教案的編寫應(yīng)根據(jù)不同年級、學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的設(shè)計要符合教學(xué)大綱和教材要求，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。如果你對編寫教案還不太了解，可以看看以下的范文，或許會有所幫助。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一
63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
（3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習(xí)十六第1題。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊第18頁例2。
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實際問題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機板書：
你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。
2、明確課題。
1、猜測活動。
2、試一試。
3、你在計算時遇到了什么問題？
請學(xué)生小組討論，再匯報討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實際上是對猜想的計算方法的驗證?！?。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計算時，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
5、專項練習(xí)。
不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計算。（對比練習(xí)）。
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
7、請你當(dāng)醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。
4、聰明題。
83。
－4□。
減數(shù)的個位上填哪些數(shù)時，是不退位減法，填哪些數(shù)時，是退位減法？
學(xué)習(xí)了今天的知識，你有什么問題想提醒同學(xué)們？
用“1、4、7、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、語言表達(dá)、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.看卡片口算。
4+6=()4+9=()。
20+13=()30+3=()。
5+9+30=()8+2+40=()。
2.指名口算，并說出口算過程。
24+2=()你是怎樣算的?
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知。
2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述：小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。
(1)“小明和小紅一共有多少張?24+6=()。
(2)”小明和小軍一共有多少張?24+9=()。
三、探究新知探究問題。
(1)“小明和小紅一共有多少張張?24+6=()。
1.讓學(xué)生說說先算什么。
2.提問：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：
6.交流總結(jié)：個位相加得到10怎么辦?
(2)小明和小軍一共有多少張、24+9=()。
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過程。
3.大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結(jié)：個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?
試一試：你想怎樣計算?8+24=口5+39=口。
1.學(xué)生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。
四、鞏固應(yīng)用。
1.”想想做做“第1題：圈一圈，算一算。
(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈，算一算。
(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?
2.”想想做做“第2題。
(1)分組計算。
(2)比較：同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
3.”想想做做“第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨立解決。
4.”想想做做“第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖：每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說”每人各應(yīng)付多少元?“什么意思。
(2)學(xué)生列式計算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。
5.開放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口。
總評：
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手、動口、動腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計不但鞏固了新知識，還激勵了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教研。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四
二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。
2、通過多練，提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動物。
三、重點難點：
理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。
四、教具準(zhǔn)備：
課本15頁的情景圖，投影片。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、口算。
33+5811+57＋35＋2815＋45。
23＋7517＋4027＋6838＋15。
（二）探究新知。
1、新授：
動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們喜歡動物嗎？（喜歡）。
師出示15頁的動物圖片。
2、學(xué)習(xí)例1。
（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。
（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
（4）學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）。
（5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計算。
（6）找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1）。
98從個位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。
123十位寫2，百位寫1，98+25=123。
課堂小結(jié)：我們學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進(jìn)上來的1，計算認(rèn)真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。
3、做一做（課本16頁）。
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體停止。
（三）課堂作業(yè)。
課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊。
2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力。
教學(xué)難點：看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。
教學(xué)過程：師生活動。
設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：光明小學(xué)為二年級的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
（參觀博物館）。
師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？
（預(yù)計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人）。
師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問題嗎？
（預(yù)計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）。
哪兩個班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？
（預(yù)計回答：第一種：（1）（2）（3）（4）。
第二種：（1）（3）（2）（4）。
第三種：（1）（4）（2）（3））。
二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式。
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計回答：能夠，因為36＋30＝66）。
2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）。
師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
（如果出現(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）。
強調(diào)和的數(shù)位一。
結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、
（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）。
4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數(shù)位對齊）。
三、鞏固。
第9頁做一做。
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結(jié)。
今天你學(xué)會了什么？（自學(xué)8～9頁）。
還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫豎式）。
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六
1、知識目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感目標(biāo)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計算。
理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
談話引入例1。
（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學(xué)生說說，教師隨機板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
學(xué)生動筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
（1）、先用兩位數(shù)個位上的.數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習(xí)。
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計算，鞏固新知。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁第二題）。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：今天，我們學(xué)會了什么？
師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。
六、板書設(shè)計。
———筆算乘法。
復(fù)習(xí)例1。
45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145。
×12×12。
90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。
答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七
師：我們先來看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。（暫停）。
師：同學(xué)們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：
ppt課件呈現(xiàn)：
算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；
2、教學(xué)退位減法的口算。
師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）。
ppt課件呈現(xiàn)：
師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）。
第三段：
流程3：比較退位減法和不退位減法的口算。
ppt課件呈現(xiàn)：
（兩道例題的完整板書）。
師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）。
數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個位上的數(shù)想減。
第四段：
流程4：完成想想做做/1、5。
1、完成想想做做/1。
師：現(xiàn)在我們來完成“想想做做1”，請同學(xué)們在課本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）。
課件出示得數(shù)。
師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）。
師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候，要比較被減數(shù)的個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字，看是否需要退位。
2、課件出示想想做做/5。
師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗證自己估計得對不對。
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
第五段：
流程5：完成想想做做/2、4、7。
1、完成想想做做/2。
課件出示題目。
師：請同學(xué)們在書上填寫答案。（暫停）。
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點？在口算時有什么聯(lián)系？（暫停）。
師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。
2、完成想想做做/4。
課件出示題目。
14—6=…。
140—60=…。
1400—600=…。
師：請同學(xué)們觀察每一組算式的特點，你能很快寫出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）。
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個0或兩個0。
3、完成想想做做/7（課件出示）。
課件出示題目。
師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說嗎？（暫停）。
師：在作業(yè)本上列式計算。（暫停）。
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個？
第六段：
流程6：課堂總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時要注意些什么？
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的愛國這情。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。
實物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學(xué)例3。
3、。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么。
教學(xué)反思：
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。
2.利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。
4.估算初步。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十
1．進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1．口算。
2．筆算：743366589。
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計算。
4個21的和7個56的和3個48的和。
20個21的和20個56的'和60個48的和。
引出課題。
1．引入例題。
2124的積是多少，說說理由。
2．學(xué)生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計算。
3．學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書寫形式。
5．試一試。
214356274863。
6．自學(xué)課本，小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？
1．完成書本中的練習(xí)。
2．找出學(xué)生中的錯例進(jìn)行改錯練習(xí)。
作業(yè)本p6。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十一
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進(jìn)入書城。）
1.理解圖意
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學(xué)生嘗試獨立解決問題
（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結(jié)并揭示知識課題
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））
師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。
2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十二
1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程 ，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學(xué)知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。
3.在探索過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1.觀察情境圖
你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的街燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
2.提出數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
教師板書：
學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：
29個廣告燈一天租金多少錢？
一共有多少個燈泡？
一共需要多少米彩燈線？
師：你還能提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。
二、探究新知
1.板書問題
師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？
對齊數(shù)位，從個位乘起，再乘十位，……
師：我們再來練習(xí)一道，教師板書：29×32=928
4.總結(jié)概括
引導(dǎo)學(xué)生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意對位。
5.揭示課題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）
三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知
1.自主練習(xí)
31頁1、2、3題，獨立解決。
31頁4題，學(xué)生分組討論，交流想法。
2.補充練習(xí)
(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?
(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?
四、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對同學(xué)們說點什么？
課后反思：（略）
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十三
教學(xué)重點。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．。
教學(xué)難點。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算．。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
3．口算的8道小題的`被除數(shù)末尾各加一個0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．。
二、探究新知．。
（一）導(dǎo)入．。
1．42÷2你是怎樣口算的？
2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）。
3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？
同學(xué)用剛才的方法試算．。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
學(xué)生這時會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．。
（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）。
1．教師問：這個算式表示什么意義？
同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）。
師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）。
4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明．。
板書：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14。
6．反饋練習(xí)：
32÷2＝48÷3＝60÷5＝。
同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時，指名說口算過程．。
（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）。
1．導(dǎo)入．。
板書部分課題：除整百整十?dāng)?shù)。
2．我們會計算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過討論交流：
（學(xué)生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學(xué)時要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）。
3．教師小結(jié)：
4．反饋練習(xí)：
450÷3＝560÷4＝900÷6＝。
直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法．。
三、鞏固發(fā)展（繼續(xù)演示課件“口算除法”）。
1．練習(xí)八，第1題．。
2．練習(xí)八，第2題．。
讓學(xué)生口算得數(shù)并填在方框里，然后集體訂正．。
觀察：每組口算題的除數(shù)不變，被除數(shù)變3，商有什么變化？
明確：除數(shù)不變時，被除數(shù)較大，商也較大：被除數(shù)較小，商也較?。?。
變式練習(xí)：
根據(jù)2題中6道口算題的結(jié)果，你能很快口算出下面各題的得數(shù)嗎？
480÷4720÷478÷6。
600÷466÷684÷6。
3．游戲：比比誰最多（詳細(xì)過程參見探究活動之“游戲：比比誰最多”）．。
4．游戲：誰先排好隊（詳細(xì)過程參見探究活動之“游戲：誰先排好隊”）．。
四、全課小結(jié)．。
略
五、布置作業(yè)．。
練習(xí)八的4、5兩題，做完的同學(xué)有時間可以把3題答案寫在書上．。
4．（1）被除數(shù)是57，除數(shù)是3，商是多少？
（2）3除870等于多少？
5．一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？
板書設(shè)計。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)重點。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．。
教學(xué)難點。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算．。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
3．口算的8道小題的被除數(shù)末尾各加一個0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．。
二、探究新知．。
（一）導(dǎo)入．。
1．42÷2你是怎樣口算的？
2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）。
3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？
同學(xué)用剛才的`方法試算．。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
學(xué)生這時會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．。
（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）。
1．教師問：這個算式表示什么意義？
同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）。
師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）。
4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明．。
板書：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14。
6．反饋練習(xí)：
32÷2＝48÷3＝60÷5＝。
同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時，指名說口算過程．。
（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）。
1．導(dǎo)入．。
板書部分課題：除整百整十?dāng)?shù)。
2．我們會計算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過討論交流：
（學(xué)生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學(xué)時要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）。
中國大學(xué)網(wǎng)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)引入.
打開課本第13頁，在里填上正確地數(shù)。
60÷3=9÷3=―――――――69÷3=。
80÷2=6÷2=―――――――86÷2=。
二.新授.
1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）。
6.試一試。
24÷6=60÷4=84÷4=。
三.鞏固練習(xí).
第21頁第2題。前兩題。
四.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
教學(xué)內(nèi)容：20頁例2（兩個課時上完）。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
3．在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：通過分錢幣的'實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點問一下12是從哪里來的？
342÷3=114。
二、新授。
1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？
2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。
5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固。
第21頁第4題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
19頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。
教學(xué)難點：
著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
1204=答案。
2807=答案。
3006=答案。
5409=答案。
242=答案。
844=答案。
問：242時是怎樣想的？
2、豎式計算。
84=答案。
255=答案。
648=答案。
659=答案。
二、新授。
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。
2、出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
3、說說你是怎樣算的。
4、果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
6、師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。
7、試一試（抽學(xué)生黑板上做）。
363=答案。
682=答案。
844=答案。
783=答案。
三、鞏固練習(xí)。
第21頁第2題。前兩題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
教學(xué)反思：
在教學(xué)例1中，側(cè)重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書寫位置?？商⒅貢鴮懜袷?，把對算理的理解教學(xué)放的弱了點，有些孩子對這樣的書寫理解比較模糊。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十七
教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受――理解――概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)過程：
一、引入。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
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兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十八
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
教師利用多媒體出示畫面：
學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題
學(xué)生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動探索
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報交流
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
2．練習(xí)
（1）第7頁做一做
（2）練習(xí)二第1題。
練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
反饋練習(xí)
練習(xí)二第2題
板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）
312
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十九
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算訓(xùn)練。
師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片。
2．筆算。
23×1530×87。
師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。
師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示信息窗3的情境。
1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息。
師：同學(xué)們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）。
2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
板書：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。
三、合作探究，解決問題。
1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？
（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
（2）全班交流：這些做法都對嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？
師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題？
2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？
師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學(xué)生可能會有兩種豎式：
師：觀察這兩個算式，你有什么想法？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？
四、自主練習(xí)。
師：同學(xué)們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？p38頁自主練習(xí)第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。
五、總結(jié)。
師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。
我的反思：
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一
63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
（3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習(xí)十六第1題。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊第18頁例2。
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實際問題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機板書：
你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。
2、明確課題。
1、猜測活動。
2、試一試。
3、你在計算時遇到了什么問題？
請學(xué)生小組討論，再匯報討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實際上是對猜想的計算方法的驗證?！?。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計算時，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
5、專項練習(xí)。
不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計算。（對比練習(xí)）。
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
7、請你當(dāng)醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。
4、聰明題。
83。
－4□。
減數(shù)的個位上填哪些數(shù)時，是不退位減法，填哪些數(shù)時，是退位減法？
學(xué)習(xí)了今天的知識，你有什么問題想提醒同學(xué)們？
用“1、4、7、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、語言表達(dá)、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.看卡片口算。
4+6=()4+9=()。
20+13=()30+3=()。
5+9+30=()8+2+40=()。
2.指名口算，并說出口算過程。
24+2=()你是怎樣算的?
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知。
2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述：小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。
(1)“小明和小紅一共有多少張?24+6=()。
(2)”小明和小軍一共有多少張?24+9=()。
三、探究新知探究問題。
(1)“小明和小紅一共有多少張張?24+6=()。
1.讓學(xué)生說說先算什么。
2.提問：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：
6.交流總結(jié)：個位相加得到10怎么辦?
(2)小明和小軍一共有多少張、24+9=()。
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過程。
3.大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結(jié)：個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?
試一試：你想怎樣計算?8+24=口5+39=口。
1.學(xué)生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。
四、鞏固應(yīng)用。
1.”想想做做“第1題：圈一圈，算一算。
(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈，算一算。
(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?
2.”想想做做“第2題。
(1)分組計算。
(2)比較：同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
3.”想想做做“第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨立解決。
4.”想想做做“第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖：每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說”每人各應(yīng)付多少元?“什么意思。
(2)學(xué)生列式計算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。
5.開放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口。
總評：
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手、動口、動腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計不但鞏固了新知識，還激勵了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教研。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四
二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。
2、通過多練，提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動物。
三、重點難點：
理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。
四、教具準(zhǔn)備：
課本15頁的情景圖，投影片。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、口算。
33+5811+57＋35＋2815＋45。
23＋7517＋4027＋6838＋15。
（二）探究新知。
1、新授：
動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們喜歡動物嗎？（喜歡）。
師出示15頁的動物圖片。
2、學(xué)習(xí)例1。
（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。
（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
（4）學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）。
（5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計算。
（6）找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1）。
98從個位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。
123十位寫2，百位寫1，98+25=123。
課堂小結(jié)：我們學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進(jìn)上來的1，計算認(rèn)真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。
3、做一做（課本16頁）。
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體停止。
（三）課堂作業(yè)。
課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊。
2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力。
教學(xué)難點：看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。
教學(xué)過程：師生活動。
設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：光明小學(xué)為二年級的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
（參觀博物館）。
師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？
（預(yù)計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人）。
師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問題嗎？
（預(yù)計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）。
哪兩個班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？
（預(yù)計回答：第一種：（1）（2）（3）（4）。
第二種：（1）（3）（2）（4）。
第三種：（1）（4）（2）（3））。
二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式。
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計回答：能夠，因為36＋30＝66）。
2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）。
師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
（如果出現(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）。
強調(diào)和的數(shù)位一。
結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、
（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）。
4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數(shù)位對齊）。
三、鞏固。
第9頁做一做。
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結(jié)。
今天你學(xué)會了什么？（自學(xué)8～9頁）。
還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫豎式）。
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六
1、知識目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感目標(biāo)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計算。
理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
談話引入例1。
（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學(xué)生說說，教師隨機板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
學(xué)生動筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
（1）、先用兩位數(shù)個位上的.數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習(xí)。
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計算，鞏固新知。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁第二題）。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：今天，我們學(xué)會了什么？
師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。
六、板書設(shè)計。
———筆算乘法。
復(fù)習(xí)例1。
45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145。
×12×12。
90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。
答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七
師：我們先來看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。（暫停）。
師：同學(xué)們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：
ppt課件呈現(xiàn)：
算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；
2、教學(xué)退位減法的口算。
師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）。
ppt課件呈現(xiàn)：
師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）。
第三段：
流程3：比較退位減法和不退位減法的口算。
ppt課件呈現(xiàn)：
（兩道例題的完整板書）。
師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）。
數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個位上的數(shù)想減。
第四段：
流程4：完成想想做做/1、5。
1、完成想想做做/1。
師：現(xiàn)在我們來完成“想想做做1”，請同學(xué)們在課本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）。
課件出示得數(shù)。
師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）。
師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候，要比較被減數(shù)的個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字，看是否需要退位。
2、課件出示想想做做/5。
師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗證自己估計得對不對。
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
第五段：
流程5：完成想想做做/2、4、7。
1、完成想想做做/2。
課件出示題目。
師：請同學(xué)們在書上填寫答案。（暫停）。
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點？在口算時有什么聯(lián)系？（暫停）。
師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。
2、完成想想做做/4。
課件出示題目。
14—6=…。
140—60=…。
1400—600=…。
師：請同學(xué)們觀察每一組算式的特點，你能很快寫出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）。
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個0或兩個0。
3、完成想想做做/7（課件出示）。
課件出示題目。
師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說嗎？（暫停）。
師：在作業(yè)本上列式計算。（暫停）。
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個？
第六段：
流程6：課堂總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時要注意些什么？
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生的愛國這情。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。
實物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學(xué)例3。
3、。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么。
教學(xué)反思：
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。
2.利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。
4.估算初步。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十
1．進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1．口算。
2．筆算：743366589。
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計算。
4個21的和7個56的和3個48的和。
20個21的和20個56的'和60個48的和。
引出課題。
1．引入例題。
2124的積是多少，說說理由。
2．學(xué)生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計算。
3．學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書寫形式。
5．試一試。
214356274863。
6．自學(xué)課本，小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？
1．完成書本中的練習(xí)。
2．找出學(xué)生中的錯例進(jìn)行改錯練習(xí)。
作業(yè)本p6。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十一
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進(jìn)入書城。）
1.理解圖意
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學(xué)生嘗試獨立解決問題
（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結(jié)并揭示知識課題
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））
師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。
2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十二
1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程 ，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學(xué)知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。
3.在探索過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1.觀察情境圖
你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的街燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
2.提出數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
教師板書：
學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：
29個廣告燈一天租金多少錢？
一共有多少個燈泡？
一共需要多少米彩燈線？
師：你還能提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。
二、探究新知
1.板書問題
師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？
對齊數(shù)位，從個位乘起，再乘十位，……
師：我們再來練習(xí)一道，教師板書：29×32=928
4.總結(jié)概括
引導(dǎo)學(xué)生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意對位。
5.揭示課題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）
三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知
1.自主練習(xí)
31頁1、2、3題，獨立解決。
31頁4題，學(xué)生分組討論，交流想法。
2.補充練習(xí)
(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?
(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?
四、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對同學(xué)們說點什么？
課后反思：（略）
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十三
教學(xué)重點。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．。
教學(xué)難點。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算．。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
3．口算的8道小題的`被除數(shù)末尾各加一個0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．。
二、探究新知．。
（一）導(dǎo)入．。
1．42÷2你是怎樣口算的？
2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）。
3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？
同學(xué)用剛才的方法試算．。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
學(xué)生這時會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．。
（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）。
1．教師問：這個算式表示什么意義？
同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）。
師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）。
4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明．。
板書：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14。
6．反饋練習(xí)：
32÷2＝48÷3＝60÷5＝。
同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時，指名說口算過程．。
（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）。
1．導(dǎo)入．。
板書部分課題：除整百整十?dāng)?shù)。
2．我們會計算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過討論交流：
（學(xué)生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學(xué)時要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）。
3．教師小結(jié)：
4．反饋練習(xí)：
450÷3＝560÷4＝900÷6＝。
直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法．。
三、鞏固發(fā)展（繼續(xù)演示課件“口算除法”）。
1．練習(xí)八，第1題．。
2．練習(xí)八，第2題．。
讓學(xué)生口算得數(shù)并填在方框里，然后集體訂正．。
觀察：每組口算題的除數(shù)不變，被除數(shù)變3，商有什么變化？
明確：除數(shù)不變時，被除數(shù)較大，商也較大：被除數(shù)較小，商也較?。?。
變式練習(xí)：
根據(jù)2題中6道口算題的結(jié)果，你能很快口算出下面各題的得數(shù)嗎？
480÷4720÷478÷6。
600÷466÷684÷6。
3．游戲：比比誰最多（詳細(xì)過程參見探究活動之“游戲：比比誰最多”）．。
4．游戲：誰先排好隊（詳細(xì)過程參見探究活動之“游戲：誰先排好隊”）．。
四、全課小結(jié)．。
略
五、布置作業(yè)．。
練習(xí)八的4、5兩題，做完的同學(xué)有時間可以把3題答案寫在書上．。
4．（1）被除數(shù)是57，除數(shù)是3，商是多少？
（2）3除870等于多少？
5．一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？
板書設(shè)計。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)重點。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．。
教學(xué)難點。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算．。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
3．口算的8道小題的被除數(shù)末尾各加一個0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．。
二、探究新知．。
（一）導(dǎo)入．。
1．42÷2你是怎樣口算的？
2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）。
3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？
同學(xué)用剛才的`方法試算．。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
學(xué)生這時會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．。
（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）。
1．教師問：這個算式表示什么意義？
同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）。
師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）。
4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明．。
板書：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14。
6．反饋練習(xí)：
32÷2＝48÷3＝60÷5＝。
同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時，指名說口算過程．。
（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）。
1．導(dǎo)入．。
板書部分課題：除整百整十?dāng)?shù)。
2．我們會計算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過討論交流：
（學(xué)生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學(xué)時要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）。
中國大學(xué)網(wǎng)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)引入.
打開課本第13頁，在里填上正確地數(shù)。
60÷3=9÷3=―――――――69÷3=。
80÷2=6÷2=―――――――86÷2=。
二.新授.
1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）。
6.試一試。
24÷6=60÷4=84÷4=。
三.鞏固練習(xí).
第21頁第2題。前兩題。
四.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
教學(xué)內(nèi)容：20頁例2（兩個課時上完）。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
3．在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：通過分錢幣的'實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點問一下12是從哪里來的？
342÷3=114。
二、新授。
1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？
2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。
5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固。
第21頁第4題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
19頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。
教學(xué)難點：
著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
1204=答案。
2807=答案。
3006=答案。
5409=答案。
242=答案。
844=答案。
問：242時是怎樣想的？
2、豎式計算。
84=答案。
255=答案。
648=答案。
659=答案。
二、新授。
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。
2、出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
3、說說你是怎樣算的。
4、果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
6、師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。
7、試一試（抽學(xué)生黑板上做）。
363=答案。
682=答案。
844=答案。
783=答案。
三、鞏固練習(xí)。
第21頁第2題。前兩題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
教學(xué)反思：
在教學(xué)例1中，側(cè)重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書寫位置?？商⒅貢鴮懜袷?，把對算理的理解教學(xué)放的弱了點，有些孩子對這樣的書寫理解比較模糊。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十七
教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受――理解――概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)過程：
一、引入。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
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兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十八
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
教師利用多媒體出示畫面：
學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題
學(xué)生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動探索
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報交流
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
2．練習(xí)
（1）第7頁做一做
（2）練習(xí)二第1題。
練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
反饋練習(xí)
練習(xí)二第2題
板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）
312
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十九
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算訓(xùn)練。
師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片。
2．筆算。
23×1530×87。
師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。
師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示信息窗3的情境。
1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息。
師：同學(xué)們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）。
2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
板書：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。
三、合作探究，解決問題。
1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？
（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
（2）全班交流：這些做法都對嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？
師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題？
2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？
師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學(xué)生可能會有兩種豎式：
師：觀察這兩個算式，你有什么想法？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？
四、自主練習(xí)。
師：同學(xué)們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？p38頁自主練習(xí)第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。
五、總結(jié)。
師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。
我的反思：