教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，對(duì)于教學(xué)的成功非常關(guān)鍵。編寫教案的過(guò)程中，教師還需要充分考慮教學(xué)資源的利用和布置，確保教學(xué)順利進(jìn)行。希望這些教案的范文能夠幫助到你，祝你教學(xué)順利！
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇一
教學(xué)方法：自主、合作、探究、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情）。
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
（三）整體感知：
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：（大屏幕出示）。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？
2、讀出你認(rèn)為寫的.最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
（四）合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：（大屏幕展示）。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開端（1—4）盼。
發(fā)展（5—19）贊。
高潮（20—47）贊。
結(jié)局（48—49）躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
a、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
（五）品味賞析：
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對(duì)比手法，深刻鮮明；
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
（六）課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇二
1、整體感知課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
難點(diǎn)：深刻理解小說(shuō)的主題思想。
四、教學(xué)步驟。
（一）、導(dǎo)入。
預(yù)想：生答：“親情?！?BR> 看來(lái)同學(xué)們的價(jià)值觀都很明確，這是個(gè)正確的選擇，親情之于我們才是最重要的?？墒怯行┤藚s不是這樣認(rèn)為，他們置親情于不顧，例如菲利普夫婦。他們?yōu)槭裁匆@樣呢？讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》這篇課文，一起去探討他們的世界，他們的內(nèi)心。今天我們要學(xué)的就是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)定為如下：
1、整體感知課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
（三）、檢查預(yù)習(xí)題。
1、生字。
拮據(jù)棧橋闊綽煞白十拿九穩(wěn)。
2、作者簡(jiǎn)介。
莫泊桑(1850---1893)，19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他同學(xué)補(bǔ)充。
補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)?！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄?BR> （四）、概括故事情節(jié)。
先要求用簡(jiǎn)單的幾個(gè)句子，然后要求分別用三個(gè)字來(lái)概括，并據(jù)此劃分段落。
提示：盼于勒--贊于勒--見(jiàn)于勒--躲于勒。
（五）、品察細(xì)節(jié)，討論問(wèn)題。
1、于勒是怎樣一個(gè)人？
于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”，被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦寫信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥嫂子把他看成全家的“希望”和“福音”。但是，后來(lái)于勒破產(chǎn)了，變成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回家，在船上靠賣牡蠣為生，他有重新成為哥哥嫂子的恐怖，被棄之家門外。
簡(jiǎn)單歸納板書：窮--富--窮。
2、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
3、從中可看出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度有怎樣的變化？
菲利普夫婦：攆ddd盼ddd躲。
4、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
（1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？（提示：菲利普夫婦家家境怎樣？于勒這時(shí)怎樣？父親知道于勒發(fā)財(cái)了，做了什么，姐姐怎么樣？）。
菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的.人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。我要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
a.是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
b.是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
c.是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
d.是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
e.是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
f.是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
g.是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
（六）、理解小說(shuō)的主題。
在上面討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小說(shuō)的主題思想。
小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比（變化）里我們可看出是什么在左右著人與人之間的關(guān)系？--金錢。由此，小說(shuō)揭露了資本主義社會(huì)里人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
文中還有什么地方表現(xiàn)了這一主題？
提示：插敘部分--普遍性。
二姐的婚事--無(wú)孔不入。
（七）、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇三
今天剛剛上完踏上講臺(tái)后的第一次公開課《我的叔叔于勒》，后來(lái)聽(tīng)課的同事問(wèn)我：“我看你怎么一點(diǎn)兒也不緊張？”我說(shuō)怎么不緊張，跟學(xué)生說(shuō)第一句時(shí)都不知說(shuō)什么好了。只是一進(jìn)入課文，心思都在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，和學(xué)生對(duì)話上，就這樣一節(jié)課就過(guò)去了。課后反思，如果有從容的話，可能來(lái)自兩個(gè)方面：一是堅(jiān)持民主、求實(shí)的教學(xué)態(tài)度，二是深刻、準(zhǔn)確的把握教材。
民主、求實(shí)的態(tài)度只是教學(xué)的前提，具體到一節(jié)課上，一定要深刻、準(zhǔn)確地把握教材。作為一篇3000字的小說(shuō)，要把對(duì)作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解，尤其是主題地深入探討，加上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成，注定要舍棄，注定要凝練，注定要儲(chǔ)備更多的理解。這一點(diǎn)孫平老師把她獨(dú)到的、精準(zhǔn)的理解傳遞給了我，才使得上課時(shí)能放得開，還能收得攏，多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說(shuō)，其實(shí)我很為我的'普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對(duì)小說(shuō)三要素在這一課上的定位還是不夠清晰；自己的語(yǔ)言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí)，多磨練。
最后想說(shuō)的是，一節(jié)課，無(wú)論多么獨(dú)到的設(shè)計(jì)，多么精彩的開場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上，都要教師自己認(rèn)可，理解并把握。因?yàn)檎n是自己上，結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會(huì)。
以上都是自己平時(shí)努力的方向，真正體現(xiàn)在平時(shí)每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇四
我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng);買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨;姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。
可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!"。
父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂(lè)無(wú)非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。
人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動(dòng)。于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長(zhǎng)又告訴我們，說(shuō)于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。
兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)："親愛(ài)的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去作長(zhǎng)期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。"。
這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。
果然，10年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"。
于是每星期日，一看見(jiàn)大輪船噴著黑煙從天邊駛過(guò)來(lái)，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!"。
那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好象馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著："喂!菲利普!"。
對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。
我大姐那時(shí)28歲，二姐26歲。她們老找不著對(duì)象，這是全家都十分發(fā)愁的事。
終于有一個(gè)看中二姐的人上門來(lái)了。他是公務(wù)員，沒(méi)有什么錢，但是誠(chéng)實(shí)可靠。我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。
我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個(gè)小島是屬英國(guó)管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過(guò)海，便到了。因此，一個(gè)法國(guó)人只要航行兩個(gè)小時(shí)，就可以到一個(gè)鄰國(guó)，看看這個(gè)國(guó)家的民族，并且研究一下這個(gè)不列顛國(guó)旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。
哲爾賽的旅行成了我們的'心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍;然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。
毫無(wú)疑義，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)："你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?"。
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)："我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。"然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)："至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。"。
我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好象不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)："真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?"。
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)："哪個(gè)于勒?"。
父親說(shuō)："就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩。"。
我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)："你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?"。
可是父親還是放不下心，他說(shuō)："克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看看。"。
母親站起來(lái)去找她兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。
母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)："我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!"。
父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話，一面恭維，一面打聽(tīng)有關(guān)他職業(yè)上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風(fēng)俗習(xí)慣怎樣，土地性質(zhì)怎樣等等。后來(lái)談到我們搭乘的這只"特快號(hào)"，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說(shuō)："您船上有一個(gè)賣牡蠣船的船員。"最后我父親終于說(shuō)："您船上有一個(gè)賣牡蠣的，那個(gè)人倒很有趣。您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?"。
船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)："他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在哈佛爾還有親屬，不過(guò)他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X。他叫于勒......姓達(dá)爾芒司，--也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽(tīng)說(shuō)他在那邊闊綽過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!"。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)："啊!啊!原來(lái)如此......如此......我早就看出來(lái)了!......謝謝您，船長(zhǎng)。"。
他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō)："你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)。"。
他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)："是他，真是他!"然后他就問(wèn)："咱們?cè)趺崔k呢?"母親馬上回答道："應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"。
父親突然很狼狽，低聲嘟噥著："出大亂子了!"。
母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō)："我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!"她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人："應(yīng)該付您多少錢，先生?"。
他答道："2法郎50生丁。"。
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"。
我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我："上帝保佑您，我的年輕的先生!"。
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)："吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。"。
我說(shuō)："我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)："你簡(jiǎn)直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!"她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的'方法；。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、預(yù)習(xí)檢查。
四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō)，理解主題。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）。
提問(wèn)：
1、小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？
人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造。
2、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開端發(fā)展高潮結(jié)局。
3、描寫人物的方法有哪幾種？
外貌描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫。
心理描寫。
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無(wú)賴。
經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人。
衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的。
懼怕憎恨。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇六
渾身銅臭味。
認(rèn)識(shí)自己。
提升自己。
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇七
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
小說(shuō)中描寫人物的性格的方法。
三課時(shí)。
初讀課文，梳理故事情節(jié)。
注意把握小說(shuō)的三要素。
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）。
分析人物性格特點(diǎn)。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、總結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容。
鞏固練習(xí)。
加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。
一、出示練習(xí)題。
1、我小時(shí)候，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。
可是每星期日……多么驚奇?。?BR> 對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識(shí)。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
“母親突然暴怒起來(lái)……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來(lái)？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點(diǎn)/。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇八
知識(shí)與技能： 1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法： 1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
2．初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價(jià)值觀和人生觀
1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、預(yù)習(xí)課文，解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜？（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。）
棧（ ）橋 牡蠣（ ）煞（ ）白 撬（ ）開 詫（ ）異
襤（ ）褸（ ）拮（ ）據(jù)（ ：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑， 教師最后補(bǔ)充。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？ （同桌討論，發(fā)言）
3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內(nèi)容： 提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題： 請(qǐng)問(wèn)菲利普先生： 1、于勒是你弟弟？（是）
2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了？（很多年了）
3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他？（想過(guò)，畢竟我們是親兄弟?。。?BR> 4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他？（怕他想回來(lái)和我們住在一起）
5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎？ （那當(dāng)然不會(huì)同意了） 為什么？（他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。）
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢？ 請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎？（不贊成） 你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度？ （我很同情他） 有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)？（想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的'親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。）
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。 電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？ 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？ （學(xué)生發(fā)言）
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說(shuō)話訓(xùn)練： 錢可以買到房屋，但買不到家； 錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到（ ），但買不到（ ）； 錢可以買到（ ），但買不到（ ）。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
：1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑*，導(dǎo)入新課。
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。
3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內(nèi)容：提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò)，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)。
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎?(那當(dāng)然不會(huì)同意了)為什么?(他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。)。
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說(shuō)話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系)，題目自擬。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。?。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.?。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.?。
教具：多媒體課件?。
教學(xué)過(guò)程：?。
一.?引入課題??簡(jiǎn)介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說(shuō)的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說(shuō)意在揭示什么主題？?。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結(jié)?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。
（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲？??可憐？???深思？
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十一
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨(dú)學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()
計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()
1、解釋成語(yǔ)
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識(shí)：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國(guó)19世紀(jì)后半期家，他與國(guó)的、國(guó)的并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué)閱讀文段，回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來(lái)寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指，“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。()
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十二
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨(dú)學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計(jì)較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語(yǔ)
與日俱增： 狡狽不堪：
鄭重其事： 莫名其妙：
3、文學(xué)常識(shí)：
《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國(guó)19世紀(jì)后半期 家，他與 國(guó)的 、 國(guó)的 并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué) 閱讀文段，回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來(lái)寫： a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn) b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相 認(rèn)。 d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí) 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十三
2 、品味語(yǔ)言，把握人物性格。
理解人物的性格和小說(shuō)的主題；談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。
教學(xué)生正確對(duì)待金錢，體味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小說(shuō)主題思想的深入理解。
錄音機(jī) 投影儀 。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)？
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
（教師放音樂(lè)，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）
1 、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開座位。
2 、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。
3 、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢，不是想象中有錢的于勒。）
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十四
一、導(dǎo)入：
1、介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”
契訶夫 俄國(guó)
歐亨利 美國(guó)
莫泊桑 法國(guó)
左拉： 他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。
屠格涅夫： 他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。
恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。
2、今天一同探索法國(guó)短篇小說(shuō)家莫泊桑的經(jīng)典小說(shuō)：《我的叔叔于勒》
二、于勒之謎――分析于勒的形象
1、小說(shuō)標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷
（2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人？
2、小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？
（2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心
（于勒的信中有什么破綻？）
（3） 第67節(jié)，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見(jiàn)家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)
3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)看待評(píng)價(jià)于勒？
于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。
在對(duì)于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象
5、明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“
三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象
1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對(duì)待這位兄弟的呢？請(qǐng)畫出表現(xiàn)菲利普對(duì)于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化。
于勒無(wú)錢―罵―趕走
于勒發(fā)財(cái)―贊―盼望
于勒落魄―罵―不認(rèn)
2、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？
只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟――可惡，金錢至上――可鄙
3、文章還有哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)出作者對(duì)菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？
4、本文的主人公是誰(shuí)？本文的主題是什么？
這篇小說(shuō)雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過(guò)菲利普夫婦來(lái)揭示文章主題的，所以說(shuō)菲利普夫婦才是這篇小說(shuō)的主人公。
明確：對(duì)于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評(píng)。
四、主題之謎――人道主義精神的.挖掘
1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。
一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的。
莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
2、同學(xué)們發(fā)表了對(duì)于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說(shuō)中，作者對(duì)于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？
3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：
第4-6節(jié)
拮據(jù)生活的貧苦困頓，語(yǔ)言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）
第7-9節(jié)
艱難掙扎著的底層小人物對(duì)體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
聯(lián)系家人對(duì)周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來(lái)讓人心酸。
去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢(mèng)想”，這些詞語(yǔ)看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對(duì)社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫。
一次對(duì)于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí)，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對(duì)于體面、優(yōu)雅、“高級(jí)”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來(lái)讓每一個(gè)讀者為之心酸。
幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”
4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？
5、作者對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì)有變化？）
（同情與批評(píng)并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）
三、總結(jié)升華：
這篇小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價(jià)值觀，這是作者否定和批判的。
然而，作者雖然對(duì)于菲利普夫婦是批判的，但從對(duì)于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對(duì)于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解。
于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無(wú)非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè)。從這個(gè)層面上講，作者表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情，是對(duì)無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十五
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！
今天，我說(shuō)課的題目是明末清初的文學(xué)家李漁的《我的叔叔于勒》（板書：課題、作者），下面我就從教材，學(xué)情、教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材。
第一點(diǎn)、教材地位及作用。
第二點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
小說(shuō)通過(guò)人物描寫來(lái)傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面，先分析人物性格，再通過(guò)解題來(lái)揭示小說(shuō)主題。結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點(diǎn)，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：
能力目標(biāo)：煅煉學(xué)生口述能力。
情感目標(biāo)：樹立正確的金錢觀。
分析人物描寫，揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情及學(xué)法。
1．撰寫人物小傳。通過(guò)撰寫人物小傳，學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造，同時(shí)梳理故事情，感知全文。
2．朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象，使他們活起來(lái)。
三、說(shuō)教法：
1．圍繞解題來(lái)把握主題，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考討論，“小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒，可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰(shuí)？學(xué)生讀課文后再討論。
2．對(duì)話教學(xué)：巴西教育家保羅弗萊雷認(rèn)為，教育即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程。”這種對(duì)話并非師生間一問(wèn)一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說(shuō)行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說(shuō)對(duì)它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
第二步：勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。
1．分角色朗讀“船上巧遇于勒”
2．勾畫人物描寫的句段。
3．分組討論揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，分析人物的性格。并由學(xué)生用“從這一句看出了”或“這一句表現(xiàn)這樣的句式發(fā)言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。
新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的`主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考，一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無(wú)所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成。有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話，你有一個(gè)萍果，我有一個(gè)萍果，我們交換之后，各自還是只有一個(gè)萍果，如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
第三步：走進(jìn)人物內(nèi)心，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。小說(shuō)中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時(shí)，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？借這一問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。
第四步：探討小說(shuō)主題，提倡不同聲音。
問(wèn)題設(shè)計(jì)一：小說(shuō)題目叫我的叔叔。
于勒，可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰(shuí)？（質(zhì)疑法，能過(guò)提問(wèn)，為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。
學(xué)生討論明確了小說(shuō)的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。
問(wèn)題設(shè)計(jì)二：過(guò)去的教參對(duì)本文的主題思想是這樣概括的，“小說(shuō)深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸的金錢關(guān)系?！狈评辗驄D對(duì)金錢的貪婪與對(duì)親兄弟的冷酷無(wú)情，顯然與社會(huì)體制毫無(wú)關(guān)系，它是人性中無(wú)法回避的一個(gè)弱點(diǎn)。要突破這難點(diǎn)，其實(shí)也不難，教師可以這樣提示：我們的生活中會(huì)存在這樣的人嗎？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)思考，勇于發(fā)表不同的觀點(diǎn)。只有會(huì)思考，才會(huì)有創(chuàng)新。
第五步：課外材料鍵接，聯(lián)系實(shí)際生活。
材料鍵接：
1．貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。（馬克思）。
2．金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3．如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。（出示小黑板）。
閱讀這些材料，結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓?duì)錢的看法。
語(yǔ)文的外延即生活的外延。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會(huì)有什么的故事發(fā)生，請(qǐng)編寫小劇本。
五、說(shuō)板書：
本著直觀簡(jiǎn)潔原則，板書設(shè)計(jì)如下：
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十六
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、溫故知新。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)。
二、探究活動(dòng)。
(一)、亮標(biāo)明確。
(二)獨(dú)學(xué)。
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()。
計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()。
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()。
1、解釋成語(yǔ)。
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識(shí)：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國(guó)19世紀(jì)后半期家，他與國(guó)的、國(guó)的并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué)閱讀文段，回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來(lái)寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
三、回標(biāo)測(cè)試。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指，“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。()。
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇一
教學(xué)方法：自主、合作、探究、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情）。
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
（三）整體感知：
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：（大屏幕出示）。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？
2、讀出你認(rèn)為寫的.最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
（四）合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：（大屏幕展示）。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開端（1—4）盼。
發(fā)展（5—19）贊。
高潮（20—47）贊。
結(jié)局（48—49）躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
a、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
（五）品味賞析：
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對(duì)比手法，深刻鮮明；
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
（六）課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇二
1、整體感知課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
難點(diǎn)：深刻理解小說(shuō)的主題思想。
四、教學(xué)步驟。
（一）、導(dǎo)入。
預(yù)想：生答：“親情?！?BR> 看來(lái)同學(xué)們的價(jià)值觀都很明確，這是個(gè)正確的選擇，親情之于我們才是最重要的?？墒怯行┤藚s不是這樣認(rèn)為，他們置親情于不顧，例如菲利普夫婦。他們?yōu)槭裁匆@樣呢？讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》這篇課文，一起去探討他們的世界，他們的內(nèi)心。今天我們要學(xué)的就是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)定為如下：
1、整體感知課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
（三）、檢查預(yù)習(xí)題。
1、生字。
拮據(jù)棧橋闊綽煞白十拿九穩(wěn)。
2、作者簡(jiǎn)介。
莫泊桑(1850---1893)，19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他同學(xué)補(bǔ)充。
補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)?！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄?BR> （四）、概括故事情節(jié)。
先要求用簡(jiǎn)單的幾個(gè)句子，然后要求分別用三個(gè)字來(lái)概括，并據(jù)此劃分段落。
提示：盼于勒--贊于勒--見(jiàn)于勒--躲于勒。
（五）、品察細(xì)節(jié)，討論問(wèn)題。
1、于勒是怎樣一個(gè)人？
于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”，被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦寫信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥嫂子把他看成全家的“希望”和“福音”。但是，后來(lái)于勒破產(chǎn)了，變成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回家，在船上靠賣牡蠣為生，他有重新成為哥哥嫂子的恐怖，被棄之家門外。
簡(jiǎn)單歸納板書：窮--富--窮。
2、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
3、從中可看出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度有怎樣的變化？
菲利普夫婦：攆ddd盼ddd躲。
4、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
（1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？（提示：菲利普夫婦家家境怎樣？于勒這時(shí)怎樣？父親知道于勒發(fā)財(cái)了，做了什么，姐姐怎么樣？）。
菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的.人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。我要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
a.是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
b.是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
c.是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
d.是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
e.是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
f.是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
g.是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
（六）、理解小說(shuō)的主題。
在上面討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小說(shuō)的主題思想。
小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比（變化）里我們可看出是什么在左右著人與人之間的關(guān)系？--金錢。由此，小說(shuō)揭露了資本主義社會(huì)里人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
文中還有什么地方表現(xiàn)了這一主題？
提示：插敘部分--普遍性。
二姐的婚事--無(wú)孔不入。
（七）、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇三
今天剛剛上完踏上講臺(tái)后的第一次公開課《我的叔叔于勒》，后來(lái)聽(tīng)課的同事問(wèn)我：“我看你怎么一點(diǎn)兒也不緊張？”我說(shuō)怎么不緊張，跟學(xué)生說(shuō)第一句時(shí)都不知說(shuō)什么好了。只是一進(jìn)入課文，心思都在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，和學(xué)生對(duì)話上，就這樣一節(jié)課就過(guò)去了。課后反思，如果有從容的話，可能來(lái)自兩個(gè)方面：一是堅(jiān)持民主、求實(shí)的教學(xué)態(tài)度，二是深刻、準(zhǔn)確的把握教材。
民主、求實(shí)的態(tài)度只是教學(xué)的前提，具體到一節(jié)課上，一定要深刻、準(zhǔn)確地把握教材。作為一篇3000字的小說(shuō)，要把對(duì)作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解，尤其是主題地深入探討，加上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成，注定要舍棄，注定要凝練，注定要儲(chǔ)備更多的理解。這一點(diǎn)孫平老師把她獨(dú)到的、精準(zhǔn)的理解傳遞給了我，才使得上課時(shí)能放得開，還能收得攏，多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說(shuō)，其實(shí)我很為我的'普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對(duì)小說(shuō)三要素在這一課上的定位還是不夠清晰；自己的語(yǔ)言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí)，多磨練。
最后想說(shuō)的是，一節(jié)課，無(wú)論多么獨(dú)到的設(shè)計(jì)，多么精彩的開場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上，都要教師自己認(rèn)可，理解并把握。因?yàn)檎n是自己上，結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會(huì)。
以上都是自己平時(shí)努力的方向，真正體現(xiàn)在平時(shí)每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇四
我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng);買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨;姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。
可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!"。
父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂(lè)無(wú)非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。
人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動(dòng)。于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長(zhǎng)又告訴我們，說(shuō)于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。
兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)："親愛(ài)的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去作長(zhǎng)期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。"。
這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。
果然，10年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"。
于是每星期日，一看見(jiàn)大輪船噴著黑煙從天邊駛過(guò)來(lái)，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!"。
那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好象馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著："喂!菲利普!"。
對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。
我大姐那時(shí)28歲，二姐26歲。她們老找不著對(duì)象，這是全家都十分發(fā)愁的事。
終于有一個(gè)看中二姐的人上門來(lái)了。他是公務(wù)員，沒(méi)有什么錢，但是誠(chéng)實(shí)可靠。我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。
我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個(gè)小島是屬英國(guó)管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過(guò)海，便到了。因此，一個(gè)法國(guó)人只要航行兩個(gè)小時(shí)，就可以到一個(gè)鄰國(guó)，看看這個(gè)國(guó)家的民族，并且研究一下這個(gè)不列顛國(guó)旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。
哲爾賽的旅行成了我們的'心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍;然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。
毫無(wú)疑義，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)："你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?"。
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)："我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。"然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)："至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。"。
我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好象不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)："真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?"。
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)："哪個(gè)于勒?"。
父親說(shuō)："就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩。"。
我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)："你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?"。
可是父親還是放不下心，他說(shuō)："克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看看。"。
母親站起來(lái)去找她兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。
母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)："我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!"。
父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話，一面恭維，一面打聽(tīng)有關(guān)他職業(yè)上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風(fēng)俗習(xí)慣怎樣，土地性質(zhì)怎樣等等。后來(lái)談到我們搭乘的這只"特快號(hào)"，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說(shuō)："您船上有一個(gè)賣牡蠣船的船員。"最后我父親終于說(shuō)："您船上有一個(gè)賣牡蠣的，那個(gè)人倒很有趣。您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?"。
船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)："他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在哈佛爾還有親屬，不過(guò)他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X。他叫于勒......姓達(dá)爾芒司，--也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽(tīng)說(shuō)他在那邊闊綽過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!"。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)："啊!啊!原來(lái)如此......如此......我早就看出來(lái)了!......謝謝您，船長(zhǎng)。"。
他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō)："你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)。"。
他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)："是他，真是他!"然后他就問(wèn)："咱們?cè)趺崔k呢?"母親馬上回答道："應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"。
父親突然很狼狽，低聲嘟噥著："出大亂子了!"。
母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō)："我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!"她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人："應(yīng)該付您多少錢，先生?"。
他答道："2法郎50生丁。"。
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"。
我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我："上帝保佑您，我的年輕的先生!"。
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)："吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。"。
我說(shuō)："我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)："你簡(jiǎn)直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!"她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的'方法；。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、預(yù)習(xí)檢查。
四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō)，理解主題。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）。
提問(wèn)：
1、小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？
人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造。
2、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開端發(fā)展高潮結(jié)局。
3、描寫人物的方法有哪幾種？
外貌描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫。
心理描寫。
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無(wú)賴。
經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人。
衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的。
懼怕憎恨。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇六
渾身銅臭味。
認(rèn)識(shí)自己。
提升自己。
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇七
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
小說(shuō)中描寫人物的性格的方法。
三課時(shí)。
初讀課文，梳理故事情節(jié)。
注意把握小說(shuō)的三要素。
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）。
分析人物性格特點(diǎn)。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、總結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容。
鞏固練習(xí)。
加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。
一、出示練習(xí)題。
1、我小時(shí)候，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。
可是每星期日……多么驚奇?。?BR> 對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識(shí)。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
“母親突然暴怒起來(lái)……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來(lái)？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點(diǎn)/。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇八
知識(shí)與技能： 1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法： 1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
2．初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價(jià)值觀和人生觀
1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、預(yù)習(xí)課文，解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜？（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。）
棧（ ）橋 牡蠣（ ）煞（ ）白 撬（ ）開 詫（ ）異
襤（ ）褸（ ）拮（ ）據(jù)（ ：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑， 教師最后補(bǔ)充。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？ （同桌討論，發(fā)言）
3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內(nèi)容： 提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題： 請(qǐng)問(wèn)菲利普先生： 1、于勒是你弟弟？（是）
2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了？（很多年了）
3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他？（想過(guò)，畢竟我們是親兄弟?。。?BR> 4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他？（怕他想回來(lái)和我們住在一起）
5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎？ （那當(dāng)然不會(huì)同意了） 為什么？（他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。）
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢？ 請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎？（不贊成） 你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度？ （我很同情他） 有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)？（想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的'親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。）
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。 電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？ 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？ （學(xué)生發(fā)言）
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說(shuō)話訓(xùn)練： 錢可以買到房屋，但買不到家； 錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到（ ），但買不到（ ）； 錢可以買到（ ），但買不到（ ）。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
：1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑*，導(dǎo)入新課。
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。
3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內(nèi)容：提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò)，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)。
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎?(那當(dāng)然不會(huì)同意了)為什么?(他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。)。
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說(shuō)話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系)，題目自擬。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。?。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.?。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.?。
教具：多媒體課件?。
教學(xué)過(guò)程：?。
一.?引入課題??簡(jiǎn)介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說(shuō)的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說(shuō)意在揭示什么主題？?。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結(jié)?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。
（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲？??可憐？???深思？
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十一
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨(dú)學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()
計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()
1、解釋成語(yǔ)
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識(shí)：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國(guó)19世紀(jì)后半期家，他與國(guó)的、國(guó)的并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué)閱讀文段，回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來(lái)寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指，“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。()
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十二
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨(dú)學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計(jì)較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語(yǔ)
與日俱增： 狡狽不堪：
鄭重其事： 莫名其妙：
3、文學(xué)常識(shí)：
《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國(guó)19世紀(jì)后半期 家，他與 國(guó)的 、 國(guó)的 并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué) 閱讀文段，回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來(lái)寫： a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn) b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相 認(rèn)。 d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí) 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十三
2 、品味語(yǔ)言，把握人物性格。
理解人物的性格和小說(shuō)的主題；談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。
教學(xué)生正確對(duì)待金錢，體味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小說(shuō)主題思想的深入理解。
錄音機(jī) 投影儀 。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)？
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
（教師放音樂(lè)，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）
1 、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開座位。
2 、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。
3 、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢，不是想象中有錢的于勒。）
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十四
一、導(dǎo)入：
1、介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”
契訶夫 俄國(guó)
歐亨利 美國(guó)
莫泊桑 法國(guó)
左拉： 他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。
屠格涅夫： 他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。
恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。
2、今天一同探索法國(guó)短篇小說(shuō)家莫泊桑的經(jīng)典小說(shuō)：《我的叔叔于勒》
二、于勒之謎――分析于勒的形象
1、小說(shuō)標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷
（2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人？
2、小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？
（2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心
（于勒的信中有什么破綻？）
（3） 第67節(jié)，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見(jiàn)家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)
3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)看待評(píng)價(jià)于勒？
于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。
在對(duì)于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象
5、明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“
三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象
1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對(duì)待這位兄弟的呢？請(qǐng)畫出表現(xiàn)菲利普對(duì)于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化。
于勒無(wú)錢―罵―趕走
于勒發(fā)財(cái)―贊―盼望
于勒落魄―罵―不認(rèn)
2、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？
只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟――可惡，金錢至上――可鄙
3、文章還有哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)出作者對(duì)菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？
4、本文的主人公是誰(shuí)？本文的主題是什么？
這篇小說(shuō)雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過(guò)菲利普夫婦來(lái)揭示文章主題的，所以說(shuō)菲利普夫婦才是這篇小說(shuō)的主人公。
明確：對(duì)于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評(píng)。
四、主題之謎――人道主義精神的.挖掘
1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。
一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的。
莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
2、同學(xué)們發(fā)表了對(duì)于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說(shuō)中，作者對(duì)于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？
3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：
第4-6節(jié)
拮據(jù)生活的貧苦困頓，語(yǔ)言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）
第7-9節(jié)
艱難掙扎著的底層小人物對(duì)體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
聯(lián)系家人對(duì)周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來(lái)讓人心酸。
去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢(mèng)想”，這些詞語(yǔ)看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對(duì)社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫。
一次對(duì)于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí)，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對(duì)于體面、優(yōu)雅、“高級(jí)”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來(lái)讓每一個(gè)讀者為之心酸。
幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”
4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？
5、作者對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì)有變化？）
（同情與批評(píng)并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）
三、總結(jié)升華：
這篇小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價(jià)值觀，這是作者否定和批判的。
然而，作者雖然對(duì)于菲利普夫婦是批判的，但從對(duì)于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對(duì)于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解。
于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無(wú)非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè)。從這個(gè)層面上講，作者表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情，是對(duì)無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十五
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！
今天，我說(shuō)課的題目是明末清初的文學(xué)家李漁的《我的叔叔于勒》（板書：課題、作者），下面我就從教材，學(xué)情、教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材。
第一點(diǎn)、教材地位及作用。
第二點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
小說(shuō)通過(guò)人物描寫來(lái)傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面，先分析人物性格，再通過(guò)解題來(lái)揭示小說(shuō)主題。結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點(diǎn)，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：
能力目標(biāo)：煅煉學(xué)生口述能力。
情感目標(biāo)：樹立正確的金錢觀。
分析人物描寫，揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情及學(xué)法。
1．撰寫人物小傳。通過(guò)撰寫人物小傳，學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造，同時(shí)梳理故事情，感知全文。
2．朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象，使他們活起來(lái)。
三、說(shuō)教法：
1．圍繞解題來(lái)把握主題，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考討論，“小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒，可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰(shuí)？學(xué)生讀課文后再討論。
2．對(duì)話教學(xué)：巴西教育家保羅弗萊雷認(rèn)為，教育即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程。”這種對(duì)話并非師生間一問(wèn)一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說(shuō)行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說(shuō)對(duì)它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
第二步：勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。
1．分角色朗讀“船上巧遇于勒”
2．勾畫人物描寫的句段。
3．分組討論揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，分析人物的性格。并由學(xué)生用“從這一句看出了”或“這一句表現(xiàn)這樣的句式發(fā)言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。
新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的`主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考，一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無(wú)所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成。有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話，你有一個(gè)萍果，我有一個(gè)萍果，我們交換之后，各自還是只有一個(gè)萍果，如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
第三步：走進(jìn)人物內(nèi)心，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。小說(shuō)中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時(shí)，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？借這一問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。
第四步：探討小說(shuō)主題，提倡不同聲音。
問(wèn)題設(shè)計(jì)一：小說(shuō)題目叫我的叔叔。
于勒，可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰(shuí)？（質(zhì)疑法，能過(guò)提問(wèn)，為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。
學(xué)生討論明確了小說(shuō)的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。
問(wèn)題設(shè)計(jì)二：過(guò)去的教參對(duì)本文的主題思想是這樣概括的，“小說(shuō)深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸的金錢關(guān)系?！狈评辗驄D對(duì)金錢的貪婪與對(duì)親兄弟的冷酷無(wú)情，顯然與社會(huì)體制毫無(wú)關(guān)系，它是人性中無(wú)法回避的一個(gè)弱點(diǎn)。要突破這難點(diǎn)，其實(shí)也不難，教師可以這樣提示：我們的生活中會(huì)存在這樣的人嗎？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)思考，勇于發(fā)表不同的觀點(diǎn)。只有會(huì)思考，才會(huì)有創(chuàng)新。
第五步：課外材料鍵接，聯(lián)系實(shí)際生活。
材料鍵接：
1．貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。（馬克思）。
2．金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3．如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。（出示小黑板）。
閱讀這些材料，結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓?duì)錢的看法。
語(yǔ)文的外延即生活的外延。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會(huì)有什么的故事發(fā)生，請(qǐng)編寫小劇本。
五、說(shuō)板書：
本著直觀簡(jiǎn)潔原則，板書設(shè)計(jì)如下：
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十六
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、溫故知新。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)。
二、探究活動(dòng)。
(一)、亮標(biāo)明確。
(二)獨(dú)學(xué)。
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()。
計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()。
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()。
1、解釋成語(yǔ)。
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識(shí)：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國(guó)19世紀(jì)后半期家，他與國(guó)的、國(guó)的并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué)閱讀文段，回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來(lái)寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
三、回標(biāo)測(cè)試。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指，“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。()。
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。