教案能夠規(guī)范教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和有效性。那么要編寫一份較為完美的教案，教師需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和技能。同時，教師還要針對學(xué)生的實際情況，制定合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還應(yīng)該注意教材的分析和選取合適的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。請大家充分發(fā)揮教案的指導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇一
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
1、美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt.
：一課時。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡介本書。
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
e、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時板書。
g、總結(jié)討論。
（三）、概括讀書的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）。
（四）、課外讀物推薦書目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀。
夏抓重點詞語、句子秋喧鬧利用有字或無字詞典理。
執(zhí)教人：雷雁。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇二
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]。
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小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇三
讓學(xué)生變聰明的。
方法。
不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?今天小編給大家分享一些小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)，希望對您有所幫助!
一、讓孩子喜歡閱讀。
我們都知道“。
愛好。
是成功之母”，只有熱愛，才能全身心地投入，才能極大熱情去做。因此，我們一定要花時間去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有了興趣，一切將迎刃而解。讓孩子喜歡閱讀不難，但需要時時處處留心培養(yǎng)。一是教師在課堂上的精彩朗讀，讓孩子產(chǎn)生羨慕之心，敬佩之意，孩子聽著你的朗讀有一種娛樂之感，隨之，孩子就想模仿你去讀。
這時，作為老師就要給孩子搭建這樣的平臺，讓他們展示、模仿，進(jìn)而也去尋找優(yōu)美的文字去讀，去品。二是，讓孩子回家把自己喜歡的。
文章。
或片斷讀給家長聽，要求他們出聲讀，美美地讀，讓家長夸他，使其越讀越興奮，越讀越愛讀，自然而地就產(chǎn)生了一種自豪感，慢慢地就愛上了語文，愛上了閱讀。喜愛是做任何事情的動力源泉，只有喜愛，才能真正從內(nèi)心去讀，產(chǎn)生情感的共鳴。踏出這一步，我們就成功了。
二、要求孩子不動筆墨不讀書。
“不動筆墨不讀書”，不是加重孩子的負(fù)擔(dān)，目的是讓孩子讀書要思考，要走心。邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
在中午讀書時，我要求學(xué)生拿著筆來讀，讀到好詞、好句就動筆畫一畫，不認(rèn)識的字做上標(biāo)記，閑暇時間，翻開字典查一查;讀到精妙處，有與作者情感共鳴處就動筆寫一寫，寫寫自己的想法……總之，要有自己讀書的記錄符號，可圈、可點、可畫、可寫，這才是真正的讀書。
也許有人會說，這樣讀書太慢了，是的，慢。但是，我們?yōu)榱瞬蛔尯⒆臃笱芰耸拢椭挥羞@樣做才有成效。
魯迅先生說：“讀書如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！钡牵鳛槲覀冃W(xué)生來說，不能及于求成，不能貪多，要由慢到快，循序漸進(jìn)，如果每一次都囫圇吞棗地讀一讀，收效是不大的。我們可以一本書讀完，再換一種書，換不同類型的書，慢慢就達(dá)到了廣度，有了廣度，逐漸就有了深度。只要堅持，就有厚積薄發(fā)的時刻。
三、全班共讀一本書，便于指導(dǎo)和檢查。
全班讀同一本書，老師也參與其中，了解書中的內(nèi)容，這樣你才能和學(xué)生有交流，有共鳴，也能讓學(xué)生產(chǎn)生與老師比著讀的心里，大大提高讀書的效率、效果。記得，我班剛開始讀《中華上下五千年》的時候，我就與學(xué)生一起讀，在學(xué)生的時候，我也坐在前面讀，下課的時候，我的書擺在講桌上，學(xué)生就偷偷地看我看了多少頁，與我比。后來，我又變換了形式，在他們讀書時，我在批作業(yè)，而我卻在下課時和他們談書中的內(nèi)容，學(xué)生也偷偷地回家讀，然后與老師比。
其實，我們老師的時間是有限的，每天批改的時間都得去搶，沒有那么多時間去讀，但我們可以大略地去讀，了解書的內(nèi)容，就可以應(yīng)對我們的學(xué)生了，或者說選擇我們讀過的書，我們熟悉的書讓學(xué)生讀，這樣指導(dǎo)起來能有的放矢。
四、不定期地進(jìn)行讀書交流。
讀書交流不用過多地準(zhǔn)備，即興的就可以的。在讀書交流上，我主要采用兩種形式：
1、當(dāng)天讀完就交流。每周都要安排學(xué)生讀完后書后到前面講一講，講一講當(dāng)天讀到的主要內(nèi)容、精彩片斷或感想體會等，雖然讀得不夠精彩，但可以起到檢查和鍛煉孩子的作用。
2、有準(zhǔn)備地進(jìn)行讀書交流。
提前布置，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)行讀書交流。這樣學(xué)生能充分展示自己的風(fēng)采，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。
五、語文課前的5分鐘演講。
說到演講，其實也不是什么演講，就是讓學(xué)生在讀書中的收獲，優(yōu)美的語句等匯聚成自己的想法、體會等講給大家，達(dá)到鍛煉說講的能力和督促讀書的目的。講的內(nèi)容不限，可以是自己寫的，也可以是摘抄的精美語句，只要喜歡即可。學(xué)生要想講得好，他就會去讀，去查找，思考自己要展現(xiàn)什么，這樣不僅能達(dá)到讀書的目的，還可以互。
相學(xué)。
習(xí)，取長補(bǔ)短。
六、讀寫結(jié)合也是一種好的方法。
讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時間和空間，目的就是讓學(xué)生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
1、教給孩子寫。
讀后感。
的方法，可適當(dāng)?shù)貙懽x書后的感想體會，然后選擇好的讀書感讀給全班聽，讓學(xué)生的思想得以沉淀，得以提升。
(一)選擇合適的課外讀物。
閱讀是一場心靈的對話，讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談;閱讀一本不健康的書，比不讀書更壞，更有害。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是。
教育。
者極為重要的任務(wù)。要完成這個任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點應(yīng)從孩子出發(fā)，以小學(xué)生的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。
1、讀經(jīng)典名著，凈化心靈。
閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的。
文化。
向往。當(dāng)我們看到孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：經(jīng)典名著對于孩子心靈的呵護(hù)，精神滋養(yǎng)已如雨后春筍點點入土。
其實，我們并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學(xué)會語文，但它能凈化他們的心靈，打開他們美好又人道的感情世界，來塑造他們健康的人格。當(dāng)然，我們也要看到，孩子這種閱讀心理是有個性差異的。有些孩子的情感比較細(xì)膩，稍大一些的會有青春期的心理萌動。因此，有針對性的推薦他們讀一些描寫青少年愛情心理的作品也未嘗不可。比如《少年維特之煩惱》、《貓狗之戀》等。閱讀這些作品不是鼓勵孩子早戀。
恰恰相反，他的積極性在于幫助孩子樹立正確的愛情觀。閱讀高雅精深的名著，是一種須有良師指定才能掌握的藝術(shù)，而這種藝術(shù)是應(yīng)該讓孩子們好好掌握的，一般地說，孩子們往往容易低估自己閱讀名著的能力。批評家克魯琪認(rèn)為，有些人以為只有淺薄，低趣味或虛偽的讀物才能吸引讀者，這是一個目光短淺的錯誤。他說：“平庸的東西絕對不會有興趣，淺薄的書拿在手里會比什么都難以忍受，沒有價值的讀物終究會失去讀者的?！币坏B(yǎng)成看經(jīng)典的習(xí)慣，孩子們會驚奇地發(fā)現(xiàn)：閱讀經(jīng)典名著是多么令人陶醉。
2、讀時尚讀物，滿足需求。
孩子的心理需求具有年齡特征。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。了解這一點，我們就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》會成為。
兒童。
的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛，也就不會奇怪《哈利.波特》能譽滿全球，風(fēng)靡校園了。那個戴著黑框眼睛的長發(fā)男孩成了眾多男孩、女孩的偶像。
孩子們我為書狂，每人都希望自己能擁有一套《哈利.波特》而想方設(shè)法的努力著，每人都為能有哈利波特那樣的魔法而陷入暇想。這種校園時尚，兒童時尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源?？上У氖牵瑢τ谶@一點我們往往忽略，甚至粗粗暴地扼殺。的確，時尚讀物是一把雙刃劍，既可能因為它的低劣質(zhì)量導(dǎo)致學(xué)生心理的扭曲，也有可能的會為孩子撐開一方想象的天空。更多的時尚讀物存在充分的流行因素，這些流行因素中包括：正義的感召，美好的愿望，過人的機(jī)智，天真的童趣。對待這種時尚讀物的正確態(tài)度和做法應(yīng)該是要積極地親身體驗這種時尚，積極引導(dǎo)這種時尚。
一位哲人說過：“沒有恰當(dāng)?shù)姆椒?，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助小學(xué)生掌握好讀書方法和技巧。
什么是恰當(dāng)?shù)姆椒?答案是一條似乎自相矛盾的閱讀原則：你先要不求甚解地、粗略地讀完一本書，然后才能試圖精通它。
1、實際情況，較具體方法。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時很少有。
人會作些標(biāo)記和批注。他們不知道讀幾行必須停下來思考一番，以理解其中的含義，作些批注。
為什么在讀書時作批注是必不可少的呢?第一、這可以使你思想高度集中;第二、如果不是死讀書的話，必然會有自己的領(lǐng)悟和見解，并可用文字適當(dāng)?shù)乇磉_(dá);第三、在你整理自己的思想體會是，把它確切地書寫出來的過程中，也就把書的內(nèi)容帶入心靈深處，并能更條理分明地保存在記憶中。
即使孩子們把。
讀書心得。
寫在一張紙片上，又隨手仍掉了，毫無疑問他也從中得到了一些收獲?？墒菚摰目瞻偬?、封里、甚至兩行間的間隙都可以供學(xué)生批注，也就不必找紙片了。而好處在于這些批注和提要成為學(xué)生讀過的這部書的一部分，當(dāng)他們來年展卷重讀時，重溫以前的見解和疑問，在疏忽之處加上新的批注，就像對同一個問題進(jìn)行了再次的探討。作摘要和標(biāo)圈點可能使閱讀速度放慢，而花這些工夫就是為了讓小學(xué)生不要讀得太快。大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為閱讀速度可以衡量一個人的閱讀能力，但這不夠全面，有些書可以快讀，而有些書非慢讀不可，真正的閱讀能力不在于能多少，而在于你能領(lǐng)會多少。
在學(xué)校里，當(dāng)小學(xué)生遇到一個生字，老師就叫他們查字典。老師總會吩咐他們在閱讀時不斷查考。
百科。
全書，希望我們從中得到幫助。但讀一本精深著作所遵行的規(guī)則完全與之相反。首先要找出你能理解的內(nèi)容，盡管讀下去，不要停留在費解的地方，比如那些難以看懂的議論和注釋。書里有足夠多的部分你能立即理解，這些部分很快形成一個堅固的立足點，站在這個立足點就可以繼續(xù)向上攀登。
在迅速閱讀中你能理解的部分即使只有百分之五十左右，也能使其余的本來晦澀的文章變得明朗。略讀。對書本的迅速略讀，就好像對莊稼另作一次性的揚谷，使你能夠得到大部分飽滿的谷粒。你會發(fā)現(xiàn)略讀所得，就是使你能夠得到的最值得讀的地方。無論不求甚解的通讀或略讀，把一本書大致看一遍之前，下述步驟是很好的方法：
(1)看標(biāo)題、內(nèi)容和序言，特別注意標(biāo)題、全書主題與宗旨，或作者的特別觀點。
(2)研究書的目錄，以弄清該書的大致結(jié)構(gòu)，像旅游者利用導(dǎo)游那樣利用它。
(3)注意書后的索引及引證的有關(guān)書籍。在索引中見到你所需要的名詞時，可以翻開有關(guān)段落，找到答案。這樣，你就可以決定該書應(yīng)該詳讀還是略讀，如果打算略讀，就可以在上述步驟的指引下找出重要的章節(jié)，重點閱讀。
2、按個體差異，成獨特方法。當(dāng)然不是每一種方法都適合每一個小學(xué)生的。
閱讀水平高低有差異，是無須爭辯的事實。有些小朋友，在閱讀時劃線作標(biāo)記，是十分適當(dāng)?shù)姆椒?，可有些小朋友卻未必適合。當(dāng)他們再次閱讀這本書時劃線的地方會使他們想起第一次閱讀時的感想，就很難有新的發(fā)現(xiàn)與啟示，倒不是像其他人那樣會令他們產(chǎn)生新鮮的感覺和印象。這樣他們則可以在閱讀時作索引，先記下頁碼，再簡略的寫出自己的提要與見解，在第二次、第三次重讀時，再會把索引的內(nèi)容擴(kuò)充幾遍。
其實，小學(xué)生閱讀多了，往往會不知不覺地想出一些適合自己的獨特方法。有這樣一位小朋友在讀深奧的非小說類課外讀物時，總是先讀它的結(jié)論，然后再查閱文中具體的內(nèi)容。有人這樣勸我們：“不要打算一下子完全讀懂一本書，當(dāng)覺得不能理解時，可以暫時拋開它，過一段時間再來讀，總會被你讀懂。”無論孩子們選擇何種方法，只要適合他們的，有一定收獲的課外閱讀方法，就是好方法。
(三)綜合閱讀成果，提高素養(yǎng)。
小學(xué)生愿讀書、會讀書、善于讀書了，那么接下來，老師就要指導(dǎo)他們?nèi)绾尉C合運用課外閱讀的成果。首先，是借鑒仿寫。借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的。
句子。
段落來練習(xí)寫作。句子修辭手法的運用開頭人物心理活動的刻畫環(huán)境描寫的襯托等等，都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，在課外閱讀中加以引導(dǎo)點撥仿寫。根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展，從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性的仿寫，在“仿”中求“新”，提高了習(xí)作的能力。
其次，提高了小學(xué)生明辨是非、好壞、美丑的能力。比如說當(dāng)他們讀了雨果的《悲慘世界》，這部名著雖然景深，卻可以讓小學(xué)生明白更多的道理。表面上冉阿讓是個罪人、壞人，可是他有著無比崇高的人格。它教會小學(xué)生批判人和事時不能單從表面，應(yīng)該深入其內(nèi)心本質(zhì)。
選讀法。
這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
精讀法。
所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
速讀法。
速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。
摘錄批注法。
此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的。
作文。
準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的。
讀書筆記。
中。讀與思共，思與讀隨。
在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
一、開設(shè)閱讀課，課內(nèi)帶課外。
我們每逢星期一下午開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，保證學(xué)生在四十分鐘內(nèi)全身心地閱讀課外書籍。下課鈴聲響起，學(xué)生們往往坐而不動，恨時光匆匆，讀未盡興，意未欣然。這時，我們因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時間把書在本周內(nèi)看完。
二、加強(qiáng)檢測。
教師對學(xué)生的閱讀要及時了解，學(xué)生讀了多少，讀得如何，教師要了然于胸，以便及時調(diào)整，進(jìn)一步指導(dǎo)。檢測的方法很多，大約有以下幾種：
1、加強(qiáng)聯(lián)系。依靠家庭的力量，來督促學(xué)生的課外閱讀。如：
(1)建立“家庭學(xué)校閱讀聯(lián)系卡”。讓家長每天在聯(lián)系卡上登記學(xué)生的閱讀情況：書名、時間、字?jǐn)?shù)、專心程度、是否背誦……有家長的協(xié)助，閱讀質(zhì)量大大提高。
(2)經(jīng)常召開家長會，或發(fā)放調(diào)查問卷。教給家長指導(dǎo)、監(jiān)督的方法，以便有目的、有方法地指導(dǎo)孩子。
2、開展豐富多彩的活動，給學(xué)生一個舞臺，讓他們充分展示自己的閱讀成果，形式可以多樣，如：表演課本劇、辦小報、書評、心得交流會等。
三、生生互助讀書法。
激發(fā)學(xué)生向他人推薦可讀書籍的興趣，提高同一本好書在本班流動閱讀的速度。過去，有的學(xué)生讀完了某本書后，不是放回書架就是還給圖書館。我們打破傳統(tǒng)的“一人讀一書”的傳統(tǒng)讀書模式，每個學(xué)期開學(xué)第一個月，根據(jù)學(xué)生的不同興趣，向?qū)W生推薦一本書。如五年級閱讀天文知識興趣小組有20人，在每學(xué)期即將開始，語文教師物色好大約20本古今中外不同的有關(guān)天文知識方面的書，然后在開學(xué)時推薦給不同的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們讀完這本書后，會迫不及待地去推薦給本志趣相投的伙伴讀，由于是同齡人推薦，他們?nèi)菀捉邮?，也容易產(chǎn)生讀后的共鳴。
每個閱讀興趣的成員既是好書的推薦者又是好書的受益者，如a同學(xué)讀了《愛的教育》推薦給b，b讀了《愛的教育》又推薦給c，……，b讀了《宇宙生命之謎》推薦給a，a讀了又把《宇宙生命之謎》推薦給c……，為了方便交流、推薦，讀同一本書、同一興趣的學(xué)生設(shè)有聯(lián)系卡和qq群。
任何學(xué)生讀任何一本書像接力棒一樣傳下去，如此循環(huán)。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們將設(shè)計班級閱讀“接力棒”登記表，規(guī)定每學(xué)期閱讀課外書不少于10本，推薦課外書不少于10本(這是以自然月為單位的，也就是說，每個學(xué)期五個月，每月讀兩本課外書)。根據(jù)登記表的情況，期末考核分別評出一星到五星。
者及閱讀接力棒運動員。
四、開展每月閱讀大王活動。
沒有競爭沒有進(jìn)步。為了激勵先進(jìn)，我們開展每月閱讀大王活動。教師月初布置學(xué)生閱讀任務(wù)，月末檢查，看誰月末讀的書最多，誰是本月閱讀大王。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，為語文的閱讀帶來了一片新天地，要求小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀呢？筆者做了以下一些探索。
興趣是鼓舞和推動小學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。
1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣。名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，毛澤東手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時，有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。我們可以在完成規(guī)定的內(nèi)容外，介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈欲望。3.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣。每個學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)路上的探索者，同時更渴望自己是一個成功者，這是每個學(xué)生的共同心理。針對學(xué)生這種心理，圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽，撰文畫圖，設(shè)計版面；組織學(xué)生參加故事劇本表演等等。通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生積極主動去想、去做，去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進(jìn)行課外閱讀。
4.引進(jìn)激勵機(jī)制激發(fā)閱讀興趣。開展學(xué)生自辦小報、卡片摘記評比，古詩詞朗誦、講故事比賽等活動，只要看出努力的痕跡，就可以發(fā)一顆五角星，得到五顆五角星后就可以當(dāng)上“演講小能手”、“故事大王”、“閱讀小明星”；對于高年級學(xué)生平時的評比成績，可用小紅旗標(biāo)示，得到五面小紅旗就可以當(dāng)上“閱讀小明星”、“讀書小博士”。這樣的評價生動形象，學(xué)生看得見，摸得著，既能鞏固閱讀方法，又能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課外讀物要注意下面幾點：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的.動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列課外閱讀活動。
（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。
（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
（2）學(xué)會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：“凡有所讀，皆成性格?！睂W(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個性化特點。經(jīng)常性地進(jìn)行這種“過濾”閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。在學(xué)了《三顧茅廬》后，請學(xué)生結(jié)合課外閱讀的有關(guān)章節(jié)，作個簡單的人物評析。有的同學(xué)就提出：劉備的禮賢下士只不過是他的一種計策，說明他狡猾，用多種表面工夫去感動諸葛亮。其實，他根本沒什么本事，又列舉許多事，來說明他出謀靠諸葛亮，開戰(zhàn)靠張飛，關(guān)羽。一聽覺得很有道理，于是，脫開書本，結(jié)合當(dāng)今社會討論劉備到底算不算一個成功人士？學(xué)生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致出：德、才并重才能真正地成功。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇五
設(shè)計理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對《城南舊事》的獨特認(rèn)識。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者。
1.聊《城南舊事》題目。
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事。
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館。
我們看海去。
蘭姨娘。
驢打滾。
爸爸的花落了。
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物，動作猜人物，語言猜人物。
四、感悟童年。
五、重點學(xué)習(xí)第二個故事。
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）。
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們試寫人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段。
爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）。
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）。
惠安館。
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁矗浚?。
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活。
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去。
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言。
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇六
《城南舊事》是臺灣女作家林海音的代表作。該作品通過英子童稚的雙眼對童年往事的回憶，以下是“《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教案”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 設(shè)計理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對《城南舊事》的獨特認(rèn)識。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者。
1.聊《城南舊事》題目。
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事。
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館。
我們看海去。
蘭姨娘。
驢打滾。
爸爸的花落了。
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物動作猜人物語言猜人物。
四、感悟童年。
五、重點學(xué)習(xí)第二個故事。
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）。
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的`人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們試寫人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段。
爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）。
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）。
惠安館。
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）。
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活。
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去。
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言。
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書就這樣讀。
1．了解豐富的社會生活。
2．體會人物的思想感情。
3．把握人物的性格特點。
4．品味作品中的語言。
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認(rèn)識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。
2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇七
1、能仔細(xì)觀察大圖書，借助畫面熟悉故事內(nèi)容。
2、通過欣賞故事，聯(lián)系生活實際，體驗同伴間友情的溫暖。
大書小熊、小兔手偶幻燈圖片背景音樂。
一、導(dǎo)入。
利用手偶引出故事主人公。
大家好，我是小熊，我喜歡吃蜂蜜，喜歡跳舞做游戲；大家好，我是小兔，我喜歡吃蘿卜，也喜歡跳舞做游戲，我們每天都在一起玩，是一對好朋友。
二、熟悉故事內(nèi)容。
1、可是有一天，小熊沒有出來做游戲，他怎么了？（出示第一張小熊生病的圖片）。
你生病時是什么感覺？
2、小熊眼睛看哪里？在想什么事情？在期盼什么？（出示第二張圖片）。
3、猜一猜小熊會跟小兔說什么？當(dāng)小兔知道小熊生病了，小兔會怎樣做？（出示第三張圖片）。
4、依次出示第四、五、六、七張圖片：小兔在干什么？會對小熊說什么？小熊有什么感覺？仔細(xì)觀察他們的表情。
出示第八、九張圖片：小兔跳到小熊床上做什么？他會跟小熊說什么？小熊感覺怎樣？
三、完整欣賞故事，體驗同伴間友情的溫暖。
1、配音樂，完整欣賞故事。
2、聯(lián)系生活實際，談自己的想法。
如果你的好朋友生病了，你會怎么照顧他？
活動自評：選擇《小熊生病了》這節(jié)活動時我考慮了兩點，一是考慮我班孩子年齡特點，而是考慮到我班孩子接觸分享閱讀只有兩個月的時間，所以選了這個故事簡單、畫面比較清晰的圖片來進(jìn)行教育活動。
設(shè)計思路：首先利用手偶引出故事的主人公，并且指出他們是一對好朋友，這樣為后面故事的開展做了鋪墊。
其次通過仔細(xì)觀察每幅圖片，調(diào)動孩子思維，在看圖過程中讓他們知道生病了很需要別人的陪伴。
通過第二遍完整的欣賞故事，讓孩子們非常容易的熟悉故事內(nèi)容，這樣第一個目標(biāo)也自然而然達(dá)到了。
欣賞完故事讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說如果你的好朋友生病了你會怎么辦？體現(xiàn)出同伴間互相關(guān)心、照顧的友情?？梢蚝⒆訉@方面的生活經(jīng)驗不是很多，在進(jìn)行此環(huán)節(jié)時孩子注意力開始分散，效果不是很好，所以此目標(biāo)完成的不夠理想。
總之，整節(jié)活動的思路是比較清晰的，活動進(jìn)行比較流暢，孩子們能投入到活動中一起觀看，一起思考。只是最后一個環(huán)節(jié)孩子注意力有些分散，我想主要是與他們的生活經(jīng)驗接觸的不多有關(guān)。自身存在的問題是在活動中如何提問、如何引導(dǎo)孩子、對孩子的回答應(yīng)該怎樣回應(yīng)等這些方面做的不好，這是一種教育技能，也是需要教師的一種教育智慧，這也是我今后努力的重中之重。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，為語文的閱讀帶來了一片新天地，要求小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀呢？筆者做了以下一些探索。
興趣是鼓舞和推動小學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。
1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣。名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，毛澤東手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時，有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。我們可以在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈欲望。3.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣。每個學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)路上的探索者，同時更渴望自己是一個成功者，這是每個學(xué)生的共同心理。針對學(xué)生這種心理，圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽，撰文畫圖，設(shè)計版面；組織學(xué)生參加故事劇本表演等等。通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生積極主動去想、去做，去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進(jìn)行課外閱讀。
4.引進(jìn)激勵機(jī)制激發(fā)閱讀興趣。開展學(xué)生自辦小報、卡片摘記評比，古詩詞朗誦、講故事比賽等活動，只要看出努力的痕跡，就可以發(fā)一顆五角星，得到五顆五角星后就可以當(dāng)上“演講小能手”、“故事大王”、“閱讀小明星”；對于高年級學(xué)生平時的評比成績，可用小紅旗標(biāo)示，得到五面小紅旗就可以當(dāng)上“閱讀小明星”、“讀書小博士”。這樣的評價生動形象，學(xué)生看得見，摸得著，既能鞏固閱讀方法，又能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課外讀物要注意下面幾點：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的.動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列課外閱讀活動。
（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。
（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
（2）學(xué)會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：“凡有所讀，皆成性格?！睂W(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個性化特點。經(jīng)常性地進(jìn)行這種“過濾”閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。在學(xué)了《三顧茅廬》后，請學(xué)生結(jié)合課外閱讀的有關(guān)章節(jié)，作個簡單的人物評析。有的同學(xué)就提出：劉備的禮賢下士只不過是他的一種計策，說明他狡猾，用多種表面工夫去感動諸葛亮。其實，他根本沒什么本事，又列舉許多事，來說明他出謀靠諸葛亮，開戰(zhàn)靠張飛，關(guān)羽。一聽覺得很有道理，于是，脫開書本，結(jié)合當(dāng)今社會討論劉備到底算不算一個成功人士？學(xué)生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇九
大部分的幼兒上閱讀課都只能看懂畫面，不能準(zhǔn)確的知道故事的內(nèi)容，故事的內(nèi)容是要靠教師來講述的，但是孩子們很少能夠安心聽教師講故事，老師們就要通過一些特別的方式來讓幼兒認(rèn)真閱讀了。
1、能初步看懂畫面，講述故事的主要內(nèi)容。
2、感受家庭生活的溫暖。
3、能積極參與思考，回答問題。
1、幼兒準(zhǔn)備。
小圖書人手一冊。
2、環(huán)境準(zhǔn)備。
在地板上鋪好地墊。
一、導(dǎo)入活動。
1、游戲：幾只腳。
（1）請4到6名幼兒脫下鞋，一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒。
其他幼兒就一起數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。
（2）請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起。
數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十
一、巧引興趣激發(fā)讀。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。
1.了解學(xué)生喜歡讀什么。
據(jù)筆者的調(diào)查研究，小學(xué)生選擇課外書的標(biāo)準(zhǔn)依次為：a.由名作家寫的。b.書名有趣的：c.借閱頻率高的：d.看過改編而成的電影、電視的。“教師介紹過的”和“語文課本選讀過的”也有一定的影響，但沒有前面一些更能引起小學(xué)生的興趣。
在內(nèi)容上小學(xué)生喜歡情節(jié)緊張曲折的，或有趣好笑、通俗易懂的；在體裁上受歡迎的是童話、民間故事、少兒題材和歷史題材的故事、科學(xué)幻想小說和驚險小說；從作品的表現(xiàn)手法看，小學(xué)生喜歡看敘述、描寫的，不愿看議論的，喜歡看人物性格和情節(jié)發(fā)展的，不愿看靜止的景物描寫：在篇幅上他們喜歡像語文課本那樣厚，一兩天可以看完的；還喜歡圖文并茂的書籍。了解了學(xué)生的這些特點，使課外閱讀活動的開展做到了有的放矢，能夠起到事半功倍的效果。
2.開展“活動”激發(fā)讀。
即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。在充分發(fā)揮校圖書館和閱覽室作用的前提下，建立班級圖書角，開展名作選讀、文學(xué)鑒賞、小品演出、朗讀會、故事會、讀書報告會、課外閱讀知識競賽、要聞介紹、信息交流等語文活動，辦好校園文化長廊和校班黑板報、學(xué)校校報，組織學(xué)生撰稿組稿，利用多媒體手段開展網(wǎng)上閱讀等。這些活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生的閱讀興趣長盛不衰。
3.巧借“書本”引導(dǎo)讀。
讓學(xué)生“得法于課堂，得益于課外”。在學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣的今天，由課內(nèi)向課外過渡，顯得尤為重要，要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。(語文教學(xué)論文)可以采取以下三種有效形式：一是擴(kuò)大式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來的，采用擴(kuò)大式，就是要求學(xué)生將整本書讀完。如學(xué)習(xí)完《江姐》，要求學(xué)生課外閱讀長篇小說《紅巖》。二是對照式。對照式對學(xué)生來說更有吸引力。如《小英雄雨來》中雨來在抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇敢會令學(xué)生對其產(chǎn)生敬佩之心。此時，教師伺機(jī)拿此文與《小兵張嘎》作對比，要求學(xué)生分析人物的性格，從比較中受益。三是薦讀式。學(xué)完一個作家所寫的文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫的其他書籍，可以達(dá)到加深認(rèn)識、擴(kuò)大閱讀面的目的。
二、結(jié)合實際引導(dǎo)讀。
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就會自覺地進(jìn)行大量閱讀。此時學(xué)生往往是什么書都要讀，而且讀的時候是不求甚解、囫圇吞棗。有的學(xué)生一本書讀完了，讓他說說書中的內(nèi)容或者印象深的地方往往說不出來，這就需要教師及時引導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：“趣”“廣”“適”
“趣”即有趣，“廣”即廣泛。魯迅先生曾經(jīng)說過：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的。”“?？次膶W(xué)書，也不好。”教師只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才能達(dá)到博覽群書、厚積薄發(fā)的目的?！斑m”即合適。時下，書市上的書，魚龍混雜，教師和家長要密切配合，指導(dǎo)選擇那些適合學(xué)生年齡特點和身心健康的書籍來讀，諸如低年級的學(xué)生認(rèn)知水平較低，以注音童話、寓言為主。
2.教給學(xué)生閱讀方法：“讀”“思”“記”
“讀”，其方法有三：一是瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采用瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，這種方法可按照“速讀一尋找知識點一摘記”的程序進(jìn)行。如閱讀報刊，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，用找標(biāo)題、找中心句的辦法搜尋知識要點或有價值的信息，并簡要摘記。二是探求性的速讀。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，能適應(yīng)新知識新信息成倍增長時代發(fā)展的需要。三是品味性的精讀。名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)質(zhì)作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。
“思”，即思維?！爸R只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識”。（托爾斯泰）應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。
“記”，即做筆記。俗話說：好記性不如一支爛筆頭。一是疑問筆記。在閱讀的時候隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來。三是提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。第二、三兩種方法可以教會學(xué)生用文摘卡片分門別類地摘錄下來。四是創(chuàng)作筆記，即進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、寫讀后感等。
三、檢查評價促進(jìn)讀：“章”“查”“時”
“章”指規(guī)章制度。要遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)不同階段的'學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、個性差異，制定包括數(shù)量、書目、掌握閱讀方法的種類和閱讀習(xí)慣的程度等的學(xué)期計劃及個案計劃，做到有的放矢，這樣學(xué)生也就有章可循。
“查”指檢查閱讀效果。對課外閱讀要經(jīng)常督促、引導(dǎo)、評價。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。
“時”指時間落實。固定課外閱讀時間，是保證閱讀質(zhì)量和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要條件，學(xué)校和班級可以每周開設(shè)1――2節(jié)課外閱讀課，列入課表。到目前為止，我們共研究出了以下幾種課外閱讀指導(dǎo)課形式。
（1）讀物介紹課。說明為什么要介紹這本書，教師可簡要地介紹書中的內(nèi)容，有時可朗讀書中精彩的片段，以引起學(xué)生閱讀的興趣。然后說明閱讀這本書的要求、方法和注意事項。介紹的書籍應(yīng)是教師希望全班學(xué)生都閱讀的，并且是準(zhǔn)備好供學(xué)生閱讀的書籍，介紹后馬上可以發(fā)給學(xué)生閱讀。
（2）共同閱讀課。每個學(xué)生都有同樣的讀物，教師就所要閱讀的材料進(jìn)行簡單的啟發(fā)性講述或談話后，全體學(xué)生就開始閱讀。閱讀時可以采取學(xué)生輪流朗讀，其余學(xué)生默讀的方式，遇到問題可以質(zhì)疑、討論或由教師略加解釋。讀完后根據(jù)所讀文章的內(nèi)容進(jìn)行討論。討論的范圍包括主要情節(jié)、主要人物及對他們的評價、作品的中心思想、自己的感受等。材料既可以在一節(jié)課中讀完，也可以留下一部分，讓學(xué)生在課外去讀。這種方式適合于低、中年級。
（3）讀后講述課。在學(xué)生讀完書后讓他們用自己的話敘述讀物內(nèi)容。敘述可跟朗讀結(jié)合起來。形式可有詳細(xì)復(fù)述簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等，也可讓學(xué)生扮演書中人物進(jìn)行表演。
（4）讀物討論課。在全班學(xué)生讀過某本書后，教師可組織學(xué)生討論。討論的范圍可以是作品的中心思想、人物評價，也可以是一個情節(jié)、一個問題。這種討論有助于學(xué)生正確理解作品思想內(nèi)容，提高鑒賞能力。
（浙江省紹興市越城區(qū)樹人小學(xué)312000）。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十一
教學(xué)目的：
1、了解中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日。
2、體驗中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗。
3、通過對節(jié)日的文化感知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點：中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗的講解。
教學(xué)難點：感知節(jié)日文化的基礎(chǔ)上，熱愛生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我想介紹一位朋友給大家認(rèn)識認(rèn)識，你們想不想認(rèn)識這位朋友？（想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關(guān)。它的中文名字叫做“節(jié)”，英文名字叫做“j”，想不想知道它的樣子？（想）（出示課件）。
不錯，這位朋友就是一本書，書名是《中國節(jié)》，書中主要向我們介紹了我國眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這本書，一起去感受中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的悠久魅力。
二、具體。
（一）、名稱。
你們知道中國四大傳統(tǒng)節(jié)日究竟是哪四大嗎？能不能按照時間的先后順序，給大家說一說？我想請四位同學(xué)分別回答。（出示：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）。
（二）、來歷。
1、那么，你們知道這四個節(jié)日分別是怎么來的嗎？它的來歷是什么？我也想請四位同學(xué)簡單地說一說。
2、同學(xué)們回答得都不錯，看來你們的生活閱歷還真不少，知識也很廣泛。那么，這四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷到底是什么？雖然歷史上有過不同的說法，那么，到底有沒有一個更準(zhǔn)確、更讓人信服的說法呢？我們一起到書中去尋找答案。
（1）春節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——原來，春節(jié)還有著這么一個神奇的故事呢。你們都知道了嗎？那么請你用自己的話，把這個故事，再講給你的同桌聽聽，開始。
（2）清明節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來清明節(jié)的來歷是這樣的。這首詩便是清明節(jié)的真實寫照。一起來讀一讀這首詩，要讀出人們心中的那份憂傷，那份寧靜。自己先在下面練一練。指名讀。齊讀。
（3）端午節(jié)。
自由讀。
指名讀。
師強(qiáng)化——原來，端午節(jié)的來歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。屈原，是我國古代偉大的愛國主義詩人，并且是我國歷史上早于李白的第一位浪漫主義詩人。希望我們以后在品嘗粽子的時候，不要忘了屈原的那顆愛國的心。
（4）中秋節(jié)。
自由讀。
指名讀。
師強(qiáng)化——哦，我們一直只知道中秋節(jié)和“嫦娥奔月”有關(guān)，但那只是神話傳說，沒想到，中秋節(jié)居然和歷史上的農(nóng)民起義還有關(guān)。讀書真好??！
3、小結(jié)：剛才，我們一起通過閱讀，領(lǐng)略了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷?？梢?，閱讀的最大樂趣，就是豐富了我們的知識，開闊了我們的眼界。接下來，讓我們繼續(xù)在書中遨游，去感知四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。
（三）、習(xí)俗。
以上，我們按照時間的先后順序，一起學(xué)習(xí)了節(jié)日的來歷，現(xiàn)在，我們反其道而行之，一起來見證它們的習(xí)俗。
1、中秋節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——中秋月圓，人們無論身在何處，都要盡可能的與親朋好友歡聚一場，為的就是真切地感受心靈的接近，趁著那一輪圓月。
2、端午節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——端午，不管采取什么樣的紀(jì)念方式，請不要忘了屈原來一顆閃亮的愛國心。
3、清明節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——清明時節(jié)，縱使你采取任何方法，也要去悼念一下已故的親人，尤其是瞻仰一下歷史的偉人，讓他們的精神，伴你我成長。
4、春節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——春節(jié)，是我國的第一大傳統(tǒng)節(jié)日，既然是第一大，當(dāng)然有它更為豐富和精彩的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化底蘊。接下來，老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)春節(jié)。
（四）重點感悟春節(jié)的'習(xí)俗和文化。
1、習(xí)俗。
課件：春節(jié)習(xí)俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會、貼春聯(lián)、吃年夜飯……）。
2、春聯(lián)。
出示春聯(lián)：八副。
分讀春聯(lián)：第一組、……第六組、女生、男生。
自讀春聯(lián)。
齊讀春聯(lián)。
除了片中的春聯(lián)，你還知道哪些春聯(lián)呢？請同學(xué)們自由說一說。指名說。（5至10人）。
小游戲：對春聯(lián)。指名說上聯(lián)，其余同學(xué)對下聯(lián)。
同桌對春聯(lián)。
練寫春聯(lián)，指名讀。
3、春節(jié)的詩；元日。
4小結(jié)：春節(jié)不僅有著多種多樣的慶祝習(xí)俗，并且在這些習(xí)俗之中，尤其是在春聯(lián)和寫春節(jié)的詩中，更能讓人感受到我們偉大的祖國的節(jié)文化的無限魅力。希望同學(xué)們課后再好好地讀一讀這本書，讀一讀更多的書，因為讀書真的很好！
5、歌曲欣賞?！豆舶l(fā)財》。
三、總結(jié)。
1、這節(jié)課，我們主要通過對《中國節(jié)》這本書的閱讀，感受了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗，重點通過對春節(jié)習(xí)俗的體驗，讓我們見證了生活的美好，和中國節(jié)節(jié)文化的文學(xué)熏陶。希望這些心得，能一直陪伴著同學(xué)們今后的課外閱讀。
2、作業(yè)：
《中國節(jié)》——四大傳統(tǒng)節(jié)日（讀后練習(xí)）。
節(jié)日。
別稱。
習(xí)俗（不少于3個）。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十二
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，僅僅依賴教材是不行的。教材固然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的一個重要途徑，但它并不是唯一的途徑。如果沒有課外閱讀這一途徑作補(bǔ)充，學(xué)生的讀寫能力是難以提高的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中考試題逐漸能力化、課外化，重視課外閱讀已嚴(yán)肅的擺在語文老師面前，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？在此談一孔之見。
俗話說：“處處留心皆學(xué)問”。語文尤其如此，新課標(biāo)明確指出：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”。因此，電視、廣播、電影、戲曲、廣告、電話、書信等，無一不是語文課外讀物。面對減負(fù)的呼聲，我們要將課外閱讀置于整個社會的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說過：“美就是生活”。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，也可結(jié)合寫作，從生活中的點滴小事寫起，去發(fā)掘其中的意義，養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、新課標(biāo)、新教材，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到益處。
利用課堂教學(xué)，盡可能做到“一課一得”，讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法并能將這些方法延伸到課外閱讀中去，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正“得法于課內(nèi)”，才能最終“得益于課外”。
2.以教科書和《語文課外閱讀》為綱，落實訓(xùn)練重點。
與課本配套發(fā)行的《課外閱讀》是一本很不錯的閱讀材料，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點把課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到《課外閱讀》中去，更易起到舉一反三、觸類旁通的作用。學(xué)生通過閱讀大量的作品，就可以提高閱讀和寫作能力。當(dāng)然，看《課外閱讀》也可以結(jié)合聽說訓(xùn)練來進(jìn)行。例如，課前三分鐘學(xué)生談讀書體會，要求學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點進(jìn)行評析，使《課外閱讀》的文章和單元教學(xué)重點真正落到實處。
3.分階段、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生由閱讀節(jié)選向閱讀原著或由閱讀課文向相關(guān)篇目擴(kuò)展例如：學(xué)了魯迅的《風(fēng)箏》一文，可以讓學(xué)生讀他的《朝花夕拾》；學(xué)了《金色花》一詩可以推薦學(xué)生讀泰戈爾的《新月集》、《飛鳥集》；讀了冰心的《紙船》，推薦學(xué)生讀《繁星春水》；學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》，可以推薦學(xué)生讀他的《駱駝樣子》等。閱讀長篇文學(xué)名著可以“不求甚解”，隨著年齡和知識的閱歷的增長，到了適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W生就會豁然開朗，它對學(xué)生的人文素養(yǎng)、生活情趣、思想品德產(chǎn)生的是潛移默化的效果。文學(xué)名著正是以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰的。擴(kuò)展閱讀可以讓學(xué)生由“窺一斑而知全豹”，由學(xué)節(jié)選到閱讀整部經(jīng)典名著及相關(guān)作品，如：《西游記》《水滸傳》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《名人傳》等。小學(xué)一二年級，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些文字較淺。故事情節(jié)較強(qiáng)的作品，如《伊索寓言》《愛的教育》《繁星·春水》《格列佛游記》等。小學(xué)三四年級，可根據(jù)鑒賞能力的要求，將讀作品和提高欣賞水平結(jié)合起來，指導(dǎo)安排閱讀《水滸傳》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。小學(xué)六年級，學(xué)生理解能力提高了，但面臨中考的壓力，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些短小精悍的美文。
4.充分利用各種媒體，開展形式多樣的文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的精妙。
教師指導(dǎo)的同時，可以借助電視、廣播、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開展諸多讀書報告會、演講辯論會、朗誦比賽、征文比賽、辦報刊的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，往往可以收到事半功倍的效果。
讀書能益智，讀書能養(yǎng)性。新時期的語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要配合新課標(biāo)和新教材，狠抓《課外閱讀》和課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦書目的落實，遵循由易到難、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律。學(xué)生在六年中該讀哪些書，教師要做到心中有數(shù)。要根據(jù)教材的需要，本著立足課內(nèi)注目課外，由課外拓展課內(nèi)的宗旨，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書。只有改變隨意、無序、低效的閱讀狀態(tài)，才能開闊視野、陶冶性情、砥礪思想，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十三
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”廣泛的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，開闊視野；有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高閱讀能力；有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文能力；有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，乃至于對整個學(xué)科學(xué)習(xí)都會起到巨大的推動作用。因此，語文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識。
一、激發(fā)興趣，使之“樂讀”
課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識。
1.故事引領(lǐng)――誘發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，特別是對閱讀不太感興趣，即使是讀有時往往也是走馬觀花，圖于形式。但是他們有一個共同的特點，就是愛聽有趣的故事，針對這一特點，在語文教學(xué)過程中可以選擇益智、有趣等適合小學(xué)生年齡、心理等特點的故事進(jìn)行生動形象的講述。但教師講故事的時候不要一口氣講完，而是留下“懸念”，讓精彩的文章缺少結(jié)尾，這樣懸而未決的情節(jié)就會誘發(fā)學(xué)生急切地去尋找問題的答案。慢慢地他們會自己自由地暢游于書海，尋求他們的精神家園。
2.推薦讀物――強(qiáng)化閱讀興趣。
目前市場上各類書籍名目繁多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，面對身邊各種各樣的書，他們常常不知如何取舍，如果選擇不當(dāng)，很容易對閱讀失去興趣。因此，教育者應(yīng)做個有心人，針對孩子的年齡特點、興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些孩子們喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強(qiáng)的讀物，推薦他們?nèi)プx。由于教師推薦的書都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，孩子們定會津津有味地完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。漸漸地他們也會覺得一本好書會有特別大的魅力，讀書是多么有趣的事，自然會自己主動找書讀。
二、教給方法，使之“會讀”
讀書是獲取智慧的重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的.技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法，()引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。
1.制訂具體可行的閱讀計劃。
學(xué)期開始幫助學(xué)生制訂一份課外閱讀計劃，包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運用什么時間、運用多長時間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計劃，既便于學(xué)生時刻對照計劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時督查學(xué)生閱讀情況。
讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即要求靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，學(xué)會對作品進(jìn)行鑒賞、評價、背誦，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。
3.學(xué)會做筆記。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！本椭赋隽苏涗浀闹匾浴＝處熞髮W(xué)生不論是在課內(nèi)還是課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)有好詞、佳句、美段就要進(jìn)行合理選擇，并分門別類地摘抄下來，或者針對感觸很深的內(nèi)容寫下讀書筆記或心得體會。這樣長期積累，終究“厚積而薄發(fā)”，既能有效地提高閱讀效率，又可更好地提高閱讀能力和寫作能力。閱讀就會變得更精彩，更有實效。
三、創(chuàng)造條件，使之“多讀”
一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，無論在學(xué)校還是家庭，我們都要為孩子們營造一個良好的課外閱讀氛圍。讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
學(xué)?？稍O(shè)立班級圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合自己水平的閱讀資源；教師還要巧妙地運用教室的墻壁、公告欄和黑板報來向?qū)W生傳遞閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容，還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方，讓孩子置身書的海洋，頻繁地與書打交道。這樣天長日久，就會潛移默化地把學(xué)生帶進(jìn)書的世界。
2.創(chuàng)造足夠的閱讀時間。
教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。為了學(xué)生在課外有足夠的閱讀時間，一般不布置書面家庭作業(yè)，即使有作業(yè)也與閱讀有關(guān)。如，摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。此外，還抓住寒暑假黃金時間，讓學(xué)生讀整本書，全套書?？傊?，讓其有充分的時間提取大量課外讀物，多讀書、好讀書、讀好書。
四、積極評價，使之“恒讀”
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師可以定期或不定期地開展形式多樣的讀書報告會，如，朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動中，進(jìn)一步拓寬知識面。也可以舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會，挑選優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價值的借鑒，又能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。
當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
（作者單位甘肅省永昌第一小學(xué)）。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十四
1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
2、通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋。
課前閱讀童話《龜兔賽跑》。
一、課前活動熱身。
1、歌曲唱童話。（我唱你猜）。
2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）。
3、關(guān)鍵詞語聊童話。（我說你猜）。
二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》。
1、談話導(dǎo)入。
2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。
1)介紹目錄。
2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主。
1、歸納常用的讀書方法。課件出示。
2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達(dá)閱讀時的心情。
3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。
4、我讀你猜。
5、同桌練習(xí)。
四、自主性閱讀——我的感受我來談。
1、引出話題。
（1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？
（2）兔子為什么會在比賽時睡著？
（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行？
（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、辯論:假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？
4、師小結(jié)。讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑。
1、推薦同類美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
人們常用以下幾句話來說明書的重要性。。誰來讀讀？（課件展示諺語）。
讀書名言：
1、書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基。
3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果。
4、對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀——帕斯卡。
師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步，希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
六，課后延伸——升華情感。
制作書簽。
課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？
相約名著。
活動目的：
1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學(xué)生走進(jìn)名著世界，激發(fā)學(xué)生品賞名著的讀書情趣；
2、教會學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊；
3、讓學(xué)生在體驗讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識。
活動準(zhǔn)備：
1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表。
2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；
3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
活動步驟：
（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉，去領(lǐng)略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?。）?BR> 一、走近名著，親近經(jīng)典。
1說一說，我心目中的名著經(jīng)典。
過渡：一提到文學(xué)名著，每個同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：
學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認(rèn)識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠(yuǎn)不會成為現(xiàn)實······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學(xué)生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。
過渡：相信在座的很多同學(xué)對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。
2想一想，我記憶里的名著逸事。
學(xué)生5：公元1605年，西班牙王宮院墻外的街道上，一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀，不時地手舞足蹈，并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上看著這一情景，對身邊的大臣說:“你們看那個青年，如果不是有神經(jīng)病的話，那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問，那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版，就震動朝野，十分受人歡迎。事實上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學(xué)名著都名震中外，影響深遠(yuǎn)，它們都是整個人類智慧的甘露，滋潤了一代又一代人的心靈。
學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說的是一個中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的性質(zhì)實質(zhì)是一種探險。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個和尚經(jīng)過許多高山，渡過一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過一個只有女孩的女兒國。據(jù)說他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調(diào)戲了七只，被們狠咬了一口。那個仆人卻什么用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的?！逗神R史詩》；生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題?！豆防滋亍?；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途?！陡∈康隆?；你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。——《簡？愛》；一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c海》；只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關(guān)系?！栋餐缴挕?；盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝?。
3夸一夸，我喜歡的名作家。
學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動而美麗。
學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現(xiàn)出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。
學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對社會丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠(yuǎn)的社會前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友?！备璧赂钦f過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。
4議一議，我喜歡的名主角。
學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當(dāng)然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實是一個自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學(xué)生12：懷著激動的心情，我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國演義》。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細(xì)細(xì)品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。
過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?BR> 過渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。
三、走向舞臺，演繹名著。
5續(xù)讀名篇拓展延伸。
學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。
學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學(xué)活用自編自演。
學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。
學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經(jīng)典故事。
學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：(人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智；走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng)的個人風(fēng)格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十五
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇。
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
二、指導(dǎo)重點：
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國演義》。
2、課件（包括相關(guān)故事的動畫）。
四、教學(xué)過程。
（一），與學(xué)生溝通，切入話題。
1，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書籍可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說一說你們都讀過哪些書嗎？
4，學(xué)生匯報交流。
5，大家讀過的書還不少，看來你們都是愛讀書的好孩子。為了獎勵你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書的名言，請看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）。
6，其實，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國演義》。
師朗誦《臨江仙、滾滾長江東逝水》。
第一文庫網(wǎng)。今天，老師就把這本書與大家分享一下。
（二），聊三國，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰知道這本書的作者是誰？
預(yù)設(shè)：羅貫中。
師：我們就一起走近三國的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）。
課件出示交流任務(wù)。
（1），你知道哪些《三國演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國演義》中的成語、歇后語等？
（3），你知道哪些《三國演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說一說、聊一聊。
3，全班交流匯報。
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計）。
（四），讀三國故事，感悟讀書方法。
1，過渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國。
演義》的知識，今天老師也給大家?guī)砹巳龂械囊弧?BR> 個小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想。
播放動畫《曹操敗走華容道》。
任務(wù)：簡要概括一下這個故事。
學(xué)生匯報：
2，打開《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》。
（1），在這個故事中主要描寫了那兩個人物？
（2），你最喜歡哪個人物？
（3），說一說為什么喜歡？
（4），找出這個人物的語言、動作、神態(tài)及心里，體會一下。3，學(xué)生匯報交流。
言、動作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國這部作品。
5，課件出示閱讀三國的方法。
點：抓住人物特征。
面：理清故事情節(jié)。
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望。
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國這部偉大的著作，大。
家有沒有信心讀一讀《三國演義》。
學(xué)生：有。
目前，《三國演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先。
讀一讀學(xué)生版的《三國演義》各大書店均有銷售，希望大家都能利用課余時間讀一讀，同時也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號）。
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅持閱讀。
2，課件放映。
閱讀，終生的承諾。
讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
（六年級）。
教者：孟祥宇。
指導(dǎo)教師：胡秀峰。
迎蘭中心校。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十六
1、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
2、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
3、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
一、課前交流。
由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
今天，我們重點學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請個別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）。
四、品讀詩人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）。
2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇一
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
1、美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt.
：一課時。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡介本書。
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
e、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時板書。
g、總結(jié)討論。
（三）、概括讀書的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）。
（四）、課外讀物推薦書目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀。
夏抓重點詞語、句子秋喧鬧利用有字或無字詞典理。
執(zhí)教人：雷雁。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇二
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]。
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小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇三
讓學(xué)生變聰明的。
方法。
不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?今天小編給大家分享一些小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)，希望對您有所幫助!
一、讓孩子喜歡閱讀。
我們都知道“。
愛好。
是成功之母”，只有熱愛，才能全身心地投入，才能極大熱情去做。因此，我們一定要花時間去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有了興趣，一切將迎刃而解。讓孩子喜歡閱讀不難，但需要時時處處留心培養(yǎng)。一是教師在課堂上的精彩朗讀，讓孩子產(chǎn)生羨慕之心，敬佩之意，孩子聽著你的朗讀有一種娛樂之感，隨之，孩子就想模仿你去讀。
這時，作為老師就要給孩子搭建這樣的平臺，讓他們展示、模仿，進(jìn)而也去尋找優(yōu)美的文字去讀，去品。二是，讓孩子回家把自己喜歡的。
文章。
或片斷讀給家長聽，要求他們出聲讀，美美地讀，讓家長夸他，使其越讀越興奮，越讀越愛讀，自然而地就產(chǎn)生了一種自豪感，慢慢地就愛上了語文，愛上了閱讀。喜愛是做任何事情的動力源泉，只有喜愛，才能真正從內(nèi)心去讀，產(chǎn)生情感的共鳴。踏出這一步，我們就成功了。
二、要求孩子不動筆墨不讀書。
“不動筆墨不讀書”，不是加重孩子的負(fù)擔(dān)，目的是讓孩子讀書要思考，要走心。邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
在中午讀書時，我要求學(xué)生拿著筆來讀，讀到好詞、好句就動筆畫一畫，不認(rèn)識的字做上標(biāo)記，閑暇時間，翻開字典查一查;讀到精妙處，有與作者情感共鳴處就動筆寫一寫，寫寫自己的想法……總之，要有自己讀書的記錄符號，可圈、可點、可畫、可寫，這才是真正的讀書。
也許有人會說，這樣讀書太慢了，是的，慢。但是，我們?yōu)榱瞬蛔尯⒆臃笱芰耸拢椭挥羞@樣做才有成效。
魯迅先生說：“讀書如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！钡牵鳛槲覀冃W(xué)生來說，不能及于求成，不能貪多，要由慢到快，循序漸進(jìn)，如果每一次都囫圇吞棗地讀一讀，收效是不大的。我們可以一本書讀完，再換一種書，換不同類型的書，慢慢就達(dá)到了廣度，有了廣度，逐漸就有了深度。只要堅持，就有厚積薄發(fā)的時刻。
三、全班共讀一本書，便于指導(dǎo)和檢查。
全班讀同一本書，老師也參與其中，了解書中的內(nèi)容，這樣你才能和學(xué)生有交流，有共鳴，也能讓學(xué)生產(chǎn)生與老師比著讀的心里，大大提高讀書的效率、效果。記得，我班剛開始讀《中華上下五千年》的時候，我就與學(xué)生一起讀，在學(xué)生的時候，我也坐在前面讀，下課的時候，我的書擺在講桌上，學(xué)生就偷偷地看我看了多少頁，與我比。后來，我又變換了形式，在他們讀書時，我在批作業(yè)，而我卻在下課時和他們談書中的內(nèi)容，學(xué)生也偷偷地回家讀，然后與老師比。
其實，我們老師的時間是有限的，每天批改的時間都得去搶，沒有那么多時間去讀，但我們可以大略地去讀，了解書的內(nèi)容，就可以應(yīng)對我們的學(xué)生了，或者說選擇我們讀過的書，我們熟悉的書讓學(xué)生讀，這樣指導(dǎo)起來能有的放矢。
四、不定期地進(jìn)行讀書交流。
讀書交流不用過多地準(zhǔn)備，即興的就可以的。在讀書交流上，我主要采用兩種形式：
1、當(dāng)天讀完就交流。每周都要安排學(xué)生讀完后書后到前面講一講，講一講當(dāng)天讀到的主要內(nèi)容、精彩片斷或感想體會等，雖然讀得不夠精彩，但可以起到檢查和鍛煉孩子的作用。
2、有準(zhǔn)備地進(jìn)行讀書交流。
提前布置，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)行讀書交流。這樣學(xué)生能充分展示自己的風(fēng)采，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。
五、語文課前的5分鐘演講。
說到演講，其實也不是什么演講，就是讓學(xué)生在讀書中的收獲，優(yōu)美的語句等匯聚成自己的想法、體會等講給大家，達(dá)到鍛煉說講的能力和督促讀書的目的。講的內(nèi)容不限，可以是自己寫的，也可以是摘抄的精美語句，只要喜歡即可。學(xué)生要想講得好，他就會去讀，去查找，思考自己要展現(xiàn)什么，這樣不僅能達(dá)到讀書的目的，還可以互。
相學(xué)。
習(xí)，取長補(bǔ)短。
六、讀寫結(jié)合也是一種好的方法。
讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時間和空間，目的就是讓學(xué)生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
1、教給孩子寫。
讀后感。
的方法，可適當(dāng)?shù)貙懽x書后的感想體會，然后選擇好的讀書感讀給全班聽，讓學(xué)生的思想得以沉淀，得以提升。
(一)選擇合適的課外讀物。
閱讀是一場心靈的對話，讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談;閱讀一本不健康的書，比不讀書更壞，更有害。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是。
教育。
者極為重要的任務(wù)。要完成這個任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點應(yīng)從孩子出發(fā)，以小學(xué)生的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。
1、讀經(jīng)典名著，凈化心靈。
閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的。
文化。
向往。當(dāng)我們看到孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：經(jīng)典名著對于孩子心靈的呵護(hù)，精神滋養(yǎng)已如雨后春筍點點入土。
其實，我們并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學(xué)會語文，但它能凈化他們的心靈，打開他們美好又人道的感情世界，來塑造他們健康的人格。當(dāng)然，我們也要看到，孩子這種閱讀心理是有個性差異的。有些孩子的情感比較細(xì)膩，稍大一些的會有青春期的心理萌動。因此，有針對性的推薦他們讀一些描寫青少年愛情心理的作品也未嘗不可。比如《少年維特之煩惱》、《貓狗之戀》等。閱讀這些作品不是鼓勵孩子早戀。
恰恰相反，他的積極性在于幫助孩子樹立正確的愛情觀。閱讀高雅精深的名著，是一種須有良師指定才能掌握的藝術(shù)，而這種藝術(shù)是應(yīng)該讓孩子們好好掌握的，一般地說，孩子們往往容易低估自己閱讀名著的能力。批評家克魯琪認(rèn)為，有些人以為只有淺薄，低趣味或虛偽的讀物才能吸引讀者，這是一個目光短淺的錯誤。他說：“平庸的東西絕對不會有興趣，淺薄的書拿在手里會比什么都難以忍受，沒有價值的讀物終究會失去讀者的?！币坏B(yǎng)成看經(jīng)典的習(xí)慣，孩子們會驚奇地發(fā)現(xiàn)：閱讀經(jīng)典名著是多么令人陶醉。
2、讀時尚讀物，滿足需求。
孩子的心理需求具有年齡特征。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。了解這一點，我們就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》會成為。
兒童。
的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛，也就不會奇怪《哈利.波特》能譽滿全球，風(fēng)靡校園了。那個戴著黑框眼睛的長發(fā)男孩成了眾多男孩、女孩的偶像。
孩子們我為書狂，每人都希望自己能擁有一套《哈利.波特》而想方設(shè)法的努力著，每人都為能有哈利波特那樣的魔法而陷入暇想。這種校園時尚，兒童時尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源?？上У氖牵瑢τ谶@一點我們往往忽略，甚至粗粗暴地扼殺。的確，時尚讀物是一把雙刃劍，既可能因為它的低劣質(zhì)量導(dǎo)致學(xué)生心理的扭曲，也有可能的會為孩子撐開一方想象的天空。更多的時尚讀物存在充分的流行因素，這些流行因素中包括：正義的感召，美好的愿望，過人的機(jī)智，天真的童趣。對待這種時尚讀物的正確態(tài)度和做法應(yīng)該是要積極地親身體驗這種時尚，積極引導(dǎo)這種時尚。
一位哲人說過：“沒有恰當(dāng)?shù)姆椒?，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助小學(xué)生掌握好讀書方法和技巧。
什么是恰當(dāng)?shù)姆椒?答案是一條似乎自相矛盾的閱讀原則：你先要不求甚解地、粗略地讀完一本書，然后才能試圖精通它。
1、實際情況，較具體方法。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時很少有。
人會作些標(biāo)記和批注。他們不知道讀幾行必須停下來思考一番，以理解其中的含義，作些批注。
為什么在讀書時作批注是必不可少的呢?第一、這可以使你思想高度集中;第二、如果不是死讀書的話，必然會有自己的領(lǐng)悟和見解，并可用文字適當(dāng)?shù)乇磉_(dá);第三、在你整理自己的思想體會是，把它確切地書寫出來的過程中，也就把書的內(nèi)容帶入心靈深處，并能更條理分明地保存在記憶中。
即使孩子們把。
讀書心得。
寫在一張紙片上，又隨手仍掉了，毫無疑問他也從中得到了一些收獲?？墒菚摰目瞻偬?、封里、甚至兩行間的間隙都可以供學(xué)生批注，也就不必找紙片了。而好處在于這些批注和提要成為學(xué)生讀過的這部書的一部分，當(dāng)他們來年展卷重讀時，重溫以前的見解和疑問，在疏忽之處加上新的批注，就像對同一個問題進(jìn)行了再次的探討。作摘要和標(biāo)圈點可能使閱讀速度放慢，而花這些工夫就是為了讓小學(xué)生不要讀得太快。大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為閱讀速度可以衡量一個人的閱讀能力，但這不夠全面，有些書可以快讀，而有些書非慢讀不可，真正的閱讀能力不在于能多少，而在于你能領(lǐng)會多少。
在學(xué)校里，當(dāng)小學(xué)生遇到一個生字，老師就叫他們查字典。老師總會吩咐他們在閱讀時不斷查考。
百科。
全書，希望我們從中得到幫助。但讀一本精深著作所遵行的規(guī)則完全與之相反。首先要找出你能理解的內(nèi)容，盡管讀下去，不要停留在費解的地方，比如那些難以看懂的議論和注釋。書里有足夠多的部分你能立即理解，這些部分很快形成一個堅固的立足點，站在這個立足點就可以繼續(xù)向上攀登。
在迅速閱讀中你能理解的部分即使只有百分之五十左右，也能使其余的本來晦澀的文章變得明朗。略讀。對書本的迅速略讀，就好像對莊稼另作一次性的揚谷，使你能夠得到大部分飽滿的谷粒。你會發(fā)現(xiàn)略讀所得，就是使你能夠得到的最值得讀的地方。無論不求甚解的通讀或略讀，把一本書大致看一遍之前，下述步驟是很好的方法：
(1)看標(biāo)題、內(nèi)容和序言，特別注意標(biāo)題、全書主題與宗旨，或作者的特別觀點。
(2)研究書的目錄，以弄清該書的大致結(jié)構(gòu)，像旅游者利用導(dǎo)游那樣利用它。
(3)注意書后的索引及引證的有關(guān)書籍。在索引中見到你所需要的名詞時，可以翻開有關(guān)段落，找到答案。這樣，你就可以決定該書應(yīng)該詳讀還是略讀，如果打算略讀，就可以在上述步驟的指引下找出重要的章節(jié)，重點閱讀。
2、按個體差異，成獨特方法。當(dāng)然不是每一種方法都適合每一個小學(xué)生的。
閱讀水平高低有差異，是無須爭辯的事實。有些小朋友，在閱讀時劃線作標(biāo)記，是十分適當(dāng)?shù)姆椒?，可有些小朋友卻未必適合。當(dāng)他們再次閱讀這本書時劃線的地方會使他們想起第一次閱讀時的感想，就很難有新的發(fā)現(xiàn)與啟示，倒不是像其他人那樣會令他們產(chǎn)生新鮮的感覺和印象。這樣他們則可以在閱讀時作索引，先記下頁碼，再簡略的寫出自己的提要與見解，在第二次、第三次重讀時，再會把索引的內(nèi)容擴(kuò)充幾遍。
其實，小學(xué)生閱讀多了，往往會不知不覺地想出一些適合自己的獨特方法。有這樣一位小朋友在讀深奧的非小說類課外讀物時，總是先讀它的結(jié)論，然后再查閱文中具體的內(nèi)容。有人這樣勸我們：“不要打算一下子完全讀懂一本書，當(dāng)覺得不能理解時，可以暫時拋開它，過一段時間再來讀，總會被你讀懂。”無論孩子們選擇何種方法，只要適合他們的，有一定收獲的課外閱讀方法，就是好方法。
(三)綜合閱讀成果，提高素養(yǎng)。
小學(xué)生愿讀書、會讀書、善于讀書了，那么接下來，老師就要指導(dǎo)他們?nèi)绾尉C合運用課外閱讀的成果。首先，是借鑒仿寫。借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的。
句子。
段落來練習(xí)寫作。句子修辭手法的運用開頭人物心理活動的刻畫環(huán)境描寫的襯托等等，都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，在課外閱讀中加以引導(dǎo)點撥仿寫。根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展，從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性的仿寫，在“仿”中求“新”，提高了習(xí)作的能力。
其次，提高了小學(xué)生明辨是非、好壞、美丑的能力。比如說當(dāng)他們讀了雨果的《悲慘世界》，這部名著雖然景深，卻可以讓小學(xué)生明白更多的道理。表面上冉阿讓是個罪人、壞人，可是他有著無比崇高的人格。它教會小學(xué)生批判人和事時不能單從表面，應(yīng)該深入其內(nèi)心本質(zhì)。
選讀法。
這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
精讀法。
所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
速讀法。
速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。
摘錄批注法。
此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的。
作文。
準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的。
讀書筆記。
中。讀與思共，思與讀隨。
在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
一、開設(shè)閱讀課，課內(nèi)帶課外。
我們每逢星期一下午開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，保證學(xué)生在四十分鐘內(nèi)全身心地閱讀課外書籍。下課鈴聲響起，學(xué)生們往往坐而不動，恨時光匆匆，讀未盡興，意未欣然。這時，我們因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時間把書在本周內(nèi)看完。
二、加強(qiáng)檢測。
教師對學(xué)生的閱讀要及時了解，學(xué)生讀了多少，讀得如何，教師要了然于胸，以便及時調(diào)整，進(jìn)一步指導(dǎo)。檢測的方法很多，大約有以下幾種：
1、加強(qiáng)聯(lián)系。依靠家庭的力量，來督促學(xué)生的課外閱讀。如：
(1)建立“家庭學(xué)校閱讀聯(lián)系卡”。讓家長每天在聯(lián)系卡上登記學(xué)生的閱讀情況：書名、時間、字?jǐn)?shù)、專心程度、是否背誦……有家長的協(xié)助，閱讀質(zhì)量大大提高。
(2)經(jīng)常召開家長會，或發(fā)放調(diào)查問卷。教給家長指導(dǎo)、監(jiān)督的方法，以便有目的、有方法地指導(dǎo)孩子。
2、開展豐富多彩的活動，給學(xué)生一個舞臺，讓他們充分展示自己的閱讀成果，形式可以多樣，如：表演課本劇、辦小報、書評、心得交流會等。
三、生生互助讀書法。
激發(fā)學(xué)生向他人推薦可讀書籍的興趣，提高同一本好書在本班流動閱讀的速度。過去，有的學(xué)生讀完了某本書后，不是放回書架就是還給圖書館。我們打破傳統(tǒng)的“一人讀一書”的傳統(tǒng)讀書模式，每個學(xué)期開學(xué)第一個月，根據(jù)學(xué)生的不同興趣，向?qū)W生推薦一本書。如五年級閱讀天文知識興趣小組有20人，在每學(xué)期即將開始，語文教師物色好大約20本古今中外不同的有關(guān)天文知識方面的書，然后在開學(xué)時推薦給不同的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們讀完這本書后，會迫不及待地去推薦給本志趣相投的伙伴讀，由于是同齡人推薦，他們?nèi)菀捉邮?，也容易產(chǎn)生讀后的共鳴。
每個閱讀興趣的成員既是好書的推薦者又是好書的受益者，如a同學(xué)讀了《愛的教育》推薦給b，b讀了《愛的教育》又推薦給c，……，b讀了《宇宙生命之謎》推薦給a，a讀了又把《宇宙生命之謎》推薦給c……，為了方便交流、推薦，讀同一本書、同一興趣的學(xué)生設(shè)有聯(lián)系卡和qq群。
任何學(xué)生讀任何一本書像接力棒一樣傳下去，如此循環(huán)。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們將設(shè)計班級閱讀“接力棒”登記表，規(guī)定每學(xué)期閱讀課外書不少于10本，推薦課外書不少于10本(這是以自然月為單位的，也就是說，每個學(xué)期五個月，每月讀兩本課外書)。根據(jù)登記表的情況，期末考核分別評出一星到五星。
者及閱讀接力棒運動員。
四、開展每月閱讀大王活動。
沒有競爭沒有進(jìn)步。為了激勵先進(jìn)，我們開展每月閱讀大王活動。教師月初布置學(xué)生閱讀任務(wù)，月末檢查，看誰月末讀的書最多，誰是本月閱讀大王。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，為語文的閱讀帶來了一片新天地，要求小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀呢？筆者做了以下一些探索。
興趣是鼓舞和推動小學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。
1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣。名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，毛澤東手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時，有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。我們可以在完成規(guī)定的內(nèi)容外，介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈欲望。3.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣。每個學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)路上的探索者，同時更渴望自己是一個成功者，這是每個學(xué)生的共同心理。針對學(xué)生這種心理，圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽，撰文畫圖，設(shè)計版面；組織學(xué)生參加故事劇本表演等等。通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生積極主動去想、去做，去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進(jìn)行課外閱讀。
4.引進(jìn)激勵機(jī)制激發(fā)閱讀興趣。開展學(xué)生自辦小報、卡片摘記評比，古詩詞朗誦、講故事比賽等活動，只要看出努力的痕跡，就可以發(fā)一顆五角星，得到五顆五角星后就可以當(dāng)上“演講小能手”、“故事大王”、“閱讀小明星”；對于高年級學(xué)生平時的評比成績，可用小紅旗標(biāo)示，得到五面小紅旗就可以當(dāng)上“閱讀小明星”、“讀書小博士”。這樣的評價生動形象，學(xué)生看得見，摸得著，既能鞏固閱讀方法，又能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課外讀物要注意下面幾點：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的.動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列課外閱讀活動。
（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。
（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
（2）學(xué)會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：“凡有所讀，皆成性格?！睂W(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個性化特點。經(jīng)常性地進(jìn)行這種“過濾”閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。在學(xué)了《三顧茅廬》后，請學(xué)生結(jié)合課外閱讀的有關(guān)章節(jié)，作個簡單的人物評析。有的同學(xué)就提出：劉備的禮賢下士只不過是他的一種計策，說明他狡猾，用多種表面工夫去感動諸葛亮。其實，他根本沒什么本事，又列舉許多事，來說明他出謀靠諸葛亮，開戰(zhàn)靠張飛，關(guān)羽。一聽覺得很有道理，于是，脫開書本，結(jié)合當(dāng)今社會討論劉備到底算不算一個成功人士？學(xué)生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致出：德、才并重才能真正地成功。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇五
設(shè)計理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對《城南舊事》的獨特認(rèn)識。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者。
1.聊《城南舊事》題目。
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事。
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館。
我們看海去。
蘭姨娘。
驢打滾。
爸爸的花落了。
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物，動作猜人物，語言猜人物。
四、感悟童年。
五、重點學(xué)習(xí)第二個故事。
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）。
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們試寫人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段。
爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）。
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）。
惠安館。
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁矗浚?。
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活。
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去。
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言。
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇六
《城南舊事》是臺灣女作家林海音的代表作。該作品通過英子童稚的雙眼對童年往事的回憶，以下是“《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教案”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 設(shè)計理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對《城南舊事》的獨特認(rèn)識。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者。
1.聊《城南舊事》題目。
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事。
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館。
我們看海去。
蘭姨娘。
驢打滾。
爸爸的花落了。
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物動作猜人物語言猜人物。
四、感悟童年。
五、重點學(xué)習(xí)第二個故事。
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）。
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的`人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們試寫人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段。
爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）。
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）。
惠安館。
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）。
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活。
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去。
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言。
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書就這樣讀。
1．了解豐富的社會生活。
2．體會人物的思想感情。
3．把握人物的性格特點。
4．品味作品中的語言。
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認(rèn)識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。
2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇七
1、能仔細(xì)觀察大圖書，借助畫面熟悉故事內(nèi)容。
2、通過欣賞故事，聯(lián)系生活實際，體驗同伴間友情的溫暖。
大書小熊、小兔手偶幻燈圖片背景音樂。
一、導(dǎo)入。
利用手偶引出故事主人公。
大家好，我是小熊，我喜歡吃蜂蜜，喜歡跳舞做游戲；大家好，我是小兔，我喜歡吃蘿卜，也喜歡跳舞做游戲，我們每天都在一起玩，是一對好朋友。
二、熟悉故事內(nèi)容。
1、可是有一天，小熊沒有出來做游戲，他怎么了？（出示第一張小熊生病的圖片）。
你生病時是什么感覺？
2、小熊眼睛看哪里？在想什么事情？在期盼什么？（出示第二張圖片）。
3、猜一猜小熊會跟小兔說什么？當(dāng)小兔知道小熊生病了，小兔會怎樣做？（出示第三張圖片）。
4、依次出示第四、五、六、七張圖片：小兔在干什么？會對小熊說什么？小熊有什么感覺？仔細(xì)觀察他們的表情。
出示第八、九張圖片：小兔跳到小熊床上做什么？他會跟小熊說什么？小熊感覺怎樣？
三、完整欣賞故事，體驗同伴間友情的溫暖。
1、配音樂，完整欣賞故事。
2、聯(lián)系生活實際，談自己的想法。
如果你的好朋友生病了，你會怎么照顧他？
活動自評：選擇《小熊生病了》這節(jié)活動時我考慮了兩點，一是考慮我班孩子年齡特點，而是考慮到我班孩子接觸分享閱讀只有兩個月的時間，所以選了這個故事簡單、畫面比較清晰的圖片來進(jìn)行教育活動。
設(shè)計思路：首先利用手偶引出故事的主人公，并且指出他們是一對好朋友，這樣為后面故事的開展做了鋪墊。
其次通過仔細(xì)觀察每幅圖片，調(diào)動孩子思維，在看圖過程中讓他們知道生病了很需要別人的陪伴。
通過第二遍完整的欣賞故事，讓孩子們非常容易的熟悉故事內(nèi)容，這樣第一個目標(biāo)也自然而然達(dá)到了。
欣賞完故事讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說如果你的好朋友生病了你會怎么辦？體現(xiàn)出同伴間互相關(guān)心、照顧的友情?？梢蚝⒆訉@方面的生活經(jīng)驗不是很多，在進(jìn)行此環(huán)節(jié)時孩子注意力開始分散，效果不是很好，所以此目標(biāo)完成的不夠理想。
總之，整節(jié)活動的思路是比較清晰的，活動進(jìn)行比較流暢，孩子們能投入到活動中一起觀看，一起思考。只是最后一個環(huán)節(jié)孩子注意力有些分散，我想主要是與他們的生活經(jīng)驗接觸的不多有關(guān)。自身存在的問題是在活動中如何提問、如何引導(dǎo)孩子、對孩子的回答應(yīng)該怎樣回應(yīng)等這些方面做的不好，這是一種教育技能，也是需要教師的一種教育智慧，這也是我今后努力的重中之重。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，為語文的閱讀帶來了一片新天地，要求小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀呢？筆者做了以下一些探索。
興趣是鼓舞和推動小學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。
1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣。名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，毛澤東手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時，有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。我們可以在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈欲望。3.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣。每個學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)路上的探索者，同時更渴望自己是一個成功者，這是每個學(xué)生的共同心理。針對學(xué)生這種心理，圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽，撰文畫圖，設(shè)計版面；組織學(xué)生參加故事劇本表演等等。通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生積極主動去想、去做，去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進(jìn)行課外閱讀。
4.引進(jìn)激勵機(jī)制激發(fā)閱讀興趣。開展學(xué)生自辦小報、卡片摘記評比，古詩詞朗誦、講故事比賽等活動，只要看出努力的痕跡，就可以發(fā)一顆五角星，得到五顆五角星后就可以當(dāng)上“演講小能手”、“故事大王”、“閱讀小明星”；對于高年級學(xué)生平時的評比成績，可用小紅旗標(biāo)示，得到五面小紅旗就可以當(dāng)上“閱讀小明星”、“讀書小博士”。這樣的評價生動形象，學(xué)生看得見，摸得著，既能鞏固閱讀方法，又能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課外讀物要注意下面幾點：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的.動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列課外閱讀活動。
（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。
（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
（2）學(xué)會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：“凡有所讀，皆成性格?！睂W(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個性化特點。經(jīng)常性地進(jìn)行這種“過濾”閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。在學(xué)了《三顧茅廬》后，請學(xué)生結(jié)合課外閱讀的有關(guān)章節(jié)，作個簡單的人物評析。有的同學(xué)就提出：劉備的禮賢下士只不過是他的一種計策，說明他狡猾，用多種表面工夫去感動諸葛亮。其實，他根本沒什么本事，又列舉許多事，來說明他出謀靠諸葛亮，開戰(zhàn)靠張飛，關(guān)羽。一聽覺得很有道理，于是，脫開書本，結(jié)合當(dāng)今社會討論劉備到底算不算一個成功人士？學(xué)生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇九
大部分的幼兒上閱讀課都只能看懂畫面，不能準(zhǔn)確的知道故事的內(nèi)容，故事的內(nèi)容是要靠教師來講述的，但是孩子們很少能夠安心聽教師講故事，老師們就要通過一些特別的方式來讓幼兒認(rèn)真閱讀了。
1、能初步看懂畫面，講述故事的主要內(nèi)容。
2、感受家庭生活的溫暖。
3、能積極參與思考，回答問題。
1、幼兒準(zhǔn)備。
小圖書人手一冊。
2、環(huán)境準(zhǔn)備。
在地板上鋪好地墊。
一、導(dǎo)入活動。
1、游戲：幾只腳。
（1）請4到6名幼兒脫下鞋，一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒。
其他幼兒就一起數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。
（2）請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起。
數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十
一、巧引興趣激發(fā)讀。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。
1.了解學(xué)生喜歡讀什么。
據(jù)筆者的調(diào)查研究，小學(xué)生選擇課外書的標(biāo)準(zhǔn)依次為：a.由名作家寫的。b.書名有趣的：c.借閱頻率高的：d.看過改編而成的電影、電視的。“教師介紹過的”和“語文課本選讀過的”也有一定的影響，但沒有前面一些更能引起小學(xué)生的興趣。
在內(nèi)容上小學(xué)生喜歡情節(jié)緊張曲折的，或有趣好笑、通俗易懂的；在體裁上受歡迎的是童話、民間故事、少兒題材和歷史題材的故事、科學(xué)幻想小說和驚險小說；從作品的表現(xiàn)手法看，小學(xué)生喜歡看敘述、描寫的，不愿看議論的，喜歡看人物性格和情節(jié)發(fā)展的，不愿看靜止的景物描寫：在篇幅上他們喜歡像語文課本那樣厚，一兩天可以看完的；還喜歡圖文并茂的書籍。了解了學(xué)生的這些特點，使課外閱讀活動的開展做到了有的放矢，能夠起到事半功倍的效果。
2.開展“活動”激發(fā)讀。
即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。在充分發(fā)揮校圖書館和閱覽室作用的前提下，建立班級圖書角，開展名作選讀、文學(xué)鑒賞、小品演出、朗讀會、故事會、讀書報告會、課外閱讀知識競賽、要聞介紹、信息交流等語文活動，辦好校園文化長廊和校班黑板報、學(xué)校校報，組織學(xué)生撰稿組稿，利用多媒體手段開展網(wǎng)上閱讀等。這些活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生的閱讀興趣長盛不衰。
3.巧借“書本”引導(dǎo)讀。
讓學(xué)生“得法于課堂，得益于課外”。在學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣的今天，由課內(nèi)向課外過渡，顯得尤為重要，要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。(語文教學(xué)論文)可以采取以下三種有效形式：一是擴(kuò)大式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來的，采用擴(kuò)大式，就是要求學(xué)生將整本書讀完。如學(xué)習(xí)完《江姐》，要求學(xué)生課外閱讀長篇小說《紅巖》。二是對照式。對照式對學(xué)生來說更有吸引力。如《小英雄雨來》中雨來在抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇敢會令學(xué)生對其產(chǎn)生敬佩之心。此時，教師伺機(jī)拿此文與《小兵張嘎》作對比，要求學(xué)生分析人物的性格，從比較中受益。三是薦讀式。學(xué)完一個作家所寫的文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫的其他書籍，可以達(dá)到加深認(rèn)識、擴(kuò)大閱讀面的目的。
二、結(jié)合實際引導(dǎo)讀。
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就會自覺地進(jìn)行大量閱讀。此時學(xué)生往往是什么書都要讀，而且讀的時候是不求甚解、囫圇吞棗。有的學(xué)生一本書讀完了，讓他說說書中的內(nèi)容或者印象深的地方往往說不出來，這就需要教師及時引導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：“趣”“廣”“適”
“趣”即有趣，“廣”即廣泛。魯迅先生曾經(jīng)說過：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的。”“?？次膶W(xué)書，也不好。”教師只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才能達(dá)到博覽群書、厚積薄發(fā)的目的?！斑m”即合適。時下，書市上的書，魚龍混雜，教師和家長要密切配合，指導(dǎo)選擇那些適合學(xué)生年齡特點和身心健康的書籍來讀，諸如低年級的學(xué)生認(rèn)知水平較低，以注音童話、寓言為主。
2.教給學(xué)生閱讀方法：“讀”“思”“記”
“讀”，其方法有三：一是瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采用瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，這種方法可按照“速讀一尋找知識點一摘記”的程序進(jìn)行。如閱讀報刊，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，用找標(biāo)題、找中心句的辦法搜尋知識要點或有價值的信息，并簡要摘記。二是探求性的速讀。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，能適應(yīng)新知識新信息成倍增長時代發(fā)展的需要。三是品味性的精讀。名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)質(zhì)作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。
“思”，即思維?！爸R只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識”。（托爾斯泰）應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。
“記”，即做筆記。俗話說：好記性不如一支爛筆頭。一是疑問筆記。在閱讀的時候隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來。三是提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。第二、三兩種方法可以教會學(xué)生用文摘卡片分門別類地摘錄下來。四是創(chuàng)作筆記，即進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、寫讀后感等。
三、檢查評價促進(jìn)讀：“章”“查”“時”
“章”指規(guī)章制度。要遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)不同階段的'學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、個性差異，制定包括數(shù)量、書目、掌握閱讀方法的種類和閱讀習(xí)慣的程度等的學(xué)期計劃及個案計劃，做到有的放矢，這樣學(xué)生也就有章可循。
“查”指檢查閱讀效果。對課外閱讀要經(jīng)常督促、引導(dǎo)、評價。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。
“時”指時間落實。固定課外閱讀時間，是保證閱讀質(zhì)量和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要條件，學(xué)校和班級可以每周開設(shè)1――2節(jié)課外閱讀課，列入課表。到目前為止，我們共研究出了以下幾種課外閱讀指導(dǎo)課形式。
（1）讀物介紹課。說明為什么要介紹這本書，教師可簡要地介紹書中的內(nèi)容，有時可朗讀書中精彩的片段，以引起學(xué)生閱讀的興趣。然后說明閱讀這本書的要求、方法和注意事項。介紹的書籍應(yīng)是教師希望全班學(xué)生都閱讀的，并且是準(zhǔn)備好供學(xué)生閱讀的書籍，介紹后馬上可以發(fā)給學(xué)生閱讀。
（2）共同閱讀課。每個學(xué)生都有同樣的讀物，教師就所要閱讀的材料進(jìn)行簡單的啟發(fā)性講述或談話后，全體學(xué)生就開始閱讀。閱讀時可以采取學(xué)生輪流朗讀，其余學(xué)生默讀的方式，遇到問題可以質(zhì)疑、討論或由教師略加解釋。讀完后根據(jù)所讀文章的內(nèi)容進(jìn)行討論。討論的范圍包括主要情節(jié)、主要人物及對他們的評價、作品的中心思想、自己的感受等。材料既可以在一節(jié)課中讀完，也可以留下一部分，讓學(xué)生在課外去讀。這種方式適合于低、中年級。
（3）讀后講述課。在學(xué)生讀完書后讓他們用自己的話敘述讀物內(nèi)容。敘述可跟朗讀結(jié)合起來。形式可有詳細(xì)復(fù)述簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等，也可讓學(xué)生扮演書中人物進(jìn)行表演。
（4）讀物討論課。在全班學(xué)生讀過某本書后，教師可組織學(xué)生討論。討論的范圍可以是作品的中心思想、人物評價，也可以是一個情節(jié)、一個問題。這種討論有助于學(xué)生正確理解作品思想內(nèi)容，提高鑒賞能力。
（浙江省紹興市越城區(qū)樹人小學(xué)312000）。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十一
教學(xué)目的：
1、了解中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日。
2、體驗中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗。
3、通過對節(jié)日的文化感知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點：中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗的講解。
教學(xué)難點：感知節(jié)日文化的基礎(chǔ)上，熱愛生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我想介紹一位朋友給大家認(rèn)識認(rèn)識，你們想不想認(rèn)識這位朋友？（想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關(guān)。它的中文名字叫做“節(jié)”，英文名字叫做“j”，想不想知道它的樣子？（想）（出示課件）。
不錯，這位朋友就是一本書，書名是《中國節(jié)》，書中主要向我們介紹了我國眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這本書，一起去感受中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的悠久魅力。
二、具體。
（一）、名稱。
你們知道中國四大傳統(tǒng)節(jié)日究竟是哪四大嗎？能不能按照時間的先后順序，給大家說一說？我想請四位同學(xué)分別回答。（出示：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）。
（二）、來歷。
1、那么，你們知道這四個節(jié)日分別是怎么來的嗎？它的來歷是什么？我也想請四位同學(xué)簡單地說一說。
2、同學(xué)們回答得都不錯，看來你們的生活閱歷還真不少，知識也很廣泛。那么，這四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷到底是什么？雖然歷史上有過不同的說法，那么，到底有沒有一個更準(zhǔn)確、更讓人信服的說法呢？我們一起到書中去尋找答案。
（1）春節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——原來，春節(jié)還有著這么一個神奇的故事呢。你們都知道了嗎？那么請你用自己的話，把這個故事，再講給你的同桌聽聽，開始。
（2）清明節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來清明節(jié)的來歷是這樣的。這首詩便是清明節(jié)的真實寫照。一起來讀一讀這首詩，要讀出人們心中的那份憂傷，那份寧靜。自己先在下面練一練。指名讀。齊讀。
（3）端午節(jié)。
自由讀。
指名讀。
師強(qiáng)化——原來，端午節(jié)的來歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。屈原，是我國古代偉大的愛國主義詩人，并且是我國歷史上早于李白的第一位浪漫主義詩人。希望我們以后在品嘗粽子的時候，不要忘了屈原的那顆愛國的心。
（4）中秋節(jié)。
自由讀。
指名讀。
師強(qiáng)化——哦，我們一直只知道中秋節(jié)和“嫦娥奔月”有關(guān)，但那只是神話傳說，沒想到，中秋節(jié)居然和歷史上的農(nóng)民起義還有關(guān)。讀書真好??！
3、小結(jié)：剛才，我們一起通過閱讀，領(lǐng)略了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷?？梢?，閱讀的最大樂趣，就是豐富了我們的知識，開闊了我們的眼界。接下來，讓我們繼續(xù)在書中遨游，去感知四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。
（三）、習(xí)俗。
以上，我們按照時間的先后順序，一起學(xué)習(xí)了節(jié)日的來歷，現(xiàn)在，我們反其道而行之，一起來見證它們的習(xí)俗。
1、中秋節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——中秋月圓，人們無論身在何處，都要盡可能的與親朋好友歡聚一場，為的就是真切地感受心靈的接近，趁著那一輪圓月。
2、端午節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——端午，不管采取什么樣的紀(jì)念方式，請不要忘了屈原來一顆閃亮的愛國心。
3、清明節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——清明時節(jié)，縱使你采取任何方法，也要去悼念一下已故的親人，尤其是瞻仰一下歷史的偉人，讓他們的精神，伴你我成長。
4、春節(jié)。
自由讀。
指名說。
師強(qiáng)化——春節(jié)，是我國的第一大傳統(tǒng)節(jié)日，既然是第一大，當(dāng)然有它更為豐富和精彩的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化底蘊。接下來，老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)春節(jié)。
（四）重點感悟春節(jié)的'習(xí)俗和文化。
1、習(xí)俗。
課件：春節(jié)習(xí)俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會、貼春聯(lián)、吃年夜飯……）。
2、春聯(lián)。
出示春聯(lián)：八副。
分讀春聯(lián)：第一組、……第六組、女生、男生。
自讀春聯(lián)。
齊讀春聯(lián)。
除了片中的春聯(lián)，你還知道哪些春聯(lián)呢？請同學(xué)們自由說一說。指名說。（5至10人）。
小游戲：對春聯(lián)。指名說上聯(lián)，其余同學(xué)對下聯(lián)。
同桌對春聯(lián)。
練寫春聯(lián)，指名讀。
3、春節(jié)的詩；元日。
4小結(jié)：春節(jié)不僅有著多種多樣的慶祝習(xí)俗，并且在這些習(xí)俗之中，尤其是在春聯(lián)和寫春節(jié)的詩中，更能讓人感受到我們偉大的祖國的節(jié)文化的無限魅力。希望同學(xué)們課后再好好地讀一讀這本書，讀一讀更多的書，因為讀書真的很好！
5、歌曲欣賞?！豆舶l(fā)財》。
三、總結(jié)。
1、這節(jié)課，我們主要通過對《中國節(jié)》這本書的閱讀，感受了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗，重點通過對春節(jié)習(xí)俗的體驗，讓我們見證了生活的美好，和中國節(jié)節(jié)文化的文學(xué)熏陶。希望這些心得，能一直陪伴著同學(xué)們今后的課外閱讀。
2、作業(yè)：
《中國節(jié)》——四大傳統(tǒng)節(jié)日（讀后練習(xí)）。
節(jié)日。
別稱。
習(xí)俗（不少于3個）。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十二
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，僅僅依賴教材是不行的。教材固然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的一個重要途徑，但它并不是唯一的途徑。如果沒有課外閱讀這一途徑作補(bǔ)充，學(xué)生的讀寫能力是難以提高的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中考試題逐漸能力化、課外化，重視課外閱讀已嚴(yán)肅的擺在語文老師面前，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？在此談一孔之見。
俗話說：“處處留心皆學(xué)問”。語文尤其如此，新課標(biāo)明確指出：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”。因此，電視、廣播、電影、戲曲、廣告、電話、書信等，無一不是語文課外讀物。面對減負(fù)的呼聲，我們要將課外閱讀置于整個社會的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說過：“美就是生活”。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，也可結(jié)合寫作，從生活中的點滴小事寫起，去發(fā)掘其中的意義，養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、新課標(biāo)、新教材，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到益處。
利用課堂教學(xué)，盡可能做到“一課一得”，讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法并能將這些方法延伸到課外閱讀中去，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正“得法于課內(nèi)”，才能最終“得益于課外”。
2.以教科書和《語文課外閱讀》為綱，落實訓(xùn)練重點。
與課本配套發(fā)行的《課外閱讀》是一本很不錯的閱讀材料，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點把課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到《課外閱讀》中去，更易起到舉一反三、觸類旁通的作用。學(xué)生通過閱讀大量的作品，就可以提高閱讀和寫作能力。當(dāng)然，看《課外閱讀》也可以結(jié)合聽說訓(xùn)練來進(jìn)行。例如，課前三分鐘學(xué)生談讀書體會，要求學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點進(jìn)行評析，使《課外閱讀》的文章和單元教學(xué)重點真正落到實處。
3.分階段、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生由閱讀節(jié)選向閱讀原著或由閱讀課文向相關(guān)篇目擴(kuò)展例如：學(xué)了魯迅的《風(fēng)箏》一文，可以讓學(xué)生讀他的《朝花夕拾》；學(xué)了《金色花》一詩可以推薦學(xué)生讀泰戈爾的《新月集》、《飛鳥集》；讀了冰心的《紙船》，推薦學(xué)生讀《繁星春水》；學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》，可以推薦學(xué)生讀他的《駱駝樣子》等。閱讀長篇文學(xué)名著可以“不求甚解”，隨著年齡和知識的閱歷的增長，到了適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W生就會豁然開朗，它對學(xué)生的人文素養(yǎng)、生活情趣、思想品德產(chǎn)生的是潛移默化的效果。文學(xué)名著正是以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰的。擴(kuò)展閱讀可以讓學(xué)生由“窺一斑而知全豹”，由學(xué)節(jié)選到閱讀整部經(jīng)典名著及相關(guān)作品，如：《西游記》《水滸傳》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《名人傳》等。小學(xué)一二年級，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些文字較淺。故事情節(jié)較強(qiáng)的作品，如《伊索寓言》《愛的教育》《繁星·春水》《格列佛游記》等。小學(xué)三四年級，可根據(jù)鑒賞能力的要求，將讀作品和提高欣賞水平結(jié)合起來，指導(dǎo)安排閱讀《水滸傳》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。小學(xué)六年級，學(xué)生理解能力提高了，但面臨中考的壓力，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些短小精悍的美文。
4.充分利用各種媒體，開展形式多樣的文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的精妙。
教師指導(dǎo)的同時，可以借助電視、廣播、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開展諸多讀書報告會、演講辯論會、朗誦比賽、征文比賽、辦報刊的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，往往可以收到事半功倍的效果。
讀書能益智，讀書能養(yǎng)性。新時期的語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要配合新課標(biāo)和新教材，狠抓《課外閱讀》和課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦書目的落實，遵循由易到難、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律。學(xué)生在六年中該讀哪些書，教師要做到心中有數(shù)。要根據(jù)教材的需要，本著立足課內(nèi)注目課外，由課外拓展課內(nèi)的宗旨，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書。只有改變隨意、無序、低效的閱讀狀態(tài)，才能開闊視野、陶冶性情、砥礪思想，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十三
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”廣泛的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，開闊視野；有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高閱讀能力；有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文能力；有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，乃至于對整個學(xué)科學(xué)習(xí)都會起到巨大的推動作用。因此，語文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識。
一、激發(fā)興趣，使之“樂讀”
課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識。
1.故事引領(lǐng)――誘發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，特別是對閱讀不太感興趣，即使是讀有時往往也是走馬觀花，圖于形式。但是他們有一個共同的特點，就是愛聽有趣的故事，針對這一特點，在語文教學(xué)過程中可以選擇益智、有趣等適合小學(xué)生年齡、心理等特點的故事進(jìn)行生動形象的講述。但教師講故事的時候不要一口氣講完，而是留下“懸念”，讓精彩的文章缺少結(jié)尾，這樣懸而未決的情節(jié)就會誘發(fā)學(xué)生急切地去尋找問題的答案。慢慢地他們會自己自由地暢游于書海，尋求他們的精神家園。
2.推薦讀物――強(qiáng)化閱讀興趣。
目前市場上各類書籍名目繁多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，面對身邊各種各樣的書，他們常常不知如何取舍，如果選擇不當(dāng)，很容易對閱讀失去興趣。因此，教育者應(yīng)做個有心人，針對孩子的年齡特點、興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些孩子們喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強(qiáng)的讀物，推薦他們?nèi)プx。由于教師推薦的書都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，孩子們定會津津有味地完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。漸漸地他們也會覺得一本好書會有特別大的魅力，讀書是多么有趣的事，自然會自己主動找書讀。
二、教給方法，使之“會讀”
讀書是獲取智慧的重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的.技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法，()引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。
1.制訂具體可行的閱讀計劃。
學(xué)期開始幫助學(xué)生制訂一份課外閱讀計劃，包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運用什么時間、運用多長時間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計劃，既便于學(xué)生時刻對照計劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時督查學(xué)生閱讀情況。
讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即要求靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，學(xué)會對作品進(jìn)行鑒賞、評價、背誦，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。
3.學(xué)會做筆記。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！本椭赋隽苏涗浀闹匾浴＝處熞髮W(xué)生不論是在課內(nèi)還是課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)有好詞、佳句、美段就要進(jìn)行合理選擇，并分門別類地摘抄下來，或者針對感觸很深的內(nèi)容寫下讀書筆記或心得體會。這樣長期積累，終究“厚積而薄發(fā)”，既能有效地提高閱讀效率，又可更好地提高閱讀能力和寫作能力。閱讀就會變得更精彩，更有實效。
三、創(chuàng)造條件，使之“多讀”
一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，無論在學(xué)校還是家庭，我們都要為孩子們營造一個良好的課外閱讀氛圍。讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
學(xué)?？稍O(shè)立班級圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合自己水平的閱讀資源；教師還要巧妙地運用教室的墻壁、公告欄和黑板報來向?qū)W生傳遞閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容，還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方，讓孩子置身書的海洋，頻繁地與書打交道。這樣天長日久，就會潛移默化地把學(xué)生帶進(jìn)書的世界。
2.創(chuàng)造足夠的閱讀時間。
教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。為了學(xué)生在課外有足夠的閱讀時間，一般不布置書面家庭作業(yè)，即使有作業(yè)也與閱讀有關(guān)。如，摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。此外，還抓住寒暑假黃金時間，讓學(xué)生讀整本書，全套書?？傊?，讓其有充分的時間提取大量課外讀物，多讀書、好讀書、讀好書。
四、積極評價，使之“恒讀”
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師可以定期或不定期地開展形式多樣的讀書報告會，如，朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動中，進(jìn)一步拓寬知識面。也可以舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會，挑選優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價值的借鑒，又能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。
當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
（作者單位甘肅省永昌第一小學(xué)）。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十四
1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
2、通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋。
課前閱讀童話《龜兔賽跑》。
一、課前活動熱身。
1、歌曲唱童話。（我唱你猜）。
2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）。
3、關(guān)鍵詞語聊童話。（我說你猜）。
二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》。
1、談話導(dǎo)入。
2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。
1)介紹目錄。
2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主。
1、歸納常用的讀書方法。課件出示。
2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達(dá)閱讀時的心情。
3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。
4、我讀你猜。
5、同桌練習(xí)。
四、自主性閱讀——我的感受我來談。
1、引出話題。
（1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？
（2）兔子為什么會在比賽時睡著？
（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行？
（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、辯論:假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？
4、師小結(jié)。讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑。
1、推薦同類美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
人們常用以下幾句話來說明書的重要性。。誰來讀讀？（課件展示諺語）。
讀書名言：
1、書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基。
3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果。
4、對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀——帕斯卡。
師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步，希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
六，課后延伸——升華情感。
制作書簽。
課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？
相約名著。
活動目的：
1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學(xué)生走進(jìn)名著世界，激發(fā)學(xué)生品賞名著的讀書情趣；
2、教會學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊；
3、讓學(xué)生在體驗讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識。
活動準(zhǔn)備：
1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表。
2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；
3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
活動步驟：
（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉，去領(lǐng)略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?。）?BR> 一、走近名著，親近經(jīng)典。
1說一說，我心目中的名著經(jīng)典。
過渡：一提到文學(xué)名著，每個同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：
學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認(rèn)識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠(yuǎn)不會成為現(xiàn)實······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學(xué)生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。
過渡：相信在座的很多同學(xué)對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。
2想一想，我記憶里的名著逸事。
學(xué)生5：公元1605年，西班牙王宮院墻外的街道上，一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀，不時地手舞足蹈，并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上看著這一情景，對身邊的大臣說:“你們看那個青年，如果不是有神經(jīng)病的話，那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問，那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版，就震動朝野，十分受人歡迎。事實上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學(xué)名著都名震中外，影響深遠(yuǎn)，它們都是整個人類智慧的甘露，滋潤了一代又一代人的心靈。
學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說的是一個中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的性質(zhì)實質(zhì)是一種探險。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個和尚經(jīng)過許多高山，渡過一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過一個只有女孩的女兒國。據(jù)說他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調(diào)戲了七只，被們狠咬了一口。那個仆人卻什么用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的?！逗神R史詩》；生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題?！豆防滋亍?；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途?！陡∈康隆?；你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。——《簡？愛》；一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c海》；只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關(guān)系?！栋餐缴挕?；盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝?。
3夸一夸，我喜歡的名作家。
學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動而美麗。
學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現(xiàn)出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。
學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對社會丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠(yuǎn)的社會前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友?！备璧赂钦f過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。
4議一議，我喜歡的名主角。
學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當(dāng)然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實是一個自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學(xué)生12：懷著激動的心情，我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國演義》。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細(xì)細(xì)品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。
過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?BR> 過渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。
三、走向舞臺，演繹名著。
5續(xù)讀名篇拓展延伸。
學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。
學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學(xué)活用自編自演。
學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。
學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經(jīng)典故事。
學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：(人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智；走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng)的個人風(fēng)格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十五
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇。
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
二、指導(dǎo)重點：
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國演義》。
2、課件（包括相關(guān)故事的動畫）。
四、教學(xué)過程。
（一），與學(xué)生溝通，切入話題。
1，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書籍可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說一說你們都讀過哪些書嗎？
4，學(xué)生匯報交流。
5，大家讀過的書還不少，看來你們都是愛讀書的好孩子。為了獎勵你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書的名言，請看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）。
6，其實，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國演義》。
師朗誦《臨江仙、滾滾長江東逝水》。
第一文庫網(wǎng)。今天，老師就把這本書與大家分享一下。
（二），聊三國，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰知道這本書的作者是誰？
預(yù)設(shè)：羅貫中。
師：我們就一起走近三國的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）。
課件出示交流任務(wù)。
（1），你知道哪些《三國演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國演義》中的成語、歇后語等？
（3），你知道哪些《三國演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說一說、聊一聊。
3，全班交流匯報。
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計）。
（四），讀三國故事，感悟讀書方法。
1，過渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國。
演義》的知識，今天老師也給大家?guī)砹巳龂械囊弧?BR> 個小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想。
播放動畫《曹操敗走華容道》。
任務(wù)：簡要概括一下這個故事。
學(xué)生匯報：
2，打開《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》。
（1），在這個故事中主要描寫了那兩個人物？
（2），你最喜歡哪個人物？
（3），說一說為什么喜歡？
（4），找出這個人物的語言、動作、神態(tài)及心里，體會一下。3，學(xué)生匯報交流。
言、動作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國這部作品。
5，課件出示閱讀三國的方法。
點：抓住人物特征。
面：理清故事情節(jié)。
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望。
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國這部偉大的著作，大。
家有沒有信心讀一讀《三國演義》。
學(xué)生：有。
目前，《三國演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先。
讀一讀學(xué)生版的《三國演義》各大書店均有銷售，希望大家都能利用課余時間讀一讀，同時也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號）。
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅持閱讀。
2，課件放映。
閱讀，終生的承諾。
讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
（六年級）。
教者：孟祥宇。
指導(dǎo)教師：胡秀峰。
迎蘭中心校。
小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案篇十六
1、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
2、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
3、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
一、課前交流。
由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
今天，我們重點學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請個別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）。
四、品讀詩人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）。
2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。