總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在的問題和挑戰(zhàn)，從而提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，可以讓文章更有說服力。這里有一些寫作范文和經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類起源的神話小故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入激思，揭示課題。
同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對(duì)于這個(gè)問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國(guó)古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個(gè)叫女媧的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創(chuàng)造人類》，齊讀。
二、初讀課文，疏通字詞。
1?自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。
2?課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。
3?分小組讀課文。
三、課文分析，探究質(zhì)疑。
1?出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女媧創(chuàng)造人類”的故事。
2?同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個(gè)問題后，讓同學(xué)們主動(dòng)回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進(jìn)行分析解答。
3?那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？
分三步：
（1）女媧為什么造人？
（2）造人的方法是什么？
（3）怎樣讓人一直生存下去呢？
分四步：
（1）女媧為什么要造人？
（2）女媧是怎樣造出第一個(gè)人的？
(3)怎樣才能造更多的人呢？
(4)怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對(duì)：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個(gè)問題呢？（課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號(hào)勾畫出來，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
四、深入閱讀，共同探究。
老師也有兩個(gè)問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）。
第一個(gè)問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說說看，女媧是一個(gè)怎樣的人？指名說，教師相機(jī)板書。（是一個(gè)神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）。
第二個(gè)問題是：我們學(xué)過或看過許多神話，如《西游記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？[歸納：就以《女媧創(chuàng)造人類》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn)。神話之所以有永恒的魅力，就是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對(duì)我們有教育意義。
五、跳出課文，展開想象。
1?我們的想象力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古近代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。關(guān)于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請(qǐng)同學(xué)們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。
2?神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。
教學(xué)目標(biāo)。
1?自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?默讀課文，了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。
4?繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
2.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3.會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字.掌握“神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動(dòng)、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集女媧神話的故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、交流。
（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說……）。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。
2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？）。
3、齊讀課題。
1.檢查生字詞的掌握情況。（小黑板出示生字詞，個(gè)別、集體指讀。
2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說一說主要內(nèi)容）。
1、自讀課文。
讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考。
2.指名讀課文（要求讀得正確、流利）。
課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3.概括課文的主要內(nèi)容。
注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)。
（一）自學(xué)提示。
1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。
（天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。）。
2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文，用自己的語(yǔ)言描述，要求要生動(dòng)詳細(xì)。
3、你覺得女媧是個(gè)什么樣的神？她有怎樣的精神？
（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）。
（二）體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。
1、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。
1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么感受？和同伴交流。
2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。
女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。
有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨。
1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。
2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。
我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來改編。
3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。
板書設(shè)計(jì)：
天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
1、大膽而新奇的想象。
2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
一、導(dǎo)入新課。
在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人。那么，人，是從哪里來的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。
二、初讀課文整體感知。
1、由一學(xué)生介紹什么是神話，并說說神話有哪些特點(diǎn)。
2、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。
三、深入情節(jié)梳理思路。
1、女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
女媧造人的情節(jié)顯然是想象的，要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。
2、你也發(fā)揮自己的想象，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽。
3、女媧有什么特點(diǎn)？
女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。
4、跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。
四、多元智能拓展延伸。
在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。這兩篇神話都是想象的，你更喜歡哪一篇？說說理由。
提示：學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，此題目不要求統(tǒng)一的答案。教師不要把學(xué)生只限制在喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
五、總結(jié)文本感悟?qū)小?BR> 正因有了作者大膽新奇想象的演繹與擴(kuò)充，女媧造人這個(gè)古老的神話傳說才充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠宦烦鴼g歌前行。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。
2、探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話。
3、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起源。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究神話故事的魅力。
激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)。
教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件。
教學(xué)過程。
一、師生對(duì)話導(dǎo)入新課。
教師：投影中國(guó)古代神話（盤古開天、夸父逐日、鉆木取火、女媧造人等）；學(xué)生：說出名稱。
教師：說起女媧，同學(xué)們可能并不陌生，能說說你看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學(xué)生：說（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補(bǔ)天等）；師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女媧造人》，投影課題及女媧造人畫像。
較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的`作用。
1、學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字，然后說說大致意思，再朗讀課后練習(xí)一中的譯文。
2、學(xué)生與作者對(duì)話。
學(xué)生快速閱讀課文，盡快給作者回應(yīng)。（要點(diǎn)：豐富的內(nèi)容；生動(dòng)的故事情節(jié)）。
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
1、看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備。
2、一位學(xué)生復(fù)述。
學(xué)生評(píng)議。
教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說給你們的朋友或父母兄妹聽聽。
五、師生共同探究課文的魅力。
教師引導(dǎo)：
這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更大的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。
投影：
（1）鮮明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是一個(gè)怎樣的形象。）。
（2）美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、大膽而新奇的想象。
2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人。那么，人，是從哪里來的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。
二、初讀課文整體感知。
1、由一學(xué)生介紹什么是神話，并說說神話有哪些特點(diǎn)。
2、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。
三、深入情節(jié)梳理思路。
1、女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
女媧造人的情節(jié)顯然是想象的，要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。
2、你也發(fā)揮自己的想象，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽。
3、女媧有什么特點(diǎn)？
女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。
4、跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。
四、多元智能拓展延伸。
在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。這兩篇神話都是想象的，你更喜歡哪一篇？說說理由。
提示：學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，此題目不要求統(tǒng)一的答案。教師不要把學(xué)生只限制在喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
五、總結(jié)文本感悟?qū)小?BR> 正因有了作者大膽新奇想象的演繹與擴(kuò)充，女媧造人這個(gè)古老的神話傳說才充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠?，一路唱著歡歌前行。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
共2課時(shí)。
1教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句。
2學(xué)情分析。
《女媧造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、大膽而新奇的想象。
2、感受、理解女媧形象。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
本文的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】作者簡(jiǎn)介。
袁珂，生于19，神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。
1、字詞注音。
女媧()澄澈()。
揉團(tuán)()綿延()。
幽光()靈敏()。
神通廣大()枯藤()。
開辟()掘起()。
莽莽榛榛()。
2、詞語(yǔ)解釋。
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
澄澈：清澈透明。
靈敏：反應(yīng)快，能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。
綿延：意思是延續(xù)不斷。
3、朗讀課文思考：本文主要寫了什么內(nèi)容。
活動(dòng)3【活動(dòng)】合作研討。
(文章的第1、2、3、4自然段)。
3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)。
活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生展示。
(文章的第1、2、3、4自然段)。
3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)。
活動(dòng)5【講授】總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。
總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)6【作業(yè)】課堂練習(xí)。
見練習(xí)冊(cè)鞏固提升。
4.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)。
1、分析重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、大膽而新奇的想象。
3、感受、理解女媧形象。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、挑寫生字詞。
2、詞語(yǔ)解釋。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。
朗讀課文畫出課文中有關(guān)女媧的描寫體會(huì)人物形象。
活動(dòng)3【活動(dòng)】合作探究。
1、第三段“添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去呢?”在文中起什么作用?
它是過渡句，承上啟下，引出后文女媧造人一事。
2、第四段中作者對(duì)女媧采用了什么描寫?突出女媧什么特點(diǎn)?
在這里，作者采用動(dòng)作描寫，如“走”“蹲”;神態(tài)描寫如“笑”“假裝生氣”。這些描寫突出了女媧是個(gè)活潑、可愛的女神。正因?yàn)樗目蓯郏?dāng)她感到孤獨(dú)時(shí)，她才想到造人，造和自己一樣的人。
3、讀第五段，體會(huì)“掘”“摻”“揉”對(duì)刻畫人物的作用。
“掘”“摻”“揉”等動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確，生動(dòng)地刻畫了女媧造人的一系列動(dòng)作和過程，表現(xiàn)了女媧造人時(shí)的慎重、嫻熟、認(rèn)真、執(zhí)著。
4、第九段表現(xiàn)了女媧怎樣的心理?
女媧“滿心歡喜”“眉開眼笑”，充分表明女媧對(duì)小家伙的喜愛，她的心里充滿歡樂、喜悅，因?yàn)檫@個(gè)世界終于有了活力，不再單調(diào)、寂寞了。
5、第十三段按什么順序?qū)懙?表現(xiàn)了女媧怎樣的精神?
運(yùn)用時(shí)間順序，寫女媧夜以繼日地工作，表現(xiàn)了她執(zhí)著而忘我的工作精神。
活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生展示。
1、第三段“添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去呢?”在文中起什么作用?
它是過渡句，承上啟下，引出后文女媧造人一事。
2、第四段中作者對(duì)女媧采用了什么描寫?突出女媧什么特點(diǎn)?
在這里，作者采用動(dòng)作描寫，如“走”“蹲”;神態(tài)描寫如“笑”“假裝生氣”。這些描寫突出了女媧是個(gè)活潑、可愛的女神。正因?yàn)樗目蓯?，?dāng)她感到孤獨(dú)時(shí)，她才想到造人，造和自己一樣的人。
3、讀第五段，體會(huì)“掘”“摻”“揉”對(duì)刻畫人物的作用。
“掘”“摻”“揉”等動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確，生動(dòng)地刻畫了女媧造人的一系列動(dòng)作和過程，表現(xiàn)了女媧造人時(shí)的慎重、嫻熟、認(rèn)真、執(zhí)著。
4、第九段表現(xiàn)了女媧怎樣的心理?
女媧“滿心歡喜”“眉開眼笑”，充分表明女媧對(duì)小家伙的喜愛，她的心里充滿歡樂、喜悅，因?yàn)檫@個(gè)世界終于有了活力，不再單調(diào)、寂寞了。
5、第十三段按什么順序?qū)懙?表現(xiàn)了女媧怎樣的精神?
運(yùn)用時(shí)間順序，寫女媧夜以繼日地工作，表現(xiàn)了她執(zhí)著而忘我的工作精神。
活動(dòng)5【練習(xí)】課堂練習(xí)。
見練習(xí)冊(cè)鞏固提升。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
本文的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】作者簡(jiǎn)介。
袁珂，生于1916年，神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。
1、字詞注音。
女媧()澄澈()。
揉團(tuán)()綿延()。
幽光()靈敏()。
神通廣大()枯藤()。
開辟()掘起()。
莽莽榛榛()。
2、詞語(yǔ)解釋。
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
澄澈：清澈透明。
靈敏：反應(yīng)快，能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。
綿延：意思是延續(xù)不斷。
3、朗讀課文思考：本文主要寫了什么內(nèi)容。
活動(dòng)3【活動(dòng)】合作研討。
(文章的第1、2、3、4自然段)。
3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)。
活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生展示。
(文章的第1、2、3、4自然段)。
3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)。
活動(dòng)5【講授】總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。
總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)6【作業(yè)】課堂練習(xí)。
見練習(xí)冊(cè)鞏固提升。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事。請(qǐng)大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補(bǔ)天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？
師：?jiǎn)栴}提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個(gè)問題，來梳理梳理文章的思路。請(qǐng)找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女媧怎樣補(bǔ)天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第五自然段。
1、師：女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案已在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：課件
出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散?。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬淖优?，她的子民，她是人類的母親啊?。?BR> 1、四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、女媧為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？
b、女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報(bào)：
（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補(bǔ)天 （4）煉石補(bǔ)天
匯報(bào)后，請(qǐng)小組成員上講臺(tái)寫板書。
3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？
（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）
（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。 （相機(jī)出示課件）
（我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
（3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會(huì)遇到哪些困難呢？
（4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀?，F(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好。
5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）
（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
（相機(jī)出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報(bào)
（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
（我喜歡“補(bǔ)天”這部分，因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
（3）學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)板書。
（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
（指名讀、齊讀）
（1）女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
（2）理解句子“現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。”
“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
（女媧，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?BR> （課件）（音樂：神話伴奏）
這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語(yǔ)。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災(zāi)難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補(bǔ)好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。
（1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》通過一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神。
1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
2課時(shí)
我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）
1．出示自學(xué)提綱：
（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？
（2）文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
（3）有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
（3）讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2.課文寫了一件什么事？
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
3.說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）
說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）
提出新的問題：
（1）女媧為什么補(bǔ)天？
（2）女媧怎么補(bǔ)天？
（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
1.讀后說說課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。
（1）女媧為什么補(bǔ)天？
（2）女媧怎么補(bǔ)天？
（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
1.默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2.小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。
（1）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
4.齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢?BR> 1.聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。
3.齊讀課文，小結(jié)。
點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。
3.閱讀課外神話故事。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集神話故事。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
（質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎么補(bǔ)天的？）。
二、感知課文。
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完后用簡(jiǎn)短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解。
1、指名回答問題，相機(jī)出示課件。
2、引導(dǎo)：
女媧補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會(huì)到的？
（一連串的動(dòng)作）。
3、在回答問題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀。
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感。
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動(dòng)畫片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫片，下面我們就來欣賞這部動(dòng)畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說說你的體會(huì)。
（觀看影片7分半至9分半一段。）。
2、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。
3、討論：
這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)？為什么？
（在討論中體會(huì)女媧堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）。
六、總結(jié)拓展。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫片，邊來講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個(gè)神話故事會(huì)。
第二課時(shí)。
（略）。
【后記】。
《女媧補(bǔ)天》為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三篇精讀課文。本課是一節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課參賽課，在執(zhí)教過程中得到了同行教師的指點(diǎn)，也受到了大家的好評(píng)。學(xué)生在討論兩個(gè)不同的結(jié)尾時(shí)，充分展現(xiàn)了孩子們的智慧。有的說喜歡動(dòng)畫片中的結(jié)尾，因?yàn)樗荏w現(xiàn)女媧的獻(xiàn)身精神（片中的女媧最后用自己的身體堵住了天上的窟窿）；有的說喜歡課文中的結(jié)尾，因?yàn)樗麄儾蝗绦目吹脚畫z犧牲生命……學(xué)生們迸發(fā)出的思維的火花讓我欣喜，也達(dá)到了我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：1、生詞很多，學(xué)生理解起來費(fèi)時(shí)。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書：女媧）。
師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？
簡(jiǎn)介：
女媧是中國(guó)歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。
六、分小組進(jìn)行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個(gè)組提的問題最有思考價(jià)值。
七：對(duì)學(xué)生提的問題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時(shí)。
一、揭示問題：交流每個(gè)小組提的問題，選擇重點(diǎn)問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個(gè)問題？
第一個(gè)問題：天空為什么會(huì)塌下來？
天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個(gè)問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時(shí)會(huì)怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個(gè)問題：女媧是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時(shí)的情景。
點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。
第四個(gè)問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）。
想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時(shí)。
復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語(yǔ)交際“神話、傳說故事會(huì)”做準(zhǔn)備。
天塌下一大塊?????????太可怕了。
31?女媧補(bǔ)天??? 求神 造船???????????難過極了。
（真了不起）?? 采石?補(bǔ)天???????????冒著生命危險(xiǎn)。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄆ鹨?，?jīng)過，結(jié)果）。
請(qǐng)同學(xué)們默讀第一部分思考：女媧為什么要補(bǔ)天呢？匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
a生：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答?！@個(gè)場(chǎng)面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)詞句，正是這些詞生動(dòng)的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請(qǐng)同學(xué)畫出來，平時(shí)我們就要多注意積累這樣生動(dòng)優(yōu)美的詞，然后運(yùn)用到作文中去。
我們?cè)賮碜x一讀，男女生賽讀，齊讀。
生：找雨神來火，造船救人，補(bǔ)天。
c師：文中重點(diǎn)寫了什么？生：女媧補(bǔ)天。
（一）那課文哪幾段具體寫女媧補(bǔ)天的過程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。
生：課文3——4段，寫女媧補(bǔ)天的過程。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女媧補(bǔ)天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡(jiǎn)單說一說女媧補(bǔ)天的過程。
課件出示：女媧為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說。
（二）過渡：是的，女媧為了補(bǔ)天，她必須先——。
生：找五彩石。師板書：找。
1、那女媧是怎么找五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
3、師：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個(gè)詞語(yǔ)中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因?yàn)楹茕h利，手會(huì)割破。
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點(diǎn)點(diǎn)辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點(diǎn)呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。
過渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到她找了很長(zhǎng)時(shí)間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時(shí)間長(zhǎng)。
生：終于也表示找的時(shí)間長(zhǎng)，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
（答不出來，適當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女媧是不是不堅(jiān)持了？你是從哪里知道的？你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？堅(jiān)持）。
生：我還讀出了女媧的堅(jiān)持不懈。師板書：堅(jiān)持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。
師：你能把女媧的堅(jiān)持讀出來嗎？
生讀（多么會(huì)堅(jiān)持的女媧??！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。
師：讓我們一起讀出女媧的堅(jiān)持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會(huì)到哪里去找呢？她還會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅(jiān)持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。
1、生圈畫，匯報(bào)。
師：找得真不錯(cuò)，我們一起來邊讀邊做做這些動(dòng)作。齊讀。
2、師：同學(xué)們，讓我們來看這個(gè)冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個(gè)“火”在課文中指的是什么火？
生：神火。
生：也很高。
師：讓你們?cè)谶@高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——。
生：五天五夜。
師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅(jiān)持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅(jiān)持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅(jiān)持啊。）。
師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅(jiān)持。
生齊讀。
師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦?。?BR> 生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。
師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）。
（四）結(jié)束：出示彩霞。
師：此時(shí)此刻，你仿佛看到什么了。
生：人們又過上了幸福的生活。
（五）升華全文。
同學(xué)們，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識(shí)廣)。
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)）。
生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）。
生：我是從課本中知道的。（機(jī)會(huì)向來屬于有準(zhǔn)備的人）。
你還知道哪些。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；
2、知識(shí)要求：
學(xué)會(huì)二類生字詞；
3、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。
理解課文思想內(nèi)容，了解故事的"寓意。
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
一、導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖。
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題。
四、放錄音，提要求。
1、聽錄音，看課文；
2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
3、女媧怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。
4、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復(fù)述故事。
1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
2、比一比，評(píng)一評(píng)。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意。
八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)。
九、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
智慧、勇敢、煉石。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類起源的神話小故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入激思，揭示課題。
同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對(duì)于這個(gè)問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國(guó)古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個(gè)叫女媧的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創(chuàng)造人類》，齊讀。
二、初讀課文，疏通字詞。
1?自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。
2?課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。
3?分小組讀課文。
三、課文分析，探究質(zhì)疑。
1?出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女媧創(chuàng)造人類”的故事。
2?同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個(gè)問題后，讓同學(xué)們主動(dòng)回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進(jìn)行分析解答。
3?那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？
分三步：
（1）女媧為什么造人？
（2）造人的方法是什么？
（3）怎樣讓人一直生存下去呢？
分四步：
（1）女媧為什么要造人？
（2）女媧是怎樣造出第一個(gè)人的？
(3)怎樣才能造更多的人呢？
(4)怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對(duì)：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個(gè)問題呢？（課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號(hào)勾畫出來，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
四、深入閱讀，共同探究。
老師也有兩個(gè)問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）。
第一個(gè)問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說說看，女媧是一個(gè)怎樣的人？指名說，教師相機(jī)板書。（是一個(gè)神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）。
第二個(gè)問題是：我們學(xué)過或看過許多神話，如《西游記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？[歸納：就以《女媧創(chuàng)造人類》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn)。神話之所以有永恒的魅力，就是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對(duì)我們有教育意義。
五、跳出課文，展開想象。
1?我們的想象力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古近代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。關(guān)于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請(qǐng)同學(xué)們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。
2?神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。
教學(xué)目標(biāo)。
1?自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?默讀課文，了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。
4?繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
2.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3.會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字.掌握“神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動(dòng)、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集女媧神話的故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、交流。
（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說……）。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。
2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？）。
3、齊讀課題。
1.檢查生字詞的掌握情況。（小黑板出示生字詞，個(gè)別、集體指讀。
2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說一說主要內(nèi)容）。
1、自讀課文。
讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考。
2.指名讀課文（要求讀得正確、流利）。
課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3.概括課文的主要內(nèi)容。
注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)。
（一）自學(xué)提示。
1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。
（天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。）。
2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文，用自己的語(yǔ)言描述，要求要生動(dòng)詳細(xì)。
3、你覺得女媧是個(gè)什么樣的神？她有怎樣的精神？
（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）。
（二）體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。
1、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。
1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么感受？和同伴交流。
2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。
女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。
有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨。
1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。
2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。
我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來改編。
3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。
板書設(shè)計(jì)：
天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
1、大膽而新奇的想象。
2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
一、導(dǎo)入新課。
在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人。那么，人，是從哪里來的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。
二、初讀課文整體感知。
1、由一學(xué)生介紹什么是神話，并說說神話有哪些特點(diǎn)。
2、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。
三、深入情節(jié)梳理思路。
1、女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
女媧造人的情節(jié)顯然是想象的，要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。
2、你也發(fā)揮自己的想象，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽。
3、女媧有什么特點(diǎn)？
女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。
4、跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。
四、多元智能拓展延伸。
在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。這兩篇神話都是想象的，你更喜歡哪一篇？說說理由。
提示：學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，此題目不要求統(tǒng)一的答案。教師不要把學(xué)生只限制在喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
五、總結(jié)文本感悟?qū)小?BR> 正因有了作者大膽新奇想象的演繹與擴(kuò)充，女媧造人這個(gè)古老的神話傳說才充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠宦烦鴼g歌前行。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。
2、探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話。
3、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起源。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究神話故事的魅力。
激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)。
教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件。
教學(xué)過程。
一、師生對(duì)話導(dǎo)入新課。
教師：投影中國(guó)古代神話（盤古開天、夸父逐日、鉆木取火、女媧造人等）；學(xué)生：說出名稱。
教師：說起女媧，同學(xué)們可能并不陌生，能說說你看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學(xué)生：說（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補(bǔ)天等）；師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女媧造人》，投影課題及女媧造人畫像。
較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的`作用。
1、學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字，然后說說大致意思，再朗讀課后練習(xí)一中的譯文。
2、學(xué)生與作者對(duì)話。
學(xué)生快速閱讀課文，盡快給作者回應(yīng)。（要點(diǎn)：豐富的內(nèi)容；生動(dòng)的故事情節(jié)）。
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
1、看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備。
2、一位學(xué)生復(fù)述。
學(xué)生評(píng)議。
教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說給你們的朋友或父母兄妹聽聽。
五、師生共同探究課文的魅力。
教師引導(dǎo)：
這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更大的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。
投影：
（1）鮮明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是一個(gè)怎樣的形象。）。
（2）美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、大膽而新奇的想象。
2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人。那么，人，是從哪里來的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。
二、初讀課文整體感知。
1、由一學(xué)生介紹什么是神話，并說說神話有哪些特點(diǎn)。
2、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。
三、深入情節(jié)梳理思路。
1、女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
女媧造人的情節(jié)顯然是想象的，要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。
2、你也發(fā)揮自己的想象，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽。
3、女媧有什么特點(diǎn)？
女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。
4、跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。
四、多元智能拓展延伸。
在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。這兩篇神話都是想象的，你更喜歡哪一篇？說說理由。
提示：學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，此題目不要求統(tǒng)一的答案。教師不要把學(xué)生只限制在喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
五、總結(jié)文本感悟?qū)小?BR> 正因有了作者大膽新奇想象的演繹與擴(kuò)充，女媧造人這個(gè)古老的神話傳說才充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠?，一路唱著歡歌前行。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
共2課時(shí)。
1教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句。
2學(xué)情分析。
《女媧造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、大膽而新奇的想象。
2、感受、理解女媧形象。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
本文的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】作者簡(jiǎn)介。
袁珂，生于19，神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。
1、字詞注音。
女媧()澄澈()。
揉團(tuán)()綿延()。
幽光()靈敏()。
神通廣大()枯藤()。
開辟()掘起()。
莽莽榛榛()。
2、詞語(yǔ)解釋。
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
澄澈：清澈透明。
靈敏：反應(yīng)快，能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。
綿延：意思是延續(xù)不斷。
3、朗讀課文思考：本文主要寫了什么內(nèi)容。
活動(dòng)3【活動(dòng)】合作研討。
(文章的第1、2、3、4自然段)。
3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)。
活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生展示。
(文章的第1、2、3、4自然段)。
3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)。
活動(dòng)5【講授】總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。
總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)6【作業(yè)】課堂練習(xí)。
見練習(xí)冊(cè)鞏固提升。
4.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)。
1、分析重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、大膽而新奇的想象。
3、感受、理解女媧形象。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、挑寫生字詞。
2、詞語(yǔ)解釋。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。
朗讀課文畫出課文中有關(guān)女媧的描寫體會(huì)人物形象。
活動(dòng)3【活動(dòng)】合作探究。
1、第三段“添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去呢?”在文中起什么作用?
它是過渡句，承上啟下，引出后文女媧造人一事。
2、第四段中作者對(duì)女媧采用了什么描寫?突出女媧什么特點(diǎn)?
在這里，作者采用動(dòng)作描寫，如“走”“蹲”;神態(tài)描寫如“笑”“假裝生氣”。這些描寫突出了女媧是個(gè)活潑、可愛的女神。正因?yàn)樗目蓯郏?dāng)她感到孤獨(dú)時(shí)，她才想到造人，造和自己一樣的人。
3、讀第五段，體會(huì)“掘”“摻”“揉”對(duì)刻畫人物的作用。
“掘”“摻”“揉”等動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確，生動(dòng)地刻畫了女媧造人的一系列動(dòng)作和過程，表現(xiàn)了女媧造人時(shí)的慎重、嫻熟、認(rèn)真、執(zhí)著。
4、第九段表現(xiàn)了女媧怎樣的心理?
女媧“滿心歡喜”“眉開眼笑”，充分表明女媧對(duì)小家伙的喜愛，她的心里充滿歡樂、喜悅，因?yàn)檫@個(gè)世界終于有了活力，不再單調(diào)、寂寞了。
5、第十三段按什么順序?qū)懙?表現(xiàn)了女媧怎樣的精神?
運(yùn)用時(shí)間順序，寫女媧夜以繼日地工作，表現(xiàn)了她執(zhí)著而忘我的工作精神。
活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生展示。
1、第三段“添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去呢?”在文中起什么作用?
它是過渡句，承上啟下，引出后文女媧造人一事。
2、第四段中作者對(duì)女媧采用了什么描寫?突出女媧什么特點(diǎn)?
在這里，作者采用動(dòng)作描寫，如“走”“蹲”;神態(tài)描寫如“笑”“假裝生氣”。這些描寫突出了女媧是個(gè)活潑、可愛的女神。正因?yàn)樗目蓯?，?dāng)她感到孤獨(dú)時(shí)，她才想到造人，造和自己一樣的人。
3、讀第五段，體會(huì)“掘”“摻”“揉”對(duì)刻畫人物的作用。
“掘”“摻”“揉”等動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確，生動(dòng)地刻畫了女媧造人的一系列動(dòng)作和過程，表現(xiàn)了女媧造人時(shí)的慎重、嫻熟、認(rèn)真、執(zhí)著。
4、第九段表現(xiàn)了女媧怎樣的心理?
女媧“滿心歡喜”“眉開眼笑”，充分表明女媧對(duì)小家伙的喜愛，她的心里充滿歡樂、喜悅，因?yàn)檫@個(gè)世界終于有了活力，不再單調(diào)、寂寞了。
5、第十三段按什么順序?qū)懙?表現(xiàn)了女媧怎樣的精神?
運(yùn)用時(shí)間順序，寫女媧夜以繼日地工作，表現(xiàn)了她執(zhí)著而忘我的工作精神。
活動(dòng)5【練習(xí)】課堂練習(xí)。
見練習(xí)冊(cè)鞏固提升。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
本文的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】作者簡(jiǎn)介。
袁珂，生于1916年，神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。
1、字詞注音。
女媧()澄澈()。
揉團(tuán)()綿延()。
幽光()靈敏()。
神通廣大()枯藤()。
開辟()掘起()。
莽莽榛榛()。
2、詞語(yǔ)解釋。
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
澄澈：清澈透明。
靈敏：反應(yīng)快，能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。
綿延：意思是延續(xù)不斷。
3、朗讀課文思考：本文主要寫了什么內(nèi)容。
活動(dòng)3【活動(dòng)】合作研討。
(文章的第1、2、3、4自然段)。
3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)。
活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生展示。
(文章的第1、2、3、4自然段)。
3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)。
活動(dòng)5【講授】總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。
總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)6【作業(yè)】課堂練習(xí)。
見練習(xí)冊(cè)鞏固提升。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事。請(qǐng)大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補(bǔ)天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？
師：?jiǎn)栴}提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個(gè)問題，來梳理梳理文章的思路。請(qǐng)找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女媧怎樣補(bǔ)天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第五自然段。
1、師：女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案已在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：課件
出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散?。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬淖优?，她的子民，她是人類的母親啊?。?BR> 1、四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、女媧為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？
b、女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報(bào)：
（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補(bǔ)天 （4）煉石補(bǔ)天
匯報(bào)后，請(qǐng)小組成員上講臺(tái)寫板書。
3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？
（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）
（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。 （相機(jī)出示課件）
（我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
（3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會(huì)遇到哪些困難呢？
（4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀?，F(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好。
5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）
（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
（相機(jī)出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報(bào)
（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
（我喜歡“補(bǔ)天”這部分，因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
（3）學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)板書。
（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
（指名讀、齊讀）
（1）女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
（2）理解句子“現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。”
“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
（女媧，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?BR> （課件）（音樂：神話伴奏）
這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語(yǔ)。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災(zāi)難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補(bǔ)好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。
（1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》通過一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神。
1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
2課時(shí)
我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）
1．出示自學(xué)提綱：
（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？
（2）文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
（3）有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
（3）讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2.課文寫了一件什么事？
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
3.說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）
說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）
提出新的問題：
（1）女媧為什么補(bǔ)天？
（2）女媧怎么補(bǔ)天？
（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
1.讀后說說課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。
（1）女媧為什么補(bǔ)天？
（2）女媧怎么補(bǔ)天？
（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
1.默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2.小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。
（1）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
4.齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢?BR> 1.聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。
3.齊讀課文，小結(jié)。
點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。
3.閱讀課外神話故事。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集神話故事。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
（質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎么補(bǔ)天的？）。
二、感知課文。
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完后用簡(jiǎn)短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解。
1、指名回答問題，相機(jī)出示課件。
2、引導(dǎo)：
女媧補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會(huì)到的？
（一連串的動(dòng)作）。
3、在回答問題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀。
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感。
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動(dòng)畫片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫片，下面我們就來欣賞這部動(dòng)畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說說你的體會(huì)。
（觀看影片7分半至9分半一段。）。
2、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。
3、討論：
這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)？為什么？
（在討論中體會(huì)女媧堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）。
六、總結(jié)拓展。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫片，邊來講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個(gè)神話故事會(huì)。
第二課時(shí)。
（略）。
【后記】。
《女媧補(bǔ)天》為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三篇精讀課文。本課是一節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課參賽課，在執(zhí)教過程中得到了同行教師的指點(diǎn)，也受到了大家的好評(píng)。學(xué)生在討論兩個(gè)不同的結(jié)尾時(shí)，充分展現(xiàn)了孩子們的智慧。有的說喜歡動(dòng)畫片中的結(jié)尾，因?yàn)樗荏w現(xiàn)女媧的獻(xiàn)身精神（片中的女媧最后用自己的身體堵住了天上的窟窿）；有的說喜歡課文中的結(jié)尾，因?yàn)樗麄儾蝗绦目吹脚畫z犧牲生命……學(xué)生們迸發(fā)出的思維的火花讓我欣喜，也達(dá)到了我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：1、生詞很多，學(xué)生理解起來費(fèi)時(shí)。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書：女媧）。
師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？
簡(jiǎn)介：
女媧是中國(guó)歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。
六、分小組進(jìn)行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個(gè)組提的問題最有思考價(jià)值。
七：對(duì)學(xué)生提的問題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時(shí)。
一、揭示問題：交流每個(gè)小組提的問題，選擇重點(diǎn)問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個(gè)問題？
第一個(gè)問題：天空為什么會(huì)塌下來？
天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個(gè)問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時(shí)會(huì)怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個(gè)問題：女媧是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時(shí)的情景。
點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。
第四個(gè)問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）。
想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時(shí)。
復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語(yǔ)交際“神話、傳說故事會(huì)”做準(zhǔn)備。
天塌下一大塊?????????太可怕了。
31?女媧補(bǔ)天??? 求神 造船???????????難過極了。
（真了不起）?? 采石?補(bǔ)天???????????冒著生命危險(xiǎn)。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄆ鹨?，?jīng)過，結(jié)果）。
請(qǐng)同學(xué)們默讀第一部分思考：女媧為什么要補(bǔ)天呢？匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
a生：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答?！@個(gè)場(chǎng)面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)詞句，正是這些詞生動(dòng)的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請(qǐng)同學(xué)畫出來，平時(shí)我們就要多注意積累這樣生動(dòng)優(yōu)美的詞，然后運(yùn)用到作文中去。
我們?cè)賮碜x一讀，男女生賽讀，齊讀。
生：找雨神來火，造船救人，補(bǔ)天。
c師：文中重點(diǎn)寫了什么？生：女媧補(bǔ)天。
（一）那課文哪幾段具體寫女媧補(bǔ)天的過程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。
生：課文3——4段，寫女媧補(bǔ)天的過程。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女媧補(bǔ)天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡(jiǎn)單說一說女媧補(bǔ)天的過程。
課件出示：女媧為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說。
（二）過渡：是的，女媧為了補(bǔ)天，她必須先——。
生：找五彩石。師板書：找。
1、那女媧是怎么找五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
3、師：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個(gè)詞語(yǔ)中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因?yàn)楹茕h利，手會(huì)割破。
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點(diǎn)點(diǎn)辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點(diǎn)呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。
過渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到她找了很長(zhǎng)時(shí)間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時(shí)間長(zhǎng)。
生：終于也表示找的時(shí)間長(zhǎng)，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
（答不出來，適當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女媧是不是不堅(jiān)持了？你是從哪里知道的？你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？堅(jiān)持）。
生：我還讀出了女媧的堅(jiān)持不懈。師板書：堅(jiān)持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。
師：你能把女媧的堅(jiān)持讀出來嗎？
生讀（多么會(huì)堅(jiān)持的女媧??！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。
師：讓我們一起讀出女媧的堅(jiān)持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會(huì)到哪里去找呢？她還會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅(jiān)持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。
1、生圈畫，匯報(bào)。
師：找得真不錯(cuò)，我們一起來邊讀邊做做這些動(dòng)作。齊讀。
2、師：同學(xué)們，讓我們來看這個(gè)冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個(gè)“火”在課文中指的是什么火？
生：神火。
生：也很高。
師：讓你們?cè)谶@高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——。
生：五天五夜。
師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅(jiān)持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅(jiān)持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅(jiān)持啊。）。
師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅(jiān)持。
生齊讀。
師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦?。?BR> 生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。
師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）。
（四）結(jié)束：出示彩霞。
師：此時(shí)此刻，你仿佛看到什么了。
生：人們又過上了幸福的生活。
（五）升華全文。
同學(xué)們，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識(shí)廣)。
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)）。
生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）。
生：我是從課本中知道的。（機(jī)會(huì)向來屬于有準(zhǔn)備的人）。
你還知道哪些。
女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；
2、知識(shí)要求：
學(xué)會(huì)二類生字詞；
3、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。
理解課文思想內(nèi)容，了解故事的"寓意。
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
一、導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖。
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題。
四、放錄音，提要求。
1、聽錄音，看課文；
2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
3、女媧怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。
4、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復(fù)述故事。
1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
2、比一比，評(píng)一評(píng)。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意。
八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)。
九、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
智慧、勇敢、煉石。