總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗進行整理和概括的方式。寫總結(jié)時可以采用比較、分析和歸納等方法，讓內(nèi)容更具說服力和可讀性。以下是一些有趣的故事和笑話，希望能給大家?guī)須g笑。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇一
在過去的體育課程與體育教學中，由于對學生的主體地位與主體需要缺乏足夠的認識，過于強調(diào)課程與教學價值取向的社會性、工具性和功利性，因而，對學生的運動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥。體育課程與教學改革，就是要改革那些不適應(yīng)時代發(fā)展與教育發(fā)展的陳舊理念、內(nèi)容與方法。學生在體育課程學習中的主體地位應(yīng)當受到尊重，學生的運動興趣理應(yīng)得到關(guān)注。如何培養(yǎng)學生學體育的興趣，使體育成為其內(nèi)心自發(fā)的需要，成為體育教師要考慮的課題，樹立終身體育的意識。
一、加強觀點的引導(dǎo)，提高學生體育的意識。
加強教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。教師可通過各種形式的講解、教育，如廣播、電影電視、黑板報等形式，教育學生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。使學生認識到積極參加體育學習與鍛煉，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學業(yè)的需要，更是未來學習、就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要。引導(dǎo)學生把滿足當前的運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機地結(jié)合起來。
二、精選教學內(nèi)容，擴大學生自己學習的空間。
體育教師在選擇教材時，要充分考慮學生已有的運動興趣，結(jié)合學校的實際可能，多選擇一些健身效果好、教育價值大、多數(shù)學生都能感興趣的內(nèi)容，盡可能為學生擴大自主選擇學習內(nèi)容的空間。但是，僅從教材內(nèi)容的選擇上來關(guān)注學生的運動興趣，是十分有限的，是難以全面解決問題的。在文化課的學習過程中，學生之間的人際交流是受限制的，而在體育教學中這種交流就顯得方便自由，如果再通過體育教學組織方法的合理運用，有意識地加強和運用這種交流，就會使學生更好地體驗到合作與對話交流的樂趣，這既有利于對學生體育興趣的培養(yǎng)，還有利于提高學生社會適應(yīng)水平。
三、改變教學方式，讓學生通過活動產(chǎn)生興趣。
由于受客觀條件的制約，有些學生可能要學習一些自己原本缺乏興趣的教材；而有些學生學習自己原本感興趣的教材時，也可能由于組織教法呆板而逐漸失去原有興趣。因此，我們應(yīng)當把關(guān)注學生運動興趣的主要精力，放到體育教學的組織教法改革上來。因為組織教法改革的.潛力是無窮的，我們完全可以對部分學生原本缺乏興趣的某些教材，通過組織教法的改革來激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣。這應(yīng)當是我們關(guān)注學生運動興趣的重點。
四、因材施教，讓每個學生都能得到發(fā)展。
為照顧學生的個性特點和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中，就要求我們要因材施教，因人而異，對不同的學生提出不同的要求，即分層教學。如對多數(shù)學生提出學會某一動作，而對基礎(chǔ)較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學生，他們由于一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責，另一方面他們同樣希望與其他一向一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。教學活動中學生的情緒不僅受到內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動對學生都產(chǎn)生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生，影響學生，關(guān)心、愛護和體貼學生。
五、利用學生的成就感，保持其興趣。
學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復(fù)低水平的運動技術(shù)動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動力。如果能幫助所有學生獲得這種成就感，樹立這樣的學習信心，他們便有動力克服體育學習中的困難，獲得克服生理、心理上惰性后的成功感，自然而然會對體育學習產(chǎn)生興趣。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，加強對學生體育價值觀、責任感的教育，重視對學生體育興趣和需要的引導(dǎo)，既是我們教育的職責，也是我們體育教師的職責，是體育課程教學區(qū)別于大眾健身的一個重要標志。關(guān)注學生運動的興趣，決不是一味地迎合遷就，重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇二
理想的地理教學應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎(chǔ)：是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后，地理課在教學過程中利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要。我在地理教學中從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，做了以下幾個方面的嘗試。
怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。
二、設(shè)置懸念教學，激發(fā)興趣。
濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中要注意設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動學生的學習興趣。比如，我在講地球偏向力的時候提出，黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風蝕作用時，提出為什么開封北城墻的磚上會有許多洞穴。在講生物對環(huán)境的適應(yīng)時提出，駱駝刺為什么根系特別發(fā)達，而其地上部分又特別矮?。吭谥v授“大陸漂移說”時可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”使學生頓時產(chǎn)生一種迫不及待知道答案?！坝笫氯绾巍?，就必須認真聽課，積極思考，從而激發(fā)學生十分強烈的學習興趣。
三、運用趣味性教學，感召興趣。
中學地理是一門富饒趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，課上的生動有趣，能使學生精神振奮，從而感召學生的學習興趣。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學生引進了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。
同時，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激發(fā)學生的學習興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學生理解我國東南部地區(qū)季風活動和鋒面雨帶的.形成規(guī)律，引起學生的豐富聯(lián)想，使獲得知識更為鞏固；又如用“天無三日晴，地無三尺平”這一句地理諺語，概括了昆明準靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。
類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當，可以大大加深和擴大學生的地理知識領(lǐng)域，激發(fā)學生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。
四、巧用成語教學，助長興趣。
教師在課堂教學中，恰當?shù)厥褂贸烧Z，會頓時課堂生輝，助長學生的學習興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學習東亞時，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當。沙漠地區(qū)的風力搬運作用可用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻。在學習地下水潛水時，可提出“井水不犯河水”的成語在科學上是否可能。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，對于集約經(jīng)營可用“精耕細作”來說明，對于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收”來表達。南極洲有豐富的淡水資源――冰川，但冰川的利用對人們來說是“遠水解不了近渴”。在學習我國有色金屬礦產(chǎn)資源分布時，可說明我國幾個“名不副實”的礦產(chǎn)地，即甘肅金昌產(chǎn)鎳，甘肅白銀產(chǎn)銅，青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅，貴州銅仁產(chǎn)汞，湖南錫礦山產(chǎn)銻，這樣描述使學生產(chǎn)生興趣，印象深刻。
五、利用漫畫教學，啟迪興趣。
又如在講水資源利用問題時，我選了一幅叫做《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“請施舍點水給我吧！”然后讓學生思考：這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？并引導(dǎo)學生分析回答。
綜上所述，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛力的作用。通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環(huán)，從而更好地提高教學質(zhì)量。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇三
［摘要］地理是研究人地關(guān)系的綜合性學科。通過地理課程的學習，學生不僅能夠更好地了解自己所處的自然環(huán)境與社會環(huán)境，還能在準確理解人地關(guān)系的基礎(chǔ)上陶冶情操，提高審美能力。然而，許多學生往往會談“地”色變，以為地理是一門極其復(fù)雜的學科。作為地理教師，我們想要改變這種現(xiàn)狀，就必須從能夠讓學生感興趣的多個角度切入，引導(dǎo)學生主動積極地展開地理學習。
［關(guān)鍵詞］初中地理；興趣教學；教學策略。
只有在興趣這位智者的指導(dǎo)下，學生才能在地理課堂教學的過程中充分調(diào)動自身積極、主動的學習意愿，進而以滿腔的熱忱投入地理知識的探索中。那么，如何才能將興趣的指導(dǎo)作用在地理教學中最大限度地挖掘出來呢？經(jīng)過長期的教學實踐，我僅從以下幾個方面略作說明，還望諸位同行不吝賜教。
一、從地圖入手。
地圖是地理學科的重要基礎(chǔ)，甚至從某種意義上來說，地理學習的過程就是地圖學習的過程。初中地理涉及到地球運動、經(jīng)線、緯線、氣候、地形等極為抽象且難以理解的知識內(nèi)容。如果能夠在教學過程中將這些抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視的圖片演示（比如，彩色地形示意圖和氣候成因?qū)Ρ葓D）或者地球運動的動畫演示等，學生不僅能從枯燥、乏味的抽象地理事物理解過程中解放出來，還能充分感悟到地理學習的獨特魅力。
二、從故事入手。
在蒙昧未知的原始狀態(tài)，由于對天地、自然的敬畏之心，遠古人類就創(chuàng)造了一系列關(guān)于自然想象的神話故事。比如，在“開天辟地”這則故事中，古代的勞動人民就異想天開地描述了天、地、星辰以及江河湖海的成因。在之后悠久、漫長的歲月里，由于人們探索的領(lǐng)域不斷拓展，許多自然現(xiàn)象逐漸得到科學的解釋。同時，也就是在這個未知到明白的過程中，無數(shù)精彩的故事便流傳了下來。這些故事并不見得都是符合科學規(guī)律、自然規(guī)律的，然而，他們卻無一例外地在某種程度上反映了人們對于真善美的渴望以及當時人們對自然現(xiàn)象的認知程度。比如，喜馬拉雅山的“神女峰”就流傳著五位仙女制服殘暴毒龍，守護一方百姓平安的傳說。此外，我們還可以將這些與地理故事相關(guān)的影視片段等摘錄下來，借助多媒體將其生動還原到課堂上。如此一來，單一、枯燥的知識講述便在視音頻的幫助下恰到好處地呈現(xiàn)到學生眼前，而學生不僅能夠舒緩認真聽課帶來的疲憊感，還能被精彩有趣的故事情節(jié)所打動，拓展自身對地理事物的想象力，增加對地理事物的好感。
三、從詩詞入手。
秀麗山川，歷來是文人墨客喜歡的地方，也是無數(shù)文人留下足跡和詩文的地方。透過這些詩文，比如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”描述的是山區(qū)氣候；“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”描述的是溫帶大陸性氣候；“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”描述的是赤道地區(qū)；“孤帆遠景碧空盡，唯見長江天際流”描述的是長江中游；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”反映了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；“一山有四季，十里不同天”是形容橫斷山的氣候和植被的垂直變化……這些意簡言賅的詩句將形式各樣的地理現(xiàn)象描繪的淋漓盡致。透過這些意境優(yōu)美、蘊涵豐富的詩詞，學生不僅能夠?qū)@些被描述的地理事物產(chǎn)生更深層次的認識與理解，還能在詩詞精辟、獨到、優(yōu)美的表達中充分體驗到地理事物的美感，領(lǐng)悟到地理學科中別致的山川河流，進而培養(yǎng)自身對地理事物的熱愛。因此，我們在地理教學的過程中可以旁征博引，充分調(diào)動自身的文化積累，為學生營造良好的.學習氛圍并使他們在這種氛圍的帶動之下，積極、主動地探索、發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的古詩文。
四、從生活實例入手。
生活是最貼近學生實際的一種存在狀態(tài)，想要學生對地理學科產(chǎn)生足夠的興趣，我們也可以讓學生自覺地從生活中尋找相關(guān)的地理現(xiàn)象。比如，在學習《中國的自然資源》時，我們可以讓學生仔細觀察一下身邊的自然資源有哪些？它們主要被應(yīng)用到哪些方面？在應(yīng)用的過程中有哪些浪費的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象最終將會導(dǎo)致哪些問題的出現(xiàn)？諸如此類的探究活動不僅使學生從課堂上的束縛中解脫出來，還為他們提供了真實、自然的地理知識學習環(huán)境。在這種生活環(huán)境的影響下，學生更容易感知到自然資源的珍稀以及保護資源、杜絕浪費資源的重要意義，從而養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。作為初中地理教師，我們必須在學生成長的關(guān)鍵階段，教會學生觀察與發(fā)現(xiàn)的能力，使之能夠留心生活中的地理現(xiàn)象?？偠灾?，地理知識雖然抽象且繁雜，但是它并不像學生想象中的那么難以理解。雖然課堂的時間有限，然而，只要我們在地理教學中，抓住學生的心理特點并善加誘導(dǎo)，使之能夠在興趣引導(dǎo)下全身心地參與到地理知識的學習中，那么，學生對地理學科知識的學習認知能力與感悟能力必然會大大提升！
參考文獻：
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇四
論文摘要：高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容枯燥難懂并學時有限。學生對此門課程的學習興趣不高，教學效果也不理想。如何培養(yǎng)學生對流體力學課程的學習興趣，是廣大教師普遍急需解決的問題。就流體力學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，提出了一些筆者在實踐教學中總結(jié)的方法。
論文關(guān)鍵詞：流體力學學習興趣學生。
高等職業(yè)院校的流體力學是高職工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是自動化專業(yè)、熱動專業(yè)以及礦業(yè)、石油、化工、冶金等專業(yè)都必須學習的一門重要課程。職業(yè)教育要求教師不僅要教給學生專業(yè)知識及其必需的基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學生應(yīng)用所學理論解決實際問題的能力。但流體力學因其數(shù)學痕跡較重、公式推導(dǎo)和理論不易理解，往往使得學生學習主動性不強，課上不注意聽講，考試成績較差，失去動力，形成惡性循環(huán)，教學效果不甚理想。
一、上好緒論第一課。
緒論是流體力學的第一課，是教師教學水平的第一次展示，也是學生了解流體力學這門課程的窗口，這好比大戰(zhàn)開始第一槍，這一槍一定要打響，才能為今后的教學鋪平道路。
在緒論課上，教師可以多講一些自然界中與流體力學有關(guān)的現(xiàn)象和工程實際中流體力學的應(yīng)用。比如，大氣循環(huán)、洋流、龍卷風、海嘯、泥石流、沙塵暴等以及流體機械的風機、水泵、石油化工領(lǐng)域的石油的運輸、航空航天領(lǐng)域的飛行器的機翼的`作用、土建領(lǐng)域的水庫大壩、高樓群的建造，等等，使學生們認識到流體力學涉及到當今社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，如此之重要，而在生活中也是處處可見，伸手可及，便自然對流體力學產(chǎn)生濃厚的興趣，形成了繼續(xù)深入學習的動力。
二、在教學中多結(jié)合一些實例和著名新聞事件。
上好緒論課還是不夠的，如果在教學中依舊采取傳統(tǒng)書本教育，學生會在復(fù)雜的數(shù)學推導(dǎo)和抽象的概念公式中逐漸減弱學習興趣，以至到最后失去繼續(xù)學習下去的動力。在教學過程中，教師還應(yīng)該一如既往地采取理論與實際相結(jié)合的方法，多給學生展現(xiàn)生動直觀的實例和與流體力學有關(guān)的重大事件，這種方法能夠很好地拉近流體力學與現(xiàn)實生活之間的距離，有助于保持住學生對本門課程的興趣。同時，在潛移默化中加深他們對生活中的流體力學的烙印，使學生由被動地聽、看，演變成主動去搜集、探求，形成自主學習積極性。
筆者曾經(jīng)看過一篇題為《在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人》的教研文章，受益匪淺。在教學中借鑒了這一方法，效果良好。我認為，這種方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且也符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)能夠解決實際問題的應(yīng)用型人才的教學目標。在這里僅舉兩例，希望能起到拋磚引玉的作用，將這些實例穿插在教學之中，以持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。
1.1993年青海溝后水庫垮壩。
1993年8月27日夜間，庫容為330萬立方米的青海省海南藏族自治州溝后水庫在庫水位低于設(shè)計水位0.75米的情況下突然垮壩失事，造成288人死亡，40人失蹤，直接經(jīng)濟損失1．53億元。水利部專家組調(diào)查認定，溝后水庫在設(shè)計上有缺陷，施工中又存在嚴重質(zhì)量問題，運行管理工作薄弱，這次垮壩屬于重大責任事故，州縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部15人為此受到黨紀政紀處分，省監(jiān)察廳長在新聞發(fā)布會上指出“有關(guān)人員確實經(jīng)驗不足，缺乏有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識”。
1998年2月16日，臺灣中華航空公司的676航班(空中客車a300客機)在著陸時失事，機上200多名乘客和機組人員全部遇難，地面7人喪生。經(jīng)調(diào)查失事的原因是：飛機進場過高，機師決定重飛，收起鼻輪、起落架和襟翼，使阻力突然減少，導(dǎo)致飛機仰角過大，造成失速、左右搖擺和快速下降。機師試圖拉起飛機，但離地過低，機尾和后艙先撞地，導(dǎo)致飛機爆炸。
這一事件可以結(jié)合機翼升力隨攻角的變化，特別是失速現(xiàn)象來講述，使學生能夠深刻理解空氣動力學的重要性。
三、應(yīng)用多媒體手段直觀演示流體力學教學。
計算機演示軟件、錄像、幻燈片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學的整體趨勢，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體有著直觀、生動、便于理解等優(yōu)點。對于比較抽象的流體力學課程，應(yīng)用多媒體手段將深奧的物理公式、復(fù)雜的數(shù)學計算和一些難以用語言描述的物理圖像以動態(tài)影像的形式反映在大屏幕上、計算機前，使學生印象深刻、易于理解、記憶持久，教學效果良好，往往能起到事半功倍的作用。
多媒體雖好，但還應(yīng)注意演示材料的選取。因為有限的學時要求演示材料的內(nèi)容要盡量做到少而精，同時，高職教育又要求難度適中、重在應(yīng)用的教學目標，又要求演示材料符合高職教育的自身特點。筆者在教學中一般是在課上運用powerpoint幻燈片演示一些頗費口舌，而又難以用語言描述透徹的物理圖像。比如，演示“邊界層概念”顯示物面附近流體速度邊界層隨雷諾數(shù)增大而變薄的過程，再如，紊流、渦流、各種大小雷諾數(shù)的流動等演示。這樣，既達到了良好的教學效果，又節(jié)省了大量在黑板畫圖的時間，使教學節(jié)奏更加緊湊。此外，條件允許的情況下，筆者都會帶學生去機房上一節(jié)流體力學微機演示課，大量生動具體的畫面深深地吸引了學生的注意力，加之正確引導(dǎo)，教學效果非常理想。在與學生交流中，學生們普遍反應(yīng)微機演示新鮮、生動，非常期待上下一節(jié)微機演示課。
四、結(jié)論。
高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學習難度較大而學時相對較少的情況下，激發(fā)學生對本門課程的學習興趣是提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)的一條捷徑。同時，也是開發(fā)學生日后繼續(xù)學習能力的良好手段。如何能夠促使學生對流體力學課程感興趣，還需要廣大教師在實踐中不斷探索，互相交流。
參考文獻：
［1］張景松.流體力學.中國礦業(yè)大學出版社.
［2］嚴宗毅，鄭桂珍.在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人.力學與實踐，2002，24（4）.
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇五
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其中一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。
一、 利用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習地理的興趣。
多媒體教學的文字美、圖片美、語言美、動畫美，而且生動形象，非常直觀，給學生以美的享受，喚起學生的求知欲望，可激發(fā)學生學習的興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
二、 利用游戲法教學，使學生動起來。
利用這種方法教學可使學生在玩中求知，而且對知識掌握的也比較透徹。例如在講經(jīng)緯網(wǎng)確定位置時采用游戲法效果顯著。把班內(nèi)的橫排當作緯線，豎排當作經(jīng)線，然后給排、行規(guī)定相應(yīng)的經(jīng)度及緯度。開始找位置的游戲，讓學生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學生在游戲中突破學習難點。在課堂中輕松教學，學生愉快學習。
天氣預(yù)報員播報某個地區(qū)的天氣預(yù)報。這種方法讓學生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學生在實踐中突破學習難點。
興趣，是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)，又是人們獲得知識和技能的一種力量。美國教育家布魯納說：學生最好的刺激，就是對所學材料的‘興趣’。愛因斯也曾講過興趣與愛好，是學習的最大動力。
培養(yǎng)學生學習地理的興趣，是學生接受地理教育的感情基礎(chǔ)，是知識入門的向?qū)?。是學生探求知識、促進思想發(fā)展的潛在動力。能達到以趣激疑，以疑激思的效果。
如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣與積極性是地理教學中的難題。也是地理素質(zhì)教學中提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵和有效途徑。
從素質(zhì)教育角度出發(fā)，采用多種方法。培養(yǎng)學生學習地理興趣，從而充分調(diào)動學生的積極性達到提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)地理素質(zhì)人材的目的。
我根據(jù)多年的地理教學實踐，談幾點體會與教學方法。
一、充分運用現(xiàn)代社會經(jīng)濟科技發(fā)展的實例，使學生充分認識到學習地理這一學科的重要性，從而激發(fā)學生學習地理的興趣、求知欲。
世界經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)布局、城市、道路、工廠的建設(shè)，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，世界人口問題、環(huán)境問題……，這些問題和人類文明發(fā)展直接影響著社會的進步，讓學生認識《地理學》。了解《地理學》從而激發(fā)學生探知的動機。
我在地理教學中，特別注重初一緒論課的教學，使學生了解初中地理內(nèi)容概況，學習的目的意義，學習方法。同時，將課本知識與時代前進的新信息融合，喚起學生學習地理的濃厚興趣和強烈求知欲望。從而樹立使命感、責任感和進取精神。做到想學、愛學，使學生自覺地變被動學為主動學。
二、不斷探究新教材的`教學途徑，補充地理發(fā)展的新信息。增加知識量，增加課堂教學的趣味性、注重講課的藝術(shù)性、實效性。
1、科學合理的設(shè)計教案，注重教學方法，讓書本知識盡量結(jié)合實際，化抽象為具體，化枯燥為有味，化繁難為簡易，抓住學生的注意力，挖掘?qū)W生的潛力，使學生愉悅、有興趣的掌握地理事物的原理。 如：初一自然帶一節(jié)，即是重點，又是難點，讓學生自己搜集一些資料：如熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)有哪些代表性典型的動物與植物資源，進面推斷氣候特點形成原因，培養(yǎng)學生良好邏輯思維品質(zhì)。又如：在講授季風成因時，舉一些學生了解的實例：夏天，你赤著腳，站在地上和站在水里，有什么不同的感覺？燙和涼。接著又問學生，這是什么原因呢？引起學生的思考，然后教師再解釋，這是由于地面與水對太陽熱能的吸收能力不同，然后再講，我國位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部，又瀕臨太平洋（世界最大大洋），強大的海陸熱力差異所造成的，再分析夏季大陸比大洋升溫塊，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低，于是海洋上空氣流向陸地，這就是夏季風的成因，反之，冬季太陽直射點南移，陸地降溫比海洋快（熱容量?。?，陸地氣溫比海洋低，陸地上氣壓就比海洋高，于是，陸上空氣流向海洋，這就是冬季風的成因。通過化抽象為具體，化枯燥為形象的講解，避免了從概念到概念的教學敘述，化解與突破教學重點與難點。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇六
增強地理課堂的趣味性,首先要設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)語。常言道:“良好的開端是成功的一半,”在教授新知識前,適度設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境,從而使學生快速進入角色,產(chǎn)生興趣。如講“中國貿(mào)易”時,提出“誰能說一下中國哪一個城市貿(mào)易量數(shù)第一?”書本上是上海第一,北京次之,為什么北京是中國首都而沒有上海的數(shù)量大?問題馬上可以抓住學生的注意力和興趣,因為上海是我國第一大城市,它的交通運輸條件不但有陸運、空運,而且有河運和海洋運輸。課堂氣氛十分熱烈。學生接受新知識的興趣也隨之提高。
二、運用直觀學法,引起興趣。
充分運用直觀教學法,能把知識直接、準確、生動地傳授給學生,使學生變被動為主動。進行直觀教學需要充分利用直觀教具,如掛圖、投影、幻燈等。當然最為方便的還是教材中的引文和插圖。巧用插圖,可增強學生的學習興趣,擴寬學生的知識面,增強教學效果。如講“河南的省會為什么從開封遷到鄭州”這個問題時,首先讓學生看開封鐵塔,再看黃河河水,大多數(shù)學生就會感到開封是個危險的`城市。再讓學生拿開封與鄭州相比較,學生馬上就會認識到,鄭州不但比開封安全,而且在交通方面比開封便利,開封只是臨隴海鐵路,而鄭州不但臨隴海,而且臨京廣鐵路。這樣學生對開封與鄭州兩城市地理位置的重要性就非常明白了。
俗話說:“興趣是最好的老師?！比魧W生對教師所講的課產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生強大的學習動力,而激發(fā)學生學習興趣的前提是教師講好課。教師是課堂教學的組織者、引導(dǎo)者和管理者,教師的一舉一動有著巨大的精神力量,是影響學生情感體驗制的課堂氣氛的重要因素。所以教師上課時要以自己的語言、行動影響、感染學生。
要提高學生的學習興趣,教師就必須用積極的態(tài)度調(diào)整學生的學習情緒,調(diào)動學生的內(nèi)在因素,使學生不斷產(chǎn)生強烈的求知欲,把“要我學”變成“我要學”。首先教師要不時地用激勵性語言提問、評價學生,鼓勵學生大膽講出新的設(shè)想,并允許學生提出與教師不同的看法,這樣學生就會在一種受教師尊重、積極愉快的情緒體驗中學習。
其次教師要針對學生意志能力較差、情緒不穩(wěn)定、注意力容易分散的心理特點,運用各種方法,去激發(fā)學生的學習興趣。比如有的學生問:老師為什么現(xiàn)在有好多年輕人都要去東南部沿海區(qū)打工呢?,我馬上就回答他們因為東南部沿海地區(qū)首先是靠近海洋,運輸方便,有很多華僑和華人到那里投資辦廠,工廠多了需要的工人就多了。再一個那里的水資源非常豐富。而我們?nèi)A北卻非常缺水。同學們就說我們懂了,我們?nèi)A北缺水、交通條件又沒有南方好,如果把南方那些企業(yè)都搬過來,我們?nèi)A北也受不了。通過啟發(fā)使學生懂得了書本以外的大道理:祖國大地上哪里水多、哪里水少,哪里自然條件好、哪里自然條件差,躍然腦中。珍惜和合理利用每一寸土地的重要性也就從興趣中得到肯定。
四、對學生自學能力的調(diào)動。
常言說:“被動不如主動、輸血不如造血?！比绻苷{(diào)動學生主動自學的積極性,就會有事半功倍的效果,比老師在課堂上講,記得更快、更準、更牢固。
如讓學生學習《中國的鄰國》一課時。課本上一共有l(wèi)5個國家,但背會后容易忘,那就讓學生自己想辦法。有的學生就自發(fā)的把l5個鄰國編成順口溜:東朝鮮、南越南、還有老撾和緬甸,不丹、錫金、尼泊爾、印度包圍大西南,巴基斯坦、阿富汗兩個國家在西邊,北方蒙古、俄羅斯,西北外加三個斯坦、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。這樣一來就比一個一個去背起到了事半功倍的效果。另外,秦嶺、淮河是一條重要的地理分界線,多次都提到過。但是要讓學生都回答出來,卻馬上斷音。怎么辦呢?我就讓學生一個一個總結(jié),老師往黑板上寫:0℃等溫線、800毫米的等降水量線、濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線、亞熱帶與暖溫帶的分界線。這樣一來秦嶺、淮河一線的重要性,南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線就被學生牢牢地掌握了,南方地區(qū)與北方地區(qū)的農(nóng)作物為什么不一樣,南方地區(qū)的水資源為什么豐富,南方地區(qū)的人口為什么稠密,就迎刃而解了。
這樣一來學生學習地理就會變被動為主動,變老師催著學為我要提前學,主動自覺地走在路上當順口溜背。甚至兩個學生說笑話也用上了地理知識,我聽到一個同學說:我把你推到秦嶺上去。那個同學接著說:我把你推到塔克拉瑪干沙漠里去。我在一邊聽了真想笑。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇七
摘要：美術(shù)教學在當前小學教育中起著重要的作用。受經(jīng)濟條件所限，農(nóng)村的美術(shù)教學難以吸引學生的興趣。我們應(yīng)該考慮從這樣幾個方面加強孩子學習興趣的培養(yǎng)：第一，結(jié)合學生身邊熟悉的內(nèi)容用生動有趣的方式導(dǎo)入教學內(nèi)容，迅速抓住學生的注意力。第二，利用農(nóng)村廣闊的自然天地，開展戶外觀察和寫生，引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)身邊之美，從而形成直觀的感受。第三，積極鼓勵引導(dǎo)學生，肯定學生的點滴進步，讓孩子在肯定中找到學習的樂趣。第四，構(gòu)建融洽和諧的教學環(huán)境，使學生能夠自主學習、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘孩子的想象力。相信，只要美術(shù)教師善于培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)，農(nóng)村的小學生一樣會熱愛美術(shù)，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；美術(shù)教學；學習興趣；教學方法。
小學美術(shù)課是義務(wù)教學階段的重要學科，是素質(zhì)教育中必不可少的一門功課。它的美育功能是其它學科難以比擬的。它能提高學生的美術(shù)技能，陶冶他們的美術(shù)情操，帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而提高他們的綜合素質(zhì)。興趣是學習的基礎(chǔ)和前提，也是主要動力。有位著名心理學家曾指出：教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。在小學美術(shù)教學當中，如何提高學生對美術(shù)課的興趣是至關(guān)重要的。
一、引人入勝的課堂導(dǎo)入。
一節(jié)課的前五分鐘，學生剛回到教室，他們或玩游戲玩得意猶未盡，或參加課間體育活動尚氣喘吁吁，大多數(shù)同學都情緒激動，心緒難平，如果這時候老師立即傳授新知識，效果肯定是不理想的。這個階段中老師應(yīng)該用一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小笑話、小謎語、小故事、小游戲等教學手段，巧妙地激發(fā)起學生的學習興趣，或者是聽一首優(yōu)美的音樂、欣賞一下精美的圖片，把學生的心收回來，回到課堂中，然后再不失時機地揭示教學目標，讓學生輕松愉悅地明確本節(jié)課的學習任務(wù)，為進入新課的學習做好鋪墊。在教學導(dǎo)入時，我們可采用故事導(dǎo)入、音畫結(jié)合、音樂游戲和利用電教等都是引發(fā)學生產(chǎn)生興趣的有效方法。
二、多種多樣的教學方式。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，觀察是獲得知識的第一步。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和能力，讓學生在觀察生活中去體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。如何引導(dǎo)學生觀察，認識對象，培養(yǎng)學生正確的觀察方法和良好的觀察習慣。教師可選用藝術(shù)作品中和現(xiàn)實生活中美的形象感染學生，激發(fā)學生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教學內(nèi)容，提高教學效果。目前很多城市中的美術(shù)教學中已經(jīng)廣泛使用了多媒體教學技術(shù)，但是對大部分農(nóng)村小學來說，這樣的經(jīng)濟條件尚不具備。但是我們擁有比圖片、視頻更加廣闊的真實地自然。因此，貼近自然、觀察生活將是引領(lǐng)學生走進美術(shù)、喜歡美術(shù)的'重要手段。
三、鼓勵式的教學方法。
在美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)保護學生獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來；同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。教師要發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，看到他們的進步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。
教師不能通過簡單的分數(shù)等級來進行評價，不要指望用某種固定的方式判斷每個學生的進步。學生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術(shù)家早年夭折。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言，及時給予鼓勵、表揚和耐心的疏導(dǎo)、幫助，不僅有利于學生真情實感的培養(yǎng)，為學生形成健康的心態(tài)，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、輕松和諧的教學環(huán)境。
在現(xiàn)代教學中，教師和學生之間的關(guān)系早已不是以前或傳統(tǒng)的那種教師專制的那種師生關(guān)系，在新課程理念下，教師和學生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系，教師既是在課堂上學生知識的傳授者，也是課下與學生打成一片的好朋友?！缎抡n標》強調(diào)：“美術(shù)教育方式的創(chuàng)新，是追求一種無權(quán)威的學習機制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍?！币虼私處熞掠趶膫鹘y(tǒng)的角色中跳出來，走到學生中間去，扮演“劇目的設(shè)計師”，并與學生結(jié)成“合作伙伴”，樂于跟學生一起學習、表現(xiàn)。在整個過程中教師又兼任指導(dǎo)者的職位，引導(dǎo)并激發(fā)學生的“問題”意識，允許質(zhì)疑，鼓勵探索，尊重學生對美術(shù)活動的不同體驗與獨立思考。
在教和學的關(guān)系上，我們應(yīng)該從研究學生心理的角度入手，確立對學生獨立人格的尊重，從而確立學生在教學中的主體地位。這種尊重可以體現(xiàn)在教師鼓勵學生的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節(jié)中。
總之，農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為農(nóng)村的美術(shù)教育提供了生動的課程資源，為美化和豐富學校的活動環(huán)境提供了材料，不僅使身處農(nóng)村的孩子們感受到了美術(shù)課的生動有趣，還更有效地促進了低年級學生的創(chuàng)新意識，堅定了農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)了農(nóng)家孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。而作為老師，采用豐富多彩的教學方法，信任鼓勵的課堂語言，使學生在獲得成功感的同時，又有所提高，使其個性得以發(fā)展。相信這帶給學生的不僅是一時的歡樂，更有可能會對他們未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇八
摘要隨著信息技術(shù)的日益普及，它已廣泛地深入到人們生活的各個領(lǐng)域。信息技術(shù)在教育上的影響，突出表現(xiàn)在與各個學科的整合上。以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的信息技術(shù)，正在通過與各學科的整合改變著傳統(tǒng)的教學方式。文章就如何在小學數(shù)學課堂教學中巧用信息技術(shù)吸引小學生學習數(shù)學的興趣、培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力、增強課堂互動及提高課堂效率進行了一些實踐探索。
關(guān)鍵詞小學數(shù)學信息技術(shù)整合。
在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，相較于其他學科，小學數(shù)學的課堂教學更顯乏味與枯燥。然而，自從信息技術(shù)被引入到小學數(shù)學的課堂教學中后，原本枯燥的數(shù)學課堂變得生動而有趣，學生的學習狀態(tài)也發(fā)生了很大的變化，他們在課堂上更樂于思考問題，學習的主動性得到了進一步加強，課堂教學效率得到了有效提高，整個課堂被完全激活。
對于小學生特別是一年級的小學生來講，一味地講解數(shù)字和加減法會讓數(shù)學課堂變得非?？菰铩６覀?nèi)绻軌虬研『⒆觽兌枷矚g的動畫融入到教學中，結(jié)果會怎樣呢？在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，我們可以充分利用多媒體教學設(shè)備，將音、形、像、色融化為一個整體，讓孩子們在豐富多彩的動畫故事里來學習原本單調(diào)枯燥的數(shù)字，使原本單調(diào)的枯燥的數(shù)學課堂變得多姿多彩，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。例如：我在教學《比大小》時，將數(shù)的比較創(chuàng)設(shè)了經(jīng)典故事龜兔賽跑的教學情境，讓學生觀看龜兔賽跑的故事情境，孩子們高興極了，主動積極地動腦思考，孩子們憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數(shù)的大小的比較方法。
二、巧用信息技術(shù)培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力。
數(shù)學是思維的體操，學生思維能力的培養(yǎng)更應(yīng)該從小學數(shù)學抓起。我們知道，數(shù)學中的很多知識都是比較抽象的，思維能力的培養(yǎng)也就變的尤為困難?，F(xiàn)在，我們完全可以通過引入信息技術(shù)的手段予以解決。我們可以充分運用信息技術(shù)靈活多變的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學生積極思維營造問題情境，利用多媒體課件顯示直覺材料讓學生大膽猜想，充分建立表象，形成良好的思維能力。例如，在學習小學數(shù)學《圓的面積》后有這樣一道思維訓練題：計算圖中陰影部分的面積。傳統(tǒng)的方法是把各個部分圖形分別計算面積，然后相加減得到陰影部分的面積。利用多媒體課件，通過讓學生拖動、折疊、反轉(zhuǎn)等方式來誘發(fā)學生的想象，創(chuàng)造性地去思維，使其不囿于某一現(xiàn)成做法。在學生充分活動，建立表象的基礎(chǔ)上出示圖形，讓學生頭腦中表象得以歸納，從而建立起“用正方形的面積減去圓的面積”這一數(shù)學模型，學生的思維能力在此過程中自然而然就得到了提高。
三、巧用信息技術(shù)提升學生的主體意識，增強課堂互動性。
新課程標準強調(diào)指出：要充分尊重學生的主體地位，最大限度地發(fā)掘與開發(fā)學生在課堂上的主觀能動性。學生在數(shù)學課堂的主體地位主要表現(xiàn)在對信息的加工能力、動手能力和自我表達能力。利用信息技術(shù)強有力的交互功能、人機對話功能、提供大量信息的功能，讓學生通過親自動手活動主動發(fā)現(xiàn)問題，找出事物間的聯(lián)系，找出疑點，如此一來，學生的主觀能動性自然會被激發(fā)出來。同一件事情，讓學生說過他會忘記，讓學生看過他會忘記，但是讓學生參與到活動中來，讓他做過，那么做過的就不會忘記，所以要在教師的引導(dǎo)教學中讓學生積極主動地參與到課堂活動中來，讓學生感受知識學習的'整個過程和深刻的記憶知識的獲得。信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂上的巧妙運用，在提升學生學習數(shù)學主體性意識的同時，培養(yǎng)了學生獨立自主探索學習的好習慣，無形中也增強了小學數(shù)學課堂的互動性，可謂一舉多得。
四、巧用信息技術(shù)激活整個課堂，提高課堂教學效率。
一題多解、相關(guān)題目的強化訓練，是培養(yǎng)孩子發(fā)散思維的重要途徑之一。然而，如果我們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)的粉筆寫、黑板擦的教學方法的話，不僅會讓整個課堂死氣沉沉，而且因為繁瑣，也會占用一節(jié)課本來就不多的時間，從而使得整個課堂教學的效率低下。但是，如果我們引入信息技術(shù)到課堂的話，這個過程就會變得非常簡單方便。為了達到教學效果，教師可以在備課時就做好課件，在教學中只需要點擊鼠標就會完成傳統(tǒng)教學形式要花很多時間才能完成的教學內(nèi)容。這樣做也更容易吸引學生學習數(shù)學的注意力，有利于激活整個課堂，提高課堂教學效率。
總之，在小學數(shù)學課堂教學中巧妙運用信息技術(shù)，不僅能夠吸引小學生學習數(shù)學的興趣、培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力、提升小學生的主體意識、增強課堂互動性，而且還可以激活整個課堂，提高課堂效率，是一舉多得的好事情。然而，作為一名數(shù)學教師，我們要始終明白，無論應(yīng)用怎樣的科技技術(shù)，那都只是一種工具和手段，我們始終不能偏離學生健康發(fā)展成長這個前提，在運用信息技術(shù)的過程中，我們應(yīng)該不斷地經(jīng)驗和教訓，不斷地反省教學過程，不斷地學習和改進，以便達到更好的教學效果。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇九
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。在地理教學中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學生學習的興趣。
一、課堂教學力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終。
青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學生往往沒有興趣。教學中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學生的`興趣。
二、結(jié)合身邊的科學現(xiàn)象進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
地理學是在前人不斷探險、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學。既然是科學，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學的想法。教學中，應(yīng)盡量結(jié)合實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預(yù)報及當?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學生觀察、分析，用所學知識解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學生感到學習地理的必要，同時結(jié)合這些實際，學起來會覺得并不難學，從而激發(fā)了學習的興趣和學好地理的信心。
三、引用資料，適當補充，在興趣中加深對知識的理解。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十
現(xiàn)行中學地理教學大綱中指出：“培養(yǎng)學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力?！备鶕?jù)地理學科的特點，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學生的情趣，把地理課變成學生喜愛的學科。
地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細品嘗海水的味道。你會發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。又如，在講地震時，可用低沉的語言說：“1976年7月28日凌晨3時42分，一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中，卻毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24．2萬多人罹難，16．4萬人終生傷殘。直接經(jīng)濟損失達100億元人民幣。”這時，同學們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報地震，并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。
二、巧借古詩文教學。
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學任務(wù)打下良好基矗如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時用“醉時不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移”、“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講滄桑之變時用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”、“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”、“蕭瑟秋風今又是，換了人間”等，都能起到最佳的效果。
三、引用歌謠諺語教學。
地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”諺語講解生態(tài)平衡能量流動逐級遞減特點，言簡意賅，富有啟發(fā)性。引用“不違農(nóng)時”、“搶季節(jié)”諺語，可使學生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。
四、穿插趣味故事教學。
在地理教學中根據(jù)講授內(nèi)容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時，學生對“宇宙”的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講，然后問“孫悟空是不是到了天邊呢？沒有，他翻百個跟頭也不能到達天邊。這樣給學生形成“無限大”的概念?！疤臁本褪恰坝钪妗保敲础坝钪妗本褪菬o限大的.空間，無限長的時間。又如講“日界線”時，可先講一對孿生姐妹出生的故事。問為什么妹妹反比姐姐大一歲？學生聽起來津津有味，思想特別集中，對跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢。
五、利用地理漫畫教學。
教學中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙桑 比缓笳覍W生回答：這幅圖說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。
六、注重理論聯(lián)系實際教學。
在當前情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對他們現(xiàn)在和將來的學習、生活具有意義，才能產(chǎn)生學習地理的欲望，形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學，對學生進行關(guān)于生活和社會所關(guān)心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣，就激起學生強烈的學習欲望，吸引他們學習的興趣和積極性。如講到新加坡的經(jīng)濟時，聯(lián)系我國學習它的對外開放政策后取得的成績，并用大家耳聞目睹的家鄉(xiāng)的變化加以說明；又如，讓學生做對著玻璃呵氣的實驗，運用他們都熟悉的現(xiàn)象講課，這樣一來，“降水的形成條件”就迎刃而解了。
總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十一
對于農(nóng)村中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農(nóng)村中學英語老師的教學難度。如何來解決這一難題，筆者認為，應(yīng)采取綜合措施，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，老師的教學方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。
樹立學生對英語學習的信心，是培養(yǎng)學生英語學習的基礎(chǔ)老師應(yīng)針對不同的情況，在教學中不斷培養(yǎng)孩子們的自信心，提高他們的學習興趣，采取各種措施來培養(yǎng)學生的自信心。而且及時多表揚，初中英語老師也別吝惜幾句贊美的話，初中的學生們大部分都喜歡受到表揚。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應(yīng)鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。采用靈活多樣的英語趣味教學法，也能培養(yǎng)學生的學習興趣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十二
學生的學習興趣有來自各方面的動力。學習的間接興趣是由活動的目的、任務(wù)或活動的結(jié)果引起的。如果使學生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
七年級學生剛剛接觸地理課，缺乏對地理知識的認識，缺乏必要的心理準備。利用緒言課生動具體地揭示學習地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學生最熟悉的事物入手進行啟發(fā)談話：“同學們，你們認識自己的家嗎？認識你的媽媽嗎？……”我明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，嚴肅認真地指著地圖說：“祖國就是我們的媽媽，祖國就是我們的家。同學們，你們認識她嗎？你們知道我們的祖國有多大？有多少個民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學們?nèi)秤挝覀兊膰?，去認識我們的祖國媽媽?！边@樣一講，同學們豁然開朗，熱愛祖國、熱愛地理學科的情感油然而生。在這個基礎(chǔ)上，再用圖片、幻燈等形象材料給學生介紹地理課豐富多彩的內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實際討論地理知識在日常生活中的作用。學生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國的改革開放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開地理知識。學生聽得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識是有用的有趣的，學習地理是切身的需要，能萌發(fā)出學好地理的愿望。
學生的學習目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學的始終。根據(jù)材料內(nèi)容，經(jīng)常地具體地自然地進行滲透和強化，使學生潛移默化地形成內(nèi)在動力，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣，推動學生主動地學習。
二、引入競爭激發(fā)興趣。
七年級學生思維活躍，好勝心強，富有積極向上的競爭精神。我順應(yīng)學生的心理，課堂上組織對抗性、趣味性強的綜合競賽，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，提高興趣的效能。
競賽內(nèi)容主要分兩大類：一是課堂紀律（包括課前準備、認真聽講）；二是課堂學習（包括回答問題、課堂作業(yè)）。競賽的方法以小組為單位計分，凡違反紀律或作業(yè)不認真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當堂公布、記錄，評出優(yōu)勝者，學期結(jié)束總評出最后的優(yōu)勝者。這種具有強烈激勵性、持久性、制約性的“馬拉松”競賽，給學生提供了競爭的天地，促使學生逐漸養(yǎng)成了自覺求知、守紀的內(nèi)驅(qū)力。每當上地理課時，為了課前準備能得滿分，同學們相互提醒，超前準備。鈴聲一響，學生一個個成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀律、賽學習、競爭角逐的游戲場。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分數(shù)、同伴的贊賞、老師的表揚，激勵著每一個學生全力以赴、全神貫注地投入各項競賽，參與教學的全過程，成為學習的主人。
開展綜合競賽，教師要有明確的教育教學目標，認真把握教材，藝術(shù)地做好競賽和新授知識的組織工作，不斷變換競賽的形式，想方設(shè)法為不同層次的學生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認識自我的機會。嚴要求，善引導(dǎo)，多表揚，多鼓勵，及時評價、強化，使每個學生都體驗到競賽過程和結(jié)果的樂趣，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。
三、設(shè)問啟思提高興趣。
初中地理教材內(nèi)容淺顯，如果學生認知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，圍繞教學的重點、難點提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問題，刺激學生的求知欲，促進學生認識興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學《黃河》一課，在學生了解了黃河源流概況和上中下游特點后提問：歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利工程師應(yīng)該怎樣綜合治理？請各位“工程師”提出新的設(shè)想，拿出高見。課堂氣氛頓時熱烈起來，把學生的思維推向高潮。
在教學中，我還常利用直觀教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維，激發(fā)學生探索的興趣。
四、動手實踐培養(yǎng)興趣。
地理課是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學生到實踐中去接觸事物、主動認識事物，可以培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣。如教學《辨方向測距離》一課，組織學生走出課堂，通過觀察太陽、樹樁年輪及一些景物的特征來測定學校的方向，并用步測法測出操場的長和寬。學生個個積極踴躍，樂此不疲。尤其是當他們看到自己測定的實地方向與指南針相符時，測量的距離與卷尺相差不多時，顯得異常興奮，品嘗到學習的樂趣。再如講《地球儀》一課，讓學生用陀螺、錢幣、乒乓球演示地軸的形成并把學生帶到操場，利用竿子在日光陰影下測定出學校所在地的經(jīng)線……這些實踐性教學活動可以使學生的學習興趣迅速產(chǎn)生和形成。
五、創(chuàng)設(shè)情境增強興趣。
興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng)設(shè)情境為學生提供直接或間接觀察地理事物現(xiàn)象的環(huán)境，讓學生置身于這個特定的環(huán)境中去感知去體驗，觸景生情能增強學生學習興趣。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語言，形象的比喻，生動的描述，給學生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫片、圖表等再現(xiàn)地理課內(nèi)容或者運用幻燈、錄音的播放使學生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設(shè)的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風光的幻燈片，錄下了列車奔馳的轟鳴聲。課堂上，我打開錄音機，那熟悉的火車汽笛聲、節(jié)奏明快的車輪聲立刻扣住了學生的心弦。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動，幻燈的放映，我首先進入角色，以列車員的口吻開始教學：聽，汽笛長鳴，列車飛奔，我們的旅行生活開始了。各位旅客，本次列車是由南京開往北京方面去的66次特別快車。現(xiàn)在，列車正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車廂”，學生成了“旅客”。角色的變換，情境的渲染，使學生的'學習興趣得到激發(fā)和強化。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國大好河山。
六、常教常新發(fā)展興趣。
兒童的興趣常常是無意識、不穩(wěn)定的，根據(jù)學生興趣發(fā)展的年齡特征，教師需要常教常新。選擇生動的事例充實教學內(nèi)容，適當變換教學模式，更新教學方法，不斷輸入妙趣橫生的語言，使學生精神振奮，耳目一新，對地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學活動中穩(wěn)定和發(fā)展學生的興趣。
教學內(nèi)容要常新。地理教材是相對穩(wěn)定的，而地理科學是不斷發(fā)展的，是具有強烈時代氣息的。配合教材，把祖國發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實到教材中去，使教學內(nèi)容具有新意。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國一年的產(chǎn)量還多3。1萬噸；長江三峽工程是當今全球‘一號工程’?！弊鎳倪@些偉大成就，具體生動，很有吸引力和感染力，具有強烈的時代氣息，最能激發(fā)學生的學習興趣。
教學方法要常新。長時間地運用一種教學方法會使學生興趣減退，降低學習效果。求新圖變，有意識地追求新法的新意，能吸引學生的注意力，會使學生感到新鮮有趣。教學中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩歌謎語游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運用，提高學生的興趣。
教學手段要常新。地圖是地理教學最常用的教學手段，用一張中國地圖教遍“中國”，日久天長令學生感到索然無味。我把地圖翻新，制作成活動多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運用地理掛圖和模型、實物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學磁帶等多種直觀、新穎的教具，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。
在注重課堂教學的同時，我還打算把學生的學習興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理撲克”、“地理棋”，收集“中國之最”和“山水名勝”等，使學生對地理學習始終保持濃厚的興趣。
總之，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，教師必須獨具匠心，使課堂教學具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果，使學生越學越愛學，越學越聰明。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十三
古代著名教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?！睂W生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學生的學習地理興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。
長期以來，由于中學地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無的課，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學，使許多學生產(chǎn)生了嚴重的厭學生學習地理的興趣！其主要途徑有：情緒。如何改變當前中學地理教學低迷狀況呢？我認為：當務(wù)之急是盡快培養(yǎng)學生的興趣。
一、改變落后的授課模式，增加“花色品種”
落后的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生“主體”作用，嚴重束縛了學生思維活動?？稍黾印盎ㄉ贩N”加以改進：
（一）學生主持“聽我說”節(jié)目。
即每個學生準備某方面的地理知識，每堂地理課輪流主持3―5分鐘“聽我說”節(jié)目，由于學生參與性強，又有上臺“成功”演講的機會，容易使學生產(chǎn)生“成就感”，學習地理的積極性自然會得到提高。
（二）地理課―游戲課。
游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；由學生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國、世界；擔任“環(huán)保局長”答“記者”問；地理撲克、地理棋的使用等等。
（三）開放式代替封閉式教學。
地理知識是自然與社會有機結(jié)合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學生產(chǎn)生持久的興趣。如講“天氣預(yù)報”可在氣象臺上；學習地圖知識，可帶學生去野外，指導(dǎo)他們實際運用；可去環(huán)境監(jiān)測站學習“環(huán)保知識”，并了解本地污染及治理情況等。
二、提高教學語言應(yīng)用能力。
知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學生學習地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學語言應(yīng)用能力，盡可能多的.使用風趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。
三、采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段。
傳統(tǒng)的教學手段過于簡單：書、圖、粉筆、嘴，很顯然不適合現(xiàn)代學生，因此必須采用信息量大、快捷、準確、直觀的多面體教學，如幻燈、電影、電視、電腦等。
四、積極開展豐富多彩的課外活動。
單純依靠課堂教學很難使學生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上地理，認真鉆研地理知識。
（一）鼓勵學生利用課余時間多讀報、閱讀雜志，不定期編輯地理手抄報、墻報。
（二）舉辦一些專題講座，如請一些專家談“熱點”問題（中東和平、氣候異常環(huán)境保護、臭氧空洞、經(jīng)濟一體化等）。
（三）組織興趣小組，如天文觀察、環(huán)境監(jiān)測、鄉(xiāng)土調(diào)查、地理攝影、教具制作等。
（四）經(jīng)常組織地理知競賽，地理游藝宮活動。
（五）每學期組織一次大型社會調(diào)查或鄉(xiāng)土考察，并及時寫出相關(guān)小論文。
[1][2]。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十四
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。在地理教學中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學生學習的興趣。
青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學生往往沒有興趣。教學中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學生的興趣。
二、結(jié)合身邊的科學現(xiàn)象進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
地理學是在前人不斷探險、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學。既然是科學，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學的想法。教學中，應(yīng)盡量結(jié)合實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預(yù)報及當?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學生觀察、分析，用所學知識解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學生感到學習地理的必要，同時結(jié)合這些實際，學起來會覺得并不難學，從而激發(fā)了學習的興趣和學好地理的信心。
三、引用資料，適當補充，在興趣中加深對知識的理解。
學生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會知識和掌握技能為基礎(chǔ)的。學習興趣在一定程度上，也取決于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當引用一些平時搜集的資料，就會促進知識的理解，提高趣味性。如講地球大小及在宇宙中的位置時，引用以下一些數(shù)據(jù)：若把銀河系縮小一萬億倍，那時太陽半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.0064毫米，日地距離僅15厘米，整個太陽系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大；宇宙中像銀河系這樣的天體系統(tǒng)，僅觀測到的就在十億個以上。地球在銀河系，以至在整個宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球?qū)ξ覀內(nèi)祟悂碚f，又是極其重要的星球。然而，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，地球也并非唯一人類居住的星球。以美國為首的發(fā)達國家，正在緊鑼密鼓地向月球進軍，不久，人類可望移居月球。美國航空航天局的科學家，計劃分六步將火星改造成人類生存的又一故鄉(xiāng)。補充這些資料不僅能提高興趣，還能進行理想教育，激勵學生探索宇宙奧秘，為人類做出貢獻的欲望。在講第五章生態(tài)平衡時，引用三類事實資料，一類是生態(tài)系統(tǒng)中，生物體數(shù)量變化引起生態(tài)平衡失調(diào)的實例，如棉花、蚜蟲、蜻蜓與瓢蟲的'關(guān)系；第二類是在一定限度內(nèi)，建立適合人類需要的生態(tài)平衡實例，如澳大利亞引進專食牛糞的屎克螂，把壓在草原上的牛糞推進土洞，使草原重新茂盛，促進了畜牧業(yè)的進一步發(fā)展，建立了新的生態(tài)平衡；第三類列舉國內(nèi)外破壞生態(tài)平衡而給人類帶來嚴重危害的事實資料，如日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺的事例，引起學生的極大興趣，追問其原因，是由于貓吃了被污染的魚導(dǎo)致神經(jīng)錯亂，人吃了被污染的魚，精神受損傷，行動失控，以至死亡。這也使學生認識到環(huán)境污染對生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類本身，可見保護環(huán)境勢在必行，意義重大。
四、課內(nèi)外結(jié)合，使學生生動活潑地得到發(fā)展。
配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，也是培養(yǎng)學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導(dǎo)，及時組織學生進行參觀、實習，這對學生生動活潑的發(fā)展有很大作用。如配合第一章，組織學生觀察星座，尋找重要亮星，開展日、月食講座，使學生懂得其形成原理及日、月食的過程，并適時進行觀察。在講第二章大氣時，可組織學生參觀氣象臺站，讓學生注意收看“天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”節(jié)目。結(jié)合第四、五章內(nèi)容，組織學生參觀自然博物館，使學生對地殼演變史和生物與環(huán)境的關(guān)系，有了進一步的認識。通過這些活動，不僅鞏固了所學地理知識，而且使學生得到生動活潑的發(fā)展。
（本文責編周新民）。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十五
一、誘發(fā)學生學習地理的興趣。
1、強調(diào)地理學科的重要性。
新課程標準強調(diào)“學習對生活有用的地理”。因此，從地理新課程教學的開始直到結(jié)束，都要強調(diào)地理知識、能力在日常生活、工作、經(jīng)濟、軍事、國際交流等方面的重要作用，通過大量學生可親身感受的事例體會到地理知識無處不在，無處不用。
2、精心設(shè)計新課導(dǎo)入。
3、發(fā)現(xiàn)并肯定學生的閃光點。
同一班的學生不但有身體差異，智力差異，也會有學習興趣差異。有部分對地理學習興趣不大的同學，教師不能責怪，而應(yīng)從日常觀察出發(fā)和其它教師交流，尋找學生的閃光點和在其它方面的優(yōu)勢興趣。
1、鼓勵學生積極參與，體會地理學習的樂趣。中學生好奇、好動、好勝的性格特點，使學生對地理活動參與有極大的欲望。針對這一特點，教師在教學中多設(shè)計體驗、參與類的活動，會使學生的學習地理的興趣得到很好的保持。如在學完一個專題后，將班級學生分成六個小組，然后采用“幸運五十二”和“開心詞典”相結(jié)合的方法，讓學生進行競賽。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，保持學生地理學習興趣。如學習“北方和南方地區(qū)”的差異時，可通過錄像剪輯出南方和北方在從房屋建筑，耕地類型，交通工具，文體活動，飲食習慣等方面的錄像在課堂中放映讓學生感受。
如學習“中國地形特征”時，結(jié)合“山地多，山區(qū)面積廣大”這一特點進行深入分析，結(jié)合本地地形特點，結(jié)合本地的資源特點，如何開發(fā)和建設(shè)本地?如何充分利用本地資源，積極投資設(shè)廠，引進外資，發(fā)展本地工業(yè)。這樣把問題放在學生身上，引起學生的興趣。
2、開展各種實踐活動，發(fā)展地理興趣。豐富多彩的地理實踐活動，不但是傳授知識，培養(yǎng)地理技能的重要方法，也是發(fā)展地理學習興趣的極好手段。如利用課余時間或節(jié)假日，或寒暑假，根據(jù)所學的內(nèi)容，進行社會調(diào)查或?qū)嵉乜疾?，并要學生寫報告。
地理課程標準明確指出：要讓學生“學習對終身發(fā)展有用的地理”，而在所有知識中，在地理教學活動中，傳授學習方法是教學的基本任務(wù)之一。在教學活動中，除了向?qū)W生傳授基本的預(yù)習、讀圖、聽課、筆記和搜集整理信息的方法外，重點應(yīng)指導(dǎo)學生遷移知識的方法，使學生能真正做到舉一反三，使學生會學習。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十六
地理空間思維表現(xiàn)為三個方面的能力，它有空間定位能力、空間想象能力和空間聯(lián)系能力。地理空間定位能力是指在認識地理事物空間位置關(guān)系時運用地圖、略圖、腦中地圖作空間透視，從中獲取有價值的信息，得出相關(guān)的解釋與結(jié)論所表現(xiàn)出來的能力。空間想象能力是在樹立空間概念的基礎(chǔ)上，了解地理事物的空間位置和空間結(jié)構(gòu)以后，在離開地圖的條件下，我們頭腦當中所進行的地理事物的聯(lián)系、組合、疊加、變化、發(fā)展等一系列想象活動。地理空間聯(lián)系能力，要求不斷豐富知識、儲備知識和擴大知識領(lǐng)域同時，又要注意綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。
1.簡易圖表繪制，增強空間思維。
在高中地理教學中，教師應(yīng)該充分重視圖表的作用，讓課堂成為展示各類圖表的樂園。如利用各種地圖、示意圖、模式圖、景觀圖等類型地圖，促使高中生在頭腦之中增強地理信息的“空間”印記，顯著提升空間思維的活躍度，并基于此，促使高中生能夠鍛煉繪制一些簡易圖表的能力，從親手繪制過程中掌握空間信息的篩選、整合與探究的能力。在學習區(qū)域地理模塊經(jīng)緯度、氣候、地形、植被、資源等情況時，教師應(yīng)該讓學生充分動手操作，通過描摹、填繪和仿繪等多種形式繪制地圖，在繪制及信息填涂的過程中，教師不能認為這是個浪費時間的環(huán)節(jié)，而要懂得這其實是鍛煉空間思維的重要途徑。又如，在復(fù)習已經(jīng)學過的知識地球自(公)轉(zhuǎn)、晨昏線、洋流分布、氣壓帶風帶分布等內(nèi)容的時候，教師也應(yīng)促使學生根據(jù)自己的學習記憶，有針對性地開展繪圖活動。那么，很多地理知識就逐漸豐富起來，改變了以往知識點的扁平化特征，使得知識呈現(xiàn)出前所未有的立體化空間圖景，高中生就能夠結(jié)合學習需要，有側(cè)重地進行空間分析，隨時隨地調(diào)取空間信息，促使文字知識轉(zhuǎn)化成板圖教學，從而有效增強學生空間思維能力。
2.加強直觀演示，轉(zhuǎn)化抽象內(nèi)容。
通常來看，高中生在地理學習過程中會遇到很多問題，其中最難的并不是背記地理知識，而是進行消化理解。因為很多地理事物的抽象性非常強，不是僅僅依靠視覺感知就能夠順利解決問題的。所以，地理教師必須盡全力“點化”知識，讓抽象的知識呈現(xiàn)出直觀性特點來，從而讓高中生在思想深處形成空間概念，增強學生空間思維能力。如，可以利用多媒體課件，用空間模擬、動態(tài)演示等形式直觀地展示抽象內(nèi)容，對學生增強空間思維能力十分有效。在教學中，地理教師應(yīng)該注重“演示”知識，如自(公)轉(zhuǎn)、大氣環(huán)流、正午太陽高度等動態(tài)演示，便能夠讓動態(tài)取代靜態(tài)，促使學生更全面深入地理解知識，使得原本讓老師十分頭疼的地理知識迎刃而解。當然，對地理知識進行直觀演示，不能夠只依靠多媒體，很多問題只用簡單親手演示就能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的。如對地質(zhì)構(gòu)造內(nèi)容進行講解的時候，就“褶皺”內(nèi)容，教師可利用教科書當水平巖層，通過雙手給予擠壓的力量，進行相向的施力，形成波狀彎曲變形，如此一來背斜與向斜就得到了很好演示;就“斷層”內(nèi)容，可用一根粉筆表示巖層，那么用手施力，“巖層”受力超限，斷裂便會形成，然后在進行斷裂面的移位，斷層過程就模擬出來了。通過直觀演示，學生的空間思維能力便會得到明顯拓展。
3.倡導(dǎo)啟發(fā)思維，開拓空間維度。
地理事物具有很強的關(guān)聯(lián)性，空間聯(lián)系也是如此，通過一個“空間點”能夠引發(fā)一連串的知識連鎖反應(yīng)，促使學生頭腦中的知識不斷發(fā)生裂變反應(yīng)，讓各種地理知識體系聯(lián)系起來，更清晰地呈現(xiàn)出地理事物的各種關(guān)系。如針對“黃土高原”知識點，地理教師可以用多媒體方式，用圖片將黃土高原四季地形地貌特點展示出來，并以此為主線，結(jié)合氣候、地形與植被等情況，提出諸如黃土高原是如何形成的，為何呈現(xiàn)出千溝萬壑、支離破碎的地表形態(tài)，黃河下游形成“地上河”的原因等問題，在逐層追問，不斷深入發(fā)展的基礎(chǔ)上，促使高中生能夠增強理解地理知識的時空聯(lián)系，逐漸開拓學生地理空間維度。
4.注重逆向思維，加深空間理解。
逆向思維是思維的一個重要類型，這是一種創(chuàng)新性很強的思維能力，有利于自主探究難題，主要通過質(zhì)疑—假設(shè)—釋疑的思維過程，促使高中生更好地吸收知識、并且高效調(diào)動所學的地理知識。在具體教學中，地理教師應(yīng)充分調(diào)動學生的逆向思維積極性，對一些問題進行大膽假設(shè)、小心求證，促使學生在解答疑問中更好的認識地理知識。如，五帶形成的原因是因為黃赤交角的存在;這一交角變化(大小)，五帶范圍怎么變化?在學習“三圈環(huán)流”的時候，可假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，那么會出現(xiàn)什么情況?假如不公轉(zhuǎn)只自傳，三圈環(huán)流還會像現(xiàn)在一樣嗎?一般來說，西亞氣候是干燥少雨的，但有沒有相對多雨的特殊地帶，如何分布的，原因是什么?因為逆向思維的存在，促使高中生能夠充分將大腦空間思維區(qū)域激活，促使地理現(xiàn)象的空間分布更清晰的呈現(xiàn)出來?？偠灾?，對高中生來說，地理學習中必須要有較強的空間思維能力，這是分析和解決學習難點問題的金鑰匙。地理教師必須深入思考，充分借助多種有效手段，讓高中生更好地學習地理知識，不斷取得更好地成績。
地理學科考查的重點也不再是扁平化的知識，而是那種以豐富的圖表信息為主要載體的知識，學生只通過調(diào)動已掌握的知識，有時很難解決問題。而要順利解答疑問，需要學生擁有較強的地理空間思維能力，只有掌握了這種能力，才能更加明白地掌握地理學科知識體系，將其進行空間排列、準確定位，并生成動態(tài)的地理“要素群”，促使學生快速找準圖表信息所反映的內(nèi)容，并在細致分析與深入思考的過程中，找出解答試題的答案。此外，由于較強的邏輯性與空間性，使得地理學科知識較難掌握，培養(yǎng)學生強大的空間思維能力，能夠促使學生具有自主學習的能力，充分追蹤地理信息，掌握地理學習方法，更好地學習地理知識。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十七
每個孩子都希望自己得到家長和老師的關(guān)心與愛護。學習不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老師和家長去更多地發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點和長處，并及時給以肯定和表揚。老師和家長的任何埋怨與批評都會進一步傷害孩子，撇開兩者的距離。孩子在成長過程中，難免會做錯些事情，犯些錯誤不。孩子一犯錯誤，家長和老師就一頓痛罵，不僅挫傷了孩子的積極性和創(chuàng)造力，也打擊了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐懼和害怕、退縮的心理，問題始終得不解決。這時，孩子需要的是理解與引導(dǎo)，明白自己為什么會錯，怎樣做才不會錯?據(jù)了解絕大部分孩子在成長過程中都是想學得更好、做得更好的，缺少這方面意識的占極少數(shù)。而不少家長和老師卻總是用“認真點!”“多看看書”“多學學”……等類似不摸不著邊際的話來要求孩子，孩子聽了也不知道該怎么做。倒不如明確告訴孩子你現(xiàn)在該做什么，可以怎么做……比較好，孩子需要的時候不妨還可以舉個例子，做個示范。
02學校教育與家庭教育相結(jié)合。
如果只有老師的關(guān)心和教育而沒有家庭的配合，那么這種培養(yǎng)與教育是很困難的，一方面因為孩子在學校的時間是有限的，另一方面，老師和家長在孩子心目中的形象和說服力是不一樣的。反之，如果只有家庭的教育，而沒有老師的配合、支持，效果也是不可相象的。只有老師與家長密切配合，相互支持，才有可能把這種培養(yǎng)與教育做到比較理想的境地。
03精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合。
孩子需要鼓勵，但光有語言上的、精神上的鼓勵還不夠，有時候如果能加上一張小卡片、一朵小紅花、一張小貼紙、一塊橡皮、一支筆芯、一塊餅干……孩子的積極性會更高，興趣會更濃，效果也會更好。
04加強個別輔導(dǎo)與鼓勵公平競爭相結(jié)合。
孩子在競爭中獲得的成績會感到更加來之不易，任何一點成功和優(yōu)勢都會讓他感到無比高興，使他充滿信心。同時競爭也激勵他不斷繼續(xù)努力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，爭取更好的成績。有競爭就有優(yōu)劣，就有失敗。對于處于劣勢或失敗的學生，老師不能視而不見，要幫助其正確認識現(xiàn)狀，加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他從劣勢和失敗中走出來，重新加入競爭的行列，并爭取更好的成績。
05樹立正確的榜樣與營造健康的學習氛圍相結(jié)合。
“榜樣”是看得見、摸得著的。樹立正確的榜樣能讓學生很快看到前進的目標，明確發(fā)展的方向，找到發(fā)展差距，落實具體的努力目標，從而提高學習的興趣，增加發(fā)展的信心。健康的學習氛圍能催人奮進，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，迫使學生自己尋找差距，力爭上游。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇一
在過去的體育課程與體育教學中，由于對學生的主體地位與主體需要缺乏足夠的認識，過于強調(diào)課程與教學價值取向的社會性、工具性和功利性，因而，對學生的運動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥。體育課程與教學改革，就是要改革那些不適應(yīng)時代發(fā)展與教育發(fā)展的陳舊理念、內(nèi)容與方法。學生在體育課程學習中的主體地位應(yīng)當受到尊重，學生的運動興趣理應(yīng)得到關(guān)注。如何培養(yǎng)學生學體育的興趣，使體育成為其內(nèi)心自發(fā)的需要，成為體育教師要考慮的課題，樹立終身體育的意識。
一、加強觀點的引導(dǎo)，提高學生體育的意識。
加強教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。教師可通過各種形式的講解、教育，如廣播、電影電視、黑板報等形式，教育學生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。使學生認識到積極參加體育學習與鍛煉，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學業(yè)的需要，更是未來學習、就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要。引導(dǎo)學生把滿足當前的運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機地結(jié)合起來。
二、精選教學內(nèi)容，擴大學生自己學習的空間。
體育教師在選擇教材時，要充分考慮學生已有的運動興趣，結(jié)合學校的實際可能，多選擇一些健身效果好、教育價值大、多數(shù)學生都能感興趣的內(nèi)容，盡可能為學生擴大自主選擇學習內(nèi)容的空間。但是，僅從教材內(nèi)容的選擇上來關(guān)注學生的運動興趣，是十分有限的，是難以全面解決問題的。在文化課的學習過程中，學生之間的人際交流是受限制的，而在體育教學中這種交流就顯得方便自由，如果再通過體育教學組織方法的合理運用，有意識地加強和運用這種交流，就會使學生更好地體驗到合作與對話交流的樂趣，這既有利于對學生體育興趣的培養(yǎng)，還有利于提高學生社會適應(yīng)水平。
三、改變教學方式，讓學生通過活動產(chǎn)生興趣。
由于受客觀條件的制約，有些學生可能要學習一些自己原本缺乏興趣的教材；而有些學生學習自己原本感興趣的教材時，也可能由于組織教法呆板而逐漸失去原有興趣。因此，我們應(yīng)當把關(guān)注學生運動興趣的主要精力，放到體育教學的組織教法改革上來。因為組織教法改革的.潛力是無窮的，我們完全可以對部分學生原本缺乏興趣的某些教材，通過組織教法的改革來激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣。這應(yīng)當是我們關(guān)注學生運動興趣的重點。
四、因材施教，讓每個學生都能得到發(fā)展。
為照顧學生的個性特點和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中，就要求我們要因材施教，因人而異，對不同的學生提出不同的要求，即分層教學。如對多數(shù)學生提出學會某一動作，而對基礎(chǔ)較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學生，他們由于一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責，另一方面他們同樣希望與其他一向一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。教學活動中學生的情緒不僅受到內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動對學生都產(chǎn)生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生，影響學生，關(guān)心、愛護和體貼學生。
五、利用學生的成就感，保持其興趣。
學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復(fù)低水平的運動技術(shù)動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動力。如果能幫助所有學生獲得這種成就感，樹立這樣的學習信心，他們便有動力克服體育學習中的困難，獲得克服生理、心理上惰性后的成功感，自然而然會對體育學習產(chǎn)生興趣。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，加強對學生體育價值觀、責任感的教育，重視對學生體育興趣和需要的引導(dǎo)，既是我們教育的職責，也是我們體育教師的職責，是體育課程教學區(qū)別于大眾健身的一個重要標志。關(guān)注學生運動的興趣，決不是一味地迎合遷就，重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇二
理想的地理教學應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎(chǔ)：是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后，地理課在教學過程中利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要。我在地理教學中從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，做了以下幾個方面的嘗試。
怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。
二、設(shè)置懸念教學，激發(fā)興趣。
濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中要注意設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動學生的學習興趣。比如，我在講地球偏向力的時候提出，黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風蝕作用時，提出為什么開封北城墻的磚上會有許多洞穴。在講生物對環(huán)境的適應(yīng)時提出，駱駝刺為什么根系特別發(fā)達，而其地上部分又特別矮?。吭谥v授“大陸漂移說”時可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”使學生頓時產(chǎn)生一種迫不及待知道答案?！坝笫氯绾巍?，就必須認真聽課，積極思考，從而激發(fā)學生十分強烈的學習興趣。
三、運用趣味性教學，感召興趣。
中學地理是一門富饒趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，課上的生動有趣，能使學生精神振奮，從而感召學生的學習興趣。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學生引進了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。
同時，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激發(fā)學生的學習興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學生理解我國東南部地區(qū)季風活動和鋒面雨帶的.形成規(guī)律，引起學生的豐富聯(lián)想，使獲得知識更為鞏固；又如用“天無三日晴，地無三尺平”這一句地理諺語，概括了昆明準靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。
類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當，可以大大加深和擴大學生的地理知識領(lǐng)域，激發(fā)學生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。
四、巧用成語教學，助長興趣。
教師在課堂教學中，恰當?shù)厥褂贸烧Z，會頓時課堂生輝，助長學生的學習興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學習東亞時，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當。沙漠地區(qū)的風力搬運作用可用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻。在學習地下水潛水時，可提出“井水不犯河水”的成語在科學上是否可能。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，對于集約經(jīng)營可用“精耕細作”來說明，對于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收”來表達。南極洲有豐富的淡水資源――冰川，但冰川的利用對人們來說是“遠水解不了近渴”。在學習我國有色金屬礦產(chǎn)資源分布時，可說明我國幾個“名不副實”的礦產(chǎn)地，即甘肅金昌產(chǎn)鎳，甘肅白銀產(chǎn)銅，青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅，貴州銅仁產(chǎn)汞，湖南錫礦山產(chǎn)銻，這樣描述使學生產(chǎn)生興趣，印象深刻。
五、利用漫畫教學，啟迪興趣。
又如在講水資源利用問題時，我選了一幅叫做《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“請施舍點水給我吧！”然后讓學生思考：這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？并引導(dǎo)學生分析回答。
綜上所述，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛力的作用。通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環(huán)，從而更好地提高教學質(zhì)量。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇三
［摘要］地理是研究人地關(guān)系的綜合性學科。通過地理課程的學習，學生不僅能夠更好地了解自己所處的自然環(huán)境與社會環(huán)境，還能在準確理解人地關(guān)系的基礎(chǔ)上陶冶情操，提高審美能力。然而，許多學生往往會談“地”色變，以為地理是一門極其復(fù)雜的學科。作為地理教師，我們想要改變這種現(xiàn)狀，就必須從能夠讓學生感興趣的多個角度切入，引導(dǎo)學生主動積極地展開地理學習。
［關(guān)鍵詞］初中地理；興趣教學；教學策略。
只有在興趣這位智者的指導(dǎo)下，學生才能在地理課堂教學的過程中充分調(diào)動自身積極、主動的學習意愿，進而以滿腔的熱忱投入地理知識的探索中。那么，如何才能將興趣的指導(dǎo)作用在地理教學中最大限度地挖掘出來呢？經(jīng)過長期的教學實踐，我僅從以下幾個方面略作說明，還望諸位同行不吝賜教。
一、從地圖入手。
地圖是地理學科的重要基礎(chǔ)，甚至從某種意義上來說，地理學習的過程就是地圖學習的過程。初中地理涉及到地球運動、經(jīng)線、緯線、氣候、地形等極為抽象且難以理解的知識內(nèi)容。如果能夠在教學過程中將這些抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視的圖片演示（比如，彩色地形示意圖和氣候成因?qū)Ρ葓D）或者地球運動的動畫演示等，學生不僅能從枯燥、乏味的抽象地理事物理解過程中解放出來，還能充分感悟到地理學習的獨特魅力。
二、從故事入手。
在蒙昧未知的原始狀態(tài)，由于對天地、自然的敬畏之心，遠古人類就創(chuàng)造了一系列關(guān)于自然想象的神話故事。比如，在“開天辟地”這則故事中，古代的勞動人民就異想天開地描述了天、地、星辰以及江河湖海的成因。在之后悠久、漫長的歲月里，由于人們探索的領(lǐng)域不斷拓展，許多自然現(xiàn)象逐漸得到科學的解釋。同時，也就是在這個未知到明白的過程中，無數(shù)精彩的故事便流傳了下來。這些故事并不見得都是符合科學規(guī)律、自然規(guī)律的，然而，他們卻無一例外地在某種程度上反映了人們對于真善美的渴望以及當時人們對自然現(xiàn)象的認知程度。比如，喜馬拉雅山的“神女峰”就流傳著五位仙女制服殘暴毒龍，守護一方百姓平安的傳說。此外，我們還可以將這些與地理故事相關(guān)的影視片段等摘錄下來，借助多媒體將其生動還原到課堂上。如此一來，單一、枯燥的知識講述便在視音頻的幫助下恰到好處地呈現(xiàn)到學生眼前，而學生不僅能夠舒緩認真聽課帶來的疲憊感，還能被精彩有趣的故事情節(jié)所打動，拓展自身對地理事物的想象力，增加對地理事物的好感。
三、從詩詞入手。
秀麗山川，歷來是文人墨客喜歡的地方，也是無數(shù)文人留下足跡和詩文的地方。透過這些詩文，比如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”描述的是山區(qū)氣候；“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”描述的是溫帶大陸性氣候；“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”描述的是赤道地區(qū)；“孤帆遠景碧空盡，唯見長江天際流”描述的是長江中游；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”反映了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；“一山有四季，十里不同天”是形容橫斷山的氣候和植被的垂直變化……這些意簡言賅的詩句將形式各樣的地理現(xiàn)象描繪的淋漓盡致。透過這些意境優(yōu)美、蘊涵豐富的詩詞，學生不僅能夠?qū)@些被描述的地理事物產(chǎn)生更深層次的認識與理解，還能在詩詞精辟、獨到、優(yōu)美的表達中充分體驗到地理事物的美感，領(lǐng)悟到地理學科中別致的山川河流，進而培養(yǎng)自身對地理事物的熱愛。因此，我們在地理教學的過程中可以旁征博引，充分調(diào)動自身的文化積累，為學生營造良好的.學習氛圍并使他們在這種氛圍的帶動之下，積極、主動地探索、發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的古詩文。
四、從生活實例入手。
生活是最貼近學生實際的一種存在狀態(tài)，想要學生對地理學科產(chǎn)生足夠的興趣，我們也可以讓學生自覺地從生活中尋找相關(guān)的地理現(xiàn)象。比如，在學習《中國的自然資源》時，我們可以讓學生仔細觀察一下身邊的自然資源有哪些？它們主要被應(yīng)用到哪些方面？在應(yīng)用的過程中有哪些浪費的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象最終將會導(dǎo)致哪些問題的出現(xiàn)？諸如此類的探究活動不僅使學生從課堂上的束縛中解脫出來，還為他們提供了真實、自然的地理知識學習環(huán)境。在這種生活環(huán)境的影響下，學生更容易感知到自然資源的珍稀以及保護資源、杜絕浪費資源的重要意義，從而養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。作為初中地理教師，我們必須在學生成長的關(guān)鍵階段，教會學生觀察與發(fā)現(xiàn)的能力，使之能夠留心生活中的地理現(xiàn)象?？偠灾?，地理知識雖然抽象且繁雜，但是它并不像學生想象中的那么難以理解。雖然課堂的時間有限，然而，只要我們在地理教學中，抓住學生的心理特點并善加誘導(dǎo)，使之能夠在興趣引導(dǎo)下全身心地參與到地理知識的學習中，那么，學生對地理學科知識的學習認知能力與感悟能力必然會大大提升！
參考文獻：
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[3]董瑞杰.初中地理“活動”內(nèi)容的處理與學生能力的培養(yǎng)[j].地理教學,(12).
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇四
論文摘要：高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容枯燥難懂并學時有限。學生對此門課程的學習興趣不高，教學效果也不理想。如何培養(yǎng)學生對流體力學課程的學習興趣，是廣大教師普遍急需解決的問題。就流體力學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，提出了一些筆者在實踐教學中總結(jié)的方法。
論文關(guān)鍵詞：流體力學學習興趣學生。
高等職業(yè)院校的流體力學是高職工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是自動化專業(yè)、熱動專業(yè)以及礦業(yè)、石油、化工、冶金等專業(yè)都必須學習的一門重要課程。職業(yè)教育要求教師不僅要教給學生專業(yè)知識及其必需的基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學生應(yīng)用所學理論解決實際問題的能力。但流體力學因其數(shù)學痕跡較重、公式推導(dǎo)和理論不易理解，往往使得學生學習主動性不強，課上不注意聽講，考試成績較差，失去動力，形成惡性循環(huán)，教學效果不甚理想。
一、上好緒論第一課。
緒論是流體力學的第一課，是教師教學水平的第一次展示，也是學生了解流體力學這門課程的窗口，這好比大戰(zhàn)開始第一槍，這一槍一定要打響，才能為今后的教學鋪平道路。
在緒論課上，教師可以多講一些自然界中與流體力學有關(guān)的現(xiàn)象和工程實際中流體力學的應(yīng)用。比如，大氣循環(huán)、洋流、龍卷風、海嘯、泥石流、沙塵暴等以及流體機械的風機、水泵、石油化工領(lǐng)域的石油的運輸、航空航天領(lǐng)域的飛行器的機翼的`作用、土建領(lǐng)域的水庫大壩、高樓群的建造，等等，使學生們認識到流體力學涉及到當今社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，如此之重要，而在生活中也是處處可見，伸手可及，便自然對流體力學產(chǎn)生濃厚的興趣，形成了繼續(xù)深入學習的動力。
二、在教學中多結(jié)合一些實例和著名新聞事件。
上好緒論課還是不夠的，如果在教學中依舊采取傳統(tǒng)書本教育，學生會在復(fù)雜的數(shù)學推導(dǎo)和抽象的概念公式中逐漸減弱學習興趣，以至到最后失去繼續(xù)學習下去的動力。在教學過程中，教師還應(yīng)該一如既往地采取理論與實際相結(jié)合的方法，多給學生展現(xiàn)生動直觀的實例和與流體力學有關(guān)的重大事件，這種方法能夠很好地拉近流體力學與現(xiàn)實生活之間的距離，有助于保持住學生對本門課程的興趣。同時，在潛移默化中加深他們對生活中的流體力學的烙印，使學生由被動地聽、看，演變成主動去搜集、探求，形成自主學習積極性。
筆者曾經(jīng)看過一篇題為《在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人》的教研文章，受益匪淺。在教學中借鑒了這一方法，效果良好。我認為，這種方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且也符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)能夠解決實際問題的應(yīng)用型人才的教學目標。在這里僅舉兩例，希望能起到拋磚引玉的作用，將這些實例穿插在教學之中，以持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。
1.1993年青海溝后水庫垮壩。
1993年8月27日夜間，庫容為330萬立方米的青海省海南藏族自治州溝后水庫在庫水位低于設(shè)計水位0.75米的情況下突然垮壩失事，造成288人死亡，40人失蹤，直接經(jīng)濟損失1．53億元。水利部專家組調(diào)查認定，溝后水庫在設(shè)計上有缺陷，施工中又存在嚴重質(zhì)量問題，運行管理工作薄弱，這次垮壩屬于重大責任事故，州縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部15人為此受到黨紀政紀處分，省監(jiān)察廳長在新聞發(fā)布會上指出“有關(guān)人員確實經(jīng)驗不足，缺乏有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識”。
1998年2月16日，臺灣中華航空公司的676航班(空中客車a300客機)在著陸時失事，機上200多名乘客和機組人員全部遇難，地面7人喪生。經(jīng)調(diào)查失事的原因是：飛機進場過高，機師決定重飛，收起鼻輪、起落架和襟翼，使阻力突然減少，導(dǎo)致飛機仰角過大，造成失速、左右搖擺和快速下降。機師試圖拉起飛機，但離地過低，機尾和后艙先撞地，導(dǎo)致飛機爆炸。
這一事件可以結(jié)合機翼升力隨攻角的變化，特別是失速現(xiàn)象來講述，使學生能夠深刻理解空氣動力學的重要性。
三、應(yīng)用多媒體手段直觀演示流體力學教學。
計算機演示軟件、錄像、幻燈片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學的整體趨勢，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體有著直觀、生動、便于理解等優(yōu)點。對于比較抽象的流體力學課程，應(yīng)用多媒體手段將深奧的物理公式、復(fù)雜的數(shù)學計算和一些難以用語言描述的物理圖像以動態(tài)影像的形式反映在大屏幕上、計算機前，使學生印象深刻、易于理解、記憶持久，教學效果良好，往往能起到事半功倍的作用。
多媒體雖好，但還應(yīng)注意演示材料的選取。因為有限的學時要求演示材料的內(nèi)容要盡量做到少而精，同時，高職教育又要求難度適中、重在應(yīng)用的教學目標，又要求演示材料符合高職教育的自身特點。筆者在教學中一般是在課上運用powerpoint幻燈片演示一些頗費口舌，而又難以用語言描述透徹的物理圖像。比如，演示“邊界層概念”顯示物面附近流體速度邊界層隨雷諾數(shù)增大而變薄的過程，再如，紊流、渦流、各種大小雷諾數(shù)的流動等演示。這樣，既達到了良好的教學效果，又節(jié)省了大量在黑板畫圖的時間，使教學節(jié)奏更加緊湊。此外，條件允許的情況下，筆者都會帶學生去機房上一節(jié)流體力學微機演示課，大量生動具體的畫面深深地吸引了學生的注意力，加之正確引導(dǎo)，教學效果非常理想。在與學生交流中，學生們普遍反應(yīng)微機演示新鮮、生動，非常期待上下一節(jié)微機演示課。
四、結(jié)論。
高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學習難度較大而學時相對較少的情況下，激發(fā)學生對本門課程的學習興趣是提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)的一條捷徑。同時，也是開發(fā)學生日后繼續(xù)學習能力的良好手段。如何能夠促使學生對流體力學課程感興趣，還需要廣大教師在實踐中不斷探索，互相交流。
參考文獻：
［1］張景松.流體力學.中國礦業(yè)大學出版社.
［2］嚴宗毅，鄭桂珍.在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人.力學與實踐，2002，24（4）.
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇五
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其中一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。
一、 利用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習地理的興趣。
多媒體教學的文字美、圖片美、語言美、動畫美，而且生動形象，非常直觀，給學生以美的享受，喚起學生的求知欲望，可激發(fā)學生學習的興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
二、 利用游戲法教學，使學生動起來。
利用這種方法教學可使學生在玩中求知，而且對知識掌握的也比較透徹。例如在講經(jīng)緯網(wǎng)確定位置時采用游戲法效果顯著。把班內(nèi)的橫排當作緯線，豎排當作經(jīng)線，然后給排、行規(guī)定相應(yīng)的經(jīng)度及緯度。開始找位置的游戲，讓學生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學生在游戲中突破學習難點。在課堂中輕松教學，學生愉快學習。
天氣預(yù)報員播報某個地區(qū)的天氣預(yù)報。這種方法讓學生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學生在實踐中突破學習難點。
興趣，是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)，又是人們獲得知識和技能的一種力量。美國教育家布魯納說：學生最好的刺激，就是對所學材料的‘興趣’。愛因斯也曾講過興趣與愛好，是學習的最大動力。
培養(yǎng)學生學習地理的興趣，是學生接受地理教育的感情基礎(chǔ)，是知識入門的向?qū)?。是學生探求知識、促進思想發(fā)展的潛在動力。能達到以趣激疑，以疑激思的效果。
如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣與積極性是地理教學中的難題。也是地理素質(zhì)教學中提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵和有效途徑。
從素質(zhì)教育角度出發(fā)，采用多種方法。培養(yǎng)學生學習地理興趣，從而充分調(diào)動學生的積極性達到提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)地理素質(zhì)人材的目的。
我根據(jù)多年的地理教學實踐，談幾點體會與教學方法。
一、充分運用現(xiàn)代社會經(jīng)濟科技發(fā)展的實例，使學生充分認識到學習地理這一學科的重要性，從而激發(fā)學生學習地理的興趣、求知欲。
世界經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)布局、城市、道路、工廠的建設(shè)，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，世界人口問題、環(huán)境問題……，這些問題和人類文明發(fā)展直接影響著社會的進步，讓學生認識《地理學》。了解《地理學》從而激發(fā)學生探知的動機。
我在地理教學中，特別注重初一緒論課的教學，使學生了解初中地理內(nèi)容概況，學習的目的意義，學習方法。同時，將課本知識與時代前進的新信息融合，喚起學生學習地理的濃厚興趣和強烈求知欲望。從而樹立使命感、責任感和進取精神。做到想學、愛學，使學生自覺地變被動學為主動學。
二、不斷探究新教材的`教學途徑，補充地理發(fā)展的新信息。增加知識量，增加課堂教學的趣味性、注重講課的藝術(shù)性、實效性。
1、科學合理的設(shè)計教案，注重教學方法，讓書本知識盡量結(jié)合實際，化抽象為具體，化枯燥為有味，化繁難為簡易，抓住學生的注意力，挖掘?qū)W生的潛力，使學生愉悅、有興趣的掌握地理事物的原理。 如：初一自然帶一節(jié)，即是重點，又是難點，讓學生自己搜集一些資料：如熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)有哪些代表性典型的動物與植物資源，進面推斷氣候特點形成原因，培養(yǎng)學生良好邏輯思維品質(zhì)。又如：在講授季風成因時，舉一些學生了解的實例：夏天，你赤著腳，站在地上和站在水里，有什么不同的感覺？燙和涼。接著又問學生，這是什么原因呢？引起學生的思考，然后教師再解釋，這是由于地面與水對太陽熱能的吸收能力不同，然后再講，我國位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部，又瀕臨太平洋（世界最大大洋），強大的海陸熱力差異所造成的，再分析夏季大陸比大洋升溫塊，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低，于是海洋上空氣流向陸地，這就是夏季風的成因，反之，冬季太陽直射點南移，陸地降溫比海洋快（熱容量?。?，陸地氣溫比海洋低，陸地上氣壓就比海洋高，于是，陸上空氣流向海洋，這就是冬季風的成因。通過化抽象為具體，化枯燥為形象的講解，避免了從概念到概念的教學敘述，化解與突破教學重點與難點。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇六
增強地理課堂的趣味性,首先要設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)語。常言道:“良好的開端是成功的一半,”在教授新知識前,適度設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境,從而使學生快速進入角色,產(chǎn)生興趣。如講“中國貿(mào)易”時,提出“誰能說一下中國哪一個城市貿(mào)易量數(shù)第一?”書本上是上海第一,北京次之,為什么北京是中國首都而沒有上海的數(shù)量大?問題馬上可以抓住學生的注意力和興趣,因為上海是我國第一大城市,它的交通運輸條件不但有陸運、空運,而且有河運和海洋運輸。課堂氣氛十分熱烈。學生接受新知識的興趣也隨之提高。
二、運用直觀學法,引起興趣。
充分運用直觀教學法,能把知識直接、準確、生動地傳授給學生,使學生變被動為主動。進行直觀教學需要充分利用直觀教具,如掛圖、投影、幻燈等。當然最為方便的還是教材中的引文和插圖。巧用插圖,可增強學生的學習興趣,擴寬學生的知識面,增強教學效果。如講“河南的省會為什么從開封遷到鄭州”這個問題時,首先讓學生看開封鐵塔,再看黃河河水,大多數(shù)學生就會感到開封是個危險的`城市。再讓學生拿開封與鄭州相比較,學生馬上就會認識到,鄭州不但比開封安全,而且在交通方面比開封便利,開封只是臨隴海鐵路,而鄭州不但臨隴海,而且臨京廣鐵路。這樣學生對開封與鄭州兩城市地理位置的重要性就非常明白了。
俗話說:“興趣是最好的老師?！比魧W生對教師所講的課產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生強大的學習動力,而激發(fā)學生學習興趣的前提是教師講好課。教師是課堂教學的組織者、引導(dǎo)者和管理者,教師的一舉一動有著巨大的精神力量,是影響學生情感體驗制的課堂氣氛的重要因素。所以教師上課時要以自己的語言、行動影響、感染學生。
要提高學生的學習興趣,教師就必須用積極的態(tài)度調(diào)整學生的學習情緒,調(diào)動學生的內(nèi)在因素,使學生不斷產(chǎn)生強烈的求知欲,把“要我學”變成“我要學”。首先教師要不時地用激勵性語言提問、評價學生,鼓勵學生大膽講出新的設(shè)想,并允許學生提出與教師不同的看法,這樣學生就會在一種受教師尊重、積極愉快的情緒體驗中學習。
其次教師要針對學生意志能力較差、情緒不穩(wěn)定、注意力容易分散的心理特點,運用各種方法,去激發(fā)學生的學習興趣。比如有的學生問:老師為什么現(xiàn)在有好多年輕人都要去東南部沿海區(qū)打工呢?,我馬上就回答他們因為東南部沿海地區(qū)首先是靠近海洋,運輸方便,有很多華僑和華人到那里投資辦廠,工廠多了需要的工人就多了。再一個那里的水資源非常豐富。而我們?nèi)A北卻非常缺水。同學們就說我們懂了,我們?nèi)A北缺水、交通條件又沒有南方好,如果把南方那些企業(yè)都搬過來,我們?nèi)A北也受不了。通過啟發(fā)使學生懂得了書本以外的大道理:祖國大地上哪里水多、哪里水少,哪里自然條件好、哪里自然條件差,躍然腦中。珍惜和合理利用每一寸土地的重要性也就從興趣中得到肯定。
四、對學生自學能力的調(diào)動。
常言說:“被動不如主動、輸血不如造血?！比绻苷{(diào)動學生主動自學的積極性,就會有事半功倍的效果,比老師在課堂上講,記得更快、更準、更牢固。
如讓學生學習《中國的鄰國》一課時。課本上一共有l(wèi)5個國家,但背會后容易忘,那就讓學生自己想辦法。有的學生就自發(fā)的把l5個鄰國編成順口溜:東朝鮮、南越南、還有老撾和緬甸,不丹、錫金、尼泊爾、印度包圍大西南,巴基斯坦、阿富汗兩個國家在西邊,北方蒙古、俄羅斯,西北外加三個斯坦、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。這樣一來就比一個一個去背起到了事半功倍的效果。另外,秦嶺、淮河是一條重要的地理分界線,多次都提到過。但是要讓學生都回答出來,卻馬上斷音。怎么辦呢?我就讓學生一個一個總結(jié),老師往黑板上寫:0℃等溫線、800毫米的等降水量線、濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線、亞熱帶與暖溫帶的分界線。這樣一來秦嶺、淮河一線的重要性,南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線就被學生牢牢地掌握了,南方地區(qū)與北方地區(qū)的農(nóng)作物為什么不一樣,南方地區(qū)的水資源為什么豐富,南方地區(qū)的人口為什么稠密,就迎刃而解了。
這樣一來學生學習地理就會變被動為主動,變老師催著學為我要提前學,主動自覺地走在路上當順口溜背。甚至兩個學生說笑話也用上了地理知識,我聽到一個同學說:我把你推到秦嶺上去。那個同學接著說:我把你推到塔克拉瑪干沙漠里去。我在一邊聽了真想笑。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇七
摘要：美術(shù)教學在當前小學教育中起著重要的作用。受經(jīng)濟條件所限，農(nóng)村的美術(shù)教學難以吸引學生的興趣。我們應(yīng)該考慮從這樣幾個方面加強孩子學習興趣的培養(yǎng)：第一，結(jié)合學生身邊熟悉的內(nèi)容用生動有趣的方式導(dǎo)入教學內(nèi)容，迅速抓住學生的注意力。第二，利用農(nóng)村廣闊的自然天地，開展戶外觀察和寫生，引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)身邊之美，從而形成直觀的感受。第三，積極鼓勵引導(dǎo)學生，肯定學生的點滴進步，讓孩子在肯定中找到學習的樂趣。第四，構(gòu)建融洽和諧的教學環(huán)境，使學生能夠自主學習、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘孩子的想象力。相信，只要美術(shù)教師善于培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)，農(nóng)村的小學生一樣會熱愛美術(shù)，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；美術(shù)教學；學習興趣；教學方法。
小學美術(shù)課是義務(wù)教學階段的重要學科，是素質(zhì)教育中必不可少的一門功課。它的美育功能是其它學科難以比擬的。它能提高學生的美術(shù)技能，陶冶他們的美術(shù)情操，帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而提高他們的綜合素質(zhì)。興趣是學習的基礎(chǔ)和前提，也是主要動力。有位著名心理學家曾指出：教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。在小學美術(shù)教學當中，如何提高學生對美術(shù)課的興趣是至關(guān)重要的。
一、引人入勝的課堂導(dǎo)入。
一節(jié)課的前五分鐘，學生剛回到教室，他們或玩游戲玩得意猶未盡，或參加課間體育活動尚氣喘吁吁，大多數(shù)同學都情緒激動，心緒難平，如果這時候老師立即傳授新知識，效果肯定是不理想的。這個階段中老師應(yīng)該用一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小笑話、小謎語、小故事、小游戲等教學手段，巧妙地激發(fā)起學生的學習興趣，或者是聽一首優(yōu)美的音樂、欣賞一下精美的圖片，把學生的心收回來，回到課堂中，然后再不失時機地揭示教學目標，讓學生輕松愉悅地明確本節(jié)課的學習任務(wù)，為進入新課的學習做好鋪墊。在教學導(dǎo)入時，我們可采用故事導(dǎo)入、音畫結(jié)合、音樂游戲和利用電教等都是引發(fā)學生產(chǎn)生興趣的有效方法。
二、多種多樣的教學方式。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，觀察是獲得知識的第一步。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和能力，讓學生在觀察生活中去體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。如何引導(dǎo)學生觀察，認識對象，培養(yǎng)學生正確的觀察方法和良好的觀察習慣。教師可選用藝術(shù)作品中和現(xiàn)實生活中美的形象感染學生，激發(fā)學生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教學內(nèi)容，提高教學效果。目前很多城市中的美術(shù)教學中已經(jīng)廣泛使用了多媒體教學技術(shù)，但是對大部分農(nóng)村小學來說，這樣的經(jīng)濟條件尚不具備。但是我們擁有比圖片、視頻更加廣闊的真實地自然。因此，貼近自然、觀察生活將是引領(lǐng)學生走進美術(shù)、喜歡美術(shù)的'重要手段。
三、鼓勵式的教學方法。
在美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)保護學生獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來；同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。教師要發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，看到他們的進步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。
教師不能通過簡單的分數(shù)等級來進行評價，不要指望用某種固定的方式判斷每個學生的進步。學生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術(shù)家早年夭折。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言，及時給予鼓勵、表揚和耐心的疏導(dǎo)、幫助，不僅有利于學生真情實感的培養(yǎng)，為學生形成健康的心態(tài)，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、輕松和諧的教學環(huán)境。
在現(xiàn)代教學中，教師和學生之間的關(guān)系早已不是以前或傳統(tǒng)的那種教師專制的那種師生關(guān)系，在新課程理念下，教師和學生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系，教師既是在課堂上學生知識的傳授者，也是課下與學生打成一片的好朋友?！缎抡n標》強調(diào)：“美術(shù)教育方式的創(chuàng)新，是追求一種無權(quán)威的學習機制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍?！币虼私處熞掠趶膫鹘y(tǒng)的角色中跳出來，走到學生中間去，扮演“劇目的設(shè)計師”，并與學生結(jié)成“合作伙伴”，樂于跟學生一起學習、表現(xiàn)。在整個過程中教師又兼任指導(dǎo)者的職位，引導(dǎo)并激發(fā)學生的“問題”意識，允許質(zhì)疑，鼓勵探索，尊重學生對美術(shù)活動的不同體驗與獨立思考。
在教和學的關(guān)系上，我們應(yīng)該從研究學生心理的角度入手，確立對學生獨立人格的尊重，從而確立學生在教學中的主體地位。這種尊重可以體現(xiàn)在教師鼓勵學生的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節(jié)中。
總之，農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為農(nóng)村的美術(shù)教育提供了生動的課程資源，為美化和豐富學校的活動環(huán)境提供了材料，不僅使身處農(nóng)村的孩子們感受到了美術(shù)課的生動有趣，還更有效地促進了低年級學生的創(chuàng)新意識，堅定了農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)了農(nóng)家孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。而作為老師，采用豐富多彩的教學方法，信任鼓勵的課堂語言，使學生在獲得成功感的同時，又有所提高，使其個性得以發(fā)展。相信這帶給學生的不僅是一時的歡樂，更有可能會對他們未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇八
摘要隨著信息技術(shù)的日益普及，它已廣泛地深入到人們生活的各個領(lǐng)域。信息技術(shù)在教育上的影響，突出表現(xiàn)在與各個學科的整合上。以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的信息技術(shù)，正在通過與各學科的整合改變著傳統(tǒng)的教學方式。文章就如何在小學數(shù)學課堂教學中巧用信息技術(shù)吸引小學生學習數(shù)學的興趣、培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力、增強課堂互動及提高課堂效率進行了一些實踐探索。
關(guān)鍵詞小學數(shù)學信息技術(shù)整合。
在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，相較于其他學科，小學數(shù)學的課堂教學更顯乏味與枯燥。然而，自從信息技術(shù)被引入到小學數(shù)學的課堂教學中后，原本枯燥的數(shù)學課堂變得生動而有趣，學生的學習狀態(tài)也發(fā)生了很大的變化，他們在課堂上更樂于思考問題，學習的主動性得到了進一步加強，課堂教學效率得到了有效提高，整個課堂被完全激活。
對于小學生特別是一年級的小學生來講，一味地講解數(shù)字和加減法會讓數(shù)學課堂變得非?？菰铩６覀?nèi)绻軌虬研『⒆觽兌枷矚g的動畫融入到教學中，結(jié)果會怎樣呢？在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，我們可以充分利用多媒體教學設(shè)備，將音、形、像、色融化為一個整體，讓孩子們在豐富多彩的動畫故事里來學習原本單調(diào)枯燥的數(shù)字，使原本單調(diào)的枯燥的數(shù)學課堂變得多姿多彩，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。例如：我在教學《比大小》時，將數(shù)的比較創(chuàng)設(shè)了經(jīng)典故事龜兔賽跑的教學情境，讓學生觀看龜兔賽跑的故事情境，孩子們高興極了，主動積極地動腦思考，孩子們憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數(shù)的大小的比較方法。
二、巧用信息技術(shù)培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力。
數(shù)學是思維的體操，學生思維能力的培養(yǎng)更應(yīng)該從小學數(shù)學抓起。我們知道，數(shù)學中的很多知識都是比較抽象的，思維能力的培養(yǎng)也就變的尤為困難?，F(xiàn)在，我們完全可以通過引入信息技術(shù)的手段予以解決。我們可以充分運用信息技術(shù)靈活多變的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學生積極思維營造問題情境，利用多媒體課件顯示直覺材料讓學生大膽猜想，充分建立表象，形成良好的思維能力。例如，在學習小學數(shù)學《圓的面積》后有這樣一道思維訓練題：計算圖中陰影部分的面積。傳統(tǒng)的方法是把各個部分圖形分別計算面積，然后相加減得到陰影部分的面積。利用多媒體課件，通過讓學生拖動、折疊、反轉(zhuǎn)等方式來誘發(fā)學生的想象，創(chuàng)造性地去思維，使其不囿于某一現(xiàn)成做法。在學生充分活動，建立表象的基礎(chǔ)上出示圖形，讓學生頭腦中表象得以歸納，從而建立起“用正方形的面積減去圓的面積”這一數(shù)學模型，學生的思維能力在此過程中自然而然就得到了提高。
三、巧用信息技術(shù)提升學生的主體意識，增強課堂互動性。
新課程標準強調(diào)指出：要充分尊重學生的主體地位，最大限度地發(fā)掘與開發(fā)學生在課堂上的主觀能動性。學生在數(shù)學課堂的主體地位主要表現(xiàn)在對信息的加工能力、動手能力和自我表達能力。利用信息技術(shù)強有力的交互功能、人機對話功能、提供大量信息的功能，讓學生通過親自動手活動主動發(fā)現(xiàn)問題，找出事物間的聯(lián)系，找出疑點，如此一來，學生的主觀能動性自然會被激發(fā)出來。同一件事情，讓學生說過他會忘記，讓學生看過他會忘記，但是讓學生參與到活動中來，讓他做過，那么做過的就不會忘記，所以要在教師的引導(dǎo)教學中讓學生積極主動地參與到課堂活動中來，讓學生感受知識學習的'整個過程和深刻的記憶知識的獲得。信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂上的巧妙運用，在提升學生學習數(shù)學主體性意識的同時，培養(yǎng)了學生獨立自主探索學習的好習慣，無形中也增強了小學數(shù)學課堂的互動性，可謂一舉多得。
四、巧用信息技術(shù)激活整個課堂，提高課堂教學效率。
一題多解、相關(guān)題目的強化訓練，是培養(yǎng)孩子發(fā)散思維的重要途徑之一。然而，如果我們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)的粉筆寫、黑板擦的教學方法的話，不僅會讓整個課堂死氣沉沉，而且因為繁瑣，也會占用一節(jié)課本來就不多的時間，從而使得整個課堂教學的效率低下。但是，如果我們引入信息技術(shù)到課堂的話，這個過程就會變得非常簡單方便。為了達到教學效果，教師可以在備課時就做好課件，在教學中只需要點擊鼠標就會完成傳統(tǒng)教學形式要花很多時間才能完成的教學內(nèi)容。這樣做也更容易吸引學生學習數(shù)學的注意力，有利于激活整個課堂，提高課堂教學效率。
總之，在小學數(shù)學課堂教學中巧妙運用信息技術(shù)，不僅能夠吸引小學生學習數(shù)學的興趣、培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力、提升小學生的主體意識、增強課堂互動性，而且還可以激活整個課堂，提高課堂效率，是一舉多得的好事情。然而，作為一名數(shù)學教師，我們要始終明白，無論應(yīng)用怎樣的科技技術(shù)，那都只是一種工具和手段，我們始終不能偏離學生健康發(fā)展成長這個前提，在運用信息技術(shù)的過程中，我們應(yīng)該不斷地經(jīng)驗和教訓，不斷地反省教學過程，不斷地學習和改進，以便達到更好的教學效果。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇九
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。在地理教學中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學生學習的興趣。
一、課堂教學力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終。
青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學生往往沒有興趣。教學中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學生的`興趣。
二、結(jié)合身邊的科學現(xiàn)象進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
地理學是在前人不斷探險、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學。既然是科學，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學的想法。教學中，應(yīng)盡量結(jié)合實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預(yù)報及當?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學生觀察、分析，用所學知識解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學生感到學習地理的必要，同時結(jié)合這些實際，學起來會覺得并不難學，從而激發(fā)了學習的興趣和學好地理的信心。
三、引用資料，適當補充，在興趣中加深對知識的理解。
[1][2]。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十
現(xiàn)行中學地理教學大綱中指出：“培養(yǎng)學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力?！备鶕?jù)地理學科的特點，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學生的情趣，把地理課變成學生喜愛的學科。
地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細品嘗海水的味道。你會發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。又如，在講地震時，可用低沉的語言說：“1976年7月28日凌晨3時42分，一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中，卻毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24．2萬多人罹難，16．4萬人終生傷殘。直接經(jīng)濟損失達100億元人民幣。”這時，同學們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報地震，并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。
二、巧借古詩文教學。
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學任務(wù)打下良好基矗如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時用“醉時不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移”、“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講滄桑之變時用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”、“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”、“蕭瑟秋風今又是，換了人間”等，都能起到最佳的效果。
三、引用歌謠諺語教學。
地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”諺語講解生態(tài)平衡能量流動逐級遞減特點，言簡意賅，富有啟發(fā)性。引用“不違農(nóng)時”、“搶季節(jié)”諺語，可使學生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。
四、穿插趣味故事教學。
在地理教學中根據(jù)講授內(nèi)容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時，學生對“宇宙”的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講，然后問“孫悟空是不是到了天邊呢？沒有，他翻百個跟頭也不能到達天邊。這樣給學生形成“無限大”的概念?！疤臁本褪恰坝钪妗保敲础坝钪妗本褪菬o限大的.空間，無限長的時間。又如講“日界線”時，可先講一對孿生姐妹出生的故事。問為什么妹妹反比姐姐大一歲？學生聽起來津津有味，思想特別集中，對跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢。
五、利用地理漫畫教學。
教學中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙桑 比缓笳覍W生回答：這幅圖說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。
六、注重理論聯(lián)系實際教學。
在當前情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對他們現(xiàn)在和將來的學習、生活具有意義，才能產(chǎn)生學習地理的欲望，形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學，對學生進行關(guān)于生活和社會所關(guān)心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣，就激起學生強烈的學習欲望，吸引他們學習的興趣和積極性。如講到新加坡的經(jīng)濟時，聯(lián)系我國學習它的對外開放政策后取得的成績，并用大家耳聞目睹的家鄉(xiāng)的變化加以說明；又如，讓學生做對著玻璃呵氣的實驗，運用他們都熟悉的現(xiàn)象講課，這樣一來，“降水的形成條件”就迎刃而解了。
總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十一
對于農(nóng)村中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農(nóng)村中學英語老師的教學難度。如何來解決這一難題，筆者認為，應(yīng)采取綜合措施，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，老師的教學方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。
樹立學生對英語學習的信心，是培養(yǎng)學生英語學習的基礎(chǔ)老師應(yīng)針對不同的情況，在教學中不斷培養(yǎng)孩子們的自信心，提高他們的學習興趣，采取各種措施來培養(yǎng)學生的自信心。而且及時多表揚，初中英語老師也別吝惜幾句贊美的話，初中的學生們大部分都喜歡受到表揚。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應(yīng)鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。采用靈活多樣的英語趣味教學法，也能培養(yǎng)學生的學習興趣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十二
學生的學習興趣有來自各方面的動力。學習的間接興趣是由活動的目的、任務(wù)或活動的結(jié)果引起的。如果使學生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
七年級學生剛剛接觸地理課，缺乏對地理知識的認識，缺乏必要的心理準備。利用緒言課生動具體地揭示學習地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學生最熟悉的事物入手進行啟發(fā)談話：“同學們，你們認識自己的家嗎？認識你的媽媽嗎？……”我明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，嚴肅認真地指著地圖說：“祖國就是我們的媽媽，祖國就是我們的家。同學們，你們認識她嗎？你們知道我們的祖國有多大？有多少個民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學們?nèi)秤挝覀兊膰?，去認識我們的祖國媽媽?！边@樣一講，同學們豁然開朗，熱愛祖國、熱愛地理學科的情感油然而生。在這個基礎(chǔ)上，再用圖片、幻燈等形象材料給學生介紹地理課豐富多彩的內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實際討論地理知識在日常生活中的作用。學生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國的改革開放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開地理知識。學生聽得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識是有用的有趣的，學習地理是切身的需要，能萌發(fā)出學好地理的愿望。
學生的學習目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學的始終。根據(jù)材料內(nèi)容，經(jīng)常地具體地自然地進行滲透和強化，使學生潛移默化地形成內(nèi)在動力，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣，推動學生主動地學習。
二、引入競爭激發(fā)興趣。
七年級學生思維活躍，好勝心強，富有積極向上的競爭精神。我順應(yīng)學生的心理，課堂上組織對抗性、趣味性強的綜合競賽，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，提高興趣的效能。
競賽內(nèi)容主要分兩大類：一是課堂紀律（包括課前準備、認真聽講）；二是課堂學習（包括回答問題、課堂作業(yè)）。競賽的方法以小組為單位計分，凡違反紀律或作業(yè)不認真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當堂公布、記錄，評出優(yōu)勝者，學期結(jié)束總評出最后的優(yōu)勝者。這種具有強烈激勵性、持久性、制約性的“馬拉松”競賽，給學生提供了競爭的天地，促使學生逐漸養(yǎng)成了自覺求知、守紀的內(nèi)驅(qū)力。每當上地理課時，為了課前準備能得滿分，同學們相互提醒，超前準備。鈴聲一響，學生一個個成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀律、賽學習、競爭角逐的游戲場。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分數(shù)、同伴的贊賞、老師的表揚，激勵著每一個學生全力以赴、全神貫注地投入各項競賽，參與教學的全過程，成為學習的主人。
開展綜合競賽，教師要有明確的教育教學目標，認真把握教材，藝術(shù)地做好競賽和新授知識的組織工作，不斷變換競賽的形式，想方設(shè)法為不同層次的學生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認識自我的機會。嚴要求，善引導(dǎo)，多表揚，多鼓勵，及時評價、強化，使每個學生都體驗到競賽過程和結(jié)果的樂趣，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。
三、設(shè)問啟思提高興趣。
初中地理教材內(nèi)容淺顯，如果學生認知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，圍繞教學的重點、難點提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問題，刺激學生的求知欲，促進學生認識興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學《黃河》一課，在學生了解了黃河源流概況和上中下游特點后提問：歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利工程師應(yīng)該怎樣綜合治理？請各位“工程師”提出新的設(shè)想，拿出高見。課堂氣氛頓時熱烈起來，把學生的思維推向高潮。
在教學中，我還常利用直觀教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維，激發(fā)學生探索的興趣。
四、動手實踐培養(yǎng)興趣。
地理課是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學生到實踐中去接觸事物、主動認識事物，可以培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣。如教學《辨方向測距離》一課，組織學生走出課堂，通過觀察太陽、樹樁年輪及一些景物的特征來測定學校的方向，并用步測法測出操場的長和寬。學生個個積極踴躍，樂此不疲。尤其是當他們看到自己測定的實地方向與指南針相符時，測量的距離與卷尺相差不多時，顯得異常興奮，品嘗到學習的樂趣。再如講《地球儀》一課，讓學生用陀螺、錢幣、乒乓球演示地軸的形成并把學生帶到操場，利用竿子在日光陰影下測定出學校所在地的經(jīng)線……這些實踐性教學活動可以使學生的學習興趣迅速產(chǎn)生和形成。
五、創(chuàng)設(shè)情境增強興趣。
興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng)設(shè)情境為學生提供直接或間接觀察地理事物現(xiàn)象的環(huán)境，讓學生置身于這個特定的環(huán)境中去感知去體驗，觸景生情能增強學生學習興趣。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語言，形象的比喻，生動的描述，給學生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫片、圖表等再現(xiàn)地理課內(nèi)容或者運用幻燈、錄音的播放使學生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設(shè)的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風光的幻燈片，錄下了列車奔馳的轟鳴聲。課堂上，我打開錄音機，那熟悉的火車汽笛聲、節(jié)奏明快的車輪聲立刻扣住了學生的心弦。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動，幻燈的放映，我首先進入角色，以列車員的口吻開始教學：聽，汽笛長鳴，列車飛奔，我們的旅行生活開始了。各位旅客，本次列車是由南京開往北京方面去的66次特別快車。現(xiàn)在，列車正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車廂”，學生成了“旅客”。角色的變換，情境的渲染，使學生的'學習興趣得到激發(fā)和強化。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國大好河山。
六、常教常新發(fā)展興趣。
兒童的興趣常常是無意識、不穩(wěn)定的，根據(jù)學生興趣發(fā)展的年齡特征，教師需要常教常新。選擇生動的事例充實教學內(nèi)容，適當變換教學模式，更新教學方法，不斷輸入妙趣橫生的語言，使學生精神振奮，耳目一新，對地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學活動中穩(wěn)定和發(fā)展學生的興趣。
教學內(nèi)容要常新。地理教材是相對穩(wěn)定的，而地理科學是不斷發(fā)展的，是具有強烈時代氣息的。配合教材，把祖國發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實到教材中去，使教學內(nèi)容具有新意。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國一年的產(chǎn)量還多3。1萬噸；長江三峽工程是當今全球‘一號工程’?！弊鎳倪@些偉大成就，具體生動，很有吸引力和感染力，具有強烈的時代氣息，最能激發(fā)學生的學習興趣。
教學方法要常新。長時間地運用一種教學方法會使學生興趣減退，降低學習效果。求新圖變，有意識地追求新法的新意，能吸引學生的注意力，會使學生感到新鮮有趣。教學中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩歌謎語游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運用，提高學生的興趣。
教學手段要常新。地圖是地理教學最常用的教學手段，用一張中國地圖教遍“中國”，日久天長令學生感到索然無味。我把地圖翻新，制作成活動多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運用地理掛圖和模型、實物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學磁帶等多種直觀、新穎的教具，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。
在注重課堂教學的同時，我還打算把學生的學習興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理撲克”、“地理棋”，收集“中國之最”和“山水名勝”等，使學生對地理學習始終保持濃厚的興趣。
總之，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，教師必須獨具匠心，使課堂教學具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果，使學生越學越愛學，越學越聰明。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十三
古代著名教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?！睂W生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學生的學習地理興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。
長期以來，由于中學地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無的課，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學，使許多學生產(chǎn)生了嚴重的厭學生學習地理的興趣！其主要途徑有：情緒。如何改變當前中學地理教學低迷狀況呢？我認為：當務(wù)之急是盡快培養(yǎng)學生的興趣。
一、改變落后的授課模式，增加“花色品種”
落后的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生“主體”作用，嚴重束縛了學生思維活動?？稍黾印盎ㄉ贩N”加以改進：
（一）學生主持“聽我說”節(jié)目。
即每個學生準備某方面的地理知識，每堂地理課輪流主持3―5分鐘“聽我說”節(jié)目，由于學生參與性強，又有上臺“成功”演講的機會，容易使學生產(chǎn)生“成就感”，學習地理的積極性自然會得到提高。
（二）地理課―游戲課。
游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；由學生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國、世界；擔任“環(huán)保局長”答“記者”問；地理撲克、地理棋的使用等等。
（三）開放式代替封閉式教學。
地理知識是自然與社會有機結(jié)合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學生產(chǎn)生持久的興趣。如講“天氣預(yù)報”可在氣象臺上；學習地圖知識，可帶學生去野外，指導(dǎo)他們實際運用；可去環(huán)境監(jiān)測站學習“環(huán)保知識”，并了解本地污染及治理情況等。
二、提高教學語言應(yīng)用能力。
知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學生學習地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學語言應(yīng)用能力，盡可能多的.使用風趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。
三、采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段。
傳統(tǒng)的教學手段過于簡單：書、圖、粉筆、嘴，很顯然不適合現(xiàn)代學生，因此必須采用信息量大、快捷、準確、直觀的多面體教學，如幻燈、電影、電視、電腦等。
四、積極開展豐富多彩的課外活動。
單純依靠課堂教學很難使學生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上地理，認真鉆研地理知識。
（一）鼓勵學生利用課余時間多讀報、閱讀雜志，不定期編輯地理手抄報、墻報。
（二）舉辦一些專題講座，如請一些專家談“熱點”問題（中東和平、氣候異常環(huán)境保護、臭氧空洞、經(jīng)濟一體化等）。
（三）組織興趣小組，如天文觀察、環(huán)境監(jiān)測、鄉(xiāng)土調(diào)查、地理攝影、教具制作等。
（四）經(jīng)常組織地理知競賽，地理游藝宮活動。
（五）每學期組織一次大型社會調(diào)查或鄉(xiāng)土考察，并及時寫出相關(guān)小論文。
[1][2]。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十四
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。在地理教學中，我們主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學生學習的興趣。
青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚，教師用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學生往往沒有興趣。教學中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動的比喻，也會取得較好的效果。如把勢均力敵的兩種氣團相遇形成的準靜止鋒比喻成兩個手勁差不多的同學掰腕子，手勢將保持不變，以此說明鋒面較長時間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，學生記起來往往丟三落四，采用諧音讓學生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學生的興趣。
二、結(jié)合身邊的科學現(xiàn)象進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
地理學是在前人不斷探險、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學。既然是科學，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對學生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學的想法。教學中，應(yīng)盡量結(jié)合實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團和鋒面活動時，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語和天氣預(yù)報及當?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學生觀察、分析，用所學知識解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學生感到學習地理的必要，同時結(jié)合這些實際，學起來會覺得并不難學，從而激發(fā)了學習的興趣和學好地理的信心。
三、引用資料，適當補充，在興趣中加深對知識的理解。
學生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會知識和掌握技能為基礎(chǔ)的。學習興趣在一定程度上，也取決于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當引用一些平時搜集的資料，就會促進知識的理解，提高趣味性。如講地球大小及在宇宙中的位置時，引用以下一些數(shù)據(jù)：若把銀河系縮小一萬億倍，那時太陽半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.0064毫米，日地距離僅15厘米，整個太陽系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大；宇宙中像銀河系這樣的天體系統(tǒng)，僅觀測到的就在十億個以上。地球在銀河系，以至在整個宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球?qū)ξ覀內(nèi)祟悂碚f，又是極其重要的星球。然而，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，地球也并非唯一人類居住的星球。以美國為首的發(fā)達國家，正在緊鑼密鼓地向月球進軍，不久，人類可望移居月球。美國航空航天局的科學家，計劃分六步將火星改造成人類生存的又一故鄉(xiāng)。補充這些資料不僅能提高興趣，還能進行理想教育，激勵學生探索宇宙奧秘，為人類做出貢獻的欲望。在講第五章生態(tài)平衡時，引用三類事實資料，一類是生態(tài)系統(tǒng)中，生物體數(shù)量變化引起生態(tài)平衡失調(diào)的實例，如棉花、蚜蟲、蜻蜓與瓢蟲的'關(guān)系；第二類是在一定限度內(nèi)，建立適合人類需要的生態(tài)平衡實例，如澳大利亞引進專食牛糞的屎克螂，把壓在草原上的牛糞推進土洞，使草原重新茂盛，促進了畜牧業(yè)的進一步發(fā)展，建立了新的生態(tài)平衡；第三類列舉國內(nèi)外破壞生態(tài)平衡而給人類帶來嚴重危害的事實資料，如日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺的事例，引起學生的極大興趣，追問其原因，是由于貓吃了被污染的魚導(dǎo)致神經(jīng)錯亂，人吃了被污染的魚，精神受損傷，行動失控，以至死亡。這也使學生認識到環(huán)境污染對生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類本身，可見保護環(huán)境勢在必行，意義重大。
四、課內(nèi)外結(jié)合，使學生生動活潑地得到發(fā)展。
配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，也是培養(yǎng)學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導(dǎo)，及時組織學生進行參觀、實習，這對學生生動活潑的發(fā)展有很大作用。如配合第一章，組織學生觀察星座，尋找重要亮星，開展日、月食講座，使學生懂得其形成原理及日、月食的過程，并適時進行觀察。在講第二章大氣時，可組織學生參觀氣象臺站，讓學生注意收看“天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”節(jié)目。結(jié)合第四、五章內(nèi)容，組織學生參觀自然博物館，使學生對地殼演變史和生物與環(huán)境的關(guān)系，有了進一步的認識。通過這些活動，不僅鞏固了所學地理知識，而且使學生得到生動活潑的發(fā)展。
（本文責編周新民）。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十五
一、誘發(fā)學生學習地理的興趣。
1、強調(diào)地理學科的重要性。
新課程標準強調(diào)“學習對生活有用的地理”。因此，從地理新課程教學的開始直到結(jié)束，都要強調(diào)地理知識、能力在日常生活、工作、經(jīng)濟、軍事、國際交流等方面的重要作用，通過大量學生可親身感受的事例體會到地理知識無處不在，無處不用。
2、精心設(shè)計新課導(dǎo)入。
3、發(fā)現(xiàn)并肯定學生的閃光點。
同一班的學生不但有身體差異，智力差異，也會有學習興趣差異。有部分對地理學習興趣不大的同學，教師不能責怪，而應(yīng)從日常觀察出發(fā)和其它教師交流，尋找學生的閃光點和在其它方面的優(yōu)勢興趣。
1、鼓勵學生積極參與，體會地理學習的樂趣。中學生好奇、好動、好勝的性格特點，使學生對地理活動參與有極大的欲望。針對這一特點，教師在教學中多設(shè)計體驗、參與類的活動，會使學生的學習地理的興趣得到很好的保持。如在學完一個專題后，將班級學生分成六個小組，然后采用“幸運五十二”和“開心詞典”相結(jié)合的方法，讓學生進行競賽。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，保持學生地理學習興趣。如學習“北方和南方地區(qū)”的差異時，可通過錄像剪輯出南方和北方在從房屋建筑，耕地類型，交通工具，文體活動，飲食習慣等方面的錄像在課堂中放映讓學生感受。
如學習“中國地形特征”時，結(jié)合“山地多，山區(qū)面積廣大”這一特點進行深入分析，結(jié)合本地地形特點，結(jié)合本地的資源特點，如何開發(fā)和建設(shè)本地?如何充分利用本地資源，積極投資設(shè)廠，引進外資，發(fā)展本地工業(yè)。這樣把問題放在學生身上，引起學生的興趣。
2、開展各種實踐活動，發(fā)展地理興趣。豐富多彩的地理實踐活動，不但是傳授知識，培養(yǎng)地理技能的重要方法，也是發(fā)展地理學習興趣的極好手段。如利用課余時間或節(jié)假日，或寒暑假，根據(jù)所學的內(nèi)容，進行社會調(diào)查或?qū)嵉乜疾?，并要學生寫報告。
地理課程標準明確指出：要讓學生“學習對終身發(fā)展有用的地理”，而在所有知識中，在地理教學活動中，傳授學習方法是教學的基本任務(wù)之一。在教學活動中，除了向?qū)W生傳授基本的預(yù)習、讀圖、聽課、筆記和搜集整理信息的方法外，重點應(yīng)指導(dǎo)學生遷移知識的方法，使學生能真正做到舉一反三，使學生會學習。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十六
地理空間思維表現(xiàn)為三個方面的能力，它有空間定位能力、空間想象能力和空間聯(lián)系能力。地理空間定位能力是指在認識地理事物空間位置關(guān)系時運用地圖、略圖、腦中地圖作空間透視，從中獲取有價值的信息，得出相關(guān)的解釋與結(jié)論所表現(xiàn)出來的能力。空間想象能力是在樹立空間概念的基礎(chǔ)上，了解地理事物的空間位置和空間結(jié)構(gòu)以后，在離開地圖的條件下，我們頭腦當中所進行的地理事物的聯(lián)系、組合、疊加、變化、發(fā)展等一系列想象活動。地理空間聯(lián)系能力，要求不斷豐富知識、儲備知識和擴大知識領(lǐng)域同時，又要注意綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。
1.簡易圖表繪制，增強空間思維。
在高中地理教學中，教師應(yīng)該充分重視圖表的作用，讓課堂成為展示各類圖表的樂園。如利用各種地圖、示意圖、模式圖、景觀圖等類型地圖，促使高中生在頭腦之中增強地理信息的“空間”印記，顯著提升空間思維的活躍度，并基于此，促使高中生能夠鍛煉繪制一些簡易圖表的能力，從親手繪制過程中掌握空間信息的篩選、整合與探究的能力。在學習區(qū)域地理模塊經(jīng)緯度、氣候、地形、植被、資源等情況時，教師應(yīng)該讓學生充分動手操作，通過描摹、填繪和仿繪等多種形式繪制地圖，在繪制及信息填涂的過程中，教師不能認為這是個浪費時間的環(huán)節(jié)，而要懂得這其實是鍛煉空間思維的重要途徑。又如，在復(fù)習已經(jīng)學過的知識地球自(公)轉(zhuǎn)、晨昏線、洋流分布、氣壓帶風帶分布等內(nèi)容的時候，教師也應(yīng)促使學生根據(jù)自己的學習記憶，有針對性地開展繪圖活動。那么，很多地理知識就逐漸豐富起來，改變了以往知識點的扁平化特征，使得知識呈現(xiàn)出前所未有的立體化空間圖景，高中生就能夠結(jié)合學習需要，有側(cè)重地進行空間分析，隨時隨地調(diào)取空間信息，促使文字知識轉(zhuǎn)化成板圖教學，從而有效增強學生空間思維能力。
2.加強直觀演示，轉(zhuǎn)化抽象內(nèi)容。
通常來看，高中生在地理學習過程中會遇到很多問題，其中最難的并不是背記地理知識，而是進行消化理解。因為很多地理事物的抽象性非常強，不是僅僅依靠視覺感知就能夠順利解決問題的。所以，地理教師必須盡全力“點化”知識，讓抽象的知識呈現(xiàn)出直觀性特點來，從而讓高中生在思想深處形成空間概念，增強學生空間思維能力。如，可以利用多媒體課件，用空間模擬、動態(tài)演示等形式直觀地展示抽象內(nèi)容，對學生增強空間思維能力十分有效。在教學中，地理教師應(yīng)該注重“演示”知識，如自(公)轉(zhuǎn)、大氣環(huán)流、正午太陽高度等動態(tài)演示，便能夠讓動態(tài)取代靜態(tài)，促使學生更全面深入地理解知識，使得原本讓老師十分頭疼的地理知識迎刃而解。當然，對地理知識進行直觀演示，不能夠只依靠多媒體，很多問題只用簡單親手演示就能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的。如對地質(zhì)構(gòu)造內(nèi)容進行講解的時候，就“褶皺”內(nèi)容，教師可利用教科書當水平巖層，通過雙手給予擠壓的力量，進行相向的施力，形成波狀彎曲變形，如此一來背斜與向斜就得到了很好演示;就“斷層”內(nèi)容，可用一根粉筆表示巖層，那么用手施力，“巖層”受力超限，斷裂便會形成，然后在進行斷裂面的移位，斷層過程就模擬出來了。通過直觀演示，學生的空間思維能力便會得到明顯拓展。
3.倡導(dǎo)啟發(fā)思維，開拓空間維度。
地理事物具有很強的關(guān)聯(lián)性，空間聯(lián)系也是如此，通過一個“空間點”能夠引發(fā)一連串的知識連鎖反應(yīng)，促使學生頭腦中的知識不斷發(fā)生裂變反應(yīng)，讓各種地理知識體系聯(lián)系起來，更清晰地呈現(xiàn)出地理事物的各種關(guān)系。如針對“黃土高原”知識點，地理教師可以用多媒體方式，用圖片將黃土高原四季地形地貌特點展示出來，并以此為主線，結(jié)合氣候、地形與植被等情況，提出諸如黃土高原是如何形成的，為何呈現(xiàn)出千溝萬壑、支離破碎的地表形態(tài)，黃河下游形成“地上河”的原因等問題，在逐層追問，不斷深入發(fā)展的基礎(chǔ)上，促使高中生能夠增強理解地理知識的時空聯(lián)系，逐漸開拓學生地理空間維度。
4.注重逆向思維，加深空間理解。
逆向思維是思維的一個重要類型，這是一種創(chuàng)新性很強的思維能力，有利于自主探究難題，主要通過質(zhì)疑—假設(shè)—釋疑的思維過程，促使高中生更好地吸收知識、并且高效調(diào)動所學的地理知識。在具體教學中，地理教師應(yīng)充分調(diào)動學生的逆向思維積極性，對一些問題進行大膽假設(shè)、小心求證，促使學生在解答疑問中更好的認識地理知識。如，五帶形成的原因是因為黃赤交角的存在;這一交角變化(大小)，五帶范圍怎么變化?在學習“三圈環(huán)流”的時候，可假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，那么會出現(xiàn)什么情況?假如不公轉(zhuǎn)只自傳，三圈環(huán)流還會像現(xiàn)在一樣嗎?一般來說，西亞氣候是干燥少雨的，但有沒有相對多雨的特殊地帶，如何分布的，原因是什么?因為逆向思維的存在，促使高中生能夠充分將大腦空間思維區(qū)域激活，促使地理現(xiàn)象的空間分布更清晰的呈現(xiàn)出來?？偠灾?，對高中生來說，地理學習中必須要有較強的空間思維能力，這是分析和解決學習難點問題的金鑰匙。地理教師必須深入思考，充分借助多種有效手段，讓高中生更好地學習地理知識，不斷取得更好地成績。
地理學科考查的重點也不再是扁平化的知識，而是那種以豐富的圖表信息為主要載體的知識，學生只通過調(diào)動已掌握的知識，有時很難解決問題。而要順利解答疑問，需要學生擁有較強的地理空間思維能力，只有掌握了這種能力，才能更加明白地掌握地理學科知識體系，將其進行空間排列、準確定位，并生成動態(tài)的地理“要素群”，促使學生快速找準圖表信息所反映的內(nèi)容，并在細致分析與深入思考的過程中，找出解答試題的答案。此外，由于較強的邏輯性與空間性，使得地理學科知識較難掌握，培養(yǎng)學生強大的空間思維能力，能夠促使學生具有自主學習的能力，充分追蹤地理信息，掌握地理學習方法，更好地學習地理知識。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十七
每個孩子都希望自己得到家長和老師的關(guān)心與愛護。學習不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老師和家長去更多地發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點和長處，并及時給以肯定和表揚。老師和家長的任何埋怨與批評都會進一步傷害孩子，撇開兩者的距離。孩子在成長過程中，難免會做錯些事情，犯些錯誤不。孩子一犯錯誤，家長和老師就一頓痛罵，不僅挫傷了孩子的積極性和創(chuàng)造力，也打擊了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐懼和害怕、退縮的心理，問題始終得不解決。這時，孩子需要的是理解與引導(dǎo)，明白自己為什么會錯，怎樣做才不會錯?據(jù)了解絕大部分孩子在成長過程中都是想學得更好、做得更好的，缺少這方面意識的占極少數(shù)。而不少家長和老師卻總是用“認真點!”“多看看書”“多學學”……等類似不摸不著邊際的話來要求孩子，孩子聽了也不知道該怎么做。倒不如明確告訴孩子你現(xiàn)在該做什么，可以怎么做……比較好，孩子需要的時候不妨還可以舉個例子，做個示范。
02學校教育與家庭教育相結(jié)合。
如果只有老師的關(guān)心和教育而沒有家庭的配合，那么這種培養(yǎng)與教育是很困難的，一方面因為孩子在學校的時間是有限的，另一方面，老師和家長在孩子心目中的形象和說服力是不一樣的。反之，如果只有家庭的教育，而沒有老師的配合、支持，效果也是不可相象的。只有老師與家長密切配合，相互支持，才有可能把這種培養(yǎng)與教育做到比較理想的境地。
03精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合。
孩子需要鼓勵，但光有語言上的、精神上的鼓勵還不夠，有時候如果能加上一張小卡片、一朵小紅花、一張小貼紙、一塊橡皮、一支筆芯、一塊餅干……孩子的積極性會更高，興趣會更濃，效果也會更好。
04加強個別輔導(dǎo)與鼓勵公平競爭相結(jié)合。
孩子在競爭中獲得的成績會感到更加來之不易，任何一點成功和優(yōu)勢都會讓他感到無比高興，使他充滿信心。同時競爭也激勵他不斷繼續(xù)努力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，爭取更好的成績。有競爭就有優(yōu)劣，就有失敗。對于處于劣勢或失敗的學生，老師不能視而不見，要幫助其正確認識現(xiàn)狀，加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他從劣勢和失敗中走出來，重新加入競爭的行列，并爭取更好的成績。
05樹立正確的榜樣與營造健康的學習氛圍相結(jié)合。
“榜樣”是看得見、摸得著的。樹立正確的榜樣能讓學生很快看到前進的目標，明確發(fā)展的方向，找到發(fā)展差距，落實具體的努力目標，從而提高學習的興趣，增加發(fā)展的信心。健康的學習氛圍能催人奮進，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，迫使學生自己尋找差距，力爭上游。
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