、交流檢查，鞏固識(shí)字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)生字，
（2）匯報(bào)交流識(shí)字方法；
（3）做游戲鞏固識(shí)字。
3、指名分節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的大意。
三、指導(dǎo)書寫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”字要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“派”字的`第四筆是撇，不是橫；“敲”字的右半邊不是支。
2、學(xué)生照田字格里的樣子認(rèn)真練寫1個(gè)。
3、展示學(xué)生書寫的字，師生評(píng)議。
4、學(xué)生在田字格里再認(rèn)真地書寫1個(gè)。
四、作業(yè)：
1、把這一課中自己喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上；
2、朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、第1、2自然段，思考：
（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？
（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自去找？
2、交流。
3、感悟文中詞語(yǔ)的意思。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感悟“附近、談天”；
（2）讓學(xué)生在熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟“常常、經(jīng)?！钡囊馑?。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的線路圖嗎？（以此為研究專題，小組合作討論研究。）。
2、匯報(bào)交流，老師歸納整理，板書：
注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂。
仔細(xì)觀察：蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系。
作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。
馬上驗(yàn)證：果然找到了養(yǎng)蜂人。
3、展示各小組畫的列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，評(píng)議。
4、小結(jié)：列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡闹敢?，找到養(yǎng)蜂人的。
三、4自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)“驚訝”的意思。
四、分角色朗讀課文。
1、同桌練習(xí)人物對(duì)話。
2、對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。
3、分角色朗讀課文。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十一
同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟。
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？
小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?BR> b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌?BR> 當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學(xué)習(xí)第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的.畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）。
集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編表演。
創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
四、課外作業(yè)。
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，
學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十二
蜜蜂（第一課時(shí)）。
執(zhí)教：麥俏玲。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，
以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：弄清作者是怎樣做試驗(yàn)的。
四、研究課題：引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入：
1．出示圖片，問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？（板書：蜜蜂）。
2．誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎？法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹，可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
3．讀課題。
（二）初讀課文：
1．自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音；
2．檢查字音，認(rèn)讀生字；
3．生字游戲；
4．默讀課文，說(shuō)說(shuō)：你知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？你是從哪知道的？
（三）細(xì)讀1、2自然段：
1．指名讀第一自然段，問(wèn)：作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？理解：聽(tīng)說(shuō)（板書）。
2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗(yàn)的？請(qǐng)用“”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。（板書動(dòng)作詞）。
3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動(dòng)作的？
4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動(dòng)作演好？
5．展示演讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（板書：觀察）。
6．齊讀第二自然段。
（四）小結(jié)、延伸：
1．看著板書，小結(jié)，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？
2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像）。
板書：14蜜蜂。
有辨別方向的能力。
聽(tīng)說(shuō)試驗(yàn)。
捉、放、做、叫、走。
打、放、（觀察）、想。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)要求：
1、默讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
〈一〉、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題《蜜蜂》?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）。
2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。
〈二〉、自讀課文，合作探究。
1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問(wèn)題，把有關(guān)的語(yǔ)句畫來(lái)來(lái)。
2、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
（1）、把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。
（2）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。
（3）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。
（4）、檢查蜂巢。
〈三〉、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
1、學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。
2、從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？
（1）、（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”可以看出。）。
（2）、（對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。
3）、在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。
（3）、（對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽(tīng)。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。
1）、剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說(shuō)明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。
2）、第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來(lái)了?！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。
這些地方要多讀，讀出感情。
〈四〉、歸納小結(jié)。
1、再讀課文，整體感悟。
2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）。
〈五〉、拓展作業(yè)。
你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程中要做到多觀察、多思考。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十四
1、感受冬天的太陽(yáng)，嘗試剪圓形的圖案。
2、嘗試?yán)L畫短和直的線條。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
剪刀、膠水、蠟筆、白紙。
一、討論冬天怎么樣才能溫暖。
師：“冬天的時(shí)候我們會(huì)感覺(jué)怎么樣啊?”
“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”
幼：“多穿衣服?！薄翱照{(diào)”“曬太陽(yáng)”
二、幼兒實(shí)踐。
師：“那讓我們一起來(lái)畫太陽(yáng)，把我們班照得暖暖的好么?”
教師示范，要求：
1、延著黑線剪。
2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。
三、討論結(jié)束。
教師表?yè)P(yáng)畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵(lì)。
今天的美術(shù)活動(dòng)是《畫太陽(yáng)》，我要求小朋友們把太陽(yáng)涂上紅色，要涂完整并要按照老師的要求涂色?；顒?dòng)一開(kāi)始我讓小朋友講講太陽(yáng)是什么形狀、什么顏色，再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西，孩子們的興趣都很高，我們學(xué)過(guò)一節(jié)圓圓和方方，所以小朋友很快就講出來(lái)了：是圓形。但問(wèn)到太陽(yáng)是什么顏色時(shí)，很多孩子講是黃色。
于是我告訴他們：太陽(yáng)其實(shí)是紅色的。后來(lái)我示范給小朋友們看，然后讓小朋友們操作。沒(méi)過(guò)多久，速度快的`小朋友就畫完了，他們把畫拿過(guò)了給我看，但是有幾個(gè)小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫，完全忘了不能畫出輪廓線，也不能亂涂。還有的小朋友什么都沒(méi)畫，我走過(guò)去看的時(shí)候還說(shuō)：老師我不會(huì)畫。
我對(duì)他們說(shuō)：“你們別急，你們看好黑板，老師再來(lái)教你們，我手把手的教他們做示范，會(huì)了后他們不再喊不會(huì)了。
小班幼兒的剛開(kāi)始繪畫，所以水平不強(qiáng)，畫出來(lái)的畫相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很漂亮，涂的顏色不是很均勻，我在指導(dǎo)時(shí)太關(guān)注幼兒好的作品，忽略了一些畫的不好的小朋友，只顧了展示畫的好看的作品，而傷害了孩子的自尊心，使他們無(wú)法體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，孩子們畫出來(lái)的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的成果，鼓勵(lì)他們下次畫得更好。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要資料，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的潛力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
（一）多媒體課件。
（二）學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、給加點(diǎn)的字注音。
試驗(yàn)悶了好久推測(cè)幾乎阻力盡管陌生。
2、在課本相關(guān)字詞旁邊標(biāo)注加點(diǎn)的字意思。
推測(cè)準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)而飛超常。
3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近：推測(cè)激動(dòng)反：陌生減少。
4、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，查資料等（常規(guī)預(yù)習(xí)資料）。
預(yù)習(xí)課（20分鐘）。
主要任務(wù)：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，準(zhǔn)備精讀課文。
一、板題引入。
1、引入：學(xué)習(xí)了《花鐘》，我們對(duì)花有了新的了解，這天我們來(lái)一齊學(xué)習(xí)《蜜蜂》（板書課題），看對(duì)這種小動(dòng)物又能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、了解作者：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文是誰(shuí)寫的？（法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾）出示簡(jiǎn)介：
（結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。四年級(jí)我們還將學(xué)習(xí)他寫的《蟋蟀的住宅》）。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、引入：請(qǐng)一行的同學(xué)讀課文。他們讀錯(cuò)了，自己有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大家隨時(shí)說(shuō)出來(lái)幫忙他們糾正。
2、學(xué)生依次讀課文，教師在學(xué)生讀完相關(guān)自然段后隨機(jī)叫停，正音，了解預(yù)習(xí)中詞語(yǔ)意思等：學(xué)生讀完有關(guān)自然段，依次提問(wèn)、補(bǔ)充介紹或了解一些有關(guān)資料。
（學(xué)生課文讀得如果一般，則鼓勵(lì)學(xué)生，我們下面還有機(jī)會(huì)讀課文）。
【承接課前預(yù)習(xí)，課堂閱讀有個(gè)以檢查課前預(yù)習(xí)（含引入）的預(yù)習(xí)階段，也可稱為初讀階段。結(jié)合課文閱讀教學(xué)要求，這個(gè)階段一般主要安排：
1、隨機(jī)指定一列（或一行）學(xué)生朗讀課文，每個(gè)學(xué)生一般讀一個(gè)自然段，由指定這些學(xué)生讀完全文，也可稱開(kāi)火車?yán)首x課文。采用開(kāi)火車的形式檢查學(xué)生朗讀課文，不同的課文用不同列的“火車”朗讀，全班同學(xué)在課文閱讀教學(xué)中都有機(jī)會(huì)展示朗讀狀況，即使輪到一些朗讀水平個(gè)性差的同學(xué)，也要給他必須的朗讀機(jī)會(huì)，讀的差時(shí)，可讀少一點(diǎn)資料，甚至只讀一、兩句話，隨著他們朗讀水平提高，適當(dāng)讓他們多讀一些，有了讀的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)他們朗讀水平甚至語(yǔ)文水平的提高。以開(kāi)火車的方式檢查，也體現(xiàn)了面向全體的要求。在學(xué)生開(kāi)火車讀課文的過(guò)程中，如果出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤，全班學(xué)生可即時(shí)幫忙糾正。這樣安排有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，便于學(xué)生交流。時(shí)過(guò)境遷，教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)資料在有關(guān)自然段朗讀后引導(dǎo)學(xué)生明確一些學(xué)生容易讀錯(cuò)字的讀音，了解一些字詞意思等。有些字詞意思相對(duì)固定，如“準(zhǔn)確無(wú)誤”一詞中“誤”的意思、“逆風(fēng)而飛”中“逆”的意思等，可在預(yù)習(xí)階段了解，有些字詞意思需要結(jié)合課文具體資料了解，如“推測(cè)”等則需要在精讀階段學(xué)習(xí)。
2、了解學(xué)生預(yù)習(xí)其他資料狀。
況，學(xué)習(xí)非重點(diǎn)段，為精讀掃清障礙。在低年級(jí)，預(yù)習(xí)階段還要突出識(shí)字訓(xùn)練?！俊?BR> 2、默讀課文，填空。
課文主要講了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂（），做了個(gè)試驗(yàn)，得出了（）的結(jié)論。
（板書：試驗(yàn)――目的過(guò)程結(jié)論）。
三、學(xué)習(xí)。
第1。
自然段。
1、自由讀第1自然段，了解主要寫了什么。
出示：讀讀找找哪幾句寫了他試驗(yàn)前的準(zhǔn)備，都有哪些準(zhǔn)備工作？找相關(guān)的語(yǔ)句，并用橫線畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)后出示：
四、作業(yè)：練習(xí)書寫本課生字。
預(yù)習(xí)課板書。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解新詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字字形的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”?！懊邸弊⒁庵虚g部分的筆順?！胺洹弊x準(zhǔn)后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫一個(gè)。
2、“引路”什么意思？
3、讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了課題后想要說(shuō)什么？
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？
2、討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點(diǎn)：斯（注意讀準(zhǔn)平舌音。）字形重點(diǎn)：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。
（2）指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫：莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語(yǔ)的意思。
（3）請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫，說(shuō)說(shuō)列寧的住處。
四、作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)下面字的偏旁。引（）旁，共（）畫。斯（）旁，共（）畫。蜜（0旁，共（）畫。
2、抄寫本節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十七
【片段設(shè)計(jì)】。
一、提出問(wèn)題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
二、解決問(wèn)題：
1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。
2、交流自己的讀書心得。
根據(jù)學(xué)生回答，教師畫出簡(jiǎn)筆畫：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。
4、下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句：
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察?
生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。
3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。
他仔細(xì)觀察……有一所小房子。
(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)。
1）列寧在觀察什么?
2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?
3）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?
4）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?
小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。
生讀第三句。
1）這句話說(shuō)什么?
生：果然。
3）“果然是什么意思？你能用“果然”說(shuō)一句話嗎？
5、齊讀這段話。
1）看板書說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。
2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?BR> 3）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。
三、拓展：
1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。
2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 【教學(xué)反思】。
《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會(huì)列寧善于觀察和思考，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。
這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考的過(guò)程，在身臨其境的體會(huì)中感悟。實(shí)際的課堂教學(xué)效果非常好。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十八
1,鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)圖和用色，畫出太空中表現(xiàn)傾斜漂浮的人物。
2,發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
油畫棒，深紫色，深藍(lán)色的水粉顏料。
1,欣賞與談話。
（1）觀察圖，問(wèn):你們看見(jiàn)了什么想到了什么。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"神舟十號(hào)"的事（直接切入主題，激起話題，引發(fā)幼兒興趣和自豪感）。
（3）"神舟十號(hào)"是由我國(guó)航空設(shè)計(jì)師自行設(shè)計(jì)的載人飛船，楊利偉叔叔乘著它遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢(mèng)想。
（4）下面，我們仔細(xì)看看太空人在太空上的模樣。出示圖片:(1)(2)(3)(4)他穿著什么樣的衣服戴著什么樣的帽子怎么活動(dòng)的（幼兒根據(jù)已知的知識(shí)回答問(wèn)題）。
（5）師小結(jié):月球上沒(méi)有氧氣，是冰冷的世界，太空人穿著厚厚的太空服，戴著氧氣面罩。月球上沒(méi)有引力，所以太空人只能在空中飄來(lái)飄去。
2,師:今天，我們來(lái)學(xué)畫太空人。（師生共同操作討論，有幼兒分段進(jìn)行操作嘗試。）。
（1）頭部?jī)A斜—軀干傾斜，穿太空衣。（教師提示:領(lǐng)子大，準(zhǔn)備戴太空帽，衣服厚而軟，用弧線組成。）。
（2）穿防滑的太空鞋。（教師提示:大而厚。）。
（3）戴太空帽（教師提示:和摩托車的帽子相似。）。
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解蜜蜂會(huì)引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)。
2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，它怎么會(huì)給人領(lǐng)路呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、初讀識(shí)字。
1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，你真的認(rèn)識(shí)它們了嗎？
出示生詞卡片：莫斯科附近派人聊天敲門驚訝同志。
自主歸類識(shí)字：
上中下結(jié)構(gòu)的字：莫。
熟字加、換偏旁識(shí)字：斯—期付—附敲—搞呀—訝志—士。
聯(lián)系生活識(shí)字：聊派。
指讀，齊讀，開(kāi)火車讀，并相機(jī)理解詞語(yǔ)。
2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀感悟。
(一)課文主要講了一件什么事?
(二)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?
(2)老師小結(jié)：這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報(bào)。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)：由于列寧通過(guò)觀察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)“蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?”
(4)老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5．總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹５谝蛔匀欢危航淮鷷r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
四、有感情地朗讀全文。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道三原色，可以調(diào)出不同顏色。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄色彩名稱。
3、在游戲中體驗(yàn)色彩變化帶來(lái)的快樂(lè)。
三原色顏料調(diào)色板吸管三原色彩紙宣紙棉簽。
知道紅色+藍(lán)色=》紫色藍(lán)色+黃色=》綠色。
紅色+黃色=》桔色。
難點(diǎn)：理解比例不同，調(diào)出色彩的深淺不同。
一、出示三原色小人，引出主題。
導(dǎo)入語(yǔ)：
小朋友，今天有三位小朋友來(lái)我們班做客了，看看是誰(shuí)？
二、調(diào)色讓孩子在操作中知道三原色，兩兩結(jié)合，可調(diào)出不同顏色。
在調(diào)色盤中調(diào)色，觀察色彩的變化。
三、學(xué)習(xí)色彩的記錄方法。
將三原色彩紙，兩兩貼在一起，在空格中，將相應(yīng)的兩種顏色調(diào)出的色彩。
用棉簽涂在空格中。
如：紅色彩紙+藍(lán)色彩紙空格中涂上紫色。
四、游戲“吹泡泡”在游戲中體驗(yàn)色彩的`變化。
每個(gè)小朋友只用三原色吹泡泡，讓泡泡落在宣紙上，重合的泡泡會(huì)變出更豐富的顏色，觀察泡泡色彩的變化，自然結(jié)束。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)演唱及表演歌曲。
2.享受與同伴共同表演的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)演唱及表演歌曲。
一、請(qǐng)幼兒自由的模仿小蜜蜂飛行的動(dòng)作和聲音。
1.小蜜蜂是怎么飛的？在飛行的時(shí)候是怎樣拍打翅膀的？我們都來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂飛。
2.小蜜蜂在飛的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？
3.為什么小蜜蜂會(huì)在花叢間穿梭？
二、教師彈奏并演唱歌曲《小蜜蜂》，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。并在演唱后和幼兒討論歌詞內(nèi)容，讓幼兒熟悉歌曲。
1.你在歌曲里聽(tīng)到了什么？
2.小蜜蜂們?yōu)槭裁础白龉づd味濃”？
3.歌曲的最后讓小蜜蜂別學(xué)什么?
三、請(qǐng)幼兒跟隨教師演唱歌曲，邊唱歌邊模仿小蜜蜂的動(dòng)作，教師鼓勵(lì)幼兒在中間兩句創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
四、讓幼兒邊唱歌邊進(jìn)行扮演游戲：先由一半幼兒扮演蜜蜂，另一半幼兒扮演花朵，花朵隨意擺動(dòng)，也可擺出吸引蜜蜂的造型，扮演蜜蜂的幼兒邊唱歌邊尋找花朵的.朋友，在歌曲結(jié)束時(shí)找到一朵花成為朋友。然后再交換角色繼續(xù)扮演。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2.能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2.今天老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看我變成了誰(shuí)?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請(qǐng)你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師：寶寶們好!
幼：媽媽好!
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放音樂(lè)《蜜蜂做工》。提問(wèn)：它們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)幼兒回答。
3.師示范歌曲。
4.請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。
5.請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊(duì)，不能掉隊(duì)哦。(好)那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動(dòng)作，找?guī)讉€(gè)幼兒來(lái)示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。(真棒)。
2.寶寶們，我們出發(fā)吧!
3.聽(tīng)音樂(lè)，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動(dòng)作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)。
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過(guò)冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)。
三、聽(tīng)音樂(lè)。
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇三
春天的畫怎么畫【2】。
柳樹(shù)發(fā)芽~先畫樹(shù)干。
再畫樹(shù)枝，線條要流暢點(diǎn)哈~。
再畫樹(shù)葉，細(xì)長(zhǎng)的樹(shù)葉~。
再畫樹(shù)下的小草，哈哈~。
再畫小鳥(niǎo)的身體~。
一只太孤單，我們?cè)佼嬕恢还。
春天還可以干嘛呢，你可以試探性的問(wèn)問(wèn)小朋友，對(duì)了，放風(fēng)箏，先畫個(gè)小人~。
再畫風(fēng)箏，最簡(jiǎn)單的款式哈，可以畫其他款式滴風(fēng)箏~。
兒童畫春天：春天的詩(shī)句【3】。
1、春陽(yáng)——因春天陽(yáng)光溫和明媚，令人神往陶醉，故而得名。陳子昂詩(shī)“白日每不歸，春陽(yáng)時(shí)暮矣。”就是描寫春陽(yáng)的詩(shī)句。
2、陽(yáng)春——陽(yáng)春在中國(guó)江南一帶，人們將春天冠以“陽(yáng)春”和“陽(yáng)春三月”的'美稱。唐朝詩(shī)人李白詩(shī)中就有“陽(yáng)春召我饒煙景”的詩(shī)句。
3、芳春——因春天草木萌動(dòng)，百草新生，大地草綠如茵，繁花似錦，故而得名。陸機(jī)詩(shī)“烈心厲勁秋，麗服鮮芳春”。將芳春的特點(diǎn)，寫得入景入神。
4、青春——因春天草木青青而得名。杜甫詩(shī)：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。這里，青春明麗的白天，大好時(shí)節(jié)。
5、艷陽(yáng)——因春季陽(yáng)光燦爛而得此榮名。清代華廣生輯俗曲集《白雪遣音·艷陽(yáng)春》有句云：“艷陽(yáng)天，和風(fēng)蕩蕩，楊柳依依”。
6、三春——因?yàn)榇杭景巳?、四、五月，而合稱“三春”。孟郊詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。
7、九春——按民間習(xí)俗，十天為一春，春季有90天，故又稱“九春”。詩(shī)人阮籍有詩(shī)：“說(shuō)怪若九春，磐折似秋霜”。
此外，還有“陽(yáng)節(jié)”、“昭節(jié)”、“韻節(jié)”、“淑節(jié)”、“侖靈”等二十多種雅稱。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，共同創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)幼兒大膽的想象力，自由自主的創(chuàng)作性。
3、鞏固幼兒對(duì)色的認(rèn)知------同種色、冷暖色。
4、無(wú)意識(shí)地學(xué)，有意識(shí)地教，讓孩子在興趣中學(xué)本領(lǐng)。
5、培養(yǎng)幼兒的注意能力，幼兒之間相互合作幫助的良好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、幼兒主動(dòng)觀察蜜蜂的住處、蜜蜂的工作。
2、涂色時(shí)掌握冷暖色、同種色的搭配。
活動(dòng)材料：
頭飾：蜜蜂觸角服飾：小蜜蜂翅膀課件。
畫筆：白板筆油畫棒刷子紙：色紙素描紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、動(dòng)手動(dòng)腦，輕松作畫。
師幼問(wèn)好。教師：小朋友，每天都是誰(shuí)在教你們學(xué)本領(lǐng)呢?
1、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的色紙。
2、把你們把學(xué)到的本領(lǐng)的表現(xiàn)在色紙上面，教師適時(shí)的訪問(wèn)、鼓勵(lì)孩子。
二、培養(yǎng)作畫興趣，提高注意力。
1、教師操作電腦(示范)。
(1)老師要把小朋友畫的優(yōu)美的線條整理并表現(xiàn)在電腦上，大家齊分享。
(2)請(qǐng)幼兒猜一猜是什么?蜜蜂是怎么叫的?
2、播放課件(小蜜蜂的形狀)。
3、幼兒教師齊作畫。
(1)小蜜蜂太孤單啦，請(qǐng)你們陪老師一起畫多多的小蜜蜂做朋友吧!
(2)添畫背景(課件：小蜜蜂的住處)。
小蜜蜂喜歡在什么地方玩呢?小蜜蜂的住處在哪兒?
(3)出示涂色畫、師幼共享(課件：小蜜蜂圖片背景為同種色搭配)。
介紹涂色工具:油畫棒分為同種色(兄弟色)搭配-------頭部。
分為冷色、暖色搭配-------腹部。
(4)請(qǐng)幼兒在作品上寫上自己的代碼或名字放在作品角。
三、全身放松，一起隨音樂(lè)分享快樂(lè)。
1、教師介紹頭飾(發(fā)卡上帶觸角)、服飾(用各色綢子自制的一對(duì)翅膀)的戴、穿法。
2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的服飾和小伙伴互幫互助。聽(tīng)歌曲《幫助》穿衣服。
四、分享評(píng)價(jià)作品。
五、小結(jié)。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。
2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣。
板書課題，齊讀課題。
二、感知課文大意。
1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？
3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。
5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、研讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。
（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思。（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。）。
（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
四、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?BR> 課前準(zhǔn)備：課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。
2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、討論。
1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。
如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如”因?yàn)椤浴啊毕取缓蟆詈蟆暗?，把話說(shuō)清楚。
4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、感悟。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。
四、寫字。
1、出示”我會(huì)寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“。
3、同桌互相評(píng)議。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋。
附近：靠近某地的。
常常：時(shí)常。
往常：過(guò)去的一般日子。
驚訝：驚異。
觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。
相關(guān)鏈接。
莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。莫斯科面積為10萬(wàn)平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)用輕快、活波的聲音演唱歌曲。
2、感受四拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)，嘗試在第3、4和11、12小結(jié)處配上“跺腳、拍手、拍手、拍手”的韻律動(dòng)作。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、教師解釋歌曲中個(gè)別不容易理解的詞語(yǔ)，如“做工興味濃”。
教師:你知道“做工興味濃”是什么意思嗎?(教師可以先讓幼兒自由講述，最后教師再總結(jié)。)。
2、根據(jù)理解后的歌詞，看圖練習(xí)演唱一次。
3、鼓勵(lì)幼兒看幼兒用書的圖譜，掌握跺腳、拍手、拍手、拍手的伴奏動(dòng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)習(xí)dvd、教學(xué)cd、幼兒用書。
2、小蜜蜂手偶一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
(1)教師：你覺(jué)得這幅圖上說(shuō)了一件什么事?
(2)教師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在呀，你們就是一群小蜜蜂，想和我一起去花園里采蜜嗎?小蜜蜂會(huì)怎么到花園里去呢?又是怎么采蜜的呢?我來(lái)唱歌，請(qǐng)你們來(lái)給這首歌編一編動(dòng)作吧!
4、教師選取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒集體完整練習(xí)。
5、嘗試邊做動(dòng)作演唱歌曲。
6、教師邊做跺腳、拍手的伴奏動(dòng)作，邊演唱歌曲并引導(dǎo)幼兒觀察。
7、教師用較慢的速度演唱，幼兒隨著教師的歌聲練習(xí)動(dòng)作兩次左右。
8、待幼兒熟悉后，可恢復(fù)原速度練習(xí)一次。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)習(xí)用清楚，自然的聲音演唱歌曲。
2.借助情境，嘗試按樂(lè)句創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
3.在角色游戲中，大膽的用眼神和面部表情與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒熟悉蜜蜂采花蜜的場(chǎng)景。
2.黑板，粉筆或者蜜蜂圖案。
3.幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程。
2.教師范唱歌曲，幫助幼兒初步熟悉音樂(lè)的旋律，節(jié)奏。
3.教師請(qǐng)幼兒拿出幼兒用書，要求他們一邊聽(tīng)自己演唱，一邊伸出手指在幼兒用書上跟著移動(dòng)。借由手指移動(dòng)的波形感受音樂(lè)旋律的高低起伏。
5.教師請(qǐng)幼兒一邊跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動(dòng)作。
6.教師請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)創(chuàng)編不同的造型表現(xiàn)花的各種姿態(tài)，吸引蜜蜂來(lái)采蜜。
7.教師帶幼兒一邊演唱歌曲，一邊做不同造型的花的動(dòng)作。
8.就愛(ài)是扮演蜜蜂，請(qǐng)幼兒扮演花。在幼兒的演唱聲中，教師按樂(lè)句飛舞到花旁邊采蜜，一句換一朵花。
9.將幼兒分成蜜蜂和花的角色，請(qǐng)他們邊唱邊玩“蜜蜂”和“花”的游戲。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。
2、通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
（一）出示課題，激發(fā)情趣。
板書課題18。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫引路？
（就是領(lǐng)路、帶路。）。
蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。
2．指出四人每人讀一段課文，正音。
（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。
（2）字形：
談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)火，上邊的火，捺要寫成點(diǎn)，要與談字區(qū)別。
和爪字區(qū)別。
導(dǎo)：上邊是巳，要封口，不要寫成己。下邊是寸。要與異區(qū)別。
（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?BR> 3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。
可提示以下幾個(gè)字：
引：左邊的弓字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。
斯：左邊是其字，右邊是斤，不要寫成月字。
莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊大的.橫寫長(zhǎng)些。
導(dǎo)：注意下邊寸的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。
（四）再讀課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答：
（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。
（五）作業(yè)。
1．各寫生字一行。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程。
（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．講讀第1自然段。
（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？
板書：莫斯科、小山、小房子。
（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解往常的意思。
（2）板書：山路，遇到問(wèn)題。
3．講讀第4自然段。
（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？
（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解驚訝的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？
（3）讀列寧的話，理解向?qū)А?BR> （4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。
板書：解決問(wèn)題。
過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。
4．講讀第3自然段。
（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）。
（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書：一邊一邊發(fā)現(xiàn)、觀察指名把花叢、蜜蜂的圖貼到黑板上。
（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？
板書：仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
（4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？
（5）同桌討論，然后指名回答。
（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）。
（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。
投影。
告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。
板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。
（7）指名讀第三句，思考回答：
為什么說(shuō)開(kāi)門的果然是養(yǎng)蜂人？（果然一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）。
（二）總結(jié)全文。
1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？
2．老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
（三）齊讀全文。
（四）作業(yè)。
1．寫字詞各三遍。
2．形近字組詞。
引莫（）斯（）。
張（）摸（）期（）。
養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）。
美（）淡（）異（）。
3．正確、流利地朗讀課文。
探究活動(dòng)。
實(shí)踐創(chuàng)新。
仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生：課前讓學(xué)生搜集資料，留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
2．教師：有關(guān)蜜蜂和昆蟲(chóng)的知識(shí)，生字卡，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3．按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
默讀課文，明確默讀要求。
a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
b．再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。
c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
a.實(shí)驗(yàn)的目的'是什么？
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？
四、拓展延伸：
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽(tīng)說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。
資料的適時(shí)補(bǔ)充，很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的。
課前準(zhǔn)備：1、掛圖、生字卡片；2、列寧的有關(guān)資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
2、老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、借助拼音，自讀課文。
（1）自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確；
（2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、交流檢查，鞏固識(shí)字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)生字，
（2）匯報(bào)交流識(shí)字方法；
（3）做游戲鞏固識(shí)字。
3、指名分節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的大意。
三、指導(dǎo)書寫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”字要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“派”字的`第四筆是撇，不是橫；“敲”字的右半邊不是支。
2、學(xué)生照田字格里的樣子認(rèn)真練寫1個(gè)。
3、展示學(xué)生書寫的字，師生評(píng)議。
4、學(xué)生在田字格里再認(rèn)真地書寫1個(gè)。
四、作業(yè)：
1、把這一課中自己喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上；
2、朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、第1、2自然段，思考：
（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？
（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自去找？
2、交流。
3、感悟文中詞語(yǔ)的意思。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感悟“附近、談天”；
（2）讓學(xué)生在熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟“常常、經(jīng)?！钡囊馑?。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的線路圖嗎？（以此為研究專題，小組合作討論研究。）。
2、匯報(bào)交流，老師歸納整理，板書：
注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂。
仔細(xì)觀察：蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系。
作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。
馬上驗(yàn)證：果然找到了養(yǎng)蜂人。
3、展示各小組畫的列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，評(píng)議。
4、小結(jié)：列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡闹敢?，找到養(yǎng)蜂人的。
三、4自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)“驚訝”的意思。
四、分角色朗讀課文。
1、同桌練習(xí)人物對(duì)話。
2、對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。
3、分角色朗讀課文。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十一
同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟。
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？
小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?BR> b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌?BR> 當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學(xué)習(xí)第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的.畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）。
集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編表演。
創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
四、課外作業(yè)。
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，
學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十二
蜜蜂（第一課時(shí)）。
執(zhí)教：麥俏玲。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，
以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：弄清作者是怎樣做試驗(yàn)的。
四、研究課題：引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入：
1．出示圖片，問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？（板書：蜜蜂）。
2．誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎？法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹，可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
3．讀課題。
（二）初讀課文：
1．自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音；
2．檢查字音，認(rèn)讀生字；
3．生字游戲；
4．默讀課文，說(shuō)說(shuō)：你知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？你是從哪知道的？
（三）細(xì)讀1、2自然段：
1．指名讀第一自然段，問(wèn)：作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？理解：聽(tīng)說(shuō)（板書）。
2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗(yàn)的？請(qǐng)用“”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。（板書動(dòng)作詞）。
3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動(dòng)作的？
4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動(dòng)作演好？
5．展示演讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（板書：觀察）。
6．齊讀第二自然段。
（四）小結(jié)、延伸：
1．看著板書，小結(jié)，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？
2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像）。
板書：14蜜蜂。
有辨別方向的能力。
聽(tīng)說(shuō)試驗(yàn)。
捉、放、做、叫、走。
打、放、（觀察）、想。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)要求：
1、默讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
〈一〉、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題《蜜蜂》?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）。
2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。
〈二〉、自讀課文，合作探究。
1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問(wèn)題，把有關(guān)的語(yǔ)句畫來(lái)來(lái)。
2、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
（1）、把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。
（2）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。
（3）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。
（4）、檢查蜂巢。
〈三〉、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
1、學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。
2、從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？
（1）、（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”可以看出。）。
（2）、（對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。
3）、在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。
（3）、（對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽(tīng)。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。
1）、剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說(shuō)明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。
2）、第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來(lái)了?！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。
這些地方要多讀，讀出感情。
〈四〉、歸納小結(jié)。
1、再讀課文，整體感悟。
2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）。
〈五〉、拓展作業(yè)。
你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程中要做到多觀察、多思考。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十四
1、感受冬天的太陽(yáng)，嘗試剪圓形的圖案。
2、嘗試?yán)L畫短和直的線條。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
剪刀、膠水、蠟筆、白紙。
一、討論冬天怎么樣才能溫暖。
師：“冬天的時(shí)候我們會(huì)感覺(jué)怎么樣啊?”
“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”
幼：“多穿衣服?！薄翱照{(diào)”“曬太陽(yáng)”
二、幼兒實(shí)踐。
師：“那讓我們一起來(lái)畫太陽(yáng)，把我們班照得暖暖的好么?”
教師示范，要求：
1、延著黑線剪。
2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。
三、討論結(jié)束。
教師表?yè)P(yáng)畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵(lì)。
今天的美術(shù)活動(dòng)是《畫太陽(yáng)》，我要求小朋友們把太陽(yáng)涂上紅色，要涂完整并要按照老師的要求涂色?；顒?dòng)一開(kāi)始我讓小朋友講講太陽(yáng)是什么形狀、什么顏色，再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西，孩子們的興趣都很高，我們學(xué)過(guò)一節(jié)圓圓和方方，所以小朋友很快就講出來(lái)了：是圓形。但問(wèn)到太陽(yáng)是什么顏色時(shí)，很多孩子講是黃色。
于是我告訴他們：太陽(yáng)其實(shí)是紅色的。后來(lái)我示范給小朋友們看，然后讓小朋友們操作。沒(méi)過(guò)多久，速度快的`小朋友就畫完了，他們把畫拿過(guò)了給我看，但是有幾個(gè)小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫，完全忘了不能畫出輪廓線，也不能亂涂。還有的小朋友什么都沒(méi)畫，我走過(guò)去看的時(shí)候還說(shuō)：老師我不會(huì)畫。
我對(duì)他們說(shuō)：“你們別急，你們看好黑板，老師再來(lái)教你們，我手把手的教他們做示范，會(huì)了后他們不再喊不會(huì)了。
小班幼兒的剛開(kāi)始繪畫，所以水平不強(qiáng)，畫出來(lái)的畫相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很漂亮，涂的顏色不是很均勻，我在指導(dǎo)時(shí)太關(guān)注幼兒好的作品，忽略了一些畫的不好的小朋友，只顧了展示畫的好看的作品，而傷害了孩子的自尊心，使他們無(wú)法體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，孩子們畫出來(lái)的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的成果，鼓勵(lì)他們下次畫得更好。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要資料，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的潛力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
（一）多媒體課件。
（二）學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、給加點(diǎn)的字注音。
試驗(yàn)悶了好久推測(cè)幾乎阻力盡管陌生。
2、在課本相關(guān)字詞旁邊標(biāo)注加點(diǎn)的字意思。
推測(cè)準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)而飛超常。
3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近：推測(cè)激動(dòng)反：陌生減少。
4、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，查資料等（常規(guī)預(yù)習(xí)資料）。
預(yù)習(xí)課（20分鐘）。
主要任務(wù)：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，準(zhǔn)備精讀課文。
一、板題引入。
1、引入：學(xué)習(xí)了《花鐘》，我們對(duì)花有了新的了解，這天我們來(lái)一齊學(xué)習(xí)《蜜蜂》（板書課題），看對(duì)這種小動(dòng)物又能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、了解作者：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文是誰(shuí)寫的？（法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾）出示簡(jiǎn)介：
（結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。四年級(jí)我們還將學(xué)習(xí)他寫的《蟋蟀的住宅》）。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、引入：請(qǐng)一行的同學(xué)讀課文。他們讀錯(cuò)了，自己有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大家隨時(shí)說(shuō)出來(lái)幫忙他們糾正。
2、學(xué)生依次讀課文，教師在學(xué)生讀完相關(guān)自然段后隨機(jī)叫停，正音，了解預(yù)習(xí)中詞語(yǔ)意思等：學(xué)生讀完有關(guān)自然段，依次提問(wèn)、補(bǔ)充介紹或了解一些有關(guān)資料。
（學(xué)生課文讀得如果一般，則鼓勵(lì)學(xué)生，我們下面還有機(jī)會(huì)讀課文）。
【承接課前預(yù)習(xí)，課堂閱讀有個(gè)以檢查課前預(yù)習(xí)（含引入）的預(yù)習(xí)階段，也可稱為初讀階段。結(jié)合課文閱讀教學(xué)要求，這個(gè)階段一般主要安排：
1、隨機(jī)指定一列（或一行）學(xué)生朗讀課文，每個(gè)學(xué)生一般讀一個(gè)自然段，由指定這些學(xué)生讀完全文，也可稱開(kāi)火車?yán)首x課文。采用開(kāi)火車的形式檢查學(xué)生朗讀課文，不同的課文用不同列的“火車”朗讀，全班同學(xué)在課文閱讀教學(xué)中都有機(jī)會(huì)展示朗讀狀況，即使輪到一些朗讀水平個(gè)性差的同學(xué)，也要給他必須的朗讀機(jī)會(huì)，讀的差時(shí)，可讀少一點(diǎn)資料，甚至只讀一、兩句話，隨著他們朗讀水平提高，適當(dāng)讓他們多讀一些，有了讀的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)他們朗讀水平甚至語(yǔ)文水平的提高。以開(kāi)火車的方式檢查，也體現(xiàn)了面向全體的要求。在學(xué)生開(kāi)火車讀課文的過(guò)程中，如果出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤，全班學(xué)生可即時(shí)幫忙糾正。這樣安排有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，便于學(xué)生交流。時(shí)過(guò)境遷，教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)資料在有關(guān)自然段朗讀后引導(dǎo)學(xué)生明確一些學(xué)生容易讀錯(cuò)字的讀音，了解一些字詞意思等。有些字詞意思相對(duì)固定，如“準(zhǔn)確無(wú)誤”一詞中“誤”的意思、“逆風(fēng)而飛”中“逆”的意思等，可在預(yù)習(xí)階段了解，有些字詞意思需要結(jié)合課文具體資料了解，如“推測(cè)”等則需要在精讀階段學(xué)習(xí)。
2、了解學(xué)生預(yù)習(xí)其他資料狀。
況，學(xué)習(xí)非重點(diǎn)段，為精讀掃清障礙。在低年級(jí)，預(yù)習(xí)階段還要突出識(shí)字訓(xùn)練?！俊?BR> 2、默讀課文，填空。
課文主要講了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂（），做了個(gè)試驗(yàn)，得出了（）的結(jié)論。
（板書：試驗(yàn)――目的過(guò)程結(jié)論）。
三、學(xué)習(xí)。
第1。
自然段。
1、自由讀第1自然段，了解主要寫了什么。
出示：讀讀找找哪幾句寫了他試驗(yàn)前的準(zhǔn)備，都有哪些準(zhǔn)備工作？找相關(guān)的語(yǔ)句，并用橫線畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)后出示：
四、作業(yè)：練習(xí)書寫本課生字。
預(yù)習(xí)課板書。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解新詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字字形的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”?！懊邸弊⒁庵虚g部分的筆順?！胺洹弊x準(zhǔn)后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫一個(gè)。
2、“引路”什么意思？
3、讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了課題后想要說(shuō)什么？
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？
2、討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點(diǎn)：斯（注意讀準(zhǔn)平舌音。）字形重點(diǎn)：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。
（2）指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫：莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語(yǔ)的意思。
（3）請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫，說(shuō)說(shuō)列寧的住處。
四、作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)下面字的偏旁。引（）旁，共（）畫。斯（）旁，共（）畫。蜜（0旁，共（）畫。
2、抄寫本節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十七
【片段設(shè)計(jì)】。
一、提出問(wèn)題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
二、解決問(wèn)題：
1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。
2、交流自己的讀書心得。
根據(jù)學(xué)生回答，教師畫出簡(jiǎn)筆畫：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。
4、下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句：
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察?
生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。
3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。
他仔細(xì)觀察……有一所小房子。
(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)。
1）列寧在觀察什么?
2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?
3）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?
4）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?
小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。
生讀第三句。
1）這句話說(shuō)什么?
生：果然。
3）“果然是什么意思？你能用“果然”說(shuō)一句話嗎？
5、齊讀這段話。
1）看板書說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。
2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?BR> 3）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。
三、拓展：
1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。
2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 【教學(xué)反思】。
《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會(huì)列寧善于觀察和思考，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。
這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考的過(guò)程，在身臨其境的體會(huì)中感悟。實(shí)際的課堂教學(xué)效果非常好。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十八
1,鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)圖和用色，畫出太空中表現(xiàn)傾斜漂浮的人物。
2,發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
油畫棒，深紫色，深藍(lán)色的水粉顏料。
1,欣賞與談話。
（1）觀察圖，問(wèn):你們看見(jiàn)了什么想到了什么。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"神舟十號(hào)"的事（直接切入主題，激起話題，引發(fā)幼兒興趣和自豪感）。
（3）"神舟十號(hào)"是由我國(guó)航空設(shè)計(jì)師自行設(shè)計(jì)的載人飛船，楊利偉叔叔乘著它遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢(mèng)想。
（4）下面，我們仔細(xì)看看太空人在太空上的模樣。出示圖片:(1)(2)(3)(4)他穿著什么樣的衣服戴著什么樣的帽子怎么活動(dòng)的（幼兒根據(jù)已知的知識(shí)回答問(wèn)題）。
（5）師小結(jié):月球上沒(méi)有氧氣，是冰冷的世界，太空人穿著厚厚的太空服，戴著氧氣面罩。月球上沒(méi)有引力，所以太空人只能在空中飄來(lái)飄去。
2,師:今天，我們來(lái)學(xué)畫太空人。（師生共同操作討論，有幼兒分段進(jìn)行操作嘗試。）。
（1）頭部?jī)A斜—軀干傾斜，穿太空衣。（教師提示:領(lǐng)子大，準(zhǔn)備戴太空帽，衣服厚而軟，用弧線組成。）。
（2）穿防滑的太空鞋。（教師提示:大而厚。）。
（3）戴太空帽（教師提示:和摩托車的帽子相似。）。
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解蜜蜂會(huì)引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)。
2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，它怎么會(huì)給人領(lǐng)路呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、初讀識(shí)字。
1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，你真的認(rèn)識(shí)它們了嗎？
出示生詞卡片：莫斯科附近派人聊天敲門驚訝同志。
自主歸類識(shí)字：
上中下結(jié)構(gòu)的字：莫。
熟字加、換偏旁識(shí)字：斯—期付—附敲—搞呀—訝志—士。
聯(lián)系生活識(shí)字：聊派。
指讀，齊讀，開(kāi)火車讀，并相機(jī)理解詞語(yǔ)。
2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀感悟。
(一)課文主要講了一件什么事?
(二)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?
(2)老師小結(jié)：這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報(bào)。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)：由于列寧通過(guò)觀察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)“蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?”
(4)老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5．總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹５谝蛔匀欢危航淮鷷r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
四、有感情地朗讀全文。
小蜜蜂兒童畫教案設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道三原色，可以調(diào)出不同顏色。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄色彩名稱。
3、在游戲中體驗(yàn)色彩變化帶來(lái)的快樂(lè)。
三原色顏料調(diào)色板吸管三原色彩紙宣紙棉簽。
知道紅色+藍(lán)色=》紫色藍(lán)色+黃色=》綠色。
紅色+黃色=》桔色。
難點(diǎn)：理解比例不同，調(diào)出色彩的深淺不同。
一、出示三原色小人，引出主題。
導(dǎo)入語(yǔ)：
小朋友，今天有三位小朋友來(lái)我們班做客了，看看是誰(shuí)？
二、調(diào)色讓孩子在操作中知道三原色，兩兩結(jié)合，可調(diào)出不同顏色。
在調(diào)色盤中調(diào)色，觀察色彩的變化。
三、學(xué)習(xí)色彩的記錄方法。
將三原色彩紙，兩兩貼在一起，在空格中，將相應(yīng)的兩種顏色調(diào)出的色彩。
用棉簽涂在空格中。
如：紅色彩紙+藍(lán)色彩紙空格中涂上紫色。
四、游戲“吹泡泡”在游戲中體驗(yàn)色彩的`變化。
每個(gè)小朋友只用三原色吹泡泡，讓泡泡落在宣紙上，重合的泡泡會(huì)變出更豐富的顏色，觀察泡泡色彩的變化，自然結(jié)束。