良好的溝通是成功的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)總結(jié)自己的溝通方式來(lái)改進(jìn)和提升。打造富有個(gè)性和魅力的文章。總結(jié)范文可以為我們提供新的思維和視角，激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣和熱情。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇一
我國(guó)在不同階段的教育教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出了不同的體育教學(xué)訓(xùn)練模式。從小學(xué)低年級(jí)就開始注重對(duì)小學(xué)生的體育鍛煉，可以切實(shí)有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想道德水平，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展以及不斷成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
注重對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)際上非常符合我國(guó)所提倡的終身體育人才培養(yǎng)目標(biāo)以及素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方式。因?yàn)橥ㄟ^(guò)體育鍛煉，小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余，鍛煉自己的身體，起到強(qiáng)身健體的目的。另外，在參與體育鍛煉的過(guò)程中，小學(xué)生還可以不斷放松自我，增強(qiáng)與他人的交流與交往，促進(jìn)身心健康發(fā)展。由于初入校園，小學(xué)生對(duì)于一切事物都充滿了好奇，通過(guò)體育鍛煉，他們能形成對(duì)體育學(xué)科的興趣，進(jìn)而在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中擁有更加健全的人格以及更為強(qiáng)健的體魄。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，是極具科學(xué)性以及客觀性的，是符合科學(xué)、系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的關(guān)鍵性舉措。
（一）注重排隊(duì)站隊(duì)訓(xùn)練。
培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，必須先把握好小學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)。只有充分考量小學(xué)的身心特點(diǎn)，才能制定出符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的體育鍛煉培養(yǎng)方案。教師需要注重小學(xué)生排隊(duì)站隊(duì)這一環(huán)節(jié)，以此為契機(jī)，讓學(xué)生形成快速、安靜、整齊排隊(duì)的能力與習(xí)慣。在體育課程開始之前，教師需要向?qū)W生問(wèn)好，而學(xué)生也需要排好隊(duì)伍向教師問(wèn)好。之后，教師需要宣布課程規(guī)章制度，以及本堂課的教學(xué)要求和內(nèi)容。在此期間，學(xué)生需要按照要求排好隊(duì)伍，認(rèn)真傾聽教師的講解。這樣的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的站隊(duì)效率，使他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展體育教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前低年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀來(lái)看，教師需要采取不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的體育鍛煉興趣。其一，可以選擇榜樣激勵(lì)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生雖然涉世未深，可對(duì)于一些知名體育明星還是會(huì)有一些了解。教師可以在課堂教學(xué)任務(wù)開始之前向?qū)W生介紹一些比較熟悉的體育明星，充分發(fā)揮這些明星的榜樣作用，通過(guò)明星效應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。其二，編制口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深理解。比如一些相對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作，小學(xué)生在記憶的時(shí)候很容易出現(xiàn)困難，這時(shí)編制朗朗上口、通俗易記的口訣，讓學(xué)生一邊讀一邊做，則可以幫助學(xué)生將動(dòng)作和技巧記憶深刻，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。其三，增加學(xué)生的自我鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。當(dāng)前的教育教學(xué)制度要求教師時(shí)刻將學(xué)生置于主體地位，這就需要教師在課堂上給予學(xué)生足夠的自我鍛煉機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自我鍛煉習(xí)慣。而學(xué)生在進(jìn)行自主鍛煉的過(guò)程中可以找到鍛煉的方法，掌握更多的體育知識(shí)和技能。教師在其中的作用就是引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生鍛煉安全的同時(shí)，也為一些產(chǎn)生困惑的學(xué)生答疑解惑。其四，利用競(jìng)賽的形式進(jìn)行體育課堂講解。體育具有競(jìng)技性，小學(xué)體育教師在授課時(shí)可以嘗試引入競(jìng)賽，這樣可以最大限度地發(fā)揮出每一位學(xué)生的能力，使學(xué)生以最高漲的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生還可以形成堅(jiān)韌的性格品質(zhì)，消除消極情緒，提升運(yùn)動(dòng)積極性。其五，開展一些有趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如陽(yáng)光足球、七彩跳繩以及花樣排球。所謂陽(yáng)光足球，就是按照陽(yáng)光體育的原則，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。低年級(jí)小學(xué)生不具有太強(qiáng)的綜合能力和身體素質(zhì)，開展陽(yáng)光足球這類項(xiàng)目符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能讓更多的小學(xué)生參與到體育鍛煉過(guò)程當(dāng)中，起到了強(qiáng)身健體的目的和作用。
（三）注重對(duì)體育教學(xué)資源的整合與完善。
在小學(xué)低年級(jí)的體育課程教學(xué)過(guò)程中，有許多資源可以被利用，體育教師要學(xué)會(huì)對(duì)這些資源進(jìn)行整合與完善。其一，從學(xué)生角度分析，學(xué)生資源的整合有利于教師開展有效的分層教學(xué)。不同的學(xué)生在身體素質(zhì)、智商智力以及綜合能力方面存在一定的`差別，而且他們對(duì)于不同體育項(xiàng)目的喜愛程度也有一定的差異，這就需要教師進(jìn)行分層教學(xué)。具體做法：教師需要先對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己比較能夠接受的形式，參與到體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，這樣才能夠最大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二，教師還需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整合。教師需要不斷完善自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從教學(xué)過(guò)程、情感態(tài)度以及價(jià)值觀培養(yǎng)等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，以幫助學(xué)生掌握體育鍛煉技巧，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。其三，教師要對(duì)學(xué)校所提供的物質(zhì)資源進(jìn)行整合。常見的用于進(jìn)行體育課程講解的物力資源包括基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施以及相應(yīng)的器材。小學(xué)體育教師需要對(duì)這些資源進(jìn)行科學(xué)合理的劃分和利用，確保最大程度上發(fā)揮其作用。
三、結(jié)語(yǔ)。
體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，是小學(xué)生在接受素質(zhì)教育過(guò)程中務(wù)必需要進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓小學(xué)生自幼形成體育鍛煉習(xí)慣，有利于其形成對(duì)體育鍛煉的興趣，在之后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中始終貫穿落實(shí)終身體育的鍛煉目標(biāo)。既是對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更是對(duì)其心理狀態(tài)、綜合能力的改善，為小學(xué)生之后的成長(zhǎng)與進(jìn)步起到了不可忽視的作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]賀太江.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策探析[j].新課程學(xué)習(xí):下,2013(7).
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二
[摘要]本文對(duì)如何培養(yǎng)孩子的自信心進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，通過(guò)例子讓我們認(rèn)識(shí)到自信心是一種品質(zhì)，肯定孩子的進(jìn)步發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，才能讓孩子走好人生道路的每一步。
老人們常說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，這話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。人都有“虛榮心”，小孩也是一樣，我們不是一味的滿足孩子的虛榮。我所講的是給不自信或失去自信的孩子一點(diǎn)自信，你會(huì)看到一個(gè)不一樣的孩子的誕生；給跑在后面的運(yùn)動(dòng)員加油，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他就有了無(wú)窮的力量；給后來(lái)居上者喝彩，他便會(huì)創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。培養(yǎng)孩子的自信心，肯定孩子的'進(jìn)步，充分發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)，讓孩子走好人生道路上的第一步。
社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展在某種程度上講，給我們的教育帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，人們對(duì)金錢需求拜金主義的高度膨脹，直接或間接的影響和抑制了幼兒身心的健康發(fā)展。貧富懸殊，互相攀比。xx的爸爸是大官、xx的媽媽開轎車、xxx身上穿的是什么什么名牌。大人對(duì)這些都無(wú)法擺正心態(tài)，何況孩子呢。這種現(xiàn)象，只能使虛榮的孩子更加虛榮，自卑的孩子更加自卑。孩子生長(zhǎng)在不同的家庭環(huán)境中，導(dǎo)致了性格上的差異。
“小亮”的父母是外地來(lái)沈打工人員，他們很辛苦的勞動(dòng)著，收入?yún)s很微薄。為了孩子的教育，他們也把孩子送進(jìn)了幼兒園。剛剛來(lái)時(shí)小亮很是寂寞，很多小朋友不跟他一起玩，甚至不挨著他坐。原因是他學(xué)習(xí)上什么也不會(huì)，衣服又太臟，上課及活動(dòng)時(shí)搗亂，經(jīng)常弄壞小朋友的玩具。還不時(shí)愛“吹?！保骸拔壹沂裁炊加小保拔野职置魈旖o我買什么什么玩具”。其實(shí)這是一種愿望，或許可能，更多的是不可能，是孩子幼小的心靈一種自卑的表現(xiàn)。我私下跟家長(zhǎng)溝通也了解了孩子的一些情況。建議他們給孩子多一些關(guān)懷和照顧，比如經(jīng)常換洗一下衣服啊，生活中多給孩子一些鼓勵(lì)，教會(huì)他如何做個(gè)好孩子。告訴他老師很喜歡他，還夸獎(jiǎng)小亮特別會(huì)唱歌呢。
在以后的一段時(shí)間里，不斷發(fā)現(xiàn)小亮的長(zhǎng)處，再塑小亮在小朋友當(dāng)中的形象，這個(gè)孩子后來(lái)變得很好很好。
二、一句“沒(méi)問(wèn)題”會(huì)讓不可能變成無(wú)限可能。
巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”
愛每一個(gè)孩子，讓他們享受平等的待遇，接受平等的教育，是我們的職責(zé)和義務(wù)。對(duì)待孩子不能做到毫無(wú)偏心，也要做到問(wèn)心無(wú)愧不留遺憾。其實(shí)，需要肯定的何止孩子，大人也是一樣需要得到褒獎(jiǎng)的?？隙ê⒆拥倪M(jìn)步，肯定其身上的閃光點(diǎn)，不吝惜為她們的成功喝彩，才會(huì)培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵(lì)其不斷努力、不斷進(jìn)步，這是皮格馬利翁效應(yīng)在教育上的應(yīng)用，它積極調(diào)動(dòng)了孩子身上的自我發(fā)展機(jī)制。具有這樣的發(fā)展機(jī)制，孩子會(huì)創(chuàng)造無(wú)限可能。
我的孩子四歲起，我就帶她學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)兒童畫、參加合唱團(tuán)。后來(lái)還學(xué)習(xí)了鋼琴、游泳等。上學(xué)以后她憑借很多的特長(zhǎng)經(jīng)常能得到一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)上當(dāng)然也很優(yōu)秀，以優(yōu)異的成績(jī)考入最好的初中。孩子升入初中以后，很長(zhǎng)一段時(shí)間不適應(yīng)。班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)好，真是人才濟(jì)濟(jì)。月考、周練名次逐漸落后，她很失落，沒(méi)有了往日的被重視，聽不到贊揚(yáng)了。我也是很著急，孩子的情緒很不好，幾乎失去了自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。她的班主任是個(gè)年輕的老師，就這個(gè)問(wèn)題我找到他交流。老師實(shí)話實(shí)說(shuō)的暗示我“這個(gè)孩子學(xué)習(xí)跟不上，要做兩手準(zhǔn)備（這個(gè)學(xué)校部分學(xué)生可以直接升入高中，部分被分流參加中考）”。老師也對(duì)她失去了信心，眼神里毫無(wú)希望。
到了初三，換了一名班主任。這位老師看到了我孩子身上的閃光點(diǎn)，給她出頭露面展示的機(jī)會(huì)。參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽，發(fā)展她入了“共青團(tuán)”。每次家長(zhǎng)會(huì)后我找到他了解孩子學(xué)習(xí)情況時(shí)，他都肯定地說(shuō)：“她進(jìn)步很大沒(méi)問(wèn)題！”。獲得了“被肯定”的信號(hào)，孩子好像變了一個(gè)人似的。當(dāng)她由衷的從內(nèi)心感受到原來(lái)“我行”的時(shí)候，一切不可能真的變成了可能抑或是無(wú)限可能。女兒順利的參加了分流考試，以很好的成績(jī)直升了高中。上了高中，女兒不喜歡學(xué)習(xí)物理課，物理老師卻讓她當(dāng)物理課代表。她很努力的學(xué)習(xí)物理，從不喜歡到喜歡這門課程，到成績(jī)很好。可見老師的良苦用心，真的換來(lái)了一個(gè)孩子的進(jìn)步。
“世間有許多事物的真相，都被多種復(fù)雜的假象遮掩著，人們要認(rèn)清事物的真相，就要去粗取精、去偽存真?！蔽乙埠芟矚g這樣一句話：“只要看重您的孩子，就會(huì)讓蒙塵的金子閃光”！重視孩子，就是最富有力量的愛。我們重視別人對(duì)你的看法，珍惜他人對(duì)你的評(píng)價(jià)；更喜歡得到別人對(duì)你的肯定。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能得到來(lái)至大人的肯定是一件很了不起的事?？赡苣阌X得你的孩子沒(méi)有天分，這并不重要。重要的是你要發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在他身上的巨大潛力。大膽為你的孩子喝彩吧！請(qǐng)相信，你的孩子會(huì)創(chuàng)造奇跡！
敬請(qǐng)使用“你真棒”！“你沒(méi)問(wèn)題”！“你一定能做到”！
讓我們?yōu)楹⒆蛹佑?、喝彩?BR> 永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者，好嗎！
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇三
（一）使學(xué)生獲得道德意志的概念和榜樣，產(chǎn)生意志鍛煉的愿望。
在培養(yǎng)學(xué)生道德意志時(shí)，向?qū)W生講解在行動(dòng)中克服困難的必要性。即鼓勵(lì)學(xué)生用頑強(qiáng)精神去迎接困難，可以提高學(xué)生困難的毅力。在講解的同時(shí)，向?qū)W生提供道德意志的榜樣。如要求學(xué)生向教材中的董存瑞、邱少云等英雄人物學(xué)習(xí)，請(qǐng)英雄人物作報(bào)告等活動(dòng)，這樣既能使學(xué)生形成道德意識(shí)觀念，又能激發(fā)他們克服困難的積極性，主動(dòng)去鍛煉自己的意志。
（二）組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生取得道德意志的直接經(jīng)驗(yàn)。
意志是在克服困難中表現(xiàn)出來(lái)的，并在克服困難中獲得鍛煉。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的道德意志，就必須組織一定的`道德實(shí)踐活動(dòng)論文的格式畢業(yè)論文格式范文。所組織的實(shí)踐活動(dòng)要有一定的困難，又是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的活動(dòng)。為了使學(xué)生獲得鍛煉的信心，開始時(shí)可以組織一些簡(jiǎn)單、短期內(nèi)能夠完成的活動(dòng)，然后再指出比較復(fù)雜的而需要較長(zhǎng)時(shí)間努力才能完成的任務(wù)。在實(shí)踐中的學(xué)生遇到的困難較大時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)，并對(duì)他們作具體的指導(dǎo)德育論文德育論文，給他們提供榜樣，介紹克服困難的方法。在實(shí)踐中贊揚(yáng)、鼓勵(lì)可以提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，有利于意志鍛煉，但是必要的批評(píng)、責(zé)備，以及制止那些不利于實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的行為，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也可以鍛煉學(xué)生的意志。
（三）針對(duì)學(xué)生的意志類型，采取不同的鍛煉措施。
學(xué)生的意志類型有著各種差異，教育者要了解學(xué)生的意志類型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，對(duì)于十分執(zhí)拗、頑固的學(xué)生，一個(gè)提供他們的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的自覺性，使他們理解固執(zhí)與頑強(qiáng)的區(qū)別；對(duì)于害怕困難缺乏毅力7684學(xué)生，要激發(fā)他們的奮發(fā)與堅(jiān)韌精神；對(duì)于膽小而易受暗示、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生要培養(yǎng)他們大膽、勇敢、果斷的品質(zhì)；對(duì)于十分冒失而輕率地學(xué)生要培養(yǎng)他們沉著、耐心地品質(zhì)；使他們理解勇敢與蠻干、輕率地區(qū)別；對(duì)于過(guò)分活躍和缺乏自制力的學(xué)生要提高他們的控制行為的能力。
（四）充分發(fā)揮集體的作用。
良好的集體，對(duì)學(xué)生道德意志的培養(yǎng)、發(fā)展具有重大意義。良好的集體對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力和凝聚力，它給學(xué)生以強(qiáng)大的支持力量。在這樣的集體中，學(xué)生為不讓集體榮譽(yù)受到影響，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)大的意志力。如一名學(xué)生自己做事毅力可能較差，但是在集體的委托下，代表班集體去做某件事，他就能克服困難，努力為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇四
論文摘要：中小學(xué)是道德培養(yǎng)的重要階段。本文分析了中小學(xué)生上網(wǎng)的目的及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的重要性．并從開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程、健全開放校園網(wǎng)、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管等七個(gè)方面，尋求解決這一問(wèn)題的途徑。
中小學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成階段，好奇心、逆反心理很強(qiáng)，最容易出現(xiàn)信息行為道德失范的問(wèn)題，但是中小學(xué)階段又是道德培養(yǎng)最容易取得效果的時(shí)期，所以在我國(guó)中小學(xué)開展信息技術(shù)教育，應(yīng)將信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為信息素養(yǎng)中最基本的素質(zhì)加以重點(diǎn)關(guān)注。
當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人類生存的第二空間。網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，拓寬了求知途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各方面的個(gè)性特質(zhì)都得到了更充分的尊重與滿足，并正全方位地改變著人類的生活、學(xué)習(xí)、行為和思維等模式，有助于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。
但是，目前中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂(lè)、聊天、交友。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響，觸網(wǎng)的大部分學(xué)生表現(xiàn)出了個(gè)性化情緒、情緒低落，與家人、朋友疏遠(yuǎn)，身體健康狀況下降。顯然，目前中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的，這種情況實(shí)在令人堪憂。
中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，也被網(wǎng)絡(luò)那種特有的無(wú)須面對(duì)面的自由交流的互動(dòng)方式和各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息、游戲所吸引。加上中小學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知水平的限制，網(wǎng)上的不良信息對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范，同時(shí)也誘發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題。因此，信息學(xué)科中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)是有必要開展的。
教育教學(xué)中以分論“英雄”的觀念造成中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生便在網(wǎng)上尋找“成功”的喜悅。同時(shí)社會(huì)上部分人利欲熏心，盡管國(guó)家有明文法規(guī)，但他們?nèi)岳弥袑W(xué)生意志力薄弱的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生曠課逃學(xué)，夜不歸宿大開方便之門。中小學(xué)生中出現(xiàn)了相當(dāng)程度的“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”，這也成為當(dāng)今學(xué)校、社會(huì)、家庭的棘手問(wèn)題。人們應(yīng)從以下幾個(gè)方面尋找解決問(wèn)題的辦法:。
一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程。
網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必要的學(xué)習(xí)工具，不讓學(xué)生觸“網(wǎng)”，強(qiáng)行“堵”是不切實(shí)際的。在中小學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，使他們從小養(yǎng)成良好的“網(wǎng)絡(luò)”習(xí)慣，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。
加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)“是”與“非”的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分析、判斷能力。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德觀和法規(guī)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，使其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，牢固樹立有“法”必依的信念，形成正確的道德觀念來(lái)規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，教會(huì)中小學(xué)生如何識(shí)別、抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息。
二、健全開放校園網(wǎng)。
校園網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校這方育人陣地中最具時(shí)代性的媒體，應(yīng)充分發(fā)揮其時(shí)代性的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡(luò)不同于一般的商業(yè)性網(wǎng)站，是為校園服務(wù)的。校園網(wǎng)如能及時(shí)過(guò)濾不真實(shí)的信息，防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播，同時(shí)開展各種既拓寬中小學(xué)生知識(shí)，又為中小學(xué)生所喜愛的校園網(wǎng)上作文競(jìng)賽、網(wǎng)上繪畫競(jìng)賽、網(wǎng)上益智游戲等具有校園特色的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，將更多的中小學(xué)生吸引到校園網(wǎng)絡(luò)中來(lái)，遠(yuǎn)離營(yíng)業(yè)性網(wǎng)站，這樣便可以有效避免網(wǎng)絡(luò)不良因素對(duì)學(xué)生的消極影響。
三、把信息道德教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。
1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過(guò)程中應(yīng)遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師，是否具備崇高的信息道德，直接關(guān)系到以什么樣的思想教育學(xué)生，以什么樣的知識(shí)教給學(xué)生的立場(chǎng)問(wèn)題。教師的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會(huì)、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生，也惟有如此，才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通，使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中，要有針對(duì)性地選擇有用的、有正確影響的信息進(jìn)行加工、合成，以生成有益于社會(huì)、有益于學(xué)生的信息，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、判斷評(píng)價(jià)信息。
2.信息技術(shù)課教師在課堂中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。組織學(xué)生上文明公約:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點(diǎn)，可選拔出兩至三名網(wǎng)絡(luò)管理員，為他們普及法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，另一方面則需要用道德這種無(wú)形的約束力引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的`習(xí)慣，自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)人。
3.自覺抵制不良信息。提高學(xué)生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學(xué)生能夠自覺選擇正確信息，抵制垃圾信息、黃色信息、反動(dòng)信息、封建迷信信息等。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任信息小衛(wèi)士，營(yíng)造全班學(xué)生抵制不良信息的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)與抵制不道德的信息行為，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)社會(huì)所要求的信息道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)信息活動(dòng)的正常秩序是每個(gè)人都應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)不符合社會(huì)道德規(guī)范的行為應(yīng)堅(jiān)決批評(píng)和抵制。4.不損害他人利益、不隨意發(fā)布信息、培養(yǎng)合作精神、倡導(dǎo)道德自律。教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，培養(yǎng)其良好的信息道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣，使其將社會(huì)對(duì)信息行為的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求，不斷提高自身的信息修養(yǎng)。
四、發(fā)揮學(xué)校班級(jí)少先隊(duì)共青團(tuán)的德育功能。
班級(jí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)交友的主陣地，而共青團(tuán)、少先隊(duì)組織則是中小學(xué)生的優(yōu)秀群體。所以，可充分發(fā)揮班、團(tuán)、隊(duì)的德育功能，開展形式多樣的主題班會(huì)、周末辯論會(huì)、專題演講等。同時(shí)，建立以班、團(tuán)、隊(duì)聯(lián)合體為單位的監(jiān)督崗，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)去游戲廳、網(wǎng)吧玩耍的學(xué)生，及時(shí)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成良好的校園環(huán)境。
五、開設(shè)心理教育課，建立心理咨詢室。
中小學(xué)生之所以迷戀網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)壓力大是一方面原因，更多的還是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里享有所有長(zhǎng)輩的關(guān)愛，大多以自我為中心，與同學(xué)不知如何友好相處。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的生理與心理發(fā)展日趨成熟，但又缺少指導(dǎo)，處理不好友誼、早戀與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更有部分學(xué)生家庭不和，學(xué)生擔(dān)心家里父母吵架甚至離異。而網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)正好滿足了一些中小學(xué)生個(gè)人中心主義傾向，導(dǎo)致其出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學(xué)校應(yīng)充分利用心理教育課普及心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)來(lái)自各方面的壓力與焦慮，穩(wěn)定j清緒，同時(shí)適時(shí)舉辦青春期心理保健講座，成立學(xué)校心理咨詢室，鼓勵(lì)學(xué)生有困惑向?qū)W校心理咨詢室求助。
六、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管。
父母是孩子的第一位教師。每位學(xué)生受家庭環(huán)境、父母言行的影響不同，他們的道德觀、個(gè)人品行及對(duì)自身要求也就不同。
學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織家長(zhǎng)教育研討會(huì)，使家長(zhǎng)理解認(rèn)識(shí)道德教育的重要性和必要性，了解中小學(xué)生心理特征，了解學(xué)校對(duì)學(xué)生道德行為規(guī)范的要求，學(xué)習(xí)交流教育孩子的科學(xué)有效的方法，并能了解網(wǎng)絡(luò)。只有讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，他們才能配合好學(xué)校樹立中小學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
學(xué)校可定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)(特別是迷戀網(wǎng)的學(xué)生家長(zhǎng))參觀校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，了解校園網(wǎng)絡(luò)信息，觀摩教師的網(wǎng)絡(luò)公開課.使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)給人的學(xué)習(xí)生活和工作帶來(lái)的極大便利。同時(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)上有金礦、也有垃圾，而這些垃圾信息會(huì)給中小學(xué)生造成什么樣的身心傷害，國(guó)家有什么樣的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來(lái)約束人們的網(wǎng)絡(luò)道德行為，從而使家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和危害性有充分的認(rèn)識(shí)和了解，這樣在教育孩子時(shí)，才會(huì)有的放矢，使教育更具針對(duì)性，提高教育實(shí)效。
針對(duì)特別迷戀上網(wǎng)的中小學(xué)生，學(xué)校可與家長(zhǎng)共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時(shí)了解掌握這類學(xué)生接受的網(wǎng)上信息類別，了解其心理變化。學(xué)校與家庭加強(qiáng)監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學(xué)生及時(shí)通知家長(zhǎng)，共同教育。
七、營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了開放共享的意識(shí)和多元化的信息，它既為人們的學(xué)習(xí)的網(wǎng)上不良行工作帶來(lái)了快捷與便利，也為部分人至犯罪提供了溫床。社會(huì)治安部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家制定的網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)，堅(jiān)決取締違反法規(guī)的網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，嚴(yán)懲網(wǎng)上發(fā)布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的高科技人員必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為，方能從事網(wǎng)絡(luò)游戲等的開發(fā)設(shè)計(jì)，為中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的社會(huì)氛圍。
二十一世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也是人類高度文明的時(shí)代。作為二十一世紀(jì)主人的當(dāng)代中小學(xué)生具有什么樣的道德行為觀念，直接關(guān)系到我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)信息化社會(huì)需要的下一代。讓我們共同行動(dòng)，為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使中小學(xué)生具有高尚的網(wǎng)絡(luò)道德觀，用好網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，開辟一片新天地。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇五
心理健康對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和深入，
小學(xué)
生的心理健康教育日益受到全社會(huì)的關(guān)注。
心理健康的兒童擁有良好的自我，在自我認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、控制等方面都具有積極的表現(xiàn)。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用，這種自信的品格，是孩子
學(xué)習(xí)
成功的精神支柱，也是孩子
生活
成功的精神支柱。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，它比知識(shí)的積累更為重要。
一、發(fā)掘潛力，耐心引導(dǎo)，誘發(fā)孩子的自信
人類大腦的潛意識(shí)部分蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量，成人如此，兒童何嘗不是這般。一位教授曾說(shuō)道：從本質(zhì)上講，每個(gè)學(xué)生都是人才，都有極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)‘你不行’，永遠(yuǎn)不要挫傷他的自信心，永遠(yuǎn)不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使在他遭遇挫折的時(shí)候。作為父母和老師，要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，挖掘其潛能，使之樹立自信心，振奮精神去嘗試成功，并確信自己經(jīng)過(guò)努力一定能夠有所作為。
了
班級(jí)
中一名地地道道的差生。在他升入
四年級(jí)
后，新班主任兼教語(yǔ)文的秦老師在為其痛惜擔(dān)憂的同時(shí)，想方設(shè)法要拯救落伍的小亮。由此，他在班會(huì)上親切地說(shuō)；我們班的學(xué)生都很優(yōu)秀，尤其是華小亮同學(xué)，別看他目前成績(jī)不理想，可他很聰明?。〗窈笾灰?，一定會(huì)有進(jìn)步的。此刻，慣受批評(píng)指責(zé)的小亮眼睛一亮，興奮之情溢有言表，放學(xué)踏進(jìn)家門頭一句話就是：爸爸、媽媽，好消息，老師說(shuō)我好聰明，將來(lái)也會(huì)成為好學(xué)生的！之后，秦老師時(shí)常在課堂提問(wèn)中有意識(shí)地引導(dǎo)他多發(fā)言，分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)有意識(shí)地讓他擔(dān)重任，還利用他朗讀方面的潛能，課堂上頻繁地指名他演讀。并與家長(zhǎng)密切配合，讓小亮回家讀課文中的故事，然后表?yè)P(yáng)他：你讀得真有意思！，有時(shí)讓他念一首詩(shī)，然后加以稱贊和指正。孩子開始從老師、同學(xué)、父母的眼光中得到賞識(shí)，感到欣喜，滋生了自信心。上課時(shí)他積極舉手發(fā)言，當(dāng)他把課文流利地讀完時(shí)，老師帶領(lǐng)大家為他鼓掌。當(dāng)他的作業(yè)本上頻頻出現(xiàn)a、考試成績(jī)陸續(xù)上升時(shí)，他振奮了。中隊(duì)主題會(huì)上，小亮挺起胸膛作演講，與同學(xué)搭檔演小品，再次嘗到了成功的喜悅。慢慢地，這種喜悅又遷移到知識(shí)的學(xué)習(xí)上，成績(jī)不斷提高，智力水平飛速發(fā)展。
事實(shí)證明，一個(gè)孩子的潛力一旦被發(fā)掘，就會(huì)奮發(fā)自強(qiáng)，事事處處對(duì)自己充滿自信，從而一步步走向成功。
二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，虛擬成功，確立孩子的自信
孩子們面對(duì)大千世界，有時(shí)會(huì)感到束手無(wú)策。但他們?nèi)匀挥?BR> 勇氣
去進(jìn)行各種嘗試，以使自己能夠融入這個(gè)世界。而大人們往往會(huì)無(wú)意之中給他們?cè)O(shè)臵許多障礙，不予支持、鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿?。因?yàn)樵诖笕藗兊囊庾R(shí)中已形成了一種偏見，認(rèn)為在某一年齡階段，只能做某一種事情。這種現(xiàn)象在家庭中出現(xiàn)較多。如：你哪會(huì)整理房間啊，去，去，去，還是我來(lái)吧、這事哪是你能做的??？現(xiàn)在可好了，弄成這個(gè)樣子等。有些事情孩子在那個(gè)時(shí)候也許能做得很好，卻被人為地推遲了學(xué)會(huì)本領(lǐng)的時(shí)間，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)的這種做法導(dǎo)致了孩子懷疑自己的能力，失去了自信，削弱了進(jìn)取心。
五年級(jí)
學(xué)生范欣怡在家是爸媽的好幫手，在校是個(gè)好學(xué)生，又是個(gè)稱職的勞動(dòng)生活委員。他的家長(zhǎng)常說(shuō)：對(duì)孩子不能一百個(gè)不放心，該放手時(shí)就放手，否則，你的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。他們時(shí)常會(huì)留一個(gè)菜讓孩子做，當(dāng)欣怡做的菜雖然不太可口時(shí)，便會(huì)說(shuō)：嗯，不錯(cuò)，好吃，只是……需……；他們時(shí)常會(huì)留一個(gè)空間的衛(wèi)生讓孩子搞，當(dāng)欣怡明明搞得不太如意時(shí)，他們卻會(huì)說(shuō)：哇，好干凈，我家的女兒真勤勞！ 此時(shí)此刻，孩子的內(nèi)心該有多滋潤(rùn)。久而久之，她的信念、能力就不斷地進(jìn)步、發(fā)展。
機(jī)會(huì)，讓學(xué)生群體中的弱者不知不覺地參與其中，享受成功的快樂(lè)，確立自信心。如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機(jī)遇中沒(méi)有把事情做好，老師也不該加以指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，否則會(huì)使孩子失去自信，產(chǎn)生逆反心理。
三、把握時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)，增長(zhǎng)孩子的自信
缺乏自信品格的孩子時(shí)常會(huì)輕易地放棄任何努力，認(rèn)為自己無(wú)能，沒(méi)有人生價(jià)值。在其成長(zhǎng)過(guò)程中，接受鼓勵(lì)而增長(zhǎng)自信是非常重要的內(nèi)容。而適時(shí)、有效地鼓勵(lì)孩子并不是一件容易的事，需要老師和父母用心去思考和研究。當(dāng)然最重要的就是要深入、透徹地了解這個(gè)孩子。孩子們所做的事情，不可能時(shí)時(shí)順利，事事成功。作為師長(zhǎng)，不該一味地指責(zé)、埋怨他們，使之受到不同程度的打擊。而要熱情地引導(dǎo)鼓勵(lì)，使其養(yǎng)成反思的習(xí)慣，學(xué)會(huì)接受失敗和錯(cuò)誤，從而做到百折不撓，自強(qiáng)不息。
《談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的自信心》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇六
每個(gè)父母都希望自己的孩子從小就很自信，但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個(gè)方法,您不妨試試：
1.認(rèn)真對(duì)待孩子的要求。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，作業(yè)有道題不會(huì)做。”你在外面一時(shí)不能輔導(dǎo)他，告訴他具體時(shí)間：“你先自己想想，等媽媽回到家給你講解，好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要，會(huì)讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶孩子出游，征求他的意見。但不要問(wèn)“你想去哪里”，而是這樣問(wèn)“你想去動(dòng)物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會(huì)增添對(duì)自己的信心。
3.孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不要嘲笑他，換個(gè)時(shí)間再教他。不要當(dāng)眾指出,或者當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)。
4.孩子提出問(wèn)題，耐心傾聽。如果你回答不了，老實(shí)告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對(duì)別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個(gè)陳列架，陳列他的獎(jiǎng)狀、小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個(gè)房間，沒(méi)有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因?yàn)閾碛凶约旱摹邦I(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感，這會(huì)讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。
9.總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。不對(duì)孩子說(shuō)：“鄰居家的孩子都會(huì)了，你怎么還不會(huì)!”哪怕他真的比別的孩子差。
10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當(dāng)家，會(huì)增加他生活的自信心。帶孩子去超市，把待付款交到他手里，嘗試讓孩子去算帳，并讓他把錢交給收銀員。
11.孩子的意見被尊重是他自信的開始。給孩子購(gòu)買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。
12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片，和他討論喜歡的人物和臺(tái)詞，對(duì)他的觀點(diǎn)表示感興趣。
13.孩子的自信來(lái)自于每件小事中你對(duì)他的認(rèn)可。讓孩子獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。
14.鍛煉他敢于從容登臺(tái)表演，就是鍛煉他的自信心。當(dāng)孩子表演背詩(shī)、講故事和唱歌的時(shí)候，給他打拍子，表示應(yīng)和。
15.培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。
17.孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂(lè)瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。
18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難，要鼓勵(lì)孩子自己想辦法，解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí)，你可以側(cè)面指點(diǎn)。
19.和孩子相處時(shí)，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)他，但不要空洞地表?yè)P(yáng)孩子?？梢哉f(shuō)：“孩子今天的作業(yè)全做對(duì)了，有進(jìn)步嘛?！辈灰f(shuō)：“孩子你真聰明，媽媽好喜歡你。”具體的稱贊給他自信，空洞的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他自大。
20.你的失信讓他失去自信，也失去對(duì)你的信任。本來(lái)并不想帶他去麥當(dāng)勞，卻隨口答應(yīng)他去，承諾了卻不去實(shí)現(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇七
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，國(guó)家對(duì)于教育方面的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。為了保障小學(xué)生的身體健康，教育部門要求學(xué)校為小學(xué)生提供足夠的體育鍛煉時(shí)間，促使其能夠通過(guò)體育課程來(lái)鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。但事實(shí)上，部分小學(xué)還存在學(xué)生體育鍛煉方面的問(wèn)題，一些低年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有形成體育鍛煉的意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到體育鍛煉的重要性。
如今，小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其在課堂中將會(huì)受到非常嚴(yán)格的紀(jì)律管理。一些小學(xué)為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，不斷地完善自身的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了多次調(diào)整。但小學(xué)的這種教學(xué)理念十分落后。國(guó)家已經(jīng)開始提倡素質(zhì)教育，小學(xué)生的身體健康非常重要。事實(shí)上，體育課程需要更多的實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)在室外進(jìn)行。但室外活動(dòng)非常容易受到周邊環(huán)境的影響，天氣情況惡劣或者是氣候的變化都會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生影響。為了提高小學(xué)生的體育鍛煉效率，小學(xué)需要在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)重視體育課程的設(shè)置，并且加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育課程的管理。很多小學(xué)生都喜歡在體育課上做游戲，這種活動(dòng)不僅能使小學(xué)生的身心受到鍛煉，也能使小學(xué)生的精神要求得到極大的滿足。但部分小學(xué)為了嚴(yán)抓紀(jì)律，將原本比較開放的體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^枯燥的訓(xùn)練，促使小學(xué)生對(duì)體育鍛煉失去了興趣。筆者建議，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡還比較小，其需要在氣氛比較輕松的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。學(xué)校方面只要注重對(duì)其體育課程的紀(jì)律培養(yǎng)，督促其服從管理，就能夠提升小學(xué)低年級(jí)的體育課教學(xué)效率，獲得小學(xué)生的'喜愛。小學(xué)體育教師需要教導(dǎo)小學(xué)生比較簡(jiǎn)單的訓(xùn)練動(dòng)作，并且由易到難地緩緩過(guò)渡，促使小學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中體會(huì)到成功的快感，從而使其愿意聽從教師的指揮。
小學(xué)生在上課時(shí)被要求聽從教師的指導(dǎo)和模仿教師的動(dòng)作。小學(xué)生在體育課程中也是這樣，需要從教師的示范中獲得比較規(guī)范的體育訓(xùn)練技能。但小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，其注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。小學(xué)生還沒(méi)有形成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，在上體育課時(shí)將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，嚴(yán)重地影響了體育課的教學(xué)效果。例如，教師在講解體育的訓(xùn)練動(dòng)作時(shí)，部分小學(xué)生會(huì)小聲交流，討論其他的問(wèn)題。教師雖然已經(jīng)將體育鍛煉事項(xiàng)講給了學(xué)生，但學(xué)生漏掉了重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在實(shí)際鍛煉時(shí)因?yàn)閯?dòng)作不規(guī)范而疲勞，甚至使自己受傷。筆者建議教師在授課的過(guò)程中充分了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及注意力集中的方式。教師將體育鍛煉中的重點(diǎn)講解給小學(xué)生，并且時(shí)不時(shí)地拋出問(wèn)題讓小學(xué)生解答，小學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真聽課并且養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。教師本身的授課語(yǔ)言要生動(dòng)幽默，雖然體育課程的大部分活動(dòng)都是實(shí)踐活動(dòng)，但理論知識(shí)方面也需要幽默風(fēng)趣。教師的幽默和風(fēng)趣能夠振奮小學(xué)生的精神，從而使小學(xué)生更加愿意與教師待在一起，并且與教師一起做體育運(yùn)動(dòng)。
如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)中，新科技層出不窮。小學(xué)生需要形成自己的思維模式和積極主動(dòng)的品質(zhì)。國(guó)家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，不僅要求小學(xué)生的知識(shí)能力達(dá)標(biāo)，還要求小學(xué)生的身體素質(zhì)過(guò)關(guān)。小學(xué)生需要學(xué)會(huì)與其他人相處并且了解與其他人合作的模式，從而成為創(chuàng)造事物的人。體育鍛煉中也需要?jiǎng)?chuàng)造能力，也需要小學(xué)生真誠(chéng)地與其他同學(xué)進(jìn)行合作。雖然人們更加重視物質(zhì)生活，但也更加看重精神的融合。小學(xué)教學(xué)中需要讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但也要削弱學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而使其不計(jì)較個(gè)人的得失，關(guān)心集體的榮譽(yù)。因此，培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣也要從培養(yǎng)其人際關(guān)系開始。教師需要為小學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，使其能夠與其他學(xué)生在合作和交流中形成習(xí)慣，能夠感受到團(tuán)隊(duì)的安全感，也能感受到團(tuán)隊(duì)合作的和諧氛圍。體育鍛煉需要團(tuán)隊(duì)精神，也需要隊(duì)員之間的通力合作。教師需要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使其相互之間發(fā)揮督促的作用。一個(gè)小學(xué)生能堅(jiān)持體育鍛煉的時(shí)間比較短，教師可以以團(tuán)隊(duì)合作的形式使內(nèi)部成員之間相互鼓勵(lì)，從而使其共同完成難度較大的體育鍛煉任務(wù)。小學(xué)生能夠在體育鍛煉成功之時(shí)樹立在體育方面的自信心，從而增強(qiáng)自身的意志力。小學(xué)生在體育鍛煉中享受到鍛煉的樂(lè)趣，也享受到成功的刺激，形成比較強(qiáng)的動(dòng)力。總而言之，小學(xué)低年級(jí)的體育鍛煉非常重要，小學(xué)體育教師一定要注重對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。只有形成一定的鍛煉習(xí)慣，才能在日后體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中正視體育鍛煉。體育鍛煉的不僅僅是小學(xué)生的身體素質(zhì)，也鍛煉了其心理素質(zhì)。小學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使其在其他科目的學(xué)習(xí)中形成不放棄的意志。小學(xué)應(yīng)該克服體育鍛煉教學(xué)中的困難，將鍛煉的重要性落實(shí)在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇八
要做好班主任工作一個(gè)非常重要的前提是要了解學(xué)生，只有了解了他們想法的時(shí)候我才知道他們?nèi)粘５男袨榈母词鞘裁?。是家庭影響，是是非感不?qiáng)，是習(xí)慣不好，是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導(dǎo)工作，說(shuō)的話他們才能信服!平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式：1.觀察，上課的時(shí)候，自習(xí)課的時(shí)候，課間的時(shí)候等等。通過(guò)自己平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑;2.通過(guò)學(xué)生來(lái)了解學(xué)生，在平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉€(gè)比較好的學(xué)生來(lái)聊聊天，然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學(xué)生，有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去，從而從中了解到一些情況，同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)心班集體關(guān)心身邊的同學(xué)，如果班級(jí)中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映情況!這樣有些學(xué)生就會(huì)在班級(jí)有事情的時(shí)候及時(shí)來(lái)跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學(xué)生，平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常跟班級(jí)里的任課老師溝通溝通，問(wèn)問(wèn)他們班級(jí)里的一些情況以及他們對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生的看法以及一些了解，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來(lái)的信息都是比較有用的!當(dāng)然，還有其他的一些了解學(xué)生的方法。
了解了學(xué)生之后，很多事情處理起來(lái)就可以更有效果，例如：高一剛開學(xué)的時(shí)候我就一直在觀察想選一個(gè)班長(zhǎng)的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他，然后讓他成功的上任班長(zhǎng)職位，結(jié)果證明了我沒(méi)有看錯(cuò)人!選出了班級(jí)中最有擔(dān)當(dāng)最有責(zé)任的一個(gè)男生，這為接下來(lái)的班級(jí)工作帶來(lái)了很大的方便。又例如，一開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一個(gè)女生很活躍，很容易帶動(dòng)自習(xí)課的氣氛，這使班級(jí)里的自習(xí)紀(jì)律很不好，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān)，我就找了她談話，我跟她講過(guò)于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎么好的，特別是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等，就她身上的不好的地方講了很多，第一次講了之后她改了很多，但是還是會(huì)經(jīng)常再犯，后來(lái)我又找她談了兩次，每次我都會(huì)把自己觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一直到現(xiàn)在，她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的!還有高二時(shí)，我觀察到班級(jí)里有一個(gè)男生成績(jī)非常不好，上課老愛睡覺，但其實(shí)是一個(gè)很在意別人看法想融入大家的人。我就通過(guò)自己平時(shí)對(duì)他的觀察以及從老師家長(zhǎng)那了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開來(lái)看，然后再建議他該怎么做，經(jīng)過(guò)那次談話后他就真的積極了很多，再通過(guò)后來(lái)的不斷鼓勵(lì)，到現(xiàn)在真的進(jìn)步了很多!對(duì)自己也有信心了很多，跟同學(xué)老師也更親近了!總之，班主任要用心去觀察去了解自己的學(xué)生，體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。
二、用“心”對(duì)待學(xué)生。
高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了，雖然對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有像其他普高學(xué)生那么懂事，但是每個(gè)學(xué)生都是有自己的感知的，他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對(duì)待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在我眼里，沒(méi)有好生、差生，全是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛護(hù)決不是刻意的、做作的，而是發(fā)自內(nèi)心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)間是花在與學(xué)生做思想交流上的，我是真心得希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看現(xiàn)在的高三里從原來(lái)的高一(4)班出來(lái)的學(xué)生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對(duì)老師、對(duì)父母是沒(méi)有帶那種特別敵意的態(tài)度的，還是都比較好的。再看現(xiàn)在的班級(jí)里，雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起的，剛開始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的，但現(xiàn)在慢慢的學(xué)生對(duì)我還是接受的還是信服的，現(xiàn)在事情處理起來(lái)也是方便多了，我想這跟我真心對(duì)待他們是分不開的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?
(一)用愛激勵(lì)學(xué)生。
崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。
同時(shí)，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
(二)用愛溫暖學(xué)生。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。
(三)用愛鞭策學(xué)生。
真心愛護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛是偏愛溺愛，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。
批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
三、用“心”教育學(xué)生。
學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，總會(huì)接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不應(yīng)該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤，也屬正常的發(fā)展。特別是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。
而學(xué)生們教育成長(zhǎng)過(guò)程中，又常常出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)性，我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，要有耐心，不能操之過(guò)急。教育過(guò)程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)。而隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，集體、同學(xué)的影響，他們都會(huì)向好的方面發(fā)展。
(一)懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。
當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
(二)民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。
一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽誰(shuí)的呢?學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。
“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽眾?然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。
而學(xué)生在教育成長(zhǎng)過(guò)程中一些問(wèn)題錯(cuò)誤的反復(fù)性，每次我們都耐心地聽其講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。
(三)看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育。
班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生的特點(diǎn)，在平等立場(chǎng)上耐心地同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫助他們，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩嗟摹胺稿e(cuò)-改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)，使他們?cè)诟惺艿綔嘏?、安慰和鼓?lì)中再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。
3、抓住心理因素。我覺得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來(lái)就較為輕松了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇九
摘要：對(duì)小學(xué)生來(lái)講，興趣是其非智力的核心。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、以情激趣。
首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語(yǔ)言親切、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽講過(guò)程中不感到累。同時(shí)還應(yīng)注意適度運(yùn)用幽默，給孩子以歡樂(lè)，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生的心靈。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算時(shí)，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時(shí)，教師如臉帶微笑地點(diǎn)頭認(rèn)可，可讓其充滿信心一定會(huì)講，學(xué)生在教師表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的激勵(lì)下，學(xué)生正確地?cái)⑹隽擞?jì)算過(guò)程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設(shè)計(jì)新穎的過(guò)渡題，加深學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，初學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，如何找中間題是個(gè)難題。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一題多變的方式讓學(xué)生找方法、找規(guī)律。如：學(xué)校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計(jì)算應(yīng)用題是學(xué)生原有的知識(shí)，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來(lái)。接著進(jìn)行變式：學(xué)校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認(rèn)為這題不能解答，理由是只知道桌子的價(jià)錢，椅子的價(jià)錢還不知道，當(dāng)我補(bǔ)上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時(shí)，大家討論開了，有的認(rèn)為這道題還是不能解答，有的認(rèn)為可以解答，通過(guò)與上題的比較，知道了在椅子價(jià)錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價(jià)錢的道理。而后再變式：學(xué)校買了一張桌子，它的價(jià)錢比椅子的價(jià)錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學(xué)生不僅會(huì)解答，而且能說(shuō)出理由來(lái)，找中間題的難點(diǎn)突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。如：設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學(xué)生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美情趣，集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生開拓思維，獲取知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要使學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。”因此，教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其重視學(xué)具的應(yīng)用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)大量適度的運(yùn)用，活躍學(xué)生的思維。
總之，數(shù)學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，首先要對(duì)數(shù)學(xué)有信心，感興趣，學(xué)生才能會(huì)在老師無(wú)形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽(yù)感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十
地理學(xué)是關(guān)于地理環(huán)境以及人類活動(dòng)相互關(guān)系的科學(xué)，它與人類生存空間有著密切的聯(lián)系。因此正確認(rèn)識(shí)地理要素之間（如人地之間、地理各要素）的空間關(guān)系是人類能夠進(jìn)行各項(xiàng)認(rèn)知行為和實(shí)踐活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)上地理空間思維觀念是地理教育的重要組成部分之一，地理空間思維觀念是在地理空間知識(shí)學(xué)習(xí)和空間能力培養(yǎng)過(guò)程中，逐漸形成的有效的思維系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)地理現(xiàn)象的分布及空間關(guān)系的認(rèn)知，能夠建構(gòu)學(xué)生地理空間意識(shí)，有助于學(xué)生透徹認(rèn)識(shí)人地空間關(guān)系和形成正確的生存觀，更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。地理學(xué)科的性質(zhì)決定了其思維方式的.空間特色，各種地理思維活動(dòng)如記憶、想象、概括、推理等無(wú)一不借助各種形式的空間展開。研究地理空間思維的規(guī)律和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地理空間思維意識(shí)和空間思維能力的培養(yǎng)，對(duì)地理學(xué)科素質(zhì)教育有指導(dǎo)作用，也對(duì)地理教學(xué)模式的完善有重大意義。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十一
社會(huì)主義社會(huì)是以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)。孩子長(zhǎng)大以后，將要在這樣一個(gè)社會(huì)中生活和工作。這就要求他們具有集體主義的道德品質(zhì)，處處關(guān)心公共的事業(yè)。只有這樣，他們才能自覺地為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一個(gè)只知道關(guān)心自己的人，很難適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì)的需要。他們自己在人生的道路上也會(huì)感到很苦惱。因此，從小就要注意培養(yǎng)孩子的集體觀念。
過(guò)去，在多子女的家庭中，家長(zhǎng)往往采取各種方法來(lái)培養(yǎng)兄弟姐妹之間的`團(tuán)結(jié)觀念。例如，有一個(gè)著名的筷子的故事：父親把孩子召集在一起，讓他們每人折斷一根筷子，他們很容易做到了。然后，父親把十根筷子扎成一個(gè)小捆，再交給他們?cè)?，這一回誰(shuí)也折不斷了。類似的故事，我們也可以常給孩子講。但是我們團(tuán)結(jié)的范圍要寬得多，不只是一個(gè)家庭中的兄弟姐妹，而是要講從小集體到整個(gè)國(guó)家的團(tuán)結(jié)。
培養(yǎng)集體觀念的機(jī)會(huì)是很多的?？措娨?、電影、連環(huán)圖畫，孩子對(duì)英雄模范人物往往很佩服。家長(zhǎng)在這種時(shí)候點(diǎn)明一下，說(shuō)明這些人之所以好，就是因?yàn)樗麄兪菫榧w、為大家做了好事。家庭或者鄰居、親友中有人受了表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，更是孩子面前活生生的榜樣。對(duì)面蓋起了一幢新樓，可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子從邊上看一看，告訴孩子，一幢大樓只有依靠集體勞動(dòng)才能蓋成。只靠個(gè)人，本事再大也不行。馬路上看見煤廠的工人在送煤，菜店的工人在運(yùn)菜，可以提醒孩子，正是這些叔叔阿姨的勞動(dòng)，才使千家萬(wàn)戶有溫暖，能吃到豐富可口的飯菜。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十二
信心就是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。
自信心在小學(xué)生日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是說(shuō)愈是自信的孩子，愈會(huì)成功，愈會(huì)成功則會(huì)是顯得更為自信。反之，愈是缺乏自信則會(huì)是導(dǎo)致更深的自卑。成功較多的孩子，很少擔(dān)憂與分心，會(huì)更集中精力去面對(duì)一切。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？我從以下方面談點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。
一、賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生自信和自強(qiáng)。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾在小學(xué)1--6年級(jí)隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行了未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)，然后向老師宣布說(shuō)：這些學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛力。預(yù)示他們可能比其他學(xué)生有更好的成績(jī)。八個(gè)月后，老師獲得如期的結(jié)果。一年后，再一次測(cè)驗(yàn)，這些學(xué)生的成績(jī)?nèi)栽谔岣摺?BR> 羅森塔爾這種實(shí)驗(yàn)效應(yīng)被稱為皮馬利翁效應(yīng)，學(xué)術(shù)界又稱為羅森塔爾實(shí)驗(yàn)效應(yīng)或期望效應(yīng)。期望是一種看不見的教育信念，對(duì)教育起著重要作用，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過(guò)教育能夠取得多方面的成功，從而對(duì)學(xué)生抱有積極的期望，以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給他們，他們易于接受，就會(huì)激發(fā)其自尊心、自信心，使他們能自覺努力去實(shí)現(xiàn)，不斷地逼近遠(yuǎn)景性期望。這個(gè)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式就是賞識(shí)，它包括肯定、贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及寬容，學(xué)生的自信心、進(jìn)取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，都來(lái)自于賞識(shí)。
賞識(shí)教育要注意以下幾點(diǎn)：第一，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以強(qiáng)化，避免別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自己的孩子。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過(guò)教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)，從某種意義上講幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到我行！--這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會(huì)做行很好，也許在常人看來(lái)這是微不足道的，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如我班上一調(diào)皮好動(dòng)表現(xiàn)差的孩子是最讓家長(zhǎng)和老師頭痛的，但偶然間他的畫畫比以前進(jìn)步了，我馬上抓住時(shí)機(jī)當(dāng)大家的面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，以此來(lái)改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說(shuō)老師說(shuō)我進(jìn)步了，而家長(zhǎng)卻說(shuō)你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了?；虍?dāng)孩子興沖沖地說(shuō)：我考了100分了。而家長(zhǎng)說(shuō)：某某考了雙百分等。這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子對(duì)做好孩子和考100分沒(méi)了興趣，缺乏信心。而教師多說(shuō)一句你進(jìn)步了，希望你下次考雙百，將會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。第二，要注意的是，賞識(shí)要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，教師、家長(zhǎng)都會(huì)注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時(shí)忘了鼓勵(lì)反倒譏諷，大聲地指責(zé)：這么笨，別上學(xué)了、你真沒(méi)記性、真是死不改悔等，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。孩子犯錯(cuò)誤是不可避免的，如何讓他們?cè)谕纯嘀锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，使其不遷怒，不貳過(guò)，我們對(duì)孩子錯(cuò)誤的處理至關(guān)重要。愛迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，教師和家長(zhǎng)的寬容也會(huì)使孩子感受一份真愛與撫慰，所以我們對(duì)孩子要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不能過(guò)度。賞識(shí)孩子，給孩子以希望。第三，賞識(shí)不能過(guò)度。賞識(shí)教育主張對(duì)孩子多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評(píng)，依然不斷地賞識(shí)。再者，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。
二、目標(biāo)分解，讓學(xué)生體會(huì)到成功歡樂(lè)。
培養(yǎng)自信心的另一關(guān)鍵因素是：成功的.體驗(yàn)。如何讓學(xué)生獲得成功？必須先弄清楚什么叫成功。在具體的活動(dòng)中，我們總要確定一定目標(biāo)，也就是我們的活動(dòng)要達(dá)成的結(jié)果。當(dāng)活動(dòng)告一段落，我們會(huì)回過(guò)頭來(lái)將活動(dòng)結(jié)果與最初的目標(biāo)相對(duì)照，看看目標(biāo)是否達(dá)成。因而，可以說(shuō)，成功與否即是目標(biāo)達(dá)成與否。
這里有兩點(diǎn)需提出：其一是在某一活動(dòng)之初如何引導(dǎo)學(xué)生確立力所能及的目標(biāo)；其二是活動(dòng)告一段落，如何恰當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。
定什么樣的目標(biāo)才算恰當(dāng)？目標(biāo)太易，不具備挑戰(zhàn)性，學(xué)生反而沒(méi)有動(dòng)力；太難則會(huì)導(dǎo)致失敗帶來(lái)挫敗感。在具體操作中，需要教師或家長(zhǎng)聯(lián)系任務(wù)去把握，宜采用目標(biāo)分解法，的策略。如活動(dòng)之初，教師充分考慮學(xué)生的心理承受力，不要一下子提出較高要求，令學(xué)生望而生畏。特別是對(duì)于一個(gè)后進(jìn)生，除了做好耐心細(xì)致的思想工作外，還要幫助他們正確設(shè)置目標(biāo)。只有目標(biāo)設(shè)置正確，才有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能，也才的努力的方向、前進(jìn)的動(dòng)力。假如給后進(jìn)生設(shè)置的目標(biāo)偏高，后進(jìn)生以自身當(dāng)前條件根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那么這種目標(biāo)激勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)成功可以能性極小，更有甚者會(huì)讓他認(rèn)為自己無(wú)用，被罐子破摔，產(chǎn)生消極情緒。教師應(yīng)從較低要求開始，讓學(xué)生跳一跳就可摘到果子，品嘗到成功的滋味，然后再加大力度，讓學(xué)生拾級(jí)而上，最終達(dá)到成功的巔峰，從而順利完成預(yù)期設(shè)定的整體目標(biāo)。我在教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用目標(biāo)分解的思想和方法，取得良好的效果。例如，在轉(zhuǎn)化一位經(jīng)常不做作業(yè)且學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的后進(jìn)生時(shí)，我先只要求他肯做作業(yè)，然后在逐步補(bǔ)課后要求他逐步提高作業(yè)正確率，對(duì)他的作業(yè)，我一反常規(guī)，多用稍有進(jìn)步、有進(jìn)步大有進(jìn)步和還需努力等文字來(lái)評(píng)定其成績(jī)，直至等他學(xué)習(xí)追上其他同學(xué)，才和其他學(xué)生一視同仁，作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定采用等績(jī)制。
讓孩子體會(huì)成功，除了活動(dòng)之初要確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)之外，還應(yīng)注意在活動(dòng)告一段落之后，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在這一方面我們最易犯的錯(cuò)誤是持一種非此即彼的判別標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有完全達(dá)到目標(biāo)是沒(méi)有成功，沒(méi)有成功就是失敗。我們常?？吹揭恍┙處熁蚣议L(zhǎng)硬套一些目標(biāo)，例如，認(rèn)為功課必須達(dá)到90分以上才算成功。以這種整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)孩子作非此即彼的評(píng)判，不可避免地會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)挫敗感。不同的孩子有不同的起點(diǎn)；即使在同一孩子身上，不同的活動(dòng)領(lǐng)域或不同的學(xué)習(xí)科目也存在不同的具體情況。只要孩子付出努力，只要孩子對(duì)照自己的起點(diǎn)有所進(jìn)步，他就應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)。值得一提的是，對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，若等他們有了優(yōu)點(diǎn)再去表?yè)P(yáng)，那他們被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)就太少了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要主動(dòng)幫助他們?cè)谀骋环矫娅@得成功，為表?yè)P(yáng)創(chuàng)造條件，讓小小的成功去激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、正確地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，提高耐挫能力。
社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)層次是金字塔分布，教育在某種程度上，必須依據(jù)于社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新世紀(jì)，我們更增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
良好的競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)中，自信心是十分重要的。一個(gè)人如果對(duì)自己有信心，就會(huì)以自信的熱情投入到各種活動(dòng)中，就更容易發(fā)揮自己的能力和水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品格的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生明白，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免遇到挫折和困難，但只要持之以恒，就能獲得成功。作家張抗抗在題為《什么時(shí)候開始都行》一文中談到她兒子的成長(zhǎng)過(guò)程。那孩子一直功課平平，無(wú)任何特長(zhǎng)，后來(lái)在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面樹立起信心，從此走上成功之路。在孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，也正如張抗抗所言：什么時(shí)候都行。只要孩子重新拾回了信心，他就會(huì)走向成功。在競(jìng)爭(zhēng)的某個(gè)環(huán)節(jié)上的失利，只是暫時(shí)的。教師和家長(zhǎng)給予學(xué)生引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，充分相信自己，學(xué)會(huì)放松自己的方法，以平靜自如的心情投入競(jìng)爭(zhēng)。正確地評(píng)估那些暫時(shí)性失利，不讓一時(shí)的失利挫敗自己的自信心。
綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，賞識(shí)教育是前提，能激發(fā)孩子的自尊心、自信心；讓孩子體驗(yàn)到成功，重塑孩子的自信；面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，正確引導(dǎo)，讓孩子時(shí)刻保持自信心，不要把一時(shí)的失利看成永恒的失敗方能成功。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十三
計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力之一，計(jì)算能力的培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在日常教學(xué)中，學(xué)生題做了很多，錯(cuò)誤率卻居高不下。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)想法：
一。幫助學(xué)生掌握算理。
正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊的進(jìn)行。
1.領(lǐng)悟。
如：10以內(nèi)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念等。在低年級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，已達(dá)到領(lǐng)悟。
2.明理。
如：小學(xué)教材中加法的交換律、結(jié)合律。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對(duì)于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。講解時(shí)，我首先使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時(shí)，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說(shuō)明，已達(dá)到明理。
二。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣。
在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，講究訓(xùn)練形式，使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，有趣起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。
1.在游戲中培養(yǎng)興趣。
計(jì)算練習(xí)通過(guò)游戲、競(jìng)賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)。
2.用故事激發(fā)興趣。
如：在教學(xué)前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三。養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
小學(xué)生的計(jì)算能力不好。一般來(lái)說(shuō)是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其主要表現(xiàn)是平時(shí)做作業(yè)或者考試時(shí)粗心大意，不主動(dòng)、不愿意檢查。因此，要提高小學(xué)生計(jì)算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四。組織學(xué)生有計(jì)劃的練習(xí)。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了要重視算理的教學(xué)，興趣的培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成，還要有計(jì)劃的組織學(xué)生練習(xí)。
1.明確計(jì)算的要求。
幾年教學(xué)實(shí)踐證明，要求偏低，不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且影響教學(xué)任務(wù)完成；反之要求偏高，也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，還可能增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要注意根據(jù)課改課標(biāo)大綱要求，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)，把握住各種計(jì)算的尺度。
2.從口算訓(xùn)練入手，利用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。
口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片、ppt課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行口答，然后由我計(jì)時(shí)，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。于是我一個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)比，看哪組學(xué)生答對(duì)的人數(shù)最多，并且答十道題用的時(shí)間最少，哪組就為本星期的`口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競(jìng)賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
3.筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，因此要通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的筆算能力。
4.增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。
5.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識(shí)估算意識(shí)是指當(dāng)主體面臨有待解決。
的問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問(wèn)題的策略，懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過(guò)迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理、解決實(shí)際問(wèn)題能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。
（作者通聯(lián)：025357內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地?zé)崴W(xué)）。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十四
1、大家聽得很認(rèn)真！
2、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。
3、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
4、你很有想法，說(shuō)得真好。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。
5、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。
6、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出,我把你想表達(dá)的意思說(shuō)一遍。
7、你的小耳朵真靈，你聽得真仔細(xì)。
8、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
9、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么小的地方你都注意到了！
10、你講得很對(duì)，如果你能在大聲一點(diǎn)，其它小朋友就都能聽到你的想法了。
11、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
12、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
13、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
14、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
15、開動(dòng)你的小腦筋去想，一說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的小朋友。
16、。。。。。。眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中。
17、你的眼睛真亮，一定發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題！
18、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
19、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！
20、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？
21、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
22、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
23、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
24、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
25、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
26、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
27、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
28、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
29、你非常聰明，我很喜歡你。
30、請(qǐng)你幫我一個(gè)忙，可以嗎？
31、我相信你一定行！
32、錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你的。
33、別急，你再想想，你一定會(huì)說(shuō)好的。
34、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好。
35、你真像一位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)。
36、、試一試，相信自己，老師知道你能行！
37、你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇一
我國(guó)在不同階段的教育教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出了不同的體育教學(xué)訓(xùn)練模式。從小學(xué)低年級(jí)就開始注重對(duì)小學(xué)生的體育鍛煉，可以切實(shí)有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想道德水平，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展以及不斷成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
注重對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)際上非常符合我國(guó)所提倡的終身體育人才培養(yǎng)目標(biāo)以及素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方式。因?yàn)橥ㄟ^(guò)體育鍛煉，小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余，鍛煉自己的身體，起到強(qiáng)身健體的目的。另外，在參與體育鍛煉的過(guò)程中，小學(xué)生還可以不斷放松自我，增強(qiáng)與他人的交流與交往，促進(jìn)身心健康發(fā)展。由于初入校園，小學(xué)生對(duì)于一切事物都充滿了好奇，通過(guò)體育鍛煉，他們能形成對(duì)體育學(xué)科的興趣，進(jìn)而在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中擁有更加健全的人格以及更為強(qiáng)健的體魄。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，是極具科學(xué)性以及客觀性的，是符合科學(xué)、系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的關(guān)鍵性舉措。
（一）注重排隊(duì)站隊(duì)訓(xùn)練。
培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，必須先把握好小學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)。只有充分考量小學(xué)的身心特點(diǎn)，才能制定出符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的體育鍛煉培養(yǎng)方案。教師需要注重小學(xué)生排隊(duì)站隊(duì)這一環(huán)節(jié)，以此為契機(jī)，讓學(xué)生形成快速、安靜、整齊排隊(duì)的能力與習(xí)慣。在體育課程開始之前，教師需要向?qū)W生問(wèn)好，而學(xué)生也需要排好隊(duì)伍向教師問(wèn)好。之后，教師需要宣布課程規(guī)章制度，以及本堂課的教學(xué)要求和內(nèi)容。在此期間，學(xué)生需要按照要求排好隊(duì)伍，認(rèn)真傾聽教師的講解。這樣的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的站隊(duì)效率，使他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展體育教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前低年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀來(lái)看，教師需要采取不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的體育鍛煉興趣。其一，可以選擇榜樣激勵(lì)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生雖然涉世未深，可對(duì)于一些知名體育明星還是會(huì)有一些了解。教師可以在課堂教學(xué)任務(wù)開始之前向?qū)W生介紹一些比較熟悉的體育明星，充分發(fā)揮這些明星的榜樣作用，通過(guò)明星效應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。其二，編制口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深理解。比如一些相對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作，小學(xué)生在記憶的時(shí)候很容易出現(xiàn)困難，這時(shí)編制朗朗上口、通俗易記的口訣，讓學(xué)生一邊讀一邊做，則可以幫助學(xué)生將動(dòng)作和技巧記憶深刻，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。其三，增加學(xué)生的自我鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。當(dāng)前的教育教學(xué)制度要求教師時(shí)刻將學(xué)生置于主體地位，這就需要教師在課堂上給予學(xué)生足夠的自我鍛煉機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自我鍛煉習(xí)慣。而學(xué)生在進(jìn)行自主鍛煉的過(guò)程中可以找到鍛煉的方法，掌握更多的體育知識(shí)和技能。教師在其中的作用就是引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生鍛煉安全的同時(shí)，也為一些產(chǎn)生困惑的學(xué)生答疑解惑。其四，利用競(jìng)賽的形式進(jìn)行體育課堂講解。體育具有競(jìng)技性，小學(xué)體育教師在授課時(shí)可以嘗試引入競(jìng)賽，這樣可以最大限度地發(fā)揮出每一位學(xué)生的能力，使學(xué)生以最高漲的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生還可以形成堅(jiān)韌的性格品質(zhì)，消除消極情緒，提升運(yùn)動(dòng)積極性。其五，開展一些有趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如陽(yáng)光足球、七彩跳繩以及花樣排球。所謂陽(yáng)光足球，就是按照陽(yáng)光體育的原則，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。低年級(jí)小學(xué)生不具有太強(qiáng)的綜合能力和身體素質(zhì)，開展陽(yáng)光足球這類項(xiàng)目符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能讓更多的小學(xué)生參與到體育鍛煉過(guò)程當(dāng)中，起到了強(qiáng)身健體的目的和作用。
（三）注重對(duì)體育教學(xué)資源的整合與完善。
在小學(xué)低年級(jí)的體育課程教學(xué)過(guò)程中，有許多資源可以被利用，體育教師要學(xué)會(huì)對(duì)這些資源進(jìn)行整合與完善。其一，從學(xué)生角度分析，學(xué)生資源的整合有利于教師開展有效的分層教學(xué)。不同的學(xué)生在身體素質(zhì)、智商智力以及綜合能力方面存在一定的`差別，而且他們對(duì)于不同體育項(xiàng)目的喜愛程度也有一定的差異，這就需要教師進(jìn)行分層教學(xué)。具體做法：教師需要先對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己比較能夠接受的形式，參與到體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，這樣才能夠最大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二，教師還需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整合。教師需要不斷完善自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從教學(xué)過(guò)程、情感態(tài)度以及價(jià)值觀培養(yǎng)等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，以幫助學(xué)生掌握體育鍛煉技巧，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。其三，教師要對(duì)學(xué)校所提供的物質(zhì)資源進(jìn)行整合。常見的用于進(jìn)行體育課程講解的物力資源包括基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施以及相應(yīng)的器材。小學(xué)體育教師需要對(duì)這些資源進(jìn)行科學(xué)合理的劃分和利用，確保最大程度上發(fā)揮其作用。
三、結(jié)語(yǔ)。
體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，是小學(xué)生在接受素質(zhì)教育過(guò)程中務(wù)必需要進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓小學(xué)生自幼形成體育鍛煉習(xí)慣，有利于其形成對(duì)體育鍛煉的興趣，在之后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中始終貫穿落實(shí)終身體育的鍛煉目標(biāo)。既是對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更是對(duì)其心理狀態(tài)、綜合能力的改善，為小學(xué)生之后的成長(zhǎng)與進(jìn)步起到了不可忽視的作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]賀太江.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策探析[j].新課程學(xué)習(xí):下,2013(7).
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二
[摘要]本文對(duì)如何培養(yǎng)孩子的自信心進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，通過(guò)例子讓我們認(rèn)識(shí)到自信心是一種品質(zhì)，肯定孩子的進(jìn)步發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，才能讓孩子走好人生道路的每一步。
老人們常說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，這話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。人都有“虛榮心”，小孩也是一樣，我們不是一味的滿足孩子的虛榮。我所講的是給不自信或失去自信的孩子一點(diǎn)自信，你會(huì)看到一個(gè)不一樣的孩子的誕生；給跑在后面的運(yùn)動(dòng)員加油，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他就有了無(wú)窮的力量；給后來(lái)居上者喝彩，他便會(huì)創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。培養(yǎng)孩子的自信心，肯定孩子的'進(jìn)步，充分發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)，讓孩子走好人生道路上的第一步。
社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展在某種程度上講，給我們的教育帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，人們對(duì)金錢需求拜金主義的高度膨脹，直接或間接的影響和抑制了幼兒身心的健康發(fā)展。貧富懸殊，互相攀比。xx的爸爸是大官、xx的媽媽開轎車、xxx身上穿的是什么什么名牌。大人對(duì)這些都無(wú)法擺正心態(tài)，何況孩子呢。這種現(xiàn)象，只能使虛榮的孩子更加虛榮，自卑的孩子更加自卑。孩子生長(zhǎng)在不同的家庭環(huán)境中，導(dǎo)致了性格上的差異。
“小亮”的父母是外地來(lái)沈打工人員，他們很辛苦的勞動(dòng)著，收入?yún)s很微薄。為了孩子的教育，他們也把孩子送進(jìn)了幼兒園。剛剛來(lái)時(shí)小亮很是寂寞，很多小朋友不跟他一起玩，甚至不挨著他坐。原因是他學(xué)習(xí)上什么也不會(huì)，衣服又太臟，上課及活動(dòng)時(shí)搗亂，經(jīng)常弄壞小朋友的玩具。還不時(shí)愛“吹?！保骸拔壹沂裁炊加小保拔野职置魈旖o我買什么什么玩具”。其實(shí)這是一種愿望，或許可能，更多的是不可能，是孩子幼小的心靈一種自卑的表現(xiàn)。我私下跟家長(zhǎng)溝通也了解了孩子的一些情況。建議他們給孩子多一些關(guān)懷和照顧，比如經(jīng)常換洗一下衣服啊，生活中多給孩子一些鼓勵(lì)，教會(huì)他如何做個(gè)好孩子。告訴他老師很喜歡他，還夸獎(jiǎng)小亮特別會(huì)唱歌呢。
在以后的一段時(shí)間里，不斷發(fā)現(xiàn)小亮的長(zhǎng)處，再塑小亮在小朋友當(dāng)中的形象，這個(gè)孩子后來(lái)變得很好很好。
二、一句“沒(méi)問(wèn)題”會(huì)讓不可能變成無(wú)限可能。
巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”
愛每一個(gè)孩子，讓他們享受平等的待遇，接受平等的教育，是我們的職責(zé)和義務(wù)。對(duì)待孩子不能做到毫無(wú)偏心，也要做到問(wèn)心無(wú)愧不留遺憾。其實(shí)，需要肯定的何止孩子，大人也是一樣需要得到褒獎(jiǎng)的?？隙ê⒆拥倪M(jìn)步，肯定其身上的閃光點(diǎn)，不吝惜為她們的成功喝彩，才會(huì)培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵(lì)其不斷努力、不斷進(jìn)步，這是皮格馬利翁效應(yīng)在教育上的應(yīng)用，它積極調(diào)動(dòng)了孩子身上的自我發(fā)展機(jī)制。具有這樣的發(fā)展機(jī)制，孩子會(huì)創(chuàng)造無(wú)限可能。
我的孩子四歲起，我就帶她學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)兒童畫、參加合唱團(tuán)。后來(lái)還學(xué)習(xí)了鋼琴、游泳等。上學(xué)以后她憑借很多的特長(zhǎng)經(jīng)常能得到一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)上當(dāng)然也很優(yōu)秀，以優(yōu)異的成績(jī)考入最好的初中。孩子升入初中以后，很長(zhǎng)一段時(shí)間不適應(yīng)。班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)好，真是人才濟(jì)濟(jì)。月考、周練名次逐漸落后，她很失落，沒(méi)有了往日的被重視，聽不到贊揚(yáng)了。我也是很著急，孩子的情緒很不好，幾乎失去了自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。她的班主任是個(gè)年輕的老師，就這個(gè)問(wèn)題我找到他交流。老師實(shí)話實(shí)說(shuō)的暗示我“這個(gè)孩子學(xué)習(xí)跟不上，要做兩手準(zhǔn)備（這個(gè)學(xué)校部分學(xué)生可以直接升入高中，部分被分流參加中考）”。老師也對(duì)她失去了信心，眼神里毫無(wú)希望。
到了初三，換了一名班主任。這位老師看到了我孩子身上的閃光點(diǎn)，給她出頭露面展示的機(jī)會(huì)。參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽，發(fā)展她入了“共青團(tuán)”。每次家長(zhǎng)會(huì)后我找到他了解孩子學(xué)習(xí)情況時(shí)，他都肯定地說(shuō)：“她進(jìn)步很大沒(méi)問(wèn)題！”。獲得了“被肯定”的信號(hào)，孩子好像變了一個(gè)人似的。當(dāng)她由衷的從內(nèi)心感受到原來(lái)“我行”的時(shí)候，一切不可能真的變成了可能抑或是無(wú)限可能。女兒順利的參加了分流考試，以很好的成績(jī)直升了高中。上了高中，女兒不喜歡學(xué)習(xí)物理課，物理老師卻讓她當(dāng)物理課代表。她很努力的學(xué)習(xí)物理，從不喜歡到喜歡這門課程，到成績(jī)很好。可見老師的良苦用心，真的換來(lái)了一個(gè)孩子的進(jìn)步。
“世間有許多事物的真相，都被多種復(fù)雜的假象遮掩著，人們要認(rèn)清事物的真相，就要去粗取精、去偽存真?！蔽乙埠芟矚g這樣一句話：“只要看重您的孩子，就會(huì)讓蒙塵的金子閃光”！重視孩子，就是最富有力量的愛。我們重視別人對(duì)你的看法，珍惜他人對(duì)你的評(píng)價(jià)；更喜歡得到別人對(duì)你的肯定。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能得到來(lái)至大人的肯定是一件很了不起的事?？赡苣阌X得你的孩子沒(méi)有天分，這并不重要。重要的是你要發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在他身上的巨大潛力。大膽為你的孩子喝彩吧！請(qǐng)相信，你的孩子會(huì)創(chuàng)造奇跡！
敬請(qǐng)使用“你真棒”！“你沒(méi)問(wèn)題”！“你一定能做到”！
讓我們?yōu)楹⒆蛹佑?、喝彩?BR> 永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者，好嗎！
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇三
（一）使學(xué)生獲得道德意志的概念和榜樣，產(chǎn)生意志鍛煉的愿望。
在培養(yǎng)學(xué)生道德意志時(shí)，向?qū)W生講解在行動(dòng)中克服困難的必要性。即鼓勵(lì)學(xué)生用頑強(qiáng)精神去迎接困難，可以提高學(xué)生困難的毅力。在講解的同時(shí)，向?qū)W生提供道德意志的榜樣。如要求學(xué)生向教材中的董存瑞、邱少云等英雄人物學(xué)習(xí)，請(qǐng)英雄人物作報(bào)告等活動(dòng)，這樣既能使學(xué)生形成道德意識(shí)觀念，又能激發(fā)他們克服困難的積極性，主動(dòng)去鍛煉自己的意志。
（二）組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生取得道德意志的直接經(jīng)驗(yàn)。
意志是在克服困難中表現(xiàn)出來(lái)的，并在克服困難中獲得鍛煉。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的道德意志，就必須組織一定的`道德實(shí)踐活動(dòng)論文的格式畢業(yè)論文格式范文。所組織的實(shí)踐活動(dòng)要有一定的困難，又是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的活動(dòng)。為了使學(xué)生獲得鍛煉的信心，開始時(shí)可以組織一些簡(jiǎn)單、短期內(nèi)能夠完成的活動(dòng)，然后再指出比較復(fù)雜的而需要較長(zhǎng)時(shí)間努力才能完成的任務(wù)。在實(shí)踐中的學(xué)生遇到的困難較大時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)，并對(duì)他們作具體的指導(dǎo)德育論文德育論文，給他們提供榜樣，介紹克服困難的方法。在實(shí)踐中贊揚(yáng)、鼓勵(lì)可以提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，有利于意志鍛煉，但是必要的批評(píng)、責(zé)備，以及制止那些不利于實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的行為，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也可以鍛煉學(xué)生的意志。
（三）針對(duì)學(xué)生的意志類型，采取不同的鍛煉措施。
學(xué)生的意志類型有著各種差異，教育者要了解學(xué)生的意志類型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，對(duì)于十分執(zhí)拗、頑固的學(xué)生，一個(gè)提供他們的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的自覺性，使他們理解固執(zhí)與頑強(qiáng)的區(qū)別；對(duì)于害怕困難缺乏毅力7684學(xué)生，要激發(fā)他們的奮發(fā)與堅(jiān)韌精神；對(duì)于膽小而易受暗示、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生要培養(yǎng)他們大膽、勇敢、果斷的品質(zhì)；對(duì)于十分冒失而輕率地學(xué)生要培養(yǎng)他們沉著、耐心地品質(zhì)；使他們理解勇敢與蠻干、輕率地區(qū)別；對(duì)于過(guò)分活躍和缺乏自制力的學(xué)生要提高他們的控制行為的能力。
（四）充分發(fā)揮集體的作用。
良好的集體，對(duì)學(xué)生道德意志的培養(yǎng)、發(fā)展具有重大意義。良好的集體對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力和凝聚力，它給學(xué)生以強(qiáng)大的支持力量。在這樣的集體中，學(xué)生為不讓集體榮譽(yù)受到影響，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)大的意志力。如一名學(xué)生自己做事毅力可能較差，但是在集體的委托下，代表班集體去做某件事，他就能克服困難，努力為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇四
論文摘要：中小學(xué)是道德培養(yǎng)的重要階段。本文分析了中小學(xué)生上網(wǎng)的目的及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的重要性．并從開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程、健全開放校園網(wǎng)、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管等七個(gè)方面，尋求解決這一問(wèn)題的途徑。
中小學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成階段，好奇心、逆反心理很強(qiáng)，最容易出現(xiàn)信息行為道德失范的問(wèn)題，但是中小學(xué)階段又是道德培養(yǎng)最容易取得效果的時(shí)期，所以在我國(guó)中小學(xué)開展信息技術(shù)教育，應(yīng)將信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為信息素養(yǎng)中最基本的素質(zhì)加以重點(diǎn)關(guān)注。
當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人類生存的第二空間。網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，拓寬了求知途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各方面的個(gè)性特質(zhì)都得到了更充分的尊重與滿足，并正全方位地改變著人類的生活、學(xué)習(xí)、行為和思維等模式，有助于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。
但是，目前中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂(lè)、聊天、交友。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響，觸網(wǎng)的大部分學(xué)生表現(xiàn)出了個(gè)性化情緒、情緒低落，與家人、朋友疏遠(yuǎn)，身體健康狀況下降。顯然，目前中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的，這種情況實(shí)在令人堪憂。
中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，也被網(wǎng)絡(luò)那種特有的無(wú)須面對(duì)面的自由交流的互動(dòng)方式和各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息、游戲所吸引。加上中小學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知水平的限制，網(wǎng)上的不良信息對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范，同時(shí)也誘發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題。因此，信息學(xué)科中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)是有必要開展的。
教育教學(xué)中以分論“英雄”的觀念造成中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生便在網(wǎng)上尋找“成功”的喜悅。同時(shí)社會(huì)上部分人利欲熏心，盡管國(guó)家有明文法規(guī)，但他們?nèi)岳弥袑W(xué)生意志力薄弱的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生曠課逃學(xué)，夜不歸宿大開方便之門。中小學(xué)生中出現(xiàn)了相當(dāng)程度的“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”，這也成為當(dāng)今學(xué)校、社會(huì)、家庭的棘手問(wèn)題。人們應(yīng)從以下幾個(gè)方面尋找解決問(wèn)題的辦法:。
一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程。
網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必要的學(xué)習(xí)工具，不讓學(xué)生觸“網(wǎng)”，強(qiáng)行“堵”是不切實(shí)際的。在中小學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，使他們從小養(yǎng)成良好的“網(wǎng)絡(luò)”習(xí)慣，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。
加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)“是”與“非”的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分析、判斷能力。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德觀和法規(guī)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，使其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，牢固樹立有“法”必依的信念，形成正確的道德觀念來(lái)規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，教會(huì)中小學(xué)生如何識(shí)別、抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息。
二、健全開放校園網(wǎng)。
校園網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校這方育人陣地中最具時(shí)代性的媒體，應(yīng)充分發(fā)揮其時(shí)代性的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡(luò)不同于一般的商業(yè)性網(wǎng)站，是為校園服務(wù)的。校園網(wǎng)如能及時(shí)過(guò)濾不真實(shí)的信息，防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播，同時(shí)開展各種既拓寬中小學(xué)生知識(shí)，又為中小學(xué)生所喜愛的校園網(wǎng)上作文競(jìng)賽、網(wǎng)上繪畫競(jìng)賽、網(wǎng)上益智游戲等具有校園特色的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，將更多的中小學(xué)生吸引到校園網(wǎng)絡(luò)中來(lái)，遠(yuǎn)離營(yíng)業(yè)性網(wǎng)站，這樣便可以有效避免網(wǎng)絡(luò)不良因素對(duì)學(xué)生的消極影響。
三、把信息道德教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。
1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過(guò)程中應(yīng)遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師，是否具備崇高的信息道德，直接關(guān)系到以什么樣的思想教育學(xué)生，以什么樣的知識(shí)教給學(xué)生的立場(chǎng)問(wèn)題。教師的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會(huì)、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生，也惟有如此，才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通，使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中，要有針對(duì)性地選擇有用的、有正確影響的信息進(jìn)行加工、合成，以生成有益于社會(huì)、有益于學(xué)生的信息，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、判斷評(píng)價(jià)信息。
2.信息技術(shù)課教師在課堂中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。組織學(xué)生上文明公約:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點(diǎn)，可選拔出兩至三名網(wǎng)絡(luò)管理員，為他們普及法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，另一方面則需要用道德這種無(wú)形的約束力引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的`習(xí)慣，自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)人。
3.自覺抵制不良信息。提高學(xué)生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學(xué)生能夠自覺選擇正確信息，抵制垃圾信息、黃色信息、反動(dòng)信息、封建迷信信息等。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任信息小衛(wèi)士，營(yíng)造全班學(xué)生抵制不良信息的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)與抵制不道德的信息行為，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)社會(huì)所要求的信息道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)信息活動(dòng)的正常秩序是每個(gè)人都應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)不符合社會(huì)道德規(guī)范的行為應(yīng)堅(jiān)決批評(píng)和抵制。4.不損害他人利益、不隨意發(fā)布信息、培養(yǎng)合作精神、倡導(dǎo)道德自律。教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，培養(yǎng)其良好的信息道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣，使其將社會(huì)對(duì)信息行為的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求，不斷提高自身的信息修養(yǎng)。
四、發(fā)揮學(xué)校班級(jí)少先隊(duì)共青團(tuán)的德育功能。
班級(jí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)交友的主陣地，而共青團(tuán)、少先隊(duì)組織則是中小學(xué)生的優(yōu)秀群體。所以，可充分發(fā)揮班、團(tuán)、隊(duì)的德育功能，開展形式多樣的主題班會(huì)、周末辯論會(huì)、專題演講等。同時(shí)，建立以班、團(tuán)、隊(duì)聯(lián)合體為單位的監(jiān)督崗，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)去游戲廳、網(wǎng)吧玩耍的學(xué)生，及時(shí)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成良好的校園環(huán)境。
五、開設(shè)心理教育課，建立心理咨詢室。
中小學(xué)生之所以迷戀網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)壓力大是一方面原因，更多的還是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里享有所有長(zhǎng)輩的關(guān)愛，大多以自我為中心，與同學(xué)不知如何友好相處。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的生理與心理發(fā)展日趨成熟，但又缺少指導(dǎo)，處理不好友誼、早戀與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更有部分學(xué)生家庭不和，學(xué)生擔(dān)心家里父母吵架甚至離異。而網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)正好滿足了一些中小學(xué)生個(gè)人中心主義傾向，導(dǎo)致其出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學(xué)校應(yīng)充分利用心理教育課普及心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)來(lái)自各方面的壓力與焦慮，穩(wěn)定j清緒，同時(shí)適時(shí)舉辦青春期心理保健講座，成立學(xué)校心理咨詢室，鼓勵(lì)學(xué)生有困惑向?qū)W校心理咨詢室求助。
六、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管。
父母是孩子的第一位教師。每位學(xué)生受家庭環(huán)境、父母言行的影響不同，他們的道德觀、個(gè)人品行及對(duì)自身要求也就不同。
學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織家長(zhǎng)教育研討會(huì)，使家長(zhǎng)理解認(rèn)識(shí)道德教育的重要性和必要性，了解中小學(xué)生心理特征，了解學(xué)校對(duì)學(xué)生道德行為規(guī)范的要求，學(xué)習(xí)交流教育孩子的科學(xué)有效的方法，并能了解網(wǎng)絡(luò)。只有讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，他們才能配合好學(xué)校樹立中小學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
學(xué)校可定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)(特別是迷戀網(wǎng)的學(xué)生家長(zhǎng))參觀校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，了解校園網(wǎng)絡(luò)信息，觀摩教師的網(wǎng)絡(luò)公開課.使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)給人的學(xué)習(xí)生活和工作帶來(lái)的極大便利。同時(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)上有金礦、也有垃圾，而這些垃圾信息會(huì)給中小學(xué)生造成什么樣的身心傷害，國(guó)家有什么樣的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來(lái)約束人們的網(wǎng)絡(luò)道德行為，從而使家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和危害性有充分的認(rèn)識(shí)和了解，這樣在教育孩子時(shí)，才會(huì)有的放矢，使教育更具針對(duì)性，提高教育實(shí)效。
針對(duì)特別迷戀上網(wǎng)的中小學(xué)生，學(xué)校可與家長(zhǎng)共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時(shí)了解掌握這類學(xué)生接受的網(wǎng)上信息類別，了解其心理變化。學(xué)校與家庭加強(qiáng)監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學(xué)生及時(shí)通知家長(zhǎng)，共同教育。
七、營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了開放共享的意識(shí)和多元化的信息，它既為人們的學(xué)習(xí)的網(wǎng)上不良行工作帶來(lái)了快捷與便利，也為部分人至犯罪提供了溫床。社會(huì)治安部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家制定的網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)，堅(jiān)決取締違反法規(guī)的網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，嚴(yán)懲網(wǎng)上發(fā)布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的高科技人員必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為，方能從事網(wǎng)絡(luò)游戲等的開發(fā)設(shè)計(jì)，為中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的社會(huì)氛圍。
二十一世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也是人類高度文明的時(shí)代。作為二十一世紀(jì)主人的當(dāng)代中小學(xué)生具有什么樣的道德行為觀念，直接關(guān)系到我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)信息化社會(huì)需要的下一代。讓我們共同行動(dòng)，為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使中小學(xué)生具有高尚的網(wǎng)絡(luò)道德觀，用好網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，開辟一片新天地。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇五
心理健康對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和深入，
小學(xué)
生的心理健康教育日益受到全社會(huì)的關(guān)注。
心理健康的兒童擁有良好的自我，在自我認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、控制等方面都具有積極的表現(xiàn)。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用，這種自信的品格，是孩子
學(xué)習(xí)
成功的精神支柱，也是孩子
生活
成功的精神支柱。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，它比知識(shí)的積累更為重要。
一、發(fā)掘潛力，耐心引導(dǎo)，誘發(fā)孩子的自信
人類大腦的潛意識(shí)部分蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量，成人如此，兒童何嘗不是這般。一位教授曾說(shuō)道：從本質(zhì)上講，每個(gè)學(xué)生都是人才，都有極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)‘你不行’，永遠(yuǎn)不要挫傷他的自信心，永遠(yuǎn)不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使在他遭遇挫折的時(shí)候。作為父母和老師，要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，挖掘其潛能，使之樹立自信心，振奮精神去嘗試成功，并確信自己經(jīng)過(guò)努力一定能夠有所作為。
了
班級(jí)
中一名地地道道的差生。在他升入
四年級(jí)
后，新班主任兼教語(yǔ)文的秦老師在為其痛惜擔(dān)憂的同時(shí)，想方設(shè)法要拯救落伍的小亮。由此，他在班會(huì)上親切地說(shuō)；我們班的學(xué)生都很優(yōu)秀，尤其是華小亮同學(xué)，別看他目前成績(jī)不理想，可他很聰明?。〗窈笾灰?，一定會(huì)有進(jìn)步的。此刻，慣受批評(píng)指責(zé)的小亮眼睛一亮，興奮之情溢有言表，放學(xué)踏進(jìn)家門頭一句話就是：爸爸、媽媽，好消息，老師說(shuō)我好聰明，將來(lái)也會(huì)成為好學(xué)生的！之后，秦老師時(shí)常在課堂提問(wèn)中有意識(shí)地引導(dǎo)他多發(fā)言，分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)有意識(shí)地讓他擔(dān)重任，還利用他朗讀方面的潛能，課堂上頻繁地指名他演讀。并與家長(zhǎng)密切配合，讓小亮回家讀課文中的故事，然后表?yè)P(yáng)他：你讀得真有意思！，有時(shí)讓他念一首詩(shī)，然后加以稱贊和指正。孩子開始從老師、同學(xué)、父母的眼光中得到賞識(shí)，感到欣喜，滋生了自信心。上課時(shí)他積極舉手發(fā)言，當(dāng)他把課文流利地讀完時(shí)，老師帶領(lǐng)大家為他鼓掌。當(dāng)他的作業(yè)本上頻頻出現(xiàn)a、考試成績(jī)陸續(xù)上升時(shí)，他振奮了。中隊(duì)主題會(huì)上，小亮挺起胸膛作演講，與同學(xué)搭檔演小品，再次嘗到了成功的喜悅。慢慢地，這種喜悅又遷移到知識(shí)的學(xué)習(xí)上，成績(jī)不斷提高，智力水平飛速發(fā)展。
事實(shí)證明，一個(gè)孩子的潛力一旦被發(fā)掘，就會(huì)奮發(fā)自強(qiáng)，事事處處對(duì)自己充滿自信，從而一步步走向成功。
二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，虛擬成功，確立孩子的自信
孩子們面對(duì)大千世界，有時(shí)會(huì)感到束手無(wú)策。但他們?nèi)匀挥?BR> 勇氣
去進(jìn)行各種嘗試，以使自己能夠融入這個(gè)世界。而大人們往往會(huì)無(wú)意之中給他們?cè)O(shè)臵許多障礙，不予支持、鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿?。因?yàn)樵诖笕藗兊囊庾R(shí)中已形成了一種偏見，認(rèn)為在某一年齡階段，只能做某一種事情。這種現(xiàn)象在家庭中出現(xiàn)較多。如：你哪會(huì)整理房間啊，去，去，去，還是我來(lái)吧、這事哪是你能做的??？現(xiàn)在可好了，弄成這個(gè)樣子等。有些事情孩子在那個(gè)時(shí)候也許能做得很好，卻被人為地推遲了學(xué)會(huì)本領(lǐng)的時(shí)間，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)的這種做法導(dǎo)致了孩子懷疑自己的能力，失去了自信，削弱了進(jìn)取心。
五年級(jí)
學(xué)生范欣怡在家是爸媽的好幫手，在校是個(gè)好學(xué)生，又是個(gè)稱職的勞動(dòng)生活委員。他的家長(zhǎng)常說(shuō)：對(duì)孩子不能一百個(gè)不放心，該放手時(shí)就放手，否則，你的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。他們時(shí)常會(huì)留一個(gè)菜讓孩子做，當(dāng)欣怡做的菜雖然不太可口時(shí)，便會(huì)說(shuō)：嗯，不錯(cuò)，好吃，只是……需……；他們時(shí)常會(huì)留一個(gè)空間的衛(wèi)生讓孩子搞，當(dāng)欣怡明明搞得不太如意時(shí)，他們卻會(huì)說(shuō)：哇，好干凈，我家的女兒真勤勞！ 此時(shí)此刻，孩子的內(nèi)心該有多滋潤(rùn)。久而久之，她的信念、能力就不斷地進(jìn)步、發(fā)展。
機(jī)會(huì)，讓學(xué)生群體中的弱者不知不覺地參與其中，享受成功的快樂(lè)，確立自信心。如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機(jī)遇中沒(méi)有把事情做好，老師也不該加以指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，否則會(huì)使孩子失去自信，產(chǎn)生逆反心理。
三、把握時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)，增長(zhǎng)孩子的自信
缺乏自信品格的孩子時(shí)常會(huì)輕易地放棄任何努力，認(rèn)為自己無(wú)能，沒(méi)有人生價(jià)值。在其成長(zhǎng)過(guò)程中，接受鼓勵(lì)而增長(zhǎng)自信是非常重要的內(nèi)容。而適時(shí)、有效地鼓勵(lì)孩子并不是一件容易的事，需要老師和父母用心去思考和研究。當(dāng)然最重要的就是要深入、透徹地了解這個(gè)孩子。孩子們所做的事情，不可能時(shí)時(shí)順利，事事成功。作為師長(zhǎng)，不該一味地指責(zé)、埋怨他們，使之受到不同程度的打擊。而要熱情地引導(dǎo)鼓勵(lì)，使其養(yǎng)成反思的習(xí)慣，學(xué)會(huì)接受失敗和錯(cuò)誤，從而做到百折不撓，自強(qiáng)不息。
《談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的自信心》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇六
每個(gè)父母都希望自己的孩子從小就很自信，但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個(gè)方法,您不妨試試：
1.認(rèn)真對(duì)待孩子的要求。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，作業(yè)有道題不會(huì)做。”你在外面一時(shí)不能輔導(dǎo)他，告訴他具體時(shí)間：“你先自己想想，等媽媽回到家給你講解，好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要，會(huì)讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶孩子出游，征求他的意見。但不要問(wèn)“你想去哪里”，而是這樣問(wèn)“你想去動(dòng)物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會(huì)增添對(duì)自己的信心。
3.孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不要嘲笑他，換個(gè)時(shí)間再教他。不要當(dāng)眾指出,或者當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)。
4.孩子提出問(wèn)題，耐心傾聽。如果你回答不了，老實(shí)告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對(duì)別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個(gè)陳列架，陳列他的獎(jiǎng)狀、小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個(gè)房間，沒(méi)有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因?yàn)閾碛凶约旱摹邦I(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感，這會(huì)讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。
9.總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。不對(duì)孩子說(shuō)：“鄰居家的孩子都會(huì)了，你怎么還不會(huì)!”哪怕他真的比別的孩子差。
10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當(dāng)家，會(huì)增加他生活的自信心。帶孩子去超市，把待付款交到他手里，嘗試讓孩子去算帳，并讓他把錢交給收銀員。
11.孩子的意見被尊重是他自信的開始。給孩子購(gòu)買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。
12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片，和他討論喜歡的人物和臺(tái)詞，對(duì)他的觀點(diǎn)表示感興趣。
13.孩子的自信來(lái)自于每件小事中你對(duì)他的認(rèn)可。讓孩子獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。
14.鍛煉他敢于從容登臺(tái)表演，就是鍛煉他的自信心。當(dāng)孩子表演背詩(shī)、講故事和唱歌的時(shí)候，給他打拍子，表示應(yīng)和。
15.培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。
17.孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂(lè)瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。
18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難，要鼓勵(lì)孩子自己想辦法，解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí)，你可以側(cè)面指點(diǎn)。
19.和孩子相處時(shí)，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)他，但不要空洞地表?yè)P(yáng)孩子?？梢哉f(shuō)：“孩子今天的作業(yè)全做對(duì)了，有進(jìn)步嘛?！辈灰f(shuō)：“孩子你真聰明，媽媽好喜歡你。”具體的稱贊給他自信，空洞的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他自大。
20.你的失信讓他失去自信，也失去對(duì)你的信任。本來(lái)并不想帶他去麥當(dāng)勞，卻隨口答應(yīng)他去，承諾了卻不去實(shí)現(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇七
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，國(guó)家對(duì)于教育方面的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。為了保障小學(xué)生的身體健康，教育部門要求學(xué)校為小學(xué)生提供足夠的體育鍛煉時(shí)間，促使其能夠通過(guò)體育課程來(lái)鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。但事實(shí)上，部分小學(xué)還存在學(xué)生體育鍛煉方面的問(wèn)題，一些低年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有形成體育鍛煉的意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到體育鍛煉的重要性。
如今，小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其在課堂中將會(huì)受到非常嚴(yán)格的紀(jì)律管理。一些小學(xué)為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，不斷地完善自身的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了多次調(diào)整。但小學(xué)的這種教學(xué)理念十分落后。國(guó)家已經(jīng)開始提倡素質(zhì)教育，小學(xué)生的身體健康非常重要。事實(shí)上，體育課程需要更多的實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)在室外進(jìn)行。但室外活動(dòng)非常容易受到周邊環(huán)境的影響，天氣情況惡劣或者是氣候的變化都會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生影響。為了提高小學(xué)生的體育鍛煉效率，小學(xué)需要在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)重視體育課程的設(shè)置，并且加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育課程的管理。很多小學(xué)生都喜歡在體育課上做游戲，這種活動(dòng)不僅能使小學(xué)生的身心受到鍛煉，也能使小學(xué)生的精神要求得到極大的滿足。但部分小學(xué)為了嚴(yán)抓紀(jì)律，將原本比較開放的體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^枯燥的訓(xùn)練，促使小學(xué)生對(duì)體育鍛煉失去了興趣。筆者建議，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡還比較小，其需要在氣氛比較輕松的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。學(xué)校方面只要注重對(duì)其體育課程的紀(jì)律培養(yǎng)，督促其服從管理，就能夠提升小學(xué)低年級(jí)的體育課教學(xué)效率，獲得小學(xué)生的'喜愛。小學(xué)體育教師需要教導(dǎo)小學(xué)生比較簡(jiǎn)單的訓(xùn)練動(dòng)作，并且由易到難地緩緩過(guò)渡，促使小學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中體會(huì)到成功的快感，從而使其愿意聽從教師的指揮。
小學(xué)生在上課時(shí)被要求聽從教師的指導(dǎo)和模仿教師的動(dòng)作。小學(xué)生在體育課程中也是這樣，需要從教師的示范中獲得比較規(guī)范的體育訓(xùn)練技能。但小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，其注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。小學(xué)生還沒(méi)有形成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，在上體育課時(shí)將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，嚴(yán)重地影響了體育課的教學(xué)效果。例如，教師在講解體育的訓(xùn)練動(dòng)作時(shí)，部分小學(xué)生會(huì)小聲交流，討論其他的問(wèn)題。教師雖然已經(jīng)將體育鍛煉事項(xiàng)講給了學(xué)生，但學(xué)生漏掉了重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在實(shí)際鍛煉時(shí)因?yàn)閯?dòng)作不規(guī)范而疲勞，甚至使自己受傷。筆者建議教師在授課的過(guò)程中充分了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及注意力集中的方式。教師將體育鍛煉中的重點(diǎn)講解給小學(xué)生，并且時(shí)不時(shí)地拋出問(wèn)題讓小學(xué)生解答，小學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真聽課并且養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。教師本身的授課語(yǔ)言要生動(dòng)幽默，雖然體育課程的大部分活動(dòng)都是實(shí)踐活動(dòng)，但理論知識(shí)方面也需要幽默風(fēng)趣。教師的幽默和風(fēng)趣能夠振奮小學(xué)生的精神，從而使小學(xué)生更加愿意與教師待在一起，并且與教師一起做體育運(yùn)動(dòng)。
如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)中，新科技層出不窮。小學(xué)生需要形成自己的思維模式和積極主動(dòng)的品質(zhì)。國(guó)家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，不僅要求小學(xué)生的知識(shí)能力達(dá)標(biāo)，還要求小學(xué)生的身體素質(zhì)過(guò)關(guān)。小學(xué)生需要學(xué)會(huì)與其他人相處并且了解與其他人合作的模式，從而成為創(chuàng)造事物的人。體育鍛煉中也需要?jiǎng)?chuàng)造能力，也需要小學(xué)生真誠(chéng)地與其他同學(xué)進(jìn)行合作。雖然人們更加重視物質(zhì)生活，但也更加看重精神的融合。小學(xué)教學(xué)中需要讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但也要削弱學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而使其不計(jì)較個(gè)人的得失，關(guān)心集體的榮譽(yù)。因此，培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣也要從培養(yǎng)其人際關(guān)系開始。教師需要為小學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，使其能夠與其他學(xué)生在合作和交流中形成習(xí)慣，能夠感受到團(tuán)隊(duì)的安全感，也能感受到團(tuán)隊(duì)合作的和諧氛圍。體育鍛煉需要團(tuán)隊(duì)精神，也需要隊(duì)員之間的通力合作。教師需要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使其相互之間發(fā)揮督促的作用。一個(gè)小學(xué)生能堅(jiān)持體育鍛煉的時(shí)間比較短，教師可以以團(tuán)隊(duì)合作的形式使內(nèi)部成員之間相互鼓勵(lì)，從而使其共同完成難度較大的體育鍛煉任務(wù)。小學(xué)生能夠在體育鍛煉成功之時(shí)樹立在體育方面的自信心，從而增強(qiáng)自身的意志力。小學(xué)生在體育鍛煉中享受到鍛煉的樂(lè)趣，也享受到成功的刺激，形成比較強(qiáng)的動(dòng)力。總而言之，小學(xué)低年級(jí)的體育鍛煉非常重要，小學(xué)體育教師一定要注重對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。只有形成一定的鍛煉習(xí)慣，才能在日后體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中正視體育鍛煉。體育鍛煉的不僅僅是小學(xué)生的身體素質(zhì)，也鍛煉了其心理素質(zhì)。小學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使其在其他科目的學(xué)習(xí)中形成不放棄的意志。小學(xué)應(yīng)該克服體育鍛煉教學(xué)中的困難，將鍛煉的重要性落實(shí)在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇八
要做好班主任工作一個(gè)非常重要的前提是要了解學(xué)生，只有了解了他們想法的時(shí)候我才知道他們?nèi)粘５男袨榈母词鞘裁?。是家庭影響，是是非感不?qiáng)，是習(xí)慣不好，是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導(dǎo)工作，說(shuō)的話他們才能信服!平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式：1.觀察，上課的時(shí)候，自習(xí)課的時(shí)候，課間的時(shí)候等等。通過(guò)自己平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑;2.通過(guò)學(xué)生來(lái)了解學(xué)生，在平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉€(gè)比較好的學(xué)生來(lái)聊聊天，然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學(xué)生，有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去，從而從中了解到一些情況，同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)心班集體關(guān)心身邊的同學(xué)，如果班級(jí)中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映情況!這樣有些學(xué)生就會(huì)在班級(jí)有事情的時(shí)候及時(shí)來(lái)跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學(xué)生，平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常跟班級(jí)里的任課老師溝通溝通，問(wèn)問(wèn)他們班級(jí)里的一些情況以及他們對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生的看法以及一些了解，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來(lái)的信息都是比較有用的!當(dāng)然，還有其他的一些了解學(xué)生的方法。
了解了學(xué)生之后，很多事情處理起來(lái)就可以更有效果，例如：高一剛開學(xué)的時(shí)候我就一直在觀察想選一個(gè)班長(zhǎng)的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他，然后讓他成功的上任班長(zhǎng)職位，結(jié)果證明了我沒(méi)有看錯(cuò)人!選出了班級(jí)中最有擔(dān)當(dāng)最有責(zé)任的一個(gè)男生，這為接下來(lái)的班級(jí)工作帶來(lái)了很大的方便。又例如，一開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一個(gè)女生很活躍，很容易帶動(dòng)自習(xí)課的氣氛，這使班級(jí)里的自習(xí)紀(jì)律很不好，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān)，我就找了她談話，我跟她講過(guò)于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎么好的，特別是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等，就她身上的不好的地方講了很多，第一次講了之后她改了很多，但是還是會(huì)經(jīng)常再犯，后來(lái)我又找她談了兩次，每次我都會(huì)把自己觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一直到現(xiàn)在，她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的!還有高二時(shí)，我觀察到班級(jí)里有一個(gè)男生成績(jī)非常不好，上課老愛睡覺，但其實(shí)是一個(gè)很在意別人看法想融入大家的人。我就通過(guò)自己平時(shí)對(duì)他的觀察以及從老師家長(zhǎng)那了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開來(lái)看，然后再建議他該怎么做，經(jīng)過(guò)那次談話后他就真的積極了很多，再通過(guò)后來(lái)的不斷鼓勵(lì)，到現(xiàn)在真的進(jìn)步了很多!對(duì)自己也有信心了很多，跟同學(xué)老師也更親近了!總之，班主任要用心去觀察去了解自己的學(xué)生，體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。
二、用“心”對(duì)待學(xué)生。
高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了，雖然對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有像其他普高學(xué)生那么懂事，但是每個(gè)學(xué)生都是有自己的感知的，他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對(duì)待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在我眼里，沒(méi)有好生、差生，全是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛護(hù)決不是刻意的、做作的，而是發(fā)自內(nèi)心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)間是花在與學(xué)生做思想交流上的，我是真心得希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看現(xiàn)在的高三里從原來(lái)的高一(4)班出來(lái)的學(xué)生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對(duì)老師、對(duì)父母是沒(méi)有帶那種特別敵意的態(tài)度的，還是都比較好的。再看現(xiàn)在的班級(jí)里，雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起的，剛開始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的，但現(xiàn)在慢慢的學(xué)生對(duì)我還是接受的還是信服的，現(xiàn)在事情處理起來(lái)也是方便多了，我想這跟我真心對(duì)待他們是分不開的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?
(一)用愛激勵(lì)學(xué)生。
崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。
同時(shí)，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
(二)用愛溫暖學(xué)生。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。
(三)用愛鞭策學(xué)生。
真心愛護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛是偏愛溺愛，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。
批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
三、用“心”教育學(xué)生。
學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，總會(huì)接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不應(yīng)該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤，也屬正常的發(fā)展。特別是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。
而學(xué)生們教育成長(zhǎng)過(guò)程中，又常常出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)性，我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，要有耐心，不能操之過(guò)急。教育過(guò)程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)。而隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，集體、同學(xué)的影響，他們都會(huì)向好的方面發(fā)展。
(一)懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。
當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
(二)民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。
一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽誰(shuí)的呢?學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。
“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽眾?然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。
而學(xué)生在教育成長(zhǎng)過(guò)程中一些問(wèn)題錯(cuò)誤的反復(fù)性，每次我們都耐心地聽其講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。
(三)看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育。
班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生的特點(diǎn)，在平等立場(chǎng)上耐心地同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫助他們，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩嗟摹胺稿e(cuò)-改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)，使他們?cè)诟惺艿綔嘏?、安慰和鼓?lì)中再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。
3、抓住心理因素。我覺得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來(lái)就較為輕松了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇九
摘要：對(duì)小學(xué)生來(lái)講，興趣是其非智力的核心。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、以情激趣。
首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語(yǔ)言親切、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽講過(guò)程中不感到累。同時(shí)還應(yīng)注意適度運(yùn)用幽默，給孩子以歡樂(lè)，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生的心靈。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算時(shí)，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時(shí)，教師如臉帶微笑地點(diǎn)頭認(rèn)可，可讓其充滿信心一定會(huì)講，學(xué)生在教師表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的激勵(lì)下，學(xué)生正確地?cái)⑹隽擞?jì)算過(guò)程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設(shè)計(jì)新穎的過(guò)渡題，加深學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，初學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，如何找中間題是個(gè)難題。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一題多變的方式讓學(xué)生找方法、找規(guī)律。如：學(xué)校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計(jì)算應(yīng)用題是學(xué)生原有的知識(shí)，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來(lái)。接著進(jìn)行變式：學(xué)校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認(rèn)為這題不能解答，理由是只知道桌子的價(jià)錢，椅子的價(jià)錢還不知道，當(dāng)我補(bǔ)上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時(shí)，大家討論開了，有的認(rèn)為這道題還是不能解答，有的認(rèn)為可以解答，通過(guò)與上題的比較，知道了在椅子價(jià)錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價(jià)錢的道理。而后再變式：學(xué)校買了一張桌子，它的價(jià)錢比椅子的價(jià)錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學(xué)生不僅會(huì)解答，而且能說(shuō)出理由來(lái)，找中間題的難點(diǎn)突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。如：設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學(xué)生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美情趣，集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生開拓思維，獲取知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要使學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。”因此，教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其重視學(xué)具的應(yīng)用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)大量適度的運(yùn)用，活躍學(xué)生的思維。
總之，數(shù)學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，首先要對(duì)數(shù)學(xué)有信心，感興趣，學(xué)生才能會(huì)在老師無(wú)形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽(yù)感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十
地理學(xué)是關(guān)于地理環(huán)境以及人類活動(dòng)相互關(guān)系的科學(xué)，它與人類生存空間有著密切的聯(lián)系。因此正確認(rèn)識(shí)地理要素之間（如人地之間、地理各要素）的空間關(guān)系是人類能夠進(jìn)行各項(xiàng)認(rèn)知行為和實(shí)踐活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)上地理空間思維觀念是地理教育的重要組成部分之一，地理空間思維觀念是在地理空間知識(shí)學(xué)習(xí)和空間能力培養(yǎng)過(guò)程中，逐漸形成的有效的思維系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)地理現(xiàn)象的分布及空間關(guān)系的認(rèn)知，能夠建構(gòu)學(xué)生地理空間意識(shí)，有助于學(xué)生透徹認(rèn)識(shí)人地空間關(guān)系和形成正確的生存觀，更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。地理學(xué)科的性質(zhì)決定了其思維方式的.空間特色，各種地理思維活動(dòng)如記憶、想象、概括、推理等無(wú)一不借助各種形式的空間展開。研究地理空間思維的規(guī)律和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地理空間思維意識(shí)和空間思維能力的培養(yǎng)，對(duì)地理學(xué)科素質(zhì)教育有指導(dǎo)作用，也對(duì)地理教學(xué)模式的完善有重大意義。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十一
社會(huì)主義社會(huì)是以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)。孩子長(zhǎng)大以后，將要在這樣一個(gè)社會(huì)中生活和工作。這就要求他們具有集體主義的道德品質(zhì)，處處關(guān)心公共的事業(yè)。只有這樣，他們才能自覺地為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一個(gè)只知道關(guān)心自己的人，很難適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì)的需要。他們自己在人生的道路上也會(huì)感到很苦惱。因此，從小就要注意培養(yǎng)孩子的集體觀念。
過(guò)去，在多子女的家庭中，家長(zhǎng)往往采取各種方法來(lái)培養(yǎng)兄弟姐妹之間的`團(tuán)結(jié)觀念。例如，有一個(gè)著名的筷子的故事：父親把孩子召集在一起，讓他們每人折斷一根筷子，他們很容易做到了。然后，父親把十根筷子扎成一個(gè)小捆，再交給他們?cè)?，這一回誰(shuí)也折不斷了。類似的故事，我們也可以常給孩子講。但是我們團(tuán)結(jié)的范圍要寬得多，不只是一個(gè)家庭中的兄弟姐妹，而是要講從小集體到整個(gè)國(guó)家的團(tuán)結(jié)。
培養(yǎng)集體觀念的機(jī)會(huì)是很多的?？措娨?、電影、連環(huán)圖畫，孩子對(duì)英雄模范人物往往很佩服。家長(zhǎng)在這種時(shí)候點(diǎn)明一下，說(shuō)明這些人之所以好，就是因?yàn)樗麄兪菫榧w、為大家做了好事。家庭或者鄰居、親友中有人受了表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，更是孩子面前活生生的榜樣。對(duì)面蓋起了一幢新樓，可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子從邊上看一看，告訴孩子，一幢大樓只有依靠集體勞動(dòng)才能蓋成。只靠個(gè)人，本事再大也不行。馬路上看見煤廠的工人在送煤，菜店的工人在運(yùn)菜，可以提醒孩子，正是這些叔叔阿姨的勞動(dòng)，才使千家萬(wàn)戶有溫暖，能吃到豐富可口的飯菜。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十二
信心就是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。
自信心在小學(xué)生日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是說(shuō)愈是自信的孩子，愈會(huì)成功，愈會(huì)成功則會(huì)是顯得更為自信。反之，愈是缺乏自信則會(huì)是導(dǎo)致更深的自卑。成功較多的孩子，很少擔(dān)憂與分心，會(huì)更集中精力去面對(duì)一切。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？我從以下方面談點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。
一、賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生自信和自強(qiáng)。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾在小學(xué)1--6年級(jí)隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行了未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)，然后向老師宣布說(shuō)：這些學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛力。預(yù)示他們可能比其他學(xué)生有更好的成績(jī)。八個(gè)月后，老師獲得如期的結(jié)果。一年后，再一次測(cè)驗(yàn)，這些學(xué)生的成績(jī)?nèi)栽谔岣摺?BR> 羅森塔爾這種實(shí)驗(yàn)效應(yīng)被稱為皮馬利翁效應(yīng)，學(xué)術(shù)界又稱為羅森塔爾實(shí)驗(yàn)效應(yīng)或期望效應(yīng)。期望是一種看不見的教育信念，對(duì)教育起著重要作用，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過(guò)教育能夠取得多方面的成功，從而對(duì)學(xué)生抱有積極的期望，以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給他們，他們易于接受，就會(huì)激發(fā)其自尊心、自信心，使他們能自覺努力去實(shí)現(xiàn)，不斷地逼近遠(yuǎn)景性期望。這個(gè)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式就是賞識(shí)，它包括肯定、贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及寬容，學(xué)生的自信心、進(jìn)取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，都來(lái)自于賞識(shí)。
賞識(shí)教育要注意以下幾點(diǎn)：第一，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以強(qiáng)化，避免別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自己的孩子。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過(guò)教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)，從某種意義上講幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到我行！--這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會(huì)做行很好，也許在常人看來(lái)這是微不足道的，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如我班上一調(diào)皮好動(dòng)表現(xiàn)差的孩子是最讓家長(zhǎng)和老師頭痛的，但偶然間他的畫畫比以前進(jìn)步了，我馬上抓住時(shí)機(jī)當(dāng)大家的面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，以此來(lái)改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說(shuō)老師說(shuō)我進(jìn)步了，而家長(zhǎng)卻說(shuō)你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了?；虍?dāng)孩子興沖沖地說(shuō)：我考了100分了。而家長(zhǎng)說(shuō)：某某考了雙百分等。這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子對(duì)做好孩子和考100分沒(méi)了興趣，缺乏信心。而教師多說(shuō)一句你進(jìn)步了，希望你下次考雙百，將會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。第二，要注意的是，賞識(shí)要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，教師、家長(zhǎng)都會(huì)注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時(shí)忘了鼓勵(lì)反倒譏諷，大聲地指責(zé)：這么笨，別上學(xué)了、你真沒(méi)記性、真是死不改悔等，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。孩子犯錯(cuò)誤是不可避免的，如何讓他們?cè)谕纯嘀锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，使其不遷怒，不貳過(guò)，我們對(duì)孩子錯(cuò)誤的處理至關(guān)重要。愛迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，教師和家長(zhǎng)的寬容也會(huì)使孩子感受一份真愛與撫慰，所以我們對(duì)孩子要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不能過(guò)度。賞識(shí)孩子，給孩子以希望。第三，賞識(shí)不能過(guò)度。賞識(shí)教育主張對(duì)孩子多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評(píng)，依然不斷地賞識(shí)。再者，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。
二、目標(biāo)分解，讓學(xué)生體會(huì)到成功歡樂(lè)。
培養(yǎng)自信心的另一關(guān)鍵因素是：成功的.體驗(yàn)。如何讓學(xué)生獲得成功？必須先弄清楚什么叫成功。在具體的活動(dòng)中，我們總要確定一定目標(biāo)，也就是我們的活動(dòng)要達(dá)成的結(jié)果。當(dāng)活動(dòng)告一段落，我們會(huì)回過(guò)頭來(lái)將活動(dòng)結(jié)果與最初的目標(biāo)相對(duì)照，看看目標(biāo)是否達(dá)成。因而，可以說(shuō)，成功與否即是目標(biāo)達(dá)成與否。
這里有兩點(diǎn)需提出：其一是在某一活動(dòng)之初如何引導(dǎo)學(xué)生確立力所能及的目標(biāo)；其二是活動(dòng)告一段落，如何恰當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。
定什么樣的目標(biāo)才算恰當(dāng)？目標(biāo)太易，不具備挑戰(zhàn)性，學(xué)生反而沒(méi)有動(dòng)力；太難則會(huì)導(dǎo)致失敗帶來(lái)挫敗感。在具體操作中，需要教師或家長(zhǎng)聯(lián)系任務(wù)去把握，宜采用目標(biāo)分解法，的策略。如活動(dòng)之初，教師充分考慮學(xué)生的心理承受力，不要一下子提出較高要求，令學(xué)生望而生畏。特別是對(duì)于一個(gè)后進(jìn)生，除了做好耐心細(xì)致的思想工作外，還要幫助他們正確設(shè)置目標(biāo)。只有目標(biāo)設(shè)置正確，才有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能，也才的努力的方向、前進(jìn)的動(dòng)力。假如給后進(jìn)生設(shè)置的目標(biāo)偏高，后進(jìn)生以自身當(dāng)前條件根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那么這種目標(biāo)激勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)成功可以能性極小，更有甚者會(huì)讓他認(rèn)為自己無(wú)用，被罐子破摔，產(chǎn)生消極情緒。教師應(yīng)從較低要求開始，讓學(xué)生跳一跳就可摘到果子，品嘗到成功的滋味，然后再加大力度，讓學(xué)生拾級(jí)而上，最終達(dá)到成功的巔峰，從而順利完成預(yù)期設(shè)定的整體目標(biāo)。我在教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用目標(biāo)分解的思想和方法，取得良好的效果。例如，在轉(zhuǎn)化一位經(jīng)常不做作業(yè)且學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的后進(jìn)生時(shí)，我先只要求他肯做作業(yè)，然后在逐步補(bǔ)課后要求他逐步提高作業(yè)正確率，對(duì)他的作業(yè)，我一反常規(guī)，多用稍有進(jìn)步、有進(jìn)步大有進(jìn)步和還需努力等文字來(lái)評(píng)定其成績(jī)，直至等他學(xué)習(xí)追上其他同學(xué)，才和其他學(xué)生一視同仁，作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定采用等績(jī)制。
讓孩子體會(huì)成功，除了活動(dòng)之初要確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)之外，還應(yīng)注意在活動(dòng)告一段落之后，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在這一方面我們最易犯的錯(cuò)誤是持一種非此即彼的判別標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有完全達(dá)到目標(biāo)是沒(méi)有成功，沒(méi)有成功就是失敗。我們常?？吹揭恍┙處熁蚣议L(zhǎng)硬套一些目標(biāo)，例如，認(rèn)為功課必須達(dá)到90分以上才算成功。以這種整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)孩子作非此即彼的評(píng)判，不可避免地會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)挫敗感。不同的孩子有不同的起點(diǎn)；即使在同一孩子身上，不同的活動(dòng)領(lǐng)域或不同的學(xué)習(xí)科目也存在不同的具體情況。只要孩子付出努力，只要孩子對(duì)照自己的起點(diǎn)有所進(jìn)步，他就應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)。值得一提的是，對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，若等他們有了優(yōu)點(diǎn)再去表?yè)P(yáng)，那他們被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)就太少了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要主動(dòng)幫助他們?cè)谀骋环矫娅@得成功，為表?yè)P(yáng)創(chuàng)造條件，讓小小的成功去激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、正確地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，提高耐挫能力。
社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)層次是金字塔分布，教育在某種程度上，必須依據(jù)于社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新世紀(jì)，我們更增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
良好的競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)中，自信心是十分重要的。一個(gè)人如果對(duì)自己有信心，就會(huì)以自信的熱情投入到各種活動(dòng)中，就更容易發(fā)揮自己的能力和水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品格的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生明白，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免遇到挫折和困難，但只要持之以恒，就能獲得成功。作家張抗抗在題為《什么時(shí)候開始都行》一文中談到她兒子的成長(zhǎng)過(guò)程。那孩子一直功課平平，無(wú)任何特長(zhǎng)，后來(lái)在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面樹立起信心，從此走上成功之路。在孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，也正如張抗抗所言：什么時(shí)候都行。只要孩子重新拾回了信心，他就會(huì)走向成功。在競(jìng)爭(zhēng)的某個(gè)環(huán)節(jié)上的失利，只是暫時(shí)的。教師和家長(zhǎng)給予學(xué)生引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，充分相信自己，學(xué)會(huì)放松自己的方法，以平靜自如的心情投入競(jìng)爭(zhēng)。正確地評(píng)估那些暫時(shí)性失利，不讓一時(shí)的失利挫敗自己的自信心。
綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，賞識(shí)教育是前提，能激發(fā)孩子的自尊心、自信心；讓孩子體驗(yàn)到成功，重塑孩子的自信；面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，正確引導(dǎo)，讓孩子時(shí)刻保持自信心，不要把一時(shí)的失利看成永恒的失敗方能成功。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十三
計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力之一，計(jì)算能力的培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在日常教學(xué)中，學(xué)生題做了很多，錯(cuò)誤率卻居高不下。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)想法：
一。幫助學(xué)生掌握算理。
正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊的進(jìn)行。
1.領(lǐng)悟。
如：10以內(nèi)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念等。在低年級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，已達(dá)到領(lǐng)悟。
2.明理。
如：小學(xué)教材中加法的交換律、結(jié)合律。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對(duì)于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。講解時(shí)，我首先使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時(shí)，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說(shuō)明，已達(dá)到明理。
二。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣。
在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，講究訓(xùn)練形式，使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，有趣起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。
1.在游戲中培養(yǎng)興趣。
計(jì)算練習(xí)通過(guò)游戲、競(jìng)賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)。
2.用故事激發(fā)興趣。
如：在教學(xué)前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三。養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
小學(xué)生的計(jì)算能力不好。一般來(lái)說(shuō)是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其主要表現(xiàn)是平時(shí)做作業(yè)或者考試時(shí)粗心大意，不主動(dòng)、不愿意檢查。因此，要提高小學(xué)生計(jì)算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四。組織學(xué)生有計(jì)劃的練習(xí)。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了要重視算理的教學(xué)，興趣的培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成，還要有計(jì)劃的組織學(xué)生練習(xí)。
1.明確計(jì)算的要求。
幾年教學(xué)實(shí)踐證明，要求偏低，不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且影響教學(xué)任務(wù)完成；反之要求偏高，也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，還可能增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要注意根據(jù)課改課標(biāo)大綱要求，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)，把握住各種計(jì)算的尺度。
2.從口算訓(xùn)練入手，利用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。
口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片、ppt課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行口答，然后由我計(jì)時(shí)，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。于是我一個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)比，看哪組學(xué)生答對(duì)的人數(shù)最多，并且答十道題用的時(shí)間最少，哪組就為本星期的`口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競(jìng)賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
3.筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，因此要通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的筆算能力。
4.增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。
5.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識(shí)估算意識(shí)是指當(dāng)主體面臨有待解決。
的問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問(wèn)題的策略，懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過(guò)迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理、解決實(shí)際問(wèn)題能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。
（作者通聯(lián)：025357內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地?zé)崴W(xué)）。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十四
1、大家聽得很認(rèn)真！
2、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。
3、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
4、你很有想法，說(shuō)得真好。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。
5、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。
6、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出,我把你想表達(dá)的意思說(shuō)一遍。
7、你的小耳朵真靈，你聽得真仔細(xì)。
8、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
9、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么小的地方你都注意到了！
10、你講得很對(duì)，如果你能在大聲一點(diǎn)，其它小朋友就都能聽到你的想法了。
11、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
12、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
13、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
14、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
15、開動(dòng)你的小腦筋去想，一說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的小朋友。
16、。。。。。。眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中。
17、你的眼睛真亮，一定發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題！
18、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
19、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！
20、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？
21、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
22、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
23、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
24、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
25、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
26、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
27、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
28、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
29、你非常聰明，我很喜歡你。
30、請(qǐng)你幫我一個(gè)忙，可以嗎？
31、我相信你一定行！
32、錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你的。
33、別急，你再想想，你一定會(huì)說(shuō)好的。
34、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好。
35、你真像一位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)。
36、、試一試，相信自己，老師知道你能行！
37、你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！