教育總結(jié)是對教育教學(xué)工作進(jìn)行評估和改進(jìn)的重要方法，能夠提高教育質(zhì)量。注意語言的準(zhǔn)確性和簡潔性，用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的觀點和心得。閱讀以下總結(jié)范文，可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要點。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一
開學(xué)初到現(xiàn)在，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師，特別是中青年教師，以較強的責(zé)任感和較大的熱情，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動，我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學(xué)熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變已初見端倪，民主、平等的師生關(guān)系初露端倪，課改給課堂增添了新的活力。
一、課改的有利條件及成果。
自從我校進(jìn)入課程改革以來，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織保障有力。為了保證課改實驗工作積極有效地展開，我校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、確立了課改模式、制定了一年和三年的課改規(guī)劃、制定課改推進(jìn)措施和實施方案，為激勵全體教師的課改熱情，我校還制定過程考核機制，并對每位教師的課改參與度進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳?，與教師的績效工資掛鉤。同時，校長十分重視課改工作，在集體辦公室內(nèi)安裝了無線路由器，每位教師配置了u盤，倡導(dǎo)教師把課改與班班通聯(lián)系使用，從而大大提高了我校教師的.課改熱情。特別是一年級的張海利老師也積極主動的參與到課改得熱潮中。她還經(jīng)常與課改教師一起研討課改工作，制定課改實施方案，還深入課改年級的課堂聽課，對有問題的老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，幫助解決問題。她以極強的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎(chǔ)。
課改實驗老師培訓(xùn)工作比較扎實有效。在學(xué)校的組織下，對于新的課改模式，采取了多次學(xué)、反復(fù)學(xué)、全校學(xué)、個人學(xué)的多種方式，讓大家對課改模式理解透徹、掌握到位。每次課改活動，讓教師們積極參與學(xué)習(xí)。新課改模式的春風(fēng)吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這課改的浪潮。新課改模式的實施，轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，可以說這就是成功之處！
二、工作的反思。
1、轉(zhuǎn)變觀念的問題。觀念轉(zhuǎn)變的問題是課程改革目標(biāo)的重要內(nèi)容，仍有少數(shù)老師對課程改革的意義認(rèn)識不足，教育觀念陳舊，，在教學(xué)教研和評價工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是某些老師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國的國情，應(yīng)試教育的思想較為嚴(yán)重，而老師的教學(xué)效果也要看成績，這造成思想上一時難以轉(zhuǎn)變。抑或個別老師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學(xué)校形成一種不好的風(fēng)氣，阻礙了工作的開展。這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過學(xué)習(xí)加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式，也要從思想上引起重視。
2、校本課程開發(fā)能力較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，因為教師們的工作任務(wù)重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少經(jīng)驗，還需要進(jìn)一步加強探索與研究。
面對新課程這樣全新的內(nèi)容，教導(dǎo)處要開展全員培訓(xùn)，增強意識，更新觀念。全體教師必須加強自學(xué)，收集信息，提高認(rèn)識，掌握技能，綜合體會，方能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念、提高教育教學(xué)的技能。教師必須確定以人為本、以生活為源、以價值為準(zhǔn)、以實踐為根、以創(chuàng)新為標(biāo)等觀點，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，成為新課程的傳授者、促進(jìn)者和研究者，成為學(xué)生的“伙伴”、“朋友”。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二
――易門縣龍泉中學(xué)。
課改是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。課改的主要目的是增強教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學(xué)和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。為了把新一輪課程改革不斷向縱深推進(jìn)，幾年來我校堅持“求真、求實、求新”的原則，圍繞“搭建一個平臺、創(chuàng)造兩個條件、加強校本培訓(xùn)、形式多樣、開展教研、依托高效課堂模式、提倡五個反思”，全面推進(jìn)各科課程改革，取得了明顯的教學(xué)效益。
一、創(chuàng)設(shè)課改環(huán)境，出臺實施方案。
“搭建一個平臺”，為推進(jìn)各科課改創(chuàng)造空間。以“走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課堂”為主旋律，學(xué)校成立了以校長為組長，教師全員參與的課改實施網(wǎng)絡(luò)組織；出臺了“科研―培訓(xùn)―實踐―反思”一體化的學(xué)校課改實施方案；建立了“以人為本、關(guān)注過程、全員參與、體驗成功”的學(xué)生成長記錄袋；為新課程改革的全面實施搭建了社區(qū)、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展、多向互動的教育平臺。
“創(chuàng)造兩個條件”，為推進(jìn)課改建立隊伍。為使教師更好地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，我們?yōu)榻處煂W(xué)習(xí)研究創(chuàng)造了兩個條件：一是學(xué)習(xí)的資源條件，《課程標(biāo)準(zhǔn)》人手一冊，網(wǎng)絡(luò)信息及時發(fā)布；二是學(xué)習(xí)的組織條件，創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織，成立集體備課組，集體研討有計劃、有時間、有主題、有跟蹤。
二、加強校本培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)。
為加強校本培訓(xùn)工作，我校教務(wù)處、教科室，從教師繼續(xù)教育的目標(biāo)、原則、組織、內(nèi)容、方式、機制、考評、時間安排等方面，修訂并完善了《繼續(xù)教育計劃》和《教師培訓(xùn)考核評價方案》，并通過全員培訓(xùn)工程渠道加以落實：
結(jié)合學(xué)校具體情況，我們主要探索了“內(nèi)部挖潛”、“任務(wù)驅(qū)動”、“專家指導(dǎo)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”、“分類指導(dǎo)”、“科研提高”、“實踐操作”等七種培訓(xùn)方式。
內(nèi)部挖潛啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的學(xué)科帶頭人、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)。做了《新課程理念與課堂教學(xué)》、《新課程背景下的作文教學(xué)藝術(shù)》等多場專題講座；開展了多場專題經(jīng)驗交流會。校內(nèi)集體備課、專題講座、案例反思、互動研討等多種校本培訓(xùn)形式扎實有效，生動活潑，幫助教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了業(yè)務(wù)水平，明確了努力方向。
任務(wù)驅(qū)動學(xué)校選派骨干教師或教壇新秀外出北京、上海、蘇州等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求他們回校后寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，匯報學(xué)習(xí)所得。通過專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生了一人學(xué)習(xí)、多人受益的效應(yīng)。每次派出學(xué)習(xí)的教師在回校后，都要結(jié)合教師專業(yè)成長與人生規(guī)劃，匯報學(xué)習(xí)體會，讓所有教師分享學(xué)習(xí)心得。
專家指導(dǎo)針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，邀請校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息處通過綜合比較，向廣大教師推薦了教育領(lǐng)域的一些著名網(wǎng)站以及一些較有影響的網(wǎng)址。如k12、教育資訊、中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、全國中小學(xué)計算機教育研究中心、教育園地等遠(yuǎn)程資信平臺。學(xué)校電教中心設(shè)備齊全，有專人負(fù)責(zé)錄制教育講座和優(yōu)秀課例。我校實現(xiàn)了資源共享，如今上網(wǎng)學(xué)習(xí)成了我校教師提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面、了解教育信息的主要渠道，許多教師利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了自己的教學(xué)資料庫。
科研提高我校課改實驗有課題面寬、參與面廣、層次多樣、氛圍良好、面向教學(xué)、服務(wù)教師幾個特點。課題內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機、體育、美術(shù)多個學(xué)科；參與實驗的有集體、有個人，參與面超過教師的50%；許多教師能在科研狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”。開展課題研究使教師逐步由“教書匠”向教育教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)變，解決教育教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和教育改革發(fā)展中的新問題，課題研究真正體現(xiàn)出科學(xué)性和生命力。
實踐操作圍繞新課程改革，組織全體教師完成“四個一”：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；上好一節(jié)課改匯報課；寫好一篇課改經(jīng)驗論文。并結(jié)合此項活動，由骨干教師做引路課，疏導(dǎo)示范，以點帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
分類指導(dǎo)在培訓(xùn)過程中，我們還強調(diào)分類指導(dǎo)、按需培訓(xùn)，對老教師發(fā)揮其專長，要求他們“引路子”；對骨干教師讓其承擔(dān)教育科研任務(wù)，給予具體指導(dǎo)，給他們“壓擔(dān)子”，為他們搭建成功的舞臺，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師；對新教師多布置學(xué)習(xí)和實踐任務(wù)，著重專業(yè)思想和業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，要求新教師“學(xué)樣子”。對水平較低的教師，鼓勵他們個人努力學(xué)習(xí)，安排他們“結(jié)對子”，和骨干教師一道鉆研教材、設(shè)計教法、制作課件、聽課、評課，使他們盡快在實踐中提高教育教學(xué)水平。通過層層培訓(xùn)，激勵教師自強不息，與時俱進(jìn)，使本校的名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人逐年增加，教師整體素質(zhì)逐年提高。
三、立足課堂教學(xué)，夯實課程改革。
身為教學(xué)第一線的教師常常面臨這樣一個問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學(xué)成績。如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系？我們認(rèn)為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學(xué)成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)的目的似乎就是為了提高教學(xué)成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學(xué)只強調(diào)提高學(xué)生教學(xué)成績而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學(xué)最終被素質(zhì)教育所取代。新課程理念下的教學(xué)并不否認(rèn)提高教學(xué)成績的重要性，但是強調(diào)學(xué)生的`個性發(fā)展，強調(diào)教育的整體效應(yīng)，強調(diào)提高教學(xué)成績不是目的，而是手段。
2、以學(xué)生為主體，加強針對性的訓(xùn)練，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)素質(zhì)教育理論，教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的一個互動的過程，也是學(xué)生作為“主體”接受知識的過程。教師在教學(xué)中常犯的一個錯誤是自以為自己講解得很明白，學(xué)生一定能聽明白。但由于學(xué)生存在個體差異，學(xué)生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學(xué)中還有部分學(xué)生注意力不集中，思想開小差。第一文庫網(wǎng)教師通過什么途徑了解學(xué)生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓(xùn)練。當(dāng)教師講完一個知識點后，不妨出適量的訓(xùn)練題，課堂達(dá)標(biāo)，從學(xué)生的反饋結(jié)果來決定自己教學(xué)的進(jìn)度。當(dāng)80%的學(xué)生通過教師的檢測，教師就可以進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中不必急于求成，趕教學(xué)進(jìn)度，倘若出現(xiàn)較多學(xué)生某個知識點理解不透徹，教師更應(yīng)加強針對性的訓(xùn)練。
3、教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，倡導(dǎo)民主型教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動。
識競賽或課堂辯論賽等。只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動我們的教學(xué)才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶。
要提高教學(xué)質(zhì)量，較為科學(xué)的方法是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。學(xué)生在檢測過后，無論成績?nèi)绾?，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應(yīng)該養(yǎng)成作試卷分析的習(xí)慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對所教學(xué)生進(jìn)行成績跟蹤。包括跟蹤學(xué)生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗中進(jìn)步的學(xué)生（成績提高5分以上）進(jìn)行表揚，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學(xué)生要對其進(jìn)行個別談話，了解情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。通過質(zhì)量跟蹤，教師可以科學(xué)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師對學(xué)生實施因材施教原則，進(jìn)行個體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
三、依托課堂模式，創(chuàng)造教學(xué)佳績。
龍泉中學(xué)高效課堂課堂教學(xué)模式具體內(nèi)涵為：“自主學(xué)習(xí)”是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己理解消化知識的環(huán)節(jié)；“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生在小組內(nèi)通過討論、交流完成預(yù)習(xí)提綱中的學(xué)習(xí)任務(wù)；“展示評價”是各小組口頭或用小黑板展示討論、交流的結(jié)果，教師進(jìn)行針對性的點評，使學(xué)生對問題形成正確的認(rèn)識，掌握正確的解決問題的方法，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀；“反饋檢測”環(huán)節(jié)是針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計測試題進(jìn)行檢測，目的是達(dá)到“學(xué)生一課一過關(guān)”。
小組合作學(xué)習(xí)是我校新課改課堂教學(xué)模式的基本組織形式。為了使小組學(xué)習(xí)更加有效，學(xué)校要求班主任和科任教師共同協(xié)商，根據(jù)學(xué)生性別、個性和學(xué)習(xí)情況建立6--8人左右的學(xué)習(xí)小組，做到男女生、學(xué)習(xí)好中差等幾方面的搭配，形成餐桌式座位，為兵教兵、兵練兵、兵強兵奠定基礎(chǔ)，同時確定小組長負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)活動的開展。針對有些學(xué)生太活躍，一節(jié)課多次發(fā)言，而有的則一言不發(fā)，有些控制力不強的學(xué)生借大家討論之機說閑話等現(xiàn)象，學(xué)校組織召開了多次主題班會，圍繞“課改中的收獲”、“我在課改中應(yīng)該怎樣做”、“你對課改的看法和建議”等話題展開討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，師生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師投身新課改。
作業(yè)完成、日?；顒拥确矫娼o予了充分關(guān)注，用欣賞的眼光捕捉學(xué)生的閃光點，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的熱情，煥發(fā)出生命的活力。
開放的課堂解放了教師的思想，大部分老師能夠相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，有了課改意識；開放的課堂促進(jìn)了教師對教學(xué)比較全面深刻的思考，教案的設(shè)計和課堂教學(xué)基本突出了學(xué)生的主體地位；開放的課堂促進(jìn)了教師對教材和學(xué)生的研究，止目前學(xué)校80%以上的教師能全身心的投入到新課改之中；開放的課堂激活了學(xué)生的思維，使快樂學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實，真正開啟了學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的幸福之門。
推行新課改后，由于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑課本、質(zhì)疑教師，使教師備課更加認(rèn)真，因為青少年的思維很活躍，有時提的問題千奇百怪，不認(rèn)真?zhèn)湔n就有可能被學(xué)生的提問難倒。新課改對學(xué)生的性格培養(yǎng)也起到了非常積極的作用，過去好多學(xué)生擔(dān)心說錯了丟人，課堂上不敢主動發(fā)言，現(xiàn)在大部分學(xué)生都基本破除了這種思想，并且語言組織能力和口頭表達(dá)能力明顯增強，自信、勇氣、表現(xiàn)欲等非智力因素大大增強。通過小組學(xué)習(xí)討論，還培養(yǎng)了同學(xué)之間互相幫助的合作精神。
六、形式多樣、開展教研。
課改不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，本學(xué)年結(jié)合學(xué)校實際，考慮活動效果，積極開展了如下課改活動。
（一）開展課時提前周備課。
我校中青年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學(xué)校每周都開展教研活動進(jìn)行集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。
所有教師提前備好下周的全部課時，在集體備課時間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進(jìn)意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨立――合作――獨立的集體備課方式，真正實現(xiàn)了個體研究與集體研究的有機結(jié)合，使教師學(xué)會了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，在互補共生中成長，在互動合作中揚長避短，促進(jìn)生命的升華，真正實現(xiàn)了校本教研的大眾化。
（二）開展重點課時教學(xué)研討。
課堂是教學(xué)的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學(xué)生全面提升的場所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。
我校每兩周進(jìn)行一次重點課時教學(xué)研討。各教研組長定時間、定內(nèi)容、定授課人、定授課的班級。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案、說課稿、教后心得，其它教師上交活動心得。
教師互相聽課、相互交流、取長補短，集他人之長為一身，提高教師隊伍的教學(xué)水平和能力。
（三）開展教學(xué)困惑教學(xué)研討。
在教學(xué)中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學(xué)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴合作，在研討中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長。
我校每周都進(jìn)行教學(xué)困惑教學(xué)研討。1、時間：教研組活動時間。2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預(yù)設(shè)、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進(jìn)行管理、如何上習(xí)題課、如何上復(fù)習(xí)課、如何做好演示實驗、如何進(jìn)行學(xué)生實驗、如何上試卷講評課、如何上作文指導(dǎo)課、如何設(shè)計板書、如何處理某一節(jié)重點、如何突破某一節(jié)的難點等與教學(xué)有關(guān)的問題。3、在教學(xué)研討時間前一周備課組長確定研討問題并下發(fā)《教學(xué)困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。4、在教學(xué)研討時由備課組長主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價值的觀點。
在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點互相碰撞，有時可以達(dá)成共識，有時雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認(rèn)識，同時也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索，從而提高教師科研水平。
（四）開展骨干教師示范課。
我校結(jié)合學(xué)校工作的實際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動。以教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人等一批校級骨干教師紛紛走上講臺，展示課堂教學(xué)的藝術(shù)。
骨干教師示范課，以提高課堂教學(xué)效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學(xué)水平為主要目標(biāo)?；顒又饕獜娜齻€方面展開，第一，骨干教師運用新的教學(xué)理念，精心備課，反復(fù)試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。骨干教師介紹示范課的教學(xué)思路，闡述學(xué)科教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，然后，同科教師一起研討學(xué)科教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)的方法，互相學(xué)習(xí)，合作共營；第三，活動結(jié)束后，做課教師上交教學(xué)設(shè)計、說課和教學(xué)反思，觀課教師寫出活動心得。
骨干教師示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為同科教師之間的教學(xué)交流提供了平臺，利于我校青年教師的成長，對促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。
（六）提倡五個反思。
1．在讀書中警醒自我。
表進(jìn)行全校交流。通過讀教育名著，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在與大師、名師的對話中反思自己的教育理念，反思自己的教育教學(xué)實踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。
2．在審視中檢查自我。
有些教師天天備課、講課，好像“時鐘”一樣準(zhǔn)確，卻很少考慮教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)策略的變革、學(xué)生的興趣和需要；很少對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察、記錄；也很少寫教學(xué)札記、進(jìn)行案例分析、建立學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的檔案，同時也很少給自己出難題、壓擔(dān)子、提出新的目標(biāo)??這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，依然故我。為此，我校提倡“天天反思，天天出新，天天有一個新自我”，在審視中檢查自我。
3．在研究中提高自我。
無論是校外的名師觀摩課、專題講座、學(xué)術(shù)報告，還是校內(nèi)集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學(xué)習(xí)和反思的機會。學(xué)校要求教師抓住每一個學(xué)習(xí)機會，用心揣摩，反復(fù)推敲，探其精微，尋其奧妙，博采眾長，不斷充實和提高自我。
4．在評價中發(fā)展自我。
無論是哪一種評價都是對教師教育教學(xué)工作的一種反饋，有利于教師在教育教學(xué)“坐標(biāo)”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，我們要求教師要正確對待各種評價，要分析自己進(jìn)步和不足的各種原因，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。
5．在成長中完善自我。
我校推出的教師評估、管理實施方案，為教師成長提供了肥沃的土壤、充足的陽光，營造了寬松和諧和催人奮進(jìn)的環(huán)境。幾年來，我校逐步建成了一支以名優(yōu)教師為龍頭，以學(xué)科帶頭人和骨干教師為中堅，以不斷進(jìn)取的合格教師為基礎(chǔ)的優(yōu)秀教師隊伍。
要求：（1）學(xué)科帶頭人骨干教師每學(xué)年寫筆記不少于8000字；其他教師不少于3000字。（2）學(xué)科帶頭人、骨干教師必須每學(xué)期舉行一次對外或全校性的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課；承擔(dān)科研或教研任務(wù)；指導(dǎo)中青年教師。（3）每位教師必須每學(xué)期在年級組內(nèi)上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年制訂自我完善、努力進(jìn)取的具體規(guī)劃。。
校本課程改革是一個繁雜的系統(tǒng)工程，充滿智慧和挑戰(zhàn)。可喜的是我校的新課程處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意。但我們清醒地認(rèn)識到：我們對新課程的理解還不夠透徹、操作還不夠科學(xué)。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程實施能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展以及教育機制、評價體系的建立等，都是我們在課程改革試驗中要著力研究解決的問題。盡管改革中遇到的問題很多，課程改革還任重道遠(yuǎn)，但我們在實踐中增強了信心，堅定了改革的方向，無論困難多大，我們都將積極努力工作，力爭在課改實驗中取得更大的成績。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，以新課程改革為契機，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學(xué)改革措施，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學(xué)改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，落實責(zé)任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學(xué)習(xí)，樹立新理念；明確分工，樹立責(zé)任心。
首先是從思想上重視，落實責(zé)任。抓好行政和骨干教師等領(lǐng)頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領(lǐng)教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認(rèn)識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)改革實踐。
二、求真務(wù)實，搞好教師隊伍建設(shè)，深化課改工作。
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學(xué)管理。
我認(rèn)真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎(chǔ)上，制定本?？冃Э己朔桨浮處煹牡?、能、勤、績等方面進(jìn)行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我校績效工資考核方案規(guī)定：教師論文、教學(xué)比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學(xué)習(xí)的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細(xì)化管理，要求教師認(rèn)真吃透教材鉆研教法，精心設(shè)計前置性作業(yè)，手寫教案學(xué)案和反思。每學(xué)期至少檢查兩次教師的教案反思和學(xué)生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進(jìn)、整改后進(jìn)。
開學(xué)初，要求每班科任共同構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導(dǎo)老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究?，F(xiàn)在，我校每位教師每學(xué)期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學(xué)科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學(xué)地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實錄，開博客交流教學(xué)經(jīng)驗。開學(xué)初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學(xué)期論題如下：語文組：如何提高學(xué)生寫作能力和如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀精神；數(shù)學(xué)組：如何提高學(xué)生計算能力和如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學(xué)習(xí)走進(jìn)英語課堂和小學(xué)英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
上學(xué)年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領(lǐng)導(dǎo)支持面小課改工作，親自帶領(lǐng)全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學(xué)公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，取長補短，使他們更深刻地領(lǐng)悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學(xué)教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學(xué)聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進(jìn)校和嘉應(yīng)教育學(xué)院參加骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村教師置換培訓(xùn)等。通過請進(jìn)來走出去，促進(jìn)了我校教師教的水平與學(xué)生學(xué)的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的學(xué)生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第一名。
三、關(guān)于新課改的一些困惑。
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學(xué)習(xí)除了小組學(xué)習(xí)以外還有哪些方式？在我們學(xué)校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學(xué)習(xí)是否就只能是分小組學(xué)習(xí)。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學(xué)改革，我們每一位教師都有責(zé)任做探索者，讓新課標(biāo)的理念閃光在鄉(xiāng)村學(xué)校的每一間教室里。
在教改實踐中一點好的做法總結(jié)如下：
一、以朗讀感悟為中心。
我們對于課文的朗讀，叫學(xué)生讀出感情，學(xué)生沒有讀出感情，還教學(xué)生讀出感情，我認(rèn)為這是一種比較粗糙的教法，強人所難，逼學(xué)生太甚，怎么辦，還要從文體，內(nèi)容等方面去考慮。
1.比較式讀。
《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林，和后來的凱巴伯森林，前后比較讀，較能深刻體會到森林的變化。
2、對話式讀。
這類文章一般使用對話推動故事的發(fā)展，《放飛蜻蜓》就比較適合。
3、想象式讀。
《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學(xué)生帶著想象讀，剛開的荷花，全開的荷花，含苞欲放的荷花，向過電影一樣，讓學(xué)生去讀。
4、模擬聲音式讀。
《我應(yīng)該感到自豪才對》，模擬駱駝媽媽聲音去讀，模擬小駱駝聲音去讀。
5、美讀。
這是最高層次的讀。有些課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
《廬山的云霧》《槐鄉(xiāng)五月》大有不讀不快之感。
這幾種讀法只是拋磚引玉，還有很多。
另外由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點詞語，重點句子等，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。
二、以問題為中心。
1、培養(yǎng)質(zhì)疑思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂教學(xué)效率的一個重要舉措。
4、教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重要的教學(xué)內(nèi)容——也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、四個轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人。
2、轉(zhuǎn)變了教師評價的語言。
我們教師能夠在教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展活動同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開。
始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新的課程理念的指導(dǎo)下，教師能夠把學(xué)生的需求放在首位，時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。
由單一的評價語言向富有指導(dǎo)性的`評價語言轉(zhuǎn)變。如，”你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。“”聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。"。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計。
主要是板塊設(shè)計法。例如《爭論的故事》分為故事板塊和啟示板塊?！囤s?！吠?、童趣、童戀板塊設(shè)計。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改的前提。為更好地落實新課程理念，在課改中，我們加強了對教學(xué)設(shè)計的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。靈活地處理教材。
為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學(xué)生獨特的見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并及時地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
4、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
課改是一場的變革，教師不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。
四、打造務(wù)實真實高效的課堂。
課改實踐中發(fā)現(xiàn)的問題及改進(jìn)工作的建議：
反思的重要。反思是一種手段。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能能有什么改進(jìn)。從這一層面上思考，反思不僅是一種手段，更是我們教師獲得專業(yè)提升的有效途徑。我思故我在，我思故我新。
下一步的教改打算及努力的向。
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體課件制作，使它發(fā)揮教學(xué)的輔助作用，更能直觀地突出教學(xué)關(guān)鍵處及難點。
1、在今后的教學(xué)中，我要努力去創(chuàng)建自己的理想課堂。
2、針對三年級學(xué)生對各種新鮮事物有強烈的好奇心這一特點，利用多媒體課件小學(xué)生展示課文內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加強小組合作交流，發(fā)揮小組長的作用。認(rèn)真調(diào)控課堂，讓課堂有聲有色，充滿活力。
3、上好每一節(jié)課，課后認(rèn)真反思自己課堂中出現(xiàn)的問題，以便提升自己駕馭課堂的能力。
4、在教學(xué)時開展豐富多彩的語文實踐活動，努力開發(fā)，充分利用語文課程資源，實踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂。在有目的的活動中，發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
總之，我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四
本文結(jié)合自己三年語文課改實踐，立足農(nóng)村中學(xué)，淺談我校推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改一些做法和體驗。
一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。
農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準(zhǔn)，已是司空見怪的。讀好書，多讀書，好讀書是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達(dá)成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農(nóng)村中學(xué)生補好小學(xué)語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準(zhǔn)了字詞，讀好了語文，實現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書是農(nóng)村中學(xué)生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學(xué)生讀好至少30萬字的課文。“背誦唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情，好讀書是我們早讀帶讀的目標(biāo)，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。
二、以抓普通話訓(xùn)練為主線，提升口語交際能力。
臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高，學(xué)生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓(xùn)練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學(xué)生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學(xué)生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改工作。
三、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀水平。
“無書可讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀?？伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導(dǎo)，學(xué)生悄悄了遠(yuǎn)離電子游戲，養(yǎng)成了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從xx年開始，我便逐步教會他們網(wǎng)上沖浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優(yōu)秀網(wǎng)站，尋找美文閱讀，把文章發(fā)送至班級郵箱，實現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變，不僅幫助他們開拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。
四、加強語文實踐活動，倡導(dǎo)生活中學(xué)語文，豐富語文課程。
五、以賞促寫，以改促寫，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文。
農(nóng)村中學(xué)生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平是當(dāng)前我們最難最棘手的工作。“以賞促寫，以改促寫，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每周欣賞2篇作文，一篇課內(nèi)共賞，一篇貼在學(xué)習(xí)園地自賞?，F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，此外，我還倡導(dǎo)學(xué)生每月修改同學(xué)作文1篇，他們通過修改同學(xué)作文既是練筆，又是合作探索的學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中，我倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文，經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。
六、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，分層輔導(dǎo)，充分利用信息資源和師資資源。
農(nóng)村中學(xué)班額較大，學(xué)生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？1、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復(fù)習(xí)，我開始嘗試網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，不僅自己工作減負(fù)，而且語文復(fù)習(xí)的效率、質(zhì)量都明顯提高。2、分層輔導(dǎo)教學(xué)。今年我借鑒xx年9月在北京市朝陽區(qū)團(tuán)結(jié)湖三中考察時學(xué)到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導(dǎo)進(jìn)行中考語文復(fù)習(xí)。即把畢業(yè)生按成績等級分若干小組，由非畢業(yè)班老師參與個別輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負(fù)重，又大大提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，避免了寶塔式的培優(yōu)教育，從而達(dá)到實現(xiàn)“為了每一個學(xué)生”的課改目標(biāo)?？芍^“一箭雙雕”。
總而言之，農(nóng)村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農(nóng)村中學(xué)語文課改必將走出萬里晴空。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五
課程改革是整個教育改革的核心，對全面提高學(xué)?；A(chǔ)教育的質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。面對新的課改，開學(xué)以來我們認(rèn)真貫徹落實各級教育行政部門關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我校教學(xué)實際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報如下。
我們主張：教師不要把主要精力用于書寫教案上，而應(yīng)更注重備課的過程；不是編寫教案劇本，而應(yīng)是設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案；要重教法更重學(xué)法；不要用細(xì)節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清思路框架；不要求格式整齊劃一，而可以因?qū)W科、因內(nèi)容、因人而異；在備課管理時不要只重形式性管理，而更重實質(zhì)性管理。具體的備課流程為：個人鉆研教材—————集體確定方案—————分工設(shè)計教案—————個人修改創(chuàng)新。這樣變傳統(tǒng)備課的單兵作戰(zhàn)為集體構(gòu)思、分工創(chuàng)作；變傳統(tǒng)備課的教案抄寫為主為注重課后反思提升。教師們有更多的時間用于思考，能在與同伴的交流探討中獲益，鉆研、合作的教研風(fēng)氣蔚然形成。
新課程下，教材本身的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，前提是把握好教材編排的特點，理解教材編排意圖。通識培訓(xùn)不斷深化的同時，我們更注重學(xué)科教學(xué)研究，尊重權(quán)威而不盲從，課堂創(chuàng)新不浮于形式，緊緊抓住學(xué)科本質(zhì)，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。我們改變原來研究課只重正式授課，忽視試教過程；由校長、主任主要點評，教師被動接受的做法，針對不同的課型，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發(fā)表聽課感受和教學(xué)建議，主任、校長幫助提升。在一次次磨課的過程中，直接感受和實踐講課改理念一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鹘虒W(xué)行為。
我校還采用多種手段激勵教師在先進(jìn)的課改理念下大膽實踐，探索經(jīng)驗，進(jìn)而促進(jìn)教師對先進(jìn)課改理論的理解，尤其是以完備的系列活動計劃，即定期交流匯報制、相互聽課制、定期上課改實驗課制、課改實驗考核制，體現(xiàn)了“以點帶面，點面結(jié)合，分層推進(jìn)”的課改整體思路，效果顯著。
過去我們對學(xué)生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評價。因此，在進(jìn)行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
我們以新的課程觀、新的教學(xué)理念，在實驗中摸爬滾打，短短兩年的時間"就深刻地感受到學(xué)校生活在發(fā)生著可喜的變化！
學(xué)生變化。
經(jīng)過近四年的實驗，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn)，實驗班學(xué)生的變化和進(jìn)步是明顯的，學(xué)生明顯喜歡學(xué)校，變得愛學(xué)習(xí)了。通過實驗，教師們反映，學(xué)生在以下幾個方面體現(xiàn)出了進(jìn)步：小學(xué)低年級學(xué)生的識字量明顯增大。學(xué)生不僅從書本中識字，也從生活中，從各種學(xué)習(xí)資源中識字，并初步養(yǎng)成了主動識字的習(xí)慣。識字量提高直接促進(jìn)了學(xué)生的閱讀。
學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了。新課程提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在交流研討活動中學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得，交流彼此的看法，交流思想情感體驗。教師則鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生說心里的話、自己的話。實驗教師反映：“實驗班學(xué)生‘說’的能力普遍提高了?！?BR> 學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了。新課程提倡探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學(xué)生能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)。用實驗教師的話來說：“現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住，學(xué)生真了不起。”
條件，盡量給予學(xué)生更多的操作實踐機會，讓學(xué)生親自動手，親身體驗，學(xué)生動手實踐能力因此得到了提高。
課堂教學(xué)變了。
課堂教學(xué)活起來了。在新課程的課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨立思考、個性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對待的自由和權(quán)利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個性和潛能，使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
教師變了。
在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗”中請出來，敢“自以為非”；教師們探究性地研讀新課標(biāo)，希望來一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風(fēng)暴”；教師們嘗試著正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的“營養(yǎng)套餐”；教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。教師們嘗試著多關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式！在教學(xué)上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭鳴。
總之，通過幾年的課堂教學(xué)改革實踐，我已初步摸索到了課改的感覺，悟出了理念，初步實現(xiàn)了學(xué)生“樂學(xué)”的喜悅。有一句話說得好課改沒有固定模式，我們相信，今天的耕耘，一定能為明天的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六
大家好！新課程改革已經(jīng)實施了多年。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實踐中，圍繞語文新課程改革，力求找尋新的教學(xué)模式；以下是我在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與大家共同探討。
習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的膽量；要求學(xué)生每天根據(jù)老師當(dāng)天所給的話題寫一篇小日記，幫助學(xué)生積累寫作材料。
在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿寫作教學(xué)來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學(xué)生去寫，學(xué)生沒興趣也寫不出來，最后常常應(yīng)付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學(xué)生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生在玩中去學(xué)，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學(xué)保護(hù)環(huán)境這一課時，我讓學(xué)生先對學(xué)校進(jìn)行一個小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學(xué)校有多少棵樹？多少個垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學(xué)生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生分小組制作一個環(huán)保警示牌，讓學(xué)生在玩中動手動腦。當(dāng)我讓學(xué)生寫作文時學(xué)生就有材料可寫了。
推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，也要求學(xué)生在學(xué)校要說普通話；但是農(nóng)村學(xué)生大多都講方言，不能很好的說準(zhǔn)發(fā)音，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學(xué)時要用普通話，在日常生活中與學(xué)生的交流也要用普通話。不僅如此學(xué)校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課改工作。
每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都各不相同，有學(xué)習(xí)能力強的，也有學(xué)習(xí)能力差的，于是我常常灌輸學(xué)生同幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念，把班上的學(xué)生分成小組，小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學(xué)們講解。
以上就是我在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會和運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇七
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，以新課程改革為契機，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學(xué)改革措施，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學(xué)改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，落實責(zé)任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學(xué)習(xí)，樹立新理念；明確分工，樹立責(zé)任心。
首先是從思想上重視，落實責(zé)任。抓好行政和骨干教師等領(lǐng)頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領(lǐng)教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認(rèn)識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)改革實踐。
二、求真務(wù)實，搞好教師隊伍建設(shè)，深化課改工作。
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學(xué)管理。
我認(rèn)真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎(chǔ)上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進(jìn)行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學(xué)比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學(xué)習(xí)的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細(xì)化管理，要求教師認(rèn)真吃透教材鉆研教法，精心設(shè)計前置性作業(yè)，手寫教案學(xué)案和反思。每學(xué)期至少檢查兩次教師的教案反思和學(xué)生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進(jìn)、整改后進(jìn)。
開學(xué)初，要求每班科任共同構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導(dǎo)老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究?，F(xiàn)在，我校每位教師每學(xué)期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學(xué)科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學(xué)地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實錄，開博客交流教學(xué)經(jīng)驗。開學(xué)初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學(xué)期論題如下：語文組：如何提高學(xué)生寫作能力和如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀精神；數(shù)學(xué)組：如何提高學(xué)生計算能力和如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學(xué)習(xí)走進(jìn)英語課堂和小學(xué)英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
上學(xué)年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領(lǐng)導(dǎo)支持面小課改工作，親自帶領(lǐng)全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學(xué)公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，取長補短，使他們更深刻地領(lǐng)悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學(xué)教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學(xué)聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進(jìn)校和嘉應(yīng)教育學(xué)院參加骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村教師置換培訓(xùn)等。通過請進(jìn)來走出去，促進(jìn)了我校教師教的水平與學(xué)生學(xué)的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的學(xué)生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第一名。
三、關(guān)于新課改的一些困惑。
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學(xué)習(xí)除了小組學(xué)習(xí)以外還有哪些方式？在我們學(xué)校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學(xué)習(xí)是否就只能是分小組學(xué)習(xí)。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學(xué)改革，我們每一位教師都有責(zé)任做探索者，讓新課標(biāo)的理念閃光在鄉(xiāng)村學(xué)校的每一間教室里。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇八
各位同仁：
大家好！聽了這堂別開生面的公開課，受益匪淺，感慨良多。非常感謝！我在遠(yuǎn)志高中任教高三實驗班的語文。下面，結(jié)合遠(yuǎn)志校領(lǐng)導(dǎo)的課改理念和具體的教育教學(xué)工作，我向大家簡要匯報一下相關(guān)的理念和工作體會。
高考試卷不但與之不矛盾，而且日益體現(xiàn)出語文的這些特點。因而，教師最要做的，不是死盯教材傳授知識，也不是圍繞考綱題海大戰(zhàn)，而是先設(shè)法消除學(xué)生多年積攢下來的對語文的恐懼和失望，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣、有信心。
我們認(rèn)為，學(xué)生能否學(xué)好語文，關(guān)鍵不在于老師的講，而在于學(xué)生自己的學(xué)。教材、字典或試卷答案解析上有的，統(tǒng)統(tǒng)不講，教師只講基本理論、基本原則，以及解題的技巧和方法。這樣，自然可以謄出大量的時間供學(xué)生自己去學(xué)、去思考、去消化，最終擁有屬于他們自己的東西——語文素養(yǎng)。
這并不意味著教師必須把高考可能涉及的數(shù)以萬計的知識點爛熟于心以備學(xué)生隨時查閱，或者自己先成為“做題大王”（其實沒必要這樣，因為最后上考場的不是老師，而是學(xué)生）。我們所謂的“研究高考”，是透過高考真題，準(zhǔn)確把握時代的脈搏，把握我們的民族精神和價值取向，把握黨和國家對下一代的要求和期望！不管高考題目怎么出，變的只是載體，命題原則和精神則是不變的。理解了這些，學(xué)生才能以不變應(yīng)萬變。
以上三點，就是我們學(xué)校李校長所倡導(dǎo)的語文課改的理念和方法，截至目前，在實驗班貫徹了僅僅兩個月，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性明顯提高，成績提高也初見成效。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：
今天能夠參加這次新課改經(jīng)驗交流會，能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經(jīng)驗，我感到特別榮幸。在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們結(jié)合自己班的實際，進(jìn)行了大膽的課堂改革。經(jīng)過一段時間的嘗試，我們都有了很大的收獲，大家都知道，課堂改革最大的亮點就是小組合作探究學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合自己實施課改以來，小組建設(shè)，小組合作探究學(xué)習(xí)，以及小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點這三方面的情況說說我的做法和幾點體會。不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評指正。
我們班有24名學(xué)生，以4人為一小組，我按照學(xué)生們的性別差異，性格特點，習(xí)慣愛好和學(xué)習(xí)成績，將全班學(xué)生合理搭配，組成6個學(xué)習(xí)小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀(jì)律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎(chǔ)上各負(fù)其責(zé)，每件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué)，讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學(xué)習(xí)認(rèn)真，自覺性比較高的同學(xué)，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長能帶領(lǐng)這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上什么課，如果是語文課，組長就帶領(lǐng)組員考生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。
俗話說沒有競爭就沒有進(jìn)步，小組建設(shè)還應(yīng)該建立合理的評價機制，學(xué)生日常管理的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該以小組為單位進(jìn)行評價，讓學(xué)生明白，只有自己的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的，以此來強化團(tuán)隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)互相幫組，我的語文課，每個學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)都是由各組記分員給加分，我也設(shè)計好了記錄表和評分標(biāo)準(zhǔn)，每兩周對分?jǐn)?shù)高的小組獎勵一次，每個月對優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員獎勵一次，通過這些措施，現(xiàn)在各小組形成了你追我趕的競爭氛圍。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改中教師教學(xué)的一種組織模式，首先教師應(yīng)該先給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。在學(xué)習(xí)一篇新課文時，我一般會引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問題，比如說在教學(xué)三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學(xué)生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領(lǐng)？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學(xué)生們自由朗讀課文，解決同學(xué)們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，還應(yīng)該對每個小組的合作進(jìn)行觀察和介入，針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效地指導(dǎo)，比如說在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當(dāng)時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能理解意思，但是不知道怎么表達(dá)，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改學(xué)生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學(xué)生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學(xué)生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記?！蔽蚁胛覀冊谧睦蠋熞惨欢〞沁@樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，但是在實際教學(xué)中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學(xué)生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學(xué)生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學(xué)實踐來改善自己的教學(xué)方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學(xué)習(xí)還處于實驗階段，如何通過科學(xué)的設(shè)計，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張xx。
20xx年3月18日。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：
我們班有24名學(xué)生，以4人為一小組，我按照學(xué)生們的性別差異，性格特點，習(xí)慣愛好和學(xué)習(xí)成績，將全班學(xué)生合理搭配，組成6個學(xué)習(xí)小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀(jì)律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎(chǔ)上各負(fù)其責(zé)，每件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué)，讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學(xué)習(xí)認(rèn)真，自覺性比較高的同學(xué)，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長能帶領(lǐng)這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上1什么課，如果是語文課，組長就帶領(lǐng)組員考生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改中教師教學(xué)的一種組織模式，首先教師應(yīng)該先給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。在學(xué)習(xí)一篇新課文時，我一般會引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問題，比如說在教學(xué)三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學(xué)生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領(lǐng)？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學(xué)生們自由朗讀課文，解決同學(xué)們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
2另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，還應(yīng)該對每個小組的合作進(jìn)行觀察和介入，針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效地指導(dǎo)，比如說在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當(dāng)時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能理解意思，但是不知道怎么表達(dá)，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改?學(xué)生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學(xué)生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學(xué)生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
三．小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點。
通過小組合作學(xué)習(xí)，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學(xué)生搶答，這種開放自由的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了小組合作，提高了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學(xué)習(xí)，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂，盡管有時候已經(jīng)到了下課時間了，他們還在積極地討論，不愿意下課，雖然課堂紀(jì)律挺亂，挺吵，但是學(xué)習(xí)效率挺高，這也正響應(yīng)了鄭州開發(fā)區(qū)一位校長曾經(jīng)講過的話，他說：“當(dāng)孩子已經(jīng)畢業(yè)許多年，也許他已經(jīng)成家了，教師曾經(jīng)在課堂上對他講了什么他會忘記，教3師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，但是在實際教學(xué)中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學(xué)生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學(xué)生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學(xué)實踐來改善自己的教學(xué)方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學(xué)習(xí)還處于實驗階段，如何通過科學(xué)的設(shè)計，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張瑞芳。
2016年3月18日。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十一
尊敬的xxx：
大家好！我是經(jīng)濟貿(mào)易電子商務(wù)19班的學(xué)生。在此非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)主辦這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會能夠給我這樣一個機會。也很榮幸能夠參加這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗討論會，借此我也發(fā)表一下自己的看法！
凡事預(yù)則立，你如果真的有想法要讓自己成為一個出色的角色，那么就培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因為我一直比較相信：習(xí)慣是決定命運的關(guān)鍵。
下面我就把自己的一個粗略的學(xué)習(xí)安排說給大家聽聽，僅供參考。我在大一的時候給自己后三年的生活大概的作了一個打算——大一是把基礎(chǔ)課學(xué)好，把基礎(chǔ)打牢。當(dāng)時想的是，畢竟大學(xué)生活與以往的生活很不同，不管是學(xué)習(xí)還是生活方面都有很多要適應(yīng)的，所以，我就安安分分的上課、上自習(xí)，課余時間基本上都奉獻(xiàn)給自習(xí)室了?？赡苁钱?dāng)時學(xué)習(xí)方法不是很好，一學(xué)期下來成績不是特別理想，不過很慶幸當(dāng)時真是心態(tài)擺的比較好，也沒覺得特別挫敗，只是想堅持到學(xué)年末再看，結(jié)果呢？第一年的成績就基本上達(dá)到自己的要求了，雖說不上好，但基本算是能夠?qū)Φ闷鹱约旱呐Φ摹?BR> 在學(xué)習(xí)之余，我也參加了一些學(xué)生工作，說來不太好意思，我在這方面確實做得不好，也算是我在大學(xué)里比較失敗的一個方向，雖然很遺憾自己可能沒機會再來從事些學(xué)生工作一類的，不過我相信這些都是以后的財富。大一的時候可能是受大環(huán)境的影響，所以在學(xué)習(xí)上稍微有些放松了，這也是我到現(xiàn)在比較后悔的一點，依我現(xiàn)在的看法，那個時候要是能多學(xué)點，把生活裝扮得更充實點，相信對我現(xiàn)在的幫助會更大。從前面三年的經(jīng)歷，我一年總結(jié)一句：
1、學(xué)知識要大處著眼，小處著手，老老實實、踏踏實實的看書學(xué)知識是很必要的，我是覺得，如果你真是認(rèn)認(rèn)真真地把基礎(chǔ)和專業(yè)課那幾本課本的內(nèi)容都吃透了，那些知識可能就足以讓你后面幾年輕輕松松的接受新知識，這是事半功倍的付出，很值得。
3、在你同時面對幾件要做的事情的時候，根據(jù)他們的重要性排個先后順序，抓住重點，這樣你收獲的也會是更大的。大四上學(xué)期的日子是最艱苦的，我把自己那個時候一天的學(xué)習(xí)安排給大家念念可以供大家參考一下。其實我覺得現(xiàn)在來對你們談這個還早了些，更何況每個人學(xué)習(xí)的方法不同，不過其實在現(xiàn)在看來，我會覺得那段時間也是我最值得回味的一段大學(xué)時光，因為它讓我找回了那種為了自己的目標(biāo)奮斗的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是看到自己付出所接出的果實的時候，真的，很想自己向自己衷心的祝賀一下，因為我一直都相信，一個人如果能夠認(rèn)真的去做一件事，那他一定是成功的！
最后祝愿在座的各位同學(xué)都將在西南大學(xué)這片沃土里度過充實、豐富、精彩，值得一輩子回味的三年美好時光。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十二
從xxxx年出任編輯部管理職位以來，對于編輯部的管理制度，我一直是采取“三到”原則：一是職位到人，二是職責(zé)到人，三是責(zé)任到人。
嚴(yán)格來講，媒體的職位劃分清晰，但出于資金以及媒體企業(yè)的能力限制，很難做到“職位劃分清晰”的地步，就目前而言，不少中小型媒體大都是記者與編輯融為一體，不然，則是記者與業(yè)務(wù)相為一體，更有甚者，不少私營小型媒體更是將屬下的職員“全能化”即：記者、編輯、業(yè)務(wù)同為一體。
我一直覺得，作為一本力求長遠(yuǎn)發(fā)展的刊物，一定是要“專業(yè)人做專業(yè)事”，也只有職位劃分清楚，才能更好的發(fā)揮各其所能，將刊物辦好。策劃就是策劃、編輯就是編輯、記者就是記者、業(yè)務(wù)就是業(yè)務(wù)。當(dāng)然，我并不排除“全能人”的存在，只是愚昧的認(rèn)為，一個人的能力畢竟是有限，不論屬下多能干，都應(yīng)該根據(jù)其愛好做基礎(chǔ)，以其專長為考核的基點，適當(dāng)?shù)陌才牌鋶徫唬缙淠芰€能衍生其他領(lǐng)域，亦可側(cè)向發(fā)展，但切忌避重就輕，以免耽誤其真正的能力方向。
只要職位分至清楚，職責(zé)自然賦予其身。在我這四年的編輯部管理經(jīng)驗中，個人覺得從事文字工作的人大都是素質(zhì)較高的人，自然，對于自己的工作亦能盡心去做，盡力完成。
不同的職位，應(yīng)負(fù)的職責(zé)截然不同，總言之，一本刊物尤如一輛正在運作的機械，每個崗位尤如機械中的各個零件，不論是大是小均有其功能功能所在，即便是一個小小的螺絲釘都不容輕視，都缺一不可。
從刊物最初的資料采編到讀者手中的成熟讀物，這個過程是由多個環(huán)節(jié)組成，而每個環(huán)節(jié)都不容有一絲錯誤，哪怕是一個小小的錯別字都不允許。
不少中小型媒體由于人力不夠，在一本刊物中，一個職員同時扮演著多種角色，故在刊物出版后錯誤屢見不鮮，為了避免此類錯誤，除了適當(dāng)?shù)脑黾尤肆χ?，在職位分配以及每個職位的職責(zé)亦需有明確的制度，人各其職，發(fā)現(xiàn)錯字找校對，排版出錯美編負(fù)責(zé)，廣告疏忽業(yè)務(wù)員失職，欄目混亂編輯受處分。一本刊物，只有做到分工明確，職責(zé)到人，才能在出現(xiàn)錯誤時有依可據(jù)，責(zé)任到人，也可以大大的避免錯誤的出現(xiàn)。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天有幸在這里向大家發(fā)言，介紹我校在20xx年生物中考方面的一些經(jīng)驗，感到非常榮幸，在此向各位表示感謝。
生物wat考試歷來是我們校園的重要工作之一，20xx年生物中考取得了比較理想的成績。這一成績不是輕易得來的，是上至校園領(lǐng)導(dǎo)，下到老師同學(xué)共同努力的結(jié)果?，F(xiàn)總結(jié)做得比較成功的地方如下：
第一方面，校園層面，校園領(lǐng)導(dǎo)高度重視。從進(jìn)入初二以來，孔校長就多次在辦公會及全體教師會強調(diào)中考的重要性，多次到西校進(jìn)行調(diào)研，指導(dǎo)初二級部的中考復(fù)習(xí)，并召開備課組長會，進(jìn)行調(diào)度；西校姜校長、李主任、高主任；本部李校長、劉主任更是直接指導(dǎo)復(fù)習(xí)的具體工作，把中考放在首要位置上。
同時，校園也盡可能地給予除正課外的更多的時間保證，如早讀、午練、微機課、下午第4節(jié)自習(xí)等，充分利用一切可以利用的時間；還采取了每周測驗一次的措施，鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力和答題技巧；此外，還通過一模、二模分析會、動員會、成立臨a班、臨b班、召開全體學(xué)生會等等具體有效的方式，全力提高學(xué)生成績。
校園還安排利用周一升旗時間，由任課老師就生物學(xué)科wat考試的復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)方法、答題技巧等進(jìn)行了說明、強調(diào)、解析；對學(xué)生進(jìn)行動員鼓勁，讓成績優(yōu)異的學(xué)生代表介紹自己的學(xué)習(xí)方法，并向全體同學(xué)發(fā)出爭創(chuàng)佳績的倡議；對在模擬考試中取得雙a的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵；班與班之間展開a率ab率團(tuán)體成績大比拼。
另外，校園請生物教研員袁老師到校聽課、對課堂教學(xué)及wat復(fù)習(xí)給予了指導(dǎo)，并回答了老師們的疑問，袁老師對老師們的問題給予了細(xì)致耐心的解答，幫助老師們理清了復(fù)習(xí)的方向，增加了前進(jìn)的動力。
第二方面，教師層面，老師們辛勤付出。在中考復(fù)習(xí)中，老師們精心準(zhǔn)備、千方百計搜集資料、嘔心瀝血進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，老師們不辭勞苦，利用一切課堂時間多講知識，提高效率，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識；犧牲休息時間，自習(xí)課到教室指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生自學(xué)中的疑惑，對待每一個知識點，每一個疑問，任課教師都耐心細(xì)心、不厭其煩的分析指導(dǎo)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力，為學(xué)生提升成績起到了極大地推動作用。
各位老師都非常敬業(yè)，時時處處以工作為先：譚國宏老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，各項教學(xué)工作走在前列，給老師們樹立了優(yōu)秀的榜樣；常金星老師睡眠不是很好，又當(dāng)班主任，在教學(xué)上盡心竭力；尹美麗老師利用和周邊縣市區(qū)教研員及省內(nèi)許多名師比較熟悉的有利條間，獲取各方面的信息，對我們的復(fù)習(xí)給予有力的指導(dǎo)。由于老師們的辛勤付出，終于取得了好成績。
第三方面，班主任層面，班主任傾力配合。由于生物老師人員少，工作量大，單依靠任課教師，無法在學(xué)習(xí)上有效的照顧到每一個學(xué)生，所以需要班主任的力量來齊抓共管。為了班級的榮譽，班主任們在干好自己工作的同時，拼力督促學(xué)生的中考復(fù)習(xí)，成績的取得，他們也付出了大量心血。
班主任們各項行之有效的`措施，具體的有：
一是營造氛圍，提高學(xué)生對中考的認(rèn)識。在班內(nèi)張貼學(xué)生制定的奮斗目標(biāo)，確立個人的等級目標(biāo)；設(shè)立日歷表，進(jìn)行中考的倒計時；黑板報設(shè)計為中考的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)要點等內(nèi)容。
二是每天安排課代表與任課老師溝通，布置晚上要復(fù)習(xí)背記的作業(yè)，讓同學(xué)們記錄在默寫本上，班主任也發(fā)飛信通知家長背誦作業(yè)的內(nèi)容，晚上同學(xué)們背過后由家長檢查，并在默寫本上簽字。由此加強了家校聯(lián)系，強化學(xué)生在家的復(fù)習(xí)。
三是配備強有力的課代表。班級增加學(xué)優(yōu)生擔(dān)任課代表，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、布置好每節(jié)課的任務(wù)并落實、檢查。同時充分利用課代表和小組長的作用，加強小組復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。每天規(guī)定在校檢查背誦的內(nèi)容，由課代表、小組長進(jìn)行檢查并進(jìn)行加減分。對于背誦不過的同學(xué)，進(jìn)行及時的再檢查。每周的早讀、午練由課代表組織出題，在默寫本上進(jìn)行默寫，課代表批閱，保證放學(xué)前發(fā)下去，再記錄晚上的復(fù)習(xí)內(nèi)容回家背誦。
四是利用班會課召開主題班會，多次強調(diào)地生考試的重要性，堅定考生的意志，提升學(xué)生的信心，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，結(jié)合網(wǎng)上閱卷形式，反復(fù)講解注意事項以及考試答題的規(guī)范。
五是加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，提高學(xué)習(xí)效率。班主任盡量多靠班，早讀、午練時間，以及自習(xí)課，只要和自己的課不沖突，班主任都自己去守班督促學(xué)生復(fù)習(xí)。
第四層面，學(xué)生層面，學(xué)生們除了復(fù)習(xí)課本知識，在家長的支持下還自發(fā)購買了復(fù)習(xí)資料，每天抽出一定的時間做習(xí)題，在反復(fù)練習(xí)中鞏固了知識，提升了能力，保持了學(xué)生對問題的敏感度，形成正確的答題思路；此外，學(xué)生自覺成立學(xué)習(xí)小組，在討論中學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)，在互助中學(xué)習(xí)，為好成績的取得打下了堅實的基礎(chǔ)。
校園領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)度，任課老師、班主任和學(xué)生的付出，家長的配合，所有人都在為學(xué)生服務(wù)，極大的感動了每一個學(xué)生，使他們認(rèn)識到中考是自己的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。學(xué)生們每節(jié)課珍惜時間，全力以赴；每一天制定計劃，嚴(yán)格落實；每一周明確目標(biāo)，奮勇趕超。特別是最后的沖刺階段，更是達(dá)到了復(fù)習(xí)的白熱化程度。他們的刻苦努力，成為取得好成績的關(guān)鍵。
綜上所述，通過各項措施方法，通過校園、教師、班主任、學(xué)生各方面的共同努力，我校形成了積極備考應(yīng)考的大氛圍。每個班都以飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，迎接中考的到來?；赝?0xx年的初二wat考試，正是由于許多份個人力量形成了一股巨大的合力，才有了讓人滿意的成績。今年的中考又臨近眼前，愿與在座的各位共勉，努力付出，爭取成功。謝謝！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁:。
大家好！借助這個平臺,我想簡單的談?wù)勛约涸诒緦W(xué)期關(guān)于班級管理方面的幾點工作設(shè)想.
我想原因有二:一是我督促不力,沒有帶領(lǐng)學(xué)生重點去復(fù)習(xí),其二,也是最主要的,是有的學(xué)生自覺性不夠,沒有花時間去背誦,缺乏主動性,沒有集體榮譽感.
如何去改變這種狀況呢?靠老師的施壓,可能讓這些學(xué)生及格,但我想這不利于學(xué)生的長久發(fā)展.只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的懶散思想,根植校園德文化,提升班級凝聚力,只有讓學(xué)生對自己的班級產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感,他們才能真正的自覺起來,行動起來.為此我想重點要做好以下工作:。
1、利用每周一的升旗儀式,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.讓他們知道為什么學(xué)習(xí),明白學(xué)習(xí)的重要性.
2、上好每一節(jié)班會課,讓班會課成為班級德文化建設(shè)的主陣地,重點放在幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)上.多介紹一些名人的成長勵志故事,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育.
3、樹立榜樣,尤其是學(xué)生身邊的人,這樣學(xué)生更感親切.讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得,突出班級文化,接地氣,讓學(xué)生時刻都有看得見的目標(biāo).
4、重用班級日志.班務(wù)日志是班級常規(guī)管理記錄本,用不好會流于形式,利用得好則是班主任的好幫手.我的做法是重用班務(wù)日志,首先要對值日班干進(jìn)行培訓(xùn),告訴他們?nèi)绾问褂冒鄤?wù)日志,如何記錄,如何反饋等,其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況,重點是要聽取值日班干每天的班級情況小結(jié),這樣班級管理才能有的放矢.
5、加強班級文化建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來,尤其是那些集體意識比較淡的學(xué)生.
當(dāng)然,提高學(xué)生的自覺性、榮譽感并非一朝一夕的事,但我想只要堅持不懈地讓學(xué)生受到德文化的熏陶,定能達(dá)到春風(fēng)化雨的效果.
前段時間,我在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于班級管理方面的文章——《班級管理工作中幾個“不妨”》.其中提到的幾個“不妨”對我觸動很大.哪幾個“不妨”呢？分別是不妨“用人之短”、不妨“以導(dǎo)代堵”、不妨“多放少管”、不妨“以獎代罰”、不妨“善待缺點”、不妨“以總代散”、不妨“以冷代燥”.
回想自己以往的管理,有很多不足的地方,缺少學(xué)生樂于接受的方式方法,處理問題常常想著“師道尊嚴(yán)”,沒有真正把學(xué)生放在與自己平等的位置上.六年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育期,心理并不成熟,同時還面對著升學(xué)的壓力.作為班主任如果不能真正成為他們的知心人,一味的壓制,對學(xué)生的傷害是不言而喻的.
這幾個“不妨”,給了我很好的啟迪.在管理中,要多換位思考,尤其要多從學(xué)困生的角度思考問題,只有這樣,才能事半功倍.
對六年級學(xué)生來說,六年的小學(xué)生涯即將結(jié)束,怎樣才能讓我們的學(xué)生充滿自信,滿懷激情的踏上新的征程,這也是我思考的問題之一.趙校長曾說過:沒有成績,我們就沒有今天,只有成績,我們就沒有明天.我想作為一名六年級的班主任,更多的應(yīng)該去思考如何過好今天.未雨綢繆,我們要早計劃,早安排,將復(fù)習(xí)工作做扎實.
1、積極支持、配合好班級各授課教師的工作,與教師多聯(lián)系、多走動,及時了解學(xué)科動態(tài).
2、做好學(xué)生的思想工作,舒緩學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生甩掉包袱,輕裝上陣.
3、及時與家長溝通,使互動常態(tài)化,搭好橋梁.
班主任不能僅僅站在自己所授的學(xué)科上用力,要充當(dāng)好紐帶的作用,將學(xué)生——教師——家長——學(xué)校這四個方面的力量,整合起來,擰成一股繩,勁往一處使,今天才會放彩！
俗話說:山是一步一步登上來的,船是一櫓一櫓搖出去的.只要我在今后的工作中勇于反思,勤于總結(jié),腳踏實地,定能超越自我！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位老師，各位家長：
大家晚上好！
前天接到老師電話，邀請我在家長會上和各位家長作一個關(guān)于家庭教育經(jīng)驗交流，我當(dāng)下心理感覺是即欣慰又惶恐，欣慰是孩子在校表現(xiàn)和一點一滴進(jìn)步得到了老師肯定，惶恐是對于教育孩子這件事情，我想在座各位家長肯定有很多比我做得更好。今天有幸坐在這里和在座家長一起交流，粗淺地談一下自己感受，與各位家長共勉。
這幾天我思來想去我家庭教育經(jīng)驗，總結(jié)了四點，我個人認(rèn)為是值得借鑒。
一是重視培養(yǎng)孩子強壯身體。健康身體比什么都重要，我常跟孩子講“身體第一，學(xué)習(xí)第二”，平時常見父母們?yōu)楹⒆訄蟾鞣N各樣補習(xí)班，特長班，卻很少有父母考慮如何鍛煉孩子體質(zhì)。如果孩子聰明，在學(xué)校有個好成績，以后有份好工作那自然是更好事了。但這一切都是后話，因為要有一個健康身體在前，以后一切才能成為可能。
二是幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣決定孩子命運，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。習(xí)慣是一種頑強力量，可以主宰人一生。家庭教育一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正人。但人格培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會影響習(xí)慣。正派、誠實、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。
三是提高孩子專注力。專注力是孩子學(xué)習(xí)能力一個重要方面，擁有良好專注力孩子不僅在學(xué)習(xí)方面出類拔萃，而且再做其他事情時也比較認(rèn)真細(xì)致，效果非凡。提高孩子專注力很重要，小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好往往并非智力落后，而是由于注意力渙散，精神集中不起來。我們知道，對于學(xué)生來說，聽講是很重要，如果孩子在上學(xué)初期不能形成良好聽講習(xí)慣，即他以后學(xué)習(xí)生涯會遇到很大困難。因此，家長可多與孩子一起看看書，下下棋，玩玩拼圖游戲，這些活動都是需要集中注意力才能進(jìn)行，對提高孩子專注力很有益處。
四是重視培養(yǎng)孩子情商。情商可以反映一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡能力。具體來說，它是良好道德情操，是幽默樂觀性格，是面對挫折和困難善于克服勇氣，是對自己追求目標(biāo)持之以恒韌性，是同情與關(guān)心他人善良，是適應(yīng)社會、善于與人相處，并能把握自己和他人情感交流能力。我們現(xiàn)在總是過多地考慮孩子生活是否優(yōu)越，是否很聰明，可是對于孩子在生活中把握人生、把握環(huán)境、控制自己、掌握自己能力往往忽略了。
情商培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，讓孩子逐漸形成善良、堅韌、正直、寬容，以及善于與人溝通理想個性，只有這樣，才能使孩子充滿自信地健康成長。情商培養(yǎng)應(yīng)該特別重視家庭教育，家長是孩子第一任老師，言傳身教力量是無窮。
我覺得若能一以貫之做好前面四點，對于孩子來說是受益終身，我并沒有提到成績和分?jǐn)?shù)事，是因為成績不應(yīng)是衡量孩子好壞標(biāo)準(zhǔn)，人生是一段很長路，與之相伴應(yīng)該是成績以外東西。
我發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十六
在現(xiàn)在社會，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!說實話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語文教學(xué)做得更好我是在四年級接任這個班的語文課，并兼任該班班主任，剛接手這個班時，發(fā)現(xiàn)班上留守子女多，學(xué)生紀(jì)律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個學(xué)生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會的'各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們作以交流，有不妥之處，敬請批評指正。
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀(jì)律，才能提高教學(xué)效率。為此，我利用班會、晨會對班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評教育，經(jīng)常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學(xué)生知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。這樣，天長日久，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成績提升了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對于優(yōu)秀學(xué)生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，常寫讀后感，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。
在初接這個班時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草，不能按時完成作業(yè)，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不遵守紀(jì)律。他們具有共同的特點，主要表現(xiàn)在三個方面：一是對自己沒有信心;二是接受能力弱;三是逆反心理大。對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們逐步實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點工作：一是主動找學(xué)困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學(xué)習(xí)差的根源，以便對癥下藥，有的放矢;二是鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進(jìn)步及時表揚，通過表揚來增加他們的自信心。在剛接手這個班時，我發(fā)現(xiàn)班上的張國璽、孫莉在學(xué)習(xí)上欠主動，作業(yè)時常不能按時完成，面對這點，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道張國璽是因為速度慢，而孫莉是因為貪玩，于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量，同時，隨時提醒孫莉要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。三是盡力提高學(xué)習(xí)成績。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個學(xué)困生安排一個優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。上課時，優(yōu)秀生隨時監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動作，及時提醒。做作業(yè)時，一方面督促他們按時完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過多方面努力，久而久之使學(xué)困生在不知不覺中增強了自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。
對于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點，突破難點”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點開展教學(xué)。例如，在字詞教學(xué)中，就把識字作為教學(xué)的重點，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點來安排;在閱讀教學(xué)中，寫作方法和情感教育是重點，應(yīng)用是難點;作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點，寫作是難點，等等。同時，對于同一類型的不同節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重、難點也不盡相同，我在備課時都會根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。
科學(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”，因為語文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練;發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計，尤其復(fù)習(xí)時更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來說吧，比如：“這是我們偉大的祖國?！币笤诓桓淖冊獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句?？傊?，課堂練習(xí)的設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生語文素質(zhì)的提高。
上課時要按教學(xué)計劃扎扎實實地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復(fù)習(xí)查漏補缺工作。本冊教材共八單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。在上新課的過程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點放在句型教學(xué)上，而句型教學(xué)的重點又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴句上，這些都是學(xué)生的薄弱之處，同時，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點。
總之，要提高教學(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng)，二要求真務(wù)實，三要多奉獻(xiàn)。用愛心、耐心和責(zé)任心對待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會結(jié)出累累碩果。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十七
感謝各位老師給我機會在此分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。
英語是學(xué)生新接觸的一門語言學(xué)科，因此幫助學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的興趣與信心是十分重要的。學(xué)習(xí)知識最重要的就是做到學(xué)以致用，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識無法與生活實際相聯(lián)系，這將使他們失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。鼓舞與激勵也起著至關(guān)重要的作用，我時常覺得，一個老師的一句話或一個行為，可能會影響一個學(xué)生的一生。學(xué)生得到了老師的肯定，定會信心大增，會更加努力表現(xiàn)自己。
以下我根據(jù)課堂、作業(yè)及小測各環(huán)節(jié)來談一談我的教學(xué)體會。
課堂上，我會盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師表現(xiàn)得越有活力，越能吸引學(xué)生的注意力。教授新知識之前，我會與學(xué)生有個free talk環(huán)節(jié)，就是運用上堂課所學(xué)的知識，結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行交談。教授新知識后，我會留出大部分時間讓學(xué)生進(jìn)行知識點的操練，只有學(xué)生開口了，老師才能了解他們的薄弱點，從而有針對性地加強教學(xué)。我認(rèn)為，英語作為一門語言學(xué)科，我們應(yīng)該把課堂大部分的時間交給學(xué)生，老師灌輸45分鐘的知識不如學(xué)生實際操練20分鐘的效果好。我鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，對他們的回答給予肯定。課堂上有時會有表演或?qū)υ挱h(huán)節(jié)，我會請其他同學(xué)為表演的小組打分并作出評價，盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。
小測時，我對不同層次的學(xué)生有不同的要求。在這一方面我比較關(guān)注成績相對落后的學(xué)生，這部分學(xué)生有著很大的上升空間。平時，我會經(jīng)常與他們交談，幫助他們分析學(xué)習(xí)落后的原因，增強他們對英語學(xué)習(xí)的信心，同時根據(jù)水平不同，給他們布置相對應(yīng)的小測內(nèi)容，逐漸消除他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。
作業(yè)檢查方面，我會經(jīng)常向?qū)W生展示優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行表揚。同時，我也會挑一些做的比較粗糙、應(yīng)付的作業(yè)進(jìn)行對比，但對這部分學(xué)生不當(dāng)堂點名批評，只在私下對他們做出整改要求。與家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，也能一定程度上督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
以上是我對于英語教學(xué)的一些心得體會，若有不足之處，請各位老師提供意見。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一
開學(xué)初到現(xiàn)在，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師，特別是中青年教師，以較強的責(zé)任感和較大的熱情，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動，我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學(xué)熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變已初見端倪，民主、平等的師生關(guān)系初露端倪，課改給課堂增添了新的活力。
一、課改的有利條件及成果。
自從我校進(jìn)入課程改革以來，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織保障有力。為了保證課改實驗工作積極有效地展開，我校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、確立了課改模式、制定了一年和三年的課改規(guī)劃、制定課改推進(jìn)措施和實施方案，為激勵全體教師的課改熱情，我校還制定過程考核機制，并對每位教師的課改參與度進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳?，與教師的績效工資掛鉤。同時，校長十分重視課改工作，在集體辦公室內(nèi)安裝了無線路由器，每位教師配置了u盤，倡導(dǎo)教師把課改與班班通聯(lián)系使用，從而大大提高了我校教師的.課改熱情。特別是一年級的張海利老師也積極主動的參與到課改得熱潮中。她還經(jīng)常與課改教師一起研討課改工作，制定課改實施方案，還深入課改年級的課堂聽課，對有問題的老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，幫助解決問題。她以極強的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎(chǔ)。
課改實驗老師培訓(xùn)工作比較扎實有效。在學(xué)校的組織下，對于新的課改模式，采取了多次學(xué)、反復(fù)學(xué)、全校學(xué)、個人學(xué)的多種方式，讓大家對課改模式理解透徹、掌握到位。每次課改活動，讓教師們積極參與學(xué)習(xí)。新課改模式的春風(fēng)吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這課改的浪潮。新課改模式的實施，轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，可以說這就是成功之處！
二、工作的反思。
1、轉(zhuǎn)變觀念的問題。觀念轉(zhuǎn)變的問題是課程改革目標(biāo)的重要內(nèi)容，仍有少數(shù)老師對課程改革的意義認(rèn)識不足，教育觀念陳舊，，在教學(xué)教研和評價工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是某些老師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國的國情，應(yīng)試教育的思想較為嚴(yán)重，而老師的教學(xué)效果也要看成績，這造成思想上一時難以轉(zhuǎn)變。抑或個別老師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學(xué)校形成一種不好的風(fēng)氣，阻礙了工作的開展。這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過學(xué)習(xí)加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式，也要從思想上引起重視。
2、校本課程開發(fā)能力較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，因為教師們的工作任務(wù)重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少經(jīng)驗，還需要進(jìn)一步加強探索與研究。
面對新課程這樣全新的內(nèi)容，教導(dǎo)處要開展全員培訓(xùn)，增強意識，更新觀念。全體教師必須加強自學(xué)，收集信息，提高認(rèn)識，掌握技能，綜合體會，方能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念、提高教育教學(xué)的技能。教師必須確定以人為本、以生活為源、以價值為準(zhǔn)、以實踐為根、以創(chuàng)新為標(biāo)等觀點，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，成為新課程的傳授者、促進(jìn)者和研究者，成為學(xué)生的“伙伴”、“朋友”。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二
――易門縣龍泉中學(xué)。
課改是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。課改的主要目的是增強教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學(xué)和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。為了把新一輪課程改革不斷向縱深推進(jìn)，幾年來我校堅持“求真、求實、求新”的原則，圍繞“搭建一個平臺、創(chuàng)造兩個條件、加強校本培訓(xùn)、形式多樣、開展教研、依托高效課堂模式、提倡五個反思”，全面推進(jìn)各科課程改革，取得了明顯的教學(xué)效益。
一、創(chuàng)設(shè)課改環(huán)境，出臺實施方案。
“搭建一個平臺”，為推進(jìn)各科課改創(chuàng)造空間。以“走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課堂”為主旋律，學(xué)校成立了以校長為組長，教師全員參與的課改實施網(wǎng)絡(luò)組織；出臺了“科研―培訓(xùn)―實踐―反思”一體化的學(xué)校課改實施方案；建立了“以人為本、關(guān)注過程、全員參與、體驗成功”的學(xué)生成長記錄袋；為新課程改革的全面實施搭建了社區(qū)、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展、多向互動的教育平臺。
“創(chuàng)造兩個條件”，為推進(jìn)課改建立隊伍。為使教師更好地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，我們?yōu)榻處煂W(xué)習(xí)研究創(chuàng)造了兩個條件：一是學(xué)習(xí)的資源條件，《課程標(biāo)準(zhǔn)》人手一冊，網(wǎng)絡(luò)信息及時發(fā)布；二是學(xué)習(xí)的組織條件，創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織，成立集體備課組，集體研討有計劃、有時間、有主題、有跟蹤。
二、加強校本培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)。
為加強校本培訓(xùn)工作，我校教務(wù)處、教科室，從教師繼續(xù)教育的目標(biāo)、原則、組織、內(nèi)容、方式、機制、考評、時間安排等方面，修訂并完善了《繼續(xù)教育計劃》和《教師培訓(xùn)考核評價方案》，并通過全員培訓(xùn)工程渠道加以落實：
結(jié)合學(xué)校具體情況，我們主要探索了“內(nèi)部挖潛”、“任務(wù)驅(qū)動”、“專家指導(dǎo)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”、“分類指導(dǎo)”、“科研提高”、“實踐操作”等七種培訓(xùn)方式。
內(nèi)部挖潛啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的學(xué)科帶頭人、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)。做了《新課程理念與課堂教學(xué)》、《新課程背景下的作文教學(xué)藝術(shù)》等多場專題講座；開展了多場專題經(jīng)驗交流會。校內(nèi)集體備課、專題講座、案例反思、互動研討等多種校本培訓(xùn)形式扎實有效，生動活潑，幫助教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了業(yè)務(wù)水平，明確了努力方向。
任務(wù)驅(qū)動學(xué)校選派骨干教師或教壇新秀外出北京、上海、蘇州等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求他們回校后寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，匯報學(xué)習(xí)所得。通過專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生了一人學(xué)習(xí)、多人受益的效應(yīng)。每次派出學(xué)習(xí)的教師在回校后，都要結(jié)合教師專業(yè)成長與人生規(guī)劃，匯報學(xué)習(xí)體會，讓所有教師分享學(xué)習(xí)心得。
專家指導(dǎo)針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，邀請校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息處通過綜合比較，向廣大教師推薦了教育領(lǐng)域的一些著名網(wǎng)站以及一些較有影響的網(wǎng)址。如k12、教育資訊、中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、全國中小學(xué)計算機教育研究中心、教育園地等遠(yuǎn)程資信平臺。學(xué)校電教中心設(shè)備齊全，有專人負(fù)責(zé)錄制教育講座和優(yōu)秀課例。我校實現(xiàn)了資源共享，如今上網(wǎng)學(xué)習(xí)成了我校教師提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面、了解教育信息的主要渠道，許多教師利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了自己的教學(xué)資料庫。
科研提高我校課改實驗有課題面寬、參與面廣、層次多樣、氛圍良好、面向教學(xué)、服務(wù)教師幾個特點。課題內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機、體育、美術(shù)多個學(xué)科；參與實驗的有集體、有個人，參與面超過教師的50%；許多教師能在科研狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”。開展課題研究使教師逐步由“教書匠”向教育教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)變，解決教育教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和教育改革發(fā)展中的新問題，課題研究真正體現(xiàn)出科學(xué)性和生命力。
實踐操作圍繞新課程改革，組織全體教師完成“四個一”：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；上好一節(jié)課改匯報課；寫好一篇課改經(jīng)驗論文。并結(jié)合此項活動，由骨干教師做引路課，疏導(dǎo)示范，以點帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
分類指導(dǎo)在培訓(xùn)過程中，我們還強調(diào)分類指導(dǎo)、按需培訓(xùn)，對老教師發(fā)揮其專長，要求他們“引路子”；對骨干教師讓其承擔(dān)教育科研任務(wù)，給予具體指導(dǎo)，給他們“壓擔(dān)子”，為他們搭建成功的舞臺，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師；對新教師多布置學(xué)習(xí)和實踐任務(wù)，著重專業(yè)思想和業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，要求新教師“學(xué)樣子”。對水平較低的教師，鼓勵他們個人努力學(xué)習(xí)，安排他們“結(jié)對子”，和骨干教師一道鉆研教材、設(shè)計教法、制作課件、聽課、評課，使他們盡快在實踐中提高教育教學(xué)水平。通過層層培訓(xùn)，激勵教師自強不息，與時俱進(jìn)，使本校的名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人逐年增加，教師整體素質(zhì)逐年提高。
三、立足課堂教學(xué)，夯實課程改革。
身為教學(xué)第一線的教師常常面臨這樣一個問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學(xué)成績。如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系？我們認(rèn)為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學(xué)成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)的目的似乎就是為了提高教學(xué)成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學(xué)只強調(diào)提高學(xué)生教學(xué)成績而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學(xué)最終被素質(zhì)教育所取代。新課程理念下的教學(xué)并不否認(rèn)提高教學(xué)成績的重要性，但是強調(diào)學(xué)生的`個性發(fā)展，強調(diào)教育的整體效應(yīng)，強調(diào)提高教學(xué)成績不是目的，而是手段。
2、以學(xué)生為主體，加強針對性的訓(xùn)練，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)素質(zhì)教育理論，教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的一個互動的過程，也是學(xué)生作為“主體”接受知識的過程。教師在教學(xué)中常犯的一個錯誤是自以為自己講解得很明白，學(xué)生一定能聽明白。但由于學(xué)生存在個體差異，學(xué)生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學(xué)中還有部分學(xué)生注意力不集中，思想開小差。第一文庫網(wǎng)教師通過什么途徑了解學(xué)生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓(xùn)練。當(dāng)教師講完一個知識點后，不妨出適量的訓(xùn)練題，課堂達(dá)標(biāo)，從學(xué)生的反饋結(jié)果來決定自己教學(xué)的進(jìn)度。當(dāng)80%的學(xué)生通過教師的檢測，教師就可以進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中不必急于求成，趕教學(xué)進(jìn)度，倘若出現(xiàn)較多學(xué)生某個知識點理解不透徹，教師更應(yīng)加強針對性的訓(xùn)練。
3、教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，倡導(dǎo)民主型教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動。
識競賽或課堂辯論賽等。只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動我們的教學(xué)才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶。
要提高教學(xué)質(zhì)量，較為科學(xué)的方法是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。學(xué)生在檢測過后，無論成績?nèi)绾?，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應(yīng)該養(yǎng)成作試卷分析的習(xí)慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對所教學(xué)生進(jìn)行成績跟蹤。包括跟蹤學(xué)生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗中進(jìn)步的學(xué)生（成績提高5分以上）進(jìn)行表揚，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學(xué)生要對其進(jìn)行個別談話，了解情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。通過質(zhì)量跟蹤，教師可以科學(xué)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師對學(xué)生實施因材施教原則，進(jìn)行個體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
三、依托課堂模式，創(chuàng)造教學(xué)佳績。
龍泉中學(xué)高效課堂課堂教學(xué)模式具體內(nèi)涵為：“自主學(xué)習(xí)”是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己理解消化知識的環(huán)節(jié)；“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生在小組內(nèi)通過討論、交流完成預(yù)習(xí)提綱中的學(xué)習(xí)任務(wù)；“展示評價”是各小組口頭或用小黑板展示討論、交流的結(jié)果，教師進(jìn)行針對性的點評，使學(xué)生對問題形成正確的認(rèn)識，掌握正確的解決問題的方法，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀；“反饋檢測”環(huán)節(jié)是針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計測試題進(jìn)行檢測，目的是達(dá)到“學(xué)生一課一過關(guān)”。
小組合作學(xué)習(xí)是我校新課改課堂教學(xué)模式的基本組織形式。為了使小組學(xué)習(xí)更加有效，學(xué)校要求班主任和科任教師共同協(xié)商，根據(jù)學(xué)生性別、個性和學(xué)習(xí)情況建立6--8人左右的學(xué)習(xí)小組，做到男女生、學(xué)習(xí)好中差等幾方面的搭配，形成餐桌式座位，為兵教兵、兵練兵、兵強兵奠定基礎(chǔ)，同時確定小組長負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)活動的開展。針對有些學(xué)生太活躍，一節(jié)課多次發(fā)言，而有的則一言不發(fā)，有些控制力不強的學(xué)生借大家討論之機說閑話等現(xiàn)象，學(xué)校組織召開了多次主題班會，圍繞“課改中的收獲”、“我在課改中應(yīng)該怎樣做”、“你對課改的看法和建議”等話題展開討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，師生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師投身新課改。
作業(yè)完成、日?；顒拥确矫娼o予了充分關(guān)注，用欣賞的眼光捕捉學(xué)生的閃光點，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的熱情，煥發(fā)出生命的活力。
開放的課堂解放了教師的思想，大部分老師能夠相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，有了課改意識；開放的課堂促進(jìn)了教師對教學(xué)比較全面深刻的思考，教案的設(shè)計和課堂教學(xué)基本突出了學(xué)生的主體地位；開放的課堂促進(jìn)了教師對教材和學(xué)生的研究，止目前學(xué)校80%以上的教師能全身心的投入到新課改之中；開放的課堂激活了學(xué)生的思維，使快樂學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實，真正開啟了學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的幸福之門。
推行新課改后，由于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑課本、質(zhì)疑教師，使教師備課更加認(rèn)真，因為青少年的思維很活躍，有時提的問題千奇百怪，不認(rèn)真?zhèn)湔n就有可能被學(xué)生的提問難倒。新課改對學(xué)生的性格培養(yǎng)也起到了非常積極的作用，過去好多學(xué)生擔(dān)心說錯了丟人，課堂上不敢主動發(fā)言，現(xiàn)在大部分學(xué)生都基本破除了這種思想，并且語言組織能力和口頭表達(dá)能力明顯增強，自信、勇氣、表現(xiàn)欲等非智力因素大大增強。通過小組學(xué)習(xí)討論，還培養(yǎng)了同學(xué)之間互相幫助的合作精神。
六、形式多樣、開展教研。
課改不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，本學(xué)年結(jié)合學(xué)校實際，考慮活動效果，積極開展了如下課改活動。
（一）開展課時提前周備課。
我校中青年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學(xué)校每周都開展教研活動進(jìn)行集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。
所有教師提前備好下周的全部課時，在集體備課時間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進(jìn)意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨立――合作――獨立的集體備課方式，真正實現(xiàn)了個體研究與集體研究的有機結(jié)合，使教師學(xué)會了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，在互補共生中成長，在互動合作中揚長避短，促進(jìn)生命的升華，真正實現(xiàn)了校本教研的大眾化。
（二）開展重點課時教學(xué)研討。
課堂是教學(xué)的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學(xué)生全面提升的場所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。
我校每兩周進(jìn)行一次重點課時教學(xué)研討。各教研組長定時間、定內(nèi)容、定授課人、定授課的班級。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案、說課稿、教后心得，其它教師上交活動心得。
教師互相聽課、相互交流、取長補短，集他人之長為一身，提高教師隊伍的教學(xué)水平和能力。
（三）開展教學(xué)困惑教學(xué)研討。
在教學(xué)中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學(xué)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴合作，在研討中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長。
我校每周都進(jìn)行教學(xué)困惑教學(xué)研討。1、時間：教研組活動時間。2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預(yù)設(shè)、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進(jìn)行管理、如何上習(xí)題課、如何上復(fù)習(xí)課、如何做好演示實驗、如何進(jìn)行學(xué)生實驗、如何上試卷講評課、如何上作文指導(dǎo)課、如何設(shè)計板書、如何處理某一節(jié)重點、如何突破某一節(jié)的難點等與教學(xué)有關(guān)的問題。3、在教學(xué)研討時間前一周備課組長確定研討問題并下發(fā)《教學(xué)困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。4、在教學(xué)研討時由備課組長主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價值的觀點。
在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點互相碰撞，有時可以達(dá)成共識，有時雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認(rèn)識，同時也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索，從而提高教師科研水平。
（四）開展骨干教師示范課。
我校結(jié)合學(xué)校工作的實際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動。以教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人等一批校級骨干教師紛紛走上講臺，展示課堂教學(xué)的藝術(shù)。
骨干教師示范課，以提高課堂教學(xué)效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學(xué)水平為主要目標(biāo)?；顒又饕獜娜齻€方面展開，第一，骨干教師運用新的教學(xué)理念，精心備課，反復(fù)試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。骨干教師介紹示范課的教學(xué)思路，闡述學(xué)科教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，然后，同科教師一起研討學(xué)科教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)的方法，互相學(xué)習(xí)，合作共營；第三，活動結(jié)束后，做課教師上交教學(xué)設(shè)計、說課和教學(xué)反思，觀課教師寫出活動心得。
骨干教師示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為同科教師之間的教學(xué)交流提供了平臺，利于我校青年教師的成長，對促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。
（六）提倡五個反思。
1．在讀書中警醒自我。
表進(jìn)行全校交流。通過讀教育名著，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在與大師、名師的對話中反思自己的教育理念，反思自己的教育教學(xué)實踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。
2．在審視中檢查自我。
有些教師天天備課、講課，好像“時鐘”一樣準(zhǔn)確，卻很少考慮教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)策略的變革、學(xué)生的興趣和需要；很少對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察、記錄；也很少寫教學(xué)札記、進(jìn)行案例分析、建立學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的檔案，同時也很少給自己出難題、壓擔(dān)子、提出新的目標(biāo)??這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，依然故我。為此，我校提倡“天天反思，天天出新，天天有一個新自我”，在審視中檢查自我。
3．在研究中提高自我。
無論是校外的名師觀摩課、專題講座、學(xué)術(shù)報告，還是校內(nèi)集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學(xué)習(xí)和反思的機會。學(xué)校要求教師抓住每一個學(xué)習(xí)機會，用心揣摩，反復(fù)推敲，探其精微，尋其奧妙，博采眾長，不斷充實和提高自我。
4．在評價中發(fā)展自我。
無論是哪一種評價都是對教師教育教學(xué)工作的一種反饋，有利于教師在教育教學(xué)“坐標(biāo)”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，我們要求教師要正確對待各種評價，要分析自己進(jìn)步和不足的各種原因，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。
5．在成長中完善自我。
我校推出的教師評估、管理實施方案，為教師成長提供了肥沃的土壤、充足的陽光，營造了寬松和諧和催人奮進(jìn)的環(huán)境。幾年來，我校逐步建成了一支以名優(yōu)教師為龍頭，以學(xué)科帶頭人和骨干教師為中堅，以不斷進(jìn)取的合格教師為基礎(chǔ)的優(yōu)秀教師隊伍。
要求：（1）學(xué)科帶頭人骨干教師每學(xué)年寫筆記不少于8000字；其他教師不少于3000字。（2）學(xué)科帶頭人、骨干教師必須每學(xué)期舉行一次對外或全校性的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課；承擔(dān)科研或教研任務(wù)；指導(dǎo)中青年教師。（3）每位教師必須每學(xué)期在年級組內(nèi)上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年制訂自我完善、努力進(jìn)取的具體規(guī)劃。。
校本課程改革是一個繁雜的系統(tǒng)工程，充滿智慧和挑戰(zhàn)。可喜的是我校的新課程處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意。但我們清醒地認(rèn)識到：我們對新課程的理解還不夠透徹、操作還不夠科學(xué)。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程實施能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展以及教育機制、評價體系的建立等，都是我們在課程改革試驗中要著力研究解決的問題。盡管改革中遇到的問題很多，課程改革還任重道遠(yuǎn)，但我們在實踐中增強了信心，堅定了改革的方向，無論困難多大，我們都將積極努力工作，力爭在課改實驗中取得更大的成績。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，以新課程改革為契機，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學(xué)改革措施，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學(xué)改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，落實責(zé)任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學(xué)習(xí)，樹立新理念；明確分工，樹立責(zé)任心。
首先是從思想上重視，落實責(zé)任。抓好行政和骨干教師等領(lǐng)頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領(lǐng)教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認(rèn)識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)改革實踐。
二、求真務(wù)實，搞好教師隊伍建設(shè)，深化課改工作。
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學(xué)管理。
我認(rèn)真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎(chǔ)上，制定本?？冃Э己朔桨浮處煹牡?、能、勤、績等方面進(jìn)行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我校績效工資考核方案規(guī)定：教師論文、教學(xué)比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學(xué)習(xí)的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細(xì)化管理，要求教師認(rèn)真吃透教材鉆研教法，精心設(shè)計前置性作業(yè)，手寫教案學(xué)案和反思。每學(xué)期至少檢查兩次教師的教案反思和學(xué)生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進(jìn)、整改后進(jìn)。
開學(xué)初，要求每班科任共同構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導(dǎo)老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究?，F(xiàn)在，我校每位教師每學(xué)期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學(xué)科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學(xué)地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實錄，開博客交流教學(xué)經(jīng)驗。開學(xué)初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學(xué)期論題如下：語文組：如何提高學(xué)生寫作能力和如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀精神；數(shù)學(xué)組：如何提高學(xué)生計算能力和如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學(xué)習(xí)走進(jìn)英語課堂和小學(xué)英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
上學(xué)年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領(lǐng)導(dǎo)支持面小課改工作，親自帶領(lǐng)全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學(xué)公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，取長補短，使他們更深刻地領(lǐng)悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學(xué)教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學(xué)聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進(jìn)校和嘉應(yīng)教育學(xué)院參加骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村教師置換培訓(xùn)等。通過請進(jìn)來走出去，促進(jìn)了我校教師教的水平與學(xué)生學(xué)的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的學(xué)生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第一名。
三、關(guān)于新課改的一些困惑。
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學(xué)習(xí)除了小組學(xué)習(xí)以外還有哪些方式？在我們學(xué)校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學(xué)習(xí)是否就只能是分小組學(xué)習(xí)。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學(xué)改革，我們每一位教師都有責(zé)任做探索者，讓新課標(biāo)的理念閃光在鄉(xiāng)村學(xué)校的每一間教室里。
在教改實踐中一點好的做法總結(jié)如下：
一、以朗讀感悟為中心。
我們對于課文的朗讀，叫學(xué)生讀出感情，學(xué)生沒有讀出感情，還教學(xué)生讀出感情，我認(rèn)為這是一種比較粗糙的教法，強人所難，逼學(xué)生太甚，怎么辦，還要從文體，內(nèi)容等方面去考慮。
1.比較式讀。
《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林，和后來的凱巴伯森林，前后比較讀，較能深刻體會到森林的變化。
2、對話式讀。
這類文章一般使用對話推動故事的發(fā)展，《放飛蜻蜓》就比較適合。
3、想象式讀。
《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學(xué)生帶著想象讀，剛開的荷花，全開的荷花，含苞欲放的荷花，向過電影一樣，讓學(xué)生去讀。
4、模擬聲音式讀。
《我應(yīng)該感到自豪才對》，模擬駱駝媽媽聲音去讀，模擬小駱駝聲音去讀。
5、美讀。
這是最高層次的讀。有些課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
《廬山的云霧》《槐鄉(xiāng)五月》大有不讀不快之感。
這幾種讀法只是拋磚引玉，還有很多。
另外由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點詞語，重點句子等，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。
二、以問題為中心。
1、培養(yǎng)質(zhì)疑思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂教學(xué)效率的一個重要舉措。
4、教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重要的教學(xué)內(nèi)容——也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、四個轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人。
2、轉(zhuǎn)變了教師評價的語言。
我們教師能夠在教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展活動同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開。
始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新的課程理念的指導(dǎo)下，教師能夠把學(xué)生的需求放在首位，時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。
由單一的評價語言向富有指導(dǎo)性的`評價語言轉(zhuǎn)變。如，”你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。“”聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。"。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計。
主要是板塊設(shè)計法。例如《爭論的故事》分為故事板塊和啟示板塊?！囤s?！吠?、童趣、童戀板塊設(shè)計。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改的前提。為更好地落實新課程理念，在課改中，我們加強了對教學(xué)設(shè)計的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。靈活地處理教材。
為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學(xué)生獨特的見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并及時地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
4、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
課改是一場的變革，教師不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。
四、打造務(wù)實真實高效的課堂。
課改實踐中發(fā)現(xiàn)的問題及改進(jìn)工作的建議：
反思的重要。反思是一種手段。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能能有什么改進(jìn)。從這一層面上思考，反思不僅是一種手段，更是我們教師獲得專業(yè)提升的有效途徑。我思故我在，我思故我新。
下一步的教改打算及努力的向。
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體課件制作，使它發(fā)揮教學(xué)的輔助作用，更能直觀地突出教學(xué)關(guān)鍵處及難點。
1、在今后的教學(xué)中，我要努力去創(chuàng)建自己的理想課堂。
2、針對三年級學(xué)生對各種新鮮事物有強烈的好奇心這一特點，利用多媒體課件小學(xué)生展示課文內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加強小組合作交流，發(fā)揮小組長的作用。認(rèn)真調(diào)控課堂，讓課堂有聲有色，充滿活力。
3、上好每一節(jié)課，課后認(rèn)真反思自己課堂中出現(xiàn)的問題，以便提升自己駕馭課堂的能力。
4、在教學(xué)時開展豐富多彩的語文實踐活動，努力開發(fā)，充分利用語文課程資源，實踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂。在有目的的活動中，發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
總之，我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四
本文結(jié)合自己三年語文課改實踐，立足農(nóng)村中學(xué)，淺談我校推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改一些做法和體驗。
一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。
農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準(zhǔn)，已是司空見怪的。讀好書，多讀書，好讀書是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達(dá)成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農(nóng)村中學(xué)生補好小學(xué)語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準(zhǔn)了字詞，讀好了語文，實現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書是農(nóng)村中學(xué)生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學(xué)生讀好至少30萬字的課文。“背誦唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情，好讀書是我們早讀帶讀的目標(biāo)，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。
二、以抓普通話訓(xùn)練為主線，提升口語交際能力。
臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高，學(xué)生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓(xùn)練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學(xué)生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學(xué)生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改工作。
三、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀水平。
“無書可讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀?？伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導(dǎo)，學(xué)生悄悄了遠(yuǎn)離電子游戲，養(yǎng)成了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從xx年開始，我便逐步教會他們網(wǎng)上沖浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優(yōu)秀網(wǎng)站，尋找美文閱讀，把文章發(fā)送至班級郵箱，實現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變，不僅幫助他們開拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。
四、加強語文實踐活動，倡導(dǎo)生活中學(xué)語文，豐富語文課程。
五、以賞促寫，以改促寫，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文。
農(nóng)村中學(xué)生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平是當(dāng)前我們最難最棘手的工作。“以賞促寫，以改促寫，倡導(dǎo)生活中學(xué)作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每周欣賞2篇作文，一篇課內(nèi)共賞，一篇貼在學(xué)習(xí)園地自賞?，F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，此外，我還倡導(dǎo)學(xué)生每月修改同學(xué)作文1篇，他們通過修改同學(xué)作文既是練筆，又是合作探索的學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中，我倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文，經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。
六、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，分層輔導(dǎo)，充分利用信息資源和師資資源。
農(nóng)村中學(xué)班額較大，學(xué)生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？1、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復(fù)習(xí)，我開始嘗試網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)，不僅自己工作減負(fù)，而且語文復(fù)習(xí)的效率、質(zhì)量都明顯提高。2、分層輔導(dǎo)教學(xué)。今年我借鑒xx年9月在北京市朝陽區(qū)團(tuán)結(jié)湖三中考察時學(xué)到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導(dǎo)進(jìn)行中考語文復(fù)習(xí)。即把畢業(yè)生按成績等級分若干小組，由非畢業(yè)班老師參與個別輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負(fù)重，又大大提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，避免了寶塔式的培優(yōu)教育，從而達(dá)到實現(xiàn)“為了每一個學(xué)生”的課改目標(biāo)?？芍^“一箭雙雕”。
總而言之，農(nóng)村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農(nóng)村中學(xué)語文課改必將走出萬里晴空。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五
課程改革是整個教育改革的核心，對全面提高學(xué)?；A(chǔ)教育的質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。面對新的課改，開學(xué)以來我們認(rèn)真貫徹落實各級教育行政部門關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我校教學(xué)實際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報如下。
我們主張：教師不要把主要精力用于書寫教案上，而應(yīng)更注重備課的過程；不是編寫教案劇本，而應(yīng)是設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案；要重教法更重學(xué)法；不要用細(xì)節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清思路框架；不要求格式整齊劃一，而可以因?qū)W科、因內(nèi)容、因人而異；在備課管理時不要只重形式性管理，而更重實質(zhì)性管理。具體的備課流程為：個人鉆研教材—————集體確定方案—————分工設(shè)計教案—————個人修改創(chuàng)新。這樣變傳統(tǒng)備課的單兵作戰(zhàn)為集體構(gòu)思、分工創(chuàng)作；變傳統(tǒng)備課的教案抄寫為主為注重課后反思提升。教師們有更多的時間用于思考，能在與同伴的交流探討中獲益，鉆研、合作的教研風(fēng)氣蔚然形成。
新課程下，教材本身的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，前提是把握好教材編排的特點，理解教材編排意圖。通識培訓(xùn)不斷深化的同時，我們更注重學(xué)科教學(xué)研究，尊重權(quán)威而不盲從，課堂創(chuàng)新不浮于形式，緊緊抓住學(xué)科本質(zhì)，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。我們改變原來研究課只重正式授課，忽視試教過程；由校長、主任主要點評，教師被動接受的做法，針對不同的課型，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發(fā)表聽課感受和教學(xué)建議，主任、校長幫助提升。在一次次磨課的過程中，直接感受和實踐講課改理念一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鹘虒W(xué)行為。
我校還采用多種手段激勵教師在先進(jìn)的課改理念下大膽實踐，探索經(jīng)驗，進(jìn)而促進(jìn)教師對先進(jìn)課改理論的理解，尤其是以完備的系列活動計劃，即定期交流匯報制、相互聽課制、定期上課改實驗課制、課改實驗考核制，體現(xiàn)了“以點帶面，點面結(jié)合，分層推進(jìn)”的課改整體思路，效果顯著。
過去我們對學(xué)生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評價。因此，在進(jìn)行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
我們以新的課程觀、新的教學(xué)理念，在實驗中摸爬滾打，短短兩年的時間"就深刻地感受到學(xué)校生活在發(fā)生著可喜的變化！
學(xué)生變化。
經(jīng)過近四年的實驗，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn)，實驗班學(xué)生的變化和進(jìn)步是明顯的，學(xué)生明顯喜歡學(xué)校，變得愛學(xué)習(xí)了。通過實驗，教師們反映，學(xué)生在以下幾個方面體現(xiàn)出了進(jìn)步：小學(xué)低年級學(xué)生的識字量明顯增大。學(xué)生不僅從書本中識字，也從生活中，從各種學(xué)習(xí)資源中識字，并初步養(yǎng)成了主動識字的習(xí)慣。識字量提高直接促進(jìn)了學(xué)生的閱讀。
學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了。新課程提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在交流研討活動中學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得，交流彼此的看法，交流思想情感體驗。教師則鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生說心里的話、自己的話。實驗教師反映：“實驗班學(xué)生‘說’的能力普遍提高了?！?BR> 學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了。新課程提倡探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學(xué)生能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)。用實驗教師的話來說：“現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住，學(xué)生真了不起。”
條件，盡量給予學(xué)生更多的操作實踐機會，讓學(xué)生親自動手，親身體驗，學(xué)生動手實踐能力因此得到了提高。
課堂教學(xué)變了。
課堂教學(xué)活起來了。在新課程的課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨立思考、個性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對待的自由和權(quán)利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個性和潛能，使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
教師變了。
在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗”中請出來，敢“自以為非”；教師們探究性地研讀新課標(biāo)，希望來一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風(fēng)暴”；教師們嘗試著正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的“營養(yǎng)套餐”；教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。教師們嘗試著多關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式！在教學(xué)上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭鳴。
總之，通過幾年的課堂教學(xué)改革實踐，我已初步摸索到了課改的感覺，悟出了理念，初步實現(xiàn)了學(xué)生“樂學(xué)”的喜悅。有一句話說得好課改沒有固定模式，我們相信，今天的耕耘，一定能為明天的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六
大家好！新課程改革已經(jīng)實施了多年。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實踐中，圍繞語文新課程改革，力求找尋新的教學(xué)模式；以下是我在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與大家共同探討。
習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的膽量；要求學(xué)生每天根據(jù)老師當(dāng)天所給的話題寫一篇小日記，幫助學(xué)生積累寫作材料。
在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿寫作教學(xué)來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學(xué)生去寫，學(xué)生沒興趣也寫不出來，最后常常應(yīng)付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學(xué)生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生在玩中去學(xué)，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學(xué)保護(hù)環(huán)境這一課時，我讓學(xué)生先對學(xué)校進(jìn)行一個小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學(xué)校有多少棵樹？多少個垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學(xué)生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生分小組制作一個環(huán)保警示牌，讓學(xué)生在玩中動手動腦。當(dāng)我讓學(xué)生寫作文時學(xué)生就有材料可寫了。
推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，也要求學(xué)生在學(xué)校要說普通話；但是農(nóng)村學(xué)生大多都講方言，不能很好的說準(zhǔn)發(fā)音，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學(xué)時要用普通話，在日常生活中與學(xué)生的交流也要用普通話。不僅如此學(xué)校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課改工作。
每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都各不相同，有學(xué)習(xí)能力強的，也有學(xué)習(xí)能力差的，于是我常常灌輸學(xué)生同幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念，把班上的學(xué)生分成小組，小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學(xué)們講解。
以上就是我在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會和運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇七
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，以新課程改革為契機，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學(xué)改革措施，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學(xué)改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，落實責(zé)任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學(xué)習(xí)，樹立新理念；明確分工，樹立責(zé)任心。
首先是從思想上重視，落實責(zé)任。抓好行政和骨干教師等領(lǐng)頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領(lǐng)教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認(rèn)識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)改革實踐。
二、求真務(wù)實，搞好教師隊伍建設(shè)，深化課改工作。
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學(xué)管理。
我認(rèn)真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎(chǔ)上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進(jìn)行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學(xué)比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學(xué)習(xí)的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細(xì)化管理，要求教師認(rèn)真吃透教材鉆研教法，精心設(shè)計前置性作業(yè)，手寫教案學(xué)案和反思。每學(xué)期至少檢查兩次教師的教案反思和學(xué)生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進(jìn)、整改后進(jìn)。
開學(xué)初，要求每班科任共同構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導(dǎo)老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究?，F(xiàn)在，我校每位教師每學(xué)期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學(xué)科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學(xué)地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實錄，開博客交流教學(xué)經(jīng)驗。開學(xué)初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學(xué)期論題如下：語文組：如何提高學(xué)生寫作能力和如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀精神；數(shù)學(xué)組：如何提高學(xué)生計算能力和如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學(xué)習(xí)走進(jìn)英語課堂和小學(xué)英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
上學(xué)年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領(lǐng)導(dǎo)支持面小課改工作，親自帶領(lǐng)全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學(xué)公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，取長補短，使他們更深刻地領(lǐng)悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學(xué)教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學(xué)聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進(jìn)校和嘉應(yīng)教育學(xué)院參加骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村教師置換培訓(xùn)等。通過請進(jìn)來走出去，促進(jìn)了我校教師教的水平與學(xué)生學(xué)的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的學(xué)生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學(xué)校第一名。
三、關(guān)于新課改的一些困惑。
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學(xué)習(xí)除了小組學(xué)習(xí)以外還有哪些方式？在我們學(xué)校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學(xué)習(xí)是否就只能是分小組學(xué)習(xí)。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學(xué)改革，我們每一位教師都有責(zé)任做探索者，讓新課標(biāo)的理念閃光在鄉(xiāng)村學(xué)校的每一間教室里。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇八
各位同仁：
大家好！聽了這堂別開生面的公開課，受益匪淺，感慨良多。非常感謝！我在遠(yuǎn)志高中任教高三實驗班的語文。下面，結(jié)合遠(yuǎn)志校領(lǐng)導(dǎo)的課改理念和具體的教育教學(xué)工作，我向大家簡要匯報一下相關(guān)的理念和工作體會。
高考試卷不但與之不矛盾，而且日益體現(xiàn)出語文的這些特點。因而，教師最要做的，不是死盯教材傳授知識，也不是圍繞考綱題海大戰(zhàn)，而是先設(shè)法消除學(xué)生多年積攢下來的對語文的恐懼和失望，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣、有信心。
我們認(rèn)為，學(xué)生能否學(xué)好語文，關(guān)鍵不在于老師的講，而在于學(xué)生自己的學(xué)。教材、字典或試卷答案解析上有的，統(tǒng)統(tǒng)不講，教師只講基本理論、基本原則，以及解題的技巧和方法。這樣，自然可以謄出大量的時間供學(xué)生自己去學(xué)、去思考、去消化，最終擁有屬于他們自己的東西——語文素養(yǎng)。
這并不意味著教師必須把高考可能涉及的數(shù)以萬計的知識點爛熟于心以備學(xué)生隨時查閱，或者自己先成為“做題大王”（其實沒必要這樣，因為最后上考場的不是老師，而是學(xué)生）。我們所謂的“研究高考”，是透過高考真題，準(zhǔn)確把握時代的脈搏，把握我們的民族精神和價值取向，把握黨和國家對下一代的要求和期望！不管高考題目怎么出，變的只是載體，命題原則和精神則是不變的。理解了這些，學(xué)生才能以不變應(yīng)萬變。
以上三點，就是我們學(xué)校李校長所倡導(dǎo)的語文課改的理念和方法，截至目前，在實驗班貫徹了僅僅兩個月，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性明顯提高，成績提高也初見成效。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：
今天能夠參加這次新課改經(jīng)驗交流會，能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經(jīng)驗，我感到特別榮幸。在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們結(jié)合自己班的實際，進(jìn)行了大膽的課堂改革。經(jīng)過一段時間的嘗試，我們都有了很大的收獲，大家都知道，課堂改革最大的亮點就是小組合作探究學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合自己實施課改以來，小組建設(shè)，小組合作探究學(xué)習(xí)，以及小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點這三方面的情況說說我的做法和幾點體會。不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評指正。
我們班有24名學(xué)生，以4人為一小組，我按照學(xué)生們的性別差異，性格特點，習(xí)慣愛好和學(xué)習(xí)成績，將全班學(xué)生合理搭配，組成6個學(xué)習(xí)小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀(jì)律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎(chǔ)上各負(fù)其責(zé)，每件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué)，讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學(xué)習(xí)認(rèn)真，自覺性比較高的同學(xué)，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長能帶領(lǐng)這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上什么課，如果是語文課，組長就帶領(lǐng)組員考生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。
俗話說沒有競爭就沒有進(jìn)步，小組建設(shè)還應(yīng)該建立合理的評價機制，學(xué)生日常管理的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該以小組為單位進(jìn)行評價，讓學(xué)生明白，只有自己的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的，以此來強化團(tuán)隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)互相幫組，我的語文課，每個學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)都是由各組記分員給加分，我也設(shè)計好了記錄表和評分標(biāo)準(zhǔn)，每兩周對分?jǐn)?shù)高的小組獎勵一次，每個月對優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員獎勵一次，通過這些措施，現(xiàn)在各小組形成了你追我趕的競爭氛圍。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改中教師教學(xué)的一種組織模式，首先教師應(yīng)該先給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。在學(xué)習(xí)一篇新課文時，我一般會引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問題，比如說在教學(xué)三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學(xué)生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領(lǐng)？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學(xué)生們自由朗讀課文，解決同學(xué)們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，還應(yīng)該對每個小組的合作進(jìn)行觀察和介入，針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效地指導(dǎo)，比如說在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當(dāng)時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能理解意思，但是不知道怎么表達(dá)，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改學(xué)生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學(xué)生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學(xué)生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記?！蔽蚁胛覀冊谧睦蠋熞惨欢〞沁@樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，但是在實際教學(xué)中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學(xué)生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學(xué)生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學(xué)實踐來改善自己的教學(xué)方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學(xué)習(xí)還處于實驗階段，如何通過科學(xué)的設(shè)計，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張xx。
20xx年3月18日。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：
我們班有24名學(xué)生，以4人為一小組，我按照學(xué)生們的性別差異，性格特點，習(xí)慣愛好和學(xué)習(xí)成績，將全班學(xué)生合理搭配，組成6個學(xué)習(xí)小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀(jì)律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎(chǔ)上各負(fù)其責(zé)，每件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué)，讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學(xué)習(xí)認(rèn)真，自覺性比較高的同學(xué)，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長能帶領(lǐng)這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上1什么課，如果是語文課，組長就帶領(lǐng)組員考生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改中教師教學(xué)的一種組織模式，首先教師應(yīng)該先給小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好環(huán)境。在學(xué)習(xí)一篇新課文時，我一般會引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問題，比如說在教學(xué)三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學(xué)生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領(lǐng)？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學(xué)生們自由朗讀課文，解決同學(xué)們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學(xué)要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
2另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，還應(yīng)該對每個小組的合作進(jìn)行觀察和介入，針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效地指導(dǎo)，比如說在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當(dāng)時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能理解意思，但是不知道怎么表達(dá)，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改?學(xué)生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學(xué)生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學(xué)生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
三．小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點。
通過小組合作學(xué)習(xí)，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學(xué)生搶答，這種開放自由的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了小組合作，提高了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學(xué)習(xí)，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂，盡管有時候已經(jīng)到了下課時間了，他們還在積極地討論，不愿意下課，雖然課堂紀(jì)律挺亂，挺吵，但是學(xué)習(xí)效率挺高，這也正響應(yīng)了鄭州開發(fā)區(qū)一位校長曾經(jīng)講過的話，他說：“當(dāng)孩子已經(jīng)畢業(yè)許多年，也許他已經(jīng)成家了，教師曾經(jīng)在課堂上對他講了什么他會忘記，教3師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，但是在實際教學(xué)中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學(xué)生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學(xué)生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學(xué)實踐來改善自己的教學(xué)方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學(xué)習(xí)還處于實驗階段，如何通過科學(xué)的設(shè)計，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張瑞芳。
2016年3月18日。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十一
尊敬的xxx：
大家好！我是經(jīng)濟貿(mào)易電子商務(wù)19班的學(xué)生。在此非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)主辦這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會能夠給我這樣一個機會。也很榮幸能夠參加這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗討論會，借此我也發(fā)表一下自己的看法！
凡事預(yù)則立，你如果真的有想法要讓自己成為一個出色的角色，那么就培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因為我一直比較相信：習(xí)慣是決定命運的關(guān)鍵。
下面我就把自己的一個粗略的學(xué)習(xí)安排說給大家聽聽，僅供參考。我在大一的時候給自己后三年的生活大概的作了一個打算——大一是把基礎(chǔ)課學(xué)好，把基礎(chǔ)打牢。當(dāng)時想的是，畢竟大學(xué)生活與以往的生活很不同，不管是學(xué)習(xí)還是生活方面都有很多要適應(yīng)的，所以，我就安安分分的上課、上自習(xí)，課余時間基本上都奉獻(xiàn)給自習(xí)室了?？赡苁钱?dāng)時學(xué)習(xí)方法不是很好，一學(xué)期下來成績不是特別理想，不過很慶幸當(dāng)時真是心態(tài)擺的比較好，也沒覺得特別挫敗，只是想堅持到學(xué)年末再看，結(jié)果呢？第一年的成績就基本上達(dá)到自己的要求了，雖說不上好，但基本算是能夠?qū)Φ闷鹱约旱呐Φ摹?BR> 在學(xué)習(xí)之余，我也參加了一些學(xué)生工作，說來不太好意思，我在這方面確實做得不好，也算是我在大學(xué)里比較失敗的一個方向，雖然很遺憾自己可能沒機會再來從事些學(xué)生工作一類的，不過我相信這些都是以后的財富。大一的時候可能是受大環(huán)境的影響，所以在學(xué)習(xí)上稍微有些放松了，這也是我到現(xiàn)在比較后悔的一點，依我現(xiàn)在的看法，那個時候要是能多學(xué)點，把生活裝扮得更充實點，相信對我現(xiàn)在的幫助會更大。從前面三年的經(jīng)歷，我一年總結(jié)一句：
1、學(xué)知識要大處著眼，小處著手，老老實實、踏踏實實的看書學(xué)知識是很必要的，我是覺得，如果你真是認(rèn)認(rèn)真真地把基礎(chǔ)和專業(yè)課那幾本課本的內(nèi)容都吃透了，那些知識可能就足以讓你后面幾年輕輕松松的接受新知識，這是事半功倍的付出，很值得。
3、在你同時面對幾件要做的事情的時候，根據(jù)他們的重要性排個先后順序，抓住重點，這樣你收獲的也會是更大的。大四上學(xué)期的日子是最艱苦的，我把自己那個時候一天的學(xué)習(xí)安排給大家念念可以供大家參考一下。其實我覺得現(xiàn)在來對你們談這個還早了些，更何況每個人學(xué)習(xí)的方法不同，不過其實在現(xiàn)在看來，我會覺得那段時間也是我最值得回味的一段大學(xué)時光，因為它讓我找回了那種為了自己的目標(biāo)奮斗的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是看到自己付出所接出的果實的時候，真的，很想自己向自己衷心的祝賀一下，因為我一直都相信，一個人如果能夠認(rèn)真的去做一件事，那他一定是成功的！
最后祝愿在座的各位同學(xué)都將在西南大學(xué)這片沃土里度過充實、豐富、精彩，值得一輩子回味的三年美好時光。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十二
從xxxx年出任編輯部管理職位以來，對于編輯部的管理制度，我一直是采取“三到”原則：一是職位到人，二是職責(zé)到人，三是責(zé)任到人。
嚴(yán)格來講，媒體的職位劃分清晰，但出于資金以及媒體企業(yè)的能力限制，很難做到“職位劃分清晰”的地步，就目前而言，不少中小型媒體大都是記者與編輯融為一體，不然，則是記者與業(yè)務(wù)相為一體，更有甚者，不少私營小型媒體更是將屬下的職員“全能化”即：記者、編輯、業(yè)務(wù)同為一體。
我一直覺得，作為一本力求長遠(yuǎn)發(fā)展的刊物，一定是要“專業(yè)人做專業(yè)事”，也只有職位劃分清楚，才能更好的發(fā)揮各其所能，將刊物辦好。策劃就是策劃、編輯就是編輯、記者就是記者、業(yè)務(wù)就是業(yè)務(wù)。當(dāng)然，我并不排除“全能人”的存在，只是愚昧的認(rèn)為，一個人的能力畢竟是有限，不論屬下多能干，都應(yīng)該根據(jù)其愛好做基礎(chǔ)，以其專長為考核的基點，適當(dāng)?shù)陌才牌鋶徫唬缙淠芰€能衍生其他領(lǐng)域，亦可側(cè)向發(fā)展，但切忌避重就輕，以免耽誤其真正的能力方向。
只要職位分至清楚，職責(zé)自然賦予其身。在我這四年的編輯部管理經(jīng)驗中，個人覺得從事文字工作的人大都是素質(zhì)較高的人，自然，對于自己的工作亦能盡心去做，盡力完成。
不同的職位，應(yīng)負(fù)的職責(zé)截然不同，總言之，一本刊物尤如一輛正在運作的機械，每個崗位尤如機械中的各個零件，不論是大是小均有其功能功能所在，即便是一個小小的螺絲釘都不容輕視，都缺一不可。
從刊物最初的資料采編到讀者手中的成熟讀物，這個過程是由多個環(huán)節(jié)組成，而每個環(huán)節(jié)都不容有一絲錯誤，哪怕是一個小小的錯別字都不允許。
不少中小型媒體由于人力不夠，在一本刊物中，一個職員同時扮演著多種角色，故在刊物出版后錯誤屢見不鮮，為了避免此類錯誤，除了適當(dāng)?shù)脑黾尤肆χ?，在職位分配以及每個職位的職責(zé)亦需有明確的制度，人各其職，發(fā)現(xiàn)錯字找校對，排版出錯美編負(fù)責(zé)，廣告疏忽業(yè)務(wù)員失職，欄目混亂編輯受處分。一本刊物，只有做到分工明確，職責(zé)到人，才能在出現(xiàn)錯誤時有依可據(jù)，責(zé)任到人，也可以大大的避免錯誤的出現(xiàn)。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天有幸在這里向大家發(fā)言，介紹我校在20xx年生物中考方面的一些經(jīng)驗，感到非常榮幸，在此向各位表示感謝。
生物wat考試歷來是我們校園的重要工作之一，20xx年生物中考取得了比較理想的成績。這一成績不是輕易得來的，是上至校園領(lǐng)導(dǎo)，下到老師同學(xué)共同努力的結(jié)果?，F(xiàn)總結(jié)做得比較成功的地方如下：
第一方面，校園層面，校園領(lǐng)導(dǎo)高度重視。從進(jìn)入初二以來，孔校長就多次在辦公會及全體教師會強調(diào)中考的重要性，多次到西校進(jìn)行調(diào)研，指導(dǎo)初二級部的中考復(fù)習(xí)，并召開備課組長會，進(jìn)行調(diào)度；西校姜校長、李主任、高主任；本部李校長、劉主任更是直接指導(dǎo)復(fù)習(xí)的具體工作，把中考放在首要位置上。
同時，校園也盡可能地給予除正課外的更多的時間保證，如早讀、午練、微機課、下午第4節(jié)自習(xí)等，充分利用一切可以利用的時間；還采取了每周測驗一次的措施，鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力和答題技巧；此外，還通過一模、二模分析會、動員會、成立臨a班、臨b班、召開全體學(xué)生會等等具體有效的方式，全力提高學(xué)生成績。
校園還安排利用周一升旗時間，由任課老師就生物學(xué)科wat考試的復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)方法、答題技巧等進(jìn)行了說明、強調(diào)、解析；對學(xué)生進(jìn)行動員鼓勁，讓成績優(yōu)異的學(xué)生代表介紹自己的學(xué)習(xí)方法，并向全體同學(xué)發(fā)出爭創(chuàng)佳績的倡議；對在模擬考試中取得雙a的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵；班與班之間展開a率ab率團(tuán)體成績大比拼。
另外，校園請生物教研員袁老師到校聽課、對課堂教學(xué)及wat復(fù)習(xí)給予了指導(dǎo)，并回答了老師們的疑問，袁老師對老師們的問題給予了細(xì)致耐心的解答，幫助老師們理清了復(fù)習(xí)的方向，增加了前進(jìn)的動力。
第二方面，教師層面，老師們辛勤付出。在中考復(fù)習(xí)中，老師們精心準(zhǔn)備、千方百計搜集資料、嘔心瀝血進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，老師們不辭勞苦，利用一切課堂時間多講知識，提高效率，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識；犧牲休息時間，自習(xí)課到教室指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生自學(xué)中的疑惑，對待每一個知識點，每一個疑問，任課教師都耐心細(xì)心、不厭其煩的分析指導(dǎo)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力，為學(xué)生提升成績起到了極大地推動作用。
各位老師都非常敬業(yè)，時時處處以工作為先：譚國宏老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，各項教學(xué)工作走在前列，給老師們樹立了優(yōu)秀的榜樣；常金星老師睡眠不是很好，又當(dāng)班主任，在教學(xué)上盡心竭力；尹美麗老師利用和周邊縣市區(qū)教研員及省內(nèi)許多名師比較熟悉的有利條間，獲取各方面的信息，對我們的復(fù)習(xí)給予有力的指導(dǎo)。由于老師們的辛勤付出，終于取得了好成績。
第三方面，班主任層面，班主任傾力配合。由于生物老師人員少，工作量大，單依靠任課教師，無法在學(xué)習(xí)上有效的照顧到每一個學(xué)生，所以需要班主任的力量來齊抓共管。為了班級的榮譽，班主任們在干好自己工作的同時，拼力督促學(xué)生的中考復(fù)習(xí)，成績的取得，他們也付出了大量心血。
班主任們各項行之有效的`措施，具體的有：
一是營造氛圍，提高學(xué)生對中考的認(rèn)識。在班內(nèi)張貼學(xué)生制定的奮斗目標(biāo)，確立個人的等級目標(biāo)；設(shè)立日歷表，進(jìn)行中考的倒計時；黑板報設(shè)計為中考的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)要點等內(nèi)容。
二是每天安排課代表與任課老師溝通，布置晚上要復(fù)習(xí)背記的作業(yè)，讓同學(xué)們記錄在默寫本上，班主任也發(fā)飛信通知家長背誦作業(yè)的內(nèi)容，晚上同學(xué)們背過后由家長檢查，并在默寫本上簽字。由此加強了家校聯(lián)系，強化學(xué)生在家的復(fù)習(xí)。
三是配備強有力的課代表。班級增加學(xué)優(yōu)生擔(dān)任課代表，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、布置好每節(jié)課的任務(wù)并落實、檢查。同時充分利用課代表和小組長的作用，加強小組復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。每天規(guī)定在校檢查背誦的內(nèi)容，由課代表、小組長進(jìn)行檢查并進(jìn)行加減分。對于背誦不過的同學(xué)，進(jìn)行及時的再檢查。每周的早讀、午練由課代表組織出題，在默寫本上進(jìn)行默寫，課代表批閱，保證放學(xué)前發(fā)下去，再記錄晚上的復(fù)習(xí)內(nèi)容回家背誦。
四是利用班會課召開主題班會，多次強調(diào)地生考試的重要性，堅定考生的意志，提升學(xué)生的信心，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，結(jié)合網(wǎng)上閱卷形式，反復(fù)講解注意事項以及考試答題的規(guī)范。
五是加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，提高學(xué)習(xí)效率。班主任盡量多靠班，早讀、午練時間，以及自習(xí)課，只要和自己的課不沖突，班主任都自己去守班督促學(xué)生復(fù)習(xí)。
第四層面，學(xué)生層面，學(xué)生們除了復(fù)習(xí)課本知識，在家長的支持下還自發(fā)購買了復(fù)習(xí)資料，每天抽出一定的時間做習(xí)題，在反復(fù)練習(xí)中鞏固了知識，提升了能力，保持了學(xué)生對問題的敏感度，形成正確的答題思路；此外，學(xué)生自覺成立學(xué)習(xí)小組，在討論中學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)，在互助中學(xué)習(xí)，為好成績的取得打下了堅實的基礎(chǔ)。
校園領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)度，任課老師、班主任和學(xué)生的付出，家長的配合，所有人都在為學(xué)生服務(wù)，極大的感動了每一個學(xué)生，使他們認(rèn)識到中考是自己的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。學(xué)生們每節(jié)課珍惜時間，全力以赴；每一天制定計劃，嚴(yán)格落實；每一周明確目標(biāo)，奮勇趕超。特別是最后的沖刺階段，更是達(dá)到了復(fù)習(xí)的白熱化程度。他們的刻苦努力，成為取得好成績的關(guān)鍵。
綜上所述，通過各項措施方法，通過校園、教師、班主任、學(xué)生各方面的共同努力，我校形成了積極備考應(yīng)考的大氛圍。每個班都以飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，迎接中考的到來?；赝?0xx年的初二wat考試，正是由于許多份個人力量形成了一股巨大的合力，才有了讓人滿意的成績。今年的中考又臨近眼前，愿與在座的各位共勉，努力付出，爭取成功。謝謝！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁:。
大家好！借助這個平臺,我想簡單的談?wù)勛约涸诒緦W(xué)期關(guān)于班級管理方面的幾點工作設(shè)想.
我想原因有二:一是我督促不力,沒有帶領(lǐng)學(xué)生重點去復(fù)習(xí),其二,也是最主要的,是有的學(xué)生自覺性不夠,沒有花時間去背誦,缺乏主動性,沒有集體榮譽感.
如何去改變這種狀況呢?靠老師的施壓,可能讓這些學(xué)生及格,但我想這不利于學(xué)生的長久發(fā)展.只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的懶散思想,根植校園德文化,提升班級凝聚力,只有讓學(xué)生對自己的班級產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感,他們才能真正的自覺起來,行動起來.為此我想重點要做好以下工作:。
1、利用每周一的升旗儀式,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.讓他們知道為什么學(xué)習(xí),明白學(xué)習(xí)的重要性.
2、上好每一節(jié)班會課,讓班會課成為班級德文化建設(shè)的主陣地,重點放在幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)上.多介紹一些名人的成長勵志故事,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育.
3、樹立榜樣,尤其是學(xué)生身邊的人,這樣學(xué)生更感親切.讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得,突出班級文化,接地氣,讓學(xué)生時刻都有看得見的目標(biāo).
4、重用班級日志.班務(wù)日志是班級常規(guī)管理記錄本,用不好會流于形式,利用得好則是班主任的好幫手.我的做法是重用班務(wù)日志,首先要對值日班干進(jìn)行培訓(xùn),告訴他們?nèi)绾问褂冒鄤?wù)日志,如何記錄,如何反饋等,其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況,重點是要聽取值日班干每天的班級情況小結(jié),這樣班級管理才能有的放矢.
5、加強班級文化建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來,尤其是那些集體意識比較淡的學(xué)生.
當(dāng)然,提高學(xué)生的自覺性、榮譽感并非一朝一夕的事,但我想只要堅持不懈地讓學(xué)生受到德文化的熏陶,定能達(dá)到春風(fēng)化雨的效果.
前段時間,我在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于班級管理方面的文章——《班級管理工作中幾個“不妨”》.其中提到的幾個“不妨”對我觸動很大.哪幾個“不妨”呢？分別是不妨“用人之短”、不妨“以導(dǎo)代堵”、不妨“多放少管”、不妨“以獎代罰”、不妨“善待缺點”、不妨“以總代散”、不妨“以冷代燥”.
回想自己以往的管理,有很多不足的地方,缺少學(xué)生樂于接受的方式方法,處理問題常常想著“師道尊嚴(yán)”,沒有真正把學(xué)生放在與自己平等的位置上.六年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育期,心理并不成熟,同時還面對著升學(xué)的壓力.作為班主任如果不能真正成為他們的知心人,一味的壓制,對學(xué)生的傷害是不言而喻的.
這幾個“不妨”,給了我很好的啟迪.在管理中,要多換位思考,尤其要多從學(xué)困生的角度思考問題,只有這樣,才能事半功倍.
對六年級學(xué)生來說,六年的小學(xué)生涯即將結(jié)束,怎樣才能讓我們的學(xué)生充滿自信,滿懷激情的踏上新的征程,這也是我思考的問題之一.趙校長曾說過:沒有成績,我們就沒有今天,只有成績,我們就沒有明天.我想作為一名六年級的班主任,更多的應(yīng)該去思考如何過好今天.未雨綢繆,我們要早計劃,早安排,將復(fù)習(xí)工作做扎實.
1、積極支持、配合好班級各授課教師的工作,與教師多聯(lián)系、多走動,及時了解學(xué)科動態(tài).
2、做好學(xué)生的思想工作,舒緩學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生甩掉包袱,輕裝上陣.
3、及時與家長溝通,使互動常態(tài)化,搭好橋梁.
班主任不能僅僅站在自己所授的學(xué)科上用力,要充當(dāng)好紐帶的作用,將學(xué)生——教師——家長——學(xué)校這四個方面的力量,整合起來,擰成一股繩,勁往一處使,今天才會放彩！
俗話說:山是一步一步登上來的,船是一櫓一櫓搖出去的.只要我在今后的工作中勇于反思,勤于總結(jié),腳踏實地,定能超越自我！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位老師，各位家長：
大家晚上好！
前天接到老師電話，邀請我在家長會上和各位家長作一個關(guān)于家庭教育經(jīng)驗交流，我當(dāng)下心理感覺是即欣慰又惶恐，欣慰是孩子在校表現(xiàn)和一點一滴進(jìn)步得到了老師肯定，惶恐是對于教育孩子這件事情，我想在座各位家長肯定有很多比我做得更好。今天有幸坐在這里和在座家長一起交流，粗淺地談一下自己感受，與各位家長共勉。
這幾天我思來想去我家庭教育經(jīng)驗，總結(jié)了四點，我個人認(rèn)為是值得借鑒。
一是重視培養(yǎng)孩子強壯身體。健康身體比什么都重要，我常跟孩子講“身體第一，學(xué)習(xí)第二”，平時常見父母們?yōu)楹⒆訄蟾鞣N各樣補習(xí)班，特長班，卻很少有父母考慮如何鍛煉孩子體質(zhì)。如果孩子聰明，在學(xué)校有個好成績，以后有份好工作那自然是更好事了。但這一切都是后話，因為要有一個健康身體在前，以后一切才能成為可能。
二是幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣決定孩子命運，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。習(xí)慣是一種頑強力量，可以主宰人一生。家庭教育一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正人。但人格培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會影響習(xí)慣。正派、誠實、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。
三是提高孩子專注力。專注力是孩子學(xué)習(xí)能力一個重要方面，擁有良好專注力孩子不僅在學(xué)習(xí)方面出類拔萃，而且再做其他事情時也比較認(rèn)真細(xì)致，效果非凡。提高孩子專注力很重要，小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好往往并非智力落后，而是由于注意力渙散，精神集中不起來。我們知道，對于學(xué)生來說，聽講是很重要，如果孩子在上學(xué)初期不能形成良好聽講習(xí)慣，即他以后學(xué)習(xí)生涯會遇到很大困難。因此，家長可多與孩子一起看看書，下下棋，玩玩拼圖游戲，這些活動都是需要集中注意力才能進(jìn)行，對提高孩子專注力很有益處。
四是重視培養(yǎng)孩子情商。情商可以反映一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡能力。具體來說，它是良好道德情操，是幽默樂觀性格，是面對挫折和困難善于克服勇氣，是對自己追求目標(biāo)持之以恒韌性，是同情與關(guān)心他人善良，是適應(yīng)社會、善于與人相處，并能把握自己和他人情感交流能力。我們現(xiàn)在總是過多地考慮孩子生活是否優(yōu)越，是否很聰明，可是對于孩子在生活中把握人生、把握環(huán)境、控制自己、掌握自己能力往往忽略了。
情商培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，讓孩子逐漸形成善良、堅韌、正直、寬容，以及善于與人溝通理想個性，只有這樣，才能使孩子充滿自信地健康成長。情商培養(yǎng)應(yīng)該特別重視家庭教育，家長是孩子第一任老師，言傳身教力量是無窮。
我覺得若能一以貫之做好前面四點，對于孩子來說是受益終身，我并沒有提到成績和分?jǐn)?shù)事，是因為成績不應(yīng)是衡量孩子好壞標(biāo)準(zhǔn)，人生是一段很長路，與之相伴應(yīng)該是成績以外東西。
我發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十六
在現(xiàn)在社會，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!說實話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語文教學(xué)做得更好我是在四年級接任這個班的語文課，并兼任該班班主任，剛接手這個班時，發(fā)現(xiàn)班上留守子女多，學(xué)生紀(jì)律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個學(xué)生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會的'各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們作以交流，有不妥之處，敬請批評指正。
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀(jì)律，才能提高教學(xué)效率。為此，我利用班會、晨會對班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評教育，經(jīng)常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學(xué)生知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。這樣，天長日久，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成績提升了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對于優(yōu)秀學(xué)生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，常寫讀后感，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。
在初接這個班時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草，不能按時完成作業(yè)，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不遵守紀(jì)律。他們具有共同的特點，主要表現(xiàn)在三個方面：一是對自己沒有信心;二是接受能力弱;三是逆反心理大。對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們逐步實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點工作：一是主動找學(xué)困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學(xué)習(xí)差的根源，以便對癥下藥，有的放矢;二是鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進(jìn)步及時表揚，通過表揚來增加他們的自信心。在剛接手這個班時，我發(fā)現(xiàn)班上的張國璽、孫莉在學(xué)習(xí)上欠主動，作業(yè)時常不能按時完成，面對這點，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道張國璽是因為速度慢，而孫莉是因為貪玩，于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量，同時，隨時提醒孫莉要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。三是盡力提高學(xué)習(xí)成績。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個學(xué)困生安排一個優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。上課時，優(yōu)秀生隨時監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動作，及時提醒。做作業(yè)時，一方面督促他們按時完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過多方面努力，久而久之使學(xué)困生在不知不覺中增強了自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。
對于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點，突破難點”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點開展教學(xué)。例如，在字詞教學(xué)中，就把識字作為教學(xué)的重點，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點來安排;在閱讀教學(xué)中，寫作方法和情感教育是重點，應(yīng)用是難點;作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點，寫作是難點，等等。同時，對于同一類型的不同節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重、難點也不盡相同，我在備課時都會根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。
科學(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”，因為語文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練;發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計，尤其復(fù)習(xí)時更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來說吧，比如：“這是我們偉大的祖國?！币笤诓桓淖冊獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句?？傊?，課堂練習(xí)的設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生語文素質(zhì)的提高。
上課時要按教學(xué)計劃扎扎實實地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復(fù)習(xí)查漏補缺工作。本冊教材共八單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。在上新課的過程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點放在句型教學(xué)上，而句型教學(xué)的重點又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴句上，這些都是學(xué)生的薄弱之處，同時，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點。
總之，要提高教學(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng)，二要求真務(wù)實，三要多奉獻(xiàn)。用愛心、耐心和責(zé)任心對待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會結(jié)出累累碩果。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十七
感謝各位老師給我機會在此分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。
英語是學(xué)生新接觸的一門語言學(xué)科，因此幫助學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的興趣與信心是十分重要的。學(xué)習(xí)知識最重要的就是做到學(xué)以致用，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識無法與生活實際相聯(lián)系，這將使他們失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。鼓舞與激勵也起著至關(guān)重要的作用，我時常覺得，一個老師的一句話或一個行為，可能會影響一個學(xué)生的一生。學(xué)生得到了老師的肯定，定會信心大增，會更加努力表現(xiàn)自己。
以下我根據(jù)課堂、作業(yè)及小測各環(huán)節(jié)來談一談我的教學(xué)體會。
課堂上，我會盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師表現(xiàn)得越有活力，越能吸引學(xué)生的注意力。教授新知識之前，我會與學(xué)生有個free talk環(huán)節(jié)，就是運用上堂課所學(xué)的知識，結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行交談。教授新知識后，我會留出大部分時間讓學(xué)生進(jìn)行知識點的操練，只有學(xué)生開口了，老師才能了解他們的薄弱點，從而有針對性地加強教學(xué)。我認(rèn)為，英語作為一門語言學(xué)科，我們應(yīng)該把課堂大部分的時間交給學(xué)生，老師灌輸45分鐘的知識不如學(xué)生實際操練20分鐘的效果好。我鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，對他們的回答給予肯定。課堂上有時會有表演或?qū)υ挱h(huán)節(jié)，我會請其他同學(xué)為表演的小組打分并作出評價，盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。
小測時，我對不同層次的學(xué)生有不同的要求。在這一方面我比較關(guān)注成績相對落后的學(xué)生，這部分學(xué)生有著很大的上升空間。平時，我會經(jīng)常與他們交談，幫助他們分析學(xué)習(xí)落后的原因，增強他們對英語學(xué)習(xí)的信心，同時根據(jù)水平不同，給他們布置相對應(yīng)的小測內(nèi)容，逐漸消除他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。
作業(yè)檢查方面，我會經(jīng)常向?qū)W生展示優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行表揚。同時，我也會挑一些做的比較粗糙、應(yīng)付的作業(yè)進(jìn)行對比，但對這部分學(xué)生不當(dāng)堂點名批評，只在私下對他們做出整改要求。與家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，也能一定程度上督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
以上是我對于英語教學(xué)的一些心得體會，若有不足之處，請各位老師提供意見。